學校師德(de)師風建設工作總結

　　總結是對過去一(yi)定時(shi)期的(de)工(gong)作、學習(xi)或思想情況進行回顧、分析(xi)，并做出客觀評價的(de)書面材(cai)料，它能夠給人努力(li)工(gong)作的(de)動力(li)，不如立即行動起來寫一(yi)份總結吧。總結怎么寫才不會(hui)流(liu)于形式(shi)呢？以(yi)下是小編幫大(da)家(jia)整(zheng)理的(de)學校師德師風建(jian)設工(gong)作總結，僅供參考(kao)，希(xi)望(wang)能夠幫助(zhu)到大(da)家(jia)。

學校師德師風建設工作總結1

　　為了(le)進(jin)一步加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)建(jian)(jian)設，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)思想道德(de)素質，推(tui)進(jin)學校精神(shen)文明建(jian)(jian)設和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)的(de)開展，按(an)照教(jiao)(jiao)(jiao)育局加強師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)(jian)設的(de)工作(zuo)(zuo)要求，我校把(ba)師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)(jian)設工作(zuo)(zuo)當做(zuo)頭等大事來抓，高度重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)(jian)設。具體(ti)做(zuo)法如下：

　　第一(yi)階段：8月(yue)30日(ri)—8月(yue)31日(ri)，開學前夕，學校就組織領導班子及中(zhong)層管(guan)理人員進行學習，認真(zhen)學習《中(zhong)小學教(jiao)師職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)規范》和(he)有(you)關教(jiao)育(yu)的(de)“法律”“法規”。通過學習使我(wo)們認識到：教(jiao)師的(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)素質是(shi)教(jiao)師素質的(de)核心內容，教(jiao)師的(de)光(guang)榮稱號是(shi)和(he)高(gao)尚的(de)品(pin)德(de)聯(lian)系在一(yi)起的(de)，高(gao)尚的(de)品(pin)德(de)既是(shi)教(jiao)師為師的(de)根本標志之一(yi)，又是(shi)教(jiao)師完成(cheng)職(zhi)業(ye)任務(wu)的(de)有(you)效(xiao)保證，是(shi)培養合格人才的(de)需要。

　　第二階段：開學(xue)(xue)伊(yi)始，張(zhang)校(xiao)長又親自(zi)帶隊一行多人(ren)參加市教(jiao)育局(ju)組織的師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建設推進(jin)會。會后，及時將會議精(jing)神(shen)傳達到各專(zhuan)業組，由各專(zhuan)業組組織教(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行集體學(xue)(xue)習(xi)，同時要求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極自(zi)學(xue)(xue)，要求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)讀書、看報(bao)刊(kan)、雜志、收聽、收看廣播、電(dian)視，看“鄉(xiang)村(cun)最美教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”錄像、向(xiang)先進(jin)人(ren)物(wu)學(xue)(xue)習(xi)，樹(shu)立(li)師(shi)(shi)(shi)德(de)形象。

　　第(di)三階段：學校充分利用9月(yue)10日教(jiao)師(shi)(shi)節，簽(qian)訂師(shi)(shi)德責任狀和(he)承(cheng)諾書，提高責任意識，兌現自(zi)己的承(cheng)諾，通過制(zhi)定、完善、落(luo)實(shi)師(shi)(shi)德各項規章(zhang)制(zhi)度，進一步規范了教(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)育教(jiao)學活動，同時，組織(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)集(ji)體學習和(he)宣誓，旗幟鮮明地反對和(he)抵制(zhi)一切有(you)違師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的思想(xiang)和(he)言行(xing)，進一步推動師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)設工(gong)作向(xiang)縱深發展(zhan)，塑造教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風群(qun)體的良好(hao)形象，使師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)設落(luo)實(shi)到(dao)實(shi)處。

學校師德師風建設工作總結2

　　為加強教(jiao)(jiao)師職業道德建(jian)設(she)(she)，使我(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)師樹立良好的(de)(de)師德師風(feng)，給我(wo)(wo)校的(de)(de)師德師風(feng)建(jian)設(she)(she)和發展提(ti)供強大的(de)(de)精神動(dong)力，根(gen)據新時期中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師職業道德建(jian)設(she)(she)的(de)(de)新需要和教(jiao)(jiao)育部修(xiu)訂的(de)(de)《中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師職業道德規范》要求，按照教(jiao)(jiao)育部門相(xiang)關文件(jian)要求及(ji)部署，我(wo)(wo)校全體(ti)老(lao)師積(ji)極參(can)加了政治等學習，提(ti)高認識。

　　一、組建領導小組，加強組織領導

　　為(wei)(wei)加強對師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)學習活(huo)動的全(quan)(quan)面推進，我校成(cheng)立了(le)(le)以 為(wei)(wei)組長(chang)、為(wei)(wei)副(fu)組長(chang)，全(quan)(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)成(cheng)員(yuan)的師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)學習領(ling)(ling)導(dao)小組，統一領(ling)(ling)導(dao)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建(jian)設工(gong)作(zuo)，并對領(ling)(ling)導(dao)小組成(cheng)員(yuan)各自(zi)職責做(zuo)(zuo)出了(le)(le)明(ming)確的分工(gong)，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)了(le)(le)任(ren)務到(dao)(dao)人、責任(ren)到(dao)(dao)人，為(wei)(wei)全(quan)(quan)面完成(cheng)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)教(jiao)育(yu)學習活(huo)動的各項工(gong)作(zuo)任(ren)務奠定了(le)(le)堅(jian)實的組織保障(zhang)。

　　二、營造氛圍加強學習

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質的(de)(de)高低，直接影響著(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，同時更影響著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)成(cheng)長；要提高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質，很(hen)重要的(de)(de)一條，就(jiu)是加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習。我校及時召(zhao)開(kai)了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)整治(zhi)(zhi)活動(dong)(dong)動(dong)(dong)員大會，組織全體教(jiao)職工認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)《中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道德(de)規范》、教(jiao)育(yu)部《中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)違(wei)反(fan)職業(ye)道德(de)行為處(chu)理辦法》等相關內容。深刻(ke)分析了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)方(fang)面存在的(de)(de)突(tu)出問題，明(ming)確了(le)這次師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)整治(zhi)(zhi)專項行動(dong)(dong)的(de)(de)目的(de)(de)及意義，在廣大教(jiao)職工中營造“增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)習意識(shi)，提高素質能力”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，引導教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)爭做學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)引路人，增(zeng)強教(jiao)書育(yu)人、以(yi)身(shen)立教(jiao)的(de)(de)社會責任(ren)感和使命(ming)感。

　　三、注重過程增強實效

　　為確保師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)整(zheng)治專(zhuan)項行動(dong)(dong)不走過場，取得實(shi)(shi)效，我校結合實(shi)(shi)際(ji)，將在(zai)(zai)全校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)開展(zhan)“七個一(yi)(yi)(yi)”等(deng)一(yi)(yi)(yi)系列主題(ti)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)，即：舉(ju)辦一(yi)(yi)(yi)期師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)集(ji)中(zhong)培訓班、召開一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)學習心得交流研(yan)討會(hui)、組織一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)理(li)論水平(ping)測試(shi)、記好一(yi)(yi)(yi)本師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)學習筆記、開展(zhan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)“我心中(zhong)最美教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”征文比(bi)賽、撰寫一(yi)(yi)(yi)篇(pian)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)體會(hui)文章、舉(ju)行一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)體家訪活(huo)動(dong)(dong)（教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)攜帶預先準備的調(diao)查問(wen)卷(juan)，收集(ji)學生家長和社會(hui)人士對我縣當前教(jiao)育存(cun)在(zai)(zai)問(wen)題(ti)的意見）。以此來豐富和拓展(zhan)活(huo)動(dong)(dong)內涵，增(zeng)強(qiang)活(huo)動(dong)(dong)實(shi)(shi)效。

　　學校領導深入教師(shi)一線，帶頭(tou)對(dui)照檢(jian)查，分析(xi)評(ping)議自身(shen)在(zai)(zai)師(shi)德(de)(de)(de)師(shi)風方(fang)面存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題，全體教職(zhi)工(gong)逐人評(ping)議，剖析(xi)材料能觸及問(wen)題的(de)(de)(de)本質，做(zuo)到了對(dui)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題不遮遮掩掩，善于揭丑亮短，重點剖析(xi)了師(shi)德(de)(de)(de)師(shi)風方(fang)面的(de)(de)(de)問(wen)題，剖析(xi)原(yuan)因深刻(ke)。學校領導班(ban)子成員(yuan)、教職(zhi)工(gong)都明確了自身(shen)師(shi)德(de)(de)(de)師(shi)風建設方(fang)面努力和改進的(de)(de)(de)方(fang)向。

學校師德師風建設工作總結3

　　為(wei)了進一步落(luo)實教(jiao)育(yu)局有關“加強師德(de)建設，提(ti)高教(jiao)師職(zhi)業道德(de)水平(ping)”的(de)(de)要求(qiu)，學(xue)校(xiao)十分(fen)重視黨員和全體教(jiao)師的(de)(de)政治思想工(gong)作(zuo)，把(ba)政治思想工(gong)作(zuo)放(fang)在(zai)各項工(gong)作(zuo)的(de)(de)首位，只有加強了這(zhe)塊(kuai)工(gong)作(zuo)，教(jiao)師的(de)(de)職(zhi)業道德(de)水平(ping)才會提(ti)高，學(xue)校(xiao)的(de)(de)素質教(jiao)育(yu)才會深化。為(wei)此，我校(xiao)在(zai)7-8月暑期間做了以下(xia)工(gong)作(zuo)：

　　一、加強組織領導，積極宣傳動員

　　我校分別成立了師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)治理活(huo)(huo)動(dong)領導小組。并根據本校的(de)(de)實際，制定了師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)治理活(huo)(huo)動(dong)實施方案，學習(xi)計劃(hua)表，嚴格(ge)考勤(qin)制度，確保(bao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題學習(xi)教育時間。積(ji)極(ji)召開動(dong)員大會，廣泛宣傳動(dong)員。充(chong)分利用黑板報、宣傳欄等進行師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建(jian)設的(de)(de)宣傳教育，提(ti)高(gao)了全體教師(shi)(shi)對本次專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)治理活(huo)(huo)動(dong)重要意(yi)義(yi)的(de)(de)認識，全體教師(shi)(shi)都積(ji)極(ji)參與到本次活(huo)(huo)動(dong)中來(lai)。

　　二、認真學習，提高師德素養

　　通過(guo)開(kai)展集(ji)中(zhong)學習、專題講(jiang)座、小(xiao)組學習、個(ge)人自學反思等形式先后學習了教(jiao)(jiao)(jiao)育部《關于進一步加(jia)強(qiang)和改(gai)進師(shi)(shi)德建(jian)設的(de)意見(jian)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法》、《義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育法》、《未(wei)成年人保護(hu)法》、《預防未(wei)成年人犯(fan)罪(zui)法》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資格(ge)條例》、《中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德規范》和兵、師(shi)(shi)關于加(jia)強(qiang)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)設的(de)文件精(jing)神(shen)等相關內容(rong)。使廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工樹立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人、管理育人、服務(wu)(wu)育人的(de)思想觀念，明(ming)確自己(ji)的(de)職(zhi)責(ze)、權利和義(yi)務(wu)(wu)，增強(qiang)法制意識，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，依法執教(jiao)(jiao)(jiao)、以德執教(jiao)(jiao)(jiao)、以信(xin)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)、為人師(shi)(shi)表，積極創建(jian)民(min)主、平(ping)等、和諧、誠信(xin)、愉悅的(de)師(shi)(shi)生關系(xi)，努力做到“學為人師(shi)(shi)、行(xing)為示范”。

　　三、多形式走訪巡查

　　在(zai)七月(yue)中(zhong)旬學(xue)期(qi)結束前，我校組織(zhi)人事部與德育部門對在(zai)校學(xue)生進(jin)行(xing)(xing)了隨機調研，未發現(xian)有在(zai)職教師在(zai)校內(nei)進(jin)行(xing)(xing)有償補課(ke)行(xing)(xing)為。

　　暑假期間，學校組織專人(ren)組織加強巡(xun)查，明(ming)察(cha)暗訪。對學校周(zhou)邊(bian)多所培訓輔(fu)導機構進行明(ming)察(cha)暗訪，了解情況。經過調查，未發現(xian)學校在(zai)職(zhi)教師有從事有償(chang)補課(ke)行為(wei)。

　　四、強化師德監督,著力踐行師德承諾

　　教(jiao)(jiao)書(shu)育人是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)神圣的(de)(de)(de)職責(ze)，為了(le)(le)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)思想(xiang)導讀(du)(du)素質(zhi)(zhi)，進一步增強事業(ye)心(xin)和(he)責(ze)任心(xin)，全面提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德水準，我校(xiao)組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)簽(qian)訂(ding)了(le)(le)《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風承(cheng)(cheng)諾書(shu)》以及《拒絕有償補課公開承(cheng)(cheng)諾書(shu)》。簽(qian)訂(ding)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德承(cheng)(cheng)諾書(shu)從(cong)依法(fa)從(cong)教(jiao)(jiao)、愛崗敬業(ye)、廉(lian)潔從(cong)教(jiao)(jiao)、關心(xin)同事、尊重家長、為人師(shi)(shi)(shi)表、博學(xue)奮進等方(fang)面對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)出了(le)(le)具體的(de)(de)(de)要求，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們仔細研讀(du)(du)，認(ren)真品(pin)味(wei)，并在(zai)承(cheng)(cheng)諾書(shu)上鄭(zheng)重簽(qian)署了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)名字(zi)，紛紛表示今后將(jiang)以更加(jia)扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)舉措當好學(xue)生的(de)(de)(de)好榜樣(yang)和(he)引路(lu)人，建立民主融洽(qia)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生關系，提(ti)(ti)高業(ye)務素質(zhi)(zhi)，盡心(xin)盡力，精益求精。

學校師德師風建設工作總結4

　　作為一(yi)名光榮的人民教師，一(yi)年(nian)來(lai)，我嚴(yan)格按(an)《中小學教師職(zhi)業(ye)道德規范(fan)》行(xing)教，無愧于社會主義教育(yu)事業(ye)，現總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　第一，依法執教。

　　學習宣傳黨(dang)的教(jiao)育方針(zhen)和基(ji)本路線，自覺遵守《教(jiao)師法》與黨(dang)和國家的方針(zhen)保持高度(du)一致(zhi)。

　　第二，愛崗敬業。

　　熱愛(ai)教育和學(xue)校，認真(zhen)備(bei)課上(shang)課，認真(zhen)批改作業，不敷衍塞責，不傳(chuan)播有(you)害于(yu)學(xue)生身心健康的思想(xiang)。

　　第三，熱愛學生。

　　關心全體學(xue)生(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)的(de)人格平等公正(zheng)對待學(xue)生(sheng)，對學(xue)生(sheng)嚴格要(yao)求，耐心教導，不諷刺(ci)，挖苦，歧視學(xue)生(sheng)，不體罰(fa)和變相(xiang)體罰(fa)學(xue)生(sheng)，保護(hu)學(xue)生(sheng)合法權(quan)益。

　　第四，嚴謹治學。

　　樹立優良學風，刻苦鉆(zhan)研業余(yu)，不斷學習新(xin)知識，探索教育教學科(ke)規律，改進教育教學方法，提高教育，教學和科(ke)研水平。

　　第五，團結協作。

　　尊重老(lao)師，虛心學習，關心集(ji)體，維護學校(xiao)榮譽，共創文明(ming)校(xiao)風。

　　第六，尊重家長。

　　認真聽取(qu)家長(chang)意見(jian)和(he)建議，取(qu)得支持和(he)配合(he)，不(bu)(bu)指責訓家長(chang)。第七廉潔從教，發揚奉獻精神，自覺抵制社(she)會不(bu)(bu)良風氣(qi)影響，不(bu)(bu)利用職務之便謀(mou)取(qu)私利，不(bu)(bu)亂收費。

