初(chu)中年(nian)級組長工作(zuo)總結范文

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)(shi)在某(mou)(mou)一(yi)時期、某(mou)(mou)一(yi)項目(mu)或(huo)某(mou)(mou)些工作告一(yi)段落或(huo)者全部完(wan)成(cheng)后進行回顧檢查、分析評價，從(cong)而(er)得出教訓和一(yi)些規律性(xing)認識的(de)一(yi)種書面材料(liao)，它可以(yi)幫助我們總(zong)(zong)結(jie)(jie)以(yi)往思想，發揚成(cheng)績，是(shi)(shi)時候寫一(yi)份總(zong)(zong)結(jie)(jie)了。那(nei)么總(zong)(zong)結(jie)(jie)應該包括什么內容(rong)呢(ni)？以(yi)下是(shi)(shi)小編為大(da)家收集的(de)初中年級組長工作總(zong)(zong)結(jie)(jie)范文(wen)，歡(huan)迎大(da)家分享(xiang)。

初中年級組長工作總結范文1

　　本人(ren)待人(ren)誠(cheng)懇，能(neng)(neng)(neng)做(zuo)到(dao)堂堂正正做(zuo)人(ren)，踏踏實(shi)實(shi)工(gong)(gong)作，擔(dan)任年(nian)級(ji)組長，能(neng)(neng)(neng)真心誠(cheng)意(yi)(yi)協(xie)助好(hao)(hao)校(xiao)(xiao)領(ling)導做(zuo)好(hao)(hao)年(nian)級(ji)組工(gong)(gong)作，協(xie)調好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)師與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)師與校(xiao)(xiao)領(ling)導之間的(de)關(guan)系。使(shi)年(nian)級(ji)組每個(ge)教(jiao)(jiao)師都有一個(ge)舒(shu)適(shi)的(de)工(gong)(gong)作和學習(xi)環(huan)境，提高他們(men)工(gong)(gong)作的(de)積極性，激發(fa)他們(men)工(gong)(gong)作的(de)原動力，在(zai)(zai)工(gong)(gong)作中我(wo)更(geng)是(shi)盡心盡職(zhi)，克服(fu)困難(nan)，雖然工(gong)(gong)作單(dan)位(wei)離家(jia)較遠，生(sheng)活不(bu)(bu)方便，但我(wo)能(neng)(neng)(neng)克服(fu)困難(nan)，不(bu)(bu)管春夏秋冬，不(bu)(bu)管風雨晴天，每天都能(neng)(neng)(neng)堅(jian)持(chi)早(zao)到(dao)校(xiao)(xiao)，教(jiao)(jiao)學上更(geng)是(shi)積極鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法(fa)，認(ren)真備好(hao)(hao)上好(hao)(hao)一堂課，對(dui)學生(sheng)能(neng)(neng)(neng)做(zuo)到(dao)循(xun)循(xun)善(shan)誘，擔(dan)任班主任，勤勤懇懇，任勞任怨。在(zai)(zai)加入黨組織(zhi)之前的(de)群眾意(yi)(yi)見(jian)征求(qiu)時，同事們(men)給(gei)了(le)我(wo)很高的(de)評價，我(wo)把它當作是(shi)鞭策我(wo)今后生(sheng)活、工(gong)(gong)作的(de)一筆可貴的(de)精神財(cai)富。人(ren)無完(wan)人(ren)，我(wo)也對(dui)自(zi)己(ji)的(de)不(bu)(bu)足與問題進行了(le)深刻的(de)反思(si)。主要有以下幾個(ge)方面：

