幼兒園德育工作個人總結范(fan)文(wen)
總結是指對某一階段的(de)(de)工作(zuo)、學習或思想(xiang)中的(de)(de)經驗或情況(kuang)進(jin)行分析研究(jiu)，做出帶有規律(lv)性(xing)結論的(de)(de)書面材料，它可以(yi)幫(bang)助(zhu)我們總結以(yi)往思想(xiang)，發(fa)揚成績，不如(ru)靜(jing)下心來好(hao)好(hao)寫(xie)寫(xie)總結吧。那么總結應(ying)該包括什(shen)么內(nei)容(rong)呢？以(yi)下是小(xiao)編精心整理的(de)(de)幼兒(er)園德育工作(zuo)個人總結范文(wen)，希望能夠(gou)幫(bang)助(zhu)到大家。
幼兒園德育工作個人總結范文1
孩子(zi)們(men)在小班度過(guo)了(le)一(yi)年(nian)愉快而充實的(de)(de)(de)(de)集體生活(huo)。為此(ci)，我(wo)們(men)老(lao)師(shi)付出了(le)辛(xin)勤的(de)(de)(de)(de)汗水(shui)，一(yi)份(fen)耕耘一(yi)份(fen)收獲，當(dang)我(wo)們(men)看到孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，我(wo)們(men)從心(xin)理感(gan)到欣慰。為了(le)今后(hou)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)工作，現(xian)將本期的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)德育工作進(jin)行小結如下：
一、日常生活中滲透品德教育
幼兒(er)(er)園的品德(de)教(jiao)育工作(zuo)不(bu)是(shi)單(dan)獨的說教(jiao)，它是(shi)滲(shen)透在幼兒(er)(er)一(yi)日生活的各個環節之(zhi)中的，我們每(mei)時(shi)每(mei)刻都在對他們進行教(jiao)育。
晨間活動：我們教會幼(you)兒簡單的(de)禮貌(mao)用(yong)(yong)語，如早晚(wan)跟(gen)老師說“早上好”“再見(jian)”，讓幼(you)兒學(xue)習禮貌(mao)用(yong)(yong)語，增(zeng)強(qiang)文明意識。
課(ke)間活動：在這時，我們教(jiao)育孩子要相(xiang)互關心(xin)、互相(xiang)照顧，幫助他們復習課(ke)上所學(xue)的內(nei)容；要學(xue)會謙讓，好(hao)玩的玩具大(da)家一起玩。
進餐(can)：進餐(can)時，我們培養幼兒良好的進餐(can)習(xi)慣(guan)，指(zhi)導幼兒獨立進餐(can)，吃飯(fan)時不(bu)掉米粒、不(bu)剩飯(fan)菜，吃完(wan)后(hou)能(neng)自覺地(di)將餐(can)具放好，讓幼兒克服“飯(fan)來(lai)張口、衣來(lai)伸(shen)手”的不(bu)良習(xi)慣(guan)。
午睡：教育幼(you)兒睡前將脫下(xia)的(de)衣服(fu)疊整齊，并(bing)迅速入(ru)睡。
離(li)園活(huo)動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安(an)安(an)靜靜等父母來接。
二、教育活動中的品德教育
1、培養(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒適應(ying)集(ji)體生活(huo)的能力(li)，讓他們(men)感(gan)受到(dao)周圍成人的關心愛護(hu)。學期(qi)初，為了使小(xiao)班幼(you)(you)(you)(you)兒盡快適應(ying)集(ji)體生活(huo)，我(wo)們(men)首先(xian)組織他們(men)參(can)觀幼(you)(you)(you)(you)兒園(yuan)，故事《高高興(xing)興(xing)上幼(you)(you)(you)(you)兒園(yuan)》、歌曲(qu)《我(wo)上幼(you)(you)(you)(you)兒園(yuan)》使幼(you)(you)(you)(you)兒盡快適應(ying)幼(you)(you)(you)(you)兒園(yuan)的集(ji)體生活(huo)。
2、培養幼(you)兒的生(sheng)活(huo)自理(li)能(neng)(neng)力。小班(ban)幼(you)兒的生(sheng)活(huo)自理(li)能(neng)(neng)力較差(cha)，雖讓他們(men)能(neng)(neng)夠獨(du)立(li)(li)進(jin)餐(can)，但由于家長的過渡愛護，大(da)部分幼(you)兒都不會獨(du)立(li)(li)進(jin)餐(can)，獨(du)立(li)(li)性較差(cha)。因此，我們(men)針對幼(you)兒的這些特點(dian)，在語言活(huo)動《大(da)公雞和漏嘴巴(ba)》、看(kan)圖講述《吃(chi)得(de)真干凈》常識(shi)《認識(shi)餐(can)具》、音樂歌曲《好(hao)娃娃》等(deng)活(huo)動，有(you)計劃、有(you)步驟地引(yin)導(dao)幼(you)兒獨(du)立(li)(li)的進(jin)餐(can)、盥洗、睡覺等(deng)良好(hao)的自理(li)能(neng)(neng)力。
3、會簡單(dan)的禮(li)貌(mao)(mao)(mao)用語(yu)，進(jin)行禮(li)貌(mao)(mao)(mao)教育。禮(li)貌(mao)(mao)(mao)教育是德育的重要(yao)內容。為此，我(wo)們在語(yu)言(yan)《有禮(li)貌(mao)(mao)(mao)的好(hao)寶(bao)寶(bao)》故事《兩只羊》歌曲《我(wo)的好(hao)媽媽》《好(hao)娃娃》認(ren)識(shi)(shi)《老師(shi)》、認(ren)識(shi)(shi)《家(jia)庭》，向幼兒進(jin)行禮(li)貌(mao)(mao)(mao)教育。
三、節日中的品德教育
三月八日”婦女(nv)節”讓(rang)幼(you)(you)(you)兒繪(hui)畫《紅花》送給老師(shi)，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒知(zhi)道老師(shi)的辛苦勞動，教育幼(you)(you)(you)兒熱愛老師(shi)，尊重(zhong)老師(shi)。
五月一(yi)日“勞動節”讓幼兒了解勞動節的(de)來歷，知道(dao)我們中國(guo)的(de)歷史，要熱(re)愛勞動，知道(dao)勞動最(zui)光榮這(zhe)一(yi)道(dao)理。
六月(yue)一(yi)日(ri)“兒(er)(er)童(tong)節”通過組織(zhi)“慶六一(yi)”活動(dong)(dong)，讓幼(you)兒(er)(er)感受到節日(ri)的(de)快樂，讓自己的(de)童(tong)真童(tong)趣盡情揮灑(sa)。鼓勵幼(you)兒(er)(er)大膽參加集體表演活動(dong)(dong)，感受“六一(yi)”的(de)快樂。
四、家園聯系共同教育
對(dui)幼兒(er)(er)進行品德教育，靠學校(xiao)單方面的(de)(de)努力是不行的(de)(de)，必需保持(chi)教育的(de)(de)一致性。因此，家庭、幼兒(er)(er)園和社會各方面都要加強對(dui)幼兒(er)(er)思(si)想(xiang)品德的(de)(de)教育，保護幼兒(er)(er)健康成(cheng)長。我們通過家園聯系冊、家長園地、家長開放日(ri)及家園聯歡活動來進行教育活動。
1、進行“五愛”教(jiao)育(yu)(yu)的時候，我們(men)要求家(jia)長們(men)不(bu)給(gei)幼(you)兒(er)看內容不(bu)健康(kang)的電視、電影、書刊(kan)、畫片，不(bu)給(gei)他們(men)穿(chuan)奇(qi)裝異服(fu)，不(bu)燙發，不(bu)帶項鏈、戒(jie)指(zhi)、耳環、不(bu)染指(zhi)甲，不(bu)涂口紅等等。根據幼(you)兒(er)的身(shen)心特(te)點，對(dui)幼(you)兒(er)進行正確的教(jiao)育(yu)(yu)。
2、現在的(de)(de).孩(hai)子(zi)自私、任(ren)性、霸道的(de)(de)有很多(duo)。于是，我們通過(guo)家園聯系冊、家長園地要求家長樹立正確的(de)(de)教育思(si)想(xiang)，多(duo)給(gei)孩(hai)子(zi)有利增強集(ji)體觀(guan)念、勞(lao)動觀(guan)念的(de)(de)實踐機會，培養幼(you)兒(er)團結互(hu)助、尊老愛幼(you)、熱愛集(ji)體、艱苦樸素的(de)(de)好(hao)思(si)想(xiang)，及初步的(de)(de)勞(lao)動習慣。
3、家長、教師(shi)必需行(xing)(xing)為(wei)正確(que)，做(zuo)(zuo)幼(you)兒的(de)(de)榜樣(yang)。家長和老(lao)師(shi)要(yao)(yao)不斷加強自(zi)身(shen)修養，嚴格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)(ji)，以身(shen)作則，要(yao)(yao)求(qiu)幼(you)兒做(zuo)(zuo)到的(de)(de)事，自(zi)己(ji)(ji)要(yao)(yao)先做(zuo)(zuo)到，不許孩(hai)子做(zuo)(zuo)的(de)(de)事，自(zi)己(ji)(ji)堅決不做(zuo)(zuo)，要(yao)(yao)用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)言行(xing)(xing)為(wei)孩(hai)子創造(zao)一個文明健(jian)康的(de)(de)環境，確(que)保(bao)幼(you)兒的(de)(de)身(shen)心健(jian)康發展(zhan)。
總之，我們會(hui)抓(zhua)住每一(yi)個有利(li)的時機，對幼兒進行思想(xiang)品德教育，為(wei)他們以后的生活打下良好的基礎。
幼兒園德育工作個人總結范文2
孩(hai)子們(men)(men)在小(xiao)班度(du)過(guo)了(le)(le)一(yi)(yi)學(xue)期愉快而充實的(de)集體生(sheng)活。為(wei)此，我們(men)(men)老師付出(chu)了(le)(le)辛勤(qin)的(de)汗水(shui)，一(yi)(yi)份耕耘(yun)一(yi)(yi)份收(shou)獲，當我們(men)(men)看到(dao)孩(hai)子的(de)進(jin)(jin)步，我們(men)(men)從心理感(gan)到(dao)欣慰(wei)。為(wei)了(le)(le)今后更好(hao)的(de)工作(zuo)，現將本(ben)期的(de)的(de)德(de)育工作(zuo)進(jin)(jin)行小(xiao)結如下：
一、日常生活中滲透品德教育
1、幼兒園的(de)品德教(jiao)育工作不是(shi)單獨(du)的(de)說教(jiao)，它是(shi)滲(shen)透(tou)在(zai)幼兒一日(ri)生活的(de)各個(ge)環節之中的(de)，我們(men)每時每刻都(dou)在(zai)對他(ta)們(men)進行(xing)教(jiao)育。
2、晨(chen)間活動：我們教會幼兒簡(jian)單的禮(li)貌用語(yu)，如早晚跟老師說“早上好”“再見”，讓幼兒學(xue)習(xi)禮(li)貌用語(yu)，增強文明(ming)意識。
3、課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關(guan)心、互相照(zhao)顧，幫助他們復習課上所學的(de)內容(rong)；要學會(hui)謙讓，好玩(wan)的(de)玩(wan)具大(da)家一起玩(wan)。
4、進(jin)餐：進(jin)餐時，我們(men)培養幼兒(er)良(liang)好的(de)進(jin)餐習(xi)(xi)慣，指導幼兒(er)獨立進(jin)餐，吃飯時不(bu)(bu)掉米粒、不(bu)(bu)剩(sheng)飯菜，吃完后能自覺地將(jiang)餐具放好，讓(rang)幼兒(er)克服“飯來張口、衣來伸手”的(de)不(bu)(bu)良(liang)習(xi)(xi)慣。
5、午(wu)睡(shui)：教(jiao)育幼兒睡(shui)前將脫下的衣服疊整齊，并(bing)迅速(su)入睡(shui)。
6、離(li)園(yuan)活動：要求幼兒不(bu)追逐、不(bu)吵鬧，安安靜靜等父母(mu)來接。
二、保教活動中的品德教育
1、培(pei)養幼(you)兒(er)適(shi)應(ying)集體(ti)(ti)生(sheng)活的能力，讓他們(men)(men)感受(shou)到周(zhou)圍成人的關心愛護。學(xue)期初，為了使小班幼(you)兒(er)盡快適(shi)應(ying)集體(ti)(ti)生(sheng)活，我(wo)們(men)(men)首先組織(zhi)他們(men)(men)參(can)觀(guan)幼(you)兒(er)園(yuan)，故事(shi)《高(gao)高(gao)興(xing)興(xing)上(shang)幼(you)兒(er)園(yuan)》、歌曲(qu)《我(wo)上(shang)幼(you)兒(er)園(yuan)》使幼(you)兒(er)盡快適(shi)應(ying)幼(you)兒(er)園(yuan)的集體(ti)(ti)生(sheng)活。
2、培養幼兒(er)的(de)生活(huo)自理(li)能力。小(xiao)班幼兒(er)的(de)'生活(huo)自理(li)能力較(jiao)差，雖讓他們(men)能夠獨(du)立進餐，但(dan)由于家長的(de)過渡愛(ai)護(hu)，大部分(fen)幼兒(er)都(dou)不會(hui)獨(du)立進餐，獨(du)立性較(jiao)差。因此，我(wo)們(men)針對(dui)幼兒(er)的(de)這(zhe)些特(te)點(dian)，在語言活(huo)動《大公雞和漏嘴巴》、看圖講(jiang)述《吃得真干凈》常識《認識餐具》、音樂歌曲《好(hao)娃娃》等活(huo)動，有計劃、有步(bu)驟地引導幼兒(er)獨(du)立的(de)進餐、盥洗(xi)、睡覺等良好(hao)的(de)自理(li)能力。
3、學會簡單的禮(li)貌(mao)用(yong)語(yu)，進行(xing)禮(li)貌(mao)教(jiao)育(yu)。禮(li)貌(mao)教(jiao)育(yu)是德育(yu)的重要內(nei)容(rong)。為(wei)此(ci)，我(wo)們在語(yu)言(yan)《有(you)禮(li)貌(mao)的好寶寶》故事《兩只(zhi)羊》歌曲(qu)《我(wo)的好媽(ma)媽(ma)》《好娃娃》認(ren)識(shi)《老(lao)師》、認(ren)識(shi)《家庭》，向(xiang)幼兒(er)進行(xing)禮(li)貌(mao)教(jiao)育(yu)。
三、主題活動教育
利用各種(zhong)節日將德育滲透到生活(huo)(huo)(huo)中(zhong)，在(zai)“三八節、母親(qin)節、父親(qin)節、教師節、感恩(en)節”為家人(ren)、老師送(song)花，說暖心話(hua)語祝福話(hua)語；在(zai)“六一”，開展小小志愿者活(huo)(huo)(huo)動，由(you)大孩子(zi)(zi)帶(dai)小孩子(zi)(zi)，大孩子(zi)(zi)要(yao)負責照顧小孩子(zi)(zi)。他們(men)(men)從相(xiang)(xiang)識，相(xiang)(xiang)處，相(xiang)(xiang)知，相(xiang)(xiang)擁再(zai)見，孩子(zi)(zi)們(men)(men)人(ren)際(ji)交(jiao)(jiao)往方(fang)面學會了與人(ren)交(jiao)(jiao)往的能力，并能與同伴友好相(xiang)(xiang)處，在(zai)社會適應方(fang)面喜歡并適應群體生活(huo)(huo)(huo)，并遵守基本的行(xing)為規范。在(zai)國慶(qing)節活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，開展“祖國媽媽，我愛(ai)您”主題(ti)教育活(huo)(huo)(huo)動，從看地圖，國徽，天(tian)安門(men)，唱國歌，觀(guan)看升旗儀式(shi)等(deng)形(xing)式(shi)激發對祖國的熱(re)愛(ai)之情，對幼(you)兒(er)進行(xing)潛移默化的影響。
四、家園聯系共同教育
對幼兒進行品德(de)教(jiao)育，靠學校單(dan)方(fang)面的努力是不(bu)行的，必需保持教(jiao)育的一(yi)致性。我們通(tong)過家園(yuan)聯(lian)系冊、家長(chang)園(yuan)地(di)、家長(chang)開放日及家園(yuan)聯(lian)歡活動來進行教(jiao)育活動。
根據幼(you)(you)兒的(de)(de)身(shen)(shen)心(xin)特(te)點，對(dui)幼(you)(you)兒進行正確的(de)(de)教(jiao)育。培養(yang)幼(you)(you)兒團結互助(zhu)、尊老愛幼(you)(you)、熱愛集體、艱苦樸素的(de)(de)好思想，及初步的(de)(de)勞(lao)動習慣。家長(chang)、教(jiao)師做幼(you)(you)兒的(de)(de)榜樣。嚴格(ge)要求自己，以身(shen)(shen)作(zuo)則，確保(bao)幼(you)(you)兒的(de)(de)身(shen)(shen)心(xin)健康發展。
總之，我們會抓(zhua)住每一個有利的時機，對幼兒進行思(si)想(xiang)品(pin)德教育，為(wei)他們以后的生活打下良好基礎。
幼兒園德育工作個人總結范文3
經過(guo)一(yi)個(ge)學期的(de)(de)(de)德育教(jiao)育，我(wo)們班的(de)(de)(de)幼兒在品德的(de)(de)(de)形成與發展中，有(you)了很大的(de)(de)(de)進步。主(zhu)要從(cong)以(yi)下幾方面實施德育教(jiao)育：
一、將德育滲透于幼兒一日活動之中。
把品(pin)德(de)教(jiao)育安排在(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環節(jie)之中(zhong)，注重(zhong)(zhong)品(pin)德(de)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隨機性。日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)品(pin)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成有多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，并(bing)且為幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)提供了行(xing)為練習與(yu)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。我(wo)們充分捕捉各種(zhong)教(jiao)育時(shi)(shi)機，將幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、衛(wei)生(sheng)(sheng)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)放(fang)在(zai)日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)，養(yang)(yang)成孩子生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初步能力，并(bing)從中(zhong)培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)。如：早(zao)晨來(lai)園時(shi)(shi)，注意培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)使用禮貌用語(yu)；自由活(huo)(huo)動時(shi)(shi)，注意培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)團(tuan)結合作、友愛、謙讓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神；通過(guo)(guo)常(chang)規訓練和嚴格執行(xing)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)制度，培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)遵(zun)守紀律、誠實(shi)、勇敢、自信、關心他人(ren)、愛惜公(gong)物、不怕困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)和行(xing)為習慣……在(zai)每(mei)周一(yi)早(zao)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升旗儀式進行(xing)愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)育；培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)從小愛勞動及(ji)為他人(ren)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)品(pin)德(de)以及(ji)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)自我(wo)管(guan)理和組(zu)織能力，在(zai)此工作中(zhong)培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)嚴以律己和公(gong)正(zheng)待事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)品(pin)質(zhi)。自由活(huo)(huo)動中(zhong)我(wo)們同樣注重(zhong)(zhong)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)與(yu)同伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友好(hao)合作交往能力，餐前十分鐘我(wo)們重(zhong)(zhong)視幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)字培(pei)訓更重(zhong)(zhong)視在(zai)這短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'時(shi)(shi)間(jian)里讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)講述自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見聞(wen)，學會交流與(yu)分享；餐后散(san)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候我(wo)們不放(fang)過(guo)(guo)這良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育機會，每(mei)遇到老師(shi)與(yu)客(ke)人(ren)都與(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)一(yi)起主(zhu)動打招呼，培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文明禮貌習慣。