　　第七，為人師表。

　　遵守(shou)社(she)會(hui)公德，衣著整潔得體，語言健康得體，舉止文(wen)明禮貌禮貌，嚴于律(lv)己，作(zuo)風正派(pai)，以身作(zuo)則，注(zhu)重身教。

　　總之，在教育教學中(zhong)，嚴格要求(qiu)自己，無任何有悖于教育法規的(de)行為和(he)言論(lun)，完(wan)全符合人民(min)教師的(de)光榮稱號。

學校師德師風建設工作總結5

　　學(xue)(xue)校(xiao)認真貫徹落實(shi)《教育(yu)部關于進(jin)一步加(jia)強和改(gai)進(jin)師(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設(she)的(de)(de)意見(jian)》、縣(xian)教育(yu)局中小(xiao)學(xue)(xue)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建(jian)設(she)的(de)(de)通(tong)知精神，積極(ji)開展(zhan)“育(yu)師(shi)(shi)德(de)(de)、升素(su)質、提(ti)(ti)(ti)質量”師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建(jian)設(she)活動(dong)，著力(li)實(shi)施師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建(jian)設(she)規定，積極(ji)開展(zhan)以(yi)＂廉(lian)潔從(cong)教，從(cong)我(wo)做(zuo)起＂為(wei)主題(ti)的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)大討論活動(dong)。通(tong)過活動(dong)，在促進(jin)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風和學(xue)(xue)校(xiao)行風水(shui)平方面有(you)(you)了(le)新的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)升；在樹立(li)教師(shi)(shi)良好形象方面有(you)(you)了(le)新的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)升，在服(fu)務(wu)社會、服(fu)務(wu)家長(chang)、服(fu)務(wu)學(xue)(xue)生方面有(you)(you)了(le)新的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)升，在推進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)各項(xiang)工作、提(ti)(ti)(ti)高教育(yu)質量方面有(you)(you)了(le)的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)升。現將我(wo)校(xiao)本學(xue)(xue)期師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建(jian)設(she)工作總結匯報如下：

　　一、抓學習，求上進

　　學校為(wei)做到師(shi)德(de)教育經常化(hua)、制度(du)化(hua)。學校為(wei)每(mei)位教師(shi)配備專用的“師(shi)德(de)學習筆記本”，以供(gong)學習之用。

　　（1）堅(jian)持周(zhou)日(ri)例(li)會這個固(gu)定(ding)的時間，集中進行學習(xi)。主要形式是觀看師德學習(xi)光碟。本學期的集中學習(xi)幾乎是每周(zhou)一次，從不(bu)間斷。

　　（2）堅持形式靈活(huo)的(de)個人(ren)(ren)自學。材(cai)料(liao)統一印發(fa)，學習分散進(jin)行。主(zhu)要(yao)是學習與師(shi)(shi)(shi)德相關(guan)方面的(de)材(cai)料(liao)，內容主(zhu)要(yao)有：《中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德規范》、《教(jiao)(jiao)育法(fa)》、《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)法(fa)》、《義務教(jiao)(jiao)育法(fa)》、《未成(cheng)年人(ren)(ren)保(bao)護法(fa)》、《預防未成(cheng)年人(ren)(ren)犯罪法(fa)》；教(jiao)(jiao)育名人(ren)(ren)和教(jiao)(jiao)育家(jia)關(guan)于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德的(de)論述；模范教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)先(xian)進(jin)事跡等。

　　（3）堅(jian)持互(hu)相學(xue)習(xi)(xi)，共(gong)同提高。學(xue)校(xiao)借(jie)此機會(hui)(hui)倡(chang)導并要求(qiu)全體教師寫作至少一篇“師德(de)體會(hui)(hui)”或“師德(de)論文”。學(xue)校(xiao)裝訂成冊(ce)，以便相互(hu)學(xue)習(xi)(xi)之用。這樣(yang)既(ji)有促(cu)進的意義，又有學(xue)習(xi)(xi)的效果。

　　二、抓重點，求實效

　　（一(yi)）齊(qi)抓(zhua)共管，加強(qiang)對師(shi)德建設(she)的領導

　　我校成(cheng)立了師(shi)德學習領導(dao)小(xiao)組(zu)，在其(qi)統一(yi)領導(dao)下，密切(qie)配合，齊抓(zhua)共管，形(xing)成(cheng)合力，切(qie)實(shi)(shi)落實(shi)(shi)師(shi)德規(gui)范(fan)，確保(bao)師(shi)德學習不斷(duan)深(shen)入開(kai)展(zhan)。學校領導(dao)班(ban)子著重抓(zhua)好建章立制、考(kao)核獎懲、強化管理(li)；教(jiao)研組(zu)發揮自(zi)身優勢，積極(ji)開(kai)展(zhan)豐富多彩、教(jiao)師(shi)喜聞(wen)樂見的(de)活動，寓師(shi)德教(jiao)育于活動之中(zhong)。

　　（二）建立和完(wan)善教(jiao)師(shi)職(zhi)業道(dao)德考(kao)核制度

　　我(wo)校堅持每學(xue)期對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行職(zhi)(zhi)業道德水平考核，開(kai)展師(shi)(shi)(shi)德反(fan)思(si)活動。要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對自身在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過程中的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風問題進(jin)行反(fan)思(si)和總結，采取教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自評、互評，學(xue)校綜評等相結合的(de)(de)辦法(fa)對全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行考核。考核結果(guo)存(cun)入教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人(ren)業務檔案，把師(shi)(shi)(shi)德考核結果(guo)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)獎勵、崗位聘(pin)任、專業技術(shu)職(zhi)(zhi)務評聘(pin)、年(nian)度(du)考核掛鉤。

　　（三）把脈問(wen)病，對癥(zheng)下藥

　　我們在(zai)深(shen)入分析了解教(jiao)師(shi)師(shi)德表(biao)現(xian)和(he)(he)思想情況后，結(jie)合我校(xiao)實(shi)際，采用靈活多樣而又見(jian)實(shi)效的(de)(de)活動(dong)形式(shi)，大(da)張(zhang)旗鼓地開展師(shi)德教(jiao)育活動(dong)，務必讓(rang)教(jiao)師(shi)能夠(gou)躬親自省，從根本上認識到自己(ji)的(de)(de)問題，從自身(shen)的(de)(de)成長和(he)(he)發(fa)展需要，不斷提煉出良(liang)好的(de)(de)品性，提高自己(ji)的(de)(de)德行，改正自己(ji)的(de)(de)缺點和(he)(he)錯(cuo)誤(wu)。

　　首先，我們出臺了“教師文明用語”等，使(shi)廣(guang)大教師精心執(zhi)教，科學育(yu)人，教有準繩。學校(xiao)還把杜絕體罰和變相體罰現象的發生作為(wei)師德建設的重點工(gong)作。

　　第二(er)，充分發揮師(shi)德模(mo)范(fan)和黨員教(jiao)師(shi)、骨干教(jiao)師(shi)的引領帶動作用(yong)，培養教(jiao)師(shi)的團結合作意(yi)識，弘揚正(zheng)氣，讓(rang)良好的師(shi)德精神更深入人心，充裕(yu)校(xiao)園。

　　第三(san)，激活(huo)內(nei)因(yin)。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)形成是(shi)外(wai)因(yin)和內(nei)因(yin)相互統一(yi)的(de)(de)(de)結果(guo)(guo)。外(wai)在(zai)規(gui)范和教(jiao)(jiao)(jiao)育要求是(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)外(wai)因(yin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)被動(dong)地遵從而(er)不(bu)(bu)深入去(qu)觸及自(zi)身的(de)(de)(de)思想和觀念(nian)，這(zhe)(zhe)種(zhong)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設(she)是(shi)脆弱的(de)(de)(de)，效(xiao)果(guo)(guo)也(ye)是(shi)短暫(zan)的(de)(de)(de)。要讓(rang)(rang)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)規(gui)范變(bian)成教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個體(ti)的(de)(de)(de)內(nei)心信念(nian)，變(bian)被動(dong)接受為主動(dong)追(zhui)求，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)視(shi)高尚師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)為人生職業的(de)(de)(de)必需，這(zhe)(zhe)其(qi)(qi)中的(de)(de)(de)關鍵(jian)還要善(shan)用“成功激勵機(ji)(ji)(ji)(ji)制”。學(xue)校(xiao)應(ying)提(ti)供條件，創設(she)機(ji)(ji)(ji)(ji)會，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)得到成功的(de)(de)(de)滿足。如校(xiao)領(ling)導能及時對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)(dian)予以(yi)肯定，采(cai)取各種(zhong)形式(shi)進行表彰；對優秀班主任、師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)先進個人、對學(xue)校(xiao)有重大貢獻的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)集體(ti)或個人，給予適(shi)(shi)時適(shi)(shi)當的(de)(de)(de)精神獎(jiang)勵等(deng)等(deng)。以(yi)增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)榮譽感，激發其(qi)(qi)進取心。這(zhe)(zhe)樣，外(wai)因(yin)通過(guo)內(nei)因(yin)而(er)起作用，促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)斷地自(zi)我完善(shan)、提(ti)升。這(zhe)(zhe)如同“點(dian)(dian)燃(ran)”了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)邁向目標的(de)(de)(de)“內(nei)燃(ran)機(ji)(ji)(ji)(ji)”，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)也(ye)就因(yin)此收到了實(shi)效(xiao)。我校(xiao)近幾(ji)年的(de)(de)(de)工作實(shi)踐充分說明，這(zhe)(zhe)種(zhong)激活(huo)機(ji)(ji)(ji)(ji)制是(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)，奏效(xiao)的(de)(de)(de)。

　　三、抓權益，求穩定

　　管(guan)人要(yao)管(guan)心。我們(men)在(zai)要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道(dao)德(de)要(yao)高(gao)于(yu)其他(ta)行業(ye)標準的(de)(de)同(tong)時，也在(zai)努力(li)使教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)精(jing)神上(shang)和(he)(he)物(wu)質上(shang)能得到鼓勵和(he)(he)改善。因為(wei)，教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)是超人，只有在(zai)方方面面加強對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)關心，才會(hui)使教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)德(de)行高(gao)于(yu)常(chang)人，師(shi)德(de)建設(she)才會(hui)收(shou)到長期的(de)(de)效果。因此(ci)，我們(men)不(bu)但在(zai)做強化師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de)教(jiao)(jiao)育學習工作(zuo)(zuo)，還(huan)從教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)實際出發，關心教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)待遇和(he)(he)生活情況(kuang)，維護他(ta)們(men)的(de)(de)應(ying)有權益(yi)，為(wei)他(ta)們(men)排憂解難；開展文(wen)體活動，促進他(ta)們(men)的(de)(de)身心健康(kang)，讓他(ta)們(men)體會(hui)到工作(zuo)(zuo)帶來的(de)(de)愉快(kuai)和(he)(he)成就感，體會(hui)到集體的(de)(de)溫暖。這樣他(ta)們(men)才會(hui)安心，才會(hui)努力(li)去(qu)研究并解決工作(zuo)(zuo)上(shang)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題(ti)，去(qu)嚴(yan)格要(yao)求自己和(he)(he)不(bu)斷地提高(gao)自己的(de)(de)品行、德(de)性，才會(hui)迸(beng)發出更(geng)多的(de)(de)光(guang)和(he)(he)熱。

　　首先，管(guan)(guan)理人(ren)文化、制度(du)化。學校注重搞好班子(zi)建設(she)，以(yi)提高管(guan)(guan)理水準；注重加強(qiang)個人(ren)修養，以(yi)提高管(guan)(guan)理藝術；以(yi)較好的(de)人(ren)格魅力影響教(jiao)師(shi)(shi)，從(cong)而在領導和教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間建立和諧(xie)融洽的(de)人(ren)際關系。另(ling)外還在實踐中(zhong)逐步完善學校管(guan)(guan)理制度(du)，避(bi)免管(guan)(guan)理中(zhong)主觀隨(sui)意等人(ren)為因素。

　　第二，獎懲分(fen)明。對在(zai)不同崗位上師(shi)德(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)突出的(de)(de)教(jiao)師(shi)，分(fen)別設立多項的(de)(de)表(biao)(biao)(biao)彰評(ping)定(ding)：堅持每學(xue)期評(ping)定(ding)先進(jin)班(ban)主任；先進(jin)管理者、教(jiao)研組長；先進(jin)教(jiao)師(shi)等。職稱(cheng)評(ping)定(ding)、年終評(ping)優等都(dou)與(yu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)師(shi)德(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)掛(gua)鉤，讓師(shi)德(de)和能(neng)力(li)皆優者得到榮譽(yu)和實惠。

　　第三(san)、依法(fa)維權(quan)。讓教(jiao)師(shi)獲(huo)得應有(you)的(de)權(quan)利：及(ji)時公(gong)開校(xiao)(xiao)務，維護教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)行(xing)(xing)政管理的(de)知情(qing)權(quan)、監督權(quan)；關(guan)(guan)心(xin)女(nv)教(jiao)職工，保(bao)(bao)障其各項合法(fa)權(quan)益；執行(xing)(xing)上級(ji)有(you)關(guan)(guan)規定，結合學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)實(shi)際(ji)需要，支(zhi)持教(jiao)師(shi)學(xue)歷進修，保(bao)(bao)障教(jiao)師(shi)外出學(xue)習。

　　第(di)四、提(ti)供發(fa)展空間。學(xue)校(xiao)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)實現(xian)人(ren)生價值的(de)(de)(de)舞臺，我們(men)努力為他們(men)創造更大的(de)(de)(de)空間、更多(duo)的(de)(de)(de)機會。硬件的(de)(de)(de)：優先改善教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)辦公條件，如配備辦公電(dian)(dian)腦(nao)，建設多(duo)媒體(ti)電(dian)(dian)教(jiao)室(shi)，解決教(jiao)師(shi)(shi)運用現(xian)代(dai)化設備進行教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)問題。軟件的(de)(de)(de)：任人(ren)唯賢，不(bu)屈(qu)才(cai)、不(bu)誤才(cai)，使真(zhen)正德能(neng)雙(shuang)馨(xin)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)敬業(ye)樂業(ye)，愛(ai)校(xiao)如家，發(fa)揮所(suo)長。

　　四、抓延伸，求深化

　　教(jiao)師(shi)沒有“厚(hou)德(de)(de)”，又何(he)以“載道”？在開展“學師(shi)德(de)(de)新(xin)規范，樹師(shi)德(de)(de)新(xin)形象”活動中，我們(men)樹立了這樣的(de)理念：讓德(de)(de)高才博者(zhe)得(de)到頌揚，而望重；讓追求(qiu)高尚者(zhe)修有路徑，而奮發；讓品行欠(qian)佳(jia)者(zhe)感受(shou)急迫(po)，而覺(jue)悟(wu)；讓德(de)(de)劣才疏者(zhe)自覺(jue)無顏，而重生。務必使我校教(jiao)師(shi)能以高尚的(de)師(shi)德(de)(de)承擔起(qi)培養人才的(de)重任。當然，時代(dai)在不斷地進步(bu)，信息(xi)時代(dai)又給教(jiao)師(shi)職(zhi)業道德(de)(de)修養帶來了更多、更新(xin)的(de)機遇(yu)和挑戰，我們(men)將(jiang)把時代(dai)對教(jiao)師(shi)提出的(de)要(yao)求(qiu)作為新(xin)的(de)出發點，重新(xin)構(gou)建師(shi)德(de)(de)的(de)內容，使師(shi)德(de)(de)教(jiao)育更體現時代(dai)特(te)點和創(chuang)新(xin)精神。

