班主任(ren)工作(zuo)經驗總結(集(ji)合15篇)

　　總結(jie)是對某一(yi)階段(duan)的(de)工作、學習或思想中的(de)經驗(yan)或情況進行(xing)分析研究的(de)書面(mian)材料，它可以(yi)有效鍛(duan)煉我們的(de)語言組織能力，因此我們要(yao)(yao)做(zuo)好歸納，寫好總結(jie)。但(dan)是總結(jie)有什么要(yao)(yao)求(qiu)呢？下面(mian)是小編收集(ji)整(zheng)理的(de)班主任工作經驗(yan)總結(jie)，供大家參考借鑒，希望可以(yi)幫助到有需要(yao)(yao)的(de)朋友。

班主任工作經驗總結1

　　不知(zhi)不覺，一(yi)學(xue)期又要結束了。這一(yi)學(xue)期，作為小學(xue)二年級(ji)(ji)的班主(zhu)任(ren)來說，更(geng)多的是(shi)(shi)歡(huan)樂。對于(yu)一(yi)個二年級(ji)(ji)班主(zhu)任(ren)來說，教育(yu)側(ce)重(zhong)點(dian)應該是(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)的道德(de)教育(yu)。我(wo)更(geng)側(ce)重(zhong)于(yu)為孩(hai)子(zi)營造一(yi)個可以自由思考的空間，一(yi)個快樂的學(xue)習(xi)氛(fen)圍。下面(mian)就我(wo)的工作做如下匯報：

　　一、常規建設不懈干部隊伍健全

　　開學時，重新學習《行為(wei)規范(fan)》、《小學生守則》和《課堂常規》，再認識行為(wei)準(zhun)則，強(qiang)化(hua)行為(wei)目標，實現(xian)知、情、意、行的(de)初步教(jiao)育。

　　形成健康的班級輿論。在不(bu)影響(xiang)自己和班級其他人的情況(kuang)下(xia)，互(hu)相提醒，達到共(gong)同進步的目的。

　　建立組長責(ze)(ze)任制的(de)(de)(de)(de)管理體系。兩名組長，一(yi)名專門負責(ze)(ze)學(xue)習方面(mian)的(de)(de)(de)(de)，一(yi)名負責(ze)(ze)其(qi)他工作(zuo)，采取捆綁式獎勵機制，培(pei)養集體榮譽(yu)感和(he)責(ze)(ze)任感。班級由(you)兩部(bu)分(fen)小(xiao)干(gan)部(bu)分(fen)管學(xue)習及(ji)衛(wei)(wei)(wei)生，名曰(yue)：衛(wei)(wei)(wei)生監督員和(he)紀(ji)檢(jian)監察(cha)員主(zhu)要負責(ze)(ze)每天的(de)(de)(de)(de)早操、課間、衛(wei)(wei)(wei)生及(ji)放學(xue)的(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)(wei)生和(he)紀(ji)律以及(ji)其(qi)它各個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)'工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)提(ti)醒，檢(jian)查和(he)監督。

　　由(you)于小干部們(men)認(ren)真負責，提(ti)醒工作到時到位，老(lao)師省(sheng)了很多精力(li)，學(xue)生生活學(xue)習井井有序，收到了很好的效果(guo)。

　　二、家校聯系不斷雙贏碩果累累

　　根據本年(nian)級學(xue)生年(nian)齡特點，常規要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)及(ji)(ji)課程的(de)內容要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，制定學(xue)生在(zai)家(jia)達(da)(da)標要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)《在(zai)家(jia)做個好孩子》，除(chu)了(le)了(le)解(jie)學(xue)生的(de)家(jia)庭規范與否，及(ji)(ji)時教育引導之外，還和(he)家(jia)長(chang)就(jiu)一(yi)些(xie)特殊(shu)情況(kuang)交流(liu)商(shang)議，達(da)(da)到(dao)教育的(de)一(yi)致性。學(xue)生也通(tong)過父母(mu)(mu)和(he)老師的(de)溝(gou)通(tong)交流(liu)中受到(dao)啟(qi)發，感(gan)(gan)受父母(mu)(mu)、老師對他的(de)關(guan)懷和(he)愛，從(cong)而(er)進(jin)入心理(li)教育，情感(gan)(gan)教育的(de)第二個飛躍。

　　由于多數父(fu)母不知道怎(zen)樣教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子，也并不清(qing)楚自(zi)己的素養和家(jia)庭環境對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子的成長的影響，因此(ci)，對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子的教(jiao)(jiao)育(yu)，往往伴隨(sui)著對(dui)(dui)家(jia)長的說服(fu)、教(jiao)(jiao)育(yu)和改變，同時進行的是(shi)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子及家(jia)長的反(fan)復(fu)行為的矯正和期待(dai)。雖(sui)然這是(shi)一個艱辛而曲折的教(jiao)(jiao)育(yu)之路，任重而道遠，我將求(qiu)索不停止。

　　三、小老師幫帶共同進步

　　班級太(tai)大，隨著學(xue)習的(de)深入，學(xue)生懸殊也拉大了，為(wei)了培養小(xiao)干部的(de)能力，提高部分(fen)學(xue)業費力的(de)學(xue)生學(xue)習能力，以自愿結(jie)隊、老(lao)師(shi)(shi)調配的(de)方式組成小(xiao)老(lao)師(shi)(shi)幫(bang)帶小(xiao)組，兩個(ge)小(xiao)老(lao)師(shi)(shi)帶一個(ge)學(xue)生，在各個(ge)方面進(jin)行提醒幫(bang)帶，互相促(cu)進(jin)共(gong)同(tong)進(jin)步。效果非常好。

　　四、及時獎勵適時提醒

　　平時多(duo)以表揚的形式組(zu)織教育教學，發現進(jin)步及(ji)時表揚，但對于(yu)那(nei)些(xie)性格外露，容易驕傲、翹尾巴、容易浮躁(zao)的學生，要及(ji)時提醒，及(ji)時敲打，扼殺苗頭(tou)，防(fang)微杜漸。

　　五、我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。

　　1、缺(que)少觀察。總(zong)不能在事(shi)情(qing)發(fa)生之前，對學生進行及時(shi)的教育(yu)，從(cong)而防止事(shi)情(qing)發(fa)生，我處(chu)理事(shi)情(qing)總(zong)是跟在學生的身后。

　　2、做(zuo)事(shi)(shi)要(yao)(yao)貴在堅持(chi)。自(zi)己(ji)(ji)做(zuo)事(shi)(shi)總是比(bi)(bi)較(jiao)沖動(dong)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)都想很快有(you)成(cheng)(cheng)效(xiao)，想對(dui)(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)一(yi)說，他(ta)們就(jiu)馬上能(neng)實(shi)施，但(dan)自(zi)己(ji)(ji)就(jiu)沒(mei)有(you)對(dui)(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)寬容，沒(mei)有(you)想到要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)發(fa)下后(hou)自(zi)己(ji)(ji)都沒(mei)能(neng)夠一(yi)下子(zi)就(jiu)完成(cheng)(cheng)到，何況(kuang)是這些二年(nian)級的(de)(de)(de)小(xiao)不(bu)點呢！所以(yi)自(zi)己(ji)(ji)就(jiu)松懈下來，沒(mei)有(you)好(hao)好(hao)堅持(chi)到底，這是我(wo)自(zi)己(ji)(ji)要(yao)(yao)好(hao)好(hao)克服的(de)(de)(de)問(wen)題。我(wo)要(yao)(yao)明確(que)我(wo)面對(dui)(dui)的(de)(de)(de)是活生生的(de)(de)(de)生命，他(ta)們都有(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)思(si)想，都有(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)習慣，想一(yi)下子(zi)改(gai)變(bian)他(ta)們已(yi)有(you)的(de)(de)(de)不(bu)良行為，必(bi)定要(yao)(yao)通過他(ta)們自(zi)己(ji)(ji)不(bu)斷的(de)(de)(de)思(si)想斗爭，內(nei)化(hua)成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)思(si)想，然(ran)后(hou)改(gai)變(bian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)行為，這必(bi)須(xu)要(yao)(yao)有(you)一(yi)個比(bi)(bi)較(jiao)長的(de)(de)(de)時(shi)間，因此我(wo)更(geng)要(yao)(yao)有(you)寬容之心，更(geng)要(yao)(yao)有(you)改(gai)變(bian)他(ta)們的(de)(de)(de)持(chi)久之心。

　　總之，只要(yao)我(wo)們心中是(shi)真誠地為(wei)(wei)孩(hai)子，為(wei)(wei)孩(hai)子的(de)(de)健康成長(chang)而付出(chu)，端正自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)態度，一切(qie)都(dou)為(wei)(wei)提升孩(hai)子生命狀態為(wei)(wei)出(chu)發點，我(wo)相信，我(wo)的(de)(de)班主任工(gong)作(zuo)(zuo)能在(zai)(zai)(zai)不斷的(de)(de)磨(mo)練中得到提升。通(tong)過(guo)一個學期的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)的(de)(de)班主任工(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)(zai)(zai)校領導的(de)(de)關心與(yu)指(zhi)導下，有所進(jin)步，也提高了！班級(ji)管理工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法千差萬(wan)別，讓我(wo)在(zai)(zai)(zai)實踐中去(qu)探索總結行之有效(xiao)的(de)(de)方(fang)法和經驗(yan)，使班級(ji)管理工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)水平得到提升！

班主任工作經驗總結2

　　光陰荏苒，時間轉瞬即逝。我從(cong)畢(bi)業至今一直擔任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，作(zuo)為(wei)一個年輕的(de)班(ban)主任(ren)(ren)，工(gong)(gong)作(zuo)踏實認真，方法得當(dang)，得到學(xue)生家長和學(xue)校領導的(de)一致好評(ping)。班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是艱(jian)巨而又(you)重要的(de)。從(cong)我當(dang)上班(ban)主任(ren)(ren)起，我一直盡心盡力地為(wei)當(dang)一名優(you)秀的(de)班(ban)主任(ren)(ren)而努力工(gong)(gong)作(zuo)。因此(ci)，我早來晚走(zou)，嘗盡了(le)作(zuo)為(wei)班(ban)主任(ren)(ren)的(de)酸甜(tian)苦辣。

　　一、用愛心感染學生

　　作為(wei)班(ban)(ban)主任，關心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就應該(gai)像關心(xin)(xin)(xin)自己的(de)(de)(de)子女一(yi)(yi)樣，既要(yao)(yao)(yao)(yao)關心(xin)(xin)(xin)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，又要(yao)(yao)(yao)(yao)關心(xin)(xin)(xin)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)關心(xin)(xin)(xin)他們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)否(fou)懂得學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)方法。更(geng)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)關心(xin)(xin)(xin)他們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)否(fou)懂得怎樣做人。這(zhe)(zhe)正是(shi)(shi)(shi)作為(wei)班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)職責所在(zai)。愛心(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)，具(ju)有濃厚的(de)(de)(de)感情色彩的(de)(de)(de)。例如每(mei)天(tian)早晨巡視教室，先看(kan)(kan)看(kan)(kan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有沒有到(dao)(dao)齊，遇到(dao)(dao)天(tian)冷或天(tian)熱的(de)(de)(de)時(shi)候，照料(liao)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)衣服(fu)穿得是(shi)(shi)(shi)否(fou)合(he)適，早上是(shi)(shi)(shi)否(fou)都(dou)吃過了早餐，各種學(xue)(xue)習用(yong)(yong)具(ju)都(dou)是(shi)(shi)(shi)否(fou)帶齊了。集體(ti)活(huo)動前要(yao)(yao)(yao)(yao)安排好同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)應必備的(de)(de)(de)用(yong)(yong)品等。總(zong)之，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)饑寒(han)冷暖，喜怒哀樂(le)幾乎事事關心(xin)(xin)(xin)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)病(bing)時(shi)，帶他去看(kan)(kan)病(bing)。家長感激，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感動，我認為(wei)：這(zhe)(zhe)些(xie)看(kan)(kan)起來(lai)很平常，因為(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)主任最基本的(de)(de)(de)工作，其實這(zhe)(zhe)正是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)主任愛心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)體(ti)現。

　　二、善于做學生的思想工作是班級各項工作的基礎。

　　我一(yi)直(zhi)把思(si)(si)想(xiang)工(gong)作置(zhi)于(yu)班(ban)級工(gong)作的(de)(de)(de)(de)首要問題(ti)來抓。經(jing)常利(li)用班(ban)會課(ke)對(dui)學生進行(xing)(xing)(xing)身心教育(yu)，幫助學生澄清思(si)(si)想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)模糊認識，提(ti)高學生的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)境(jing)界。還充分利(li)用課(ke)余時間(jian)和有關學生促膝談心，及時對(dui)學生進行(xing)(xing)(xing)針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)教育(yu)。并在(zai)班(ban)內(nei)積極(ji)開展“理想(xiang)教育(yu)”、“感恩教育(yu)”、“養成教育(yu)”等各(ge)種行(xing)(xing)(xing)之有效的(de)(de)(de)(de)教育(yu)活動(dong)，讓每(mei)個學生找(zhao)到目標樹(shu)立理想(xiang)，挖掘他們(men)的(de)(de)(de)(de)潛能，激發他們(men)的(de)(de)(de)(de)斗志！我所帶的(de)(de)(de)(de)班(ban)級班(ban)風(feng)正學風(feng)濃，從未出過一(yi)起(qi)嚴重的(de)(de)(de)(de)違紀事件(jian)，這一(yi)切都要歸功于(yu)思(si)(si)想(xiang)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)成績。

　　三、善于組織和管理學生

　　 班(ban)主(zhu)任必須善于組(zu)織(zhi)和(he)管(guan)理學(xue)生，這是我(wo)感受最深(shen)的(de)(de)一(yi)點(dian)。作(zuo)為班(ban)主(zhu)任，要(yao)做(zuo)的(de)(de)工作(zuo)多而繁雜，如果不(bu)能(neng)建(jian)立一(yi)個良好的(de)(de)班(ban)隊委(wei)，各(ge)(ge)項工作(zuo)就(jiu)很難(nan)順利(li)的(de)(de)開(kai)展(zhan)下去。所(suo)以每(mei)個新學(xue)期的(de)(de)開(kai)始(shi)，我(wo)都會(hui)花很大的(de)(de)心思培養(yang)(yang)班(ban)組(zu)的(de)(de)骨干力量，讓學(xue)生自(zi)己(ji)管(guan)理自(zi)己(ji)。這樣不(bu)僅班(ban)主(zhu)任輕松，而且(qie)可以培養(yang)(yang)了班(ban)干部的(de)(de)組(zu)織(zhi)能(neng)力。就(jiu)拿現在的(de)(de)班(ban)級(ji)來(lai)說吧，現在班(ban)里的(de)(de)一(yi)般(ban)事情(qing)都由班(ban)長負責，但各(ge)(ge)項具(ju)體工作(zuo)分工到各(ge)(ge)個班(ban)委(wei)成員。早(zao)讀、早(zao)操等日常工作(zuo)都由班(ban)長負責；教室內的(de)(de)黑板(ban)報由宣(xuan)傳委(wei)員負責，老師作(zuo)適(shi)當指導(dao)，學(xue)習上由學(xue)習委(wei)員和(he)各(ge)(ge)科代(dai)表負責。當然班(ban)主(zhu)任要(yao)隨(sui)時(shi)隨(sui)地作(zuo)檢查指導(dao)。這樣以來(lai)，班(ban)內的(de)(de)工作(zuo)形(xing)成了程序(xu)化和(he)制(zhi)度化，各(ge)(ge)項工作(zuo)就(jiu)更能(neng)順利(li)的(de)(de)得到開(kai)展(zhan)。

　　四、善于做后進生的轉化工作

　　在學(xue)生管理方(fang)(fang)面，我認為班(ban)主任的工作(zuo)大致可分為三個方(fang)(fang)面：

　　1、尖子(zi)生的培(pei)養。

　　2、中等生的(de)促進。

　　3、后進生的轉化。

　　相比前兩條后者更難也(ye)更重要(yao)，因為每一(yi)個(ge)學生都是(shi)一(yi)個(ge)希望，越(yue)是(shi)后進(jin)生越(yue)需(xu)要(yao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)幫(bang)助和(he)(he)鼓(gu)勵。我(wo)(wo)首(shou)先深入調查摸底，搞清他(ta)們(men)(men)之所(suo)以(yi)(yi)成(cheng)(cheng)為后進(jin)生的(de)原因，做到(dao)(dao)了(le)因材施教，對(dui)他(ta)們(men)(men)處(chu)(chu)處(chu)(chu)真誠(cheng)相待，時時耐心(xin)相幫(bang)，真正做他(ta)們(men)(men)的(de)知(zhi)心(xin)朋(peng)友(you)(you)、最可信賴的(de)朋(peng)友(you)(you)。及時對(dui)后進(jin)生加強心(xin)理(li)疏導，幫(bang)助他(ta)們(men)(men)消除(chu)或減輕種種心(xin)理(li)擔憂，讓(rang)他(ta)們(men)(men)認識到(dao)(dao)自己(ji)的(de)價值。同(tong)時，我(wo)(wo)還(huan)創造(zao)條件和(he)(he)機會(hui)讓(rang)后進(jin)生表現(xian)其優點(dian)和(he)(he)長(chang)處(chu)(chu)，使他(ta)們(men)(men)品嘗到(dao)(dao)成(cheng)(cheng)功的(de)歡樂和(he)(he)喜(xi)悅。我(wo)(wo)班(ban)原有幾個(ge)調皮學生，整天起哄，課(ke)堂(tang)上也(ye)從(cong)不安(an)寧，自己(ji)不守紀律，還(huan)經常匯(hui)報別(bie)人。無論(lun)課(ke)堂(tang)作(zuo)業(ye)(ye)，還(huan)是(shi)課(ke)后作(zuo)業(ye)(ye)從(cong)來不做。無論(lun)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)還(huan)是(shi)班(ban)長(chang)檢查作(zuo)業(ye)(ye)他(ta)們(men)(men)都不在(zai)乎，反(fan)正躺在(zai)泥(ni)里不怕水，誰都拿他(ta)們(men)(men)沒辦法。我(wo)(wo)并沒有首(shou)先用紀律和(he)(he)制度(du)處(chu)(chu)罰他(ta)們(men)(men)，而是(shi)從(cong)接近學生入手(shou)，找(zhao)盡理(li)由和(he)(he)他(ta)們(men)(men)套近乎。設法找(zhao)他(ta)們(men)(men)的(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，找(zhao)到(dao)(dao)一(yi)點(dian)就大力表揚。后來他(ta)們(men)(men)對(dui)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)產(chan)生了(le)感(gan)情，成(cheng)(cheng)了(le)無話不說的(de)`好朋(peng)友(you)(you)，以(yi)(yi)前的(de)缺點(dian)要(yao)隨(sui)之給(gei)改掉了(le)，這樣以(yi)(yi)來這幾位調皮同(tong)學的(de)進(jin)步，整個(ge)班(ban)級也(ye)都進(jin)步了(le)。我(wo)(wo)所(suo)帶的(de)班(ban)級連(lian)續被評為優秀班(ban)級，同(tong)學們(men)(men)在(zai)學校的(de)表現(xian)演出深受老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)贊揚。

