心理健康(kang)教學工作計劃

　　時(shi)間過得可真快，從(cong)來都不(bu)等人，我們又將接觸新(xin)的知識，學習(xi)新(xin)的技能，積累新(xin)的經驗，該為(wei)自己下(xia)階段(duan)的學習(xi)制定一個計(ji)劃了。計(ji)劃怎么(me)寫才(cai)能發(fa)揮它最(zui)大的作用呢？下(xia)面是小(xiao)編為(wei)大家(jia)(jia)整(zheng)理的心理健(jian)康(kang)教(jiao)學工作計(ji)劃，希望能夠幫助(zhu)到大家(jia)(jia)。

心理健康教學工作計劃1

　　為了更好服務本學期心理學的教(jiao)學工作，更好的完成(cheng)教(jiao)學目(mu)標，提高教(jiao)學質量，講(jiang)授(shou)好心理健康教(jiao)育課的教(jiao)學內容，我制定(ding)了如下計劃：

　　授課對象：高一學(xue)生(sheng)

　　課時安(an)排：每周一節課

　　一、指導思想

　　世衛組織曾指(zhi)出“健(jian)(jian)康(kang)(kang)不(bu)僅是沒(mei)有(you)身體缺陷和疾患，還要(yao)有(you)完整的(de)生(sheng)(sheng)理(li)和心理(li)狀態與良好(hao)的(de)社會適應能(neng)(neng)力(li)(li)。”生(sheng)(sheng)理(li)與心理(li)都(dou)健(jian)(jian)康(kang)(kang)，才(cai)(cai)是真(zhen)正意義上的(de)健(jian)(jian)康(kang)(kang)。心育(yu)(yu)(yu)(yu)是各育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)基礎和中(zhong)介，在素質(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)處于重要(yao)位置。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有(you)身心健(jian)(jian)康(kang)(kang)才(cai)(cai)能(neng)(neng)夠(gou)更好(hao)地成長，更好(hao)地學(xue)(xue)習，更好(hao)地成為一名合格的(de)公民(min)。在學(xue)(xue)校的(de)課程設(she)置中(zhong)，心理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)課承(cheng)擔著“提高全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理(li)素質(zhi)(zhi)，充分開發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛能(neng)(neng)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂觀(guan)向上、富有(you)韌性(xing)、承(cheng)受(shou)力(li)(li)和自(zi)我(wo)調(diao)節能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)心理(li)品質(zhi)(zhi)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格的(de)健(jian)(jian)全發展”的(de)重要(yao)任務(wu)。而(er)作為一門面向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課程，還必(bi)須把握好(hao)“發展性(xing)原(yuan)則(ze)”、“主體性(xing)原(yuan)則(ze)”、“活動(dong)性(xing)原(yuan)則(ze)”，讓心理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)課更加有(you)趣、更加有(you)效地開展下去。

　　二、學情分析

　　學(xue)生(sheng)(sheng)平均年齡在16歲左右，處于青春期(qi)后期(qi)，正由幼稚走向成熟，雖有“成人(ren)感”，但(dan)在思考問題(ti)的方式還有些(xie)幼稚，看問題(ti)還會存在偏激(ji)的傾向，人(ren)生(sheng)(sheng)觀、世界觀、價(jia)值(zhi)觀易受到媒體(ti)等(deng)的影響(xiang)。剛剛走上(shang)高中生(sheng)(sheng)活的高一(yi)新生(sheng)(sheng)，還要面對新的生(sheng)(sheng)活環境、新的學(xue)習方法、新的學(xue)習內容(rong)等(deng)壓力。

　　而我校(xiao)高一學(xue)生(sheng)來自(zi)三亞市(shi)內以(yi)及周邊市(shi)縣，其中還(huan)有不少的少數民族學(xue)生(sheng)。學(xue)生(sheng)層次豐富，存在著各種的差異。不少的學(xue)生(sheng)是第一次過上集體宿舍(she)的生(sheng)活。

　　在成長(chang)的過(guo)程中，高(gao)一學(xue)(xue)生(sheng)會在學(xue)(xue)習、日常生(sheng)活(huo)、人際交往、自我(wo)意識等方(fang)面遇到困惑，如能順利地(di)幫助其解決(jue)這成長(chang)的障礙(ai)，將(jiang)能使學(xue)(xue)生(sheng)發揮自己的優勢、使其更積(ji)極地(di)學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)。

　　本學期的(de).重點在于學生的(de)新環境適應(ying)、學習方式的(de)調整以及(ji)人際(ji)交(jiao)往。

　　三、目標設定

　　結合《中(zhong)小心理(li)健康教(jiao)育指導綱要(yao)（20xx年(nian)修訂）》中(zhong)高中(zhong)生(sheng)心理(li)健康教(jiao)育的(de)主(zhu)要(yao)內(nei)容(rong)與我校學生(sheng)的(de)實際，本學期心理(li)健康教(jiao)育的(de)目標設定為：

　　1、適(shi)應(ying)新的(de)校園環(huan)境，新的(de)學(xue)習生(sheng)活，能與新同學(xue)建立(li)新的(de)友誼

　　2、了解(jie)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)的(de)基本知識(shi)，樹立心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)意識(shi)，對(dui)心(xin)理學產生一定的(de)興趣

　　3、加強對自我的(de)認識，學會欣賞，培養自信的(de)品質

　　4、培養人際溝通能力(li)，體會人際溝通的樂趣(qu)

　　5、克服考試交流，積極面對考試

　　6、客觀評價考(kao)試成(cheng)績(ji)，積極面對考(kao)試結果

　　7、理解生命(ming)(ming)的(de)美(mei)好與(yu)可貴，珍惜生命(ming)(ming)的(de)重(zhong)要(yao)事物。

　　四、方法與途徑

　　1、認真(zhen)結合(he)學生的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，備好每(mei)周(zhou)的(de)(de)心理(li)(li)健(jian)(jian)康課(ke)。以心理(li)(li)健(jian)(jian)康課(ke)為載體，采用討論、分享、游戲等多種(zhong)方式，普及心理(li)(li)健(jian)(jian)康知(zhi)識，提(ti)高學生的(de)(de)心理(li)(li)素質。

　　2、開(kai)設心理(li)咨(zi)詢室，為(wei)個(ge)別心理(li)存(cun)在困撓的學生(sheng)提供心理(li)咨(zi)詢與心理(li)支持。

　　3、開講(jiang)座(zuo)，利用講(jiang)座(zuo)為高二、高三(san)的學生(sheng)服(fu)務。

　　4、做學生的心(xin)理狀況調(diao)查，了(le)解學生的心(xin)理狀況。

　　5、進行心理委(wei)員培訓，使心理委(wei)員發揮同輩督導的(de)作用(yong)。

心理健康教學工作計劃2

　　一、指導思想

　　認真領會《中小學(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)康教(jiao)育指導(dao)綱要》的(de)精神，進一步關注學(xue)生的(de)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)康，全面抗戰落實學(xue)校心(xin)(xin)(xin)理健(jian)康教(jiao)育工(gong)作，努(nu)力體(ti)現(xian)"以學(xue)生為本(ben)(ben)，以學(xue)生的(de)發(fa)展為本(ben)(ben)"的(de)現(xian)代(dai)教(jiao)育理念，開創學(xue)校心(xin)(xin)(xin)理健(jian)康教(jiao)育的(de)新局面。

　　二、工作目標

　　1、通過開展心(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)育活動，幫助學生建立健(jian)(jian)康人格(ge)，提高心(xin)理素質。

　　2、進一(yi)步完(wan)善學(xue)(xue)校心理(li)健康教(jiao)育的機制(zhi)，讓(rang)心理(li)輔(fu)導(dao)真(zhen)正成為培(pei)養學(xue)(xue)生樂觀(guan)向上心理(li)品質的教(jiao)育。

　　3、在尊重、理解學生(sheng)的(de)基礎上(shang)，充分(fen)關(guan)注(zhu)學生(sheng)的(de)心(xin)理狀況與潛能，幫助學生(sheng)正(zheng)確認識(shi)自我，了解心(xin)理保健的(de)'基礎知識(shi)。

　　三、具體工作

　　1、做好心(xin)理輔導的日常工作

　　(1)開(kai)設(she)心(xin)理健(jian)康輔(fu)導課

　　在西藏部初一和預科開設心理健(jian)康輔導課，根據學生的(de)年齡特點編制教材，研究教法，保(bao)證上課的(de)質(zhi)量。

　　(2)開放心理輔(fu)導室(shi)，做好個(ge)別輔(fu)導。

　　完善心理(li)輔導(dao)室的(de)環境布置(zhi)并(bing)堅(jian)持開(kai)放，心理(li)輔導(dao)室的(de)開(kai)放時(shi)間為每周(zhou)一、二、四(si)下午4：00～5：30，并(bing)做好集體輔導(dao)、個別輔導(dao)和信件回復工作。

　　充實(shi)心理閱(yue)覽室的圖(tu)(tu)書(shu)資料讓(rang)學生自由(you)閱(yue)讀，達(da)到"自助"效果。心理圖(tu)(tu)書(shu)借閱(yue)時間：每周三、四、五上午9：30～11：00。

　　2、加強科(ke)研，認真做好市級課題的開題準備工(gong)作，收集整理各(ge)項(xiang)資(zi)料。

　　3、利(li)用板報、廣播、校(xiao)內小報等宣(xuan)傳一(yi)些(xie)心理(li)常(chang)識，營造心理(li)健康教育的有利(li)氛圍。本學期安排出兩期心理(li)健康教育板報，向全校(xiao)宣(xuan)傳一(yi)些(xie)心理(li)保健知識，使學生受到(dao)潛移默化的教育，達到(dao)"無聲"勝"有聲"的教育效果。

　　4、3月：準備《從(cong)孩子的視(shi)角看(kan)青春期的家(jia)庭(ting)教育》展(zhan)板，為參加創新大賽(sai)做充足準備。

　　發放"心(xin)理信息卡(ka)"到(dao)每個班級，由(you)學生(sheng)根據自(zi)己的需要自(zi)由(you)填寫，并(bing)投(tou)寄到(dao)信箱，心(xin)理教(jiao)師(shi)及(ji)時(shi)(shi)收閱，及(ji)時(shi)(shi)對(dui)(dui)求助學生(sheng)進行針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)輔導(dao)。

　　5、4月：創(chuang)建學(xue)校心理輔導(dao)網(wang)站(zhan)。

　　6、5月：開展5.25心理健康教育周活動。

　　7、6月(yue)：做好畢業班學生的考(kao)前心理(li)輔(fu)導(dao)，使其能以(yi)積極心態(tai)面對(dui)升學與考(kao)試。

心理健康教學工作計劃3

　　一、總目標：

　　養和(he)造就具有(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文明習(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣、勞(lao)動習(xi)慣和(he)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣，具有(you)堅忍(ren)不(bu)拔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)品質，自立(li)自強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活能力，有(you)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛國意識和(he)社(she)會責任(ren)感，會做人(ren)(ren)(ren)，會求知，會創(chuang)(chuang)新，能從容迎(ying)接(jie)未來挑戰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才。調適(shi)(shi)目(mu)標：通過(guo)心理(li)健(jian)康(kang)教育(yu)，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會調適(shi)(shi)。幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會正確(que)對(dui)待(dai)自己、接(jie)納自己，化解沖突情(qing)緒，保持(chi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)心理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內部和(he)諧。矯(jiao)治學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題行為，養成正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)應學(xue)(xue)校與(yu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為，消除人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)往障礙，提高人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量。發(fa)展(zhan)目(mu)標：通過(guo)心理(li)健(jian)康(kang)教育(yu)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)請自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力與(yu)特長，確(que)立(li)有(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活目(mu)標，發(fa)揮(hui)主(zhu)動性(xing)、創(chuang)(chuang)造性(xing)，追求高質量、高效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。工作原則：以(yi)尊重、理(li)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為前提。尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格與(yu)尊嚴(yan)，尊重每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利，承(cheng)(cheng)認(ren)他(ta)(ta)是不(bu)同于其他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，承(cheng)(cheng)認(ren)他(ta)(ta)與(yu)教師、其他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)在(zai)人(ren)(ren)(ren)格上是平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。以(yi)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、民主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度對(dui)待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。不(bu)居高臨下(xia)訓斥學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，也不(bu)諷刺羞(xiu)辱學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，做到蹲(dun)下(xia)來與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談話(hua)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。面(mian)向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　二、主要內容

