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班級德(de)育工作總結(jie)集合15篇(pian)
總(zong)結(jie)是對過去(qu)一(yi)定時(shi)期的工作、學(xue)習或思想情(qing)況進行回顧、分(fen)析，并(bing)做(zuo)出客(ke)觀評價(jia)的書面材(cai)料(liao)，它(ta)能幫我(wo)們理(li)順知(zhi)識結(jie)構，突(tu)出重點，突(tu)破難點，不如立(li)即(ji)行動(dong)起來寫一(yi)份(fen)總(zong)結(jie)吧。你想知(zhi)道總(zong)結(jie)怎么寫嗎(ma)？以下(xia)是小(xiao)編整理(li)的班級德育工作總(zong)結(jie)，歡迎(ying)閱讀，希(xi)望大(da)家能夠喜歡。
班級德育工作總結1
教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的首要任務(wu)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)。班級(ji)授課制(zhi)是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)的基(ji)本形(xing)式，因而搞好(hao)班級(ji)德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)對學(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)的有效開展十(shi)分重要。如何(he)搞好(hao)班級(ji)德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)呢？這個問題(ti)一直困(kun)擾著教(jiao)(jiao)育(yu)界(jie)的同(tong)仁，人們也探(tan)索出了許多(duo)有效的措施。但是(shi)面對當今復雜多(duo)變的教(jiao)(jiao)育(yu)環境，面對當前學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想十(shi)分活躍的特點，德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)出現了許多(duo)困(kun)境，許多(duo)教(jiao)(jiao)師感嘆：當今的學(xue)(xue)生(sheng)難教(jiao)(jiao)難管啊！一個“難”字，包含了德(de)(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的許多(duo)困(kun)惑和(he)尷尬。
當今時代，科學技術突飛猛進，世界已經進入信息時代和網絡(luo)時代，網絡(luo)已經成(cheng)為信息傳播的(de)重要途徑，學生接(jie)觸社會，接(jie)受教育(yu)的(de)途徑越(yue)來越(yue)廣，越(yue)來越(yue)難以控制，學生思(si)想(xiang)越(yue)來越(yue)活(huo)(huo)躍，給德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)帶(dai)來前所(suo)未有(you)的(de)困(kun)難。出路在哪(na)里呢？與時俱進，大膽創(chuang)新(xin)。德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)對(dui)象是人(ren)，人(ren)是有(you)思(si)想(xiang)的(de)`、有(you)感情的(de)，人(ren)都有(you)潛在的(de)向上性(xing)。我在實踐(jian)中發現，通(tong)過班(ban)(ban)級文化建設來促進班(ban)(ban)級德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)，不失為一條(tiao)好的(de)途徑，學生樂(le)(le)學樂(le)(le)做，學生融入了健康的(de)文化氛圍之(zhi)中，學生在活(huo)(huo)動中自覺不自覺地受到了教育(yu)，規范了自己(ji)的(de)行為。具體做法是：
一、辦好班級學習園地。
由學(xue)(xue)習委員負(fu)責，班(ban)(ban)(ban)(ban)長協調，把全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生分(fen)成四個小組，給每個小組開辟一塊(kuai)園地，每月做(zuo)一次，評比一次，請其他班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)學(xue)(xue)習委員和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)長與(yu)本班(ban)(ban)(ban)(ban)全(quan)體同學(xue)(xue)共同打分(fen)，請的(de)評委與(yu)本班(ban)(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)打分(fen)各占五十(shi)分(fen)，根據結(jie)果，給各組分(fen)別加操行分(fen)，并且(qie)總(zong)結(jie)各組學(xue)(xue)習園地的(de)特點(dian)，在全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)交流(liu)。
二、開展手抄小報比賽。
全班每(mei)個同(tong)學(xue)每(mei)月(yue)做(zuo)一(yi)(yi)份手(shou)抄報，定時在全班懸掛(gua)出來(lai)，全班同(tong)學(xue)來(lai)評(ping)，也請任課(ke)教師來(lai)參與評(ping)比，根據內容(rong)、形式等(deng)方面評(ping)選出單項優勝(sheng)者(zhe)和總評(ping)優勝(sheng)者(zhe)，給(gei)獲勝(sheng)者(zhe)加操行分，發(fa)給(gei)筆(bi)記本一(yi)(yi)個或者(zhe)圓(yuan)珠筆(bi)一(yi)(yi)支等(deng)獎品(pin)。
三、開展多項體育活動。
我們以(yi)小組為(wei)單位開(kai)展拔河、籃球(qiu)、乒乓球(qiu)等體育類比(bi)賽(sai)，也以(yi)個人為(wei)單位開(kai)展棋(qi)類比(bi)賽(sai)，還與(yu)其(qi)他班級開(kai)展體育友誼比(bi)賽(sai)。
四、舉辦形式多樣的文娛活動。
我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)經(jing)常(chang)舉(ju)辦一些主題(ti)文(wen)(wen)娛(yu)活(huo)動(dong)(dong)，主題(ti)有(you)慶(qing)祝(zhu)教(jiao)師節、慶(qing)祝(zhu)中(zhong)秋節、慶(qing)祝(zhu)本月同(tong)學(xue)(xue)的生(sheng)日等。除了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自己(ji)組織開(kai)(kai)展的文(wen)(wen)化建(jian)設活(huo)動(dong)(dong)，凡是學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)(kai)展的各(ge)項文(wen)(wen)化活(huo)動(dong)(dong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)要(yao)(yao)在班(ban)(ban)內進行初賽選拔，鼓(gu)勵(li)同(tong)學(xue)(xue)為班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)爭榮譽，不管成功與否，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)要(yao)(yao)表揚和(he)慶(qing)祝(zhu)，讓(rang)每位同(tong)學(xue)(xue)感(gan)到(dao)(dao)集(ji)體(ti)(ti)的溫(wen)暖(nuan)，自覺維護集(ji)體(ti)(ti)榮譽。為了搞好這(zhe)些活(huo)動(dong)(dong)，在每學(xue)(xue)期(qi)(qi)開(kai)(kai)學(xue)(xue)初，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)會在全班(ban)(ban)討論本期(qi)(qi)的活(huo)動(dong)(dong)，然后制定計劃。各(ge)項工作(zuo)由(you)相關干部(bu)負責組織，班(ban)(ban)長(chang)和(he)團支書負責協調工作(zuo)，做到(dao)(dao)有(you)計劃，有(you)總結，有(you)評比，有(you)鼓(gu)勵(li)，讓(rang)人(ren)(ren)人(ren)(ren)參(can)與，人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)收獲(huo)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)感(gan)到(dao)(dao)有(you)事情做，人(ren)(ren)人(ren)(ren)感(gan)到(dao)(dao)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)少不了自己(ji)。通過這(zhe)些文(wen)(wen)化建(jian)設活(huo)動(dong)(dong)，將抽象(xiang)的學(xue)(xue)生(sheng)守則和(he)日常(chang)行為規范具體(ti)(ti)化、生(sheng)動(dong)(dong)化、趣味化，容易被(bei)學(xue)(xue)生(sheng)接受。這(zhe)些活(huo)動(dong)(dong)使班(ban)(ban)級(ji)(ji)德(de)育工作(zuo)建(jian)設有(you)聲(sheng)有(you)色，每位學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)得到(dao)(dao)了鍛(duan)煉，學(xue)(xue)到(dao)(dao)了知識(shi)，受到(dao)(dao)了正確的人(ren)(ren)生(sheng)觀、價值觀的教(jiao)育，具有(you)了競爭意識(shi)、合作(zuo)意識(shi)，班(ban)(ban)級(ji)(ji)凝聚力很強，對(dui)形成良好的班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)起到(dao)(dao)了重要(yao)(yao)作(zuo)用(yong)。我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)從(cong)第一學(xue)(xue)期(qi)(qi)開(kai)(kai)始(shi)連續(xu)幾期(qi)(qi)蟬聯先進班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)，與我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)重視班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化建(jian)設不無關系。
在班級文(wen)化建設中滲透德育，符合當(dang)今時代學(xue)生(sheng)的(de)思想特點，將給學(xue)校德育工(gong)作帶來生(sheng)機與活力，使德育工(gong)作走出“難”的(de)困境，也符合素質教育思想和當(dang)前的(de)課(ke)改(gai)精神，給德育工(gong)作帶來希望(wang)。
班級德育工作總結2
時(shi)間似水，歲月在平凡中(zhong)悄(qiao)悄(qiao)而去，一個(ge)學期的工作在緊(jin)張忙碌(liu)中(zhong)結束。本學期，初(chu)三年級組全體教師(shi)團結協作，順利完成了學校交給的各(ge)項工作，現總結如下，不妥之處，請批評(ping)指(zhi)正。
一、充(chong)分發(fa)揮全(quan)體教師(shi)的作(zuo)用，努力做到教書(shu)育人，管理育人，營造全(quan)員德育，全(quan)程德育的良好氛圍(wei)。
學期(qi)初，結合初三(san)年級的特點，我們確立了：人人爭做合格畢業(ye)生為題的系列教育活動(dong)。
1、嚴格執行(xing)貫徹落實《北京市中學生守則》、《北京市中學生日常行(xing)為規范》，從學生的(de)(de)發型、著裝抓(zhua)起，從學生的(de)(de)坐、立(li)、行(xing)、走抓(zhua)起，引導(dao)學生注重自(zi)(zi)身的(de)(de)外在形(xing)象(xiang)，進而(er)內化為自(zi)(zi)覺(jue)行(xing)動(dong)，全面提高綜合素質。
1）年(nian)級進行(xing)定(ding)期(qi)檢查(cha)與抽查(cha)，確保(bao)每(mei)一位(wei)學生具有(you)良好的(de)形象，為調動學生的(de)積極性，我們把(ba)常規檢查(cha)結果及時反饋給班主任、班長(chang)，這(zhe)樣使得每(mei)一位(wei)學生都能夠自(zi)覺(jue)約束自(zi)己，一學期(qi)中，初三(san)年(nian)級校(xiao)服著(zhu)裝、發(fa)型、自(zi)行(xing)車(che)擺放、衛生、財產等各項工(gong)作有(you)條不紊，良好的(de)風氣為學習的(de)順利完(wan)成奠定(ding)了基礎。
2）班主(zhu)任與任課教(jiao)師之間的密切配合形成了一股強有(you)力的教(jiao)育力量，為(wei)本(ben)屆(jie)初三各(ge)項(xiang)工作的順利開展提供了保證。
本(ben)學期，為(wei)充分發(fa)揮任課教師的作用，我們主要做了以下(xia)二項工作：
第(di)一(yi)，定期(qi)與任(ren)課教師座談(tan)，便于年級掌(zhang)握第(di)一(yi)手材料，對癥下藥。
第(di)二，實行班主任(ren)(ren)與任(ren)(ren)課(ke)教師“會診”制，即定(ding)期對班級的情況，存在的問(wen)題進行研討、溝(gou)通，統(tong)(tong)一認識，統(tong)(tong)一思想，提高教育效果。
2、組織教師(shi)學(xue)習《中小學(xue)教師(shi)職業(ye)道(dao)德(de)規范》，樹立正確(que)的(de)教育觀，承擔起時代賦予的(de)重托。
思想教(jiao)育的主渠道(dao)在課(ke)堂，只有充分發揮(hui)每(mei)一(yi)位任課(ke)教(jiao)師(shi)的'作用，注重挖掘教(jiao)材(cai)中(zhong)，生活中(zhong)思想教(jiao)育的內容(rong)，才能真(zhen)正(zheng)(zheng)落實教(jiao)書育人的雙(shuang)重責(ze)任。為(wei)此年級(ji)定期開(kai)展學生座談(tan)會，就教(jiao)師(shi)的師(shi)表形象，課(ke)堂教(jiao)學等進行問卷，使教(jiao)師(shi)們(men)能夠自覺規范自己(ji)的行為(wei)，真(zhen)正(zheng)(zheng)做到學高為(wei)師(shi)，身正(zheng)(zheng)為(wei)范。
3、加強(qiang)班主任(ren)隊(dui)伍(wu)建設，提高班主任(ren)工作水(shui)平，用(yong)現代教育思想(xiang)，教育觀念武裝班主任(ren)。
班(ban)(ban)(ban)級(ji)是學(xue)校的(de)(de)(de)基本組成，只有一個(ge)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)秩(zhi)序的(de)(de)(de)穩(wen)定，才能有年(nian)級(ji)學(xue)校的(de)(de)(de)秩(zhi)序的(de)(de)(de)井然，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)是班(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)組織者，，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作水平直接影響著班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)實效，為此，年(nian)級(ji)根據(ju)實際情(qing)況，采用以會代訓的(de)(de)(de)形式進行培訓學(xue)習，在(zai)3位班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)努力下(xia)，在(zai)8位任(ren)課教師的(de)(de)(de)支持下(xia)，我們(men)平穩(wen)的(de)(de)(de)把(ba)本屆學(xue)生送出西屯(tun)中學(xue)。
二、充分利用(yong)各(ge)種教育資源(yuan)，抓住各(ge)種教育時機(ji)，開展符合年級學生(sheng)特點，身心(xin)發展需(xu)要的教育活動。
1、織學生參加周一的規范(fan)化升旗儀式(shi)，在雄(xiong)壯(zhuang)的國歌(ge)聲中(zhong)，提(ti)升學生的愛(ai)國主(zhu)義情感。
2、發揮共青團組織的作(zuo)用，引導(dao)學生形成正確的世界觀(guan)，人(ren)生觀(guan)，價值觀(guan)。
借發(fa)展團(tuan)員這一契機，規范初三學生的言行舉止，規范他(ta)們的坐立(li)行走，培養(yang)具有(you)良好行為(wei)的初中畢業生。
3、豐富學生(sheng)課余生(sheng)活(huo)，提高(gao)學生(sheng)審美能力，為學生(sheng)的今后(hou)發展奠基。
總(zong)之(zhi)，一學期以來，在全(quan)體任課教(jiao)(jiao)師的支持(chi)理解幫助下，我們圓滿(man)的完(wan)成了(le)本(ben)屆初三(san)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學任務。
班級德育工作總結3
素質教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)我國經濟和(he)社會發(fa)展對基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)提出的必然要(yao)求，也(ye)是(shi)對教(jiao)(jiao)師提出的教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的重要(yao)課題，實施(shi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)，就是(shi)要(yao)把(ba)學(xue)生培養成品德高尚，學(xue)業扎實，興趣廣泛，身心健康的新(xin)一代。本學(xue)期(qi)我班積(ji)極(ji)開展愛國主義、社會主義、集體主義教(jiao)(jiao)育(yu)，切實以加強對學(xue)生的品德教(jiao)(jiao)育(yu)、紀律教(jiao)(jiao)育(yu)、法制教(jiao)(jiao)育(yu)為主要(yao)內容，具體從以下方面開展工(gong)作：
一，加強品德教育。
進一步(bu)抓好中學(xue)生(sheng)的日常行(xing)為(wei)規范養成(cheng)教育，并(bing)把重點放(fang)在訓(xun)練(lian)學(xue)生(sheng)具備良好的行(xing)為(wei)習慣、形成(cheng)優良的思想道(dao)德素質上。
