語文工作計劃(hua)（通用24篇(pian)）

　　時光飛逝(shi)，時間在慢(man)(man)慢(man)(man)推(tui)演，我們的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)又將(jiang)迎來(lai)新的(de)(de)(de)進步，此(ci)時此(ci)刻需要為接下來(lai)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)做(zuo)一(yi)個(ge)詳細的(de)(de)(de)計(ji)劃了。好的(de)(de)(de)計(ji)劃都具備(bei)一(yi)些什么特點(dian)呢(ni)？以下是小(xiao)編收集整(zheng)理的(de)(de)(de)語文工(gong)作(zuo)計(ji)劃，歡迎閱讀，希(xi)望大家(jia)能夠(gou)喜(xi)歡。

　　語文工作計劃 1

　　一、學生基本情況

　　本人任教初(chu)X(X)班(ban)語文教學(xue)(xue)工作(zuo)。本班(ban)有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)45人，男25人，女20人。經(jing)過一(yi)(yi)個學(xue)(xue)年的(de)學(xue)(xue)習(xi)，我發現(xian)本班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在語文學(xue)(xue)習(xi)能力(li)方(fang)面(mian)參差不齊，整體上沒有(you)(you)養成良好的(de)讀書習(xi)慣，語文基(ji)礎明顯薄弱。經(jing)過一(yi)(yi)學(xue)(xue)年的(de)學(xue)(xue)習(xi)，多數學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)慣漸(jian)漸(jian)養成，但(dan)有(you)(you)部(bu)分后進生(sheng)問題(ti)仍很嚴重。特別是(shi)閱讀和寫作(zuo)方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)生(sheng)只會理解簡單的(de)文章，較長的(de)文章就無從下(xia)手，寫作(zuo)能力(li)也(ye)較薄弱，以后教學(xue)(xue)中(zhong)有(you)(you)待加強。

　　二、本期目標

　　1、月(yue)教學質量檢測年組成績前十(shi)名保“二爭三”。

　　2、提高(gao)優(you)秀率(lv)和(he)及格率(lv)。

　　3、使(shi)學生養成良好的(de)語(yu)文學習(xi)習(xi)慣。

　　4、重點提高學生的閱讀和(he)寫(xie)作能力。

　　三、教學具體措施

　　(一)做好(hao)教學常規工作(zuo)

　　1、認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)、課標(biao)。熟悉教(jiao)(jiao)材(cai)及(ji)其指導思想，認真(zhen)備課，寫好教(jiao)(jiao)案，上好每(mei)一(yi)節(jie)課。做(zuo)到授(shou)課胸(xiong)有“書”，及(ji)時檢測(ce)。

　　2、 虛心學習，本期聽課要不少于20節，多聽劉妮娜老(lao)師的課。

　　(二(er)) 積(ji)極參加(jia)教(jiao)研活動，提高業務(wu)水平

　　1.積極參加省、市的(de)教研(yan)活動，提高教研(yan)能(neng)力(li)。

　　2.努力學(xue)習，提高專(zhuan)業理(li)論水平。平時注重再學(xue)習，瀏覽百科(ke)，攝取與語(yu)文(wen)學(xue)科(ke)相關的.理(li)論知識，滲透到教學(xue)中去，使教學(xue)更有說服力。

　　(三)激發學生興趣，提高學習成績

　　1.優(you)化課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)采用(yong)多種方(fang)法，讓學(xue)(xue)生動口、動手、動腦參與學(xue)(xue)習，采用(yong)閱讀、討論、講解、自學(xue)(xue)、練習等(deng)形式，活躍課堂氣氛，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果達到(dao)最優(you)化。

　　2.精(jing)心(xin)設置每節(jie)課的練習和作業(ye)，讓每一個學生都有收獲，真正(zheng)做到因材施教。

　　3.認真(zhen)做(zuo)好學困生(sheng)的工作(zuo)。以(yi)鼓勵為主，溫情教育。幫助(zhu)學生(sheng)分析原因，建立(li)自信心，并結合授課因材(cai)施教，教給他們(men)學習的方法(fa)與策(ce)略，提高其學習興(xing)趣。

　　4.堅持認(ren)真上好閱讀課，讓(rang)孩子以書為友，與(yu)書為伴，在濃(nong)濃(nong)書香中提升(sheng)語文素養。

　　語文工作計劃 2

　　一、學生情況分析

　　本(ben)年度，我(wo)帶三個(ge)(ge)(ge)高(gao)考(kao)補習班(ban)的(de)語文課。三個(ge)(ge)(ge)班(ban)共計260名學生。他們大多基礎薄弱，語文素養(yang)差。其(qi)中兩個(ge)(ge)(ge)班(ban)比(bi)另一(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)稍強一(yi)些(xie)，但他們共同的(de)特點是(shi)，字寫得不美，創新意識差。要在短期內(nei)提高(gao)他們的(de)能力(li)和水平，可(ke)謂任重而道(dao)遠。

　　二、教學目的和要求

　　本學(xue)(xue)期(qi)當系統復習語(yu)(yu)文(wen)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)語(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)達的有關(guan)知(zhi)識(shi)(shi)及文(wen)學(xue)(xue)常(chang)識(shi)(shi)和(he)名(ming)句(ju)(ju)名(ming)篇背誦。這其(qi)中包括識(shi)(shi)記(ji)(ji)現(xian)代漢語(yu)(yu)普(pu)通話(hua)字音，識(shi)(shi)記(ji)(ji)現(xian)代漢語(yu)(yu)字形(xing)，正確使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)標點符號，正確使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)詞語(yu)(yu)，辨析并修改病句(ju)(ju)，擴展語(yu)(yu)句(ju)(ju)、壓縮語(yu)(yu)段，選用(yong)(yong)(yong)、仿用(yong)(yong)(yong)、變換(huan)語(yu)(yu)句(ju)(ju)，語(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)達簡明、連(lian)貫(guan)、得體，正確運用(yong)(yong)(yong)常(chang)見(jian)的修辭手法，文(wen)學(xue)(xue)常(chang)識(shi)(shi)和(he)名(ming)句(ju)(ju)名(ming)篇。還要復習古(gu)詩詞鑒(jian)賞的有關(guan)內(nei)容。全(quan)面復習語(yu)(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識(shi)(shi)，提(ti)高(gao)語(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)達能(neng)力(li)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的古(gu)詩文(wen)鑒(jian)賞能(neng)力(li)，為應考打下(xia)堅實基礎(chu)。

　　三、教學措施和方法

　　1、向45分鐘要質量(liang)。

　　1)備課(ke)要(yao)大量參考多(duo)種資料，力求(qiu)知識的新、全、準。

　　2)上(shang)課要(yao)注(zhu)意方法的(de)靈活多(duo)(duo)樣，多(duo)(duo)激發(fa)學生的(de)求(qiu)知(zhi)欲，多(duo)(duo)啟發(fa)學生主動去尋求(qiu)答案，掌(zhang)握(wo)原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式(shi)。

　　3)多開展(zhan)學習競賽活(huo)動，獎(jiang)勤(qin)罰懶，在比(bi)賽中提出問(wen)題，引起學生注意(yi)。

　　2、多布(bu)置作業，及時收交(jiao)，及時批閱。多鼓勵學(xue)生(sheng)，保(bao)護他們的學(xue)習(xi)熱(re)情。

　　3、要提倡學(xue)生(sheng)(sheng)多做老(lao)師粗(cu)改(gai)，多肯定(ding)學(xue)生(sheng)(sheng)的長處。

　　4、注意(yi)適時(shi)開(kai)展一些豐富多(duo)彩的第二課堂(tang)活動，培養學生興(xing)趣，激發熱情。

　　5、還要適當布置口頭作業(ye)，及(ji)時抽(chou)查(cha)。

　　6、講評高考模擬(ni)試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法(fa)。特別是(shi)教給他們解(jie)讀(du)現代文(wen)的方法(fa)。

　　四、教學進度安排

　　第(di)一(yi)、周語音知識第(di)一(yi)次

　　二、講(jiang)評(ping)語(yu)音部分題(ti)目

　　三、字形(xing)知識第二次

　　四、講評辨析錯別字(zi)部分的題目(mu)

　　五、同上第三次

　　六、標點知識

　　七(qi)、正(zheng)確(que)使用詞語知識第四次

　　八、講評詞語部分知識

　　九、病句知識第(di)五次(ci)

　　十(shi)、講評辨析(xi)病句部分的題目

　　十一、擴展語句(ju)、壓縮(suo)語段第六(liu)次(ci)

　　十二(er)、講解擴展語句、壓(ya)縮語段的(de)`題目(mu)

　　十三、選(xuan)用、仿用、變換(huan)句式第七次

　　十四(si)、講評選(xuan)用、仿用、變換(huan)句式的題目(mu)

　　十五、語言簡明(ming)、連貫、得體第八次

　　十六(liu)、處理語言(yan)簡明、連貫(guan)、得(de)體部(bu)分(fen)的題(ti)目

　　十七、常見的修辭手(shou)法第九次

　　十八(ba)、處(chu)理修(xiu)辭手法(fa)部(bu)分的(de)題目。

　　十九、文學常識第十次

　　二十、講解(jie)文學常識題(ti)目

　　二十一、常見的(de)名句名篇第十一次

　　二(er)十二(er)、處理本部分題目(mu)，迎接期(qi)末考試。

　　以上(shang)計劃，可根據學校安(an)排，靈活調整，但總(zong)體任務務必限(xian)年底(di)保質保量完成。

　　語文工作計劃 3

　　一、班情分析:

　　我班(ban)(ban)現有(you)學生(sheng)45人，其中一名學生(sheng)是新來的插班(ban)(ban)生(sheng)。所以本學期的教學有(you)整體上的能力提高，提高中等生(sheng)的能力水(shui)平，轉(zhuan)化(hua)學困生(sheng)，輔助插班(ban)(ban)生(sheng)。

　　結合我校(xiao)本學期以(yi)規(gui)范學生書寫姿勢等行為(wei)、規(gui)范語文作業的(de)要求(qiu)，及時跟蹤學生上(shang)交作業的(de)情況等為(wei)教學任務的(de)重(zhong)(zhong)點(dian)，爭(zheng)取在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)完成書面作業，提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)學習的(de)效率至關重(zhong)(zhong)要。

　　通過一(yi)年級(ji)上學期(qi)的(de)(de)(de)學習，大部(bu)分(fen)(fen)學生(sheng)已經基本(ben)掌(zhang)握(wo)(wo)了(le)漢(han)語(yu)拼音(yin)(yin)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)寫(xie)，以及正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)地拼讀(du)(du)(du)音(yin)(yin)節(jie)、學讀(du)(du)(du)輕聲;在(zai)(zai)(zai)讀(du)(du)(du)寫(xie)分(fen)(fen)開(kai)、多認少寫(xie)的(de)(de)(de)原則(ze)上，學生(sheng)已會認250個生(sheng)字(zi)，會寫(xie)100個字(zi);能根(gen)據(ju)一(yi)定的(de)(de)(de)情境或看圖，用(yong)(yong)普通話講清一(yi)件簡單(dan)的(de)(de)(de)事;在(zai)(zai)(zai)閱讀(du)(du)(du)方面也能正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)地朗讀(du)(du)(du)、背誦指定課(ke)文(wen)，能聯系課(ke)文(wen)和(he)生(sheng)活實際理解常用(yong)(yong)詞(ci)語(yu)和(he)句子(zi)的(de)(de)(de)意思，認識了(le)句號、感嘆(tan)號、問(wen)號。在(zai)(zai)(zai)本(ben)學期(qi)中我們(men)(men)應該繼(ji)續保護(hu)孩(hai)子(zi)學習語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)欲(yu)望和(he)好(hao)奇心，進一(yi)步激發孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)學習興趣，讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)快(kuai)樂中學習，培養孩(hai)子(zi)樂于(yu)探(tan)究、團結合作(zuo)、勇(yong)于(yu)創新的(de)(de)(de)精神(shen)。同學們(men)(men)要通過一(yi)個學期(qi)的(de)(de)(de)學習養成良好(hao)的(de)(de)(de)學習習慣，如能掌(zhang)握(wo)(wo)正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)姿(zi)勢、寫(xie)字(zi)姿(zi)勢和(he)握(wo)(wo)筆方法，規(gui)范(fan)學生(sheng)書(shu)寫(xie)行(xing)為，規(gui)范(fan)作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)格式等要求。

　　二、教學內容：

　　本冊教(jiao)材(cai)(cai)以(yi)(yi)專題(ti)(ti)組(zu)織單元，以(yi)(yi)整(zheng)合(he)的(de)(de)方式組(zu)織教(jiao)材(cai)(cai)內(nei)容，共(gong)設(she)八(ba)個(ge)(ge)專題(ti)(ti)，分(fen)別為：多(duo)彩的(de)(de)春天，家庭(ting)生活，保護環境，快樂的(de)(de)夏天，動(dong)(dong)腦筋(jin)想辦法，我(wo)們的(de)(de)生活多(duo)么幸(xing)福，我(wo)們都有(you)好品質，我(wo)們身(shen)邊(bian)的(de)(de)科學(xue)。八(ba)個(ge)(ge)專題(ti)(ti)貼近(jin)兒童生活，體現(xian)時(shi)代特(te)點，蘊含教(jiao)育價值(zhi)，把(ba)知(zhi)識、能力(li)、方法、情感(gan)融為一體。每組(zu)包(bao)(bao)(bao)括1課識字(zi)、4——5篇課文和1個(ge)(ge)語(yu)文園地，各部分(fen)相互聯系，構(gou)成一個(ge)(ge)有(you)機的(de)(de)整(zheng)體。識字(zi)課包(bao)(bao)(bao)括詞語(yu)、三(san)字(zi)經(jing)、對對子、謎語(yu)、諺語(yu)、詩歌等多(duo)種形(xing)式。課文共(gong)34篇，內(nei)容豐富(fu)多(duo)彩。語(yu)文園地包(bao)(bao)(bao)括四個(ge)(ge)欄目：我(wo)的(de)(de)發現(xian)——鼓勵學(xue)生探究發現(xian)，引導學(xue)生掌握學(xue)習(xi)方法，主要是(shi)識字(zi)的(de)(de)方法;日(ri)積月累(lei)——引導學(xue)生積累(lei)好詞佳(jia)句(ju)、優(you)秀段篇;口語(yu)交(jiao)際(ji)——與專題(ti)(ti)聯系，在(zai)雙向互動(dong)(dong)中(zhong)培養口語(yu)交(jiao)際(ji)能力(li);展(zhan)示臺(tai)——給學(xue)生提供展(zhan)示學(xue)習(xi)所得的(de)(de)舞臺(tai)。

　　三、教學目標：

　　1、讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡學(xue)(xue)(xue)習(xi)漢字(zi)，有(you)主(zhu)動識(shi)(shi)字(zi)的(de)愿望。本冊共有(you)550個要求會認的(de)字(zi)，要相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠用已經形(xing)成(cheng)的(de)初步的(de)識(shi)(shi)字(zi)能力來學(xue)(xue)(xue)習(xi)這些(xie)生(sheng)字(zi)，鼓(gu)勵(li)他們用自己(ji)喜歡的(de)方式識(shi)(shi)字(zi)。能正確書寫(xie)要求會寫(xie)的(de)字(zi)250個字(zi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)書寫(xie)的(de)良好習(xi)慣，灌(guan)輸(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)書寫(xie)時要注意每一筆(bi)畫(hua)在田字(zi)格當中(zhong)的(de)位(wei)置等知識(shi)(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會自主(zhu)觀察生(sheng)字(zi)并能夠認真書寫(xie)生(sheng)字(zi)。

　　2、脫(tuo)離指(zhi)(zhi)著書本讀(du)書的(de)習慣，重視朗讀(du)的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。在學(xue)生讀(du)正確、讀(du)流利的(de)基礎上，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)生讀(du)出感情，讓學(xue)生在讀(du)書的(de)過程中自(zi)讀(du)、自(zi)得，激發學(xue)生閱讀(du)的(de)興趣，能(neng)讀(du)準(zhun)陳述句、問(wen)句、感嘆句語氣。

　　3、教(jiao)師要創設情境，讓學生(sheng)(sheng)入情入境地進行口語交(jiao)際(ji)，讓學生(sheng)(sheng)有表(biao)達(da)的(de)欲望，在日常生(sheng)(sheng)活中主動進行口語交(jiao)際(ji)，不斷提(ti)高口語交(jiao)際(ji)能力。

　　4、繼續(xu)養成(cheng)講普通話的(de)習慣。

　　5、以《閱讀指(zhi)導(dao)手冊(ce)》指(zhi)導(dao)閱讀，培(pei)養學(xue)生的(de)閱讀習慣。積累(lei)自己喜歡的(de)好詞(ci)佳句、詩歌、諺(yan)語(yu)等(deng)。

　　6、規范書(shu)寫要(yao)求與(yu)作(zuo)業(ye)格(ge)式、作(zuo)業(ye)批改符號(hao)等。實施《柯(ke)木塱小學欠交(jiao)作(zuo)業(ye)通知書(shu)》制(zhi)度，杜絕欠交(jiao)作(zuo)業(ye)的現象(xiang)。

　　四、教學重、難點：

　　1、教學重點是識字(zi)寫字(zi)和朗讀，以及學習方法和情感(gan)、態度、價值觀的培養。

　　2、教(jiao)學難點是：

　　(1)在進(jin)行(xing)課文教學時，要重視(shi)學生(sheng)個人的(de)閱讀感受，除了討論書中的(de)思考題(ti)外，還要給學生(sheng)質疑問難(nan)的(de).機(ji)會，給學生(sheng)充分發表(biao)自己見(jian)解的(de)機(ji)會。

　　(2)學生與別(bie)人能大膽、自(zi)信的交(jiao)流。

　　(3)增強學(xue)生(sheng)在生(sheng)活中學(xue)語(yu)文、用(yong)語(yu)文的意(yi)識(shi)，積累美(mei)好詞(ci)語(yu)。

　　五、突破重、難點措施：

　　1、在語(yu)言環境中把(ba)字(zi)的音、形、義結合起來，學(xue)習形聲字(zi)，知道偏旁(pang)與字(zi)義有重(zhong)要的聯系，認識字(zi)的緣由。注重(zhong)聯系生活實(shi)際識字(zi)。

　　2、注意引(yin)導學生通過觀察圖(tu)畫和實物，把識(shi)字和認(ren)識(shi)事物有機(ji)結合(he)起來。

　　3、根據一年級學生(sheng)(sheng)的(de)階(jie)段特點，學生(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)注(zhu)意(yi)力比較短暫，因此需要采用多種形(xing)式，注(zhu)意(yi)加強生(sheng)(sheng)字(zi)的(de)復習(xi)與鞏固(gu)。

　　4、在閱讀(du)教學(xue)中希望能擺脫單(dan)調枯燥(zao)的教學(xue)方法，而(er)是要引(yin)導學(xue)生入(ru)情(qing)入(ru)境(jing)，如給畫面(mian)配音，分角色朗讀(du)，表演讀(du)等等。

　　5、注重開發學生(sheng)的創造潛(qian)能，促進學生(sheng)的持續(xu)發展。

　　六、教學措施：

　　1、對學習能力較強的學生(sheng)，可(ke)多介(jie)紹一些課(ke)外(wai)閱讀(du)書籍供(gong)(gong)他們(men)閱讀(du)，拓寬學生(sheng)的視(shi)野和想象空間，讓他們(men)發(fa)出自己的見解(jie)和感受(shou)。本學期以《閱讀(du)指(zhi)導(dao)手冊》指(zhi)導(dao)閱讀(du)，培養學生(sheng)的閱讀(du)習慣，還(huan)給(gei)學生(sheng)提(ti)供(gong)(gong)了很(hen)多參考書目以及(ji)提(ti)供(gong)(gong)家長相對應(ying)的教育方法(fa)。

　　2、對學習能(neng)力較弱的(de)學生，要因(yin)材施教，不(bu)用一把(ba)尺(chi)子衡量他們(men)，注(zhu)重(zhong)培養他們(men)的(de)學習興趣，教給他們(men)正確的(de)學習方法，使他們(men)樂于學習。也要付出時間和耐(nai)心，畢竟他們(men)的(de)接受(shou)能(neng)力不(bu)太強，我們(men)要幫助他們(men)建立學習的(de)自信心。

　　3、對(dui)于每次(ci)的(de)單元(yuan)測(ce)試或其他重要(yao)考試做好(hao)測(ce)試結果(guo)的(de)分(fen)析，及(ji)時查漏補缺(que)。特別(bie)是(shi)學(xue)(xue)困(kun)生，要(yao)采(cai)取測(ce)試前提(ti)前針對(dui)練習(xi)、講評后再測(ce)、降低(di)練習(xi)難(nan)度等手段，樹立(li)其學(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)。

　　4、繼續貫徹“減負(fu)精(jing)神”，提高課(ke)堂教學效率(lv)。爭取(qu)在課(ke)堂上完成(cheng)書面作業(ye)，把學生(sheng)課(ke)后更(geng)多(duo)的時間留給(gei)課(ke)外閱(yue)讀。

　　七、課時進度安排：

　　第1周———識字1、第1-2課

　　第2周———第3—4課、語文園地一、識字(zi)2

　　第3周———第5—7課

　　第(di)4周———第(di)8課、語(yu)文(wen)園地2、單元測試、

　　第(di)5周———識(shi)字3、第(di)9—10課

　　第6周———第11-12課、語文(wen)園地3、

　　第(di)7周———識(shi)字(zi)4、第(di)13—14課

　　第8周(zhou)———第15—17課(清明(ming)節)

　　第9周———語文園地4、單元測(ce)試、識字5、第18課(ke)

　　第10周——第19-21課(ke)

　　第11周———語(yu)文園地5、識字6、第22課、

　　第12周———第23—25課(五一勞動節)

