班主任工(gong)作總結(jie)15篇[精品]

　　總(zong)(zong)(zong)結(jie)就是(shi)把一(yi)(yi)(yi)個時間段取得的(de)成(cheng)績(ji)、存在的(de)問題及得到的(de)經(jing)驗和(he)教訓(xun)進(jin)行一(yi)(yi)(yi)次全面(mian)系統的(de)總(zong)(zong)(zong)結(jie)的(de)書面(mian)材料，寫(xie)總(zong)(zong)(zong)結(jie)有利于我(wo)們學習和(he)工作能(neng)力的(de)提(ti)高(gao)，讓我(wo)們一(yi)(yi)(yi)起認真地寫(xie)一(yi)(yi)(yi)份總(zong)(zong)(zong)結(jie)吧(ba)。但(dan)是(shi)卻發現不知道該寫(xie)些什么，下(xia)面(mian)是(shi)小(xiao)編為大家(jia)收集的(de)班主任(ren)工作總(zong)(zong)(zong)結(jie)，僅(jin)供(gong)參考，希望能(neng)夠(gou)幫助(zhu)到大家(jia)。

班主任工作總結1

　　在炎(yan)熱的(de)夏(xia)季里結(jie)束了八年(nian)級下學期，作為八年(nian)級二班的(de)班主任，雙手放在講桌上雙眼掃視著空蕩(dang)蕩(dang)的(de)教師，許多(duo)感慨涌上心頭。

　　首先，班級(ji)管理方(fang)面較七年級(ji)有了很大的(de)(de)(de)進步(bu)，鑒(jian)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡變大，漸漸懂事，不再采取(qu)強行手段，取(qu)代的(de)(de)(de).是說教、引導、找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心、與家長溝(gou)通等方(fang)法，收到了明顯的(de)(de)(de)效果，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因故意違(wei)紀的(de)(de)(de)甚少，出(chu)現壞習慣，經過說教都(dou)認(ren)真改正，班級(ji)秩序得到明顯的(de)(de)(de)好(hao)轉，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習效率(lv)明顯好(hao)轉。

　　其(qi)次(ci)，由(you)于中(zhong)(zhong)學(xue)生處于青春期，思想變化(hua)不穩定(ding)，男(nan)女打(da)鬧(nao)甚至(zhi)早(zao)戀(lian)現(xian)象會(hui)頻出，針(zhen)對這一情況，我(wo)(wo)(wo)首先制(zhi)定(ding)嚴格(ge)紀(ji)(ji)律(lv)，嚴禁男(nan)女生打(da)鬧(nao)、拉扯(che)等(deng)；其(qi)次(ci)，加強監(jian)督，我(wo)(wo)(wo)本人(ren)時刻(ke)出現(xian)在(zai)(zai)學(xue)生接觸場合，鼓勵學(xue)生學(xue)習、看(kan)書；再次(ci)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)經常找一些優秀的(de)文章讀給(gei)學(xue)生聽，讓學(xue)生樹立遠大的(de)理想和(he)奮(fen)斗目標，這樣做(zuo)法，我(wo)(wo)(wo)班在(zai)(zai)這一年內未(wei)出現(xian)一起學(xue)生早(zao)戀(lian)事(shi)件。第三，狠抓學(xue)生學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)個人(ren)認為，只要學(xue)生整天投入緊(jin)張的(de)學(xue)習中(zhong)(zhong)，也(ye)沒時間和(he)精力干別的(de)事(shi)、做(zuo)違反紀(ji)(ji)律(lv)的(de)事(shi)，所以我(wo)(wo)(wo)要求(qiu)學(xue)生晚上(shang)進宿舍時必須(xu)帶一本書（歷史、政治(zhi)等(deng)教科書）。在(zai)(zai)閑暇之余看(kan)書，同時早(zao)晨6：10份必須(xu)進班而學(xue)校(xiao)規定(ding)6：25進班，當然(ran)我(wo)(wo)(wo)會(hui)提前(qian)到班，使(shi)之成為我(wo)(wo)(wo)班的(de)一個良(liang)好的(de)學(xue)風，有效的(de)提高班級整體秩(zhi)序(xu)。

　　總之，在抓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習之余，我始(shi)終(zhong)如(ru)(ru)一的(de)堅持與學(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)溝通(tong)和引導，最(zui)終(zhong)由“我要(yao)(yao)求學(xue)(xue)習”到(dao)“我要(yao)(yao)學(xue)(xue)習”，誠然在這(zhe)一年中仍有(you)許多失(shi)誤(wu)之處，比如(ru)(ru)學(xue)(xue)生(sheng)缺乏(fa)與家長溝通(tong)、學(xue)(xue)生(sheng)遲到(dao)曠課現(xian)象未能(neng)有(you)效的(de)制止，這(zhe)都需要(yao)(yao)在今后的(de)工作中加(jia)強改進。相信(xin)只(zhi)(zhi)要(yao)(yao)認真(zhen)對待、只(zhi)(zhi)要(yao)(yao)努力管理，溝通(tong)引導，一定(ding)會有(you)更(geng)加(jia)完美的(de)收獲(huo)

　　20xx年xx月xx日

班主任工作總結2

　　光(guang)陰似箭，流水華年，轉眼這學(xue)期(qi)又匆匆的溜走了(le)(le)。本學(xue)期(qi)是第(di)四(si)次擔任09（3）班的班主任了(le)(le)。現班級已走完了(le)(le)第(di)四(si)個階段(duan)（獨立自主）。

　　本學期的目標是——“爭我，群(qun)龍無首，天德不可為首”，使學生明(ming)白(bai)自(zi)己(ji)的人(ren)生價值，努力塑(su)造(zao)自(zi)己(ji)的個人(ren)優點，明(ming)白(bai)自(zi)己(ji)的重要性。

　　工作重點是：所(suo)謂(wei)知人者智，知自(zi)(zi)(zi)者明(ming)，本學期我做(zuo)的(de)是培(pei)養讓學生(sheng)(sheng)認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)、分析(xi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)、突(tu)破自(zi)(zi)(zi)己(ji)、強化自(zi)(zi)(zi)己(ji)、定位自(zi)(zi)(zi)己(ji)、修正(zheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)、完善自(zi)(zi)(zi)己(ji)；認識社會(hui)、分析(xi)社會(hui)、適應社會(hui)、創造未(wei)來。培(pei)養學生(sheng)(sheng)明(ming)白(bai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)人生(sheng)(sheng)的(de)價值，努(nu)力塑造自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)個(ge)人優(you)點，明(ming)白(bai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)在社會(hui)上的(de)重要性，并努(nu)力培(pei)養學生(sheng)(sheng)有一(yi)個(ge)為人處事、學習(xi)生(sheng)(sheng)活的(de)良(liang)好習(xi)慣(guan)。

　　繼上(shang)個學期(qi)的努力，本(ben)學期(qi)班(ban)級(ji)德育目標(biao)完成良好，班(ban)級(ji)表現良好，沒(mei)有出(chu)現特殊情況。但一路走來也(ye)總(zong)結(jie)(jie)了不少經驗(yan)和問(wen)題，在此總(zong)結(jie)(jie)如(ru)下。

　　一(yi)、班級管理(li)需(xu)要(yao)有(you)(you)明(ming)確的(de)目(mu)標和詳(xiang)細(xi)的(de)計(ji)劃(hua)書(shu)，并且需(xu)要(yao)每個同(tong)學記下，有(you)(you)了夢想(xiang)(xiang)，有(you)(you)了理(li)想(xiang)(xiang)，有(you)(you)了目(mu)標，有(you)(you)了計(ji)劃(hua)，有(you)(you)了行動，還須有(you)(you)一(yi)本詳(xiang)細(xi)的(de)計(ji)劃(hua)書(shu)去(qu)對照，去(qu)檢查，去(qu)核(he)對，去(qu)堅持(chi)走這一(yi)條路(lu)。

　　二、班(ban)主(zhu)任要(yao)善于培養班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)，成(cheng)為自(zi)己的(de)(de)得力助手。這樣能夠讓(rang)班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)有(you)(you)(you)機(ji)會去(qu)發揮，有(you)(you)(you)權力去(qu)獎懲一(yi)個學生(sheng)，讓(rang)班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)能力有(you)(you)(you)的(de)(de)放(fang)矢(shi)。堅持(chi)一(yi)個原則(ze)就(jiu)是：樹立(li)班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)威性。班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)管錯了，把責(ze)任要(yao)放(fang)到(dao)班(ban)主(zhu)任身(shen)上(shang)，班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)管對了，把成(cheng)績要(yao)放(fang)到(dao)學生(sheng)身(shen)上(shang)。傾聽他(ta)們提供的(de)(de)可靠消(xiao)息，防止突發事(shi)件，秘密事(shi)件，破壞(huai)事(shi)件，做到(dao)與(yu)時(shi)消(xiao)息。

　　防(fang)止(zhi)事(shi)(shi)(shi)情在沒發(fa)生(sheng)時(shi)，能(neng)夠做好心(xin)(xin)理預防(fang)，使在事(shi)(shi)(shi)情發(fa)生(sheng)時(shi)，能(neng)夠積極(ji)調(diao)整(zheng)策略，使這件(jian)(jian)事(shi)(shi)(shi)情不(bu)(bu)要影響班級(ji)，和(he)班級(ji)目(mu)標的(de)實行者。使全(quan)班同(tong)學都能(neng)諧助(zhu)班主(zhu)任(ren)，管理好班級(ji)，讓(rang)他們的(de)能(neng)力(li)有(you)(you)(you)的(de)放矢(shi)。所(suo)謂害人之心(xin)(xin)不(bu)(bu)可(ke)(ke)有(you)(you)(you)，防(fang)人之心(xin)(xin)不(bu)(bu)可(ke)(ke)無，有(you)(you)(you)些(xie)同(tong)學難免(mian)有(you)(you)(you)心(xin)(xin)情不(bu)(bu)好的(de)時(shi)候(hou)，有(you)(you)(you)思想(xiang)消極(ji)的(de)時(shi)候(hou)，有(you)(you)(you)想(xiang)犯錯誤的(de)時(shi)候(hou)，所(suo)以我們必(bi)須實事(shi)(shi)(shi)防(fang)止(zhi)安全(quan)事(shi)(shi)(shi)件(jian)(jian)、沖突事(shi)(shi)(shi)件(jian)(jian)、破壞事(shi)(shi)(shi)件(jian)(jian)、爆力(li)事(shi)(shi)(shi)件(jian)(jian)。

　　三、上好每一堂班(ban)會課。

　　班(ban)(ban)會課(ke)是(shi)檢查和修正(zheng)班(ban)(ban)級目標的(de)最佳(jia)時間，充分(fen)利用班(ban)(ban)會課(ke)的(de)每一(yi)分(fen)鐘，做(zuo)好整個(ge)(ge)學(xue)(xue)期的(de)規(gui)劃，寫好每個(ge)(ge)星期的(de)班(ban)(ban)會教案我個(ge)(ge)人覺(jue)得(de)非常重要(yao)，更重要(yao)的(de)還有(you)就(jiu)是(shi)班(ban)(ban)主任要(yao)有(you)較(jiao)(jiao)強的(de)語言組織能力，較(jiao)(jiao)寬廣的(de)社會知識，和較(jiao)(jiao)高尚的(de)個(ge)(ge)人情操，即具(ju)備智商又要(yao)具(ju)備情商，能正(zheng)確引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習和生活。

　　四、做(zuo)好現代化、跟(gen)進(jin)時代的教(jiao)學

　　培(pei)養讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)、分析自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)、突破自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)、強化自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)、定位自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)、修正自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)、完善自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)；認(ren)識(shi)社(she)會、分析社(she)會、適應社(she)會、創(chuang)造未來(lai)。培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)人生(sheng)(sheng)的(de)價值(zhi)，努力塑造自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)個人優點，明白(bai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在社(she)會上的(de)重要性，并努力培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一個為人處事、學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活的(de)良好(hao)習慣，是(shi)當今時(shi)代(dai)所需(xu)，當眾多(duo)繁瑣的(de)'事情(qing)壓下來(lai)時(shi)，個人無法完成這么重要的(de)系統工程時(shi)，我(wo)(wo)們要學(xue)(xue)(xue)會借(jie)(jie)助現代(dai)化工具(ju)，來(lai)減(jian)輕自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)壓力，多(duo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去互(hu)聯網(wang)上查找(zhao)資料，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)看(kan)的(de)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)找(zhao)的(de)，他(ta)(ta)不(bu)會否認(ren)，當他(ta)(ta)看(kan)到他(ta)(ta)看(kan)到的(de)知識(shi)面(mian)，跟你講(jiang)(jiang)的(de)知識(shi)面(mian)一樣(yang)(yang)，甚至你講(jiang)(jiang)的(de)很詳細時(shi)，他(ta)(ta)以(yi)后都(dou)會聽(ting)你的(de)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)聽(ting)我(wo)(wo)們教(jiao)育，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)要反思，只有(you)告(gao)訴(su)他(ta)(ta)事情(qing)的(de)情(qing)況，他(ta)(ta)才聽(ting)話。多(duo)借(jie)(jie)助qq，短信等(deng)方式(shi)都(dou)可以(yi)發(fa)覺學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)里的(de)矛盾，這樣(yang)(yang)我(wo)(wo)們才可以(yi)對癥下藥。

　　五、多開展班級活動對(dui)班級的凝(ning)聚力有較大的幫(bang)助(zhu)

　　開學(xue)到現在，我班(ban)(ban)組(zu)織全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)進(jin)行同(tong)學(xue)與同(tong)學(xue)家(jia)庭之間(jian)的旅游規劃，已經有3次(ci)，我班(ban)(ban)組(zu)織的籃(lan)球(qiu)活(huo)動(dong)也n次(ci)，抓住每一次(ci)班(ban)(ban)級組(zu)織的活(huo)動(dong)和(he)學(xue)校組(zu)織的文體(ti)活(huo)動(dong)，可以(yi)加強(qiang)同(tong)學(xue)與同(tong)學(xue)之間(jian)的認識和(he)促進(jin)班(ban)(ban)級的凝聚力與團結。

　　六(liu)、班(ban)主任要以人為本，尊重(zhong)學生(sheng)的個性。

　　當學(xue)(xue)生(sheng)犯錯誤時(shi)，我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)們(men)應該(gai)以(yi)人(ren)為(wei)本，尊重人(ren)的個性，引導學(xue)(xue)生(sheng)反省(sheng)，自省(sheng)為(wei)主，不(bu)應體罰，變相體罰，罵學(xue)(xue)生(sheng)。我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)們(men)應該(gai)實行，人(ren)道主義，去開導學(xue)(xue)生(sheng)。因(yin)為(wei)時(shi)代已(yi)變，我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)們(men)應該(gai)用師生(sheng)平等的教育(yu)方法，用服務的心(xin)去教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，這樣才能(neng)做(zuo)到與時(shi)俱進而(er)不(bu)被淘汰。

　　七、班主任工作是(shi)一個漫(man)長的工作，我(wo)們需(xu)要一顆(ke)寬(kuan)容的心(xin)、善(shan)良(liang)的心(xin)、永恒的心(xin)、積極的心(xin)、服(fu)務的心(xin)和舍得(de)的心(xin)。

　　班主任要用(yong)(yong)知識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)愛(ai)心去感化(hua)學(xue)生(sheng)、用(yong)(yong)知識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)愛(ai)心多去領導(dao)學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)和(he)(he)學(xue)習、用(yong)(yong)知識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)愛(ai)心多去關心學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)和(he)(he)學(xue)習、用(yong)(yong)知識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)愛(ai)心多去培養學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)和(he)(he)學(xue)習，用(yong)(yong)知識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)愛(ai)心多去服務(wu)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)和(he)(he)學(xue)習，這是(shi)工作(zuo)責任心的(de)表(biao)現(xian)，是(shi)社會時代的(de)變化(hua)，也是(shi)自己心胸寬廣、積(ji)極主動，與時俱進(jin)的(de)表(biao)現(xian)。

　　在(zai)此我有一感想就(jiu)是(shi)：把(ba)學生(sheng)求知的過程，變成(cheng)自己(ji)求知的過程，你會怎樣(yang)去教自己(ji)，是(shi)放棄，還是(shi)堅持？

　　我(wo)們(men)要用換位思考去多替(ti)學生(sheng)著(zhu)想。其實真(zhen)正教好書(shu)，我(wo)覺得“心(xin)(xin)態(tai)”很(hen)重要。舍得——有(you)舍才有(you)得，不(bu)去舍時間和(he)真(zhen)心(xin)(xin)去教學生(sheng)，那(nei)會(hui)得到學生(sheng)和(he)領導的(de)信任(ren)，那(nei)會(hui)得到學生(sheng)n年后，還(huan)會(hui)叫你一(yi)(yi)聲(sheng)老(lao)師。我(wo)覺得如(ru)果我(wo)沒(mei)有(you)用一(yi)(yi)顆真(zhen)誠(cheng)的(de)心(xin)(xin)去教學生(sheng)，我(wo)的(de)學生(sheng)也不(bu)會(hui)用一(yi)(yi)顆真(zhen)誠(cheng)的(de)心(xin)(xin)來感謝我(wo)。所以關鍵還(huan)是班主(zhu)任(ren)心(xin)(xin)態(tai)要擺正，心(xin)(xin)胸要放寬，要用長(chang)遠的(de)眼(yan)光去看(kan)學生(sheng)和(he)未來。

