(集合(he))綜合(he)實踐(jian)教(jiao)學工作(zuo)總結
總(zong)(zong)結(jie)是(shi)事后對某(mou)一(yi)時期、某(mou)一(yi)項目或某(mou)些工(gong)作進行回顧和分析，從而做出帶(dai)有(you)規律(lv)性的結(jie)論，它能夠使(shi)頭腦(nao)更加清醒，目標更加明確(que)，因(yin)此十分有(you)必(bi)須要寫一(yi)份總(zong)(zong)結(jie)哦。如何把總(zong)(zong)結(jie)做到重點突(tu)出呢？以下是(shi)小編整理的綜合(he)實(shi)踐教學工(gong)作總(zong)(zong)結(jie) ，希望對大家有(you)所幫助。
綜合實踐教學工作總結 1
本學(xue)期五年級綜合(he)(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)選擇了(le)(le)“人與(yu)自(zi)(zi)我、人與(yu)自(zi)(zi)然、人與(yu)社(she)(she)會”主(zhu)題，圍繞這個主(zhu)題文明開(kai)展了(le)(le)一系列的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，讓學(xue)生了(le)(le)解(jie)自(zi)(zi)己和(he)家(jia)人，了(le)(le)解(jie)自(zi)(zi)然，了(le)(le)解(jie)社(she)(she)會，關注(zhu)社(she)(she)會生活(huo)。學(xue)生通過交(jiao)流(liu)，與(yu)同學(xue)們(men)分享勞動(dong)成果，在交(jiao)流(liu)、匯報中學(xue)會了(le)(le)贊(zan)美，學(xue)會了(le)(le)欣(xin)賞(shang)，學(xue)會了(le)(le)理解(jie)，獲得了(le)(le)知(zhi)識。同時(shi)努力號召推動(dong)學(xue)生積(ji)極參與(yu)社(she)(she)會實(shi)踐，培養自(zi)(zi)我發展和(he)合(he)(he)作精神意識。在課程內容(rong)、組織形式和(he)評(ping)價機制等方(fang)面進行了(le)(le)大量有益的(de)(de)(de)嘗(chang)試，取(qu)得一定(ding)的(de)(de)(de)成果。
小學綜(zong)(zong)合實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)"回歸生活和(he)社會”是堅持學生的(de)(de)自主選擇(ze)和(he)主動探究，為學生個性的(de)(de)充分發(fa)展創造(zao)空間；面向學生的(de)(de)生活世界和(he)社會實(shi)踐，幫(bang)助學生體(ti)驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和(he)自然之間內(nei)在(zai)聯系(xi)的(de)(de)整(zheng)體(ti)認識(shi)與(yu)(yu)體(ti)驗，謀(mou)求自我、社會與(yu)(yu)自然的(de)(de)和(he)諧發(fa)展。因此，讓小學綜(zong)(zong)合實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)回歸生活和(he)社會，才會有知(zhi)行和(he)諧統一的(de)(de)可能(neng)(neng)，才會使(shi)小學綜(zong)(zong)合實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)成為學生喜歡(huan)的(de)(de)一門生活課(ke)(ke)(ke)程。那(nei)么，如何才能(neng)(neng)使(shi)小學綜(zong)(zong)合實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)回歸生活和(he)社會呢？
首(shou)先，要選取貼近(jin)生(sheng)活的課題，培養學生(sheng)豐富的情(qing)感。
小學(xue)綜(zong)合實(shi)踐課強(qiang)調有意義的(de)(de)(de)學(xue)習，注重知識的(de)(de)(de)獲取(qu)(qu)和技能的(de)(de)(de)掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因(yin)此，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習內容主要來源于兒童生(sheng)活(huo)實(shi)踐經驗，以日常生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)'問題選取(qu)(qu)學(xue)習課題，建立與生(sheng)活(huo)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)聯系(xi)，使學(xue)生(sheng)產生(sheng)情趣，這是(shi)維系(xi)學(xue)習的(de)(de)(de)原動(dong)力。因(yin)此，選取(qu)(qu)學(xue)習課題時，就(jiu)應當(dang)使課程(cheng)和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)和社會實(shi)際相關
聯(lian)，縮小與學生(sheng)的(de)距離，為(wei)學生(sheng)的(de)知行統一搭(da)起一座(zuo)橋梁，使它們得以溝通。
其次，要(yao)注重生(sheng)活時(shi)空的多(duo)元，實(shi)現(xian)學生(sheng)樂學的需(xu)要(yao)。
小學(xue)綜合實踐課要(yao)回歸生(sheng)活(huo)(huo)和社(she)會，我們不能將學(xue)生(sheng)圈于學(xue)校，而要(yao)以學(xue)生(sheng)的(de)活(huo)(huo)動(dong)和交往為線(xian)路，構建學(xue)校、家庭(ting)、社(she)會三維的(de)活(huo)(huo)動(dong)網絡，全面實施(shi)教育。引領學(xue)生(sheng)走(zou)出(chu)校門，走(zou)進社(she)會，在家庭(ting)、社(she)區開(kai)展豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)活(huo)(huo)動(dong)，用(yong)自己(ji)的(de)眼睛觀察生(sheng)活(huo)(huo)，用(yong)自己(ji)的(de)心靈感受生(sheng)活(huo)(huo)，用(yong)自己(ji)的(de)方式去研究生(sheng)活(huo)(huo)。
綜合實踐教學工作總結 2
本學(xue)(xue)期的綜(zong)合實(shi)踐活(huo)動(dong)課程按照計劃的進度完成(cheng)，達到了(le)預(yu)期的目標，并且取得了(le)一定的成(cheng)績。在本學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，學(xue)(xue)生(sheng)的參與度大，積(ji)極性高(gao)，充分(fen)體現了(le)綜(zong)合實(shi)踐活(huo)動(dong)課的實(shi)質。
第(di)一，教師課前(qian)全(quan)面、認真地備(bei)課，課后能及(ji)時(shi)地反思，不(bu)斷(duan)地進步(bu)，漸漸地開始讀懂綜(zong)合課的(de)(de)精(jing)髓，摸(mo)索出一套(tao)適合學(xue)生的(de)(de)教學(xue)方法，提高了教學(xue)效率。
第二(er)，學生(sheng)喜歡(huan)上綜(zong)合實踐活動(dong)課(ke)(ke)，興趣(qu)非常(chang)高，課(ke)(ke)堂氣氛(fen)活躍(yue)。在輕松(song)愉快的(de)課(ke)(ke)堂發揮出各自的(de)特長和發掘了自身(shen)的(de)潛能。各方面能力有(you)了一定的(de)提高，有(you)利于其終身(shen)的(de)發展。
雖然這(zhe)(zhe)一學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)綜合實踐活動課取得了一些成績(ji)，但也存在著很多不(bu)足，并在這(zhe)(zhe)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教學(xue)中發現一些比較難解決的(de)(de)問題(ti)，羅列如下：
一、老(lao)師(shi)的(de)(de)理論和(he)實操(cao)水平(ping)還是很有限，有時并不能完全(quan)(quan)的(de)(de)備到全(quan)(quan)部(bu)的(de)(de)知識(shi)和(he)學生的(de)(de)各種情況(kuang)以(yi)及提(ti)問。
二(er)、有時很難控制好這些正(zheng)處在(zai)好奇(qi)和好動年齡的初一學生的課堂(tang)紀律(lv)。
三、綜合實踐活動課(ke)(ke)要求的(de)是盡量的(de)走出課(ke)(ke)堂(tang)，但40多(duo)個孩(hai)子的(de)安(an)全問(wen)題卻阻礙了我們的(de)課(ke)(ke)堂(tang)形式(shi)，把我們局限在課(ke)(ke)室了，沒有達到課(ke)(ke)程的(de)`目的(de)。
四、學生完成(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)的情(qing)況并不(bu)理想(xiang)，因為不(bu)需(xu)要(yao)考試，所以根本(ben)不(bu)緊張，往往交一(yi)份作(zuo)(zuo)業(ye)要(yao)老(lao)師催幾遍。
五(wu)、在評價(jia)方面，存在著很(hen)多的問題，現在基本上都是教師一個人對學生(sheng)的評價(jia)，方式單一且不甚科學，需要改進和完(wan)善。
以上(shang)是在本學期開展(zhan)綜合實踐活動課的一些情況(kuang)的總結(jie)，雖然(ran)沒有什么大(da)的成(cheng)績(ji)，但(dan)起碼我們進步(bu)了，相(xiang)信憑(ping)著學生(sheng)和(he)老師們的努力
和不(bu)斷的探索，這個課程會(hui)開展得越來越好。
綜合實踐教學工作總結 3
光(guang)陰似箭(jian)，下半(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)將接近(jin)尾聲。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，綜(zong)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)以新(xin)課程標(biao)準(zhun)的(de)基本(ben)理念(nian)為(wei)指導(dao)，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地開展(zhan)著。回顧本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)工作，現將一學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)工作小結如下：
一、走進生活，確定主題
綜合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)動的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)必須是學生(sheng)(sheng)感興趣的(de)，與(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際相聯系的(de)。所以(yi)我們(men)開展(zhan)了以(yi)“走進(jin)生(sheng)(sheng)肖”、“有趣的(de)標志”、“巧(qiao)手縫(feng)沙包(bao)”、“地震應(ying)對與(yu)(yu)防護”等(deng)為(wei)主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)活(huo)(huo)動。學生(sheng)(sheng)們(men)通過(guo)上網(wang)、調查、采(cai)訪(fang)等(deng)方法收集資料，并進(jin)行整理總結(jie)匯(hui)報，了解了生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)常識，引導學生(sheng)(sheng)關注生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，與(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)聯系起來。
二、自主結合，科學合理
綜合(he)實(shi)踐活動(dong)的.組(zu)(zu)(zu)織是以小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活動(dong)為基本組(zu)(zu)(zu)織形(xing)式。在(zai)(zai)(zai)綜合(he)實(shi)踐活動(dong)中，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活動(dong)的問題確(que)定之后，我們(men)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的自(zi)主(zhu)選擇(ze)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行合(he)理的分組(zu)(zu)(zu)與分工。我們(men)的經驗：在(zai)(zai)(zai)分組(zu)(zu)(zu)中我們(men)先請同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)圍繞篩(shai)選的幾個小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活動(dong)內容，根(gen)據自(zi)己的喜(xi)好進(jin)行自(zi)由(you)的選擇(ze)，再(zai)找合(he)適的同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行組(zu)(zu)(zu)合(he)。在(zai)(zai)(zai)此基礎上，教師為了力(li)求科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)，還要盡量(liang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生按興趣、愿望自(zi)由(you)分組(zu)(zu)(zu)，同時提出必要的指導性(xing)(xing)(xing)建議，如：提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)組(zu)(zu)(zu)建小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)時要注意(yi)每組(zu)(zu)(zu)人(ren)數應盡量(liang)定在(zai)(zai)(zai)56人(ren)，還要注意(yi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員在(zai)(zai)(zai)知識(shi)、能(neng)(neng)力(li)、特(te)長(chang)、家(jia)庭條件等(deng)方面的搭配，盡可能(neng)(neng)使小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)、性(xing)(xing)(xing)別、個性(xing)(xing)(xing)、能(neng)(neng)力(li)等(deng)方面具有代表(biao)性(xing)(xing)(xing)，已達到各個成(cheng)員優勢互補，互助共進(jin)。使得活動(dong)中既有利(li)于(yu)組(zu)(zu)(zu)員間的取長(chang)補短，又便于(yu)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)間的公平競爭。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生很快(kuai)就(jiu)分好了組(zu)(zu)(zu)。
三、關注活動，適時引導
在活(huo)動過程中，教(jiao)師(shi)(shi)的指導非常重(zhong)要。教(jiao)師(shi)(shi)必要的指導，能幫助學(xue)(xue)生(sheng)在探索活(huo)動中把握(wo)方(fang)向，使(shi)活(huo)動有(you)序順(shun)利地開展(zhan)下(xia)去。我幫學(xue)(xue)生(sheng)把握(wo)了方(fang)向，使(shi)其順(shun)利地開展(zhan)活(huo)動，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得了學(xue)(xue)習(xi)樂趣。
在(zai)(zai)活動過(guo)程中，學(xue)生會(hui)遇到(dao)各種各樣的(de)困難。如果不(bu)及時解決，就會(hui)打擊他(ta)們對活動的(de)信心(xin)和興趣，老師這(zhe)時就是他(ta)們的(de)鑰(yao)匙，引路人。因為他(ta)們畢竟還是孩子，遇到(dao)困難是難免的(de)，給予適(shi)當(dang)的(de)點撥、引導，會(hui)使他(ta)們在(zai)(zai)活動過(guo)程中更加(jia)充滿信心(xin)！
綜合實踐教學工作總結 4
綜(zong)(zong)合(he)(he)實踐活(huo)動(dong)的(de)課(ke)程資(zi)源蘊藏于學生(sheng)好(hao)奇的(de)天性和(he)教師敏銳的(de)思維之中。有句詩說(shuo)得(de)好(hao)，“問渠哪(na)得(de)清如許，為有源頭活(huo)水來”，綜(zong)(zong)合(he)(he)實踐活(huo)動(dong)的(de)課(ke)程資(zi)源就是動(dong)態(tai)變化的(de)，它(ta)(ta)處于一個不斷生(sheng)成的(de)狀態(tai)，它(ta)(ta)是一種“活(huo)頁資(zi)源”。
