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小學(xue)數學(xue)教學(xue)工作計劃(精(jing)選15篇)
日子(zi)在(zai)(zai)彈(dan)指一(yi)(yi)揮間就(jiu)毫無聲息的(de)流(liu)逝，我們的(de)工作又將在(zai)(zai)忙碌中充實著(zhu)，在(zai)(zai)喜(xi)悅中收獲著(zhu)，一(yi)(yi)起對(dui)今(jin)后(hou)的(de)學(xue)習(xi)(xi)做個(ge)計劃(hua)吧。想學(xue)習(xi)(xi)擬定計劃(hua)卻不知道該請教誰？下(xia)面(mian)是小編為(wei)大家整(zheng)理的(de)小學(xue)數學(xue)教學(xue)工作計劃(hua)，供大家參考借鑒，希望(wang)可以幫助到有需要的(de)朋友。
小學數學教學工作計劃1
本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)繼續擔任雙(shuang)班(ban)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。在以往的(de)教學(xue)(xue)實踐中，我(wo)發現這兩班(ban)大部分(fen)學(xue)(xue)生都聰明靈活(huo)，想象力(li)豐富，上課(ke)思(si)維(wei)活(huo)躍、發言積極，學(xue)(xue)習成績比(bi)較(jiao)理想。但(dan)也(ye)(ye)有少數幾個不足齡生和(he)插(cha)班(ban)生基礎比(bi)較(jiao)薄弱(ruo)，作(zuo)(zuo)業臟亂，思(si)考速(su)度(du)慢、書寫速(su)度(du)慢、對新知的(de)理解也(ye)(ye)比(bi)較(jiao)慢。結合本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生的(de)實際(ji)情況(kuang)，和(he)新課(ke)標的(de)具體要(yao)求，現將本(ben)人對這學(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)計劃如下(xia)：
一、為學生減負，嚴扣五步六動模式精備教案，根據作業規劃努力提高
只有讓學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)把全(quan)部的(de)(de)時間(jian)(jian)都用在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)，而留(liu)下許(xu)多自由支(zhi)配的(de)(de)時間(jian)(jian)，他才能夠順利地(di)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。這(zhe)句話(hua)看似矛盾(dun)，其實蘊藏真(zhen)理(li)：一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)如果大(da)(da)部分(fen)時間(jian)(jian)都被作(zuo)業(ye)塞滿，就(jiu)沒(mei)有了(le)思考的(de)(de)時間(jian)(jian)，沒(mei)有了(le)智(zhi)力(li)活動的(de)(de)時間(jian)(jian)，而缺少了(le)智(zhi)力(li)生(sheng)活，學(xue)(xue)生(sheng)負擔過(guo)重(zhong)、學(xue)(xue)業(ye)落后的(de)(de)可(ke)能性(xing)就(jiu)越大(da)(da)，過(guo)重(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)負擔是(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)智(zhi)力(li)和(he)體力(li)的(de)(de)摧殘。但在(zai)小學(xue)(xue)中段教學(xue)(xue)中，計算、操作(zuo)等基本技能對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)后期學(xue)(xue)習(xi)(xi)非(fei)常重(zhong)要，如何(he)讓孩(hai)(hai)子(zi)既能熟練(lian)掌(zhang)握相關技能又不(bu)(bu)會負擔過(guo)重(zhong)呢？本學(xue)(xue)期，我計劃做以下幾點嘗(chang)試(shi)：
第(di)一、嚴格按“五步六動”模式，向課堂要質(zhi)量。
每(mei)(mei)節(jie)新(xin)授課(ke)(ke)都(dou)(dou)做到“有備而來”，認真閱讀教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)參，了解教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)編排體系，編者意(yi)圖，每(mei)(mei)個知識(shi)點在全套(tao)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)地位及其(qi)與前后(hou)相關知識(shi)聯系和(he)銜接，做到高屋建瓴(ling)，胸中有溝(gou)壑。同(tong)時(shi)(shi)，結(jie)合(he)我校(xiao)的(de)(de)“五步六動(dong)”模式(shi)讓學(xue)(xue)生真正(zheng)動(dong)起(qi)來。根據學(xue)(xue)生的(de)(de)年齡特點和(he)知識(shi)起(qi)點，確定每(mei)(mei)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)重(zhong)難點，思考應該(gai)選擇什么樣教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)和(he)學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，設計完備的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)預案。其(qi)次(ci)是(shi)努(nu)力增強(qiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)，做到每(mei)(mei)堂(tang)課(ke)(ke)線索(suo)清晰、層次(ci)分(fen)(fen)明、言簡意(yi)賅、深入淺出，加強(qiang)師生交流，充分(fen)(fen)考慮各個層次(ci)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力和(he)學(xue)(xue)習(xi)需求，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得容(rong)(rong)易，學(xue)(xue)得輕松(song)，學(xue)(xue)得愉快；最后(hou)，每(mei)(mei)節(jie)新(xin)授課(ke)(ke)都(dou)(dou)當(dang)作公開課(ke)(ke)來上(shang)，事(shi)先準備好小黑(hei)板、作業本等，注重(zhong)營造課(ke)(ke)堂(tang)氛圍，調動(dong)學(xue)(xue)生的(de)(de)積極性，擴(kuo)大課(ke)(ke)堂(tang)容(rong)(rong)量，提高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)，爭取每(mei)(mei)節(jie)課(ke)(ke)都(dou)(dou)留有一定的(de)(de)時(shi)(shi)間供學(xue)(xue)生練習(xi)鞏固，完成(cheng)當(dang)堂(tang)檢測驗證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，發現問題當(dang)堂(tang)解決。
第(di)二、及時(shi)鞏固與定(ding)期復習相結(jie)合。
按照“五步六動(dong)”模式精備復(fu)(fu)習(xi)(xi)課(ke)、練習(xi)(xi)課(ke)。給學(xue)生“自信舞(wu)臺(tai)”。每節課(ke)新(xin)授知(zhi)識都會在當(dang)(dang)時當(dang)(dang)天及時鞏(gong)固，第(di)(di)二天進行(xing)適當(dang)(dang)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，一段時間后進行(xing)第(di)(di)二次復(fu)(fu)習(xi)(xi)，提高復(fu)(fu)習(xi)(xi)效(xiao)率。
第三、作(zuo)業(ye)布(bu)置與批改。
本學(xue)期初我已制定(ding)出作(zuo)業規劃(hua)。準備精(jing)選練(lian)習，有(you)針對(dui)性，有(you)層次(ci)(ci)性地布置作(zuo)業，力求(qiu)使(shi)每(mei)一(yi)次(ci)(ci)練(lian)習起到最大的效(xiao)果。對(dui)學(xue)生的每(mei)一(yi)次(ci)(ci)作(zuo)業都認真(zhen)及時地批改。
二、關注全體，用“五步六動”模式緊抓課堂管理，平衡“潛力生”“優等生”。
新課標明確指出：教(jiao)(jiao)學要(yao)面向全體學生。在我們(men)(men)這樣的大班教(jiao)(jiao)學中，最難(nan)兼顧(gu)的是學優(you)(you)生的培(pei)優(you)(you)和學困生的輔導。因(yin)此，我努(nu)力在課堂教(jiao)(jiao)學和課后輔導中關注他(ta)們(men)(men)的成長：
1、備課。
學(xue)(xue)期初，要認真閱(yue)讀《數學(xue)(xue)課程標準(zhun)》、教材、教參，對(dui)學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)內容做到心(xin)中有數；學(xue)(xue)期中，著重(zhong)進(jin)行單元備課，掌握每一部分(fen)知識在(zai)單元中，在(zai)整冊書中的(de)地位，作用(yong)。思考(kao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)怎樣(yang)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將會產生(sheng)(sheng)(sheng)什么疑(yi)難，該怎樣(yang)解決(jue)。在(zai)備課中體現教師的(de)引導，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主動學(xue)(xue)習(xi)過程。充分(fen)理(li)解課后習(xi)題的(de)作用(yong)，設計好練習(xi)。
2、上課。
（1）嚴扣“五(wu)步六動(dong)”模(mo)式，激發(fa)學生(sheng)(sheng)思(si)考。放手(shou)讓學生(sheng)(sheng)探(tan)究(jiu)(jiu)，動(dong)手(shou)，動(dong)口(kou)，動(dong)眼，動(dong)腦；針(zhen)對教學重，難點，選擇學生(sheng)(sheng)的探(tan)究(jiu)(jiu)結(jie)果，讓學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)比較，交流，討論，從中掌握知識(shi)，培養能力(li)；讓學生(sheng)(sheng)練習在(zai)同層次的習題，鞏固知識(shi)，形(xing)成能力(li)，發(fa)展思(si)維；盡量讓學生(sheng)(sheng)自(zi)己小(xiao)結(jie)學到的知識(shi)以及方法。
（2）及時復(fu)習。我的計劃做(zuo)法是：新授(shou)知識(shi)基本(ben)上是當天或第二天復(fu)習，以后再(zai)逐漸延長復(fu)習時間(jian)。該法非(fei)常適合高(gao)年級學生遺(yi)忘快，不會復(fu)習的缺點。
（3）努力構建知識(shi)(shi)網(wang)絡。一般(ban)做到(dao)一小節一整(zheng)理(li)，形(xing)(xing)成每節知識(shi)(shi)串(chuan)；每單元(yuan)整(zheng)理(li)復習(xi)形(xing)(xing)成知識(shi)(shi)鏈；一學(xue)(xue)期對整(zheng)冊書進(jin)行整(zheng)理(li)復習(xi)。學(xue)(xue)生(sheng)經歷教材由“薄”變(bian)“厚”，再變(bian)“薄”的(de)過程(cheng)，既形(xing)(xing)成了知識(shi)(shi)網(wang)，又(you)學(xue)(xue)到(dao)了方法，容(rong)易產生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)遷(qian)移(yi)，給學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)、實踐提供了可能(neng)。
3、批改作業。
緊跟作業規劃(hua)，完成彈性作業、特色作業。學(xue)(xue)生(sheng)訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)獨立完成作業。分析練習產生(sheng)錯誤的原因，改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的針對性。
4、注(zhu)重對學困生的輔導。
對學(xue)(xue)(xue)困生進行分層次(ci)要求。在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)注(zhu)意降低難(nan)度(du)，放緩坡度(du)，允許他們采(cai)用自(zi)己的(de)方(fang)法(fa)慢(man)速度(du)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程。在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)逐步培養他們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)信心(xin)，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)回答采(cai)取“揚棄”的(de)態度(du)，從而(er)打破上課發言死氣沉沉的(de)局(ju)面，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生敢于回答問(wen)題，樂于思考。
5、做好(hao)測(ce)試(shi)評(ping)估工作。
緊跟(gen)學(xue)校步(bu)伐，每學(xue)月(yue)對本班級(ji)進(jin)(jin)行一次檢(jian)測，及時了解(jie)各學(xue)科教(jiao)學(xue)質量(liang)(liang)狀況，使每位學(xue)生明確自己(ji)所教(jiao)學(xue)科所處的(de)位置和學(xue)業水(shui)平，促進(jin)(jin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量(liang)(liang)的(de)整體(ti)提(ti)高(gao)，分(fen)學(xue)科及時召(zhao)開學(xue)科質量(liang)(liang)分(fen)析會(hui)，找出(chu)教(jiao)學(xue)中的(de)存在問題，制定出(chu)新的(de)對策。
評估不只是看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績如(ru)何(he)，更重要的(de)(de)是了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)心理，作(zuo)為(wei)(wei)改進教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)'依據。在測試(shi)卷中，增(zeng)加了(le)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維過程(cheng)的(de)(de)試(shi)題。測試(shi)的(de)(de)結果不再作(zuo)為(wei)(wei)評價學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)唯(wei)一(yi)依據，而是著(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識(shi)掌(zhang)握情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)態度。希望能(neng)通(tong)過這種方(fang)式(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從不同角度掌(zhang)握知識(shi)。
三、自找平臺，努力實現專業成長。
1、繼續強化專業理(li)論的學習(xi)，緊跟學校(xiao)書香校(xiao)園(yuan)計劃。一(yi)學期至少讀書2本，每周在教研組內進(jin)行交流。
2、積極參(can)與多(duo)種業務(wu)學習(xi)活動(dong)(dong)，每(mei)月(yue)參(can)與青年教師開展學習(xi)沙龍活動(dong)(dong)。
3、細(xi)心學(xue)習專家講座。通過請進來，走出去(qu)的方法(fa)，學(xue)習先進的專業理(li)(li)論和(he)先進和(he)教育理(li)(li)念，使課改理(li)(li)念深入(ru)我心。
4、好(hao)好(hao)進行開展師(shi)徒結對活動。從徒弟身上學習各(ge)方面知識技能。
5、積極參與高(gao)一層次學歷(li)進(jin)修(xiu)，不斷更(geng)新知識結構，提高(gao)專業水平。
6、扎(zha)實(shi)做好(hao)教(jiao)師基本(ben)功訓(xun)練。①每周寫1版(ban)黑板字，1版(ban)簡(jian)筆畫，每周三進(jin)行展示。每周寫1張毛(mao)筆字，1張鋼筆字，每月底上(shang)交教(jiao)導處，
7、健全(quan)專(zhuan)業(ye)成長檔案(an)袋，將參(can)加各種形式(shi)的(de)教育教學實踐活動(dong)的(de)有(you)關情況和(he)成績，逐項記(ji)入個人檔案(an)。
四、繼續做好“課程超市”工作
課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)超市(shi)是我(wo)校金色名(ming)片。是我(wo)校在課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革中(zhong)邁出的堅實的一(yi)步。我(wo)已參與兩年半。今學(xue)年我(wo)會(hui)(hui)繼續(xu)積(ji)極(ji)開展(zhan)此項(xiang)工作。首先(xian)加強課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)超市(shi)的常規管理(li)，學(xue)期(qi)初制定合理(li)的教(jiao)學(xue)計劃(hua)，明確本學(xue)期(qi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的總目標、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實施及課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評價(jia)。積(ji)極(ji)參加課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)超市(shi)計劃(hua)交(jiao)流會(hui)(hui)。其次，逐(zhu)步完善多(duo)彩課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)校本教(jiao)材(cai)的開發，并在課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實施過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)要(yao)求做到先(xian)周備課(ke)。
請(qing)學(xue)校相信我(wo)不只(zhi)是(shi)紙上談兵，我(wo)會嚴格(ge)按照我(wo)的計(ji)劃積(ji)極(ji)開展教學(xue)工(gong)作。
小學數學教學工作計劃2
一、教學內容
這(zhe)一冊教(jiao)材包括下面一些內容(rong)：負(fu)數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習(xi)等。
教學重點：百分(fen)數的應用、圓柱的側面積和(he)表面積的計算方(fang)(fang)法、圓柱和(he)圓錐的體(ti)積計算方(fang)(fang)法、比例的意(yi)義和(he)基本性質、正比例和(he)反比例、扇形統計圖、轉化(hua)的解題(ti)策略(lve)以及(ji)總復習(xi)的四個(ge)板塊的系列(lie)內(nei)容(rong)。
教學難(nan)點：圓(yuan)柱(zhu)和(he)(he)圓(yuan)錐體積計算方法的(de)推導(dao)、成正比例和(he)(he)反(fan)比例量的(de)判斷、用(yong)方向和(he)(he)距離確定位(wei)置、眾(zhong)數(shu)和(he)(he)中位(wei)數(shu)平均數(shu)、解題策(ce)略(lve)的(de)靈活(huo)運(yun)用(yong)。
