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小學(xue)數學(xue)教學(xue)工作計劃(15篇)
時(shi)間過得太快，讓人猝不及防，我們又將迎來新的(de)喜(xi)悅、新的(de)收獲，是(shi)時(shi)候靜下心來好好寫寫計(ji)劃(hua)了(le)。相信大(da)家(jia)又在為寫計(ji)劃(hua)犯(fan)愁了(le)吧？下面是(shi)小(xiao)編整(zheng)理(li)的(de)小(xiao)學數學教學工作計(ji)劃(hua)，僅供(gong)參(can)考，歡迎大(da)家(jia)閱(yue)讀。
小學數學教學工作計劃1
一、指導思想：
本學(xue)(xue)期體(ti)(ti)育(yu)(yu)藝(yi)術工作(zuo)要認真貫徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針，進一步(bu)發(fa)(fa)揮優勢，發(fa)(fa)展特色，以精細(xi)化(hua)管理為(wei)載體(ti)(ti)，堅持內涵發(fa)(fa)展，努力(li)抓好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)藝(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。面向(xiang)全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，以生(sheng)為(wei)本，保持學(xue)(xue)生(sheng)個性發(fa)(fa)展，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)特長，健全(quan)學(xue)(xue)生(sheng)人格(ge)，使學(xue)(xue)生(sheng)身體(ti)(ti)素質和競技水平(ping)有較明顯提高(gao)，同時欣賞美、創(chuang)造美的(de)能力(li)有新的(de)發(fa)(fa)展，從而保證我(wo)校(xiao)藝(yi)體(ti)(ti)工作(zuo)持續、快(kuai)速(su)、健康(kang)發(fa)(fa)展。
二、工作重點：
1、根據我(wo)校的(de)辦學特色，全(quan)面貫徹落實(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準，開(kai)全(quan)課(ke)程(cheng)(cheng)，開(kai)足(zu)課(ke)時，進一(yi)步推進體育(yu)藝術(shu)教(jiao)育(yu)工作，扎實(shi)課(ke)堂教(jiao)學，保(bao)證兩操質量，繼續搞好陽光(guang)體育(yu)活動。規范教(jiao)學行為(wei)，認真落實(shi)教(jiao)學常規管理，努力推進新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)。本學期低年級每(mei)周(zhou)新(xin)開(kai)設(she)一(yi)節象棋課(ke)，聘請原(yuan)國家隊棋手擔任輔導教(jiao)師，爭取在課(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)方面取得(de)新(xin)的(de)突破。
2、推進(jin)特色項目，繼(ji)續堅持“斯諾克(ke)”選手的(de)訓練和培養，爭(zheng)取(qu)擴大隊員(yuan)、活化機制，社團活動隊員(yuan)保證在30人左(zuo)右(you)，精心選拔培養參賽隊員(yuan)10人左(zuo)右(you)，爭(zheng)取(qu)更(geng)多學(xue)員(yuan)能(neng)夠(gou)在高層次上獲獎。
3、勤教苦學，全面提(ti)高學生的(de)身(shen)體(ti)素質，增強學生的(de)體(ti)質，提(ti)高學生的(de).健康水平，積(ji)極(ji)辦好(hao)體(ti)育節。
4、結合學(xue)校(xiao)實(shi)際，進一步加(jia)強“幸福時光”少年宮建設。管理(li)到位(wei)，確保(bao)活動時間、活動人員、活動地點、輔導(dao)教師、活動考核(he)“五落(luo)實(shi)”，開展好合唱、書畫、小(xiao)排球、田徑、跆拳(quan)道、棋類(lei)等各類(lei)社團活動，發展學(xue)生(sheng)的(de)特長和才(cai)干(gan)，積極(ji)呈現(xian)體育賽場拼搏、藝(yi)術(shu)舞臺展示(shi)、書畫評比獲獎的(de)亮(liang)麗風景。
三、工作措施：
1、制(zhi)訂計劃，措施可行，目標(biao)明確。開學(xue)初，首先召開體育藝術工(gong)作(zuo)(zuo)專項會議，對(dui)上學(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)進行回顧與反思，總結經驗，找出不足，同時(shi)討論今后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)整改方向與工(gong)作(zuo)(zuo)目標(biao)，每位教師制(zhi)訂出本學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，根據(ju)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃狠抓落實(shi)。
2、加強師(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓。本(ben)學期(qi)將采(cai)取外出培(pei)訓與校(xiao)(xiao)內(nei)培(pei)訓相結合的(de)原(yuan)則(ze)，珍(zhen)惜讓教師(shi)(shi)外出學習的(de)機會，再(zai)根(gen)據我校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)資(zi)的(de)特(te)點(dian)，在本(ben)校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)內(nei)以“名師(shi)(shi)工程”和“青(qing)藍(lan)結對”活動為載體，進行幫扶培(pei)訓，邊培(pei)訓邊教學，以便達到共同提高的(de)效(xiao)果。
3、加強教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)常規管理(li)，對藝體(ti)的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)實(shi)行全(quan)方位管理(li)，將(jiang)常規檢(jian)查落到(dao)實(shi)處，納(na)入教(jiao)師(shi)的(de)工作(zuo)考核。藝體(ti)教(jiao)師(shi)除了認(ren)真上好每一堂課，還需積極開展社團活動的(de)培訓。
4、結合“體(ti)育藝術”，制(zhi)訂(ding)出本校(xiao)的陽光體(ti)育活動(dong)方案，排好(hao)課(ke)程(cheng)，落(luo)實到班，責任到人，保(bao)證學生每天一小時的課(ke)外體(ti)育活動(dong)時間，開(kai)展(zhan)豐富多彩的校(xiao)園活動(dong)。隨時做好(hao)記錄，以保(bao)障活動(dong)效(xiao)果與質量。
5、分管領導(dao)要經(jing)常督(du)促、檢查音體美(mei)器材(cai)充分利用情況，發(fa)揮(hui)其功效，確保(bao)教(jiao)學常規落到實處。
6、抓好音(yin)(yin)體(ti)美(mei)教(jiao)(jiao)研工作，提(ti)高(gao)音(yin)(yin)體(ti)美(mei)教(jiao)(jiao)師專業素(su)養。加強教(jiao)(jiao)學交(jiao)流，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師基本功，要(yao)求藝(yi)體(ti)教(jiao)(jiao)師積極撰寫(xie)論(lun)文，以教(jiao)(jiao)研促進課堂教(jiao)(jiao)學質量，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)實(shi)(shi)用(yong)性和(he)教(jiao)(jiao)學的(de)實(shi)(shi)效性。
找準(zhun)切入點，狠抓(zhua)工(gong)作落實，提高工(gong)作成效。新學(xue)期，學(xue)校體育(yu)藝術(shu)工(gong)作要不斷(duan)改(gai)革創新，不斷(duan)提高教育(yu)教學(xue)效果，為學(xue)校的體育(yu)藝術(shu)工(gong)作再創輝煌。
小學數學教學工作計劃2
一、學生數學學習情況分析
本班(ban)共(gong)有(you)學(xue)(xue)(xue)生xx人，從(cong)整體上(shang)來看，本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣良好(hao)，據大(da)多(duo)數學(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)按(an)時(shi)完成(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)，上(shang)課能(neng)(neng)積極(ji)回答問(wen)(wen)題(ti)，敢于充分(fen)發(fa)表自己的(de)(de)不同見解(jie)。對數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科有(you)較(jiao)濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu);有(you)一定的(de)(de)分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)，解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力，愛(ai)鉆研，敢于探(tan)索，愛(ai)提問(wen)(wen)和(he)質疑。上(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末統考及(ji)格率是xx%，相對四年級進步明顯，成(cheng)績(ji)(ji)過低的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(xx分(fen)以(yi)下)減少(shao)了許多(duo)。但仍有(you)近(jin)xx多(duo)名成(cheng)績(ji)(ji)過差(cha)，幾(ji)乎(hu)不能(neng)(neng)達到四年級水平，主要表現在知識欠賬過大(da)，接受(shou)能(neng)(neng)力差(cha)，學(xue)(xue)(xue)習不夠積極(ji)主動，有(you)時(shi)有(you)照(zhao)抄作(zuo)(zuo)業(ye)和(he)不寫作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)現象。
二、教材分析
這冊教材包括下面(mian)地(di)些內容：倍數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)因數(shu)(shu)(shu)，圖形(xing)(xing)的面(mian)積，分(fen)數(shu)(shu)(shu)，分(fen)數(shu)(shu)(shu)加減(jian)法和(he)(he)可能性的大小(其中(zhong)圖形(xing)(xing)的面(mian)積安排了基本圖形(xing)(xing)和(he)(he)組合(he)圖形(xing)(xing)兩(liang)個(ge)單元(yuan))共計xx個(ge)單元(yuan)。另外還安排了“數(shu)(shu)(shu)學與(yu)交通”、“嘗試與(yu)猜想(xiang)”和(he)(he)“數(shu)(shu)(shu)學與(yu)生活”xx個(ge)專題學習(xi)內容。
本冊教材中(zhong)的(de)分(fen)數(shu)(shu)(shu)和分(fen)數(shu)(shu)(shu)加減(jian)法、圖形的(de)面積都是小(xiao)學數(shu)(shu)(shu)學的(de)重要(yao)內(nei)容。為了(le)學好(hao)分(fen)數(shu)(shu)(shu)，倍數(shu)(shu)(shu)與因(yin)數(shu)(shu)(shu)的(de)學習內(nei)容也顯得(de)尤為重要(yao)，而且將稍難的(de)求最大公因(yin)數(shu)(shu)(shu)和最小(xiao)公倍數(shu)(shu)(shu)部分(fen)穿插在分(fen)數(shu)(shu)(shu)部分(fen)學習，相對于過去(qu)教材做出了(le)很的(de)突破。
三、本學期主要教學任務
1、掌握(wo)自然數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)整數(shu)(shu)(shu)(shu)、倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)因數(shu)(shu)(shu)(shu)、質(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)合數(shu)(shu)(shu)(shu)、奇數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)偶(ou)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)概念;掌握(wo)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)、質(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)合數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)特(te)征;會找倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)因數(shu)(shu)(shu)(shu);能(neng)分辨質(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)合數(shu)(shu)(shu)(shu)，使知識進一(yi)步(bu)系統(tong)化(hua)。
2、使學生認(ren)識平行四邊(bian)(bian)形(xing)、三角(jiao)形(xing)、梯(ti)形(xing)的(de)特征，會計(ji)算平行四邊(bian)(bian)形(xing)、三角(jiao)形(xing)、梯(ti)形(xing)的(de)面積，以(yi)及簡單的(de)組合(he)圖形(xing)分析和面積計(ji)算。
3、在(zai)具體(ti)情境中(zhong)進一步理解分數(shu)，體(ti)會分數(shu)的(de)相對性，在(zai)觀察比較(jiao)中(zhong)發(fa)現分數(shu)與除法(fa)的(de)關系，探索假分數(shu)與帶(dai)分數(shu)的(de)互化方法(fa)，經(jing)歷知識(shi)的(de)形成過程，探索分數(shu)的(de)基本性質，理解公(gong)因數(shu)與公(gong)倍數(shu)的(de)含(han)義(yi)，掌握約分與通分的(de)方法(fa)。
4、通過實際操作，探索如何(he)計(ji)算(suan)異分母分數(shu)的加減，發現分數(shu)與小(xiao)數(shu)相互轉(zhuan)化的方法。
5、認識(shi)可(ke)能(neng)性大小用(yong)分數表(biao)示的(de)(de)必(bi)要(yao)性，能(neng)運(yun)用(yong)所(suo)學(xue)的(de)(de)知識(shi)解決現(xian)實生活中的(de)(de)問題，在有趣(qu)的(de)(de)活動過程中學(xue)習可(ke)能(neng)性的(de)(de)知識(shi)。
四、本學期的教學奮斗目標
通過一學(xue)期(qi)(qi)的教學(xue)，使(shi)學(xue)生都(dou)能掌(zhang)握本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)的'教學(xue)任務，使(shi)學(xue)生期(qi)(qi)末在(zai)數學(xue)概念(nian)方面的平均(jun)錯(cuo)誤(wu)率(lv)(lv)(lv)控制在(zai)xx%以(yi)(yi)內，整(zheng)數、小數、分數四則(ze)計(ji)算的平均(jun)正(zheng)確(que)率(lv)(lv)(lv)達到xx%以(yi)(yi)上(shang);度量、畫圖平均(jun)正(zheng)確(que)率(lv)(lv)(lv)達到xx%以(yi)(yi)上(shang);綜合運用(yong)知識解答問題的正(zheng)確(que)率(lv)(lv)(lv)達到xx%以(yi)(yi)上(shang)。使(shi)學(xue)生的分析、概括、判斷推理(li)、解決問題的能力和(he)自主合作獲取知識的本(ben)(ben)領有較大的提高。力爭期(qi)(qi)末統考及格率(lv)(lv)(lv)達到xx%，均(jun)分達到xx分以(yi)(yi)上(shang)，綜合成績(ji)保(bao)持在(zai)全縣(xian)同年級中等水(shui)平。
五、主要教學措施
1、教師要(yao)從自(zi)身做起，嚴格要(yao)求自(zi)己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的(de)態度來影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)這門學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)興(xing)趣(qu)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿(yuan)學(xue)(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)(xue)。
2、積極學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新課(ke)程改革(ge)的理論(lun)和(he)經驗(yan)，進一步培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)、合作(zuo)、探(tan)究的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，使他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的輕松(song)快樂，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會向會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)變，有(you)要我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)向我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的轉(zhuan)(zhuan)變，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習自主(zhu)性(xing)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的效率。
3、充分把遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育和網絡(luo)教(jiao)(jiao)育等現代化教(jiao)(jiao)育資源(yuan)引進課(ke)堂(tang)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服務(wu)，提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的直觀性(xing)、形象性(xing)，為提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量打(da)下基礎(chu)。
4、抓好每(mei)月一次的(de)(de)單(dan)元(yuan)測試(shi)，以激勵表揚的(de)(de)方法讓學生在學習中展開競爭，使不(bu)同的(de)(de)學生得到不(bu)同的(de)(de)發展;對后進(jin)生給予更多的(de)(de)關心，做(zuo)到課堂上多提問，課下多關心，對他們的(de)(de)作業爭取做(zuo)到面批面改。使他們進(jin)一步樹立起學習的(de)(de)信心，從而促進(jin)全班教學質量的(de)(de)提高。
小學數學教學工作計劃3
一、學生情況分析：
培智(zhi)一（1）年級目前(qian)有學(xue)(xue)生(sheng)11人，學(xue)(xue)生(sheng)智(zhi)力(li)(li)障(zhang)礙(ai)程度不(bu)一，基本上(shang)可以分為三類。A類學(xue)(xue)生(sheng)語言(yan)較(jiao)豐(feng)富，能力(li)(li)較(jiao)強，能夠達到大綱要(yao)求的(de)教學(xue)(xue)目標(biao)；B類學(xue)(xue)生(sheng)能力(li)(li)一般，基本能夠達到教學(xue)(xue)目標(biao)；C類學(xue)(xue)生(sheng)幾乎(hu)什么都不(bu)會，能夠遵守課(ke)堂(tang)秩序，跟著學(xue)(xue)和(he)說(shuo)就已(yi)經(jing)很不(bu)錯了。根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情況，本學(xue)(xue)期(qi)重點是(shi)激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)興趣，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活自理能力(li)(li)，力(li)(li)爭讓(rang)(rang)課(ke)堂(tang)活躍起來，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)都能夠動口說(shuo)，動手寫，動腦想。
二、指導思想：
1、通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)實用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，了解與(yu)生活(huo)相關的(de)簡單的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識、基本計算技能(neng)，初步學(xue)(xue)(xue)會基本的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思維方法，激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，從(cong)而達(da)到(dao)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。
2、提高(gao)學生的.生活自理能力，力爭在實際生活中學習(xi)數(shu)學，感悟(wu)數(shu)學。
三、教學目標：
1、絕大多數學生能遵守課堂常(chang)規，做(zuo)好課前準備，部(bu)分學生能夠(gou)跟著樣子學。
2、能(neng)夠初步了解體驗數學(xue)的(de)趣(qu)味性，力爭大多數學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)動(dong)口說(shuo)，動(dong)手(shou)寫，動(dong)腦想(xiang)，逐漸培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習數學(xue)的(de)興(xing)趣(qu)。
