【推(tui)薦】幼兒園工作計(ji)劃匯編5篇

　　時間的(de)腳(jiao)步是無聲(sheng)的(de)，它在不(bu)經(jing)意(yi)間流逝(shi)，又解鎖了新的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，何不(bu)好好地做個工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)(hua)呢(ni)？但是工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)(hua)要(yao)寫什么內容才是正確的(de)呢(ni)？以下是小編整(zheng)理的(de)幼兒(er)園工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)(hua)5篇，供大(da)家參考(kao)借(jie)鑒，希(xi)望可以幫助到有需要(yao)的(de)朋(peng)友。

幼兒園工作計劃 篇1

　　一(yi)、班級(ji)環(huan)境闡發

　　(1)能站定跳遠，跳距不少于40厘米。

　　(二)糊口(kou)衛生(sheng)習慣

　　(4)不玩火，不接觸煤氣，不觸摸電器及(ji)其(qi)開(kai)關(guan)的(de)優良習慣。

　　(一)體能(neng)(根基動作、動器械的操作，種種操節)

　　(3)曉得目生人不(bu)成輕疑的事(shi)理。

　　(4)飯(fan)前便后洗(xi)手(shou)，并曉得要節約用(yong)水，洗(xi)完后實(shi)時關水籠頭，工作計劃(hua)《幼(you)兒(er)園工作計劃(hua)秘書資格(ge)測驗(yan)之20xx年幼(you)兒(er)園買(mai)辦事(shi)情計劃(hua)》。

　　(2)能助跑屈膝跳過垂直妨礙(ai)，高(gao)度(du)約40厘米，能持(chi)續向前騰躍多個高(gao)40厘米，寬15厘米的妨礙(ai)。

　　(1)能(neng)自動飲水(shui)，少(shao)吃冷飲。

　　幼(you)兒園事情打算原(yuan)學期(qi)(qi)咱們班正(zheng)(zheng)在(zai)(zai)原(yuan)來的(de)(de)(de)根原(yuan)上(shang)添加了(le)(le)一名幼(you)兒。顛終買(mai)辦上(shang)個學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)在(zai)(zai)園糊(hu)口(kou)與進修，孩子們的(de)(de)(de)通例脫手威力有(you)(you)了(le)(le)很大提高，正(zheng)(zheng)在(zai)(zai)上(shang)課(ke)及勾(gou)應的(de)(de)(de)時候，都較著(zhu)懂(dong)事了(le)(le)良多，可是不成否定(ding)，一日(ri)糊(hu)口(kou)中的(de)(de)(de)各關鍵中依然具有(you)(you)著(zhu)良多的(de)(de)(de)問題：糟(zao)幼(you)兒園工作(zuo)計劃秘書資格測(ce)驗之(zhi)20xx年幼(you)兒園買(mai)辦事情計劃比上(shang)課(ke)作(zuo)小動作(zuo)，站姿隨意，不愿動腦筋；孩子之(zhi)間余乏互(hu)(hu)有(you)(you)關懷，互(hu)(hu)相理解的(de)(de)(de)優良風俗…因而(er)原(yuan)學期(qi)(qi)將正(zheng)(zheng)在(zai)(zai)這幾個圓面加以重(zhong)點(dian)培育。

　　(1)能(neng)正在勾應中(zhong)一(yi)直連(lian)結準確的(de)看(kan)書戰寫字(zi)，畫畫的(de)姿(zi)態(tai)。

　　(7)能的作操，作到動作到位。

　　(4)能熟練的正在墊子上前滾翻戰側滾翻。

　　(5)能使勁蹬(deng)地持續縱(zong)跳觸物(物體離幼兒舉手(shou)指(zhi)25厘米右(you)右(you))。

　　(三)進修習慣及

　　(8)懂得正(zheng)在勾應中要折作、擔任、寬大、謙爭、恪守(shou)法則，憎護公物、有較強的團體不雅念。

　　(6)能兩人相距2― 4擲(zhi)接大球(qiu)。

　　幼(you)兒(er)(er)園工作計劃(hua)秘書資格(ge)測驗之20xx年(nian)幼(you)兒(er)(er)園買辦(ban)事情計劃(hua)，二(er)、具體圓針

　　(2)能(neng)連結(jie)優良的作息習慣，能(neng)恬靜的入睡。

幼兒園工作計劃 篇2

　　維護幼(you)兒園衛生，保護園內小朋友健康安全，是我們的責任，為做好衛生工(gong)作(zuo)，先(xian)特(te)意做以下工(gong)作(zuo)計劃，方便今后工(gong)作(zuo)開展(zhan)。

　　一、每周舉行衛生大掃除

　　周一(yi)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)星期開始，周五是(shi)(shi)一(yi)個(ge)星期結束，每到周五最(zui)后一(yi)節課(ke)，就是(shi)(shi)全(quan)幼兒(er)(er)園(yuan)大(da)掃(sao)(sao)除(chu)的(de)時候，把所有垃圾(ji)清(qing)掃(sao)(sao)干(gan)凈。由(you)各班(ban)老師帶領(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起參加(jia)，雖(sui)然(ran)小朋友年級小，但(dan)是(shi)(shi)也(ye)可(ke)(ke)以通過打(da)掃(sao)(sao)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)們明(ming)白保(bao)護教室(shi)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，需要人(ren)人(ren)遵守。除(chu)了清(qing)掃(sao)(sao)地面(mian)，還要對整(zheng)(zheng)個(ge)園(yuan)區做打(da)掃(sao)(sao)，結束后，再(zai)由(you)老師把各班(ban)級衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)打(da)掃(sao)(sao)干(gan)凈，保(bao)證(zheng)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)整(zheng)(zheng)潔(jie)，為(wei)下(xia)周一(yi)上課(ke)做準備。在(zai)到掃(sao)(sao)時，把座椅板凳移(yi)動(dong)，清(qing)掃(sao)(sao)其(qi)中(zhong)污垢塵(chen)埃。幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)小朋友可(ke)(ke)以參加(jia)，也(ye)可(ke)(ke)以不參加(jia)，對于他(ta)們來(lai)說是(shi)(shi)一(yi)堂衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)課(ke)，也(ye)能(neng)把幼兒(er)(er)園(yuan)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)清(qing)掃(sao)(sao)干(gan)凈。等(deng)所有學(xue)生(sheng)(sheng)以及(ji)老師離開學(xue)校(xiao)，由(you)學(xue)校(xiao)專門的(de)保(bao)潔(jie)員，對全(quan)幼兒(er)(er)園(yuan)進行消毒清(qing)掃(sao)(sao)，用(yong)清(qing)水沖洗(xi)地面(mian)，保(bao)持(chi)干(gan)凈整(zheng)(zheng)潔(jie)做好衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)環保(bao)，減少細菌滋生(sheng)(sheng)。