二、教學目標
這一冊教(jiao)材(cai)的教(jiao)學目標是讓學生：
1。了(le)解負(fu)數的意(yi)義(yi)，會用負(fu)數表示一些日常生活中的問題。
2。理(li)解(jie)(jie)比(bi)(bi)(bi)例的意義和(he)基本性質，會解(jie)(jie)比(bi)(bi)(bi)例，理(li)解(jie)(jie)正(zheng)(zheng)比(bi)(bi)(bi)例和(he)反比(bi)(bi)(bi)例的意義，能夠判斷兩種量(liang)是否成正(zheng)(zheng)比(bi)(bi)(bi)例或反比(bi)(bi)(bi)例，會用比(bi)(bi)(bi)例知識解(jie)(jie)決比(bi)(bi)(bi)較(jiao)簡單的實際問題(ti)；能根據(ju)給(gei)出(chu)的有(you)正(zheng)(zheng)比(bi)(bi)(bi)例關系的數據(ju)在有(you)坐標系的方格紙上畫圖，并(bing)能根據(ju)其中一(yi)個(ge)量(liang)的值估計(ji)另(ling)一(yi)個(ge)量(liang)的值。
3。會看比例尺(chi)，能利用方(fang)格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大(da)或縮(suo)小(xiao)。
4。認識(shi)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)、圓(yuan)(yuan)錐的特征，會計算圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)的表面積(ji)和圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)、圓(yuan)(yuan)錐的體積(ji)。
5。能從統(tong)計圖表準確提取統(tong)計信息，正(zheng)確解(jie)釋統(tong)計結果，并能作(zuo)出正(zheng)確的(de)判(pan)斷或簡(jian)單的(de)預測(ce)；初(chu)步體會數據可能產生誤導(dao)。
6。經(jing)歷從實際生活中(zhong)發現問(wen)題、提出問(wen)題、解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的(de)過(guo)程，體會數學(xue)在(zai)日常生活中(zhong)的(de)作(zuo)用(yong)，初(chu)步形(xing)成綜合運(yun)用(yong)數學(xue)知識解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的(de)能力(li)。
7。經歷對(dui)“抽屜(ti)原理”的(de)探究過程，初步了解(jie)(jie)“抽屜(ti)原理”，會用“抽屜(ti)原理”解(jie)(jie)決簡單的(de)實際(ji)問題，發展分析、推理的(de)能力。
8。通過系統的整(zheng)理(li)和(he)復習，加深對(dui)小學階段(duan)所學的數學知(zhi)識的理(li)解(jie)和(he)掌握，形成比(bi)較合理(li)的、靈(ling)活的計算能(neng)力(li)，發展思(si)維能(neng)力(li)和(he)空間(jian)觀念，提高綜合運用所學數學知(zhi)識解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的能(neng)力(li)。
9。體(ti)會(hui)學(xue)習數學(xue)的(de)樂趣(qu)，提(ti)高學(xue)習數學(xue)的(de)興趣(qu)，建立學(xue)好數學(xue)的(de)信心(xin)。
10。養成認真作業、書寫整潔的(de)良好習慣。
三、教材分析
在數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)方(fang)面，這一冊教材安排了(le)負數(shu)(shu)和比(bi)(bi)例兩個單元(yuan)。結合生活實例使學(xue)生初步認識(shi)(shi)負數(shu)(shu)，了(le)解(jie)(jie)負數(shu)(shu)在實際生活中(zhong)的(de)應用(yong)。比(bi)(bi)例的(de)教學(xue)，使學(xue)生理解(jie)(jie)比(bi)(bi)例、正比(bi)(bi)例和反比(bi)(bi)例的(de)概念，會解(jie)(jie)比(bi)(bi)例和用(yong)比(bi)(bi)例知識(shi)(shi)解(jie)(jie)決問題(ti)。
在(zai)空(kong)間與(yu)圖形方(fang)面(mian)，這(zhe)一冊教材安排(pai)了圓(yuan)柱與(yu)圓(yuan)錐的(de)(de)教學，在(zai)已有(you)(you)知識和經(jing)驗的(de)(de)基礎上，使學生(sheng)通過對圓(yuan)柱、圓(yuan)錐特(te)征和有(you)(you)關知識的(de)(de)探索(suo)與(yu)學習，掌握有(you)(you)關圓(yuan)柱表面(mian)積(ji)，圓(yuan)柱、圓(yuan)錐體積(ji)計(ji)算的(de)(de)基本方(fang)法，促進(jin)空(kong)間觀念的(de)(de)進(jin)一步發展。
在統計(ji)方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤(wu)導的內容。通過簡(jian)單事例，使學生認(ren)識到利用統計(ji)圖表雖(sui)便于作出判斷或預(yu)測，但如不認(ren)真(zhen)(zhen)分析(xi)也(ye)有可能獲得不準確的信(xin)息導致(zhi)錯誤(wu)判斷或預(yu)測，明(ming)確對統計(ji)數據進行認(ren)真(zhen)(zhen)、客(ke)觀、全(quan)面的分析(xi)的重要(yao)性。
在用(yong)數(shu)(shu)學(xue)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)方面(mian)，教材一方面(mian)結合(he)圓(yuan)柱與圓(yuan)錐、比(bi)例、統計等(deng)(deng)知識的(de)學(xue)習，教學(xue)用(yong)所(suo)學(xue)的(de)知識解(jie)決生(sheng)活中的(de)簡(jian)單(dan)問(wen)題(ti)(ti)；另一方面(mian)安排了“數(shu)(shu)學(xue)廣角(jiao)”的(de)教學(xue)內(nei)容，引導(dao)學(xue)生(sheng)通過(guo)觀察、猜(cai)測、實驗、推理等(deng)(deng)活動，經歷探究“抽屜原理”的(de)過(guo)程，體(ti)會如何對一些(xie)簡(jian)單(dan)的(de)實際問(wen)題(ti)(ti)“模型化”，從而學(xue)習用(yong)“抽屜原理”加以解(jie)決，感受數(shu)(shu)學(xue)的(de)魅(mei)力，發展學(xue)生(sheng)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)能力。
本冊(ce)教材根據(ju)學(xue)(xue)生所(suo)學(xue)(xue)習的(de)數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識和(he)生活(huo)經驗(yan)，安排了多個數(shu)學(xue)(xue)綜合應(ying)用(yong)的(de)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動，讓(rang)學(xue)(xue)生通過小組合作的(de)探(tan)(tan)究(jiu)活(huo)動或有現實(shi)(shi)(shi)背景的(de)活(huo)動，運用(yong)所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識解決問題，體會(hui)探(tan)(tan)索的(de)樂趣和(he)數(shu)學(xue)(xue)的(de)實(shi)(shi)(shi)際應(ying)用(yong)，感受用(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)愉悅(yue)，培養學(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)應(ying)用(yong)意識和(he)實(shi)(shi)(shi)踐能力。
整(zheng)理和復習(xi)單元是在完(wan)成小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的全(quan)部教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容之(zhi)后，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)內容進行(xing)一次系統的、全(quan)面(mian)的回顧與整(zheng)理，這(zhe)是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的一個重要環節。通過整(zheng)理和復習(xi)，使原來分(fen)(fen)散學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的知(zhi)(zhi)識得以梳理，由數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的知(zhi)(zhi)識點串成知(zhi)(zhi)識線，由知(zhi)(zhi)識線構成知(zhi)(zhi)識網，從而(er)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完(wan)善頭(tou)腦中的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)認知(zhi)(zhi)結構，為初中的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)打下(xia)良好的基(ji)礎(chu)；同時進一步提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合運用所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識分(fen)(fen)析問題和解決問題的能力。
四、學情分析
本班共有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)29人，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)有(you)上進心；有(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度還需不斷端正(zheng)；有(you)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)覺性不夠，上課注意力不集(ji)中；不能(neng)(neng)及時(shi)完成作(zuo)業等；還有(you)個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)（胡志強(qiang)、裴玉琴(qin)、陳(chen)建宏）基礎知識掌握不夠扎實，學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)有(you)很(hen)大困(kun)難(nan)。所以在新的學(xue)(xue)(xue)期里(li)，在端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度的同(tong)時(shi)，應加強(qiang)培(pei)養他們的各(ge)種學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的'能(neng)(neng)力，利用小組(zu)討(tao)(tao)論的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在討(tao)(tao)論中人人參與，各(ge)抒己見，互相(xiang)啟發，自(zi)(zi)己找出(chu)解決問題的方法，體驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的快樂。
五、教學方法：
教學方法：
1、創設(she)愉悅的(de)教學情境，激發學生學習(xi)的(de)興趣。提倡學法的(de)多樣(yang)性(xing)，關注學生的(de)個人體驗。
2、在集體備課(ke)基礎(chu)上(shang)，還應(ying)同年級老師(shi)交換聽(ting)課(ke)，及時反(fan)思，真正領會教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計意圖，提(ti)高(gao)(gao)駕御課(ke)堂(tang)的(de)能(neng)力。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)轉變觀念，采用“激勵性(xing)、自主(zhu)性(xing)、創造性(xing)”教(jiao)(jiao)學(xue)策略，以問題為線索，恰當運用教(jiao)(jiao)材(cai)、媒體、現實(shi)材(cai)料突破重點、難點，變多講多練(lian)，為精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練(lian)，真正實(shi)現師(shi)生(sheng)互動、生(sheng)生(sheng)互動，從(cong)而調動學(xue)生(sheng)積極主(zhu)動學(xue)習(xi)，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)與學(xue)的(de)效(xiao)益(yi)。
3、不(bu)(bu)增(zeng)減(jian)課程和(he)(he)課時(shi)，不(bu)(bu)提高要(yao)求(qiu)，不(bu)(bu)購買其他(ta)復習資(zi)料，不(bu)(bu)留機(ji)械、重(zhong)復、懲罰性(xing)作(zuo)業和(he)(he)作(zuo)業總(zong)量不(bu)(bu)超(chao)過規定時(shi)間，課堂(tang)訓練形(xing)式的多(duo)樣化，重(zhong)視一題(ti)多(duo)解，從(cong)不(bu)(bu)同角(jiao)度解決(jue)問題(ti)。
4、加(jia)強基(ji)礎(chu)知識的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，使學(xue)生(sheng)切實掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)好這些基(ji)礎(chu)知識。本學(xue)期要(yao)以(yi)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)，為學(xue)生(sheng)的(de)(de)持續發展(zhan)提(ti)供豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源和(he)空(kong)間(jian)。要(yao)充分發揮(hui)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)優勢(shi)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)，密切數學(xue)與生(sheng)活的(de)(de)聯系，確立學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)習中(zhong)(zhong)的(de)(de)主體地(di)位，創設愉(yu)悅、開放式的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情境，使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)愉(yu)悅、開放式的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情境中(zhong)(zhong)滿足個(ge)性化學(xue)習需求，從而達到掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)基(ji)礎(chu)知識基(ji)本技能，培(pei)養學(xue)生(sheng)創新意(yi)識和(he)實踐能力(li)的(de)(de)目的(de)(de)。
5、在(zai)教學(xue)中注意采用(yong)開放式教學(xue)，培養(yang)學(xue)生(sheng)根據具體情(qing)境選擇適當方法解決(jue)實際問題(ti)(ti)(ti)的意識。如通過一(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)解、一(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)變、一(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)問、一(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)編等途徑，拓寬學(xue)生(sheng)的知(zhi)識面(mian)，溝通知(zhi)識之間的內在(zai)聯系，培養(yang)學(xue)生(sheng)的應變能(neng)力。
6、練習的(de)安排(pai)，要(yao)由(you)淺入深，體現(xian)層次性。對(dui)(dui)不(bu)(bu)同的(de)學生(sheng)(sheng)，要(yao)有不(bu)(bu)同的(de)要(yao)求和(he)練習，對(dui)(dui)優生(sheng)(sheng)、學困生(sheng)(sheng)都(dou)要(yao)體現(xian)有所(suo)指導。增(zeng)強數(shu)學實踐(jian)活(huo)動(dong)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)認識數(shu)學知識與實際生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)關(guan)系(xi)，使學生(sheng)(sheng)感到生(sheng)(sheng)活(huo)中時(shi)時(shi)處處有數(shu)學，用數(shu)學的(de)實際意義來誘發和(he)培養學生(sheng)(sheng)熱愛數(shu)學的(de)情感。
7、加(jia)強對家庭教(jiao)育的(de)指導。引(yin)導家長遵(zun)循教(jiao)育規律和(he)學(xue)生身心發展的(de)規律、科學(xue)育人。引(yin)導學(xue)生正(zheng)確對待成功(gong)與失敗，勇敢戰勝學(xue)習和(he)生活中的(de)困難，做學(xue)習和(he)生活的(de)強者(zhe)。
學習方式：
①預習教材(cai)，提出(chu)知識重點，自(zi)己是(shi)通過(guo)什么途徑理(li)解的，還有哪些疑(yi)問。
②通過查閱資料找出解決問題(ti)的方法。
③教師作為課堂教學(xue)(xue)的(de)指導者(zhe)，以學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習為主，主張(zhang)探究(jiu)式(shi)、體(ti)驗式(shi)的(de)學(xue)(xue)習方法(fa)，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)動手操作能(neng)力(li)和發散思維能(neng)力(li)。
④利(li)用(yong)小組討論(lun)的(de)學習(xi)方(fang)式，使學生(sheng)在討論(lun)中(zhong)人(ren)人(ren)參與，各抒己見，互相啟(qi)發，自(zi)己找(zhao)出解(jie)決問題的(de)方(fang)法(fa)，體(ti)驗學習(xi)數學的(de)快(kuai)樂。
六、課時安排（略）
六年級下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安(an)(an)排了60課(ke)時的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，各部(bu)分(fen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)時大致安(an)(an)排如下(xia)，教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時可以根據本班(ban)具體(ti)情(qing)況適當(dang)靈活掌握。
小學數學教學工作計劃3
一、班級情況分析
二年級共(gong)兩個班，92人，在經過了一年半(ban)的(de)(de)數(shu)學學習(xi)后，基本知識、技能方面基本上已經達到(dao)學習(xi)的(de)(de)目標，對學習(xi)數(shu)學有著一定的(de)(de)興趣(qu)(qu)，樂于(yu)參加學習(xi)活動中(zhong)去(qu)。特別是一些動手(shou)操(cao)作(zuo)、需要合作(zuo)完(wan)成的(de)(de)學習(xi)內(nei)容都比較感興趣(qu)(qu)。
