高一地理教師工作總結【優秀15篇】

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的高一地理教師工作總結，希望對大家有所幫助。

高一地理教師工作總結1

　　一、加強自身觀念，提高自身素質

　　為了提高課堂的學習效率，首先我想到的改變是課堂的教學模式。以前的教學都比較刻板，每次講課學生都昏昏欲睡，對學習一點興趣都沒有。為了解決這個問題，我不斷的研究網絡上其他老師的講課方法，并且積極參加學校組織的培訓，總結出自己的'教學模式。如今我上課也慢慢開始有了進步，學生也開始跟我互動起來，課堂紀律明顯得到了提升。

　　二、加強重點難點的講解

　　高一的學生是打基礎的一年，身為地理老師我也需要不斷的為學生鞏固基礎。很多課本上的難點我都會詳細的講解，為的是讓學生能夠更好的記住課文中的知識。課本有的內容講的比較模糊，我會不斷的考察證據，去圖書館翻閱資料。把所有的資料進行整合，然后給學生講課，這樣能夠高效的讓學生吸收到課本的知識，打下牢固的基礎。

　　三、積極進取，無私奉獻

　　身為教師，我也需要不斷的學習，不斷的進步。只有自己的思想跟上時代的發展，才能教育出未來的國家棟梁。如果教師自己都沉迷于現狀，不懂得進取，今后的教學模式肯定是不受學生歡迎的。很多學生并不是天生不想讀書，而是覺得老師的教學模式刻板無聊。只有自己學會吸收新的知識，改變教學方法，才能夠讓學生接納自己，跟隨自己學習知識。

高一地理教師工作總結2

　　我有幸在上學期擔任高一地理備課組組長。整個學期，我們備課組緊密團結，在學校要求下，全力推行教學模式和現代化信息技術的理論性和實踐性研究。我們的目標是創建出一個優秀的備課組，團結和諧，優勢發揮，不斷改進不足，盡全組教師工作力和創造力，最終在期末聯考中獲得了不錯的成績。下面是我們備課組的一些做法，愿與大家共享經驗。

　　一、注重養成教育，發掘學生能力。學生們普遍抱怨地理是一門輔助科目，孩子們不必掌握它，這種觀點使得我們面臨的教育難題。因而，在新一屆高一學生入學后，我們專門花費了大量時間和精力來教導學生，使學生們能主動地學習，掌握技巧，我們希望能夠把學生“你不教我不懂”的被動態度轉化為“你不教我也懂”的主動態度。通過預習、查閱資料、獨立自修，我們建立并培養了學生們動手動腦、發現問題、解決問題的能力。

　　二、合理規劃和明確分工。我們不僅要在備課方面密切合作，更要將個人和集體工作相結合。我們組的老師們在開學之前，根據自身的特長和優勢，互相分配了工作。張永清老師和霍金紅老師負責導學案，王蘭和馮君玲兩位年輕教師負責課件制作，史愛霞老師和我負責各種練習。上完課后，老師會發現一些問題，我們6個人會相互交流，修改和完善每一個環節，同時也享受合作所帶來的成果。

　　三、注重教研的實效性。我們充分利用每天下午的教研活動，通過計劃和針對性的研討、分析教材，逐步達到組內的統一備課、統一進度、統一作業、統一教案。所有的.教師都認真地學習了教育理論和新課程標準，充分利用教學專業報刊、雜志和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量地完成了全組地理課的教學任務。

　　四、落實聽評課制度。聽評課同時也是我們的教研活動和科研活動。它為教學實踐和教學理論之間，架起了一座橋梁。我們采用追蹤式聽評課，即追蹤聽課評課，即時反饋和即時矯正，從而達到教師理解如何達到新課程改革的基本要求。追蹤式聽評課通過解剖麻雀式的個案分析，幫助教師診斷、發現自己的問題，不斷調整、修正自己的教學行為。

　　在過去的一個學期里，地理組教師不僅著眼于自身素質的提高，而且一直以高標準嚴格要求自己。雖然我們在這段時間內取得了一定的成績，但我們也充分認識到有很多工作需要改進和提高。因此，今后我們將繼續保持努力工作的態度，力爭把地理教學的各項工作提升到新的高度!

