八(ba)年級上冊地(di)理教學工作計劃(hua)

　　時間過得(de)可真快，從來都(dou)不(bu)等人，我(wo)們的工作(zuo)同時也在(zai)不(bu)斷更新迭(die)代(dai)中，請一起(qi)努力，寫一份計劃(hua)吧(ba)。相信大家又在(zai)為寫計劃(hua)犯愁了？下面(mian)是小編收(shou)集整(zheng)理的八年(nian)級上冊地理教學工作(zuo)計劃(hua)，希(xi)望對大家有所幫助(zhu)。

八年級上冊地理教學工作計劃1

　　一、所教年級學生現狀分析

　　本學(xue)(xue)期繼續(xu)任(ren)教(jiao)初二地理，根據上(shang)學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)成績和教(jiao)學(xue)(xue)實際分析(xi)：

　　(1)每(mei)個班(ban)會學(xue)中國(guo)地(di)理(li)，會用地(di)圖，有一(yi)定的分析(xi)理(li)解(jie)力，對地(di)理(li)有一(yi)定的興趣的學(xue)生達到了(le)三分之一(yi)多。

　　(2)每個班學習地理能夠達到(dao)教學的基本(ben)要求，但分(fen)析問(wen)題閱讀(du)地圖還需(xu)在(zai)老師指(zhi)導下進行，不能獨立選用所學知識來分(fen)析問(wen)題的占比例的也能達到(dao)三分(fen)之(zhi)一多。

　　(3)地理基(ji)礎(chu)知(zhi)識差，基(ji)本(ben)概念(nian)不(bu)清，根本(ben)不(bu)會(hui)看地圖(tu)、不(bu)會(hui)學(xue)地理，完(wan)全(quan)靠死記硬背取得一點成績的占不(bu)足四分(fen)之一。

　　二、本冊的知識系統和結構

　　本冊(ce)(ce)教材為中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)地(di)(di)理(li)下冊(ce)(ce)，第七章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)農業第八章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)工業第九章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)交通第十(shi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)商業和(he)(he)旅(lv)游業屬(shu)于中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)地(di)(di)理(li)總論，是在(zai)上(shang)冊(ce)(ce)介紹(shao)了中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)環(huan)境(jing)、自(zi)(zi)然資源之后(hou)逐章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)講述(shu)的(de)(de)(de)(de)。第十(shi)一章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)區(qu)(qu)域(yu)(yu)地(di)(di)理(li)從(cong)區(qu)(qu)域(yu)(yu)性和(he)(he)綜合性的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，著重指出每個區(qu)(qu)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)特征，選擇每個區(qu)(qu)域(yu)(yu)地(di)(di)理(li)環(huan)境(jing)和(he)(he)人(ren)類活(huo)動的(de)(de)(de)(de)`主要(yao)問題加以(yi)論述(shu)，最(zui)后(hou)一章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)在(zai)世界上(shang)是在(zai)學生學完(wan)了中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)然地(di)(di)理(li)、人(ren)文地(di)(di)理(li)、和(he)(he)區(qu)(qu)域(yu)(yu)地(di)(di)理(li)以(yi)后(hou)從(cong)總的(de)(de)(de)(de)方面認識(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)國(guo)情(qing)，并從(cong)政治、經濟的(de)(de)(de)(de)歷(li)史發(fa)展變化中(zhong)(zhong)(zhong)，認識(shi)我國(guo)在(zai)世界的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)位以(yi)及我們的(de)(de)(de)(de)奮斗目標和(he)(he)肩(jian)負的(de)(de)(de)(de)責任。

　　三、本冊教材總的教學目的和教學重點、難點

　　(-)教學目的

　　1、完成(cheng)中國地(di)理下冊的(de)教學(xue)任務，進一步使學(xue)生(sheng)獲(huo)得地(di)理基礎知(zhi)識，學(xue)會(hui)地(di)理基本技能。

　　2、向(xiang)(xiang)學(xue)生(sheng)傳(chuan)授中(zhong)國地理基礎知(zhi)識(shi)的同(tong)時，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)思想品德的健康發(fa)展(zhan)，繼續向(xiang)(xiang)學(xue)生(sheng)進(jin)行愛國主義(yi)和國情教育(yu)(yu)，進(jin)行辨證的人(ren)口觀、資源觀、環境觀以及可持續發(fa)展(zhan)教育(yu)(yu)，進(jin)行地區差(cha)異、因地制宜與發(fa)展(zhan)潛力，人(ren)地協(xie)調發(fa)展(zhan)等科學(xue)地理觀點(dian)教育(yu)(yu)。

　　3、在(zai)傳授(shou)地(di)理(li)知識(shi)(shi)的同(tong)時，培(pei)養(yang)學(xue)生良好(hao)的學(xue)習方法(fa)和(he)獨立思考能力(li)，使(shi)學(xue)生善于運用所學(xue)知識(shi)(shi)去獨立地(di)發現問題(ti)、分析問題(ti)和(he)解決(jue)問題(ti)。

　　(二)本冊教(jiao)材的教(jiao)學重點和難點

　　種植業的南北差異(yi)、我國(guo)農(nong)業的發展、鐵路干線(xian)、商業中心的形成和分(fen)布、旅游資源、區域(yu)(yu)地理(li)的北方(fang)(fang)和南方(fang)(fang)地區是重點。工(gong)業的分(fen)布及原(yuan)因(yin)、鐵路干線(xian)的分(fen)布、區域(yu)(yu)地理(li)是難點。

　　四、提高教學質量的主要措施

　　當(dang)前，地(di)(di)理教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革已經進入全面(mian)實(shi)(shi)現(xian)素(su)質教(jiao)(jiao)育的新階段，我們第四冊(ce)的教(jiao)(jiao)材這(zhe)學(xue)期(qi)也做(zuo)了(le)很(hen)大的調整(zheng)。按照(zhao)全面(mian)實(shi)(shi)現(xian)素(su)質教(jiao)(jiao)育要求，地(di)(di)理教(jiao)(jiao)學(xue)將從以下幾個方(fang)面(mian)優化地(di)(di)理課堂教(jiao)(jiao)學(xue)：

　　(1)從(cong)教學目(mu)標上，課堂教學設計注意強調知(zhi)識、能(neng)(neng)力、態度三(san)方(fang)面的全面發展，特別強調能(neng)(neng)力的培養和情(qing)感(gan)態度價值觀的養成(cheng)。

　　(2)在(zai)教(jiao)學內(nei)容(rong)上(shang)講授地理知(zhi)識(shi)的(de)同時，注意以突出協調(diao)人地關系和可持續發展觀(guan)點作為(wei)主線。

　　(3)在教(jiao)學過程上(shang)，做到整體優化：

　　A、注意(yi)創設讓學(xue)(xue)生參與教學(xue)(xue)活動(dong)的(de)情景，使學(xue)(xue)生充(chong)分(fen)參與到(dao)教學(xue)(xue)活動(dong)和教學(xue)(xue)過程，特(te)別注意(yi)重(zhong)視地(di)理(li)圖像(xiang)的(de)作用，讓學(xue)(xue)生圍繞圖像(xiang)充(chong)分(fen)進行(xing)觀察想象(xiang)和思維，即開展以“表象(xiang)--想象(xiang)-聯想”為主(zhu)要形(xing)式的(de)形(xing)象(xiang)思維，從而達到(dao)理(li)解(jie)、鞏固與應用。

　　B、根據初(chu)中生的(de)心(xin)理特點，將不同教學(xue)(xue)方式(shi)融于課(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)始終(zhong)，同時注意讓學(xue)(xue)生逐步掌握(wo)正確(que)的(de)科學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習方法。

　　C、在教(jiao)學手(shou)段上，恰當地運用多種(zhong)教(jiao)學手(shou)段，從“板(ban)書(shu)、板(ban)圖、板(ban)畫”到現代的投影(ying)、錄(lu)像、多媒體計(ji)算機，發揮它們在優化教(jiao)學過程的綜合效益。

