班級德育工作總結匯編15篇(pian)

　　總結(jie)是事(shi)后對(dui)某(mou)一階段的學習、工作(zuo)或其完成情況加以回顧和分(fen)析(xi)的一種(zhong)書面材料(liao)，它能使我(wo)們及時找出錯誤并改正，因此我(wo)們需要回頭歸納，寫一份總結(jie)了。那么如何把總結(jie)寫出新花樣呢？以下是小編收集(ji)整理(li)的班級德育工作(zuo)總結(jie)，歡迎大家分(fen)享。

班級德育工作總結1

　　新(xin)學期，站在新(xin)的(de)起點，對所承擔(dan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)新(xin)的(de)思想、新(xin)的(de)目標(biao)，推出(chu)新(xin)的(de)舉措。現就(jiu)德育管理工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)基本(ben)思路及舉措，與(yu)老師們(men)交流(liu)，以求工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)方向明朗，合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)愉快。

　　一、德育管理工作目標

　　依據學(xue)(xue)(xue)校發展目(mu)標(biao)要求，通過具體工(gong)(gong)作任務落實，為(wei)教學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)校各項工(gong)(gong)作的(de)和諧(xie)運行營造(zao)良(liang)好的(de)環(huan)境氛圍。工(gong)(gong)作的(de)重(zhong)心(xin)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理上(shang)，教育引領，活(huo)動滲透，制度規范，讓學(xue)(xue)(xue)做(zuo)人、學(xue)(xue)(xue)求知、健身心(xin)成為(wei)師(shi)生(sheng)核心(xin)的(de)價值追求。

　　二、管理基本思路：正面教育引導為主(zhu)，制度管理約束(shu)為輔。

　　三、主要內容及舉措

　　1、打(da)造優秀班主(zhu)任團隊(dui)。

　　因為(wei)(wei)班級(ji)是學(xue)校(xiao)基本的(de)管理(li)單位，班主(zhu)任在學(xue)校(xiao)管理(li)大局(ju)中占有非常重(zhong)要(yao)的(de)地位，班主(zhu)任的(de)教育理(li)念、工作(zuo)(zuo)態度、綜(zong)合素質、治班的(de)`策略及(ji)投入精力起到決定性(xing)作(zuo)(zuo)用。以“培訓、優秀班集體創建、學(xue)生日(ri)常行為(wei)(wei)習慣養成研究”為(wei)(wei)載體，打造優秀班主(zhu)任團(tuan)隊。這是德育處(chu)工作(zuo)(zuo)重(zhong)點之(zhi)一。

　　培(pei)訓。思(si)路不變。首先思(si)想引領為(wei)先，愛與責任(ren)班(ban)主任(ren)工(gong)作的(de)靈魂，要求班(ban)主任(ren)對待每一位學(xue)生能有(you)出自心底崇高與真誠的(de)關愛，特別是(shi)后進(jin)生；同時“走出去”“請進(jin)來”拓寬學(xue)習(xi)途徑，但(dan)以崗位實踐(jian)探索提升為(wei)主，這(zhe)也(ye)是(shi)最(zui)重要成長途徑（三地6校畢業年級研討會楊(yang)玉英(ying)的(de)經(jing)驗介紹反響很大）。三是(shi)有(you)目(mu)標的(de)推出研討性(xing)質(zhi)的(de)班(ban)團(tuan)隊(dui)活(huo)(huo)動，因為(wei)這(zhe)是(shi)施行班(ban)級管理的(de)一個主要平(ping)臺，一星期20節班(ban)會課活(huo)(huo)動質(zhi)量很重要。五是(shi)計劃在4月(yue)上旬召開班(ban)主任(ren)經(jing)驗交流會，就地取(qu)材，優質(zhi)資(zi)源共享。

　　優秀(xiu)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)創建。一是(shi)考核評比。二是(shi)倡(chang)導(dao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任大膽(dan)設想，尋找切入(ru)點(dian)或突(tu)破口(kou)，提出一個口(kou)號，強化(hua)一種意(yi)識，營(ying)造(zao)一種氛圍(wei)，凝心聚力，引領學生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)向上熱愛自己的班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)，發揮班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)的驅動效應；三是(shi)重視(shi)班(ban)(ban)(ban)級自身(shen)文化(hua)建設（顯性(xing)的——看到(dao)的，隱(yin)性(xing)的——內涵的）；四是(shi)豐富班(ban)(ban)(ban)團隊(dui)教育(yu)活動的內容形(xing)式；五是(shi)倡(chang)導(dao)建立學習小組，打造(zao)學生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動互(hu)(hu)助互(hu)(hu)促的良好氛圍(wei)。從以上幾個方(fang)面思考，積極(ji)構(gou)建班(ban)(ban)(ban)級特色。（亮點(dian)的東西：樸實善良、衛生(sheng)(sheng)(sheng)亮點(dian)、體(ti)(ti)育(yu)領先，丁偉、趙混全）

　　班主任對(dui)學生(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)行為習(xi)慣管(guan)理(li)的(de)研究(jiu)。這是做(zuo)班主任必(bi)須去(qu)做(zuo)而且做(zuo)好的(de)工作。常(chang)(chang)規(gui)管(guan)理(li)與特色(se)建設并舉。比如(ru)(ru)：服裝儀表的(de)規(gui)范、衛生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)、課操管(guan)理(li)，面對(dui)這些，如(ru)(ru)何入(ru)手，切入(ru)點在哪(na)里。再如(ru)(ru)5分(fen)鐘誦讀，如(ru)(ru)何實現學生(sheng)(sheng)的(de)狀態投(tou)入(ru)變成自覺(jue)需求；15分(fen)鐘寫字(zi)培(pei)養(yang)出(chu)學生(sheng)(sheng)哪(na)些能力及好習(xi)慣，還是提高了(le)(le)書寫能力；“不(bu)制(zhi)造垃(la)圾”口號提出(chu)是不(bu)是給(gei)了(le)(le)學生(sheng)(sheng)心靈上的(de)觸動。

　　建設好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長檔案，培養引領(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)自主尋求(qiu)成(cheng)長、發展(zhan)意識，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會積累成(cheng)功(gong)。

　　在(zai)這里不(bu)求整齊劃一(yi)，但(dan)求每一(yi)位班主任都要舉(ju)動，讓(rang)這種不(bu)與學科聯系的(de)東西(xi)則對學生學科學習產生動力(li)（提升內(nei)涵發展，學生內(nei)動力(li)的(de)調(diao)拔是根本)。

　　2、強化全體教(jiao)職工(gong)對學(xue)生的管(guan)理意識。

　　全員育人是學校管(guan)理需(xu)要(yao)，前勤、后勤、領導、職(zhi)工，面對學生我們都(dou)肩(jian)負(fu)管(guan)理者(zhe)(zhe)的責任(ren)，面對學生違規違紀不管(guan)不問是失職(zhi)；同(tong)時，肩(jian)負(fu)服務(wu)者(zhe)(zhe)的責任(ren)，每(mei)一(yi)位教職(zhi)工都(dou)要(yao)全心全意為(wei)學生服務(wu)；師表意識，以身作則育人。

　　特別提(ti)出的(de)是(shi)前提(ti)科任教師的(de)學(xue)生管理(li)工作，是(shi)職(zhi)責(ze)，是(shi)需要(yao)。課堂(tang)管理(li)、課下管理(li)、學(xue)困生幫扶、參(can)加家長會及班級大型活(huo)動(dong)等納入考核。（名師孫金英代培(pei)總結講話，談出了(le)她40年教書(shu)(shu)育(yu)人(ren)的(de)深(shen)刻感受(shou)——以(yi)“愛與責(ze)任”為(wei)橋(qiao)梁構建(jian)出和諧的(de)師生關(guan)(guan)系，讓學(xue)生接受(shou)我；以(yi)淵(yuan)博的(de)知識不斷學(xue)習的(de)精神引領(ling)感染學(xue)生積極向(xiang)上。魏書(shu)(shu)生一(yi)天的(de)報告(gao)，6個字：自強、育(yu)人(ren)、教書(shu)(shu)，擺出了(le)這樣的(de)關(guan)(guan)系。）

　　3、操作(zuo)落實好(hao)五項管理制度。

　　一(yi)、是《班級管(guan)理考核方案》。內部管(guan)理有(you)章可循（班規、班委、考評、衛(wei)生、紀律、計劃(hua)等等工作制度化）。主(zhu)(zhu)題班會(hui)活動有(you)計劃(hua)，特色建設(she)有(you)思路。德(de)育處將各(ge)類考核納入(ru)（住校(xiao)生管(guan)理、鼓勵正面教育引(yin)導(dao)）。試行增設(she)班主(zhu)(zhu)任年(nian)津貼。

　　二、是《學(xue)生一日常規考評條例》。內容、考核(he)方(fang)式不變。兩周內學(xue)習，該做什么，不該做什么，違規違紀將承(cheng)擔什么責(ze)任要讓學(xue)生明白。

　　三、是(shi)《師(shi)德(de)考核方(fang)案(an)》。依(yi)據《中小(xiao)學(xue)教師(shi)職業(ye)道德(de)規范(fan)》；《方(fang)案(an)》內容在操作落實中逐步(bu)修改完善(shan)，考評(ping)形式不斷改進（小(xiao)組、學(xue)生、家長及社會反映、過程(cheng)記載(zai)），特別說(shuo)明如有違(wei)規違(wei)紀給(gei)學(xue)校造(zao)成影(ying)響的(de)一票否決。一學(xue)年組織(zhi)一次師(shi)德(de)標兵評(ping)選活動(dong)。

　　四、是《衛(wei)生管理制度》。各環節、各場所“各自清掃門前雪”，誰的區(qu)域誰負(fu)責；繼續倡導“不制造垃圾”，誰使用(yong)過的場所誰負(fu)責，衛(wei)生工(gong)作直接(jie)納入(ru)考核(he)（衛(wei)生干事明(ming)確標準(zhun)、區(qu)域）。

班級德育工作總結2

　　在德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)工作中、我處處以身作則、遵循教(jiao)育(yu)(yu)規律(lv)、尊重學生(sheng)人(ren)格、面向(xiang)全(quan)體、堅持把德(de)育(yu)(yu)放在首(shou)位(wei)、通(tong)過各種方法(fa)和(he)途徑、對學生(sheng)進行正面教(jiao)育(yu)(yu)、抓好(hao)學生(sheng)良好(hao)品質(zhi)的(de)養成。同時做好(hao)思想消極、不思進取學生(sheng)的(de)轉化工作、樹立他們生(sheng)活和(he)學習的(de)信心(xin)、促使他們的(de)全(quan)面發(fa)展、提(ti)高他們的(de)素質(zhi)。下面我就把本學期(qi)的(de)德(de)育(yu)(yu)工作做出如下總結：

　　一、強化養成教育、培養良好習慣

　　一位教(jiao)(jiao)育(yu)家說(shuo)過：“優秀(xiu)的(de)品格、只有從(cong)孩子還在(zai)搖籃之中開始陶冶(ye)才有希望。在(zai)孩子的(de)心靈中播下(xia)道(dao)德的(de)種子越(yue)早越(yue)好(hao)。”初中生(sheng)辨(bian)別是非的(de)能(neng)力和(he)自控能(neng)力欠佳、只有認真(zhen)、大(da)力抓好(hao)他(ta)們(men)(men)良好(hao)的(de)行為習慣的(de)培養、加強他(ta)們(men)(men)在(zai)學(xue)校的(de)日常常規管(guan)理、才能(neng)進行各項的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。要抓好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)想品德教(jiao)(jiao)育(yu)、就要從(cong)他(ta)們(men)(men)身邊(bian)的(de)實際出發、從(cong)如下(xia)具體方面著(zhu)手：

　　1、培養學生講文明、懂禮(li)貌的`好(hao)習慣

　　根(gen)據《中(zhong)(zhong)學生(sheng)日常(chang)行為規范》和《公民道德建設實施綱要》、結合(he)農村(cun)學生(sheng)文明禮貌(mao)欠(qian)佳的情況、我經常(chang)在教(jiao)育教(jiao)學過(guo)程中(zhong)(zhong)采用各種

　　方法和(he)措(cuo)施對他們進行思想(xiang)教育、不斷提出新的要求(qiu)、不斷總結、針(zhen)對問題及時采取相應的措(cuo)施。這樣(yang)、學生打架、罵人的現象就減少了(le)。

　　2、培(pei)養學生關心集體、愛護(hu)公物(wu)的(de)好(hao)習慣

　　此項我制定(ding)了“三找(zhao)、三禁(jin)(jin)、三查”的(de)(de)制度。三找(zhao)是找(zhao)不愛護(hu)公物的(de)(de)、找(zhao)亂寫亂畫的(de)(de)、找(zhao)隨(sui)地(di)亂扔的(de)(de)。三禁(jin)(jin)是禁(jin)(jin)止(zhi)亂寫亂畫、禁(jin)(jin)止(zhi)隨(sui)地(di)亂扔、禁(jin)(jin)止(zhi)隨(sui)地(di)大少便(bian)。三查是查不良現象是否(fou)減少、查哪些同(tong)學(xue)有進步、查衛生(sheng)盒(he)是否(fou)人人具備。由于(yu)工作(zuo)有布置、有措施(shi)、有檢查、學(xue)生(sheng)關心集(ji)體(ti)、愛護(hu)公物、講究衛生(sheng)的(de)(de)良好(hao)習慣就容易養成了。

　　3、培(pei)養(yang)學生(sheng)不自私、關心他人的好習慣

　　現在的(de)(de)許多獨生子(zi)女心中只有自己、比較自私。為(wei)此、我經(jing)常性(xing)的(de)(de)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)和課余時間給(gei)他們講故事、列(lie)舉班上助人(ren)為(wei)樂的(de)(de)事例、采取一(yi)系列(lie)措施(shi)來(lai)對學(xue)(xue)生進行思想(xiang)教(jiao)(jiao)育。漸漸的(de)(de)主動(dong)打掃教(jiao)(jiao)室的(de)(de)學(xue)(xue)生多了(le)、主動(dong)借(jie)東西給(gei)同學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生多了(le)……

　　二、轉化后進學生、提高整體素質

　　有了良好(hao)的(de)(de)思想(xiang)品(pin)質(zhi)、教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)是不難的(de)(de)。但是、班上的(de)(de)后進生(sheng)要(yao)么性(xing)格古怪、要(yao)么學(xue)習較差。他(ta)們(men)要(yao)取得成績、往(wang)往(wang)要(yao)多下幾倍的(de)(de)功夫。我用八(ba)個字(zi)來對(dui)待他(ta)們(men)：帶著“四(si)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”、真誠以待。“四(si)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”就(jiu)(jiu)(jiu)是愛心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、細心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、誠心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、這就(jiu)(jiu)(jiu)是做(zuo)好(hao)他(ta)們(men)工(gong)作的(de)(de)基礎。帶著一顆愛心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)去工(gong)作、可(ke)以讓他(ta)們(men)覺得你是真心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)地關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)他(ta)們(men)、可(ke)以縮短師生(sheng)的(de)(de)距離、他(ta)們(men)犯了什(shen)么錯誤(wu)、也就(jiu)(jiu)(jiu)容易接(jie)受你的(de)(de)教(jiao)育(yu)、很快加以改正。這種(zhong)愛、有對(dui)學(xue)生(sheng)思想(xiang)形成、學(xue)習知識的(de)(de)正確引(yin)導、更有對(dui)學(xue)生(sheng)生(sheng)活上實實在在的(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)并(bing)(bing)不(bu)是一朝一夕的(de)(de)事、這(zhe)就需要教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)耐心(xin)、堅持不(bu)懈的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。在(zai)工(gong)作(zuo)中還要細心(xin)觀察、及時反饋學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)變(bian)化(hua)、坦誠地和學(xue)(xue)生(sheng)交談(tan)、學(xue)(xue)生(sheng)一定會接(jie)受并(bing)(bing)被感化(hua)的(de)(de)。

　　三、嚴格遵守制度、措施靈活得當。

　　“嚴是(shi)(shi)愛(ai)、松是(shi)(shi)害”、我除(chu)了(le)要求學(xue)生(sheng)嚴格(ge)遵(zun)(zun)守學(xue)校制(zhi)(zhi)度(du)外、還(huan)要求和提(ti)醒他們遵(zun)(zun)守班(ban)級清(qing)潔(jie)制(zhi)(zhi)度(du)、課堂(tang)紀律制(zhi)(zhi)度(du)、文(wen)明團結制(zhi)(zhi)度(du)等、師生(sheng)共同遵(zun)(zun)守。從集體活動、班(ban)級榮譽等方面(mian)、激發學(xue)生(sheng)與別(bie)班(ban)比賽、互相競(jing)爭;根據班(ban)級實際(ji)、措施(shi)靈活實用、獎懲(cheng)得(de)當到位(wei)、有章可循、有法可依、人(ren)人(ren)平等對待、學(xue)生(sheng)心服(fu)口服(fu)、風氣自然(ran)形(xing)成(cheng)。

