幼兒園德育工作總結

　　總(zong)結(jie)是(shi)指對某一(yi)階段的(de)工作、學習或思想中的(de)經驗或情況(kuang)加以(yi)(yi)總(zong)結(jie)和概括的(de)書面材料，它(ta)可以(yi)(yi)提升(sheng)我們發(fa)現問(wen)題的(de)能力，快(kuai)快(kuai)來寫(xie)一(yi)份總(zong)結(jie)吧。總(zong)結(jie)怎么(me)寫(xie)才能發(fa)揮它(ta)的(de)作用呢？以(yi)(yi)下是(shi)小編為大(da)家(jia)收集的(de)幼兒園德育(yu)工作總(zong)結(jie)，僅供參(can)考，歡迎大(da)家(jia)閱(yue)讀(du)。

幼兒園德育工作總結1

　　我園(yuan)20xx年的(de)德(de)育工(gong)作，在上級主(zhu)管部門的(de)正確領(ling)導和全體(ti)教職員工(gong)的(de)共同努力下，取得圓滿(man)完成，為了發(fa)揚成績(ji)，克(ke)服不足，現將本(ben)學(xue)期(qi)幼兒園(yuan)德(de)育工(gong)作總(zong)結如下：

　　一、建立管理網絡

　　德(de)育管理(li)(li)是(shi)一個整(zheng)體系統，繼續建立完善校內"一點三(san)線(xian)"的(de)德(de)育管理(li)(li)網絡格局，實(shi)行(xing)園(yuan)長(chang)總負責(ze)，副園(yuan)長(chang)具(ju)體負責(ze)，全園(yuan)密切(qie)配合(he)的(de)德(de)育管理(li)(li)機制。根據德(de)育工作目標、內容、實(shi)施(shi)途(tu)徑，建立、健全崗位責(ze)任制，形成(cheng)齊抓(zhua)共管的(de)合(he)力。

　　二、加強師德建設，建立育人體系

　　師(shi)(shi)德是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)之魂，我(wo)(wo)們(men)認為我(wo)(wo)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)應具備"敬業奉(feng)獻、與時俱進(jin)"的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)素質(zhi)。"敬業奉(feng)獻"是(shi)我(wo)(wo)園(yuan)良好(hao)園(yuan)風的(de)(de)(de)(de)體現，"與時俱進(jin)"是(shi)我(wo)(wo)園(yuan)永立時代改革前沿陣地(di)的(de)(de)(de)(de)保證。對青年教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行社會主義榮辱觀、敬業、愛業、樂業的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)熏陶(tao)。首先，我(wo)(wo)們(men)組織全體教(jiao)師(shi)(shi)學習(xi)了《幼兒(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)發展綱(gang)要》。在活(huo)動(dong)中，教(jiao)育(yu)學習(xi)與撰寫心得相結合、研討與講座相交替(ti)，幫助教(jiao)師(shi)(shi)更新觀念。通(tong)過活(huo)動(dong)，教(jiao)師(shi)(shi)們(men)進(jin)一步(bu)增強(qiang)了以幼兒(er)為本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理念。

　　三、根據不同年齡特點開展心理健康教育

　　我園把(ba)心理健康(kang)教(jiao)育(yu)融合在幼(you)兒一(yi)日(ri)活(huo)(huo)動中，針對不同年齡幼(you)兒的(de)(de)(de)特點和個(ge)體差異，創設豐富多彩的(de)(de)(de)、有益于(yu)幼(you)兒發(fa)展的(de)(de)(de)社會生活(huo)(huo)環(huan)境(jing)，鼓勵幼(you)兒發(fa)現、探究、嘗(chang)試、創造(zao)、合作等，從(cong)而引起幼(you)兒心理活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)各種質變(bian)，產生心理發(fa)展的(de)(de)(de)新萌(meng)芽。開展了(le)與主題(ti)教(jiao)學相配(pei)套的(de)(de)(de)豐富多彩的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動：如："男孩和女孩"、"我們的(de)(de)(de)動物朋友(you)"、"樹木是我們的(de)(de)(de)朋友(you)"等探索(suo)型主題(ti)活(huo)(huo)動，從(cong)中有機地將幼(you)兒的(de)(de)(de)心理健康(kang)教(jiao)育(yu)內容滲透(tou)于(yu)幼(you)兒自主探索(suo)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)各個(ge)環(huan)節。

　　四、家園聯系共同教育

　　對幼兒(er)(er)(er)進(jin)行德育(yu)教育(yu)，靠幼兒(er)(er)(er)園(yuan)單(dan)方面(mian)的(de)努力是不行的(de)，必需(xu)保(bao)持教育(yu)的(de)一(yi)致(zhi)性。因此，家(jia)(jia)(jia)庭、幼兒(er)(er)(er)園(yuan)和社會(hui)(hui)(hui)各(ge)方面(mian)都要(yao)加強對幼兒(er)(er)(er)思想品德的(de)教育(yu)，保(bao)護幼兒(er)(er)(er)健康成長(chang)(chang)。我(wo)們通過(guo)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯系(xi)冊、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)園(yuan)地、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)(hui)(hui)議、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開放(fang)日及家(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯誼活動來進(jin)行教育(yu)活動。讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)樹(shu)立(li)正(zheng)確的(de)教育(yu)觀、人(ren)才觀，家(jia)(jia)(jia)園(yuan)攜手(shou)，培(pei)養(yang)幼兒(er)(er)(er)學會(hui)(hui)(hui)做人(ren)。交流家(jia)(jia)(jia)教經驗(yan)和體(ti)會(hui)(hui)(hui)，促進(jin)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)間、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)教師間的(de)情感交流，進(jin)一(yi)步聽取家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對幼兒(er)(er)(er)園(yuan)、班級(ji)管理和保(bao)教工作的(de)意見。

　　總之，我們會(hui)抓住每一個有利的(de)時機(ji)，對幼兒進行德育(yu)教(jiao)育(yu)，為走向(xiang)社會(hui)做好充分的(de)準備。

幼兒園德育工作總結2

　　在(zai)開學(xue)初(chu)期我們根據本班的實際(ji)情況(kuang)制定了(le)適合我班級的德(de)育(yu)計劃，并將它(ta)貫(guan)穿與幼(you)兒(er)游戲，學(xue)習，勞動(dong)及(ji)一(yi)日生活(huo)的各(ge)個環節中，使德(de)育(yu)工作無所(suo)不(bu)(bu)在(zai)，無時不(bu)(bu)在(zai)，現將本學(xue)期德(de)育(yu)工作總(zong)結(jie)如下：

　　一、將德育(yu)工作滲透與游(you)戲(xi)中(zhong)在游(you)戲(xi)中(zhong)，鼓勵幼(you)兒多講禮貌(mao)用語(yu)，如"請"，"謝謝"，"對不起"等，不講臟話，不爭搶玩具(ju)，大(da)家一起玩，輪流玩，并鼓勵幼(you)兒試著協商解決。

　　二(er)、把德育工作貫穿與(yu)教育教學環節(jie)中1、在(zai)九月份(fen)，我們以"我喜歡"拉開了(le)對幼(you)(you)兒(er)進行德育教育的(de)主(zhu)題。主(zhu)要活動有"抱一抱"在(zai)集體游戲中感受友誼的(de)溫馨(xin)，并讓幼(you)(you)兒(er)懂(dong)得(de)關(guan)心他(ta)人和(he)他(ta)人分享快樂。"甜(tian)蜜手語(yu)"體驗關(guan)心殘疾人的(de)情感2、十月份(fen)，在(zai)"感官總動員"中的(de)"噓，仔細聽(ting)"的(de)活動中讓幼(you)(you)兒(er)懂(dong)得(de)尊重他(ta)人，上課要遵守紀律認真聽(ting)講。知(zhi)道傾(qing)聽(ting)的(de)重要性。

　　3、在"傘的(de)世界"中(zhong)"傘下的(de)家""傘下的(de)感受"等活(huo)動中(zhong)培養(yang)(yang)了(le)孩子初(chu)步的(de)規則意識(shi)，在制作(zuo)傘的(de)過(guo)程中(zhong)學習小組的(de)合作(zuo)能力，增強集體(ti)(ti)意識(shi)，培養(yang)(yang)集體(ti)(ti)精(jing)神(shen)。

　　4、十二月份的(de)"給你一封信(xin)"中(zhong)，通過家長和孩子之間(jian)信(xin)的(de)交(jiao)流，讓孩子懂得父母的(de)愛，讓孩子學會愛父母，愛他人的(de)情感(gan)的(de)機智(zhi)，勇敢等優(you)良(liang)品(pin)質。

　　三(san)、利用節日對幼兒(er)進行品德教(jiao)育。

　　通過"教師節"，"中秋節"，"國慶節"。教育幼兒尊(zun)敬(jing)長輩(bei)，熱愛祖(zu)國的情感。

　　四、家園聯(lian)系(xi)，共(gong)同教育。

　　對幼(you)(you)兒(er)進行(xing)品德(de)教(jiao)育，需要家庭(ting)，幼(you)(you)兒(er)園，社會(hui)多方配(pei)合，一致努(nu)力(li)，來(lai)保障幼(you)(you)兒(er)健康(kang)快樂的(de)成長，我們通過(guo)家園窗，家長會(hui)以及半日活動，電(dian)話聯(lian)系等(deng)多種渠道(dao)，溝通聯(lian)系，努(nu)力(li)尋求家長配(pei)合，步調一致的(de)進行(xing)德(de)育教(jiao)育，為幼(you)(you)兒(er)共同創(chuang)建(jian)一個(ge)文明(ming)健康(kang)的(de)環(huan)境(jing)，確保幼(you)(you)兒(er)身心全面(mian)健康(kang)的(de)發展。

　　時間(jian)過得真快，一晃又到了(le)學期結束(shu)，針對(dui)半年的(de)努力教(jiao)育，對(dui)照學期初(chu)制定的(de)德育計劃，我(wo)總結如(ru)下(xia)：

　　一、通(tong)過《國旗國旗多美(mei)麗(li)》，教育幼(you)(you)兒(er)(er)了解我(wo)們偉大的中(zhong)國，莊嚴的五星紅旗和神圣的國歌，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)萌發愛(ai)祖國、愛(ai)家鄉(xiang)、愛(ai)集體、愛(ai)勞動的情感，培(pei)養幼(you)(you)兒(er)(er)誠(cheng)實、勇敢、好(hao)問、友(you)愛(ai)、愛(ai)惜公物(wu)，不怕困難的品質。

　　二、為了(le)培養(yang)幼兒團結友愛，我通過一系(xi)列(lie)的(de)教(jiao)育和隨(sui)機教(jiao)育，使(shi)孩子們能合(he)作游戲，共同成長，自由活動時小朋(peng)友能輪流玩好(hao)玩的(de)玩具(ju)，并養(yang)成了(le)使(shi)用禮貌用語的(de)好(hao)習慣，減少了(le)吵架的(de)現象。

　　三、在一(yi)日活動(dong)中，我針對(dui)幼兒(er)穿衣、用餐、午睡等(deng)各個環(huan)節(jie)，教(jiao)育培(pei)養幼兒(er)要文(wen)明禮貌、勤(qin)儉節(jie)約、愛(ai)護(hu)公物(wu)，盡量做到自己的事情自己做。

　　四(si)、為(wei)了培養(yang)幼兒從(cong)小(xiao)愛勞動的好習(xi)慣，我們每天(tian)安排了值(zhi)日生，進行(xing)一些簡單的勞動，如：擦桌(zhuo)椅、擦柜子、給(gei)自然角的植物(wu)澆水、分發筷子等。我們每周進行(xing)選(xuan)舉優(you)秀(xiu)值(zhi)日生，使(shi)小(xiao)朋友掌握了勞動的技巧。

　　五、通過(guo)節(jie)日(ri)活動對幼(you)(you)兒(er)(er)進行品德(de)教育。向幼(you)(you)兒(er)(er)介紹各種節(jie)日(ri)，并組織了一系列的(de)(de)活動，培養了幼(you)(you)兒(er)(er)熱愛生活、關(guan)心他人的(de)(de)情感。

幼兒園德育工作總結3

　　德(de)(de)育(yu)工作(zuo)是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)工作(zuo)的(de)(de)(de)生命線，優質的(de)(de)(de)保教(jiao)質量是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)賴(lai)以(yi)(yi)生存的(de)(de)(de)前提。本(ben)學期我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)仍(reng)堅持以(yi)(yi)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)工作(zuo)規(gui)(gui)程》和(he)《綱要(yao)》為指導(dao)(dao)，以(yi)(yi)深入的(de)(de)(de)常(chang)規(gui)(gui)督導(dao)(dao)，以(yi)(yi)觀摩、研討(tao)、交流(liu)、總結促(cu)教(jiao)科研，以(yi)(yi)豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)活動給幼(you)(you)(you)(you)兒(er)營造良好的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)環境。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)是孩(hai)子(zi)接(jie)受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)最基礎時期和(he)主要(yao)場(chang)所，有責任和(he)義務幫助我(wo)們的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)克服缺點，逐(zhu)步形成正(zheng)確的(de)(de)(de)道德(de)(de)意識和(he)良好的(de)(de)(de)道德(de)(de)行(xing)為，使(shi)他們將來(lai)能(neng)適應(ying)社會(hui)的(de)(de)(de)發展(zhan)，做一個有益于(yu)社會(hui)的(de)(de)(de)人(ren)。因(yin)此在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)向幼(you)(you)(you)(you)兒(er)進行(xing)德(de)(de)育(yu)是非常(chang)重(zhong)要(yao)和(he)必要(yao)的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)本(ben)學期中，我(wo)們以(yi)(yi)班(ban)級管理為重(zhong)點，切實培養幼(you)(you)(you)(you)兒(er)良好的(de)(de)(de)行(xing)為習慣為宗(zong)旨，為培養健(jian)全人(ren)格奠(dian)定良好基礎，從而真正(zheng)促(cu)進兒(er)童(tong)整(zheng)體(ti)發展(zhan)，全面(mian)提高了幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)保教(jiao)質量，努力打造具有德(de)(de)育(yu)特色的(de)(de)(de)精品幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)。具體(ti)做法如下：

　　一、重教職工的師德建設。

　　師(shi)(shi)德是(shi)為(wei)師(shi)(shi)之(zhi)本，當一個教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學識(shi)、能力(li)基本穩定之(zhi)后，決定其教(jiao)育效果的(de)(de)最重要(yao)(yao)的(de)(de)因(yin)素是(shi)師(shi)(shi)德。高尚的(de)(de)師(shi)(shi)德情操，應成(cheng)為(wei)每(mei)一個教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)追求目標。提高師(shi)(shi)德整體水平應成(cheng)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設(she)的(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)工作。

　　二、在系列化的活動中進行品德教育及能力的培養。

　　3—6歲的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)是(shi)個性(xing)(xing)品德形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵期(qi)，由于幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)可塑(su)性(xing)(xing)很大，他們的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)品德在形成(cheng)過程中(zhong)會(hui)經常出現反復，所以(yi)幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)品德教育(yu)(yu)內容該(gai)做到系列化，也就是(shi)說要按照一定的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)目的(de)(de)(de)(de)(de)使幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)品德在良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)氛圍中(zhong)得到培養。

　　1、努力創設適宜(yi)的物(wu)質(zhi)(zhi)環(huan)境(jing)和精神(shen)環(huan)境(jing)，發(fa)揮隱性教(jiao)育功能。環(huan)境(jing)是幼兒(er)(er)賴以生活(huo)和認知的基本(ben)條(tiao)件。一方面，各班教(jiao)師努力為幼兒(er)(er)創設豐富而(er)實用(yong)的物(wu)質(zhi)(zhi)環(huan)境(jing)。另一方面，努力為幼兒(er)(er)創造(zao)相(xiang)對寬(kuan)松、和諧(xie)且積極向上的精神(shen)環(huan)境(jing)。通過(guo)環(huan)境(jing)對幼兒(er)(er)施以潛移默化的影響，起到了良好的教(jiao)育效果。

