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高中語文教師工作計劃

時間：2023-02-06 10:27:35 工作計劃我要投稿

高中語文(wen)教師工作(zuo)計劃(hua)

　　時間(jian)就(jiu)如同白駒過隙般的(de)流逝，很快就(jiu)要開展新的(de)工作了，寫一份計(ji)(ji)劃，為接(jie)下來的(de)學習做準備吧！我們該怎么擬定計(ji)(ji)劃呢？以(yi)下是小編整理的(de)高中語(yu)文教(jiao)師工作計(ji)(ji)劃，希望對(dui)大家有所幫助。

高中語文教師工作計劃

高中語文教師工作計劃1

　　一、學生情況分析

　　本年度，我(wo)帶三(san)個高考(kao)補習班(ban)的(de)語(yu)文課。三(san)個班(ban)共計260名學生。他(ta)們(men)(men)大(da)多基礎薄弱(ruo)，語(yu)文素(su)養(yang)差(cha)。其中(zhong)兩個班(ban)比另一個班(ban)稍強一些，但他(ta)們(men)(men)共同的(de)特點(dian)是，字寫得不(bu)美，創新意(yi)識差(cha)。要在短期內(nei)提高他(ta)們(men)(men)的(de)能力(li)和水平(ping)，可謂任重而道遠(yuan)。

　　二、教學目的和要求

　　本學期(qi)當系統復習語(yu)(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)語(yu)(yu)言表(biao)達的(de)有關(guan)知(zhi)識(shi)(shi)及(ji)文(wen)(wen)學常(chang)(chang)識(shi)(shi)和(he)(he)名句(ju)名篇背誦。這其中包括識(shi)(shi)記(ji)現(xian)代漢(han)語(yu)(yu)普通話字音，識(shi)(shi)記(ji)現(xian)代漢(han)語(yu)(yu)字形，正確使用(yong)標點符(fu)號，正確使用(yong)詞語(yu)(yu)，辨析并修(xiu)改(gai)病句(ju)，擴展(zhan)語(yu)(yu)句(ju)、壓縮語(yu)(yu)段，選用(yong)、仿用(yong)、變換語(yu)(yu)句(ju)，語(yu)(yu)言表(biao)達簡明、連貫、得體，正確運用(yong)常(chang)(chang)見(jian)的(de)修(xiu)辭手法，文(wen)(wen)學常(chang)(chang)識(shi)(shi)和(he)(he)名句(ju)名篇。還要(yao)復習古詩詞鑒賞的(de)有關(guan)內容。全面復習語(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)(shi)，提高語(yu)(yu)言表(biao)達能力，提高學生的(de)古詩文(wen)(wen)鑒賞能力，為應(ying)考打(da)下(xia)堅實(shi)基礎。

　　三、教學措施和方法

　　一、向(xiang)45分鐘要質(zhi)量。

　　1）備課要(yao)大量參(can)考多種資料，力求(qiu)知識的(de)新、全、準。

　　2）上課要(yao)注意方法的靈(ling)活多(duo)樣，多(duo)激發學(xue)生的求知(zhi)欲，多(duo)啟發學(xue)生主動去尋求答(da)案，掌(zhang)握(wo)原理。堅決反對滿(man)堂灌，填鴨式(shi)。

　　3）多開展學(xue)習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出(chu)問題，引起(qi)學(xue)生(sheng)注意(yi)。

　　二、多(duo)布置作業，及時(shi)收交，及時(shi)批閱(yue)。多(duo)鼓勵(li)學(xue)生，保護(hu)他們的學(xue)習熱情。

　　三、作文要(yao)提倡學生(sheng)多(duo)(duo)做老師粗改(gai)，多(duo)(duo)肯定學生(sheng)的長處。

　　四(si)、注(zhu)意(yi)適時開(kai)展(zhan)一(yi)些豐富多(duo)彩的第二課堂活動，培養學生興趣，激發熱情(qing)。

　　五、還要適當布置口(kou)頭作業，及時抽查(cha)。

　　六(liu)、講評高(gao)考(kao)模擬試卷(juan)，一(yi)定要注意(yi)講清思(si)路，教給學(xue)生方法。特(te)別是教給他們解讀現代文的'方法。

　　四、教學進度安排

　　一、周(zhou)語音知(zhi)識第一次作文

　　二、講(jiang)評語音(yin)部分題目

　　三、字形知識第二次作文

　　四、講(jiang)評辨析錯(cuo)別(bie)字部分的題(ti)目(mu)

　　五(wu)、同(tong)上第三次作(zuo)文

　　六、標點知識

　　七、正確使用詞語知(zhi)識第四次作(zuo)文

　　八、講評(ping)詞語(yu)部分知識

　　九、病(bing)句(ju)知識第五次(ci)作文

　　十(shi)、講評辨析病句部(bu)分的題目

　　十一(yi)、擴展(zhan)語(yu)句、壓縮語(yu)段(duan)第(di)六(liu)次作文

　　十二、講解(jie)擴(kuo)展語句、壓縮語段的題目

　　十三、選用(yong)、仿用(yong)、變換句式第七次(ci)作文

　　十四、講評選用、仿用、變換句式的題目

　　十五、語言簡明(ming)、連貫、得體第八(ba)次作文

　　十六、處理語言簡明、連貫、得體部分的題(ti)目

　　十(shi)七、常見(jian)的修(xiu)辭手(shou)法第九次作文

　　十八(ba)、處(chu)理修(xiu)辭(ci)手法部(bu)分(fen)的(de)題目。

　　十九、文學常識第十次作文

　　二十、講解文(wen)學常識題(ti)目

　　二十一、常見的名句名篇第十一次作文(wen)

　　二(er)十(shi)二(er)、處(chu)理(li)本部分題(ti)目，迎(ying)接期末(mo)考(kao)試。

　　以上計劃，可根據學校安排，靈活(huo)調(diao)整，但總體(ti)任務(wu)務(wu)必(bi)限年底保質保量完成。

高中語文教師工作計劃2

　　新(xin)的(de)學(xue)期，新(xin)的(de)挑戰。我們高二語文組的(de)各位教(jiao)師在(zai)校(xiao)領導(dao)和(he)年級(ji)組的(de)領導(dao)下，積極地展開工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)與學(xue)習，以提高教(jiao)學(xue)質量(liang)為(wei)目標，以優化(hua)課(ke)堂教(jiao)學(xue)為(wei)中心，團(tuan)結合作(zuo)(zuo)(zuo)，認(ren)真工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，基(ji)于(yu)時間緊迫，任務繁重，故(gu)與各位教(jiao)師商討，特制定(ding)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃如下：

　　一、基本情景：

　　1)課程名稱：高二(er)語文(wen)

　　2)教材使用情(qing)景(jing)：《唐詩宋詞(ci)選讀》《現代散文選讀》

　　3)本學(xue)期(qi)周課時：xx

　　4)計劃教學時(shi)數：xx

　　二、教學目標及任務：

　　1)課程教學主要(yao)目的要(yao)求：

　　《唐(tang)詩(shi)(shi)宋詞選讀(du)》：古代詩(shi)(shi)歌(ge)是古典(dian)文學中(zhong)的精華。教(jiao)學一、二單元，讓學生了解四言(yan)詩(shi)(shi)、騷體詩(shi)(shi)、五言(yan)詩(shi)(shi)及唐(tang)宋詩(shi)(shi)詞的特(te)點，在此基礎上掌握理解、鑒(jian)賞(shang)詩(shi)(shi)歌(ge)的一般方法(fa)與規律。整體把(ba)握詩(shi)(shi)歌(ge)形(xing)象、借助詩(shi)(shi)歌(ge)的形(xing)象領會詩(shi)(shi)歌(ge)的情(qing)感、欣賞(shang)詩(shi)(shi)歌(ge)的藝術手法(fa)，感受(shou)詩(shi)(shi)歌(ge)的思(si)想與藝術魅力。提(ti)高鑒(jian)賞(shang)本事與審美情(qing)趣。

　　《現(xian)(xian)代(dai)散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)選讀(du)》：著眼于鑒(jian)賞(shang)陶冶”，“重(zhong)在發揮想(xiang)像和(he)(he)聯想(xiang)，注(zhu)重(zhong)情(qing)感和(he)(he)審美(mei)的(de)(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)”，經過(guo)現(xian)(xian)代(dai)散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)選讀(du)，培養閱(yue)(yue)讀(du)散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)興趣，能從中(zhong)外優秀(xiu)現(xian)(xian)代(dai)散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)中(zhong)認識社會(hui)、理(li)解(jie)歷史、思(si)考人生、感悟自然、陶冶情(qing)感、砥礪思(si)想(xiang)，提高文(wen)(wen)學(xue)鑒(jian)賞(shang)水平;了解(jie)散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些一(yi)般性的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)體(ti)知(zhi)識，掌握散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)鑒(jian)賞(shang)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本方法，提高閱(yue)(yue)讀(du)與(yu)理(li)解(jie)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)本事(shi)(shi)，對不一(yi)樣作(zuo)(zuo)(zuo)家、作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)以及作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de).風格(ge)與(yu)藝(yi)術(shu)特色有必須(xu)的(de)(de)(de)(de)確定(ding)力，并且能將自我的(de)(de)(de)(de)鑒(jian)賞(shang)心得與(yu)同學(xue)和(he)(he)教師交流，學(xue)習(xi)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)評論與(yu)散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)鑒(jian)賞(shang)文(wen)(wen)章;進(jin)—步理(li)解(jie)散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)表達(da)功能，掌握散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)寫(xie)人、記事(shi)(shi)、寫(xie)景、抒情(qing)、狀物、議論的(de)(de)(de)(de)基(ji)本方法與(yu)常見的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)表現(xian)(xian)手法，體(ti)會(hui)構思(si)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，建立(li)初步的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)體(ti)意識，進(jin)行散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo);進(jin)一(yi)步提高審美(mei)確定(ding)水平和(he)(he)自主閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)本事(shi)(shi)，獨立(li)進(jin)行課外散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)選擇閱(yue)(yue)瀆，開展探究(jiu)性學(xue)習(xi)，對當代(dai)散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象有自我的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，從而在散(san)(san)(san)(san)文(wen)(wen)閱(yue)(yue)讀(du)與(yu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)方面構成必須(xu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　《寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)》：讀寫(xie)(xie)結合，讀中悟寫(xie)(xie)，寫(xie)(xie)中促(cu)讀，注重(zhong)積累(lei)。把思(si)(si)維本事(shi)的(de)(de)訓練(lian)(lian)(lian)作(zuo)(zuo)為(wei)高中階段讀寫(xie)(xie)訓練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)核心。進一步(bu)提升記敘(xu)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)水平(ping)，重(zhong)點訓練(lian)(lian)(lian)生動、形象(xiang)、傳神(shen)的(de)(de)細節(jie)描述，增強文(wen)采;鼓勵學生寫(xie)(xie)自(zi)我(wo)的(de)(de)真情實(shi)感(gan)，力(li)求文(wen)章立意高遠。議論文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)是高二階段的(de)(de)重(zhong)心，訓練(lian)(lian)(lian)中規中矩。思(si)(si)想(xiang)正確，觀點明確;語言規范、文(wen)從字(zi)順;結構完整(zheng)、思(si)(si)路清楚。

　　2)教學重點(dian)、難點(dian)：

　　《唐詩宋(song)詞選讀》：

　　1、閱讀(du)古(gu)(gu)代優秀的(de)(de)(de)詩歌作品(pin)，理(li)解作品(pin)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)內涵，探索(suo)作品(pin)的(de)(de)(de)豐(feng)富意蘊，領悟作品(pin)的(de)(de)(de)藝術(shu)魅(mei)力(li)。用歷(li)史(shi)的(de)(de)(de)眼(yan)光和現(xian)代的(de)(de)(de)觀念審視古(gu)(gu)代詩文的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)資料，并給(gei)予(yu)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)評價。

　　2、學習鑒賞詩歌的(de)(de)基本方法(fa)，初步把(ba)握詩歌的(de)(de)藝術特性，注意從不(bu)一(yi)樣(yang)角度(du)和層面(mian)發現(xian)作品(pin)意蘊(yun)，不(bu)斷獲得新的(de)(de)閱讀體驗。

