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教師輪崗交流工作個人總結

時間：2023-08-03 18:50:09 文圣工作總結我要投稿

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教師輪崗交流工作個人總結（精選10篇）

　　充實的工作生活一不留神就過去了，回首這段不平凡的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，將過去的成績匯集成一份工作總結吧。那么寫工作總結真的很難嗎？以下是小編整理的教師輪崗交流工作個人總結（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

教師輪崗交流工作個人總結（精選10篇）

　　教師輪崗交流工作個人總結 1

　　20xx—20xx學年度，我來到xx小學交流學習，擔任四4班班主任兼語文教學工作。回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到家長的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在xx小學輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛煉，無論在思想上、業務上都是受益匪淺的。我敬佩xx的老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，成績顯著的教學業績。我特別感謝分管領導何惠校長的關心，學科組xx等老師的呵護，副班主任xx老師的支持，難忘和他們在一起的點點滴滴，他們的身上有很多值得我學習的地方。xx的校園，xx的老師，xx的學生們都值得我珍惜與懷念。

　　一、服從安排踏實工作

　　20xx年8月26日，當我踏進了xx園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的.日子里揮汗潑墨，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項>規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。每天7:30進教室，管理學生的晨間活動，5:10完成當天的作業批改或班主任工作才下班。

　　無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習。在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學年中，我在學科組開課《爬山虎的腳》、《中彩那天》，縣教研室送教下鄉暨12學時培訓中，成功執教了《父親的菜園》，在磨課過程中，我們四4班學生的班風班貌也得到了何校長的認可。

　　二、關愛學生甘于奉獻

　　走近學生 xx的學生有性格，這話不假。我們四4班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那里初步了解了情況，學業成績兩級分化，前20%與后20%都是值得關注的。在開學的第一周里，我當班主任的第一件事就是對后20%學生進行學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，盡快認識每一位學生，并把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如：小范同學吃飯特慢，不看著基本不吃，小夏同學寫作業拖拉等等。關注生活中的每一個細節，才能及時地把握班級動態，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發生了偶發事件，小陳在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時了解情況后，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，并對老師的家訪表示感謝。

　　尊重學生任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析后果，讓學生真正認識到不妥之處，發自內心地改正錯誤。我們班的小胡同學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手表示不滿。在我發現了這一現狀之后，立即進行了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，如何以平和的心態去看待孩子的不足，教室是允許學生犯錯的地方，如何家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的WORD上接著寫，只有斟字酌句，才能避免重復。班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。

　　三、沉穩邁步一路前行

　　在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，作業先做，課堂留足十分鐘作業，所帶的四4班接班時年段第六，第一學期提升為年段。

　　第四，第二學期提升為年段第二。我也能把自己的教學心得與學科組老師分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼盤”活動后，學生寫周記就容易表達自己的真情實感。始終把教研與科研相結合，關注教學中的焦點，疑惑點開展研究，做課題，寫論文。本學年中，主持縣級課題《小學語文單元導語運用的策略研究》結題并獲縣成果三等獎，《小學語文非連續性文本有效教學的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小學語文單元導語有效運用的策略》等四篇論文獲市縣二等獎。指導姜逸軒等學生“快樂杯”全國作文大賽一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個。指導沈曄欣獲在縣第五屆“閱讀伴我成長”讀書活動中獲小學中段組一等獎并送市獲三等獎。

　　一年的輪崗交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。盡管有著種種的困難，比如，組織學生開展綜合實踐活動的生疏，對性格張揚孩子教育的迷茫，甚至碰到溝通困難家長時的郁悶，但我始終堅持著自己對于教育工作的那份執著。在茫茫的隊伍里，我是哪一個？在奔騰的浪花里，我是哪一朵？都不重要，重要的是為教育事業默默奉獻的隊伍里也有我!