　　2、在主題(ti)活動(dong)《我(wo)的家鄉》中培養(yang)幼(you)兒尊敬國旗、熱愛祖國的情感。

　　3、“三八”婦女(nv)節時，主(zhu)題活(huo)(huo)動《我(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)的媽(ma)媽(ma)》在開展系列(lie)化教育活(huo)(huo)動之后，家(jia)(jia)長們(men)說(shuo)“孩子變懂(dong)事了，經常幫(bang)助我(wo)(wo)做(zuo)一些家(jia)(jia)務。”

　　4、“五一(yi)勞動節”，開展“我(wo)是家(jia)庭小幫(bang)手”活(huo)動，鼓勵幼兒(er)在(zai)“五一(yi)”放假期間幫(bang)助家(jia)長做些力(li)所能(neng)及(ji)的(de)家(jia)務。

　　三、在一日生活中潛移默化地對幼兒進行德育。

　　幼兒園的日(ri)常活(huo)動內容多(duo)，幼兒每天(tian)要接觸各種各樣的環(huan)(huan)境，要經常變化(hua)的環(huan)(huan)境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素(su)的影響。因此本(ben)學年我(wo)們重視在幼兒一日(ri)生活(huo)的各個環(huan)(huan)節之中對幼兒進行(xing)品德教育。

　　晨間活動：我們(men)讓先園(yuan)來(lai)的小(xiao)朋(peng)(peng)友，整理桌椅、然后迎接小(xiao)朋(peng)(peng)友。讓幼兒學(xue)習(xi)禮(li)貌用語，增強文明意(yi)識。

　　課間活(huo)動：在這時，我們(men)教育(yu)孩子(zi)要相互關(guan)心、照(zhao)顧小一(yi)(yi)點(dian)的(de)孩子(zi)，要學會謙(qian)讓，好玩(wan)的(de)玩(wan)具大家一(yi)(yi)起(qi)玩(wan)。

　　進餐(can)：進餐(can)時(shi)，我們培養幼(you)兒良的(de)進餐(can)習慣，吃(chi)飯時(shi)不掉米粒、不剩飯菜，吃(chi)完(wan)后自(zi)覺地將餐(can)具收拾好(hao)，讓幼(you)兒克服“飯來張(zhang)口、衣來生手”的(de)不良習慣。

　　午(wu)睡(shui)(shui)：教育幼兒睡(shui)(shui)前將脫下的衣服(fu)疊整齊，并迅速(su)入(ru)睡(shui)(shui)。

　　離園(yuan)活動：要求(qiu)幼兒(er)不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好(hao)，等父母(mu)來接。

　　四、注重(zhong)幼兒從小養(yang)成(cheng)孝敬長(chang)輩的教育等(deng)活(huo)動。

幼兒園德育工作總結4

　　伴隨著(zhu)新年(nian)(nian)鐘聲的(de)(de)敲響，我園20xx年(nian)(nian)的(de)(de)德育工作，在上級主管部門的(de)(de)正確(que)領導(dao)和全體(ti)教職員(yuan)工的(de)(de)共同努力下，取得圓滿完成(cheng)，為了發揚成(cheng)績，克服不足，現將(jiang)本(ben)年(nian)(nian)度幼兒園德育工作總(zong)結(jie)如下：

　　一、加強師(shi)德建設，提高德育工作水平

　　1、弘揚社會主義榮辱觀，敬業奉獻、與時俱進

　　師德是(shi)教師之(zhi)魂，我(wo)(wo)們(men)認為(wei)我(wo)(wo)園(yuan)的(de)教師應具備“敬業(ye)奉(feng)獻(xian)(xian)、與時俱(ju)進”的(de)思想素質。“敬業(ye)奉(feng)獻(xian)(xian)”是(shi)我(wo)(wo)園(yuan)良好園(yuan)風的(de)體(ti)現，“與時俱(ju)進”是(shi)我(wo)(wo)園(yuan)永(yong)立時代改革前沿陣(zhen)地的(de)保證。根據我(wo)(wo)園(yuan)教師思維活、觀念(nian)新的(de)特(te)點，我(wo)(wo)們(men)注(zhu)重“潤物細無聲”

　　的(de)移情(qing)教育(yu)，經(jing)常(chang)見縫插針，對青年教師(shi)進行社(she)會主義榮辱(ru)觀、敬(jing)業、愛業、樂業的(de)思(si)想(xiang)熏(xun)陶。

　　2、創設環境、提供舞臺，把觀念落實到行為

　　良好(hao)的環境是不(bu)說話的隱性(xing)教(jiao)育。我園注重為教(jiao)師們創設正氣(qi)、平等、寬(kuan)松的心理(li)環境。

　　首先，園(yuan)(yuan)領(ling)(ling)導(dao)以(yi)(yi)(yi)身垂范(fan)，起到了(le)很好的(de)模范(fan)榜樣(yang)作(zuo)(zuo)(zuo)用。園(yuan)(yuan)領(ling)(ling)導(dao)班子(zi)(zi)作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)個幼兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)靈(ling)魂，注(zhu)重(zhong)從(cong)自(zi)我做起，講(jiang)政治、講(jiang)學(xue)習、講(jiang)正氣(qi)，弘揚正氣(qi)，自(zi)覺抵制不(bu)(bu)良(liang)思想(xiang)，并(bing)注(zhu)重(zhong)對教(jiao)(jiao)(jiao)師進行前(qian)途理(li)想(xiang)、集體主義、社會主義的(de)思想(xiang)熏陶，引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師樹立(li)遠大理(li)想(xiang)和正確的(de)世(shi)界觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)。園(yuan)(yuan)領(ling)(ling)導(dao)與教(jiao)(jiao)(jiao)師始終保持著(zhu)平(ping)等融洽的(de)和諧關系，不(bu)(bu)擺架子(zi)(zi)、不(bu)(bu)說空話(hua)、不(bu)(bu)唱高調幼兒(er)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)總結幼兒(er)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)總結。我園(yuan)(yuan)領(ling)(ling)導(dao)常以(yi)(yi)(yi)平(ping)常心態與年輕的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師交(jiao)流談(tan)(tan)心。與她們談(tan)(tan)家常，講(jiang)生(sheng)活，對青年教(jiao)(jiao)(jiao)師予(yu)以(yi)(yi)(yi)思想(xiang)熏陶。當教(jiao)(jiao)(jiao)職工中發(fa)展不(bu)(bu)良(liang)苗頭時，班子(zi)(zi)人員及時找其談(tan)(tan)話(hua)，深入(ru)了(le)解情況(kuang)，及時予(yu)以(yi)(yi)(yi)引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　其(qi)次，注(zhu)重(zhong)提(ti)供活(huo)動的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)思想交流碰(peng)撞(zhuang)。再次，我園注(zhu)重(zhong)在(zai)園內樹立優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)典型，組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習身邊的(de)(de)先進事(shi)例，并結合報刊雜(za)志(zhi)上的(de)(de)典型事(shi)跡做(zuo)為學習借(jie)鑒(jian)的(de)(de)榜樣，利用大會(hui)(hui)宣(xuan)講(jiang)、宣(xuan)傳等多種形(xing)式宣(xuan)傳教(jiao)(jiao)(jiao)育，推進我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德整體水(shui)平(ping)的(de)(de)提(ti)高。

　　3、增加師德建設的投入

　　我(wo)園強調(diao)每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要外塑形象，內強素質，樹(shu)立良好的(de)(de)(de)形象。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言(yan)行舉止，是衡量一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)文明程度高(gao)低和標準(zhun)之一(yi)。我(wo)園制(zhi)定了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)文明忌語，要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)園內一(yi)律講普通話，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)語言(yan)得到了(le)規(gui)范;增設了(le)意見箱，以便家(jia)(jia)長對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言(yan)行予以監督，鞭(bian)策我(wo)園搞(gao)好師(shi)德建設。據深入調(diao)查，我(wo)園教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)無(wu)一(yi)參與(yu)邪(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動(dong)，無(wu)一(yi)違法亂紀現(xian)象，家(jia)(jia)長對(dui)我(wo)園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評(ping)價良好。為(wei)豐富教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)文化生活(huo)(huo)，我(wo)園訂閱了(le)多種(zhong)報(bao)刊雜志。我(wo)園在(zai)加(jia)大幼兒園硬件環境(jing)的(de)(de)(de)再投入的(de)(de)(de)同時(shi)，還注重讓每(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)幼兒創設良好的(de)(de)(de)心(xin)理環境(jing)。“愛(ai)崗(gang)敬業(ye)”“愛(ai)每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)子”等師(shi)德標語都顯性地(di)上了(le)墻。

　　二、加強幼兒園文化建設，優化育人環境

　　幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)，是幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)富(fu)有凝聚力(li)、向心(xin)力(li)、創造(zao)(zao)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，也(ye)是師生(sheng)(sheng)整體(ti)素質(zhi)和美好形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現。我們注(zhu)重德(de)育教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隱性(xing)滲透，根據幼(you)(you)兒(er)(er)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要和不同個性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，把為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)創設(she)整潔、舒適(shi)、溫馨而富(fu)有教(jiao)育意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)作為(wei)實施幼(you)(you)兒(er)(er)德(de)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項重要內容，充(chong)分發(fa)揮環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育價值與審美價值，注(zhu)重幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)，以社會主義榮辱觀(guan)為(wei)導向，以創建“平安校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)”、“文(wen)明校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)”為(wei)契機，創設(she)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)環(huan)境(jing)與和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神環(huan)境(jing)。以校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建筑(zhu)營造(zao)(zao)整體(ti)美，綠(lv)色植物(wu)營造(zao)(zao)自然美，藝術(shu)窗口(kou)激(ji)發(fa)創造(zao)(zao)美，人際和諧營造(zao)(zao)文(wen)明美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)，用(yong)生(sheng)(sheng)動(dong)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)形式，將審美觸點布設(she)在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)圍，將藝術(shu)物(wu)化(hua)(hua)(hua)在(zai)環(huan)境(jing)中(zhong)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)觸手可及(ji)，讓環(huan)境(jing)悄悄說話，讓環(huan)境(jing)成為(wei)隱形課程(cheng)，用(yong)潤物(wu)細(xi)無聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，陶冶(ye)著師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈;同時創設(she)平等、關愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神環(huan)境(jing)，并充(chong)分利用(yong)家長與社區資源，擴展(zhan)幼(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)(sheng)活和學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間，讓幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)與環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)中(zhong)陶冶(ye)情操、探究新知，獲(huo)取經驗，得到發(fa)展(zhan)，充(chong)分顯示出幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育人功能。

幼兒園德育工作總結5

　　幼(you)兒(er)(er)(er)期(qi)的(de)思想品(pin)德教(jiao)育可以(yi)為(wei)(wei)人一生打下(xia)(xia)堅實的(de)基礎(chu)，而大班幼(you)兒(er)(er)(er)正處于(yu)學(xue)(xue)期(qi)晚期(qi)，是由學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)育過渡到小學(xue)(xue)教(jiao)育的(de)承(cheng)上啟(qi)下(xia)(xia)的(de)時(shi)期(qi)，因此，我們抓住這一重要時(shi)期(qi)，培養幼(you)兒(er)(er)(er)誠實有禮、敢(gan)作(zuo)敢(gan)為(wei)(wei)、謙(qian)讓(rang)合(he)作(zuo)、關心他(ta)人的(de)優良品(pin)德，養成良好的(de)文明(ming)習慣，陶冶幼(you)兒(er)(er)(er)情操，培養幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)集體(ti)主義精神，為(wei)(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)進入小學(xue)(xue)打下(xia)(xia)良好的(de)基礎(chu)。

　　一、將德育滲透于幼兒一日活動之中

　　把品(pin)德(de)教(jiao)育(yu)安排在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環節之中(zhong)(zhong)(zhong)，注(zhu)重品(pin)德(de)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)隨(sui)機(ji)(ji)性。日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)品(pin)德(de)的(de)(de)(de)形成有多方(fang)面的(de)(de)(de)影(ying)響，并(bing)且(qie)為(wei)(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)提(ti)供了行為(wei)(wei)練(lian)習(xi)(xi)與(yu)實(shi)踐的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)一日(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)，進(jin)餐(can)、入廁(ce)、洗手、睡(shui)覺，整理(li)等要(yao)占去一半時(shi)間(jian)，我(wo)(wo)們充分捕捉(zhuo)各種(zhong)教(jiao)育(yu)時(shi)機(ji)(ji)，將幼(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、衛生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)放在(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)，養(yang)成孩(hai)子生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自(zi)理(li)的(de)(de)(de)初步(bu)能(neng)力，并(bing)從中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)品(pin)德(de)。例如：早晨來園時(shi)，注(zhu)意(yi)培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)使用(yong)禮貌用(yong)語;通過(guo)常規訓(xun)練(lian)和(he)嚴(yan)格執(zhi)行生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)制(zhi)度，培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)遵守紀(ji)律、誠實(shi)、勇敢、自(zi)信、關心他(ta)人(ren)、愛(ai)(ai)惜公物(wu)、不怕困難的(de)(de)(de)品(pin)德(de)和(he)行為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣;組(zu)織(zhi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)輪流做小值日(ri)生(sheng)(sheng)，來培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)從小愛(ai)(ai)勞動(dong)及為(wei)(wei)他(ta)人(ren)服務的(de)(de)(de)良(liang)好品(pin)德(de)以及幼(you)兒(er)(er)(er)(er)自(zi)我(wo)(wo)管理(li)和(he)組(zu)織(zhi)能(neng)力;自(zi)由活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們同樣(yang)注(zhu)重幼(you)兒(er)(er)(er)(er)與(yu)同伴(ban)的(de)(de)(de)友好合作交往能(neng)力。進(jin)餐(can)時(shi)，我(wo)(wo)們培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)進(jin)餐(can)習(xi)(xi)慣，吃東西的(de)(de)(de)時(shi)候小椅子擺正(zheng)，不掉面包渣、餅干渣等;午睡(shui)時(shi)教(jiao)育(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)睡(shui)前將脫(tuo)下的(de)(de)(de)衣服疊(die)整齊，并(bing)迅速入睡(shui)。離(li)園活(huo)(huo)動(dong)：要(yao)求幼(you)兒(er)(er)(er)(er)不追逐、不吵(chao)鬧(nao)，將自(zi)己的(de)(de)(de)東西整理(li)好，等父母(mu)來接。

　　總之，"生(sheng)活(huo)即(ji)學習"，幼(you)(you)兒(er)的(de)一日生(sheng)活(huo)各環(huan)節(jie)隨(sui)時(shi)都有教育的(de)契機，老(lao)師們(men)在密切(qie)配合中(zhong)始終(zhong)堅持從點點滴滴，時(shi)時(shi)刻刻入(ru)手(shou)抓(zhua)好幼(you)(you)兒(er)的(de)思想品(pin)德教育，在幼(you)(you)兒(er)的(de)一日生(sheng)活(huo)中(zhong)對幼(you)(you)兒(er)因勢利導、循循善誘。

　　二、把德育貫穿在各種教育活動中

　　注重(zhong)品德教育(yu)(yu)的系統化，在(zai)實施品德教育(yu)(yu)的過程(cheng)中，各領(ling)(ling)域教育(yu)(yu)密切聯(lian)系、不可分割。讓(rang)孩子們學會了如何發現問題、解決(jue)問題，同(tong)時他(ta)們還學會了將學到的知識(shi)和技能運用到生活(huo)中，成為自己的知識(shi)和本領(ling)(ling)。

