初(chu)二地理教師工作總結(jie)精品【5篇】
總(zong)結是把(ba)一(yi)定階段內的有關情況分(fen)(fen)析研究，做出有指導性的經驗(yan)方(fang)法以及結論的書面(mian)材料，它在我(wo)(wo)們的學習(xi)(xi)、工作中起到(dao)呈上啟下的作用(yong)，讓我(wo)(wo)們一(yi)起來學習(xi)(xi)寫(xie)總(zong)結吧。那么(me)總(zong)結有什么(me)格式呢？下面(mian)是小編為大(da)家(jia)收集的初二地理教師(shi)工作總(zong)結，歡(huan)迎大(da)家(jia)分(fen)(fen)享。
初二地理教師工作總結1
時光荏(ren)苒，歲月如梭，不知(zhi)不覺，時間已指向年終歲末。伏案深思一學期來的職業行為(wei)，本人收獲良(liang)多。
本(ben)學(xue)(xue)期我擔任八年級4個班的(de)地理課教學(xue)(xue)。由于中途接手這些班級，在有(you)限的(de)時間里，我多方面(mian)了(le)解學(xue)(xue)生情況，根據(ju)學(xue)(xue)生實際，認(ren)真(zhen)鉆研課程(cheng)標準，結(jie)合備課組的(de)教學(xue)(xue)計劃(hua)，積極完(wan)成了(le)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)任務。具體(ti)總結(jie)如下：
一、在思想上
思想端正，遵(zun)紀守法，自(zi)始(shi)自(zi)終熱堅持黨的基本(ben)路線，愛(ai)人民教(jiao)育(yu)(yu)事業，用心投(tou)身教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)，有強(qiang)烈的事業心和(he)(he)職責感。認真執行課程標準和(he)(he)教(jiao)學(xue)計劃，用心完成本(ben)職工作。
二、在教學上
1、學習新課程標準，以當前先(xian)進的教學理念為指(zhi)導，提高(gao)學生(sheng)學習積極性(xing)。
初(chu)中地(di)理(li)(li)(li)課程(cheng)的(de)總目(mu)標是要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初(chu)步掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)地(di)理(li)(li)(li)的(de)基本(ben)(ben)(ben)知(zhi)識(shi)和(he)基本(ben)(ben)(ben)原理(li)(li)(li)，獲(huo)得地(di)理(li)(li)(li)技能，發展地(di)理(li)(li)(li)思維能力，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)探究(jiu)地(di)理(li)(li)(li)問題的(de)基本(ben)(ben)(ben)方法和(he)技術手段；增強愛國(guo)主(zhu)義情(qing)感，樹立(li)科學(xue)(xue)(xue)的(de)人口觀(guan)、資源觀(guan)、環境(jing)觀(guan)和(he)可(ke)持續發展觀(guan)念。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中進行目(mu)標的(de)細化(hua)，從(cong)知(zhi)識(shi)和(he)技能、過(guo)程(cheng)和(he)方法、情(qing)感態度(du)和(he)價值觀(guan)三個角度(du)進行落實。即(ji)不(bu)但要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)基本(ben)(ben)(ben)的(de)地(di)理(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)理(li)(li)(li)的(de)基本(ben)(ben)(ben)技能，同時還要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)獲(huo)得知(zhi)識(shi)的(de)方法或了(le)解知(zhi)識(shi)獲(huo)得的(de)過(guo)程(cheng)，為了(le)培養合格的(de)社(she)會主(zhu)義現(xian)代公民，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成正確的(de)人地(di)關(guan)系(xi)、可(ke)持續發展觀(guan)念及愛國(guo)情(qing)感。
2、教學(xue)中，要視(shi)學(xue)生為(wei)知識的創(chuang)造者，而不僅把學(xue)生當作一(yi)個知識的接受(shou)者培養。
教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)目的(de)就是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，只有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才變得(de)有(you)意義和(he)有(you)希望。要實現(xian)這一教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段要靈活多樣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。在班級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，班級之間有(you)差別，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)體也有(you)差異，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情(qing)況(kuang)，采用分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以先帶(dai)后，承包互幫，展現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性風采，凸現(xian)團隊式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習型小組。遵循進步就是(shi)優秀(xiu)的(de)原則，突出過程性評價(jia)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)`積極性。
3、結(jie)合學(xue)生(sheng)實際(ji)，加(jia)強學(xue)生(sheng)的(de)地理基礎(chu)，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)地理思維(wei)。