　　幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)自(zi)(zi)己(ji)，認(ren)識(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)潛能，激發(fa)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)心(xin)。引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)(cheng)強(qiang)烈持久的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動機。引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策(ce)略(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)。閱讀、記憶(yi)、思維(wei)、問題解(jie)決、自(zi)(zi)我監(jian)控(kong)等策(ce)略(lve)。特殊時段的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)理(li)調(diao)適。如競賽前(qian)夕、升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試前(qian)夕。情(qing)緒(xu)(xu)、情(qing)感、情(qing)操教(jiao)育(yu)。認(ren)識(shi)情(qing)緒(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)豐富(fu)多樣性(xing)與(yu)(yu)易(yi)變性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會認(ren)識(shi)自(zi)(zi)己(ji)與(yu)(yu)他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)(xu)。掌握控(kong)制、表達、發(fa)泄情(qing)緒(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)適當(dang)方(fang)式與(yu)(yu)合理(li)途徑。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會保(bao)持積(ji)極心(xin)境的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。堅強(qiang)意志與(yu)(yu)耐受挫折(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。培養(yang)堅持不(bu)懈、堅忍不(bu)拔的(de)(de)(de)(de)(de)意志品質(zhi)。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)(cheng)處事果斷的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好習慣。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我控(kong)制力(li)引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)應對(dui)(dui)挫折(zhe)與(yu)(yu)困(kun)難。自(zi)(zi)我意識(shi)、人(ren)際(ji)交往及(ji)性(xing)教(jiao)育(yu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會正(zheng)確(que)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)己(ji)，悅納(na)自(zi)(zi)己(ji)，尊重自(zi)(zi)己(ji)、相信(xin)(xin)自(zi)(zi)己(ji)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會正(zheng)常人(ren)際(ji)交往，與(yu)(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、老師、家長(chang)良(liang)好關系。正(zheng)確(que)認(ren)識(shi)性(xing)別(bie)差異(yi)，接受發(fa)育(yu)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)身體變化(hua)，正(zheng)確(que)認(ren)同(tong)性(xing)別(bie)角色，同(tong)異(yi)性(xing)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)保(bao)持正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)交往心(xin)態。人(ren)格(ge)養(yang)成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)。引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立發(fa)展健全人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望與(yu)(yu)動機。注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我人(ren)格(ge)養(yang)成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)。對(dui)(dui)有(you)人(ren)格(ge)障礙(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行重點輔導(dao)。

　　三、具體措施：具體從以下幾方面著手工作

　　(一(yi)(yi))學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲透(tou)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。《新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準》要(yao)(yao)(yao)求課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)體發展為本，以素質(zhi)培養(yang)為目標(biao)，從(cong)(cong)而(er)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)提出了關心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務。通過(guo)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)滲透(tou)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)活(huo)動(dong)(dong)，在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)滲透(tou)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)最(zui)(zui)主要(yao)(yao)(yao)和(he)最(zui)(zui)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展途徑(jing)和(he)方式。首先，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)樹立新(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益觀。師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)積(ji)極情緒體驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀況，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，品德(de)與行為習(xi)慣培養(yang)與糾正，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交往能(neng)(neng)力、動(dong)(dong)手能(neng)(neng)力、參與積(ji)極性等要(yao)(yao)(yao)素都要(yao)(yao)(yao)進入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價標(biao)準。要(yao)(yao)(yao)建(jian)立真(zhen)(zhen)正平等、民主、尊重(zhong)和(he)信任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)型師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，樹立親和(he)基(ji)礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、具有(you)人性化特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)新(xin)權威。其次，把好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)(ge)關。一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)備課(ke)(ke)(ke)關。要(yao)(yao)(yao)圍(wei)繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來備，如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會有(you)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題和(he)反應、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)(yao)怎么(me)做(如多感官(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與)才能(neng)(neng)掌握，同(tong)時兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現有(you)水(shui)平和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，努力激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種潛能(neng)(neng)。二是(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)關。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)交往中(zhong)(zhong)，多激(ji)勵、多表揚(yang)，少批(pi)評、少否(fou)定，注意(yi)(yi)平等和(he)公平，注意(yi)(yi)個(ge)(ge)別(bie)差(cha)異和(he)因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)等等重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)原則。三是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)外活(huo)動(dong)(dong)關。心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求需要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`實(shi)踐應用(yong)中(zhong)(zhong)得到真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鞏固和(he)實(shi)現。最(zui)(zui)后，重(zhong)視課(ke)(ke)(ke)堂(tang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)氛圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設。建(jian)立同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)間(jian)相(xiang)互(hu)支持、相(xiang)互(hu)合(he)作(zuo)、共同(tong)進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營(ying)造一(yi)(yi)種安全向上(shang)、相(xiang)互(hu)支持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)伴環境。結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特點實(shi)現心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣化，也(ye)為心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提供了更具選擇性、更具全面性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)和(he)方式。根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)開(kai)發心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)。不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，有(you)其獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，《新(xin)標(biao)準》強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)正是(shi)(shi)(shi)蘊涵(han)在(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，因(yin)此，要(yao)(yao)(yao)利用(yong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)規律，帶著新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路和(he)眼光重(zhong)新(xin)認真(zhen)(zhen)研讀教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)案，從(cong)(cong)中(zhong)(zhong)挖掘并開(kai)發有(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)。在(zai)(zai)(zai)(zai)授課(ke)(ke)(ke)組織方式中(zhong)(zhong)體現和(he)滲透(tou)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。如，在(zai)(zai)(zai)(zai)體育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)注意(yi)(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合(he)作(zuo)意(yi)(yi)識、競(jing)爭意(yi)(yi)識、自(zi)我保(bao)護技能(neng)(neng)以及進行適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)志(zhi)品質(zhi)鍛(duan)煉(lian)；在(zai)(zai)(zai)(zai)音樂、美術(shu)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會欣(xin)賞他人、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會人際間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)支持與鼓勵；在(zai)(zai)(zai)(zai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)上(shang)不(bu)(bu)僅訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手能(neng)(neng)力和(he)相(xiang)互(hu)配(pei)合(he)，而(er)且在(zai)(zai)(zai)(zai)觀察中(zhong)(zhong)鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細心(xin)(xin)(xin)和(he)耐心(xin)(xin)(xin)、訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整潔、有(you)條理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣。

　　(二)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動中(zhong)實現心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)師日常的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)是心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)又一(yi)個主要陣(zhen)地(di)與渠道(dao)。每(mei)天(tian)早晨(chen)上(shang)課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)間休息時、放學(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)生的(de)(de)溝通與交往，都可(ke)以轉化為很好的(de)(de)心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)時機。抓好日常教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動、巧(qiao)妙滲透心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，在細(xi)微(wei)之處耕耘、擁有全面收獲。

　　(三(san))心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)與德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)有機結合。靈活(huo)運用心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)規律，是(shi)有效(xiao)進行(xing)德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)科學基礎。班集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)滲透心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)。創建良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)班集(ji)體(ti)，營造和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)班級氣(qi)氛，使(shi)學生(sheng)在集(ji)體(ti)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)塑造良(liang)(liang)好個(ge)性(xing)、培養高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)品德(de)、提(ti)高(gao)社會(hui)適應能(neng)力。通(tong)過豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)班集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)，如(ru)(ru)各種競(jing)賽、班際間的(de)(de)(de)(de)聯誼活(huo)動(dong)、集(ji)體(ti)勞動(dong)、外出(chu)旅(lv)游等(deng)，陶(tao)冶學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)操、磨練其意志、鍛煉其生(sheng)活(huo)和社會(hui)適應能(neng)力。在少先隊(dui)活(huo)動(dong)陣地中(zhong)(zhong)滲透心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)。利用板報、廣播和其他宣傳手段，采用專(zhuan)欄的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式指(zhi)(zhi)導學生(sheng)如(ru)(ru)何(he)與人交(jiao)往，如(ru)(ru)何(he)控制(zhi)自己的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，產生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)行(xing)為問題時如(ru)(ru)何(he)尋求幫助(zhu)等(deng)。在形(xing)(xing)式多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)活(huo)動(dong)，如(ru)(ru)手拉手獻愛心(xin)(xin)(xin)等(deng)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，學生(sheng)能(neng)學會(hui)與人合作(zuo)(zuo)(zuo)，鍛煉能(neng)力，也抑(yi)制(zhi)了(le)不良(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態，達(da)到提(ti)高(gao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)水平的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。班主任(ren)日常工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)。班主任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)，對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)發(fa)展有十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。班主任(ren)要(yao)用心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)和發(fa)展心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)來指(zhi)(zhi)導自己，如(ru)(ru)對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)休息、進餐、玩(wan)耍進行(xing)管理(li)(li)(li)與教(jiao)(jiao)育(yu)，重(zhong)點體(ti)現培養良(liang)(liang)好行(xing)為習慣(guan)、生(sheng)活(huo)習慣(guan)、交(jiao)往習慣(guan)，促進學生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)發(fa)展。

　　(四)個(ge)別(或團體)心理(li)輔(fu)導。針對少數學生(sheng)存在的(de)心理(li)困擾和極個(ge)別的(de)心理(li)障礙，開(kai)展心理(li)咨(zi)詢活動，由(you)老師提供咨(zi)詢，回答學生(sheng)在學習、生(sheng)活、交往中遇到的(de)各種問題，并對其進行(xing)正(zheng)(zheng)確的(de)心理(li)輔(fu)導與問題行(xing)為的(de)矯正(zheng)(zheng)。追求學生(sheng)人格(ge)的(de)整體發(fa)展，促進學生(sheng)知、情(qing)、意(yi)、行(xing)幾(ji)方面(mian)協調(diao)發(fa)展。樹立學生(sheng)全人發(fa)展的(de)觀念，強調(diao)多種智(zhi)力全面(mian)發(fa)展，關注學生(sheng)的(de)一生(sheng)。

心理健康教學工作計劃4

　　本(ben)學(xue)期(qi)我承(cheng)擔七年(nian)級心理健(jian)康課的教(jiao)學(xue)工作，為努(nu)力完成好本(ben)職工作，圍(wei)繞學(xue)校本(ben)學(xue)期(qi)工作計劃，特制定如(ru)下(xia)工作計劃：

　　（一）做好心理輔導的日常工作

　　1、認真上好心理健康教育(yu)課

　　根據學(xue)(xue)校的工作要求，結合學(xue)(xue)生實際，安排好本學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)內容。

　　針對學(xue)生的實際情況，備好每(mei)一(yi)次課、上好每(mei)一(yi)節課。

　　在教學(xue)過程中，學(xue)生是主體，讓學(xue)生學(xue)好知識是老師的職責(ze)。因此，在每(mei)節(jie)課充分了解學(xue)生的實際情(qing)況和(he)心理需求(qiu)，保證學(xue)生在學(xue)習時保持(chi)的學(xue)習興趣。

　　在教(jiao)學(xue)中尊重(zhong)學(xue)生的(de)(de)(de)感(gan)受，有(you)意(yi)識地以(yi)學(xue)生為(wei)主體，教(jiao)師為(wei)主導(dao)，通過各種游戲、測試、問卷等(deng)教(jiao)學(xue)形式，吸(xi)引學(xue)生的(de)(de)(de)注意(yi)力(li)，充分(fen)調動(dong)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣和(he)學(xue)習(xi)積極性，保證課堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)有(you)序進(jin)(jin)行和(he)和(he)諧(xie)氣氛，讓學(xue)生在融洽的(de)(de)(de)師生關系(xi)中、和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)氣氛中學(xue)習(xi)心理健康知識，促進(jin)(jin)自身心理的(de)(de)(de)健康發展。

　　2、做好學生心理咨詢和(he)學生信件回復工作(zuo)。

　　加強宣傳力度，讓更(geng)多的學(xue)生(sheng)知道(dao)并了解心(xin)理咨詢工作(zuo)，讓學(xue)生(sheng)形成一種(zhong)主動(dong)來訪的意(yi)識。

　　充(chong)分發(fa)揮心理(li)工作室各功能室的(de)作用，真正為師生的(de)心理(li)健康服務。心理(li)咨詢室、宣泄(xie)室的(de)開放做到(dao)定(ding)時定(ding)人，并(bing)做好記錄。

　　認真做好個別咨詢(xun)的個案(an)記錄，對(dui)特(te)殊的學生要進行隨訪。

　　3、利用板報、廣播等平臺(tai)宣傳一些心(xin)理常(chang)識，營(ying)造心(xin)理健康教育的有利氛圍。

　　4、進行相關(guan)心理測量，完(wan)善學(xue)生心理檔(dang)案。

　　（二）加強學習，提高自身素質

　　學習有關(guan)心理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育資料，進(jin)一步提高(gao)認(ren)識(shi)(shi)，充實(shi)自我，掌握基(ji)本的(de)(de)心理(li)(li)輔導(dao)知識(shi)(shi)、方法、形(xing)式等，在自己的(de)(de)'工作實(shi)踐(jian)中運(yun)用心理(li)(li)知識(shi)(shi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育方法，不(bu)斷豐富(fu)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學策略(lve)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學水平。

　　加強心(xin)理(li)(li)(li)健康教育(yu)的理(li)(li)(li)論(lun)學習，科學制定心(xin)理(li)(li)(li)健康咨詢方(fang)案，關注學生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)問題(ti)，針對學生(sheng)(sheng)在學習和生(sheng)(sheng)活中遇到的問題(ti)，采取(qu)可(ke)行(xing)的方(fang)式(shi)，引(yin)導學生(sheng)(sheng)形(xing)成健康向(xiang)上、勇(yong)于進取(qu)的良好心(xin)理(li)(li)(li)品質。

