一年級教(jiao)師期末工作總結

　　總結(jie)就是(shi)把一個時段的(de)(de)學(xue)習(xi)、工作(zuo)或其(qi)完成情況進行一次全面(mian)系統的(de)(de)總結(jie)，通過它可(ke)以正確認識以往(wang)學(xue)習(xi)和工作(zuo)中的(de)(de)優缺點，讓我們來為自(zi)己寫一份(fen)總結(jie)吧。但是(shi)總結(jie)有(you)什么(me)要求呢？下(xia)面(mian)是(shi)小編精(jing)心(xin)整(zheng)理(li)的(de)(de)一年(nian)級(ji)教師期末工作(zuo)總結(jie)，歡迎(ying)閱讀與收藏(zang)。

一年級教師期末工作總結1

　　上學期半(ban)年(nian)的工(gong)作結束了，我的內心卻久(jiu)久(jiu)地不能(neng)平靜，在(zai)這個學期我擔任(ren)的是一年(nian)級二班(ban)的班(ban)主任(ren)以及(ji)數學和思品(pin)的教學工(gong)作，在(zai)工(gong)作中，大(da)膽突破自己，努力培養(yang)創(chuang)新型、自主型的學生。

　　一、創設良好的情境，讓孩子喜歡數學，為數學學習開一個好頭。

　　孩子(zi)(zi)剛剛步入(ru)一年級，大多數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)對(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)只有(you)一種概(gai)念(nian)，那就(jiu)(jiu)是計算(suan)，孩子(zi)(zi)們會認(ren)為(wei)只要(yao)(yao)會計算(suan)幾(ji)加(jia)幾(ji)幾(ji)減幾(ji)，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)好了，這(zhe)就(jiu)(jiu)是數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)了，為(wei)了讓孩子(zi)(zi)們拋卻這(zhe)種不正確的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，我(wo)從(cong)實際(ji)生(sheng)活(huo)入(ru)手，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)時，始終注重數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)與(yu)實際(ji)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)緊密(mi)聯系，既不在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)牽(qian)強于生(sheng)活(huo)，又讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)切地感(gan)受到數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)在(zai)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，讓他們體(ti)會到，我(wo)們時時處(chu)處(chu)都在(zai)解決著生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，我(wo)們每(mei)(mei)時每(mei)(mei)刻都在(zai)用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)眼睛觀(guan)察問題(ti)(ti)，思(si)考問題(ti)(ti)，只是我(wo)們常常不知道罷(ba)了，這(zhe)樣，在(zai)意識上(shang)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)一種對(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)全新的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實用(yong)價值，感(gan)受到學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)必然性，這(zhe)樣就(jiu)(jiu)從(cong)功用(yong)與(yu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)本身(shen)的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣兩個方面讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)驗數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)快樂(le)。

　　二、用發展的眼光看待每一個學生，給予學生寬松的成長空間。

　　通過實際教(jiao)學工(gong)作中(zhong)，我(wo)發(fa)(fa)現孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)可(ke)塑(su)性(xing)、變(bian)化(hua)性(xing)特別(bie)大，作為老(lao)師我(wo)們(men)(men)不(bu)能(neng)用一(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)事來看待孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)地發(fa)(fa)展與變(bian)化(hua)中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)上課經常走思的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)經過一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)努力會(hui)(hui)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)認真聽講的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，比如(ru)小壘同(tong)學，一(yi)(yi)(yi)個(ge)在(zai)(zai)10以內的(de)(de)(de)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)上經常充滿問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，經過一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)以后，對10以內的(de)(de)(de)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)會(hui)(hui)熟練掌握，比如(ru)小卓同(tong)學，一(yi)(yi)(yi)個(ge)在(zai)(zai)課堂上發(fa)(fa)言(yan)讓人如(ru)同(tong)感(gan)受(shou)蚊(wen)子(zi)叫的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，過了一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)能(neng)夠聲(sheng)音(yin)宏亮，比如(ru)小雨(yu)同(tong)學，是(shi)呀，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)日(ri)新(xin)月異，就如(ru)我(wo)們(men)(men)常說的(de)(de)(de)那句(ju)“日(ri)日(ri)新(xin)”，在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)，我(wo)從不(bu)用固化(hua)的(de)(de)(de)眼光(guang)看問(wen)題(ti)，更不(bu)會(hui)(hui)用固有(you)的(de)(de)(de)眼光(guang)看待學生，等一(yi)(yi)(yi)等，等待是(shi)給予孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)空(kong)，只有(you)這樣才能(neng)讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)向著更有(you)利于自己(ji)生命成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)方向不(bu)斷(duan)發(fa)(fa)展，如(ru)果教(jiao)師對某一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)下定論，無疑(yi)會(hui)(hui)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)生成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)中(zhong)的(de)(de)(de)殺手，是(shi)呀，孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)中(zhong)。我(wo)們(men)(men)既要(yao)做(zuo)出我(wo)們(men)(men)應該做(zuo)的(de)(de)(de)細致的(de)(de)(de)工(gong)作，同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)中(zhong)要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)底線，那就是(shi)要(yao)認可(ke)孩(hai)(hai)子(zi)會(hui)(hui)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)地更優秀。

　　三、抓好小組合作，使學生成為既有獨立性，又有合作能力的新時期的人才。

　　在教學(xue)(xue)中(zhong)，我注重(zhong)小(xiao)組組織的(de)(de)(de)(de)建設(she)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生在數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)感(gan)受(shou)(shou)到合(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，讓(rang)(rang)孩(hai)子們(men)感(gan)受(shou)(shou)到與(yu)人合(he)(he)作時思(si)維(wei)火(huo)花的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)，使孩(hai)子們(men)感(gan)受(shou)(shou)到生活(huo)(huo)在集(ji)體中(zhong)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)，同時，更讓(rang)(rang)孩(hai)子們(men)感(gan)受(shou)(shou)到在現實生活(huo)(huo)中(zhong)如果想(xiang)發(fa)展想(xiang)收獲，必須擁(yong)有(you)獨(du)立(li)及合(he)(he)作能力，既不(bu)能沒有(you)獨(du)立(li)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法和(he)思(si)想(xiang)，更不(bu)能缺乏(fa)與(yu)別人的(de)(de)(de)(de)溝通和(he)交流，人只有(you)在與(yu)別人的(de)(de)(de)(de)溝通和(he)交流中(zhong)才會(hui)使自(zi)(zi)己(ji)變得更強大，我班中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每四(si)個(ge)人一組的(de)(de)(de)(de)小(xiao)組建設(she)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生感(gan)受(shou)(shou)到了(le)小(xiao)組是他們(men)溫馨的(de)(de)(de)(de)家園(yuan)，每一個(ge)同學(xue)(xue)都為小(xiao)組做(zuo)著自(zi)(zi)己(ji)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。

　　四、注重學生數學思維能力的培養，讓孩子成為擁有數學頭腦的人。

　　小學(xue)(xue)一年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)，主要內(nei)容就是(shi)20以內(nei)數的(de)(de)(de)(de)組成及相關計算(suan)，孩子(zi)們常常在學(xue)(xue)習中(zhong)不(bu)由自主地去(qu)套用加(jia)(jia)法(fa)與減法(fa)，在教學(xue)(xue)中(zhong)，我力(li)圖避免(mian)讓(rang)(rang)孩子(zi)形(xing)成一種固定加(jia)(jia)減法(fa)的(de)(de)(de)(de)模式(shi)，而(er)(er)是(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)用實際(ji)的(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)去(qu)思(si)考問題，讓(rang)(rang)孩子(zi)們感受到數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)是(shi)依托于實際(ji)的(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)非加(jia)(jia)減法(fa)的(de)(de)(de)(de)隨意嘗(chang)試，是(shi)一種實際(ji)的(de)(de)(de)(de)解決策略而(er)(er)不(bu)是(shi)一種簡單的(de)(de)(de)(de)計算(suan)。這(zhe)樣做(zuo)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果是(shi)，孩子(zi)們形(xing)成了數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)和能力(li)，學(xue)(xue)生(sheng)在用一顆數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)頭腦思(si)考，學(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)是(shi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，而(er)(er)不(bu)是(shi)表面上的(de)(de)(de)(de)技巧。

　　在(zai)工作上還有(you)許(xu)多地方(fang)做的(de)不夠(gou)(gou)，一是(shi)在(zai)教(jiao)學中過(guo)于一刀(dao)切，不能讓有(you)特(te)長的(de)、有(you)余力的(de)學生有(you)更加長足(zu)的(de)發展(zhan)，沒能給(gei)這些孩子創設(she)足(zu)夠(gou)(gou)的(de)空間。二是(shi)在(zai)教(jiao)學中靈(ling)活(huo)性不足(zu)，不能給(gei)予學生更廣闊的(de)空間，讓學生形成更具自由化的(de)思維。

一年級教師期末工作總結2

　　不知不覺一個(ge)學(xue)(xue)(xue)期就要結(jie)束(shu)，總(zong)結(jie)一學(xue)(xue)(xue)期的工作得失感(gan)觸很多。和每(mei)個(ge)教師一樣，我認真(zhen)備課、認真(zhen)上課、認真(zhen)批(pi)改作業、認真(zhen)輔導后(hou)進生。老老實(shi)(shi)實(shi)(shi)做人，踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)做事。盡自(zi)己(ji)的努力做好每(mei)一件事。下面我總(zong)結(jie)一下自(zi)己(ji)在(zai)課堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的點滴收獲。

　　(一)在課堂教學(xue)中我(wo)做(zuo)到了激發學(xue)生(sheng)興趣，讓學(xue)生(sheng)變苦(ku)學(xue)為樂(le)學(xue)

　　如(ru)何創設(she)輕松愉快(kuai)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環境，讓學(xue)(xue)生自覺主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)去嘗試(shi)，變苦學(xue)(xue)為了學(xue)(xue)呢?我主(zhu)要(yao)采取(qu)了三個途徑(jing)：意識從教(jiao)學(xue)(xue)內容入(ru)手，充分挖掘教(jiao)材本身的(de)(de)(de)趣味因(yin)素，滿(man)(man)足并激發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)情感(gan)需求(qiu)和求(qiu)知欲(yu)望。二(er)是合(he)理組織教(jiao)學(xue)(xue)密度(du)，教(jiao)學(xue)(xue)難度(du)和速度(du)，做到有張有弛、難易(yi)交替，使學(xue)(xue)生始終如(ru)一保持(chi)飽滿(man)(man)的(de)(de)(de)求(qiu)知熱情。三是針對兒童心(xin)理特征，創造生動(dong)活潑的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，設(she)置引人入(ru)勝的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情境。

　　(二)引(yin)導學(xue)(xue)生嘗試，變學(xue)(xue)會(hui)為會(hui)學(xue)(xue)

　　在課(ke)堂(tang)上(shang)老(lao)師(shi)做到老(lao)師(shi)少講學(xue)生(sheng)(sheng)多說，老(lao)師(shi)少說學(xue)生(sheng)(sheng)多思，讓學(xue)生(sheng)(sheng)通過自己動手動腦(nao)，自我(wo)嘗試，發現新(xin)知，學(xue)習(xi)新(xin)知，運用新(xin)知。

　　(三)溝通知識聯系，變知識為能(neng)力

　　我在教(jiao)學過程中，特別重視(shi)知識(shi)之間的內在聯系，找準新(xin)舊(jiu)知識(shi)的連接點、生長點，在新(xin)舊(jiu)知識(shi)的生長點上引入新(xin)知，做到新(xin)課不新(xin)。

　　(四)因材施(shi)教(jiao)培養優生

　　1(3)班學(xue)生的(de)學(xue)生兩極分(fen)化太嚴重。特別聰明的(de)有吳俊駱(luo)。羅慧林。夏嘯涵等，對(dui)于他們老師(shi)經(jing)常根據他們的(de)特點(dian)備(bei)課，設計提問。爭取(qu)讓他們學(xue)習上能吃飽。

　　(五)嘔心瀝(li)血轉化學(xue)困生

　　1(3)、1(4)的(de)學(xue)(xue)(xue)困生較多，如xxx。xxx、xx、xxx等。他(ta)們的(de)情況又(you)各不(bu)相同。有(you)的(de)是因(yin)為(wei)智力原因(yin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)落(luo)后，有(you)的(de)是因(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)前教育不(bu)夠引(yin)起的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)落(luo)后。有(you)的(de)是因(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣差引(yin)起的(de);還有(you)的(de)是因(yin)為(wei)身體原因(yin)引(yin)起的(de)。因(yin)此，針對他(ta)們不(bu)同特點(dian)，老師因(yin)材施(shi)教，不(bu)同的(de)學(xue)(xue)(xue)生采(cai)用不(bu)同的(de)輔導方(fang)法(fa)。

　　(六(liu))認真(zhen)反(fan)思自己工作中的不足

　　1.自身理(li)論(lun)學習(xi)不夠(gou)，需要(yao)向各(ge)位老(lao)師(shi)學習(xi)。

　　2.與家長的溝通(tong)工作做的不夠扎實(shi)

一年級教師期末工作總結3

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)擔任一年(nian)級(ji)3班的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工作。始終(zhong)堅(jian)持(chi)從各方(fang)面嚴格要求自己，結合本校(xiao)的(de)(de)實際條件和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況，教(jiao)學(xue)(xue)工作有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步驟地開展。立足現在，放眼未來(lai)，為使今(jin)后的(de)(de)工作取得更(geng)大的(de)(de)進步，現對本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)工作總結如(ru)下，希(xi)望能發(fa)揚優(you)點，克(ke)服不(bu)足。