其次，把德(de)育(yu)(yu)貫穿在(zai)各種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，注(zhu)重品德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的系(xi)統化。在(zai)實施品德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，各領域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)密切聯系(xi)、不可分(fen)割(ge)。如進(jin)行愛(ai)國(guo)主義系(xi)列化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時，使孩子從(cong)多方面，多角度來(lai)接受(shou)愛(ai)國(guo)主義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。科學(xue)活動(dong)，組(zu)織幼(you)兒(er)(er)認識《中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)地圖》；健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，向幼(you)兒(er)(er)介紹世界冠軍的光榮；語言課(ke)引(yin)導幼(you)兒(er)(er)欣賞兒(er)(er)歌《*》、《國(guo)旗(qi)國(guo)旗(qi)我愛(ai)你》等(deng)(deng)等(deng)(deng)；美術課(ke)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)畫*、國(guo)旗(qi)等(deng)(deng)內容；音樂課(ke)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)唱《我愛(ai)北京(jing)*》等(deng)(deng)歌曲，使幼(you)兒(er)(er)在(zai)歌曲中(zhong)(zhong)(zhong)感受(shou)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的偉大美好。教(jiao)(jiao)(jiao)師“寓理(li)與情(qing)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)與樂”，使抽象(xiang)的道(dao)德(de)概念在(zai)幼(you)兒(er)(er)頭腦中(zhong)(zhong)(zhong)整(zheng)體(ti)花化、形象(xiang)化，從(cong)而使幼(you)兒(er)(er)在(zai)輕松愉快的情(qing)緒、情(qing)感體(ti)驗中(zhong)(zhong)(zhong)正確的道(dao)德(de)認識觀念，養成(cheng)良(liang)好的道(dao)德(de)行為(wei)習慣。老師們把德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)巧妙地滲透(tou)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，孩子們通過(guo)自己的親身探索，得到(dao)深刻地體(ti)驗，同時這些體(ti)驗又轉化成(cheng)約束(shu)和(he)指導幼(you)兒(er)(er)行為(wei)的指引(yin)。相信(xin)幼(you)兒(er)(er)獲得的這些體(ti)驗將對他們終身受(shou)益。
二、結合節日開展德育主題活動。
我們結(jie)合這(zhe)個學期的(de)(de)(de)節(jie)(jie)(jie)日（教(jiao)(jiao)師(shi)節(jie)(jie)(jie)、中秋(qiu)節(jie)(jie)(jie)、重陽節(jie)(jie)(jie)、國(guo)(guo)慶節(jie)(jie)(jie)等(deng)(deng)(deng)），根據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)年齡(ling)特(te)點，設計了(le)一些適合幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)主(zhu)題活(huo)動，主(zhu)要以(yi)游戲化為(wei)主(zhu)，中間滲透(tou)情(qing)(qing)感(gan)教(jiao)(jiao)育，道德(de)教(jiao)(jiao)育。當(dang)然愛(ai)(ai)(ai)(ai)家(jia)鄉、愛(ai)(ai)(ai)(ai)祖(zu)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)要由近及(ji)(ji)遠，應(ying)從熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)自己(ji)的(de)(de)(de)父母、老師(shi)、小(xiao)伙伴，逐漸擴(kuo)大(da)到(dao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)各(ge)行各(ge)業的(de)(de)(de)勞動者、解放軍等(deng)(deng)(deng)；從愛(ai)(ai)(ai)(ai)家(jia)庭、愛(ai)(ai)(ai)(ai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園，逐漸擴(kuo)大(da)到(dao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)家(jia)鄉和(he)(he)愛(ai)(ai)(ai)(ai)祖(zu)國(guo)(guo)。如(ru)認(ren)識(shi)家(jia)鄉或祖(zu)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)名勝古跡、自然風(feng)景、革命文物(wu)及(ji)(ji)家(jia)鄉的(de)(de)(de)社會(hui)主(zhu)義建設；了(le)解祖(zu)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)簡單知識(shi)，如(ru)認(ren)識(shi)首(shou)都(dou)──北京(jing)、國(guo)(guo)旗、國(guo)(guo)徽及(ji)(ji)一些節(jie)(jie)(jie)日等(deng)(deng)(deng)。例如(ru)，教(jiao)(jiao)師(shi)節(jie)(jie)(jie)開展《謝謝你，老師(shi)！》的(de)(de)(de)活(huo)動，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)把(ba)自制的(de)(de)(de)禮物(wu)送給自己(ji)的(de)(de)(de)老師(shi)，并向老師(shi)說一句祝福的(de)(de)(de)話。在重陽節(jie)(jie)(jie)這(zhe)個活(huo)動中，通過《祖(zu)孫同臺慶重陽》的(de)(de)(de)形式(shi)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)知道要尊(zun)敬老人，要珍惜(xi)現在美(mei)(mei)好的(de)(de)(de)生活(huo)等(deng)(deng)(deng)道理(li)(li)。國(guo)(guo)慶的(de)(de)(de)時候讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)用(yong)繪畫、手工(gong)等(deng)(deng)(deng)各(ge)種技巧表現祖(zu)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)地大(da)物(wu)博(bo)，富饒美(mei)(mei)麗，培養(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)家(jia)鄉、熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)祖(zu)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)美(mei)(mei)好情(qing)(qing)感(gan)。組(zu)織(zhi)親子旅游活(huo)動時，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)懂(dong)得了(le)關懷(huai)、親情(qing)(qing)和(he)(he)友(you)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)可貴，懂(dong)得唯有關心和(he)(he)付出才會(hui)有好的(de)(de)(de)回報，才會(hui)有溫(wen)暖的(de)(de)(de)小(xiao)家(jia)和(he)(he)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園、社會(hui)這(zhe)個大(da)家(jia)庭的(de)(de)(de)道理(li)(li)。
三、開展家園同步教育，將德育延伸到家庭。
密切家(jia)(jia)園聯系，使家(jia)(jia)庭、社(she)會和(he)幼(you)兒(er)園有機配(pei)合，共同實(shi)施對幼(you)兒(er)的(de)品德(de)教育。向家(jia)(jia)長(chang)發(fa)放各(ge)種資料，召開(kai)家(jia)(jia)長(chang)座談(tan)會，定時和(he)家(jia)(jia)長(chang)電話(hua)聯系，熱心與家(jia)(jia)長(chang)面(mian)談(tan)，大力向家(jia)(jia)長(chang)宣傳正確的(de)育兒(er)觀，及時幫助(zhu)家(jia)(jia)長(chang)了解我(wo)園的(de)教育工(gong)作和(he)重點，爭取家(jia)(jia)長(chang)的(de)通力合作，共同培養(yang)幼(you)兒(er)良(liang)好的(de)文明禮(li)貌行為、生活習慣(guan)、學習習慣(guan)和(he)勞動習慣(guan)等(deng)等(deng)。
總之，“生活(huo)即學習”，幼兒的(de)(de)一(yi)日(ri)生活(huo)各環節隨時(shi)都有(you)教育(yu)的(de)(de)契機，老師(shi)們在密切配(pei)合中(zhong)始終堅持從(cong)點點滴滴，時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)入(ru)手抓好幼兒的(de)(de)思想(xiang)品德教育(yu)，在幼兒的(de)(de)一(yi)日(ri)生活(huo)中(zhong)對幼兒因勢利(li)導(dao)、循(xun)循(xun)善誘，為(wei)培養幼兒真正成為(wei)一(yi)個健全發展的(de)(de)成功人士而勤奮工作。
幼兒園德育工作個人總結范文4
一學期的(de)時(shi)光匆匆流(liu)走，耳邊響(xiang)徹的(de)是(shi)幼(you)兒(er)入園(yuan)時(shi)彬彬有(you)禮的(de)問(wen)候“早上(shang)好！”和(he)離園(yuan)時(shi)的(de)奶聲奶氣的(de)道別(bie)“再見！”。從(cong)小對(dui)幼(you)兒(er)進(jin)行德(de)育(yu)教育(yu)，在人文道德(de)逐漸流(liu)失的(de)今天(tian)，勢(shi)在必行。本學期，幼(you)兒(er)園(yuan)通(tong)過開展經典國學教育(yu)《弟子規》以來，幼(you)兒(er)的(de)禮儀、行為習慣都(dou)有(you)了很大的(de)改變(bian)。下面我將德(de)育(yu)工作小結如下：
一、營造濃厚(hou)的(de)文明和諧(xie)的(de)氛圍。
1、在幼(you)兒園(yuan)走廊懸掛(gua)《弟子規(gui)》，張(zhang)貼文(wen)(wen)明(ming)警示(shi)標語，圖文(wen)(wen)并(bing)茂(mao)，營造文(wen)(wen)明(ming)和諧(xie)的走廊文(wen)(wen)化，倡(chang)導人人懂禮(li)儀、講禮(li)貌做個(ge)有素質的文(wen)(wen)明(ming)人。
2、各班開(kai)辟“德育專欄”展示幼(you)(you)兒所學及(ji)其進步閃光點，布置幼(you)(you)兒生日會，感恩父母(mu)等欄目教育幼(you)(you)兒熱愛自(zi)己的父母(mu)、老師、小伙(huo)伴(ban)。
二、開展(zhan)德育教學活動。
將禮儀教育貫穿于幼(you)兒(er)一(yi)日活動中，教師在(zai)幼(you)兒(er)一(yi)日生(sheng)活各環節(jie)中，采用(yong)積極肯(ken)定、鼓勵(li)的態度對待幼(you)兒(er)的表現，發現幼(you)兒(er)某些行(xing)為(wei)(wei)可以(yi)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教育素(su)材(cai)的要及時(shi)運用(yong)，采取個別講解引導(dao)法、集體討(tao)論等讓幼(you)兒(er)明白哪(na)(na)些做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)法是對的，為(wei)(wei)什(shen)么對，哪(na)(na)些做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)法是不對的.，為(wei)(wei)什(shen)么不對，從小事入手，從成(cheng)人做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)起。充分挖掘節(jie)假(jia)日的教育契機。
本學(xue)期，幼兒園結(jie)合中(zhong)秋節、教師節開展“慶(qing)教師節，迎中(zhong)秋”博(bo)餅(bing)活(huo)動(dong)，結(jie)合重陽節開展，尊敬老(lao)人活(huo)動(dong)要求孩子為(wei)家(jia)里的(de)老(lao)人捶(chui)捶(chui)背、洗洗腳等尊賢(xian)活(huo)動(dong)。結(jie)合國慶(qing)節進(jin)行愛(ai)國主義教育。
三(san)、教師以(yi)身作則(ze)，同伴之間(jian)互相影(ying)響，幼兒之間(jian)相處(chu)融洽(qia)。
幼(you)兒年(nian)齡小，認(ren)知范(fan)圍窄，其態度(du)、習(xi)慣、個性都處在(zai)奠基時(shi)期，很容易受教師(shi)及同(tong)伴的(de)(de)(de)影響，幼(you)兒往(wang)往(wang)會以身邊的(de)(de)(de)崇拜者為榜(bang)樣學習(xi)教師(shi)的(de)(de)(de)言行舉(ju)止。教師(shi)運(yun)用(yong)豐富多樣的(de)(de)(de)賞(shang)識方法給予肯定和鼓勵，稱(cheng)贊一聲(sheng)“你真棒”或撫摩一下孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)頭，或給孩(hai)(hai)子一個微(wei)笑，無聲(sheng)地(di)伸(shen)出大拇指(zhi)。孩(hai)(hai)子就在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)賞(shang)識中，鞏固著良好的(de)(de)(de)行為習(xi)慣。現在(zai)幼(you)兒園(yuan)已形成入園(yuan)見面互相(xiang)問候的(de)(de)(de)氛圍，自然而(er)然家長、小朋友(you)不(bu)管見了(le)誰也會主動地(di)互相(xiang)問好打招呼(hu)了(le)。
四、“評選(xuan)禮(li)儀(yi)小天使”活(huo)動(dong)。
以(yi)(yi)評促進(jin)，挖掘榜樣作用，以(yi)(yi)點帶(dai)面推(tui)動更多的小(xiao)朋友進(jin)步(bu)，推(tui)動家(jia)長(chang)重視，從而(er)形成家(jia)園(yuan)合。
德(de)育工作是一(yi)個系統工程，必須有同心協力的(de)施(shi)教(jiao)者群才(cai)能收到良好的(de)教(jiao)育實效。我園(yuan)將在下學期利用家園(yuan)欄等對家長進行培訓，加強(qiang)對家庭德(de)育的(de)指導(dao)力度。幫助(zhu)家長樹立(li)“以德(de)育兒(er)，為(wei)國教(jiao)子”觀念。
幼兒園德育工作個人總結范文5
時間(jian)飛逝，轉眼間(jian)又要(yao)過(guo)了一個學(xue)期(qi)(qi)。孩子們的(de)(de)點滴進步凝(ning)集(ji)著我(wo)們的(de)(de)汗水，每(mei)份工作(zuo)(zuo)都值得去總結(jie)和反思。本(ben)學(xue)期(qi)(qi)我(wo)們結(jie)合本(ben)班(ban)實際情況(kuang)，認(ren)真制定(ding)了德育工作(zuo)(zuo)計劃并通(tong)過(guo)實施加強幼兒的(de)(de)品德教育，為幼兒形成健(jian)全人格奠定(ding)良(liang)好基(ji)礎。經過(guo)半年的(de)(de)學(xue)習實踐，我(wo)班(ban)幼兒的(de)(de)道德品質和行為習慣(guan)有了一定(ding)的(de)(de)提高，形成了一個具有良(liang)好常規、團結(jie)向(xiang)上的(de)(de)班(ban)集(ji)體。回顧本(ben)學(xue)年我(wo)班(ban)德育工作(zuo)(zuo)開展的(de)(de)情況(kuang)作(zuo)(zuo)如下總結(jie)：
一、創設良好的物質和精神環境，熏陶幼兒的德育情感。
為(wei)了創設與幼兒(er)(er)德(de)育相適應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，力求為(wei)幼兒(er)(er)營造有濃郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'環(huan)境，我(wo)(wo)們(men)根(gen)據每(mei)月制(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育目標，樹立(li)榜(bang)(bang)樣教育；同時(shi)(shi)為(wei)幼兒(er)(er)提供活動與表現能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓幼兒(er)(er)成為(wei)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小主人。其次(ci)，重視精神環(huan)境對幼兒(er)(er)品德(de)及行為(wei)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)作用(yong)。例如：平(ping)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)提出要(yao)求讓幼兒(er)(er)時(shi)(shi)時(shi)(shi)記(ji)住用(yong)普通話交(jiao)談(tan)，有一次(ci)，孩子(zi)(zi)不經(jing)意(yi)一句“我(wo)(wo)也(ye)聽你們(men)講(jiang)過本地話嘛(ma)。”這(zhe)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)馬上意(yi)識(shi)到自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行不一致給(gei)孩子(zi)(zi)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，立(li)即承認了老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，并(bing)請孩子(zi)(zi)們(men)也(ye)隨時(shi)(shi)監(jian)督(du)我(wo)(wo)們(men)，互相督(du)促(cu)提醒(xing)。此外，我(wo)(wo)們(men)還注(zhu)意(yi)隨機(ji)榜(bang)(bang)樣教育，及里對幼兒(er)(er)給(gei)予表揚(yang)和獎(jiang)勵，并(bing)鼓勵幼兒(er)(er)說(shuo)說(shuo)“誰做了什么好事？”激發幼兒(er)(er)向好榜(bang)(bang)樣學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)，以點帶面，創設良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神環(huan)境。
二、從培養幼兒為集體服務入手，樹立團結協作的精神。
有(you)快樂(le)的(de)(de)(de)情緒，幼(you)(you)兒(er)(er)才能(neng)熱情地參加活(huo)動，對(dui)其身心發展有(you)益，也(ye)為(wei)活(huo)潑(po)開(kai)朗的(de)(de)(de)性格打下(xia)基礎，“學(xue)習哪些本(ben)領？最(zui)喜歡什么(me)？最(zui)能(neng)干的(de)(de)(de)是什么(me)？”這(zhe)些話(hua)題能(neng)促進老師與孩(hai)子進行親切(qie)的(de)(de)(de)交談，撫(fu)摸孩(hai)子的(de)(de)(de)小腦袋，讓幼(you)(you)兒(er)(er)體(ti)驗老師對(dui)他的(de)(de)(de)愛，既在輕(qing)松的(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)(zhong)探(tan)討，充分激起了幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信，又使幼(you)(you)兒(er)(er)了解了自(zi)(zi)我，有(you)利(li)于(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我評價。例如：原本(ben)較(jiao)內向的(de)(de)(de)趙浩鈞、施正鑫小朋(peng)友現(xian)在不僅愿意回答別人(ren)的(de)(de)(de)提問，而且還能(neng)主動表達自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)需求(qiu)及愿望(wang)等。另外，有(you)目(mu)的(de)(de)(de)地創造(zao)一些條件讓幼(you)(you)兒(er)(er)做力(li)所能(neng)及的(de)(de)(de)事，如：“我是值日(ri)生”、“我是小組長”，讓孩(hai)子在值日(ri)工作中(zhong)(zhong)逐(zhu)步(bu)學(xue)會(hui)自(zi)(zi)我管理，同時為(wei)集體(ti)服(fu)務。如：幫助分碗(wan)筷、擦桌(zhuo)、整(zheng)理小椅子等、逐(zhu)步(bu)形成成“我行”、“我能(neng)做到”、“我愛集體(ti)”的(de)(de)(de)心理意識和自(zi)(zi)信。
三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。