　　D、教學過(guo)程(cheng)中(zhong)，注意建立(li)和諧(xie)的師(shi)生關系和生生關系。

　　E、注重實踐(jian)教學，組(zu)織模擬(ni)旅游比賽，選擇(ze)旅游路(lu)線，并介(jie)紹沿途的(de)自然條件和資源，經濟發展(zhan)的(de)情況以及(ji)風土(tu)人情等。

八年級上冊地理教學工作計劃2

　　一、指導思想

　　以(yi)《地(di)理課程標(biao)準》為(wei)指(zhi)導(dao)思(si)(si)想(xiang)，以(yi)教(jiao)導(dao)處工作計劃為(wei)指(zhi)導(dao)，加(jia)強課堂教(jiao)學(xue)(xue)，高效地(di)完成本(ben)學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)。努(nu)力(li)使每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過學(xue)(xue)習(xi)地(di)理，能(neng)(neng)夠對地(di)理學(xue)(xue)知識有(you)更(geng)深入的(de)理解，能(neng)(neng)夠對今后的(de)學(xue)(xue)習(xi)方向(xiang)有(you)更(geng)多(duo)的(de)思(si)(si)考;能(neng)(neng)夠在探究能(neng)(neng)力(li)、學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)和(he)解決問題(ti)能(neng)(neng)力(li)方面(mian)有(you)更(geng)多(duo)的(de)發展;能(neng)(neng)夠在責任感、合作精神和(he)創新(xin)意識等方面(mian)得到提高。通過學(xue)(xue)習(xi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活密切(qie)聯(lian)系的(de)地(di)理知識，傳(chuan)達地(di)理思(si)(si)想(xiang)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)地(di)理的(de)興趣和(he)初步(bu)能(neng)(neng)力(li)，最終培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“會學(xue)(xue)地(di)理”。

　　二、學情分析

　　本(ben)學(xue)期，承擔(dan)八年(nian)級六個教學(xue)班(ban)(ban)的(de)(de)地理教學(xue)任(ren)務，共計315名學(xue)生(sheng)(sheng)，每(mei)周12個課時(shi)。班(ban)(ban)級學(xue)生(sheng)(sheng)通過七年(nian)級地理教材的(de)(de)學(xue)習，學(xue)生(sheng)(sheng)對地理知識有了(le)一定的(de)(de)感性認(ren)識，具備了(le)初步的(de)(de)讀(du)圖(tu)、分析、判斷(duan)的(de)(de)能(neng)力。對世界概況有了(le)一定的(de)(de)了(le)解。對地理學(xue)習方法已基本(ben)掌(zhang)握。但由于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)程度(du)參(can)差不(bu)齊，在教學(xue)中要注重(zhong)分層(ceng)次(ci)，面(mian)向(xiang)全體(ti)，不(bu)放(fang)棄每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　由于(yu)地(di)理(li)是小科，學生(sheng)(sheng)重視不(bu)夠，這是一部分學生(sheng)(sheng)地(di)理(li)成(cheng)績提夠不(bu)上來的(de)重要原因。八年(nian)級下(xia)學期面臨會考(kao)，從現(xian)在起必(bi)須做(zuo)些工作，加(jia)強學生(sheng)(sheng)的(de)重視，為地(di)理(li)會考(kao)取得好成(cheng)績打(da)下(xia)基(ji)礎。

　　三、教材分析

　　本冊(ce)(ce)教科書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)編寫，以改變學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式為出發點，建立新的(de)(de)教材(cai)結構(gou)。提供豐富的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)素材(cai)和(he)(he)情境(jing)，使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠做到自主學(xue)(xue)習(xi)，養(yang)成終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)意識和(he)(he)能(neng)力(li)。本冊(ce)(ce)教科書(shu)(shu)(shu)始終(zhong)如一地(di)注(zhu)意鞏固(gu)和(he)(he)強(qiang)化地(di)理(li)基本技能(neng)和(he)(he)能(neng)力(li)，使學(xue)(xue)生(sheng)在理(li)解地(di)理(li)概念、分析和(he)(he)解釋(shi)地(di)理(li)現象的(de)(de)過程(cheng)中，獲得基本技能(neng)和(he)(he)表達(da)、交(jiao)流(liu)等(deng)能(neng)力(li)的(de)(de)'訓練。教科書(shu)(shu)(shu)結構(gou)設計中加(jia)大了(le)“活動”的(de)(de)力(li)度。力(li)圖加(jia)強(qiang)地(di)理(li)教學(xue)(xue)中的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)活動，通過學(xue)(xue)生(sheng)討(tao)論、探究、實踐的(de)(de)教學(xue)(xue)途徑轉變學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式。

　　第一章：從世界(jie)看中(zhong)國，共(gong)分(fen)三(san)(san)節。主要學習中(zhong)國的(de)(de)位(wei)置(zhi)、疆域、行政(zheng)(zheng)區(qu)(qu)劃、人口概況(kuang)及其政(zheng)(zheng)策、民(min)族的(de)(de)基本(ben)情況(kuang)、我國的(de)(de)民(min)族政(zheng)(zheng)策等。本(ben)章的(de)(de)教學難點是掌握三(san)(san)十四個省級行政(zheng)(zheng)區(qu)(qu)劃的(de)(de)名稱、簡稱和(he)行政(zheng)(zheng)中(zhong)心，以及部分(fen)省級行政(zheng)(zheng)區(qu)(qu)劃的(de)(de)地理位(wei)置(zhi)，記住中(zhong)國省級行政(zheng)(zheng)區(qu)(qu)劃圖。

　　第(di)二章：中(zhong)國(guo)的(de)自然(ran)環(huan)境，共(gong)分三節。介紹了我國(guo)地形(xing)、氣(qi)候、河流、湖(hu)泊的(de)基本情況，以及對我國(guo)經濟發展的(de)影響。本章在中(zhong)國(guo)地理中(zhong)占有重要(yao)的(de)作用(yong)，內容繁多，難度(du)較大。教(jiao)學中(zhong)應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。

　　第三章：中國(guo)的(de)自(zi)然(ran)資源(yuan)(yuan)，共(gong)分(fen)三節。介(jie)紹(shao)了我(wo)國(guo)主要自(zi)然(ran)資源(yuan)(yuan)的(de)特點和(he)分(fen)布(bu)。重點介(jie)紹(shao)了土地資源(yuan)(yuan)和(he)水資源(yuan)(yuan)。指出(chu)了我(wo)國(guo)自(zi)然(ran)資源(yuan)(yuan)利用中存在的(de)問(wen)題及其解決措施。

　　第(di)四章：中(zhong)國的經(jing)濟發(fa)展，共分(fen)(fen)三節。介紹(shao)了中(zhong)國的交通(tong)、農業和工業的基本情況，和取得的成就，分(fen)(fen)析影響交通(tong)、農業和工業分(fen)(fen)布的因素。

　　四、教學任務：

　　1、通過本期(qi)地(di)理教學，使學生(sheng)認(ren)識中(zhong)國(guo)疆域概況，中(zhong)國(guo)人(ren)口、民族特(te)點(dian)及(ji)其地(di)理分布特(te)點(dian)，了(le)解人(ren)口問題給社會、經濟(ji)、資源、環境帶來的壓力。掌握三十四(si)個省級行(xing)政區劃的名稱(cheng)、簡稱(cheng)和行(xing)政中(zhong)心(xin)，記住中(zhong)國(guo)省級行(xing)政區劃圖。

　　2、認識中國(guo)的自然環境，了解地形、地勢，氣候，河(he)流概況，及其相互之間的聯系(xi)與影(ying)響。并能分析對(dui)我國(guo)經濟發展、人(ren)民生活的影(ying)響。

八年級上冊地理教學工作計劃3

　　一、指導思想

　　在新(xin)課標(biao)的指導(dao)下，特別是(shi)以(yi)《標(biao)準(20xx年版)》為(wei)依據(ju)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)導(dao)處工作計劃(hua)為(wei)指導(dao)，加強課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，參考，更加高效地完成本學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。積極參加教(jiao)研活(huo)動，加強備課質量(liang)，努力(li)使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)，業務能(neng)力(li)有(you)更大的提高。同時(shi)，通過傳(chuan)授與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)密切(qie)聯系的地理(li)知識，傳(chuan)達地理(li)思想，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習地理(li)的興(xing)趣和初步能(neng)力(li)，最(zui)終(zhong)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從“學(xue)(xue)(xue)(xue)會地理(li)”，走向“會學(xue)(xue)(xue)(xue)地理(li)”。