綜(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動的(de)實(shi)施，是面(mian)向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完整的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)領域，既關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)現(xian)實(shi)需要(yao)，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣和愛好，又兼顧學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)長(chang)遠發展(zhan)。它給了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一個廣闊的(de)天地，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有機會(hui)走出(chu)課堂，走向社(she)會(hui)，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)提(ti)供了開放的(de)空(kong)間，并在(zai)活(huo)(huo)動不(bu)斷深化的(de)過(guo)程中實(shi)現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性的(de)張揚和健康發展(zhan)。本學(xue)期，我班(ban)在(zai)綜(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動課程的(de)開發、實(shi)施、研討、評價和管(guan)理(li)等方面(mian)均取得(de)了一些進展(zhan)。
一、資源開發求“深入”
綜合(he)實踐活(huo)動(dong)的課(ke)程資(zi)源蘊藏于(yu)學(xue)生(sheng)好(hao)奇(qi)的天性(xing)和教師敏銳的思維之(zhi)中。有句詩說得好(hao)，“問(wen)渠哪得清如許(xu)，為有源頭(tou)活(huo)水來”，綜合(he)實踐活(huo)動(dong)的課(ke)程資(zi)源就(jiu)是動(dong)態(tai)變化的，它(ta)處于(yu)一(yi)(yi)個(ge)不斷生(sheng)成的狀態(tai)，它(ta)是一(yi)(yi)種“活(huo)頁資(zi)源”。本(ben)學(xue)期，我們班開設了兩次的主題(ti)活(huo)動(dong)，根據學(xue)期初(chu)規定的主題(ti)是“傳統節日的研究(jiu)”即開展了中秋節的.研究(jiu)的活(huo)動(dong)；第二個(ge)主題(ti)為“偉大的母(mu)愛(ai)”，根據學(xue)生(sheng)的年(nian)齡特點分(fen)別開展了關愛(ai)母(mu)親、我為母(mu)親獻歌(ge)聲、舉辦母(mu)愛(ai)手抄(chao)報等系列活(huo)動(dong)。
二、課程實施求“鮮活”
這(zhe)學期，我(wo)們在(zai)活動中，學生的(de)動手能(neng)(neng)力(li)、實踐能(neng)(neng)力(li)、研(yan)究能(neng)(neng)力(li)、創新能(neng)(neng)力(li)等(deng)綜合能(neng)(neng)力(li)均得到了(le)提高，主要(yao)表現在(zai)這(zhe)樣幾方(fang)面(mian)：
一是在活動中(zhong)了(le)(le)解母親節日(ri)的(de)來歷(li)。五月份(fen)的(de)第二個星期適逢母親節日(ri)，所以(yi)就組織(zhi)學(xue)(xue)生開展了(le)(le)對母親節來歷(li)的(de)研究性學(xue)(xue)習。在成果(guo)交(jiao)流(liu)時(shi)，學(xue)(xue)生的(de)匯(hui)報形式(shi)多樣，不單純(chun)是以(yi)往的(de)以(yi)文稿形式(shi)為(wei)主(zhu)的(de)匯(hui)報，現在能(neng)用故事、介紹、朗(lang)誦、講解等多種形式(shi)進(jin)(jin)行(xing)成果(guo)匯(hui)報。通(tong)過活動，既提高了(le)(le)學(xue)(xue)生搜集資料(liao)、整理資料(liao)、交(jiao)流(liu)資料(liao)的(de)能(neng)力，同(tong)時(shi)也(ye)讓學(xue)(xue)生對母親節有了(le)(le)更進(jin)(jin)一步地(di)了(le)(le)解。
二是在活動中(zhong)培(pei)養社交能力。如：“了解母(mu)(mu)(mu)愛”組織了部分學生(sheng)去(qu)搜集(ji)有(you)關母(mu)(mu)(mu)親(qin)的(de)(de)故事；“贊美母(mu)(mu)(mu)愛”中(zhong)請半數學生(sheng)去(qu)搜集(ji)并試寫贊美母(mu)(mu)(mu)愛的(de)(de)詩歌；“評(ping)議母(mu)(mu)(mu)愛”把自(zi)己想(xiang)對母(mu)(mu)(mu)親(qin)說的(de)(de)話以(yi)手抄報或制作卡片的(de)(de)形式匯報給(gei)母(mu)(mu)(mu)親(qin)，“評(ping)議母(mu)(mu)(mu)愛”中(zhong)把自(zi)己對母(mu)(mu)(mu)親(qin)的(de)(de)愛表達(da)出來。
雖然大部分同學(xue)(xue)是初次搜集或表達自己對母親的(de)(de)(de)(de)愛，心(xin)里開始(shi)時都(dou)非常(chang)緊張，但(dan)通過這一系列的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，使學(xue)(xue)生初步(bu)掌握參與(yu)社會實踐與(yu)整理(li)資(zi)料的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。活(huo)(huo)動(dong)總結(jie)時他(ta)們(men)都(dou)覺得(de)自己的(de)(de)(de)(de)膽量(liang)變大了，敢(gan)和(he)媽媽說心(xin)里話了，說明與(yu)人交往(wang)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)中確(que)實得(de)到了提高；而且(qie)在(zai)(zai)學(xue)(xue)寫調查小(xiao)報(bao)告的(de)(de)(de)(de)過程中，他(ta)們(men)初步(bu)養(yang)成了學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)正確(que)態度，發展了探(tan)究問題的(de)(de)(de)(de)初步(bu)能(neng)(neng)力(li)。
三是(shi)在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中增強心理(li)素(su)質。針對現在(zai)學生心理(li)素(su)質較差的(de)(de)現狀，六年級的(de)(de)學生開(kai)展了(le)(le)“了(le)(le)解(jie)母親(qin)(qin)、賞識母親(qin)(qin)”的(de)(de)主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)，通過活(huo)(huo)(huo)動(dong)使(shi)學生對母親(qin)(qin)有了(le)(le)更(geng)全(quan)面、更(geng)客觀地了(le)(le)解(jie)，能更(geng)多的(de)(de)去愛(ai)自己(ji)的(de)(de)母親(qin)(qin)，更(geng)增加了(le)(le)他們(men)的(de)(de)感情(qing)。
四是在(zai)活動中(zhong)提升創新(xin)意識。如：在(zai)制作賀卡、學(xue)(xue)寫詩歌等一(yi)系列活動中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會觀察母親的生(sheng)活、發(fa)現自己(ji)存在(zai)的問題，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)動手實踐的興趣(qu)，從(cong)而發(fa)展實踐能力，提升創新(xin)意識。
三、評價方式求“多元”
綜(zong)合實踐活課程的(de)(de)評(ping)價(jia)要關注(zhu)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習狀態(tai)、生命活力、創新意識(shi)和(he)能(neng)力發展(zhan)，所以對(dui)學(xue)生的(de)(de)評(ping)價(jia)我校從知識(shi)與技能(neng)、過程與方(fang)法、情感與態(tai)度(du)三(san)個(ge)方(fang)面展(zhan)開(kai)。每次主題活動(dong)結(jie)(jie)束后，各個(ge)活動(dong)小組(zu)的(de)(de)組(zu)長組(zu)織組(zu)員進行活動(dong)總結(jie)(jie)、反思和(he)評(ping)價(jia)。評(ping)價(jia)方(fang)式分學(xue)生自(zi)評(ping)、同伴互評(ping)和(he)教(jiao)師評(ping)價(jia)三(san)種，以評(ping)價(jia)作(zuo)為(wei)促進學(xue)生開(kai)展(zhan)下一輪活動(dong)的(de)(de)動(dong)力。
綜合實踐教學工作總結 5
綜合實(shi)(shi)踐(jian)是學生的實(shi)(shi)踐(jian)，是學生的活(huo)動，因此(ci)，綜合實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動課程的核心理念之(zhi)一就是突(tu)出學生主(zhu)體，即突(tu)出學生在綜合實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動課程實(shi)(shi)施過程中的主(zhu)體地位和主(zhu)動性、積(ji)極性；突(tu)出教(jiao)(jiao)師在綜合實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動課程中實(shi)(shi)施過程的有效(xiao)指導。一學期來，我在實(shi)(shi)施綜合實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動課程中，能夠(gou)處理好教(jiao)(jiao)師和學生的關系(xi)。
一、突出學生的主體。
能夠(gou)發揮學(xue)生主(zhu)體的(de)主(zhu)動(dong)性和積極性，鼓勵學(xue)生能夠(gou)充分利用課(ke)余時(shi)間，本學(xue)期，我能夠(gou)根據計(ji)劃，確定(ding)好課(ke)題(ti)(ti)。在活動(dong)課(ke)題(ti)(ti)提(ti)出(chu)后，制(zhi)定(ding)活動(dong)方案的(de)制(zhi)定(ding)，再(zai)到(dao)活動(dong)的(de)實施，及活動(dong)的(de)總結、交流與評價(jia)，都能夠(gou)讓學(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)習、自(zi)主(zhu)活動(dong)，教師(shi)有(you)效的(de)針對學(xue)生的(de)實際，進行適當(dang)的(de)指(zhi)導、引導。
二、加強教師的有效指導。
綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課程中(zhong)的師生(sheng)關(guan)(guan)系(xi)(xi)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)導(dao)(dao)(dao)師與學(xue)生(sheng)的關(guan)(guan)系(xi)(xi)。它(ta)要(yao)求以學(xue)生(sheng)活(huo)動(dong)(dong)為(wei)中(zhong)心(xin)，而教師在(zai)學(xue)生(sheng)的活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)始終起著指(zhi)導(dao)(dao)(dao)作用。綜合(he)實(shi)踐不(bu)是(shi)(shi)教師“教”出來(lai)(lai)的，而是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)“做”出來(lai)(lai)的，因(yin)而，在(zai)本學(xue)期的綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)們特別注重處理好教師與學(xue)生(sheng)的關(guan)(guan)系(xi)(xi)，我(wo)們強(qiang)調了它(ta)是(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)與被指(zhi)導(dao)(dao)(dao)的.關(guan)(guan)系(xi)(xi)。在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)在(zai)班級中(zhong)建立了一(yi)個(ge)“導(dao)(dao)(dao)師制”。教師的主要(yao)作用就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)于指(zhi)導(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)開展綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)的全部過程。這(zhe)個(ge)制度就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)求教師要(yao)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)一(yi)個(ge)或多個(ge)小組活(huo)動(dong)(dong)。
三、注重學生的合作。
綜合(he)實(shi)踐活(huo)動與(yu)我們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相比，更注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探究、合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。班級里的(de)(de)40多個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)并(bing)不是(shi)人人都樂(le)意(yi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，人人都樂(le)意(yi)接受其(qi)他(ta)(ta)同學(xue)(xue)(xue)，而且在(zai)(zai)小組(zu)活(huo)動的(de)(de)過程中(zhong)，每一個小組(zu)成(cheng)員在(zai)(zai)其(qi)中(zhong)發(fa)揮(hui)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用也有大有小。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師，我深深地意(yi)識(shi)到樂(le)意(yi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、善于合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展的(de)(de)重(zhong)要性。因此，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期我的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點是(shi)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)綜合(he)實(shi)踐活(huo)動小組(zu)中(zhong)如何(he)發(fa)揮(hui)個體的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，如何(he)與(yu)組(zu)內其(qi)他(ta)(ta)同學(xue)(xue)(xue)進(jin)行合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)探究。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)各(ge)盡所能(neng)，品嘗到成(cheng)功的(de)(de)喜悅(yue)，樹立了自信，充滿了積極向上的(de)(de)朝氣。
同(tong)學(xue)們在本學(xue)期的綜合(he)實踐活動中鍛煉了(le)能力(li)，增長了(le)知識(shi)，對這門課程(cheng)興趣比(bi)較濃(nong)厚，教師也是以十分的熱情影響學(xue)生積極進行合(he)作與研(yan)究。
總之，綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)作為一(yi)種(zhong)實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)課程，學(xue)生(sheng)(sheng)是課程實(shi)(shi)施的(de)重要(yao)主(zhu)(zhu)體(ti)。綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)，是學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過實(shi)(shi)踐(jian)來(lai)學(xue)習的(de)，是通(tong)過實(shi)(shi)踐(jian)來(lai)獲(huo)得(de)發展的(de)。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)是任(ren)何(he)教育者都難以替代的(de)，所(suo)以說，學(xue)生(sheng)(sheng)是綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)活動的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)活動是主(zhu)(zhu)體(ti)性(xing)的(de)活動。
四年級上冊綜合實踐活動課計劃
任課教(jiao)師：張雅輝
四年級上冊綜合(he)實踐活(huo)動課總結
任課教師(shi)：張雅輝
四年(nian)級(ji)上冊綜合實踐活動課教(jiao)案
任課(ke)教師：張雅(ya)輝
綜合實踐教學工作總結 6
一、學科建設和專業建設工作。
工程(cheng)學(xue)院(yuan)負責經濟、管(guan)理(li)、法學(xue)、電氣、計算機學(xue)科相關專(zhuan)業辦(ban)學(xue)。學(xue)院(yuan)加強學(xue)科、專(zhuan)業建(jian)設工作(zuo)。本學(xue)期完成的主要(yao)工作(zuo)如下：
1.學院組織申報遼寧(ning)省學士學位(wei)授權單位(wei)評(ping)審工(gong)作。
2.進(jin)行20xx級二本專(zhuan)(zhuan)業(ye)建設工作。組織骨干(gan)教師調(diao)研(yan)，凝練專(zhuan)(zhuan)業(ye)辦學(xue)方向，組織教師研(yan)討(tao)、學(xue)習，理解(jie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)內(nei)涵(han)，把握專(zhuan)(zhuan)業(ye)辦學(xue)方向。對課程大綱進(jin)行研(yan)究，并(bing)研(yan)討(tao)、落(luo)實師資(zi)隊伍(wu)培養計劃，制(zhi)訂專(zhuan)(zhuan)業(ye)師資(zi)引進(jin)培養方案，逐步落(luo)實專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)任務。