　　一、在我身上還缺乏那種真正以學生為本的博大無私的愛，那種一切為了學生，一切為了學生將來發展的高瞻遠矚的博愛。

　　很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任感來自(zi)于(yu)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛面子，個(ge)(ge)人(ren)自(zi)我(wo)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現。生(sheng)(sheng)怕(pa)自(zi)己(ji)教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)如別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級會(hui)(hui)被人(ren)看輕(qing)，被人(ren)認為無能。因為我(wo)在乎我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同事、領導對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)。因此，每做一(yi)件事，每接受一(yi)樣任務，我(wo)都會(hui)(hui)抱(bao)著要(yao)做就要(yao)做好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心(xin)，取(qu)得(de)成(cheng)績(ji)時我(wo)會(hui)(hui)感到格外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)，一(yi)旦受阻，心(xin)里難(nan)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋味(wei)會(hui)(hui)讓我(wo)寢食難(nan)安。在這種不(bu)(bu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)個(ge)(ge)人(ren)主觀意愿為前(qian)提下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育管理(li)方(fang)式(shi)，自(zi)然也會(hui)(hui)暴露(lu)出一(yi)些(xie)弊(bi)端(duan)來：如做事求立竿見影(ying)，有急功近利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang);在教育教學方(fang)式(shi)上雖提倡民主，可有時也會(hui)(hui)顯得(de)專制;學生(sheng)(sheng)一(yi)旦犯錯或沒有達(da)到預(yu)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育效果，就會(hui)(hui)有恨鐵不(bu)(bu)成(cheng)鋼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖動;有時比(bi)較急躁，不(bu)(bu)能冷靜地(di)聽取(qu)意見，對(dui)一(yi)些(xie)經常會(hui)(hui)搬(ban)弄是非，自(zi)己(ji)又管不(bu)(bu)住自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，向我(wo)來訴說自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)委(wei)屈(qu)時，也會(hui)(hui)流露(lu)出不(bu)(bu)耐煩(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語氣。

　　二、由比較追求完美導致的"頂真"的工作作風容易讓學生無形中產生心理負擔和壓力。

　　追溯這一(yi)現(xian)象(xiang)(xiang)、問(wen)題(ti)的(de)本源，我覺(jue)得主要(yao)是(shi)因為(wei)從小(xiao)家教比較嚴(yan)，做(zuo)事(shi)(shi)比較循規蹈矩，很少敢越雷(lei)池(chi)一(yi)步(bu)。再加上(shang)從小(xiao)到(dao)大接受的(de)都是(shi)比較封閉式的(de)正統(tong)的(de)教育方(fang)式，對(dui)(dui)外界的(de)形(xing)形(xing)色色的(de)現(xian)象(xiang)(xiang)看到(dao)的(de).、了(le)解的(de)也(ye)不(bu)多，思(si)想相(xiang)對(dui)(dui)比較保守(shou)、單純。同時(shi)評判標準也(ye)相(xiang)對(dui)(dui)比較單一(yi)，總認(ren)為(wei)事(shi)(shi)情就得這么做(zuo)才是(shi)正確(que)的(de)。喜歡看到(dao)美好(hao)的(de)事(shi)(shi)物現(xian)象(xiang)(xiang)，也(ye)會有意識(shi)無(wu)意識(shi)地把它(ta)們強加給別(bie)人。有時(shi)會對(dui)(dui)學生提出一(yi)些過高的(de)要(yao)求(qiu)，忽視了(le)學生之(zhi)間自(zi)身存在差異。容易(yi)搞(gao)一(yi)刀(dao)切，脫離實際，無(wu)形(xing)中(zhong)給他人增加了(le)心理負擔。

　　三、整改的措施。

　　一真正樹立起(qi)"以人為本"的(de)管理(li)、教學(xue)(xue)理(li)念(nian)。以博大(da)的(de)胸懷(huai)心系學(xue)(xue)生(sheng)，關愛學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)。學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)上，關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)差異(yi)。用發(fa)展的(de)眼光(guang)看(kan)待每一個孩(hai)子，注重建立長(chang)效(xiao)的(de)可持續(xu)發(fa)展的(de)育人機制。

　　二更(geng)新(xin)觀(guan)念，把握(wo)時代(dai)發展要求(qiu)，不斷提高自身理(li)論素(su)養，業(ye)務水平。在教育改革已(yi)進入(ru)到新(xin)紀元的時代(dai)，調整心態，更(geng)新(xin)觀(guan)念，充實學識，是我(wo)的奮斗目標。

　　三樹立信(xin)心，面(mian)對困難和挫(cuo)折不要逃避，要勇敢地去(qu)戰勝(sheng)困難。

初中年級組長工作總結范文2

　　本學(xue)(xue)期在(zai)學(xue)(xue)校領(ling)導的(de)關(guan)心(xin)下(xia)，在(zai)年級全體師生的(de)共(gong)同努力(li)下(xia)，緊(jin)緊(jin)抓住(zhu)“教(jiao)學(xue)(xue)質量”這(zhe)個(ge)核心(xin)，以促進(jin)學(xue)(xue)生文明行為習慣為教(jiao)育的(de)主攻方(fang)向，加強教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)常(chang)規管理，以形成(cheng)良好的(de)班風、濃厚的(de)學(xue)(xue)習為目標。現就主要工作總結(jie)如下(xia)：