　　三、結合節日開展德育主題活動

　　結合各(ge)種(zhong)節日，根(gen)據幼(you)兒的(de)年齡(ling)特點，設計了一(yi)(yi)些(xie)適合幼(you)兒的(de)主題(ti)活動，主要以游(you)戲化為主，中間滲透情感教育(yu)，道德教育(yu)。如(ru)"感恩"節，我們提議幼(you)兒每人(ren)做一(yi)(yi)張卡片送給爸(ba)爸(ba)、媽媽、或(huo)者爺(ye)爺(ye)奶奶，并寫一(yi)(yi)句你最想說的(de)話。教育(yu)幼(you)兒要感恩周圍的(de)人(ren)，孝(xiao)順(shun)父母，尊敬爺(ye)爺(ye)奶奶。

　　四、開展家園同步教育，將德育延伸到家庭

　　對(dui)幼兒(er)進行(xing)品德(de)教(jiao)育，靠學校(xiao)單方面(mian)的努(nu)力是不行(xing)的，必需保(bao)持教(jiao)育的一致(zhi)性。因此，家(jia)(jia)庭、幼兒(er)園(yuan)和社會各(ge)方面(mian)都要加(jia)強對(dui)幼兒(er)思想(xiang)品德(de)的教(jiao)育，保(bao)護幼兒(er)健康成(cheng)長(chang)。我們通過(guo)家(jia)(jia)園(yuan)聯系冊、家(jia)(jia)長(chang)園(yuan)地、家(jia)(jia)長(chang)會議、家(jia)(jia)長(chang)開放日(ri)及家(jia)(jia)園(yuan)聯誼活動來進行(xing)教(jiao)育活動。

　　1.進行"五愛"教育的時候，我們(men)要求家長們(men)不(bu)(bu)(bu)給幼兒(er)看(kan)內容不(bu)(bu)(bu)健(jian)康(kang)的電視、電影、書刊、畫片，不(bu)(bu)(bu)給他們(men)穿奇裝異服，不(bu)(bu)(bu)燙發，不(bu)(bu)(bu)帶項鏈、戒指(zhi)、耳環(huan)、不(bu)(bu)(bu)染指(zhi)甲，不(bu)(bu)(bu)涂口紅等等。根(gen)據幼兒(er)的身心特點，對幼兒(er)進行正確(que)的教育。

　　2.現在的(de)孩(hai)子(zi)自私、任性(xing)、霸道(dao)的(de)有很多。于是，我(wo)們通過家園聯(lian)系冊、家長園地要求家長樹立正確的(de)教(jiao)育思想(xiang)，多給孩(hai)子(zi)有利(li)增強集(ji)體(ti)觀(guan)念(nian)、勞動觀(guan)念(nian)的(de)實踐機會，培養幼兒(er)團(tuan)結互助、尊老(lao)愛幼、熱(re)愛集(ji)體(ti)、艱(jian)苦樸素的(de)好(hao)思想(xiang)，及初步的(de)勞動習慣。

　　3.家(jia)長(chang)、教師(shi)必需行為正確，做(zuo)幼兒(er)的(de)榜樣。家(jia)長(chang)和老師(shi)要(yao)不(bu)斷加強自(zi)身(shen)修養，嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，以身(shen)作則，要(yao)求(qiu)幼兒(er)做(zuo)到的(de)事，自(zi)己(ji)要(yao)先(xian)做(zuo)到，不(bu)許孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)的(de)事，自(zi)己(ji)堅決不(bu)做(zuo)，要(yao)用自(zi)己(ji)的(de)言(yan)行為孩(hai)子(zi)(zi)創造一(yi)個文明(ming)健康的(de)環境，確保幼兒(er)的(de)身(shen)心健康發展。

　　總之(zhi)，我們(men)會(hui)抓住每一個有利(li)的(de)時機，對(dui)幼兒進行思想品德教(jiao)育，為他們(men)順利(li)進入小學、走向社(she)會(hui)做好充分(fen)準(zhun)備。

幼兒園德育工作總結6

　　大(da)家(jia)都(dou)知(zhi)道，幼(you)(you)兒(er)(er)期的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品德教育(yu)(yu)可以為人(ren)一(yi)生打(da)下(xia)堅實的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。而小班幼(you)(you)兒(er)(er)剛入(ru)(ru)園，是由家(jia)庭教育(yu)(yu)過渡到幼(you)(you)兒(er)(er)園教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)承上啟(qi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)時(shi)期，因(yin)此，我們抓(zhua)住這(zhe)一(yi)重要時(shi)期，培養幼(you)(you)兒(er)(er)自理能力、良(liang)好的(de)(de)(de)(de)行為習慣(guan)、謙(qian)讓(rang)合作、關心他人(ren)的(de)(de)(de)(de)優良(liang)品德，養成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)文明習慣(guan)，陶冶(ye)幼(you)(you)兒(er)(er)情操(cao)，培養幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)集體主義精神，為幼(you)(you)兒(er)(er)進入(ru)(ru)一(yi)生打(da)下(xia)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　一、日常生活中滲透品德教育

　　幼兒(er)園的(de)品德教(jiao)育工(gong)作不是(shi)單(dan)獨的(de)說教(jiao)，它(ta)是(shi)滲透在(zai)幼兒(er)一日生活(huo)的(de)各個環節(jie)之中的(de)。我們(men)每時(shi)每刻都在(zai)對(dui)他們(men)進行(xing)教(jiao)育。

　　晨(chen)間活動(dong)：我們教會幼兒(er)簡單的禮(li)貌用(yong)語，如早(zao)(zao)晚跟(gen)老師(shi)說“早(zao)(zao)上好(hao)”“再見”，。讓(rang)幼兒(er)學習禮(li)貌用(yong)語，增強(qiang)文明意識。

　　課間活動：在(zai)這時，我(wo)們教育孩子(zi)要相互關心、互相照顧，幫助他(ta)們復習(xi)課上所(suo)學的內容；要學會謙讓，好玩(wan)的玩(wan)具大家(jia)一起玩(wan)。

　　進餐(can)(can)：進餐(can)(can)時，我們培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)良好的(de)進餐(can)(can)習(xi)慣(guan)，指導幼(you)兒(er)獨立進餐(can)(can)，吃(chi)(chi)飯時不掉米(mi)粒、不剩飯菜，吃(chi)(chi)完(wan)后能自覺地將餐(can)(can)具放好，讓幼(you)兒(er)克服“飯來(lai)張口、衣來(lai)生手”的(de)不良習(xi)慣(guan)。

　　午睡：教育(yu)幼兒睡前將脫下的(de)衣服疊整齊，并迅速入(ru)睡。

　　離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安(an)安(an)靜靜等父母來接。

　　二、教育活動中的品德教育

　　1.培養幼兒適(shi)應集(ji)體生(sheng)活(huo)的(de)能力，讓(rang)他們(men)感受(shou)到周圍成(cheng)人的(de)關心愛(ai)護。學期初，為(wei)了使小班幼兒盡(jin)快適(shi)應集(ji)體生(sheng)活(huo)，我(wo)們(men)首(shou)先組織(zhi)他們(men)參(can)觀幼兒園.

　　2.培養幼兒的(de)生活自理能力。小班幼兒的(de)生活自理能力較差，雖(sui)讓他(ta)們能夠獨(du)立進餐(can)，但由于(yu)家(jia)長的(de)過渡(du)愛護，大部分幼兒都(dou)不會獨(du)立進餐(can)，獨(du)立性較差。

　　3.學會簡單(dan)的(de)(de)禮(li)(li)貌(mao)用(yong)語，進行禮(li)(li)貌(mao)教育(yu).。禮(li)(li)貌(mao)教育(yu)是德(de)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容。

　　三、家園聯系共同教育

　　對幼兒(er)進(jin)行品德(de)教育(yu)，靠學校單方面的努力(li)是不行的，必需保(bao)持(chi)教育(yu)的一致性。因(yin)此(ci)，家(jia)(jia)庭、幼兒(er)園(yuan)(yuan)和社會各方面都要加強對幼兒(er)思(si)想(xiang)品德(de)的教育(yu)，保(bao)護幼兒(er)健康(kang)成長。我們通過家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯系站(zhan)及家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯歡活動(dong)來進(jin)行教育(yu)活動(dong)。

　　1．現(xian)在的(de)孩子(zi)自私、任性(xing)、霸道的(de)有很多(duo)。于是，我(wo)們通過家園聯系冊、家長園地要求(qiu)家長樹(shu)立正(zheng)確的(de)教育思想，多(duo)給孩子(zi)有利增強集體觀念、勞動(dong)觀念的(de)實踐(jian)機會(hui)，培養(yang)幼(you)(you)兒(er)團結互助、尊老愛幼(you)(you)、熱愛集體、艱苦樸素的(de).好思想，及初步的(de)勞動(dong)習慣。

　　2．家(jia)長(chang)、教師必需行為(wei)(wei)正確，做幼(you)兒(er)(er)的榜樣。家(jia)長(chang)和老師要(yao)不(bu)斷加強(qiang)自(zi)身修養，嚴(yan)格要(yao)求自(zi)己(ji)，以身作則(ze)，要(yao)求幼(you)兒(er)(er)做到的事(shi)(shi)，自(zi)己(ji)要(yao)先做到，不(bu)許(xu)孩子(zi)做的事(shi)(shi)，自(zi)己(ji)堅決(jue)不(bu)做，要(yao)用自(zi)己(ji)的言(yan)行為(wei)(wei)孩子(zi)創(chuang)造一個文明健(jian)康的環境，確保幼(you)兒(er)(er)的身心健(jian)康發展。

　　總之，我們會抓住每一個有利的(de)(de)時機，對幼兒進行思想品(pin)德教育，為他們以后的(de)(de)生活打下(xia)良好的(de)(de)基(ji)礎。

幼兒園德育工作總結7

　　一(yi)學期(qi)來，我們丑小鴨幼兒園(yuan)在上級領導(dao)的(de)(de)正確指導(dao)下(xia)，結(jie)合我園(yuan)工作的(de)(de)實際(ji)情況，對全園(yuan)教職工不(bu)斷加強師(shi)德教育，開展了(le)了(le)一(yi)系列的(de)(de)師(shi)德建設活(huo)動，現總結(jie)如下(xia)：

　　一、領導高度重視，健全組織機構

　　我園(yuan)領(ling)導(dao)(dao)高度重(zhong)視師(shi)(shi)德(de)建(jian)設工作，把(ba)師(shi)(shi)德(de)建(jian)設工作擺上(shang)議事日程，定(ding)期(qi)召開會議，統(tong)一思(si)想(xiang)認識，增強抓好師(shi)(shi)德(de)建(jian)設的責(ze)任感和緊迫感。同時，成立師(shi)(shi)德(de)建(jian)設領(ling)導(dao)(dao)小組，部(bu)署(shu)師(shi)(shi)德(de)建(jian)設活(huo)動(dong)，每(mei)項活(huo)動(dong)領(ling)導(dao)(dao)做到(dao)心(xin)中有數，指導(dao)(dao)到(dao)位(wei)。

　　二、加強理論學習，提高思想素質

　　1、學(xue)校有計(ji)劃有步驟地(di)抓好(hao)學(xue)習教(jiao)(jiao)育活動，組織(zhi)教(jiao)(jiao)師學(xue)習《中華人民共和(he)國(guo)教(jiao)(jiao)師法(fa)》、《中華人民共和(he)國(guo)教(jiao)(jiao)育法(fa)》、《未成年人保護法(fa)》等法(fa)律法(fa)規，提高教(jiao)(jiao)師的(de)法(fa)律意識，增強(qiang)依法(fa)治校的(de)能力(li)和(he)水平(ping)。

　　2、組(zu)織教師認真學習了《中小學教師職業道德(de)(de)規范》、《公民道德(de)(de)建設(she)實施綱要(yao)》。

　　3、學(xue)校利用政(zheng)治學(xue)習時間，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)觀看了(le)(le)《我的師(shi)(shi)(shi)德觀》錄像，學(xue)習了(le)(le)先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的先(xian)進(jin)事(shi)跡組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加全市(shi)師(shi)(shi)(shi)德演講活(huo)動(dong)，并組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聽全市(shi)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的事(shi)跡報(bao)告(gao)(gao)，報(bao)告(gao)(gao)深深地感(gan)染(ran)了(le)(le)每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。活(huo)動(dong)之后，幼兒園組(zu)(zu)(zu)織(zhi)了(le)(le)討論，談(tan)感(gan)想，談(tan)體會，努力學(xue)習，認真工作，力爭成為一名各(ge)方面受(shou)人(ren)尊敬、受(shou)人(ren)愛(ai)戴的好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　4、幼兒園利用政治學(xue)(xue)習(xi)(xi)時間，組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，引導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)正確理解(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業道(dao)(dao)德(de)(de)內涵，把(ba)握師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)原則、師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)規范及教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法規，提(ti)(ti)高認識、規范行為，采用集(ji)中學(xue)(xue)習(xi)(xi)和分散(san)自學(xue)(xue)，講課輔(fu)導(dao)與(yu)集(ji)體討論相結合的學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，另(ling)外(wai)組(zu)織(zhi)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)寫一篇師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)論文(wen)。通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想觀念與(yu)創(chuang)新能力(li)均得到(dao)大幅度提(ti)(ti)高。此外(wai)幼兒園要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)結合自己在師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)方面存在的問題有針(zhen)對(dui)性進(jin)行自學(xue)(xue)，并寫出千字(zi)文(wen)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)體會。通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)(xi)，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行了(le)職業道(dao)(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，提(ti)(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人水(shui)平，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)端正了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想，真心實意地關心、愛護、培養教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)每(mei)一名學(xue)(xue)生(sheng)。

　　三、豐富活動載體，開展系列活動。

　　1、召開了(le)(le)全體教(jiao)師(shi)大會，幼兒園領導作(zuo)了(le)(le)師(shi)德建設工(gong)作(zuo)的動(dong)員部署，每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)引(yin)起了(le)(le)高度重視，增強了(le)(le)參加這次活動(dong)的自覺性，結合自身(shen)實際，制定了(le)(le)師(shi)德修(xiu)養計劃。舉行了(le)(le)教(jiao)師(shi)公開承(cheng)(cheng)諾簽字儀式，全體教(jiao)師(shi)把莊(zhuang)嚴(yan)的承(cheng)(cheng)諾留給了(le)(le)學生、家(jia)長、社(she)會各界人士，依(yi)法執教(jiao)，愛崗(gang)敬業，熱(re)愛學生，廉潔從(cong)教(jiao)，為人師(shi)表。

　　2、幫扶活(huo)(huo)動(dong)(dong)，真情投入。為(wei)了(le)真正把(ba)手拉手、心(xin)連(lian)心(xin)幫扶活(huo)(huo)動(dong)(dong)落到實(shi)處，幼(you)兒(er)園開發德育(yu)資源，把(ba)以往簡單的經濟資助變為(wei)全(quan)方位(wei)的愛(ai)生(sheng)助學活(huo)(huo)動(dong)(dong)，啟動(dong)(dong)了(le)以"關心(xin)幼(you)兒(er)思想，關心(xin)幼(you)兒(er)學習，關心(xin)幼(you)兒(er)生(sheng)活(huo)(huo)"為(wei)宗(zong)旨(zhi)的愛(ai)生(sheng)助學的"三幫"活(huo)(huo)動(dong)(dong)(幫做人、幫學習、幫生(sheng)活(huo)(huo))，使(shi)資助活(huo)(huo)動(dong)(dong)進一(yi)步拓展空間，提(ti)升活(huo)(huo)動(dong)(dong)質(zhi)量，讓幼(you)兒(er)切身感受到幼(you)兒(er)園的溫(wen)暖(nuan)、集體(ti)的溫(wen)暖(nuan)和教(jiao)師(shi)的溫(wen)暖(nuan)。