3.繼續研究、制定自動(dong)化專業卓越(yue)工(gong)程師培(pei)養(yang)計劃及實施方案(an)。
二、教學質量工程建設工作
1、加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)料管理工作(zuo)。學(xue)(xue)院對每門課(ke)程的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日歷、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱、教(jiao)(jiao)(jiao)案、備課(ke)筆(bi)記、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)手(shou)冊等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基礎材料進行檢(jian)查。主要檢(jian)查其教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃的完成情況，課(ke)程大綱與實際(ji)授課(ke)時數是否(fou)相(xiang)符，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日歷填寫是否(fou)認真、規范，教(jiao)(jiao)(jiao)案是否(fou)完備。
2、加強教學(xue)過(guo)(guo)程管理、督(du)導(dao)工作。學(xue)院(yuan)組織對生(sheng)產實習、實驗課、理論課定期進行秩序檢查(cha)，發現問題及時(shi)整改(gai)。通過(guo)(guo)分期、分批召(zhao)開(kai)學(xue)生(sheng)座談會、組織學(xue)生(sheng)問卷(juan)調查(cha)等(deng)方式進行教
學(xue)(xue)(xue)(xue)調(diao)研(yan)和評教(jiao)(jiao)工作。每(mei)個年(nian)級(ji)、每(mei)個專業的(de)(de)(de)各(ge)班級(ji)抽取學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表(biao)參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)組織的(de)(de)(de)座談(tan)(tan)會(hui)，分多(duo)批次進(jin)行座談(tan)(tan)，座談(tan)(tan)會(hui)上學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能夠暢所欲(yu)言。對我(wo)院(yuan)大多(duo)數教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作給予了(le)充(chong)分的(de)(de)(de)肯定，同時也提(ti)出了(le)一(yi)(yi)些(xie)存在(zai)的(de)(de)(de)問題，并提(ti)出了(le)一(yi)(yi)些(xie)意見、建(jian)議。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)的(de)(de)(de)節奏，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法等(deng)問題學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)及(ji)時反饋到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本人，對于(yu)課(ke)程的(de)(de)(de)時間安(an)排等(deng)問題已經(jing)整(zheng)理上報(bao)相關部門。每(mei)年(nian)級(ji)、每(mei)專業抽調(diao)一(yi)(yi)個自然班進(jin)行問卷調(diao)查(cha)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出有(you)問題的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)進(jin)行了(le)意見反饋，促使相關教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。其中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍反映好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)：韓翠霞、李斌、盧芳菲、梁志(zhi)強、馮桂艷(yan)、白金玲、巴一(yi)(yi)、寧(ning)凱、劉濤、姚娜(na)、姜婷等(deng)。存在(zai)一(yi)(yi)些(xie)問題的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)：周明林(lin)(lin)、高成、蔡林(lin)(lin)、李小鹿、劉娜(na)、王沁(qin)、李亞楠、宋楊等(deng)
學院領導班子成(cheng)(cheng)員及各(ge)相關辦公室(shi)多次去實(shi)踐(jian)場所進行檢(jian)查工作(zuo)。主(zhu)要(yao)檢(jian)查實(shi)踐(jian)教(jiao)學計(ji)劃的落(luo)實(shi)、實(shi)驗準備、設備維(wei)護、實(shi)驗課開出率、課堂教(jiao)學效果(guo)、實(shi)驗報告的批閱等(deng)情況。所有教(jiao)師都能(neng)按照計(ji)劃完成(cheng)(cheng)任務，教(jiao)師教(jiao)學資料齊全(quan)，質(zhi)量比(bi)較好。
3、加強精品(pin)課(ke)、優(you)秀課(ke)課(ke)程建設(she)。組織教學(xue)優(you)秀教師示范課(ke)活動。
4、青年教(jiao)(jiao)師培(pei)養(yang)工(gong)作。學院繼續實施青年教(jiao)(jiao)師“5個(ge)1項目”培(pei)養(yang)計(ji)劃，激勵青年教(jiao)(jiao)師提高自己的教(jiao)(jiao)學水平和(he)科研能力。為劉彤、李斌和(he)宋楊老(lao)師聘請本部專家(jia)進行指導，在理論
教(jiao)學、實踐教(jiao)學及科(ke)研(yan)工作上指(zhi)導青年(nian)教(jiao)師(shi)。本(ben)學期派(pai)出馬智慧(hui)、于樂和于瑩等3名教(jiao)師(shi)到本(ben)部進修學習。
5、組(zu)織實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)檢(jian)查工作。第8-9周(zhou)期(qi)間，學(xue)(xue)(xue)院聘請學(xue)(xue)(xue)校督(du)導(dao)組(zu)專(zhuan)家進行實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)檢(jian)查，范(fan)圍(wei)涉(she)及所有(you)(you)實(shi)(shi)驗和(he)上機教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。此次活動既是(shi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)檢(jian)查，也是(shi)一次實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)交流(liu)，對實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的提升會有(you)(you)較大的促(cu)進作用。督(du)導(dao)組(zu)專(zhuan)家對我院實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況進行了(le)反(fan)饋(kui)，主要內容有(you)(you)：
（1）設(she)備儀器易損件(jian)要及時(shi)更(geng)新；設(she)備利用(yong)率(lv)不高，用(yong)一(yi)半(ban)閑(xian)一(yi)半(ban)；
（2）實(shi)驗(yan)報告數據應(ying)該簽(qian)字，并且要加(jia)強學(xue)生的數據分析處(chu)理能力；
（3）有些課程應該獨立開設(she)實(shi)驗課，如重點課程；改變(bian)實(shi)驗方式(shi)，比如電工(gong)實(shi)驗，可以以培訓的(de)方式(shi)完成教(jiao)學(xue)內容，效果會(hui)很(hen)好(hao)；
（4）增加專(zhuan)職實(shi)(shi)驗教(jiao)師(shi)，加強實(shi)(shi)驗教(jiao)師(shi)的師(shi)資培訓(xun)，增加應用環節的培訓(xun)，或(huo)許教(jiao)師(shi)本身都不知(zhi)道怎么用，在(zai)哪用，很難提高學生的積極性等等。
（5）精(jing)選實驗內(nei)容，飽滿實驗內(nei)容；制定本專業(ye)的計(ji)劃時，要(yao)明確目(mu)標，理論與實踐(jian)(jian)相(xiang)結合，要(yao)精(jing)選實驗內(nei)容，突出實踐(jian)(jian)教學(xue)；
（6）集成的(de)設備(bei)不利于教學，應該讓學生多掌握部件(jian)的(de)功能，提高(gao)學生的(de)`認知能力(li)；根據以(yi)上提出的(de)意(yi)見和建(jian)議，我院進(jin)行了(le)積極的(de)整(zheng)改(gai)。
6、對(dui)試卷、論(lun)文檢(jian)查(cha)(cha)工作(zuo)進行(xing)意見反(fan)饋(kui)、整改(gai)工作(zuo)。試卷檢(jian)查(cha)(cha)反(fan)饋(kui)結(jie)果(guo)已經下發到各位老師(shi)手中，針對(dui)出現的(de)問題(ti)及(ji)時整改(gai)。學(xue)院(yuan)(yuan)在第(di)八(ba)周(zhou)和第(di)十四周(zhou)對(dui)畢(bi)業設(she)計（論(lun)文）進行(xing)兩(liang)次抽(chou)檢(jian)，由教(jiao)學(xue)督導辦主持，對(dui)畢(bi)業設(she)計檢(jian)查(cha)(cha)過程中發現的(de)問題(ti)也反(fan)饋(kui)給教(jiao)師(shi)本人，學(xue)院(yuan)(yuan)督促教(jiao)師(shi)限期整改(gai)。學(xue)院(yuan)(yuan)檢(jian)查(cha)(cha)整改(gai)結(jie)果(guo)。
7、學院教學檢查工(gong)作(zuo)小組(zu)成員(yuan)進行聽課(ke)，結(jie)合本(ben)學期學院組(zu)織的實踐教學大獎賽(sai)，把實驗課(ke)程(cheng)、實訓(xun)和上(shang)機課(ke)程(cheng)作(zuo)為聽課(ke)檢查的重(zhong)點，并與(yu)教師進行了(le)交流，對(dui)發現(xian)的問題做到及(ji)時(shi)改正。
三、教學研究與教學改革工作
1、學院組織教(jiao)師申(shen)報省教(jiao)改立(li)項。
2、繼續開展(zhan)考試(shi)改革工作。改革課程(cheng)考核方式，實現(xian)部分課程(cheng)上機考試(shi)。各(ge)專(zhuan)業(ye)均有部分課程(cheng)在考試(shi)題型(xing)、考試(shi)方式上實施考試(shi)改革。
3、開學(xue)以來(lai)，我院各系(xi)都制訂了本(ben)學(xue)期教研(yan)活動規劃，結(jie)合專(zhuan)業(ye)辦(ban)學(xue)及教學(xue)工(gong)作特點，設定教研(yan)內(nei)容。各系(xi)根(gen)據專(zhuan)業(ye)特色開展(zhan)系(xi)列(lie)教研(yan)活動：
（1）計算機系到薈萃湖社區進行(xing)信息化建設調研(yan)及技術服務。
（2）法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)組織法(fa)(fa)律咨詢活(huo)動(dong)，法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)全體教師帶領08法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)09法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分別到富華社(she)(she)區(qu)和(he)宏偉區(qu)廣場、杜家進(jin)行法(fa)(fa)律宣傳和(he)法(fa)(fa)律咨詢活(huo)動(dong)。活(huo)動(dong)受到百姓(xing)(xing)的熱烈歡迎，為百姓(xing)(xing)解決(jue)了包(bao)括(kuo)婚姻糾(jiu)紛、繼承(cheng)糾(jiu)紛、房產糾(jiu)紛、借款糾(jiu)紛、工(gong)傷糾(jiu)紛等二十余件法(fa)(fa)律疑難問題。該活(huo)動(dong)一(yi)方面使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走出課堂(tang)，將理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與社(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐有機地(di)結合起來，提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)和(he)解決(jue)實(shi)(shi)際法(fa)(fa)律問題的能力(li)，另(ling)一(yi)方面，也服(fu)務(wu)了社(she)(she)會(hui)，為促(cu)進(jin)社(she)(she)會(hui)和(he)諧做(zuo)出了一(yi)定的貢獻。法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)召開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)法(fa)(fa)律實(shi)(shi)踐與踐行法(fa)(fa)律服(fu)務(wu)中(zhong)心網站建設研討會(hui)。
（3）各(ge)系開(kai)展了(le)公開(kai)課(ke)(ke)和示范(fan)課(ke)(ke)活(huo)動，自(zi)動化系韓翠霞老(lao)師(shi)，法學(xue)系楊(yang)蕾老(lao)師(shi)，經管系的呂(lv)宗(zong)元、寧凱和許曉(xiao)軍老(lao)師(shi)分別進行了(le)公開(kai)課(ke)(ke)和示范(fan)課(ke)(ke)活(huo)動。
（4）各系(xi)還開(kai)展了畢(bi)業設(she)(she)計（論(lun)文(wen)）改革、教學團(tuan)隊建設(she)(she)、優(you)秀課與精品課建設(she)(she)、考試(shi)方式方法改革、實驗(yan)室(shi)仿真基地、實訓基地建設(she)(she)等主(zhu)題(ti)教研活動。
四、實驗室、實習基地建設工作
1、自動化系繼續籌建(jian)電(dian)氣(qi)實驗中心。
2、經管類專業實(shi)驗室建設(she)工(gong)(gong)作。經管系已經完成專業實(shi)驗室的建設(she)，培訓(xun)工(gong)(gong)作已接(jie)近尾聲，開始逐步(bu)利用新購買的ERP沙盤等設(she)備完成教學(xue)內容。繼續(xu)與遼(liao)寧省高速(su)公路管理(li)局密(mi)切合作，定期派出學(xue)生(sheng)實(shi)訓(xun)。
3、計算機系(xi)準(zhun)備(bei)籌建物聯網實驗(yan)室(shi)。
4、法(fa)學系(xi)與法(fa)庭(ting)、律所建立聯系(xi)，作(zuo)為(wei)法(fa)學專業實習基地(di)。依托(tuo)踐(jian)行法(fa)律服務中心，師生(sheng)開展法(fa)律咨(zi)詢服務。建設網頁，進行法(fa)律咨(zi)詢、法(fa)律宣傳工作(zuo)。繼續籌建模(mo)擬(ni)法(fa)庭(ting)。
五、教學工作落實完成情況
1、完成20xx屆畢業(ye)生設(she)計（論文）中(zhong)期檢查工作。學院(yuan)已于(yu)第八周(zhou)由教學督導(dao)辦(ban)完成論文抽檢工作。
2、下(xia)學(xue)期教學(xue)工作克(ke)服(fu)很多困(kun)難，已(yi)經安排(pai)完成。
六、科技工作
1、科(ke)研團隊(dui)建(jian)設取得明顯(xian)成果。自動化、經管系(xi)科(ke)研團隊(dui)初(chu)步形成。
2、經管系和法學系成功申(shen)請(qing)兩項遼陽市社(she)科聯(lian)項目。
3、計算機(ji)系自(zi)主(zhu)開發(fa)完成(cheng)“網絡教學(xue)平臺”測試(shi)版，現已投入使用(yong)，適(shi)用(yong)于校園網所(suo)有(you)用(yong)戶。
4、以(yi)教(jiao)學帶動(dong)科(ke)研，以(yi)科(ke)研促進教(jiao)學，并取得了豐碩成(cheng)果。今年，橫向(xiang)、縱向(xiang)課題工作開展順利，獲20xx年中國(guo)(guo)人民解放(fang)軍(jun)科(ke)技成(cheng)果1項，中國(guo)(guo)人民解放(fang)軍(jun)科(ke)技進步三等獎1項。遼(liao)陽(yang)市社科(ke)聯3項課題按期(qi)結題，遼(liao)寧省社科(ke)聯2項中期(qi)檢查(cha)順利完成(cheng)。
綜合實踐教學工作總結 7