　　《現代散(san)(san)文(wen)(wen)選(xuan)讀》：抓(zhua)住(zhu)散(san)(san)文(wen)(wen)的(de)線索，進而理(li)清散(san)(san)文(wen)(wen)的(de)結構，是散(san)(san)文(wen)(wen)鑒賞的(de)一個(ge)重(zhong)要突(tu)破口。提高從課文(wen)(wen)中提取，篩(shai)選(xuan)信息(xi)的(de)本事。

　　三、教學資料及計劃安排：

　　略

　　四、教學方法與措施：

　　1、幫組學生養(yang)成良好(hao)(hao)的(de)(de)學習習慣(guan)，自學本(ben)事(shi)(shi)的(de)(de)提升，閱讀(du)本(ben)事(shi)(shi)要加強，良好(hao)(hao)的(de)(de)作業習慣(guan)的(de)(de)養(yang)成，多(duo)讀(du)，多(duo)寫(xie)，多(duo)記(ji)，多(duo)思考。

　　2、注(zhu)重學生語文(wen)基(ji)礎知(zhi)識的鞏固，在(zai)練習的過程中(zhong)培(pei)養學生全(quan)面分析的本事。借助工具書和有關(guan)(guan)資(zi)料，讀懂(dong)不(bu)太艱深的我國古代(dai)詩(shi)文(wen)，背誦必須數量的古代(dai)詩(shi)文(wen)名篇。學習古代(dai)詩(shi)詞格律基(ji)礎知(zhi)識，了解相關(guan)(guan)的中(zhong)國古代(dai)文(wen)化常(chang)識，豐富傳統文(wen)化積累。

　　3、在課堂上能夠(gou)增加一(yi)些趣味性活動提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積(ji)極(ji)性，注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)文言知識的(de)積(ji)累，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)做題本(ben)事(shi)以(yi)"寫(xie)"促"讀(du)""讀(du)""寫(xie)"結合(he)(he)，能夠(gou)在鑒(jian)賞(shang)教學(xue)(xue)過程中，穿(chuan)插一(yi)些仿(fang)寫(xie)詩話(hua)，詞話(hua)，擴寫(xie)，擬(ni)寫(xie)對聯，改寫(xie)唐詩宋詞(如改為(wei)新詩，小(xiao)小(xiao)說(shuo)，分鏡頭劇本(ben))等精(jing)短文章的(de)寫(xie)作(zuo)，也能夠(gou)結合(he)(he)作(zuo)品進行(xing)想(xiang)像，賞(shang)析，評論。

高中語文教師工作計劃3

　　新的(de)學(xue)期又(you)開始了，本學(xue)期我還是擔(dan)任高一(2),(4)兩個班的(de)數學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，學(xue)生基(ji)礎參差不齊(qi)，學(xue)生整體水平不高，部(bu)分學(xue)生學(xue)習習慣(guan)不好，有(you)些(xie)學(xue)生不能正確評價自己，這(zhe)給教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作帶來一定的(de)難(nan)度，為把本學(xue)期教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作做(zuo)好，使教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作順利有(you)序(xu)的(de)進(jin)行(xing)，提(ti)高自己的(de)教(jiao)學(xue)質量，制(zhi)定教(jiao)學(xue)計劃如下：工(gong)(gong)作計劃

　　1、提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。要提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，關(guan)(guan)鍵是上(shang)好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)。為了上(shang)好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)，我決定(ding)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)下面(mian)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)： ⑴課(ke)(ke)前準備：備好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)。①認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)基本思想、基本概(gai)念(nian)，每句(ju)話(hua)、每個字(zi)都(dou)弄清楚(chu)，了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)結構(gou)，重點與(yu)難(nan)(nan)點，掌握知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)邏輯，能運用自如，知(zhi)道應補充哪(na)些(xie)資料，怎樣才能教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)。②了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)原有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)技(ji)能，他們的(de)(de)(de)(de)興趣、需要、方(fang)法(fa)、習慣，學(xue)(xue)(xue)習新知(zhi)識(shi)可能會有(you)哪(na)些(xie)困難(nan)(nan)，采(cai)取相應的(de)(de)(de)(de)預防措施(shi)。③考慮教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，解(jie)決如何(he)把已掌握的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，包(bao)括如何(he)組織教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、如何(he)安排(pai)每節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)。 ⑵課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。組織好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，關(guan)(guan)注(zhu)全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)意(yi)信息反饋，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)有(you)意(yi)注(zhu)意(yi)，使其保(bao)持(chi)相對穩定(ding)性(xing)，同時，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感，使他們產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)(de)(de)心境，創造(zao)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)`課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)，課(ke)(ke)堂(tang)語言簡潔明了，克服(fu)以往(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)毛病，課(ke)(ke)堂(tang)提(ti)問(wen)面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)意(yi)引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣，課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)講練結合，布置好(hao)(hao)(hao)家庭(ting)作(zuo)業(ye)，作(zuo)業(ye)少而精，減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)負(fu)擔。

　　2、做(zuo)好(hao)課(ke)后(hou)輔導(dao)(dao)。要提高教學(xue)質量，還(huan)(huan)要做(zuo)好(hao)課(ke)后(hou)輔導(dao)(dao)工作，小(xiao)學(xue)生(sheng)愛動、好(hao)玩，缺乏(fa)自控能(neng)(neng)力，常在學(xue)習(xi)上不能(neng)(neng)按(an)時完成作業(ye)，有的學(xue)生(sheng)記錯(cuo)作業(ye)。針對這種問題(ti)，抓好(hao)學(xue)生(sheng)的思想(xiang)教育，并使這一工作貫徹到(dao)對學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)指導(dao)(dao)中去，還(huan)(huan)要做(zuo)好(hao)對學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的輔導(dao)(dao)和(he)(he)幫助(zhu)工作，尤(you)其在后(hou)進(jin)生(sheng)的轉(zhuan)化上，對后(hou)進(jin)生(sheng)努力做(zuo)到(dao)從(cong)友(you)善開始，從(cong)贊美(mei)著手，所有的人都渴望(wang)得(de)到(dao)別人的理解和(he)(he)尊重(zhong)，所以，和(he)(he)差(cha)生(sheng)交談時，對他(ta)的處境(jing)、想(xiang)法(fa)表示深刻的理解和(he)(he)尊重(zhong)，還(huan)(huan)有

　　在(zai)批評學生之前，先談(tan)談(tan)自己工作的不足(zu)。

　　3、提(ti)高(gao)自身的業務水平。積極參與聽課(ke)、評(ping)課(ke)，虛心向同(tong)行學習教學方法，博(bo)采眾長，提(ti)高(gao)教學水平。

　　4、培養多種興(xing)趣愛好，博(bo)覽群書，多看相關書籍(ji)，不斷擴(kuo)寬知識面，為教學內容注(zhu)入新鮮(xian)血(xue)液。

　　總之，在今后的教(jiao)育教(jiao)學工作中(zhong)，我將(jiang)更嚴格要(yao)求自己(ji)，努(nu)力工作，發揚優(you)點(dian)，改正缺點(dian)，努(nu)力提高自己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學水平。

高中語文教師工作計劃4

　　一、指導思想：

　　以語(yu)(yu)文(wen)(wen)新課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)為(wei)指導(dao)，以語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)研組工作(zuo)(zuo)計劃為(wei)參考(kao)，切實(shi)(shi)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)師自(zi)身的(de)職業(ye)道德(de)修養、業(ye)務知(zhi)識水平和教(jiao)育教(jiao)學能力(li)(li)，落實(shi)(shi)常規工作(zuo)(zuo)，夯實(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，增加課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)量，豐富(fu)學生的(de)知(zhi)識面，提(ti)(ti)高(gao)學生的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養，使學生具有適(shi)應實(shi)(shi)際需要的(de)現(xian)代文(wen)(wen)閱(yue)讀(du)能力(li)(li)、寫作(zuo)(zuo)能力(li)(li)和口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際能力(li)(li)，具有初步的(de)文(wen)(wen)學鑒賞(shang)能力(li)(li)和閱(yue)讀(du)課(ke)外(wai)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)能力(li)(li)，掌握語(yu)(yu)文(wen)(wen)學習的(de)基(ji)本方法，養成(cheng)自(zi)學語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)習慣，提(ti)(ti)高(gao)文(wen)(wen)化品位(wei)，為(wei)高(gao)三(san)學習打下(xia)扎實(shi)(shi)的(de)基(ji)礎(chu)。

　　二、情況分析：

　　1、教(jiao)材教(jiao)學：高二階段是高中階段比(bi)較(jiao)(jiao)關(guan)鍵(jian)的一(yi)年，從教(jiao)材上來看，難度較(jiao)(jiao)高一(yi)有了很大的提升，如(ru)閱(yue)(yue)讀教(jiao)學上對學生(sheng)的`要(yao)求已由一(yi)般的閱(yue)(yue)讀理解上升到品味(wei)鑒賞，還新(xin)增(zeng)了詩(shi)詞、小說(shuo)等閱(yue)(yue)讀單元(yuan)。寫(xie)作上則要(yao)求學生(sheng)較(jiao)(jiao)好掌握(wo)議論文的寫(xie)作和(he)應對話題作文的能力(li)。

　　2、學(xue)生分析(xi)：學(xue)生在高(gao)一階段的(de)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)還處在比較被動的(de)狀(zhuang)態下，對語(yu)文(wen)的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)欠佳，

　　語文基礎(chu)知識掌握(wo)較好，但課外(wai)遷移(yi)不夠，閱讀和(he)寫(xie)作能(neng)力還有(you)待加強。

　　三、工作重點：

　　1、提高備課(ke)質量(liang)，繼續學習新(xin)大綱(gang)，鉆研新(xin)教(jiao)材(cai)，探索新(xin)教(jiao)法，體(ti)現知(zhi)識和能力(li)要(yao)求，充(chong)分(fen)發揮教(jiao)師(shi)的個(ge)性(xing)和優勢，提升學生的語文(wen)素養。

　　2、加強(qiang)對學生語文(wen)學習習慣的培養，加強(qiang)常規工作(zuo)的落實(shi)和檢查，并有階段性檢查小結(jie)和整改措施。

　　3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓(zhua)手，帶動其它方面的教學工作。

　　4、強(qiang)化(hua)語文知識的積(ji)累，包(bao)括名言詩句、文學(xue)常(chang)識、文化(hua)常(chang)識、成語等。

　　5、運用各種方法(fa)，提(ti)高學(xue)生(sheng)課(ke)外閱讀(du)的興(xing)趣和能力，拓(tuo)展(zhan)學(xue)生(sheng)語(yu)文學(xue)習空間。

　　四、具體措施：

　　（一）閱讀：

　　1、要求(qiu)學生準備兩本筆記本，一(yi)本用于(yu)課(ke)內閱(yue)讀(du)，一(yi)本用于(yu)課(ke)外閱(yue)讀(du)。

　　2、課(ke)內閱讀(du)：采取所用教(jiao)材篇目（有(you)一定選擇(ze)）和新教(jiao)材部分(fen)篇目相結合學習的(de)原(yuan)則。對于重(zhong)點(dian)篇目要精講，并要進行配套的(de)訓練。要重(zhong)在以教(jiao)材為載(zai)體教(jiao)會(hui)學生語文(wen)閱讀(du)的(de)方(fang)法。

　　3、課外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)：通過(guo)多種途徑加強，如教師推薦佳(jia)作、學生推薦佳(jia)作、摘抄作業、圖書(shu)館閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、寫讀(du)書(shu)筆(bi)記(ji)、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)檢測(ce)等(deng)。要通過(guo)專題閱(yue)(yue)(yue)讀(du)提高學生閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)能力。

　　一(yi)學期保證(zheng)學生有15篇以上的課外現代文訓練。

　　學(xue)生每周必(bi)須要有1000字以上的課外(wai)閱讀(du)量，每周要完(wan)(wan)成(cheng)300字以上文(wen)字摘抄，每月(yue)必(bi)須讀(du)一(yi)(yi)本文(wen)學(xue)名著，并完(wan)(wan)成(cheng)一(yi)(yi)篇不少于600字的讀(du)書筆(bi)記。

高中語文教師工作計劃5

　　一、班情分析

　　教(jiao)(jiao)師要以培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力，開展自(zi)主、合作、探究(jiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)改實驗為主要目的(de)(de)(de)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合素(su)養(yang)。教(jiao)(jiao)師在(zai)實施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，既(ji)要重(zhong)知識又(you)要重(zhong)能(neng)(neng)力。不斷(duan)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聽、說、讀(du)、寫的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。