本學(xue)(xue)期學(xue)(xue)生(sheng)進入高(gao)三，思想有(you)所動蕩(dang)：普遍認(ren)為(wei)自己學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績差，經過努力(li)進步也不大，考(kao)大學(xue)(xue)希望(wang)渺茫。有(you)的(de)(de)想退(tui)學(xue)(xue);有(you)的(de)(de)`想勉(mian)強(qiang)跟(gen)著(zhu)到畢業，拿(na)到畢業證就行了;有(you)的(de)(de)則(ze)很緊張，整(zheng)天愁眉不展;有(you)的(de)(de)想努力(li)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，但(dan)不知怎樣提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效率。針對(dui)這(zhe)些(xie)情況，我認(ren)真進行了分析，認(ren)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)信心(xin)不足、缺乏毅力(li)是主(zhu)要(yao)問題，要(yao)使他們(men)安心(xin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，關(guan)鍵在于提(ti)高(gao)自信心(xin)和(he)培養堅強(qiang)的(de)(de)意(yi)志(zhi)，還要(yao)進一步幫助他們(men)養成良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。
為了達到這個目的(de)，我(wo)利(li)用班會(hui)時(shi)間讓他們更多了解名(ming)家名(ming)人的(de)經(jing)歷(li)，現實生活(huo)中在逆境中奮起、成才的(de)典型事例，學(xue)(xue)(xue)習《相約在北(bei)大》，開(kai)展向體育(yu)健兒(er)學(xue)(xue)(xue)習的(de)宣傳教育(yu)活(huo)動，樹立學(xue)(xue)(xue)習的(de)榜樣，改變以往不良(liang)的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生堅(jian)強的(de)意(yi)志品質和(he)(he)心(xin)理(li)素質。通(tong)過多次主題班會(hui)和(he)(he)個別談(tan)心(xin)，辯論會(hui)，綜合知識競賽，元旦(dan)晚會(hui)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉(ju)行的(de)九十周年校(xiao)慶等(deng)活(huo)動，培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)生尊老愛幼、文明禮(li)貌(mao)、團結互助、艱苦樸素的(de)優(you)良(liang)品質和(he)(he)愛國主義、集體主義精(jing)神(shen)。
二，加強紀律教育
本學(xue)期在政教處(chu)的(de)(de)領導下，我以宿(su)舍管理、班集體(ti)建設、廣播(bo)操等工作(zuo)為載體(ti)，嚴格執(zhi)行學(xue)校的(de)(de)各(ge)(ge)項規章制度(du)，每星(xing)期讓班委(wei)(wei)通報一次考勤情況，作(zuo)業(ye)情況，活(huo)動(dong)情況，聽取各(ge)(ge)科(ke)任教師的(de)(de)意(yi)見(jian)，經常召開(kai)班委(wei)(wei)會，經常與家(jia)長聯系，及(ji)(ji)時了解(jie)班級情況，對違(wei)紀和落后的(de)(de)同學(xue)及(ji)(ji)時處(chu)理和做思想(xiang)工作(zuo)，保證了安靜的(de)(de)學(xue)習(xi)環(huan)境和良好(hao)的(de)(de)學(xue)風(feng)，對學(xue)生(sheng)加強了紀律觀念的(de)(de)培養。
三，加強法制教育。
積極主動與學(xue)校配合，嚴格做(zuo)好(hao)教(jiao)育防犯工(gong)(gong)作，通過新聞，教(jiao)育材料：如《毒品的危害》、《托起(qi)明天的太陽》，學(xue)校的法(fa)制宣(xuan)傳(chuan)欄，法(fa)制講座等(deng)，加強了學(xue)生的法(fa)制觀念和法(fa)律意識，學(xue)校還(huan)加強了與法(fa)制教(jiao)育掛鉤單位的聯系，進一(yi)步抓好(hao)宣(xuan)傳(chuan)工(gong)(gong)作和幫(bang)教(jiao)工(gong)(gong)作。
班級德育工作總結4
德育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)是學(xue)校工(gong)作(zuo)(zuo)的一個重要方面,為了切實做好(hao)班級德育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo),本學(xue)期(qi)學(xue)校組(zu)織開展了一系列德育(yu)教育(yu)活動,并取(qu)得了一定的成效,現將(jiang)本學(xue)期(qi)的德育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：
1、通(tong)過晨會(hui)、班(ban)會(hui)、品(pin)德(de)課(ke)等(deng)途徑對學(xue)(xue)生進(jin)行品(pin)德(de)教育(yu)，并在其他學(xue)(xue)科的(de)教學(xue)(xue)過程(cheng)中，也穿插和滲透品(pin)德(de)教育(yu)，還結合學(xue)(xue)生身邊發生的(de)事情，對學(xue)(xue)生進(jin)行說服教育(yu)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生樹立正確的(de)是非(fei)觀(guan)念，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)品(pin)德(de)意識。
2、加強(qiang)(qiang)管理(li)、狠抓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的養成(cheng)教育。利用晨(chen)會，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習《中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則(ze)》、《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常行(xing)為(wei)規范(fan)》。從養成(cheng)教育入(ru)手，以《中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則(ze)》《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常行(xing)為(wei)規范(fan)》為(wei)標準，強(qiang)(qiang)化日常生(sheng)活中良好行(xing)為(wei)習慣(guan)的訓練(lian)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐(zhu)步養成(cheng)良好的行(xing)為(wei)習慣(guan)。
3、組織學生觀看愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)影(ying)片(pian)，使愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)、集體主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)和革命傳統教(jiao)(jiao)育(yu)寓以(yi)其(qi)中。
4、每周開(kai)展(zhan)一次(ci)有質量的(de)豐富多(duo)彩的(de)主題班會(hui)，通過“誠信”“講文明，懂禮貌”等活動(dong)的(de)開(kai)展(zhan)，使(shi)學生受到了良(liang)好的(de)品德教育。
5、充分發揮(hui)少隊組織作(zuo)用，結合國家的(de)(de)(de)重大節(jie)日，紀念(nian)日，開展好各(ge)種活(huo)(huo)(huo)動。組織學(xue)生(sheng)積(ji)極參(can)加學(xue)校的(de)(de)(de)各(ge)項活(huo)(huo)(huo)動，努力(li)為班(ban)級(ji)爭光，培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)集體意(yi)識(shi)和(he)團隊精(jing)神。通過(guo)這些(xie)活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)(de)開展，不(bu)但陶(tao)冶了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情操，而(er)且增強(qiang)了(le)(le)學(xue)生(sheng)對祖國的(de)(de)(de)熱愛，起到(dao)了(le)(le)很好的(de)(de)(de)教育作(zuo)用。并鼓勵學(xue)生(sheng)參(can)加了(le)(le)第二(er)課堂活(huo)(huo)(huo)動，既(ji)豐(feng)富了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課余生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，又發展了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特(te)長。
6、在(zai)班級中開展(zhan)以“雛鷹爭章達標(biao)”“品德評(ping)(ping)定考(kao)核”為(wei)主的評(ping)(ping)比活動(dong)，充分調(diao)動(dong)了學生(sheng)的競爭意識，學生(sheng)能自覺的克服和改正(zheng)自己(ji)的一些不良習慣。
7、認真開(kai)展(zhan)“國(guo)旗下的演講”活(huo)動，利用演講，加深對學(xue)生思想教育(yu)，促進(jin)學(xue)生良好品德的形成(cheng)。
通過一(yi)學期的努力，班級德育工(gong)(gong)作取得了一(yi)定的成(cheng)效，但也存在著(zhu)一(yi)些問題。在今后的工(gong)(gong)作中，我將(jiang)不斷改進教(jiao)育方(fang)法，積(ji)累經驗，以培養德、智、體、美、勞等(deng)全面發(fa)展的人才為目標(biao)，努力做好(hao)德育工(gong)(gong)作。
一、指導思想：
書(shu)(shu)(shu)是人類的(de)朋友，是人類進步的(de)階梯！讀(du)(du)一(yi)本好(hao)書(shu)(shu)(shu)，就像和一(yi)位高(gao)尚的(de)人進行對話(hua)！讓每一(yi)個孩(hai)子都好(hao)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、會讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)從小養成熱愛讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，博(bo)覽群(qun)書(shu)(shu)(shu)的(de)好(hao)習慣，并在(zai)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動中(zhong)陶冶情(qing)操、獲(huo)取真知、樹立理想、享受生(sheng)活，積極營造讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)氛圍，努力打造書(shu)(shu)(shu)香(xiang)班級。同時期(qi)待師生(sheng)共同成長、教學相長。
二、活動目標：
1、通(tong)過讀書活動(dong)，使學生會讀書、喜(xi)歡讀書。
2、依據讀書(shu)活動的(de)(de)要(yao)求(qiu)，結合實際(ji)，為廣大學生推薦(jian)一批好書(shu)。要(yao)充分利(li)用現有資(zi)源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的(de)(de)家庭自己(ji)購買(mai)等，確保讀書(shu)活動的(de)(de)順(shun)利(li)進(jin)行。
3、通過讀書活(huo)動，使學生(sheng)在(zai)讀書中增長知(zhi)識，明(ming)理懂(dong)事、陶(tao)冶情操，享受(shou)成長，學會做人、處事、交往，從而在(zai)班級內形成好讀書、讀好書的(de)濃(nong)厚(hou)文化(hua)氛圍。
4、按(an)照計劃組織(zhi)學生開(kai)展讀書(shu)活(huo)動，寫讀書(shu)筆記、詞(ci)句摘抄等，多角度地開(kai)展讀書(shu)活(huo)動。
三、讀(du)書(shu)口(kou)號：我讀(du)書(shu)，我快樂(le)！讓好(hao)書(shu)伴我成長(chang)！
四(si)、 具體活動(dong)安排：
1、每天的晨讀朗(lang)讀文章、也可以背(bei)頌古(gu)詩或詩歌。每天利用(yong)下午(wu)放學時(shi)間引導學生讀書十分鐘，每晚睡(shui)前與(yu)家長(chang)讀書并交流收獲(huo)。
2、建立班級圖(tu)書角(jiao)，在學生中選出(chu)圖(tu)書管理員，并(bing)制定班級借書制度，做好借閱記錄(lu)。
3、語文(wen)課結合語文(wen)課外閱讀(du)，開展(zhan)讀(du)書(shu)(shu)活動，鼓(gu)勵學(xue)生多讀(du)好書(shu)(shu)。教(jiao)師(shi)可(ke)以結合教(jiao)學(xue)情況給學(xue)生提供部(bu)分圖書(shu)(shu)，以拓展(zhan)閱讀(du)。
4、鼓勵學生(sheng)寫讀書筆記，并在班級展窗展出(chu)。。
5、利(li)用班、隊活(huo)動(dong)，同學互相介紹自己看過(guo)的好書、新書，交流彼此在讀書活(huo)動(dong)中(zhong)的體會，在班級(ji)中(zhong)形成良(liang)好的讀書氛圍。
6、老(lao)師以身(shen)作則，從自身(shen)做起，和(he)學(xue)生一起看(kan)書。定期交流讀書體會進行口語交際
7、鼓勵同(tong)學之間好書(shu)交(jiao)換看，好書(shu)共分享(xiang)，同(tong)時提醒學生(sheng)，借閱別人的書(shu)，一定要好好愛護。
8、開展故(gu)事(shi)會、朗讀(du)比賽、書(shu)簽制作(zuo)、讀(du)書(shu)筆記展覽等(deng)，激勵學生，增強讀(du)書(shu)興趣，體驗成功的快樂。
好習慣是我(wo)(wo)們(men)一(yi)生(sheng)的(de).財(cai)富(fu)，我(wo)(wo)會努力實施我(wo)(wo)們(men)的(de)計劃，活(huo)動中(zhong)積(ji)極(ji)的(de)積(ji)累經(jing)驗(yan)，查找不足，及時改進。我(wo)(wo)相信在(zai)我(wo)(wo)們(men)師生(sheng)的(de)共(gong)同努力下，我(wo)(wo)們(men)班(ban)級的(de)“書香(xiang)”氣會越來越濃。
新的學(xue)期(qi)，我還(huan)將擔任(ren)(ren)初六(liu)（5）班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，全班(ban)(ban)52人(ren)。我的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)德(de)育工作力求(qiu)從(cong)小事入手，從(cong)細小處要成績，從(cong)細微處教做人(ren)，我的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)德(de)育工作計劃有(you)以下幾項：
一、在(zai)班(ban)級管理中，充分發揮班(ban)級干部的(de)作用，用制度說(shuo)話，為窗創造(zao)良(liang)好(hao)的(de)學習環(huan)境(jing)而努力。
1、 實(shi)行獎(jiang)罰制度(du)，加(jia)強紀律(lv)約束。
對遲到(dao)、曠課(ke)的學生，因(yin)其不能保證(zheng)正常的上課(ke)秩(zhi)序，實行勞動(dong)改造，同(tong)(tong)時對月全(quan)勤，學期全(quan)勤同(tong)(tong)學予以(yi)獎(jiang)勵。
2、 保證提供一個(ge)安靜舒適的學習環(huan)境。
由班長(chang)到值周(zhou)班干到普通學生，及(ji)時(shi)反(fan)饋班級紀律情況(kuang)，保證自習(xi)課的正常進行。
3、 保(bao)證提(ti)供一個清(qing)潔整齊的生活(huo)環(huan)境。
由值(zhi)周(zhou)班(ban)干，帶領本(ben)組(zu)值(zhi)日生(sheng)，責任到人進行一(yi)周(zhou)值(zhi)日工作，對(dui)不負責的(de)值(zhi)日生(sheng)，出(chu)現嚴(yan)重(zhong)扣分(fen)的(de)值(zhi)日生(sheng)，罰重(zhong)新(xin)值(zhi)日。
二、學習生活中(zhong)，保持昂揚向上的心態(tai)。
1、密切關注(zhu)學(xue)生思想動向。
人(ren)有智力(li)高潮(chao)低潮(chao)時(shi)，情緒也(ye)同樣(yang)，所以(yi)要密(mi)切(qie)關注學生(sheng)思(si)(si)想，對出(chu)現消極悲觀的思(si)(si)想學生(sheng)及時(shi)做(zuo)工作，始終保持樂(le)觀進取的心態，對班級整體出(chu)現思(si)(si)想波動現象，要及時(shi)進行心理疏導(dao)，做(zuo)好心理調整工作。
2、引進(jin)競(jing)爭機制。
培養(yang)學生的(de)競爭意(yi)識也是德育工作(zuo)計劃中(zhong)的(de)重(zhong)點。針對每一次月考(kao)成(cheng)績(ji)，總分(fen)名次都通(tong)過(guo)列(lie)榜了解學生的(de)階(jie)段(duan)學習(xi)情況(kuang)(kuang)，同(tong)時讓學生確立(li)下次的(de)目標(biao)，通(tong)過(guo)實現目標(biao)，完(wan)(wan)成(cheng)目標(biao)情況(kuang)(kuang)與未完(wan)(wan)成(cheng)情況(kuang)(kuang)比較，找(zhao)差距、找(zhao)原(yuan)因(yin)、以(yi)求得在(zai)一次考(kao)試中(zhong)實現突破(po)，超越(yue)自我(wo)。
三、注重養成性教(jiao)育(yu)，盡力(li)幫助解決學生實際(ji)困難(nan)。
1、做到生活有節奏，有規律。
督(du)促(cu)學生(sheng)做好(hao)計(ji)劃，合理(li)安排學習時(shi)間，處理(li)好(hao)閑暇時(shi)間，并且形成生(sheng)活(huo)規律(lv)，跟(gen)上節奏，不(bu)要過快，也不(bu)要過慢，在一張一弛中調整(zheng)狀(zhuang)態，以最佳的身心投入(ru)學習生(sheng)活(huo)。
2、加強家庭(ting)與學(xue)校的溝通，了解學(xue)生生活實際。
了解學生(sheng)生(sheng)活(huo)實際，學習環境好壞，有無生(sheng)活(huo)困(kun)難，適(shi)時幫(bang)他們解除后顧之(zhi)憂，全(quan)心(xin)投入學習生(sheng)活(huo)當(dang)中。
同(tong)時，還將在(zai)學生處的安排下(xia)，有(you)目的地(di)開展有(you)益學生身心健康(kang)的活動；有(you)目的地(di)讓學生干(gan)部主持班會(hui)課，提高班干(gan)部的工作能力和(he)群眾威信；提高班集(ji)體(ti)的凝聚力。 我會(hui)以持久的恒心和(he)毅力用辛勤和(he)汗水澆(jiao)灌出祖國的花朵。
班級德育工作總結5
在學校領導的(de)高(gao)度(du)重視下，在六年級各班主任的(de)支持下，德育課題“大帶(dai)小班級幫(bang)扶新型德育模式(shi)探究”實(shi)施方案得以(yi)順(shun)利開展，先(xian)將本期工作總結如下：
一、高度重視，提早計劃活動措施
學(xue)校德育團隊及德育課題組成員開學(xue)伊(yi)始就積極(ji)討論，明(ming)確本(ben)期活動開展的計劃，并準備齊全活動所需輔助(zhu)資(zi)料。結合學(xue)校班(ban)級管理，將班(ban)級幫扶納入(ru)班(ban)級考核(he)中，并通過班(ban)主任會議安排落實。