　　第(di)13周————語(yu)文園地六、單元測(ce)驗、識字7、第(di)26課

　　第14周————第27-29課

　　第15周————語文園(yuan)地7、識(shi)字8、第30課

　　第16周————第31—33課

　　第17周————第34課、語(yu)文園(yuan)地8、單元復習與測(ce)試

　　第18、19、20周———復(fu)習(xi)考試4

　　語文工作計劃 4

　　一、指導思想：

　　認真學(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理論和語(yu)文課程(cheng)標準的精神，結(jie)合我校教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)際，采取積極(ji)有(you)效(xiao)的措施，加(jia)強(qiang)語(yu)文課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)研究，切實(shi)推進課程(cheng)改革試(shi)驗(yan)，把素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)真正落實(shi)到教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中，努力提(ti)高我校語(yu)文學(xue)科教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　二、工作重點：

　　1、加(jia)強新課程的理(li)(li)論培訓，為了更(geng)深入地進行新課程改革的實驗，我們將(jiang)繼續(xu)加(jia)強教師的教育理(li)(li)論學習，用新的教育理(li)(li)論指(zhi)導教學實踐。

　　2、扎實開展課題研究。

　　①認真開展教(jiao)學(xue)(xue)方式和學(xue)(xue)習方式的(de)研(yan)究，促進教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)水平的(de)提高(gao)和學(xue)(xue)生的(de)全面(mian)發展。

　　②承擔中國教育學會小學語文(wen)(wen)教學研(yan)究(jiu)(jiu)會小學生習作能力結(jie)構及其培養序列的研(yan)究(jiu)(jiu)子課題(ti)《小學生自主作文(wen)(wen)能力發展研(yan)究(jiu)(jiu)》進(jin)入研(yan)究(jiu)(jiu)。

　　3、立足本崗(gang)，踏實工作，教學科(ke)研，相輔相成(cheng)。

　　三、具體措施：

　　1、切實加(jia)強教(jiao)(jiao)研(yan)工作的(de)管理。制定的(de)各項(xiang)學習、教(jiao)(jiao)研(yan)措施嚴格執(zhi)行，使(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)工作扎實而有(you)序地開展，并取得(de)成效。

　　2、加(jia)強(qiang)教師(shi)(shi)理論(lun)培訓。為了幫助教師(shi)(shi)更新(xin)觀念，增強(qiang)科(ke)研意(yi)識，提高(gao)實(shi)驗研究水平，為教育教學服務，加(jia)強(qiang)理論(lun)學習。

　　①堅持學(xue)習制度(du)，每周的教研活動，安排學(xue)習內容，寫(xie)出學(xue)習心得。

　　②鼓勵教師(shi)自(zi)修，并把自(zi)己(ji)在學習中發現的優秀文章推薦出(chu)來，資源共享。

　　③定(ding)期舉(ju)行(xing)座談、交(jiao)流，請有關專家或學校(xiao)的優(you)秀教師(shi)進行(xing)理論講座或進行(xing)教師(shi)經驗交(jiao)流，以(yi)促教師(shi)盡快提高。

　　3、開(kai)展(zhan)研究課(ke)(ke)活動。配合學校“常態(tai)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)”活動，推出(chu)新(xin)課(ke)(ke)，大力(li)開(kai)展(zhan)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活動。全校每(mei)位語文(wen)教(jiao)師本學期至(zhi)少上(shang)一節開(kai)放(fang)課(ke)(ke)，語文(wen)教(jiao)師要全員參(can)與聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)評課(ke)(ke)，并(bing)寫出(chu)筆(bi)記。

　　4、做好青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)`培養工(gong)作。重(zhong)視引(yin)導青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)努力學習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理論，為青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐的(de)(de)展(zhan)示機會，培養青年(nian)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。組(zu)織中(zhong)、青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學對子，相互(hu)汲取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學信息和經驗(yan)，提高業(ye)務水平。堅(jian)持“走出去、請進來(lai)”的(de)(de)原則，達到互(hu)通(tong)效果。

　　5、加強反(fan)思(si)(si)，促進提高(gao)。新課該實(shi)驗是(shi)行動研究，在(zai)實(shi)施過(guo)程中會出現計劃與(yu)實(shi)際、舊的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)與(yu)新課程要求(qiu)、主(zhu)觀(guan)與(yu)客觀(guan)等矛盾(dun)。經常反(fan)思(si)(si)會促進教(jiao)師的(de)(de)發展，提高(gao)教(jiao)學(xue)質量。要求(qiu)教(jiao)師通過(guo)說課、評(ping)課、撰(zhuan)寫教(jiao)學(xue)隨(sui)筆等多種(zhong)多樣的(de)(de)形式進行反(fan)思(si)(si)，深入到(dao)(dao)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)際中去(qu)反(fan)思(si)(si)，以(yi)此達到(dao)(dao)新的(de)(de)教(jiao)學(xue)觀(guan)的(de)(de)形成。

　　語文工作計劃 5

　　一、指導思想

　　深(shen)(shen)入貫徹《縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發(fa)展(zhan)(zhan)中心十三五發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)》的(de)(de)精(jing)神，以(yi)加強初中課(ke)(ke)程變(bian)(bian)革為重(zhong)點，以(yi)“有效學(xue)習”課(ke)(ke)堂(tang)創新(xin)為核心學(xue)生學(xue)法心得，開展(zhan)(zhan)大學(xue)數學(xue)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)實踐(jian)與(yu)探(tan)究(jiu)。以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師語文(wen)核心能力(li)為方針(zhen)，研究(jiu)物理(li)(li)拓展(zhan)(zhan)性(xing)課(ke)(ke)程設定(ding)與(yu)推(tui)進(jin)。繼續實行“大閱讀(du)”理(li)(li)念，豐富閱讀(du)模式，拓展(zhan)(zhan)深(shen)(shen)化讀(du)寫結(jie)合的(de)(de)廣度(du)和(he)(he)(he)深(shen)(shen)度(du)。以(yi)大學(xue)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處工作計劃(hua)為指導，圍繞(rao)進(jin)一步提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)品質和(he)(he)(he)強度(du)為中心，大力(li)推(tui)動(dong)課(ke)(ke)程變(bian)(bian)革，切實轉(zhuan)變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念，增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)素養和(he)(he)(he)水準；加強集體備課(ke)(ke)，共同(tong)盡力(li)，提高備課(ke)(ke)效能，加強對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)輔導、研究(jiu)；深(shen)(shen)入課(ke)(ke)堂(tang)，及(ji)時(shi)督(du)導，關注(zhu)常(chang)態(tai)語文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)，適時(shi)思考和(he)(he)(he)小結(jie)，進(jin)一步提升物理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。

　　二、工作重點

　　（一）再次實施高中數學課(ke)改工程，開展(zhan)拓(tuo)展(zhan)性課(ke)程的探(tan)究

　　繼續響應(ying)并落實溫州市大學語文“基于先行學習的(de)教(jiao)學任務設計及推行”的(de)課改工程研究，引領學生(sheng)關(guan)(guan)注課堂教(jiao)學，關(guan)(guan)注師生(sheng)，關(guan)(guan)注學習。

　　繼續(xu)做(zuo)好學(xue)段教(jiao)學(xue)銜(xian)接(jie)的(de)(de)探(tan)究工(gong)作。在(zai)知識銜(xian)接(jie)研究的(de)(de)基礎上，突(tu)出教(jiao)學(xue)方式、學(xue)科核(he)心素養的(de)(de)銜(xian)接(jie)研究。

　　結合(he)“一(yi)(yi)師一(yi)(yi)優(you)課”相關活(huo)動(dong)，提升學(xue)生(sheng)對(dui)好(hao)課的(de)理解(jie)，以(yi)不斷改(gai)變自(zi)己的(de)`教學(xue)行(xing)為，提升課堂有效性。引導學(xue)生(sheng)探究“大閱讀”背景下讀寫結合(he)的(de)涵義與技巧(qiao)，研(yan)究課改(gai)背景下作業的(de)新功(gong)能(neng)。基于高中(zhong)數(shu)學(xue)學(xue)科特點(dian)，提煉(lian)產生(sheng)一(yi)(yi)系列教學(xue)思(si)路(lu)及教學(xue)建議(yi)。

　　（二）開展教(jiao)研(yan)常規管理(li)，進一步產生物理(li)教(jiao)學的探究(jiu)氛圍(wei)

　　1、每月一次的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動。針對教(jiao)(jiao)學(xue)中存在的(de)難題(ti)重點研(yan)究，比如如何(he)掌握新教(jiao)(jiao)材(cai)，新教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)單元安排機制如何(he)與教(jiao)(jiao)學(xue)進度統(tong)一起來，怎樣借助現有資(zi)源利用現代化方法(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)等。

　　2、開設(she)組(zu)內(nei)教研(yan)(yan)課(ke)，通過(guo)年(nian)級內(nei)、語文組(zu)內(nei)、校(xiao)內(nei)的(de)互聽互學(xue)，通過(guo)示范課(ke)、研(yan)(yan)究課(ke)的(de)研(yan)(yan)討學(xue)習討論，促進(jin)語文教研(yan)(yan)工作的(de)舉辦(ban)。開展校(xiao)園語文優質課(ke)大賽，推薦優秀(xiu)學(xue)生(sheng)參與學(xue)區、縣大賽選拔(ba)。

　　3、開展聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活動，主要以本學科的課(ke)(ke)為主，認真(zhen)填寫(xie)好聽課(ke)(ke)筆記，做好評課(ke)(ke)。

　　4、備(bei)課要適應新要求(qiu)新方(fang)式(shi)，不但(dan)教(jiao)學過程設計(ji)模式(shi)要新、教(jiao)學方(fang)式(shi)和技巧要新，而且教(jiao)學目標要新，更要切記課型，教(jiao)后思考要不走過場。

　　（三）開展(zhan)課題研究，注重學生能力

　　1、深入學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提(ti)升能力。有效加強大學(xue)(xue)(xue)結(jie)業生(sheng)課業考試復習(xi)(xi)研(yan)討活動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探(tan)討復習(xi)(xi)教學(xue)(xue)(xue)中存在的(de)弊端(duan)，重視基于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際尋求(qiu)適切的(de)難題解決方法。

　　2、努力實踐(jian)，穩(wen)步增(zeng)強

　　（1）按照學(xue)科特(te)點推(tui)進課堂教學(xue)的研討；

　　（2）增加(jia)課堂教學質(zhi)量(liang)；

　　語文工作計劃 6

　　暑假結束，也該開始想(xiang)想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)了，上(shang)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)中圓滿的(de)(de)完成(cheng)了工(gong)(gong)作(zuo)，接(jie)下來全新的(de)(de)學(xue)(xue)期(qi)工(gong)(gong)作(zuo)當中我(wo)(wo)依然是(shi)(shi)充(chong)滿信(xin)心，這個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)或許會(hui)很(hen)(hen)炎熱，或許會(hui)很(hen)(hen)浮(fu)躁，但是(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)一(yi)定(ding)會(hui)有條不(bu)紊，我(wo)(wo)依然還是(shi)(shi)我(wo)(wo)，對于即將(jiang)到來的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)對教學(xue)(xue)上(shang)面還是(shi)(shi)很(hen)(hen)多需要補充(chong)的(de)(de)，不(bu)管是(shi)(shi)教什么的(de)(de)老師，在(zai)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)來臨(lin)之前應當做好準(zhun)備，其(qi)實不(bu)是(shi)(shi)說(shuo)這個(ge)(ge)(ge)準(zhun)備在(zai)接(jie)下來工(gong)(gong)作(zuo)中一(yi)定(ding)適用，但是(shi)(shi)會(hui)讓工(gong)(gong)作(zuo)變得很(hen)(hen)有節奏，很(hen)(hen)有秩序(xu)，對于這個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)也做一(yi)個(ge)(ge)(ge)計(ji)劃(hua)。

　　一、教學工作

　　所教(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)級也是(shi)(shi)畢業班(ban)了(le)，接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作一(yi)定(ding)會是(shi)(shi)很緊張，進度一(yi)定(ding)要加快了(le)，同(tong)時保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)效(xiao)率，接受能(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)第(di)(di)一(yi)，效(xiao)率是(shi)(shi)第(di)(di)一(yi)，盡量讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到輕松，因為是(shi)(shi)畢業班(ban)了(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)進度不(bu)能(neng)(neng)在(zai)慢悠悠，要給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)充足(zu)的(de)(de)(de)時間(jian)復習，相對語上個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期這個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期又是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)新的(de)(de)(de)開(kai)始，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面一(yi)定(ding)保證有(you)所提高是(shi)(shi)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)，調整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)就(jiu)是(shi)(shi)這個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)開(kai)始，我(wo)覺得教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)影響深(shen)刻，做好這方面的(de)(de)(de)工作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)定(ding)會有(you)進步，不(bu)能(neng)(neng)一(yi)直像往(wang)常(chang)一(yi)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)特色的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)定(ding)會比(bi)較好，特色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)全新的(de)(de)(de)開(kai)始，特色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)從自身的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)性格出發的(de)(de)(de)，我(wo)想改(gai)變自己(ji)的(de)(de)(de)性格去達到工作預期效(xiao)果(guo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對上課(ke)感到有(you)興(xing)(xing)趣(qu)，這是(shi)(shi)第(di)(di)一(yi)，有(you)了(le)興(xing)(xing)趣(qu)動力(li)就(jiu)有(you)了(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才算(suan)成功。

　　二、提高學生自主學習

　　一(yi)(yi)直以來這都(dou)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很關鍵的(de)(de)(de)因素，一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想要(yao)(yao)學(xue)習(xi)(xi)好就一(yi)(yi)定要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)意識，有(you)一(yi)(yi)個不(bu)錯的(de)(de)(de)自主學(xue)習(xi)(xi)意識，成績才(cai)會上去，不(bu)能(neng)老師教一(yi)(yi)點(dian)是(shi)(shi)一(yi)(yi)點(dian)，這些都(dou)不(bu)是(shi)(shi)最佳抓(zhua)選擇，在工作當中一(yi)(yi)定要(yao)(yao)本著這個宗旨學(xue)習(xi)(xi)，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主學(xue)習(xi)(xi)意識，是(shi)(shi)從(cong)興趣開始的(de)(de)(de)，讓(rang)學(xue)習(xi)(xi)變得不(bu)是(shi)(shi)那么(me)枯燥，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣提(ti)高(gao)起(qi)來這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個前(qian)提(ti)，也是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在接下來的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)任務，相比較(jiao)前(qian)幾個學(xue)期學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于上課的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)還(huan)是(shi)(shi)有(you)所提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)，這種積極(ji)性(xing)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個需要(yao)(yao)持續提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)東西，自主學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)意識是(shi)(shi)一(yi)(yi)需要(yao)(yao)慢慢提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)，在接下來的(de)(de)(de)工作當中我一(yi)(yi)定會加(jia)強(qiang)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)'培(pei)養。

　　從課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)氣氛開(kai)始(shi)出(chu)發，以為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)就(jiu)是從課(ke)堂(tang)(tang)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)，語(yu)文是一門很有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)科目(mu)，其實(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)喜歡(huan)語(yu)文這(zhe)(zhe)是一個挑(tiao)戰，我(wo)覺得(de)就(jiu)是培養這(zhe)(zhe)種興(xing)趣(qu)，很難的(de)(de)(de)(de)，但是我(wo)會在接下來的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)面(mian)調整之前的(de)(de)(de)(de)教學(xue)方式，讓課(ke)堂(tang)(tang)變得(de)幽默輕松，達到了這(zhe)(zhe)一點我(wo)相信學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)就(jiu)上(shang)來了，我(wo)也(ye)會向著(zhu)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)教學(xue)努力的(de)(de)(de)(de)。

　　語文工作計劃 7

　　為了更好(hao)地(di)讓剛剛升入初中(zhong)(zhong)的孩(hai)子們適應(ying)初中(zhong)(zhong)的學(xue)習環(huan)境，將孩(hai)子們的語文(wen)成績進一步的提高(gao)，并(bing)且(qie)認識到中(zhong)(zhong)國文(wen)化的魅力所在，特制定(ding)新學(xue)期語文(wen)教學(xue)工作計劃如下(xia)：

　　一、學生與班級情況分析

　　從學(xue)生(sheng)成(cheng)績上來看，我們(men)這一屆的學(xue)生(sheng)成(cheng)績都算是不(bu)錯(cuo)，在小升初考試中(zhong)的語文的基礎知識大多都能夠取得不(bu)錯(cuo)的成(cheng)績和(he)正確比。只有(you)閱讀(du)理解以及寫作方面(mian)參差不(bu)齊(qi)，需要進(jin)一步的提高和(he)鞏固。

　　再從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)上來(lai)看，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們大多都對初(chu)中(zhong)生(sheng)(sheng)活非常(chang)的(de)(de)(de)激動(dong)和興奮，對于(yu)美好(hao)的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活和朦朧但是充(chong)滿魅力的(de)(de)(de)未來(lai)向(xiang)往不已。也(ye)大多保持著從(cong)小(xiao)學(xue)(xue)就養成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)良好(hao)學(xue)(xue)習態(tai)度，也(ye)有充(chong)足的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)和意愿在(zai)初(chu)中(zhong)這(zhe)么個新(xin)環境里超(chao)越之(zhi)前的(de)(de)(de)自(zi)己(ji)收獲更好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績。這(zhe)讓我(wo)不由得感(gan)到(dao)非常(chang)的(de)(de)(de)欣慰(wei)，當然(ran)也(ye)有一些抱(bao)著得過且過，混日子想(xiang)法(fa)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。但是我(wo)相信(xin)我(wo)能(neng)夠(gou)在(zai)接下來(lai)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作中(zhong)將(jiang)其思(si)想(xiang)改正過來(lai)，重新(xin)認(ren)識到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)愉快(kuai)和必要性。

　　最后(hou)從學(xue)生(sheng)的(de)(de)'個人能(neng)(neng)力(li)上來看，大(da)部分的(de)(de)學(xue)生(sheng)其實都不(bu)(bu)是很具有自主學(xue)習(xi)的(de)(de)習(xi)慣(guan)，多(duo)數習(xi)慣(guan)了老(lao)師(shi)與(yu)家長的(de)(de)監(jian)督(du)，對于課外(wai)的(de)(de)一些閱(yue)讀也(ye)(ye)非常(chang)的(de)(de)狹(xia)窄，文學(xue)視角不(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)廣泛，文學(xue)素養不(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)高深(shen)。但是這一情(qing)況也(ye)(ye)算是早有預(yu)料(liao)，并不(bu)(bu)會給我(wo)未來的(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作帶來太大(da)的(de)(de)麻煩(fan)。況且他們(men)也(ye)(ye)大(da)多(duo)都具備著(zhu)不(bu)(bu)錯的(de)(de)課堂上的(de)(de)學(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)，既能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)認真的(de)(de)聽講，也(ye)(ye)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)認真的(de)(de)完成(cheng)老(lao)師(shi)布置的(de)(de)各種作業。

　　二、教學情況分析

　　初中是一(yi)個不(bu)同于小學的階(jie)段(duan)，這一(yi)階(jie)段(duan)不(bu)僅僅是需要學習的課(ke)程數量上升(sheng)了，更多(duo)的是每一(yi)課(ke)都(dou)較小學時深(shen)奧了很多(duo)。哪(na)怕是日(ri)常生(sheng)活中運用得最(zui)多(duo)的語(yu)文這一(yi)科目也會讓以前小學時成(cheng)績不(bu)錯的學生(sheng)們受到一(yi)些打(da)擊。

　　況且孩子們上(shang)了初中以(yi)后，身體和心(xin)理雙重發育帶來的(de)影(ying)響也是我教學的(de)難題(ti)，需要針對(dui)性的(de)做(zuo)出(chu)一些調(diao)整和變動(dong)，使其更容易被學生們接受。

　　三、具體的教學目標

　　教(jiao)導學生(sheng)們掌握七年級上(shang)學期所要(yao)求(qiu)的全部生(sheng)僻字以及(ji)要(yao)求(qiu)背誦的古詩(shi)文和課文。

　　培養(yang)學生們的自(zi)主學習能(neng)力，哪怕我并沒有下達(da)任務(wu)也會自(zi)行去尋找一些名(ming)著文(wen)學書籍來(lai)充(chong)實自(zi)己的文(wen)學素養(yang)。

　　培養學(xue)生們(men)團結互助的學(xue)習習慣以及當眾朗讀的能力，陶(tao)冶學(xue)生的文學(xue)情操。

　　此計劃為初(chu)稿，具(ju)體情況(kuang)將具(ju)體分析修(xiu)改，務求在這(zhe)一新學(xue)期里(li)讓學(xue)生們適應(ying)初(chu)中(zhong)的(de)教(jiao)學(xue)，為以后的(de)教(jiao)學(xue)鋪平道路。

　　語文工作計劃 8

　　一、指導思想：

　　根據我校教科(ke)研(yan)工作要點，本(ben)學期(qi)我校的(de)語(yu)文教研(yan)將以(yi)(yi)綠(lv)色教學為工作理念，以(yi)(yi)小(xiao)課(ke)題研(yan)究為總抓手，以(yi)(yi)課(ke)堂教學為陣(zhen)地，以(yi)(yi)校本(ben)培(pei)訓(xun)為依托，以(yi)(yi)學生(sheng)習慣養(yang)成教育為主線，圍繞“真(zhen)實、有效(xiao)”的(de)教研(yan)主題，以(yi)(yi)研(yan)促教，立足課(ke)題努力(li)實現“扎實、高效(xiao)”的(de)教學，培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)語(yu)文學習興趣和自(zi)主學習語(yu)文的(de)潛(qian)力(li)，全面提高學生(sheng)的(de)綜合素質(zhi)。