　　一、班級管理方面

　　班級(ji)管理方(fang)面(mian)培養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良好(hao)的習慣(guan)從學生(sheng)(sheng)(sheng)的晨讀、午(wu)寫到學生(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)組內(nei)的管理，比原來都(dou)有了很大的提高，學生(sheng)(sheng)(sheng)的自律性也強了，值得欣慰。

　　二、成績方面

　　為使每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)都能達(da)到堂清、日清、周清。以滿足不同(tong)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)需(xu)求，避免(mian)了一刀切的(de)弊端，同(tong)時加大了后進生(sheng)的(de)輔(fu)導(dao)力度(du)。對后進生(sheng)的(de)輔(fu)導(dao)，并不限于學(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識性(xing)的(de)輔(fu)導(dao)，更重要的(de)是學(xue)(xue)(xue)習思想的(de)輔(fu)導(dao)，讓他們(men)(men)意(yi)識到學(xue)(xue)(xue)習的(de)重要性(xing)和必要性(xing)，通過各種途徑激(ji)發他們(men)(men)的(de)求知(zhi)欲(yu)和上進心，讓他們(men)(men)自(zi)覺的(de)把身心投放(fang)到學(xue)(xue)(xue)習中去。在(zai)此基礎上，再教給他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習的(de)方法，提高他們(men)(men)的(de)技能。并認真(zhen)細致地(di)做好查漏補缺工作(zuo)。

　　三、任崗方面

　　我所任的(de)崗位是(shi)數學(xue)老(lao)師(shi)兼(jian)星(xing)卡(ka)管理，這項工(gong)作工(gong)作量(liang)極大，每個禮拜對一至六年級的(de)學(xue)生(sheng)紅星(xing)的(de)顆數進行(xing)統計、發(fa)放并兌換星(xing)卡(ka)。因為星(xing)卡(ka)評價的(de)建立能幫助學(xue)生(sheng)改(gai)正過失，從而鞭(bian)策學(xue)生(sheng)不斷進步的(de)激勵機制，讓學(xue)生(sheng)明(ming)辨是(shi)非，改(gai)正錯(cuo)誤，找準(zhun)努(nu)力的(de)方向，使學(xue)生(sheng)具備(bei)(bei)應(ying)有(you)的(de)榮譽感和羞恥心，具備(bei)(bei)更(geng)強的(de)自(zi)律意識(shi)，所以在(zai)平時我們一定要做到公(gong)平公(gong)正的(de)對待每位學(xue)生(sheng)。

　　回顧自己一(yi)學期的教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)，有(you)收獲，有(you)進步，也(ye)有(you)缺陷，有(you)不足。“前事不忘后事之師”，總(zong)結經驗吸取教(jiao)訓，繼續前行！

一年級教師期末工作總結4

　　一(yi)學(xue)期已經過(guo)去，可以說緊(jin)張忙碌(liu)而收獲多多。總(zong)體來說，我能(neng)認真執行學(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，積極(ji)探索，改革教(jiao)學(xue)，把新(xin)(xin)(xin)(xin)課程標準的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)思想(xiang)、新(xin)(xin)(xin)(xin)理念和數學(xue)課堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)(xin)(xin)設(she)想(xiang)結(jie)(jie)合起來，從各方(fang)面嚴格要求自(zi)己，積極(ji)向老教(jiao)師(shi)請教(jiao)，結(jie)(jie)合本(ben)校(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)際條件和學(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業業，使教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步(bu)驟地開(kai)展。為使今(jin)后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)取得更(geng)大的(de)(de)(de)進步(bu)，現對本(ben)學(xue)期教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)出總(zong)結(jie)(jie)，希望能(neng)發揚優點，克服不足，總(zong)結(jie)(jie)檢驗教(jiao)訓，繼往開(kai)來，以促進教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更(geng)上一(yi)層樓。

　　一、備課方面

　　認(ren)(ren)真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)，不但(dan)備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)而且備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材(cai)內(nei)容及(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)類型(xing)，擬定(ding)采用(yong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，并(bing)對教(jiao)學(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)時間安排都作(zuo)了詳細的(de)(de)記錄(lu)，認(ren)(ren)真(zhen)寫(xie)好(hao)教(jiao)案。每(mei)(mei)一課(ke)都做到“有(you)備(bei)(bei)而來”，每(mei)(mei)堂課(ke)都在課(ke)前做好(hao)充分(fen)的(de)(de)準備(bei)(bei)，并(bing)制作(zuo)各種利于吸引學(xue)生(sheng)注(zhu)意力的(de)(de)有(you)趣教(jiao)具，課(ke)后(hou)及(ji)時對該(gai)課(ke)作(zuo)出總結，寫(xie)好(hao)教(jiao)學(xue)反饋，認(ren)(ren)真(zhen)按搜集每(mei)(mei)課(ke)書的(de)(de)知識要(yao)點。

　　二、教學方面

　　增強(qiang)上(shang)課技能，提高教學(xue)(xue)質(zhi)量，使講解清晰(xi)化，條(tiao)理化，準(zhun)確化，情感化，生(sheng)動(dong)(dong)化，做到(dao)線索清晰(xi)，層次(ci)分(fen)(fen)明，言(yan)簡意賅，深入淺出。在課堂(tang)上(shang)特(te)別(bie)注意調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的積極性，加(jia)強(qiang)師(shi)生(sheng)交流(liu)，充分(fen)(fen)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)的主作用，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得(de)容(rong)易(yi)，學(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)得(de)愉快(kuai)；注意精講精練，在課堂(tang)上(shang)老師(shi)講得(de)盡量少，學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦(nao)盡量多；同時在每(mei)一堂(tang)課上(shang)都(dou)充分(fen)(fen)考慮每(mei)一個層次(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)需求和學(xue)(xue)習(xi)能力(li)，讓(rang)各個層次(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得(de)到(dao)提高。

　　三、提高業務水平方面

　　在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中如有(you)(you)疑(yi)慮，我能(neng)虛心請(qing)教老教師及其(qi)他(ta)老師。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)上(shang)(shang)，有(you)(you)疑(yi)必問。在(zai)(zai)各個(ge)章節的(de)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)都積極征(zheng)求其(qi)他(ta)老師的(de)意見，學(xue)(xue)習(xi)他(ta)們的(de)方法，同時，多(duo)聽老師的(de)課(ke)，做到邊(bian)聽邊(bian)講，學(xue)(xue)習(xi)別人的(de)優(you)點，克服自己的(de)不足，有(you)(you)時還邀(yao)請(qing)其(qi)他(ta)老師來聽課(ke)，征(zheng)求他(ta)們的(de)意見，改(gai)進(jin)工作。

　　四、作業批改方面

　　在布置(zhi)作(zuo)(zuo)業時(shi)爭取(qu)做到(dao)(dao)有(you)(you)針對(dui)(dui)性，批改作(zuo)(zuo)業時(shi)努(nu)力(li)做到(dao)(dao)面(mian)批面(mian)改。讓學生的(de)(de)練習(xi)(xi)有(you)(you)針對(dui)(dui)性，有(you)(you)層(ceng)次(ci)性。為(wei)了做到(dao)(dao)這點，我常常到(dao)(dao)各(ge)大書店去搜集資料，對(dui)(dui)各(ge)種(zhong)輔(fu)助資料進(jin)行篩選，力(li)求每一次(ci)練習(xi)(xi)都起到(dao)(dao)最(zui)大的(de)(de)效果(guo)。同時(shi)對(dui)(dui)學生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業批改及時(shi)、認真(zhen)，分析并記錄學生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業情況(kuang)，將他們在作(zuo)(zuo)業過程出(chu)現的(de)(de)問題作(zuo)(zuo)出(chu)分類總結(jie)，進(jin)行透切的(de)(de)評講(jiang)，并針對(dui)(dui)有(you)(you)關情況(kuang)及時(shi)改進(jin)教學方法，做到(dao)(dao)有(you)(you)的(de)(de)放矢。

　　五、培優轉差工作

　　除了在(zai)課堂上(shang)(shang)進(jin)(jin)(jin)(jin)行輔(fu)(fu)導(dao)外，在(zai)課后(hou)(hou)為不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，以(yi)滿足不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避免了一(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)弊端，同時加(jia)大了后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)力度。對(dui)后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，并(bing)不(bu)(bu)限于學(xue)習(xi)(xi)知識(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是學(xue)習(xi)(xi)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，要(yao)(yao)(yao)提高后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)(yao)解決他(ta)們(men)心(xin)結，讓他(ta)們(men)意(yi)識(shi)到(dao)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)和(he)必(bi)要(yao)(yao)(yao)性(xing)，使之(zhi)對(dui)學(xue)習(xi)(xi)萌發(fa)興趣(qu)。要(yao)(yao)(yao)通過各種途徑激發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲(yu)和(he)上(shang)(shang)進(jin)(jin)(jin)(jin)心(xin)，讓他(ta)們(men)意(yi)識(shi)到(dao)學(xue)習(xi)(xi)并(bing)不(bu)(bu)是一(yi)項(xiang)任(ren)務，也不(bu)(bu)是一(yi)件(jian)痛苦的(de)(de)(de)(de)事情。而是充滿樂趣(qu)的(de)(de)(de)(de)。從而自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)把身心(xin)投放到(dao)學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)去。這(zhe)樣，后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化(hua)(hua)，就由原來的(de)(de)(de)(de)簡單(dan)粗暴、強制學(xue)習(xi)(xi)轉化(hua)(hua)到(dao)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上(shang)(shang)來。使學(xue)習(xi)(xi)成為他(ta)們(men)自(zi)我意(yi)識(shi)力度一(yi)部(bu)分。在(zai)此基礎上(shang)(shang)，再教(jiao)給他(ta)們(men)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方法，提高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)認真(zhen)細致地做(zuo)好(hao)查漏(lou)補缺(que)工作(zuo)。后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)通常(chang)存在(zai)很多知識(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)，這(zhe)些都是后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉化(hua)(hua)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)拌腳石，在(zai)做(zuo)好(hao)后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化(hua)(hua)工作(zuo)時，要(yao)(yao)(yao)特別(bie)注意(yi)給他(ta)們(men)補課，把他(ta)們(men)以(yi)前學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)補充完(wan)整，這(zhe)樣，他(ta)們(men)就會(hui)學(xue)得輕(qing)松，進(jin)(jin)(jin)(jin)步也快(kuai)，興趣(qu)和(he)求(qiu)知欲(yu)也會(hui)隨之(zhi)增加(jia)。

　　六、積極推進素質教育

　　目前的(de)考試模式仍然(ran)比較傳統(tong)，這(zhe)決定(ding)了(le)教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)模式要停(ting)留在應試教(jiao)育的(de)層(ceng)次上，為此，我在教(jiao)學(xue)工作中(zhong)注(zhu)意(yi)了(le)學(xue)生能力(li)(li)的(de)培(pei)養(yang)，把傳受知識、技能和(he)發(fa)展智(zhi)力(li)(li)、能力(li)(li)結合起來(lai)，在知識層(ceng)面上注(zhu)入(ru)了(le)思想情感教(jiao)育的(de)因(yin)素，發(fa)揮學(xue)生的(de)創新意(yi)識和(he)創新能力(li)(li)。讓(rang)學(xue)生的(de)各種素質都(dou)得到有效的(de)發(fa)展和(he)培(pei)養(yang)。

一年級教師期末工作總結5

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)擔任一(yi)年級的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生由學(xue)(xue)(xue)(xue)前班(ban)升入，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)過去我(wo)(wo)不是很了解，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)努(nu)力了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)際情況(kuang)，采(cai)取(qu)有效的(de)(de)措(cuo)施(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)全過程，取(qu)得了一(yi)定效果。就本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，作(zuo)出如下總結：

　　一、以課堂教學為核心：

　　1、備(bei)(bei)課。學(xue)期(qi)初，鉆研(yan)了《數(shu)學(xue)課程標準》、教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)參，對學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容做到心中(zhong)有數(shu)。學(xue)期(qi)中(zhong)，著重進行單(dan)元備(bei)(bei)課，掌握(wo)每(mei)一部分(fen)知識在(zai)單(dan)元中(zhong)、在(zai)整冊書中(zhong)的地位、作(zuo)用。思考學(xue)生(sheng)(sheng)怎樣學(xue)，學(xue)生(sheng)(sheng)將會產生(sheng)(sheng)什么疑難，該怎樣解(jie)(jie)決。在(zai)備(bei)(bei)課本中(zhong)體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)師的引(yin)導(dao)，學(xue)生(sheng)(sheng)的主動學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程。充分(fen)理(li)解(jie)(jie)課后習(xi)(xi)題的作(zuo)用，設計好練習(xi)(xi)。

　　2、上課。

　　（1）創設各種情境，激發學(xue)(xue)生(sheng)思考。然(ran)后，放手讓學(xue)(xue)生(sheng)探究，動(dong)手、動(dong)口(kou)、動(dong)眼、動(dong)腦。針(zhen)對教學(xue)(xue)重、難點，選擇學(xue)(xue)生(sheng)的探究結(jie)果，學(xue)(xue)生(sheng)進行比較(jiao)、交流、討論，從中掌握知識，培養(yang)能力。接著，學(xue)(xue)生(sheng)練習不同坡度(du)，不同層(ceng)次的題目，鞏固知識，形成能力，發展(zhan)思維。最(zui)后，盡(jin)量讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己小結(jie)學(xue)(xue)到(dao)的知識以及方法。現在學(xue)(xue)生(sheng)普遍對數學(xue)(xue)課感興趣，參(can)與性(xing)高，為(wei)學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)邁出(chu)了(le)堅(jian)實的一步。

