數學下學期(qi)工作計劃范文匯編(bian)六篇

　　時光在流(liu)逝(shi)，從不停(ting)歇，我(wo)們(men)又(you)將迎來新的(de)喜悅、新的(de)收獲，該好好計劃(hua)一下(xia)接下(xia)來的(de)工作(zuo)了(le)！相信大(da)家又(you)在為寫計劃(hua)犯愁(chou)了(le)？下(xia)面是小編(bian)為大(da)家整(zheng)理的(de)數學(xue)(xue)下(xia)學(xue)(xue)期工作(zuo)計劃(hua)6篇，供大(da)家參考(kao)借鑒，希望(wang)可以幫助到有需要的(de)朋友(you)。

數學下學期工作計劃 篇1

　　一、學生的基本情況

　　經(jing)過(guo)七年級一學(xue)(xue)期的數(shu)(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生已經(jing)開始出現(xian)兩極分化的苗頭。優生的數(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)維(wei)得(de)到了鍛煉(lian)和培養，數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識掌握得(de)較(jiao)(jiao)牢(lao)固；而學(xue)(xue)困生的智力和知識發(fa)展得(de)較(jiao)(jiao)差，數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識上一些基本的內容還很模糊，課堂(tang)上參與度不高，有時(shi)還需要(yao)教師提醒(xing)。

　　上學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)有(you)(you)理(li)數及(ji)其相關運(yun)算，整式的(de)(de)加減，相交線與(yu)(yu)(yu)平行(xing)線，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)計算能(neng)(neng)(neng)力、閱讀理(li)解能(neng)(neng)(neng)力、實踐探(tan)究能(neng)(neng)(neng)力得到(dao)(dao)了(le)(le)發展(zhan)與(yu)(yu)(yu)培養(yang)，對圖(tu)(tu)形及(ji)圖(tu)(tu)形間數量關系有(you)(you)初步認(ren)識(shi)(shi)，邏輯思(si)維與(yu)(yu)(yu)邏輯推理(li)能(neng)(neng)(neng)力得到(dao)(dao)了(le)(le)發展(zhan)與(yu)(yu)(yu)培養(yang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從形象思(si)維到(dao)(dao)抽象思(si)維的(de)(de)過渡階(jie)段(duan)，抽象思(si)維得到(dao)(dao)了(le)(le)較好(hao)的(de)(de)發展(zhan)，但有(you)(you)一(yi)部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)沒(mei)(mei)有(you)(you)達到(dao)(dao)應該(gai)達到(dao)(dao)的(de)(de)發展(zhan)高度，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課外自(zi)主(zhu)拓(tuo)展(zhan)知識(shi)(shi)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力幾乎沒(mei)(mei)有(you)(you)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)手(shou)中(zhong)的(de)(de)與(yu)(yu)(yu)數學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)關的(de)(de)課外輔導書甚少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不能(neng)(neng)(neng)自(zi)行(xing)拓(tuo)展(zhan)與(yu)(yu)(yu)加深自(zi)己(ji)的(de)(de)知識(shi)(shi)面；通過教(jiao)育與(yu)(yu)(yu)訓(xun)練培養(yang)，絕大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠認(ren)真(zhen)對等(deng)每次作(zuo)業(ye)，及(ji)時糾正作(zuo)業(ye)中(zhong)的(de)(de)錯誤，課堂上能(neng)(neng)(neng)專心(xin)致至的(de)(de)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和思(si)考問題，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣得到(dao)(dao)了(le)(le)激發與(yu)(yu)(yu)進一(yi)步的(de)(de)`發展(zhan)，課堂整體表現活躍(yue)，積(ji)極開動腦筋，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂于合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，分(fen)享交流自(zi)己(ji)的(de)(de)發現。

　　二、指導思想

　　在(zai)教(jiao)學(xue)中努力推(tui)進九年義務教(jiao)育，落實(shi)新課改，體現新理念，培(pei)養創新精神(shen)。以“面向(xiang)每(mei)一個學(xue)生，一切為(wei)了學(xue)生的發展(zhan)”為(wei)知(zhi)道思想，在(zai)教(jiao)學(xue)的同(tong)時，滲透情感教(jiao)育。

　　三、教學目標

　　1、讓(rang)學生學到的知(zhi)識技(ji)能是社會(hui)對(dui)青(qing)少(shao)年(nian)所需求的；

　　2、要讓(rang)學(xue)(xue)生知道(dao)這是(shi)自己終身學(xue)(xue)習和發展(zhan)所(suo)需要的(de)；

　　3、貼(tie)近生活(huo)實(shi)際讓學生愛數學，自主的學教學；

　　4、讓學生掌握數學基(ji)本知識(shi)和技(ji)能

　　四、教材分析：

　　本學期的(de)教學內(nei)容共(gong)計六章(zhang)(zhang)。第(di)5章(zhang)(zhang)：相交(jiao)線與平(ping)行(xing)線，第(di)6章(zhang)(zhang)：平(ping)面直角坐標系，第(di)7章(zhang)(zhang)：三角形，第(di)8章(zhang)(zhang)：二院一(yi)次方程組(zu)，第(di)9章(zhang)(zhang)：不等(deng)式與不等(deng)式組(zu)，第(di)10章(zhang)(zhang)數據的(de)收集、整理與描述。

　　第五章、相交線(xian)(xian)與平行線(xian)(xian)：本(ben)章主要在第四章“圖形認識初步(bu)”的基(ji)礎上，探索在同一(yi)平面內兩條(tiao)直線(xian)(xian)的位置關系：①、相交 ②、平行。本(ben)章重點：垂線(xian)(xian)的概念和平行線(xian)(xian)的判定與性(xing)質。本(ben)章難點：證明的思路、步(bu)驟、格式，以及平行線(xian)(xian)性(xing)質與判定的應(ying)用(yong)。

　　第六(liu)章、平(ping)面(mian)直角(jiao)坐(zuo)標系(xi)(xi)：本章主要內容是平(ping)面(mian)直角(jiao)坐(zuo)標系(xi)(xi)及其(qi)簡單的應用(yong)。本章重(zhong)點(dian)(dian)：平(ping)面(mian)直角(jiao)坐(zuo)標系(xi)(xi)的理解(jie)與建立及點(dian)(dian)的坐(zuo)標的確定。本章難(nan)點(dian)(dian)：平(ping)面(mian)直角(jiao)坐(zuo)標系(xi)(xi)中(zhong)坐(zuo)標及點(dian)(dian)的位(wei)置的確定。

　　第七章(zhang)、三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)(xing)：本(ben)(ben)章(zhang)主要學習與三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)(xing)有關的(de)線(xian)段(duan)(duan)、角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)及(ji)多邊形(xing)(xing)的(de)內(nei)(nei)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和等內(nei)(nei)容。本(ben)(ben)章(zhang)重點：三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)(xing)有關線(xian)段(duan)(duan)、角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)及(ji)多邊形(xing)(xing)的(de)內(nei)(nei)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和的(de)性質與應用。本(ben)(ben)章(zhang)難點：正確理解三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)(xing)的(de)高、中線(xian)及(ji)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)平分線(xian)的(de)性質并能作圖，及(ji)三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)(xing)內(nei)(nei)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和的(de)證明與多邊形(xing)(xing)內(nei)(nei)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和的(de)探(tan)究。

　　第八章(zhang)、二(er)元一(yi)次(ci)(ci)方(fang)(fang)程(cheng)組(zu)(zu)：本章(zhang)主要學習二(er)元一(yi)次(ci)(ci)議程(cheng)（組(zu)(zu)）及其解的(de)概念(nian)和解法(fa)與應(ying)(ying)用。本章(zhang)重點：二(er)元一(yi)次(ci)(ci)方(fang)(fang)程(cheng)組(zu)(zu)的(de)解法(fa)及實(shi)際應(ying)(ying)用。本章(zhang)難(nan)點：列二(er)元一(yi)次(ci)(ci)方(fang)(fang)程(cheng)組(zu)(zu)解決實(shi)際問題。

