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六年級下冊工作計劃

時間：2023-05-12 13:04:29 工作計劃我要投稿

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六年級下(xia)冊工作(zuo)計(ji)劃集合6篇

　　時間的(de)(de)腳步是無聲的(de)(de)，它在不經(jing)(jing)意(yi)間流逝，我們又(you)將接觸新的(de)(de)知識，學習新的(de)(de)技(ji)能(neng)，積(ji)累新的(de)(de)經(jing)(jing)驗，此時此刻需要為接下(xia)(xia)來的(de)(de)工作(zuo)做(zuo)一個詳細(xi)的(de)(de)計(ji)劃了(le)。計(ji)劃怎么寫才不會流于(yu)形式呢？以下(xia)(xia)是小編為大家收集的(de)(de)六年級下(xia)(xia)冊(ce)工作(zuo)計(ji)劃7篇(pian)，僅供參考，歡迎大家閱讀(du)。

六年級下冊工作計劃集合6篇

六年級下冊工作計劃篇1

　　一、教材分析：

　　從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)上，強(qiang)調(diao)“以(yi)學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)本(ben)”以(yi)往(wang)(wang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，往(wang)(wang)往(wang)(wang)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”考慮(lv)較多，無論從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容的(de)構件(jian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)思路等等都強(qiang)調(diao)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)，很少考慮(lv)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)、它(ta)的(de)理念(nian)是建立在“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中心論”上，強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)體，學(xue)生(sheng)通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、傳(chuan)授去獲取(qu)知識(shi)，因此學(xue)生(sheng)往(wang)(wang)往(wang)(wang)處(chu)于被動的(de)狀態中學(xue)習、現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)理念(nian)，強(qiang)調(diao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)，以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材組成員們通(tong)過學(xue)習，認識(shi)到要(yao)(yao)從持續發(fa)(fa)展(zhan)、終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)視(shi)角去考慮(lv)問題，所(suo)以(yi)不僅(jin)是以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)，還要(yao)(yao)強(qiang)調(diao)其(qi)發(fa)(fa)展(zhan)，所(suo)以(yi)定為(wei)“以(yi)學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)本(ben)”的(de)理念(nian)、

　　二、學生知識能力分析：

　　音(yin)樂教育(yu)要(yao)面對全體學(xue)生(sheng)，也(ye)應當注意學(xue)生(sheng)的個性(xing)發展音(yin)樂教育(yu)的目標之一就是(shi)要(yao)完善學(xue)生(sheng)的個性(xing)、眾(zhong)所(suo)周知，學(xue)生(sheng)的音(yin)樂能(neng)力都會(hui)因為先天的遺(yi)傳因素和(he)后(hou)天的教育(yu)條件不同而(er)(er)形(xing)成巨(ju)大的差異、我們六年級學(xue)生(sheng)基礎不是(shi)很好，因而(er)(er)其(qi)音(yin)樂興趣、音(yin)樂潛能(neng)、音(yin)樂生(sheng)活的方式也(ye)會(hui)有所(suo)不同、音(yin)樂本身的非語義(yi)性(xing)及音(yin)樂藝術的.自(zi)由性(xing)和(he)多樣性(xing)，給接受者對音(yin)樂的多解性(xing)和(he)個性(xing)化(hua)的演(yan)繹提供了(le)廣闊的舞臺(tai)、

　　三、教學任務

　　1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意(yi)咬字(zi)、吐字(zi)清晰準確，做到有表情唱歌、

　　2、聆聽欣賞優秀兒(er)童歌曲，初步感(gan)受活潑、雄(xiong)壯(zhuang)、優美抒情等不(bu)同歌曲和(he)樂器、

　　3、合唱(chang)學(xue)習多(duo)聲部歌曲，做到(dao)音準、和協、動聽、

　　4、識譜認識反復記號等以及練習多種(zhong)節奏類型(xing)、

　　四、教學要求：

　　1、突(tu)出音樂學科特點，把德育(yu)教育(yu)與音樂教育(yu)相結合、

　　2、啟(qi)迪智慧，陶冶情操，培(pei)養審美情趣，健康發展、

　　3、使(shi)學生掌握淺(qian)顯音樂知識和簡單音樂技能(neng)，培養(yang)對音樂的興(xing)趣和愛好(hao)、

　　4、了解中外(wai)優秀(xiu)音(yin)樂作品，使學生具(ju)有初步(bu)感(gan)受音(yin)樂和表現音(yin)樂的能力、

　　五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂

　　六、教材編寫的思路是：以審(shen)美為中(zhong)心(xin)，以（音(yin)(yin)樂）文化為主線，以（音(yin)(yin)樂）學科為基(ji)點(dian)，加(jia)強(qiang)實踐與創造(zao)，加(jia)強(qiang)綜合(he)與滲透，把(ba)激發學生學習音(yin)(yin)樂的興(xing)趣貫穿于始終、

　　1、以審(shen)美為中(zhong)心在整個音(yin)樂(le)教學過程（本文來自優秀(xiu)斐、斐、課、件、園(yuan)）中(zhong)，要以音(yin)樂(le)的美感來感染(ran)學生(sheng)(sheng)，要以音(yin)樂(le)中(zhong)豐富的情感來陶冶學生(sheng)(sheng)，進而使學生(sheng)(sheng)逐步形(xing)成健康的音(yin)樂(le)審(shen)美觀念、高(gao)尚的道德情操以及必要的音(yin)樂(le)審(shen)美能力(li)、

　　2、以（音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)）文(wen)(wen)化(hua)為主(zhu)(zhu)線以往(wang)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)材的視角(jiao)往(wang)往(wang)單(dan)純從(cong)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)到音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)，很少從(cong)文(wen)(wen)化(hua)的角(jiao)度去思考(kao)、近年來國外的音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)育，很重視從(cong)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)文(wen)(wen)化(hua)上去開拓、我們(men)通(tong)過(guo)學(xue)習，認識(shi)到作為普通(tong)中(zhong)小(xiao)學(xue)的音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)育，應以普及藝術教(jiao)育為內容，把單(dan)純的音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)拓展為音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)文(wen)(wen)化(hua)是素(su)質(zhi)教(jiao)育的需(xu)要，因此，本(ben)教(jiao)材的內容強調了音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)人、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)社(she)會、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)民族、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)大自然的聯系等(deng)等(deng)，把音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)置身于大文(wen)(wen)化(hua)背景之中(zhong)，以文(wen)(wen)化(hua)主(zhu)(zhu)題組織(zhi)教(jiao)材、

　　3、以(yi)（音樂(le)）學科為基(ji)點

　　作(zuo)(zuo)為一(yi)門學科必然(ran)有(you)它自身的(de)(de)體系，音樂(le)學科也不例外、從(cong)音樂(le)的(de)(de)諸要(yao)素的(de)(de)感性(xing)體驗到(dao)理性(xing)認識；從(cong)最基(ji)本(ben)時值(zhi)“一(yi)拍”到(dao)各種音符時值(zhi)；從(cong)單(dan)拍子到(dao)復(fu)拍子；從(cong)單(dan)一(yi)音色到(dao)復(fu)合(he)音色；從(cong)基(ji)本(ben)的(de)(de)舞(wu)步(bu)到(dao)動作(zuo)(zuo)組(zu)合(he)；從(cong)打擊樂(le)器(qi)到(dao)有(you)固定音高的(de)(de)簡易樂(le)器(qi)的(de)(de)演(yan)奏等等，教材都一(yi)一(yi)通過各單(dan)元由淺人深地(di)步(bu)步(bu)展開，讓學生在實踐操作(zuo)(zuo)中，逐步(bu)獲(huo)得學習音樂(le)必須掌握的(de)(de)淺顯(xian)音樂(le)基(ji)礎(chu)知識與(yu)基(ji)本(ben)技能、