二、開展“一對一”結對活動，幫助一年級學生
學(xue)(xue)校(xiao)就開展(zhan)了一對(dui)一的(de)結(jie)對(dui)幫扶(fu)(fu)，要求六年級(ji)班主任安排學(xue)(xue)生結(jie)對(dui)幫扶(fu)(fu)一年級(ji)學(xue)(xue)生。從晨讀、衛生、集隊集會、課間管理、活動等方(fang)面對(dui)他們進行幫助、關心，教(jiao)導，不僅要幫，還要教(jiao)，爭取培(pei)養(yang)每一個學(xue)(xue)生養(yang)成良好的(de)習(xi)慣，爭取培(pei)養(yang)出(chu)具(ju)有榜樣性的(de)一年級(ji)學(xue)(xue)生，為后期的(de)`不幫作鋪墊。
三、活動效果
經過一(yi)學年的幫扶，一(yi)年級(ji)學生現在已(yi)經養成許多(duo)好習慣：
1、早晨來(lai)到校園，自覺打開書包，開始晨讀；
2、集隊集會，要排好隊形，不亂串；
3、認真學(xue)習兩(liang)(liang)操，認真做好兩(liang)(liang)操；
4、每天放學(xue)要打掃(sao)衛生；
5、課間十分不作危險動作。
一年(nian)(nian)級的孩子(zi)做老師和六年(nian)(nian)級學生(sheng)的教導幫助下，逐漸適(shi)應了小學生(sheng)活，成為(wei)了一名合格(ge)的少先隊(dui)員。
四、活動成果
本期我校(xiao)開(kai)展大帶小班級幫扶(fu)活動，完善了相關(guan)資(zi)料：
1、班(ban)級幫扶過(guo)程資(zi)料收集；2班(ban)級幫扶過(guo)程問(wen)題收集；
3、拍(pai)攝了班級(ji)幫扶活動(dong)記錄片；
4、班(ban)級幫扶開展了寫感恩作文活動。
5、寫幫扶故事論文。
五、活動不足
1、資料收(shou)集(ji)(ji)不齊全，活動開(kai)展了(le)部分老(lao)師書寫手(shou)冊不及時，導(dao)致(zhi)收(shou)集(ji)(ji)工作滯后。
2、活動(dong)開展單(dan)一，問題梳理(li)不及時，活動(dong)開展過(guo)程(cheng)中存(cun)在的問題沒有(you)得到很好的解決(jue)。
3、活動成果展現方式多樣，但收存不規范。
下(xia)期(qi)(qi)將針對(dui)前期(qi)(qi)開(kai)展工作，進(jin)行查漏補缺，在本期(qi)(qi)工作的(de)基(ji)礎上，進(jin)一步加(jia)大管理力度，進(jin)一步完(wan)善資料規范，進(jin)一步豐富活動形(xing)式，提高班級幫扶的(de)實效性。
班級德育工作總結6
時間飛逝(shi)，轉(zhuan)(zhuan)眼(yan)瞬(shun)間，又一個(ge)(ge)學(xue)期(qi)過去。也是(shi)轉(zhuan)(zhuan)眼(yan)瞬(shun)間我們的孩子(zi)(zi)已經長(chang)大了(le)(le)。短短一個(ge)(ge)學(xue)期(qi)，我們見證(zheng)了(le)(le)孩子(zi)(zi)們的成長(chang):他們變得懂事了(le)(le);變得不(bu)哭了(le)(le);變得關心別(bie)人了(le)(le);變得更(geng)加禮貌了(le)(le);變得……
這同樣也見證了我(wo)們教師德育(yu)(yu)工作(zuo)的成(cheng)效。大家知道品(pin)德教育(yu)(yu)是(shi)(shi)幼兒(er)園教育(yu)(yu)的一(yi)個重(zhong)要領域，是(shi)(shi)幼兒(er)全面發展教育(yu)(yu)的一(yi)個重(zhong)要組成(cheng)部分。本學(xue)期，我(wo)們堅持(chi)貫徹德育(yu)(yu)工作(zuo)的指導(dao)思(si)想，本著德育(yu)(yu)工作(zuo)的一(yi)貫原則，向著它(ta)的最終目標進發，以榜樣激勵法(fa)(fa)、移情訓練法(fa)(fa)、角色扮(ban)演法(fa)(fa)、觀察學(xue)習(xi)法(fa)(fa)、陶(tao)冶教育(yu)(yu)、行為(wei)評價(jia)法(fa)(fa)為(wei)實(shi)施途徑;并最終起(qi)到一(yi)定的成(cheng)效。
一、德育工作的指導思想
1.幼兒園道德品(pin)質教育(yu)是幼兒全面發(fa)展教育(yu)的一個重要組成部(bu)分(fen)。
2.幼兒園(yuan)道(dao)德(de)品質(zhi)教育是道(dao)德(de)認(ren)知、道(dao)德(de)情感和(he)道(dao)德(de)行為三方(fang)面(mian)教育的統一。
3.幼(you)兒(er)(er)園(yuan)道德(de)品質(zhi)教育有其自身的特點和(he)規(gui)律(lv)，只有充分把握這(zhe)些規(gui)律(lv)，才能提高幼(you)兒(er)(er)園(yuan)道德(de)品質(zhi)教育的成效(xiao)。
二、德育工作的指導原則
1.熱愛、尊重與(yu)嚴格要求相結合的(de)`原則。
2.堅持正面教育(yu)的原則。
3.集(ji)體教育(yu)與個別教育(yu)相結合的(de)原則(ze)。
4.從幼(you)兒實際出發的原(yuan)則。
5.教育的統一性原則(ze)。
三、德育工作的目標
1.學習關愛并尊敬父母、長輩和(he)教師，接觸與(yu)自己(ji)生活有(you)關的社會工作人員，了(le)解他(ta)們的職業與(yu)自己(ji)的關系，尊重他(ta)們的勞(lao)動。
2.初步學會與(yu)同伴(ban)友(you)好交(jiao)往與(yu)合作，學習(xi)如何處理與(yu)他人(ren)的沖(chong)突，初步學會謙讓(rang)與(yu)分享(xiang)，學習(xi)結伴(ban)、輪流、請求、商量、謙讓(rang)、表達主張等交(jiao)往方式，分享(xiang)群體合作的歡(huan)樂和成果。
3.愿意(yi)關(guan)愛(ai)弱(ruo)小者，有愛(ai)心(xin)和同情(qing)心(xin)，覺察他人的(de)歡樂、悲(bei)傷等情(qing)緒，并嘗(chang)試做出適(shi)宜的(de)反應(ying)。
4.初(chu)步形成良好(hao)的(de)生活學習等行為(wei)習慣和(he)良好(hao)的(de)性(xing)格特征，初(chu)步辨(bian)別是非，遵(zun)守集體生活中的(de)基本規則。
5.愿意(yi)承擔力所能及的自我(wo)服務和集體(ti)服務勞動(dong)，初(chu)步(bu)養成(cheng)愛勞動(dong)的習慣。
我們的(de)孩子已(yi)經順利度過了(le)中(zhong)班(ban)階段(duan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，下個學(xue)(xue)期(qi)即將升到大班(ban)了(le)。我們有足夠(gou)的(de)信心和(he)心理準備接受(shou)大班(ban)階段(duan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)。
班級德育工作總結7
德(de)(de)育(yu)(yu)為(wei)(wei)首位，教學為(wei)(wei)中心，德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)十(shi)分(fen)重要(yao)。一個學期就(jiu)要(yao)結束了，本學期我對我班的德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)非常重視，也取得了可喜的成績，現(xian)在具體(ti)總結如下:
一、對學生進行思想品德教育
(1)思(si)想品德(de)(de)教育(yu)。這(zhe)是(shi)班主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)主要(yao)任務，也(ye)是(shi)班級工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重點。首先要(yao)關(guan)心愛護學生(sheng)，再對他(ta)們進(jin)行思(si)想品德(de)(de)教育(yu)。教育(yu)他(ta)們熱愛祖國，樹(shu)立為(wei)中華的(de)(de)(de)振興而奮發向(xiang)(xiang)上的(de)(de)(de)思(si)想。增強集(ji)體觀(guan)念，培養(yang)高尚的(de)(de)(de)情(qing)操，形成一個(ge)遵守(shou)紀律(lv)、團結向(xiang)(xiang)上、朝氣蓬勃的(de)(de)(de)集(ji)體。在向(xiang)(xiang)學生(sheng)進(jin)行思(si)想品德(de)(de)教育(yu)時，要(yao)有的(de)(de)(de)方矢(shi)，按照德(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)方法和原則，動之以(yi)情(qing)，曉之以(yi)理(li)，導(dao)之以(yi)行，持之以(yi)恒。
(2)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行量化(hua)考核。按照(zhao)學(xue)校的(de)要求對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行量化(hua)打(da)分，班干(gan)部(bu)和學(xue)生(sheng)代表輪流做文明監督崗(gang)人員(yuan)，做好記錄，把它作為年(nian)終評優(you)評先(xian)的(de)重要條件，強(qiang)化(hua)道德行為規(gui)范的(de)'作用，提(ti)高學(xue)生(sheng)思(si)想品德素質(zhi)。
二、關心學生身心健康，促進學生全面發展
要(yao)對學(xue)生全(quan)面負(fu)責，不(bu)僅要(yao)關(guan)心學(xue)生的課(ke)業(ye)學(xue)習，而(er)且要(yao)引導他(ta)們開展有益的科技和文化(hua)活(huo)動，及社會實踐活(huo)動。以培養他(ta)們的勞動觀念和為人民(min)服務的思想，
養成(cheng)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)四、教育學(xue)(xue)生(sheng)努力學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，完成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)務。教育學(xue)(xue)生(sheng)要有(you)明(ming)確的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)，端正學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度，遵守學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)紀律(lv)，指導學(xue)(xue)生(sheng)制定好(hao)適(shi)合(he)自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)自(zi)覺(jue)性，養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績。為將來(lai)報效祖國，振興中(zhong)華(hua)民族，打下良好(hao)基礎。
在班(ban)級(ji)工作中(zhong)盡管我(wo)取(qu)得了一定(ding)(ding)的成績(ji)，但也有許多需要(yao)改進的地方。如(ru)果我(wo)再(zai)做(zuo)班(ban)主任(ren)，一定(ding)(ding)總結(jie)經驗教訓，使班(ban)級(ji)管理工作做(zuo)的更加出色。
班級德育工作總結8
抓好班(ban)(ban)級德(de)育工作是推(tui)動班(ban)(ban)級前(qian)進的一(yi)項有效的措(cuo)施。根據上學(xue)期(qi)學(xue)生的表現，以及(ji)我對學(xue)生的了解。本(ben)學(xue)期(qi)，我班(ban)(ban)采取了一(yi)系(xi)列的德(de)育工作措(cuo)施，具體的做法如下：
一、目標激勵，形成推動力
針對班級大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣良好(hao)，成(cheng)績穩定，在(zai)期初(chu)就提(ti)出了“爭取好(hao)成(cheng)績向父母負責(ze)，向祖國匯報”的(de)目標，組(zu)(zu)織了“為提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績立功”等自主晨會活動(dong)，并(bing)給每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)提(ti)出了具(ju)體(ti)的(de)目標和(he)(he)任(ren)務，而且分小組(zu)(zu)、個(ge)人展(zhan)開比賽。由(you)于目標明確，個(ge)人任(ren)務具(ju)體(ti)，調動(dong)了全班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性。成(cheng)績好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)放棄休息時間給成(cheng)績差(cha)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補課(ke)，成(cheng)績差(cha)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)虛心向老師，同學(xue)(xue)(xue)(xue)請教(jiao)。各小組(zu)(zu)經(jing)常召開學(xue)(xue)(xue)(xue)習交流，檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，幫(bang)助釋疑解難，出現(xian)了人人為實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標而奮斗的(de)熱(re)潮。在(zai)集體(ti)目標的(de)激(ji)勵(li)和(he)(he)教(jiao)育下個(ge)體(ti)目標也因(yin)此得到(dao)了有效的(de)強化。
二、制度完善，形成約束力
學期伊(yi)始，我就根(gen)據(ju)全班(ban)實際情(qing)況，發動學生依照(zhao)學校規(gui)章制(zhi)度制(zhi)定輔助性的細(xi)則(ze)(ze)。如(ru)“六項生活常規(gui)評(ping)比(bi)”細(xi)則(ze)(ze)、“學習幫教(jiao)，一幫一”細(xi)則(ze)(ze)……執(zhi)行規(gui)章制(zhi)度時，我發動大家(jia)來互相檢查(cha)、監督。樹立遵(zun)守紀(ji)律的典型，形成以遵(zun)守紀(ji)律為榮(rong)，以違反紀(ji)律為恥(chi)的`良(liang)好班(ban)風。
三、家教感染，形成吸引力
家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育既(ji)是素質教(jiao)育的(de)(de)(de)重要(yao)組成部分，也是學(xue)校(xiao)教(jiao)育的(de)(de)(de)延(yan)伸和補充，能給(gei)學(xue)校(xiao)教(jiao)育以強(qiang)有(you)(you)力的(de)(de)(de)支(zhi)持。德育工(gong)作的(de)(de)(de)順利開展離(li)不開家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)幫助，良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)系在(zai)無形中(zhong)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活織(zhi)出了(le)(le)一張無微(wei)不至的(de)(de)(de)關懷之網，同(tong)時，也能有(you)(you)效地填補對學(xue)生(sheng)(sheng)督促的(de)(de)(de)盲區(qu)。為此，我常(chang)常(chang)以電話、面談(tan)的(de)(de)(de)形式和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長聯(lian)系，以次來了(le)(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情況，同(tong)時也將學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)情況及時地反饋給(gei)家(jia)(jia)(jia)長，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長對自(zi)己的(de)(de)(de)子女的(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)表(biao)現有(you)(you)個及時的(de)(de)(de)了(le)(le)解。密切的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)系，充分調動了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)長參(can)與(yu)管(guan)理的(de)(de)(de)積極性，家(jia)(jia)(jia)長參(can)與(yu)管(guan)理，也極大(da)地感染了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)，使他們倍受鼓(gu)舞(wu)。，從而(er)促進了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)快速進步。
通過以上的(de)(de)具(ju)體措(cuo)施，本學(xue)(xue)期(qi)我班(ban)的(de)(de)德(de)育工作(zuo)取得(de)了不小的(de)(de)收(shou)獲。總(zong)結是成功之母，作(zuo)為(wei)班(ban)主任一定(ding)認真總(zong)結本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)各項(xiang)工作(zuo)，找出不足，取他人之長(chang)，補自己之短，不斷(duan)優化(hua)德(de)育這項(xiang)艱巨而具(ju)有(you)長(chang)遠意義的(de)(de)作(zuo)用。
班級德育工作總結9
班(ban)主任是班(ban)級工(gong)作(zuo)的(de)舵手，是學生成才的(de)導師，是學生靈魂的(de)塑造者。班(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)核心又是德育(yu)工(gong)作(zuo)。我當班(ban)主任一(yi)年，現就個人德育(yu)工(gong)作(zuo)談幾點體會(hui)。
一、當好“心理醫生”，因人施教
“教師應(ying)當(dang)是心理(li)醫生(sheng)”是現(xian)代教育對教師的(de)(de)(de)(de)新(xin)要(yao)求(qiu)。現(xian)代教育的(de)(de)(de)(de)發展要(yao)求(qiu)教師“不僅僅是人類(lei)文化的(de)(de)(de)(de)傳遞者，也應(ying)當(dang)是學生(sheng)心理(li)的(de)(de)(de)(de)塑造者，是學生(sheng)心理(li)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)維護者”。作(zuo)為一名心理(li)保(bao)健(jian)工(gong)作(zuo)者，也許不是一個班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)任務，然(ran)而(er)作(zuo)為一班(ban)之“主(zhu)”的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任，能否以科學而(er)有效的(de)(de)(de)(de)方法把握(wo)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)，因勢利導地(di)促(cu)進各種類(lei)型學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)成(cheng)長，將對教育工(gong)作(zuo)成(cheng)敗有決(jue)定性的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。