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我校有計劃(hua)有步驟地開展了學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育活動。組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了《中(zhong)華人民(min)共和(he)國(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)法(fa)》、《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德規范(fan)》》等法(fa)律法(fa)規，每個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都寫了心(xin)得體會，學(xue)(xue)(xue)校統一批改(gai)。提高了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的法(fa)律意識，增強(qiang)依法(fa)治校、依法(fa)治教(jiao)(jiao)的能力(li)和(he)水平(ping)。在(zai)思(si)想(xiang)政(zheng)治上、道德品質上、學(xue)(xue)(xue)識學(xue)(xue)(xue)風上以身作則、率(lv)先垂范(fan)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格，不歧視、侮辱、體罰和(he)變相體罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，維護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的合(he)法(fa)權(quan)益，以自己的高尚人格教(jiao)(jiao)育和(he)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，真正成(cheng)(cheng)為(wei)廣大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的良師(shi)(shi)(shi)益友，成(cheng)(cheng)為(wei)全社會尊敬的人。

　　五、存在不足，努力方向。

　　綜觀(guan)我校的(de)(de)(de)師(shi)德(de)建設工(gong)作(zuo)，成(cheng)績(ji)是主要的(de)(de)(de)，但還(huan)(huan)存在(zai)(zai)著一(yi)些(xie)不足，如師(shi)德(de)教育(yu)(yu)還(huan)(huan)停留在(zai)(zai)較(jiao)淺的(de)(de)(de)層次，沒(mei)有(you)形成(cheng)一(yi)種學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)；又如有(you)些(xie)教師(shi)對學(xue)(xue)生嚴格(ge)有(you)余，關愛不夠，學(xue)(xue)校尚未形成(cheng)真正意義上的(de)(de)(de)平(ping)等(deng)、民主、合作(zuo)的(de)(de)(de)新型師(shi)生關系；再如學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)管(guan)理、育(yu)(yu)人還(huan)(huan)存在(zai)(zai)粗放型的(de)(de)(de)'現象，沒(mei)有(you)達(da)到精細化(hua)(hua)的(de)(de)(de)管(guan)理、育(yu)(yu)人境界(jie)。

　　師德(de)是每(mei)一(yi)(yi)個教師立身之本、為師之魂(hun)，教師作為一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)與時俱進的(de)職業、一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)向(xiang)上(shang)向(xiang)善的(de)職業，尤其(qi)需要鑄就高(gao)(gao)尚的(de)師德(de)。在(zai)今(jin)后的(de)師德(de)教育(yu)中，我校(xiao)著力提(ti)高(gao)(gao)教師的(de)“三心(xin)”，即(ji)教育(yu)的(de)事業心(xin)、對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)愛心(xin)、對(dui)工作的(de)責(ze)任(ren)心(xin)，努(nu)力提(ti)高(gao)(gao)教師的(de)“三種(zhong)(zhong)精(jing)神(shen)”，即(ji)敬業精(jing)神(shen)、奉(feng)獻精(jing)神(shen)、科學(xue)精(jing)神(shen)，大力倡導(dao)教師的(de)“四種(zhong)(zhong)意(yi)識(shi)”即(ji)育(yu)人(ren)意(yi)識(shi)、教改(gai)意(yi)識(shi)、質量意(yi)識(shi)、競爭(zheng)意(yi)識(shi)，真正做(zuo)到“四個一(yi)(yi)”，即(ji)關心(xin)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)、不讓(rang)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)掉隊、上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)(yi)節課、規范自己的(de)每(mei)一(yi)(yi)個言(yan)行(xing)，只有這樣(yang)，才能(neng)夯實我校(xiao)師德(de)建設(she)(she)的(de)基石(shi)，把我校(xiao)的(de)師德(de)建設(she)(she)推向(xiang)更高(gao)(gao)的(de)層次。

學校師德師風建設工作總結6

　　為切實推進(jin)我(wo)校(xiao)行(xing)(xing)(xing)風(feng)建(jian)設，規范師德師風(feng)，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)，我(wo)校(xiao)根(gen)據上級有(you)關(guan)精(jing)神，結合學校(xiao)實際，扎實開(kai)展(zhan)行(xing)(xing)(xing)風(feng)建(jian)設，逐步提(ti)(ti)高全(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)隊(dui)伍的政(zheng)(zheng)治、業務素(su)質(zhi)和職業道(dao)德水平(ping)，促進(jin)依法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)，推進(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的進(jin)程，培養德、智、體、美、勞全(quan)面發展(zhan)的社(she)會(hui)主(zhu)義事業人，我(wo)校(xiao)從提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)政(zheng)(zheng)治思想素(su)質(zhi)和業務水平(ping)出發，開(kai)展(zhan)政(zheng)(zheng)治思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、師德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、法(fa)律(lv)法(fa)規教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，嚴格管理，從嚴治校(xiao)，并(bing)完善(shan)民主(zhu)評(ping)議制度，樹立行(xing)(xing)(xing)業新風(feng)，創文明行(xing)(xing)(xing)業，努(nu)力造就(jiu)一支高素(su)質(zhi)的教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)隊(dui)伍。現(xian)將我(wo)校(xiao)民主(zhu)評(ping)議政(zheng)(zheng)風(feng)行(xing)(xing)(xing)風(feng)工(gong)(gong)作總(zong)結如下：

　　一、領導重視，組織到位

　　我校(xiao)高度(du)重視行(xing)(xing)(xing)風建設工(gong)作(zuo)，成立了行(xing)(xing)(xing)風工(gong)作(zuo)領(ling)導小(xiao)組，建立了由魏樹華校(xiao)長(chang)任(ren)組長(chang)，主(zhu)任(ren)為副組長(chang)、骨(gu)干教師(shi)(shi)為組員的行(xing)(xing)(xing)風評(ping)(ping)議領(ling)導小(xiao)組，具體抓行(xing)(xing)(xing)風建設與(yu)民(min)主(zhu)評(ping)(ping)議工(gong)作(zuo)，并制定了《后(hou)石河小(xiao)學民(min)主(zhu)評(ping)(ping)議行(xing)(xing)(xing)風工(gong)作(zuo)實施方案》，先后(hou)組織領(ling)導班子、教師(shi)(shi)學習(xi)了《義務教育法》、《教師(shi)(shi)職(zhi)業道德規范(fan)》、《教師(shi)(shi)十(shi)要二(er)十(shi)不準》等有關資(zi)料，保證學習(xi)時(shi)間，加(jia)大宣傳(chuan)力度(du)，通(tong)過學習(xi)使全校(xiao)教師(shi)(shi)提高了對政風行(xing)(xing)(xing)風工(gong)作(zuo)建設重要性的認識(shi)。

　　二、重視學習宣傳，認識到位

　　我(wo)校認真(zhen)組織本校教(jiao)師(shi)學習政風(feng)行風(feng)評(ping)議(yi)工作文件及工作實施方(fang)案(an)，通過召開全(quan)體教(jiao)師(shi)會等途徑，做(zuo)到人(ren)(ren)人(ren)(ren)知曉，個個明(ming)白，形成(cheng)人(ren)(ren)人(ren)(ren)關(guan)心、個個關(guan)注的(de)良(liang)好評(ping)議(yi)氛(fen)圍。學校領導(dao)小組組織教(jiao)師(shi)認真(zhen)學習關(guan)于行風(feng)建(jian)設(she)、校務公開等文件和(he)有關(guan)會議(yi)精神(shen)，充分(fen)認識行風(feng)建(jian)設(she)的(de)重要性與緊(jin)迫(po)感(gan)。全(quan)體教(jiao)師(shi)都明(ming)確了當一(yi)名教(jiao)師(shi)的(de)光榮感(gan)和(he)歷(li)史責任感(gan)，樹立(li)為(wei)教(jiao)育事業奉獻終身的(de)思想(xiang)，做(zuo)到政治(zhi)堅定、愛崗敬業、為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表(biao)、為(wei)學校政風(feng)行風(feng)建(jian)設(she)與廉政建(jian)設(she)提(ti)供(gong)了根本的(de)保證。

　　三、自查自評情況匯報

　　（一）認真(zhen)履行法(fa)律所賦予的(de)權利和(he)義務。嚴格遵守(shou)《教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》、《義務教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》、《教(jiao)(jiao)師法(fa)》、等(deng)有關法(fa)律，貫徹執行各級(ji)政府有關法(fa)規、規范性文(wen)件(jian)的(de)規定(ding)，本著對國家負責(ze)，對人民負責(ze)的(de)態度，全心全意致力于辦學質量的(de)提高，在近幾年內(nei)達到以下(xia)各項(xiang)要求(qiu)和(he)目標。

　　1、無脅迫學生(sheng)轉學、休學和退學的現象，義務教育階段沒有(you)留級生(sheng)，輟學率為零；

　　2、依照國家有關規(gui)定，開(kai)(kai)齊課程，開(kai)(kai)足課時(shi)；

　　3、落實各級(ji)教(jiao)育行政部(bu)門的“減負”規(gui)定(ding)，學生課業(ye)負擔合理；

　　4、尊重愛護(hu)學生，無(wu)侮辱、體(ti)罰和變相體(ti)罰學生的現象(xiang)；

　　5、領導班(ban)子團結協作，無(wu)不團結現象；

　　6、教(jiao)職工和學(xue)生犯罪(zui)率(lv)為零；

　　7、嚴格遵(zun)守省(sheng)、市有關部門(men)有關收(shou)費管(guan)理的(de)規定；

　　8、民主(zhu)理財，合理開支，財務(wu)公(gong)開，定期公(gong)布收支情況；

　　9、民(min)主管理，科學(xue)決策，充(chong)分發揮(hui)教代(dai)會作(zuo)用；

　　10、抓(zhua)好安全工作，無重大責任事故發生；

　　11、充分(fen)利(li)用現有教(jiao)育資(zi)源，設施設備(bei)使用率(lv)、完好(hao)率(lv)高；

　　12、建(jian)立(li)良(liang)好(hao)的校(xiao)風，堅持“以(yi)生(sheng)為本”、“可持續發(fa)展(zhan)”的辦(ban)學(xue)思想(xiang)，確立(li)“依(yi)法治校(xiao)、民主理校(xiao)、科研興(xing)校(xiao)、質量強(qiang)校(xiao)”的辦(ban)學(xue)理念，遵循(xun)“因材施教(jiao)(jiao)(jiao)”的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原則，構建(jian)以(yi)“我(wo)(wo)要學(xue)、我(wo)(wo)會(hui)學(xue)、我(wo)(wo)能(neng)行”的學(xue)生(sheng)自我(wo)(wo)發(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式，創(chuang)造適合每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)育，讓學(xue)生(sheng)“會(hui)認知、會(hui)做事、會(hui)合作(zuo)、會(hui)發(fa)展(zhan)”。學(xue)校(xiao)與(yu)每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)簽訂(ding)了(le)師(shi)德建(jian)設承諾(nuo)書和(he)安(an)全責(ze)任書，進(jin)一(yi)步明確了(le)每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的責(ze)任和(he)義務。確保(bao)每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)不亂(luan)收(shou)學(xue)生(sheng)一(yi)分(fen)錢，讓每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)樹立(li)“安(an)全重(zhong)于泰山”的意識。

　　（二）依(yi)法辦學，依(yi)規治校(xiao)

　　1、以法律(lv)法規(gui)為(wei)準繩，規(gui)范學(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)(jiao)育管理(li)。我校(xiao)嚴(yan)格執行(xing)(xing)(xing)《教(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)師法》、《義務(wu)教(jiao)(jiao)育法》等國家(jia)有關教(jiao)(jiao)育法律(lv)法規(gui)。學(xue)(xue)校(xiao)充分保證招生范圍內適齡兒童入學(xue)(xue)率為(wei)100%，輟學(xue)(xue)率為(wei)0；學(xue)(xue)校(xiao)嚴(yan)禁教(jiao)(jiao)師體罰(fa)或變相體罰(fa)學(xue)(xue)生；不得歧視品行(xing)(xing)(xing)有缺點，學(xue)(xue)習有困難的學(xue)(xue)生，而要對(dui)他(ta)們(men)進行(xing)(xing)(xing)耐心的教(jiao)(jiao)育、幫助。

　　2、嚴格執行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)計劃(hua)，為實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)創造一個良好的校園(yuan)環(huan)境(jing)。嚴格執行(xing)上級教(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部門(men)規(gui)定(ding)的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)計劃(hua)、要求(qiu)和課(ke)(ke)時安排(pai)，保證按規(gui)定(ding)的科目和課(ke)(ke)時開(kai)足開(kai)好每門(men)課(ke)(ke)，實(shi)施剛性課(ke)(ke)程，任何(he)教(jiao)師不得隨意調換課(ke)(ke)程，不得隨意變換課(ke)(ke)程。

　　3、規(gui)范(fan)學(xue)校各項(xiang)代收費(fei)，嚴禁(jin)教師向學(xue)生收取任何(he)費(fei)用(yong)，切實減輕學(xue)生家(jia)長的經(jing)濟負擔。

　　（三(san)）實行校務公開，廉潔從政

　　我們利用公示欄(lan)、櫥窗等墻(qiang)上公開(kai)(kai)的形(xing)式，利用意見箱、監督電話等書信(xin)公開(kai)(kai)的形(xing)式，積極(ji)地向教師、學(xue)(xue)生(sheng)、家長、社會宣傳學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的辦學(xue)(xue)思(si)想、課程改革的進(jin)程、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)展的活動、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的有(you)關(guan)收費、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)取得的突出成(cheng)績等等，讓家長、社會時(shi)時(shi)了(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的情(qing)況，取得家長的理解(jie)和支持。

　　（四(si)）采用多種形式，開(kai)展師德師風建設：

　　1、學校召開全校教師參加師德(de)師風建設動(dong)員會(hui)。

　　2、建立(li)師德(de)(de)考核和評(ping)價(jia)制度，如評(ping)選師德(de)(de)標兵，撰寫師德(de)(de)論文(wen)。

　　3、學(xue)校對各種投訴(su)實行三必原則：有投訴(su)必接，有投訴(su)必查，有投訴(su)必復，對誤會及時(shi)澄清(qing)，對問題及時(shi)查處。

　　4、以家長會為契機，集思廣益，聽(ting)取(qu)家長意見，改(gai)進工作作風。

　　5、嚴(yan)查“有償家教”。為進一步規范我校師(shi)德師(shi)風建(jian)設，不斷(duan)提(ti)高教師(shi)綜合素質奠定堅實的(de)基(ji)礎。

　　（五）發(fa)(fa)現問(wen)(wen)題(ti)，把握重點(dian)，及時整改學校在快速發(fa)(fa)展過(guo)程中(zhong)也暴露出一些問(wen)(wen)題(ti)，經過(guo)深入自查(cha)和問(wen)(wen)卷調查(cha)，歸納起來有(you)以下幾點(dian)：

　　1、個別教(jiao)(jiao)師(shi)工作責任心還(huan)不是很強，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法還(huan)有不妥當的(de)地方(fang)(fang)，有些教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學效果還(huan)不夠(gou)理想，方(fang)(fang)法比較簡單，與家(jia)(jia)長的(de)溝(gou)通(tong)(tong)存(cun)在障(zhang)礙(ai)。個別教(jiao)(jiao)師(shi)與學生家(jia)(jia)長溝(gou)通(tong)(tong)不夠(gou)，未(wei)按學校(xiao)要(yao)求家(jia)(jia)訪（含電訪、信訪）。