　　八、班主任(ren)需要不斷的快速的學習。

　　每(mei)(mei)當自(zi)(zi)(zi)己(ji)犯一(yi)(yi)個錯誤，每(mei)(mei)當自(zi)(zi)(zi)己(ji)檢討一(yi)(yi)個錯誤后，就有(you)一(yi)(yi)個感(gan)想，那就是為(wei)什么(me)這樣(yang)的事情我沒(mei)有(you)想到(dao)，為(wei)什么(me)我不去(qu)那樣(yang)做，為(wei)什么(me)我每(mei)(mei)次都要(yao)落后呢？原因(yin)是自(zi)(zi)(zi)己(ji)沒(mei)有(you)危(wei)機(ji)感(gan)，沒(mei)有(you)知(zhi)識(shi)使自(zi)(zi)(zi)己(ji)主(zhu)動性差，思(si)考反應慢。如今社會(hui)與日俱(ju)增(zeng)的發展速度，文化知(zhi)識(shi)什么(me)都在(zai)變，為(wei)此(ci)我們必須不斷的學習才可以(yi)不被淘汰，否則落后的知(zhi)識(shi)不僅有(you)危(wei)機(ji)，而(er)且還給未來(lai)(lai)的學生帶來(lai)(lai)了(le)危(wei)害。在(zai)此(ci)我覺得我們應該為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)定下一(yi)(yi)個目(mu)(mu)標(biao)，每(mei)(mei)個月都要(yao)看一(yi)(yi)本書的目(mu)(mu)標(biao)，或(huo)者是去(qu)讀大學，來(lai)(lai)補充自(zi)(zi)(zi)己(ji)的知(zhi)識(shi)庫，來(lai)(lai)武裝自(zi)(zi)(zi)己(ji)的頭腦，做到(dao)與時諧(xie)行和(he)與時俱(ju)進。

　　班級管(guan)理工作(zuo)千頭萬緒，工作(zuo)方法千差萬別，形勢(shi)和(he)任務(wu)又(you)在千變萬化，我們只(zhi)有具(ju)備足夠(gou)的(de)條件，才能承擔培養祖國未來棟梁(liang)的(de)重(zhong)任。在此我會更(geng)加(jia)努力(li)(li)(li)的(de)學習，更(geng)加(jia)努力(li)(li)(li)的(de)做(zuo)事(shi)，更(geng)加(jia)努力(li)(li)(li)的(de)反省(sheng)和(he)總結，更(geng)加(jia)努力(li)(li)(li)的(de)突破自己(ji)，強(qiang)化自己(ji)，修正自己(ji)，完善自己(ji)。爭取能夠(gou)用更(geng)正確(que)的(de)方法，來領導學生更(geng)正確(que)的(de)生活(huo)和(he)學習！

班主任工作總結3

　　班主任(ren)工(gong)作(zuo)藝術：細致、及時、巧妙、耐心(xin)、適(shi)度。

　　我(wo)們習慣了聽到人(ren)們說：“教育(yu)(yu)(yu)(yu)是世界上最平凡(fan)(fan)也最偉大的(de)事業。”誠(cheng)然(ran)，教育(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)以(yi)締(di)造(zao)出價值(zhi)非凡(fan)(fan)。但是，非凡(fan)(fan)的(de)事業卻奠基(ji)于(yu)一(yi)件(jian)(jian)件(jian)(jian)細(xi)微的(de)瑣(suo)事。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，是教育(yu)(yu)(yu)(yu)制度(du)中最小的(de)管理單位(wei)；班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，應該也是世界上最小的(de)“管理者(zhe)”。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)平凡(fan)(fan)、瑣(suo)碎，時(shi)刻和班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)三十幾個孩子在一(yi)起，小到吃飯、喝水、走(zou)路，處(chu)處(chu)滲透著教育(yu)(yu)(yu)(yu)因素，也處(chu)處(chu)能(neng)夠讀出教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)哲學。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)藝術(shu)，就藏在一(yi)件(jian)(jian)件(jian)(jian)小事里(li)，就在我(wo)們身邊。下面，就聽我(wo)講一(yi)講從“易拉(la)罐”來看班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)藝術(shu)吧！

　　班主任(ren)工(gong)作要細致。喝易拉(la)罐裝飲(yin)料的(de)(de)時候(hou)，粗(cu)心的(de)(de)人往(wang)往(wang)拉(la)開拉(la)環，就(jiu)大(da)口大(da)口地(di)享受起(qi)飲(yin)料的(de)(de)暢快淋(lin)漓，卻沒有(you)注(zhu)意(yi)到(dao)罐子(zi)頂部的(de)(de)縫(feng)隙里躺藏著(zhu)多少灰塵。在和孩子(zi)相(xiang)處的(de)(de)時候(hou)，我(wo)們(men)(men)也(ye)不(bu)能只看(kan)到(dao)他們(men)(men)的(de)(de)表(biao)象。如果我(wo)們(men)(men)多留意(yi)他們(men)(men)，哪怕(pa)是多看(kan)一眼，或許就(jiu)會有(you)別(bie)樣(yang)的(de)(de)結果。

　　一(yi)(yi)個普通的(de)周(zhou)一(yi)(yi)，一(yi)(yi)大早(zao)，我(wo)照(zhao)例走(zou)進了(le)教室。同學(xue)們都來了(le)，一(yi)(yi)個雙(shuang)休日沒(mei)有見面，大家都交談著(zhu)雙(shuang)休日的(de)愉快(kuai)，作(zuo)業(ye)(ye)要交哪幾本(ben)。可是(shi)(shi)平(ping)素活潑好動(dong)的(de)小王(wang)今天(tian)(tian)卻(que)(que)特別安靜，一(yi)(yi)個人坐在(zai)位子上。當我(wo)的(de)目光直視他(ta)時(shi)(shi)，他(ta)沒(mei)有像平(ping)時(shi)(shi)一(yi)(yi)樣沖我(wo)笑笑，卻(que)(que)低下(xia)頭不(bu)(bu)說話了(le)。憑著(zhu)教師(shi)的(de)直覺，我(wo)知道，他(ta)今天(tian)(tian)肯定有事(shi)。于是(shi)(shi)，我(wo)把他(ta)叫到(dao)教室外面問他(ta)：“有什么(me)事(shi)不(bu)(bu)開心么(me)？”他(ta)囁嚅了(le)好一(yi)(yi)會，才回答：“我(wo)作(zuo)業(ye)(ye)忘記(ji)做了(le)！”偶(ou)爾不(bu)(bu)能(neng)按時(shi)(shi)完成作(zuo)業(ye)(ye)，對于他(ta)來說，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)沒(mei)有發生過。“那(nei)還(huan)不(bu)(bu)快(kuai)去(qu)補！”我(wo)打算(suan)到(dao)此為止了(le)。可是(shi)(shi)他(ta)卻(que)(que)沒(mei)有像往常(chang)一(yi)(yi)樣趕快(kuai)回座位去(qu)補作(zuo)業(ye)(ye)，而是(shi)(shi)慢(man)慢(man)地(di)走(zou)回座位，一(yi)(yi)動(dong)也不(bu)(bu)動(dong)。難道今天(tian)(tian)的(de)事(shi)，沒(mei)那(nei)么(me)簡單？

　　班主任工作要及(ji)(ji)時(shi)(shi)。比如罐裝的(de)雪碧、可樂，開罐后最(zui)好(hao)要及(ji)(ji)時(shi)(shi)喝。等到(dao)氣泡都走(zou)掉(diao)了，也就沒有了原(yuan)來(lai)的(de)清涼爽口的(de)滋(zi)味。對待孩子的(de)錯誤(wu)，問題，我們也要及(ji)(ji)時(shi)(shi)處理。待到(dao)時(shi)(shi)過境遷，再好(hao)的(de)教育方式也起不到(dao)好(hao)的(de)效果。

　　回到辦公室(shi)(shi)，我(wo)(wo)馬上給他(ta)(ta)的(de)家長(chang)打了(le)(le)(le)電(dian)話。果然(ran)，一(yi)聽電(dian)話，我(wo)(wo)驚(jing)呆了(le)(le)(le)——原來，周日時，小王的(de)媽媽叫他(ta)(ta)做作業(ye)，反復(fu)叮囑了(le)(le)(le)他(ta)(ta)幾遍，他(ta)(ta)覺得厭煩(fan)了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)猛(meng)得拿起語文書(shu)，三下(xia)(xia)兩下(xia)(xia)撕(si)壞了(le)(le)(le)！我(wo)(wo)一(yi)下(xia)(xia)子(zi)愕然(ran)了(le)(le)(le)！打完電(dian)話，我(wo)(wo)一(yi)時不(bu)知(zhi)所措。但既(ji)然(ran)事情已經發(fa)生了(le)(le)(le)，及(ji)時地教育、疏導是(shi)必然(ran)的(de)措施。為了(le)(le)(le)不(bu)讓其他(ta)(ta)同學覺察(cha)，我(wo)(wo)把(ba)他(ta)(ta)帶(dai)到了(le)(le)(le)一(yi)間空教室(shi)(shi)，隨手把(ba)門(men)關上了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)強壓著火(huo)氣(qi)，把(ba)他(ta)(ta)拉到了(le)(le)(le)身邊(bian)，再次詢問(wen)：“周日，究竟發(fa)生了(le)(le)(le)什(shen)么(me)？”他(ta)(ta)應當也是(shi)意識到了(le)(le)(le)問(wen)題的(de)嚴重性，支支吾吾了(le)(le)(le)好(hao)半天，還是(shi)說(shuo)了(le)(le)(le)事情的(de)經過。

　　班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)要有(you)(you)巧(qiao)妙的(de)藝術。開易拉罐(guan)時，小孩(hai)(hai)子沒(mei)有(you)(you)足夠的(de)力氣，容易刮傷指甲，可以(yi)用不(bu)銹鋼的(de)勺子柄等(deng)輕撬(qiao)一下，然后(hou)再(zai)拉開即可。從(cong)事育人工作(zuo)(zuo)亦是如此，很(hen)多(duo)孩(hai)(hai)子的(de)思想(xiang)是我們猜不(bu)透(tou)的(de)，光靠(kao)蠻勁或是一味(wei)無底線(xian)的(de)感化不(bu)會(hui)有(you)(you)很(hen)大作(zuo)(zuo)用，我們需要巧(qiao)妙的(de)藝術。

　　看著(zhu)(zhu)(zhu)撕(si)壞的(de)(de)(de)書(shu)，再想想他(ta)平時并不(bu)(bu)甚好的(de)(de)(de)表現(xian)，其實，我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)很煩：我(wo)怎(zen)么(me)(me)會遇到(dao)這樣(yang)一(yi)個(ge)(ge)不(bu)(bu)愛學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)孩(hai)子，而(er)(er)且是(shi)(shi)(shi)那樣(yang)的(de)(de)(de)“歇斯底(di)里(li)”！怎(zen)么(me)(me)辦？一(yi)頓批(pi)評(ping)？不(bu)(bu)解決問(wen)題；把(ba)他(ta)送(song)回家？那是(shi)(shi)(shi)把(ba)責任推給家長(chang)。不(bu)(bu)行(xing)，這個(ge)(ge)孩(hai)子需要特別的(de)(de)(de)“心(xin)(xin)理(li)疏導”。我(wo)默默地拿起他(ta)的(de)(de)(de)書(shu)，一(yi)頁(ye)一(yi)頁(ye)地翻著(zhu)(zhu)(zhu)，將(jiang)揉皺的(de)(de)(de)地方撫(fu)平，將(jiang)撕(si)碎的(de)(de)(de)書(shu)頁(ye)對齊，嘴里(li)不(bu)(bu)停地說著(zhu)(zhu)(zhu)：“太可惜啦，那么(me)(me)好的(de)(de)(de)書(shu)！如果我(wo)的(de)(de)(de)女兒這樣(yang)，我(wo)一(yi)定(ding)會心(xin)(xin)痛的(de)(de)(de)，她撕(si)掉的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)書(shu)本，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)紙張，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)知識(shi)，可以享用(yong)一(yi)輩子的(de)(de)(de)知識(shi)……”

　　班(ban)主任工作要有耐(nai)心。易拉罐的(de)拉扣是(shi)很(hen)鋒利的(de)，開罐時(shi)不能(neng)太心急，否則很(hen)容易劃傷自己的(de)手。對于孩(hai)子們(men)來說(shuo)，一頓劈(pi)頭蓋臉的(de)批(pi)評，也許(xu)可以讓他暫時(shi)低(di)頭，但(dan)內(nei)心未必(bi)服氣(qi)，甚至產(chan)生抵觸情緒；只有耐(nai)心的(de)教育，潤物(wu)無聲的(de)引導，才能(neng)從根本上解決問題。

　　一(yi)分鐘(zhong)(zhong)過(guo)去(qu)了(le)(le)，兩分鐘(zhong)(zhong)過(guo)去(qu)了(le)(le)，三分鐘(zhong)(zhong)五分鐘(zhong)(zhong)過(guo)去(qu)了(le)(le)。他(ta)慢慢地(di)靠近(jin)(jin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，靠近(jin)(jin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)耐心(xin)地(di)等(deng)(deng)待，等(deng)(deng)待……十分鐘(zhong)(zhong)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)終(zhong)(zhong)于聽(ting)(ting)到(dao)了(le)(le)最輕的(de)(de)聲(sheng)音，“老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來吧(ba)！”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)頭一(yi)喜(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)多想回答他(ta)，你(ni)終(zhong)(zhong)于說(shuo)(shuo)(shuo)話了(le)(le)，老師(shi)等(deng)(deng)待的(de)(de)就是(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)。可是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)依然不(bu)(bu)動聲(sheng)色，仍(reng)然在(zai)(zai)埋(mai)頭整理，又幾分鐘(zhong)(zhong)過(guo)去(qu)了(le)(le)，他(ta)終(zhong)(zhong)于忍不(bu)(bu)住，又說(shuo)(shuo)(shuo)了(le)(le)：“老師(shi)，對(dui)不(bu)(bu)起，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)拿膠條來把它粘好吧(ba)！”這(zhe)(zhe)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)抬起了(le)(le)頭，嚴肅地(di)問他(ta)，“你(ni)只是(shi)應該跟老師(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)對(dui)不(bu)(bu)起嗎？你(ni)還(huan)應該說(shuo)(shuo)(shuo)些什么？”這(zhe)(zhe)時(shi)的(de)(de)他(ta)，完(wan)全沒有(you)了(le)(le)平時(shi)的(de)(de)調皮，眼圈紅了(le)(le)，哽咽著(zhu)(zhu)說(shuo)(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)本來想先看完(wan)了(le)(le)電視，就會(hui)寫作業的(de)(de)！可是(shi)媽媽總盯著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，一(yi)時(shi)沖動，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才這(zhe)(zhe)樣(yang)做的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也沒想到(dao)會(hui)這(zhe)(zhe)樣(yang)……”這(zhe)(zhe)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)終(zhong)(zhong)于松了(le)(le)一(yi)口氣，開始(shi)對(dui)他(ta)進(jin)行(xing)教育：這(zhe)(zhe)樣(yang)做究(jiu)竟(jing)錯在(zai)(zai)哪里，要端正你(ni)的(de)(de)學(xue)習(xi)態度，還(huan)有(you)要學(xue)會(hui)控制不(bu)(bu)良(liang)情(qing)緒……整整半個(ge)小時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)他(ta)聽(ting)(ting)，聽(ting)(ting)到(dao)他(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)錯了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以后再也不(bu)(bu)這(zhe)(zhe)樣(yang)了(le)(le)……”成功的(de)(de)喜(xi)(xi)悅，終(zhong)(zhong)于在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)頭蕩漾。

　　教育要(yao)適度(du)。我們都有經驗(yan)，喝碳(tan)水化(hua)合物飲料時不能過度(du)震蕩，不然會(hui)有很強(qiang)的(de)沖擊力。孩子們，特別是初中(zhong)十四五歲的(de)男孩子，正處(chu)于青春期，個(ge)性(xing)都很強(qiang)，過度(du)的(de)壓力只會(hui)起反(fan)作用(yong)。適度(du)的(de).“冷”處(chu)理，并不是姑息(xi)縱容，反(fan)而會(hui)有意想不到的(de)效果。

　　這件(jian)事(shi)我沒有讓(rang)(rang)其他(ta)老師(shi)和同學知道。在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)(zi)里，我當沒這回事(shi)一樣(yang)，仍舊上(shang)課(ke)，批作業，下課(ke)找(zhao)同學談(tan)心。只是每(mei)每(mei)我的(de)(de)(de)(de)目(mu)光與小王交(jiao)匯時(shi)，他(ta)會很(hen)(hen)自(zi)覺地(di)回到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)座(zuo)位，默(mo)默(mo)閱(yue)讀或(huo)是抄寫那本已經撕壞又粘(zhan)補好的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)書(shu)。看著他(ta)認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)，我感(gan)到很(hen)(hen)欣慰(wei)。不(bu)用言(yan)語(yu)，不(bu)用批評(ping)，更多的(de)(de)(de)(de)是通過眼神進(jin)行(xing)(xing)交(jiao)流，眼神傳遞(di)著真(zhen)(zhen)情，關愛，提醒和鼓勵。讓(rang)(rang)他(ta)用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)動，永遠記住不(bu)再犯類似的(de)(de)(de)(de)過錯。