　　第九章、不(bu)等(deng)(deng)式(shi)(shi)(shi)與(yu)不(bu)等(deng)(deng)式(shi)(shi)(shi)組：本章主要內(nei)容是一(yi)元(yuan)一(yi)次(ci)不(bu)等(deng)(deng)式(shi)(shi)(shi)（組）的(de)解法(fa)及簡(jian)(jian)單(dan)(dan)應用(yong)(yong)。本章重點：不(bu)等(deng)(deng)式(shi)(shi)(shi)的(de)基(ji)本性質與(yu)一(yi)元(yuan)一(yi)次(ci)不(bu)等(deng)(deng)式(shi)(shi)(shi)（組）的(de)解法(fa)與(yu)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)應用(yong)(yong)。本章難點：不(bu)等(deng)(deng)式(shi)(shi)(shi)基(ji)本性質的(de)理解與(yu)應用(yong)(yong)、列一(yi)元(yuan)一(yi)次(ci)不(bu)等(deng)(deng)式(shi)(shi)(shi)（組）解決(jue)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)的(de)實(shi)際問題。

　　第十章(zhang)(zhang)、數(shu)(shu)據的(de)(de)收集、整理與描(miao)述：本(ben)章(zhang)(zhang)主要學習收集、整理和分(fen)析數(shu)(shu)據，并根據數(shu)(shu)據對(dui)調查(cha)對(dui)象作出正確的(de)(de)描(miao)述。本(ben)章(zhang)(zhang)重(zhong)點：調

　　查(cha)的意義(yi)、特點及(ji)分類，利(li)用(yong)扇(shan)形(xing)圖(tu)、頻數(shu)分布直方圖(tu)和(he)頻數(shu)拆線圖(tu)描述數(shu)據。本章難(nan)點：繪制(zhi)數(shu)據統計圖(tu)及(ji)如何利(li)用(yong)各種統計圖(tu)對(dui)(dui)調(diao)查(cha)對(dui)(dui)象作出正確的描述。

　　四、教(jiao)學(xue)措施(shi)提高學(xue)科(ke)教(jiao)育質量的(de)主要措施(shi)：

　　1、認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)做好教(jiao)學(xue)六認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)工(gong)作(zuo)。把教(jiao)學(xue)六認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)做為(wei)提高成績的主要方法(fa)，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)研(yan)(yan)讀新(xin)(xin)課程(cheng)標準(zhun)，鉆研(yan)(yan)新(xin)(xin)教(jiao)材，根據新(xin)(xin)課程(cheng)標準(zhun)，擴(kuo)充教(jiao)材內容，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)上(shang)課，批改作(zuo)業(ye)，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)輔導，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)制作(zuo)測試試卷，也(ye)讓學(xue)生學(xue)會認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)學(xue)習。

　　2、興(xing)趣是最好的(de)老師，愛因(yin)斯(si)坦如是說。激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)興(xing)趣，給學(xue)(xue)生介紹(shao)數學(xue)(xue)家(jia)，數學(xue)(xue)史(shi)，介紹(shao)相應的(de)數學(xue)(xue)趣題，給出數學(xue)(xue)課外(wai)思考題，激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)興(xing)趣。

　　3、引導(dao)學(xue)(xue)生積(ji)極參與知識的構建(jian)，營造民主、和諧、平等(deng)、自主、探(tan)究、合作、交流(liu)、分享(xiang)發現快樂的高效(xiao)的學(xue)(xue)習課堂，讓學(xue)(xue)生體會學(xue)(xue)習的快樂，享(xiang)受學(xue)(xue)習。引導(dao)學(xue)(xue)生寫(xie)小(xiao)論文，寫(xie)復習提綱，使知識來源于學(xue)(xue)生的構造。

　　4、引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極歸納解(jie)題(ti)規(gui)律，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)一題(ti)多解(jie)，多解(jie)歸一，培養學(xue)生(sheng)(sheng)透(tou)過(guo)現象看本質，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)舉一反三的能力，這是提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質的根(gen)本途(tu)徑之(zhi)一，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的發(fa)散思(si)(si)維，讓學(xue)生(sheng)(sheng)處于(yu)一種思(si)(si)如泉涌的狀態。

　　5、運用(yong)新(xin)課程(cheng)標(biao)準的理(li)(li)念指導教學，積(ji)極更新(xin)自己(ji)腦海中固有的教育理(li)(li)念，不同(tong)的教育理(li)(li)念將(jiang)帶來不同(tong)的教育效果。

　　6、培養學生良(liang)好的學習習慣，陶行(xing)知說：教育就是(shi)培養習慣，有助(zhu)于學生穩(wen)步提(ti)高學習成(cheng)績，發(fa)展(zhan)學生的非智(zhi)力(li)因(yin)素，彌補(bu)智(zhi)力(li)上的不(bu)足。

　　7、成立課外(wai)興趣(qu)小(xiao)組，開展(zhan)豐(feng)富多彩(cai)的(de)課外(wai)活動，開展(zhan)對奧(ao)數(shu)(shu)題的(de)研究，課外(wai)調查，操作實踐，帶動班級學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)，同時發(fa)展(zhan)這(zhe)一部分學(xue)(xue)生的(de)特長。

　　8、開展分層教(jiao)學，布置作業(ye)設置A、B、C三等分層布置，課堂上(shang)照顧好好、中、差(cha)在三類學生。

　　9、進(jin)行個(ge)別輔導，優生(sheng)(sheng)提升(sheng)能力，扎實打牢(lao)基礎知識，對差(cha)生(sheng)(sheng)，一些關鍵知識，輔導差(cha)生(sheng)(sheng)過關，為差(cha)生(sheng)(sheng)以后的(de)發展鋪平(ping)道路(lu)。

　　10、站在系統(tong)的高度(du)，使知識構(gou)筑在一(yi)個系統(tong)，上(shang)升到哲學的高度(du)，八方聯系，渾然一(yi)體，使學生學得(de)輕松，記得(de)牢固。

　　11、開(kai)展課題(ti)學習，把學生帶入研究(jiu)的學習中，拓展學生的知識面。

　　五、全期教學進度安排

　　章節 課時教學起止(zhi)時間

　　第五章13課(ke)時第1—3周(zhou)

　　第六(liu)章7課時第4—5周

　　第七章10課時第6—8周

　　第八(ba)章10課時第8—10周(zhou)

　　第(di)九章13課時第(di)11—13周

　　第十(shi)章(zhang)8課時第14—15周

數學下學期工作計劃 篇2

　　一、基本情況分析

　　數學備課組共有(you)7位成員。

　　目前(qian),九年(nian)級數學(xue)新課(ke)程已經基(ji)本完成(cheng)，已進入復習(xi)備考(kao)階段,同學(xue)們(men)如何在有(you)限的時間(jian)內(nei)科(ke)學(xue)安排備考(kao),提(ti)高復習(xi)效率,現結合自己的教(jiao)學(xue)體會提(ti)出如下備考(kao)策略與建議。

　　二、指導思想和要求

　　初(chu)三數(shu)學(xue)(xue)(xue)復習(xi)要以《初(chu)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)》為指(zhi)針，充分(fen)關注新課(ke)改理(li)念，準(zhun)確理(li)解新課(ke)標(biao)及臨(lin)沂市近(jin)幾(ji)年(nian)《考(kao)試(shi)說明》和(he)《考(kao)試(shi)大綱》，研(yan)究《課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)》和(he)《教材(cai)》，關注《課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)》中調整的(de)(de)(de)內容及變(bian)化的(de)(de)(de)要求，使教學(xue)(xue)(xue)確實(shi)具有實(shi)效性(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)、和(he)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)。要夯實(shi)基(ji)礎，完善體系，構筑知識網絡，重視能力培養。抓基(ji)礎知識和(he)基(ji)本技能，抓數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)通性(xing)(xing)通法，即教材(cai)與課(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)中要求我(wo)們把(ba)握的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)對象的(de)(de)(de)基(ji)本性(xing)(xing)質，處(chu)理(li)數(shu)學(xue)(xue)(xue)問題(ti)基(ji)本的(de)(de)(de)、常用的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)想方法，如(ru)歸納、演繹、分(fen)析、綜(zong)合(he)、分(fen)類討論、數(shu)形結(jie)合(he)等。提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)維品質，以不變(bian)應(ying)萬(wan)變(bian)，使數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)復習(xi)更加高效優質。

