生物個人(ren)工作計劃教師
時間過得太(tai)快，讓人猝不(bu)及防，我們的(de)工作(zuo)同時也在(zai)不(bu)斷(duan)更新迭代中，現在(zai)的(de)你想必(bi)不(bu)是在(zai)做計(ji)劃(hua)，就是在(zai)準(zhun)備(bei)做計(ji)劃(hua)吧。好的(de)計(ji)劃(hua)都(dou)具備(bei)一(yi)些什么特點呢？以下是小編為大家整理的(de)生(sheng)物個人工作(zuo)計(ji)劃(hua)教師，歡迎大家分享。
生物個人工作計劃教師1
一、指導思想
在認真學(xue)習(xi)和(he)深入貫徹(che)《生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課程標準》(實(shi)驗(yan)稿(gao))為依(yi)據(ju)，在繼承(cheng)我(wo)國現行生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)學(xue)優勢(shi)的(de)(de)基礎(chu)上，力(li)(li)求更加(jia)關注學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)驗(yan);以(yi)培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣、教(jiao)會學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何學(xue)習(xi)、提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合成績為重點，更加(jia)強調學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主動(dong)學(xue)習(xi)，增加(jia)實(shi)踐環節。以(yi)促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)轉變學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)(shi)——變被動(dong)接(jie)受式(shi)(shi)學(xue)習(xi)為主動(dong)探(tan)究(jiu)(jiu)式(shi)(shi)學(xue)習(xi)為突破口(kou)。使每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)，能(neng)(neng)(neng)夠對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)知識有(you)更深入的(de)(de)理解，能(neng)(neng)(neng)夠對(dui)今(jin)后(hou)的(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)向有(you)更多的(de)(de)思(si)考;能(neng)(neng)(neng)夠在探(tan)究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、學(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)解決問題能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)方(fang)面(mian)有(you)更多的(de)(de)發(fa)展;能(neng)(neng)(neng)夠在責任感、合作精神和(he)創新(xin)意識等(deng)方(fang)面(mian)得到提高。為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們參(can)加(jia)社會主義(yi)現代化建設，適應(ying)社會和(he)繼續學(xue)習(xi)，打下必要(yao)的(de)(de)基礎(chu)。
二、教學任務
1.本學期講授義(yi)務(wu)教(jiao)育課程標準實(shi)驗教(jiao)材(北師大(da)版(ban))——《生物(wu)學》(八(ba)年級(ji)上(shang)冊)。
2.在繼續抓好“課(ke)改”實驗(yan)的過程(cheng)中(zhong)，努(nu)力(li)學(xue)習有關教育(yu)理論，不斷提(ti)高(gao)對“課(ke)改”的認識，力(li)爭(zheng)在原(yuan)有的基(ji)礎上，使自(zi)己的課(ke)堂(tang)教學(xue)有所創(chuang)新(xin)、有所突破。
3.繼續探究(jiu)試教(jiao)過程中新(xin)的教(jiao)學模(mo)式(shi)，積極吸取過去(qu)兩年(nian)的教(jiao)學經(jing)驗，繼續收集和(he)整(zheng)理(li)相關的資料(liao)，固化“課(ke)改”教(jiao)學新(xin)成果。
4.繼(ji)續探(tan)究(jiu)新課程的評價體(ti)系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準(zhun)，并(bing)在完(wan)成(cheng)教學任務的基礎上，總結過去(qu)兩年中的教學的經驗和體(ti)會。
三、學生情況分析
生物(wu)(wu)(wu)知(zhi)識、現(xian)象(xiang)與人類(lei)密(mi)切相聯，學(xue)(xue)生對(dui)生物(wu)(wu)(wu)現(xian)象(xiang)產(chan)生疑問(wen)多，但學(xue)(xue)生通過一學(xue)(xue)年對(dui)生物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習，對(dui)生物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)的(de)'基(ji)礎知(zhi)識掌握(wo)較好，已具備一定的(de)實驗(yan)能力(li)，大(da)部分對(dui)本科的(de)學(xue)(xue)習興趣濃厚(hou)。
四、教學總目標要求
通(tong)過義務教(jiao)育階(jie)段《生(sheng)物》(八年(nian)級(ji)上冊)課程的學習，學生(sheng)將在以下幾方面得(de)到發展(zhan)：
知識：
1)認識動(dong)物的(de)主要類群及其對環境的(de)適(shi)應性特(te)征。
2)知道動(dong)物的(de)行為大多是(shi)通過運動(dong)來完成的(de)，了解動(dong)物在自然界中的(de)作用及(ji)其與人類的(de)關系，都與它(ta)們的(de)行為有密(mi)切的(de)聯系
3)獲(huo)得關于細菌和真菌的主要特(te)征以及與人類的關系(xi)的知(zhi)識(shi)。
4)通過活動(dong)體驗生物的(de)分(fen)類是(shi)根(gen)據不同(tong)生物的(de)特征上的(de)相似程(cheng)度來(lai)進行的(de)。
能力：
1)增強(qiang)動手能力和實驗設計能力。
2)培(pei)養(yang)學生(sheng)的實踐能力：如進行“飼養(yang)和觀察蚯(qiu)蚓”、“調查動(dong)物在(zai)人們生(sheng)活(huo)中(zhong)的作用”、“檢測不(bu)同(tong)環境中(zhong)的細菌和真菌”、“制作甜酒”等實踐性較(jiao)強的活(huo)動(dong)。
3)培養學生(sheng)收集和處理信息的能力。
情感(gan)態度與價值觀：
認識生物多樣(yang)性的(de)價(jia)值，更好(hao)地(di)樹立(li)人與(yu)自然和諧發展(zhan)的(de)觀點。
認識科(ke)學(xue)通(tong)過技術轉化為(wei)人(ren)們(men)(men)改進(jin)生產和生活方式(shi)的(de)手段，發展生產力(li)，促(cu)進(jin)社(she)會(hui)(hui)物(wu)質(zhi)文(wen)明(ming)的(de)進(jin)步(bu)，又具有(you)實踐價值(zhi)。科(ke)學(xue)技術在(zai)促(cu)進(jin)人(ren)類進(jin)步(bu)的(de)同時(shi)，往(wang)往(wang)帶來人(ren)們(men)(men)預想不到的(de)負面影響(xiang)，因此(ci)，其(qi)實踐價值(zhi)就相(xiang)當于一枚(mei)硬(ying)幣(bi)的(de)正(zheng)反兩面，具有(you)兩面性。此(ci)外，盡管社(she)會(hui)(hui)在(zai)走向科(ke)技化，科(ke)技也在(zai)社(she)會(hui)(hui)化，但是，科(ke)學(xue)始終不是萬能的(de)，人(ren)類社(she)會(hui)(hui)面臨的(de)所有(you)問題，并非(fei)都能依x科(ke)學(xue)來解決。
五、主要措施
1.重視提高學生的生物(wu)科(ke)學素養
2.倡導探究性學習
3.滲(shen)透“科學(xue)、技術、社會”的(de)教育
4.改進教法(fa)，加強課堂教學
(1)提高(gao)貫(guan)徹課程目標的自覺性
初(chu)中生物學課(ke)程目標涵蓋(gai)的(de)生物學知識、能(neng)力以(yi)及情感(gan)、態度、價值(zhi)等方面的(de)基本要求(qiu)(qiu)，是通過每(mei)節課(ke)或(huo)每(mei)項活動來逐步(bu)完成的(de)。因此，在制定每(mei)節課(ke)(或(huo)活動)的(de)教(jiao)學目標時，要充分考慮(lv)(lv)課(ke)程目標的(de)體(ti)現(xian)和(he)貫徹;考慮(lv)(lv)到學生可持續發展的(de)需要，特別要注意能(neng)力和(he)情感(gan)、態度、價值(zhi)等方面的(de)要求(qiu)(qiu)。
(2)組織好(hao)學生進行(xing)探究性學習并提高其質量
教材(cai)內容的(de)(de)(de)(de)呈現方(fang)式(shi)(shi)一改過去傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)入式(shi)(shi)寫法，注(zhu)重從(cong)學生生活經驗(yan)出(chu)發(fa)(fa)(fa)，創設情(qing)景(jing)，引(yin)導學生自主學習，主動探究知識的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)生和發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，培養學生不斷探索、勇于創新的(de)(de)(de)(de)科學精神，實事求是(shi)的(de)(de)(de)(de)科學態度，以及終身學習的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，同時，教材(cai)安排了豐富多采(cai)的(de)(de)(de)(de)有利(li)于學生發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)學生活動。
(3)加(jia)強和完善生物學(xue)(xue)實驗(yan)教學(xue)(xue)。
5.注重學(xue)法指導(dao)，教會學(xue)生學(xue)習
在新教材的教學(xue)(xue)中，讓學(xue)(xue)生掌(zhang)握生物(wu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習方法(fa)，對培養(yang)學(xue)(xue)生能力，提高學(xue)(xue)生素養(yang)有很大作用。
應重視以下(xia)五種(zhong)學(xue)習(xi)方法，加強對學(xue)生學(xue)法的(de)指導，教學(xue)學(xue)生學(xue)習(xi)。
(1)實驗探究法：明確探究課題--引(yin)導探究--獲得結論--測試反饋
(2)理論聯系實際的(de)學習方法：
指導(dao)學生學會(hui)運用學到的生物學知識(shi)來解釋日常(chang)生活和生產勞動中所(suo)遇到的生物學現象(xiang)，加深(shen)對(dui)書本知識(shi)的理解。
(3)識圖學習法：
新教材圖文并(bing)茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象(xiang)、直觀(guan)、不僅有利(li)于(yu)教師把(ba)有關知識講清楚，而且利(li)于(yu)學生理(li)解(jie)內容，便(bian)于(yu)記憶。
(4)比較、歸納學習法：
通過對知(zhi)識(shi)的比(bi)較歸納，可找出知(zhi)識(shi)之間內(nei)在聯系(xi)，使知(zhi)識(shi)間的關(guan)系(xi)更(geng)明(ming)了。
(5)綜合(he)學習法：
引導學(xue)(xue)生運用相關學(xue)(xue)科(ke)的知(zhi)識來解決生物學(xue)(xue)問題。
生物個人工作計劃教師2
一、指導思想
在認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)和深入(ru)貫徹《*中央、國務院(yuan)關于深化(hua)(hua)教(jiao)育改革全面推進素質教(jiao)育的(de)(de)決(jue)定》的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，以(yi)《全日制(zhi)義務教(jiao)育生(sheng)物(wu)課程標準》為基礎(chu)，繼承我們目前生(sheng)物(wu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)優勢(shi)，力(li)求更(geng)(geng)加(jia)(jia)關注學(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)(de)生(sheng)活體驗(yan)；更(geng)(geng)加(jia)(jia)重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)，增加(jia)(jia)實(shi)踐環節。通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)物(wu)，每個學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)對生(sheng)物(wu)知識(shi)有更(geng)(geng)深入(ru)的(de)(de)了解，對未來的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方向(xiang)有更(geng)(geng)多的(de)(de)思考；能(neng)夠在探究能(neng)力(li)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)和解決(jue)問題能(neng)力(li)上(shang)有更(geng)(geng)多的(de)(de)發展；能(neng)夠提高責任心、合作意識(shi)和創(chuang)新意識(shi)。為學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與社(she)會(hui)主義現代化(hua)(hua)建設、適應社(she)會(hui)和繼續學(xue)(xue)習(xi)(xi)奠(dian)定必要(yao)的(de)(de)基礎(chu)。
二、教學內容：
這學期(qi)我教(jiao)江(jiang)蘇教(jiao)育出版(ban)社八(ba)年(nian)級生物(wu)教(jiao)材第(di)一冊。內容包括生物(wu)生殖(zhi)發育與(yu)遺(yi)傳、動(dong)物(wu)行為、良好運動(dong)、健康生活三個單元。
三、常規實施：
1、備課(ke)(ke)(ke)：備課(ke)(ke)(ke)是(shi)教學過程中最(zui)基本的(de)環節，是(shi)提(ti)(ti)高教學質量的(de)前提(ti)(ti)和保證。認真準(zhun)備每節課(ke)(ke)(ke)，確(que)保步驟(zou)完(wan)整，層(ceng)次清(qing)晰，第一(yi)周備課(ke)(ke)(ke)，一(yi)節接一(yi)節，量足。逐(zhu)步探索和實施(shi)學校提(ti)(ti)出的(de)“雙思考(kao)、三環六步”教學模式(shi)，提(ti)(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂教學效率。
(1)備(bei)課。生物課程標(biao)(biao)準(zhun)是教(jiao)學的基礎，我(wo)們可以深刻理解新課程標(biao)(biao)準(zhun)的理念，以指導日常教(jiao)學。
(2)準(zhun)備教(jiao)材(cai)。在掌握新課程標準(zhun)理念的基礎上(shang)，通讀(du)整本教(jiao)材(cai)，深入鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，廣泛閱讀(du)相(xiang)關參考(kao)資料，了解教(jiao)材(cai)的編寫意圖(tu)和(he)知(zhi)識結構，掌握教(jiao)材(cai)的科學性(xing)、思想(xiang)性(xing)和(he)系統性(xing)，分析(xi)把(ba)握重(zhong)點(dian)和(he)難(nan)點(dian)。
(3)準備練(lian)習。要(yao)求學生做的練(lian)習和作(zuo)業應該仔(zi)細設(she)置(zhi)。編制實(shi)驗實(shi)習教具，課前(qian)要(yao)進(jin)行實(shi)習操作(zuo)，掌(zhang)握操作(zuo)規則，保證實(shi)驗實(shi)習效果(guo)。
(4)讓(rang)學(xue)生做好準備。深入了解學(xue)生實(shi)際(ji)(ji)，根(gen)據學(xue)生原有的(de)(de)知(zhi)識、技能水平和實(shi)際(ji)(ji)接受能力，確(que)定教(jiao)(jiao)學(xue)起(qi)點、教(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)度、深度和教(jiao)(jiao)學(xue)方法。要掌握學(xue)生的(de)(de)思想(xiang)狀況、知(zhi)識基礎(chu)、智力水平和學(xue)習習慣，根(gen)據所教(jiao)(jiao)的(de)(de)知(zhi)識準確(que)預見學(xue)生可(ke)能遇到的(de)(de)困難和錯誤，并準備相應的(de)(de)措施以滿足不同層次學(xue)生的(de)(de)需(xu)要。要把政治思想(xiang)教(jiao)(jiao)育、職業道德教(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)有機結合起(qi)來。
(5)準(zhun)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)。根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)內容和(he)學(xue)生(sheng)實際，精心組織教(jiao)(jiao)材，突出(chu)重(zhong)點(dian)，確(que)定能調(diao)動學(xue)生(sheng)積(ji)極性(xing)、容易(yi)突破難點(dian)、達到教(jiao)(jiao)學(xue)目標的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)。要認真研(yan)究技能形成與(yu)訓練教(jiao)(jiao)學(xue)的關(guan)系和(he)規律，注重(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)的改革和(he)現代教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)的應(ying)用，準(zhun)備(bei)(bei)好各種教(jiao)(jiao)學(xue)課件、直(zhi)觀教(jiao)(jiao)具、實驗設備(bei)(bei)、儀器設備(bei)(bei)等。