　　二、教材分析

　　本冊(ce)教材為促進(jin)學(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)的(de)提(ti)(ti)高，確立(li)學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)主(zhu)體(ti)地位。每篇課(ke)文(wen)按(an)照一定主(zhu)題進(jin)行綜合訓練，努力(li)吸引學(xue)生(sheng)，提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)積極性。注重提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)語文(wen)素養(yang)，在不斷的(de)閱(yue)讀中(zhong)，提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)語文(wen)的(de)興趣與(yu)積極性，培養(yang)實(shi)踐能力(li)、創(chuang)新能力(li)與(yu)探究能力(li)。

　　三、教學要求

　　認真學(xue)(xue)習新課程標準，更新教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，大膽進行教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，實施“自(zi)主(zhu)(zhu)、合作、探究”的(de)(de)學(xue)(xue)習方法，確立學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習中的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)地位，為(wei)學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習、合作學(xue)(xue)習、探究學(xue)(xue)習、創造性學(xue)(xue)習，利用多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)，促進學(xue)(xue)生語文素(su)養的(de)(de)進一步提高(gao)，為(wei)其他學(xue)(xue)科的(de)(de)學(xue)(xue)習打好堅實的(de)(de)基(ji)礎。

　　四、教改措施

　　1、以深化語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革為契機，加大課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革力度，積極投身教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，運用先進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念與多媒體手(shou)段進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在減(jian)輕(qing)學(xue)(xue)生(sheng)負擔的同(tong)時，激發學(xue)(xue)生(sheng)地學(xue)(xue)習興趣，喚起問(wen)題意識，實施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民(min)主化，努(nu)力提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　2、教師要做到從整體上(shang)把握教科書，從本校(xiao)的實(shi)際情況出發，實(shi)施(shi)集體備(bei)課，集思(si)廣益。做好試卷分(fen)析(xi)，找出教學中的薄弱環節，注重(zhong)補(bu)差(cha)補(bu)缺(que)，爭(zheng)取教學大(da)面(mian)積豐(feng)收。

　　3、認真抓好聽說(shuo)讀(du)寫訓練，進行(xing)口語(yu)交際(ji)訓練，結(jie)合教材中(zhong)的優美篇章、片(pian)斷(duan)，進行(xing)欣賞、引導學生進行(xing)綜(zong)合訓練，尤其(qi)要注重培養(yang)語(yu)言交際(ji)能(neng)力與寫作能(neng)力。

　　4、注(zhu)重(zhong)培養學生良(liang)好的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，掌(zhang)握良(liang)好的(de)(de)'學習(xi)(xi)方法，增強學習(xi)(xi)的(de)(de)后(hou)勁，為學生今后(hou)的(de)(de)發(fa)展打下基礎，重(zhong)視人文精神與(yu)科(ke)學精神的(de)(de)培養，確立(li)語文教(jiao)學的(de)(de)新理念。

　　5、引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)擴大閱讀(du)(du)面(mian)，多讀(du)(du)健康有益的(de)(de)課(ke)外讀(du)(du)物，提高(gao)文學(xue)修養(yang)，陶冶高(gao)尚情操，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)獲得社(she)會所需要的(de)(de)終(zhong)身(shen)受用的(de)(de)語文能力，努力提高(gao)語文素(su)養(yang)，實現(xian)語文能力的(de)(de)可持續發展(zhan)，實現(xian)終(zhong)身(shen)受用。

高中語文教師工作計劃6

　　語文(wen)(wen)要(yao)背(bei)誦(song)的東(dong)西很(hen)(hen)多，同時需要(yao)教師擁有(you)很(hen)(hen)高(gao)(gao)的文(wen)(wen)學(xue)(xue)涵養，這樣進行(xing)教學(xue)(xue)的時候才(cai)會(hui)更加(jia)生(sheng)動(dong)，在高(gao)(gao)考中，語文(wen)(wen)占的分數很(hen)(hen)高(gao)(gao)，所以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)想順利通過高(gao)(gao)考，必須學(xue)(xue)好語文(wen)(wen)，這也(ye)讓(rang)老師有(you)了(le)很(hen)(hen)大(da)的壓力，為了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)取得(de)優異(yi)的語文(wen)(wen)成績(ji)，我制(zhi)定了(le)如下工作計劃：

　　一、指導思想

　　以(yi)高中新課(ke)程理念以(yi)及學(xue)校的發(fa)展(zhan)需求(qiu)指導(dao)自己的語文教(jiao)學(xue)實踐，改變(bian)教(jiao)學(xue)觀念，改進(jin)教(jiao)學(xue)方法，苦練教(jiao)學(xue)內功，優(you)化教(jiao)學(xue)手段，索求(qiu)實踐語文教(jiao)學(xue)的新方法，實現教(jiao)學(xue)質量的全面進(jin)步(bu)。

　　二、學情分析

　　1。基(ji)(ji)礎知識層(ceng)面，高二（9）班總體(ti)基(ji)(ji)礎較好，但也有部分學(xue)生基(ji)(ji)礎薄弱，并且書寫(xie)潦草，錯字較多。高二（1）班基(ji)(ji)礎薄弱，且學(xue)習習慣有待改善(shan)。

　　2。語文積累層(ceng)面，兩個班閱讀面都較狹小(xiao)，閱讀量少，只有(you)少數學生(sheng)有(you)閱讀名著的習慣。

　　3。語(yu)文思想層面，除少數學生對語(yu)文有較大興趣之(zhi)外，兩個班的(de)學生對語(yu)文尚未形成積極的(de)認識，對語(yu)文的(de)重視程度也夠高。

　　4。語文素(su)養(yang)層面，除少數同(tong)學外，基本上(shang)只是為(wei)學語文而(er)學語文，未想過語文與素(su)養(yang)的聯系。

　　三、教學目標

　　1。鞏固學(xue)(xue)生所(suo)學(xue)(xue)，進一(yi)步夯實(shi)學(xue)(xue)生的語文基礎。

　　2。從高考層面吸引學生對語文(wen)(wen)的重視，掌握學語文(wen)(wen)的方法(fa)，激發學好(hao)語文(wen)(wen)的愿望(wang)。

　　3。從語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)素養(yang)的(de)形成與提(ti)升(sheng)角(jiao)度，激發學生(sheng)加(jia)強對(dui)(dui)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)認識，提(ti)高學習語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)興(xing)趣，加(jia)深對(dui)(dui)漢(han)語(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)字的(de)理解和熱愛，提(ti)升(sheng)對(dui)(dui)祖(zu)國文(wen)(wen)(wen)化的(de)認識及熱愛。

　　4。引導(dao)學生對名(ming)著的(de)閱讀，提(ti)升學生的(de)閱讀品位，擴大學生的(de)閱讀面。

　　5。大面積提高學生(sheng)的(de)語文學習成績。

　　四、具體措施

　　1。以教材的(de)學(xue)(xue)習為主(zhu)線，適(shi)當擴(kuo)大學(xue)(xue)習面，引導學(xue)(xue)生注意知識的(de).積(ji)累(lei)，從而提升學(xue)(xue)生對語文學(xue)(xue)習的(de)興趣和認(ren)識。

　　2。精心(xin)設(she)計教學，落實(shi)課前預習，精心(xin)設(she)計課后鞏(gong)固作業，做(zuo)到(dao)精要(yao)簡略(lve)，思路清晰，要(yao)點(dian)齊全，重難點(dian)突出。

　　3。適當開展課堂活動(dong)，在學(xue)生的(de)說、讀、寫等能(neng)力上下(xia)足(zu)功夫，突(tu)出(chu)點，帶出(chu)面(mian)，從而在能(neng)力提升的(de)基礎(chu)上，陶(tao)冶學(xue)生的(de)性情，培(pei)養學(xue)生積極的(de)情感，加深學(xue)生對祖(zu)國語言文(wen)字的(de)理解和熱(re)愛。

　　4。樹立讀書的(de)(de)榜樣(yang)，引導學(xue)生閱讀名著的(de)(de)興趣，并(bing)通過(guo)推薦書籍(ji)、組織讀書活動的(de)(de)方(fang)式，讓閱讀走進每一(yi)位學(xue)生的(de)(de)心靈，從(cong)而擴大學(xue)生的(de)(de)視(shi)野，鍛煉學(xue)生的(de)(de)思維能力(li)。

　　五、教科研工作

　　1。確定(ding)本(ben)學(xue)期教科研的方(fang)向和目(mu)標。

　　2。確(que)立(li)一個小專題進行研究。

　　3。按(an)科(ke)研部安排，積極(ji)組織或參與區級以上(shang)課題(ti)的研究。

高中語文教師工作計劃7

　　一、學生情況分析

　　本學(xue)(xue)(xue)期擔任(ren)(ren)高一(yi)(yi)（x）班、高一(yi)(yi)（x）班兩(liang)個(ge)班的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)任(ren)(ren)課(ke)(ke)教師。一(yi)(yi)個(ge)理(li)科(ke)班，一(yi)(yi)個(ge)文(wen)(wen)(wen)科(ke)班，從(cong)上(shang)(shang)課(ke)(ke)狀態來說，理(li)科(ke)1班男(nan)生(sheng)(sheng)多，課(ke)(ke)堂氣氛較(jiao)好(hao)，但大部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并(bing)未(wei)真正跟(gen)著老師的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)步伐。文(wen)(wen)(wen)科(ke)8班課(ke)(ke)堂氣氛較(jiao)差，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維不(bu)(bu)(bu)活躍，部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度不(bu)(bu)(bu)端正。總體來說，兩(liang)個(ge)班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)重視程度不(bu)(bu)(bu)夠，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣仍未(wei)完全養成，有(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語文(wen)(wen)(wen)基礎較(jiao)薄弱(ruo)，仍不(bu)(bu)(bu)會或不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)預習(xi)(xi)，課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)聽、記不(bu)(bu)(bu)能(neng)協(xie)調，不(bu)(bu)(bu)會主動記筆記；大多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)雖能(neng)大致(zhi)掌握教材內容，但整(zheng)合、梳理(li)能(neng)力(li)欠缺，遷移能(neng)力(li)不(bu)(bu)(bu)夠。另(ling)外，較(jiao)少一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)語文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)缺少學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主動性和積(ji)極(ji)性；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中依然(ran)停留在(zai)(zai)全盤接受教師灌輸的(de)(de)觀念上(shang)(shang)，在(zai)(zai)認(ren)識和方法上(shang)(shang)只注重死記硬(ying)背，很少深(shen)入理(li)解分(fen)(fen)(fen)析(xi)。

　　二、教材分析

　　必(bi)修(xiu)三(san)和(he)必(bi)修(xiu)四(si)兼顧了文(wen)體和(he)人為內涵(han)。每冊(ce)由四(si)個單元組成，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)側(ce)重點(dian)各(ge)有不(bu)同，必(bi)修(xiu)三(san)分(fen)別是(shi)：小說(shuo)、唐詩(shi)(shi)、古代議(yi)論文(wen)、說(shuo)明文(wen)，形象性(xing)(xing)、思辨性(xing)(xing)和(he)應(ying)用性(xing)(xing)兼顧。必(bi)修(xiu)四(si)分(fen)別是(shi)戲曲(qu)、宋(song)詞(ci)、雜文(wen)、古代人物(wu)傳記。小說(shuo)和(he)戲曲(qu)單元不(bu)僅要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)感悟(wu)中(zhong)外名家的(de)精(jing)妙之處，，還要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把握(wo)(wo)這類文(wen)體額三(san)要(yao)(yao)素――人物(wu)、情(qing)節(jie)、壞境，來(lai)把握(wo)(wo)人物(wu)的(de)性(xing)(xing)格特(te)點(dian)。唐詩(shi)(shi)和(he)宋(song)詞(ci)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)除了要(yao)(yao)加強背誦，更要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)對古代詩(shi)(shi)歌的(de)鑒(jian)賞方法。古代一文(wen)論和(he)雜文(wen)結合本學(xue)(xue)(xue)期的(de)作文(wen)訓練――議(yi)論文(wen)，應(ying)用文(wen)主要(yao)(yao)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱讀(du)說(shuo)明文(wen)的(de)方法，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于自然科學(xue)(xue)(xue)的(de)探(tan)索興趣。人物(wu)傳記單元是(shi)高(gao)中(zhong)文(wen)言文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)重點(dian)，要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)基(ji)本的(de)文(wen)言實詞(ci)和(he)文(wen)言虛詞(ci)、句(ju)式。