　　三、學情分析

　　我(wo)校九年級(ji)今年共14個班(ban)。由于在七、八年級(ji)階段(duan)，無(wu)論是教(jiao)師或學生(sheng)，思想認識(shi)都不(bu)(bu)到位，學習抓得不(bu)(bu)緊(jin)，尤其是學生(sheng)基礎(chu)差兩極分化嚴重(zhong)，大部分學生(sheng)的(de)基礎(chu)知識(shi)、基本方法掌握不(bu)(bu)好(hao)，學習數學的(de)信(xin)心和興趣不(bu)(bu)足。并且，學生(sheng)的(de)“知識(shi)回生(sheng)”太快(kuai)，有明顯優勢的(de)學生(sheng)較少(shao)，主動學習數學的(de)習慣不(bu)(bu)強.還有不(bu)(bu)少(shao)數學是“缺腿(tui)”的(de)優生(sheng)。

　　根(gen)據往屆學(xue)生(sheng)(sheng)復習過(guo)程中出現(xian)的(de)問(wen)題，本屆學(xue)生(sheng)(sheng)可能會出現(xian)同樣的(de)問(wen)題：

　　1、只跟不走

　　部分學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)中考復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)把初中的(de)(de)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)的(de)(de)內容再(zai)重新上(shang)一遍，所以(yi)(yi)，同(tong)樣只要上(shang)課(ke)(ke)聽牢，作業做(zuo)(zuo)好(hao)就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)了。雖然復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)堂上(shang)聽的(de)(de)很認真(zhen)，作業做(zuo)(zuo)的(de)(de)也(ye)很認真(zhen)，但從來(lai)沒(mei)有去想(xiang)聽了什么(me)，做(zuo)(zuo)了什么(me)，自然提高不大，碰到(dao)新情景的(de)(de)問(wen)題時(shi)就(jiu)解決不了。我們(men)認為(wei)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成績(ji)提高的(de)(de)保證。外因可(ke)起(qi)重要作用，但它必(bi)須通過(guo)內因才(cai)能(neng)起(qi)作用。只有學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)起(qi)來(lai)，對(dui)(dui)每一堂課(ke)(ke)都有一種需求的(de)(de)心態走進來(lai)，才(cai)有可(ke)能(neng)真(zhen)正取得提高，那(nei)么(me)如何(he)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中不只是(shi)(shi)(shi)(shi)跟在(zai)后面，而是(shi)(shi)(shi)(shi)走到(dao)前(qian)面呢(ni)？我的(de)(de)對(dui)(dui)策是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積極性(xing)提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣的(de)(de)同(tong)時(shi)，幫助他(ta)(ta)們(men)養(yang)成在(zai)課(ke)(ke)前(qian)幾分鐘(zhong)自覺(jue)地對(dui)(dui)本堂課(ke)(ke)的(de)(de)要點(dian)進行梳(shu)理的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，或者把本堂課(ke)(ke)的(de)(de)要點(dian)梳(shu)理設計(ji)成練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，課(ke)(ke)前(qian)發(fa)給(gei)他(ta)(ta)們(men)，或者利用多(duo)媒體投影儀展示，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)去回顧(gu)、思考，可(ke)以(yi)(yi)說課(ke)(ke)前(qian)對(dui)(dui)基礎(chu)知識的(de)(de)梳(shu)理與(yu)強化是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)生(sheng)命。

　　2、只看不寫

　　一(yi)些基礎(chu)相對較好或(huo)思維較快但(dan)比較粗糙的(de)同(tong)學(xue)(xue)，往往眼高手(shou)低，喜歡看看題(ti)目，稍微動動筆，答(da)案(an)一(yi)寫了(le)(le)事。尤其對于(yu)我(wo)們學(xue)(xue)校基礎(chu)較差的(de)學(xue)(xue)生多(duo)數有(you)這個毛病。加強分析思考，這本身(shen)是(shi)(shi)件(jian)好事，但(dan)過(guo)(guo)了(le)(le)頭(tou)，就成了(le)(le)壞(huai)事。平(ping)時解(jie)題(ti)只是(shi)(shi)寫個簡單答(da)案(an)，不(bu)注意解(jie)題(ti)步驟和過(guo)(guo)程的(de)規范，導致的(de)結果(guo)就是(shi)(shi)一(yi)些細節地方(fang)考慮不(bu)周全，考試中(zhong)扣分過(guo)(guo)多(duo)，甚(shen)至碰到(dao)很熟悉的(de)題(ti)目，考試中(zhong)沒了(le)(le)思路。所以我(wo)們的(de)對策是(shi)(shi)同(tong)學(xue)(xue)們平(ping)時的(de)練習和作(zuo)業中(zhong)必須要有(you)完(wan)整的(de)書寫步驟，提高表達水平(ping)。中(zhong)考中(zhong)，只有(you)把(ba)你的(de)思維通過(guo)(guo)解(jie)答(da)完(wan)整反映到(dao)卷面上，閱卷老(lao)師(shi)才(cai)有(you)給滿分的(de)可能(neng)。

　　3、只練不想

　　只埋頭(tou)拉車(che)，不(bu)抬頭(tou)看路。中(zhong)考復(fu)習資料五花八門，這些同學在復(fu)習中(zhong)埋頭(tou)苦練(lian)，拼(pin)命做(zuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)，往(wang)往(wang)是(shi)事倍(bei)功半。我們覺得(de)在復(fu)習中(zhong)應(ying)邊練(lian)邊想(xiang)，必(bi)要的(de)訓練(lian)是(shi)必(bi)不(bu)可少的(de)，不(bu)要搞(gao)題(ti)(ti)(ti)(ti)海戰(zhan)術，而要強化自我總結。學習數學離(li)不(bu)開(kai)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)，但要精，并(bing)在做(zuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)后(hou)要認真反思(si)、分(fen)析(xi)，總結出一(yi)些問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)規律(lv)，并(bing)找出自己存在的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，真正(zheng)掌握解題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)思(si)維方式，內化為自己的(de)能力。努力爭(zheng)取達(da)到做(zuo)一(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，得(de)一(yi)法，會一(yi)類，通一(yi)片的(de)收獲(huo)。

　　四、教學措施：

　　1.了解命題趨勢，把(ba)握復習(xi)方(fang)向

　　《初中(zhong)數學課(ke)程(cheng)標準》是中(zhong)考(kao)復(fu)習的指導性(xing)文(wen)件(jian)，認真鉆研(yan)《初中(zhong)數學課(ke)程(cheng)標準》和(he)(he)近幾年(nian)的中(zhong)考(kao)試(shi)(shi)題，尤其是臨沂市中(zhong)考(kao)試(shi)(shi)題，吃透精神實質，抓(zhua)住考(kao)試(shi)(shi)內容和(he)(he)能力要(yao)求，弄清哪些(xie)是必考(kao)點，哪些(xie)是重(zhong)(zhong)(zhong)點與非重(zhong)(zhong)(zhong)點,把有限(xian)的時間用來突(tu)破重(zhong)(zhong)(zhong)點，加強復(fu)習的目的性(xing)、針對性(xing)。