如何做好(hao)學(xue)生思想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作，如何正確地進行心(xin)理(li)上(shang)的(de)(de)輔導與疏導，培養學(xue)生健康的(de)(de)心(xin)理(li)和健全的(de)(de)人(ren)格呢？我的(de)(de)做法是：
每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)素質、才能、知識、個性和興趣(qu)等都是有差異的(de)(de)。由于受不(bu)同的(de)(de)自(zi)然環境的(de)(de)影響，對某(mou)一具(ju)體問題、具(ju)體事物也有著不(bu)同的(de)(de)看法(fa)，這就要(yao)求班(ban)主任(ren)老師深(shen)入學(xue)(xue)生(sheng)中間，與學(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)朋友，熟悉每一個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情況(kuang)。及時(shi)了解學(xue)(xue)生(sheng)中間存在的(de)(de)問題，區別(bie)不(bu)同的(de)(de)對象，選擇不(bu)同的(de)(de)形(xing)式，因(yin)人(ren)因(yin)時(shi)因(yin)地而異做(zuo)思想政(zheng)治工(gong)作，做(zuo)到“一把(ba)鑰匙開一把(ba)鎖”。班(ban)主任(ren)抓德育工(gong)作一定要(yao)從實際出發(fa)，具(ju)體問題具(ju)體分析，把(ba)握學(xue)(xue)生(sheng)思想脈搏，對癥下藥，把(ba)“心(xin)理醫生(sheng)”工(gong)作做(zuo)好、做(zuo)活、做(zuo)細(xi)，達到因(yin)人(ren)施教的(de)(de)目的(de)(de)和效(xiao)果(guo)。
班主任幫助后進生(sheng)不(bu)(bu)能急于求(qiu)成，對暫(zan)時后進的學生(sheng)要(yao)(yao)注(zhu)意尊(zun)重(zhong)和愛護他(ta)們，要(yao)(yao)苦(ku)口婆心(xin)、循循善(shan)誘，教(jiao)育學生(sheng)要(yao)(yao)動之以(yi)情，曉之以(yi)理，既不(bu)(bu)傷害學生(sheng)的`自尊(zun)心(xin)，又(you)達到教(jiao)育目的。對后進生(sheng)，不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)指(zhi)出他(ta)們的不(bu)(bu)足(zu)，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的是尋找和發(fa)現他(ta)們的閃光點，鼓勵其進步。
二、精心策劃主題班會
主題班會(hui)(hui)融思(si)想性(xing)(xing)、知(zhi)識性(xing)(xing)、趣(qu)味(wei)性(xing)(xing)、藝術(shu)性(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)于一體，寓(yu)教于樂，陶治學(xue)生的(de)情操，轉變和提高學(xue)生的(de)思(si)想認識。我注意主題班會(hui)(hui)內容(rong)的(de)系(xi)列化(hua)，內容(rong)豐富，又(you)符合學(xue)生實際，各(ge)種類(lei)型的(de)主題班會(hui)(hui)課對學(xue)生的(de)思(si)想道(dao)德(de)、藝術(shu)審美能(neng)力、心理素質的(de)提高有巨大的(de)推動作用。這學(xue)期(qi)我策劃(hua)了許多(duo)主題班隊活(huo)動。
班級德育工作總結10
本(ben)學期我根據學校(xiao)大隊部的(de)教育工(gong)(gong)作計(ji)劃，針對低年(nian)級學生特點，以培養學生良好的(de)行(xing)為習慣為德(de)育工(gong)(gong)作的(de)突(tu)破口，做了(le)一些工(gong)(gong)作，現將情況總結(jie)如下(xia)：
一、確定班集體的奮斗目標，逐步培(pei)養學生的集體榮譽感
中(zhong)年(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)班(ban)集(ji)體(ti)的(de)概念是隨著集(ji)體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)擴大與開展(zhan)豐富(fu)的(de)班(ban)級(ji)活(huo)動(dong)(dong)而(er)逐步形(xing)成和(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)。從進校開始(shi)，通過參與學(xue)校組織的(de)詩歌朗(lang)誦、流動(dong)(dong)紅旗評(ping)比等(deng)各項活(huo)動(dong)(dong)，教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐步明確班(ban)集(ji)體(ti)這個(ge)概念，知道自己所(suo)在(zai)的(de)班(ban)級(ji)是哪(na)個(ge)，自己是班(ban)集(ji)體(ti)不可(ke)缺少的(de)一(yi)分子，逐步培養起了集(ji)體(ti)榮(rong)譽感(gan)，知道個(ge)人要為班(ban)級(ji)爭光，可(ke)以(yi)從身邊(bian)的(de)小事做(zuo)起。此(ci)外將與小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡(ling)特點(dian)相適(shi)應(ying)的(de)德育規范，融入日常行為規范教(jiao)(jiao)育和(he)(he)禮儀常規的(de)學(xue)習(xi)中(zhong)，使(shi)德育的(de)要求(qiu)成為一(yi)條(tiao)條(tiao)班(ban)級(ji)的(de)具體(ti)奮(fen)斗目標，并激勵全(quan)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)向著目標奮(fen)進，使(shi)每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都感(gan)到(dao)自己是和(he)(he)集(ji)體(ti)同呼吸、共甘苦(ku)
的，不僅形成了良好(hao)的習慣，而且通過(guo)集(ji)體的力量(liang)培養起學(xue)生的集(ji)體榮譽感。
二(er)、培養學(xue)生良好(hao)的(de)學(xue)習習慣。
小學(xue)階(jie)段是一個(ge)人(ren)形成良(liang)好學(xue)習習慣的關鍵時(shi)期，也(ye)是一個(ge)人(ren)成長的奠基時(shi)期。故此，我在教學(xue)中(zhong)尤其重視學(xue)生良(liang)好學(xue)習習慣的培(pei)養。
上(shang)(shang)(shang)(shang)課前，要(yao)求學(xue)生(sheng)把課堂上(shang)(shang)(shang)(shang)用(yong)的(de)東西，如(ru)教科書、練習(xi)(xi)(xi)本、筆等(deng)放在(zai)桌上(shang)(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)定的(de)地方，預備鈴(ling)一(yi)(yi)響就安靜(jing)下來，小(xiao)憩收心。對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)怎樣(yang)坐，答問時怎樣(yang)站等(deng)都(dou)要(yao)提(ti)出明(ming)確要(yao)求，培養(yang)學(xue)生(sheng)認真(zhen)對(dui)待(dai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)態度和習(xi)(xi)(xi)慣。課間(jian)根據學(xue)生(sheng)注意(yi)力(li)不持續，易轉移等(deng)特點(dian)，我盡(jin)量把握(wo)好上(shang)(shang)(shang)(shang)課的(de)節奏，有(you)張有(you)弛，使學(xue)生(sheng)的(de)思維處于活(huo)躍(yue)的(de)狀態之中，逐漸培養(yang)學(xue)生(sheng)注意(yi)力(li)持久保持的(de)良好習(xi)(xi)(xi)慣，使學(xue)生(sheng)上(shang)(shang)(shang)(shang)課不搞小(xiao)動作。此外小(xiao)學(xue)生(sheng)普遍存(cun)在(zai)著做
事(shi)(shi)無緊迫感，動作(zuo)(zuo)緩慢的(de)(de)現象，我(wo)(wo)就時刻提(ti)醒學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強做事(shi)(shi)的(de)(de)計劃(hua)性，養成做事(shi)(shi)有(you)條(tiao)理(li)的(de)(de)好(hao)(hao)習慣(guan)。課(ke)(ke)后我(wo)(wo)又注(zhu)意培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)習慣(guan)，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業整潔(jie)，不(bu)潦草，不(bu)涂抹。為了培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業書(shu)寫(xie)(xie)工整的(de)(de)好(hao)(hao)習慣(guan)，我(wo)(wo)首先注(zhu)意教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時板書(shu)書(shu)寫(xie)(xie)規(gui)范整齊，嚴格要求(qiu)自(zi)己(ji)，不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)業務素質，時時處處注(zhu)意用自(zi)己(ji)良好(hao)(hao)的(de)(de)行為習慣(guan)影響(xiang)、感染(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，此(ci)外加強寫(xie)(xie)字課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)書(shu)寫(xie)(xie)評比，并用鼓勵性的(de)(de)評價(jia)標志獎勵書(shu)寫(xie)(xie)認真(zhen)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，特別是現在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)均有(you)較大的(de)(de)進步。
三、緊跟班集體，及時處理突發性事件
跟班方面，重在做到(dao)這六(liu)個字“跟緊班”、“緊跟班”，平(ping)時我都盡(jin)(jin)量(liang)與學(xue)生(sheng)多(duo)接觸，從早晨到(dao)校(xiao)到(dao)上早操，從自(zi)習課到(dao)活動課，盡(jin)(jin)量(liang)去控制學(xue)生(sheng)違
紀情況的發生，發現問題及時(shi)處理，現在學生的行為習慣、課堂紀律大有(you)
改變，班(ban)風學風明(ming)顯好轉。
四、利(li)用評價(jia)機制，激勵學生養成良好習慣(guan)
為(wei)(wei)了(le)幫(bang)(bang)學(xue)生(sheng)(sheng)確(que)立明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習目標(biao)，使學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種比(bi)一(yi)(yi)(yi)比(bi)、學(xue)一(yi)(yi)(yi)學(xue)、趕一(yi)(yi)(yi)趕、幫(bang)(bang)一(yi)(yi)(yi)幫(bang)(bang)、超一(yi)(yi)(yi)超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，我設計(ji)了(le)題(ti)目為(wei)(wei)“我是最棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”這樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)評(ping)比(bi)欄。其中(zhong)紀(ji)律(lv)星(xing)是兩周(zhou)(zhou)評(ping)一(yi)(yi)(yi)次，如(ru)果(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)在兩周(zhou)(zhou)內能(neng)(neng)(neng)按照學(xue)校一(yi)(yi)(yi)日行往(wang)，不僅(jin)溝通信息還增(zeng)進(jin)了(le)情(qing)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流。對(dui)(dui)家長(chang)介(jie)紹一(yi)(yi)(yi)些(xie)教育孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)、經(jing)驗，推(tui)薦(jian)一(yi)(yi)(yi)些(xie)教育方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍，同(tong)(tong)(tong)(tong)時對(dui)(dui)家長(chang)提(ti)出要求：為(wei)(wei)孩子(zi)(zi)在家里創造必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習環境，為(wei)(wei)孩子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)好榜樣(yang)。通過(guo)這些(xie)工作(zuo)，使很多家長(chang)重視了(le)子(zi)(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，改(gai)進(jin)了(le)對(dui)(dui)子(zi)(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育方法(fa)，增(zeng)強了(le)做(zuo)(zuo)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任感，收(shou)為(wei)(wei)規(gui)范來做(zuo)(zuo)，不做(zuo)(zuo)違反校紀(ji)、班(ban)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，就可得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)紀(ji)律(lv)星(xing)；書(shu)(shu)寫(xie)星(xing)：語(yu)文(wen)作(zuo)業得(de)(de)10個(ge)小紅花可得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)書(shu)(shu)寫(xie)星(xing)，數(shu)(shu)學(xue)作(zuo)業得(de)(de)10個(ge)憂也可以得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)書(shu)(shu)寫(xie)星(xing)；識字星(xing)：每兩周(zhou)(zhou)聽(ting)寫(xie)一(yi)(yi)(yi)次學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)字，能(neng)(neng)(neng)夠全部寫(xie)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)便可得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)識字星(xing)，另(ling)外教師不定期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`抽查認字情(qing)況，能(neng)(neng)(neng)將本冊(ce)學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字都能(neng)(neng)(neng)認全者，也可得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)識字星(xing)；朗(lang)(lang)讀故(gu)(gu)事(shi)(shi)星(xing)：能(neng)(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到正確(que)、流利、有(you)感情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗(lang)(lang)讀課文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)和能(neng)(neng)(neng)完整、清楚、有(you)順序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講述故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)一(yi)(yi)(yi)次可得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)朗(lang)(lang)讀故(gu)(gu)事(shi)(shi)星(xing)；勤思善問(wen)(wen)星(xing)：在課堂中(zhong)能(neng)(neng)(neng)勤于(yu)思考老師提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，大膽發言，并能(neng)(neng)(neng)提(ti)出有(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)便可得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)勤思善問(wen)(wen)星(xing)；計(ji)算星(xing)：計(ji)算準(zhun)確(que)，速度快，有(you)一(yi)(yi)(yi)定數(shu)(shu)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)，在數(shu)(shu)學(xue)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首肯(ken)下，便可得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)數(shu)(shu)學(xue)星(xing)。經(jing)過(guo)一(yi)(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)比(bi)，學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)已經(jing)形成(cheng)了(le)一(yi)(yi)(yi)種和同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)比(bi)誰得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種風氣，并促(cu)使學(xue)生(sheng)(sheng)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)著。