但是(shi)(shi)在遇到思考(kao)深度較難的(de)(de)問(wen)題時，有(you)畏縮情(qing)緒。雖然在上學(xue)(xue)期期末(mo)測試(shi)中(zhong)孩子(zi)的(de)(de)成績(ji)都不錯，但是(shi)(shi)成績(ji)不能(neng)代(dai)表他學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)所(suo)有(you)情(qing)況，只有(you)在課堂和數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)活動中(zhong)，才能(neng)充分的(de)(de)體(ti)現一個(ge)孩子(zi)學(xue)(xue)習的(de)(de)真實狀(zhuang)況。因(yin)此(ci)對這些學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)應該更多關注的(de)(de)是(shi)(shi)使已(yi)經(jing)基本(ben)形成的(de)(de)興趣再(zai)接再(zai)厲的(de)(de)保持(chi)，并逐步(bu)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在思維中(zhong)成功體(ti)驗所(suo)獲得的(de)(de)樂趣。
二、教學內容
本(ben)冊教學內容有：
第一(yi)單元萬以(yi)內數的認識。
第二單(dan)元午米、分米、毫米的認(ren)識。
第三單元萬以內數的(de)加減法（一）。
第(di)四單元圖形與拼組。
第五單元(yuan)萬以(yi)內數的(de)加減法(fa)（二）。
第六單元(yuan)混合運算。
第七單元統計。
第八單元兩、三位(wei)數(shu)乘一位(wei)數(shu)。
第(di)九單(dan)元時、分、秒的認識。
第十單元(yuan)圖形的(de)周長。
第十一單元總復習。
三、教學要求
1、數與代數：
①結合具(ju)體情境，理解(jie)萬以內(nei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的意(yi)義，能認(ren)、讀、寫(xie)萬以內(nei)的數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，能說(shuo)出各數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的'名稱，識(shi)別各數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)位上數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字的意(yi)義。
②結(jie)合具體(ti)情境，進一步(bu)(bu)理解(jie)運(yun)算的(de)意義，會口(kou)算表內有余數除法(fa)、百以內加(jia)(jia)減(jian)法(fa)、能計算三位數的(de)加(jia)(jia)減(jian)法(fa)及兩步(bu)(bu)的(de)加(jia)(jia)減(jian)法(fa)混合運(yun)算。結(jie)合現實素材(cai)進行估(gu)算，并(bing)解(jie)釋估(gu)算的(de)過程(cheng)。
③能正確辨認鐘面(mian)上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它(ta)們(men)之間的關系，并進行簡單的換(huan)算。
2、空間(jian)與圖形(xing)：
①通過觀察(cha)操作，能用自(zi)己的語(yu)言描述(shu)長(chang)方形(xing)、正方形(xing)的特征，初步認識五邊形(xing)、六邊形(xing)。②、結合(he)生活實際，體(ti)會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長(chang)度單位(wei)，并能進行簡單的單位(wei)換算，會估測(ce)、測(ce)量一(yi)些物體(ti)的長(chang)度。③、結合(he)實例(li)，感知對稱現象。
3、統(tong)計與概(gai)率：
①能用(yong)合適的方法收集整理(li)數(shu)據(ju)。
②在(zai)具體的(de)統(tong)計活動中，掌(zhang)握分段統(tong)計的(de)方法。
4、實踐與(yu)綜合運用：
①加深對萬以(yi)內數的認(ren)識及長度單位的認(ren)識。
②加深(shen)對(dui)統計意義(yi)的(de)理解(jie)，鞏固分段統計的(de)方法。
四、教學重難點
在“數(shu)與代數(shu)”中的(de)認(ren)識(shi)萬(wan)以(yi)(yi)內(nei)數(shu)及(ji)這些數(shu)的(de)大小比較。有余數(shu)除法(fa)、萬(wan)以(yi)(yi)內(nei)數(shu)的(de)加(jia)減法(fa)的(de)計(ji)算方(fang)法(fa)及(ji)方(fang)法(fa)的(de)多樣性是重點(dian)教學內(nei)容。在“空間與圖形(xing)”中千米、分米、毫米的(de)認(ren)識(shi)及(ji)換(huan)算，認(ren)識(shi)對(dui)稱現象(xiang)，認(ren)識(shi)長方(fang)形(xing)、正(zheng)方(fang)形(xing)的(de)特征是重點(dian)教學內(nei)容。在“統計(ji)與概率”中分段(duan)統計(ji)是重點(dian)教學內(nei)容。
在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學“空間(jian)(jian)與(yu)圖形”這(zhe)部分內容時(shi)，認(ren)識千米、分米和(he)毫米的(de)(de)空間(jian)(jian)觀念和(he)單位之間(jian)(jian)的(de)(de)換算是教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)難(nan)(nan)點(dian)。學生(sheng)認(ren)識生(sheng)活(huo)中的(de)(de)對稱現(xian)象(xiang)是教(jiao)(jiao)(jiao)學上(shang)一個難(nan)(nan)點(dian)部分。在(zai)時(shi)、分、秒(miao)之間(jian)(jian)的(de)(de)換算是教(jiao)(jiao)(jiao)學上(shang)的(de)(de)一大難(nan)(nan)點(dian)知(zhi)識。
在“統(tong)計(ji)與概率”部分(fen)中，分(fen)段(duan)統(tong)計(ji)的表現形式(shi)和方法(fa)是教學(xue)的難點。
五、教學的具體措施
1、將“數與代數”的(de)知識摞(luo)列到一(yi)個知識板(ban)塊(kuai)去(qu)(qu)教學(xue)。遵循由易到難(nan)的(de)原則去(qu)(qu)教學(xue)。加強學(xue)生(sheng)的(de)口算能力(li)。采取(qu)課前速(su)算、聽算、對(dui)手互考等形式。
2、在“空間(jian)與圖形”時，可以借助(zhu)實物(wu)培養學(xue)(xue)生的(de)空間(jian)想象(xiang)力(li)，在探索過(guo)程(cheng)中，提高學(xue)(xue)生的(de)觀(guan)察、操作能力(li)，發展初步的(de)空間(jian)觀(guan)念。根據(ju)學(xue)(xue)生的(de)年齡特點(dian)，設計形式多樣的(de)練(lian)習和游戲。
3、在“統計(ji)(ji)與概率(lv)”中，可以(yi)以(yi)學(xue)生(sheng)四周的(de)(de)(de)數據作為(wei)統計(ji)(ji)的(de)(de)(de)資料，以(yi)事情(qing)發展的(de)(de)(de)順序來引導學(xue)生(sheng)分段統計(ji)(ji)，并逐步學(xue)會統計(ji)(ji)的(de)(de)(de)方法。充分利用學(xue)具，讓學(xue)生(sheng)充分理解所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)內容，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)動手(shou)操(cao)作能(neng)力(li)。
4、聯系學(xue)(xue)生生活實際，理解所(suo)學(xue)(xue)內容。例如：萬以內數(shu)(shu)認識。讓學(xue)(xue)生收集超市(shi)的(de)一(yi)些宣傳單(dan)上一(yi)些物(wu)品的(de)價格(ge)來加深對三、四位數(shu)(shu)的(de)認識，體現了數(shu)(shu)學(xue)(xue)來源于生活的(de)道理。
5、增(zeng)加實踐活動，培(pei)養學(xue)生應用數學(xue)的意識。結(jie)合本冊的數學(xue)知識，加強能(neng)力和良(liang)好學(xue)習習慣的培(pei)養。
小學數學教學工作計劃4
一、學生情況分析：
本(ben)班共有(you)學生(sheng)72人(ren)。學生(sheng)課堂組織(zhi)紀律性(xing)強，學習態度端正。但(dan)學生(sheng)整體水平(ping)不是很好。學困生(sheng)較(jiao)多，這一(yi)部分學生(sheng)基(ji)本(ben)功不扎實，后(hou)續學習將更(geng)加(jia)(jia)困難。全班的基(ji)本(ben)功訓(xun)練仍需加(jia)(jia)強。學生(sheng)對解(jie)決(jue)問題這一(yi)塊(kuai)，需要加(jia)(jia)強思維能(neng)力訓(xun)練，再有(you)理解(jie)能(neng)力與分析能(neng)力的培養(yang)。
二、工作措施
1、全班(ban)分為(wei)18個數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習小組(zu)。一(yi)方(fang)面(mian)培養大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習積極性和(he)主(zhu)動性，另一(yi)方(fang)面(mian)督促(cu)少(shao)數學(xue)(xue)習不(bu)認真、基礎差(cha)的學(xue)(xue)生(sheng)參與學(xue)(xue)習，也可協助并(bing)減(jian)輕(qing)我的負(fu)擔，以便(bian)用于(yu)更好的提高(gao)本(ben)班(ban)的教學(xue)(xue)質量。
2、通過1——3周的(de)觀察，將(jiang)學生(sheng)(sheng)分為A、B、C三個層次組安排訓練(lian)，使學困生(sheng)(sheng)有事(shi)做(zuo)，中(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)有促進，成績優異的(de)'學生(sheng)(sheng)能(neng)拔高。
3、開展“計算王”的數學(xue)(xue)基本(ben)功競賽，增進學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的興趣(qu)，體(ti)會(hui)成(cheng)功的喜悅。
4、深入學生，了解學生的(de)學習狀(zhuang)況，與(yu)學生多(duo)交流，疏(shu)通學生思想問題，及時調整自己的(de)教學方(fang)法與(yu)方(fang)式(shi)。
三、工作具體安排
（略）
小學數學教學工作計劃5
小學數學線(xian)上教學工作計劃學生學業情況(kuang)（知識、能力、情感(gan)態(tai)度價值觀(guan)）分析(xi)：
本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)所任課的(de)(de)(de)班級有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)40名(ming)，經過(guo)努力，對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)與技(ji)能的(de)(de)(de)掌(zhang)握以(yi)(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)等相(xiang)對(dui)來(lai)說已有(you)了(le)較大(da)(da)的(de)(de)(de)改觀;完(wan)成作(zuo)業(ye)情況也較好(hao)，大(da)(da)部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)業(ye)認真，態度端正，對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)表現出了(le)較大(da)(da)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。不過(guo)，還有(you)一小(xiao)部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)(fa)以(yi)(yi)及(ji)其自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)原因，尚不能主(zhu)動地(di)參與數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)感覺有(you)點累。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂于口算，基(ji)本掌(zhang)握100以(yi)(yi)內(nei)筆(bi)算加(jia)、減法(fa)(fa)的(de)(de)(de)計算方法(fa)(fa)，熟記全(quan)部(bu)乘法(fa)(fa)口訣，熟練地(di)口算兩個(ge)一位(wei)數(shu)相(xiang)乘。但解決(jue)(jue)實(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)時(shi)候就有(you)點麻(ma)木，不注意(yi)審清題目意(yi)思，急于動手，以(yi)(yi)至于粗心大(da)(da)意(yi)，沒有(you)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)解決(jue)(jue)問(wen)題。需(xu)要更加(jia)的(de)(de)(de)嚴格要求(qiu)，多動手，多思考。加(jia)強培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)的(de)(de)(de)投入到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習當中來(lai)。
教材分析：
教材(cai)包(bao)括(kuo)下面一(yi)些(xie)內(nei)容：表內(nei)除法(fa)，有余數(shu)的除法(fa)，混合(he)運(yun)算(suan)，萬(wan)以內(nei)數(shu)的認識，克和(he)千克，圖形的運(yun)動，數(shu)據收(shou)集(ji)整理，數(shu)學廣角，用數(shu)學解決(jue)問題，綜合(he)與實踐主題活動等。
表(biao)(biao)內(nei)除(chu)(chu)法(fa)是(shi)學習多(duo)位(wei)數除(chu)(chu)法(fa)的(de)基(ji)礎(chu)。表(biao)(biao)內(nei)除(chu)(chu)法(fa)同表(biao)(biao)內(nei)乘法(fa)一樣(yang)，是(shi)小(xiao)學數學的(de)重要(yao)基(ji)礎(chu)知識(shi)，是(shi)小(xiao)學生需要(yao)掌握的(de)基(ji)本技(ji)能之一，必須(xu)達到(dao)計算(suan)正確、迅速。有余數的(de)除(chu)(chu)法(fa)是(shi)表(biao)(biao)內(nei)除(chu)(chu)法(fa)學習的(de)繼續，學生在此學習除(chu)(chu)法(fa)筆算(suan)試商的(de)方(fang)法(fa)，為學習多(duo)位(wei)數除(chu)(chu)法(fa)打下基(ji)礎(chu)，也分散了(le)學習的(de)難(nan)點。
在(zai)量(liang)(liang)(liang)的計量(liang)(liang)(liang)方面(mian)，本(ben)冊(ce)教材給(gei)學(xue)生(sheng)初步(bu)建立質量(liang)(liang)(liang)觀念，使學(xue)生(sheng)初步(bu)認識(shi)克(ke)和千克(ke)。讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)具體的生(sheng)活情境中，通過自主探索(suo)和動(dong)手實踐的活動(dong)感(gan)受克(ke)和千克(ke)，初步(bu)建立1克(ke)和1千克(ke)的質量(liang)(liang)(liang)觀念。并通過實際(ji)操作與(yu)體驗，培養學(xue)生(sheng)估(gu)量(liang)(liang)(liang)物體質量(liang)(liang)(liang)的意(yi)識(shi)。
在空間與圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)方面，本冊教(jiao)材安(an)排了“圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)運動（一）”一章，包括簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)“對稱(cheng)(cheng)現(xian)象和(he)軸對稱(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)”，圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)“平(ping)(ping)移和(he)旋轉”等教(jiao)學內容。結合生(sheng)活實例，使學生(sheng)通過直觀(guan)、操作，感(gan)知對稱(cheng)(cheng)、平(ping)(ping)移和(he)旋轉現(xian)象，初步認識軸對稱(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)和(he)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)移，學會(hui)進行最簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)平(ping)(ping)移，發展學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)空間觀(guan)念，初步感(gan)受變(bian)換的(de)(de)(de)(de)數學思想方法。
在統(tong)計(ji)知識(shi)方(fang)面，本冊教材安排了“數據(ju)(ju)收集(ji)整(zheng)理(li)”一章，讓(rang)學生經歷簡單(dan)的數據(ju)(ju)收集(ji)和(he)整(zheng)理(li)過程，學習(xi)簡單(dan)的`數據(ju)(ju)收集(ji)和(he)整(zheng)理(li)的方(fang)法，即運用(yong)調查的方(fang)法收集(ji)數據(ju)(ju)，學習(xi)用(yong)最簡單(dan)、最基本的方(fang)法記錄、整(zheng)理(li)和(he)呈現數據(ju)(ju)，能對(dui)統(tong)計(ji)表中(zhong)的數據(ju)(ju)進行簡單(dan)的分析(xi)，回答(da)簡單(dan)的問題，初步了解(jie)統(tong)計(ji)的意義(yi)。并且通(tong)過對(dui)周(zhou)圍現實生活(huo)(huo)中(zhong)有關事(shi)例的調查活(huo)(huo)動，激發(fa)學生學習(xi)數學的興趣，培養學生合作意識(shi)和(he)創新精神(shen)。
“數學廣角(jiao)——推(tui)(tui)理”介紹了簡(jian)單的(de)邏輯(ji)推(tui)(tui)理方(fang)法，引導學生通過嘗試、推(tui)(tui)理等(deng)活動解決簡(jian)單的(de)邏輯(ji)問(wen)題(ti)。培養學生初步的(de)分析及推(tui)(tui)理能力，以及有順序地、全面地思(si)考問(wen)題(ti)的(de)意識。
本冊教材(cai)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)和生(sheng)活(huo)經驗，安排(pai)了一(yi)個綜合(he)(he)與(yu)實(shi)踐(jian)主題(ti)活(huo)動(dong)“小(xiao)小(xiao)設計師”，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過小(xiao)組合(he)(he)作(zuo)的(de)探(tan)究(jiu)操作(zuo)活(huo)動(dong)，綜合(he)(he)運用數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)解決問題(ti)，體會探(tan)索的(de)樂趣和數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)際應用，感受(shou)用數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)愉悅(yue)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)意(yi)識(shi)和實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)。