　　（2）及時復習(xi)。根據愛(ai)賓浩斯遺忘(wang)(wang)規律，新知識的遺忘(wang)(wang)隨(sui)時間(jian)的延(yan)長(chang)而減慢。因此，我的做法是(shi)：新授知識基本是(shi)當天復習(xi)或第二天復習(xi)，以(yi)后再(zai)逐漸延(yan)長(chang)復習(xi)時間(jian)。這項措施(shi)非常適合低年級學(xue)生(sheng)遺忘(wang)(wang)快(kuai)、不會復習(xi)的特(te)點(dian)。

　　（3）努力構建知識網(wang)絡。一般做(zuo)到一小(xiao)節一整理，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)每節知識串；每單元整理復習形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)知識鏈(lian)，一學(xue)期對整冊書進行整理復習。學(xue)生經歷了(le)教材由“薄(bo)(bo)”變(bian)“厚”，再(zai)變(bian)“薄(bo)(bo)”的(de)過(guo)程，既形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)了(le)知識網(wang)，又學(xue)到了(le)方法，容易產生學(xue)習遷移，給學(xue)生的(de)創新(xin)、實踐提供了(le)可(ke)能。

　　3、批改作業。

　　針對不同的練習錯(cuo)誤，教(jiao)師面批，指出(chu)個性問(wen)題(ti)，集體訂正共性問(wen)題(ti)。批改作業時，教(jiao)師點出(chu)錯(cuo)題(ti)，不指明錯(cuo)處(chu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己查找錯(cuo)誤，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的分析(xi)能力。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訂正之后，仍給(gei)滿分，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)作業的習慣，對激發學(xue)(xue)習的興趣(qu)取得了較好效果。分析(xi)練習產生(sheng)(sheng)錯(cuo)誤的原因，改進教(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)的針對性。

　　4、注重對后進生(sheng)的輔導(dao)。

　　對后進生(sheng)(sheng)分層次要求。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中注意(yi)降低難度、放緩坡(po)度，允許他們(men)采(cai)用自己(ji)的(de)方(fang)法慢(man)速度學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。注重他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中逐步培養他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，提高他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自信心，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)回(hui)答(da)采(cai)取“揚棄(qi)”的(de)態(tai)度，從而(er)打破了(le)上(shang)課發言死氣沉沉的(de)局面，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于(yu)回(hui)答(da)問題，樂于(yu)思考。

　　5、做好測試評(ping)估工作(zuo)。

　　評估(gu)不(bu)只(zhi)是看學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習成績如何，更重要的(de)(de)是了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)心理，作(zuo)為(wei)(wei)教師改(gai)進(jin)教學(xue)(xue)的(de)(de)依據(ju)。在測試卷中，增加了(le)體現學(xue)(xue)生思維過程的(de)(de)試題(ti)。測試的(de)(de)結果也(ye)不(bu)再作(zuo)為(wei)(wei)評價學(xue)(xue)生唯一(yi)依據(ju)，而是看重學(xue)(xue)生的(de)(de)知(zhi)識掌握(wo)情況，學(xue)(xue)習的(de)(de)努力程度。在評講(jiang)試卷時，打破按(an)順序逐(zhu)題(ti)講(jiang)解(jie)(jie)的(de)(de)模式，嘗試采用(yong)按(an)類(lei)講(jiang)解(jie)(jie)。如：將試卷中有關概念的(de)(de)歸為(wei)(wei)一(yi)類(lei)進(jin)行講(jiang)解(jie)(jie)。希望通過這一(yi)改(gai)變，能讓學(xue)(xue)生從不(bu)同角度掌握(wo)、運(yun)用(yong)知(zhi)識。

　　二、積極落實素質教育

　　堅(jian)持正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想，樹立(li)(li)與素質教(jiao)(jiao)(jiao)育相(xiang)適應的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，改變“以(yi)知識為本”的(de)(de)(de)(de)傳統認識，樹立(li)(li)“以(yi)學(xue)生(sheng)發展(zhan)(zhan)為本”的(de)(de)(de)(de)`新觀念，緊緊圍繞學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)探(tan)索與創新活動(dong)展(zhan)(zhan)開，呈現出“樂、實(shi)、活、新”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)(qing)境。例(li)如：找規律；動(dong)物拼圖；我(wo)當收銀員等活動(dong)，都極大的(de)(de)(de)(de)激發了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣，解放了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)眼睛、嘴巴和手，創造了(le)讓學(xue)生(sheng)操作、實(shi)驗的(de)(de)(de)(de)機會(hui)；獨立(li)(li)思考的(de)(de)(de)(de)機會(hui)；表達(da)自己想法(fa)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)；自我(wo)表現的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，使學(xue)生(sheng)能保持良好的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)境，始終以(yi)一種(zhong)輕(qing)松、愉快的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)(qing)去積極主動(dong)的(de)(de)(de)(de)參(can)與學(xue)習。

　　三、參加教研活動：

　　1、改變教育觀念。明確教育是為學生(sheng)今后的(de)發展服務的(de)。閱讀(du)教育期刊，思考(kao)培養學生(sheng)創新意識、實踐(jian)能力(li)的(de)方法和途徑。

　　2、“走出去，請(qing)進來”。到其他(ta)小學聽(ting)課，自己上(shang)公開(kai)課，大家(jia)交流、討論(lun)：在(zai)新的(de)課程標準下如何在(zai)教(jiao)學中發展學生的(de)主體性。創造(zao)各種適宜的(de)、開(kai)放的(de)情境，逐步培(pei)養學生的(de)創新意識(shi)、能力(li)和(he)實踐能力(li)，明確方向(xiang)，促進教(jiao)學。

　　一(yi)份(fen)耕耘，一(yi)份(fen)收獲，良好的(de)成績將(jiang)為我(wo)今后工(gong)作(zuo)(zuo)帶(dai)來更(geng)大(da)的(de)動力。不(bu)過，我(wo)也清醒地(di)認識(shi)到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)中存(cun)在的(de)不(bu)足之處，教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)苦樂相伴，我(wo)將(jiang)一(yi)如(ru)既往勤(qin)勉、務實地(di)工(gong)作(zuo)(zuo)，爭取(qu)把工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)得(de)更(geng)好。

一年級教師期末工作總結6

　　這(zhe)學期我擔任了一(yi)年級一(yi)兩(liang)個班的(de)(de)(de)數學課，經(jing)過一(yi)學期的(de)(de)(de)努力(li)，較好的(de)(de)(de)完成(cheng)了教學任務，使大(da)部分學生已經(jing)掌握了所學的(de)(de)(de)基本知識，如：學會(hui)并比較熟練(lian)的(de)(de)(de)計(ji)算20以內的(de)(de)(de)加減(jian)法；認(ren)識物體和圖(tu)形(xing)、認(ren)識鐘表(biao)、分類等。但(dan)是(shi)也有個別學生由于基礎差(cha)，作業不能獨立成(cheng)，學習習慣差(cha)造成(cheng)了成(cheng)績較差(cha)的(de)(de)(de)現象。為了更好的(de)(de)(de)總結經(jing)驗和教訓，推動今后的(de)(de)(de)教學工(gong)作，再上新的(de)(de)(de)臺(tai)階，我做了一(yi)下(xia)幾(ji)點總結：

　　一、取得的成績

　　1、認真(zhen)(zhen)備(bei)課(ke)，不但備(bei)學(xue)(xue)(xue)生而(er)且(qie)備(bei)教(jiao)材備(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材內容及(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，認真(zhen)(zhen)備(bei)好(hao)教(jiao)案。每(mei)一課(ke)都(dou)做到“有備(bei)而(er)來”，每(mei)堂課(ke)都(dou)在課(ke)前(qian)做好(hao)充分的(de)(de)準備(bei)，并制(zhi)作各種利于吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生注意力(li)的(de)(de)有趣教(jiao)具，課(ke)后(hou)及(ji)時對該課(ke)作出總結(jie)，寫(xie)好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后(hou)記。

　　2、加強(qiang)上課技能(neng)，提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，使講解清(qing)晰化(hua)(hua)，條(tiao)理化(hua)(hua)，準確(que)化(hua)(hua)，情感化(hua)(hua)，生動(dong)化(hua)(hua)，做到(dao)線索清(qing)晰，層(ceng)次(ci)分(fen)明，深(shen)入淺出(chu)(chu)。班上的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)存在著智(zhi)力上的(de)差異，由于每(mei)個兒童(tong)(tong)的(de)生活條(tiao)件、家庭背景、心(xin)(xin)理水(shui)平、思維方(fang)式(shi)(shi)等不(bu)(bu)同(tong)(tong)，他們對同(tong)(tong)一(yi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題可能(neng)有不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)思路和策略(lve)，不(bu)(bu)能(neng)過分(fen)強(qiang)求一(yi)致。所以(yi)我注重算(suan)法(fa)多樣化(hua)(hua)，允許每(mei)個兒童(tong)(tong)以(yi)自己(ji)(ji)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)方(fang)式(shi)(shi)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。如教到(dao)《9、8、7、6、5加幾的(de)計算(suan)中》讓(rang)他們用自己(ji)(ji)喜歡算(suan)法(fa)去計算(suan)，對能(neng)解答出(chu)(chu)得(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)我都(dou)給予肯定，通(tong)過不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)方(fang)式(shi)(shi)進行表揚和鼓勵，讓(rang)他們體(ti)驗(yan)到(dao)創造之樂，增強(qiang)了對數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美麗(li)的(de)正(zheng)確(que)認識，也增強(qiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)信心(xin)(xin)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得(de)(de)(de)盡量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡量(liang)多；同(tong)(tong)時在每(mei)一(yi)堂課上都(dou)充分(fen)考慮每(mei)一(yi)個層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，讓(rang)各個層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)得(de)(de)(de)到(dao)提(ti)高(gao)。

　　3、認(ren)真(zhen)(zhen)批改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，布(bu)置作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)做(zuo)到(dao)精讀精練。有針對(dui)性，有層次性。力求(qiu)每一次練習都起到(dao)最大的(de)(de)效果。同時(shi)對(dui)學生的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)批改及時(shi)、認(ren)真(zhen)(zhen)，分析學生的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)情況，將他們在作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)過程出現的(de)(de)問題作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出分類總(zong)結，進(jin)(jin)行透(tou)切(qie)的(de)(de)評講(jiang)，并針對(dui)有關情況及時(shi)改進(jin)(jin)教(jiao)學方法，做(zuo)到(dao)有的(de)(de)放矢。

　　4、做(zuo)好(hao)課后(hou)(hou)輔(fu)導工(gong)(gong)作，注意(yi)分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)課后(hou)(hou)，為(wei)不(bu)(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，以(yi)滿足不(bu)(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，避免了(le)(le)一刀切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端，同(tong)時加(jia)大了(le)(le)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導力度。對后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，并不(bu)(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，更重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，要提高(gao)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先要解決他們(men)(men)(men)(men)心結(jie)，讓他們(men)(men)(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)和必要性(xing)，使之對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發興(xing)趣。要通過各種途徑激發他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲(yu)和上(shang)進(jin)(jin)心，讓他們(men)(men)(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)一項任務，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)一件痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)(shi)充(chong)滿樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把身心投放到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)去。這(zhe)樣，后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)化到自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)上(shang)來。使學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成為(wei)他們(men)(men)(men)(men)自我(wo)意(yi)識(shi)(shi)(shi)力度一部分。在(zai)此基礎(chu)上(shang)，再教給他們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，提高(gao)他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。并認真細致地(di)做(zuo)好(hao)查漏(lou)補(bu)(bu)缺工(gong)(gong)作。后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)通常存在(zai)很(hen)多知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)斷層，這(zhe)些都是(shi)(shi)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)化過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拌(ban)腳(jiao)石，在(zai)做(zuo)好(hao)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化工(gong)(gong)作時，要特別注意(yi)給他們(men)(men)(men)(men)補(bu)(bu)課，把他們(men)(men)(men)(men)以(yi)前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)斷層補(bu)(bu)充(chong)完整，這(zhe)樣，他們(men)(men)(men)(men)就會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，進(jin)(jin)步也快，興(xing)趣和求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲(yu)也會(hui)隨之增加(jia)。通過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力教學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)班取得(de)了(le)(le)好(hao)成績。

　　二、存在的不足

　　存在(zai)的不足是，全班(ban)學生(sheng)掌握的知識還有(you)很大的差(cha)異。有(you)幾(ji)個(ge)學生(sheng)還沒達(da)到(dao)優(you)秀。這些都(dou)有(you)待以(yi)后改進。力求全部達(da)到(dao)優(you)秀。

　　三、改進措施

　　1、狠(hen)抓學(xue)(xue)風(feng)。我班(ban)上課的(de)(de)時候比較認真(zhen)，大部分學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)專心聽(ting)講，課后也能(neng)認真(zhen)完成作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。但有個別的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)習(xi)上存在的(de)(de)問題不敢問老師，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)找別人的(de)(de)來(lai)抄(chao)，這樣就嚴重(zhong)影響(xiang)了成績的(de)(de)提高。對此(ci)，我狠(hen)抓學(xue)(xue)風(feng)，在班(ban)級里提倡(chang)一種認真(zhen)、求實的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)，嚴厲批評抄(chao)襲作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)行為(wei)(wei)。成績差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我會找來(lai)了解原(yuan)因，有些是(shi)不感興趣，有些是(shi)沒(mei)有努力去(qu)學(xue)(xue)，我提出批評以后再加(jia)以鼓(gu)勵，并為(wei)(wei)他(ta)們定下學(xue)(xue)習(xi)目標，時時督促(cu)他(ta)們，幫(bang)助他(ta)們，我就幫(bang)助他(ta)們找出適合自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法，分析原(yuan)因，鼓(gu)勵他(ta)們不要害(hai)怕失(shi)敗(bai)，要給(gei)自(zi)己(ji)信(xin)心，并且要在平時多讀多練(lian)(lian)，多問幾個為(wei)(wei)什么(me)。同時，一有進(jin)步，即使很小，我也及時地表揚他(ta)們。養成勤學(xue)(xue)苦練(lian)(lian)的(de)(de)習(xi)慣(guan)，形成良好的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)。