　　另(ling)外(wai)，語文教學(xue)(xue)要培養學(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)能力，教師指導下(xia)的(de)(de)課外(wai)閱讀是培養自(zi)學(xue)(xue)能力的(de)(de)極好方(fang)法。所(suo)以，教師還(huan)要注(zhu)意對學(xue)(xue)生課外(wai)自(zi)讀的(de)(de)指導和平時的(de)(de)積累。通過課內外(wai)的(de)(de)結(jie)合，使學(xue)(xue)生能夠舉一反(fan)三，觸類(lei)旁(pang)通，掌握(wo)學(xue)(xue)習方(fang)法，養成自(zi)學(xue)(xue)習慣。

　　三、教學措施

　　一(yi)、重視議論(lun)文(wen)的寫作教學，從周(zhou)末(mo)的“七行(xing)本”作業中讓學生積累(lei)議論(lun)文(wen)的論(lun)據素材。

　　二：教學(xue)(xue)(xue)(xue)以精讀(du)課文(wen)為范文(wen)，以點帶面，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握正確(que)的'閱(yue)(yue)讀(du)方法和(he)技巧(qiao)。同時(shi)加強閱(yue)(yue)讀(du)教學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)寫作教學(xue)(xue)(xue)(xue)的結(jie)合，讀(du)寫結(jie)合，學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用，語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)習的成效主要還是從能否準確(que)、流暢地運用母語(yu)(yu)來抒寫自己(ji)內心的感受和(he)觀點。

　　三：重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞(ci)、虛詞(ci)、句式、用法(fa)的相關(guan)知識和使用方法(fa)。

　　四：轉(zhuan)變作業檢查和(he)輔(fu)導(dao)的(de)重(zhong)點(dian)，周末主(zhu)(zhu)要以積累作業為(wei)主(zhu)(zhu)，每周一檢查并評價。平(ping)時兼以練筆和(he)背誦(song)默寫為(wei)主(zhu)(zhu)。平(ping)時的(de)練習冊的(de)作業以簡單的(de)預習和(he)課內的(de)加(jia)強和(he)鞏固(gu)為(wei)主(zhu)(zhu)，課外閱讀和(he)語言表(biao)達(da)的(de)拓(tuo)展題(ti)主(zhu)(zhu)要在晚自習完成(cheng)并當(dang)堂講解，提高作業的(de)質量。

　　五：課堂(tang)上鼓勵學(xue)生思考，運(yun)用多(duo)媒體、講故事等方式激發(fa)學(xue)生的學(xue)習興趣(qu)和學(xue)習熱情。培養學(xue)生閱讀(du)自學(xue)、積累(lei)的好習慣。

　　六：每(mei)周堅持給(gei)學生(sheng)印發一些(xie)與本(ben)周教(jiao)學緊密相聯的課外拓展資料。

高中語文教師工作計劃8

　　語(yu)(yu)文(wen)要背誦的東西很(hen)(hen)多，同時需要教(jiao)師(shi)擁有很(hen)(hen)高(gao)(gao)的文(wen)學(xue)(xue)涵養，這樣進行教(jiao)學(xue)(xue)的時候才會更加生(sheng)(sheng)動(dong)，在高(gao)(gao)考中，語(yu)(yu)文(wen)占(zhan)的分(fen)數很(hen)(hen)高(gao)(gao)，所以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要想順利通過高(gao)(gao)考，必須(xu)學(xue)(xue)好語(yu)(yu)文(wen)，這也讓老師(shi)有了很(hen)(hen)大的壓力，為了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)取得(de)優異的語(yu)(yu)文(wen)成績，我(wo)制定了如下工作計(ji)劃：

　　一、指導思想

　　以(yi)高中新(xin)課程(cheng)理念以(yi)及學(xue)(xue)(xue)校的(de)發展需求指導自己的(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，改進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，苦練教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)功，優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，索求實(shi)踐語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)方法，實(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)全面進(jin)(jin)步。

　　二、學情分析

　　1、基礎(chu)知識(shi)層面，高(gao)二(x)班(ban)(ban)總體基礎(chu)較好(hao)，但也有(you)部(bu)分(fen)學生基礎(chu)薄(bo)弱(ruo)，并且(qie)書寫潦草，錯(cuo)字較多。高(gao)二(x)班(ban)(ban)基礎(chu)薄(bo)弱(ruo)，且(qie)學習習慣有(you)待(dai)改善。

　　2、語(yu)文(wen)積(ji)累層面，兩個班閱讀(du)面都較狹小，閱讀(du)量少，只有(you)(you)少數學(xue)生有(you)(you)閱讀(du)名著的習慣。

　　3、語文(wen)(wen)思(si)想層(ceng)面(mian)，除少數(shu)學(xue)生對(dui)語文(wen)(wen)有較大興趣(qu)之外(wai)，兩個(ge)班的學(xue)生對(dui)語文(wen)(wen)尚(shang)未(wei)形成積(ji)極的認(ren)識，對(dui)語文(wen)(wen)的重視程(cheng)度也夠高。

　　4、語文(wen)素養(yang)(yang)層面，除少(shao)數同學外，基本上只(zhi)是為學語文(wen)而學語文(wen)，未想過(guo)語文(wen)與素養(yang)(yang)的聯系(xi)。

　　三、教學目標

　　1、鞏固學生(sheng)所學，進(jin)一步(bu)夯實學生(sheng)的語文基礎(chu)。

　　2、從高考層面吸引學(xue)生對語文(wen)的重(zhong)視，掌(zhang)握學(xue)語文(wen)的方法，激發(fa)學(xue)好語文(wen)的愿(yuan)望。

　　3、從語(yu)文(wen)素養的形(xing)成(cheng)與提(ti)升角(jiao)度，激(ji)發學生加(jia)強對語(yu)文(wen)的認(ren)識，提(ti)高學習語(yu)文(wen)的興趣，加(jia)深對漢語(yu)言(yan)文(wen)字的理(li)解(jie)和熱愛，提(ti)升對祖(zu)國文(wen)化的認(ren)識及熱愛。

　　4、引導學(xue)(xue)生對名著(zhu)的閱(yue)讀，提(ti)升學(xue)(xue)生的閱(yue)讀品位，擴大學(xue)(xue)生的閱(yue)讀面。

　　5、大(da)面積(ji)提高學生的(de)語文學習(xi)成績。

　　四、具體措施

　　1、以教材的學(xue)(xue)習為主(zhu)線，適當擴大學(xue)(xue)習面，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意知識的積累，從而提升學(xue)(xue)生(sheng)對語文學(xue)(xue)習的興趣和認識。

　　2、精(jing)(jing)心設計教學，落實課(ke)前預習，精(jing)(jing)心設計課(ke)后鞏(gong)固作業，做到精(jing)(jing)要(yao)簡(jian)略，思路清晰，要(yao)點齊(qi)全，重難點突出(chu)。

　　3、適當(dang)開展課堂活動，在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)說、讀、寫等能力上下(xia)足功夫，突(tu)出點，帶出面，從而在能力提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)基礎上，陶(tao)冶學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)性情，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極的(de)(de)(de)情感，加深學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對祖國語(yu)言文字的(de)(de)(de).理解(jie)和熱愛。

　　4、樹立讀(du)(du)書的(de)(de)榜(bang)樣，引導學生(sheng)閱讀(du)(du)名(ming)著(zhu)的(de)(de)興趣，并(bing)通過推(tui)薦(jian)書籍、組織讀(du)(du)書活動(dong)的(de)(de)方式，讓閱讀(du)(du)走進每一(yi)位學生(sheng)的(de)(de)心(xin)靈，從而擴大學生(sheng)的(de)(de)視野，鍛煉學生(sheng)的(de)(de)思(si)維(wei)能力。

　　五、教科研工作

　　1、確定(ding)本學期教科研的方向和目標。

　　2、確立一個小專題進行研究。

　　3、按科研(yan)部安排，積極(ji)組織(zhi)或(huo)參與區級以上課題(ti)的研(yan)究。

高中語文教師工作計劃9

　　一、指導思想

　　以新課(ke)程標準為(wei)(wei)指導，以省教育廳及本校教學工作(zuo)為(wei)(wei)計(ji)劃(hua)，語文(wen)(wen)(wen)教研(yan)組工作(zuo)計(ji)劃(hua)為(wei)(wei)參考，整(zheng)體把握(wo)課(ke)程內(nei)容，從(cong)語文(wen)(wen)(wen)課(ke)程作(zuo)為(wei)(wei)基礎學科(ke)的(de)特(te)征出發，緊(jin)緊(jin)抓(zhua)住語文(wen)(wen)(wen)應用能力、審美能力和(he)探(tan)究能力的(de)培養，通過選(xuan)修(xiu)模塊的(de)學習進一步提升(sheng)學生的(de)語文(wen)(wen)(wen)素養，扎實、穩步地推進高中語文(wen)(wen)(wen)新課(ke)程的(de)實施。

　　二、教學內容

　　本學(xue)(xue)(xue)期完成選(xuan)修《中國現(xian)代(dai)詩歌與(yu)(yu)散文(wen)(wen)鑒(jian)賞》，選(xuan)修課程《語(yu)言文(wen)(wen)字(zi)應用》《文(wen)(wen)章(zhang)寫(xie)作與(yu)(yu)修改(gai)》。詩詞鑒(jian)賞重點在于掌握初步的文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)鑒(jian)賞能力；散文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)重點是品味散文(wen)(wen)優美(mei)的語(yu)言和感人(ren)至深的表(biao)現(xian)技巧；選(xuan)修單元的教學(xue)(xue)(xue)主要注(zhu)意把握文(wen)(wen)章(zhang)的寫(xie)作和字(zi)音字(zi)形(xing)。

　　三、情況分析

　　1、教材分析：

　　高(gao)(gao)二階段是(shi)高(gao)(gao)中階段比較關(guan)鍵的(de)一年，從(cong)教材(cai)(cai)上(shang)來看，既(ji)有(you)(you)必(bi)修(xiu)教材(cai)(cai)的(de)基礎(chu)知識的(de)掌握和基本技能(neng)的(de)提升，也有(you)(you)選修(xiu)教材(cai)(cai)的(de)遷移、擴展與探究；寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)上(shang)則(ze)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)努力寫(xie)(xie)出(chu)有(you)(you)思想(xiang)、有(you)(you)內容(rong)、有(you)(you)情感、有(you)(you)見地的(de)文章，在四個方面(mian)上(shang)下功夫(fu)：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想(xiang)有(you)(you)文采，注重創新(xin)寫(xie)(xie)新(xin)穎。寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)要求(qiu)更高(gao)(gao)，既(ji)解決“寫(xie)(xie)什么(me)”，又(you)指導“怎么(me)寫(xie)(xie)”，利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力的(de)提高(gao)(gao)。本年級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經過高(gao)(gao)中三個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，已經學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了必(bi)修(xiu)1-5，因(yin)此本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)應該在繼續幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)(gao)語文能(neng)力的(de)基礎(chu)上(shang)以高(gao)(gao)考為指導方向進行一定的(de).備考訓練(lian)。

　　2、學生分析：

　　學(xue)生(sheng)在現階(jie)段，語(yu)文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jin)入高(gao)二(er)下學(xue)期，閱讀和寫(xie)作能力(li)都還有待加強。雖說經過一(yi)個半學(xue)年(nian)的(de)學(xue)習，但學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文學(xue)習還

　　比(bi)較被動，語文基(ji)礎知識參(can)差不(bu)齊，整體閱讀能力還可(ke)以，但學(xue)習習慣(guan)還不(bu)是很(hen)主動，上進(jin)心(xin)有(you)個別同學(xue)不(bu)太強，任務(wu)還是比(bi)較艱巨的。

　　四、工作重點：

　　1、抓(zhua)好(hao)常規，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程(cheng)資源(yuan)的開發(fa)利用，有效整(zheng)合(he)課程(cheng)資源(yuan)和教學資源(yuan)。

　　2、精心設計、科學實施高二下學期(qi)的語(yu)文(wen)(wen)教學任(ren)務，提高語(yu)文(wen)(wen)能(neng)力，強(qiang)化語(yu)文(wen)(wen)素養。