　　教師輪崗交流工作個人總結 2

　　20xx—20x學年度第二學期，我來到中衛一小輪崗學習。這是一次難得的學習與實踐機會，我興奮不已。此前，雖然一直從事教學十幾年，但始終感覺在教學中存在很多的不足，也有很多困惑。教研學習機會不多，所以在教學方法和策略上思路狹窄，這次剛好可以向市里的優秀教師請教，學習。本著虛心學習，實踐歷練的態度，一學期來在中衛一小邊教邊學，取得了很大收獲。

　　一、在班級管理上發揮班干部的帶頭作用。

　　班委會是全班學習與活動的核心，起到龍頭帶領作用。和中衛一小較多的老師交流后的反思看，如果班委會建設的成功，整個班級管理非常方便，老師也會很省心。于是，本人著重加強班委會的建設工作。開學初便著手培訓班干部，使班干部真正成為老師的助手，放手給班干部抓好班級的常規工作，對于班中出現的問題及時反映，將不良之風消滅在萌芽狀態，促使良好班風形成。如我班的衛生值日長期以來處于個別學生勞動，大部分學生坐享其成的狀態。在本學期開始，我就著建立新的衛生值日制度，首先由學生選舉他們信任的同學做勞動委員及各小組的組長，再把每天的值日大權下放到勞動委員手上，由勞動委員負責安排值日，由各勞動組長分配各小組成員的具體工作，做得好就將獲獎勵，做不好的，層層追究責任，誰的責任誰負責。在這一學期中，我班的衛生值日情況有了很大的改進，學生的責任心也增強了。

　　二、聽課、說課、評課，在學習中進步，把壓力變為動力，教師素養有所提升。

　　聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，感覺教師們在課堂上的'掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。而新的教學模式和理念在課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關系。整個一節課下來，感覺很完整，教師輕松而有成就感。這是我在教學中一直有所欠缺的，很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這次聽了很多節課，讓我感覺到做為教師必須自信心十足的在課課堂上掌握一切。與學生要多溝通和引導，不能只是用傳統的先講后練，而是要努力培養學生先讀書，再嘗試，教師觀察，在評講總結的模式來授課。雖然說，城里的學生和鄉下的學生在學習習慣上有很大差異，基礎也不同，但這是一個應該做的嘗試。這樣，可以真正做到授之以漁。

　　說課，評課這個環節，日常在教學中很少接觸。這次有機會做公開課，說課，評課。本著學習進步的態度，我認真做了準備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動，看到了自己的不足，也有信心做得更好。

　　三、教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務，積累了寶貴的經驗。

　　一直感覺在本校的教學工作很辛苦，有時教學不如預期效果，與學生素質有關系。而這次面對的是一批優秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教此次聯社進行輪換工作崗位，對我來說，是作為信用社員工以來的一次通過實踐學習，培養自己進步的機會，也是一次超越自己的機會。

　　來到永豐信用社的那天，面臨新環境、新同事、新挑戰，我的內心還是挺緊張的。環境雖然陌生，但是業務并不陌生。面對來來往往的客戶都能笑臉迎送他們，讓他們感受到信用社優質的服務。每天順利的完成日常工作，無重大突發事件和矛盾。永豐信用社處在一個有利的地理環境，與雙橋、貸林等地相鄰，業務量較多，這個有利的條件讓信用社業務得到了很好的發展。面對日益競爭激勵的金融市場，努力工作，以社為家，在永豐信用社取得了一定的成績。

　　生活上，同事之間相互幫助，相互關心，讓我感受到無比溫暖。工作上，大家積極進取，大事小事人人都是搶先干，感受到大家的積極向上，讓我對工作更加充滿信心。

　　在輪崗交流的時間里，并未發現重大會計差錯和案件的潛在危機。信用社員工都是在嚴格按照相關制度和財經法規在要求自己，規范自己，是我們學習和堅持的榜樣。

　　教師輪崗交流工作個人總結 3

　　一年支教工作看起來有些平淡，但它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，使我人生經歷豐富，讓我終身難忘。現對一年工作總結如下

　　一、思想政治

　　本人熱愛祖國，熱愛人民，堅持國家的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。積極參加學校組織的各項活動，團結學校老師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。

　　二、教學方面

　　自從我踏進高集中學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。

　　這一年的輪崗交流中，我擔任初三英語課的教學。從報到的第一天起，我就下定決心：既然校長這么信任我，把我安排到初三，我就更不能辜負學校領導對我的期望。幾節課下來，我就發現山上孩子由于家庭教育的缺乏，必須在課堂上使學生掌握知識，決不能往課下延伸。針對農村教育與城鎮教育之間的差異，在教學中我積極思考，將農村教育教學思想與城鎮教育教學思想進行有機融合，制定出適合山區的課堂教學模式。