家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)生活和成長(chang)中也起(qi)著非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)與(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)之間(jian)有(you)著密切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感依(yi)戀(lian)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)是幼(you)兒(er)(er)(er)模仿、認(ren)同的(de)(de)(de)(de)(de)主要對(dui)象。通過與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)直接(jie)交(jiao)談、家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)園地(di)、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)開放日、家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)講座、定期走(zou)訪(fang)等(deng)形(xing)式，及(ji)時(shi)(shi)把教(jiao)(jiao)育信(xin)息、各項活動(dong)安排(pai)、家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)經驗(yan)和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)任(ren)務等(deng)內容傳達(da)給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)了(le)解(jie)幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，并主動(dong)配合，共同做好幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德培養教(jiao)(jiao)育工作(zuo)，強化(hua)幼(you)兒(er)(er)(er)園與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)合效(xiao)應，會更有(you)力(li)地(di)促進幼(you)兒(er)(er)(er)良好品(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。我們還(huan)針對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)常(chang)常(chang)會忽(hu)略正確的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)引導(dao)孩子對(dui)周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)(de)人和事(shi)，及(ji)時(shi)(shi)對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)進行(xing)提醒(xing)，幫助他認(ren)識(shi)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，如(ru)有(you)個別家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)平時(shi)(shi)有(you)說粗話的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，我們老師(shi)就耐心身(shen)他說明其危害性，以及(ji)其孩子言行(xing)上(shang)表現出來的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)傾向性，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)認(ren)識(shi)到(dao)“精神環境(jing)”對(dui)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)影響，接(jie)受教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)建議進行(xing)改進，收到(dao)了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，現在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)間(jian)禮貌(mao)行(xing)為進步(bu)了(le)許多。
四、將德育工作滲透與游戲中。
在游(you)戲中，鼓(gu)勵(li)幼兒(er)多講禮貌用(yong)語，如(ru)”請”，”謝謝”，”對不起”等，不講臟話，不爭搶玩具(ju)，大(da)家(jia)一(yi)起玩，輪(lun)流玩，并鼓(gu)勵(li)幼兒(er)試著協商(shang)解決。
以上是一年(nian)來德育工作所取得(de)的成績，但仍存有(you)不(bu)足：
1、有部分幼(you)兒愛護玩(wan)具和公共財物(wu)方面還較差(cha)，有爭搶玩(wan)具現象。
2、個(ge)別(bie)幼兒的功擊意(yi)識還較強，不能(neng)與同伴友好(hao)地相(xiang)處(chu)，分(fen)享玩具和物(wu)品。
3、個別(bie)幼(you)兒在收拾、整理學具、玩具方(fang)面還(huan)比較薄弱。
總之，幼兒德育(yu)過程是一(yi)(yi)個(ge)螺(luo)旋(xuan)式上(shang)升、反復(fu)教育(yu)、不斷培養(yang)的(de)(de)過程，需(xu)經過長(chang)期的(de)(de)、反復(fu)的(de)(de)實踐(jian)活動，在今后工(gong)作中，我們(men)將本著(zhu)“一(yi)(yi)切為了(le)孩子”的(de)(de)宗旨，繼續將德育(yu)工(gong)作推向(xiang)一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)臺(tai)階。
幼兒園德育工作個人總結范文6
大班幼兒(er)(er)正處于學(xue)期(qi)晚期(qi)，是(shi)由學(xue)期(qi)教(jiao)育(yu)過渡到(dao)小學(xue)教(jiao)育(yu)的(de)承上啟(qi)下的(de)時期(qi)。因此，我(wo)們抓住(zhu)這一重(zhong)要時期(qi)，培養幼兒(er)(er)誠實有禮、敢(gan)作(zuo)敢(gan)為、謙讓合作(zuo)、關(guan)心(xin)他人的(de)優良品德，養成良好(hao)的(de)文明習慣(guan)，陶冶幼兒(er)(er)情操(cao)，培養幼兒(er)(er)的(de)集(ji)體(ti)主(zhu)義(yi)精神(shen)，為幼兒(er)(er)進(jin)入(ru)小學(xue)打(da)下良好(hao)的(de)基(ji)礎。
一、將德育滲透于幼兒一日活動之中
日(ri)(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)品(pin)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)形成有多方面的(de)(de)(de)(de)影響，并(bing)且(qie)為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)提供了行(xing)為練習(xi)(xi)與實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)機(ji)會。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)在一日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)吃(chi)(chi)飯(fan)、入(ru)廁、洗(xi)手(shou)、睡(shui)(shui)覺(jue)、整(zheng)(zheng)理(li)等要占去一半(ban)時間，我們充(chong)分捕(bu)捉各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)時機(ji)，將幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養放在日(ri)(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)，并(bing)從(cong)中(zhong)培(pei)(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)。例如：通過常規(gui)訓練和嚴格執行(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)制度，培(pei)(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)遵(zun)守(shou)紀律、誠實(shi)、勇敢、自信(xin)、關心他人(ren)、愛(ai)惜(xi)公物、不(bu)怕困難(nan)的(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)和行(xing)為習(xi)(xi)慣；組織幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)輪流(liu)做小(xiao)值日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)，培(pei)(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)從(cong)小(xiao)愛(ai)勞動(dong)(dong)及為他人(ren)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好品(pin)德(de)(de)；自由活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)我們同樣注(zhu)重幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)與同伴的(de)(de)(de)(de)友好合(he)作(zuo)交往能力。進(jin)餐(can)時，我們培(pei)(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)進(jin)餐(can)習(xi)(xi)慣，吃(chi)(chi)飯(fan)時不(bu)掉(diao)米粒(li)、不(bu)剩(sheng)飯(fan)菜，吃(chi)(chi)完后能自覺(jue)地將餐(can)具收拾好，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)克服(fu)"飯(fan)來(lai)張(zhang)口、衣來(lai)生(sheng)(sheng)(sheng)手(shou)"的(de)(de)(de)(de)不(bu)良(liang)習(xi)(xi)慣；午(wu)睡(shui)(shui)時教(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)睡(shui)(shui)前將脫下的(de)(de)(de)(de)衣服(fu)疊(die)整(zheng)(zheng)齊，并(bing)迅速入(ru)睡(shui)(shui)。總之，"生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)即學習(xi)(xi)"，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)一日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)各(ge)環節隨時都有教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)契(qi)機(ji)，我們始終堅持(chi)從(cong)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴(di)滴(di)、時時刻刻入(ru)手(shou)抓(zhua)好幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de).思想品(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)一日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)因勢(shi)利導、循循善誘。
二、把德育貫穿在各種教育活動中
在(zai)實施品德教育的過程(cheng)中，各領域教育密切聯系、不(bu)可分割(ge)。在(zai)活(huo)動中讓(rang)(rang)孩子(zi)們(men)學(xue)(xue)會如(ru)(ru)何發現問題、解決問題，學(xue)(xue)會將學(xue)(xue)到的知識(shi)和技(ji)能(neng)運用(yong)到生(sheng)活(huo)中。另(ling)外(wai)我們(men)還開展了一系列的科(ke)學(xue)(xue)類探索(suo)活(huo)動。如(ru)(ru)：奇妙的光、有趣(qu)的水等，在(zai)探索(suo)活(huo)動中我們(men)不(bu)僅培(pei)(pei)養幼兒(er)(er)愛科(ke)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)的興趣(qu)以(yi)及(ji)動手動腦解決問題的能(neng)力，培(pei)(pei)養他(ta)們(men)好奇、好問、愛動腦、善探索(suo)的現代兒(er)(er)童素質，而且讓(rang)(rang)他(ta)們(men)知道科(ke)學(xue)(xue)家(jia)取得成功(gong)的艱難，并學(xue)(xue)習(xi)科(ke)學(xue)(xue)家(jia)不(bu)怕(pa)困(kun)難、不(bu)怕(pa)挫折的良(liang)好心理品質。
三、結合節日開展德育主題活動
結合(he)各種節日，根據(ju)幼兒(er)的(de)(de)年齡特點(dian)，設計了一(yi)(yi)些適合(he)幼兒(er)的(de)(de)主(zhu)題活動，并滲透(tou)情(qing)感教育和(he)道德教育。如(ru)(ru)教師節時，請大家說一(yi)(yi)說老師一(yi)(yi)天是如(ru)(ru)何工(gong)作的(de)(de)，體驗老師工(gong)作的(de)(de)辛勞，學說一(yi)(yi)句關心(xin)的(de)(de)話；幫助孩子們了解祖國美(mei)麗的(de)(de)山河、悠(you)久的(de)(de)歷史、燦爛(lan)的(de)(de)文明，激發(fa)孩子愛(ai)祖國、愛(ai)家鄉的(de)(de)情(qing)感。
四、開展家園同步教育，將德育延伸到家庭
密切(qie)家(jia)(jia)(jia)園聯系(xi)，使家(jia)(jia)(jia)庭、社(she)會和幼(you)兒(er)園有機(ji)配合(he)，共(gong)同(tong)實施對幼(you)兒(er)的(de)(de)品德教育。平(ping)時我們(men)大(da)力(li)向家(jia)(jia)(jia)長宣傳正確(que)的(de)(de)育兒(er)觀，爭取家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)通力(li)合(he)作，共(gong)同(tong)培養幼(you)兒(er)良好的(de)(de)文(wen)明(ming)禮貌行(xing)為、生(sheng)活習(xi)慣(guan)、學習(xi)習(xi)慣(guan)和勞動習(xi)慣(guan)等等。我們(men)也提(ti)示家(jia)(jia)(jia)長要(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己，以身作則，要(yao)(yao)求幼(you)兒(er)做到的(de)(de)事，自(zi)己要(yao)(yao)先做到，不許孩子做的(de)(de)事，自(zi)己堅(jian)決不做，用自(zi)己的(de)(de)言(yan)行(xing)為孩子創造一個文(wen)明(ming)健康的(de)(de)環境(jing)，確(que)保幼(you)兒(er)的(de)(de)身心健康發展。
總之，我們抓住(zhu)每一(yi)個有(you)利的(de)時機，對幼兒進(jin)行思想品德教育，為他們順利進(jin)入小(xiao)學、走向社會做好充分的(de)準備。
幼兒園德育工作個人總結范文7
回首(shou)這一年的工作(zuo)，我(wo)感到很欣慰(wei)。雖然說不上(shang)創(chuang)造了(le)多大的成績，但我(wo)立足于(yu)本職崗位，積極(ji)進取，推動(dong)了(le)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的發(fa)展，通(tong)過全體教師的努(nu)力，我(wo)園(yuan)(yuan)上(shang)了(le)__區乙級幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)，并通(tong)過省二(er)級幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的驗收。
一年來，在(zai)集團各位領導(dao)的(de)(de)指導(dao)下，在(zai)全體(ti)教職工的(de)(de)努力下，我(wo)園認(ren)真貫徹(che)《幼(you)(you)兒園教育指導(dao)綱(gang)要》精神，圍繞各項教育工作的(de)(de)要求，以讓每一位孩子健康、快樂(le)地成長的(de)(de)辦園宗(zong)旨(zhi)，促進每個(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒富有個(ge)(ge)(ge)性的(de)(de)發(fa)展(zhan)，全面(mian)提高了幼(you)(you)兒園的(de)(de)保(bao)教質量。下面(mian)我(wo)將一年來的(de)(de)工作向大家(jia)做個(ge)(ge)(ge)匯報：
一、園務管理：落實制度，明確職責
為了(le)使幼兒園管理(li)工(gong)作(zuo)逐(zhu)步向規范化方向邁進，我們嚴(yan)格按照(zhao)管理(li)制度匯編，做到分工(gong)明(ming)確，責任(ren)到人。在實際工(gong)作(zuo)中嚴(yan)格照(zhao)章辦事。通(tong)過(guo)落實制度，明(ming)確職責，提(ti)高了(le)教職工(gong)的工(gong)作(zuo)責任(ren)感，促進了(le)我園各項工(gong)作(zuo)有(you)序、有(you)效(xiao)地開展。
二、教師培養：加強學習，提高素質
為(wei)了(le)提高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)素質(zhi)，我們(men)通過(guo)多種(zhong)形(xing)式對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)進行培訓(xun)。首先利(li)用(yong)暑(shu)期的(de)師(shi)(shi)德培訓(xun)，開展形(xing)式多樣的(de)師(shi)(shi)德教(jiao)育；其(qi)次采取請進來(lai)、走出去的(de)方式。如在(zai)我們(men)的(de)園(yuan)本培訓(xun)中(zhong)，我們(men)邀請了(le)_園(yuan)長和_老師(shi)(shi)給(gei)我們(men)作有關(guan)地(di)域文(wen)化融入教(jiao)學的(de)相關(guan)講座(zuo)。在(zai)暑(shu)期我園(yuan)派(pai)了(le)_老師(shi)(shi)去上海參(can)觀(guan)學習，回來(lai)之(zhi)后給(gei)大家作了(le)上海之(zhi)行的(de)交流活動，對(dui)于(yu)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)，進行了(le)師(shi)(shi)徒結對(dui)，傳幫帶教(jiao)，讓新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)觀(guan)摩中(zhong)進步，在(zai)反思中(zhong)成長。
三、教育教學：注重細節，提升質量
一(yi)是各班能認真制訂教(jiao)學計劃(hua)，在制定周、半日活動時合(he)(he)理安排各方面的教(jiao)育(yu)內容(rong)，根據孩子的年(nian)齡特點把(ba)領域活動與主題活動有機結合(he)(he)，相互(hu)滲透，有效地防止(zhi)在教(jiao)學工作的主觀性(xing)和隨(sui)意性(xing)。
二是定期檢查教(jiao)(jiao)師(shi)備課、幼兒成長冊、教(jiao)(jiao)養(yang)筆記等。落實一(yi)日(ri)教(jiao)(jiao)學常規，加大對(dui)一(yi)日(ri)生(sheng)活各個環節的監督和調(diao)控。以抽查聽課為載體(ti)，在聽完每節課后與教(jiao)(jiao)師(shi)及(ji)時(shi)交流，并進行點評糾正(zheng)。
三是各班(ban)都創設(she)了有利于引發幼兒(er)互(hu)動(dong)的環(huan)境。在走廊(lang)、樓梯(ti)、班(ban)級主(zhu)(zhu)題墻(qiang)、家長園地等環(huan)境的創設(she)，做到美(mei)觀(guan)新穎，突出主(zhu)(zhu)題。根據孩(hai)子年齡特(te)點，力求做到生活化，情趣化，藝(yi)術化和兒(er)童化，讓孩(hai)子主(zhu)(zhu)動(dong)參(can)與到環(huan)境中來，從中受到教育。
四是充分發揮我(wo)園的(de)(de)區(qu)域優(you)勢，挖掘自然教(jiao)育資源，把本土資源的(de)(de)內容滲透到幼(you)兒(er)的(de)(de)一日生活之中(zhong)，貫穿(chuan)于游戲(xi)、教(jiao)育活動(dong)(dong)(dong)之中(zhong)，并以多種形式進(jin)行整合，結(jie)(jie)合本園、本班幼(you)兒(er)的(de)(de)實際(ji)情(qing)況，靈活開(kai)展(zhan)。在組織好幼(you)兒(er)一日活動(dong)(dong)(dong)、上好主題教(jiao)學活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)同時(shi)，我(wo)們還結(jie)(jie)合世(shi)界水日、世(shi)界無煙日、護綠活動(dong)(dong)(dong)、環保創意種植開(kai)展(zhan)了(le)系列活動(dong)(dong)(dong)，增(zeng)強了(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)環保意識(shi)。
四、教育科研：積極參與，共同成長