　　二、幼兒園用餐衛生

　　衛生(sheng)(sheng)分為(wei)餐(can)(can)(can)前衛生(sheng)(sheng)和餐(can)(can)(can)后(hou)衛生(sheng)(sheng)，由于(yu)幼兒(er)園內(nei)的(de)(de)小朋(peng)友(you)一般只在學(xue)(xue)校用(yong)早餐(can)(can)(can)和中餐(can)(can)(can)，所(suo)以在打(da)掃衛生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)(shi)(shi)，分為(wei)早上兩次(ci)，中午兩次(ci)。用(yong)餐(can)(can)(can)地(di)點統(tong)一在幼兒(er)園食堂(tang)。對于(yu)小朋(peng)友(you)的(de)(de)用(yong)餐(can)(can)(can)用(yong)具，全部用(yong)清水沖洗，高溫殺菌(jun)消毒，碗筷也統(tong)一進(jin)行清潔(jie)，做到光潔(jie)如新，安全可靠，這(zhe)樣也方便(bian)我們繼續工作。同時(shi)(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)餐(can)(can)(can)前半(ban)個小時(shi)(shi)(shi)(shi)，把食堂(tang)清掃干(gan)凈(jing)，保(bao)證食堂(tang)干(gan)凈(jing)衛生(sheng)(sheng)，用(yong)餐(can)(can)(can)后(hou)產生(sheng)(sheng)的(de)(de)垃圾會有專(zhuan)門的(de)(de)保(bao)潔(jie)員清掃，在用(yong)餐(can)(can)(can)時(shi)(shi)(shi)(shi)也會有保(bao)潔(jie)員，保(bao)持(chi)食堂(tang)桌面(mian)的(de)(de)干(gan)凈(jing)，及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)清掃走(zou)殘羹剩飯。

　　今后都會按照這個要求(qiu)來做，保(bao)證學(xue)校衛生(sheng)沒有問題。

　　三、午休環境衛生

　　為(wei)了(le)保證高(gao)質(zhi)量睡眠(mian)，我(wo)們(men)幼兒園，有統一(yi)(yi)的(de)宿(su)舍，在宿(su)舍內，每(mei)個學(xue)生都有自(zi)己專(zhuan)門的(de)床位休(xiu)息(xi)，我(wo)們(men)園內只提供午(wu)休(xiu)，所以為(wei)了(le)保證午(wu)休(xiu)時被(bei)褥干(gan)凈，整(zheng)潔，一(yi)(yi)般(ban)都是按照規(gui)定，每(mei)天午(wu)休(xiu)結(jie)束后，宿(su)舍管理員同意(yi)清(qing)洗(xi)(xi)被(bei)褥，同時對于床位也會進(jin)行，清(qing)洗(xi)(xi)，一(yi)(yi)般(ban)清(qing)洗(xi)(xi)時間(jian)為(wei)一(yi)(yi)周一(yi)(yi)次，這樣(yang)避(bi)免衛(wei)生不干(gan)凈，讓學(xue)生家長(chang)擔心(xin)。這些方面都需要做好，既(ji)然學(xue)生來(lai)到(dao)了(le)幼兒園，我(wo)們(men)提供給小朋友干(gan)凈舒(shu)適(shi)的(de)環境(jing)，讓他們(men)可以安心(xin)學(xue)習，放心(xin)休(xiu)息(xi)。

　　這份計劃制定(ding)后，會根據不(bu)同(tong)(tong)人員(yuan)，安排(pai)不(bu)同(tong)(tong)工作，老師負(fu)責(ze)(ze)學生衛生，保潔員(yuan)負(fu)責(ze)(ze)學校衛生，食堂員(yuan)工負(fu)責(ze)(ze)食堂衛生。

幼兒園工作計劃 篇3

　　20xx學(xue)(xue)年(nian)，在(zai)各級領(ling)導的(de)(de)(de)關懷(huai)下，xxx名師(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)已逐步完(wan)善(shan)并健康運行，20xx學(xue)(xue)年(nian)，每個成(cheng)(cheng)員在(zai)專(zhuan)業(ye)情(qing)意、專(zhuan)業(ye)知識與專(zhuan)業(ye)技能(neng)方面的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長，都有待于制(zhi)度與計劃的(de)(de)(de)明晰與落(luo)實，本學(xue)(xue)年(nian)，我們將繼續用(yong)(yong)心經營，使工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)成(cheng)(cheng)為教(jiao)學(xue)(xue)資源的(de)(de)(de)集散(san)地，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展和成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)給養(yang)所(suo)，構建學(xue)(xue)習共同體(ti)，讓全體(ti)成(cheng)(cheng)員在(zai)與團隊的(de)(de)(de)合作(zuo)中，博取眾家精華(hua)，厚重成(cheng)(cheng)熟自(zi)己，成(cheng)(cheng)為優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)梯隊成(cheng)(cheng)員或者走向名師(shi)(shi)(shi)。本學(xue)(xue)年(nian)為充分發(fa)(fa)揮名師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)引領(ling)、帶動、輻(fu)射作(zuo)用(yong)(yong)，加(jia)速教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)化發(fa)(fa)展，培養(yang)造就更多(duo)的(de)(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，特制(zhi)定(ding)本學(xue)(xue)年(nian)名師(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)計劃。

　　一、指導思想

　　根據(ju)泰安市名(ming)師工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)建設工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實施(shi)方案（試行）》和(he)(he)“泰安市名(ming)師工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成(cheng)員考核評估方案》的(de)具體要求(qiu)，本(ben)(ben)著使本(ben)(ben)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成(cheng)為“名(ming)師成(cheng)長(chang)的(de)搖(yao)籃、資源(yuan)輻射的(de)中心、師幼對話的(de)平臺(tai)、教(jiao)育(yu)科研(yan)的(de)基地”的(de)宗旨(zhi)。關注(zhu)教(jiao)育(yu)前沿，重(zhong)視(shi)典(dian)型引領，為本(ben)(ben)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)教(jiao)師成(cheng)長(chang)搭建階梯，注(zhu)重(zhong)在(zai)(zai)(zai)行動中研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，在(zai)(zai)(zai)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)中提升，在(zai)(zai)(zai)提升中反(fan)思(si)，在(zai)(zai)(zai)反(fan)思(si)中推(tui)進(jin)。提升學(xue)科素(su)養、開闊(kuo)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)視(shi)野(ye)，從(cong)而促進(jin)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成(cheng)員的(de)迅速成(cheng)長(chang)，形成(cheng)自己的(de)教(jiao)學(xue)風格和(he)(he)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)特色。

　　二、工作目標

　　1．繼續(xu)深化(hua)《3-6歲兒童學習與發展指(zhi)南》的實踐研究。

　　在上學年深入學習解(jie)讀(du)《指南(nan)》的基礎(chu)上，深刻理解(jie)落實《指南(nan)》，聚焦關(guan)注孩子(zi)，觀察指導(dao)、解(jie)讀(du)幼兒行(xing)為的能力。