高一地理教師工作總結3

　　一、指導思想

　　高一地理教學要以人類與環境的關系為主線，以可持續發展理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的判定和適當的評價。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類發展有關的地理環境變化，為學生構成正確的世界觀、價值觀，為適應將來的生存和發展打下必要的基礎。

　　二、高中地理總體教學目的

　　1、學生獲得比擬系統的人文地理基礎知識。

　　2、培養學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的判定和評價。

　　3、幫助學生構成科學的人口觀、資源觀、環境觀，以及可持續發展的觀念;深化對國情、國力以及國策的.認識;積極介入協調人類與環境關系的活動。

　　4、深化進行愛國教育，培養學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。

　　三、教材內容、教學重點和教學難點。

　　本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境;人類的寓居地聚落;人類活動的地域聯絡;人類面臨的環境問題與可持續發展。教材以人地關系為主線，以協調人地關系、尋求人類可持續發展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境;從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有嚴密的聯絡，是對已發生的典型時間的真實寫照;因而，學生考慮、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判定和推理也是教學的重點，更是難點。

　　四、本學期提高教學質量的主要教學措施：

　　1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、把握并運用層次，針對學生的現有知識構造做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，把握重點，記住常識。

　　2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

　　3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深化淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，進而到達消化課堂內容，體驗成功的感覺。

　　4、作業批改時老師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改良教學方法，總結教學經歷，查漏補缺。同時，老師要做到認真批改，對那些把握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的鼓勵作用。

　　5、培養學生的競爭意識，抓好記憶改變學習計劃，開展班級競爭，激發其學習動力，最大限度地調動其積極性，老師應通過適當的知識競賽讓學生介入競爭，到達成績總體提高的目的。

高一地理教師工作總結4

　　本學期我負責五個高一班的地理課。由于高中升學考試不考地理，學生的地理基礎較弱，把地理當作副科，并缺乏學習興趣。另外，一些學生認為地理難以學習。因此，我認為如何培養學生學習地理的興趣和提高教學效果是最重要的。作為一個剛剛開始教學的老師，我對如何提高教學效果了解不多。因此，在教學過程中，我積極向經驗豐富的地理老師請教，并結合教學計劃和學生的實際情況，積極完成了教學任務。具體總結如下：

　　一、認真上好第一節課，激發學生學習地理的興趣

　　俗話說：“好的開始是成功的一半。”在講第一節課時，教師應該抓住地理學科綜合性強，知識面廣的特點，講好第一節課。這是激發學生學習興趣的第一步。教師可以提出一些趣味性強、易引起學生思考與聯想的問題，引起學生對地理的學習興趣。例如，由于新教材沒有緒論，我以聊天的形式讓學生了解了高中地理的結構以及地理與我們日常生活的關系。在講地理與日常生活的關系時，讓學生先觀察阿拉伯地區與青藏高原地區人們所穿服飾的不同之處，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓學生展開討論這些現象與地理的關系。這不僅為學習后面的內容打下必要的基礎，而且這些現象發生在學生身邊，是學生喜歡并渴望知道的東西，從而激發了學生學習地理的興趣。

　　二、設計新課引入部分，適當制造懸念，引發學生的好奇心。

　　在每一節課的開始要特別注意新課的引入。教師可以采用講故事、做游戲等趣味性強的`教學方法引入新課，抓住學生的注意力，激發學習動機與學習興趣。

　　例如，我在講這一課時之前，先講了一個關于三國時期的小故事：“在三國時期，諸葛亮設計將司馬懿及其部下引入上方谷，并截斷谷口，實施火攻。諸葛亮站在山上，看到魏延誘司馬懿入谷，一瞬間火光四起，心中甚喜，以為司馬懿必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機殺出。諸葛亮大嘆：‘謀事在天，成事在人！不可強也。’”接著，我拋出了一個問題進行討論，“葫蘆峪的降水是天意嗎？葫蘆峪降水的形成是怎樣的？”這個小故事不僅迅速將學生的注意力從課間的非學習狀態轉移到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚興趣，從而激發了學生主動學習的心理，提高了學生的學習積極性。

　　舉個例子，在開始講課之前，我提出一個懸念：“為什么臺灣的小朋友能夠在海邊撿到來自舊金山小朋友丟失的漂流瓶？” 學生們被這個問題吸引了，開啟了討論，好奇心被激發，學習興趣也隨之提高。這讓我發現，穿插一些趣味故事也能夠激發學生的興趣。 在我的地理課上，我經常穿插一些趣味小故事，比如講解粵菜和湘菜在不同氣候條件下產生的清淡或辛辣口味的關系，讓學生們聽得津津有味。通過這些小故事，學生不僅能夠獲取知識，也能夠理解氣候和人們日常生活的密切關系，從而更加興奮地學習地理知識。

