關(guan)于數(shu)學(xue)教師(shi)工作計(ji)劃(hua)10篇(pian)

　　光陰(yin)的(de)迅速，一眨(zha)眼就過去了，我(wo)們的(de)工作(zuo)又(you)進(jin)入新(xin)的(de)階段，為(wei)了今后更(geng)好的(de)工作(zuo)發展，該為(wei)接下來(lai)的(de)學習(xi)制定一個計(ji)劃(hua)(hua)了。什么樣的(de)計(ji)劃(hua)(hua)才是好的(de)計(ji)劃(hua)(hua)呢？以下是小(xiao)編整理的(de)關于數學教師工作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)，歡(huan)(huan)迎閱讀(du)，希望(wang)大(da)家能夠喜歡(huan)(huan)。

關于數學教師工作計劃1

　　新的(de)學(xue)期(qi)(qi)，為(wei)了搞(gao)好本期(qi)(qi)工(gong)(gong)作(zuo)，特制定教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃如下：

　　一、學情分析：

　　今年我任(ren)教初二1、2班(ban)兩個班(ban)的(de)教學(xue)，1班(ban)現(xian)有學(xue)生(sheng)(sheng)57人(ren)，十三(san)班(ban)現(xian)有學(xue)生(sheng)(sheng)56人(ren)，經(jing)過(guo)一學(xue)年的(de)學(xue)習(xi)(xi)，在學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)的(de)掌握程度上，從成(cheng)績(ji)看(kan)，優(you)(you)中差分化(hua)(hua)比較(jiao)(jiao)大(da)，優(you)(you)生(sheng)(sheng)不突出，差生(sheng)(sheng)相對較(jiao)(jiao)多。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣也(ye)參差不齊。根據(ju)以上情況看(kan)，為了使(shi)優(you)(you)生(sheng)(sheng)更加突出，中等生(sheng)(sheng)盡(jin)快(kuai)優(you)(you)化(hua)(hua)，差生(sheng)(sheng)盡(jin)快(kuai)轉(zhuan)化(hua)(hua)進步，本(ben)學(xue)期應(ying)以提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)積極性，促(cu)使(shi)優(you)(you)生(sheng)(sheng)拔(ba)高、提(ti)高差生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)和促(cu)進中等生(sheng)(sheng)優(you)(you)化(hua)(hua)為主要任(ren)務(wu)。

　　二、教材分析： 本學期教學內容：

　　第(di)(di)一章：全等三角形; 第(di)(di)二章：軸對(dui)稱;第(di)(di)三章：實數 ; 第(di)(di)四章：一次函數 ;第(di)(di)五章：整式(shi)的(de)乘除與因式(shi)分解。

　　三、教學目標及教學工作計劃：教學工作目標：

　　在本學期的數學教(jiao)學中，爭(zheng)取(qu)期中、期末考試(shi)同科(ke)教(jiao)師中名列前茅。

　　(1)備課：

　　按照(zhao)學校(xiao)要(yao)求(qiu)、結合本學科(ke)實(shi)(shi)際充分做到既備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材又備(bei)(bei)學生。課(ke)(ke)時備(bei)(bei)課(ke)(ke)要(yao)從學生實(shi)(shi)際出發，站(zhan)在學生的(de)角度上考(kao)慮，教(jiao)(jiao)案要(yao)備(bei)(bei)深、備(bei)(bei)細，突出實(shi)(shi)用性(xing)。總領課(ke)(ke)、新授課(ke)(ke)、復習課(ke)(ke)、講評課(ke)(ke)等各種課(ke)(ke)型要(yao)齊(qi)全。根據要(yao)求(qiu)做到“四落(luo)實(shi)(shi)”即知識點(dian)落(luo)實(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)法落(luo)實(shi)(shi)、檢測手段落(luo)實(shi)(shi)、反饋措施落(luo)實(shi)(shi)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)要(yao)體(ti)現(xian)出電教(jiao)(jiao)手段的(de)使用。做到提前備(bei)(bei)課(ke)(ke)。充分發揮(hui)好集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)和周二的(de)分科(ke)學習的(de)作用。

　　(2)上課：

　　嚴格按照(zhao)“雙線(xian)教(jiao)學(xue)(xue)整體推進”模(mo)式的環(huan)節授課，讓學(xue)(xue)生更多的思考、更多的探索、更多的說(shuo)和做，使教(jiao)學(xue)(xue)最大限度(du)地滿足學(xue)(xue)生個體差異(yi)，實(shi)現課堂教(jiao)學(xue)(xue)的高質量(liang)和高效(xiao)率，立足課堂以(yi)學(xue)(xue)為主，積極(ji)推行新理念高效(xiao)課堂。向四十(shi)五分鐘要(yao)質量(liang)。

　　(3)測試與(yu)反饋矯正(zheng)：

　　在教學(xue)中要利用(yong)好測(ce)(ce)試(shi)這一手段，要通(tong)過(guo)考試(shi)幫助學(xue)生尋找差距(ju)和造(zao)成差距(ju)的(de)原因，明確努力方向。在講評中進行糾(jiu)錯(cuo)、總結、深(shen)化，激勵學(xue)生向更高的(de)目標邁進。及時掌握學(xue)生的(de)學(xue)習情(qing)況，找出(chu)薄弱環節，及時彌補缺漏。根據(ju)達(da)標測(ce)(ce)試(shi)的(de)情(qing)況寫出(chu)質量分析。

　　四 、具體落實措施：

　　1、加強學(xue)習，取(qu)他人之長補己之短，提(ti)高自(zi)身素質。 2、落實常(chang)規，腳踏(ta)實地，干好自(zi)己的本職(zhi)工作。 3、大膽探索，敢于創新。

　　4、加強課堂(tang)教學(xue)(xue)改革，利(li)用各種教學(xue)(xue)手段，提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的自覺學(xue)(xue)習(xi)(xi)、主動(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、創新學(xue)(xue)習(xi)(xi)的好習(xi)(xi)慣。

　　5、加強(qiang)單元、課時備課，在吃透教材(cai)的基(ji)礎上備教材(cai)、備學生，為上好每一堂課做(zuo)好充分準備。

　　6、在(zai)教學中注意分(fen)類指導，根據學生的基礎(chu)分(fen)類講(jiang)解，分(fen)類檢測(ce)。

　　初中數學教師新學期工作計劃二

　　為(wei)了更好貫徹、落實新課(ke)(ke)程的(de)(de)精神(shen)，更新教師的(de)(de)教學(xue)(xue)理念，轉變教師的(de)(de)課(ke)(ke)堂角(jiao)色，改(gai)變落后的(de)(de)教學(xue)(xue)模式，促進學(xue)(xue)生全面的(de)(de)發展(zhan)，有效(xiao)、有序進行課(ke)(ke)改(gai)教學(xue)(xue)，我們在(zai)總結(jie)過去(qu)一年(nian)的(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)基礎上，特訂下學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)劃，以期獲(huo)得(de)教學(xue)(xue)利益最大化。

　　一、 加強理論學習，明確課程目標

　　1. 每兩(liang)周集體學習(xi)物理(li)新(xin)課(ke)程(cheng)標準，領會新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)精神實(shi)質，全(quan)方位、多(duo)層面(mian)、多(duo)角度解(jie)讀(du)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)理(li)念，交流各(ge)自的(de)看法(fa)，提高(gao)對新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)解(jie)運用的(de)水平。

　　2. 選用學習的理(li)論書籍(ji)有：《物理(li)新(xin)課程(cheng)標準》、《中學物理(li)》、《教(jiao)師(shi)心理(li)學》、《教(jiao)育心理(li)學》與《學生(sheng)心理(li)指導(dao)》等，以(yi)較高專業水平駕駑(nu)教(jiao)學工作。

　　3. 明確新課(ke)程(cheng)的三維目(mu)標制定的根據與(yu)意義，緊緊抓住(zhu)以“學生發展為(wei)中心、以科學探究為(wei)根本”的兩條(tiao)教(jiao)學主線。

　　二、發揮集備作用，理清教學思路

　　1.定期進(jin)行學情分析(xi)。隨(sui)著新學期教學進(jin)展，學生在(zai)接(jie)受新知識過(guo)程(cheng)中，必然會(hui)出現(xian)各種問題;通過(guo)集備(bei)多(duo)角度、多(duo)方位、多(duo)層次(ci)發現(xian)學生存在(zai)問題，作為教學工作與教學設(she)計的依據，及時(shi)予以解(jie)決。

　　2.理(li)清(qing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)(lu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)“大思(si)路(lu)(lu)”是指理(li)解初中(zhong)物理(li)教(jiao)(jiao)材編(bian)寫的(de)(de)理(li)念、編(bian)寫的(de)(de)風格(ge)、編(bian)寫的(de)(de)內容以(yi)(yi)及編(bian)排(pai)的(de)(de)體(ti)系。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)“中(zhong)思(si)路(lu)(lu)”是指確定(ding)每(mei)(mei)章的(de)(de)重(zhong)點、難(nan)點以(yi)(yi)及關(guan)鍵點，如何讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生有能力自(zi)主構建知識。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)“小思(si)路(lu)(lu)”是指較準確定(ding)位每(mei)(mei)節的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，如何突(tu)出重(zhong)點、突(tu)破難(nan)點，進(jin)行(xing)合理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計。思(si)路(lu)(lu)理(li)清(qing)，教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)才會(hui)輕松;避免以(yi)(yi)其昏昏，示其昭昭。

　　三、開發利用教材，拓展教學資源

　　1.開(kai)發利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材。我們不能把教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)條化，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容可(ke)以作(zuo)適當調(diao)整。對(dui)(dui)新教(jiao)(jiao)(jiao)材必須有個(ge)性的解(jie)讀，逐步形(xing)成目標明確(que)、情(qing)景切入(ru)、感悟方法(fa)、過程理解(jie)與應用(yong)遷移教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)套(tao)路。

　　2.拓展教(jiao)學資(zi)源。教(jiao)材作為教(jiao)與學的載體，但不是唯一(yi)的載體;可以(yi)獵取不同(tong)教(jiao)材版本(ben)、網上資(zi)源與相關(guan)資(zi)源，尤其創(chuang)設情景引入概(gai)念方面，，進行比較取舍。

　　四、 構建教學設計，展示教學風格

　　1、構建教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)。新學(xue)(xue)期，我們必須從靜態教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)向動態教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)過渡，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)課堂生(sheng)成作為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)資源補充，避免不分(fen)班級(ji)，不分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)，呆板按預(yu)案教(jiao)學(xue)(xue)。

　　2、學有(you)定章(zhang);教(jiao)(jiao)無定法。通過常規教(jiao)(jiao)學、公開課與(yu)說課或教(jiao)(jiao)學比武，根據(ju)

　　教師素養(yang)展示個人的教學風格，對教師進(jin)行公平、公開與公正的過程評價。

　　五、 發揮多媒體作用，注重物理實驗

　　1、發揮多(duo)媒體(ti)作用。我(wo)校(xiao)有五間(jian)多(duo)媒體(ti)教室，預計(ji)每(mei)位教師可以上20節多(duo)媒體(ti)課。要求精選課件(jian)，改編課件(jian)。

　　2、注重(zhong)物理實驗。

　　(1)采用多媒體播放與(yu)動(dong)手實驗相(xiang)結合(he);

　　(2)準備兩套或(huo)兩套以上的實(shi)驗器材，供學生實(shi)驗探究(jiu)。

　　六、學習方式多樣化，抓緊培優輔差

　　1.學生(sheng)學習形式有：聽(ting)講、答問、小組討論(lun);實驗、論(lun)辯、制作、競賽以及(ji)講座(zuo)。對(dui)上述學習環節(jie)，要進(jin)行(xing)點撥、指導與評價;建立學生(sheng)學科成(cheng)長(chang)檔案袋(dai)。