　　五、做好聯系班級和任課老師的紐帶

　　作為(wei)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)必須有(you)意(yi)地(di)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)介紹任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)老師的(de)(de)一(yi)些優點。如(ru)性格、愛(ai)好(hao)、特長(chang)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)(de)成(cheng)績等，以博(bo)得學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)老師的(de)(de)尊(zun)敬和信(xin)任(ren)(ren)，使他們因(yin)尊(zun)其師而重其教(jiao)(jiao)。同時自己要(yao)與任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)老師密切配合，要(yao)經常與任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)老師取(qu)得聯系，以了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特長(chang)、愛(ai)好(hao)，課(ke)(ke)(ke)堂紀律如(ru)何，學(xue)(xue)習態(tai)度如(ru)何，是否能按時按量完成(cheng)作業(ye)等。對(dui)于這(zhe)些班(ban)(ban)主任(ren)(ren)心(xin)(xin)底都(dou)要(yao)有(you)數(shu)，因(yin)為(wei)這(zhe)樣有(you)利于更好(hao)的(de)(de)、恰當的(de)(de)抓好(hao)班(ban)(ban)級工(gong)作，有(you)利于根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特長(chang)、愛(ai)好(hao)，以便在學(xue)(xue)中(zhong)練、練中(zhong)學(xue)(xue)，以練促學(xue)(xue)。例(li)如(ru)利用學(xue)(xue)生(sheng)爭(zheng)強好(hao)勝的(de)(de)心(xin)(xin)理，經常開展各種班(ban)(ban)會(hui)活動。這(zhe)樣不但可以調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，而且(qie)可以增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自信(xin)心(xin)(xin)、榮譽感(gan)、競爭(zheng)欲。同時師生(sheng)間交流了(le)感(gan)情，增(zeng)進(jin)了(le)了(le)解。

　　六、做學生和家長的朋友

　　班主任是(shi)(shi)(shi)聯系學(xue)校、家庭、社會的(de)(de)(de)紐(niu)帶(dai)。所以應該也(ye)必須(xu)成(cheng)為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)朋友(you)。在(zai)幾年的(de)(de)(de)班主任工作(zuo)中(zhong)，我與許多(duo)(duo)學(xue)生家長(chang)(chang)打過交道，可從來沒有和他們(men)紅(hong)過臉，無論(lun)他們(men)的(de)(de)(de)孩子在(zai)學(xue)校給帶(dai)來多(duo)(duo)大的(de)(de)(de)麻煩，肚子里的(de)(de)(de)氣(qi)有多(duo)(duo)少(shao)，只要見到(dao)家長(chang)(chang)總是(shi)(shi)(shi)笑臉相迎，從不(bu)(bu)把氣(qi)撒在(zai)家長(chang)(chang)身上，卻是(shi)(shi)(shi)用(yong)商(shang)(shang)量(liang)的(de)(de)(de)語(yu)氣(qi)向他們(men)解釋，與他們(men)交談，商(shang)(shang)量(liang)教育孩子的(de)(de)(de)最佳(jia)辦法(fa)。不(bu)(bu)僅得(de)到(dao)了家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)信任，也(ye)取得(de)了很好(hao)的(de)(de)(de)效果。

　　這幾年，我(wo)確實取得(de)了一些成績(ji)。但(dan)我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)知道，這些成績(ji)的(de)(de)(de)(de)取得(de)離不(bu)開學(xue)校領(ling)導(dao)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)大(da)力支(zhi)持和幫助(zhu)，我(wo)一定會繼續努力把工(gong)作做得(de)更好！最后(hou)，我(wo)用我(wo)曾經(jing)發表(biao)過的(de)(de)(de)(de)文章里的(de)(de)(de)(de)一段(duan)作為今天匯報的(de)(de)(de)(de)結束語：“幾年前(qian)，我(wo)在(zai)埋怨(yuan)著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)渺小和平凡。可是現(xian)在(zai)，正是由于(yu)孩子們的(de)(de)(de)(de)可愛(ai)，我(wo)才能(neng)甘于(yu)清(qing)貧(pin)、樂于(yu)奉獻(xian)，才能(neng)無怨(yuan)無悔地戰斗(dou)在(zai)班主任的(de)(de)(de)(de)工(gong)作崗位上。我(wo)愿意(yi)(yi)將(jiang)自己(ji)火熱的(de)(de)(de)(de)青春獻(xian)給這神圣的(de)(de)(de)(de)事業，愿意(yi)(yi)刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xue)生們事業的(de)(de)(de)(de)輝煌和人生的(de)(de)(de)(de)絢爛！”

班主任工作經驗總結3

　　教師的(de)天(tian)職是教書育人(ren)(ren)。因此，作為一(yi)個(ge)教師必須要提高自己的(de)道德素(su)養和職業觀念。只有嚴格要求(qiu)自己的(de)人(ren)(ren)才能獲得(de)良好的(de)發(fa)展，并能對學生嚴格要求(qiu)。做一(yi)個(ge)同事(shi)滿(man)意，學生滿(man)意，家長(chang)滿(man)意的(de)好老師。在這一(yi)學期中，本人(ren)(ren)自覺(jue)要求(qiu)自己，在各方(fang)面都力爭“為人(ren)(ren)師表”。

　　記得有位教(jiao)育家曾說過(guo)：愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是對老(lao)師(shi)最(zui)(zui)最(zui)(zui)基本的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。老(lao)師(shi)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可以彌補家庭(ting)和(he)(he)(he)社會教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，使(shi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影響長久地保(bao)存在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)深處(chu)。要(yao)(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)合(he)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)，還(huan)要(yao)(yao)關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。不(bu)論在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)，還(huan)是在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)，都(dou)要(yao)(yao)給予必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)和(he)(he)(he)幫助。我還(huan)抽時間(jian)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)、交流(liu)，和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同活動，縮短師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)距離。由(you)于我愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，處(chu)理(li)問題(ti)及時，方法得當，注意和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通，所(suo)以，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就信任我，喜歡我，也喜歡上(shang)我的(de)(de)(de)(de)(de)課。熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還(huan)表(biao)現在(zai)教(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重和(he)(he)(he)信任，以及對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴格(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，既統一(yi)嚴格(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，又(you)注意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差(cha)異，區別(bie)對待。對程度、水平不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，采取不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方法，因(yin)材施教(jiao)。關(guan)愛(ai)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，特(te)別(bie)是差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)得，不(bu)讓一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掉隊，把每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)培養成(cheng)(cheng)社會有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才。一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)能(neng)得到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信任，使(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)工作順利(li)進行，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)健康活潑的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長，是自己最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功和(he)(he)(he)欣慰。

　　熱愛教(jiao)師(shi)工作(zuo)“為教(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)奮斗終身”是我們教(jiao)育工作(zuo)者的(de)最高精神境界。忠(zhong)誠于人(ren)(ren)(ren)民(min)(min)的(de)教(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)，看成是教(jiao)師(shi)的(de)最高美德。干一(yi)行(xing)，愛一(yi)行(xing)，工作(zuo)勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇(ken)懇(ken)、兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，服從領(ling)導，不(bu)打(da)折扣(kou)，認真、圓滿完成學校(xiao)領(ling)導教(jiao)給的(de)各項(xiang)工作(zuo)任務。工作(zuo)中，我嚴(yan)于律己(ji)，寬以待人(ren)(ren)(ren)。時時處處對自己(ji)嚴(yan)格要(yao)求，查找不(bu)足(zu)，及時糾正，對別人(ren)(ren)(ren)的(de)缺點(dian)，則盡量寬容。教(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)，為人(ren)(ren)(ren)師(shi)表，注意(yi)教(jiao)師(shi)形(xing)象，在教(jiao)師(shi)和(he)學生(sheng)中形(xing)成良好的(de)形(xing)象、和(he)諧的(de).氛圍，才能不(bu)愧為人(ren)(ren)(ren)民(min)(min)教(jiao)師(shi)的(de)稱號。

　　當(dang)好一個教(jiao)(jiao)師(shi)，如果(guo)(guo)僅有工作(zuo)熱情是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)，還應具有廣博的(de)(de)知(zhi)識。在工作(zuo)中(zhong)，虛心(xin)向(xiang)老教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習、請教(jiao)(jiao)，取長補短(duan)。大膽實(shi)踐，勇于(yu)創新(xin)，認真鉆研教(jiao)(jiao)材，探討教(jiao)(jiao)法(fa)，選擇靈活多(duo)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)進行教(jiao)(jiao)學(xue)，是(shi)取得教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)(guo)有效方(fang)法(fa)。知(zhi)識無(wu)止境。在我的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我注意(yi)從(cong)各個方(fang)面來充(chong)實(shi)自(zi)己。如：參(can)加幼兒教(jiao)(jiao)育

　　學習培訓，參(can)加計(ji)算機應用學習，學習網絡(luo)知(zhi)識(shi)等。使自己能適應當(dang)今教育(yu)的發展(zhan)，跟上課改的步伐。

　　在當前的形(xing)勢下(xia)，我們(men)只有(you)不斷地(di)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)、再學(xue)習(xi)(xi)(xi)，提(ti)高(gao)、提(ti)高(gao)、再提(ti)高(gao)。做了(le)初(chu)一（9）班的班主任(ren)工(gong)作已經半年了(le)，自從(cong)我擔任(ren)了(le)這個班的班主任(ren)工(gong)作以來，努力鉆研班主任(ren)先進的理論(lun)，向學(xue)校(xiao)的優秀(xiu)班主任(ren)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。對(dui)初(chu)一的學(xue)生，合理有(you)效(xiao)的班級管理有(you)著極其重要的作用，可以讓(rang)學(xue)生很快(kuai)地(di)凝聚在班主任(ren)身(shen)邊，可以讓(rang)學(xue)生盡快(kuai)地(di)投入到初(chu)中(zhong)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)生活中(zhong)來，可以讓(rang)學(xue)生充分地(di)發(fa)揮主人翁精神，可以讓(rang)學(xue)生養(yang)成主動(dong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣……那么，如何對(dui)初(chu)一學(xue)生進行管理呢(ni)？現總(zong)結如下(xia)：

　　一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣

　　結合校本教材，首先(xian)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中開展“自(zi)信成功教育”。初一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)一(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，建立信心(xin)(xin)是(shi)很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其(qi)中又特(te)別是(shi)在(zai)(zai)(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些成績就(jiu)不太好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，他(ta)們對自(zi)己就(jiu)更(geng)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)自(zi)信心(xin)(xin)了(le)(le)。愛默生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)過(guo)：“自(zi)信是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)秘(mi)訣。”面(mian)對這些情況，作為(wei)班(ban)主任(ren)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級管理(li)(li)者，就(jiu)一(yi)定要(yao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)信，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)。比如(ru)在(zai)(zai)(zai)班(ban)上經(jing)(jing)常讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白，只要(yao)他(ta)們努力，他(ta)們還(huan)有(you)(you)(you)(you)(you)三年時間(jian)，但(dan)如(ru)果他(ta)們不努力，三年時間(jian)也會(hui)很(hen)快(kuai)過(guo)去。比如(ru)我(wo)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后一(yi)名孫越同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)里(li)成績是(shi)一(yi)塌糊涂，上課吮(shun)手(shou)咬指（這是(shi)自(zi)感自(zi)卑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里(li)表現(xian)），老師講課與(yu)(yu)他(ta)好(hao)像是(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)任(ren)何(he)一(yi)點(dian)關系，與(yu)(yu)家(jia)長聯(lian)系，家(jia)長都(dou)無(wu)從下(xia)手(shou)，經(jing)(jing)我(wo)幾次與(yu)(yu)他(ta)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)觸中了(le)(le)解到他(ta)家(jia)長也沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)里(li)信心(xin)(xin)，心(xin)(xin)急(ji)起來(lai)就(jiu)大罵一(yi)通，甚至有(you)(you)(you)(you)(you)過(guo)激的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，如(ru)：你就(jiu)不要(yao)念了(le)(le)；在(zai)(zai)(zai)家(jia)呆(dai)著(zhu)吧；……孩子本來(lai)對學(xue)(xue)(xue)習無(wu)信心(xin)(xin)，再在(zai)(zai)(zai)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定勢與(yu)(yu)評(ping)論中，孩子就(jiu)好(hao)像進入(ru)了(le)(le)黑暗中，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)光(guang)明與(yu)(yu)陽光(guang)。這確實是(shi)很(hen)令人擔(dan)憂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。經(jing)(jing)了(le)(le)解一(yi)切(qie)后，我(wo)與(yu)(yu)他(ta)父母(mu)交(jiao)流(liu)，在(zai)(zai)(zai)交(jiao)流(liu)中我(wo)為(wei)了(le)(le)給他(ta)們信心(xin)(xin)與(yu)(yu)希(xi)(xi)望。交(jiao)流(liu)過(guo)程中他(ta)們覺(jue)得(de)確實有(you)(you)(you)(you)(you)道理(li)(li)。在(zai)(zai)(zai)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持與(yu)(yu)配合下(xia)，孩子現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績雖然還(huan)是(shi)不太理(li)(li)想(xiang)，但(dan)比起以前來(lai)說(shuo)(shuo)有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)進步，特(te)別是(shi)他(ta)有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)些自(zi)信與(yu)(yu)希(xi)(xi)望，不是(shi)整天在(zai)(zai)(zai)指責與(yu)(yu)否定中生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)。海倫·凱勒曾經(jing)(jing)說(shuo)(shuo)過(guo)“對于凌駕于命運(yun)之上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人來(lai)說(shuo)(shuo)，信心(xin)(xin)是(shi)命運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主宰。” “信心(xin)(xin)是(shi)一(yi)種心(xin)(xin)境(jing)，有(you)(you)(you)(you)(you)信心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人不會(hui)在(zai)(zai)(zai)轉瞬間(jian)就(jiu)消(xiao)沉沮喪。”奧格斯特(te)？馮(feng)？史勒格也說(shuo)(shuo)過(guo)：“在(zai)(zai)(zai)真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命里(li)，每樁偉業都(dou)由信心(xin)(xin)開始，并由信心(xin)(xin)跨出第一(yi)步。”

　　作為剛進入(ru)新學校，面對(dui)新老師、新同學，每個(ge)學生都有一個(ge)新的(de)(de)奮斗(dou)目標，只要我們(men)不斷地給孩子們(men)新的(de)(de)希望與(yu)信(xin)(xin)心，相信(xin)(xin)每個(ge)孩子都會自信(xin)(xin)地朝著他們(men)的(de)(de)目標前進的(de)(de)！

　　二、“培養競爭意識”是成功的必備因素

　　競爭(zheng)意識(shi)，是形競爭(zheng)品質(zhi)的(de)前提(ti)。我認為初一學(xue)生(sheng)，帶著對(dui)新(xin)生(sheng)活的(de)美好向往和強烈的(de)的(de)新(xin)奇感，跨進中學(xue)大門，他們渴求有新(xin)的(de)認知。

　　1、抓(zhua)住良機，先入(ru)為主，及時(shi)組(zu)織他們(men)閱讀(du)報刊，收看新聞，開展(zhan)廣泛(fan)的(de)讀(du)書活(huo)動，讓他們(men)了(le)解當今高科技革命(ming)和知識經(jing)濟時(shi)代(dai)充滿激(ji)烈競(jing)(jing)爭(zheng)的(de)特點，用時(shi)代(dai)的(de)最強音扣擊他們(men)幼(you)小的(de)心(xin)扉，引(yin)導他們(men)感受時(shi)代(dai)跳(tiao)動的(de)脈搏，明白競(jing)(jing)爭(zheng)是未來(lai)社(she)會人立足、生存(cun)、發展(zhan)的(de)根本(ben)。開展(zhan)班(ban)干部競(jing)(jing)聘、團員競(jing)(jing)選等活(huo)動，效果很好。

　　2、通過講英雄事跡(ji)，老一輩精神(shen)的班團活動，啟(qi)發他(ta)(ta)們懂得寶(bao)貴的中學(xue)時光(guang)，是創造(zao)美好人生的堅實基礎(chu)，把當前的學(xue)習、生活與未(wei)來(lai)(lai)的理想聯系起(qi)來(lai)(lai)，這樣，就把競(jing)爭意識注入到了(le)學(xue)生心靈深處，激活并(bing)誘發了(le)他(ta)(ta)們的求知欲、好勝心和躍躍欲試(shi)參與競(jing)爭的強烈愿望。