　　四、加強家長聯系、提高教育成效。

　　對學生進行教育(yu)、不(bu)僅僅是(shi)教師的(de)責任、也是(shi)家(jia)長(chang)(chang)的(de)責任、所以應(ying)密切與家(jia)長(chang)(chang)聯(lian)系、了解學生的(de)家(jia)庭(ting)環(huan)境(jing)和(he)在(zai)(zai)校外的(de)情況、定期向家(jia)長(chang)(chang)反映學生在(zai)(zai)校的(de)表現、互相交(jiao)流、統一(yi)觀點(dian)。耐心幫助(zhu)家(jia)長(chang)(chang)提高教育(yu)子女的(de)水平、共同教育(yu)、提高成(cheng)效。

班級德育工作總結3

　　本學(xue)期，我擔任(ren)(ren)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)（2）班班主任(ren)(ren)工(gong)作，我傾(qing)注了自己的(de)(de)全部的(de)(de)精力和(he)愛心，一(yi)(yi)學(xue)期下來，班級(ji)(ji)在(zai)各方面(mian)工(gong)作都(dou)還(huan)可以，班級(ji)(ji)管(guan)理得井井有條，特別是(shi)在(zai)班風(feng)和(he)學(xue)生品德(de)方面(mian)更(geng)是(shi)有了很(hen)大的(de)(de)收獲，具體做(zuo)法(fa)如(ru)下：

　　一、創建班風——和諧、向上

　　一(yi)個班(ban)(ban)(ban)級的(de)班(ban)(ban)(ban)風如何，直接影響著這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)級的(de)各方(fang)面工(gong)(gong)作，影響著學生(sheng)的(de)品格形成(cheng)。我深知(zhi)班(ban)(ban)(ban)風的(de)重要性(xing)，所(suo)以這(zhe)學期(qi)以來，我就(jiu)教(jiao)育學生(sheng)要愛(ai)學校，愛(ai)班(ban)(ban)(ban)級。特別是在(zai)學校裝修之后，我經常號召班(ban)(ban)(ban)級同學撿(jian)拾地面上(shang)的(de)垃圾。在(zai)平常的(de)工(gong)(gong)作生(sheng)活中，我時(shi)刻注意(yi)培養學生(sheng)的(de)集體(ti)榮譽(yu)感(gan)，每當班(ban)(ban)(ban)級在(zai)學習上(shang)取得了(le)好成(cheng)績，我就(jiu)鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)，表揚他(ta)(ta)們(men)，和(he)他(ta)(ta)們(men)一(yi)起慶賀(he)。當班(ban)(ban)(ban)級出現問(wen)題，學生(sheng)犯了(le)錯誤(wu)，我就(jiu)和(he)他(ta)(ta)們(men)一(yi)起分析原因，找不足，一(yi)起加油，爭(zheng)取下次趕(gan)上(shang)來。在(zai)長(chang)期(qi)這(zhe)樣的(de)氛圍中，學生(sheng)們(men)有了(le)非常強烈的(de)集體(ti)榮譽(yu)感(gan)，班(ban)(ban)(ban)級整(zheng)體(ti)風氣積極向上(shang)，充滿了(le)活力。

　　二、培養行為習慣——良好

　　我(wo)(wo)(wo)一(yi)直(zhi)認為(wei)，小學(xue)(xue)時期，是培養(yang)學(xue)(xue)生良(liang)好的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)最為(wei)重要(yao)的(de)(de)階段，收獲一(yi)個良(liang)好的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)真的(de)(de)可以受(shou)用終生。在平常(chang)的(de)(de)工作(zuo)生活中，我(wo)(wo)(wo)非常(chang)注重學(xue)(xue)生品(pin)德方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)教育。我(wo)(wo)(wo)允許學(xue)(xue)生犯錯誤，但我(wo)(wo)(wo)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生有(you)了錯誤一(yi)定要(yao)主(zhu)動承認并(bing)加以改正(zheng)。我(wo)(wo)(wo)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de).行(xing)(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)、文明(ming)禮貌、思(si)想(xiang)品(pin)格等方(fang)(fang)面(mian)逐(zhu)步滲(shen)透，用自己的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)給他(ta)們樹立(li)榜樣，對(dui)于(yu)我(wo)(wo)(wo)們班(ban)學(xue)(xue)生來(lai)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得他(ta)們在思(si)想(xiang)品(pin)德、行(xing)(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)方(fang)(fang)這方(fang)(fang)面(mian)是非常(chang)優秀的(de)(de)。

　　三、建立師生關系——愛

　　1、愛就是了解。

　　了(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)從了(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)開始(shi)。父母的年齡、職業、家(jia)(jia)庭(ting)住(zhu)址、生(sheng)活(huo)狀況，做(zuo)到了(le)(le)如指(zhi)掌。接著就要了(le)(le)解(jie)孩子的興趣、愛好、特點，他們有什(shen)么毛病，需不需要照顧(gu)；了(le)(le)解(jie)孩子的學(xue)前教(jiao)育(yu)情況，以便(bian)因材施教(jiao)。

　　2、愛就是關懷。

　　春季是疾病(bing)的(de)高發(fa)期，孩子感冒的(de)比較多(duo)，每天(tian)我都要(yao)數次(ci)詢(xun)問學生(sheng)的(de)身體(ti)狀況。晚上，還要(yao)給生(sheng)

　　病(bing)的孩子家(jia)(jia)長打電話詢(xun)問孩子的情況。班(ban)里有一個學生起水痘(dou)，在家(jia)(jia)休(xiu)息近一個星期才上(shang)學，來了之后跟不上(shang)課程，我利(li)用午休(xiu)和(he)下午大(da)課間時間為她補課，讓(rang)她及(ji)時補上(shang)課程。

　　3、愛就是尊重。

　　尊(zun)重、理(li)(li)解、信任學生(sheng)(sheng)是消除教(jiao)育(yu)盲點(dian)的基(ji)礎。尊(zun)重學生(sheng)(sheng)要尊(zun)重學生(sheng)(sheng)的人格，只有這(zhe)(zhe)樣，學生(sheng)(sheng)才(cai)能與(yu)教(jiao)師縮小心理(li)(li)距離，學生(sheng)(sheng)才(cai)會(hui)對教(jiao)師產生(sheng)(sheng)依賴感。在平常的工作中，我(wo)與(yu)學生(sheng)(sheng)像朋友般相(xiang)處，遇到(dao)事(shi)情(qing)都與(yu)他們商量(liang)，與(yu)他們講道理(li)(li)，請他們幫我(wo)做事(shi)情(qing)我(wo)會(hui)說謝謝，當我(wo)做錯了事(shi)情(qing)會(hui)向他們道歉。在長久的這(zhe)(zhe)種交往中，孩子們喜歡我(wo)，愿意和我(wo)說心里話，有了事(shi)情(qing)會(hui)大(da)膽發表自(zi)己的看(kan)法，做事(shi)有主見(jian)，我(wo)覺得(de)這(zhe)(zhe)是溝(gou)通(tong)的基(ji)礎，也是我(wo)成功教(jiao)育(yu)的最大(da)原因。

　　4、愛就是責任。

　　教(jiao)師的(de)(de)責任(ren)不(bu)(bu)(bu)僅在于教(jiao)授學生知識，更在于引導他(ta)們(men)學會生活和(he)生存的(de)(de)基(ji)本技能，及做(zuo)人的(de)(de)基(ji)本行(xing)為(wei)準則。剛入(ru)學的(de)(de)學生，不(bu)(bu)(bu)知天(tian)高地(di)(di)厚(hou)，只會隨心所欲地(di)(di)玩鬧(nao)。我(wo)(wo)(wo)先用(yong)(yong)各種兒歌(ge)進(jin)行(xing)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)的(de)(de)教(jiao)育，不(bu)(bu)(bu)僅使他(ta)們(men)了(le)(le)解了(le)(le)一日常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)，而(er)且，對他(ta)們(men)也(ye)有(you)提(ti)醒的(de)(de)作用(yong)(yong)。并(bing)且不(bu)(bu)(bu)失時(shi)(shi)機地(di)(di)抓住一切(qie)可以利用(yong)(yong)的(de)(de)機會進(jin)行(xing)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)教(jiao)育，如：班會上、晨(chen)會上，我(wo)(wo)(wo)讓他(ta)們(men)時(shi)(shi)刻有(you)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)意識。但這是(shi)遠遠不(bu)(bu)(bu)夠(gou)的(de)(de)，他(ta)們(men)的(de)(de)自覺性不(bu)(bu)(bu)強，還(huan)需要時(shi)(shi)刻不(bu)(bu)(bu)放松(song)地(di)(di)"看(kan)"。做(zuo)操時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)先站(zhan)到(dao)隊伍前(qian)面，站(zhan)在那(nei)兒，然后跟他(ta)們(men)一起做(zuo)操并(bing)目視他(ta)們(men)動作，還(huan)要不(bu)(bu)(bu)時(shi)(shi)地(di)(di)提(ti)醒，某(mou)某(mou)站(zhan)整(zheng)齊(qi)點，某(mou)某(mou)手伸直點。這樣(yang)的(de)(de)話不(bu)(bu)(bu)知說了(le)(le)多少。就這樣(yang)，漸漸地(di)(di)做(zuo)操時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)再用(yong)(yong)時(shi)(shi)時(shi)(shi)地(di)(di)去看(kan)著了(le)(le)，隊伍也(ye)站(zhan)得整(zheng)整(zheng)齊(qi)齊(qi)了(le)(le)。現(xian)在，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)在的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，班級(ji)衛生打(da)掃得象模象樣(yang)，別的(de)(de)老師都很羨(xian)慕(mu)。

　　總之(zhi)，教育工作，是一項常做(zuo)常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學(xue)生的特點(dian)和(he)(he)問(wen)題(ti)也(ye)在發生著(zhu)不斷的變化。作為有責(ze)任(ren)感(gan)的教育工作者，必須(xu)以(yi)(yi)高度的敏感(gan)性和(he)(he)自覺性，及時發現、研究和(he)(he)解決學(xue)生教育和(he)(he)管理工作中的新情況(kuang)、新問(wen)題(ti)，掌握其(qi)(qi)特點(dian)、發現其(qi)(qi)規律，盡職盡責(ze)地做(zuo)好工作，以(yi)(yi)完成我們肩負的神圣歷(li)史使命。

班級德育工作總結4

　　開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)安(an)排給(gei)我(wo)(wo)擔(dan)任(ren)初三1.3班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)同時擔(dan)任(ren)1班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，既(ji)興奮又(you)擔(dan)憂，興奮的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)將初三的(de)(de)(de)(de)重擔(dan)再次讓我(wo)(wo)來(lai)擔(dan)任(ren)，憂的(de)(de)(de)(de)是(shi)擔(dan)心(xin)自己對新接任(ren)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級了(le)(le)(le)解不(bu)夠。不(bu)能(neng)真(zhen)正管理(li)好。面(mian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)，我(wo)(wo)們(men)要做一個(ge)真(zhen)正有意義的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，素(su)質教育要求我(wo)(wo)們(men)要面(mian)向全(quan)(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服好務，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想道德、文化(hua)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、勞(lao)動技(ji)能(neng)、身體(ti)心(xin)理(li)素(su)質得到(dao)全(quan)(quan)面(mian)和(he)諧地發(fa)展，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理(li)究竟該如何閱讀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)體(ti)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)及生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)質量呢？在(zai)過去的(de)(de)(de)(de)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期里我(wo)(wo)新接任(ren)論文初三（1）的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，接任(ren)時對我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)情況毫不(bu)了(le)(le)(le)解花了(le)(le)(le)近兩個(ge)星期全(quan)(quan)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為生(sheng)(sheng)活(huo)導向，了(le)(le)(le)解每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習及習慣(guan)脾(pi)氣，同時在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)共同努力下(xia)及任(ren)課老師的(de)(de)(de)(de)大(da)力支持和(he)配合(he)下(xia)，各項工作(zuo)(zuo)順(shun)利開(kai)展，安(an)全(quan)(quan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習、工作(zuo)(zuo)等(deng)方面(mian)都取得較突出的(de)(de)(de)(de)成績，現將我(wo)(wo)所做的(de)(de)(de)(de)一些工作(zuo)(zuo)總結如下(xia)：

　　一、當好“心理醫生”，因人施教

　　“教(jiao)(jiao)師應(ying)當是(shi)心(xin)理(li)(li)醫生(sheng)(sheng)”是(shi)現代教(jiao)(jiao)育對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)新要求。現代教(jiao)(jiao)育的(de)發展(zhan)要求教(jiao)(jiao)師“不僅(jin)僅(jin)是(shi)人類文(wen)化的(de)傳遞者(zhe)，也(ye)應(ying)當是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)的(de)塑(su)造者(zhe)，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健康(kang)的(de)維護者(zhe)”。作為一(yi)名心(xin)理(li)(li)保健工作者(zhe)，也(ye)許不是(shi)一(yi)個班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)主(zhu)要任(ren)(ren)務(wu)，然(ran)而作為一(yi)班之“主(zhu)”的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)，能否以科學(xue)而有(you)效的(de)方法(fa)把(ba)握(wo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)，因(yin)勢利導地(di)促進(jin)各種(zhong)類型學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健康(kang)成(cheng)長(chang)，將對(dui)教(jiao)(jiao)育工作成(cheng)敗有(you)決定性的(de)作用(yong)。如何做好學(xue)生(sheng)(sheng)思想政治工作，如何正確地(di)進(jin)行心(xin)理(li)(li)上的(de)輔導與疏導，培養學(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)的(de)心(xin)理(li)(li)和健全(quan)的(de)人格呢？我的(de)做法(fa)是(shi)：

　　每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)素質、才能、知(zhi)識、個性和興趣(qu)等都是有(you)差異(yi)的(de)(de)。由(you)于(yu)受不(bu)同的(de)(de)自(zi)然環境的(de)(de)影(ying)響，對某一具(ju)體問(wen)題(ti)、具(ju)體事物也有(you)著不(bu)同的(de)(de)看法，這就要求(qiu)班主任老師深入學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)間(jian)，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交朋友，熟悉每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)況。及時了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)間(jian)存在的(de)(de)問(wen)題(ti)，區別(bie)不(bu)同的(de)(de)`對象，選擇不(bu)同的(de)(de)形式，因(yin)人因(yin)時因(yin)地(di)而異(yi)做(zuo)(zuo)思想政治工作，做(zuo)(zuo)到“一把(ba)鑰匙開(kai)一把(ba)鎖(suo)”。班主任抓德育(yu)工作一定要從實(shi)際出發，具(ju)體問(wen)題(ti)具(ju)體分析，把(ba)握學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想脈搏，對癥下藥，把(ba)“心理醫生(sheng)(sheng)(sheng)”工作做(zuo)(zuo)好、做(zuo)(zuo)活、做(zuo)(zuo)細，達到因(yin)人施(shi)教的(de)(de)目的(de)(de)和效(xiao)果(guo)。

　　班主任幫助后(hou)進生(sheng)(sheng)不(bu)能急于求成，對(dui)(dui)暫時(shi)后(hou)進的(de)學生(sheng)(sheng)要(yao)注(zhu)意(yi)尊(zun)重和愛護他們，要(yao)苦口婆心、循循善誘，教(jiao)育學生(sheng)(sheng)要(yao)動之以情，曉之以理，既不(bu)傷害學生(sheng)(sheng)的(de)自尊(zun)心，又(you)達到教(jiao)育目的(de)。對(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)，不(bu)僅(jin)要(yao)指(zhi)出(chu)他們的(de)不(bu)足，更重要(yao)的(de)是尋找和發(fa)現他們的(de)閃光點，鼓勵其進步。