　　2、個別教師教育(yu)教學(xue)觀念(nian)還(huan)未徹底轉變，還(huan)有(you)些不太(tai)適應課改(gai)的(de)要求。

　　3、個別科任教師還未(wei)樹立全員(yuan)育人的思(si)想，對學生德育工作不(bu)夠重視。

　　四、整改措施

　　（一）實行(xing)整改責任制。

　　對自查(cha)發現的(de)(de)問題，進行(xing)了(le)認真的(de)(de)梳理，并召開專門的(de)(de)行(xing)政(zheng)會，將問題落實(shi)到人，整改落實(shi)，并找(zhao)出問題的(de)(de)原因，制定切(qie)實(shi)有效的(de)(de)整改措施(shi)。

　　（二(er)）繼(ji)續加(jia)強師德師風建設。

　　繼續開展師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建設活動，把握校(xiao)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建設活動規范化、制度(du)化。

　　（三）修訂學校的有關(guan)制度。

　　圍繞行(xing)風(feng)評議、師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建設、治(zhi)理(li)教育亂收費為主要內容，修訂學校有(you)關規章制度。

　　（四）加強與家長(chang)的溝(gou)通與聯系。

　　樹(shu)立全員育人(ren)、全程(cheng)育人(ren)的(de)(de)思想，教(jiao)師尤(you)其是科任教(jiao)師要(yao)加(jia)強(qiang)與家(jia)長的(de)(de)溝通、聯系，加(jia)強(qiang)學生的(de)(de)德(de)育教(jiao)育，注重(zhong)德(de)育的(de)(de)實效(xiao)性、針對性，探索德(de)育教(jiao)育的(de)(de)新途徑(jing)，關注學生的(de)(de)心理健(jian)康(kang)問題。

　　（五）成立“行風監督機構”。

　　為了(le)保證我(wo)校(xiao)(xiao)行(xing)(xing)風評議(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)有效性(xing)，防(fang)止行(xing)(xing)風評議(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)走過(guo)場，成立“后石河小學行(xing)(xing)風評議(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)監督(du)機構”，聘請校(xiao)(xiao)內、校(xiao)(xiao)外行(xing)(xing)風評議(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)監督(du)員，通過(guo)座(zuo)談會等形式聽取(qu)他們對我(wo)校(xiao)(xiao)行(xing)(xing)風評議(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)意見(jian)與建(jian)議(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，以便進一步整改(gai)我(wo)校(xiao)(xiao)行(xing)(xing)風建(jian)設(she)中存在的(de)問題。通過(guo)開展(zhan)行(xing)(xing)風評議(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)自查自評，全體(ti)教(jiao)職工思想認識有了(le)顯著提高，工作(zuo)作(zuo)風有了(le)明顯轉變。

　　但我(wo)們(men)清醒認(ren)識到行風(feng)建設是(shi)一(yi)項(xiang)長期性、艱(jian)巨(ju)性任務，我(wo)校(xiao)全(quan)體教(jiao)職工將以更加高(gao)(gao)昂的斗志，飽滿的熱情(qing)，正(zheng)視自查自評(ping)過程(cheng)中所反映(ying)出來的突出問題，認(ren)真(zhen)加以總結，全(quan)面實施整改(gai)，真(zhen)正(zheng)落(luo)到實處。做到“以評(ping)促改(gai)，以評(ping)促建，以評(ping)促改(gai)革(ge)，以評(ping)促發展(zhan)”。為全(quan)面提(ti)高(gao)(gao)我(wo)校(xiao)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量，真(zhen)正(zheng)辦(ban)好讓人民滿意(yi)的教(jiao)育奠定堅實的基(ji)礎(chu)。

學校師德師風建設工作總結7

　　作為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，都愿(yuan)意(yi)與有(you)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)人(ren)接近(jin)和交往，當然(ran)(ran)也愿(yuan)意(yi)接近(jin)有(you)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也愿(yuan)意(yi)與有(you)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)人(ren)接近(jin)和交往，當然(ran)(ran)也愿(yuan)意(yi)接近(jin)有(you)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。所(suo)以，要做一(yi)個(ge)讓教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都愿(yuan)意(yi)接近(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，本(ben)身(shen)就(jiu)應當是(shi)一(yi)個(ge)有(you)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)習，既受(shou)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)也受(shou)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，而主要是(shi)受(shou)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愿(yuan)意(yi)接近(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，比學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不愿(yuan)意(yi)接近(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)要大。

　　由此可(ke)知(zhi)，作為(wei)教(jiao)師，你(ni)(ni)要(yao)把學(xue)(xue)生培(pei)養(yang)成(cheng)大家都愿(yuan)意(yi)接近的(de)(de)(de)人(ren)，你(ni)(ni)就要(yao)注意(yi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)道德，而你(ni)(ni)要(yao)使學(xue)(xue)生成(cheng)為(wei)有(you)道德的(de)(de)(de)人(ren)，就要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生愿(yuan)意(yi)和你(ni)(ni)接近，以便(bian)對(dui)學(xue)(xue)生施加大的(de)(de)(de)影(ying)響。因此，你(ni)(ni)自己(ji)就首先要(yao)成(cheng)為(wei)有(you)道德的(de)(de)(de)人(ren)。

　　學(xue)識只能滿足(zu)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)時的(de)(de)求知愿望，真(zhen)正打動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)內心(xin)(xin)的(de)(de)，是(shi)人格和(he)道(dao)德(de)的(de)(de)力(li)量。這力(li)量才(cai)是(shi)長久的(de)(de)，它將影(ying)響學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)未來(lai)(lai)的(de)(de)立身之本(ben)。因此，就對學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)響來(lai)(lai)講，學(xue)識、權力(li)、外表等加在一(yi)起，也(ye)遠不如道(dao)德(de)重要。一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)當(dang)已失去對學(xue)生(sheng)(sheng)構成(cheng)影(ying)響的(de)(de)所有因素(su)，其(qi)在學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)目中的(de)(de)真(zhen)實(shi)情(qing)感才(cai)會(hui)真(zhen)實(shi)地(di)顯露出來(lai)(lai)，對其(qi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風的(de)(de)評價才(cai)最可信。就這一(yi)點而(er)言，在三百六十行中，只有教(jiao)師(shi)(shi)職業才(cai)可以用(yong)“蠟(la)燭(zhu)”來(lai)(lai)加以形容，道(dao)理(li)就在于此。這也(ye)正是(shi)這個職業的(de)(de)崇高之處。

　　好的(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)一個具體表(biao)現，就(jiu)是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)之間保持(chi)一種人格上的(de)平(ping)等，相互(hu)學習(xi)、相互(hu)尊重。“一日為(wei)師(shi)(shi)，終身為(wei)父”是(shi)告誡教師(shi)(shi)：

　　一是即(ji)使只當了一天的教(jiao)師，對(dui)學(xue)生也要(yao)負責任。既然(ran)為“父(fu)”，就要(yao)遵循“子不教(jiao)，父(fu)之過”的古訓。

　　二是(shi)當學生有了(le)成績或成了(le)氣候，不要借“父”名抬高自己(ji)或去借學生的(de)“光(guang)”。

　　三是當(dang)學(xue)生犯了錯(cuo)，應主動承擔起(qi)“子不教，父之(zhi)過，教不嚴，師之(zhi)惰”之(zhi)責任。

　　做(zuo)到了這(zhe)三條，才(cai)(cai)是理(li)解(jie)了“一日(ri)為師(shi)終(zhong)身(shen)為父(fu)”的真正的含義，也才(cai)(cai)算(suan)具有師(shi)德。

　　各行(xing)各業的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業道德各有(you)其自身的(de)(de)(de)特(te)殊要(yao)(yao)求，但也有(you)很多(duo)共(gong)性的(de)(de)(de)方面。其中一(yi)個(ge)共(gong)性的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求就是(shi)，無(wu)論從(cong)事何種職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)人(ren)(ren)在單位里(li)(li)、家(jia)庭中或(huo)是(shi)社會上碰到(dao)(dao)什么不順(shun)心(xin)的(de)(de)(de)事，都不能(neng)(neng)把這種事所造(zao)成的(de)(de)(de)不良情緒轉移到(dao)(dao)你(ni)(ni)服(fu)務的(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)上。你(ni)(ni)的(de)(de)(de)錢包在上班的(de)(de)(de)路上被人(ren)(ren)偷(tou)了(le)，你(ni)(ni)昨晚同家(jia)人(ren)(ren)吵架了(le)，或(huo)者(zhe)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)稱職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)務沒有(you)順(shun)利(li)提升，由此產生(sheng)了(le)氣(qi)憤、懊(ao)惱(nao)、悲傷和(he)煩(fan)躁(zao)，這是(shi)人(ren)(ren)之常情。但是(shi)當(dang)教師(shi)站在講臺上，面對(dui)學(xue)生(sheng)時，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)角色就要(yao)(yao)轉移到(dao)(dao)教師(shi)這里(li)(li)來，而不能(neng)(neng)停(ting)留在馬路、家(jia)庭和(he)領導者(zhe)那里(li)(li)。做到(dao)(dao)這一(yi)點很不容易，這應是(shi)師(shi)德和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業道德中比較高的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，是(shi)一(yi)種境界。達到(dao)(dao)了(le)這一(yi)境界，其師(shi)德二字(zi)之后才配得(de)上加(jia)“高尚”二字(zi)。

　　良好的師(shi)德(de)師(shi)風的形成，絕非(fei)一朝一夕(xi)，在(zai)制(zhi)度(du)約(yue)束的基礎上，也需要廣大教師(shi)提高自(zi)(zi)律意識(shi)，自(zi)(zi)覺改正自(zi)(zi)己生活(huo)、工作中(zhong)的不良習慣，在(zai)學生中(zhong)樹立起良好的師(shi)德(de)師(shi)風。

學校師德師風建設工作總結8

　　師德(de)(de)主要從(cong)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)人格(ge)特(te)(te)(te)征(zheng)中(zhong)(zhong)顯示出(chu)來，歷(li)代的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育家提出(chu)的(de)(de)(de)(de)“為(wei)人師表”、“以身作(zuo)則”、“循循善誘”、“誨人不(bu)倦”、“躬(gong)行(xing)實踐”等，既是師德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范，又(you)是教(jiao)(jiao)師良好人格(ge)的(de)(de)(de)(de)品格(ge)特(te)(te)(te)征(zheng)的(de)(de)(de)(de)體現(xian)。師德(de)(de)”，它是教(jiao)(jiao)師和一切教(jiao)(jiao)育工作(zuo)者在從(cong)事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)必須遵守的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)規(gui)(gui)范和行(xing)為(wei)準(zhun)(zhun)則，以及與(yu)之(zhi)相適應的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)觀念、情操和品質(zhi)。但是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)素質(zhi)并不(bu)是指規(gui)(gui)范、準(zhun)(zhun)則本(ben)身，而是教(jiao)(jiao)師把(ba)(ba)這些規(gui)(gui)范、準(zhun)(zhun)則逐步(bu)內化，成為(wei)教(jiao)(jiao)師從(cong)事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)則。在學生心目中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師是社會的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范、道德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)化身、人類的(de)(de)(de)(de)楷(kai)模(mo)、父母的(de)(de)(de)(de)替身。他們都把(ba)(ba)師德(de)(de)高尚的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師作(zuo)為(wei)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，模(mo)仿其態度、情趣、品行(xing)、乃(nai)至(zhi)行(xing)為(wei)舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因(yin)此(ci)，可(ke)以說教(jiao)(jiao)師道德(de)(de)素質(zhi)比教(jiao)(jiao)師文化素質(zhi)更為(wei)重要。師德(de)(de)才(cai)是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)靈魂，是教(jiao)(jiao)師人格(ge)特(te)(te)(te)征(zheng)的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接體現(xian)。

　　一、鑄煉師德自律始

　　既要(yao)(yao)言(yan)教(jiao)(jiao)，又要(yao)(yao)身教(jiao)(jiao)，身教(jiao)(jiao)重于言(yan)教(jiao)(jiao)。這無疑(yi)對教(jiao)(jiao)師(shi)提出了(le)更高的(de)要(yao)(yao)求。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)“為(wei)人(ren)師(shi)表”。首先(xian)就要(yao)(yao)特別強調教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)自重、自省(sheng)、自警、自勵、自強，以身作則，言(yan)行一致(zhi)。要(yao)(yao)學生(sheng)做(zuo)(zuo)的(de)，自己(ji)首先(xian)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到；禁止學生(sheng)做(zuo)(zuo)的(de)，自己(ji)堅(jian)決(jue)不(bu)做(zuo)(zuo)，在行動上為(wei)學生(sheng)做(zuo)(zuo)出表率(lv)。具體地說————

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)作用在于(yu)“教(jiao)(jiao)(jiao)育”學生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)會學生(sheng)做人(ren)(ren)的(de)(de)根本，形成學生(sheng)高尚的(de)(de)人(ren)(ren)格。如“天(tian)下興亡，匹夫(fu)有責(ze)”的(de)(de)愛國主(zhu)義(yi)思想(xiang)(xiang)，“天(tian)行健，君(jun)子(zi)以自(zi)強不(bu)息”的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)進(jin)取精神，“地(di)勢(shi)坤，君(jun)子(zi)以厚德(de)載物”的(de)(de)博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生(sheng)取義(yi)”的(de)(de)高尚氣(qi)節，，“富貴不(bu)能淫，貧(pin)賤不(bu)能移(yi)，威武不(bu)能屈”的(de)(de)大丈夫(fu)品格，以及信、義(yi)、誠、達、禮等一些優秀的(de)(de)人(ren)(ren)格層面，這就是(shi)做人(ren)(ren)的(de)(de)根本。正如明(ming)清之際的(de)(de)思想(xiang)(xiang)家(jia)孫奇逄所(suo)說，教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)(ren)讀書，首先要(yao)使受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)“為端人(ren)(ren)，為正士，在家(jia)則家(jia)重，在國則國重，所(suo)謂添一個喪元(yuan)氣(qi)進(jin)士，不(bu)如添一個守本分平民”。但是(shi)，關鍵還(huan)在于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師本身是(shi)否具備這些品質。學生(sheng)對老(lao)師的(de)(de)信奉(feng)程(cheng)度(du)(du)是(shi)同其受(shou)益(yi)程(cheng)度(du)(du)成正比(bi)例的(de)(de)。西漢文學家(jia)、思想(xiang)(xiang)家(jia)、教(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)揚(yang)雄指出：“務學不(bu)如務求(qiu)師。師者(zhe)，人(ren)(ren)之模范也。”

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)有(you)處處要(yao)(yao)(yao)以(yi)大(da)局為(wei)(wei)重，克服個人主義(yi)，自覺(jue)遵(zun)守憲法(fa)和(he)(he)(he)(he)社(she)會(hui)公德(de)守則，遵(zun)守校紀校規(gui)，以(yi)模范行(xing)為(wei)(wei)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出表率才可能(neng)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遵(zun)規(gui)守紀。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)認真學(xue)(xue)(xue)習黨和(he)(he)(he)(he)國家(jia)現行(xing)的各項方針政(zheng)策和(he)(he)(he)(he)社(she)會(hui)主義(yi)市場(chang)經濟的法(fa)律條文，強化(hua)法(fa)制(zhi)觀念，在(zai)學(xue)(xue)(xue)法(fa)的同時，要(yao)(yao)(yao)懂法(fa)、守法(fa)、護法(fa)，以(yi)身作則；在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中宣(xuan)傳政(zheng)策和(he)(he)(he)(he)法(fa)律條文時，就會(hui)受(shou)到雙重的教(jiao)(jiao)育效(xiao)應。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得當代社(she)交的一般(ban)常識，講(jiang)究精神文明和(he)(he)(he)(he)社(she)會(hui)公德(de)，注(zhu)意禮貌，平等待(dai)人，首先自己(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)做出表率。