3、力爭(zheng)部分學(xue)生建(jian)(jian)立(li)長與(yu)短、高(gao)與(yu)矮、快與(yu)慢、輕(qing)和重等基(ji)本(ben)數(shu)學(xue)概念(nian)，建(jian)(jian)立(li)數(shu)4、5、6的概念(nian)，能夠(gou)數(shu)6以內(nei)(nei)的數(shu)，能夠(gou)區分6以內(nei)(nei)的數(shu)。能力差的學(xue)生，能夠(gou)在老師幫助下(xia)跟著(zhu)學(xue)。
4、發展學生的語言能力，盡量使(shi)每個(ge)學生都能開(kai)口說，動腦想(xiang)，就是不會說、不會想(xiang)的學生也要跟著一(yi)(yi)起玩，一(yi)(yi)起動起來。
5、在教學中培(pei)養學生的(de)(de)社會認知能(neng)力和溝(gou)通能(neng)力，使(shi)學生能(neng)夠(gou)與他人進行簡單的(de)(de)語言(yan)交流，能(neng)夠(gou)表達(da)自(zi)己的(de)(de)意愿。
四、教學重點：認識數4、5、6各數；培養學生語言能力。
五、教學難點：數的概念以及數準6以內各數。
六、教學進度：
二月份(fen)和三(san)月份(fen)：數前(qian)概念。
四(si)月(yue)份(fen)和五月(yue)份(fen)：認(ren)數4—6以內(nei)各數。
六月份：期末總復(fu)習。
小學數學教學工作計劃4
一、指導思想
認(ren)真貫徹區教(jiao)(jiao)(jiao)育局和學(xue)校的(de)工作要點，在(zai)區教(jiao)(jiao)(jiao)研室、學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處工作計劃的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，圍繞“一切為(wei)(wei)了學(xue)生的(de)發展”的(de)辦(ban)學(xue)理念，以(yi)更新觀(guan)念為(wei)(wei)前(qian)提(ti)，以(yi)育人(ren)為(wei)(wei)歸宿，以(yi)提(ti)高師資(zi)整體(ti)素質為(wei)(wei)核心，以(yi)提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率為(wei)(wei)重點。轉變教(jiao)(jiao)(jiao)研理念，改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)研方法，優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)研模(mo)式，積極探索在(zai)新課程(cheng)改(gai)革背景下(xia)的(de)小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作新體(ti)系。繼(ji)續推(tui)進數學(xue)新課程(cheng)改(gai)革的(de)進程(cheng)，努力提(ti)高數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。
二、主要工作與措施
（一）發(fa)揮教(jiao)(jiao)研(yan)群(qun)體作用(yong)，提高教(jiao)(jiao)研(yan)實效，營(ying)造濃厚的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)氛圍。
積極開展學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組活(huo)(huo)動，每(mei)周星期三下午開展數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動。做到教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動經常(chang)化、專題化和系列化。做到教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)與科(ke)研(yan)相(xiang)(xiang)結合，新的理念與課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相(xiang)(xiang)結合，培訓(xun)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師與教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動相(xiang)(xiang)結合。
1、教(jiao)研活動(dong)經(jing)常化。根(gen)據教(jiao)研組的(de)(de)具體情(qing)況制訂切實有效(xiao)的(de)(de).實施措(cuo)施，教(jiao)研活動(dong)的(de)(de)重點應該放在課(ke)堂教(jiao)學。實施“開(kai)放的(de)(de)課(ke)堂”，教(jiao)師(shi)間相互聽(ting)課(ke)評(ping)論交(jiao)流，促使(shi)每(mei)位老師(shi)上好“家(jia)常課(ke)”。組內(nei)教(jiao)師(shi)校內(nei)聽(ting)課(ke)不得(de)少于20節。
2、教(jiao)研(yan)活(huo)動專題化。針對教(jiao)研(yan)組的具(ju)體問題，善(shan)于發現數學教(jiao)學實(shi)際中(zhong)的薄弱環(huan)節，研(yan)討(tao)在實(shi)際教(jiao)學中(zhong)的解(jie)決(jue)辦法(fa)，集思(si)廣益、交(jiao)流(liu)探討(tao)，促使廣大參與教(jiao)師有所收(shou)獲。
3、教研(yan)活(huo)動(dong)系(xi)列化。開(kai)展活(huo)動(dong)要有(you)系(xi)列，如(ru)圍(wei)繞某個專題組(zu)織理論(lun)學習(xi)，明確目(mu)標開(kai)課研(yan)討，并進行下一(yi)輪開(kai)課的集(ji)體研(yan)討。集(ji)體備(bei)課要確保實(shi)效，嚴格按(an)照個人
小學數學教學工作計劃5
（一）教學目的和任務
我(wo)所(suo)任教的(de)(de)(de)(de)(de)五3、五7班(ban)是(shi)經過重新(xin)打亂編班(ban)所(suo)組(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)班(ban)，大(da)部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度都很端(duan)正，有(you)(you)著(zhu)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，上課時(shi)基本上能(neng)積極思考(kao)(kao)，舉手(shou)發言，合(he)(he)作意識(shi)較(jiao)(jiao)強(qiang)(qiang)。從以往的(de)(de)(de)(de)(de)情況看(kan)，本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏創新(xin)和突(tu)破(po)精神(shen)，雖然后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)特別落后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)基本沒有(you)(you)，但(dan)是(shi)也(ye)不存在特備優秀的(de)(de)(de)(de)(de)孩子。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將在保證基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基奠上，繼續挖掘(jue)優生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內驅力，成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)、主(zhu)(zhu)動研究的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)人。大(da)部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度端(duan)正，有(you)(you)著(zhu)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，空間(jian)觀念較(jiao)(jiao)強(qiang)(qiang)。上課時(shi)都能(neng)積極思考(kao)(kao)，主(zhu)(zhu)動、創造性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。但(dan)從上學(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)質量驗收(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)情況看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)存在明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)兩極分(fen)(fen)化，后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)面還是(shi)大(da)，針對這些情況，本學(xue)(xue)(xue)(xue)年在重點抓好(hao)基礎(chu)知識(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)，加強(qiang)(qiang)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導和優等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)指導工作，全面提高合(he)(he)格率和優秀率。這一冊教材包(bao)括下面一些內容：觀察物體(ti)(ti)（三），因數(shu)(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)(shu)，長(chang)方形(xing)與正方體(ti)(ti)，探索圖形(xing)，分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)和性(xing)質，圖形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)運動（三），分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)加法和減法，打電話，折線統(tong)計圖等。
（二）本冊教材教學重點和難點
教學(xue)重(zhong)(zhong)點因數與(yu)倍數、長方體與(yu)正方體、分數的意(yi)義與(yu)性(xing)質(zhi)、分數的加法(fa)(fa)和減法(fa)(fa)等是本冊教材的重(zhong)(zhong)點教學(xue)內容。
教學難(nan)點觀(guan)察物體與空間(jian)幾(ji)何、長(chang)方(fang)體與正方(fang)體、分數的(de)加法(fa)與減法(fa)、約(yue)分等(deng)。
（三）教材淺析
本(ben)冊教(jiao)材內(nei)容包(bao)括：觀(guan)察物體（三），因數與(yu)倍數，長方形(xing)(xing)與(yu)正方體，探索圖形(xing)(xing)，分(fen)(fen)數的(de)意義和性質，圖形(xing)(xing)的(de)運動（三），分(fen)(fen)數的(de)加法和減法，打(da)電話，折線(xian)統計圖等。
空間幾何(he)較多(duo)，較抽象，分數也是(shi)一塊重點。
（四）教學中要注意的一些問題
1、加強學習(xi)目的(de)(de)性教育，充(chong)分挖掘學生的(de)(de)潛能，發揮學生的(de)(de)主體作用(yong)。
2、增強學生(sheng)的動手實踐活動，培養學生(sheng)的空間觀念。
3、加強個別輔(fu)導，提高(gao)學(xue)困(kun)生(sheng)的學(xue)習成(cheng)績。
4、多創設學(xue)習情(qing)景，大(da)膽放手讓學(xue)生自學(xue)，解疑問(wen)難(nan)，發展學(xue)生的個性(xing)特長(chang)。
5、注(zhu)意加強數學(xue)與實際(ji)生活聯系，讓(rang)學(xue)生在活動中(zhong)解決數學(xue)問題，感受、體驗理解數學(xue)。
6、合作探究(jiu)，拓展(zhan)引申。
7、給(gei)特殊群體(ti)更多的(de).關心與愛(ai)心，因材施(shi)教，分層(ceng)次作業(ye)，適當降低要(yao)求(qiu)。
（五）教學中德育思想的滲透方法
新修訂的課程標(biao)準的基本(ben)出發點(dian)是促進學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面、持續、和(he)(he)諧的發展。不(bu)僅考慮數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)自(zi)身的特點(dian)，更應遵(zun)循學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的心理規(gui)律，強調從學(xue)(xue)生(sheng)已有的生(sheng)活經(jing)驗出發，讓學(xue)(xue)生(sheng)親身經(jing)歷將(jiang)實(shi)際問題抽象成數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)模型的過程，進而使學(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)對數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)理解(jie)的同時，在思維能(neng)力、情(qing)感態度與(yu)價值(zhi)觀等(deng)多(duo)方面得(de)到進步和(he)(he)發展。
（六）本期將要采用教學方法、教學技巧、教學手段。
1、教師要通過自身的言行以及自身的工作態度去感染(ran)和影響學(xue)(xue)生。做到恰當的組織教學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生能(neng)以的狀態投入到學(xue)(xue)習中去。
2、加強(qiang)學習，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)自身(shen)的(de)綜合素質，提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)科(ke)研意識和實驗(yan)的(de)緊迫感。
3、通過(guo)教學(xue)(xue)(xue)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習態度和學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法、學(xue)(xue)(xue)習紀律等方(fang)面提出始終(zhong)一貫(guan)，科學(xue)(xue)(xue)而嚴格的(de)要求(qiu)。
4、轉變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。在(zai)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)師(shi)必須將“重視結論(lun)”的教(jiao)學(xue)(xue)轉變(bian)為“重視過程(cheng)”的教(jiao)學(xue)(xue)，注重再(zai)現知識產生、形(xing)成的過程(cheng)，引導(dao)學(xue)(xue)生去探索、去發現。
5、在課堂上采取“智慧課堂”的(de)(de)模式進(jin)行教學(xue)(xue)。讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)現代化的(de)(de)教學(xue)(xue)手段，開展小(xiao)組(zu)合作學(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)生在一(yi)起擺擺、拼拼、說說，讓學(xue)(xue)生暢所欲(yu)言(yan)，互相交流，減(jian)少(shao)學(xue)(xue)生的(de)(de)心理壓力(li)，充分發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)主題性，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)創新意識(shi)和(he)實踐能力(li)。
6、在教學(xue)(xue)中注(zhu)意(yi)采(cai)用開放(fang)式教學(xue)(xue)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)具(ju)體情(qing)境選擇適當方法(fa)解決實際問(wen)題(ti)的意(yi)識(shi)。如通過一(yi)(yi)題(ti)多(duo)(duo)解、一(yi)(yi)題(ti)多(duo)(duo)變、一(yi)(yi)題(ti)多(duo)(duo)問(wen)、一(yi)(yi)題(ti)多(duo)(duo)編(bian)等途徑，拓寬學(xue)(xue)生(sheng)的知(zhi)識(shi)面，溝通知(zhi)識(shi)之(zhi)間的內在聯系，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的應變能(neng)力。
7、練(lian)習(xi)(xi)的安排，要(yao)由淺入(ru)深，體(ti)現層次性。對(dui)不(bu)(bu)同的學(xue)生，要(yao)有不(bu)(bu)同的要(yao)求和練(lian)習(xi)(xi)，對(dui)優生、學(xue)困生都要(yao)體(ti)現有所指導。
8、增強數學(xue)實踐活(huo)(huo)動(dong)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)認識數學(xue)知識與實際生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)關(guan)系，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)感到生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中時時處(chu)處(chu)有(you)數學(xue)，用數學(xue)的(de)實際意義來誘發和培養學(xue)生(sheng)(sheng)熱愛數學(xue)的(de)情感。
9、認(ren)真及(ji)(ji)時(shi)地記(ji)錄教學(xue)(xue)后的感受和感悟，及(ji)(ji)時(shi)準確(que)地審視自己的教學(xue)(xue)。
10、加(jia)強對家庭教育的(de)指導。引導學(xue)生(sheng)正確對待成功與失(shi)敗，勇敢(gan)戰勝學(xue)習(xi)和生(sheng)活(huo)中的(de)困難，做學(xue)習(xi)和生(sheng)活(huo)的(de)強者。
（七）教學中需要準備的教具和學具
準備多媒體課件，實物圖型，直尺。
小學數學教學工作計劃6
一、指導思想：
根據(ju)新(xin)《課標(biao)》的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)念，使學(xue)(xue)(xue)生體(ti)(ti)會(hui)(hui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)與大自然及(ji)人類(lei)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)密(mi)切聯系；體(ti)(ti)會(hui)(hui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值(zhi)，增強理(li)解(jie)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)應(ying)(ying)用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信(xin)心；初(chu)步學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)運用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維方式(shi)去(qu)觀察(cha)和(he)(he)分析現(xian)實社會(hui)(hui)、去(qu)解(jie)決日常生活中的(de)(de)(de)問題(ti)，進(jin)而形成勇(yong)于(yu)探索、勇(yong)于(yu)創新(xin)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)精(jing)神；獲(huo)得適應(ying)(ying)未來(lai)社會(hui)(hui)生活和(he)(he)進(jin)一步發展所必需的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識和(he)(he)必要的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)技能。
二、情況分析：
（一）班級情況分析(xi)：
三(san)年級(ji)學(xue)(xue)生已經比較(jiao)習(xi)慣于新教材的(de)學(xue)(xue)習(xi)思路(lu)和學(xue)(xue)習(xi)方法，大(da)多數學(xue)(xue)生認識到數學(xue)(xue)知識無處(chu)(chu)不在，生活中(zhong)處(chu)(chu)處(chu)(chu)有數學(xue)(xue)。這為學(xue)(xue)生對本冊的(de)學(xue)(xue)習(xi)打(da)下了重要的(de)基礎，也為提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)解(jie)決問題能(neng)力和實(shi)踐(jian)能(neng)力創造了條(tiao)件。
本學(xue)(xue)期(qi)除了要加強(qiang)學(xue)(xue)生的(de)(de)基(ji)礎知識訓(xun)練(lian)以外，還要加強(qiang)個別輔(fu)導及良好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣的(de)(de)培養，力(li)爭使學(xue)(xue)生的(de)(de)整體(ti)素質得到(dao)提高。
（二）教材分析
本(ben)冊(ce)教材內容包括下面一些內容：位置與(yu)方(fang)向；除數(shu)(shu)(shu)是一位數(shu)(shu)(shu)的除法；統計；年、月、日；兩(liang)(liang)位數(shu)(shu)(shu)乘兩(liang)(liang)位數(shu)(shu)(shu)；面積；小數(shu)(shu)(shu)的初(chu)步認(ren)識；解(jie)決問題(ti)；數(shu)(shu)(shu)學廣角。
1、數與(yu)計算方面：