　　（三）加強與班主任的聯系，把個別(bie)學生的心理(li)信息(xi)及時反饋(kui)給班(ban)主(zhu)任(ren)，與班(ban)主(zhu)任(ren)一起輔導(dao)學生，讓班(ban)主(zhu)任(ren)在班(ban)會課上滲(shen)透心理(li)健康教育知識。

　　（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yi)保等各種(zhong)輔助性(xing)工作(zuo)，促(cu)進(jin)我校健(jian)康(kang)教育(yu)及(ji)心理健(jian)康(kang)教育(yu)工作(zuo)的(de)發展(zhan)。

心理健康教學工作計劃5

　　一、指導思想：

　　為了認(ren)真貫徹(che)落實(shi)上級關(guan)于學(xue)(xue)校心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)的(de)(de)有關(guan)文件精(jing)神，學(xue)(xue)校根據中學(xue)(xue)生生理(li)、心(xin)理(li)發展(zhan)特點和規律，通過各種途徑(jing)認(ren)真開展(zhan)形式(shi)多樣(yang)內容豐富的(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)活動。通過心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)，不斷轉(zhuan)變(bian)教師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)理(li)念(nian)，改(gai)進教育(yu)、教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，改(gai)進班主任(ren)的(de)(de)工作(zuo)方(fang)(fang)法，提高(gao)德育(yu)工作(zuo)的(de)(de)針(zhen)對(dui)性(xing)、學(xue)(xue)科性(xing)和實(shi)效性(xing)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生獲取(qu)心(xin)理(li)健(jian)康的(de)(de)初步(bu)知識，切實(shi)提高(gao)我校全體同學(xue)(xue)的(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康水平，為學(xue)(xue)校實(shi)施素(su)質教育(yu)營造(zao)良好的(de)(de)心(xin)理(li)氣氛。

　　二、具體目標：

　　一、注(zhu)重學(xue)(xue)生心理(li)輔導(dao)，做好(hao)學(xue)(xue)生心理(li)咨詢工(gong)作。

　　二、重(zhong)視心理咨(zi)詢(xun)室(shi)的(de)(de)常規建設，努(nu)力發揮心理輔導室(shi)的(de)(de)作用，進一步在全校做好宣傳(chuan)、發動、普(pu)及、教(jiao)育等(deng)工作。

　　三、具體工作：

　　一、在學(xue)(xue)校各(ge)(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)滲(shen)透(tou)(tou)心(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。學(xue)(xue)校各(ge)(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應當以素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de).總體目標為依(yi)據(ju)，結(jie)合自身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)內(nei)容、要求等特(te)點，建立相(xiang)應的(de)心(xin)(xin)理(li)素(su)質(zhi)培(pei)養目標，使各(ge)(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程和學(xue)(xue)校心(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)互滲(shen)透(tou)(tou)、相(xiang)互促進，并通過促使學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理(li)素(su)質(zhi)的(de)發展真正(zheng)提高(gao)各(ge)(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和效益。

　　二、優化(hua)學(xue)校、班級集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)文化(hua)心(xin)理環(huan)境。學(xue)校要(yao)加強(qiang)校園班集(ji)體(ti)(ti)文化(hua)心(xin)理環(huan)境建設。通(tong)過開展各種活動與交(jiao)往，發(fa)(fa)揮、發(fa)(fa)展學(xue)生(sheng)在(zai)班級生(sheng)活中的(de)(de)(de)自(zi)主性、創造(zao)性，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)我管理能力，調節學(xue)校班集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)人際關系和加強(qiang)集(ji)體(ti)(ti)主義的(de)(de)(de)價值導(dao)向，使學(xue)校、班集(ji)體(ti)(ti)真正(zheng)成為學(xue)生(sheng)精(jing)神生(sheng)活的(de)(de)(de)樂園。

　　三、開展(zhan)心理(li)輔導工作，開設心理(li)輔導課，加(jia)強對學生(sheng)的(de)心理(li)訓練(lian)和心理(li)指(zhi)導。幫助學生(sheng)發展(zhan)積極(ji)、正確的(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)觀(guan)念(nian)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)意識(shi)，學會客(ke)觀(guan)地分(fen)析(xi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)，分(fen)析(xi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)與(yu)(yu)環境的(de)相(xiang)互關(guan)系(xi)，學會自(zi)(zi)我(wo)(wo)心理(li)行為的(de)控制和調節，使學生(sheng)在學校、社(she)會、家庭的(de)活動與(yu)(yu)交(jiao)往(wang)中，保持(chi)健康(kang)的(de)、積極(ji)的(de)心理(li)狀態，發展(zhan)良好的(de)人際(ji)關(guan)系(xi)，培養自(zi)(zi)我(wo)(wo)教育、自(zi)(zi)我(wo)(wo)發展(zhan)的(de)能力。

　　四、發揮自(zi)(zi)(zi)我教育在培(pei)養學(xue)生(sheng)心理品質中的重要作用(yong)。學(xue)校、班集體要把(ba)學(xue)生(sheng)的自(zi)(zi)(zi)我教育納入整體教育計劃，通過開(kai)展課內外教育活動，指(zhi)導學(xue)生(sheng)“以(yi)人為鏡”，學(xue)會觀察、分析、評價(jia)自(zi)(zi)(zi)己，逐步使他們養成自(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)愛、自(zi)(zi)(zi)信、自(zi)(zi)(zi)制(zhi)等心理品質。

　　五、建立心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢室，同時開設心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢熱(re)線(xian)電(dian)話，設立心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢信箱，通過個別心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢，解決學(xue)生的各種心(xin)(xin)理(li)問題和心(xin)(xin)理(li)障(zhang)礙，使學(xue)生都能健康成長。

　　六(liu)、建立學(xue)生心(xin)理(li)(li)檔案(an)。對(dui)學(xue)生進(jin)行心(xin)理(li)(li)測試，通過有關心(xin)理(li)(li)測試，對(dui)班級或年段(duan)的學(xue)生的心(xin)理(li)(li)素質情況進(jin)行評(ping)估，將(jiang)評(ping)估結(jie)果(guo)向(xiang)學(xue)校領導和有關部門報告，以便(bian)有針對(dui)性(xing)地對(dui)學(xue)生進(jin)行心(xin)理(li)(li)健康教育，可根據具體情況開展專題心(xin)理(li)(li)輔導講座(zuo)、團體心(xin)理(li)(li)咨詢、個別心(xin)理(li)(li)咨詢以及心(xin)理(li)(li)治(zhi)療訓練等。

　　七、開展心理(li)衛生(sheng)運動，通過年段集會(hui)(hui)、主(zhu)題班（團）會(hui)(hui)、學生(sheng)家長會(hui)(hui)，積極普(pu)及心理(li)衛生(sheng)常識。

　　四、保障措施：

　　一、學(xue)(xue)校(xiao)成立(li)領導小組，在(zai)校(xiao)長直(zhi)接(jie)領導下，教(jiao)科室具體負責(ze)，加強對(dui)(dui)心理健康(kang)教(jiao)育工作的領導和(he)管理。高度重視，把心理健康(kang)教(jiao)育工作納入學(xue)(xue)校(xiao)全面工作計劃，統(tong)籌安排，每班每學(xue)(xue)期不(bu)少于6課(ke)(ke)時。七、八(ba)年(nian)(nian)級本學(xue)(xue)期在(zai)地校(xiao)課(ke)(ke)程時間中每三周(zhou)安排一節，六年(nian)(nian)級以班主任為核心開展(zhan)(zhan)有針對(dui)(dui)性(xing)的調查研究，學(xue)(xue)科教(jiao)師積極開展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)科滲透。

　　二(er)、學(xue)校設立(li)“心語(yu)”信(xin)箱，心理輔導教(jiao)師(shi)要及時(shi)(shi)回復(fu)學(xue)生信(xin)件，定(ding)時(shi)(shi)接(jie)受心理咨詢。

　　三、積極參加上級(ji)組織的(de)心理健康教(jiao)師培訓。逐步(bu)提高教(jiao)師的(de)心理健康教(jiao)育(yu)的(de)基本理論，專業知識和(he)操作技能水平(ping)。

　　四、學(xue)校及時開(kai)展(zhan)系列培(pei)訓活(huo)動，定期進(jin)行集體備課和(he)研討活(huo)動，建立以班主任和(he)專兼職心(xin)(xin)理輔導教(jiao)師為骨干(gan)，全體教(jiao)師共(gong)同參與的(de)心(xin)(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)育工作(zuo)體制。本(ben)學(xue)期舉行一(yi)次心(xin)(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)育的(de)專家講座。

　　五(wu)、加強心(xin)(xin)理健康教(jiao)育(yu)(yu)的(de)教(jiao)研活動和(he)課題研究，從(cong)本(ben)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際出發，實(shi)行集體備(bei)課，以初中(zhong)(zhong)生(sheng)成長過程中(zhong)(zhong)遇到的(de)各種問題和(he)需要為(wei)主線(xian)，通過教(jiao)研活動，明確心(xin)(xin)理健康教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重點(dian)，難(nan)點(dian)，掌握科學(xue)(xue)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方法，提(ti)高(gao)心(xin)(xin)理健康教(jiao)育(yu)(yu)的(de)質量，每(mei)學(xue)(xue)期結束總結心(xin)(xin)理健康教(jiao)育(yu)(yu)科研成果。

心理健康教學工作計劃6

　　1、召開新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期專(zhuan)兼職(zhi)心理(li)(li)教(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)例會。為了(le)更(geng)好服務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，心理(li)(li)咨詢(xun)室將在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初召開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院心理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)例會，部署新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院心理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)中(zhong)心咨詢(xun)工作(zuo)(zuo)。每位心理(li)(li)教(jiao)師(shi)(shi)做到嚴格(ge)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院要(yao)求上(shang)下班，做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)(li)檔(dang)案登記與管理(li)(li)，心理(li)(li)教(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須加強自身心理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)理(li)(li)論和技能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，熟悉心理(li)(li)咨詢(xun)室工作(zuo)(zuo)和業(ye)務(wu)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)排憂解(jie)惑，做一位優秀的心理(li)(li)教(jiao)師(shi)(shi)。

　　2、健全組織領(ling)導，加強(qiang)師資(zi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設。

　　建(jian)議學院(yuan)成立各(ge)院(yuan)系(xi)心(xin)理(li)(li)(li)咨詢分中心(xin)，使心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)工作下沉到(dao)基層，實現與院(yuan)系(xi)學生工作的(de)深度融和;院(yuan)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)中心(xin)統一(yi)增(zeng)設、培訓和考(kao)核各(ge)班級的(de)學生心(xin)理(li)(li)(li)聯絡員(yuan)，切實增(zeng)強了在大集體中心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)對學生個(ge)體覆蓋的(de)可能性;

　　通過培訓(xun)提高(gao)專(zhuan)(zhuan)、兼(jian)職心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)基本理(li)(li)論(lun)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)和操(cao)作技能水平。定期聘(pin)請心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)家來(lai)院做(zuo)報告，增強(qiang)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)責(ze)任意(yi)識(shi)，建(jian)立全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)同(tong)參(can)與的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)工(gong)作的(de)(de)機制，逐步(bu)形成在院長領導下，分管干(gan)部負責(ze)，以專(zhuan)(zhuan)、兼(jian)職心(xin)(xin)理(li)(li)輔導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和班(ban)主任為骨干(gan)，全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)同(tong)參(can)與的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)工(gong)作體制;

　　3、注重發展階段的貫(guan)通，做好教育重點。

　　把心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教育融入人才培養(yang)的(de)(de)每個階段，在新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時，進行心(xin)理(li)健(jian)康(kang)普(pu)查并(bing)建立心(xin)理(li)檔案;在入學(xue)(xue)教育階段著重(zhong)提高適應(ying)能(neng)力;在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長提升階段著重(zhong)人格塑造;在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯選(xuan)擇階段注重(zhong)潛能(neng)激發;在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業畢(bi)業階段注重(zhong)職業咨詢服務。同時結(jie)合青(qing)春期心(xin)理(li)特征，開設婚戀(lian)愛情、人際交往(wang)、情緒調節等(deng)專題(ti)心(xin)理(li)講座(zuo)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)業發展和青(qing)春成(cheng)長的(de)(de)每個特定階段都(dou)有心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教育的(de)(de)關懷。

　　(一)學習(xi)心理。包括學生(sheng)的(de)學習(xi)方法指導、思維訓練、潛(qian)能開(kai)發、心理調(diao)適、對學習(xi)環境(jing)的(de)適應(ying)等，使學生(sheng)減輕學習(xi)壓力、提(ti)高學習(xi)效率(lv)。

　　(二)建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境，教(jiao)給學生(sheng)基本的人際交往技巧等。主要教(jiao)給學生(sheng)正確處(chu)理好師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)及親子關系等。

