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五年級語文工作計劃

時間(jian)：2023-05-10 11:31:14 工作計劃我要投稿

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有關五年級語文(wen)工作(zuo)計劃3篇

　　日(ri)子如(ru)同白駒過(guo)隙，不經意間，很(hen)快(kuai)就(jiu)(jiu)要開展新的(de)工作了(le)，現(xian)在(zai)就(jiu)(jiu)讓我們好(hao)好(hao)地規(gui)劃(hua)一下吧。那么你(ni)真正懂得怎么寫好(hao)計劃(hua)嗎？下面是小編(bian)為大家(jia)收集(ji)的(de)五年級(ji)語文工作計劃(hua)3篇，希望對大家(jia)有(you)所(suo)幫助。

有關五年級語文工作計劃3篇

五年級語文工作計劃篇1

　　一、學情分析：

　　卡莫小學(xue)(xue)(xue)(xue)五年(nian)(nian)級共有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生45名學(xue)(xue)(xue)(xue)生，經過近五年(nian)(nian)的語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，大部分(fen)(fen)(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)已具備(bei)了(le)初(chu)步(bu)地(di)認字、識字能(neng)力(li)、口語交際、寫作能(neng)力(li)、預習(xi)(xi)新課文(wen)的能(neng)力(li)和一定的自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)。但部分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生上課注意力(li)易分(fen)(fen)(fen)散，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率低下，綜合學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)欠缺(que)，課外知識較(jiao)薄弱(ruo)。所(suo)以本學(xue)(xue)(xue)(xue)期除做好學(xue)(xue)(xue)(xue)生的思想(xiang)工作外，還需繼續在閱讀(du)書目上做進(jin)一步(bu)的指導，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生課外閱讀(du)的興(xing)趣。

　　二、教學理念：

　　1、突出個(ge)性(xing)發展(zhan)，培(pei)養學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)，充分(fen)調動、發揮學(xue)生(sheng)主(zhu)體性(xing)的(de)多樣化的(de)學(xue)習方式，促進學(xue)生(sheng)在教師指導下(xia)主(zhu)動的(de)富有(you)個(ge)性(xing)的(de)學(xue)習。

　　2、主(zhu)動開發、廣(guang)泛利用語文(wen)課(ke)程資源，面向全體，全方位提高(gao)每個學生(sheng)的(de)語文(wen)素(su)養。注重過(guo)程，終(zhong)結性評價(jia)與(yu)形成(cheng)性評價(jia)相結合，培養終(zhong)身學習的(de)愿望和科學探究的(de)精(jing)神。

　　3、不能單(dan)純局限于字、詞、句、章(zhang)的學習，必須(xu)建立大語文(wen)(wen)觀。教學設計要(yao)重視探(tan)究語文(wen)(wen)教育與現代(dai)社(she)會以及兒童生(sheng)活世界的諸(zhu)多(duo)關聯。

　　三、教材分析：

　　（一）教材(cai)結構：

　　本(ben)冊教材繼續以(yi)專題組織單元，共(gong)八組，分別(bie)是：第一組“走進

　　西(xi)部”，第(di)(di)二(er)組(zu)“永遠的童年”，第(di)(di)三組(zu)“語言(yan)的藝術”，第(di)(di)四組(zu)“他們讓我感(gan)動”，第(di)(di)五(wu)組(zu)“中國古典名著之旅”，第(di)(di)六組(zu)“走進信(xin)息世界”，第(di)(di)七組(zu)“作家(jia)筆下的人”，第(di)(di)八組(zu)“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精(jing)讀(du)和略讀(du)各(ge)14篇。這七(qi)組(zu)教(jiao)材，每組(zu)由“導語(yu)”“課例”“口語(yu)交(jiao)際習作(zuo)”“回(hui)顧拓展”四部分組(zu)成。在每組(zu)課文之后設“詞語(yu)盤(pan)點”。其(qi)中“讀(du)讀(du)寫(xie)寫(xie)”的(de)詞語(yu)，是(shi)由會寫(xie)的(de)字組(zu)成的(de)，要求能讀(du)會寫(xie)；“讀(du)讀(du)記記”的(de)詞語(yu)，只要求認記，不(bu)要求書(shu)寫(xie)。一些課文的(de)后面還安(an)排了資料袋(dai)或(huo)閱讀(du)鏈接。全冊共安(an)排了五次(ci)“資料袋(dai)”，兩次(ci)“閱讀(du)鏈接”。