　　在每上一節課前，我都會認真備課，尤其是備學生，做到有效利用課堂上的45分鐘;課下通過批改學生的作業，及時發現問題。正是由于對學生的高度責任心和責任感，我在年終單冊書考試中，取得了鎮綜合第一的好成績。在成績面前，我仍然沒有絲毫的懈怠，因為我知道，這次的成績只是一個參考，只有在中招考試中，學生能取得好成績，才是最重要的。所以我嚴格按照學校的部署，根據學生的差異，實施因材施教，該培優時精挑細選習題，給優等生加餐;該補差時，注重基礎，使學困生也能享受到學習的樂趣。就是在這樣緊張又充實的教學中，學生的.成績也是穩中有升。

　　在輪崗交流工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，尤其是在實驗考試前，學校為了加強學生的實踐能力，安排整天的口語練習，我與學校的老師積極協調、科學安排、克服困難、加班加點，把一個班分成兩半，一半一個語音室，我們一整天呆在教室。一天下來，累的我兩腿發酸，抬都抬不起來。雖然很辛苦，但我做到了問心無愧，良心上也能對得起自己的學生。

　　中招雖然剛剛結束，成績還沒有下來，但我堅信，我的學生是不會考差的，因為我付出了，必然是有所回報的。

　　三、其它

　　在這一年的輪崗交流工作中，學校的領導對我們支教老師非常重視，給予了無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我提供方便，為我解決生活上遇到的各種困難，使我能更好地投身于工作之中。我在生活上從沒有搞過特殊化，不向學校領導提出過多的要求，一律按學校的要求去辦事。我總是以一個該校教師的身份去規范自己，堅決服從學校領導的一切安排，如：體育訓練階段，跟著班級指導學生進行體育訓練;中午學生午休，能深入到班級管理學生，晚上到學生宿舍看著學生睡覺，等等。并能按照學校的規定，做到不遲到，不早退，有事給領導請假，絕不無顧曠課。

　　一年的支教生活結束了，短短的一年，自己的工作和表現贏得了學生的喜愛，同事的好評，也得到了學校領導的肯定，同時也讓自己得到了鍛煉和成長。

　　作為一名支教教師，我為農村學校的教學注入新鮮的血液，為新課程的實施帶來新的理念、新的方法、新的活力!我為我的支教生涯感到自豪!

　　教師輪崗交流工作個人總結 4

　　20XX年的XX月，我懷著忐忑的心情走進了XX小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作十幾載，突然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發現這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了XX年級XX班的班主任及語文教學工作。在領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。

　　一、培養學生良好的習慣

　　剛接手這個班，就有好心的`同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”；多數學生已養成了在學校也講武漢話的習慣，尤其是有個別有性格的同學喜歡“出口成臟”。良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。

　　考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我帶著孩子們一起跳長繩；午休，我與大家一起打乒乓球。課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。

　　二、提高教學質量

　　在這個班級中，有老師們號稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽在耳里，急在心里，我暗暗對自己說：“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們取得進步，感受到學習的喜悅！”我通過家訪，了解到不僅是這幾個孩子，還有很多家庭的父母他們并不是不想督促管理孩子的學習，生活的所迫、自己文化水平的低下實在是讓他們心有余而力不足。

　　看來家長的力量并不能起到很好的幫助，于是我經過一番思索開展了有針對性地學習活動。我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀；我將每一節的語文課都拿5分鐘出來報聽寫；我利用課間時間讓同學們相互檢查背誦情況；我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正；我鼓勵大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來反饋他們的閱讀情況。

　　一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優秀率達到了70%以上！取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氛圍。

　　三、積極參加學校工作：

　　雖然我知道在XX小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是XX小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。

　　這期間我還參加了學校的“節節課好”活動，我精心準備準備執教的《傻二哥》受到了學校領導和老師們的好評。同時，我也全身心投入到學校的“區素質教育評估”活動中，認真準備，我班學生作為受檢年級也得到了下校的督學的夸贊。