本冊教(jiao)材安排(pai)的(de)(de)(de)數與計(ji)(ji)算(suan)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)內容主要(yao)有“除(chu)數是一(yi)(yi)位數的(de)(de)(de)除(chu)法”、“兩位數乘(cheng)兩位數”、“小數的(de)(de)(de)初步認識”三個單元。精心設(she)計(ji)(ji)教(jiao)學(xue)順序，加大教(jiao)學(xue)步子，留給學(xue)生更大的(de)(de)(de)探索和(he)思考空間(jian)。不出現文字概括形(xing)(xing)式的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)法則，充(chong)分(fen)調動學(xue)生已有的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)知識和(he)經驗(yan)，讓學(xue)生在(zai)(zai)自(zi)主探索中(zhong)獲得對筆算(suan)過程與算(suan)理(li)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)。將計(ji)(ji)算(suan)作為解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個組成部(bu)分(fen)，讓學(xue)生在(zai)(zai)現實(shi)情境中(zhong)理(li)解(jie)計(ji)(ji)算(suan)的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)和(he)作用，進(jin)一(yi)(yi)步認識計(ji)(ji)算(suan)是幫助人們解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)工具，逐步形(xing)(xing)成——面(mian)對具體問(wen)題(ti)，先確定(ding)是否需要(yao)計(ji)(ji)算(suan)，再選擇合適的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)方(fang)法（口(kou)算(suan)、估算(suan)、筆算(suan)等），最后應(ying)用計(ji)(ji)算(suan)達到(dao)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)——這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)種思維方(fang)法。
2、空間與圖形方面：
本冊(ce)教(jiao)材安排的空間與圖形(xing)方面的內容(rong)主要有“位置(zhi)與方向(xiang)”、“面積”兩個單元(yuan)。
3、量(liang)的計量(liang)方面：
本冊教材進一步擴大了(le)計量的知識范(fan)圍，除了(le)面積(ji)（地積(ji)）單位(wei)(wei)的認識外(wai)，還(huan)安排了(le)認識較大的時間(jian)單位(wei)(wei)年、月、日及24時計時法。
4、統計(ji)知識方面：
在這一冊中(zhong)，教(jiao)材一方面(mian)注意利用已有的(de)(de)知(zhi)識(shi)學習新的(de)(de).統計知(zhi)識(shi)——了(le)解不同(tong)形式(shi)的(de)(de)條形統計圖，介(jie)紹平均數的(de)(de)概念以及求平均數的(de)(de)方法；另一方面(mian)注意結合實際問題，進一步教(jiao)學根據統計圖表進行簡單的(de)(de)數據分析，作出合理的(de)(de)推斷。
5、用數學(xue)解(jie)決問題方面：
本冊教(jiao)材(cai)安排用數(shu)(shu)學(xue)解(jie)決問(wen)題(ti)方面的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，主要(yao)有兩(liang)個單元(yuan)。一(yi)(yi)個是(shi)“解(jie)決問(wen)題(ti)”單元(yuan)，專門教(jiao)學(xue)解(jie)決用所學(xue)的(de)(de)(de)乘(cheng)、除法知識解(jie)決生(sheng)活中的(de)(de)(de)簡單問(wen)題(ti)——連乘(cheng)和連除計算(suan)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)；另(ling)一(yi)(yi)個是(shi)“數(shu)(shu)學(xue)廣角(jiao)”單元(yuan)，這(zhe)一(yi)(yi)單元(yuan)引導學(xue)生(sheng)通過觀(guan)察、猜(cai)測、實驗、推理(li)(li)等(deng)活動學(xue)習簡單的(de)(de)(de)集合思(si)想(xiang)和等(deng)量代(dai)(dai)換(huan)思(si)想(xiang)，并能(neng)應用集合和等(deng)量代(dai)(dai)換(huan)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)方法解(jie)決一(yi)(yi)些簡單的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，培(pei)養學(xue)生(sheng)觀(guan)察、分(fen)析及推理(li)(li)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，培(pei)養他(ta)們探索數(shu)(shu)學(xue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)興趣和發現(xian)、欣(xin)賞數(shu)(shu)學(xue)美(mei)的(de)(de)(de)意識。
6、實踐方面：
本冊教材安排了“年歷制作”和“設計校園”兩(liang)個(ge)數學(xue)實(shi)踐活(huo)動。
三、本學期教學目標：
1、使學(xue)生會(hui)筆算一位數(shu)除(chu)多位數(shu)的(de)除(chu)法(fa)、兩(liang)位數(shu)乘兩(liang)位數(shu)的(de)乘法(fa)，會(hui)進(jin)行(xing)相應(ying)的(de)乘、除(chu)法(fa)估算和驗算。
2、使學(xue)生會口(kou)算(suan)一位數除商是整(zheng)十(shi)、整(zheng)百、整(zheng)千的數，整(zheng)十(shi)、整(zheng)百數乘整(zheng)十(shi)數，兩位數乘整(zheng)十(shi)、整(zheng)百數（每(mei)位乘積不(bu)滿十(shi)）。
3、使學生初(chu)步認識(shi)簡單的(de)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)（小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)部分不超(chao)過兩位），初(chu)步知道小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)含義，會讀、寫小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)，初(chu)步認識(shi)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)大小(xiao)(xiao)，會計(ji)算一位小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)加減法(fa)。
小學數學教學工作計劃7
一、學情簡析
本期(qi)四年級(ji)1，2班，大部分(fen)學生能夠從已有(you)的(de)知識(shi)和經(jing)驗出發，獲取(qu)相關的(de)數(shu)學知識(shi)。抽象思維(wei)能力有(you)了一(yi)定的(de)發展，基(ji)礎知識(shi)掌握較(jiao)牢(lao)固，具備了一(yi)定的(de)學習(xi)數(shu)學的(de)能力。但(dan)4（1）兩級(ji)分(fen)化嚴重，個別(bie)學生基(ji)礎知識(shi)不(bu)(bu)扎(zha)實(shi)，對(dui)(dui)數(shu)學不(bu)(bu)是很(hen)感興趣(qu)，學習(xi)被動，上課不(bu)(bu)認(ren)真聽講，作業(ye)不(bu)(bu)能按時完成，學習(xi)有(you)困難，特(te)別(bie)對(dui)(dui)應用題(ti)數(shu)量關系的(de)分(fen)析(xi)存在問題(ti)。還有(you)個別(bie)學生比(bi)較(jiao)聰明，但(dan)學習(xi)不(bu)(bu)勤奮(fen)，成績不(bu)(bu)理(li)想(xiang)。
二、教情分析
在(zai)(zai)川大附(fu)小兩年的(de)(de)多(duo)的(de)(de)時間(jian)里，向所有(you)的(de)(de)老師學(xue)(xue)習(xi)相關(guan)的(de)(de)理論知識(shi)和(he)實(shi)踐經(jing)驗，已經(jing)具有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)積淀，但還有(you)太大的(de)(de)進步(bu)(bu)和(he)成長空間(jian)。所以，在(zai)(zai)接下來(lai)的(de)(de)時間(jian)，我會更大力(li)度的(de)(de)通過實(shi)際(ji)課堂，視頻(pin)觀摩，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)期刊，向各(ge)位老師和(he)名師學(xue)(xue)習(xi)，盡快提(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。（一(yi)）重(zhong)(zhong)視創設生(sheng)動(dong)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)情境(jing)。（二）重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)獨立思考與合作交(jiao)流能力(li)的(de)(de)培養(yang)。（三）積極提(ti)倡解決(jue)問(wen)題策略的(de)(de)多(duo)樣(yang)化(hua)。（四）重(zhong)(zhong)視培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)(bu)的(de)(de)應用意識(shi)和(he)解決(jue)問(wen)題能力(li)（五）關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差異(yi)。努力(li)將課堂教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)改(gai)以往的(de)(de)固有(you)的(de)(de)傳統的(de)(de)“填(tian)鴨式”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，讓以往的(de)(de)枯(ku)燥的(de)(de)，沉悶教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課堂變得活潑，有(you)趣而靈動(dong)。力(li)爭讓自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)再上臺階(jie)。
三，教材分析
1、教材內容簡介(jie)
本冊教材包括小(xiao)數(shu)的認(ren)識和(he)加減法、認(ren)識圖形、小(xiao)數(shu)乘法、觀(guan)察物體、小(xiao)數(shu)除法、游戲公平、認(ren)識方程。
（一(yi)）“數(shu)與代數(shu)”
1、第一單元(yuan)“小(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)認識和加減(jian)(jian)(jian)法”。在三年級(ji)下(xia)冊(ce)學(xue)(xue)習“元(yuan)、角、分和小(xiao)數(shu)(shu)”的(de)(de)(de)基礎(chu)上，擴展對小(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)認識，把小(xiao)數(shu)(shu)和分數(shu)(shu)初步聯(lian)系起來，進(jin)一步了解小(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義。結合具體情景，學(xue)(xue)習小(xiao)數(shu)(shu)加減(jian)(jian)(jian)法和加減(jian)(jian)(jian)混合運算，運用小(xiao)數(shu)(shu)加減(jian)(jian)(jian)法解決日常生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)一些問題(ti)，感(gan)受(shou)小(xiao)數(shu)(shu)與實際生(sheng)活的(de)(de)(de)密切聯(lian)系。
2、第(di)三單(dan)元“小數乘(cheng)法(fa)”。結合具體情景，使學生(sheng)了解小數乘(cheng)法(fa)的意義，經歷探索小數乘(cheng)法(fa)計(ji)算(suan)方法(fa)的過程，掌握小數乘(cheng)法(fa)的計(ji)算(suan)方法(fa)，運(yun)用小數乘(cheng)法(fa)解決生(sheng)活(huo)中的簡單(dan)問題。
3、第五單元“小(xiao)數除(chu)法”。本單元包括小(xiao)數除(chu)法，積商近(jin)似值(zhi)，循(xun)環小(xiao)數、小(xiao)數四則混合運算(suan)等內容。結合具體(ti)情景，經歷探(tan)索小(xiao)數除(chu)法計算(suan)方(fang)法的過程，初步體(ti)驗轉化(hua)的數學(xue)思想。了解在生(sheng)活中有時只(zhi)需要求(qiu)積商的近(jin)似值(zhi)，掌握求(qiu)近(jin)似值(zhi)的.方(fang)法，培養估算(suan)意識。初步了解循(xun)環小(xiao)數，運用小(xiao)數四則運算(suan)解決日(ri)常(chang)生(sheng)活中的簡(jian)單問題。
4、第七單(dan)元(yuan)“認識方(fang)(fang)程”。結合生活情景，使學生初步了解可以(yi)用字母表示數；通過直觀教具，初步了解方(fang)(fang)程；通過游戲活動，初步了解等(deng)(deng)式(shi)性質(zhi)，并能用等(deng)(deng)式(shi)性質(zhi)解簡單(dan)的方(fang)(fang)程。
（二(er)）“空間(jian)與圖(tu)形(xing)”
1、第二單元“認(ren)(ren)識圖形(xing)”。通過(guo)分類活動，梳理(li)已學過(guo)的(de)一(yi)(yi)些圖形(xing)；通過(guo)對三(san)(san)角(jiao)形(xing)分類，了(le)解各類三(san)(san)角(jiao)形(xing)的(de)特(te)點(dian)；通過(guo)操作(zuo)，探(tan)索并發現三(san)(san)角(jiao)形(xing)三(san)(san)個角(jiao)的(de)度數和等于(yu)180度，三(san)(san)角(jiao)形(xing)任意兩邊的(de)和大于(yu)第三(san)(san)邊；進一(yi)(yi)步(bu)認(ren)(ren)識平行四邊形(xing)，了(le)解梯形(xing)的(de)特(te)征；會(hui)運用學過(guo)的(de)圖形(xing)設計(ji)一(yi)(yi)些簡單的(de)圖案。
2、第四(si)單元“觀(guan)察(cha)物體”。能辨認從高低、遠(yuan)近(jin)不(bu)(bu)同(tong)觀(guan)察(cha)點拍攝到的(de)圖片及(ji)其(qi)先后(hou)順序；通過實(shi)際觀(guan)察(cha)，使(shi)學生(sheng)體會(hui)到同(tong)一(yi)景物在不(bu)(bu)同(tong)的(de)位(wei)置，看到的(de)畫面不(bu)(bu)同(tong)；能辨認從不(bu)(bu)同(tong)位(wei)置拍攝的(de)圖片及(ji)其(qi)先后(hou)順序。
（三）“統計(ji)與(yu)概(gai)率(lv)”
第六單元“游(you)戲公平”。通(tong)過(guo)游(you)戲，使學生初步體驗等可能性(xing)以及游(you)戲規則(ze)(ze)的公平性(xing)。能設計公平、簡(jian)單的游(you)戲規則(ze)(ze)。
（四）“綜合應(ying)用”
本(ben)冊教材(cai)在每一單元的教學(xue)(xue)內容中(zhong)(zhong)，配有題材(cai)具有現實(shi)性、趣(qu)味性呈現形式多樣化(hua)的應用(yong)問題和實(shi)踐活動(dong)。除此之外，還安排了“數圖形中(zhong)(zhong)的學(xue)(xue)問”“激情(qing)奧運”，“圖形中(zhong)(zhong)的規(gui)律”三個專(zhuan)題活動(dong)，讓學(xue)(xue)生綜合應用(yong)所(suo)學(xue)(xue)的知(zhi)識解決實(shi)際問題。
（五）整理與(yu)復(fu)習
包括(kuo)整(zheng)(zheng)理(li)與(yu)復習（一）、整(zheng)(zheng)理(li)與(yu)復習（二）、總復習
2、教學目的(de)與要(yao)求(qiu)
（1）認識小(xiao)(xiao)數意(yi)義，會比較小(xiao)(xiao)數大小(xiao)(xiao)，會進(jin)行小(xiao)(xiao)數加減法(fa)運算。
（2）認(ren)識三(san)角(jiao)形按邊分類。三(san)角(jiao)形內(nei)角(jiao)和。三(san)角(jiao)形邊的關(guan)系。
（3）掌握小數乘(cheng)法的運算方法，會計(ji)算小數乘(cheng)法，會解(jie)決一些簡單的實(shi)際問題。
（4）掌握小數除法(fa)的運算方(fang)法(fa)，會(hui)計算小數除法(fa)，會(hui)解(jie)決一(yi)些簡單的實(shi)際問(wen)題。
（5）學會一(yi)些簡單的統計(ji)方法。
（6）認識方程，會(hui)解方程，能用方程解決一些實際問題。
3、教學重難點
（1）掌握(wo)小數加(jia)減(jian)法(fa)計(ji)算方法(fa)。
（2）三角形內角和的推導。
（3）小(xiao)數乘法(fa)(fa)的計算方法(fa)(fa)及運(yun)用。
（4）小數除法(fa)的(de)計算方法(fa)及運用。
（5）解(jie)(jie)方程及(ji)用方程解(jie)(jie)決一(yi)些實際(ji)問(wen)題
四、本學期教學措施
（一(yi)）切實(shi)加(jia)強基礎知識和(he)基本(ben)技能的(de)教學
基(ji)(ji)(ji)礎知識(shi)和(he)基(ji)(ji)(ji)本技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一直(zhi)是數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)內容，我在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中也力求保(bao)持(chi)和(he)發(fa)揚這(zhe)一傳(chuan)統(tong)，并做好(hao)以下(xia)兩點(dian)：（1）加強對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)(ji)礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，在(zai)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概念、法則、數量關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，重(zhong)(zhong)視數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練，逐步(bu)形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)方(fang)(fang)式和(he)運用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)。（2）努(nu)力處理好(hao)基(ji)(ji)(ji)本訓(xun)練與創(chuang)造(zao)(zao)性(xing)思(si)(si)維(wei)發(fa)展(zhan)及(ji)后(hou)繼學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“再(zai)創(chuang)造(zao)(zao)”、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“再(zai)創(chuang)造(zao)(zao)”過(guo)程，并非(fei)是機械地去重(zhong)(zhong)復歷史上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“原始創(chuang)造(zao)(zao)”，而(er)應(ying)根(gen)據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗(yan)并用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)方(fang)(fang)式去創(chuang)造(zao)(zao)有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)(zao)性(xing)思(si)(si)維(wei)是在(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“再(zai)創(chuang)造(zao)(zao)”過(guo)程中逐步(bu)得到發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)“再(zai)創(chuang)造(zao)(zao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提是通過(guo)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本訓(xun)練使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本功。
（二）重(zhong)視引導學生自主探索，培(pei)養學生的創新意識(shi)和學習數學的興趣。
