- 相關推薦
教師(shi)輪崗工(gong)作總結8篇(pian)
總(zong)結(jie)是(shi)事后對某(mou)一(yi)時(shi)期、某(mou)一(yi)項目(mu)或某(mou)些(xie)工作(zuo)(zuo)進行回顧和分析，從而做出帶有規律性(xing)的結(jie)論，它可以有效鍛煉我們的語言組織(zhi)能力，不如靜下心來好(hao)好(hao)寫寫總(zong)結(jie)吧(ba)。總(zong)結(jie)一(yi)般是(shi)怎么寫的呢(ni)？下面是(shi)小編幫(bang)大家(jia)整理的教師輪(lun)崗工作(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)，僅供參(can)考，大家(jia)一(yi)起來看(kan)(kan)看(kan)(kan)吧(ba)。
教師輪崗工作總結1
轉眼間(jian)(jian)，到xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)輪(lun)崗已(yi)經(jing)有半(ban)(ban)年(nian)(nian)的(de)時間(jian)(jian)了(le)。與其說是輪(lun)崗，不(bu)如(ru)說是學(xue)(xue)(xue)習(xi)。這(zhe)半(ban)(ban)年(nian)(nian)來我擔任了(le)四年(nian)(nian)段《科(ke)學(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，這(zhe)對我來說是一個新的(de)挑戰(zhan)。半(ban)(ban)年(nian)(nian)里，我經(jing)常上網查閱(yue)相關資料，學(xue)(xue)(xue)習(xi)并嘗試新的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，收到了(le)良好的(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。感(gan)謝輪(lun)崗，讓我能(neng)夠靜下心來重新審(shen)視自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，讓我有機會學(xue)(xue)(xue)習(xi)和充實提(ti)高自(zi)己。
回顧這半(ban)年(nian)(nian)，xx小學(xue)所(suo)附有的文(wen)化底蘊和人文(wen)情(qing)懷，以及學(xue)校的改革(ge)模式和先進理(li)念讓我深(shen)受啟發，教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念和行為有很大的轉變，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能力上有了(le)一定的.提升。輪崗(gang)半(ban)年(nian)(nian)中(zhong)的經歷(li)給了(le)我豐富的體驗和收(shou)獲，現(xian)將(jiang)一個學(xue)期來(lai)的輪崗(gang)工作小結如下(xia)：
一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。
xx小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)師(shi)資力(li)量雄厚，人(ren)才濟濟。有專門的(de)(de)(de)教研組集體備(bei)課(ke)教研，探討(tao)教學(xue)方法和效果。在互相(xiang)借鑒，共同(tong)策劃設計教學(xue)的(de)(de)(de)過程中，有許多新方法新手段，也有很多不(bu)同(tong)而(er)新穎的(de)(de)(de)教學(xue)設計，大(da)家都專心搜集教學(xue)相(xiang)關的(de)(de)(de)材料、案例，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)汲取經驗(yan)，發現不(bu)足(zu)，令教學(xue)豐富科學(xue)，樂趣無窮。我參與每次的(de)(de)(de)教研活(huo)動，都受益匪淺。
二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養有所提升。
聽課(ke)(ke)是最讓人開心(xin)的(de)事情了，我發現聽一節(jie)課(ke)(ke)勝過教十節(jie)課(ke)(ke)，深(shen)刻地感(gan)受到(dao)教師們在課(ke)(ke)堂上的(de)掌(zhang)控能力(li)都很強，經(jing)驗豐富。設計的(de)教學內容(rong)與課(ke)(ke)標緊(jin)密相連又不會按(an)部就(jiu)班。
師(shi)生(sheng)互(hu)動環節氣(qi)氛融洽(qia)，學(xue)生(sheng)參與意(yi)識強。新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式和(he)理念(nian)在xx小學(xue)課程(cheng)實(shi)踐(jian)中的(de)(de)(de)(de)運用(yong)也很(hen)(hen)到位，學(xue)生(sheng)有(you)較強的(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習能(neng)力和(he)探究能(neng)力，這(zhe)與平時教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)(dao)和(he)要求有(you)很(hen)(hen)大(da)關系。這(zhe)是我在平常(chang)教(jiao)學(xue)中所欠缺的(de)(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)很(hen)(hen)多時候設計的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)與實(shi)踐(jian)中有(you)出入，不(bu)能(neng)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)控課堂(tang)(tang)節奏，上(shang)(shang)課時自(zi)信心(xin)不(bu)足(zu)。這(zhe)一學(xue)期的(de)(de)(de)(de)聽課過(guo)程(cheng)，讓(rang)我感受到了作(zuo)為教(jiao)師(shi)必須自(zi)信心(xin)十足(zu)的(de)(de)(de)(de)在課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)掌(zhang)握(wo)一切，對學(xue)生(sheng)要多溝通和(he)引(yin)導(dao)(dao)。
三、教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務。
在(zai)(zai)xx小學(xue)，我(wo)面對的(de)(de)是一(yi)批優(you)秀(xiu)的(de)(de)學(xue)生，有(you)(you)很(hen)好的(de)(de)讀書(shu)習慣和(he)熱情(qing)。這(zhe)讓(rang)我(wo)有(you)(you)了(le)(le)(le)一(yi)個全新的(de)(de)嘗(chang)試教學(xue)的(de)(de)平臺。以往在(zai)(zai)課堂上無法實(shi)現的(de)(de)教學(xue)構想，借這(zhe)次機會(hui)，做(zuo)了(le)(le)(le)很(hen)多嘗(chang)試。在(zai)(zai)實(shi)踐的(de)(de)過程中，我(wo)還得到了(le)(le)(le)張銀(yin)蓮老師許多寶貴的(de)(de)建(jian)議(yi)和(he)指導(dao)。這(zhe)讓(rang)我(wo)在(zai)(zai)教學(xue)方(fang)法上有(you)(you)了(le)(le)(le)很(hen)多的(de)(de)改進(jin)，也讓(rang)我(wo)對將(jiang)來的(de)(de)教學(xue)有(you)(you)了(le)(le)(le)更大的(de)(de)熱情(qing)和(he)信(xin)心。
總之，一學(xue)期(qi)來(lai)，感(gan)謝xx小學(xue)的(de)(de)領導老(lao)師(shi)們給予我的(de)(de)無私幫助和支持，我希望以(yi)后還能(neng)有更(geng)多的(de)(de)機會參與各種各樣的(de)(de)學(xue)習(xi)活動，提高教育教學(xue)水平，提升自(zi)己的(de)(de)科學(xue)素養，做一名優秀的(de)(de)教師(shi)!
教師輪崗工作總結2
十分感謝校領導給我(wo)們(men)提供了(le)(le)這樣好的(de)(de)(de)鍛(duan)煉機會，感謝所有的(de)(de)(de)同事(shi)對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)辛(xin)勤(qin)教導，讓(rang)我(wo)在成(cheng)長過程中(zhong)擁有了(le)(le)如此良好的(de)(de)(de)學習機會，也(ye)使我(wo)有了(le)(le)諸多的(de)(de)(de)體驗(yan)和感受，覺得自(zi)己的(de)(de)(de)生(sheng)命得到(dao)了(le)(le)再次成(cheng)長。
20xx年xx份(fen)，我(wo)(wo)服從(cong)學(xue)(xue)(xue)校領導安排(pai)來到新鎮中(zhong)心小學(xue)(xue)(xue)校輪崗交流(liu)，成為四(1)班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主任兼英語老師。在任課之(zhi)前(qian)，就有(you)老師跟(gen)我(wo)(wo)打預防針，說(shuo)這個班(ban)(ban)級不(bu)(bu)光有(you)三個經常考不(bu)(bu)及格的(de)學(xue)(xue)(xue)生，而(er)且大(da)部分同學(xue)(xue)(xue)基礎較差，教起(qi)來一定會比(bi)較累(lei)。我(wo)(wo)卻認(ren)為剛送(song)走的(de)那(nei)個班(ban)(ban)級已(yi)是(shi)我(wo)(wo)們原本(ben)平行班(ban)(ban)中(zhong)最差的(de)一個，不(bu)(bu)可能還有(you)更差的(de)。開(kai)學(xue)(xue)(xue)報(bao)到那(nei)天，看著他(ta)們的(de)暑期作業，我(wo)(wo)發(fa)現這一次(ci)(ci)真的(de)又一次(ci)(ci)破了(le)紀錄，我(wo)(wo)該(gai)如何與(yu)他(ta)們一起(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)?我(wo)(wo)從(cong)最基本(ben)的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)抓起(qi)，堅持早(zao)讀，堅持默(mo)寫，每天做一點點，日積月(yue)累(lei)，積少成多(duo)。我(wo)(wo)又從(cong)家里帶去了(le)許多(duo)適合他(ta)們的(de)書(shu)籍，鼓(gu)勵他(ta)們有(you)空多(duo)看課外(wai)書(shu)，提高(gao)(gao)自己的(de)閱讀理解能力。慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)，課堂(tang)上敢于發(fa)言的(de)學(xue)(xue)(xue)生多(duo)了(le)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)默(mo)寫正確率提高(gao)(gao)了(le)，課后互(hu)相借書(shu)看書(shu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生多(duo)了(le)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)口(kou)語也(ye)提高(gao)(gao)了(le)……第一學(xue)(xue)(xue)期期末考試，我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)英語平均分最高(gao)(gao)，九十(shi)五以上，讓我(wo)(wo)和孩子們都看到了(le)希望，非常開(kai)心。
第(di)二學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)了(le)，孩子們的(de)(de)(de)(de)變(bian)化更是(shi)(shi)讓我(wo)(wo)(wo)感動不(bu)已(yi)：早讀課(ke)上，抑揚頓挫的(de)(de)(de)(de)朗讀讓我(wo)(wo)(wo)懷疑他(ta)(ta)們讀的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)新課(ke)文;上課(ke)時，他(ta)(ta)們聚精會神地聽(ting)講，一雙(shuang)雙(shuang)明亮(liang)的(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)充滿著對知識的(de)(de)(de)(de)'渴求(qiu);課(ke)堂作業本、補(bu)充習題上一個(ge)個(ge)工整漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)漢字(zi)已(yi)經讓我(wo)(wo)(wo)分(fen)不(bu)清這(zhe)是(shi)(shi)誰的(de)(de)(de)(de)作業，好幾(ji)次翻到(dao)(dao)封面上查看名字(zi)，心中不(bu)禁贊嘆進步(bu)的(de)(de)(de)(de)神速;默寫(xie)本上，一個(ge)個(ge)全優的(de)(de)(de)(de)等(deng)第(di)，準(zhun)確無誤(wu)的(de)(de)(de)(de)段落，讓我(wo)(wo)(wo)又(you)多了(le)幾(ji)分(fen)驚(jing)喜……這(zhe)是(shi)(shi)怎么(me)(me)了(le)，一個(ge)寒假(jia)過后，似乎一切都變(bian)得那樣美好，出乎意料的(de)(de)(de)(de)美好。當我(wo)(wo)(wo)向(xiang)同(tong)事講述(shu)著心中的(de)(de)(de)(de)欣喜時，他(ta)(ta)們說也許只是(shi)(shi)暫(zan)時的(de)(de)(de)(de)，畢(bi)竟剛開學(xue)(xue)嘛。哪怕暫(zan)時的(de)(de)(de)(de)也好啊(a)，哪怕偽裝(zhuang)的(de)(de)(de)(de)也好啊(a)。不(bu)是(shi)(shi)有(you)這(zhe)么(me)(me)一句話(hua)嗎(ma)：裝(zhuang)久了(le)，裝(zhuang)到(dao)(dao)最后，就變(bian)成(cheng)真的(de)(de)(de)(de)了(le)。班隊課(ke)上，我(wo)(wo)(wo)把我(wo)(wo)(wo)心中的(de)(de)(de)(de)這(zhe)一份感動向(xiang)他(ta)(ta)們做了(le)表述(shu)，真心的(de)(de)(de)(de)表達我(wo)(wo)(wo)對大家(jia)的(de)(de)(de)(de)感激(ji)之情，感謝他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)點滴(di)進步(bu)讓我(wo)(wo)(wo)心成(cheng)了(le)冬天的(de)(de)(de)(de)暖陽。