本學(xue)(xue)期，我(wo)擔(dan)任五年四班(ban)的(de)綜合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作。一學(xue)(xue)期以(yi)(yi)(yi)來，以(yi)(yi)(yi)重實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際，抓實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事，求實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)效為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)基本原則，以(yi)(yi)(yi)培養學(xue)(xue)生創新(xin)精神和實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力(li)為(wei)(wei)重點，以(yi)(yi)(yi)新(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)為(wei)(wei)契機，深化課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)，認真落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)程(cheng)計劃，落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)常規，落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)措施，大力(li)推進素(su)質教(jiao)育(yu)，現就(jiu)將一學(xue)(xue)期以(yi)(yi)(yi)來工(gong)(gong)作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1．堅(jian)持每(mei)周的(de)政治(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)業務學(xue)(xue)習(xi)(xi)，緊緊圍繞學(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)課程，構建新(xin)(xin)課程，嘗試新(xin)(xin)教法的(de)目標，不斷更(geng)新(xin)(xin)教學(xue)(xue)觀(guan)念。注重(zhong)把學(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)課程標準與構建新(xin)(xin)理念有機的(de)結合起來。通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)的(de)《課程標準》，認識到新(xin)(xin)課程改革既(ji)是(shi)挑戰，又是(shi)機遇。將理論聯系到實際教學(xue)(xue)工作中(zhong)，解放(fang)思(si)想，更(geng)新(xin)(xin)觀(guan)念，豐(feng)富知識，提高能力，以(yi)全新(xin)(xin)的(de)素質結構接受新(xin)(xin)一輪(lun)課程改革浪潮(chao)的(de)“洗禮”。
2.學生方面：
（1）采用(yong)學生競賽的(de)方法(fa)。相互學習，相互促進，看誰的(de)表現操作、完成任務等(deng)最好。充(chong)分利用(yong)課堂時間，學習新(xin)知識，掌握新(xin)技能。
（2）采用(yong)邊學(xue)(xue)邊用(yong)的(de)方法。學(xue)(xue)一點(dian)就讓學(xue)(xue)生應用(yong)起來(lai)，不僅要(yao)滿足學(xue)(xue)生的(de)`好奇心，還(huan)要(yao)在應用(yong)過程中，充分肯定學(xue)(xue)生自身的(de)能力，增強學(xue)(xue)生的(de)自信心，保持和促進(jin)學(xue)(xue)生的(de)積極性，進(jin)一步(bu)激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)積極性和興趣，形成良性循(xun)環。
3.個人(ren)提高方面：深入鉆研綜(zong)合教(jiao)學教(jiao)材，在備(bei)課上下功夫，查閱大(da)量的書除(chu)了(le)聽(ting)課，參(can)加教(jiao)研組教(jiao)研活動(dong)外，我還(huan)注意到要自學。
4.及時做總結、寫反(fan)思。綜(zong)合教學注重內容銜接(jie)，抓(zhua)住重點。因此(ci)在課(ke)后要(yao)及時總結課(ke)堂(tang)上的不足(zu)，以便能及時更正。只有(you)不斷反(fan)思，才有(you)不斷進(jin)步。
二、存在的不足對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，加強課堂紀律管理，使學生不僅在班級集中注意力學習，在課堂上按規定嚴格約束自己。
回顧這學(xue)期從事綜合的教(jiao)學(xue)工作(zuo)，我基本上是(shi)比較順利(li)地完成(cheng)了教(jiao)學(xue)任務。在今后的教(jiao)學(xue)中(zhong)，處處留心(xin)，時時注(zhu)意，不斷創新，一(yi)定能(neng)將教(jiao)學(xue)水平提高(gao)到一(yi)個新的高(gao)度，讓學(xue)生能(neng)愉快地學(xue)習和掌(zhang)握(wo)生活中(zhong)的技能(neng)。
綜合實踐教學工作總結 8
綜(zong)合實踐活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)實施(shi)，是(shi)面向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完整的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活領域，既關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現實需要(yao)，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣和愛好，又兼顧學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)遠發展。它給了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一個廣闊的(de)(de)(de)天地，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有機會走出課堂，到大(da)自然、到社會中(zhong)去學(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)知識，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展提供了開放(fang)的(de)(de)(de)空(kong)間，并在(zai)活動(dong)(dong)不斷深化的(de)(de)(de)過程中(zhong)實現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性的(de)(de)(de)張揚和健康發展。
本(ben)學期，我(wo)們五年級老師按照綜合實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課程實(shi)施方案，全(quan)面開設綜合實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課程并(bing)收到(dao)良好的效果。
為(wei)(wei)了為(wei)(wei)以后的工(gong)作提供借鑒，特對本(ben)學期工(gong)作做(zuo)簡單回顧與(yu)總結(jie)。
一、給學生提供自由學習的空間.
綜合(he)實踐(jian)活動課最好不用“上課”或“教”這樣的(de)'字眼(yan)，而是用
“做” “實(shi)施”或“開(kai)展”更合適。因為綜(zong)合實(shi)踐活動課(ke)不是(shi)“上(shang)出來(lai)”的，也不是(shi)“教出來(lai)”的，而是(shi)“做出來(lai)的”。
在這(zhe)個(ge)空間里，讓(rang)學(xue)生盡情(qing)地觀賞一(yi)切，分析一(yi)切，這(zhe)一(yi)切原本對(dui)他們來說，確實是陌生的(de)(de)，但正因為陌生，恰(qia)恰(qia)給了(le)他們以(yi)新奇的(de)(de)感覺。學(xue)生透過(guo)疑云看(kan)本質(zhi)，積極主(zhu)(zhu)動地進行(xing)探索活(huo)動，開展廣泛的(de)(de)交流，并對(dui)獲(huo)得的(de)(de)種(zhong)種(zhong)信息和(he)現象進行(xing)充分的(de)(de)，毫無拘束的(de)(de)爭(zheng)辯，在爭(zheng)論中認識(shi)，在爭(zheng)辯中深(shen)化。這(zhe)對(dui)于我(wo)們也提出了(le)一(yi)個(ge)嚴(yan)厲的(de)(de)挑戰，因為綜(zong)合實踐活(huo)動可體(ti)現學(xue)生學(xue)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)性、主(zhu)(zhu)動性和(he)探究(jiu)性。
帶著問(wen)題(ti)來研究，帶著準備來探索，一(yi)切(qie)也都是新的(de)，這樣一(yi)來，學(xue)生(sheng)解決問(wen)題(ti)的(de)綜合(he)能力可得到提高(gao)，也有利(li)于拓(tuo)展文化結構和(he)自身素(su)質。在綜合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)動中，一(yi)些學(xue)習并(bing)不是很好的(de)學(xue)生(sheng)，表現出非同一(yi)般(ban)的(de)激情和(he)能力，讓人欣喜(xi)而欣慰。他們那種敏銳(rui)的(de)洞(dong)察力，那種高(gao)超的(de)探究能力，那種解決問(wen)題(ti)的(de)綜合(he)運用能力都充分(fen)展示出了，活(huo)(huo)動
給了他(ta)們(men)欣然求知的樂趣，活動教(jiao)會了他(ta)們(men)做人(ren)的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
本(ben)學期綜合實(shi)踐活動(dong)在具(ju)體的(de)實(shi)施中(zhong)，我(wo)將它分為三個階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)，即準備階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)、實(shi)施階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)、總結交流階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)。對于我(wo)設計的(de)這些主(zhu)題，一節課完成是不現實(shi)的(de)，為此我(wo)一周圍繞一個主(zhu)題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參(can)與(yu)實(shi)踐過程，獲得豐富體驗。
在(zai)準備階(jie)段，在(zai)學(xue)(xue)生對身邊(bian)的(de)(de)(de)社會、自然現(xian)象有(you)(you)了初步觀察(cha)的(de)(de)(de)基礎(chu)上，在(zai)教室(shi)里討論(lun)，由(you)我(wo)來指導(dao)學(xue)(xue)生提出問題，確定主題，做出活動方(fang)案(an)。突出學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體性，引(yin)導(dao)孩子將模糊的(de)(de)(de)問題有(you)(you)效(xiao)合理地表述(shu)出來，并幫助(zhu)與指導(dao)學(xue)(xue)生準備工具與材料。在(zai)實施階(jie)段，讓學(xue)(xue)生自
己動手去做(zuo)，去經(jing)歷(li)與體驗。因為學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力有(you)限，還有(you)安全(quan)問題(ti)，活動是以(yi)小組的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)進(jin)行。我在實施(shi)過(guo)程(cheng)中進(jin)行一些指導，對(dui)一些必要的(de)(de)(de)專題(ti)講解和方(fang)法的(de)(de)(de)介紹(shao)，并對(dui)學(xue)生(sheng)活動的(de)(de)(de)整個過(guo)程(cheng)進(jin)行觀察，善(shan)于發現學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特點，對(dui)學(xue)生(sheng)做(zuo)出恰當的(de)(de)(de)評價。
三、在活動中學生培養了良好的學習習慣。
在(zai)活動中，學生(sheng)(sheng)在(zai)好(hao)奇(qi)心和(he)求知欲的(de)(de)吸引(yin)下，他們會主動的(de)(de)去獲(huo)取知識，去查詢(xun)信息，長期這樣(yang)可培(pei)(pei)養良(liang)好(hao)的(de)(de)學習習慣。學生(sheng)(sheng)不僅可以(yi)在(zai)活動中獲(huo)取知識，培(pei)(pei)養能(neng)力(li)，而(er)且在(zai)思想(xiang)上能(neng)夠得到純(chun)化，心靈得到升華(hua)。同時(shi)他們的(de)(de)實踐操作能(neng)力(li)、分(fen)析(xi)問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)、綜合表達的(de)(de)能(neng)力(li)、與人交往的(de)(de)能(neng)力(li)等(deng)等(deng)方(fang)面(mian)都得到了提高。
綜合實踐活動為(wei)他們打(da)開了(le)(le)想象的翅(chi)膀(bang)，也(ye)為(wei)他們搭建了(le)(le)展(zhan)示自我的平臺。
一份耕耘，一份收獲。綜合實(shi)踐活(huo)動課程(cheng)實(shi)施以來，教師(shi)(shi)的教學(xue)行為(wei)、學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)方式(shi)發生(sheng)了根本變(bian)化，出現了師(shi)(shi)生(sheng)互動、生(sheng)生(sheng)互動、平等參與的生(sheng)動局面。
綜合實踐教學工作總結 9
這個學期(qi)我(wo)(wo)擔(dan)任六年級的(de)(de)(de)綜合(he)(he)實踐這一(yi)門課(ke)程(cheng)，在(zai)開學初，我(wo)(wo)就針對綜合(he)(he)課(ke)本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)若干課(ke)題，結合(he)(he)我(wo)(wo)們所(suo)擁有(you)的(de)(de)(de)條件進行(xing)探討。 一(yi)學期(qi)來(lai)，我(wo)(wo)按照教(jiao)學大綱的(de)(de)(de)精神，認真的(de)(de)(de)開展好綜合(he)(he)實踐活動課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)(gong)作。教(jiao)學中，我(wo)(wo)努力的(de)(de)(de)做(zuo)到(dao)讓學生多(duo)(duo)動手(shou)、多(duo)(duo)實踐、多(duo)(duo)討論的(de)(de)(de)方(fang)式開展課(ke)程(cheng)。在(zai)不斷的(de)(de)(de)摸索教(jiao)學中，總的(de)(de)(de)來(lai)說還是取得了不錯的(de)(de)(de)教(jiao)學效果，現(xian)將本(ben)期(qi)工(gong)(gong)作總結如下(xia)：
一、重視學生課外調查活動的開展
綜(zong)合(he)實踐活(huo)動(dong)大(da)(da)多(duo)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)密(mi)切(qie)相關，多(duo)數課程都(dou)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身邊的(de)(de)事物。在開展課程時(shi)，我都(dou)大(da)(da)膽的(de)(de)放手讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利(li)用(yong)課余的(de)(de)時(shi)間進行調查，讓他們通(tong)過(guo)訪問，上網(wang)收集(ji)資料等方法來(lai)完成課程的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容。這樣的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法不但讓課程活(huo)動(dong)活(huo)起來(lai)，而(er)且讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真切(qie)的(de)(de)感受到知(zhi)識(shi)就(jiu)在自己的(de)(de)身邊，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極(ji)性(xing)都(dou)很(hen)高。一學(xue)(xue)期(qi)下來(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訂立(li)計劃的(de)(de)能力(li)、分析的(de)(de)能力(li)、統計收集(ji)的(de)(de)綜(zong)合(he)能力(li)都(dou)比(bi)上學(xue)(xue)期(qi)有了明顯的(de)(de)進步。
二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養
綜合(he)實踐活(huo)動(dong)課(ke)程(cheng)在每(mei)一節(jie)課(ke)中(zhong)都滲透了許多(duo)的動(dong)手操作(zuo)(zuo)(zuo)項目，這(zhe)些項目都是一些非常有趣(qu)的小(xiao)活(huo)動(dong)，我(wo)會與學生一起在互聯網上收集相關(guan)的制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)材(cai)料，并讓(rang)學生在假期(qi)期(qi)間合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)完成自己(ji)喜歡的項目。一學期(qi)下來(lai)，我(wo)班同學的手工制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)與小(xiao)發(fa)明都有了豐碩的成果。
三、重視把知識學以致用，增強實用性
綜合實踐(jian)課(ke)程(cheng)的(de)(de)內容大(da)多(duo)很有(you)(you)實用性(xing)。例如：有(you)(you)的(de)(de)環節就(jiu)設(she)計了綠化(hua)改造工程(cheng)。在課(ke)后，我(wo)都讓學(xue)生回家(jia)一一對照綠化(hua)規范的(de)(de)要求，認真檢查自己家(jia)庭(ting)的(de)(de)綠化(hua)不足，深入思考改進的(de)(de)措施。在學(xue)習(xi)(xi)《保(bao)護視力》一課(ke)是(shi)，我(wo)要求學(xue)生把學(xue)到的(de)(de)正確用眼(yan)與護眼(yan)的(de)(de)方法用到學(xue)習(xi)(xi)生活(huo)中來，讓學(xue)生真正的(de)(de)做到學(xue)有(you)(you)所(suo)成，學(xue)有(you)(you)所(suo)用。