　　二、教學任務

　　本學期講授義務教(jiao)育教(jiao)材(人教(jiao)版)——《中國地理(li)》(八年級上(shang)冊(ce))。

　　三、學生情況分析(xi)

　　八年級三個班(ban)的(de)(de)學生(sheng)總(zong)體上講，水平(ping)差不多，每(mei)班(ban)的(de)(de)大部分學生(sheng)七年級地理(li)掌握的(de)(de)都比(bi)較好，有(you)少部分的(de)(de)學生(sheng)稍差些。

　　四、教材分析

　　八(ba)年級地理上冊(人教版)教材(cai)內(nei)容(rong)是中(zhong)國(guo)(guo)地理為主，分為從世界看(kan)中(zhong)國(guo)(guo)、中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)自然(ran)環境、中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)自然(ran)資源和(he)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)經濟發展四(si)大部分。八(ba)年級地理上冊表(biao)現(xian)出對各種能力的(de)(de)(de)(de)培養，教材(cai)更多篇幅(fu)的(de)(de)(de)(de)圖片和(he)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)。我國(guo)(guo)地域遼闊，資源豐富，但存(cun)在(zai)巨大的(de)(de)(de)(de)地域異，這就(jiu)需要在(zai)教學(xue)上處理好整體與(yu)差異的(de)(de)(de)(de)關系。

　　例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和(he)南(nan)北都跨(kua)度很大，帶(dai)來了(le)冬季(ji)氣候(hou)上的南(nan)北差異也帶(dai)來了(le)東西的時間差異。

　　例如(ru)：我國(guo)地(di)(di)(di)形以山地(di)(di)(di)為主，但(dan)地(di)(di)(di)形復雜多樣。自然環(huan)境存在南北(bei)氣溫(wen)的差(cha)異、東(dong)西降水的差(cha)異。自然環(huan)境的差(cha)異帶來了(le)各(ge)區(qu)(qu)經濟(ji)、文化等方(fang)面的不(bu)同。因此北(bei)方(fang)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)的能(neng)源(yuan)與工業，南方(fang)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)的商業與農業，西北(bei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)礦產(chan)資源(yuan)與畜牧業，青藏地(di)(di)(di)區(qu)(qu)的高寒景觀各(ge)具特(te)色形成(cheng)了(le)四大地(di)(di)(di)區(qu)(qu)差(cha)異。

　　又例如(ru)：我國自然(ran)資源(yuan)(yuan)豐富，許多資源(yuan)(yuan)的總量都居(ju)世界(jie)前(qian)列。由于(yu)人口眾多，經濟發展(zhan)東西差距較大，許多重要的資源(yuan)(yuan)分布不(bu)均，在利用的過程中出(chu)現極(ji)大的.浪(lang)費。以可(ke)持續發展(zhan)的戰略(lve)，如(ru)何因地制宜地開發可(ke)更(geng)新能源(yuan)(yuan)，保護好現有的能源(yuan)(yuan)是我們在這一章節不(bu)可(ke)忽略(lve)的主題思想。

　　五(wu)、教(jiao)學總目(mu)標：

　　1、通(tong)過義務教育(yu)階(jie)段(duan)《地理》(八年級上(shang)冊)課程的學(xue)習(xi)，學(xue)生在知識、能力、情感態度與價值觀幾(ji)方面得到發展(zhan)。

　　2、成績(ji)：努力提(ti)高學生的(de)成績(ji)，在期(qi)中(zhong)期(qi)末(mo)考試中(zhong)爭取(qu)沒有不及格學生。

　　3、期考目標：人平均分60以上(shang)。

　　六、具體措施

　　1.教(jiao)學中充(chong)分發(fa)揮(hui)雙主(zhu)體的(de)作用(yong)(yong)，采用(yong)(yong)各種形(xing)式，給學生一(yi)個學習探究、合作的(de)空間，培學習地理(li)的(de)興趣、積極(ji)性(xing)和(he)主(zhu)動性(xing)，在(zai)加強“雙基(ji)”的(de)基(ji)礎上，注(zhu)重過程和(he)方(fang)法(fa)，情(qing)感態度和(he)價值觀的(de)形(xing)成(cheng)與培養。

　　2.有(you)計劃、有(you)步(bu)驟地指(zhi)導學(xue)生提高讀圖能力(li)，并(bing)且要大力(li)開(kai)發課(ke)程(cheng)資源，豐富學(xue)生的地理知識，學(xue)習(xi)生活中的地理，學(xue)習(xi)有(you)用的地理。

　　3.教學中做到(dao)精講(jiang)，重知識體系(xi)、結構、聯系(xi)和思維方法及解題思路，不(bu)要面面俱到(dao)、拖泥帶水，要講(jiang)究(jiu)教學技巧和藝術(shu)，提高(gao)課時效益。訓練(lian)題要做到(dao)精選、精練(lian)，鼓勵(li)微型試題。做到(dao)講(jiang)練(lian)結合，努力提高(gao)復習效率。

　　4.重點(dian)(dian)熱(re)點(dian)(dian)抓輻(fu)射(she)，重點(dian)(dian)據生活實際(ji)中的具體問題(ti)，運用地(di)理知識解決問題(ti)，學(xue)以致(zhi)用、活學(xue)活用，切忌將教材內容(rong)重復復習(xi)一(yi)遍，應(ying)在所例舉的重點(dian)(dian)熱(re)點(dian)(dian)專題(ti)復習(xi)中，運用探究性、自主(zhu)性的學(xue)習(xi)方法，相互研討、歸納，讓(rang)學(xue)生從教材內容(rong)中挖掘(jue)有一(yi)定思維深度的問題(ti)，激活學(xue)生思維，培養學(xue)生思維能力，并(bing)做到“寬(kuan)口徑、粗(cu)線條、廣輻(fu)射(she)。”

　　5、抓好(hao)常規(gui)地理課堂教(jiao)學。認真備(bei)好(hao)每(mei)一節(jie)課，搞好(hao)集體備(bei)課，努(nu)力講(jiang)(jiang)好(hao)每(mei)一節(jie)課;講(jiang)(jiang)究練習(xi)的(de)實效性。

　　6、認真(zhen)學習新(xin)課(ke)標理論，領會新(xin)課(ke)標精髓，用(yong)科學的理論指導(dao)教學實踐(jian)。

　　7、充分利用網絡資(zi)源，切實做好地課備(bei)課資(zi)料的(de)收集，整理(li)工作，為地理(li)課件的(de)制(zhi)作準備(bei)充分的(de)素材(cai)。

　　8、積極參(can)加教(jiao)研教(jiao)改活動，在教(jiao)研組(zu)，教(jiao)務處的(de)指導(dao)下，努力使教(jiao)育(yu)教(jiao)學能力再(zai)上(shang)新(xin)臺階(jie)。

　　9、教(jiao)學(xue)中關注(zhu)學(xue)生的身心發展。結合學(xue)科特點，開展學(xue)科知識競賽活(huo)動(dong)，激發學(xue)生學(xue)習(xi)興趣。

　　10、每(mei)(mei)次考試后，全面(mian)做好每(mei)(mei)個學(xue)生(sheng)，每(mei)(mei)個班級的質量分析。注意發現(xian)教(jiao)學(xue)和學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)中(zhong)存在的問題并及(ji)時解決。

　　總之，在(zai)本學(xue)期(qi)中，我會努力以(yi)新(xin)的教(jiao)學(xue)理念、教(jiao)學(xue)原則、教(jiao)學(xue)策(ce)略和方法去(qu)引導(dao)教(jiao)育(yu)學(xue)生。從(cong)而(er)切(qie)切(qie)實(shi)實(shi)地提高教(jiao)育(yu)質量，取得(de)新(xin)的成績。向學(xue)校、學(xue)生、家長交一份滿意的答卷。