　　4、加強實(shi)踐(jian)與創造(zao)音(yin)(yin)樂(le)(le)課是實(shi)踐(jian)性(xing)很強的(de)(de)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)、之所以如此說(shuo)，首先(xian)是因為(wei)音(yin)(yin)樂(le)(le)藝術本(ben)身所具有的(de)(de)基本(ben)特性(xing)所成即：無論是音(yin)(yin)樂(le)(le)創作(zuo)，還是音(yin)(yin)樂(le)(le)表(biao)(biao)演、音(yin)(yin)樂(le)(le)欣賞(shang)(shang)，它們都與各種形式的(de)(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)密切相(xiang)關、其次，就音(yin)(yin)樂(le)(le)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)而言，學(xue)(xue)生離(li)開了(le)演唱、演奏、創作(zuo)、鑒賞(shang)(shang)等音(yin)(yin)樂(le)(le)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)，就很難獲(huo)得直接(jie)經驗(yan)；同樣(yang)，離(li)開了(le)直接(jie)經驗(yan)，學(xue)(xue)生也(ye)很難做(zuo)到進一步感(gan)受、體(ti)驗(yan)、理解、鑒賞(shang)(shang)音(yin)(yin)樂(le)(le)、因此，音(yin)(yin)樂(le)(le)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)要(yao)特別重視(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)參與和(he)實(shi)踐(jian)，重視(shi)(shi)學(xue)(xue)生感(gan)受、體(ti)驗(yan)、表(biao)(biao)現音(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)情(qing)感(gan)，重視(shi)(shi)學(xue)(xue)生感(gan)受、體(ti)驗(yan)、表(biao)(biao)現、鑒賞(shang)(shang)音(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)美(mei)、

　　5、加強綜合與滲透

　　音樂(le)(le)(le)課的(de)(de)(de)綜合(he)(he)性表現在(zai)三(san)個不同的(de)(de)(de)層次上、其(qi)(qi)一，音樂(le)(le)(le)學科中不同教(jiao)學領域間(jian)的(de)(de)(de)相互綜合(he)(he)、其(qi)(qi)二，音樂(le)(le)(le)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與(yu)姊妹藝(yi)(yi)術(shu)(shu)間(jian)的(de)(de)(de)相互聯(lian)系、其(qi)(qi)三(san)，音樂(le)(le)(le)與(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)之外的(de)(de)(de)其(qi)(qi)他相關(guan)學科間(jian)的(de)(de)(de)相互聯(lian)系、其(qi)(qi)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)開闊(kuo)學生(sheng)的(de)(de)(de)文(wen)化視野(ye)，發展(zhan)學生(sheng)的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)思(si)維(wei)和抽象(xiang)思(si)維(wei)能(neng)力，以(yi)提高其(qi)(qi)綜合(he)(he)文(wen)化素質、當然，這種綜合(he)(he)是(shi)(shi)以(yi)音樂(le)(le)(le)為主的(de)(de)(de)綜合(he)(he)，是(shi)(shi)貫(guan) 穿于各個教(jiao)學環節(jie)的(de)(de)(de)綜合(he)(he)，而(er)不是(shi)(shi)偶爾(er)的(de)(de)(de)、某(mou)個環節(jie)上的(de)(de)(de)局部綜合(he)(he)、

　　6、把(ba)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)的(de)興趣(qu)(qu)(qu)貫穿于始終興趣(qu)(qu)(qu)是(shi)最(zui)好的(de)老師(shi)，是(shi)人(ren)們與音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)保持密切聯(lian)系、享受音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)并美(mei)化人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)巨大(da)動力、因此(ci)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)(qu)、逐步(bu)形(xing)成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)志(zhi)趣(qu)(qu)(qu)，是(shi)促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)的(de)重(zhong)要保證、在組織(zhi)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教學(xue)(xue)活動時，都應充分(fen)挖掘音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)作品(pin)的(de)藝(yi)術內容(rong)和情感(gan)內涵，發(fa)揮(hui)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)作品(pin)的(de)藝(yi) 術魅力，創造性地設(she)計生(sheng)(sheng)動活潑(po)的(de)教學(xue)(xue)形(xing)式，以激(ji)發(fa)、培養、發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)興趣(qu)(qu)(qu)及愛好、

六年級下冊工作計劃篇2

　　一、全冊教學分析

　　本冊教(jiao)材根(gen)據品德(de)與社(she)會課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)規定，兒(er)童年齡(ling)與生活的(de)(de)實(shi)際，以及基礎教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)精神編(bian)寫(xie)的(de)(de),它力求突破知識單(dan)一的(de)(de)傳統教(jiao)學模(mo)式，注重(zhong)促進學生的(de)(de)情感、態度(du)、價值(zhi)觀(guan)、能(neng)力，只是在相(xiang)互(hu)關聯中得到發展(zhan)，以較好的(de)(de)落實(shi)三維目標(biao)。

　　全冊(ce)共(gong)分為四個(ge)(ge)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，第一單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)《我們生(sheng)活(huo)在一個(ge)(ge)地(di)球(qiu)村》，意(yi)在使(shi)(shi)兒童了(le)解(jie)地(di)球(qiu)的(de)(de)基(ji)本(ben)知識，熟悉(xi)世(shi)界海陸(lu)分布等情況，理解(jie)人與(yu)自(zi)(zi)(zi)然(ran)和(he)(he)(he)諧(xie)共(gong)存的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，了(le)解(jie)中(zhong)國的(de)(de)面(mian)積、行政區劃、地(di)理位(wei)置，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知道各國在經濟(ji)上互(hu)(hu)通有無的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，正確對待互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)。第二(er)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)《地(di)球(qiu)生(sheng)病了(le)》，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有意(yi)識地(di)關心(xin)和(he)(he)(he)愛(ai)護人類(lei)共(gong)同的(de)(de)生(sheng)存環境，學(xue)(xue)(xue)習(xi)一些(xie)常見自(zi)(zi)(zi)然(ran)災害中(zhong)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)救知識，理解(jie)人與(yu)自(zi)(zi)(zi)然(ran)和(he)(he)(he)諧(xie)共(gong)存的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)主(zhu)動保(bao)護物種的(de)(de)意(yi)識和(he)(he)(he)情感，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐漸養成(cheng)節約和(he)(he)(he)合(he)理使(shi)(shi)用自(zi)(zi)(zi)然(ran)資源的(de)(de)良好習(xi)慣。第三(san)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)《世(shi)界問題還不少》，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得和(he)(he)(he)平(ping)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)意(yi)義(yi)和(he)(he)(he)價值，珍惜來之不易(yi)的(de)(de)和(he)(he)(he)平(ping)生(sheng)活(huo)，正確對待科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術，初步了(le)解(jie)聯(lian)合(he)國的(de)(de)'性(xing)質和(he)(he)(he)宗旨以及重(zhong)要(yao)(yao)作(zuo)用等。第四單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)《新的(de)(de)生(sheng)活(huo)就要(yao)(yao)開始了(le)》，意(yi)在使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠逐步學(xue)(xue)(xue)會確定自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)生(sheng)活(huo)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，并據(ju)此獨立安排自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)生(sheng)活(huo)，發(fa)展他們的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)性(xing)和(he)(he)(he)獨立性(xing)，讓(rang)他們健康(kang)快樂地(di)成(cheng)長。