　　轉眼間，一年的時光就這樣不知不覺流逝了。雖然我現在已回到了自己的學校，但每當我閉上雙眼，眼前就會浮現出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。

　　教師輪崗交流工作個人總結 5

　　《教師輪崗交流與薄弱校發展》課題組的全體成員本學期利用各種與教師們接觸的機會，向他們了解各種教師支教的體會與感受、通過學校的班子成員調研其對教師輪崗交流的意見與看法。本學年共進行課題活動13次，博客上傳材料18次。現將課題工作總結如下：

　　本學期抓準研究切入點，按照課題研究的五個方面：教師輪崗交流的必要性、教師輪崗交流的有利因素、教師輪崗交流的師生關系、教師輪崗交流的現狀、教師輪崗交流與教師的專業成長進行有針對性的調研。各個成員有了解到的教師輪崗交流的有關情況，在碰面后都進行相互交流。

　　一、要提高輪崗交流工作重要性的認識

　　在調研中我們觀察到，教師對教師輪崗交流工作認識不足，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱或被動完成任務的角度來考慮問題，再加上區域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動性不強。在他們看來，交流輪崗是一種不得已而為之的行為，處于一種“被交流”、“被輪崗”的狀態。一些受訪者表示，自己參加交流的目的就是“為了評職稱”、“為了完成評職稱所需的條件”。調研中我們還發現，從交流的學校來講，城鎮學校往往對這一政策存在潛在的抵制情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學質量，繼而便“雪藏”優質教師。個別農村學校也存在一定的抵觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來不便，另一方面打破了學校原有的管理常態和平衡，增加了許多管理上的難度。

　　從核心利益相關者的`學生和家長層面來看，他們在認識上也褒貶不一。農村家長普遍對交流輪崗持歡迎和贊揚態度，他們認為縣城教師水平確實比當地教師高，希望能夠派更多的高水平教師來。一些農村家長也持反對態度，他們認為有些縣城學校選擇表現不佳或新任教師交流輪崗，使農村學校成為這些教師的“試驗田”和“練手場”，不利于教育教學質量的提升。還有的家長認為，交流輪崗一般都是短期行為(一年或兩年)，頻繁換教師，學生很難適應，這既不符合教育規律，也不利于學生的進步和成長。

　　二、要克服形式化問題

　　城鄉學校之間、優質學校與薄弱學校之間教師的交流輪崗，已實施了較長時間，取得了積極的成效，在一定程度上起到了為農村教師隊伍強“薄弱”，同時有時也為城里學校起到補“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進，甚至形式化、走過場的問題。

　　一是城鎮的優秀教師下不去：為了讓教師從城鎮學校到農村學校、從優質學校到薄弱學校支教，教育行政部門一般采用的方法是，將教師支教經歷作為職務考核、教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據。如此設計，卻往往是一廂情愿，出現了為評職稱而支教、導致出工不出力的現象；而評職稱的支教要求一達到、就不愿下鄉支教了。支教老師由于受年齡、身體、子女上學、照顧父母等因素的制約，尤其是優秀教師的離開、所帶來的原校原班學生家長的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類現象偏僻的教學點更加突出，因教學點往往交通不便、生活艱苦、工作繁重以及其他一些原因，如網絡不通、獨守空校所帶來的信息閉塞、安全隱憂，一人包班或一人多班的復式教學所帶來的工作不適應等，使得教學點被置于支教范圍之外。

　　二是農村的上不來：從近期調研的情況看出，以前是城里教師不愿下去而鄉鎮農村校的愿意上來；到目前卻出現鄉鎮農村校的教師也不愿意上來，因農村校現在學生人數少、工作量輕、工資待遇和城里相同并且還有鄉鎮補貼。現在鄉鎮農村校愿意上來城里輪崗交流的基本上是因為孩子在城里讀書需要照顧的原因。農村的上不來的另一原因是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛人，工作上需要適應新環境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對于中老年和取得高級教師職稱的教師來說，這是他們不愿進城支教的主要原因。對學校而言：農村學校，特別是教學點，將教師派出就需要有教師頂崗；如果城鎮學校和優質學校的教師下不來，勢必要學校自己解決問題，如返聘退休教師或聘請代課教師。其次派出去的年輕教師和有發展潛質的教師還可能回不來，使得本校優秀師資外流。因此是不希望將教師送出去輪崗的。