本年(nian)度的(de)(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)在(zai)(zai)(zai)總園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)引領下(xia)，我(wo)(wo)(wo)園(yuan)(yuan)自己(ji)(ji)開(kai)(kai)展(zhan)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，對(dui)于我(wo)(wo)(wo)來說又是一個(ge)新的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，畢竟(jing)還沒有(you)(you)自己(ji)(ji)做過(guo)這(zhe)(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)工作，還好(hao)在(zai)(zai)(zai)教科主任周老師的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)下(xia)，一年(nian)度的(de)(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)有(you)(you)聲有(you)(you)色(se)的(de)(de)(de)(de)下(xia)來了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)項目培(pei)訓(xun)(xun)(xun)主題(ti)是《xxx》，在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)老師都積極的(de)(de)(de)(de)參與，這(zhe)(zhe)種研(yan)訓(xun)(xun)(xun)一體的(de)(de)(de)(de)模式(shi)對(dui)分園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)老師幫(bang)助很大(da)，她們(men)善學、善思，樂于發(fa)表自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法、見(jian)解，在(zai)(zai)(zai)_月(yue)底(di)開(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)開(kai)(kai)放日(ri)活動(dong)(dong)中，得到(dao)了(le)(le)(le)園(yuan)(yuan)領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)好(hao)評(ping)；在(zai)(zai)(zai)_月(yue)份(fen)，以民間資(zi)源(yuan)在(zai)(zai)(zai)集體教學中的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效利用的(de)(de)(de)(de)良渚(zhu)片的(de)(de)(de)(de)`輔導(dao)(dao)活動(dong)(dong)也在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)園(yuan)(yuan)開(kai)(kai)展(zhan)，我(wo)(wo)(wo)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)金國(guo)琴老師執(zhi)教了(le)(le)(le)具有(you)(you)良渚(zhu)地域文(wen)化特色(se)的(de)(de)(de)(de)音樂活動(dong)(dong)金蛇狂舞，得到(dao)了(le)(le)(le)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)好(hao)評(ping)。
在我們的(de)教(jiao)(jiao)研組工作(zuo)中，緊(jin)緊(jin)圍繞園(yuan)本(ben)培訓，結合幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)實際教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，開展的(de)園(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)研主題是挖掘良渚地域(yu)文(wen)化資(zi)源，開發幼兒園(yuan)園(yuan)本(ben)課程，幫(bang)助教(jiao)(jiao)師(shi)運用建(jian)構式課程，繼(ji)續探索語言教(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)設計和教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)有效性的(de)探索。
通過園本(ben)教(jiao)研活(huo)動的開展，真正滿足了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的成(cheng)長(chang)需求，促進了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的專業化成(cheng)長(chang)。
五、衛生保健：落實安全，細化保育
我園制定《藥品(pin)管理(li)(li)制度(du)》、《班級安(an)全管理(li)(li)制度(du)》、《幼兒接送(song)制度(du)》、《幼兒意外傷(shang)害事故處理(li)(li)》、《房屋設(she)備檢查(cha)制度(du)》等安(an)全衛生(sheng)保(bao)健制度(du)，促使安(an)全衛生(sheng)保(bao)健工作有序、科學(xue)地開展，為幼兒提供(gong)有利于健康成長的環境。
（一）細化制度，提高安(an)全管理(li)力度
細化各(ge)塊安(an)全工作責任(ren)(ren)。每年度與(yu)每位教職工依(yi)據(ju)自身的工作簽訂安(an)全目標責任(ren)(ren)書(shu)，做到人人有(you)責。
（二）細化工作(zuo)，規劃保育(yu)工作(zuo)程序
在已有制度的基礎上進一步細化幼兒在園一日生(sheng)活各環節的管理細則(ze)，包括(kuo)對(dui)教師的具體(ti)工(gong)作(zuo)(zuo)、對(dui)保(bao)育員(yuan)的具體(ti)要求、對(dui)食堂工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)的要求，讓每位工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)明確(que)工(gong)作(zuo)(zuo)程序(xu)，規范地開展幼兒一日生(sheng)活各環節的保(bao)育工(gong)作(zuo)(zuo)。
幼兒園德育工作個人總結范文8
一、樹立強烈的滲透意識：
幼(you)兒(er)園(yuan)一日生活及各(ge)個環(huan)節都滲(shen)透(tou)德育(yu)(yu)因(yin)(yin)素，幼(you)兒(er)園(yuan)中(zhong)“時時有(you)德育(yu)(yu)，處處有(you)德育(yu)(yu)。”在教(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)，教(jiao)師首先要樹立德育(yu)(yu)滲(shen)透(tou)意識，不僅注(zhu)重給予幼(you)兒(er)發(fa)現的(de)(de)(de)機會，發(fa)展幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)智力和(he)(he)幫助幼(you)兒(er)掌握(wo)學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)技能和(he)(he)方法(fa)等，而且還關注(zhu)幼(you)兒(er)積(ji)極(ji)情感(gan)和(he)(he)良好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)(he)態(tai)度的(de)(de)(de)培養。因(yin)(yin)為積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)情感(gan)和(he)(he)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)(he)態(tai)度能使整(zheng)個認(ren)識過程積(ji)極(ji)化，沒(mei)有(you)情感(gan)色彩的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)，便是僵(jiang)死(si)的(de)(de)(de)，沒(mei)有(you)生命力的(de)(de)(de)，沒(mei)有(you)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)(he)態(tai)度更是失敗的(de)(de)(de)。因(yin)(yin)此，在掌握(wo)本學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)要求的(de)(de)(de)同時，熟悉理解德育(yu)(yu)大綱(gang)的(de)(de)(de)精神(shen)實質(zhi)，使德育(yu)(yu)大綱(gang)所提(ti)出的(de)(de)(de)目標要求，結(jie)合各(ge)科(ke)大綱(gang)的(de)(de)(de)目標和(he)(he)要求分(fen)解、滲(shen)透(tou)到學(xue)(xue)期、月、日及各(ge)個活動的(de)(de)(de)具體計(ji)劃中(zhong)去，并根(gen)據(ju)這些要求來設計(ji)活動，布置環(huan)境，使之有(you)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)性(xing)、計(ji)劃性(xing)。
二、提供一個“健康、和諧”的社會環境。
從幼(you)(you)(you)兒(er)(er)心理學(xue)的(de)(de)角度來看，愛模仿是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)年(nian)齡(ling)特(te)(te)點，常常會聽到幼(you)(you)(you)兒(er)(er)為(wei)自己(ji)的(de)(de)言行(xing)辯解(jie)道(dao)因此，我們除(chu)了(le)為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)創設了(le)一個良好(hao)的(de)(de)物(wu)質環境外，還(huan)注重為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)提供一個良好(hao)的(de)(de).社會環境，特(te)(te)別是(shi)我們的(de)(de)幼(you)(you)(you)教工(gong)作(zuo)人中時時處(chu)處(chu)為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)樹立良好(hao)的(de)(de)榜(bang)樣(yang)，包括幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園全體工(gong)作(zuo)人員集(ji)體的(de)(de)團結、協(xie)作(zuo)，教師(shi)的(de)(de)言語行(xing)動以(yi)及幼(you)(you)(you)兒(er)(er)中間(jian)的(de)(de)好(hao)人好(hao)事，都成為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)良好(hao)榜(bang)樣(yang)。
幼兒園德育工作個人總結范文9
幼(you)兒(er)園始終貫徹黨的教(jiao)(jiao)育(yu)方針，根(gen)據幼(you)兒(er)園德(de)(de)育(yu)要求和本園德(de)(de)育(yu)工作計劃，確立“以(yi)(yi)德(de)(de)治園、以(yi)(yi)法(fa)治園”的思想(xiang)，以(yi)(yi)愛國主義、集體主義為(wei)主線，以(yi)(yi)培養(yang)幼(you)兒(er)學(xue)(xue)會(hui)合作、學(xue)(xue)會(hui)生存、學(xue)(xue)會(hui)做人為(wei)目標，拓展德(de)(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)活動，培養(yang)幼(you)兒(er)良好的品德(de)(de)，成為(wei)講文明、守紀(ji)律的孩子，全面提(ti)高教(jiao)(jiao)師思想(xiang)素(su)質(zhi)、道德(de)(de)修養(yang)。
一、加強理論學習，營造良好育人氛圍
1、加強(qiang)理論學(xue)習園領(ling)導及德(de)育工(gong)作領(ling)導小組成員經常帶大家學(xue)習有關(guan)開展德(de)育工(gong)作的文件(jian)、先進人物事跡，觀(guan)看反腐警(jing)示錄，明確新(xin)形勢下德(de)育工(gong)作的重要任務。
2、重德育(yu)環境(jing)營造注(zhu)重本園文(wen)化建設，充分(fen)發揮(hui)宣傳欄的(de)作用，及時宣傳德育(yu)活動。圍繞創(chuang)建省級(ji)文(wen)明單位目(mu)標(biao)內(nei)容，把文(wen)明教育(yu)滲透到幼兒一日常規活動中。要求各班(ban)教師以“爭做文(wen)明小市民”為主題，開展系(xi)列(lie)活動，同時加大(da)(da)投入(ru)，對(dui)園環境(jing)進(jin)行改(gai)造，栽種了(le)上(shang)百盆花，建造了(le)幼兒舞臺，安(an)裝了(le)三件大(da)(da)型玩具，使幼兒園環境(jing)呈現美化、亮化、兒童(tong)化、情趣(qu)化的(de)特點。
3、每周開展德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)利用每個星期的升降旗時間，對幼兒(er)進(jin)行德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)，根據季節、節日特點(dian)有(you)重點(dian)的進(jin)行民(min)族(zu)主(zhu)義、愛(ai)國主(zhu)義教育(yu)(yu)，讓幼兒(er)了(le)解粗淺的德育(yu)(yu)知識，增長幼兒(er)知識。
二、實行分級管理、分層負責
幼兒園(yuan)德(de)育工作(zuo)形成(cheng)了(le)園(yuan)長室，班級、教師(shi)的管理網絡，進一步明(ming)確班主任(ren)、值日教師(shi)職責，把教師(shi)的公德(de)形為、工作(zuo)的事業心、責任(ren)心、態(tai)度(du)作(zuo)風等作(zuo)為列(lie)入年終考評細則，以確實(shi)達到督促、提高的效果。
三、把“三生”教育融入幼兒園五大領域
今年3月開(kai)始，我園(yuan)在大、中(zhong)、小班(ban)全面開(kai)設了(le)“三(san)(san)生”教(jiao)(jiao)育課(ke)程，由各班(ban)班(ban)長任教(jiao)(jiao)。通(tong)過(guo)兩次教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，讓教(jiao)(jiao)師(shi)掌(zhang)握了(le)“三(san)(san)生”教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)、意義，認識到(dao)只有(you)(you)讓幼(you)兒通(tong)過(guo)參觀、郊游、體驗、講解、探索等方式的(de)(de)(de)活動，才(cai)能把“三(san)(san)生”教(jiao)(jiao)育真正融入到(dao)每個領域，同時建立(li)(li)了(le)幼(you)兒園(yuan)、家庭(ting)、社(she)會合作的(de)(de)(de)模式。每個班(ban)設立(li)(li)了(le)宣傳欄，繪制了(le)教(jiao)(jiao)學要求表格、評價體系，開(kai)展了(le)防震、防火演練。通(tong)過(guo)“三(san)(san)生”教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)開(kai)展，培(pei)(pei)養了(le)幼(you)兒良好的(de)(de)(de)品德(de)、行為習慣，有(you)(you)愛心(xin)、感恩之心(xin)、有(you)(you)責任心(xin)、正義感，教(jiao)(jiao)師(shi)也明白了(le)“三(san)(san)生”教(jiao)(jiao)育是使人真正成(cheng)其為人的(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)育，要著眼于幼(you)兒的(de)(de)(de)成(cheng)長、成(cheng)才(cai)。
四、結合祖國六十華誕開展主題活動
在建(jian)國(guo)七十周年之(zhi)際，我園開展了一系列愛國(guo)主(zhu)義教育的主(zhu)題活動。
1、抽調(diao)十六名教(jiao)師進(jin)入(ru)教(jiao)育系統的百人合唱團(tuan)，參加縣上主辦的歌頌祖國(guo)歌詠比賽。
2、10月份各班開展了(le)唱愛國(guo)歌曲，講英雄人物故事(shi)等主(zhu)題活動(dong)，讓幼(you)兒產生崇(chong)敬英雄，熱愛祖國(guo)的情感。
3、教(jiao)職工將在11月9日舉(ju)行以祖(zu)國頌(song)為主題的演講比賽，樹立大家(jia)對(dui)祖(zu)國的自(zi)豪感(gan)、榮譽感(gan)、責任感(gan)。
一年(nian)來(lai)在全體教(jiao)(jiao)職員工(gong)的(de)共同(tong)努力下，在家長的(de)支持配(pei)合下，我園德(de)育(yu)(yu)工(gong)作有(you)了新的(de)突破(po)，但也有(you)不足之處，如德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制(zhi)度(du)(du)還(huan)不夠完善，德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制(zhi)度(du)(du)還(huan)需要更加細化等(deng)。
下一學年德育工作目標
1、繼續(xu)加強學習，明確(que)德育工作的重要性、實效性。
2、落(luo)實、完善各(ge)項(xiang)德育制度。
3、開(kai)展師德標(biao)兵評選活動。
4、開展愛國詩(shi)歌(ge)頌讀賽。
5、各班開(kai)展文明(ming)禮貌之星評選活動。
6、邀請(qing)法(fa)制副校長召開(kai)法(fa)制講(jiang)座。
幼兒園德育工作個人總結范文10
英(ying)國(guo)教育(yu)家洛克說：“事(shi)實上(shang)，一切(qie)教育(yu)都歸(gui)結為(wei)養成幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好習慣(guan)，往(wang)往(wang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福都歸(gui)結于自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。”這句話足以體(ti)現出德育(yu)工作在幼(you)兒(er)(er)(er)時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要地位。幼(you)兒(er)(er)(er)時(shi)期具有(you)極強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)塑性，抓好幼(you)兒(er)(er)(er)時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想教育(yu)是(shi)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)以為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)打(da)下堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。幼(you)兒(er)(er)(er)是(shi)我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵，是(shi)我(wo)國(guo)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望，從(cong)(cong)小對幼(you)兒(er)(er)(er)進(jin)(jin)行(xing)(xing)道德啟蒙(meng)教育(yu)，有(you)利于幼(you)兒(er)(er)(er)在成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中明白事(shi)理(li)、明辨善惡(e)。使其喜歡(huan)參加各(ge)種(zhong)有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，樂意與人(ren)交往(wang)，禮貌大方，對人(ren)友好，知道對錯，能按基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會行(xing)(xing)為(wei)規則運動，愛父母，愛老師，愛同伴，愛祖國(guo)，從(cong)(cong)而促進(jin)(jin)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發展(zhan)，為(wei)“中華之崛(jue)起而奮斗”。作為(wei)一名(ming)幼(you)兒(er)(er)(er)教師，必(bi)須重(zhong)視德育(yu)教育(yu)。
一、新時期德育發展的新主題
新(xin)課程改革不僅(jin)強調了幼(you)兒(er)(er)德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)重要(yao)性(xing)(xing)，還擴(kuo)充了德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)主題，包括生(sheng)命教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、生(sheng)活教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、生(sheng)存教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、安全教(jiao)育(yu)(yu)(yu)等。為了貫(guan)徹新(xin)時期的(de)新(xin)主題，我(wo)們必須要(yao)改革幼(you)兒(er)(er)德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)內容(rong)，克服脫離(li)社會(hui)實際、背離(li)幼(you)兒(er)(er)身心(xin)發(fa)展特點(dian)的(de)情況，重視(shi)幼(you)兒(er)(er)德(de)育(yu)(yu)(yu)知識(shi)與道德(de)行為之間(jian)的(de)一致。我(wo)們選(xuan)擇教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法時要(yao)注意(yi)理(li)想性(xing)(xing)和(he)現實性(xing)(xing)的(de)統一，使之既能引(yin)起幼(you)兒(er)(er)對美好(hao)理(li)想世界的(de)追(zhui)求，又(you)能讓幼(you)兒(er)(er)學會(hui)處理(li)現實生(sheng)活中的(de)種種道德(de)問題，要(yao)根幼(you)兒(er)(er)思想品德(de)和(he)行為發(fa)展特點(dian)，做到在不同(tong)年齡(ling)段有(you)不同(tong)的(de)側重點(dian)。