　　二、全冊教學要求：

　　1、了(le)解(jie)地(di)球的(de)基本知識，熟(shu)悉世界海陸分布等情況，理解(jie)人與(yu)自(zi)然和(he)諧共存的(de)重要性，了(le)解(jie)中(zhong)國的(de)面積、行政區劃、地(di)理位(wei)置，讓學生知道各(ge)國在經濟上互通(tong)有(you)無(wu)的(de)重要性，正(zheng)確對待(dai)互聯網。

　　2、使學生有意識(shi)地關心和愛護(hu)人類共同的生存環境(jing)，學習(xi)一(yi)些常見(jian)自(zi)(zi)然(ran)(ran)災害中的自(zi)(zi)救知識(shi)，理解(jie)人與自(zi)(zi)然(ran)(ran)和諧共存的重(zhong)要，增強學生自(zi)(zi)覺主動保護(hu)物種的意識(shi)和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用(yong)自(zi)(zi)然(ran)(ran)資源(yuan)的良好習(xi)慣。

　　3、和兒童(tong)一起走進多樣化(hua)的(de)世界(jie)。培養學生開闊的(de)視野(ye)、寬容(rong)的(de)心態，正(zheng)確認(ren)識(shi)其他文化(hua)，積極吸取外來文化(hua)的(de)養分(fen)，更好(hao)的(de)發(fa)展本民族(zu)的(de)文化(hua)傳統。

　　4、使學生懂得和(he)(he)平的重(zhong)要意義和(he)(he)價值(zhi)，珍惜來之不易(yi)的和(he)(he)平生活，正(zheng)確對待科(ke)學技術，初(chu)步(bu)了解聯(lian)合國的性質和(he)(he)宗旨以(yi)及(ji)重(zhong)要作(zuo)用等(deng)。

　　5、使學生(sheng)能(neng)夠逐步(bu)學會確定自(zi)己的生(sheng)活和(he)學習目標，并據此(ci)獨(du)立安排自(zi)己的生(sheng)活，發(fa)展他們的自(zi)主性和(he)獨(du)立性，讓他們健康快樂地成長。

　　三、教學重難點：

　　1、引導(dao)學(xue)生(sheng)直面(mian)并審視生(sheng)活中(zhong)的各(ge)種問題，學(xue)會(hui)確定自己的生(sheng)活和學(xue)習目(mu)標(biao)，學(xue)會(hui)獨立(li)。

　　2、以(yi)現實(shi)生(sheng)活(huo)中的經驗話題，逐(zhu)步(bu)向(xiang)學(xue)生(sheng)打(da)開成人生(sheng)活(huo)的大門，在參與和(he)探索中成長(chang)。

　　3、從各個不同方(fang)面和角度(du)展示社(she)會的(de)多樣(yang)性，把兒童培(pei)養(yang)為優秀文化的(de)一代新人(ren)。

　　4、向(xiang)學(xue)生展示新的自(zi)然觀，使學(xue)生愛(ai)護環境，保護地球。

　　四、提高質量措施：

　　1、教(jiao)法與(yu)時俱進(jin)，適應(ying)學生的實際，以及新(xin)課改的需要。

　　2、調動(dong)學生學習的熱情(qing)，使(shi)課(ke)(ke)內與課(ke)(ke)外有機的結合起來。

　　3、充分利用各(ge)種教學資源。

　　4、經常開展與課堂有關的(de)活動。

　　5、強(qiang)調以學生為主體，讓(rang)學生主動(dong)參(can)與(yu)課堂(tang)活(huo)動(dong)，激發學生的學習(xi)興趣。

　　五、全冊教學進度安排表：

　　第一(yi)單元我們生活在一(yi)個地球村第1周至第3周

　　第(di)(di)二單元(yuan) 地球生病了(le) 第(di)(di)4周(zhou)至第(di)(di)6周(zhou)

　　第三單元(yuan) 世界(jie)問(wen)題還不少(shao) 第7周至第12周

　　第(di)(di)四單元新的(de)生活就要開始了第(di)(di)13周至第(di)(di)15周

六年級下冊工作計劃篇3

　　班級(ji)學生(sheng)情況分(fen)析

　　一、基本情況

　　總人數

　　男生

　　女生

　　二、學習情況

　　大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)數學(xue)(xue)(xue)比較感興趣（如(ru)毛子淵、周(zhou)洋帆等），接受能力較強，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)較端正；也有(you)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)覺性不(bu)夠(gou)（如(ru)陳清、張泉奇等），不(bu)能及時(shi)完(wan)成(cheng)作業等，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)有(you)一定(ding)困難。所以(yi)在(zai)新的(de)學(xue)(xue)(xue)期里，在(zai)端正學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)的(de)同時(shi)，應加強培(pei)養他們的(de)各(ge)種學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)能力，以(yi)提高成(cheng)績(ji)。

　　以前(qian)對知識(shi)掌握較好部分(fen)是：

　　1、學生的基礎(chu)的知(zhi)識、概念、定義掌握(wo)比較牢固(gu)。

　　2、學生的口算(suan)、筆算(suan)驗算(suan)及脫式(shi)計算(suan)較好(hao)。

　　3、學(xue)生(sheng)解答文字題和應用題的思路和步驟(zou)清楚。

　　4、學生能很好的解答(da)幾何畫圖形方面的題(ti)目。

　　5、學生(sheng)書寫較工整美觀。

　　不足之處：

　　1、學生粗心大意(yi)忘寫答案。

　　2、運用知(zhi)識不夠靈(ling)活(huo)，表(biao)現在(zai)已掌握的知(zhi)識，做(zuo)題(ti)目(mu)時不能靈(ling)活(huo)地運用。

　　教材分析

　　這(zhe)冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)包括(kuo)下面(mian)地些(xie)(xie)內(nei)(nei)容(rong)：百分(fen)(fen)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用、圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)、比例(li)(li)(li)(li)、確定(ding)位置(zhi)、正反比例(li)(li)(li)(li)、解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略、統(tong)(tong)計以(yi)及小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)六年來所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總復習(xi)(xi)。本冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)(xie)內(nei)(nei)容(rong)是(shi)在前幾冊(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上按(an)照(zhao)完(wan)成小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，著重(zhong)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生認識(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立體(ti)圖形，掌(zhang)(zhang)握它(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)積等計算方(fang)(fang)法(fa)(fa)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步發(fa)(fa)展空間(jian)(jian)觀(guan)念(nian)(nian)；進(jin)(jin)一(yi)(yi)步形成統(tong)(tong)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)(nian)，掌(zhang)(zhang)握用扇形統(tong)(tong)計圖表(biao)示數(shu)據整理(li)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，提高(gao)依據統(tong)(tong)計數(shu)據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析、預測、判斷能(neng)力(li)(li)；理(li)解(jie)比例(li)(li)(li)(li)、正比例(li)(li)(li)(li)、反比例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)(nian)，加深認識(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)量關(guan)系(xi)，會用比例(li)(li)(li)(li)知識(shi)(shi)(shi)(shi)解(jie)答比較容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用題(ti)。然后把小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'主要內(nei)(nei)容(rong)加以(yi)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整理(li)和復習(xi)(xi)，鞏(gong)固所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠綜合(he)(he)運用所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)(shi)解(jie)決比較簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際問(wen)題(ti)；結(jie)合(he)(he)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)與系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整理(li)和復習(xi)(xi)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步發(fa)(fa)展思(si)維能(neng)力(li)(li)，培養思(si)維品(pin)(pin)質，進(jin)(jin)行思(si)想品(pin)(pin)德教(jiao)(jiao)育。本冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)、比例(li)(li)(li)(li)都是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內(nei)(nei)容(rong)。首先，認識(shi)(shi)(shi)(shi)圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，掌(zhang)(zhang)握圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)計算，既可以(yi)為進(jin)(jin)一(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)其他形體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)面(mian)積和體(ti)積及其計算打好基(ji)礎，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步發(fa)(fa)展空間(jian)(jian)觀(guan)念(nian)(nian)，也可以(yi)增(zeng)強解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略和方(fang)(fang)法(fa)(fa)，逐步增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生收集、處(chu)(chu)理(li)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和能(neng)力(li)(li)。最后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好比例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，不僅(jin)可以(yi)增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)處(chu)(chu)理(li)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，而且(qie)也使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)函(han)數(shu)觀(guan)念(nian)(nian)，為進(jin)(jin)一(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)相關(guan)知識(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備。因此，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生認識(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)些(xie)(xie)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會應用這(zhe)些(xie)(xie)概念(nian)(nian)、方(fang)(fang)法(fa)(fa)和計算解(jie)決一(yi)(yi)些(xie)(xie)實(shi)際問(wen)題(ti)，是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。