五、重視與(yu)家長的聯系(xi)，雙向(xiang)管好孩子。
孩子的(de)進步，集體的(de)成長(chang)(chang)，離不(bu)開教(jiao)師，也離不(bu)開家長(chang)(chang)。為了(le)更好地全面了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)情況(kuang)，我通過多種(zhong)形式與家長(chang)(chang)建立密切(qie)聯系，進行友好交
到了較好的效果。
班級德育工作總結11
20xx—20xx學年度(du)第(di)二學期 謝東燕(yan)
班主任工(gong)作(zuo)是平凡(fan)的，要做好這項工(gong)作(zuo)，必(bi)須花很大的精(jing)力和努力。我把(ba)這學期的工(gong)作(zuo)小結如(ru)下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
學(xue)生(sheng)從早晨上(shang)學(xue)到放學(xue)，一日的常(chang)規是否規范、文明(ming)，影響到良(liang)好集(ji)體的形成及(ji)學(xue)生(sheng)各方(fang)面的發展。如(ru)：紅領巾(jin)佩帶檢查(cha)員(yuan)(yuan)、兩操檢查(cha)員(yuan)(yuan)、班級(ji)衛生(sheng)檢查(cha)員(yuan)(yuan)，明(ming)確小學(xue)生(sheng)應做到哪些，不能做哪些。
二、選好班干部，發揮小干部作用
俗話說：火車跑得快必須車頭(tou)帶(dai)。同樣的(de)道理(li)，要(yao)帶(dai)好一個班(ban)(ban)級，班(ban)(ban)干部(bu)的(de)作用(yong)是老師也(ye)無法取代的(de)，所以(yi)，我在(zai)班(ban)(ban)級管(guan)理(li)中(zhong)特別重視班(ban)(ban)干部(bu)的(de)選拔(ba)和培養。既為(wei)班(ban)(ban)干部(bu)進行了指(zhi)導，又提(ti)高(gao)了他(ta)們的(de)工(gong)作積極性。
三、安全教育
（一）開展豐富多(duo)(duo)彩的教(jiao)育活動。應將防溺水教(jiao)育作為重要(yao)的安全教(jiao)育內容，并針對各種(zhong)(zhong)可能發(fa)生(sheng)的情況，通過報紙、宣傳欄(lan)、黑板報、班會(hui)課等多(duo)(duo)種(zhong)(zhong)渠(qu)道，對學生(sheng)進行防溺水安全教(jiao)育。
（二(er)）加強檢(jian)查，及時(shi)整改。
四、心理健康教育方面
1、通過課堂(tang)教學滲透心理健康(kang)知識(shi)，是進(jin)行心理健康(kang)教育(yu)的(de)主渠道。
2、聯系(xi)家(jia)庭(ting)，引導學生(sheng)(sheng)家(jia)長關心(xin)子女的心(xin)理(li)健康，是對(dui)學生(sheng)(sheng)進行心(xin)理(li)教育(yu)的重要方式充分利(li)用其他的各種途徑，進行心(xin)理(li)健康教育(yu)。
3、我班(ban)還(huan)努力建設好(hao)校園文化陣地，做好(hao)宣傳(chuan)廣播(bo)，辦好(hao)宣傳(chuan)欄、黑板報等，使學(xue)生時(shi)時(shi)處處受教育的(de)鞭策。
五、開展各種活動，提高學生素質
本(ben)學(xue)期，我(wo)班開展了創建快樂(le)中(zhong)隊的'活動，為(wei)了讓活動更深入、更具體、更全面(mian)，我(wo)鼓(gu)勵學(xue)生人人參與，互相(xiang)合作(zuo)，并(bing)和爭(zheng)章活動相(xiang)結合，以此來調動學(xue)生活動的積(ji)極(ji)性(xing)，共同創建一個真正(zheng)的快樂(le)中(zhong)隊。
以上是我(wo)一(yi)學期來班(ban)級管理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的一(yi)點體會(hui)，在今后的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)要取長補短，使(shi)自己的班(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)更(geng)上新臺階。
班級德育工作總結12
各(ge)位領導、班主任大(da)家好！
一學期來，我(wo)根據我(wo)校德(de)育工作的指(zhi)導方(fang)針，結合(he)班(ban)級實際，從(cong)班(ban)風(feng)建設、班(ban)級管理(li)、安(an)全工作、行為(wei)習慣等方(fang)面開展德(de)育工作，取得了一定的成績。
一、近期工作總結
著力(li)抓(zhua)好班(ban)(ban)級(ji)(ji)常規(gui)管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初，我(wo)(wo)(wo)就組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)常規(gui)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要求達成(cheng)(cheng)共識。并(bing)根據班(ban)(ban)風(feng)(feng)目標，制定了班(ban)(ban)規(gui)細則。執行規(gui)章制度時(shi)，我(wo)(wo)(wo)發動大家(jia)來互相檢查(cha)、監督。樹立遵(zun)守紀律的(de)(de)(de)典型(xing)，形成(cheng)(cheng)以(yi)遵(zun)守紀律為(wei)榮，以(yi)違反紀律為(wei)恥的(de)(de)(de)良好班(ban)(ban)風(feng)(feng)。在班(ban)(ban)級(ji)(ji)常規(gui)管理中，我(wo)(wo)(wo)一(yi)是(shi)重視班(ban)(ban)級(ji)(ji)榮辱(ru)觀的(de)(de)(de)建立。二(er)是(shi)重視對(dui)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)扶持和(he)培(pei)養。我(wo)(wo)(wo)經常找班(ban)(ban)干部(bu)(bu)談(tan)心或是(shi)召開班(ban)(ban)干會(hui)，要求他們(men)(men)(men)(men)努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，團結同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)身作則，鼓(gu)勵他們(men)(men)(men)(men)大膽工作，嚴格要求，注(zhu)意(yi)工作方(fang)(fang)法(fa)。通(tong)過(guo)每周一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)，總結班(ban)(ban)級(ji)(ji)情況(kuang)，指導他們(men)(men)(men)(men)工作方(fang)(fang)法(fa)，幫助他們(men)(men)(men)(men)提高工作能(neng)力(li)。班(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)(chang)韓(han)曉(xiao)燕(yan)，勞動委員(yuan)石朋朔，團支(zhi)書(shu)申佳敏(min)，組織(zhi)委員(yuan)竇賽豪(hao)和(he)各小組長(chang)(chang)(chang)(chang)等都(dou)能(neng)積(ji)極主動工作，并(bing)卓有(you)成(cheng)(cheng)效(xiao)。三是(shi)常深入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝(gou)通(tong)。及時(shi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)情況(kuang)，能(neng)有(you)效(xiao)地(di)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行針對(dui)性的(de)(de)(de)教育，使班(ban)(ban)級(ji)(ji)工作能(neng)有(you)效(xiao)進行。四是(shi)加強與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)。家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)和(he)家(jia)訪是(shi)教師(shi)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)方(fang)(fang)法(fa)，除此之外(wai)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)把(ba)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)手機號和(he)家(jia)庭電(dian)話對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)公開，同時(shi)也在手機上存(cun)下每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聯(lian)系電(dian)話，通(tong)過(guo)電(dian)話、校(xiao)訊(xun)通(tong)、發短信等形式，經常與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)取(qu)得聯(lian)系，讓他們(men)(men)(men)(men)在第(di)一(yi)時(shi)間了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最近的(de)(de)(de)表現情況(kuang)，爭取(qu)合力(li)做好教育工作。通(tong)過(guo)近期(qi)工作，班(ban)(ban)風(feng)(feng)班(ban)(ban)紀等方(fang)(fang)面都(dou)取(qu)得了一(yi)定的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績。
二、實施自我管理，突出培養管理能力
班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級常規管(guan)(guan)理需要調動全班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，才能(neng)(neng)形(xing)成合力(li)，形(xing)成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我(wo)管(guan)(guan)理機制(zhi)(zhi)。因此，我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有管(guan)(guan)理任務，讓其服(fu)(fu)務同學(xue)(xue)(xue)，鍛(duan)煉(lian)自(zi)(zi)己，表現自(zi)(zi)己，提高自(zi)(zi)己。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)分(fen)給的(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)區及布置的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)是實(shi)行(xing)承(cheng)包到(dao)(dao)個人(ren)(ren)，小(xiao)組(zu)(zu)長督察制(zhi)(zhi)，周周總結評(ping)(ping)比，對做得好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)和小(xiao)組(zu)(zu)給予(yu)公開(kai)表揚。對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)紀(ji)律管(guan)(guan)理，實(shi)行(xing)小(xiao)組(zu)(zu)長負(fu)責制(zhi)(zhi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長督察制(zhi)(zhi)，要求(qiu)人(ren)(ren)人(ren)(ren)講自(zi)(zi)覺，天天總結評(ping)(ping)比。對給班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級抹(mo)黑的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，除了(le)我(wo)要找他們(men)談話外，我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也會對其進(jin)行(xing)批評(ping)(ping)，不允許有損班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級榮譽的(de)(de)(de)(de)(de)事再(zai)次(ci)發(fa)生(sheng)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)，我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)也開(kai)展(zhan)競賽(sai)，分(fen)成若(ruo)干(gan)學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)(zu)，每(mei)周對各個小(xiao)組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)習情況進(jin)行(xing)總結。我(wo)還要求(qiu)人(ren)(ren)人(ren)(ren)參與班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)工作(zuo)，促使大(da)(da)家(jia)形(xing)成這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)識：班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)是為(wei)大(da)(da)家(jia)服(fu)(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是擔任班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)可以(yi)使自(zi)(zi)己各項能(neng)(neng)力(li)得到(dao)(dao)培養和鍛(duan)煉(lian)，為(wei)將(jiang)來成為(wei)有用的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才打好(hao)(hao)基礎。通過(guo)一(yi)(yi)段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)教育管(guan)(guan)理，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)管(guan)(guan)理能(neng)(neng)力(li)明顯增強(qiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律大(da)(da)大(da)(da)改觀(guan)。我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)'任課教師對我(wo)說(shuo)我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂紀(ji)律好(hao)(hao)多了(le)，上(shang)課時(shi)一(yi)(yi)些好(hao)(hao)動的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)舌的(de)(de)(de)(de)(de)情況幾乎沒(mei)有了(le)，就連在(zai)課前或課中從我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)經過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)教師都對我(wo)說(shuo)我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律性(xing)強(qiang)，沒(mei)人(ren)(ren)吵(chao)鬧(nao)。
三、以愛為紐帶，注重師生的情感交流
沒(mei)有(you)交流(liu)，就(jiu)沒(mei)有(you)教育、感(gan)悟(wu)和(he)(he)(he)情(qing)感(gan)。在(zai)(zai)(zai)教育中(zhong)(zhong)，對(dui)待(dai)優秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)嚴格要(yao)求，常常對(dui)他們(men)(men)(men)敲(qiao)邊(bian)鼓(gu)，以示警(jing)醒；對(dui)中(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)賞(shang)識、鼓(gu)勵，讓(rang)(rang)他們(men)(men)(men)充(chong)滿(man)自(zi)信地(di)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)；對(dui)待(dai)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)在(zai)(zai)(zai)班級(ji)中(zhong)(zhong)盡力營造(zao)(zao)一(yi)(yi)(yi)種平等(deng)、友(you)愛的(de)(de)氛圍，讓(rang)(rang)他們(men)(men)(men)體(ti)驗(yan)集(ji)體(ti)的(de)(de)溫暖和(he)(he)(he)同學(xue)(xue)間的(de)(de)友(you)誼，讓(rang)(rang)他們(men)(men)(men)感(gan)受(shou)(shou)到自(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)班上(shang)的(de)(de)價值。如這學(xue)(xue)期轉入(ru)我(wo)(wo)(wo)(wo)班的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)李碩(shuo)研，接受(shou)(shou)知(zhi)識能力特別慢(man)，反應遲緩，基礎(chu)差。通(tong)過電話與家長交流(liu)，得知(zhi)其年齡(ling)比同班的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)，小(xiao)學(xue)(xue)基礎(chu)差，所以對(dui)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)造(zao)(zao)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)影響。之后(hou)(hou)在(zai)(zai)(zai)對(dui)他的(de)(de)教育上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)急于求成(cheng)(cheng)，課后(hou)(hou)和(he)(he)(he)他坐下來，幫助她他慢(man)慢(man)地(di)接受(shou)(shou)知(zhi)識，在(zai)(zai)(zai)她著急的(de)(de)時候還(huan)(huan)一(yi)(yi)(yi)直鼓(gu)勵她：別怕，慢(man)慢(man)來，你能行的(de)(de)。