　　2.加強基礎知識，把握通(tong)性通(tong)法

　　復習最(zui)后階段，同(tong)學(xue)們往往會陷入無(wu)邊的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)海，忽視了課本(ben)(ben)。在(zai)求活、求新、求變的(de)(de)(de)命題(ti)(ti)(ti)指導思想下，高考試題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)許多題(ti)(ti)(ti)目都(dou)能在(zai)課本(ben)(ben)上找到“影子”。因此，要緊扣課本(ben)(ben)，突出(chu)課本(ben)(ben)基礎知識(shi)的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，突出(chu)例題(ti)(ti)(ti)中數(shu)學(xue)思想方法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)挖(wa)掘和(he)(he)應(ying)用(yong)(yong)，重(zhong)視課本(ben)(ben)習題(ti)(ti)(ti)中潛在(zai)功(gong)能的(de)(de)(de)挖(wa)掘和(he)(he)利用(yong)(yong)。從不(bu)同(tong)角(jiao)度借(jie)鑒(jian)考題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)編(bian)擬手法(fa)(fa)(fa)(fa)，對(dui)課本(ben)(ben)典型問(wen)題(ti)(ti)(ti)進行引申(shen)、推廣、發揮其(qi)應(ying)有作用(yong)(yong)。同(tong)時,又要“注(zhu)(zhu)意通(tong)(tong)性通(tong)(tong)法(fa)(fa)(fa)(fa)，淡(dan)化特(te)殊(shu)技(ji)巧”。近(jin)幾(ji)年(nian)中考數(shu)學(xue)試題(ti)(ti)(ti)堅持新題(ti)(ti)(ti)不(bu)難(nan)、難(nan)題(ti)(ti)(ti)不(bu)怪的(de)(de)(de)命題(ti)(ti)(ti)方向，強(qiang)調“注(zhu)(zhu)意通(tong)(tong)性通(tong)(tong)法(fa)(fa)(fa)(fa)，淡(dan)化特(te)殊(shu)技(ji)巧”。就是說中考最(zui)重(zhong)視的(de)(de)(de)是具有普遍意義的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)相關(guan)的(de)(de)(de)`知識(shi)。例如，將二次函數(shu)和(he)(he)等腰(yao)三角(jiao)形(xing)、直角(jiao)三角(jiao)形(xing)就、三角(jiao)形(xing)相似以(yi)及三角(jiao)形(xing)最(zui)值(zhi)等問(wen)題(ti)(ti)(ti)綜合起來可以(yi)編(bian)制(zhi)出(chu)很多精彩的(de)(de)(de)試題(ti)(ti)(ti)。這些問(wen)題(ti)(ti)(ti)考查了幾(ji)何的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，也(ye)是近(jin)年(nian)來各地區的(de)(de)(de)高頻(pin)率考題(ti)(ti)(ti)。

　　3.加強薄弱環節，突出(chu)重中之重

　　根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)實際情況，在后期復(fu)(fu)習(xi)(xi)中，對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)薄弱(ruo)章節有針對(dui)(dui)性地多用一些(xie)時間。進行有選擇地、針對(dui)(dui)性地強(qiang)化訓練，以達(da)到查(cha)漏(lou)補(bu)缺，鞏固知識的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。對(dui)(dui)教材中的(de)(de)(de)傳(chuan)統重點內(nei)(nei)(nei)容(rong)：函數、方(fang)程不(bu)等式、三角(jiao)形四(si)邊(bian)形、圓要(yao)進行強(qiang)化復(fu)(fu)習(xi)(xi)。這些(xie)內(nei)(nei)(nei)容(rong)既(ji)是教學的(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，又是中考的(de)(de)(de)重點，而(er)且常考常新，經久不(bu)衰。因此，在復(fu)(fu)習(xi)(xi)備考中，要(yao)圍繞上(shang)述內(nei)(nei)(nei)容(rong)重點復(fu)(fu)習(xi)(xi)，保證復(fu)(fu)習(xi)(xi)時間、狠下功夫、練習(xi)(xi)到位(wei)、反思到位(wei)。

　　4.構建知識網絡結構，注重知識交匯點的復習

　　“在(zai)知識(shi)網絡交匯點設計(ji)試(shi)題”是近幾年中考命題改革反復強(qiang)調的重(zhong)要(yao)理(li)念之(zhi)一。數學(xue)知識(shi)之(zhi)間(jian)存在(zai)縱向和橫向的有機聯(lian)系(xi)，這些聯(lian)系(xi)

　　的(de)交匯(hui)點往往是中(zhong)考(kao)命題的(de)熱點，因此，在(zai)復(fu)習中(zhong)要(yao)注意知識間的(de)聯(lian)系與結合。如，函數與方程(cheng)不等(deng)式、函數與圓等(deng)等(deng)。在(zai)復(fu)習備考(kao)的(de)過程(cheng)中(zhong)，要(yao)打破數學章節界限，把握好(hao)知識間的(de)縱橫聯(lian)系與融合，形成有序的(de)網(wang)絡化(hua)知識體系。

　　5.強化(hua)數(shu)學思想(xiang)，提高思維能(neng)力

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)和方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識在更高(gao)層次上的(de)抽(chou)象和概(gai)括，它(ta)蘊涵于(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識的(de)發(fa)生(sheng)、發(fa)展和應(ying)用(yong)過程中(zhong)。因(yin)此數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)中(zhong)考考查(cha)的(de)重(zhong)要內容。常(chang)用(yong)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)有配方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)、、換元法(fa)(fa)(fa)(fa)、待定系(xi)數(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)、；常(chang)用(yong)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)邏輯方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)有分析法(fa)(fa)(fa)(fa)、綜(zong)合(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)、歸(gui)納法(fa)(fa)(fa)(fa)等；常(chang)用(yong)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)有函(han)數(shu)(shu)與方(fang)程的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)、數(shu)(shu)形結合(he)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)、分類討論思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)、轉化(hua)與化(hua)歸(gui)的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)等。在復習(xi)中(zhong)同學(xue)(xue)(xue)們要加強(qiang)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)訓練，提高(gao)思(si)(si)(si)維能力。

　　6.注重改錯(cuo)和(he)反思以及(ji)做題的規范性

　　復習(xi)中除了要(yao)(yao)(yao)(yao)回(hui)顧整理舊知識、技巧、方法外,還要(yao)(yao)(yao)(yao)看(kan)(kan)平時(shi)的作業、考試中的錯(cuo)題(ti),做(zuo)“舊題(ti)”,向錯(cuo)題(ti)“要(yao)(yao)(yao)(yao)意識”、“要(yao)(yao)(yao)(yao)分(fen)數”,仔細研究、對比、分(fen)析,整理出自(zi)己(ji)的解(jie)題(ti)思(si)路,找到失分(fen)點,力爭拿滿分(fen)。解(jie)題(ti)時(shi)審題(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)穩要(yao)(yao)(yao)(yao)慢(man),看(kan)(kan)清題(ti)目(mu)的要(yao)(yao)(yao)(yao)求、條件(jian),步(bu)步(bu)為營(ying),盡量一次成(cheng)功。在習(xi)題(ti)訓(xun)練時(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)培養(yang)(yang)思(si)維(wei)的嚴謹性、語言的準確性和解(jie)題(ti)步(bu)驟(zou)的規范(fan)性,優化解(jie)題(ti)過程,培養(yang)(yang)自(zi)己(ji)解(jie)題(ti)的良好習(xi)慣。

　　中(zhong)考是人生中(zhong)關鍵的一次抉擇,只有以(yi)最好的心態投入緊(jin)張的沖(chong)刺,發奮拼(pin)搏而又(you)(you)講究(jiu)策略,百(bai)折不撓而又(you)(you)務(wu)實高(gao)效,才能笑(xiao)傲考場,博取(qu)功名。

數學下學期工作計劃 篇3

　　為扎實(shi)而有效(xiao)地推動六年級組數學教(jiao)師(shi)(shi)的專業成長，更好地提(ti)高(gao)教(jiao)研組教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學研究工作的實(shi)效(xiao)性，促進(jin)課程改革(ge)目標的全面落(luo)實(shi)，結合我(wo)組實(shi)際情況，特制定本組校本教(jiao)研活動方案。