　　教學目標

　　1、使學生應用百分數解(jie)決實際問題。理解(jie)稅率、利率、折(zhe)扣的含義。

　　2、使(shi)學生在(zai)經歷觀(guan)察、操作等活(huo)動的(de)過程中認識圓柱(zhu)和(he)圓錐(zhui)的(de)特征，能(neng)正確地(di)判斷圓柱(zhu)和(he)圓錐(zhui)，理解、掌握(wo)圓柱(zhu)的(de)表面積(ji)、圓柱(zhu)和(he)圓錐(zhui)體積(ji)的(de)計算方法，會正確地(di)進行計算。

　　3、使學生結合實例認(ren)識扇形(xing)統計圖，理解眾數和(he)平均數。

　　4、初(chu)步掌握用(yong)方(fang)向和(he)距離(li)確定物(wu)體(ti)位置的方(fang)法(fa)。

　　5、使(shi)學生(sheng)在解決實際問(wen)題的的過程中，學會用轉化(hua)的策(ce)略尋求(qiu)解決問(wen)題的思路，并能根據具(ju)體(ti)的問(wen)題確定合(he)理的解題方法(fa)，從而有效地觶決問(wen)題。

　　6、使學生理(li)解(jie)(jie)(jie)比(bi)(bi)(bi)例(li)的意(yi)義(yi)和(he)基本(ben)性質，會(hui)(hui)解(jie)(jie)(jie)比(bi)(bi)(bi)例(li)；認識比(bi)(bi)(bi)例(li)尺(chi)，會(hui)(hui)看比(bi)(bi)(bi)例(li)尺(chi)，會(hui)(hui)進行比(bi)(bi)(bi)例(li)尺(chi)的有關計算；理(li)解(jie)(jie)(jie)正比(bi)(bi)(bi)例(li)和(he)反比(bi)(bi)(bi)例(li)的意(yi)義(yi)，能夠(gou)判斷兩種量是否成正比(bi)(bi)(bi)例(li)或反比(bi)(bi)(bi)例(li)，理(li)解(jie)(jie)(jie)用比(bi)(bi)(bi)例(li)關系解(jie)(jie)(jie)應(ying)用題的方(fang)法，學會(hui)(hui)用比(bi)(bi)(bi)例(li)知識解(jie)(jie)(jie)答比(bi)(bi)(bi)較(jiao)容易的應(ying)用題。

　　7、使學(xue)(xue)生通過(guo)系統的復習，鞏固和加(jia)深(shen)理(li)(li)解(jie)小學(xue)(xue)階(jie)段(duan)所(suo)學(xue)(xue)的數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，更好地培養比較合(he)理(li)(li)的、靈活的計算能力(li)，發展思(si)維能力(li)和空間(jian)觀念，并(bing)提高綜合(he)運用(yong)所(suo)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解(jie)決簡單(dan)的實際(ji)問題(ti)的能力(li)。本冊中(zhong)在(zai)關各項的具體要(yao)求，初步擬(ni)訂(ding)如(ru)下表(biao)：

　　要求內容(rong)單元教學結束期末平均正確(que)率速度平均正確(que)率速度數(shu)(shu)學概念(nian)75%—80%以(yi)(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)—整(zheng)數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)四則口(kou)算（包(bao)括能用(yong)簡便算法(fa)的）——95%以(yi)(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)絕大多數(shu)(shu)達到每分鐘(zhong)做4題整(zheng)數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)四則口(kou)算（包(bao)括解簡易方程(cheng)）——80%以(yi)(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)—度量、畫圖75%—80%以(yi)(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)—綜合運用(yong)知識解答問題70%以(yi)(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)（列(lie)算式或方程(cheng)正確(que)）—75%以(yi)(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)（列(lie)算式或方程(cheng)正確(que)）—

　　教學措施

　　為(wei)了(le)提高(gao)學生的能力，提高(gao)課堂(tang)教學效率，擬采用以(yi)下教學措(cuo)施：

　　1、加強計算(suan)(suan)(suan)能力的(de)(de)培養，口(kou)算(suan)(suan)(suan)做到算(suan)(suan)(suan)得對算(suan)(suan)(suan)得快，筆(bi)算(suan)(suan)(suan)做到計算(suan)(suan)(suan)仔細，養成(cheng)自覺驗算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)好習慣(guan)。

　　2、把教(jiao)學(xue)應用題(ti)做為(wei)本冊(ce)的一個教(jiao)學(xue)重(zhong)(zhong)點來抓，特別是圓柱、圓錐和比(bi)、比(bi)例方(fang)面(mian)的應用題(ti)，著重(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)生理(li)解題(ti)意，通過題(ti)目會自(zi)己分(fen)析數量關系，列出算式。

　　3、重視(shi)學生數(shu)學的(de)基礎知識和(he)基本(ben)技能(neng)(neng)的(de)培(pei)(pei)養，養成良好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣，并注(zhu)意培(pei)(pei)養學生的(de)創新(xin)能(neng)(neng)力。

　　4、抓好(hao)針對優等生(sheng)的(de)“奧數”教學，提高解(jie)“奧數”難題的(de)能力。對于潛能生(sheng)，我(wo)將(jiang)加大個(ge)別輔(fu)導時間，讓(rang)他們也能進步。

　　5、引導學生動(dong)手(shou)操作，動(dong)手(shou)畫圖，發(fa)展(zhan)學生動(dong)手(shou)能力。

　　6、引導學(xue)生(sheng)在課(ke)外(wai)進(jin)行實際(ji)調查研(yan)究，培養學(xue)生(sheng)運用知識的力。

　　7、加(jia)強與學(xue)生(sheng)家長的正(zheng)常聯系，及時了解學(xue)生(sheng)在學(xue)習上存(cun)問題。

　　8、利(li)用現代多媒體手段進行教學(xue)，提高教學(xue)效(xiao)率。

　　9、針對(dui)本冊(ce)內容努力鉆研教材，認真學(xue)習教學(xue)大綱(gang)，加(jia)強自(zi)身學(xue)習，堅(jian)持(chi)不懈的探索有利于學(xue)生發展的教學(xue)方法，努力提高教學(xue)質量。

　　教學進度

　　周次

　　起訖日期

　　教學內容

　　教前準備

　　備注

　　2月21日(ri)(ri)—2月22日(ri)(ri)

　　第十一冊教學內容及寒假作業

　　一、百分數

　　習題卡

　　2月25日—2月29日

　　一、百分數

　　教學掛圖

　　3月3日(ri)—3月7日(ri)

　　二、圓柱和圓錐

　　1、圓柱

　　口算卡

　　3月10日—3月14日

　　2、圓錐

　　教學掛圖

　　3月17日—3月21日

　　三、比例

　　習題卡

　　3月(yue)24日(ri)—3月(yue)28日(ri)

　　三、比例

　　四、確定位置

　　3月31日—4月4日

　　四、確定位置

　　五、正比例(li)和(he)反(fan)比例(li)