歲月一天(tian)(tian)天(tian)(tian)流(liu)淌，孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)表現(xian)也(ye)越來越精彩，有(you)些孩(hai)子的(de)作業非常的(de)完美。又到一年期末時(shi)，知道(dao)我(wo)要走了，孩(hai)子們(men)(men)(men)給我(wo)寫了一份信(xin)《寫給老師的(de)一封信(xin)》。閱讀時(shi)，很開心(xin)，很感動(dong)!無論(lun)孩(hai)子們(men)(men)(men)寫些什么，都應該感激了。帶著愉悅感動(dong)的(de)心(xin)情逐一細(xi)讀，孩(hai)子們(men)(men)(men)真心(xin)的(de)話語(yu)(yu)好多次(ci)讓我(wo)淚濕(shi)眼眶。誰說他們(men)(men)(men)是(shi)基礎最(zui)差(cha)的(de)?誰說他們(men)(men)(men)是(shi)最(zui)不懂感情的(de)?信(xin)中那(nei)一句(ju)(ju)句(ju)(ju)樸實優美真摯(zhi)的(de)話語(yu)(yu)，像(xiang)一股(gu)股(gu)潺潺的(de)清泉流(liu)淌過我(wo)的(de)心(xin)田。孩(hai)子們(men)(men)(men)，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)!真的(de)謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你們(men)(men)(men)了!老師真的(de)沒有(you)為你們(men)(men)(men)多做多少(shao)，可你們(men)(men)(men)對老師的(de)這(zhe)份摯(zhi)愛(ai)真的(de)讓我(wo)承受(shou)不起，我(wo)唯有(you)感動(dong)、感謝(xie)(xie)、感恩(en)：孩(hai)子們(men)(men)(men)，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你們(men)(men)(men)的(de)這(zhe)份摯(zhi)愛(ai)!
六(liu)一(yi)兒童(tong)節到了(le)，我們(men)(men)班級開展的慶六(liu)一(yi)活動(dong)，大家都積(ji)極參(can)與搞了(le)很多活動(dong)。有六(liu)名同(tong)學擔(dan)任主持人，其(qi)中以(yi)許政毅和馮坤(kun)德(de)的小品最精彩(cai)。這是他們(men)(men)自編自導自演的，非(fei)常搞笑的小品，非(fei)常棒!
孩子們(men)(men)，老師從不(bu)(bu)后悔(hui)教(jiao)了(le)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)，也從不(bu)(bu)后悔(hui)自己(ji)付出的(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)辛勞，因(yin)為(wei)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)刻苦努力好(hao)學上進感(gan)恩知足讓(rang)老師的(de)(de)(de)(de)(de)生命(ming)得到了(le)又一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)成長!感(gan)謝你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)，一(yi)(yi)個(ge)月(yue)來的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦練習(xi)才有了(le)今天的(de)(de)(de)(de)(de)出色成績!感(gan)謝你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)，為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)四年級畫上了(le)這(zhe)么絢麗的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)筆!感(gan)謝你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)再一(yi)(yi)次證明這(zhe)個(ge)真理：即(ji)使(shi)你(ni)(ni)(ni)無法超越別人，但(dan)你(ni)(ni)(ni)一(yi)(yi)定可(ke)以(yi)超越自己(ji)!今天，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)實力再一(yi)(yi)次證明了(le)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)不(bu)(bu)是最差的(de)(de)(de)(de)(de)，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)是老師眼(yan)里最棒的(de)(de)(de)(de)(de)!
望著(zhu)期(qi)末考卷，我有點擔心(xin)(xin)。擔心(xin)(xin)那(nei)些記(ji)憶(yi)力稍差的(de)同學不(bu)能很好的(de)完成翻譯和(he)填空。不(bu)過令人(ren)欣喜的(de)是，孩子們都考得不(bu)錯，恭喜你們，未來(lai)的(de)路，你們一定會越(yue)走越(yue)好越(yue)走越(yue)遠!
一(yi)(yi)年(nian)的(de)輪崗(gang)時間并不長，但這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)的(de)輪崗(gang)經歷賜予我(wo)(wo)一(yi)(yi)段新鮮而又獨特的(de)體(ti)驗和感悟，生命也因此更加精(jing)彩紛呈。這(zhe)一(yi)(yi)筆珍貴(gui)的(de)精(jing)神財富將成(cheng)為我(wo)(wo)今后(hou)人生的(de)不竭動力，鼓勵我(wo)(wo)在以(yi)后(hou)的(de)教學生涯中(zhong)不斷(duan)反思(si)不斷(duan)成(cheng)長!
教師輪崗工作總結3
20xx年的(de)(de)9月，我(wo)懷(huai)著(zhu)忐(tan)忑的(de)(de)心情走進(jin)了硚口區義烈巷小(xiao)學(xue)(xue)，開(kai)始了我(wo)為期一(yi)年的(de)(de)輪崗交流(liu)工(gong)作(zuo)。說(shuo)實在(zai)的(de)(de)，從事(shi)教育工(gong)作(zuo)十幾載(zai)，突然離開(kai)熟(shu)悉(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)校、同事(shi)，來到一(yi)個(ge)全然陌生的(de)(de)環境，心里多(duo)少還是有些彷徨。但我(wo)發(fa)現這里的(de)(de)老師是那樣的(de)(de)熱(re)情友好(hao)，他們給予我(wo)極大的(de)(de)關心和幫(bang)(bang)助(zhu)，使我(wo)信心倍增，全副身(shen)心投入到工(gong)作(zuo)中。在(zai)這一(yi)年的(de)(de)輪崗交流(liu)活動中，根據學(xue)(xue)校的(de)(de)需(xu)要我(wo)擔任了五年級(2)班的(de)(de)班主任及(ji)語文教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。在(zai)領導的(de)(de)關心下、同事(shi)們的(de)(de)幫(bang)(bang)助(zhu)下，我(wo)得到很(hen)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和鍛(duan)煉，收獲頗(po)多(duo)。
一、 培養學生良好的習慣：
剛(gang)接手這個(ge)班(ban)，就有(you)好心的(de)(de)(de)同事告(gao)訴我班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子習慣不(bu)怎(zen)么(me)好，每(mei)(mei)天能將作業本一(yi)(yi)(yi)(yi)本不(bu)落(luo)地(di)收(shou)齊估(gu)計(ji)都是“太陽從西邊升(sheng)起(qi)(qi)”;多(duo)數學(xue)生(sheng)(sheng)已養(yang)成(cheng)了在學(xue)校也講(jiang)武(wu)漢話的(de)(de)(de)習慣，尤其是有(you)個(ge)別有(you)個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)同學(xue)喜歡“出口成(cheng)臟”……良好的(de)(de)(de)學(xue)風(feng)要從班(ban)風(feng)抓起(qi)(qi)，于是我首先從班(ban)干(gan)部入手，召開(kai)班(ban)干(gan)部會議，一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)商榷班(ban)級公約(yue)，利用班(ban)會、晨會等教育陣(zhen)地(di)開(kai)展行(xing)為(wei)大討(tao)論。考慮到班(ban)級孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)家庭狀況并不(bu)怎(zen)么(me)好，我自己花(hua)錢布置教室，帶(dai)頭為(wei)班(ban)級捐助公用物(wu)品。課間(jian)，我帶(dai)著孩(hai)(hai)子們一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)跳(tiao)長繩;午休，我與大家一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)打乒(ping)乓球……課上(shang)到課下我積極關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)細節，我用自己一(yi)(yi)(yi)(yi)顆愛班(ban)級、愛學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心感染著每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子。功夫不(bu)負有(you)心人，短短一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)時間(jian)，老師們都說班(ban)級風(feng)貌(mao)變了，孩(hai)(hai)子們變得(de)有(you)禮了，課堂上(shang)變得(de)積極了，每(mei)(mei)月行(xing)規評比表揚(yang)的(de)(de)(de)次數多(duo)了，學(xue)生(sheng)(sheng)們也漸漸地(di)喜歡上(shang)了我這個(ge)剛(gang)來的(de)(de)(de)老師。
二、提高教學質量：
在(zai)這個班(ban)(ban)級中(zhong)，有老師們(men)號(hao)稱的(de)(de)“四大金剛(gang)”，每次考試(shi)幾乎(hu)都(dou)是(shi)(shi)(shi)不(bu)及格。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽在(zai)耳里(li)，急(ji)在(zai)心里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)暗暗對(dui)自己(ji)說：“在(zai)這一(yi)年(nian)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要盡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自己(ji)最大的(de)(de)努力讓(rang)他(ta)們(men)取(qu)得進步，感受到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)喜悅!”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)通過家訪，了(le)(le)解(jie)到(dao)(dao)(dao)不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)這幾個孩(hai)子(zi)，還(huan)有很多家庭的(de)(de)父母(mu)他(ta)們(men)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)想督促管理孩(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，生活的(de)(de)所(suo)迫、自己(ji)文化水平的(de)(de)低下實在(zai)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)他(ta)們(men)心有余而力不(bu)足(zu)。看來家長的(de)(de)力量(liang)并(bing)不(bu)能(neng)起到(dao)(dao)(dao)很好的(de)(de)幫助(zhu)，于(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經過一(yi)番(fan)思索開展(zhan)(zhan)了(le)(le)有針(zhen)對(dui)性地學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)堅持每天早到(dao)(dao)(dao)校，在(zai)教室里(li)督促大家晨讀;我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將每一(yi)節(jie)的(de)(de)語(yu)文課(ke)都(dou)拿5分鐘(zhong)出(chu)來報聽寫;我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)利用課(ke)間時(shi)間讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)們(men)相互檢查背誦(song)情(qing)況;我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)針(zhen)對(dui)不(bu)同(tong)層次的(de)(de)學(xue)(xue)生情(qing)況設計不(bu)同(tong)的(de)(de)的(de)(de)作業，尤其是(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)困生的(de)(de)情(qing)況進行跟蹤記載，對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)作面批(pi)面改，及時(shi)講解(jie)訂正;我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)鼓(gu)勵(li)大家共同(tong)閱讀，通過開展(zhan)(zhan)“讀書交(jiao)流會”來反饋他(ta)們(men)的(de)(de)閱讀情(qing)況……一(yi)分耕耘一(yi)分收獲，在(zai)這一(yi)年(nian)中(zhong)，全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)無論是(shi)(shi)(shi)期中(zhong)還(huan)是(shi)(shi)(shi)期末考試(shi)合格率均達(da)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)100%，優秀率達(da)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)70%以(yi)上!取(qu)得的(de)(de)成(cheng)績不(bu)禁讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)欣慰，更(geng)鼓(gu)舞了(le)(le)孩(hai)子(zi)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)信心與熱情(qing)，班(ban)(ban)級中(zhong)也形成(cheng)了(le)(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍。