很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)初一沒有學(xue)(xue)(xue)好地(di)理(li)(li)(li)，地(di)理(li)(li)(li)基礎(chu)較差，甚至一些(xie)地(di)理(li)(li)(li)常識也(ye)不(bu)具備，更不(bu)用說養成地(di)理(li)(li)(li)思維和方(fang)法，在(zai)(zai)觀(guan)念(nian)上(shang)他們把地(di)理(li)(li)(li)當作副科、次科，對地(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)重視。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)注(zhu)意(yi)力(li)不(bu)集中，學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)認(ren)真，練(lian)習(xi)作業應付了事(shi)。針對這(zhe)些(xie)情況，我在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)時刻(ke)通過激趣是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)保持注(zhu)意(yi)，重點要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握地(di)理(li)(li)(li)基礎(chu)知(zhi)識。多從初中生(sheng)活，地(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)等方(fang)面給以(yi)方(fang)法的(de)指導，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)中滲透先進的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)念(nian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)成功(gong)，培(pei)養自(zi)信；培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，突出強(qiang)化(hua)地(di)理(li)(li)(li)思維能力(li)的(de)培(pei)養。
4、抓緊、抓好課堂教學(xue)環節，搞好常規教學(xue)，開展多樣化的學(xue)習(xi)形式。
由于(yu)初中地(di)理(li)強調對地(di)理(li)事(shi)物原理(li)的分析，重在說“理(li)”，難(nan)度較(jiao)大。因(yin)此，我在備課(ke)前，認(ren)真研究教學(xue)(xue)(xue)標準(zhun)，綜合(he)各種版本(ben)教材，結合(he)學(xue)(xue)(xue)生實際(ji)，適當增加學(xue)(xue)(xue)生對問題(ti)的理(li)解深度。平(ping)時(shi)多收集一些相關的時(shi)事(shi)材料，如“地(di)震”，火(huo)山(shan)，臺(tai)風事(shi)件等(deng)，結合(he)本(ben)地(di)的自然環(huan)境和經濟建議成(cheng)就(jiu)，注重生活(huo)與所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識內(nei)容的聯(lian)系(xi)，以生活(huo)中的材料作為(wei)知(zhi)識興趣的切入點，把(ba)握好(hao)每節課(ke)的重點、難(nan)點，認(ren)真備好(hao)每一節課(ke)，寫(xie)出(chu)較(jiao)好(hao)完(wan)整而詳細的教案。
5、在備(bei)好課(ke)(ke)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，講好每一節課(ke)(ke)，提高課(ke)(ke)堂(tang)(tang)45分鐘的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，是提高地(di)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績的(de)(de)(de)關(guan)鍵。在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)準確無誤的(de)(de)(de)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傳授教(jiao)材(cai)知(zhi)識(shi)，經(jing)常(chang)啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維，注重教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語言的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動性(xing)、趣味性(xing)，分析問題深入淺出，列舉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜聞樂見的(de)(de)(de)事例(li)剖析難(nan)點(dian)，創設寬松(song)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動，極(ji)大(da)的(de)(de)(de)提高了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)理(li)的(de)(de)(de)興趣性(xing)，另一方面，充分利(li)用(yong)各種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)掛圖，圖片，標(biao)本，有時借(jie)助多媒體展(zhan)示地(di)理(li)事物的(de)(de)(de)形成(cheng)過程，如(ru)：地(di)形剖面圖、鋒面雨的(de)(de)(de)形成(cheng)等。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增強了(le)(le)感性(xing)認識(shi)，加(jia)深對教(jiao)材(cai)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和記(ji)憶，又(you)培(pei)養(yang)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)讀圖能(neng)力，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)效率有較大(da)提高。第(di)三，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，結(jie)合有關(guan)章節內容，對全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行環(huan)境保(bao)護方面的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)環(huan)境意識(shi)，如(ru)大(da)氣污染，自然(ran)環(huan)境，自然(ran)資源利(li)用(yong)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態破壞等。
我在(zai)教學(xue)(xue)中嘗試開展多樣化的學(xue)(xue)習(xi)(xi)形(xing)式，培養(yang)學(xue)(xue)生地(di)理學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)，如開展研究性學(xue)(xue)習(xi)(xi)，地(di)理小論文，野(ye)外考(kao)察，調查報告等。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中使學(xue)(xue)生獲得收集材(cai)料(liao)、提取有效(xiao)信息(xi)的能(neng)(neng)力(li)；利用地(di)圖(tu)，綜(zong)合(he)分(fen)析(xi)地(di)理問題的能(neng)(neng)力(li)；辯(bian)證(zheng)的思維(wei)方(fang)式及其表述能(neng)(neng)力(li)等。通過培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的能(neng)(neng)力(li)，發展學(xue)(xue)生的個性，使學(xue)(xue)生具有活躍的思維(wei)，從而達到培養(yang)創(chuang)新精神與(yu)實踐(jian)能(neng)(neng)力(li)的目。
三、學科教學的反思與展望