　　2.培優輔(fu)差(cha)。制(zhi)定培優輔(fu)差(cha)方案，做到定目標、定對象、定課題、定時(shi)間與定地點(dian)，長期(qi)跟蹤(zong)，嚴(yan)格檢查。

　　初中數學教師新學期工作計劃三

　　一(yi)(yi)轉眼，新學期(qi)(qi)開(kai)始了(le)，一(yi)(yi)切都走(zou)進了(le)緊張(zhang)階段。本學期(qi)(qi)，為(wei)了(le)取得好成績，培養出(chu)一(yi)(yi)些優秀的學生，我制定了(le)如(ru)下教(jiao)學計劃。

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨的(de)方(fang)針，教師(shi)首先要(yao)理(li)解探(tan)究教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，目(mu)的(de)不(bu)僅是為了使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握知識，更重(zhong)要(yao)的(de)是交給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)些探(tan)究程(cheng)序和(he)常見(jian)的(de)具(ju)體方(fang)法。通過(guo)他們去理(li)解、掌握、體驗科學(xue)(xue)研(yan)究的(de)過(guo)程(cheng)，進而啟迪(di)和(he)開發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)科學(xue)(xue)態(tai)度、情感與價值觀，培養創(chuang)新意識和(he)實踐能(neng)力。

　　二、教學目標：

　　通(tong)過本期教學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生形(xing)成一(yi)定的數學(xue)(xue)(xue)素質(zhi)，能自覺(jue)運用數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)解(jie)決生活中的數學(xue)(xue)(xue)問題，形(xing)成扎(zha)實的數學(xue)(xue)(xue)基本功，為今后繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)打(da)下良(liang)(liang)好(hao)(hao)的基礎。培養一(yi)批數學(xue)(xue)(xue)尖子，能掌(zhang)握(wo)科學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法。不及格(ge)人數較少。形(xing)成良(liang)(liang)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)風。形(xing)成良(liang)(liang)好(hao)(hao)的數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。形(xing)成融洽的師生關系。使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)德、智、體各方面全面發(fa)展。

　　三、內容分析

　　本學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)內容是人(ren)教版七(qi)年(nian)級下冊教材(cai)，內容與現實生(sheng)活聯(lian)系非常密切，知(zhi)識的(de)綜(zong)合性也較強，教材(cai)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)操作，歸納猜想提供(gong)了可能(neng)。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做(zuo)一做(zuo)等，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)留有(you)思考的(de)空間，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)更(geng)好地(di)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習。

　　因此對每一(yi)章(zhang)的教學(xue)(xue)(xue)都要體現師生(sheng)交往(wang)、互動、共同(tong)發(fa)(fa)展的過程。要求老師成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的組織者和(he)引導者，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活經驗和(he)已有的知識背景出發(fa)(fa)，在(zai)活動中(zhong)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)潛能，促使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)自主探索(suo)與合作(zuo)交流(liu)的過程中(zhong)真正理解(jie)和(he)掌(zhang)握基本(ben)數學(xue)(xue)(xue)知識、技能、思想、方法，提高解(jie)決問題的能力。

　　四、學情分析

　　本屆少部分(fen)學生基(ji)(ji)礎(chu)(chu)還可以，而大部分(fen)學生基(ji)(ji)礎(chu)(chu)和能(neng)力比較差.所以一定要(yao)想方設法，鼓勵他(ta)們增(zeng)強信心，改變現狀。在扎(zha)實(shi)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上提高他(ta)們解題(ti)的基(ji)(ji)本技能(neng)和技巧。

　　五、具體措施：

　　1、做好培優(you)扶(fu)困教案(an)，課前充分備好課。

　　2、在課堂教學中(zhong)特別(bie)要體現出培扶，分層次教育(yu)。

　　3、重(zhong)視學(xue)生學(xue)習興趣的培養(yang)。

　　4、大膽地(di)深度嘗試新的(de)教(jiao)學方法，要(yao)因(yin)地(di)制宜，因(yin)材施教(jiao)。

　　5、重視基礎知識過關。

　　6、注(zhu)重對(dui)作業、練(lian)(lian)習紙、練(lian)(lian)習冊、測驗卷的(de)及時批改，并盡量做到全(quan)(quan)批全(quan)(quan)改，及時反(fan)饋(kui)信息(xi)。

　　7、多用多媒體教學，使數(shu)學生動化。

　　8、多用實物(wu)教學，使(shi)數學形(xing)象化。

　　9、實行課(ke)課(ke)清(qing)，日日清(qing)，周(zhou)周(zhou)清(qing)。

　　初中數學教師新學期工作計劃四

　　人(ren)們稱頌“教(jiao)(jiao)師(shi)是太陽底下最光榮(rong)的(de)職(zhi)業”，我有幸成為了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍中的(de)一員，十幾年的(de)時間(jian)過(guo)去了(le)，我在工作中更加(jia)感性(xing)的(de)理解了(le)“學(xue)高為師(shi)，德高為范(fan)”的(de)涵(han)義，也更加(jia)深刻的(de)認識(shi)到(dao)了(le)自(zi)己肩上的(de)重擔和(he)所面臨的(de)挑戰，為了(le)能夠更快更好(hao)的(de)成長為一名合格的(de)優(you)秀的(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)，我特制訂(ding)新學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)工作計劃：

　　在思想政治(zhi)(zhi)方面，堅(jian)決維護和遵守(shou)學(xue)校的(de)各項規章制度(du)，維護社會公(gong)德(de)，做到嚴(yan)于律己。加強學(xue)習(xi)尤其(qi)是(shi)政治(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)，不斷提高自(zi)身的(de)道德(de)修養，為人師(shi)表(biao)，關(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)活，做學(xue)生(sheng)的(de)良師(shi)益友。加強團結，與同(tong)事相處融(rong)洽，合作愉(yu)快(kuai)，心(xin)(xin)(xin)往(wang)一(yi)處想，勁往(wang)一(yi)處使，組成一(yi)個(ge)(ge)團結協作的(de)大家庭。關(guan)愛學(xue)生(sheng)，無私奉獻(xian)。教師(shi)師(shi)德(de)高尚的(de)重(zhong)要體(ti)現就是(shi)把自(zi)己的(de)全部身心(xin)(xin)(xin)都獻(xian)給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)，獻(xian)給(gei)(gei)教育事業。本(ben)學(xue)期(qi)，我擔任九年級年班三(san)個(ge)(ge)物理教學(xue)工作計劃。在工作中(zhong)，我要注意轉變觀(guan)念，把學(xue)生(sheng)視為平(ping)等的(de)教育對象，而不是(shi)凌駕(jia)于學(xue)生(sheng)之上(shang)。在教學(xue)過(guo)程中(zhong)尊重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)人格，建立平(ping)等、和諧的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系。

　　對(dui)學生要關心(xin)愛(ai)護(hu)與嚴(yan)格(ge)要求(qiu)相結合，不偏袒好學生，更不歧視(shi)差學生，要愛(ai)得有(you)方，嚴(yan)格(ge)有(you)度，特別是對(dui)后進生，決不諷刺挖苦他們(men)，更不體罰和(he)(he)變相體罰他們(men)，要善于(yu)發現和(he)(he)放大學生身上的(de)(de)閃光點，并為他們(men)創造(zao)展示自我的(de)(de)機(ji)會，幫(bang)助學生樹立信(xin)心(xin)，矯正(zheng)不良的(de)(de)行(xing)為習慣。

　　在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以(yi)自(zi)己對學生(sheng)的(de)(de)一(yi)片熱愛和對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)一(yi)片赤誠(cheng)，堅持不懈(xie)的(de)(de)做好本職(zhi)工作。同時還應該加強與學生(sheng)家長的(de)(de)溝通(tong)，幫助父母重新(xin)認(ren)識(shi)自(zi)己的(de)(de)孩(hai)子(zi)，找到孩(hai)子(zi)真(zhen)正的(de)(de)致差(cha)的(de)(de)'原(yuan)因(yin)，變革教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法，并有意(yi)識(shi)地(di)誘(you)導家長反省自(zi)己的(de)(de)失誤，認(ren)識(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)發展變化，變盲(mang)目配合為(wei)協作教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　在個人教(jiao)學(xue)(xue)工作計(ji)劃，不斷(duan)學(xue)(xue)習，不斷(duan)充實和(he)完善自己。因為要成為一名(ming)優秀教(jiao)師，除了要具(ju)備良好的(de)思(si)想品德和(he)高尚(shang)的(de)道德情操，還需要具(ju)備較高水平的(de)業(ye)務技能(neng)。尤其(qi)我是(shi)一名(ming)老教(jiao)師，缺乏實際的(de)新型教(jiao)學(xue)(xue)和(he)知識，更(geng)應該加(jia)強學(xue)(xue)習，向(xiang)更(geng)高一層教(jiao)師學(xue)(xue)，向(xiang)優秀教(jiao)師學(xue)(xue)。工作計(ji)劃

　　馬卡連柯曾說過：“學(xue)生(sheng)(sheng)可以原諒(liang)(liang)老師(shi)(shi)的(de)(de)嚴肅、刻板(ban)，甚至吹(chui)毛(mao)求疵(ci)，但不(bu)(bu)能原諒(liang)(liang)他們的(de)(de)不(bu)(bu)學(xue)無術(shu)。”教師(shi)(shi)肩負著教書育人的(de)(de)雙重任務，要想出(chu)色地完成任務，我不(bu)(bu)僅要具備(bei)精深的(de)(de)專業知(zhi)(zhi)識，還要廣(guang)泛涉獵(lie)其(qi)他相鄰學(xue)科的(de)(de)知(zhi)(zhi)識領域，用(yong)豐富的(de)(de)知(zhi)(zhi)識武裝自(zi)己的(de)(de)頭腦。隨著時代的(de)(de)前(qian)進，學(xue)生(sheng)(sheng)對教師(shi)(shi)的(de)(de)要求越來越高，加之(zhi)新(xin)課(ke)程(cheng)改革地推行，也開(kai)始呼喚新(xin)時代的(de)(de)新(xin)型教師(shi)(shi)。

　　因此，為了(le)能(neng)夠更(geng)好地(di)完成本職工(gong)作(zuo)，無愧(kui)于學生、家(jia)長及社會的(de)期(qi)望，無愧(kui)于人民教師(shi)的(de)光(guang)榮稱號，在以(yi)后的(de)工(gong)作(zuo)中，我要(yao)不(bu)斷學習(xi)，努力提高自(zi)己的(de)專業(ye)知識和專業(ye)素養(yang)，豐厚自(zi)己的(de)積淀，盡快提高教學水(shui)平。使(shi)自(zi)己在業(ye)務上、思想(xiang)上適應時代的(de)發展需求，能(neng)夠與時俱進、勇于創新(xin)，做一(yi)名創新(xin)型(xing)、科(ke)研型(xing)教師(shi)。要(yao)想(xiang)給學生一(yi)杯(bei)水(shui)，我必須有一(yi)個源源不(bu)斷的(de)水(shui)源，那就是學習(xi)。

　　課(ke)(ke)(ke)(ke)堂是(shi)教(jiao)師“傳道、授業、解惑(huo)”的(de)(de)主(zhu)陣地，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)茁壯成長的(de)(de)快樂園。為了使每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)短短的(de)(de)40分(fen)鐘(zhong)能夠(gou)發揮(hui)其(qi)最大的(de)(de)效用，信息量多、形式活(huo)躍、貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)年齡(ling)特點(dian)。我(wo)將注(zhu)重在課(ke)(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)(ke)中、課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)三個方面下功夫(fu)。課(ke)(ke)(ke)(ke)前認真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)(ke)。作到課(ke)(ke)(ke)(ke)前再(zai)備課(ke)(ke)(ke)(ke)，備教(jiao)材、備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，保(bao)證課(ke)(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)準備工(gong)作及(ji)時、充(chong)分(fen)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上積(ji)極(ji)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造良好的(de)(de)輕松地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，愉快的(de)(de)心情是(shi)產生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣的(de)(de)重要因素，所以我(wo)將從激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣入(ru)手，充(chong)分(fen)地調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)。課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)及(ji)時反饋，記下教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)成功點(dian)和失敗點(dian)及(ji)改進(jin)方法。

　　在教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中，最重要的不是計(ji)劃(hua)(hua)，而(er)是怎樣貫徹和實行自(zi)己的計(ji)劃(hua)(hua)，而(er)這份計(ji)劃(hua)(hua)同時又是我的工(gong)作(zuo)(zuo)目(mu)標。在教學(xue)過程中難免遇到(dao)(dao)很多挫(cuo)折和困難，但是我一定要嚴格要求自(zi)己，不斷學(xue)習(xi)、完善(shan)和改(gai)進自(zi)己的工(gong)作(zuo)(zuo)，爭(zheng)取合格的甚至(zhi)是超額完成自(zi)己制定的計(ji)劃(hua)(hua)和目(mu)標，做到(dao)(dao)無愧于心(xin)，無愧于教師這一神圣(sheng)的職業!