(6)學(xue)(xue)習準備方(fang)法(fa)。“授人(ren)以魚不如(ru)授人(ren)以漁(yu)”。教(jiao)師(shi)的(de)(de)責任不僅(jin)在于教(jiao)學(xue)(xue)，還(huan)在于教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習。因(yin)此，教(jiao)師(shi)應充(chong)分挖掘(jue)教(jiao)材中的(de)(de)方(fang)法(fa)論因(yin)素(su)，通過(guo)創設合適(shi)的(de)(de)情景，啟發學(xue)(xue)生(sheng)從多角度(du)、多層次進行深(shen)入思考和(he)探(tan)索，達到舉一反三的(de)(de)效果(guo)，培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)思維方(fang)法(fa)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在掌握知識的(de)(de)同時，掌握對自己(ji)終身有益的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)法(fa)。
2、課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是整個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)中心環(huan)節，教(jiao)(jiao)(jiao)好是提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，所以(yi)每節課(ke)(ke)都要認真(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)。這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中，要探索(suo)和(he)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)“雙思(si)維、三環(huan)六步(bu)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造性運用(yong)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則和(he)要求的(de)(de)(de)(de)(de)`貫徹，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)(que)運用(yong)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效控制(zhi)，課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)順利進行(xing)。從實(shi)際出發(fa)，圍(wei)繞教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標靈活組織(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，正(zheng)確(que)(que)處理教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)、傳授(shou)知識和(he)培養(yang)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。積(ji)極探索(suo)、總結和(he)實(shi)施以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體、以(yi)能力(li)為(wei)本位的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)(zhi)形式(shi)和(he)課(ke)(ke)堂(tang)結構，有(you)利于提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質，形成綜合職(zhi)業能力(li)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立思(si)考和(he)創(chuang)新意識，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)勇于實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。充分(fen)發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導作(zuo)用(yong)，做到“開放清晰”、“周舟清”、“岳越清”，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。應(ying)該努(nu)力(li)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，發(fa)展他們的(de)(de)(de)(de)(de)智力(li)，提(ti)高(gao)他們的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，培養(yang)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。
3、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)：作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)是(shi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)必要補(bu)充(chong)(chong)，是(shi)因材(cai)施教(jiao)(jiao)、分類指(zhi)導(dao)(dao)(dao)、反饋(kui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的(de)重(zhong)要手段(duan)。根據實(shi)際需要，安排(pai)適當的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，認(ren)真進行輔導(dao)(dao)(dao)。分配(pei)目(mu)的(de)很明確。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設計要符合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)際，有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生鞏固和(he)(he)加深對所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)理解，掌握和(he)(he)提(ti)高(gao)專業(ye)(ye)技能(neng)。操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)難(nan)度合適，重(zhong)量(liang)合適。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)內(nei)容能(neng)識別重(zhong)點，有(you)啟發(fa)(fa)性(xing)(xing)，有(you)典型性(xing)(xing)，有(you)針對性(xing)(xing)，有(you)代表性(xing)(xing)。應該指(zhi)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在做作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)前復習，養成獨立(li)思考和(he)(he)按時(shi)完成作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)習慣。認(ren)真檢查(cha)，批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，做到快(kuai)收、快(kuai)批(pi)(pi)、快(kuai)送、快(kuai)評(ping)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)的(de)目(mu)的(de)是(shi)檢查(cha)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，發(fa)(fa)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)問題。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)可(ke)以整(zheng)批(pi)(pi)批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)，有(you)重(zhong)點，面(mian)對面(mian)，互查(cha)互改(gai)(gai)(gai)，小組(或(huo)全班)交流等(deng)。批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)時(shi)候，要標注錯誤。評(ping)論(lun)體現了(le)激勵(li)原則，充(chong)(chong)滿激勵(li)和(he)(he)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)意義。每次(ci)都會發(fa)(fa)出修正日期。
單元測(ce)試評估結束(shu)后(hou)，應添加滿分卷。每(mei)個單元試卷都要集中收集保存(cun)，然(ran)后(hou)分階段復(fu)(fu)習(xi)時作(zuo)為重要的(de)復(fu)(fu)習(xi)資料發(fa)給學生。
四、教學和科研工作：
1、及(ji)時(shi)做業務學習，發(fa)到你的博客上。
2、強化權利
生物個人工作計劃教師3
作為初中生(sheng)物(wu)老師，我(wo)的(de)(de)目(mu)標是要(yao)通(tong)過教學，激發學生(sheng)學習生(sheng)物(wu)的(de)(de)興趣和熱情，使他們能(neng)夠(gou)在人生(sheng)中受益。因此，在這篇(pian)文(wen)章中，我(wo)將(jiang)介紹我(wo)的(de)(de)工(gong)作計劃，以提高學生(sheng)的(de)(de)成績和知識水平。
一、準備精良的教材
首先，作為一名優秀(xiu)的(de)生(sheng)物教師，我必(bi)須準備充分的(de)、高質量的(de)教材，以(yi)(yi)便學(xue)生(sheng)能夠掌握生(sheng)物知識和(he)技(ji)能。為此(ci)，我將(jiang)花費大(da)量時間和(he)精力，閱(yue)讀盡可(ke)能多的(de)生(sheng)物學(xue)書籍(ji)和(he)材料，以(yi)(yi)準備出最好(hao)的(de)教材和(he)教案。除此(ci)之(zhi)外(wai)，我也將(jiang)著手(shou)編寫教材，以(yi)(yi)適應學(xue)生(sheng)的(de)不同(tong)需(xu)求。
二、靈活的教學方法
作為(wei)一名生(sheng)(sheng)(sheng)物教(jiao)師，我(wo)必(bi)須擁有靈活(huo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，以適應不同學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)需求和(he)能力。我(wo)將(jiang)采用(yong)多種策(ce)略，包括(kuo)以小(xiao)組為(wei)單位進行學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)討論、演(yan)示實驗、視頻講座等不同教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)。這將(jiang)幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解生(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)的(de)(de)各(ge)個方(fang)面(mian)，并激發他們的(de)(de)學(xue)習(xi)熱情。
三、評估和反饋
我(wo)將(jiang)評(ping)估(gu)每(mei)位(wei)(wei)學(xue)生的學(xue)習進度和(he)能(neng)力水平。我(wo)將(jiang)采(cai)用(yong)多種評(ping)估(gu)方式，以(yi)便更全面和(he)公正地進行(xing)評(ping)估(gu)。例如，我(wo)將(jiang)使(shi)用(yong)小測驗、考(kao)試、演示、研究項目(mu)和(he)寫論文等不同的評(ping)估(gu)方式。此外，我(wo)還將(jiang)為每(mei)位(wei)(wei)學(xue)生提供(gong)及(ji)時的反饋(kui)，以(yi)幫助他(ta)們(men)改進自己(ji)的學(xue)習方法，提高他(ta)們(men)的學(xue)習和(he)成(cheng)績。
四、培養學生獨立思考和創新能力
在培養學生的(de)(de)知識基礎的(de)(de)同時，我也將(jiang)重視(shi)培養學生的(de)(de)獨立思考和創(chuang)(chuang)新能(neng)力(li)(li)。我將(jiang)鼓勵(li)學生積極參與課堂活動，并讓他們在自己(ji)興趣(qu)的(de)(de).生物(wu)領域中進行研(yan)究(jiu)和實(shi)驗，以幫(bang)助他們發展自己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新思維和能(neng)力(li)(li)。
五、通過課外活動加強生物學知識
在教室以外(wai)，我(wo)還將(jiang)安排一些(xie)課外(wai)活(huo)動，以擴(kuo)展學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)物(wu)學(xue)知識。這可能包(bao)括(kuo)參觀博(bo)物(wu)館、野外(wai)研究、比賽、講(jiang)座和(he)(he)學(xue)術交流等活(huo)動。這將(jiang)鼓勵學(xue)生(sheng)積(ji)極參與學(xue)習生(sheng)物(wu)學(xue)的(de)活(huo)動，使(shi)他們能夠在生(sheng)物(wu)學(xue)上更為全面和(he)(he)詳細(xi)地了解世界。
總之，作為一名初中生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教師(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)工作計(ji)劃(hua)(hua)旨在(zai)提高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學知識水(shui)平(ping)和(he)學習成(cheng)績(ji)。通過(guo)有計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)教學方(fang)法、多種評估方(fang)式、獨立思考(kao)和(he)創新(xin)能力的(de)(de)(de)培養以及課外活動(dong)的(de)(de)(de)組織，我(wo)相信我(wo)可以達(da)到我(wo)的(de)(de)(de)目標(biao)，并幫(bang)助(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學上取得成(cheng)功。
生物個人工作計劃教師4
為了適應當(dang)今社會對教師素(su)質的(de)要求，努力使自己成為一(yi)名具有(you)(you)較高的(de)教學能力、教學意識和科研(yan)水平，具有(you)(you)較好的(de)教育(yu)創新(xin)能力的(de)教師，根據(ju)學校和個人實際，制定了本學年的(de)'個人研(yan)訓計(ji)劃：
一、總體目標
以(yi)“構建(jian)課堂和(he)諧，追(zhui)求(qiu)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)效”為(wei)學(xue)科(ke)研修(xiu)主(zhu)(zhu)題(ti)，以(yi)校本(ben)研修(xiu)、區(qu)域研修(xiu)網絡和(he)“城鄉聯動(dong)，區(qu)域協作”為(wei)主(zhu)(zhu)平臺(tai)，聚焦課堂，落實(shi)(shi)學(xue)生的(de)主(zhu)(zhu)體地位，回歸(gui)科(ke)學(xue)學(xue)科(ke)的(de)本(ben)質(zhi)，追(zhui)求(qiu)科(ke)學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)實(shi)(shi)效。立足于(yu)教(jiao)師個人的(de)自(zi)我(wo)發展(zhan)，充(chong)分體現當(dang)前素質(zhi)教(jiao)育的(de)理念。因材施教(jiao)，變(bian)被動(dong)培訓為(wei)主(zhu)(zhu)動(dong)，這(zhe)一原(yuan)則性變(bian)化為(wei)我(wo)們(men)的(de)學(xue)習指明(ming)了方向，也給我(wo)們(men)搭建(jian)了一個認(ren)識自(zi)我(wo)，反思教(jiao)育，自(zi)覺(jue)提高的(de)平臺(tai)。
二、具體做法和設想
1、勤于學習，樹立終(zhong)身學習的觀念。
2、立足課堂，善于思(si)考，在實踐中(zhong)探求、感悟(wu)。教(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)進(jin)行教(jiao)學(xue)反思(si)。反思(si)自己教(jiao)學(xue)理念(nian)，反思(si)教(jiao)學(xue)的實際成效。
3、作好個人自學記錄。
4、積極參(can)加學校(xiao)組織的(de)教研活動。
5、掌握現(xian)代教(jiao)育技術能力，熟練運(yun)用計算機(ji)備課，能借助網絡(luo)查找有(you)關教(jiao)學(xue)資(zi)料，能應用軟件制作課件，運(yun)用計算機(ji)輔助教(jiao)學(xue)。
三、主要進行以下幾個方面的培訓：
1、積極(ji)參(can)加課前操練和(he)師德培訓(xun)。
2、積極參加教師現代教育理論及專(zhuan)業知識更新(xin)培(pei)訓。
3、利用一切學習機會提(ti)升個人(ren)教學水平。
4、認真(zhen)對教學行(xing)為反思。
5、利用(yong)博客與同(tong)行們交流以提(ti)高自(zi)己的教育教學科研意識和能(neng)力。
生物個人工作計劃教師5
一、指導思想
按照20xx年海南東坡學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導思想和總體(ti)要求(qiu)：實施西部第一!緊密聯系高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)物教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際，深化課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，優化課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)構(gou)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)業(ye)水(shui)平，進一步提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)質(zhi)(zhi)量與水(shui)平，爭(zheng)取有(you)7人(ren)以上達到700分，力爭(zheng)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)突破800分!落實以人(ren)為本，深鉆教(jiao)(jiao)材，構(gou)建適應新(xin)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)理念，有(you)效提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率，注重(zhong)學(xue)(xue)科特點，加強實驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識、良好的(de)合作精神、行為習(xi)慣(guan)和心理素質(zhi)(zhi)，為全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)我(wo)校(xiao)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)物教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量而不懈努力。