教學目標：
1．認(ren)識計數(shu)(shu)(shu)單(dan)位“百”和“千”，知(zhi)道(dao)相鄰兩個(ge)計數(shu)(shu)(shu)單(dan)位之間的十進關系；掌(zhang)握萬(wan)(wan)以內(nei)的數(shu)(shu)(shu)位順序，會讀、寫萬(wan)(wan)以內(nei)的數(shu)(shu)(shu)；知(zhi)道(dao)萬(wan)(wan)以內(nei)數(shu)(shu)(shu)的組(zu)成(cheng)，會比(bi)較萬(wan)(wan)以內(nei)數(shu)(shu)(shu)的大小(xiao)，能(neng)用符(fu)號和詞(ci)語(yu)描述萬(wan)(wan)以內(nei)數(shu)(shu)(shu)的大小(xiao)；理(li)解并認(ren)識萬(wan)(wan)以內(nei)的近似數(shu)(shu)(shu)；
2．初步(bu)掌握含有兩(liang)(liang)級運算(suan)的兩(liang)(liang)步(bu)式題的運算(suan)順(shun)序；
3．知道除(chu)(chu)法的(de)含義，除(chu)(chu)法算(suan)式(shi)中(zhong)各(ge)部(bu)分的(de)名稱(cheng)，乘法和除(chu)(chu)法的(de)關(guan)系；能(neng)夠熟練(lian)地(di)用乘法口訣求(qiu)商(shang)(shang)；能(neng)熟練(lian)地(di)計算(suan)除(chu)(chu)數(shu)是一位(wei)數(shu)、商(shang)(shang)是一位(wei)數(shu)的(de)有余(yu)數(shu)除(chu)(chu)法；
4．初步(bu)認(ren)識軸(zhou)對稱現象，初步(bu)感知(zhi)平(ping)移、旋轉(zhuan)現象。
5．認識(shi)質(zhi)量單位克(ke)(ke)(ke)和千克(ke)(ke)(ke)，初步建立1克(ke)(ke)(ke)和1千克(ke)(ke)(ke)的質(zhi)量觀念，知道(dao)1千克(ke)(ke)(ke)=1000克(ke)(ke)(ke)。
6．初步了(le)解(jie)統計的意義，初步體驗數(shu)據(ju)(ju)的收(shou)集、整理、描述和(he)分析的過程；會(hui)用簡(jian)(jian)單的方法收(shou)集和(he)整理數(shu)據(ju)(ju)，認識簡(jian)(jian)單的統計表；能根據(ju)(ju)統計表中的數(shu)據(ju)(ju)回(hui)答簡(jian)(jian)單的問題(ti)，并能夠進(jin)行簡(jian)(jian)單的分析。
7．初步形成觀察、分析(xi)及推(tui)理的(de)能(neng)力(li)。
8．體會學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的樂(le)趣(qu)，提高學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的興趣(qu)，建立學(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)的信心(xin)。
9．養成認真作業、書寫整潔的(de)良好習慣。
10．通過(guo)實踐活動，經歷自主探索、合作交流的過(guo)程(cheng)，體驗數學(xue)與日常生活的密切(qie)聯系。
教學重難點：
數與計算(suan)的(de)(de)(de)教學(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)是這(zhe)冊教材的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)教學(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，如表內(nei)(nei)(nei)除法、混合運算(suan)、有余數的(de)(de)(de)除法和萬以內(nei)(nei)(nei)數的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。同時(shi)，有余數的(de)(de)(de)除法也(ye)是教學(xue)的(de)(de)(de)難點(dian)(dian)。
這冊教(jiao)材的(de)(de)另一(yi)個(ge)重(zhong)點是萬(wan)以內(nei)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認識，通(tong)過這部(bu)分內(nei)容的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)生(sheng)認數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)范圍擴大到四(si)位(wei)。這是學(xue)習(xi)(xi)(xi)讀、寫多位(wei)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)基礎。我(wo)國的(de)(de)計(ji)數(shu)(shu)(shu)習(xi)(xi)(xi)慣是每四(si)位(wei)一(yi)級，把萬(wan)以內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)位(wei)順(shun)序弄清(qing)楚，掌握了第一(yi)級數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)讀、寫法則，再學(xue)習(xi)(xi)(xi)萬(wan)以上(shang)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)就可以類推了。因(yin)此，這部(bu)分內(nei)容是進一(yi)步(bu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)認數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)基礎知識。同(tong)時，這部(bu)分內(nei)容也是培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)感(gan)的(de)(de)重(zhong)要(yao)素材，通(tong)過教(jiao)學(xue)讓學(xue)生(sheng)感(gan)受較大數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)，認識近似數(shu)(shu)(shu)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)用具體的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)描述生(sheng)活(huo)中的(de)(de)事(shi)物(wu)并會(hui)用數(shu)(shu)(shu)與他人交(jiao)流，逐步(bu)形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)感(gan)。
另(ling)一個難點就是讓學(xue)(xue)生(sheng)體會(hui)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)樂趣(qu)，提(ti)高學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣(qu)，建(jian)立學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的(de)信心(xin)。養成(cheng)認真(zhen)作業、書寫整(zheng)潔的(de)良好習慣。
教學措施：
1、繼續加強(qiang)學(xue)習(xi)慣例(li)和(he)良好(hao)學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)培養，比(bi)如認真審題和(he)計算、重(zhong)視驗算、規范書寫格式(shi)等的(de)(de)教育。
2、充分利用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗創設問題(ti)情境，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)(sheng)動具體的(de)活動中學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)。
3、引導學(xue)生獨(du)立思考與合作交(jiao)(jiao)流(liu)，協助學(xue)生積(ji)累參(can)與數(shu)學(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)經驗(yan)。具體的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)活(huo)動中(zhong)，鼓勵學(xue)生獨(du)立思考、勇于發(fa)表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)意見，善于傾聽(ting)他人(ren)的(de)(de)(de)意見，與同(tong)伴(ban)進行交(jiao)(jiao)流(liu)。同(tong)時引導學(xue)生在小(xiao)組內進行分工(gong)合作，以提(ti)高(gao)數(shu)學(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)紀律。
4、培養學生初步的(de)應(ying)用(yong)意識，以(yi)及提(ti)出問(wen)題(ti)和解決問(wen)題(ti)的(de)能力。
5、注重數(shu)學(xue)思想(xiang)方法(fa)的滲(shen)透(tou)。根據學(xue)科特點，結合具(ju)體的教(jiao)學(xue)內容有機地進行思想(xiang)品德教(jiao)學(xue)和相關思想(xiang)的滲(shen)透(tou)。
6、加強對學困生(sheng)的輔導(dao)(dao)和(he)優等生(sheng)的培養。采(cai)取生(sheng)生(sheng)互幫與教師輔導(dao)(dao)相結(jie)合、數學學習(xi)與其(qi)他(ta)學科學習(xi)相結(jie)合的方式(shi)，多(duo)(duo)角度、多(duo)(duo)層(ceng)面(mian)的對學困生(sheng)進行輔導(dao)(dao)。
課時安排：
（一）數據收集(ji)整理(li)（3課時）
（二(er)）表內(nei)除法（一）（10課時）
（三）圖形的運(yun)動(dong)（一）（2課時(shi)）
（四）表(biao)內除法(fa)（二）（5課時(shi)）
（五）混合運算(suan)（8課時）
（六）有余數的除(chu)法（8課時）
（七）萬以內數(shu)的認識（12課時）
（八）克(ke)和(he)千克(ke)（3課時）
（九）數學廣角（3課時(shi)）
（十）總復(fu)習（6課時）
小學數學教學工作計劃6
一、指導思想
認真(zhen)貫徹區教(jiao)育局和學(xue)(xue)校的(de)工作要點，在(zai)區教(jiao)研室、學(xue)(xue)校教(jiao)導處(chu)工作計(ji)劃的(de)指導下(xia)，圍繞“一切為(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)發展”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)，以更新(xin)(xin)觀念(nian)為(wei)前提，以育人為(wei)歸宿，以提高師(shi)資整體素質為(wei)核心，以提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)效率為(wei)重(zhong)點。轉變教(jiao)研理念(nian)，改(gai)(gai)進教(jiao)研方(fang)法，優(you)化教(jiao)研模式，積極探索(suo)在(zai)新(xin)(xin)課程改(gai)(gai)革背景下(xia)的(de)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)研工作新(xin)(xin)體系。繼(ji)續推進數學(xue)(xue)新(xin)(xin)課程改(gai)(gai)革的(de)進程，努力提高數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)質量。
二、主要工作與措施
（一）發揮教研群體作用(yong)，提高教研實效(xiao)，營造濃厚的教研氛圍。
積極開(kai)(kai)展學校教(jiao)研(yan)組活(huo)動(dong)(dong)，每周星期(qi)三(san)下午開(kai)(kai)展數學教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)。做到教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)經常化、專(zhuan)題化和系列化。做到教(jiao)研(yan)與科研(yan)相(xiang)結合，新(xin)的(de)理念(nian)與課堂(tang)教(jiao)學相(xiang)結合，培(pei)訓(xun)青年教(jiao)師與教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)相(xiang)結合。
1、教(jiao)研活(huo)動經(jing)常化(hua)。根據教(jiao)研組的具體(ti)情(qing)況制訂切實有效的'實施(shi)(shi)措施(shi)(shi)，教(jiao)研活(huo)動的重點應該(gai)放在(zai)課(ke)堂教(jiao)學。實施(shi)(shi)“開放的課(ke)堂”，教(jiao)師間相互聽課(ke)評論(lun)交流(liu)，促使每(mei)位(wei)老師上好“家常課(ke)”。組內教(jiao)師校內聽課(ke)不得少于20節。
2、教研活動(dong)專題化。針(zhen)對教研組的(de)(de)具體問題，善于發現數學教學實際中的(de)(de)薄弱環節，研討在實際教學中的(de)(de)解(jie)決辦(ban)法，集(ji)思廣(guang)益、交流探(tan)討，促(cu)使廣(guang)大參與教師有(you)所收獲。
3、教研(yan)活(huo)動系列(lie)化。開展活(huo)動要有系列(lie)，如圍繞某個專題(ti)組(zu)織理論學習，明確(que)目標開課研(yan)討，并進行下一輪開課的集(ji)體研(yan)討。集(ji)體備課要確(que)保實效，嚴格按照個人
小學數學教學工作計劃7
一，指導思想：
學(xue)(xue)校(xiao)和教(jiao)導處的主要工作要為對《數(shu)學(xue)(xue)課程標(biao)準》為依據，通過深化教(jiao)學(xue)(xue)改革，鼓勵學(xue)(xue)生全面，持續(xu)，和諧地發(fa)展。
課堂中以學生的發(fa)展為(wei)本，活動為(wei)主(zhu)線，創新為(wei)主(zhu)題(ti)，培養學生的創新能力和實踐能力。充分體(ti)現新課程(cheng)，新標(biao)準(zhun)，新教(jiao)學方法，提高(gao)教(jiao)學質量(liang)。加強目標(biao)教(jiao)學管理，規范(fan)教(jiao)學行為(wei)，加強教(jiao)學研究和教(jiao)學質量(liang)監控，積極(ji)推進素質教(jiao)育，努力提高(gao)全體(ti)學生的數(shu)學素質。
二，工作目標：
1，常規管理，優化教(jiao)學和科研活(huo)動(dong)，提(ti)高現代教(jiao)育技(ji)術技(ji)能。
2，深入(ru)課堂研究，確(que)保學生教學知識保留率達(da)到100％。
3，加(jia)強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)資隊伍建設，認真學習和領會新標(biao)準(zhun)，積(ji)極開展新材料的(de)研究工作(zuo)(zuo)，充分發揮骨干教(jiao)師(shi)(shi)的(de)示范作(zuo)(zuo)用，加(jia)強(qiang)(qiang)與姊妹學校的(de)教(jiao)學合作(zuo)(zuo)交流，提(ti)高青年教(jiao)師(shi)(shi)的(de)工作(zuo)(zuo)素(su)質。
4，在學(xue)生中進(jin)行各種各樣的.比(bi)賽(sai)，激發學(xue)生學(xue)習(xi)數學(xue)的興趣，增強學(xue)生在生活中的數學(xue)應用經(jing)驗，促(cu)進(jin)了學(xue)生個性發展。
5，一二年(nian)(nian)級(ji)(ji)學生數(shu)學考試通(tong)過率要(yao)超過95％，三，四年(nian)(nian)級(ji)(ji)通(tong)過率達到90％，五，六(liu)年(nian)(nian)級(ji)(ji)數(shu)學達到90％。
三，工作重點：
1，開展新(xin)(xin)課程(cheng)、新(xin)(xin)標準、新(xin)(xin)教法的教學(xue)研究。
2，加強(qiang)常規教學(xue)管理，提高教學(xue)常規質量。
3，切實把“培優補差”工作落實到位，建立優秀生(sheng)(sheng)與后進生(sheng)(sheng)的學生(sheng)(sheng)檔案。
4，通過城區“小學(xue)教育辦(ban)公室”和學(xue)校教研等活(huo)動，促(cu)進數學(xue)教師隊伍整體素質的提高。
四，工作措施：
（一）落實新課程標準，改革課堂教學，促進學生的學習水平發(fa)展。
1，認(ren)真研(yan)(yan)究(jiu)新標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，嚴格(ge)執行新標(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)指導思想。本學期(qi)的(de)主要任務：讓(rang)(rang)學生理解新材(cai)(cai)料的(de)，處(chu)理新材(cai)(cai)料，學好新教材(cai)(cai)”為(wei)研(yan)(yan)究(jiu)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，在教學中新標(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)實施，加強新老教師(shi)的(de)教務合作，讓(rang)(rang)學校教師(shi)獲得更多專業成長。
2，開展課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)角色，樹立以學(xue)生(sheng)為本的(de)思想，尊重學(xue)生(sheng)，在學(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)間建(jian)立民主平(ping)等的(de)關系，創造一個積極，健康，和諧(xie)，寬松的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)氛圍，促進學(xue)生(sheng)動手(shou)練習，進行自我合作與學(xue)習交流。
（二）加強日常管理和優化備課，提(ti)高(gao)教(jiao)學質量。
1，備(bei)課：本學(xue)(xue)期(qi)將繼續實施優(you)質(zhi)課，實習課。創造教(jiao)(jiao)(jiao)師在一(yi)起共同(tong)討(tao)論(lun)新(xin)課程(cheng)，新(xin)標準，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的機會。嚴格(ge)杜(du)絕“只帶一(yi)本書(shu)進教(jiao)(jiao)(jiao)室”，重(zhong)視個(ge)人的二次備(bei)課，改善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，教(jiao)(jiao)(jiao)務處將組織定期(qi)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)案。
2，上課(ke)(ke)：教(jiao)師課(ke)(ke)前(qian)準備工作要做好，教(jiao)學中注重現代方法(fa)的運用，課(ke)(ke)堂教(jiao)學應明確目標，講(jiang)透知識點，必(bi)須(xu)扎實(shi)有效地分配訓(xun)練。
3，作(zuo)業(ye)(ye)的布置與批改(gai)。作(zuo)業(ye)(ye)設(she)計(ji)不應(ying)該只在(zai)注重量，更應(ying)對重視學習(xi)質量。作(zuo)業(ye)(ye)批改(gai)要標記(ji)明確(que)，及(ji)時地批改(gai)，評(ping)改(gai)學習(xi)作(zuo)業(ye)(ye)，符號必須規(gui)范，并留(liu)有清晰(xi)的糾正(zheng)記(ji)錄(lu)。
4，考(kao)核：改善(shan)評估(gu)方(fang)法(fa)，多方(fang)位評價學生。對(dui)于學生的評估(gu)，除了(le)筆(bi)試以(yi)外，注重學生的日常表現，盡最大可能以(yi)客觀地角(jiao)度評估(gu)學生。
小學數學教學工作計劃8
一、復習內容分析：