　　這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)故事(shi)每(mei)天(tian)都(dou)在發生(sheng)。這(zhe)就是我們(men)熱愛(ai)的(de)(de)班主任工作。我們(men)每(mei)天(tian)朝夕相(xiang)處的(de)(de)是幾十(shi)個(ge)不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)孩子，他們(men)每(mei)個(ge)人都(dou)有(you)自己(ji)的(de)(de)個(ge)性(xing)，也許他們(men)會(hui)(hui)有(you)缺點有(you)錯誤，但(dan)他們(men)的(de)(de)本質都(dou)是純潔善(shan)良(liang)的(de)(de)，每(mei)一(yi)個(ge)孩子都(dou)是一(yi)道(dao)獨(du)特的(de)(de)風景(jing)。如同(tong)(tong)(tong)形形色色的(de)(de)易拉罐，它(ta)們(men)形態不同(tong)(tong)(tong)、包裝(zhuang)各異、口味不一(yi)；也許在生(sheng)產、運輸、銷售的(de)(de)過程中，它(ta)們(men)會(hui)(hui)被磕磕碰(peng)碰(peng)，外(wai)表也會(hui)(hui)染上灰(hui)塵污漬(zi)，但(dan)那只(zhi)是小小的(de)(de)瑕疵，我們(men)更應該關注它(ta)們(men)的(de)(de)內(nei)涵。拂去微(wei)塵，擦凈污漬(zi)，它(ta)們(men)里(li)面(mian)，同(tong)(tong)(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)都(dou)是純凈可(ke)口的(de)(de)飲料。我們(men)的(de)(de)孩子，不也是這(zhe)樣(yang)(yang)嗎？

班主任工作總結4

　　自從(cong)1997年踏上教師這(zhe)一(yi)工(gong)作(zuo)崗位以來，在16年擔任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經歷中。反思(si)自己的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)，可以說(shuo)是有(you)苦(ku)有(you)甜。苦(ku)的(de)(de)(de)是作(zuo)為一(yi)名小學(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)自確(que)實付(fu)出了很多汗水，甜的(de)(de)(de)是當你得到(dao)了學(xue)生的(de)(de)(de)尊敬(jing)和(he)愛戴以后，那種開心又是令人難忘的(de)(de)(de)。在參加(jia)(jia)班(ban)主(zhu)任(ren)研修的(de)(de)(de)日子(zi)里，聽到(dao)專家對班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)解讀和(he)指導，更加(jia)(jia)讓(rang)我(wo)感到(dao)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重要，也促使我(wo)不斷(duan)反思(si)，不斷(duan)提高。

　　反思一：愛的真誠

　　“沒有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)就沒有(you)(you)教育”，在(zai)(zai)這幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作中，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直以(yi)為我(wo)(wo)(wo)(wo)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)給予(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)夠(gou)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)了。但是(shi)(shi)現(xian)在(zai)(zai)好好靜心地(di)想一(yi)(yi)想，其(qi)實，我(wo)(wo)(wo)(wo)給予(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)帶有(you)(you)“標簽”的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)——一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)有(you)(you)償的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，談不上什(shen)么(me)真(zhen)(zhen)情(qing)(qing)、什(shen)么(me)無私(si)。比(bi)(bi)如：在(zai)(zai)平日里，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習上遇(yu)到困難時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)耐心地(di)給予(yu)(yu)他(ta)們分(fen)析講解；當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)錯時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)苦口婆心地(di)引導規勸(quan)；當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遇(yu)到挫折時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)及時(shi)給予(yu)(yu)他(ta)們寬慰和鼓勵(li)……尤其(qi)是(shi)(shi)在(zai)(zai)臨(lin)近考試(shi)前，這種(zhong)(zhong)似(si)愛(ai)(ai)(ai)(ai)非愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷會(hui)(hui)表現(xian)得更加(jia)地(di)突出(chu)。其(qi)實，這種(zhong)(zhong)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)說白了，歸根(gen)起來是(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)考核評比(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)'壓(ya)力在(zai)(zai)作怪。因(yin)此，這不能(neng)算(suan)是(shi)(shi)真(zhen)(zhen)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，充其(qi)量(liang)只(zhi)能(neng)算(suan)小學(xue)(xue)(xue)六(liu)年(nian)級班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作總結是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)有(you)(you)償的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。正(zheng)因(yin)為這樣，師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)(qing)交流只(zhi)停留在(zai)(zai)表面，尤其(qi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)屢次(ci)犯(fan)錯的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，有(you)(you)時(shi)也(ye)會(hui)(hui)大發(fa)(fa)脾(pi)氣，但每(mei)次(ci)發(fa)(fa)完(wan)脾(pi)氣后我(wo)(wo)(wo)(wo)又會(hui)(hui)很后悔，為什(shen)么(me)不能(neng)再克制一(yi)(yi)下自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒呢？因(yin)為有(you)(you)時(shi)克制不住自己(ji)，所以(yi)雖然對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)付出(chu)了很多(duo)(duo)，但并(bing)不能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)苦用(yong)心，甚至拉(la)遠了與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)距離，在(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)首先要改正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　反思二：相信孩子

　　班主任是(shi)(shi)(shi)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)組織(zhi)者，要圓(yuan)滿(man)完(wan)成(cheng)(cheng)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)各項(xiang)任務，必(bi)須領導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，信任學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，調動全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，讓他(ta)們參與班級(ji)(ji)事務的(de)(de)(de)管(guan)理。剛擔任班主任的(de)(de)(de)時候，很多班級(ji)(ji)工(gong)(gong)作都是(shi)(shi)(shi)由我自己來(lai)完(wan)成(cheng)(cheng)，一(yi)學(xue)(xue)(xue)年下來(lai)，我累得(de)不輕，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得(de)不到鍛煉，后來(lai)，在班級(ji)(ji)工(gong)(gong)作中，我反思總結了(le)這(zhe)一(yi)問題。以后，每當(dang)接(jie)手一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)班級(ji)(ji)，我總是(shi)(shi)(shi)充分(fen)相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)力，為(wei)了(le)挑選(xuan)出來(lai)的(de)(de)(de)班干部成(cheng)(cheng)熟起(qi)來(lai)，我充分(fen)發揮他(ta)們的(de)(de)(de)主動性(xing)，帶好和(he)管(guan)理好班集體，讓他(ta)們真正成(cheng)(cheng)為(wei)我的(de)(de)(de)得(de)力助手。

　　反思三：管理工作的跟蹤、反饋的及時性

　　孩(hai)子的(de)(de)教育離(li)不開老(lao)師和家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)共同協作(zuo)(zuo)，孩(hai)子在家(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)表現(xian)(xian)(xian)只能(neng)通(tong)過(guo)家(jia)(jia)長(chang)來獲(huo)悉，同樣學(xue)生在學(xue)校(xiao)的(de)(de)表現(xian)(xian)(xian)也應及時反饋給家(jia)(jia)長(chang)，只有雙管(guan)齊下，才能(neng)收(shou)到教育的(de)(de)效果(guo)。因此，平(ping)日的(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)我主動與家(jia)(jia)長(chang)們(men)保(bao)持聯系，將(jiang)一些孩(hai)子的(de)(de)表現(xian)(xian)(xian)通(tong)知家(jia)(jia)長(chang)，共同商量對策。

　　以(yi)(yi)上(shang)就是我(wo)個人班主(zhu)任工(gong)作中(zhong)的一(yi)點得失體會(hui)(hui)。當然，我(wo)做得還不(bu)夠，有待于進一(yi)步提高。相信(xin)在以(yi)(yi)后(hou)的工(gong)作中(zhong)，我(wo)將會(hui)(hui)以(yi)(yi)更大的信(xin)心和熱情(qing)投入到其中(zhong)。

班主任工作總結5

　　時間(jian)總是(shi)匆匆而(er)過(guo)，剛剛還沉浸在緊張的(de)復習中(zhong)(zhong)，轉眼又到(dao)了(le)自我總結的(de)時刻，回首一學(xue)年(nian)的(de)工(gong)作，有過(guo)喜悅也有過(guo)遺憾，但看到(dao)自己的(de)學(xue)生在失(shi)敗與成功中(zhong)(zhong)不斷摸索(suo)前進，心(xin)中(zhong)(zhong)還是(shi)倍感欣慰。現對本學(xue)年(nian)的(de)工(gong)作做(zuo)如下(xia)總結：

　　班級總體情況：

　　不能(neng)大膽自在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)上發表自己的(de)(de)(de)意見，每當(dang)老(lao)師提問時，舉手回答(da)問題的(de)(de)(de)總是那么幾位同學，如果叫沒有(you)舉手的(de)(de)(de)同學起(qi)來回答(da)問題，他們(men)的(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)也(ye)很(hen)輕，在(zai)(zai)(zai)教室絕對安(an)靜的(de)(de)(de)情況下(xia)，才有(you)可能(neng)聽到他們(men)的(de)(de)(de)回答(da)。這是我們(men)班(ban)級(ji)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)一個大問題，需要(yao)解(jie)決這個問題。我在(zai)(zai)(zai)開(kai)學初制定的(de)(de)(de)工作有(you)以下(xia)幾點(dian)：

　　1、心得體(ti)會心得體(ti)會重視(shi)養成(cheng)教(jiao)育(yu)：養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)和(he)生(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)進(jin)(jin)步是十(shi)分必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)，良好(hao)的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)使一(yi)個(ge)人的(de)(de)終生(sheng)發展受(shou)益匪(fei)淺。因此，在班級進(jin)(jin)行(xing)良好(hao)品德(de)(de)的(de)(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)是十(shi)分必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)。根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想實(shi)際情(qing)況，與學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)德(de)(de)育(yu)工作密切(qie)配合，本學(xue)(xue)(xue)期，將從(cong)不(bu)同的(de)(de)方面和(he)角度對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)規律性的(de)(de)常(chang)規訓(xun)練。重點(dian)落實(shi)好(hao)《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規范》，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)道德(de)(de)品質，行(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)和(he)積(ji)極的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度，不(bu)使一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掉隊

　　2、加強后(hou)進生(sheng)管理：面向(xiang)全體學(xue)(xue)生(sheng)，分類(lei)施教(jiao)，加強對后(hou)進生(sheng)的(de)輔導，要從關(guan)心、愛護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)角度出發(fa)，了(le)解關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)。及(ji)時(shi)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理變化，掌握他們成長道路上的(de)發(fa)展(zhan)情況。

　　3、及時了解學(xue)情(qing)：準確把握學(xue)生對知識的(de)掌握，因(yin)材施教，在重(zhong)點難點上(shang)(shang)下功夫，以(yi)促進全(quan)班(ban)成績(ji)的(de)平穩、扎(zha)實地上(shang)(shang)升。

　　4、家教結(jie)(jie)合：經(jing)常保持與否學(xue)生(sheng)家長聯系，使學(xue)校教育和家庭教育有(you)(you)機地1結(jie)(jie)合起來，本學(xue)期，力爭(zheng)把所有(you)(you)的(de)家長走訪(fang)一次，甚至多(duo)次。要不厭其煩的(de)做(zuo)好后進生(sheng)的(de)'轉化工作(zuo)，抓兩頭，促中間，使全班形成(cheng)一盤(pan)棋，真正成(cheng)為一個團結(jie)(jie)向上的(de)班集體。

　　5、培(pei)養(yang)班(ban)級干(gan)部：及時召開班(ban)干(gan)部會議，針對他(ta)們(men)在工(gong)作(zuo)中出現的(de)問題，教(jiao)給他(ta)們(men)工(gong)作(zuo)方法(fa)，使他(ta)們(men)明確自己的(de)職(zhi)責，指出他(ta)們(men)的(de)優缺點(dian)和(he)今后(hou)努力(li)工(gong)作(zuo)的(de)方向。同時，還(huan)要求他(ta)們(men)注意班(ban)干(gan)部成員(yuan)之間的(de)合作(zuo)，齊心協力(li)，擰成一股(gu)繩，盡力(li)在同學之間樹(shu)立他(ta)們(men)的(de)威信，創造機會，鍛煉和(he)培(pei)養(yang)他(ta)們(men)的(de)能(neng)力(li)。

　　6、重視(shi)關懷教育(yu)：要關心(xin)(xin)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，及時和家長聯(lian)系(xi)(xi)，體貼(tie)他(ta)們的(de)(de)(de)冷暖，了解他(ta)們的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)，建立平(ping)等和諧的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)(xi)，做學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋友，以使(shi)班(ban)主任工作做的(de)(de)(de)更好(hao)。

　　總之，只(zhi)要我們心中是真誠地為孩(hai)(hai)子(zi)，為孩(hai)(hai)子(zi)的健康成長而付出(chu)，端正自(zi)己的工(gong)作態(tai)度，一切都為提(ti)升孩(hai)(hai)子(zi)生命狀態(tai)為出(chu)發點，我相信(xin)，我的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作能(neng)在(zai)(zai)不斷的磨練中得到提(ti)升。通過一個學年的工(gong)作，我的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作在(zai)(zai)校領導(dao)的關心與(yu)指導(dao)下(xia)，有所進步，也提(ti)高了！班(ban)級管理工(gong)作千(qian)頭萬緒，工(gong)作方法千(qian)差萬別(bie)，讓我在(zai)(zai)實(shi)踐中去探(tan)索總結行(xing)之有效的方法經驗，使班(ban)級管理工(gong)作的水平不斷躍上(shang)新臺階(jie)。

班主任工作總結6

　　回(hui)顧這一學(xue)期的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)，讓我深切地體(ti)(ti)(ti)會(hui)到：只(zhi)有全體(ti)(ti)(ti)學(xue)生和班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)共(gong)同努力，增(zeng)強集體(ti)(ti)(ti)凝聚力，創設融洽的學(xue)習(xi)氛圍(wei)，才能(neng)促進班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌整體(ti)(ti)(ti)發展，從而使學(xue)生在各方面得到進步。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)是瑣碎的，平時我主(zhu)(zhu)要將工(gong)作(zuo)重點分(fen)為以下幾個方面：

　　一、關心孩子。愛(ai)是無聲的(de)語言，是教師溝通學生思想和感情最(zui)有(you)效的(de)手(shou)段，想要管理(li)好班級，必須(xu)關心、了解每一位學生。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，應該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)種(zhong)寬容的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，經(jing)(jing)常想起(qi)一(yi)句(ju)話：假如(ru)我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，以此來(lai)(lai)鞭策和(he)(he)(he)啟示自(zi)(zi)己。每(mei)次(ci)，當(dang)(dang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)犯了(le)錯(cuo)誤(wu)時，當(dang)(dang)我(wo)(wo)怒氣(qi)升騰(teng)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)讓自(zi)(zi)己進(jin)行換位思考：如(ru)果(guo)我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)會像他們(men)一(yi)樣(yang)(yang)？假如(ru)那又是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，如(ru)何教育才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最佳途徑(jing)？于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，在這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)調皮搗蛋、屁股坐不住(zhu)、對新鮮事(shi)物的(de)(de)(de)(de)好奇都變(bian)成了(le)可以理解的(de)(de)(de)(de)行為。對于(yu)低年級的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)來(lai)(lai)說(shuo)，表揚的(de)(de)(de)(de)力量(liang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)。在平時，我(wo)(wo)通過對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)觀察，將(jiang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)閃光點和(he)(he)(he)一(yi)點一(yi)滴的(de)(de)(de)(de)進(jin)步都記錄到自(zi)(zi)己心里，及時表揚和(he)(he)(he)鼓勵他們(men)。我(wo)(wo)會經(jing)(jing)常對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)說(shuo)：你們(men)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最棒的(de)(de)(de)(de)！這學期進(jin)步最大的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你了(le)！老師越來(lai)(lai)越喜歡你了(le)……當(dang)(dang)我(wo)(wo)和(he)(he)(he)家(jia)長(chang)交(jiao)流時，經(jing)(jing)常聽他們(men)說(shuo)起(qi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)回家(jia)說(shuo)老師又表揚他什么了(le)，一(yi)臉興奮(fen)，然后那幾天(tian)在家(jia)表現就(jiu)(jiu)會特別好。還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那句(ju)話：愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)相互的(de)(de)(de)(de)。在這一(yi)點上(shang)，作為班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)付出一(yi)份(fen)愛(ai)，收獲的(de)(de)(de)(de)則是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)多份(fen)純真的(de)(de)(de)(de)愛(ai)。

　　二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)是形成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌的(de)(de)基(ji)礎，低年級(ji)則是良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)養(yang)(yang)成(cheng)的(de)(de)關鍵期。我覺得培(pei)養(yang)(yang)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)關鍵是要培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)意識(shi)，使他們做到老師在與不在一(yi)個樣(yang)。如果(guo)一(yi)個班(ban)(ban)級(ji)形成(cheng)了良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)風，學(xue)生會在各方(fang)面(mian)得到提升。所以，我尤其(qi)注重(zhong)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，無論(lun)是學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，上(shang)課習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，還(huan)是衛生習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。我根據(ju)低年級(ji)孩子的(de)(de)特點，一(yi)方(fang)面(mian)，以比賽、競爭等方(fang)式來鞏固(gu)學(xue)生的(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，作(zuo)為(wei)老師以身作(zuo)則，每次進教室都先往(wang)地(di)上(shang)看(kan)(kan)一(yi)看(kan)(kan)，撿(jian)(jian)一(yi)撿(jian)(jian)，整一(yi)整，孩子們看(kan)(kan)在眼里記在心里，為(wei)養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)創造了好(hao)(hao)的(de)(de)氛圍。

