學校(xiao)特色(se)建設工(gong)作(zuo)總結大全[15篇]

　　總結(jie)是(shi)對某一特定時間段內的(de)(de)(de)(de)學習和工(gong)作生活(huo)等表(biao)現(xian)情況加以回(hui)顧(gu)(gu)和分析的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)書面材料，它(ta)能(neng)夠(gou)給(gei)人努力(li)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)動力(li)，為此我(wo)們要做好(hao)(hao)回(hui)顧(gu)(gu)，寫(xie)好(hao)(hao)總結(jie)。總結(jie)一般是(shi)怎(zen)么(me)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)呢？以下是(shi)小(xiao)編為大家整(zheng)理的(de)(de)(de)(de)學校特色建設工(gong)作總結(jie)，希望能(neng)夠(gou)幫助到大家。

學校特色建設工作總結1

　　青春期(qi)是童年(nian)走向青年(nian)的過渡(du)期(qi)，伴隨著每個人(ren)要經歷軀體(ti)上的急劇變(bian)化，每個人(ren)的心理(li)也在不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中發生著變(bian)化，這(zhe)個時期(qi)的青少年(nian)極其自尊且自負(fu)，注重(zhong)個人(ren)感(gan)受(shou)又極其敏感(gan)，情緒變(bian)化無常易怒暴躁(zao)，缺乏責任感(gan)和耐心，不(bu)(bu)懂得(de)關(guan)心他人(ren)，不(bu)(bu)愿(yuan)與(yu)他人(ren)交往(wang)和合作，一旦受(shou)挫容(rong)易產生消極的認(ren)識傾向，頹(tui)廢(fei)對生活失去興趣(qu)，對未來不(bu)(bu)抱希望，嚴重(zhong)者會有(you)自閉癥或憂(you)郁癥。我班的很多同學其實是有(you)這(zhe)種傾向的。

　　如何引導大家在繁(fan)重又枯(ku)燥的(de)學習之余順利度過青(qing)春期，健康(kang)、快樂、達觀的(de)生活(huo)呢？成了我(wo)和同學們(men)熱(re)議的(de)話題(ti)。

　　我(wo)認(ren)為要培養健康的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)首(shou)先需(xu)要班主(zhu)(zhu)任(ren)有民(min)主(zhu)(zhu)的(de)(de)風范，有尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)娛樂(le)和(he)活(huo)動(dong)(dong)意愿的(de)(de)意識和(he)行為。在(zai)悉心聆(ling)聽班級(ji)同學(xue)(xue)(xue)普遍存在(zai)的(de)(de)苦惱和(he)問題后，我(wo)們經過(guo)全班討論(lun)覺得(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)班級(ji)主(zhu)(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)應該是一個(ge)很有效的(de)(de)解(jie)決途徑。另(ling)外，從理論(lun)上來分析(xi)：隨著教育民(min)主(zhu)(zhu)思潮(chao)的(de)(de)普及，尊重(zhong)(zhong)受教育者的(de)(de)主(zhu)(zhu)體性，發揮其在(zai)教育過(guo)程中的(de)(de)能動(dong)(dong)作用，已成(cheng)為現代教育的(de)(de)重(zhong)(zhong)要特征。主(zhu)(zhu)題教育活(huo)動(dong)(dong)激發了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)意識和(he)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)管理的(de)(de)需(xu)求，是開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)素質教育的(de)(de)重(zhong)(zhong)要形式(shi)和(he)實施載體，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我(wo)教育、自(zi)(zi)我(wo)管理的(de)(de)關鍵環節(jie)和(he)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)意識提升的(de)(de)重(zhong)(zhong)要途徑。因此，我(wo)們班在(zai)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)主(zhu)(zhu)題教育活(huo)動(dong)(dong)方面(mian)進(jin)行了(le)(le)大膽(dan)的(de)(de)探索，并形成(cheng)了(le)(le)一定的(de)(de)特色。經過(guo)兩(liang)三年的(de)(de)探索與(yu)實踐，逐步形成(cheng)了(le)(le)“策劃——分工——展(zhan)(zhan)示(shi)——反(fan)思”四(si)步模式(shi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)，取得(de)了(le)(le)不錯的(de)(de)效果。