　　3、利用班內的(de)學習(xi)模范來(lai)激勵(li)他們(men)(men)。我(wo)讓(rang)孩子們(men)(men)在班中(zhong)找一(yi)個(ge)競爭的(de)對象，每(mei)天(tian)(tian)回去后自己總(zong)結一(yi)下(xia)，“今天(tian)(tian)我(wo)的(de)好朋友身上的(de)優點(dian)我(wo)有(you)嗎(ma)？我(wo)哪些地方超(chao)過(guo)了(le)他？明天(tian)(tian)我(wo)要(yao)在哪方面賽(sai)(sai)過(guo)他？……”每(mei)一(yi)次的(de)作(zuo)業、小(xiao)(xiao)練習(xi)、小(xiao)(xiao)測(ce)驗、小(xiao)(xiao)抽測(ce)、考試、活動競賽(sai)(sai)……都是他們(men)(men)競爭與奮斗的(de)項目。久而(er)久之，孩子們(men)(men)心中(zhong)有(you)了(le)前進的(de)方向，有(you)了(le)目標才(cai)有(you)動力。

　　三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。

　　大教育家孔子說(shuo)過：“其(qi)身(shen)正，不(bu)令其(qi)行，其(qi)身(shen)不(bu)正，雖(sui)令不(bu)行”。具體地(di)說(shuo)，在(zai)班主任工(gong)作中，作為(wei)幾十(shi)個人(ren)的領(ling)導(dao)者。

　　第一(yi)，一(yi)定(ding)要身先士卒(zu)。初一(yi)的學生，剛(gang)來時一(yi)切都是都是為(wei)自己，凡事不一(yi)定(ding)主動(dong)，如果老師做到(dao)身先士卒(zu)一(yi)次，遠(yuan)比在班上講十(shi)遍有效(xiao)。如：學生在打(da)

　　掃(sao)清潔中有(you)(you)幾處沒有(you)(you)打(da)掃(sao)干(gan)凈，我經常(chang)拿起(qi)掃(sao)帚把(ba)不(bu)干(gan)凈的地(di)方打(da)掃(sao)干(gan)凈；講臺上很亂，我一聲不(bu)響(xiang)在地(di)把(ba)其(qi)整理整齊；地(di)上有(you)(you)廢紙，親自(zi)拾(shi)起(qi)來扔進垃圾桶等等。

　　第二，一(yi)(yi)定(ding)要以身(shen)作(zuo)則(ze)。初中一(yi)(yi)年級學(xue)(xue)生，年齡很小(xiao)，具有很強的模(mo)仿性。作(zuo)為班(ban)主(zhu)任老師，一(yi)(yi)定(ding)要做到(dao)以身(shen)作(zuo)則(ze)，為人師表。比如：我們要求學(xue)(xue)生不(bu)能佩帶首飾、染發(fa)、衣(yi)著樸素(su)與大方……那么，作(zuo)為班(ban)主(zhu)任的我一(yi)(yi)定(ding)嚴格要求自(zi)己。只(zhi)有做到(dao)了(le)身(shen)先士卒、以身(shen)作(zuo)則(ze)，班(ban)主(zhu)任老師才有可能在學(xue)(xue)生面前迅速樹(shu)立(li)威信，從而(er)建立(li)一(yi)(yi)個(ge)團結(jie)奮進的集體。

　　四、“剛柔相濟，以理服人”是成功的必備方法。

　　教育

　　管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)論(lun)指出：“教育管(guan)(guan)理(li)(li)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)對(dui)(dui)人的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)，對(dui)(dui)人的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)既要(yao)(yao)(yao)重視行(xing)為的(de)(de)(de)規(gui)范性，又(you)要(yao)(yao)(yao)考慮(lv)尊重人的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感”。對(dui)(dui)待初(chu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)新生(sheng)，首先(xian)要(yao)(yao)(yao)有一(yi)(yi)顆真誠的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)，因為只有有了(le)愛(ai)心(xin)，才(cai)能對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)出奉獻(xian)，也(ye)才(cai)能使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)感到溫暖，才(cai)能激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)上進心(xin)，才(cai)能讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)覺得如果不(bu)(bu)努力學(xue)(xue)習就對(dui)(dui)不(bu)(bu)起老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)片愛(ai)心(xin)。但(dan)也(ye)不(bu)(bu)能一(yi)(yi)貫地太溫和，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)覺得老(lao)師(shi)威(wei)信不(bu)(bu)大，所以(yi)(yi)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)犯了(le)錯(cuo)誤(wu)時批(pi)評一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)(yao)嚴厲，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白老(lao)師(shi)是(shi)很不(bu)(bu)喜歡他(ta)們犯錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)。同時，在(zai)對(dui)(dui)待初(chu)一(yi)(yi)新生(sheng)的(de)(de)(de)批(pi)評時，一(yi)(yi)定(ding)(ding)做(zuo)到動之情(qing)(qing)，曉之以(yi)(yi)理(li)(li)。特別是(shi)在(zai)處理(li)(li)班上學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)起違紀(ji)事件(jian)時，一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)(yao)查(cha)清事情(qing)(qing)的(de)(de)(de)前(qian)因后果，給犯錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)指出不(bu)(bu)是(shi)，講清道理(li)(li)，給予(yu)批(pi)評，做(zuo)到以(yi)(yi)理(li)(li)服人。不(bu)(bu)得枉(wang)下結論(lun)，因而(er)委屈學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)進中學(xue)(xue)就在(zai)心(xin)靈上受到打擊，從而(er)使(shi)自己在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)中失去一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)威(wei)信。

班主任工作經驗總結4

　　一、為人師表，率先垂范

　　班(ban)(ban)級是學(xue)(xue)校教育(yu)、教學(xue)(xue)工(gong)作最(zui)基層(ceng)的(de)(de)(de)(de)(de)組織單(dan)位(wei)，而班(ban)(ban)主任(ren)(ren)則是這個(ge)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)領導者(zhe)、組織者(zhe)和(he)管理者(zhe)，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作是塑造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)對(dui)創設(she)良好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體，全(quan)面提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)，陶冶學(xue)(xue)生(sheng)情操，培(pei)養全(quan)面發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)人才，具有舉足(zu)輕重的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)和(he)作用。在學(xue)(xue)校里，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)接觸學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)最(zui)長，開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)活動最(zui)多，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)最(zui)大(da)，在學(xue)(xue)生(sheng)面前自(zi)己就(jiu)是一面鏡子、一本書。因此，規范(fan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為，首先要規范(fan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為；提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，首先要提高(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)。在教育(yu)工(gong)作中，真正(zheng)做到為人師表，率先垂(chui)范(fan)。

　　我作為(wei)(wei)一名班(ban)主任(ren)，在18年(nian)工(gong)作實(shi)踐中，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到的(de)(de)(de)(de)，我首(shou)先(xian)帶頭(tou)做到；要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講文(wen)明禮(li)貌，我首(shou)先(xian)做到尊重每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)格(ge)，從不挖苦(ku)諷刺他們；教(jiao)育他們熱愛(ai)勞動，教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)搞好團(tuan)(tuan)結，我首(shou)先(xian)做到和(he)科任(ren)老師(shi)、年(nian)級同(tong)志(zhi)搞好團(tuan)(tuan)結；和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交知心朋友；在學(xue)(xue)(xue)習上(shang)，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)書(shu)寫(xie)認真工(gong)整、踏實(shi)勤奮刻(ke)苦(ku)。教(jiao)師(shi)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心目中的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，在全面推(tui)進素(su)質教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)今天，作為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)更應(ying)提高自身素(su)質，樹立職(zhi)業道德，以(yi)高尚的(de)(de)(de)(de)道德風范去影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，當好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)指導(dao)者和(he)引路人(ren)。

　　二、關心熱愛后進生

　　后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)不是天生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)們(men)(men)中(zhong)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是受(shou)不良社會風氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是父母離異，不正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)教育造成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是身心(xin)(xin)發展中(zhong)各種消極因素惡性(xing)膨脹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果。由于后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)存(cun)在(zai)不少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)和(he)錯(cuo)誤(wu)，因此經常(chang)受(shou)到老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)，家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指責，同學們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)白眼。他(ta)們(men)(men)往往在(zai)同學中(zhong)抬不起頭。他(ta)們(men)(men)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)，家庭(ting)、集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖。實踐證(zheng)明，要轉(zhuan)化后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)，只(zhi)(zhi)有(you)使(shi)后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)動情(qing)。我(wo)們(men)(men)只(zhi)(zhi)有(you)用(yong)心(xin)(xin)靈(ling)(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖去醫(yi)治(zhi)他(ta)們(men)(men)心(xin)(xin)靈(ling)(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創傷，用(yong)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)甘露去洗滌他(ta)們(men)(men)精(jing)神上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)污垢(gou)，只(zhi)(zhi)有(you)消除了(le)后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)對老(lao)(lao)師(shi)(shi)、家長(chang)、同學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對立情(qing)緒，才(cai)能開(kai)展轉(zhuan)化工作(zuo)。日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)，我(wo)從各方(fang)面(mian)去關(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)(men)：在(zai)學習上(shang)熱情(qing)地給予指導，遇(yu)到困難時(shi)給予真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，有(you)了(le)點(dian)滴(di)進(jin)(jin)(jin)步及時(shi)鼓勵，犯(fan)了(le)錯(cuo)誤(wu)進(jin)(jin)(jin)行耐心(xin)(xin)地教育，使(shi)他(ta)們(men)(men)時(shi)時(shi)感到老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛護與關(guan)心(xin)(xin)，使(shi)逐步改正錯(cuo)誤(wu)和(he)缺點(dian)。

　　后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)缺點(dian)較多，也(ye)較突出，容易被(bei)大(da)家(jia)發(fa)現(xian)。他們(men)也(ye)有優點(dian)和長(chang)處(chu)(chu)，只不過不太明顯和突出，時常被(bei)大(da)家(jia)忽視。往往這一(yi)(yi)(yi)點(dian)就(jiu)不利(li)于調動后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身的(de)(de)積極(ji)(ji)(ji)因素(su)去克服消極(ji)(ji)(ji)因素(su)。我(wo)認為，作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)個班(ban)主(zhu)任(ren)就(jiu)應該注意發(fa)現(xian)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)微小進(jin)(jin)步，堅持一(yi)(yi)(yi)分(fen)為二，優點(dian)給(gei)予(yu)充分(fen)的(de)(de)肯定(ding)，積極(ji)(ji)(ji)引導(dao)(dao)，有時創(chuang)造條(tiao)件讓他們(men)施展自(zi)(zi)己的(de)(de)長(chang)處(chu)(chu)，以自(zi)(zi)身的(de)(de)長(chang)處(chu)(chu)逐步克服一(yi)(yi)(yi)些(xie)短處(chu)(chu)，從中讓他們(men)看到(dao)希望，增強進(jin)(jin)步的(de)(de)信(xin)心。從實踐中，我(wo)深深地(di)感(gan)受(shou)到(dao)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到(dao)了老師的(de)(de)愛(ai)(ai)護、信(xin)任(ren)，就(jiu)會(hui)(hui)有一(yi)(yi)(yi)種受(shou)到(dao)鼓舞和激勵(li)的(de)(de)內心情感(gan)，就(jiu)會(hui)(hui)愉快地(di)接受(shou)老師的(de)(de)教育幫助。在班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)中，我(wo)體會(hui)(hui)到(dao)轉化后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)與培養優等生(sheng)(sheng)(sheng)同樣重要，對后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)們(men)只要關心、愛(ai)(ai)護他們(men)，做深入(ru)細致的(de)(de)工作(zuo)，因勢利(li)導(dao)(dao)，循循善誘，讓他們(men)感(gan)受(shou)到(dao)集體的(de)(de)溫暖，老師的(de)(de)關心，使他們(men)有親切感(gan)、安全感(gan)、信(xin)任(ren)感(gan)。而且要信(xin)任(ren)尊重家(jia)長(chang)，做到(dao)胸襟開(kai)闊。

　　當(dang)學生有錯時(shi)應(ying)與(yu)家(jia)長(chang)取(qu)得聯系，但(dan)要理解家(jia)長(chang)的(de)(de)難(nan)處，不能訓斥家(jia)長(chang)，不能把學生的(de)(de)'錯誤轉嫁給家(jia)長(chang)。要尊重家(jia)長(chang)的(de)(de)情感，對家(jia)長(chang)做到溫(wen)和有禮(li)，以商量談(tan)心的(de)(de)方式來交(jiao)流教育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)得與(yu)失。對于學生的(de)(de)學習，不給家(jia)長(chang)增加負擔，但(dan)必要的(de)(de)檢查還是(shi)應(ying)該的(de)(de)。不歧視差生家(jia)長(chang)，應(ying)一視同仁(ren)，平等對待。家(jia)長(chang)對班主任或學校(xiao)工作有意見，抱著有則改(gai)之，無則加勉的(de)(de)態度，做到寬容大度，胸襟開(kai)闊。這樣家(jia)長(chang)會與(yu)之同心同德育人教子(zi)(zi)。

　　還應注意聽(ting)取家(jia)長(chang)意見，共商育人良策。三人行，必有(you)我(wo)師(shi)。更何況班主任(ren)面對(dui)著如此眾多的(de)家(jia)長(chang)，他們來自社會的(de)各(ge)個階層，不乏各(ge)種(zhong)(zhong)人才，有(you)作家(jia)記者，有(you)教(jiao)師(shi)，有(you)公安(an)民警，有(you)管理(li)干部……他們對(dui)孩子的(de)教(jiao)育也很有(you)經驗。我(wo)班蔣建、李君宜、胡秀(xiu)、饒(rao)小娟的(de)家(jia)長(chang)均提出各(ge)種(zhong)(zhong)好建議，經采納(na)收效極(ji)好。這些家(jia)長(chang)與老師(shi)的(de)精(jing)誠協作，發揮的(de)參與作用是(shi)不可低估的(de)。我(wo)堅信，精(jing)誠所至，金石為(wei)開。

　　三、發展學生個性，培養綜合素質

　　我利用一切可以利用的(de)(de)機會(hui)(hui)鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。如主題班會(hui)(hui)、運動會(hui)(hui)、籃(lan)球賽、歌詠賽等，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分表現自己，增強(qiang)他(ta)們的(de)(de)自信心；我讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)彼此寫(xie)評語(yu)，給(gei)同學(xue)(xue)(xue)找優(you)點、給(gei)自己找缺點，增進同學(xue)(xue)(xue)友(you)誼，增強(qiang)班級凝聚(ju)力(li)。讓(rang)(rang)每位(wei)同學(xue)(xue)(xue)在集體中(zhong)能快樂地找到(dao)自己的(de)(de)位(wei)置，讓(rang)(rang)全體同學(xue)(xue)(xue)能得到(dao)提升，是(shi)我最大的(de)(de)理想(xiang)。

　　一(yi)份(fen)辛勤，一(yi)份(fen)收獲(huo)。在期中聯(lian)考(kao)中我班(ban)(ban)由(you)原來(lai)的(de)(de)平行班(ban)(ban)第(di)9名升到(dao)第(di)3名，這些成績(ji)的(de)(de)取(qu)得是與各任課(ke)教師的(de)(de)教導和(he)我班(ban)(ban)同學努力分不開的(de)(de)。用一(yi)句話(hua)結束：因為有(you)收獲(huo)，所以累并快樂(le)著。

班主任工作經驗總結5

　　開學以來(lai)，我根據學校(xiao)教育工作(zuo)計劃，針對低年級學生(sheng)特點，積極開展以愛校(xiao)守紀教育為(wei)主線，以培養學生(sheng)良好的行為(wei)規范為(wei)突破口(kou)，做(zuo)了以下一(yi)些工作(zuo)。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　在(zai)(zai)學(xue)校里，班主任(ren)接觸學(xue)生(sheng)的(de)(de)時間最(zui)長，開展的(de)(de)教(jiao)育(yu)活動最(zui)多(duo)，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)影響(xiang)最(zui)大(da)，在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)面前自(zi)己就(jiu)是一面鏡子、一本書(shu)(shu)(shu)。因(yin)此，規范學(xue)生(sheng)的(de)(de)行為，首先(xian)(xian)(xian)要(yao)規范自(zi)己的(de)(de)行為；提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)素質，首先(xian)(xian)(xian)要(yao)提高(gao)自(zi)身的(de)(de)素質。在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)工(gong)作中(zhong)，真(zhen)正做(zuo)到為人師(shi)表，率先(xian)(xian)(xian)垂范。我作為一名(ming)班主任(ren)，在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)管理工(gong)作實(shi)踐(jian)中(zhong)，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)做(zuo)到的(de)(de)，我首先(xian)(xian)(xian)帶頭(tou)做(zuo)到；要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)講文明禮貌(mao)，我首先(xian)(xian)(xian)做(zuo)到尊重每一位學(xue)生(sheng)人格；教(jiao)育(yu)他(ta)們(men)熱愛勞動，搞好團(tuan)結，我首先(xian)(xian)(xian)做(zuo)到和科(ke)任(ren)老師(shi)、年級同(tong)志搞好團(tuan)結；在(zai)(zai)學(xue)習上，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)書(shu)(shu)(shu)寫認真(zhen)工(gong)整，我在(zai)(zai)板書(shu)(shu)(shu)時首先(xian)(xian)(xian)做(zuo)到書(shu)(shu)(shu)寫規范認真(zhen)。這樣自(zi)己的(de)(de)一言一行已(yi)經成了一種無聲(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)。