　　2、一(yi)年(nian)級第一(yi)學(xue)(xue)期數(shu)學(xue)(xue)，在整個小學(xue)(xue)階段(duan)占一(yi)定的重要位置。本(ben)學(xue)(xue)期數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的指導思想是貫徹黨和(he)國家的教(jiao)育方(fang)針和(he)新(xin)課標的精神，落(luo)實(shi)對(dui)兒童少年(nian)的素(su)質教(jiao)育，促進學(xue)(xue)生(sheng)的全面發展。初步培養學(xue)(xue)生(sheng)的抽象、概括能(neng)力；分(fen)析、綜(zong)合能(neng)力；判斷、推理能(neng)力和(he)思維(wei)的靈(ling)活性(xing)、敏捷性(xing)等。著眼于發展學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)能(neng)力，通過讓學(xue)(xue)生(sheng)多了解數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識的來源和(he)用途，培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的行(xing)為。

一年級教師期末工作總結7

　　眨眼(yan)間一個學(xue)期就(jiu)過去了。在(zai)這短短的(de)一個學(xue)期里，我(wo)獲益良多。作為剛接一年級的(de)新教(jiao)(jiao)師，感受到自己肩上(shang)的(de)擔子(zi)之重。由于低年級數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗尚淺，因(yin)此(ci)，我(wo)對教(jiao)(jiao)學(xue)工作不敢怠慢，認真(zhen)學(xue)習(xi)，虛(xu)心向(xiang)其他教(jiao)(jiao)師學(xue)習(xi)。立足(zu)現在(zai)，放眼(yan)未來，為使今(jin)后(hou)的(de)工作取得更大(da)的(de)進(jin)步，現對本學(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)工作作出三點總結(jie)(jie)，希望能克服不足(zu)，總結(jie)(jie)檢驗教(jiao)(jiao)訓，以促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)工作更上(shang)一層樓。

　　一、 激發學生的學習興趣興趣

　　小學(xue)生年齡還比較小，穩(wen)定性較差，注意力(li)容易(yi)分散。要改(gai)變這(zhe)種現象，必須使(shi)小學(xue)生對數學(xue)課產(chan)生濃厚的興(xing)趣，那么，怎樣才(cai)能使(shi)他們(men)產(chan)生學(xue)習的興(xing)趣呢(ni)?

　　首先，“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)主人(ren)”。新授(shou)(shou)課(ke)，練(lian)(lian)習課(ke)更(geng)加講究方法。新授(shou)(shou)課(ke)中，我們可(ke)以和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立平等的(de)(de)地位(wei)，象朋友一樣(yang)討論(lun)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，走進(jin)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友的(de)(de)心里，使(shi)(shi)他們消除心理障礙和壓力(li)，使(shi)(shi)“要我學(xue)(xue)”轉變成(cheng)為“我要學(xue)(xue)”。在練(lian)(lian)習課(ke)上，利用多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)練(lian)(lian)習形式完成(cheng)練(lian)(lian)習。可(ke)以請小(xiao)(xiao)(xiao)朋友當(dang)小(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)來(lai)判斷其他同學(xue)(xue)的(de)(de)答(da)案是否正確;或(huo)者通過比(bi)賽(sai)形式來(lai)完成(cheng)。對(dui)于勝出的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)組給予紅花或(huo)星星等作為獎品，這樣(yang)促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣和自信心。

　　其次，創設問(wen)題(ti)情境，激發學(xue)生(sheng)(sheng)興趣(qu)。創設問(wen)題(ti)情景(jing)是小學(xue)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中一個必不可少的(de)(de)環(huan)節，是在教(jiao)(jiao)學(xue)中不斷提出與新內容有(you)關的(de)(de)情景(jing)問(wen)題(ti)以引起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)好奇心和(he)思考，是激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)興趣(qu)和(he)求知(zhi)欲的(de)(de)有(you)效方法，也可以培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能力(li)和(he)信(xin)心。

　　我在(zai)教(jiao)學(xue)“誰(shui)(shui)比誰(shui)(shui)多(少)幾”的(de)(de)認識時，結合情境，感受(shou)誰(shui)(shui)比誰(shui)(shui)多，使(shi)學(xue)生看得(de)著、摸得(de)到、用得(de)上，培養學(xue)生的(de)(de)空間觀(guan)念、觀(guan)察想像力和探索(suo)問題(ti)得(de)能力。因材施教(jiao)，減(jian)少坡度，保持興趣。而“減(jian)少坡度”對(dui)差生來說是(shi)十分(fen)重要(yao)的(de)(de)。差生就(jiu)好象(xiang)公路(lu)上的(de)(de)爛殘(can)車，不堪負重，如(ru)何(he)使(shi)這(zhe)部爛殘(can)車平穩地行使(shi)呢(ni)?就(jiu)是(shi)讓他(ta)們選(xuan)擇比較平坦的(de)(de)道路(lu)上行走，坡度大的(de)(de)路(lu)只能使(shi)這(zhe)部“爛殘(can)車”拋錨，打擊學(xue)習的(de)(de)信心，這(zhe)一(yi)點作為教(jiao)師(shi)是(shi)值得(de)注意的(de)(de)。

　　二、 教授符合小學生年齡特點的學習方法

　　低年級兒童活潑好動，概(gai)括水平的(de)發展處于概(gai)括事物的(de)直觀的(de)、具(ju)體形(xing)象的(de)外(wai)部特征(zheng)或屬性(xing)(xing)的(de)直觀形(xing)象水平階段。他們(men)所掌握的(de)概(gai)念(nian)大部分(fen)是具(ju)體的(de)、直接感知的(de)。因此，低年級兒童學習方法的(de)選擇和(he)運(yun)用應(ying)注意(yi)直觀形(xing)象性(xing)(xing)和(he)游戲活動性(xing)(xing)。教(jiao)學中教(jiao)師(shi)要(yao)進(jin)行(xing)有序(xu)實物演示，再讓學生模(mo)仿老師(shi)操作(zuo)進(jin)行(xing)“湊十”。

　　三、 結合基礎知識，聯系實際生活，加強學生各種能力的培養

　　數學知(zhi)識來(lai)源于生(sheng)(sheng)活(huo)，學習數學要(yao)與實際生(sheng)(sheng)活(huo)聯系(xi)起來(lai)，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)學以致用(yong)。如脫離(li)生(sheng)(sheng)活(huo)而(er)只知(zhi)盲目計(ji)算，就(jiu)會變成(cheng)(cheng)紙上談兵，變成(cheng)(cheng)書(shu)呆子(zi)，鬧出大笑話。如在認(ren)識圖(tu)形的(de)(de)(de)(de)過程中發揮(hui)了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)、想象思維和操(cao)作的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，形成(cheng)(cheng)了初步的(de)(de)(de)(de)空間概念。教學“長方(fang)(fang)(fang)(fang)體和正方(fang)(fang)(fang)(fang)體的(de)(de)(de)(de)認(ren)識”時我先介紹常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)(de)電冰(bing)箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知(zhi)道它是什么形狀的(de)(de)(de)(de)?在此同時也讓學生(sheng)(sheng)進(jin)行討論(lun)、探索長方(fang)(fang)(fang)(fang)體跟正方(fang)(fang)(fang)(fang)體的(de)(de)(de)(de)特征，一(yi)下子(zi)說出了很多，最(zui)后，我要(yao)求學生(sheng)(sheng)用(yong)硬(ying)紙分(fen)別做(zuo)一(yi)個(ge)正方(fang)(fang)(fang)(fang)體和一(yi)個(ge)長方(fang)(fang)(fang)(fang)體。這(zhe)(zhe)樣，學生(sheng)(sheng)對抽象的(de)(de)(de)(de)長方(fang)(fang)(fang)(fang)體和正方(fang)(fang)(fang)(fang)體有感性的(de)(de)(de)(de)具(ju)體認(ren)識容易(yi)記憶，懂得(de)運用(yong)。

　　四、存在的不足之處

　　反映(ying)(ying)問(wen)題慢，基(ji)礎太差，是造成(cheng)(cheng)了(le)不(bu)及格現(xian)象(xiang);一部分(fen)學(xue)生(sheng)對學(xue)習的(de)目的(de)不(bu)夠明(ming)確，學(xue)習態度不(bu)夠端正。上(shang)課聽講不(bu)認(ren)真(zhen)，家庭作業經常完不(bu)成(cheng)(cheng);有些家長(chang)對孩(hai)子的(de)學(xue)習不(bu)夠重視，主要(yao)表現(xian)在：學(xue)生(sheng)家庭的(de)不(bu)配合，造成(cheng)(cheng)了(le)學(xue)習差;反映(ying)(ying)問(wen)題慢，基(ji)礎太差，是造成(cheng)(cheng)了(le)不(bu)及格現(xian)象(xiang)。

　　五、今后努力方向

　　過去(qu)常說，要給學(xue)生一(yi)(yi)杯水，教(jiao)(jiao)師必須有一(yi)(yi)桶水，但在(zai)現(xian)在(zai)創新與改革不(bu)斷(duan)變化(hua)的(de)(de)新時代，看(kan)來已經(jing)不(bu)夠了(le)。教(jiao)(jiao)師更重要的(de)(de)考慮是應該教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)生如何尋找水源，解決用水問題(ti)。這是我必須去(qu)思考和(he)面(mian)對的(de)(de)問題(ti)。因此，在(zai)以(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作中，要不(bu)斷(duan)總(zong)結(jie)經(jing)驗，力求(qiu)提高自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，還要多下功夫加強對個(ge)別差生的(de)(de)輔導，相(xiang)信一(yi)(yi)切(qie)問題(ti)都會(hui)(hui)迎刃而解，我也相(xiang)信有耕(geng)耘總(zong)會(hui)(hui)有收獲!

一年級教師期末工作總結8

　　一(yi)學(xue)期來，本(ben)人所(suo)從事的(de)美術教學(xue)工(gong)(gong)作，比較順利(li)地完成教學(xue)任(ren)務(wu)。當然在(zai)工(gong)(gong)作中我(wo)享受到收獲喜悅，也在(zai)工(gong)(gong)作中發現一(yi)些(xie)存在(zai)的(de)問題。我(wo)所(suo)享有的(de)收獲我(wo)會(hui)用于下個學(xue)年的(de)工(gong)(gong)作中，我(wo)所(suo)碰到的(de)問題我(wo)要認(ren)真思考想(xiang)辦法(fa)解決(jue)。

　　一、激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習美術的興趣

　　興趣(qu)是學(xue)習美(mei)(mei)術(shu)的基本動力。教(jiao)師應充(chong)分發揮美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)學(xue)特有(you)魅力，使課程內容(rong)呈現形勢和教(jiao)學(xue)方式都能(neng)(neng)激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習興趣(qu)，并使這種(zhong)興趣(qu)轉化(hua)成持久的情感態度。同時(shi)將美(mei)(mei)術(shu)課程內容(rong)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗緊密聯系在一起(qi)，強調了知識和技能(neng)(neng)在幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)美(mei)(mei)化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活方面的作用(yong)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中領悟美(mei)(mei)術(shu)的獨特價值。

　　二、使學生形成(cheng)基本的美術素養

　　在(zai)美(mei)術(shu)(shu)(shu)教學(xue)中(zhong)，我注重面向全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)，以學(xue)生(sheng)發展(zhan)(zhan)為(wei)本，培養(yang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)人文精神(shen)和(he)審美(mei)能力，為(wei)促進學(xue)生(sheng)健全(quan)人格的(de)(de)(de)形成(cheng)，促進他(ta)們(men)全(quan)面發展(zhan)(zhan)奠定良好(hao)的(de)(de)(de)基(ji)礎。因此(ci)，我選擇了基(ji)礎的(de)(de)(de)，有(you)利于學(xue)生(sheng)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)(shu)知識和(he)技(ji)能，結合(he)過程(cheng)(cheng)和(he)方法，組成(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)基(ji)本內(nei)容。同(tong)時，要課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容的(de)(de)(de)層次性，適應不同(tong)素質的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，使(shi)他(ta)們(men)在(zai)美(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，逐步體(ti)會美(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)特(te)征，形成(cheng)基(ji)本的(de)(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)(shu)素養(yang)和(he)學(xue)習(xi)能力，為(wei)終身學(xue)習(xi)奠定基(ji)礎。

　　三(san)、在課堂上完成了以(yi)下知識點的傳授(shou)：

　　1、養成良好的繪畫構圖意識：

　　構圖對于兒(er)童來說主(zhu)要掌握的(de)一點就(jiu)是(shi)(shi)要做到構圖飽滿(man)(man)。構圖飽滿(man)(man)簡單的(de)說就(jiu)是(shi)(shi)把要畫(hua)的(de)主(zhu)要物(wu)體畫(hua)大(da)一些(xie);具體指做畫(hua)時(shi)懂(dong)得(de)根據紙張大(da)小將所(suo)畫(hua)的(de)物(wu)體相(xiang)應畫(hua)大(da)或畫(hua)小，并(bing)可以區分所(suo)畫(hua)內容的(de)主(zhu)次(ci)關(guan)系。

　　2、知道畫(hua)畫(hua)的(de)順(shun)序是：由(you)上到下，由(you)左到右，由(you)整(zheng)體到局(ju)部，由(you)大到小。明白(bai)只有閉合(he)了的(de)線條才表示所(suo)畫(hua)的(de)是一個完(wan)整(zheng)的(de)形(xing)體