　　一、特色的介紹

　　所謂“策(ce)劃、分(fen)工、展示、反思”四步模式，即總體策(ce)劃、分(fen)頭(tou)準備(bei)、綜合(he)展示、反思及升華(hua)。

　　具體操作如下：

　　（一）策劃

　　① 先(xian)期民意調(diao)查(cha) 由(you)(you)班級推(tui)選的活(huo)動積極分子組成(cheng)民意調(diao)查(cha)小(xiao)組，在(zai)班級范圍征集主(zhu)題活(huo)動的意向，并(bing)將調(diao)查(cha)結果報班委討論(lun)，由(you)(you)班委進(jin)行適當篩(shai)選后報班主(zhu)任(ren)審核。通常(chang)情況為了鼓勵和(he)支持他(ta)們(men)的自主(zhu)意識，我會一概(gai)同意，讓同學們(men)進(jin)入下一程序。

　　② 征(zheng)集(ji)主(zhu)策(ce)(ce)劃(hua)人 由班委輪流負責在全班范圍內征(zheng)集(ji)主(zhu)策(ce)(ce)劃(hua)人和主(zhu)持人，明確本次活動的主(zhu)題(ti)、目(mu)的；方案的出臺期限。

　　③ 總體(ti)策劃(hua) 主策劃(hua)人及其召集(ji)的策劃(hua)小(xiao)組出臺方案，通(tong)知(zhi)班委及班主任(ren)聽取意見并進行適當調(diao)整。

　　（二）分工

　　根(gen)據全(quan)班倡議(yi)書如(ru)主策劃人(ren)需要大家(jia)配合(he)與支(zhi)持時，每個人(ren)要無條件支(zhi)持，如(ru)自(zi)(zi)己(ji)有困難可開發自(zi)(zi)己(ji)的人(ren)力資源邀請(qing)他(ta)人(ren)幫助，包括班主任。

　　①工作認領

　　主策(ce)劃人(ren)會根據同學(xue)的特長邀(yao)請(qing)其加入(ru)組(zu)織(zhi)者隊伍(wu)，挑(tiao)選自己感(gan)興趣的項(xiang)目，使整體計劃得到落(luo)實(shi)與分包。

　　②“包工頭”具(ju)體(ti)分配

　　由項(xiang)目負責人具(ju)體安排自己的(de)(de)項(xiang)目如：確定(ding)內容、節目編制、收(shou)(shou)集音像(xiang)資料(liao)、收(shou)(shou)集書(shu)面資料(liao)、調查、道(dao)具(ju)制作，解(jie)(jie)決(jue)(jue)具(ju)體實施(shi)過(guo)程中的(de)(de)問題(ti)等。如遇到自己一時無法解(jie)(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)困(kun)難時可隨時請求(qiu)同學(xue)及老(lao)師(shi)的(de)(de)幫助(zhu)。“包工頭”在完成準備工作后要(yao)先讓(rang)總(zong)策(ce)劃人審核通過(guo)，明確出場順序。

　　（三）展示

　　展示活動是(shi)主(zhu)題(ti)活動的(de)(de)高潮(chao)部分，也(ye)是(shi)大(da)家(jia)翹(qiao)首(shou)以待的(de)(de)激(ji)動與(yu)興奮(fen)時刻，當所有的(de)(de).準備以孩(hai)子(zi)們喜聞樂(le)見的(de)(de)方式(shi)(shi)如：小品、詩歌、演唱、多媒體等形式(shi)(shi)出(chu)現時，每一個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)臉上都會(hui)洋溢著幸(xing)福快樂(le)、在歡笑中(zhong)感(gan)悟與(yu)體驗。緊張和煩躁的(de)(de)情緒得到(dao)了(le)宣泄(xie)，在與(yu)老師(shi)與(yu)同(tong)學的(de)(de)合作與(yu)交流中(zhong)，不(bu)僅增強了(le)自信心(xin)也(ye)體現個(ge)(ge)人(ren)價(jia)值與(yu)魅力且獲得了(le)理解、尊重(zhong)、及(ji)身心(xin)的(de)(de)共(gong)鳴，懂得了(le)珍惜(xi)與(yu)關(guan)心(xin)，感(gan)受到(dao)了(le)人(ren)與(yu)人(ren)的(de)(de)交流與(yu)合作的(de)(de)重(zhong)要。我想這(zhe)是(shi)我們任何一堂課都無法實現的(de)(de)有實效的(de)(de)情感(gan)教育。同(tong)時，促進了(le)師(shi)生間(jian)建立起融洽(qia)、民主(zhu)、平等的(de)(de)關(guan)系，從而(er)真正實現班主(zhu)任角色的(de)(de)轉換。