關于數學教師工作計劃2

　　一、學情分析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任初一(yi)（2）班(ban)和（3）班(ban)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。這兩個班(ban)整體情況是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎很差，優(you)秀生(sheng)較少(shao)，后進(jin)(jin)生(sheng)占每個班(ban)的(de)90%左右(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在解題時，在書(shu)寫(xie)上(shang)往(wang)往(wang)存在著條理不清、邏(luo)輯混(hun)亂的(de)問題，要重視對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)寫(xie)法指導。同時大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)不活躍(yue)，特別是(shi)邏(luo)輯思(si)維(wei)較弱，應(ying)通過課上(shang)聽講與練(lian)習培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)邏(luo)輯思(si)維(wei)。還(huan)有部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣還(huan)沒(mei)有養成。

　　二、教學措施

　　1、認(ren)真研(yan)讀(du)新課(ke)程(cheng)標準，鉆研(yan)教材，精選習(xi)(xi)題，精心備課(ke)，上(shang)好新課(ke)。這學(xue)期針對數學(xue)內容(rong)(rong)編排特點(dian)——幾何內容(rong)(rong)多，我準備改變教學(xue)方式引導(dao)學(xue)生主動(dong)加(jia)入課(ke)堂學(xue)習(xi)(xi)和(he)討論，讓(rang)學(xue)生多展現數學(xue)思維(wei)，盡(jin)可能(neng)讓(rang)學(xue)生自己講，從而培養語言組(zu)織能(neng)力同時也練習(xi)(xi)了幾何證(zheng)明，激發學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)熱情。

　　2、精心設(she)計探究主題(ti)，引導學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)發散思維，培養學(xue)生(sheng)創造性(xing)思維的能力，實現一題(ti)多解(jie)、舉一反三(san)、觸類旁(pang)通，培養思維的靈活(huo)性(xing)。

　　3、仔(zi)細批改作業，作好輔導，發(fa)現問(wen)題及時(shi)解決。

　　三、合理落實各項教學常規

　　1、備(bei)好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)是上好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)基(ji)礎，是提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)質量(liang)的(de)關鍵，所(suo)以(yi)在備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)時深入鉆研教材(cai)，正確地掌握和(he)處理好(hao)教材(cai)的(de)重點(dian)、難點(dian)，同時更重要(yao)的(de)是備(bei)教法(fa)和(he)學(xue)生的(de)學(xue)法(fa)。

　　2、上課(ke)(ke)時教學目的(de)要(yao)明確，講課(ke)(ke)時要(yao)圍(wei)繞(rao)中心內容，突出重點，突破難點。整個教學過程要(yao)嚴(yan)密組(zu)織，使(shi)課(ke)(ke)堂教學既(ji)層次分明，又協(xie)調(diao)緊湊。教學時要(yao)面向全體學生，使(shi)各類學生都(dou)學有所得(de)，力求使(shi)他們能(neng)掌握本課(ke)(ke)時的(de)基本知識(shi)和技能(neng)。

　　3、作業(ye)(ye)要(yao)求要(yao)嚴格，但布置的作業(ye)(ye)要(yao)適(shi)量。作業(ye)(ye)批改要(yao)認真、及時，根據作業(ye)(ye)情(qing)況查缺(que)補漏，做好個別(bie)輔導。

　　四、學困生轉化工作

　　根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況做(zuo)好分析選(xuan)好學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)，做(zuo)好輔導計(ji)劃。在轉化學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)工作(zuo)中(zhong)我準(zhun)備做(zuo)到(dao)信心(xin)、愛心(xin)、細心(xin)、耐心(xin)、恒心(xin)，這對喚(huan)起學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)自信心(xin)、上(shang)進(jin)心(xin)能起到(dao)積(ji)極有(you)效的(de)(de)作(zuo)用。

　　五、教學進度與安排

　　第1——4周(zhou)——第五章相交線(xian)(xian)與平行線(xian)(xian)

　　第(di)5——7周——第(di)六章(zhang)平(ping)面直角坐標系

　　第8——10周——第七章(zhang)三角(jiao)線

　　第(di)11——14周(zhou)——第(di)八章二元(yuan)一(yi)次(ci)方程

　　第15——16周——第九章不(bu)等式與不(bu)等式組

　　第17周(zhou)——第十章數(shu)據的(de)收集、整(zheng)理(li)與描述

　　第18——19周(zhou)——期末復習

　　一、學生情況分析

　　本期(qi)擔任七年(nian)級(ji)(ji)1班(ban)數學(xue)教學(xue)工作，該班(ban)男生(sheng)(sheng)(sheng)30人(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)26人(ren)，共有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)56人(ren)。七年(nian)級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往往對課程增多、課堂學(xue)習容(rong)量(liang)加大不(bu)(bu)適應，顧此失彼(bi)，精力分(fen)散，使(shi)聽(ting)課效(xiao)率下(xia)降，要(yao)(yao)重視(shi)(shi)聽(ting)法的(de)指(zhi)導。學(xue)習離不(bu)(bu)開(kai)思(si)(si)維，善思(si)(si)則(ze)學(xue)得(de)活，效(xiao)率高，不(bu)(bu)善思(si)(si)則(ze)學(xue)得(de)死，效(xiao)果差。七年(nian)級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)常常固守小學(xue)算術中的(de)思(si)(si)維定勢，思(si)(si)路狹窄、呆滯，不(bu)(bu)利于(yu)后繼學(xue)習，要(yao)(yao)重視(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)思(si)(si)法指(zhi)導。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在解題(ti)時(shi)，在書寫上往往存在著條理不(bu)(bu)清(qing)、邏輯混亂的(de)問(wen)題(ti)，要(yao)(yao)重視(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)寫法指(zhi)導。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是否掌(zhang)握良好的(de)記憶方(fang)法與其(qi)學(xue)業成績的(de)好壞相關(guan)，七年(nian)級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)正處在初級(ji)(ji)的(de)邏輯思(si)(si)維階段(duan)，識記知識時(shi)機械記憶的(de)成份較多，理解記憶的(de)成份較少，這就不(bu)(bu)能適應七年(nian)級(ji)(ji)教學(xue)的(de)新要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)重視(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)記法指(zhi)導。

　　二、教材及課標分析

　　第(di)一章走進(jin)數學世(shi)界

　　1、使學(xue)生初步認識到數學(xue)與現實世界的'密切聯系，懂(dong)得數學(xue)的價值，形成用(yong)數學(xue)的意識。

　　2、使學(xue)(xue)生初步體驗到如何學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)生注意觀察(cha)、實驗和(he)猜(cai)測的探(tan)索能力，在(zai)數(shu)學(xue)(xue)活動(dong)中獲得(de)感(gan)性知識。

　　3、使學(xue)生對數(shu)學(xue)產生一定的(de)(de)興趣，增(zeng)強學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)信心。

　　4、使學(xue)生學(xue)會(hui)與他人合作(zuo)，養成獨立思考與合作(zuo)交流的習慣。

　　第二章有理數

　　1、通過學(xue)生實(shi)際(ji)的(de)生活體驗，感受(shou)到負數的(de)引入源于實(shi)際(ji)生活的(de)需要(yao)，體會數學(xue)知識與現實(shi)世界(jie)的(de)聯(lian)系(xi)。會用正(zheng)負數表示(shi)實(shi)際(ji)問題中具有相反(fan)意義的(de)量。

　　2、理(li)解有理(li)數(shu)(shu)的(de)意義(yi)，能用數(shu)(shu)軸上的(de)點表示(shi)有理(li)數(shu)(shu)，會比較有理(li)數(shu)(shu)的(de)大小。借助數(shu)(shu)軸理(li)解相(xiang)反數(shu)(shu)和絕對值的(de)意義(yi)，會求(qiu)有理(li)數(shu)(shu)的(de)相(xiang)反數(shu)(shu)與(yu)絕對值（絕對值符(fu)號(hao)內(nei)不含字(zi)母）。通(tong)過上述內(nei)容的(de)學習(xi)，體會從數(shu)(shu)與(yu)形(xing)兩(liang)方(fang)面考慮問題的(de)方(fang)法做(zuo)到形(xing)數(shu)(shu)結合。

　　3、經歷探索有理(li)(li)數運(yun)算和運(yun)輸律(lv)(lv)的過程(cheng)，掌握有理(li)(li)數的加、減、乘(cheng)、除、乘(cheng)方及簡單的混合(he)運(yun)算，理(li)(li)解有理(li)(li)數的運(yun)算律(lv)(lv)，并能(neng)運(yun)用運(yun)算律(lv)(lv)簡化(hua)運(yun)算。能(neng)運(yun)用有理(li)(li)數及其運(yun)算解決簡單的實際問題。

　　4、通過實(shi)例(li)進一(yi)步感受(shou)大數，體會(hui)用科(ke)學記數法表示(shi)數的優(you)越(yue)性，并能(neng)用科(ke)學記數法表示(shi)數。初步理解近似(si)數與有效數字(zi)的概念，對所(suo)給的數，能(neng)根據(ju)所(suo)要求的精確度(du)（或有效數字(zi)的個數）取近似(si)值。

　　第三章整(zheng)式的加減(jian)

　　1、在(zai)現實情(qing)境中(zhong)進一步理解(jie)用(yong)字(zi)母(mu)表(biao)示數的(de)意義(yi)，在(zai)探索(suo)現實世(shi)界數量(liang)關系(xi)的(de)過程中(zhong)，建立符(fu)號意識。了解(jie)代數式的(de)概念(nian)，會(hui)列出(chu)代數式表(biao)示簡(jian)單的(de)數量(liang)關系(xi)，掌握(wo)代數式書(shu)寫的(de)注意事項。

　　2、了解(jie)代(dai)數式(shi)的(de)(de)值(zhi)的(de)(de)概念，會(hui)求代(dai)數式(shi)的(de)(de)值(zhi)。通(tong)過用字母表(biao)示數、列代(dai)數式(shi)和(he)求代(dai)數式(shi)的(de)(de)值(zhi)，初(chu)步體會(hui)到數學中(zhong)抽象思(si)維方法(fa)和(he)食物的(de)(de)特殊性與一般性可以相互轉化的(de)(de)辯證(zheng)關(guan)系。