　　在教學過程中，傳授知識的方式也很重要。如果老師采用“滿堂灌”的方式講解，學生會產生疲勞感，無法保持注意力，也不會有學習興趣。這時，老師可以采用啟發學生自主思考的方式，引導學生們得出正確答案。在這個過程中，設計好提問也很關鍵，清晰易懂，由淺入深，有助于激發學生思考的能力。

高一地理教師工作總結5

　　本學期我擔當高一年級5個班的地理課。由于升中考不考地理，學生的地理基礎較差，把地理當作是副科，對地理學習缺乏喜歡，不重視。還有些學生認為地理格外難學。就這些現象我覺得如何培育學生學習地理的喜歡，提高教學效果是最主要的，我是一名剛剛任教的老師，對教學工作比較生疏，對如何提高教學效果熟識不多，因此在教學過程中主動請教有閱歷的地理老師，再依據學生實際，結合備課組的教學計劃，主動完成了教學任務。具體總結如下：

　　一、仔細上好第一節課，激發學生學習地理的喜歡

　　俗話說的好：“好的開頭是成功的一半”，老師在講第一節課時，老師首先要抓住地理學科綜合性強學問面廣的特點，講好第一節課，這是學生對地理是否有喜歡的第一束火花。老師可以提出一些趣味性強易引起學生思索與聯想的問題。從而引起學生對地理的學習喜歡。我在講第一節課時，由于新教材沒有緒論，我也沒急著上新課，我以聊天的形式讓學生了解了高中地理的結構以及地理與我們日常生活的關系。在講地理與日常生活的關系時，讓學生先看阿拉伯地區與青藏高原地區人們所穿服飾的不同，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓學生展開探討這些現象與地理的關系，這樣不僅為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有喜歡并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，格外有用，從而激發了學生學習地理的喜歡。

　　二、設計好每一節課的導入新課部分，適當制造懸念，引發學生的好奇心

　　在每一節課的開頭要特殊留意新課的導入。可接受講故事、做游戲等趣味較強的教學方法導入新課，抓住學生的留意力，激發學習動機與學習喜歡。

　　例如：在講《低壓、高壓與天氣》這一課時之前，我先給學生敘述了一個關于三國時期的小故事：“在三國時期，諸葛老師設計把司馬懿及其部下引致上方谷中，然后截斷谷口，實施火攻。諸葛老師在山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時火光沖天，心中甚喜，以為司馬懿此番必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天，成事在天！不行強也。’再通過拋出問題“葫蘆峪的降水是天意嗎？峪中降水是怎樣形成的？”。這一個小故事不但使學生的留意力快速從課間的非學習狀態轉移到課堂上，而且對本課的學習產生了深厚的喜歡，從而產生了主動學習的心理，主動性被調動起來。

　　例如在講《大規模的海水運動》之前，我引用漂流瓶的故事，提出“為什么臺灣的小好友能撿到來自舊金山小好友丟的漂流瓶”懸念一出，學生精神為之一振，接著就探討開來，好奇心一來，學習的喜歡就被調動起來了，后面的東西就好講多了。

　　三、穿插趣味故事，激發學生學習喜歡

　　學生大多是喜愛聽故事的，在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的留意力集中起來，學生又可以從中獲得肯定的學問。例如，在講地理與日常生活的關系時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點，學生聽得興致勃勃。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系，激發了學生學習地理的喜歡。

　　四、設計好提問，啟動學生思維

　　老師在教學過程中，應避開出現“滿堂灌”的現象，否則學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提喜歡了。所以在課堂上老師應當啟發學生自己開動腦筋思索，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，啟發學生思索。