　　全冊還編(bian)排了8篇選(xuan)讀課(ke)文，并附兩個生字(zi)(zi)表(biao)。生字(zi)(zi)表(biao)（一）是要求認(ren)(ren)識(shi)的(de)200個字(zi)(zi)。至此，完成小學階段認(ren)(ren)識(shi)3000個常用字(zi)(zi)的(de)識(shi)字(zi)(zi)任務。生字(zi)(zi)表(biao)（二(er)）是要求寫的(de)150個字(zi)(zi)，至此累計寫字(zi)(zi)量為2300個。

　　（二）教材(cai)特點：

　　1、加(jia)強目標意識(shi)，全面、準確地落實(shi)語文(wen)學習目標。

　　2、教材內容(rong)在豐富人文內涵、拓(tuo)寬題材體裁方(fang)面，繼續作(zuo)出努力；在發揮語文教科書育(yu)人功能方(fang)面，進一步加強。

　　3、專題設置更加靈活，編排(pai)形(xing)式(shi)在繼承中又有發(fa)展。

　　4、導(dao)學(xue)和(he)練(lian)習系(xi)統地設計(ji)，更好地發揮導(dao)學(xue)、導(dao)練(lian)的(de)功能(neng)。

　　5、順(shun)應兒童心理發(fa)展(zhan)特點，“口語交際習(xi)作”的類型發(fa)生(sheng)一定的變化。

　　6、在“綜合性學(xue)習(xi)”中，指導學(xue)生(sheng)設計和開展語文學(xue)習(xi)活動，

　　引導(dao)探索和研究的過程(cheng)，提(ti)高(gao)語文綜(zong)合運用(yong)的能力。

　　（三(san)）單(dan)元重點、難點

　　第(di)1單元：一是(shi)引導學生(sheng)通過讀(du)書和(he)搜集資(zi)料了解西部(bu)，激發熱愛西部(bu)的(de)情感(gan)；二是(shi)引導學生(sheng)學習把握課文主要內(nei)容，聯系上下文，體會優美語(yu)(yu)言的(de)表達效果和(he)理解含義(yi)深(shen)刻的(de)句子，進一步提(ti)高理解語(yu)(yu)言的(de)`能力，并不斷(duan)積(ji)累語(yu)(yu)言，增強語(yu)(yu)感(gan)；三是(shi)引導學生(sheng)了解文章一些(xie)比較(jiao)簡單的(de)、適于他們接受(shou)的(de)寫作方法，并試著將這(zhe)些(xie)寫法運用到自己(ji)的(de)習作中。

　　第2單元：一是讓學生(sheng)通過讀(du)書，體(ti)(ti)會作者對童(tong)年(nian)生(sheng)活的眷戀，感(gan)受(shou)童(tong)年(nian)生(sheng)活的美好，童(tong)年(nian)時光(guang)的珍貴，豐富(fu)情(qing)感(gan)體(ti)(ti)驗，更深切地(di)感(gan)受(shou)正在經歷著的童(tong)年(nian)生(sheng)活；二是通過對比閱讀(du)，領悟文章的一些表達(da)方式；三是豐富(fu)語言積累；四(si)是交流和描繪自己的童(tong)年(nian)生(sheng)活。

　　第3單元：一是讓學生(sheng)通過讀(du)書感受(shou)(shou)精妙(miao)語(yu)言的(de)(de)魅力，感受(shou)(shou)語(yu)言表達的(de)(de)藝術；二是通過對不同體裁文章的(de)(de)閱讀(du)，了解不同體裁文章表達方式(shi)；三是引導學生(sheng)積累優美的(de)(de)語(yu)言。

　　第(di)4單元：引導學生(sheng)(sheng)潛心讀書，感受人物(wu)的(de)(de)精神品質；體會作者的(de)(de)情感脈絡和(he)表(biao)達方法，繼續培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)速讀能力(li)。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的(de)魅力，激發(fa)學生閱讀名著的(de)興趣(qu)。