　　三是出工不出力：雖然下不去、上不來在一定程度上存在，但是在教育行政部門的制度要求下，還是有不少教師參與了交流輪崗，但存在出工不出力的情況（有力使不上和有力不愿使）。有力使不上是客觀因素造成的，對于城鎮學校和優質學校的教師來說，區域和學校間的差距，讓他們一時無法適應農村學校和薄弱學校的實際，在學校管理和教育教學行為上表現出眼高手低的困境。而對于來自農村學校和薄弱學校的教師來說，能力和習慣等與所掛職輪崗學校的工作要求有一定差距，基于學習取經的心理需求，讓他們在工作上往往處于較為被動的地位，不敢于使力。與有力使不上相對的是有力不愿使，主要是緣于主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環境變換、家長壓力和功利思考，以及臨時觀念等，可能讓參與交流輪崗的教師產生應付心理、得過且過。

　　三、要強化制度與管理

　　教師輪崗制已成為均衡教育資源、推動義務教育發展的關鍵之舉。然而，教師輪崗制雖好，但在實施的過程中，必然會出現眾多問題。解決好這些問題，才能保障教師輪崗制度真正常態化、制度化。

　　首先，什么樣的教師需要輪崗？根據文件要求，優質學校每年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數的10%，而骨干教師應不低于交流總數的20%。但事實是，真正交流輪崗的教師其實并未達到相關要求。

　　一者，從一校到另一校，教師需要做多方面的調整，部分符合交流條件的教師為避免麻煩，想方設法不去參加教師輪崗。

　　二者，從教師在優質校和普通校之間流動，必定會引起其心理上的波動。輪崗教師爭相去好學校，而去普通校的則寥寥無幾。結構性的失衡，導致教師輪崗不論是在數量上還是質量上都有所下滑，這使得教師輪崗面臨不少難題。

　　其次，學校是否會派出名優教師參與輪崗？本市之內各校間的競爭也很強烈。派出一位優秀教師去交流，意味著在競爭中本校就少一份勝算。然而，隨著教師輪崗制的規模不斷擴大。學校一方面要保證自身的教育質量，另一方面又要完成上級部門下達的交流任務。權衡之下，部分優質學校便改頭換面，將普通教師冠以優秀教師之名送出去交換。這樣既完成了教師輪崗的任務要求，有保障了本校的教育質量。但對教師輪崗制度本身來說，這種做法卻是一種損害。

　　盡管不同學校間的教師在工資待遇等方面的差距進一步縮小，但校與校之間的教師待遇還是會有差別。教師輪崗去了其他學校之后，待遇如何保證？最基本的食宿交通如何保證？這些問題不能盡快解決，教師輪崗的積極性就會受到打壓，效果自然也會令人失望。

　　可見，在教師輪崗制度背后，依然存在不少需要迫切解決的問題：

　　其一，要進一步完善教師輪崗制，著力解決一些影響教師輪崗的細節性因素。消除輪崗教師的后顧之憂，保證制度的暢通落實。

　　其二，教育部門要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗計劃和相應的考評體系，助推同城之內義務教育學校教師之間輪崗。建立健全監督體系，杜絕輪崗學校各種“打折扣”的行為。

　　其三，作為教師，也應積極轉變自身觀念，適應新的教育形勢，以自身實際行動推動義務教育的均衡發展。

　　教師輪崗交流工作個人總結 6

　　不知不覺在胡廠小學一年的輪崗工作就要結束了，總結這一年的工作得失感觸很多。和每個教師一樣，我認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導后進生。老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在課堂教學中的點滴收獲。

　　一、激發學生興趣，讓學生變苦學為樂學

　　如何創設輕松愉快的教學環境，讓學生自覺主動的去嘗試，變苦學為了學呢？我主要采取了三個途徑：

　　一是意識從教學內容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發學生的情感需求和求知欲望。

　　二是合理組織教學密度，教學難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學生始終如一保持飽滿的求知熱情。