　　(三)自(zi)我(wo)調(diao)適。要(yao)(yao)引導學生正確認識自(zi)我(wo)、評價(jia)自(zi)我(wo)、幫助其樹(shu)立信心(xin)，獲得積極的自(zi)我(wo)認同感。要(yao)(yao)讓(rang)他們學會(hui)調(diao)節和控(kong)制自(zi)己(ji)的情緒(xu)和意志。

　　(四)青(qing)春期心(xin)理。要讓學生(sheng)(sheng)了(le)解青(qing)春期身心(xin)發展特征(zheng)、衛生(sheng)(sheng)常識(shi)，引導學生(sheng)(sheng)正確(que)看待異性交往，培養正確(que)的戀愛觀、婚姻觀等。

　　(五)生活和社會適應(ying)(包括(kuo)職業指(zhi)導(dao)(dao))。要(yao)培養學生具有主動適應(ying)生活和社會的各(ge)種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在(zai)各(ge)種意外環境(jing)(jing)下學生能夠自(zi)我保護。同時要(yao)加強對學生的職業指(zhi)導(dao)(dao)，增強對預期生活方式或社會環境(jing)(jing)的適應(ying)能力。

　　4、深入(ru)開展(zhan)青(qing)春健康教(jiao)育進院(yuan)園活(huo)動，彰(zhang)顯我院(yuan)辦學特(te)色(se)。

　　近(jin)幾年來，我院不斷拓展辦(ban)學(xue)渠道(dao)，把(ba)青春健康(kang)教(jiao)育活(huo)動(dong)作為(wei)常規教(jiao)學(xue)來抓。

　　(一)尋找與(yu)“青春(chun)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)恰當結(jie)合點，以(yi)增加青春(chun)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)的(de)有效性(xing)，更好的(de)為青春(chun)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)服務。積極匯編(bian)青春(chun)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)論(lun)文(wen)(wen)，形成獨具安(an)我院特色的(de)《青春(chun)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)論(lun)文(wen)(wen)匯編(bian)》，以(yi)供其他老師推廣學習。

　　(二(er))落實“心理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)暨青(qing)(qing)春(chun)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)月(yue)”工作。為了更好的(de)開展(zhan)青(qing)(qing)春(chun)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)，使青(qing)(qing)春(chun)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)與(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)、心理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)結合相得益(yi)彰(zhang)，更好的(de)服務學生，本學期將五月(yue)份定為“第八屆(jie)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)暨青(qing)(qing)春(chun)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)月(yue)”。四月(yue)份制(zhi)定工作方案，五月(yue)份活(huo)(huo)動(dong)開展(zhan)，六月(yue)份進行活(huo)(huo)動(dong)總結和(he)表彰(zhang)。

　　5、落(luo)實(shi)心理咨(zi)詢工(gong)作常態，做好日常宣傳(chuan)教育工(gong)作

　　(一)學院心(xin)理咨(zi)詢中心(xin)將(jiang)繼續實施日(ri)常咨(zi)詢值班制度。心(xin)理咨(zi)詢室每(mei)周一—周五的(de)下午16：00—17：30均(jun)對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開放(fang)，并有專業心(xin)理咨(zi)詢師接待(dai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來訪(fang)咨(zi)詢，開通在線qq、電子郵箱和(he)咨(zi)詢熱(re)線，全天候(hou)24小(xiao)時預(yu)約，以最快的(de)時間答(da)復，以便那些(xie)不愿和(he)輔導教師見面的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以通過電話和(he)悄(qiao)悄(qiao)話信箱尋求幫助(zhu)，全方位滿足學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)咨(zi)詢需要，及時幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解決心(xin)理困惑;

　　(二(er))進一步完(wan)(wan)善心理咨詢(xun)(xun)室(shi)的(de)(de)材料和(he)檔案。咨詢(xun)(xun)室(shi)材料、檔案的(de)(de)進一步整理、完(wan)(wan)善、充實為了(le)使心理咨詢(xun)(xun)室(shi)工(gong)(gong)作(zuo)朝著規范(fan)性、系(xi)統(tong)性、連續性的(de)(de)狀態發展。本學(xue)期將(jiang)繼續做好(hao)上學(xue)期的(de)(de)心理篩查后的(de)(de)回訪工(gong)(gong)作(zuo)，主動約(yue)請有困擾的(de)(de)同學(xue)前來(lai)咨詢(xun)(xun)。切實做好(hao)各系(xi)部心困生的(de)(de)追蹤反饋及危機干預工(gong)(gong)作(zuo)。

　　(三)做(zuo)好心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)日常宣傳(chuan)教(jiao)育(yu)工作。在學(xue)(xue)院日常工作中，重視營造(zao)良好的(de)(de).院園氛圍和(he)寬松的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)環(huan)境。按計劃完成(cheng)新校區的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)中心(xin)(xin)籌建工作。繼續在院園廣(guang)播之聲、《心(xin)(xin)靈導航》簡報、院心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)中心(xin)(xin)網絡服務平臺等宣傳(chuan)媒(mei)介(jie)大力(li)宣傳(chuan)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)知識(shi)，使學(xue)(xue)生時時刻刻接受著(zhu)健(jian)康(kang)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)知識(shi)的(de)(de)熏陶，學(xue)(xue)院心(xin)(xin)理(li)(li)(li)環(huan)境諧和(he)、真(zhen)誠、奮進(jin)，有(you)力(li)的(de)(de)孕育(yu)著(zhu)一種健(jian)康(kang)向上(shang)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)氛圍。

　　(四)做好團市委分(fen)派(pai)的青年(nian)社會組織與高(gao)校學(xue)生(sheng)組織結對共建項目籌建工作，一(yi)學(xue)期(qi)不少于4次活動。

　　(五)積極加強心理(li)健康教育(yu)中心師資隊伍(wu)和學生心理(li)聯(lian)絡員(yuan)隊伍(wu)的建設及(ji)培(pei)訓工作。

　　(六(liu))根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校實際需要，做(zuo)好職護(hu)考(kao)試(shi)期間心理防護(hu)工作。在(zai)今年面(mian)臨職考(kao)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中存(cun)在(zai)一部分原先有問題的(de)同學(xue)(xue)(xue)和考(kao)前(qian)壓(ya)力大出現(xian)心理問題的(de)同學(xue)(xue)(xue)，因此，中心經討(tao)論研究決(jue)定，采取在(zai)階段考(kao)試(shi)后對(dui)職護(hu)考(kao)試(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)篩選，針對(dui)性的(de)進行(xing)集(ji)中輔導，提(ti)高應考(kao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自信心。

　　(七(qi))提(ti)高本中心(xin)的(de)老師的(de)教科(ke)研能力，每人完成一篇與心(xin)理(li)教育相(xiang)關的(de)論文或課題。

心理健康教學工作計劃7

　　一、指導思想

　　在科技飛速發(fa)展的(de)(de)(de)(de)今天，要(yao)求我們(men)(men)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才必須具備優良的(de)(de)(de)(de)心(xin)理品質和完善的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格。自信是(shi)一個人(ren)(ren)成才素質中的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)因素，是(shi)人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)核心(xin)部分。在提倡(chang)“以人(ren)(ren)為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)今天，作為(wei)人(ren)(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)工程師——教師如何去(qu)關愛學生(sheng)(sheng)，讓自信扎根(gen)于學生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，尤(you)其(qi)顯得十分的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)。

　　二、活動目標

　　1、通過心理健康教育，引導學(xue)生去認識自(zi)己，提高(gao)對學(xue)習環(huan)境和社會環(huan)境的適應(ying)能力。

　　2、通過心理健康教育，培養(yang)學生樂觀(guan)自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

　　3、通過心(xin)理健康教育，使學(xue)生善于控制調節自己，排除心(xin)理困擾和行為偏差(cha)，樹立(li)人生理想，并具(ju)備個人發展(zhan)能力。

　　三、實施步驟

　　1、提高小學(xue)生對校園生活的(de)適應能力（特別(bie)是(shi)一、二年級），培養他們開朗、合(he)群、樂學(xue)、自助的(de)立人格。

　　2、培養學生善于與老師(shi)，同學交往的(de)能力，不斷正確(que)認(ren)識自我(wo)，悅納自我(wo)，增(zeng)強自我(wo)調控(kong)、承受(shou)挫折、適應(ying)環境的(de)能力。培養學生健全的(de)人格和良好的(de)個性心理品質。

　　3、助學(xue)(xue)生克服孤、依(yi)賴、由學(xue)(xue)習和環境的(de)不適所帶來(lai)的(de)困(kun)惑和交往障(zhang)礙(ai)。對(dui)這部分學(xue)(xue)生給予科學(xue)(xue)有效的(de)`心理咨詢和輔(fu)導(dao)，使他(ta)們盡快擺(bai)脫障(zhang)礙(ai)，調節自(zi)我提高心理健康水平，增強發展自(zi)我的(de)能力。

　　四、心理健康教育的途徑

　　1、全面滲透在學校教育(yu)的(de)全過程中(zhong)，在學科教學各項教育(yu)活動、班級工作中(zhong)，都應該注重對(dui)學生心理健(jian)康(kang)的(de)教育(yu)。

　　2、在本(ben)年級(ji)舉(ju)辦心理(li)健康教(jiao)育的專題講座，助學生(sheng)掌握(wo)一(yi)般的心理(li)保健知(zhi)識和方(fang)法，培養良好的心理(li)素質。

　　3、開展心(xin)(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢和心(xin)(xin)(xin)理(li)輔導(dao)，通過(guo)學校的(de)各種途(tu)徑（心(xin)(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢室(shi)定時開放、悄悄話(hua)信(xin)箱、綠色熱(re)線），對個別存在心(xin)(xin)(xin)理(li)問(wen)題或(huo)出現心(xin)(xin)(xin)理(li)障(zhang)礙(ai)的(de)學生(sheng)要進行認真、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)、科(ke)學的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔導(dao)，助學生(sheng)解除(chu)心(xin)(xin)(xin)理(li)障(zhang)礙(ai)，事后建立好心(xin)(xin)(xin)理(li)檔(dang)案(an)。

　　4、建(jian)立學(xue)(xue)校和家(jia)(jia)庭心(xin)理健康教(jiao)育的(de)溝通渠道，優化家(jia)(jia)庭教(jiao)育環境，引(yin)導和助學(xue)(xue)生家(jia)(jia)長樹立正確的(de)教(jiao)育觀(guan)，以良好的(de)行為、正確的(de)方(fang)式去(qu)影響(xiang)和教(jiao)育子(zi)女。

　　五、對自己本身素質與能力的要求

　　1、要有開朗(lang)、熱情、善解人意(yi)富有愛心的健康人格(ge)。

　　2、要掌(zhang)握輔導心(xin)理(li)學的專業理(li)論和(he)操作技能，如(ru)關(guan)注(zhu)、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等應技術，情緒調(diao)節、行為矯正等。

　　3、要以學生(sheng)為主(zhu)體(ti)，切忌“老師說，學生(sheng)聽”的(de)(de)知識(shi)傳授式(shi)的(de)(de)課堂模式(shi)，要與(yu)學生(sheng)一同參與(yu)輔導活動，建立(li)和諧(xie)的(de)(de)氣(qi)氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵(li)的(de)(de)態度。讓他們把真實的(de)(de)感受、想法表達(da)出(chu)來。進而給予點撥(bo)、啟發和引導。

　　4、尊重學生的(de)個人意愿和隱(yin)私，謹慎從事(shi)、量力而行。

心理健康教學工作計劃8

　　一、指導思想：

　　在新學期(qi)認(ren)真貫徹(che)學校心理(li)健康(kang)的有關(guan)精神，積極配合(he)院陽光心理(li)工作部(bu)的各項(xiang)工作，推動我系(xi)心理(li)健康(kang)教育工作的開展。

　　二、工作思路

　　以扎實開展心理危機預警工作為(wei)基(ji)礎;

　　以朋輩輔導(dao)和心理委員輔導(dao)相(xiang)結合為輔導(dao)模(mo)式

　　以(yi)寢室信息(xi)員、班級心(xin)理委(wei)員以(yi)及朋輩心(xin)理工作部為信息(xi)鏈做好日常工作;

　　重點以“新生適應(ying)”為(wei)主題全面開展(zhan)心理健康(kang)教育(yu)課外活動。

　　三、工作要點

　　1、做好心(xin)理(li)危機干(gan)預(yu)的常規工(gong)(gong)作(zuo)，嚴格(ge)落(luo)實“五早”信息預(yu)警機制(zhi)，做好學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)危機干(gan)預(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的月通(tong)報(bao)和周通(tong)報(bao)工(gong)(gong)作(zuo)，確(que)保心(xin)理(li)預(yu)警學(xue)(xue)生(sheng)穩定。

　　2、配合學校(xiao)院系(xi)，認真開(kai)展XX級新生心(xin)理(li)健康教育系(xi)列活(huo)(huo)動，認真做好心(xin)理(li)普查(cha)、心(xin)理(li)訪談、心(xin)理(li)檔案的`建設(she)工作;完(wan)成(cheng)新生班級心(xin)理(li)委員、寢室心(xin)理(li)健康信息員的選拔和培訓(xun)(xun)工作;完(wan)成(cheng)新生心(xin)理(li)拓展訓(xun)(xun)練活(huo)(huo)動等(deng)。