　　二、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走

　　后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育和(he)(he)管理(li)歷來(lai)是(shi)(shi)班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)，卻又是(shi)(shi)影響班(ban)級整體(ti)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量提高至關(guan)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)環。每(mei)個(ge)學生(sheng)都(dou)享(xiang)有受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育、受(shou)(shou)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本權(quan)利，關(guan)注后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)是(shi)(shi)尊重(zhong)(zhong)學生(sheng)享(xiang)有這些權(quan)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)體(ti)現。在這方(fang)(fang)面，我(wo)(wo)作為班(ban)主任(ren)首先做(zuo)到了以正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度對待(dai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，深入調(diao)查摸(mo)底，搞清(qing)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)所以成為差生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，做(zuo)到了因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)，對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)處(chu)(chu)處(chu)(chu)真(zhen)(zhen)誠(cheng)(cheng)(cheng)相(xiang)(xiang)待(dai)，時(shi)時(shi)耐(nai)心(xin)相(xiang)(xiang)幫，真(zhen)(zhen)正(zheng)做(zuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知心(xin)朋(peng)(peng)友、最可(ke)信賴(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)(peng)友；及時(shi)對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)加強心(xin)理(li)疏(shu)導，幫助他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)消(xiao)除或減(jian)輕種(zhong)種(zhong)心(xin)理(li)擔憂，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)認識(shi)到自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)。同時(shi)，盡(jin)量挖掘他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)身上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“閃光點(dian)”，調(diao)動(dong)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)因(yin)素，培養(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人意識(shi)，使其(qi)(qi)內在潛力得到充分發揮。另外，我(wo)(wo)還創造條(tiao)件和(he)(he)機會(hui)讓(rang)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)表(biao)現其(qi)(qi)優點(dian)和(he)(he)長處(chu)(chu)，及時(shi)贊揚他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，使他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)品嘗到成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡樂(le)和(he)(he)喜悅(yue)。對于(yu)屢教(jiao)(jiao)不改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，一(yi)方(fang)(fang)面可(ke)以選(xuan)一(yi)些能(neng)辯明是(shi)(shi)非、有能(neng)力又與其(qi)(qi)比較(jiao)相(xiang)(xiang)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)干部(bu)對其(qi)(qi)進(jin)行(xing)(xing)提醒和(he)(he)幫助；另一(yi)方(fang)(fang)面，也是(shi)(shi)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面，是(shi)(shi)班(ban)主任(ren)對其(qi)(qi)進(jin)行(xing)(xing)耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。“冰(bing)凍三(san)尺非一(yi)日之(zhi)寒”，要(yao)想(xiang)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)解(jie)凍不是(shi)(shi)不可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，也不是(shi)(shi)一(yi)天(tian)兩天(tian)就能(neng)辦到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。惟有老師對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)、尊重(zhong)(zhong)和(he)(he)真(zhen)(zhen)心(xin)、真(zhen)(zhen)誠(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，才(cai)可(ke)能(neng)消(xiao)解(jie)冰(bing)凍。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)、關(guan)懷和(he)(he)關(guan)愛是(shi)(shi)打(da)開(kai)學生(sheng)心(xin)靈之(zhi)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)鑰(yao)匙(chi)，老師主動(dong)與后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)溝通，多了解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)狀態(tai)，用真(zhen)(zhen)誠(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)去關(guan)懷、去幫助他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)是(shi)(shi)知道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、懂得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最終也會(hui)被感動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。班(ban)主任(ren)堅(jian)信這一(yi)點(dian)，并努力實行(xing)(xing)，轉(zhuan)化(hua)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)才(cai)會(hui)有成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)機。

　　三、與日俱進，探索德育新方法

　　由于(yu)擔任的(de)科學(xue)(xue)科目(mu)，和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂接(jie)觸的(de)時(shi)(shi)間較多，為了(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習情(qing)(qing)況(kuang)奠定了(le)(le)基礎、但(dan)(dan)是想(xiang)了(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想(xiang)動態(tai)，還要付(fu)出更多的(de)時(shi)(shi)間和精力。因此，任課教(jiao)師(shi)有事或(huo)自習課上我就自愿和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)泡在一(yi)起，帶領大家(jia)一(yi)起讀書(shu)、學(xue)(xue)習。一(yi)學(xue)(xue)期來，我從未因事誤(wu)過(guo)一(yi)節課。這種認真、負責(ze)的(de)工(gong)作態(tai)度給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立了(le)(le)良好(hao)的(de)行為榜樣(yang)，也形成了(le)(le)無形的(de)動力，全班同學(xue)(xue)都能(neng)按(an)時(shi)(shi)到(dao)(dao)校，但(dan)(dan)還有葉(xie)(xie)薇迪、葉(xie)(xie)嘵欣等(deng)時(shi)(shi)有遲到(dao)(dao)后及(ji)時(shi)(shi)了(le)(le)解情(qing)(qing)況(kuang)，學(xue)(xue)習和各項活動都能(neng)認真對待，做到(dao)(dao)一(yi)絲不(bu)茍。

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)(yao)(yao)根據新(xin)(xin)時期德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)現的(de)(de)新(xin)(xin)問(wen)題(ti)、新(xin)(xin)情(qing)(qing)況(kuang)，與(yu)日俱進，探索新(xin)(xin)的(de)(de)方法(fa)：一是為(wei)人(ren)師表，以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則，身(shen)教重(zhong)于言教，榜(bang)樣的(de)(de)力(li)量是無窮的(de)(de)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)模范行動(dong)無時無刻(ke)不影響著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不僅聽其言，而且(qie)觀(guan)(guan)其行。要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)只有教書育(yu)(yu)(yu)人(ren)，為(wei)人(ren)師表，才能以自己的(de)(de)人(ren)格(ge)力(li)量影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高尚的(de)(de)道德(de)(de)(de)情(qing)(qing)操(cao)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)世界(jie)觀(guan)(guan)，人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)和價值觀(guan)(guan)。二(er)是以情(qing)(qing)感人(ren)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)充(chong)滿愛心，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)(yao)想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之所(suo)想(xiang)(xiang)、急學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之所(suo)急，要(yao)(yao)(yao)將心比心，以心換心。對(dui)經(jing)濟困(kun)難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)應該關心照(zhao)顧(gu)，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)送(song)溫暖，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解決(jue)實(shi)際困(kun)難(nan)和具體(ti)問(wen)題(ti)，把(ba)做(zuo)思想(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)同解決(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際困(kun)難(nan)結合(he)起來，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)，我盡(jin)量做(zuo)到(dao)以情(qing)(qing)感人(ren)，以情(qing)(qing)動(dong)人(ren)，把(ba)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)落到(dao)實(shi)處(chu)。三是建立德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)評價機(ji)制(zhi)(zhi)和規章制(zhi)(zhi)度(du)。德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)(yao)逐步(bu)規范化(hua)、制(zhi)(zhi)度(du)化(hua)，要(yao)(yao)(yao)量化(hua)管理(li)，建立一套完整(zheng)的(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)評價機(ji)制(zhi)(zhi)和規章制(zhi)(zhi)度(du)。我在班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)逐步(bu)完善量化(hua)管理(li)制(zhi)(zhi)度(du)，其主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)內容是：日常行為(wei)道德(de)(de)(de)，課間10分鐘文明休息等，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)操(cao)行評分制(zhi)(zhi)，每日根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活各項活動(dong)的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)總(zong)結評分并加(jia)(jia)以獎勵、懲(cheng)罰，在嚴格(ge)管理(li)的(de)(de)同時加(jia)(jia)強思想(xiang)(xiang)政治教育(yu)(yu)(yu)，使兩者(zhe)緊密結合(he)，把(ba)規章制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)變成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自覺行動(dong)，從而為(wei)做(zuo)好德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)提供機(ji)制(zhi)(zhi)和制(zhi)(zhi)度(du)上(shang)的(de)(de)保證。

　　四、積極開展好課外文體活動

　　做好(hao)早操(cao)、課間(jian)操(cao)、眼保健操(cao)，保護學(xue)(xue)生(sheng)視力，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)體質，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)效率。同(tong)時通(tong)過(guo)11.26-27的(de)(de)校運(yun)會的(de)(de)召開(kai)，極(ji)大的(de)(de)增(zeng)強了(le)(le)班級凝聚力，通(tong)過(guo)元旦文(wen)藝(yi)(yi)演(yan)出，發現了(le)(le)我(wo)(wo)們班的(de)(de)好(hao)多位同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)閃光點(dian)，也(ye)激發了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)第二(er)課堂的(de)(de)興趣。本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)班的(de)(de)葉巾銘同(tong)學(xue)(xue)在縣(xian)交通(tong)演(yan)講中(zhong)獲得了(le)(le)二(er)等獎，葉培武同(tong)學(xue)(xue)在縣(xian)英語競賽中(zhong)獲得二(er)等獎。葉巾銘同(tong)學(xue)(xue)還第一次成功主持了(le)(le)校文(wen)藝(yi)(yi)演(yan)出，使其在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)享受到了(le)(le)樂趣。

　　通過(guo)班(ban)(ban)主任如(ru)何(he)抓好(hao)德育工作，當然(ran)遠遠不(bu)止(zhi)上述三個方面，其(qi)方法(fa)肯定是多種多樣的(de)(de)，但我想，如(ru)果(guo)在(zai)班(ban)(ban)工作中，班(ban)(ban)主任能(neng)長(chang)期有意(yi)識(shi)地注(zhu)意(yi)這三個方面，一(yi)個良(liang)好(hao)道(dao)德個性(xing)是一(yi)定可以培養出來(lai)的(de)(de)。

班級德育工作總結5

　　緊張而(er)又愉快(kuai)一學(xue)(xue)期的工作又在(zai)忙忙碌碌中(zhong)結束了，本學(xue)(xue)期我繼(ji)續擔任學(xue)(xue)年組(zu)長工作，能帶領組(zu)員積極(ji)參與學(xue)(xue)校舉行(xing)的各項德(de)育活動，在(zai)這(zhe)一學(xue)(xue)期里(li)，既有(you)(you)收獲，也有(you)(you)不(bu)足。現(xian)將工作總結如(ru)下。

　　一、本學期做的工作

　　1、養成教育常抓不(bu)懈。

　　2、完善班(ban)(ban)級(ji)博客，號召班(ban)(ban)級(ji)學生人(ren)(ren)人(ren)(ren)獨立填充(chong)個人(ren)(ren)成(cheng)長博客。

　　3、繼續開展班(ban)級《愛心加(jia)油(you)站》，助學張玲同學。

　　4、開展《十星(xing)少年評比》活動(dong)，并在(zai)博客中(zhong)寫出觀后感(gan)言。

　　5、班(ban)級學(xue)生第二期博(bo)客評比。

　　6、參加《秋(qiu)季趣味運動會》，獲團體總分第一名(ming)，獲精(jing)神文明獎。

　　7、參(can)加課間操評(ping)比活(huo)動。

　　8、參加板報(bao)評比活動。

　　9、參加《手舞心靈》手語操比賽活動，獲年級一(yi)等獎。

　　10、班級《愛心活動(dong)站》三(san)期工程

　　11、參加綠化環(huan)境(jing)廢舊報紙回收(shou)活動。

　　12、協助指導(dao)新疆(jiang)實(shi)習老(lao)師班級管(guan)理工作。

　　二、經驗與心得

　　小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)主(zhu)要(yao)是(shi)養成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)的(de)思想行(xing)(xing)為(wei)不是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)夕形成(cheng)(cheng)的(de)，而(er)是(shi)通過每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件事，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項活動，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課，長期熏陶(tao)才能形成(cheng)(cheng)。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)的(de)組織者(zhe)和領導(dao)者(zhe)，他們(men)的(de)'工(gong)作，影響(xiang)著每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生在德(de)，智，體各(ge)方面的(de)健(jian)康成(cheng)(cheng)長，影響(xiang)著他們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生的(de)生活道路。我作為(wei)眾多(duo)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)中的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)員(yuan)，既感(gan)到自豪又感(gan)到任(ren)(ren)務的(de)艱(jian)巨。為(wei)加強班(ban)(ban)級德(de)育(yu)工(gong)作，本學(xue)(xue)(xue)期我班(ban)(ban)德(de)育(yu)工(gong)作認真按(an)計劃(hua)進行(xing)(xing)。除(chu)了對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)(xing)安(an)全教(jiao)育(yu)和行(xing)(xing)為(wei)規范(fan)教(jiao)育(yu)，我還對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)(xing)了各(ge)方面的(de)教(jiao)育(yu)如：

　　1、抓常規訓練

　　2、耐(nai)心教育(yu)，以表(biao)揚(yang)為主(zhu)

　　3、為人師表，率(lv)先(xian)垂范

　　4、培養正確輿(yu)論和(he)良好(hao)的(de)班風

　　5、做好后進生的轉化工作

　　三、今后目標

　　德育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是一項艱苦(ku)而耐(nai)心的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，可我(wo)卻樂在(zai)其中。我(wo)堅信，“一份(fen)耕耘，就有(you)一份(fen)收獲”。當我(wo)看到自(zi)(zi)己(ji)(ji)帶的(de)(de)(de)班級朝(chao)氣蓬勃，秩序(xu)井然(ran)地(di)向前發展時，當我(wo)看到每一名學(xue)生學(xue)有(you)所成時，所有(you)的(de)(de)(de)辛苦(ku)與汗水都化作(zuo)(zuo)一股(gu)甘泉(quan)流淌于(yu)心澗(jian)，且瞬(shun)時又(you)化為強大的(de)(de)(de)動力，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)更(geng)(geng)加努(nu)(nu)力地(di)投入(ru)到以后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中去。在(zai)這一學(xue)期中盡心盡力作(zuo)(zuo)好(hao)(hao)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)本職工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和年(nian)級組長工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，不(bu)求最(zui)好(hao)(hao)，只(zhi)求更(geng)(geng)好(hao)(hao)，在(zai)以后的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)將(jiang)更(geng)(geng)加努(nu)(nu)力的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，揚(yang)長避短，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)成為跨世(shi)紀的(de)(de)(de)合格的(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)師。

班級德育工作總結6

　　轉眼間帶著這(zhe)個(ge)(ge)班級竟然(ran)一個(ge)(ge)學期(qi)了，真是感(gan)嘆時光的飛逝！這(zhe)個(ge)(ge)學期(qi)，按照學校的工(gong)作要(yao)求，以“文明源于身邊，做人(ren)始于學會感(gan)恩，教育(yu)重在(zai)培(pei)養習(xi)慣(guan)”這(zhe)一德育(yu)工(gong)作主線(xian)，從班風建設、安全工(gong)作、行(xing)為習(xi)慣(guan)、育(yu)人(ren)質量等方(fang)面開(kai)展德育(yu)工(gong)作，現總(zong)結(jie)如下：

　　一、展開活動，增強班級凝聚力

　　剛(gang)接(jie)到這個班(ban)(ban)級，許是班(ban)(ban)級較(jiao)大(da)吧(ba)明顯(xian)感覺到班(ban)(ban)級的凝聚力不(bu)(bu)夠(gou)，學(xue)生之(zhi)間不(bu)(bu)夠(gou)團結也(ye)不(bu)(bu)夠(gou)自(zi)覺，常(chang)常(chang)有自(zi)顧(gu)自(zi)的現象。面對這個問題(ti)，我進行了(le)一項討(tao)論活(huo)動，有關如何增強班(ban)(ban)級凝聚力的討(tao)論會，使(shi)(shi)他(ta)們明白“事(shi)在人為，重在參與(yu)”的道理以及了(le)解一些勵志(zhi)故事(shi)。活(huo)動激發了(le)學(xue)生的責任感與(yu)學(xue)習熱情，也(ye)使(shi)(shi)學(xue)生樹立(li)了(le)自(zi)信心。

　　本(ben)學(xue)期要求學(xue)生(sheng)從身(shen)邊的(de)(de)(de).每一件小事做起，形(xing)成良好的(de)(de)(de)行為(wei)習慣。通(tong)過經常性的(de)(de)(de)鼓勵與賞識，激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)進取精神和(he)自信心，使學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想覺悟有了很大的(de)(de)(de)提高。

　　無論是升(sheng)旗(qi)集會還是自習(xi)，學生都較能遵守紀律，也(ye)能自覺維(wei)護班集體(ti)形(xing)象。

　　此外，我(wo)還結合學(xue)生的(de)興趣愛好，以及學(xue)校的(de)任務布置，開展了許多(duo)學(xue)生感(gan)興趣的(de)班級(ji)活(huo)動，如(ru)：“各小組制作(zuo)卡(ka)片”“教室(shi)板報的(de)設計(ji)”班級(ji)鋼筆字(zi)字(zi)大比拼等，特別是(shi)(shi)通過運動會上抱球和跳繩比賽(sai)使同學(xue)們確實認識(shi)到“團結就是(shi)(shi)力量(liang)，堅持就是(shi)(shi)勝利(li)，只有堅持到最后才能取(qu)得(de)真正(zheng)的(de)勝利(li)。”