　　教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)成為追求(qiu)真才實學(xue)(xue)的(de)(de)榜樣。教(jiao)師(shi)不(bu)(bu)能(neng)滿足于(yu)先學(xue)(xue)于(yu)學(xue)(xue)生，而且要(yao)(yao)堅持(chi)(chi)繼(ji)續(xu)學(xue)(xue)習，堅持(chi)(chi)終身受(shou)教(jiao)育。隨著形勢的(de)(de)發(fa)展，高(gao)科(ke)技突飛猛(meng)進(jin)，讓(rang)人(ren)感覺到一(yi)停止學(xue)(xue)習，就會落伍。當今的(de)(de)時代，人(ren)們只有具備了學(xue)(xue)習的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，具備了可持(chi)(chi)續(xu)發(fa)展的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，才能(neng)獲得生存的(de)(de)社會位置。教(jiao)師(shi)不(bu)(bu)但要(yao)(yao)自(zi)身保持(chi)(chi)一(yi)種勤奮學(xue)(xue)習的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，還要(yao)(yao)把(ba)這種學(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)無私地(di)傳授給自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　“教師無小節，處處是楷模”。“形象的生(sheng)命更重(zhong)要(yao)”。豐子愷把人格比(bi)作(zuo)一只(zhi)鼎，而(er)支撐(cheng)這只(zhi)鼎的三(san)只(zhi)是：思想——真，品德——美，情感——善(shan)，只(zhi)有“三(san)足鼎立”，真、善(shan)、美和(he)諧統一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基(ji)說，“一個精神豐富(fu)、道德高尚的教師，才能尊重(zhong)、陶冶學生(sheng)的個性，而(er)一個無任(ren)何個性特色的教師，他培養的學生(sheng)也無任(ren)何個性特色”。子曰：“其身正，不令(ling)而(er)從。”

　　二、沒有愛心的培育就沒有師德的提升

　　教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，就(jiu)是(shi)(shi)“師(shi)愛(ai)(ai)”。在一(yi)定程度上，熱(re)愛(ai)(ai)學生(sheng)就(jiu)是(shi)(shi)熱(re)愛(ai)(ai)教(jiao)育事業(ye)。但熱(re)愛(ai)(ai)學生(sheng)并不(bu)是(shi)(shi)一(yi)件容(rong)易的(de)(de)(de)(de)事，讓學生(sheng)體會(hui)到教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)更困難。林(lin)崇德教(jiao)授認(ren)為(wei)，“疼愛(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)本(ben)能，而(er)熱(re)愛(ai)(ai)別人的(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)神圣！”因為(wei)教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)“在性質上是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)只講付出不(bu)記回報的(de)(de)(de)(de)、無私的(de)(de)(de)(de)、廣泛的(de)(de)(de)(de)且沒有血緣關系的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，在原則上是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)嚴慈相濟(ji)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。這種(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)神圣的(de)(de)(de)(de)。這種(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)育學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)基礎，學生(sheng)一(yi)旦(dan)體會(hui)到這種(zhong)(zhong)感(gan)情(qing)，就(jiu)會(hui)‘親其師(shi)’，從而(er)‘信其道’，也(ye)正是(shi)(shi)在這個(ge)過程中(zhong)，教(jiao)育實現了其根本(ben)的(de)(de)(de)(de)功能。因此，師(shi)愛(ai)(ai)就(jiu)是(shi)(shi)師(shi)魂。”

　　中(zhong)國古代師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系中(zhong)尊(zun)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)生(sheng)的佳(jia)話(hua)不(bu)(bu)勝枚舉，許多(duo)事跡感(gan)(gan)人(ren)至(zhi)深。孔(kong)(kong)門師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間感(gan)(gan)情相當深厚，關(guan)系十分密切融洽。孔(kong)(kong)子(zi)對(dui)學(xue)生(sheng)充滿了愛(ai)心。學(xue)生(sheng)生(sheng)病(bing)，孔(kong)(kong)子(zi)親(qin)往探視，例如(ru)，“伯牛有(you)疾(ji)(ji)(ji)。子(zi)問之(zhi)，自牖執其手，曰：‘亡之(zhi)！命矣夫？斯(si)入也(ye)，而有(you)斯(si)疾(ji)(ji)(ji)也(ye)！斯(si)人(ren)也(ye)，而有(you)斯(si)疾(ji)(ji)(ji)也(ye)’”師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間親(qin)密如(ru)同(tong)父子(zi)之(zhi)情。顏(yan)淵不(bu)(bu)幸(xing)病(bing)死，孔(kong)(kong)子(zi)極其悲(bei)痛，“哭(ku)之(zhi)慟”。對(dui)學(xue)生(sheng)沒有(you)高高在上的心理，而是(shi)采用一種平等(deng)友(you)善的態度(du)。《呂氏春秋》指(zhi)出，要(yao)(yao)建(jian)立良好的師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系做到(dao)“師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)同(tong)體”、“師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)同(tong)心”。對(dui)于教師(shi)(shi)(shi)而言，要(yao)(yao)能“視徒(tu)(tu)如(ru)己(ji)(ji)，反己(ji)(ji)以(yi)教，則得(de)教之(zhi)情也(ye)。所(suo)加(jia)于人(ren)，必可行于己(ji)(ji)。若此則師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)同(tong)體”；對(dui)學(xue)生(sheng)而言，則要(yao)(yao)尊(zun)師(shi)(shi)(shi)敬業。為什么(me)要(yao)(yao)師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)同(tong)心呢？因為“人(ren)之(zhi)情，愛(ai)同(tong)于己(ji)(ji)者(zhe)，譽同(tong)于己(ji)(ji)者(zhe)，助(zhu)同(tong)于己(ji)(ji)者(zhe)”；如(ru)果師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)相互(hu)異(yi)心，就會相互(hu)怨恨厭惡(e)————“人(ren)之(zhi)情，惡(e)異(yi)于己(ji)(ji)者(zhe)”，“不(bu)(bu)能親(qin)其所(suo)怨，不(bu)(bu)能譽其所(suo)惡(e)”。倘若師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)同(tong)心同(tong)德，學(xue)業便由此而彰明(ming)，道(dao)術由此而大行，取得(de)最佳(jia)教學(xue)效(xiao)果。

　　但是(shi)，我(wo)們(men)有(you)的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，卻沒能讓學(xue)生(sheng)體會到老(lao)師(shi)(shi)(shi)對他(ta)們(men)的(de)愛(ai)。例如，有(you)一(yi)位(wei)中學(xue)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，他(ta)從初一(yi)開(kai)始(shi)接了(le)(le)一(yi)個(ge)班(ban)，班(ban)中有(you)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，上課(ke)從來不舉手，即(ji)使老(lao)師(shi)(shi)(shi)點名，她也不發(fa)言，已經到了(le)(le)初二第(di)二個(ge)學(xue)期(qi)了(le)(le)，她還是(shi)如此(ci)，有(you)一(yi)天，老(lao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)讓她發(fa)言，就想(xiang)出一(yi)絕招。老(lao)師(shi)(shi)(shi)首先叫這(zhe)個(ge)學(xue)生(sheng)站(zhan)起來回答(da)問(wen)題，而這(zhe)位(wei)學(xue)生(sheng)站(zhan)起來，可是(shi)頭是(shi)低下的(de)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)說(shuo)：“請你(ni)抬(tai)起頭來，往前看，看見了(le)(le)什(shen)(shen)么？”這(zhe)位(wei)學(xue)生(sheng)輕輕地回答(da)說(shuo)：“我(wo)沒有(you)看見什(shen)(shen)么？”“你(ni)再仔細看，看見了(le)(le)什(shen)(shen)么？”學(xue)生(sheng)還是(shi)搖(yao)搖(yao)頭，老(lao)師(shi)(shi)(shi)就指著黑板(ban)問(wen)：“這(zhe)是(shi)什(shen)(shen)么？”“哦，這(zhe)是(shi)黑板(ban)，”“對，你(ni)的(de)前途就像黑板(ban)一(yi)樣黑！”老(lao)師(shi)(shi)(shi)回答(da)說(shuo)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)從他(ta)的(de)出發(fa)點來說(shuo)，他(ta)是(shi)為(wei)了(le)(le)關(guan)心(xin)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習，可是(shi)，一(yi)句話，不僅傷(shang)害了(le)(le)那位(wei)學(xue)生(sheng)，而且，傷(shang)害了(le)(le)全班(ban)學(xue)生(sheng)的(de)自尊(zun)心(xin)。

　　傳統的(de)(de)“仁義”，謙愛”思想是可以引導著師(shi)生關系(xi)的(de)(de)優化的(de)(de)。倡導"仁義"的(de)(de)孔子始(shi)終(zhong)以“仁”為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)生追(zhui)求(qiu)的(de)(de)目標，認為(wei)(wei)(wei)(wei)“君(jun)子喻于(yu)義，小人(ren)喻于(yu)利”孟子奉行“老吾老以及人(ren)之老；——幼(you)吾幼(you)以及人(ren)之幼(you)”之道；墨家要求(qiu)“兼(jian)愛”————愛天下(xia)的(de)(de)人(ren)。作為(wei)(wei)(wei)(wei)知識分子的(de)(de)教師(shi)，當然應該時時事事以君(jun)子的(de)(de)標準作為(wei)(wei)(wei)(wei)自己行為(wei)(wei)(wei)(wei)準則，追(zhui)求(qiu)一種(zhong)由感情構建的(de)(de)永久(jiu)性(xing)關系(xi)；而并非由物質利益(yi)粘合的(de)(de)臨時性(xing)關系(xi)。《呂氏春秋》認為(wei)(wei)(wei)(wei)，“疾學在(zai)于(yu)尊師(shi)。師(shi)尊則言信(xin)矣(yi)，道論矣(yi)。”“為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)之務；在(zai)于(yu)勝理(li)，在(zai)于(yu)行義。理(li)勝義立則位(wei)尊矣(yi)。”

　　三、矢志不渝地錘煉穩定的心理素質

　　教(jiao)師的(de)心(xin)理(li)素(su)質是在教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)表現出來的(de)心(xin)理(li)特點。

　　首(shou)先要解放思想(xiang)(xiang)，更新觀(guan)(guan)念(nian)(nian)，樹(shu)立開放意識。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要從(cong)書(shu)齋(zhai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室、學(xue)(xue)校走出來(lai)(lai)，結(jie)束那種(zhong)(zhong)自我封閉(bi)、自我滿足(zu)、自我欣賞(shang)、自我陶醉的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態；立足(zu)崗位(wei)，立足(zu)國情和(he)當(dang)地(di)實(shi)際。通(tong)過(guo)各種(zhong)(zhong)信息傳遞方式，把視(shi)野(ye)多角(jiao)度地(di)擴(kuo)展到外(wai)部世(shi)界(jie)；用辯證(zheng)唯物論的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點觀(guan)(guan)察、分(fen)析、認識問題，把握國內外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)動態。要從(cong)頭腦想(xiang)(xiang)著(zhu)應(ying)試題，心里盼著(zhu)高升學(xue)(xue)率的(de)(de)(de)(de)禁錮中掙脫出來(lai)(lai)。與舊的(de)(de)(de)(de)、保守的(de)(de)(de)(de)，甚(shen)至是阻力的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、人才觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法等劃(hua)清界(jie)限。尋找自我素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)結(jie)構(gou)定位(wei)，并積極創建(jian)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)新模(mo)式。在參加(jia)目(mu)前向素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)轉變的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，看到素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呈(cheng)現的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)前景。一個有作為的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，能(neng)夠預測(ce)未(wei)來(lai)(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)形象，研究(jiu)未(wei)來(lai)(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)結(jie)構(gou)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)類型，從(cong)而站在前瞻性的(de)(de)(de)(de)高度，構(gou)筑21世(shi)紀(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)結(jie)構(gou)，以此(ci)作為不懈追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標。

　　其次(ci)坦誠地接(jie)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)邊活動中，雖然(ran)(ran)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)擔(dan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授角色而(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)扮演受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)角色，但教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)可以互相(xiang)促進、共同增益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)用于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)又可以能(neng)(neng)動地反(fan)作(zuo)用于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)雙(shuang)方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律。明確提(ti)出(chu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)記》說：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)然(ran)(ran)后(hou)知不(bu)足，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)然(ran)(ran)后(hou)知困(kun)。知不(bu)足然(ran)(ran)后(hou)能(neng)(neng)自反(fan)也(ye)(ye)(ye)，知困(kun)然(ran)(ran)后(hou)能(neng)(neng)自強也(ye)(ye)(ye)。故曰‘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長’也(ye)(ye)(ye)，”而(er)(er)(er)(er)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)記》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)思想(xiang)主要(yao)是(shi)(shi)(shi)以孔子(zi)(zi)與其弟子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動經(jing)驗為依據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)在《論(lun)語》中頗多記載：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)批評了孔子(zi)(zi)，孔子(zi)(zi)非常(chang)欣慰，認(ren)為這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸事。例如；他(ta)當著弟子(zi)(zi)巫(wu)馬期欣然(ran)(ran)承(cheng)認(ren)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)錯：“丘(qiu)也(ye)(ye)(ye)幸，茍(gou)有過(guo)(guo)，人(ren)必知之(zhi)。”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)(zi)路、冉(ran)求、‘樊遲經(jing)常(chang)與孔子(zi)(zi)爭(zheng)執，但他(ta)們非常(chang)尊敬孔子(zi)(zi)；而(er)(er)(er)(er)孔子(zi)(zi)也(ye)(ye)(ye)頗為器重他(ta)們，將之(zhi)都培(pei)養(yang)成出(chu)類拔(ba)萃(cui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英才。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中認(ren)真接(jie)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)；使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)斷提(ti)高，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)荀子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點。他(ta)指出(chu)，為師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)應“好善無(wu)厭，受諫而(er)(er)(er)(er)能(neng)(neng)誡(jie)”決不(bu)能(neng)(neng)諛(yu)(yu)者(zhe)(zhe)親，諫爭(zheng)者(zhe)(zhe)疏，修(xiu)正(zheng)為笑，至(zhi)忠為賊他(ta)自己(ji)(ji)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)“非我(wo)而(er)(er)(er)(er)當者(zhe)(zhe)；吾(wu)(wu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)，是(shi)(shi)(shi)我(wo)而(er)(er)(er)(er)當者(zhe)(zhe)，吾(wu)(wu)友也(ye)(ye)(ye)；謅(zou)諛(yu)(yu)我(wo)者(zhe)(zhe)，吾(wu)(wu)賊也(ye)(ye)(ye)。”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)虛(xu)心接(jie)受一(yi)切人(ren)包括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評性或肯定(ding)性意(yi)見(jian)；拒絕(jue)謅(zou)諛(yu)(yu)奉承(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應虛(xu)心向(xiang)后(hou)輩(bei)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而(er)(er)(er)(er)后(hou)來者(zhe)(zhe)居上；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)(ye)可能(neng)(neng)超(chao)過(guo)(guo)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)“青，取之(zhi)于藍而(er)(er)(er)(er)青于藍；冰，水(shui)為之(zhi)而(er)(er)(er)(er)寒于水(shui)。”韓愈(yu)說過(guo)(guo)“弟子(zi)(zi)不(bu)必不(bu)如師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)必賢于弟子(zi)(zi)。”師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)存(cun)在著“道”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)向(xiang)交流。清代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家張(zhang)履祥甚至(zhi)認(ren)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如果不(bu)聽從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導，那(nei)么教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)應完全怪罪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)(er)(er)(er)應過(guo)(guo)來從自己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面來尋找原因，他(ta)說：”子(zi)(zi)弟教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)從，必是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)不(bu)盡其道。