　　教學掛圖

　　4月(yue)7日—4月(yue)11日

　　五(wu)、正(zheng)比(bi)例和反比(bi)例

　　六、解決問題的策略(lve)

　　習題卡

　　4月23日—4月27日

　　七、統計

　　試卷

　　4月14日(ri)—4月18日(ri)

　　期中復習

　　期中考試

　　4月(yue)21日—4月(yue)25日

　　五、總復習

　　一、數與代數

　　1、數和小數

　　教學掛圖

　　4月(yue)28日—5月(yue)2日

　　2、簡易方程

　　教學掛圖

　　5月5日—5月9日

　　3、分數和百分數

　　教學掛圖

　　5月(yue)12日—5月(yue)16日

　　4、量的計量

　　5、比和比例

　　習題卡

　　5月19日—5月23日

　　二、空間與圖形

　　圓規

　　5月(yue)26日(ri)—5月(yue)30日(ri)

　　二、空間與圖形

　　習題卡

　　6月2日—6月6日

　　三(san)、統計(ji)與可(ke)能性

　　教學掛圖

　　6月(yue)9日—6月(yue)13日

　　模擬檢測

　　復習試卷

　　6月(yue)16日(ri)—6月(yue)20日(ri)

　　模擬檢測

　　復習試卷

　　教研組長年月(yue) 日

　　審批意見

六年級下冊工作計劃篇4

　　學生知識能力與學習習慣分析：

　　六年級學生對美(mei)術基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本技(ji)能有(you)一定(ding)的掌握，初步了解(jie)了中外(wai)優秀美(mei)術作品的文化價值，學習習慣比較好，對美(mei)術的學習興趣(qu)也比較濃厚。

　　教學目的任務：

　　1、注意培養和(he)(he)發展學生的(de)好(hao)奇心(xin)和(he)(he)想(xiang)象力，在教學環(huan)節和(he)(he)活動方式的(de)布局上(shang)注意開放性和(he)(he)立體性。

　　2、通過啟發聯想(xiang)訓(xun)練(lian)學生(sheng)的創造性思維能(neng)力。

　　3、在美術(shu)活動(dong)中大(da)膽(dan)的(de)`采(cai)用(yong)各(ge)種(zhong)造型方式(shi)，并借助語言表達自(zi)己(ji)的(de)想法(fa)。

　　4、學習淺顯的(de)人(ren)物比(bi)例結構知識和面部表情的(de)畫(hua)法。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　培養(yang)學生的(de)創新意識和(he)動(dong)手實踐能力。

　　教學難點：

　　學生(sheng)邏輯思維能(neng)力的培養(yang)、空(kong)間想象能(neng)力的培養(yang)。

　　完成任務的措施：

　　1、認真備課、上課。

　　2、做好課前(qian)的各項準(zhun)備活動。

　　3、拓展教(jiao)學(xue)思路，做(zuo)到以人為本，因材施教(jiao)，因地制宜，以求達(da)到最佳教(jiao)學(xue)效果。

　　4、運用現代化教學手(shou)段。

　　課時安排：

　　第一周：我栽種(zhong)的植物

　　第二周：向動物朋友學(xue)習(xi)

　　第三周：橋我設計的橋

　　第四周：立線浮(fu)雕立紙浮(fu)雕

　　第五周：變化的(de)柱子

　　第六周：盒(he)子造(zao)型游(you)戲

　　第(di)七周：綜合紙版畫

　　第八周：冷色(se)和暖(nuan)色(se)

　　第(di)九周：暖色調(diao)的畫

　　第十周：畫(hua)情緒（一、二）

　　第十(shi)一周：奇怪(guai)的圖形（一、二）

　　第十二周(zhou)：畫汗(han)衫(shan)

　　第十三周：兒歌(ge)、童(tong)話配畫

　　第十四周(zhou)：語言、神(shen)話配畫

　　第(di)十五(wu)周：陶(tao)藝(yi)（一、二、三）

　　第十六(liu)周：現代建筑

　　第十七周(zhou)：我造(zao)的未來建筑

　　第(di)十八周(zhou)：中國古代青銅(tong)藝(yi)術

　　第十九周：復習考試

六年級下冊工作計劃篇5

　　一、班級管理指導原則：

　　本學期重點(dian)要(yao)在思(si)想品德、行(xing)為(wei)習慣、學習習慣方面加大(da)力度進一步培養。在自我管理，自我教育方面更上(shang)一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的(de)檢驗。人人爭做(zuo)合(he)格的(de)小學畢業生。為(wei)小學生活畫一個圓滿的(de)句號。

　　二、班級概況：

　　六年(nian)級一班(ban)現(xian)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)69人(ren)(ren)。男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)34人(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)35人(ren)(ren)。班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習積極性較(jiao)高(gao)，上課能(neng)做到專(zhuan)心(xin)(xin)聽講，平時作(zuo)(zuo)業能(neng)認真(zhen)完成，學(xue)(xue)(xue)習成績好(hao)(hao)。能(neng)積極參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校各項活(huo)動，集體榮譽感強(qiang)，有(you)競爭意識。紀律、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、兩(liang)操等(deng)方面(mian)在六年(nian)的(de)(de)(de)習慣(guan)培養中已見成效。自我管理(li)(li)方面(mian)表現(xian)突出，班(ban)干部(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)責(ze)任心(xin)(xin)強(qiang)。特(te)別是(shi)進入六年(nian)級以(yi)來班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)心(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)特(te)殊時期(qi)。這(zhe)就需要(yao)老師的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)加(jia)耐心(xin)(xin)細致，管理(li)(li)得法(fa)，制度嚴明，感情教人(ren)(ren)，真(zhen)情育(yu)人(ren)(ren)。使班(ban)級風氣更(geng)正(zheng)，行為習慣(guan)更(geng)加(jia)規范，為初(chu)中學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)打好(hao)(hao)基礎。為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負責(ze)，為了一切的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，為了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一切，努力(li)做好(hao)(hao)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)班(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)。這(zhe)是(shi)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)重點。

　　三、班級管理目標：

　　1、進一步創建(jian)“惜時、專心、苦讀、善(shan)思”的學(xue)習(xi)風氣(qi)(qi)，“勤奮、誠實、團(tuan)結、守(shou)紀”的班級風氣(qi)(qi)。為母校爭光。

　　2、加強(qiang)思(si)想(xiang)品德教(jiao)育，端(duan)正學(xue)習(xi)態度(du)，明確學(xue)習(xi)目的。提高學(xue)習(xi)興(xing)趣，使學(xue)生主(zhu)動學(xue)習(xi)，以優異(yi)的畢業成績進(jin)入(ru)初中。

　　3、鼓勵(li)學生大膽創新，勇(yong)于(yu)探索，在(zai)綜合活動中提(ti)高能力。

　　4、繼(ji)續(xu)爭(zheng)做優秀(xiu)、合格的自我管理(li)班(ban)級體，爭(zheng)保每月“優秀(xiu)文明禮儀示范班(ban)級”榮譽稱(cheng)號。

　　5、做(zuo)(zuo)好每天(tian)的(de).行為(wei)規(gui)范評(ping)比工(gong)作。有(you)評(ping)有(you)比有(you)總結有(you)記錄(lu)。爭(zheng)做(zuo)(zuo)每周的(de)行為(wei)規(gui)范標兵。做(zuo)(zuo)合格的(de)新營小(xiao)學畢業(ye)生。

　　四、具體管理措施：

　　1、繼續加(jia)強(qiang)好(hao)習慣伴我成(cheng)(cheng)長(chang)活動，督促(cu)學生(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)學習生(sheng)活習慣。