　　從這(zhe)些(xie)活動(dong)中，學(xue)生(sheng)各(ge)方(fang)面的能力都得(de)到了鍛(duan)煉和提(ti)高，這(zhe)些(xie)集體活動(dong)也成為(wei)學(xue)生(sheng)塑(su)造自我(wo)，增強(qiang)班級凝(ning)聚力的重要手段(duan)。

　　二、著力抓好班級常規管理

　　開學初，針(zhen)對班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)不(bu)良(liang)情(qing)況(kuang)，我(wo)組織學生學習(xi)學校常(chang)(chang)規，并根據班(ban)(ban)風(feng)目標，制定(ding)了班(ban)(ban)規細則。執(zhi)行時，我(wo)發動大(da)家來(lai)互相(xiang)檢查、監督，樹立(li)遵守紀律(lv)的(de)(de)(de)典型(xing)，形成以遵守紀律(lv)為榮，以違反(fan)紀律(lv)為恥的(de)(de)(de)良(liang)好班(ban)(ban)風(feng)。在班(ban)(ban)級(ji)常(chang)(chang)規管理中(zhong)，也非常(chang)(chang)重(zhong)視(shi)班(ban)(ban)級(ji)榮辱(ru)觀的(de)(de)(de)建立(li)，重(zhong)視(shi)對班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)扶持和培養。通過召開班(ban)(ban)干會，促使班(ban)(ban)干部提高自身素質，要(yao)求(qiu)他們努力(li)學習(xi)，團結同學，以身作(zuo)則，鼓勵他們大(da)膽(dan)工作(zuo)，嚴格(ge)要(yao)求(qiu)，注(zhu)意工作(zuo)方法。

　　通(tong)過(guo)每周一次(ci)的班(ban)(ban)(ban)會，總結班(ban)(ban)(ban)級情(qing)況(kuang)，指導他(ta)們工(gong)作(zuo)(zuo)方法，幫助他(ta)們提高(gao)工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力。對(dui)于(yu)其他(ta)學生(sheng)，則是經常與(yu)學生(sheng)談(tan)話聊天，和學生(sheng)多(duo)溝(gou)通(tong)，及(ji)(ji)時了解學生(sheng)的思(si)想、學習和生(sheng)活情(qing)況(kuang)，使(shi)自己有效地對(dui)學生(sheng)進(jin)行針對(dui)性的教育，也使(shi)班(ban)(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)有效進(jin)行。除此之外，還加強與(yu)家(jia)長的溝(gou)通(tong)，通(tong)過(guo)電話家(jia)訪以及(ji)(ji)校訊通(tong)與(yu)家(jia)長保持聯系，讓他(ta)們在第(di)一時間了解學生(sheng)最近的表(biao)現情(qing)況(kuang)，爭取(qu)合力做好(hao)教育工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　三、關心學生，使家長放心。

　　關心學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)。在十、一(yi)長(chang)(chang)假(jia)期間，學(xue)生由于忙(mang)于旅游(you)或走親戚往(wang)往(wang)會懶于完成(cheng)(cheng)作(zuo)業。因此(ci)，在長(chang)(chang)假(jia)的(de)(de)最(zui)后兩(liang)天，我(wo)就利用晚上打電話給一(yi)些頑皮的(de)(de)學(xue)生，提(ti)醒他(ta)們抓緊時(shi)間完成(cheng)(cheng)作(zuo)業，這(zhe)讓家長(chang)(chang)十分感動，他(ta)們教育(yu)孩子說：“看，老師連放假(jia)了(le)也這(zhe)么關心你，你應(ying)該好好學(xue)習(xi)呀！”自然(ran)而(er)然(ran)，我(wo)的(de)(de)工作(zuo)得到了(le)更多家長(chang)(chang)的(de)(de)支持。

班級德育工作總結7

　　本學(xue)期(qi)，我(wo)擔任九年三班班主任工(gong)作，我(wo)傾(qing)注了自(zi)己的(de)全部的(de)精(jing)力和(he)愛心，班級在(zai)各(ge)方面工(gong)作都取(qu)得(de)了優異的(de)成績，班級管理得(de)井(jing)井(jing)有條，特別是在(zai)班風(feng)和(he)學(xue)生(sheng)品德方面更是有了很大的(de)收(shou)獲(huo)，現在(zai)我(wo)把(ba)自(zi)己的(de)做法總結(jie)一(yi)下。

　　一、樹立良好的班風。

　　一(yi)個班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)班(ban)風如何，直(zhi)接影(ying)響著(zhu)這個班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)各方面工作，影(ying)響著(zhu)學(xue)生的(de)(de)(de)品格形成。我(wo)深知班(ban)風的(de)(de)(de)重要性，所以(yi)在(zai)開學(xue)的(de)(de)(de)第一(yi)天，我(wo)就教育學(xue)生要愛(ai)學(xue)校(xiao)，愛(ai)班(ban)級(ji)(ji)。在(zai)平常的(de)(de)(de)工作生活中，我(wo)時(shi)刻注意培養學(xue)生的(de)(de)(de)集(ji)體榮譽(yu)感，每(mei)當班(ban)級(ji)(ji)在(zai)學(xue)習上(shang)取得(de)了(le)好(hao)成績，我(wo)就鼓勵(li)他們，表揚他們，和他們一(yi)起慶賀。當班(ban)級(ji)(ji)出(chu)現問題，學(xue)生犯了(le)錯誤，我(wo)就和他們一(yi)起分(fen)析原因，找不足，一(yi)起加油，爭取下次趕上(shang)來(lai)。在(zai)長期這樣的(de)(de)(de)氛(fen)圍中，學(xue)生們有了(le)非常強烈(lie)的(de)(de)(de)集(ji)體榮譽(yu)感，班(ban)級(ji)(ji)整體風氣積極向上(shang)，充(chong)滿了(le)活力(li)。

　　二、培養良好的品格。

　　我(wo)一(yi)直(zhi)認為(wei)，中學(xue)時期，培養良好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)品格(ge)是(shi)(shi)最(zui)為(wei)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。在(zai)平常(chang)(chang)的(de)(de)(de)工(gong)作生(sheng)(sheng)活中，我(wo)非常(chang)(chang)注重學(xue)生(sheng)(sheng)品德(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。我(wo)經常(chang)(chang)對(dui)孩(hai)子們(men)(men)(men)說，只要(yao)(yao)是(shi)(shi)人就(jiu)會犯(fan)錯(cuo)誤，思(si)想(xiang)匯報(bao)專(zhuan)題就(jiu)連老師都(dou)有做錯(cuo)事的(de)(de)(de)時候，更別說你們(men)(men)(men)小孩(hai)子了，所(suo)以(yi)老師允許你們(men)(men)(men)犯(fan)錯(cuo)誤，但(dan)有了錯(cuo)誤一(yi)定要(yao)(yao)承認，要(yao)(yao)改正，由于我(wo)的(de)(de)(de)`這種(zhong)觀念，這種(zhong)教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)(fang)(fang)法，使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)全班(ban)都(dou)有了一(yi)個最(zui)明顯的(de)(de)(de)特點，那(nei)就(jiu)是(shi)(shi)誠(cheng)(cheng)實(shi)。在(zai)教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)誠(cheng)(cheng)實(shi)的(de)(de)(de)基礎上，我(wo)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣、文明禮貌、思(si)想(xiang)品格(ge)等方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)逐步滲透，用自己的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)給他們(men)(men)(men)樹立榜(bang)樣，對(dui)于我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)來說，我(wo)覺得他們(men)(men)(men)在(zai)思(si)想(xiang)品德(de)、行(xing)(xing)為(wei)習慣方(fang)(fang)(fang)(fang)這方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)是(shi)(shi)非常(chang)(chang)優秀的(de)(de)(de)。

　　三、架起愛心的橋梁。

　　愛學生(sheng)，才能贏得學生(sheng)的認可(ke)，才能更(geng)好(hao)的教育(yu)學生(sheng)。

　　1、了解學生。

　　初建新班，了(le)解學(xue)生(sheng)從了(le)解學(xue)生(sheng)家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生(sheng)活(huo)狀況(kuang)，做到(dao)了(le)如指掌。接著(zhu)就要了(le)解孩(hai)子的興趣、愛好(hao)、特點(dian)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了(le)解孩(hai)子的學(xue)前教(jiao)育情(qing)況(kuang)，以便(bian)因材施教(jiao)。

　　2、關懷學生。

　　入冬以后，孩子(zi)感(gan)冒的比較(jiao)多，有(you)時一天有(you)好幾個請假的的。每天晚上我都(dou)給(gei)生病(bing)的孩子(zi)家長打(da)電(dian)話詢問(wen)孩子(zi)的情況(kuang)。

　　3、尊重學生。

　　尊(zun)重、理(li)解、信任學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)消除(chu)教(jiao)育盲點的(de)(de)基礎(chu)。尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)要尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人格，只有(you)(you)這樣，學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能與教(jiao)師縮小心(xin)理(li)距離(li)，學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)會(hui)(hui)(hui)對教(jiao)師產生(sheng)依賴感(gan)。在(zai)平常的(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)與學(xue)(xue)生(sheng)像朋友般相處，遇到事情(qing)都與他們商量(liang)，與他們講道理(li)，請他們幫我(wo)做事情(qing)我(wo)會(hui)(hui)(hui)說(shuo)謝謝，當我(wo)做錯了(le)事情(qing)會(hui)(hui)(hui)向他們道歉。在(zai)長(chang)久的(de)(de)這種交往中(zhong)，孩子們喜歡我(wo)，愿意和我(wo)說(shuo)心(xin)里話，有(you)(you)了(le)事情(qing)會(hui)(hui)(hui)大膽發表自(zi)己(ji)的(de)(de)看法，做事有(you)(you)主見，我(wo)覺得這是(shi)溝通的(de)(de)基礎(chu)，也是(shi)我(wo)成功教(jiao)育的(de)(de)最大原因。

　　教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)責任不僅(jin)在(zai)(zai)于教(jiao)授學生(sheng)知(zhi)識，更(geng)在(zai)(zai)于引導他(ta)們(men)(men)學會(hui)生(sheng)活和生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)基本技能，及做人(ren)的(de)(de)(de)基本行為(wei)準則。剛(gang)分班的(de)(de)(de)學生(sheng)，不知(zhi)天(tian)高地(di)厚，只會(hui)隨心所(suo)欲地(di)玩鬧。我(wo)先用(yong)各(ge)種形式進行常(chang)規(gui)(gui)的(de)(de)(de)教(jiao)育，不僅(jin)使他(ta)們(men)(men)了(le)解了(le)一(yi)日常(chang)規(gui)(gui)，而且，對他(ta)們(men)(men)也有提醒(xing)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。并且不失(shi)時(shi)(shi)(shi)機地(di)抓住一(yi)切可以利用(yong)的(de)(de)(de)機會(hui)進行常(chang)規(gui)(gui)教(jiao)育，如：班會(hui)上、晨會(hui)上，我(wo)讓他(ta)們(men)(men)時(shi)(shi)(shi)刻有常(chang)規(gui)(gui)意(yi)識。但這(zhe)是遠遠不夠(gou)的(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)自覺性不強，還(huan)需要時(shi)(shi)(shi)刻不放(fang)松地(di)“看”。做操時(shi)(shi)(shi)，我(wo)先站到隊(dui)伍(wu)前(qian)面，站在(zai)(zai)那兒，然后目視(shi)他(ta)們(men)(men)動(dong)作(zuo)，還(huan)要不時(shi)(shi)(shi)地(di)提醒(xing)，某(mou)某(mou)站整齊(qi)點，某(mou)某(mou)手伸(shen)直(zhi)點。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)話不知(zhi)說(shuo)了(le)多少。就這(zhe)樣(yang)，漸漸地(di)做操時(shi)(shi)(shi)，我(wo)不用(yong)再時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)地(di)去看著了(le)，隊(dui)伍(wu)也站得(de)整整齊(qi)齊(qi)了(le)。現(xian)在(zai)(zai)，我(wo)不在(zai)(zai)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，班級衛生(sheng)打(da)掃得(de)象(xiang)模象(xiang)樣(yang)，別的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)都很(hen)羨慕。

　　教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是一項常(chang)做常(chang)新、永無(wu)止境的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。社會在發(fa)展，時代在前進，學生(sheng)的(de)(de)(de)特點和問(wen)題也在發(fa)生(sheng)著(zhu)不(bu)斷的(de)(de)(de)變化。作(zuo)(zuo)為有(you)責任(ren)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者，必須(xu)以(yi)高(gao)度的(de)(de)(de)敏感(gan)(gan)性和自覺性，及時發(fa)現、研究和解決(jue)學生(sheng)教(jiao)育和管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)新情況、新問(wen)題，

班級德育工作總結8

　　我(wo)們又(you)在忙忙碌(liu)碌(liu)中不知不覺地度過了(le)一(yi)(yi)個學期。在領導(dao)和同事們的關心、幫助下，我(wo)比較順利地完(wan)成了(le)自己(ji)(ji)應該做的各項(xiang)工作(zuo)。回顧自己(ji)(ji)一(yi)(yi)學期的工作(zuo)，既感(gan)(gan)到欣慰又(you)感(gan)(gan)到愧疚。現將一(yi)(yi)學期來的德育工作(zuo)總結如下：

　　一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養合格的中學生。

　　為了配(pei)合學(xue)校團委和(he)政教處的工作，我(wo)們(men)班(ban)積極開展(zhan)了許多有益于學(xue)生(sheng)身心(xin)(xin)健康發展(zhan)的活動。例如(ru)，上(shang)(shang)好每一節“主題班(ban)會”、“學(xue)習雷鋒(feng),從(cong)小事做起”、“青少年學(xue)生(sheng)應(ying)該樹立遠大的理想(xiang)和(he)報負”等。同時(shi)(shi)，我(wo)也經(jing)常利用班(ban)會課，晨會對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)身心(xin)(xin)教育(yu)，幫助學(xue)生(sheng)澄(cheng)清思(si)想(xiang)上(shang)(shang)的模糊(hu)認識(shi)，提高學(xue)生(sheng)的思(si)想(xiang)境界。我(wo)還充分利用課余時(shi)(shi)間和(he)有關學(xue)生(sheng)促膝談心(xin)(xin)，及時(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)針對性的教育(yu)。

　　二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

　　初(chu)一年(nian)級是學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)發展形成的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)階段，教育(yu)不好(hao)，很容易(yi)產生兩極(ji)分(fen)化(hua)，有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生甚至會(hui)感到迷惘(wang)，對前途失去信(xin)心，因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)工(gong)作顯得更(geng)加(jia)復雜和(he)(he)重(zhong)要(yao)。在(zai)(zai)這個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期里，一方面(mian)，我(wo)(wo)(wo)主要(yao)加(jia)大(da)了對學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)治自(zi)理能(neng)力(li)培養的(de)(de)(de)(de)力(li)度，通過(guo)各種方式，既注意(yi)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)(wo)(wo)教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)自(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上產生進(jin)取心，逐漸形成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)行(xing)為品(pin)質(zhi);又注意(yi)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)何進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)理，培養他們(men)多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，放手(shou)讓他們(men)自(zi)我(wo)(wo)(wo)設計、自(zi)我(wo)(wo)(wo)組織(zhi)各種教育(yu)活動，在(zai)(zai)活動中把(ba)教育(yu)和(he)(he)娛樂融入一體。還注意(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)服務(wu)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)規劃(hua)、料理、調空自(zi)己(ji)，使(shi)自(zi)己(ji)在(zai)(zai)集體中成為班集體的(de)(de)(de)(de)建設者(zhe)，而不是“包袱”。

　　另一方面，我有(you)效地(di)利用好每周一的(de)(de)主題(ti)班會課(ke)開(kai)展一些(xie)專題(ti)性的(de)(de)活動，例如(ru)，學習經驗(yan)交流會，意(yi)志教(jiao)(jiao)育，如(ru)何(he)做時間的(de)(de)主人，習慣養成教(jiao)(jiao)育等(deng)，這些(xie)活動大(da)大(da)地(di)促(cu)進良(liang)好的(de)(de)學風、班風的(de)(de)形成。