三、積極參加學校工作：
雖然(ran)我(wo)(wo)知道在義烈巷小學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)時間只有一(yi)年，但(dan)我(wo)(wo)卻把自己(ji)當做是(shi)義烈巷小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)。無論是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，還是(shi)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課、學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)我(wo)(wo)都會(hui)積(ji)極認真的(de)(de)(de)(de)(de)參加。在活(huo)動(dong)中我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)很(hen)多(duo)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，我(wo)(wo)積(ji)極參加本校(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)公開課的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課評(ping)課，抱著學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度與執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)(shi)、聽(ting)課老(lao)師(shi)(shi)一(yi)起交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)習，為(wei)出課的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)提出合(he)理化的(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)。對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)達成(cheng)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)智、小組探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習等方面進(jin)行共同的(de)(de)(de)(de)(de)研討，相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習，共同進(jin)步，受(shou)益匪(fei)淺(qian)。這期間我(wo)(wo)還參加了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)“節(jie)節(jie)課好”活(huo)動(dong)，我(wo)(wo)精(jing)心準備準備執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《傻二(er)哥》受(shou)到了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導和老(lao)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)好評(ping)。同時，我(wo)(wo)也全身心投(tou)入到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)“區素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育評(ping)估”活(huo)動(dong)中，認真準備，我(wo)(wo)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生作為(wei)受(shou)檢年級也得到了(le)(le)下(xia)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)督學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)夸贊。
轉眼間，一年的(de)時光就這樣不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺流逝了(le)。雖(sui)然我(wo)現在已回到(dao)了(le)自(zi)己(ji)的(de)學(xue)校，但每當我(wo)閉上雙眼，眼前就會浮現出(chu)同事們(men)(men)親切(qie)的(de)面容和孩子們(men)(men)天真的(de)笑臉。雖(sui)然教師輪崗交流工作只有(you)短短的(de)一年，但它卻成為了(le)我(wo)教師生(sheng)涯(ya)中一筆不(bu)(bu)(bu)可或缺的(de)寶(bao)貴(gui)財富(fu)。
交流輪(lun)崗教師的(de)工(gong)作總結
一、 工作開展
按照《深化城鄉學(xue)(xue)校(xiao)托管(guan)聯動促進(jin)義務教(jiao)育(yu)均衡(heng)發(fa)展實施方(fang)(fang)案》精神，我校(xiao)和中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)衛(wei)二(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)結成(cheng)對(dui)子完成(cheng)了中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)衛(wei)市第(di)一(yi)輪城鄉教(jiao)師(shi)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)工作。20xx年(nian)元月(yue)接到(dao)市局通知(zhi)，我校(xiao)積極與二(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)取得聯系將(jiang)我校(xiao)李維(wei)和、王(wang)曉(xiao)娟、馮學(xue)(xue)友(you)、王(wang)亮、劉娟芳(fang)派(pai)往(wang)二(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)行為期一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)學(xue)(xue)習(xi)。他們都是(shi)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)發(fa)展潛(qian)力，可塑(su)性很(hen)強(qiang)。學(xue)(xue)校(xiao)交(jiao)(jiao)(jiao)給他們的(de)(de)(de)任(ren)務是(shi)：到(dao)二(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)參加教(jiao)學(xue)(xue)實踐活動，積極參加教(jiao)研教(jiao)改(gai)，虛心(xin)學(xue)(xue)習(xi)二(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)先(xian)(xian)(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想和教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，把自己鍛煉成(cheng)為科研型教(jiao)師(shi) ，一(yi)年(nian)后把二(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)先(xian)(xian)(xian)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)理念和先(xian)(xian)(xian)進(jin)的(de)(de)(de)管(guan)理方(fang)(fang)法向(xiang)學(xue)(xue)校(xiao)作詳(xiang)細匯(hui)報(bao)。二(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)選(xuan)派(pai)周經華、田娟、王(wang)銀(yin)銀(yin)、丁海霞、劉向(xiang)輝五名老師(shi)到(dao)我校(xiao)任(ren)教(jiao)，期間各(ge)位交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)教(jiao)師(shi)都能(neng)嚴守工作崗(gang)位，為實現中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)衛(wei)市教(jiao)育(yu)均衡(heng)發(fa)展做出(chu)了應(ying)有的(de)(de)(de)貢獻(xian)。
二、取得的成效
1 、提升了農村教(jiao)師的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平
城(cheng)鄉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)(jiao)流，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)起到很好的(de)促進(jin)作用。這是(shi)一種先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想，先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)交(jiao)(jiao)流，是(shi)先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方式的(de)有機結合， 這種交(jiao)(jiao)流使雙方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)相互學(xue)習(xi)、取長補短、共同提高(gao)，對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業 起著重要的(de)推動(dong)作用。尤其對(dui)(dui)于(yu)農村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來說，受益最(zui)大。對(dui)(dui)于(yu)交(jiao)(jiao)流到二中(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能直接感(gan)受、學(xue)習(xi)、實踐先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法。對(dui)(dui)于(yu)本校的(de)老師(shi)(shi)通過對(dui)(dui)二中(zhong)交(jiao)(jiao)流老師(shi)(shi)帶來的(de)先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)觀摩和學(xue)習(xi)，也(ye)能提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)，所(suo)以城(cheng)鄉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)(jiao)流極利于(yu)農村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)'發展(zhan)。
2、豐富了城市教(jiao)師的教(jiao)學經驗(yan)
城(cheng)市教(jiao)師一直(zhi)面(mian)對(dui)(dui)是(shi)基礎較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)學生(sheng)，可能花費較(jiao)(jiao)少的(de)(de)精(jing)力就能取得較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)成績。但大(da)多數農村學生(sheng)基礎都(dou)較(jiao)(jiao)差，面(mian)對(dui)(dui)全(quan)新的(de)(de)教(jiao)育(yu)對(dui)(dui)象，他們就要改變(bian)原來的(de)(de)教(jiao)學模(mo)式(shi)，重新探索適合(he)新教(jiao)育(yu)個體的(de)(de)方法，極大(da)的(de)(de)豐富了(le)(le)他們的(de)(de)教(jiao)學生(sheng)活，也能激起他們對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)科研的(de)(de)探索激情。還有(you)農村學校教(jiao)育(yu)環境相對(dui)(dui)惡劣(lie)，不(bu)管(guan)是(shi)在工作上(shang)還是(shi)生(sheng)活上(shang)對(dui)(dui)他們都(dou)是(shi)一個磨(mo)練。相信有(you)了(le)(le)這次交流，他們的(de)(de)生(sheng)活會更精(jing)彩。