　　2、加強誠信(xin)教育，做誠實守信(xin)的人。培養“自尊(zun)、自愛、自律(lv)、自主(zhu)”的道德風范(fan)。

　　3、遵守學校的(de)校規(gui)校紀。加強小干部工作的(de)力度。責任到人。崗位到人。

　　4、繼(ji)續開展班級星級小組評(ping)(ping)比(bi)。爭(zheng)當優秀小隊。每周進(jin)行評(ping)(ping)比(bi)總結(jie)。

　　5、繼續完(wan)善落實班級日(ri)常(chang)行為規范評(ping)比工作，按各項要求嚴格管理，評(ping)比要有(you)實效(xiao)，加強管理力度(du)。繼續發揚團(tuan)隊精神，健全小組管理制度(du)。日(ri)評(ping)、日(ri)查(cha)、周總結(jie)工作切實到(dao)位。

　　6、兩操、衛生、紀律(lv)是班級工作的(de)常規(gui)。要持抓(zhua)不(bu)懈(xie)、嚴抓(zhua)不(bu)怠。抓(zhua)好(hao)兩操的(de)質(zhi)量。

　　7、堅持每周的(de)評(ping)比(bi)班(ban)會。發(fa)揮家(jia)校聯系本(ben)的(de)作用，堅持每天的(de)家(jia)校簽字溝通及(ji)評(ping)比(bi)表格的(de)簽閱。

　　8、嚴格按照早讀(du)計(ji)劃進(jin)行(xing)早讀(du)，要有專(zhuan)門的負責干部。老師作好(hao)監督檢查工(gong)作。

　　9、繼續強化閱讀(du)(du)教學，形成班級的閱讀(du)(du)特色。

六年級下冊工作計劃篇6

　　一、教學內容

　　這一(yi)冊教材包括下(xia)面一(yi)些內(nei)容：負數、圓柱與圓錐(zhui)、比例(li)、統(tong)計(ji)、數學廣角、整理和復(fu)習等(deng)。

　　教學(xue)重點：百分數的(de)(de)應用、圓(yuan)(yuan)柱(zhu)的(de)(de)側(ce)面積和(he)表(biao)面積的(de)(de)計算方(fang)法、圓(yuan)(yuan)柱(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)錐(zhui)的(de)(de)體積計算方(fang)法、比(bi)(bi)例的(de)(de)意義和(he)基本性質、正比(bi)(bi)例和(he)反比(bi)(bi)例、扇形(xing)統計圖、轉化的(de)(de)解題(ti)策略以及總復習的(de)(de)四個板(ban)塊的(de)(de)系列內(nei)容。

　　教學難點：圓柱和(he)(he)圓錐體積計算方(fang)法的(de)推(tui)導、成正比例和(he)(he)反比例量的(de)判斷(duan)、用方(fang)向和(he)(he)距離(li)確定位置、眾數(shu)(shu)和(he)(he)中(zhong)位數(shu)(shu)平均數(shu)(shu)、解題策略的(de)靈活運用。

　　二、教學目標

　　這一冊教材的教學目標是讓(rang)學生：

　　1．了(le)解負數的意義，會(hui)用負數表示一(yi)些日常生活中的問題。

　　2．理(li)解(jie)(jie)比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)的意義和基本性質，會(hui)解(jie)(jie)比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)，理(li)解(jie)(jie)正比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)和反比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)的意義，能夠判斷兩種量(liang)(liang)是否成(cheng)正比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)或(huo)反比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)，會(hui)用比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)知(zhi)識(shi)解(jie)(jie)決比(bi)(bi)(bi)較(jiao)簡單(dan)的實際問題；能根據給出的有(you)正比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)關系(xi)的數據在有(you)坐標系(xi)的方(fang)格紙上畫(hua)圖，并能根據其(qi)中一(yi)個量(liang)(liang)的值估(gu)計另一(yi)個量(liang)(liang)的值。

　　3．會看(kan)比例尺(chi)，能利(li)用方格紙等形式按一定的比例將簡(jian)單圖形放大或(huo)縮小(xiao)。

　　4．認識(shi)圓柱(zhu)、圓錐(zhui)的特征，會計算圓柱(zhu)的表面積(ji)和圓柱(zhu)、圓錐(zhui)的體積(ji)。

　　5．能(neng)從統計(ji)圖表準確(que)提取(qu)統計(ji)信息，正確(que)解釋統計(ji)結果(guo)，并能(neng)作出正確(que)的判(pan)斷或簡(jian)單的預測；初步體(ti)會(hui)數(shu)據可能(neng)產生(sheng)誤導。

　　6．經歷(li)從實(shi)際生活(huo)中發現(xian)問題、提出問題、解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題的過程，體會數學在日常生活(huo)中的作(zuo)用，初步形(xing)成綜合運用數學知識解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題的能力(li)。

　　7．經歷(li)對“抽(chou)屜原(yuan)理(li)”的探究過程，初步了(le)解(jie)“抽(chou)屜原(yuan)理(li)”，會用“抽(chou)屜原(yuan)理(li)”解(jie)決簡單的實際(ji)問(wen)題，發(fa)展分析、推理(li)的能(neng)力(li)。

　　8．通過(guo)系統的(de)整理(li)和(he)復習，加深對小學(xue)(xue)階段所(suo)學(xue)(xue)的(de)數學(xue)(xue)知識的(de)理(li)解和(he)掌握，形成(cheng)比較合理(li)的(de)、靈活的(de)計算(suan)能力，發展思維能力和(he)空間觀(guan)念，提(ti)高綜合運用所(suo)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)知識解決問題的(de)能力。

　　9．體會學(xue)習數學(xue)的(de)樂(le)趣，提高學(xue)習數學(xue)的(de)興趣，建立學(xue)好數學(xue)的(de)信心(xin)。

　　10．養(yang)成認真(zhen)作業(ye)、書(shu)寫(xie)整潔的(de)良(liang)好習慣。

　　三、教材分析

　　在數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)方面，這一冊教材(cai)安排了負(fu)數(shu)(shu)和比(bi)例(li)兩個單元。結合(he)生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)例(li)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初步認識負(fu)數(shu)(shu)，了解負(fu)數(shu)(shu)在實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)應(ying)用(yong)。比(bi)例(li)的(de)教學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解比(bi)例(li)、正比(bi)例(li)和反比(bi)例(li)的(de)概念，會(hui)解比(bi)例(li)和用(yong)比(bi)例(li)知識解決問(wen)題。

　　在空(kong)間(jian)與(yu)圖形方(fang)面，這(zhe)一冊教材安排(pai)了圓(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)柱與(yu)圓(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)教學，在已有(you)知識(shi)和經驗(yan)的(de)基(ji)礎上，使(shi)學生通過對圓(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)特征和有(you)關知識(shi)的(de)探索與(yu)學習，掌握有(you)關圓(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)柱表面積，圓(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)體積計算的(de)基(ji)本(ben)方(fang)法(fa)，促進空(kong)間(jian)觀念的(de)進一步(bu)發展。

　　在統計方面，本冊(ce)教(jiao)材安排了有(you)關數據(ju)可能產生誤導(dao)的(de)內容。通過(guo)簡單(dan)事例，使學生認(ren)識到(dao)利用統計圖表雖便于作出判斷(duan)或預(yu)測(ce)，但如不認(ren)真分(fen)析(xi)也有(you)可能獲得不準確(que)的(de)信息導(dao)致錯誤判斷(duan)或預(yu)測(ce)，明(ming)確(que)對統計數據(ju)進行認(ren)真、客觀(guan)、全面的(de)分(fen)析(xi)的(de)重要性。