　　二、掌握思想的動向，適時對學生進行教育。

　　一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)，當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有異常表現或(huo)行為時(shi)，她能觀察入微，及(ji)時(shi)地(di)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)并幫(bang)(bang)助解決(jue)(jue)問題；當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遭受挫折時(shi)，她能扶(fu);起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，鼓勵其樹立堅定(ding)的(de)(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)和信心(xin)。特(te)別(bie)是(shi)(shi)班(ban)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)后進生(sheng)(sheng);，他(ta)(ta)(ta)們(men)最容易產生(sheng)(sheng)自卑感，班(ban)主任(ren)(ren)若給他(ta)(ta)(ta)們(men)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)關心(xin)，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)和更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)愛，必(bi)然會(hui)點(dian)燃他(ta)(ta)(ta)們(men)奮發向上的(de)(de)(de)(de)火花。我在(zai)工(gong)作中(zhong)以五(wu)勤(qin)(qin)(qin);為目(mu)標，即：勤(qin)(qin)(qin)觀察、勤(qin)(qin)(qin)動(dong)(dong)腦、勤(qin)(qin)(qin)動(dong)(dong)手(shou)、勤(qin)(qin)(qin)家訪、勤(qin)(qin)(qin)談(tan)心(xin)。勤(qin)(qin)(qin)觀察指的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)不論上課(ke)或(huo)下課(ke)，注意(yi)觀察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)細微的(de)(de)(de)(de)變化；勤(qin)(qin)(qin)動(dong)(dong)腦是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出現的(de)(de)(de)(de)問題時(shi)，根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡，性(xing)格(ge)，同(tong)學(xue)(xue)關系，家庭狀況等各方面的(de)(de)(de)(de)因素(su)，找出解決(jue)(jue)問題的(de)(de)(de)(de)'辦法；勤(qin)(qin)(qin)動(dong)(dong)手(shou)指是(shi)(shi)老師要親(qin)自手(shou)把手(shou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幫(bang)(bang)助他(ta)(ta)(ta)們(men)干好每一(yi)項工(gong)作，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)從不會(hui)到會(hui)；勤(qin)(qin)(qin)家訪指的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)經(jing)常和家長取得聯(lian)系，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家的(de)(de)(de)(de)表現，及(ji)向家長通報學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)表現；勤(qin)(qin)(qin)談(tan)心(xin)指的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)平(ping)時(shi)多(duo)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流(liu)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)朋友傾聽他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見，不斷改進自己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作方法。

　　三、大膽管理，嚴格紀律。

　　應經常在班(ban)(ban)里(li)講解(jie)遵守校(xiao)規校(xiao)紀(ji)的(de)(de)重要性。堅(jian)持(chi)多表揚、少(shao)批評(ping)，正面(mian)疏導(dao)的(de)(de)工(gong)作方(fang)法。班(ban)(ban)主(zhu)任了(le)(le)解(jie)學生(sheng)、熟悉學生(sheng)，學生(sheng)也(ye)了(le)(le)解(jie)、熟悉班(ban)(ban)主(zhu)任，二(er)者之間(jian)就能相互尊重、相互信任。如此，也(ye)就能為班(ban)(ban)級(ji)(ji)各(ge)項工(gong)作的(de)(de)開展打下良好(hao)的(de)(de)思(si)想基礎，若本班(ban)(ban)與(yu)其(qi)他班(ban)(ban)級(ji)(ji)之間(jian)有矛(mao)盾時，班(ban)(ban)主(zhu)任要妥(tuo)善處理(li)好(hao)，化消極因素為積極因素。

班主任工作經驗總結6

　　如何培養學生(sheng)“做人”班主(zhu)任工作(zuo)是(shi)一塊重(zhong)要(yao)(yao)的德育陣地，關(guan)心孩子的思想成長、培養學生(sheng)“做人”是(shi)我們工作(zuo)的重(zhong)要(yao)(yao)組成部分。那(nei)么如何培養學生(sheng)做人，我從以下幾點來做。

　　一、培養健康的心靈。

　　現在(zai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)幾乎全是獨(du)生(sheng)子(zi)女(nv)，其表現極具獨(du)特的(de)個(ge)(ge)性(xing)。一(yi)進學(xue)(xue)(xue)校，班集體就是孩子(zi)的(de)第一(yi)個(ge)(ge)“社(she)會(hui)”場(chang)所。班主任要讓其學(xue)(xue)(xue)會(hui)如何(he)(he)克服自我(wo)為(wei)中心意識，如何(he)(he)與同學(xue)(xue)(xue)相(xiang)處，如何(he)(he)對待(dai)成功(gong)和失敗。當(dang)(dang)孩子(zi)我(wo)行(xing)我(wo)素時，我(wo)教育(yu)他(ta)(ta)們要禮(li)貌、謙(qian)讓；當(dang)(dang)孩子(zi)發生(sheng)矛盾，我(wo)教育(yu)他(ta)(ta)們友愛、寬容；當(dang)(dang)我(wo)班成績比別班優異時，我(wo)教育(yu)他(ta)(ta)們要戒驕戒躁、不斷進取；當(dang)(dang)我(wo)班在(zai)比賽性(xing)活動中失敗時，我(wo)教育(yu)他(ta)(ta)們要以失敗為(wei)成功(gong)之(zhi)母，同心協(xie)力，爭取下次獲勝。

　　二、培養美好的性格。

　　當今，不少(shao)孩子都是(shi)“四二(er)一(yi)”型(xing)家(jia)庭的(de)(de)獨生子女，自然給其成長帶來不少(shao)有(you)利和不利因素，特(te)別是(shi)長輩的(de)(de)溺愛，負面影響(xiang)較大。班主任要做好家(jia)庭教育(yu)(yu)，進(jin)而利用家(jia)庭教育(yu)(yu)資源(yuan)，為培養孩子的(de)(de)美好性格(ge)服務(wu)。

　　全面了解孩子的家庭教育情況，要從以下幾個(ge)方(fang)面入手(shou)：

　　1、家長的文化層次；

　　2、家(jia)長常(chang)用的教育方法(fa)；

　　3、孩子是(shi)否(fou)與父母(mu)住在一(yi)起；

　　4、是否(fou)單親家庭；

　　5、哪些(xie)家(jia)庭對孩子的期望值過高；

　　6、哪些家長對待孩子簡(jian)單粗暴；

　　7、哪些(xie)家長(chang)過分溺愛(ai)孩子。在了解(jie)的基礎(chu)上，有針對(dui)性地幫助家長(chang)更(geng)恰當地愛(ai)孩子。

　　要幫助(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)營造良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)氛圍。現在的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)結構和(he)原來的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)結構相比有(you)(you)很大的(de)(de)(de)變化，特別是生(sheng)活(huo)(huo)方(fang)式的(de)(de)(de)變化。有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)愛打牌(pai)，有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)愛過夜(ye)生(sheng)活(huo)(huo)，有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)忙(mang)于工作，還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)忙(mang)于生(sheng)意。班主任要因勢利(li)導地(di)幫助(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)為孩子(zi)營造良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)環(huan)境。可常常與孩子(zi)談心，讓其(qi)有(you)(you)發表意見的(de)(de)(de)機會；可帶孩子(zi)外出參加少年兒童活(huo)(huo)動；還(huan)可邀請小伙伴來家(jia)(jia)(jia)(jia)做客，使其(qi)在民主、和(he)諧的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)環(huan)境中愉快的(de)(de)(de)成長(chang)。

　　還要跟家長(chang)(chang)保持聯系(xi)，共同教好孩(hai)子(zi)(zi)。因多種(zhong)因素的(de)`影響(xiang)，家長(chang)(chang)比(bi)較(jiao)關心孩(hai)子(zi)(zi)的(de)學習(xi)環(huan)境，但重智(zhi)輕德，往往忽略對孩(hai)子(zi)(zi)內心世界(jie)的(de)教育(yu)。班主任必須通過各種(zhong)渠(qu)道，采取多種(zhong)方(fang)法聯系(xi)家長(chang)(chang)，既匯報孩(hai)子(zi)(zi)的(de)優點，又指出(chu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)不(bu)足之處(chu)，同時建(jian)議怎樣(yang)教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)。克服片面的(de)教育(yu)傾(qing)向(xiang)，為孩(hai)子(zi)(zi)的(de)全面成長(chang)(chang)提(ti)供良(liang)好的(de)外(wai)部環(huan)境。

　　三、培養良好的習慣。

　　良好(hao)的(de)(de)習慣是一(yi)個公民(min)最(zui)基本(ben)的(de)(de)標準，要達到(dao)這個標準，必(bi)須(xu)從(cong)小抓好(hao)。孩子一(yi)進學校，我(wo)就(jiu)重視通(tong)過各(ge)種活(huo)動，利用各(ge)種場(chang)合培養(yang)他們的(de)(de)良好(hao)習慣；講文(wen)明、懂禮貌(mao)，自覺遵守紀律，愛清潔(jie)、講衛生，團結友(you)愛，尊老愛幼，勤儉節約，艱苦樸(pu)素(su)。養(yang)成這些良好(hao)的(de)(de)習慣，必(bi)須(xu)持之以(yi)恒。

　　四、培養責任感。

　　責任(ren)感(gan)是人(ren)的(de)(de)一種優良品質，讓(rang)(rang)學生(sheng)參與班(ban)(ban)級管理就(jiu)是培養其責任(ren)感(gan)的(de)(de)最佳辦法(fa)。我一向重視這項(xiang)工作，有意識地創造條(tiao)件，使(shi)學生(sheng)充當(dang)管理者，成為小(xiao)主人(ren)。①班(ban)(ban)長和(he)班(ban)(ban)委(wei)(wei)，協助(zhu)班(ban)(ban)主任(ren)全面推動班(ban)(ban)級的(de)(de)學習進步和(he)各項(xiang)活動。②組長協助(zhu)班(ban)(ban)委(wei)(wei)管理組內的(de)(de)紀(ji)律(lv)，學習和(he)清潔衛生(sheng)。③值日(ri)生(sheng)，組織當(dang)天的(de)(de)上課下(xia)課，收發作業本(ben)，檢查室內外衛生(sheng)。④宣傳員，把班(ban)(ban)上的(de)(de)好(hao)(hao)人(ren)好(hao)(hao)事及(ji)時(shi)向大(da)家(jia)公布。⑤板(ban)報員，按時(shi)辦好(hao)(hao)板(ban)報，鼓(gu)勵大(da)家(jia)積極(ji)向上。通過設立這些崗位，讓(rang)(rang)學生(sheng)鍛(duan)煉成長。從小(xiao)有責任(ren)感(gan)，長大(da)才有敬業心。

班主任工作經驗總結7

　　結合本人(ren)的理解，認(ren)為班主任工作始終是(shi)圍繞著一個“愛”字才得以順利開(kai)展的。

　　一、愛就是關懷、愛就是幫助

　　盡管一(yi)個班內幾十個孩子的(de)(de)性格迥異(yi)，天(tian)賦(fu)不(bu)盡相同，但(dan)上(shang)帝是公平的(de)(de)，在某些方面，每個人(ren)身上(shang)肯定都被賦(fu)予了超越他人(ren)的(de)(de)才能。有(you)(you)熱情開朗(lang)的(de)(de)，如歌；有(you)(you)活潑(po)好動的(de)(de)，如舞；有(you)(you)敏感聰慧的(de)(de)，如詩；有(you)(you)多(duo)才多(duo)藝的(de)(de)，如畫。

　　但有(you)(you)時我(wo)們經常會抱(bao)怨(yuan)，某(mou)某(mou)學生(sheng)，是(shi)要長相(xiang)沒(mei)(mei)長相(xiang)，要智力沒(mei)(mei)智力，也沒(mei)(mei)什么運動、音(yin)樂、美術方面的潛能，怎么越看越一無(wu)是(shi)處呢？有(you)(you)這樣想(xiang)法的老師，是(shi)因為你(ni)沒(mei)(mei)走(zou)近他(ta)(ta)，你(ni)并(bing)不了解(jie)他(ta)(ta)，他(ta)(ta)身上(shang)的閃光點還沒(mei)(mei)有(you)(you)被挖(wa)掘出來。

　　身為(wei)班主任，更不能有這(zhe)樣的(de)想(xiang)法(fa)，你(ni)需要去關懷、去幫(bang)助、去引導自己(ji)的(de)每一(yi)位學生，讓(rang)他們至(zhi)少要做到：當面對生活(huo)時，要微笑著說(shuo)：“太好了”；當面對困難時，要勇敢的(de)說(shuo)：“我(wo)能行”；當與(yu)人相(xiang)處時，要主動(dong)地說(shuo)：“我(wo)幫(bang)你(ni)”。

　　二、愛就是理解、愛就是尊重

　　我們(men)經常會發現(xian)，一些年輕教師、尤其是(shi)剛(gang)(gang)畢業的(de)青年教師，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)關系通常會比較好(hao)，很(hen)受學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)歡迎。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有什么高興、苦惱的(de)事，都(dou)愿意(yi)向他們(men)訴(su)說(shuo)。其實(shi)原因很(hen)簡單，這(zhe)是(shi)因為他們(men)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)畢業，身上還(huan)帶(dai)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)影子，能夠站在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)角度，更(geng)好(hao)的(de)去理(li)解(jie)、尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，容(rong)易走(zou)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感世界(jie)，去感受學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)喜怒哀樂，這(zhe)樣他們(men)就更(geng)容(rong)易與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成一種朋友關系。

　　而我們(men)有(you)(you)些(xie)老師，就(jiu)是因為(wei)對學(xue)生(sheng)的理解不夠，又沒有(you)(you)進(jin)行很好的溝通，有(you)(you)時(shi)的一些(xie)做法，明(ming)明(ming)是為(wei)了學(xue)生(sheng)好，而學(xue)生(sheng)卻(que)不領情，反而把(ba)我們(men)的“好心(xin)當成驢肝肺”。

　　三、愛就是信任、愛就是鼓勵

　　相信每一個學生(sheng)的(de)能力(li)，是我(wo)們(men)正常實施教育的(de)前提，決不(bu)能主觀的(de)認(ren)為(wei)某某學生(sheng)已經到了無可救藥、一無是處的(de)地步，而放棄對他(ta)的(de)管理，漠視他(ta)的(de)存在，甚(shen)至在言語(yu)和行(xing)為(wei)上(shang)歧視他(ta)。有很多時(shi)候，我(wo)們(men)會(hui)因為(wei)別(bie)人藐視的(de)眼(yan)光或者是一句嘲笑的(de)話語(yu)，而變得再也不(bu)敢(gan)在別(bie)人面前大聲(sheng)歌唱(chang)、高聲(sheng)講話、發表自己的(de)觀點(dian)。

　　美國心理學家詹(zhan)姆(mu)斯認為：一(yi)個沒(mei)有受過激勵(li)(li)的(de)(de)(de)人僅能(neng)(neng)發揮其能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)20-30%，而當他受過激勵(li)(li)后(hou)，其能(neng)(neng)力(li)(li)可(ke)以發揮80-90%。所以我們不要吝(lin)嗇，給學生(sheng)一(yi)個鼓勵(li)(li)的(de)(de)(de)眼神，一(yi)句肯定的(de)(de)(de)話語(yu)，他或許就會還你一(yi)個很大(da)的(de)(de)(de)驚喜。“觸(chu)摸童心，讓(rang)教育閃動著生(sheng)命的(de)(de)(de)色彩(cai)，讓(rang)生(sheng)活充滿教育的(de)(de)(de)靈性。”

　　四、愛就是耐心、愛就是寬容

　　當老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)見過的(de)(de)(de)(de)(de)'學(xue)生(sheng)太多(duo)了，容易犯一種職(zhi)業病，動不(bu)動就把幾個孩(hai)(hai)子放一塊比較，比著比著，有些(xie)孩(hai)(hai)子越(yue)來(lai)越(yue)出(chu)類拔萃，有些(xie)孩(hai)(hai)子可(ke)就越(yue)來(lai)越(yue)沒(mei)自(zi)信了。和(he)同事們聊起來(lai)，不(bu)僅是對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，就是對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子也這樣，因為我們見過的(de)(de)(de)(de)(de)好學(xue)生(sheng)實在太多(duo)了，就總是拿著別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)優點去和(he)自(zi)己(ji)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)缺點做比較。

　　這樣(yang)一來(lai)(lai)就(jiu)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)沒耐心，越(yue)來(lai)(lai)越(yue)斤斤計(ji)較，給孩(hai)子(zi)(zi)更多(duo)的(de)(de)(de)是指責、否定(ding)，而很少在某些(xie)方面肯(ken)定(ding)他(ta)們(men)。時間長(chang)了，就(jiu)會和孩(hai)子(zi)(zi)起(qi)一些(xie)不必要的(de)(de)(de)沖突，我們(men)就(jiu)會一臉迷惑(huo)的(de)(de)(de)說：“怎么管得了別人的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，就(jiu)是不會管自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)呢？”

　　五、愛就是無私、愛就是公平

　　有人(ren)說“每(mei)個(ge)孩(hai)子都是(shi)掉落人(ren)間的(de)天(tian)使，只不過(guo)是(shi)在墜(zhui)落的(de)過(guo)程中(zhong)把(ba)翅(chi)膀折(zhe)斷(duan)了(le)，老師就是(shi)為(wei)天(tian)使縫(feng)補翅(chi)膀的(de)人(ren)。”每(mei)個(ge)學(xue)生都渴(ke)望(wang)成為(wei)一個(ge)老師、同學(xue)眼中(zhong)的(de)好(hao)學(xue)生，都渴(ke)望(wang)得到老師的(de)注意(yi)、重視，都希(xi)望(wang)受(shou)到平(ping)等(deng)的(de)待遇。一個(ge)學(xue)生，如果在整個(ge)受(shou)教育階段(duan)，始終處于(yu)尊嚴被漠視、權力被剝奪的(de)處境。那么，他的(de)思想和行(xing)為(wei)只能在服從或反(fan)抗的(de)兩極間游(you)走，絕無機會學(xue)會與(yu)他人(ren)平(ping)等(deng)、友(you)好(hao)的(de)相處。