　　3、加(jia)強對我系新進學生輔導(dao)員(yuan)和新任心(xin)理委員(yuan)的培訓(xun)與指(zhi)導(dao)，通(tong)過座談會(hui)、案例交流(liu)、知識講座等(deng)形式，提升我系心(xin)理健(jian)康教(jiao)育(yu)工作專業(ye)水平。

　　4、加強(qiang)班級心理委員(yuan)和寢室信息員(yuan)的隊伍建(jian)設，圍繞主題，召開朋(peng)輩輔導員(yuan)經驗交(jiao)流會，構架溝通(tong)、交(jiao)流的平臺，加強(qiang)對(dui)新生班級心理健康教育工作(zuo)的指導。

　　5、進一(yi)步加強(qiang)班級心理委員(yuan)建設，通過嚴(yan)格考核(he)等形式，增(zeng)強(qiang)朋輩輔(fu)導員(yuan)的角色歸(gui)屬感和(he)責任感。

心理健康教學工作計劃9

　　本學(xue)(xue)期我承擔七年級心理健(jian)康課(ke)的教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，為努(nu)力完成好本職工(gong)作(zuo)，圍繞學(xue)(xue)校(xiao)本學(xue)(xue)期工(gong)作(zuo)計劃，特制定如下(xia)工(gong)作(zuo)計劃：

　　一、教學工作方面

　　1。 根(gen)據學校的工(gong)作要求，結合學生的實(shi)際(ji)，安排好(hao)本(ben)學期以下教(jiao)學內容：

　　第一章 融入新環境，適應新生活

　　第(di)一課(ke) 一切從“新(xin)(xin)”開始；第(di)二課(ke) 結識新(xin)(xin)伙(huo)伴(ban)；第(di)三課(ke) 走近新(xin)(xin)老師

　　第二章 學并快樂著

　　第一課 記憶攻略；第二課 專心必勝技(ji)；第三課 學習(xi)永動機

　　第三章 與自我對話(hua)

　　第(di)一(yi)課(ke) 這就是我；第(di)二課(ke) 做個最好的(de)自己(ji)；第(di)三課(ke) 學(xue)會(hui)整治自己(ji)的(de)草地

　　2。 針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。

　　在(zai)教學(xue)(xue)過程當(dang)中，學(xue)(xue)生是(shi)主體，讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好知識是(shi)老師的(de)職責。因此，在(zai)每(mei)節(jie)課充分(fen)了解學(xue)(xue)生的(de)實際情況和心(xin)理需求，保證(zheng)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習時保持的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要尊重學(xue)(xue)生(sheng)的感受，有(you)意(yi)識地以學(xue)(xue)生(sheng)為主體，教(jiao)(jiao)師為主導，通(tong)過(guo)各種(zhong)游戲、測(ce)試、問(wen)卷等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式，吸引學(xue)(xue)生(sheng)的注意(yi)力，充(chong)分調動學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興(xing)趣和學(xue)(xue)習積極性，保證課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的有(you)序進行(xing)和和諧(xie)氣氛(fen)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在融洽的師生(sheng)關系(xi)中(zhong)、和諧(xie)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氣氛(fen)中(zhong)學(xue)(xue)習心(xin)理(li)健康知識，促進自身心(xin)理(li)的健康發展。

　　3。 繼續做好心理健康知識的宣傳工作。

　　編輯心理(li)小報，不定期向師生發(fa)放，做好心

　　理(li)(li)健(jian)康知識的(de)(de)宣傳工(gong)作(zuo)，提供(gong)(gong)一(yi)(yi)個師(shi)生(sheng)(sheng)互動交(jiao)流的(de)(de)平臺(tai)，實現(xian)資源(yuan)共享，為建(jian)設和諧校(xiao)園(yuan)貢獻一(yi)(yi)份(fen)力(li)量。初步擬(ni)定將心(xin)理(li)(li)小報分為教師(shi)專刊、學生(sheng)(sheng)專刊及家長(chang)專刊三部分。學生(sheng)(sheng)專刊主要介紹一(yi)(yi)些心(xin)理(li)(li)健(jian)康知識、學生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)存在的(de)(de)常(chang)見心(xin)理(li)(li)問題(ti)及解決(jue)方法、學生(sheng)(sheng)在學習生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)體會、心(xin)理(li)(li)信箱中(zhong)(zhong)(zhong)有共性(xing)問題(ti)的(de)(de)解答等。教師(shi)專刊主要針對教師(shi)自身容易出現(xian)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)問題(ti)及在處理(li)(li)學生(sheng)(sheng)問題(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)常(chang)出現(xian)的(de)(de)情(qing)況提供(gong)(gong)一(yi)(yi)些簡單的(de)(de)測試、應(ying)對辦法，從而(er)更好地服(fu)務學生(sheng)(sheng)、健(jian)康自我(wo)。家長(chang)專刊主要針對家長(chang)在子女教育方面存在的(de)(de)問題(ti)提供(gong)(gong)一(yi)(yi)些建(jian)議，促進(jin)家庭教育的(de)(de)良(liang)性(xing)發(fa)展。

　　4。 開設心理健康專題講座。

　　利用月末或(huo)考前(qian)時(shi)間，有針對性地(di)進行心理健(jian)康(kang)專題講座(zuo)，讓盡(jin)量多的學(xue)生接受心理健(jian)康(kang)教育(yu)的'大(da)課資(zi)源，對心理健(jian)康(kang)小課形成補充和充分發揮師生互動性，解決學(xue)生目前(qian)面臨的心理困惑與問題。

　　5。 進一步建立健全學生心理檔案。

　　建立(li)完整的(de)學(xue)生(sheng)心理(li)(li)(li)檔案，無論對(dui)于學(xue)校的(de)管理(li)(li)(li)還(huan)是對(dui)于學(xue)生(sheng)自身的(de)發展來說，意義都(dou)十分重大。檔案主要(yao)包括學(xue)生(sheng)基本情況，平時心理(li)(li)(li)課的(de)測(ce)試問卷以及學(xue)生(sheng)心理(li)(li)(li)素(su)質發展綜合報(bao)告單等內容。

　　6。 進一步完善心理咨詢和輔導工作。

　　做好(hao)(hao)日常的心(xin)(xin)理咨詢工作(zuo)，接待好(hao)(hao)來訪的每一(yi)位(wei)學生，努力解決其心(xin)(xin)理問(wen)題(ti)，促進學生心(xin)(xin)理的健康成長。

　　二、其他方面

　　努力做好(hao)各(ge)種(zhong)迎(ying)檢(jian)工作，輔助楊(yang)彤完成好(hao)各(ge)項工作，使我校的(de)健康工作有長足進展。

　　以上只是對本學期工作(zuo)的(de)初步設(she)想，還很(hen)不完(wan)善(shan)。在今后(hou)的(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)會努力完(wan)善(shan)，使自己的(de)工作(zuo)取得令領導滿(man)意、同事(shi)認(ren)可的(de)成績。

心理健康教學工作計劃10

　　(一)營造良好的課堂心理氛圍

　　積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)課堂(tang)心(xin)理氛圍(wei)將對聾生(sheng)(sheng)心(xin)理的(de)(de)(de)健康成長起(qi)著(zhu)舉足(zu)輕重的(de)(de)(de)作用。心(xin)理氛舊主(zhu)要決定(ding)于(yu)人(ren)際關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)質量。首先，教(jiao)師(shi)(shi)要善(shan)于(yu)建立同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)間(jian)相(xiang)互(hu)(hu)支(zhi)持、相(xiang)互(hu)(hu)合作、共(gong)同(tong)(tong)進步(bu)的(de)(de)(de)氛鬧。有些教(jiao)師(shi)(shi)善(shan)于(yu)進行學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)比較，并認為此舉可以給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)競爭和壓力(li)(li)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)進步(bu)。這(zhe)是一種極(ji)(ji)具破(po)壞性的(de)(de)(de)競爭壓力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被這(zhe)種壓力(li)(li)層層包(bao)圍(wei)，壓得(de)喘不過氣來，以致戀上嚴重的(de)(de)(de)考試焦慮癥，甚至厭(yan)學(xue)(xue)(xue)、逃(tao)學(xue)(xue)(xue)。其(qi)次(ci)，同(tong)(tong)時(shi)要處理好師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，在(zai)(zai)課堂(tang)上，教(jiao)師(shi)(shi)八(ba)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)指(zhi)導者，應(ying)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平等(deng)相(xiang)待，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)朋(peng)友，而不應(ying)該(gai)高高在(zai)(zai)上。此外，教(jiao)師(shi)(shi)還要處理好與家長的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。因(yin)為教(jiao)師(shi)(shi)與家長的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)緊張，將影(ying)響(xiang)到教(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)態度(du)，同(tong)(tong)時(shi)也將影(ying)響(xiang)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看待教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)眼光(guang)。

　　(二)在授課的組織方式中體現和滲透心理健康教育

　　在課堂教(jiao)(jiao)學中，教(jiao)(jiao)師應采取(qu)靈活多(duo)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學組織方式，積(ji)極創造條件(jian)對學生(sheng)進行心理健(jian)康教(jiao)(jiao)育適當增加提問和演(yan)板(ban)的(de)(de)次數(shu)。許(xu)多(duo)學生(sheng)自(zi)卑、膽小、耐挫力(li)差、害怕回(hui)答問題。教(jiao)(jiao)師應讓此類學生(sheng)多(duo)回(hui)答問題，在培養他們的(de)(de)思(si)維(wei)能力(li)的(de)(de)同時(shi)，逐步訓練(lian)他們的(de)(de)自(zi)信心、耐挫力(li)，促進其個性的(de)(de)健(jian)康展。

　　2、多開展小組討(tao)論(lun)活動(dong)。在小組討(tao)論(lun)中，學(xue)生沒(mei)有恐懼心理，可(ke)在輕松愉(yu)快(kuai)的氛圍中暢(chang)所(suo)欲言，這樣不僅(jin)增強了(le)學(xue)生團結協作的精神，同(tong)時也(ye)訓練了(le)學(xue)生處理好人(ren)際關(guan)系的能力克服了(le)自我封閉的心理毛病(bing)。

　　3、讓學(xue)生(sheng)自主(zhu)充(chong)分地活(huo)動。在講授新課之前，教(jiao)師可(ke)先讓學(xue)生(sheng)預習、提問(wen)。然后(hou)根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)提出的問(wen)題(ti)，作針(zhen)對(dui)性的講解。這樣不僅節約了講授的時間，同時也充(chong)分訓練了學(xue)生(sheng)的思(si)(si)維(wei)能力(li)和積(ji)極(ji)思(si)(si)考的習慣。

　　(三)針對聾生心理特征結合數學教學特點采取適當的方式進行心理健康教育

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)針對聾生(sheng)不(bu)(bu)同的心(xin)(xin)理問題，結合教(jiao)(jiao)學(xue)內容采取不(bu)(bu)同的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式進行心(xin)(xin)理健(jian)康教(jiao)(jiao)育。如有(you)的學(xue)生(sheng)學(xue)習基(ji)礎差、自卑，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)降(jiang)低對他(ta)們(men)的要求(qiu)，多讓他(ta)們(men)回答(da)一(yi)些(xie)簡單(dan)的問題，逐訓練他(ta)們(men)的自信(xin)心(xin)(xin)，培(pei)養他(ta)們(men)的學(xue)習興(xing)趣。有(you)的學(xue)生(sheng)基(ji)礎好，但存在自滿、驕傲(ao)的情緒，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則應(ying)(ying)適當增加(jia)他(ta)們(men)所答(da)問題的`難度(du)，使他(ta)們(men)暫時受挫(cuo)，認識到自己不(bu)(bu)懂的東西(xi)還有(you)很多，從(cong)而使他(ta)們(men)逐步糾正自滿、驕傲(ao)的不(bu)(bu)良傾向(xiang)(xiang)，走向(xiang)(xiang)健(jian)康發展的道路。

　　(四)在課外輔導中進行心理健康教育

　　課外(wai)(wai)輔(fu)導(dao)是課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)延伸和(he)補充。因此，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)心(xin)(xin)理健(jian)康教(jiao)育也應滲透(tou)到(dao)課外(wai)(wai)輔(fu)導(dao)中去(qu)。如(ru)有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績差的(de)聾生，自信心(xin)(xin)不(bu)夠，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣不(bu)強，共至出現厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、逃(tao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、焦慮、抑郁等(deng)心(xin)(xin)理行(xing)為問題。教(jiao)師應通過(guo)課外(wai)(wai)輔(fu)導(dao)逐步培(pei)(pei)養(yang)他(ta)們(men)的(de)自信心(xin)(xin)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，糾正他(ta)們(men)不(bu)良的(de)心(xin)(xin)理傾向。又(you)如(ru)有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自控(kong)能(neng)力差，不(bu)愛做(zuo)課外(wai)(wai)作業，教(jiao)師應采取教(jiao)師監督和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)對幫(bang)助相結(jie)合的(de)方法，多培(pei)(pei)養(yang)他(ta)們(men)的(de)自控(kong)能(neng)力，同時訓練(lian)他(ta)們(men)的(de)團結(jie)合作意識。