　　3、在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中，積極倡(chang)導“自(zi)主、合作(zuo)、探(tan)究”式(shi)學(xue)習方式(shi)，注重學(xue)生(sheng)的個體差異，注重學(xue)生(sheng)的個性發展(zhan)，繼續(xu)探(tan)索(suo)“歡樂課堂”教(jiao)(jiao)學(xue)新模式(shi)。

　　4、夯實基(ji)礎，強化古詩文(wen)和(he)文(wen)言知(zhi)識的積(ji)累。豐(feng)富學(xue)生(sheng)的知(zhi)識面，提高學(xue)生(sheng)的語文(wen)素(su)養。讓(rang)學(xue)生(sheng)具有進一(yi)步的文(wen)學(xue)鑒(jian)賞(shang)能力和(he)閱讀課外(wai)文(wen)言文(wen)的能力，掌握語文(wen)學(xue)習(xi)(xi)的基(ji)本(ben)方法，養成自學(xue)語文(wen)的習(xi)(xi)慣，為高三學(xue)習(xi)(xi)打下(xia)扎實的基(ji)礎。

　　5、以“閱(yue)讀”和“寫(xie)作”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)抓(zhua)手，帶動其它方(fang)面的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。運用各種方(fang)法(fa)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生課外閱(yue)讀的(de)興(xing)趣和能力(li)，拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)生語文學(xue)(xue)(xue)(xue)習空間。

　　五、具體措施：

　　1、統一計劃、教學進度。

　　2、形(xing)成備課組教學自控機制。

　　(1)每周三(san)利(li)用時間固定地進行集體備課(ke)(ke)，定人定課(ke)(ke)交(jiao)流(liu)備課(ke)(ke)設(she)想。

　　(2)組(zu)內經(jing)常輪流聽課(ke)、評課(ke)，切實提(ti)高(gao)45分鐘課(ke)堂效率。

　　(3)每月(yue)一次備課組內輪流(liu)檢(jian)查學(xue)生作業，發現問題及(ji)時糾正。

　　3、積(ji)極開展語文學科活動(dong)：

　　(1)利用(yong)學科自習時間進(jin)行知識(shi)充電。

　　(2)配合(he)課(ke)文的(de)學習活(huo)動(dong)或結合(he)傳統節日(ri)，收集(ji)古(gu)代描寫或反映這(zhe)個節日(ri)情(qing)景的(de)詩文等開展語(yu)文活(huo)動(dong)。如(ru)中秋節的(de)詩文誦(song)、國(guo)慶節的(de)講古(gu)代愛國(guo)故事、誦(song)古(gu)代愛國(guo)格言等。

　　(3)利用好“讀(du)書(shu)周”活動，將提高(gao)學生的語文素養作為一項長(chang)期任務來(lai)抓。

　　4、作(zuo)業(ye)批(pi)改堅持創新(xin)，練習(xi)設計重科學。大作(zuo)文6篇(pian)(雙周)，詳批(pi)詳改，要(yao)求有尾(wei)批(pi)或(huo)兩處以上的(de)眉(mei)批(pi)。小(xiao)作(zuo)文以作(zuo)業(ye)練筆(bi)的(de)形式出現，每周至(zhi)少一次，查閱，打(da)等第。鼓(gu)勵學生自(zi)我創作(zuo)和課(ke)外(wai)積累。

　　5、組內示范課(ke)(公開(kai)課(ke))的有(you)效(xiao)開(kai)展。積極有(you)效(xiao)的提高年輕教師的進步速(su)度。特別(bie)是在聽課(ke)和評(ping)課(ke)這些環(huan)節上(shang)，應(ying)給(gei)予(yu)引導和幫帶(dai)。

　　6、做(zuo)好(hao)優(you)秀生(sheng)的輔導(dao)，抓好(hao)成績(ji)差的學生(sheng)的具體(ti)指導(dao)工作，使班級穩定。

　　7、認真(zhen)做好月考、期中(zhong)考的制(zhi)卷(juan)(juan)、閱卷(juan)(juan)、講評工(gong)作。

　　8、每單(dan)元(yuan)教學(xue)之后，根據本單(dan)元(yuan)的(de)教學(xue)重點及文(wen)體(ti)特(te)征，做小專題復(fu)習(xi)(xi)(xi)，為(wei)高(gao)三復(fu)習(xi)(xi)(xi)打下(xia)基礎(chu)。教學(xue)進度(du)適(shi)當加(jia)快，為(wei)高(gao)三復(fu)習(xi)(xi)(xi)提(ti)供更多的(de)時間。

　　9、積極參(can)加教(jiao)(jiao)科(ke)研活動。認真完成(cheng)各自所承擔(dan)的(de)科(ke)研任務，此(ci)外，本學(xue)校要(yao)加強小專題研究，從自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中提(ti)煉一個(ge)(ge)校級課(ke)題，研究時間6個(ge)(ge)月至1年(nian)。

高中語文教師工作計劃10

　　一、指導思想

　　根據國(guo)家高中教(jiao)育課程(cheng)改革的(de)(de)(de)精神，根據《語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱》對高一階段的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求，轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，適應(ying)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求，樹立新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，充分(fen)發揮(hui)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展的(de)(de)(de)獨特功(gong)能(neng)，使全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都獲得(de)必須具有的(de)(de)(de)良(liang)好的(de)(de)(de)語文應(ying)用能(neng)力、一定(ding)的(de)(de)(de)語文審美能(neng)力和探(tan)究(jiu)能(neng)力，形成(cheng)較為健全的(de)(de)(de)思(si)想道德素質和科學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)素質，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和有個性的(de)(de)(de)發展奠定(ding)基(ji)礎。要認(ren)識教(jiao)師是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)組織(zhi)者、引(yin)導者、合作(zuo)者，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主體(ti)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主人。要為學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語文的(de)(de)(de)良(liang)好習(xi)慣、正確態度和科學(xue)(xue)(xue)(xue)方法打下基(ji)礎。

　　二、學情分析

　　本學期我任教高(gao)一(yi)兩(liang)個班級，xx班55人(ren)，xx班48人(ren)，兩(liang)個班語文成(cheng)績都不(bu)是很好(hao)，參差(cha)不(bu)齊(qi)，反映出初中基礎普遍不(bu)夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(dui)文章整體感知(zhi)能力均令人(ren)擔憂，且有相當一(yi)部分學生不(bu)重(zhong)視語文。所(suo)以，在對(dui)學生全面強(qiang)化督促的同(tong)時，如(ru)何抓(zhua)好(hao)基礎，強(qiang)化針對(dui)性，有的放(fang)矢，探索(suo)改進講與(yu)練(lian)的方法并努(nu)力提(ti)高(gao)效益，就成(cheng)為(wei)這一(yi)階段教學的重(zhong)中之重(zhong)。

　　三、教學目標

　　本著(zhu)大綱“加強綜合，突出(chu)重點，注意語(yu)言的`感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高(gao)學生的語(yu)文(wen)素養”的精神，全面提高(gao)

　　學生素質，正確把握(wo)語文教學特點，不斷(duan)提(ti)高學生理解和(he)運(yun)用祖(zu)國語言文字的能力。

　　1、重視積(ji)累、感(gan)悟、熏(xun)陶和(he)培養(yang)語感(gan)，使學生(sheng)養(yang)成良好(hao)的語文學習習慣，提高學生(sheng)現代文閱讀能力，著(zhu)重培養(yang)欣賞文學作品的能力。

　　2、積極倡(chang)導自主(zhu)、合作、探究的(de)學習方式，加強文言文閱讀，提高學生閱讀淺易文言文的(de)能力。

　　3、夯實基礎，強(qiang)化寫作指(zhi)導，提高學(xue)生語(yu)言(yan)表達能力，重點培養學(xue)生寫記敘文的(de)能力，做到思(si)想健(jian)康，內容充實，中心突出(chu)，結構完整，語(yu)句通暢(chang)，并(bing)有(you)一(yi)的(de)抒情與描(miao)寫。

　　4、適當開展課外(wai)活動，著重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)雙(shuang)向互動的口語交(jiao)際能力。

　　四、教材分析

　　新編(bian)教(jiao)材以實現不同能(neng)(neng)力(li)層級(ji)目(mu)標(biao)而劃分單(dan)元(yuan)，根據(ju)知識與(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)、過(guo)程與(yu)(yu)方法、情感與(yu)(yu)價值三(san)個維度編(bian)排，注(zhu)(zhu)重語(yu)(yu)文素養(yang)的(de)整體(ti)提高。因此，使(shi)用教(jiao)材時要注(zhu)(zhu)意教(jiao)學(xue)單(dan)元(yuan)的(de)整體(ti)性、能(neng)(neng)力(li)性以及讀(du)寫結合(he)的(de)系統性，還(huan)應(ying)注(zhu)(zhu)意閱讀(du)與(yu)(yu)寫作(zuo)、口語(yu)(yu)交(jiao)際的(de)交(jiao)替教(jiao)學(xue)。

　　五、教材處理

　　現在的(de)語(yu)文教(jiao)材(cai)以(yi)實現不同(tong)能(neng)力(li)層級目標(biao)而劃分(fen)“單元(yuan)”，著(zhu)重(zhong)知識與能(neng)力(li)、過(guo)程與方法、情感與價(jia)值三個維度(du)編排，注重(zhong)語(yu)文素養的(de)整體提高。在使用過(guo)程中，要注意教(jiao)學單元(yuan)的(de)整體性(xing)、能(neng)力(li)性(xing)以(yi)及讀寫結合的(de)“系統性(xing)”，還(huan)應注意“閱(yue)讀”部分(fen)與“寫作(zuo)、口語(yu)”部分(fen)的(de)交替式(穿(chuan)插)教(jiao)學，避免(mian)單一的(de)直線式重(zhong)復(fu)性(xing)教(jiao)學。

　　六、方法和措施

　　1、激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，注重(zhong)培(pei)養自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)意識和(he)習(xi)(xi)慣，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)體差異，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)選擇適(shi)合自(zi)(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，引導學(xue)(xue)生(sheng)在實踐中學(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　2、加強探究性閱讀教學和創造(zao)性作(zuo)文教學的實(shi)踐(jian)和總結，努力研究教學方式(shi)、學習(xi)方式(shi)和評價方式(shi)的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實(shi)踐(jian)。、CoM

　　3、每堂課(ke)貫徹(che)民主、微笑、主體、練習四(si)個原(yuan)則。

　　4、注重誦(song)讀，培養語感，理解詞句的著眼(yan)點在于更準確(que)的把(ba)握文義。

　　5、重視文言(yan)知識的(de)積累，在(zai)熟(shu)讀(du)背誦的(de)基礎上把握文言(yan)實詞(ci)、虛詞(ci)、句式、用法的(de)相關知識和使用方法。

高中語文教師工作計劃11

　　1、加(jia)強理論學習，深入(ru)研(yan)究(jiu)新(xin)(xin)教材。加(jia)強對考(kao)綱和應試目(mu)標的前瞻(zhan)性思(si)考(kao)與研(yan)究(jiu)，不(bu)斷深入(ru)學習和領會語(yu)文教育(yu)的新(xin)(xin)理論新(xin)(xin)思(si)想新(xin)(xin)方法，不(bu)斷革新(xin)(xin)個人觀念(nian)和課堂架構，仔細研(yan)究(jiu)教材，努力做(zuo)到深入(ru)淺(qian)出。

　　2、充分(fen)利用課堂主陣(zhen)地，提高語(yu)文成績(ji)。在(zai)課堂上，根據高一(yi)學生(sheng)(sheng)實際情(qing)況，要多提問，多鼓(gu)勵，讓學生(sheng)(sheng)自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效(xiao)化，從而充分(fen)調動學生(sheng)(sheng)自主思維(wei)，努力提高學生(sheng)(sheng)的語(yu)文成績(ji)。

　　3、充分利用教研(yan)組和(he)備課組的力(li)量，不斷通過(guo)聽課、學習(xi)、自我總(zong)和(he)反思，提升個人教學水平(ping)，取長補短(duan)，精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)。

　　4、繼續學(xue)習、經(jing)常借閱各(ge)類業務刊(kan)物，勤做摘記，及時了解教(jiao)(jiao)學(xue)信息，加強教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)研(yan)究。深入鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，精心設計教(jiao)(jiao)學(xue)過程，因材(cai)(cai)施教(jiao)(jiao)，優化課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)構，努力培養學(xue)生的創新能力。