本冊(ce)教材的主(zhu)要內容(rong)有：四則(ze)運算，位置與方向，運算定律(lv)與簡便計算，小數(shu)(shu)的意義與性(xing)質，三角形，小數(shu)(shu)的加(jia)法(fa)和減法(fa)，折線統(tong)計圖，數(shu)(shu)學廣角和數(shu)(shu)學實(shi)踐活動。共分為四部(bu)分：小數(shu)(shu)，四則(ze)運算和運算定律(lv)，空間和圖形，統(tong)計。
二、復習目標：
通過總(zong)復習，使學生(sheng)對本學期所學的知識進(jin)行(xing)系統整理和復習，進(jin)一(yi)步鞏(gong)固(gu)數的慨念(nian)，提(ti)高計算能(neng)力和解決(jue)實際問題的能(neng)力，發展空間觀念(nian)，統計觀念(nian)，獲得自身數學能(neng)力提(ti)高的成功體(ti)驗，全(quan)面達到本學期規定(ding)的教學目標。
1、知識與技(ji)能：
(1)進(jin)一步鞏(gong)固四則運(yun)算、運(yun)算定律(lv)與(yu)簡便計算、小(xiao)數(shu)的(de)意義和性質、小(xiao)數(shu)的(de)加法(fa)和減法(fa)、位置(zhi)與(yu)方(fang)向、三角形、統計等知(zhi)識(shi)，加深對這些知(zhi)識(shi)的(de)理解(jie)，提(ti)高對這些知(zhi)識(shi)的(de)掌握水平。
(2)進一步掌握四(si)則混合運(yun)算(suan)(suan)(suan)的(de)順序、加(jia)法(fa)運(yun)算(suan)(suan)(suan)定(ding)律和(he)乘法(fa)運(yun)算(suan)(suan)(suan)定(ding)律，能正確計(ji)算(suan)(suan)(suan)三步以內(nei)的(de)混合運(yun)算(suan)(suan)(suan)，并能運(yun)用運(yun)算(suan)(suan)(suan)定(ding)律進行簡便計(ji)算(suan)(suan)(suan)；進一步提高應用數學知(zhi)識和(he)方法(fa)解(jie)決實際問題的(de)能力(li)。
(3)進一步認(ren)識(shi)三(san)(san)角(jiao)形的(de)特征，進一步明確(que)三(san)(san)角(jiao)形三(san)(san)條邊(bian)之間，三(san)(san)個角(jiao)之間的(de)關系，更好地(di)掌握(wo)三(san)(san)角(jiao)形的(de)分類，加深對等腰三(san)(san)角(jiao)形、等邊(bian)三(san)(san)角(jiao)形特征的(de)認(ren)識(shi)。
(4)進一步(bu)認識小(xiao)(xiao)數(shu)的(de)意義和性(xing)質，能(neng)比較小(xiao)(xiao)數(shu)的(de)大小(xiao)(xiao)，進一步(bu)認識小(xiao)(xiao)數(shu)點移動引(yin)起小(xiao)(xiao)數(shu)大小(xiao)(xiao)的(de)變化規律(lv)；進一步(bu)掌(zhang)握求(qiu)一個小(xiao)(xiao)數(shu)的(de)近似數(shu)的(de)方法；進一步(bu)掌(zhang)握小(xiao)(xiao)數(shu)加減(jian)(jian)法和加減(jian)(jian)混合運(yun)算，能(neng)運(yun)用小(xiao)(xiao)數(shu)加減(jian)(jian)法解決日常生活中的(de)實(shi)際問題。
(5)進一(yi)步體(ti)會方(fang)(fang)向(xiang)、距離兩個條件對確(que)定位置的(de)(de)作用，能根(gen)據方(fang)(fang)向(xiang)和距離確(que)定物(wu)體(ti)的(de)(de).位置；能描述簡(jian)單(dan)的(de)(de)路線圖(tu)。
(6)進一步感受折線(xian)統(tong)(tong)計圖(tu)(tu)的特點、作(zuo)(zuo)用；能(neng)讀懂(dong)折線(xian)統(tong)(tong)計圖(tu)(tu)，能(neng)從折線(xian)統(tong)(tong)計圖(tu)(tu)中(zhong)(zhong)獲取必要的信息(xi)；能(neng)根據折線(xian)統(tong)(tong)計圖(tu)(tu)中(zhong)(zhong)所提(ti)供的信息(xi)對事(shi)物的發展趨勢作(zuo)(zuo)出(chu)簡單的預測。
2、過程與(yu)方法(fa)：
讓學(xue)生經歷(li)復習整(zheng)理(li)所學(xue)知識的(de)(de)過程，并(bing)通(tong)過必要的(de)(de)練習及交流活動，加深對所學(xue)知識的(de)(de)理(li)解。
三、復習重點與難點：
1、重點：(1)四則運(yun)算、運(yun)算定律與簡便(bian)計算。
(2)小(xiao)數(shu)(shu)的(de)意義與性質、小(xiao)數(shu)(shu)的(de)加法與減法。
2、難點(dian)：(1)根據(ju)方向(xiang)和距(ju)離(li)確定物體的(de)位置。
(2)靈活應(ying)用(yong)所學知(zhi)識(shi)解決(jue)簡單的實際問題。
四、本年級學生存在的主要問題：
目前本年級主要存在的(de)問(wen)題(ti)：
1、部分學生學習(xi)態度(du)不夠端正(zheng)，聽課(ke)效率低下(xia)，比較浮躁和驕傲(ao)，有愛(ai)做小動作的現(xian)象。需要對其(qi)加(jia)強教育，使學生認識到復習(xi)的重要性，端正(zheng)學習(xi)態度(du)；
2、每班(ban)都有(you)少數學(xue)(xue)困生(sheng)，知(zhi)識前后學(xue)(xue)習(xi)不夠(gou)系統，知(zhi)識上存(cun)在很多的(de)缺漏。因此，除充(chong)分利用好課(ke)(ke)堂的(de)時間對學(xue)(xue)生(sheng)進行本學(xue)(xue)期(qi)重點基本知(zhi)識的(de)訓(xun)練(lian)外，還(huan)應對班(ban)級中(zhong)的(de)個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)進行課(ke)(ke)后的(de)輔導，以提(ti)高班(ban)級的(de)整體水(shui)平。
3、學生中(zhong)，大部分(fen)學生答(da)(da)題(ti)習慣很差。審(shen)題(ti)浮躁，不(bu)能靜心細審(shen)。計算(suan)答(da)(da)題(ti)粗心，態(tai)度(du)馬虎潦草，不(bu)能認真對(dui)待(dai)。
五、復習的方法與措施：
1、逐單(dan)元(yuan)、有重(zhong)點進行復習
對(dui)本學期所學內容進行復習(xi)。自查每個單(dan)元有(you)些什么困難，及時提出，解決。通過(guo)做課本以及練(lian)習(xi)冊上(shang)的(de)有(you)關練(lian)習(xi)，做到鞏固知(zhi)識。
2、抓薄弱環(huan)節，進行集中(zhong)練習(xi)
針(zhen)對逐單元(yuan)復習(xi)(xi)中出現的(de)比較集中的(de)內容(rong)，采用多練(lian)精(jing)講的(de)策略，使(shi)學生做到(dao)鞏固(gu)復習(xi)(xi)的(de)目(mu)的(de)。
3、多做(zuo)綜合(he)(he)訓(xun)練(lian)試卷，形(xing)成綜合(he)(he)處理能(neng)力。
用(yong)作(zuo)綜合試卷的(de)方法(fa)，對學(xue)(xue)生(sheng)本學(xue)(xue)期(qi)所學(xue)(xue)的(de)知識進(jin)行綜合考(kao)驗，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)解題能力，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)不足，采取(qu)個別有針對性的(de)復習。
4、抓(zhua)住個別落(luo)后生，采(cai)取(qu)一對一的復習。
抓住落(luo)后(hou)面較大，在逐一(yi)復習和集(ji)中(zhong)復習效果不好的個(ge)別學(xue)生(sheng)，采取一(yi)對(dui)一(yi)式的復習。讓落(luo)后(hou)生(sheng)也能(neng)跟(gen)上步伐，鞏固知識(shi)(shi)，縮(suo)小落(luo)后(hou)面。注(zhu)重對(dui)個(ge)別學(xue)困生(sheng)的轉化(hua)工作，知識(shi)(shi)補差(cha)(cha)與思(si)想(xiang)補差(cha)(cha)雙管齊下；并根據他(ta)(ta)們的實際情況，有針(zhen)對(dui)性地補差(cha)(cha)，開(kai)好“小灶”，讓他(ta)(ta)們有進步。
小學數學教學工作計劃9
一、主要知識點
(一)復習內容：
1.除法；2.角；3.混合(he)運算；4.平行和(he)相交；5.觀察物體；6.運算律；7.解(jie)決問題(ti)的策略(lve)；8.統計與(yu)可能性；9.認數(shu)；10.使用計算器；11.整理(li)與(yu)復習。
(二)具體(ti)知識點：
1.除法、四則混(hun)合運(yun)算(suan)、運(yun)算(suan)定律(lv)及(ji)運(yun)用運(yun)算(suan)定律(lv)進行簡便計算(suan)；
(1)口算(suan)：幾十(shi)或幾百幾十(shi)除(chu)以(yi)(yi)幾十(shi)(商一位(wei)數(shu))、兩位(wei)數(shu)除(chu)以(yi)(yi)一位(wei)數(shu)(商兩位(wei)數(shu))、簡單的(de)兩位(wei)數(shu)除(chu)以(yi)(yi)兩位(wei)數(shu)、以(yi)(yi)及積在100以(yi)(yi)內的(de)兩位(wei)數(shu)乘一位(wei)數(shu)。
(2)除法(fa)：除數(shu)(shu)是兩位數(shu)(shu)的除法(fa)試(shi)商(shang)和(he)調商(shang)的方法(fa)：四舍法(fa)試(shi)商(shang)和(he)五(wu)入(ru)法(fa)試(shi)商(shang)，判斷三位數(shu)(shu)除以(yi)兩位數(shu)(shu)的商(shang)是幾位數(shu)(shu)，估計商(shang)的最高位上可能是幾。
(3)混合運(yun)算式題的(de)運(yun)算順序(沒有(you)括(kuo)號(hao)的(de)，有(you)括(kuo)號(hao)的(de))及正確(que)計算。
(4)運算律(lv)。加法(fa)(fa)交(jiao)換律(lv)和(he)結合律(lv)；乘法(fa)(fa)交(jiao)換律(lv)和(he)結合律(lv)。練習(xi)中出現的(de)(de)減法(fa)(fa)、除法(fa)(fa)中的(de)(de)一些(xie)簡算方(fang)法(fa)(fa)。
2.直線、射線和線段，角，以及平行和相交；觀察(cha)物體。
(1)認識直線、射(she)線，能區分直線、射(she)線和線段。兩點確定(ding)一條直線，兩點間所有連線中(zhong)線段最短。
(2)認識(shi)角(jiao)(jiao)，量(liang)角(jiao)(jiao)器，會用量(liang)角(jiao)(jiao)器畫角(jiao)(jiao)與(yu)量(liang)角(jiao)(jiao)，知道三(san)角(jiao)(jiao)尺(chi)上各個角(jiao)(jiao)的(de)度數(shu)，會用三(san)角(jiao)(jiao)尺(chi)畫一(yi)些指定度數(shu)的(de)角(jiao)(jiao)。
(3)銳角(jiao)、鈍(dun)角(jiao)、直角(jiao)的認識(shi)，知(zhi)道各種角(jiao)之間(jian)的大小(xiao)關系(xi)。
(4)知道相交和(he)平(ping)行(xing)是平(ping)面上兩(liang)條直線(xian)的(de)(de)位置關系，能辨認平(ping)行(xing)線(xian)和(he)垂(chui)線(xian)，會用(yong)直尺(chi)和(he)三角尺(chi)畫平(ping)行(xing)線(xian)和(he)垂(chui)線(xian)，知道點到(dao)直線(xian)的(de)(de)距離并能度量(liang)。
(5)觀察物(wu)體并根據指定視圖進行操作。
3.統計和可能性
(1)讓學生經歷調查收集數(shu)(shu)據、分段整理(li)數(shu)(shu)據、描述和(he)分析數(shu)(shu)據的統計過程。
(2)讓學生根(gen)據所提供(gong)的(de)游戲素(su)材(cai)及可能性大(da)小的(de)認識，設(she)計公平的(de)游戲規則(ze)。
4.找規律
認識間隔排(pai)列的(de)兩(liang)種物體個數之間關系的(de)規律，并用這一(yi)規律解決簡(jian)單的(de)實際問題。
5.解決實際問題；
(1)能根據數(shu)學內容提出與數(shu)學有(you)關的問題，并解決。
(2)通過兩步計算或列綜合算式解決一些實(shi)際實(shi)際問題。
6.用計算器計算和認數；
(1)用計(ji)(ji)算器(qi)計(ji)(ji)算：計(ji)(ji)算大數目的混(hun)合運算和解決實際問題。
(2)認(ren)數(shu)：基(ji)本的'讀、寫方法和把大數(shu)目改寫成(cheng)以“萬”或“億(yi)”作單位(wei)的數(shu)，近(jin)似數(shu)。
二、復習目標
1、通(tong)過整理(li)復習，使(shi)學生對萬(wan)級(ji)、億級(ji)的數(shu)，十(shi)進制計數(shu)法，用(yong)“萬(wan)”、“億”作單(dan)位表示大數(shu)目(mu)以及近(jin)似數(shu)等知識有進一(yi)步(bu)的認識，建立有關整數(shu)概念的認知結構。
2、通過整(zheng)理(li)和復習(xi)，使學生進(jin)一步鞏固學生對(dui)除數(shu)(shu)是整(zheng)十(shi)數(shu)(shu)的除法口算和三(san)位(wei)數(shu)(shu)除以兩(liang)位(wei)數(shu)(shu)的除法筆算，進(jin)一步提高(gao)用計算器進(jin)行大數(shu)(shu)目計算以及(ji)探索規律的操作技能，加深對(dui)計算器的認識。
3、通過(guo)整(zheng)理和復習(xi)，使學生進一步(bu)掌握混合運(yun)(yun)算的運(yun)(yun)算順序和加(jia)法、乘法的交(jiao)換律和結合律，能正確進行含(han)有(you)兩(liang)(liang)級運(yun)(yun)算或含(han)有(you)小括號的兩(liang)(liang)步(bu)式題的運(yun)(yun)算，能靈(ling)活(huo)運(yun)(yun)用運(yun)(yun)算率使計算簡(jian)便(bian)。
4、通過整理和復習，使學(xue)生進(jin)一(yi)步(bu)掌握直線(xian)、射線(xian)、直線(xian)、角以及(ji)平行和相(xiang)交等基(ji)礎知(zhi)識，在觀察物(wu)體中加深對物(wu)體和相(xiang)應視圖的認識，進(jin)一(yi)步(bu)發(fa)展(zhan)空間觀念。
5、通過整理和(he)復習(xi)，使學生(sheng)進(jin)(jin)一步(bu)掌握(wo)統計的基本知識和(he)方法，進(jin)(jin)一步(bu)體驗事件發生(sheng)的可(ke)能性(xing)的大小和(he)游戲規(gui)則的公平性(xing)。
6、通過整理和(he)復習，使學生進(jin)一步(bu)提高綜(zong)合(he)運用所(suo)學知識解(jie)(jie)決實際問(wen)題的(de)能力(li)，在解(jie)(jie)決實際問(wen)題的(de)過程中(zhong)進(jin)一步(bu)體會數學的(de)價值(zhi)。
7、通過整(zheng)理和復習(xi)(xi)，使學(xue)生經歷回顧本學(xue)期的(de)學(xue)習(xi)(xi)情況，以及整(zheng)理知識和學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法的(de)過程，激(ji)發主動學(xue)習(xi)(xi)的(de)愿(yuan)望，進一(yi)步(bu)培養(yang)反思意識和能力。
三、學生學習現狀的分析
四年級的(de)(de)學(xue)生思維(wei)都比(bi)較(jiao)活躍，上(shang)課氣氛很好，學(xue)習的(de)(de)積極(ji)性很高(gao)。但這(zhe)個年齡(ling)段的(de)(de)學(xue)生比(bi)較(jiao)粗心，計(ji)算(suan)比(bi)較(jiao)容易出錯。對(dui)應用題的(de)(de)理解能力不(bu)夠，自己審題的(de)(de)難度較(jiao)大。所以，在復(fu)習時應該重點放在計(ji)算(suan)能力的(de)(de)培(pei)養和對(dui)應用題的(de)(de)理解上(shang)，對(dui)于課本上(shang)的(de)(de)基礎知(zhi)識也需要(yao)進行(xing)(xing)復(fu)習鞏固。而(er)有少部(bu)分成績優異(yi)的(de)(de)學(xue)生對(dui)知(zhi)識的(de)(de)掌握程度較(jiao)好，這(zhe)就需要(yao)在復(fu)習時對(dui)他們(men)這(zhe)部(bu)分學(xue)生加大難度，進行(xing)(xing)有難度的(de)(de)訓練。
四、復習重、難點
復習(xi)重點：除法、角、混合(he)運算(suan)、平行和相(xiang)交、運算(suan)律(lv)、解決問題的策略(lve)、統計和可能性(xing)、認數(shu)。
復習難點：混合運算(suan)和解決問題(ti)的(de)策略。
五、復習策略
1.認真組織學生對學習(xi)內(nei)容和學習(xi)情況進行回顧與(yu)整理。
通過指導(dao)學(xue)生(sheng)組成學(xue)習(xi)小組，回憶、交(jiao)流本學(xue)期學(xue)習(xi)的(de)內(nei)容(rong)(rong)，對(dui)自己的(de)學(xue)習(xi)情況進行反(fan)思(si)與總結，進行自我評(ping)價。教師要適時摸清學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)(rong)的(de)掌握情況、體會和態度、以(yi)及學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)過程(cheng)中成功(gong)的(de)做法和存在(zai)的(de)問題，提高針對(dui)性(xing)和有效性(xing)。
2.根(gen)據不同領域內(nei)容(rong)的(de)特點，采(cai)用靈活多樣(yang)的(de)復習(xi)形式。
(1)除法(fa)筆算中(zhong)(zhong)要(yao)突(tu)出不同情況的(de)比(bi)較，引(yin)導學生(sheng)交流(liu)除法(fa)筆算和試商(shang)的(de)方(fang)法(fa)，著重提高學生(sheng)的(de)試商(shang)能(neng)力。在(zai)交流(liu)中(zhong)(zhong)突(tu)出怎樣試商(shang)快，怎樣才能(neng)少(shao)出錯。并掌(zhang)握驗算的(de)方(fang)法(fa)，培養學生(sheng)的(de)驗算習慣。
(2)混合運(yun)算(suan)中要讓學生熟練(lian)的(de)掌握運(yun)算(suan)順(shun)(shun)序(xu)，提(ti)高計算(suan)能力(li)，并強(qiang)調在做題之強(qiang)要認真(zhen)審題，確(que)定正確(que)的(de)運(yun)算(suan)順(shun)(shun)序(xu)，確(que)保計算(suan)的(de)每(mei)一(yi)步都能達到正確(que)。
(3)加法(fa)和乘法(fa)的(de)交換律(lv)(lv)、結(jie)合律(lv)(lv)的(de)復習(xi)時，先(xian)出(chu)示字母(mu)表(biao)(biao)達式，讓學生(sheng)(sheng)說說各(ge)表(biao)(biao)達什(shen)么運(yun)算律(lv)(lv)及其具體含義，并重視引導(dao)學生(sheng)(sheng)在(zai)混合運(yun)算中應用運(yun)算律(lv)(lv)或(huo)其他規律(lv)(lv)，選擇簡便算法(fa)。
(4)結合(he)解(jie)決實際(ji)問題的(de)(de)過程，幫助學生(sheng)鞏固用列表的(de)(de)方法來整理(li)條件(jian)、分析數量(liang)關系的(de)(de)解(jie)題策(ce)略，突出培養(yang)學生(sheng)運用策(ce)略的(de)(de)自覺意識。
(5)多位數的(de)(de)認(ren)數復習(xi)要抓住其讀(du)法、寫(xie)法2，溝通萬(wan)級、億(yi)級數的(de)(de)讀(du)寫(xie)與個(ge)級數的(de)(de)讀(du)寫(xie)的(de)(de)聯系(xi)，以便對(dui)整數知(zhi)識有(you)較為(wei)系(xi)統的(de)(de)掌握。
(6)復(fu)習(xi)空(kong)間(jian)與圖(tu)形(xing)知(zhi)識，先聯系具(ju)體(ti)圖(tu)形(xing)復(fu)習(xi)線段(duan)、射線、直(zhi)線和角的(de)概(gai)念(nian)及有關垂直(zhi)、平(ping)行的(de)知(zhi)識，進一步掌握量(liang)角、畫(hua)角、畫(hua)垂線和畫(hua)平(ping)行線的(de)方(fang)法(fa)，通過物(wu)體(ti)視圖(tu)的(de)辨認，進一步體(ti)會有關物(wu)體(ti)相對(dui)的(de)位置(zhi)關系，進一步發展空(kong)間(jian)觀念(nian)。