　　一學期來(lai)，我(wo)(wo)園從各方面(mian)全力提高教(jiao)師各方面(mian)的(de)(de)素質(zhi)，加大廣大教(jiao)師員(yuan)工的(de)(de)學習力度(du)，師德建設風氣濃厚，打(da)造了一批思想好、業務精、富(fu)于創新的(de)(de)教(jiao)師隊伍，在平(ping)日的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學中(zhong)，教(jiao)師的(de)(de)各方面(mian)表(biao)現均得到廣大家長和社會的(de)(de)認可。新的(de)(de)一學期里(li)，我(wo)(wo)們將(jiang)繼續把師德工作扎實有(you)效地開(kai)展下去，以(yi)促進我(wo)(wo)園各項(xiang)工作更上(shang)新臺(tai)階。

幼兒園德育工作總結8

　　20xx年幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)大班(ban)上(shang)(shang)學(xue)期(qi)德育(yu)(yu)工(gong)作總(zong)結大家都知道，幼(you)(you)兒(er)(er)期(qi)的思想品德教(jiao)育(yu)(yu)可以(yi)為人一生打下(xia)(xia)(xia)堅實的基(ji)礎。而大班(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)正處于(yu)學(xue)期(qi)晚期(qi)，是由學(xue)期(qi)教(jiao)育(yu)(yu)過渡到小學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的承上(shang)(shang)啟下(xia)(xia)(xia)的時(shi)期(qi)，因此，我(wo)們(men)抓住這一重要時(shi)期(qi)，培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)誠實有禮(li)、敢(gan)作敢(gan)為、謙(qian)讓合作、關心他人的優良品德，養(yang)成良好的文明(ming)習慣，陶(tao)冶幼(you)(you)兒(er)(er)情操，培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)的集體主義精神(shen)，為幼(you)(you)兒(er)(er)進入(ru)小學(xue)打下(xia)(xia)(xia)良好的基(ji)礎。

　　一、日常生活中滲透品德教育

　　幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)品德教(jiao)(jiao)育工作不是(shi)單(dan)獨的(de)說教(jiao)(jiao)，它是(shi)滲透在(zai)幼(you)(you)兒一(yi)日(ri)生活的(de)各個環節之中的(de)。我們每時每刻都在(zai)對他們進行教(jiao)(jiao)育。

　　晨間活動：我(wo)們讓值日生(sheng)提前來園，為小(xiao)朋友們整理桌椅、然后迎接小(xiao)朋友。讓幼兒學習(xi)禮貌(mao)用語，增強文(wen)明意(yi)識。

　　我(wo)們(men)改變了傳統的(de)(de)點名方法，讓幼(you)兒(er)自己來點名，使幼(you)兒(er)學(xue)會關心(xin)自己的(de)(de)同(tong)伴，熱(re)愛(ai)班級體。課間活動：在這(zhe)時，我(wo)們(men)教育孩子要相互關心(xin)、照(zhao)顧(gu)小一點的(de)(de)孩子，幫助他們(men)復習(xi)(xi)課上所(suo)學(xue)的(de)(de)內容；要學(xue)會謙讓，好(hao)玩的(de)(de)玩具大家一起玩。進(jin)餐：進(jin)餐時，我(wo)們(men)培養幼(you)兒(er)良好(hao)的(de)(de)進(jin)餐習(xi)(xi)慣，吃飯時不掉(diao)米粒、不剩飯菜，吃完(wan)后能自覺地將餐具收(shou)拾好(hao)，讓幼(you)兒(er)克服“飯來張(zhang)口、衣來生手”的(de)(de)不良習(xi)(xi)慣。

　　離園活動(dong)：要求幼兒不(bu)追逐、不(bu)吵鬧，將自己的東西整(zheng)理(li)好，等父母來接。

　　二、節日中的品德教育

　　1．“三八”婦女節(jie)到(dao)了(le)，我們(men)大班組老師就利用圖片和(he)(he)視頻(pin)，讓幼兒了(le)解(jie)。并自(zi)己制作禮(li)物給媽(ma)媽(ma)。和(he)(he)孩子(zi)們(men)共同游戲，操場(chang)上(shang)充(chong)滿了(le)歡(huan)笑(xiao)聲，幼兒從中體(ti)會到(dao)媽(ma)媽(ma)教育(yu)孩子(zi)的(de)辛(xin)苦，表(biao)示從今后要好(hao)好(hao)學習，孝順父母、2．三月(yue)五日(ri)是“學雷鋒日(ri)”，為此我們(men)開展了(le)“學雷鋒，做好(hao)孩子(zi)”系列活(huo)動(dong)(dong)，教育(yu)幼兒要關(guan)心集(ji)(ji)體(ti)、熱愛集(ji)(ji)體(ti)，為集(ji)(ji)體(ti)做好(hao)事。如幫助老師打掃(sao)衛生(sheng)、布置(zhi)環(huan)境、從家里帶來小(xiao)動(dong)(dong)物和(he)(he)盆景(jing)布置(zhi)自(zi)然角，都是幼兒關(guan)心、熱愛集(ji)(ji)體(ti)的(de)具體(ti)表(biao)現。

　　3、“植樹節”的(de)那(nei)段(duan)日子(zi)里，我們帶領幼(you)兒到生物園去找春天(tian)、觀察各種(zhong)各樣(yang)的(de)小(xiao)樹，讓(rang)他們了解樹的(de)成長過程；

　　4、“五一勞(lao)動節”，我們開展(zhan)了(le)“我是愛勞(lao)動的(de)(de)好孩(hai)子”的(de)(de)主題班會，幼兒都發表了(le)自己的(de)(de)見解，

　　討(tao)論如(ru)何來做個愛勞動(dong)的(de)好孩子。這一系列的(de)素質教育活動(dong)都使幼(you)兒的(de)思想(xiang)品德得(de)到(dao)了(le)較好的(de)發展。

　　5、快(kuai)樂的“六一兒(er)童節”到了，為了讓所有的兒(er)童都感受(shou)到節日(ri)的快(kuai)樂，我們大班一起唱(chang)歌、一起跳舞(wu)，在歌舞(wu)聲中我們一同渡(du)過了這個愉快(kuai)的節日(ri)。

　　6、大(da)班的孩(hai)子現在已經(jing)進入大(da)班末期，馬(ma)上就(jiu)要升入小(xiao)學，要戴上

　　鮮艷的紅(hong)領(ling)(ling)巾(jin)了(le)，我們為了(le)培養幼(you)兒的競(jing)爭意識，使(shi)他們產生(sheng)對上(shang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、戴紅(hong)領(ling)(ling)巾(jin)的渴望之情，養成良(liang)好(hao)的習慣(guan)，就開展了(le)“綠領(ling)(ling)巾(jin)”的入對儀式，讓幼(you)兒了(le)解小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的一些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活常(chang)規，和德育(yu)內容，為幼(you)兒入小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)打下(xia)良(liang)好(hao)的基礎。看著孩子(zi)們一張張嚴肅的小(xiao)臉(lian)，我們心里明白這次活動還是(shi)卓有成效的。

　　三、家園聯(lian)系(xi)共同教育(yu)對(dui)幼兒(er)(er)進行品德教育(yu)，靠(kao)學校單方面的(de)努力是(shi)不行的(de)，必需保(bao)持(chi)教育(yu)的(de)一致(zhi)性。因(yin)此，家庭(ting)、幼兒(er)(er)園和(he)社(she)會各方面都要加強(qiang)對(dui)幼兒(er)(er)思想品德的(de)教育(yu)，保(bao)護幼兒(er)(er)健康成長。我(wo)們(men)通(tong)過(guo)家園聯(lian)系(xi)冊、家長園地、家長會議(yi)、家長開放日及家園聯(lian)誼(yi)活動來進行教育(yu)活動。

　　1．進(jin)(jin)行“五愛”教育的時候，我們(men)要求家長們(men)不(bu)(bu)(bu)給幼(you)兒看內容不(bu)(bu)(bu)健康(kang)的電(dian)視(shi)、電(dian)影(ying)、書刊、畫片(pian)，不(bu)(bu)(bu)給他(ta)們(men)穿奇裝異服，不(bu)(bu)(bu)燙(tang)發，不(bu)(bu)(bu)帶項鏈(lian)、戒指(zhi)、耳(er)環、不(bu)(bu)(bu)染(ran)指(zhi)甲，不(bu)(bu)(bu)涂口(kou)紅等(deng)等(deng)。根據幼(you)兒的身心特點，對幼(you)兒進(jin)(jin)行正確的教育。

　　2．現在的孩(hai)子(zi)(zi)自私、任性(xing)、霸(ba)道的有很(hen)多。于是，我們通過家(jia)園(yuan)聯系(xi)冊、家(jia)長(chang)園(yuan)地要求家(jia)長(chang)樹(shu)立正確的教育思想，多給孩(hai)子(zi)(zi)有利(li)增強(qiang)集(ji)體觀(guan)念、勞(lao)(lao)動觀(guan)念的實踐機會，培養幼(you)兒團結互助(zhu)、尊老(lao)愛幼(you)、熱愛集(ji)體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞(lao)(lao)動習慣。

　　3．家(jia)長(chang)、教師必需行(xing)為(wei)正確，做(zuo)幼兒的榜樣(yang)。家(jia)長(chang)和老(lao)師要(yao)不(bu)斷加(jia)強(qiang)自(zi)身修養，嚴(yan)格(ge)要(yao)求自(zi)己(ji)，以(yi)身作則，要(yao)求幼兒做(zuo)到(dao)的事(shi)，自(zi)己(ji)要(yao)先(xian)做(zuo)到(dao)，不(bu)許孩子做(zuo)的事(shi)，自(zi)己(ji)堅決不(bu)做(zuo)，要(yao)用自(zi)己(ji)的言行(xing)為(wei)孩子創造一個(ge)文明健康(kang)的環境(jing)，確保幼兒的身心(xin)健康(kang)發(fa)展。

　　總之，我們(men)會抓住每一個有利的時機，對(dui)幼兒(er)進行思想品德教育，為他們(men)順利進入小學、走向社會做好充(chong)分(fen)準備(bei)。

幼兒園德育工作總結9

　　德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作是學(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的重要組成部分.這(zhe)一學(xue)期,我園德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作在園領導的正確(que)帶(dai)領下(xia),走"孝道教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)"的德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作之路,將"盡孝"的要求落實到德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作的各個(ge)環節,對幼(you)兒(er)(er)進行(xing)思想品德(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu),抓常規、重培(pei)養,在促(cu)進幼(you)兒(er)(er)養成良好的行(xing)為習慣,激發幼(you)兒(er)(er)的情感,培(pei)養幼(you)兒(er)(er)良好的個(ge)性心理(li)品質的過程中取得了(le)一定的成效.現(xian)將一年來的德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)常規工作總結如(ru)下(xia):

　　一、加強理論學習,營造良好育人氛圍

　　1、加強理(li)論學習(xi) 園領導及德(de)育工(gong)作領導小組成員經常帶(dai)大家學習(xi)有關開展(zhan)德(de)育工(gong)作的(de)文件、先(xian)進人(ren)物事跡,觀看(kan)反腐警示錄,明確新形勢(shi)下德(de)育工(gong)作的(de)重(zhong)要(yao)任(ren)務.

　　2、重(zhong)德(de)育環境營(ying)造 注重(zhong)本園(yuan)文化建設(she),充(chong)分發(fa)揮宣傳欄的(de)作用,及時宣傳德(de)育活動.圍繞創(chuang)建省級(ji)文明(ming)(ming)單(dan)位目標內容,把文明(ming)(ming)教育滲透到(dao)幼兒(er)一日常規活動中.

　　3、每周開展(zhan)德育(yu)(yu)教育(yu)(yu) 利用每個(ge)星(xing)期的(de)升(sheng)降旗時間,對幼(you)兒進(jin)行德育(yu)(yu)教育(yu)(yu),根(gen)據(ju)季(ji)節(jie)、節(jie)日特點有重(zhong)點的(de)進(jin)行民族主義、愛國主義教育(yu)(yu),讓幼(you)兒了解粗淺的(de)德育(yu)(yu)知(zhi)識,增長幼(you)兒知(zhi)識.

　　二、實行分級管理、分層負責

　　幼兒園(yuan)德育工作(zuo)形成了園(yuan)長室,班(ban)級、教(jiao)師的管理網絡,進一步(bu)明確(que)班(ban)主任(ren)、值日教(jiao)師職責,把教(jiao)師的公德形為、工作(zuo)的事(shi)業心、責任(ren)心、態度作(zuo)風等作(zuo)為列(lie)入年終考(kao)評(ping)細(xi)則(ze),以確(que)實達到(dao)督促(cu)、提高的效果.

　　三、優化教育活動,使幼兒樂意接受行為規范教育

　　各(ge)個班級均(jun)能(neng)根(gen)據(ju)學園的(de)總體(ti)工(gong)作(zuo)布署,以"孝道教(jiao)育(yu)(yu)(yu)"為(wei)(wei)(wei)主要(yao)工(gong)作(zuo)重點,把內容豐(feng)富的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)進行孝敬教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)主要(yao)載體(ti).與(yu)各(ge)領(ling)域活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有效整(zheng)合,結合幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)經驗,重感悟、體(ti)驗,采用日常談(tan)話、教(jiao)學游戲、情(qing)(qing)境(jing)表演(yan)等(deng)形式,讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)主體(ti)參與(yu),鼓勵幼(you)(you)(you)兒(er)成為(wei)(wei)(wei)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)主人(ren).如在幼(you)(you)(you)兒(er)角(jiao)色游戲中滲透(tou)孝道內容:給老人(ren)家讓(rang)(rang)座、幫(bang)弟妹(mei)穿衣、主動(dong)(dong)(dong)招呼客人(ren);開展"自助(zhu)(zhu)餐"、"玩(wan)具大家玩(wan)"等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong),幼(you)(you)(you)兒(er)從中感受(shou)到(dao)(dao)了(le)與(yu)他人(ren)共享的(de)快(kuai)樂;將一(yi)個個關乎禮(li)讓(rang)(rang)的(de)小(xiao)故事通過情(qing)(qing)境(jing)表演(yan),讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)在體(ti)驗角(jiao)色扮(ban)演(yan)的(de)愉悅(yue)情(qing)(qing)感的(de)同時,學到(dao)(dao)了(le)助(zhu)(zhu)人(ren)、關心他人(ren)的(de)語(yu)言、行為(wei)(wei)(wei),有助(zhu)(zhu)于幼(you)(you)(you)兒(er)將外在的(de)道德觀念內化(hua)為(wei)(wei)(wei)自己的(de)行為(wei)(wei)(wei)準則(ze).幼(you)(you)(you)兒(er)園德育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)不枯(ku)燥(zao)乏味(wei),幼(you)(you)(you)兒(er)才會產生(sheng)學習(xi)的(de)興趣和動(dong)(dong)(dong)機,也能(neng)充分(fen)釋放兒(er)童的(de)"性本善"潛(qian)能(neng),引導幼(you)(you)(you)兒(er)向"善"發展的(de)方(fang)向,使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)從小(xiao)學會與(yu)他人(ren)友好相處(chu),習(xi)慣使(shi)用禮(li)貌用語(yu)等(deng)簡單的(de)做人(ren)與(yu)處(chu)世方(fang)法.