　　一、指導思想：

　　以(yi)全面提(ti)高(gao)素質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)質量(liang)為(wei)(wei)目(mu)標，以(yi)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)課程改革(ge)為(wei)(wei)工作(zuo)(zuo)核心(xin)。以(yi)學(xue)(xue)校“三(san)年發(fa)展規(gui)劃”為(wei)(wei)指導，以(yi)提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)、促(cu)(cu)進學(xue)(xue)生全面發(fa)展為(wei)(wei)宗旨，以(yi)深化課程改革(ge)和課堂教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)為(wei)(wei)中心(xin)，以(yi)嚴格規(gui)范教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)管理(li)為(wei)(wei)重點，以(yi)校本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)、組本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)為(wei)(wei)基(ji)礎(chu)，以(yi)柳州市靑年教(jiao)師賽課為(wei)(wei)契機，遵循“理(li)念為(wei)(wei)先，教(jiao)研(yan)(yan)為(wei)(wei)導，師訓為(wei)(wei)本(ben)，發(fa)展為(wei)(wei)標”的(de)工作(zuo)(zuo)思(si)路，以(yi)創新促(cu)(cu)發(fa)展，進一步彰顯學(xue)(xue)校特色(se)，使(shi)我(wo)校教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)再上新臺階。

　　二、工作思路與實施：

　　1、以校本教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)工作(zuo)為中心，采(cai)取“先學后研(yan)(yan)(yan)(yan)、三(san)位一體”的(de)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)形式，將校本教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)與網(wang)絡教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)、科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)課題相結合，增強教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)意識，加速教(jiao)師(shi)專(zhuan)業化發展的(de)進程。

　　1、繼續加(jia)強教學“六(liu)認(ren)真”，規范(fan)教學行為(wei)。

　　嚴格按照學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)的“六認(ren)真”，加大備(bei)課的力度，深入鉆研(yan)教材(cai)，及(ji)時(shi)做教學(xue)(xue)反思。認(ren)真批改作業。上(shang)好每(mei)學(xue)(xue)期(qi)的研(yan)究課，每(mei)課及(ji)時(shi)進(jin)行教學(xue)(xue)點評，每(mei)月寫(xie)(xie)一篇教學(xue)(xue)反思，每(mei)學(xue)(xue)期(qi)寫(xie)(xie)好一份教學(xue)(xue)論文。平時(shi)加強督促檢(jian)查教學(xue)(xue)工(gong)作，開展教師教學(xue)(xue)工(gong)作月檢(jian)查，規范教學(xue)(xue)行為。

　　2、以(yi)組本教(jiao)研(yan)為基(ji)礎(chu)開(kai)展集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)：在個人(ren)備(bei)課(ke)的前提下，利用現代教(jiao)育(yu)技術和網絡資源，以(yi)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)為基(ji)礎(chu)，電子(zi)備(bei)課(ke)為形式(shi)(shi)，網絡校(xiao)本教(jiao)研(yan)為載體(ti)的備(bei)課(ke)方式(shi)(shi)，集(ji)體(ti)鉆研(yan)教(jiao)材，確定教(jiao)學(xue)目標，商討教(jiao)學(xue)方法，反思交流、合作共享，切實提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率。

　　3.重視形成(cheng)性測試，提高(gao)畢業(ye)班教學(xue)質量，為畢業(ye)作準備。

　　⑴學期初(chu)，進一步學習單元形(xing)成(cheng)性(xing)測(ce)試操(cao)作規范。每位(wei)教研(yan)組內老師(shi)還是應(ying)該把好(hao)上課關，堅持課堂出(chu)效益，同時注重培優補(bu)差，力爭在(zai)原有基礎上有明顯提高。單元形(xing)成(cheng)性(xing)測(ce)試的批卷保持以(yi)前良好(hao)的習慣(guan)規范，嚴肅、認真。

　　⑵每位教(jiao)師(shi)在考試后應及(ji)時作(zuo)出反思，綜合分析試卷(juan)情況，尋找教(jiao)學中的不(bu)足，以求教(jiao)學進(jin)一步提高。

　　⑶教(jiao)(jiao)研(yan)組內(nei)定期對(dui)學(xue)生的概念、計算(suan)、應用題、圖形(xing)知識、綜(zong)合實踐運(yun)用等(deng)進行專項質量(liang)檢測，以及時(shi)了解(jie)學(xue)生學(xue)習情況(kuang)相(xiang)應調整教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)措施(shi)，確保教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。

　　4.互幫互學(xue)，開展畢(bi)業班(ban)教學(xue)工作經驗交(jiao)流，提高(gao)年級整體教學(xue)水(shui)平。

　　組織本組教(jiao)師學(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)理(li)論，互幫互學(xue)，提高教(jiao)學(xue)水平。

　　5、以柳州市靑(qing)年(nian)教師賽課為契機，堅持開展學校(xiao)的“青藍工程”活動，切實加強(qiang)青藍工程的實效性，讓(rang)年(nian)輕教師迅速成長。

　　6、做(zuo)好畢(bi)業班培(pei)優補(bu)差工作。有針對(dui)性(xing)的(de)加強對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)訓練，對(dui)本班本年級學(xue)習(xi)困(kun)難的(de)學(xue)生(sheng)做(zuo)到心中有數(shu)，早發現(xian)，早預(yu)防，早落實，及時解答疑難，補(bu)習(xi)指導。緊緊抓(zhua)住培(pei)優補(bu)差兩大環(huan)節，一(yi)方面(mian)加強雙基訓練，對(dui)學(xue)困(kun)生(sheng)個別輔導，另一(yi)方面(mian)讓學(xue)有余力的(de)學(xue)生(sheng)充分吃飽。縮小差距，夯實雙基。

　　7、認真鉆研，扎(zha)實做好課題(ti)工作。

　　積極參(can)與(yu)《經驗反思型校本教(jiao)(jiao)研(yan)對教(jiao)(jiao)師專業(ye)發展研(yan)究》課(ke)題實驗，把科研(yan)課(ke)題落(luo)實到每堂課(ke)中，努力探索，形(xing)成符合(he)實際的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)模式，進一步提高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　結(jie)合柳州市“讀(du)懂學(xue)生(sheng)——面對學(xue)生(sheng)的課堂表現，如(ru)何實現預(yu)設與生(sheng)成(cheng)的和諧統一(yi)？”項目研究方案，探索“計算教學(xue)”領(ling)域的教學(xue)新(xin)模式，對系統研讀(du)教材進行(xing)探索與實踐(jian)。

　　三、工作安排：

　　（一）、校本教研。

　　三月份

　　1、認真(zhen)學習新課標，鉆研教(jiao)材，理清教(jiao)學思路，把握(wo)全(quan)冊教(jiao)材，制(zhi)定教(jiao)學計劃。

　　2、做(zuo)好教研(yan)組工作計劃(hua)、集體(ti)備課計劃(hua)。明確教研(yan)工作重點，落實集體(ti)備課具體(ti)任務(wu)及分工。

　　3、進行第一、二單元集體備課。

　　4.參加(jia)學校(xiao)大組教研。進(jin)行上(shang)學期(qi)質量分析、布(bu)置(zhi)學校(xiao)教研工作計劃(hua)。

　　5、青(qing)年(nian)教師(shi)參加學(xue)校“青(qing)年(nian)教師(shi)課堂(tang)教學(xue)大(da)比武(wu)”，其它(ta)老師(shi)觀課。

　　四月份：

　　1、進行(xing)第二、三單元集體備課。

　　2.組內成(cheng)員交(jiao)流探討，推(tui)廣組內好(hao)的教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，畢業班教(jiao)學(xue)工作經(jing)驗(yan)交(jiao)流，互幫互學(xue)，切實提(ti)高教(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　3、參加學(xue)校數(shu)學(xue)大組(zu)教研。