　　再一方面，我自(zi)己也(ye)以身作(zuo)責，努力做(zuo)學(xue)生(sheng)的(de)榜樣(yang)，跟班(ban)(ban)勤(qin)，管理方法得力，班(ban)(ban)風正(zheng)、學(xue)風濃(nong)。我班(ban)(ban)在學(xue)校(xiao)的(de)各項(xiang)管理評比中都取(qu)得了良好(hao)的(de)成績(ji)。本學(xue)期的(de)幾次考(kao)試都取(qu)得了較好(hao)的(de)成績(ji)，各項(xiang)管理也(ye)都取(qu)得了較好(hao)的(de)效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班(ban)(ban)級(ji)管理工作(zuo)向(xiang)(xiang)著健康(kang)的(de)方向(xiang)(xiang)發展(zhan)。

　　三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

　　后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教育和管理(li)歷來是(shi)班主任(ren)工作的(de)難點，卻(que)又是(shi)影響(xiang)班級整體教育教學質(zhi)量(liang)提高(gao)的(de)至關重要的(de)一環。在(zai)這方面，我作為(wei)班主任(ren)首先做到了以(yi)正(zheng)確的(de)態度對(dui)(dui)待他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，深入調(diao)查摸底，搞清他(ta)(ta)們(men)(men)(men)所(suo)以(yi)成為(wei)差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)原因，做到了因材施教，對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)處處真誠相待，時時耐心(xin)相幫，真正(zheng)做他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)知心(xin)朋友(you)、最可信(xin)賴(lai)的(de)朋友(you)。及時對(dui)(dui)后進生(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)心(xin)理(li)疏(shu)導，幫助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)消除或(huo)減輕種種心(xin)理(li)擔憂，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)認識到自己(ji)的(de)`價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生(sheng)(sheng)(sheng)表現(xian)其(qi)優點和長(chang)處，使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)品嘗到成功(gong)的(de)歡(huan)樂和喜悅。

　　四、做好和家長聯系的工作。

　　多與家(jia)(jia)長(chang)溝通(tong)，我一(yi)(yi)方面(mian)宣傳了學(xue)(xue)校優(you)點(dian)，一(yi)(yi)方面(mian)溝通(tong)了學(xue)(xue)校和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)之間的(de)聯系，讓家(jia)(jia)長(chang)了解了學(xue)(xue)校和(he)(he)學(xue)(xue)生的(de)情況(kuang)。同時(shi)教師對學(xue)(xue)生在家(jia)(jia)的(de)情況(kuang)、學(xue)(xue)生的(de)家(jia)(jia)庭情況(kuang)有了更為深入的(de)了解，此(ci)舉(ju)也(ye)獲得了家(jia)(jia)長(chang)的(de)好(hao)評，在社會(hui)上影響很大。

　　五、做好安全教育工作。

　　安全工(gong)(gong)作(zuo)例來都(dou)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)中的一個重點工(gong)(gong)作(zuo)，它關系到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的人身安全，關系到學(xue)(xue)校(xiao)的聲(sheng)譽(yu)。尤其是(shi)(shi)許多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)離(li)家較遠，因此(ci)交通安全工(gong)(gong)作(zuo)就顯(xian)得尤為重要，經常提醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意，不能(neng)有絲毫的放松(song)。

　　六、積極開展好文體活動，做好課間操、增強學生的體質，提高學生的學習效率。

　　七、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

　　在(zai)(zai)與任(ren)課教師(shi)的交往中，我尊(zun)重他(ta)(ta)們的地(di)位，尊(zun)重他(ta)(ta)們的意見，同時(shi)又把他(ta)(ta)們當(dang)作班(ban)級的主(zhu)人，視為(wei)自己的良伴(ban)、知己。凡事(shi)都(dou)主(zhu)動地(di)同任(ren)課教師(shi)協商，傾聽(ting)、采納他(ta)(ta)們的意見。能夠慎重地(di)處(chu)理學生(sheng)和任(ren)課教師(shi)的關系，在(zai)(zai)處(chu)理師(shi)生(sheng)矛盾時(shi)，盡量(liang)避(bi)免了激化矛盾，在(zai)(zai)這方面，我平時(shi)注(zhu)意到多教育學生(sheng)，讓學生(sheng)懂禮貌，尊(zun)重老(lao)師(shi)的勞動，樹立老(lao)師(shi)的威信，增進師(shi)生(sheng)情誼(yi)。

　　總(zong)(zong)之，在(zai)這(zhe)一(yi)個學期里，我(wo)通過以(yi)上幾(ji)方面(mian)的(de)努(nu)力，班級工作較(jiao)以(yi)前有(you)了(le)較(jiao)大起色，學生(sheng)的(de)整(zheng)體(ti)素質在(zai)不斷的(de)提高。這(zhe)屆學生(sheng)的(de)初中生(sheng)涯還只走了(le)一(yi)小(xiao)步，面(mian)臨著升(sheng)學等實際問題，以(yi)后(hou)的(de)擔子還很重，工作還將(jiang)更復(fu)雜，因此，這(zhe)就需要我(wo)不斷的(de)努(nu)力、刻(ke)苦，及時總(zong)(zong)結經(jing)驗教訓，爭取取得更加輝煌的(de)成績。

班級德育工作總結9

　　轉眼又是一個學(xue)期(qi)過(guo)去了，回(hui)顧這學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經歷，酸甜苦辣涌上(shang)心頭，最初接手這個班級是一種當后媽的(de)(de)(de)(de)滋味，經過(guo)一年半的(de)(de)(de)(de)接觸，我漸漸發現了孩(hai)子們身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點，越來越喜歡(huan)他們了，母(mu)子間(jian)的(de)(de)(de)(de)親(qin)情在加深，這樣(yang)一來工(gong)作(zuo)也順手了許多(duo)，下面談談自己(ji)的(de)(de)(de)(de)一些收獲和感想

　　一、抓住契機，進行養成教育

　　開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)伊始，正教處組織全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)系統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校各項規章制度，使得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)思想上對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)有個(ge)嚴格的(de)要求(qiu)，在日常的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活中，運用榜(bang)樣(yang)激(ji)勵法對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行鼓(gu)勵，每周評選出班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上光(guang)榮榜(bang)，加分，對(dui)(dui)多次違(wei)紀(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)扣分上榜(bang)，這樣(yang)嚴懲嚴明，大大激(ji)發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)上進(jin)(jin)心(xin)。例如xxx同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，過去在經常與同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)生(sheng)(sheng)矛盾，不服從(cong)老(lao)(lao)師的(de)管理，成(cheng)為管理中的(de)希(xi)望生(sheng)(sheng)，開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初，對(dui)(dui)他(ta)進(jin)(jin)行了(le)耐心(xin)的(de)教育(yu)，并寫下了(le)保(bao)證書，這樣(yang)一(yi)來，他(ta)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)過去的(de)錯(cuo)誤不僅有了(le)認識，更重要的(de)是(shi)從(cong)行動上有了(le)改進(jin)(jin)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期雖(sui)出現(xian)了(le)違(wei)紀(ji)現(xian)象，但(dan)是(shi)沒有發(fa)生(sheng)(sheng)和老(lao)(lao)師頂撞的(de)現(xian)象，可見對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)的(de)養(yang)成(cheng)教育(yu)，要從(cong)身(shen)邊的(de)小事抓起，從(cong)細(xi)微處入手。

　　二、懂得奉獻，學會感恩

　　如今的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)庭(ting)中都是(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)子女(nv)，他(ta)們從小(xiao)就(jiu)處在(zai)一種被關照的(de)(de)優越條件下生(sheng)(sheng)活，養(yang)成了什么都是(shi)(shi)應(ying)該(gai)的(de)(de)，只知(zhi)道索取，不懂得(de)(de)感恩，在(zai)班(ban)級中也是(shi)(shi)這(zhe)樣，同(tong)(tong)學(xue)間缺少關心(xin)和(he)幫(bang)助，比如在(zai)交(jiao)愛(ai)(ai)心(xin)基金時有的(de)(de)不踴躍，讓我著(zhu)急(ji)，我在(zai)班(ban)級講(jiang)了《老牛的(de)(de)故事(shi)》，同(tong)(tong)時應(ying)用名言“送(song)人玫(mei)瑰，手(shou)留余香”，啟發學(xue)生(sheng)(sheng)奉(feng)獻一分愛(ai)(ai)心(xin)，就(jiu)是(shi)(shi)為自己積累一分財富。事(shi)后(hou)這(zhe)些同(tong)(tong)學(xue)找到我，送(song)上了自己的(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)，我表揚了他(ta)們，并給他(ta)們加分。懂得(de)(de)感恩是(shi)(shi)做人的(de)(de)基本原則，利用周(zhou)六周(zhou)日(ri)期間布(bu)置學(xue)生(sheng)(sheng)參加家(jia)務(wu)勞(lao)(lao)動(dong)和(he)社會公益勞(lao)(lao)動(dong)，在(zai)活動(dong)中體會勞(lao)(lao)動(dong)的(de)(de)辛苦及父母的(de)(de)辛勞(lao)(lao)，珍(zhen)惜(xi)幸福(fu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，更多的(de)(de)是(shi)(shi)懂得(de)(de)感恩的(de)(de)`道理。

　　三、分利用家庭和社會這個教育陣地

　　孩(hai)(hai)子的(de)成長(chang)除了(le)學校正規教育(yu)(yu)外，家(jia)庭(ting)和(he)社(she)會這(zhe)個教育(yu)(yu)陣地是不容(rong)忽(hu)視的(de)。許多家(jia)長(chang)在(zai)教育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子成長(chang)的(de)過程(cheng)中走了(le)不少的(de)誤(wu)區，他們很著急，所(suo)以我(wo)(wo)在(zai)工作中，經常(chang)與家(jia)庭(ting)溝通交流教育(yu)(yu)的(de)話(hua)題，在(zai)家(jia)長(chang)會上，通過家(jia)長(chang)和(he)孩(hai)(hai)子互動的(de)話(hua)題切(qie)入如何當好(hao)家(jia)長(chang)，使每一(yi)(yi)位到(dao)會的(de)家(jia)長(chang)受到(dao)了(le)深刻的(de)教育(yu)(yu)，會后家(jia)長(chang)找(zhao)到(dao)我(wo)(wo)，主動尋求教育(yu)(yu)方法，這(zhe)樣一(yi)(yi)來，孩(hai)(hai)子們在(zai)家(jia)庭(ting)這(zhe)個大課堂(tang)里，有了(le)稱職的(de)老師，增(zeng)加了(le)一(yi)(yi)分關(guan)愛。

班級德育工作總結10

　　德育為首位(wei)，教(jiao)學(xue)為中心，德育工作十分重(zhong)要。一(yi)個學(xue)期就(jiu)要結束了(le)，本學(xue)期我對我班的(de)德育工作非(fei)常重(zhong)視，也取得(de)了(le)可喜的(de)成績，現在具體總結如下:

　　一、對學生進行思想品德教育

　　(1)思(si)(si)想(xiang)品德(de)教育。這是(shi)班(ban)主(zhu)任工作的主(zhu)要任務，也(ye)是(shi)班(ban)級(ji)工作的重點。首先要關心愛(ai)護學生，再(zai)對他們(men)進行思(si)(si)想(xiang)品德(de)教育。教育他們(men)熱愛(ai)祖國，樹立為中華的振興而(er)奮(fen)發向上的.思(si)(si)想(xiang)。增強(qiang)集(ji)體觀念，培養高尚的情操，形成(cheng)一個遵守(shou)紀律、團(tuan)結向上、朝氣蓬勃的集(ji)體。在向學生進行思(si)(si)想(xiang)品德(de)教育時，要有的方矢，按照德(de)育的方法和原則，動之(zhi)以(yi)情，曉之(zhi)以(yi)理，導之(zhi)以(yi)行，持之(zhi)以(yi)恒。

　　(2)對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行量化(hua)考核。按(an)照學(xue)校的(de)要求對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行量化(hua)打分，班(ban)干(gan)部(bu)和學(xue)生(sheng)(sheng)代表(biao)輪流做(zuo)文(wen)明監督崗人員，做(zuo)好記(ji)錄，把它作為年終評(ping)優評(ping)先的(de)重要條件，強(qiang)化(hua)道德(de)行為規(gui)范的(de)作用，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想品德(de)素質。

　　二、關心學生身心健康，促進學生全面發展

　　要對學(xue)生全面負(fu)責，不(bu)僅要關心學(xue)生的課業(ye)學(xue)習，而且要引導(dao)他們(men)開展有益的科技(ji)和(he)文化活(huo)動(dong)(dong)，及社(she)會實踐活(huo)動(dong)(dong)。以培養(yang)他們(men)的勞動(dong)(dong)觀(guan)念(nian)和(he)為(wei)人民(min)服務的思(si)想(xiang)，

　　養成良好(hao)習慣四、教育學(xue)(xue)生努力學(xue)(xue)習，完成學(xue)(xue)習任務。教育學(xue)(xue)生要(yao)有明確的(de)學(xue)(xue)習目的(de)，端正學(xue)(xue)習態度(du)，遵守學(xue)(xue)習紀律(lv)，指導學(xue)(xue)生制定好(hao)適合(he)自己的(de)學(xue)(xue)習方法，提高學(xue)(xue)習的(de)自覺性，養成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣，提高學(xue)(xue)習成績。為將來報效祖(zu)國，振興中華民族，打(da)下良好(hao)基礎。

　　在班級(ji)工作中盡(jin)管我取得了一定的(de)(de)成績，但(dan)也有許多需(xu)要改進的(de)(de)地方。如果(guo)我再做(zuo)班主(zhu)任，一定總(zong)結經驗教訓，使班級(ji)管理工作做(zuo)的(de)(de)更加出色。

班級德育工作總結11

　　轉眼(yan)間一個學期(qi)。本(ben)學期(qi)我們依據園德(de)育(yu)工作的(de)指導方向，結合(he)本(ben)班(ban)實(shi)(shi)(shi)際情況，認真制定(ding)了(le)德(de)育(yu)工作計(ji)劃并通過(guo)實(shi)(shi)(shi)施加強幼兒(er)的(de)品(pin)(pin)德(de)教育(yu)，為(wei)幼兒(er)形成健全人格(ge)奠定(ding)良(liang)好基礎(chu)。經過(guo)半(ban)年(nian)的(de)學習實(shi)(shi)(shi)踐,我班(ban)幼兒(er)的(de)道德(de)品(pin)(pin)質和行(xing)為(wei)習慣有了(le)一定(ding)的(de)提(ti)高，形成了(le)一個具有良(liang)好常規、團(tuan)結向上的(de)班(ban)集體。回顧(gu)本(ben)學年(nian)我班(ban)德(de)育(yu)工作開展的(de)情況作如下總結:

　　一、創設良好的物質和精神環境,熏陶幼兒的德育情感.