1、綜合學(xue)(xue)習(xi)各種(zhong)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)，重(zhong)點學(xue)(xue)習(xi)分層教(jiao)學(xue)(xue)，加強地(di)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)的實踐和理(li)論(lun)的探索。
2、通(tong)過(guo)多種(zhong)形式實現教(jiao)學(xue)效果的反饋，展(zhan)現學(xue)生個性(xing)風采，凸現團隊式學(xue)習，建立學(xue)習型小組(zu)。
3、繼續強化(hua)“思路—線(xian)索學習法”；繼續強化(hua)過(guo)程(cheng)性評價和整體優化(hua)。
初二地理教師工作總結2
回顧本學(xue)期(qi)的工作(zuo)，在擔(dan)任初二(er)七(qi)個班的地理教學(xue)工作(zuo)中，我能從各方(fang)面(mian)嚴格要求(qiu)自(zi)己，結合(he)本校的實際(ji)條件和學(xue)生的實際(ji)情況(kuang)，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學(xue)工作(zuo)有計劃(hua)，有組織，有步驟地開展(zhan)。現(xian)對本學(xue)期(qi)工作(zuo)做(zuo)如下總結：
一、認真備課
不(bu)但備學生(sheng)(sheng)而且(qie)備教材(cai)備教法(fa)，根據教材(cai)內容及(ji)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)(de)(de)類型，采用的(de)(de)(de)教學方法(fa)，認(ren)真(zhen)寫好教案(an)。每(mei)堂(tang)課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做好充分的(de)(de)(de)準備，課(ke)(ke)后及(ji)時作出總結(jie)，并認(ren)真(zhen)搜(sou)集(ji)每(mei)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件和(he)(he)課(ke)(ke)外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注(zhu)意學生(sheng)(sheng)能力(li)的(de)(de)(de)培養，把傳受知識、技能和(he)(he)發(fa)展(zhan)智(zhi)力(li)、能力(li)結(jie)合起來(lai)，在知識層面上注(zhu)重思想情感教育(yu)的(de)(de)(de)因素(su)，發(fa)揮學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創新意識和(he)(he)創新能力(li)。如組織學生(sheng)(sheng)自辦地理手抄報、畫(hua)地理事物輪廓圖(tu)等，讓學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各種(zhong)素(su)質都(dou)得到有效的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)(he)培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出
在課(ke)(ke)堂上特別注意(yi)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的積(ji)極性，加強(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)交流(liu)，充分體現學(xue)生(sheng)(sheng)的主(zhu)體作用，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得(de)容(rong)易，學(xue)得(de)輕松，學(xue)得(de)愉快；注意(yi)精講(jiang)精練，在課(ke)(ke)堂上老師(shi)講(jiang)得(de)盡量少(shao)，學(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦盡量多。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果
因為(wei)八年級上冊地理(li)，理(li)解(jie)的內容(rong)多，知識的空間概念(nian)強，根據初中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)求知欲強、好奇心大的特點(dian)，我在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)都運(yun)用多媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)，增強課堂教(jiao)學(xue)(xue)的`直觀(guan)性，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的積極性和對(dui)知識的理(li)解(jie)力，提(ti)高了教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。
四、積極認真參加集體備課活動
研究(jiu)探討課程教法、學(xue)法，虛(xu)心請教其他(ta)老師。在(zai)教學(xue)上，有(you)疑必問。在(zai)各(ge)個章節的(de)學(xue)習(xi)上都積極(ji)征求其他(ta)老師的(de)意(yi)見，學(xue)習(xi)他(ta)們的(de)方法，學(xue)習(xi)別人的(de)優點(dian)，克服自己的(de)不足，改進(jin)工作。五、做好(hao)課后輔導工作，注意(yi)分層教學(xue)
在(zai)課后，特別是在(zai)復習(xi)(xi)階段，為不同(tong)(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)幫輔，以滿足不同(tong)(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需求(qiu)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們意(yi)識到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)性和(he)必要(yao)性，使之對地理萌發(fa)(fa)興趣。通過各種途(tu)徑(jing)激發(fa)(fa)他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)求(qiu)知欲和(he)上(shang)進(jin)心，從(cong)而自覺的(de)(de)(de)把身心投放到學(xue)(xue)習(xi)(xi)中去。在(zai)此(ci)基礎上(shang)，再教(jiao)給他(ta)(ta)(ta)(ta)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法，提高(gao)他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)技能。這樣，他(ta)(ta)(ta)(ta)們就會學(xue)(xue)得輕松，進(jin)步也快，興趣和(he)求(qiu)知欲也會隨(sui)之增加(jia)。
存在的不(bu)足是，學生(sheng)的知識結構還(huan)不(bu)是很完(wan)整，課后反思不(bu)夠(gou)及時(shi)，對個別學習(xi)主動性(xing)不(bu)強的學生(sheng)督促(cu)不(bu)夠(gou)，這些都有待以后改(gai)進。
初二地理教師工作總結3