二、基本思路
1、總體目標：落實《高(gao)中生物課程(cheng)標準(zhun)》要求，落實高(gao)中生物開課情況，轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為，提升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率和(he)質(zhi)量;落實跟進式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導(dao)，提高(gao)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，努力(li)提高(gao)教(jiao)師(shi)的研究(jiu)、指導(dao)、管理(li)、服(fu)務水平。
2、分段(duan)目標：高(gao)(gao)三階(jie)段(duan)，完善和(he)落實高(gao)(gao)考(kao)一、二輪復習策略，全面(mian)提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)素質，提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)的應考(kao)能力。抓好常(chang)規教學(xue)，探(tan)索(suo)和(he)創新(xin)課堂教學(xue)，構建和(he)諧課堂，完善差(cha)異(yi)教學(xue)措施，提高(gao)(gao)課堂效益。
三、工作重點
1、開展以有效(xiao)(xiao)教學(xue)為(wei)核心的研(yan)究、指導與服務工(gong)作，加強學(xue)科(ke)課程建設、考試命題、學(xue)科(ke)評估的研(yan)究，立足課堂進行有效(xiao)(xiao)教學(xue)的研(yan)究。
2、廣開渠道，學(xue)生(sheng)的快(kuai)速成長提供舞臺。如：認真組織各(ge)種與教學(xue)有關的活(huo)動(dong)，堅持公(gong)正、公(gong)平、科學(xue)原(yuan)則，做好工(gong)作(zuo);組織與應屆生(sheng)的交流(liu)(liu)活(huo)動(dong)，進一步拓(tuo)寬教育交流(liu)(liu)與合作(zuo)渠道;依托(tuo)網(wang)(wang)絡(luo)平臺，開展(zhan)網(wang)(wang)上(shang)學(xue)習、交流(liu)(liu)，實(shi)現資源共享等。
3、本學(xue)年(nian)著重高(gao)(gao)(gao)三試(shi)題(ti)講(jiang)評研究(jiu)，加(jia)(jia)強第一、二(er)輪復(fu)習指導，在高(gao)(gao)(gao)效課(ke)堂上下功(gong)夫(fu)，最大限度提高(gao)(gao)(gao)一輪復(fu)習課(ke)堂效率，提高(gao)(gao)(gao)教學(xue)質量。4、加(jia)(jia)強與其他高(gao)(gao)(gao)三生物教師(shi)之間的(de)聯(lian)系，繼續做好(hao)與同行(xing)、同業(ye)人(ren)員的(de)共同教研活動，充分利用各自的(de)優勢，共享(xiang)資源。
5、加強生物課程標準(zhun)和考(kao)試說(shuo)明的學習與研究，搜集高考(kao)信息，以求真正(zheng)摸清2015年高考(kao)新動向(xiang)，找準(zhun)復習的目標和方(fang)向(xiang)，避免多走(zou)彎路。四、準(zhun)確把握備(bei)考(kao)方(fang)向(xiang)
1、及時(shi)準(zhun)確(que)掌握高(gao)考信息(xi)。積極參加(jia)備考研(yan)討會、考察及網絡(luo)視頻學習(xi)，及時(shi)多方位了解(jie)搜(sou)集高(gao)考信息(xi)，調準(zhun)復習(xi)思路。
2、吃透抓準《考試(shi)說明》精神。帶(dai)領學(xue)生認真閱讀研究《考試(shi)說明》及官方或(huo)專家的解讀，把握基本要求，明確“考試(shi)內涵”、“命題指(zhi)導(dao)思想(xiang)”和“考試(shi)目標”，指(zhi)導(dao)學(xue)生依(yi)據要求組織復習。
3、認真(zhen)研(yan)究近三年高(gao)考(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)。組織學生(sheng)研(yan)究、探討近三年高(gao)考(kao)(kao)命題(ti)(ti)趨向(xiang)，從(cong)(cong)形式上明確(que)試(shi)題(ti)(ti)主題(ti)(ti)題(ti)(ti)組的(de)整合性(xing)(xing)(xing)、導向(xiang)性(xing)(xing)(xing)，從(cong)(cong)內容上明確(que)試(shi)題(ti)(ti)聯系社(she)會生(sheng)活、富有時代(dai)氣息的(de)基(ji)礎(chu)性(xing)(xing)(xing)、時代(dai)性(xing)(xing)(xing)，體會試(shi)題(ti)(ti)內容的(de).生(sheng)成。
4、優(you)選高三習(xi)題(ti)資(zi)(zi)料。研究對比(bi)三年的(de)高考試(shi)題(ti)分析，把握準試(shi)題(ti)特點，引導(dao)選準復習(xi)備考資(zi)(zi)料，大膽舍棄偏離《考試(shi)說明(ming)》要求(qiu)的(de)過時(shi)習(xi)題(ti)資(zi)(zi)料。科學預(yu)測命題(ti)趨(qu)勢，準確(que)把握備考方(fang)向。
四、理順教學備考思路，科學制定復習策略
1、重視基礎知識(shi)教(jiao)學。
結合(he)聽課(ke)要(yao)求學生要(yao)著眼基(ji)礎(chu)、要(yao)重視課(ke)本(ben)，復習(xi)回歸教材，依托課(ke)本(ben)中主干性、基(ji)礎(chu)性、常識(shi)性知識(shi)的(de)靈活記憶理解(jie)，掌握(wo)基(ji)本(ben)技能(neng)，提高(gao)基(ji)本(ben)能(neng)力。教學著力體(ti)(ti)現“學科特點(dian)”的(de)要(yao)求，認真歸納“提煉(lian)”課(ke)本(ben)知識(shi)點(dian)、能(neng)力點(dian)。知識(shi)點(dian)要(yao)全面，切忌專業化羅列。優(you)化、濃縮知識(shi)網(wang)絡體(ti)(ti)系(xi)，避(bi)免知識(shi)點(dian)過于專業化的(de)無效教學。學案材料(liao)要(yao)有知識(shi)體(ti)(ti)系(xi)。2、習(xi)題訓練適(shi)應高(gao)效。
總結(jie)以(yi)往備考(kao)經驗(yan)與不足，對備考(kao)資料、習(xi)題科(ke)學用(yong)力，倡導多用(yong)心
領會復習資料。慎用各地交流資料，重組整理“新創”后使用。習題訓練(lian)不(bu)貪多求(qiu)全(quan)，以引導學法、指導學生思考、適應(ying)高效為目的。
五、加強自身修養，提高教研能力
本學期(qi)要(yao)(yao)認真學習學校(xiao)對教(jiao)師職責和任務(wu)的(de)有關要(yao)(yao)求，努力做一個優秀的(de)學科(ke)教(jiao)師。
1、通讀《課程標準》《考試(shi)說(shuo)明》和教材。
2、研(yan)究試題(ti)及試題(ti)的命制，高質(zhi)量命制各類考試題(ti)。3、隨時寫下聽(ting)課、教學筆記，適時上博(bo)。
4、學(xue)習計算機輔助教學(xue)的手段(duan)和方法，自制實用簡潔課(ke)件。
生物個人工作計劃教師6
生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)與人類(lei)的(de)生(sheng)活，與工農業(ye)生(sheng)產，與其(qi)他(ta)自然科學(xue)(xue)的(de)發展，都有密切的(de)關系。生(sheng)物(wu)課是(shi)高(gao)中開設(she)的(de)一(yi)門基礎課程(cheng)。通過學(xue)(xue)習高(gao)中生(sheng)物(wu)，使學(xue)(xue)生(sheng)掌握生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)基礎知識(shi)和基本(ben)技能(neng)，培(pei)養學(xue)(xue)習生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣(qu)和能(neng)力，為他(ta)們進一(yi)步學(xue)(xue)習文化(hua)科學(xue)(xue)知識(shi)，參(can)加社會主義(yi)現代化(hua)建設(she)，打下(xia)必(bi)要的(de)基礎。
高中生物分(fen)為三個(ge)模塊(kuai)，分(fen)別為分(fen)子與(yu)細(xi)胞、遺傳與(yu)進化、穩態與(yu)環境。與(yu)初中的(de)(de)(de)(de)生物教(jiao)材相比較，高中生物教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識涉(she)及更(geng)廣泛，內(nei)容更(geng)豐(feng)富，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)層次更(geng)深，知(zhi)識點(dian)(dian)與(yu)知(zhi)識點(dian)(dian)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)更(geng)加密切，對于學生的(de)(de)(de)(de)學習要(yao)求(qiu)更(geng)高。而(er)必(bi)修一(yi)的(de)(de)(de)(de)《分(fen)子與(yu)細(xi)胞》模塊(kuai)是(shi)以細(xi)胞是(shi)基本的(de)(de)(de)(de)生命系(xi)統構建內(nei)容體系(xi)。
鑒于(yu)(yu)以(yi)上的因素，因此對(dui)于(yu)(yu)高中生(sheng)物的教與(yu)學(xue)都有一定(ding)的要求和計劃(hua)，以(yi)下(xia)是(shi)本(ben)人xx—xx學(xue)年第一學(xue)期的生(sheng)物教學(xue)工作計劃(hua)：
一、教學目的要求
（一）要(yao)求學生比較系統(tong)地(di)掌握關于細胞(bao)、生物的(de)新陳代謝、生物的(de)生殖和(he)發(fa)育、生命(ming)活(huo)動的(de)調節、遺傳和(he)變異等方面的(de)基礎(chu)知識，以(yi)及這些知識在農業(ye)、醫藥、工業(ye)、國防上的(de)應(ying)用(yong)。
（二）通(tong)過生(sheng)(sheng)物(wu)學基(ji)礎知識的學習，使學生(sheng)(sheng)受到辯證唯物(wu)主義和愛國主義思(si)想的教育，以及(ji)形成保護(hu)環(huan)境的意識。
（三(san)）要(yao)求學生了(le)解高(gao)倍(bei)顯微鏡(jing)的基(ji)本結構及能(neng)掌握使用高(gao)倍(bei)顯微鏡(jing)，做(zuo)簡單的生物(wu)實驗(yan)等(deng)的基(ji)本技能(neng)。
（四(si)）培養學生自(zi)學生物學
使學(xue)生(sheng)養(yang)成課前預(yu)習(xi)、自(zi)學(xue)的(de)習(xi)慣，培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)學(xue)能力(li)，掌握知識的(de)能力(li)，觀(guan)察(cha)動植物的(de)生(sheng)活習(xi)性、形態結(jie)構、生(sheng)殖發育的(de)能力(li)，分析和解釋一些生(sheng)物現象的(de)初步(bu)能力(li)，并且能留(liu)心觀(guan)察(cha)生(sheng)活中的(de)生(sheng)物現象。
二、確定教學內容的原則
（一）從學生(sheng)(sheng)(sheng)今后進一步(bu)學習和(he)進入社會的需要出發，認真選取生(sheng)(sheng)(sheng)物學基礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)識：選取生(sheng)(sheng)(sheng)物的結構(gou)(gou)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)理的知(zhi)識。結構(gou)(gou)知(zhi)識是理解生(sheng)(sheng)(sheng)理知(zhi)識的基礎(chu)(chu)(chu)。生(sheng)(sheng)(sheng)理知(zhi)識是闡明生(sheng)(sheng)(sheng)物的新陳代謝，生(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)、發育和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)殖等的基礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)識。因此，必須重視選取形(xing)態結構(gou)(gou)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)理的知(zhi)識，并且處理好兩者之間的側重點。
（二）選取(qu)生物(wu)學基礎知識，必須做到理論密切聯系實(shi)際。
1、選取(qu)生(sheng)物學(xue)基礎(chu)知識(shi)(shi)，要密切聯系工(gong)農業(ye)生(sheng)產實際。生(sheng)物學(xue)是農業(ye)、畜(chu)牧業(ye)和(he)醫學(xue)等方面實踐的理(li)論基礎(chu)，通過學(xue)習生(sheng)物學(xue)知識(shi)(shi)，要使學(xue)生(sheng)知道生(sheng)物與生(sheng)產的關系十分密切，應該利用和(he)改造有益的生(sheng)物，防除有害的生(sheng)物。
2、要密切聯(lian)系各(ge)地的(de)(de)自然實際。由于我國幅員廣大(da)，各(ge)地的(de)(de)'生物(wu)(wu)種(zhong)類有很大(da)差別。因此，所選取的(de)(de)植物(wu)(wu)和(he)(he)動(dong)(dong)物(wu)(wu)，既要重(zhong)視其典型性(xing)，又必須盡可能(neng)是(shi)各(ge)地比較常見的(de)(de)，以便學生可以直接觀察到這些(xie)動(dong)(dong)植物(wu)(wu)和(he)(he)了解(jie)這些(xie)動(dong)(dong)植物(wu)(wu)的(de)(de)生活規律。
3、注重學生(sheng)的(de)(de)自主實驗及(ji)探究(jiu)能(neng)力(li)(li)，培養學生(sheng)的(de)(de)實踐(jian)能(neng)力(li)(li)、自主學習的(de)(de)能(neng)力(li)(li)及(ji)團結與互助的(de)(de)精神。
三、具體的實施要求
1、依據不(bu)同(tong)的教學內(nei)容，不(bu)同(tong)的學生(sheng)情況(kuang)，備好每一堂課，并及時寫好教案
2、認真、有效地上好每一堂課(ke)
3、及(ji)時布置學(xue)生的作業，并(bing)且(qie)及(ji)時收取(qu)、批改(gai)、發放作業
4、按時下(xia)班進(jin)行輔導(dao)
5、命好每次課前小測的題目，及(ji)時(shi)進(jin)行課前小測，并進(jin)行批改(gai)
6、若安排(pai)月考(kao)或期中、期末考(kao)時，認(ren)真命好測試題
7、每節課后(hou)需要(yao)認(ren)真(zhen)反(fan)思，吸取經驗教訓
由于(yu)自己身為(wei)新教(jiao)師，所以在(zai)教(jiao)學(xue)方面會存(cun)在(zai)不少(shao)的(de)不足之處，因次需要(yao)不斷地向有經驗的(de)老師請教(jiao)、學(xue)習。備課時(shi)要(yao)清楚(chu)每節課的(de)重難點以及基本的(de)考點，要(yao)多聽課，并及時(shi)吸收(shou)。
四、對于學生的學習提出簡單的要求：
1、上課認真聽課，勤做筆記；
2、多做(zuo)練習，獨立思考，不抄(chao)作業；
3、注(zhu)意歸納，多提(ti)出問題(ti)；
4、實(shi)驗課(ke)做好課(ke)前預(yu)習(xi)，寫預(yu)習(xi)報告(gao)；
5、做好課(ke)前預習，課(ke)后(hou)復(fu)習。
生物個人工作計劃教師7
一、指導思想
在(zai)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)深入貫徹生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)課程(cheng)標(biao)準(zhun)為(wei)依(yi)據，在(zai)繼(ji)(ji)承我國現行生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)勢(shi)的(de)(de)基礎上，力求更(geng)加關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活經(jing)驗;以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)、教會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合成績為(wei)重點，更(geng)加強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，增加實(shi)踐(jian)環節。以促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式——變(bian)被動(dong)(dong)接受(shou)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為(wei)主動(dong)(dong)探究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為(wei)突破(po)口。使每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)對(dui)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識有(you)更(geng)深入的(de)(de)理(li)解，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)對(dui)今后(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方向有(you)更(geng)多的(de)(de)思考;能(neng)(neng)(neng)夠(gou)在(zai)探究(jiu)能(neng)(neng)(neng)力、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)力和(he)解決問題能(neng)(neng)(neng)力方面有(you)更(geng)多的(de)(de)發展;能(neng)(neng)(neng)夠(gou)在(zai)責任感、合作精神和(he)創新意識等方面得到提高。為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)參加社會(hui)主義現代化建設，適應社會(hui)和(he)繼(ji)(ji)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，打下必(bi)要的(de)(de)基礎。
二、教學任務
1、本學(xue)期(qi)講授義務教育課(ke)程標準實驗(yan)教材(北師大版)——《生物學(xue)》(八年(nian)級(ji)下冊)。
2、在(zai)繼續抓(zhua)好“課改(gai)”實驗的(de)過程中，努力學習有(you)(you)關教(jiao)育理論，不斷提高對(dui)“課改(gai)”的(de)認識，力爭(zheng)在(zai)原有(you)(you)的(de)基礎(chu)上，使自己的(de)課堂教(jiao)學有(you)(you)所創新、有(you)(you)所突破。