　　五月份：

　　1.進(jin)行(xing)第四(si)、五單元集體備課。

　　2、參加學(xue)校(xiao)數學(xue)大組教(jiao)研(yan)。

　　3.進行教學理論學習。

　　4、做好畢業班培優補(bu)差(cha)工作，探(tan)討(tao)具體措(cuo)施和方法，交流(liu)經(jing)驗。

　　六月份：

　　1、進行(xing)第(di)六單元集體備(bei)課。

　　2、參加學(xue)校數學(xue)大(da)教研。

　　3、教學常(chang)規檢(jian)查。

　　4、總(zong)復(fu)習綜合測試。

　　5、期末成績評定、教學(xue)質量分析(xi)工(gong)作(zuo)。

　　6、積(ji)極撰寫數學(xue)教學(xue)論文(wen)、案例。

　　7、整理教研組材(cai)料，歸檔上(shang)交。

　　（二）集(ji)體備課：

　　實施策(ce)略及(ji)步驟：

　　（一）1、堅持(chi)(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組長負責(ze)下的(de)(de)集(ji)體備課(ke)(ke)(ke)制，保障教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)定時(shi)定期開展。堅持(chi)(chi)每周(zhou)一次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)，切實利用(yong)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)時(shi)間，開展集(ji)體備課(ke)(ke)(ke)，做到內容提前準備，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材人(ren)(ren)人(ren)(ren)研(yan)(yan)討，人(ren)(ren)人(ren)(ren)參(can)與，人(ren)(ren)人(ren)(ren)提高……2、堅持(chi)(chi)“主(zhu)題研(yan)(yan)討+課(ke)(ke)(ke)例研(yan)(yan)究”的(de)(de)'“同課(ke)(ke)(ke)異構”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)模式，以主(zhu)題為(wei)引導，以課(ke)(ke)(ke)例為(wei)載體，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學進行深入研(yan)(yan)究。

　　3、堅持“先自主學(xue)習(xi)后組內交流”的(de)理論學(xue)習(xi)方式，豐富(fu)教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)理論知識(shi)，并將理論應用(yong)于實(shi)踐，努(nu)力提高教(jiao)師的(de)業(ye)務(wu)水平。

　　4、堅(jian)持“中心”發言人(ren)制(zhi)度，保障教研活動的有效度。

　　（二）、備(bei)課流程：備(bei)課組分工→個人單元(yuan)備(bei)課→集(ji)體單元(yuan)備(bei)課→個性化修(xiu)改→教后反思修(xiu)改。

　　教研(yan)主(zhu)題(ti)：“讀(du)懂教材、讀(du)懂學生(sheng)”

　　結合柳州市“讀懂學(xue)生(sheng)——面對學(xue)生(sheng)的課堂(tang)表現，如何實(shi)現預設與生(sheng)成的和諧統一？”項目研究方案(an)，探索“計(ji)算教(jiao)學(xue)”領域的教(jiao)學(xue)新模式(shi)，對系(xi)統研讀教(jiao)材(cai)進行探索與實(shi)踐。

　　教研形式：“先(xian)學后研、三位一體”

　　1、理(li)論學習：圍繞專題，教師們(men)讀(du)書或上網學習理(li)論。

　　2、研(yan)討講(jiang)座：由一位骨(gu)干教師作(zuo)專題小講(jiang)座。

　　3、上課(ke)聽課(ke)：年級組推選一名老師(shi)上課(ke)，全體教(jiao)師(shi)聽課(ke)。

　　4、評課(ke)反思：全體教師評課(ke)，以(yi)研(yan)(yan)討(tao)的結(jie)論去衡量(liang)課(ke)的成敗，反思課(ke)堂設(she)計是不(bu)是落實了研(yan)(yan)討(tao)的結(jie)論。

　　（三）各單元集體備課(ke)流程：

　　1.解讀課(ke)標，深鉆(zhan)教材。

　　2.分(fen)頭備(bei)課，人人參與。組內的每位老師各自研(yan)究本單元教材(cai)，備(bei)研(yan)討課。執教老師寫出初稿教案。

　　3.集體備課，統一(yi)意見(jian)。每個單元的第(di)一(yi)次集體教研，先(xian)由(you)中心發言人介紹教材，再由(you)組內老師們(men)各自(zi)發表自(zi)己的教學設想并闡述(shu)理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一(yi)致(zhi)的意見(jian)和實(shi)施教案。執教老師寫出第(di)二稿教案。

　　4.試教(jiao)評課，改進(jin)教(jiao)學。執教(jiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)試教(jiao)，其他(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)聽課后(hou)，提出(chu)改進(jin)意見。執教(jiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)根據老(lao)(lao)師(shi)(shi)們提出(chu)的意見改進(jin)教(jiao)案(an)。寫第三稿教(jiao)案(an)。

　　5.上(shang)研究課，展示(shi)風采。每個單元的第二次集體教研，老師集中聽課、評(ping)課，找出課的特(te)色，執教者進(jin)行(xing)教后(hou)反思。

　　6.推(tui)廣應用，提高升華(hua)。課堂組內的其他(ta)老師(shi)學(xue)習研究課的精華(hua)，結合自己的班級情況進行個性修改，應用到各人的課堂教學(xue)中。

數學下學期工作計劃 篇4

　　時間過得真快，一晃一個學期又將結束。這又是個充實、有序、奮進的學期，我們忙碌著、我們收獲著。在學校教導處的領導下，我們教研組的老師繼續貫徹“以學生發展為本”的基本理念，以新課程理念為指導，以課堂教學為核心，加強課堂教學研討，提高了教學水平，培養和鍛煉了學生的能力。

　　第(di)一，這學期我(wo)們(men)(men)繼續(xu)開展立項(xiang)的(de)(de)(de)市級課題《小學低段數學“動(dong)動(dong)說(shuo)說(shuo)”教學活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)研(yan)究》，進(jin)一步深入開展學生的(de)(de)(de)實(shi)踐活(huo)動(dong)，培養(yang)學生的(de)(de)(de)口頭表達(da)能力。“要(yao)讓學生做得(de)有(you)效，想的(de)(de)(de)清楚(chu)，更要(yao)讓學生說(shuo)得(de)明白。”這是(shi)我(wo)們(men)(men)課題研(yan)究的(de)(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)(de)。在課題實(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)中，我(wo)們(men)(men)也碰(peng)到過(guo)(guo)許多困難，部分學生在表述時語(yu)言(yan)含(han)糊，意思(si)表達(da)不(bu)清，這與我(wo)們(men)(men)定(ding)的(de)(de)(de)“用準確、清楚(chu)、簡煉的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)將有(you)關(guan)數學概念(nian)正(zheng)確”有(you)一定(ding)距離(li)。要(yao)讓學生能清晰地反(fan)映(ying)出(chu)他(ta)的(de)(de)(de)思(si)維(wei)過(guo)(guo)程(cheng)，把理(li)解(jie)的(de)(de)(de)知(zhi)識完整地展現出(chu)來，我(wo)們(men)(men)在課題實(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)中，也費了一番心(xin)思(si)。

　　第(di)二(er)(er)，繼續開(kai)展(zhan)(zhan)“每(mei)周一練―數學小明星評(ping)比”活(huo)(huo)動(dong)。在上(shang)個學期(qi)評(ping)比活(huo)(huo)動(dong)的(de).基(ji)礎(chu)上(shang)，我(wo)(wo)們(men)又(you)增(zeng)加了一條“比態度”。針對二(er)(er)年級學生(sheng)的(de)年齡特點，學生(sheng)作(zuo)業時缺少(shao)細心與(yu)檢察的(de)習慣，平時有許多作(zuo)業都(dou)是(shi)(shi)由于(yu)粗心而(er)導致(zhi)這樣或那樣的(de)錯誤。在這種(zhong)情況下，我(wo)(wo)們(men)繼續開(kai)展(zhan)(zhan)了這項活(huo)(huo)動(dong)，目(mu)的(de)是(shi)(shi)全(quan)面培養學生(sheng)獨立分析、認真作(zuo)業的(de)良好習慣，從而(er)提高學生(sheng)的(de)綜合素質。這個活(huo)(huo)動(dong)自開(kai)展(zhan)(zhan)以來深受家(jia)長與(yu)學生(sheng)的(de)喜(xi)歡。