八年級上冊地理教學工作計劃4

　　一、指導思想

　　認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習和(he)貫徹(che)國家教(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)綱要，全面(mian)(mian)實(shi)施地(di)(di)理(li)(li)(li)新(xin)課程改(gai)(gai)革(ge)，努(nu)力(li)探究偏遠地(di)(di)區中學(xue)(xue)(xue)地(di)(di)理(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)的新(xin)途徑、新(xin)方法(fa)，認(ren)真落實(shi)xxx學(xue)(xue)(xue)校“導(dao)學(xue)(xue)(xue)案”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，把(ba)“自(zi)學(xue)(xue)(xue)，精講，以(yi)練為主(zhu)”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導(dao)思想發揮(hui)到極至。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中以(yi)《地(di)(di)理(li)(li)(li)課程標準》為依據，鉆研地(di)(di)理(li)(li)(li)教(jiao)材，認(ren)真備課和(he)編寫學(xue)(xue)(xue)案，努(nu)力(li)使(shi)每一個學(xue)(xue)(xue)生通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)(li)(li)，能(neng)(neng)夠(gou)對地(di)(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識有更深入的理(li)(li)(li)解(jie)，能(neng)(neng)夠(gou)對今后的學(xue)(xue)(xue)習方向(xiang)有更多(duo)的思考;能(neng)(neng)夠(gou)在探究能(neng)(neng)力(li)、學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)和(he)解(jie)決(jue)問題(ti)能(neng)(neng)力(li)方面(mian)(mian)有更多(duo)的發展。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)生生活(huo)密切聯系的地(di)(di)理(li)(li)(li)知(zhi)識，傳達地(di)(di)理(li)(li)(li)思想，培養學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)(li)(li)的興趣和(he)初步(bu)能(neng)(neng)力(li)，最終(zhong)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生由以(yi)前的“學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)地(di)(di)理(li)(li)(li)”轉變為“會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)地(di)(di)理(li)(li)(li)”。

　　二、學生(sheng)狀況分析

　　xxx學(xue)(xue)(xue)校今(jin)年發生了(le)(le)很大變化，兩校重組，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)層次出現了(le)(le)差異，據本(ben)人(ren)了(le)(le)解，初二x班學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)地(di)理基礎(chu)不(bu)是(shi)很扎實(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要區別(bie)對待。其他三個班級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生地(di)理學(xue)(xue)(xue)習水(shui)平不(bu)相上下，基礎(chu)相對牢固(gu)，對今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)地(di)理學(xue)(xue)(xue)習有很大的(de)(de)(de)幫助。同時經過七年級一年的(de)(de)(de)地(di)理學(xue)(xue)(xue)習，同學(xue)(xue)(xue)們已經掌握了(le)(le)地(di)理學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)一般方法，課(ke)堂整(zheng)體(ti)秩序也(ye)有所好(hao)轉(zhuan)，自學(xue)(xue)(xue)能力也(ye)上升(sheng)到(dao)一定水(shui)平，相信本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)地(di)理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作將會圓滿完(wan)成(cheng)。

　　三、教材分析

　　八年(nian)級(ji)上冊地(di)理教(jiao)材圖文并茂、生動(dong)(dong)形象，學(xue)生易于接(jie)受。課(ke)本結(jie)構設計中(zhong)加(jia)(jia)大了“活動(dong)(dong)”的力度。力圖加(jia)(jia)強地(di)理教(jiao)學(xue)中(zhong)的學(xue)生活動(dong)(dong)，通過學(xue)生討論、探究、實(shi)踐(jian)的教(jiao)學(xue)途徑轉(zhuan)變學(xue)生的學(xue)習方式。八年(nian)級(ji)上冊地(di)理為中(zhong)國(guo)地(di)理知(zhi)識的宏觀闡述(shu)，主題是(shi)從(cong)整體上介(jie)紹中(zhong)國(guo)的概況(kuang)，主要包括(kuo)從(cong)世界看(kan)中(zhong)國(guo)、中(zhong)國(guo)的自(zi)(zi)然環境、中(zhong)國(guo)的自(zi)(zi)然資源(yuan)、中(zhong)國(guo)的經濟發展(zhan)等四個大的方面。

　　第一章：從世界看(kan)中國(guo)，共分三節。主要(yao)學(xue)習中國(guo)的位(wei)置(zhi)、疆域(yu)、行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)區劃(hua)、人口概況(kuang)及其政(zheng)(zheng)策(ce)、民族的基本(ben)情況(kuang)、我國(guo)的民族政(zheng)(zheng)策(ce)等。本(ben)章的教學(xue)難點(dian)是掌(zhang)握三十四(si)個省(sheng)級(ji)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)區劃(hua)的名稱、簡稱和行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)中心，以及部分省(sheng)級(ji)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)區劃(hua)的.地理位(wei)置(zhi)，記住中國(guo)省(sheng)級(ji)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)區劃(hua)圖。

　　第二章(zhang)(zhang)：中(zhong)(zhong)(zhong)國的(de)(de)自然環境，共分三節。介紹了我(wo)國地形、氣候(hou)、河流、湖泊的(de)(de)基本情況，以(yi)及對我(wo)國經濟發展的(de)(de)影響。本章(zhang)(zhang)在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國地理中(zhong)(zhong)(zhong)占(zhan)有重要的(de)(de)作用，內容繁(fan)多，難度(du)較(jiao)大(da)。教學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)應注意結(jie)合立體模型圖，以(yi)幫(bang)助(zhu)學(xue)生理解和掌握。

　　第(di)三章(zhang)：中國(guo)的自然(ran)(ran)資源(yuan)，共分(fen)三節(jie)。介紹了我國(guo)主要自然(ran)(ran)資源(yuan)的特(te)點和(he)分(fen)布。重點介紹了土地資源(yuan)和(he)水資源(yuan)。指出(chu)了我國(guo)自然(ran)(ran)資源(yuan)利(li)用中存在的問題及(ji)其解決措施。

　　第(di)四(si)章：中國的經濟發展(zhan)，共(gong)分(fen)三節(jie)。介紹(shao)了中國的交通、農業(ye)和(he)工(gong)業(ye)的基本(ben)情況，和(he)取得的成就，分(fen)析(xi)影(ying)響交通、農業(ye)和(he)工(gong)業(ye)分(fen)布的因素。

　　四、具體教(jiao)學措施

　　1、必須以(yi)新(xin)理念指導教育教學(xue)。落實“自學(xue)精(jing)(jing)講，以(yi)練為主(zhu)”的教學(xue)模式，加強集體備課，精(jing)(jing)心準備地理學(xue)案，力求每節課學(xue)生各取所需，做到(dao)天天清(qing)(qing)、課課清(qing)(qing)、堂(tang)堂(tang)清(qing)(qing)。

　　2、強化(hua)(hua)地(di)理學(xue)案，以“知(zhi)識問(wen)題(ti)化(hua)(hua)、問(wen)題(ti)習(xi)(xi)題(ti)化(hua)(hua)、習(xi)(xi)題(ti)基(ji)礎(chu)化(hua)(hua)”為(wei)思路，深化(hua)(hua)學(xue)案的設計(ji)和應(ying)用。

　　3、關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體(ti)差異。在(zai)面向(xiang)全體(ti)的同時，進行分層次教學(xue)(xue)(xue)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習有(you)困難的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)給予更多的關注和輔導，提高(gao)整體(ti)地(di)理學(xue)(xue)(xue)習質量(liang)。

　　4、充分發揮教師的(de)引(yin)導(dao)作用。進行學(xue)法指(zhi)，和探究(jiu)性學(xue)習，多給學(xue)生(sheng)思考、分析的(de)機會，提(ti)高學(xue)生(sheng)思維能力(li)。最終使學(xue)生(sheng)掌握(wo)學(xue)習地(di)理的(de)方法而非死記課本(ben)知識(shi)點。

　　5、突出地(di)(di)(di)理學的“地(di)(di)(di)域(yu)性(xing)”和“綜(zong)合(he)性(xing)”特征。引導學生(sheng)從不同角度看待地(di)(di)(di)理現象和問題，逐步形成對地(di)(di)(di)理事物的“地(di)(di)(di)域(yu)性(xing)”和“綜(zong)合(he)性(xing)”特征的認識。