　　為(wei)了創設(she)與幼(you)兒(er)德(de)(de)育(yu)相(xiang)(xiang)適應的(de)(de)(de)環(huan)境，力求為(wei)幼(you)兒(er)營(ying)造(zao)有(you)濃郁的(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)氛(fen)圍(wei)的(de)(de)(de)環(huan)境，我(wo)們(men)根(gen)據每月制定(ding)的(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)目標，樹立榜樣(yang)(yang)教育(yu);同(tong)時(shi)(shi)(shi)為(wei)幼(you)兒(er)提供(gong)活動(dong)與表(biao)現能(neng)力的(de)(de)(de)機會，讓幼(you)兒(er)成為(wei)環(huan)境的(de)(de)(de)小主人(ren)。其次，重(zhong)視精神環(huan)境對幼(you)兒(er)品德(de)(de)及行為(wei)模式(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要作用。例(li)如(ru):平(ping)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)們(men)提出要求讓幼(you)兒(er)時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)記住(zhu)用普(pu)通(tong)話(hua)交談(tan)，有(you)一(yi)(yi)次，孩(hai)(hai)子(zi)不經意(yi)一(yi)(yi)句(ju)“我(wo)也(ye)聽你們(men)講過本地話(hua)嘛。”這時(shi)(shi)(shi)，我(wo)們(men)馬(ma)上意(yi)識到自己的(de)(de)(de)言(yan)行不一(yi)(yi)致給孩(hai)(hai)子(zi)帶(dai)來的(de)(de)(de)影響，立即(ji)承認了老師(shi)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，并請孩(hai)(hai)子(zi)們(men)也(ye)隨時(shi)(shi)(shi)監督我(wo)們(men)，互(hu)相(xiang)(xiang)督促提醒。此外，我(wo)們(men)還(huan)注意(yi)隨機榜樣(yang)(yang)教育(yu)，及里對幼(you)兒(er)給予表(biao)揚和(he)獎勵，并鼓勵幼(you)兒(er)說說“誰做了什么好事(shi)?”激發幼(you)兒(er)向好榜樣(yang)(yang)學習的(de)(de)(de)`愿(yuan)望(wang)，以點帶(dai)面，創設(she)良好的(de)(de)(de)精神環(huan)境。

　　二、從培養幼兒為集體服務入手,樹立團結協作的精神。

　　有(you)(you)(you)快樂的(de)(de)情緒，幼(you)(you)兒才能(neng)熱(re)情地(di)參加活(huo)動(dong)，對(dui)其(qi)身心(xin)發展有(you)(you)(you)益，也為(wei)活(huo)潑開朗的(de)(de)性格打(da)下基礎，“學習哪些(xie)本領?最喜歡什么?最能(neng)干的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什么?”這些(xie)話題能(neng)促進老(lao)師(shi)與孩子進行親切的(de)(de)交談，撫摸孩子的(de)(de)小(xiao)(xiao)腦袋，讓幼(you)(you)兒體(ti)驗老(lao)師(shi)對(dui)他(ta)的(de)(de)愛(ai)，既在(zai)輕松(song)的(de)(de)氛圍(wei)中探討(tao)，充分激起了幼(you)(you)兒的(de)(de)自信(xin)，又使幼(you)(you)兒了解(jie)了自我(wo)，有(you)(you)(you)利(li)于(yu)幼(you)(you)兒的(de)(de)自我(wo)評價。例如:原本較內向的(de)(de)趙(zhao)浩鈞、施正鑫(xin)小(xiao)(xiao)朋友現在(zai)不僅愿意回答別人(ren)的(de)(de)提問，而且還能(neng)主動(dong)表達自己的(de)(de)需(xu)求及愿望等(deng)。另外，有(you)(you)(you)目的(de)(de)地(di)創造(zao)一些(xie)條件讓幼(you)(you)兒做力(li)所能(neng)及的(de)(de)事，如:“我(wo)是(shi)(shi)(shi)值(zhi)日生”、“我(wo)是(shi)(shi)(shi)小(xiao)(xiao)組長”，讓孩子在(zai)值(zhi)日工作(zuo)中逐(zhu)步學會自我(wo)管理，同時為(wei)集體(ti)服(fu)務(wu)。如:幫助(zhu)分碗筷、擦(ca)桌、整理小(xiao)(xiao)椅子等(deng)、逐(zhu)步形成成“我(wo)行”、“我(wo)能(neng)做到”、“我(wo)愛(ai)集體(ti)”的(de)(de)心(xin)理意識(shi)和自信(xin)。

　　三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。

　　家(jia)(jia)(jia)庭在幼(you)(you)兒(er)(er)(er)生活和成(cheng)長(chang)(chang)中也起(qi)著(zhu)非常(chang)重要的(de)作用。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與幼(you)(you)兒(er)(er)(er)之(zhi)間有(you)著(zhu)密切的(de)情感(gan)依(yi)戀，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)是幼(you)(you)兒(er)(er)(er)模(mo)仿、認(ren)同(tong)的(de)主(zhu)要對(dui)象。通過與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)直接交(jiao)談、家(jia)(jia)(jia)教(jiao)園地、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開放日、家(jia)(jia)(jia)教(jiao)講座、定期走訪(fang)等(deng)形式，及(ji)時(shi)把教(jiao)育信(xin)息(xi)、各(ge)項活動安排、家(jia)(jia)(jia)教(jiao)經驗和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)任務等(deng)內(nei)容傳達(da)給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)了解幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園的(de)工(gong)作，并主(zhu)動配合(he)，共同(tong)做好(hao)(hao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)品德(de)培養(yang)教(jiao)育工(gong)作，強化幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園與家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育的(de)合(he)效應，會更有(you)力(li)地促(cu)進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)良好(hao)(hao)品德(de)的(de)發展。我們還針對(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)常(chang)常(chang)會忽略正確的(de)言行(xing)引導孩(hai)子(zi)對(dui)周圍的(de)人和事，及(ji)時(shi)對(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進行(xing)提醒，幫(bang)助他認(ren)識自身的(de)言行(xing)對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)重要性(xing)，如(ru)有(you)個別家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)平時(shi)有(you)說粗話的(de)習慣，我們老師(shi)就(jiu)耐(nai)心身他說明其危害性(xing)，以及(ji)其孩(hai)子(zi)言行(xing)上(shang)表現出來(lai)的(de)一些傾向性(xing)，使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)認(ren)識到(dao)“精(jing)神環境”對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)影響，接受教(jiao)師(shi)的(de)建議進行(xing)改(gai)進，收(shou)到(dao)了良好(hao)(hao)的(de)效果，現在幼(you)(you)兒(er)(er)(er)間禮(li)貌行(xing)為進步了許多。

　　四、將德育工作滲透與游戲中。

　　在游戲中,鼓勵(li)幼兒多講禮貌用語,如”請”,”謝(xie)謝(xie)”,”對(dui)不(bu)起(qi)”等,不(bu)講臟(zang)話,不(bu)爭(zheng)搶玩(wan)具(ju),大(da)家一起(qi)玩(wan),輪流(liu)玩(wan),并鼓勵(li)幼兒試著協商解決。

　　以(yi)上是一年來德育(yu)工作所取得的(de)成績(ji)，但(dan)仍(reng)存有不足:

　　1、有(you)部分(fen)幼(you)兒愛護玩具和公共財(cai)物方面(mian)還較差，有(you)爭搶(qiang)玩具現象。

　　2、個別幼兒的功擊意識(shi)還較強，不能與(yu)同(tong)伴友好(hao)地相處，分享(xiang)玩具(ju)和物(wu)品(pin)。

　　3、個別幼兒在收(shou)拾、整理學具(ju)、玩具(ju)方面(mian)還比較薄弱。

　　總之，幼兒德(de)(de)育過(guo)程(cheng)是一(yi)(yi)個螺(luo)旋式上升、反復(fu)教育、不斷(duan)培養的過(guo)程(cheng)，需(xu)經過(guo)長期的、反復(fu)的實(shi)踐(jian)活動，在今(jin)后工(gong)作(zuo)中，我們將(jiang)本著“一(yi)(yi)切(qie)為了(le)孩子”的宗旨(zhi)，繼續將(jiang)德(de)(de)育工(gong)作(zuo)推向(xiang)一(yi)(yi)個新(xin)的臺階。

班級德育工作總結12

　　本學(xue)(xue)期，我(wo)擔任班主任工作。在學(xue)(xue)校領導的支持(chi)下(xia)，在政教(jiao)處(chu)的配合(he)下(xia)，我(wo)順利地完成了(le)學(xue)(xue)校布置的各項任務。在從(cong)事德育教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，有(you)順利也有(you)挫(cuo)折，有(you)成功也有(you)失敗，既有(you)困惑(huo)，也有(you)啟(qi)迪，交織著酸甜苦辣，現就本學(xue)(xue)期班主任工作做(zuo)如(ru)下(xia)。

　　一、培養良好的班集體

　　能(neng)否形成(cheng)一個(ge)積(ji)極向(xiang)上，努力學(xue)(xue)習，團結和(he)睦的集合(he)是至關重要的。只有在(zai)良好(hao)的班(ban)(ban)集體(ti)中(zhong)，教(jiao)師開展教(jiao)育和(he)教(jiao)學(xue)(xue)活動，才能(neng)收到較好(hao)效果。在(zai)培養(yang)班(ban)(ban)集體(ti)方面(mian)，本學(xue)(xue)期(qi)我主要從以下幾方面(mian)入手：

　　（一(yi)）注重教室(shi)文(wen)化(hua)的建設

　　開學(xue)(xue)(xue)(xue)初，由于班(ban)(ban)級(ji)教(jiao)(jiao)室的重(zhong)新調整(zheng)，我組織全班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把教(jiao)(jiao)室布置(zhi)好，讓教(jiao)(jiao)室的每一塊(kuai)壁，每一個角落都具有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)內容，富有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)意義。在(zai)具體布置(zhi)時，針對班(ban)(ban)內學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的特點，從(cong)大處著(zhu)(zhu)眼，小(xiao)處著(zhu)(zhu)手，制定班(ban)(ban)級(ji)文明公(gong)約，張貼名人(ren)名言，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)有(you)可(ke)依(yi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的上(shang)進(jin)心。并設(she)立(li)評比欄。班(ban)(ban)組設(she)置(zhi)由專人(ren)管理的“圖書(shu)角”，以拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的知識面。為及時反饋(kui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況，設(she)置(zhi)了班(ban)(ban)級(ji)日記，由班(ban)(ban)長負責(ze)記錄(lu)。

　　（二）注意班(ban)干部的培養

　　進(jin)入(ru)初(chu)一以后，班(ban)干部(bu)換屆重(zhong)新選(xuan)舉，由學(xue)生民主投票，產生了一支能力較(jiao)(jiao)強，有一定影(ying)響力的(de)(de)班(ban)干部(bu)隊伍(wu)。對待班(ban)干部(bu)，我(wo)積(ji)級引導，大膽使(shi)用，注(zhu)意培養他們的(de)(de)`工(gong)作(zuo)能力，要求他們以身(shen)作(zuo)則，“各(ge)守其位，各(ge)司其職，各(ge)盡其責”。另外，定期召開班(ban)干部(bu)會(hui)議，研究解決出現的(de)(de)問題，同時布(bu)置新的(de)(de)工(gong)作(zuo)和任(ren)務。這樣，由于(yu)班(ban)干部(bu)積(ji)級配(pei)合(he)，以身(shen)作(zuo)則，從而帶動全班(ban)，收(shou)到了較(jiao)(jiao)好的(de)(de)成效。

　　（三）注(zhu)意養成(cheng)教育和(he)傳統道德教育的結合

　　學(xue)生對(dui)新的校園環境(jing)熟(shu)悉后，個別(bie)(bie)學(xue)生紀律開始(shi)松動起來，不喜歡別(bie)(bie)人對(dui)他們的行(xing)為約束和管(guan)教，一些不良行(xing)為隨之(zhi)而(er)來，如曠課等，面對(dui)這(zhe)些違(wei)紀情況，如果不注意引導或引導不當，學(xue)生很容(rong)易在(zai)這(zhe)個特殊的學(xue)習和生活階段走入岔道。

　　我的(de)具體做法是：

　　1、加大(da)學習、執行《中(zhong)學生守則》、《中(zhong)學生日常行為(wei)(wei)規范》的(de)力度。我借(jie)助主題班會、會、競賽等各種形式的(de)活動，來引導學生學習，執行《中(zhong)學生守則》和《中(zhong)學生日常行為(wei)(wei)規范》，并且配合(he)政教(jiao)處執行《一日常規》，嚴(yan)格要求學生佩(pei)戴校(xiao)(xiao)徽、穿好校(xiao)(xiao)服(fu)，不(bu)穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的(de)效果。

　　2、注(zhu)意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不(bu)如親身示范。”榜樣的(de)力(li)量是無窮的(de)。人微言輕(qing)班(ban)主任(ren)言行舉止特(te)別(bie)重要(yao)，要(yao)求學(xue)生(sheng)不(bu)遲到，不(bu)曠課，班(ban)主任(ren)首先要(yao)做到，要(yao)求學(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)文明(ming)，講(jiang)(jiang)衛生(sheng)，班(ban)主任(ren)事先要(yao)做到，平(ping)時(shi)(shi)注(zhu)意嚴于律已(yi)，以身作則，時(shi)(shi)時(shi)(shi)提醒(xing)自己為人師(shi)表。

　　3、注意(yi)寓教于(yu)樂，以多種形式規范學生行為(wei)

　　心理(li)學告訴我們(men)：人的(de)接(jie)受心理(li)由觀察能力、感(gan)知能力、認識水(shui)平、興趣愛好等心理(li)因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的(de)特點，單一的(de)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)方式不適合人的(de)接(jie)受心理(li)，開(kai)展豐富(fu)多彩的(de)活動，寓教(jiao)于樂中正(zheng)好適合學生的(de)心理(li)特點，能提(ti)高教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)的(de)可接(jie)受性。

　　為此，我先后(hou)開(kai)過(guo)多(duo)次(ci)主題班(ban)會(hui)，如《規(gui)范------道德(de)》，《我是主人(ren)》、《理想與(yu)信念》、《要學會(hui)學習》、《神(shen)圣(sheng)的(de)使(shi)命》。還開(kai)過(guo)優生(sheng)學習經驗(yan)交(jiao)流會(hui)，舉(ju)辦過(guo)語文知識搶答(da)競(jing)賽，說成語故事比(bi)賽，古典(dian)詩歌(ge)背誦比(bi)賽等，效(xiao)果都很好。

　　二、嚴格的要求是最大的尊重

　　教育是(shi)一門藝術(shu)，教育是(shi)心靈的(de)耕耘，必須(xu)講究教育有藝術(shu)。在(zai)工(gong)作中(zhong)，我感受最(zui)(zui)深的(de)便(bian)是(shi)馬卡連(lian)珂的(de)一句(ju)名言：“嚴格(ge)的(de)要求是(shi)最(zui)(zui)大的(de)尊(zun)重(zhong)”。的(de)確(que)，只有既嚴格(ge)要求學生(sheng)，又給予(yu)他們最(zui)(zui)大的(de)尊(zun)重(zhong)，才(cai)能(neng)把班主任工(gong)作做好。

　　俗話說(shuo)“嚴(yan)(yan)是愛，寵(chong)是害，不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)導要(yao)(yao)變壞。”有幾(ji)個非常調皮的(de)(de)(de)(de)學生，在教(jiao)(jiao)(jiao)育轉化他們的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)曾有過失敗和教(jiao)(jiao)(jiao)訓和成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，先前，我(wo)(wo)對他們時常板著一(yi)副(fu)面(mian)(mian)孔，嚴(yan)(yan)加管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)，結果學生表面(mian)(mian)上對我(wo)(wo)產(chan)生敬(jing)畏感(gan)和服(fu)從感(gan)，其實，并不(bu)是心悅誠服(fu)地(di)接(jie)受(shou)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和管(guan)理(li)。一(yi)段時間后，我(wo)(wo)改變了方法，對他們給予(yu)了大量的(de)(de)(de)(de)愛心，卻忽視了嚴(yan)(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)，結果班風渙(huan)散，面(mian)(mian)對這種局面(mian)(mian)，我(wo)(wo)苦苦地(di)思索，尋(xun)找解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)良(liang)策(ce)，向有經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)老(lao)班主任請教(jiao)(jiao)(jiao)，明(ming)白(bai)了對學生應嚴(yan)(yan)中有愛，以愛動(dong)其心，以嚴(yan)(yan)導其行，既要(yao)(yao)嚴(yan)(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)，又要(yao)(yao)給予(yu)最大的(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)。

　　三、“三位一體”的互促法

　　教(jiao)育是一項艱(jian)巨的(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)，單靠班主(zhu)任(ren)(ren)顯然是不夠的(de)(de)(de)(de)，而要先靠各種力(li)量的(de)(de)(de)(de)齊抓(zhua)共(gong)管。通過班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工作，把學(xue)校、社會、家庭組合成(cheng)一個整體，形成(cheng)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)合力(li)，達到(dao)互相促進的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。我(wo)定(ding)期家訪，或電話聯(lian)系(xi)，及時反饋學(xue)生情況，取得家長的(de)(de)(de)(de)支持，收到(dao)了良好的(de)(de)(de)(de)效果。

　　總之，班主任工(gong)作可(ke)以說(shuo)是千頭(tou)萬緒，要想帶好一個班級(ji)確實值(zhi)得我們去研究，去多想想方法。

班級德育工作總結13

　　在學(xue)校領導的(de)高度重視下，在六年級(ji)(ji)各班主任(ren)的(de)支(zhi)持(chi)下，德育課題(ti)“大帶(dai)小班級(ji)(ji)幫(bang)扶新型德育模式探究”實施(shi)方案得以順利開(kai)展，先將本期工作總(zong)結(jie)如下：

　　一、高度重視，提早計劃活動措施

　　學(xue)校德育(yu)團(tuan)隊(dui)及德育(yu)課題組(zu)成員開(kai)學(xue)伊始就積(ji)極討論(lun)，明確本(ben)期活(huo)動(dong)開(kai)展的計(ji)劃，并(bing)準備齊全活(huo)動(dong)所(suo)需輔(fu)助資料。結合(he)學(xue)校班(ban)級(ji)管理，將班(ban)級(ji)幫扶納入班(ban)級(ji)考核中，并(bing)通過班(ban)主任會(hui)議安排落實。