3、促進(jin)了教育均(jun)衡發(fa)展
教(jiao)師(shi)(shi)交流輪崗(gang)機制，促進義務(wu)教(jiao)育(yu)優(you)質(zhi)均衡發展，整體提升(sheng)義務(wu)教(jiao)育(yu)學(xue)校辦(ban)學(xue)水平(ping)(ping)和(he)(he)(he)教(jiao)育(yu)質(zhi)量。隨著(zhu)交流輪崗(gang)制度的(de)建立和(he)(he)(he)覆蓋(gai)面(mian)的(de)不(bu)斷擴(kuo)大，進一(yi)步(bu)改善師(shi)(shi)資隊伍結構(gou)，優(you)化教(jiao)師(shi)(shi)、校長資源的(de)初(chu)次配(pei)(pei)置和(he)(he)(he)再次配(pei)(pei)置，推進了優(you)質(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)資源共享(xiang)，促進教(jiao)育(yu)公(gong)平(ping)(ping)問題，整體提升(sheng)辦(ban)學(xue)水平(ping)(ping)和(he)(he)(he)教(jiao)育(yu)質(zhi)量;強(qiang)化義務(wu)教(jiao)育(yu)學(xue)校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)統籌管理(li)，使教(jiao)師(shi)(shi)由(you)“學(xue)校人(ren)”逐步(bu)變成“系統人(ren)”。
三、存在的問題
1、認識尚未到位，消極(ji)對待(dai)交流(liu)。
2、社會認(ren)識有偏差(cha)，社會上普遍(bian)(bian)認(ren)為只是不出色(se)的教師(shi)才(cai)會被(bei)交流(liu)，尤(you)其(qi)是農(nong)村教師(shi)交流(liu)后(hou)，普遍(bian)(bian)都會受到城里學生的歧視，所以農(nong)村教師(shi)普遍(bian)(bian)消極對待交流(liu)。
3、政策缺損，市局有明(ming)文規(gui)(gui)定城(cheng)市交流教師在職評時有加分，但對農村交流教師有何優惠沒(mei)有做出明(ming)文規(gui)(gui)定，導致(zhi)農村教師交流難。
4、評(ping)價與反饋機制落后，只注重交流(liu)的(de)過程，不注重交流(liu)的(de)結果。
四、今后改進的意見
1、完(wan)善(shan)制度，規范操作。
2、明確職(zhi)責，加強(qiang)考核(he)。
3、做好(hao)交流教(jiao)師的思想工作，確保平(ping)穩實(shi)施。
4、關心交流教師(shi)，力所能及地解決好(hao)他(ta)們的工作(zuo)、學習和(he)生活(huo)問題(ti)，促使其(qi)迅(xun)速適應崗位變(bian)動，全(quan)身(shen)心投(tou)入(ru)教育教學工作(zuo)。
5、切(qie)實保障交流教師(shi)的權益。
6、加大宣傳力度，消除負面影響。
教師輪崗工作總結4
20xx年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)9月，我(wo)懷著忐(tan)忑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情走進了新鎮小學(xue)，開始了我(wo)為期一(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輪(lun)崗交(jiao)流工(gong)作。說(shuo)實在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)于(yu)從事(shi)教育工(gong)作剛滿1年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)來說(shuo)，突然(ran)離(li)開熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)、同(tong)事(shi)，來到一(yi)個(ge)全然(ran)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，心里(li)多(duo)少還是有些彷(pang)徨。但我(wo)發(fa)現(xian)這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)是那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情友好(hao)，他們(men)給予(yu)我(wo)極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心和(he)幫(bang)助(zhu)，使我(wo)信心倍增，全副身(shen)心投(tou)入到工(gong)作中。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輪(lun)崗交(jiao)流活動中，根據學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要我(wo)擔任了五年級(4)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任及(ji)五(3)(4)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)教學(xue)工(gong)作。在(zai)(zai)領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心下、同(tong)事(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)下，我(wo)得到很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習和(he)鍛(duan)煉，收(shou)獲頗多(duo)。
一、愛護學生，盡心盡責。
剛接手這個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)，就有(you)(you)好心的(de)(de)(de)同(tong)事告訴我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)孩子習慣不怎(zen)么好，每天能將(jiang)作(zuo)業本一(yi)(yi)(yi)本不落地(di)收(shou)齊估計都是(shi)“太陽從(cong)西(xi)邊升(sheng)起(qi)”;尤其是(shi)有(you)(you)個(ge)別有(you)(you)個(ge)性的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)喜歡“出口(kou)成臟”……良好的(de)(de)(de)學(xue)風要從(cong)班(ban)(ban)(ban)(ban)風抓起(qi)，于是(shi)我(wo)首先(xian)從(cong)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)入手，召(zhao)開班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)會議，一(yi)(yi)(yi)起(qi)商榷班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)公(gong)(gong)約(yue)，利用班(ban)(ban)(ban)(ban)會、晨會等(deng)教育陣地(di)開展(zhan)行為(wei)大討論。考慮到班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)家庭狀況并不怎(zen)么好，我(wo)自(zi)己花錢布(bu)置教室(shi)，帶(dai)頭為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)捐(juan)助公(gong)(gong)用物品。課(ke)間，我(wo)帶(dai)著孩子們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)跳長繩;午(wu)休(xiu)，我(wo)與大家一(yi)(yi)(yi)起(qi)打乒乓(pang)球……課(ke)上(shang)到課(ke)下(xia)我(wo)積極關(guan)注(zhu)學(xue)生的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)細(xi)節(jie)，我(wo)用自(zi)己一(yi)(yi)(yi)顆愛班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)、愛學(xue)生的(de)(de)(de)心感染著每一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩子。功夫不負(fu)有(you)(you)心人，短短一(yi)(yi)(yi)個(ge)多月的(de)(de)(de)時(shi)間，老(lao)(lao)師們(men)(men)都說班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)風貌變(bian)(bian)了(le)，孩子們(men)(men)變(bian)(bian)得有(you)(you)禮了(le)，課(ke)堂(tang)上(shang)變(bian)(bian)得積極了(le)，每月行規評比(bi)表揚的(de)(de)(de)次數多了(le)，學(xue)生們(men)(men)也漸漸地(di)喜歡上(shang)了(le)我(wo)這個(ge)剛來的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師。
二、教學工作，不敢馬虎。
我在輪崗之時就給自己(ji)定下一(yi)條原則：到(dao)(dao)新的工作環境中(zhong)要做到(dao)(dao)敬(jing)業樂(le)群。因此，在工作中(zhong)我遵(zun)守(shou)學校的各項(xiang)規(gui)章制(zhi)度，服從安排，認(ren)真細致地備好(hao)(hao)每一(yi)節課，上好(hao)(hao)每一(yi)節課，精講(jiang)精練。針對學生(sheng)知(zhi)識面窄、理解問題膚(fu)淺的情況，我在每堂課上都(dou)盡量勻出(chu)5分鐘時間，補充(chong)一(yi)點(dian)課外知(zhi)識，讓學生(sheng)做一(yi)做，練一(yi)練。
我(wo)堅持每(mei)天(tian)早到(dao)校，在(zai)教(jiao)室(shi)里督促大(da)家晨讀;我(wo)針對(dui)不同(tong)(tong)層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生情(qing)況(kuang)設計不同(tong)(tong)的(de)(de)的(de)(de)作業，尤(you)其是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生的(de)(de)情(qing)況(kuang)進行(xing)跟蹤記載，對(dui)他們(men)的(de)(de)作面批面改，及(ji)時(shi)講解訂正(zheng);對(dui)學(xue)(xue)(xue)生提出的(de)(de)問(wen)題及(ji)時(shi)解答，不留(liu)疑問(wen)給學(xue)(xue)(xue)生。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)視、聽(ting)、觸覺中(zhong)培養(yang)創造(zao)性思(si)維(wei)方式，變“要(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)”為“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)”。一(yi)分(fen)耕耘(yun)一(yi)分(fen)收獲(huo)，在(zai)這一(yi)年(nian)中(zhong)，全班同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)無論是(shi)期中(zhong)還是(shi)期末考試合格率均(jun)達到(dao)了(le)(le)100%，優秀率達到(dao)了(le)(le)70%左右!取得的(de)(de)成績不禁(jin)讓(rang)我(wo)欣慰，更鼓舞了(le)(le)孩(hai)子(zi)們(men)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)信心與熱情(qing)，班級(ji)中(zhong)也形成了(le)(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍。
三、研討交流，學習提升。
