小學四年級英語教師工作計劃

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們對今后的工作做個計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的小學四年級英語教師工作計劃，希望對大家有所幫助。

小學四年級英語教師工作計劃1

　　一、 指導思想：

　　四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。繼續培養四年級學生對英語學習的興趣，發展學生的綜合語言運用能力是本年級我們的教學目標。為了更好的完成教學目標，提高教學質量，也為了不斷提高自身的業務水平和教學能力，根據教材內容和課程標準一級目標制定了本學期英語教學計劃。

　　二、工作目標：

　　1. 激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。

　　2. 培養學生具有一定的語感和良好的語音，語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣。

　　3. 使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

　　4. 培養學生的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。

　　5. 適當介紹中西文化，培養學生

　　的愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習英語奠定良好的基礎。

　　三、具體工作：

　　教學內容：本學期的主要任務是培養四年級學生學習英語的興趣本冊教材---new standardenglish(供三年級起始用)第三冊小學四年級上學期使用的.，全書共分11個模塊(module)，其中包括一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元(unit)。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型(task---based)練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠或小詩的學習，目的有三：一是培養學生的語感和節奏感;二是提高發音的正確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　6、能根據錄音模仿說英語;

　　7、能客觀的表達自己的能力和評價別人的能力;

　　8、能表達現在正在發生的事情;

　　9、能夠表達自己的計劃;

　　10、能學唱英語兒童歌曲和歌謠10首;

　　11、能根據圖、文說出單詞或短句。工作計劃

　　12、在教師指導下用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;

　　13、能做簡單的角色表演;

　　14、能表演簡單的英語短劇。

　　過程與方法：

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

小學四年級英語教師工作計劃2

　　一、教學內容

　　pep小學英語四年級下學期Unit4At the farm Part A Let’s learn部分重點學習名詞的復數形式，包括一般變化(直接在詞尾加s的形式)和特殊變化(如sheep-sheep)主要句型是Are they… ?以及相應的回答：Yes, they are/No, they aren’t.以及How many.…?Look at…They are…等重點句型。

　　二、教學目標與要求

　　1.能夠聽、說單詞farm, duck , sheep .

　　2.能夠聽、說、認讀句型Are they…?How many…并能在情景中進行運用。

　　3.能夠運用句型Look at…They are…對動物的特征進行簡單描述。

　　4.培養學生熱愛大自然，保護動物的意識。

　　三、教學重點和難點

　　重點：1.掌握句型Are they…以及相應的回答Yes, they are/No, they aren’t. 2.能用How many…?Look at…They are…對動物進行詢問和特征描述。

　　難點：學生能自然、流暢地表演本課的對話，并能在生活中很好地運用所學的知識點。

　　四、教具準備

　　1.用簡筆畫布置好農場的情景，如柵欄、云朵、太陽、小鳥等。

　　2.動物卡片若干張，四張重點句型的詞條。

　　3.課件

　　五、教學設計

　　直觀演示法、情景教學法。

　　六、教學過程

　　Step 1. Warm-up

　　1.課前，教師在黑板上布置好柵欄、云朵、太陽、小鳥，營造農場的氛圍。

　　2. Greetings;

　　T: Hi, children. welcomg to my class. How are you today?

　　Ss: Very well.

　　's chant.

　　【設計意圖】課前播放第一冊第四單元“Look at the cat. It is fat.”的chant,為后面學習新的chant “look at the cats. they are fat.”做好鋪墊。教師特意用“Hi, children. Welcome to my class”和學生打招呼，為文本第一句“Hi children. Welcome to my farm”作鋪墊。Let's chant.能調動學生的學習熱情，也能消除師生之間的距離感和緊張感，使學生能自然地融入到英語學習的狀態中，為師生間的互動創設了輕松愉悅的語言環境。

　　Step 2. Presentation

　　1.猜謎語兩則。

　　A：They can swim. They have big can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四只鴨子的圖片。T:What colour are the ducks? Ss: Yellow.教師盡量引導學生能用“They are yellow.”表達。

　　B：They can jump. They have long have red eyes. They like carrots.(rabbits)出示rabbits的圖片，引導學生能They are white/funny/cute .回答。出示句子They are… 。并粘貼在黑板上。

　　2.利用聲音猜出兩組動物。

　　ppt分別出示cats和pigs的圖片，讓學生進一步用They are回答。

　　【設計意圖】通過謎語設計一定的信息溝，讓學生來挖掘信息獲取知識。通過聲音猜動物，引起學生的好奇，吸引他們的注意力。四幅圖片中的動物都是兩只以上，強化動物復數的表達法，為本課學習單詞的復數形式打好基礎。

　　3.造句Look at the … They are …

　　’s chant.

　　Look at the cats. they are fat.

　　Look at the pigs. they are big.