　　二、工作目標

　　1、建立“書(shu)香(xiang)班(ban)級”，營造(zao)“書(shu)香(xiang)校(xiao)園”。

　　2、加強理論學習，進一(yi)步更新(xin)教(jiao)育觀念，提升教(jiao)師的專(zhuan)業素養與(yu)教(jiao)育科(ke)研潛力。

　　3、培(pei)養學生(sheng)良好的書寫習慣，提高整體書寫質量(liang)。

　　4、繼續(xu)開展“一(yi)師(shi)一(yi)優課，一(yi)課一(yi)名師(shi)”的活動(dong)。

　　5、繼(ji)續開展(zhan)以五年級為(wei)主體的語(yu)文主題的學習實踐活動

　　6、四(si)年級組舉行漢(han)字聽寫(xie)大賽。

　　7、抓(zhua)實課(ke)題研(yan)究管理，豐(feng)富課(ke)題研(yan)究成果。

　　三、具體工作

　　（一）繼續開展(zhan)讀書活動，營造書香校園。

　　1、本學期全體語文教師(shi)將積(ji)極參與閱讀(du)分(fen)享，養成(cheng)良好的讀(du)書習(xi)慣，潛移默(mo)化(hua)的用閱讀(du)豐盈教師(shi)的精神世界和職(zhi)業人(ren)生。

　　2、搞好班(ban)級(ji)課外閱讀(du)工作(zuo)，營造(zao)書(shu)(shu)香班(ban)級(ji)。各班(ban)自(zi)己建立班(ban)級(ji)圖書(shu)(shu)角，讓學生(sheng)(sheng)進行自(zi)主(zhu)閱讀(du)，擴大學生(sheng)(sheng)的閱讀(du)量，拓寬學生(sheng)(sheng)的知(zhi)識面，提高學生(sheng)(sheng)的語(yu)文素養。

　　（二）搞(gao)好(hao)教研活動，提升教師(shi)的專業素養和(he)科研潛力。

　　1、繼續開展(zhan)業務學習，采(cai)用集中(zhong)與分散的形式(shi)(shi)。主要學習小學語文《新(xin)課(ke)程標準》，改革課(ke)堂教學方式(shi)(shi)，不斷轉變教育(yu)思想(xiang)，更新(xin)教育(yu)觀念(nian)，真正樹立起體現(xian)以學生發展(zhan)為本和素質教育(yu)要求(qiu)的教育(yu)觀、人才觀和質量(liang)觀。

　　2、認真落實(shi)群眾(zhong)備(bei)課。以備(bei)課組為單位(wei)確(que)立“草(cao)根式”的小課題(ti)，根據(ju)課題(ti)開(kai)展(zhan)扎(zha)實(shi)有效的.群眾(zhong)備(bei)課，加強組內合作，實(shi)現資(zi)源共(gong)享，優勢互補，共(gong)同進步(bu)。

　　3、加強高效課堂的研究。

　　（1）抓實常(chang)態課(ke)，讓(rang)語文課(ke)回(hui)歸本色，從(cong)而提高課(ke)堂教學效率。

　　（2）上(shang)好研討課，把課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)作為實施“草根式”小課題(ti)的(de)主渠(qu)道，逐(zhu)步(bu)構(gou)成“課題(ti)從課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中去(qu)選(xuan)，研究(jiu)到(dao)(dao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中去(qu)做，答案到(dao)(dao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中去(qu)找，成果到(dao)(dao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中去(qu)用”的(de)研究(jiu)文化，讓(rang)教(jiao)(jiao)師在(zai)實踐中反思，在(zai)反思中提(ti)高，打造高效的(de)課堂。

　　（3）實(shi)施青藍工程，充分發(fa)揮(hui)骨干教(jiao)師(shi)的(de)(de)傳幫(bang)帶作用(yong)，促使青年(nian)教(jiao)師(shi)在較短的(de)(de)時(shi)間(jian)內能適應教(jiao)育(yu)崗位的(de)(de)基本要求，實(shi)現教(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業化成(cheng)(cheng)長，進(jin)而為爭(zheng)取成(cheng)(cheng)為好教(jiao)師(shi)、名(ming)教(jiao)師(shi)創(chuang)造(zao)條件。

　　4）開展(zhan)校本聽課評(ping)課研究，根據不同(tong)的側(ce)重點進(jin)行評(ping)課、議(yi)課。

　　（5）繼續開(kai)展“一師一優課，一課一名師”的(de)教學(xue)活動。

　　（三）嚴格教(jiao)學常規，提高教(jiao)學質量。

　　1．進(jin)一步規(gui)(gui)范和(he)落實教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理。以教師(shi)月考核制度為標準，并以制度落實為基礎(chu)，加強(qiang)管(guan)理，備課做得“三備”，即備目標，備教材，備學(xue)生(sheng)；作業設(she)計要“精”，體(ti)現“輕負荷，高(gao)質量(liang)”的教學(xue)思想；批改要細，要規(gui)(gui)范、及時，注(zhu)重糾錯和(he)反饋。

　　2．繼續加大(da)作文教學(xue)(xue)的研究(jiu)力度。本學(xue)(xue)期將繼續利用業務學(xue)(xue)習時間(jian)進行(xing)作文教學(xue)(xue)理論與實踐的培訓。

　　3、進一(yi)步(bu)抓好(hao)寫(xie)字(zi)(zi)和古(gu)(gu)詩(shi)文(wen)誦(song)讀(du)教學(xue)。（1）切(qie)實(shi)上好(hao)每(mei)(mei)(mei)周一(yi)節的寫(xie)字(zi)(zi)課，（2）嚴格依據新課標(biao)中對寫(xie)字(zi)(zi)教學(xue)的推(tui)薦，落實(shi)每(mei)(mei)(mei)一(yi)天語文(wen)課10分鐘(zhong)的寫(xie)字(zi)(zi)訓練(lian)，（3）確保每(mei)(mei)(mei)周二(er)早上古(gu)(gu)詩(shi)文(wen)誦(song)讀(du)的時(shi)間(jian)。

　　4、四年(nian)級組(zu)舉行漢字(zi)聽寫(xie)大賽。

　　（四）抓實(shi)課(ke)題研究，豐富研究成果。

　　扎實(shi)(shi)推進“草根式”小課(ke)題(ti)研究(jiu)，加(jia)強課(ke)題(ti)研究(jiu)管理，提高課(ke)題(ti)研究(jiu)實(shi)(shi)效，豐富課(ke)題(ti)研究(jiu)成果。

　　四月工作安排：

　　三月份：

　　1、制定語文教研組工作(zuo)計劃和各年級語文教學計劃

　　2、骨(gu)干教師上教研示范課（鎮真娥老(lao)師）

　　3、備(bei)課(ke)小組按(an)計劃開展(zhan)群(qun)眾備(bei)課(ke)

　　4、各班自(zi)己(ji)建立圖書(shu)角(jiao)，自(zi)主(zhu)開展讀書(shu)活動(dong)

　　四月份：

　　1、落實常(chang)態課(ke)互聽(ting)互評活動

　　2、完成(cheng)綠色教(jiao)學課(ke)例研究課(ke)和一人一課(ke)交流展示課(ke)活動。

　　3、各年(nian)段備課小組按計劃開展群眾備課

　　4、教(jiao)研組進(jin)行業務學(xue)習(xi)

　　5、開展語文主題閱讀教(jiao)學活動

　　6、期中考試(shi)、試(shi)卷評講、質量分析

　　五月份：

　　1、各年(nian)段備(bei)課小組(zu)按(an)計劃開展群(qun)眾備(bei)課

　　2、完成(cheng)綠色教學課(ke)(ke)例研究課(ke)(ke)和一人(ren)一課(ke)(ke)交流展示(shi)課(ke)(ke)活動

　　3、教研(yan)組進行業務學(xue)習和群眾(zhong)備課

　　4、開展語文主題閱讀教學(xue)活動

　　5、四年級組舉行漢字聽寫(xie)大賽。

　　六月份：

　　1、各年段(duan)備(bei)課小組(zu)按計劃(hua)開展群眾備(bei)課

　　2、完成一人(ren)一課的交流展示課

　　3、完成青藍工程的(de)實施

　　4、完成(cheng)古詩文(wen)誦讀(du)檢測

　　5、教(jiao)研論文、案例(li)征集、評比

　　七月份

　　1、組織復習備考(kao)

　　2、對(dui)教(jiao)學、教(jiao)研工(gong)作進行總結

　　3、收交小課題研究階段總(zong)結(jie)、小課題研究記錄、學習(xi)筆記等

　　語文工作計劃 9

　　一、 工作思路

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我們將在市、區教育局、市教科(ke)院和(he)(he)區發展中心(xin)的(de)(de)領導下，深入貫徹落(luo)實《XX市中長期(qi)教育發展規劃(hua)》，堅(jian)(jian)持(chi)以課(ke)程(cheng)改革(ge)為中心(xin)，切(qie)實履(lv)行研(yan)究、指導、服(fu)務的(de)(de)職能，遵循教育教學(xue)(xue)規律，堅(jian)(jian)守(shou)教育常(chang)識，直面(mian)課(ke)程(cheng)與(yu)教學(xue)(xue)改革(ge)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)新(xin)問題、新(xin)挑戰(zhan)，努力促進(jin)教研(yan)方式(shi)的(de)(de)轉(zhuan)變和(he)(he)教師的(de)(de)專業(ye)成(cheng)長，積極推進(jin)素質教育，全面(mian)提升(sheng)小語(yu)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教研(yan)品質，爭取讓區域(yu)小學(xue)(xue)語(yu)文學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)初具特色。

　　二、主要工作

　　1.結合新(xin)課程標準，全面(mian)開展統編新(xin)教(jiao)材的研修活動(dong)。

　　（1）針對(dui)全面啟用(yong)統(tong)編教材的重難點，制訂(ding)切(qie)實可行的研(yan)修方案(an)，提高研(yan)修的實效性。

　　（2）采取多種方式引導教(jiao)師(shi)加深對統編教(jiao)材有關內容的(de)理解，提(ti)升教(jiao)師(shi)用好新教(jiao)材的(de)能力(li)。

　　2.加強課堂(tang)教學研究，提升(sheng)教學領導力。

　　（1）繼續會同各(ge)協作片學科中(zhong)心組成員就“學科教(jiao)學關鍵問題(ti)”“語文要素的轉(zhuan)化落實”研究進一步(bu)加深專業理解，進一步(bu)改(gai)進教(jiao)學實踐。

　　（2）開展多種形(xing)式的(de)(de)'課堂教(jiao)學(xue)研(yan)討和觀摩(mo)活(huo)動。推進(jin)學(xue)科信息化(hua)建設，加強對數字化(hua)學(xue)習(xi)的(de)(de)研(yan)究(jiu)。

　　（3）引導(dao)廣大教師認(ren)真學(xue)習小語“學(xue)科常規”的(de)調(diao)研(yan)報(bao)告，進一步有效(xiao)落實各(ge)年段學(xue)科常規，促(cu)進學(xue)生養成良好的(de)語文(wen)學(xue)習習慣(guan)，提(ti)升學(xue)生的(de)學(xue)科素養。

　　（4）積(ji)極推(tui)廣區域，尤其(qi)是省、市(shi)各語文(wen)學(xue)科課(ke)程(cheng)基(ji)地在(zai)課(ke)程(cheng)建設方面(mian)的(de)實踐(jian)經驗，互通有無，共同(tong)提高。

　　3.積(ji)極探索(suo)和(he)踐行網絡(luo)(luo)教研方(fang)式。積(ji)極探索(suo)和(he)踐行網絡(luo)(luo)教研方(fang)式，通過(guo)網絡(luo)(luo)建立交流和(he)指導機制，加(jia)強區(qu)域共(gong)享(xiang)性(xing)優(you)質(zhi)課程資源及共(gong)享(xiang)平臺的(de)建設，擴大(da)教研參與面和(he)受益面。加(jia)強對線(xian)上教學(xue)的(de)研究，進(jin)一步提高“省名師空中課堂”的(de)拍(pai)攝(she)質(zhi)量。

　　4.指導學校(xiao)積極開展校(xiao)本(ben)教研(yan)。

　　(1) 加強學科(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)基地(di)(di)、語文課程基地(di)(di)的建設(she)，提(ti)高教(jiao)(jiao)研(yan)基地(di)(di)的示范與輻射能力(li)。

　　（2）加強教(jiao)研組(zu)建設。以示范教(jiao)研組(zu)和優秀教(jiao)研組(zu)評比為契機，促進教(jiao)研組(zu)主動(dong)發(fa)展(zhan)。加強對(dui)校(xiao)本教(jiao)研方式的(de)研究(jiu)與(yu)指導。

　　三、日程安排

　　八月份

　　1． 各年級期初教(jiao)材培(pei)訓：統編新教(jiao)材培(pei)訓一

　　2． 小語學科名師大(da)講堂：統編(bian)新教材培訓二(er)

　　3．交流教研工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，申報市級、區級教研活動

　　九月份

　　1. 參(can)加市統(tong)編新教材培訓(xun)二

　　2. 區小學生(sheng)作文比賽(sai)

　　3. 市小語文(wen)評優課

　　十月份

　　1．參(can)加市統編(bian)新教(jiao)材培訓(xun)三

　　2. XX市小學生作文(wen)比(bi)賽(sai)

　　3. 省義務教(jiao)育小學語文教(jiao)育質量(liang)檢測

　　4. 區“語文要素的(de)轉化落實”主題(ti)教研（一）

　　十一月份

　　1． 參加市統編新教材(cai)培訓(xun)四

　　2． 市(shi)語文學科關(guan)鍵(jian)問(wen)題系列研究(jiu)

　　十二月份

　　1． 市小語年會

　　2． 區(qu)“語文要素的轉化落實”主題教(jiao)研（二）

　　3． 區整班朗讀比(bi)賽

　　一月份

　　1.區基本功(gong)比賽

　　二〇二〇年八月

　　語文工作計劃 10

　　一、指導思想

　　本學(xue)(xue)期，我校(xiao)語文(wen)科(ke)將繼續(xu)緊跟形勢，堅持(chi)“以(yi)人為(wei)本，和諧(xie)發(fa)(fa)展(zhan)”的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，以(yi)推進新課(ke)程為(wei)核心(xin)，優化(hua)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。發(fa)(fa)揮各級語文(wen)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)研組長的領頭(tou)作用，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師的專業素質的提高，以(yi)網(wang)絡課(ke)程資源，基于知識點(dian)的反思和學(xue)(xue)習研究等作為(wei)突破(po)口，在課(ke)程、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、評價(jia)三個(ge)(ge)領域進一(yi)步深化(hua)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，不讓一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生厭學(xue)(xue)，不讓一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生掉隊，全面提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，努力促(cu)進學(xue)(xue)校(xiao)科(ke)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)，創建(jian)學(xue)(xue)校(xiao)特色，培養“和諧(xie)發(fa)(fa)展(zhan)，特長明顯”的學(xue)(xue)生。

　　二、工作目標

　　1、繼(ji)續加(jia)強(qiang)語(yu)文教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建(jian)設,優化教(jiao)(jiao)育資源,根據學(xue)生年(nian)齡特(te)點(dian)和本(ben)學(xue)科特(te)點(dian), 進一(yi)步深化新(xin)(xin)課(ke)(ke)程改革(ge)。以新(xin)(xin)課(ke)(ke)程理念為(wei)先導，以教(jiao)(jiao)學(xue)反思為(wei)抓(zhua)手，以課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)改為(wei)重點(dian)，加(jia)大(da)本(ben)學(xue)科教(jiao)(jiao)研的(de)力度，組織教(jiao)(jiao)師進一(yi)步學(xue)習(xi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程，解(jie)讀(du)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程，實踐新(xin)(xin)課(ke)(ke)程，推進我校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)深化，提高語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)績。

　　2、深化教(jiao)(jiao)育改革,全面落實(shi)素質教(jiao)(jiao)育,扎(zha)實(shi)開展(zhan)語文(wen)教(jiao)(jiao)研工作，提高全體(ti)語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極(ji)主動參與科研促教(jiao)(jiao)的活(huo)動。結合教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個(ge)人教(jiao)(jiao)學風格，做到(dao)有計劃，針對性，倡導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)撰寫案例反(fan)思(si)和教(jiao)(jiao)育隨筆，使教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的反(fan)思(si)、后記最后成為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)覺的工作方式(shi)(shi)和生活(huo)方式(shi)(shi)。

　　3、認真做好常規課(ke)(ke)、評優課(ke)(ke)、展(zhan)示課(ke)(ke)的(de)(de)工作，本學期我校語文科(ke)承擔(dan)了區的(de)(de)2節研討課(ke)(ke)的(de)(de)重任，為全(quan)體語文教師搭建一個(ge)鍛煉和展(zhan)示的(de)(de)平(ping)臺(tai)，進(jin)一步(bu)擴大我校語文科(ke)在區的(de)(de)影響力。

　　4、重視學校(xiao)特色建(jian)設，繼續抓好(hao)寫字教學，培養學生良好(hao)的寫字習慣(guan)。廣泛開展課外(wai)閱讀，加(jia)強課外(wai)閱讀指導研究，繼續開展“書(shu)香班級”和“書(shu)香家庭”評(ping)比(bi)(bi)活(huo)動，努力營造書(shu)香校(xiao)園。組織好(hao)本(ben)學科的比(bi)(bi)賽，希望搞出本(ben)校(xiao)的特色。

　　5、組織(zhi)好(hao)跨學科教(jiao)研活(huo)動，為加強學科融合與交流，各學科面向全(quan)校(xiao)組織(zhi)一(yi)次(ci)研討課(ke)，全(quan)校(xiao)教(jiao)師參加觀摩，綜(zong)合教(jiao)研活(huo)動分說課(ke)、上課(ke)、課(ke)后反思、議課(ke)等(deng)環節(jie)。力求使每(mei)一(yi)次(ci)活(huo)動成為促進(jin)教(jiao)師業務能力提高的重要場所。

　　三、主要工作措施

　　1、加強(qiang)合作意識，營(ying)造輕松(song)的(de)學習氛圍。

　　我(wo)(wo)們語文(wen)科組一(yi)(yi)直(zhi)以來都是一(yi)(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)群(qun)體，一(yi)(yi)次次取(qu)得優異成績，靠的(de)(de)是教師的(de)(de)團結合作精神和自律(lv)創新的(de)(de)干勁。本(ben)學期繼(ji)續(xu)組織大家外(wai)出學習、交流，以促進(jin)團隊合作的(de)(de)健康發展。并要求每位老師讀一(yi)(yi)本(ben)好書(shu)(shu)，交流讀書(shu)(shu)心(xin)得，或者延續(xu)我(wo)(wo)們學校一(yi)(yi)貫的(de)(de)傳統，進(jin)行詩歌朗誦活動，希望營造一(yi)(yi)種輕松和諧(xie)的(de)(de)學習氛圍。

　　2、發揮(hui)級組(zu)長的骨干作用，認真落實集(ji)體備課。

　　我(wo)校語文科組(zu)(zu)的(de)(de)隊伍越來(lai)越龐大(da)了，如果只(zhi)單靠(kao)科組(zu)(zu)長(chang)去落實檢查，會大(da)大(da)降低工(gong)作(zuo)(zuo)效率，但是如果架起(qi)級組(zu)(zu)長(chang)這座橋梁，各項工(gong)作(zuo)(zuo)較(jiao)容易得到(dao)落實，因為級組(zu)(zu)長(chang)既是級組(zu)(zu)的(de)(de)領導者，也是學科的(de)(de)骨干，可以幫助指導，提升同(tong)級教師(shi)(shi)的(de)(de)業務水平。集(ji)體備(bei)(bei)課是同(tong)伴互助的(de)(de)一種重要形式，備(bei)(bei)課組(zu)(zu)定計(ji)劃、定地點、定人員、定內容，定主題，并結合本學期教師(shi)(shi)公開課來(lai)開展(zhan)，保(bao)證(zheng)教師(shi)(shi)的(de)(de)研(yan)討課首先做(zuo)到(dao)年(nian)級進(jin)行集(ji)備(bei)(bei)然后在上課的(de)(de)模式，同(tong)時注重在集(ji)備(bei)(bei)中探討日(ri)常(chang)教學過(guo)程中出現的(de)(de)一些問(wen)題和疑惑(huo)，力(li)求使(shi)每一次活動都(dou)能成為老(lao)師(shi)(shi)們教學智慧的(de)(de).碰撞。

　　3、進(jin)一(yi)步提高教師的專業(ye)素養和科研(yan)水(shui)平。

　　若要(yao)(yao)培(pei)育(yu)(yu)出好(hao)的(de)(de)學生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須(xu)要(yao)(yao)有(you)較(jiao)高的(de)(de)業務(wu)能力，我(wo)校(xiao)以(yi)自主研(yan)修、同(tong)伴互助、專業引領三方面為(wei)(wei)主要(yao)(yao)的(de)(de)科研(yan)形式，扎(zha)扎(zha)實實開展課(ke)(ke)題研(yan)究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)論壇(tan)等(deng)活動，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專業素養和科研(yan)水平。加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與專家之間(jian)的(de)(de)深度對話和智慧碰撞，要(yao)(yao)讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體成(cheng)為(wei)(wei)學習型組織。學校(xiao)把自培(pei)、互動、共享作(zuo)為(wei)(wei)校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)核心理念，備課(ke)(ke)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學環節中重要(yao)(yao)的(de)(de)一環，要(yao)(yao)求每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認真(zhen)地備教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，備學生(sheng)，并要(yao)(yao)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)案進(jin)課(ke)(ke)堂，尤(you)其是(shi)(shi)新老(lao)師(shi)(shi)(shi)，更要(yao)(yao)注意備課(ke)(ke)的(de)(de)模式，還要(yao)(yao)謙虛請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)有(you)經驗的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)。為(wei)(wei)了年輕的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)能盡(jin)快成(cheng)長起來(lai)，我(wo)校(xiao)還實行了師(shi)(shi)(shi)徒結(jie)對子活動，做好(hao)及時(shi)跟(gen)蹤，全面了解(jie)。同(tong)時(shi)我(wo)校(xiao)還會聘請(qing)區教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)人員周老(lao)師(shi)(shi)(shi)到校(xiao)指導青(qing)年老(lao)師(shi)(shi)(shi)：郭雅琴、邱平、侯月明等(deng)。