(7)統(tong)計與可(ke)能性(xing)的(de)復習，通過讓學生(sheng)經歷收集、整(zheng)理和(he)分析數(shu)據的(de)全過程，重點放在促使(shi)學生(sheng)進一(yi)(yi)步增強用(yong)統(tong)計的(de)方法(fa)解決實際(ji)問題(ti)的(de)意(yi)識(shi)，發展統(tong)計意(yi)識(shi)，進一(yi)(yi)步體(ti)驗(yan)等可(ke)能性(xing)和(he)游戲規則的(de)公平性(xing)。
3.重視不同領域知(zhi)識的(de)融合(he)，提高綜合(he)運用知(zhi)識解決(jue)問(wen)題的(de)能力(li)。
從不同(tong)(tong)的(de)角度提(ti)出問(wen)題(ti)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)不同(tong)(tong)策略(lve)解決問(wen)題(ti)，同(tong)(tong)時(shi)結合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)實際情(qing)況，再相應設計一些綜(zong)(zong)合(he)性的(de)聯(lian)系(xi)，開(kai)展一些綜(zong)(zong)合(he)運(yun)用(yong)知識的(de)學(xue)習(xi)活動，促(cu)使學(xue)生(sheng)(sheng)溝通各領(ling)域學(xue)習(xi)內容之間的(de)聯(lian)系(xi)，不斷提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合(he)運(yun)用(yong)知識解決問(wen)題(ti)的(de)能力。
小學數學教學工作計劃10
一、教材分析
本冊教(jiao)材內(nei)容(rong)包括下(xia)面(mian)一些內(nei)容(rong)：表內(nei)除(chu)法，萬以內(nei)數的認識(shi)，簡單的萬以內(nei)的加(jia)法和
減法(fa)，圖(tu)形與變換，克和千克，統(tong)計，找規律，用數學解決問題和數學實(shi)踐(jian)活動等。
（一）數與代數教學內容
1、表內除法
仍分成用2～6的(de)乘法(fa)口(kou)訣求商、用7～9的(de)乘法(fa)口(kou)訣求商兩段編(bian)排分散難點，讓(rang)學生有的(de)練習時間。
2、萬以內數的認識。
仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調(diao)培(pei)養數感。
3、萬以內的加法和減法。
（1）兩位數加、減法的口算
（2）增加了：幾百幾十(shi)加、減幾百幾十(shi)的筆(bi)算和(he)估(gu)算
4、量的計量
建立(li)質量(liang)觀念，使學生初步認(ren)識克和千克。
5、數學廣角（排列組合、推理）
繼續探索稍(shao)復雜的圖(tu)形和數(shu)列的排列規律(lv)
如圖形的排列呈(cheng)現形狀和顏色的循環變化。
一個數(shu)列(lie)每相鄰兩項的(de)差組成(cheng)新的(de)數(shu)列(lie)是(shi)等差數(shu)列(lie)。
6、解決問題
結合所學的(de)知識，結合現(xian)實(shi)生(sheng)活(huo)的(de)具體(ti)情境(jing)解決一些簡(jian)單的(de)實(shi)際問題(ti)。
（1）單獨安排一個單元(yuan)。
（2）結合(he)各(ge)部分知(zhi)識的教學，安排應(ying)用所學數學知(zhi)識解決實(shi)際(ji)問題的內(nei)容。
結合計算(suan)教學內容進行。
結合其他(ta)教學內容安排(pai)例(li)題或練習。
（二）空間與圖形
圖形與(yu)變(bian)換（包括：平移(yi)和旋(xuan)轉、銳角和鈍角）
（三）統計
（以1當5的條形統計圖，簡單的復式(shi)統計表(biao)。）
仍(reng)然讓學生(sheng)學習簡(jian)(jian)單的數據收(shou)集和(he)整理的方法，認識以(yi)1當5的條形(xing)統計圖和(he)簡(jian)(jian)單的復式統計表(biao)。
（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）
實踐活動(dong)(dong)的(de)編排還處于(yu)一個(ge)開(kai)始階段，對實踐活動(dong)(dong)的(de).認識(shi)也各不相同，究竟什么(me)樣的(de)活動(dong)(dong)才叫(jiao)實踐活動(dong)(dong)，應(ying)該怎樣開(kai)展實踐活動(dong)(dong)，實踐活動(dong)(dong)分哪(na)幾個(ge)層次，在教(jiao)材上(shang)應(ying)該怎么(me)呈現，這確實是(shi)有很多問題需要去(qu)研(yan)究的(de)。就(jiu)目前，我(wo)們認識(shi)的(de)水(shui)平(ping)而言，我(wo)們認為可(ke)以分兩個(ge)方面，一是(shi)結合具體(ti)內容進(jin)行，如“生活中的(de)數學”。二是(shi)單獨安排，大體(ti)上(shang)可(ke)以分這樣幾個(ge)層次：
1、在活動中(zhong)鞏固(gu)數學知(zhi)識。
２、用數學(xue)知識(shi)解(jie)決簡單實際問題。
3、體(ti)會課(ke)題研究的過程。我(wo)們的實踐活(huo)動(dong)，一定要讓學(xue)生(sheng)活(huo)動(dong)起來(lai)，在活(huo)動(dong)中(zhong)體(ti)會、應用數學(xue)知識。
本冊(ce)教材根據學生(sheng)所(suo)學習(xi)的(de)(de)數(shu)(shu)學知識(shi)和生(sheng)活(huo)經驗，安排了(le)兩(liang)個(ge)數(shu)(shu)學實踐活(huo)動(dong)——“剪一(yi)(yi)剪”、“有多重”，屬第一(yi)(yi)個(ge)層次(ci)，主要是(shi)通(tong)過活(huo)動(dong)，讓學生(sheng)一(yi)(yi)方面鞏固數(shu)(shu)學知識(shi)，這些活(huo)動(dong)有的(de)(de)在日(ri)常生(sheng)活(huo)中經常會做的(de)(de)，由此體會數(shu)(shu)學與實際(ji)生(sheng)活(huo)的(de)(de)聯系，感受用數(shu)(shu)學的(de)(de)愉悅，培養學生(sheng)的(de)(de)數(shu)(shu)學意識(shi)和實踐能力。
小學數學教學工作計劃11
一、指導思想：
根(gen)據新《課(ke)標(biao)》的(de)基本理念(nian)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)會(hui)(hui)數(shu)學(xue)與大自然及人(ren)類(lei)社會(hui)(hui)的(de)密(mi)切聯(lian)系；體(ti)會(hui)(hui)數(shu)學(xue)的(de)價值，增強理解數(shu)學(xue)和(he)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)數(shu)學(xue)的(de)信(xin)心；初步(bu)(bu)學(xue)會(hui)(hui)運用(yong)(yong)數(shu)學(xue)的(de)思維方(fang)式去觀察和(he)分析(xi)現(xian)實社會(hui)(hui)、去解決日(ri)常生(sheng)(sheng)活中的(de)問題，進而形(xing)成勇(yong)于(yu)探(tan)索、勇(yong)于(yu)創新的(de)科學(xue)精神；獲得適應(ying)(ying)(ying)未來社會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活和(he)進一步(bu)(bu)發展所必需(xu)的(de)數(shu)學(xue)知(zhi)識和(he)必要的(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)技能。
二、情況分析：
（一）班級情況分析：
三年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)已經比(bi)較習慣于新教材的(de)學(xue)(xue)習思(si)路(lu)和學(xue)(xue)習方法，大(da)多數學(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)到(dao)數學(xue)(xue)知識(shi)無處(chu)不在，生(sheng)活中(zhong)處(chu)處(chu)有數學(xue)(xue)。這為學(xue)(xue)生(sheng)對本冊的(de)學(xue)(xue)習打下了重要的(de)基(ji)礎，也(ye)為提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)解決問題能力和實踐(jian)能力創造了條件。
本學(xue)期除了要(yao)加強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)基(ji)礎知識(shi)訓練以(yi)外，還要(yao)加強(qiang)個別輔導及良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)培(pei)養，力爭使學(xue)生(sheng)的(de)整(zheng)體素質(zhi)得到提高。
（二）教材分析
本冊(ce)教材(cai)內容(rong)(rong)包括下面(mian)一些(xie)內容(rong)(rong)：位(wei)置(zhi)與方向；除數(shu)(shu)是一位(wei)數(shu)(shu)的除法；統計；年、月(yue)、日；兩位(wei)數(shu)(shu)乘兩位(wei)數(shu)(shu)；面(mian)積(ji)；小數(shu)(shu)的初(chu)步認識；解決(jue)問題；數(shu)(shu)學廣角。
1、數與計算(suan)方面(mian)：
本冊教材安排的(de)數(shu)與計(ji)(ji)算(suan)方(fang)面的(de)內容主要(yao)(yao)有“除(chu)數(shu)是一位數(shu)的(de)除(chu)法(fa)”、“兩(liang)位數(shu)乘兩(liang)位數(shu)”、“小數(shu)的(de)初步(bu)(bu)認識”三(san)個(ge)單元。精(jing)心設計(ji)(ji)教學(xue)順序，加大教學(xue)步(bu)(bu)子，留給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)大的(de)探(tan)索(suo)(suo)和(he)思(si)考空(kong)間。不出現(xian)文字(zi)概(gai)括形式的(de)計(ji)(ji)算(suan)法(fa)則，充分調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)有的(de)計(ji)(ji)算(suan)知(zhi)識和(he)經驗，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自主探(tan)索(suo)(suo)中獲(huo)得對筆(bi)算(suan)過程與算(suan)理的(de)理解。將計(ji)(ji)算(suan)作(zuo)為(wei)解決(jue)問(wen)題的(de).一個(ge)組成部分，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在現(xian)實情境中理解計(ji)(ji)算(suan)的(de)意(yi)義和(he)作(zuo)用，進(jin)一步(bu)(bu)認識計(ji)(ji)算(suan)是幫助人們(men)解決(jue)問(wen)題的(de)工具，逐步(bu)(bu)形成——面對具體問(wen)題，先確定是否需要(yao)(yao)計(ji)(ji)算(suan)，再選(xuan)擇合適(shi)的(de)計(ji)(ji)算(suan)方(fang)法(fa)（口算(suan)、估算(suan)、筆(bi)算(suan)等），最(zui)后應用計(ji)(ji)算(suan)達到解決(jue)問(wen)題的(de)目的(de)——這樣(yang)一種思(si)維方(fang)法(fa)。
2、空(kong)間與圖(tu)形方面：
本(ben)冊(ce)教材安排的空間(jian)與圖(tu)形方(fang)面(mian)的內容主要有“位(wei)置(zhi)與方(fang)向”、“面(mian)積(ji)”兩個單元。
3、量的(de)計(ji)量方面(mian)：
本(ben)冊(ce)教材(cai)進(jin)一步擴大了(le)計(ji)量(liang)的知(zhi)識范圍，除了(le)面(mian)積（地積）單(dan)位(wei)的認(ren)識外，還安排(pai)了(le)認(ren)識較大的時(shi)間(jian)單(dan)位(wei)年、月、日(ri)及24時(shi)計(ji)時(shi)法(fa)。
4、統計知識方(fang)面：
在這一(yi)冊中(zhong)，教(jiao)材一(yi)方面注意(yi)利用已有的(de)知(zhi)識學習新(xin)的(de)統計(ji)知(zhi)識——了解不同形式(shi)的(de)條形統計(ji)圖，介紹平均(jun)數的(de)概念(nian)以及求平均(jun)數的(de)方法；另一(yi)方面注意(yi)結合實際(ji)問(wen)題，進一(yi)步教(jiao)學根據統計(ji)圖表進行(xing)簡單的(de)數據分析(xi)，作出合理(li)的(de)推(tui)斷。
5、用(yong)數學解決問題方面：
本(ben)冊教材安排用(yong)數(shu)(shu)學(xue)解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)方(fang)面的(de)(de)內容(rong)，主要有兩(liang)個(ge)單(dan)元。一個(ge)是(shi)“解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)”單(dan)元，專門教學(xue)解決(jue)(jue)用(yong)所學(xue)的(de)(de)乘(cheng)、除(chu)法知識(shi)解決(jue)(jue)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)簡(jian)(jian)單(dan)問(wen)題(ti)——連(lian)乘(cheng)和連(lian)除(chu)計算(suan)的(de)(de)問(wen)題(ti)；另一個(ge)是(shi)“數(shu)(shu)學(xue)廣角”單(dan)元，這一單(dan)元引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)通過觀(guan)察、猜(cai)測、實驗、推理等(deng)活(huo)動學(xue)習簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)集合(he)思(si)想(xiang)和等(deng)量代換思(si)想(xiang)，并能應用(yong)集合(he)和等(deng)量代換的(de)(de)思(si)想(xiang)方(fang)法解決(jue)(jue)一些簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)問(wen)題(ti)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)察、分(fen)析及推理的(de)(de)能力，培(pei)養(yang)他們(men)探索數(shu)(shu)學(xue)問(wen)題(ti)的(de)(de)興(xing)趣和發現、欣賞數(shu)(shu)學(xue)美(mei)的(de)(de)意識(shi)。
6、實踐方面：
本(ben)冊教材安排了“年歷(li)制作”和“設計校園”兩個數學實踐活動(dong)。
三、本學期教學目標：
1、使學生會(hui)筆算(suan)一(yi)位(wei)數(shu)除多位(wei)數(shu)的(de)除法(fa)(fa)、兩位(wei)數(shu)乘(cheng)兩位(wei)數(shu)的(de)乘(cheng)法(fa)(fa)，會(hui)進行相應的(de)乘(cheng)、除法(fa)(fa)估算(suan)和驗算(suan)。
2、使學生會(hui)口算一位數(shu)(shu)除商是整(zheng)(zheng)十(shi)(shi)、整(zheng)(zheng)百、整(zheng)(zheng)千的數(shu)(shu)，整(zheng)(zheng)十(shi)(shi)、整(zheng)(zheng)百數(shu)(shu)乘整(zheng)(zheng)十(shi)(shi)數(shu)(shu)，兩位數(shu)(shu)乘整(zheng)(zheng)十(shi)(shi)、整(zheng)(zheng)百數(shu)(shu)（每(mei)位乘積不滿十(shi)(shi)）。
3、使(shi)學生初步(bu)認識簡單(dan)的(de)小(xiao)數（小(xiao)數部分不超(chao)過兩(liang)位(wei)），初步(bu)知道小(xiao)數的(de)含義(yi)，會(hui)讀、寫小(xiao)數，初步(bu)認識小(xiao)數的(de)大小(xiao)，會(hui)計算一(yi)位(wei)小(xiao)數的(de)加減法。
小學數學教學工作計劃12
一、指導思想：
本學期我們繼續貫徹(che)為指導，以大力(li)(li)(li)推進素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為主題，以深化實施(shi)縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室提出(chu)的(de)“小學數(shu)學課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學三(san)環節”構(gou)建(jian)高效率課(ke)堂為重點，以提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)(zhi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研能(neng)力(li)(li)(li)為保障，以全(quan)面(mian)培養(yang)學生創(chuang)新意識、探究意識和實踐能(neng)力(li)(li)(li)為重心的(de)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，強(qiang)化質(zhi)(zhi)量意識，改革意識和規(gui)范意識，與時俱進，努力(li)(li)(li)構(gou)建(jian)良(liang)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境，促(cu)進全(quan)鎮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作的(de)快速高效發展。
二、工作重點：
1.加強(qiang)學(xue)習，提高(gao)教師素質
積極參加學校和上級組織的(de)各種學習(xi)和教師職業(ye)道(dao)德規范(fan)的(de)學習(xi)。
組織教(jiao)師業務學習，提高教(jiao)師的'業務水平。
2.加強(qiang)教(jiao)師新課程培訓(xun)，確立新理念
數學課程理念：突出體現基礎性(xing)、普及性(xing)、發展性(xing)。
數(shu)學學科理念：數(shu)學有助于學生終生學習的愿望(wang)和力能的發展。
數(shu)學學習(xi)理(li)念：動手實踐、自主探(tan)索和合(he)作交流是(shi)學生學習(xi)數(shu)學的重(zhong)要方式。
數學(xue)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)理念(nian)：在(zai)數學(xue)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中，學(xue)生才是(shi)學(xue)習(xi)的主人，教(jiao)師是(shi)學(xue)習(xi)的組
織(zhi)者(zhe)(zhe)、引(yin)導者(zhe)(zhe)和合作者(zhe)(zhe)。
教(jiao)學(xue)評價理念(nian)：要關(guan)注(zhu)學(xue)習(xi)(xi)結果(guo)，更要關(guan)注(zhu)學(xue)習(xi)(xi)過程，關(guan)注(zhu)學(xue)習(xi)(xi)水平(ping)，更要關(guan)注(zhu)學(xue)習(xi)(xi)中的情感與態度(du)，幫助(zhu)學(xue)生認識自我(wo)，建立(li)學(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)的信心。
3.定期開展集體備課、聽課、評(ping)課、研討活動，互相(xiang)學習(xi)，互相(xiang)促進(jin)，互相(xiang)交(jiao)流(liu)學習(xi)與教學工(gong)作(zuo)經驗。
4.加強課堂(tang)教學(xue)研究，改(gai)進教學(xue)方(fang)式和方(fang)法(fa)，提高(gao)課堂(tang)教學(xue)效率。
領會教(jiao)材(cai)編者的意圖，創造性地使用(yong)教(jiao)材(cai)，用(yong)活教(jiao)材(cai)，特別(bie)是(shi)一至五年級教(jiao)材(cai)，要(yao)根據新課標理念(nian)，重新組合，體(ti)現出(chu)數學與(yu)生活的緊(jin)密關系。