四、充分發揮學生在課程實施中的能動性
綜合實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)它(ta)不是(shi)“可(ke)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)”課程(cheng)，而是(shi)“可(ke)做的(de)(de)(de)(de)”課程(cheng)，是(shi)實(shi)踐(jian)性課程(cheng)。作為一種實(shi)踐(jian)性的(de)(de)(de)(de)'課程(cheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)課程(cheng)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)重要(yao)主體(ti)。為了要(yao)突出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主體(ti)，我(wo)在活(huo)(huo)動(dong)中努力發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主動(dong)性和積極(ji)性，發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為活(huo)(huo)動(dong)主體(ti)應有(you)的(de)(de)(de)(de)地(di)位和作用(yong)。從(cong)活(huo)(huo)動(dong)主題(ti)或(huo)課題(ti)的(de)(de)(de)(de)提出(chu)，到活(huo)(huo)動(dong)方案的(de)(de)(de)(de)制定(ding)、再到活(huo)(huo)動(dong)實(shi)施，以及(ji)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)、交流(liu)與評價，都盡可(ke)能讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主活(huo)(huo)動(dong)，我(wo)則有(you)效地(di)針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)，進行適當的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導或(huo)引導。
不足之處有：
1.面對這門(men)課程，深深了(le)解到(dao)自(zi)己知識儲(chu)備的不足，以后還需在(zai)平時的生活、學習(xi)中給自(zi)己不斷充電。
2.對于綜合實踐活(huo)動(dong)，學生光有熱(re)情(qing)是不夠的，還(huan)需要(yao)有更好的主動(dong)學習、主動(dong)發(fa)現、主動(dong)研究(jiu)的精神。
3.對于(yu)身邊的(de)(de)(de)資(zi)源利用的(de)(de)(de)還不(bu)夠，我(wo)想在以后的(de)(de)(de)活動中要努力爭取家長的(de)(de)(de)支持和幫(bang)助，尋求其他相關人士的(de)(de)(de)幫(bang)助。
4.研究(jiu)性(xing)學習(xi)內容(rong)太(tai)多，如學生寫研究(jiu)方案和小組(zu)活動記錄卡，學生不愛(ai)寫，此方面降低了學習(xi)積極性(xing)。
展(zhan)望下學期的(de)工作(zuo)，發揚(yang)優勢，改進(jin)不足吧，盡我的(de)所能把這門課教好，使(shi)學生獲得發展(zhan)與進(jin)步。
綜合實踐教學工作總結 10
六年級綜合(he)實(shi)踐(jian)這(zhe)一(yi)門(men)課程(cheng)，在開學(xue)(xue)初，針對綜合(he)課本(ben)上(shang)的(de)(de)若干課題，結合(he)我(wo)(wo)們(men)(men)所(suo)擁有的(de)(de)條(tiao)件進行探(tan)討。讓學(xue)(xue)生走進了(le)社(she)會大課堂，了(le)解學(xue)(xue)校(xiao)、社(she)區(qu)、社(she)會的(de)(de)現(xian)狀(zhuang)與發展總(zong)之，綜合(he)實(shi)踐(jian)課的(de)(de)產(chan)生確(que)實(shi)向(xiang)老師們(men)(men)提出(chu)了(le)挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的(de)(de)又一(yi)條(tiao)捷(jie)徑，要讓它真正成為服務于學(xue)(xue)生的(de)(de)大眾學(xue)(xue)科，那老師們(men)(men)的(de)(de)教法(fa)必(bi)須研究的(de)(de)，這(zhe)一(yi)條(tiao)路該怎么走，確(que)實(shi)是值得我(wo)(wo)們(men)(men)大家(jia)深思(si)的(de)(de)一(yi)個問題。下(xia)面，我(wo)(wo)將本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)工作總(zong)結如下(xia)：
一、強調學生的親身經歷和積極參與。
對(dui)于綜合實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)課，學校(xiao)領導(dao)(dao)及(ji)老師們都給(gei)予(yu)了(le)高度的(de)重視，課題及(ji)指導(dao)(dao)教師確定(ding)(ding)后，學校(xiao)為每一(yi)課題制定(ding)(ding)了(le)詳(xiang)細的(de)工作(zuo)分(fen)配(pei)，指導(dao)(dao)按工作(zuo)分(fen)配(pei)采(cai)取課時集中(zhong)與分(fen)散(san)相(xiang)結合的(de)方式(shi)，自主的(de)組織活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，大(da)部分(fen)學生參加了(le)課題的(de)研究。在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，強調學生的(de)親身經歷，要求全體(ti)學生積極參與到各項(xiang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，在“做”、“考察”、“實驗(yan)(yan)”、“探究”、“設計”、“創作(zuo)”、“想象”、“反思(si)”、“體(ti)驗(yan)(yan)”等一(yi)系列活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，發現和解(jie)決問題，體(ti)驗(yan)(yan)和感(gan)受生活(huo)(huo)(huo)，發展(zhan)實踐(jian)能(neng)(neng)力和創新能(neng)(neng)力。
二、從實際出發，開發與探索富有本校特色的主題式綜合實踐活動。
根據實(shi)(shi)際情(qing)(qing)況決定了(le)我校(xiao)(xiao)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程的目標、內容(rong)、形式(shi)的多(duo)樣性(xing)、多(duo)層(ceng)次(ci)性(xing)。在仔細研究學習《基(ji)礎教育(yu)課(ke)(ke)程改革指導(dao)綱要(yao)》及綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程實(shi)(shi)施(shi)的有(you)關理論(lun)、要(yao)求，認真分(fen)析本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程資源的基(ji)礎上，結合(he)社會、經濟、文化(hua)發(fa)展(zhan)的具(ju)體(ti)情(qing)(qing)況，提出了(le)我校(xiao)(xiao)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程開發(fa)的總體(ti)思路(lu)(lu)：以得天(tian)獨厚(hou)的人文與(yu)自(zi)然資源為支撐，以“陣地建設(she)(she)、參(can)與(yu)活(huo)動(dong)(dong)”為突破口(kou)，以“熱愛家鄉(xiang)、走進(jin)(jin)自(zi)然”為主題(ti)，多(duo)層(ceng)次(ci)、多(duo)角度地進(jin)(jin)行(xing)主題(ti)式(shi)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)。針對(dui)這一(yi)總體(ti)思路(lu)(lu)，學校(xiao)(xiao)制定了(le)切實(shi)(shi)可行(xing)的綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)方案，根據方案的設(she)(she)計，我們充(chong)分(fen)挖掘校(xiao)(xiao)內外課(ke)(ke)程資源，進(jin)(jin)行(xing)富有(you)本(ben)(ben)地區(qu)、本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)特色的主題(ti)式(shi)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)。
三、著眼于發展，著力于素質，讓綜合實踐活動融入家庭、走向社會、走進大自然。
本(ben)著“為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福人生(sheng)(sheng)奠基”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念，綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)，充分以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展為(wei)本(ben)，讓(rang)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都從學(xue)(xue)校走進(jin)家庭、社(she)會(hui)(hui)、大自然等更(geng)為(wei)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂中(zhong)，邊(bian)實(shi)(shi)(shi)踐，邊(bian)學(xue)(xue)習，并整合(he)學(xue)(xue)科知(zhi)識和(he)(he)德育(yu)(yu)、智育(yu)(yu)、體育(yu)(yu)、藝術(shu)等方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，綜(zong)合(he)運用課內(nei)外知(zhi)識進(jin)行探究、實(shi)(shi)(shi)踐。校內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二課堂活(huo)動(dong)(dong)豐(feng)富(fu)多(duo)彩，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣盎然，步入家庭、走進(jin)社(she)會(hui)(hui)、走向(xiang)自然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)更(geng)是(shi)深(shen)深(shen)地(di)吸(xi)引著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)，他們(men)利用課內(nei)外時間，圍繞活(huo)動(dong)(dong)主題(ti)(ti)，以個(ge)(ge)人或小組合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式積(ji)極參與各(ge)項活(huo)動(dong)(dong)。目睹孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來(lai)參加綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成效，聽到家長感激的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語，讓(rang)我們(men)深(shen)深(shen)地(di)體會(hui)(hui)到綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)不(bu)僅(jin)能培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐能力，更(geng)能教育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)怎樣做人，培(pei)(pei)(pei)養他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭、社(she)會(hui)(hui)責任感。這些活(huo)動(dong)(dong)既培(pei)(pei)(pei)養了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`創作(zuo)設(she)計能力，動(dong)(dong)手操作(zuo)能力，合(he)作(zuo)探究意(yi)識和(he)(he)寫作(zuo)技(ji)能，又(you)鍛煉(lian)了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志，豐(feng)富(fu)了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)自己(ji)動(dong)(dong)腦(nao)創作(zuo)，動(dong)(dong)手操作(zuo)和(he)(he)探究中(zhong)體驗(yan)快樂與成功，從而全(quan)方(fang)(fang)位(wei)培(pei)(pei)(pei)養了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐能力。我們(men)在(zai)(zai)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究中(zhong)需要研(yan)究解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)還(huan)很(hen)多(duo)，希望各(ge)位(wei)領導、同行，在(zai)(zai)今后能通(tong)過各(ge)種渠道多(duo)給予(yu)指導、幫助，多(duo)與我校進(jin)行交流、溝通(tong)。在(zai)(zai)研(yan)討、交流、發(fa)現問題(ti)(ti)、解決(jue)問題(ti)(ti)中(zhong)，讓(rang)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課開(kai)展、開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)具有實(shi)(shi)(shi)效，更(geng)豐(feng)富(fu)，更(geng)有特色(se)。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進(jin)一步更新教師(shi)的教育(yu)觀念，徹底轉化陳(chen)舊的教模(mo)式(shi)，用開放性學習激發學生的研(yan)(yan)究興趣，激勵學生的研(yan)(yan)究功能，激活學生的研(yan)(yan)究思維,使他們問題意識、探索興趣、及素養方面、能力方面都能相對提高。
綜合實踐教學工作總結 11
一、工作回顧本學期以來，我擔任
七、八個年級的綜合實(shi)踐(jian)活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以(yi)努力提高(gao)學生(sheng)(sheng)收集(ji)、整(zheng)理資料，調查分(fen)析(xi)，實(shi)踐(jian)動手能力為(wei)主要(yao)教學目標做了詳(xiang)細的教學計(ji)劃，指導(dao)按計(ji)劃采取課時集(ji)中與分(fen)散相(xiang)結合的方式，自主的組(zu)織活動，。在活動中，強調學生(sheng)(sheng)的親身經(jing)歷，要(yao)求全體學生(sheng)(sheng)積極參與到各項活動中，發現和(he)解(jie)決問題，體驗和(he)感(gan)受(shou)生(sheng)(sheng)活，發展實(shi)踐(jian)能力和(he)創(chuang)新能力。
二、取得成績
在(zai)教學工(gong)作(zuo)中，我密切聯系學生的生活(huo)經驗和社會發(fa)展的實(shi)際，確定(ding)好綜合實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)的主題，并圍(wei)繞(rao)主題制定(ding)好切實(shi)可行的活(huo)動(dong)(dong)計劃，以保證活(huo)動(dong)(dong)有序深入地(di)開展。
在(zai)活(huo)動中(zhong)，學(xue)(xue)生是最大(da)的(de)(de)(de)受益者，在(zai)好(hao)奇心和求知欲的(de)(de)(de)吸引下，他們(men)會主動的(de)(de)(de)去獲取知識，去查詢(xun)信息，長期這樣可培養(yang)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣。在(zai)活(huo)動中(zhong)，他們(men)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)操作能(neng)力、分析(xi)問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力、綜(zong)合(he)表達的(de)(de)(de)能(neng)力、與(yu)人交往的(de)(de)(de)能(neng)力等等方(fang)面都得(de)到了(le)(le)提(ti)高。綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動為(wei)他們(men)打開了(le)(le)想象的(de)(de)(de)翅膀(bang)，也(ye)為(wei)他們(men)搭建了(le)(le)展示自我的(de)(de)(de)平臺。在(zai)這一(yi)系列的(de)(de)(de)活(huo)動中(zhong)，學(xue)(xue)生了(le)(le)解了(le)(le)家鄉的(de)(de)(de)實(shi)際，形成愛(ai)家鄉、愛(ai)社會、愛(ai)國(guo)家的(de)(de)(de)`思(si)想感(gan)情，增(zeng)強民族(zu)自豪感(gan)，以(yi)及對(dui)國(guo)家、對(dui)社會的(de)(de)(de)使命感(gan)，掌(zhang)握知識，提(ti)高能(neng)力，開拓視野(ye)。
綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐活(huo)(huo)動是(shi)教師引導下，學(xue)生(sheng)自(zi)主進行的(de)綜(zong)合(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)習(xi)活(huo)(huo)動，是(shi)基于學(xue)生(sheng)的(de)經驗，密切聯系學(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)生(sheng)活(huo)(huo)，體(ti)現對(dui)知識的(de)綜(zong)合(he)(he)運(yun)用的(de)實(shi)踐性(xing)(xing)課程(cheng)。因而(er)它體(ti)現綜(zong)合(he)(he)性(xing)(xing)、整合(he)(he)性(xing)(xing)。在(zai)實(shi)施過程(cheng)中(zhong)，讓學(xue)生(sheng)在(zai)體(ti)驗與(yu)(yu)探究中(zhong)不斷成長，在(zai)參與(yu)(yu)和融入社(she)會中(zhong)不斷成熟，在(zai)認識自(zi)我的(de)生(sheng)活(huo)(huo)能力(li)中(zhong)不斷完善，謀求自(zi)我、社(she)會與(yu)(yu)自(zi)然的(de)和諧(xie)發展。
三、存在不足
綜合實(shi)踐(jian)學(xue)(xue)科基于(yu)網絡環(huan)境下的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)已成(cheng)為(wei)時代的(de)(de)要求(qiu)，同(tong)時也是(shi)綜合實(shi)踐(jian)學(xue)(xue)科的(de)(de)要求(qiu)，但我們學(xue)(xue)校條(tiao)件有(you)限，學(xue)(xue)生還沒(mei)有(you)完全體會到(dao)“資源共(gong)享(xiang)”“信息量(liang)大”“傳輸(shu)速度(du)快”等帶來的(de)(de)好處，但是(shi)我們相(xiang)信只要我們不懈努(nu)力，相(xiang)信一定能讓學(xue)(xue)生去認識(shi)多彩的(de)(de)社會，觸摸(mo)社會發展的(de)(de)脈搏(bo)。
四、今后努力方向
綜(zong)合實踐讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進了社(she)(she)會(hui)大課堂(tang)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)校、社(she)(she)區、社(she)(she)會(hui)的(de)(de)現狀與發展(zhan)。總(zong)之(zhi)，綜(zong)合實踐課真(zhen)正成(cheng)為服(fu)務于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)大眾學(xue)(xue)(xue)科，希望通過綜(zong)合實踐活(huo)動課，進一步更新教師的(de)(de)教育觀念，徹底轉化陳舊的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式，用開放性學(xue)(xue)(xue)習(xi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研究(jiu)興趣，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研究(jiu)功能，激(ji)活(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研究(jiu)思維(wei)。
綜合實踐教學工作總結 12
本學(xue)(xue)期，我們以“創(chuang)新(xin)、實踐、發展”為主線，以“學(xue)(xue)會做人(ren)、學(xue)(xue)會生活(huo)、學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習、學(xue)(xue)會創(chuang)造(zao)”為目(mu)標(biao)構建知識(shi)模塊，使學(xue)(xue)生通過綜合性(xing)、開放(fang)性(xing)的(de)實踐活(huo)動(dong)，獲得健(jian)全的(de)、創(chuang)造(zao)的(de)人(ren)格發展。
一、根據實際選擇主題。
確定(ding)研究(jiu)專題(ti)是(shi)學生(sheng)開(kai)展(zhan)探究(jiu)活動的(de)起點。專題(ti)可(ke)以(yi)是(shi)教師提(ti)供、學生(sheng)自主選(xuan)擇(ze)的(de)，也可(ke)以(yi)由學生(sheng)選(xuan)定(ding)，其來源可(ke)以(yi)在(zai)(zai)生(sheng)活中(zhong)提(ti)煉，在(zai)(zai)學習中(zhong)發現(xian)，在(zai)(zai)興(xing)趣中(zhong)選(xuan)擇(ze)。我們根(gen)據學校的(de)實際情況，主要引導學生(sheng)在(zai)(zai)以(yi)下幾方面(mian)確定(ding)研究(jiu)專題(ti)。
1、在(zai)(zai)科技教(jiao)育中(zhong)選(xuan)定(ding)主(zhu)題(ti)。本學(xue)(xue)期(qi)，我們(men)學(xue)(xue)校把“科技教(jiao)育”作為特(te)色建設。因此，我們(men)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生從(cong)“勞技教(jiao)育”“環(huan)保(bao)教(jiao)育”“科學(xue)(xue)實驗”“人與自然”等側面提(ti)煉主(zhu)題(ti)。讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)“勞動(dong)(dong)中(zhong)學(xue)(xue)勞動(dong)(dong)”，樹立(li)勞動(dong)(dong)觀念，學(xue)(xue)習(xi)勞動(dong)(dong)技巧；讓(rang)學(xue)(xue)生“在(zai)(zai)考察(cha)中(zhong)學(xue)(xue)環(huan)保(bao)”，樹立(li)環(huan)保(bao)意(yi)識，參與環(huan)保(bao)實踐。讓(rang)學(xue)(xue)生“在(zai)(zai)自然中(zhong)學(xue)(xue)自然”，豐(feng)富科學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識，經(jing)歷(li)探究過程(cheng)。如：三年級(ji)確定(ding)的研究主(zhu)題(ti)是“七(qi)巧板”，他們(men)就圍繞這(zhe)個(ge)主(zhu)題(ti)，通過動(dong)(dong)手制作七(qi)巧板、七(qi)巧板拼圖、才藝大比(bi)拼等主(zhu)題(ti)，了解七(qi)巧板的幾何特(te)點，掌握一些(xie)科學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識，學(xue)(xue)會(hui)一些(xie)科學(xue)(xue)方法，學(xue)(xue)會(hui)探索(suo)、發(fa)現等。
2、在(zai)(zai)社(she)(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)中選定(ding)主題(ti)。社(she)(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)是(shi)個大舞臺，更(geng)是(shi)一(yi)本取之不盡、用之不完的(de)“活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)”教材，它為我們(men)的(de)教學提供了活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)現實，也為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動貢(gong)獻出(chu)了比教科書(shu)更(geng)詳盡、更(geng)感性、更(geng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動、更(geng)富有人(ren)情味的(de)環境。因(yin)此，我們(men)我們(men)要讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從社(she)(she)會中選定(ding)感興趣的(de)主題(ti)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)注(zhu)社(she)(she)會，體驗社(she)(she)會角(jiao)色(se)；熱愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)，關(guan)注(zhu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)問題(ti)；并學會健康愉悅地、自由而負責(ze)任地、智慧(hui)而有創意地生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)。如：三年級開(kai)展的(de)“節約(yue)從我做起”活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動主題(ti)，進行了深入(ru)的(de)研究。讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)注(zhu)家庭生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)節約(yue)現象(xiang)，關(guan)注(zhu)學校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)節約(yue)現象(xiang)。從而使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從小養成節約(yue)的(de)好習(xi)慣。“拒絕白(bai)色(se)污染”“制做小布(bu)兜”“我是(shi)學校(xiao)小主人(ren)”“我是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)小能手”等研究主題(ti)也在(zai)(zai)同學們(men)的(de)關(guan)注(zhu)下產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。
3、在學(xue)(xue)科整合(he)(he)中選定主題。學(xue)(xue)科的(de)綜合(he)(he)性，已成為一種發展趨勢。引導(dao)學(xue)(xue)生深(shen)入探(tan)究課本中的(de)一些(xie)知(zhi)識點明(ming)確其來(lai)龍(long)去(qu)脈。引導(dao)學(xue)(xue)生梳(shu)理差不多時間(jian)段的(de)各學(xue)(xue)科之間(jian)的(de)知(zhi)識點、能(neng)(neng)力點，整合(he)(he)出結合(he)(he)點、交叉點。如：三年級(ji)開展的(de)提高學(xue)(xue)生生存能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)自我(wo)服(fu)務的(de)“小(xiao)拌菜(cai)”主題活動，他(ta)們就(jiu)運(yun)用學(xue)(xue)過的(de)健康課上的(de)營養知(zhi)識，數學(xue)(xue)課上的(de)統計(ji)知(zhi)識，對每(mei)天的(de)飲(yin)食進行了分析，并設計(ji)了一周的(de)菜(cai)譜。
二、運用各種方法開展活動
學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式(shi)各不相(xiang)同，綜合(he)實踐(jian)活動(dong)(dong)也應該(gai)尊(zun)重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)差異，采用多樣的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究方(fang)(fang)式(shi)和活動(dong)(dong)手(shou)(shou)段(duan)，刺激(ji)學(xue)(xue)生調動(dong)(dong)多種感(gan)(gan)官，讓學(xue)(xue)生選擇適合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究方(fang)(fang)法。從參與研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)(xiang)來看(kan)，可(ke)以采用個人(ren)(ren)獨立(li)探(tan)(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)、小組合(he)作探(tan)(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)、學(xue)(xue)校合(he)作探(tan)(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)。從研(yan)(yan)(yan)究采取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)(shou)段(duan)來看(kan)，可(ke)以采用活動(dong)(dong)設計、網絡(luo)技術、調查(cha)研(yan)(yan)(yan)究、參觀訪(fang)問、實驗演(yan)示、表(biao)演(yan)交流、測(ce)量制作、社會(hui)宣(xuan)傳(chuan)、服務(wu)、總結、答辯、反(fan)思等(deng)學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)(dong)。如：三（2）班“節(jie)約(yue)從我做(zuo)起(qi)”就是綜合(he)運用了(le)各種方(fang)(fang)法手(shou)(shou)段(duan)：通過(guo)網絡(luo)、電視、圖書(shu)館(guan)等(deng)途徑調查(cha)了(le)解(jie)浪費的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)(xiang)；學(xue)(xue)生經過(guo)深(shen)入(ru)研(yan)(yan)(yan)究調查(cha)后(hou)，深(shen)刻地感(gan)(gan)受(shou)到浪費會(hui)使人(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)未來將(jiang)走(zou)向滅(mie)亡，并自(zi)發的(de)(de)(de)(de)(de)制做(zuo)手(shou)(shou)抄報在學(xue)(xue)校、社區(qu)進(jin)行節(jie)約(yue)宣(xuan)傳(chuan)，提高其他學(xue)(xue)生和生活在自(zi)己(ji)周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)約(yue)意識。學(xue)(xue)生在喜聞樂見(jian)、形式(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)中進(jin)行有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究。
三、采用各種形式展示成果。
在活動總結(jie)階段(duan)，引導學生將自(zi)己的(de)研究成(cheng)(cheng)果、學習收獲進(jin)行(xing)篩選(xuan)、歸納、整(zheng)理，得出結(jie)論，形成(cheng)(cheng)活動報告，并進(jin)行(xing)不同方(fang)式的(de)表達、與交流。
1、作(zuo)品展示(shi)型(xing)。學生(sheng)(sheng)(sheng)通過實踐，必然會產生(sheng)(sheng)(sheng)許(xu)多(duo)作(zuo)品：小(xiao)制(zhi)作(zuo)、小(xiao)發明；金點(dian)子、幻想畫；倡議(yi)書、廣(guang)告語等等。我們在活動一(yi)個階段或結束以(yi)(yi)后，就可(ke)以(yi)(yi)組織學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自己的(de)(de)作(zuo)品進(jin)行展示(shi)交流，組織大家對(dui)(dui)作(zuo)品進(jin)行評點(dian)、改進(jin)。如：三（3）班進(jin)行了(le)“拒絕(jue)白色(se)污(wu)染(ran)制(zhi)作(zuo)環保小(xiao)布(bu)(bu)兜”研究(jiu)以(yi)(yi)后，組織全班同學設計了(le)拒絕(jue)白色(se)污(wu)染(ran)的(de)(de)公益廣(guang)告語，畫了(le)拒絕(jue)白色(se)污(wu)染(ran)的(de)(de)標(biao)志，設計制(zhi)作(zuo)了(le)環保小(xiao)布(bu)(bu)兜，通過多(duo)種(zhong)作(zuo)品形式來展示(shi)、推廣(guang)研究(jiu)成(cheng)果。有的(de)(de)孩子做的(de)(de)小(xiao)布(bu)(bu)兜被刊(kan)登黑龍江晨報(bao)上，大大的(de)(de)激勵了(le)第(di)一(yi)次拿針線(xian)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)們，也增強(qiang)了(le)我指導學生(sheng)(sheng)(sheng)實踐的(de)(de)信心(xin)。