　　運用“學習故事(shi)”來提升教師了解和促進幼(you)兒的游(you)(you)戲和學習，轉變觀念，落實行動，更(geng)適宜地支持、指導幼(you)兒的游(you)(you)戲與學習。

　　本學(xue)年繼續依托(tuo)課題的(de)后續研(yan)究，以(yi)及《指(zhi)(zhi)南》有效學(xue)習(xi)，重點研(yan)究：主(zhu)題背(bei)景下的(de)區(qu)域(yu)活(huo)動（主(zhu)題背(bei)景下的(de)個別(bie)化學(xue)習(xi)），在上學(xue)年區(qu)域(yu)活(huo)動研(yan)究的(de)基(ji)礎上，深入研(yan)究學(xue)習(xi)性區(qu)域(yu)活(huo)動的(de)性質(zhi)、功(gong)能及指(zhi)(zhi)導策(ce)略(lve)”

　　2．總結和提煉本工作室成員教學風(feng)格和特色。

　　充分發揮(hui)工作室研(yan)究(jiu)共同體的作用，提高理論基礎(chu)，提高對教(jiao)育(yu)的理解和認(ren)識。引(yin)領學(xue)員學(xue)習先進教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論，時刻更新觀念，力求走在幼教(jiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論的前沿。通過成(cheng)員們一(yi)起研(yan)究(jiu)課堂(tang)，聚焦課堂(tang)教(jiao)學(xue)，促進其(qi)進一(yi)步提升(sheng)，針對每位成(cheng)員的特(te)點(dian)和特(te)長，幫助他們總結和提煉教(jiao)學(xue)風格和研(yan)究(jiu)特(te)色(se)。

　　本學(xue)年以課(ke)例研究(jiu)(jiu)為主要研究(jiu)(jiu)方(fang)式，借助泰安市(shi)優(you)質(zhi)課(ke)評選，同(tong)課(ke)異(yi)構等活動，研究(jiu)(jiu)“優(you)質(zhi)集(ji)體活動設計與組織”策略。

　　3．強化工(gong)作(zuo)室的團隊作(zuo)用，發揮工(gong)作(zuo)室的教(jiao)育引領和輻(fu)射作(zuo)用。

　　加強對工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)培養(yang)和培訓，挖掘工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)潛能，人人制(zhi)定(ding)發展(zhan)規劃。把本工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)建成(cheng)(cheng)一個工(gong)(gong)作(zuo)團(tuan)隊、學(xue)習(xi)團(tuan)隊、研(yan)究(jiu)團(tuan)隊，形成(cheng)(cheng)緊(jin)密的(de)學(xue)習(xi)共同體，研(yan)究(jiu)共同體，高質量的(de)完(wan)成(cheng)(cheng)每(mei)次(ci)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)工(gong)(gong)作(zuo)，為新泰市(shi)師資培訓、對外交(jiao)流(liu)、中心研(yan)討等承擔(dan)任務。并(bing)繼續以工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)名(ming)義加強與同行的(de)交(jiao)流(liu)研(yan)討，逐漸向外發展(zhan)，接觸(chu)同行權(quan)威專家，進一步(bu)為全市(shi)幼教(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)服務。

　　三、實施策略

　　（一）加強學(xue)習，豐富理論素養。

　　本(ben)學(xue)期，我們繼續從幼(you)兒(er)的視角去研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現象，把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育規律，調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)，提(ti)升(sheng)專業品質。認真學(xue)習幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)先(xian)進理論(lun)，刻苦(ku)鉆研，矯正自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)想，形成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特(te)色和(he)對幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的個(ge)性化看(kan)法和(he)思(si)想。

　　倡導自主學習(xi)。我們倡導將(jiang)“學習(xi)作為生活(huo)常(chang)態(tai)”，用這種(zhong)方(fang)式來提(ti)升自己的(de)(de)工作質量(liang)和生活(huo)質量(liang)。21世(shi)紀(ji)是學習(xi)的(de)(de)世(shi)紀(ji)，學習(xi)使(shi)人的(de)(de)內心(xin)(xin)世(shi)界走向完美，學習(xi)使(shi)人的(de)(de)品(pin)行(xing)謙恭謹慎，學習(xi)更(geng)能提(ti)升專業(ye)素(su)養。工作室成員(yuan)要(yao)堅持每月認真閱讀(du)專業(ye)書(shu)籍資(zi)料(liao)，每學期細(xi)心(xin)(xin)研讀(du)一本專業(ye)書(shu)籍，認真做好讀(du)書(shu)筆記和反思記錄，促進自身內涵發展，爭取在園內成為學習(xi)方(fang)面的(de)(de)先行(xing)者。

　　鼓勵合作探究。有關(guan)研(yan)究范疇的文章(zhang)力爭多發表(biao)、高(gao)層次發表(biao)或獲獎。并力爭獲得較高(gao)層次的優秀成果獎項。

　　當今是(shi)是(shi)一個彼此尊(zun)重差異共(gong)同生存(cun)的社會(hui)，在我(wo)們(men)這(zhe)個工作室(shi)集體(ti)中(zhong)，都是(shi)經過(guo)選拔的優(you)秀(xiu)骨干老師，我(wo)們(men)應(ying)當通過(guo)對話(hua)、交流，尋求(qiu)相(xiang)互(hu)學習(xi)的關(guan)系：毫無保留地提(ti)供自(zi)己的見(jian)(jian)解，并謙虛地聽取他人的見(jian)(jian)解，形成(cheng)緊密的“學習(xi)共(gong)同體(ti)”，共(gong)享幼教(jiao)人力與物質資源(yuan)，實(shi)現“互(hu)惠學習(xi)”。

　　繼(ji)續采取“走出去”“請(qing)進來(lai)”的方式，讓教育(yu)專(zhuan)家、特級教師與我(wo)們零距離接觸，聆聽他(ta)們的教育(yu)思(si)想和實踐(jian)經驗，分享他(ta)們的教育(yu)智慧。

　　（二）聚(ju)焦教育現場，錘煉教育風格特點(dian)。

　　聚(ju)焦教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)現場。我們致力于把工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)建設成(cheng)為(wei)本市教(jiao)研(yan)、科研(yan)的中(zhong)心(xin)之一(yi)，本學(xue)期，我們將繼續立足(zu)教(jiao)育(yu)現場，緊緊圍繞(rao)主題背景下的區域活(huo)動(dong)(dong)(dong)個別化學(xue)習研(yan)究課題，提(ti)升工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)成(cheng)員(yuan)專(zhuan)業化水(shui)平(ping)。工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)所有(you)成(cheng)員(yuan)將繼續深入到(dao)成(cheng)員(yuan)所在的每一(yi)所幼(you)兒(er)園(yuan)和(he)教(jiao)研(yan)組(zu)，帶領(ling)工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)成(cheng)員(yuan)不斷深入教(jiao)育(yu)現場，通過(guo)觀(guan)摩(mo)活(huo)動(dong)(dong)(dong)、聽評(ping)課等(deng)(deng)途徑，為(wei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)研(yan)究取(qu)得第一(yi)手資(zi)料。通過(guo)成(cheng)員(yuan)開設講座、自身(shen)開課、到(dao)兄弟(di)園(yuan)所借班上課、等(deng)(deng)形式和(he)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，相互學(xue)習，提(ti)高教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。