　　4、落實學(xue)科競賽活(huo)動(dong)。

　　上(shang)學年(nian)我(wo)們進行(xing)了校際演讀(du)(du)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)，創建書香校園的(de)讀(du)(du)書活(huo)動，收到了預(yu)期(qi)的(de)效果，這學期(qi)將(jiang)結合區(qu)的(de)活(huo)動，讀(du)(du)文學名著做書香少年(nian)的(de)萬人(ren)讀(du)(du)書比(bi)(bi)賽(sai)(sai)。區(qu)由蔡(cai)小(xiao)白老(lao)師(shi)負責，具體(ti)方案請留意，初賽(sai)(sai)10月(yue)15日(ri)(ri)(ri)(ri)，復賽(sai)(sai)26日(ri)(ri)(ri)(ri)下午。另(ling)一個是六年(nian)級語(yu)文能(neng)力競賽(sai)(sai)，區(qu)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)時間(jian)是11月(yue)8日(ri)(ri)(ri)(ri)，市的(de)時間(jian)是12月(yue)6日(ri)(ri)(ri)(ri)上(shang)午周六，10月(yue)10日(ri)(ri)(ri)(ri)學生可以參加陽光屋的(de)培訓。我(wo)校將(jiang)分年(nian)段進行(xing)演讀(du)(du)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)，經典(dian)誦讀(du)(du)，演講比(bi)(bi)賽(sai)(sai)等活(huo)動。

　　5.加強學生寫字、朗誦、作文(wen)的教學指導。

　　隨著課(ke)程改(gai)(gai)革以來，寫(xie)字課(ke)顯得越(yue)來重(zhong)要，俗話說：“字如其人”培養良好的(de)(de)(de)寫(xie)字習(xi)(xi)慣(guan)都是(shi)我們的(de)(de)(de)重(zhong)要內容，也是(shi)積累(lei)優美詞句的(de)(de)(de)有效途(tu)徑，希(xi)望每位教師都充(chong)分發揮自己的(de)(de)(de)范(fan)讀水平，落實“以讀為本”。作文(wen)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行了課(ke)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要體現，應該要多練(lian)、多積累(lei)、精練(lian)。教師要及(ji)時改(gai)(gai)批，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)習(xi)(xi)作興趣。加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我修改(gai)(gai)作文(wen)的(de)(de)(de)能力，教師加強批改(gai)(gai)的(de)(de)(de)指導，同時，積極提(ti)倡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加各種征(zheng)文(wen)比(bi)賽。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實踐中(zhong)提(ti)高，建(jian)立本班的(de)(de)(de)博(bo)客，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同成長，共同參與。

　　四、加強常規管理，切實作好各項工作。

　　1、積極配合學(xue)校(xiao)的各(ge)項(xiang)工作(zuo)，對“五個(ge)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節的規范管理(li)，對老師(shi)的備課教(jiao)(jiao)(jiao)案進行定時檢查，隨堂聽課，及時作(zuo)出(chu)評(ping)價(jia)。特別對于青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，進行多培養、多關心，讓她們在磨(mo)練中掌握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能、技(ji)巧、提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　2、向四十(shi)分(fen)鐘要(yao)質量(liang)，努力(li)優化課(ke)堂(tang)教學，運用(yong)豐富(fu)多彩的(de)形式，充(chong)分(fen)激發學生(sheng)的(de)學習(xi)興趣(qu)，讓學生(sheng)在輕松的(de)學習(xi)環(huan)境中(zhong)(zhong)自覺地學習(xi)，在學習(xi)中(zhong)(zhong)訓練學生(sheng)的(de)思維，培養學生(sheng)的(de)創造能(neng)力(li)、想象(xiang)能(neng)力(li)。同時也要(yao)抓好后(hou)進生(sheng)的(de)轉化工作。今年區對四、六(liu)年級語(yu)文進行(xing)質量(liang)監測(ce)，三年級中(zhong)(zhong)段檢(jian)測(ce)。

　　3、組(zu)員寫好(hao)優秀(xiu)課例、教(jiao)案(an)、隨想、反思、論(lun)文、個案(an)分析和自(zi)制的(de)教(jiao)學軟件等資料(liao)，構建(jian)自(zi)己的(de)博客(ke)，也便于(yu)申請(qing)語文優秀(xiu)科組(zu)收集資料(liao)。

　　4、教研組長協助(zhu)學(xue)校領導對本組成員(yuan)進(jin)行教案檢查。

　　五、推薦教與學的書籍（周老師的要求）

　　1、《新課(ke)程小學語文實用教(jiao)學９０法》（戴寶(bao)云著，廣東(dong)教(jiao)育出版社）

　　2、《小學(xue)語文(wen)模塊備(bei)課》（人民教(jiao)育編輯部編，教(jiao)育科學(xue)出版社）

　　3、《程(cheng)漢杰語文高效閱讀教學法》（程(cheng)漢杰著(zhu)，中國林業出版社）

　　4、《６００秒小學生快速閱(yue)讀訓練教程》（陸囊主編，上海(hai)遠東出版）

　　六、每周活動安排（凡是雙周定為集體備課時間，有特殊情況另行處理。）

　　語文工作計劃 11

　　為了提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量和服務質量，切實轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學觀念，深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革，以全面貫徹黨(dang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方針(zhen)、全面推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、大(da)面積(ji)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量為目標，結(jie)合學科自身的(de)特點，扎實有效地開展工作(zuo)，特制(zhi)訂校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)計劃。

　　一、指導思想

　　以(yi)新(xin)課(ke)(ke)程理念為指導思想，以(yi)“校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)處工作(zuo)計劃”為行動指南，以(yi)“小(xiao)課(ke)(ke)題研究(jiu)”為抓手，以(yi)課(ke)(ke)例為平臺，立足教(jiao)學(xue)(xue)，聚(ju)焦(jiao)課(ke)(ke)堂，抓實常規(gui)，積極(ji)創新(xin)，切實有效(xiao)地開(kai)展(zhan)校(xiao)本研修(xiu)活動，全(quan)面(mian)提升語文教(jiao)師的綜合素質(zhi)，努力(li)提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)益，力(li)求達到“輕負(fu)擔，高(gao)質(zhi)量”的高(gao)效(xiao)課(ke)(ke)堂的教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標。

　　二、工作目標及主要措施

　　1、學(xue)好理(li)(li)(li)論(lun)，更新觀念，提高(gao)(gao)素質(zhi)。要求教師積極參加市教研(yan)室組織的(de)(de)各種業務培訓活動，并在工(gong)作之(zhi)余相互推(tui)薦自己喜(xi)歡的(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)書籍(ji)和(he)專家論(lun)著共同學(xue)習(xi)，不斷提高(gao)(gao)自身的(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)修養和(he)業務水平(ping)，來(lai)適應日(ri)新月異的(de)(de)教學(xue)形勢。“組興我榮，爭創(chuang)(chuang)一流”是我們的(de)(de)共同心愿。指導(dao)本組教師學(xue)習(xi)先進的(de)(de)教育(yu)教學(xue)理(li)(li)(li)論(lun)和(he)新的(de)(de)《課程標(biao)準》，每人認真(zhen)通讀(du)一本理(li)(li)(li)論(lun)專著，要圍繞“新課程標(biao)準”中的(de)(de)“減負(fu)”、“素質(zhi)教育(yu)”、“創(chuang)(chuang)新教育(yu)”等熱點問題(ti)，結合語教學(xue)實踐，通過專題(ti)學(xue)習(xi)和(he)討論(lun)，提高(gao)(gao)自身的(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)素養，更新教育(yu)教學(xue)觀念，樹立正確的(de)(de)教學(xue)觀和(he)學(xue)生觀。

　　2、鼓勵教(jiao)師(shi)每人訂閱報刊，平時通(tong)讀教(jiao)學研究刊物，及時了解語教(jiao)學動態(tai)和(he)教(jiao)改趨向，開拓(tuo)視(shi)野，拓(tuo)寬改革思路。

　　3、鼓勵本組教師緊密結(jie)合(he)教育教學實際和課(ke)題(ti)研(yan)究，自覺學習理論，深(shen)入研(yan)究探(tan)索，認(ren)真總(zong)結(jie)經驗，積極(ji)撰寫論文。

　　三、狠抓常規，改革教學，提高效率。

　　抓教學(xue)常規的(de)(de)落(luo)實做到(dao)面向全體學(xue)生(sheng)盡量照顧不同程度、不同層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習需要。為(wei)此，我(wo)們將繼續貫徹、落(luo)實、完善教育(yu)教學(xue)五認真，進一步提升每(mei)位教師的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)水(shui)平，努力提高課(ke)堂教學(xue)的(de)(de)有(you)效性，做到(dao)期中(zhong)有(you)檢(jian)查，期末(mo)有(you)評價。

　　四、開展以課例為載體的公開教學，認真搞好校本研修活動

　　課(ke)堂(tang)是教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)主(zhu)渠道、主(zhu)陣地，是教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)(de)重中(zhong)之重，扎(zha)實有效地開(kai)展課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，不(bu)僅為教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)提(ti)(ti)供了一個自我(wo)挑戰(zhan)的(de)(de)舞臺，更(geng)是提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)綜合素(su)質(zhi)的(de)(de)學(xue)習實踐基地。根據校本研修計(ji)劃我(wo)們(men)本學(xue)期推出3個形(xing)式不(bu)一的(de)(de)公(gong)開(kai)課(ke)例，并以(yi)此(ci)為平(ping)臺開(kai)展研修活(huo)動。

　　計劃三：中學語(yu)文校本(ben)研修(xiu)計劃

　　研修主題：在(zai)語文課堂中如何指導學生(sheng)合作學習(xi)

　　研修(xiu)目(mu)的(de)(de)：新課(ke)程倡(chang)導(dao)“自(zi)主、合(he)作(zuo)(zuo)、探究(jiu)”的(de)(de)學習方式(shi)，在合(he)作(zuo)(zuo)中(zhong)學習，在學習中(zhong)合(he)作(zuo)(zuo)，已成(cheng)為基礎教育(yu)中(zhong)不可輕(qing)視的(de)(de)內容。但是，這種“合(he)作(zuo)(zuo)”的(de)(de)學習方式(shi)在我們的(de)(de)語文課(ke)堂中(zhong)卻表現為盲目(mu)的(de)(de)`“合(he)作(zuo)(zuo)”，盲目(mu)的(de)(de)探究(jiu)，只注重形式(shi)，而不講究(jiu)實效(xiao)。因此，通過(guo)本次(ci)研修(xiu)活(huo)動，來共同(tong)探討如(ru)何(he)指導(dao)學生有效(xiao)的(de)(de)開展合(he)作(zuo)(zuo)學習，以(yi)提高語文課(ke)堂效(xiao)率。

　　研修方法：

　　（一(yi)）以年級組(zu)為單(dan)位，確定一(yi)節課授課內容，開(kai)展集體備課，重(zhong)點圍繞(rao)“如何引導學(xue)生合作學(xue)習”設計教學(xue)程序，形成說課稿和詳細教案，并推薦一(yi)名說課、授課。

　　（二）全體語文教(jiao)(jiao)師到多媒體教(jiao)(jiao)室集中，聽各組(zu)代表說(shuo)課。（注意：說(shuo)課教(jiao)(jiao)師均(jun)要求有電子教(jiao)(jiao)案）

　　（三）公(gong)開課(ke)展示：各年(nian)級代表(biao)上課(ke)，全校語文教(jiao)師隨堂(tang)聽(ting)課(ke)。

　　（四）總結(jie)評課：各備課組確定中心發言人進(jin)行主講，然(ran)后每位教師(shi)發言評課。然(ran)后將好的經驗歸納總結(jie)。

　　研修的內容：

　　（一）語文(wen)學(xue)(xue)科的教學(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標。①語文(wen)的知識教學(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標；②語文(wen)能力的培養目(mu)(mu)(mu)標；③語文(wen)情(qing)感的陶冶目(mu)(mu)(mu)標。

　　（二）語(yu)文(wen)課(ke)堂教學(xue)模式的(de)建構(gou)理論。①文(wen)件法規，文(wen)獻(xian)資料；②語(yu)文(wen)學(xue)科教學(xue)原(yuan)理；③學(xue)生心理及其(qi)差異性，以及獲得知識，提(ti)高(gao)語(yu)文(wen)能力的(de)途徑。

　　（三）語(yu)文(wen)課堂(tang)教學程式。

　　①構建思路：自(zi)主是(shi)前提(ti)，合作是(shi)手(shou)段，探究是(shi)目(mu)的。

　　②學習方式：教師引導，學生自主、合作、探(tan)究。

　　③課堂流程：A、創設情景導(dao)標(biao)→B、自主質疑→C合作交(jiao)流→D梳理點撥→E拓(tuo)展延伸(shen)→F走進生(sheng)活。

　　（四）合作學(xue)習的方法：

　　①組內成員分(fen)工(gong)明(ming)確，如(ru)資料搜集(ji)者(zhe)、總結發言者(zhe)、組織(zhi)者(zhe)、記(ji)錄員等；每個成員承當個體責任，彼(bi)此相互積(ji)極依賴(lai)。教師是合作學習(xi)的策劃者(zhe)、組織(zhi)者(zhe)、參與者(zhe)。

　　②、合(he)作(zuo)討論的(de)問題必須(xu)具有探究價值，討論的(de)必要。既能(neng)激發(fa)學生的(de)興趣和合(he)作(zuo)熱情，又(you)對學生具有一定的(de)挑戰性，是學生通(tong)過合(he)作(zuo)才能(neng)完成的(de)。

　　③教會學(xue)生學(xue)會傾聽，學(xue)會質疑(yi)，學(xue)會爭辯(bian)，學(xue)會評(ping)價(jia)；尊重別(bie)人意見，接納別(bie)人意見；強(qiang)化合(he)作學(xue)習的認同感。

　　④科(ke)學(xue)的(de)(de)評(ping)價：注重學(xue)生(sheng)合作(zuo)過程及方法的(de)(de)評(ping)價；關注小(xiao)組合作(zuo)的(de)(de)有效(xiao)性、小(xiao)組成員的(de)(de)參與度、對學(xue)習的(de)(de)貢獻度；關注學(xue)生(sheng)討論的(de)(de)焦(jiao)點、深淺(qian)度等。注重“學(xue)生(sheng)自評(ping)”。

　　以期效果：

　　（一(yi)）促進(jin)學生主體性的發展(zhan)

　　現代教(jiao)學作為(wei)一種(zhong)培養人的(de)(de)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)，是以增(zeng)強(qiang)學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體意識(shi)、發(fa)展(zhan)學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體人格為(wei)目標，試圖通過(guo)活(huo)(huo)動(dong)來(lai)引發(fa)學生(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)體與(yu)環境之間的(de)(de)相互作用，從而塑(su)造和建(jian)構教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)(zhu)體，促進(jin)學生(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)體性的(de)(de)發(fa)展(zhan)。有了主(zhu)(zhu)(zhu)體性的(de)(de)發(fa)展(zhan)，學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)造力才可以被(bei)激發(fa)出來(lai)，實(shi)踐(jian)能力才可以表(biao)現出來(lai)。

　　（二）減少學生學習(xi)中的焦慮，使學生身心健(jian)康成長(chang)

　　健康的(de)(de)(de)身體、健全(quan)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)是(shi)每(mei)個人(ren)發展(zhan)的(de)(de)(de)前(qian)提。在(zai)(zai)我國，由于受應試教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)影響，這種現象也比較嚴重(zhong)。在(zai)(zai)評價時過(guo)分地強調成績的(de)(de)(de)高低，按名(ming)次(ci)排隊(dui)，致使(shi)有些學(xue)(xue)生(sheng)感到壓力(li)大、負(fu)擔過(guo)重(zhong)、焦慮感過(guo)強，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身心(xin)(xin)健康受到損(sun)害。建立和(he)保持(chi)與(yu)他人(ren)相互(hu)依賴、相互(hu)合作(zuo)關系是(shi)心(xin)(xin)理(li)(li)健康、人(ren)格健全(quan)的(de)(de)(de)表(biao)現形式(shi)之(zhi)一。而它只(zhi)有在(zai)(zai)人(ren)的(de)(de)(de)活動中，尤其是(shi)在(zai)(zai)人(ren)與(yu)人(ren)的(de)(de)(de)交往(wang)過(guo)程中才(cai)能不(bu)斷完善起來、合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)、將彌補以前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，為學(xue)(xue)生(sheng)將來進入社(she)會工作(zuo)和(he)學(xue)(xue)習(xi)奠定(ding)一個良好的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)基礎。

　　（三）培養學生的(de)合(he)作意識(shi)和(he)批(pi)判精神(shen)

　　當(dang)代教育(yu)如要切實(shi)提高學(xue)生的創造性意(yi)(yi)(yi)識(shi)，在目的方面(mian)除了強(qiang)(qiang)調批判意(yi)(yi)(yi)識(shi)培養(yang)外(wai)，還要強(qiang)(qiang)調綜合(he)(he)意(yi)(yi)(yi)識(shi)與(yu)合(he)(he)作(zuo)意(yi)(yi)(yi)識(shi)的培養(yang)。在教學(xue)基本(ben)任(ren)務和(he)基本(ben)目標方面(mian)，應該通過知(zhi)識(shi)的傳(chuan)授，培養(yang)學(xue)生的合(he)(he)作(zuo)意(yi)(yi)(yi)識(shi)，讓學(xue)生有更多的討(tao)論、質(zhi)疑、試驗和(he)辯論的時(shi)間，引(yin)導學(xue)生發現和(he)創新知(zhi)識(shi)。

　　語文工作計劃 12

　　一、本期教學目標

　　全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)素(su)養，正確把握語文(wen)教(jiao)(jiao)育特點，不斷地提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確理(li)解和(he)(he)(he)運用漢語語言文(wen)字的(de)能力(li)，重視(shi)積累、感(gan)悟和(he)(he)(he)熏陶(tao)和(he)(he)(he)培養語感(gan)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良好(hao)的(de)語文(wen)研究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。積極倡導自主、合(he)作、探(tan)究的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，加強文(wen)言文(wen)閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，夯實“雙(shuang)基(ji)”，強化寫(xie)作指導，提高(gao)口語交(jiao)際能力(li)，同時(shi)注意培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)審(shen)美情趣、思維品(pin)質和(he)(he)(he)文(wen)化品(pin)位，發(fa)展(zhan)個(ge)性，形成健全人格(ge)。不斷地培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)研究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)精神和(he)(he)(he)創新意識(shi)，努力(li)開發(fa)有活力(li)的(de)語文(wen)新課程。

　　二、本學期教學內容安排：

　　《語文》（必修5）選修（中國古代詩歌散文欣賞）

　　三、本期教材處理

　　1、以單(dan)元教(jiao)(jiao)學為“點”，以讀寫(xie)實(shi)踐為“鏈(lian)”，拓展常規教(jiao)(jiao)學思(si)路。新編(bian)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)材以實(shi)現不同能(neng)力(li)層級目標而(er)劃分(fen)“單(dan)元”，根(gen)據知識與(yu)能(neng)力(li)、過程與(yu)方法、情(qing)感與(yu)價(jia)值(zhi)三(san)個維(wei)度編(bian)排，注(zhu)(zhu)重語(yu)文(wen)素養(yang)的(de)(de)整體提(ti)高。因此，教(jiao)(jiao)師在使用(yong)新教(jiao)(jiao)材過程中，要注(zhu)(zhu)意(yi)教(jiao)(jiao)學單(dan)元的(de)(de)整體性(xing)(xing)、能(neng)力(li)性(xing)(xing)以及讀寫(xie)結合的(de)(de)“系(xi)統性(xing)(xing)”，還(huan)應注(zhu)(zhu)意(yi)“閱讀”部分(fen)與(yu)“寫(xie)作、口語(yu)”部分(fen)的(de)(de)交替式(shi)（穿插）教(jiao)(jiao)學，避免(mian)單(dan)一(yi)的(de)(de)直線式(shi)重復性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學。

　　2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求(qiu)式能力型課模。

　　每(mei)個單元精講1—2篇“教(jiao)讀(du)課(ke)(ke)”，以(yi)“課(ke)(ke)”為例，舉一(yi)反三，側重能力的(de)(de)全(quan)程培養，突(tu)出以(yi)學(xue)(xue)生為中心的(de)(de)思(si)想(xiang)，努力改變(bian)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)，從(cong)而促進(jin)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)轉變(bian)，以(yi)達“教(jiao)，為了不教(jiao)”之(zhi)目的(de)(de).。“自(zi)(zi)(zi)讀(du)課(ke)(ke)”必以(yi)學(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)為主，強調自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)課(ke)(ke)型的(de)(de)內在特(te)點和學(xue)(xue)法(fa)指導，不可將(jiang)“自(zi)(zi)(zi)讀(du)”與“教(jiao)讀(du)”兩課(ke)(ke)型作(zuo)簡(jian)單化“一(yi)刀切”的(de)(de)辦法(fa)處理。

　　3、重(zhong)視文(wen)言文(wen)閱讀能(neng)力培養，增強學(xue)生文(wen)化底(di)蘊。

　　新(xin)教(jiao)(jiao)材的(de)文(wen)言文(wen)雖(sui)是按歷史順序編(bian)排的(de)，古典(dian)文(wen)化氣息濃郁，但本(ben)學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習重點(dian)還是應放在積累文(wen)言知識，理解文(wen)章(zhang)內容，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生文(wen)化功(gong)底之上。計(ji)劃將文(wen)言文(wen)單元(yuan)穿插到現(xian)代文(wen)單元(yuan)中(zhong)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，本(ben)學(xue)(xue)期要特(te)別(bie)注(zhu)意培(pei)養學(xue)(xue)生文(wen)言文(wen)閱讀(du)興趣，并適當(dang)為其(qi)補充有關文(wen)言知識。