2、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)袋。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)袋能(neng)夠(gou)詳細記錄學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)軌跡。我(wo)們提倡教師指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)立成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)袋，完(wan)整保存(cun)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)研究過程中的(de)(de)各(ge)項資(zi)(zi)(zi)料、各(ge)種成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)。檔案袋內主要有(you)以下(xia)內容(rong)：（1）檔案袋主頁：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人情況和歷次研究的(de)(de)小(xiao)主題(ti)。（2）主題(ti)簡介：我(wo)最(zui)感興趣的(de)(de).問題(ti)，研究的(de)(de)時間、地點、指導老(lao)師、合作(zuo)的(de)(de)方式(shi)，資(zi)(zi)(zi)料的(de)(de)來源、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)展示形式(shi)。（3）活(huo)動(dong)資(zi)(zi)(zi)料：研究計(ji)劃、搜集到的(de)(de)有(you)價(jia)值(zhi)的(de)(de)資(zi)(zi)(zi)料、活(huo)動(dong)的(de)(de)記錄、體會、研究作(zuo)品(pin)、獲(huo)獎證書。（4）評(ping)(ping)價(jia)資(zi)(zi)(zi)料：自(zi)我(wo)評(ping)(ping)價(jia)、小(xiao)組評(ping)(ping)價(jia)、老(lao)師評(ping)(ping)價(jia)、社會（家(jia)長(chang)）評(ping)(ping)價(jia)。這樣的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)袋，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)真切地感受到自(zi)己的(de)(de)進步。
當然，在一個活動中，以上表現方式常(chang)常(chang)是綜合(he)運用的。
四、實踐中的一些困惑
在(zai)實踐(jian)活動中，我們也存(cun)在(zai)著許(xu)多的(de)(de)困惑，遇到(dao)了很多的(de)(de)困難，我們覺得(de)，綜合實踐(jian)活動的(de)(de)開展，還要注意以下幾點：
1、努力創設活動條件。在開展(zhan)綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)的(de)過程中，在軟硬件的(de)建設、師資(zi)水(shui)平(ping)、管(guan)理(li)(li)水(shui)平(ping)、評估水(shui)平(ping)等方面受到了或(huo)多或(huo)少的(de)牽制。例如：綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活動需要(yao)有(you)大批具有(you)特長的(de)教師，而且(qie)對教師的(de)組織、管(guan)理(li)(li)、協調、創新、信息(xi)技術等方面提出了更高的(de)要(yao)求(qiu)。學校要(yao)盡量配置好(hao)、培訓好(hao)綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活動的(de)任課教師，采(cai)取任課教師統一調配的(de)形(xing)式進行教學、指導。
2、利用現(xian)代信(xin)息(xi)技術(shu)。信(xin)息(xi)技術(shu)本身就是綜(zong)合實踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)的(de)(de)內容，綜(zong)合實踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)展，確實需要信(xin)息(xi)技術(shu)。我們(men)在活動(dong)(dong)過(guo)程中(zhong)(zhong)發現(xian)，學(xue)生(sheng)(sheng)信(xin)息(xi)技術(shu)水平(ping)不高，在搜集、處(chu)理信(xin)息(xi)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)出現(xian)了困難(nan)。我們(men)學(xue)校要努力添(tian)置(zhi)電(dian)腦，盡快提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)現(xian)代技術(shu)應用水平(ping)。
綜合實(shi)踐活動作為新課程(cheng)中的重要(yao)領域(yu)，模式應(ying)該是多(duo)種(zhong)多(duo)樣的，內(nei)容應(ying)該是豐(feng)富多(duo)彩的。我(wo)們將(jiang)不斷挖掘、開發、利用無(wu)限的課程(cheng)資(zi)源，給學生創造廣闊的令生命(ming)自由生長(chang)的空間，讓綜合實(shi)踐活動展(zhan)現其獨特魅力，創生出一片(pian)片(pian)更為耀(yao)眼的風景。
綜合實踐教學工作總結 13
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任了(le)三年(nian)(nian)級(ji)綜合(he)實踐(jian)課程的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)校對課程實施的(de)改革(ge)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期三年(nian)(nian)級(ji)的(de)綜合(he)實踐(jian)課以單(dan)元(yuan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)模式進行展(zhan)開(kai)。我主(zhu)要負(fu)責兩(liang)個(ge)單(dan)元(yuan)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，分別是：走(zou)進中外名人單(dan)元(yuan)和(he)祖國的(de)大(da)好(hao)河山。結合(he)三年(nian)(nian)級(ji)的(de)年(nian)(nian)級(ji)主(zhu)題(ti)：愛生命。我們進行了(le)品德和(he)實踐(jian)的(de)雙重(zhong)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，收(shou)(shou)到了(le)很好(hao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。特將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)收(shou)(shou)獲總(zong)結如下。
一．主題的選擇
在進(jin)行單(dan)元主(zhu)題確定的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我們翻閱了(le)魯(lu)教(jiao)(jiao)版(ban)和人教(jiao)(jiao)版(ban)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材，然(ran)后根據三年級學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)`學(xue)習特點確定了(le)本學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容。由八個單(dan)元組成，我負責(ze)兩(liang)個單(dan)元的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。在分配的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，又依據了(le)老師們不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)性格和專業的(de)(de)(de)內容，對綜(zong)合(he)實踐課的(de)(de)(de)內容進(jin)行整(zheng)合(he)，這樣在形成自己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)，還形成了(le)屬于學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)實踐校(xiao)本課程。
二．多種方式的嘗試
當二百(bai)多(duo)名學生一起坐在階梯教室的(de)時(shi)候(hou)，紀律(lv)的(de)管理(li)(li)(li)成為老師需要(yao)面對的(de)首要(yao)問題(ti)。于是針對這(zhe)種(zhong)情況，我(wo)嘗試實施了積分卡制(zhi)度(du)(du)和班級積分制(zhi)度(du)(du)以及(ji)畫星星獎勵機制(zhi)。讓小組(zu)(zu)發揮管理(li)(li)(li)紀律(lv)的(de)優勢，小組(zu)(zu)長成為班級的(de)管理(li)(li)(li)者，這(zhe)就解決了老師有時(shi)候(hou)鞭長莫及(ji)的(de)困(kun)惑。
當然，在這(zhe)(zhe)樣(yang)的課(ke)堂上(shang)(shang)，提(ti)問和互動是很難實施的，針(zhen)對(dui)這(zhe)(zhe)個問題，我們專門進(jin)行(xing)了(le)研討(tao)，老師們普遍認為(wei)，可以直接(jie)用(yong)點(dian)班(ban)級點(dian)小(xiao)組(zu)的形式進(jin)行(xing)抽測，然后對(dui)班(ban)級進(jin)行(xing)表揚和鼓勵(li)，這(zhe)(zhe)樣(yang)既(ji)督促了(le)學生上(shang)(shang)課(ke)認真聽講，又解決了(le)互動和提(ti)問的困(kun)難，取(qu)得了(le)一箭(jian)雙雕的效果。
三．感受和認識
在這樣(yang)的(de)課堂(tang)中，鍛煉了我掌控課堂(tang)的(de)能力，并且有(you)助于(yu)對學生能力的(de)提高(gao)。
1、學(xue)生的思維(wei)能力(li)和回答問(wen)題的能力(li)顯著提高。
2、聽講方面(mian)更加專(zhuan)注，有助于學(xue)生注意力(li)(li)和記憶力(li)(li)的培(pei)養。
3、學生能夠通過(guo)搜(sou)集和(he)整理資(zi)料獲取(qu)更多的信息通道，整理和(he)梳理信息能力得到了增(zeng)強。
4、在制(zhi)作課件中，學生的動手能力(li)逐步提(ti)高(gao)，有(you)自(zi)己的觀點(dian)和方法(fa)。
四．實施過程
綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐作(zuo)為一門新科學，我(wo)們(men)在實(shi)(shi)施過程(cheng)中也遇到了很多(duo)的問(wen)題和(he)(he)困(kun)難(nan)。如何更好的有效的提高綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐課的綜(zong)(zong)合(he)(he)和(he)(he)實(shi)(shi)踐性(xing)是我(wo)們(men)即將探索的道路。
1、提高自身(shen)素質，了解更多的(de)關于綜合實(shi)踐學科的(de)知識。給學生一杯水(shui)，自己一定(ding)要(yao)有(you)一桶水(shui)的(de)道理(li)永遠不會過時。
2、實踐活動的開展。只有學(xue)生自己親身參與才會(hui)記得(de)牢，學(xue)得(de)會(hui)。就像站在岸邊拿著魚竿聽人家講釣魚的方法，永遠學(xue)不(bu)會(hui)釣魚一樣，一定要讓(rang)學(xue)生親身參與，收(shou)獲才會(hui)大。
總(zong)之，綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動的(de)(de)開(kai)展(zhan)是(shi)豐富多彩的(de)(de)，學(xue)生的(de)(de)收獲是(shi)來自社(she)會、學(xue)校、老師等各個方面的(de)(de)，學(xue)生樂于參與(yu)的(de)(de)實(shi)踐(jian)，有所收獲的(de)(de)實(shi)踐(jian)就是(shi)有意義(yi)的(de)(de)綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動課。
綜合實踐教學工作總結 14
本(ben)學期，我擔任(ren)三年級(ji)的(de)綜(zong)合實踐(jian)課程的(de)教(jiao)學工作，參加市綜(zong)合實踐(jian)中心教(jiao)研組(zu)的(de)教(jiao)研活(huo)動。對本(ben)學期的(de)工作總結如(ru)下：
一、積極(ji)參(can)加市中(zhong)心教研組的(de)活動，認真學習領悟綜合實踐課程(cheng)的(de)教學理念。
本學(xue)期，中心教(jiao)(jiao)研組組織開展了六次教(jiao)(jiao)研活動。每次我都能按時(shi)積極地參加，認(ren)真(zhen)學(xue)習省綜(zong)合(he)實踐暑期新教(jiao)(jiao)材培訓指導思想(xiang)，認(ren)真(zhen)領會(hui)綜(zong)合(he)實踐課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)基本理念和價值追求(qiu)，認(ren)真(zhen)聽課(ke)評課(ke)，認(ren)真(zhen)參加綜(zong)合(he)實踐課(ke)例交流。特別是在第二次教(jiao)(jiao)研活動中，我就上一學(xue)期組織學(xue)生開展的(de)(de)綜(zong)合(he)實踐活動情況，向(xiang)全市綜(zong)合(he)實踐教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和相關的(de)(de)信息技術(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做了經驗介紹，獲得(de)大家(jia)的(de)(de)好評。
這(zhe)學(xue)期，三年級開設了(le)綜合(he)實(shi)踐(jian)課，我能(neng)和(he)剛(gang)接手這(zhe)門課程的(de)(de)教師加強交流和(he)溝通，能(neng)和(he)年級組(zu)內其他教師加強聯系，加強了(le)學(xue)科間的(de)(de)整合(he)，增加了(le)與家長的(de)(de)聯系，將這(zhe)門新課的(de)(de)教學(xue)理(li)念(nian)、教學(xue)方法盡個人的(de)(de)領悟做好宣傳(chuan)工作。
二、認真(zhen)組(zu)織(zhi)學生進行主(zhu)題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的(de)理解落實在(zai)具(ju)體(ti)的(de)教學行動中(zhong)。
資源包(bao)中(zhong)安(an)排(pai)了(le)四個(ge)單(dan)元(yuan)的實(shi)踐(jian)內容，我根(gen)據每周一節課(ke)(ke)的有(you)限(xian)課(ke)(ke)時(shi)，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的需求，確(que)立(li)了(le)“漫話交通工(gong)具”和“與書為友”這兩個(ge)單(dan)元(yuan)為本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動內容。我制定(ding)了(le)教師指導實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動的方(fang)案。在組(zu)(zu)織每一次的活(huo)(huo)動前，做(zuo)到(dao)有(you)引導;在活(huo)(huo)動中(zhong)，做(zuo)到(dao)跟(gen)蹤指導;在活(huo)(huo)動后，安(an)排(pai)展示(shi)交流。實(shi)實(shi)在在地落實(shi)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動的過程(cheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)獲(huo)(huo)得(de)體驗，獲(huo)(huo)得(de)感悟(wu)。例如，在“漫話工(gong)具王國”這一單(dan)元(yuan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)去(qu)修車鋪(pu)去(qu)調查(cha)自行(xing)車、摩(mo)托(tuo)車的部件、構造(zao)的，有(you)去(qu)公(gong)(gong)交車站點看路牌、調查(cha)公(gong)(gong)交車線路的;有(you)去(qu)搜集交通安(an)全(quan)標識的……當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)人或是以小組(zu)(zu)的形式展示(shi)成果，獲(huo)(huo)得(de)獎勵(li)時(shi)，真正獲(huo)(huo)得(de)了(le)參與實(shi)踐(jian)的情感體驗。
三、建立綜合實(shi)踐(jian)網(wang)站，提(ti)高了(le)學生的綜合實(shi)踐(jian)能力。