　　5、加強中華傳統優秀文化(hua)的(de)熏(xun)陶，強力推行(xing)課前3分鐘(zhong)朗讀(du)(du)、古詩(shi)詞吟誦(song)、名言警句積累以及(ji)練(lian)字等訓練(lian)。充分利用校圖(tu)書室和(he)班(ban)圖(tu)書角，擴(kuo)大學(xue)生的(de)閱讀(du)(du)面(mian)，培養閱讀(du)(du)興趣，提高閱讀(du)(du)能力，并使學(xue)生在讀(du)(du)中潛(qian)移默化(hua)的(de)受(shou)到(dao)思想教育。加強平時小練(lian)筆的(de)指導(dao)。

　　6、精心設計(ji)作(zuo)業(ye)，尋求(qiu)的作(zuo)業(ye)途徑。提倡布置(zhi)選擇(ze)性(xing)(xing)、層次性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)的作(zuo)業(ye)，也(ye)可(ke)以放手讓(rang)學生(sheng)自主(zhu)選擇(ze)，把(ba)做作(zuo)業(ye)的主(zhu)動權(quan)交(jiao)給(gei)學生(sheng)。教(jiao)師的批改、評講(jiang)應做到細而勤。

　　7、鼓勵學(xue)生(sheng)積極參加校(xiao)內(nei)外語文(wen)(wen)實踐(jian)活動(dong)，使語文(wen)(wen)素(su)養得(de)到全面提高(gao)。強調學(xue)生(sheng)深(shen)(shen)入生(sheng)活，深(shen)(shen)入實際(ji)，把語文(wen)(wen)思維深(shen)(shen)深(shen)(shen)植(zhi)根(gen)于生(sheng)活的土壤(rang)中，學(xue)會(hui)用生(sheng)活的邏輯去思考(kao)語文(wen)(wen)問題。

　　8、充分利用和整合各種媒體及有(you)效(xiao)資源(yuan)，為學(xue)(xue)生(sheng)營造學(xue)(xue)習語文的良好氛圍，不(bu)斷提升學(xue)(xue)生(sheng)的語文興(xing)趣，促進語文思維(wei)能力，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)大膽發表(biao)看法，表(biao)達個人(ren)意見，尊重和采納學(xue)(xue)生(sheng)意見，不(bu)斷提高語文的課堂(tang)凝聚力和有(you)效(xiao)性。

　　一班情分析

　　教(jiao)師要(yao)以培養學(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)能(neng)力，開展自主、合作、探究的(de)教(jiao)改實驗(yan)為主要(yao)目的(de)，提高學(xue)生(sheng)的(de)綜合素養，

　　高(gao)中(zhong)語文教(jiao)師個(ge)人工作(zuo)計劃。教(jiao)師在實施(shi)教(jiao)學(xue)中(zhong)，既(ji)要重(zhong)知識又要重(zhong)能(neng)力(li)。不斷(duan)提高(gao)學(xue)生的(de)`聽(ting)、說、讀(du)、寫的(de)能(neng)力(li)。

　　二教材分析

　　本冊教材為促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素質(zhi)的(de)提高，確立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)主體地位。每(mei)篇(pian)課文按照一(yi)定主題(ti)進行綜合(he)訓練，努(nu)力(li)吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)。注重提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文素養，在(zai)不斷的(de)閱讀中，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語文的(de)興(xing)趣和積極性(xing)，培養實踐能力(li)、創新能力(li)和探究能力(li)。

　　三教學要求

　　認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)新課程(cheng)標準，更(geng)新教學(xue)(xue)(xue)理念，大膽(dan)進(jin)(jin)行教學(xue)(xue)(xue)改革，實施“自(zi)主(zhu)、合(he)作(zuo)、探究”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，確立學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)主(zhu)體地位，為學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)、創(chuang)造性學(xue)(xue)(xue)習(xi)，利用多媒體教學(xue)(xue)(xue)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生語文素養的(de)(de)進(jin)(jin)一步提高，為其(qi)他學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)打好(hao)堅實的(de)(de)基礎。

高中語文教師工作計劃12

　　為使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)有序進行，根據教(jiao)學(xue)(xue)內容和時間安排，特制定如下(xia)計劃：

　　一、教材分析

　　本學(xue)(xue)期重點借助(zhu)對(dui)必修(xiu)3和必修(xiu)4的(de)學(xue)(xue)習，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)閱(yue)讀(du)(du)能(neng)力與寫(xie)(xie)作能(neng)力。閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)上(shang)(shang)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)要(yao)(yao)求已由一(yi)般(ban)的(de)閱(yue)讀(du)(du)理解上(shang)(shang)升到品味鑒賞,還新增了(le)詩(shi)詞、小說、戲劇等(deng)閱(yue)讀(du)(du)單元(yuan);寫(xie)(xie)作上(shang)(shang)則要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生較好掌握(wo)議(yi)論文的(de)寫(xie)(xie)作。

　　二、工作重點

　　1、堅(jian)持集體備課(ke)(ke)，提(ti)高(gao)備課(ke)(ke)質量。既要有統一協作，又要充分發揮教師的個性和優(you)勢,，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)效率。2、課(ke)(ke)堂(tang)實(shi)踐與(yu)課(ke)(ke)外活動相結合，加強(qiang)對學生語文學習興趣的培養(yang)。

　　3、嚴格要求(qiu)與悉(xi)心關懷相結合，加強對(dui)學生(sheng)良好(hao)的'學習(xi)習(xi)慣的培養。

　　4、講(jiang)練考結合，加強常規工作的落實，并有階段性檢查小(xiao)結。

　　5、課內外閱(yue)讀相結(jie)合，拓(tuo)展學(xue)生語文(wen)學(xue)習空間，提(ti)升學(xue)生的(de)語文(wen)素養(yang)。

　　三、具體措施

　　1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

　　新編語(yu)文教(jiao)材(cai)以實現不同(tong)能(neng)(neng)力層級目標而(er)劃分“模塊”，根據知識與能(neng)(neng)力、過程(cheng)與方法、情感態度與價值觀三個維度編排，注重語(yu)文素養的(de)(de)整體提高。因此，教(jiao)師在使用新教(jiao)材(cai)過程(cheng)中，要注意(yi)教(jiao)學(xue)(xue)模塊的(de)(de)整體性、能(neng)(neng)力性以及(ji)讀寫結合的(de)(de)“系(xi)統性”，注意(yi)“閱(yue)讀”與“寫作”的(de)(de)交替式穿插(cha)教(jiao)學(xue)(xue)，避免單一的(de)(de)直(zhi)線式重復性教(jiao)學(xue)(xue)。

　　2、精(jing)講“教讀課”，指導(dao)“自讀課”，形成探求式(shi)能力課型(xing)。

　　每個模塊精講“教(jiao)(jiao)(jiao)讀(du)課(ke)”，以“課(ke)”為例(li)，舉一反三，側重能力(li)的全程培養(yang)，突出(chu)以學生(sheng)為中(zhong)心的思想，努力(li)改變教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學方式(shi)，從而促(cu)進(jin)學生(sheng)的學習方式(shi)轉變，以達“教(jiao)(jiao)(jiao)，為了不教(jiao)(jiao)(jiao)”之目的。“自(zi)(zi)讀(du)課(ke)”型必以學生(sheng)自(zi)(zi)學為主，強調(diao)自(zi)(zi)學課(ke)型的內(nei)在特(te)點(dian)和學法(fa)指導，不可(ke)將“自(zi)(zi)讀(du)”與“教(jiao)(jiao)(jiao)讀(du)”兩課(ke)型作(zuo)簡(jian)單化(hua)“一刀切”處理。

　　3、重視文(wen)言文(wen)閱讀能力培(pei)養(yang)，增(zeng)強學(xue)生(sheng)文(wen)化底(di)蘊。

　　新教材(cai)的文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)古典(dian)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息濃郁(yu)，但本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)重點還是(shi)應放(fang)在積(ji)累(lei)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)言知(zhi)識(shi)，理解(jie)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章內容(rong)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)功底(di)之(zhi)上。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)模塊(kuai)教學(xue)(xue)(xue)，特別(bie)注意培養學(xue)(xue)(xue)生文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)閱讀(du)興(xing)趣，并(bing)適當為其補充有關(guan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)言知(zhi)識(shi)。

　　4、讀(du)(du)寫(xie)(xie)(xie)結合，學以(yi)致用(yong)。用(yong)好(hao)教材這(zhe)個例子(zi)，培養(yang)多種思維能力，總結寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)方法，并充分(fen)利(li)用(yong)我校有效資源——閱(yue)覽(lan)室，加強(qiang)閱(yue)讀(du)(du)指導，培養(yang)自覺積累(lei)的(de)意識和習慣，讀(du)(du)寫(xie)(xie)(xie)結合，本學期(qi)安排八次寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)訓練，著力于寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)和表達能力的(de)提高。

高中語文教師工作計劃13

　　一、指導思想

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期主要(yao)工作以(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)“課(ke)(ke)標(biao)”、實踐新(xin)理念為(wei)中(zhong)(zhong)心，加深教(jiao)(jiao)師(shi)對現(xian)代教(jiao)(jiao)育觀念和(he)課(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)認(ren)識和(he)理解;以(yi)研究本(ben)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新(xin)精神和(he)實踐能力(li)為(wei)重點，加強學(xue)(xue)(xue)法指導(dao)，在課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體(ti)地位。以(yi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)發展觀為(wei)主線(xian)，以(yi)新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程改革為(wei)契(qi)機，以(yi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)為(wei)指導(dao)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)理念，探討提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率為(wei)重點，認(ren)真(zhen)組織教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)新(xin)課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)。結合我(wo)(wo)校(xiao)高(gao)中(zhong)(zhong)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)發展的(de)(de)(de)實際情況，積極(ji)探索語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，努力(li)摸(mo)索科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，促進教(jiao)(jiao)師(shi)不斷提(ti)高(gao)，力(li)求優化我(wo)(wo)校(xiao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)內容和(he)形式，提(ti)升語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)質量(liang)(liang)和(he)水(shui)平，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)養，促進語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業成長，努力(li)構(gou)建(jian)具有(you)我(wo)(wo)校(xiao)特色的(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)(zhong)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研體(ti)系，進一步提(ti)高(gao)我(wo)(wo)校(xiao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)。

　　二、工作目標：

　　1、把握新(xin)課程標準下語文教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)新(xin)動(dong)向，在(zai)認真(zhen)搞(gao)好教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)基礎上在(zai)進(jin)一步(bu)加強語文學科教(jiao)(jiao)(jiao)學科研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)，爭取在(zai)語文研(yan)(yan)究(jiu)性學習、校(xiao)本科研(yan)(yan)方面取得突破性進(jin)展，形成學校(xiao)自己的(de)特色，從而不斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)水平(ping)。

　　2、落實學(xue)校各項規章制度，努(nu)力學(xue)習，不斷提升自(zi)己工(gong)作(zuo)水平和能力，努(nu)力提高語文教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)。

　　3、充分(fen)運(yun)用語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)規律(lv)，加強(qiang)(qiang)學(xue)生(sheng)思想道德(de)教(jiao)(jiao)育以及審美情趣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育;進一步提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養，使學(xue)生(sheng)具(ju)有較強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)應用能力(li)和(he)一定(ding)的(de)(de)(de)審美能力(li)、探(tan)究能力(li)，形成良好的(de)(de)(de)思想道德(de)素質和(he)科學(xue)文(wen)(wen)化素質，為終(zhong)身(shen)學(xue)習和(he)有個性的(de)(de)(de)發展奠定(ding)基礎。

　　三、主要工作與措施

　　1、加強(qiang)(qiang)理(li)論學習(xi)(xi)，深(shen)入研(yan)(yan)究(jiu)新教材(cai)。加強(qiang)(qiang)對考綱和(he)應試目標的'前瞻(zhan)性(xing)思(si)(si)考與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)，不斷深(shen)入學習(xi)(xi)和(he)領(ling)會(hui)語(yu)文教育的新理(li)論新思(si)(si)想新方法，不斷革(ge)新個人(ren)觀念和(he)課堂架構，仔細(xi)研(yan)(yan)究(jiu)教材(cai)，努力做到深(shen)入淺出。