　　三是針對兒童心理特征，創造生動活潑的教學方法，設置引人入勝的教學情境。

　　二、引導學生嘗試，變學會為會學

　　在課堂上老師做到老師少講學生多說，老師少說學生多思，讓學生通過自己動手動腦，自己嘗試，發現新知，學習新知，運用新知。

　　三、溝通知識聯系，變知識為能力

　　我在教學過程中，特別重視知識之間的內在聯系，找準新舊知識的連接點、生長點，在新舊知識的生長點上引入新知，做到新課不新。

　　四、因材施教培養優生

　　一（2）班學生的學習兩極分化太嚴重。特別聰明的有謝宇涵、王宇哲、魏俊杰等。對于他們，我經常根據他們的特點備課，設計提問，爭取讓他們學習上能吃飽。

　　五、嘔心瀝血轉化學困生

　　一（2）班的學困生較多，如桑池軍、鄒高偉、劉博文、胡佳成等。他們的情況又各不相同。有的是因為智力原因學習落后；

　　有的是因為學前教育不夠引起的.學習落后；有的是因為學習習慣差引起的；還有的是因為身體原因引起的。因此，針對他們不同特點，我因材施教，不同的學生采用不同的輔導方法。如：我在教學中留意下降難度，放緩坡度，答應他們采用自己的方法慢速學習，重視他們的學習進程，在教學中逐漸培養他們的學習愛好，增強他們的自信心。

　　總之，我覺得在實際教學中，追求的是激活學生的思維，追求的是思維過程，我們應該結合教學實際情況見機行事，讓學生在互相補充、互相學習的交流過程中，迸發更多的思維火花。

　　教師輪崗交流工作個人總結 7

　　轉眼間，到xx中學輪崗已經有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰。半年里，我經常上網查閱相關資料，學習并嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有機會學習和充實提高自己。

　　回顧這半年，xx中學所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革模式和先進理念讓我深受啟發，教育理念和行為有很大的轉變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經歷給了我豐富的體驗和收獲，現將一個學期來的輪崗工作小結如下：

　　一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。

　　xx中學的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發現不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。

　　二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養有所提升。

　　聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，深刻地感受到教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。

　　師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在xx中學課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關系。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。

　　三、教學環節是最好的.歷練，認真完成本職教學任務。

　　在xx中學，我面對的是一批優秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現的教學構想，借這次機會，做了很多嘗試。在實踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多寶貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了很多的改進，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。

　　總之，一學期來，感謝xx中學的領導老師們給予我的無私幫助和支持，我希望以后還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的科學素養，做一名優秀的教師!

　　教師輪崗交流工作個人總結 8

　　不知不覺一年半的輪崗生活即將過去，回顧這一年半的工作生活學習情況，心中充滿喜悅，因為這次輪崗鍛煉了我，各級領導的關懷鼓舞了我，老師和學生們的熱情感動了我，與老師們的交流提升了我。輪崗工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收獲。

　　一、愛護學生，盡心盡責。

　　面對學生們那一雙雙渴望的眼睛，就知道他們對知識的渴望超出了我的想象，每次他們都聽得那么入迷，他們對生活充滿著希望和憧憬。他們的感情很豐富，觀察力也很細。最感動的一個細節就是，每天上下課師生互相問好時，他們都盡自己最大的聲音向我喊出“老師好”、“老師再見”，雖然我的耳朵經常被高分貝音量震得嗡嗡作響，但沐浴在學生的愛里很幸福。他們很有禮貌，見到老師行禮問好，他們也很勤勞，但總是不能把教室拐角的垃圾掃出來，這時我就耐心教他們，并自己示范;還有教他們擦窗戶要按順序擦，不然既浪費時間，又不容易擦干凈，后來他們總是將校園和教室打掃得干干凈凈。

　　同時，他們也很頑皮，班上也有個別學生違反紀律，這時，我就耐心幫他們分析犯錯的原因，也讓他們站在別人的角度想想，告訴他們：人要學會控制自己的情緒，否則容易犯錯。后來，他們果然沒再犯錯了。我們班多次被學校評為“優秀班級”。