學校師德師風建設工作總結9

　　根據(ju)“師德師風建設”學習(xi)活動的要求(qiu)，我校認(ren)真學習(xi)和(he)貫(guan)徹(che)落實施教育局關于開展師德師風建設活動的有關文件、通知精神，并制定具(ju)體的方案，按要求(qiu)認(ren)真做好(hao)各項工作，效果良(liang)好(hao)。現將自查(cha)結果報告如下：

　　一、領導重視，完善制度機制

　　我校領導高度重視師德(de)師風(feng)建設教(jiao)育學習工(gong)作(zuo)，把此(ci)項工(gong)作(zuo)擺上議事日(ri)程，及時(shi)召(zhao)開動員會議，統一思(si)想認識(shi)，增強抓好師德(de)師風(feng)專題(ti)教(jiao)育的責任感和緊迫感。

　　同時(shi)，研究制(zhi)(zhi)定師(shi)德(de)師(shi)風專題教(jiao)育活(huo)(huo)動實施(shi)方案，成(cheng)立(li)師(shi)德(de)師(shi)風專題教(jiao)育活(huo)(huo)動領導小組。各種制(zhi)(zhi)度以噴(pen)繪的形(xing)式制(zhi)(zhi)成(cheng)高(gao)標(biao)準(zhun)的版面，明(ming)確主(zhu)要目標(biao)，即通(tong)過專題教(jiao)育活(huo)(huo)動，提高(gao)教(jiao)師(shi)思想(xiang)政治素(su)質(zhi)和(he)職業道德(de)水平(ping)，著力(li)解決(jue)師(shi)德(de)建設(she)中的薄弱環節和(he)教(jiao)師(shi)隊伍(wu)中的突出問題，全力(li)打(da)造(zao)一支(zhi)品德(de)高(gao)尚、知識淵博(bo)、精于教(jiao)書(shu)勤(qin)于育人、忠誠人民教(jiao)育事業的教(jiao)師(shi)隊伍(wu)。致力(li)加強師(shi)德(de)師(shi)風建設(she)年的建設(she)。在(zai)教(jiao)師(shi)政治素(su)質(zhi)和(he)師(shi)德(de)修養上，在(zai)服(fu)務(wu)社會、服(fu)務(wu)家長(chang)、服(fu)務(wu)學生上，在(zai)樹(shu)立(li)教(jiao)師(shi)的良(liang)好形(xing)象上有新(xin)的提升(sheng)。

　　二、加強學習，抓好思想教育

　　我校積極(ji)開展學(xue)(xue)習(xi)，采取定期不(bu)定期、集中(zhong)與分散相(xiang)結合的(de)形式(shi)，強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人意(yi)識，堅定工作信念。先后引(yin)導和(he)組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)(fa)》《中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德規(gui)范(fan)》《未成年人保護法(fa)(fa)》《關于進(jin)一步加強中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德建設的(de)意(yi)見》等法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)，認真學(xue)(xue)習(xi)國家《中(zhong)長期教(jiao)(jiao)(jiao)育改革和(he)發(fa)展規(gui)劃綱要》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)行(xing)為八(ba)不(bu)準(zhun)》等政策文件(jian)。

　　為(wei)使(shi)(shi)學(xue)(xue)習活動(dong)有(you)(you)成效，學(xue)(xue)校還制定“師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)建設”教育活動(dong)各項學(xue)(xue)習制度，并做到“三有(you)(you)”：有(you)(you)學(xue)(xue)習內容、有(you)(you)學(xue)(xue)習筆記、有(you)(you)心得體會(hui)。每位教師(shi)(shi)都能按(an)我校要求(qiu)，做到在(zai)(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)實(shi)踐，在(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)反思(si)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)習活動(dong)與教學(xue)(xue)工作有(you)(you)機結(jie)合起來，創造(zao)性的(de)貫徹執行師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)方(fang)面的(de)各項要求(qiu)，不斷提(ti)(ti)升思(si)想境界和師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)水(shui)平。使(shi)(shi)學(xue)(xue)習不走形式(shi)，不擺花架(jia)子，收到了實(shi)效。我們還在(zai)(zai)學(xue)(xue)習過程中(zhong)，穿差進行了座(zuo)談會(hui)、經(jing)驗(yan)交流等，把學(xue)(xue)習教育活動(dong)進一步引向深入，使(shi)(shi)廣大教師(shi)(shi)從思(si)想深處認識到教師(shi)(shi)職業道德(de)(de)(de)(de)的(de)重要意義，切實(shi)提(ti)(ti)高了他們加強思(si)想、道德(de)(de)(de)(de)作風(feng)(feng)建設的(de)自覺(jue)性，為(wei)加強師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)建設工作的(de)順利進行打好了思(si)想基(ji)礎(chu)。

　　三、查擺剖析，發現師德問題

　　為落實查(cha)擺(bai)剖析階段的(de)工作，增(zeng)強(qiang)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)建設的(de)針對性、時(shi)效性，學校分(fen)層次認真開展“兩查(cha)四反思”活動，通(tong)(tong)過(guo)召(zhao)(zhao)開“師(shi)德(de)師(shi)風(feng)民主生(sheng)活會(hui)”、“師(shi)德(de)師(shi)風(feng)查(cha)擺(bai)剖析會(hui)”，教師(shi)分(fen)組“師(shi)德(de)師(shi)風(feng)教師(shi)查(cha)擺(bai)會(hui)”，通(tong)(tong)過(guo)自(zi)己講(jiang)、互相(xiang)提(ti)、大家(jia)評、征意(yi)見等方法，深(shen)入進行了自(zi)我(wo)剖析，查(cha)找(zhao)自(zi)身存在的(de)不足，真正找(zhao)到原因，明確改進方向。還通(tong)(tong)過(guo)召(zhao)(zhao)開家(jia)長、學生(sheng)座談會(hui)，發(fa)放調查(cha)問卷等形式，指(zhi)出了學校工作中(zhong)的(de)一些不足和缺憾(han)，以及師(shi)德(de)師(shi)風(feng)中(zhong)發(fa)現(xian)的(de)問題。現(xian)將查(cha)擺(bai)中(zhong)提(ti)出和發(fa)現(xian)的(de)問題匯總如下(xia)：

　　1、師德師風(feng)活動(dong)形式單(dan)調，缺乏多(duo)樣(yang)化，缺乏針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)和實效性(xing)(xing)，應將師德師風(feng)教(jiao)育(yu)于豐富(fu)多(duo)彩的(de)活動(dong)之中。

　　2、有些教師思想政治觀念淡薄。加強(qiang)學習(xi)，依法執教方面(mian)學習(xi)的主動性有待(dai)加強(qiang)。

　　3、有的教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)言(yan)行不(bu)慎，在課堂或(huo)公共(gong)場所講一些不(bu)利于學生成長的話；有的教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)責任心(xin)不(bu)強，對教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)精力投入不(bu)足。

　　4、有(you)的教師缺乏(fa)進取精神，不(bu)注重獲取新(xin)知識(shi)、不(bu)鉆研業務(wu)、不(bu)求(qiu)上(shang)進、得過且過，滿足于一(yi)般性工作。

　　5、有(you)的時(shi)候有(you)些教師(shi)職業意(yi)識不夠強，這主要表(biao)現在自己(ji)心情不是(shi)太好的時(shi)候，自己(ji)的行(xing)為有(you)點受情緒(xu)的影響，有(you)時(shi)甚至會帶一點到(dao)工作和課堂中去。

　　四、努力方向，提升師德水平

　　1、進(jin)一步加大(da)學習力度，加強職業(ye)道德教(jiao)育(yu)，不斷地(di)進(jin)行教(jiao)師職業(ye)道德教(jiao)育(yu)。通過走出(chu)去，請進(jin)來的辦法，讓一些教(jiao)師開開眼界，了(le)解教(jiao)育(yu)形(xing)勢，學習兄弟學校(xiao)的師德建設經(jing)驗。

　　2、學校要(yao)(yao)加(jia)大管理力度，進一步(bu)完善規(gui)章制度，規(gui)范學校工作制度，嚴(yan)格考評(ping)機制，嚴(yan)明獎懲機制，真(zhen)正把師德師風(feng)的(de)考核，當(dang)作職稱評(ping)聘、評(ping)優的(de)重要(yao)(yao)內容，使(shi)廣大教師真(zhen)正認識到師德師風(feng)建設的(de)重要(yao)(yao)性(xing)，必須從我做起(qi)，從現在做起(qi)。

　　3、要讓教師擺正位置，端正態度，認真工作(zuo)，團(tuan)結同志，不說不利(li)團(tuan)結的話，不做不利(li)團(tuan)結的事，經常(chang)與領(ling)導(dao)進行溝(gou)通和(he)交流，關(guan)心愛(ai)護學生，尊重學生的人(ren)格，把學生看成(cheng)是自己的子女一樣的對待。

　　4、領(ling)(ling)導率(lv)(lv)身垂范。學(xue)校領(ling)(ling)導必(bi)(bi)須(xu)在師(shi)德師(shi)風方面起表率(lv)(lv)作用，處處嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自己，要(yao)以榜樣的(de)力量、人格(ge)的(de)魅力影響身邊(bian)的(de)每一位(wei)教師(shi)。要(yao)求(qiu)教師(shi)做(zuo)到的(de)，自己必(bi)(bi)須(xu)首先(xian)做(zuo)到。要(yao)真(zhen)正做(zuo)堂堂正正的(de)人，明明白白當(dang)領(ling)(ling)導。

　　今后(hou)學校將(jiang)從以上各方面入手，進一(yi)步加(jia)強師(shi)德師(shi)風建(jian)設(she)工(gong)作(zuo)(zuo)，強化學校德育工(gong)作(zuo)(zuo)，努力建(jian)設(she)一(yi)支(zhi)師(shi)德高尚、樂(le)于(yu)奉(feng)獻、作(zuo)(zuo)風扎實、勇于(yu)創新、業務精良(liang)，具有現(xian)代教(jiao)育理念，符合時代要求的管理隊(dui)伍(wu)和教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)。

學校師德師風建設工作總結10

　　師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風年，在縣教育局，學校(xiao)領導(dao)的重視(shi)下(xia)(xia)，學校(xiao)進行了師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風專項整治活動。現將我個人學習(xi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風學習(xi)情況總結如(ru)下(xia)(xia)：

　　一、學習教育階段

　　學(xue)年初，在(zai)校領(ling)導主持召開的(de)(de)(de)啟(qi)動、動員會上，把教(jiao)師(shi)師(shi)德學(xue)習(xi)教(jiao)育活(huo)動進一步引(yin)向深入，使教(jiao)師(shi)們從思想深處(chu)認識(shi)到師(shi)德師(shi)風的(de)(de)(de)重要意(yi)義，切實提高了思想，道德，作(zuo)風建設的(de)(de)(de)自覺性。樹(shu)立(li)了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)個人師(shi)德形象。學(xue)習(xi)教(jiao)育活(huo)動在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)統一安排下(xia)，采取(qu)相(xiang)對集中(zhong)學(xue)習(xi)與個人學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方式(shi)。

　　二、對照檢查階段

　　這(zhe)一階段(duan)的(de)(de)主(zhu)要任務是(shi)認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習，提高認(ren)(ren)識的(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)揭(jie)示問題(ti)(ti)，找準(zhun)主(zhu)要矛盾。在這(zhe)一階段(duan)中(zhong)，我(wo)(wo)通過教師(shi)之(zhi)間的(de)(de)談心、對學(xue)(xue)生的(de)(de)測評調查和與(yu)家長的(de)(de)溝通等，加深了對師(shi)德教育(yu)的(de)(de)理(li)解。并對照(zhao)自(zi)(zi)己的(de)(de)過去(qu)，檢查自(zi)(zi)己在工(gong)作上(shang)(shang)的(de)(de)許(xu)多問題(ti)(ti)和不(bu)足之(zhi)處(chu)，與(yu)老師(shi)們暢(chang)談，通過學(xue)(xue)校開展(zhan)(zhan)的(de)(de)各(ge)種活動(dong)，開展(zhan)(zhan)自(zi)(zi)查自(zi)(zi)我(wo)(wo)批評，態度誠實，樂于接受教師(shi)們的(de)(de)批評，同(tong)時(shi)收集學(xue)(xue)生及學(xue)(xue)生家長的(de)(de)反饋意見，認(ren)(ren)真(zhen)歸納分析(xi)問題(ti)(ti)的(de)(de)原因，加以糾正，以便(bian)今后工(gong)作上(shang)(shang)的(de)(de)開展(zhan)(zhan)。在這(zhe)階段(duan)我(wo)(wo)開始認(ren)(ren)真(zhen)撰寫了個(ge)人師(shi)德師(shi)風(feng)分析(xi)材料(liao)，針對自(zi)(zi)己存在的(de)(de)問題(ti)(ti)進行(xing)剖(pou)析(xi)，作出自(zi)(zi)我(wo)(wo)剖(pou)析(xi)報告，提出整改措施，明確今后的(de)(de)方向。

　　三、整改提高階段

　　在這階段中根(gen)據自(zi)己(ji)對照檢查發現的(de)(de)主要問(wen)題(ti)(ti)，針(zhen)對性(xing)地采取(qu)措施，建立健(jian)全有(you)關的(de)(de)整(zheng)改(gai)方(fang)案，使(shi)自(zi)己(ji)師(shi)德師(shi)風建設逐漸走上(shang)正常(chang)化(hua)(hua)，制度(du)化(hua)(hua)的(de)(de)軌道。根(gen)據自(zi)己(ji)在師(shi)德師(shi)風方(fang)面突出的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，熱點問(wen)題(ti)(ti)提出整(zheng)改(gai)措施并接受教師(shi)監督檢查，力(li)爭使(shi)自(zi)己(ji)比(bi)較強(qiang)烈(lie)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)得(de)到明(ming)顯(xian)的(de)(de)改(gai)善(shan)，使(shi)師(shi)德師(shi)風整(zheng)體狀況(kuang)得(de)到明(ming)顯(xian)的(de)(de)好(hao)轉，也(ye)改(gai)善(shan)了工作，生活(huo)上(shang)的(de)(de)缺(que)陷，調(diao)動了自(zi)己(ji)的(de)(de)積(ji)極性(xing)和(he)主動性(xing)。

　　四、今后努力的方向

　　在(zai)今后(hou)的工作中(zhong)，要把“愛崗敬業、關愛學(xue)生”作自(zi)己(ji)責(ze)任；讓“刻苦鉆研、嚴謹篤學(xue)”來鞭策自(zi)己(ji)；用(yong)“勇于創新、奮發進(jin)取(qu)(qu)”為(wei)(wei)進(jin)取(qu)(qu)方向(xiang)；以“淡泊名(ming)利、志存高遠”為(wei)(wei)價值取(qu)(qu)向(xiang)。要以“致富思源(yuan)，富而思進(jin)”為(wei)(wei)動力，加強(qiang)學(xue)習，振奮精神(shen)。