　　三、培養小干部，發展孩子的能力。班(ban)(ban)干(gan)部(bu)是班(ban)(ban)級的(de)'核心(xin)，是班(ban)(ban)級的(de)骨干(gan)力量，要(yao)建設一個良好的(de)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)，首先要(yao)建設好一支責任(ren)(ren)心(xin)強、能力強的(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)隊(dui)伍。像這個學(xue)(xue)期(qi)王(wang)卿溢(yi)、宋(song)雪瑤(yao)、羅家鵬等(deng)同學(xue)(xue)就(jiu)已(yi)經成為了班(ban)(ban)里有(you)責任(ren)(ren)的(de)小(xiao)干(gan)部(bu)，我的(de)小(xiao)助(zhu)手。

　　四、加強與家長間的交流。家(jia)庭教育(yu)和(he)學(xue)校教育(yu)是密不可分的(de)，尤其是班主任工(gong)作，更加需要家(jia)長的(de)理(li)解(jie)和(he)支持。

　　我(wo)特別注重和家長(chang)建立良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)關系，加強和家長(chang)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)。一(yi)學(xue)期(qi)來，我(wo)對每位學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)都進(jin)行(xing)了(le)(le)交流(liu)(liu)，告訴他(ta)們孩(hai)子(zi)(zi)在學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)。當孩(hai)子(zi)(zi)有(you)了(le)(le)什么進(jin)步，孩(hai)子(zi)(zi)生(sheng)病(bing)了(le)(le)，孩(hai)子(zi)(zi)這(zhe)段時(shi)(shi)間(jian)學(xue)習狀態不佳……我(wo)都會及時(shi)(shi)與(yu)家長(chang)取得(de)聯系，使家庭教(jiao)育和學(xue)校(xiao)教(jiao)育同(tong)步，更(geng)好地促(cu)進(jin)了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)長(chang)。于是(shi)除了(le)(le)多(duo)搞集體活動引導他(ta)們熱愛集體，學(xue)會欣賞別人(ren)、幫(bang)助別人(ren)，我(wo)較(jiao)多(duo)地主動跟家長(chang)進(jin)行(xing)溝(gou)通(tong)。特別是(shi)班上的(de)(de)(de)(de)(de)柴(chai)汀小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)脾氣(qi)極(ji)其倔，一(yi)有(you)不順(shun)心(xin)就(jiu)發(fa)脾氣(qi)、哭鬧，我(wo)總是(shi)留心(xin)觀察他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)細小(xiao)(xiao)變(bian)化，與(yu)他(ta)談心(xin)，及時(shi)(shi)主動地與(yu)他(ta)家長(chang)聯系，希望(wang)與(yu)學(xue)校(xiao)配合(he)共同(tong)幫(bang)助他(ta)改(gai)變(bian)。

　　五、加強集體凝聚力。這一(yi)(yi)學期，通(tong)過孩(hai)子們的(de)(de)共同(tong)努力，所(suo)取(qu)得的(de)(de)成績是可(ke)喜的(de)(de)。當然，好(hao)成績的(de)(de)取(qu)得同(tong)孩(hai)子們的(de)(de)集(ji)體(ti)榮譽感分(fen)不開(kai)的(de)(de)。在每(mei)一(yi)(yi)次(ci)比賽之前，我都會(hui)坐下來(lai)好(hao)好(hao)和孩(hai)子們聊聊，告(gao)訴他們：這又是一(yi)(yi)次(ci)集(ji)體(ti)與集(ji)體(ti)間的(de)(de)對抗，而你們，作為(wei)集(ji)體(ti)的(de)(de)一(yi)(yi)份(fen)子，就應該為(wei)集(ji)體(ti)出(chu)一(yi)(yi)份(fen)力。一(yi)(yi)個(ge)集(ji)體(ti)就像一(yi)(yi)艘船(chuan)，載著學生越過江河湖海，駛向理(li)想的(de)(de)彼岸；一(yi)(yi)個(ge)集(ji)體(ti)猶如一(yi)(yi)個(ge)大家庭(ting)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學生如親人(ren)一(yi)(yi)樣相(xiang)(xiang)互關心、互相(xiang)(xiang)幫助、共同(tong)進(jin)步。

　　班主任工作更多(duo)的(de)是一(yi)種(zhong)(zhong)鎖(suo)碎，一(yi)種(zhong)(zhong)默默的(de)付(fu)出(chu)，是無(wu)法(fa)用(yong)語言(yan)去(qu)加(jia)以描述的(de)，只有自己(ji)才能品嘗出(chu)其中的(de)酸(suan)甜苦辣。當然，我在班級教學與(yu)管理中還是有一(yi)些的(de)不足，在今后，我會同我的(de)孩子們繼(ji)續(xu)努力，即使(shi)沒有最好(hao)，也一(yi)定會更好(hao)。

班主任工作總結7

　　本學(xue)期我還在默(mo)默(mo)無聞地(di)做著班主任工作，全心(xin)全意地(di)帶好每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)。通(tong)過一(yi)年的(de)(de)精(jing)心(xin)、愛(ai)心(xin)、潛心(xin)的(de)(de)教育(yu)，培養了學(xue)生(sheng)(sheng)優(you)秀的(de)(de)道德品質和良好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　一、精耕細作，精細管理

　　在班主任(ren)管理中(zhong)，我(wo)總是一絲不茍(gou)，要求(qiu)自己做到(dao)“面面俱(ju)到(dao)”。六年級的(de)學(xue)生對學(xue)校的(de)校規、校紀已了如指掌，也產(chan)生了一些“抗藥性”，如不采取(qu)多種(zhong)形式的(de)教育(yu)，學(xue)生只(zhi)會做表(biao)面文章。針(zhen)對這(zhe)種(zhong)情(qing)況(kuang)，本學(xue)期(qi)我(wo)花(hua)較(jiao)大精力抓學(xue)生的(de)行為規范。

　　我充分(fen)利用學校各項活動(dong)，對學生(sheng)(sheng)進行講文明禮儀(yi)、講衛生(sheng)(sheng)、守(shou)紀律等(deng)思(si)想方面的(de)(de)教育。我還動(dong)足腦(nao)筋，充分(fen)發揮小(xiao)(xiao)組(zu)中(zhong)組(zu)員間(jian)的(de)(de)制約和影響等(deng)的(de)(de)教育作用，以及小(xiao)(xiao)組(zu)間(jian)的(de)(de)評比活動(dong)，規范學生(sheng)(sheng)的(de)(de)行為(wei)習慣(guan)和學習習慣(guan)。期末評出“小(xiao)(xiao)組(zu)合(he)(he)作冠、亞(ya)、季軍組(zu)”，并(bing)為(wei)他們合(he)(he)影留念。

　　在學(xue)習(xi)成績方面，我組(zu)織學(xue)生(sheng)利用課余時(shi)間(jian)開展古詩、文背(bei)(bei)誦比(bi)賽，只要小(xiao)組(zu)內(nei)(nei)(nei)全(quan)部組(zu)員(yuan)都把同一(yi)(yi)個(ge)內(nei)(nei)(nei)容背(bei)(bei)誦下(xia)來，我就會(hui)根據內(nei)(nei)(nei)容的(de)長短和難易程(cheng)度，給小(xiao)組(zu)加上(shang)相應的(de)分數，于是班內(nei)(nei)(nei)掀起了(le)轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)的(de)背(bei)(bei)誦高(gao)潮。他們(men)抓緊一(yi)(yi)切時(shi)間(jian)和機(ji)會(hui)，背(bei)(bei)誦并讓我檢查會(hui)背(bei)(bei)的(de)內(nei)(nei)(nei)容，包括早到校、發飯前、吃飯時(shi)、課間(jian)……孩子們(men)的(de)積極性被調動起來了(le)，期末統計時(shi)，有的(de)`組(zu)古詩、文的(de)篇章背(bei)(bei)誦多(duo)達(da)三、四十之多(duo)，這(zhe)不但為(wei)他們(men)適應初(chu)中的(de)緊張學(xue)習(xi)生(sheng)活起到了(le)一(yi)(yi)個(ge)過渡，也為(wei)初(chu)中學(xue)習(xi)減輕了(le)一(yi)(yi)定的(de)負擔。

　　二、以愛為橋，傾心教育

　　誰不愛(ai)(ai)學生，誰就教育不好孩(hai)子。特(te)別是小學班(ban)主(zhu)任，更應該給予學生更廣泛的愛(ai)(ai)。

　　每(mei)個班主(zhu)任(ren)在工作(zuo)中都(dou)會(hui)遇(yu)到(dao)(dao)后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)，后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)雖然只是少數，但(dan)他們往往集許多缺(que)點于一身，給班主(zhu)任(ren)工作(zuo)帶來很多麻煩，他們不僅容(rong)(rong)易犯錯，而且改(gai)過來之后(hou)(hou)(hou)極容(rong)(rong)易再犯。針(zhen)對這樣的情況，我總是用我的寬容(rong)(rong)去溫暖學生(sheng)的心靈，讓學生(sheng)真(zhen)正地認識(shi)到(dao)(dao)自己的錯誤，然后(hou)(hou)(hou)逐(zhu)步(bu)改(gai)正。

　　對于愛(ai)“動(dong)口(kou)動(dong)手(shou)”的(de)(de)學生，我(wo)采取(qu)讓他(ta)(ta)“記(ji)日記(ji)”的(de)(de)辦(ban)法，即每當他(ta)(ta)犯(fan)(fan)了(le)比較大(da)的(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)時(shi)，都讓他(ta)(ta)把犯(fan)(fan)錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)(de)過程、老師的(de)(de)教育做法、自己的(de)(de)感受記(ji)錄(lu)在同一個本子上(shang)，簽上(shang)犯(fan)(fan)錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)(de)時(shi)間(jian)，然后念給我(wo)聽。幾次下來，加上(shang)我(wo)時(shi)不(bu)時(shi)“小題大(da)做”的(de)(de)表(biao)揚和(he)鼓勵(li)，他(ta)(ta)的(de)(de)言行有了(le)極大(da)的(de)(de)改變，記(ji)錄(lu)過的(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)基本不(bu)會(hui)再(zai)犯(fan)(fan)，最初(chu)還真的(de)(de)沒想到效果會(hui)這(zhe)么好，用他(ta)(ta)的(de)(de)同桌(zhuo)話(hua)說“好像是換了(le)一個人”。

　　三、業務精湛，愛崗敬業

　　作為一名教師(shi)，我(wo)(wo)在教學(xue)(xue)(xue)上(shang)認真備課、認真上(shang)課；鉆研(yan)業務，虛(xu)心研(yan)究(jiu)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)；及時批改作業，耐心輔(fu)導學(xue)(xue)(xue)生；對學(xue)(xue)(xue)生嚴(yan)而有度，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生真誠相處。用愛(ai)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生溝通，把家長們(men)認為最嚴(yan)重(zhong)的(de)所(suo)謂“搞對象(xiang)”問題無所(suo)謂化、平(ping)常化、公開化，這不但(dan)讓孩(hai)子們(men)沒有了神秘感，消除了好奇(qi)心，還主(zhu)動和(he)我(wo)(wo)聊(liao)他(ta)們(men)中的(de)“小(xiao)秘密”，最熱點的(de)話題已不再成為熱點，而只是孩(hai)子們(men)茶余飯后的(de)笑談而已。我(wo)(wo)成了同學(xue)(xue)(xue)們(men)信(xin)賴的(de)朋友，“親其師(shi)”就會(hui)“信(xin)其道”，他(ta)們(men)也就喜歡聽我(wo)(wo)的(de)話，愿意上(shang)我(wo)(wo)的(de)課。

　　四、忘我工作，無怨無悔

　　班主(zhu)任工作歸根到底(di)就是(shi)一個(ge)(ge)責任心的(de)問題。我(wo)頸(jing)椎不(bu)好，只要累著了不(bu)但頸(jing)椎難(nan)受(shou)，而且(qie)頭也(ye)會跟著痛得特別厲害，只能靠(kao)吃(chi)去痛片緩解，痛得厲害時曾連續吃(chi)過3片。即使這(zhe)樣，我(wo)也(ye)從(cong)沒有因(yin)為身(shen)體(ti)原因(yin)請(qing)過一次假，因(yin)為我(wo)放不(bu)下(xia)我(wo)的(de)81個(ge)(ge)孩子(zi)。我(wo)們年組教師(shi)在一起(qi)常(chang)說的(de)一句話就是(shi)：教師(shi)工作是(shi)良心活，我(wo)只求(qiu)對得起(qi)自(zi)己的(de)良心。

　　一(yi)路艱(jian)辛一(yi)路歌。當(dang)一(yi)名班主任(ren)容易，當(dang)一(yi)名優(you)秀的班主任(ren)卻很難，但我要力爭優(you)秀！

班主任工作總結8

　　四個月的班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)(zuo)，讓(rang)我學(xue)到(dao)了很多(duo)，班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)事(shi)是(shi)學(xue)問(wen)，關鍵是(shi)要做個有心人(ren)，認真負責的對待(dai)每一(yi)件(jian)事(shi)，遇到(dao)問(wen)題先學(xue)會(hui)冷靜，學(xue)會(hui)理(li)智的思考(kao)，多(duo)學(xue)習，多(duo)交流(liu)，增長智慧，做一(yi)名機智的班(ban)主(zhu)任。為了更好的開展今后的工作(zuo)(zuo)(zuo)，不斷(duan)提高自己的業務水(shui)平，特(te)整理(li)自己工作(zuo)(zuo)(zuo)中的失誤反思，以吸取(qu)教訓，積累(lei)經驗：

　　一、要真心對待學生，以真心換真心。多(duo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，從(cong)(cong)多(duo)方(fang)(fang)面了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重和(he)理解他們(men)，在(zai)生(sheng)(sheng)活學(xue)(xue)(xue)習中建立良(liang)好的(de)師生(sheng)(sheng)關系，并根據不同(tong)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采取不同(tong)的(de)方(fang)(fang)法，遇到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)(wu)，先從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)角度去考慮，不要一味(wei)得指責與批評(ping)，想(xiang)想(xiang)他們(men)為什(shen)么(me)會(hui)有這(zhe)樣的(de)舉(ju)動，存在(zai)什(shen)么(me)原(yuan)因，是否有挽救(jiu)避免的(de)方(fang)(fang)法，等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)到自己(ji)的(de)'錯(cuo)誤(wu)(wu)后，再從(cong)(cong)道理上(shang)加(jia)以引導，先理解再說理，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比較能接受。

　　二、學高為師，身正為范。班主(zhu)任是學(xue)生的(de)楷(kai)模，要嚴格要求(qiu)自(zi)己，以身作(zuo)則，率(lv)先垂范(fan)，要求(qiu)學(xue)生做(zuo)到的(de)自(zi)己首先做(zuo)到。正所(suo)謂親其(qi)師，信(xin)其(qi)道。

　　三、促進學生養成良好的行為習慣。習(xi)慣的(de)養成對(dui)于孩子的(de)一生(sheng)很重(zhong)要。比(bi)如良好的(de)生(sheng)活衛生(sheng)習(xi)慣，良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣等，有很多家庭都(dou)沒時(shi)間(jian)顧及，幾乎靠(kao)孩子自(zi)己的(de)自(zi)覺(jue)。因(yin)此(ci)老師的(de)教導(dao)尤(you)為重(zhong)要，并肩負了家長的(de)責任。

　　四、在加強管理班級的同時，要兼顧所教科目的教授。剛開始擔任(ren)班主任(ren)時，心思過(guo)多放在(zai)班主任(ren)工作(zuo)上，有時為(wei)了(le)解(jie)決(jue)一(yi)(yi)件(jian)小事而(er)誤(wu)了(le)課程(cheng)的(de)進度(du)。出現了(le)幾次這(zhe)種(zhong)情況后(hou)，我開始反思，我應該看重班主任(ren)的(de)工作(zuo)，但同時我作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個任(ren)課老師，要對學(xue)生負責，不能顧此(ci)失彼，有所(suo)偏(pian)頗。

　　五、班主任必須對自己的班級和學生有全面的了解。我(wo)們(men)應把(ba)工作(zuo)放(fang)在平時(shi)，及時(shi)把(ba)握(wo)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想脈搏(bo)，充分發(fa)揮(hui)班(ban)主任(ren)的(de)主導作(zuo)用，要(yao)與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)，科任(ren)老師和(he)家長經常溝通和(he)聯系，做(zuo)到(dao)全面了解學生(sheng)(sheng)(sheng)，從而及時(shi)洞(dong)悉學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)動態，找(zhao)到(dao)幫助學生(sheng)(sheng)(sheng)進步的(de)最有效途徑。對每一件事件的(de)處理老師必須(xu)堅持公(gong)正、公(gong)平，不能有偏袒和(he)猶豫，維護正義(yi)的(de)一面，及時(shi)嘉(jia)獎與(yu)批評，形成辦事原則，否則，就沒有規(gui)矩與(yu)制度可言了。