　　6、重(zhong)視地(di)理讀圖、析圖、用圖能力的培養(yang)，運用好地(di)理學科的第(di)二語言-地(di)圖。

　　7、密切(qie)聯系生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)生(sheng)(sheng)產(chan)實際，注意挖(wa)掘學生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活(huo)經歷和(he)(he)體驗，盡可能多地(di)(di)聯系學生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活(huo)實際，使學生(sheng)(sheng)感受到地(di)(di)理就在(zai)身旁，感受地(di)(di)理學科的有用性。

　　8、指(zhi)導(dao)學生開(kai)展地理(li)實驗，培養學生動手能(neng)力和(he)實踐能(neng)力。

　　9、充分(fen)利(li)用網絡資源(yuan)，切實做好地(di)課(ke)備課(ke)資料的收集，整(zheng)理(li)工(gong)作，為地(di)理(li)課(ke)件的制(zhi)作準(zhun)備充分(fen)的素(su)材。

　　10、及時對學(xue)生的學(xue)習(xi)情況做(zuo)出評價，注意發現教學(xue)和學(xue)生學(xue)習(xi)中存在的問(wen)題(ti)并及時解(jie)決。

八年級上冊地理教學工作計劃5

　　一、指導思想

　　八(ba)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)科將要學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)國(guo)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)，這是(shi)一個既(ji)熟悉又陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)領域(yu)，但(dan)是(shi)由于中(zhong)國(guo)疆域(yu)太大(da)，太遼闊(kuo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解認(ren)識(shi)(shi)不(bu)免有很大(da)的(de)(de)(de)(de)局(ju)限性，加上(shang)他(ta)們只是(shi)結構的(de)(de)(de)(de)不(bu)完整，認(ren)識(shi)(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)不(bu)全面，使得他(ta)們知(zhi)(zhi)其一不(bu)知(zhi)(zhi)其二，應該說他(ta)們的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)還有很大(da)缺陷(xian)，不(bu)足以(yi)滿(man)足成(cheng)長(chang)對地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)需要，另外八(ba)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)七年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)進行了(le)(le)(le)一年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)，具備(bei)了(le)(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)讀圖能(neng)力(li)(li)，地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)思(si)(si)維能(neng)力(li)(li)，地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)動機，地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)興趣，獨立分析問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，可以(yi)說他(ta)們大(da)部分基本具備(bei)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，當然在(zai)學(xue)(xue)習(xi)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)過(guo)(guo)程中(zhong)他(ta)們也會遇(yu)到(dao)許多問(wen)題(ti)(ti)，碰到(dao)許多障礙(ai)，對地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)出現一些困惑，甚(shen)至有點(dian)討(tao)厭，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)出現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考也將是(shi)八(ba)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一大(da)課題(ti)(ti)，八(ba)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)課程的(de)(de)(de)(de)可設正(zheng)好可以(yi)彌(mi)補學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)渴(ke)求，同事在(zai)學(xue)(xue)習(xi)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)過(guo)(guo)程中(zhong)，不(bu)僅可以(yi)增長(chang)才(cai)干，培養學(xue)(xue)習(xi)興趣，更重要的(de)(de)(de)(de)'是(shi)對祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)與熱(re)愛，與與日俱增，在(zai)潛隱默化中(zhong)提升了(le)(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想認(ren)識(shi)(shi)水(shui)平與道德情(qing)操

　　二、情況分析

　　（一）教材分析

　　第一章中國的(de)疆域與人口

　　本(ben)章(zhang)主(zhu)要學(xue)習中(zhong)國(guo)疆(jiang)域(yu)概況，人口與(yu)民族特(te)點(dian)(dian)(dian)，構(gou)成與(yu)分(fen)(fen)布，掌握行政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)分(fen)(fen)的(de)標準，本(ben)章(zhang)的(de)教學(xue)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)中(zhong)國(guo)疆(jiang)域(yu)概況，人口與(yu)民族特(te)點(dian)(dian)(dian)及分(fen)(fen)布特(te)點(dian)(dian)(dian)，行政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)分(fen)(fen)標準及行政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)構(gou)成，本(ben)章(zhang)的(de)教學(xue)難點(dian)(dian)(dian)是(shi)掌握三十四個(ge)省級行政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)的(de)名稱、簡稱和(he)行政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)中(zhong)心(xin)，以及部分(fen)(fen)省級行政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)的(de)地理位置(zhi)，記住(zhu)中(zhong)國(guo)省級行政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)圖

　　第二章中國的自然環境(jing)

　　本章的內(nei)容較多(duo)，包(bao)括中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的地勢(shi)特點(dian)與地形特點(dian)，掌(zhang)(zhang)握四大高原(yuan)，四大盆地，三(san)(san)大平原(yuan)，三(san)(san)大丘陵的地理位置(zhi)和特點(dian)，學(xue)習中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的氣候類型(xing)及其(qi)分(fen)布，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)河(he)流與分(fen)布，區分(fen)季風區與非季風區，內(nei)流區與外流區，內(nei)流河(he)與外流河(he)的特點(dian)，本章在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)地理中(zhong)(zhong)占(zhan)有重要(yao)的作(zuo)用，內(nei)容繁多(duo)，難度(du)較大，教學(xue)中(zhong)(zhong)應注意結合主體模(mo)型(xing)圖(tu)，以幫助學(xue)生(sheng)理解和掌(zhang)(zhang)握

　　第三章中國的自然(ran)環境(jing)

　　本章(zhang)主要學(xue)習(xi)中國的(de)(de)(de)自(zi)然環境概(gai)況，包括礦產資(zi)(zi)源(yuan)、水資(zi)(zi)源(yuan)、土(tu)地(di)資(zi)(zi)源(yuan)、森林(lin)資(zi)(zi)源(yuan)、海洋資(zi)(zi)源(yuan)等(deng)，學(xue)習(xi)它們的(de)(de)(de)分(fen)布及特點(dian)，通過學(xue)習(xi)本章(zhang)理解(jie)人(ren)口問題(ti)對(dui)自(zi)然環境的(de)(de)(de)影響(xiang)，明確節(jie)約(yue)自(zi)然環境的(de)(de)(de)意(yi)義，本章(zhang)的(de)(de)(de)教學(xue)重點(dian)是部(bu)(bu)分(fen)重要的(de)(de)(de)自(zi)然環境的(de)(de)(de)分(fen)布，本章(zhang)的(de)(de)(de)教學(xue)難點(dian)是部(bu)(bu)分(fen)重要礦產資(zi)(zi)源(yuan)如煤鐵，石油，鐵礦和(he)有色金屬(shu)的(de)(de)(de)分(fen)布

　　第四章中國的(de)區域差(cha)異

　　本章主要內容(rong)是(shi)(shi)(shi)(shi)學習中國四大(da)(da)地(di)區的概況和自(zi)然(ran)地(di)理(li)特(te)(te)點，本章的教(jiao)學重點包(bao)括中國地(di)理(li)中最(zui)重要的三大(da)(da)地(di)理(li)界線(xian)，尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)秦嶺——淮河線(xian)在(zai)中國自(zi)然(ran)地(di)理(li)上(shang)的重要意義，其(qi)(qi)次(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)四大(da)(da)地(di)理(li)區域各自(zi)的自(zi)然(ran)地(di)理(li)特(te)(te)色(se)，教(jiao)學難點是(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)解三大(da)(da)地(di)理(li)界線(xian)兩側不同的自(zi)然(ran)地(di)理(li)特(te)(te)色(se)形成的原因(yin)