　　第6單元：引導學(xue)生走進豐富多彩的信(xin)息(xi)(xi)世界，感受信(xin)息(xi)(xi)傳遞(di)方式的變化，體會信(xin)息(xi)(xi)在人們(men)生活、工作和學(xue)習中的作用，學(xue)習搜(sou)集和處理(li)信(xin)息(xi)(xi)，初步學(xue)會利用信(xin)息(xi)(xi)，寫(xie)簡單的研究報(bao)告(gao)。

　　第7單元：讓(rang)學生進一步感受(shou)作(zuo)家筆下鮮活的(de)人(ren)物形象，體會作(zuo)家描(miao)寫人(ren)物的(de)方法，并在習作(zuo)中學習運用(yong)。

　　第8單元(yuan)：一(yi)是(shi)要抓住主要內(nei)容，了解不同地域的民族風情(qing)特點，增長見識；二(er)是(shi)要揣摩作者是(shi)怎樣寫出景物、風情(qing)特點的，學習運用作者的寫作方法；三(san)是(shi)要注意積累課文中的優美(mei)語(yu)言；四(si)是(shi)要從(cong)實際出發，根(gen)據各自條件(jian)，通過多(duo)種途徑(jing)盡可能多(duo)地搜集資(zi)料，以豐富對(dui)異域風情(qing)的感受。

　　四、教學目標

　　（一）識字與(yu)寫字教(jiao)學

　　本冊識字(zi)(zi)200個，寫(xie)(xie)字(zi)(zi)150個，把(ba)字(zi)(zi)寫(xie)(xie)端(duan)正(zheng)。在強調寫(xie)(xie)字(zi)(zi)質量的同時，還可適當(dang)要求提高寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的速度，并養成良(liang)好(hao)的寫(xie)(xie)字(zi)(zi)習慣(guan)。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀(du)基本功(gong)的訓(xun)練。

　　2、發現語言規(gui)律(lv)，學習(xi)表(biao)達方(fang)法。

　　3、把握每個單(dan)元(yuan)豐(feng)富的人文內涵，把情(qing)感、態度、價值(zhi)觀的目標(biao)落到實處。

　　（三）口(kou)語交際教(jiao)學

　　1、激發(fa)興趣(qu)，引(yin)起學生(sheng)交流(liu)的(de)欲望，體現雙向互(hu)動。

　　2、不斷提(ti)高學生的口語水(shui)平(ping)，培養良好(hao)的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的性(xing)質。小學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的性(xing)質是(shi)練筆，是(shi)習作(zuo)(zuo)(zuo)，不是(shi)創作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　2、培養觀察、思(si)維、表達三種能力。

　　（五）綜合性學習(xi)

　　綜合性學(xue)習(xi)，要(yao)提高學(xue)生策(ce)劃、規劃自己學(xue)習(xi)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，用(yong)多種途徑、方式解決實際問題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)以及(ji)語文(wen)的(de)(de)綜合運用(yong)能(neng)力(li)(li)。

　　五、教學措施：

　　（一）、生(sheng)字與寫字教學

　　1、對于生字新詞(ci)，要及(ji)時(shi)聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯系(xi)上(shang)下文理解字詞的意思。

　　3、在強調寫(xie)字質量的同時(shi)，還應(ying)適當提(ti)高寫(xie)字的速度，并養成良好寫(xie)字習慣。

　　（二）、閱讀

　　1、在(zai)以前的(de)基礎(chu)上，繼(ji)續(xu)加強閱讀基本功訓練。

　　2、閱讀教(jiao)學(xue)中(zhong)，要注意表(biao)達方法(fa)的(de)學(xue)習(xi)和(he)積累。

　　3、教(jiao)師根據(ju)課(ke)文的不同特點，設計靈(ling)活多樣的教(jiao)學策(ce)略。

　　（三）、口語(yu)交際

　　1、首(shou)先要激發學生興趣。

　　2、要創(chuang)設(she)特定的(de)(de)(de)情(qing)境。創(chuang)設(she)情(qing)境要把(ba)握好(hao)以下幾(ji)點：一(yi)是情(qing)境的(de)(de)(de)創(chuang)設(she)要真實、有意(yi)義，體現學(xue)生(sheng)實際交際的(de)(de)(de)需要，讓學(xue)生(sheng)了(le)解在不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)場合(he)、針對不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)對象，圍繞不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，采用不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)表(biao)達方式(shi)(shi)。二是考慮到兒童的(de)(de)(de)年齡特點，情(qing)境的(de)(de)(de)創(chuang)設(she)還(huan)要注意(yi)趣味性，要用學(xue)生(sheng)喜聞樂見的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)來激發學(xue)生(sheng)。