　　在用(yong)數(shu)學(xue)解決問(wen)題方面，教(jiao)材一方面結合圓柱與圓錐、比(bi)例、統計等(deng)(deng)知識(shi)的(de)學(xue)習，教(jiao)學(xue)用(yong)所學(xue)的(de)知識(shi)解決生(sheng)活(huo)中的(de)簡(jian)單問(wen)題；另一方面安排了“數(shu)學(xue)廣角”的(de)教(jiao)學(xue)內容，引(yin)導學(xue)生(sheng)通過觀察、猜測、實(shi)驗、推理(li)等(deng)(deng)活(huo)動(dong)，經(jing)歷探究(jiu)“抽屜原(yuan)理(li)”的(de)過程(cheng)，體會如何對一些(xie)簡(jian)單的(de)實(shi)際問(wen)題“模型(xing)化”，從(cong)而學(xue)習用(yong)“抽屜原(yuan)理(li)”加以(yi)解決，感受數(shu)學(xue)的(de)魅力(li)，發展學(xue)生(sheng)解決問(wen)題的(de)能力(li)。

　　本冊教材(cai)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識和(he)生(sheng)活(huo)經驗(yan)，安排了多個數學(xue)(xue)(xue)(xue)綜合應用(yong)的(de)實(shi)踐活(huo)動，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過小組(zu)合作(zuo)的(de)探(tan)究活(huo)動或有現實(shi)背景(jing)的(de)活(huo)動，運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識解決問題，體(ti)會探(tan)索的(de)樂趣和(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)際應用(yong)，感受用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)愉悅，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)應用(yong)意識和(he)實(shi)踐能(neng)力(li)。

　　整(zheng)理(li)和(he)(he)(he)復(fu)習(xi)單元是在完(wan)成小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的(de)(de)全(quan)部教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)之(zhi)后，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)內容(rong)進行一次系統的(de)(de)、全(quan)面的(de)(de)回顧與整(zheng)理(li)，這是小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)一個重要環節。通過整(zheng)理(li)和(he)(he)(he)復(fu)習(xi)，使原(yuan)來分(fen)散(san)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識得(de)以梳理(li)，由數學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識點串成知(zhi)(zhi)識線，由知(zhi)(zhi)識線構(gou)成知(zhi)(zhi)識網(wang)，從而幫助學(xue)(xue)生(sheng)完(wan)善頭腦中的(de)(de)數學(xue)(xue)認知(zhi)(zhi)結構(gou)，為初中的(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)打下良(liang)好的(de)(de)基礎(chu)；同(tong)時進一步提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)運(yun)用(yong)所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識分(fen)析問題(ti)和(he)(he)(he)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)能力。

　　五、教學方法：

　　教學方法：

　　1、創設愉悅的(de)(de)(de)教學(xue)情境，激(ji)發學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣。提倡學(xue)法的(de)(de)(de)多樣性，關注學(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)體(ti)驗。

　　2、在集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)基礎上，還應(ying)同(tong)年級老師(shi)交換聽課(ke)(ke)，及(ji)時反(fan)思，真(zhen)正(zheng)領會教(jiao)學(xue)設計意圖，提高駕御課(ke)(ke)堂(tang)的(de)能力。教(jiao)師(shi)應(ying)轉(zhuan)變觀念，采(cai)用“激勵性、自(zi)主性、創造性”教(jiao)學(xue)策略(lve)，以問題為線索，恰當運(yun)用教(jiao)材(cai)、媒(mei)體(ti)、現(xian)實(shi)材(cai)料突破(po)重點(dian)、難點(dian)，變多講多練，為精講精練，真(zhen)正(zheng)實(shi)現(xian)師(shi)生互動(dong)、生生互動(dong)，從(cong)而(er)調動(dong)學(xue)生積極主動(dong)學(xue)習，提高教(jiao)與學(xue)的(de)效(xiao)益。

　　3、不(bu)增減課程和(he)課時，不(bu)提高要(yao)求，不(bu)購買其他復習資(zi)料，不(bu)留機械(xie)、重復、懲罰性作(zuo)業和(he)作(zuo)業總量不(bu)超過規定時間，課堂訓練形式的多(duo)樣(yang)化，重視(shi)一題多(duo)解(jie),從不(bu)同角(jiao)度解(jie)決問題。

　　4、加強基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)的教(jiao)學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)切實掌握好這些基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)。本(ben)學(xue)期要以新(xin)的教(jiao)學(xue)理念(nian)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的持續發展(zhan)提供豐富(fu)的教(jiao)學(xue)資源和空間。要充分發揮教(jiao)材的優勢，在教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，密切數學(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)活的.聯系，確立學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)習(xi)中(zhong)的主體地位，創(chuang)設愉(yu)(yu)悅(yue)、開放(fang)式的教(jiao)學(xue)情(qing)境，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在愉(yu)(yu)悅(yue)、開放(fang)式的教(jiao)學(xue)情(qing)境中(zhong)滿足個性化學(xue)習(xi)需求(qiu)，從(cong)而達到掌握基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)基(ji)本(ben)技能(neng)，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)和實踐能(neng)力的目的。

　　5、在教學(xue)中(zhong)注意(yi)采(cai)用(yong)開放(fang)式教學(xue)，培(pei)養(yang)學(xue)生根(gen)據具(ju)體情境(jing)選擇適(shi)當方法(fa)解(jie)(jie)決實際問題(ti)(ti)的(de)(de)意(yi)識。如(ru)通(tong)過一(yi)題(ti)(ti)多(duo)(duo)(duo)解(jie)(jie)、一(yi)題(ti)(ti)多(duo)(duo)(duo)變(bian)、一(yi)題(ti)(ti)多(duo)(duo)(duo)問、一(yi)題(ti)(ti)多(duo)(duo)(duo)編等途徑，拓寬(kuan)學(xue)生的(de)(de)知識面(mian)，溝通(tong)知識之(zhi)間的(de)(de)內在聯(lian)系(xi)，培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)(de)應變(bian)能力。

　　6、練習的(de)安排，要(yao)由淺入(ru)深，體現層(ceng)次性。對(dui)不(bu)同的(de)學(xue)(xue)(xue)生，要(yao)有(you)不(bu)同的(de)要(yao)求和(he)練習，對(dui)優(you)生、學(xue)(xue)(xue)困生都要(yao)體現有(you)所指(zhi)導(dao)。增強數(shu)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)活動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生認識(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)與實際生活的(de)關系，使學(xue)(xue)(xue)生感到生活中時時處處有(you)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，用數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)實際意義來誘發和(he)培養學(xue)(xue)(xue)生熱愛數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)情(qing)感。

　　7、加(jia)強對家(jia)庭教(jiao)育的(de)指導(dao)(dao)。引導(dao)(dao)家(jia)長遵循教(jiao)育規(gui)律(lv)和學(xue)生(sheng)身心發展的(de)規(gui)律(lv)、科(ke)學(xue)育人(ren)。引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)正確對待成功與(yu)失(shi)敗，勇敢(gan)戰勝(sheng)學(xue)習和生(sheng)活(huo)中的(de)困難(nan)，做學(xue)習和生(sheng)活(huo)的(de)強者。

　　學習方式：

　　①預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途(tu)徑理(li)解(jie)的(de)，還有(you)哪些疑問。

　　②通過(guo)查閱資料找出(chu)解決問(wen)題的(de)方法(fa)。

　　③ 教師(shi)作為課堂教學的(de)指導者，以學生自主學習為主，主張(zhang)探究式、體驗式的(de)學習方法，培養學生的(de)動(dong)手操作能力和發散思維能力。