　　六、組建一支高效，充滿活力的班干部隊伍。班(ban)(ban)主任并(bing)不(bu)是(shi)所(suo)有(you)的事都靠自己(ji)去解決處理，能用(yong)好(hao)(hao)班(ban)(ban)干(gan)部的班(ban)(ban)主任不(bu)僅(jin)能有(you)效(xiao)地培(pei)養學生(sheng)的管(guan)理能力(li)，還能減輕自己(ji)的工作(zuo)壓(ya)力(li)。優秀(xiu)班(ban)(ban)干(gan)部和良好(hao)(hao)的班(ban)(ban)風(feng)對于班(ban)(ban)級建(jian)設有(you)著(zhu)至關(guan)重要的作(zuo)用(yong)。一個好(hao)(hao)的班(ban)(ban)集(ji)體與這個班(ban)(ban)的班(ban)(ban)風(feng)有(you)著(zhu)密切聯系，沒有(you)良好(hao)(hao)的班(ban)(ban)風(feng)就不(bu)會有(you)好(hao)(hao)的班(ban)(ban)集(ji)體。

　　班主任工作對我們來說，是(shi)一(yi)個很(hen)大的挑(tiao)戰(zhan)，也是(shi)我們人生當中一(yi)筆重要(yao)的財富。

班主任工作總結9

　　新(xin)年開始，匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)上任，當(dang)了(le)一(yi)年級一(yi)班班主任。經過一(yi)學期班級工作，有(you)(you)了(le)一(yi)些(xie)粗淺的(de)認(ren)識，也有(you)(you)了(le)一(yi)些(xie)深切、真實的(de)體會。現將一(yi)學期以來的(de)班級工作情況總結如下：

　　一、加強學生的思想教育

　　加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的規范條例。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時(shi)要(yao)以禮待人，見到老師、長(chang)輩或同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)主動(dong)打招呼(hu)問(wen)好，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)間要(yao)團結友(you)愛、互相幫助；培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂(le)于(yu)幫助別人的意識，同時(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛勞動(dong)，在家做個好幫手，在校(xiao)(xiao)(xiao)做個合格的小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在各(ge)種交際(ji)活(huo)動(dong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會傾(qing)聽、表達與交流，發展合作(zuo)精神；教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛護公(gong)物，遵守公(gong)共秩(zhi)序。在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)和公(gong)共場所(suo)不追逐玩耍，不損(sun)害(hai)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)和公(gong)共場所(suo)的花(hua)草樹(shu)木(mu)；培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在日常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)正(zheng)確(que)對待自己和他人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人的長(chang)處，彌補自己的不足；教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)誠(cheng)實和做事認真負(fu)責等(deng)。這些內容主要(yao)以講故(gu)事的形(xing)式(shi)進行滲透(tou)，這樣小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅樂(le)于(yu)接受，而(er)且記得更牢(lao)。

　　二、常評價

　　一(yi)年級的(de)(de)學生都急于想知(zhi)道自己通(tong)過努力所(suo)做的(de)(de)事會得到老(lao)師怎樣的(de)(de)評(ping)價。為了迎合(he)學生的(de)(de)這種心(xin)理，我平時(shi)細(xi)心(xin)觀察，好的(de)(de)、進步的(de)(de)及時(shi)表揚，我對(dui)他們的(de)(de)表揚有(you)時(shi)是貼一(yi)朵小紅(hong)花，有(you)時(shi)是一(yi)次親(qin)昵(ni)的(de)(de)撫(fu)摸，有(you)時(shi)是一(yi)句由衷(zhong)的(de)(de)贊揚。

　　三、引導學生學習學校規章制度

　　一年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)天真活潑，對(dui)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活充滿好奇(qi)，但他(ta)們(men)明辨是(shi)非的(de)(de)(de)能力較弱(ruo)，有(you)時(shi)不知(zhi)道什么是(shi)對(dui)的(de)(de)(de)，什么是(shi)錯的(de)(de)(de)。這就要班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)師的(de)(de)(de)指(zhi)引和教育(yu)。剛開(kai)始學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)每一項規章制(zhi)度對(dui)于他(ta)們(men)來(lai)說(shuo)是(shi)極(ji)其陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)。為了使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠快速適(shi)應學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，我(wo)充分(fen)利用班(ban)(ban)隊會的(de)(de)(de)時(shi)間教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守則》和《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常行(xing)為規范》以及根據我(wo)們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)具體情(qing)況制(zhi)定的(de)(de)(de)班(ban)(ban)規，讓他(ta)們(men)在內心深處(chu)明白哪些行(xing)為是(shi)對(dui)

　　的(de)，哪些是(shi)(shi)不對(dui)的(de)。面對(dui)一(yi)年(nian)級的(de)學生(sheng)我管理的(de)想法是(shi)(shi)目標近(jin)一(yi)點(dian)、范(fan)圍小一(yi)點(dian)、內(nei)容實一(yi)點(dian)，時時處(chu)處(chu)向學生(sheng)進行有針(zhen)對(dui)性的(de)思想教育。

　　四、及時做好與家長的'交流勾通工作。

　　好多家(jia)(jia)長(chang)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學習的(de)(de)(de)重視程度跟孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習成績成正比。一(yi)年級(ji)有(you)相當部分(fen)文化水(shui)平較低的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)，對(dui)學生的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教育存在過(guo)于溺愛(ai)的(de)(de)(de)傾(qing)向，因(yin)此我通過(guo)電話聯系家(jia)(jia)長(chang)，從(cong)“一(yi)切為了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)”的(de)(de)(de)角度去改觀一(yi)些家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)態(tai)度，向家(jia)(jia)長(chang)介紹了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學校情況、學校對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)行為要(yao)求，耐(nai)心地(di)同家(jia)(jia)長(chang)分(fen)析了教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)策略(lve)和方法，努力贏(ying)得(de)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)信任、支持和配(pei)合，共同探討教育的(de)(de)(de)有(you)效方法。

　　五、不足之處：

　　1、由(you)于(yu)孩子們小，我給他們的(de)寬(kuan)容多于(yu)嚴厲所以我班學(xue)生的(de)紀律(lv)不太好(hao)。

　　2、有的學(xue)生(sheng)還沒養成良好的學(xue)習習慣。

　　六、今后努力的方向：

　　1、隨著孩子(zi)(zi)們一(yi)天天的(de)長大我(wo)一(yi)定要嚴(yan)肅孩子(zi)(zi)們的(de)課堂(tang)紀(ji)律(lv)。通過講故事、做游戲、評紀(ji)律(lv)星(xing)等活動(dong)讓(rang)孩子(zi)(zi)們活而不亂，成為學習的(de)小主人。

　　2、對沒養成良好學習習慣的學生(sheng)進行(xing)特別關注，以懲罰和獎勵的方式從思想，行(xing)為(wei)等(deng)多方面去督促他

班主任工作總結10

　　七月十二(er)上午，我(wo)們迎來了(le)(le)崔懷(huai)元老師的(de)(de)首場精彩報告學(xue)會與學(xue)生往。崔老師面帶著(zhu)微笑，他(ta)(ta)首先(xian)告給我(wo)們講(jiang)述了(le)(le)他(ta)(ta)的(de)(de)上山下(xia)鄉、下(xia)崗、下(xia)海、上網的(de)(de)經(jing)歷。他(ta)(ta)說，他(ta)(ta)也是一(yi)(yi)(yi)名普通(tong)的(de)(de)線(xian)線(xian)教(jiao)師，整(zheng)天面對的(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)群農民(min)工(gong)子(zi)弟，一(yi)(yi)(yi)群非常調皮(pi)的(de)(de)學(xue)生他(ta)(ta)侃(kan)(kan)侃(kan)(kan)談著(zhu)，不禁意(yi)間打開了(le)(le)話匣子(zi)，步入了(le)(le)正題，仍然是那么親切、隨和，聲音中帶著(zhu)一(yi)(yi)(yi)份磁性，飽含著(zhu)真情，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)案例(li)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)精彩的(de)(de)教(jiao)育故事，就如同一(yi)(yi)(yi)篇(pian)篇(pian)優美的(de)(de)敘事散文，他(ta)(ta)溫爾儒雅，大度大而睿智。本來枯燥繁重(zhong)、甚至(zhi)是沒有頭緒的(de)(de)班主任工(gong)作在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)手里仿佛充滿了(le)(le)詩意(yi)，流淌(tang)著(zhu)誘人(ren)的(de)(de)馨香。在(zai)這樣(yang)的(de)(de)詩意(yi)流淌(tang)中，我(wo)們領悟著(zhu)點點滴(di)滴(di)。

　　一、班主任工作的心態決定工作的長度

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)工(gong)作(zuo)需要心(xin)態(tai)，班(ban)主(zhu)(zhu)任整天與學(xue)生打交道更需要良好的(de)(de)心(xin)態(tai)。崔老師幾乎是(shi)現身(shen)說法(fa)(fa)，他(ta)(ta)坎(kan)坷的(de)(de)經歷(li)就(jiu)是(shi)最(zui)(zui)好的(de)(de)證明，上(shang)山下鄉、下崗(gang)、下海、上(shang)網，最(zui)(zui)終他(ta)(ta)選擇的(de)(de)是(shi)學(xue)習(xi)、讀書(shu)(shu)。他(ta)(ta)還告訴(su)我們，可以去讀魏書(shu)(shu)生老師的(de)(de)書(shu)(shu)，學(xue)習(xi)他(ta)(ta)的(de)(de)做法(fa)(fa)，他(ta)(ta)的(de)(de)做法(fa)(fa)不(bu)難學(xue)習(xi)。只是(shi)，他(ta)(ta)為我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育樹立宗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，他(ta)(ta)的(de)(de)做法(fa)(fa)里，有(you)著(zhu)他(ta)(ta)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)信(xin)仰：他(ta)(ta)是(shi)一個普通的(de)(de)工(gong)人，只有(you)初中的(de)(de)學(xue)歷(li)，然后做過民辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，最(zui)(zui)后成長為一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局長，還當著(zhu)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)確，他(ta)(ta)創造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育界的(de)(de)一個奇跡，從他(ta)(ta)的(de)(de)身(shen)上(shang)，我們可以找(zhao)到一種(zhong)從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)正確的(de)(de)心(xin)態(tai)，他(ta)(ta)是(shi)一部活的(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)(shu)。

　　有了正確的(de)心態(tai)，我們才(cai)能夠執(zhi)著去從事教(jiao)育(yu)工作(zuo)，心態(tai)決(jue)定(ding)我們去管(guan)理體制學生，教(jiao)育(yu)學生的(de)耐心，也決(jue)定(ding)了我們班主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)長久性。

　　二、班主任工作的胸懷決定工作的寬度

　　教育需要(yao)胸(xiong)(xiong)懷(huai)，需要(yao)包容孩子。作(zuo)為(wei)班主(zhu)任(ren)，整天需要(yao)與不同的(de)(de)(de)孩子相(xiang)處，而且隨著社(she)會(hui)(hui)環境的(de)(de)(de)變化，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)問(wen)題越(yue)來越(yue)復(fu)雜化。有人把社(she)會(hui)(hui)形容為(wei)一(yi)個大染缸，的(de)(de)(de)確(que)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)環境可謂良莠不齊，面對著這樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教師需要(yao)極大的(de)(de)(de)胸(xiong)(xiong)懷(huai)，必(bi)須去(qu)(qu)寬(kuan)容學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)第(di)十(shi)次出現同樣的(de)(de)(de)問(wen)題時，你還要(yao)第(di)十(shi)一(yi)次地(di)去(qu)(qu)想辦法改(gai)變他教育他，或(huo)許第(di)十(shi)一(yi)次，他就可以改(gai)變了。只(zhi)要(yao)是孩子，就有希望。一(yi)個班主(zhu)任(ren)管理好(hao)一(yi)群好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，并不難，但管理好(hao)幾個問(wen)題學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，卻是難上加(jia)難，寬(kuan)容，永(yong)不放棄每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，班主(zhu)任(ren)才能拓展教育的(de)(de)(de)寬(kuan)度。

　　三、班主任工作的愛心決定工作的高度

　　教(jiao)育需要愛心(xin)(xin)，愛心(xin)(xin)是(shi)做好一(yi)切工(gong)作(zuo)的(de)(de)前提。崔(cui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)愛心(xin)(xin)可(ke)謂全(quan)程陪伴(ban)著(zhu)孩子(zi)成(cheng)長。他(ta)帶班(ban)主任就兼(jian)任體、音、美(mei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)。他(ta)和孩子(zi)們(men)(men)一(yi)起踢球(qiu)，他(ta)每(mei)天帶著(zhu)孩子(zi)們(men)(men)跑步，他(ta)和孩子(zi)們(men)(men)一(yi)起寫日記，指(zhi)導孩子(zi)們(men)(men)在班(ban)上養(yang)花(hua)、養(yang)魚，給(gei)孩子(zi)們(men)(men)過生日一(yi)切無不(bu)浸透(tou)著(zhu)崔(cui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)寬(kuan)廣無私的(de)(de)愛心(xin)(xin)，可(ke)是(shi)縱觀我們(men)(men)自己的(de)(de)教(jiao)育、管理，我們(men)(men)總是(shi)認(ren)為孩子(zi)不(bu)聽話，認(ren)為孩子(zi)調皮，我們(men)(men)給(gei)了孩子(zi)多少真正(zheng)的(de)(de)愛心(xin)(xin)？我們(men)(men)何(he)時真正(zheng)的(de)(de)走進學(xue)生的(de)(de)生活，走進學(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)靈世界(jie)呢？

　　愛(ai)孩(hai)子就(jiu)請走進孩(hai)子，關(guan)(guan)注孩(hai)子的(de)(de)情感、心靈。教(jiao)育即生(sheng)活。只有在生(sheng)活中和孩(hai)子平等交流，了解孩(hai)子的(de)(de)困難，給予(yu)孩(hai)子真正情的(de)(de)關(guan)(guan)注，就(jiu)不信春風喚不回，鍥而不舍(she)，金石(shi)可鏤(lou)，持之以恒(heng)，我相信，頑石(shi)也可開花！愛(ai)心、才真正決(jue)定著一個人(ren)教(jiao)育的(de)(de)高(gao)度！

班主任工作總結11

　　轉(zhuan)眼間，一學(xue)期的工作結束了。本學(xue)期，本人擔(dan)任初三(san)·X班的班主任工作。為了能夠在新的學(xue)期能夠更好(hao)的工作，及時(shi)地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下(xia)：

　　首先(xian)，繼續抓(zhua)好學生的(de)日(ri)常(chang)行為習慣(guan)養成教育，及時(shi)抓(zhua)住(zhu)學生點滴的(de)情(qing)緒(xu)變化，及時(shi)解決問題(ti)。

　　作(zuo)為(wei)(wei)(wei)初三下學(xue)(xue)(xue)(xue)期，許多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生開(kai)始在思(si)想(xiang)(xiang)上出(chu)現了(le)極大的(de)變(bian)化，特(te)別(bie)是很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生已經(jing)進入“反叛”時(shi)期，常(chang)常(chang)會(hui)自認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)自己(ji)(ji)已經(jing)長(chang)大，不再需(xu)要(yao)這(zhe)些條條框(kuang)框(kuang)的(de)約(yue)束，因而在思(si)想(xiang)(xiang)上有了(le)很多(duo)的(de)麻痹、松(song)懈。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)名班(ban)主任老(lao)師(shi)，我適時(shi)地在學(xue)(xue)(xue)(xue)期伊始之際，召開(kai)班(ban)會(hui)，重新讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，并體會(hui)遵守規范的(de)重要(yao)，從思(si)想(xiang)(xiang)上給學(xue)(xue)(xue)(xue)生以深刻的(de)認(ren)(ren)識。在實際工作(zuo)中，抓住日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活(huo)中的(de)不遵守課堂紀律的(de)、課上睡(shui)覺、不完成作(zuo)業甚至出(chu)現與教(jiao)師(shi)頂(ding)嘴的(de)現象等行(xing)為(wei)(wei)(wei)，對同學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)“換位”思(si)考，并進行(xing)積極教(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在反省中受教(jiao)育(yu)，得真(zhen)知，約(yue)束自己(ji)(ji)，培養自己(ji)(ji)良好的(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)習慣(guan)。

　　第一(yi)、針對初三學(xue)生的思(si)想復雜、偏激、情(qing)緒(xu)不穩定、多變的特(te)點(dian)，及時地發現存在的問(wen)(wen)題，同學(xue)生進行談心，而及時解決(jue)問(wen)(wen)題。同時，積極(ji)開展文體活動，豐(feng)富學(xue)生的業余生活，引(yin)導學(xue)生將情(qing)緒(xu)正常的宣泄，盡可(ke)能的調整他(ta)們的心態，積極(ji)的投身于班級的各種活動中(zhong)。

　　第(di)二，積極培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)正(zheng)確的(de)(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)，并會(hui)(hui)同(tong)各學(xue)(xue)(xue)(xue)科老師多(duo)方面(mian)、多(duo)角(jiao)度(du)地(di)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，掌握科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績。針對中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)此(ci)階段的(de)(de)心理狀況(kuang)，適時的(de)(de)抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中存(cun)在的(de)(de)問題，開展各種形式的(de)(de)班(ban)級討論會(hui)(hui)、演講會(hui)(hui)、讀(du)書報告(gao)會(hui)(hui)等(deng)活動(dong)，或者跟部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)談心地(di)方式，并結合語文學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)特點(dian)及時的(de)(de)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在寫出個人(ren)的(de)(de)短期(qi)、長(chang)期(qi)目標，樹立自己的(de)(de)正(zheng)確的(de)(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)。