　　Look at the ducks. they are small.

　　Look at the rabbits. they are funny.

　　【設計意圖】讓學生描述ppt中動物的特征，發散學生的思維。chant的作用在于把學生分散的句子整合起來，在教師的帶領下做活動，進一步調動學生的學習熱情。

　　5. “猜猜房子里的動物”

　　T：There is a big yellow house. What animals are in the house?

　　Ss: Dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.

　　【設計意圖】利用課件中的房子，讓學生猜猜里面有什么動物，激發學生的好奇心和求知欲，并為后面引出句型“Are they ? ”作鋪墊。

　　(1)利用“狗”和“鴨子”的腳印，引出句子“Are they?”并用狗和鴨子的圖片呈現肯定或否定回答Yes, they are./No, they aren’t.

　　(2)利用馬和驢的卡通圖片進行“Are they horses/ducks?”替換問答。

　　(3)最后用chant的形式全班到小組整合操練。

　　Horses, horses, are they horses?

　　Yes. yes. yes, they are.

　　Ducks, ducks, are they ducks?

　　No. no. no, they aren’t.

　　【設計意圖】利用腳印讓學生來猜動物，再用句型Are they ?進行提問，這樣設計顯得比較真實。chant的創編是為了讓學生能很輕松地掌握重點句型Are they … ?進一步激發學生學習英語的積極性。

　　Step 3. Practice

　　1.操練句型“Are they… ?”

　　(1)S: hens are very hungry. they are looking for food. where are they now?

　　ppt中出示母雞在大樹下的圖片。Are they on the tree?

　　Ss: They are under the tree.

　　(2)T:Look, what’s on the tree? There are two big eyes on the tree.

　　ppt中出示一張有“一雙眼睛”在樹上的圖片，讓學生發散思維猜一猜，引導他們運用句型“Are they goats?”來猜。

　　(3)最后出示答案They are sheep.教授單詞sheep.

　　(4)ppt中出示喜羊羊與灰太狼的圖片。

　　T: How many sheep can you see?

　　Ss: Five sheep.

　　T: Let’s count: one sheep, two sheep, three sheep, four sheep, five sheep.

　　T: ppt中出示圖片，Is that a sheep?

　　Ss: Big big wolf.

　　T: Big big wolf says: “so many , ha, I can eat.”

　　(5)在黑板上粘貼綿羊圖片，并板書單詞sheep.

　　【設計意圖】單詞sheep是通過樹上的“一雙眼睛”來導入的，盡量讓學生發揮想象力。這樣設計是為了拓展學生的問題意識，活躍學生的思維。設計學生非常感興趣的喜羊羊和灰太狼也是為了增加學習的趣味性。

　　2.視頻欣賞。(1分14秒)

　　T: The animals are at the farm now. Let’s watch.

　　T: What can you see at the farm?

　　Ss: I can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.

　　T: Are the pigs big? Is the farm funny? Do you want to visit the farm?

　　【設計意圖】英語學習動靜結合，讓學生在觀看視頻中慢慢緩解情緒。觀看視頻的作用一方面在于能讓學生看視頻說動物名稱，起到復習和回顧的作用;另一方面在于能為下面Mike和Amy參觀農場起到承上啟下的作用。

　　3.呈現課文對話。

　　(1)ppt出示農場情景以及人物Mike, John and Sarah。

　　T: Let’s go to the farm. now,依次呈現課文文本三段對話，讓學生聽音回答問題。

　　A: Is the farm big or small?

　　B: Are the hens fat?

　　C: How many cows?

　　(2)齊讀課文。

　　(3)分角色朗讀對話。教師當farmer,女生當Sarah,男生當Mike/John.

　　(4)師生示范表演，四人小組分角色表演，抽幾組學生進行表演展示。

　　【設計意圖】三個問題的設計是讓學生理解文本內容。教師、男生、女生角色分配是為了能很好地進行師生間的互動。學生生動有趣、活潑大方的表演是本課的亮點，是培養學生綜合語言運用能力的最好體現。

　　Step 4. Consolidation

　　1.看圖說話，幫助農場主Sam介紹他的農場，ppt中呈現六幅圖片。

　　2.同桌合作，形成語篇。

　　Hi, children. My name is Sam. I have a big farm. There are many animals at my farm. They are goats, hens and sheep. Look at hens,They are fat. Oh! look at the are funny. I have ten pigs. They are big and strong. Welcome to my farm!

　　gn and show your farm.六人小組合作設計農場，秀一秀農場，給學生框架，強調語言的輸出，其他學生傾聽并可以現場提問農場的情況。

　　work.

　　(1)Read the text.

　　(2)Show the farm better.

　　5.結語

　　Hi, children. Do you love animals? Animals are our good friends. Please love them.