　　二、教學工作，不敢馬虎

　　我在輪崗之時就給自己定下一條原則:到新的工作環境中要做到敬業樂群。

　　因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，服從安排，認真細致地備好每一節課，上好每一節課，精講精練。針對學生知識面窄、理解問題膚淺的情況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外知識，讓學生做一做，練一練。針對學生思維不靈活的問題，我上課盡可能多地提問，從多個角度提問，并且將問題難度降低，同時給予學生積極的'課堂評價。學生們漸漸由不愛發言到搶著發言。針對學生學習效率不高的問題，我教給他們學習方法，同時采用多種形式，使學生感受到了學習的一點樂趣，提高了學習效率。在教學中我還能認真備課，因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。

　　感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。

　　三、研討交流，學習提升

　　在研究性學習課程中，我明白我的責任，關于這一點我不敢有絲毫的馬虎，課堂上我和學生們積極探討學習方法，認真聽取他們的意見，對于同學中好的學習方法給予鼓勵和推廣，不足之處給予指正，課堂教學大有改進，班級管理井然有序，學習成績不斷呈現上升趨勢。

　　同時我虛心向每一位教師學習，和他們交流，建立了良好的合作關系。

　　向同學科老師虛心請教，只要有時間就認真聽課，評課，及時做好記錄，接受建議。在教研月活動中，我大膽提出自己的看法，說出自己的教學思路和理念，得到其它老師的認可，這期間我出示了一節示范課，從導入到結束，比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。受到了領導和老師們的充分肯定，同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。

　　一年半的輪崗時間并不長，但這一段的輪崗經歷賜予我一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

　　教師輪崗交流工作個人總結 9

　　近來年，為貫徹省市相關文件精神，交流輪崗工作有效開展，我局認真動員部署，充分發揮自身專業特長，落實《關于推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》（安教發〔xx〕xx號）及xx市教育局《關于印發xx市義務教育學校教師校長交流輪崗工作考核辦法（試行）的通知》（安教發〔xx〕xx號）文件精神，我縣的教師校長交流輪崗工作緊緊圍繞教育均衡發展、教育教學質量提高，周密部署、穩步推進。現將我縣今年來交流輪崗工作總結如下：

　　一、加強領導、精心組織

　　一是組織領導有力。我局充分認識到交流輪崗對我縣教育事業發展、構建教育服務體系工作的重要性，為確保交流輪崗工作的順利推進，我局根據省，市下發的相關通知精神，研究制發了xx縣《關于推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》，明確了我縣交流輪崗的目標任務、工作原則、基本要求、保障措施等。

　　二是精心選拔人員。按照本人申請、學校審核、我縣統籌安排的流程進行，xx年我教師校長交流輪崗共xx人，其中：義務教育階段有xx人，非義務教育階段有xx人。

　　三是加強對選派人員的.管理。要求每個下派單位制定交流計劃，并將每個交流輪崗人員落實到具體學校指定幫扶某一個人，明確幫扶和交流輪崗任務，記好工作日志。

　　四是建立健全考核制度。我局采取不定期抽查、實地調查、查看輪崗工作日志和學校教師聽課記錄等方式進行督導檢查看是否到崗。并要求各單位按《xx縣義務教育階段學校教師校長交流輪崗工作考核辦法（試行）》（漢教體字〔xx〕xx號）對交流輪崗教師進行考核，其結果用于教師晉級的條件之一，同時也作為年度考核的主要依據。

　　二、取得成效

　　一是提升了農村教師的教育教學水平，城鄉教師交流是一種先進教育思想，教學方法和教研方式的交流，對于交流到鄉村學校的教師能直接感受、學習、實踐先進的教學方法，這種交流使雙方教師相互學習，取長補短，共同提高，對于教育事業起著重要的推動作用。

　　二是豐富了鄉村教師的教學經驗，鄉村教師一直面對基礎較差的學生，可能花費較多的經歷才能取得較好的成績，面對全新的教育對象，他們就要改變原來的教學模式，重新探索適合新教育個體方法，極大的豐富了他們的教學生活，也能激起他們對教科研的探索激情。