　　在今后的工(gong)作(zuo)中(zhong)，要更新(xin)教育觀念(nian)，樹立(li)幾個意(yi)(yi)識(shi)。徹底改變以往(wang)那種(zhong)懲罰學(xue)生(sheng)(sheng)是為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)好的錯誤思想，改變對學(xue)生(sheng)(sheng)居高(gao)臨(lin)下的態(tai)度，主(zhu)動，積極地建立(li)一(yi)種(zhong)民主(zhu)，平等，和(he)諧(xie)的師生(sheng)(sheng)關系，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格，熱愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，尤其要熱愛(ai)差(cha)生(sheng)(sheng)和(he)后進生(sheng)(sheng)。樹立(li)“育人(ren)先(xian)做人(ren)，正人(ren)先(xian)正已”的意(yi)(yi)識(shi)；樹立(li)“學(xue)校無(wu)小事(shi)，事(shi)事(shi)都育人(ren)。教師無(wu)小節，處(chu)處(chu)作(zuo)表率”的意(yi)(yi)識(shi)；牢固樹立(li)服務意(yi)(yi)識(shi)，憂患意(yi)(yi)識(shi)，競爭意(yi)(yi)識(shi)，增強使命感，緊迫感和(he)危機(ji)感。樹立(li)“主(zhu)人(ren)翁(weng)”意(yi)(yi)識(shi)，以校為(wei)家，以教為(wei)業，校興我榮，校衰我恥。

　　以上是(shi)我(wo)(wo)個(ge)人的(de)。通過(guo)學習，我(wo)(wo)深(shen)知作為(wei)人類靈魂的(de)工程師，必須具(ju)有(you)高尚的(de)道(dao)德品(pin)質，對學生要有(you)慈母般的(de)愛心(xin)，做學生喜歡的(de)老(lao)師，并不斷更新、充實自(zi)己(ji)的(de)知識，做一(yi)個(ge)學生喜愛的(de)教師仍是(shi)我(wo)(wo)努力的(de)目標。

學校師德師風建設工作總結11

　　我校為了認真貫徹(che)落(luo)實(shi)《牡(mu)丹江市教育局關于(yu)進一步加強和(he)改進師德(de)(de)師風建設(she)的通(tong)知》和(he)《牡(mu)丹江市教育局關于(yu)在(zai)全市教育系(xi)統集中開(kai)展師德(de)(de)教育月(yue)活動(dong)安排意見》文件精神，結合我校的工作實(shi)際(ji)，以科學發展觀為統領(ling)，堅持(chi)在(zai)發展中弘揚高尚師德(de)(de)，力行(xing)師德(de)(de)規范，提高師德(de)(de)水平(ping)，認真、扎(zha)實(shi)、有序(xu)地開(kai)展了師德(de)(de)師風建設(she)系(xi)列(lie)活動(dong)。現將具體實(shi)施情(qing)況總結匯報如(ru)下：

　　一、活動組織到位認真制定方案切實動員部署

　　我校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)長期以(yi)來堅持(chi)抓好師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建(jian)設(she)工(gong)作(zuo)(zuo)和高度(du)重視此次(ci)師(shi)(shi)德教(jiao)育月專項工(gong)作(zuo)(zuo)。組織(zhi)領(ling)導(dao)班子(zi)成(cheng)員認真學(xue)習領(ling)會教(jiao)育局文件精神，認真研究制定了(le)《長安小學(xue)20xx年師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建(jian)設(she)實施(shi)方(fang)案》，學(xue)校(xiao)(xiao)還成(cheng)立了(le)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建(jian)設(she)活(huo)動領(ling)導(dao)小組，由校(xiao)(xiao)長和黨支部書記擔(dan)任組長，并對活(huo)動的(de)開(kai)展進行了(le)周(zhou)密的(de)安排，形成(cheng)了(le)分工(gong)負責、齊抓共(gong)管的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)格局，確保了(le)我校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建(jian)設(she)活(huo)動的(de)有(you)效運轉。

　　責任分工：

　　1．加強(qiang)我(wo)校(xiao)教師(shi)遵守職業道(dao)德(de)規范、規范教學(xue)行為的檢查、監(jian)督(du)、考(kao)評(ping)，廣泛征求學(xue)生(sheng)、家(jia)長及社會(hui)各界對我(wo)校(xiao)教師(shi)師(shi)德(de)師(shi)風狀況的意(yi)見和建議，確定我(wo)校(xiao)師(shi)德(de)師(shi)風建設的發展目標。

　　2．加強教(jiao)師的(de)政治思想學(xue)(xue)習，教(jiao)育法、教(jiao)師職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)規(gui)范的(de)宣(xuan)傳教(jiao)育，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師德(de)師風建設“十條禁令”、我校(xiao)(xiao)規(gui)范教(jiao)師師德(de)師風、教(jiao)學(xue)(xue)行為承(cheng)諾事項，我校(xiao)(xiao)教(jiao)師師德(de)考評及師德(de)建設有關規(gui)章(zhang)制度的(de)修訂。

　　3．轉變教(jiao)師工作(zuo)作(zuo)風，規范教(jiao)師教(jiao)學行為，治理諷(feng)刺挖苦學生，體罰和(he)變1相體罰學生現象(xiang)，引(yin)導教(jiao)師對學生嚴格要求，耐心教(jiao)育(yu)，因材(cai)施教(jiao)，積(ji)極實(shi)施素(su)質教(jiao)育(yu)，不斷提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量。

　　4．教(jiao)(jiao)師(shi)勞動紀律(lv)考核(he)，教(jiao)(jiao)師(shi)文明言行(xing)規(gui)范，治理上課接(jie)打電(dian)話，教(jiao)(jiao)室吸煙(yan)行(xing)為，營造濃厚的(de)師(shi)德師(shi)風建(jian)設氛(fen)圍(wei)。

　　為使(shi)廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)提(ti)高認識，認真對(dui)待，積極(ji)參與(yu)，上(shang)下協調一致(zhi)地融入師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風建設(she)活動之中，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)召開了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育月活動動員大會，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領導向全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)傳達了(le)(le)市(shi)局有(you)關文件精神(shen)及市(shi)局發出的(de)倡議書，并對(dui)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)開展師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風建設(she)活動進行了(le)(le)部(bu)署，給每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)發放了(le)(le)《中華人民共和(he)國(guo)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育法學(xue)(xue)習(xi)(xi)答題》、《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德規范》、《黑龍江省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)行為“八不準”》、《師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風建設(she)“十條禁令”》、《長安小學(xue)(xue)規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為承(cheng)諾書》等學(xue)(xue)習(xi)(xi)材料及有(you)關規定。使(shi)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)統(tong)一思想(xiang)，提(ti)高認識，明確活動意義、目標、任(ren)務、方(fang)法步驟，力爭使(shi)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風建設(she)取得實效。

　　二、措施得力落實到位內容豐富形式多樣

　　1．加強(qiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教育，強(qiang)化教師(shi)(shi)(shi)崇尚高尚師(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)意識。學(xue)(xue)(xue)校利(li)用每周三下午政(zheng)治學(xue)(xue)(xue)習(xi)時間，先(xian)后由焦旭陽(yang)校長帶領大家學(xue)(xue)(xue)習(xi)《中華人民共和(he)國義務教育法(fa)》中有關(guan)(guan)內(nei)容(rong)并解讀、領會義務教育法(fa)試卷中的(de)相關(guan)(guan)問題。由張(zhang)會萍校長為(wei)大家宣(xuan)講《中小學(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)(dao)德(de)規范(fan)》、《師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設十(shi)條禁令》、《教師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)(dao)德(de)的(de)特點和(he)內(nei)容(rong)》、《優秀教師(shi)(shi)(shi)的(de)人格特質》等(deng)專題。各行政(zheng)組組織開展(zhan)義務教育法(fa)答題、學(xue)(xue)(xue)習(xi)實踐心得體會交流活動，廣(guang)大教師(shi)(shi)(shi)利(li)用課余(yu)時間主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)、寫(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)筆記，增強(qiang)了(le)依法(fa)執(zhi)教、為(wei)人師(shi)(shi)(shi)表的(de)自(zi)覺性(xing)。

　　2．學(xue)校積極(ji)參與牡丹江市(shi)教育局組(zu)織的(de)(de)學(xue)習(xi)李(li)素麗(li)先(xian)進(jin)(jin)事跡活動，組(zu)織全(quan)體教職工(gong)(gong)認(ren)真(zhen)聽取了《李(li)素麗(li)先(xian)進(jin)(jin)事跡報(bao)告(gao)團》的(de)(de)精彩演講，感(gan)人至(zhi)深，觸(chu)動很大，催人奮(fen)進(jin)(jin)。學(xue)校又組(zu)織全(quan)體教職工(gong)(gong)前往立新學(xue)校參觀(guan)學(xue)習(xi)《事跡展覽》，教師用(yong)在黨旗(qi)下宣誓表達了學(xue)習(xi)先(xian)進(jin)(jin)，爭創一流的(de)(de)志(zhi)愿，參觀(guan)學(xue)習(xi)極(ji)大地激發了我校教師的(de)(de)工(gong)(gong)作熱情(qing)，有(you)效地推進(jin)(jin)了我校的(de)(de)師德師風建設。

學校師德師風建設工作總結12

　　一、領導高度重視，健全組織機構

　　我校領(ling)導(dao)(dao)高度重視師德(de)建設工(gong)作，黨政主要領(ling)導(dao)(dao)能把師德(de)建設工(gong)作擺上議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德(de)建設的(de)責(ze)任感和緊(jin)迫感。同時，研究制定師德(de)建設活動方案，成立(li)師德(de)建設領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)，部署師德(de)建設活動，每項活動領(ling)導(dao)(dao)做到心中有(you)數，指導(dao)(dao)到位。

　　二、加強理論學習，提高思想素質

　　1、學校有(you)計劃(hua)有(you)步驟(zou)地抓好了學習教(jiao)育(yu)活動，組織(zhi)教(jiao)師學習《中華(hua)人民共和國教(jiao)師法(fa)》、《中華(hua)人民共和國教(jiao)育(yu)法(fa)》、《預(yu)防未(wei)成(cheng)年(nian)(nian)人犯罪法(fa)》、《未(wei)成(cheng)年(nian)(nian)人保(bao)護法(fa)》、《憲法(fa)》、《學生傷(shang)害事故(gu)處(chu)理辦(ban)法(fa)》等(deng)法(fa)律法(fa)規，提高教(jiao)師的法(fa)律意(yi)識，增強依法(fa)治校的能力和水(shui)平。

　　2、組織教(jiao)(jiao)師(shi)認真學(xue)習(xi)了《依法治校、凈化育(yu)人環(huan)境(jing)的(de)暫行規定》及《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)規范》、《公民道德(de)建設實施綱要(yao)》、《南陽(yang)市教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德(de)五條禁(jin)令(ling)》、《宛城區教(jiao)(jiao)體局(ju)的(de)十條工(gong)作紀律(lv)》，學(xue)校并將禁(jin)令(ling)和工(gong)作紀律(lv)張貼(tie)在教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)辦公室，每位教(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)校簽訂了三個責任狀。

　　（1）嚴肅(su)工作紀律，加強教師職業(ye)道德責任狀。

　　（2）依法治校，凈化育人環境責(ze)任狀。

　　（3）杜絕(jue)亂收費(fei)，亂辦班責任狀(zhuang)。

　　3、學校利用政治學習(xi)時間，組織(zhi)教師(shi)觀看了(le)《我(wo)的師(shi)德(de)觀》錄像(xiang)，學習(xi)了(le)馬(ma)憲華、林占春同志(zhi)的先進事跡，并(bing)組織(zhi)了(le)35歲(sui)以下的青年教師(shi)聽全國十杰教師(shi)林占春的事跡報告(gao)，林占春樸實(shi)、生動的報告(gao)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地感染(ran)了(le)每(mei)位教師(shi)。回校之后，學校組織(zhi)了(le)討(tao)論，談感想，談體(ti)會，決心(xin)以林占春為榜樣，努(nu)力學習(xi)，認真工作，力爭在幾年之內(nei)，成為一名(ming)林占春式的名(ming)教師(shi)。

　　4、學(xue)(xue)校以《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)建設年學(xue)(xue)習材料匯編》為藍本，利用政(zheng)治學(xue)(xue)習時間，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)正確理解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)內涵，把握(wo)師(shi)(shi)(shi)德(de)原(yuan)則、師(shi)(shi)(shi)德(de)規(gui)范(fan)及教(jiao)(jiao)(jiao)育法規(gui)，提高認識、規(gui)范(fan)行為，采用集(ji)中學(xue)(xue)習和分散自學(xue)(xue)，講課輔導與集(ji)體討論(lun)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)學(xue)(xue)習方式，學(xue)(xue)校師(shi)(shi)(shi)德(de)建設領導組組長李彥虎進(jin)行了(le)《順應時代改變思維模(mo)式，更新(xin)觀念達到教(jiao)(jiao)(jiao)育創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)》師(shi)(shi)(shi)德(de)講座，會后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行了(le)師(shi)(shi)(shi)德(de)論(lun)壇(tan)，通過論(lun)壇(tan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)觀念與創(chuang)(chuang)新(xin)能力均得到大(da)幅度提高。此(ci)外學(xue)(xue)校要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)結(jie)合(he)自己在師(shi)(shi)(shi)德(de)方面(mian)存在的(de)問題有針(zhen)對性進(jin)行自學(xue)(xue)，并(bing)寫出千字文(wen)師(shi)(shi)(shi)德(de)體會。學(xue)(xue)校嚴(yan)格貫徹落實市教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)禁令(ling)及其他(ta)師(shi)(shi)(shi)德(de)規(gui)范(fan)均公示上墻，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)人(ren)人(ren)熟知，真(zhen)正做(zuo)到令(ling)行禁止(zhi)，真(zhen)正做(zuo)到有舉必查，查實必處(chu)。

　　通過(guo)學(xue)習，對教師(shi)進行了(le)職業道(dao)德教育，提(ti)高了(le)教師(shi)教書(shu)育人水平，使教師(shi)端正了(le)教育思想，真(zhen)心實意(yi)地(di)關心、愛(ai)護、培(pei)養(yang)教育每一名學(xue)生。

　　三、豐富活動載體，開展系列活動。

　　1、召開(kai)了(le)全體(ti)教師(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)會，學(xue)校領導作了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建(jian)設工作的動員(yuan)部署，每位(wei)教師(shi)(shi)(shi)(shi)引(yin)起了(le)高度重視(shi)，增強了(le)參(can)加這次(ci)活(huo)動的自覺(jue)性，結合自身實際，制定了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)修(xiu)養計劃。20xx年9月15日(ri)，學(xue)生(sheng)代(dai)表、家(jia)長代(dai)表、社會各(ge)界人(ren)士(shi)參(can)加了(le)教師(shi)(shi)(shi)(shi)公(gong)開(kai)承諾大(da)會，在(zai)會上學(xue)校領導傳達了(le)區(qu)教育文(wen)化體(ti)育局開(kai)展教師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)建(jian)設年活(huo)動方案(an)及(ji)學(xue)校的活(huo)動方案(an)，舉行了(le)教師(shi)(shi)(shi)(shi)公(gong)開(kai)承諾簽字(zi)儀(yi)式，教師(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)表、區(qu)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)標兵張珂宣讀了(le)教師(shi)(shi)(shi)(shi)公(gong)開(kai)承諾書(shu)，全體(ti)教師(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)莊嚴的承諾留給了(le)學(xue)生(sheng)、家(jia)長、社會各(ge)界人(ren)士(shi)，依法(fa)執教，愛崗敬業，熱愛學(xue)生(sheng)，廉潔從(cong)教，為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表。

　　2、在教師(shi)(shi)中實施了“五(wu)師(shi)(shi)”教育工程：

　　（1）鑄(zhu)師魂(hun)，要求教師具有(you)“四心(xin)”：關愛學(xue)生(sheng)誠心(xin)，了解(jie)學(xue)生(sheng)細(xi)心(xin)，教育學(xue)生(sheng)耐(nai)心(xin)，服務學(xue)生(sheng)熱(re)心(xin)。

　　（2）育師(shi)德，要求教師(shi)做到“三愛(ai)”：愛(ai)事業，愛(ai)崗位，愛(ai)學生。對后進學生有“三心(xin)”：愛(ai)心(xin)、耐心(xin)、信(xin)心(xin)。