　　3、了解(jie)單(dan)項式(shi)(shi)、多(duo)(duo)項式(shi)(shi)、整式(shi)(shi)的(de)概念，弄清它們(men)之間的(de)聯系(xi)和區(qu)別，掌握單(dan)項式(shi)(shi)系(xi)數(shu)(shu)與項數(shu)(shu)、多(duo)(duo)項式(shi)(shi)的(de)次數(shu)(shu)、項與項數(shu)(shu)的(de)概念，明確它們(men)之間的(de)關系(xi)，會(hui)把一個多(duo)(duo)項式(shi)(shi)按某個字母升冪或降冪排(pai)列。

　　4、理解同類(lei)(lei)項(xiang)的(de)概念，會判斷(duan)同類(lei)(lei)項(xiang)，并能(neng)熟(shu)練(lian)的(de)合并同類(lei)(lei)項(xiang)。掌握去(qu)括號(hao)(hao)、添(tian)括號(hao)(hao)的(de)法則，能(neng)準確的(de)去(qu)括號(hao)(hao)和(he)添(tian)括號(hao)(hao)。能(neng)熟(shu)練(lian)的(de)進行整式(shi)的(de)加減運(yun)算。

　　5、通過(guo)將數的運算(suan)推廣到整式(shi)(shi)的運算(suan)，在整式(shi)(shi)的運算(suan)中又不斷的運用數的運算(suan)，感受到認(ren)識事物是一個由特殊(shu)到一般、由一般到特殊(shu)的辯證過(guo)程(cheng)。

　　第(di)四(si)章(zhang)圖形的初步認識

　　1、通過大(da)量的實例，體(ti)驗、感(gan)受和認識(shi)以生(sheng)活中的事物為原型的幾(ji)何(he)圖形(xing)，認識(shi)一些(xie)簡(jian)單幾(ji)何(he)體(ti)（長(chang)方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、棱柱(zhu)、棱錐(zhui)、圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐(zhui)、球(qiu)等）的基本(ben)特征，能(neng)識(shi)別這些(xie)幾(ji)何(he)體(ti)，初步了(le)解從具體(ti)事物中抽象出幾(ji)何(he)概(gai)念的方(fang)法，以及特殊與一般的辯證關(guan)系(xi)。

　　2、能(neng)畫(hua)出(chu)從不(bu)同方向看一些基本幾(ji)何(he)(he)體(ti)（直棱柱、圓柱、圓錐(zhui)、球）以及它(ta)們的(de)簡單組合得到的(de)平面圖(tu)(tu)形(xing)；了(le)解(jie)直棱柱、圓柱、圓錐(zhui)的(de)展開(kai)圖(tu)(tu)，能(neng)根據(ju)展開(kai)圖(tu)(tu)想象(xiang)和(he)制作立(li)(li)體(ti)模(mo)型；通過豐(feng)富的(de)實例，進(jin)一步(bu)認識點、線、面、體(ti)，理解(jie)它(ta)們之間的(de)關系。在(zai)平面圖(tu)(tu)形(xing)和(he)立(li)(li)體(ti)圖(tu)(tu)形(xing)相互(hu)轉換(huan)的(de)過程中，初步(bu)建立(li)(li)空(kong)間觀念，發(fa)展幾(ji)何(he)(he)直覺。

　　3、進(jin)一(yi)(yi)步認識直(zhi)(zhi)線、射線、線段的(de)(de)概念(nian)，掌握它(ta)們的(de)(de)表示方法；結合實(shi)例，了解(jie)兩(liang)點確定一(yi)(yi)條直(zhi)(zhi)線和(he)兩(liang)點之間線段最短(duan)的(de)(de)性(xing)質(zhi)，理(li)解(jie)兩(liang)點之間的(de)(de)距離(li)的(de)(de)含義；會比較線段的(de)(de)大小，理(li)解(jie)線段的(de)(de)和(he)差及線段的(de)(de)中點的(de)(de)概念(nian)，會畫(hua)一(yi)(yi)條線段等于(yu)已知線段。

　　4、通過豐富的(de)實(shi)例，進一(yi)(yi)步認(ren)識角(jiao)(jiao)(jiao)，理解(jie)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)兩種(zhong)描述方(fang)法，掌握角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)表示方(fang)法；會(hui)比較角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)大(da)小(xiao)(xiao)，能估(gu)計(ji)一(yi)(yi)個角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)大(da)小(xiao)(xiao)，會(hui)計(ji)算(suan)角(jiao)(jiao)(jiao)度的(de)和與差，認(ren)識度、分(fen)、秒，并會(hui)進行簡單的(de)換算(suan)；了解(jie)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)平分(fen)線的(de)概念，了解(jie)余角(jiao)(jiao)(jiao)和補角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)概念，知道“等(deng)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)補角(jiao)(jiao)(jiao)相(xiang)等(deng)”“等(deng)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)余角(jiao)(jiao)(jiao)相(xiang)等(deng)”的(de)性質質，會(hui)畫一(yi)(yi)個角(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)于已知角(jiao)(jiao)(jiao)（尺規作圖）。

　　5、逐步掌握學(xue)過的(de)幾何圖形(xing)的(de)表示方(fang)法，能根據(ju)語句(ju)畫(hua)出相應的(de)圖形(xing)，會用語句(ju)描述簡(jian)單的(de)圖形(xing)。

　　6、初(chu)步體驗圖(tu)形(xing)(xing)是描述現實(shi)世界(jie)的(de)重要手段，并能初(chu)步應用空間與圖(tu)形(xing)(xing)的(de)知識解(jie)釋生活(huo)中的(de)現象以及解(jie)決簡單的(de)實(shi)際問(wen)題，體會研究幾何圖(tu)形(xing)(xing)的(de)意(yi)義(yi)。

　　7、激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)空間與圖形的興(xing)趣，通過與其他同學(xue)(xue)(xue)交流、活(huo)(huo)動(dong)，初步形成積極(ji)參與數學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)，主(zhu)動(dong)與他人合作交流的意識。

　　第五章數據的收集與表示

　　1、了解通過全面調查(cha)和抽樣調查(cha)收集(ji)數據(ju)的(de)方法；會設計簡(jian)單的(de)調查(cha)問卷收集(ji)數據(ju)；能根據(ju)問題查(cha)找有關(guan)資料(liao)，獲得(de)數據(ju)信息(xi)。初(chu)步感受抽樣的(de)必要性，初(chu)步體(ti)會用(yong)樣本估(gu)計總體(ti)的(de)思想。

　　2、掌握(wo)劃(hua)記法，會(hui)用表格整理(li)(li)數(shu)據(ju)。進(jin)一步體會(hui)條形圖(tu)、扇形圖(tu)和折線圖(tu)在描述數(shu)據(ju)中的作用。能(neng)用計算(suan)(suan)器處理(li)(li)簡單統計數(shu)據(ju)，進(jin)一步體會(hui)計算(suan)(suan)器處理(li)(li)運算(suan)(suan)的優越性。

關于數學教師工作計劃3

　　一、指導思想

　　“師者，傳道(dao)授業解惑也(ye)。”教(jiao)(jiao)育的(de)興衰維系國家之(zhi)興衰，孩子的(de)進步與徘徊(huai)事觀(guan)家庭的(de)喜怒和哀樂(le)!數學(xue)(xue)這一科有著冰凍(dong)三尺(chi)非(fei)一日之(zhi)寒的(de)學(xue)(xue)科特點，在高考中(zhong)的(de)決定性作用亦舉重(zhong)非(fei)輕!夸張一點說數學(xue)(xue)是強校之(zhi)本，升學(xue)(xue)之(zhi)源。鑒于(yu)此，我們當舉全(quan)組(zu)之(zhi)力，充分(fen)發揮(hui)團隊精(jing)神，既分(fen)工(gong)又(you)合作，立(li)足高考，保質保量(liang)地完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，在原來良好的(de)基礎上(shang)錦上(shang)添(tian)花。

　　二.工作目標

　　1. 全組成(cheng)員精(jing)誠(cheng)團結(jie)，互(hu)相關心，互(hu)相支持(chi)，弘(hong)揚(yang)一(yi)種同(tong)志(zhi)加兄(xiong)弟(di)的同(tong)仁(ren)關系，力爭使我(wo)們高一(yi)數學組成(cheng)為一(yi)個充滿活力的優秀集(ji)體。

　　2. 不拘(ju)形式不拘(ju)時間(jian)地點的加強交(jiao)流，互相(xiang)之(zhi)間(jian)取長(chang)補短，與時俱進，教學(xue)相(xiang)長(chang)。

　　3. 在日(ri)常工作當中，既保持和優化個人特色，又實現(xian)資源共享，同(tong)類班(ban)級的相關工作做到基本統一。

　　三.主要措施

　　1.明確一個(ge)觀念：高考好才是真的好。平時不好高考肯定不好，但平時紅旗(qi)飄飄高考時未必紅旗(qi)不倒。這就要求我們在日常工作中(zhong)在照顧到(dao)學生實際的前(qian)提下(xia)起點(dian)要高，注意培養后勁，從整體上把握好的自己的'教學。

　　2. 以老師的精心(xin)備課與充(chong)滿激情的教學(xue)(xue)，換(huan)取(qu)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習高效率。

　　3. 將學校和教(jiao)研組安排的(de)有(you)關工作(zuo)落到實處。工作(zuo)計劃

　　4. 落實培輔工作(zuo)，為高三(san)鋪路(lu)!教育要從(cong)娃(wa)娃(wa)抓起，那么對難于上青天(tian)的(de)教學我(wo)們應當從(cong)今天(tian)抓起。

　　四.活動設想

　　1.按時完成學校(教(jiao)導處，教(jiao)研組)相關工作。

　　2.輪流出(chu)題，講求命題質量，分章(zhang)節搞好集(ji)體(ti)備課，形成電(dian)子(zi)化(hua)文稿。

　　3.每周(zhou)集體(ti)備課一次(ci)，每次(ci)有中心發言人，組織進行教學(xue)研討。

　　4.互相(xiang)聽課，以人(ren)之(zhi)長，補己之(zhi)短，完善自我。

　　5.認真組(zu)織好(hao)培(pei)優輔差工作(zuo)以及竟賽的組(zu)織工作(zuo)。

關于數學教師工作計劃4

　　作為班(ban)主(zhu)任，我深知班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)對班(ban)級備考的(de)(de)影(ying)響，所以必須(xu)(xu)下大力氣(qi)狠抓班(ban)風(feng)建(jian)設，營建(jian)一個良好的(de)(de)班(ban)級氛圍和環境。本學(xue)期必須(xu)(xu)做好以下幾方面的(de)(de)工作：

　　一、指導思想

　　全面(mian)貫徹教(jiao)育方針。為了培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)思想道德和(he)健(jian)全的(de)人格，全面(mian)提高育人質量；為了更好(hao)(hao)地研(yan)究和(he)探索班主任工作(zuo)藝術，強化(hua)科研(yan)意識，搞好(hao)(hao)研(yan)究工作(zuo)；為了加強對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感投資，樹立“服務意識”為學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)優(you)質服務；根據學(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)導(dao)處和(he)年(nian)級組工作(zuo)計(ji)劃的(de)要求(qiu)，特(te)制定本工作(zuo)計(ji)劃。

　　二、工作目標

　　1、團結協作(zuo)，奮(fen)力拼搏，為保證(zheng)完(wan)成學校下達的高考指標而進行班主任的開(kai)拓性工作(zuo)。

　　2、強化(hua)德育(yu)(yu)教研，突(tu)出(chu)德育(yu)(yu)實效，使德育(yu)(yu)研究邁出(chu)新的步(bu)伐(fa)，進(jin)一步(bu)優(you)化(hua)班風、學風。