　　四、要提高教學質(zhi)量(liang)，關鍵是上(shang)好(hao)課。為了(le)上(shang)好(hao)課，我做了(le)下面的工作：

　　1、認真鉆(zhan)研教材(cai)，對教材(cai)的基本思想，基本概念，每句話，每個(ge)字都(dou)弄(nong)清楚，了解(jie)教材(cai)的結(jie)構，重點(dian)與(yu)難點(dian)，掌握知識的邏輯，能運用自如(ru)，知道應補充哪些(xie)資料，怎樣才能教好。

　　2、了解(jie)學生(sheng)原有的知識技(ji)能(neng)的質(zhi)量，他(ta)們的興趣，需(xu)要，方法，習慣，學習新知識可能(neng)會(hui)有哪(na)些困難，采取相應的預(yu)防措施。

　　五、教師自身素(su)質的培養

　　教(jiao)學(xue)之(zhi)余，我除認真參(can)加學(xue)校及教(jiao)研組組織的(de)各種(zhong)政治業務(wu)學(xue)習(xi)外，還訂閱了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)刊物，從(cong)(cong)理論上(shang)提高自(zi)己，完(wan)善(shan)自(zi)己，并虛心(xin)向其他教(jiao)師學(xue)習(xi)，取人之(zhi)長，補己之(zhi)短。從(cong)(cong)而使自(zi)己更好(hao)地進(jin)行教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作上(shang)能(neng)更快地適(shi)應二十一(yi)世紀的(de)現代化教(jiao)學(xue)模式。

一年級教師期末工作總結9

　　一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)(qi)以來，我本著一(yi)(yi)(yi)顆熱愛教(jiao)育事業的(de)心與我的(de)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)品(pin)嘗(chang)了成(cheng)長(chang)的(de)苦與樂。回過頭，我終于(yu)欣然發現(xian)，在(zai)蹣跚學(xue)(xue)步的(de)過程中，原來收獲頗豐。一(yi)(yi)(yi)年來，我擔任小學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)年級的(de)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)、美術課(ke)(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，工作(zuo)任務比較重(zhong)。我力求在(zai)平(ping)時教(jiao)學(xue)(xue)中做到扎實(shi)、有(you)效，讓每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)所收益，上(shang)好每(mei)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)，帶好每(mei)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)，現(xian)將一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工作(zuo)總結(jie)一(yi)(yi)(yi)下：

　　一、思想道德方面：

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我積極參(can)加政治學(xue)(xue)習(xi)，思(si)想要(yao)求上進(jin)，遵守學(xue)(xue)校(xiao)的各項(xiang)規(gui)章制度(du)，團結同事，熱心幫助(zhu)同事，并(bing)建立(li)了良(liang)好的人際關(guan)系。同時能夠明確教育目的，端正(zheng)教學(xue)(xue)態度(du)，勤奮刻苦地鉆研業(ye)務(wu)，不斷(duan)提高(gao)自己的業(ye)務(wu)能力(li)和(he)專(zhuan)業(ye)水平。由于我面對的是剛入學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)此需要(yao)學(xue)(xue)習(xi)的新東西有很多，所以我經常(chang)上網看一些與(yu)教學(xue)(xue)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理有關(guan)的資(zi)料，也(ye)經常(chang)虛心向(xiang)老教師請(qing)教。通過我自己的努力(li)，能夠認真(zhen)負責，關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，愛護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，能夠及時和(he)家長(chang)溝通，取得了家長(chang)的信任和(he)肯定(ding)。

　　二、教學方面：

　　一(yi)(yi)年來(lai)，我(wo)能(neng)(neng)夠積極參加(jia)縣教委、聯(lian)校(xiao)(xiao)(xiao)、中(zhong)(zhong)心、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組織的(de)教研活動(dong)，并(bing)且(qie)做(zuo)到仔(zi)細聽，認(ren)真(zhen)記(ji)，領會(hui)精神實質(zhi)。同時(shi)根(gen)據學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要求(qiu)，提前兩周備(bei)好課(ke)(ke)，寫(xie)好教案(an)。備(bei)課(ke)(ke)時(shi)，我(wo)認(ren)真(zhen)鉆研教材，仔(zi)細看教參，虛(xu)心學(xue)(xue)習、請教。力求(qiu)吃透教材，定好每堂課(ke)(ke)的(de)教學(xue)(xue)目標、重(zhong)點(dian)和(he)難(nan)點(dian)。眾所周知，上好課(ke)(ke)的(de)前提是做(zuo)好課(ke)(ke)前準備(bei)，不打(da)無準備(bei)之仗。我(wo)每節課(ke)(ke)力求(qiu)抓住重(zhong)點(dian)，突破難(nan)點(dian)，精講精練。教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)運用多種教學(xue)(xue)方(fang)法，從(cong)學(xue)(xue)生的(de)實際出發(fa)，根(gen)據減負的(de)要求(qiu)，我(wo)每天精心設計作業(ye)(ye)，除了(le)寫(xie)的(de)作業(ye)(ye)，我(wo)還適當地(di)留(liu)一(yi)(yi)些(xie)有(you)利于學(xue)(xue)生能(neng)(neng)力發(fa)展的(de)、發(fa)揮主動(dong)性(xing)和(he)創造(zao)性(xing)的(de)作業(ye)(ye)。并(bing)且(qie)注(zhu)意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)積極性(xing)，培養學(xue)(xue)生舉一(yi)(yi)反三的(de)能(neng)(neng)力。

　　三、輔導學困生方面：

　　因(yin)為(wei)今年(nian)的(de)(de)一(yi)年(nian)級學生，有(you)的(de)(de)根本(ben)沒有(you)上過幼(you)兒園，各人的(de)(de)基(ji)礎不(bu)一(yi)樣，針(zhen)對(dui)這個(ge)情況，開學初(chu)，我(wo)就(jiu)制定了本(ben)學期的(de)(de)輔(fu)差計劃，充(chong)分利用課余(yu)時(shi)間對(dui)學困學生進行輔(fu)導，輔(fu)導時(shi)做到耐心(xin)講解，不(bu)會寫的(de)(de)學生我(wo)就(jiu)手把手地教(jiao)，及時(shi)查缺補漏。經過一(yi)段時(shi)間的(de)(de)補習，他們(men)的(de)(de)知識水平和(he)對(dui)基(ji)礎知識的(de)(de)掌握有(you)了明顯(xian)的(de)(de)進步。除此之外，我(wo)還(huan)經常與家(jia)長(chang)聯系(xi)，及時(shi)溝通(tong)孩子(zi)在(zai)校學習情況，使家(jia)長(chang)及時(shi)了解到信息，以便(bian)孩子(zi)放假在(zai)家(jia)里對(dui)孩子(zi)有(you)針(zhen)對(dui)性地進行輔(fu)導。對(dui)于他們(men)，多(duo)(duo)關注，多(duo)(duo)關愛。

　　四、個人學習：

　　我(wo)(wo)知道作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名低年級的(de)教(jiao)師，有很多(duo)需要學(xue)(xue)習(xi)的(de)方面，所以(yi)我(wo)(wo)非常珍惜(xi)向(xiang)各位老(lao)(lao)師請教(jiao)和(he)學(xue)(xue)習(xi)的(de)機會。我(wo)(wo)能(neng)夠認真準備并(bing)完(wan)成每學(xue)(xue)期必(bi)上的(de)公開(kai)課(ke)，因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)是自(zi)我(wo)(wo)鍛(duan)煉(lian)的(de)一(yi)次(ci)很好的(de)機會。在評課(ke)時，我(wo)(wo)能(neng)虛心接(jie)受各位老(lao)(lao)師給我(wo)(wo)提出的(de)寶貴意見，并(bing)總結出來落實(shi)到今后的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)之中。我(wo)(wo)還積極學(xue)(xue)習(xi)各種(zhong)教(jiao)育理(li)論，以(yi)充實(shi)自(zi)己(ji)，以(yi)便在工作(zuo)中以(yi)堅(jian)實(shi)的(de)理(li)論作(zuo)為(wei)(wei)指(zhi)導(dao)，更(geng)好地進行教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，同(tong)時我(wo)(wo)不斷給自(zi)己(ji)充電(dian)。

一年級教師期末工作總結10

　　在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里，我(wo)堅(jian)持認真(zhen)備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)，認真(zhen)批改作業、講評作業，課(ke)后，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行恰當輔導，廣泛(fan)吸(xi)收(shou)各種知(zhi)識，形成比較完(wan)整(zheng)的(de)知(zhi)識體系，嚴格(ge)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不斷提(ti)高，從而不斷提(ti)高自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，努力做到教學(xue)(xue)(xue)(xue)相長，并順利完(wan)成育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，注重全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在原有的(de)基礎上向前提(ti)高，努力提(ti)高合(he)格(ge)率(lv)。

　　下面將本學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)如下總結:

　　一、抓好學(xue)生的學(xue)習習慣：

　　作(zuo)為(wei)剛剛進(jin)入一年級的(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，如何能(neng)讓(rang)他(ta)們在40分鐘(zhong)的(de)課(ke)堂上認真地聽講(jiang)(jiang)，是非常重要(yao)的(de)。因此，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)是我教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)開始的(de)重點。剛開學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)二個星期里，我采用編(bian)兒歌、口令等(deng)形(xing)式(shi)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)培養融入情趣(qu)之(zhi)中，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在情趣(qu)之(zhi)中慢慢地養成良(liang)好(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。從(cong)(cong)坐直(zhi)到站(zhan)立，從(cong)(cong)寫字到讀書拿書，從(cong)(cong)保持正確的(de)讀寫姿(zi)勢到愛惜學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)用品，都需要(yao)老師不厭其(qi)煩地講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)、說(shuo)說(shuo)說(shuo)，通過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來的(de)培養，我班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)養成好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。

　　二、認真備課

　　不但備(bei)學生(sheng)而且備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材(cai)內容及學生(sheng)的實際(ji)，設計課(ke)的類型，擬(ni)定采用的教(jiao)(jiao)學方(fang)法，并(bing)對教(jiao)(jiao)學過程的程序(xu)及時間安排都作了(le)詳細的記錄(lu)，認真(zhen)寫好(hao)教(jiao)(jiao)案。每(mei)一課(ke)都做到“有備(bei)而來(lai)”，每(mei)堂課(ke)都在(zai)課(ke)前(qian)做好(hao)充分的準備(bei)，并(bing)制作各種利于(yu)吸引(yin)學生(sheng)注意(yi)力的有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)后及時對該課(ke)作出總結，寫好(hao)教(jiao)(jiao)學反思。

　　三、抓好(hao)學生的基礎知識

　　一年級作為(wei)學生走進(jin)學校的(de)第一步，正如修筑高(gao)樓大廈一樣，必須要為(wei)學生的(de)成長打下堅實的(de)基礎。本學期，我(wo)主要在(zai)注(zhu)重學生的(de)漢語拼音知識的(de)掌(zhang)握、寫字、讀書、課外(wai)閱讀等(deng)方面(mian)作了(le)努(nu)力(li)。

　　(1)注重漢語(yu)拼(pin)音知識

　　漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)知識既是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好語(yu)文(wen)的基(ji)礎，又是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好語(yu)文(wen)的重點。如何(he)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能把這看(kan)似枯燥(zao)的知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得生動(dong)有趣，又能很好地掌握，我與年(nian)級里(li)、科組(zu)里(li)的老師經常(chang)交流，并向她們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，以使自己能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得扎實。同時，在開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前一個半月(yue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)的時間(jian)里(li)，我針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生因材(cai)施教，每天鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生讀(du)課(ke)外書，并經常(chang)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對已學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)知識活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌、“摘蘋(pin)果”游戲等形(xing)式激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的興(xing)趣。

　　(2)抓好寫字

　　寫字教學是

　　一(yi)年級語文教學工作的(de)難點。能讓(rang)每一(yi)個學生(sheng)(sheng)寫一(yi)手好字(zi)，是我(wo)最大的(de)心愿。所以，在(zai)平時(shi)的(de)教學工作中，我(wo)特別(bie)注意對學生(sheng)(sheng)寫字(zi)的(de)要求。首先(xian)，要讓(rang)學生(sheng)(sheng)寫好字(zi)，作為他們(men)的(de)語文老師，我(wo)更注重(zhong)自己在(zai)課堂板(ban)書(shu)、給學生(sheng)(sheng)的(de)留言等方面(mian)給學生(sheng)(sheng)做一(yi)個很好的(de)示范。

　　其(qi)次，我充分利用農(nong)遠資源中的(de)(de)寫(xie)字教程，引導學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會讀帖、描(miao)紅，既從技能方(fang)面要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)，又從習(xi)慣方(fang)面的(de)(de)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)。特別(bie)是習(xi)慣方(fang)面的(de)(de)要(yao)求(qiu)，如怎樣握筆，保持怎樣的(de)(de)寫(xie)字姿勢，這些(xie)往往容(rong)易忽略，而恰恰正是這影(ying)響了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)字質量的(de)(de)提高，甚(shen)至影(ying)響到用眼衛生(sheng)(sheng)和骨胳(ge)發(fa)育。因(yin)此(ci)，在抓好學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好字的(de)(de)同時，我更(geng)注重學(xue)生(sheng)(sheng)有良好的(de)(de)寫(xie)字習(xi)慣。