班主任工作經驗總結8

　　以(yi)教書育人為天職，鉆研(yan)學(xue)問為樂(le)趣，扎根(gen)山區教育，勇于創新(xin)，樂(le)于探索新(xin)的教育教學(xue)方法，是從事山區教育教學(xue)工作的基礎。

　　一、愛心感化的常規教育

　　五年來(lai)連續擔任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)，語文科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。多年的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)生(sheng)涯，使(shi)我深刻(ke)地認(ren)識到(dao)，要帶好(hao)一班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)，必須從小學(xue)(xue)入(ru)學(xue)(xue)常規教(jiao)(jiao)育(yu)入(ru)手，面對(dui)山區孩(hai)子，離(li)開父(fu)母(mu)踏入(ru)小學(xue)(xue)校(xiao)門，要適應受管理、有約束的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)活(huo)模式(shi)，要做到(dao)進得來(lai)，留得住，這一點在(zai)個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)身上常常犯難。為此(ci)，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中，我全身心(xin)地投入(ru)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)傾注愛(ai)(ai)心(xin)，因(yin)為師德(de)的(de)(de)核心(xin)是(shi)師愛(ai)(ai)，沒有愛(ai)(ai)就不能有效地實施(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。記得剛任(ren)(ren)一年級班(ban)主任(ren)(ren)時，李(li)娟同學(xue)(xue)每天離(li)開牽著她(ta)手的(de)(de)媽媽走進教(jiao)(jiao)室時，總是(shi)痛哭(ku)流涕，稍不注意就逃學(xue)(xue)了。怎么辦(ban)呢？于(yu)是(shi)我就讓自己(ji)的(de)(de)女(nv)兒出(chu)面與她(ta)交(jiao)朋友，并把買(mai)給自己(ji)的(de)(de)小吃食品分給她(ta)，中午讓她(ta)在(zai)家里吃飯，一周(zhou)后她(ta)與我們之間(jian)的(de)(de)心(xin)理障礙消除(chu)了，她(ta)逐(zhu)漸由怕教(jiao)(jiao)師、厭(yan)學(xue)(xue)習成為愛(ai)(ai)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)活(huo)的(de)(de)好(hao)孩(hai)子。

　　小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)模(mo)仿能力(li)強，他(ta)們離(li)開父母來到(dao)學(xue)(xue)校，班(ban)主任就自(zi)然而然地成(cheng)為(wei)他(ta)們生活(huo)中(zhong)的(de)(de)'楷模(mo)，班(ban)主任的(de)(de)言行(xing)、舉(ju)止很快就會在他(ta)們身上(shang)得到(dao)潛移默化，所以要做好(hao)班(ban)主任工作，還得從個人的(de)(de)衣(yi)著、儀表、言行(xing)舉(ju)止著手，嚴格要求自(zi)己，并(bing)孜孜不倦地對他(ta)們進行(xing)禮貌常規(gui)教(jiao)育，組織豐富(fu)多彩(cai)的(de)(de)課(ke)間活(huo)動，課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)力(li)求新穎，富(fu)有(you)趣味性，使(shi)學(xue)(xue)生在快樂的(de)(de)游戲(xi)中(zhong)不斷獲取知(zhi)識，陶冶情操，為(wei)他(ta)們的(de)(de)成(cheng)才(cai)奠定基(ji)礎。

　　二、勇于開拓的創新教育

　　做為教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)，要關注教(jiao)(jiao)改動向，注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)培養。培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造思(si)維能力(li)，是(shi)培養社(she)會(hui)發(fa)展所(suo)需的(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)人(ren)才不(bu)(bu)可忽視的(de)(de)(de)(de)一(yi)環。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，應一(yi)絲(si)不(bu)(bu)茍(gou)地鉆研教(jiao)(jiao)材，精(jing)心設(she)(she)計課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課堂(tang)要多提富有創(chuang)造啟(qi)發(fa)性的(de)(de)(de)(de)問題。在(zai)接收學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反(fan)饋信息時(shi)，應針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)回(hui)答(da)肯定他(ta)們的(de)(de)(de)(de)優點(dian)，鼓勵(li)他(ta)們不(bu)(bu)斷努(nu)力(li)，天天向上。特別對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造性回(hui)答(da)應予(yu)以(yi)鼓勵(li)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)勇(yong)于(yu)思(si)考，樂于(yu)思(si)考的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。我在(zai)教(jiao)(jiao)《20xx年的(de)(de)(de)(de)一(yi)天》這(zhe)篇課文時(shi)，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)：假如人(ren)們不(bu)(bu)聽忠告(gao)，繼續破壞生(sheng)(sheng)(sheng)態環境，你(ni)打算怎么辦？學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)眾說紛(fen)紜，大(da)致(zhi)意(yi)(yi)思(si)不(bu)(bu)外乎兩個層面：一(yi)是(shi)加(jia)強宣(xuan)傳教(jiao)(jiao)育；二是(shi)加(jia)大(da)法制(zhi)力(li)度。可楊驕陽的(de)(de)(de)(de)答(da)案(an)是(shi)：盡快(kuai)研制(zhi)一(yi)種(zhong)多功能高功效的(de)(de)(de)(de)環境保護器，來適時(shi)調控管(guan)理(li)。這(zhe)種(zhong)回(hui)答(da)自(zi)然(ran)不(bu)(bu)現實(shi)，但卻(que)帶有創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)(yi)識。我沒有肯定他(ta)的(de)(de)(de)(de)回(hui)答(da)最好(hao)，只是(shi)勉勵(li)了(le)幾句(ju)，并告(gao)訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要實(shi)現這(zhe)一(yi)宏偉設(she)(she)想，就(jiu)(jiu)靠(kao)你(ni)們這(zhe)一(yi)代人(ren)。幾周后在(zai)一(yi)次手(shou)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)展評(ping)中，就(jiu)(jiu)有楊驕陽等八名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用廢品(pin)(pin)仿機器人(ren)的(de)(de)(de)(de)裝(zhuang)制(zhi)做出(chu)了(le)十幾件自(zi)命(ming)“地球保護儀”的(de)(de)(de)(de)手(shou)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，有幾名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還在(zai)每一(yi)裝(zhuang)制(zhi)上貼有紙條(tiao)，注明了(le)功能。沒有創(chuang)新(xin)(xin)，人(ren)類就(jiu)(jiu)難以(yi)進(jin)步，社(she)會(hui)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)會(hui)發(fa)展。所(suo)以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)(yi)識，是(shi)歷史(shi)賦予(yu)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)義不(bu)(bu)容辭的(de)(de)(de)(de)重任。

　　三、積極進取的實踐教育

　　鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)積(ji)極參(can)與社會(hui)實(shi)踐活動(dong)，讓(rang)他(ta)們(men)在(zai)(zai)實(shi)踐活動(dong)中獲取知識，培養(yang)(yang)情感興趣，是(shi)培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣的(de)(de)一種措(cuo)施。主題班隊會(hui)、秋游、掃墓、公益勞(lao)動(dong)等(deng)活動(dong)，都能激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣，陶冶學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)樹立遠(yuan)大的(de)(de)理想。在(zai)(zai)二(er)00二(er)年(nian)清明(ming)節組織的(de)(de)掃墓活動(dong)中，我專請了(le)(le)一位知烈(lie)(lie)(lie)士情的(de)(de)老紅(hong)軍(jun)，對烈(lie)(lie)(lie)士的(de)(de)生(sheng)平作了(le)(le)介(jie)紹，當他(ta)介(jie)紹班長劉(liu)富貴(gui)時(shi)說(shuo)：“這(zhe)位為國(guo)捐軀的(de)(de)烈(lie)(lie)(lie)士，年(nian)僅17歲，他(ta)臨(lin)終時(shi)的(de)(de)遺言(yan)是(shi)‘告訴千千萬萬個翻了(le)(le)身的(de)(de)窮孩(hai)子，要他(ta)們(men)好好學(xue)習……’”那位老紅(hong)軍(jun)說(shuo)到這(zhe)里聲音(yin)淚了(le)(le)，在(zai)(zai)場的(de)(de)孩(hai)子全(quan)部(bu)流(liu)了(le)(le)淚。回去后(hou)，在(zai)(zai)近(jin)兩周的(de)(de)周記上，都有強(qiang)烈(lie)(lie)(lie)的(de)(de)反響，懷念烈(lie)(lie)(lie)士情，立誓言(yan)，表決心的(de)(de)言(yan)詞感人肺腑。更讓(rang)人吃驚的(de)(de)是(shi)有名的(de)(de)雙差生(sheng)賈向軍(jun)，變得判若兩人，每天(tian)早晨到校特別早，上課了(le)(le)能踴躍回答問題，期(qi)未雙科成績都在(zai)(zai)80分以(yi)上。

　　在一次市場采訪(fang)活(huo)動中，有不少同(tong)學寫出了(le)反(fan)映現實生活(huo)中的(de)新人新事，歌(ge)頌(song)改(gai)革開放以來的(de)豐碩成果；譴責一些不法分子的(de)卑劣行為；向政(zheng)府部門提出合理建議等文章。

　　實踐(jian)活(huo)動是(shi)培養學生社會(hui)活(huo)動能力(li)，提高學生的思想(xiang)素質的有(you)效途徑(jing)。

　　總(zong)之，教育教學工(gong)作是(shi)博大(da)精深，教學方(fang)法是(shi)靈活多樣的(de)。需要我們在(zai)教學工(gong)作中不斷探索尋求。

班主任工作經驗總結9

　　小學班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)(shi)一個復合(he)性角色(se)，當孩子(zi)們(men)(men)(men)需要(yao)關心(xin)(xin)(xin)(xin)愛護時，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)應該是(shi)(shi)一位慈(ci)母(mu)，給予他們(men)(men)(men)細心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)體貼和(he)溫暖；當孩子(zi)們(men)(men)(men)有了(le)缺(que)點，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)又該是(shi)(shi)一位嚴(yan)師，嚴(yan)肅地(di)指出他的(de)(de)不足，并幫(bang)助他限(xian)期改(gai)正。于(yu)是(shi)(shi)，我(wo)認為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作是(shi)(shi)一項既(ji)艱巨而(er)又辛苦的(de)(de)工(gong)作。說(shuo)其(qi)艱巨，是(shi)(shi)指學生的(de)(de)成長，發展以(yi)(yi)至能否成為(wei)合(he)格人才，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)起著關鍵(jian)性的(de)(de)作用，說(shuo)其(qi)辛苦，是(shi)(shi)指每天除(chu)了(le)對學生的(de)(de)學習負責以(yi)(yi)外，還(huan)要(yao)關心(xin)(xin)(xin)(xin)他們(men)(men)(men)的(de)(de)身體、紀律、衛生、安全以(yi)(yi)及心(xin)(xin)(xin)(xin)理健康等情(qing)況。盡管(guan)這樣(yang)，我(wo)也樂意在(zai)這塊貧瘠的(de)(de)土地(di)上默默無聞的(de)(de)耕耘。下面我(wo)就(jiu)談幾點做法和(he)體會。

　　一、搞好班風建設。

　　良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)風是班(ban)(ban)集體(ti)構(gou)成要素長(chang)期相互(hu)作用和(he)不(bu)(bu)斷發(fa)展(zhan)的(de)(de)結(jie)果，它需(xu)要班(ban)(ban)主(zhu)任做耐(nai)心、細(xi)致的(de)(de)艱苦工作。制定目標與(yu)行(xing)為(wei)規范。發(fa)動全(quan)體(ti)學生(sheng)充分討論制定行(xing)為(wei)和(he)班(ban)(ban)級制度，使(shi)學生(sheng)循有(you)(you)規蹈有(you)(you)矩。建立機構(gou)。合理用好(hao)用活干部，培養(yang)在班(ban)(ban)級有(you)(you)威信、有(you)(you)專長(chang)、有(you)(you)組(zu)(zu)織(zhi)能力(li)的(de)(de)學生(sheng)為(wei)班(ban)(ban)干部。選好(hao)小(xiao)組(zu)(zu)長(chang)、路隊長(chang)、衛生(sheng)委(wei)員、給權力(li)、扶持(chi)威信，使(shi)之擔(dan)起責任。我(wo)對此(ci)抓(zhua)緊，抓(zhua)細(xi)，努力(li)創造條(tiao)件，把個人的(de)(de)積(ji)極性(xing)，創造性(xing)，引入(ru)集體(ti)的(de)(de)軌道。及時，公正，客觀地對班(ban)(ban)內的(de)(de)積(ji)極因(yin)素和(he)消極因(yin)素做出評價。維(wei)護班(ban)(ban)級集體(ti)的(de)(de)榮譽，是非分明，獎(jiang)懲(cheng)得當，組(zu)(zu)織(zhi)好(hao)班(ban)(ban)委(wei)會，全(quan)體(ti)會，開展(zhan)批評與(yu)自我(wo)批評，使(shi)那些(xie)不(bu)(bu)良(liang)風氣(qi)受到(dao)抵(di)制，受到(dao)反(fan)對。

　　二、培養骨干力量，形成班級核心。

　　培養小(xiao)(xiao)干(gan)部(bu)是(shi)一(yi)項艱巨而細致的(de)工(gong)作(zuo)，特別是(shi)低年級學(xue)生，班(ban)主(zhu)任(ren)要花更(geng)多的(de)時間(jian)去引導他。具體做法立規(gui)矩。就(jiu)是(shi)給小(xiao)(xiao)干(gan)部(bu)提出高而嚴的(de)'要求，讓每位小(xiao)(xiao)干(gan)部(bu)心(xin)中明確當干(gan)部(bu)是(shi)為同學(xue)服務(wu)，而不是(shi)為了“管”同學(xue)，要不得樹立民主(zhu)意識(shi)和民主(zhu)作(zuo)風(feng)。教方法：教給小(xiao)(xiao)干(gan)部(bu)工(gong)作(zuo)方法是(shi)小(xiao)(xiao)干(gan)部(bu)順利(li)打開工(gong)作(zuo)局面的(de)保(bao)證(zheng)。我采取“小(xiao)(xiao)心(xin)扶植”與“大膽放手”相結合的(de)方法，按“教—領—放”三(san)步(bu)走。

　　①“教走路”—是教小干部怎(zen)(zen)(zen)樣開展班級(ji)工作，當(dang)好干部。指導體育委員(yuan)(yuan)如何組(zu)織排(pai)隊，學習委員(yuan)(yuan)怎(zen)(zen)(zen)么樣按時(shi)收發作業(ye)，勞動委員(yuan)(yuan)怎(zen)(zen)(zen)樣搞好衛生掃除等。

　　②“領走路”是扶植小干部做好工作(zuo)，在做某項工作(zuo)之前，讓小干部先(xian)思考(kao)如何安排，然后再進行指導(dao)，啟發他們把工作(zuo)想得全(quan)一(yi)點(dian)，細(xi)一(yi)點(dian)，如：班上(shang)的(de)學生(sheng)發生(sheng)了什么事，老師不在場，你們該怎(zen)么辦？提些問題讓他們思考(kao)，討論(lun)。

　　③“放手(shou)(shou)走(zou)”讓小(xiao)干部學(xue)(xue)會自主工作(zuo)。只有(you)大膽(dan)放開手(shou)(shou)，讓他們自已試著走(zou)路，才(cai)(cai)能真(zhen)正學(xue)(xue)會走(zou)路，進(jin)而(er)發展到(dao)自由(you)走(zou)路，在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)完善自我。嚴要(yao)求：做到(dao)處處以(yi)(yi)身(shen)作(zuo)則，事(shi)事(shi)走(zou)在(zai)(zai)前頭，做同(tong)學(xue)(xue)的榜樣；表里如(ru)一(yi)，言行(xing)一(yi)致，說到(dao)做到(dao)；辦事(shi)公道，不偏不向(xiang)，對同(tong)學(xue)(xue)一(yi)視同(tong)仁(ren)；不搞特(te)殊化(hua)，不能凌駕于同(tong)學(xue)(xue)之上(shang)；工作(zuo)要(yao)認真(zhen)負責。樹威(wei)信。有(you)威(wei)信的小(xiao)干部才(cai)(cai)能成(cheng)為帶領全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)不斷進(jin)步，在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)結(jie)合以(yi)(yi)下幾方面進(jin)行(xing)：

　　①幫助小干部做好(hao)每(mei)一件事情；

　　②對小干部中的點滴成績(ji)給予及時表揚；

　　③對小干(gan)部(bu)缺點錯誤不姑息、遷(qian)就，及(ji)時批評(ping)、幫助。

　　三、以“規范”作鏡、互督互勉。

　　《小學(xue)生(sheng)日行為規(gui)范》，像一面鏡子，時(shi)刻對照(zhao)著學(xue)生(sheng)的(de)品德(de)行為。一個(ge)班級××多位學(xue)生(sheng)，每個(ge)人都有自已(yi)的(de)習(xi)慣(guan)(guan)，隨時(shi)間的(de)推移，有些習(xi)慣(guan)(guan)固(gu)定下來了，就影響(xiang)學(xue)生(sheng)將來的(de)生(sheng)活。對那些不好的(de)習(xi)慣(guan)(guan)都應(ying)當(dang)用心改正的(de)，那么如何幫助學(xue)生(sheng)改正不良習(xi)慣(guan)(guan)呢(ni)？

　　①請指(zhi)出我的習慣(guan)(guan)—給4人小組寫信，我的習慣(guan)(guan)是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個(ge)人就說出對(dui)這個(ge)習慣(guan)(guan)的看法，然(ran)后自已寫出改正不良習慣(guan)(guan)的做法，師利用班(ban)隊會進(jin)行檢查。

　　②請幫我改正(zheng)壞習慣，指(zhi)出了壞習慣，接(jie)著再請同學(xue)監督自己。這樣就(jiu)能(neng)在一種良好的(de)心(xin)境(jing)中互(hu)助督促，改掉自已的(de)壞習慣。