3、繼(ji)續(xu)探究試教過程中(zhong)新的(de)教學模(mo)式，積極吸取過去兩年(nian)的(de)教學經驗，繼(ji)續(xu)收集和整(zheng)理相(xiang)關的(de)資料，固化(hua)“課改”教學新成果。
4、繼續(xu)探究新課程(cheng)的評(ping)價(jia)體系，特別(bie)是(shi)建立學生(sheng)學習(xi)過程(cheng)的評(ping)價(jia)和終結(jie)性評(ping)價(jia)標準，并在(zai)完(wan)成教學任務(wu)的基礎上(shang)，總結(jie)過去兩年中的教學的經驗和體會。
三、學生情況分析
生物知(zhi)識(shi)、現象與人類密切相聯，學生對(dui)生物現象產生疑問多，但學生通(tong)過一學年(nian)對(dui)生物學的學習，對(dui)生物學的基礎知(zhi)識(shi)掌(zhang)握較好(hao)，已具(ju)備一定的實(shi)驗能力，大部(bu)分對(dui)本科(ke)的學習興趣(qu)濃厚。
四、教學總目標要求
通(tong)過義務教育階段《生物》(八年級下(xia)冊)課程的學(xue)習(xi)，學(xue)生將(jiang)在以(yi)下(xia)幾(ji)方面得到發(fa)展：
(一)知識目標
1、比(bi)較區別(bie)神創論(lun)、自然(ran)發生(sheng)(sheng)論(lun)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)論(lun)、宇宙生(sheng)(sheng)命論(lun)和化學進(jin)化論(lun)等(deng)有(you)關生(sheng)(sheng)命起(qi)源的幾(ji)種主要觀點;
2、簡述達爾文(wen)的(de)自然(ran)選擇學說(shuo)的(de)主要內容;
3、初識(shi)植(zhi)物(wu)系統進化樹，了解不(bu)同(tong)植(zhi)物(wu)類(lei)(lei)群之間的親緣(yuan)關系;認識(shi)不(bu)同(tong)植(zhi)物(wu)類(lei)(lei)群的形態結構特征(zheng)、生活方式、與人(ren)類(lei)(lei)的關系
4、通(tong)過認(ren)識(shi)(shi)動物系統進(jin)化(hua)樹，了解(jie)不(bu)同動物類(lei)群之間的親緣關(guan)(guan)系;通(tong)過“對某些動物進(jin)行(xing)分類(lei)”等各種活(huo)動，認(ren)識(shi)(shi)無脊(ji)椎動物主要類(lei)群的常見(jian)種類(lei)和特征，認(ren)識(shi)(shi)脊(ji)椎動物與人(ren)類(lei)的密(mi)切關(guan)(guan)系;認(ren)識(shi)(shi)脊(ji)椎動物主要類(lei)群的常見(jian)種類(lei)和特征。
5、理解(jie)生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)(xi)(xi)統穩定(ding)性的(de)概念，理解(jie)生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)(xi)(xi)統穩定(ding)性的(de)原因，理解(jie)破壞生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)(xi)(xi)統穩定(ding)性的(de)因素及(ji)其(qi)關系(xi)(xi)(xi)(xi)，了解(jie)保持(chi)生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)(xi)(xi)統穩定(ding)性的(de)重要意義(yi)。
6、舉例說(shuo)明發酵(jiao)技術在生(sheng)活中(zhong)的應用。運用發酵(jiao)技術制(zhi)作一種傳統食品(pin)。體(ti)會生(sheng)物學知識的應用價值，體(ti)驗與生(sheng)物學有關(guan)的知識。
(二)能力目標
1、簡單評述科學(xue)(xue)家通(tong)過(guo)(guo)實驗(yan)否定自然發生學(xue)(xue)說的過(guo)(guo)程;描述多數學(xue)(xue)者公認的化學(xue)(xue)進化的大(da)體(ti)過(guo)(guo)程。
2、通過品嘗酸奶，引出身(shen)邊的發酵技術。
3、通過“觀察(cha)比較不同的植物(wu)”活動，提高觀察(cha)能力、比較思維能力、分析(xi)問題能力和語言表(biao)達能力
4、通過參與“將(jiang)下列動(dong)物進行分(fen)類”、“觀察(cha)昆蟲標本”等(deng)學習活動(dong)，增強觀察(cha)能力、思維能力、分(fen)析問題能力等(deng)
5、通過(guo)指導學(xue)生分析(xi)生態(tai)系統(tong)穩定性(xing)的(de)(de)概念(nian)，培養(yang)學(xue)生分析(xi)問題的(de)(de)思(si)維(wei)能力;通過(guo)指導學(xue)生分析(xi)生態(tai)系統(tong)的(de)(de)自動調節能力，培養(yang)學(xue)生分析(xi)綜合和(he)推(tui)理的(de)(de)思(si)維(wei)能力。
6、通過對具體實例(li)和(he)統計數字的(de)分(fen)析與討論，了解人口(kou)增長(chang)對環境(jing)、資源和(he)生態(tai)平衡造(zao)成的(de)影響，認(ren)識控(kong)制人口(kou)數量(liang)的(de)重(zhong)要意義。
7、通過(guo)查詢(xun)有關資(zi)料，了解世界(jie)和我國人口增長狀況，并(bing)學習(xi)查詢(xun)資(zi)料的方(fang)法。(2)、通過(guo)自制(zhi)酸奶(或(huo)(huo)制(zhi)醬，或(huo)(huo)釀(niang)米酒)的實踐(jian)活動，了解微生(sheng)物發酵技術(shu)的一般原理。
8、通(tong)過調查發酵技術產(chan)(chan)品(pin)在生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)應用的(de)(de)活動(dong)，了(le)解發酵技術產(chan)(chan)品(pin)在生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)應用，體會生(sheng)物(wu)知(zhi)識的(de)(de)應用價值。
(三)情感目標
1、通(tong)過(guo)對不(bu)同(tong)類(lei)群植物(wu)(wu)的學(xue)(xue)習，進一步體(ti)會植物(wu)(wu)種類(lei)的多樣性(xing);強(qiang)化(hua)生(sheng)物(wu)(wu)進化(hua)的觀點;通(tong)過(guo)對不(bu)同(tong)類(lei)群植物(wu)(wu)與人類(lei)關(guan)系的學(xue)(xue)習，增強(qiang)生(sheng)物(wu)(wu)科學(xue)(xue)的價(jia)值觀，強(qiang)化(hua)熱愛植物(wu)(wu)、保護(hu)植物(wu)(wu)的情感。
2、通過本節的(de)教學，使學生(sheng)正確認識、體(ti)驗與生(sheng)物發(fa)酵技術有關(guan)的(de)職業(ye)。
3、通過(guo)對(dui)不同(tong)類(lei)群(qun)動(dong)物(wu)的(de)(de)對(dui)比學習(xi)，強化(hua)生物(wu)進化(hua)的(de)(de)觀點;體會(hui)動(dong)物(wu)種類(lei)的(de)(de)多樣性;通過(guo)對(dui)不同(tong)類(lei)群(qun)動(dong)物(wu)與人類(lei)的(de)(de)關系的(de)(de)學習(xi)，進一步強化(hua)熱(re)愛動(dong)物(wu)、保護(hu)動(dong)物(wu)的(de)(de)情感。
4、通(tong)過理解(jie)生態系(xi)統(tong)的自(zi)動(dong)調(diao)節(jie)能力(li)，滲透普(pu)遍(bian)聯系(xi)的辯證觀(guan)點(dian)以及系(xi)統(tong)論和(he)控制(zhi)論觀(guan)點(dian);通(tong)過理解(jie)各種人為因素對(dui)生態平衡(heng)的影響和(he)破壞，滲透人和(he)自(zi)然和(he)諧發展的生態觀(guan)點(dian)。
5、在討論控制人口數量(liang)(liang)和提高人口素質的(de)(de)(de)相互關(guan)系以及人口數量(liang)(liang)與(yu)環(huan)境關(guan)系協調(diao)等問題的(de)(de)(de)基礎上，理解計(ji)劃生育(yu)作為我國一項(xiang)基本國策的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)和必要(yao)性(xing)。
6、認識(shi)動物的(de)`主要類群(qun)及其對環境的(de)適應性(xing)特征。知道動物的(de)行為大多是通(tong)過(guo)運動來完成(cheng)的(de)，了解動物在自然(ran)界中(zhong)的(de)作用及其與人類的(de)關系(xi)，都與它們的(de)行為有密切(qie)的(de)聯系(xi)
7、獲(huo)得關于細(xi)菌和真菌的主(zhu)要(yao)特征以及與人類的關系的知識。
8、通過活(huo)動體(ti)驗生物的(de)分類是根據不同生物的(de)特征上的(de)相似(si)程度來進行的(de)。
五、主要措施
1、重視提高(gao)學(xue)生的生物科(ke)學(xue)素(su)養(yang)
2、倡導探究性(xing)學(xue)習
3、滲透(tou)“科學(xue)、技術、社會”的教育
4、改進教法，加強課堂教學
(1)提高貫(guan)徹(che)課程目標的(de)自覺性(xing)
初中生(sheng)物學(xue)(xue)課(ke)程目(mu)標(biao)涵蓋(gai)的生(sheng)物學(xue)(xue)知識、能力以及(ji)情(qing)感(gan)、態度、價(jia)值(zhi)等方(fang)面的基本要(yao)(yao)求(qiu)，是通過(guo)每節(jie)課(ke)或每項活動來(lai)逐步完(wan)成的。因(yin)此(ci)，在制定每節(jie)課(ke)(或活動)的教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)時(shi)，要(yao)(yao)充(chong)分考慮課(ke)程目(mu)標(biao)的體現和(he)貫徹;考慮到學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)持續發展的需要(yao)(yao)，特別(bie)要(yao)(yao)注意能力和(he)情(qing)感(gan)、態度、價(jia)值(zhi)等方(fang)面的要(yao)(yao)求(qiu)。
(2)組(zu)織(zhi)好(hao)學生進行探究(jiu)性學習并(bing)提高(gao)其(qi)質量
教材內容的(de)(de)呈(cheng)現方式一(yi)改過(guo)去傳統(tong)的(de)(de)注(zhu)入式寫法，注(zhu)重從學(xue)生生活經驗出發(fa)，創設情景，引導學(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)習，主(zhu)動探究知識的(de)(de)發(fa)生和發(fa)展(zhan)，培養學(xue)生不斷(duan)探索、勇于創新(xin)的(de)(de)科學(xue)精神(shen)，實事求是的(de)(de)科學(xue)態(tai)度，以及終身學(xue)習的(de)(de)能(neng)力(li)，同(tong)時，教材安排了豐(feng)富多(duo)采的(de)(de)有利(li)于學(xue)生發(fa)展(zhan)的(de)(de)學(xue)生活動。
(3)加強和(he)完善生物學(xue)實驗教學(xue)。
5、注重學(xue)(xue)法指導，教會學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習
在新教(jiao)材的教(jiao)學(xue)中，讓學(xue)生掌握生物學(xue)學(xue)習(xi)方法，對培養(yang)學(xue)生能力，提高學(xue)生素(su)養(yang)有很(hen)大作用。
應重視以下五種學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，加強對學(xue)(xue)生學(xue)(xue)法(fa)的指導，教學(xue)(xue)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)。
(1)實驗探究法：明確(que)探究課(ke)題-->引(yin)導探究-->獲得(de)結(jie)論-->測試(shi)反饋
(2)理論聯(lian)系實際(ji)的學習方法：
指(zhi)導(dao)學生(sheng)學會運用學到(dao)的(de)生(sheng)物學知識來解釋日(ri)常生(sheng)活和(he)生(sheng)產勞動中所遇到(dao)的(de)生(sheng)物學現(xian)象，加深對書(shu)本(ben)知識的(de)理(li)解。
(3)識圖學習法：
新教材(cai)圖文(wen)并茂，色(se)彩(cai)鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅(jin)有利于教師把有關(guan)知識講(jiang)清楚(chu)，而且利于學生理解(jie)內容，便(bian)于記憶。
(4)比較、歸(gui)納學(xue)習(xi)法：
通過對知(zhi)識(shi)(shi)的(de)比較歸納，可找出知(zhi)識(shi)(shi)之(zhi)間內在聯(lian)系，使知(zhi)識(shi)(shi)間的(de)關(guan)系更(geng)明了。
(5)綜合學習法：
引導學(xue)生運用(yong)相關學(xue)科的知(zhi)識(shi)來解決(jue)生物(wu)學(xue)問題(ti)。
生物個人工作計劃教師8
一、教學的總體目標。
1.了(le)解生物(wu)的主要(yao)分(fen)類(lei)及其對環境的適應性。
2.知道動(dong)植(zhi)物的(de)繁(fan)殖(zhi)大(da)多是(shi)通(tong)過有(you)性繁(fan)殖(zhi)來完成的(de)，了(le)解動(dong)物在自(zi)然界中的(de)作用及其(qi)與人類的(de)關系與它(ta)們的(de)行為密切相關。
3.了解細菌和(he)真菌的主要特征及其與人類的關系(xi)。
4.通過活動經驗對(dui)生物進行(xing)分(fen)類是(shi)基于不同生物特征的相似(si)性。
5.增強動手(shou)能(neng)力和實驗設(she)計能(neng)力。
6.培養學生(sheng)收集和(he)處理(li)信息的能力。
二、學生情況分析。
教材。
教材(cai)呈(cheng)現方(fang)式(shi)由過(guo)去傳統的注入式(shi)寫作轉變為(wei)以學(xue)生(sheng)生(sheng)活體(ti)驗為(wei)中(zhong)心，創(chuang)設場景(jing)，引導學(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)習(xi)，積(ji)極探索(suo)知識的發(fa)生(sheng)和發(fa)展(zhan)，培養學(xue)生(sheng)不斷探索(suo)創(chuang)新(xin)的科(ke)學(xue)精神、實事求是的科(ke)學(xue)態度、終身學(xue)習(xi)的能力。同時，教材(cai)安排了多種有(you)利(li)于學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)的學(xue)生(sheng)活動。
(二)學生情況。
知(zhi)識(shi)和現象與人類息息相關，學生對(dui)生物現象有很(hen)多疑問。但八年級(ji)學生學了(le)一學年生物后，對(dui)生物基礎(chu)知(zhi)識(shi)掌握較好，有一定的(de)實驗能(neng)力，大部(bu)分對(dui)本科學習(xi)感興(xing)趣(qu)。七年級(ji)的(de)`學生對(dui)生物知(zhi)識(shi)比(bi)較陌(mo)生，要(yao)通過各種教(jiao)學方法逐步(bu)培(pei)養他們學習(xi)生物知(zhi)識(shi)的(de)熱情。
三、主要措施和方法。
(1)措施
1、注重提高學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)物科學素養(yang)。
2.提倡研究性學(xue)習。
3.滲透“科學、技(ji)術和社會”教育。
4.改(gai)進教學方法，加強課堂教學。
5.注重(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法的指(zhi)導(dao)，教會(hui)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)。
(2)方法。
1、實驗探究(jiu)法：明(ming)確探究(jiu)題目-引導探究(jiu)-得出結論-測試反饋。
2.理(li)論聯系實際的學(xue)習方法；
引導(dao)學生(sheng)學會如何利用所學的生(sheng)物(wu)(wu)知識(shi)，解釋(shi)日常生(sheng)活和生(sheng)產勞動中遇到的生(sheng)物(wu)(wu)現(xian)象，加深(shen)對書(shu)本知識(shi)的理解。
3、地圖學(xue)習方法：
新教科書
圖(tu)文并茂，色彩鮮明(ming)，可讀性強。它形象(xiang)、直觀、不僅有利于(yu)教師把有關知識講清楚，而且(qie)利于(yu)學生(sheng)理解(jie)內容，便于(yu)記(ji)憶。
4、比較(jiao)、歸(gui)納學習(xi)法：
通過對知識的比較歸納，可(ke)找出(chu)知識之間內在(zai)聯系(xi)(xi)，使(shi)知識間的關系(xi)(xi)更明了。
5、綜(zong)合學習法：
引(yin)導學生運用相關學科(如物(wu)理、化(hua)學)的知(zhi)識來解決(jue)生物(wu)學問題(ti)
四、教學進度及課時安排(共21周)
七年級上冊生物共三(san)單元十章(zhang)內容，各章(zhang)計(ji)劃用時：
第一單元生物和生物圈
第(di)一(yi)章認識生物(wu)(第(di)1周(zhou))
第(di)二章了解(jie)生(sheng)物圈(第(di)2-3周)
第二單元生物(wu)體(ti)的結構層次
第一章細胞是生命活動的基本單位(wei)(第4-7周)
第二章(zhang)細胞怎樣構成生物體(第8-11周)
第三單元生物圈中的綠(lv)色植物
第一章(zhang)生物(wu)圈中有(you)哪些綠色植物(wu)(第12-13周(zhou))
第(di)二章(zhang)被子植物(wu)的一生(第(di)14-16周)
第三(san)章綠色植物(wu)(wu)與(yu)生物(wu)(wu)圈的水循環(huan)(第17周)
第(di)(di)四章綠色(se)植物(wu)是生物(wu)圈中有機物(wu)的制(zhi)造者(zhe)(第(di)(di)18周)
第(di)五章綠色植(zhi)物與生物圈中(zhong)的碳—氧平衡(第(di)19周(zhou))
第(di)六(liu)章挨家愛(ai)護植被，綠化祖國(guo)(20周(zhou))
總復習(第21周)
生物個人工作計劃教師9
本學(xue)期我們組要在學(xue)校(xiao)的統(tong)一領導下，進(jin)一步轉變教育(yu)觀念，立足課(ke)堂教學(xue)，深化(hua)教學(xue)改革，不斷提高教學(xue)質量(liang)，夯實學(xue)生(sheng)的基礎知識，爭取(qu)在高考中取(qu)得優異成(cheng)績。
一、指導思想
以(yi)發展教(jiao)育的(de)理念為(wei)指引，以(yi)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作實施方案為(wei)指南(nan)，努力推進高中生(sheng)(sheng)物(wu)新(xin)(xin)課程改革(ge)，構建有科組特色的(de)新(xin)(xin)課程體系，改變原有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，更新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，努力培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習、積極探(tan)究、樂于合作的(de)精神，使生(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)上一個新(xin)(xin)臺階。