　　第三(san)，積極(ji)(ji)會同(tong)各(ge)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)(shi)積極(ji)(ji)備好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，探討(tao)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)方(fang)法，用(yong)大(da)(da)(da)(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)智慧解(jie)決(jue)問題(ti)。本學(xue)(xue)期利用(yong)課余(yu)時(shi)間同(tong)其他任(ren)課教(jiao)師(shi)(shi)經常討(tao)論(lun)班(ban)級(ji)管理問題(ti)、班(ban)級(ji)存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)以(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)用(yong)怎樣的(de)(de)(de)方(fang)式教(jiao)育(yu)(yu)管理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)向(xiang)各(ge)位教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)先進的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管理、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)經驗，取得了(le)較好的(de)(de)(de)效果。特別是在(zai)新學(xue)(xue)期開(kai)始(shi)，班(ban)級(ji)中出(chu)現了(le)大(da)(da)(da)(da)量的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課前遲到(dao)的(de)(de)(de)現象，及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)的(de)(de)(de)發現不良苗頭(tou)，及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)的(de)(de)(de)糾正，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫出(chu)XX字說明(ming)，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個改(gai)過自省的(de)(de)(de)機會，同(tong)時(shi)積極(ji)(ji)在(zai)班(ban)內開(kai)展“我為什(shen)么來學(xue)(xue)習(xi)”的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)討(tao)論(lun)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)大(da)(da)(da)(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)`關注中將此消滅并(bing)且(qie)通(tong)知任(ren)課老師(shi)(shi)以(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)關注這類(lei)問題(ti)，共(gong)(gong)同(tong)解(jie)決(jue)。與此同(tong)時(shi)，積極(ji)(ji)同(tong)家(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系(xi)，及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)了(le)解(jie)、掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)，共(gong)(gong)同(tong)管理教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。尤其是在(zai)期中考試以(yi)后(hou)，借鑒了(le)其他班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)方(fang)法，采用(yong)交流冊以(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)量化(hua)評比匯報單的(de)(de)(de)形(xing)式積極(ji)(ji)同(tong)家(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系(xi)，及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)反映學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)，并(bing)及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)、掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)，達到(dao)共(gong)(gong)同(tong)管理教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　第(di)四，完善班(ban)級的管理(li)制度，繼續(xu)將(jiang)競爭機制引(yin)入班(ban)級管理(li)當中。班(ban)級實行(xing)競選與(yu)班(ban)級考察相結合，繼續(xu)實施班(ban)主任助理(li)的手法，鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自(zi)(zi)理(li)自(zi)(zi)立能(neng)力。同時(shi)將(jiang)權(quan)利(li)下(xia)放，在開展各種(zhong)活(huo)(huo)動時(shi)，積(ji)極(ji)發(fa)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，創設各種(zhong)機會，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以自(zi)(zi)己活(huo)(huo)動的自(zi)(zi)由空(kong)間，積(ji)極(ji)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的能(neng)力。

　　第五，至于成(cheng)(cheng)績(ji)方面，一(yi)(yi)是班級形成(cheng)(cheng)較(jiao)(jiao)強(qiang)的(de)(de)凝聚力(li)，組織、紀律性較(jiao)(jiao)好，二(er)是衛生掃除積極(ji)徹底，取(qu)得(de)(de)了(le)比(bi)較(jiao)(jiao)優秀的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，班級可謂一(yi)(yi)塵不染，井然有序。三是期中考(kao)試總評第一(yi)(yi)，并(bing)且(qie)在政教處、團委(wei)組織的(de)(de)其(qi)他(ta)活動中也取(qu)得(de)(de)了(le)優異的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。當(dang)然，成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)取(qu)得(de)(de)，離不開(kai)同(tong)學們的(de)(de)努力(li)，更離不開(kai)領導(dao)的(de)(de)指導(dao)和各位同(tong)事的(de)(de)支持。

　　當然也(ye)有(you)問(wen)題存在(zai)：在(zai)管理(li)(li)(li)方面，還(huan)欠缺(que)更加(jia)科學、民主；學生(sheng)(sheng)的知識能力層次不(bu)一，落(luo)后面大，在(zai)處理(li)(li)(li)問(wen)題時還(huan)有(you)一些急躁，對于學生(sheng)(sheng)的部分心(xin)理(li)(li)(li)，還(huan)不(bu)能更好(hao)的掌握，關心(xin)、愛(ai)護學生(sheng)(sheng)還(huan)不(bu)能夠全面到(dao)位(wei)。

　　在今后的工作中，我將繼續努力，取(qu)得更優異的成績。

班主任工作總結12

　　自(zi)從從事教師這一(yi)行,當一(yi)位好教師就是(shi)我(wo)的目標(biao)。從教以來(lai),我(wo)始終以勤勤懇(ken)懇(ken)、踏踏實(shi)實(shi)的態度來(lai)對(dui)待(dai)我(wo)的工(gong)作。在過去一(yi)個(ge)學期的班(ban)主(zhu)任班(ban)級(ji)管理工(gong)作中，我(wo)主(zhu)要從下面幾方面來(lai)著(zhu)手:

　　一、班級工作

　　(1)在班(ban)級(ji)管理(li)上:

　　建設一個和諧上進的班(ban)級，需(xu)要(yao)(yao)全(quan)(quan)班(ban)學生的共同參與，其中，班(ban)干(gan)(gan)部的選(xuan)拔尤(you)為重要(yao)(yao)。俗話說:火車(che)跑(pao)得(de)快(kuai)，全(quan)(quan)靠(kao)車(che)頭(tou)帶。班(ban)干(gan)(gan)部正(zheng)是這種角(jiao)色(se)的最好演繹(yi)，因此，建設一支高素質的班(ban)級領導核心也尤(you)為重要(yao)(yao)，因此在班(ban)干(gan)(gan)部的培養上我主要(yao)(yao)采取以下措施:

　　在(zai)(zai)(zai)開展(zhan)(zhan)班(ban)級(ji)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)候，對班(ban)干(gan)部，班(ban)主任(ren)要采取"授人(ren)以魚不(bu)如授人(ren)以漁"的(de)方法。在(zai)(zai)(zai)實(shi)際的(de)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)中，要理(li)清"具體的(de)指(zhi)導和(he)放手工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)"的(de)關系(xi)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)管理(li)和(he)班(ban)委成員共(gong)同分析(xi)和(he)討論班(ban)上的(de)具體情況下，鼓(gu)勵他們(men)發揮創(chuang)造性，放手在(zai)(zai)(zai)他們(men)獨(du)立開展(zhan)(zhan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，把為同學們(men)服(fu)務的(de)理(li)念植入他們(men)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中。從取的(de)效果(guo)來看，一支團(tuan)結的(de)班(ban)干(gan)隊伍，在(zai)(zai)(zai)協助班(ban)主任(ren)開展(zhan)(zhan)日常的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，促(cu)進(jin)良(liang)好的(de)班(ban)風(feng)建(jian)設方面，其作(zuo)(zuo)(zuo)用是很(hen)大的(de)。同時(shi)(shi)，對班(ban)干(gan)部進(jin)行責任(ren)心的(de)教(jiao)育(yu)，班(ban)干(gan)隊伍要樹立起表率的(de)先鋒帶頭作(zuo)(zuo)(zuo)用教(jiao)育(yu)等問題上，也是緊(jin)抓不(bu)放。

　　(2)在學風(feng)建設(she)上:

　　一個優秀的班集(ji)體，在(zai)學(xue)風建設(she)上(shang)，也必須具有(you)學(xue)習(xi)氛圍濃厚(hou)，在(zai)成績上(shang)有(you)你(ni)追我趕的學(xue)習(xi)勁頭(tou)，因此在(zai)學(xue)風建設(she)上(shang)，主要從以下方面來加強:

　　1、積(ji)極配(pei)合學校(xiao)，在班(ban)(ban)(ban)集體(ti)上(shang)大(da)力(li)開展(zhan)信(xin)(xin)心(xin)(xin)(xin)教育活(huo)動，根(gen)據本(ben)班(ban)(ban)(ban)的具體(ti)實際，制定班(ban)(ban)(ban)級信(xin)(xin)心(xin)(xin)(xin)誓詞(ci)，充分(fen)用(yong)課堂(tang)、班(ban)(ban)(ban)會和與學生(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)(xin)的時間(jian)，向學生(sheng)(sheng)(sheng)進行信(xin)(xin)心(xin)(xin)(xin)教育的滲透(tou)，對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)進行賞識(shi)教育，多給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)鼓舞，多給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)自信(xin)(xin)，多給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)支(zhi)持(chi);

　　2、與(yu)各學(xue)(xue)科老(lao)師溝通聯系和交(jiao)流，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習成績，分(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各科存在的(de)問(wen)題;加強對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行法上的(de)指導，進行有針(zhen)對性的(de)輔導，

　　(3)在心理(li)輔導上:

　　一個健康的(de)(de)學生(sheng)，除了(le)在生(sheng)理上(shang)的(de)(de)成熟結合(he)健康外，心理素質(zhi)的(de)(de)好(hao)壞也同(tong)樣重要。對于(yu)有(you)心理問(wen)題障(zhang)礙的(de)(de)學生(sheng)，心理輔導尤為需要。

　　1、深(shen)入學(xue)(xue)生(sheng)宿舍，多與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)，了解學(xue)(xue)生(sheng)近(jin)期(qi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習、生(sheng)活、心(xin)理(li)上(shang)存在(zai)(zai)的(de)問(wen)題(ti);抓好生(sheng)活習慣,培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)理(li)能(neng)力、自(zi)立能(neng)力和(he)高貴的(de)修養(yang)。全(quan)面掌握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)性(xing)格(ge)特點和(he)個性(xing)，并爭取與(yu)他們(men)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)都談(tan)過(guo)心(xin);

　　2、加(jia)強與心(xin)理學老師的溝通，及(ji)時(shi)發現(xian)問題(ti)學生，以防范于未然;

　　3、在家(jia)校方面(mian)，多與(yu)學(xue)生家(jia)長溝通，全面(mian)了解學(xue)生的成長經歷;

　　4、開展(zhan)形(xing)式多樣的(de)主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良(liang)好的(de)習慣和生活作(zuo)風。

　　二、成績與問題

　　以上就(jiu)是我在前(qian)一(yi)個階段在教學管理工(gong)作的一(yi)些(xie)做法(fa)。在上述做法(fa)的指導(dao)下，高二(14)班在班風(feng)建設和學風(feng)氛(fen)圍上，都(dou)表(biao)現出一(yi)種積(ji)極上進的苗頭:

　　學(xue)風建(jian)設上(shang):在(zai)信心教(jiao)育(yu)的(de)(de)`影響下，我們(men)班上(shang)的(de)(de)學(xue)生改變了自(zi)卑的(de)(de)學(xue)習(xi)心理(li)，信心宣(xuan)誓精神飽滿(man)、熱(re)情高(gao)漲;在(zai)這(zhe)次段考(kao)里面，學(xue)生所(suo)取(qu)得的(de)(de)進步(bu)(bu)也是(shi)比較(jiao)明顯(xian)的(de)(de)，如莫文(wen)(wen)慧、何盈(ying)盈(ying)三位(wei)同(tong)學(xue)，在(zai)本(ben)學(xue)期期中(zhong)考(kao)試(shi)成(cheng)績(ji)達到(dao)本(ben)科線;在(zai)這(zhe)學(xue)期的(de)(de)考(kao)試(shi)中(zhong)，有很多同(tong)學(xue)取(qu)得了不同(tong)程度的(de)(de)進步(bu)(bu);語文(wen)(wen)、歷(li)史、地理(li)等科目的(de)(de)總體平均分(fen)有了進一步(bu)(bu)的(de)(de)提高(gao);在(zai)課(ke)堂(tang)自(zi)習(xi)和晚修(xiu)上(shang)，絕大部分(fen)學(xue)生能(neng)夠做(zuo)到(dao)勤于學(xue)問(wen)，告別三閑(xian)，有一股(gu)"靜、凈(jing)、競"的(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍(wei)。在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)互(hu)(hu)助意識也比上(shang)個(ge)學(xue)期的(de)(de)要強，同(tong)桌之間做(zuo)到(dao)相互(hu)(hu)抽(chou)查背(bei)誦及各個(ge)課(ke)代表都認(ren)真負責作業及知識點的(de)(de)抽(chou)查，班級學(xue)習(xi)氛圍(wei)較(jiao)濃(nong)。

　　班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理上(shang):班(ban)(ban)(ban)干(gan)隊伍素質加強，責任心意(yi)識濃厚，班(ban)(ban)(ban)級體榮譽(yu)感強，團結(jie)作風好。特別是班(ban)(ban)(ban)長(chang)陶思琪(qi)，蘇曉(xiao)茹(ru)等，他們在班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理意(yi)識上(shang)十分負責，班(ban)(ban)(ban)上(shang)的羅(luo)拉、黃(huang)艷鳳、韋春金、覃雨露(lu)等同學都到級組參加學生的管(guan)(guan)理工作，顯示出團結(jie)意(yi)識。

　　在宿舍管(guan)理:本(ben)(ben)學(xue)期所有宿舍在總體上(shang)表現都很好尤其是內(nei)務上(shang)，在宿舍學(xue)生基本(ben)(ben)形成(cheng)了(le)一種兄弟(di)姐妹的(de)和諧。學(xue)生獨立(li)生活和自主(zhu)解決的(de)問(wen)題有了(le)很大(da)的(de)進步。

　　雖然在班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)上(shang)，取(qu)得(de)一些成績，但是(shi)仍然還(huan)有(you)很多不足:如學(xue)生自主(zhu)學(xue)習的氣氛還(huan)不足;優秀班(ban)沒有(you)突破;學(xue)生在惜時(shi)(shi)教育上(shang)缺(que)(que)乏(fa)，遲到現象(xiang)會(hui)時(shi)(shi)有(you)發生，目標意識也(ye)不強等(deng)問題依(yi)然存在;在管(guan)理(li)(li)方面，還(huan)欠缺(que)(que)更加科學(xue)、民主(zhu);學(xue)生的知(zhi)識能力(li)層次(ci)不一，落后面大，在處(chu)理(li)(li)問題時(shi)(shi)還(huan)有(you)一些急躁(zao)，對于學(xue)生的部分心(xin)理(li)(li)，還(huan)不能更好的掌握，關(guan)心(xin)、愛(ai)護(hu)學(xue)生還(huan)不能夠全(quan)面到位等(deng)等(deng)。

　　三、反思

　　正所謂付出不(bu)(bu)一定(ding)有收獲，但(dan)(dan)不(bu)(bu)付出就一定(ding)沒有收獲。盡管(guan)在這一階段制定(ding)了(le)詳細的(de)工作(zuo)計(ji)劃，但(dan)(dan)是在具體的(de)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)過程(cheng)中，在吸取班(ban)主任對班(ban)級(ji)管(guan)理(li)的(de)經(jing)驗(yan)和教訓上，也(ye)有一些方法和管(guan)理(li)的(de)漏洞有待改善和加強，甚至是值得(de)反(fan)思(si)的(de)。

　　在班(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作上，由于缺(que)乏經驗，在實際的(de)管(guan)理(li)過程中(zhong)出現了各種(zhong)不(bu)太適合新時期班(ban)主(zhu)任對(dui)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)的(de)一(yi)些方(fang)法和原則，因此班(ban)主(zhu)任的(de)管(guan)理(li)工作在以下方(fang)面，是(shi)需要(yao)進一(yi)步(bu)完(wan)善:

　　1、班主任批評的藝術性。

　　2、管理工(gong)作的(de)跟蹤、反饋的(de)及時性。

　　3、班級管理(li)精致化水平(ping)有待(dai)加強。

　　4、學(xue)生心(xin)(xin)理輔導的(de)(de)持久性。還沒有真正做(zuo)到與他們每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)生都談過(guo)心(xin)(xin)或(huo)者建立學(xue)生心(xin)(xin)理檔案(an)，做(zuo)好個案(an)的(de)(de)詳細(xi)記錄等等，這些都是(shi)在班級管理工作中的(de)(de)漏(lou)洞(dong)和不足。

班主任工作總結13

　　一、班級現狀基本改觀：

　　經過一學(xue)期的(de)生(sheng)活，學(xue)生(sheng)基本上養(yang)成了(le)團結(jie)友愛、互(hu)幫互(hu)助的(de)精神。學(xue)習目標明(ming)確，好多孩子養(yang)成了(le)良好的(de)習慣，不(bu)斷提升(sheng)自己。但是，有(you)(you)些(xie)問題也不(bu)容忽(hu)視，比如有(you)(you)的(de)孩子對學(xue)習有(you)(you)畏(wei)難情緒，有(you)(you)偏(pian)科現象，有(you)(you)的(de)孩子性格依然(ran)有(you)(you)些(xie)偏(pian)激。