　　四、創設主題氛圍,深化愛的禮儀教育

　　根據幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)課程特(te)點(dian),為(wei)促使幼(you)(you)兒(er)(er)與不同(tong)年齡(ling)段同(tong)伴、長輩(bei)間(jian)形(xing)成良好的(de)交(jiao)往能力.學(xue)期初,學(xue)園(yuan)組(zu)織跨年段的(de)"大(da)帶(dai)小(xiao)"活(huo)(huo)動(dong),中(zhong)大(da)班的(de)小(xiao)朋友充分(fen)發揮了(le)他們做哥哥姐姐的(de)作用,帶(dai)領弟(di)(di)(di)弟(di)(di)(di)妹(mei)妹(mei)參觀了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan),展示才藝,幫助(zhu)弟(di)(di)(di)弟(di)(di)(di)妹(mei)妹(mei)了(le)解幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)學(xue)習生(sheng)活(huo)(huo),在(zai)大(da)帶(dai)小(xiao)的(de)過程中(zhong),孩子們的(de)交(jiao)往能力得(de)到了(le)鍛煉,中(zhong)大(da)班的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)也(ye)逐(zhu)漸(jian)學(xue)會去關心照(zhao)顧弟(di)(di)(di)弟(di)(di)(di)妹(mei)妹(mei),學(xue)會了(le)謙讓(rang)(rang)."十一(yi)"國慶節,我(wo)們開展"愛(ai)祖國愛(ai)家鄉"的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong),讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)度過了(le)一(yi)個愉快的(de)節日.冬(dong)至(zhi)到了(le),我(wo)們開展了(le)"小(xiao)小(xiao)湯圓甜,暖暖冬(dong)日情"的(de)德育主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong),讓(rang)(rang)了(le)解了(le)冬(dong)至(zhi)的(de)由來.

　　五、做好家長工作,家園共建促教育

　　對(dui)幼兒進行(xing)德育教(jiao)(jiao)育,不(bu)能單靠幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)一方(fang)(fang)面(mian)的(de)努力,必需保持(chi)教(jiao)(jiao)育的(de)一致(zhi)性(xing).因此,家庭、幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)和社會各方(fang)(fang)面(mian)都(dou)要加強對(dui)幼兒德育的(de)教(jiao)(jiao)育,促進幼兒的(de)健康成(cheng)長.我們通過家長園(yuan)(yuan)(yuan)地、家長會、家長開放日活動來(lai)進行(xing)教(jiao)(jiao)育.

　　現(xian)在的(de)(de)孩子自私、任(ren)性、霸道(dao)的(de)(de)有很多(duo).于(yu)是,我們通過家長園(yuan)地要(yao)求家長樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)教(jiao)育思(si)想,多(duo)給孩子有利(li)增強集體(ti)觀念(nian)、勞動觀念(nian)的(de)(de)實(shi)踐機會,培養(yang)幼(you)(you)兒(er)團結互助(zhu)、尊老愛幼(you)(you)、熱愛集體(ti)、艱苦樸(pu)素的(de)(de)好思(si)想,及初步的(de)(de)勞動習(xi)慣(guan).家長、教(jiao)師必需(xu)行為正(zheng)確(que),做(zuo)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)榜樣.家長和老師要(yao)不(bu)斷加強自身修(xiu)養(yang),嚴(yan)格要(yao)求自己(ji),以(yi)身作則,要(yao)求幼(you)(you)兒(er)做(zuo)到(dao)的(de)(de)事(shi)(shi),自己(ji)要(yao)先做(zuo)到(dao),不(bu)許孩子做(zuo)的(de)(de)事(shi)(shi),自己(ji)堅決(jue)不(bu)做(zuo),要(yao)用自己(ji)的(de)(de)言行為孩子創造一個文明健康的(de)(de)環境,確(que)保(bao)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)身心(xin)健康發展.

　　一學(xue)期來在(zai)全體教(jiao)(jiao)職員工的(de)共同努(nu)力下,在(zai)家長的(de)支(zhi)持配合下,我園德育工作(zuo)有(you)了新(xin)的(de)突(tu)破,并通過了中心學(xue)校的(de)德育達標測評工作(zuo),但也有(you)不足之處,如(ru)德育教(jiao)(jiao)育制度(du)還不夠完善,德育教(jiao)(jiao)育制度(du)還需要更加細化等(deng).

　　六、下階段工作思路

　　1、夯實"孝道(dao)教育(yu)"基地的(de)(de)陣地作(zuo)用,將家長(chang)學(xue)校(xiao)工作(zuo)與幼(you)(you)兒園德育(yu)工作(zuo)有(you)機結合,定(ding)時、定(ding)期組織家長(chang)到園參與觀(guan)念(nian)教育(yu),將"尊老、敬老"活動延(yan)伸(shen)至幼(you)(you)兒家庭中,使學(xue)校(xiao)德育(yu)教育(yu)有(you)的(de)(de)放(fang)矢.

　　2、將(jiang)幼(you)(you)兒(er)的規范常規行為蘊(yun)含于幼(you)(you)兒(er)園一日生活常規教育中,加(jia)強各(ge)個環節的組織細化(hua)工作.

　　3、加強教師(shi)的師(shi)德師(shi)風建設工作,發揮教師(shi)的行(xing)為榜樣作用,以潛移默化(hua)的教育影響幼兒的品德行(xing)為

幼兒園德育工作總結10

　　漫長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)史告訴(su)我們：古今中(zhong)外(wai)，善育(yu)才者，無(wu)不首重(zhong)(zhong)(zhong)德(de)(de)(de)(de)育(yu)。能成(cheng)才者，無(wu)不德(de)(de)(de)(de)當(dang)先。任(ren)何統治(zhi)階級在教(jiao)育(yu)工(gong)作中(zhong)，都總是(shi)(shi)把德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作放在首位。我國重(zhong)(zhong)(zhong)視德(de)(de)(de)(de)育(yu)教(jiao)育(yu)，更(geng)(geng)是(shi)(shi)有(you)著悠久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史。早在春秋時(shi)期，孔子對學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)就是(shi)(shi)首重(zhong)(zhong)(zhong)道德(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。幼(you)兒園德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作“重(zhong)(zhong)(zhong)說輕行(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾向，使得有(you)些孩子講起來頭(tou)頭(tou)是(shi)(shi)道，而行(xing)動卻是(shi)(shi)另外(wai)一(yi)套，德(de)(de)(de)(de)育(yu)成(cheng)效(xiao)不高，現行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)內容和(he)方法亟待(dai)更(geng)(geng)新。具體途徑有(you)：

　　一、在日常生活中滲透德育。

　　幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)德育(yu)工作不是單獨(du)的(de)(de)(de)(de)說教，它是滲(shen)透(tou)在幼(you)兒(er)(er)一(yi)日生活(huo)的(de)(de)(de)(de)各個(ge)環(huan)節之中(zhong)的(de)(de)(de)(de)，它每(mei)時每(mei)刻都影響著孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)成長(chang)。例(li)如在晨間活(huo)動(dong)時，我(wo)們引(yin)導幼(you)兒(er)(er)主(zhu)動(dong)地和老(lao)師同伴打(da)招呼，來得(de)早的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)還會主(zhu)動(dong)關心班(ban)級的(de)(de)(de)(de)自(zi)然角(jiao)，給自(zi)然角(jiao)的(de)(de)(de)(de)植物(wu)澆澆水。我(wo)們改變了以往傳統的(de)(de)(de)(de)點(dian)名(ming)方(fang)法(fa)，讓幼(you)兒(er)(er)自(zi)己(ji)(ji)來發現班(ban)中(zhong)哪(na)個(ge)幼(you)兒(er)(er)沒來園，使幼(you)兒(er)(er)學(xue)會關心自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)同伴，熱愛(ai)集體。自(zi)由活(huo)動(dong)時，我(wo)們引(yin)導孩(hai)子學(xue)會互(hu)相(xiang)謙讓，學(xue)習(xi)與人交往的(de)(de)(de)(de)語言，并樂意和同伴分享(xiang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)玩具。

　　二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人。

　　在開展(zhan)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)德(de)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)時，要把豐富多彩的(de)(de)教育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)作(zuo)為德(de)育(yu)工作(zuo)的(de)(de)重要載(zai)體。德(de)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)要改變形式化、單打一的(de)(de)現(xian)狀(zhuang)，與各科活(huo)(huo)(huo)動(dong)有機整合(he)，開展(zhan)綜合(he)性活(huo)(huo)(huo)動(dong)，要走(zou)到兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)去，重感悟、體驗，并充(chong)分釋放兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)生(sheng)命潛能，激活(huo)(huo)(huo)創造精神，注重培養幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)探究性研(yan)究、終身發(fa)展(zhan)的(de)(de)能力，使(shi)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)在活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)學會做人與處世(shi)。如在幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)游戲中(zhong)滲透德(de)育(yu)內(nei)容：給老奶(nai)奶(nai)讓座、幫小(xiao)弟(di)弟(di)穿衣。在活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)成為活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)主(zhu)人，幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)德(de)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)不(bu)枯燥乏味，幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)產生(sheng)了(le)學習的(de)(de)興趣和動(dong)機，這有助(zhu)于(yu)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)將(jiang)外在的(de)(de)道德(de)觀念(nian)內(nei)化為自己(ji)的(de)(de)行為準則。

　　三、在主題活動中深化德育教育。

　　在(zai)我班(ban)開展(zhan)的(de)(de)(de)主題活(huo)動“我是中(zhong)國(guo)人(ren)”中(zhong)，幼(you)(you)兒們通過了(le)(le)解中(zhong)國(guo)傳統的(de)(de)(de)節(jie)日(ri)，如：教師節(jie)、重(zhong)(zhong)陽(yang)節(jie)、國(guo)慶(qing)節(jie)等節(jie)日(ri)的(de)(de)(de)來(lai)由以(yi)及風俗，學會了(le)(le)尊重(zhong)(zhong)教師、關(guan)(guan)愛(ai)老(lao)人(ren)、熱愛(ai)祖國(guo)的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)品德，主題為“我是大班(ban)小(xiao)朋友(you)”的(de)(de)(de)活(huo)動中(zhong)，通過故事(shi)、游戲、講述(shu)等形式，讓幼(you)(you)兒學會了(le)(le)如何(he)與同(tong)伴(ban)友(you)好(hao)相(xiang)處、互(hu)相(xiang)幫(bang)助(zhu)、共同(tong)游戲、不掙不搶、不打人(ren)，關(guan)(guan)愛(ai)幼(you)(you)小(xiao)伙伴(ban)。還組(zu)織了(le)(le)大帶小(xiao)的(de)(de)(de)活(huo)動，在(zai)大帶小(xiao)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，孩子(zi)們的(de)(de)(de)交往能力得到了(le)(le)培(pei)養，班(ban)級的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒在(zai)活(huo)動中(zhong)也逐漸學會去關(guan)(guan)心照顧弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)，學會了(le)(le)謙讓。同(tong)時幼(you)(you)兒還能積極參(can)與各項活(huo)動，做事(shi)有始有終，有一定的(de)(de)(de)堅持性。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育。

　　對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)進行德(de)(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)，不(bu)能單(dan)靠幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)一方面的努(nu)力，必(bi)需保(bao)(bao)持教育(yu)(yu)的一致性。因(yin)此(ci)，家(jia)庭(ting)、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)和社會各方面都要(yao)(yao)加強對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)德(de)(de)育(yu)(yu)的教育(yu)(yu)，促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的健康成長(chang)(chang)(chang)。我們通(tong)過(guo)寶(bao)寶(bao)成長(chang)(chang)(chang)冊(ce)、家(jia)長(chang)(chang)(chang)園(yuan)(yuan)(yuan)地、家(jia)長(chang)(chang)(chang)會、家(jia)長(chang)(chang)(chang)開(kai)放(fang)日及(ji)家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)聯誼活動(dong)(dong)來進行教育(yu)(yu)。現在的孩(hai)子(zi)(zi)自私、任性、霸道的有(you)很多。于是，我們通(tong)過(guo)寶(bao)寶(bao)評估手冊(ce)、親子(zi)(zi)橋，要(yao)(yao)求(qiu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)樹立(li)正確的教育(yu)(yu)思(si)想，多給孩(hai)子(zi)(zi)有(you)利增強集體(ti)觀念(nian)、勞動(dong)(dong)觀念(nian)的實踐機會，培(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)團結互助(zhu)、尊老(lao)愛幼(you)(you)(you)、熱(re)愛集體(ti)、艱苦樸素(su)的好思(si)想，及(ji)初步的勞動(dong)(dong)習慣。家(jia)長(chang)(chang)(chang)、教師必(bi)需行為正確，做幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的榜樣。家(jia)長(chang)(chang)(chang)和老(lao)師要(yao)(yao)不(bu)斷加強自身修養，嚴格要(yao)(yao)求(qiu)自己，以(yi)身作則，要(yao)(yao)求(qiu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)做到的事(shi)(shi)，自己要(yao)(yao)先做到，不(bu)許孩(hai)子(zi)(zi)做的事(shi)(shi)，自己堅決不(bu)做，要(yao)(yao)用自己的言行為孩(hai)子(zi)(zi)創造一個文明健康的環境，確保(bao)(bao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的身心健康發展(zhan)。

幼兒園德育工作總結11

　　伴(ban)隨(sui)著(zhu)時(shi)代進步的(de)(de)(de)潮流和幼教(jiao)改(gai)革的(de)(de)(de)趨勢(shi)，轉眼本學期(qi)也漸到尾聲(sheng)。本學期(qi)是(shi)我(wo)班(ban)(ban)由(you)學前教(jiao)育(yu)過渡(du)到小學教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)承上啟(qi)下(xia)的(de)(de)(de)時(shi)期(qi)，在園(yuan)領導(dao)的(de)(de)(de)正確指導(dao)及班(ban)(ban)上老師的(de)(de)(de)努力下(xia)，我(wo)們抓住這一重要時(shi)期(qi)，分析班(ban)(ban)級年齡特點，深入(ru)開(kai)展班(ban)(ban)級德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)新策略(lve)，培養誠實有(you)禮、敢作(zuo)敢為(wei)、謙(qian)讓合作(zuo)、關(guan)心(xin)他(ta)人的(de)(de)(de)優(you)良品德(de)，養成良好的(de)(de)(de)文明習慣，陶冶情操，培養的(de)(de)(de)集體主義精神，實現了德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)大幅(fu)度提高，為(wei)進入(ru)小學打下(xia)良好的(de)(de)(de)基礎。現將(jiang)我(wo)班(ban)(ban)本學期(qi)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、日常生活滲透品德教育

　　幼兒 園的品(pin)德(de)教育(yu)工(gong)作不是單獨的說教，它是滲(shen)透在(zai)一日生(sheng)活的各個環節(jie)之的，我們(men)每(mei)時每(mei)刻都在(zai)對他們(men)進行教育(yu)。具體(ti)如(ru)下：

　　1、晨(chen)間活動：我們(men)(men)讓值(zhi)日生提(ti)前(qian)來園，為小朋(peng)友(you)們(men)(men)整理桌(zhuo)椅、給然角的植物澆澆水、然后(hou)迎接小朋(peng)友(you)。讓學習禮貌(mao)用語，增(zeng)強文明意識。

　　2、我們(men)改變了傳統的點(dian)名方法，讓(rang)己來點(dian)名，使學會關心己的同伴，熱愛班級體。

　　3、 課間活動：在這(zhe)時，我們教育孩(hai)子(zi)要相互關心、照顧(gu)小(xiao)一(yi)點的孩(hai)子(zi)，幫助他們復習課上所學(xue)的內容；要學(xue)會謙讓，好(hao)玩的玩具大家一(yi)起玩。