現在(zai)(zai)(zai)，這孩子和(he)(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)特別的(de)(de)親，什(shen)么話也愿意對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說。我(wo)(wo)(wo)(wo)現在(zai)(zai)(zai)還(huan)(huan)在(zai)(zai)(zai)班中(zhong)(zhong)試(shi)行讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)班級(ji)日(ri)(ri)(ri)記，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)寫(xie)自(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)感(gan)悟(wu)，寫(xie)自(zi)己(ji)的(de)(de)集(ji)體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，寫(xie)同學(xue)(xue)感(gan)情(qing)，寫(xie)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處，寫(xie)為班集(ji)體(ti)有(you)貢獻的(de)(de)事(shi)和(he)(he)(he)同學(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)周看一(yi)(yi)(yi)次班級(ji)日(ri)(ri)(ri)記，并(bing)給(gei)每(mei)一(yi)(yi)(yi)篇日(ri)(ri)(ri)記寫(xie)批語，對(dui)于思想有(you)波動(dong)的(de)(de)同學(xue)(xue)還(huan)(huan)要(yao)給(gei)予關(guan)心(xin)和(he)(he)(he)開導，有(you)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)也要(yao)親自(zi)寫(xie)日(ri)(ri)(ri)記，對(dui)于好的(de)(de)日(ri)(ri)(ri)記我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)會(hui)在(zai)(zai)(zai)班內(nei)大(da)聲朗讀，可以說班級(ji)日(ri)(ri)(ri)記已經成(cheng)(cheng)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)(he)(he)同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)感(gan)情(qing)聯(lian)絡的(de)(de)紐帶，也大(da)大(da)增強了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)(he)(he)同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)誼。
四、注重學生良好行為習慣的培養教育
我(wo)時刻(ke)奉行(xing)教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時首先(xian)從怎(zen)樣做(zuo)人開始，樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛國意(yi)識(shi)(shi)，責任意(yi)識(shi)(shi)，誠信意(yi)識(shi)(shi)；培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛心、孝心、正(zheng)義感和集體(ti)榮(rong)譽感；鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)耐心、意(yi)志品質和毅力；所以我(wo)會(hui)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課前集體(ti)唱國歌，每天課前三分鐘(zhong)輪流演講(jiang)，在(zai)(zai)集體(ti)活動中(zhong)(zhong)有強烈為班爭光意(yi)識(shi)(shi)，同時我(wo)也很(hen)注重自己在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，時刻(ke)做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)榜樣，例(li)如，不(bu)(bu)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遲到(dao)，首先(xian)做(zuo)到(dao)自己不(bu)(bu)遲到(dao)；在(zai)(zai)班級中(zhong)(zhong)實行(xing)“彎腰(yao)工程”，首先(xian)做(zuo)到(dao)自己先(xian)彎下(xia)腰(yao)拾垃(la)圾；讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注重儀容(rong)儀表，首先(xian)自己要(yao)注重儀表；要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)誠信，我(wo)就一(yi)定不(bu)(bu)失信于人等(deng)等(deng)，我(wo)覺(jue)得我(wo)班的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)這學(xue)(xue)期取得很(hen)大進(jin)步。例(li)如，每次開會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都穿著整齊(qi)的(de)(de)校(xiao)服，跑操比賽獲得全校(xiao)第一(yi)名，拔河比賽我(wo)班女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)連贏(ying)三場(chang)，獲得年級第一(yi)名等(deng)等(deng)。
五、加強安全教育，創建和諧班級
安(an)(an)全(quan)工作無小(xiao)事，安(an)(an)全(quan)工作重于泰山。因(yin)此，我對安(an)(an)全(quan)教(jiao)育堅持天天講，天天抓。每周都組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習安(an)(an)全(quan)教(jiao)育常識(shi)，參觀了(le)安(an)(an)全(quan)圖片展，通過(guo)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握了(le)一(yi)定的(de)安(an)(an)全(quan)防范技(ji)能，促進了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健康(kang)成長。每周我還組織班(ban)(ban)干部一(yi)起檢查班(ban)(ban)級安(an)(an)全(quan)，消除了(le)安(an)(an)全(quan)隱(yin)患，確保(bao)了(le)班(ban)(ban)級安(an)(an)全(quan)。此外還加(jia)強對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行紀律教(jiao)育，做到常疏導，及時(shi)化(hua)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)矛盾，有針對性地進行心理健康(kang)教(jiao)育，使班(ban)(ban)級和(he)諧(xie)團結。
班(ban)主任的工作千頭萬緒，繁重而雜亂，作為(wei)班(ban)主任，我時刻提(ti)醒自己在工作中不僅需(xu)要(yao)熱心(xin)和愛心(xin)，同(tong)時還(huan)需(xu)要(yao)耐心(xin)和誠心(xin)，要(yao)用(yong)良好(hao)的心(xin)態(tai)看待(dai)問題，用(yong)健康的心(xin)態(tai)解決(jue)問題，為(wei)祖國下(xia)一代的健康成長而努力(li)。
以上是本(ben)人(ren)的一點拙(zhuo)見，不(bu)當之處還望(wang)各位(wei)批評指(zhi)正。
班級德育工作總結13
貼近(jin)學生實際(ji)，以適應學生的(de)認知為前提(ti)。
把(ba)學(xue)生當作(zuo)“有眼，有耳，有頭腦”的(de)人，積極引導學(xue)生思考、討論，在學(xue)生主動參與與多(duo)元價值分析選擇中，培養起真正內(nei)化的(de)、穩定的(de)價值體系，這就要求德育(yu)內(nei)容可信(xin)度高，貼近學(xue)生實際(ji)，以適應(ying)學(xue)生的(de)認知為前提。
一、內容小巧、切入合理。
德(de)育工作，要(yao)注(zhu)(zhu)重加強對新時(shi)期(qi)(qi)青少年身(shen)心發展(zhan)特點及思想品德(de)形成規律(lv)、特點的(de)(de)研究，關注(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)心理(li)需要(yao)，逐(zhu)步提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)道(dao)德(de)評價(jia)能力。真正(zheng)實現學(xue)生(sheng)人(ren)性上的(de)(de)覺(jue)醒，為形成長期(qi)(qi)穩(wen)定的(de)(de)道(dao)德(de)行為提(ti)(ti)供了(le)必備(bei)前提(ti)(ti)。
二、主體參與、實效突出。
道德(de)是(shi)(shi)發自個人的(de)(de)(de)良心、是(shi)(shi)自覺自愿(yuan)的(de)(de)(de)。正如馬克思(si)(si)指出的(de)(de)(de)：“道德(de)的(de)(de)(de)倫理基礎是(shi)(shi)人類精神的(de)(de)(de)自律。”作為道德(de)主體的(de)(de)(de)學生如果不直(zhi)接參與體味(wei)，那(nei)么便缺乏主動思(si)(si)考、討論和(he)自主選擇的(de)(de)(de)空間。在社會日益開放、價值多元化(hua)的(de)(de)(de)今天，必然導(dao)致德(de)育的(de)(de)(de)實效性(xing)缺乏。
每(mei)節(jie)德育課，提前(qian)一周通知學生要討論(lun)的主題(ti)。由每(mei)個小組各派(pai)一名(ming)代表對主題(ti)進行辨析(xi)，并揭示其(qi)內涵與預(yu)示行為的必然性。
三、形式靈活、生動活潑。
任何工作(zuo)的(de)完(wan)成都不一定(ding)有固定(ding)的(de)路子與模(mo)式，尤其(qi)是德(de)育工作(zuo)，它的(de)直接對象是人(ren)，其(qi)靈(ling)活(huo)性更不言而喻。除注(zhu)(zhu)意不同心(xin)理特(te)點、不同道德(de)層次(ci)、新形勢下社會的(de)需(xu)求外(wai)，我更注(zhu)(zhu)重(zhong)德(de)育形式的(de)靈(ling)活(huo)。
我班(ban)的(de)德(de)育(yu)課，有(you)辨(bian)析會、講(jiang)演比(bi)賽、道(dao)德(de)評議、又有(you)實話實說(shuo)、答學生問等形式。有(you)次考試(shi)前(qian)夕，我班(ban)利(li)用德(de)育(yu)課舉(ju)行了一個“抄襲的(de)滋味(wei)”實話實說(shuo)，把(ba)抄襲者的(de)心(xin)態表現得淋漓盡致。
四、層次深入，深入細致。
德(de)育過(guo)程(cheng)是(shi)一(yi)個長期(qi)(qi)、緩慢的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，其中(zhong)即需(xu)要點滴的(de)(de)(de)滋潤，又(you)必須(xu)有(you)較深層次(ci)的(de)(de)(de)理(li)性提高(gao)。如(ru)在放假回來的(de)(de)(de)第一(yi)個星期(qi)(qi)，進行(xing)(xing)了(le)第一(yi)次(ci)道德(de)講(jiang)座，題(ti)目是(shi)：紀律(lv)是(shi)自(zi)由(you)(you)(you)的(de)(de)(de)保(bao)證(zheng)。我提到(dao)(dao)：“正是(shi)限制(zhi)(zhi)了(le)個別學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)絕對自(zi)由(you)(you)(you)才保(bao)證(zheng)了(le)大(da)家的(de)(de)(de)自(zi)由(you)(you)(you)，設想(xiang)如(ru)果(guo)沒有(you)良好的(de)(de)(de)公共紀律(lv)，那么(me)你想(xiang)學(xue)(xue)習時(shi)，別人大(da)吵大(da)嚷無休止的(de)(de)(de)戲笑(xiao)玩耍……請問你的(de)(de)(de)自(zi)由(you)(you)(you)何(he)在？因(yin)此(ci)，國家法律(lv)是(shi)必要的(de)(de)(de)，也是(shi)威嚴的(de)(de)(de)。那么(me)《中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)守則》何(he)償不是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)由(you)(you)(you)而制(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)呢……”讓學(xue)(xue)生(sheng)由(you)(you)(you)平時(shi)的(de)(de)(de)最基(ji)本的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)觀念，上升(sheng)到(dao)(dao)做人的(de)(de)(de)準則，從內心完成對學(xue)(xue)校管理(li)的(de)(de)(de)認(ren)同，把(ba)外在約束(shu)轉化為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)道德(de)習慣，這樣(yang)才能產生(sheng)長期(qi)(qi)的(de)(de)(de)、穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)道德(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)。
五、目標明確、放眼未來。
今天的孩(hai)子是將來社(she)會(hui)中各種角色的扮(ban)演者(zhe)，也(ye)是各種社(she)會(hui)責任(ren)的承擔者(zhe)。道(dao)德教(jiao)育理(li)應追(zhui)求道(dao)德人生最高境界的達(da)成(cheng)，理(li)應以實現(xian)德育的個(ge)體享用(yong)性功能(neng)為己任(ren)。
總之，教(jiao)師在德育(yu)(yu)工作中要確立長(chang)遠的德育(yu)(yu)目標，想到現(xian)在對(dui)孩子(zi)的培養是(shi)為(wei)了(le)他們30歲以后(hou)的生存(cun)，是(shi)為(wei)了(le)將來國家的振興，這是(shi)德育(yu)(yu)的真(zhen)諦與歸宿。
班級德(de)育(yu)的(de)年度工(gong)作(zuo)總結 篇3德(de)育(yu)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)實施素質教育(yu)的(de)重要組成部分。它(ta)貫穿于學(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)的(de)全過程和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)活的(de)各個(ge)方面，滲透(tou)在智育(yu)、體育(yu)、美育(yu)和(he)勞動(dong)(dong)教育(yu)中。對青少年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)成長和(he)學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)起著導向(xiang)、動(dong)(dong)力和(he)保證(zheng)的(de)作(zuo)用。本學(xue)(xue)期以來，在學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)大力支持和(he)各任課老的(de)傾力配合下，七三(san)班扎(zha)實開(kai)展德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)，效果良好。現總結如下：
1、文明習慣養成教育
學(xue)(xue)校歷來堅(jian)持(chi)多形(xing)式、多渠道的正(zheng)面(mian)教(jiao)育，引導學(xue)(xue)生人人懂文明，人人爭做文明學(xue)(xue)生。一是利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有(you)計劃地進行“學(xue)(xue)習文明，鞭(bian)韃(da)丑惡”的演(yan)講；二是利用班(ban)會時間，讓學(xue)(xue)生自由(you)發(fa)言、討論，對(dui)校內外事件發(fa)表評論。
2、定期評選“禮儀之星”
學期(qi)末，學校(xiao)把思想品德優秀(xiu)、文明(ming)守紀(ji)的(de)典型學生評為“禮儀之(zhi)星(xing)”，而且(qie)照片上墻，張榜公(gong)布，充分發(fa)揮(hui)他們的(de)模(mo)范作用。
一(yi)開始(shi)，我(wo)校一(yi)些新生很不適應這些要求和(he)做法，但經過一(yi)段(duan)時間的教(jiao)育、學習，都(dou)能(neng)養成良(liang)好的文明禮貌習慣，見到老(lao)(lao)師和(he)外來(lai)人員，都(dou)能(neng)主(zhu)動地問(wen)候：“老(lao)(lao)師好”；食堂就餐(can)秩序井(jing)然；公交車上都(dou)能(neng)主(zhu)動讓(rang)座。家長、社會對(dui)學生的文明行為都(dou)給予(yu)了充(chong)分(fen)的肯定和(he)贊(zan)揚。
3，要繼續抓住學校、家庭、社會三個重要環節，加強德育環境建設。
形成(cheng)(cheng)三位一體的(de)教(jiao)育網絡，為學(xue)生成(cheng)(cheng)才成(cheng)(cheng)長創(chuang)造良好(hao)的(de)教(jiao)育氛圍，家長學(xue)校(xiao)要按要求(qiu)辦好(hao)，深入加強(qiang)對學(xue)生自理、自、自治、自律、自學(xue)能(neng)力培養方面的(de)研(yan)究(jiu)和探索，樹立典型，以點(dian)帶面，逐步(bu)推(tui)進(jin)。
4，“德育實踐”增活力
教育(yu)的(de)本質(zhi)是(shi)“育(yu)人”，最(zui)大(da)限度地(di)發展學生的(de)潛(qian)在(zai)能(neng)力，把學生發展的(de)可(ke)能(neng)性(xing)變成(cheng)現(xian)實(shi)；德育(yu)活(huo)動內容的(de)生活(huo)性(xing)與參與活(huo)動對象的(de)角(jiao)色體(ti)(ti)驗(yan)性(xing)是(shi)思想教育(yu)的(de)特色，讓學生在(zai)一定的(de)活(huo)動情境中(zhong)承擔不(bu)同角(jiao)色，自覺履行角(jiao)色義務，使學生在(zai)情境中(zhong)實(shi)踐(jian)，在(zai)角(jiao)色中(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)，在(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)感悟，在(zai)感悟中(zhong)成(cheng)長進步。