二、具體工作
（一）務實創新，進行高中生物新課(ke)程改革
全面貫徹執行教(jiao)育(yu)部《普通高(gao)中課程方案（實(shi)驗）》，以《江蘇省普通高(gao)新課程實(shi)施指導》為引導，結合科組(zu)實(shi)際，進行教(jiao)學改革。高(gao)三備(bei)課組(zu)主要做以下幾方面工作：
1、學習生物課(ke)(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)，明確新課(ke)(ke)(ke)(ke)程的具(ju)體要(yao)求，利用備課(ke)(ke)(ke)(ke)組活動時間，認真學習新課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學理念，深(shen)入研究教(jiao)學方法。
2、利用備(bei)課組(zu)活動(dong)時間，開(kai)展新程教學研討，每次研討都有中心內容和(he)中心發言人(ren)。
3、積(ji)極參加市直學(xue)校(xiao)舉辦的公開(kai)課(ke)、研討(tao)課(ke)，努力開(kai)展新課(ke)程(cheng)研討(tao)。
4、開發課程資源，每位教(jiao)師根據自己的實(shi)際情況，經組內討論后統一編寫相(xiang)應的'教(jiao)學案。
5、在各(ge)位老(lao)師認真(zhen)學習好(hao)新課(ke)標(biao)選(xuan)修(xiu)內(nei)容后，根據(ju)科組實際，為學校提出生物學科選(xuan)修(xiu)課(ke)程開設意見。
（二）堅持(chi)不懈做好常規教學
1、按照學(xue)校教(jiao)學(xue)常(chang)規、教(jiao)學(xue)計劃(hua)認真(zhen)開(kai)展(zhan)活(huo)動。
2、按照學校《教(jiao)學管(guan)理常規要求》和教(jiao)學要求，深入研究教(jiao)材教(jiao)法，認真備(bei)好、上(shang)好每一節課(ke)。
3、堅持(chi)認真說—聽—評—案例分析，不斷提高(gao)教學水平。
4、每周(zhou)(zhou)一次(ci)集(ji)體備課，有(you)內容，有(you)中心發言人，有(you)確定的時間(jian)（周(zhou)(zhou)三(san)上午）地點（高三(san)四樓西辦公室），并(bing)有(you)記載。
5、做(zuo)到全組“三(san)統一”，即教學(xue)進(jin)度、內容、教學(xue)案做(zuo)到統一。
6、同心協力，互(hu)幫互(hu)學，信息、資料(liao)共享(xiang)，教(jiao)學研(yan)究氣氛濃厚。
7、在爭創“優秀備課組”的同時，自(zi)覺地爭做(zuo)“學(xue)習(xi)型備課組”，不斷提高(gao)自(zi)身業務(wu)素養(yang)，不斷更新(xin)教育理(li)念，努力提高(gao)教學(xue)質量。
（三）深入開(kai)展(zhan)教學(xue)科研
每位(wei)老師都(dou)有(you)自己教研課(ke)題(ti)，積極參與省、市、學校課(ke)題(ti)研究，保(bao)質保(bao)量完(wan)成每學年(nian)撰寫論文的(de)工(gong)作。
（四(si)）加強(qiang)(qiang)環(huan)境(jing)教(jiao)育(yu)工(gong)作，將環(huan)境(jing)教(jiao)育(yu)落實到本學科教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作中，在教(jiao)學過程(cheng)中加強(qiang)(qiang)sts教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)(yang)學生的科學素養(yang)(yang)和人(ren)文素質。
生物個人工作計劃教師10
本學期的(de)教學內容(rong)有：組(zu)(zu)成生物(wu)體的(de)分子與(yu)細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)、從細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)到生物(wu)圈(quan)的(de)生命結(jie)構(gou)(gou)層次、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)分類、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)多樣性與(yu)統一性、組(zu)(zu)裝細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)之閱讀內容(rong)、研究元素(su)與(yu)化合物(wu)、蛋白(bai)質(zhi)的(de)結(jie)構(gou)(gou)與(yu)功能(neng)(neng)(neng)、人工合成蛋白(bai)質(zhi)、人類的(de)蛋白(bai)質(zhi)組(zu)(zu)計(ji)劃、核酸的(de)結(jie)構(gou)(gou)和功能(neng)(neng)(neng)、糖類的(de)分類和功能(neng)(neng)(neng)、脂(zhi)質(zhi)的(de)分類和功能(neng)(neng)(neng)、無機(ji)物(wu)的(de)類型和功能(neng)(neng)(neng)、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)基本結(jie)構(gou)(gou)、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)膜(mo)(mo)(mo)的(de)結(jie)構(gou)(gou)和功能(neng)(neng)(neng)、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)質(zhi)、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)器、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)核、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)探微、物(wu)質(zhi)輸入與(yu)輸出、跨膜(mo)(mo)(mo)運輸、膜(mo)(mo)(mo)流動(dong)鑲嵌模(mo)型、運輸方式、通道(dao)蛋白(bai)質(zhi)研究、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)能(neng)(neng)(neng)量(liang)供應(ying)(ying)和利用、降(jiang)低活化能(neng)(neng)(neng)的(de)酶(mei)、酶(mei)作(zuo)用的(de)本質(zhi)、酶(mei)特征、atp、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)呼吸、光(guang)合作(zuo)用、色素(su)的(de)結(jie)構(gou)(gou)、光(guang)合原理和應(ying)(ying)用、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等(deng)內容(rong)。
下學期要學習(xi)的(de)內容(rong)有：遺(yi)傳(chuan)和(he)進(jin)化(hua)、遺(yi)傳(chuan)因子(zi)、孟德爾(er)實(shi)驗(yan)、減數(shu)分裂(lie)、受(shou)精作(zuo)用、基(ji)(ji)因、染(ran)色體、伴性(xing)遺(yi)傳(chuan)、基(ji)(ji)因本質(zhi)、dna、指紋技術、基(ji)(ji)因表達、生(sheng)物信息(xi)學、密碼破譯、基(ji)(ji)因突(tu)變(bian)和(he)其他變(bian)異、人類遺(yi)傳(chuan)病、雜交育種、誘變(bian)育種、基(ji)(ji)因工(gong)程及應用、生(sheng)物產(chan)(chan)業(ye)人員、現代(dai)生(sheng)物進(jin)化(hua)理論由(you)來、現代(dai)生(sheng)物進(jin)化(hua)理論的(de)內容(rong)、基(ji)(ji)因頻率變(bian)化(hua)與(yu)進(jin)化(hua)、隔(ge)離與(yu)物種的(de)形成、化(hua)石標本的(de)制作(zuo)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)、共(gong)同進(jin)化(hua)與(yu)生(sheng)物多樣性(xing)的(de)形成。
針對以(yi)上教學內容，我準備做(zuo)好以(yi)下(xia)工作(zuo)。
第一，從(cong)宏觀(guan)上把(ba)握(wo)生物(wu)教(jiao)學內容。只有從(cong)宏觀(guan)上加以把(ba)握(wo)，才能更好(hao)地抓住教(jiao)學的主(zhu)動權，了解(jie)章節內容的地位(wei)，使(shi)自己(ji)的教(jiao)學思路更加清晰(xi)明(ming)了。否(fou)則，教(jiao)材不(bu)能系統性地把(ba)握(wo)，就會(hui)陷入盲目性。
第二，從微觀上細心揣摩(mo)章節內(nei)容(rong)。將章節內(nei)容(rong)放在整個教材體(ti)系的大背(bei)景下考(kao)慮，使教學內(nei)容(rong)具(ju)有全面性(xing)和完整性(xing)，也使章節內(nei)容(rong)具(ju)有整體(ti)性(xing)和層次性(xing)。
第三，辨證地對待新(xin)(xin)教材(cai)(cai)體系(xi)，用(yong)揚(yang)棄的(de)(de)方法剖析(xi)教材(cai)(cai)。充(chong)分利用(yong)新(xin)(xin)教材(cai)(cai)的(de)(de)特點，發揮學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)觀能動性(xing)，變(bian)學(xue)(xue)生為學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)真正主(zhu)人，多用(yong)研究性(xing)學(xue)(xue)習(xi)、探討性(xing)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方法，同時也(ye)要使教學(xue)(xue)更(geng)富有人文色彩。對老教材(cai)(cai)的(de)(de)優點也(ye)要充(chong)分繼承，因為新(xin)(xin)教材(cai)(cai)也(ye)還有諸多不完善的(de)(de)地方。
第四，認(ren)(ren)真把(ba)握教學的基本(ben)環節。備課(ke)要多花時間，要離得開書本(ben)，要洞悉書本(ben)內容，只(zhi)有深入才能(neng)淺(qian)出。上課(ke)要精神(shen)抖擻，與學生(sheng)加強互動性。批改作業和(he)試(shi)卷(juan)要細(xi)心認(ren)(ren)真。不(bu)靠搞題(ti)海戰提(ti)高(gao)成績，要高(gao)度(du)重視(shi)書本(ben)知(zhi)識(shi)，在學生(sheng)現有的知(zhi)識(shi)水平上布置適量(liang)的.配套(tao)練習使之提(ti)高(gao)。
第五，要充分利用(yong)好(hao)教室內的教學(xue)平臺和實驗室的設施，進(jin)一步優化教學(xue)手段，激發學(xue)生的學(xue)習興趣，提高教學(xue)效率。
第(di)六，在教學(xue)(xue)上，要(yao)注(zhu)意(yi)向他(ta)人取經學(xue)(xue)習(xi)(xi)。珍惜外出參觀學(xue)(xue)習(xi)(xi)的機會，做到有付出一定要(yao)有收(shou)獲(huo)。善于聽課，取人之(zhi)長，補己之(zhi)短(duan)。對專家教授的講(jiang)課更要(yao)細心領(ling)悟學(xue)(xue)習(xi)(xi)。
第七，生物(wu)科學(xue)是非常人文的(de)一門學(xue)科，自己要(yao)認真(zhen)研究(jiu)高一學(xue)生的(de)心(xin)理狀(zhuang)況，只(zhi)有全(quan)方位(wei)地把握學(xue)生的(de)情(qing)況，才(cai)能真(zhen)正做到(dao)因材施教(jiao)，取(qu)得教(jiao)學(xue)上(shang)真(zhen)正的(de)主動(dong)。
我相(xiang)信，只要自(zi)己努力(li)，一定會(hui)取(qu)得教學上更(geng)大的進步。
生物個人工作計劃教師11
一、工作目標：
根(gen)據(ju)高(gao)(gao)中生物課(ke)程標(biao)準，以必修學業水(shui)平考試(shi)說明(ming)為依據(ju)展開(kai)教(jiao)學。抓好起始(shi)教(jiao)學，提高(gao)(gao)高(gao)(gao)一新(xin)(xin)生對(dui)生物學這(zhe)門新(xin)(xin)課(ke)程的興(xing)趣，夯實學科基礎知識和基本技能(neng)、提高(gao)(gao)生物學科素養。保證(zheng)學業水(shui)平測試(shi)成績在(zai)市內同層(ceng)次學校前列，并使學生都(dou)能(neng)通過學業水(shui)平測試(shi)。
二、工作要求：
針對(dui)以往的(de)工作(zuo)(zuo)經驗及(ji)教(jiao)訓，我們準備(bei)做好以下工作(zuo)(zuo)。
1、從(cong)宏觀上(shang)把(ba)握(wo)生物教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)。只有(you)從(cong)宏觀上(shang)加以(yi)把(ba)握(wo)，才能更好地(di)抓住(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)主動權，了(le)(le)解章節(jie)內容(rong)的(de)(de)地(di)位，使(shi)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路更加清晰明了(le)(le)。
2、從(cong)微觀上細心揣摩(mo)章節內(nei)容。將章節內(nei)容放在整個教(jiao)材體(ti)(ti)系的大背景(jing)下考慮，使教(jiao)學內(nei)容具有全面(mian)性(xing)和完整性(xing)，也使章節內(nei)容具有整體(ti)(ti)性(xing)和層次(ci)性(xing)。
3、充(chong)分利用(yong)教(jiao)材(cai)的(de)(de)特點(dian)，發揮(hui)學生學習的(de)(de)主觀(guan)能動性(xing)，變學生為學習的(de)(de)真正主人，使用(yong)研究性(xing)學習、探討性(xing)學習的(de)(de)方法(fa)。
4、認真把握教學(xue)的(de)基(ji)本(ben)(ben)環節(jie)。備課要(yao)多花時間，要(yao)離得開書(shu)本(ben)(ben)，要(yao)洞悉書(shu)本(ben)(ben)內(nei)容，只(zhi)有(you)深入才能淺出。與學(xue)生(sheng)加(jia)強互動(dong)性，要(yao)高度重視(shi)書(shu)本(ben)(ben)知識(shi)，在(zai)學(xue)生(sheng)現有(you)的(de)知識(shi)水平(ping)上布置適量有(you)效地(di)練習。
5、要充分利用(yong)好教室內的(de)多媒(mei)體平臺(tai)和實驗室的(de)設施，進一步優化(hua)教學(xue)手(shou)段，激發學(xue)生的(de)`學(xue)習興(xing)趣，提高教學(xue)效率。
6、在(zai)教學(xue)(xue)上(shang)，要注意(yi)向(xiang)他人取經學(xue)(xue)習，組(zu)內成員(yuan)要經常相互(hu)聽課。取人之長，補己之短。組(zu)內教師(shi)要分工合(he)作，共同承擔考(kao)試(shi)、練(lian)習、補差等工作，保持相同的(de)教學(xue)(xue)要求和進度(du)。
7、在思(si)想上，努力提高意識，通過各種途徑學(xue)習社會主(zhu)義核心(xin)價值觀的內涵，并(bing)應(ying)用到工作和生(sheng)活中。
8、不斷提高思想境界，提高個人(ren)(ren)師(shi)德修養，起到為人(ren)(ren)師(shi)表的作用，樹立(li)榜樣(yang)。
三、工作內容：
根據以上(shang)要求，我們必須(xu)落到實處，做到穩步開展(zhan)各(ge)項工作，我們計劃(hua)：
1、每周組織(zhi)學習課程標準1次，利用周五教(jiao)研時間
2、每周組織(zhi)學(xue)習新的(de)教學(xue)理念1次(ci)，利(li)用周五(wu)教研時間
3、每(mei)周組織集(ji)體(ti)備(bei)課2次，主備(bei)人員確定(ding)，充(chong)分發揮集(ji)體(ti)的力量，確定(ding)的教(jiao)學內(nei)容、確定(ding)教(jiao)學方法、確定(ding)作業、多媒體(ti)使用(yong)等。每(mei)個教(jiao)師至少做(zuo)到二級備(bei)課。
4、教師每周聽課(ke)2節，新教師不聽課(ke)堅決(jue)不上(shang)課(ke)堂
5、除教學(xue)內(nei)容以外(wai)我(wo)們工(gong)作態度保持(chi)高昂，積(ji)極參加學(xue)校(xiao)組(zu)織的業務學(xue)習(xi)，學(xue)校(xiao)的管理(li)工(gong)作，比(bi)如值(zhi)周。
6、教學(xue)過程中(zhong)不斷滲透環(huan)境與(yu)生(sheng)(sheng)物的關系(xi)，既(ji)提高生(sheng)(sheng)物素養，又培養學(xue)生(sheng)(sheng)保護環(huan)境的意識。
7、每周利用網絡，學(xue)校組織的機(ji)會(hui)學(xue)習“社會(hui)主義核心(xin)價值觀”1次，提高思想認識。
8、每周學習(xi)師德修養材料1次，督促全組教師認真學習(xi)準確落實。
我(wo)們(men)全組成員會努力工作，完成學(xue)校和家(jia)長交(jiao)給我(wo)們(men)的任(ren)務(wu)。
生物個人工作計劃教師12
一、指導思想
高(gao)(gao)三生物備課(ke)組以“鞏固、完善、綜(zong)合(he)、提(ti)高(gao)(gao)”為突破口，以教材、教學(xue)(xue)大綱、考綱為依據，以提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生能(neng)力為重點，全(quan)面提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生的綜(zong)合(he)素質和應試(shi)技巧。
二、工作目標
激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習的興趣、進行自我(wo)發展、自我(wo)超(chao)越。構建知(zhi)(zhi)識網絡(luo)、優化課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、提升學(xue)(xue)(xue)習質(zhi)量，通(tong)過高(gao)三復習使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)扎實掌握生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識和(he)基(ji)本原理，形成較熟練的生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)思想、思維、方法和(he)技巧，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較強的應(ying)用生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識分析問(wen)題和(he)解決問(wen)題的能(neng)力。研究高(gao)考(kao)動向和(he)命題趨勢，分析試題和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，力爭在高(gao)考(kao)中取得優異的成績。
三、復習進度安排