雖然我(wo)知道在新(xin)鎮小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)時間只(zhi)有一(yi)(yi)年(nian)，但我(wo)卻把自(zi)己(ji)當做是(shi)新(xin)鎮小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)員。無(wu)論是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活動，還是(shi)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)聽課、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動我(wo)都會(hui)積極認真的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)加(jia)。在活動中我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很多新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思(si)想和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，我(wo)積極參(can)加(jia)本校(xiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)開課的(de)(de)(de)(de)(de).聽課評(ping)課，抱著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)態度與(yu)執教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)、聽課老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)起(qi)交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，為出(chu)(chu)課的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)提出(chu)(chu)合理化的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)。對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)達(da)成、課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)智、小(xiao)組探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習等(deng)方面進行共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)研討，相互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，共同(tong)進步，受益(yi)匪淺。在每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活動中，我(wo)大膽提出(chu)(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)看法，說出(chu)(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路和理念，得到其它(ta)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)認可，這一(yi)(yi)年(nian)我(wo)上(shang)了(le)4節公(gong)開課，從導入到結束，比較完整地(di)呈現出(chu)(chu)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念以及(ji)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路。受到了(le)領(ling)導和老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)充分肯定，同(tong)時也是(shi)對我(wo)后面工作的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵和更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)要求。
總之，這次(ci)的(de)輪崗學習對我(wo)的(de)幫助很大，雖然(ran)一(yi)年的(de)輪崗時間并不(bu)長，但這一(yi)段的(de)輪崗經(jing)歷(li)賜予我(wo)一(yi)段新(xin)鮮(xian)而(er)又獨特(te)的(de)體驗和(he)感悟，生命(ming)會因它而(er)更(geng)加精彩繽紛。這一(yi)筆珍(zhen)貴的(de)精神財(cai)富將成為我(wo)今后人生的(de)指路明(ming)燈與(yu)奮斗不(bu)息的(de)不(bu)竭(jie)動力。
教師輪崗工作總結5
一、班級概況
記得九月份(fen)剛開學的(de)(de)時候，有二十九張嶄新(xin)的(de)(de)面(mian)孔(kong)看著對他(ta)們(men)來說很(hen)陌生的(de)(de)我。我對小(xiao)朋(peng)友做了(le)(le)自我介紹(shao)：我姓寧(ning)，但大家可以叫我寧(ning)老師，我很(hen)喜(xi)歡(huan)聆聽小(xiao)朋(peng)友們(men)的(de)(de)心聲(sheng)，所以大家以后有什么快樂和(he)不快樂的(de)(de)事兒一(yi)定記得跟(gen)老師分享哦!我的(de)(de)介紹(shao)結束后，小(xiao)朋(peng)友們(men)的(de)(de)眼神和(he)熱情告訴了(le)(le)我他(ta)們(men)很(hen)喜(xi)歡(huan)我，當(dang)小(xiao)朋(peng)友們(men)各自做了(le)(le)介紹(shao)后，我對他(ta)們(men)有了(le)(le)大概的(de)(de)了(le)(le)解(jie)。
二、打造雙語教學
除了創設大膽(dan)的(de)英(ying)(ying)語氛圍(wei)外，我(wo)努(nu)力使我(wo)班(ban)英(ying)(ying)語教學突出本班(ban)特(te)色(se)，本著幼(you)兒的(de)年(nian)齡特(te)點(dian)，我(wo)同其他教師采取(qu)一些行之有效的(de)教學手(shou)段。
一(yi)是在“一(yi)日(ri)生活”的'空隙階(jie)段(duan)來(lai)學習(xi)一(yi)些(xie)日(ri)常中(zhong)要用到的短語、問候(hou)語，因(yin)為這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)時(shi)間較(jiao)短，幼兒注意(yi)力較(jiao)容易集中(zhong)，這(zhe)(zhe)些(xie)短語較(jiao)枯燥，這(zhe)(zhe)樣學習(xi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會取得良好效果;
二是利用各(ge)種(zhong)手段，各(ge)種(zhong)形式，各(ge)種(zhong)感官來(lai)學習英語(yu)。如(ru)：學習英語(yu)中的菠蘿時(shi)，讓幼兒通(tong)過觸摸、品嘗來(lai)調動幼兒學習英語(yu)的積極性(xing)。
學(xue)習(xi)英語中(zhong)的(de)汽球(qiu)時，讓(rang)幼兒(er)通過身體的(de)各(ge)個部位來玩球(qiu)，然后大膽地表述。讓(rang)幼兒(er)通過各(ge)個領域的(de)整合(he)，調動一(yi)切感觀來發現(xian)學(xue)英語的(de)樂趣(qu)。
工作上所取得的成果是顯而易見(jian)的，幼(you)兒學習英(ying)(ying)語(yu)積極性漸漸增強了(le)，在(zai)“一日生活”中，幼(you)兒會不經意(yi)地說出英(ying)(ying)語(yu)。
三、生活方面
由(you)于九月(yue)份開(kai)學(xue)后一直都(dou)是(shi)陰雨天(tian)，許多小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)很愛請(qing)假，老師(shi)(shi)要(yao)抽出(chu)時(shi)間給(gei)他們(men)(men)補(bu)課，由(you)于平時(shi)在家里(li)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)吃(chi)飯(fan)不是(shi)很規律，所以有些小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)在幼兒(er)園里(li)吃(chi)飯(fan)不習慣，也(ye)吃(chi)得很慢;等(deng)到(dao)了(le)(le)十月(yue)份請(qing)假的小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)基(ji)本上都(dou)能(neng)按時(shi)來園了(le)(le)，小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)們(men)(men)的出(chu)勤率也(ye)提升了(le)(le)不少，吃(chi)飯(fan)也(ye)好了(le)(le);十一月(yue)十二月(yue)份天(tian)氣(qi)漸漸轉涼了(le)(le)，老師(shi)(shi)要(yao)很細心的照(zhao)顧好每一個小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)，冬(dong)天(tian)到(dao)了(le)(le)，告訴小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)們(men)(men)不要(yao)吃(chi)冰(bing)涼的食物，不能(neng)喝冷水(shui)，以防咳嗽感(gan)冒。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)每天(tian)打掃教(jiao)(jiao)室環境衛生，教(jiao)(jiao)育幼兒(er)要(yao)保(bao)持個人衛生，要(yao)愛護(hu)集體(ti)衛生。
四、安全方面
教(jiao)育(yu)小朋(peng)友(you)平時(shi)走路(lu)時(shi)不(bu)(bu)亂跑，上下(xia)樓梯要(yao)靠右行，站隊時(shi)不(bu)(bu)擁擠，玩玩具(ju)時(shi)不(bu)(bu)爭搶，上下(xia)幼兒(er)園要(yao)家(jia)長親(qin)自接送(song)，一(yi)個人不(bu)(bu)能(neng)到(dao)處(chu)亂跑，以防意外事故的(de)發生。在教(jiao)師的(de)教(jiao)育(yu)和督促下(xia)，小朋(peng)友(you)們都(dou)能(neng)遵守要(yao)求(qiu)，各個都(dou)平平安(an)安(an)健健康(kang)康(kang)。
總之(zhi)，是(shi)緣分讓我與這(zhe)些(xie)天真快(kuai)樂的(de)小朋(peng)友們(men)相(xiang)遇，是(shi)相(xiang)互信任(ren)讓我和家長朋(peng)友們(men)親如(ru)家人，我愛我的(de)工作，我更愛這(zhe)些(xie)可(ke)愛的(de)孩(hai)子們(men)，我會用我所(suo)有(you)愛心澆灌這(zhe)些(xie)幼(you)苗(miao)，為他們(men)美好的(de)明天發出自己的(de)光和熱。
教師輪崗工作總結6
我(wo)特別感謝分(fen)管領導xx校長的(de)(de)(de)關心，學科組(zu)xx等老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)呵護，副(fu)班主任xx老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)支持，難忘(wang)和他(ta)們在一(yi)起的(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)，他(ta)們的(de)(de)(de)身上有很多值得(de)我(wo)學習的(de)(de)(de)地方。xx的(de)(de)(de)校園，xx的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，xx的(de)(de)(de)學生們都值得(de)我(wo)珍惜與懷(huai)念。
一、服從安排、踏實工作
xxxx年xx月xx日，自我踏(ta)進(jin)了xx園(yuan)的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而(er)是以高度負責的主人(ren)翁精神，在每一個平凡(fan)的日子里揮汗潑墨，辛勤付出。嚴格遵守(shou)學校的各(ge)項>規章制度和紀律要求，早上(shang)班，晚下班，按(an)時完成各(ge)項工作任務(wu)。
每天7：30進(jin)教(jiao)室，管(guan)理學生的晨間(jian)活動，5：10完成當(dang)天的作業批改或班主任工作才下班。
無論是學(xue)科的(de)教(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)，還(huan)是其(qi)他學(xue)科的(de)聽(ting)課(ke)、學(xue)習(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)我都(dou)會(hui)(hui)積極主動(dong)參加。在活(huo)(huo)動(dong)中我學(xue)到了很(hen)多新(xin)的(de)教(jiao)育思想和教(jiao)學(xue)方法，我積極參加本校老(lao)師的(de)公開課(ke)的(de)聽(ting)課(ke)評課(ke)，不管是語文，班(ban)會(hui)(hui)，綜合等學(xue)科，都(dou)抱著學(xue)習(xi)(xi)的(de)態度與執(zhi)教(jiao)老(lao)師、聽(ting)課(ke)老(lao)師一起交(jiao)流學(xue)習(xi)(xi)。
在課(ke)題(ti)論證活動中(zhong)，為課(ke)題(ti)組老師提出了(le)(le)合理化的建(jian)議。在這一學(xue)年(nian)中(zhong)，我在學(xue)科組開課(ke)《爬山虎的腳》、《中(zhong)彩那(nei)天》，縣教研室送教下鄉(xiang)暨12學(xue)時培訓中(zhong)，成功(gong)執教了(le)(le)《父親的菜園》，在磨課(ke)過程中(zhong)，我們xx班(ban)(ban)學(xue)生的班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌也得到了(le)(le)X校長的認可。
二、關愛學生、甘于奉獻
走近學(xue)生xx的學(xue)生有個(ge)性(xing)，這話(hua)不假。我(wo)們xx班共有52人，真的是濟濟一(yi)堂。我(wo)在(zai)一(yi)接手這個(ge)班就(jiu)在(zai)前任班主(zhu)任那里初步了解了情(qing)況，學(xue)業成績兩級分化，前20%與后(hou)20%都是值得(de)關注(zhu)的。
在開學(xue)的第一(yi)周(zhou)里，我當班(ban)主任的第一(yi)件事就是對后20%學(xue)生(sheng)進行學(xue)前家(jia)訪，熟悉學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)心理的特點(dian)，盡快認(ren)識(shi)每一(yi)位學(xue)生(sheng)，并把每一(yi)位學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)中可能(neng)會遇(yu)到的困難記錄下來。例如：xx同學(xue)吃(chi)飯特慢(man)，不看(kan)著基本不吃(chi)，小夏(xia)同學(xue)寫(xie)作(zuo)業拖拉等等。
關注生活中的每一(yi)個細節，才(cai)能(neng)及時地把握班(ban)(ban)級動態(tai)，順利(li)地對學(xue)生開展各方面的工作。開學(xue)第一(yi)個月，就發生了(le)偶發事(shi)件，xx在與同學(xue)追趕中門(men)牙(ya)摔掉一(yi)角，我及時了(le)解情況后，當(dang)晚就和(he)副班(ban)(ban)主任上門(men)家(jia)訪，得(de)到了(le)家(jia)長的理解，并對老師的.家(jia)訪表示感謝。