　　五、接受形象直觀的課堂教學，激發學生求知欲

　　1、要多運用多媒體。多媒體手段給地理教學帶來了生機、帶來了活力，對培育學生地理學習能力發揮了巨大作用。高一學生理性思維能力還不夠強，運用多媒體，能使抽象的地理概念，地理學問趣味化、形象化、具體化，從而激發學生的學習的喜歡。例如在講《氣壓帶和風帶的形成》這部分的內容時，對學生想象空間的.能力要求較高，假如運用多媒體形成三維空間，學生對這部分的學問就比較簡潔理解；在講《冷暖鋒與天氣》這部分內容時，假如運用多媒體演示冷暖鋒的移動，能更直觀地使學生理解冷暖鋒與天氣的關系；講“地球公轉運動”時，可先播放地球公轉的動態畫面，用箭頭移動顯示太陽直射點的南北移動過程，要求學生思索導致太陽直射點移動的根本原因是什么。再進一步放映顯示正午太陽高度角及晝夜長短變化過程的旋轉畫面，要求學生思索這兩個變化將會導致什么結果？從而使學生真正理解：由于“黃赤交角”的存在，導致了太陽直射點的南北移動，而太陽直射點的南北移動又導致了正午太陽高度角和晝夜長短的變化，這兩個變化就導致了地面所獲太陽熱量的變化，于是便形成了四季的更替。利用多媒體手段有利于培育學生的留意力、觀看力、想象力和思維力，關心識記、理解。始終使學生處于主動的思維狀態，從而使學生學習地理能力大大提高。

　　2、要充分利用課本中的彩圖。形象生動的畫面，能給學生留下了更深的印象。

　　六、機敏運用諺語

　　語言是傳授地理學問，完成教學任務的重要工具。地理老師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的凹凸。在地理課堂教學中表達精確當然重要，但假如再適當運用一些諺語，可關心學生深刻理解地理學問，可使地理課堂教學妙趣橫生。例如我在講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，講準靜止鋒時我用“貴陽天無三日晴”來描寫準靜止鋒所帶來的天氣現象。這樣比枯燥地講授教材要好的多。

　　七、讓學生動手，搞好雙邊教學

　　為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發揮學生的主體作用。例如：我講到南方與北方的建筑不相同時，我就叫住北方的學生和住南方的學生把他家房子的特點說出來，并叫學生進行探討，課堂上沒有來得及講的學生，課后還繪聲繪色的給同學們講他們家的房子構造。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的主動性。

　　八、設計好提問，啟動學生思維

　　老師在教學過程中，應避開出現“滿堂灌”的現象，否則學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提喜歡了。所以在課堂上老師應當啟發學生自己開動腦筋思索，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，啟發學生思索。

　　九、留意教學反思，提高課堂教學效果

　　大教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：每一位老師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些日記、隨筆、記錄是思索及制造的源泉，是無價之寶，是老師搞教科研的豐富材料及實踐基礎，是老師應付新課程改革所帶來的挑戰的尚方寶劍，可見反思的重要性。

　　一堂課下來，我們總能發覺不足，找到改進的地方，但是每一堂課也都有它的精彩之處，這就是課堂的“亮點”。好的方法，好的問題，好的習題，精彩的教學片段等等，這些都是老師的財寶，我們應當把它們收集起來，久而久之，我們將收獲到一個沉甸甸的碩果。這對于我們老師的專業成長是格外有利的。

　　綜上所述，喜歡作為一種教學手段，能使學生主動地、主動地學習。通過老師的激發，引導學生的喜歡，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。

　　總之，通過同事們的熱忱關心和自己的努力，圓滿完成了本學期的各項教育教學工作任務。在今后的教育教學中我將連續學習新課程，連續主動制作多媒體課件，不斷充實完善自己。

高一地理教師工作總結6

　　本學期我擔任高一級7班的地理課。由于中段考后才接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

　　一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

　　高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

　　教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

　　二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維

　　這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的'學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

　　三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

　　由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

　　在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，海洋環境，自然資源利用與生態破壞得得。

　　精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經濟，環境動態的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”（關鍵詞）等，以及如何更規范，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。

　　我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

　　四、學科教學的反思與展望

　　1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。

　　2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。

　　3、繼續強化“思路—線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體優化。

高一地理教師工作總結7

　　一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

　　本學期我擔任了高一幾個班級的地理教學工作，任務重時間少，各項教學活動開展井井有條，針對水平測試復習的工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：

　　一、積極認真參與教研活動與備課活動

　　每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

　　二、認真完成本職工作

　　備課認真，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯系實際，引導學生從生活中發現問題，并運用所學知識解決問題。

　　三、主要經驗和教訓

　　1、教學中注重方法的傳授：地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的`觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

　　2、教學中應注意與學生生活實際聯系：幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

　　3、培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力：應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