在數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)活動的(de)主(zhu)體(ti)。必須改(gai)變(bian)教(jiao)師(shi)問、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)答的(de)所謂“啟發式”和教(jiao)師(shi)精(jing)講(jiang)例題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)量(liang)演練習題(ti)的(de)所謂“精(jing)講(jiang)多練”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。努(nu)力(li)轉變(bian)角色，便(bian)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)傳授者為數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)組織(zhi)者、指導者、參與者和研(yan)究者。給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供自(zi)主(zhu)探(tan)索(suo)的(de)機(ji)會和比較充分的(de)思考空間，培(pei)養(yang)(yang)肯鉆研(yan)、善思考、勤(qin)動手的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)；讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在觀(guan)察、實(shi)驗、猜(cai)測(ce)、歸納、分析和整理的(de)過程中(zhong)，理解(jie)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，感受(shou)到一個數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)是(shi)怎(zen)樣提(ti)出來的(de)，一個觀(guan)念是(shi)如何形成(cheng)的(de)，一個結論是(shi)怎(zen)樣探(tan)索(suo)和猜(cai)測(ce)的(de)；讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有機(ji)會在不斷探(tan)索(suo)與創造的(de)氣氛中(zhong)培(pei)養(yang)(yang)解(jie)決問題(ti)的(de)能力(li)，體(ti)會數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)價值，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣(qu)；并關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個體(ti)差異，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創造精(jing)神。
（三）重視(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)的應用意識和實踐能力。
數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)應努力(li)體現(xian)“從問(wen)題情境出發，建立模型、尋(xun)求結論、應用與(yu)推(tui)廣”的(de)基(ji)(ji)本過(guo)程(cheng)。根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認知特點(dian)和知識(shi)水平，通過(guo)這樣的(de)過(guo)程(cheng)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)到(dao)數(shu)學(xue)(xue)與(yu)現(xian)實(shi)世界(jie)的(de)聯系(xi)，在觀(guan)察(cha)、操作、思(si)考、交流(liu)等(deng)一系(xi)列活(huo)動中逐(zhu)步發展應用意識(shi)，形成基(ji)(ji)本的(de)實(shi)踐能力(li)。在日常(chang)數(shu)學(xue)(xue)活(huo)動中，安(an)排一些小課題研究和實(shi)習作業等(deng)實(shi)踐活(huo)動，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗數(shu)學(xue)(xue)與(yu)日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)密切聯系(xi)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)應用意識(shi)和實(shi)踐能力(li)。
（四）把握(wo)教學要求，促進學生發展(zhan)。
教師(shi)要善于駕奴教材，把握知識(shi)的(de)重(zhong)點和難(nan)點，以及知識(shi)間(jian)的(de)內在聯(lian)系，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡特點和教學(xue)(xue)(xue)要求開展教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)。在直觀感知和廣(guang)泛(fan)的(de)背(bei)景(jing)下，通(tong)過自(zi)身體(ti)驗，在分(fen)析和整理的(de)過程(cheng)中學(xue)(xue)(xue)習概(gai)念，不(bu)(bu)用死(si)記(ji)硬背(bei)的(de)方(fang)法學(xue)(xue)(xue)習計(ji)(ji)(ji)量單位、計(ji)(ji)(ji)算法則和基本數(shu)量關系。對計(ji)(ji)(ji)算的(de)要求適當，充分(fen)考慮到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)計(ji)(ji)(ji)算速度存在的(de)差異，不(bu)(bu)要求所有的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達到同(tong)樣的(de)計(ji)(ji)(ji)算速度；鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嘗試(shi)用多(duo)種(zhong)算法，不(bu)(bu)用單一的(de)思維理解算理。如(ru)本冊應用題教學(xue)(xue)(xue)要重(zhong)視常見數(shu)量關系的(de)分(fen)析和實(shi)際(ji)應用的(de)訓練，教學(xue)(xue)(xue)力求題材內容生(sheng)(sheng)活化、呈現方(fang)式多(duo)樣化、教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)實(shi)踐(jian)化。
（五）改進教(jiao)學(xue)評(ping)估(gu)方法。教(jiao)學(xue)評(ping)估(gu)有利于促進學(xue)生(sheng)的發展，注(zhu)重(zhong)對學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)過程的考察。
在評估結果的(de)(de)(de)(de)(de)處理上(shang)，注(zhu)意多(duo)種方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)結合，是評估的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)和(he)(he)手段多(duo)樣化。對知識(shi)(shi)和(he)(he)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)評估，盡量做到試題類型多(duo)樣化，難度適當，不出助長(chang)死記硬背的(de)(de)(de)(de)(de)題目，著重觀察計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)正確性，計(ji)算中的(de)(de)(de)(de)(de)思考活動，對基本數量關(guan)(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)(he)對空(kong)間關(guan)(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，解決(jue)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)實際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，要(yao)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)重視自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)縱向比較，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)已經掌握(wo)了什么，具(ju)備了什么能(neng)力(li)，而不是首先(xian)關(guan)(guan)注(zhu)他們(men)知識(shi)(shi)和(he)(he)能(neng)力(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)缺陷。評價體(ti)現激勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，承認學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)差異，積(ji)極鼓勵(li)和(he)(he)肯定每一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)進步。
小學數學教學工作計劃8
新(xin)課標學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與一般的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標不同，它以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)創新(xin)精神(shen)，實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)(li)(li)和發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個性為(wei)(wei)目標，更(geng)強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，主動運用知(zhi)識的(de)能(neng)力(li)(li)(li)。為(wei)(wei)此，我們(men)特意開(kai)展(zhan)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)趣味課，以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣為(wei)(wei)目標，開(kai)闊(kuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生視野(ye)，豐富知(zhi)識，增(zeng)長智慧，而(er)且有(you)助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生鞏固課內所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)創新(xin)精神(shen)和實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)(li)(li)。通過“數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)故事和游(you)戲”，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在既學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又(you)玩的(de)過程中(zhong)，一來(lai)(lai)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣,二來(lai)(lai)鍛練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)邏輯推理能(neng)力(li)(li)(li)。
教學目標：
（1）趣味課(ke)活(huo)動(dong)重(zhong)在(zai)培(pei)養學(xue)生的綜合能(neng)力，要讓學(xue)生在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)動(dong)腦筋，多思(si)考(kao)(kao)、多想(xiang)象、多動(dong)口、勤動(dong)手，注重(zhong)教師對學(xue)生的引導(dao)，鼓勵學(xue)生勇于實踐，大膽創新，獨立思(si)考(kao)(kao)，培(pei)養觀察(cha)、思(si)考(kao)(kao)和解決問題的能(neng)力；
（2）學(xue)生(sheng)參加(jia)自已(yi)喜歡的強項，教師認真安排(pai)活動(dong)內容，有(you)目的、有(you)計劃(hua)指導好(hao)學(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)有(you)所得(de)，學(xue)有(you)所獲；
（3）選修課活動(dong)就(jiu)是(shi)要(yao)讓學(xue)生(sheng)感(gan)興趣，重視開發學(xue)生(sheng)的智力，提高學(xue)生(sheng)的能力、素質(zhi)。培(pei)養學(xue)生(sheng)愛學(xue)、自覺學(xue)、樂于學(xue)的好習慣和(he)增(zeng)強教(jiao)師(shi)自身素質(zhi)相(xiang)結合。 教(jiao)學(xue)形式：
（1）選(xuan)修課(ke)活動面向全(quan)體學生(sheng)，根據(ju)學生(sheng)特(te)點和(he)實(shi)際情況(kuang)選(xuan)取合適的內容(rong)組織開展；
（2）小組(zu)活動：上課或討論都是以小組(zu)進行。由組(zu)長(chang)分配工作，組(zu)員討論并作出解題過程和答案，大家(jia)一起評價。
具體活動：
（1）將班(ban)級分為若干(gan)組，每組各選(xuan)一位組長，負責各組的人員組織安排；
（2）教師出(chu)題，各小組(zu)組(zu)織討論并得出(chu)結(jie)果；
（3）各小組分享成果，教師(shi)指(zhi)導，答對的(de)小組有加分，最終得分最多的(de)小組有獎勵。
教學過程：
（一）數學故事(shi)：
學生往往一聽到(dao)老師(shi)講(jiang)故事就很(hen)感興趣,所以一開始教(jiao)師(shi)會借下面幾(ji)個(ge)數(shu)學故事來激(ji)發(fa)學生的興趣。
理發師的故事：
在某個城(cheng)市中有一位理發師，他(ta)的廣告詞是這樣(yang)寫的：
“本人的(de)(de)理發技藝(yi)十分高超，譽(yu)滿(man)全城。我(wo)將為本城所有不給(gei)自己刮(gua)(gua)臉(lian)的(de)(de)人刮(gua)(gua)臉(lian)，我(wo)也(ye)只給(gei)這(zhe)些人刮(gua)(gua)臉(lian)。我(wo)對各位表(biao)示熱誠歡迎！”
來找他(ta)刮(gua)(gua)(gua)臉(lian)(lian)的人絡繹不(bu)絕，自(zi)(zi)然都是(shi)那些不(bu)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)刮(gua)(gua)(gua)臉(lian)(lian)的人。可是(shi)，有一天(tian)，這位(wei)理發(fa)師從鏡子里看(kan)見自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的胡子長(chang)了(le)，他(ta)本能地抓起了(le)剃刀，你們看(kan)他(ta)能不(bu)能給(gei)他(ta)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)刮(gua)(gua)(gua)臉(lian)(lian)呢？如果他(ta)不(bu)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)刮(gua)(gua)(gua)臉(lian)(lian)，他(ta)就(jiu)屬(shu)于“不(bu)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)刮(gua)(gua)(gua)臉(lian)(lian)的人”，他(ta)就(jiu)要給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)刮(gua)(gua)(gua)臉(lian)(lian)，而如果他(ta)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)刮(gua)(gua)(gua)臉(lian)(lian)呢？他(ta)又屬(shu)于“給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)刮(gua)(gua)(gua)臉(lian)(lian)的人”，他(ta)就(jiu)不(bu)該給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)刮(gua)(gua)(gua)臉(lian)(lian)。
羅素的(de)(de)這(zhe)條悖(bei)論使集(ji)合理(li)論產生了危機。德國的(de)(de)著名邏輯學家(jia)弗里茲在他(ta)的(de)(de)關(guan)于(yu)(yu)集(ji)合的(de)(de)基礎理(li)論完稿付印時(shi)，收到了羅素關(guan)于(yu)(yu)這(zhe)一悖(bei)論的(de)(de)信。他(ta)立(li)刻發(fa)現，自(zi)己忙了很久得出的(de)(de)一系列結果卻(que)被(bei)這(zhe)條悖(bei)論攪得一團糟。他(ta)只能在自(zi)己著作(zuo)的(de)(de)末尾寫道：“一個科學家(jia)所(suo)碰到的(de)(de)最(zui)倒霉的(de)(de)事，莫過于(yu)(yu)是(shi)在他(ta)的(de)(de)工作(zuo)即將(jiang)完成(cheng)時(shi)卻(que)發(fa)現所(suo)干的(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)基礎崩潰了。”
由于形形色(se)(se)色(se)(se)的悖論的研(yan)究(jiu)，促進了(le)數學理論基礎(chu)的研(yan)究(jiu)，使(shi)數學更(geng)進一(yi)步發(fa)展，更(geng)堅(jian)實地建立在(zai)牢固的基礎(chu)之上(shang)。
說謊島的傳說：
在(zai)大(da)西洋的“說(shuo)謊(huang)島”上，住(zhu)著X，Y兩個(ge)部落。X部落總(zong)是說(shuo)真話，Y部落總(zong)是說(shuo)假話。
有一(yi)天，一(yi)個旅游(you)者來到這里迷路了。這時(shi)，恰(qia)巧遇(yu)見一(yi)個土著(zhu)人A。 旅游(you)者問：“你是哪(na)個部落(luo)的人？”
A回答說：“我是X部落(luo)的人。”
旅游者相信了A的回(hui)答(da)，就請(qing)他做向導。
他(ta)們在路途中，看到遠處的另(ling)一(yi)(yi)位土著人(ren)B，旅游(you)者(zhe)請A去問(wen)B是屬于(yu)哪一(yi)(yi)個部(bu)落(luo)(luo)的？A回(hui)來說：“他(ta)說他(ta)是X部(bu)落(luo)(luo)的人(ren)。”旅游(you)者(zhe)糊涂(tu)了。他(ta)問(wen)同行的邏(luo)輯博士：A是X部(bu)落(luo)(luo)的人(ren)，還是Y部(bu)落(luo)(luo)的人(ren)呢？
如果你是邏輯博士，你該(gai)怎樣回答他(ta)？
（二）數學(xue)游戲和謎(mi)語(yu)：
（1）將班級(ji)分為四組(zu),由(you)教(jiao)師(shi)(shi)參(can)與指(zhi)導，四個組(zu)之間進行(xing)比賽(sai)。由(you)教(jiao)師(shi)(shi)提問(wen)(wen)，搶答問(wen)(wen)題(ti)等環節(jie)，并制定不同分數；
（2）統計分數(shu)，選出優(you)勝組給予獎(jiang)(jiang)勵(li)并選出優(you)秀隊員(yuan)(即答對(dui)題數(shu)最多的同(tong)學(xue)(xue)),獎(jiang)(jiang)品可采用數(shu)學(xue)(xue)實用文具或者數(shu)學(xue)(xue)趣味書一類，同(tong)時也給予其(qi)他組隊員(yuan)鼓勵(li)獎(jiang)(jiang)。 游戲內容如(ru)下：
（1）熱身(shen)運動(dong)——接力(li)題：
游戲(xi)規則：四(si)小(xiao)組同時(shi)進行比賽，每組的(de)(de)所有(you)成(cheng)員(yuan)都可(ke)以參與(yu)，一(yi)(yi)(yi)人只(zhi)能(neng)(neng)上臺一(yi)(yi)(yi)次(ci)，一(yi)(yi)(yi)次(ci)只(zhi)能(neng)(neng)畫一(yi)(yi)(yi)個(ge)圖(tu)形，不會畫的(de)(de)可(ke)下(xia)臺，其(qi)他組員(yuan)接(jie)力，直到把四(si)個(ge)圖(tu)形一(yi)(yi)(yi)筆畫出(chu)的(de)(de)步驟都標出(chu)為止(zhi)，先(xian)完成(cheng)的(de)(de)小(xiao)組獲勝，獲勝的(de)(de)小(xiao)組加(jia)40分(fen)。畫圖(tu)步驟標號(hao)方法如右(you)例：
你(ni)能(neng)筆(bi)尖不(bu)離紙，一筆(bi)畫出下面的每個(ge)圖形嗎？試試看。（不(bu)走重(zhong)復(fu)線路(lu)）
【解釋】早在18世紀，瑞士的著名數學家歐(ou)拉就(jiu)找(zhao)到(dao)了一(yi)筆(bi)畫的規律。歐(ou)拉認為(wei)，能一(yi)筆(bi)畫的圖形(xing)必須是連(lian)通(tong)圖。連(lian)通(tong)圖就(jiu)是指一(yi)個
圖(tu)形各(ge)部分總是(shi)有邊(bian)相(xiang)連(lian)的(de)，不是(shi)所有的(de)'連(lian)通圖(tu)都可(ke)以一筆
畫的。能否一(yi)筆畫是由圖的奇、偶點(dian)的數目(mu)來決定的。
與奇(qi)數(shu)（單數(shu)）條邊相連的點叫做奇(qi)點；與偶數(shu)（雙數(shu)）
條(tiao)邊(bian)相連(lian)(lian)的點(dian)(dian)(dian)(dian)叫做偶點(dian)(dian)(dian)(dian)。凡(fan)是(shi)由偶點(dian)(dian)(dian)(dian)組成(cheng)(cheng)的連(lian)(lian)通圖(tu)，一定可(ke)以一筆畫(hua)成(cheng)(cheng)。畫(hua)時可(ke)以把任一偶點(dian)(dian)(dian)(dian)為(wei)起點(dian)(dian)(dian)(dian)，最后一定能以這個點(dian)(dian)(dian)(dian)為(wei)終點(dian)(dian)(dian)(dian)畫(hua)完此圖(tu)。凡(fan)是(shi)只(zhi)有(you)兩個奇(qi)點(dian)(dian)(dian)(dian)的連(lian)(lian)通圖(tu)（其余(yu)都為(wei)偶點(dian)(dian)(dian)(dian)），一定可(ke)以一筆畫(hua)成(cheng)(cheng)。畫(hua)時必須把一個奇(qi)點(dian)(dian)(dian)(dian)為(wei)起點(dian)(dian)(dian)(dian)，另一個奇(qi)點(dian)(dian)(dian)(dian)終點(dian)(dian)(dian)(dian)。
（2）抽答題：