　　4、進餐(can)：進餐(can)時，我們培養良(liang)好(hao)的進餐(can)習(xi)慣(guan)，吃飯時不(bu)(bu)掉米粒、不(bu)(bu)剩飯菜，吃完(wan)后能覺地將餐(can)具(ju)收拾好(hao)，讓克服“飯來(lai)張口(kou)、衣來(lai)生手”的不(bu)(bu)良(liang)習(xi)慣(guan)。

　　5、午睡(shui)：教育睡(shui)前將脫下的衣(yi)服疊整齊，并(bing)迅速入(ru)睡(shui)。

　　6、 離(li)園活(huo)動：要求(qiu)不追(zhui)逐(zhu)、不吵鬧，將己的東西(xi)整理好，等父母來接(jie)。

　　二、節日的品德教育

　　1、“三八”婦女(nv)節(jie)(jie)到了，我們班(ban)上的老(lao)師帶領全班(ban)幼(you)兒制作(zuo)節(jie)(jie)日禮物，并(bing)送給所有的女(nv)性(xing)家長。從體(ti)會到媽媽教育孩(hai)子的辛苦，表示從今后要好(hao)好(hao)學習，孝順(shun)父母。

　　2、清明節組織幼兒掃(sao)墓，寄托對烈士緬懷。

　　3、“五一(yi)勞動(dong)節”，我(wo)們(men)開(kai)展(zhan)了“我(wo)是愛勞動(dong)的好孩子(zi)”的主(zhu)題班會，都發(fa)表(biao)了己(ji)的見解，討論如何來做個愛勞動(dong)的好孩子(zi)。

　　4、快樂的(de)(de)“六一(yi)(yi)(yi)兒童節(jie)”到(dao)了(le)(le)，為了(le)(le)讓所(suo)有的(de)(de)兒童都(dou)感受到(dao)節(jie)日(ri)的(de)(de)快樂，我(wo)們(men)大班組還邀請了(le)(le)爸爸媽媽一(yi)(yi)(yi)起來我(wo)們(men)園聯歡，一(yi)(yi)(yi)起唱歌(ge)、一(yi)(yi)(yi)起跳(tiao)舞(wu)，在歌(ge)舞(wu)聲我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)同渡過了(le)(le)這個愉快的(de)(de)節(jie)日(ri)。

　　5、大班(ban)的孩子(zi)現在(zai)已經進入(ru)大班(ban)末期，馬上(shang)就(jiu)要升入(ru)小(xiao)學，要戴上(shang)鮮艷的紅領巾了(le)(le)，要離(li)開幼兒園(yuan)了(le)(le)，我班(ban)舉行畢業典禮(li)聯歡會，培養了(le)(le)友(you)愛(ai)、師愛(ai)、園(yuan)愛(ai)等各種情感(gan)，加深了(le)(le)對人。事、物的感(gan)情。

　　三、家園聯系共同教育

　　進(jin)行品德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，靠學校(xiao)單方面的(de)(de)努力是(shi)不(bu)行的(de)(de)，必需保持教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一致性(xing)。因此，家(jia)(jia)(jia)庭、校(xiao)園(yuan)和社(she)會各方面都要(yao)加強對思(si)想品德的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，保護健康成長。我們通過家(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯系冊、家(jia)(jia)(jia)長園(yuan)地、家(jia)(jia)(jia)長會議、家(jia)(jia)(jia)長開放日及家(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯誼活(huo)動來進(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動。

　　1、進(jin)(jin)行“五愛”教育的(de)時候，我們要求家長(chang)們不(bu)給看內容不(bu)健康的(de)電視、電影、書刊、畫片，不(bu)給他們穿奇(qi)裝(zhuang)異服，不(bu)燙發，不(bu)帶項鏈、戒(jie)指、耳環、不(bu)染指甲，不(bu)涂口(kou)紅等等。根據的(de)身心特(te)點，對進(jin)(jin)行正確的(de)教育。

　　2、現在的(de)孩子自私、任性、霸道的(de)有很多。

　　我們通過家園(yuan)聯系冊、家長(chang)園(yuan)地要(yao)求(qiu)家長(chang)樹立(li)正確的(de)教育(yu)思想，多給孩子有利增強(qiang)集體(ti)觀念、勞動觀念的(de)實踐機會(hui)，培養團結(jie)互助(zhu)、尊老愛幼、熱愛集體(ti)、艱苦樸素的(de)好思想，及初步的(de)勞動習慣。

　　3、家長(chang)(chang)、教師必(bi)需行(xing)為正確，做出榜樣。家長(chang)(chang)和老(lao)師要(yao)(yao)不斷加強身修養，嚴格(ge)要(yao)(yao)求己，以身作(zuo)則，要(yao)(yao)求做到(dao)的事，己要(yao)(yao)先做到(dao)，不許孩子做的事，己堅(jian)決不做，要(yao)(yao)用(yong)己的言行(xing)為孩子創造一(yi)個(ge)文明健(jian)康的環境，確保的身心健(jian)康發(fa)展。

　　在(zai)孩子(zi)們(men)在(zai)園度(du)過(guo)(guo)的(de)(de)最(zui)后學(xue)(xue)期里，我們(men)一(yi)起歡笑過(guo)(guo)、一(yi)起學(xue)(xue)習過(guo)(guo)、一(yi)起生活(huo)過(guo)(guo)，我們(men)還為調皮(pi)的(de)(de)孩子(zi)一(yi)起生氣過(guo)(guo)、一(yi)起嚴格過(guo)(guo)，現在(zai)，他(ta)們(men)由不(bu)懂得如何謙(qian)讓(rang)別(bie)人(ren)變成(cheng)友(you)愛(ai)團結的(de)(de)小伙伴們(men)，由不(bu)懂事(shi)變成(cheng)了明白他(ta)人(ren)性情(qing)的(de)(de)小精靈們(men)，我班德育工作構(gou)建了新(xin)的(de)(de)局面，為他(ta)們(men)順利進(jin)入小學(xue)(xue)、走向社會做(zuo)好充分的(de)(de)準備。

幼兒園德育工作總結12

　　我園(yuan)全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)工(gong)(gong)團結一心，為(wei)創(chuang)建無(wu)錫市文(wen)明(ming)單位(wei)作不懈的(de)努(nu)力。在這(zhe)一年中(zhong)，始(shi)終認真貫徹黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)方針，根(gen)據(ju)《幼兒(er)園(yuan)規程(cheng)》中(zhong)的(de)德育(yu)要求，依據(ju)園(yuan)德育(yu)工(gong)(gong)作計劃，步步落(luo)實(shi)。以實(shi)施愛國主(zhu)義教(jiao)育(yu)、集體(ti)主(zhu)義教(jiao)育(yu)為(wei)主(zhu)旋律(lv)，以培(pei)養社會(hui)主(zhu)義事(shi)業的(de)合(he)格者、建設者為(wei)目標，拓展(zhan)幼兒(er)德育(yu)教(jiao)育(yu)活(huo)動，全(quan)(quan)面(mian)提高(gao)師(shi)生的(de)思想素(su)質(zhi)，促進幼兒(er)和諧、健(jian)康的(de)發展(zhan)。

　　一、組織落實，規范行為。

　　幼兒(er)園(yuan)德(de)(de)(de)育(yu)領導小組成員，經(jing)常性地(di)碰頭(tou)，交流經(jing)驗，反饋德(de)(de)(de)育(yu)陣(zhen)地(di)第一線(xian)的信(xin)息。及時總結得失，制訂措施，確保德(de)(de)(de)育(yu)工作上新(xin)臺階。教(jiao)師經(jing)常召開有重(zhong)點進(jin)行(xing)分(fen)析問(wen)題、研究對策，提高(gao)教(jiao)學水平。

　　二、常規工作，常抓常新。

　　幼(you)兒(er)(er)園每(mei)天清晨，利用升旗儀式，對(dui)(dui)幼(you)兒(er)(er)進行德育(yu)教(jiao)育(yu)。每(mei)周一(yi)句話(hua)，有(you)(you)針對(dui)(dui)性地提出要(yao)求，有(you)(you)重點圍(wei)繞季(ji)節展開，豐富(fu)幼(you)兒(er)(er)的知識(shi)，了(le)解初淺的德育(yu)知識(shi)。思品(pin)教(jiao)育(yu)滲透于(yu)(yu)幼(you)兒(er)(er)的一(yi)日活動之中，晨談有(you)(you)目標展開，力(li)求發揮德育(yu)陣地主渠道作(zuo)用。同時幼(you)兒(er)(er)園制(zhi)定(ding)了(le)幼(you)兒(er)(er)日常(chang)行為目標，做到日常(chang)規(gui)范(fan)有(you)(you)制(zhi)度、有(you)(you)檢查、有(you)(you)評(ping)比，豐富(fu)多彩的活動內(nei)容，豐富(fu)有(you)(you)趣，寓教(jiao)于(yu)(yu)樂(le)。

　　三、抓住契機，開展活動。

　　幼兒園緊(jin)緊(jin)抓住創建市文明單位的契(qi)機，開展(zhan)(zhan)“樹師(shi)表”形(xing)象活動。有教(jiao)師(shi)自律宣言、“跨世紀求索”、“愛的奉獻”演講活動；開展(zhan)(zhan)“黨在(zai)我(wo)心中(zhong)”座談會支部緊(jin)抓師(shi)德建設，一年中(zhong)發展(zhan)(zhan)了兩名預備黨員，兩名中(zhong)層干部參加區(qu)青年黨的知識(shi)培訓(xun)班，周雅靜論(lun)文獲一等獎，張永紅被光榮(rong)評為市又紅又專青年教(jiao)師(shi)，“團結、求實、開拓、創新(xin)”的園風(feng)形(xing)成了。

　　四、創建文明，從小抓起。

　　圍繞創建國家(jia)衛生(sheng)城市(shi)(shi)和文(wen)(wen)(wen)明城市(shi)(shi)，廣泛(fan)地宣傳“無錫是我(wo)家(jia)，衛生(sheng)靠大家(jia)”。從小(xiao)培養幼(you)兒(er)(er)良好(hao)(hao)的(de)(de)衛生(sheng)習慣，從小(xiao)抓(zhua)(zhua)起，從小(xiao)事抓(zhua)(zhua)起，做(zuo)好(hao)(hao)了(le)責任區的(de)(de)工作(zuo)。幼(you)兒(er)(er)積極地參加了(le)市(shi)(shi)創文(wen)(wen)(wen)明城市(shi)(shi)在八佰伴廣場的(de)(de)大型文(wen)(wen)(wen)藝演出，獲得好(hao)(hao)評。童話劇(ju)《貓捉老鼠》在商業大廈門口的(de)(de)崇安(an)區創建文(wen)(wen)(wen)明城市(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)藝演出中，受到熱烈的(de)(de)歡迎(ying)。幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)活(huo)動也使幼(you)兒(er)(er)增長(chang)了(le)知識，陶冶了(le)情(qing)操。

　　五、各崗各位，從我做起。

　　圍繞爭創(chuang)無錫(xi)市文明單位的(de)活(huo)動，從教師到幼兒(er)，都有強(qiang)烈的(de)自(zi)豪感(gan)和責任感(gan)、榮譽感(gan)。對(dui)照(zhao)標準，尋找差距，促(cu)使幼兒(er)養成良好習慣，終身受益。促(cu)使教師在你追我(wo)趕中，銳意(yi)進(jin)取，積極向上(shang)。

　　二0xx年，在全(quan)體教師的共同(tong)努力下，在區、局領導的大(da)力支持下，取得了累累碩果。

　　1、幼兒園被評為常(chang)規(gui)管(guan)理先進園。

　　2、崇安區安全文明(ming)單位。

　　3、無錫(xi)市青年文明號(hao)。

　　4、無錫市女工(gong)先進(jin)集(ji)體。

　　5、崇安區(qu)優秀青年志愿者服(fu)務隊(dui)。

　　6、崇安區優秀家長學校。

　　7、錢韻幼(you)兒(er)在市少(shao)兒(er)粉(fen)蠟(la)筆比賽(sai)中獲(huo)一(yi)等獎(jiang)。

　　8、袁夢格格、張(zhang)帆(fan)、薛起宏在市沙畫(hua)比賽中(zhong)獲二等獎。

　　9、包崢(zheng)陽(yang)在“背背佳”杯(bei)少兒卡拉(la)ok比(bi)賽中(zhong)獲二等獎。

　　10、童話劇《貓(mao)捉(zhuo)老鼠》獲市一等獎(jiang)。

　　11、幼兒園在市自理能力(li)比賽中獲(huo)團體第一名。

　　12、幼兒(er)地(di)面粉筆(bi)畫《美麗家園》獲一(yi)等獎。

幼兒園德育工作總結13

　　圍繞鎮(zhen)工作重(zhong)點和學校德(de)育工作計劃，把德(de)育工作擺在(zai)重(zhong)要位置(zhi)，在(zai)提(ti)高德(de)育工作的針對性、實(shi)效性上下功夫，努(nu)力開創德(de)育工作新局(ju)面，不斷(duan)完善學校德(de)育工作機制，強(qiang)化德(de)育工作責任，不斷(duan)加強(qiang)和改進幼(you)兒的思想(xiang)道德(de)建設(she)工作，切實(shi)落實(shi)德(de)育實(shi)效現就本學期德(de)育工作做如下總(zong)結。

　　一、在日常生活中滲透德育

　　1、選擇(ze)有(you)利時機(ji)，讓日常生活環節成為有(you)效的德育教育課堂。

　　幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)工(gong)作不是單(dan)獨的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)教，它是滲透在幼(you)兒(er)(er)(er)一(yi)日生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)各個環節(jie)之中的(de)(de)(de)(de)(de)，每時(shi)(shi)每刻(ke)都影響著孩(hai)(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)成長。例如晨(chen)間活(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)，我(wo)們引導幼(you)兒(er)(er)(er)主動(dong)(dong)地和老(lao)師、同(tong)(tong)伴(ban)(ban)打(da)招呼，來得早的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)還會(hui)主動(dong)(dong)關(guan)心班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)自然角，給自然角的(de)(de)(de)(de)(de)植物澆(jiao)澆(jiao)水。另外，指(zhi)導教師改變以往傳統的(de)(de)(de)(de)(de)按名冊一(yi)一(yi)點名的(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)主動(dong)(dong)發現(xian)班(ban)里哪個同(tong)(tong)伴(ban)(ban)沒入園，使幼(you)兒(er)(er)(er)有關(guan)心他人的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識，逐步養(yang)(yang)成熱愛集體的(de)(de)(de)(de)(de)常規。自由(you)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)，引導孩(hai)(hai)(hai)子學會(hui)互相謙讓(rang)，學習與人交往的(de)(de)(de)(de)(de)禮貌(mao)用語，培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)(hai)子樂意(yi)和同(tong)(tong)伴(ban)(ban)分享玩具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣;午餐時(shi)(shi)，提醒幼(you)兒(er)(er)(er)吃飯時(shi)(shi)不掉米粒(li)、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具(ju)收拾好(hao)等良好(hao)常規的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成;結合相應的(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)日和月德(de)育(yu)教育(yu)重點，有機(ji)選擇(ze)幼(you)兒(er)(er)(er)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，如兒(er)(er)(er)歌、歌曲、表演、閩南(nan)童謠等，在寬松、幽默、愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中使幼(you)兒(er)(er)(er)受(shou)到啟迪(di)。充分抓(zhua)住一(yi)切(qie)有利的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)時(shi)(shi)機(ji)，有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢(shi)地進(jin)行(xing)品德(de)教育(yu)。