　　板書設計

　　Unit4 At the farm

　　Are they…?

　　Yes, they are/No, they aren’t.

　　How many…?

　　教學反思：

　　這堂課我是滲透有效教學理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的'單詞大多數都是一些離學生實際生活較遠的動物名稱，要是使用我們平常的教學方法，學生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。

　　針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發展為宗旨，以培養學生的綜合能力為目標，重點培養學生學習英語的興趣及取自信心，養成學生主動學習英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，在這節課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。

　　在這堂課中，我分為幾個環節完成教學任務：一、熱身/復習。這個環節我是通過師生日常生活的對話。使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復習第四單詞的內容。同時引出本課時的主題—參觀農場。二、導入新課。這個環節，我是以多媒體課件出現家鄉的旅游景點圖片配音樂。根據小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓學生更多地去了解自己的家鄉過渡到參觀農場，進行新課教學。三、講授新課。這個環節，我滲透有效教學的理念，放手讓學生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學手段。通過不同的方法主要是調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，提高在學效率。四、操練。這個環節，我主要是通過“游戲”、“Let’schant”這兩個部分完成這個環節的教學目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學”，“學中動”有機結合起來，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生的學習興趣，活躍了學生思維。并在活動過程中培養了學生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

　　總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環節我還是滿意的。

　　如：一、學習新單詞這個環節。二、游戲。三、Let’schant.四、板書設計。這幾個環節我都是以學生為主，教師為鋪。放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題：

　　1.內容過多，時間分配不夠。

　　2.聽音練習倉促。

　　3.總體操練不到位。

　　在以后的教學中我會努力學習專業知識和其他老師的優點、不斷反思，改正不足的地方。

小學四年級英語教師工作計劃3

　　一、學生分析

　　四x班有xx名學生，經過一年的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的.學習習慣，能很扎實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級里很多學生已經兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

　　二、內容與目標

　　1、能聽說讀寫xx個單詞或短語以及xx組句子和x個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽說認讀xx個單詞。

　　3、能學會x個手工制作。

　　4、能聽懂會唱x首歌曲。

　　5、能聽懂會吟唱xx首歌謠。

　　6、能完成x個自我評價活動。

　　7、能理解x個幽默小故事。

　　8、能了解x項簡單的中西方文化知識。

　　三、教學目的

　　1、對于有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。

　　2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。

　　3、養成良好的書寫習慣，根據單詞的拼寫和發音規則認讀和拼寫單詞。

　　四、重點難點

　　1、“四會”單詞的教學。

　　2、每一課的會話的掌握。

　　3、四會單詞的拼寫

小學四年級英語教師工作計劃4

　　新的學期已經來臨，為使英語教學工作順利開展，我特制定如下計劃：

　　一、學生情況分析

　　本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。

　　二、教學目的任務

　　2、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的`話語和錄音。

　　4、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

　　6、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　三、教材重點難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　四、教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，保證學生英語學習的可持續性發展。勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　4、督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

　　教師學期計劃

小學四年級英語教師工作計劃5

　　再過去我總是在期待著未來，渴望看到自己教的學生可以成為一個卓越的英語人才，然而當我每經過一些事之后，我又覺得應該多看看過去。因為過去有兼程路上的足跡，也有可以參考的標記，以及我們留下的或好或壞的痕跡，只要沿著那些軌跡去反思推敲，就可以發現更為正確的.路徑。在空閑的日子里我一直都在思考著種種不足和成績，經過整理和考量，我制定出了以下這個計劃。

　　1、強化理論

　　如果把教學形容成搬磚，那么理論就是一個劃定好的預期框架，只有按照這個大的范圍來操作，才不會偏離我們的初衷。那么我就得做好理念的學習，在自己的心里形成好的觀念，那么以后行動起來就有所準備，更容易抓住要點。同時也不可放松實踐的能力養成，只有兩者都給鞏固好方能做出一些客觀的成效。

　　2、自我學習

　　雖然我面對的是四年級的學生，然而我并不能因此都降低對自己的期望，在把有限的教材內容給鞏固熟練之余，我也要把自己的內涵給擴充一下。不斷的給自己擴容，能讓我更容易領悟到新的境界，無形中就會讓我的能力得到發展。除了要做好內容上的充實，還不可以脫離方略的完善，一個是得多借鑒好的思維，再就是把一些成功的案例拿出來多看多琢磨。

　　3、課堂實踐

　　光有邏輯和內涵還達不到效果，關鍵還是在于真正的實踐能力，這不僅是一種考驗，更是檢驗自己積累是不是充分的過程。一方面得把自己所掌握的新理念給轉化成教學行為，還得設法調動學生來適應英語教學的變化，既要改進自己，也得引導學生來追隨自己的節奏。這樣有呼應的展開工作，才能使課堂發生好的改善。

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