二、關于幼教德育教育的方法
1、要有新穎的滲透(tou)教育(yu)的.方(fang)法(fa)
作為一(yi)名幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)工作者(zhe)，我們就該樹立這樣的(de)(de)(de)(de)觀念：幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)一(yi)日活動(dong)以及各(ge)個(ge)環節都需滲透著德育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)因素。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園中時時有(you)(you)德育(yu)(yu)、處處有(you)(you)德育(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)師在環境(jing)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)設(she)中，應充(chong)分(fen)利(li)用空(kong)間、活動(dong)材(cai)料等(deng)引發幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)學習興趣(qu)，激發幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)探索欲望。教(jiao)(jiao)師可以利(li)用教(jiao)(jiao)室或走廊的(de)(de)(de)(de)空(kong)白墻，布置“祖國山河”、“愛(ai)(ai)(ai)護(hu)環境(jing)”等(deng)主(zhu)題環境(jing)墻。通過圖片的(de)(de)(de)(de)收集(ji)與展覽，不僅使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)培養了(le)(le)動(dong)手交流(liu)能力，同時還(huan)激發了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)愛(ai)(ai)(ai)祖國、愛(ai)(ai)(ai)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)真實情感，使他們在潛移(yi)默化(hua)中受(shou)到情感的(de)(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園舉(ju)行升旗(qi)儀(yi)式后，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)對(dui)國旗(qi)產生了(le)(le)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。教(jiao)(jiao)師就可以跟(gen)他們講有(you)(you)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)國旗(qi)方面的(de)(de)(de)(de)知識，并讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)去(qu)觀察紅旗(qi)的(de)(de)(de)(de)顏(yan)色(se)，以及星(xing)星(xing)的(de)(de)(de)(de)數目(mu)方向和設(she)計(ji)意(yi)義(yi)。
2、要有良好的(de)道(dao)德(de)情感
陶行之曾說：“德高(gao)為(wei)(wei)范，學高(gao)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)”。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的道(dao)德情感與幼兒(er)的道(dao)德情感有(you)著(zhu)密切的關(guan)系，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的接人待物、說話方式、行為(wei)(wei)舉(ju)止、穿著(zhu)打扮都(dou)在有(you)意無意的對(dui)幼兒(er)產生深刻的影(ying)響。幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有(you)自(zi)身(shen)具有(you)良好的素(su)質，才能創造(zao)良好的環境，并對(dui)幼兒(er)施加良好的教(jiao)育影(ying)響。
3、要重視用藝術美來陶冶熏陶
3―6歲的(de)(de)幼兒(er)(er)，其道德(de)意識正處于(yu)一種他(ta)律階段，他(ta)們(men)(men)時(shi)時(shi)刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)都是模仿行為，而(er)且幼兒(er)(er)的(de)(de)思維具體形(xing)象(xiang)簡(jian)單，對(dui)抽象(xiang)的(de)(de)道理會(hui)不(bu)(bu)容易(yi)理解，所以我們(men)(men)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中可利(li)用(yong)幼兒(er)(er)喜歡的(de)(de)故(gu)事(shi)、歌曲中的(de)(de)藝術形(xing)象(xiang)來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。如給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)聽(ting)歌曲《尊(zun)(zun)老(lao)愛幼歌》，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幼兒(er)(er)要尊(zun)(zun)老(lao)愛幼；領(ling)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)做體育(yu)(yu)游(you)戲《送衣服》，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)關心(xin)他(ta)人，分享幫(bang)助別(bie)人后的(de)(de)快(kuai)樂；給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)講故(gu)事(shi)《孔融讓梨(li)》，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)懂(dong)得謙讓和尊(zun)(zun)重長輩；當然也(ye)可以利(li)用(yong)生(sheng)活(huo)的(de)(de)具體的(de)(de)事(shi)實來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。例(li)如組織(zhi)全班幼兒(er)(er)去摘豆(dou)角，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)浪費糧(liang)食，尊(zun)(zun)重農民的(de)(de)勞動成果，帶領(ling)學生(sheng)打掃衛生(sheng)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)講究(jiu)衛生(sheng)，愛護衛生(sheng)。總之(zhi)，教(jiao)(jiao)師應充分利(li)用(yong)生(sheng)動活(huo)潑的(de)(de)形(xing)式，讓幼兒(er)(er)在輕(qing)松愉快(kuai)的(de)(de)活(huo)動中受(shou)到良好的(de)(de)品德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。
4、家長和幼兒(er)園要同步做(zuo)好德育工作
現(xian)今(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)為幼兒提(ti)供(gong)了豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物質條件，給孩子(zi)創造了良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育環(huan)境，但卻往(wang)(wang)往(wang)(wang)忽視(shi)了對(dui)幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德教(jiao)育部分。他(ta)(ta)們對(dui)幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為過(guo)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遷(qian)就和(he)(he)放任(ren)，致使孩子(zi)們并沒有(you)擁(yong)有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德意識。因此(ci)，家長(chang)(chang)首先要(yao)(yao)有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德情感，用自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為讓孩子(zi)受(shou)到(dao)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。其次，家長(chang)(chang)應為幼兒提(ti)供(gong)養(yang)成良(liang)好行(xing)為習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。如：孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)亂了，鼓勵他(ta)(ta)自己去(qu)收拾，鍛煉他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)本(ben)能(neng)；孩子(zi)做錯了事要(yao)(yao)讓他(ta)(ta)明辨是非，知道(dao)錯在(zai)哪里，以后(hou)該怎么改正。家長(chang)(chang)要(yao)(yao)本(ben)著對(dui)家庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)態度，重視(shi)培(pei)養(yang)幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想品(pin)德教(jiao)育。幼兒園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)生活(huo)是平常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、瑣碎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想品(pin)德便是在(zai)活(huo)動和(he)(he)交(jiao)往(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，接受(shou)外界教(jiao)育影響，逐漸形成和(he)(he)發展，并通過(guo)日(ri)常(chang)(chang)生活(huo)所表現(xian)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)師應該用細(xi)心(xin)、耐心(xin)、虛心(xin)和(he)(he)愛(ai)心(xin)去(qu)竭力培(pei)育，認(ren)真(zhen)負責，愛(ai)崗敬業，同時也(ye)需要(yao)(yao)家庭(ting)、社會一(yi)起協助，逐步培(pei)養(yang)幼兒良(liang)好思想品(pin)德。
三、要注意的問題
首先必(bi)須堅持尊重個(ge)人(ren)合(he)法權益與(yu)承(cheng)擔社會(hui)(hui)(hui)責任(ren)相統(tong)一。學前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)德(de)育(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)根本任(ren)務，是要使道(dao)德(de)在調(diao)節(jie)(jie)社會(hui)(hui)(hui)利(li)益關系(xi)，特(te)(te)別是在調(diao)節(jie)(jie)個(ge)人(ren)利(li)益與(yu)社會(hui)(hui)(hui)利(li)益的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)中(zhong)發揮特(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)作用，使學前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構正確處理(li)享受(shou)個(ge)人(ren)正當權利(li)與(yu)承(cheng)擔和(he)履行社會(hui)(hui)(hui)義務的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。其次要在評(ping)價(jia)方法上講求創(chuang)新性。學前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)群體(ti)(ti)是一個(ge)具(ju)有(you)(you)(you)特(te)(te)殊內涵的(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)(ti)，他們受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)多，知(zhi)識(shi)面(mian)廣，接觸當今科學技(ji)術前沿，對(dui)(dui)德(de)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)方法的(de)(de)(de)(de)(de)科學性和(he)手段的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術化(hua)程(cheng)度都有(you)(you)(you)著極高的(de)(de)(de)(de)(de)感知(zhi)度，對(dui)(dui)德(de)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)方法和(he)指標體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)科學性要求也高。因此幼兒德(de)育(yu)(yu)(yu)工作必(bi)須與(yu)時(shi)俱進(jin)，勇(yong)于創(chuang)新，適應時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)要求。最后要堅持品(pin)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)家校(xiao)社合(he)一。家長是幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)接教(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)，教(jiao)師是引領(ling)人(ren)，而社會(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)幼兒有(you)(you)(you)潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，有(you)(you)(you)效(xiao)地(di)發揮學校(xiao)、家庭、社會(hui)(hui)(hui)三(san)位一體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)整合(he)作用，來完成(cheng)育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務。
綜(zong)上所(suo)以(yi)，幼兒是一(yi)種(zhong)對外界事物懵懂的(de)(de)(de)狀態(tai)，各種(zhong)觀(guan)(guan)念(nian)能力才(cai)開始發育，是塑造其人(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)、世(shi)界觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)時刻。可(ke)以(yi)說幼兒教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)是一(yi)項十分“操心(xin)”的(de)(de)(de)工作，需要(yao)(yao)(yao)操心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，操心(xin)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)生(sheng)活，操心(xin)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)身體(ti)健(jian)康，操心(xin)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康，操心(xin)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)際交往等等。每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都是獨立的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，他(ta)(ta)們(men)(men)有思想，有不同的(de)(de)(de)想法。教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)管理(li)好每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)，必須(xu)在平日里做個(ge)有心(xin)人(ren)(ren)，觀(guan)(guan)察(cha)學(xue)(xue)生(sheng)行為，用愛來(lai)溫(wen)暖他(ta)(ta)們(men)(men)，用愛來(lai)感化他(ta)(ta)們(men)(men)，用愛來(lai)打(da)動(dong)他(ta)(ta)們(men)(men)，要(yao)(yao)(yao)做到(dao)動(dong)之以(yi)情，曉之以(yi)理(li)。
幼兒園德育工作個人總結范文11
幼兒(er)期(qi)(qi)是人生的(de)啟蒙(meng)期(qi)(qi)，是塑造健康人格和(he)形(xing)(xing)成(cheng)良好(hao)道德素(su)質的(de)重要時期(qi)(qi)。幼兒(er)園是孩子接受教育的(de)最(zui)基礎時期(qi)(qi)和(he)主要場所，有責任和(he)義務幫助我(wo)們的(de)孩子克服缺點，逐(zhu)步形(xing)(xing)成(cheng)正確的(de)道德意識和(he)良好(hao)的(de)道德行為，使他們將來能適(shi)應社(she)會的(de)發展(zhan)，做一個有益(yi)于社(she)會的(de)人。因此在幼兒(er)園向幼兒(er)進行德育是非常重要和(he)必要的(de)。
但是，我們(men)也看到了(le)(le)(le)目前幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)德(de)(de)育(yu)(yu)內(nei)容與(yu)方(fang)(fang)法(fa)上存在(zai)(zai)的(de)諸多(duo)不(bu)足。如在(zai)(zai)德(de)(de)育(yu)(yu)內(nei)容上過于抽象，德(de)(de)育(yu)(yu)內(nei)容不(bu)遵循(xun)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)社會性發展(zhan)的(de)規律，將幼(you)(you)兒(er)(er)(er)品(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)社會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相割裂(lie)。在(zai)(zai)方(fang)(fang)法(fa)上以教(jiao)(jiao)師主(zhu)導為多(duo)，忽(hu)視了(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)主(zhu)體(ti)作用(yong)；以集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為多(duo)，忽(hu)視了(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)個體(ti)特(te)點和差異；以道(dao)德(de)(de)知識(shi)灌輸為多(duo)，忽(hu)視了(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)內(nei)在(zai)(zai)需要(yao)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)中“重說(shuo)輕(qing)行”的(de)傾向(xiang)，使得(de)有些孩子講起來頭頭是道(dao)，而行動卻(que)是另外一(yi)套，德(de)(de)育(yu)(yu)成效不(bu)高，現行的(de)德(de)(de)育(yu)(yu)內(nei)容和方(fang)(fang)法(fa)亟待更新。因此，我園(yuan)也在(zai)(zai)開(kai)展(zhan)德(de)(de)育(yu)(yu)工作的(de)過程不(bu)斷地(di)摸索著。
一、在日常生活中滲透德育
幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)工作不是(shi)單獨(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)，它是(shi)滲透在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)一日(ri)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個環節(jie)之中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它每時(shi)每刻都影(ying)響著孩(hai)(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。例如在(zai)晨(chen)間(jian)活(huo)動(dong)時(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)引導幼(you)(you)兒(er)(er)主動(dong)地(di)和老師同(tong)伴(ban)打招呼，來(lai)(lai)得早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)還會(hui)主動(dong)關(guan)心班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)然角(jiao)，給自(zi)(zi)然角(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)植(zhi)物澆澆水。我(wo)們(men)(men)(men)改變了以往傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點名方法，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)自(zi)(zi)己來(lai)(lai)發(fa)現(xian)班(ban)(ban)中(zhong)哪個幼(you)(you)兒(er)(er)沒來(lai)(lai)園(yuan)，使幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)會(hui)關(guan)心自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)伴(ban)，熱(re)愛集體(ti)。自(zi)(zi)由活(huo)動(dong)時(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)引導孩(hai)(hai)子學(xue)會(hui)互相(xiang)謙讓(rang)，學(xue)習與人交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，并樂意和同(tong)伴(ban)分享自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具。午餐(can)時(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)培養幼(you)(you)兒(er)(er)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)餐(can)習慣，吃(chi)飯時(shi)不掉米(mi)粒、不剩飯菜(cai)，吃(chi)完(wan)后(hou)能自(zi)(zi)覺地(di)將餐(can)具收拾好(hao)等(deng)，抓住有(you)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)時(shi)機，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢(shi)地(di)進(jin)(jin)行教(jiao)育(yu)。每兩周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)旗儀式(shi)也是(shi)我(wo)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)亮點，因為它也是(shi)對幼(you)(you)兒(er)(er)進(jin)(jin)行德育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)利(li)途徑，在(zai)活(huo)動(dong)前(qian)我(wo)們(men)(men)(men)會(hui)結合(he)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)季(ji)節(jie)和月(yue)教(jiao)育(yu)重點，以及社會(hui)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大事件(jian)制定相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方案，并選擇幼(you)(you)兒(er)(er)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，如兒(er)(er)歌(ge)、歌(ge)曲、表演等(deng)形(xing)式(shi)，在(zai)寬(kuan)松、幽默、愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)使幼(you)(you)兒(er)(er)受到啟迪。
二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人
在(zai)(zai)開(kai)展幼(you)兒(er)(er)(er)園德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)時，要把豐富多彩的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)作為(wei)(wei)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)重要載體(ti)(ti)(ti)。德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)要改變(bian)形式化、單打一的(de)(de)現狀，與各科活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)機(ji)整合，開(kai)展綜(zong)合性活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，要走(zou)到兒(er)(er)(er)童生(sheng)活(huo)(huo)中去，重感悟(wu)、體(ti)(ti)(ti)驗，并充分(fen)釋放兒(er)(er)(er)童的(de)(de)生(sheng)命潛能(neng)，激活(huo)(huo)創造精神，注重培養幼(you)兒(er)(er)(er)探(tan)究(jiu)性研究(jiu)、終身發展的(de)(de)能(neng)力，使幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中學會(hui)做(zuo)人(ren)與處(chu)世。我(wo)(wo)們(men)不是通過灌輸(shu)讓幼(you)兒(er)(er)(er)掌(zhang)握道德(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，而在(zai)(zai)于幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)實(shi)踐和(he)親(qin)身體(ti)(ti)(ti)驗。我(wo)(wo)們(men)采用日常滲(shen)透(tou)、游戲、情境表(biao)演、幼(you)兒(er)(er)(er)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)參與的(de)(de)方(fang)式進行，鼓勵(li)幼(you)兒(er)(er)(er)成(cheng)為(wei)(wei)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)。如在(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)游戲中滲(shen)透(tou)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)內容：給老奶(nai)奶(nai)讓座、幫小(xiao)弟弟穿衣。組織幼(you)兒(er)(er)(er)參加自(zi)助(zhu)餐(can)、玩具大家玩等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，從中幼(you)兒(er)(er)(er)感受到了分(fen)享的(de)(de)快樂。一個個故事的(de)(de)表(biao)演則(ze)讓幼(you)兒(er)(er)(er)體(ti)(ti)(ti)會(hui)到了助(zhu)人(ren)、關心(xin)他(ta)人(ren)的(de)(de)樂趣。在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中幼(you)兒(er)(er)(er)成(cheng)為(wei)(wei)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)，幼(you)兒(er)(er)(er)園德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)不枯燥乏(fa)味，幼(you)兒(er)(er)(er)產生(sheng)了學習的(de)(de)興趣和(he)動(dong)(dong)(dong)機(ji)，這有(you)助(zhu)于幼(you)兒(er)(er)(er)將外在(zai)(zai)的(de)(de)道德(de)(de)(de)觀念內化為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)行為(wei)(wei)準(zhun)則(ze)。
三、在德育主題活動中深化德育教育
新(xin)(xin)學期一開學，就(jiu)迎(ying)來了(le)(le)兩(liang)個新(xin)(xin)小(xiao)班(ban)(ban)的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友，幼兒園(yuan)(yuan)對他們(men)(men)(men)來說既陌生又新(xin)(xin)鮮，為(wei)了(le)(le)幫助(zhu)他們(men)(men)(men)盡快(kuai)適應幼兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)，融入(ru)集體中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)中(zhong)(zhong)大班(ban)(ban)的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友充(chong)分(fen)發揮了(le)(le)他們(men)(men)(men)做哥哥姐姐的(de)(de)作用，帶領弟(di)(di)弟(di)(di)妹妹參(can)觀了(le)(le)幼兒園(yuan)(yuan)，通過(guo)才藝(yi)展(zhan)示，幫助(zhu)弟(di)(di)弟(di)(di)妹妹簡單了(le)(le)解(jie)了(le)(le)幼兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)學習生活(huo)(huo)(huo)，在(zai)大帶小(xiao)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，孩子們(men)(men)(men)的(de)(de)交(jiao)往能力得(de)到了(le)(le)培養，中(zhong)(zhong)大班(ban)(ban)的(de)(de)幼兒在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)也逐漸學會去關心照顧弟(di)(di)弟(di)(di)妹妹，學會了(le)(le)謙讓。中(zhong)(zhong)秋節我(wo)們(men)(men)(men)則是(shi)以年(nian)級組的(de)(de)形式開展(zhan)大活(huo)(huo)(huo)動(dong)，孩子們(men)(men)(men)紛紛從家(jia)里(li)帶來了(le)(le)月餅和糖(tang)果，在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，孩子們(men)(men)(men)你嘗(chang)(chang)嘗(chang)(chang)我(wo)的(de)(de)，我(wo)嘗(chang)(chang)嘗(chang)(chang)你的(de)(de)，學會了(le)(le)與人分(fen)享。國(guo)慶節到了(le)(le)，我(wo)們(men)(men)(men)開展(zhan)了(le)(le)“我(wo)是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)小(xiao)娃(wa)娃(wa)”的(de)(de)德(de)(de)育(yu)主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)，在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)(men)(men)和小(xiao)朋(peng)友一起(qi)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)祖國(guo)的(de)(de)大好河山(shan)、民族文化，深深促動(dong)了(le)(le)孩子們(men)(men)(men)的(de)(de)愛國(guo)熱(re)情和民族自(zi)豪(hao)感。為(wei)了(le)(le)打(da)扮教室，孩子們(men)(men)(men)和爸爸媽(ma)媽(ma)共同制作了(le)(le)有特色的(de)(de)燈籠，還做了(le)(le)小(xiao)國(guo)旗(qi)，把我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)教室打(da)扮得(de)格(ge)外美麗。而“秋天(tian)真(zhen)美麗”“迎(ying)新(xin)(xin)年(nian)長大一歲(sui)”、“寒冷的(de)(de)冬天(tian)”等(deng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)也都充(chong)分(fen)體現(xian)了(le)(le)對孩子進行德(de)(de)育(yu)教育(yu)的(de)(de)重要性。
四、做好家長工作，家園共建促教育
對(dui)幼(you)兒(er)進行德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)，不(bu)能單(dan)靠幼(you)兒(er)園(yuan)一方面的(de)努力，必需保持教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一致性。因此，家(jia)庭(ting)、幼(you)兒(er)園(yuan)和社會各方面都要加強(qiang)對(dui)幼(you)兒(er)德育(yu)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，促(cu)進幼(you)兒(er)的(de)健康成長(chang)。我們通(tong)過家(jia)長(chang)園(yuan)地(di)、家(jia)長(chang)會、家(jia)長(chang)開放日(ri)來進行教(jiao)(jiao)育(yu)。
現在的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子自(zi)(zi)私、任性、霸道的(de)(de)(de)(de).有(you)很多。于是(shi)，我們(men)通(tong)過家(jia)長(chang)(chang)園地要(yao)求家(jia)長(chang)(chang)樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)教育思(si)想(xiang)，多給孩(hai)子有(you)利增強集(ji)體觀(guan)念、勞動(dong)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐機會，培養幼(you)兒(er)團結互助(zhu)、尊(zun)老愛幼(you)、熱愛集(ji)體、艱苦樸素的(de)(de)(de)(de)好思(si)想(xiang)，及初(chu)步的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)習慣(guan)。家(jia)長(chang)(chang)、教師(shi)(shi)必需行(xing)為(wei)正(zheng)確(que)，做(zuo)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)榜樣。家(jia)長(chang)(chang)和老師(shi)(shi)要(yao)不斷加強自(zi)(zi)身修養，嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己，以身作(zuo)則，要(yao)求幼(you)兒(er)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，自(zi)(zi)己要(yao)先做(zuo)到(dao)，不許孩(hai)子做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，自(zi)(zi)己堅決不做(zuo)，要(yao)用自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)言行(xing)為(wei)孩(hai)子創造一個文明健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)環境，確(que)保幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)身心健(jian)康(kang)發(fa)展。
五、注重幼兒園德育的隱性資源
我們(men)通過挖掘、建設幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)隱(yin)性的(de)(de)(de)、潛(qian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)德(de)育資(zi)源(yuan)來提高幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)德(de)育的(de)(de)(de)實(shi)效。我們(men)把(ba)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)隱(yin)性德(de)育資(zi)源(yuan)分為(wei)(wei)物(wu)質(zhi)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)和人際關(guan)系(xi)兩類，物(wu)質(zhi)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)包括(kuo)園(yuan)(yuan)容園(yuan)(yuan)貌、活動室墻面和區角環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)，在(zai)(zai)物(wu)質(zhi)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)創設中，我們(men)滲透了積(ji)極向上的(de)(de)(de)思想，以生(sheng)動、可感(gan)、有趣的(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)(xiang)塑(su)造(zao)幼兒(er)(er)可模仿的(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)，讓幼兒(er)(er)在(zai)(zai)不經意間(jian)受到(dao)道德(de)的(de)(de)(de)熏(xun)陶。幼兒(er)(er)離(li)開(kai)家庭來到(dao)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，老師成(cheng)為(wei)(wei)他們(men)一(yi)日活動的(de)(de)(de)組織(zhi)者，成(cheng)為(wei)(wei)他們(men)模仿學習的(de)(de)(de)主要(yao)對(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)，教師的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行時刻(ke)都影響孩子良好(hao)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)形成(cheng)，為(wei)(wei)此我們(men)加強(qiang)了教師師德(de)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)建設，要(yao)求教師以身(shen)作則，做(zuo)好(hao)表率。要(yao)求教師用高尚(shang)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)塑(su)造(zao)自(zi)身(shen)良好(hao)的(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)(xiang)，以自(zi)身(shen)積(ji)極、正(zheng)確的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)促(cu)進幼兒(er)(er)良好(hao)道德(de)品質(zhi)的(de)(de)(de)形成(cheng)。在(zai)(zai)積(ji)極向上的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)中，在(zai)(zai)潛(qian)移默(mo)化中，使幼兒(er)(er)變(bian)得自(zi)信、學會了分享、學會了助人等(deng)優(you)良品德(de)。
幼兒園德育工作個人總結范文12
一、注重師德建設