　　1、成立年級領導組，明確工作方向

　　成立由班(ban)主任和學(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)共同組(zu)成的年級(ji)領導組(zu)，班(ban)主任側(ce)重(zhong)于年級(ji)、辦(ban)公室、教學(xue)常規等(deng)管理(li)，并帶(dai)領學(xue)生(sheng)(sheng)做好學(xue)生(sheng)(sheng)行為常規管理(li)，制定值(zhi)日安排表，填寫(xie)檢(jian)查記錄。

　　2、抓好學生行為規范和養成教育

　　全年級組學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習《中學(xue)(xue)生(sheng)守則》和(he)《中學(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行為規范》，抓好起始階段(duan)的(de)(de)習慣(guan)養成教育，不放過細(xi)小事(shi)情，大力表(biao)揚(yang)學(xue)(xue)生(sheng)中的(de)(de)好人好事(shi)，對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行“誠實(shi)守信，關心他人，團結(jie)協作，共同(tong)進(jin)步(bu)”的(de)(de)教育。利用班(ban)(ban)會、課外活動(dong)、黑板報等時間開展(zhan)思(si)想教育活動(dong)，結(jie)合學(xue)(xue)校工作安排(pai)和(he)班(ban)(ban)級實(shi)際情況做到(dao)有計劃有步(bu)驟，使對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)'思(si)想教育工作落到(dao)實(shi)處。

　　３、安全工作常抓不懈

　　進行深入細致的(de)安(an)全(quan)(quan)教育工作，增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安(an)全(quan)(quan)意(yi)識，嚴禁學(xue)生(sheng)(sheng)攜帶危及安(an)全(quan)(quan)的(de)玩具到校，杜絕安(an)全(quan)(quan)隱患，班(ban)主(zhu)任要加強課(ke)(ke)間(jian)巡查，制止學(xue)生(sheng)(sheng)瘋(feng)追打鬧的(de)行為，管理好學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)余時間(jian)，嚴格請(qing)假(jia)制度，利用班(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)召開安(an)全(quan)(quan)為主(zhu)題的(de)主(zhu)題班(ban)會(hui)(hui)，將一切安(an)全(quan)(quan)隱患消(xiao)滅在萌芽狀態。

　　４、強化教學過程管理

　　1）年級教師坐班(ban)簽到，納入教師常規考核。

　　2）要(yao)求老師(shi)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)做好階段過(guo)(guo)關(guan)、單元過(guo)(guo)關(guan)、章(zhang)節過(guo)(guo)關(guan)，要(yao)求親(qin)自批閱試(shi)卷，登記(ji)成(cheng)績，填寫試(shi)卷分(fen)析，做好樣卷，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)講(jiang)解試(shi)卷。實踐證明，這種做法對(dui)于成(cheng)績提高是有幫助的(de)。

　　3）認真(zhen)(zhen)組織分層輔導，由于初三學(xue)生(sheng)數學(xue)、英語兩科成(cheng)績(ji)較(jiao)差(cha)，這兩門科又特別重要，利用周六下午三、四節(jie)時間，認真(zhen)(zhen)開展輔導，多(duo)做(zuo)多(duo)練。針(zhen)對年(nian)級(ji)存(cun)在的雙差(cha)生(sheng)，教師(shi)一崗(gang)雙責，建立談話記錄，一學(xue)期以來，年(nian)級(ji)班級(ji)工(gong)作是穩(wen)定有序(xu)的，未發(fa)生(sheng)大的影響惡(e)劣的違紀事(shi)件(jian)。

　　年(nian)級工(gong)作任重道遠(yuan)，新的(de)學(xue)期將堅(jian)持好的(de)做法(fa)，一如(ru)既(ji)往抓好教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)常規、分(fen)層(ceng)輔導和學(xue)生日常行為教(jiao)(jiao)育等工(gong)作，以扭(niu)轉(zhuan)我(wo)校初(chu)中部教(jiao)(jiao)學(xue)質量為最終目標，力(li)爭(zheng)20xx年(nian)中考成績較20xx年(nian)有較大提高(gao)。

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