　　3、要體現雙向互動。交際的過程(cheng)并不是要學生一個一個挨著說(shuo)

五年級語文工作計劃篇2

　　制(zhi)定(ding)目標：在這個學期的(de)(de)培(pei)優(you)輔(fu)差活動中，培(pei)優(you)對象能(neng)(neng)按照(zhao)計劃提(ti)高讀、說(shuo)、寫的(de)(de)綜(zong)合語(yu)文能(neng)(neng)力，并協助(zhu)老師實施(shi)輔(fu)差工作，幫助(zhu)差生(sheng)取得進步。輔(fu)差對象能(neng)(neng)按照(zhao)老師的(de)(de)要求做(zuo)好(hao)，成績有一定(ding)的(de)(de)提(ti)高。特別是(shi)語(yu)文考(kao)試這一基本的(de)(de)'能(neng)(neng)力。（閱讀和寫作）。

　　制定(ding)內容：培優(you)主要(yao)是(shi)繼(ji)續提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)閱讀能(neng)力和寫作(zuo)(zuo)能(neng)力。介紹或推(tui)薦(jian)適量課外閱讀，讓優(you)生(sheng)擴大閱讀面(mian)，攝(she)取更多(duo)課外知(zhi)識(shi)，尤其(qi)是(shi)散文化傾向方面(mian)，多(duo)給他們(men)(men)一定(ding)的(de)指(zhi)導，以期在寫作(zuo)(zuo)中(zhong)能(neng)靈活運用，提(ti)高(gao)(gao)寫作(zuo)(zuo)水平，同時(shi)安排一定(ding)難度的(de)練習任(ren)務(wu)要(yao)求他們(men)(men)完成，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)(gao)語文能(neng)力。

　　輔(fu)差(cha)的(de)內容(rong)是教會學生逐步提(ti)高寫(xie)作(zuo)水(shui)平，可(ke)先布置他們摘(zhai)抄(chao)。仿寫(xie)，后(hou)獨立完成，保證(zheng)每個(ge)差(cha)生有(you)話可(ke)說，有(you)文可(ke)寫(xie)。訓(xun)練差(cha)生的(de)口頭(tou)表達能力，堂上創造情境，讓差(cha)生嘗(chang)試說、敢(gan)于說、進(jin)而爭取善于說。

　　主要措施：

　　l.課外輔導(dao)(dao)，利用課余(yu)時(shi)間，組織學生加以輔導(dao)(dao)訓(xun)練(lian)。

　　2.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　3.課堂上用(yong)優生(sheng)學習思維、方法來影響差生(sheng)。

　　5.對差生實施多(duo)(duo)做(zuo)多(duo)(duo)練(lian)措施。優生適(shi)當(dang)增加題(ti)目(mu)難度，并安(an)排課外作(zuo)品閱讀，不斷提高做(zuo)題(ti)和寫(xie)作(zuo)能力(li)。

　　6.鼓勵希望生(sheng)積極進取。在優生(sheng)中樹立榜樣，給機(ji)會表現，調動他們的(de)學習積極性(xing)和成功感。

　　7.了解差生現(xian)行(xing)學習(xi)方(fang)法給予正確(que)引(yin)導，朝正確(que)方(fang)向(xiang)發(fa)展，提高學習(xi)成績。