　　(五)在教學評價方法上注重心理健康教育

　　許多厭學(xue)(xue)(xue)(xue)、逃學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)孩子，其根本的(de)原因就是在學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)中(zhong)受(shou)到了(le)較多的(de)批評與指責，甚至是諷刺(ci)和(he)挖(wa)苦(ku)，出現了(le)嚴重(zhong)心理問題。因此，教(jiao)師在評價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)時應注意(yi)多鼓(gu)勵、多表揚，少批評、少指責，注意(yi)的(de)教(jiao)育(yu)的(de)平(ping)等與公平(ping)，努力尋(xun)找學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)閃光點，加(jia)以(yi)指導和(he)訓練，以(yi)此逐(zhu)步培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)信心和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。

心理健康教學工作計劃11

　　為了(le)實現小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)(jian)康教育的總目標(biao)，提(ti)高全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的心理(li)素質(zhi)，充分開發(fa)他(ta)們的潛能，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樂觀(guan)，向(xiang)上的品質(zhi)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)格的健(jian)(jian)全發(fa)展，希望通(tong)過本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的心理(li)健(jian)(jian)康教育，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的興趣,養成良好的生(sheng)(sheng)(sheng)活與學(xue)(xue)(xue)習習慣,培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)友愛同學(xue)(xue)(xue),熱心幫助別人(ren),不怕困(kun)難(nan),努(nu)力克服困(kun)難(nan)的品質(zhi),培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康的心理(li)素質(zhi)。

　　一、主要工作目標

　　1．堅持(chi)以人為本。根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)特(te)點及發(fa)展規律，運用(yong)心理(li)健康的(de)(de)理(li)論和方(fang)法，開(kai)展豐富多(duo)彩(cai)的(de)(de)活動，培育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)'心理(li)素質，促進(jin)他們身(shen)心全面和諧(xie)的(de)(de)發(fa)展。

　　2．立足教育，重在指導。遵循學(xue)(xue)生(sheng)身心發展(zhan)規律，保證(zheng)心理健康的實踐(jian)性(xing)和實效性(xing)，面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，關(guan)注個別差異(yi)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)、理解學(xue)(xue)生(sheng)。

　　3．提高全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)的心(xin)理素(su)質，充分開發他(ta)們的潛力，培養學(xue)生(sheng)樂觀的、向上的心(xin)理品質，促進(jin)學(xue)生(sheng)人格(ge)的健康發展。

　　4．對少(shao)數(shu)有心理(li)(li)困擾或心理(li)(li)障(zhang)礙(ai)(ai)的(de)學(xue)生進(jin)行科(ke)學(xue)的(de)、有效的(de)心理(li)(li)咨詢和輔導，使他們(men)盡(jin)快擺脫(tuo)障(zhang)礙(ai)(ai)，提高心理(li)(li)健康水平，增強(qiang)自我教育能力(li)。

　　二、具體措施

　　1．繼(ji)續開設心(xin)理輔導活動(dong)課，讓心(xin)理輔導促(cu)進(jin)未成年(nian)人(ren)思想品德教(jiao)育。

　　2．進一(yi)步完善心理(li)工作平(ping)臺(tai)，提(ti)供心理(li)健康教育知識，接受學生和家長的咨詢。

　　3．加(jia)強師生交流，以信箱為媒介加(jia)強學生與教師的溝(gou)通。

　　各種關(guan)于心理健(jian)康(kang)話題的大(da)討論

　　1、學校環境、集(ji)體生活(huo)適(shi)應（如(ru)“我們的校園”；“集(ji)體生活(huo)真快樂”）

　　2、基本學習技能、行為習慣訓練（如“好習慣交朋友”）

　　3、體(ti)驗合作、體(ti)驗友情（如“大家一起來”；“我和同(tong)學手(shou)拉手(shou)”）

　　4、學習成(cheng)功體(ti)驗（如(ru)“我能(neng)行(xing)”；“成(cheng)功體(ti)驗真(zhen)好”）

　　5、學習興(xing)趣(qu)（如“興(xing)趣(qu)是最好的(de)老師”；“到興(xing)趣(qu)樂園去”）

　　6、自(zi)理、自(zi)立意識（如(ru)“今(jin)天我(wo)值日”；“自(zi)己(ji)能做的事自(zi)己(ji)做”）

　　7、排除不良情緒方(fang)法(fa)（如“情緒氣象臺(tai)”；“讓(rang)自(zi)己更快樂”）

　　8、正確處理同伴人際沖突的方(fang)法（如“溝通化解小矛(mao)盾”；）

　　9、自我保(bao)護方法（如(ru)“披著人皮的狼”；“自護在我心”）

　　10、時(shi)間觀(guan)念(nian)（如“做(zuo)守時(shi)的好學生”；“時(shi)間的妙(miao)用”）

心理健康教學工作計劃12

　　本(ben)學期(qi)我承(cheng)擔七年級心理健康(kang)課的教(jiao)學工作，為努力完成(cheng)好本(ben)職工作，圍繞學校本(ben)學期(qi)工作計(ji)劃(hua)，特制定如下工作計(ji)劃(hua)：

　　(一(yi))做好心理(li)輔導的日(ri)常工作

　　1、認真上(shang)好心理健康(kang)教(jiao)育課

　　根據學校的工作(zuo)要(yao)求(qiu)，結合學生實際，安排好本學期教學內容。

　　針對學生的實(shi)際情況，備好每一(yi)(yi)次課、上好每一(yi)(yi)節課。

　　在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)生是主(zhu)體，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好知識是老師的職(zhi)責。因此，在(zai)每節課充分了解學(xue)(xue)生的實際情(qing)況(kuang)和心理(li)需求，保(bao)證學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)時保(bao)持(chi)的學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)感受(shou)，有意識(shi)地(di)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體，教(jiao)(jiao)師為主導，通(tong)過各種游戲、測(ce)試、問卷等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)式，吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注意力，充(chong)分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de).學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，保證課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)有序進(jin)行和(he)和(he)諧(xie)氣氛(fen)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)融洽的(de)師生(sheng)關系中(zhong)、和(he)諧(xie)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氣氛(fen)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)心理健康(kang)知(zhi)識(shi)，促進(jin)自身心理的(de)健康(kang)發展。

　　2、做(zuo)好學生(sheng)心理咨詢和學生(sheng)信(xin)件回復工作。

　　(1)加(jia)強宣(xuan)傳(chuan)力度(du)，讓(rang)更多的學生(sheng)知(zhi)道并了解心理咨(zi)詢(xun)工作(zuo)，讓(rang)學生(sheng)形(xing)成(cheng)一種(zhong)主動來訪的意識。

　　(2)充分(fen)發(fa)揮心理工作室(shi)各(ge)功(gong)能(neng)室(shi)的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨(zi)詢室(shi)、宣泄室(shi)的開放做(zuo)到定時定人，并做(zuo)好記(ji)錄(lu)。

　　(3)認真做好個別咨詢(xun)的個案記(ji)錄，對特殊的學(xue)生要進行隨訪。

　　3、利(li)用板報、廣播等平臺(tai)宣傳一(yi)些心理常識，營造心理健康(kang)教(jiao)育的有利(li)氛圍(wei)。

　　4、進行相(xiang)關(guan)心理測量，完善學生心理檔案。

　　(二)加強學習，提高自身素質

　　(1)學(xue)(xue)習有關心理(li)健康教育(yu)資料(liao)，進一(yi)步提高(gao)認識，充實(shi)自我(wo)，掌握基本的心理(li)輔導知(zhi)識、方法(fa)、形式(shi)等，在自己的工(gong)作(zuo)實(shi)踐中運用(yong)心理(li)知(zhi)識及教育(yu)方法(fa)，不斷豐富自己的教學(xue)(xue)策(ce)略，提高(gao)教育(yu)教學(xue)(xue)水平(ping)。

　　(2)加強心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)教育的(de)理論學(xue)習，科學(xue)制定(ding)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)咨詢方案，關(guan)注學(xue)生(sheng)心(xin)理問題(ti)，針對學(xue)生(sheng)在學(xue)習和生(sheng)活(huo)中(zhong)遇到的(de)問題(ti)，采取可行的(de)方式，引導學(xue)生(sheng)形成健(jian)康(kang)(kang)向上、勇于(yu)進取的(de)良好心(xin)理品質(zhi)。

　　(三)加強與班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的聯系，把個別學生(sheng)的心(xin)理(li)信(xin)息(xi)及時反饋給班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，與班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)一(yi)起(qi)輔導學生(sheng)，讓班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)班(ban)(ban)會(hui)課上滲透心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)知(zhi)識。

　　(四)努力做好各種(zhong)迎檢工(gong)作，完成好醫保(bao)等各種(zhong)輔(fu)助(zhu)性工(gong)作，促進(jin)我校健康教育及心(xin)理(li)健康教育工(gong)作的(de)發展。

心理健康教學工作計劃13

　　一、指導思想：

　　提高學生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)素(su)質(zhi)，提高學生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康水平(ping)是教改的(de)重要內(nei)涵，國(guo)家(jia)教委新(xin)制定的(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學德育(yu)大綱(gang)中(zhong)(zhong)已明確(que)將心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)作(zuo)為中(zhong)(zhong)小(xiao)學德育(yu)的(de)重要組成部(bu)分。因此要通過多(duo)種方式對(dui)學生(sheng)(sheng)進行心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)和輔導，幫(bang)助學生(sheng)(sheng)提高心(xin)理(li)素(su)質(zhi)，健(jian)(jian)(jian)全人格，增強(qiang)承受挫折、適應環境的(de)能力。

　　二、主要工作目標

　　一、堅持以學生(sheng)為本(ben)，根據學生(sheng)的(de)心理特點及發(fa)展(zhan)規律，運用心理健康(kang)的(de)理論和方法，開展(zhan)豐富多彩(cai)的(de)活動，培育學生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)心理素質，促進他(ta)們的(de)身心全面和諧地(di)發(fa)展(zhan)。

　　二、立足教育，重在指導，遵(zun)循學(xue)生(sheng)身(shen)心發展規律(lv)，保證(zheng)心理健康的實踐性(xing)和實效(xiao)性(xing)，面向全體學(xue)生(sheng)，關注個別差異(yi)，尊重學(xue)生(sheng)、理解學(xue)生(sheng)。

　　三、提(ti)高全體學(xue)生(sheng)的心理素(su)質，充分開發他(ta)們(men)的潛(qian)力，培養學(xue)生(sheng)樂(le)觀的、向上的心理品(pin)質，促進學(xue)生(sheng)人格的健康發展。

　　四、對少(shao)數有心(xin)(xin)理困擾或(huo)心(xin)(xin)理障礙的(de)學生進行科(ke)學的(de)、有效(xiao)的(de)心(xin)(xin)理咨詢和輔(fu)導(dao)，使他們盡快(kuai)擺脫(tuo)障礙，提高心(xin)(xin)理健(jian)康水平，增強自我教育能力(li)。

　　三、具體做法：

　　（一(yi)）健全(quan)組織機構

　　1.心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中日益重(zhong)要(yao)，應結合學(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展需(xu)要(yao)建(jian)立了(le)一(yi)支強有力(li)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)隊伍。由(you)(you)德育(yu)副校(xiao)(xiao)長(chang)和學(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)生處管理(li)，由(you)(you)專(zhuan)職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)擔任(ren)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)室(shi)專(zhuan)職(zhi)(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員，另設兼(jian)職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員、班級心(xin)(xin)(xin)理(li)委(wei)員這樣(yang)一(yi)個(ge)多層心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)網絡。兼(jian)職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員由(you)(you)班主任(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和任(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)組成，每班設立一(yi)位心(xin)(xin)(xin)理(li)委(wei)員，及(ji)時聯系(xi)班主任(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)校(xiao)(xiao)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，有的(de)放矢(shi)開展好心(xin)(xin)(xin)理(li)安全(quan)工作(zuo)，力(li)爭(zheng)把極個(ge)別(bie)惡(e)性(xing)問題(ti)消(xiao)滅在萌芽(ya)狀態(tai)。目前我校(xiao)(xiao)專(zhuan)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還有待參(can)加(jia)更多專(zhuan)業的(de)培訓(xun)，而兼(jian)職(zhi)(zhi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，就是班主任(ren)這一(yi)塊相(xiang)比于區教(jiao)育(yu)的(de)要(yao)求，參(can)加(jia)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)的(de)數量嚴重(zhong)偏(pian)少，有待提高(gao)。