　　(3)抓好讀書

　　如何讓學(xue)(xue)生能(neng)從“閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)”變(bian)為“悅(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)”是一(yi)個關鍵。首(shou)先，調(diao)動學(xue)(xue)生讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)積極(ji)性是最為重要的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)，我(wo)經常(chang)設立各種各樣(yang)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)比(bi)賽，小(xiao)組(zu)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)、男(nan)女讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)、抽生范讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)、教(jiao)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)等形式(shi)在(zai)(zai)一(yi)定程度(du)上(shang)激發了(le)學(xue)(xue)生讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)興(xing)趣;其次，我(wo)注(zhu)(zhu)重在(zai)(zai)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中，盡量引(yin)發學(xue)(xue)生能(neng)打開想象的(de)(de)(de)翅膀，讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)感(gan)受出來。第(di)三，注(zhu)(zhu)重自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)示范性。由(you)于一(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生模仿(fang)性較強，所以在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)生讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)課文之前，我(wo)都要特別注(zhu)(zhu)意(yi)這篇課文的(de)(de)(de)字音、語速、語調(diao)、語感(gan)等方面，盡可能(neng)地為學(xue)(xue)生作出很(hen)好的(de)(de)(de)示范。

　　四、注重提高學生的(de)語養工(gong)作總結(jie)

　　經過一年的實驗，最直接的體(ti)現(xian)是(shi)學生(sheng)(sheng)的變化。首先是(shi)學生(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)(xi)(xi)積(ji)極(ji)性(xing)普(pu)遍提高了，對(dui)學習(xi)(xi)(xi)(xi)語文有(you)了比較高的興(xing)趣。這不僅(jin)體(ti)現(xian)在學生(sheng)(sheng)在課(ke)堂上的學習(xi)(xi)(xi)(xi)熱情和學習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)上，還體(ti)現(xian)在學生(sheng)(sheng)在課(ke)外(wai)(wai)學習(xi)(xi)(xi)(xi)上。學生(sheng)(sheng)能主(zhu)動積(ji)極(ji)地參與語文學習(xi)(xi)(xi)(xi)，把(ba)學習(xi)(xi)(xi)(xi)當作自己(ji)的需要(yao)。不僅(jin)學習(xi)(xi)(xi)(xi)了課(ke)內要(yao)求(qiu)掌(zhang)握的知識，還引進了許多課(ke)外(wai)(wai)資源，學習(xi)(xi)(xi)(xi)了許多課(ke)外(wai)(wai)的知識。采用不同(tong)的學習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)，也讓學生(sheng)(sheng)從中得(de)到了許多實惠，學會了如何(he)與人合(he)作，學會了如何(he)自主(zhu)學習(xi)(xi)(xi)(xi)。也應該加強(qiang)聯系。

　　總之，在這學期的(de)(de)教學過程(cheng)(cheng)中，本(ben)人始終(zhong)堅(jian)持以(yi)新課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)標準實施教學，堅(jian)持以(yi)學生為(wei)本(ben)的(de)(de)教育理念，重視(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)資源的(de)(de)開(kai)發與(yu)利用(yong)，積極(ji)投身教研活動之中，提倡合(he)作(zuo)學習精神，引導學生從生活源泉中不(bu)斷吸取發展思維(wei)和語言(yan)的(de)(de)養(yang)料，在文字教材(cai)和生活教材(cai)的(de)(de)結合(he)中，開(kai)辟了課(ke)程(cheng)(cheng)學習的(de)(de)廣闊(kuo)天地。

　　不(bu)過還(huan)應該(gai)說(shuo)的(de)(de)是在(zai)取得成(cheng)績的(de)(de)同時(shi)，也出(chu)現了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)(shang)的(de)(de)許(xu)多(duo)不(bu)足(zu)，眾多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)生是可(ke)以接受新課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)式(shi)的(de)(de)。一(yi)小部分學(xue)(xue)生由(you)于年齡(ling)上(shang)(shang)的(de)(de)差異，以及家庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)空缺(que)，學(xue)(xue)習上(shang)(shang)就有點困(kun)難了(le)(le)，因(yin)而班級里就有了(le)(le)兩個(ge)極端的(de)(de)現象。如一(yi)些學(xue)(xue)生只會(hui)說(shuo)而不(bu)會(hui)寫等(deng)，這(zhe)都有待于進(jin)一(yi)步(bu)去(qu)提高。當然，今后我(wo)還(huan)會(hui)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中不(bu)斷(duan)改進(jin)，以適應教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)新浪(lang)潮。使(shi)自己成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)稱職的(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)師。

一年級教師期末工作總結11

　　光陰(yin)似(si)箭，日(ri)月(yue)如(ru)梭。轉眼(yan)間，一個學(xue)期(qi)又過(guo)去了(le)。回想這學(xue)期(qi)以來的教學(xue)工作，感覺真累，但也伴(ban)隨著收獲的快(kuai)樂。

　　一、本班學生情況：

　　本班學期初共有學生42名，其(qi)中男生17名，女(nv)生25名。學困(kun)生2人。

　　二、工作開展情況：

　　本學(xue)期來，在工作中(zhong)，認真(zhen)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新課(ke)(ke)標，深入鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，制(zhi)定(ding)切實可(ke)行的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃，認真(zhen)備課(ke)(ke)，制(zhi)定(ding)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃，精心(xin)設計教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，認真(zhen)上課(ke)(ke)，認真(zhen)輔導后進生，認真(zhen)批改(gai)作業，努(nu)力(li)向(xiang)40分鐘要質量。

　　(一)、培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，往往偏重于興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積極性，增(zeng)強求(qiu)知(zhi)欲望，增(zeng)強克(ke)服困難的(de)(de)(de)(de)信心，而興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)又(you)不(bu)是(shi)(shi)(shi)天(tian)賦(fu)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)在后(hou)天(tian)環境(jing)和教(jiao)育(yu)影響下產生(sheng)(sheng)和發(fa)展起來的(de)(de)(de)(de)，尤其是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)本(ben)身對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)影響。深知(zhi)“興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)”的(de)(de)(de)(de)我，在“興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)”兩(liang)字下功(gong)夫(fu)，在傳授知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，十(shi)分注意運用適(shi)合兒童口味的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)動形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)語言，組(zu)織有(you)(you)(you)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使他(ta)們(men)易于接受，感(gan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)所(suo)獲，從而不(bu)斷激(ji)發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲望，增(zeng)長他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識技能(neng)。在具體的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，對不(bu)同的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練重點，采取靈活多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)有(you)(you)(you)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，久(jiu)而久(jiu)之，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)就不(bu)知(zhi)不(bu)覺形成了。

　　(二)、改進(jin)教學方法，全(quan)面提高(gao)教學質量

　　學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所得，才會(hui)熱愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)，越學(xue)(xue)(xue)越有(you)(you)勁，家長(chang)(chang)也(ye)支持(chi)。為此，我在(zai)(zai)班級管(guan)理工作中(zhong)，把(ba)注意力(li)放在(zai)(zai)提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量上(shang)(shang)(shang)，擴大合(he)格率，。十個(ge)(ge)指頭也(ye)有(you)(you)長(chang)(chang)短，在(zai)(zai)一個(ge)(ge)班級同(tong)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)也(ye)有(you)(you)先進(jin)(jin)(jin)(jin)和(he)(he)落后之(zhi)分，我按學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績和(he)(he)智力(li)發展情況把(ba)他(ta)們分成優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)，上(shang)(shang)(shang)進(jin)(jin)(jin)(jin)心(xin)(xin)強的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)進(jin)(jin)(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)，基礎不牢固的(de)(de)(de)(de)幾(ji)種類(lei)型。經常和(he)(he)他(ta)們促(cu)膝談(tan)心(xin)(xin)，開座談(tan)會(hui)，征求(qiu)意見和(he)(he)建議，不斷改進(jin)(jin)(jin)(jin)自己的(de)(de)(de)(de)工作方法和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。對(dui)優秀(xiu)生提(ti)出在(zai)(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)時間內達到不同(tong)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。鼓(gu)勵基礎差(cha)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，特別幫(bang)助他(ta)們把(ba)基礎知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)好(hao)，上(shang)(shang)(shang)課我多(duo)指導，課后多(duo)輔(fu)導，作業嚴要求(qiu)，進(jin)(jin)(jin)(jin)步多(duo)鼓(gu)勵，使他(ta)們感到老師的(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，增(zeng)強自信心(xin)(xin)。“功(gong)夫不負有(you)(you)心(xin)(xin)人”我耗了(le)精力(li)，卻換來了(le)全班同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)步與提(ti)高。王淼(miao)等同(tong)學(xue)(xue)(xue)平(ping)時學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績差(cha)，怎樣轉化他(ta)們，取得進(jin)(jin)(jin)(jin)步，是我工作的(de)(de)(de)(de)重中(zhong)之(zhi)重，在(zai)(zai)一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)單元(yuan)測(ce)試中(zhong)，一次(ci)比一次(ci)有(you)(you)進(jin)(jin)(jin)(jin)步，是我最大的(de)(de)(de)(de)欣慰，也(ye)更堅(jian)信了(le)我教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)(xin)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)我盡量采用直觀、形(xing)象的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法，提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。每教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一個(ge)(ge)單元(yuan)，都要體現本單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)訓練重點，既要重視(shi)“雙基”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)又(you)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生閱讀能(neng)力(li)，思維能(neng)力(li)。

　　(三)、認真批改作業，進行知識(shi)補(bu)漏措施

　　學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業是反饋(kui)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效果的(de)(de)途徑之(zhi)一，教(jiao)師只有批(pi)改(gai)(gai)作(zuo)業，才能(neng)(neng)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)，進(jin)行知識(shi)的(de)(de)補(bu)漏措施，才能(neng)(neng)進(jin)行個別指導，共同提(ti)高(gao)。批(pi)改(gai)(gai)計算(suan)題(ti)(ti)，能(neng)(neng)發(fa)現(xian)基礎(chu)知識(shi)的(de)(de)掌握情況;批(pi)改(gai)(gai)課(ke)后的(de)(de)思考題(ti)(ti)，能(neng)(neng)發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)對問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)理解是否透(tou)徹。這(zhe)樣一來，學(xue)(xue)生(sheng)不但提(ti)高(gao)了批(pi)改(gai)(gai)興趣，而(er)且培(pei)養了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力。

　　(四)、在開展(zhan)課改方(fang)面：

　　這(zhe)學(xue)(xue)期以來，我按(an)照期初制定(ding)的(de)(de)課改(gai)方(fang)案有條不(bu)紊地開展工作。互(hu)相聽課，認真聽取數學(xue)(xue)教(jiao)研組的(de)(de)意見(jian)，改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式。定(ding)期做好工作總結(jie)，總結(jie)教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，把(ba)經驗(yan)點滴投入教(jiao)學(xue)(xue)中，充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主體作用。讓學(xue)(xue)生(sheng)在觀察、猜測、探究、討(tao)論、交流等(deng)過程中，獲得所(suo)應(ying)掌握的(de)(de)數學(xue)(xue)知識，使數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)成為一個(ge)(ge)生(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)、主動(dong)的(de)(de)和(he)富有個(ge)(ge)性的(de)(de)過程。努力(li)貼(tie)切(qie)當前數學(xue)(xue)課程改(gai)革的(de)(de)重(zhong)要理(li)念。

　　總之，一學(xue)期(qi)來，我關心愛護每(mei)一個學(xue)生，培養學(xue)生各方面(mian)的(de)能力(li)，成績已成為(wei)過去，今(jin)后，我還要更(geng)加努力(li)工作，使自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)更(geng)上一個臺階。

　　三、教學情況及所達目標：

　　1、培養了學生的學習習慣。

　　(1)大部分(fen)學(xue)生能掌握正確的讀書(shu)姿勢，養(yang)成良好的讀書(shu)習慣。

　　(2)學生能培養專心傾聽、勇于發言的(de)良好(hao)習慣(guan)。

　　(3)養成(cheng)了認真作(zuo)業、書寫整潔的(de)良好習慣。

　　2、大部分學生能(neng)熟練口算20以(yi)內筆算加法和減法。

　　3、初步(bu)認識了正方(fang)(fang)(fang)形、長方(fang)(fang)(fang)形、三角形、圓，認識了長方(fang)(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)(fang)體(ti)、圓柱體(ti)、球體(ti)。

　　4、體會學(xue)習數學(xue)的樂趣，建立了學(xue)好數學(xue)的信心(xin)。

　　5、通過實踐活動(dong)，學生體念了數學與(yu)日常(chang)生活的密切聯系。

　　四、存在問題與不足：

　　還有(you)(you)部分學(xue)生(sheng)思想比較浮躁，還不知道(dao)學(xue)習(xi)(xi)的(de)重要性，沒有(you)(you)養成自覺學(xue)習(xi)(xi)的(de)良好習(xi)(xi)慣。

　　五、今后努力方向：

　　1、培(pei)養學生養成自(zi)覺學習的良好習慣。

　　2、加強(qiang)基礎(chu)知識的(de)教(jiao)學強(qiang)化(hua)訓(xun)練。

　　3、與家(jia)長或監護人密切(qie)聯系，隨時掌(zhang)握學生的(de)學習和生活情況。

一年級教師期末工作總結12

　　本學(xue)(xue)期(qi)我擔任一(yi)年級二(er)班(ban)的語(yu)文課教學(xue)(xue)，一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)工(gong)作轉眼落下(xia)了帷幕，回(hui)首起來有(you)(you)(you)收獲、有(you)(you)(you)充實、也有(you)(you)(you)遺憾，現將(jiang)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的教育教學(xue)(xue)工(gong)作總結如下(xia);