游戲規則：主持人告(gao)知本(ben)題(ti)共有4小題(ti)，各(ge)組先抽取題(ti)號(hao)(hao)，抽到哪號(hao)(hao)就回答(da)哪題(ti)，答(da)對(dui)的(de)加20分(fen)，答(da)錯的(de)不扣分(fen)。
①24個人排成6列(lie)，要求(qiu)5個人為一列(lie)，你知(zhi)道(dao)應該怎樣來排列(lie)嗎(ma)？
【答案】可以排成一個(ge)六邊(bian)形(xing)。
②抽屜(ti)里有(you)４支(zhi)紅(hong)鉛(qian)筆和(he)３支(zhi)藍鉛(qian)筆，如果閉著眼睛摸，一次必須拿幾，才能保證至少(shao)有(you)１支(zhi)藍鉛(qian)筆？
【答(da)案(an)】假設拿出的鉛筆都不是藍色的，至多共有(you)４支，剩下(xia)的無論拿哪一支，都肯(ken)定是藍色的，因(yin)此需(xu)取５支，才能保證至少有(you)１支藍鉛筆。
③真假銀元：
一位商人有9枚銀元(yuan)，其中(zhong)有一枚是較輕(qing)的假(jia)銀元(yuan)。你能用天平只稱兩次（不用法碼），將假(jia)銀元(yuan)找(zhao)出來(lai)嗎(ma)？
答案：先(xian)把銀元(yuan)分(fen)成三組，每組3枚(mei)。
第一次先將兩組(zu)分別(bie)放在天(tian)平(ping)(ping)的兩個(ge)盤里。如天(tian)平(ping)(ping)不(bu)平(ping)(ping)，那(nei)(nei)么假銀元就(jiu)在輕(qing)的那(nei)(nei)組(zu)里，如天(tian)平(ping)(ping)左右相平(ping)(ping)衡，則假銀元就(jiu)在末稱的第三組(zu)里。
第二次再(zai)稱有假銀(yin)元(yuan)那(nei)一組，稱時可任意取2枚分別放在兩個(ge)盤(pan)里(li)，如果天平不平，則假銀(yin)元(yuan)就是輕的那(nei)一個(ge)。如果天平兩端平衡，則末稱的那(nei)一個(ge)就是假銀(yin)元(yuan)。
④農夫過河：
從前，一個農夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河(he)邊(bian)，他(ta)要把這三件東西帶過河(he)去。那兒僅有(you)一只很(hen)小的舊船，農夫最(zui)多只能帶其中(zhong)的一樣(yang)東西上船，否(fou)則就有(you)沉船的危(wei)險(xian)。
剛開始，他帶了菜(cai)上(shang)船(chuan)，回(hui)頭一看，調皮的狗正在欺侮(wu)膽小(xiao)的兔子。他連忙把菜(cai)放在岸上(shang)，帶著狗上(shang)船(chuan)，但貪嘴的兔子又要吃鮮嫩的青菜(cai)，農夫(fu)只好又回(hui)來。他坐在岸邊，看著這三件東(dong)西，靜靜地思索了一番，終于(yu)想出(chu)了一個渡河的辦法(fa)。小(xiao)朋(peng)友，你知道農夫(fu)是怎么做的嗎？
【答案分析(xi)】狗要咬(yao)兔(tu)子，兔(tu)子要吃青(qing)菜，所以(yi)，關(guan)鍵是要在渡河(he)(he)的任(ren)何一(yi)個步(bu)驟中，把兔(tu)子和(he)狗，兔(tu)子和(he)青(qing)菜分開，才(cai)能免受損(sun)失(shi)。農(nong)夫可以(yi)先帶(dai)兔(tu)子到對(dui)岸，然后(hou)空手回來(lai)。第二(er)步(bu)，帶(dai)狗到對(dui)岸，但(dan)把兔(tu)子帶(dai)回來(lai)。第三步(bu)，把兔(tu)子留下(xia)，帶(dai)菜到對(dui)岸，空手回來(lai)。最后(hou)，帶(dai)兔(tu)子到對(dui)岸。這樣三件東西(xi)都帶(dai)過(guo)河(he)(he)去了，一(yi)件也沒有遭(zao)受損(sun)失(shi)。
（3）必答題：
游戲規(gui)則：本題(ti)四個(ge)小(xiao)組都必答(da)，答(da)題(ti)時(shi)間5分(fen)鐘/題(ti)，答(da)案寫在(zai)答(da)題(ti)本上，時(shi)間到時(shi)回收(shou)各組的答(da)題(ti)本，答(da)對(dui)的小(xiao)組加20分(fen)。
①翰(han)遜先生在戶外有個炙肉(rou)(rou)架，正好能容納2片(pian)(pian)炙肉(rou)(rou)。他的妻子(zi)和女(nv)兒(er)貝特西都饑腸轆(lu)轆(lu)，急不可耐。問怎樣才(cai)能在最短時間內炙完三片(pian)(pian)肉(rou)(rou)？
約翰遜先生：“瞧,炙(zhi)(zhi)一片(pian)肉(rou)的兩面需(xu)(xu)要(yao)20分(fen)鐘，因為每一面需(xu)(xu)要(yao)10分(fen)鐘。我可以(yi)同時炙(zhi)(zhi)兩片(pian)，所以(yi)花20分(fen)鐘就可以(yi)炙(zhi)(zhi)完兩片(pian)。再(zai)花20分(fen)鐘炙(zhi)(zhi)第三片(pian)，全(quan)部炙(zhi)(zhi)完需(xu)(xu)要(yao)40分(fen)鐘。”
貝特西：“你可以更快些，爸爸，我剛算出你可以節省10分鐘。”
貝特西小(xiao)姐想出了(le)什么妙主意?
【答案(an)】設肉片(pian)為A，B，C，每片(pian)肉的兩面(mian)記為1，2。第一(yi)個10分(fen)(fen)鐘(zhong)炙烤(kao)A1，和(he)(he)B1，把(ba)B肉片(pian)先放到一(yi)邊，再(zai)(zai)花(hua)10分(fen)(fen)鐘(zhong)炙烤(kao)A2和(he)(he)C1，此時(shi)肉片(pian)A可以炙完(wan)，再(zai)(zai)花(hua)10分(fen)(fen)鐘(zhong)炙烤(kao)B2和(he)(he)C2,，僅花(hua)30分(fen)(fen)鐘(zhong)就炙完(wan)了三片(pian)肉。
②死里逃生：
一(yi)(yi)場大戰(zhan)后，一(yi)(yi)位(wei)守信(xin)的(de)將(jiang)軍想了(le)一(yi)(yi)個娛樂自(zi)己(ji)(ji)的(de)主意(yi)。一(yi)(yi)天(tian)，他對眾(zhong)浮虜(lu)說：“我(wo)(wo)要(yao)將(jiang)你(ni)們(men)全部處死，但為(wei)了(le)決定哪個人死于什(shen)(shen)么刑罰，現在(zai)每人要(yao)回答(da)這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個問題：你(ni)認為(wei)自(zi)己(ji)(ji)會(hui)被槍決還(huan)是(shi)問吊(diao)？如(ru)(ru)果你(ni)估計對了(le)，我(wo)(wo)就(jiu)將(jiang)你(ni)槍決，如(ru)(ru)果你(ni)估計錯(cuo)了(le)我(wo)(wo)就(jiu)將(jiang)你(ni)吊(diao)死。”浮虜(lu)們(men)覺得自(zi)己(ji)(ji)無(wu)論怎樣(yang)答(da)亦(yi)難逃(tao)一(yi)(yi)死，故此都默(mo)默(mo)無(wu)言，但其中一(yi)(yi)人卻(que)能死里逃(tao)生。因為(wei)他答(da)到(dao)：“是(shi)問吊(diao)。”他的(de)回答(da)令(ling)這(zhe)守信(xin)將(jiang)軍左右難為(wei)。這(zhe)究(jiu)竟是(shi)為(wei)什(shen)(shen)么呢？
【答(da)案(an)】若將(jiang)(jiang)軍(jun)打算(suan)(suan)將(jiang)(jiang)他(ta)吊死的話，也(ye)就是他(ta)答(da)對了，那(nei)么將(jiang)(jiang)軍(jun)已(yi)承諾——“答(da)對便(bian)槍(qiang)決”這(zhe)和諾言不(bu)相符(fu)。另一(yi)方面，若將(jiang)(jiang)軍(jun)打算(suan)(suan)將(jiang)(jiang)他(ta)槍(qiang)決的話，也(ye)就是說浮虜的回答(da)錯了。然而，將(jiang)(jiang)軍(jun)的諾言是——“答(da)錯的便(bian)問吊”。這(zhe)樣(yang)一(yi)來，將(jiang)(jiang)軍(jun)又(you)自食其言，這(zhe)令將(jiang)(jiang)軍(jun)不(bu)知所措(cuo)，只好(hao)讓(rang)他(ta)逃生(sheng)。
（4）搶答(da)題——數學謎語(yu)（以(yi)數學用于為謎底的謎語(yu)）：
游戲(xi)規則：每組(zu)派(pai)一(yi)個同學出來舉手(shou)搶答(da)，主持人讀完題才能(neng)舉手(shou)，否(fou)則算犯(fan)規，取(qu)消該組(zu)答(da)題資格(ge)，按要求先舉手(shou)的小(xiao)組(zu)可獲得答(da)題權(quan)，答(da)對一(yi)題者加20分。 a.垂(chui)釣——等于（魚(yu)）/取(qu)余(yu)（魚(yu)）；
b.考試作弊——假分數；
c.大甩賣——絕(jue)對值(zhi)；
d.兩羊打架(jia)——對頂角；
e.勤點鈔(chao)票——常數；
f.診(zhen)斷以后——開方；
g.搬來(lai)數一數——運算；
h.一(yi)筆債務——負數；
i.搞錯帳目——誤差；
j.人(ren)民的力量(liang)——無窮大；
k.并肩前進——平行；
小學數學教學工作計劃9
一、學生情況分析：
本班(ban)共有(you)學生(sheng)72人。學生(sheng)課(ke)堂組織紀律性(xing)強(qiang)，學習態度(du)端正。但學生(sheng)整體水平不是很好。學困(kun)生(sheng)較(jiao)多(duo)，這(zhe)(zhe)一(yi)部分(fen)學生(sheng)基(ji)本功不扎實(shi)，后續(xu)學習將更加困(kun)難。全班(ban)的基(ji)本功訓練(lian)仍需加強(qiang)。學生(sheng)對解(jie)決(jue)問題(ti)這(zhe)(zhe)一(yi)塊，需要加強(qiang)思(si)維(wei)能力訓練(lian)，再有(you)理(li)解(jie)能力與分(fen)析能力的培養。
二、工作措施
1、全班分為18個數學學習小組。一方面培養大部分學生(sheng)的(de)(de)學習積極性和主動性，另一方面督促少數學習不認真、基礎差的(de)(de)學生(sheng)參與(yu)學習，也可協(xie)助并減輕我的(de)(de)負擔，以便(bian)用于更好的(de)(de)提高本(ben)班的(de)(de)教(jiao)學質量。
2、通(tong)過1——3周的.觀察，將學生分(fen)為A、B、C三(san)個層次組安排訓(xun)練，使學困生有事做，中等生有促進，成績優異的學生能拔高。
3、開展“計(ji)算王”的數(shu)學(xue)基本功(gong)競賽(sai)，增進(jin)學(xue)生學(xue)習數(shu)學(xue)的興趣，體會成(cheng)功(gong)的喜(xi)悅(yue)。
4、深入學(xue)生，了解學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)狀況，與(yu)學(xue)生多交流，疏通學(xue)生思(si)想問題，及時調整(zheng)自己(ji)的(de)教學(xue)方(fang)法與(yu)方(fang)式。
三、工作具體安排
（略）
小學數學教學工作計劃10
一、學生情況
上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重新編班。經過近一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)磨合，對大(da)(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)比(bi)較(jiao)熟悉(xi)。從現有(you)(you)情況看，本人所任教的(de)(de)(de)(de)五年級（4）班優等生(sheng)(sheng)偏(pian)少，女生(sheng)(sheng)后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)面偏(pian)大(da)(da)。班級中有(you)(you)6名(ming)(ming)左右(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)難度較(jiao)大(da)(da)，有(you)(you)4名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)難度很大(da)(da)。大(da)(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性比(bi)較(jiao)高，能從已(yi)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和經驗出發(fa)獲(huo)取(qu)知(zhi)識(shi)，抽象思維水平有(you)(you)了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。 基礎知(zhi)識(shi)掌握比(bi)較(jiao)牢(lao)固，有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。在課堂上大(da)(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能積(ji)極(ji)主動地參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，具有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)觀察、分(fen)析、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、表(biao)達(da)、操作、與人合作等一(yi)般能力(li)(li)，在小組(zu)合作中，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間會交(jiao)流合作，但自(zi)主探(tan)討能力(li)(li)不(bu)高。有(you)(you)8名(ming)(ming)左右(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎知(zhi)識(shi)差， 上課不(bu)認真(zhen)聽講，不(bu)能自(zi)覺(jue)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務，需要老師督促并輔(fu)導。
二、教材簡析
本冊教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)共編(bian)排(pai)了七(qi)個單元的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容。在“數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)”領域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)因(yin)數(shu)(shu)與倍(bei)數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)意義、和性質，分數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)加(jia)法(fa)和減(jian)法(fa)。在“空(kong)間與圖(tu)形(xing)”領域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)圖(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)變(bian)換、長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)和正方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)。在“統計與概率”領域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)眾(zhong)數(shu)(shu)和復式折(zhe)線統計圖(tu)。在“用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想方(fang)(fang)(fang)法(fa)解決問(wen)題(ti)(ti)”方(fang)(fang)(fang)面(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)一方(fang)(fang)(fang)面(mian)結合分數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)加(jia)法(fa)和減(jian)法(fa)、長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)和正方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)兩個單元來教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還安排(pai)了“數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)廣(guang)角”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，體(ti)(ti)會解決問(wen)題(ti)(ti)策略的(de)(de)(de)(de)多樣性及運用優化的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)有效性，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)魅力。聯系(xi)上述(shu)幾(ji)個領域(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容編(bian)排(pai)3次實踐活(huo)動，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一些基本的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想和方(fang)(fang)(fang)法(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)還編(bian)排(pai)了一些“你知道嗎”，介(jie)紹數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)背(bei)景知識。編(bian)排(pai)一些思(si)考題(ti)(ti)，作為彈(dan)性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容。
教(jiao)(jiao)材(cai)編寫時(shi)，考慮了高年級(ji)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的知識量比中年級(ji)大，學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)能力和自我(wo)意識比中年級(ji)強。教(jiao)(jiao)材(cai)適當調整了編寫體例，設置了例題、試(shi)一試(shi)、練(lian)(lian)一練(lian)(lian)、練(lian)(lian)習(xi)、整理與練(lian)(lian)習(xi)等(deng)欄(lan)目與版(ban)塊。
與浙江省老教(jiao)材相比，增加了圖形(xing)的變換、統計、數學廣角(jiao)等(deng)內(nei)容，容量明顯偏(pian)大。
三、教學目標
（1）基礎知識：
①理解分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意義和基本性質，會比較(jiao)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)大(da)小(xiao)，會把假分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)化成帶分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)或整(zheng)數(shu)(shu)，會進(jin)行整(zheng)數(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)的(de)互化，能夠(gou)比較(jiao)熟練地進(jin)行約分(fen)(fen)(fen)和通分(fen)(fen)(fen)。
②掌握因(yin)(yin)數(shu)和(he)(he)倍數(shu)、質數(shu)和(he)(he)合(he)數(shu)、奇(qi)數(shu)和(he)(he)偶數(shu)等概(gai)念(nian)，以及2、3、5的(de)(de)倍數(shu)的(de)(de)特征；會求100以內(nei)的(de)(de)兩個(ge)數(shu)的(de)(de)最大公因(yin)(yin)數(shu)和(he)(he)最小公倍數(shu)。
③理解分(fen)數(shu)加(jia)(jia)(jia)(jia)、減(jian)法(fa)的(de)意(yi)義，掌(zhang)握分(fen)數(shu)加(jia)(jia)(jia)(jia)、減(jian)法(fa)的(de)計算(suan)方法(fa)，比(bi)較熟練(lian)地計算(suan)簡(jian)單(dan)的(de)分(fen)數(shu)加(jia)(jia)(jia)(jia)、減(jian)法(fa)，會解決有關分(fen)數(shu)加(jia)(jia)(jia)(jia)、減(jian)法(fa)的(de)簡(jian)單(dan)實(shi)際問題。
④知道(dao)體(ti)積(ji)(ji)和容(rong)積(ji)(ji)的意義以及度量單位，會進(jin)行單位之間的換算，感(gan)受有關(guan)體(ti)積(ji)(ji)和容(rong)積(ji)(ji)單位的實際(ji)意義。
⑤結(jie)合具體(ti)情境，探索并掌握長方(fang)體(ti)和正(zheng)方(fang)體(ti)的體(ti)積(ji)和表面(mian)積(ji)的計算(suan)方(fang)法(fa)，探索某些(xie)實物體(ti)積(ji)的測量方(fang)法(fa)。
⑥能在(zai)方格紙上(shang)畫出一個圖(tu)形的'軸對稱(cheng)圖(tu)形，以及將簡(jian)單圖(tu)形旋轉90度；欣賞生活中的圖(tu)案，靈活運用平移、對稱(cheng)和旋轉在(zai)方格紙上(shang)設計圖(tu)案。
⑦通過豐富(fu)的(de)(de)實例(li)，理解(jie)眾數的(de)(de)意(yi)義，會求一組數據的(de)(de)眾數，并解(jie)釋結果(guo)的(de)(de)實際意(yi)義；根據具體的(de)(de)問(wen)題，能選擇適當的(de)(de)統計(ji)量表示數據的(de)(de)不同(tong)特征。
⑧認識復式折(zhe)線統計(ji)圖，能根據需要(yao)選擇(ze)合適(shi)的統計(ji)圖表示數據。
（2）基本技能：
①經歷從實際生(sheng)活(huo)中發現問(wen)(wen)題(ti)、提(ti)出問(wen)(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)過程，體會數學在日常生(sheng)活(huo)中的(de)作用(yong)，初步形成(cheng)綜合運用(yong)數學知識(shi)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)能力(li)。
②體會解決問(wen)題策略的多樣性以及運用優(you)化(hua)的數(shu)學思想方法解決問(wen)題的有效性，感受數(shu)學的魅(mei)力。形成發現生活中的數(shu)學的意識，初步形成觀(guan)察、分(fen)析及推理的能力。