本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)所任(ren)教(jiao)的(de)是初二地(di)理(li)，共分五個章節，如(ru)果按(an)照正常教(jiao)學(xue)(xue)進度計算，至少需(xu)要三十三個課(ke)時(shi)以(yi)上(shang)的(de)時(shi)間(jian)才能(neng)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)。考慮到地(di)理(li)是小科目(mu)，我(wo)(wo)們要充分利用(yong)課(ke)堂(tang)40分鐘(zhong)，提高課(ke)堂(tang)效率(lv)，不得占用(yong)學(xue)(xue)生課(ke)外時(shi)間(jian)，最后就必須留(liu)些(xie)時(shi)間(jian)給學(xue)(xue)生復習，迎(ying)接期(qi)末(mo)考試，我(wo)(wo)制定了合理(li)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)與活動(dong)計劃(hua)，并有序地(di)進行教(jiao)學(xue)(xue)。最后按(an)時(shi)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，取(qu)得了一些(xie)成(cheng)果。現對本學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作總結如(ru)下：
一、認真學習、研究地理課課程標準
建構合(he)理的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)框架(jia)課(ke)程目標是我們(men)確定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)與策(ce)略，選擇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)類型與組織形式，組織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)施與評價的(de)(de)基本(ben)依據。深刻認(ren)識(shi)(shi)目標，既有助(zhu)于(yu)我們(men)在進(jin)行(xing)地(di)理教(jiao)(jiao)育課(ke)程的(de)(de)基本(ben)功能，又有利(li)于(yu)通過具體的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)操(cao)作，將培養目標落到實(shi)(shi)處。在具體的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中采(cai)取(qu)教(jiao)(jiao)材(cai)與現(xian)實(shi)(shi)生活相結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；化難為易、刪繁就簡(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；歸納框架(jia)知(zhi)識(shi)(shi)，構建鏈式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等(deng)，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)(geng)貼近生活，使(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)要點更(geng)(geng)易于(yu)掌握，更(geng)(geng)利(li)于(yu)識(shi)(shi)記(ji)。這樣，也(ye)使(shi)(shi)得大(da)部分學(xue)(xue)生樂于(yu)學(xue)(xue)習，勤(qin)于(yu)學(xue)(xue)習，收到意料不到的(de)(de)效果
二、重視地理知識的應用
教學(xue)(xue)中應注意與學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活實際聯系。幫助學(xue)(xue)生(sheng)通過熟(shu)悉的(de)現(xian)象理(li)解所學(xue)(xue)地(di)理(li)知識。如我國氣溫在冬夏季節(jie)的(de)分布(bu)規律，降水的(de)分布(bu)等等。讓學(xue)(xue)生(sheng)知道地(di)理(li)知識在生(sheng)活、生(sheng)產和科學(xue)(xue)試驗中的(de)廣泛應用，增強學(xue)(xue)習(xi)地(di)理(li)的(de)興趣和信心。
三、教學中注重方法的傳授
地(di)理(li)(li)(li)概念(nian)和規律(lv)是地(di)理(li)(li)(li)知識的(de)核心內(nei)容(rong)，培養學生關注地(di)理(li)(li)(li)現(xian)象(xiang)，引導其從(cong)現(xian)象(xiang)的(de)觀察、分析中形成地(di)理(li)(li)(li)概念(nian)，學習(xi)地(di)理(li)(li)(li)規律(lv)。既而(er)對規律(lv)的(de)發現(xian)過(guo)程(cheng)(cheng)產生興趣，避免靠(kao)單純機械記憶的(de)方式學習(xi)地(di)理(li)(li)(li)，在(zai)教學中要注意(yi)培養學生的(de)分析概括能力，對重點(dian)的(de)概念(nian)和規律(lv)要使學生學的(de)更好一(yi)些(xie)，并且充分發揮他(ta)們(men)在(zai)發展(zhan)智力、培養能力方面的(de)作用。但(dan)是，知識的(de)理(li)(li)(li)解、能力的(de)培養都需要一(yi)個過(guo)程(cheng)(cheng)，不可(ke)要求其過(guo)高過(guo)急。
四、課堂教學應以學生為主體
在地(di)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要(yao)組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人。只有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處于積極主動(dong)狀態，經過(guo)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)、思考，才能(neng)(neng)(neng)體(ti)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)蘊(yun)含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探索地(di)理(li)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，理(li)解所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)，獲(huo)得相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。在本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我注重(zhong)培養了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)和愿望，鼓(gu)勵(li)他們(men)(men)(men)發(fa)現問題和提出問題，指導(dao)他們(men)(men)(men)學(xue)(xue)會(hui)適宜(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)(xi)打下良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。