　　四、本期教學構想。

　　1、繼續貫徹《語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)大(da)綱》的教(jiao)學(xue)思想(xiang)，提(ti)高課堂教(jiao)學(xue)的效果。

　　2、加(jia)強探究性閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學和創造性作文教(jiao)(jiao)學的實(shi)踐和總結(jie)，發揮(hui)學生的主動(dong)性作用，多引導學生自(zi)主探討(tao)。

　　3、閱讀(du)教學要以“點”帶面，關注(zhu)能力(li)培養的不同層(ceng)級目(mu)標，不斷反思教學的實效性。寫作、口(kou)語、文言等內容可作穿(chuan)插式教學。

　　4、在教學過(guo)程中，要(yao)特(te)別重視語言(yan)的(de)(de)感悟、文(wen)言(yan)的(de)(de)積(ji)累、文(wen)化的(de)(de)積(ji)淀、文(wen)學的(de)(de)評鑒等教學要(yao)點的(de)(de)夯實。

　　5、自(zi)由寫作實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)也納入(ru)正常(chang)的(de)(de)語(yu)文課堂教(jiao)學(xue)工(gong)作之中(zhong)，讓學(xue)生(sheng)在(zai)老師的(de)(de)引導下開(kai)展活(huo)動(dong)(dong)。此外，在(zai)常(chang)規課堂教(jiao)學(xue)中(zhong)不可(ke)忽(hu)視學(xue)生(sheng)的(de)(de)“動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)手”等(deng)語(yu)文實(shi)踐性(xing)能(neng)力的(de)(de)培養(yang)。

　　語文工作計劃 13

　　一、指導思想：

　　以(yi)(yi)新課(ke)標理念為(wei)指導(dao)，以(yi)(yi)中考(kao)精(jing)神為(wei)依據，進一步加強年(nian)級備(bei)課(ke)組集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)的力度，充分發揮(hui)群體(ti)(ti)優(you)勢，不斷探索有效(xiao)的學(xue)習方法和(he)策略(lve)，不斷提(ti)高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效(xiao)率，積極培養(yang)學(xue)生(sheng)的創新意識和(he)實(shi)踐(jian)能力，全面提(ti)高學(xue)生(sheng)的語文綜合素養(yang)，提(ti)高學(xue)生(sheng)應對中考(kao)的各方面的能力。

　　二、工作目標：

　　抓兩頭（文(wen)言文(wen)和作(zuo)文(wen)），促中(zhong)(zhong)間（現代文(wen)閱讀），讓語文(wen)學科(ke)繼(ji)續(xu)在(zai)中(zhong)(zhong)考中(zhong)(zhong)有新(xin)的突(tu)破。

　　三、工作要點：

　　1、重視教學(xue)常(chang)規工作：根據學(xue)校(xiao)的(de)(de)統一(yi)布置(zhi)，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)抓好每(mei)周一(yi)次的(de)(de)集體(ti)備(bei)課活動(dong)，每(mei)次活動(dong)，做(zuo)到(dao)定時間、定地點(dian)、定內容、定中心發言人(ren)，教案(an)既統一(yi)又各具個性。

　　2、在教學中體現語文味的教育理(li)念：重視語言材料的積(ji)累(lei)，加強(qiang)閱(yue)讀和寫作能力的訓練，著眼于運用(yong)能力的提高。鼓勵學生擴大閱(yue)讀量并(bing)積(ji)極(ji)參加語文實踐(jian)活(huo)動，不斷提高語文素養。

　　3、充(chong)分利用(yong)現(xian)代教育技(ji)術：興趣是最(zui)好(hao)的(de)(de)老師。調動學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣，發揮他們學(xue)習的(de)(de)主動性，教師要(yao)在教學(xue)手段、教學(xue)方法上(shang)多下功(gong)夫。利用(yong)學(xue)校的(de)(de)硬件(jian)設(she)施，利用(yong)現(xian)代教育技(ji)術，為(wei)語(yu)文課堂(tang)輸入(ru)新(xin)的(de)(de)血液(ye)，讓(rang)語(yu)文的(de)(de)理(li)念、網絡的(de)(de)豐富(fu)資源(yuan)為(wei)語(yu)文教學(xue)服務。

　　4、精(jing)心設(she)計合理、科學(xue)的(de)每周一練，努力(li)尋(xun)求最佳途徑(jing)提高(gao)周練質量。尤其是總復(fu)習期間(jian)，要選好復(fu)習資料，力(li)求在短(duan)時間(jian)內讓學(xue)生掌握好初(chu)中三年所學(xue)的(de)知識，能(neng)胸有(you)成竹地(di)應對(dui)中考。

　　5、引導學生關(guan)注生活(huo)，關(guan)注生命，培(pei)養(yang)民(min)族自豪感。

　　四、目前主要存在的問題：

　　（一）文言文閱讀

　　文(wen)言語段得分率低(di)主要原(yuan)因：

　　1、基(ji)本(ben)功差，積累少；

　　2、遷移能力不強；

　　3、不能聯系上下文理解(jie)文意；

　　4、中心把握不(bu)住。

　　（二）現代文閱讀

　　主要原因：

　　1、審題不清；

　　（1）學生不會(hui)把握題干中的(de)關鍵(jian)詞，

　　（2）學生(sheng)不(bu)明白命(ming)題人的意(yi)圖(tu)。

　　2、三種文體的'知識點不清(qing)；

　　3、概括不全；

　　4、開放性試題說不清；

　　5、理解能力不強，對文章內容(rong)的理解缺乏整體性，把握不住文章的主旨。

　　（三）作文

　　主要原因：

　　1、偏題(ti)，扣題(ti)不緊；

　　2、選材不新(xin)穎；

　　3、語(yu)句不通順。

　　五、具體采取的對策：

　　第一階段：專題訓練（第六周前）

　　（一）文(wen)言文(wen)閱(yue)讀

　　1、按考(kao)試要求每天復(fu)(fu)習部(bu)分識(shi)記內容；對中考(kao)要求的(de)篇目，進行(xing)一次全(quan)面(mian)的(de)復(fu)(fu)習（四月中旬完成）和一次綜合(he)的(de)復(fu)(fu)習（五月中旬完成）

　　2、每周做(zuo)文言語段一到(dao)二篇(pian)。

　　（二(er)）現代(dai)文閱(yue)讀(第九(jiu)周前)

　　根據《考試(shi)說明》上(shang)的要(yao)求(qiu)，按文體(ti)進行專項訓練，使學生分清三種文體(ti)，把握其知識(shi)點。

　　（三）作(zuo)文（每周(zhou)一次(ci)）

　　1、審題訓練(lian)；用一節課指導審題，每周作文前幫助學生(sheng)審清題意。

　　2、選材訓練(lian)；收集好的范文，印發給學(xue)生，讓學(xue)生多讀。

　　3、每周寫(xie)作文一篇；批改(gai)評講后，要(yao)求訂正錯別字，修(xiu)改(gai)病句(ju)

　　第二階段：綜合練習（第二次模擬考試之前）

　　通過標準(zhun)試卷(juan)，加強審題，了(le)解命題人的(de)意圖(tu)，把握學業考新動向。

　　第三階段：強化訓練（第四次模擬考試之前）

　　強(qiang)化訓練，控(kong)制答題時(shi)間。6月初到中(zhong)考(kao)(kao)這段時(shi)間，重點對各方面的(de)內容進行查漏補(bu)缺(que)，強(qiang)化重點難點題型，強(qiang)化識(shi)記性內容，調整考(kao)(kao)生(sheng)心態，精心準備(bei)考(kao)(kao)前輔導。

　　總之，重視(shi)對文本的研讀(du)，引(yin)導學(xue)生(sheng)到(dao)文中尋找答題(ti)的依據，讓(rang)學(xue)生(sheng)多(duo)讀(du)、多(duo)做(zuo)、多(duo)思、多(duo)悟(wu)，來理(li)解作(zuo)者的寫(xie)作(zuo)意圖以及命題(ti)人的出題(ti)意圖。

　　語文工作計劃 14

　　在這(zhe)學期里我(wo)和孩(hai)(hai)子們一(yi)起品嘗(chang)酸甜苦辣，一(yi)起體會(hui)喜(xi)怒哀樂，豐富(fu)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)經歷，培養(yang)孩(hai)(hai)子健(jian)全的(de)人(ren)格(ge)。為了有更多的(de)時間和孩(hai)(hai)子們相(xiang)處，我(wo)早上(shang)早早到(dao)教室，輔(fu)導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)晨(chen)讀，督促(cu)學生(sheng)(sheng)(sheng)打掃(sao)衛生(sheng)(sheng)(sheng)區，傾聽學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)聲，以便發現(xian)問(wen)(wen)題，及(ji)時解決；利(li)用空余時間給學習(xi)上(shang)有困(kun)難的(de)同學補習(xi)功課，批(pi)改作業，和老師一(yi)起探討一(yi)下教學中(zhong)的(de)問(wen)(wen)題；作業做到(dao)及(ji)時布置，及(ji)時批(pi)改，發現(xian)有同類錯(cuo)誤(wu)做到(dao)集體訂正，個別錯(cuo)誤(wu)個別輔(fu)導(dao)。現(xian)將(jiang)教學工作總結如(ru)下：

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　隨(sui)著實(shi)施(shi)課(ke)程改革以(yi)來，我(wo)反復學(xue)(xue)習(xi)有關的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)，深刻領(ling)會新(xin)課(ke)標精神，認(ren)真反思自身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際，研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生，探(tan)究(jiu)教(jiao)(jiao)法(fa)，逐步樹(shu)立(li)起(qi)以(yi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)終身發展為(wei)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想，樹(shu)立(li)起(qi)以(yi)教(jiao)(jiao)師為(wei)主導、學(xue)(xue)生為(wei)主體的(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中積(ji)極探(tan)索煥(huan)發語文(wen)課(ke)堂活(huo)力(li)，有助(zhu)于學(xue)(xue)生能力(li)提高與發展的(de)(de)(de)(de)語文(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新(xin)思路、新(xin)模式啟發思維，訓練方法(fa)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)自讀(du)課(ke)文(wen)閱讀(du)方法(fa)、以(yi)感知――探(tan)究(jiu)――反思――延伸為(wei)主線的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點篇(pian)目學(xue)(xue)習(xi)法(fa)、以(yi)合作――探(tan)究(jiu)――創(chuang)造――創(chuang)新(xin)為(wei)核(he)心的(de)(de)(de)(de)語文(wen)活(huo)動(dong)課(ke)等，收(shou)到(dao)了(le)較好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力

　　新(xin)課(ke)(ke)(ke)標(biao)要(yao)求我(wo)們建立以自(zi)主(zhu)、合作、探究為(wei)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式，激(ji)活學(xue)生(sheng)(sheng)好奇(qi)心(xin)，探究欲(yu)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動思(si)(si)考、質疑、求索以及善于(yu)(yu)捕(bu)捉新(xin)信息(xi)的(de)(de)能(neng)力，并把這種能(neng)力的(de)(de)培養(yang)定為(wei)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)終極目(mu)的(de)(de)。為(wei)此，我(wo)們仔細研究教(jiao)育(yu)心(xin)理，準確把握(wo)二年級學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理特征(zheng)和思(si)(si)維(wei)特點，積極探索有(you)利于(yu)(yu)激(ji)發興(xing)趣、激(ji)活思(si)(si)維(wei)、激(ji)勵探討(tao)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)方法。例如在處理每單(dan)元的(de)(de)重點篇目(mu)時，我(wo)們始終采用(yong)整體——感知――合作探究――反(fan)思(si)(si)質疑――拓展延伸的(de)(de).教(jiao)學(xue)模式，根據不同內容精心(xin)設(she)計問題，組織課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)。

　　這樣教學(xue)，課(ke)堂上感受(shou)到的是(shi)一種親(qin)(qin)切、和諧、活(huo)躍的氣(qi)氛。教師(shi)已成為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的親(qin)(qin)密朋友，教室也轉變成為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)堂，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再(zai)也不是(shi)僵(jiang)化(hua)呆(dai)板(ban)、默(mo)默(mo)無聞(wen)的模范聽眾。他們的個(ge)性得(de)到充(chong)分的展現與培養(yang)：或(huo)(huo)(huo)質(zhi)(zhi)疑問難，或(huo)(huo)(huo)浮(fu)想(xiang)聯翩，或(huo)(huo)(huo)組(zu)間交流，或(huo)(huo)(huo)挑(tiao)戰(zhan)權威(wei)。師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，組(zu)際(ji)互(hu)動(dong)(dong)，環境(jing)互(hu)動(dong)(dong)，在有(you)限(xian)的時間內，每一位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)到了(le)(le)較為充(chong)分的鍛煉和表現的機(ji)會。師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的情(qing)感與個(ge)性融在其中(zhong)，現實的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)進入(ru)課(ke)堂，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在互(hu)動(dong)(dong)中(zhong)求知(zhi)(zhi)，在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)探索，既輕松(song)地掌(zhang)握了(le)(le)知(zhi)(zhi)識，又潛移默(mo)化(hua)地培養(yang)了(le)(le)能(neng)力。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的整體素質(zhi)(zhi)有(you)了(le)(le)質(zhi)(zhi)的提高，語文課(ke)堂真正煥發出它應有(you)的活(huo)力。

　　三、利用媒體資源，創設美麗課堂

　　現代科(ke)學(xue)技術日新(xin)月(yue)異的(de)(de)(de)飛速發展，要(yao)求(qiu)(qiu)具(ju)有(you)新(xin)鮮活(huo)力(li)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)不僅要(yao)有(you)教(jiao)學(xue)模式的(de)(de)(de)轉(zhuan)變，學(xue)生思維(wei)的(de)(de)(de)開(kai)啟，更要(yao)有(you)引(yin)導(dao)學(xue)生學(xue)會學(xue)習，掌握豐富的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)知(zhi)識并獲取(qu)叩開(kai)知(zhi)識大(da)門金鑰匙的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效果。這是新(xin)課(ke)(ke)標對語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)基本要(yao)求(qiu)(qiu)，也是語(yu)文(wen)學(xue)科(ke)工具(ju)性與人文(wen)性特(te)點的(de)(de)(de)集中體現。如《活(huo)化石》這是一篇科(ke)普說明文(wen)，枯(ku)燥無味，怎樣引(yin)發學(xue)生對自然(ran)科(ke)學(xue)知(zhi)識產(chan)生濃厚的(de)(de)(de)興(xing)趣，產(chan)生研(yan)究，探(tan)索的(de)(de)(de)欲望呢？這是本課(ke)(ke)的(de)(de)(de)難(nan)點，為了突(tu)破(po)難(nan)點，我(wo)讓學(xue)生從網上(shang)(shang)收集整理(li)自己(ji)知(zhi)道的(de)(de)(de)有(you)關(guan)知(zhi)識，在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)我(wo)以第(di)一人稱的(de)(de)(de)稱呼并用幽默的(de)(de)(de)口吻介(jie)紹我(wo)的(de)(de)(de)資料學(xue)生興(xing)趣高(gao)漲，紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)介(jie)紹自己(ji)的(de)(de)(de)資料，教(jiao)學(xue)扎實。

　　由此可(ke)見(jian)，信息時代(dai)多樣(yang)的媒體和(he)無所(suo)不在的網絡正好為(wei)我們擴(kuo)展課堂教學(xue)(xue)(xue)的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學(xue)(xue)(xue)生信息素養(yang)，開發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的探究能力(li)、學(xue)(xue)(xue)習能力(li)、合作(zuo)能力(li)、創造能力(li)提供(gong)了一個(ge)(ge)的'可(ke)操作(zuo)的平臺。所(suo)以充(chong)分的利用媒體資源(yuan)，會為(wei)你創設一個(ge)(ge)美(mei)麗的課堂。

　　四、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在(zai)(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，閱讀者對語(yu)言(yan)意義、語(yu)言(yan)情(qing)感(gan)、語(yu)言(yan)技巧(qiao)(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)，在(zai)(zai)很大(da)程度(du)上與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)經歷、知(zhi)識(shi)(shi)積(ji)累、認識(shi)(shi)能力、理(li)解水平有(you)關(guan)。為此，在(zai)(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，構建(jian)語(yu)義的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解、體(ti)會(hui)，要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仁(ren)者見(jian)仁(ren)，智者見(jian)智，大(da)膽，各抒己見(jian)。在(zai)(zai)思考(kao)辯(bian)(bian)論中，教(jiao)師(shi)穿針引線，巧(qiao)(qiao)妙點撥，以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)爭辯(bian)(bian)中，在(zai)(zai)思維的(de)(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞中，得(de)到語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)升華和(he)靈性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發。教(jiao)師(shi)應因(yin)勢(shi)利(li)導，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對問題(ti)充分思考(kao)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累等發表(biao)(biao)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解，對有(you)分歧的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行(xing)辯(bian)(bian)論。通過辯(bian)(bian)論，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)一步認識(shi)(shi)了自(zi)然，懂得(de)了知(zhi)識(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)，再博學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)人也會(hui)有(you)所不(bu)知(zhi)，體(ti)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是無止境的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)課，課堂氣氛(fen)很活(huo)躍，其間，開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)給了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空(kong)間，教(jiao)師(shi)也毫不(bu)吝惜地(di)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)思考(kao)，爭辯(bian)(bian)，真正(zheng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中體(ti)驗到了自(zi)我價值。這(zhe)一環節的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計，充分讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)(biao)述自(zi)己對課文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)感(gan)悟(wu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解和(he)表(biao)(biao)達，輸(shu)(shu)入和(he)輸(shu)(shu)出相輔相成，真正(zheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)提供(gong)了廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺。

　　五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力

　　小(xiao)學(xue)(xue)語文課(ke)(ke)本中的(de)(de)(de)每一篇(pian)課(ke)(ke)文都是文質兼(jian)美的(de)(de)(de).佳作，其語境描述(shu)的(de)(de)(de)美妙(miao)，語言運用的(de)(de)(de)精妙(miao)，思想(xiang)表達的(de)(de)(de)深邃，見解闡述(shu)的(de)(de)(de)獨到(dao)，都是引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)悟的(de)(de)(de)重要內容。而(er)由于(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)時(shi)間的(de)(de)(de)有限，課(ke)(ke)文中的(de)(de)(de)精彩之處沒有可能引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)一一感(gan)悟。為了使(shi)這(zhe)些精彩給學(xue)(xue)生(sheng)留下整體印象，我們(men)可以在(zai)閱讀中抓(zhua)重點，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對語言文字反(fan)復誦(song)讀，以悟出(chu)語言豐富(fu)的(de)(de)(de)形象內涵，意義(yi)內涵，情感(gan)內涵。同時(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)感(gan)悟的(de)(de)(de)基(ji)礎上，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)居高臨下地對課(ke)(ke)文進行品評，在(zai)品評中深化理解，升華認識(shi)，填補空白。

　　六、發現優點及時表揚，發現問題及時指出鼓勵。

　　總(zong)之，在(zai)(zai)這學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，本(ben)人始(shi)終(zhong)堅持以(yi)新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)標準(zhun)實施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，堅持以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，重視(shi)課(ke)程(cheng)資源(yuan)的(de)(de)(de)開發與(yu)利用，提倡合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)精神，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從生(sheng)活源(yuan)泉中不斷吸(xi)取發展思維和語言的(de)(de)(de)養料，在(zai)(zai)文字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和生(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)結合(he)中，開辟了課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)廣闊天地。不過還應(ying)該(gai)說的(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)(zai)取得成績(ji)的(de)(de)(de)同時，也出現了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)許多(duo)不足，眾(zhong)多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)可以(yi)接(jie)受我(wo)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方式。有一小部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于年(nian)齡上(shang)(shang)的(de)(de)(de)差異，以(yi)及家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)空缺，學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)就(jiu)有點困難了，因而班級(ji)里就(jiu)有了兩個(ge)極端的(de)(de)(de)現象。當然，今后我(wo)還會在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中不斷改(gai)進，以(yi)適(shi)應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育新浪(lang)潮。

　　語文工作計劃 15

　　一、學生情況分析

　　我班(ban)共有(you)20人，經過一年(nian)的(de)(de)學(xue)習，大部分學(xue)生都已(yi)經知(zhi)道了(le)學(xue)校的(de)(de)要求(qiu)，能認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)聽講，及時完(wan)成(cheng)作業，但(dan)有(you)幾(ji)個(ge)學(xue)生書寫(xie)不(bu)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)，也有(you)幾(ji)個(ge)學(xue)生上課常常講話、做(zuo)小動作等。因(yin)此改變這(zhe)部分學(xue)生不(bu)良的(de)(de)學(xue)習習慣是本學(xue)期(qi)語(yu)文教(jiao)學(xue)的(de)(de)一個(ge)重點。部分學(xue)生書寫(xie)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)，但(dan)有(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)寫(xie)字姿(zi)勢不(bu)正確，因(yin)此在課堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)還(huan)要繼(ji)續加強書寫(xie)姿(zi)勢的(de)(de)指導。

　　能大聲(sheng)、有(you)(you)感情地朗讀(du)的(de)(de)學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)多，有(you)(you)個(ge)別同學(xue)對剛(gang)接觸的(de)(de)課(ke)文(wen)，朗讀(du)時(shi)特別的(de)(de)不(bu)(bu)流利，遇到(dao)生(sheng)字(zi)要(yao)花費很長(chang)的(de)(de)時(shi)間(jian)去認讀(du)，拼音掌握得不(bu)(bu)熟(shu)練。部分學(xue)生(sheng)寫的(de)(de)句子不(bu)(bu)通，錯別字(zi)較多，標點(dian)符號使用不(bu)(bu)正(zheng)確。只有(you)(you)少(shao)數幾(ji)個(ge)同學(xue)能較完(wan)整(zheng)清(qing)楚地表(biao)達意思。因(yin)此(ci)，這學(xue)期加強(qiang)造句的(de)(de)練習(xi)(xi)，說話的(de)(de)練習(xi)(xi)，是本學(xue)期語文(wen)教學(xue)的(de)(de)又一個(ge)重點(dian)。