（3）情(qing)感態(tai)度和價值觀(guan)：
①使(shi)學(xue)生(sheng)積極(ji)主動(dong)參與獲取(qu)知(zhi)識的(de)全過(guo)程，讓他(ta)們認識到(dao)數學(xue)的(de)價值，生(sheng)活中離不開數學(xue)，使(shi)他(ta)們喜歡數學(xue)，樂學(xue)數學(xue)。
②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高(gao)學生的相互合作(zuo)能力(li)和人際交往能力(li)。
③引導(dao)反思促進(jin)情感態(tai)(tai)度的發展。教學(xue)時注意引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)反思當天(tian)的學(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)，適時教育學(xue)生(sheng)(sheng)要積極(ji)參與學(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)、學(xue)習(xi)(xi)上要實(shi)事求是，并(bing)以肯定的方(fang)式強化學(xue)生(sheng)(sheng)良好的學(xue)習(xi)(xi)態(tai)(tai)度。
④創造讓學(xue)生(sheng)運(yun)用(yong)所學(xue)知識解決實際問題的機會(hui)，學(xue)以致用(yong)，體會(hui)數學(xue)就在身邊，借以激發和(he)保護學(xue)生(sheng)對數學(xue)的好奇心和(he)求知欲。
四、教學措施
（1）創設愉悅(yue)的(de)教學情境，激發學生學習的(de)興趣。
（2）提倡學法的(de)多樣性，關注學生(sheng)的(de)個人體驗(yan)。
（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題(ti)多解(jie)，從不同(tong)角(jiao)度解(jie)決問題(ti)。
（4）加(jia)強(qiang)基(ji)礎知識的教學(xue)，使學(xue)生切實(shi)掌握好(hao)這些基(ji)礎知識。
（5）訓練學生獨(du)立學習、研(yan)究，獲取知識的能力(li)。
（6）教師(shi)作為課堂教學(xue)(xue)(xue)的指導者(zhe)，以學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)(zhu)，主(zhu)(zhu)張探究式(shi)、體驗式(shi)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，培養學(xue)(xue)(xue)生的動手操作能力(li)和發(fa)散(san)思維(wei)能力(li)。
（7）利用小(xiao)組討(tao)論的學習方(fang)(fang)式(shi)，使(shi)學生在討(tao)論中人人參(can)與，各(ge)抒己(ji)見(jian)，互相啟發(fa)， 自己(ji)找出解決問題的方(fang)(fang)法，體驗學習數學的快(kuai)樂。
（8）培養學習數(shu)學的(de)興(xing)趣和自信心，使每位學生的(de)能力有所提高。
（9）體(ti)現學生(sheng)的主體(ti)作(zuo)用，讓學生(sheng)愛學、會學，教學生(sheng)掌握學習方法。
（10）教(jiao)(jiao)學(xue)與實踐(jian)活動相結合因材施(shi)教(jiao)(jiao)，每一(yi)堂課教(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)設計(ji)都根(gen)據教(jiao)(jiao)學(xue)目標和學(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)礎上，創(chuang)建教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)問(wen)題情境(jing)，屬于符合學(xue)生(sheng)認知規律(lv)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程。
附：教學進度
一、圖形的變換（4課時）
二、因數與倍數（6課時）
1、因數(shu)(shu)和倍數(shu)(shu)………………………………………………… 2課時左右
2、2、5、3的倍數的特(te)征(zheng)……………………………………3課時(shi)左右(you)
3、質數和(he)合數 ………………………………………………1課時左右
三、長方體和正方體（12課時）
1、長方體和(he)正方體的認(ren)識…………………………………… 2課時左右
2、長方體和(he)正方體的表(biao)面積………………………………… 2課時(shi)左右
3、長方體(ti)和正方體(ti)的體(ti)積…………………………………… 7課時左(zuo)右(you)
整理和復習(xi)…………………………………………………… 1課時
粉(fen)刷圍墻……………………………………………………… 1課時
四、分數的意義和性質（20課時）
1、分數的意義………………………………………………… 4課時左右
2、真(zhen)分(fen)數和假分(fen)數…………………………………………… 3課時(shi)左(zuo)右(you)
3、分數的基本性質…………………………………………… 2課時左右
4、約分………………………………………………………… 4課時(shi)左右
5、通分………………………………………………………… 4課時左右
6、分數與小(xiao)數的互(hu)化………………………………………… 2課(ke)時左右
整理和復……………………………………………………… 1課時
五、分數的加法和減法（7課時）
1、同分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數加、減…………………………………………… 2課時
2、異分母分數(shu)加、減…………………………………………… 3課(ke)時
3、分(fen)數加減混合運算(suan)…………………………………………… 2課時左右
六、統計（3課時）
打電……………………………………………………………… 1課(ke)時
七、數學廣角（2課時）
八、總復習（4課時）
說明(ming)：本學期(qi)教(jiao)學時間偏短，教(jiao)材容量大(da)，完成教(jiao)學任務有較大(da)困難。按照學生(sheng)的(de)認知能力，不增加時間加以“補充”，學生(sheng)的(de)“雙基(ji)”很難落(luo)實。要妥善(shan)處(chu)理好以上(shang)問題。
小學數學教學工作計劃11
教學內容:
這一(yi)冊教材(cai)包(bao)括下面一(yi)些(xie)內容：除數(shu)(shu)(shu)(shu)是一(yi)位數(shu)(shu)(shu)(shu)的除法(fa)，兩位數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)兩位數(shu)(shu)(shu)(shu)，小數(shu)(shu)(shu)(shu)的初步認識(shi)，位置與方向，面積(ji)，年、月、日(ri)，簡單的數(shu)(shu)(shu)(shu)據分析和(he)平(ping)均數(shu)(shu)(shu)(shu)，用數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)解決問(wen)題(ti)，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)廣角和(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)實踐活動等。
除數(shu)是一(yi)位數(shu)的(de)除法(fa)、兩(liang)位數(shu)乘兩(liang)位數(shu)、面積以(yi)及(ji)簡單的(de)數(shu)據分(fen)析(xi)和平均(jun)數(shu)是本冊(ce)教材的(de)重點教學內容。
在數(shu)與計(ji)算(suan)(suan)方面，這(zhe)一(yi)冊教材安排(pai)了(le)除數(shu)是一(yi)位(wei)數(shu)的(de)除法、兩(liang)位(wei)數(shu)乘兩(liang)位(wei)數(shu)以及小(xiao)數(shu)的(de)初步(bu)認識。這(zhe)部分乘、除法計(ji)算(suan)(suan)仍(reng)然是小(xiao)學(xue)生應該掌握和(he)形成的(de)基礎知識和(he)基本技能，是進一(yi)步(bu)學(xue)習計(ji)算(suan)(suan)的(de)重要基礎。例如(ru)，用(yong)兩(liang)位(wei)數(shu)除多位(wei)數(shu)，每求一(yi)位(wei)商的(de)步(bu)驟與用(yong)一(yi)位(wei)數(shu)除的(de)步(bu)驟基本相同；
從(cong)本(ben)冊開始引入(ru)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的初(chu)(chu)步(bu)(bu)認(ren)識(shi)，內容比較簡單。此時學(xue)生(sheng)(sheng)在日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)經常(chang)遇到或用到有關小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的知識(shi)和問(wen)題(ti)，這部分知識(shi)的學(xue)習(xi)，可以擴(kuo)大用數(shu)(shu)學(xue)解(jie)決(jue)(jue)實際問(wen)題(ti)的范圍，提高學(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的能(neng)力；同時也使學(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)(chu)步(bu)(bu)學(xue)會用簡單的小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)進行(xing)表(biao)達和交流，進一步(bu)(bu)發展數(shu)(shu)感(gan)，并為進一步(bu)(bu)系統學(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)及小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)四則運算做好鋪墊。
在空(kong)間(jian)(jian)與圖形(xing)方(fang)面(mian)，這(zhe)一冊教(jiao)材安(an)排了(le)位置(zhi)與方(fang)向(xiang)和面(mian)積(ji)兩(liang)個(ge)單元，這(zhe)是這(zhe)冊教(jiao)材的(de)(de)(de)另兩(liang)個(ge)重(zhong)點教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)，為(wei)發(fa)展學(xue)生的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)(jian)觀念提供了(le)豐(feng)富的(de)(de)(de)素材。通(tong)過這(zhe)些內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)學(xue)習，讓(rang)學(xue)生初步形(xing)成辨認方(fang)向(xiang)、表達與交流(liu)物(wu)體(ti)所在的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)能力等。通(tong)過現實的(de)(de)(de)數學(xue)活動，讓(rang)學(xue)生獲得探究學(xue)習的(de)(de)(de)經歷，探索并體(ti)會引(yin)進(jin)(jin)統一的(de)(de)(de)面(mian)積(ji)單位的(de)(de)(de)必要性，認識面(mian)積(ji)單位，掌(zhang)握(wo)長(chang)方(fang)形(xing)、正(zheng)方(fang)形(xing)的(de)(de)(de)面(mian)積(ji)公式，進(jin)(jin)一步促(cu)進(jin)(jin)空(kong)間(jian)(jian)觀念的(de)(de)(de)發(fa)展。
在量的(de)計量方(fang)面，這一冊進一步擴(kuo)大計量知識(shi)的(de)范(fan)圍，除了(le)(le)面積(ji)單(dan)(dan)位的(de)認(ren)識(shi)外，還安排了(le)(le)認(ren)識(shi)較大的(de)時間單(dan)(dan)位年、月(yue)、日及(ji)24時計時法。這些內容的(de)教學(xue)可以進一步發(fa)展學(xue)生的(de)空間觀(guan)念時間觀(guan)念，并通過實際操作與具體體驗(yan)，培養學(xue)生估計面積(ji)大小和(he)(he)時間長短(duan)的(de)意識(shi)和(he)(he)能(neng)力。
在(zai)統(tong)計(ji)知識(shi)方面，本冊教(jiao)材(cai)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)學(xue)(xue)習(xi)簡單的(de)(de)(de)數(shu)據分析和平(ping)均(jun)數(shu)。教(jiao)材(cai)向學(xue)(xue)生(sheng)介紹(shao)了兩種(zhong)不同形式的(de)(de)(de)條(tiao)形統(tong)計(ji)圖，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)利用(yong)已有(you)的(de)(de)(de)知識(shi)，學(xue)(xue)習(xi)看這兩種(zhong)統(tong)計(ji)圖，初(chu)步(bu)學(xue)(xue)會簡單的(de)(de)(de)數(shu)分析；通過學(xue)(xue)習(xi)平(ping)均(jun)數(shu)的(de)(de)(de)含義和簡單的(de)(de)(de)求(qiu)平(ping)均(jun)數(shu)的(de)(de)(de)方法，初(chu)步(bu)理解(jie)平(ping)均(jun)數(shu)的(de)(de)(de)意義和實際應(ying)用(yong)，一步(bu)體(ti)會統(tong)計(ji)在(zai)現實生(sheng)活中的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。
在用數(shu)學(xue)(xue)解決問題(ti)方(fang)面(mian)(mian)，教(jiao)(jiao)材一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)安排了一(yi)(yi)個(ge)單(dan)元，專門教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)用所學(xue)(xue)的(de)乘除法(fa)計算知識(shi)(shi)解決生活(huo)中(zhong)的(de)簡(jian)(jian)單(dan)問題(ti)；另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)，安排了“數(shu)學(xue)(xue)廣角”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，引導(dao)學(xue)(xue)生通過觀(guan)察、猜測(ce)、實驗、推理等(deng)(deng)活(huo)動學(xue)(xue)習簡(jian)(jian)單(dan)的(de)集(ji)合(he)思(si)(si)想(xiang)和(he)等(deng)(deng)量代(dai)換思(si)(si)想(xiang)，并(bing)能(neng)應用集(ji)合(he)和(he)等(deng)(deng)量代(dai)換的(de)思(si)(si)想(xiang)方(fang)法(fa)解決一(yi)(yi)些簡(jian)(jian)單(dan)的(de)問題(ti)，培養學(xue)(xue)生觀(guan)察、分析(xi)及(ji)推理的(de)能(neng)力，培養他們探(tan)索(suo)數(shu)學(xue)(xue)問題(ti)的(de)興趣和(he)發現欣賞數(shu)學(xue)(xue)美的(de)意識(shi)(shi)。
本冊教材根(gen)據學(xue)(xue)生所(suo)學(xue)(xue)習的(de)`數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知識和生活(huo)(huo)經驗，安排(pai)了兩個(ge)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)實踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)生通過小組合作的(de)探(tan)究活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)或有(you)現實背景(jing)的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，運用所(suo)學(xue)(xue)知識解決問題，體會(hui)探(tan)索的(de)樂趣和數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)實應用，感受用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)愉悅，培養學(xue)(xue)生的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)意識和實踐能(neng)力。
教學目標:
1．會(hui)筆算(suan)一(yi)位(wei)數(shu)除多位(wei)數(shu)的(de)(de)除法(fa)、兩位(wei)數(shu)乘兩位(wei)數(shu)的(de)(de)乘法(fa)，會(hui)進行相應的(de)(de)乘、除法(fa)估算(suan)和驗算(suan)。
2．會口算一位(wei)(wei)數(shu)除商是(shi)整十(shi)、整百、整千的數(shu)，整十(shi)、整百數(shu)乘整十(shi)數(shu)，兩位(wei)(wei)數(shu)乘整十(shi)、整百數(shu)（每(mei)位(wei)(wei)乘積(ji)不滿十(shi)）。
3．初步(bu)認識簡單的小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)（小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)部分不超過兩位），初步(bu)知道小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的含義(yi)，會讀(du)、寫小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)，初步(bu)認識小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的大小(xiao)(xiao)，會計算一位小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的加(jia)減(jian)法。
4．認識(shi)東(dong)(dong)(dong)、南(nan)、西(xi)、北(bei)、東(dong)(dong)(dong)北(bei)、西(xi)北(bei)、東(dong)(dong)(dong)南(nan)和西(xi)南(nan)八個(ge)方向(xiang)，能(neng)(neng)夠用給定的(de)一個(ge)方向(xiang)（東(dong)(dong)(dong)、南(nan)、西(xi)或北(bei)）辨認其余的(de)七個(ge)方向(xiang)，并能(neng)(neng)用這(zhe)些詞語(yu)描述(shu)物體(ti)所在的(de)方向(xiang)；會看(kan)簡(jian)單的(de)路(lu)線圖(tu)，能(neng)(neng)描述(shu)行走(zou)的(de)路(lu)線
5．認識面(mian)積(ji)的含義(yi)，能用自選單(dan)位估計和測量圖形(xing)的面(mian)積(ji)，體會并認識面(mian)積(ji)單(dan)位（平(ping)方(fang)厘米(mi)、平(ping)方(fang)分米(mi)、平(ping)方(fang)米(mi)、平(ping)方(fang)千(qian)米(mi)、公頃(qing)），會進行簡單(dan)的單(dan)位換算；掌(zhang)握長方(fang)形(xing)、正方(fang)形(xing)的面(mian)積(ji)
式，會用公式正確計算長方(fang)形、正方(fang)形的面積，并能估計給定的長方(fang)形、正方(fang)形的面積。
6．認(ren)識(shi)時間(jian)單位年(nian)、月(yue)、日，了(le)解它們之間(jian)的關系；知道各月(yue)以及(ji)全年(nian)的天數；知道24時計時法(fa)，會(hui)用24時計時法(fa)表示時刻。
7．了解(jie)不同形式(shi)的(de)(de)(de)條形統計圖，初步(bu)(bu)學會簡單的(de)(de)(de)數(shu)(shu)據分(fen)析；了解(jie)平均數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意(yi)義，會求簡單數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)平均數(shu)(shu)（結(jie)果(guo)是(shi)整數(shu)(shu)）；進一(yi)步(bu)(bu)體會統計在現(xian)實生活中的(de)(de)(de)作用。
8．經歷(li)從實際生(sheng)活(huo)中發現問題(ti)、提(ti)出問題(ti)、解決問題(ti)的過程，體會數(shu)學在日常生(sheng)活(huo)中的作(zuo)用，初步形成綜合運用數(shu)學知識解決問題(ti)的能(neng)力(li)。
9．初步了解集合和等量代換的(de)思想(xiang)，形成發現生活中(zhong)的(de)數學的(de)意(yi)識(shi)，初步形成觀察、分析及推理的(de)能(neng)力(li)。
10．體(ti)會(hui)學習數(shu)學的樂(le)趣，提高學習數(shu)學的興(xing)趣，建立學好數(shu)學的信心。
11．養(yang)成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
教材的編寫特點
1．計算(suan)教學(xue)(xue)內容的(de)編排(pai)體(ti)現(xian)改革的(de)理(li)念，注重培養學(xue)(xue)生靈活的(de)計算(suan)能力，發展學(xue)(xue)生的(de)數感。
2．提供豐富的空間與(yu)圖(tu)形的教(jiao)學內(nei)容，注重實踐(jian)與(yu)探索，促進學生空間觀(guan)念的發展
3．結(jie)合現(xian)實問題教學簡單的數據(ju)分析和平(ping)均數，加深學生(sheng)對統計作(zuo)用的認(ren)識(shi)，逐步形(xing)成統計觀念
4．加強解決(jue)問題能力的(de)教學，培養學生綜合(he)運用數(shu)學知識解決(jue)問題的(de)能力。
5．有步驟地滲透數(shu)學(xue)思想方(fang)法，培(pei)養(yang)學(xue)生數(shu)學(xue)思維能力。