回顧過去(qu)，我(wo)們(men)的(de)工作(zuo)取得了一定的(de)成績。展望明天，我(wo)們(men)的(de)工作(zuo)目標更艱(jian)巨(ju)。
班級德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)年度(du)工作總結 篇4限(xian)制什么，思(si)想(xiang)品(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)只考慮認識(shi)過程是(shi)遠遠不夠的(de)通過班會(hui)或團(tuan)隊活動向同學(xue)(xue)(xue)們正(zheng)面宣傳(chuan)提倡(chang)什么。禁止什么是(shi)需(xu)要的(de)但抓住時(shi)機，創設自然融洽環境，努力(li)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)內應力(li)”與(yu)道德(de)(de)情(qing)(qing)感則是(shi)另(ling)一回事。校內、教(jiao)(jiao)室是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)受思(si)想(xiang)品(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)`主要場(chang)所。教(jiao)(jiao)師在(zai)這(zhe)兒，有(you)(you)的(de)通過別開生(sheng)(sheng)(sheng)面的(de)班會(hui)活動，有(you)(you)的(de)挖掘學(xue)(xue)(xue)科自身的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)因(yin)(yin)素，有(you)(you)的(de)則根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性與(yu)心理特征，因(yin)(yin)勢利(li)導，達到各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)預(yu)期目的(de)但也應看到由于(yu)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“主體需(xu)求是(shi)內化的(de)原動力(li)”這(zhe)一點認識(shi)不足，如何把社會(hui)首先規范(fan)內化為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)的(de)品(pin)質方面研究(jiu)得不夠，某些方面教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)就顯得脆弱與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)硬。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)那種正(zheng)面教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)場(chang)合，有(you)(you)時(shi)很(hen)難放開自己(ji)，經常只是(shi)首先意識(shi)的(de)被動接(jie)受者，即使安排有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)活動中(zhong)發(fa)(fa)言，所說(shuo)的(de)也常是(shi)此刻我應該(gai)說(shuo)此什么，而(er)非(fei)內心真實所感，不能期望(wang)這(zhe)種形成會(hui)達到很(hen)好的(de)效果。其(qi)實，真能觸到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)靈魂的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)常常是(shi)不露痕跡。不僅發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)操(cao)場(chang)上，發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課間十分(fen)鐘(zhong)，而(er)且發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)事先無所準備(bei)的(de)最自然的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活與(yu)情(qing)(qing)境中(zhong)。因(yin)(yin)此，進行情(qing)(qing)感教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作者打開學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心靈的(de)啟動器(qi)，知”與(yu)“行”中(zhong)介(jie)和“催化劑(ji)”。
一個發展變化的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，德(de)(de)育(yu)(yu)過程(cheng)(cheng)作為一個動(dong)(dong)態系(xi)統(tong)來考察。教(jiao)育(yu)(yu)者用社會所要求(qiu)的(de)(de)品德(de)(de)規范影(ying)響(xiang)(xiang)受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)者，啟發他自(zi)覺(jue)接受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)，形(xing)成教(jiao)育(yu)(yu)者所期望的(de)(de)思想(xiang)品德(de)(de)過程(cheng)(cheng)，筆者認為，德(de)(de)育(yu)(yu)過程(cheng)(cheng)只有做(zuo)到知、情、行(xing)的(de)(de)統(tong)一，才能收到預(yu)期的(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)效(xiao)果。知、情、行(xing)是(shi)彼此聯系(xi)，相(xiang)互(hu)影(ying)響(xiang)(xiang)，相(xiang)互(hu)促(cu)進，相(xiang)互(hu)轉化的(de)(de)一般地(di)說，知”培養(yang)是(shi)基(ji)礎；行(xing)”實現是(shi)關鍵和標志；情”起中(zhong)介和“催化劑”作用。因此，學生思想(xiang)品德(de)(de)的(de)(de)培養(yang)必須是(shi)曉之以(yi)理、動(dong)(dong)之以(yi)情、導之以(yi)行(xing)、持(chi)之以(yi)恒”促(cu)進四要素統(tong)一和諧地(di)發展。
（一）以情(qing)育情(qing)，以情(qing)動人情(qing)感的一個(ge)重要特點是具有感染性，也就是說，情(qing)能(neng)動情(qing)。
即在(zai)(zai)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)時間和范圍內，情(qing)(qing)感(gan)可以感(gan)染(ran)到其他(ta)的(de)(de)(de)人(ren)，使之發生(sheng)同(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)或與之相聯系的(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒。新組建的(de)(de)(de)98級公關班(ban)，有兩位女同(tong)(tong)學因小(xiao)事(shi)發生(sheng)口(kou)角，繼而惡言(yan)相向(xiang)，在(zai)(zai)班(ban)上(shang)掀(xian)起(qi)軒然大波。事(shi)后(hou)，我不(bu)是(shi)武斷地(di)(di)各挨(ai)五十板，而是(shi)找當事(shi)人(ren)心平(ping)氣各地(di)(di)了(le)(le)解情(qing)(qing)況，并打算抓住這(zhe)個(ge)時機，召開一(yi)(yi)個(ge)主題班(ban)會。班(ban)會以小(xiao)組為競賽單位，安排了(le)(le)學生(sheng)喜聞(wen)樂道的(de)(de)(de)歌曲(qu)、典故、諺(yan)語、名(ming)人(ren)名(ming)言(yan)等(deng)項目，圍繞著“團(tuan)結、友情(qing)(qing)、親(qin)情(qing)(qing)”進行(xing)了(le)(le)緊(jin)張的(de)(de)(de)比賽，學生(sheng)們情(qing)(qing)緒高(gao)漲(zhang)，竟相參與。當活動進行(xing)到高(gao)潮時，我在(zai)(zai)黑板上(shang)寫了(le)(le)“大家庭中(zhong)的(de)(de)(de)你、我、他(ta)”幾(ji)個(ge)大字(zi)，緊(jin)著錄音機里傳出了(le)(le)《相親(qin)相愛》的(de)(de)(de)歌曲(qu)，再(zai)一(yi)(yi)次引起(qi)了(le)(le)全班(ban)同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)共鳴。隨著如潮般的(de)(de)(de)掌聲，那兩個(ge)同(tong)(tong)學不(bu)約而同(tong)(tong)地(di)(di)走(zou)上(shang)講臺，四只手緊(jin)緊(jin)地(di)(di)握在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)……通過這(zhe)次班(ban)會，同(tong)(tong)學們認識(shi)到同(tong)(tong)學間，要互相“包容(rong)”，只有團(tuan)結一(yi)(yi)心，班(ban)級這(zhe)條“大船”才能順利到達成(cheng)功的(de)(de)(de)彼岸。而且，增(zeng)強了(le)(le)集體的(de)(de)(de)凝聚(ju)力，形成(cheng)團(tuan)結向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)班(ban)風(feng)。
（二）以(yi)(yi)知(zhi)(zhi)育情(qing)，以(yi)(yi)情(qing)促(cu)知(zhi)(zhi)我們知(zhi)(zhi)道，單(dan)純地對學生(sheng)說(shuo)(shuo)教是不(bu)會(hui)有(you)好效(xiao)果的，同(tong)樣單(dan)純地采用感化而(er)不(bu)伴之以(yi)(yi)說(shuo)(shuo)理(li)，也難以(yi)(yi)使學生(sheng)產生(sheng)有(you)原(yuan)則(ze)、有(you)深度的道德情(qing)感。
“知(zhi)之深(shen)，愛之切(qie)”正是這個道理(li)，因此，班主任應著力提高(gao)學(xue)生的(de)(de)道德(de)認(ren)知(zhi)，使他(ta)們(men)(men)知(zhi)道應該(gai)怎么(me)做(zuo)、明白為什(shen)么(me)要這樣做(zuo)。如(ru)今年五月份，發生在美(mei)國(guo)轟(hong)炸南聯盟中(zhong)(zhong)國(guo)大使館的(de)(de)血腥事件(jian)，引起了(le)全世界中(zhong)(zhong)國(guo)人(ren)民的(de)(de)強烈憤慨。我趁此機會讓學(xue)生觀(guan)看電(dian)視，收集有關新聞報道，激(ji)發他(ta)們(men)(men)的(de)(de)愛國(guo)激(ji)情，發出了(le)“中(zhong)(zhong)國(guo)人(ren)民不可欺”的(de)(de)強烈心聲。同時，又讓他(ta)們(men)(men)認(ren)識到“落后(hou)就要挨打(da)”的(de)(de)道理(li)，激(ji)勵他(ta)們(men)(men)“為中(zhong)(zhong)華崛起讀書”以實(shi)際(ji)行動來聲討美(mei)國(guo)的(de)(de)暴行。這樣，無疑對(dui)學(xue)生進行了(le)一次有血有肉的(de)(de)愛國(guo)主義教(jiao)育。也就是說，認(ren)知(zhi)越(yue)豐富，明理(li)越(yue)深(shen)刻(ke)，情感就會越(yue)深(shen)厚(hou)。
（三）以行育情，以情導行情感的另一(yi)特點是實(shi)踐性(xing)。
實(shi)踐是(shi)(shi)情(qing)感(gan)(gan)形成和轉變的(de)(de)(de)(de)基礎，也(ye)(ye)是(shi)(shi)搖動(dong)(dong)(dong)情(qing)感(gan)(gan)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力(li)。所以情(qing)感(gan)(gan)教(jiao)(jiao)育要從(cong)實(shi)踐開始，在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)，以行育情(qing)，越實(shi)踐，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)就(jiu)(jiu)(jiu)越深，反過(guo)來，情(qing)感(gan)(gan)越深，就(jiu)(jiu)(jiu)越愿意實(shi)踐，從(cong)而(er)形成自(zi)(zi)覺行為。在(zai)(zai)(zai)以“愛心(xin)獻功臣(chen)”的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，我班(ban)學(xue)生(sheng)紛(fen)紛(fen)捐款(kuan)，奉(feng)獻了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)片愛心(xin)。錢(qian)雖(sui)不多，但(dan)卻體現了(le)(le)中(zhong)國(guo)(guo)青少年對那(nei)些為中(zhong)國(guo)(guo)人(ren)民解放事業(ye)出生(sheng)入(ru)死的(de)(de)(de)(de)功臣(chen)的(de)(de)(de)(de)崇敬之(zhi)情(qing)和愛國(guo)(guo)、愛民族的(de)(de)(de)(de)高尚(shang)情(qing)操(cao)。值得(de)(de)(de)一(yi)(yi)提的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，有些同(tong)學(xue)在(zai)(zai)(zai)老師面前一(yi)(yi)直(zhi)是(shi)(shi)批評的(de)(de)(de)(de)角色，是(shi)(shi)小搗蛋，但(dan)了(le)(le)也(ye)(ye)主動(dong)(dong)(dong)伸出援(yuan)(yuan)助(zhu)之(zhi)手。這(zhe)(zhe)援(yuan)(yuan)助(zhu)當然源于(yu)他(ta)們(men)對功臣(chen)的(de)(de)(de)(de)敬仰，然而(er)，在(zai)(zai)(zai)援(yuan)(yuan)助(zhu)中(zhong)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)不分明也(ye)(ye)獲得(de)(de)(de)一(yi)(yi)份(fen)快(kuai)樂嗎？他(ta)們(men)自(zi)(zi)己(ji)(ji)卻沒覺察到，就(jiu)(jiu)(jiu)在(zai)(zai)(zai)那(nei)瞬間，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)靈魂迸發(fa)(fa)出怎樣(yang)可貴(gui)的(de)(de)(de)(de)火花(hua)。我抓(zhua)(zhua)住時機(ji)，談了(le)(le)愛國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)含義，談了(le)(le)什(shen)么叫(jiao)高尚(shang)，使(shi)同(tong)學(xue)們(men)從(cong)奉(feng)獻中(zhong)體會(hui)(hui)到自(zi)(zi)身(shen)精神的(de)(de)(de)(de)愉悅。這(zhe)(zhe)樣(yang)，這(zhe)(zhe)使(shi)整個教(jiao)(jiao)育過(guo)程都彌漫著一(yi)(yi)種和諧、融洽、振奮，飽滿的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒氛圍。總之(zhi)，當學(xue)生(sheng)不僅(jin)學(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)留心(xin)觀察周圍世(shi)界(jie)，心(xin)胸開闊，樂于(yu)助(zhu)人(ren)，而(er)且也(ye)(ye)學(xue)會(hui)(hui)留心(xin)觀察自(zi)(zi)身(shen)，努力(li)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)世(shi)界(jie)，把(ba)精神力(li)量也(ye)(ye)用到使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)本身(shen)變得(de)(de)(de)更(geng)好(hao)、更(geng)完美的(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)才算(suan)真正(zheng)逐漸成長為道(dao)德成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)了(le)(le)。而(er)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)貴(gui)任之(zhi)一(yi)(yi)就(jiu)(jiu)(jiu)在(zai)(zai)(zai)于(yu)抓(zhua)(zhua)住良(liang)機(ji)，尋找(zhao)學(xue)生(sheng)對外界(jie)教(jiao)(jiao)育影響的(de)(de)(de)(de)最佳接受(shou)點，以情(qing)育人(ren)，最終過(guo)到知、情(qing)、行的(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)。
班級德育工作總結14
轉眼間一個學(xue)期(qi)。本學(xue)期(qi)我(wo)們依據(ju)園德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)指導方向(xiang)，結(jie)合本班(ban)實(shi)(shi)際情(qing)況，認(ren)真制定了德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃并通過實(shi)(shi)施加強(qiang)幼兒(er)的(de)(de)(de)品德(de)(de)教育(yu)(yu)，為(wei)幼兒(er)形成健(jian)全人格(ge)奠(dian)定良好基礎。經(jing)過半年的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)實(shi)(shi)踐,我(wo)班(ban)幼兒(er)的(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)品質(zhi)和(he)行為(wei)習(xi)慣有(you)了一定的(de)(de)(de)提高，形成了一個具有(you)良好常規、團結(jie)向(xiang)上的(de)(de)(de)班(ban)集體。回顧本學(xue)年我(wo)班(ban)德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)開展(zhan)的(de)(de)(de)情(qing)況作(zuo)(zuo)如下(xia)總(zong)結(jie):
一、創設良好的物質和精神環境,熏陶幼兒的德育情感.