　　（三）專題(ti)研究(jiu)，特色(se)推(tui)進。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)年重(zhong)點研(yan)究(jiu)：主(zhu)題背(bei)景(jing)下的(de)區域活(huo)動（主(zhu)題背(bei)景(jing)下的(de)個別化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)），在(zai)上學(xue)(xue)(xue)(xue)年區域活(huo)動研(yan)究(jiu)的(de)基礎上，深入研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)性區域活(huo)動的(de)性質、功能及指(zhi)導方法，積極探索“主(zhu)題背(bei)景(jing)下的(de)個別化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動材(cai)料的(de)有效投放及觀(guan)察指(zhi)導策略”。研(yan)究(jiu)模式：工(gong)作室層(ceng)面(mian)(mian)培(pei)訓指(zhi)導、成員(yuan)所在(zai)幼兒園教(jiao)研(yan)組(zu)層(ceng)面(mian)(mian)分(fen)析跟進(jin)、班級(ji)層(ceng)面(mian)(mian)實踐落實。

　　對(dui)于幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)年(nian)齡特點(dian)和發展(zhan)需求，各(ge)年(nian)齡段主題價值(zhi)分析(xi)、個別化學(xue)習案例內容的(de)解(jie)析(xi)等(deng)，這(zhe)些體現價值(zhi)與(yu)方向的(de)內容工作室層面(mian)培訓(xun)將(jiang)進行引領討論與(yu)解(jie)析(xi)，成員(yuan)指導所在幼(you)(you)(you)(you)兒園(yuan)教(jiao)研(yan)、級部層面(mian)認(ren)真解(jie)讀各(ge)主題活動(dong)的(de)領域經驗點(dian)，設計(ji)制作材料，指導所在幼(you)(you)(you)(you)兒園(yuan)班級層面(mian)觀察分析(xi)幼(you)(you)(you)(you)兒與(yu)材料的(de)互(hu)動(dong)情況并(bing)進行調整反思(si)，尋求有(you)效的(de)指導策(ce)略）

　　（四）規范管理，保證(zheng)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)順暢運作(zuo)(zuo)。

　　工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)室(shi)活(huo)(huo)動扎實有(you)成效。本(ben)學(xue)(xue)(xue)年爭(zheng)取(qu)每學(xue)(xue)(xue)期至少一次有(you)質量的有(you)規模的學(xue)(xue)(xue)習考察。每月業務學(xue)(xue)(xue)習，定(ding)點、定(ding)時、定(ding)內(nei)容進行交流(liu)。充(chong)分發揮網絡的優勢，圍繞研究課題，工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)室(shi)成員(yuan)進行討(tao)論和交流(liu)。增強工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)室(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的服務意識，建(jian)立(li)健全(quan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)室(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)機制，使工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)室(shi)活(huo)(huo)動規范化(hua)、制度化(hua)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)化(hua)。

　　（五(wu)）發揮輻射作用，體現指導價值。

　　本年度，工(gong)作(zuo)室將(jiang)用實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)行動(dong)，加(jia)大對本市其(qi)他幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)輻(fu)射功能，進一步體現出工(gong)作(zuo)室在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)(jiu)方面(mian)的(de)(de)(de)指導價值。工(gong)作(zuo)室成員(yuan)將(jiang)開(kai)設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)學示范課(ke)、觀摩課(ke)，根據上(shang)級(ji)的(de)(de)(de)要(yao)求與安排開(kai)展送教(jiao)(jiao)(jiao)活動(dong)，擇機開(kai)設(she)有關教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學與研究(jiu)(jiu)方面(mian)的(de)(de)(de)專題講(jiang)座(zuo)，積極建(jian)設(she)好工(gong)作(zuo)室網站和工(gong)作(zuo)室博客，上(shang)傳工(gong)作(zuo)室的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)成果(guo)和工(gong)作(zuo)室的(de)(de)(de)最新動(dong)態，真正(zheng)實(shi)現資源共享。

　　四、各月具體工作計劃及工作重點安排

　　（20xx年9月——20xx年7月）

　　（暫定(ding)）個別工(gong)作可視具(ju)體(ti)情況進(jin)行(xing)微調針對以上規劃，特制定(ding)名師工(gong)作室學(xue)年月工(gong)作計(ji)劃及工(gong)作重點如下：

　　9月

　　1、召(zhao)開(kai)名(ming)師工作室(shi)學期計劃(hua)會：商討溝通、協(xie)調完善工作室(shi)計劃(hua)與成員個人發展計劃(hua)

　　2、“珍(zhen)愛生(sheng)命(ming)激發(fa)潛能共(gong)同發(fa)展”家園共(gong)育專家報告會——北(bei)京(jing)師范大(da)學應(ying)用(yong)心(xin)理學博士曹xx教授

　　時間(jian)：9月11日

　　地點：xxxx第(di)一實驗(yan)小學

　　3、讀書分享（曹xx）

　　10月

　　1、指導工作(zuo)室(shi)成員及幫帶教師積極籌備參加泰安市優質課比賽

　　2、充分發揮工作室(shi)成(cheng)員對成(cheng)長期(qi)教(jiao)師的傳幫帶作用(yong)，具體指導成(cheng)長期(qi)教(jiao)師的備課、教(jiao)育(yu)活動。積極參加(jia)幼兒園、鄉鎮、新泰(tai)(tai)、泰(tai)(tai)安市層(ceng)層(ceng)選拔的優(you)質(zhi)課比賽

　　3、讀書(shu)分享(xiang)（李x）

　　11月

　　1、游戲中的學習與發展（視(shi)頻與網絡研討結合）

　　2、游戲中的觀察與記錄（視頻與網絡研討結(jie)合）

　　3、工作室與教(jiao)師培訓中(zhong)心合作活動：園長(chang)培訓講座

　　4、讀書分(fen)享（宋x）

　　12月

　　1、研討(tao)：主(zhu)題背景(jing)下(xia)幼兒園(yuan)區域活動存在(zai)的問題及(ji)對策

　　2、培訓：走進主題背(bei)景下的個別化(hua)學習（理清(qing)思路）

　　3、讀書分享（田xx）

　　1月

　　1、研(yan)討分享：《關注學習過(guo)程(cheng)走進學習故(gu)事》

　　2、讀書分享（滕x）

　　3、召(zhao)開名師工作(zuo)室(shi)學期末總結會議

　　4、完成相關工作總結及檔案(an)整理(li)