同(tong)時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)盡(jin)量(liang)采(cai)用(yong)多種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段和方(fang)法(fa)來(lai)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)(xing)趣(qu)。同(tong)時(shi)重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)特征研究，了解他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、能(neng)(neng)(neng)力基礎(chu)，從實際(ji)出發(fa)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。同(tong)時(shi)注意因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，針(zhen)對(dui)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，針(zhen)對(dui)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)情況給予(yu)了耐心幫(bang)助，鼓(gu)勵(li)他們(men)(men)(men)通過(guo)一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索活(huo)動(dong)去發(fa)現結論(lun)，如地(di)理(li)名稱、概念、事實、原(yuan)理(li)等，使他們(men)(men)(men)基本(ben)達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求(qiu)。對(dui)學(xue)(xue)有(you)(you)余力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，采(cai)取研究性學(xue)(xue)習(xi)(xi)等多種方(fang)式，培養他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造和探索能(neng)(neng)(neng)力。如涉及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解決地(di)理(li)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)、方(fang)法(fa)策略(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成，即地(di)理(li)知(zhi)識(shi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de).過(guo)程(cheng)等，收到(dao)了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。
五、培養學生應用知識的能力
應通過讀圖、學(xue)生(sheng)練習(xi)和課堂討論(lun)等方式培養學(xue)生(sheng)應用地理(li)知識(shi)解(jie)(jie)決(jue)簡單問(wen)題的能(neng)力。在討論(lun)中，教師要做(zuo)必要的講解(jie)(jie)。做(zuo)練習(xi)時(shi)，要求(qiu)學(xue)生(sheng)弄清地理(li)事實，獨(du)立思考，自己(ji)提出解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的辦法，并(bing)能(neng)對所得結(jie)果進行(xing)分析、判斷(duan)。
六、適當課后作業幫助知識鞏固
大多數學生(sheng)(sheng)能夠及(ji)時按(an)質按(an)量按(an)時完成老師所布置(zhi)的作(zuo)業，但也存(cun)(cun)在(zai)個別學生(sheng)(sheng)作(zuo)業完成不(bu)及(ji)時質量不(bu)高(gao)甚(shen)至拖(tuo)沓的情況。今(jin)后應(ying)注重思想教育，加強輔(fu)導(dao)，端正部分(fen)學生(sheng)(sheng)的學習(xi)態度。當然，在(zai)教學中，也存(cun)(cun)在(zai)著不(bu)足之處，如學習(xi)困難(nan)生(sheng)(sheng)的轉化(hua)工(gong)作(zuo)，一(yi)節課(ke)下來(lai)，總(zong)覺(jue)得原來(lai)會(hui)(hui)的還會(hui)(hui)，不(bu)會(hui)(hui)的還不(bu)會(hui)(hui)。另外，并(bing)不(bu)是所有的地(di)理知識都教的有新意(yi)，有時內容講(jiang)解不(bu)靈活，沒有吸引力(li)，致使學生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)厭(yan)煩情緒。在(zai)以后的教學中，努力(li)做(zuo)到：1、以學生(sheng)(sheng)為主體，注意(yi)基礎(chu)知識教學，調動學生(sheng)(sheng)的學習(xi)興趣。
2、重視地理概念和規律的(de)教學方法。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過(guo)程中，注重對學生進(jin)行(xing)心理(li)教育。總之，我要不(bu)斷(duan)改進(jin)工作方法，更好(hao)的完成地(di)理(li)教學工作。總結經驗，查找不(bu)足(zu)，爭取在新(xin)的一年，取得好(hao)成績。
初二地理教師工作總結4
本學(xue)期，我(wo)擔任(ren)(ren)八年級四個班的(de)地理課(ke)教學(xue)任(ren)(ren)務，同(tong)時也(ye)是兼任(ren)(ren)教導(dao)處干事工(gong)作(zuo)。在工(gong)作(zuo)中，我(wo)始終(zhong)堅(jian)持服(fu)務于學(xue)生(sheng)，服(fu)務于學(xue)校，服(fu)務于社會的(de)原則，勤勤懇懇，任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨，不怕困難，敢于實踐，認真(zhen)做好各項工(gong)作(zuo)，深得老師領導(dao)的(de)好評。
一、個人修養方面
1、愛崗敬業，教書育人。
我(wo)認為(wei)，在(zai)這個(ge)日益浮華(hua)的(de)(de)社會中(zhong)，守住心中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)片凈土，傳承(cheng)中(zhong)華(hua)民族的(de)(de)文化(hua)與美(mei)德，是我(wo)們(men)每一(yi)(yi)位老師義不容辭的(de)(de)責任(ren)。我(wo)希望我(wo)們(men)學校能夠守住以往的(de)(de)輝煌成績(ji)，并且在(zai)將來能夠發(fa)展壯(zhuang)大，躋身于中(zhong)華(hua)名(ming)校之(zhi)列。我(wo)愿(yuan)為(wei)這一(yi)(yi)目標的(de)(de)實(shi)現而努力工作(zuo)。
2、以身作則，以德為先(xian)。