尊重學生(sheng)(sheng)(sheng)任X一(yi)個孩(hai)子在成長(chang)過程中難免會(hui)犯錯(cuo)誤。對學生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯(cuo)，我每次都做(zuo)到(dao)耐(nai)心(xin)、細心(xin)和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起找原因，分析后果，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)真正認識到(dao)不妥之處，發自內(nei)心(xin)地(di)改正錯(cuo)誤。我們班(ban)的(de)小胡同(tong)(tong)學從小父(fu)母離異，在父(fu)親(qin)的(de)打罵中長(chang)大，性(xing)格孤僻(pi)，不能(neng)與同(tong)(tong)學友好(hao)相(xiang)處，特(te)別是對同(tong)(tong)桌女同(tong)(tong)學動不動就想罵人(ren)甚至動手表示不滿。
在我發現了這一(yi)(yi)現狀(zhuang)之后(hou)，立即進(jin)行了家訪。向家長(chang)提出我的(de)(de)建議，人之初性(xing)本善(shan)，如何以平和的(de)(de)心態去看待孩子的(de)(de)不足，教(jiao)室是允許學生犯錯的(de)(de)地方(fang)，如何家校合力(li)才能正(zheng)確引導孩子尊重身邊的(de)(de)每一(yi)(yi)個人。
在(zai)(zai)撰寫(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生評語時(shi)，在(zai)(zai)董(dong)雪梅老(lao)師處(chu)學(xue)(xue)(xue)到(dao)一個好方法，寫(xie)(xie)下學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)評語時(shi)，在(zai)(zai)上學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)WORD上接著寫(xie)(xie)，只有斟(zhen)字酌句，才(cai)(cai)能(neng)避免重復(fu)。班主(zhu)任在(zai)(zai)平時(shi)的(de)工作(zuo)中做個有心人(ren)，才(cai)(cai)能(neng)更好地(di)尊重學(xue)(xue)(xue)生。
三、沉穩邁步、一路前行
在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)路(lu)上，我始終把自己當作一名新兵，一路(lu)前行，一路(lu)反(fan)思。專研教(jiao)(jiao)材(cai)，作業先做，課堂(tang)留足十分鐘作業，所(suo)帶的xx班接班時年段第(di)六(liu)，第(di)一學(xue)期(qi)提升為年段。
第四，第二(er)(er)學(xue)期提(ti)升(sheng)為年段第二(er)(er)。我也能把(ba)自己的教學(xue)心得與學(xue)科(ke)組(zu)老師(shi)分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼(pin)盤”活動后，學(xue)生寫周記就(jiu)容易表達自己的真情實感。始終把(ba)教研(yan)與科(ke)研(yan)相結合，關(guan)注教學(xue)中的焦點(dian)，疑惑點(dian)開展研(yan)究，做課題，寫論文。
本(ben)學年中(zhong)，主(zhu)持縣(xian)(xian)級(ji)課題《小(xiao)(xiao)(xiao)學語文單元導(dao)語運(yun)用的策略(lve)研(yan)究(jiu)(jiu)》結(jie)題并獲縣(xian)(xian)成(cheng)果三(san)等獎(jiang)(jiang)(jiang)，《小(xiao)(xiao)(xiao)學語文非(fei)連(lian)續性(xing)文本(ben)有效教學的策略(lve)研(yan)究(jiu)(jiu)》正在研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)，《略(lve)之有度，略(lve)中(zhong)求精(jing)》、《小(xiao)(xiao)(xiao)學語文單元導(dao)語有效運(yun)用的策略(lve)》等四篇(pian)論(lun)文獲市縣(xian)(xian)二(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)。指(zhi)導(dao)姜逸軒(xuan)等學生“快樂杯”全國作文大賽一等獎(jiang)(jiang)(jiang)1個(ge)，二(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)2個(ge)，三(san)等獎(jiang)(jiang)(jiang)4個(ge)。指(zhi)導(dao)沈(shen)曄欣獲在縣(xian)(xian)第五屆(jie)“閱讀伴我成(cheng)長(chang)”讀書活動中(zhong)獲小(xiao)(xiao)(xiao)學中(zhong)段組(zu)一等獎(jiang)(jiang)(jiang)并送市獲三(san)等獎(jiang)(jiang)(jiang)。
一年的輪崗交流(liu)工(gong)作(zuo)是短暫的，是忙(mang)碌的，也(ye)是充(chong)實(shi)的，她將是我的人生道路上濃墨(mo)重彩的一筆(bi)。盡管有(you)著種種的困(kun)難，比如，組織學生開展綜合實(shi)踐活動的生疏(shu)，對個性張揚孩子教育的迷茫，甚至碰到溝通困(kun)難家長時(shi)的郁悶(men)，但(dan)我始終堅持(chi)著自己對于教育工(gong)作(zuo)的那份執(zhi)著。
教師輪崗工作總結7
XXXX年(nian)(nian)的(de)(de)XX月，我(wo)(wo)(wo)(wo)懷著忐忑(te)的(de)(de)心情走進了(le)(le)XX小學(xue)，開始了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)期一年(nian)(nian)的(de)(de)輪(lun)崗(gang)(gang)交流工作。說實在的(de)(de)，從(cong)事教育工作十(shi)幾(ji)載，突然(ran)離開熟悉(xi)的(de)(de)學(xue)校、同(tong)事，來到一個全(quan)然(ran)陌生的(de)(de)環境，心里多少還是有些彷徨。但我(wo)(wo)(wo)(wo)發現這里的(de)(de)老師是那樣的(de)(de)熱情友好，他(ta)們給予我(wo)(wo)(wo)(wo)極大的(de)(de)關心和幫助，使我(wo)(wo)(wo)(wo)信心倍增，全(quan)副身心投入到工作中(zhong)(zhong)。在這一年(nian)(nian)的(de)(de)輪(lun)崗(gang)(gang)交流活動中(zhong)(zhong)，根(gen)據學(xue)校的(de)(de)需要我(wo)(wo)(wo)(wo)擔任了(le)(le)XX年(nian)(nian)級XX班(ban)的(de)(de)班(ban)主任及語(yu)文教學(xue)工作。在領(ling)導的(de)(de)關心下(xia)、同(tong)事們的(de)(de)幫助下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)得到很好的(de)(de)學(xue)習和鍛煉(lian)，收獲頗多。
一、培養學生良好的習慣
剛接(jie)手(shou)這個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)，就有(you)(you)好心(xin)的(de)同事告訴我(wo)班(ban)(ban)(ban)上的(de)孩子習(xi)慣不怎么好，每天能將作業本(ben)一本(ben)不落地(di)收齊估(gu)計都是“太陽從(cong)西邊升起”；多(duo)數(shu)學(xue)生(sheng)已養(yang)成了在學(xue)校也講武(wu)漢(han)話的(de)習(xi)慣，尤(you)其(qi)是有(you)(you)個(ge)(ge)別有(you)(you)個(ge)(ge)性的(de)同學(xue)喜歡(huan)“出(chu)口成臟(zang)”。良(liang)好的(de)學(xue)風(feng)要從(cong)班(ban)(ban)(ban)風(feng)抓起，于是我(wo)首(shou)先從(cong)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)入手(shou)，召開班(ban)(ban)(ban)干部(bu)會(hui)議，一起商(shang)榷班(ban)(ban)(ban)級公約，利用(yong)班(ban)(ban)(ban)會(hui)、晨會(hui)等(deng)教育陣地(di)開展行為(wei)大(da)討(tao)論。
考慮到班(ban)級孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de).家庭狀況(kuang)并不怎么好(hao)，我(wo)自己花錢布置教室(shi)，帶(dai)頭為班(ban)級捐助公(gong)用(yong)物品。課間(jian)，我(wo)帶(dai)著(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起跳長繩；午休，我(wo)與大家一(yi)(yi)(yi)起打乒乓球。課上到課下我(wo)積極(ji)(ji)關注學(xue)生(sheng)的(de)每一(yi)(yi)(yi)個細節(jie)，我(wo)用(yong)自己一(yi)(yi)(yi)顆愛班(ban)級、愛學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)感染著(zhu)每一(yi)(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)。功(gong)夫不負有心(xin)人，短短一(yi)(yi)(yi)個多月的(de)時間(jian)，老(lao)師們(men)(men)(men)都(dou)說班(ban)級風(feng)貌變(bian)(bian)了，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)變(bian)(bian)得有禮了，課堂上變(bian)(bian)得積極(ji)(ji)了，每月行規評比(bi)表揚的(de)次(ci)數多了，學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)也漸(jian)漸(jian)地喜歡上了我(wo)這個剛來的(de)老(lao)師。
二、提高教學質量
在這(zhe)個班級中，有(you)(you)老師們(men)號(hao)稱的(de)“四大金剛(gang)”，每(mei)次考試(shi)幾(ji)乎(hu)都是不及(ji)格。我(wo)(wo)聽在耳里，急在心里，我(wo)(wo)暗暗對自(zi)己(ji)說(shuo)：“在這(zhe)一(yi)年(nian)中，我(wo)(wo)要盡(jin)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)最大的(de)努力讓他(ta)(ta)們(men)取得進(jin)步，感受(shou)到學(xue)習的(de)喜(xi)悅(yue)！”我(wo)(wo)通(tong)過(guo)家訪，了解(jie)到不僅是這(zhe)幾(ji)個孩子，還有(you)(you)很多(duo)家庭(ting)的(de)父母他(ta)(ta)們(men)并不是不想(xiang)督促管理孩子的(de)學(xue)習，生活(huo)的(de)所(suo)迫(po)、自(zi)己(ji)文化水平的(de)低下實在是讓他(ta)(ta)們(men)心有(you)(you)余而力不足。
看(kan)來(lai)家(jia)長的(de)(de)力量并不(bu)(bu)能起(qi)到很好的(de)(de)幫助，于(yu)是我經過(guo)一(yi)番(fan)思索開展了有針(zhen)(zhen)對(dui)性(xing)地學(xue)習活動。我堅(jian)持每天早到校，在教室里督(du)促大(da)家(jia)晨讀(du)；我將每一(yi)節的(de)(de)語文課(ke)都拿5分鐘出來(lai)報聽寫；我利(li)用(yong)課(ke)間時間讓同(tong)(tong)學(xue)們相互檢(jian)查背誦情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)；我針(zhen)(zhen)對(dui)不(bu)(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)設計不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)的(de)(de)作業，尤其是對(dui)學(xue)困生(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)進行跟蹤記載，對(dui)他們的(de)(de)作面(mian)(mian)批面(mian)(mian)改，及時講解訂正；我鼓勵(li)大(da)家(jia)共同(tong)(tong)閱(yue)讀(du)，通過(guo)開展“讀(du)書交(jiao)流會”來(lai)反饋(kui)他們的(de)(de)閱(yue)讀(du)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。
一(yi)分耕耘一(yi)分收獲，在這一(yi)年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率(lv)均達到了100%，優(you)秀率(lv)達到了70%以上！取得的成績不(bu)禁讓我欣慰，更(geng)鼓舞了孩子們學習的信心與(yu)熱情，班級中也形成了良好的學習氛圍(wei)。
三、積極參加學校工作：