1、本(ben)學期結(jie)束完成(cheng)生物(wu)一輪復習
復習(xi)目標：扎實知識基礎，建立學(xue)(xue)科知識網絡，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)科思維方法，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力。主(zhu)要(yao)培養以下這些能(neng)(neng)力：
（1）理解能(neng)力(li)：
要求學生知(zhi)道基本概念(nian)、原理和規律(lv)的涵義，還要知(zhi)道它們(men)的前因后果、適(shi)用條件和范圍
（2）認(ren)識概(gai)念和規律(lv)的表達形式：
將(jiang)(jiang)圖、曲線(xian)等形式轉(zhuan)化成(cheng)文字(zi)(zi)表達，培養(yang)學生(sheng)的文字(zi)(zi)表達能(neng)力。此外，還反(fan)過(guo)來(lai)，將(jiang)(jiang)文字(zi)(zi)轉(zhuan)換(huan)成(cheng)曲線(xian)。
（3）推理能(neng)力：
將(jiang)已學(xue)過(guo)的知識或實驗結果先提出來(lai)，再讓學(xue)生分析該結果能說(shuo)明哪些(xie)問題。
（4）設計和(he)完成實(shi)驗的能力：
讓學生在掌握(wo)好(hao)課本(ben)上(shang)已有實驗(yan)(yan)的基礎上(shang)模擬(ni)課本(ben)實驗(yan)(yan)
（5）獲取知識的能(neng)力：
讓學生歸納出課本章節的知(zhi)識結構。
（6）分析綜合(he)能力：
要求學生(sheng)將(jiang)課(ke)本的某些基礎知識轉化為圖、曲線、數(shu)據，對生(sheng)命現象(xiang)進行量化處理(li)。
2、4月底完(wan)成二輪專題專項的(de)復習
復習目標(biao)：完成專題(ti)(ti)知(zhi)識整合(he)(he)與主(zhu)干(gan)知(zhi)識的(de)系統化，加強高考熱點、各章重點、學習中的(de)疑點等問題(ti)(ti)的(de)分析、訓(xun)練，將知(zhi)識間(jian)具有一定的(de)內在聯系的(de)章節進行合(he)(he)理(li)的(de)綜合(he)(he)、歸納、整理(li)，形成知(zhi)識網絡，注重高考要求的(de)幾種基本能(neng)力的(de)加強：
（1）加強實驗能力的培養：
在復習(xi)每章節(jie)時，將該節(jie)教(jiao)材中(zhong)標(biao)明的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)和教(jiao)材中(zhong)隱含的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)改(gai)成實(shi)驗(yan)(yan)設(she)計(ji)，指導學生總結歸納出實(shi)驗(yan)(yan)設(she)計(ji)的(de)(de)基本(ben)原則，和設(she)計(ji)的(de)(de)技巧
（2）加(jia)強識(shi)圖、識(shi)表和表達(da)能力的培養(yang)：
將教材中的文(wen)字(zi)“翻譯(yi)”成(cheng)圖(tu)表(biao)；將圖(tu)表(biao)“還原”成(cheng)文(wen)字(zi)。增加圖(tu)表(biao)題的練習，培(pei)養學生從圖(tu)表(biao)中提取信息(xi)的能力；
（3）加強分(fen)析問題(ti)、運用基礎知識的能力培養：
通過(guo)針對(dui)性(xing)地選擇簡答題(ti)，和(he)透徹的講解，讓學生在基礎(chu)知識與題(ti)之間建(jian)立(li)起橋梁學習(xi)運用基礎(chu)知識來解決(jue)具體題(ti)的能(neng)力。
3、5月底(di)前完成三輪復習
復習目(mu)標：以核心概念的(de)再強(qiang)(qiang)調為主線(xian)，查漏補(bu)缺(que)，錯題回(hui)顧。包括知識上(shang)、答題技(ji)巧上(shang)的(de)誤區與(yu)盲(mang)區。提高應試技(ji)巧和(he)心理素質。起(qi)到鞏(gong)(gong)固(gu)(gu)二(er)輪復習培養的(de)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)作用(yong)，尤其是實驗設(she)計能(neng)力(li)(li)(li)，通過選擇涉及文(wen)字表達、繪圖、觀(guan)點(dian)評價和(he)聯系實際(ji)、社會熱點(dian)等問(wen)題來(lai)鞏(gong)(gong)固(gu)(gu)有關的(de)能(neng)力(li)(li)(li)。通過出(chu)示實驗目(mu)的(de)，讓學生思考設(she)計的(de)思路，和(he)答題的(de)技(ji)術(shu)，來(lai)培養學生的(de)實驗設(she)計能(neng)力(li)(li)(li)。此外，審(shen)題能(neng)力(li)(li)(li)的(de)強(qiang)(qiang)化(hua)也是本(ben)輪復習的(de)一項重要任務。
四、復習策略
（一）把握(wo)高考動向，調整復習策略
分析(xi)近幾(ji)(ji)年來生物高(gao)考試題(ti)，主要(yao)有以下(xia)幾(ji)(ji)個特點(dian)：
能力考查的宗旨始終
學科主干知(zhi)識(shi)仍是考查(cha)重(zhong)點
滲(shen)透新課程思想和理念的趨(qu)勢(shi)不變(bian)
命題背(bei)景資料(liao)將更加(jia)密切聯系生(sheng)產、生(sheng)活實際(ji)和生(sheng)物科技新(xin)進展
試題仍突出基礎(chu)性(xing)、靈活性(xing)、探究性(xing)、綜(zong)合性(xing)和(he)應用性(xing)
（二）注重基礎，夯實(shi)學科(ke)知識的(de)基石
學生吃(chi)透課(ke)本，教(jiao)師吃(chi)透教(jiao)參(can)、考(kao)綱，這是近幾年(nian)高考(kao)命題體現(xian)的(de)(de)考(kao)查方向。注重(zhong)核心概念，基(ji)礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)理解(jie)是一(yi)輪復習(xi)的(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，沒(mei)有基(ji)礎(chu)就談不上能(neng)力(li)，打好了(le)基(ji)礎(chu)能(neng)力(li)才會(hui)提高。一(yi)輪復習(xi)必須立(li)足課(ke)本、教(jiao)參(can)、考(kao)綱，以(yi)大多學生己有知(zhi)識水平為教(jiao)學起點(dian)，面向全(quan)體學生，做到：低起點(dian)、小臺階、快步走。復習(xi)內(nei)容要細而全(quan)，根據大綱的(de)(de)要求，實行地毯式、拉(la)網式清理，覆蓋所有知(zhi)識點(dian)，不放過任(ren)何一(yi)個死(si)角。
（三）強化聯系，構建學科知識的網絡
從(cong)近幾(ji)年高(gao)考(kao)試題的(de)命題，一(yi)條題目(mu)從(cong)基礎進入(ru)，涉(she)及到多個章(zhang)節，先簡(jian)單后復(fu)雜，體現(xian)了學(xue)科(ke)(ke)內知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)綜合，注重(zhong)考(kao)查(cha)了學(xue)生(sheng)的(de)基礎知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)是(shi)否(fou)扎實，是(shi)否(fou)具(ju)備知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)綜合運用能力，充(chong)分體現(xian)了“從(cong)學(xue)科(ke)(ke)的(de)整體高(gao)度考(kao)慮問題，在(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)網絡交匯點設計試題”的(de)特(te)色，讓我們從(cong)中(zhong)體會到構建(jian)學(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)完(wan)善知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構的(de)重(zhong)要作用。我們要在(zai)方(fang)法上(shang)舍得花費時間引導學(xue)生(sheng)從(cong)本質上(shang)發現(xian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)之間的(de)關系(xi)和(he)聯系(xi)，從(cong)而(er)讓學(xue)生(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行分類、比較、歸(gui)納、整理和(he)綜合，構建(jian)學(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)，形成(cheng)一(yi)個完(wan)整系(xi)統(tong)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構和(he)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)網絡圖。
（四）重視評講，提升學(xue)生的應試能力
高(gao)考(kao)(kao)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，不回避學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應試(shi)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)。應試(shi)能(neng)力(li)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)眾多能(neng)力(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)能(neng)力(li)，在高(gao)考(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)中(zhong)，直接考(kao)(kao)查基(ji)礎知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目占有較大(da)比(bi)例；但是(shi)(shi)具備了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎知識(shi)(shi)，如果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不會思(si)考(kao)(kao)，不會審(shen)題(ti)(ti)，不能(neng)把知識(shi)(shi)系統化，運用知識(shi)(shi)去解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)型題(ti)(ti)目也(ye)就(jiu)無從下手。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`過程(cheng)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)(shi)：精(jing)講精(jing)練(lian)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從題(ti)(ti)海中(zhong)解放(fang)出(chu)來，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造(zao)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間和空間，充分(fen)(fen)運用啟(qi)發(fa)式和討論式教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，習題(ti)(ti)課(ke)中(zhong)，能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)和做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盡(jin)量(liang)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)膽(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)和做，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)思(si)維習慣；試(shi)卷評(ping)講課(ke)上創造(zao)良好平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，抓住典型題(ti)(ti)目，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)(fen)暴露其(qi)思(si)維過程(cheng)，注重變式訓練(lian)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)分(fen)(fen)析對與(yu)錯、得與(yu)失，歸(gui)納總結出(chu)解題(ti)(ti)規律和方(fang)法，從而提升(sheng)(sheng)和發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應試(shi)能(neng)力(li)。應試(shi)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)(sheng)重點是(shi)(shi)抓好以下三種(zhong)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)：①審(shen)題(ti)(ti)能(neng)力(li)。②分(fen)(fen)析綜合(he)能(neng)力(li)。③表述能(neng)力(li)。
（五）認真(zhen)上(shang)好(hao)三類型(xing)的課
①“復(fu)(fu)習課”是指以(yi)知識(shi)立意(yi)為(wei)主的課，必須兼顧能力培養。知識(shi)的復(fu)(fu)習要結合學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際，總(zong)(zong)起(qi)來(lai)說(shuo)，占(zhan)用(yong)時(shi)間要短(duan)，盡(jin)量讓學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)總(zong)(zong)結。注(zhu)(zhu)意(yi)事項盡(jin)量通過(guo)例(li)題(ti)(ti)引起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)(zhu)意(yi)，精心設計(ji)例(li)題(ti)(ti)，通過(guo)一個(ge)例(li)題(ti)(ti)解決一連(lian)串(chuan)的問題(ti)(ti)。注(zhu)(zhu)意(yi)反饋(kui)，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習積極性和激(ji)活學(xue)(xue)生(sheng)思維。
②“習(xi)題課”是指以能力立意為主的課。目(mu)(mu)的性要(yao)強(qiang)，例題選取特別要(yao)考(kao)慮的是題目(mu)(mu)的功能和可擴(kuo)展性。盡可能聯系實際，讓學生自己在課堂(tang)上審(shen)題。
③“講(jiang)評課(ke)”是針對學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)上練習(xi)、周練試卷(juan)批閱后的(de)(de)(de)(de)講(jiang)評課(ke)。首先要(yao)有的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)，不(bu)能平均(jun)使用(yong)力量；其次要(yao)注(zhu)意分(fen)類歸(gui)納(na)和(he)統計(ji)分(fen)析(xi)，對同一類型(xing)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)和(he)問(wen)題要(yao)歸(gui)納(na)整(zheng)理，使學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)根源(yuan)。要(yao)舉一反(fan)三，對于(yu)錯(cuo)誤(wu)多的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，要(yao)從正面(mian)、反(fan)面(mian)、側面(mian)等(deng)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)角度去分(fen)析(xi)和(he)討論。最(zui)后要(yao)注(zhu)意深層(ceng)反(fan)饋，的(de)(de)(de)(de)方式是再(zai)出(chu)幾(ji)個(ge)變(bian)式題，讓學(xue)(xue)生(sheng)再(zai)動手(shou)做一遍。
五、具體做法
1、精心備課
堅持每周一次的(de)集(ji)體備課(ke)(ke)活動，要認真理解和明確(que)各部分內(nei)容的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)要求(qiu)。精心制作適合于本校學(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)案(an)、課(ke)(ke)件以(yi)及課(ke)(ke)堂小練習(xi)、課(ke)(ke)前熱身等材料(liao)，并認真挑選(xuan)例題(ti)。并根據所任(ren)教(jiao)(jiao)班級(ji)的(de)學(xue)情，制定更加有(you)效的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和教(jiao)(jiao)學(xue)手段。
2、認真上課
在(zai)(zai)課堂中(zhong)重點(dian)內(nei)容(rong)突(tu)出，注重學生(sheng)能力的(de)培養(yang)(yang)，不允(yun)許把復習課上成新課。復習時在(zai)(zai)理(li)清(qing)考試說明的(de)前提下，將教材中(zhong)的(de)基(ji)本事(shi)實、基(ji)本概念(nian)、基(ji)本規律、原理(li)等理(li)清(qing)楚，培養(yang)(yang)學生(sheng)自己(ji)進行知(zhi)識整合的(de)能力，重視學科內(nei)各知(zhi)識點(dian)之(zhi)間的(de)聯系，通過(guo)多種形式使學生(sheng)的(de)思維(wei)在(zai)(zai)課堂中(zhong)得以(yi)訓練，不斷(duan)查(cha)漏補缺，幫助學生(sheng)構建完善的(de)生(sheng)物學知(zhi)識體系。
3、注重課堂訓(xun)練：
堅(jian)持每堂課用10分鐘左右的時間(jian)做鞏(gong)固練習，保證學(xue)生(sheng)得到思維的訓(xun)練。
4、精選作業
每天布置20分(fen)(fen)鐘—30分(fen)(fen)鐘的(de)回家作(zuo)業，爭(zheng)取做(zuo)到(dao)精(jing)講精(jing)練。
5、用好月考
每次考試(shi)之前，都要精心命題(ti)，考試(shi)內容均為綜(zong)合訓練，進行(xing)滾動(dong)式循環復習，考后認真批改學生(sheng)試(shi)卷，有效地進行(xing)講評。
6、注重糾錯
錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)題(ti)是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習過(guo)程中出現的(de)各類(lei)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤。我(wo)們注重對糾錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)本的(de)檢查，提高學(xue)(xue)生的(de)自我(wo)反思(si)能(neng)力。使學(xue)(xue)生能(neng)夠主動地對自己在學(xue)(xue)習過(guo)程中出現的(de)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤進(jin)行關(guan)注，并分析(xi)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)題(ti)產生的(de)原因，最終達到(dao)避免或減少再次發(fa)生的(de)幾率。這(zhe)是一種能(neng)力，同(tong)時(shi)也能(neng)夠成(cheng)為一種習慣，即主動進(jin)行反思(si)的(de)良好習慣。但這(zhe)種習慣一旦養成(cheng)，我(wo)想一題(ti)不二錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)完全可以做到(dao)，這(zhe)個(ge)時(shi)候(hou)那我(wo)們的(de)教學(xue)(xue)效率和效果將會有(you)質的(de)飛躍(yue)。
生物個人工作計劃教師13
為了(le)積極投身初中(zhong)生物教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作，努力(li)(li)更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，以(yi)“精彩教(jiao)(jiao)(jiao)、有效學(xue)”為目標，進一步豐富(fu)自己的(de)(de)專業(ye)知識(shi)，提高自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)(li)，鑒(jian)于自身情況，本人特制(zhi)訂個人專業(ye)發展20x學(xue)年規(gui)劃，為自己今后的(de)(de)發展指明方向。
一、自我定位及發展目標
1.自我定位：用心(xin)教書。
2.發展(zhan)目標(biao)：努力(li)形成愛崗敬業、任勞任怨、淡泊名利、嚴以律己、寬厚容人的(de)人格魅力(li);練就(jiu)處事豁達(da)、謹慎，待人真誠、和善的(de)處世能力(li);提升(sheng)勤于(yu)(yu)學習、樂于(yu)(yu)思考、善于(yu)(yu)領悟(wu)、精于(yu)(yu)表達(da)的(de)業務水平(ping)。
(1)師德目標方面：
本(ben)人(ren)對(dui)工(gong)作有一顆狂熱的(de)(de)(de)心(xin)，對(dui)自己有一顆寧靜的(de)(de)(de)心(xin)。充(chong)分尊重學生的(de)(de)(de)情感需求和人(ren)格獨立;以(yi)民主(zhu)的(de)(de)(de)作風(feng)，創新的(de)(de)(de)理念，增強(qiang)班集體的(de)(de)(de)凝聚力和戰(zhan)斗力，并形成(cheng)了個人(ren)“嚴(yan)中有愛”的(de)(de)(de)教育特(te)色。
(2)學(xue)識目(mu)標方面：
①認真參(can)加每一次的教研活動(dong)，主動(dong)向有(you)經(jing)驗(yan)、有(you)先進(jin)教學(xue)理念的老(lao)師學(xue)習，多聽同(tong)行的課(ke)，取他人(ren)之長，補(bu)自己(ji)之短。互(hu)相聽課(ke)，共同(tong)備課(ke)。
②結合班級學(xue)生的實際情況，精心設計(ji)教(jiao)案，備好每節課，課前做好充分預(yu)備，課后做好筆記(ji)，寫好教(jiao)學(xue)反思。
③課(ke)堂教學中，鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)發(fa)現題目，質(zhi)疑問難，使學生(sheng)(sheng)養成自主學習(xi)，獨(du)立思考習(xi)慣，指導學生(sheng)(sheng)開展研究性的(de)課(ke)題實驗活(huo)動。
(3)教(jiao)育教(jiao)學方(fang)面：
以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)，充分體現(xian)課改的(de)精神。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整個身心投進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動，往經歷(li)和體驗知識形(xing)成的(de)過程，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中往感(gan)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)樂趣，往體會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)方法。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)到教(jiao)(jiao)師預設的(de)情(qing)感(gan)，態度(du)(du)，價值觀，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)僅是在(zai)(zai)課堂(tang)中，也在(zai)(zai)實際的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)當(dang)中，培養他們熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，熱愛生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo),積極向(xiang)上(shang)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)態度(du)(du)。在(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，采取多種形(xing)式的(de)互動，通過師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)、個體之(zhi)間(jian)、小組之(zhi)間(jian)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、交流使(shi)課堂(tang)氣氛活(huo)躍、激(ji)發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)。
通過三年(nian)對(dui)規劃的(de)逐(zhu)步實施(shi)，應達到如(ru)下預期效果：
①學習(xi)專業化(hua)(hua)知識、進(jin)步(bu)專業化(hua)(hua)技能(neng)的自覺性有明顯進(jin)步(bu)。
②努(nu)力成為(wei)校(xiao)優(you)秀(xiu)教(jiao)師。
③成為思(si)想(xiang)素質高，改革(ge)意(yi)識強、專業(ye)結(jie)構公道、教育教學水平高的資深教師。
二、發展措施
1.學習教育(yu)理論(lun)，在理性(xing)熟悉中(zhong)豐富自我
鉆研新(xin)(xin)教(jiao)材，新(xin)(xin)課標，研究(jiu)教(jiao)法，體(ti)會新(xin)(xin)課程(cheng)的性質(zhi)、價值、理念(nian)，進步(bu)自己的業務能力。
每學(xue)期讀1-2本(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)專著(zhu)或跟蹤閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)雜志(zhi)(zhi)，及時作好筆記，撰寫2篇以上學(xue)習心得體會，豐(feng)富自己的文化素養(yang)。多(duo)看權威性的教(jiao)(jiao)育(yu)類期刊雜志(zhi)(zhi)或網站，了解更多(duo)著(zhu)名教(jiao)(jiao)育(yu)專家、行家的觀點(dian)，了解當(dang)前的教(jiao)(jiao)改動態，這些對自己今后的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作都具有(you)指導意義。
2.專業素(su)質的`進步，在汲納(na)中充實(shi)自我
堅持教學(xue)相長(chang)，獲得自我(wo)發展。勤聽課(ke)(ke)，通(tong)過課(ke)(ke)堂聽課(ke)(ke)，與(yu)授課(ke)(ke)者進行交流與(yu)溝通(tong);勤質疑，勇于提(ti)出(chu)自己(ji)的(de)題目(mu)或不(bu)同(tong)觀(guan)點，在共同(tong)探索中達到共同(tong)進步;從中得到真切(qie)的(de)感受，不(bu)斷完(wan)善自我(wo)，促進個人(ren)專業知識的(de)提(ti)升(sheng)，讓自己(ji)與(yu)新課(ke)(ke)程同(tong)成(cheng)長(chang)。
3.日常教學常規的扎(zha)實與提升：
精心備課，探索趣(qu)味性(xing)練習(xi)(xi)，創新性(xing)練習(xi)(xi)。上課有教案、不(bu)(bu)遲到、不(bu)(bu)提早下課、不(bu)(bu)拖堂、不(bu)(bu)譏諷諷刺學生等(deng);尤其要多(duo)關(guan)注后進生，切實促進后進生各(ge)方面能力的進步。
4.善于思考，在實(shi)踐中探求、感悟：
學(xue)會思(si)考教育題(ti)(ti)目(mu)，積(ji)極把(ba)先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思(si)中提升教學(xue)研究水平。每(mei)節(jie)課后，把(ba)自(zi)己在(zai)(zai)教學(xue)實(shi)踐中發現的題(ti)(ti)目(mu)和有價值的東(dong)西記(ji)下來，享受(shou)成功，彌(mi)補不足(zu)。在(zai)(zai)總結經驗中完善自(zi)
我。堅(jian)持用腦子工(gong)(gong)作(zuo)，力爭做到：反思昨天——在(zai)(zai)(zai)反思中(zhong)(zhong)(zhong)揚長(chang);審(shen)閱(yue)今天——在(zai)(zai)(zai)審(shen)閱(yue)中(zhong)(zhong)(zhong)甄別;前瞻明天——在(zai)(zai)(zai)前瞻中(zhong)(zhong)(zhong)創新。時刻把工(gong)(gong)作(zuo)與(yu)思考(kao)(kao)(kao)相結合，在(zai)(zai)(zai)思考(kao)(kao)(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)思考(kao)(kao)(kao)，創造性(xing)地開展工(gong)(gong)作(zuo)。
5.充分(fen)利用(yong)網(wang)絡。
利用網(wang)絡，并(bing)在網(wang)絡上學(xue)習教育教學(xue)方面的新(xin)思想，把(ba)握新(xin)方式，運(yun)用新(xin)理(li)論，進步教學(xue)效果。運(yun)用多媒體課(ke)件(jian)于教學(xue)中。
生物個人工作計劃教師14
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任高二(er)(86)、(87)、(88)三個班的(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。高二(er)(88)班是(shi)(shi)文科班，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科不(bu)是(shi)(shi)非常重視，所以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性不(bu)是(shi)(shi)很(hen)高。另外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)差(cha)異較，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)刻苦用功程度、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法都存(cun)在(zai)明顯差(cha)異，造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績相(xiang)差(cha)較。給(gei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)帶來很(hen)難度。除少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績比較好外(wai)，多數(shu)成(cheng)績不(bu)是(shi)(shi)很(hen)理(li)想(xiang)，甚(shen)至很(hen)差(cha)。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作主要圍繞“會考”展(zhan)開進行(xing)。由于(yu)會考注重基礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)考查(cha)，但對于(yu)理(li)科同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，還應(ying)該有一定(ding)程度上的(de)(de)延伸和擴展(zhan)。因此(ci)，對我來說，這無疑是(shi)(shi)一個不(bu)不(bu)小的(de)(de)挑戰。依照(zhao)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)綱(gang)要求，結合教材內容(rong)和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際，為(wei)順利完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)下達的(de)(de)會考目標，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養成(cheng)為(wei)“四有”新(xin)人，特制(zhi)定(ding)此(ci)計劃。
一、指導思想
全面貫(guan)徹(che)(che)黨的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針，全面提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量，努力開(kai)創(chuang)創(chuang)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，認(ren)真貫(guan)徹(che)(che)落實《基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程綱要》精(jing)神;以培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)新精(jing)神和實踐(jian)能力為(wei)(wei)核心，堅持以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本，全面實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，努力提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量。以教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息化(hua)為(wei)(wei)導向(xiang)，結合生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的特點，面向(xiang)全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，全面提高學(xue)生(sheng)(sheng)素質，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新、實踐(jian)能力，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)動手實驗能力。適(shi)應新教(jiao)(jiao)材順(shun)利通過會(hui)考，為(wei)(wei)高三生(sheng)(sheng)物(wu)綜合復習打(da)下(xia)良好的基(ji)礎。
二、教學目標及要求
(一)要求學生(sheng)(sheng)比較(jiao)系統地掌握關于細胞、生(sheng)(sheng)物(wu)的新陳(chen)代謝(xie)、生(sheng)(sheng)物(wu)的生(sheng)(sheng)殖和(he)發育、生(sheng)(sheng)命活動(dong)的調節(jie)、遺傳和(he)變異等方面的基礎知(zhi)識，以及這(zhe)些知(zhi)識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二(er))通過生物(wu)學基礎知識的學習，使學生受到辯(bian)證(zheng)唯物(wu)主義和愛國(guo)主義思想(xiang)的教育。
(三)要求學生(sheng)(sheng)掌握(wo)使用高倍顯微鏡，做簡單的(de)生(sheng)(sheng)理實驗等的(de)基本技(ji)能。
(四)培養學生(sheng)自學生(sheng)物學知識的(de)能(neng)力(li)，觀察動植物的(de)生(sheng)活習性、形(xing)態結構(gou)、生(sheng)殖發育的(de)能(neng)力(li)，分析和解(jie)釋一些生(sheng)物現象的(de)初(chu)步能(neng)力(li)。
三、具體教學措施
1、認真抓(zhua)好生物學基礎知(zhi)識的(de)教學。
高中生物學(xue)的(de)(de)知識，內容(rong)比較系統、全(quan)面。在課(ke)前要認真分(fen)析教材(cai)，掌握教材(cai)的(de)(de)重點(dian)、難點(dian)，研究學(xue)生的(de)(de)生理、心理的(de)(de)特點(dian)和學(xue)習(xi)(xi)規律，通過課(ke)堂教學(xue)、實(shi)驗、課(ke)外作業等各個教學(xue)環節，努力培(pei)養學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，啟發學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)自覺(jue)性，在充分(fen)調(diao)動(dong)學(xue)生積(ji)極性的(de)(de)情況下，引導他們(men)認真學(xue)好生物學(xue)基礎知識，做到正(zheng)確理解，鞏固記憶，舉一三，為他們(men)今(jin)后進一步學(xue)習(xi)(xi)有關專(zhuan)業知識和參加工作打(da)下較好的(de)(de)知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)物學的(de)(de)(de).教(jiao)學內容，十分重視對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行進(jin)化觀(guan)點(dian)和生(sheng)(sheng)態學觀(guan)點(dian)的(de)(de)(de)教(jiao)育。教(jiao)師在(zai)教(jiao)學過程中(zhong)(zhong)，應該結合高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)物學知識的(de)(de)(de)講述(shu)，對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行這兩(liang)個觀(guan)點(dian)的(de)(de)(de)教(jiao)育，要使學生(sheng)(sheng)理解現今世(shi)界上(shang)形形色色的(de)(de)(de)動(dong)植物都是(shi)(shi)逐漸(jian)進(jin)化來(lai)的(de)(de)(de)，一切生(sheng)(sheng)物和它們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活環境都是(shi)(shi)分不(bu)開(kai)的(de)(de)(de)，生(sheng)(sheng)物必須依(yi)賴于它們(men)的(de)(de)(de)環境而生(sheng)(sheng)活，而生(sheng)(sheng)物的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命活動(dong)過來(lai)又時時刻(ke)刻(ke)在(zai)改變著環境，從而對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行辯證唯物主(zhu)義教(jiao)育。再有，通過講述(shu)祖國(guo)豐富的(de)(de)(de)動(dong)植物資源，我(wo)國(guo)古代的(de)(de)(de)和現代的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物科學的(de)(de)(de)成就，對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行愛國(guo)主(zhu)義思想教(jiao)育。