　　③編(bian)順口(kou)溜記住放學時(shi)的行(xing)走。下雨(yu)(yu)天，每個(ge)學生都有一(yi)把傘(san)掛在黑(hei)板槽上，當放學時(shi)，學生都擠在一(yi)起，急著去拿雨(yu)(yu)傘(san)，如果(guo)稍不(bu)當就會(hui)引起學生被(bei)雨(yu)(yu)傘(san)刺傷的危險。為了(le)使學生能(neng)夠安全地走出(chu)教室，就編(bian)了(le)順口(kou)溜：“成一(yi)列、按順序、安靜(jing)地、快(kuai)步走”。

　　④衛(wei)生(sheng)工(gong)具(ju)的(de)(de)放(fang)置。有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)打掃教(jiao)室，做(zuo)好衛(wei)生(sheng)工(gong)作后把(ba)衛(wei)生(sheng)工(gong)具(ju)隨(sui)地(di)一(yi)丟，掃帚東倒(dao)西(xi)歪，畚箕(ji)亂放(fang)。如果長(chang)期這樣下去，學(xue)(xue)生(sheng)就養成了不(bu)良的(de)(de)習慣。于是我就挑選那些做(zuo)事粗(cu)(cu)心馬虎的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來管這件(jian)事，迫使他(ta)們改正馬虎粗(cu)(cu)心的(de)(de)毛病，教(jiao)室也變得整潔、干凈。

　　⑤衛(wei)生(sheng)(sheng)保潔(jie)方面。班級(ji)人數多難免會出(chu)現一些紙屑、雜物(wu)，為了保潔(jie)衛(wei)生(sheng)(sheng)，我就讓學生(sheng)(sheng)互相督促，做到人人齊(qi)動手，比一比誰的(de)座(zuo)位最干凈，表(biao)現好的(de)學生(sheng)(sheng)給予及時表(biao)揚。

　　⑥路隊、做(zuo)操(cao)比(bi)本領。做(zuo)操(cao)時(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)一比(bi)哪列站得整齊，動作協調。排路隊時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到快(kuai)、齊、靜，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互(hu)相(xiang)督促，比(bi)一比(bi)看(kan)誰走得整齊。師堅持每(mei)天護送好(hao)路隊，對于表現(xian)較好(hao)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)時(shi)表揚。

　　四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

　　1、蘇姆林(lin)斯基曾經(jing)說過(guo)，“讓每個學生都(dou)抬頭來走路(lu)。”這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)使每個人都(dou)看到自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)力(li)量、價值、對(dui)未來都(dou)有希望，充滿信心(xin)(xin)。自(zi)(zi)(zi)尊心(xin)(xin)和自(zi)(zi)(zi)信心(xin)(xin)是(shi)學生進步的(de)(de)(de)動力(li)，特殊(shu)生往往缺(que)乏這(zhe)(zhe)種心(xin)(xin)理(li)(li)。如：犯(fan)過(guo)錯(cuo)誤或(huo)經(jing)常受到批評的(de)(de)(de)學生都(dou)有一種態心(xin)(xin)理(li)(li)，認(ren)為(wei)別人瞧(qiao)不(bu)起自(zi)(zi)(zi)己，即使自(zi)(zi)(zi)己盡力(li)做(zuo)了好(hao)事，別人也不(bu)會說自(zi)(zi)(zi)己好(hao)，因而(er)存在(zai)“破(po)罐子破(po)摔”的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)卑心(xin)(xin)理(li)(li)。像(xiang)這(zhe)(zhe)種學生我班上(shang)(shang)(shang)就(jiu)(jiu)有好(hao)幾個，那么，在(zai)學習上(shang)(shang)(shang)我就(jiu)(jiu)放低要(yao)求，只(zhi)要(yao)他(ta)(ta)能盡力(li)去(qu)完成就(jiu)(jiu)行(xing)了，對(dui)行(xing)為(wei)方面(mian)就(jiu)(jiu)要(yao)認(ren)真(zhen)觀(guan)察，善于發現他(ta)(ta)們(men)身上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)“閃(shan)光點”哪怕(pa)是(shi)一點苗頭，就(jiu)(jiu)給予表(biao)揚，倍加愛撫和扶植(zhi)，這(zhe)(zhe)樣他(ta)(ta)們(men)得到了老(lao)師的(de)(de)(de)尊重、信任和支持，從而(er)迸出改(gai)過(guo)自(zi)(zi)(zi)新、奮發向上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)決心(xin)(xin)和力(li)量。

　　2、發動群眾，統一(yi)教育(yu)思想。各(ge)方面教育(yu)影響協調一(yi)致，并(bing)連續持久地堅持，就構成教育(yu)特殊生(sheng)良好(hao)環境、促進他們轉化(hua)的重要條件。

　　具體方法：

　　①教育全體同學關心幫(bang)助他(ta)(ta)們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個(ge)差生(sheng)搭配給一個(ge)各方面較進步的中等(deng)生(sheng)或(huo)優生(sheng)，讓他(ta)(ta)（她）幫(bang)助督促、檢(jian)查(cha)、輔導學習。

　　②班主任經(jing)常與(yu)科任老師聯系，交換意見共同商量對策的(de)方法；

　　③與家庭、校(xiao)外教(jiao)育機構(gou)取得(de)聯系，互相配(pei)合，讓他們(men)處處有人管教(jiao)，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠(kao)群眾，取得(de)良好的教(jiao)育效果。

　　總之，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)項很繁雜的(de)工(gong)作，每個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)都有過(guo)酸甜苦辣，特別是(shi)(shi)(shi)小(xiao)學低年(nian)級的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)，既是(shi)(shi)(shi)老師，又(you)是(shi)(shi)(shi)保姆，要(yao)帶好一(yi)(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)孩(hai)子，教育好一(yi)(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)人(ren)，確實(shi)不(bu)容易。但(dan)小(xiao)學低年(nian)級又(you)是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)剛跨入校門，接受(shou)人(ren)生(sheng)觀世界觀的(de)起始階段，因而，小(xiao)學低年(nian)級班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)工(gong)作是(shi)(shi)(shi)十(shi)分重要(yao)而光榮的(de)。我(wo)覺得只要(yao)自己充(chong)滿(man)愛(ai)心，關心和愛(ai)護他們(men)，并嚴(yan)(yan)格地要(yao)求和教育他們(men)，愛(ai)中有嚴(yan)(yan)，嚴(yan)(yan)中有愛(ai)，愛(ai)嚴(yan)(yan)結合(he)，一(yi)(yi)(yi)定到達令人(ren)滿(man)意的(de)效果

班主任工作經驗總結10

　　本學(xue)期，我擔任(ren)高一(yi)(yi)(yi)四班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)，高一(yi)(yi)(yi)四班(ban)是剛剛組建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)級，為了(le)(le)(le)(le)讓(rang)每個(ge)人都(dou)能(neng)更快的(de)(de)(de)(de)(de)融入這(zhe)個(ge)班(ban)級，創建(jian)一(yi)(yi)(yi)個(ge)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級環境，我和(he)同學(xue)們共同提出“團結(jie)自律(lv)，誠實做人，超越自我，永不言敗”的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，共同打造一(yi)(yi)(yi)個(ge)“淡麗文(wen)(wen)(wen)竹(zhu)(zhu)(zhu)”班(ban)。淡麗文(wen)(wen)(wen)竹(zhu)(zhu)(zhu)，表示的(de)(de)(de)(de)(de)是文(wen)(wen)(wen)竹(zhu)(zhu)(zhu)顏色是淡麗的(de)(de)(de)(de)(de)，象(xiang)征班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧氛圍；文(wen)(wen)(wen)竹(zhu)(zhu)(zhu)是文(wen)(wen)(wen)雅之(zhi)竹(zhu)(zhu)(zhu)意思，經(jing)歷了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)代代文(wen)(wen)(wen)人的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，她富有十(shi)足的(de)(de)(de)(de)(de)書卷(juan)味(wei)道，正(zheng)如(ru)班(ban)級里(li)充滿了(le)(le)(le)(le)書香氣息；文(wen)(wen)(wen)竹(zhu)(zhu)(zhu)為了(le)(le)(le)(le)開(kai)花，默(mo)默(mo)汲(ji)取陽(yang)光、水，兩至三(san)年，恒(heng)心讓(rang)她發美麗。我們也會如(ru)此，默(mo)默(mo)努力(li)三(san)年，相信(xin)會開(kai)出最(zui)美的(de)(de)(de)(de)(de)花。在(zai)學(xue)校各級領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確指導(dao)下、年級教師特別是科(ke)任(ren)老師及(ji)(ji)本人的(de)(de)(de)(de)(de)辛勤(qin)努力(li)下，各項(xiang)工(gong)作(zuo)順利(li)開(kai)展，在(zai)學(xue)習、衛生、紀律(lv)及(ji)(ji)各項(xiang)工(gong)作(zuo)中都(dou)取得了(le)(le)(le)(le)較(jiao)突出的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，為了(le)(le)(le)(le)將來能(neng)更好地工(gong)作(zuo)，現(xian)將本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　一、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系

　　我以教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)“十六(liu)”知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)為目標努力提(ti)高自(zi)己知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)姓名(ming)含(han)義知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習慣；知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性特點(dian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為方式(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)方法知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛好興趣；知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)困難疑惑知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感渴盼知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)路(lu)歷程知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)音伙伴(ban)；知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)規律知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)家庭情況知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)上學(xue)(xue)(xue)(xue)路(lu)徑(jing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)`社區環(huan)境；知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)家長(chang)思想知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)家長(chang)愿望

　　二、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風

　　這些高一(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛入學(xue)(xue)(xue)時(shi)，很多生(sheng)(sheng)活行為和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)很不規(gui)范，我(wo)就(jiu)先耐心地教(jiao)他們(men)，如(ru)何做好(hao)(hao)(hao)值日工作，班(ban)級物品(pin)如(ru)何擺放等都(dou)是由我(wo)先做示范；并在(zai)開學(xue)(xue)(xue)之(zhi)初(chu)，我(wo)利(li)用主題班(ban)會的(de)形式詳細講(jiang)述(shu)了(le)高中與初(chu)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)不同(tong)之(zhi)處(chu)以(yi)及如(ru)何適應高中的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)等。同(tong)時(shi)向他們(men)傳達了(le)我(wo)校的(de)有關規(gui)章制度，約束了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)各(ge)方面的(de)行為，強化(hua)(hua)班(ban)級管理(li)。為了(le)保(bao)障有一(yi)個(ge)好(hao)(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，我(wo)重點強化(hua)(hua)了(le)紀(ji)律觀(guan)念、時(shi)間(jian)觀(guan)念和(he)(he)衛生(sheng)(sheng)觀(guan)念，特別規(gui)范了(le)自習(xi)和(he)(he)課(ke)間(jian)紀(ji)律，要(yao)求(qiu)自習(xi)課(ke)上，老師(shi)來與不來都(dou)要(yao)一(yi)樣安靜，有專門班(ban)級干部負責(ze)，保(bao)證(zheng)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)紀(ji)律，為形成良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)班(ban)風和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)風打下了(le)的(de)基(ji)礎。通過這些強化(hua)(hua)措施，形成了(le)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)班(ban)風和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)風，同(tong)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)互相幫助，比學(xue)(xue)(xue)習(xi)、比紀(ji)律。

　　三、建立特色班級體

　　班級口號：團結自律，誠實(shi)做人，超越自我(wo)，永(yong)不言敗。

　　班級目標(biao)：和諧(xie)共處(chu)、文(wen)明務實、奮發圖強、勇攀高(gao)峰

　　班歌：最初的夢想。

　　班級特色一(yi)：花香四溢，書香滿園——班級環境的(de)建(jian)設(she)（物(wu)質建(jian)設(she)）

　　（一）幽雅的(de)(de)環境(jing)。幽雅整潔的(de)(de)班級(ji)環境(jing)有(you)著春風化雨，潤物(wu)無聲的(de)(de)作用。因此，我們非常重視教(jiao)室(shi)環境(jing)的(de)(de)美化，督促搞好班級(ji)環境(jing)衛(wei)生，保證教(jiao)室(shi)窗明幾(ji)凈，綠意滿屋，花香四溢，以(yi)創造(zao)一個整潔的(de)(de)學習環境(jing)。

　　（二）自(zi)己的(de)(de)圖(tu)書角。班(ban)內創建(jian)了(le)一個(ge)圖(tu)書角，放置(zhi)一些從圖(tu)書館借閱和大家捐贈的(de)(de)圖(tu)書豐(feng)富大家的(de)(de)課余(yu)生(sheng)活，增長見識。

班主任工作經驗總結11

　　魏書(shu)生是(shi)(shi)(shi)(shi)當代著名的(de)(de)(de)教育(yu)改革(ge)家(jia)。他(ta)作為一位(wei)專家(jia)，局長，校(xiao)長作報告，坐在座位(wei)上講，是(shi)(shi)(shi)(shi)我們可(ke)以接(jie)愛的(de)(de)(de)事，可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)魏老師從(cong)來都是(shi)(shi)(shi)(shi)站(zhan)著講的(de)(de)(de)，不(bu)管講時(shi)間(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)半天(tian)(tian)還是(shi)(shi)(shi)(shi)一天(tian)(tian)。他(ta)不(bu)講多么高深的(de)(de)(de)大道理，只是(shi)(shi)(shi)(shi)談(tan)一些身邊的(de)(de)(de)與(yu)生活(huo)、工(gong)作、學(xue)習有關的(de)(de)(de)小事情，幽默有趣(qu)。這(zhe)次報告他(ta)將自己(ji)的(de)(de)(de)教育(yu)理念準確的(de)(de)(de)概括為“一小點(dian)”、“兩大點(dian)”。

　　尤(you)其是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)“兩大點”讓我記憶很(hen)深刻，一(yi)靠(kao)民主(zhu)(zhu)，二靠(kao)科(ke)學(xue)，令(ling)我印(yin)象(xiang)較(jiao)深的(de)(de)(de)(de)一(yi)段(duan)話(hua)是(shi)(shi)：學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)部不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)部能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。說到底，就是(shi)(shi)權(quan)力(li)的(de)(de)(de)(de)下放。我們班(ban)(ban)(ban)我也試著給班(ban)(ban)(ban)干(gan)部分工，但是(shi)(shi)許(xu)多事還是(shi)(shi)由班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)一(yi)手包(bao)攬，所(suo)以(yi)總(zong)覺得班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)當得很(hen)累，這(zhe)就是(shi)(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)信任(ren)(ren)，更(geng)是(shi)(shi)忽(hu)視(shi)了(le)隊學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)培養和訓練。而身兼(jian)兩個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)魏老(lao)師(shi)竟發出(chu)輕(qing)松無事可做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)感慨！多令(ling)人羨慕啊。這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)人人向(xiang)往的(de)(de)(de)(de)理想中的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)角色。魏老(lao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)差生(sheng)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理辦法是(shi)(shi)：讓學(xue)生(sheng)自己(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理自己(ji)，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到人人有(you)(you)事做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、事事有(you)(you)人做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。例如(ru)，讓一(yi)個(ge)(ge)后(hou)進后(hou)管(guan)(guan)(guan)(guan)水(shui)桶(tong)（管(guan)(guan)(guan)(guan)不(bu)(bu)了(le)人管(guan)(guan)(guan)(guan)物），管(guan)(guan)(guan)(guan)不(bu)(bu)好(hao)(hao)水(shui)桶(tong)管(guan)(guan)(guan)(guan)水(shui)壺(hu)，管(guan)(guan)(guan)(guan)不(bu)(bu)好(hao)(hao)水(shui)壺(hu)管(guan)(guan)(guan)(guan)水(shui)杯，開始管(guan)(guan)(guan)(guan)一(yi)個(ge)(ge)水(shui)杯，后(hou)來管(guan)(guan)(guan)(guan)兩個(ge)(ge)。以(yi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，讓每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)成為管(guan)(guan)(guan)(guan)理者，培養每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)'管(guan)(guan)(guan)(guan)理能(neng)(neng)力(li)，有(you)(you)了(le)管(guan)(guan)(guan)(guan)理能(neng)(neng)力(li)，隨之(zhi)連帶(dai)上責任(ren)(ren)心(xin)。有(you)(you)了(le)責任(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，想不(bu)(bu)變好(hao)(hao)，都(dou)難。但是(shi)(shi)我們老(lao)師(shi)應該注意(yi)，學(xue)生(sheng)哪些能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，哪些不(bu)(bu)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，有(you)(you)什么事情，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到什么程(cheng)度，教師(shi)首先(xian)要做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)引導(dao)者的(de)(de)(de)(de)引導(dao)工作，引導(dao)學(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)力(li)所(suo)能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)事情。

　　由于魏老師是(shi)中(zhong)學老師，所以一些班級(ji)管理的(de)方法對我(wo)(wo)們(men)小學不一定實(shi)用(yong)，但(dan)是(shi)他的(de)工作經驗對我(wo)(wo)們(men)的(de)教育教學工作有很大的(de)引領作用(yong)，需要我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)教育中(zhong)一點一滴地(di)去實(shi)踐。總之，今(jin)后我(wo)(wo)將以平平常(chang)(chang)常(chang)(chang)的(de)心態努力干好(hao)每一件平平常(chang)(chang)常(chang)(chang)的(de)事，在(zai)(zai)平常(chang)(chang)中(zhong)提升自我(wo)(wo)，在(zai)(zai)平常(chang)(chang)中(zhong)超越自我(wo)(wo)。

班主任工作經驗總結12

　　我任七年級（7）的班主(zhu)任以來，努力探究班主(zhu)任工(gong)作的思路與(yu)方法，制(zhi)定多項有關生活(huo)和學習(xi)的常(chang)規，進行了班級管理改革嘗試，收獲有喜(xi)有憂。