　　2、優化(hua)教育(yu)活動(dong)，使幼(you)兒樂(le)意接受行為規范教育(yu)。

　　各個班級均(jun)能根據學(xue)園的(de)(de)總體(ti)工作(zuo)布署，以"孝道(dao)教育"為(wei)主(zhu)(zhu)要工作(zuo)重(zhong)點(dian)，把(ba)內(nei)容豐(feng)富(fu)的(de)(de)教育活(huo)(huo)動(dong)(dong)作(zuo)為(wei)進(jin)行(xing)(xing)孝敬教育工作(zuo)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要載體(ti)。與各領域(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)有(you)效(xiao)整合，結合幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)生活(huo)(huo)經驗(yan)，重(zhong)感(gan)悟、體(ti)驗(yan)，采用日常談(tan)話、教學(xue)游戲、情(qing)境表(biao)演等形式，讓幼(you)兒(er)(er)主(zhu)(zhu)體(ti)參與，鼓勵幼(you)兒(er)(er)成為(wei)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)人。如在(zai)幼(you)兒(er)(er)角(jiao)色游戲中(zhong)滲透孝道(dao)內(nei)容：給老人家讓座、幫弟(di)妹穿衣、主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)招呼客人;開(kai)展"自助(zhu)餐"、"玩具大(da)家玩"等活(huo)(huo)動(dong)(dong)，幼(you)兒(er)(er)從中(zhong)感(gan)受到了與他人共享的(de)(de)快樂;將(jiang)一個個關(guan)乎(hu)禮讓的(de)(de)小故事通過情(qing)境表(biao)演，讓幼(you)兒(er)(er)在(zai)體(ti)驗(yan)角(jiao)色扮演的(de)(de)愉悅情(qing)感(gan)的(de)(de)同時，學(xue)到了助(zhu)人、關(guan)心他人的(de)(de)語言、行(xing)(xing)為(wei)，有(you)助(zhu)于幼(you)兒(er)(er)將(jiang)外在(zai)的(de)(de)道(dao)德(de)觀念內(nei)化(hua)為(wei)自己的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)準則。幼(you)兒(er)(er)園德(de)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)不枯燥乏味，幼(you)兒(er)(er)才會(hui)產生學(xue)習的(de)(de)興趣和(he)動(dong)(dong)機，也能充分釋放(fang)兒(er)(er)童的(de)(de)"性本善(shan)"潛能，引導幼(you)兒(er)(er)向(xiang)"善(shan)"發(fa)展的(de)(de)方向(xiang)，使幼(you)兒(er)(er)從小學(xue)會(hui)與他人友(you)好相處(chu)，習慣(guan)使用禮貌用語等簡單的(de)(de)做(zuo)人與處(chu)世方法。

　　3、創設主題氛(fen)圍，深化愛的禮儀(yi)教育。

　　根(gen)據幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)課程特點，為促使幼(you)(you)兒(er)(er)與不(bu)同年(nian)齡段(duan)(duan)同伴(ban)、長輩間形成良好的(de)(de)(de)(de)交往(wang)能力。學期初，學園組織跨年(nian)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)"大(da)帶(dai)小(xiao)"活(huo)動，中大(da)班的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友充分發揮(hui)了(le)(le)他們做哥哥姐(jie)姐(jie)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，帶(dai)領弟(di)弟(di)妹妹參觀了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)園，展(zhan)示(shi)才藝，幫(bang)助弟(di)弟(di)妹妹了(le)(le)解(jie)幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)學習生活(huo)，在(zai)大(da)帶(dai)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)過程中，孩子們的(de)(de)(de)(de)交往(wang)能力得到(dao)了(le)(le)鍛煉(lian)，中大(da)班的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)活(huo)動中也逐(zhu)漸(jian)學會(hui)去關心(xin)照顧弟(di)弟(di)妹妹，學會(hui)了(le)(le)謙讓(rang)。"六一"兒(er)(er)童節，我們讓(rang)孩子的(de)(de)(de)(de)長輩走進幼(you)(you)兒(er)(er)園，親子一起制作(zuo)作(zuo)品、表演節目(mu)，享受著親情的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，共同度過了(le)(le)一個愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)節日。"親子廈門鼓浪嶼一日游"讓(rang)家長參與到(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)園來，教育的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)不(bu)言而喻。

　　4、凸顯(xian)特色教(jiao)育(yu)(yu)，唱響德(de)育(yu)(yu)主旋律。

　　教(jiao)育是(shi)無形(xing)的，也是(shi)有(you)形(xing)的。必須在富有(you)時代氣(qi)息和(he)創(chuang)造(zao)性的教(jiao)育活(huo)動(dong)中，才能潛移默化地熏陶孩(hai)子(zi)。"孝(xiao)敬教(jiao)育"活(huo)動(dong)更是(shi)要致力從身邊人、身邊事(shi)入手，精心設計來拓(tuo)寬其途(tu)徑。我園(yuan)主要從以下幾方面進(jin)行(xing)滲透：

　　第一(yi)，誦讀"弟子(zi)規"規范日常行為。

　　日常早談(tan)主要是通過早間上課前與幼(you)兒之間的(de)主題談(tan)話，加(jia)強對幼(you)兒常規教育及良好生活、行為(wei)習慣(guan)的(de)培養(yang)。我們(men)以誦讀"弟子規"，安排(pai)了每天一定時(shi)間的(de)誦讀，讓幼(you)兒大膽討論表達對"孝道"的(de)看法(fa)，充分發(fa)揮(hui)了幼(you)兒的(de)主體(ti)性。

　　第二(er)、實施(shi)《弟(di)子(zi)規》教材。

　　《弟(di)子規》是一本(ben)非(fei)常(chang)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材，它通(tong)過(guo)短短的(de)(de)(de)(de)幾句話便反應了所有有關日常(chang)生活中的(de)(de)(de)(de)禮儀教(jiao)育(yu)、待人處事的(de)(de)(de)(de)方法、如何孝順父母等，朗朗上口(kou)的(de)(de)(de)(de)歌(ge)謠比起長(chang)篇大論的(de)(de)(de)(de)道(dao)理講述(shu)更容易讓幼兒(er)記得牢。我們(men)主要通(tong)過(guo)組(zu)織幼兒(er)觀(guan)看(kan)《弟(di)子規》的(de)(de)(de)(de)影視資料、借助形象直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)動作來(lai)幫助幼兒(er)理解、背(bei)誦歌(ge)謠，再結合(he)角色表演游戲來(lai)達到(dao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　第(di)三、評(ping)選"孝敬(jing)之(zhi)星"。

　　早談(tan)(tan)是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)每(mei)天必(bi)不可少(shao)的(de)(de)環節，我園各班(ban)結合(he)"孝敬(jing)(jing)"主題(ti)，以談(tan)(tan)話、討論(lun)、小(xiao)故(gu)事(shi)播(bo)報等(deng)形(xing)式，開展了(le)(le)《我能為(wei)媽(ma)媽(ma)做些什(shen)么?》、《孝道知多少(shao)》《我愛(ai)(ai)你，爸(ba)爸(ba)》《尊(zun)老愛(ai)(ai)幼(you)(you)(you)是(shi)美德(de)》等(deng)小(xiao)主題(ti)活動，加強對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)常規教(jiao)育(yu)及良好生活、行為(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)培養，潛移(yi)默化地使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習(xi)孝敬(jing)(jing)、禮讓(rang)和關愛(ai)(ai)。結合(he)每(mei)周(zhou)的(de)(de)班(ban)級記錄，了(le)(le)解幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)家(jia)的(de)(de)表現(xian)，每(mei)月(yue)每(mei)班(ban)各評出兩名孝敬(jing)(jing)標兵，讓(rang)他(ta)們講講孝敬(jing)(jing)事(shi)跡、談(tan)(tan)談(tan)(tan)心(xin)得(de)感(gan)受，充分(fen)發揮榜樣的(de)(de)示范作用(yong)，讓(rang)孝敬(jing)(jing)之花開在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)心(xin)中。

　　通過(guo)孝(xiao)敬(jing)教育(yu)(yu)的(de)(de)開(kai)展，培養了幼兒(er)(er)良好的(de)(de)品德、行為(wei)(wei)習慣，有(you)愛心(xin)、感恩之心(xin)、有(you)責(ze)任心(xin)，教師也(ye)明白(bai)了孝(xiao)敬(jing)教育(yu)(yu)是(shi)使人真(zhen)正成其為(wei)(wei)人的(de)(de)教育(yu)(yu)，要著眼(yan)于幼兒(er)(er)的(de)(de)成長(chang)、成才。

　　5、做(zuo)好家(jia)長工作(zuo)，家(jia)園共建促教育。

　　對幼(you)兒進行德育教育，不能單靠(kao)幼(you)兒園(yuan)一(yi)方面(mian)的(de)(de)努(nu)力(li)，必需保持教育的(de)(de)一(yi)致性。因此(ci)，家(jia)庭、幼(you)兒園(yuan)和(he)社會各方面(mian)都要加強對幼(you)兒德育的(de)(de)教育，促(cu)進幼(you)兒的(de)(de)健康成長。我(wo)們通過(guo)寶寶成長冊、家(jia)長園(yuan)地、家(jia)長會、家(jia)長開放日及家(jia)園(yuan)聯誼活動來(lai)進行教育。

　　現(xian)在的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)私、任(ren)性、霸道的(de)(de)(de)(de)有很(hen)多(duo)。于是，我們(men)通(tong)過(guo)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)成長(chang)冊(ce)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)園地(di)要(yao)求家(jia)(jia)(jia)長(chang)樹立正確的(de)(de)(de)(de)教育思想(xiang)，多(duo)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有利增強集(ji)體觀念(nian)(nian)、勞(lao)動觀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)實踐機會，培(pei)養幼(you)兒(er)(er)團(tuan)結(jie)互助(zhu)、尊老愛(ai)幼(you)、熱愛(ai)集(ji)體、艱苦樸素(su)的(de)(de)(de)(de)好(hao)思想(xiang)，及(ji)初(chu)步的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動習慣。家(jia)(jia)(jia)長(chang)、教師必需行為(wei)正確，做(zuo)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)榜樣。家(jia)(jia)(jia)長(chang)和老師要(yao)不(bu)(bu)斷加強自(zi)身修養，嚴格要(yao)求自(zi)己(ji)，以身作則，要(yao)求幼(you)兒(er)(er)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，自(zi)己(ji)要(yao)先做(zuo)到(dao)，不(bu)(bu)許孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，自(zi)己(ji)堅決不(bu)(bu)做(zuo)，要(yao)用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)創造一(yi)個文(wen)明健康的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，確保幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)身心健康發展。

幼兒園德育工作總結14

　　本學(xue)年，我園在德育(yu)工作(zuo)上狠抓、細(xi)抓，取得(de)了一(yi)些(xie)成績(ji)。下(xia)面(mian)，我將一(yi)年來的德育(yu)工作(zuo)作(zuo)一(yi)簡單小結(jie)。

　　一、抓師德建設

　　正確的(de)(de)思想是(shi)行(xing)(xing)動的(de)(de)指南，我(wo)園重(zhong)視抓(zhua)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)政治思想工(gong)(gong)作(zuo)，重(zhong)視抓(zhua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設(she)，把師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)作(zuo)為建(jian)園興園的(de)(de)抓(zhua)手。采取(qu)硬性制(zhi)度(du)管理(li)(li)和(he)柔性制(zhi)度(du)管理(li)(li)相結合的(de)(de)原則(ze)，增(zeng)強了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)的(de)(de)責任(ren)意(yi)識，建(jian)立(li)了良好的(de)(de)園風。在師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)規范中(zhong)，我(wo)們(men)(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)有效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想引導，以(yi)“三講”促進師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設(she)，提高員工(gong)(gong)思想素質，深(shen)入學(xue)習(xi)和(he)領會“全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會”的(de)(de)精神(shen)，幼兒(er)園以(yi)出黑板報的(de)(de)方法謝(xie)絕家長的(de)(de)禮物，并(bing)請(qing)姐妹園園長為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)報告(gao)，撰寫體(ti)會、心(xin)得，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)深(shen)感(gan)為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表，以(yi)德(de)(de)育人(ren)(ren)，以(yi)知教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)(ren)的(de)(de)重(zhong)要，她們(men)(men)把學(xue)習(xi)內化為行(xing)(xing)為，用(yong)一顆赤子(zi)之心(xin)，溫暖和(he)關愛(ai)幼兒(er)園的(de)(de)孩(hai)子(zi)，用(yong)美麗的(de)(de)心(xin)靈向素不(bu)相識需要幫(bang)助的(de)(de)人(ren)(ren)獻上自己的(de)(de)一份愛(ai)心(xin)。我(wo)們(men)(men)還組織全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聆聽了專題講座《育人(ren)(ren)的(de)(de)課堂在哪里(li)》，并(bing)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)人(ren)(ren)人(ren)(ren)參(can)與，積極撰寫、投稿，參(can)加區《育人(ren)(ren)的(de)(de)課堂在哪里(li)》的(de)(de)征文(wen)評(ping)比，我(wo)們(men)(men)還開展評(ping)選“20xx年優(you)秀班(ban)主(zhu)任(ren)”活動，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)制(zhi)定“優(you)秀班(ban)主(zhu)任(ren)細則(ze)”，采取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)互評(ping)，領導考評(ping)，家長參(can)評(ping)的(de)(de)方式，評(ping)出了領導、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、孩(hai)子(zi)、家長心(xin)目中(zhong)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)形象。

　　我(wo)園一名教(jiao)師(shi)被(bei)評為區(qu)“十佳師(shi)德標兵”，2名教(jiao)師(shi)分別(bie)獲(huo)得鎮，長江路地段先(xian)進教(jiao)師(shi)。2名教(jiao)師(shi)撰寫的《師(shi)德在我(wo)心中》征文(wen)獲(huo)區(qu)優勝獎。

　　二、加強幼兒的良好品德教育

　　教師(shi)們(men)把德(de)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)滲(shen)透在了(le)一(yi)日活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，德(de)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、游戲(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、生活(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、體育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)等等。我(wo)園開(kai)展了(le)一(yi)系列的(de)集體德(de)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，如“重陽(yang)節活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)”、“慶(qing)國慶(qing)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)”、“小能手”評比(bi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、慶(qing)“三八”活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，等等。最感人的(de)是敬老(lao)(lao)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，我(wo)園發(fa)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)幼(you)兒進(jin)行玩具義賣，把義賣所得(de)錢，讓幼(you)兒親(qin)(qin)自去超市，為(wei)(wei)爺爺奶(nai)奶(nai)購買食品，并親(qin)(qin)自敬送給敬老(lao)(lao)院的(de)爺爺、奶(nai)奶(nai)，我(wo)們(men)還不定期地組織幼(you)兒為(wei)(wei)爺爺奶(nai)奶(nai)打掃衛生，表演節目，這些活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)展開(kai)，使得(de)孩(hai)子們(men)更懂得(de)了(le)尊老(lao)(lao)敬老(lao)(lao)，陶冶(ye)了(le)幼(you)兒的(de)情操(cao)，將(jiang)中(zhong)華(hua)民族的(de)美(mei)德(de)深深印入孩(hai)子們(men)的(de)幼(you)小心(xin)田(tian)，從而讓中(zhong)華(hua)民族的(de)美(mei)德(de)繼續發(fa)揚光大。