3、重視對學生進行(xing)生物學基本技能(neng)的(de)訓練和能(neng)力的(de)培(pei)養。
教師對教學綱和教材中(zhong)規(gui)定的(de)學生課(ke)外(wai)作業(ye)也要妥(tuo)善安排，并(bing)指導學生認真完(wan)成(cheng)。通過教學的(de)各個環節和課(ke)外(wai)活動，努力培養學生的(de)自學生物學知識的(de)能(neng)力、觀察能(neng)力、科(ke)學地分析和解釋一些(xie)生物現象的(de)能(neng)力。
4、加強直觀教學、堅持理論(lun)密切聯系(xi)實(shi)際
直觀教(jiao)(jiao)學是助(zhu)學生更(geng)好地理解教(jiao)(jiao)學內容、調動(dong)學生學習積(ji)極(ji)性、鞏(gong)固(gu)記憶的(de)重要方(fang)法之一，在實際教(jiao)(jiao)學中，我要積(ji)極(ji)地自制直觀教(jiao)(jiao)具，密(mi)切結合教(jiao)(jiao)學內容使(shi)用教(jiao)(jiao)學掛圖、標(biao)本、模型、幻燈和教(jiao)(jiao)學電影等進行(xing)教(jiao)(jiao)學。要重視密(mi)切聯系本地區動(dong)植(zhi)物種類的(de)實際進行(xing)教(jiao)(jiao)學。教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學過程中，應(ying)該密(mi)切結合本地區的(de)實際情況，選擇或者補充(chong)講述當地常見的(de)和對(dui)經濟(ji)發展有重要意義的(de)動(dong)植(zhi)物種類。
生物個人工作計劃教師15
一、指導思想
努力(li)(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)課程標(biao)準(zhun)，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，將新的(de)(de)理念、新的(de)(de)策略滲透(tou)在中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作之中，面向(xiang)全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，提高(gao)生(sheng)(sheng)物科學(xue)(xue)素養，倡(chang)導探究性學(xue)(xue)習(xi)；努力(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，以課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為突破口，切(qie)實提高(gao)生(sheng)(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。以研導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以研促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，充分發揮各級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研網(wang)絡及全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)作用，切(qie)實提高(gao)組內教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研能力(li)(li)(li)和整體水平。
二、教研措施
(一)豐富教研活動(dong)內容和形(xing)式(shi)
1.學(xue)習教育教學(xue)新理論為前提(ti)，深化課改工作
新(xin)的(de)(de)(de)(de)生物課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)，要求我們準確理解、實(shi)施(shi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)標(biao)準，創(chuang)造(zao)性的(de)(de)(de)(de)使用好新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。下半年我們生物組(zu)內(nei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動中要繼續組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論書籍、雜志(zhi)、報紙、多媒體(ti)網絡(luo)上搜索相關資料進行學(xue)(xue)習，在深(shen)入研(yan)究(jiu)新(xin)課(ke)程(cheng)，實(shi)施(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業水平不斷(duan)得到發展。繼續進行在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)層面實(shi)現(xian)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)轉變為現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)與(yu)實(shi)踐(jian)。同時積極參加市、區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，在組(zu)內(nei)創(chuang)設學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新(xin)理論的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。
2.新課(ke)程標(biao)準的學習和(he)落實為中心
新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)準是以知(zhi)識、能力(li)(li)、情感態(tai)(tai)度為目標(biao)(biao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)終生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)和能力(li)(li)的(de)(de)(de)'培養是教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)旋律(lv)，轉變傳統的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念是新(xin)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)準落(luo)實(shi)的(de)(de)(de)保證。因此教研(yan)活動(dong)中要繼續滲透新(xin)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和實(shi)踐，生(sheng)物課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中要適時滲透探(tan)究性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，體(ti)現(xian)貫徹面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，提(ti)高每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)素養的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程理(li)念，充(chong)分體(ti)現(xian)知(zhi)識、能力(li)(li)、情感態(tai)(tai)度與價值觀(guan)。組內教研(yan)活動(dong)要通過理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)、撰(zhuan)寫(xie)規范(fan)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)案例、聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)、論文撰(zhuan)寫(xie)與交流等多(duo)種形式經常交流新(xin)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)體(ti)會及探(tan)究性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)施的(de)(de)(de)一(yi)些信息。
3.課(ke)改的落(luo)實點還是在課(ke)堂教學(xue)
實(shi)踐探究(jiu)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在(zai)初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都必不可少的(de)(de)，研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)改(gai)革是(shi)課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)重(zhong)點。為使下(xia)半(ban)年的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)改(gai)研究(jiu)落實(shi)在(zai)實(shi)處，下(xia)半(ban)年各(ge)備(bei)課(ke)(ke)(ke)組繼續開展推(tui)廣聽課(ke)(ke)(ke)，尤其(qi)加強常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)工作，教(jiao)(jiao)(jiao)研組長爭取(qu)每周能聽兩(liang)個年級(ji)的(de)(de)日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)各(ge)一節，實(shi)現(xian)在(zai)常規課(ke)(ke)(ke)中(zhong)研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、落實(shi)課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)目標；與此同時積極參加市(shi)、區、校組織的(de)(de)各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動。
(二)加強(qiang)教研活動的力度，提高實效
1.開設(she)研究課(ke)，努力提高教研水(shui)平
下半年計(ji)劃組織一次研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課、一次選拔骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)展示(shi)(shi)課。通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動，繼續集中生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)智(zhi)慧(hui)和實踐體驗(yan)，加強(qiang)問題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，將(jiang)問題逐個(ge)突破；通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動，加強(qiang)業務(wu)學(xue)習和研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)業務(wu)水平(ping)(ping)和崗位能(neng)力；通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動，骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)示(shi)(shi)范作(zuo)用，促進全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師整體水平(ping)(ping)的(de)(de)提高(gao)，促進骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自身的(de)(de)再提高(gao)。
2.教科研緊密結合(he)
課(ke)改的(de)(de)實施，使(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)目的(de)(de)不再是(shi)以(yi)知識(shi)為(wei)唯(wei)一目標，而是(shi)知識(shi)、能力(li)、情(qing)感為(wei)目標；同時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)角色也在(zai)轉變，教(jiao)(jiao)(jiao)師不再是(shi)信(xin)息、知識(shi)的(de)(de)來源，而是(shi)學(xue)生(sheng)人生(sheng)的(de)(de)引路人，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)著眼于學(xue)生(sheng)終生(sheng)學(xue)習的(de)(de)愿望和能力(li)的(de)(de)培養(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)從傳(chuan)統的(de)(de)實踐型向科(ke)(ke)研(yan)型發展。而教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)課(ke)題(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)課(ke)題(ti)的(de)(de)研(yan)究使(shi)(shi)我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師能吸(xi)收較高層次新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論，并積極主動的(de)(de)探索研(yan)究解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)問題(ti)及現象(xiang)。使(shi)(shi)我(wo)們在(zai)獲取教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)成果的(de)(de)同時(shi)，又促(cu)進(jin)自己教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格(ge)及特色的(de)(de)形(xing)成。
(三)繼續完(wan)善各年級的(de)教(jiao)學(xue)資源建(jian)設，形成使用方(fang)便的(de)體系(xi)
完成好課程(cheng)資(zi)源建設(she)的(de)各項工作。同時(shi)(shi)按年(nian)級(ji)收集圖片、視頻、課件積(ji)件、動畫等資(zi)源，完善七、八(ba)年(nian)級(ji)配(pei)套教材的(de)教學課件，同時(shi)(shi)要繼續開發(fa)校本(ben)研究性學習的(de)資(zi)源。
(四)指(zhi)導教師(shi)制訂個人發展規(gui)劃，強化(hua)生(sheng)物(wu)組(zu)師(shi)資(zi)隊伍建設
生(sheng)物組的(de)(de)發展與(yu)強大與(yu)教師(shi)隊(dui)伍的(de)(de)建設密切相關，為此下半(ban)年加(jia)強教師(shi)的(de)(de)基本技能訓練，制定(ding)個人教學工作計劃(hua)。
3.開展好課外活動
課(ke)外活動是(shi)教學(xue)活動的補充和延續，我(wo)們組(zu)是(shi)生物、健康教育、綜(zong)合實踐(jian)三門學(xue)科(ke)的組(zu)合，基(ji)于學(xue)科(ke)特點(dian)，我(wo)組(zu)將(jiang)繼(ji)續開展豐富多彩(cai)的課(ke)外活動，提高學(xue)生的動手(shou)能力，發(fa)展學(xue)生的創造性(xing)思維(wei)，促進素質教育發(fa)展。
三、具體工作安排
(一)生物(wu)學科：
九月份：
1.制定組內和個人(ren)工作(zuo)計(ji)劃(hua)
2.進行行為習(xi)慣養(yang)成的(de)教育。
十月份：
1.為校骨干教師說課(ke)選拔(ba)做準備。
2.迎接期中考試。
3.生物報展
十一月份：總結(jie)期(qi)中考試得失，做好常規(gui)教學工作(zuo)。
十二月份：做好期末復習工作。
(二)健康教育(yu)學科(ke)：
九月：
1.心(xin)理咨詢室(shi)下(xia)半年宣傳。
2.各(ge)班(ban)(ban)主任摸清本(ben)班(ban)(ban)每(mei)個學(xue)(xue)生個性心理(li)特征(zheng)，建立相關(guan)學(xue)(xue)生檔案。并(bing)將本(ben)班(ban)(ban)各(ge)方(fang)面(mian)較落(luo)后的(de)學(xue)(xue)生名單上報到"心靈(ling)俱樂(le)部"，形(xing)成(cheng)合力(li)，來共(gong)同來做這(zhe)些學(xue)(xue)生的(de)心理(li)和(he)思想工作。
十月：
1.期中(zhong)考試(shi)結束后，一部分學生(sheng)會因成績的優(you)劣碰到(dao)許多心理問題。要求班主任和課任老師做好相關方面的引導，緩解學生(sheng)心理壓力。
2.各班出一期關于心理健(jian)康方面的宣傳(chuan)板報并進行評比，具體主題另行通知。
3.吸收新一屆心理協(xie)會成員。
十一月：
1."班主任(ren)如何(he)開(kai)展心理輔導工作(zuo)"講座。
2.初一學生心(xin)理講座。
3.心(xin)理(li)協會(hui)會(hui)員培訓。
十二月：
1.安排一次女(nv)生青春(chun)期心理講(jiang)座(zuo)。
2."心靈俱樂部(bu)"將收回(hui)班主任和課任老師的談心記錄，針(zhen)對記錄，核實對象(xiang)的落實情況，評(ping)選(xuan)優秀。
(三)綜合實踐學科(ke)
九月份：關(guan)于(yu)"走進(jin)新(xin)學校""關(guan)愛弱勢群體(ti)"的(de)調查報告。七、八年(nian)級全體(ti)學生
十月份(fen)：在七年(nian)級(ji)中進行"粘貼畫(hua)"展(zhan)出。
十(shi)一月份(fen)：進行(xing)"我為環保做件事"調查(cha)問卷。七、八年級(ji)全體學生(sheng)。
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