　　3、保質保量完成學校、教導處、年級(ji)下達的各項任務。

　　三、措施與要求

　　1、繼續將德育貫穿(chuan)在(zai)教育教學(xue)的(de)(de)全過程(cheng)。“以人(ren)為本”，牢固(gu)樹立我校(xiao)“堅持教育為每位學(xue)生(sheng)終身幸福服務”的(de)(de)辦學(xue)理念(nian)，突出以“四有”為主(zhu)題的(de)(de)素質(zhi)教育和以真(zhen)才實學(xue)接(jie)受祖(zu)國挑選的(de)(de)育人(ren)特(te)點。加強情(qing)感投資，為學(xue)生(sheng)提供優質(zhi)服務。

　　2、本學(xue)期(qi)德育(yu)教研主題為：“繼續注重心理(li)(li)教育(yu)，強化(hua)應(ying)試(shi)心理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)調(diao)適(shi)，從(cong)而以(yi)平常心迎接(jie)高考(kao)”。圍繞這(zhe)一主題，以(yi)心理(li)(li)教育(yu)為切(qie)入口，加強學(xue)生良好的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)素質的(de)(de)(de)(de)訓練，平時(shi)要有意識的(de)(de)(de)(de)針對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)心理(li)(li)進行心理(li)(li)素質教育(yu)，教育(yu)學(xue)生學(xue)會調(diao)控(kong)自己的(de)(de)(de)(de)情緒，具(ju)備(bei)良好的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)狀態(tai)，能適(shi)應(ying)外界情況的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，使自己的(de)(de)(de)(de)資質、潛能得到充分發揮。

　　3、狠抓理(li)想、法制(zhi)和(he)安全教(jiao)(jiao)育，增強目標(biao)、法律(lv)和(he)自我保護(hu)意識。結(jie)合案(an)例，適時(shi)警(jing)醒學(xue)生(sheng)，懂法守法，認真抓好(hao)、中、差(cha)生(sheng)的教(jiao)(jiao)育和(he)管(guan)理(li)。班主任落實(shi)本班教(jiao)(jiao)師與“臨界(jie)生(sheng)”的幫教(jiao)(jiao)組(zu)，可采取個別(bie)指(zhi)導、分層會(hui)診、集體動(dong)員等(deng)多種形(xing)式和(he)方(fang)法，把提(ti)升(sheng)工作做(zuo)到學(xue)生(sheng)心里去，并(bing)建(jian)好(hao)受處分或問題(ti)學(xue)生(sheng)的幫教(jiao)(jiao)轉化的檔案(an)工作，總結(jie)后進(jin)生(sheng)轉化經驗(yan)，探討后進(jin)生(sheng)轉化規律(lv)，做(zuo)到有據可查，以穩定學(xue)習、生(sheng)活秩序。

　　4、繼續重(zhong)視上(shang)好班會課，做好課件，以體現德育教育的(de)主陣(zhen)地的(de)育人功(gong)能。

　　5、抓好“主題板報”的續辦工(gong)作，豐(feng)富“墻(qiang)壁(bi)文化”，以培(pei)養學生(sheng)的自主能(neng)力(li)和對生(sheng)活中“真善美(mei)”與“假(jia)丑惡”識(shi)別(bie)能(neng)力(li)。

　　6、加強班主任(ren)電訪制(zhi)。注(zhu)重與家長的溝(gou)通(tong)，適時(shi)、適可電訪家長，取得家長的關心(xin)和支持(chi)，整合教(jiao)育資源，推動班主任(ren)工作(zuo)順(shun)利而有序地展開。

　　7、做好學(xue)生(sheng)考前心理(li)輔導；耐心指導學(xue)生(sheng)填報志愿并整理(li)好學(xue)生(sheng)的各(ge)項檔案資料。

　　8、應學校(xiao)“強(qiang)化(hua)年(nian)級管理”之要求(qiu)，以(yi)認(ren)真負(fu)責的態度參與高三年(nian)級的教學檢查和管理中(zhong)去，做到有序有效。

　　9、搞好年級(ji)班主(zhu)任(ren)的日常管理(li)，完成學校(xiao)、年級(ji)組安排的臨時性工作。

　　總之，班(ban)主(zhu)任要始終以(yi)(yi)關(guan)愛的(de)(de)態度(du)培養學(xue)生(sheng)，以(yi)(yi)細心的(de)(de)言行善待學(xue)生(sheng)，以(yi)(yi)勤奮的(de)(de)'工作帶(dai)動(dong)學(xue)生(sheng)，以(yi)(yi)嚴格(ge)的(de)(de)要求管理(li)學(xue)生(sheng)。充(chong)分發揮主(zhu)觀能動(dong)性，一如既往(wang)地(di)抓(zhua)緊班(ban)級常規管理(li)和學(xue)生(sheng)德育工作，向學(xue)校(xiao)交一份滿意的(de)(de)答卷。

　　四、營建(jian)高(gao)考氛圍(wei)，讓學生盡早進入(ru)狀態

　　1、通過主題班(ban)會、講(jiang)座，讓學(xue)(xue)生了解和(he)(he)認識高(gao)考形勢和(he)(he)動態，以(yi)及(ji)高(gao)考對(dui)(dui)人生的(de)影(ying)響，強(qiang)化高(gao)考在學(xue)(xue)生心目(mu)中的(de)分量，激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)參與熱(re)情和(he)(he)對(dui)(dui)知識的(de)渴望。

　　2、通過(guo)往屆考(kao)(kao)生的經(jing)驗(yan)(yan)教訓和心理(li)體驗(yan)(yan)的交(jiao)流，消除(chu)學(xue)生對高(gao)(gao)考(kao)(kao)的恐懼感(gan)、陌生感(gan)，讓學(xue)生零距離地感(gan)悟(wu)高(gao)(gao)考(kao)(kao)。

　　3、通過主題班會和高(gao)(gao)考理想的規劃，激發學生(sheng)對理想追(zhui)求的欲(yu)望(wang)和對高(gao)(gao)考的親近感。

　　4、樹立榜樣和典型，激勵(li)學(xue)生奮(fen)發向上。

　　5、通過有效形式加強對落后學(xue)生的思想、情(qing)感交流，學(xue)習方法(fa)的引(yin)導、行為(wei)習慣的糾正與監督，大力(li)幫助(zhu)他們提高自信心、自尊心。

　　6、在學生中開(kai)展“一幫一”形式(shi)多(duo)樣互幫互助的活動(dong)，增(zeng)強(qiang)同學之間的友(you)誼(yi)，相(xiang)互推動(dong)，共同進步。

　　7、關注每一位學生的動態，傾情協助跨(kua)過每一道難(nan)關，克服任何困難(nan)。

　　五、密切(qie)配合(he)(he)科任老師，齊抓共管，形(xing)成合(he)(he)力。

　　六、班(ban)務工作的重點(dian)

　　1、在高三的全(quan)過程中貫穿信心教(jiao)育(yu)。

　　高三（17）班(ban)(ban)是(shi)一(yi)個(ge)女(nv)生(sheng)(sheng)居優(you)勢的(de)班(ban)(ban)級，這些女(nv)生(sheng)(sheng)勤奮好學(xue)，積(ji)極向(xiang)上(shang)，但是(shi)女(nv)生(sheng)(sheng)對(dui)數學(xue)的(de)學(xue)習(xi)，也(ye)都有一(yi)定的(de)難(nan)度。主(zhu)要(yao)表現為學(xue)得(de)很(hen)(hen)苦，進(jin)(jin)步不大，在學(xue)習(xi)和考試中，明顯(xian)地表現出(chu)信心不足(zu)。對(dui)積(ji)極上(shang)進(jin)(jin)的(de)男生(sheng)(sheng)來說，信心不足(zu)問題也(ye)很(hen)(hen)突(tu)出(chu)。信心教育主(zhu)要(yao)從三個(ge)方面(mian)進(jin)(jin)行。

　　（1）情感投入激(ji)發學生自信心。

　　（2）課堂教(jiao)學(xue)上培養學(xue)生(sheng)的自信(xin)心(xin)。文(wen)化(hua)熏陶樹立學(xue)生(sheng)信(xin)心(xin)。激情宣(xuan)誓張揚自信(xin)。

　　（3）發(fa)揮班主任在信(xin)心教育中的核(he)心作用(yong)。

　　（4）成功教育鼓(gu)足信心。

　　（5）賞識教育深化信心。

　　（6）寬容學生，實現自我教(jiao)育(yu)。

　　2、對學(xue)生全面實(shi)行個性化教育。

　　每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)是不同的(de)(de)(de)，每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)愿(yuan)望，有(you)(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)習方法，有(you)(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)習習慣，還有(you)(you)(you)思(si)維(wei)特點等。如果還用以前那(nei)樣(yang)“一(yi)鍋煮”的(de)(de)(de)方式，不能(neng)把(ba)誰個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)績最(zui)大化(hua)(hua)提高(gao)。所以對(dui)于那(nei)些能(neng)夠學(xue)得更好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，要(yao)實行(xing)(xing)個(ge)性化(hua)(hua)教育。每(mei)個(ge)老師要(yao)深(shen)入地(di)(di)分析學(xue)生(sheng)做(zuo)的(de)(de)(de)試卷(juan)，并找學(xue)生(sheng)談話(hua)，對(dui)試卷(juan)中出現的(de)(de)(de)問題，一(yi)定(ding)要(yao)搞清楚學(xue)生(sheng)考試當時(shi)的(de)(de)(de)狀態，再(zai)有(you)(you)(you)針對(dui)性地(di)(di)進行(xing)(xing)指(zhi)導。

　　3、嚴格紀律管(guan)理。

　　學(xue)(xue)生(sheng)起床和(he)睡(shui)覺的時(shi)間(jian)，上(shang)課上(shang)自(zi)習(xi)的紀律(lv)(lv)，甚至(zhi)吃飯和(he)鍛煉，都要嚴(yan)格(ge)管理。嚴(yan)格(ge)的管理一(yi)是讓學(xue)(xue)生(sheng)本人(ren)科(ke)學(xue)(xue)地有規律(lv)(lv)地生(sheng)活和(he)學(xue)(xue)習(xi)，同時(shi)，也為其它學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造一(yi)個更好的學(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)活的環(huan)境。

關于數學教師工作計劃5

　　本文將(jiang)從理論學(xue)習、做好(hao)各時期的計劃等(deng)幾(ji)個方面具(ju)體(ti)實施20xx年高三數學(xue)教(jiao)師教(jiao)學(xue)工作計劃，提高教(jiao)學(xue)質量。具(ju)體(ti)內容如下：

　　1、理論學習

　　抓好教(jiao)育理論特別(bie)是(shi)最新(xin)的(de)(de)教(jiao)育理論的(de)(de)學習(xi)，及時(shi)了(le)解課(ke)(ke)改信息(xi)和課(ke)(ke)改動向，轉變教(jiao)學觀念(nian)，形成新(xin)課(ke)(ke)標教(jiao)學思想，樹立(li)現代(dai)化、科學化的(de)(de)教(jiao)育思想。

　　2、做好各時期的計劃

　　為了(le)搞(gao)好(hao)教(jiao)學(xue)工(gong)作，以(yi)課(ke)程(cheng)改革的思想為指導，根(gen)據學(xue)校的工(gong)作安排(pai)(pai)以(yi)及數學(xue)教(jiao)學(xue)任(ren)務和內容，做好(hao)學(xue)期教(jiao)學(xue)工(gong)作的總體計劃(hua)和安排(pai)(pai)，并且對(dui)各單元的進(jin)度情況(kuang)進(jin)行詳細計劃(hua)。