　　三、教學目標

　　通(tong)過本(ben)學期(qi)地(di)(di)理(li)(li)教學，使(shi)學生(sheng)(sheng)能比較(jiao)熟(shu)練的(de)(de)運(yun)用所(suo)學的(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)知識(shi)(shi)理(li)(li)解(jie)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)現象，進一步提高閱讀地(di)(di)圖的(de)(de)能力和(he)分(fen)(fen)析推理(li)(li)能力，提高學生(sheng)(sheng)繪圖的(de)(de)能力，同時通(tong)過本(ben)學期(qi)地(di)(di)理(li)(li)教學，使(shi)學生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)中國(guo)(guo)(guo)地(di)(di)理(li)(li)概況，包括中國(guo)(guo)(guo)疆(jiang)域(yu)概況，中國(guo)(guo)(guo)人口(kou)，民族特(te)(te)點(dian)及(ji)其(qi)地(di)(di)理(li)(li)分(fen)(fen)布特(te)(te)點(dian)，了解(jie)人口(kou)問(wen)題給(gei)社(she)會經(jing)濟，環境(jing)帶來的(de)(de)壓力，掌(zhang)握(wo)中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)自然環境(jing)，包括地(di)(di)形，地(di)(di)勢(shi)，氣候，河流概括，及(ji)其(qi)相互之間的(de)(de)聯系(xi)與(yu)影(ying)響，了解(jie)中國(guo)(guo)(guo)自然資(zi)源分(fen)(fen)布和(he)自然環境(jing)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)狀(zhuang)況，認(ren)識(shi)(shi)能源危機和(he)環境(jing)問(wen)題給(gei)社(she)會、經(jing)濟發(fa)展造成的(de)(de)不(bu)良(liang)影(ying)響，提高學生(sheng)(sheng)節(jie)能，節(jie)約(yue)的(de)(de)主動意(yi)識(shi)(shi)，認(ren)識(shi)(shi)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)各地(di)(di)風土(tu)人情(qing)和(he)地(di)(di)區差異

　　四、教學措施

　　1、教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)充分發揮雙主(zhu)體作用，采用各(ge)種形(xing)式，給學(xue)(xue)生一(yi)個學(xue)(xue)習探究，合(he)作的空間，培(pei)養學(xue)(xue)習地理(li)的興趣，積極性(xing)和(he)主(zhu)動性(xing)，在(zai)加(jia)強“雙基(ji)”的基(ji)礎(chu)上，注(zhu)重過程和(he)方法、情感和(he)態度，價值觀的形(xing)成與培(pei)養

　　2、有計劃，有步驟地指導學生(sheng)他提高讀圖(tu)能力，并且要(yao)大力開(kai)發課程資(zi)源，豐富學生(sheng)的地理知識，學習生(sheng)活(huo)中的地理，學習有用的地理

　　3、教學中做(zuo)到精講，重知識體系，結(jie)構，聯(lian)系和思(si)維(wei)方法及解題思(si)路，不要面(mian)面(mian)俱(ju)到，拖泥帶水(shui)，要講究教學技巧和藝術，提高(gao)課堂效(xiao)益，訓練(lian)題做(zuo)到精選，精練(lian)，鼓勵微型試題，做(zuo)到講練(lian)結(jie)合，努力提高(gao)效(xiao)率

　　4、重點熱點抓(zhua)輻射(she)(she)，重點依據生活實際的具體問題(ti)，運用(yong)地理知識解決問題(ti)，學以致用(yong)，活學活用(yong)，切忌將教材(cai)內容(rong)重復(fu)復(fu)習一遍，運用(yong)探究性，自主性的學習方法(fa)，相互(hu)研究，歸納，讓學生從教材(cai)內容(rong)中挖掘有(you)一定思(si)維深度(du)的問題(ti)，激活學生思(si)維，培養(yang)學生思(si)維能力，并做到“寬(kuan)口徑、粗線條、廣(guang)輻射(she)(she)”

　　5、抓好(hao)常規地(di)理課堂教學(xue)，認真備(bei)好(hao)每(mei)一節課，搞好(hao)集體備(bei)課，努力講好(hao)每(mei)一節課，講究練習的實(shi)效(xiao)性

　　6、認真(zhen)學(xue)習新課程標準理論，領(ling)會新課標精髓，用科(ke)學(xue)理論指導教(jiao)學(xue)實踐

　　7、教學(xue)(xue)(xue)中關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生的身心發展，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)科特點，開展學(xue)(xue)(xue)科知識競賽，激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)

八年級上冊地理教學工作計劃6

　　學生情況簡析

　　通過七(qi)年(nian)級地(di)理(li)教(jiao)材(cai)的(de)學(xue)習(xi)，學(xue)生(sheng)(sheng)對于地(di)理(li)知(zhi)識(shi)有了(le)一(yi)定感性的(de)認知(zhi)，具備了(le)初(chu)步的(de)讀(du)圖、分析(xi)、判斷的(de)能(neng)力(li)。對于世界概況有了(le)一(yi)定的(de)了(le)解。但是(shi)教(jiao)學(xue)中也存在不少誤區、盲區，學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)沒有形(xing)成(cheng)(cheng)系(xi)統(tong)。兩班級之間的(de)成(cheng)(cheng)績相當(dang)，有不少學(xue)生(sheng)(sheng)貪玩，學(xue)習(xi)方法欠恰當(dang)。面對這種情(qing)況，作為教(jiao)師要(yao)加強思想教(jiao)育，做(zuo)到因人(ren)因材(cai)施教(jiao)。

　　使用教材及本學期教學內容

　　本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書人教版《地理》（八年級上冊）

　　教學內容：

　　第一章：中國的(de)疆(jiang)域(yu)與人口(kou)

　　第二章：中國自然環境(jing)

　　第三章：中國的自然資源

　　第四章(zhang)：中(zhong)國經濟

　　本學期教學任務及教學目標

　　1、通過本學期的(de)地理(li)教(jiao)學，使(shi)學生認識中(zhong)國(guo)疆域概況，中(zhong)國(guo)人口、民族特(te)點及其地理(li)分布特(te)點及三十四個(ge)省級行政區劃的(de)名稱、簡稱。

　　2、認識中國的(de)自然環境，了(le)解地(di)形、地(di)勢、氣(qi)候、河流(liu)概況(kuang)，及其相互之間的(de)`聯系與影響。

　　3、了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的(de)現狀。

　　4、認識(shi)我國經濟發展的(de)概況以及取得的(de)成就。

　　方法與措施

　　1、強化學(xue)生(sheng)的(de)基本技能，學(xue)會讀(du)圖、填圖。從宏觀上(shang)了(le)解地理單元的(de)知識。

　　2、進行(xing)地理基礎(chu)知識(shi)和(he)基本數(shu)據的強(qiang)化記憶，對地理知識(shi)進行(xing)必要的儲(chu)備(bei)。

　　3、強(qiang)化學(xue)生運(yun)用所學(xue)的(de)地理知識，分析解(jie)決問題的(de)能力(li)。

　　4、以課改的精神和要(yao)(yao)求指導教學(xue)(xue)。特別要(yao)(yao)注重激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的積極性(xing)、創造性(xing)。

　　5、注(zhu)重課堂教(jiao)學(xue)改革與創新，信息技術的(de)應用(yong)和整合。

八年級上冊地理教學工作計劃7

　　一、指導思想

　　依據(ju)新(xin)課標要求為指(zhi)南，以(yi)人教社(she)教材(cai)為依據(ju)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作計劃為指(zhi)導(dao)，認(ren)真落實(shi)該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規，切(qie)實(shi)加強課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐活(huo)(huo)動，積極參(can)與(yu)有深(shen)度的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研討和交流活(huo)(huo)動，達到高效(xiao)地完成本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標任務(wu)。通過(guo)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)生(sheng)活(huo)(huo)密(mi)切(qie)關(guan)聯的(de)(de)地理知(zhi)識，達到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺形成地理思想，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地理的(de)(de)興趣和初步能力(li)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)地理”，走向“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地理”。

　　二、教學任務

　　本(ben)學期要完成義務(wu)教育教科(ke)書八年(nian)級上冊(ce)的全部(bu)教學任(ren)務(wu)。

　　教材內容講述(shu)的(de)是中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)地(di)理(li)知識的(de)前(qian)半部(bu)分，內容分為從世界看中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)自然(ran)環境、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)自然(ran)資(zi)源(yuan)和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)經濟發展四大部(bu)分。