　　4、針對本學期水平測試采取疏理知識講解重點難點強化訓練。

　　四、多運用電化教育手段

　　多媒體教學為我們提供了方便的直接的教學方法，學生理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，具體化，通過相關的視頻動畫的演示，更加激發學生的學習的興趣。

　　這是我本學期教學的一點心得體會，以后會再接再厲。

高一地理教師工作總結8

　　很快的，半年又過去了，我步入教學第三年的第一個學期就這么結束了。本學期我擔當高一（1）至（6）班和高二年文科班（8）班的地理教學工作，這學期，我連續秉持仔細執教，虛心學習的態度來完善我的教學工作，提升我的教學能力，總的來說，收獲頗豐，倍感欣慰，但自我感覺仍稍顯不足，寄望下一學期，我將有更好的突破。

　　現將本學期的工作做個總結。

　　一、教學方面

　　重新來到高一年段教學，讓我有了想要突破以往模式的欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么經歷了兩年教學和一次會考后，我會有什么不同了？我自信了，想轉變，想嘗試不同的教學方法，想知道不同教學的'操作方式和效果會有什么不同。為了改善教法，我主動向有閱歷的前輩學習，借鑒他們的教學成果和多年的閱歷，從課堂的把握，語速、時間的支配，作業布置，批改到平常的抽查，努力取人之長，補己之短，力爭提高教學的有效性，提高自己的業務素養。

　　時刻反省自己的不足，并提出改善方法，如：上課時，語言不夠精煉，話過多，簡潔導致聽力疲憊，也簡潔聽力混淆，所以我應留意語言盡量簡練不過多重復，不過多說明。學生不會太笨，只要有看書沒什么大問題。重點集中在課堂的前半段時間，而把次要的學問點放后面，還可以穿插些幽默的片段和基礎練習。這些其實以前就有經常提，但總以為課程內容較多，沒多少時間剩余。

　　而事實上，講多講少其實沒多大差別，學生在肯定時間內能吸取的就那么多，講多了也沒用，還不如把重點講清了，其他的略講，或練習時再講。語速放快，簡練，清楚了就可以了，也不用擔憂剩太多時間，可多些課堂練習，讓學生學得輕松，他們才情愿學，這才是最重要的。作業布置方面，題量不要太多，應適量刪減，留時間給預習作業。

　　抽查方面，可利用每節課前格外鐘小測。利用本身的自習，在走動時，主動給學生解答疑問，提點方法等。假如要使教學更加行之有效，除了教學有度外，老師課外也需要做很多工作，如整合習題，提綱，，材料，課件等等，回來到最原始的一句話就是：勤能補拙。

　　二、自身學習方面

　　工作之余，我也沒放松個人的學習。主動參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。不斷的閱讀教育教學著作。不斷擴寬學問面，為教學內容注入新穎血液。通過網絡學習，培訓溝通等不斷學習教育教學理念，用先進的教育教學理念來組織教學。

　　回首這即將過去的一學期，收獲頗多，讓我倍感欣慰；但看到結果，差距仍舊存在，又頗感路途漫漫，其修遠兮。還有很多地方需要改進，需要努力，期望下學期會有更大的進步。

高一地理教師工作總結9

　　本學期我擔任高一年級五個班的地理課。由于我是第一次從事高中地理的教學工作，所以對地理教育教學的認識還比較有限，但我還是盡量擠出時間多方面了解情況，總結經驗根據學生實際，認真專研課程標準，積極參加組內的聽評課活動，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

　　一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

　　高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

　　教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

　　二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維

　　這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念

　　上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

　　三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

　　由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

　　在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的`事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如可持續發展，中國的可持續發展等。

　　精心講評單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”(關鍵詞)等，以及如何更規范，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。

　　我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目的。

高一地理教師工作總結10

　　20xx年9月開頭我擔當了二中學校高一三個班的地理教學工作任務艱難在與諸位地理老師的協同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現將一學期的具體工作總結如下：

　　主動參與課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變依據學校的統一支配通識培訓對《一般高中課程方案試驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的熟識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

　　仔細做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

　　1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作仔細學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現的一些問題進行探討反思與調整力求實現突破課改中的重點和難點。

　　2、每一個星期的教學進度、課時支配每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度全都。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

　　3、做好期中、期末復習工作、仔細學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

　　4、抓教學常規組織有關學習活動多探討探究教法不斷提高課堂效益探討學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為探討重點促進學生學習方式的轉變。主要措施培育良好的'道德規范和學習習慣在教學中多接受啟發式制造性的教學方式。鼓舞學生動腦思索、大膽想象、主動參與。課堂上細心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