雖然我(wo)(wo)知(zhi)道在(zai)XX小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)時間只(zhi)有一(yi)年，但我(wo)(wo)卻把(ba)自己當做是(shi)(shi)XX小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)員。無論是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研活動，還是(shi)(shi)其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)聽課(ke)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動我(wo)(wo)都會積(ji)極(ji)認真的(de)(de)(de)參加。在(zai)活動中我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了很多新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，我(wo)(wo)積(ji)極(ji)參加本校老(lao)師的(de)(de)(de)公開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)聽課(ke)評課(ke)，抱著學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)態度與執教(jiao)(jiao)老(lao)師、聽課(ke)老(lao)師一(yi)起交流學(xue)(xue)(xue)(xue)習，為(wei)出課(ke)的(de)(de)(de)老(lao)師提出合理化的(de)(de)(de)建議。對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)達成(cheng)、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)機智、小(xiao)組探究學(xue)(xue)(xue)(xue)習等方(fang)面進行共同(tong)(tong)的(de)(de)(de)研討，相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)(xue)習，共同(tong)(tong)進步，受益匪淺。
這期間(jian)我(wo)還參加了(le)學校(xiao)的(de)“節節課好”活(huo)動，我(wo)精心(xin)(xin)準(zhun)(zhun)備(bei)準(zhun)(zhun)備(bei)執教的(de)《傻二哥》受(shou)(shou)到了(le)學校(xiao)領(ling)導和老師們的(de)好評(ping)(ping)。同時，我(wo)也全身(shen)心(xin)(xin)投入(ru)到學校(xiao)的(de)“區(qu)素(su)質教育(yu)評(ping)(ping)估”活(huo)動中，認真準(zhun)(zhun)備(bei)，我(wo)班學生作為受(shou)(shou)檢年級也得到了(le)下(xia)校(xiao)的(de)督學的(de)夸贊。
轉眼(yan)(yan)間，一(yi)年的(de)(de)時光就這樣不(bu)知不(bu)覺流(liu)逝了(le)。雖然(ran)我(wo)現(xian)在已回到了(le)自己的(de)(de)學校，但每當我(wo)閉(bi)上(shang)雙眼(yan)(yan)，眼(yan)(yan)前(qian)就會浮現(xian)出同事們親切(qie)的(de)(de)面容和孩子們天真(zhen)的(de)(de)笑臉。雖然(ran)教師輪(lun)崗交流(liu)工(gong)作只有短(duan)短(duan)的(de)(de)一(yi)年，但它卻成為了(le)我(wo)教師生(sheng)涯中一(yi)筆不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)寶(bao)貴財富。
教師輪崗工作總結8
《教師(shi)(shi)輪(lun)崗交流(liu)與(yu)(yu)(yu)薄弱校發(fa)展》課(ke)題組的(de)全體成(cheng)員(yuan)本學期(qi)利用各種與(yu)(yu)(yu)教師(shi)(shi)們(men)接觸的(de)機會(hui)，向(xiang)他們(men)了解各種教師(shi)(shi)支(zhi)教的(de)體會(hui)與(yu)(yu)(yu)感(gan)受、通過學校的(de)班子成(cheng)員(yuan)調研其對教師(shi)(shi)輪(lun)崗交流(liu)的(de)意見與(yu)(yu)(yu)看法。本學年共進行課(ke)題活動(dong)13次，博客上(shang)傳材料18次。現將課(ke)題工(gong)作總結(jie)如下：
本學(xue)期抓準研(yan)(yan)究切入點，按照課(ke)題研(yan)(yan)究的(de)(de)五(wu)個方面(mian)：教(jiao)(jiao)師(shi)輪(lun)崗(gang)(gang)(gang)(gang)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)必要性(xing)、教(jiao)(jiao)師(shi)輪(lun)崗(gang)(gang)(gang)(gang)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)有利因素(su)、教(jiao)(jiao)師(shi)輪(lun)崗(gang)(gang)(gang)(gang)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)師(shi)生關(guan)系、教(jiao)(jiao)師(shi)輪(lun)崗(gang)(gang)(gang)(gang)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)現狀、教(jiao)(jiao)師(shi)輪(lun)崗(gang)(gang)(gang)(gang)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業成長進(jin)行有針對性(xing)的(de)(de)調研(yan)(yan)。各個成員有了解到的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)輪(lun)崗(gang)(gang)(gang)(gang)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)有關(guan)情況，在碰面(mian)后都進(jin)行相互交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)。
一、要提高輪崗交流工作重要性的認識
在(zai)調(diao)研(yan)中我們(men)觀察到，教(jiao)師對(dui)教(jiao)師輪(lun)崗交流(liu)工作認識(shi)不(bu)(bu)足，缺乏大局(ju)意(yi)識(shi)和應有的(de)(de)責任感，而只從評聘職(zhi)稱(cheng)或被動(dong)完(wan)成任務的(de)(de)角度來考慮問(wen)題，再加上區(qu)域間交通生(sheng)(sheng)活(huo)不(bu)(bu)便、生(sheng)(sheng)活(huo)條件存(cun)在(zai)差異等因(yin)(yin)素，造成他(ta)們(men)有畏難(nan)情(qing)緒(xu)，主動(dong)性不(bu)(bu)強。在(zai)他(ta)們(men)看來，交流(liu)輪(lun)崗是(shi)一種不(bu)(bu)得(de)已而為之的(de)(de)行為，處(chu)于一種“被交流(liu)”、“被輪(lun)崗”的(de)(de)狀態(tai)。一些受訪者表示，自己參加交流(liu)的(de)(de)目的(de)(de)就是(shi)“為了(le)(le)評職(zhi)稱(cheng)”、“為了(le)(le)完(wan)成評職(zhi)稱(cheng)所需的(de)(de)條件”。調(diao)研(yan)中我們(men)還發(fa)現，從交流(liu)的(de)(de)學校(xiao)來講，城鎮學校(xiao)往(wang)往(wang)對(dui)這一政策存(cun)在(zai)潛(qian)在(zai)的(de)(de)抵(di)制情(qing)緒(xu)，他(ta)們(men)怕交流(liu)輪(lun)崗影響到本校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學質(zhi)量，繼(ji)而便“雪藏”優質(zhi)教(jiao)師。個(ge)別農村學校(xiao)也存(cun)在(zai)一定(ding)的(de)(de)抵(di)觸情(qing)緒(xu)，其原(yuan)因(yin)(yin)是(shi)交流(liu)輪(lun)崗一方(fang)面(mian)(mian)給教(jiao)師的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)交通等帶來不(bu)(bu)便，另(ling)一方(fang)面(mian)(mian)打破了(le)(le)學校(xiao)原(yuan)有的(de)(de)管(guan)理常(chang)態(tai)和平衡，增加了(le)(le)許(xu)多管(guan)理上的(de)(de)難(nan)度。
從核(he)心(xin)利(li)益相關者的學(xue)生(sheng)和(he)家長(chang)層面(mian)來看，他(ta)們(men)在認(ren)識上也(ye)褒(bao)貶不(bu)一(yi)(yi)。農村家長(chang)普遍對(dui)交流輪(lun)崗(gang)持(chi)歡迎和(he)贊揚態度(du)，他(ta)們(men)認(ren)為縣城教師(shi)(shi)水平確實比當地教師(shi)(shi)高，希(xi)望能夠派更多的高水平教師(shi)(shi)來。一(yi)(yi)些農村家長(chang)也(ye)持(chi)反對(dui)態度(du)，他(ta)們(men)認(ren)為有些縣城學(xue)校選擇表現(xian)不(bu)佳或新(xin)任教師(shi)(shi)交流輪(lun)崗(gang)，使農村學(xue)校成(cheng)為這些教師(shi)(shi)的“試驗田”和(he)“練手場”，不(bu)利(li)于教育教學(xue)質量的提升。還有的家長(chang)認(ren)為，交流輪(lun)崗(gang)一(yi)(yi)般都是短(duan)期行為(一(yi)(yi)年(nian)(nian)或兩年(nian)(nian))，頻(pin)繁換教師(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)很難適應，這既(ji)不(bu)符合教育規律，也(ye)不(bu)利(li)于學(xue)生(sheng)的進(jin)步和(he)成(cheng)長(chang)。
二、要克服形式化問題
城(cheng)鄉學(xue)(xue)校之(zhi)間(jian)、優質學(xue)(xue)校與薄(bo)弱學(xue)(xue)校之(zhi)間(jian)教(jiao)師的交流輪崗，已實施了較(jiao)長時(shi)間(jian)，取(qu)得了積極的成效，在一定程度上(shang)起(qi)到了為(wei)農村(cun)教(jiao)師隊伍(wu)強“薄(bo)弱”，同時(shi)有時(shi)也(ye)為(wei)城(cheng)里(li)學(xue)(xue)校起(qi)到補“短板”的作用。但也(ye)存在不少(shao)交流輪崗難以推進，甚至(zhi)形式化、走(zou)過(guo)場(chang)的問題。
一是城鎮的優秀教師下(xia)不去：
為了讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師從城鎮學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)到(dao)農村學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、從優(you)質學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)到(dao)薄(bo)弱學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)育行政(zheng)部門一般(ban)采用的(de)(de)(de)方法(fa)是，將教(jiao)(jiao)(jiao)師支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)經歷作為職(zhi)務考核、教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)稱(cheng)晉升和(he)崗位聘任的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)依據。如此設計，卻往(wang)往(wang)是一廂情(qing)愿，出(chu)現了為評職(zhi)稱(cheng)而支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)、導致出(chu)工(gong)(gong)不(bu)出(chu)力(li)(li)的(de)(de)(de)現象(xiang);而評職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)(de)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)要(yao)(yao)求一達到(dao)、就(jiu)不(bu)愿下(xia)鄉(xiang)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)了。支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)老師由于受年齡(ling)、身體、子(zi)女上學(xue)(xue)(xue)、照(zhao)顧父母等(deng)因素(su)的(de)(de)(de)制約，尤其是優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)離(li)開、所帶來(lai)的(de)(de)(de)原(yuan)校(xiao)(xiao)原(yuan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生家長的(de)(de)(de)壓力(li)(li)，使得他們(men)下(xia)不(bu)去;即便(bian)起(qi)初下(xia)去了，也往(wang)往(wang)因難以安心工(gong)(gong)作，頻繁事假(jia)病假(jia)，不(bu)得不(bu)讓(rang)(rang)他們(men)中途返回原(yuan)單位。此類現象(xiang)偏僻的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)點更加(jia)突出(chu)，因教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)點往(wang)往(wang)交通不(bu)便(bian)、生活艱苦、工(gong)(gong)作繁重(zhong)以及(ji)其他一些原(yuan)因，如網絡不(bu)通、獨守空(kong)校(xiao)(xiao)所帶來(lai)的(de)(de)(de)信息閉塞、安全隱(yin)憂，一人(ren)包班(ban)或一人(ren)多(duo)班(ban)的(de)(de)(de)復式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)所帶來(lai)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作不(bu)適應(ying)等(deng)，使得教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)點被置于支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)范圍之外。
二是農村的上(shang)不來：