　　二、工作目標基本實現：

　　1。以人為(wei)本，教育學生成為(wei)一個(ge)正直，善良，智慧，健康的人。

　　2。營造(zao)一個溫馨(xin)，和(he)諧，自然的(de)學習環境。

　　3。教會學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會生存(cun)，學(xue)(xue)會與人相處，學(xue)(xue)會付出(chu)和愛。

　　4。利(li)用各種活動增(zeng)強(qiang)班(ban)級(ji)的凝聚力，讓每一個學(xue)生都為班(ban)級(ji)而自(zi)豪。

　　三、具體工作落實情況：

　　（一(yi)）加強班(ban)風建(jian)設，形成一(yi)個健康積極的(de)班(ban)集體(ti)。

　　1、借助新學(xue)期(qi)伊(yi)始，盡快(kuai)對學(xue)生進(jin)行(xing)(xing)各(ge)種(zhong)行(xing)(xing)為習慣養成教育，從思(si)想(xiang)、行(xing)(xing)為、學(xue)習、勞動、紀律(lv)、休息(xi)等各(ge)方面(mian)進(jin)行(xing)(xing)要求，加速學(xue)生班級觀念，增強學(xue)生班級凝聚力。

　　2、加(jia)快了(le)(le)培養班干部(bu)。讓(rang)有一定(ding)管理能力(li)且具(ju)有奉獻精(jing)神的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)擔任班干部(bu)，我們班劉天(tian)福同(tong)學(xue)(xue)熱愛班級，經(jing)常為班級建(jian)設(she)出謀劃策，為班級出了(le)(le)很(hen)(hen)多力(li)。楊(yang)春(chun)(chun)鑫同(tong)學(xue)(xue)負(fu)責勞(lao)動，楊(yang)春(chun)(chun)鑫同(tong)學(xue)(xue)在勞(lao)動過程(cheng)中(zhong)認真負(fu)責，分工到(dao)人(ren)，且為人(ren)隨(sui)和、公(gong)平公(gong)正，在勞(lao)動過程(cheng)中(zhong)起到(dao)很(hen)(hen)好的(de)(de)表率作用。學(xue)(xue)習(xi)(xi)委員張秀琴學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度端正，經(jing)常和同(tong)學(xue)(xue)們探討有關學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)問題，能帶動一些(xie)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)很(hen)(hen)不錯的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，對一些(xie)成(cheng)績(ji)稍(shao)差的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)也能夠(gou)起到(dao)帶頭作用。此外(wai)我決定(ding)這學(xue)(xue)期定(ding)期召開班干部(bu)會

　　議，發現(xian)班(ban)(ban)級中(zhong)存在的(de)(de)問(wen)題(ti)并及時解決(jue)，我相信(xin)這也能極(ji)大程度的(de)(de)調動班(ban)(ban)級班(ban)(ban)干(gan)部工作的(de)(de)積極(ji)性，每(mei)個(ge)星期由班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任主(zhu)(zhu)持召開(kai)一次(ci)班(ban)(ban)干(gan)部會議，聽取班(ban)(ban)干(gan)部對本班(ban)(ban)情(qing)況的(de)(de)匯(hui)報和建議，及時調整，確定下周(zhou)行(xing)動方案(an)。

　　3、班(ban)級班(ban)規(gui)落實到位。由學生(sheng)自行確(que)立班(ban)級發展目(mu)標，制定班(ban)級公約，作為每個學生(sheng)言行的'準則，師生(sheng)共同遵守(shou)。

　　4、發揚(yang)主人翁(weng)精神，設立(li)值周班(ban)長(chang)和紀律班(ban)長(chang)制度，讓每一位同學都有機會參與班(ban)級管理。定期(qi)在同學中進行調查(cha)或開討論(lun)會，聽(ting)取同學們對班(ban)級管理的意(yi)見，并采取相應的措施。

　　（二）、加強了(le)學風建設，營造了(le)良好的(de)學習氛圍(wei)。

　　1、加強與科任老師(shi)溝(gou)通，及(ji)(ji)時了解學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習動態。及(ji)(ji)時發現存(cun)在問(wen)題的同學(xue)(xue)。

　　2、定期(qi)不定期(qi)召開學(xue)習委員和科代表(biao)會(hui)議，了解學(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)的完成情況，對(dui)拖(tuo)、欠作(zuo)業(ye)(ye)的學(xue)生及時進行(xing)教育。

　　3、利用班會(hui)課不定期的開展(zhan)學習方法交流，促進學生共同提高(gao)。

　　4、在班級建立“小組互助(zhu)學(xue)習”高效(xiao)課堂學(xue)習模式，開展多種(zhong)學(xue)習競賽活動，形(xing)成一(yi)種(zhong)你(ni)追我趕的(de)競爭氛圍。這在上一(yi)學(xue)期(qi)(qi)已經初(chu)見成效(xiao)，我們班上學(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)末(mo)考(kao)試前三名同學(xue)成績旗鼓相當，大有群雄逐(zhu)鹿之士氣。

　　（三）加(jia)強了常規管(guan)理，培養了學生健全的人(ren)格(ge)。

　　1、進(jin)一步貫徹(che)落實《中學生守則》、《中學生日(ri)常行(xing)為規范(fan)》，強(qiang)化學生的(de)基礎道德(de)和日(ri)常行(xing)為規范(fan)的(de)養成(cheng)教育，把學生被動文明逐(zhu)步轉為主動文明。

　　2、繼續加(jia)強對學(xue)生的行為(wei)養(yang)成教育，培養(yang)學(xue)生的自我(wo)管(guan)理能力(li)，采用形象化(hua)的教育形式、分層遞進(jin)的激勵機制，鼓勵學(xue)生爭做文(wen)明人、爭創文(wen)明班。

　　3、加(jia)大力度圍(wei)繞(rao)誠(cheng)信意識、遵守公共(gong)秩序、愛護綠化、文明(ming)禮貌等道德(de)行為開展系(xi)列教育活動(dong)，使學(xue)生(sheng)在(zai)實踐中自主自動(dong)地養成良(liang)好的(de)道德(de)習慣，形(xing)成上海學(xue)生(sheng)特有(you)的(de)、鮮明(ming)的(de)、持久的(de)道德(de)風貌。

　　4、充分(fen)利用晨會課、班(ban)會等，積極(ji)探索高效課堂的教育方法和教育模式，對學生作分(fen)類談(tan)話、學習(xi)指導，幫助學生養成好(hao)的學習(xi)習(xi)慣。

　　（四）、繼(ji)續加(jia)強安(an)全教(jiao)育，綜(zong)合(he)整(zheng)治管理

　　1、加(jia)大安全、法制教育。加(jia)強宣傳(chuan)教育，學習貫徹青少年保護等條(tiao)例，培養學生法制意(yi)識(shi)(shi)，增強自(zi)我(wo)保護意(yi)識(shi)(shi)。教育學生做(zuo)到“三不”，即：不買小攤販的物品(pin)、不吃不潔(jie)食品(pin)、不私自(zi)外出。

　　2、進(jin)一步加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有(you)健全的(de)人格。一是要(yao)多渠道地了解和掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理(li)問題信息，及時幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決心理(li)障(zhang)礙。二要(yao)經常性通過活動(dong)、班會等形式進(jin)行心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)。三要(yao)結合“后進(jin)生(sheng)”的(de)幫教(jiao)(jiao)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)工(gong)作，把(ba)心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)與“后進(jin)生(sheng)”轉(zhuan)(zhuan)化(hua)工(gong)作有(you)機(ji)結合，提高轉(zhuan)(zhuan)化(hua)率(lv)。

　　3、續開展(zhan)好“學(xue)雷鋒(feng)、獻愛(ai)心”活(huo)動，幫助貧困學(xue)生，升華愛(ai)心教育。

　　（五(wu)）后(hou)進生(sheng)轉化(hua)工作也要常(chang)抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)(bu)懈，后(hou)進生(sheng)在(zai)看來主要有兩(liang)個方面，一個是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績差，或(huo)者偏科，學(xue)(xue)(xue)科成(cheng)(cheng)績有待提(ti)高(gao)，如我班(ban)李志艷、朱雙(shuang)官、車鑫；二是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，表(biao)現(xian)為經常(chang)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為習(xi)(xi)(xi)慣不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)、素質不(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)。言語不(bu)(bu)(bu)(bu)文明(ming)；勞動不(bu)(bu)(bu)(bu)積(ji)極、不(bu)(bu)(bu)(bu)聽從老師的(de)(de)(de)(de)勸(quan)告，一意孤行。對于學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績差的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，要嚴肅學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)紀律，端正學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度，養成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，抓(zhua)緊課堂40分鐘的(de)(de)(de)(de)效率，提(ti)高(gao)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績。對于習(xi)(xi)(xi)慣較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)要堅持原則、一視(shi)同仁，犯(fan)了錯(cuo)誤(wu)要挾檢討(tao)書，深刻(ke)反省自(zi)身存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題。我想這對于后(hou)進生(sheng)會有很大幫助。

　　（六）住(zhu)宿(su)生(sheng)管(guan)理是一個(ge)不(bu)容(rong)忽視的(de)問(wen)題(ti)(ti)。住(zhu)宿(su)生(sheng)大多來自周(zhou)邊的(de)農村，學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)非常重視孩子(zi)的(de)成長(chang)，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)寢室(shi)的(de)表現也能反映學(xue)(xue)生(sheng)現階段學(xue)(xue)習狀態。因(yin)此對于住(zhu)宿(su)生(sheng)的(de)管(guan)理也要上(shang)升到班主任的(de)管(guan)理范圍之內，以(yi)便(bian)更好(hao)(hao)地了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)。我們班朱雙官、張金(jin)波、秦春平三名同學(xue)(xue)上(shang)一學(xue)(xue)期表現不(bu)好(hao)(hao)，在(zai)寢室(shi)老師(shi)的(de)嚴格管(guan)理之下有(you)了很大的(de)進步。但我想(xiang)這些同學(xue)(xue)可能存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)(ti)可能會反復，因(yin)此要在(zai)平時對他們進行教育，此外多與寢室(shi)老師(shi)進行溝通(tong)了解(jie)，盡量將問(wen)題(ti)(ti)控制(zhi)在(zai)萌芽(ya)之內，不(bu)能讓學(xue)(xue)生(sheng)的(de)問(wen)題(ti)(ti)仍(reng)以(yi)發展。

　　本學(xue)期已形成(cheng)良好的(de)(de)班(ban)風，新生(sheng)很快融入(ru)班(ban)集體的(de)(de)情況下(xia)，堅持(chi)“愛(ai)心”和(he)“責任心”教(jiao)育，相信在學(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)指導(dao)和(he)各科(ke)任老師及家(jia)長的(de)(de)配合(he)下(xia)，在所有(you)孩子(zi)的(de)(de)共同努(nu)力下(xia)，我班(ban)學(xue)生(sheng)有(you)了很大(da)的(de)(de)進步(bu)。

班主任工作總結14

　　本學(xue)期我(wo)擔(dan)任(ren)一（1）班(ban)(ban)的教育教學(xue)工作。作為“班(ban)(ban)集體靈魂(hun)”的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，我(wo)認識到(dao)自己所承擔(dan)的重(zhong)任(ren)。在這個學(xue)期里，為了搞好本班(ban)(ban)的班(ban)(ban)風、學(xue)風，促進學(xue)生(sheng)全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhi)，我(wo)主(zhu)要做了下(xia)面幾點工作：

　　一(yi)、培養學(xue)生的良(liang)好(hao)習(xi)慣

　　一(yi)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于年(nian)齡小，自(zi)我控制能力(li)差(cha)，紀律(lv)(lv)問題要(yao)一(yi)提(ti)再(zai)提(ti)。因此，從(cong)(cong)孩(hai)子(zi)入(ru)學(xue)(xue)(xue)開始，我就從(cong)(cong)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣著(zhu)手。如要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到儀表美(mei)、語言美(mei)、心靈美(mei)。強(qiang)(qiang)化要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)執行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)(xing)為規范，衣著(zhu)整潔，佩戴好(hao)(hao)校(xiao)牌和(he)紅領(ling)巾(jin)，不(bu)赤腳(jiao)、不(bu)穿拖鞋上(shang)學(xue)(xue)(xue)；培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)文(wen)明(ming)禮貌(mao)的(de)習(xi)(xi)慣。在言行(xing)(xing)舉止上(shang)，要(yao)講文(wen)明(ming)禮貌(mao)：無論在校(xiao)內(nei)、外(wai)，見(jian)到老(lao)師(shi)都要(yao)禮貌(mao)問好(hao)(hao)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間能夠團結友愛(ai)(ai)，互相(xiang)幫助，拾到東(dong)西要(yao)及(ji)時上(shang)交。另外(wai)，針對紀律(lv)(lv)問題，我抓住任何機(ji)會帶著(zhu)孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)規章制度(du)，組織好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)紀律(lv)(lv)。并(bing)在課(ke)后(hou)注(zhu)意觀察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)行(xing)(xing)為，發現(xian)(xian)不(bu)良現(xian)(xian)象及(ji)時糾正，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)表現(xian)(xian)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中樹立榜樣，讓孩(hai)子(zi)們(men)逐漸養(yang)(yang)成上(shang)課(ke)認真聽課(ke)、認真作業，下課(ke)文(wen)明(ming)休息、加強(qiang)(qiang)鍛煉，愛(ai)(ai)護公務的(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣。經過老(lao)師(shi)和(he)孩(hai)子(zi)們(men)三個多月的(de)共同(tong)努力(li)，從(cong)(cong)他們(men)的(de)行(xing)(xing)動(dong)已經可以看到：他們(men)小小的(de)心靈里已經發出美(mei)的(de)幼芽。

　　二、創建良好的(de)班(ban)集體(ti)

　　馬卡連柯曾經說過：“教育了集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，團(tuan)結(jie)(jie)了集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，加強了集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，以后，集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)自(zi)身就能成為很(hen)大的(de)教育力(li)量(liang)了。”班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)不僅(jin)(jin)是(shi)(shi)教育對象，更是(shi)(shi)教育的(de)強大力(li)量(liang)。另(ling)外，良好(hao)(hao)的(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)是(shi)(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性的(de)沃(wo)土，有了這塊(kuai)沃(wo)土，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)'個性才能百花爭(zheng)(zheng)艷。因(yin)此，我一直注意班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)建設，并通過集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)來(lai)教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。我覺得集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)，最能培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)凝聚力(li)、集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽感。因(yin)此，我帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)各項活(huo)動(dong)(dong)，如(ru)常(chang)規比賽，趣味(wei)運動(dong)(dong)會(hui)，詩歌朗(lang)誦(song)等活(huo)動(dong)(dong)。另(ling)外，良好(hao)(hao)的(de)班(ban)(ban)(ban)級衛生(sheng)也是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)重要(yao)組成部分。每天一大早，我總是(shi)(shi)跟(gen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)差不多時(shi)間到校(xiao)，一到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就協助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)搞好(hao)(hao)衛生(sheng)工(gong)作，這樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅(jin)(jin)逐(zhu)步養成熱愛勞動(dong)(dong)的(de)好(hao)(hao)習慣，而且時(shi)刻想為自(zi)己的(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)爭(zheng)(zheng)光。在大家的(de)團(tuan)結(jie)(jie)努力(li)下(xia)，我們(men)一（5）班(ban)(ban)(ban)逐(zhu)步形成一個健康向上、團(tuan)結(jie)(jie)協作的(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)。

　　三、培訓班干部。

　　要(yao)搞好一(yi)個班(ban)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作，就得(de)有(you)一(yi)支(zhi)能干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)部(bu)隊(dui)伍。在(zai)開學不(bu)(bu)久，我(wo)們(men)班(ban)就評選出(chu)了班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)，如班(ban)長、紀律(lv)部(bu)長、衛生部(bu)長、牛(niu)奶部(bu)長等，給他(ta)們(men)分工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，并(bing)明確(que)自己所做的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作。孩子們(men)熱情很高，也(ye)很負(fu)(fu)責(ze)，給老師省了不(bu)(bu)少精力。但(dan)鑒于(yu)部(bu)分班(ban)干(gan)(gan)(gan)，自控能力不(bu)(bu)好、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作不(bu)(bu)積(ji)極(ji)、反響不(bu)(bu)好，我(wo)也(ye)經(jing)常(chang)(chang)對(dui)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)們(men)進行改(gai)選，重新委(wei)任(ren)負(fu)(fu)責(ze)的(de)(de)(de)(de)、“民心所向”的(de)(de)(de)(de)新干(gan)(gan)(gan)部(bu)。平時，我(wo)經(jing)常(chang)(chang)與干(gan)(gan)(gan)部(bu)談(tan)心，并(bing)教他(ta)們(men)怎樣做好工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作和了解在(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作中有(you)哪些困難，教育(yu)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)要(yao)以身作則，要(yao)求同學們(men)做到的(de)(de)(de)(de)自己首先要(yao)做好，管(guan)理(li)他(ta)人才能服眾。對(dui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作做得(de)好的(de)(de)(de)(de)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)我(wo)經(jing)常(chang)(chang)表揚鼓勵，對(dui)做得(de)不(bu)(bu)夠好的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)部(bu)提(ti)出(chu)建(jian)議，教育(yu)他(ta)要(yao)注意改(gai)進。經(jing)過幾個月的(de)(de)(de)(de)培訓，班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)不(bu)(bu)但(dan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作大膽，還做得(de)很有(you)條理(li)，在(zai)班(ban)同學中威信也(ye)高。