　　3、備好每堂課

　　認(ren)真鉆研課(ke)(ke)標(biao)和教材(cai)，做好(hao)(hao)備課(ke)(ke)工(gong)作，對教學(xue)情況和各單(dan)元知識(shi)點做到(dao)心(xin)中有(you)數，備好(hao)(hao)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習和對知識(shi)的(de)(de)掌握(wo)情況，寫好(hao)(hao)每節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)教案為上好(hao)(hao)課(ke)(ke)提(ti)供保證，做好(hao)(hao)課(ke)(ke)后反思和課(ke)(ke)后總結工(gong)作，以(yi)提(ti)高(gao)自己的(de)(de)教學(xue)理論水平和教學(xue)實踐能(neng)力。

　　4、做好課(ke)學堂教

　　創設教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，愛(ai)(ai)因斯曾經說(shuo)過(guo)：“興趣是(shi)最好的老師(shi)。”激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，是(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中提高質(zhi)量的重要手段之一(yi)。結合教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，選一(yi)些與實際聯系緊(jin)密的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去解決，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)合理，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)語(yu)言生(sheng)(sheng)動。想盡各種辦法(fa)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)聽(ting)、樂聽(ting)，以(yi)全(quan)面(mian)提高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　5、批改作業

　　精(jing)批細改(gai)每(mei)(mei)一(yi)位學生(sheng)(sheng)的(de)每(mei)(mei)份作業(ye)，學生(sheng)(sheng)的(de)作業(ye)缺陷，做到心中有數。對每(mei)(mei)位學生(sheng)(sheng)的(de)作業(ye)訂正和掌握情(qing)況都盡力做到及時(shi)反饋，再次批改(gai)，讓學生(sheng)(sheng)獲得了一(yi)個較好的(de)`鞏固(gu)機會(hui)。

　　6、做(zuo)好(hao)課外輔導

　　全面關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這是(shi)老師的(de)神圣職(zhi)責，在課后能(neng)(neng)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行針對(dui)性的(de)輔(fu)導，解(jie)答(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在理(li)解(jie)教材與具體解(jie)題(ti)中(zhong)的(de)困(kun)難，使優生(sheng)(sheng)盡可(ke)能(neng)(neng)“吃飽”，獲得進一步(bu)提(ti)高;使差生(sheng)(sheng)也能(neng)(neng)及(ji)時掃除學(xue)(xue)習(xi)障礙，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信心(xin)，盡可(ke)能(neng)(neng)“吃得了”。充分(fen)(fen)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)積(ji)極性，擴大他們的(de)知識(shi)視野，發展(zhan)智(zhi)力水(shui)平，提(ti)高分(fen)(fen)析問題(ti)與解(jie)決問題(ti)的(de)能(neng)(neng)力。

　　總之通過做好(hao)教學工(gong)作的每一環節，盡最大(da)的努力(li)，想出各種有效的辦法，以(yi)提高教學質量(liang)。

關于數學教師工作計劃6

　　在我的意識里，一(yi)直認為(wei)自己(ji)(ji)是(shi)一(yi)名普通而(er)平凡的教師，沒(mei)有顯赫的戰功，沒(mei)有驕(jiao)人的業(ye)績，只(zhi)是(shi)在***小學這(zhe)塊沃(wo)土上默默地耕(geng)耘著(zhu)。如(ru)果說有什(shen)么追求(qiu)或目標的話，那就是(shi)努力要求(qiu)自己(ji)(ji)能(neng)成(cheng)為(wei)一(yi)名學生(sheng)喜愛、家(jia)長尊重、同事信任、領導放(fang)心(xin)的“好教師”。基于對(dui)自身(shen)的這(zhe)種定(ding)位(wei)，一(yi)直以來，我堅持以“勤學、善思、求(qiu)實”為(wei)指南，認真(zhen)、務實地走過每一(yi)天。因(yin)此(ci)，今天用文字記錄下來的也不是(shi)什(shen)么個人總結，而(er)是(shi)自己(ji)(ji)工作這(zhe)段(duan)時間以來的一(yi)些想法與做法。

　　一、完善自身建設，提高師德修養。

　　“愛校(xiao)(xiao)、愛生”是我多(duo)年(nian)(nian)來堅持的信念。而“對(dui)每一個學(xue)(xue)生負責”，并與學(xue)(xue)生建立良好的師生情(qing)感，更(geng)是我作(zuo)為(wei)教師的基本準則。我用(yong)自己的實際行動(dong)去(qu)感染(ran)他(ta)(ta)們(men)、影響他(ta)(ta)們(men)，讓他(ta)(ta)們(men)不(bu)僅學(xue)(xue)會知識，更(geng)學(xue)(xue)會做(zuo)人。對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的各(ge)項活動(dong)，我都傾盡(jin)全力(li)，盡(jin)我所能。我剛(gang)到咱們(men)***小學(xue)(xue)時學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要求我接三年(nian)(nian)級兩(liang)個班(ban)的數學(xue)(xue)，教了(le)一年(nian)(nian)之(zhi)后，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要求我重(zhong)新再(zai)接兩(liang)個三年(nian)(nian)級班(ban)，一班(ban)和三班(ban)。

　　剛(gang)剛(gang)和這兩(liang)個(ge)班的(de)學(xue)生建立起了(le)感情，和兩(liang)個(ge)班的(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作配合(he)的(de)也很融(rong)洽，沒想(xiang)到一年(nian)(nian)之后，學(xue)校又要(yao)求我(wo)改教(jiao)三班和四班，由于種(zhong)種(zhong)原因(yin)(yin)，當時四班的(de)數學(xue)成績(ji)是全(quan)年(nian)(nian)級最差的(de)，當時我(wo)心里(li)非常不情愿，但(dan)是我(wo)也深(shen)深(shen)懂得“個(ge)人服(fu)從集體”“哪里(li)需要(yao)我(wo)就到哪里(li)”的(de)道理(li)。因(yin)(yin)此，我(wo)二(er)話沒說，就盡我(wo)所(suo)能進行教(jiao)學(xue)，而四班的(de)數學(xue)成績(ji)也由年(nian)(nian)級最后一名逐步提高，在(zai)上學(xue)期南(nan)市區的(de)調研(yan)考試中獲得了(le)南(nan)市區第(di)二(er)名的(de)好成績(ji)。

　　二、不斷努力奮進，提升業務水平。

　　過去的(de)(de)五年(nian)，是我(wo)在小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)壇上(shang)(shang)不(bu)斷(duan)探索，摸爬滾(gun)打的(de)(de)五年(nian)，同時(shi)也(ye)是我(wo)不(bu)斷(duan)進步的(de)(de)五年(nian)。在一次(ci)次(ci)聽課和培(pei)訓(xun)(xun)研討(tao)中，我(wo)發(fa)現了自己的(de)(de)不(bu)足，找(zhao)到了自身(shen)發(fa)展的(de)(de)方(fang)向(xiang)。因此，我(wo)經常(chang)向(xiang)其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)(shang)的(de)(de)`問題，多次(ci)積(ji)極參(can)(can)加市、區、學(xue)(xue)校組織的(de)(de)現場教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)、培(pei)訓(xun)(xun)等，利(li)用現代網絡技術參(can)(can)加遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)(xun)，每學(xue)(xue)期(qi)都認真完成上(shang)(shang)級領導分(fen)配(pei)的(de)(de)各項任(ren)務；及時(shi)歸納總結培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)到的(de)(de)知識(shi)。結合(he)自身(shen)的(de)(de)情況(kuang)，我(wo)努(nu)力(li)探索，大膽(dan)嘗試(shi)，逐步摸索出一套適合(he)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和思路。

　　在(zai)備課(ke)方面，不斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)新課(ke)標，刻苦鉆研教(jiao)材教(jiao)參，積極(ji)摸底了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情況和個(ge)體差異，制定切(qie)實(shi)可行的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方案(an)，做到(dao)既(ji)備教(jiao)材教(jiao)參，又備學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)方面，更(geng)新教(jiao)學(xue)(xue)方法，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)思(si)考，合作探(tan)究，建構知識發生(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)過程(cheng)，切(qie)實(shi)履行新課(ke)標提倡的(de)(de)發揮教(jiao)師的(de)(de)主(zhu)導作用和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體位置；在(zai)課(ke)外輔(fu)導方面，耐心細致(zhi)，培養優生(sheng)(sheng)，幫扶后進生(sheng)(sheng)，使每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都擁有自信、擁有成(cheng)功，在(zai)快(kuai)樂中學(xue)(xue)習(xi)(xi)，從快(kuai)樂中得到(dao)發展(zhan)，我也多次承擔(dan)學(xue)(xue)校、區公(gong)開課(ke)任務。

關于數學教師工作計劃7

　　轉(zhuan)瞬(shun)間，新的(de)(de)學(xue)(xue)期又開始(shi)了。根據學(xue)(xue)校安排(pai)，本學(xue)(xue)期我擔任四(si)(si)（3）和四(si)(si)（4）兩個班的(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。為了出色的(de)(de)完成本學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，特制訂本學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計劃。

　　1、鉆研教(jiao)材(cai)。本學期4—6年級(ji)全部換成(cheng)新(xin)教(jiao)材(cai)，新(xin)教(jiao)材(cai)較老教(jiao)材(cai)有很大改變，我(wo)要利用集中備課(ke)和自(zi)主學習(xi)的時間把教(jiao)材(cai)編(bian)委的編(bian)寫(xie)意圖(tu)搞(gao)明白。

　　2、建設(she)小組。合(he)作學習(xi)是高效(xiao)課堂的(de)(de)前提，根據以前的(de)(de)經驗，我計劃用(yong)4-5周的(de)(de)時(shi)間建設(she)小組并教會學生如何與他人合(he)作。

　　3、教(jiao)會學生(sheng)自主學習。根據上一周的觀察，我發現兩個班學生(sheng)的自學能力(li)很弱，可以說不會自己學習，我要在平時的`課(ke)堂里教(jiao)給(gei)學生(sheng)自主學習的方(fang)法。

　　4、關注后進生。經(jing)驗告(gao)訴我(wo)(wo)，一(yi)個(ge)班的成績要(yao)想很快提上去，后進生是關鍵，本學(xue)期我(wo)(wo)要(yao)把(ba)教學(xue)目標落實到最后一(yi)位學(xue)生。

　　5、修煉教學風格。要把幽(you)默、簡練、大氣的(de)教學風格落實到每一(yi)節課(ke)中(zhong)。

　　6、準(zhun)備一節高質(zhi)量的公開(kai)課(ke)。

　　7、讀書(shu)。每天(tian)抽出最少15分鐘的時間讀書(shu)、看(kan)報，豐富(fu)知識、擴寬(kuan)視野。

　　8、參加培訓(xun)。對老師老說(shuo)，最好的(de)福(fu)利就是(shi)培訓(xun)，我要抓(zhua)住每(mei)一次培訓(xun)的(de)機會提(ti)升(sheng)自(zi)己。

　　9、寫博(bo)。暑假兩(liang)個(ge)月都沒有怎么寫，甚是(shi)慚愧(kui)，本(ben)學期要向上學期那樣，用文字記錄成長(chang)。

　　以(yi)上計劃(hua)必須嚴(yan)格執(zhi)行，讓“以(yi)生為本”的教育理念真正走(zou)到(dao)我的課堂中來！

關于數學教師工作計劃8

　　一、指導思想

　　通過(guo)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親歷將實際問題轉化為抽象的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)型，并進行解釋與應用的(de)(de)過(guo)程。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識理(li)解的(de)(de)同(tong)時，強化基本計算能(neng)(neng)力和歸納的(de)(de)能(neng)(neng)力。培養其(qi)探(tan)索(suo)精神和創新思維。同(tong)時提高知識應用的(de)(de)能(neng)(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合能(neng)(neng)力得(de)到較大的(de)(de)提升(sheng)。