　　第(di)三，我們(men)按計劃開(kai)展(zhan)(zhan)好(hao)每一(yi)(yi)次的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動，積(ji)極(ji)參加(jia)學(xue)校(xiao)組(zu)織(zhi)的(de)(de)各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)討活(huo)(huo)動及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質提(ti)升工(gong)程的(de)(de)培訓。在各(ge)類活(huo)(huo)動中我們(men)進一(yi)(yi)步明確了(le)(le)新課程課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)原(yuan)則、原(yuan)理(li)、方(fang)法(fa)和(he)(he)評價理(li)論及現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論和(he)(he)現代信息(xi)技術，提(ti)高了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身的(de)(de)理(li)論水平和(he)(he)業務(wu)能力(li)。以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)為單位(wei)的(de)(de)集(ji)體備課方(fang)式，使(shi)組(zu)內的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)高了(le)(le)分(fen)析、處(chu)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)能力(li)，同時加(jia)強課后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐反思的(de)(de)交流，解決了(le)(le)在操作過程中的(de)(de)疑點(dian)和(he)(he)難點(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平也(ye)得到共同提(ti)高。今年4月在學(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)家長開(kai)放日活(huo)(huo)動中，我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)的(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，兩位(wei)老師(shi)分(fen)別(bie)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)(le)《萬(wan)以內數的(de)(de)認識(shi)》一(yi)(yi)課，得到了(le)(le)學(xue)生家長的(de)(de)好(hao)評。

　　第四(si)，在一學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，我們(men)又一次(ci)覺得能接受“新課程(cheng)”的(de)這批學(xue)(xue)生(sheng)是快樂的(de)，他們(men)學(xue)(xue)得是那樣(yang)得輕松，那樣(yang)得靈活(huo)，也(ye)有一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)，他們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)就非常累，每次(ci)練習(xi)，檢測都(dou)勉強及(ji)(ji)格甚至不及(ji)(ji)格。我們(men)覺得這樣(yang)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，過(guo)早的(de)把學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)出(chu)優劣，使一些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)失去了學(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)。同時，也(ye)給教(jiao)師提出(chu)了更高的(de)要求“新課程(cheng)下，如何補差”。

　　我們(men)二年級數(shu)學組的(de)教(jiao)(jiao)師面對出現的(de)新(xin)問(wen)題，將(jiang)繼續以(yi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育為本，大膽創(chuang)新(xin)，努力(li)拼搏，使(shi)教(jiao)(jiao)研工作開(kai)展地(di)更(geng)加有聲有色。

數學下學期工作計劃 篇5

　　一、班級學生情況分析：

　　1、學習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)興趣(qu)：本學期我繼續擔任五年級2個(ge)班的(de)數(shu)學教學工作(zuo)，總體說(shuo)來，良好的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)已經(jing)初步養(yang)成，大部分同學都能很(hen)好的(de)完成作(zuo)業，學習(xi)數(shu)學的(de)興趣(qu)較(jiao)高，但上課時思想開小(xiao)差的(de)現(xian)象還(huan)時有(you)發生，還(huan)需要進一步培養(yang)。個(ge)別同學的(de)基(ji)礎較(jiao)差，學習(xi)的(de)積極性不高，在這方面有(you)待強(qiang)化。課堂中喜歡動(dong)手(shou)參與、小(xiao)組(zu)討論共同解決問題(ti)的(de)學習(xi)方式。

　　2、 基(ji)礎(chu)知識(shi)和基(ji)本技能：

　　(1)、 絕(jue)大多數的學生(sheng)已經掌(zhang)握上半學期(qi)所學的知識，并能運用這些知識解決簡(jian)單的實際問題。

　　(2)、部分(fen)同(tong)學的(de)思維較靈活，有著揭示知識之間的(de)聯(lian)系、探索規律(lv)的(de)精神。

　　(3)、個別學生(sheng)從知識到實踐的跨越還(huan)有些難度(du)。

　　二、教學目的：

　　1.結合本冊教學內(nei)容(rong)進一步提高學生(sheng)整數(shu)、小數(shu)四則運算的熟練(lian)程度。

　　2.使學生掌握(wo)約(yue)數(shu)和倍數(shu)、質數(shu)和合數(shu)等概念，以(yi)及能被2、5、3整除(chu)的(de)(de)數(shu)的(de)(de)特征;會分解質因數(shu);會求(qiu)最(zui)(zui)大公(gong)約(yue)數(shu)和最(zui)(zui)小公(gong)倍數(shu)。

　　3.使(shi)學生理解分(fen)(fen)(fen)數(shu)的意(yi)義和基(ji)本(ben)性質(zhi)，會比(bi)(bi)較分(fen)(fen)(fen)數(shu)的大小，會進行(xing)假(jia)分(fen)(fen)(fen)數(shu)、帶分(fen)(fen)(fen)數(shu)、整(zheng)數(shu)的互化，能夠比(bi)(bi)較熟練地進行(xing)約分(fen)(fen)(fen)和通分(fen)(fen)(fen)。

　　4.使學(xue)生理解(jie)分數(shu)加減法的意義，掌(zhang)握分數(shu)加減法的計(ji)算法則，比較熟練地計(ji)算分數(shu)加、減法。

　　5.使(shi)學(xue)生認識常用體積和容積單(dan)位(立方(fang)米、立方(fang)分數、立方(fang)厘米、升、毫升)，能夠(gou)進(jin)行簡單(dan)的名(ming)數改定。

　　6.使(shi)學生知道體積(ji)的含義;掌握長方(fang)體和正(zheng)方(fang)體的特征(zheng)，會計算它(ta)們的表面積(ji)和體積(ji)。

　　7.使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)數據的(de)(de)(de)收(shou)集和整理的(de)(de)(de)方法，會(hui)看和制作簡單的(de)(de)(de)統(tong)計表，通過有說(shuo)服力的(de)(de)(de)數據和統(tong)計材料，使學(xue)(xue)生受到愛(ai)祖國(guo)、愛(ai)社會(hui)主(zhu)義、愛(ai)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教育，學(xue)(xue)會(hui)較(jiao)復雜的(de)(de)(de)求平(ping)均數的(de)(de)(de)方法。

　　8.通過(guo)實踐活動，使學(xue)生體驗數(shu)學(xue)與日常生活的(de)密切聯系，培養(yang)學(xue)生的(de)`數(shu)學(xue)應

　　用意識和動手操作能力(li)。

　　三(san)、教學方(fang)法措(cuo)施工作計劃

　　針對學生的年齡特點和本冊教材的重(zhong)、難點，應(ying)采取以下教學措(cuo)施：

　　1、 創設民主(zhu)和諧的(de)學(xue)(xue)(xue)習氣氛(fen)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)成為學(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)人，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)合作精神(shen)，使每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在各自(zi)不(bu)同的(de)基礎上(shang)都能(neng)得到提高。

　　2、注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)知識形成和探究過程(cheng)中(zhong)(zhong)獲(huo)得的經驗和方法的積累，使學(xue)生(sheng)(sheng)初步學(xue)會自主學(xue)習形式上(shang)可(ke)以(yi)多采(cai)用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學(xue)習，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)從周(zhou)圍情境中(zhong)(zhong)發現數學(xue)問題并能(neng)(neng)用所學(xue)知識解決(jue)問題的能(neng)(neng)力。

　　3、 課(ke)內(nei)與(yu)課(ke)外相結合(he)。課(ke)內(nei)學(xue)(xue)知識，課(ke)外學(xue)(xue)技能，運(yun)用理(li)論，使學(xue)(xue)生真(zhen)正做到將知識的(de)掌握靈(ling)活運(yun)用。

　　4、堅持不懈地抓好學(xue)(xue)生良好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)培養。重視(shi)培養學(xue)(xue)生分析問題(ti)(ti)、解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)能力。在學(xue)(xue)習(xi)過程中培養學(xue)(xue)生認真負責的(de)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度和細心計(ji)算和驗算的(de)好習(xi)慣(guan)。