　　2.進一步完善心(xin)理(li)(li)輔導(dao)室(shi)的(de)(de)設(she)(she)(she)施設(she)(she)(she)備(bei)，提高輔導(dao)室(shi)的(de)(de)使(shi)用率。我(wo)(wo)校心(xin)理(li)(li)咨詢室(shi)的(de)(de)裝修(xiu)還是十(shi)年(nian)前的(de)(de)標準。這(zhe)十(shi)年(nian)，心(xin)理(li)(li)教(jiao)育(yu)的(de)(de)領域(yu)已經得(de)到了空(kong)前的(de)(de)發展，我(wo)(wo)校的(de)(de)心(xin)理(li)(li)咨詢室(shi)已經和現在南京市教(jiao)育(yu)局(ju)要(yao)求的(de)(de)心(xin)理(li)(li)教(jiao)育(yu)中心(xin)的(de)(de)建設(she)(she)(she)標準相去甚(shen)遠。根(gen)據工作需求和教(jiao)育(yu)局(ju)審核的(de)(de)新要(yao)求，心(xin)理(li)(li)咨詢室(shi)迫(po)切地需要(yao)易(yi)址重建，購置新的(de)(de)設(she)(she)(she)備(bei)，參加新的(de)(de)審核。

　　3.“班級(ji)(ji)心(xin)理(li)委(wei)員(yuan)模(mo)式(shi)”是在班級(ji)(ji)本(ben)位心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教育方(fang)面的新(xin)探索(suo)。我(wo)們(men)覺(jue)得有必要啟動“班級(ji)(ji)心(xin)理(li)委(wei)員(yuan)模(mo)式(shi)”。在高一年級(ji)(ji)招(zhao)募心(xin)理(li)委(wei)員(yuan)，男女各一名，

　　并(bing)對(dui)全(quan)校心理委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行培訓，主要開展業(ye)務培訓：心理咨(zi)詢員(yuan)(yuan)(yuan)培訓制度(du)、考核制度(du)、上崗(gang)制度(du)，充分發揮班級心理委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)的作用。期末(mo)時進(jin)行優(you)秀心理委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)評比。

　　4.“心(xin)理(li)劇”學生社團(tuan)招新，并(bing)開展素質擴展活動。“班級心(xin)理(li)委(wei)員(yuan)”的工作側(ce)(ce)重(zhong)于及時發現心(xin)理(li)困(kun)惑并(bing)預防蔓延擴大，而(er)“心(xin)理(li)健康興趣小組”的工作側(ce)(ce)重(zhong)于學生心(xin)理(li)素質的拓展，通過自主活動提升(sheng)學生自信心(xin)、激(ji)發潛能、減輕壓(ya)力、促(cu)進心(xin)理(li)素質提升(sheng)。

　　（二(er)）開(kai)設心理(li)輔導(dao)活動課

　　班級心(xin)(xin)理(li)活動(dong)課的(de)開(kai)設。心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康活動(dong)課是學校心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康建設工作的(de)一個重(zhong)要方面(mian)，本(ben)學年(nian)學校計劃(hua)繼續在(zai)高(gao)一所有(you)班級開(kai)設心(xin)(xin)理(li)輔導課，根(gen)據高(gao)中生心(xin)(xin)理(li)發展(zhan)的(de)特點和(he)規(gui)律(lv)，并結合學校實際情(qing)況制定各年(nian)級開(kai)課計劃(hua)。

　　（三）開(kai)展常(chang)規輔(fu)導工作

　　1.做好個別(bie)輔導。個別(bie)輔導始終(zhong)是(shi)心理工作非常重要的一環，準(zhun)時開放(fang)心理咨詢室，按(an)時值班，做好來訪學生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。

　　2.小團體(ti)心理輔(fu)導活動(dong)，對于問題(ti)類(lei)似(si)，情況(kuang)相通的(de)大量個案，可分批在咨詢室(shi)開展小團體(ti)心理輔(fu)導，使心育(yu)工作(zuo)更(geng)高效更(geng)廣泛。如人(ren)際(ji)困惑團體(ti)輔(fu)導、學(xue)業困惑團體(ti)輔(fu)導等。

　　（四(si)）做好心(xin)理(li)健康宣傳

　　1.以(yi)“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地(di)。“各(ge)班板報、廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地(di)，本學期將充分(fen)利用現有的陣地(di)宣傳心理健(jian)康(kang)(kang)知識。各(ge)年段各(ge)班級(ji)適當地(di)以(yi)心理健(jian)康(kang)(kang)教育為主題，出專題黑板報，擴大影響。

　　2.心理(li)健康教育(yu)講(jiang)座。講(jiang)座是學(xue)校(xiao)心育(yu)工(gong)作的又一有(you)效手段，可以根(gen)據學(xue)校(xiao)實(shi)際和(he)各類學(xue)生(sheng)(sheng)的實(shi)際確定主題，如新生(sheng)(sheng)適(shi)應、女生(sheng)(sheng)青春(chun)期心理(li)衛生(sheng)(sheng)、高三學(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)調試等。

　　3.心(xin)(xin)理(li)網站的(de)完善。校(xiao)(xiao)園網是校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)師(shi)生共享(xiang)信息的(de)平臺(tai)，也(ye)是呈現心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)的(de)另一陣地，利(li)用(yong)好(hao)該(gai)資源，讓師(shi)生更了解心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)。主要(yao)開(kai)辟的(de)欄目有：心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)室(shi)的(de)介紹（包括組(zu)織機構(gou)、服務內(nei)(nei)容、管理(li)制度等(deng)）、心(xin)(xin)理(li)學知識、網上(shang)咨(zi)詢(xun)、心(xin)(xin)理(li)測試、近(jin)期開(kai)展活動公告、特色活動展示、健(jian)康(kang)生活驛站（主要(yao)針對中學生出現的(de)各(ge)種心(xin)(xin)理(li)問題和障礙(ai)）、升學心(xin)(xin)態指導、宣(xuan)泄室(shi)等(deng)。

　　4.開(kai)展心(xin)理(li)健康(kang)系列活動。開(kai)展心(xin)理(li)健康(kang)（日(ri)、周(zhou)、月），以活動營造全員心(xin)育的(de)`心(xin)理(li)健康(kang)氛圍，活動采取多種形(xing)式，如心(xin)理(li)漫畫大賽、心(xin)靈(ling)故(gu)事征集、心(xin)理(li)劇(ju)的(de)創作(zuo)與表演(yan)等。

　　（五(wu)）建立學(xue)生心理檔案

　　1.對每個學(xue)生建立心理健康(kang)檔案(an)。對每位學(xue)生進行(xing)心理健康(kang)狀(zhuang)況進行(xing)一次普查。

　　2.建立“特(te)殊(shu)(shu)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康檔案。通過(guo)發放“特(te)殊(shu)(shu)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)調(diao)查表(biao)”的(de)(de)形式，向班主任及任課老(lao)師了解情(qing)況(kuang)，做好(hao)“特(te)殊(shu)(shu)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)摸底工(gong)作。特(te)別是性格孤僻學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、攻擊性強的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和早戀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)登記建檔工(gong)作。心(xin)(xin)理(li)(li)輔導(dao)室有針對性對這些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)以關注，加(jia)強這些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)疏(shu)導(dao)，給(gei)他們提(ti)供支持系統，豐富他們的(de)(de)業余生(sheng)(sheng)(sheng)活，提(ti)高(gao)他們的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活情(qing)趣(qu)。

　　3.對主動要求幫(bang)助和(he)關(guan)心(xin)(xin)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)要做(zuo)好(hao)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)個案(an)記錄。心(xin)(xin)理(li)(li)(li)輔(fu)導員應非常重視學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)狀態，在空余時(shi)間主動關(guan)心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)，經常性的(de)找學(xue)生(sheng)(sheng)聊天，關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)動態變化。積極配(pei)合政(zheng)教處做(zuo)好(hao)各項調查，如早戀學(xue)生(sheng)(sheng)調查，單親離異家庭學(xue)生(sheng)(sheng)調查，危(wei)機事(shi)件預警和(he)上報(bao)工作。

　　（六）建立(li)學(xue)校(xiao)危機(ji)干預系(xi)統

　　近年來(lai)，學(xue)(xue)校(xiao)內危機(ji)(ji)(ji)事件發生的(de)(de)(de)(de)頻率不斷增加(jia)，不僅包括汶川、青海玉樹、云南等(deng)地的(de)(de)(de)(de)“天災(zai)”，還有　　隨著人們(men)對危機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)提高，危機(ji)(ji)(ji)應對和(he)干(gan)預(yu)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)也在(zai)不斷加(jia)強，尤(you)其是危機(ji)(ji)(ji)事件后的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)干(gan)預(yu)的(de)(de)(de)(de)作用逐(zhu)漸被重(zhong)視。學(xue)(xue)校(xiao)作為(wei)一個人口密集穩定的(de)(de)(de)(de)場所，危機(ji)(ji)(ji)對其造(zao)成的(de)(de)(de)(de)影響更加(jia)深遠持久。因(yin)此，學(xue)(xue)校(xiao)需要(yao)進行(xing)積極(ji)、有效的(de)(de)(de)(de)干(gan)預(yu)，盡(jin)量將危機(ji)(ji)(ji)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)負面(mian)(mian)心理(li)(li)影響減到最(zui)小。學(xue)(xue)校(xiao)不僅要(yao)處(chu)理(li)(li)好眼前所面(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)(de)危機(ji)(ji)(ji)，進行(xing)應急(ji)性援助，更需要(yao)考慮(lv)未來(lai)如何增強免疫力(li)和(he)抵(di)抗力(li)。所以，學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)利用危機(ji)(ji)(ji)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)會，從危機(ji)(ji)(ji)處(chu)理(li)(li)到心理(li)(li)重(zhong)建，致力(li)于構(gou)建完善(shan)、系(xi)統的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)危機(ji)(ji)(ji)干(gan)預(yu)體系(xi)，為(wei)以后可能發生的(de)(de)(de)(de)災(zai)難(nan)做好預(yu)防以及準備。

　　學校應該盡快(kuai)組建(jian)一個(ge)危機(ji)(ji)(ji)干預(yu)(yu)梯隊——第(di)一梯隊：學校行政領(ling)導；第(di)二梯隊：年級組領(ling)導和班主任；第(di)三(san)梯隊：學校的(de)(de)心(xin)理團隊，校醫(yi)。真正有效(xiao)(xiao)的(de)(de)學校心(xin)理危機(ji)(ji)(ji)干預(yu)(yu)計劃應從這三(san)方面著手：危機(ji)(ji)(ji)發生前的(de)(de)預(yu)(yu)防和準備、危機(ji)(ji)(ji)發生后的(de)(de)心(xin)理危機(ji)(ji)(ji)處理以及(ji)心(xin)理危機(ji)(ji)(ji)干預(yu)(yu)的(de)(de)有效(xiao)(xiao)性評估(gu)。

心理健康教學工作計劃14

　　本(ben)學期我承擔七年級心理健康課的教學工作(zuo)(zuo)，為努力完(wan)成好本(ben)職(zhi)工作(zuo)(zuo)，圍繞學校本(ben)學期工作(zuo)(zuo)計劃，特制(zhi)定如下工作(zuo)(zuo)計劃：

　　一、指導思想

　　以《關(guan)于加強中小學(xue)(xue)心理健康教(jiao)育(yu)工作的(de)意見(jian)》為指導，加強對全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理健康教(jiao)育(yu)，培養適應(ying)社會主(zhu)義現代化建設(she)需要(yao)的(de)德、智(zhi)、體、美(mei)、勞全面發展的(de)“四有”新人(ren)。針對在校(xiao)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大多獨(du)(du)生(sheng)(sheng)子女或留守學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，缺乏(fa)獨(du)(du)立生(sheng)(sheng)活能力，缺乏(fa)堅(jian)強意志品(pin)質，缺乏(fa)團結協作精神，缺乏(fa)承(cheng)受(shou)挫折能力的(de)特點，通過開展心理健康教(jiao)育(yu)。培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確認識自我，增強調(diao)控自我，承(cheng)受(shou)挫折，適應(ying)環境(jing)的(de)能力，具(ju)有健全的(de)人(ren)格和良好的(de)個性心理品(pin)質。

　　二、主要任務

　　1.培養學生(sheng)具有健全的(de)人格和(he)良(liang)好的(de)個性心理品(pin)質(zhi)，具有自我(wo)調控(kong)能力。

　　2.對少數有心(xin)(xin)理困惑或心(xin)(xin)理障礙的學生，給予有效心(xin)(xin)理輔導，盡快擺(bai)脫(tuo)困擾，調節自我(wo)(wo)，增強自我(wo)(wo)發(fa)展能力。

　　3.對(dui)有(you)嚴重(zhong)心理疾病的學生，轉送到有(you)關(guan)部門進行(xing)治療。

　　三、學生基本情況分析

　　七年(nian)級學(xue)生(sheng)剛從小(xiao)學(xue)進入初中，還(huan)未能(neng)從小(xiao)學(xue)的(de)相對寬松的(de)學(xue)習生(sheng)活中轉換出來(lai)，壓力不(bu)斷的(de)開始增多，來(lai)到新(xin)學(xue)校遇到新(xin)同學(xue)新(xin)老師，一切都是(shi)相對陌生(sheng)的(de)環境，適應成(cheng)了最大的(de)挑戰。