高尚(shang)的(de)(de)師(shi)德，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)靈的(de)(de)明鏡。我(wo)(wo)不會特別嚴歷(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)乖(guai)乖(guai)地(di)聽話，有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說我(wo)(wo)是他(ta)(ta)們(men)最溫(wen)柔的(de)(de)一位老師(shi)。我(wo)(wo)更(geng)愿(yuan)意(yi)與他(ta)(ta)們(men)平等的(de)(de)交流，用自(zi)己的(de)(de)行為(wei)去(qu)影(ying)響他(ta)(ta)們(men)。要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按時進教(jiao)室，我(wo)(wo)就(jiu)盡量每(mei)次提前走(zou)進課堂(tang)(tang)；要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交練習，我(wo)(wo)就(jiu)一個個批(pi)過，讓他(ta)(ta)們(men)知道(dao)“言出必行”。對于(yu)每(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)都(dou)會一視(shi)同仁，不會因為(wei)他(ta)(ta)們(men)家(jia)庭(ting)出身的(de)(de)不同，或學(xue)(xue)業成績的(de)(de)優劣，對他(ta)(ta)們(men)采取不同的(de)(de)態(tai)度。對于(yu)那些學(xue)(xue)習成績不好的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)我(wo)(wo)課堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)`精(jing)彩回答，我(wo)(wo)會更(geng)加珍視(shi)，表揚他(ta)(ta)們(men)，以使他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)自(zi)信心(xin)得到最大的(de)(de)膨脹。我(wo)(wo)認為(wei)，愛(ai)每(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)(ta)們(men)都(dou)能(neng)健康地(di)發展，比培養少數精(jing)英(ying)更(geng)有價值(zhi)。
3、嚴于律己，遵守規章(zhang)。
對于學(xue)校的(de)各項規章制度，我(wo)(wo)都(dou)能(neng)夠(gou)嚴格遵守(shou)。做(zuo)到(dao)不(bu)遲到(dao)、不(bu)早(zao)退(tui)，有(you)不(bu)得已(yi)的(de)事情，向組里和主任請假，從(cong)不(bu)在學(xue)校玩電腦游戲。對于學(xue)校的(de)任何工(gong)作(zuo)，都(dou)能(neng)主動(dong)參與，盡自己努力做(zuo)到(dao)最好。我(wo)(wo)與同(tong)事之間(jian)一向關系融洽，互相幫(bang)助，共同(tong)進(jin)步(bu)。
二、日常工作方面
1、教學工作。
本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)承擔了(le)(le)兩個(ge)年級(ji)的(de)(de)(de)地(di)理課(ke)，備課(ke)量增加了(le)(le)一(yi)倍，每天(tian)幾乎都(dou)處(chu)在備課(ke)和上課(ke)之中。但是我(wo)(wo)(wo)覺得對(dui)(dui)(dui)于兩個(ge)年級(ji)我(wo)(wo)(wo)都(dou)應該一(yi)樣的(de)(de)(de)重視，不(bu)能厚(hou)此而(er)薄彼(bi)。在初一(yi)，我(wo)(wo)(wo)側重地(di)理知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)趣味性(xing)，調動他(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)(dui)地(di)理學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極性(xing)，例如開(kai)展了(le)(le)以世(shi)界地(di)理之最(zui)為(wei)主(zhu)題的(de)(de)(de)課(ke)前(qian)演講，教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親手繪制教(jiao)室(shi)平(ping)面(mian)圖(tu)，在課(ke)件中插入了(le)(le)許多精美(mei)的(de)(de)(de)圖(tu)片，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)要去(qu)了(le)(le)解我(wo)(wo)(wo)們(men)所生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)顆奇(qi)異(yi)的(de)(de)(de)星(xing)球，并且主(zhu)動去(qu)查找相關資料；同時我(wo)(wo)(wo)也注意了(le)(le)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)圖(tu)和解題能力的(de)(de)(de)培養，在課(ke)堂上我(wo)(wo)(wo)有(you)計劃地(di)安排學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做填充圖(tu)冊，并給(gei)他(ta)(ta)們(men)講解，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)既(ji)增長了(le)(le)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，也培養了(le)(le)能力。在初二(er)年級(ji)，我(wo)(wo)(wo)們(men)全組(zu)決定增加課(ke)前(qian)演講的(de)(de)(de)難(nan)度，要背(bei)下(xia)來(lai)，真正的(de)(de)(de)講，而(er)不(bu)能照著念，一(yi)開(kai)始，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)有(you)抵觸情(qing)緒，積極性(xing)不(bu)高，后來(lai)，按照我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)要求(qiu)去(qu)做下(xia)來(lai)，竟也不(bu)覺得太難(nan)，反而(er)有(you)一(yi)種以前(qian)所沒有(you)的(de)(de)(de)成就(jiu)感，體驗(yan)到了(le)(le)超越自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)感覺。由于地(di)理不(bu)參(can)加中考，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)沒有(you)經過大規模的(de)(de)(de)總復習，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)掌握(wo)不(bu)牢，系(xi)統性(xing)差，這(zhe)(zhe)讓高中的(de)(de)(de)地(di)理老(lao)師非常頭疼，抱怨初中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)底子太薄。針對(dui)(dui)(dui)這(zhe)(zhe)種情(qing)況，我(wo)(wo)(wo)在期末復習的(de)(de)(de)時候，一(yi)方(fang)面(mian)畫結構圖(tu)進行總結，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)(jiang)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)系(xi)統化，條理化；另一(yi)方(fang)面(mian)，對(dui)(dui)(dui)于重點(dian)和難(nan)點(dian)詳(xiang)細講解，消除死角。有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)理解，問我(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)些期末都(dou)考嗎，我(wo)(wo)(wo)只(zhi)知(zhi)(zhi)道這(zhe)(zhe)是對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)將(jiang)(jiang)來(lai)負責(ze)，有(you)一(yi)天(tian)，他(ta)(ta)們(men)會明白的(de)(de)(de)。