　　5、 精(jing)講多練，熟(shu)能生巧。

數學下學期工作計劃 篇6

　　一、指導思想

　　為扎(zha)實(shi)而有效地(di)推動一年級組教(jiao)師的(de)(de)專業成長，以學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)導處工作計劃為依據，以“實(shi)施有效教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實(shi)現優質課(ke)堂”為目標，結合(he)生動的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂實(shi)例，進行(xing)富有針對(dui)性和實(shi)效性的(de)(de)探索(suo)研究(jiu)。本學(xue)(xue)(xue)期展開(kai)“重常規，抓教(jiao)研”為主線的(de)(de)課(ke)堂研究(jiu)。

　　二、現狀分析

　　本(ben)教研組有4名教師，愛崗、敬業，責(ze)任心(xin)強。雖然教齡都不算少，但全都新近考(kao)調入城小，又(you)全都是大班(ban)額(e)現象，并且教學(xue)(xue)(xue)雙班(ban)，心(xin)理(li)和精力都有待(dai)好好調整。由于是新學(xue)(xue)(xue)期，故存在(zai)一些問題，例如：學(xue)(xue)(xue)生剛剛從學(xue)(xue)(xue)前(qian)班(ban)升入小學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習習慣很差，需要老(lao)師付出很大努力;學(xue)(xue)(xue)生的(de)差異較(jiao)大，還需老(lao)師更積(ji)極(ji)地探究有效(xiao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)策略。

　　三、工作目標

　　1、加強課堂(tang)教學(xue)與常規管理，優(you)化過程管理，不斷提(ti)高課堂(tang)效益(yi)，實現(xian)優(you)質教學(xue)。

　　2、認(ren)真抓好學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)養成工作，監察(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)及課堂效果。

　　3、立足課堂，積極吸(xi)取“先學(xue)后教(jiao)(jiao)，當堂訓練”的教(jiao)(jiao)學(xue)模式精華，嚴把教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量關，做到堂堂清(qing)(qing)、日日清(qing)(qing)、周周清(qing)(qing)、月月清(qing)(qing)，爭取在每次單元過關測試中(zhong)能取得(de)優異的成績。

　　4、從多方位(wei)、多角度對學生進行(xing)評價，讓素質教育(yu)落到(dao)實(shi)處。

　　四、工作重點

　　1、強化教學(xue)常規管理(li)，認真(zhen)貫徹并(bing)落實(shi)教學(xue)“六認真(zhen)”。

　　2、在學(xue)生中開展形式多樣的(de)數學(xue)實踐活動(dong)，激發學(xue)生學(xue)習數學(xue)的(de)興趣，增強數學(xue)在生活中的(de)體驗，促進學(xue)生個性和諧發展。

　　3、注重培養學(xue)生的學(xue)習習慣。

　　五、工作措施

　　1、強化常規管理，優(you)化集體備課，探究優(you)質(zhi)課堂(tang)模式，提(ti)高教學質(zhi)量。

　　要做(zuo)到“深”備課(ke)(ke)，做(zuo)到不備課(ke)(ke)不進課(ke)(ke)堂(tang);“實(shi)”上課(ke)(ke)，注重(zhong)學(xue)生獲(huo)得知識的過程;“精”作業(ye)，有(you)針對性的訓練強化，及(ji)時反(fan)饋;“活”教(jiao)法(fa)，以靈活多變的方法(fa)進行教(jiao)學(xue)。認真(zhen)落實(shi)好集體備課(ke)(ke)制(zhi)度(du)，積極配合教(jiao)科研的工作，做(zuo)好新備課(ke)(ke)的嘗試與探究，集體備好課(ke)(ke)后(hou)再延(yan)伸(shen)到上課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、課(ke)(ke)后(hou)反(fan)思等活動(dong)，使集體備課(ke)(ke)不再停留于“備”上，而且真(zhen)正(zheng)為數學(xue)課(ke)(ke)堂(tang)服務，體現其有(you)效性。

　　2、繼(ji)續加強常規教育，規范行為，培養良好的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，包(bao)括正(zheng)確(que)書寫(xie)和保持作業(ye)本整潔的(de)(de)'習(xi)(xi)(xi)慣，自覺驗算和良好的(de)(de)思維習(xi)(xi)(xi)慣，獨立(li)完成作業(ye)和檢查(cha)作業(ye)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣等(deng)，尤(you)其是(shi)注(zhu)重學生專(zhuan)心聽講的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。

　　教師(shi)應創造(zao)條件，充分(fen)利用一切(qie)機(ji)會，使學生(sheng)在(zai)課堂教學中(zhong)能夠精力集中(zhong)、專心聽講、勇于鉆(zhan)研(yan)、肯于動(dong)腦、大膽發言并逐步養(yang)成習(xi)慣。首(shou)先教師(shi)在(zai)教學中(zhong)要(yao)做到：

　　①合理分配教學時(shi)間，采(cai)用多種多樣(yang)的(de)教學方法(fa)用生動(dong)形象的(de)語言，形象化的(de)直(zhi)觀教學來吸引學生的(de)注意力。

　　②從學(xue)生的實際出發，抓住學(xue)生學(xue)習中(zhong)的難點，深入淺出，使學(xue)生都能聽得懂(dong)。

　　③注意(yi)調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教(jiao)(jiao)(jiao)態和藹可親(qin)。專(zhuan)心聽講是學生在(zai)數學課(ke)上接受信息、獲取知識的基本保證。一(yi)方(fang)(fang)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)講課(ke)時要注意(yi)突出重點(dian)，善于(yu)捕捉學生的注意(yi)，善于(yu)巧(qiao)妙提問，啟(qi)發思(si)維(wei)，引起興趣。另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)要加強(qiang)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)育和進行常規訓練(lian)，注意(yi)提出明(ming)確的專(zhuan)心聽講的具(ju)體要求，逐(zhu)條落實。

　　3、開展形(xing)式多樣的數(shu)學活動。

　　要讓(rang)學生“人(ren)(ren)人(ren)(ren)學有價(jia)值的數(shu)學”、“人(ren)(ren)人(ren)(ren)都獲得(de)必需的數(shu)學”、”不同的人(ren)(ren)在數(shu)學上得(de)到不同的發展”。

　　(1)開(kai)展有意義(yi)的數(shu)學活動(dong)，如：作(zuo)業明星(xing)評比、合作(zuo)小組、數(shu)學小明星(xing)評比等。

　　(2)結合本冊(ce)教學內容(rong)，組織(zhi)學生(sheng)進行有(you)針對性的(de)聽算(suan)、口(kou)算(suan)等專(zhuan)項(xiang)訓練(lian)。如(ru)開展(zhan)我是(shi)小小神算(suan)手(shou)等口(kou)算(suan)比(bi)賽(sai)等!

　　4、積(ji)極配合(he)教(jiao)科室工作(zuo)，認真上好(hao)每(mei)一節公開課(ke)，積(ji)極聽取學校優秀教(jiao)師的示(shi)范課(ke)，并做好(hao)聽課(ke)記錄，認真學習。

　　5、及時反思，改進教(jiao)(jiao)(jiao)學。在完成自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學任務后，及時依據(ju)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念對自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作進行認真的(de)分析與反思，并(bing)與組內成員交流探討、梳理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學思路(lu)。

　　6、認真、及時(shi)地(di)安排好本年級(ji)的測試，組織好閱(yue)卷工作，對結(jie)果進行統計(ji)分析。

　　7、認真(zhen)閱讀教育(yu)教學雜志、上網(wang)瀏覽(lan)，積極參(can)與教研中(zhong)心組織的課(ke)例研討(tao)活動和網(wang)上問題交流。養成學習(xi)習(xi)慣，不斷提(ti)高(gao)自身素質。

　　8、積極參加各種學習、培訓活動，使教師素(su)質(zhi)提高。

　　9、自覺(jue)地搞課題(ti)研究，把教學中(zhong)的(de)問(wen)題(ti)當課題(ti)，做好資料的(de)收集。

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