6．情(qing)感(gan)、態度、價(jia)值觀的(de)培養滲透于數學教(jiao)學中，用數學的(de)魅(mei)力和學習的(de)收獲激發(fa)學生的(de)學習興趣與內在(zai)動機。
三、教學中需要準備的教具和學具
1、指南針
2．年歷卡
3．24時(shi)計(ji)時(shi)法的鐘面模(mo)型
4．面積(ji)單位(wei)卡片(pian)
5．簡易天平
四、課時安排
一(yi)、 位置與方向（5課時）
除(chu)法 ……………………………………3課時左右
二、筆算(suan)除法 ……………………………………9課時(shi)左(zuo)右
整(zheng)理和復(fu)習……………………………………………1課(ke)時(shi)
三、統計（4課(ke)時）
1．簡單的數據分析(xi) ……………………………2課(ke)時左右
2．平均數 ………………………………………2課時左右
四、年、月、日（5課時）
制作年歷………………………………………………1課時
五、兩(liang)位數乘兩(liang)位數（8課時）
1．口算乘法 ……………………………………3課時左右
2．筆(bi)算乘法 ……………………………………4課時左(zuo)右
整(zheng)理和復(fu)習……………………………………………1課時
六、面積（7課時）
七(qi)、小數的初步認(ren)識(shi)（5課時）
八、解(jie)決問題（4課時(shi)）
設計校園………………………………………………1課時(shi)
九、數(shu)學(xue)廣角（2課(ke)時(shi)）
十、總復習（4課時）新(xin)課標人教版小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)第六(liu)冊優(you)秀(xiu)教學(xue)(xue)工作計劃
小學數學教學工作計劃12
教(jiao)(jiao)(jiao)師發展是教(jiao)(jiao)(jiao)師人生價值實現的過程(cheng)，是教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)充(chong)分認識教(jiao)(jiao)(jiao)育意義的基礎上，不斷(duan)提升精神追求，增(zeng)強(qiang)職業道德，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)育規律，拓(tuo)展學科知識，強(qiang)化專業技(ji)能(neng)和(he)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學水平的過程(cheng)，我相信有(you)眼界(jie)才有(you)境界(jie)，有(you)思路才有(you)出路，在(zai)認真學習了(le)校(xiao)長開學初的工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃后，我作(zuo)為(wei)一個數(shu)學老師，針對(dui)自身(shen)的特點制定個人工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃如下：
1、讀書(shu)學思想。
2、師(shi)德——教(jiao)(jiao)師(shi)職業作(zuo)為(wei)一種以(yi)人育人的(de)(de)(de)職業，對其勞動(dong)(dong)質(zhi)量提出(chu)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)是很高的(de)(de)(de)、無(wu)止境的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)，作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)，我時刻告誡自(zi)己(ji)要(yao)(yao)追(zhui)求(qiu)卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自(zi)身創新精神與實踐(jian)能力(li)、情感、態(tai)度與價值觀(guan)的(de)(de)(de)發(fa)展，使自(zi)己(ji)真正成長為(wei)不(bu)辱使命(ming)感、歷史責任(ren)感的(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)，把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)全部知(zhi)識(shi)、才華和愛心奉獻(xian)給(gei)學生(sheng)(sheng)、奉獻(xian)給(gei)教(jiao)(jiao)育事業，我相(xiang)信這也(ye)是每(mei)一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)思想境界(jie)。我要(yao)(yao)使自(zi)己(ji)具備更強烈(lie)的(de)(de)(de)事業心和責任(ren)心，當好人梯，對教(jiao)(jiao)育事業忠誠(cheng)不(bu)二，矢(shi)志(zhi)不(bu)渝，無(wu)怨無(wu)悔。要(yao)(yao)樹立現代學生(sheng)(sheng)觀(guan)，學會以(yi)發(fa)展的(de)(de)(de)眼光看待每(mei)一個(ge)學生(sheng)(sheng)。相(xiang)信學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)巨大(da)潛能，并努(nu)力(li)去探(tan)索發(fa)掘；在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)中發(fa)揚學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體精神，促進學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體發(fa)展，努(nu)力(li)做到因材施教(jiao)(jiao)。
3、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)：教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)離不(bu)開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究，為了提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，我要(yao)(yao)積極向(xiang)同(tong)伴學(xue)(xue)習，多走進同(tong)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂，并積極完成(cheng)每周(zhou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，把握組(zu)內開(kai)展的(de)(de)(de)各種(zhong)學(xue)(xue)習機(ji)會，向(xiang)同(tong)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習.在(zai)同(tong)伴互助的(de)(de)(de)基礎上(shang)提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量.嘗(chang)試課(ke)堂創(chuang)新，改革傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式---教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)不(bu)高(gao)，而(er)且不(bu)能(neng)充分(fen)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)探究能(neng)力.在(zai)本學(xue)(xue)期(qi)中，我將(jiang)運(yun)用(yong)多種(zhong)靈活的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，來激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材要(yao)(yao)認(ren)真分(fen)析(xi)，認(ren)真設(she)計每一節課(ke)，并及(ji)時(shi)對(dui)每節課(ke)進行反思，認(ren)真分(fen)析(xi)課(ke)堂中出(chu)現的(de)(de)(de).問(wen)題，并及(ji)時(shi)進行反思記錄(lu).充分(fen)發揮(hui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特(te)長來吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)喜歡自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)，并能(neng)在(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)堂上(shang)得到(dao)發展，能(neng)滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長和(he)走上(shang)社(she)會的(de)(de)(de)實際需要(yao)(yao)，有足(zu)夠的(de)(de)(de)實踐性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節。
4、自(zi)(zi)我管(guan)理：作(zuo)為一名教師，我要時刻提(ti)醒自(zi)(zi)己(ji)，我服務的(de)對象是很多的(de)孩(hai)子(zi)，不(bu)能以(yi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)利(li)益去犧牲孩(hai)子(zi)們的(de)利(li)益。本學(xue)期，我將嚴格遵守勞動紀(ji)律(lv)，不(bu)遲到，不(bu)早退，不(bu)隨便串課要課。
＂路(lu)漫(man)漫(man)其修遠兮，吾將上下而求索(suo)＂。
小學數學教學工作計劃13
一、工作思路和目標：
本學期，我組將進一步(bu)完善推進學科組建設，增(zeng)強服務意(yi)識(shi)，進一步(bu)強化(hua)教(jiao)科研(yan)意(yi)識(shi)，加強教(jiao)科研(yan)過程管理，重視教(jiao)科研(yan)成(cheng)果的(de)輻射推廣，拓展教(jiao)科研(yan)空間，立(li)足于學校的(de)辦學品味，立(li)足于教(jiao)師的(de)專業(ye)發展，立(li)足于學生的(de)全(quan)面發展，開展教(jiao)科研(yan)活動。
二、方法措施：
（一）扎(zha)實(shi)(shi)推進(jin)教(jiao)學教(jiao)研常規工作(zuo)，增強教(jiao)研工作(zuo)的實(shi)(shi)效性
教(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)是學(xue)校的生命線(xian)，把科(ke)研(yan)工(gong)作與教(jiao)師的教(jiao)學(xue)實(shi)際(ji)緊密(mi)聯系，扎實(shi)推(tui)進教(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)工(gong)作，增強教(jiao)研(yan)工(gong)作的針對性(xing)、實(shi)效性(xing)，使教(jiao)研(yan)工(gong)作真正地做到為(wei)教(jiao)師服務(wu)、為(wei)學(xue)生服務(wu)、為(wei)教(jiao)學(xue)服務(wu)。
1、繼續堅持(chi)每周三的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)，采用理(li)論學習(xi)、座談交流、網絡研(yan)(yan)討、課題活動(dong)等形式開(kai)展有針對性(xing)和實效性(xing)的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)，對教(jiao)(jiao)師參加(jia)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)時的到會(hui)情況進行記錄。
2、繼續堅持規范化(hua)備課。教(jiao)(jiao)案的(de).備寫要規范化(hua)，教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)，教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點(dian)、難點(dian)和關(guan)鍵，教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程，作業(ye)設(she)計(ji)(ji)，板書(shu)設(she)計(ji)(ji)要齊(qi)全(quan)，每(mei)三節課至少(shao)要有一節課的(de)反思。
3、作(zuo)好(hao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)，強化質(zhi)量意識(shi)。本(ben)學(xue)(xue)期將嚴(yan)把課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量觀，把提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量作(zuo)為我組教(jiao)(jiao)師的(de)(de)重點工作(zuo)。嚴(yan)禁教(jiao)(jiao)師無準備(bei)上(shang)課(ke)，無教(jiao)(jiao)案(an)上(shang)課(ke)，努(nu)力克(ke)服課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)隨意性(xing)。注重課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程管理，繼(ji)續配合校領導(dao)實行推門聽課(ke)、跟蹤(zong)聽課(ke)、點評交流、量化打分，對教(jiao)(jiao)師們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況進行有效的(de)(de)監督、檢查和指導(dao)，努(nu)力促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)提(ti)高(gao)。
4、對(dui)于作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)設計(ji)、布置、批(pi)改(gai)，力求做(zuo)到“四精四必(bi)”，即“精選、精練、精批(pi)、精講”和“有(you)發必(bi)收、有(you)收必(bi)批(pi)、有(you)批(pi)必(bi)評、有(you)錯(cuo)必(bi)糾(jiu)”。嚴格控(kong)制作(zuo)(zuo)業(ye)量及(ji)作(zuo)(zuo)業(ye)時(shi)間，減輕(qing)學生過重的(de)課業(ye)負擔，調動學習積極(ji)性。作(zuo)(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)要及(ji)時(shi)、認(ren)真、細致、規范(fan)，不允許錯(cuo)批(pi)、漏批(pi)、學生代(dai)批(pi)的(de)現象(xiang)發生。對(dui)學困(kun)生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)要盡量做(zuo)到面批(pi)面改(gai),及(ji)時(shi)輔導，以增(zeng)強學習信心，提高學習成績。
（二）學、研、培結合，促進(jin)教師(shi)專(zhuan)業成長(chang)，加強數(shu)學教師(shi)隊伍(wu)建設
1、作好校(xiao)本(ben)培訓工作，提高(gao)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師駕(jia)馭課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的能(neng)力(li)(li)和(he)科研能(neng)力(li)(li)。一方面邀請知名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)育專家、教(jiao)(jiao)(jiao)研員等(deng)來校(xiao)做專題講(jiang)座，另(ling)一方面充(chong)分發揮學(xue)校(xiao)學(xue)科帶頭人、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)手(shou)的作用，利用教(jiao)(jiao)(jiao)師之間在課(ke)程實施(shi)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動上的專業切磋，有效地開(kai)展培訓。
2、繼續認真做好(hao)課堂(tang)教(jiao)學研(yan)究工作，把“做課”作為我們數學教(jiao)研(yan)組的一個亮點(dian)。
3、加(jia)強對青(qing)年(nian)(nian)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)培養(yang)，為青(qing)年(nian)(nian)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)發展(zhan)創造環境，為其(qi)提供(gong)學習、培訓的(de)(de)(de)機會和(he)展(zhan)示的(de)(de)(de)平臺，在(zai)教師(shi)(shi)中進(jin)行“一幫一”的(de)(de)(de)拜師(shi)(shi)活(huo)動，配合(he)教科室開展(zhan)“青(qing)藍工程”師(shi)(shi)徒匯報(bao)課(ke)，開展(zhan)同(tong)年(nian)(nian)級(ji)教師(shi)(shi)相互(hu)聽課(ke)活(huo)動，達到(dao)教學相長(chang)(chang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，使青(qing)年(nian)(nian)教師(shi)(shi)快速成(cheng)長(chang)(chang)。
4、開展聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)的研(yan)討活(huo)動，每學(xue)期不少(shao)于15次，對本學(xue)科教師至少(shao)聽課(ke)(ke)10節。教師之間通過互相聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，取長補短，加強(qiang)教學(xue)研(yan)討交流，不斷提高自己的教學(xue)藝術。
（三）開展(zhan)網絡(luo)教研，創教研特色
在當今科技迅猛發展(zhan)的(de)(de)信息時代,網(wang)(wang)絡(luo)改變了傳(chuan)統的(de)(de)教研(yan)(yan)模式,為學校(xiao)教研(yan)(yan)工作開(kai)辟了一(yi)個新天地。在本(ben)(ben)學期，我們將進一(yi)步(bu)發揮網(wang)(wang)絡(luo)教研(yan)(yan)的(de)(de)優勢，利用(yong)蘆花博(bo)客群，開(kai)展(zhan)網(wang)(wang)絡(luo)教研(yan)(yan)，繼續把(ba)網(wang)(wang)絡(luo)教研(yan)(yan)作為校(xiao)本(ben)(ben)教研(yan)(yan)的(de)(de)主要任務。
三、數學教研組月工作安排
三月份：
1、制訂數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)組計(ji)劃及(ji)活動安排。
2、蘆花工作室新增(zeng)成(cheng)員信息登記。
3、啟動學科組活動。
4、預(yu)約聽(ting)課活(huo)動(dong)報(bao)名，繼(ji)續(xu)推進網絡教研。
5、區青年教師(shi)賽課報名、選拔。
6、落實月投稿(gao)。
四月份：
1、開展學科組教研活動。
2、開展同(tong)年級教(jiao)師相(xiang)互聽課活動。
3、組繼續(xu)推進蘆花網絡(luo)教研。
4、做好(hao)青年(nian)教(jiao)師(shi)賽課磨(mo)課工作。
5、落實月投稿。
6、檢查教師(shi)備課、學生作業
五月份：
1、蘆(lu)花(hua)工作室教師展示課。
2、開展同年(nian)級教(jiao)師相(xiang)互聽課活動。
3、組繼續(xu)推(tui)進蘆花(hua)網絡教研。
4、積極參加區教(jiao)科研相關活動及學科論文評比。
5、落實月投稿(gao)。
六/七月份：
1、開展(zhan)同(tong)年級教師相互聽課活動(dong)。
2、組繼(ji)續推(tui)進蘆(lu)花網絡教研。
3、落實月投稿。
4、檢查(cha)教(jiao)師(shi)備課、學生(sheng)作業。
5、收集整理教科(ke)研檔案、成果。
6、總結數學學科組工作(zuo)。
小學數學教學工作計劃14
一、全冊教學目標
1.使學生(sheng)認識圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的特征，會計算(suan)圓(yuan)柱表面積和圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的體積。
2.使學生認識復(fu)式折(zhe)(zhe)線統計圖(tu)，會用兩種不同(tong)的(de)(de)折(zhe)(zhe)線分(fen)別表示兩組數(shu)(shu)量的(de)(de)變化情況，會利(li)用復(fu)式折(zhe)(zhe)線統計圖(tu)中的(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)進行(xing)簡單的(de)(de)比較(jiao)、分(fen)析(xi)。
3.使學(xue)生理解比例(li)(li)的(de)意義和基(ji)本性(xing)質，會解比例(li)(li)，會看(kan)比例(li)(li)尺(chi)，理解正比例(li)(li)和反比例(li)(li)的(de)意義，能(neng)夠判斷兩種(zhong)量是(shi)否(fou)成正比例(li)(li)或反比例(li)(li)，會用比例(li)(li)知(zhi)識解答(da)比較容易的(de)應用題(ti)。
4.使學(xue)生(sheng)通過系統的(de)(de)復習(xi)，鞏(gong)固和加深理(li)解(jie)小學(xue)階段(duan)所學(xue)的(de)(de)數學(xue)知識，更好地培養比(bi)較合理(li)的(de)(de)、靈活(huo)的(de)(de)計算(suan)能力，發展思維能力和空間(jian)觀念，并提(ti)高綜合運用(yong)所學(xue)數學(xue)知識解(jie)決簡單的(de)(de)實際問題能力。
二、單元教學目標
圓柱和圓錐：
1、使學生認(ren)(ren)識(shi)圓柱(zhu)(zhu)和圓錐(zhui)，掌握它們的特征；認(ren)(ren)識(shi)圓柱(zhu)(zhu)的底面(mian)、側面(mian)和高；認(ren)(ren)識(shi)圓錐(zhui)的底面(mian)和高。
2、使學生理(li)解求圓柱的側面(mian)積、表面(mian)積的計算(suan)方(fang)法，并會計算(suan)。
3、使學生理(li)解(jie)求圓(yuan)柱、圓(yuan)錐體積的計(ji)算(suan)公式，會運用(yong)公式計(ji)算(suan)體積容積，解(jie)答有(you)關(guan)的簡單實際(ji)問題.
