秋培優補差工作計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，該好好計劃一下接下來的工作了！那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編整理的秋培優補差工作計劃，希望能夠幫助到大家。

秋培優補差工作計劃1

　　一、指導思想

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、學生情況分析

　　從這幾個星期學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如陳燕楠、陳若彬、柳婉婷、馬夢琴、周函等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如方焱貴、段博、熊鵬、劉洋、李赟等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、培優輔差目標

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，幫助其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高后進生的.寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫后獨立完成，保證每個后進有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優補差對象：

　　根據學習進程和學生情況定人。

　　五、主要措施

　　l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2．采用一優生帶一學困生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

　　3．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

　　5．對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

秋培優補差工作計劃2

　　本學期我打算嘗試讓班上較好的同學去帶動班里較差的同學學習，組建“優差聯盟”，彼此互相幫助，互相學習。每每看著課間、午休、補差時較好的學生耐心細致地給差學生講解，我的心里在這個寒冷的冬天不由得生出陣陣暖意，感慨學生的耐心細致與助人精神。

　　在實際教學中，一個老師教一個班的話要面對60多個孩子，如果教兩個孩子的話就要面對至少120個孩子，要想把每一個孩子教好，把每一個孩子都關注到，其工作量與難度可想而知，需要老師付出極大的心血。剛做老師開始，我倍感教師的工作量很大，一個人竭盡全力也不能細致入微地照顧到每個孩子。都云：“一花一天堂，一沙一世界”，每個孩子都是獨特的，具有自己個性特點的.，對知識的理解與把握也都是不同的，教師在教學時優先把共性的東西講解清楚，個性的東西則沒有被一一考慮充分，這就會造成每個學生接受知識的程度不同。如若讓老師去一個個專門輔導學生個性的問題在繁忙的工作中顯得有些不切實際，這個時候，教師就很有必要去尋求小幫手，讓一些程度較好的學生去專門輔導學習困難的學生，為他們破解個性的問題。一方面，這樣有效分擔了老師的工作，另一方面，對較好程度的同學來說也是一次好的鍛煉，讓他們嘗試把所學用自己的語言清晰表達出來，也是對知識的消化與應用

　　在之前試驗的這一計劃時我觀察到班上的“優差聯盟”講課的時候，我驚喜地發現學生對知識的講解方式與老師大有不同。在知識的細致方面，他們比老師更詳細，講得更徹底。然而，在知識的講解方式上，學生則有些就題論題，只能單一將題目講清楚，對方法的總結不夠清晰，不能很好地傳達自己的思維。并且，學生的講解雖說細致，但過于瑣碎，邏輯性不夠強，這些講解上的問題都反映了他們在具體學習中的缺陷，也是我以后要重點培養、注重的方面。同時，我也發現由于學生之間彼此了解深入，各自都知曉各自的“底細”，在某種方面比老師更能把握對方的心理，了解對方的知識漏洞，傳遞知識所用的語言也更生動鮮活，這是老師所不具備的優勢

　　我想，慢慢地，在好學生的帶動下較差的學生會一步步變得上進，逐漸體會到知識是可掌握的，學習不再是困難的。我夢想著班里出現一片良好的、勃勃生機的學習數學的情景，大家都是熱愛學習的學生，不再為學習而發愁

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