　　一、備課、上課

　　一年(nian)級(ji)新課(ke)(ke)程(cheng)的內(nei)容多、知(zhi)識面廣，但又(you)是(shi)打基礎和培養(yang)良好習(xi)慣的關鍵時候，而學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)潑好動、自我控制能(neng)力較(jiao)差，對大(da)量枯燥的練習(xi)不(bu)(bu)(bu)感興(xing)趣，容易產生(sheng)(sheng)(sheng)厭倦心理，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中如(ru)果把握不(bu)(bu)(bu)好，有可(ke)能(neng)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得的知(zhi)識顯得很(hen)零(ling)碎，不(bu)(bu)(bu)扎實。因此我每節課(ke)(ke)前都精心備(bei)課(ke)(ke)，認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，仔細閱讀參考書，結(jie)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的實際來精心設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，從(cong)來不(bu)(bu)(bu)打“無準備(bei)之仗”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中總是(shi)努力采用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)趣的方法(fa)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輕(qing)松快樂地學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識。每節課(ke)(ke)前都要制作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)件，輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，有效(xiao)地激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，努力提高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的效(xiao)率。為了能(neng)更(geng)好地立足課(ke)(ke)堂(tang)搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，平時注重(zhong)自己業務能(neng)力的提高(gao)，積極參與(yu)學(xue)(xue)校組織的日公開課(ke)(ke)活(huo)動，學(xue)(xue)習(xi)其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)的優點。

　　二、具體教學工作

　　(一)打好漢語拼音知識的基礎

　　漢(han)語(yu)拼(pin)(pin)音(yin)知識既(ji)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)基礎，又是學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。如(ru)何讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)把這看似枯燥的(de)(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)得(de)生(sheng)(sheng)動有(you)趣，又能(neng)(neng)(neng)很好(hao)(hao)(hao)地(di)掌握，我與(yu)同組(zu)里的(de)(de)(de)(de)班級老師經常交流，并向她們學(xue)(xue)(xue)習教學(xue)(xue)(xue)經驗，以(yi)使(shi)自己能(neng)(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松(song)、學(xue)(xue)(xue)得(de)扎實。同時，在開(kai)學(xue)(xue)(xue)前一個半(ban)月(yue)教學(xue)(xue)(xue)拼(pin)(pin)音(yin)的(de)(de)(de)(de)時間里，我針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因材施(shi)教，每(mei)(mei)天(tian)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀課外書(shu)，發(fa)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一起，利用(yong)各種方式和途徑，如(ru)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)用(yong)卡(ka)片做讀拼(pin)(pin)音(yin)的(de)(de)(de)(de)練(lian)習，用(yong)各種方式來激發(fa)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習拼(pin)(pin)音(yin)的(de)(de)(de)(de)興趣。學(xue)(xue)(xue)校很重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)拼(pin)(pin)音(yin)學(xue)(xue)(xue)習對每(mei)(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進行測試，為了讓每(mei)(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)扎實的(de)(de)(de)(de)打(da)好(hao)(hao)(hao)拼(pin)(pin)音(yin)基礎，我利用(yong)每(mei)(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)課間和中午(wu)時間，對每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐一過關，反(fan)復強化。

　　(二)抓好寫字訓練

　　寫(xie)(xie)(xie)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)是一年級(ji)語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)難點(dian)。要讓(rang)每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)一手好(hao)(hao)字(zi)，一年級(ji)特別關鍵(jian)。所以(yi)，在平時的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我特別注意對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)的(de)要求。首先，要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)好(hao)(hao)字(zi)，作(zuo)為他們(men)的(de)語文班(ban)級(ji)老(lao)師(shi)，我更注重(zhong)自己在課堂(tang)板書(shu)、給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做一個很好(hao)(hao)的(de)示(shi)范(fan)。其次，從習(xi)慣方面的(de)嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。如怎樣(yang)握筆，保持(chi)怎樣(yang)的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)姿(zi)勢，這些(xie)往往容(rong)易忽(hu)略，而恰恰正是這影(ying)響了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)質量(liang)的(de)提高，甚至影(ying)響到用眼衛生(sheng)和骨胳發育。因此，在抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)好(hao)(hao)字(zi)的(de)同(tong)時，我更注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有良好(hao)(hao)的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)習(xi)慣。所以(yi)在課堂(tang)上常常提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“注意做到三(san)個一。打好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)基礎.

　　(三)培養學生的朗讀

　　首先，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)是最為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)，在(zai)課堂上，我(wo)經常設立各種各樣的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書比賽，小(xiao)組讀(du)(du)、男女讀(du)(du)、抽生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)范(fan)(fan)讀(du)(du)、教(jiao)讀(du)(du)等(deng)形式在(zai)一定程度(du)上激發了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)興趣(qu);其(qi)次，我(wo)注(zhu)(zhu)重在(zai)閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中，盡(jin)量引發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能打開想象的(de)(de)(de)(de)翅膀，讀(du)(du)出(chu)(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)出(chu)(chu)來。第三，注(zhu)(zhu)重自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)示范(fan)(fan)性(xing)。由于(yu)一年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)模仿性(xing)較(jiao)強(qiang)，所以在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)課文(wen)之前，我(wo)都(dou)要(yao)特別(bie)注(zhu)(zhu)意這篇課文(wen)的(de)(de)(de)(de)字音(yin)、語(yu)速、語(yu)調、語(yu)感(gan)等(deng)方面，盡(jin)可(ke)能地(di)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作出(chu)(chu)很好的(de)(de)(de)(de)示范(fan)(fan)。有感(gan)情地(di)讀(du)(du)書也(ye)是我(wo)的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，與孩子們(men)一同感(gan)受(shou)讀(du)(du)書帶來的(de)(de)(de)(de)快樂，使我(wo)的(de)(de)(de)(de)課堂豐富而生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動。

　　(四)做好培優補差的工作，提高教學質量

　　一個(ge)(ge)班級每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)子都(dou)(dou)不一樣，接受能力(li)也有(you)不同，面對(dui)孩(hai)子們的個(ge)(ge)別差(cha)異性，我努力(li)抓(zhua)好(hao)培優(you)補差(cha)工作。堅持不放棄每(mei)一個(ge)(ge)后進(jin)生(sheng)(sheng)，都(dou)(dou)以良(liang)好(hao)的心態接納他們，他們以更多(duo)的關心和(he)愛護，相信每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)能學(xue)到自(zi)己適合(he)的知識，讓(rang)他們在學(xue)習(xi)上有(you)所進(jin)步。特別是班上的問題學(xue)生(sheng)(sheng),我總是利用課余時間(jian)給他們補課.努力(li)不讓(rang)一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)掉隊.

　　總之(zhi),一學(xue)(xue)(xue)(xue)期的工作(zuo)結束了(le),回首起來很是充實(shi).孩子們從一個孩童成長為一個講文明(ming)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),不能(neng)(neng)不讓班級老師感到欣(xin)慰.反思自己的工作(zuo)也有許多不足之(zhi)處,我(wo)將(jiang)在(zai)新的學(xue)(xue)(xue)(xue)期的工作(zuo)之(zhi)中,繼續努力提(ti)高自己的課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)效,加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的嚴格要求(qiu),,努力提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績,培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力和語(yu)文素養。

一年級教師期末工作總結13

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我擔(dan)任一年(nian)級二班的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。通過(guo)一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)接觸也了解(jie)，努力根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，采取有效(xiao)的(de)(de)措施，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)全過(guo)程，取得(de)了一定效(xiao)果。現總結如下(xia)：

　　一、課前認真備課，做到因材施教。

　　剛接手這個班，我首先通過分(fen)析摸底，訪(fang)問相關的老(lao)師，大致掌握(wo)一(yi)些情況(kuang)。針對(dui)學生數學基礎(chu)不(bu)太好，后進生面較大的現(xian)狀，在(zai)教(jiao)學中認真鉆研教(jiao)材(cai)(cai)，把(ba)握(wo)好教(jiao)材(cai)(cai)的重(zhong)點和難點，根據教(jiao)材(cai)(cai)內容以(yi)及學生的實際水平和特點，選擇適(shi)當的教(jiao)學方法，寓(yu)教(jiao)于樂，盡可能使學生學得輕(qing)松、愉快。做到了以(yi)下幾點：

　　1、降低(di)起(qi)點，設置小臺階、拉著(zhu)學生慢(man)慢(man)往(wang)上爬。我把(ba)每節課的內(nei)容分(fen)成(cheng)幾個層次，由淺入深(shen)，步步深(shen)入，一道(dao)題拆(chai)成(cheng)幾個小題，最后組合，使(shi)學生日(ri)有(you)所(suo)學，學有(you)所(suo)得(de)，真正體會(hui)到成(cheng)功的喜悅；

　　2、查(cha)漏補(bu)缺(que)，鋪路(lu)搭橋(qiao)。新知識孕育在舊知識中，在學生(sheng)基(ji)礎(chu)差(cha)的情況下，每節課安排(pai)一些復習舊知識的時間，這樣既有利于督促(cu)學生(sheng)復習鞏固，又有利于基(ji)礎(chu)差(cha)的學生(sheng)接(jie)受新知識，跟上(shang)新的學習進度。

　　二、上好每一堂課，提高教學質量。

　　上好(hao)課(ke)(ke)是(shi)保(bao)證教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)關鍵，只有認真上好(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)，才能(neng)不(bu)(bu)斷提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)和學(xue)(xue)習能(neng)力。在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，我不(bu)(bu)僅(jin)注意(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)的(de)(de)掌握情況，而且還十分注意(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習能(neng)力的(de)(de)培養，除(chu)了(le)要求(qiu)他們(men)(men)“學(xue)(xue)會(hui)”，更(geng)重要的(de)(de)是(shi)要讓他們(men)(men)自己“會(hui)學(xue)(xue)”。課(ke)(ke)堂(tang)上，對于那(nei)些腦子靈反(fan)應快，好(hao)勝心強，愛動(dong)、貪(tan)玩、粗心，懂一(yi)點就(jiu)聽不(bu)(bu)進去，注意(yi)(yi)力很(hen)難集中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，上課(ke)(ke)時就(jiu)對他們(men)(men)多提問，多盯著他們(men)(men)，把他們(men)(men)的(de)(de)注意(yi)(yi)力集中(zhong)到(dao)“學(xue)(xue)習”這個焦點上來(lai)，讓每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)積極主動(dong)地參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)，而不(bu)(bu)只是(shi)簡(jian)單的(de)(de)老師教(jiao)，學(xue)(xue)生(sheng)聽。總的(de)(de)來(lai)看，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣(qu)和積極性大大提高(gao)了(le)，課(ke)(ke)堂(tang)氣氛變活(huo)躍了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習方法也得到(dao)了(le)改善(shan)，分析問題(ti)的(de)(de)思路比(bi)較清晰，考慮問題(ti)也比(bi)以(yi)前(qian)全面、周到(dao)了(le)。

　　三、認真批改，從批改中發現問題，及時補漏。

　　作(zuo)(zuo)業是對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習情況的(de)檢驗，從(cong)作(zuo)(zuo)業中可以(yi)發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對知識的(de)掌握情況和(he)存(cun)在(zai)的(de)問題。所以(yi)，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所做的(de)每一(yi)(yi)次作(zuo)(zuo)業，我總會認真(zhen)批改(gai)，仔細分(fen)析，及時發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習中的(de)薄弱環(huan)節(jie)，進行補漏。每次作(zuo)(zuo)業我都堅持做到“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做——老(lao)師(shi)改(gai)——老(lao)師(shi)講(jiang)評——學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)訂正——老(lao)師(shi)再(zai)改(gai)”。確保每一(yi)(yi)個知識環(huan)節(jie)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)學(xue)好，學(xue)透。

　　四、利用課余時間，對學困生進行個別輔導。

　　所教(jiao)的班(ban)級(ji)中(zhong)有個別同(tong)學(xue)存在(zai)學(xue)習障礙，于是(shi)我經常(chang)對(dui)他們(men)進(jin)行跟蹤輔導。通(tong)過(guo)課堂教(jiao)學(xue)、檢測、作業反饋等(deng)，發現問題(ti)，充分利(li)用空余時間為他們(men)開“小灶”，作業錯了，堅持面(mian)批面(mian)改，促(cu)進(jin)他們(men)自我奮進(jin)、同(tong)時，安排優秀學(xue)生(sheng)當小老師(shi)，與基礎差(cha)的學(xue)生(sheng)結(jie)對(dui)子，互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)學(xue)，得到(dao)提高。一(yi)學(xue)期(qi)下來他們(men)成績(ji)進(jin)步(bu)不(bu)僅很明(ming)顯，而且在(zai)學(xue)習態度、學(xue)習習慣方(fang)面(mian)有了明(ming)顯好轉。

　　五、積極參與各項教研組組織活動。

　　在認(ren)真搞(gao)好教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)的同(tong)時，我還十分注(zhu)意自(zi)身素質和業務(wu)水平的提(ti)高，虛心向有經驗(yan)的老師請教(jiao)(jiao)，認(ren)真對待學校組織的活(huo)動和教(jiao)(jiao)研組活(huo)動，努(nu)力讓自(zi)己在活(huo)動中(zhong)得(de)到(dao)鍛煉、提(ti)高。

　　本學(xue)期工(gong)作做得(de)(de)也有不足(zu)之處，如(ru)對優生的拔尖工(gong)作做得(de)(de)不夠，另外與學(xue)生家長的聯(lian)絡不夠，缺乏教(jiao)學(xue)合力。在今后的教(jiao)學(xue)中(zhong)我(wo)(wo)會不斷反思，不斷創新，使不同(tong)的學(xue)生得(de)(de)到不同(tong)的發展，一份(fen)耕耘，一份(fen)收獲，教(jiao)學(xue)工(gong)作苦樂相伴，我(wo)(wo)將揚(yang)長避短，一如(ru)既往，再接再厲，把工(gong)作搞得(de)(de)更好。