　　二、教材分析

　　本冊教科書(shu)設(she)計了(le)八(ba)個(ge)(ge)主題(ti)(ti)單(dan)元，圍繞專題(ti)(ti)以整(zheng)合的方(fang)式組織了(le)八(ba)組教材(cai)(cai)內(nei)容(rong)。每個(ge)(ge)專題(ti)(ti)的涵蓋都(dou)(dou)比(bi)較寬泛，開(kai)闊了(le)孩子的知識面。教材(cai)(cai)內(nei)容(rong)比(bi)較貼近兒童生(sheng)活，體現(xian)時代特(te)點，具有一定的德育價值。每組教材(cai)(cai)都(dou)(dou)包括(kuo)四篇課文(wen)及(ji)一個(ge)(ge)綜合學習。各部(bu)分(fen)相互聯系，構成一個(ge)(ge)有機的整(zheng)體。全冊課文(wen)共三十一篇，內(nei)容(rong)豐(feng)富，體裁多(duo)樣，語言生(sheng)動，對學生(sheng)有較強的吸引(yin)力。本冊課文(wen)不再(zai)全文(wen)注音(yin)，多(duo)音(yin)字隨文(wen)注音(yin)，以引(yin)起學生(sheng)的注意。

　　“綜合學(xue)習”包括五個欄(lan)目：有趣的'漢字(zi)和(he)把(ba)字(zi)寫好看：鼓(gu)勵學(xue)生探究發現，引(yin)導(dao)學(xue)生了解漢字(zi)的特點(dian)及字(zi)詞的一些(xie)規律(lv)，掌握(wo)識字(zi)的方法。

　　我的采蜜集和讀(du)讀(du)背背：引導學生積累好詞佳句，優秀(xiu)段篇，復(fu)習學過(guo)的字(zi)詞，進行(xing)語文(wen)基礎(chu)知(zhi)識(shi)的綜合練(lian)習。

　　口語(yu)交(jiao)際：在雙向(xiang)互動(dong)的口語(yu)交(jiao)流中培養(yang)學生的口語(yu)交(jiao)際能力(li)；我的小筆頭：給學生提供展示課內外(wai)學習所(suo)得(de)的舞(wu)臺。

　　三、教學任務及目標

　　（一）漢(han)語(yu)拼音(yin)繼續復習鞏固漢(han)語(yu)拼音(yin)，能借助漢(han)語(yu)拼音(yin)識字正音(yin)，閱讀。

　　識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的(de)愿望。

　　2、認(ren)識(shi)常用漢字(zi)444個(ge)，會(hui)寫(xie)260個(ge)。要(yao)求認(ren)識(shi)的字(zi)能(neng)讀準字(zi)音(yin)，結合詞句了解意思，不作字(zi)型分析，不要(yao)求書寫(xie)；要(yao)求會(hui)寫(xie)的字(zi)要(yao)能(neng)讀準字(zi)音(yin)，認(ren)清字(zi)形(xing)，理解意思，正確書寫(xie)，練習(xi)在口頭和書面表(biao)達中運用。

　　3、掌(zhang)握漢字(zi)的(de)(de)基本筆(bi)畫(hua)和常(chang)用的(de)(de)偏旁部首；能按(an)筆(bi)順規則用硬筆(bi)寫字(zi)，注(zhu)意間(jian)架結(jie)構。初(chu)步感受(shou)漢字(zi)的(de)(de)形(xing)體美。

　　4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、會使用音(yin)序能用音(yin)序和部首檢字法查字典(dian)，學習(xi)獨立識字。

　　（二）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的(de)樂趣(qu)。學習用普通話(hua)正確流利有(you)感情(qing)地(di)朗讀課文，能背誦指定的(de)課文和自己喜歡的(de)課文片段。學習默讀，做到不出(chu)聲，不指讀。

　　2、借助讀(du)物中(zhong)的(de)圖畫(hua)閱讀(du)。結合上下文和(he)生活(huo)實際(ji)了解(jie)課文中(zhong)詞句(ju)的(de)意思，在閱讀(du)中(zhong)積累詞語。

　　3、閱(yue)讀淺近的(de)童話、寓言、故事(shi)，向往(wang)美好的(de)情境，關心自然和(he)生命(ming)，對(dui)感(gan)興趣的(de)人物和(he)事(shi)件(jian)有自己(ji)的(de)感(gan)受和(he)想(xiang)法，并樂于與人交流。

　　4、誦讀兒(er)歌(ge)、童謠和(he)淺近的古詩，展開想像(xiang)，獲得初步的情(qing)感(gan)體驗(yan)，感(gan)受(shou)語言的優美。

　　5、認識課文中出現的(de)常用標點(dian)符號(hao)。在閱(yue)讀中，體會句號(hao)、問號(hao)、感嘆號(hao)所表(biao)達的(de)不(bu)同語氣。

　　6、積累自己喜歡的成語和格(ge)言(yan)警句。課外閱讀總(zong)量不少于3萬字。

　　7、喜愛圖書(shu)，愛護圖書(shu)。

　　（三）寫話

　　1、對寫話有興趣，寫自己想說的(de)話，寫想像中的(de)事物(wu)，寫出自己對周圍事物(wu)的(de)認識和感想。

　　2、在(zai)寫(xie)話中樂于運用閱讀(du)和(he)生活中學到的詞語。

　　3、根據表達的需要，學習使用逗(dou)號(hao)、句號(hao)、問(wen)號(hao)、感嘆(tan)號(hao)。

　　（四）口語交際

　　1、學講(jiang)普通話，逐步(bu)養成講(jiang)普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主(zhu)要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意(yi)和精(jing)彩情節(jie)。

　　4、能較完整地講(jiang)述小(xiao)故(gu)事(shi)，能簡(jian)要(yao)講(jiang)述自己感興(xing)趣的見(jian)聞。

　　5、與別人交談，態(tai)度(du)自然大(da)方，有禮(li)貌。

　　6、有表達的自(zi)信心(xin)。積極(ji)參加討論(lun)，對感興趣的話題發表的意見。

　　（五）綜合性學習

　　1、對周圍事物有好(hao)奇(qi)心，能就(jiu)感興趣的(de)內(nei)容提出問(wen)題(ti)，結合(he)課外閱讀，共同討論。

　　2、結合語(yu)文學習，觀察(cha)(cha)大(da)自然，用口(kou)頭或圖文等方式表達自己的(de)觀察(cha)(cha)所得(de)。

　　3、熱心參加校園(yuan)、社區(qu)活動(dong)。結合活動(dong)，用口頭或圖文等(deng)方式表達自己(ji)的(de)見(jian)聞和想法。

　　四、教學措施

　　1、倡導自(zi)主、合作(zuo)、探究的(de)學習方式適時采用“四(si)人小(xiao)組”合作(zuo)學習的(de)形(xing)式。

　　2、繼續復習鞏固漢語拼音(yin)。

　　3、引導學(xue)生(sheng)借助拼(pin)音(yin)和字(zi)典學(xue)習(xi)生(sheng)字(zi)，發(fa)現生(sheng)字(zi)與(yu)熟(shu)字(zi)的聯系，用學(xue)過的識字(zi)方法，偏旁部件字(zi)形(xing)，并(bing)創設多(duo)種情境復習(xi)鞏固生(sheng)字(zi)。

　　4、閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)中(zhong)給學(xue)生比(bi)較充分(fen)的讀(du)(du)書(shu)，交流閱讀(du)(du)感受的時間，重視朗讀(du)(du)指導，讀(du)(du)中(zhong)悟，讀(du)(du)中(zhong)積累并(bing)學(xue)會運(yun)用鼓勵學(xue)生互相釋(shi)疑，培養(yang)，提問(wen)題，解決(jue)問(wen)題的能力(li)。

　　5、口語(yu)交際(ji)教(jiao)學(xue)要(yao)提前做好(hao)準備，教(jiao)學(xue)時重(zhong)視創(chuang)設情(qing)境，激發興趣和點(dian)撥引導，放手(shou)讓學(xue)生的口語(yu)交際(ji)能(neng)力。

　　6、充分利用教材(cai)，展開豐富多彩的(de)語(yu)(yu)文實踐(jian)活動，將(jiang)游戲唱歌(ge)，猜謎(mi)語(yu)(yu)，表演(yan)等(deng)引入課堂，也(ye)可以帶領(ling)學生走出校門在生活中學語(yu)(yu)文，用語(yu)(yu)文。

　　語文工作計劃 16

　　一、教學條件分析：

　　經(jing)過一學(xue)(xue)(xue)年半的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生已都(dou)能較(jiao)熟練地掌握漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)，能正確(que)拼(pin)讀音(yin)節，能借助拼(pin)音(yin)識字(zi)(zi)、閱讀、學(xue)(xue)(xue)習(xi)普通話。能按漢(han)字(zi)(zi)的筆畫、筆順、偏旁(pang)和結構分(fen)析識記字(zi)(zi)形，初步學(xue)(xue)(xue)會結合詞(ci)語(yu)理解(jie)詞(ci)義，能運用學(xue)(xue)(xue)過的詞(ci)語(yu)造句說話，初步養成了良好的聽(ting)說習(xi)慣。能正確(que)朗讀課文，但(dan)(dan)距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號(hao)、逗號(hao)、問號(hao)、嘆號(hao)等標點符號(hao)，初步學(xue)(xue)(xue)會寫鉛筆字(zi)(zi)，寫字(zi)(zi)姿勢基本正確(que)，但(dan)(dan)還有一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生執筆方法不夠正確(que)。有幾個學(xue)(xue)(xue)生由于智力因素和非智力因素的影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)習(xi)上存在(zai)著一定的困難，有待(dai)這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)進一步加強(qiang)教育。

　　二、教學內容分析：

　　本(ben)冊共(gong)有(you)(you)(you)32篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)。安排4篇(pian)略(lve)讀課(ke)(ke)文(wen)，略(lve)讀課(ke)(ke)文(wen)只編(bian)排了(le)(le)兩項(xiang)課(ke)(ke)后練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)；有(you)(you)(you)識(shi)字(zi)(zi)任(ren)務，沒有(you)(you)(you)寫(xie)字(zi)(zi)要求。“語(yu)(yu)文(wen)園地”包(bao)括四至(zhi)五(wu)個欄目(mu)，新增了(le)(le)“寬(kuan)帶網”。“我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現(xian)”鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)探究發現(xian)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)了(le)(le)解漢字(zi)(zi)構(gou)字(zi)(zi)特點(dian)、詞(ci)語(yu)(yu)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系以及表達(da)方法和標點(dian)應用等知(zhi)識(shi)。“日積月累”引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)復習(xi)(xi)(xi)已經(jing)學(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時學(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)字(zi)(zi)新詞(ci)，感受(shou)和強化(hua)詞(ci)語(yu)(yu)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭配習(xi)(xi)(xi)慣，并(bing)進(jin)行(xing)(xing)語(yu)(yu)文(wen)基礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)，“日積月累”中(zhong)增添了(le)(le)能(neng)突顯中(zhong)華文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、與本(ben)組(zu)專(zhuan)(zhuan)題(ti)密(mi)切相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)語(yu)(yu)韻語(yu)(yu)、對聯、節氣歌、古詩(shi)詞(ci)等內(nei)容；它們使學(xue)生(sheng)積累好詞(ci)佳句、優秀段篇(pian)。“口語(yu)(yu)交際(ji)”話(hua)題(ti)與本(ben)組(zu)專(zhuan)(zhuan)題(ti)有(you)(you)(you)聯系，在(zai)(zai)雙(shuang)向交流中(zhong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口語(yu)(yu)交際(ji)能(neng)力。為了(le)(le)對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)作能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，在(zai)(zai)“口語(yu)(yu)交際(ji)”中(zhong)特別增設了(le)(le)“寫(xie)一寫(xie)”欄目(mu)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)口語(yu)(yu)交際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，進(jin)行(xing)(xing)寫(xie)話(hua)訓練(lian)(lian)。“展(zhan)示(shi)臺(tai)”給學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)展(zhan)示(shi)課(ke)(ke)內(nei)外學(xue)習(xi)(xi)(xi)所得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺(tai)。“寬(kuan)帶網”與本(ben)組(zu)專(zhuan)(zhuan)題(ti)密(mi)切相關，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)由(you)課(ke)(ke)內(nei)向課(ke)(ke)外延伸，以獲取更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關信息。八組(zu)課(ke)(ke)文(wen)之后，安排了(le)(le)六篇(pian)選(xuan)讀課(ke)(ke)文(wen)，供(gong)學(xue)生(sheng)課(ke)(ke)外閱讀。教材(cai)最后是兩個生(sheng)字(zi)(zi)表。要求認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)，有(you)(you)(you)400個。要求會寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)，有(you)(you)(you)300個。

　　三、任務目標：

　　1、繼(ji)續(xu)復習、鞏固漢語拼(pin)音(yin)，借助漢語拼(pin)音(yin)識字、正音(yin)。

　　2、認(ren)識400個字(zi)，會寫(xie)300個字(zi)。要(yao)求(qiu)認(ren)識的(de)(de)字(zi)能(neng)(neng)讀(du)準字(zi)音，結合(he)詞句等語(yu)(yu)言(yan)環境了解意思(si)。需要(yao)特別指出的(de)(de)是，要(yao)求(qiu)認(ren)識的(de)(de)字(zi)不要(yao)作過細的(de)(de)字(zi)形(xing)(xing)分析，也不要(yao)求(qiu)書寫(xie)。要(yao)求(qiu)會寫(xie)的(de)(de)字(zi)則要(yao)能(neng)(neng)讀(du)準字(zi)音，認(ren)清字(zi)形(xing)(xing)，了解意思(si)，正確書寫(xie)，并練習運用(yong)于口頭和書面(mian)語(yu)(yu)言(yan)表達之(zhi)中。有主動識字(zi)的(de)(de)愿望，在(zai)生(sheng)活中自主識字(zi)。養成良(liang)好的(de)(de)寫(xie)字(zi)習慣，書寫(xie)規范(fan)、端正、整潔(jie)，感受漢字(zi)的(de)(de)形(xing)(xing)體(ti)美。

　　3、繼(ji)續使(shi)用音序查(cha)字法和部首查(cha)字法查(cha)字典(dian)，培養獨立識字的能力。

　　4、喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀(du)，對閱(yue)讀(du)有興趣。學習用普(pu)通話正確(que)、流(liu)利、有感情(qing)地(di)朗(lang)讀(du)課文(wen)。能背誦指(zhi)(zhi)定的課文(wen)和自(zi)己喜(xi)(xi)歡的課文(wen)片(pian)段。在教師的指(zhi)(zhi)導下(xia)，學習默讀(du)，做到不出聲，不指(zhi)(zhi)讀(du)。

　　5、能聯系上下(xia)文和生活實際(ji)，了解課文中詞句(ju)(ju)的意(yi)思，在閱讀中主動(dong)積累詞句(ju)(ju)。

　　6、能閱讀(du)淺顯(xian)的(de)課外讀(du)物，能與他人交流(liu)自己的(de)感受和想法(fa)。養(yang)成愛護圖書的(de)習(xi)慣。

　　7、積累自己喜(xi)歡的成語、對(dui)聯、古典詩詞、格言警句。

　　8、逐步養成講普通(tong)話的習(xi)慣(guan)，增強愿意與人(ren)交流的.意識，認(ren)真(zhen)聽(ting)別人(ren)講話，能(neng)聽(ting)懂主要內容。能(neng)主動與別人(ren)交談，講述簡(jian)短(duan)的故事(shi)和見聞。說話時態度自然大方，有(you)禮貌。有(you)表達的自信心(xin)，能(neng)就感興趣的話題(ti)發表自己的意見。

　　9、對寫話有(you)興趣，能把看到的(de)、想到的(de)寫下來。在(zai)寫話中學(xue)習(xi)運(yun)用閱讀(du)和生(sheng)活(huo)中學(xue)到的(de)詞語(yu)。根(gen)據表達需(xu)要，學(xue)習(xi)使用逗號(hao)(hao)、句號(hao)(hao)、問號(hao)(hao)、感嘆號(hao)(hao)。學(xue)習(xi)寫日記。

　　10、對周圍(wei)的事(shi)物有好奇心，樂于觀(guan)察(cha)大自然，熱心參與學校(xiao)、社(she)區活動(dong)，并能(neng)表(biao)達自己的感受(shou)。

　　四、方法措施：

　　1、注意(yi)把(ba)握同組各部分內容的內在聯系。這冊教(jiao)科書采取了以(yi)專(zhuan)題整合(he)內容的編(bian)排方法。每一組教(jiao)材不(bu)僅圍繞(rao)一個專(zhuan)題，而且內容之間還互(hu)相照(zhao)應。教(jiao)師備(bei)課時要胸中(zhong)有全局，創造(zao)性地設計教(jiao)學(xue)，創造(zao)性地進行教(jiao)學(xue)，做(zuo)到既符合(he)教(jiao)材編(bian)寫(xie)意(yi)圖，又不(bu)拘(ju)泥于教(jiao)材。

　　2、充分(fen)利用(yong)遠程教育資源進行教學，提高(gao)學生的學習(xi)興趣。倡導自(zi)主、合作、探究(jiu)的學習(xi)方式(shi)。

　　3、充分利用教(jiao)材，展(zhan)開豐富多彩的語(yu)文實(shi)踐(jian)活動，將(jiang)游戲唱歌，猜謎語(yu)，表演等引入課(ke)堂，也可以帶(dai)領學生走出校門(men)在生活中學語(yu)文，用語(yu)文。

　　4、學(xue)習洋思中學(xue)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)模式“先(xian)學(xue)后教，當堂(tang)(tang)訓(xun)練”。上(shang)課(ke)(ke)(ke)時先(xian)提出(chu)學(xue)習內容和要求(qiu)，限定時間讓(rang)學(xue)生自學(xue)教材，再做(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)本上(shang)的(de)(de)練習題。當堂(tang)(tang)布置(zhi)作業，當堂(tang)(tang)檢查，課(ke)(ke)(ke)后不留作業。對(dui)學(xue)生做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)練習題做(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)評判，個別不會做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)由教師指導(dao)。

　　5、重點輔導(dao)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)。采(cai)取優(you)生(sheng)(sheng)幫(bang)助后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，實行"兵(bing)"教"兵(bing)"，對后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)有(you)幫(bang)助，對優(you)生(sheng)(sheng)也有(you)促進(jin)。安排(pai)優(you)生(sheng)(sheng)、后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)同桌，組成學(xue)習小(xiao)組，要求優(you)生(sheng)(sheng)隨(sui)時隨(sui)地關心后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，幫(bang)助后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，既密切了(le)同學(xue)之間的(de)感情(qing)，又提高了(le)自己(ji)，起(qi)到了(le)教師(shi)起(qi)不到的(de)作用。

　　6、本(ben)冊(ce)教(jiao)材依然(ran)遵循識、寫分開，多認(ren)(ren)少寫的(de)原則。教(jiao)學(xue)時要(yao)引導學(xue)生(sheng)借助拼音和字(zi)(zi)(zi)典學(xue)習生(sheng)字(zi)(zi)(zi)，發現生(sheng)字(zi)(zi)(zi)與熟字(zi)(zi)(zi)的(de)聯系。提倡學(xue)生(sheng)運用記憶規(gui)律，將學(xue)過的(de)識字(zi)(zi)(zi)方法、偏旁部(bu)件記認(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)形。鼓勵學(xue)生(sheng)用自己最喜歡、最習慣的(de)方法認(ren)(ren)識漢字(zi)(zi)(zi)。

　　7、閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)教學(xue)首要重(zhong)視朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)方式要多樣，通(tong)過分組讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、集體讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、男女學(xue)生對讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、配(pei)樂美讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、分角色表(biao)(biao)演讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)等等，在學(xue)生讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)正確、流(liu)利的(de)基礎上，指導學(xue)生讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)出感情，領會作(zuo)者所要傳(chuan)達(da)的(de)感情，并(bing)通(tong)過讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)表(biao)(biao)達(da)出來。

　　4、進行口(kou)(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際課時要(yao)注意的(de)(de)幾(ji)個(ge)問題(ti)(ti)。教材中八(ba)個(ge)口(kou)(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際的(de)(de)設(she)計，與本組專題(ti)(ti)密切(qie)相關(guan)，內容貼(tie)近(jin)學生生活(huo)，從而(er)使學生有(you)(you)話(hua)可說，易(yi)于達到(dao)相互交(jiao)(jiao)流、提高口(kou)(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際的(de)(de)目的(de)(de)。在有(you)(you)些口(kou)(kou)語(yu)教學之前，要(yao)提早(zao)布(bu)置準備工作(zuo)。在教學時，應重(zhong)視(shi)情境的(de)(de)創設(she)，通過多種方(fang)式引起話(hua)題(ti)(ti)，激發學生的(de)(de)交(jiao)(jiao)際興趣。

　　語文工作計劃 17

　　一、本冊教學要求：

　　1、繼續學(xue)習鞏固漢(han)語(yu)拼音(yin)，借助漢(han)語(yu)拼音(yin)識字、正音(yin)。

　　2、認識(shi)400個(ge)字(zi)，會(hui)寫(xie)300個(ge)字(zi)，要求(qiu)認識(shi)的字(zi)能(neng)讀準字(zi)音，結合詞句(ju)等語言，環(huan)境了解(jie)意思(si)。

　　3、繼續(xu)使用(yong)音序查(cha)字法(fa)各部首查(cha)字法(fa)查(cha)字典，培(pei)養獨立識字的能力。

　　4、喜(xi)歡閱讀(du)，對閱讀(du)有興趣的(de)學生用普(pu)通話，正確流利有感情的(de)朗讀(du)課(ke)文，能背誦(song)指(zhi)定(ding)的(de)課(ke)文和自己喜(xi)歡的(de)課(ke)文片斷，在教師的(de)指(zhi)導下，學習(xi)默讀(du)課(ke)文，做到不出聲不指(zhi)讀(du)。