　　2、充(chong)分(fen)利用(yong)課堂主陣地，提(ti)高(gao)(gao)語文成績。在課堂上，根據高(gao)(gao)一(yi)學(xue)生(sheng)實際情況，要(yao)多(duo)提(ti)問，多(duo)鼓勵，讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)主回(hui)答和解(jie)決(jue)各種遇到的問題，促進課堂的高(gao)(gao)效化，從而(er)充(chong)分(fen)調動學(xue)生(sheng)自(zi)主思維，努力提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)的語文成績。

　　3、充分利用教研組和備(bei)課組的力(li)量(liang)，不斷(duan)通過(guo)聽課、學(xue)習、自我總結和反思，提升個人教學(xue)水平，取長(chang)補短(duan)，精(jing)益求精(jing)。

　　4、繼(ji)續學習、經常借(jie)閱各類業務刊物，勤做摘記，及時(shi)了解教學信息(xi)，加強(qiang)教科研(yan)研(yan)究。深(shen)入鉆(zhan)研(yan)教材，精心設計教學過程，因材施(shi)教，優化課堂教學結構，努力培養(yang)學生(sheng)的創(chuang)新能力。

　　5、加強(qiang)中華傳統優秀文化的(de)熏陶，強(qiang)力(li)推行課前3分(fen)(fen)鐘朗讀(du)(du)、古詩(shi)詞吟誦、名言警句積累以及練字等(deng)訓練。充分(fen)(fen)利用校圖(tu)書室和班圖(tu)書角，擴大學生的(de)閱(yue)讀(du)(du)面，培(pei)養閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣，提高(gao)閱(yue)讀(du)(du)能力(li)，并使學生在讀(du)(du)中潛移(yi)默化的(de)受(shou)到(dao)思想教育(yu)。加強(qiang)平時(shi)小練筆的(de)指導。

　　6、精心設計作(zuo)業(ye)，尋(xun)求最佳(jia)的(de)作(zuo)業(ye)途徑。提(ti)倡布置選擇(ze)性(xing)、層次(ci)性(xing)、實踐性(xing)、趣(qu)味(wei)性(xing)的(de)作(zuo)業(ye)，也可以放手讓學(xue)生(sheng)自主選擇(ze)，把做作(zuo)業(ye)的(de)主動權(quan)交給(gei)學(xue)生(sheng)。教師的(de)批(pi)改(gai)、評講應做到(dao)細而勤。

　　7、鼓勵學生(sheng)(sheng)積極參加校內(nei)外語(yu)文(wen)實踐(jian)活(huo)(huo)動，使(shi)語(yu)文(wen)素(su)養得到全面(mian)提高。強調學生(sheng)(sheng)深(shen)入生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，深(shen)入實際，把語(yu)文(wen)思維深(shen)深(shen)植根(gen)于生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)土(tu)壤中，學會用生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)邏輯去思考語(yu)文(wen)問題。

　　8、充(chong)分利用(yong)和整(zheng)合各種媒體(ti)及有效資源，為學(xue)生(sheng)(sheng)營(ying)造學(xue)習語(yu)文的(de)良好氛圍(wei)，不斷提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文興(xing)趣(qu)，促進語(yu)文思維能力，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)大(da)膽發表(biao)看法，表(biao)達個人意見(jian)，尊重和采納學(xue)生(sheng)(sheng)意見(jian)，不斷提(ti)高語(yu)文的(de)課堂凝(ning)聚力和有效性(xing)。

高中語文教師工作計劃14

　　在上(shang)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)優秀(xiu)成果和(he)美(mei)中不足(zu)中我(wo)(wo)們迎(ying)來了新的(de)(de)(de)一個學(xue)(xue)期(qi)，總體來說(shuo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)還是(shi)良(liang)好的(de)(de)(de)，但成功和(he)不足(zu)都已成為(wei)(wei)過(guo)去，這些也將是(shi)我(wo)(wo)這學(xue)(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)動(dong)力。為(wei)(wei)將教(jiao)學(xue)(xue)質量進一步提(ti)高并完善學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)品德為(wei)(wei)重，特制定出X年(nian)上(shang)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)師個人教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃.

　　一、理論學習：

　　抓好教育理論特別是最新的(de)教育理論的(de)學(xue)(xue)習，及時了解課改(gai)信息和課改(gai)動(dong)向(xiang)，轉變(bian)教學(xue)(xue)觀念，形成(cheng)新課標教學(xue)(xue)思想，樹立現代化、科學(xue)(xue)化的(de)教育思想。

　　二、做好各時期的計劃：

　　為了搞好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，以(yi)課程改革(ge)的思想為指導，根據學(xue)(xue)校工(gong)作計(ji)劃(hua)(hua)的安排以(yi)及小六數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務和內容(rong)，做(zuo)好學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的總體計(ji)劃(hua)(hua)和安排。

　　三、備好每堂課

　　認真鉆研大綱和教材，做(zuo)好(hao)備課(ke)(ke)工(gong)作，對教學(xue)(xue)情況(kuang)和各單元知識點做(zuo)到(dao)心中(zhong)有數，備好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習和對知識的掌(zhang)握情況(kuang)，寫好(hao)每節課(ke)(ke)的教案為上好(hao)課(ke)(ke)提(ti)供(gong)保證，做(zuo)好(hao)課(ke)(ke)后(hou)反思，以提(ti)高自己的教學(xue)(xue)理論水平(ping)和教學(xue)(xue)實踐能力。

　　四、做好課堂教學

　　創(chuang)設(she)教學(xue)(xue)(xue)情境，激發學(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)，愛(ai)因斯曾經說過(guo)：“興(xing)(xing)趣(qu)是的(de)(de)老(lao)師。”激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)，是數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)提高質量的(de)(de)重要手段之一。結合教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，選一些(xie)與(yu)實際聯系緊(jin)密的(de)(de)'數學(xue)(xue)(xue)問(wen)題讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去解(jie)決(jue)，教學(xue)(xue)(xue)組(zu)織合理，教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容語(yu)言(yan)生(sheng)(sheng)動。想盡各種辦法讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xue)(xue)(xue)質量。

　　五、批改作業

　　精批(pi)細改(gai)每(mei)一(yi)位學生的(de)每(mei)份作(zuo)(zuo)業，學生的(de)作(zuo)(zuo)業缺陷，做到(dao)心中有數。對(dui)每(mei)位學生的(de)作(zuo)(zuo)業訂正和(he)掌握情況(kuang)都(dou)盡力做到(dao)及時反饋，再(zai)次批(pi)改(gai)，讓(rang)學生獲得了一(yi)個較好(hao)的(de)鞏固機會。

　　六、做好課外輔導

　　全面(mian)關心學(xue)生(sheng)，這是(shi)老師(shi)的(de)(de)神(shen)圣職(zhi)責，在課后能(neng)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)針對(dui)性(xing)的(de)(de)輔導，解(jie)答學(xue)生(sheng)在理解(jie)教材與具體解(jie)題中的(de)(de)困(kun)難。充分調動學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)(de)積極性(xing)，擴大他們的(de)(de)知識視野，發展智力(li)水平，提高(gao)分析問題與解(jie)決問題的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　總之盡的(de)努(nu)力做好(hao)教(jiao)學工作的(de)每一(yi)環節，想出各種(zhong)有效的(de)辦法，以提高(gao)教(jiao)學質(zhi)量。

高中語文教師工作計劃15

　　一、指導思想

　　高(gao)中(zhong)語文(wen)教學(xue)要以全(quan)面提高(gao)學(xue)生的語文(wen)素養(yang)(yang)為宗旨，以培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生創新精神(shen)和(he)語文(wen)應用能力、審(shen)美能力和(he)探究能力為重(zhong)點，促進教學(xue)方式(shi)和(he)學(xue)習方式(shi)的變革(ge)，努力滿足每(mei)個(ge)學(xue)生終身發(fa)展的需(xu)要，全(quan)面落實普通高(gao)中(zhong)語文(wen)課程的總目標，形成具有學(xue)校特色、充滿活(huo)力的普通高(gao)中(zhong)語文(wen)課程教學(xue)體系(xi)。

　　二、工作要求

　　(一)課程安排

　　高中(zhong)語文(wen)課程采取必(bi)修課程與選修課程相結(jie)合的設置模式(shi)。必(bi)修課程和選修課程均按(an)模塊組織學(xue)(xue)習內容(rong)，每(mei)(mei)個模塊36學(xue)(xue)時，2學(xue)(xue)分。每(mei)(mei)個學(xue)(xue)期(qi)分兩個學(xue)(xue)段(各10周)，每(mei)(mei)個學(xue)(xue)段完成一個模塊的學(xue)(xue)習。高中(zhong)語文(wen)課程至少(shao)開設兩年半，高一年級(ji)每(mei)(mei)周4學(xue)(xue)時。

　　(二)教學內容

　　1. 閱讀與鑒賞

　　能閱讀(du)論述類(lei)、實用類(lei)、文學類(lei)等(deng)多種文本(ben)。

　　(1)能(neng)從整體上把(ba)握(wo)文本內容，理清思(si)路，概括要點(dian)，理解文本所(suo)表達的思(si)想、觀點(dian)和感情。

　　(2)能根據(ju)語(yu)境揣(chuai)摩語(yu)句(ju)含義，運用(yong)所學(xue)的(de)語(yu)文知(zhi)識(shi)，幫助理解結構(gou)復雜、含義豐富的(de)語(yu)句(ju)，體(ti)會精彩語(yu)句(ju)的(de)表現力(li)。

　　(3)能根(gen)據不同(tong)的閱(yue)讀目的，針對不同(tong)的閱(yue)讀材(cai)料，靈活運用精讀、略(lve)讀、瀏覽、速讀等閱(yue)讀方法，提高閱(yue)讀效率。

　　(4)能用普通話流暢(chang)地朗讀，能準確(que)地把握作(zuo)品內(nei)容(rong)，傳達作(zuo)品的(de)思想內(nei)涵和感(gan)情(qing)傾向，具(ju)有一(yi)定的(de)感(gan)染(ran)力。

　　(5)學習(xi)探究(jiu)性閱(yue)讀(du)和(he)(he)創(chuang)造(zao)性閱(yue)讀(du)，發展想(xiang)象(xiang)能力(li)(li)、思辨能力(li)(li)和(he)(he)批判(pan)能力(li)(li)；培養(yang)審美感知(zhi)和(he)(he)審美創(chuang)造(zao)的能力(li)(li)。

　　(6)應在繼續提(ti)高觀察、感受、分析、判斷能力的同(tong)時，注意思考問(wen)題的深度(du)和廣度(du)。

　　(7)發(fa)展(zhan)獨(du)立閱讀(du)的能力，注重(zhong)個性化的閱讀(du)；能對(dui)文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行(xing)闡發(fa)、評價和質疑。

　　(8)培養審(shen)美感知和審(shen)美創(chuang)造(zao)的(de)能(neng)力(li)。

　　(9)在(zai)學(xue)習(xi)鑒賞中外文學(xue)作品(pin)時，能感受(shou)形象，品(pin)味語言；能運用(yong)作品(pin)所涉及的有(you)關背景材料來分析和(he)理解作品(pin)。

　　(10)能用歷史眼光和(he)現代(dai)觀念審視古代(dai)詩文(wen)的(de)思想內容，并(bing)給予(yu)恰當的(de)評價。

　　(11)閱讀(du)淺易文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)，能借助注釋和工具書，理解詞句(ju)含義，讀(du)懂文(wen)(wen)章內容。對常見(jian)的(de)文(wen)(wen)言(yan)實詞、文(wen)(wen)言(yan)虛詞(18個)、文(wen)(wen)言(yan)句(ju)式的(de)意義或(huo)用法，能在閱讀(du)實踐中舉一(yi)反三。

　　(12)學會正確、自主地選擇(ze)閱(yue)讀(du)材(cai)料，讀(du)好書(shu)，讀(du)整本書(shu)。

　　(13)學會靈(ling)活使用常用語文工具書，能利用多(duo)種(zhong)媒體(ti)搜集和處理信息。

　　(14)每學年課外閱讀(du)不少于50萬字。

　　2、表達與交流

　　(1)掌握語(yu)言交(jiao)際的(de)(de)規范(fan)，具有較強的(de)(de)運用語(yu)言文字的(de)(de)能力。

　　(2)學會(hui)多角(jiao)度地觀察(cha)生活，能考慮不(bu)同的目的要求陳(chen)述自己(ji)的看法。

　　(3)表達能(neng)夠觀(guan)點明確，內容充實，感情(qing)真實健康(kang)；思路(lu)清晰連貫，能(neng)圍(wei)繞中心選取材料，合(he)理安排結構。