本學期，在(zai)市(shi)中(zhong)心教研組(zu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)下(xia)，我在(zai)組(zu)織(zhi)實(shi)(shi)施選定(ding)的(de)(de)(de)(de)“與書(shu)(shu)為友——學會讀(du)(du)書(shu)(shu)”這(zhe)一實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)內(nei)(nei)容(rong)時，建(jian)立(li)(li)了(le)(le)綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)網站。帶著(zhu)“新課(ke)程(cheng)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)每一個學段(duan)都要(yao)(yao)(yao)有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)量(liang)(liang),3-4年級學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)總量(liang)(liang)不少于(yu)40萬字。落實(shi)(shi)課(ke)程(cheng)標準(zhun)，僅僅在(zai)課(ke)堂(tang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)，必須要(yao)(yao)(yao)從課(ke)堂(tang)向課(ke)外(wai)拓展，使課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與課(ke)堂(tang)教學有(you)機(ji)結合(he)，擴大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)量(liang)(liang)。如何在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)中(zhong)獲(huo)得收益，這(zhe)要(yao)(yao)(yao)有(you)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，才能產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)量(liang)(liang)和質的(de)(de)(de)(de)突破(po)，才能獲(huo)得真正的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)升華。通過本次綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)開(kai)展，就是(shi)要(yao)(yao)(yao)使學生(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得適合(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)個性化的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)方法(fa)。”這(zhe)樣(yang)一個設計(ji)意圖，我確立(li)(li)了(le)(le)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動目(mu)標(1、學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)“熱愛中(zhong)華文(wen)(wen)化，博覽群書(shu)(shu)，使課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與課(ke)內(nei)(nei)閱(yue)(yue)讀(du)(du)有(you)機(ji)結合(he)，提(ti)高人文(wen)(wen)素養”主(zhu)(zhu)(zhu)題思想的(de)(de)(de)(de)影(ying)響下(xia)，開(kai)展系列主(zhu)(zhu)(zhu)題活(huo)(huo)(huo)(huo)動，在(zai)親歷親為中(zhong)豐富知識(shi)，學會讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，提(ti)高讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)。2、學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)題實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，在(zai)收獲(huo)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)同時，獲(huo)得了(le)(le)豐富的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)體(ti)驗，使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)綜合(he)能力得到(dao)了(le)(le)鍛煉。)，安(an)排(pai)了(le)(le)主(zhu)(zhu)(zhu)題實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動內(nei)(nei)容(rong)(讀(du)(du)書(shu)(shu)調查(cha)、摘(zhai)抄欣賞、名人讀(du)(du)書(shu)(shu)、讀(du)(du)書(shu)(shu)名言、、課(ke)文(wen)(wen)資料(liao)、讀(du)(du)書(shu)(shu)心得、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)體(ti)會)，認真地落實(shi)(shi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)每一步。比如，學生(sheng)(sheng)(sheng)全部(bu)注冊，經歷了(le)(le)近一個學期的(de)(de)(de)(de)`過程(cheng)。
四、取得的成績(ji)、反思。
通過建立的綜合實(shi)踐(jian)網站，學(xue)(xue)生有著濃厚(hou)的興趣，即使元旦放假(jia)在家(jia)，有的學(xue)(xue)生還自發(fa)的上(shang)網學(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)生的綜合能(neng)力(li)得(de)到了提高(gao)。如，學(xue)(xue)習(xi)并掌(zhang)握(wo)了一(yi)些讀(du)書的方法(fa)，通過上(shang)網下(xia)載、鏈接(jie)，擴(kuo)大了閱讀(du)量(liang)，學(xue)(xue)會了一(yi)點對資料(liao)的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得(de)到明顯(xian)提高(gao)。從情(qing)感體驗上(shang)，每一(yi)個孩子都獲(huo)得(de)了不同(tong)程度的認(ren)識。本次在市綜合實(shi)踐(jian)網站評比中(zhong)我校獲(huo)得(de)一(yi)等獎的好成績。
總之(zhi)(zhi),本(ben)學期的(de)(de)綜合實(shi)踐(jian)活動的(de)(de)開展，較之(zhi)(zhi)以(yi)前，質量(liang)上(shang)有(you)明顯的(de)(de)提高，這來自于學生在實(shi)踐(jian)中能力鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)進步(bu)。在市中心教研組(zu)的(de)(de)指導下，我還應繼續努力，積極(ji)探索，辛勤耕耘，爭取更好的(de)(de)成績。
綜合實踐教學工作總結 15
綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動(dong)(dong)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)進行的(de)綜合(he)(he)性學(xue)(xue)習活動(dong)(dong)，是基于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)經驗，密(mi)切聯系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身生(sheng)(sheng)(sheng)活和社(she)會(hui)(hui)實(shi)際，體(ti)現對(dui)知(zhi)識的(de)綜合(he)(he)應用(yong)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)性課(ke)程。本學(xue)(xue)期(qi)五(wu)年(nian)級綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動(dong)(dong)選擇了“溫馨(xin)重陽節”主(zhu)題，圍繞這個主(zhu)題文明開(kai)展了一(yi)系列的(de)活動(dong)(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解自(zi)己家的(de)老人(ren)和敬老院(yuan)的(de)老人(ren)，了解社(she)會(hui)(hui)，關(guan)注社(she)會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過交流，與同學(xue)(xue)們分享勞動(dong)(dong)成果，在交流、匯報中學(xue)(xue)會(hui)(hui)了贊美，學(xue)(xue)會(hui)(hui)了欣賞，學(xue)(xue)會(hui)(hui)了理解，獲(huo)得(de)了知(zhi)識。同時努力號召推(tui)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極參與社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)，培養(yang)自(zi)我(wo)發(fa)展和合(he)(he)作(zuo)精神意(yi)識。在課(ke)程內容、組織形式和評價(jia)機制等(deng)方面進行了大量有益(yi)的(de)嘗(chang)試，取得(de)一(yi)定成果。
一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
新課改(gai)方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教(jiao)學改(gai)革的(de)重大舉
措(cuo)。通過(guo)設計和實(shi)(shi)施綜合實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動課(ke)(ke)(ke)程，改變了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)模(mo)式，培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)和創新精神。在(zai)此基(ji)礎(chu)(chu)上，我(wo)校(xiao)把(ba)綜合實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動課(ke)(ke)(ke)程與(yu)各(ge)門文(wen)(wen)化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)程緊密結合，不但(dan)激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，而(er)且奠(dian)定(ding)了文(wen)(wen)化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)質(zhi)量(liang)(liang)提(ti)高的(de)堅實(shi)(shi)基(ji)礎(chu)(chu)。如在(zai)與(yu)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)密切配合中，開展讀(du)書(shu)樂，組(zu)成(cheng)小(xiao)組(zu)讀(du)書(shu)會，組(zu)織故事(shi)會，展示學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)才智，取得了可喜的(de)'成(cheng)績。通過(guo)這些(xie)活(huo)(huo)動，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更喜愛文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，重視(shi)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)(shi)施，為(wei)提(ti)高語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)、構建校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)、熏(xun)陶文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才起了事(shi)半功倍的(de)作(zuo)用(yong)。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)(zai)現(xian)實(shi)(shi)(shi)世界中，存在(zai)(zai)于(yu)(yu)他(ta)人之中，世界之中。教育就(jiu)需要使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有(you)強烈(lie)的(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)(shi)感、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)感。這種現(xian)實(shi)(shi)(shi)感、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)感的(de)(de)獲得與體驗，是其存在(zai)(zai)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)直(zhi)接(jie)目的(de)(de)。在(zai)(zai)處理與自(zi)(zi)然、社(she)(she)會(hui)關(guan)系(xi)的(de)(de)進(jin)程中，逐(zhu)步認(ren)識自(zi)(zi)己(ji)存在(zai)(zai)的(de)(de)價值和意義，這就(jiu)需要學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)去(qu)研究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、社(she)(she)會(hui)調(diao)查(cha)。為了(le)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)現(xian)這個(ge)(ge)期(qi)望(wang)，在(zai)(zai)綜合(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)中，注意引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)社(she)(she)會(hui)調(diao)查(cha)。如調(diao)查(cha)大涌牛仔(zi)服的(de)(de)發(fa)展，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長過程和取得的(de)(de)成(cheng)就(jiu)等，希望(wang)通過這個(ge)(ge)調(diao)查(cha)活(huo)動(dong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)(yu)自(zi)(zi)己(ji)家鄉的(de)(de)特色產(chan)業就(jiu)有(you)了(le)更清楚的(de)(de)認(ren)識。還有(you)調(diao)查(cha)自(zi)(zi)己(ji)家周(zhou)圍的(de)(de)古樹(shu)名木(mu)，這些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都比較容易進(jin)行(xing)，做得非常好，鍛(duan)煉了(le)能(neng)力。
三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。
活動(dong)的(de)(de)(de)精髓在于“實(shi)(shi)踐(jian)”二字。教學中讓學生親(qin)(qin)身參與、主動(dong)實(shi)(shi)踐(jian)，在實(shi)(shi)踐(jian)中綜(zong)(zong)合運用所學知(zhi)識解決(jue)(jue)各種實(shi)(shi)際問(wen)(wen)(wen)題(ti)，提(ti)高(gao)解決(jue)(jue)實(shi)(shi)際問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)內容(rong)是(shi)(shi)豐富的(de)(de)(de)，實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)方式(shi)也是(shi)(shi)多樣的(de)(de)(de)。實(shi)(shi)踐(jian)并不僅僅意味著(zhu)讓學生作(zuo)社會(hui)調查、參觀、訪問(wen)(wen)(wen)，更重要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)要為(wei)學生營造實(shi)(shi)踐(jian)情(qing)境，通過引(yin)導，讓學生自(zi)己能(neng)(neng)夠發現(xian)(xian)(xian)問(wen)(wen)(wen)題(ti)、提(ti)出(chu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)、解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)。特別是(shi)(shi)學生能(neng)(neng)夠面對生活世界的(de)(de)(de)各種現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，綜(zong)(zong)合運用所學知(zhi)識，主動(dong)地去探索、發現(xian)(xian)(xian)、體(ti)驗(yan)(yan)、重演、交往，親(qin)(qin)歷(li)親(qin)(qin)為(wei)，獲得(de)解決(jue)(jue)現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)真實(shi)(shi)經驗(yan)(yan)，從中培(pei)養實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)。隨(sui)著(zhu)綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)廣(guang)泛的(de)(de)(de)開展，拓寬了學生動(dong)手(shou)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)，為(wei)學生自(zi)主動(dong)手(shou)、獨(du)立制(zhi)作(zuo)、體(ti)現(xian)(xian)(xian)個性化特征的(de)(de)(de)設(she)計提(ti)供了時間(jian)的(de)(de)(de)保障。本著(zhu)為(wei)全社會(hui)培(pei)養有知(zhi)識、有能(neng)(neng)力(li)、有理想的(de)(de)(de)建設(she)人材(cai)的(de)(de)(de)目標，開設(she)綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)課程，很有必要。這學期組織了小制(zhi)作(zuo)比賽(sai)、設(she)計大賽(sai)等(deng)等(deng)，學生的(de)(de)(de)動(dong)手(shou)能(neng)(neng)力(li)及(ji)創新能(neng)(neng)力(li)得(de)到(dao)了提(ti)高(gao)。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做(zuo)到鍛煉(lian)綜合能力，
實踐能(neng)力，動手能(neng)力。
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