　　2月

　　1、召(zhao)開名師工作(zuo)室(shi)學期(qi)初(chu)計劃會議

　　2、研討：主(zhu)題背景下的個別化學習設計(ji)與(yu)組(zu)織策略

　　3、上傳幼教資(zi)源

　　4、讀(du)書分享（張xx）

　　3月

　　1、課(ke)例研討公開展示活動（爭取面向鄉鎮）

　　2、研討：記錄(lu)幼兒“學(xue)習故事(shi)”相關培訓教研活動

　　3、讀書分享（李xx）

　　4、上傳幼教資源

　　4月

　　1、跟蹤督查課題研究實施進度，檢查階段性成(cheng)果

　　2、撰(zhuan)寫(xie)學習(xi)故(gu)事、教育教學經驗(yan)論文、反(fan)思文章

　　3、讀書分享（高(gao)xx）

　　4、上傳幼(you)教(jiao)資源(yuan)

　　5月

　　1、主題背景下的區域個別化學習面向全市展示。（機動(dong)調整）

　　2、讀書分享（曹xx）

　　4、上傳幼教資源

　　6月

　　1、指南(nan)領域研讀對接實踐活(huo)動（聽(ting)評課活(huo)動）

　　2、網絡交流(liu)：讀(du)書活動分(fen)享(xiang)（李x）

　　3、上傳幼(you)教資源

　　4、名(ming)師工作(zuo)室完成相(xiang)關總結及檔(dang)案整理

　　7月

　　1、組(zu)織學習故事(shi)的(de)分享與研討

　　2、總(zong)結及檔案整理（上傳幼教(jiao)資(zi)源）

　　3、讀(du)書分享(xiang)（宋x）

幼兒園工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)室、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室的主要工作為(wei)導向，以(yi)《綱要》和(he)《指(zhi)南》精神為(wei)指(zhi)南，以(yi)幼(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業發(fa)展(zhan)(zhan)水平的不斷提高(gao)為(wei)目標，結合(he)幼(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發(fa)展(zhan)(zhan)的實(shi)際，以(yi)園內培訓為(wei)抓手(shou)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究和(he)課題研(yan)(yan)究切入(ru)口，以(yi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究為(wei)主陣地，堅持人人參與，做實(shi)做細每一次的園本(ben)培訓活(huo)動(dong)，本(ben)著求真務實(shi)的原則，深入(ru)開展(zhan)(zhan)園本(ben)培訓工作實(shi)踐。積極探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)技(ji)、特色等各部門(men)聯動(dong)的園本(ben)培訓特色，提高(gao)園本(ben)培訓的質量，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的專業發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　二、培訓重點

　　本學(xue)年，我園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)立足于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)技、特(te)色(se)和幼兒園(yuan)(yuan)六認真工作(zuo)，主要(yao)(yao)結合每月教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)專題學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)研(yan)(yan)(yan)討(tao)(tao)、課題學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)研(yan)(yan)(yan)討(tao)(tao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)六認真工作(zuo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、課件(jian)制作(zuo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、故事(shi)特(te)色(se)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)等做好針(zhen)對性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，組織學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)性游戲指(zhi)導(dao)(dao)(dao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱讀指(zhi)導(dao)(dao)(dao)、六認真工作(zuo)的(de)(de)(de)質量培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講故事(shi)水平及指(zhi)導(dao)(dao)(dao)能力等方面(mian)的(de)(de)(de)內容，進一(yi)步(bu)把握各部門學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)內涵與要(yao)(yao)求;學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，引(yin)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快掌握新理(li)念、新方法，以不斷(duan)適應我園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革發展的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。二是確保培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時間，用(yong)足、用(yong)好每一(yi)次業務(wu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時間。三是繼續探索有效培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，形(xing)成園(yuan)(yuan)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)系列，幫(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題和困惑(huo)開展培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。四是加強合作(zuo)交流，通過過程參(can)與、思(si)維(wei)碰撞等互動(dong)研(yan)(yan)(yan)討(tao)(tao)方式(shi)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)取長補短、共同提高。

　　三、培訓目標

　　(一)總體目標

　　通(tong)過園(yuan)(yuan)(yuan)本(ben)培(pei)訓進(jin)一步培(pei)養教(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)斷提(ti)(ti)升教(jiao)師(shi)(shi)的專業素質，增強教(jiao)育內涵，在(zai)推進(jin)課程改革中提(ti)(ti)升幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的整體辦園(yuan)(yuan)(yuan)水平，并為幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的可持續發展提(ti)(ti)供師(shi)(shi)資(zi)的保障，為進(jin)一步打響(xiang)我園(yuan)(yuan)(yuan)的閱讀特色(se)品(pin)牌(pai)作師(shi)(shi)資(zi)上的積淀，建立(li)健全教(jiao)師(shi)(shi)個人成(cheng)長檔案，使園(yuan)(yuan)(yuan)本(ben)培(pei)訓成(cheng)為促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)專業化(hua)發展的主陣地。

　　(二)具體目標

　　1、認真組織好(hao)每(mei)一(yi)次的研(yan)修學習(xi)，做到(dao)內容有(you)針對(dui)性，教師學習(xi)有(you)收(shou)獲，并做好(hao)記錄。

　　2、貫徹落實(shi)《綱(gang)要(yao)》精神，堅(jian)持以(yi)提高教師(shi)專(zhuan)題水平為目標，組(zu)織教師(shi)學習(xi)與(yu)學習(xi)性(xing)區(qu)域活(huo)(huo)動(dong)相(xiang)關的(de)理(li)(li)論與(yu)實(shi)踐研究文(wen)章，幫助教師(shi)理(li)(li)解學習(xi)性(xing)區(qu)域活(huo)(huo)動(dong)的(de)內涵(han)，在學習(xi)性(xing)區(qu)域的(de)創(chuang)設(she)、區(qu)域材料的(de)投放、教師(shi)的(de)指導要(yao)求(qiu)等方面(mian)開展(zhan)相(xiang)關的(de)培訓學習(xi)活(huo)(huo)動(dong)。

　　3、以提(ti)高(gao)(gao)教學活(huo)(huo)動質量為(wei)核心，抓(zhua)實每一次教學研討活(huo)(huo)動，優化教學活(huo)(huo)動的(de)組(zu)織(zhi)，提(ti)高(gao)(gao)教師紀錄、觀察、分(fen)析(xi)、反思幼兒活(huo)(huo)動的(de)能力。