幼兒園德育工作總結15

　　幼(you)兒(er)期(qi)是(shi)(shi)(shi)人生的(de)(de)(de)啟(qi)蒙期(qi)，是(shi)(shi)(shi)塑造健(jian)康人格和(he)(he)形成良(liang)好道(dao)(dao)德(de)(de)(de)素質的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)時期(qi)，但是(shi)(shi)(shi)從當(dang)前獨生子(zi)女所處的(de)(de)(de)家庭環境看，幼(you)兒(er)所接受的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)熏陶和(he)(he)教育不容樂觀，眾(zhong)星捧月般的(de)(de)(de)地(di)位，家長重智輕(qing)德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教育，使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)從小便(bian)養成了"以我(wo)為(wei)中心(xin)、任性、驕(jiao)蠻、無禮"等不良(liang)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)意(yi)識和(he)(he)行為(wei)。幼(you)兒(er)園是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)接受教育的(de)(de)(de)最基礎(chu)時期(qi)和(he)(he)主要(yao)(yao)場所，有(you)責(ze)任和(he)(he)義務幫(bang)助我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)克服缺點(dian)，逐步形成正確(que)的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)意(yi)識和(he)(he)良(liang)好的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)行為(wei)，使他們(men)(men)將來能適應社(she)會(hui)的(de)(de)(de)發展，做一個有(you)益于社(she)會(hui)的(de)(de)(de)人。因此在(zai)幼(you)兒(er)園向(xiang)幼(you)兒(er)進(jin)行德(de)(de)(de)育是(shi)(shi)(shi)非常重要(yao)(yao)和(he)(he)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。

　　但是(shi)，我(wo)們(men)也(ye)(ye)看到(dao)了(le)目(mu)前幼兒(er)園德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)容與(yu)方(fang)(fang)法上(shang)存在(zai)的(de)(de)諸多(duo)不足。如在(zai)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)容上(shang)過(guo)于(yu)抽象，德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)容不遵(zun)循幼兒(er)社會性發展(zhan)的(de)(de)規律，將幼兒(er)品(pin)德(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)幼兒(er)社會教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相割裂。在(zai)方(fang)(fang)法上(shang)以教(jiao)師主(zhu)導為多(duo)，忽(hu)視了(le)幼兒(er)的(de)(de)主(zhu)體作用;以集(ji)體教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為多(duo)，忽(hu)視了(le)幼兒(er)的(de)(de)個(ge)體特點和差異;以道(dao)德(de)(de)(de)知(zhi)識灌輸(shu)為多(duo)，忽(hu)視了(le)幼兒(er)的(de)(de)內(nei)(nei)在(zai)需要。幼兒(er)園中"重說輕行(xing)"的(de)(de)傾向，使得(de)有(you)些(xie)孩(hai)子講起來頭(tou)頭(tou)是(shi)道(dao)，而行(xing)動(dong)卻是(shi)另(ling)外一套，德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)成效不高，現行(xing)的(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)容和方(fang)(fang)法亟待更新。因此(ci)，我(wo)園也(ye)(ye)在(zai)開展(zhan)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)過(guo)程不斷地摸索(suo)著。

　　一、在日常生活中滲透德育

　　幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)工作(zuo)不是(shi)單(dan)獨的(de)(de)(de)(de)(de)說教，它(ta)是(shi)滲透在幼兒(er)一(yi)日生活的(de)(de)(de)(de)(de)各個環節之中的(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)每(mei)時每(mei)刻都影響(xiang)著孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)成長。例(li)如(ru)在晨間活動(dong)(dong)時，我(wo)們引(yin)導(dao)(dao)幼兒(er)主動(dong)(dong)地和(he)(he)老(lao)師同伴打招呼，來得早的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)還(huan)會(hui)主動(dong)(dong)關(guan)心班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)然角，給自(zi)(zi)然角的(de)(de)(de)(de)(de)植物澆澆水。我(wo)們改(gai)變了(le)以(yi)往傳統的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)名(ming)方法，讓(rang)幼兒(er)自(zi)(zi)己來發現班(ban)中哪(na)個幼兒(er)沒來園(yuan)，使幼兒(er)學(xue)會(hui)關(guan)心自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)同伴，熱愛集體(ti)。自(zi)(zi)由(you)活動(dong)(dong)時，我(wo)們引(yin)導(dao)(dao)孩(hai)子學(xue)會(hui)互相(xiang)謙讓(rang)，學(xue)習(xi)與人交往的(de)(de)(de)(de)(de)語言，并樂(le)意和(he)(he)同伴分(fen)享(xiang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)(ju)。午(wu)餐時，我(wo)們培養(yang)幼兒(er)良好的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)餐習(xi)慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自(zi)(zi)覺地將餐具(ju)(ju)收(shou)拾(shi)好等(deng)，抓住有利的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)時機，有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢地進(jin)行(xing)教育(yu)。每(mei)兩(liang)周的(de)(de)(de)(de)(de)升旗儀式也是(shi)我(wo)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)亮點(dian)(dian)，因(yin)為它(ta)也是(shi)對幼兒(er)進(jin)行(xing)德育(yu)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)有利途徑，在活動(dong)(dong)前我(wo)們會(hui)結合(he)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)季節和(he)(he)月教育(yu)重點(dian)(dian)，以(yi)及社會(hui)上的(de)(de)(de)(de)(de)重大事件制(zhi)定(ding)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)，并選擇(ze)幼兒(er)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，如(ru)兒(er)歌(ge)、歌(ge)曲、表演等(deng)形(xing)式，在寬松、幽默、愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中使幼兒(er)受到啟迪。

　　二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人

　　在(zai)(zai)(zai)開(kai)展(zhan)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園德(de)育活動(dong)(dong)(dong)時，要把豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)教育活動(dong)(dong)(dong)作為(wei)德(de)育工作的(de)(de)(de)重(zhong)要載體(ti)(ti)。德(de)育活動(dong)(dong)(dong)要改變形式(shi)化(hua)、單打一(yi)的(de)(de)(de)現狀，與(yu)(yu)各(ge)科活動(dong)(dong)(dong)有機整合，開(kai)展(zhan)綜合性活動(dong)(dong)(dong)，要走(zou)到兒(er)(er)(er)(er)童生活中去，重(zhong)感悟、體(ti)(ti)驗，并充分釋放兒(er)(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)生命潛(qian)能(neng)，激活創(chuang)造精神，注重(zhong)培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)探究(jiu)性研究(jiu)、終身(shen)發展(zhan)的(de)(de)(de)能(neng)力，使幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)活動(dong)(dong)(dong)中學(xue)會做人(ren)(ren)與(yu)(yu)處世。我們(men)不是通過灌輸(shu)讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)掌握道德(de)知識，而在(zai)(zai)(zai)于(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)實踐和(he)親身(shen)體(ti)(ti)驗。我們(men)采用日常(chang)滲(shen)(shen)透、游戲、情(qing)境表演、幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)主(zhu)體(ti)(ti)參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)(de)方式(shi)進行，鼓(gu)勵幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)成為(wei)德(de)育活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)。如在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)游戲中滲(shen)(shen)透德(de)育內容：給老奶奶讓座、幫小弟(di)弟(di)穿衣。組織(zhi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)參(can)加自助(zhu)餐(can)、玩具(ju)大家(jia)玩等活動(dong)(dong)(dong)，從中幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)感受(shou)到了(le)分享的(de)(de)(de)快(kuai)樂。一(yi)個個故事(shi)的(de)(de)(de)表演則讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)體(ti)(ti)會到了(le)助(zhu)人(ren)(ren)、關心他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)樂趣。在(zai)(zai)(zai)活動(dong)(dong)(dong)中幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)成為(wei)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)，幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園德(de)育活動(dong)(dong)(dong)不枯燥乏(fa)味(wei)，幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)產生了(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣和(he)動(dong)(dong)(dong)機，這有助(zhu)于(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)將外在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)道德(de)觀(guan)念內化(hua)為(wei)自己的(de)(de)(de)行為(wei)準則。

　　三、在德育主題活動中深化德育教育

　　新(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)一開(kai)學(xue)(xue)(xue)，就(jiu)迎(ying)來(lai)了(le)(le)(le)(le)三個(ge)新(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)，汾西幼兒園(yuan)對他(ta)們(men)來(lai)說既陌生又新(xin)鮮，為了(le)(le)(le)(le)幫助他(ta)們(men)盡(jin)快適應幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)生活(huo)，融入(ru)集體中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)中(zhong)大(da)班(ban)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)充分發揮(hui)了(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)做哥哥姐姐的(de)(de)(de)作(zuo)用，帶(dai)領弟(di)弟(di)妹妹參(can)觀了(le)(le)(le)(le)幼兒園(yuan)，通過(guo)才藝展示，幫助弟(di)弟(di)妹妹簡單了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生活(huo)，在(zai)(zai)大(da)帶(dai)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)交往能(neng)力得到了(le)(le)(le)(le)培養，中(zhong)大(da)班(ban)的(de)(de)(de)幼兒在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)也(ye)逐漸學(xue)(xue)(xue)會(hui)去關心照顧弟(di)弟(di)妹妹，學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)(le)(le)謙讓。中(zhong)秋節(jie)我(wo)(wo)們(men)則是(shi)以年級組的(de)(de)(de)形(xing)式開(kai)展大(da)活(huo)動(dong)(dong)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)紛紛從家里帶(dai)來(lai)了(le)(le)(le)(le)月餅和糖果，在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)你嘗(chang)嘗(chang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)嘗(chang)嘗(chang)你的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)(le)(le)與人分享。國慶(qing)節(jie)到了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)們(men)開(kai)展了(le)(le)(le)(le)"我(wo)(wo)是(shi)中(zhong)國小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)娃(wa)娃(wa)"的(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)主(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)，在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)我(wo)(wo)們(men)和小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)一起(qi)了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)祖國的(de)(de)(de)大(da)好河(he)山、民(min)族文(wen)化，深(shen)深(shen)促動(dong)(dong)了(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)愛國熱情和民(min)族自(zi)豪感。為了(le)(le)(le)(le)打扮教(jiao)室，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)和爸爸媽媽共同(tong)制作(zuo)了(le)(le)(le)(le)有特(te)色的(de)(de)(de)燈(deng)籠，還做了(le)(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)國旗，把(ba)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)室打扮得格外美(mei)麗。而(er)"秋天真美(mei)麗""迎(ying)新(xin)年長大(da)一歲"、"寒冷的(de)(de)(de)冬天"等活(huo)動(dong)(dong)也(ye)都(dou)充分體現了(le)(le)(le)(le)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進行(xing)德(de)(de)育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要性(xing)。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育

　　對幼(you)(you)兒(er)進行德育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)，不能單靠幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)一方面的(de)努力，必需保持教育(yu)(yu)(yu)的(de)一致性(xing)。因此(ci)，家(jia)庭、幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)和社會(hui)各(ge)方面都(dou)要加(jia)強(qiang)對幼(you)(you)兒(er)德育(yu)(yu)(yu)的(de)教育(yu)(yu)(yu)，促進幼(you)(you)兒(er)的(de)健康(kang)成長。我們通過寶(bao)寶(bao)成長冊、家(jia)長園(yuan)(yuan)地(di)、家(jia)長會(hui)、家(jia)長開(kai)放日及(ji)家(jia)園(yuan)(yuan)聯誼活動(dong)來進行教育(yu)(yu)(yu)。

　　現在的(de)(de)(de)(de)孩子自(zi)私(si)、任性、霸道的(de)(de)(de)(de)有很多(duo)。于是，我們通過寶寶成長冊(ce)、家(jia)長園地要(yao)(yao)(yao)(yao)求家(jia)長樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育思(si)想，多(duo)給孩子有利增(zeng)強(qiang)集體觀(guan)念(nian)、勞動(dong)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)實踐機會，培養(yang)幼(you)兒團結互助、尊(zun)老愛幼(you)、熱愛集體、艱苦樸素的(de)(de)(de)(de)好(hao)思(si)想，及初步的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)習(xi)慣(guan)。家(jia)長、教(jiao)師必(bi)需(xu)行為正(zheng)確，做幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。家(jia)長和老師要(yao)(yao)(yao)(yao)不斷加強(qiang)自(zi)身修養(yang)，嚴格要(yao)(yao)(yao)(yao)求自(zi)己(ji)，以身作則，要(yao)(yao)(yao)(yao)求幼(you)兒做到的(de)(de)(de)(de)事，自(zi)己(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)先(xian)做到，不許孩子做的(de)(de)(de)(de)事，自(zi)己(ji)堅(jian)決不做，要(yao)(yao)(yao)(yao)用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行為孩子創(chuang)造一個文(wen)明健(jian)康的(de)(de)(de)(de)環境，確保幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)身心健(jian)康發展(zhan)。

　　五、注重幼兒園德育的隱性資源

　　陳(chen)鶴琴先生(sheng)認(ren)為(wei)(wei)：兒(er)(er)童是(shi)好(hao)(hao)(hao)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，外界事物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響容(rong)易在(zai)(zai)兒(er)(er)童身上發生(sheng)作用，但兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)是(shi)無(wu)選(xuan)擇性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)非觀念很薄弱，不可能(neng)(neng)只選(xuan)擇積(ji)(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)去模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)，我(wo)們(men)感到(dao)(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)應加強德(de)(de)(de)育(yu)隱(yin)性(xing)(xing)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)。因為(wei)(wei)隱(yin)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)具有潛移默(mo)化性(xing)(xing)和(he)可模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)性(xing)(xing)，它能(neng)(neng)時刻無(wu)聲(sheng)無(wu)息(xi)地影(ying)(ying)響幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，能(neng)(neng)起到(dao)(dao)潤物(wu)無(wu)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功效。建設(she)好(hao)(hao)(hao)積(ji)(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)隱(yin)性(xing)(xing)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)能(neng)(neng)給幼(you)(you)(you)兒(er)(er)提(ti)供正面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、積(ji)(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)對(dui)象(xiang)(xiang)，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)不知不覺中受(shou)到(dao)(dao)影(ying)(ying)響，并能(neng)(neng)逐步(bu)將學得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)經驗內化為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)。因此我(wo)們(men)通過(guo)挖掘、建設(she)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)隱(yin)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、潛在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)來提(ti)高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)德(de)(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效。我(wo)們(men)把幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)隱(yin)性(xing)(xing)德(de)(de)(de)育(yu)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)分為(wei)(wei)物(wu)質環(huan)境和(he)人際關系兩類，物(wu)質環(huan)境包括(kuo)園(yuan)容(rong)園(yuan)貌、活動(dong)室墻面(mian)和(he)區角環(huan)境，在(zai)(zai)物(wu)質環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設(she)中，我(wo)們(men)滲透了積(ji)(ji)極(ji)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，以生(sheng)動(dong)、可感、有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)塑(su)造幼(you)(you)(you)兒(er)(er)可模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)(xiang)，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)不經意間受(shou)到(dao)(dao)道德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶。人際關系主要是(shi)指師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系和(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)與老(lao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)離開(kai)家庭來到(dao)(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)他們(men)一日(ri)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)他們(men)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要對(dui)象(xiang)(xiang)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)時刻都影(ying)(ying)響孩子(zi)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)，為(wei)(wei)此我(wo)們(men)加強了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)，要求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)以身作則，做好(hao)(hao)(hao)表率。要求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)用高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)塑(su)造自(zi)身良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)，以自(zi)身積(ji)(ji)極(ji)、正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)道德(de)(de)(de)品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)。在(zai)(zai)積(ji)(ji)極(ji)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境中，在(zai)(zai)潛移默(mo)化中，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)變(bian)得自(zi)信(xin)、學會(hui)了分享、學會(hui)了助人等(deng)優(you)良(liang)(liang)品德(de)(de)(de)。

　　以(yi)上是(shi)我(wo)們(men)本學期德育工作的(de)(de)一些實踐，我(wo)們(men)還(huan)將在以(yi)后(hou)的(de)(de)工作中拓寬思路(lu)，尋求德育教育的(de)(de)各(ge)種(zhong)新方法。

【幼兒園(yuan)德育工(gong)作總結(jie)】相關文章：

小學德育工作總結09-14

班級德育工作總結08-21

幼兒園小班德育工作計劃09-29

班主任德育工作總結08-20

語文老師德育工作總結07-22

中學德育工作總結15篇07-21

德育培訓總結06-28

大學生德育自我評價07-21

幼兒園保健工作總結09-01