一年級教師期末工作總結14

　　本學(xue)期一四班班級共(gong)有(you)37人，現將其總結如下：

　　一、取得成績

　　1、民主(zhu)選拔，重新建立新的(de)班(ban)干(gan)，并結(jie)合(he)王老師的(de)意見，選拔班(ban)長，紀律(lv)委員，生活(huo)委員，他們分工明(ming)確(que)，在(zai)減輕老師負擔的(de)同時，更(geng)深(shen)入了(le)解學生學習的(de)不足，進行有針對性的(de)補習和講解。

　　2、根據(ju)學校組織的(de)(de)各(ge)項(xiang)活動，努力(li)培(pei)養班級的(de)(de)凝聚力(li)。課(ke)下鼓勵學生練習(xi)團體項(xiang)目和個(ge)人技藝，為班級爭得榮譽，已(yi)經成為大家的(de)(de)第一選(xuan)擇。

　　3、發生學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)異常行(xing)為(wei)或(huo)行(xing)動時會(hui)及時處理(li)，爭取讓(rang)他在最(zui)短(duan)的(de)(de)時間內把精(jing)力放在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上。本學(xue)(xue)(xue)期在處理(li)學(xue)(xue)(xue)生玩網絡游戲，學(xue)(xue)(xue)習(xi)懈怠以及班級衛生方面成效顯著(zhu)，與(yu)孩子多(duo)交(jiao)流，主動與(yu)家(jia)長有針對性的(de)(de)溝(gou)通(tong)，總會(hui)起到(dao)事半(ban)功倍的(de)(de)效果(guo)。

　　4、養成教育作業(ye)反饋及時，本(ben)學期根據每周回(hui)家(jia)幫助家(jia)人做(zuo)一件小事主題，讓學生走進廚房，學會動手，取得了一定的效果，家(jia)長反應良好。

　　5、在教學方面(mian)，本(ben)學期在段考之(zhi)前(qian)學生讀了(le)《青蛙和蟾蜍》前(qian)兩(liang)本(ben)書(shu)，班里展(zhan)開了(le)熱(re)烈的讀書(shu)場面(mian)。在考試(shi)過后又根據學生的習作情況進(jin)行總結，除審題(ti)之(zhi)外，有部分學生的漢語拼音運用方面(mian)能力較差，就通過不斷練習，讓學生在閱讀中(zhong)學會拼音練習，在練習中(zhong)得到提高。

　　6、班里的學困生(sheng)在不(bu)同程度上得到了提高，不(bu)認(ren)(ren)識，書(shu)寫方面還(huan)是閱讀等，都能(neng)正確的認(ren)(ren)識自己的不(bu)足，不(bu)斷進步。

　　二、存在的不足

　　本學(xue)(xue)期(qi)(qi)紀律一直(zhi)是(shi)班級管理(li)的(de)(de)(de)重點，每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)總(zong)結，每(mei)次(ci)的(de)(de)(de)班會都能呈現一系列的(de)(de)(de)問(wen)題。中間有(you)一段時(shi)間的(de)(de)(de)好轉，但總(zong)體情況沒有(you)上(shang)學(xue)(xue)期(qi)(qi)好。除了(le)生(sheng)(sheng)活(huo)老師(shi)不(bu)(bu)斷改換的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)之外，更多的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)在于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想上(shang)有(you)了(le)懈怠(dai)，不(bu)(bu)能嚴格要求，自控能力減弱(ruo)。 部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)良習(xi)慣頻(pin)頻(pin)出(chu)現。應(ying)該與家長(chang)私下溝通，選擇更恰當的(de)(de)(de)教育方(fang)式(shi)。

　　學(xue)習方面(mian)(mian)有部分(fen)同學(xue)的學(xue)習態(tai)度一(yi)直沒(mei)有好轉(zhuan)，特別是(shi)在臨近(jin)考試(shi)階段，學(xue)生浮(fu)躁(zao)情緒較(jiao)為嚴重，在這方面(mian)(mian)經驗(yan)欠缺，應向(xiang)其他老師多(duo)多(duo)指教。

　　三，努力方向和改進措施。

　　放下老(lao)師的(de)姿態，走入學生(sheng)的(de)內心，只有(you)真正(zheng)清楚(chu)學生(sheng)的(de)想法，才能更(geng)有(you)針對性有(you)效(xiao)地進行引導。權(quan)威也要有(you)民主，給孩(hai)子(zi)申辯(bian)的(de)機會(hui)，他們會(hui)不斷(duan)得到(dao)提高(gao)。

　　從細節入手(shou)，加強學(xue)(xue)生(sheng)的思想教育工(gong)作。班里大(da)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)接觸(chu)網絡較(jiao)多，跟風現(xian)象較(jiao)嚴重，如(ru)果(guo)一開始不(bu)采(cai)取措施，后續(xu)工(gong)作很難(nan)控制。

　　教(jiao)學方(fang)面我會(hui)虛心求(qiu)教(jiao)，繼(ji)續鉆研教(jiao)材，備課(ke)要靜(jing)心，多讀相關方(fang)面的書籍資(zi)料(liao)，不斷探究新(xin)的教(jiao)學方(fang)式。

　　總之，本學期的工(gong)作緊張(zhang)而又充實，不(bu)斷在(zai)學習中成長(chang)，在(zai)成長(chang)中總結(jie)經驗。在(zai)今后的工(gong)作中，應繼續加強對問(wen)題(ti)生的轉化和指(zhi)導，不(bu)斷鼓勵優秀(xiu)生拓展其(qi)視野，不(bu)會放松對每個孩子的責(ze)任與努(nu)力。

一年級教師期末工作總結15

　　這學(xue)(xue)(xue)(xue)期擔任(ren)小學(xue)(xue)(xue)(xue)一年(nian)級的(de)(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，由于是(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)低段的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我注(zhu)重培養(yang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，從(cong)各個方(fang)面培養(yang)和鍛(duan)煉孩子(zi)(zi)的(de)(de)聽說(shuo)能(neng)力(li)，利(li)用一切機會(hui)讓孩子(zi)(zi)們練(lian)習聽說(shuo)能(neng)力(li)，創造說(shuo)英語的(de)(de)一切機會(hui)，盡(jin)可(ke)能(neng)多地(di)讓他們了(le)解西(xi)方(fang)的(de)(de)風土人情，文(wen)化色彩，增(zeng)強語感，擴大知識面。當然(ran)這些(xie)工(gong)作(zuo)(zuo)都是(shi)要緊緊圍繞一年(nian)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課本。在完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)(de)基礎上(shang)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。一學(xue)(xue)(xue)(xue)期馬上(shang)就要結(jie)束了(le)，以下是(shi)我一年(nian)來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)總結(jie)。

　　一、分析教材,分析學生，掌握重點，積極教學。

　　小學一年級的(de)(de)英(ying)語(yu)課(ke)本一共(gong)有13個模塊,主要內(nei)容是：問候并回應，詢問姓名(ming)，年齡(ling)，地點(dian)(dian)，物(wu)(wu)品(pin)名(ming)稱(cheng)，并給(gei)予(yu)回答(da)，談(tan)論(lun)物(wu)(wu)品(pin)，地點(dian)(dian)，動(dong)物(wu)(wu)，表達自己的(de)(de)喜(xi)好(hao)等。這(zhe)些內(nei)容都對小學孩子是零散的(de)(de)內(nei)容，如何讓(rang)他們掌握知(zhi)識，樂于(yu)學習成為我的(de)(de)主要任務，我積(ji)極向(xiang)老教(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)，分(fen)析教(jiao)(jiao)材，提煉重點(dian)(dian)，認真備課(ke)，始終以積(ji)極的(de)(de)心態上好(hao)每一節課(ke)。

　　學(xue)生是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)主(zhu)體。因此(ci)，了解和分析學(xue)生情況，有(you)針對(dui)地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成功與否至關重(zhong)要(yao)。最(zui)初接(jie)觸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)時候，我(wo)還不(bu)(bu)懂得了解學(xue)生對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重(zhong)要(yao)性，只(zhi)是專心(xin)研究(jiu)書本，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，想方(fang)設法令課(ke)(ke)堂生動，學(xue)生易(yi)接(jie)受。但一開(kai)始我(wo)就(jiu)發現我(wo)按照自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計，上了一堂自(zi)認為生動有(you)趣的(de)課(ke)(ke)，認為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)會(hui)很理想，怎知(zhi)(zhi)反饋出來(lai)才知(zhi)(zhi)道(dao)不(bu)(bu)如人意(yi)。后(hou)來(lai)才知(zhi)(zhi)道(dao)我(wo)講的(de)口語大部分同(tong)(tong)學(xue)聽不(bu)(bu)懂，而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)部分內容同(tong)(tong)學(xue)們以前(qian)從來(lai)未接(jie)觸過。從而(er)(er)可知(zhi)(zhi)，我(wo)在上課(ke)(ke)前(qian)根本沒有(you)了解清楚學(xue)生的(de)實際情況,沒有(you)備好學(xue)生的(de)課(ke)(ke)。

　　二、講求方法，豐富課堂。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)老師(shi)是教(jiao)學(xue)(xue)的(de)領導(dao)者和(he)參與者。講求方法(fa)，豐富課(ke)堂(tang)(tang)(tang)是教(jiao)師(shi)在(zai)整(zheng)個教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)首要(yao)的(de)任務。英語作(zuo)為一門(men)外(wai)語言，需要(yao)多應(ying)運。困此，除(chu)了課(ke)堂(tang)(tang)(tang)效果(guo)之外(wai)，還需要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)多讀，多講，多練。為此，在(zai)早讀時，我(wo)堅持到(dao)(dao)班(ban)了解(jie)早讀情況，發(fa)現(xian)問(wen)(wen)題(ti)及(ji)時糾正。課(ke)后發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業問(wen)(wen)題(ti)也及(ji)時解(jie)決(jue)，及(ji)時講清楚，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)時消化(hua)。上課(ke)內容豐富，現(xian)實。教(jiao)態自然，講課(ke)生(sheng)動，難(nan)易適中(zhong)(zhong)照顧全部，就自然能夠吸(xi)引住學(xue)(xue)生(sheng)。所以(yi)，老師(shi)每天都要(yao)有(you)充(chong)足(zu)的(de)精神(shen)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)(shou)到(dao)(dao)一種自然氣(qi)氛(fen)。這樣，授課(ke)就事半功倍。回(hui)看自己的(de)授課(ke)，我(wo)感到(dao)(dao)有(you)點愧疚，因為有(you)時我(wo)并不能很好(hao)地做到(dao)(dao)這點。當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上無心(xin)向(xiang)學(xue)(xue)，違反紀律時，我(wo)的(de)情緒就受(shou)(shou)到(dao)(dao)影(ying)響，并且把(ba)這帶到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，讓(rang)原本(ben)正常(chang)的(de)講課(ke)受(shou)(shou)到(dao)(dao)沖擊，發(fa)揮不到(dao)(dao)應(ying)有(you)的(de)水(shui)平，以(yi)致(zhi)影(ying)響教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。我(wo)以(yi)后必(bi)須努力克服(fu)，研究方法(fa)，采取(qu)有(you)利方法(fa)解(jie)決(jue)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)中(zhong)(zhong)的(de)問(wen)(wen)題(ti)。

　　三、培優轉差，快樂教學。工作總結

　　整(zheng)個教學(xue)(xue)過程中由(you)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)掌握情況(kuang)(kuang)不同，出現了優(you)差(cha)分層，一(yi)方面，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英語聽(ting)，說的(de)(de)能力(li)相對較(jiao)(jiao)弱，授課(ke)采用(yong)較(jiao)(jiao)深的(de)(de)全英教學(xue)(xue)，同學(xue)(xue)們還不能適應(ying)。另一(yi)方面，有(you)的(de)(de)同學(xue)(xue)們比較(jiao)(jiao)活躍(yue)，上課(ke)氣氛積極，成(cheng)績較(jiao)(jiao)好。因此，講得太淺，沒有(you)照顧(gu)到整(zheng)體(ti)，所(suo)以教學(xue)(xue)效(xiao)果不如理(li)想(xiang)。從而可以看(kan)出，了解及分析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際情況(kuang)(kuang)，實(shi)(shi)事求是，具體(ti)問(wen)題具體(ti)分析，做(zuo)到因材施教，對授課(ke)效(xiao)果有(you)直(zhi)接影響。所(suo)以。我利(li)用(yong)課(ke)余時間(jian)對優(you)秀生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行課(ke)外的(de)(de)知識補充，對差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據(ju)實(shi)(shi)際情況(kuang)(kuang)進(jin)行相對應(ying)輔導，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績整(zheng)體(ti)提高。從而建立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自信(xin)心(xin)。提高學(xue)(xue)習興趣。

　　由于(yu)每一(yi)位(wei)教(jiao)師尤其(qi)英語教(jiao)師，大家都在不(bu)斷(duan)的改善和(he)創(chuang)新自(zi)己的教(jiao)學，難有失(shi)敗和(he)彎路，不(bu)過我(wo)堅信(xin)，只(zhi)有不(bu)斷(duan)創(chuang)新和(he)實踐才(cai)能有進步，才(cai)能不(bu)斷(duan)完善教(jiao)育教(jiao)學，這是我(wo)一(yi)學期來(lai)的教(jiao)學總結和(he)感(gan)想，希望大家能給我(wo)寶貴的意見和(he)建(jian)議。

【一年級教師(shi)期末工作總結】相(xiang)關(guan)文(wen)章：

政治教師期末工作總結12-07

語文教師期末個人工作總結11-30

教師期末工作計劃11-22

期末工作總結精選15篇12-02

期末工作總結(匯編15篇)12-02

一年級教師自我總結06-09

【薦】教師工作總結12-07

教師研修工作總結12-02

教師自我工作總結08-21

實習教師工作總結05-09