　　(4)能調動自己(ji)的(de)語言積累(lei)，推敲、錘煉語言，表達力(li)求準確、鮮(xian)明、生動，簡明、連貫、得體。

　　(5)在表(biao)達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創(chuang)造性思維；力求有(you)個性、有(you)創(chuang)意的表(biao)達。

　　(6)進一步提(ti)高(gao)記敘(xu)、說明、描寫、議(yi)論、抒情等(deng)基本(ben)表達(da)能力(li)，并努力(li)學習綜合(he)運用多種表達(da)方式。

　　(7)45分鐘能(neng)寫600字左右的文章(zhang)；每學期(qi)課內作文不(bu)少于7-8篇，課外練筆不(bu)少于3000字；能(neng)獨立修改自己的文章(zhang)。

　　(9)學會演講，做到觀(guan)點(dian)鮮(xian)明，材料充(chong)分、生動，有說(shuo)服(fu)力(li)和感(gan)染力(li)，力(li)求有個性和風度(du)。

　　(10)增(zeng)強人際交往能(neng)力，在口(kou)語交際中樹立自信，尊(zun)重他人，說(shuo)話(hua)文明，儀態(tai)大方，善于傾聽，敏捷應對。

　　(11)注意口語(yu)的(de)特點，能根據不同的(de)交際場合和(he)交際目的(de)，恰當地進行表達。借(jie)助語(yu)調和(he)語(yu)氣(qi)、表情和(he)手勢，增強口語(yu)交際的(de)效(xiao)果。

　　三、實施建議

　　(一)教學建議

　　1. 閱(yue)讀與鑒賞

　　(1)教學(xue)中(zhong)要緊扣(kou)《課(ke)程(cheng)標準》和(he)《指導意見》精神，依據文(wen)本內(nei)容，從“知識和(he)能力(li)、過程(cheng)和(he)方(fang)法、情感態(tai)度和(he)價(jia)值觀”三(san)個方(fang)面恰當設計教學(xue)目標，并以此引領和(he)實(shi)施教學(xue)。

　　(2)教師要(yao)善于激發(fa)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)的(de)興趣，注重培(pei)養學(xue)生良好的(de)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　(3)教師(shi)要深入鉆研教材(cai)、能夠熟練(lian)駕馭教材(cai)。

　　(4)教學中要善于引導(dao)學生全面準(zhun)確(que)地把(ba)握文意，正確(que)理解(jie)(jie)作者的情感(gan)態度(du)或觀點，并能進行個性(xing)化閱讀(du)和(he)有創意的解(jie)(jie)讀(du)。

　　(5)教學(xue)中(zhong)善于引(yin)導學(xue)生發現問題(ti)、提出(chu)問題(ti)和解決(jue)問題(ti)。

　　(6)引導學生(sheng)學會(hui)自主、合(he)作(zuo)、探究學習的方式，為學生(sheng)終(zhong)身發展服(fu)務。

　　2、表達與交流

　　根據讀寫結(jie)合(he)的原則，借(jie)助典范文(wen)本(ben)，引(yin)導學生掌握實用(yong)類(lei)、論(lun)述類(lei)、文(wen)學類(lei)文(wen)本(ben)的文(wen)體特征(zheng)，并(bing)用(yong)于指導寫作(zuo)實踐。

　　(1)重視培養學生(sheng)表達與(yu)(yu)交流的自覺(jue)意識，鼓勵學生(sheng)積極參與(yu)(yu)生(sheng)活，體驗(yan)人生(sheng)，關注(zhu)社會熱(re)點，激發寫作欲望，同時指導(dao)學生(sheng)根(gen)據表達需要搜集素(su)材，為(wei)表達與(yu)(yu)交流提供(gong)信息支撐(cheng)。

　　(2)鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)從不(bu)同視點、不(bu)同角度、不(bu)同層面去觀察、想象(xiang)和表(biao)達，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)由地(di)(di)(di)、有(you)個性(xing)地(di)(di)(di)、有(you)創意地(di)(di)(di)表(biao)達，盡可(ke)能減少對寫作(zuo)(zuo)的束縛(fu)，為學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供廣闊的寫作(zuo)(zuo)空間。

　　(4)引導學生(sheng)努力學習綜合運用多種表(biao)達(da)(da)方式；表(biao)達(da)(da)力求準確、鮮明、生(sheng)動，簡明、連貫、得體。

　　(5)指導學(xue)(xue)生(sheng)修改(gai)習(xi)作，針對學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)作中暴露(lu)的不(bu)足，可采取學(xue)(xue)生(sheng)獨立修改(gai)、相(xiang)互修改(gai)等方式，使學(xue)(xue)生(sheng)逐漸提(ti)高(gao)修改(gai)能力。

　　(6)重視(shi)指導學生在交(jiao)際(ji)中提(ti)高(gao)口語(yu)交(jiao)際(ji)能(neng)力(li)，選擇他們感興趣的、貼(tie)近(jin)生活(huo)的話題(ti)，采(cai)用演講、討論、辯論等(deng)形式組織口語(yu)交(jiao)際(ji)教學。

　　(二)評價建議

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)作為整個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de).有機組(zu)成部分(fen)，對于促進學(xue)生和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)發(fa)展、全面提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)有重(zhong)要的(de)作用。山東省高中語(yu)文課程評(ping)價(jia)(jia)主要使用課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)、過程性評(ping)價(jia)(jia)、模(mo)塊學(xue)分(fen)認定和(he)學(xue)業(ye)水平考試等方式。

　　1.課堂(tang)教學(xue)評價

　　語文課堂教學評價是提高課堂教學質量與效益的重要(yao)保證(zheng)，具體操作(zuo)可參(can)考(kao)下表：

　　語文課堂(tang)教(jiao)學評價表

　　內容項目

　　評價指標

　　教學觀念

　　1.體(ti)現“課標”精神，重視培養學生全面的語文素養。

　　2.以學(xue)生發展為本，注意激發學(xue)生的學(xue)習興趣，重視(shi)學(xue)生主動參與(yu)教學(xue)活(huo)動。

　　教學目標

　　1.教(jiao)學目標科(ke)學合理，體現(xian)“三(san)維”要求。

　　2.教學目標有層次性，便于落實。

　　教學過程

　　教學內容

　　1.把握教材準確。

　　2.注(zhu)重雙(shuang)基落實。

　　3.教材重點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)處理得當。

　　4.緊扣文本，合(he)理預設，適當拓展。

　　5.注(zhu)重(zhong)學(xue)生審美、探究能力(li)的培養(yang)。

　　教學方法

　　1.善于運用啟發式(shi)教學，引導學生(sheng)主動(dong)學習(xi)，主動(dong)思考。

　　2.恰(qia)當使用(yong)自主、合(he)作、探究的學習方(fang)式。

　　3.恰當地進行學法指導。

　　教學管理

　　創設(she)良(liang)好(hao)的學(xue)習環境，課堂氣氛融(rong)洽，具有較(jiao)好(hao)的課堂教學(xue)機制(zhi)。

　　教學技能

　　1.教學語言得(de)體(ti)，板書規(gui)范。

　　2.專業知識扎實。

　　3.恰當、熟練地運(yun)用教學資源(yuan)。

　　教學效果

　　1.雙基落(luo)實好。

　　2.學(xue)生(sheng)參與教學(xue)活(huo)動，關注(zhu)學(xue)習過程(cheng)，獲得(de)解決問題(ti)的方法、能(neng)力、經驗等。

　　3.學生興趣(qu)濃厚(hou)，學習信心增強，有良好的學習態度。

　　4.不同層(ceng)次的學生有不同收(shou)獲。

　　2.過程性評價

　　實行過程性評價(jia)，要(yao)注意過程性評價(jia)的基(ji)本目標(biao)，即“三維”目標(biao)，注意評價(jia)的方式、方法，針對高中語文教(jiao)學(xue)的內容和(he)特(te)點，分別進行評價(jia)。

　　(1)學生(sheng)課堂活動(dong)評價

　　學生參與(yu)(yu)(yu)課堂(tang)(tang)活(huo)動的(de)情(qing)(qing)況(kuang)是語文(wen)課程(cheng)過(guo)程(cheng)性評(ping)價的(de)重要內容。對學生課堂(tang)(tang)活(huo)動情(qing)(qing)況(kuang)進(jin)行評(ping)價，旨(zhi)在(zai)引(yin)導學生反思(si)學習行為，調控(kong)學習狀態，改進(jin)參與(yu)(yu)(yu)活(huo)動的(de)方(fang)式、方(fang)法，提高參與(yu)(yu)(yu)活(huo)動的(de)能(neng)力與(yu)(yu)(yu)水平。學生課堂(tang)(tang)活(huo)動評(ping)價可從(cong)課堂(tang)(tang)準(zhun)備、發言(yan)情(qing)(qing)況(kuang)、合作(zuo)意識、注意力、思(si)維質(zhi)量和課堂(tang)(tang)紀律等方(fang)面進(jin)行。

　　(2)課外(wai)語文學習評價

　　課(ke)(ke)外(wai)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習(xi)活動(dong)主要包括課(ke)(ke)外(wai)閱讀、課(ke)(ke)外(wai)練(lian)筆、興趣小組活動(dong)和(he)其他語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)。開展豐富多彩的(de)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)，可以進一步加強學(xue)生的(de)感(gan)性認識，激(ji)發興趣，對語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)堂教學(xue)效率的(de)提高有著十(shi)分重要的(de)作(zuo)用。

　　課外語文學(xue)習，要(yao)根據不同年級、不同層次的(de)(de)學(xue)生有(you)計劃地進(jin)行，提高學(xue)生的(de)(de)語文實踐能力。比(bi)如朗讀比(bi)賽、歌詠比(bi)賽、書法比(bi)賽、即席發言、參(can)觀訪問、旅(lv)游(you)采風(feng)、故事會、演講(jiang)會、辯論(lun)會、文學(xue)作(zuo)品欣賞會，舉行或(huo)參(can)加(jia)作(zuo)文比(bi)賽、改編排練課本劇、編輯文學(xue)刊(kan)物，等(deng)等(deng)。

　　課(ke)外(wai)語文學(xue)習(xi)情況評(ping)價可從學(xue)生課(ke)外(wai)學(xue)習(xi)計(ji)劃(hua)的(de)制定與落實、完成課(ke)外(wai)作業的(de)態度、解決疑難問題的(de)能力、方式、參與學(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)各(ge)項(xiang)語文活動等(deng)方面進行。

　　3.模塊(kuai)學分認定(ding)

　　模塊(kuai)學(xue)分認定由學(xue)校組(zu)織實(shi)施。

　　高(gao)中語文(wen)每個(ge)模塊(kuai)學(xue)習時(shi)間約為36學(xue)時(shi)，修完一個(ge)模塊(kuai)達到規定要(yao)求即可獲得2學(xue)分。模塊(kuai)學(xue)分認定屬(shu)于學(xue)業成績測(ce)試(shi)(shi)，由三部分組成：檔(dang)案袋評價(jia)占(zhan)20%，單元(yuan)測(ce)試(shi)(shi)占(zhan)30%，模塊(kuai)考試(shi)(shi)占(zhan)50%。

　　四、具體實施

　　(一)教材問題

　　1、以(yi)講讀教材為主；

　　2、“自讀(du)文(wen)本”確實要讓學(xue)生自讀(du)、自學(xue)、自練。當然(ran)有(you)些自讀(du)文(wen)本，也(ye)可以(yi)變成講(jiang)讀(du)。

　　3、可以(yi)進行(xing)增、刪。

　　4、反對光教文(wen)言(yan)文(wen)，不學現代文(wen)。

　　(二)語文(wen)基(ji)本要求

　　1、語文積累、錯題本

　　2、優秀語段(duan)抄寫本(每周2段(duan)，背誦1段(duan))

　　3、部分(fen)學(xue)生建立背誦抄(chao)寫練字本(ben)(人人過關)

　　4、語文練(lian)筆本(周(zhou)記、隨筆)

　　(三)學案問題