要做好(hao)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是關鍵(jian)，培養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)情操，提高(gao)(gao)(gao)師(shi)(shi)(shi)德(de)整體水平，成為我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建設的(de)(de)(de)首要工作(zuo)。我(wo)們組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極學(xue)(xue)(xue)習，討論(lun)，幫(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工提高(gao)(gao)(gao)工作(zuo)的(de)(de)(de)自覺性(xing)，增強(qiang)工作(zuo)的(de)(de)(de)原則性(xing)，大家找差距，學(xue)(xue)(xue)習新(xin)知識(shi)，提倡"人心(xin)(xin)(xin)自律"即"耐(nai)心(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育幼(you)兒(er)、精(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)(xin)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、用心(xin)(xin)(xin)組(zu)織語言(yan)、細(xi)心(xin)(xin)(xin)積累資料、熱心(xin)(xin)(xin)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、盡心(xin)(xin)(xin)接待(dai)(dai)家長、專心(xin)(xin)(xin)鉆研(yan)理(li)論(lun)、誠心(xin)(xin)(xin)對待(dai)(dai)同事(shi)"。我(wo)們經常(chang)表揚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工的(de)(de)(de)先進事(shi)跡(ji)，樹立典(dian)范，激勵大家相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)思想(xiang)素(su)質提高(gao)(gao)(gao)了，在我(wo)園悄然形成了三種精(jing)(jing)(jing)神(shen)，即：履行職(zhi)(zhi)責的(de)(de)(de)負責精(jing)(jing)(jing)神(shen)；互相(xiang)合作(zuo)的(de)(de)(de)團隊精(jing)(jing)(jing)神(shen)；不計時間的(de)(de)(de)奉(feng)獻精(jing)(jing)(jing)神(shen)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們以(yi)(yi)崇高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)去(qu)影(ying)響幼(you)兒(er)，以(yi)(yi)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)情感去(qu)陶冶幼(you)兒(er)，以(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)超的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育藝術去(qu)培養幼(you)兒(er)，促進了師(shi)(shi)(shi)生思想(xiang)素(su)質的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)。
二、注重幼兒德育培養
1、在日常生活中滲透德育教育
幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育工作不(bu)(bu)是(shi)(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)，而(er)是(shi)(shi)滲透(tou)在一(yi)日(ri)(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，它每(mei)時(shi)(shi)(shi)每(mei)刻(ke)都影響著孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成長。我們(men)把品(pin)(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育安(an)排(pai)在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)日(ri)(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)環節之中(zhong)(zhong)，注(zhu)重品(pin)(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)隨機性。日(ri)(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)品(pin)(pin)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)形成是(shi)(shi)多方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)，為幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)提供的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為練習(xi)與(yu)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)機會也是(shi)(shi)多樣化的(de)(de)(de)(de)(de)。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在一(yi)日(ri)(ri)(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)，吃(chi)飯(fan)、入(ru)廁、洗(xi)(xi)手(shou)、睡(shui)(shui)覺(jue)，整(zheng)理(li)等要占(zhan)去一(yi)半時(shi)(shi)(shi)間，我們(men)捕捉各種教(jiao)(jiao)育時(shi)(shi)(shi)機，將幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養放在日(ri)(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)之中(zhong)(zhong)，養成孩(hai)(hai)子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)自(zi)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)初步能(neng)(neng)力，從(cong)中(zhong)(zhong)培養幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德(de)(de)。例如：早晨(chen)來(lai)園時(shi)(shi)(shi)，注(zhu)意(yi)培養幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)使用(yong)禮貌用(yong)語(yu)，引(yin)導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)主(zhu)動(dong)與(yu)老(lao)師(shi)(shi)打招(zhao)呼(hu)，托(tuo)班的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)年(nian)齡小，沒有(you)(you)主(zhu)動(dong)叫老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，老(lao)師(shi)(shi)就主(zhu)動(dong)與(yu)他(ta)(ta)打招(zhao)呼(hu)，使他(ta)(ta)們(men)逐漸習(xi)慣(guan)與(yu)老(lao)師(shi)(shi)打招(zhao)呼(hu)，中(zhong)(zhong)大班的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)要求他(ta)(ta)們(men)不(bu)(bu)光能(neng)(neng)招(zhao)呼(hu)自(zi)己班的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，還能(neng)(neng)招(zhao)呼(hu)其他(ta)(ta)班的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，培養了幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)有(you)(you)禮貌的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)質。在一(yi)日(ri)(ri)(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)，我們(men)從(cong)抓常(chang)(chang)(chang)規教(jiao)(jiao)育入(ru)手(shou)，培養幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)行(xing)為習(xi)慣(guan)。如，盥(guan)洗(xi)(xi)方(fang)(fang)面，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)抓了幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)(xi)手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)(chang)規培養，指導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)正(zheng)確(que)洗(xi)(xi)手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，讓他(ta)(ta)們(men)知道(dao)洗(xi)(xi)手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)基本(ben)能(neng)(neng)做到飯(fan)前便后(hou)用(yong)肥皂正(zheng)確(que)洗(xi)(xi)手(shou)，洗(xi)(xi)手(shou)時(shi)(shi)(shi)挨著次序不(bu)(bu)爭搶。進(jin)餐(can)時(shi)(shi)(shi)，我們(men)培養幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)餐(can)習(xi)慣(guan)，吃(chi)飯(fan)時(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)掉米粒、不(bu)(bu)剩飯(fan)菜，吃(chi)完后(hou)能(neng)(neng)自(zi)覺(jue)地將餐(can)具收拾(shi)好，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)克服"飯(fan)來(lai)張口、衣來(lai)伸手(shou)"的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)(liang)(liang)習(xi)慣(guan)；午睡(shui)(shui)時(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)睡(shui)(shui)前將脫下的(de)(de)(de)(de)(de)衣服鞋子(zi)擺放整(zheng)齊，并迅速入(ru)睡(shui)(shui)，起床后(hou)鼓勵并指導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)自(zi)己穿衣。總之，"生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)即學習(xi)"，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)(ri)(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)各環節隨時(shi)(shi)(shi)都有(you)(you)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)契(qi)機，我們(men)堅持從(cong)點點滴滴，時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)刻(ke)刻(ke)入(ru)手(shou)抓好幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)思想品(pin)(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育，在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)(ri)(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)，針對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，因勢利(li)導、循循善誘(you)，注(zhu)意(yi)對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)進(jin)行(xing)常(chang)(chang)(chang)規培養，給幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)講道(dao)理(li)，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)知道(dao)應該(gai)怎么(me)做，要求孩(hai)(hai)子(zi)遵守(shou)集體活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)'規則(ze)，通過常(chang)(chang)(chang)規訓(xun)練和嚴格執行(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)制度(du)，培養幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)遵守(shou)紀律、誠實、勇敢、自(zi)信、關心他(ta)(ta)人、愛惜(xi)公物、不(bu)(bu)怕困難的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德(de)(de)和行(xing)為習(xi)慣(guan)。
2、抓住契機開展活(huo)動
我(wo)們(men)(men)(men)利用各(ge)個(ge)節(jie)日(ri)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)進(jin)行(xing)德育(yu)教育(yu)。九月(yue)(yue)十(shi)日(ri)"教師(shi)(shi)節(jie)"，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)知(zhi)道老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，并指導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)制(zhi)作(zuo)賀卡(ka)、或紅(hong)花送給老師(shi)(shi)，對(dui)老師(shi)(shi)說(shuo)一句(ju)感(gan)謝或祝(zhu)福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，教育(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)熱愛(ai)(ai)老師(shi)(shi)，尊(zun)重老師(shi)(shi)。十(shi)月(yue)(yue)一日(ri)"國(guo)慶節(jie)"讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)了(le)解國(guo)慶節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來歷，知(zhi)道自己(ji)是(shi)中國(guo)人(ren)，了(le)解自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)鄉，認識(shi)國(guo)旗(qi)、國(guo)徽，中大班(ban)小朋(peng)(peng)友制(zhi)作(zuo)了(le)國(guo)旗(qi)。每個(ge)班(ban)都(dou)(dou)進(jin)行(xing)了(le)主題(ti)環(huan)境布置，每個(ge)小朋(peng)(peng)友都(dou)(dou)參與(yu)了(le)布置，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在與(yu)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中得到教育(yu)，培(pei)養熱愛(ai)(ai)祖國(guo)、熱愛(ai)(ai)家(jia)(jia)鄉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)。為了(le)讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)親身體驗節(jie)日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)，我(wo)們(men)(men)(men)讓(rang)每個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)參與(yu)制(zhi)作(zuo)各(ge)種花燈或布置主題(ti)墻(qiang)和(he)教室環(huan)境，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)都(dou)(dou)非常投入，興趣很高(gao)。當孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)看到自己(ji)和(he)老師(shi)(shi)一起(qi)制(zhi)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品展(zhan)示(shi)出來時(shi)，都(dou)(dou)高(gao)興地歡呼起(qi)來。在"夸(kua)媽媽"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)墻(qiang)里，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)人(ren)人(ren)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)手(shou)，參與(yu)制(zhi)作(zuo)、布置。在此(ci)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)不僅(jin)增(zeng)進(jin)了(le)對(dui)媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，也發展(zhan)了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)手(shou)能力，更增(zeng)強了(le)自信。我(wo)們(men)(men)(men)培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)愛(ai)(ai)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習慣，中大班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)參加(jia)擦(ca)椅子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，并使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)懂得勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)光榮(rong)，要尊(zun)重別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。為了(le)讓(rang)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)都(dou)(dou)感(gan)受到節(jie)日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)，我(wo)們(men)(men)(men)組織全園幼(you)(you)(you)兒(er)(er)聯歡活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，小朋(peng)(peng)友表演了(le)各(ge)種節(jie)目，在孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌聲(sheng)笑聲(sheng)中我(wo)們(men)(men)(men)一同(tong)渡過(guo)了(le)這個(ge)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)日(ri)。培(pei)養了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)樂(le)觀(guan)向上、活(huo)潑(po)開朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格。
三、密切家園配合，注重德育教育的一致性
家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)生(sheng)活和成(cheng)長(chang)(chang)中(zhong)(zhong)也起(qi)著(zhu)(zhu)非常重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)作(zuo)用(yong)。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)之(zhi)間有(you)著(zhu)(zhu)密切的(de)情(qing)感依戀，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)是幼(you)(you)(you)兒(er)模仿、認同的(de)主要(yao)對(dui)象。教(jiao)(jiao)師首(shou)先了解(jie)幼(you)(you)(you)兒(er)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭中(zhong)(zhong)思想品(pin)(pin)德(de)變化(hua)的(de)情(qing)況，與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)保持經常性的(de)聯系(xi)。我們(men)通過多種形式，及時把教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)、各項活動(dong)安排、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)經驗和家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)任(ren)務(wu)等內容(rong)傳達給家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，使(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)了解(jie)幼(you)(you)(you)兒(er)園的(de)工作(zuo)，認識到(dao)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)孩子成(cheng)長(chang)(chang)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性，并(bing)主動(dong)配合(he)，促(cu)使(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)能夠(gou)按照幼(you)(you)(you)兒(er)園的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)求在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭中(zhong)(zhong)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)進行品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，共同做好(hao)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)品(pin)(pin)德(de)培(pei)養教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，強化(hua)幼(you)(you)(you)兒(er)園與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)合(he)效應，更有(you)力地促(cu)進幼(you)(you)(you)兒(er)良(liang)好(hao)品(pin)(pin)德(de)的(de)發展。