　　本學期以來，班主任工作我主要圍繞下面(mian)(mian)幾個(ge)方(fang)面(mian)(mian)開展(zhan)：

　　一、培養自己的得力小助手。

　　一(yi)個(ge)良好的(de)班(ban)(ban)(ban)集體，必須(xu)有一(yi)個(ge)好的(de)班(ban)(ban)(ban)級領導(dao)(dao)核(he)心(xin)。這個(ge)核(he)心(xin)，就(jiu)是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)領導(dao)(dao)下的(de)班(ban)(ban)(ban)委會。一(yi)開(kai)(kai)學我(wo)就(jiu)重(zhong)新選定了班(ban)(ban)(ban)干部的(de)人選，之后(hou)，我(wo)便加強(qiang)培養(yang)、教育、既要大膽地放手讓他們(men)開(kai)(kai)展工作，給予(yu)他們(men)班(ban)(ban)(ban)干部的(de)權力，又要根(gen)據實際(ji)對他們(men)加強(qiang)指導(dao)(dao)。

　　特別是對(dui)班干部(bu)的(de)要(yao)求更加嚴(yan)格，要(yao)求他們以身作則(ze)：如按時到校(xiao)、穿校(xiao)服等，學(xue)習成績(ji)優秀(xiu)，團結(jie)同學(xue)、處(chu)(chu)處(chu)(chu)起模(mo)范帶頭作用，做老師(shi)的(de)得力助手。

　　經(jing)過不斷的培養和努力，終于提(ti)高了學(xue)生干部的工作能(neng)力，讓他們分工協作，使(shi)學(xue)生自(zi)(zi)己(ji)管理自(zi)(zi)己(ji)，逐漸形成(cheng)具有本班特色的良好班風。

　　二、一手抓德育，一手抓智育，兩手都不放松。

　　思想教育是(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)基礎(chu)性(xing)教育，如果一(yi)個(ge)人的(de)(de)思想變質了(le)，那么他的(de)(de)日常(chang)(chang)行為也一(yi)定受(shou)到(dao)影響。其中(zhong)，班會課(ke)及思想品德課(ke)是(shi)最佳的(de)(de)德育方式(shi)。在日常(chang)(chang)生活中(zhong)，就應對(dui)他們(men)(men)(men)(men)進(jin)行各種感人至深的(de)(de)熏陶、教育。針(zhen)對(dui)個(ge)別(bie)學(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)不高，上課(ke)時間經常(chang)(chang)睡覺、講話、開(kai)小差、做(zuo)小動作等不良現象(xiang)，我(wo)有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)找出這些學(xue)(xue)生，對(dui)他們(men)(men)(men)(men)進(jin)行嚴厲批評，告誡(jie)他們(men)(men)(men)(men)要(yao)學(xue)(xue)會尊(zun)重(zhong)別(bie)人，做(zuo)到(dao)認真(zhen)聽(ting)課(ke)，做(zuo)好課(ke)堂(tang)紀律。適當(dang)降(jiang)低對(dui)他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)要(yao)求(qiu)，激發他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)積極性(xing)。

　　我積(ji)極地和(he)各科任教師(shi)互相交(jiao)換(huan)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習情況(kuang)，反映學(xue)生(sheng)對教學(xue)的(de)要(yao)求，共(gong)同研究(jiu)解(jie)決(jue)的(de)辦法，統一對學(xue)生(sheng)的(de)要(yao)求，調整(zheng)學(xue)生(sheng)的(de)作業負(fu)擔(dan)，避免學(xue)生(sheng)負(fu)擔(dan)太重，影(ying)響學(xue)生(sheng)其他方(fang)面的(de)發展。

　　三、為后進生播灑情感上的陽光。

　　轉化(hua)后進生是班主任的(de)一(yi)項必不可(ke)少的(de)基(ji)本功。

　　首先(xian)在態(tai)(tai)度上(shang)(shang)不(bu)(bu)歧視(shi)他們(men)，把真誠(cheng)的愛給予(yu)后(hou)進生、尋找出(chu)每后(hou)進生學習(xi)毛(mao)病所(suo)在。努(nu)力做到(dao)感情上(shang)(shang)不(bu)(bu)厭倦，態(tai)(tai)度上(shang)(shang)不(bu)(bu)粗暴，方法(fa)上(shang)(shang)也(ye)不(bu)(bu)能(neng)過于簡單。以自己對他們(men)的關心(xin)，叩響(xiang)他們(men)心(xin)靈的門。

　　其次是(shi)善于(yu)發現他們(men)的“閃光點(dian)”。比如：在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)給他們(men)創造條件，鼓勵他們(men)舉手發言，及時給予肯定、獎勵。

　　另外還(huan)多方面挖掘他們(men)的(de)長處，助他們(men)樹立信心。可在打掃(sao)衛生(sheng)(sheng)、作業字跡、個人衛生(sheng)(sheng)習慣等方面，在班(ban)(ban)里當(dang)著全班(ban)(ban)同學的(de)面表(biao)揚(yang)他們(men)，讓他們(men)感到自己也(ye)和其他同學一樣，是可以受(shou)到老師(shi)們(men)的(de)表(biao)揚(yang)的(de)。

　　四、努力形成富有特色的班級文化

　　開展豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)課外(wai)活動(dong)，組織別開生(sheng)面的(de)(de)(de)主(zhu)題班會，發(fa)揮同(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)'個性特長。善于(yu)(yu)表演(yan)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)演(yan)小品；善于(yu)(yu)辭令的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)展開辯論；文筆(bi)流暢(chang)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)編寫劇本、撰寫倡議書。在這樣的(de)(de)(de)活動(dong)中，學(xue)生(sheng)各盡其能，各顯神通，取(qu)得(de)了(le)良好的(de)(de)(de)效果。

　　根據(ju)學(xue)(xue)生個性發(fa)展(zhan)的(de)需求，發(fa)動(dong)(dong)全體同(tong)學(xue)(xue)組織和設計許(xu)多有意義的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。如(ru)課外閱(yue)讀(du)、每周班級(ji)講話活(huo)(huo)動(dong)(dong)、同(tong)學(xue)(xue)們輪(lun)流(liu)上講臺討論(lun)班級(ji)大事(shi)。這些活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)開(kai)展(zhan)既培養(yang)了(le)同(tong)學(xue)(xue)們的(de)能力(li)，又增進(jin)了(le)同(tong)學(xue)(xue)們的(de)友(you)誼(yi)。

　　只要堅持正確的教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)針(zhen)，注意工(gong)作方(fang)(fang)法，做(zuo)學(xue)生(sheng)的朋友，快(kuai)(kuai)樂(le)著學(xue)生(sheng)的快(kuai)(kuai)樂(le)，痛(tong)苦著學(xue)生(sheng)的痛(tong)苦，就一定會(hui)潤物(wu)無聲，就會(hui)取得豐碩的成果，班(ban)主(zhu)任工(gong)作也(ye)就會(hui)邁上一個新的臺階(jie)。

班主任工作經驗總結13

　　一、把微笑送給學生

　　很多人(ren)在(zai)提(ti)到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)時(shi)，總(zong)會(hui)(hui)與(yu)“嚴(yan)肅(su)”、“不(bu)(bu)茍言(yan)笑(xiao)”聯系在(zai)一(yi)(yi)起。其實，“微(wei)(wei)笑(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)才(cai)是(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。捷克(ke)教(jiao)育(yu)(yu)家(jia)夸美紐斯曾(ceng)說(shuo)過：“孩子(zi)們(men)求學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望是(shi)(shi)由教(jiao)師(shi)激發(fa)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，假如(ru)(ru)他(ta)(ta)們(men)是(shi)(shi)溫(wen)和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)循循善誘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)用(yong)(yong)粗(cu)魯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)去(qu)使學(xue)(xue)(xue)生疏遠他(ta)(ta)們(men)，而(er)(er)用(yong)(yong)仁(ren)慈(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情與(yu)言(yan)語(yu)去(qu)吸(xi)引他(ta)(ta)們(men)；假如(ru)(ru)他(ta)(ta)們(men)和(he)善地對待他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，他(ta)(ta)們(men)就(jiu)(jiu)容易得(de)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)感，學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)寧(ning)愿進學(xue)(xue)(xue)校而(er)(er)不(bu)(bu)愿停留(liu)在(zai)家(jia)里(li)了(le)(le)(le)(le)。”每(mei)(mei)天(tian)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生燦(can)爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)笑(xiao)，會(hui)(hui)讓學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心感到(dao)(dao)愉快，智能得(de)到(dao)(dao)發(fa)展。中國有(you)(you)句諺語(yu)：“誰也說(shuo)不(bu)(bu)清哪塊云彩(cai)會(hui)(hui)下(xia)雨。”而(er)(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)卻相信我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)塊“云彩(cai)”都會(hui)(hui)“下(xia)雨”。因(yin)為，我(wo)(wo)(wo)(wo)擁(yong)有(you)(you)一(yi)(yi)種特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)手段(duan)――微(wei)(wei)笑(xiao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班有(you)(you)個學(xue)(xue)(xue)生，剛開始每(mei)(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業總(zong)是(shi)(shi)愛(ai)拖(tuo)著(zhu)(zhu)不(bu)(bu)做(zuo)，因(yin)此考(kao)試(shi)成績(ji)總(zong)是(shi)(shi)不(bu)(bu)如(ru)(ru)人(ren)意。怎么(me)辦呢？訓一(yi)(yi)通吧(ba)，不(bu)(bu)行！我(wo)(wo)(wo)(wo)試(shi)著(zhu)(zhu)尋(xun)找(zhao)(zhao)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，結果發(fa)現他(ta)(ta)這個人(ren)還(huan)真(zhen)有(you)(you)不(bu)(bu)少優點: 比如(ru)(ru)，愛(ai)勞動，每(mei)(mei)次教(jiao)室里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飲用(yong)(yong)水(shui)一(yi)(yi)吃完(wan)，他(ta)(ta)總(zong)是(shi)(shi)自告奮勇地去(qu)總(zong)務處把水(shui)給(gei)換(huan)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)(le)。另外他(ta)(ta)非常懂(dong)禮貌(mao)，每(mei)(mei)次見了(le)(le)(le)(le)老(lao)師(shi)總(zong)會(hui)(hui)笑(xiao)嘻(xi)嘻(xi)地打招(zhao)呼。于是(shi)(shi)只要一(yi)(yi)發(fa)現他(ta)(ta)做(zuo)了(le)(le)(le)(le)好(hao)(hao)事，我(wo)(wo)(wo)(wo)便在(zai)晨會(hui)(hui)課(ke)上表揚他(ta)(ta)，然后在(zai)課(ke)后再(zai)悄(qiao)悄(qiao)地微(wei)(wei)笑(xiao)著(zhu)(zhu)問他(ta)(ta)：“作業好(hao)(hao)了(le)(le)(le)(le)嗎？要抓緊一(yi)(yi)點喲！”他(ta)(ta)總(zong)是(shi)(shi)邊紅(hong)著(zhu)(zhu)臉(lian)邊搔著(zhu)(zhu)頭對我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)點點了(le)(le)(le)(le)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)笑(xiao)著(zhu)(zhu)對他(ta)(ta)說(shuo)：“等一(yi)(yi)下(xia)我(wo)(wo)(wo)(wo)可是(shi)(shi)要來(lai)(lai)查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”他(ta)(ta)從我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光里(li)讀到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)鼓勵(li)，久(jiu)而(er)(er)久(jiu)之，找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，后來(lai)(lai)還(huan)變得(de)在(zai)課(ke)上敢(gan)于發(fa)言(yan)，在(zai)這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業考(kao)試(shi)中取得(de)了(le)(le)(le)(le)語(yu)文85分(fen)、英語(yu)82分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)成績(ji)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生取得(de)成功(gong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)用(yong)(yong)微(wei)(wei)笑(xiao)送(song)去(qu)欣(xin)賞；在(zai)學(xue)(xue)(xue)生感到(dao)(dao)失落時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)用(yong)(yong)微(wei)(wei)笑(xiao)送(song)去(qu)鼓勵(li)；在(zai)學(xue)(xue)(xue)生犯錯(cuo)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)用(yong)(yong)微(wei)(wei)笑(xiao)送(song)去(qu)寬容。因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)(yong)微(wei)(wei)笑(xiao)贏得(de)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重和(he)愛(ai)戴。我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)說(shuo)：微(wei)(wei)笑(xiao)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)把閃(shan)閃(shan)發(fa)光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)金鑰(yao)匙，能開啟教(jiao)育(yu)(yu)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大門(men)，幫助學(xue)(xue)(xue)生們(men)茁壯成長。

　　二、把真情送給學生

　　真(zhen)誠關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)僅在(zai)思想(xiang)上(shang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)等(deng)給予關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)，而且(qie)(qie)要具體(ti)體(ti)現在(zai)實際行動(dong)上(shang)，平(ping)等(deng)對(dui)待(dai)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)論是(shi)(shi)(shi)成績(ji)好的(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)成績(ji)差的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)論是(shi)(shi)(shi)家(jia)庭富裕的(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)條件較差的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)論他(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)否(fou)犯(fan)過錯誤，班主任都要一(yi)視如仁，不(bu)(bu)搞特殊化，不(bu)(bu)偏見，要尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人格，公平(ping)、公正(zheng)、平(ping)等(deng)對(dui)待(dai)班上(shang)每一(yi)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)，融洽師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系，增強(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)(qing)感(gan)交流渠道(dao)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)(you)一(yi)個溫馨和(he)諧的(de)(de)(de)'場所(suo)，這樣他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)才能好好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才會有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)。例(li)如，我(wo)(wo)(wo)班有(you)(you)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，母親不(bu)(bu)知去(qu)向，獨自一(yi)人居住(zhu)，雖有(you)(you)伯父照顧，但總見他(ta)(ta)(ta)愁眉苦(ku)臉，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)毫無動(dong)力(li)，有(you)(you)時(shi)(shi)交費也總是(shi)(shi)(shi)拖拖拉拉。同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)也不(bu)(bu)太(tai)樂于與他(ta)(ta)(ta)交往。我(wo)(wo)(wo)便召集(ji)班干部開(kai)了(le)一(yi)個會，說(shuo)了(le)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)便決定齊心(xin)(xin)(xin)(xin)協力(li)幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)，當(dang)時(shi)(shi)剛巧學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)訂(ding)(ding)做校(xiao)服，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)便你(ni)捐(juan)一(yi)元，我(wo)(wo)(wo)捐(juan)二(er)元的(de)(de)(de)開(kai)始捐(juan)款，我(wo)(wo)(wo)也湊了(le)十幾元，為(wei)他(ta)(ta)(ta)訂(ding)(ding)做了(le)一(yi)身(shen)校(xiao)服，當(dang)我(wo)(wo)(wo)把(ba)嶄新的(de)(de)(de)校(xiao)服交到他(ta)(ta)(ta)手里的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，他(ta)(ta)(ta)沒有(you)(you)說(shuo)什么，但我(wo)(wo)(wo)從他(ta)(ta)(ta)含(han)淚(lei)的(de)(de)(de)眼睛(jing)里分明看到了(le)感(gan)激和(he)上(shang)進(jin)的(de)(de)(de)決心(xin)(xin)(xin)(xin)。果不(bu)(bu)其然，他(ta)(ta)(ta)上(shang)課(ke)開(kai)始專(zhuan)心(xin)(xin)(xin)(xin)聽講了(le)，還在(zai)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)次長跑(pao)比賽(sai)中為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班爭了(le)光。這些小事(shi)(shi)常常會發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)你(ni)我(wo)(wo)(wo)身(shen)邊(bian)，比如，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病了(le)，我(wo)(wo)(wo)會打個電話通(tong)知家(jia)長，或者親自把(ba)他(ta)(ta)(ta)送(song)回(hui)家(jia)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病假回(hui)校(xiao)，我(wo)(wo)(wo)會主動(dong)為(wei)他(ta)(ta)(ta)補(bu)課(ke)；并(bing)且(qie)(qie)時(shi)(shi)時(shi)(shi)注意天氣(qi)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)，提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)添減衣服。這些雖然是(shi)(shi)(shi)小事(shi)(shi)，但在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)目中留下(xia)的(de)(de)(de)記憶卻是(shi)(shi)(shi)很深的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)送(song)出(chu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)真(zhen)情(qing)(qing)(qing)，收(shou)獲的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)更多的(de)(de)(de)真(zhen)心(xin)(xin)(xin)(xin)回(hui)報(bao)。每每讀到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)發(fa)自真(zhen)心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)感(gan)激之語時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)總有(you)(you)一(yi)種幸(xing)福的(de)(de)(de)感(gan)覺充盈心(xin)(xin)(xin)(xin)頭。

　　三、把創新送給學生

　　美國(guo)心理學(xue)家布魯納說：“人的(de)(de)(de)(de)靈魂深處都(dou)有(you)一(yi)個(ge)根深蒂固的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，那就(jiu)是(shi)希望(wang)感到自(zi)己是(shi)一(yi)個(ge)發(fa)現者、研(yan)究者和(he)探(tan)索者。”根據這一(yi)觀點(dian)，我在教(jiao)學(xue)中采用了(le)質疑問(wen)難的(de)(de)(de)(de)方法，有(you)效(xiao)地(di)喚醒(xing)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)意識，并在課(ke)內(nei)課(ke)外通過為課(ke)文添枝加葉來激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象，發(fa)展學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)思(si)維(wei)，在生(sheng)活上指(zhi)導實(shi)踐(jian)，如開(kai)展詩歌朗(lang)誦會、發(fa)表演講、排(pai)練課(ke)本(ben)劇(ju)等(deng)等(deng)、充分挖掘學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)潛能(neng)。實(shi)踐(jian)證明，“學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)大腦不(bu)是(shi)一(yi)個(ge)需要(yao)(yao)填充的(de)(de)(de)(de)機器(qi)，而是(shi)一(yi)支等(deng)待被點(dian)燃(ran)的(de)(de)(de)(de)火(huo)(huo)把”。當(dang)我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)能(neng)夠發(fa)現問(wen)題、提(ti)出(chu)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)時候，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)意識已經蘇醒(xing)，一(yi)旦他(ta)們張開(kai)想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)翅膀，創(chuang)(chuang)新(xin)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)火(huo)(huo)把就(jiu)被點(dian)燃(ran)，接著(zhu)就(jiu)是(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)熊熊火(huo)(huo)焰(yan)，教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)不(bu)懈努(nu)力(li)探(tan)索，才(cai)能(neng)讓每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)舒(shu)展雙翅在知識的(de)(de)(de)(de)天(tian)空自(zi)由地(di)飛翔(xiang)！但是(shi)新(xin)世紀(ji)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)挑戰不(bu)僅是(shi)針(zhen)(zhen)對學(xue)生(sheng)，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)針(zhen)(zhen)對老師(shi)，因此，新(xin)世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)必須不(bu)斷充實(shi)自(zi)己，具有(you)開(kai)拓和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)精神。我除了(le)積(ji)極報考本(ben)科函(han)授外，還(huan)認真(zhen)撰寫工作總結與論文。