　　5、能聯系上下文和(he)生活實際了解(jie)課文中詞句的(de)意思，在(zai)閱讀(du)中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人(ren)交流自己的感受(shou)和想法(fa)，養成愛護圖書的習慣。

　　7、積累(lei)自(zi)己(ji)喜歡的成語對聯，古典詩詞，格言警句。

　　8、對(dui)寫(xie)(xie)話(hua)(hua)有興趣能(neng)把看到(dao)(dao)的(de)，想到(dao)(dao)的(de)寫(xie)(xie)下來，在寫(xie)(xie)話(hua)(hua)中學習(xi)運用閱(yue)讀(du)生活中的(de)學到(dao)(dao)的(de)了(le)詞語，根(gen)據(ju)表達(da)需要，學習(xi)使(shi)用逗號，句號，問號，感嘆(tan)號，學習(xi)寫(xie)(xie)日記。

　　9、對周圍的事物有好奇(qi)心(xin)，樂于觀察大自(zi)(zi)然，熱心(xin)參與(yu)學校活動，并能表達自(zi)(zi)己的感(gan)受。

　　二、教學內容：

　　本冊共有32篇(pian)課文(wen)，4篇(pian)略(lve)讀課文(wen)，8個語文(wen)園地，6篇(pian)選讀課文(wen)。

　　三、教材分析：

　　本(ben)冊(ce)教(jiao)(jiao)材還是以(yi)識字、閱讀課文為主(zhu)，能夠借助(zhu)漢語拼音，正確(que)流利有(you)感(gan)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗讀課文，能用簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞語說(shuo)一(yi)句完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，能根據圖中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容寫出一(yi)段簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，能夠正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解課文內(nei)容，背誦課文，本(ben)冊(ce)教(jiao)(jiao)材在呈(cheng)現(xian)方(fang)式上又(you)有(you)創新和突(tu)破，首先編(bian)寫角度由服務于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)”轉向，即方(fang)便教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)”又(you)易于(yu)(yu)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學，本(ben)冊(ce)內(nei)容無論是單(dan)元前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`導語還是課后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)，還是“語文園(yuan)地(di)”安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)活動，都盡(jin)量避(bi)免以(yi)“問題”或要求出現(xian)。

　　四、本冊教學法重難點：

　　能夠借(jie)助漢語拼音，正確流利有感(gan)情的(de)朗(lang)讀課(ke)文(wen)(wen)，背誦課(ke)文(wen)(wen)、理解(jie)、課(ke)文(wen)(wen)內容。

　　五、學生情況分析：

　　本(ben)班(ban)共有(you)學(xue)46人，其中女21人，男25人，優等(deng)生(sheng)占(zhan)40%，中等(deng)生(sheng)占(zhan)30%，由(you)于本(ben)班(ban)學(xue)生(sheng)的成績有(you)差異，有(you)的學(xue)生(sheng)，在接受能力方面(mian)很慢，有(you)的學(xue)生(sheng)還沒有(you)改掉以前寫作業慢的壞。

　　語文工作計劃 18

　　又是(shi)一個學期的(de)開始，本學期我繼續擔任本年級語文教學工作，我將(jiang)本著“學生是(shi)語文學習的(de)主人(ren)”、“學生是(shi)學習和發(fa)展的(de)主體“這一新(xin)課程理念展開各項教學工作，計劃如下：

　　一、指導識字方法，培養識字能力

　　小學(xue)教(jiao)材生字(zi)量大，集中識字(zi)性較(jiao)強，這就有待任課教(jiao)師采用(yong)靈活多樣的識字(zi)方(fang)法，讓學(xue)生主(zhu)動學(xue)習(xi)。我打算(suan)運用(yong)以下幾種方(fang)法開展(zhan)本學(xue)期的識字(zi)教(jiao)學(xue)。

　　1、用熟(shu)(shu)字(zi)換、加偏旁法(fa)識字(zi)。將熟(shu)(shu)字(zi)與所學(xue)生(sheng)字(zi)聯系起(qi)來，利用熟(shu)(shu)字(zi)學(xue)生(sheng)字(zi)，既(ji)復習了(le)(le)熟(shu)(shu)字(zi)，又學(xue)習了(le)(le)生(sheng)字(zi)，既(ji)找到了(le)(le)它(ta)們(men)的'聯系，又區分(fen)了(le)(le)它(ta)們(men)之間的不同(tong)，會起(qi)到事半功倍的作用。

　　2、用會意(yi)、形聲法(fa)分析合體(ti)字(zi)。利用字(zi)型(xing)規律、造字(zi)特點識字(zi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會用這種方(fang)法(fa)識記很多同(tong)類(lei)型(xing)的生(sheng)字(zi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習會意(yi)字(zi)，教師只教給(gei)方(fang)法(fa)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)(xue)(xue)掌握。只有讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課堂(tang)上(shang)有了主(zhu)人翁感，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課堂(tang)上(shang)才會學(xue)(xue)(xue)(xue)得主(zhu)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松，效(xiao)果必然會很很好(hao)。

　　二、重積累，抓閱讀背誦

　　朗讀能(neng)力是學(xue)習語(yu)(yu)文(wen)必須具(ju)備的(de)能(neng)力之(zhi)一，是一項(xiang)重要的(de)閱讀基本功(gong)。現在我(wo)們所(suo)使用的(de)蘇教版教材所(suo)選課(ke)文(wen)內容豐富，生動活潑(po)，富有兒(er)童情趣(qu)。課(ke)文(wen)語(yu)(yu)言規范，易(yi)讀易(yi)背(bei)，易(yi)于進行復述和說(shuo)話訓練。古(gu)今許多教育實(shi)踐早已(yi)證明“熟(shu)讀成誦(song)”是學(xue)習漢語(yu)(yu)行之(zhi)有效的(de)方法(fa)(fa)。所(suo)以，本學(xue)期(qi)我(wo)要樹立以讀為主，強化(hua)積累的(de)教學(xue)思(si)想，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟(shu)讀成誦(song)”為基本思(si)路(lu)設計(ji)教學(xue)程序，選擇教學(xue)方法(fa)(fa)。

　　三、重能力，抓“口語交際”

　　“口(kou)(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際”是(shi)在交(jiao)往過程中表現出(chu)來的(de)(de)全部的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)應用才能，是(shi)雙(shuang)向甚至多向的(de)(de)。因此，在“口(kou)(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際”教(jiao)學中，不僅(jin)僅(jin)要(yao)憑借(jie)教(jiao)材，還要(yao)鼓勵學生(sheng)主動談話(hua)、提(ti)問和(he)參與討(tao)論，充分(fen)體(ti)現出(chu)“生(sheng)生(sheng)之(zhi)間、師生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)雙(shuang)向互動特點”，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)擴大實(shi)踐面(mian)，把“口(kou)(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際”拓展(zhan)到(dao)社會生(sheng)活的(de)(de)大背景(jing)中去。本學期在“口(kou)(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際”教(jiao)學活動中可設計去“百貨(huo)商店買東西”的(de)(de)情境(jing)，還可模(mo)仿(fang)電視節(jie)目(mu)(mu)形式舉辦“實(shi)話(hua)實(shi)說”、“焦(jiao)點訪談”等節(jie)目(mu)(mu)，討(tao)論學生(sheng)最(zui)關心(xin)的(de)(de)熱點問題，讓(rang)學生(sheng)的(de)(de)個性和(he)思維(wei)能力(li)得到(dao)快速(su)發展(zhan)以達到(dao)“口(kou)(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際”訓(xun)練的(de)(de)要(yao)求。

　　語文工作計劃 19

　　轉眼間暑假已經(jing)過(guo)半，新(xin)的(de)(de)學(xue)期(qi)將要來臨，新(xin)的(de)(de)學(xue)期(qi)要有一個新(xin)的(de)(de)開始(shi)，常言說(shuo)的(de)(de)好(hao)，好(hao)的(de)(de)開始(shi)是成功(gong)的(de)(de)一半，新(xin)的(de)(de)學(xue)期(qi)詳細的(de)(de)學(xue)期(qi)計(ji)劃也是新(xin)學(xue)期(qi)良好(hao)開端的(de)(de)起始(shi)點。

　　一、教學工作計劃

　　作(zuo)為(wei)一名語文教(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)好課(ke)(ke)時我的(de)(de)本(ben)職(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)，本(ben)學(xue)期開學(xue)使用的(de)(de)是部編的(de)(de)新教(jiao)(jiao)材，到(dao)目前為(wei)止這本(ben)教(jiao)(jiao)材也只是在網絡上(shang)看(kan)到(dao)電子版(ban)，二(er)年級上(shang)冊語文書(shu)包(bao)含(han)了8個(ge)單元(yuan)(yuan)(yuan)，其中(zhong)(zhong)一個(ge)單元(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)識(shi)字(zi)單元(yuan)(yuan)(yuan)，其余的(de)(de)'7個(ge)單元(yuan)(yuan)(yuan)均為(wei)課(ke)(ke)文單元(yuan)(yuan)(yuan)共25篇課(ke)(ke)文，本(ben)冊書(shu)中(zhong)(zhong)識(shi)字(zi)表包(bao)含(han)了450個(ge)生字(zi)，其中(zhong)(zhong)多音字(zi)為(wei)28個(ge)；寫(xie)字(zi)表要求學(xue)生掌握的(de)(de)有250個(ge)生字(zi)，根據本(ben)冊教(jiao)(jiao)材結合(he)日常教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)本(ben)學(xue)期語文教(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)安(an)排如下：

　　1、完成部編教材相對的教學目(mu)標

　　二年級作為(wei)小學(xue)(xue)的(de)(de)低段，其(qi)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)依然(ran)是以識字(zi)為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)重點，對于(yu)書(shu)本上(shang)的(de)(de)知(zhi)識要求學(xue)(xue)生(sheng)扎實掌握。

　　2、拓展學生的閱(yue)讀量

　　識(shi)字是二年級教(jiao)學的(de)重點，在掌握書本字詞的(de)基(ji)礎上(shang)，引導學生拓展課外語文(wen)知識(shi)，通過閱讀(du)增加(jia)自己的(de)識(shi)字量，結合學生所購買的(de)必讀(du)書目《窗邊的(de)小豆豆》、《中國古代寓言(yan)故事》使(shi)學生多閱讀(du)。

　　3、晨誦(song)內容的拓展

　　延續一年級《古(gu)(gu)(gu)詩接(jie)龍(long)》的(de)(de)(de)背(bei)(bei)誦要求，結合小(xiao)學生(sheng)(sheng)必背(bei)(bei)75首古(gu)(gu)(gu)詩，完成(cheng)古(gu)(gu)(gu)詩接(jie)龍(long)剩余單元的(de)(de)(de)背(bei)(bei)誦，并將兒童詩、笠翁對韻的(de)(de)(de)拓(tuo)展融入(ru)到晨誦內(nei)容中(zhong)，使學生(sheng)(sheng)在學習我國經典的(de)(de)(de)同時也(ye)可以體(ti)會現代兒童詩的(de)(de)(de)美妙(miao)。

　　二、學校工作計劃

　　1、配(pei)合學(xue)校(xiao)各個部(bu)門完成相對應的工作要求。

　　2、配合大隊(dui)部完成好隊(dui)會課(ke)的內容。

　　3、做好班級的安(an)全教育工作。

　　4、其他工作(zuo)的(de)積(ji)極(ji)配(pei)合。

　　三、個人成長計劃

　　活到老學到老，一個人要(yao)想成長必須(xu)要(yao)不斷(duan)的(de)去學習，吸收(shou)新的(de)知識、新的(de)方法來武裝自(zi)己，在新的(de)學期計劃閱讀(du)一本(ben)(ben)專業的(de)的(de)書籍(ji)(ji)《做一個會“偷懶”的(de)班主任》和一本(ben)(ben)文化(hua)書籍(ji)(ji)《把(ba)平(ping)凡(fan)的(de)日子過的(de)`像詩一樣》，希望通過兩(liang)本(ben)(ben)書籍(ji)(ji)可以使自(zi)己有所收(shou)獲。

　　語文工作計劃 20

　　一、班級基本情況

　　我(wo)班共(gong)有(you)(you)學生50人，其(qi)中男生27人，女(nv)生23人，在這50人學生當中大部(bu)分同學都能(neng)追求上進，認真學習，按(an)時完(wan)成(cheng)(cheng)作(zuo)業，積極發言，勤學好(hao)問(wen)，但有(you)(you)少部(bu)分同學學習比較懶(lan)惰，作(zuo)業馬虎，經常不能(neng)按(an)時完(wan)成(cheng)(cheng)作(zuo)業，針(zhen)對本班學生情況(kuang)，擬(ni)定以下(xia)計(ji)劃。

　　二、指導思想

　　根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱要求，認真貫徹(che)國家的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，全(quan)面推進(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，加(jia)強語文(wen)實踐(jian)，培養(yang)學(xue)生的(de)創(chuang)造(zao)精神，使他們(men)具有初(chu)步的(de)聽說讀(du)能力，并從(cong)中受到思想品德和科學(xue)思想方法(fa)的(de)啟蒙(meng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，促(cu)進(jin)學(xue)生的(de)全(quan)面以展(zhan)。

　　三、教學要求

　　1、能(neng)夠準確、熟練地拼(pin)讀(du)音(yin)(yin)節。能(neng)借助漢(han)語拼(pin)音(yin)(yin)識字(zi)、學習普通話。認識大(da)寫字(zi)母，熟記(ji)《漢(han)語拼(pin)音(yin)(yin)字(zi)母表》。

　　2、學會(hui)370個生字(zi)(zi)，認識(shi)120個二類生字(zi)(zi)。要求學會(hui)的(de)，能(neng)讀(du)準(zhun)字(zi)(zi)音(yin)，認清字(zi)(zi)形，能(neng)借助(zhu)圖(tu)或(huo)詞句了(le)解(jie)字(zi)(zi)義，能(neng)正確書(shu)寫(xie)。要求認識(shi)的(de)字(zi)(zi)，只要讀(du)準(zhun)字(zi)(zi)音(yin)即可，不(bu)要求、書(shu)寫(xie)，不(bu)默(mo)。

　　3、學習(xi)音序查字典的方(fang)法(fa)。

　　4、繼續練字(zi)(zi)用鉛筆(bi)(bi)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)。依(yi)照筆(bi)(bi)順規(gui)則，按田(tian)字(zi)(zi)格(ge)里的范字(zi)(zi)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)，要(yao)(yao)把字(zi)(zi)寫(xie)(xie)得正(zheng)確、端正(zheng)、整潔(jie)。執筆(bi)(bi)方法(fa)和寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿態合乎(hu)要(yao)(yao)求，逐(zhu)步養成良好的寫(xie)(xie)字(zi)(zi)習(xi)慣。

　　5、學過的詞(ci)語能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。

　　6、能(neng)用普通話朗讀課文(wen)，要求(qiu)讀得正確、流(liu)利，有感(gan)(gan)情。能(neng)背(bei)誦指定的課文(wen)或片斷。能(neng)借助拼音(yin)閱讀第三(san)冊《自讀課本》和淺顯的`拼音(yin)讀物，懂得大(da)概意思(si)。認(ren)識逗號(hao)，句號(hao)，感(gan)(gan)嘆(tan)(tan)號(hao)，冒號(hao)和引號(hao)，會用句號(hao)、問(wen)號(hao)和感(gan)(gan)嘆(tan)(tan)號(hao)。

　　7、能(neng)用學過的(de)詞(ci)語(yu)寫句子，能(neng)根據(ju)圖意寫兩三句話，樂(le)于把自己想(xiang)說的(de)話寫下來。

　　8、能(neng)(neng)(neng)聽(ting)懂別人說的一段話(hua)(hua)或一件簡(jian)單(dan)的事，聽(ting)后(hou)能(neng)(neng)(neng)復述基(ji)本內容。別人說話(hua)(hua)能(neng)(neng)(neng)注意聽(ting)，不隨便插話(hua)(hua)。能(neng)(neng)(neng)用(yong)普(pu)通話(hua)(hua)回答問(wen)題，與別人進(jin)行口語交際時能(neng)(neng)(neng)把話(hua)(hua)說完整，說通順，態度自然大方，學習運用(yong)禮貌用(yong)語。

　　四、教學進度安排

　　九(jiu)月：《識字學(xue)詞(ci)學(xue)句（一(yi)）》《憫(min)農(nong)》《蠶(can)婦》《夜宿(su)山(shan)寺》《梅花》《江(jiang)血(xue)》《讓我(wo)告訴你》《秋天里》。

　　十月：《秋天》《我要(yao)的(de)是(shi)葫蘆》《難忘的(de)一天》《蘭蘭過橋(qiao)》《打電話》《撈月亮》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有(you)什么不同》。

　　十一月：《識字學詞(ci)學句(ju)（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱(luo)駝和羊》《誠實(shi)的孩子》《藍樹葉》《買文具》。

　　十二月：《四季(ji)的(de)腳(jiao)步》《我(wo)是什(shen)么》《清(qing)清(qing)的(de)溪水(shui)》《植(zhi)物媽有辦法》《我(wo)說你猜(cai)》《初冬(dong)》《看(kan)雪》《動物過冬(dong)》《小鴨子(zi)得(de)救了》。

　　十二月(yue)下旬至元月(yue)：期末(mo)復(fu)習，迎接期考。

　　語文工作計劃 21

　　一、班級情況分析：

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)本班共(gong)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生21人。、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生打(da)好(hao)基(ji)礎。培(pei)養(yang)(yang)他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，幫助(zhu)他們(men)掌(zhang)握良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。同時，要對(dui)他們(men)嚴格(ge)要求，做好(hao)思想教育工(gong)作。好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生態度不(bu)夠認真，要培(pei)養(yang)(yang)他們(men)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，培(pei)養(yang)(yang)他們(men)合作，幫助(zhu)他人，熱愛集(ji)體(ti)，積極參(can)加各項活動(dong)意(yi)識。對(dui)于后進生，增強集(ji)體(ti)意(yi)識，培(pei)養(yang)(yang)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，培(pei)養(yang)(yang)他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)信心。落實培(pei)尖補差(cha)工(gong)作是這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)重點、。

　　二、教材分析：

　　全冊(ce)教材由“培(pei)養良好的學習習慣（3）”與“識(shi)(shi)字”、“課(ke)(ke)文”組成。“識(shi)(shi)字”安(an)排了2個(ge)單(dan)(dan)元，每單(dan)(dan)元4課(ke)(ke)，共8課(ke)(ke)。課(ke)(ke)文安(an)排了6個(ge)單(dan)(dan)元，每單(dan)(dan)元3—5課(ke)(ke)，共23課(ke)(ke)。

　　1、關于識字(zi)。本冊(ce)繼(ji)續采用“識字(zi)分流”的(de)辦法(fa)安排生字(zi)。全冊(ce)共安排生字(zi)406個，其中要(yao)(yao)求會寫的(de)為276個，另外的(de)130個只(zhi)要(yao)(yao)求認識。“識字(zi)”課有三種(zhong)形式：

　　（1）詞串識(shi)字。

　　（2）看圖會意識字。

　　（3）形聲(sheng)字歸類識字。

　　2、關于(yu)課文(wen)。全冊教(jiao)材安排(pai)課文(wen)23篇(pian)，其中韻(yun)文(wen)6篇(pian)。有些(xie)課文(wen)內(nei)容與秋季風(feng)光有聯系；有些(xie)課文(wen)從(cong)不(bu)同的(de)(de)側面反映了多姿(zi)多彩的(de)(de)兒童生活(huo)；有些(xie)課文(wen)讓學生認(ren)識(shi)社(she)會，認(ren)識(shi)人(ren)生等。

　　3、關于練習。全冊教(jiao)材共安排綜合(he)練習8個(ge)，每(mei)單元后面(mian)安排1個(ge)。練習以(yi)綜合(he)性為主，內容包括學(xue)用字(zi)(zi)詞(ci)句、寫字(zi)(zi)、讀讀背(bei)背(bei)、口語(yu)交際(ji)等。

　　三、本冊教學目標

　　1、學習習慣。

　　（1）掌握(wo)正確的讀(du)寫姿勢，養(yang)成愛惜學習用品的.習慣(guan)；

　　（2）勤于朗(lang)讀(du)背誦、樂于課外閱讀(du)的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）鞏固(gu)漢語(yu)拼(pin)音(yin)，能利用漢語(yu)拼(pin)音(yin)識字，學習普通話(hua)。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語(yu)拼音字母表(biao)》。

　　3、識字寫字。

　　（1）準(zhun)確認讀406個(ge)生字。

　　（2）掌握(wo)27個(ge)常用偏(pian)旁，正(zheng)確(que)書寫、默寫276個(ge)生字。

　　4、口語交際。

　　（1）能(neng)認真聽別(bie)人講話(hua)，能(neng)在看圖或觀(guan)察事物(wu)后，用(yong)普(pu)通(tong)話(hua)說幾句意思完(wan)整、連(lian)貫的(de)話(hua)。

　　（2）能就所(suo)(suo)聽所(suo)(suo)讀內(nei)容，用普通話回答問(wen)題(ti)，愿意和別人交流，態度大(da)方(fang)，有禮貌(mao)。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續(xu)練習(xi)正確、流利(li)、有(you)感(gan)情地朗讀(du)課文(wen)，背(bei)誦指定的(de)課文(wen)。

　　（2）能(neng)聯系語(yu)言環境和生(sheng)活實際，理解常(chang)用詞語(yu)的(de)意思。

　　6、寫話。

　　（1）能用學過的(de)部分詞(ci)語寫通順(shun)(shun)的(de)句(ju)子；能理順(shun)(shun)次序(xu)錯亂的(de)句(ju)子。