　　4、根據課(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)內容、專題(ti)研究(jiu)(jiu)內容組(zu)織(zhi)相關的學習活動(dong)，組(zu)織(zhi)教師學習閱讀(du)理(li)論、《指南》及(ji)一些先(xian)進的教育(yu)理(li)論，提升教師的研究(jiu)(jiu)素(su)養和理(li)論素(su)養。

　　5、通(tong)過教(jiao)(jiao)研、教(jiao)(jiao)科(ke)、六認真、教(jiao)(jiao)技(ji)、特色等各部(bu)門多位一(yi)體的(de)(de)培(pei)訓，提高教(jiao)(jiao)師組(zu)織指(zhi)導幼兒(er)一(yi)日學習生活的(de)(de)質(zhi)量，進一(yi)步提高幼兒(er)園課堂教(jiao)(jiao)學活動的(de)(de)組(zu)織水平，使幼兒(er)園保教(jiao)(jiao)質(zhi)量更(geng)上一(yi)個新(xin)臺階(jie)，從而獲得更(geng)好的(de)(de)社(she)會贊譽。

　　6、教師(shi)參與園本培訓一學年至少應完成40學時的培訓任務(wu)。

　　四、培訓措施

　　園(yuan)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)是(shi)教(jiao)(jiao)師專業發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)途徑。近些(xie)年，我園(yuan)非常重視(shi)園(yuan)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作，也(ye)取得了(le)一(yi)(yi)些(xie)成效。但在園(yuan)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)形(xing)(xing)式(shi)(shi)上創(chuang)新不夠(gou)(gou)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`重點(dian)還(huan)不夠(gou)(gou)突出，因此(ci)，我們將(jiang)在本(ben)(ben)(ben)學年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)園(yuan)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中根據教(jiao)(jiao)師發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)和理論(lun)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)有(you)重點(dian)地(di)組織培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，如組織《指(zhi)南》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、結合教(jiao)(jiao)研開展(zhan)學習(xi)(xi)性區域游戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、閱讀課題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)等(deng)，同時我們也(ye)將(jiang)進一(yi)(yi)步(bu)創(chuang)新園(yuan)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)(shi)，激(ji)發(fa)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)熱情，提(ti)高培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)效。對于每(mei)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，教(jiao)(jiao)學負責人均(jun)要(yao)求有(you)計劃、有(you)準備、有(you)落實(shi)(shi)、有(you)總結、有(you)反(fan)思，并做(zuo)好資料上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累。

　　1、創新(xin)園(yuan)本(ben)培(pei)(pei)訓的(de)(de)形式(shi)方法(fa)。為(wei)進(jin)(jin)一(yi)步激發教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)參與意識(shi)，在園(yuan)本(ben)培(pei)(pei)訓活動的(de)(de)形式(shi)上(shang)我們將(jiang)采取對話式(shi)、自研式(shi)、茶館式(shi)等(deng)新(xin)招，并(bing)在實(shi)踐不斷探(tan)索(suo)園(yuan)本(ben)培(pei)(pei)訓的(de)(de)新(xin)舉措。一(yi)是(shi)以園(yuan)內(nei)的(de)(de)學術(shu)帶頭人、教(jiao)(jiao)學能(neng)手、教(jiao)(jiao)壇新(xin)秀等(deng)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)導，以其他教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)體開展的(de)(de)園(yuan)本(ben)培(pei)(pei)訓活動。二是(shi)在每一(yi)次的(de)(de)園(yuan)本(ben)培(pei)(pei)訓中均認真(zhen)設計好(hao)活動的(de)(de)方案，并(bing)做好(hao)回顧(gu)與反(fan)思。三是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)根據園(yuan)本(ben)培(pei)(pei)訓的(de)(de)主(zhu)題專題自己進(jin)(jin)行(xing)研究，如查找資料、組織實(shi)踐、分析反(fan)思等(deng)。四(si)是(shi)請一(yi)些專家(jia)學者走進(jin)(jin)校園(yuan)，對教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行(xing)專業(ye)理論知識(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓。

　　2、建立健全(quan)園本培訓學(xue)習的(de)(de)機制。教(jiao)(jiao)研、教(jiao)(jiao)科、六認真(zhen)等(deng)各(ge)部門明確各(ge)自(zi)的(de)(de)責(ze)職(zhi)，分工協作，共同(tong)擔起園本培訓學(xue)習的(de)(de)職(zhi)責(ze)，高效地完成培訓學(xue)習的(de)(de)組織與各(ge)項活動。同(tong)時(shi)做到六個保(bao)：即保(bao)時(shi)間、保(bao)場所、保(bao)人員、保(bao)主題、保(bao)效果、保(bao)考(kao)核。

　　3、突出園本培訓(xun)的重(zhong)(zhong)點(dian)難點(dian)。重(zhong)(zhong)點(dian)是抓實(shi)專題培訓(xun)、課(ke)題培訓(xun)等(deng)。

　　(1)專題學習(xi)培(pei)訓(xun)方面。組織教(jiao)師(shi)學習(xi)與學習(xi)性區(qu)域活(huo)動相關的理論與實(shi)踐(jian)研究文章，幫(bang)助教(jiao)師(shi)理解學習(xi)性區(qu)域活(huo)動的內涵，在學習(xi)性區(qu)域的創設、區(qu)域材料的投放(fang)、教(jiao)師(shi)的指(zhi)導要求(qiu)等方面開展相關的培(pei)訓(xun)學習(xi)活(huo)動。

　　(2)課(ke)題(ti)學(xue)(xue)習培訓方面(mian)。以課(ke)題(ti)研(yan)究內容也就是(shi)閱(yue)讀(du)(du)方面(mian)開展學(xue)(xue)習，如學(xue)(xue)習一些先進(jin)的(de)閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)理念(nian)、實(shi)踐案(an)例等，不(bu)斷提升教師的(de)課(ke)題(ti)研(yan)究素(su)養。學(xue)(xue)習《指南》語(yu)言(yan)領域(yu)中的(de)相關目(mu)標、教師建議，學(xue)(xue)習閱(yue)讀(du)(du)課(ke)程設(she)置的(de)理念(nian)等。

　　(3)六(liu)認真工(gong)作培訓方面。

　　一(yi)是(shi)加(jia)強(qiang)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)各類制(zhi)度、要求的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。《六認(ren)真(zhen)常規(gui)工(gong)作要求》、《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)一(yi)日(ri)活動常規(gui)實(shi)施細則(ze)》、《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)自主性游戲指(zhi)導(dao)(dao)要點(dian)》、《3-6歲兒(er)(er)童學(xue)(xue)習(xi)(xi)與發展指(zhi)南》、《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)師專業標準(zhun)》都是(shi)規(gui)范教(jiao)師教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)性材料，本學(xue)(xue)期我們將(jiang)在每兩(liang)周一(yi)次的(de)(de)全體教(jiao)師六認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動中和教(jiao)研學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動中再進行重溫、鞏固(gu)。同(tong)時通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)，強(qiang)調(diao)各類資(zi)料的(de)(de)書寫規(gui)范、上傳及時等要求，使教(jiao)師工(gong)作的(de)(de)規(gui)范性更(geng)強(qiang)。