為了創(chuang)設與幼(you)兒(er)(er)德育(yu)相適(shi)應的(de)環境(jing)(jing)，力求(qiu)(qiu)為幼(you)兒(er)(er)營造有濃郁的(de)德育(yu)氛圍(wei)的(de)環境(jing)(jing)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)根據(ju)每月制定的(de)德育(yu)目標，樹立(li)榜樣教育(yu);同時(shi)(shi)為幼(you)兒(er)(er)提(ti)(ti)供活(huo)動(dong)與表(biao)現能力的(de)機會，讓幼(you)兒(er)(er)成為環境(jing)(jing)的(de)小主人。其(qi)次(ci)，重視(shi)精神環境(jing)(jing)對(dui)幼(you)兒(er)(er)品德及行為模(mo)式(shi)的(de)重要作用。例如:平(ping)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)提(ti)(ti)出要求(qiu)(qiu)讓幼(you)兒(er)(er)時(shi)(shi)時(shi)(shi)記住(zhu)用普通話交談，有一(yi)次(ci)，孩(hai)子(zi)不(bu)經意一(yi)句“我(wo)(wo)也聽你們(men)(men)(men)講過本地話嘛(ma)。”這時(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)馬(ma)上(shang)意識到自己的(de)言行不(bu)一(yi)致給(gei)孩(hai)子(zi)帶來的(de)影響，立(li)即承認了老師(shi)的(de)錯誤，并(bing)請孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)也隨(sui)時(shi)(shi)監(jian)督我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，互相督促(cu)提(ti)(ti)醒。此外(wai)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還注(zhu)意隨(sui)機榜樣教育(yu)，及里對(dui)幼(you)兒(er)(er)給(gei)予表(biao)揚和獎(jiang)勵，并(bing)鼓勵幼(you)兒(er)(er)說說“誰做(zuo)了什么好(hao)事?”激發幼(you)兒(er)(er)向好(hao)榜樣學習的(de)愿望(wang)，以點帶面，創(chuang)設良好(hao)的(de)精神環境(jing)(jing)。
二、從培養幼兒為集體服務入手,樹立團結協作的精神。
有快樂的(de)(de)情緒，幼(you)兒(er)(er)(er)才能(neng)(neng)熱情地參加活動，對(dui)其身心發展有益(yi)，也為活潑開朗的(de)(de)性格打下基礎，“學習哪些(xie)本領(ling)?最喜歡什么(me)?最能(neng)(neng)干的(de)(de)是(shi)什么(me)?”這些(xie)話題能(neng)(neng)促進(jin)(jin)老師與孩子(zi)(zi)進(jin)(jin)行親切的(de)(de)交(jiao)談，撫摸(mo)孩子(zi)(zi)的(de)(de)小腦袋，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)體驗老師對(dui)他的(de)(de)愛(ai)，既在(zai)輕松的(de)(de)氛圍中探(tan)討(tao)，充分激起了(le)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)自(zi)信，又使幼(you)兒(er)(er)(er)了(le)解了(le)自(zi)我(wo)，有利于(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)自(zi)我(wo)評價。例如(ru):原(yuan)本較內向的(de)(de)趙浩鈞(jun)、施正(zheng)鑫小朋友現在(zai)不僅愿(yuan)意(yi)回(hui)答別(bie)人的(de)(de)提問，而且還能(neng)(neng)主(zhu)動表達自(zi)己的(de)(de)需求及愿(yuan)望等。另外，有目的(de)(de)地創造一(yi)些(xie)條(tiao)件讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)做力所能(neng)(neng)及的(de)(de)事，如(ru):“我(wo)是(shi)值(zhi)日(ri)生”、“我(wo)是(shi)小組長”，讓(rang)孩子(zi)(zi)在(zai)值(zhi)日(ri)工作中逐步學會自(zi)我(wo)管理，同時為集(ji)(ji)體服務。如(ru):幫助分碗(wan)筷、擦桌、整理小椅(yi)子(zi)(zi)等、逐步形(xing)成(cheng)成(cheng)“我(wo)行”、“我(wo)能(neng)(neng)做到”、“我(wo)愛(ai)集(ji)(ji)體”的(de)(de)心理意(yi)識和(he)自(zi)信。
三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。
家(jia)(jia)(jia)庭在幼(you)(you)(you)兒(er)生活和成長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)中也起著(zhu)非常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)用。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)與(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)之間(jian)有著(zhu)密(mi)切的(de)(de)(de)情感依戀，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)模仿(fang)、認(ren)(ren)同的(de)(de)(de)'主(zhu)要(yao)(yao)對象。通過(guo)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)直接交談、家(jia)(jia)(jia)教園地、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)開放日、家(jia)(jia)(jia)教講座、定期走訪等形式(shi)，及時(shi)(shi)把教育(yu)(yu)信(xin)息、各項活動安排、家(jia)(jia)(jia)教經(jing)驗和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)任務等內容傳達(da)給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，使家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)了解幼(you)(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)工作(zuo)，并(bing)主(zhu)動配(pei)合(he)，共同做好幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)品(pin)德(de)培(pei)養教育(yu)(yu)工作(zuo)，強化幼(you)(you)(you)兒(er)園與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)合(he)效(xiao)應，會更有力地促進(jin)(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)良(liang)好品(pin)德(de)的(de)(de)(de)發(fa)展。我們(men)還(huan)針(zhen)對家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)常常會忽略正確的(de)(de)(de)言行(xing)引導孩子對周圍的(de)(de)(de)人和事，及時(shi)(shi)對家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)進(jin)(jin)行(xing)提醒，幫助(zhu)他(ta)認(ren)(ren)識(shi)自身的(de)(de)(de)言行(xing)對幼(you)(you)(you)兒(er)成長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，如(ru)有個別家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)平(ping)時(shi)(shi)有說粗話的(de)(de)(de)習慣，我們(men)老師就耐心身他(ta)說明(ming)其(qi)危害性，以及其(qi)孩子言行(xing)上表(biao)現(xian)出(chu)來的(de)(de)(de)一些(xie)傾向性，使家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)“精(jing)神(shen)環境”對孩子的(de)(de)(de)影(ying)響，接受教師的(de)(de)(de)建(jian)議進(jin)(jin)行(xing)改進(jin)(jin)，收(shou)到(dao)了良(liang)好的(de)(de)(de)效(xiao)果，現(xian)在幼(you)(you)(you)兒(er)間(jian)禮(li)貌行(xing)為進(jin)(jin)步了許多。
四、將德育工作滲透與游戲中。
在游(you)戲中,鼓勵(li)幼(you)兒多講禮貌用語(yu),如”請”,”謝(xie)謝(xie)”,”對不(bu)(bu)起”等,不(bu)(bu)講臟(zang)話,不(bu)(bu)爭搶玩具(ju),大家(jia)一起玩,輪流玩,并鼓勵(li)幼(you)兒試著(zhu)協商解決。
以上(shang)是一年(nian)來德(de)育工作所取得的成績(ji)，但(dan)仍存有不足:
1、有部分幼兒愛(ai)護玩具和公共財物方(fang)面還較差，有爭搶玩具現(xian)象。
2、個(ge)別幼兒(er)的功擊意(yi)識還(huan)較強，不(bu)能(neng)與同伴友好地(di)相處(chu)，分享玩具和物品。
3、個(ge)別幼兒在收(shou)拾、整理學(xue)具(ju)、玩具(ju)方(fang)面還比較薄弱。
總之(zhi)，幼(you)兒德育(yu)過(guo)程是一個螺旋(xuan)式上升、反(fan)復教育(yu)、不斷培養的(de)過(guo)程，需經過(guo)長期(qi)的(de)、反(fan)復的(de)實踐(jian)活動，在今后工作中，我們將本著“一切為了孩(hai)子(zi)”的(de)宗旨(zhi)，繼(ji)續將德育(yu)工作推向(xiang)一個新(xin)的(de)臺(tai)階。
班級德育工作總結15
德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)完全是(shi)思想(xiang)(xiang)品德(de)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)事，語(yu)文課(ke)(ke)(ke)中就(jiu)有(you)(you)愛國(guo)(guo)主(zhu)義(yi)、集體主(zhu)義(yi)、熱愛祖國(guo)(guo)河山、抒發個(ge)人(ren)情感和(he)磨礪(li)人(ren)的(de)(de)(de)意志等德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)任務，美術課(ke)(ke)(ke)就(jiu)有(you)(you)審美德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)任務，數學(xue)課(ke)(ke)(ke)中搶時間修完的(de)(de)(de)內容(rong)就(jiu)是(shi)一(yi)種競爭意識(shi)的(de)(de)(de)貫通(tong)，歷史課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)學(xue)習就(jiu)是(shi)唯(wei)物(wu)辯證法思想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，對(dui)于(yu)這些，我們平常(chang)注意了嗎(ma)？把德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)擺在素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要位置(zhi)，貫穿于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)各個(ge)環節，做(zuo)好德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)科滲(shen)透，把愛國(guo)(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、民族精(jing)神教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、革命傳(chuan)統教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、民主(zhu)法制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、科學(xue)知識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)(you)機地統一(yi)于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)中，就(jiu)顯(xian)得非常(chang)重要了。
本學期來，高(gao)二班圍(wei)繞(rao)學校德育(yu)(yu)研究課(ke)題開展了豐富的德育(yu)(yu)活動。現(xian)作(zuo)總(zong)結如下：
一、整體思想情(qing)況
高二（5）班學生(sheng)通過參(can)與(yu)一學期的(de)(de)(de)德育活(huo)動，他們(men)的(de)(de)(de)公共文明意識有了(le)(le)很大的(de)(de)(de)提高。高二（5）班學生(sheng)在進出(chu)校(xiao)園(yuan)時能(neng)靠右有序行走，看(kan)見學校(xiao)老(lao)師(shi)能(neng)向老(lao)師(shi)問好，在教室里能(neng)自(zi)覺(jue)遵守課堂紀律，能(neng)按(an)時按(an)質打掃衛生(sheng)，能(neng)積極參(can)與(yu)學校(xiao)組(zu)織的(de)(de)(de).各種活(huo)動，能(neng)按(an)時出(chu)好每(mei)期宣傳專刊，學習上形成了(le)(le)一種整體向上的(de)(de)(de)精神態勢。
二、參與活動情(qing)況(kuang)
1、高二(er)（5）班根據活動內容制作了16期(qi)簡報。
2、9月份參加了學校(xiao)舉(ju)行的"紅歌"和"祖國頌"演(yan)唱活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)過程中，同(tong)學們都能飽滿的熱(re)情和向上的激情參與活(huo)動(dong)。
3、9月(yue)和(he)10月(yue)，全班同學(xue)參與了學(xue)校舉行的兩(liang)次(ci)愛國衛生勞(lao)動活動，第一次(ci)活動中，劉成(cheng)娟、冉俊峰等同學(xue)表現出一種不(bu)怕苦不(bu)怕累的精神。
4、本(ben)學(xue)期成功(gong)舉(ju)行了三次(ci)主題班會(hui)活(huo)動，即《交通安全》《感悟高二珍愛生命》《法制(zhi)交流(liu)會(hui)》。
5、史明(ming)飛同學(xue)在(zai)在(zai)第十屆全國青(qing)少年愛國主義讀書(shu)活(huo)動中(zhong)榮獲優秀獎（原(yuan)高一（3）班(ban)，現在(zai)高二（8）班(ban)，證書(shu)本學(xue)期才得）。
6、班干(gan)部參加了學校的兩(liang)次培訓活動。
7、劉(liu)曉玉等6名同(tong)學參與(yu)了學校舉行的(de)辯論(lun)賽活動。
8、王睿等(deng)4名同學參加了學校舉行的法(fa)制講(jiang)座(zuo)。
總之(zhi)，取(qu)得(de)的(de)(de)成績(ji)是微(wei)不足道(dao)的(de)(de)，還需要在今后的(de)(de)工作中把工作做(zuo)細做(zuo)實(shi)，以期取(qu)得(de)更好的(de)(de)成績(ji)。
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