　　二、班情分析

　　經過七年級一期的數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)，發現班上的學(xue)(xue)生數學(xue)(xue)基礎(chu)較(jiao)(jiao)差，兩極分(fen)化現象嚴重。尤其是后進生的數學(xue)(xue)成績普(pu)遍偏。相當一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生解題(ti)作答比較(jiao)(jiao)粗心，不能(neng)很好的發揮出自(zi)己(ji)應(ying)有的水平。但通過上學(xue)(xue)期的學(xue)(xue)習，不少(shao)學(xue)(xue)生基本掌握(wo)了(le)初(chu)中數學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習方(fang)法和解題(ti)技巧(qiao)，對于所學(xue)(xue)的知識(shi)能(neng)較(jiao)(jiao)好地應(ying)用到解題(ti)和日常(chang)生活中去。

　　三、教學內容

　　本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)期教科書中的(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)節：第(di)六章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)：一(yi)(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)：本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)主要(yao)學(xue)習一(yi)(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)(ji)其解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)概念和解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)法(fa)(fa)與(yu)(yu)應用(yong)。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)：一(yi)(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)法(fa)(fa)及(ji)(ji)實際應用(yong)。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)難點(dian)(dian)(dian)：列(lie)一(yi)(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)決實際問題。第(di)七章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)：二元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)：本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)主要(yao)學(xue)習二元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)議程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）及(ji)(ji)其解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)概念和解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)法(fa)(fa)與(yu)(yu)應用(yong)。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)：二元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)法(fa)(fa)及(ji)(ji)實際應用(yong)。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)難點(dian)(dian)(dian)：列(lie)二元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)決實際問題。第(di)八(ba)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)：一(yi)(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)不(bu)等(deng)式(shi)(shi)：本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)主要(yao)內容是一(yi)(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)不(bu)等(deng)式(shi)(shi)（組(zu)）的(de)(de)(de)(de)(de)'解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)法(fa)(fa)及(ji)(ji)簡單(dan)(dan)(dan)應用(yong)。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)：不(bu)等(deng)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)性質(zhi)(zhi)與(yu)(yu)一(yi)(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)不(bu)等(deng)式(shi)(shi)（組(zu)）的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)法(fa)(fa)與(yu)(yu)簡單(dan)(dan)(dan)應用(yong)。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)難點(dian)(dian)(dian)：不(bu)等(deng)式(shi)(shi)基本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)性質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)與(yu)(yu)應用(yong)、列(lie)一(yi)(yi)(yi)元(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)不(bu)等(deng)式(shi)(shi)（組(zu)）解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)決簡單(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)實際問題。第(di)九章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)：多(duo)(duo)邊形(xing)(xing)(xing)：本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)主要(yao)學(xue)習與(yu)(yu)三角(jiao)形(xing)(xing)(xing)有(you)(you)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)段、角(jiao)及(ji)(ji)多(duo)(duo)邊形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)內角(jiao)和等(deng)內容。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)：三角(jiao)形(xing)(xing)(xing)有(you)(you)關(guan)(guan)線(xian)段、角(jiao)及(ji)(ji)多(duo)(duo)邊形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)內角(jiao)和的(de)(de)(de)(de)(de)性質(zhi)(zhi)與(yu)(yu)應用(yong)。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)難點(dian)(dian)(dian)：正確理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)三角(jiao)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)高、中線(xian)及(ji)(ji)角(jiao)平(ping)分線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)性質(zhi)(zhi)并能作圖，及(ji)(ji)三角(jiao)形(xing)(xing)(xing)內角(jiao)和的(de)(de)(de)(de)(de)證明(ming)與(yu)(yu)多(duo)(duo)邊形(xing)(xing)(xing)內角(jiao)和的(de)(de)(de)(de)(de)探究。第(di)十章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)：軸對稱：第(di)十一(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)：體驗不(bu)確定現象。

　　四、奮斗目標

　　通過本(ben)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形成(cheng)一定的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質，能(neng)自(zi)覺運用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識解決生活中的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題，扎(zha)實的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)功，為今后(hou)繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打下良(liang)(liang)好的(de)(de)基礎。培(pei)養一批(pi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)尖子，能(neng)掌握科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，不及格人(ren)數(shu)(shu)較少。形成(cheng)良(liang)(liang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，養成(cheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，構建(jian)融洽的(de)(de)師生關系，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在德、智、體各(ge)方面(mian)全面(mian)發(fa)展(zhan)。

　　五、教學措施

　　1、認(ren)真研(yan)讀新課程標(biao)準(zhun)，鉆(zhan)研(yan)教材，精(jing)選習題，精(jing)心備課，做好教案，上好新課。同時仔細批改作(zuo)業，作(zuo)好輔導，發現(xian)問題及時解決作(zuo)認(ren)真總結(jie)成功與失敗的經驗和原因。

　　2、充分(fen)利(li)用現代化教(jiao)學設施(shi)制(zhi)作教(jiao)學道具，設置教(jiao)學情境，結合日常生(sheng)活，由(you)淺(qian)入深，循(xun)序漸進。引導學生(sheng)主動(dong)加入課堂學習(xi)和討論，積(ji)極(ji)參與知(zhi)識的探究與規(gui)律的總結。

　　3、營(ying)造(zao)民主、和諧、平等、自(zi)主的(de)學(xue)習(xi)氛圍，引導學(xue)生進行(xing)合作探究、交流和分(fen)享發現的(de)快(kuai)樂(le)(le)。從(cong)而(er)體會到學(xue)習(xi)的(de)樂(le)(le)趣(qu)，激發學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)熱情。

　　4、精心設計探(tan)究主題，引導(dao)學生學會發散思維，培(pei)養學生創造性(xing)思維的能力，實現(xian)一(yi)題多解、舉一(yi)反三、觸類(lei)旁(pang)通。

　　5、開展分層教學(xue)(xue)模式，成立互助學(xue)(xue)習小組，以(yi)優(you)帶(dai)良(liang)，以(yi)優(you)促后。同(tong)時狠抓中等生(sheng)，輔導后進生(sheng)，實(shi)現共同(tong)進步。

關于數學教師工作計劃9

　　一、指導思想

　　新學期的(de)(de)數(shu)學教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)，以(yi)學校三年發(fa)展(zhan)規劃為導向(xiang)，以(yi)教(jiao)(jiao)師成長促進學校發(fa)展(zhan)為目標(biao)，以(yi)校本教(jiao)(jiao)研(yan)為突破(po)口(kou)，以(yi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學“五(wu)還”為研(yan)究的(de)(de)抓手，打(da)造(zao)一支個(ge)性鮮明(ming)、團結協作(zuo)、充滿智慧的(de)(de)研(yan)究型教(jiao)(jiao)師團隊，塑(su)造(zao)善于思考、勇于實踐，具有(you)較高數(shu)學素養的(de)(de)學生群(qun)體，構建動態(tai)生成、充滿活力(li)的(de)(de)數(shu)學課堂(tang)。

　　二、主要工作

　　（一）常(chang)規工作(zuo)“日常(chang)化”

　　1．健全集(ji)體備課制度

　　以備課(ke)組為單位，關注(zhu)日常教(jiao)(jiao)學(xue)，重視課(ke)后聊天式的(de)(de)學(xue)習研(yan)(yan)討，重點加強對教(jiao)(jiao)材的(de)(de)研(yan)(yan)究和教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動的(de)(de)設計，及(ji)時反思(si)實踐(jian)過程中的(de)(de)得與失。每(mei)周舉行一(yi)次集(ji)體(ti)備課(ke)，做到“四定(ding)”：定(ding)專題、定(ding)中心發言人、定(ding)時間、定(ding)地點。根據行事歷的(de)(de)時間安排進(jin)行有專題的(de)(de)集(ji)體(ti)備課(ke)（學(xue)習“新(xin)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)”理論；根據教(jiao)(jiao)材內容(rong)結合“新(xin)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)基本理念研(yan)(yan)究一(yi)些基本課(ke)型(xing)。）

　　2．推行隨堂聽課制度

　　發揚門(men)戶敞開(kai)，隨堂(tang)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)優良傳統，積(ji)極(ji)開(kai)展(zhan)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)內的(de)相互(hu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)與備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)之間的(de)交叉聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、以教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)為單位的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)組(zu)(zu)(zu)的(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)等活動，共同(tong)研(yan)究(jiu)真實的(de)'數學(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后進(jin)行自評與他(ta)評，在互(hu)動的(de)過程中(zhong)(zhong)提升(sheng)教(jiao)師自我(wo)反思的(de)意識和(he)能力，逐(zhu)步改變教(jiao)師內在的(de)一些觀(guan)念(nian)。

　　3．建立學習沙龍制(zhi)度(du)

　　認(ren)真讀(du)好“新基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育”的(de)(de)(de)三本書，定期舉行(xing)讀(du)書沙龍活動(dong)，交(jiao)流(liu)(liu)讀(du)書心得，初步(bu)了解(jie)相關理論(lun)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本概念和(he)原理，引(yin)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)逐步(bu)用(yong)“新基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育”理論(lun)來(lai)指導(dao)(dao)實踐(jian)；提(ti)供對話交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)平臺，針對“新基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育”的(de)(de)(de)學習進行(xing)各種形式(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)討，充(chong)分利用(yong)華師(shi)大專(zhuan)(zhuan)家(jia)組理論(lun)引(yin)領和(he)共(gong)同體的(de)(de)(de)信息(xi)交(jiao)流(liu)(liu)，及時了解(jie)新基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育的(de)(de)(de)研(yan)究動(dong)態，確定數(shu)學專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)究的(de)(de)(de)方向(xiang)。積(ji)極組織教(jiao)師(shi)參加基(ji)(ji)地學校(xiao)的(de)(de)(de)系列活動(dong)和(he)各級各類的(de)(de)(de)培訓(xun)活動(dong)，提(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)理論(lun)素養。

　　4．加強常規管(guan)理制度

　　每(mei)月25日左右進(jin)行常(chang)規檢查（包(bao)括教師的(de)備課、反(fan)思、學生(sheng)的(de)作(zuo)業。）主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每(mei)個(ge)學期舉行期中、期末的(de)質(zhi)量檢測，對考后情況進(jin)行質(zhi)量分析，以便能更好地(di)指(zhi)導下階段的(de)教育教學工(gong)作(zuo)。根(gen)據教材內容的(de)變化進(jin)一步修訂(ding)和完善基(ji)礎達標(biao)體系，每(mei)個(ge)年級每(mei)學期確定一項單項小型競賽(sai)。

　　5．改(gai)革考核評價制(zhi)度(du)

　　針對低年級學(xue)生的(de)(de)(de)身心(xin)發展特點，在(zai)低年級的(de)(de)(de)數學(xue)教學(xue)考(kao)核評價(jia)(jia)上作進一步的(de)(de)(de)調整，評價(jia)(jia)目標更加多元化，綜合(he)運用筆(bi)試(shi)與面試(shi)等方(fang)式，口算、筆(bi)算、操作等考(kao)核方(fang)式，在(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)教學(xue)中逐步滲(shen)透，以減輕(qing)期末(mo)考(kao)試(shi)時學(xue)生的(de)(de)(de)壓力。

　　（二）研討活(huo)動“專題化”