　　（2）學(xue)習(xi)按一定的(de)順(shun)序觀察圖畫和簡(jian)單(dan)事物，寫幾句(ju)連貫的(de)話。

　　四、具體措施：

　　1、深入學(xue)(xue)習(xi)新課程改革的(de)理論知識，更(geng)新教育觀(guan)念，提高自身的(de)教學(xue)(xue)水平，改變讓學(xue)(xue)生接受(shou)學(xue)(xue)習(xi)、被動學(xue)(xue)習(xi)、死記硬背、機械訓(xun)練(lian)的(de)教學(xue)(xue)方式(shi)，培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)自主合(he)作學(xue)(xue)習(xi)。

　　2、發揚敬(jing)業精神，充分利用我(wo)校的(de)多媒體設備(bei)和(he)遠(yuan)程(cheng)教育資(zi)源(yuan)，認(ren)真上好每一節(jie)課(ke)。課(ke)前精心(xin)準備(bei)課(ke)件，吃(chi)透教材(cai)，保(bao)證每節(jie)課(ke)的(de)教學(xue)質量。認(ren)真批(pi)改每一次作業，及時反饋。

　　3、做好學生的(de)(de)課(ke)(ke)外輔導和補缺補差工作(zuo)。充分利(li)用課(ke)(ke)內課(ke)(ke)外的(de)(de)時間加強學困生的(de)(de)輔導轉化工作(zuo)。

　　4、重視學生整體素質的(de)提高，組織(zhi)好語(yu)文(wen)實(shi)踐活(huo)動(dong)，充分培(pei)養(yang)學生的(de)語(yu)文(wen)綜合能力。

　　5、不(bu)斷(duan)學習現代(dai)教(jiao)育技術(shu)為教(jiao)育教(jiao)學服務。

　　6、積極參(can)加語文教研活動，改(gai)進教學方法，提高(gao)教學效果。

　　五、教學時間安排：

　　本學(xue)期所(suo)需教(jiao)學(xue)時間初步估計如下：

　　培養良(liang)好的學習(xi)習(xi)慣（3）2課時(shi)

　　識(shi)字8課(ke)24課(ke)時

　　課文23課69課時

　　綜(zong)合練習8個24課時(shi)

　　小計：119課(ke)時

　　語文工作計劃 22

　　一、教材簡析：

　　孩(hai)子們(men)都喜歡聽(ting)故事。栩(xu)栩(xu)如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩(hai)子們(men)的心(xin)扉。故事中(zhong)美好的人和事與孩(hai)子們(men)純潔的心(xin)靈貼近(jin)，使他們(men)借此來明辨(bian)是非美丑，懂得什么事該做(zuo)，應該怎樣做(zuo)。

　　本組圍繞“怎樣(yang)看問題(ti)(ti)(ti)、想問題(ti)(ti)(ti)”這個專題(ti)(ti)(ti)，選(xuan)編了一些能給人(ren)以啟迪(di)的成語和故事，讓學生在閱讀(du)中識(shi)字(zi)，在閱讀(du)中感悟生活的`哲理。

　　教(jiao)學(xue)(xue)時，可(ke)針對學(xue)(xue)生喜愛故(gu)(gu)事(shi)的(de)(de)特點(dian)，利用插圖，激發(fa)他們主動讀故(gu)(gu)事(shi)，引(yin)導他們評(ping)價(jia)故(gu)(gu)事(shi)中的(de)(de)人(ren)與事(shi)，從中理(li)(li)(li)解和(he)懂得故(gu)(gu)事(shi)所包含的(de)(de)道(dao)理(li)(li)(li)。還可(ke)以啟發(fa)學(xue)(xue)生大(da)膽想(xiang)象，續(xu)編故(gu)(gu)事(shi)。要讓學(xue)(xue)生把故(gu)(gu)事(shi)中的(de)(de)道(dao)理(li)(li)(li)與自(zi)己(ji)和(he)周(zhou)圍世界聯系起(qi)來，感悟故(gu)(gu)事(shi)，感悟生活。可(ke)以說，朗讀、質疑、討論(lun)、評(ping)價(jia)、想(xiang)象是比(bi)較好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法。

　　二、教學目標：

　　1、會認(ren)53個(ge)生字，會寫(xie)50個(ge)字。

　　2、能(neng)正確、流利、有感(gan)情地朗讀課(ke)文。能(neng)分角(jiao)(jiao)色(se)朗讀課(ke)文，能(neng)用不(bu)同的語(yu)氣表(biao)現(xian)角(jiao)(jiao)色(se)的不(bu)同性格，表(biao)演(yan)課(ke)文。

　　3、體會(hui)反(fan)問句、感(gan)嘆(tan)句與陳述句的不同語氣。

　　4、初步感(gan)知成(cheng)語(yu)的特點(dian)并(bing)有收集成(cheng)語(yu)的興(xing)趣。

　　5、能(neng)從成語、寓言(yan)和故事中體(ti)會到課文(wen)所要闡述的道(dao)理。

　　三、教學重點難點：

　　1、識字寫字。積(ji)累詞句(ju)。

　　2、理解文(wen)章內容，并(bing)能正(zheng)確、流(liu)利、有感情地朗讀課文(wen)。

　　3、聯(lian)系故事的人和事，引(yin)導學生了(le)解：怎樣看問題、想問題。

　　四、課時安排：

　　第四單元：怎樣看問(wen)題、想問(wen)題

　　識字四：1課時

　　坐井觀天：2課時

　　我(wo)要的是葫(hu)蘆(lu)：2課(ke)時

　　小柳(liu)樹(shu)和(he)小棗(zao)樹(shu)：2課時(shi)

　　風娃娃：2課時

　　酸的和甜的：2課時

　　語文園地四(si)：3課時

　　語文工作計劃 23

　　單元教材分析

　　這組教材(cai)以“美麗(li)的秋天”為主(zhu)題，主(zhu)要由《識字1》、《秋天的圖畫》、《黃(huang)山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shi)兩(liang)首(shou)》、《語文(wen)園地(di)一》組成，是一組實施(shi)美育的優秀教材(cai)。

　　《識字1》收集了描寫秋天(tian)的(de)(de)景色、氣(qi)候和豐收景象的(de)(de)三組四字詞語。《秋天(tian)的(de)(de)圖畫(hua)》是一篇百字左右的(de)(de)短(duan)文(wen)。文(wen)章雖短(duan)，卻勾(gou)畫(hua)了一幅秋天(tian)山野的(de)(de)美麗圖畫(hua)，道出了勞動創造美的(de)(de)真諦(di)。《黃山奇(qi)石》一課圖文(wen)并茂，描述的(de)(de)是大(da)自(zi)然的(de)(de)鬼斧(fu)神工(gong)，讀后讓人感到(dao)大(da)自(zi)然的(de)(de)偉(wei)大(da)、神奇(qi)。

　　《植物媽(ma)媽(ma)有辦法》是一篇介(jie)紹植物傳播種子的(de)方法的(de)科普小作品，它以擬人(ren)的(de)手法、韻文(wen)的(de)形式表現出來(lai)(lai)，讀來(lai)(lai)朗朗上口(kou)。讓(rang)孩子們(men)在(zai)領略植物王國奇事的(de)同時，不(bu)得不(bu)驚(jing)嘆大自(zi)然的(de)奇妙(miao)。《古詩兩首》選取的(de)是蘇軾的(de)《贈劉(liu)景(jing)文(wen)》和杜(du)牧的(de)《山(shan)行》，是兩首描(miao)寫深秋時節美(mei)(mei)景(jing)的(de)古詩。《語文(wen)園地一》鼓勵孩子們(men)由(you)文(wen)中(zhong)走(zou)向生活，走(zou)進(jin)秋天，走(zou)進(jin)大自(zi)然然，去(qu)發現美(mei)(mei)、創造(zao)美(mei)(mei)、展示美(mei)(mei)!

　　教學建議

　　教學(xue)時要(yao)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)熟讀(du)(du)課文，采(cai)取指(zhi)名讀(du)(du)、自(zi)(zi)由(you)讀(du)(du)、比賽讀(du)(du)等多種形式，讀(du)(du)中(zhong)悟(wu)，讀(du)(du)中(zhong)思。隨文識(shi)(shi)字(zi)，在游戲中(zhong)識(shi)(shi)字(zi)，設(she)置一(yi)(yi)些(xie)(xie)與秋(qiu)天有(you)關的(de)詞(ci)(ci)語、句子進(jin)行識(shi)(shi)字(zi)，自(zi)(zi)主探究識(shi)(shi)字(zi)方法。用(yong)有(you)趣的(de)'故事、活動復現生(sheng)(sheng)字(zi)，鞏固(gu)要(yao)認識(shi)(shi)的(de)字(zi)。要(yao)寫的(de)字(zi)，采(cai)取學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)學(xue)、教師指(zhi)導(dao)寫、小組合(he)作學(xue)等形式進(jin)行。《識(shi)(shi)字(zi)1》中(zhong)有(you)些(xie)(xie)詞(ci)(ci)語對二年級的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來說較(jiao)生(sheng)(sheng)僻(pi)，也較(jiao)難理解，可結合(he)具體情境畫面進(jin)行教學(xue)。真正理解了詞(ci)(ci)義，用(yong)心感受一(yi)(yi)下，會(hui)覺得(de)這些(xie)(xie)詞(ci)(ci)真的(de)很美。

　　單元教學目標

　　1、識記生字。

　　2、引導學生養(yang)成自主(zhu)識(shi)字(zi)的習慣，在識(shi)字(zi)閱讀的過程中積累(lei)詞匯(hui)。

　　3、正確、流(liu)利、有感情地朗(lang)讀(du)課文，感受秋天的美(mei)好，體會美(mei)好的生活是(shi)勤勞的人(ren)民

　　創造的，領略大自然的神奇與美麗。

　　4、發揮(hui)學(xue)生的自(zi)(zi)主性(xing)，激發學(xue)生觀(guan)察大自(zi)(zi)然的興趣(qu)和對大自(zi)(zi)然的熱愛之情(qing)。

　　單元訓練重難點

　　重點：

　　1、掌握本單元生(sheng)字、新(xin)詞。

　　2、通過有感情地朗讀(du)課文，感受秋天的美好，領略(lve)大自然的美麗與神奇。

　　3、鼓勵學生用(yong)(yong)自己的眼睛(jing)發現(xian)美，用(yong)(yong)自己的心靈積淀美，并付諸(zhu)實踐。

　　難點：

　　1、引(yin)導學生養成(cheng)自主識(shi)字的習慣，在識(shi)字閱讀的過(guo)程中積累詞匯(hui)。

　　2、在學習過程中體會出美好幸福(fu)的生活是勤勞的人(ren)們創造的。

　　語文工作計劃 24

　　一、學生情況分析

　　本班共有學(xue)生(sheng)(sheng)19人，其中男同(tong)學(xue)10人，女同(tong)學(xue)9人。大部分(fen)同(tong)學(xue)有責任心，在學(xue)習過程中能努力向上(shang)，認(ren)真完(wan)成作業。經過一(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)努力學(xue)生(sheng)(sheng)在識(shi)字水(shui)平上(shang)有所提高，二(er)年級的(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)字教(jiao)學(xue)有一(yi)年級950個(ge)課內識(shi)字及不定量的(de)(de)(de)(de)(de)課外識(shi)字作為基礎，師生(sheng)(sheng)均(jun)覺(jue)得輕(qing)松了(le)許多(duo)。可以(yi)這(zhe)么(me)認(ren)為，學(xue)生(sheng)(sheng)此時的(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)字能力已(yi)進入(ru)一(yi)個(ge)飛(fei)躍的(de)(de)(de)(de)(de)時期，對于大部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，看到一(yi)篇課文(wen)(wen)，能借(jie)助拼(pin)音讀準生(sheng)(sheng)字，并結合課文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)定語(yu)境認(ren)讀生(sheng)(sheng)字是(shi)一(yi)件(jian)非常迅速而又容易的(de)(de)(de)(de)(de)事。但在優等生(sheng)(sheng)與潛能生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)差距還是(shi)比較大的(de)(de)(de)(de)(de)，在教(jiao)學(xue)中還應多(duo)關(guan)注潛能生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　二、教材分析

　　1、內容及編排

　　本教(jiao)(jiao)材(cai)從(cong)專(zhuan)題(ti)(ti)組織單元，以整合的方式組織教(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)，共(gong)分八(ba)個專(zhuan)題(ti)(ti)；（每(mei)組教(jiao)(jiao)材(cai)以“導語”的形式點明專(zhuan)題(ti)(ti)）多(duo)彩的秋(qiu)天；學(xue)校生活(huo)愛(ai)祖國(guo)；怎(zen)樣看問(wen)題(ti)(ti)、想問(wen)題(ti)(ti)；友好相處、團結協作；關愛(ai)他人；保護(hu)環(huan)境、愛(ai)護(hu)動(dong)(dong)物；熱愛(ai)科學(xue)。每(mei)組課文(wen)包(bao)括(kuo)導語、識字、4—5篇課文(wen)心臟“語文(wen)園地”。各部(bu)分相互聯系，構成一(yi)個有機的整體。識字形式多(duo)樣，課文(wen)內容(rong)豐富，體裁多(duo)樣，語言生動(dong)(dong)。

　　2、教材特點

　　⑴圍繞專題(ti)(ti)整合教(jiao)材內容(rong)，每一組教(jiao)材均以“導語(yu)”的(de)形式點明專題(ti)(ti)，識字課(ke)、課(ke)文(wen)以及“語(yu)文(wen)園地”中的(de)口語(yu)交(jiao)際，展示臺等內容(rong)都圍繞著本(ben)組的(de)專題(ti)(ti)安排。

　　⑵識字(zi)課(ke)內(nei)容豐富，形式(shi)多樣識字(zi)課(ke)的(de)內(nei)容圍繞本組的(de)專題，而(er)且形式(shi)多樣。有(you)的(de)描寫秋天美(mei)麗景色、反(fan)映(ying)學校生(sheng)活和(he)引導(dao)學生(sheng)愛科學、學科學的(de)詞語，有(you)的(de)表(biao)達愛國之(zhi)情的(de)三字(zi)經，有(you)講思想方法、給人(ren)啟迪的(de)成(cheng)語，有(you)提(ti)倡團(tuan)結(jie)合作的(de)，有(you)教學生(sheng)怎樣做(zuo)人(ren)的(de)對聯(lian)，還有(you)反(fan)映(ying)人(ren)和(he)動物和(he)諧相(xiang)處(chu)的(de)拍手歌。⑶課(ke)文內(nei)容豐富，體裁(cai)多樣，具有(you)時代(dai)感(gan)，貼近兒(er)童生(sheng)活。

　　本冊教(jiao)科書與九(jiu)年(nian)義務教(jiao)育同冊教(jiao)材(cai)(cai)相(xiang)比，大幅(fu)度(du)地更新了課(ke)(ke)文，更新率達50%。課(ke)(ke)文體裁多樣(yang)。童話、寓言、詩(shi)歌、散文、故(gu)事(shi)、科普文章(zhang)以(yi)及日(ri)記等應有(you)(you)盡有(you)(you)，有(you)(you)較強的(de)可讀性(xing)和(he)趣味性(xing)。⑷課(ke)(ke)后(hou)練(lian)習重視聯(lian)系學(xue)生的(de)生活實際，著眼于積累(lei)語(yu)言，啟發(fa)思維，培養語(yu)文實踐能力。⑸突(tu)破(po)傳統教(jiao)材(cai)(cai)的(de)呈現方式(shi)，增強親和(he)力。編寫角度(du)由服(fu)務于教(jiao)師的(de)教(jiao)轉向服(fu)務于學(xue)生的(de)學(xue)。教(jiao)材(cai)(cai)的(de)呈現方式(shi)，有(you)(you)利于學(xue)生發(fa)現、探究。“語(yu)文園(yuan)地”里設有(you)(you)“展示臺”一欄，給學(xue)生提供展示學(xue)習成果(guo)和(he)才能的(de)機會。⑹教(jiao)材(cai)(cai)內容具有(you)(you)開放性(xing)和(he)彈性(xing)。

　　本冊教材規定了識(shi)字(zi)量(liang)認(ren)(ren)識(shi)450個，但同時又引導學(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)活中主動認(ren)(ren)字(zi)，鼓(gu)勵學(xue)有余(yu)力的(de)學(xue)生(sheng)多認(ren)(ren)字(zi)，超過規定的(de)識(shi)字(zi)量(liang)。在(zai)識(shi)字(zi)方面，每(mei)課要求(qiu)認(ren)(ren)識(shi)的(de)字(zi)體(ti)現基本要求(qiu)，學(xue)有余(yu)力的(de)學(xue)生(sheng)可以(yi)多認(ren)(ren)。

　　三、教學目標

　　1、復習鞏(gong)固漢語(yu)拼音(yin)(yin)，能(neng)借助漢語(yu)拼音(yin)(yin)識字、正音(yin)(yin)。

　　2、認識(shi)(shi)450個(ge)字(zi)，會寫(xie)(xie)350個(ge)字(zi)。要求(qiu)認識(shi)(shi)的字(zi)能(neng)讀準字(zi)音(yin)(yin)，結合(he)詞句了解意思(si)，不作字(zi)形分析，不要求(qiu)書寫(xie)(xie)。要求(qiu)會寫(xie)(xie)的字(zi)能(neng)讀準字(zi)音(yin)(yin)，認清字(zi)形，理解意思(si)，正(zheng)確(que)書寫(xie)(xie)，練(lian)習在(zai)(zai)口頭和書面表達中運用。有(you)主動識(shi)(shi)字(zi)的愿望，在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)中自主識(shi)(shi)字(zi)，養成學生(sheng)(sheng)良好的寫(xie)(xie)字(zi)習慣，書寫(xie)(xie)規(gui)范、端正(zheng)、整潔。

　　3、會使用(yong)音序查字(zi)(zi)法，學習(xi)用(yong)部首查字(zi)(zi)法查字(zi)(zi)典，培養(yang)獨立識字(zi)(zi)的能力(li)。

　　4、喜(xi)歡閱讀，對閱讀有興(xing)趣。學習(xi)用普通話正確、流利、有感(gan)情地朗讀課(ke)(ke)文(wen)。能背誦指定(ding)的課(ke)(ke)文(wen)和自己喜(xi)歡的課(ke)(ke)文(wen)片(pian)斷。

　　5、能聯系上下文和(he)生活(huo)實際，了解(jie)課文中詞(ci)句的意(yi)思，在閱讀中主動積累詞(ci)語。

　　6、能閱讀(du)淺(qian)顯的(de)課外讀(du)物(wu)，能與他人(ren)交流自己(ji)的(de)感受和(he)想(xiang)法。

　　7、認識課文中出現(xian)的常用標點符號。學習(xi)使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的(de)'習(xi)慣和愿意與人交流的(de)意識，能(neng)(neng)認(ren)真聽別人講話，聽懂主(zhu)要(yao)內容，能(neng)(neng)主(zhu)動與別人交談，講述(shu)簡短的(de)故事(shi)和見聞。說話時態度(du)自(zi)然大方，有(you)禮貌。

　　9、對寫有興趣，能(neng)把(ba)看(kan)到的(de)，想到的(de)寫下(xia)來，在(zai)寫話中(zhong)樂(le)于運用(yong)閱讀和生(sheng)活中(zhong)學到的(de)詞語。了解日(ri)(ri)記的(de)格式，學習寫日(ri)(ri)記。

　　四、教學措施

　　這冊教(jiao)(jiao)(jiao)科書是(shi)以(yi)專(zhuan)題(ti)形式編排(pai)的，語文(wen)園地中安排(pai)的各項訓(xun)練也都(dou)圍(wei)繞(rao)專(zhuan)題(ti)設計(ji)(ji)的，所以(yi)備課(ke)時(shi)胸中要(yao)有全(quan)局。我們領會“語文(wen)首先是(shi)一種(zhong)文(wen)化”這種(zhong)編排(pai)理念，要(yao)在(zai)通讀全(quan)冊的基礎上，一組一組地鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，設計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。每組教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)圍(wei)繞(rao)哪個專(zhuan)題(ti)，有哪些內容，有哪些要(yao)求，重(zhong)點培養學(xue)生(sheng)哪些方面的能力(li)、習(xi)慣，怎樣(yang)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)(ji)，在(zai)體(ti)現(xian)自主、合作學(xue)習(xi)上有哪些措施，什么時(shi)候(hou)布置學(xue)生(sheng)進行(xing)哪些學(xue)習(xi)準備，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)做到心中有數。教(jiao)(jiao)(jiao)師備課(ke)時(shi)胸中要(yao)有全(quan)局，創造(zao)性(xing)地設計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，創造(zao)性(xing)地進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，做到既符合教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)編寫(xie)意圖，又不拘泥于教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)充(chong)滿活力(li)。

　　1、采(cai)用多(duo)種形(xing)式的見面活動(dong)，增加學(xue)生與生字的接觸機會，提(ti)高學(xue)生的識字水平。

　　2、在寫(xie)字教學中力求(qiu)做(zuo)到指導要細，大面積提高(gao)學生的書寫(xie)能力，同時應把培養興趣與(yu)提高(gao)書寫(xie)有機地結合起來。

　　3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結(jie)合，培(pei)養學生良好(hao)的閱讀習慣。

　　4、開(kai)展豐(feng)富(fu)多(duo)彩的(de)語文實(shi)踐活動。努力開(kai)發、充分利用語文課(ke)程資(zi)源(yuan)，開(kai)展豐(feng)富(fu)多(duo)彩的(de)語文實(shi)踐活動。

【語文(wen)工作計劃】相(xiang)關文(wen)章：

語文的工作計劃04-03

語文工作計劃06-16

語文工作計劃10-23

小學語文工作計劃08-31

中職語文工作計劃03-30

語文組工作計劃11-04

關于語文工作計劃11-04

小學語文工作計劃11-09

語文工作計劃范文04-03

春季語文工作計劃04-06