　　(4)教(jiao)技(ji)、特(te)色(se)培訓方面。一(yi)是(shi)教(jiao)技(ji)部(bu)門繼續加強(qiang)白板(ban)(ban)、課件(jian)制作培訓。有(you)目的(de)(de)(de)有(you)計劃(hua)地對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)進行電子白板(ban)(ban)運用(yong)(yong)、課件(jian)制作技(ji)能及信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)多種(zhong)軟(ruan)件(jian)運用(yong)(yong)等(deng)培訓，在(zai)上學(xue)(xue)期開(kai)展(zhan)電子白板(ban)(ban)等(deng)信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)手段培訓的(de)(de)(de)基礎上，開(kai)展(zhan)更深(shen)層次培訓活(huo)動，鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)積(ji)極(ji)運用(yong)(yong)電子白板(ban)(ban)等(deng)開(kai)展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)，并開(kai)展(zhan)信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)環境下(xia)幼兒(er)園課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)踐性研究。二是(shi)特(te)色(se)部(bu)門組織好(hao)故事方面的(de)(de)(de)培訓，注(zhu)重教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身內(nei)外(wai)兼修，爭取特(te)色(se)建(jian)設有(you)成(cheng)效，繼續學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)豐富(fu)理論知識(shi)(shi)。俗(su)話說得好(hao)：要給學(xue)(xue)生一(yi)杯水，自(zi)己就要有(you)一(yi)桶(tong)水。理論是(shi)實(shi)踐的(de)(de)(de)基礎，老(lao)師(shi)(shi)除了要積(ji)極(ji)集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)特(te)色(se)學(xue)(xue)習(xi)、階段的(de)(de)(de)特(te)色(se)研討，還(huan)用(yong)(yong)經常(chang)上網學(xue)(xue)習(xi)，只有(you)有(you)了豐富(fu)的(de)(de)(de)理論知識(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)才能掌握靈活(huo)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法。如可以通過(guo)自(zi)學(xue)(xue)《鞠(ju)萍姐姐講故事》、《孫敬(jing)修爺爺講故事》等(deng)，學(xue)(xue)習(xi)很多講好(hao)故事的(de)(de)(de)好(hao)技(ji)巧，還(huan)將組織大家(jia)集體(ti)(ti)學(xue)(xue)習(xi)《發掘繪本價值(zhi)，開(kai)展(zhan)幼兒(er)創意戲劇活(huo)動》、《在(zai)故事表演(yan)中(zhong)發展(zhan)幼兒(er)的(de)(de)(de)語言的(de)(de)(de)表達力》等(deng)。

　　(5)專業(ye)理論學(xue)習(xi)方(fang)面。通學(xue)《指南(nan)》、《早(zao)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》等(deng)核心期(qi)刊(kan)上(shang)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論與實(shi)踐文(wen)章，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念提(ti)(ti)升、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色觀(guan)(guan)念轉變、課(ke)程(cheng)實(shi)施(shi)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能等(deng)專業(ye)方(fang)面有提(ti)(ti)高。鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)真參(can)加每一次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研學(xue)習(xi)與研討活動，并(bing)在研討活動中大膽(dan)思考并(bing)發表(biao)自(zi)己的觀(guan)(guan)點，認(ren)真撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)隨(sui)筆、專題(ti)課(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)案(an)例、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及課(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)論文(wen)等(deng)，本學(xue)期(qi)將組(zu)織參(can)加省師(shi)陶杯論文(wen)評(ping)比、蘇(su)州市陶研論文(wen)評(ping)比、藍天杯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案(an)例評(ping)比，鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極投稿到《昆山教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)(jiu)》、《蘇(su)州教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)(jiu)》、《蘇(su)州教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)(jiu)與實(shi)踐》、《早(zao)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》等(deng)期(qi)刊(kan)，爭取有多名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的論文(wen)發表(biao)。

幼兒園工作計劃 篇5

　　一、班級情況分析。

　　本(ben)學期我(wo)班共有(you)xxxx名幼兒，只有(you)二名新生，所(suo)以對于孩(hai)子(zi)各方面的(de)能(neng)力(li)都了(le)解的(de)比較清楚。只是(shi)(shi)怎樣讓(rang)孩(hai)子(zi)能(neng)在原(yuan)有(you)的(de)基礎上(shang)獲得更多的(de)東西才是(shi)(shi)最重要的(de)事情(qing)。本(ben)班有(you)部(bu)分(fen)幼兒不善(shan)于主(zhu)動(dong)與別(bie)人溝通，上(shang)課(ke)很少主(zhu)動(dong)舉手(shou)發言，希望通過本(ben)學期的(de)一系列活動(dong)能(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)有(you)所(suo)進步。

　　二、教育教學。

　　1、學科教育(yu)活(huo)動：

　　本課程(cheng)通過(guo)(guo)五大(da)領域的(de)(de)教學(xue)來提高(gao)幼(you)(you)兒的(de)(de)全面發展的(de)(de)目標。"語(yu)言"通過(guo)(guo)本領域培(pei)養幼(you)(you)兒能自由閱(yue)讀兒歌;認(ren)識兒歌中(zhong)的(de)(de)重點字;發展幼(you)(you)兒的(de)(de)語(yu)言表達(da)能力(li)。"科學(xue)"培(pei)養幼(you)(you)兒愛(ai)(ai)護植(zhi)物(wu)，關心周圍環境，親近大(da)自然(ran)(ran)珍惜(xi)自然(ran)(ran)資源，有初步的(de)(de)環保(bao)意識;對(dui)周圍的(de)(de)事(shi)物(wu)感興趣(qu)，有好(hao)奇(qi)心和(he)(he)求知(zhi)欲。"社會(hui)"培(pei)養幼(you)(you)兒愛(ai)(ai)父母(mu)長輩、老師和(he)(he)同伴，愛(ai)(ai)集體、愛(ai)(ai)家鄉、愛(ai)(ai)祖國;樂意與(yu)人(ren)交往，學(xue)習(xi)互助、合作(zuo)和(he)(he)分享，有同情心。"健康"培(pei)養幼(you)(you)兒知(zhi)道必要的(de)(de)安全保(bao)健常識，學(xue)習(xi)保(bao)護自己;生(sheng)(sheng)活、衛生(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)良好(hao)，有基本的(de)(de)生(sheng)(sheng)活自理能力(li)。"藝術"(美(mei)工、音樂、手工)培(pei)養幼(you)(you)兒的(de)(de)審美(mei)觀，能通過(guo)(guo)繪畫和(he)(he)手工的(de)(de)形式表現處對(dui)周圍事(shi)物(wu)的(de)(de)認(ren)識;讓(rang)幼(you)(you)兒感受音樂的(de)(de)美(mei);提高(gao)幼(you)(you)兒的(de)(de)節奏感。