從(cong)近(jin)期調研的(de)(de)(de)(de)情況看出(chu)，以前是城(cheng)里教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不愿下(xia)去而鄉鎮(zhen)農(nong)(nong)村(cun)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)愿意(yi)上來(lai)(lai);到目(mu)前卻出(chu)現鄉鎮(zhen)農(nong)(nong)村(cun)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也不愿意(yi)上來(lai)(lai)，因(yin)(yin)農(nong)(nong)村(cun)校(xiao)現在學(xue)(xue)(xue)(xue)生人數少(shao)、工(gong)作量輕、工(gong)資待(dai)遇(yu)和(he)(he)城(cheng)里相同(tong)(tong)并且(qie)還有鄉鎮(zhen)補貼。現在鄉鎮(zhen)農(nong)(nong)村(cun)校(xiao)愿意(yi)上來(lai)(lai)城(cheng)里輪崗交流的(de)(de)(de)(de)基本上是因(yin)(yin)為(wei)孩子在城(cheng)里讀書需(xu)要(yao)(yao)照顧的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)。農(nong)(nong)村(cun)的(de)(de)(de)(de)上不來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)另一原(yuan)因(yin)(yin)是生活(huo)和(he)(he)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)困難，如生活(huo)上需(xu)要(yao)(yao)解決食(shi)宿，牽掛家中(zhong)的(de)(de)(de)(de)老(lao)人、孩子和(he)(he)愛人，工(gong)作上需(xu)要(yao)(yao)適應(ying)新環境，溝(gou)通新同(tong)(tong)事(shi)，變更工(gong)作方法和(he)(he)工(gong)作量變大。對(dui)于中(zhong)老(lao)年和(he)(he)取得高級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職稱的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來(lai)(lai)說，這(zhe)是他們不愿進城(cheng)支(zhi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)原(yuan)因(yin)(yin)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)而言：農(nong)(nong)村(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，特別是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)點，將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)派(pai)出(chu)就需(xu)要(yao)(yao)有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)頂(ding)崗;如果(guo)城(cheng)鎮(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)優質學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)下(xia)不來(lai)(lai)，勢必要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)自我解決問題(ti)，如返聘(pin)退休教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)或聘(pin)請代課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。其(qi)次派(pai)出(chu)去的(de)(de)(de)(de)年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)有發展潛(qian)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還可能回不來(lai)(lai)，使得本校(xiao)優秀(xiu)師(shi)(shi)(shi)資外流。因(yin)(yin)此是不希(xi)望(wang)將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)送出(chu)去輪崗的(de)(de)(de)(de)。
三(san)是出工(gong)不出力：
雖然下不去、上(shang)(shang)不來(lai)(lai)在一定程(cheng)度上(shang)(shang)存(cun)在，但是在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)部門的(de)制度要求(qiu)下，還是有不少教(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)與(yu)(yu)了交流輪(lun)崗，但存(cun)在出工不出力(li)的(de).情況(有力(li)使(shi)不上(shang)(shang)和(he)(he)有力(li)不愿使(shi))。有力(li)使(shi)不上(shang)(shang)是客觀(guan)因素造成的(de)，對(dui)于(yu)城(cheng)鎮學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)優(you)質學(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)(lai)說，區域和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校間的(de)差距(ju)，讓他們一時無法(fa)適(shi)應農(nong)村學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)薄(bo)弱學(xue)(xue)(xue)校的(de)實際(ji)，在學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為上(shang)(shang)表現出眼高手低的(de)困境。而(er)對(dui)于(yu)來(lai)(lai)自農(nong)村學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)薄(bo)弱學(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)(lai)說，能力(li)和(he)(he)習慣等(deng)與(yu)(yu)所掛(gua)職輪(lun)崗學(xue)(xue)(xue)校的(de)工作要求(qiu)有一定差距(ju)，基于(yu)學(xue)(xue)(xue)習取經的(de)心理需(xu)求(qiu)，讓他們在工作上(shang)(shang)往往處(chu)于(yu)較為被動的(de)地位(wei)，不敢于(yu)使(shi)力(li)。與(yu)(yu)有力(li)使(shi)不上(shang)(shang)相對(dui)的(de)是有力(li)不愿使(shi)，主要是緣于(yu)主觀(guan)因素。如生活不適(shi)、家(jia)庭牽掛(gua)、環境變換、家(jia)長壓力(li)和(he)(he)功利思考，以(yi)及臨(lin)時觀(guan)念等(deng)，可能讓參(can)與(yu)(yu)交流輪(lun)崗的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師產生應付心理、得(de)過且過。
三、要強化制度與管理
教師輪崗制已(yi)成為均衡教育(yu)資源、推動義務教育(yu)發展的關(guan)鍵之舉。然而(er)，教師輪崗制雖好(hao)，但在實施的過程(cheng)中，必(bi)然會出現眾多(duo)問題(ti)。解(jie)決好(hao)這(zhe)些(xie)問題(ti)，才能保障教師輪崗制度真(zhen)正常態化(hua)、制度化(hua)。
首(shou)先(xian)，什么(me)樣的(de)教(jiao)師(shi)需要輪崗(gang)?根據(ju)文件(jian)要求，優質學校每(mei)年教(jiao)師(shi)交(jiao)流(liu)(liu)輪崗(gang)的(de)比例不低于符合交(jiao)流(liu)(liu)條件(jian)教(jiao)師(shi)總(zong)數的(de)10%，而骨(gu)干教(jiao)師(shi)應不低于交(jiao)流(liu)(liu)總(zong)數的(de)20%。但事實(shi)是，真正交(jiao)流(liu)(liu)輪崗(gang)的(de)教(jiao)師(shi)其實(shi)并未達(da)到相關要求。
一者，從(cong)一校(xiao)到另一校(xiao)，教師需要做多方面的調整(zheng)，部(bu)分符合(he)交(jiao)流條件(jian)的教師為避免麻(ma)煩(fan)，想方設法(fa)不去參(can)加(jia)教師輪(lun)崗。
二者(zhe)，從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在優質(zhi)校(xiao)(xiao)和(he)普(pu)通(tong)(tong)校(xiao)(xiao)之間(jian)流動(dong)，必定(ding)會引起其(qi)心(xin)理(li)上的(de)波動(dong)。輪崗(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)爭(zheng)相去好學校(xiao)(xiao)，而去普(pu)通(tong)(tong)校(xiao)(xiao)的(de)則寥(liao)寥(liao)無幾。結構性的(de)失衡，導致教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)輪崗(gang)不論(lun)是在數(shu)量(liang)上還是質(zhi)量(liang)上都有所下滑，這使得教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)輪崗(gang)面(mian)臨(lin)不少難題。
其次，學(xue)校(xiao)是否會(hui)派出(chu)名(ming)優(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與輪崗(gang)?本(ben)(ben)市之(zhi)內各校(xiao)間的(de)競爭(zheng)也很(hen)強烈(lie)。派出(chu)一位優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去(qu)交(jiao)流(liu)，意味(wei)著(zhu)在競爭(zheng)中本(ben)(ben)校(xiao)就少一份(fen)勝算。然而(er)，隨著(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)輪崗(gang)制的(de)規模不(bu)斷擴(kuo)大。學(xue)校(xiao)一方(fang)面要(yao)保(bao)證自身的(de)教(jiao)(jiao)育質量，另(ling)一方(fang)面又(you)要(yao)完(wan)成上級部(bu)門(men)下達的(de)交(jiao)流(liu)任(ren)(ren)務(wu)(wu)。權(quan)衡之(zhi)下，部(bu)分(fen)優(you)質學(xue)校(xiao)便(bian)改頭(tou)換面，將普通教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)冠以優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)名(ming)送出(chu)去(qu)交(jiao)換。這樣既完(wan)成了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)輪崗(gang)的(de)任(ren)(ren)務(wu)(wu)要(yao)求(qiu)，有保(bao)障了本(ben)(ben)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育質量。但對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)輪崗(gang)制度本(ben)(ben)身來說，這種做法卻是一種損(sun)害。
盡管不(bu)同學校間(jian)的(de)教(jiao)師在工(gong)資待(dai)遇(yu)等(deng)方面(mian)的(de)差距(ju)進一步(bu)縮(suo)小，但(dan)校與校之(zhi)間(jian)的(de)教(jiao)師待(dai)遇(yu)還是(shi)會有差別。教(jiao)師輪(lun)崗(gang)去了其他學校之(zhi)后，待(dai)遇(yu)如(ru)何保證?最(zui)基本的(de)食宿交通如(ru)何保證?這些問題不(bu)能盡快解決，教(jiao)師輪(lun)崗(gang)的(de)積(ji)極性就會受到打壓，效果自然(ran)也會令(ling)人失望。
可見，在教師輪(lun)崗(gang)制度背后，依(yi)然存(cun)在不(bu)少需要迫切(qie)解決(jue)的問(wen)題：
其(qi)一，要進一步完(wan)善教(jiao)師輪(lun)崗制，著力解決一些影響教(jiao)師輪(lun)崗的細(xi)節性(xing)因(yin)素。消(xiao)除輪(lun)崗教(jiao)師的后顧之(zhi)憂，保證制度的暢通落實(shi)。
其(qi)二，教(jiao)(jiao)育(yu)部門要廣泛宣傳教(jiao)(jiao)師輪(lun)(lun)(lun)崗的重要意義(yi)，制定詳細的輪(lun)(lun)(lun)崗計劃和相應(ying)的考評(ping)體(ti)系，助推同城之內義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師之間輪(lun)(lun)(lun)崗。建(jian)立健全監督體(ti)系，杜絕(jue)輪(lun)(lun)(lun)崗學(xue)校(xiao)各種“打折扣”的行為。
其三，作(zuo)為教(jiao)師，也應積極(ji)轉(zhuan)變自(zi)身觀念，適應新的(de)教(jiao)育形勢(shi)，以自(zi)身實際行動推動義務教(jiao)育的(de)均衡發展。
【教(jiao)師輪崗工作(zuo)總結】相關(guan)文章：
教師輪崗工作總結11-11
教師輪崗心得體會03-30
教師輪崗心得體會9篇04-16
教師輪崗交流心得體會03-20
輪崗實習心得04-22
輪崗交流個人工作總結01-08
輪崗的心得體會04-02
輪崗心得體會08-17
輪崗實習心得體會02-08