　　本冊內容表現(xian)(xian)出(chu)對各種能力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，教材有很(hen)(hen)多(duo)篇幅的(de)(de)(de)(de)圖片和(he)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)訓練。我國(guo)(guo)地(di)(di)(di)域遼(liao)闊(kuo)，資源(yuan)(yuan)(yuan)豐富(fu)(fu)，但存在(zai)巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)域異(yi)，這就需要在(zai)教學上處(chu)理好整體與差異(yi)的(de)(de)(de)(de)關系。例如(ru)(ru)：我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)疆域面積居(ju)世(shi)界第三，但東西(xi)和(he)南(nan)北(bei)都跨度很(hen)(hen)大(da)(da)，帶來了冬季(ji)氣候上的(de)(de)(de)(de)南(nan)北(bei)差異(yi)也帶來了東西(xi)的(de)(de)(de)(de)時間差異(yi)。又如(ru)(ru)：我國(guo)(guo)地(di)(di)(di)形(xing)以山地(di)(di)(di)為(wei)主(zhu)，但地(di)(di)(di)形(xing)復雜多(duo)樣。自然環(huan)境存在(zai)南(nan)北(bei)氣溫的(de)(de)(de)(de)差異(yi)、東西(xi)降水(shui)的(de)(de)(de)(de)差異(yi)。自然環(huan)境的(de)(de)(de)(de)差異(yi)帶來了各區(qu)經濟、文化等方面的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同。因此北(bei)方地(di)(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)能源(yuan)(yuan)(yuan)與工業(ye)，南(nan)方地(di)(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)商業(ye)與農(nong)業(ye)，西(xi)北(bei)地(di)(di)(di)區(qu)礦產資源(yuan)(yuan)(yuan)與畜牧業(ye)，青藏(zang)地(di)(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)高寒景觀各具特色形(xing)成(cheng)了四大(da)(da)地(di)(di)(di)區(qu)差異(yi)。再如(ru)(ru)：我國(guo)(guo)自然資源(yuan)(yuan)(yuan)豐富(fu)(fu)，許多(duo)資源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)總量都居(ju)世(shi)界前列。由于人口眾多(duo)，經濟發展(zhan)東西(xi)差距較大(da)(da)，許多(duo)重要的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)(yuan)分(fen)布不(bu)(bu)均，再加(jia)上技術力量還相對薄弱(ruo)，在(zai)開發和(he)利用的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)會(hui)造成(cheng)極大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)'浪(lang)費。以可持續(xu)發展(zhan)戰略為(wei)指南(nan)，如(ru)(ru)何因地(di)(di)(di)制宜地(di)(di)(di)開發可更新能源(yuan)(yuan)(yuan)，保(bao)護好現(xian)(xian)有的(de)(de)(de)(de)能源(yuan)(yuan)(yuan)是該章節不(bu)(bu)可忽略的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題思想(xiang)。

　　三、學情分析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)任八(ba)年(nian)級七個班(ban)(ban)的(de)地理(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)地理(li)的(de)能力(li)總體上(shang)講，層次差(cha)別不是太大，每班(ban)(ban)的(de)大部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)七年(nian)級時地理(li)掌握的(de)比較(jiao)好，有少部(bu)(bu)分的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生稍差(cha)些(xie)，在(zai)(zai)知識點的(de)掌握和分析問(wen)題能力(li)上(shang)，有三個班(ban)(ban)較(jiao)好，兩個班(ban)(ban)其(qi)次，兩個班(ban)(ban)較(jiao)差(cha)一(yi)些(xie)，針對這些(xie)情(qing)況，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期要有改進，加大轉差(cha)力(li)度，盡(jin)量縮小層次差(cha)，使各(ge)班(ban)(ban)都至少有30%的(de)優生，80%的(de)合格(ge)。

　　四、教學目標

　　1.通(tong)過(guo)本(ben)學(xue)期(qi)地理課程的(de)學(xue)習，要使每(mei)個學(xue)生在知(zhi)識、能(neng)力(li)、情(qing)感態度(du)與價值觀幾(ji)方面(mian)都得到應有的(de)提(ti)高和(he)發展，達到既學(xue)到知(zhi)識，又錘煉了能(neng)力(li)，還形成了時代要求的(de)世界觀；

　　2.努力提高(gao)學生成(cheng)績，在期中與(yu)期末檢查中力爭95%合格，30%優秀，盡量把不合格控制(zhi)在5%以下；

　　3.繼續加強(qiang)教學(xue)(xue)研討(tao)和交(jiao)流活動，不(bu)斷改進措施，取長補(bu)短，提高課堂(tang)教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，切實做好教學(xue)(xue)常規工作(zuo)。

　　在教學中具體落實措施如下：

　　(1)充分發揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xue)生一個學(xue)習探究、合作的空(kong)間，培學(xue)習地理(li)的興趣、積極性和(he)(he)主動性，在加(jia)強“雙基”的基礎(chu)上(shang)，注重過程(cheng)和(he)(he)方(fang)法，情感(gan)態(tai)度(du)和(he)(he)價值觀的形成與培養(yang)；

　　(2)有(you)計劃、有(you)步驟(zou)地指導學(xue)生(sheng)提(ti)高讀圖能力，并且要大力開發(fa)課(ke)程資(zi)源，豐(feng)富學(xue)生(sheng)的地理(li)知識，學(xue)習(xi)生(sheng)活中的地理(li)，學(xue)習(xi)有(you)用的地理(li)；

　　(3)做到(dao)精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練(lian)，重(zhong)知識體(ti)系(xi)、結(jie)構、聯(lian)系(xi)和思維方法及解題思路，不面(mian)面(mian)俱到(dao)、拖泥帶水，要講究教學技巧(qiao)和藝術，提(ti)高課時效率。訓練(lian)題要做到(dao)精(jing)(jing)選練(lian)、重(zhong)基(ji)礎，提(ti)倡微型題訓練(lian)，講練(lian)結(jie)合(he)，鞏固與(yu)提(ti)高并(bing)進。

　　(4)要善于把(ba)握重、難(nan)點(dian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)抓住生(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際中的具體問題(ti)(ti)，運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)地理知識來分析和解決問題(ti)(ti)，活(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)用(yong)。復習時，切忌要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)(jiao)材內容(rong)(rong)進(jin)行機械背誦，應(ying)把(ba)教(jiao)(jiao)材內容(rong)(rong)和實(shi)際生(sheng)活(huo)(huo)緊密(mi)相結合，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極探究和歸納，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從教(jiao)(jiao)材內容(rong)(rong)中挖掘有一(yi)定思維(wei)深度的問題(ti)(ti)，激活(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)能力，做到(dao)“寬口徑(jing)、粗(cu)線條、廣輻射”；

　　(5)抓(zhua)好常規地理課(ke)(ke)堂教(jiao)學。認(ren)真備課(ke)(ke)，緊握集體智慧(hui)和力量，注(zhu)重實效。課(ke)(ke)堂上(shang)要充分發揮學生(sheng)的(de)主體地位(wei)作用(yong)，以(yi)調動學生(sheng)的(de)積極性(xing)為(wei)目標，上(shang)好每一節課(ke)(ke)；

　　(6)認真學習新課(ke)標理(li)(li)論，領(ling)會(hui)新課(ke)標精髓，用科(ke)學的理(li)(li)論指導(dao)教(jiao)學實踐；

　　(7)充分利用網絡(luo)資源，隨(sui)時隨(sui)地做好地理知識的資源收集(ji)和整理工作，為(wei)地理課件的制作準備充分的素材(cai)；

　　(8)積極(ji)參加教研(yan)教改活動，在教研(yan)組(zu)，教務處的指導下，努力使教育教學能(neng)力再上(shang)新臺階(jie)。

　　(9)教學(xue)中關(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)身心發展(zhan)。結(jie)合學(xue)科特點，開展(zhan)學(xue)科知識競賽活(huo)動(dong)，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣。

　　(10)每次檢測后，要切實做好質量分(fen)析總(zong)結，注重查(cha)找(zhao)學(xue)生(sheng)學(xue)習中存(cun)在的問題并及時解決。

　　總(zong)之，在本學期中，要努力(li)以新的(de)教學理念、教學策(ce)略(lve)和(he)(he)方法去引(yin)導學生去把握知識和(he)(he)錘煉能力(li)，腳(jiao)踏實地落實教學常規，提高質(zhi)量(liang)，向學生和(he)(he)家長交一(yi)份滿意的(de)答卷。