　　2、拼音：

　　本學(xue)(xue)期(qi)要學(xue)(xue)習所有(you)的(de)聲(sheng)(sheng)母(mu)(mu)(mu)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu)，要求幼兒(er)會(hui)正(zheng)確的(de)區(qu)分(fen)單韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu)、復韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu)、聲(sheng)(sheng)母(mu)(mu)(mu)，會(hui)聲(sheng)(sheng)母(mu)(mu)(mu)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu)的(de)連(lian)拼(pin)(pin)以及學(xue)(xue)習三(san)連(lian)拼(pin)(pin);幼兒(er)能夠(gou)正(zheng)確的(de)在四線三(san)格上書寫拼(pin)(pin)音(yin)(yin)字母(mu)(mu)(mu)并且(qie)能正(zheng)確的(de)發音(yin)(yin);通過學(xue)(xue)習相關的(de)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)認識和書寫生(sheng)字;能夠(gou)默寫23個聲(sheng)(sheng)母(mu)(mu)(mu)和6個單韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu);認識整體認讀音(yin)(yin)節。

　　3、數學：

　　本學(xue)(xue)期主要通過(guo)操作的(de)方法(fa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)20以內的(de)加減法(fa)和(he)體力(li)推理;學(xue)(xue)習(xi)(xi)簡單(dan)的(de)應用題;讓幼兒通過(guo)不(bu)同的(de)形式學(xue)(xue)會(hui)解決數學(xue)(xue)問題;學(xue)(xue)習(xi)(xi)20以內的(de)連加連減和(he)混合加減;初(chu)步學(xue)(xue)習(xi)(xi)二位(wei)(wei)數和(he)進(jin)位(wei)(wei)加減列豎式計算。

　　4、禮儀教育：

　　培養(yang)(yang)幼(you)兒能主動(dong)向認識的人打招呼。讓幼(you)兒理解(jie)并遵守日常(chang)生活(huo)(huo)中基本的社會行為(wei)規則。培養(yang)(yang)幼(you)兒良好的生活(huo)(huo)習慣。

　　三、家長工作。

　　1、早(zao)晚(wan)利用家(jia)長(chang)(chang)接送的時(shi)間與(yu)家(jia)長(chang)(chang)交(jiao)流孩(hai)子(zi)的情況，針對坐車孩(hai)子(zi)的家(jia)長(chang)(chang)經(jing)常(chang)通過電訪溝(gou)通交(jiao)流。

　　2、每(mei)月通過月刊及周計劃(hua)讓家長了解(jie)教學內容。

　　3、開一次(ci)家長會(hui)。

　　4、每學期(qi)進行一(yi)次家長開放日讓家長了(le)解幼兒在園的(de)表現。

　　四、安全、衛生工作。

　　1、認真做好每天的衛生工作，并培養幼兒的勞(lao)動能力。

　　2、戶外活動(dong)(dong)時告(gao)訴幼兒(er)(er)活動(dong)(dong)規則，并通(tong)過互相監督(du)的(de)方式來糾正幼兒(er)(er)的(de)不(bu)良(liang)行為。

　　3、做好幼兒每天的晨檢(jian)工作。

　　4、教育孩子(zi)基本的(de)安全(quan)常(chang)識。

　　一、指導思想：

　　以《幼兒園教(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)綱要》的(de)(de)精(jing)神為指導(dao)(dao),學習先進的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念，轉變教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想，堅持“一切(qie)為了孩子(zi)(zi)，為了孩子(zi)(zi)的(de)(de)一切(qie)”的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中堅持全面(mian)發展和(he)富有個性(xing)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，重視培養(yang)幼兒的(de)(de)創(chuang)新精(jing)神和(he)實踐能力。

　　二、班況分析

　　本(ben)班幼(you)兒45人，其中男孩28人，女孩17人。我班幼(you)兒大部分是從(cong)小班升上來的，生活(huo)(huo)常(chang)規、學習習慣(guan)都與原幼(you)兒有所差別。如：在(zai)生活(huo)(huo)中，幼(you)兒的自覺性較(jiao)差，對常(chang)規的執行常(chang)常(chang)需要教師(shi)的提醒，特(te)別是坐姿(zi)、傾聽習慣(guan)上。幼(you)兒各方面的發展參差不齊，特(te)別在(zai)生活(huo)(huo)自理(li)能(neng)力和語言表達(da)能(neng)力方面較(jiao)弱。個別幼(you)兒有挑食現象(xiang)，進(jin)餐習慣(guan)有待進(jin)一步培養。幼(you)兒的自控能(neng)力較(jiao)差，缺乏合作游戲及安全意(yi)識。

　　三、班級工作主要(yao)目標：

　　(一)幼兒生活(huo)管理目標

　　1、培養幼(you)兒良好的清潔(jie)衛(wei)生(sheng)習慣。幫助新(xin)生(sheng)學習各種生(sheng)活、學習常規(gui)。

　　2、培養(yang)(yang)幼兒(er)良(liang)好的(de)飲食(shi)進餐(can)(can)(can)習慣。培養(yang)(yang)幼兒(er)安靜愉快地進餐(can)(can)(can)，坐姿自然。正確使用(yong)餐(can)(can)(can)具(ju)，餐(can)(can)(can)后收拾碗筷，放在指定的(de)位(wei)置，餐(can)(can)(can)具(ju)輕(qing)拿輕(qing)放。不(bu)挑食(shi)，不(bu)剩飯(fan)菜(cai)。保(bao)持(chi)桌面、地面、身上、碗內干凈。

　　3、培養幼兒良(liang)好的(de)睡(shui)眠習慣及穿脫(tuo)衣物的(de)能力。安靜(jing)就寢，睡(shui)姿正確，不蒙頭睡(shui)覺。養成脫(tuo)下的(de)衣褲(ku)、鞋(xie)襪放在固定地方的(de)習慣。學(xue)習整(zheng)理床上用品。

　　4、學做值日生：學習與同伴(ban)(ban)協商，理解分(fen)工(gong)合作(zuo)的好處，能積極主動地(di)做好餐(can)前、餐(can)后的清潔、整理工(gong)作(zuo)。督促、檢查(cha)小伙伴(ban)(ban)們收玩具的情況。

　　(二(er))本學(xue)期教育(yu)教學(xue)目標：

　　健康領域：

　　1、養成勤洗(xi)手、洗(xi)澡，勤剪指甲的好習慣(guan)。

　　2、獨立進餐(can)、盥洗，穿脫(tuo)衣、褲、鞋，不挑(tiao)食，養成主動喝水的習慣(guan)。

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