　　怎(zen)么才能迅速的(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)到初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生活，課程增多(duo)，作(zuo)業(ye)量增大(da);陌生的(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)認(ren)識結(jie)交新朋(peng)友，讓(rang)自己(ji)可以(yi)和同(tong)學(xue)們共(gong)同(tong)前(qian)行(xing)，不(bu)在(zai)孤(gu)獨(du);還未能擺脫小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，現在(zai)如(ru)何(he)養成(cheng)，學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重擔時時在(zai)他們心(xin)頭;課業(ye)壓力增大(da)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，如(ru)何(he)兼顧他們的(de)(de)(de)(de)娛樂休閑(xian)等等共(gong)同(tong)形(xing)成(cheng)了(le)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)問(wen)題。適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)問(wen)題表現在(zai)學(xue)生身(shen)上的(de)(de)(de)(de)特(te)點大(da)致可以(yi)分為障礙性問(wen)題和發(fa)展性而(er)難題。前(qian)者在(zai)學(xue)校(xiao)中(zhong)一般較少見，后者的(de)(de)(de)(de)主要表現為適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)不(bu)良或者不(bu)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)。七年(nian)級年(nian)級學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)問(wen)題主要表現為：

　　1.七年級入學適應不良

　　剛進(jin)入(ru)初中(zhong)，學(xue)習生活和小學(xue)時(shi)(shi)相(xiang)比較有很(hen)大的(de)(de)不同，新(xin)環境新(xin)同學(xue)老師，一切都是很(hen)陌生的(de)(de)，在承受(shou)著課(ke)業壓力增大的(de)(de)同時(shi)(shi)，人(ren)際相(xiang)處從零開始，容(rong)易(yi)出現厭學(xue)情(qing)緒，不與人(ren)相(xiang)處，或者孤傲的(de)(de)'情(qing)緒。長期這樣(yang)的(de)(de)話(hua)對(dui)他們的(de)(de)成長是非常(chang)不利的(de)(de)。

　　2. 朦朧的自我認識萌(meng)芽

　　七年級階段，有(you)部(bu)分學生發展的(de)較(jiao)早些(xie)已經(jing)進入青春(chun)期了(le)，青春(chun)期的(de)特征開(kai)始明(ming)顯起來，幼(you)稚的(de)成(cheng)人感突出(chu)，對于我(wo)的(de)思考開(kai)始出(chu)現(xian)，“我(wo)是誰”、“我(wo)是怎么(me)了(le)”開(kai)始在(zai)他們內心掀起波瀾，困惑不已。

　　3.學習(xi)適應(ying)不(bu)良(liang)產生苦惱(nao)

　　學(xue)習(xi)課業(ye)好多(duo)，怎么(me)學(xue)，方法好像總是(shi)不(bu)對路(lu);別人怎么(me)就(jiu)成績那么(me)好，我這么(me)差，有壓(ya)力，出現(xian)自卑了;我為什(shen)么(me)要學(xue)習(xi)，這么(me)多(duo)，這么(me)煩(fan)，沒(mei)有目標(biao)和動力了;怎么(me)天(tian)(tian)天(tian)(tian)都有考(kao)(kao)(kao)試啊，這無窮無盡(jin)的考(kao)(kao)(kao)試什(shen)么(me)時候是(shi)個頭，討厭考(kao)(kao)(kao)試……這些都是(shi)學(xue)習(xi)適(shi)應(ying)不(bu)良的表現(xian)，學(xue)生為此苦惱不(bu)已。

　　4.和家(jia)長或老師(shi)間的溝(gou)通不良(liang)而苦惱

　　家(jia)長(chang)們怎么這么嘮叨，不(bu)斷的(de)碎碎念，動不(bu)動的(de)私自翻我(wo)(wo)(wo)的(de)東西，我(wo)(wo)(wo)的(de)空間(jian)，我(wo)(wo)(wo)的(de)秘密，什么時候能還給我(wo)(wo)(wo);老師為什么都看(kan)不(bu)到我(wo)(wo)(wo)的(de)存(cun)在啊?偏心還是(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)有意(yi)見，還是(shi)我(wo)(wo)(wo)不(bu)行……

　　5.不能(neng)恰當的控制休閑時間，自(zi)制力(li)較弱(ruo)，過分沉溺于網(wang)絡、游戲。

　　四、工作安排

　　1、認真上好心(xin)理健康(kang)教育課(ke)

　　根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)工作要求(qiu)，結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際，安排好(hao)(hao)(hao)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容。 針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情況，備好(hao)(hao)(hao)每(mei)一(yi)次課(ke)、上好(hao)(hao)(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)。 在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是主(zhu)體(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)知識是老(lao)師的(de)(de)職責。因此，在(zai)(zai)每(mei)節(jie)課(ke)充分了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情況和心理需求(qiu)，保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)保(bao)持(chi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。 在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)感受，有意識地以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)導(dao)，通過(guo)各(ge)種游戲、測試、問卷等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式，吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力，充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，保(bao)證(zheng)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有序進(jin)行和和諧氣氛，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)融洽(qia)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系中(zhong)、和諧的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心理健(jian)(jian)康(kang)知識，促進(jin)自身心理的(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)發(fa)展。

　　1. 加強心(xin)(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)的組(zu)織管理(li)，校長掛(gua)帥(shuai)，德育(yu)主(zhu)任具(ju)體(ti)(ti)負(fu)責實施(shi)，建立以班主(zhu)任和共(gong)青團、少先隊干部(bu)及(ji)政治課教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)，以兼職心(xin)(xin)(xin)理(li)輔導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)骨干，全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)同(tong)參與(yu)心(xin)(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作體(ti)(ti)制(zhi)。

　　2.加強學(xue)(xue)習(xi)和培訓，重(zhong)點(dian)學(xue)(xue)習(xi)《關于加強中(zhong)小學(xue)(xue)心理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育工(gong)作意見(jian)》和《中(zhong)小學(xue)(xue)心理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育理(li)(li)論》、《中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)(li)健康(kang)(kang)咨詢》等心理(li)(li)知識(shi)(shi)。學(xue)(xue)習(xi)有關心理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育資料，進一步提高認識(shi)(shi)，充實(shi)自我，掌握基本的心理(li)(li)輔導知識(shi)(shi)、方法、形式等，在(zai)自己的工(gong)作實(shi)踐中(zhong)運用心理(li)(li)知識(shi)(shi)及教(jiao)育方法，不(bu)斷豐(feng)富自己的教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略，提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　3. 開展心(xin)理健康(kang)教(jiao)育的教(jiao)科研，研究(jiu)落實心(xin)理健康(kang)教(jiao)育的辦法(fa)和途(tu)徑。每學期(qi)期(qi)末(mo)開展一次專題研究(jiu)。

　　4. 設立心理(li)咨詢信箱(xiang)，及(ji)時廣泛的做好不(bu)同心理(li)疾患(huan)的學(xue)生思想工作(zuo)。

　　5. 開展學(xue)生(sheng)心理(li)調(diao)查(cha)，每學(xue)期二次問卷調(diao)查(cha)，掌(zhang)握學(xue)生(sheng)心理(li)狀況及動態。

　　6. 每學(xue)期對全(quan)體學(xue)生開展一次心理(li)健康專(zhuan)題講座(zuo)。

　　7. 加強與(yu)班(ban)主任(ren)(ren)的聯系，把個別學生的心理(li)信息及時反饋給班(ban)主任(ren)(ren)，與(yu)班(ban)主任(ren)(ren)一起輔導學生，讓班(ban)主任(ren)(ren)在(zai)班(ban)會課上滲透(tou)心理(li)健(jian)康(kang)教育知識。

　　8.與縣級心理教研室保持聯系，發現有嚴(yan)重疾患者，及時送去(qu)咨詢。

　　9、 追蹤調查(cha)在校生(sheng)中接受過咨詢學(xue)(xue)生(sheng)，看(kan)其在心里、人際交往、學(xue)(xue)習等(deng)方面的(de)變化，及時(shi)總結經驗教訓(xun)。

　　10、努(nu)力做好各(ge)種迎檢(jian)工(gong)作，完(wan)成好醫保等各(ge)種輔助性工(gong)作，促進我(wo)校健康(kang)教(jiao)(jiao)育及心理(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育工(gong)作的發(fa)展。

　　五、特別提示：

　　1. 沒(mei)有取得(de)資格證書(shu)的教師不得(de)從(cong)事心理咨詢工作。

　　2. 開(kai)展心理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育不是新開(kai)設一門課(ke)，重在融入(ru)學科教(jiao)(jiao)學及學校教(jiao)(jiao)育活動(dong)和班主任工作中。

　　3. 開(kai)展心理健康教(jiao)育做到(dao)三(san)個(ge)避免：避免學(xue)科化傾(qing)向，避免醫療化傾(qing)向、避免少數化傾(qing)向。

心理健康教學工作計劃15

　　本學期根據小(xiao)學教(jiao)(jiao)育的(de)特點(dian)和小(xiao)學生心(xin)理(li)發(fa)展的(de)規律，通(tong)過各(ge)種途徑繼(ji)續認真開展小(xiao)型(xing)多樣(yang)的(de)心(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育活動和指(zhi)導，幫助學生獲取心(xin)理(li)健康(kang)的(de)'初步(bu)知識，促(cu)進學生人格的(de)健全發(fa)展。特制(zhi)定計劃如(ru)下：

　　一、具體目標

　　⒈注重學生(sheng)心(xin)理輔導，做(zuo)好(hao)學生(sheng)心(xin)理咨(zi)詢工作。

　　2。做好班干部的培訓工(gong)作。

　　3。不斷(duan)豐(feng)富自己的教學策略，有(you)效提高教育(yu)教學水平。

　　二、主要工作

　　（一）提高自身素(su)質

　　⒈學習(xi)有關心(xin)理健康教育(yu)資料，進一步提高認(ren)識(shi)(shi)，充(chong)實(shi)自(zi)(zi)我，掌握基本的心(xin)理輔導知識(shi)(shi)、方(fang)法(fa)、形(xing)式等，并在自(zi)(zi)己的工作(zuo)實(shi)踐中運(yun)用心(xin)理知識(shi)(shi)及教育(yu)方(fang)法(fa)，不斷豐(feng)富自(zi)(zi)己的教學策略，提高教育(yu)教學水平。

　　⒉繼(ji)續通(tong)過家委會、家長會組織學習學校心理(li)(li)健康教育的有關(guan)內容，使家長逐步認識到對(dui)學生(sheng)開展心理(li)(li)健康教育的重要性，不(bu)地提(ti)高家長對(dui)學生(sheng)進行(xing)心理(li)(li)健康教育的素(su)質。

　　（二）認(ren)真做好學生(sheng)心理輔導及心理咨詢(xun)工作(zuo)。

　　⒈做(zuo)好學生心理咨詢工作，并能有所側(ce)重地進行跟蹤調(diao)查。

　　咨詢途徑：

　　⑴學生自愿前往咨詢（團體咨詢為主）。

　　⑵班主任老(lao)師(shi)訪談。

　　⒉設(she)立(li)“知心(xin)信箱”心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)信箱，做好(hao)學(xue)生的心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)和心(xin)理(li)訓練(lian)工作(zuo)。

　　⒊協助板報(bao)(bao)組(zu)辦(ban)好“心靈(ling)之友”欄(lan)目，并黑板報(bao)(bao)中辟出一(yi)角為“心理健(jian)康園”。

　　4。積極(ji)發揮課(ke)堂主(zhu)渠(qu)道作用，班主(zhu)任(ren)要利用二會一(yi)課(ke)進行心理健康教(jiao)育。

　　三、具體工作安排

　　九、十月份：

　　⒈制訂學(xue)期心理輔導工作(zuo)計(ji)劃(hua)。

　　⒉做好心(xin)理健康教(jiao)育(yu)的宣傳和氛圍建設工作(zuo)。

　　3。做好班(ban)級保健員的培訓工作。

　　十一月份：

　　1。學(xue)習有關心理輔導的知識、方法等。

　　⒉出好心理健(jian)康教(jiao)育專題黑板報(bao)。

　　⒊召(zhao)開特殊(shu)學生會議，并進行個別心理咨詢。

　　十二月份：

　　⒈繼續指(zhi)導心理健康保(bao)健員在班中開(kai)展(zhan)“開(kai)心果(guo)”談(tan)心角活動。

　　⒉利用家(jia)長會向家(jia)長宣傳“家(jia)庭心理指導(dao)”的有(you)關內(nei)容(rong)。

　　一月份：

　　做好學期總結

【心理健康教學工作計劃(hua)】相關文(wen)章：

學校心理健康工作計劃03-02

校園心理健康的工作計劃12-19

實用的心理健康工作計劃09-23

心理健康教育工作計劃06-23

心理健康教育工作計劃07-31

心理健康教育工作計劃02-09

高中心理健康工作計劃03-02

心理健康教學工作總結08-03

學生心理健康教育工作計劃09-28