八年級上冊地理教學工作計劃8

　　一、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以世紀(ji)精神為(wei)指針(zhen)，以學校教(jiao)(jiao)(jiao)導處工作計(ji)劃為(wei)指導，加強課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學，盡快適(shi)應網絡環境(jing)下和(he)計(ji)算機(ji)輔助(zhu)下的地理課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式，更加高效地完成本學科教(jiao)(jiao)(jiao)學目標。積極(ji)參加教(jiao)(jiao)(jiao)科研活動，努力使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平，業務(wu)能力有更大的提高。

　　二、基本情況分析

　　通(tong)(tong)過(guo)一年地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)已(yi)基本掌握。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)國地(di)理(li)相對比較容易。但由(you)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的程度參(can)差不齊，所以(yi)應重點在(zai)教(jiao)法(fa)上以(yi)面向中(zhong)(zhong)游學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的“雙(shuang)基”和應用(yong)(yong)能力為(wei)主，同時兼顧兩(liang)頭，讓優秀生(sheng)更突出，讓落后生(sheng)有進步。爭取通(tong)(tong)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)讓每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都“學(xue)(xue)(xue)會地(di)理(li)，會學(xue)(xue)(xue)地(di)理(li)”，并且會應用(yong)(yong)地(di)理(li)解決生(sheng)活中(zhong)(zhong)的問(wen)題。

　　三、教材分析：

　　本學(xue)期主要(yao)的(de)地理(li)教學(xue)任務：主要(yao)是(shi)學(xue)習(xi)中國的(de)疆域與人口、中國的(de)自然(ran)環境(jing)、中國的(de)自然(ran)資(zi)源、中國的(de)區(qu)(qu)域地理(li)。第一章(zhang)：中國的(de)疆域與人口。主要(yao)學(xue)習(xi)中國的(de)疆域、行政區(qu)(qu)劃、人口、民(min)族，介紹了(le)我國的(de)領土(tu)情況、行政區(qu)(qu)域的(de)劃分、人口概況及其政策、民(min)族的(de)基本情況、我國的(de)民(min)族政策。

　　第(di)(di)(di)二章：中國(guo)自(zi)然環(huan)境。介紹了(le)我(wo)國(guo)地(di)形、氣(qi)候、河流的(de)(de)(de)(de)基本情況，介紹了(le)對我(wo)國(guo)經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)有利影響，并指出了(le)不(bu)足。第(di)(di)(di)三章：中國(guo)的(de)(de)(de)(de)自(zi)然資源(yuan)。介紹了(le)我(wo)國(guo)主要自(zi)然資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)、分(fen)布、利用(yong)中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)問題及其解(jie)決措施(shi)。第(di)(di)(di)四章：中國(guo)經濟：介紹了(le)區(qu)域地(di)理(li)的(de)(de)(de)(de)劃分(fen)。重點(dian)(dian)講述了(le)四大區(qu)域的(de)(de)(de)(de)情況。

　　四、教學目標

　　認(ren)識領域(yu)：掌握大綱(gang)所要求的認(ren)識領域(yu)

　　能力目標：

　　1.通過各種途(tu)徑感知身(shen)邊的(de)地(di)(di)理(li)事物(wu)，并(bing)形(xing)成地(di)(di)理(li)表象(xiang)，初步學(xue)會(hui)根據收集(ji)到的(de)地(di)(di)理(li)信息，通過比(bi)較抽象(xiang)，概(gai)括等思(si)維過程(cheng)，形(xing)成地(di)(di)理(li)概(gai)念，進而(er)理(li)解(jie)地(di)(di)理(li)事物(wu)的(de)分布和(he)發展變化的(de)基本規律。

　　2.嘗試運用已獲得的地理(li)(li)概(gai)念，地理(li)(li)基本原理(li)(li)，對地理(li)(li)事(shi)物進行分(fen)析。

　　3.嘗試從學習和生活中發現地(di)理問題，提出(chu)探究思路，搜集(ji)相關(guan)信(xin)息，運(yun)用有關(guan)知識和方法，提出(chu)看法或解決問題的(de)思路。

　　4.運用適當(dang)的方法(fa)(fa)和(he)手段，表(biao)達自己的學習的體會(hui)、看法(fa)(fa)和(he)成果，并(bing)與別人交流(liu)。

　　德育目標：

　　1.熱(re)(re)愛家(jia)鄉，熱(re)(re)愛祖國(guo)，熱(re)(re)愛社(she)會主義，關心家(jia)鄉和(he)祖國(guo)的(de)建設，增強對祖國(guo)和(he)民族發展(zhan)的(de)`責(ze)任感(gan)。

　　2.正確認識我國(guo)不同地區(qu)的地理(li)差異，理(li)解和熱愛(ai)祖(zu)國(guo)優秀(xiu)的文化傳(chuan)統。

　　3.進一步(bu)樹立協調人(ren)地(di)(di)關系的(de)觀(guan)點(dian)、地(di)(di)區(qu)差異的(de)觀(guan)點(dian)、因地(di)(di)制(zhi)宜的(de)觀(guan)點(dian)、

　　地(di)(di)區發(fa)展(zhan)潛力(li)的觀(guan)點和可持續發(fa)展(zhan)的觀(guan)點，進一步(bu)學會運用這些科學觀(guan)點分(fen)析和解決一些地(di)(di)理問(wen)題(ti)。

　　4.正確(que)對待我(wo)國人口、資源和(he)環境(jing)問題，進一(yi)步養成積極向上的人生態(tai)度(du)，依法規(gui)范自(zi)身行為(wei)和(he)影(ying)響他(ta)人，并(bing)以力所能及的實際行動保(bao)護(hu)環境(jing)，節約資源和(he)能源。

　　5.進(jin)(jin)一步(bu)(bu)感受、體驗和(he)(he)欣賞地理環境中(zhong)的和(he)(he)諧美，進(jin)(jin)一步(bu)(bu)增加審美情趣(qu)和(he)(he)審美觀(guan)念(nian)。進(jin)(jin)一步(bu)(bu)養成實(shi)事求(qiu)是、嚴謹(jin)細致的科學精神，進(jin)(jin)一步(bu)(bu)體會人地關系所體現的科學精神和(he)(he)人文精神。在(zai)學習和(he)(he)實(shi)踐中(zhong)進(jin)(jin)一步(bu)(bu)培養集體主義觀(guan)念(nian)，與同學相互尊重(zhong)，團結協作，提高自主性，培養創新精神。

　　五、具體措施

　　1、認真參與集體備課，精(jing)益求精(jing)，爭創優秀教案。

　　2、參加聽課(ke)評課(ke)活(huo)動。虛(xu)心(xin)向他(ta)人學(xue)習(xi)，取長補短，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　3、抓好常規地理(li)課堂教(jiao)學。認真(zhen)備好每(mei)(mei)一節(jie)課，努力講(jiang)好每(mei)(mei)一節(jie)課;保障(zhang)每(mei)(mei)節(jie)一練，做(zuo)到全批全改。

　　4、積極參加(jia)教(jiao)研教(jiao)改活動，在教(jiao)研處，教(jiao)務處的指導下，努力使教(jiao)育(yu)教(jiao)學能力再上(shang)新臺階。

　　5、教學(xue)(xue)中關注學(xue)(xue)生的身心發展(zhan)。結合地理學(xue)(xue)科(ke)特點，開展(zhan)學(xue)(xue)科(ke)知識競賽(sai)活動(dong)，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣。

　　6、充分利(li)用網絡資源，切實做好地課(ke)備(bei)課(ke)資料(liao)的收集(ji)，整(zheng)理工(gong)作，為地理課(ke)件(jian)(jian)的制(zhi)作準備(bei)充分的素(su)材。不斷自學(xue)，提(ti)高課(ke)件(jian)(jian)的制(zhi)作水平，爭創優秀課(ke)件(jian)(jian)。

　　7、每(mei)次(ci)月度考試后，全面做好每(mei)個學(xue)生(sheng)，每(mei)個班級的教學(xue)質量(liang)分(fen)析。注意發現教學(xue)和學(xue)生(sheng)學(xue)習中存(cun)在的問題(ti)并及時解決。

　　8、擬好復習計(ji)劃，制定復習提綱，認真組織(zhi)復習。

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