改(gai)進課堂(tang)教學(xue)，努力體現新(xin)理(li)念，課堂(tang)是學(xue)生(sheng)煥(huan)發活力的地方(fang)，展示自我的舞臺(tai)，教學(xue)中(zhong)要以學(xue)生(sheng)為主體，放手(shou)讓學(xue)生(sheng)動手(shou)實踐(jian)，自主探(tan)究、合作(zuo)交流(liu)。
5.加強教研(yan)組建設，開展(zhan)課題研(yan)究(jiu)和教研(yan)活動。
開設教(jiao)研課(ke)，組(zu)織(zhi)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)和(he)骨干教(jiao)師(shi)上示范課(ke)，認真聽(ting)課(ke)和(he)評課(ke)，要求全體教(jiao)師(shi)多學習、多交流、多反思、多總結。
做好教(jiao)師的業務、備課(ke)規(gui)范檢查(cha)(cha)，每月進行一(yi)次重點項目(mu)檢查(cha)(cha)。
落實“教學檔案&rdq
uo;的實(shi)施，促進(jin)(jin)教學(xue)質量(liang)的提高(gao)。本學(xue)期將對(dui)各(ge)個班級學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行口算達標(biao)測試及(ji)口算比賽(sai)，促進(jin)(jin)教學(xue)質量(liang)和學(xue)生(sheng)學(xue)習數學(xue)能力的提高(gao)。
開展(zhan)課題實驗(yan)活動，并做好實驗(yan)記錄。
小學數學教學工作計劃13
以(yi)推進(jin)(jin)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)主線，堅持以(yi)和(he)諧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)目標，以(yi)學(xue)(xue)科(ke)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)根本，以(yi)理論學(xue)(xue)習引領(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，借教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究、教(jiao)(jiao)(jiao)材研讀(du)促使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改進(jin)(jin)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)研活動的(de)實(shi)用(yong)性和(he)有(you)效性，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業發(fa)展(zhan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)提高。
主要工作：
1、以參(can)加區的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材分析及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動為契機，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動中有(you)效(xiao)(xiao)試(shi)用《學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業評(ping)價標(biao)準》，試(shi)點學(xue)(xue)校探討《標(biao)準》的有(you)效(xiao)(xiao)使用及(ji)為市進一(yi)步完善《標(biao)準》提出(chu)建議。
2、以(yi)“常態練習(xi)(xi)課(ke)的有效設計與(yu)實(shi)(shi)施”為重點(dian)，組織開展練習(xi)(xi)課(ke)課(ke)型特(te)點(dian)和基本模(mo)式(shi)的實(shi)(shi)踐(jian)研討活動，提高(gao)常態數學練習(xi)(xi)課(ke)的有效性(xing)(各校至少組織一次練習(xi)(xi)課(ke)有效策略(或(huo)模(mo)式(shi))的實(shi)(shi)踐(jian)研討活動)。
3、以推(tui)(tui)(tui)門(men)聽課為手段，對學(xue)(xue)(xue)校進行推(tui)(tui)(tui)門(men)聽課，推(tui)(tui)(tui)動江高(gao)鎮“有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動的開展(zhan)，各校認真組(zu)織學(xue)(xue)(xue)習與實(shi)踐《白云區小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價指導(dao)意(yi)見(jian)》《學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)業評價標準(zhun)》，結合課堂觀察等研(yan)究(jiu)方法，力求在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價中有所突破。
4、組織(zhi)教師(shi)(shi)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習廣州市xx規(gui)劃課(ke)題《新課(ke)程(cheng)背景下小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)練習有效(xiao)性的(de)(de)實(shi)踐研(yan)(yan)究(jiu)》，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、教師(shi)(shi)個(ge)人參與實(shi)踐研(yan)(yan)究(jiu)，指導教師(shi)(shi)關注數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)練習(課(ke))個(ge)案研(yan)(yan)究(jiu)，及時積累相關研(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)，鼓勵教師(shi)(shi)及時將研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)成果(guo)形成論文和案例，參加市、區在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)進行(xing)優秀“小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)練習課(ke)”教學(xue)(xue)(xue)(xue)作品及成果(guo)的(de)(de)征集(ji)和評選活動。
5、通過理論學習、參加專家培訓等方式開(kai)(kai)展(zhan)學習，加強(qiang)對(dui)新教(jiao)(jiao)材中“解決問題”教(jiao)(jiao)學的(de)研(yan)究，并開(kai)(kai)展(zhan)有效(xiao)(xiao)作(zuo)業(ye)的(de)實踐研(yan)究(各(ge)年級備課組進行(xing)一次課外作(zuo)業(ye)有效(xiao)(xiao)研(yan)討活(huo)動)。
6、各校(xiao)數學(xue)科(ke)(ke)組根(gen)據(ju)自己學(xue)校(xiao)本身存在的(de)問題與專(zhuan)業發展(zhan)規劃(hua)方(fang)向，提(ti)高(gao)學(xue)科(ke)(ke)組開展(zhan)教(jiao)研活動(dong)(dong)的(de)`質量，幫助教(jiao)師提(ti)升自己的(de)教(jiao)學(xue)能力和專(zhuan)業素(su)養，啟動(dong)(dong)廣州市第三屆優秀科(ke)(ke)組的(de)創建工作(zuo)。
7、各學(xue)校數(shu)學(xue)科組以及教師(shi)個人根據不同(tong)的(de)層面的(de)工作進行總結、回(hui)顧、整理，形成論文，參加白云區第十屆(jie)教學(xue)論文年會的(de)評選。
一、指導思想：
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我們繼(ji)續貫徹《數學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)課(ke)(ke)標》為(wei)(wei)指(zhi)導，以(yi)大力(li)推進素質(zhi)教育為(wei)(wei)主題，以(yi)深化實施縣教研(yan)室提出的(de)(de)“小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)三(san)環(huan)節”構建高效率課(ke)(ke)堂為(wei)(wei)重點，以(yi)提升教師(shi)素質(zhi)和(he)教研(yan)能力(li)為(wei)(wei)保(bao)障，以(yi)全面培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新(xin)(xin)意(yi)識(shi)、探究(jiu)意(yi)識(shi)和(he)實踐能力(li)為(wei)(wei)重心的(de)(de)素質(zhi)教育，強化質(zhi)量意(yi)識(shi)，改(gai)革意(yi)識(shi)和(he)規范意(yi)識(shi)，與(yu)時俱進，努力(li)構建良好的(de)(de)教育環(huan)境，促進全鎮(zhen)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)快(kuai)速高效發(fa)展。
二、工作重點：
1.加強學(xue)習，提高教師素質(zhi)
(1)積極參加(jia)學校和上級組織的各種學習(xi)(xi)和教師職業(ye)道(dao)德規范的學習(xi)(xi)。
(2)組織(zhi)教師業(ye)務學習，提(ti)高教師的業(ye)務水平。
2.加強教師新(xin)課程培訓，確立新(xin)理念
(1)數學課程理念：突出體現基礎性、普及性、發展性。
(2)數學(xue)學(xue)科理念：數學(xue)有助于學(xue)生終生學(xue)習(xi)的愿望(wang)和力能的發展。
(3)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習理(li)念：動手實踐、自主探索和合作(zuo)交流是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的重要方式。
(4)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)理念：在數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)中，學(xue)(xue)生才是學(xue)(xue)習的主人，教師是學(xue)(xue)習的組
織者(zhe)、引導者(zhe)和合作(zuo)者(zhe)。
(5)教學(xue)(xue)評價(jia)理念：要關注(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)結果(guo)，更(geng)要關注(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)過程，關注(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)水平，更(geng)要關注(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)中的情(qing)感與態度，幫助(zhu)學(xue)(xue)生認(ren)識自我，建立(li)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的信(xin)心。
3.定期開(kai)展集體(ti)備課、聽課、評課、研討活動，互相(xiang)學習(xi)，互相(xiang)促進，互相(xiang)交流學習(xi)與教(jiao)學工作經驗。
4.加強課堂教(jiao)學研究(jiu)，改(gai)進教(jiao)學方式和方法，提高課堂教(jiao)學效(xiao)率。
(1)領會教材(cai)編者的(de)意圖，創(chuang)造(zao)性地使用(yong)教材(cai)，用(yong)活(huo)教材(cai)，特別是(shi)一(yi)至五(wu)年級教材(cai)，要(yao)根據新課(ke)標理念，重新組合，體現(xian)出數學(xue)與生活(huo)的(de)緊密(mi)關系。
(2)改進課堂教學(xue)，努力(li)體現新理(li)念，課堂是學(xue)生(sheng)(sheng)煥發活力(li)的地方，展示自(zi)我的舞臺，教學(xue)中(zhong)要以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體，放手讓學(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)手實踐，自(zi)主探究、合作交(jiao)流(liu)。
5.加強教研組建(jian)設，開(kai)展(zhan)課題研究和教研活動。
(1)開設教(jiao)研課(ke)，組織青年教(jiao)師(shi)(shi)和(he)骨干教(jiao)師(shi)(shi)上(shang)示范(fan)課(ke)，認真聽(ting)課(ke)和(he)評課(ke)，要求(qiu)全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)多(duo)(duo)學習、多(duo)(duo)交流、多(duo)(duo)反思、多(duo)(duo)總結。
(2)做好教師的業務、備課規范檢(jian)查(cha)，每月進(jin)行(xing)一次重點項目檢(jian)查(cha)。
(3)落實(shi)“教(jiao)(jiao)學檔案”的(de)實(shi)施，促進教(jiao)(jiao)學質量(liang)(liang)的(de)提(ti)高(gao)。本學期將對各個班級學生(sheng)進行口(kou)算(suan)達標測(ce)試及口(kou)算(suan)比賽，促進教(jiao)(jiao)學質量(liang)(liang)和學生(sheng)學習(xi)數(shu)學能力的(de)提(ti)高(gao)。
(4)開展課題實(shi)驗(yan)活動，并做(zuo)好實(shi)驗(yan)記錄(lu)。
小學數學教學工作計劃14
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任高一全年級的數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，高一全年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共有(you)200多人，就讀我校的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)中基(ji)礎較差，全年級的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體水平不(bu)高;大(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不(bu)好(hao)，很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)能正確(que)評價自己，這給教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作帶來了一定的難度，為把本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作做好(hao)，制定如下(xia)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作計劃。
一、指導思想：
使學(xue)生在九年(nian)義務教育數學(xue)課程的基礎上，進一步提高作(zuo)為未來公民所必(bi)要的數學(xue)素(su)養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具(ju)體目標如下：
1、獲得必要的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)知識和(he)基本技能，理解基本的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)概(gai)念(nian)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)結論的(de)(de)本質，了解概(gai)念(nian)、結論等(deng)產生(sheng)的(de)(de)背(bei)景、應用(yong)，體(ti)會其中(zhong)所(suo)蘊涵(han)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想和(he)方(fang)法(fa)，以及它們在后續學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)作用(yong)。通過不同形(xing)式的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習、探究活動(dong)，體(ti)驗數(shu)學(xue)(xue)(xue)發現和(he)創(chuang)造的(de)(de)歷(li)程。
2、提(ti)高(gao)空間想像、抽象(xiang)概(gai)括、推理(li)論證、運算求(qiu)解、數據處理(li)等(deng)基(ji)本能力。
3、提高數學地提出、分析和(he)解決問(wen)題(ti)(包括簡單的實際(ji)問(wen)題(ti))的能(neng)(neng)力(li)(li)，數學表(biao)達和(he)交流(liu)的能(neng)(neng)力(li)(li)，發(fa)展獨立(li)獲取數學知識的能(neng)(neng)力(li)(li)。
4.發展(zhan)數學(xue)應用意識和創新(xin)意識，力求對現實世界(jie)中蘊涵的一些數學(xue)模式進行思考和作出判斷。
5、提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)興趣，樹立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)(de)信(xin)心，形成鍥而不舍的(de)(de)鉆研精神和(he)科學(xue)(xue)態度。
6、具有一定的(de)數學視野(ye)，逐步認識數學的(de)科(ke)學價(jia)值(zhi)、應(ying)用價(jia)值(zhi)和文化價(jia)值(zhi)，形成批判性的(de)思維習慣，崇尚(shang)數學的(de)理(li)性精(jing)神，體會(hui)數學的(de)美學意義，從(cong)而(er)進一步樹(shu)立辯證唯物主(zhu)義和歷史唯物主(zhu)義世界觀。
二、教材分析
1. 從中職數學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)特點(dian)出發，加(jia)強(qiang)教(jiao)材(cai)的(de)基礎性(xing)(xing)(xing)(xing)、實用(yong)性(xing)(xing)(xing)(xing)和靈活性(xing)(xing)(xing)(xing)。新教(jiao)材(cai)適(shi)用(yong)于不同地區、不同類型的(de)職業學(xue)校，為不同專業，不同水(shui)平，不同發展(zhan)需求(qiu)(qiu)的(de)學(xue)生提(ti)供適(shi)宜的(de)學(xue)習平臺。根據新大綱的(de)要求(qiu)(qiu)，教(jiao)材(cai)的(de)編寫(xie)更加(jia)突出知識的(de)基礎性(xing)(xing)(xing)(xing)、應用(yong)性(xing)(xing)(xing)(xing)以及學(xue)生獲取知識手段的(de)多樣性(xing)(xing)(xing)(xing)，其表現(xian)為知識低難(nan)度，教(jiao)材(cai)敘述、例題的(de)選(xuan)擇盡量貼近(jin)職校生的(de)學(xue)習與生活實際(ji)，體現(xian)時代的(de)'特色(se)。尤其在職業模塊，更加(jia)強(qiang)調“實用(yong)為主(zhu)、夠用(yong)為度”的(de)編寫(xie)理念。
2. 著眼于中職(zhi)數學(xue)教(jiao)學(xue)的實際，通過“低起(qi)點(dian)、巧銜接(jie)”的編寫手法(fa)，力(li)求實現學(xue)生樂(le)于學(xue)，教(jiao)師便于教(jiao)的目標(biao)。教(jiao)材編寫遵循學(xue)生認知(zhi)發展(zhan)的規律，降低知(zhi)識的起(qi)點(dian)，由已知(zhi)到未(wei)知(zhi)，由淺入深，由具(ju)體到抽(chou)象。
三、學情分析