　　“果實的事業(ye)(ye)(ye)是尊貴的，花(hua)的事業(ye)(ye)(ye)是優美的，但是讓我(wo)做(zuo)綠(lv)葉的事業(ye)(ye)(ye)吧！她總是謙(qian)遜地垂著綠(lv)蔭(yin)。”縱然歲(sui)月消逝了我(wo)的青春，但，我(wo)依然無悔！我(wo)高興，我(wo)是一(yi)個班主任。

班主任工作經驗總結14

　　中途接班與(yu)組(zu)(zu)建(jian)新(xin)(xin)班級存在很(hen)大(da)差(cha)別，打(da)個(ge)比喻(yu)來說，班主任(ren)對班級的(de)管理塑造就像(xiang)制(zhi)作一(yi)件(jian)雕塑，組(zu)(zu)建(jian)新(xin)(xin)班級就好比利(li)用(yong)未經(jing)加(jia)工的(de)原料進行(xing)創造，而

　　第(di)一.要(yao)(yao)在最(zui)短(duan)的(de)(de)(de)(de)時間內(nei)熟知(zhi)班級(ji)情況，最(zui)大程度去(qu)(qu)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)為(wei)知(zhi)己(ji)(ji)知(zhi)彼，百戰不(bu)(bu)殆(dai)。每(mei)年的(de)(de)(de)(de)新學(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)始，我(wo)(wo)(wo)都要(yao)(yao)從學(xue)(xue)(xue)(xue)年組長、任課教(jiao)師那里了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情況，包括：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績、學(xue)(xue)(xue)(xue)習紀律(lv)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態(tai)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)家庭狀況、班級(ji)里有(you)(you)哪些問題學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。這(zhe)(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)對這(zhe)(zhe)個班級(ji)，就可(ke)(ke)以很快做(zuo)到(dao)(dao)心(xin)中有(you)(you)數(shu)了(le)(le)。僅有(you)(you)這(zhe)(zhe)些還不(bu)(bu)行，接下來(lai)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)自(zi)己(ji)(ji)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)(qu)交流(liu)(liu)。找學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談話(hua)進展太(tai)慢，通常情況下，我(wo)(wo)(wo)都是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過寫(xie)(xie)作(zuo)文的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，介紹一下自(zi)己(ji)(ji)。每(mei)一次與(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)交流(liu)(liu)時，我(wo)(wo)(wo)都不(bu)(bu)做(zuo)硬(ying)性的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，因(yin)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)畢(bi)竟是(shi)高三的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)很多情況都了(le)(le)解，很有(you)(you)主意，覺(jue)得沒意義，可(ke)(ke)能會不(bu)(bu)寫(xie)(xie)。事實(shi)上也確實(shi)有(you)(you)幾個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)交作(zuo)文。那我(wo)(wo)(wo)就必(bi)(bi)須另找時間與(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)交流(liu)(liu)，在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上付出的(de)(de)(de)(de)精(jing)力必(bi)(bi)須得多一些。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)所寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文交上來(lai)后，我(wo)(wo)(wo)都很認真地去(qu)(qu)讀，然后針對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)去(qu)(qu)寫(xie)(xie)評語，有(you)(you)時我(wo)(wo)(wo)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)比他(ta)(ta)們(men)(men)(men)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)還要(yao)(yao)多。我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)真誠。這(zhe)(zhe)樣可(ke)(ke)以更(geng)好地拉近我(wo)(wo)(wo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)距離，走進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)世界。從而使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)信任老師，然后跟隨著老師的(de)(de)(de)(de)指(zhi)引去(qu)(qu)走。每(mei)次考完試，我(wo)(wo)(wo)也用(yong)同樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)式與(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)交流(liu)(liu)，或(huo)鼓勵、或(huo)安慰、或(huo)批評，我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)覺(jue)得效果還不(bu)(bu)錯。

　　第二(er).作為(wei)班主任(ren)要有一顆寬容(rong)慈愛的(de)心,要像春風細雨滋潤幼(you)苗一樣付出我們的(de)愛,因為(wei)沒(mei)有愛的(de)教育是荒蕪的(de)。每(mei)次接班的(de)剛(gang)開始

　　都要忍受(shou)很(hen)多委屈，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“先入為(wei)(wei)主(zhu)”的(de)(de)觀念很(hen)深，長(chang)時(shi)間(jian)已經(jing)(jing)適(shi)應(ying)(ying)了(le)(le)(le)原來(lai)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)管理(li)方(fang)式，有些(xie)習慣已經(jing)(jing)形成(cheng)，很(hen)不(bu)(bu)(bu)(bu)容易改(gai)變(bian)(bian)，對(dui)新的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)會(hui)不(bu)(bu)(bu)(bu)適(shi)應(ying)(ying)，或接(jie)(jie)受(shou)起來(lai)有些(xie)難。在這四年里，出現(xian)過很(hen)多情(qing)況，比如：有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)太(tai)年輕勝任(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)，不(bu)(bu)(bu)(bu)信任(ren)；有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得老(lao)(lao)師(shi)管得太(tai)嚴(yan)，不(bu)(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡；有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得去(qu)班(ban)級的(de)(de)次(ci)(ci)數太(tai)多，招人(ren)煩(fan)；或者，老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)合理(li)做法，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)理(li)解。就(jiu)(jiu)像今年接(jie)(jie)班(ban)初，班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)外班(ban)打了(le)(le)(le)一(yi)次(ci)(ci)群架，我(wo)(wo)批(pi)(pi)評(ping)(ping)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)認為(wei)(wei)我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)偏袒他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)想法，雖然(ran)我(wo)(wo)有耳聞(wen)，心里也覺得很(hen)難過。每次(ci)(ci)都想大(da)罵一(yi)頓(dun)，但(dan)理(li)智過后，放(fang)下了(le)(le)(le)所(suo)謂的(de)(de)教師(shi)的(de)(de)尊嚴(yan)，最大(da)限(xian)度地去(qu)理(li)解他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)、包(bao)容他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，從不(bu)(bu)(bu)(bu)因(yin)為(wei)(wei)這些(xie)事情(qing)去(qu)批(pi)(pi)評(ping)(ping)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，因(yin)為(wei)(wei)用責罵的(de)(de)方(fang)式，表(biao)面或許(xu)會(hui)嚇住他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，但(dan)是(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)內心的(de)(de)想法不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)改(gai)變(bian)(bian)，甚(shen)至出現(xian)抵(di)觸情(qing)緒。所(suo)以我(wo)(wo)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)時(shi)間(jian)去(qu)適(shi)應(ying)(ying)，讓時(shi)間(jian)去(qu)證明他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)想法是(shi)錯誤的(de)(de)，從心里真正接(jie)(jie)受(shou)我(wo)(wo)這個(ge)班(ban)主(zhu)任(ren)。當(dang)然(ran)這個(ge)時(shi)間(jian)不(bu)(bu)(bu)(bu)能太(tai)長(chang)，還要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知道寬容不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)縱容，更不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)軟弱。當(dang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)犯(fan)實質性(xing)錯誤時(shi)，絕不(bu)(bu)(bu)(bu)姑(gu)息，必須狠狠地批(pi)(pi)評(ping)(ping)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。經(jing)(jing)過一(yi)段時(shi)間(jian)的(de)(de)磨(mo)合，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自然(ran)就(jiu)(jiu)適(shi)應(ying)(ying)我(wo)(wo)的(de)(de)管理(li)方(fang)式了(le)(le)(le)。還記得，在一(yi)次(ci)(ci)交流中，一(yi)個(ge)我(wo)(wo)批(pi)(pi)評(ping)(ping)次(ci)(ci)數最多、批(pi)(pi)評(ping)(ping)得最嚴(yan)重的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)我(wo)(wo)說(shuo)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)確實改(gai)變(bian)(bian)了(le)(le)(le)很(hen)多，也非常感謝在他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)關鍵時(shi)期，我(wo)(wo)能出現(xian)在他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中。聽到他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)這樣的(de)(de)話語(yu)，心中所(suo)有的(de)(de)委屈都消失了(le)(le)(le)。

　　第三.要很(hen)好地(di)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)動態(tai)的(de)人(ren)，是(shi)發展的(de)人(ren)。他們一(yi)天天長(chang)大，理解力、判斷力正逐漸(jian)形成。他們也會有(you)自(zi)己的(de)煩惱，為升學(xue)(xue)、為生(sheng)活、為朋友、為家庭，甚(shen)至(zhi)某(mou)人(ren)的(de)一(yi)句(ju)話，都會使(shi)他們

　　困惑。特別(bie)是進入(ru)高三后，這種(zhong)情況(kuang)尤為突出，那么作為班(ban)主任，就需要(yao)在他(ta)們(men)身上(shang)多花些時間，多關心(xin)(xin)(xin)他(ta)們(men)的(de)生活、學(xue)習，幫(bang)助他(ta)們(men)解(jie)決各種(zhong)困擾，指導他(ta)們(men)應該如何學(xue)習、如何放平心(xin)(xin)(xin)態。這樣，即(ji)使(shi)對你(ni)有戒心(xin)(xin)(xin)，有試探心(xin)(xin)(xin)理的(de)'學(xue)生也會(hui)被你(ni)的(de)關心(xin)(xin)(xin)所感(gan)動，進而接(jie)受敬畏老師。

　　第(di)四(si).要(yao)(yao)及時(shi)(shi)肯定(ding)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)進步，要(yao)(yao)善于發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)(shang)的(de)(de)閃(shan)光(guang)(guang)點。就我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)而言(yan)，問題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很多(duo)。如果急(ji)躁，急(ji)于求(qiu)成，而不(bu)(bu)去(qu)(qu)想(xiang)辦法，很可能會使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)產(chan)生(sheng)(sheng)逆(ni)反的(de)(de)心理。比如：我(wo)(wo)班(ban)(ban)有(you)的(de)(de)男同(tong)學(xue)(xue)，成績(ji)非常突(tu)出，多(duo)次排在(zai)年組第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)，但(dan)平時(shi)(shi)的(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)很散漫，我(wo)(wo)行(xing)我(wo)(wo)素，還經常與任課教(jiao)師起沖突(tu)。遲(chi)(chi)到(dao)(dao)現象最為嚴(yan)重，通過和他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)交流，了解到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)雖然(ran)有(you)個性(xing)，但(dan)其實(shi)是個很單純的(de)(de)孩子(zi)。于是他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)每次遲(chi)(chi)到(dao)(dao)，我(wo)(wo)都不(bu)(bu)是狠(hen)狠(hen)地批(pi)評(ping)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，而是引導(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，告訴他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)應該做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)個完美的(de)(de)孩子(zi)，那就得(de)克服一(yi)(yi)(yi)(yi)些小毛病。漸漸地，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)遲(chi)(chi)到(dao)(dao)的(de)(de)次數少(shao)了。間隔的(de)(de)時(shi)(shi)間也(ye)(ye)比較(jiao)(jiao)長(chang)(chang)了，我(wo)(wo)就表揚他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)、鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)以后(hou)(hou)做(zuo)得(de)更好些，到(dao)(dao)現在(zai)基本不(bu)(bu)遲(chi)(chi)到(dao)(dao)了。而且一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期以來，也(ye)(ye)沒有(you)與任課教(jiao)師發(fa)生(sheng)(sheng)過沖突(tu)。班(ban)(ban)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)改變很震(zhen)驚。我(wo)(wo)想(xiang)引導(dao)、鼓勵起的(de)(de)作用很大。同(tong)時(shi)(shi)我(wo)(wo)還耐(nai)心細致地去(qu)(qu)了解后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)，發(fa)揮他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)特長(chang)(chang)，想(xiang)方設法去(qu)(qu)挖掘他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)身(shen)上(shang)(shang)的(de)(de)閃(shan)光(guang)(guang)點，從不(bu)(bu)吝嗇說好話。我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，平時(shi)(shi)很散漫，自(zi)習(xi)愛說話，成績(ji)也(ye)(ye)不(bu)(bu)好，但(dan)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)比較(jiao)(jiao)講義氣(qi)，有(you)說服力，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)都認可他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)。當時(shi)(shi)我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)情(qing)況(kuang)是，班(ban)(ban)長(chang)(chang)是通校生(sheng)(sheng)，三晚沒人管，自(zi)習(xi)紀律不(bu)(bu)太(tai)好。我(wo)(wo)發(fa)現了他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)這一(yi)(yi)(yi)(yi)優(you)點后(hou)(hou)，就讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)負責管理三晚紀律，并說明我(wo)(wo)信(xin)任他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)理由。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)很高興地對我(wo)(wo)說，謝(xie)謝(xie)老師，是你讓我(wo)(wo)知道了自(zi)己也(ye)(ye)不(bu)(bu)是一(yi)(yi)(yi)(yi)無(wu)是處

　　的學(xue)生，我一定(ding)會好(hao)(hao)好(hao)(hao)管理班級。從(cong)那以后，他自身變化(hua)了(le)，三(san)晚的紀律也(ye)確實好(hao)(hao)了(le)很(hen)多。

　　班(ban)主任工作是(shi)紛繁復雜的(de)(de)(de)，以上(shang)是(shi)我粗淺的(de)(de)(de)、不成熟(shu)的(de)(de)(de)看(kan)法。前方的(de)(de)(de)道路(lu)還很漫長，我要繼續去學習(xi)、去摸(mo)索，踏實地走(zou)好(hao)每一步。

班主任工作經驗總結15

　　本學期，我(wo)來(lai)到**完小(xiao)，擔(dan)任一(yi)年(nian)級語文課和(he)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)。畢業(ye)這么多(duo)年(nian)，我(wo)年(nian)年(nian)都擔(dan)任班(ban)(ban)主(zhu)任，在班(ban)(ban)級管理上也(ye)積累了一(yi)些(xie)經驗，而面對(dui)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)入學的(de)一(yi)年(nian)級新生，如何讓他們改掉(diao)以(yi)前的(de)不良習慣，盡早(zao)適應小(xiao)學生活(huo)，這對(dui)我(wo)來(lai)說也(ye)是(shi)一(yi)種(zhong)挑戰。我(wo)認為(wei)作(zuo)為(wei)一(yi)年(nian)級的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任應從以(yi)下(xia)幾個方面努力：

　　一，開學(xue)初(chu)，要熟讀班上學(xue)生(sheng)的(de)名字，記住班上60名學(xue)生(sheng)的(de)名字，通過(guo)和家(jia)長溝通，交流，發(fa)現孩子的(de)興趣(qu)，愛好，特長，自己(ji)先記下(xia)來，同時穩(wen)住已(yi)經(jing)報到(dao)(dao)的(de)學(xue)生(sheng)。學(xue)生(sheng)報到(dao)(dao)后組織學(xue)生(sheng)進行自我介紹，讓(rang)學(xue)生(sheng)認(ren)識了解班級(ji)成員(yuan)。

　　二(er)，要(yao)(yao)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立感情基礎，和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拉近心靈的距離(li)。班(ban)主(zhu)任要(yao)(yao)把自己(ji)看成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的大朋友(you)，關(guan)心熱愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，無微不至地(di)體貼學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這樣才能(neng)走進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的`內心，及(ji)時發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思想(xiang)問(wen)題，解決問(wen)題。

　　三，制定班(ban)(ban)級各(ge)項規章制度，規范學生(sheng)的(de)言(yan)行，使班(ban)(ban)級盡(jin)早走上正軌。

　　四，讓(rang)(rang)學(xue)生養成(cheng)良好(hao)的(de)行為習(xi)慣(guan)，來學(xue)初要(yao)(yao)(yao)利用一個月左(zuo)右(you)的(de)時間向學(xue)生講解文(wen)明(ming)學(xue)生的(de)要(yao)(yao)(yao)求，讓(rang)(rang)學(xue)生明(ming)白在校園要(yao)(yao)(yao)講普通話，見到老師要(yao)(yao)(yao)主動問好(hao)，同學(xue)之間要(yao)(yao)(yao)說(shuo)文(wen)明(ming)語，不說(shuo)臟(zang)話。

　　五，班(ban)主(zhu)任老(lao)師要加(jia)強(qiang)和班(ban)上任課(ke)教師的聯系(xi)，共(gong)同管(guan)理班(ban)級。

　　六，利用家(jia)長(chang)(chang)會和平時課(ke)余時間，加強和學(xue)生家(jia)長(chang)(chang)的溝通(tong)，交流。讓家(jia)長(chang)(chang)了(le)解學(xue)生在校表現，配合老師做好學(xue)生工作，使學(xue)生紀(ji)律，學(xue)習方面都有(you)所進步。

　　班主任工作是(shi)一項細(xi)致的工作，要(yao)在日常生活點滴中不斷(duan)強化。

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