2、其它工作。
本學期(qi)，我(wo)申請回(hui)到心(xin)理(li)咨詢室工(gong)作(zuo)，因(yin)為(wei)我(wo)對(dui)這方(fang)面工(gong)作(zuo)有(you)興(xing)趣，并且(qie)讀完(wan)了教(jiao)育心(xin)理(li)學的(de)(de)研究生(sheng)課程班(ban)，希望學以致(zhi)用。在心(xin)理(li)咨詢室值(zhi)班(ban)的(de)(de)過程中，我(wo)接待了幾(ji)位(wei)初二和初三的(de)(de)學生(sheng)，與(yu)(yu)他(ta)(ta)們(men)交(jiao)談(tan)，幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)解除心(xin)理(li)困惑。能(neng)夠走近學生(sheng)的(de)(de)內心(xin)，傾聽他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)訴說，使(shi)我(wo)感(gan)到了教(jiao)育工(gong)作(zuo)另(ling)一(yi)個方(fang)面的(de)(de)重(zhong)要意(yi)義(yi)。我(wo)們(men)還(huan)與(yu)(yu)一(yi)些國外(wai)教(jiao)育專家(jia)進(jin)行了座(zuo)談(tan)，了解了國外(wai)對(dui)于學生(sheng)幫(bang)助的(de)(de)情況(kuang)，使(shi)我(wo)覺得我(wo)們(men)國家(jia)在這方(fang)面與(yu)(yu)發達國家(jia)還(huan)有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)差距，他(ta)(ta)們(men)有(you)很(hen)多值(zhi)得我(wo)們(men)學習和借鑒(jian)的(de)(de)地方(fang)。開學之初，我(wo)還(huan)加入了學校的(de)(de)導(dao)師團，輔導(dao)了八個學生(sheng)，定期(qi)與(yu)(yu)他(ta)(ta)們(men)交(jiao)流，了解他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)學習和生(sheng)活情況(kuang)。有(you)時還(huan)與(yu)(yu)家(jia)長(chang)共同合作(zuo)，解決(jue)學生(sheng)所面臨的(de)(de)一(yi)些問題。
按照學(xue)(xue)校的傳統，我還承擔(dan)了學(xue)(xue)校的許多臨時任務(wu)，例(li)如(ru)招生報名、值班、發放宣傳材料、監考(kao)，考(kao)試閱卷(juan)、評分、上分，參(can)與了軍訓、北(bei)京社會實踐(jian)、運動(dong)(dong)會、競(jing)賽等大型(xing)活動(dong)(dong)的組織。
每(mei)一項(xiang)工作中，我都盡(jin)力做好，保證不(bu)出差錯，與其他同事配合(he)使學校的工作能夠順利地(di)進行。
三、能力提高方面
“沒(mei)有教師的(de)成長(chang)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)成長(chang)是(shi)不可能的(de)”，一(yi)(yi)(yi)位著名教育家(jia)這(zhe)樣說。而(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)是(shi)自(zi)我提(ti)高(gao)最好(hao)(hao)的(de)方式(shi)，我每天都(dou)要抽出時間進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，不管是(shi)雜志(zhi)期(qi)刊還是(shi)小(xiao)說著作，無論(lun)(lun)數量多少，篇幅長(chang)短(duan)，好(hao)(hao)象是(shi)成為了一(yi)(yi)(yi)種習慣，不讀(du)(du)書(shu)就(jiu)象有什(shen)么(me)事(shi)沒(mei)有完成一(yi)(yi)(yi)樣。通過(guo)(guo)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)教育理(li)論(lun)(lun)書(shu)，我對當前(qian)的(de)教育有了更(geng)深刻的(de)認(ren)識(shi)；通過(guo)(guo)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)(xue)方法的(de)書(shu)，我可以(yi)在課堂上嘗試使用各種教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)；通過(guo)(guo)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)地理(li)專業書(shu)，我能夠在給學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)杯水(shui)之(zhi)前(qian)，自(zi)己先儲備一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)；通過(guo)(guo)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)心理(li)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)的(de)書(shu)，能指導我如(ru)何(he)更(geng)好(hao)(hao)的(de)與別人溝通，去更(geng)有效地進行教學(xue)(xue)(xue)和其它方面(mian)的(de)工作。
在信(xin)息傳遞日(ri)益快(kuai)捷的今(jin)天(tian)，互聯是一個巨大的資料庫(ku)，而絡同是也是一個很好的學(xue)習(xi)平臺(tai)，我(wo)從(cong)中獲(huo)益匪淺，今(jin)后，我(wo)要學(xue)習(xi)更(geng)加(jia)熟(shu)練地使用互聯，充(chong)分利用好絡這個工具。