　　投身單元備課活動探討新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后準時制定了周密具體的計劃并已把任務落實。支配我擔當第一章四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組接受“個人精備xx集體研討xx個人修改”的備課新模式發揮了個人的優勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的溝通、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了珍貴的閱歷老師的探討視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。

　　尋求理念與課堂的最佳契合，發覺問題、找出困惑。新課改實施，各種各樣的問題不斷涌現。經過多次仔細分析，總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

　　1、課時緊張與教學任務繁重的沖突。

　　2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍舊存在。

　　3、初高中地理連接問題和沖突突出。

　　4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探究階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長必需不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素養教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

高一地理教師工作總結11

　　時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：

　　一、積極認真參與教研活動與備課活動每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

　　二、積極參加新教師培訓根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的'加強是走進新課程的第一重要關口。

　　三、認真完成本職工作備課認真，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯系實際，引導學生從生活中發現問題，并運用所學知識解決問題。

　　四、認真做好教學反思作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。

高一地理教師工作總結12

　　上學期，我有幸擔當高一地理備課組組長，一個學期以來，我們組同心協力，切實落實學校在各項工作的要求，加強現代化信息技術、教學模式的理論性和實踐性探討探究。以創建優秀備課組為目標，和諧共處，總結閱歷，發揮優勢，改進不足，集全組老師的工作力和制造力努力工作。在期末聯考中獲得了較好的成果。在此，一些做法與大家共享。

　　一、留意養成教育，培育學生能力。

　　“地理是副科，不用學”的思想在學生心里根深蒂固。新高一開學后，本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用晚自習和其他課余時間，主動引導學生轉變對地理學科的熟識，讓學生主動學習，把學生“你不教我不懂”引導成“你不教我也懂”，讓學生養成了課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發覺問題、解決問題的能力。

　　二、制定合理計劃并做好明確分工。

　　我們組內備課、上課精誠合作的同時，又分工明確，集體備課和個人備課相結合。在開學之初，我們就把任務到人：張永清老師和霍金紅老師負責導學案的編寫，王蘭和馮君玲兩位年輕老師負責課件制作，史愛霞老師和我負責各種練習。先上課的老師發覺學教案有問題，馬上提出來，我們6個人共同修改，張永清老師和史愛霞老師有多年的教學閱歷，有相對多一點的資料，向大家提供素材，做到資源共享。我們共同出謀劃策，不論是誰，有什么新的想法，馬上就說出來，我們共同完善每一個詳情，充共享受合作的成果。

　　三、抓好教研的實效性。

　　充分利用每天下午的教研活動，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案，提高教研活動的實效性，全部老師都仔細學習了教育理論和新課程標準，充分利用教學專業報刊、雜志和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的.完成了全組地理課的教學任務。

　　四、落實好聽評課制度。

　　聽評課既是教研活動，又是科研活動。它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。我們組實行的是追蹤式聽評課，即追蹤聽課評課，即時反饋，即時矯正。其主要步聚是：老師講課——聽課評課——老師再講課——再聽課評課……經過幾輪反復，最終使老師理解，從哪些方面、怎樣操作才能達到新課程改革的基本要求。追蹤式聽評課通過連續的解剖麻雀式的個案分析。關心老師診斷、發覺自己的問題，不斷調整、修正自己的教學行為。

　　總之，一學期以來，我們地理組老師不僅留意自身素養的提高，而且始終以高標準嚴格要求自己。雖然在過去的一學期中我們取得了肯定的成果，但是，我們也深深的知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，今后的工作中，我們將再接再厲，努力工作，為把地理教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗！

高一地理教師工作總結13

　　自從20xx年9月開始，我就開始了在二中學校三個班的地理教學工作。這項工作任務艱巨，但是在與其他地理教師的協同合作下，我們設定了明確的職責并腳踏實地地進行了工作。在接下來的這一學期里，我們有條不紊地執行了各項教學活動。以下是我對這一學期工作的具體總結：

　　一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

　　我們遵循學校的統一安排，積極參加通識培訓，了解了《普通高中課程方案實驗》。這種科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了更深刻的認識。這樣的理論學習是我們順利進行新課程教學的.第一步。