　　三是促進了義務教育優質均衡發展，培養了一大批的省、市、縣級教學能手，整體提升了義務教育學校辦學水平和教育質量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進一步改善城鄉學校師資隊伍結構，優化了教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進了優質教師資源共享，強化義務教育學校教師統籌管理，使教師由“學校人”逐步變成“系統人”。

　　三、教師校長交流輪崗待遇保障

　　我縣鄉村教師實施了《鄉村教師生活補助》和《鄉鎮事業單位工作補貼》，兩項補貼制度疊加執行提高了鄉村教師待遇，穩定了教師隊伍，進一步加強農村教師隊伍建設。對川道學校交流輪崗到邊遠農村學校的教師校長補助得到了提高，對城區學校交流輪崗到農村學校的教師校長享受到了兩項補貼，得到了待遇保障，使教師都能下得去、留得住、教得好，提高農村教育質量，促進教育均衡發展。

　　總之，我縣交流輪崗支教工作按照“嚴控總量，盤活資源，優化結構，增減平衡”的要求，綜合考慮學校規模、自然減員、學科需求等因素，采取互補余缺，有增有減的辦法，科學合理的補充了在中小學師資調配中所遺留的學科不配套問題。逐步完善了各項規章制度，推動交流輪崗工作形成長效機制。

　　教師輪崗交流工作個人總結 10

　　一、工作開展

　　按照《深化城鄉學校托管聯動促進義務教育均衡發展實施方案》精神，我校和中衛二中結成對子完成了中衛市第一輪城鄉教師交流工作。20XX年元月接到市局通知，我校積極與二中取得聯系將我校李維和、王曉娟、馮學友、王亮、劉娟芳派往二中進行為期一年的交流學習。他們都是青年教師有很大的發展潛力，可塑性很強。學校交給他們的任務是：到二中參加教學實踐活動，積極參加教研教改，虛心學習二中先進的教育思想和教學方法，把自己鍛煉成為科研型教師，一年后把二中的先進教學理念和先進的管理方法向學校作詳細匯報。二中選派周經華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝五名老師到我校任教，期間各位交流教師都能嚴守工作崗位，為實現中衛市教育均衡發展做出了應有的貢獻。

　　二、取得的成效

　　1 、提升了農村教師的教育教學水平

　　城鄉教師交流，對教育教學起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合，這種交流使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，對于教育事業起著重要的推動作用。尤其對于農村教師來說，受益最大。對于交流到二中的教師能直接感受、學習、實踐先進的教學方法。對于本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進教學方法的觀摩和學習，也能提高教育教學水平，所以城鄉教師交流極利于農村教師的發展。

　　2、豐富了城市教師的教學經驗

　　城市教師一直面對是基礎較好的學生，可能花費較少的精力就能取得較好的成績。但大多數農村學生基礎都較差，面對全新的教育對象，他們就要改變原來的教學模式，重新探索適合新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學生活，也能激起他們對教育科研的探索激情。還有農村學校教育環境相對惡劣，不管是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練。相信有了這次交流，他們的生活會更精彩。

　　3、促進了教育均衡發展

　　教師交流輪崗機制，促進義務教育優質均衡發展，整體提升義務教育學校辦學水平和教育質量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進一步改善師資隊伍結構，優化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進了優質教師資源共享，促進教育公平問題，整體提升辦學水平和教育質量;強化義務教育學校教師的統籌管理，使教師由“學校人”逐步變成“系統人”。

　　三、存在的.問題

　　1、認識尚未到位，消極對待交流。

　　2、社會認識有偏差，社會上普遍認為只是不出色的教師才會被交流，尤其是農村教師交流后，普遍都會受到城里學生的歧視，所以農村教師普遍消極對待交流。

　　3、政策缺損，市局有明文規定城市交流教師在職評時有加分，但對農村交流教師有何優惠沒有做出明文規定，導致農村教師交流難。

　　4、評價與反饋機制落后，只注重交流的過程，不注重交流的結果。

　　四、今后改進的意見

　　1、完善制度，規范操作。

　　2、明確職責，加強考核。

　　3、做好交流教師的思想工作，確保平穩實施。

　　4、關心交流教師，力所能及地解決好他們的工作、學習和生活問題，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作。

　　5、切實保障交流教師的權益。

　　6、加大宣傳力度，消除負面影響。