　　研(yan)究過程不走過場，不搞形式主義，活動(dong)的(de)設計與推進考慮可行性(xing)與實(shi)(shi)(shi)效(xiao)性(xing)。研(yan)討活動(dong)以“新(xin)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育”的(de)理(li)論為(wei)(wei)依據，以課(ke)堂教(jiao)(jiao)學“五(wu)還”為(wei)(wei)研(yan)究為(wei)(wei)抓(zhua)手，以全體教(jiao)(jiao)師的(de)積極主動(dong)參與為(wei)(wei)準則，實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在在地在課(ke)堂實(shi)(shi)(shi)踐中感悟“新(xin)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育”的(de)基(ji)本理(li)念(nian)。

　　（三）教師發展“自主(zhu)化”

　　1．自(zi)主選擇——小課題的(de)研(yan)究

　　老師們可以選擇自己教育(yu)教學(xue)實踐中感(gan)興(xing)趣地問(wen)題(ti)，或教學(xue)中遇到的(de)困(kun)難，自主選擇，確定(ding)小課(ke)題(ti)，進行(xing)課(ke)堂(tang)教學(xue)研究。

　　具體操(cao)作如下：個人自主申(shen)報，自由組合，認真作好過程(cheng)記錄，學(xue)期末進行課(ke)題(ti)展示(shi)與交流。各小課(ke)題(ti)的研(yan)究做到“四(si)重(zhong)”要求(qiu)：重(zhong)研(yan)究、重(zhong)過程(cheng)、重(zhong)實(shi)效(xiao)、重(zhong)積(ji)累(lei)。

　　2．自主(zhu)發展(zhan)——業務(wu)素養的提升

　　（1）積極參加常(chang)州市組織(zhi)的青(qing)年教(jiao)師(shi)素質比賽(sai)活(huo)動

　　（2）在反思(si)中成(cheng)長

　　30周(zhou)(zhou)歲以下的(de)教師(shi)(shi)每周(zhou)(zhou)有一(yi)(yi)篇(pian)至(zhi)少有質量的(de)教學(xue)反思；35周(zhou)(zhou)歲以下的(de)教師(shi)(shi)每月至(zhi)少有一(yi)(yi)篇(pian)有質量的(de)教學(xue)反思；40歲以下的(de)教師(shi)(shi)每學(xue)期至(zhi)少有一(yi)(yi)篇(pian)有質量的(de)教學(xue)反思。

　　（3）及時總(zong)結，撰寫論文(wen)

　　在學習(xi)理(li)論、開展教改實踐的(de)基礎上，總(zong)結經驗、撰寫教育(yu)教學論文。

　　（4）同伴互動，取長補短(duan)

　　各備課(ke)(ke)組(zu)成(cheng)員互相聽課(ke)(ke)，每(mei)人每(mei)學(xue)期(qi)至(zhi)少(shao)聽課(ke)(ke)20節。每(mei)人每(mei)學(xue)期(qi)至(zhi)少(shao)上研究課(ke)(ke)1節（包(bao)括(kuo)備課(ke)(ke)組(zu)內研究課(ke)(ke)）。

關于數學教師工作計劃10

　　一、指導思想：

　　使學(xue)生在九年義務教(jiao)育數學(xue)課(ke)程的(de)基礎(chu)上，進(jin)(jin)一步提(ti)高作為(wei)未來(lai)公民所必要(yao)的(de)數學(xue)素養，以(yi)滿(man)足個(ge)人發(fa)展與社會進(jin)(jin)步的(de)需要(yao)。具體目標如(ru)下(xia)。

　　1.獲得必(bi)要的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知(zhi)識和(he)基(ji)本技能， 理解(jie)基(ji)本的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)念、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)結論(lun)(lun)的(de)本質，了解(jie)概(gai)念、結論(lun)(lun)等產生的(de)背(bei)景、應用(yong)，體會(hui)其(qi)中(zhong)所蘊涵的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想和(he)方法(fa)，以(yi)及它們在后續學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)作用(yong)。通過不同形式的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探(tan)究活動，體驗數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)發現和(he)創造的(de)歷程。

　　2.提高空(kong)間(jian)想像、抽象概括、推理論證(zheng)、運算(suan)求(qiu)解、數據(ju)處理等基本能力(li)。

　　3.提高數學(xue)(xue)地提出、分析和(he)解決問(wen)題(ti)(包括簡(jian)單的(de)(de)實際問(wen)題(ti))的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，數學(xue)(xue)表達和(he)交流的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，發展獨立獲取數學(xue)(xue)知識的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

　　4.發展數(shu)(shu)學應用意(yi)識(shi)和創新意(yi)識(shi)，力求對現(xian)實世界中蘊涵(han)的一(yi)些數(shu)(shu)學模式進(jin)行思考和作出判斷。

　　5.提(ti)高學習數學的興(xing)趣，樹立(li)學好數學的信心，形成鍥(qie)而不舍的鉆(zhan)研(yan)精神和科學態度。

　　6.具有一(yi)定的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)視野(ye)，逐步認識數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)價值、應用價值和(he)文化價值，形(xing)成批(pi)判性(xing)的(de)思維習慣，崇尚(shang)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)理(li)性(xing)精神(shen)，體會數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)美學(xue)(xue)(xue)(xue)意義，從而進一(yi)步樹立(li)辯證(zheng)唯物(wu)主義和(he)歷(li)史唯物(wu)主義世界觀。

　　二、教材特點：

　　我(wo)們所使用的(de)教(jiao)(jiao)材是人教(jiao)(jiao)版《普(pu)通高中課程標(biao)準實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)科(ke)書·數(shu)學(a版)》，它在堅持我(wo)國(guo)數(shu)學教(jiao)(jiao)育(yu)優(you)良傳統(tong)的(de)前提(ti)下，認真(zhen)處理(li)繼承，借(jie)簽，發展，創新之間(jian)的(de)關系，體現基礎性，時(shi)代(dai)性，典型性和(he)可(ke)接受性等(deng)到，具(ju)有如下特點(dian)：

　　1.“親和力”：以生動(dong)活潑的呈現方式，激發(fa)興趣和美感(gan)，引發(fa)學習激情。

　　2.“問(wen)題性”：以恰(qia)時恰(qia)點的問(wen)題引導(dao)數學活動(dong)，培養(yang)問(wen)題意識(shi)，孕育創(chuang)新精神。

　　3.“科(ke)學(xue)(xue)性(xing)”與“思想(xiang)(xiang)性(xing)”：通過不同(tong)數學(xue)(xue)內容的(de)聯系與啟發，強(qiang)調類比，推(tui)廣(guang)，特殊化(hua)，化(hua)歸(gui)等思想(xiang)(xiang)方法的(de)運用，學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)地思考問題的(de)方式，提高(gao)數學(xue)(xue)思維(wei)能力，培育理(li)性(xing)精(jing)神。

　　4.“時代(dai)性(xing)”與“應用(yong)性(xing)”：以具有時代(dai)性(xing)和現實感(gan)的(de)素材創設情境，加(jia)強數學活動(dong)，發展應用(yong)意(yi)識(shi)。

　　三、教法分析：

　　1.選(xuan)取(qu)與內容密切相(xiang)關的(de)`，典(dian)型的(de)，豐富的(de)和學(xue)生熟悉的(de)素(su)材，用生動活潑的(de)語言，創設能夠體現(xian)數學(xue)的(de)概念和結(jie)論，數學(xue)的(de)思(si)想和方法，以(yi)及數學(xue)應用的(de)學(xue)習情境(jing)，使(shi)學(xue)生產(chan)生對數學(xue)的(de)親切感(gan)，引(yin)發(fa)學(xue)生“看個究竟”的(de)沖動，以(yi)達到培養(yang)其興趣的(de)目的(de)。

　　2. 通(tong)過“觀(guan)察”，“思(si)考”，“探究”等欄目，引發學生的思(si)考和探索活(huo)動，切實改進(jin)學生的學習方式。

　　3. 在教(jiao)學中強調(diao)類比，推(tui)廣(guang)，特殊化(hua)(hua)，化(hua)(hua)歸等數(shu)學思想方法(fa)，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

　　四、學情分析：

　　1、基本情(qing)況：12班(ban)共 人(ren)(ren)(ren)，男生(sheng)(sheng) 人(ren)(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng) 人(ren)(ren)(ren);本班(ban)相對而言，數學尖子約(yue) 人(ren)(ren)(ren)，中(zhong)上等生(sheng)(sheng)約(yue) 人(ren)(ren)(ren)，中(zhong)等生(sheng)(sheng)約(yue) 人(ren)(ren)(ren)，中(zhong)下生(sheng)(sheng)約(yue) 人(ren)(ren)(ren)，后進生(sheng)(sheng)約(yue) 人(ren)(ren)(ren)。

　　14班共 人(ren)，男生 人(ren)，女(nv)生 人(ren);本班相對(dui)而言，數(shu)學尖(jian)子約 人(ren)，中(zhong)上等生約 人(ren)，中(zhong)等生約 人(ren)，中(zhong)下生約 人(ren)，后進生約 人(ren)。

　　2、兩(liang)個班(ban)均屬普高班(ban)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況良好，但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)覺性差，自(zi)(zi)我控制(zhi)能(neng)力(li)弱(ruo)(ruo)，因(yin)此(ci)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)需時(shi)(shi)時(shi)(shi)提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，培養其自(zi)(zi)覺性。班(ban)級存在(zai)的(de)(de)(de)最大問題(ti)是(shi)計算能(neng)力(li)太差，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不喜歡去算題(ti)，嫌麻煩(fan)，只注重思(si)路(lu)，因(yin)此(ci)在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，重點在(zai)于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)計算能(neng)力(li)，同時(shi)(shi)要進一步提高其思(si)維能(neng)力(li)。同時(shi)(shi)，由于初中(zhong)課改的(de)(de)(de)原因(yin)，高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)材與初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)材銜接力(li)度不夠，需在(zai)新授時(shi)(shi)適機(ji)補充一些內容。因(yin)此(ci)時(shi)(shi)間上(shang)可能(neng)仍然吃緊(jin)。同時(shi)(shi)，其底子薄(bo)弱(ruo)(ruo)，因(yin)此(ci)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)只能(neng)注重基礎再基礎，爭(zheng)取每一堂課落實一個知識點，掌(zhang)握(wo)一個知識點。

　　五、教學措施：

　　1、激發學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣。由數學(xue)活動(dong)、故事(shi)、吸引人(ren)的(de)(de)課(ke)、合理(li)的(de)(de)要求(qiu)、師生談話等途(tu)徑樹立學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)信心，提高學(xue)習(xi)興(xing)趣，在主觀作用下上(shang)升和進步。

　　2、注意(yi)(yi)(yi)從實例出發(fa)，從感(gan)性提高(gao)到(dao)理(li)性;注意(yi)(yi)(yi)運用對比的(de)方法，反復(fu)比較(jiao)相近的(de)概念;注意(yi)(yi)(yi)結合直觀圖(tu)形，說明抽象的(de)知識;注意(yi)(yi)(yi)從已有的(de)知識出發(fa)，啟發(fa)學生(sheng)思(si)考。

　　3、加強培養(yang)學(xue)生的邏輯思維能(neng)力就解決實際(ji)問題(ti)的能(neng)力，以及培養(yang)提高學(xue)生的自學(xue)能(neng)力，養(yang)成善于分析(xi)問題(ti)的習(xi)慣，進行(xing)辨證唯物主(zhu)義(yi)教(jiao)育。

　　4、抓住公式的推導和(he)內在聯系;加強復習(xi)檢查工作;抓住典型(xing)例題的分析，講清(qing)解題的關(guan)鍵(jian)和(he)基本方(fang)法，注重提高(gao)學生(sheng)分析問題的能力。

　　5、自始至終(zhong)貫徹教學(xue)四(si)環節，針對不同的教材內(nei)容(rong)選擇不

　　同教法。

　　6、重視(shi)數學應用意識及應用能力的培養(yang)。

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