　　8.重視(shi)中等成(cheng)(cheng)績(ji)學生，保持其成(cheng)(cheng)績(ji)穩定和提(ti)高。

　　9.必要時與家長(chang)聯系(xi)，協助解決差生的學習問題。

五年級語文工作計劃篇3

　　一、學情分析

　　本(ben)(ben)班小部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎扎實(shi)，分析(xi)能(neng)力(li)(li)強，本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期將(jiang)對這部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生在訓(xun)練(lian)的(de)廣度和(he)深度上下功夫。其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎一般(ban)，需(xu)加強雙基(ji)的(de)訓(xun)練(lian)，提(ti)高他(ta)們的(de)閱(yue)讀(du)水平和(he)理解能(neng)力(li)(li)。特別是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，由于智(zhi)力(li)(li)因素(su)和(he)非智(zhi)力(li)(li)因素(su)的(de)影響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上存(cun)在著一定的(de)困難。本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期打算從學(xue)(xue)(xue)(xue)生行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)抓起，注意培養學(xue)(xue)(xue)(xue)困生良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，調(diao)動(dong)其積極性，形成(cheng)活潑、生動(dong)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍。另(ling)外，充分發揮小組學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)優勢，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續按專(zhuan)題組織單元(yuan),共(gong)設計了(le)八(ba)個專(zhuan)題,依次是：“走(zou)(zou)進(jin)西(xi)部(bu)”，“永遠的童(tong)年”，“語言(yan)的藝術”，“他們讓我感動”，“中國古典名(ming)著之旅(lv)”，“走(zou)(zou)進(jin)信息世界”，“作家筆下(xia)的人”，“異(yi)域風(feng)情”。

　　本冊(ce)教(jiao)(jiao)材還(huan)編(bian)(bian)排了兩次(ci)綜合(he)性(xing)學習(xi)。第一(yi)次(ci)是在(zai)“語(yu)言的(de)藝術”一(yi)組(zu)。第二次(ci)是在(zai)“走進信(xin)息世(shi)界”第六(liu)組(zu)，編(bian)(bian)者突(tu)破了以課(ke)(ke)文為(wei)主體(ti)的(de)教(jiao)(jiao)材結構，改為(wei)圍繞專題、任務驅動(dong)、活(huo)動(dong)貫穿始終的(de)編(bian)(bian)排形式，我(wo)們稱之(zhi)為(wei)“大綜合(he)”。除去第六(liu)組(zu)，全冊(ce)共有課(ke)(ke)文28篇(pian)，精(jing)讀(du)(du)和略讀(du)(du)各(ge)14篇(pian)。這七組(zu)教(jiao)(jiao)材，每組(zu)由“導語(yu)”“課(ke)(ke)例(li)”“口語(yu)交際(ji)習(xi)作”“回顧拓展”四(si)部分組(zu)成。在(zai)每組(zu)課(ke)(ke)文之(zhi)后設“詞(ci)語(yu)盤點“。全冊(ce)共安排了五次(ci)“資料袋”，兩次(ci)“閱讀(du)(du)鏈接”。

　　全冊還編排了(le)8篇選讀課文(wen)，并附兩個(ge)生(sheng)字(zi)(zi)表。生(sheng)字(zi)(zi)表（一）是(shi)要(yao)求認識的200個(ge)字(zi)(zi)。至(zhi)此，完(wan)成(cheng)小學階段認識3000個(ge)常用字(zi)(zi)的識字(zi)(zi)任務(wu)。生(sheng)字(zi)(zi)表（二(er)）是(shi)要(yao)求寫的150個(ge)字(zi)(zi)，至(zhi)此累(lei)計寫字(zi)(zi)量為2300個(ge)。

　　二、本冊教學目標

　　1．認識常用漢字(zi)(zi)200個，累(lei)計(ji)識字(zi)(zi)3000，完成小(xiao)學階(jie)段識字(zi)(zi)任務。寫(xie)字(zi)(zi)150個，累(lei)計(ji)會寫(xie)常用漢字(zi)(zi)2300個。

　　2．讀寫由識寫字(zi)組成的詞(ci)語；讀記由認(ren)讀字(zi)組成的詞(ci)語。

　　3．朗讀課(ke)文，要有(you)(you)感情。默讀課(ke)文，有(you)(you)初步(bu)感受(shou)，并有(you)(you)一(yi)定的速度（每(mei)5分鐘(zhong)不(bu)少于300字）。

　　4．能用多種方法(fa)（借助詞典，聯系上下文，利用生(sheng)活經(jing)驗等(deng)）理解(jie)詞句(ju)，能辨(bian)別(bie)詞語的感情色彩(cai)，體會詞句(ju)的表(biao)達的效果。

　　5．閱讀敘(xu)事(shi)(shi)性(xing)作品，能把(ba)握主要內容，體會(hui)思(si)想感(gan)情(qing)(qing)，理清敘(xu)事(shi)(shi)順(shun)序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把(ba)握詩意，想象詩歌描述的(de)情(qing)(qing)境(jing)，體會(hui)詩人的(de)情(qing)(qing)感(gan)。閱讀說明性(xing)文(wen)章，能讀懂內容，了解基(ji)本的(de)說明方法。