4、結(jie)合圓柱、圓錐的教學(xue)，引(yin)導學(xue)生進(jin)行觀察、操作、猜測、估計.
5、培養學生初步的分析(xi)、綜合(he)、比較、抽象、概括和(he)簡單的判斷、推理的能力(li)。
6、培養學(xue)生(sheng)觀察和認識(shi)周圍事物中的(de)形(xing)體特征的(de)興(xing)趣和意識(shi)，使學(xue)生(sheng)感覺(jue)數(shu)學(xue)與現實生(sheng)活的(de)密(mi)切聯(lian)系，初步(bu)學(xue)會(hui)運用(yong)所學(xue)數(shu)學(xue)知識(shi)和方法解決一些(xie)簡(jian)單的(de)實際問(wen)題。
簡單的統計：
1、使學生認識復(fu)式(shi)折(zhe)線(xian)統(tong)計圖(tu)(tu)，初步了解它的(de)特點(dian)(dian)和作用；能完成制(zhi)作復(fu)式(shi)折(zhe)線(xian)統(tong)計圖(tu)(tu)時(shi)的(de)'描點(dian)(dian)、連線(xian)等工作。
2.使學生能根據繪制的統計圖(tu)進行一些(xie)簡(jian)單的分(fen)析。
3.滲透統(tong)計思想，使學(xue)生進一步(bu)認識統(tong)計的意義和作(zuo)用。
比例：
1、使(shi)學生(sheng)理解比例(li)的(de)意義和基(ji)本性質(zhi)，會解比例(li)。
2、使學生(sheng)理解正、反比例(li)的意義，能夠正確判斷成正、反比例(li)的量，會用比例(li)知識解答比較容易的應用題(ti)。
3、使(shi)學生能夠應用比(bi)例(li)的(de)知識，求出平面圖(tu)的(de)比(bi)例(li)尺以及(ji)根據(ju)比(bi)例(li)尺求圖(tu)上距離(li)和(he)實際(ji)距離(li)。
4、通過比例(li)教(jiao)學(xue)，使學(xue)生進一步受到辨證唯物主義(yi)觀點的啟蒙教(jiao)育。
總復習：
1、使(shi)學生(sheng)比較(jiao)系統地(di)牢固(gu)地(di)掌握有(you)關(guan)整數(shu)(shu)和小(xiao)數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)和百分數(shu)(shu)、簡(jian)易(yi)方程、比和比例等基礎知識，具有(you)進行整數(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)四(si)則運算(suan)的能力，會使(shi)用學過(guo)的簡(jian)便算(suan)法，合理、靈活地(di)進行計(ji)算(suan)，會解簡(jian)易(yi)方程，養成檢(jian)查和驗算(suan)的習慣。
2、使學生鞏固已(yi)獲得的(de)一些計量(liang)單(dan)位的(de)大小表象(xiang)，牢固地掌握(wo)所(suo)學單(dan)位間(jian)的(de)進率，能(neng)夠正確進行名數的(de)簡(jian)(jian)單(dan)變(bian)換(huan)，能(neng)夠進行簡(jian)(jian)單(dan)的(de)估(gu)算或應用。
3、使學(xue)生(sheng)牢固地掌(zhang)握所學(xue)的(de)幾何形(xing)體(ti)的(de)特征，進一步(bu)發展空(kong)間觀念，能夠正確計算一些幾何形(xing)體(ti)的(de)周長、面積(ji)和體(ti)積(ji)，鞏固所學(xue)的(de)簡單的(de)畫圖、測量等(deng)技能。
4、使學生掌握所學的(de)(de)統計知識，能(neng)夠看(kan)懂和繪(hui)制(zhi)簡單的(de)(de)統計圖(tu)表(biao)，能(neng)夠計算求平均數問(wen)題(ti)，并(bing)能(neng)夠利用統計圖(tu)表(biao)中(zhong)的(de)(de)數據和求得的(de)(de)平均數進(jin)行簡單的(de)(de)分析、比(bi)較。
5、使學生(sheng)牢(lao)固地掌(zhang)握所(suo)學的一些常見的數量(liang)關系(xi)和應用題的解答方(fang)法，能夠比較(jiao)靈活地運用所(suo)學知(zhi)識解答應用題和生(sheng)活中的一些簡單的實(shi)際問題。
三、本冊教材的重點、難點
1.認識圓柱和圓錐，理解特征；學(xue)會計算圓柱的側面積(ji)、表面積(ji)；了解體積(ji)的推導過程。
2、培養學(xue)生(sheng)看懂復式(shi)折線統(tong)計(ji)圖和根據統(tong)計(ji)圖中的數據分析問題，加強(qiang)學(xue)生(sheng)對統(tong)計(ji)思想和方(fang)法的認識。
3、理解正比(bi)例(li)和(he)反比(bi)例(li)的(de)概念，會運(yun)用(yong)比(bi)例(li)知(zhi)識(shi)(shi)接應用(yong)題。能運(yun)用(yong)不同的(de)知(zhi)識(shi)(shi)解答(da)應用(yong)題，加強(qiang)整數、分數運(yun)算和(he)比(bi)例(li)之間的(de)聯系(xi)。
4、系統的整(zheng)理和復(fu)習，使學生對所學的數(shu)學知(zhi)識得(de)到(dao)鞏固和加(jia)深，計算能(neng)力(li)和解答(da)應用題的能(neng)力(li)得(de)到(dao)進一(yi)步(bu)的提高(gao)，更(geng)好達到(dao)小學數(shu)學教學的預定目標(biao)。
四、班級情況簡析及措施
五、教學措施
上半年小學數學十二(er)冊教學進(jin)度(du)安排表
單元(yuan)教學內(nei)容課(ke)時起 迄 日 期主(zhu)備(bei)人(ren)具(ju)體練(lian)習備(bei)注(zhu)
一期初復習(xi)2季昌梅
二圓柱和圓錐10
圓柱5李春輝練習1
張廷月練習2
圓錐2李進(jin)練習3
觀察與(yu)測量1潘新成實踐活(huo)動
復習2潘新成
三(san)簡單統(tong)計(ji)2潘紅健練(lian)習4
四比例12
1、比例的意義和基本性質42．27------3.4李進(jin)潘新成(cheng)
潘紅健練習6
練習7
2、正(zheng)比(bi)例和反(fan)比(bi)例的意義43.5------3.8鄭廣俊練(lian)習8-9
3、比例的應用題(ti)23.9------3.12曹新年練習10
復習23.13-------3.14曹(cao)新成P55-56
單元測試13.15潘新(xin)成(cheng)
五總(zong)復習313.16-----4.30
1、整數和小數83.16-----3.27潘乾練習11
張廷(ting)鳳練習12-13
2、簡易方程23.28------3.29何希兵練習14
3、分數和百分數53.30-----4.5季昌(chang)梅練習15
李春輝練習16
4、量和計(ji)量24.6-----4.9張(zhang)廷(ting)月練習17
5、幾何(he)初步(bu)知識84.10------4.19張東升練習18-19
張建軍練習20
6、比(bi)和比(bi)例44.20------4.25田峰練習21-22期中考(kao)試1天(tian)
7、簡單(dan)的統計24.26------4.30田峰練(lian)習23
小學數學教學工作計劃15
一年(nian)之計(ji)(ji)在于春(chun)，一天之計(ji)(ji)在于晨(chen)。趁著美好的春(chun)天開始之際，梳理一下自己的工(gong)作、學習情況(kuang)。現將本學期教學工(gong)作、個人(ren)成(cheng)長計(ji)(ji)劃
一、思想方面
1、本人在思想、學習、工(gong)作上都是非常(chang)積極向上的(de)。嚴(yan)格按(an)照教(jiao)育(yu)方針(zhen)指導自己日常(chang)工(gong)作及言行。認真領會(hui)教(jiao)育(yu)思想，與時(shi)俱進。
2、學(xue)生的思想方面(mian)：雖(sui)然自(zi)(zi)己是數學(xue)老師，但是在(zai)教育學(xue)生方面(mian)自(zi)(zi)己的擔子不(bu)比班(ban)主任差(cha)。今后，要在(zai)數學(xue)課堂上深入、細致的進(jin)行思想教育。
二、行為習慣
1、教(jiao)(jiao)師本人。“學(xue)高為師，身正(zheng)(zheng)為范”作為一(yi)名小學(xue)教(jiao)(jiao)師，正(zheng)(zheng)是(shi)學(xue)生學(xue)習(xi)、模仿的榜(bang)樣。因此，自己的一(yi)言一(yi)行(xing)都要(yao)格外(wai)注意(yi)。
2、學(xue)(xue)生方面。俗語說的好(hao)，“趁樹小好(hao)修(xiu)剪(jian)”。教育學(xue)(xue)生也(ye)是如此。從他(ta)們(men)的日常(chang)行(xing)為開始(shi)，一(yi)點一(yi)滴，天(tian)長(chang)日久，就會(hui)有進步。舉個例子：學(xue)(xue)生進辦公室要喊報告(gao)等等。
三、教學工作安排
本(ben)冊(ce)書(shu)共(gong)有九個單元(yuan)(yuan)。二(er)、四單元(yuan)(yuan)，表內除法，是(shi)(shi)本(ben)冊(ce)難點。解決問題，萬以內數的(de)認識及加減法是(shi)(shi)本(ben)冊(ce)的(de)重(zhong)點。還有其他的(de)一些小單元(yuan)(yuan)，如，圖(tu)形與變換，統計，找(zhao)規律，也很重(zhong)要(yao)。也是(shi)(shi)為(wei)將來的(de)學(xue)(xue)習打下(xia)基(ji)礎的(de)'。雖然本(ben)學(xue)(xue)期是(shi)(shi)時間短，任務重(zhong)。但是(shi)(shi)，也要(yao)力爭夯實基(ji)礎。
四、關懷、激勵學生
今天的孩子(zi)們，無論(lun)是(shi)來自農(nong)村，還是(shi)縣城。自尊心，虛榮(rong)感(gan)都是(shi)極強(qiang)的。總希望自己的能力和學(xue)習得到老師(shi)的肯定、贊賞。不(bu)同的學(xue)生(sheng)，在表揚、批評的方(fang)式(shi)和語氣上也(ye)要(yao)不(bu)同。如，學(xue)習差貪(tan)玩，評價(jia)方(fang)式(shi)要(yao)具(ju)有(you)提(ti)示性；馬虎不(bu)認真的學(xue)生(sheng)，評價(jia)方(fang)式(shi)要(yao)具(ju)有(you)指(zhi)導性，建設性。關心學(xue)生(sheng)是(shi)好心，但是(shi)不(bu)要(yao)操之過(guo)急。切記(ji)：嚴格(ge)不(bu)是(shi)厲害。
五、個人成長
學習是教師(shi)發展(zhan)的根本。只有自(zi)己不斷(duan)地學習，才能保持知(zhi)識與能力(li)的同步發展(zhan)。現(xian)根據自(zi)身實際做如下學習計劃
1、向優秀(xiu)教師學(xue)習。在與同伴交流、互(hu)學(xue)中。激發(fa)靈感(gan)，體驗(yan)成功，收獲快樂。
2、實行“讀書(shu)使我(wo)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)”工程。這是一項長(chang)(chang)期而(er)艱(jian)巨的(de)任務(wu)。在學習(xi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)中(zhong)。自(zi)己(ji)的(de)進步才是正真的(de)幸福。
回首(shou)往昔，痛(tong)并快樂著。用歌唱(chang)家劉歡老師的一句話來勉(mian)勵(li)自己：人生(sheng)中到(dao)處(chu)充滿漩渦與荊棘，只要堅持到(dao)底，幸福(fu)就在眼前！
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