　　二、開展“一對一”結對活動，幫助一年級學生

　　學校就開(kai)展了一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)結(jie)對幫扶，要(yao)求六(liu)年級(ji)班主任安排學生結(jie)對幫扶一(yi)(yi)(yi)年級(ji)學生。從晨讀、衛(wei)生、集隊集會、課間管理(li)、活動等方(fang)面對他(ta)們進行幫助、關心，教導，不僅(jin)要(yao)幫，還(huan)要(yao)教，爭取培養(yang)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個學生養(yang)成(cheng)良好的(de)習慣，爭取培養(yang)出具有榜樣(yang)性的(de)一(yi)(yi)(yi)年級(ji)學生，為(wei)后期(qi)的(de)不幫作鋪墊。

　　三、活動效果

　　經(jing)過一學年的幫扶，一年級(ji)學生現(xian)在已經(jing)養成許多好習慣：

　　1、早晨來到校園，自覺打開(kai)書(shu)包，開(kai)始(shi)晨讀；

　　2、集隊(dui)集會，要排好隊(dui)形(xing)，不亂串；

　　3、認(ren)(ren)真學(xue)習兩操，認(ren)(ren)真做好兩操；

　　4、每天放(fang)學要打掃衛生(sheng)；

　　5、課間十(shi)分不作(zuo)危險動作(zuo)。

　　一(yi)年級的(de)孩子做老師和(he)六年級學生的(de)教(jiao)導幫助下，逐漸(jian)適(shi)應(ying)了小學生活(huo)，成為了一(yi)名合(he)格的(de)少先隊員。

　　四、活動成果

　　本期我校開展大帶小班級(ji)幫扶活動，完善了相關資料：

　　1、班級幫扶過程(cheng)資(zi)料收集；2班級幫扶過程(cheng)問題(ti)收集；

　　3、拍(pai)攝了班級幫扶活(huo)動記錄(lu)片；

　　4、班(ban)級幫扶開展了寫感(gan)恩作文活動。

　　5、寫幫扶故(gu)事(shi)論文。

　　五、活動不足

　　1、資料收集不齊全，活動開展了部分老師書寫(xie)手冊不及時，導致收集工(gong)作滯后。

　　2、活動開展單一，問(wen)題梳理不及時，活動開展過程中存在的(de).問(wen)題沒有得到很(hen)好的(de)解決。

　　3、活動成果展現方(fang)式多樣，但收存不規范。

　　下期將(jiang)針對(dui)前期開展(zhan)工(gong)作，進(jin)行查漏補缺，在本期工(gong)作的(de)基礎上，進(jin)一(yi)步加大管(guan)理力度，進(jin)一(yi)步完善資(zi)料規范，進(jin)一(yi)步豐富活動形式，提高(gao)班級幫扶的(de)實效(xiao)性。

班級德育工作總結14

　　自古以來我(wo)們國(guo)家就是禮(li)儀(yi)(yi)之邦，文明禮(li)儀(yi)(yi)是中華民(min)族的傳(chuan)統美德，它(ta)被人們作(zuo)為衡量為人處世的道德標(biao)準之一，也是體現(xian)國(guo)民(min)素(su)質的一個(ge)重(zhong)要方(fang)面。現(xian)在小學生中文明禮(li)儀(yi)(yi)常(chang)識(shi)缺失嚴(yan)重(zhong)，對文明禮(li)儀(yi)(yi)實踐(jian)意識(shi)欠(qian)缺，針(zhen)對學校德育特(te)色創建工(gong)作(zuo)的安排，所以從(cong)今年x月(yue)我(wo)們班(ban)(ban)(ban)級就開始該項德育特(te)色班(ban)(ban)(ban)級創建，并命名我(wo)們的班(ban)(ban)(ban)級為“文明禮(li)儀(yi)(yi)特(te)色”班(ban)(ban)(ban)。

　　一、創建工作的準備與開展

　　為了(le)能夠將德育(yu)特色(se)班(ban)(ban)創建的(de)(de)更好(hao)，我(wo)們(men)班(ban)(ban)在(zai)班(ban)(ban)集體(ti)目標的(de)(de)指引下，全面起動了(le)構建德育(yu)特色(se)班(ban)(ban)的(de)(de)各項工作(zuo)，班(ban)(ban)里成(cheng)(cheng)立了(le)構建特色(se)班(ban)(ban)指導委員會(hui)，由班(ban)(ban)主任(ren)擔(dan)任(ren)組長，班(ban)(ban)長與(yu)分管德育(yu)的(de)(de)副(fu)(fu)班(ban)(ban)長擔(dan)任(ren)副(fu)(fu)組長。制定班(ban)(ban)級管理(li)措施，統(tong)一(yi)思(si)想，形成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)輿論導向。認(ren)真細(xi)致地(di)掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)品(pin)德及禮儀掌握情況，并幫助他們(men)正(zheng)確認(ren)識(shi)自我(wo)。全面貫(guan)徹《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守(shou)則規(gui)(gui)范(fan)》培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)文(wen)明禮儀習(xi)慣。同時通過組織班(ban)(ban)級和班(ban)(ban)級之間的(de)(de)守(shou)則規(gui)(gui)范(fan)知識(shi)競(jing)賽，參加(jia)《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守(shou)則規(gui)(gui)范(fan)》知識(shi)競(jing)賽，我(wo)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都取得了(le)好(hao)的(de)(de)成(cheng)(cheng)績。

　　在工作(zuo)中，制定了學(xue)期班(ban)級德(de)育工作(zuo)計劃及班(ban)級德(de)育目(mu)標(biao)。制定落實(shi)了班(ban)級管理(li)措施，并對班(ban)級成員進行分工。為“文明禮(li)儀特(te)色”班(ban)級創建(jian)打下一個良好(hao)的環境基礎。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據班級(ji)(ji)德育工作計(ji)劃，找出(chu)自己身(shen)上(shang)文(wen)(wen)明(ming)禮(li)儀(yi)缺陷(xian)制(zhi)定自己的(de)(de)(de)改進方(fang)法。在(zai)(zai)班級(ji)(ji)日(ri)程(cheng)活(huo)動中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)互相學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，評(ping)比班級(ji)(ji)文(wen)(wen)明(ming)之星。及(ji)時制(zhi)定和落(luo)實(shi)評(ping)價(jia)制(zhi)度，突出(chu)班級(ji)(ji)中(zhong)(zhong)榜樣(yang)的(de)(de)(de)帶(dai)頭作用，在(zai)(zai)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)墻報(bao)上(shang)設置“班級(ji)(ji)之星”專欄，把(ba)在(zai)(zai)文(wen)(wen)明(ming)禮(li)儀(yi)方(fang)面做的(de)(de)(de)較好的(de)(de)(de)個人照片貼(tie)在(zai)(zai)上(shang)面，加強榜樣(yang)的(de)(de)(de)引(yin)領(ling)和帶(dai)頭作用。同時為了能讓(rang)(rang)全體同學(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)將文(wen)(wen)明(ming)禮(li)儀(yi)落(luo)實(shi)到行(xing)動中(zhong)(zhong)去，真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白文(wen)(wen)明(ming)禮(li)儀(yi)的(de)(de)(de)對社會(hui)的(de)(de)(de)作用，每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期都召(zhao)開主題班會(hui)，通(tong)過班會(hui)引(yin)領(ling)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)掌握文(wen)(wen)明(ming)禮(li)儀(yi)。

　　在日常活動(dong)中，教育學(xue)生講禮(li)儀，講文明(ming)。無論(lun)是在同(tong)學(xue)間的(de)交(jiao)往中，還是在課間的(de)活動(dong)中，時刻(ke)將文明(ming)禮(li)儀放在第一位。尊重老(lao)師，尊重同(tong)學(xue)，上下(xia)樓梯靠右行，遇見老(lao)師要問好，同(tong)學(xue)們之間說禮(li)貌(mao)用語，把這(zhe)種氛圍在全班形(xing)成(cheng)，從而(er)發(fa)展到全校(xiao)，成(cheng)為學(xue)校(xiao)的(de)示范性班級。

　　學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成長與(yu)及時(shi)(shi)的(de)(de)`評價(jia)和自(zi)我評價(jia)是分不(bu)開(kai)的(de)(de)。在創建文明禮儀特色班(ban)的(de)(de)過程(cheng)中，我們(men)班(ban)非(fei)常(chang)重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評價(jia)與(yu)自(zi)我評價(jia)，每隔一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)就召(zhao)開(kai)班(ban)會總結近(jin)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)文明禮儀情況，表揚(yang)優秀，激勵(li)后(hou)進，這(zhe)樣在模范的(de)(de)帶頭作用下，全班(ban)同學(xue)(xue)都能夠(gou)從他(ta)人身(shen)上(shang)吸取到長處(chu)也能夠(gou)及時(shi)(shi)的(de)(de)通過評價(jia)找到自(zi)己的(de)(de)不(bu)足(zu)。

　　二、取得的成果

　　1、尊師禮(li)儀取得成效：進出校(xiao)園，上下樓，出入辦公室有禮(li)貌問好、報告(gao)。

　　2、同學間禮(li)儀：能(neng)夠互(hu)相幫助(zhu)，禮(li)貌交往。

　　3、右(you)行(xing)禮(li)讓(rang)：在(zai)在(zai)校園、上下樓(lou)梯、樓(lou)道或(huo)街道上行(xing)走時，靠(kao)右(you)側行(xing)進。遇到(dao)師長、客人、長、幼、婦、殘(can)、軍人進出房門(men)時，主動開門(men)側立(li)，讓(rang)他們先行(xing)。

　　4、交際(ji)目標：能微笑禮(li)貌待人(ren)，在交際(ji)方(fang)面有一定的成長。

　　如今，全班同學正(zheng)在(zai)按照班級計劃(hua)，努力構建德育(yu)特色班，讓文明禮儀陪伴在(zai)同學們的左右，去迎接(jie)一次(ci)又一次(ci)的挑戰(zhan)，努力創造美(mei)好的明天。

班級德育工作總結15

　　貼近(jin)學(xue)生實際，以(yi)適應學(xue)生的認知為前提。

　　把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當作“有(you)眼，有(you)耳，有(you)頭腦”的人(ren)，積極引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考、討論，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)參與(yu)與(yu)多元價值分析選擇中，培養起真正內化(hua)的、穩定的價值體(ti)系，這就要求德育內容可信度(du)高，貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際，以適(shi)應學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的認知為前提。

　　一、內容小巧、切入合理。

　　德育工作，要(yao)注重加(jia)強(qiang)對新時期(qi)青少年身心發(fa)展特點及思想品德形成規律、特點的(de)研究，關注學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)需(xu)要(yao)，逐步提高學(xue)(xue)生(sheng)道德評價能力。真正實(shi)現學(xue)(xue)生(sheng)人性(xing)上的(de)覺醒(xing)，為(wei)形成長(chang)期(qi)穩(wen)定的(de)道德行(xing)為(wei)提供了必備(bei)前提。

　　二、主體參與、實效突出。

　　道德(de)是發自個人(ren)的(de)良心(xin)、是自覺自愿(yuan)的(de)。正如馬(ma)克思指出的(de)：“道德(de)的(de)倫理基礎是人(ren)類精神的(de)自律。”作為道德(de)主體的(de)學生如果不(bu)直接(jie)參與體味，那么便缺乏(fa)主動思考、討論和自主選擇的(de)空(kong)間(jian)。在(zai)社會日益開放(fang)、價(jia)值(zhi)多元化(hua)的(de)今天，必然(ran)導(dao)致德(de)育的(de)實效性缺乏(fa)。

　　每節德育(yu)課(ke)，提前一周通知學生要討論的主(zhu)題(ti)。由(you)每個小組各派一名代表對主(zhu)題(ti)進行辨析，并揭示其內(nei)涵與預(yu)示行為的必然性。

　　三、形式靈活、生動活潑。

　　任何工(gong)作的(de)(de)完成都不(bu)(bu)一定有(you)固定的(de)(de)路子與模(mo)式，尤其是(shi)德(de)育(yu)工(gong)作，它的(de)(de)直接對象(xiang)是(shi)人(ren)，其靈活(huo)性更不(bu)(bu)言(yan)而(er)喻。除注(zhu)意不(bu)(bu)同心理特(te)點、不(bu)(bu)同道德(de)層次、新形(xing)勢下社(she)會(hui)的(de)(de)需求外，我更注(zhu)重德(de)育(yu)形(xing)式的(de)(de)靈活(huo)。

　　我班的德(de)(de)育課(ke)(ke)，有辨析會、講演比賽、道(dao)德(de)(de)評議、又有實(shi)話(hua)實(shi)說、答學生問等形(xing)式。有次考試前夕(xi)，我班利用德(de)(de)育課(ke)(ke)舉行(xing)了一(yi)個“抄(chao)(chao)襲(xi)的滋(zi)味(wei)”實(shi)話(hua)實(shi)說，把抄(chao)(chao)襲(xi)者的心(xin)態表現得淋漓盡致(zhi)。

　　四、層次深入，深入細致。

　　德育過程是(shi)一(yi)個(ge)長(chang)期(qi)(qi)(qi)、緩慢(man)的(de)(de)(de)過程，其中(zhong)即需要點滴的(de)(de)(de)滋潤(run)，又必(bi)須有(you)較深層次的(de)(de)(de)理(li)性提高(gao)。如在放(fang)假回來的(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)星期(qi)(qi)(qi)，進行(xing)(xing)了第一(yi)次道德講座，題(ti)目是(shi)：紀律(lv)是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)(you)(you)的(de)(de)(de)保(bao)證(zheng)(zheng)。我提到：“正(zheng)是(shi)限制了個(ge)別學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)絕對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)(you)(you)才保(bao)證(zheng)(zheng)了大家(jia)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)(you)(you)，設想(xiang)如果沒(mei)有(you)良好的(de)(de)(de)公共紀律(lv)，那(nei)么(me)你(ni)想(xiang)學(xue)習時(shi)(shi)，別人(ren)大吵大嚷無休止的(de)(de)(de)戲笑(xiao)玩耍……請問你(ni)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)(you)(you)何在？因此，國家(jia)法律(lv)是(shi)必(bi)要的(de)(de)(de)，也是(shi)威嚴(yan)的(de)(de)(de)。那(nei)么(me)《中(zhong)學(xue)生(sheng)守則》何償不(bu)是(shi)為(wei)了保(bao)證(zheng)(zheng)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)(you)(you)而制定的(de)(de)(de)呢(ni)……”讓學(xue)生(sheng)由(you)(you)(you)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)最基本的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)觀念，上(shang)升到做人(ren)的(de)(de)(de)準則，從(cong)內(nei)心完(wan)成對(dui)(dui)學(xue)校管理(li)的(de)(de)(de)認同，把(ba)外在約束轉化為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)'道德習慣(guan)，這樣才能產生(sheng)長(chang)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)、穩定的(de)(de)(de)道德行(xing)(xing)為(wei)。

　　五、目標明確、放眼未來。

　　今(jin)天的孩子是(shi)將來社會中(zhong)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)角(jiao)色(se)的扮演(yan)者，也是(shi)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)社會責任的承擔者。道德教育(yu)理應(ying)追求道德人(ren)生(sheng)最高境界(jie)的達成(cheng)，理應(ying)以實現(xian)德育(yu)的個(ge)體享用性功能為己任。

　　總之，教師在德育工作中要確立長遠的(de)德育目標(biao)，想(xiang)到現(xian)在對孩子的(de)培養是為了(le)他們30歲以后的(de)生存，是為了(le)將來國家的(de)振興，這是德育的(de)真諦(di)與歸宿。

　　班級德育(yu)的(de)年度工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)(zong)結 篇3德育(yu)是學(xue)校實施素質教育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分(fen)。它貫穿于(yu)學(xue)校教育(yu)教學(xue)的(de)全(quan)過程和學(xue)生日常(chang)生活的(de)各個(ge)方(fang)面，滲透在(zai)智育(yu)、體(ti)育(yu)、美育(yu)和勞(lao)動教育(yu)中。對青少年學(xue)生健康成(cheng)長和學(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)起著導向、動力和保證的(de)作(zuo)用。本學(xue)期以(yi)來(lai)，在(zai)學(xue)校領導的(de)大力支(zhi)持和各任(ren)課老的(de)傾力配合下，七三班扎(zha)實開(kai)展德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)，效果(guo)良好。現總(zong)(zong)結如下：