　　二、認真做好本職工作，切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

　　1、我們認真學習地理課程標準，做好新課程培訓工作。我們認真學習和鉆研學科課程標準和新教材中出現的一些問題，反思并調整，力求在課改中的重點和難點上實現突破。

　　2、我們制定了每周的教學進度和課時安排，確保了十個班級的教學進度一致。每位科任老師都上了兩次公開課，相互學習與借鑒。

　　3、我們認真做好了期中、期末復習工作，深入研究并探討了復習教學策略，并組織好了期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

　　4、我們抓緊教學常規，組織各種學習活動，不斷提高課堂效益。我們通過研究和探索教法，提高了學生的學習效率和學習方式的多樣性。我們主要采用啟發式創造性的教學方式，鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。我們在課堂上設計了各種豐富多樣的“任務性”活動，通過各種實踐方式來提高學生的綜合能力。

　　三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

　　為了更快更好地適應新課改的要求，早在暑期培訓期間，高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，并在開學后及時制定了周密詳細的計劃并已開始落實。我承擔了第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，能更好地把握、駕馭新教材，起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動，我們不僅積累了寶貴的經驗，拓展了教師的研究視野，還開闊了目光，增強了我們把握新課程的能力。此外，我們還積累搜集了許多優秀的可共享交流的課程資源。

　　四、尋找最佳契合：理念與課堂

　　在新課改實施的過程中，我們發現了各種各樣的問題。通過多次認真分析和總結，我們發現本學期存在以下幾個方面的明顯問題：

　　1、課時緊張與教學任務繁重之間的矛盾。

　　2、理念與現實之間的較大落差，即“一言堂”和“滿堂灌”現象仍然存在。

　　3、初高中地理銜接問題突出，存在許多矛盾。

　　4、配套習題難度較大，教學進度不統一。

　　我們回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我們略感欣慰。展望即將到來的下學期，我們發現新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。

　　要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，我們必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀和質量觀等素質教育新觀念。同時，我們還需加強日常工作的歸納、總結與反思，以尋求最佳契合的理念與課堂。

高一地理教師工作總結14

　　有的人以為，地理不過是研究地圖或者泥土山石的學問，很多學生在一開學的時候也抱著這種態度，根本認識不到地理知識的可貴，甚至覺得它是一門沒什么用的課程。我一發現學生的這種觀點之后，就開始努力想對策，找到改變學生看法的途徑。于是我辛苦打磨教法，悉心引導學生，才在期末到來之際讓同學們在試卷上都答出了好成績，在此我把這段工作進行總結：

　　1、增長內涵

　　如果單教課本上的知識自然簡單，不只內容一目了然，理解起來也沒有難度。若是只把這種淺顯的東西交給學生，那么勢必會讓他們的知識儲備出現營養不良，在同樣的學期里所得到的知識就少很多。況且不用說實用性，就連應對考試都有點捉襟見肘，為此我在教課時著重做了內涵的拓展，將更有價值的內容引進到課堂上，充實學生的知識儲備。

　　2、切合現實

　　為什么有些學生不把老師講的內容當回事，就是由于老師說的話太飄忽，太過于傾向官話，跟生活實際聯系不上，給人一種不著邊際的吹噓感。因此才會說不到學生的心理，不但會削弱教學語言的力量，還有可能會遭到學生的反感和鄙視。那么我則用更接地氣的方式做表述，學生聽得懂樂意聽，授課效果明顯改善。

　　3、常規教法

　　即使課堂上老師用再多的.花樣來使學生樂于聽講，但終歸還是以常規教法為根基的。一切創新和提質都是圍繞常規來展開的，因為它是教學的綱領，只有遵循這種規則才會達成授課的使命。就比如說雖然課堂上可以用做活動做游戲的方法來教課，但是真正能讓知識發揮價值，讓學生處成績的，就只有那些循序漸進的教法才能做到，所以我始終都沒有背棄常規。

高一地理教師工作總結15

　　20xx年9月開始我擔任了二中學校高一三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現將一學期的具體工作總結如下：

　　積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變根據學校的統一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

　　認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

　　1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整力求實現突破課改中的重點和難點。

　　2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

　　3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

　　4、抓教學常規組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施培養良好的道德規范和學習習慣在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

　　投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備——集體研討——個人修改”的.備課新模式發揮了個人的優勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

　　尋求理念與課堂的契合發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

　　1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

　　2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

　　3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

　　4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

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