　　④利用小組討論(lun)的(de)學(xue)習(xi)方式，使學(xue)生在(zai)討論(lun)中人(ren)人(ren)參(can)與(yu)，各抒(shu)己見，互相啟發, 自己找出解決(jue)問題的(de)方法，體驗學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)快樂。

　　【教師的工作】

　　1、充分利用學(xue)生熟悉、感(gan)興趣(qu)的和(he)富有現實意義的素材(cai)吸引學(xue)生，讓學(xue)生主(zhu)動參與到各種數(shu)學(xue)活動中來，提高學(xue)習(xi)效(xiao)率，激發學(xue)習(xi)興趣(qu)，增強學(xue)習(xi)信心。

　　2、認真研讀教材(cai)，明(ming)確本(ben)冊課(ke)本(ben)的編(bian)寫(xie)意圖，注意與老師(shi)之間的交流與切磋，循序(xu)漸進(jin)地采(cai)取有效、易懂教學策略，讓(rang)每個學生有所(suo)發展。

　　3、切實使用(yong)好與課本配套的教學輔助用(yong)書、教具(ju)、學具(ju)。適當制作課件。

　　4、加強計算教學(xue)(xue)。計算是本(ben)冊教材的(de)重點，一(yi)方面(mian)引導學(xue)(xue)生探索并理解基(ji)本(ben)的(de)計算方法，另一(yi)方面(mian)也通過相應的(de)練習，幫助(zhu)學(xue)(xue)生形成必要的(de)計算技(ji)能(neng)，同時注意教材之間的(de)銜接，對(dui)內容進行有機的(de)整合(he)，提高解決實(shi)際問題(ti)的(de)能(neng)力。

　　5、介紹課外數學(xue)知識與(yu)方法，開拓學(xue)生的視(shi)野(ye)，增(zeng)強學(xue)生學(xue)習興趣(qu)。

　　6、開展幫教結對(dui)活動，與(yu)后進生家(jia)長經(jing)常聯系，及時反(fan)映(ying)學校里的學習(xi)情況，促使其提高成績，幫助他們樹(shu)立學習(xi)的信心與(yu)決(jue)心。

　　十二、單元教材分析

　　第（一）單(dan)元(yuan) 內容：負數

　　教(jiao)學重點：會(hui)讀寫(xie)負數，比較負數的大小

　　教學(xue)難(nan)點：比較負數的大小

　　教學措施：

　　1、結合學(xue)生熟悉(xi)的(de)生活情境，引導學(xue)生認(ren)識(shi)負數的(de)意義。

　　2、初步建立數軸的(de)模型，滲透數形結合的(de)思想。

　　第（二）單(dan)元內(nei)容：比例

　　教學重點：比(bi)例(li)的意(yi)義和基本性質(zhi)，正反比(bi)例(li)的意(yi)義。

　　教學難點(dian)：比例的有關概念及應用

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)措施(shi)：比(bi)例(li)這一(yi)(yi)單元先教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成正(zheng)(zheng)比(bi)例(li)的(de)(de)量，接著教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成反(fan)比(bi)例(li)的(de)(de)量，然后把(ba)這兩(liang)者放在一(yi)(yi)起進行(xing)聯系、對比(bi)，最后再(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)正(zheng)(zheng)反(fan)比(bi)例(li)的(de)(de)應用題(ti)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地(di)理解(jie)正(zheng)(zheng)反(fan)比(bi)例(li)的(de)(de)概念及判斷，避免發生(sheng)(sheng)混淆；對于(yu)應用題(ti)，安(an)排(pai)用不(bu)同的(de)(de)方法解(jie)一(yi)(yi)道題(ti)目(mu)，既可以加深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對比(bi)例(li)的(de)(de)認識(shi)(shi)，又可以提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)靈(ling)活(huo)運用各種知識(shi)(shi)的(de)(de)解(jie)題(ti)能(neng)力。

　　第(di)（三）單元內(nei)容(rong)：圓柱(zhu)與圓錐

　　教學重點：圓(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)錐(zhui)的特征及體積的計算。

　　教學(xue)難點：圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)體(ti)積的計算公式的推(tui)導及圓(yuan)柱的表(biao)面積，體(ti)積和圓(yuan)錐(zhui)體(ti)積的計算及有關(guan)的綜合性問題(ti)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)措施：圓(yuan)柱及圓(yuan)錐的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)從(cong)直觀入手，通(tong)過對常見實(shi)物觀察(cha)，使學(xue)(xue)生認識圓(yuan)柱的形(xing)狀(zhuang)，并(bing)從(cong)實(shi)物中抽象(xiang)出(chu)圓(yuan)柱幾何圖形(xing)，然后介紹圓(yuan)柱各(ge)部分名(ming)稱。通(tong)過教(jiao)(jiao)師演示(shi)及學(xue)(xue)生實(shi)驗(yan)來教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)圓(yuan)柱的側面積、表面積及圓(yuan)錐的體積。

　　第（四）單元內容：統計

　　教學重點(dian)：學會(hui)看統計圖表(biao)

　　教學(xue)難點：通過統計表(biao)回(hui)答(da)問題

　　教學措施：

　　讓學(xue)生(sheng)知(zhi)道在表(biao)(biao)(biao)示有關(guan)數量之間的(de)(de)關(guan)系(xi)上(shang)，統(tong)計(ji)圖(tu)比(bi)統(tong)計(ji)表(biao)(biao)(biao)更加形象具體；然后(hou)依次說明(ming)三(san)種不同類型的(de)(de)統(tong)計(ji)圖(tu)的(de)(de)特點和作用。最后(hou)在例題(ti)(ti)和練習(xi)中，讓學(xue)生(sheng)根據圖(tu)表(biao)(biao)(biao)回答問(wen)題(ti)(ti)，使學(xue)生(sheng)學(xue)會看統(tong)計(ji)圖(tu)表(biao)(biao)(biao)、會根據圖(tu)表(biao)(biao)(biao)中的(de)(de)數據分(fen)析問(wen)題(ti)(ti)，培養學(xue)生(sheng)解決實際問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能力并養成學(xue)生(sheng)應(ying)用統(tong)計(ji)的(de)(de)思(si)想分(fen)析思(si)考(kao)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)習(xi)慣。

　　第（五(wu) ）單(dan)元內容：數學廣(guang)角

　　教學重點：會(hui)用“抽屜原理”解決簡單(dan)的實際問題。

　　教(jiao)學難(nan)點：了解(jie)“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解(jie)決簡單的(de)實際問題(ti)。

　　教學措施：

　　1、借(jie)助教具、事物操作(zuo)和畫草圖(tu)方式(shi)進行(xing)“說理”，讓(rang)學(xue)生初步經歷“數學(xue)證明”的過程。

　　2、有意識地培(pei)養(yang)學生(sheng)的“模型”思想。引(yin)導學生(sheng)先判斷某個問題(ti)是否屬于(yu)用“抽屜原理”可以解決的范(fan)疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題(ti)”的一般(ban)模式。

　　第(di)（六(liu) ）單(dan)元(yuan) 內容(rong)：整理和復(fu)習

　　教(jiao)學重點：梳理小學階(jie)段所學的數學知識形成知識體(ti)系。

　　教學難點：正確運用所(suo)學知識解(jie)決實際問題。

　　教學(xue)措施：復(fu)習(xi)時重(zhong)視基礎知識的(de)(de)復(fu)習(xi)，注意知識間的(de)(de)聯系。同(tong)時注意啟發、引導學(xue)生(sheng)主動(dong)地(di)對所(suo)學(xue)知識進行整(zheng)理和(he)復(fu)習(xi)，形成(cheng)知識網絡。教師則加強反(fan)饋(kui)，注意面(mian)向全體(ti)，因材(cai)施教，及(ji)時補習(xi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)知識缺漏。

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