　　四、做好(hao)家校工作。

　　老師(shi)除了要教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)學生、做好(hao)(hao)校(xiao)(xiao)內(nei)的教(jiao)(jiao)育、管理外(wai)，還要做好(hao)(hao)校(xiao)(xiao)外(wai)的工作(zuo)，要經(jing)常與家長(chang)(chang)保持聯系，取得(de)家長(chang)(chang)協助，這樣才能把學生教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)。平時(shi)我(wo)注意(yi)做好(hao)(hao)這個工作(zuo)，經(jing)常與家長(chang)(chang)溝通、交流。除了每(mei)天(tian)通過(guo)家校(xiao)(xiao)通平臺與家長(chang)(chang)交流孩(hai)子最近的學習(xi)和(he)表現(xian)，也能和(he)走讀學生家長(chang)(chang)面(mian)對(dui)面(mian)溝通孩(hai)子一天(tian)的表現(xian)。特別是那些頑皮(pi)和(he)不能按時(shi)完成(cheng)作(zuo)業(ye)的同學，經(jing)過(guo)老師(shi)和(he)家長(chang)(chang)的多次教(jiao)(jiao)育，現(xian)在改變很大，基本能遵(zun)守學校(xiao)(xiao)紀律并按時(shi)完成(cheng)作(zuo)業(ye)。

　　作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)剛(gang)剛(gang)走上工(gong)作(zuo)崗位的(de)(de)新教師而言，班主(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)(de)內容是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)復(fu)雜的(de)(de)，任務是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)繁重的(de)(de)。很多時候(hou)會感(gan)到當班主(zhu)任很累(lei)，事情很多，很累(lei)心(xin)(xin)，有的(de)(de)時候(hou)還會很心(xin)(xin)煩。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，有時看到孩(hai)子(zi)在我(wo)的(de)(de)教育(yu)下能(neng)夠(gou)成(cheng)長那(nei)么(me)一(yi)(yi)(yi)小(xiao)步(bu)、能(neng)夠(gou)進步(bu)那(nei)么(me)一(yi)(yi)(yi)點，我(wo)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發自內心(xin)(xin)的(de)(de)高興(xing)和自豪(hao)。當我(wo)處身(shen)孩(hai)子(zi)周圍，看到那(nei)一(yi)(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)稚(zhi)嫩明亮的(de)(de)的(de)(de)眼睛，那(nei)種感(gan)動是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從心(xin)(xin)里往外涌的(de)(de)，那(nei)個(ge)時候(hou)我(wo)覺得能(neng)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名小(xiao)學老師是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多么(me)幸福。或許這也正驗(yan)證了那(nei)句話：痛并快樂著(zhu)。

　　當然，在(zai)(zai)這(zhe)幾個月的(de)(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)也有(you)(you)太(tai)多做的(de)(de)不(bu)滿(man)意(yi)的(de)(de)地(di)方。比(bi)如，學(xue)生(sheng)紀(ji)律雖然有(you)(you)所(suo)改善，但一旦(dan)離開了教師(shi)(shi)的(de)(de)敦促，孩(hai)子們(men)就會(hui)散(san)亂，這(zhe)也說明了在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)行為(wei)規范(fan)這(zhe)方面，我(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)還是沒(mei)(mei)有(you)(you)做到位。另(ling)外，我(wo)要反省的(de)(de)是組(zu)織學(xue)生(sheng)班(ban)集(ji)體活動。在(zai)(zai)這(zhe)方面我(wo)缺乏經(jing)驗(yan)，沒(mei)(mei)能給(gei)孩(hai)子深(shen)刻的(de)(de)人文關懷(huai)，對(dui)集(ji)體組(zu)織管理做的(de)(de)不(bu)好。我(wo)要學(xue)習和(he)改進(jin)的(de)(de)地(di)方太(tai)多，但不(bu)管怎樣，在(zai)(zai)這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)三個月的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)﹑學(xue)習和(he)實(shi)踐里(li)，我(wo)也學(xue)到了太(tai)多太(tai)多。在(zai)(zai)這(zhe)里(li)我(wo)非常感謝龍小(xiao)的(de)(de)各位領導和(he)老師(shi)(shi)奪我(wo)的(de)(de)幫助(zhu)(zhu)和(he)鼓勵，也特別感謝我(wo)的(de)(de)師(shi)(shi)傅周老師(shi)(shi)和(he)宣老師(shi)(shi)，她們(men)給(gei)了我(wo)很大(da)的(de)(de)幫助(zhu)(zhu)。沒(mei)(mei)有(you)(you)他們(men)的(de)(de)支持，就沒(mei)(mei)有(you)(you)今天我(wo)的(de)(de)進(jin)步。

　　班主任(ren)工作(zuo)是很有(you)挑戰性的(de)工作(zuo)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)都是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)世界，要(yao)想(xiang)成為(wei)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)朋友，要(yao)想(xiang)得(de)(de)(de)到每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)信任(ren)，需要(yao)付出(chu)很多的(de)心血。但是，這一(yi)(yi)切都很值得(de)(de)(de)，因為(wei)，我(wo)們從(cong)孩(hai)子那得(de)(de)(de)到的(de)也是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)美麗的(de)世界！

班主任工作總結15

　　光陰飛(fei)逝，日月交替，轉眼之間，一學期的工(gong)作(zuo)行將完畢(bi)。本學期，我(wo)(wo)擔任(ren)三年級班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)。一學期下來(lai)，雖然(ran)工(gong)作(zuo)繁忙(mang)，但我(wo)(wo)覺得也很充實。現將本學期的工(gong)作(zuo)做以下總結(jie)，與(yu)大家來(lai)共同(tong)分(fen)享(xiang)一學期我(wo)(wo)的工(gong)作(zuo)經歷。

　　一、培育學生學習習氣，激起學生學習興趣。

　　沒(mei)有(you)(you)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)氣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)不可(ke)能(neng)安(an)下心(xin)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。由于(yu)三(san)年級是學(xue)(xue)(xue)(xue)問積聚和才能(neng)培育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵階段(duan)，也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)育成(cheng)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵所在(zai)(zai)。因而(er)(er)，我(wo)(wo)依據本(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐狀(zhuang)況，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢，采取多(duo)鼓舞，常鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，以此促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盲目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，主動(dong)矯正學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，協助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐(zhu)步養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)氣。針對本(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)書(shu)寫習(xi)(xi)(xi)(xi)氣差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，我(wo)(wo)在(zai)(zai)班(ban)里(li)評選出書(shu)寫最認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不只(zhi)給(gei)他們獎勵，而(er)(er)且把(ba)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業經(jing)常在(zai)(zai)班(ban)里(li)進(jin)行展(zhan)覽，為其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)樹(shu)立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)典范，并(bing)對幾(ji)位書(shu)寫特(te)別差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴格要求。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)寫都有(you)(you)改觀，書(shu)寫較上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期進(jin)步了(le)不少(shao)。每天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)早讀(du)和下午的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)課，由于(yu)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)年齡小(xiao)，經(jing)歷缺乏，不能(neng)輔佐教(jiao)(jiao)師上(shang)(shang)好(hao)自(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)。因而(er)(er)，我(wo)(wo)首先在(zai)(zai)班(ban)里(li)留意培育得力小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)，協助(zhu)小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)樹(shu)立威信(xin)，使小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)能(neng)在(zai)(zai)班(ban)里(li)獨當一(yi)面(mian)(mian)。然后，有(you)(you)小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)擔(dan)任(ren)早讀(du)和自(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)時間(jian)。一(yi)段(duan)時間(jian)后，小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)就得心(xin)應手(shou)了(le)，班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)課管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)條不紊，教(jiao)(jiao)師不在(zai)(zai)，也(ye)能(neng)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)。這樣，不只(zhi)局部(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織才能(neng)得到進(jin)步，而(er)(er)且在(zai)(zai)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)率領下，養成(cheng)了(le)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)氣。

　　有(you)了(le)良好的學(xue)習(xi)習(xi)氣做保證(zheng)，學(xue)生對語文學(xue)習(xi)有(you)了(le)興趣，學(xue)生就(jiu)(jiu)會(hui)主(zhu)動參(can)與到學(xue)習(xi)活動中來，語文素(su)養也就(jiu)(jiu)在不(bu)知不(bu)覺中得到進(jin)步(bu)。

　　二、注重培優補差工作，使全班學生能共同和諧開展。

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，依(yi)據(ju)期中成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果來(lai)(lai)看(kan)，全(quan)(quan)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果不(bu)是(shi)太好(hao)(hao)，均勻分也(ye)低，前景不(bu)是(shi)很(hen)(hen)悲觀。特別(bie)是(shi)李鑫和(he)段瀟(xiao)兩位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果更是(shi)令人(ren)擔憂(you)。為了(le)(le)(le)促使每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根底上(shang)(shang)都有(you)(you)所(suo)開展(zhan)。鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)樹立自(zi)信心(xin)，多(duo)停(ting)止課(ke)(ke)外輔導，從(cong)根底學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)抓起，課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)多(duo)給他(ta)(ta)們(men)(men)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)機，以此激起他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興味(wei)，進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果。還(huan)在(zai)班(ban)級(ji)(ji)里精(jing)心(xin)布(bu)置學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座位，展(zhan)開“一幫一”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)。這(zhe)樣(yang)，構成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)先進(jin)(jin)(jin)幫后進(jin)(jin)(jin)，后進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)先進(jin)(jin)(jin)，先進(jin)(jin)(jin)更先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)尚，全(quan)(quan)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果都有(you)(you)所(suo)進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)。固然本(ben)班(ban)大局部(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都可以遵守(shou)紀律，按(an)時(shi)上(shang)(shang)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，按(an)時(shi)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，但是(shi)也(ye)存在(zai)個別(bie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)法(fa)(fa)按(an)時(shi)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教師布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，存在(zai)不(bu)寫作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，如：秦瑞、聶瀟(xiao)。個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)(dong)性弱(ruo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)盲(mang)目(mu)(mu)性較差。綜合才(cai)能(neng)及素質(zhi)有(you)(you)待進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)，由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)環(huan)境影響，所(suo)以許(xu)多(duo)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為習(xi)(xi)氣還(huan)沒(mei)有(you)(you)構成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。在(zai)管理這(zhe)個班(ban)集體時(shi)我常經過許(xu)多(duo)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)盲(mang)目(mu)(mu)性。其實，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都想成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)們(men)(men)對教師充溢了(le)(le)(le)尊崇(chong)和(he)依(yi)賴。但是(shi)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)能(neng)不(bu)一樣(yang)，所(suo)擅(shan)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西也(ye)不(bu)一樣(yang)，所(suo)以班(ban)級(ji)(ji)里不(bu)可能(neng)沒(mei)有(you)(you)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，所(suo)以看(kan)待要(yao)因(yin)材施教，在(zai)嚴厲請求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，盡量多(duo)鼓舞他(ta)(ta)們(men)(men)，多(duo)褒揚他(ta)(ta)們(men)(men)，并盡可能(neng)多(duo)地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遭到(dao)贊揚，讓他(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)遭到(dao)勝利、感(gan)遭到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，構成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)性循環(huan)。我們(men)(men)班(ban)級(ji)(ji)有(you)(you)一位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特大意(yi)，寫作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)只求速(su)度，不(bu)求質(zhi)量，寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)很(hen)(hen)難讓人(ren)分辨出來(lai)(lai)，批判了(le)(le)(le)幾次(ci)都不(bu)論用。后來(lai)(lai)，我采用了(le)(le)(le)“以退(tui)為進(jin)(jin)(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)(fa)，修改他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)后，在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)子上(shang)(shang)寫上(shang)(shang)“這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)比上(shang)(shang)次(ci)有(you)(you)進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)了(le)(le)(le)！”或“加油，你越(yue)來(lai)(lai)越(yue)棒了(le)(le)(le)！”等(deng)句子，還(huan)在(zai)班(ban)隊課(ke)(ke)時(shi)，對他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)給予褒揚，這(zhe)一下子，他(ta)(ta)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為了(le)(le)(le)同窗們(men)(men)眼(yan)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)大王，他(ta)(ta)本(ben)人(ren)也(ye)有(you)(you)了(le)(le)(le)認真(zhen)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲(mang)目(mu)(mu)，進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)大了(le)(le)(le)。從(cong)這(zhe)一點也(ye)能(neng)夠證明不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)采取不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)待辦法(fa)(fa)。三、注重家(jia)(jia)校聯絡工作(zuo)(zuo)

　　班主任(ren)只(zhi)憑(ping)本人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信(xin)和(he)(he)力氣(qi)是不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)獲得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育勝利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育離不(bu)(bu)(bu)(bu)開家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合(he)(he)。學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)校里承受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨(hui)，恪(ke)守著(zhu)各(ge)種(zhong)規章制度(du)，一點(dian)一點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)氣(qi)，構(gou)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)，假如回到家(jia)(jia)(jia)里，父(fu)母一點(dian)也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)去(qu)注重(zhong)，一點(dian)也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)要(yao)求學(xue)生(sheng)認(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，那(nei)么一星(xing)期五天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育將變成無(wu)用(yong)功，如此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)惡性(xing)循(xun)環，關于學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)長(chang)(chang)(chang)沒(mei)有(you)(you)任(ren)何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，所以我(wo)(wo)(wo)非(fei)常注重(zhong)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`溝(gou)通(tong)，坦誠(cheng)相待(dai)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)明白在(zai)家(jia)(jia)(jia)里也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)夠放松(song)本人(ren)(ren)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，這樣學(xue)校和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育口徑分(fen)(fen)歧，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)求分(fen)(fen)歧，學(xue)生(sheng)才能(neng)(neng)夠更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)長(chang)(chang)(chang)。但是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)(dou)是農(nong)民(min)，農(nong)活都(dou)(dou)很忙，就算(suan)他(ta)們(men)(men)很關懷本人(ren)(ren)孩子在(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，他(ta)們(men)(men)也(ye)(ye)沒(mei)有(you)(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)來(lai)訊問(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，也(ye)(ye)沒(mei)有(you)(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)在(zai)星(xing)期天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)分(fen)(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育本人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子要(yao)好(hao)好(hao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，很多家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)(dou)是有(you)(you)心無(wu)力，所以屢屢都(dou)(dou)會(hui)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)說：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，那(nei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩就交給你(ni)了！”這不(bu)(bu)(bu)(bu)是一種(zhong)好(hao)現(xian)象，沒(mei)有(you)(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合(he)(he)，學(xue)生(sheng)基(ji)本不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)有(you)(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)。所以在(zai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)向各(ge)位家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)提出(chu)(chu)：不(bu)(bu)(bu)(bu)管多忙，都(dou)(dou)要(yao)抽(chou)空隔一段時(shi)(shi)間(jian)倆學(xue)校向老師(shi)詢問(wen)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校表(biao)現(xian)；翻一翻學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業本，檢查(cha)一下(xia)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業完(wan)成狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)求家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)檢查(cha)每道(dao)(dao)題，只(zhi)是要(yao)讓學(xue)生(sheng)曉(xiao)得本人(ren)(ren)必需認(ren)真(zhen)完(wan)成每一道(dao)(dao)題，不(bu)(bu)(bu)(bu)認(ren)真(zhen)，父(fu)母要(yao)檢查(cha)出(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種(zhong)認(ren)識，這也(ye)(ye)是為了培育學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個辦法。在(zai)開學(xue)初，我(wo)(wo)(wo)就告訴學(xue)生(sheng)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電話(hua)(hua)號(hao)碼和(he)(he)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電話(hua)(hua)號(hao)碼，方便(bian)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)聯(lian)(lian)絡，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)隨(sui)身帶著(zhu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)(lian)絡電話(hua)(hua)，一旦(dan)學(xue)生(sheng)發作(zuo)什么事情，能(neng)(neng)夠隨(sui)時(shi)(shi)和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)(lian)絡，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)理(li)解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)，協助家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)共同(tong)看待(dai)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)和(he)(he)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，同(tong)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)達成共識，充(chong)沛調動(dong)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，配合(he)(he)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育好(hao)孩子。

　　總之，本(ben)(ben)學(xue)期我(wo)盡(jin)了(le)本(ben)(ben)人(ren)的義務和才能(neng)去努力(li)完成(cheng)了(le)教學(xue)工(gong)作任務。經過這一(yi)學(xue)期的工(gong)作，我(wo)班11位(wei)學(xue)生，在(zai)思想(xiang)方式上，在(zai)學(xue)習(xi)(xi)才能(neng)上，在(zai)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果上，孩子們都(dou)有或多(duo)或少的進(jin)步。而且孩子也更懂(dong)事更心愛(ai)了(le)今(jin)后我(wo)將繼續加倍地努力(li)工(gong)作，不時(shi)更新本(ben)(ben)人(ren)的教學(xue)理念，嚴厲請求本(ben)(ben)人(ren)，時(shi)辰留意吸取(qu)別人(ren)的優點，補(bu)償本(ben)(ben)人(ren)的缺乏，兢兢業業的做好本(ben)(ben)人(ren)的教學(xue)工(gong)作，盡(jin)量做到(dao)最好，為全(quan)面進(jin)步學(xue)生的語文成(cheng)果而努力(li)斗爭！

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