　　（3）樹(shu)師(shi)表，要求(qiu)教師(shi)實(shi)現“四三二(er)一”目標：四高(gao)高(gao)度(du)的(de)覺悟、高(gao)度(du)的(de)社會責任感、高(gao)尚的(de)道德情操、高(gao)超(chao)的(de)教學(xue)藝術；三種精神(shen)奉獻精神(shen)、敬業(ye)精神(shen)、創新(xin)精神(shen)；二(er)嚴(yan)嚴(yan)肅的(de)自(zi)我修養、嚴(yan)謹的(de)治學(xue)態度(du)；一強強化為人師(shi)表意識。

學校師德師風建設工作總結13

　　為(wei)進一步加強高(gao)中(zhong)(zhong)部教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)的職(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)(de)(de)建設(she)工(gong)作(zuo)，提(ti)高(gao)教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)的整體素質，根據學(xue)校(xiao)要求，結(jie)合高(gao)中(zhong)(zhong)部實際(ji)，深入(ru)開(kai)展(zhan)了“師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風教(jiao)育宣傳(chuan)月(yue)(yue)”活(huo)(huo)動(dong)，現將活(huo)(huo)動(dong)開(kai)展(zhan)情況總結(jie)如(ru)下：一是(shi)領導重視。為(wei)確保師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風教(jiao)育宣傳(chuan)月(yue)(yue)活(huo)(huo)動(dong)取(qu)得成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)，高(gao)中(zhong)(zhong)部成(cheng)(cheng)(cheng)立了專(zhuan)項活(huo)(huo)動(dong)領導小組，制(zhi)定了活(huo)(huo)動(dong)開(kai)展(zhan)的計劃。校(xiao)長(chang)指出(chu)要把(ba)這項活(huo)(huo)動(dong)作(zuo)為(wei)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風建設(she)工(gong)作(zuo)的一項重要內容切(qie)實抓緊抓好(hao)抓出(chu)成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)，并納入(ru)全年高(gao)中(zhong)(zhong)部工(gong)作(zuo)規(gui)劃和教(jiao)學(xue)計劃。賈彥軍主任統籌進行了安(an)排，決心認真(zhen)抓好(hao)落實。

　　二是宣傳(chuan)深入(ru)。為營造師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)建設的濃厚氛圍，高中部建立了專(zhuan)門(men)的師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)教(jiao)育宣傳(chuan)欄(lan)，張貼(tie)了師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)宣傳(chuan)標語，切實做到(dao)了讓每(mei)位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)能知曉(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)，感受師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)，加(jia)強師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)，時刻繃緊(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)規(gui)范這(zhe)根(gen)弦(xian)。

　　三是載體豐富。高(gao)中部每周(zhou)五(wu)下午組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在階(jie)梯教(jiao)(jiao)室進行(xing)集體學(xue)(xue)習，同時(shi)讓每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結合自身(shen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經歷，講出自己或身(shen)邊教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的師(shi)(shi)德(de)(de)故事，形成了學(xue)(xue)習有(you)榜樣，趕超有(you)目標(biao)的師(shi)(shi)德(de)(de)氛圍。高(gao)中部要求每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真(zhen)搞好自學(xue)(xue)，熟(shu)練掌握《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德(de)(de)規范》，深(shen)入了解(jie)師(shi)(shi)德(de)(de)淵源，詳細解(jie)讀師(shi)(shi)德(de)(de)規范，從(cong)而提(ti)升(sheng)個人的師(shi)(shi)德(de)(de)修養，提(ti)升(sheng)師(shi)(shi)德(de)(de)建設整體水平。在學(xue)(xue)習過程中，每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都撰寫出了高(gao)質量的心得體會，在宣(xuan)傳欄里進行(xing)了張(zhang)貼。

　　通過“師(shi)德(de)師(shi)風教(jiao)育(yu)宣傳月(yue)”活(huo)動，高中部全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)師(shi)德(de)靈魂進一步洗禮，精神面貌煥然一新，師(shi)德(de)水平明顯提(ti)(ti)高，師(shi)德(de)建設氛圍更加濃厚，進一步促進了教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平的提(ti)(ti)高，為爭做(zuo)學生喜(xi)歡的教(jiao)師(shi)提(ti)(ti)供(gong)了堅實的保障。

學校師德師風建設工作總結14

　　一、政治思想方面

　　本人(ren)長期堅持學(xue)習，努力提高自身(shen)的思想政治素質(zhi)，學(xue)習《教(jiao)育(yu)法(fa)》、教(jiao)師法(fa)》，按照《中小學(xue)教(jiao)師職業道德規范(fan)》嚴格要(yao)求自己，奉公(gong)守(shou)法(fa)，遵守(shou)社會公(gong)德。

　　忠誠人民的(de)教(jiao)育事業(ye)，為人師表。在教(jiao)育教(jiao)學過程中，不斷豐(feng)富自身學識(shi)，努力提高自身能力、業(ye)務(wu)水平，嚴格(ge)執行(xing)師德(de)規范，有高度(du)的(de)事業(ye)心、責任心、愛(ai)崗(gang)敬業(ye)。

　　二、愛崗敬業方面

　　我能夠做(zuo)到熱愛(ai)教育、熱愛(ai)學校，教書育人，注意培養學生具(ju)有(you)良好的思想品(pin)德，傳播有(you)益(yi)學生身(shen)心健康思想;在備課、上課、批改作業等方面，偶(ou)爾(er)還有(you)敷衍現象，范文《小學師德師風學習簡報》。

　　三、熱愛學生方面

　　我(wo)關心(xin)愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊(zun)重其人(ren)(ren)格;耐心(xin)教導(dao)，保護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合法權益(yi)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)。堅(jian)持“一(yi)(yi)切(qie)為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)”，樹立(li)(li)正確(que)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)觀，重視對每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面素質(zhi)和良好個(ge)性的(de)(de)(de)培養，不用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績作(zuo)為(wei)(wei)唯(wei)一(yi)(yi)標準來(lai)衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立(li)(li)平等、和諧、融洽、相互尊(zun)重的(de)(de)(de)關系(xi)，關心(xin)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊(zun)重每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，努力發現和開(kai)發每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛在優(you)秀(xiu)品質(zhi)，堅(jian)持做(zuo)到不體罰或變(bian)相體罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。但在平等、公平對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特別是(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方面，還不夠嚴格，我(wo)覺得我(wo)還是(shi)耐心(xin)不夠，沒具備(bei)優(you)秀(xiu)教師的(de)(de)(de)“教育等待”。

　　四、嚴謹治學方面

　　我注意為人(ren)師表、樹立優良學(xue)風(feng)，刻苦鉆(zhan)研(yan)(yan)業(ye)務，不斷學(xue)習新知識(shi);師德的基(ji)礎是愛，核心是專;我注意嚴(yan)謹治(zhi)學(xue)，提高業(ye)務水平;但(dan)探(tan)索教(jiao)育教(jiao)學(xue)規律缺(que)乏(fa)長期性(xing)(xing)，教(jiao)育教(jiao)學(xue)方法還缺(que)靈活性(xing)(xing)和改(gai)進力度，提高教(jiao)育、教(jiao)學(xue)和科研(yan)(yan)水平還不夠(gou)快。

　　五、團結協作方面

　　我能夠(gou)(gou)做到謙(qian)虛(xu)謹慎、尊(zun)重(zhong)同志，就(jiu)是(shi)相互學(xue)(xue)習、相互幫助還不夠(gou)(gou)理想;我能夠(gou)(gou)維(wei)護(hu)其(qi)他(ta)教師在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中的(de)(de)威(wei)信(xin)，也關(guan)心集(ji)體，積極維(wei)護(hu)學(xue)(xue)校榮譽，但(dan)(dan)對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧(hui)上(shang)的(de)(de)協(xie)作;我應(ying)當通過靠(kao)集(ji)體的(de)(de)力量，群體的(de)(de)智慧(hui)，合(he)作創共贏。尊(zun)重(zhong)家(jia)(jia)長(chang)是(shi)教師處理與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)之間關(guan)系的(de)(de)準則(ze)，是(shi)促進(jin)教育合(he)力的(de)(de)形(xing)成，提高(gao)育人效(xiao)果的(de)(de)重(zhong)要(yao)環節。在尊(zun)重(zhong)家(jia)(jia)長(chang)方面(mian)，我愛聽取學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)意見和建議，取得支持與配合(he)，但(dan)(dan)由于本單位(wei)工作特點，決定與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)聯(lian)系相對減少(shao);在宣傳科學(xue)(xue)的(de)(de)教育思想和方法方面(mian)還不夠(gou)(gou)積極。

　　六、廉潔從教方面

　　我(wo)(wo)(wo)能堅守(shou)高尚情操(cao)，講奉獻，不謀取私利，我(wo)(wo)(wo)沒有向學(xue)生推(tui)薦教輔資料(liao);我(wo)(wo)(wo)沒有接收學(xue)生家長財物或接受吃請;

　　我(wo)沒(mei)有(you)體罰學生(sheng)，歧視學生(sheng)，從沒(mei)有(you)進行過(guo)有(you)償家教活動;我(wo)能(neng)根據學生(sheng)的情況鼓勵學生(sheng)學特長(chang)，提高學生(sheng)上進心想辦法(fa)彌補知識上的不足。

　　在今后(hou)的(de)工作中，我要樹立一切(qie)為學生服務的(de)思(si)想，刻苦鉆研業務知識，提高自己(ji)的(de)業務水平，做一位新時期的(de)科研型(xing)、創新型(xing)、學者(zhe)型(xing)的(de)教(jiao)師(shi)。

學校師德師風建設工作總結15

　　我校根據(ju)總校統一安(an)排部(bu)署，結合本校實(shi)際，高標(biao)準、嚴(yan)要(yao)求、高質量，扎扎實(shi)實(shi)抓好第(di)三階段的每一項工作。現(xian)對我校這(zhe)一階段的工作總結如(ru)下(xia)：

　　一、認真安排部署。

　　在總結(jie)學習動(dong)員階段工(gong)作(zuo)基礎上，對(dui)查(cha)擺問題(ti)階段的(de)工(gong)作(zuo)進行了全面(mian)的(de)部署安(an)排，并提(ti)出了明確具體的(de)要求：

　　1.個人(ren)剖析(xi)(xi)。人(ren)人(ren)對照《中(zhong)小學教師職業道(dao)德規范(fan)》要求(qiu)和縣局《師德師風建設工(gong)作安排》中(zhong)的“整頓重點”，全面嚴格剖析(xi)(xi)自(zi)己(ji)，進行查擺(bai)問題(ti)，自(zi)我剖析(xi)(xi)，深刻(ke)反思。

　　2.全員評(ping)議。先是領導和教研組民主生(sheng)(sheng)活會(hui)，小組成員之(zhi)間(jian)(jian)進行(xing)批評(ping)與自(zi)(zi)我(wo)批評(ping)，要求自(zi)(zi)我(wo)分(fen)析(xi)客觀真實，突出問(wen)題找(zhao)準癥結，分(fen)析(xi)原因(yin)深刻具體(ti)，剖析(xi)問(wen)題恰(qia)如其(qi)分(fen)。再是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和家(jia)長(chang)(chang)代表(biao)問(wen)卷調查(cha)，通過發放《師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風家(jia)長(chang)(chang)調查(cha)問(wen)卷》、《師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)調查(cha)問(wen)卷》等形(xing)式，廣(guang)泛征求意見，進行(xing)分(fen)類梳理，向全體(ti)教職員工(gong)公示。通過自(zi)(zi)我(wo)剖析(xi)與同行(xing)間(jian)(jian)的批評(ping)與自(zi)(zi)我(wo)批評(ping)，再加上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)長(chang)(chang)和社會(hui)的監督，使(shi)大家(jia)進一步認清師(shi)(shi)(shi)風建設(she)的重(zhong)要性和必要性，自(zi)(zi)覺規范自(zi)(zi)身(shen)言(yan)行(xing)，加強師(shi)(shi)(shi)德(de)修養。

　　二、廣泛征求意見。

　　我們圍繞學校的(de)辦學方向、學校管理、教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)、教(jiao)(jiao)(jiao)風校風，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)儀(yi)表風范(fan)、敬業態度、教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念、奉獻精神、教(jiao)(jiao)(jiao)學常規等多方面的(de)內容，召開了(le)有(you)家(jia)長代表座談會；抓住學生(sheng)、家(jia)長關注的(de)熱點問(wen)題(ti)在學生(sheng)和家(jia)長中進行問(wen)卷調查(cha)，發放征求(qiu)意(yi)見表和家(jia)長、學生(sheng)調查(cha)問(wen)卷做到了(le)廣泛(fan)征求(qiu)各方面的(de)意(yi)見和建(jian)議。

　　三、認真梳理分析。

　　學(xue)校將收集(ji)到的各方(fang)意見和建議按照在師德(de)師風方(fang)面存在的問題進(jin)行(xing)認真的分類梳理，并向全體教職(zhi)工(gong)進(jin)行(xing)公示。召開(kai)學(xue)校領(ling)導和教研組民主生活會討論，分析原因，尋找根(gen)源(yuan)，讓大家做(zuo)到心中(zhong)有數，進(jin)而(er)有則(ze)(ze)改之，無則(ze)(ze)加勉。

　　四、開展談心交流。

　　學校委會和(he)師(shi)德師(shi)風(feng)辦公室負(fu)責人員，充(chong)分利(li)用轉(zhuan)達反(fan)饋(kui)意見的(de)機會，和(he)相關人員進行了(le)交心(xin)和(he)談心(xin)；教師(shi)之間也利(li)用教研時間，互相征求意見，積極(ji)開展批評與(yu)自(zi)我批評，有針對性地幫(bang)助(zhu)在(zai)師(shi)德規范方面存(cun)在(zai)差距和(he)有突出問(wen)題(ti)的(de)同志，提(ti)出希望和(he)建議(yi)，使大家真正做到了(le)思想上(shang)有觸動，實踐中有行動，達到了(le)解(jie)決問(wen)題(ti)，提(ti)高修養的(de)目的(de)。

　　五、結合常規檢查。

　　一手(shou)(shou)抓查(cha)(cha)(cha)擺問(wen)(wen)題，一手(shou)(shou)抓常規工(gong)作(zuo)，以分析評議推動(dong)日(ri)常工(gong)作(zuo)的開展。結合學校評教(jiao)評學活動(dong)，我們進行了(le)教(jiao)師作(zuo)業和(he)教(jiao)案(an)檢查(cha)(cha)(cha)，對(dui)在課堂教(jiao)學中表現優秀(xiu)和(he)教(jiao)案(an)作(zuo)業批改認真規范的大力(li)(li)表揚，號召大家學習；對(dui)態度(du)不認真的指出存(cun)在問(wen)(wen)題，提出批評建議，指出努力(li)(li)方向。對(dui)行政(zheng)教(jiao)輔(fu)人員(yuan)進行查(cha)(cha)(cha)工(gong)作(zuo)實錄，查(cha)(cha)(cha)坐(zuo)班情況，查(cha)(cha)(cha)服務質量，整肅了(le)上班紀律，增強了(le)職責(ze)意識。

　　通過第(di)三階段的(de)工作，學(xue)校師德師風工作初(chu)見成效，全體(ti)教職員工的(de)精神面貌大(da)為(wei)(wei)改觀，愛崗敬業、關心學(xue)生、盡職盡責、為(wei)(wei)人師表、樂于奉獻等成為(wei)(wei)教師的(de)自覺行為(wei)(wei)，有力地(di)促進學(xue)校教育教學(xue)工作。

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