　　6．略讀文章(zhang)，粗(cu)知(zhi)大意。學習瀏覽(lan)，能根據需(xu)要搜集信息。課外閱(yue)讀不(bu)少于25萬(wan)字。

　　7．能(neng)寫簡(jian)單(dan)的記實作文(wen)和想象作文(wen)，內容比較具(ju)體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡(jian)單(dan)的研(yan)究報告，注意格式(shi)。能(neng)根據需要(yao)分段表述(shu)，使用常用標點。40分鐘(zhong)完成約400字的習作。

　　8．修改(gai)習作，做到語句通順，正確，書寫(xie)規(gui)范。

　　9．聽，能抓住(zhu)要點(dian)；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交(jiao)際，敢(gan)于發(fa)表(biao)自(zi)己的意見。稍作準(zhun)備，能當眾作簡短的發(fa)言。

　　10．積(ji)極參與語(yu)文(wen)綜合性學(xue)習，在制訂計劃(hua)、開展活動、進行展示交(jiao)流中發揮作用(yong)。學(xue)習運用(yong)獲取(qu)的(de)資料，寫簡單的(de)研究報告(gao)。

　　三、教學中需要注意的一些問題

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字(zi)(zi)200個，每課識字(zi)(zi)量不(bu)超過14個，對于要寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)生字(zi)(zi)、精讀課文中出(chu)現的(de)(de)新詞，老師要引導學生隨(sui)時抄寫(xie)(xie)(xie)，及(ji)時聽(ting)寫(xie)(xie)(xie)檢(jian)測。也(ye)可以就“詞語盤點”中的(de)(de)詞語，進(jin)行(xing)復習鞏(gong)固。

　　（二）閱讀教學

　　1.繼續(xu)加強閱(yue)讀基(ji)本功(gong)的.訓練。

　　朗(lang)讀(du)高年段的朗(lang)讀(du)要求(qiu)，不(bu)僅要做到正確、流利，而且要做到有感(gan)情。默讀(du)高年級的默讀(du)訓練既要提高理解水平，又要提高默讀(du)速度。

　　2.發現語言規(gui)律，學習(xi)表(biao)達方法。

　　（1）通過(guo)課(ke)后的(de)思考(kao)練習題，引導學生理解內容，領(ling)會(hui)表達(da)方法。

　　（2）在課文中發(fa)現語言表達(da)的特點(dian)。

　　（三）口(kou)語交際教(jiao)學

　　第(di)一，要激(ji)發興趣，引(yin)起學生(sheng)交流的欲望。

　　第二，要創設特(te)定的情境。第三，要體(ti)現雙向互動。第四(si)，要不斷提高學生的口語(yu)水平，培(pei)養良好的語(yu)言習慣。

　　（四）習作教學

　　1進一(yi)步明確小學生作文(wen)的性質(zhi)。

　　2作文指導(dao)從內容入手(shou)，作文講評(ping)重在激勵(li)。

　　3觀察、思維、表達(da)三(san)種(zhong)能力結合起來培(pei)養。

　　4加強平時(shi)練筆的指導。

　　（五）綜合性學習

　　綜合(he)性學(xue)(xue)習(xi)活動二(er)“利(li)用信(xin)息，寫(xie)(xie)簡單(dan)的(de)(de)研究(jiu)報(bao)(bao)告(gao)”，重點在于讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會怎樣寫(xie)(xie)研究(jiu)報(bao)(bao)告(gao)，教材提出的(de)(de)4項活動建議中(zhong)，暗含了“怎樣寫(xie)(xie)研究(jiu)報(bao)(bao)告(gao)”的(de)(de)方法：

　　第一(yi)步：確定話題；

　　第二步：獲取資料；

　　第(di)三步：分析材(cai)料(liao)，形成觀點；

　　第(di)四(si)步：依(yi)照樣本，撰寫報告。

　　（六）、教學進度安排：

　　第一單元 12課(ke)時 3、3----3、12

　　第二單元 13課時 3、13—3、25

　　第三單元 15課(ke)時 3、26—4、12

　　第四(si)單元 9課時(shi) 4、13—4、19

　　期中復習 10課時 4、20—5、3

　　第五單元(yuan) 12課時 5、4—5、15

　　第六單元 13課時 5、16—5、26