聽課(ke)(ke)(ke)也(ye)是很(hen)好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習機(ji)會，這學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)聽了約50多節(jie)課(ke)(ke)(ke)，每個(ge)人都有(you)(you)他的特長，都有(you)(you)值得(de)我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的地(di)方(fang)，互相對(dui)照也(ye)會發(fa)現自(zi)己身上的不足(zu)，大家互相聽課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)，能夠共同(tong)提高。組內(nei)(nei)的共同(tong)備課(ke)(ke)(ke)與研討是備課(ke)(ke)(ke)的最有(you)(you)效(xiao)的方(fang)式。大家共同(tong)探討一個(ge)問題，能夠短時(shi)間(jian)內(nei)(nei)解(jie)決大量的問題，有(you)(you)時(shi)還會為了一個(ge)問題而爭(zheng)得(de)面紅耳(er)赤(chi)，最后統一意見，得(de)出正確結論。另(ling)外，我(wo)(wo)(wo)認為上組內(nei)(nei)示范課(ke)(ke)(ke)也(ye)是提高自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的好機(ji)會，上課(ke)(ke)(ke)前，我(wo)(wo)(wo)用(yong)心(xin)的準備，課(ke)(ke)(ke)后聽取(qu)組內(nei)(nei)評(ping)課(ke)(ke)(ke)，同(tong)時(shi)自(zi)省，完善課(ke)(ke)(ke)件和教(jiao)案。科學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)不斷發(fa)展，知(zhi)識在(zai)不斷更新，我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)必須(xu)持續地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。在(zai)工(gong)作之(zhi)余(yu)，我(wo)(wo)(wo)這學(xue)(xue)(xue)(xue)期主要學(xue)(xue)(xue)(xue)習了英語和高中課(ke)(ke)(ke)程，并且參加了教(jiao)育碩士的考試，希望能夠進一步(bu)提高自(zi)己的知(zhi)識水(shui)平。
三、成績與不足
本學(xue)期(qi)我認真完成了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)定的工(gong)(gong)作量(liang)，出勤率達到100%，認真履(lv)行了(le)各項職責(ze)，實現了(le)開學(xue)初所制(zhi)定的工(gong)(gong)作計劃(hua)，學(xue)生(sheng)及家長(chang)反映良好，教學(xue)成績優良，在(zai)教導(dao)處工(gong)(gong)作為老(lao)師進行了(le)服務，為學(xue)校(xiao)(xiao)做了(le)大量(liang)的常(chang)規(gui)管理工(gong)(gong)作。
當然我也感到(dao)自己存(cun)在著許多(duo)不足，比如，對教(jiao)(jiao)學(xue)的研究(jiu)不夠(gou)，對Authorware、Flash、Photoshop等(deng)計算機軟件還應(ying)繼續學(xue)習(xi)，自己的政治理(li)論水平不高，向其他學(xue)科老師學(xue)習(xi)的機會(hui)太少(shao)，沒有教(jiao)(jiao)學(xue)論文發表等(deng)等(deng)，今(jin)后我會(hui)在這些方面多(duo)下功(gong)夫，不斷充實和完善(shan)自己，適應(ying)社會(hui)的快速(su)發展。
初二地理教師工作總結5
時間匆匆而過，回(hui)顧今期的(de)(de)地(di)理教學(xue)工(gong)(gong)作，使我在教學(xue)中得到很大的(de)(de)收益。以下，本(ben)人(ren)談及一(yi)下今期地(di)理教學(xue)工(gong)(gong)作中的(de)(de)一(yi)些心得：
地理科在中(zhong)學來講(jiang)是一門非統考的(de)科目，但它與(yu)人們的(de)生活有密切(qie)的(de)聯系。
初二學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)全是中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)地(di)(di)理知(zhi)識(shi)，身(shen)為(wei)炎(yan)黃子孫的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)人(ren)，連一點中(zhong)(zhong)國(guo)地(di)(di)理常(chang)識(shi)都(dou)不(bu)認識(shi)，從這點，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)地(di)(di)理環境、風土(tu)人(ren)情等認識(shi)、理解。故此(ci)，我(wo)們要(yao)抓住(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)這種心(xin)理狀態，有(you)針對性地(di)(di)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)。
一、激發學生的積極性及學習興趣
在教學(xue)過程中，充分(fen)利用已有的(de)知(zhi)識基礎(chu)，引導學(xue)生(sheng)思考(kao)課(ke)文中提(ti)出(chu)的(de)問(wen)題(ti)和(he)現象，并自行(xing)設計或補(bu)充一(yi)些學(xue)生(sheng)較熟(shu)悉和(he)感興趣的(de)地理問(wen)題(ti)和(he)事象，以展示地理課(ke)內容的(de)豐(feng)富(fu)多彩(cai)和(he)智力價值(zhi)，初(chu)步激起學(xue)生(sheng)的(de)求知(zhi)欲。
二、要聯系人們生活的實際與地理環境的關系
“人地(di)關系”是(shi)學習地(di)理知識的(de)主(zhu)要(yao)線索，因(yin)此列舉的(de)問題和地(di)理事物要(yao)盡(jin)可能啟發學生(sheng)運(yun)用(yong)身邊的(de)“人地(di)關系”材料，使學生(sheng)實實在在認識掌握(wo)地(di)理知識的(de)重要(yao)性(xing)。另外，也可以從(cong)地(di)理學科中(zhong)與(yu)其(qi)它(ta)學科相互(hu)聯系，相互(hu)滲透的(de).角度舉例，引導學生(sheng)正確認識掌握(wo)地(di)理基礎知識與(yu)學好其(qi)它(ta)學科的(de)關系。三、制定(ding)一系列的(de)教學方法(fa)
在教學(xue)(xue)過程(cheng)中，指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀課文(wen)，分析歸納出“看書、聽(ting)講、用(yong)圖(tu)、動(dong)手、動(dong)腦”等方法和要求，并可利用(yong)“地理學(xue)(xue)習(xi)”圖(tu)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介紹地理學(xue)(xue)習(xi)的形(xing)式。針對初二學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的特點，要求應(ying)簡明具體(ti)而又切實可行。并經常督促檢查，養成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。還要進行復習(xi)、測驗(yan)、考試組(zu)織課外活(huo)動(dong)等。
地(di)理知(zhi)(zhi)識在生產建設中的作(zuo)用(yong)，主要體現在農業(ye)、工業(ye)及其(qi)聯系紐帶——交通輸業(ye)等方面。地(di)理知(zhi)(zhi)識與(yu)通信、郵電、貿易、旅游等第三(san)產業(ye)也有密切(qie)關(guan)系，特(te)別是(shi)地(di)圖知(zhi)(zhi)識、地(di)名(ming)和各種交通路線的地(di)理分布(bu)知(zhi)(zhi)識。
【初二地理教(jiao)師工作總(zong)結(jie)】相關文章：
初二地理教師工作總結12-13
(經典)初二地理教師工作總結13篇07-21
初二地理教師工作總結11篇02-23
地理教師工作總結09-12
地理教師的工作總結12-21
初二地理教師心得體會新版06-09
初中地理教師工作總結10-02
地理教師期末工作總結02-13
地理教師工作總結最新06-03