我們(men)在這一年中，不斷改進(jin)教(jiao)育理(li)念，抓住每一個有(you)(you)利的(de)(de)時機(ji)，對(dui)幼兒進(jin)行思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)品德(de)教(jiao)育。總之，對(dui)未成年人(ren)的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)道德(de)教(jiao)育工(gong)作是件艱巨而長(chang)期的(de)(de)工(gong)作，"百(bai)年樹人(ren)"就(jiu)說明了思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育的(de)(de)持久性，也說明了未成年人(ren)的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育的(de)(de)重要性，只有(you)(you)重視幼兒的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)道德(de)素養(yang)，才能端(duan)正(zheng)學習態度，培(pei)養(yang)有(you)(you)理(li)想(xiang)(xiang)、有(you)(you)道德(de)、守(shou)紀(ji)律、遵紀(ji)守(shou)法的(de)(de)創(chuang)新人(ren)才。
幼兒園德育工作個人總結范文13
漫長(chang)的的教(jiao)(jiao)育(yu)史告(gao)訴我們：古今中(zhong)外(wai)，善育(yu)才(cai)者(zhe)，無(wu)(wu)不(bu)首重(zhong)德育(yu)。能成(cheng)才(cai)者(zhe)，無(wu)(wu)不(bu)德當先。任何(he)統治階級在教(jiao)(jiao)育(yu)工作中(zhong)，都總是把德育(yu)工作放(fang)在首位。我國重(zhong)視(shi)德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)，更是有著(zhu)悠(you)久(jiu)的歷史。早在春秋時(shi)期，孔子(zi)對學(xue)生的教(jiao)(jiao)育(yu)就是首重(zhong)道(dao)德的。幼兒園德育(yu)工作“重(zhong)說輕行(xing)”的傾向，使得有些孩子(zi)講起(qi)來頭(tou)頭(tou)是道(dao)，而行(xing)動卻是另(ling)外(wai)一套(tao)，德育(yu)成(cheng)效(xiao)不(bu)高，現行(xing)的德育(yu)內容(rong)和(he)方法(fa)亟待更新。具體途徑有：
一、在日常生活中滲透德育。
幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)德育工作不(bu)是(shi)單獨的(de)說(shuo)教，它是(shi)滲透(tou)在幼(you)(you)兒(er)(er)一日生活的(de)各個環(huan)節(jie)之中的(de)，它每時(shi)每刻都(dou)影響著孩子(zi)們(men)的(de)成長。例如在晨間活動時(shi)，我(wo)們(men)引(yin)導幼(you)(you)兒(er)(er)主動地和(he)老師同伴(ban)打招呼(hu)，來得早的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)還會主動關心(xin)班級的(de)自(zi)(zi)然(ran)角，給(gei)自(zi)(zi)然(ran)角的(de)植物澆澆水。我(wo)們(men)改變了以往(wang)傳(chuan)統的(de)點名(ming)方法，讓幼(you)(you)兒(er)(er)自(zi)(zi)己來發現班中哪個幼(you)(you)兒(er)(er)沒來園，使(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)會關心(xin)自(zi)(zi)己的(de)同伴(ban)，熱愛集體。自(zi)(zi)由活動時(shi)，我(wo)們(men)引(yin)導孩子(zi)學(xue)會互相謙讓，學(xue)習(xi)與人交往(wang)的(de)語言，并樂意和(he)同伴(ban)分享自(zi)(zi)己的(de)玩(wan)具。
二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人。
在開展幼(you)兒(er)(er)(er)園德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)時，要(yao)把豐富多彩的(de)(de)教育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)作為德(de)(de)育(yu)(yu)工作的(de)(de)重(zhong)要(yao)載體。德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)要(yao)改變形式化、單打一的(de)(de)現狀，與各科(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)(you)機(ji)整合，開展綜合性活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，要(yao)走到(dao)兒(er)(er)(er)童生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)去(qu)，重(zhong)感悟、體驗，并(bing)充分釋放兒(er)(er)(er)童的(de)(de)生(sheng)命潛能，激活(huo)(huo)(huo)創造精(jing)神，注(zhu)重(zhong)培(pei)養幼(you)兒(er)(er)(er)探究性研究、終身發(fa)展的(de)(de)能力，使幼(you)兒(er)(er)(er)在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)學(xue)會做(zuo)人與處(chu)世。如在幼(you)兒(er)(er)(er)游(you)戲中(zhong)滲透德(de)(de)育(yu)(yu)內容：給老奶(nai)奶(nai)讓座(zuo)、幫(bang)小(xiao)弟弟穿衣。在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)幼(you)兒(er)(er)(er)成為活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)主人，幼(you)兒(er)(er)(er)園德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)不枯燥乏(fa)味(wei)，幼(you)兒(er)(er)(er)產生(sheng)了學(xue)習的(de)(de)興趣和動(dong)(dong)(dong)機(ji)，這有(you)(you)助于(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)將外在的(de)(de)道德(de)(de)觀念內化為自(zi)己的(de)(de)行為準則。
三、在主題活動中深化德育教育。
在我(wo)班開(kai)展的(de)主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)“我(wo)是中(zhong)(zhong)國人”中(zhong)(zhong)，幼(you)(you)(you)兒(er)們通過了(le)(le)解中(zhong)(zhong)國傳統(tong)的(de)節(jie)(jie)日(ri)(ri)，如：教師節(jie)(jie)、重陽節(jie)(jie)、國慶節(jie)(jie)等節(jie)(jie)日(ri)(ri)的(de)來由以及風俗，學(xue)會(hui)了(le)(le)尊重教師、關(guan)愛老人、熱愛祖國的(de)良好品德，主(zhu)題(ti)為“我(wo)是大班小(xiao)(xiao)朋友”的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，通過故事、游戲(xi)、講述等形(xing)式，讓幼(you)(you)(you)兒(er)學(xue)會(hui)了(le)(le)如何與同伴友好相處、互相幫助、共同游戲(xi)、不掙不搶(qiang)、不打(da)人，關(guan)愛幼(you)(you)(you)小(xiao)(xiao)伙伴。還組織了(le)(le)大帶(dai)小(xiao)(xiao)的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，在大帶(dai)小(xiao)(xiao)的(de)過程中(zhong)(zhong)，孩子們的(de)交往能力得到了(le)(le)培養，班級的(de)幼(you)(you)(you)兒(er)在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)也(ye)逐漸學(xue)會(hui)去關(guan)心照顧(gu)弟弟妹妹，學(xue)會(hui)了(le)(le)謙讓。同時幼(you)(you)(you)兒(er)還能積極參(can)與各項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，做事有始有終，有一(yi)定的(de)堅(jian)持性。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
對幼(you)(you)兒(er)(er)進(jin)行德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)，不能(neng)單靠幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)一方面的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，必(bi)需保持教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一致性。因此，家(jia)庭、幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)和社會各方面都要加(jia)強對幼(you)(you)兒(er)(er)德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)。我們通(tong)過寶寶成長(chang)冊、家(jia)長(chang)園(yuan)地、家(jia)長(chang)會、家(jia)長(chang)開放日及家(jia)園(yuan)聯(lian)誼活動來進(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)。現在的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)自(zi)(zi)私(si)、任(ren)性、霸道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)很多。于是(shi)，我們通(tong)過寶寶評估手冊、親子(zi)橋，要求(qiu)家(jia)長(chang)樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想，多給孩(hai)子(zi)有(you)利增強集體觀念、勞動觀念的(de)(de)(de)(de)(de)實踐機會，培養幼(you)(you)兒(er)(er)團結互助、尊老愛(ai)幼(you)(you)、熱愛(ai)集體、艱苦樸素的(de)(de)(de)(de)(de)好思想，及初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)勞動習(xi)慣。家(jia)長(chang)、教(jiao)(jiao)師必(bi)需行為(wei)正確，做(zuo)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣。家(jia)長(chang)和老師要不斷加(jia)強自(zi)(zi)身修養，嚴格要求(qiu)自(zi)(zi)己(ji)，以身作(zuo)則，要求(qiu)幼(you)(you)兒(er)(er)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，自(zi)(zi)己(ji)要先做(zuo)到(dao)，不許孩(hai)子(zi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，自(zi)(zi)己(ji)堅決不做(zuo)，要用(yong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de).言(yan)行為(wei)孩(hai)子(zi)創造一個(ge)文明健康的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，確保幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)身心健康發展。
經過長(chang)期的努力，班級(ji)幼兒(er)(er)在(zai)德育(yu)教育(yu)上(shang)都取(qu)得了不錯(cuo)的成績，但仍存有(you)不足，如：1、有(you)部分幼兒(er)(er)愛護玩具(ju)(ju)和公共(gong)財(cai)物(wu)方(fang)面還較差，有(you)爭搶玩具(ju)(ju)現象。2、個(ge)別幼兒(er)(er)的功擊意識(shi)還較強，不能(neng)與同伴友(you)好地相處，分享玩具(ju)(ju)和物(wu)品3、個(ge)別幼兒(er)(er)在(zai)收拾、整理學(xue)具(ju)(ju)、玩具(ju)(ju)方(fang)面還比(bi)較薄弱等。
在這個(ge)學(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)，我班(ban)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)素質(zhi)有了很(hen)大的(de)(de)(de)提(ti)高，各方(fang)面(mian)(mian)也有所進(jin)步。這全要歸功(gong)于(yu)我們(men)(men)班(ban)上三位老師(shi)團結協作(zuo)、共同努(nu)力的(de)(de)(de)良好風氣。我們(men)(men)結合(he)了各項教(jiao)學(xue)活(huo)動及日常生活(huo)，向幼兒(er)(er)滲透(tou)了德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，全面(mian)(mian)提(ti)高了我班(ban)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)素質(zhi)，使幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)身心健康(kang)得到了和(he)諧地(di)發展。但幼兒(er)(er)德(de)育(yu)(yu)過(guo)程是一個(ge)螺旋式上升、反(fan)復(fu)教(jiao)育(yu)(yu)、不(bu)斷培養的(de)(de)(de)過(guo)程，需經過(guo)長期(qi)的(de)(de)(de)、反(fan)復(fu)的(de)(de)(de)實踐活(huo)動，在今后工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我們(men)(men)會更加努(nu)力，本著“一切(qie)為(wei)了孩子”的(de)(de)(de)宗旨，爭(zheng)取把工(gong)作(zuo)做得更好，繼續將(jiang)德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)推向一個(ge)新的(de)(de)(de)臺階。
幼兒園德育工作個人總結范文14
在(zai)開學(xue)初期我(wo)們根據(ju)本班(ban)的實(shi)際情況制定了適合我(wo)班(ban)級的德(de)育(yu)(yu)計劃(hua)，并將它貫穿與(yu)幼兒游戲，學(xue)習，勞(lao)動及(ji)一日(ri)生活的各個(ge)環節中，使德(de)育(yu)(yu)工作無(wu)所不(bu)(bu)在(zai)，無(wu)時不(bu)(bu)在(zai)，現將本學(xue)期德(de)育(yu)(yu)工作總結如下：
一、將德育工作滲透與游戲中
在(zai)游戲(xi)中(zhong)，鼓(gu)勵(li)幼兒多講(jiang)禮(li)貌(mao)用語，如(ru)”請”，”謝(xie)謝(xie)”，”對不起”等，不講(jiang)臟話，不爭搶(qiang)玩具，大家一起玩，輪流玩，并鼓(gu)勵(li)幼兒試著協(xie)商解決。
二、把德育工作貫穿與教育教學環節中
1、在(zai)九月份，我們以“我喜歡”拉開了對幼(you)兒進行德育教育的主(zhu)題。主(zhu)要活(huo)動有“抱一抱”在(zai)集體游(you)戲中感受(shou)友誼的溫馨，并讓幼(you)兒懂(dong)得(de)關心他人(ren)和他人(ren)分享(xiang)快樂(le)。“甜蜜手語”體驗關心殘疾(ji)人(ren)的情感
2、十月份，在“感官總動員”中的“噓(xu)，仔細聽”的活(huo)動中讓(rang)幼兒(er)懂得尊(zun)重他人，上(shang)課要遵守紀(ji)律(lv)認真聽講。知道傾(qing)聽的重要性。
3、在“傘(san)(san)的(de)(de)世界”中“傘(san)(san)下(xia)的(de)(de)家”“傘(san)(san)下(xia)的(de)(de)感受”等(deng)活動(dong)中培養(yang)了孩子初步的(de)(de)規(gui)則(ze)意(yi)識，在制(zhi)作傘(san)(san)的(de)(de)過程中學習小組的(de)(de)合作能(neng)力，增(zeng)強集(ji)體(ti)意(yi)識，培養(yang)集(ji)體(ti)精神。
4、十(shi)二月份的“給你一封(feng)信”中，通過家(jia)長(chang)和(he)孩子(zi)之間(jian)信的交流，讓孩子(zi)懂得父(fu)母(mu)的.愛，讓孩子(zi)學(xue)會愛父(fu)母(mu)，愛他(ta)人的情感。的機智(zhi)，勇敢等(deng)優良品質(zhi)。
三、利用節日對幼兒進行品德教育。
通過(guo)”教師(shi)節”，”中秋節”，”國(guo)(guo)慶節”。教育幼兒尊敬長輩(bei)，熱(re)愛祖(zu)國(guo)(guo)的情(qing)感(gan)。
四、家園聯系，共同教育。
對(dui)幼兒(er)進行(xing)(xing)品德(de)教育(yu)，需要家(jia)(jia)庭，幼兒(er)園，社(she)會多(duo)(duo)方配(pei)合，一(yi)(yi)致(zhi)努(nu)力，來保障幼兒(er)健(jian)康快樂的(de)(de)成(cheng)長(chang)，我(wo)們通(tong)過家(jia)(jia)園窗，家(jia)(jia)長(chang)會以及半日(ri)活動，電話(hua)聯(lian)系(xi)等多(duo)(duo)種渠(qu)道，溝通(tong)聯(lian)系(xi)，努(nu)力尋求家(jia)(jia)長(chang)配(pei)合，步調(diao)一(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)進行(xing)(xing)德(de)育(yu)教育(yu)，為幼兒(er)共同創建一(yi)(yi)個文(wen)明健(jian)康的(de)(de)環境，確保幼兒(er)身(shen)心全面(mian)健(jian)康的(de)(de)發展。
時間過得真快，一晃又到了學期(qi)結束，針對(dui)半年的努(nu)力教育，對(dui)照(zhao)學期(qi)初制定的德育計劃，我總結如(ru)下(xia)：
一(yi)、通過每星期的(de)國旗下講話，教育幼兒了解我們(men)偉大的(de)中國，莊嚴的(de)五(wu)星紅旗和神圣的(de)國歌，讓(rang)幼兒萌發(fa)愛(ai)祖國、愛(ai)家(jia)鄉(xiang)、愛(ai)集體、愛(ai)勞動的(de)情感，培養幼兒誠(cheng)實、勇敢、好問、友愛(ai)、愛(ai)惜(xi)公(gong)物，不怕困(kun)難的(de)品質。
二、為了(le)培養幼兒團結友愛，我(wo)通過一(yi)系列的教(jiao)育和隨機教(jiao)育，使(shi)孩子們能(neng)合(he)作游戲，共同成(cheng)長(chang)，自由活(huo)動時(shi)小朋友能(neng)輪流玩好玩的玩具(ju)，并(bing)養成(cheng)了(le)使(shi)用禮貌用語(yu)的好習慣(guan)，減(jian)少了(le)吵架的現象。
三、在一日活動中，我(wo)針對幼兒穿衣、用餐、午睡(shui)等各(ge)個環(huan)節(jie)，教(jiao)育培養幼兒要文明禮貌、勤儉節(jie)約(yue)、愛護公(gong)物，盡量做到自己(ji)的事(shi)情自己(ji)做。
四(si)、為了(le)培養(yang)幼兒從(cong)小愛(ai)勞動的(de)好習慣(guan)，我們每天安排了(le)值(zhi)日(ri)生，進行一些簡單(dan)的(de)勞動，如：擦桌椅、擦柜子(zi)、給(gei)自然角的(de)植物澆水、分發(fa)筷子(zi)等。我們每周進行選(xuan)舉優秀(xiu)值(zhi)日(ri)生，使小朋(peng)友掌握(wo)了(le)勞動的(de)技巧。
五、通過節(jie)(jie)日活動(dong)對幼(you)兒(er)進行品德教(jiao)育。向幼(you)兒(er)介紹各種節(jie)(jie)日，如三(san)八婦女節(jie)(jie)、五一(yi)勞動(dong)節(jie)(jie)、六一(yi)兒(er)童(tong)節(jie)(jie)等，并組織了一(yi)系列的活動(dong)，培養了幼(you)兒(er)熱愛(ai)生活、關心他(ta)人的情感。
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