我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)生源對象(xiang)一般都是(shi)(shi)中(zhong)考(kao)落榜生。他們(men)在(zai)初中(zhong)階段就承(cheng)受著(zhu)巨大的(de)(de)(de)(de)升學(xue)(xue)(xue)壓(ya)力(li)(li)(li)，在(zai)經過(guo)苦讀(du)之后，仍然無望升入(ru)高中(zhong)繼續學(xue)(xue)(xue)習，由于(yu)不(bu)(bu)(bu)能(neng)實現預期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標，學(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)(de)挫折使他們(men)失(shi)去(qu)了(le)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)信心和(he)(he)進取心。為了(le)求(qiu)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)需要，有(you)部分學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)愿選(xuan)擇進入(ru)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習，但(dan)有(you)相當一部分學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)迫(po)于(yu)外(wai)界(jie)某(mou)種壓(ya)力(li)(li)(li)，如父母的(de)(de)(de)(de)強(qiang)烈要求(qiu)等(deng)(deng)，而不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)進入(ru)職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de);還有(you)一些學(xue)(xue)(xue)生初中(zhong)都沒有(you)念(nian)完，是(shi)(shi)家長為避免其子(zi)女在(zai)社會(hui)上出亂子(zi)，把孩子(zi)送到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)(xue)習知識則放在(zai)次要的(de)(de)(de)(de)位(wei)置。這(zhe)些“學(xue)(xue)(xue)困生”容易沉迷于(yu)開設在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)周圍的(de)(de)(de)(de)錄(lu)像廳、電子(zi)游戲(xi)室、網吧等(deng)(deng)娛樂場所，徹夜不(bu)(bu)(bu)歸的(de)(de)(de)(de)上網等(deng)(deng)逃避學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)時(shi)有(you)發生，以(yi)致喪失(shi)了(le)求(qiu)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標和(he)(he)毅(yi)力(li)(li)(li);于(yu)是(shi)(shi)作(zuo)業不(bu)(bu)(bu)寫不(bu)(bu)(bu)作(zuo)、上課(ke)遲到(dao)、說話、看(kan)小說、玩(wan)手機、睡覺(jue)等(deng)(deng)現象(xiang)幾乎是(shi)(shi)比(bi)(bi)比(bi)(bi)皆(jie)是(shi)(shi)。另外(wai)，由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生入(ru)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，初中(zhong)階段的(de)(de)(de)(de)文化基礎差(cha)(cha)，年齡小，對專業知識生疏，因(yin)此(ci)，接受能(neng)力(li)(li)(li)、分析能(neng)力(li)(li)(li)、思維(wei)能(neng)力(li)(li)(li)偏(pian)低，再(zai)加上中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)業教育的(de)(de)(de)(de)課(ke)程門數不(bu)(bu)(bu)斷增多(duo)，教學(xue)(xue)(xue)方法與中(zhong)學(xue)(xue)(xue)有(you)所不(bu)(bu)(bu)同，教學(xue)(xue)(xue)進度也(ye)比(bi)(bi)初中(zhong)快，所以(yi)，不(bu)(bu)(bu)少學(xue)(xue)(xue)生難(nan)以(yi)適應中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)進度，逐漸產(chan)生了(le)厭學(xue)(xue)(xue)情(qing)緒，自(zi)(zi)(zi)暴(bao)自(zi)(zi)(zi)棄。因(yin)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)在(zai)被動學(xue)(xue)(xue)習因(yin)素偏(pian)多(duo)，綜合(he)素質普遍(bian)不(bu)(bu)(bu)高，學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)(li)差(cha)(cha)異較大等(deng)(deng)，給學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教育管(guan)理和(he)(he)組織教學(xue)(xue)(xue)帶來了(le)很大的(de)(de)(de)(de)困難(nan)。
四、教學措施
1.加強自我學(xue)(xue)習，特別是中(zhong)職數(shu)學(xue)(xue)大綱的學(xue)(xue)習，吃透大綱，準確把握(wo)教學(xue)(xue)要求，提高(gao)教學(xue)(xue)效率，不做無(wu)用功(gong);
2.加強聽(ting)課備課，集思廣益(yi)，討(tao)論優化(hua)教學方案;平行班級(ji)統一進(jin)度，統一要求，統一作業，統一考試;
3.認真貫徹(che)教(jiao)學(xue)(xue)六認真的要求，精心組織教(jiao)學(xue)(xue)，保護學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的積極性(xing)，重視數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習能(neng)力培養(yang);
4.加強銜接教(jiao)學，適量打破模塊式(shi)教(jiao)學，使學生(sheng)得到和諧的發(fa)展。
5、采(cai)用(yong)理(li)(li)(li)論與實踐(jian)的(de)教學模式。要緊緊圍繞提高學生(sheng)的(de)各項能(neng)力(li)來確(que)(que)定(ding)(ding)本專業(ye)的(de)課程體系和知識(shi)結構，明確(que)(que)設置(zhi)課程在能(neng)力(li)培養中必(bi)須的(de)知識(shi)點，根據不同專業(ye)工種(zhong)和不同層次需(xu)求(qiu)(qiu)選擇編排，確(que)(que)定(ding)(ding)教學要求(qiu)(qiu)。根據用(yong)人單位的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)確(que)(que)定(ding)(ding)專業(ye)培養目標，選擇相(xiang)應的(de)理(li)(li)(li)論知識(shi)組織(zhi)教學，同時配合相(xiang)關的(de)技(ji)能(neng)訓練，特(te)別注(zhu)重培養學生(sheng)的(de)知識(shi)應用(yong)能(neng)力(li)，讓他(ta)們能(neng)夠用(yong)理(li)(li)(li)論指導實踐(jian)，通過實踐(jian)驗證理(li)(li)(li)論。
6、降(jiang)低理(li)論(lun)難(nan)度，進(jin)行概括總結。適時調(diao)整課程設置和教(jiao)學(xue)(xue)內容，奔著夠學(xue)(xue)、夠用的(de)原則(ze)，不求學(xue)(xue)的(de)過深(shen)，而要(yao)強調(diao)學(xue)(xue)會、會用、夠用，通(tong)過三年的(de)教(jiao)育使學(xue)(xue)生(sheng)能夠熟悉或掌握(wo)一門實用技(ji)術或技(ji)能，以適應求職的(de)需求，使學(xue)(xue)生(sheng)在激烈的(de)市場(chang)競爭中(zhong)有立(li)足之地(di)。
小學數學教學工作計劃15
一、全冊教學目標
1.使學生認(ren)識圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的(de)特征，會計(ji)算圓(yuan)柱表面積和圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的(de)體(ti)積。
2.使(shi)學生認(ren)識復(fu)式折(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計圖，會用兩(liang)種不同的(de)(de)折(zhe)線(xian)(xian)分別(bie)表示兩(liang)組數(shu)(shu)量(liang)的(de)(de)變化情(qing)況，會利用復(fu)式折(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計圖中(zhong)的(de)(de)數(shu)(shu)據進行(xing)簡單的(de)(de)比較、分析(xi)。
3. 使學生理(li)(li)解(jie)(jie)比(bi)例(li)(li)(li)的意義(yi)(yi)和基本性質，會(hui)解(jie)(jie)比(bi)例(li)(li)(li)，會(hui)看比(bi)例(li)(li)(li)尺，理(li)(li)解(jie)(jie)正比(bi)例(li)(li)(li)和反(fan)比(bi)例(li)(li)(li)的意義(yi)(yi)，能夠判斷(duan)兩(liang)種量是否成(cheng)正比(bi)例(li)(li)(li)或(huo)反(fan)比(bi)例(li)(li)(li)，會(hui)用(yong)比(bi)例(li)(li)(li)知識解(jie)(jie)答比(bi)較容(rong)易(yi)的應用(yong)題。
4.使學(xue)(xue)(xue)生通過系統的復習，鞏固和加深理(li)解(jie)小學(xue)(xue)(xue)階(jie)段所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識，更好地培養比較合(he)理(li)的、靈活的計算(suan)能力(li)，發展思維能力(li)和空間(jian)觀念，并提高綜合(he)運(yun)用所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識解(jie)決簡單的實際問(wen)題能力(li)。
二、單元教學目標
圓柱和圓錐：
1、使(shi)學生認(ren)識(shi)(shi)圓柱(zhu)和圓錐，掌握它們(men)的特征;認(ren)識(shi)(shi)圓柱(zhu)的底(di)面(mian)、側面(mian)和高;認(ren)識(shi)(shi)圓錐的底(di)面(mian)和高。
2、使學生理解(jie)求圓柱的側面積、表面積的計算(suan)方(fang)法，并會(hui)計算(suan)。
3、使學生理解求(qiu)圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐體(ti)積(ji)(ji)的計(ji)(ji)算公式，會運(yun)用公式計(ji)(ji)算體(ti)積(ji)(ji)容積(ji)(ji)，解答有關(guan)的簡單實際問題.
4、結合圓柱、圓錐(zhui)的教學(xue)，引導學(xue)生進行(xing)觀(guan)察(cha)、操作(zuo)、猜測、估計.
5、培養學生(sheng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡(jian)單的判(pan)斷、推理的能力(li)。
6、培(pei)養(yang)學(xue)生觀(guan)察和認識周圍(wei)事物中的形(xing)體(ti)特征的興趣和意識，使學(xue)生感覺數(shu)學(xue)與現實生活(huo)的密(mi)切聯(lian)系(xi)，初步學(xue)會(hui)運用所(suo)學(xue)數(shu)學(xue)知識和方(fang)法(fa)解決一些(xie)簡(jian)單的'實際問(wen)題。
簡單的統計：
1、使學生(sheng)認(ren)識(shi)復(fu)式折線(xian)統計圖(tu)(tu)，初步(bu)了解(jie)它(ta)的(de)特點和作用;能完(wan)成制作復(fu)式折線(xian)統計圖(tu)(tu)時的(de)描點、連線(xian)等工作。
2.使(shi)學生能根據繪制的統計(ji)圖進行一(yi)些簡單的分析。
3.滲透統計(ji)思想，使學生進一步認(ren)識(shi)統計(ji)的意義和(he)作用。
比例：
1、使學生理解(jie)比例的意義和基本性質，會解(jie)比例。
2、使(shi)學生理解正、反比(bi)例(li)的(de)意義，能夠正確判(pan)斷成正、反比(bi)例(li)的(de)量，會用比(bi)例(li)知識解答比(bi)較(jiao)容易的(de)應用題。
3、使學生能夠應用(yong)比例的(de)知識(shi)，求出平(ping)面圖(tu)的(de)比例尺(chi)以及根據比例尺(chi)求圖(tu)上距離和實際距離。
4、通過(guo)比(bi)例教(jiao)學，使學生進(jin)一步(bu)受到辨證唯物主(zhu)義(yi)觀點的啟蒙教(jiao)育(yu)。
總復習：
1、使學生比較系統地牢(lao)固地掌握有關整數(shu)(shu)(shu)和小數(shu)(shu)(shu)、分數(shu)(shu)(shu)和百分數(shu)(shu)(shu)、簡易(yi)方程、比和比例等(deng)基礎(chu)知(zhi)識，具有進行(xing)(xing)整數(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)、分數(shu)(shu)(shu)四則(ze)運算(suan)的(de)(de)能力(li)，會使用(yong)學過的(de)(de)簡便算(suan)法，合理、靈活地進行(xing)(xing)計算(suan)，會解(jie)簡易(yi)方程，養成檢(jian)查(cha)和驗(yan)算(suan)的(de)(de)習慣。
2、使學生鞏固已(yi)獲得的(de)(de)一些(xie)計量單(dan)位的(de)(de)大小表象，牢固地掌握所(suo)學單(dan)位間的(de)(de)進(jin)率(lv)，能夠正(zheng)確進(jin)行名數(shu)的(de)(de)簡單(dan)變換，能夠進(jin)行簡單(dan)的(de)(de)估(gu)算或應(ying)用(yong)。
3、使學生牢固(gu)地掌握所(suo)學的(de)幾何(he)形體的(de)特征，進一步發展空間觀念，能夠正確計算一些幾何(he)形體的(de)周長、面積和體積，鞏(gong)固(gu)所(suo)學的(de)簡單的(de)畫(hua)圖、測量等(deng)技能。
4、使學生掌握所(suo)學的統(tong)(tong)計知識(shi)，能夠(gou)看懂和(he)繪制簡單的統(tong)(tong)計圖表，能夠(gou)計算求平均數問題(ti)，并能夠(gou)利用統(tong)(tong)計圖表中(zhong)的數據和(he)求得的平均數進行簡單的分析、比較。
5、使學(xue)(xue)生(sheng)牢固地掌握所(suo)學(xue)(xue)的(de)一些常見的(de)數量關系和應(ying)用(yong)題的(de)解答(da)方法(fa)，能(neng)夠比(bi)較靈活(huo)地運用(yong)所(suo)學(xue)(xue)知識解答(da)應(ying)用(yong)題和生(sheng)活(huo)中的(de)一些簡單的(de)實際問題。
三、本冊教材的重點、難點
1.認(ren)識圓(yuan)柱和圓(yuan)錐，理解(jie)特征;學會(hui)計算圓(yuan)柱的側(ce)面(mian)積(ji)、表面(mian)積(ji);了解(jie)體積(ji)的推導過(guo)程。
2、培(pei)養學生看懂復式折線統(tong)計(ji)圖(tu)和根據統(tong)計(ji)圖(tu)中的(de)數(shu)據分析問題(ti)，加(jia)強(qiang)學生對統(tong)計(ji)思想和方法的(de)認識。
3、理解(jie)正比例(li)(li)和反(fan)比例(li)(li)的(de)概(gai)念，會運用比例(li)(li)知(zhi)識(shi)接應用題。能運用不(bu)同的(de)知(zhi)識(shi)解(jie)答應用題，加強整數、分數運算和比例(li)(li)之間(jian)的(de)聯(lian)系。
4、系統(tong)的整理和(he)復習，使學(xue)生對所學(xue)的數學(xue)知(zhi)識得到鞏(gong)固和(he)加(jia)深，計算能力(li)和(he)解答應用題(ti)的能力(li)得到進一步的提高，更好(hao)達到小學(xue)數學(xue)教學(xue)的預定目(mu)標。
四、班級情況簡析及措施
全(quan)班共 53人(ren)(ren)。大(da)(da)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)能從已有(you)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)經驗出發(fa)，獲取知(zhi)識(shi)(shi)。抽象(xiang)思維水平有(you)了一定的(de)發(fa)展。基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)掌握(wo)牢固，具備了一定的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)的(de)能力(li)。絕大(da)(da)多數學(xue)(xue)生(sheng)養成了良好的(de)思想品德和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。在課堂上(shang)能積(ji)極主動(dong)地參與學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程，實行分(fen)工(gong)(gong)合作，各盡其責。能充動(dong)口、動(dong)手、動(dong)腦，主動(dong)收集、交流、加工(gong)(gong)和(he)處理學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信(xin)息。勇(yong)于發(fa)表自己的(de)意見(jian)，聽取和(he)尊(zun)重別(bie)人(ren)(ren)的(de)意見(jian)，獨立思考(kao)，掌握(wo)學(xue)(xue)法，大(da)(da)膽(dan)實踐，并能自評、自檢和(he)自改。個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)差(cha)。對數學(xue)(xue)不感興(xing)趣，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)被動(dong)，上(shang)課不認(ren)真聽講，作業不能按時完成，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有(you)困難，特別(bie)對應用(yong)題數量(liang)關系的(de)分(fen)析(xi)存在問題。還有(you)個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)比較(jiao)聰明，但學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不勤奮(fen)，成績不突出。
五、教學措施
1、進一步(bu)培(pei)養合理、靈活地進行(xing)計算的能力;
2、提高(gao)學生的分析、比較和綜(zong)合能力;
3、培養(yang)抽象、概括的能(neng)力和判斷、推理能(neng)力，以及遷移類推的能(neng)力;
4、培養思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yang)綜合運用知識(shi)解決實(shi)際問(wen)題(ti)的能力。
6、進一步發展學生的空(kong)間觀念。
7、加強(qiang)口算(suan)練習(xi)，學會(hui)解(jie)答(da)比較簡單的整數、分數、小(xiao)數四則混合(he)運算(suan)，逐步提高學生四則計(ji)算(suan)的能力。
8、能掌握一些常(chang)見的數量關(guan)系和應用題的解(jie)答(da)方法，逐(zhu)步提高解(jie)答(da)應用題的能力。
9、增加動手操(cao)作的機會，使學生獲(huo)得正確的圖形表(biao)象，正確計算一些幾何(he)形體(ti)的周長、面(mian)積(ji)(ji)和體(ti)積(ji)(ji)。
10、能掌握單位(wei)間的進率(lv)，能夠正確(que)進行名數的換算。
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