　　1、文明習慣養成教育

　　學(xue)(xue)校(xiao)歷(li)來(lai)堅持(chi)多形式(shi)、多渠(qu)道的(de)正面(mian)教育(yu)，引導學(xue)(xue)生(sheng)人人懂文(wen)明(ming)(ming)(ming)，人人爭(zheng)做文(wen)明(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)生(sheng)。一是(shi)利用每周升(sheng)旗(qi)儀式(shi)中的(de)國(guo)旗(qi)下講話，有計劃地進行“學(xue)(xue)習文(wen)明(ming)(ming)(ming)，鞭韃丑惡(e)”的(de)演講；二是(shi)利用班會時間，讓學(xue)(xue)生(sheng)自由發(fa)言(yan)、討(tao)論(lun)，對校(xiao)內外事件發(fa)表評(ping)論(lun)。

　　2、定期評選“禮儀之星”

　　學期末，學校把思想品德(de)優秀、文明守紀的典型學生評為“禮儀(yi)之(zhi)星”，而(er)且照片上墻，張榜公布(bu)，充分發揮他們(men)的模范(fan)作用(yong)。

　　一開始，我校(xiao)一些新生(sheng)很不(bu)適應這些要求(qiu)和做法(fa)，但經過(guo)一段時間的(de)教育、學(xue)習，都(dou)能(neng)養成良好的(de)文明(ming)禮(li)貌習慣，見到老師和外來(lai)人員，都(dou)能(neng)主(zhu)動地問候：“老師好”；食堂就餐秩序(xu)井然；公交車上都(dou)能(neng)主(zhu)動讓座。家長、社會(hui)對學(xue)生(sheng)的(de)文明(ming)行為都(dou)給予(yu)了充分的(de)肯定(ding)和贊(zan)揚(yang)。

　　3，要繼續抓住學校、家庭、社會三個重要環節，加強德育環境建設。

　　形(xing)成三(san)位一體的教育網絡，為(wei)學生(sheng)成才成長創造(zao)良好的教育氛(fen)圍，家長學校要(yao)按要(yao)求(qiu)辦好，深入加強對學生(sheng)自(zi)理、自(zi)、自(zi)治、自(zi)律、自(zi)學能力(li)培(pei)養方面的研究和探索，樹(shu)立典型，以點帶面，逐步推進(jin)。

　　4，“德育實踐”增活力

　　教育(yu)(yu)(yu)的(de)本(ben)質是(shi)“育(yu)(yu)(yu)人”，最大限度地發展(zhan)學生(sheng)(sheng)的(de)潛在(zai)(zai)(zai)(zai)能力，把學生(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)可能性變成現(xian)實(shi)；德育(yu)(yu)(yu)活動(dong)內(nei)容的(de)生(sheng)(sheng)活性與參與活動(dong)對象(xiang)的(de)角色(se)(se)體驗性是(shi)思想教育(yu)(yu)(yu)的(de)特色(se)(se)，讓學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)一定的(de)活動(dong)情境中(zhong)(zhong)承擔不同角色(se)(se)，自覺履行角色(se)(se)義務，使學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)情境中(zhong)(zhong)實(shi)踐，在(zai)(zai)(zai)(zai)角色(se)(se)中(zhong)(zhong)體驗，在(zai)(zai)(zai)(zai)體驗中(zhong)(zhong)感悟(wu)，在(zai)(zai)(zai)(zai)感悟(wu)中(zhong)(zhong)成長(chang)進(jin)步。

　　回顧過去，我們的(de)工作取得了(le)一定的(de)成績。展望(wang)明天，我們的(de)工作目標更艱巨(ju)。

　　班級德育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)年度工作總結(jie) 篇(pian)4限制(zhi)什么(me)，思想品(pin)(pin)德教育(yu)(yu)(yu)只考慮(lv)認識過程(cheng)是(shi)遠遠不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)通(tong)過班會或團隊活(huo)動(dong)(dong)向同學(xue)(xue)(xue)們正面(mian)宣傳(chuan)提倡(chang)什么(me)。禁止什么(me)是(shi)需要的(de)(de)(de)但抓住(zhu)時機，創設自(zi)(zi)然(ran)融洽環境，努(nu)力激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)應力”與道德情(qing)感則(ze)是(shi)另(ling)一回(hui)事(shi)。校內(nei)(nei)、教室(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)受思想品(pin)(pin)德教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)主要場(chang)所。教師在(zai)(zai)這(zhe)兒，有(you)(you)的(de)(de)(de)通(tong)過別開(kai)(kai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)的(de)(de)(de)班會活(huo)動(dong)(dong)，有(you)(you)的(de)(de)(de)挖掘學(xue)(xue)(xue)科自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)因(yin)素，有(you)(you)的(de)(de)(de)則(ze)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性與心理特征，因(yin)勢利導，達到(dao)各種(zhong)教育(yu)(yu)(yu)預期(qi)(qi)目(mu)的(de)(de)(de)但也應看到(dao)由于(yu)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“主體需求是(shi)內(nei)(nei)化的(de)(de)(de)原動(dong)(dong)力”這(zhe)一點認識不(bu)(bu)足，如何把社(she)會首(shou)先規范內(nei)(nei)化為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)品(pin)(pin)質(zhi)方(fang)面(mian)研(yan)究得不(bu)(bu)夠，某(mou)些方(fang)面(mian)教育(yu)(yu)(yu)就顯(xian)得脆弱與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)硬。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)那種(zhong)正面(mian)教育(yu)(yu)(yu)場(chang)合，有(you)(you)時很(hen)難(nan)放開(kai)(kai)自(zi)(zi)己，經常(chang)(chang)只是(shi)首(shou)先意識的(de)(de)(de)被動(dong)(dong)接(jie)受者，即使安排有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中發言，所說(shuo)的(de)(de)(de)也常(chang)(chang)是(shi)此(ci)刻(ke)我應該說(shuo)此(ci)什么(me)，而(er)非(fei)內(nei)(nei)心真(zhen)實所感，不(bu)(bu)能期(qi)(qi)望這(zhe)種(zhong)形成會達到(dao)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)效果。其實，真(zhen)能觸到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)靈魂(hun)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)不(bu)(bu)露痕跡。不(bu)(bu)僅發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)操場(chang)上，發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課間十分鐘，而(er)且發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)事(shi)先無(wu)所準備的(de)(de)(de)最(zui)自(zi)(zi)然(ran)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與情(qing)境中。因(yin)此(ci)，進(jin)行情(qing)感教育(yu)(yu)(yu)，德育(yu)(yu)(yu)工作者打(da)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心靈的(de)(de)(de)啟動(dong)(dong)器，知”與“行”中介和“催化劑”。

　　一(yi)個發展(zhan)變(bian)化的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，德(de)(de)育過(guo)程(cheng)(cheng)作為一(yi)個動(dong)態系統來考(kao)察。教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)用(yong)社會所要求的(de)品(pin)德(de)(de)規范(fan)影(ying)響(xiang)受教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)，啟發他自覺接受教(jiao)(jiao)(jiao)育，形成教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)所期望的(de)思想(xiang)品(pin)德(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，筆者(zhe)認為，德(de)(de)育過(guo)程(cheng)(cheng)只有做(zuo)到(dao)知(zhi)、情(qing)(qing)(qing)、行(xing)(xing)的(de)統一(yi)，才能收到(dao)預期的(de)德(de)(de)育效(xiao)果。知(zhi)、情(qing)(qing)(qing)、行(xing)(xing)是(shi)彼此聯系，相互(hu)影(ying)響(xiang)，相互(hu)促進(jin)(jin)，相互(hu)轉化的(de)一(yi)般地說，知(zhi)”培(pei)養是(shi)基(ji)礎；行(xing)(xing)”實現是(shi)關鍵(jian)和標志；情(qing)(qing)(qing)”起(qi)中介和“催化劑”作用(yong)。因此，學生思想(xiang)品(pin)德(de)(de)的(de)培(pei)養必須是(shi)曉之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)理、動(dong)之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)情(qing)(qing)(qing)、導(dao)之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)行(xing)(xing)、持之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)恒”促進(jin)(jin)四要素統一(yi)和諧地發展(zhan)。

　　（一）以(yi)情育情，以(yi)情動人(ren)情感的一個(ge)重要特(te)點是具(ju)有感染性，也就是說，情能動情。

　　即在一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)和范圍內，情(qing)感可以(yi)感染到其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，使(shi)之(zhi)發生同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)或與(yu)之(zhi)相(xiang)(xiang)聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。新組建的(de)(de)(de)(de)(de)98級(ji)公(gong)關班(ban)，有兩位(wei)女同(tong)學(xue)因小(xiao)事發生口角，繼而(er)惡言相(xiang)(xiang)向(xiang)，在班(ban)上掀(xian)起軒然大(da)(da)波。事后，我(wo)(wo)不是武斷地各(ge)挨五(wu)十板，而(er)是找當事人(ren)(ren)心平氣各(ge)地了(le)解情(qing)況，并打算抓住(zhu)這個(ge)時機，召開一(yi)個(ge)主題(ti)班(ban)會(hui)。班(ban)會(hui)以(yi)小(xiao)組為競賽(sai)單位(wei)，安排了(le)學(xue)生喜聞樂道的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)曲(qu)、典故、諺語、名人(ren)(ren)名言等(deng)項目，圍繞著(zhu)(zhu)“團(tuan)結、友(you)情(qing)、親(qin)情(qing)”進行(xing)了(le)緊張的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)賽(sai)，學(xue)生們情(qing)緒高(gao)漲，竟(jing)相(xiang)(xiang)參與(yu)。當活動進行(xing)到高(gao)潮時，我(wo)(wo)在黑(hei)板上寫了(le)“大(da)(da)家庭中的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)、我(wo)(wo)、他(ta)”幾(ji)個(ge)大(da)(da)字，緊著(zhu)(zhu)錄音機里傳出(chu)了(le)《相(xiang)(xiang)親(qin)相(xiang)(xiang)愛》的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)曲(qu)，再一(yi)次引起了(le)全班(ban)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感共鳴。隨著(zhu)(zhu)如潮般的(de)(de)(de)(de)(de)掌聲，那兩個(ge)同(tong)學(xue)不約(yue)而(er)同(tong)地走上講臺，四只手(shou)緊緊地握在一(yi)起……通過這次班(ban)會(hui)，同(tong)學(xue)們認識(shi)到同(tong)學(xue)間(jian)(jian)，要互相(xiang)(xiang)“包容”，只有團(tuan)結一(yi)心，班(ban)級(ji)這條“大(da)(da)船(chuan)”才能順利到達成功的(de)(de)(de)(de)(de)彼(bi)岸。而(er)且，增強了(le)集體的(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力，形成團(tuan)結向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)風(feng)。

　　（二）以(yi)(yi)(yi)知(zhi)育(yu)情，以(yi)(yi)(yi)情促(cu)知(zhi)我們知(zhi)道，單純(chun)地(di)對學(xue)生說(shuo)教是不(bu)會有好效果的，同樣單純(chun)地(di)采用感(gan)化而(er)不(bu)伴之以(yi)(yi)(yi)說(shuo)理，也(ye)難以(yi)(yi)(yi)使學(xue)生產(chan)生有原(yuan)則、有深度的道德情感(gan)。

　　“知之(zhi)深，愛之(zhi)切(qie)”正是(shi)(shi)這(zhe)個道(dao)理(li)，因此(ci)，班主(zhu)任應(ying)著(zhu)力提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)道(dao)德認知，使他們(men)知道(dao)應(ying)該(gai)怎(zen)么做(zuo)(zuo)、明白(bai)為什(shen)么要(yao)這(zhe)樣(yang)做(zuo)(zuo)。如今年五月份，發生在美國(guo)(guo)轟炸(zha)南(nan)聯(lian)盟中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大使館的(de)(de)(de)血腥事件，引起了全(quan)世界中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人民的(de)(de)(de)強(qiang)烈憤(fen)慨。我趁此(ci)機會讓學(xue)(xue)生觀看電視，收集有(you)(you)關新聞報(bao)道(dao)，激發他們(men)的(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)激情，發出了“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人民不(bu)可欺(qi)”的(de)(de)(de)強(qiang)烈心(xin)聲。同時，又讓他們(men)認識到“落后就要(yao)挨(ai)打”的(de)(de)(de)道(dao)理(li)，激勵他們(men)“為中(zhong)(zhong)華崛起讀書”以實際(ji)行動來聲討(tao)美國(guo)(guo)的(de)(de)(de)暴(bao)行。這(zhe)樣(yang)，無疑對學(xue)(xue)生進行了一次有(you)(you)血有(you)(you)肉的(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)主(zhu)義教育。也就是(shi)(shi)說，認知越(yue)豐(feng)富(fu)，明理(li)越(yue)深刻(ke)，情感就會越(yue)深厚。

　　（三）以行育(yu)情，以情導行情感的另一(yi)特點是實(shi)踐性。

　　實(shi)(shi)踐是(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)形成(cheng)和轉變(bian)的(de)(de)(de)(de)基礎，也(ye)是(shi)(shi)(shi)搖動(dong)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)發展的(de)(de)(de)(de)動(dong)力。所以情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)教(jiao)育(yu)(yu)要從(cong)實(shi)(shi)踐開始，在實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，以行育(yu)(yu)情(qing)(qing)(qing)，越(yue)實(shi)(shi)踐，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)就越(yue)深，反過(guo)來，情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)越(yue)深，就越(yue)愿意實(shi)(shi)踐，從(cong)而(er)(er)(er)形成(cheng)自(zi)覺行為(wei)。在以“愛(ai)心(xin)獻功臣”的(de)(de)(de)(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我班學(xue)(xue)生紛紛捐款(kuan)，奉(feng)獻了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)片愛(ai)心(xin)。錢雖不(bu)多，但卻(que)體現了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)青少(shao)年對那些為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人(ren)民解放事業出(chu)(chu)生入死(si)的(de)(de)(de)(de)功臣的(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬之情(qing)(qing)(qing)和愛(ai)國(guo)(guo)、愛(ai)民族的(de)(de)(de)(de)高(gao)尚(shang)情(qing)(qing)(qing)操。值得一(yi)(yi)提的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，在這活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，有些同(tong)學(xue)(xue)在老師面(mian)前(qian)一(yi)(yi)直是(shi)(shi)(shi)批評的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，是(shi)(shi)(shi)小(xiao)搗蛋，但了(le)也(ye)主動(dong)伸出(chu)(chu)援(yuan)助(zhu)之手。這援(yuan)助(zhu)當然(ran)源于他們(men)對功臣的(de)(de)(de)(de)敬仰(yang)，然(ran)而(er)(er)(er)，在援(yuan)助(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，自(zi)己(ji)(ji)不(bu)分(fen)明也(ye)獲得一(yi)(yi)份快樂嗎？他們(men)自(zi)己(ji)(ji)卻(que)沒覺察到(dao)，就在那瞬(shun)間，他們(men)的(de)(de)(de)(de)靈魂迸(beng)發出(chu)(chu)怎樣可貴(gui)的(de)(de)(de)(de)火花(hua)。我抓住(zhu)時機，談(tan)了(le)愛(ai)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)含(han)義，談(tan)了(le)什么叫(jiao)高(gao)尚(shang)，使(shi)同(tong)學(xue)(xue)們(men)從(cong)奉(feng)獻中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)體會(hui)到(dao)自(zi)身(shen)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)愉悅。這樣，這使(shi)整(zheng)個教(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程都彌漫著一(yi)(yi)種和諧(xie)、融洽、振奮，飽滿的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)氛圍(wei)。總之，當學(xue)(xue)生不(bu)僅學(xue)(xue)會(hui)了(le)留心(xin)觀(guan)察周(zhou)圍(wei)世界，心(xin)胸(xiong)開闊(kuo)，樂于助(zhu)人(ren)，而(er)(er)(er)且也(ye)學(xue)(xue)會(hui)留心(xin)觀(guan)察自(zi)身(shen)，努力認識自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)世界，把精(jing)神力量也(ye)用到(dao)使(shi)自(zi)己(ji)(ji)本身(shen)變(bian)得更(geng)好、更(geng)完美的(de)(de)(de)(de)，他們(men)才算真正逐漸成(cheng)長(chang)為(wei)道德(de)成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)人(ren)了(le)。而(er)(er)(er)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)貴(gui)任之一(yi)(yi)就在于抓住(zhu)良機，尋找學(xue)(xue)生對外(wai)界教(jiao)育(yu)(yu)影響的(de)(de)(de)(de)最佳接受(shou)點(dian)，以情(qing)(qing)(qing)育(yu)(yu)人(ren)，最終過(guo)到(dao)知、情(qing)(qing)(qing)、行的(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)。

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