　　（四）升華與反思

　　每(mei)一次(ci)活動后的反(fan)(fan)思和(he)總(zong)結(jie)是(shi)十分重要的。這是(shi)將感(gan)知和(he)體驗(yan)進(jin)行升華的關(guan)鍵一步。實踐證明(ming)：孩(hai)子在放松和(he)愉悅的心理狀態(tai)下是(shi)樂于與他人分享也更易于接受(shou)不同(tong)的觀點，引起適當的反(fan)(fan)思。抓(zhua)住契機于無(wu)形中(zhong)感(gan)化(hua)，實現自我(wo)教育和(he)群(qun)體教育。我(wo)們的反(fan)(fan)思過程包括：

　　（1）同學(xue)體會交流

　　（2）策(ce)劃人呈辭

　　（3）班委代(dai)表發言

　　（4）班主任(ren)致謝與感言(yan)

　　（5）個別指導和(he)交流

　　活動案例：

　　20xx年12月班干部(bu)們(men)向我(wo)(wo)(wo)(wo)申(shen)請(qing)是(shi)否可以舉辦一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)活(huo)(huo)動，讓大家(jia)放松一(yi)(yi)(yi)(yi)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)這(zhe)個(ge)提(ti)議(yi)不錯，就(jiu)請(qing)他們(men)推薦人員，結果班委一(yi)(yi)(yi)(yi)致推選我(wo)(wo)(wo)(wo)班陸琳玉來(lai)(lai)負(fu)責。他們(men)的(de)(de)理(li)由是(shi)陸在班中(zhong)人緣很(hen)不錯，她來(lai)(lai)組織最合適。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)班委的(de)(de)建議(yi)很(hen)有道理(li)，就(jiu)絕對(dui)支持了(le)，并(bing)要(yao)求他們(men)在兩天內給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)計劃書(shu)，及(ji)落實情況。兩天后，陸給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)計劃書(shu)，并(bing)告訴(su)了(le)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)大為(wei)驚訝的(de)(de)消息，說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)班耿(geng)某某要(yao)求做節(jie)目主(zhu)(zhu)持人，這(zhe)可是(shi)太陽從西邊出來(lai)(lai)了(le)，平時上課(ke)從不主(zhu)(zhu)動發言，脾氣古怪又倔強(qiang)的(de)(de)孩子(zi)。“他能行(xing)嗎？”我(wo)(wo)(wo)(wo)心里嘀咕著(zhu)。但同(tong)時另一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)聲音又告訴(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)：“應該讓他試試，你(ni)不僅給(gei)(gei)她機會(hui)，也在給(gei)(gei)自己和大家(jia)重(zhong)新(xin)認識他的(de)(de)機會(hui)。”小姑(gu)娘(niang)臨走時說(shuo)：“老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)次有很(hen)多意(yi)外驚喜，您等著(zhu)看(kan)(kan)吧。” 活(huo)(huo)動那(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)天，學生們(men)來(lai)(lai)請(qing)我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)(gei)他們(men)每人買了(le)他們(men)最愛吃的(de)(de)棒(bang)棒(bang)糖，看(kan)(kan)著(zhu)他們(men)按部(bu)就(jiu)班的(de)(de)開展活(huo)(huo)動，每個(ge)人自覺(jue)(jue)地參與(yu)，有同(tong)學用攝像機和照相機記錄著(zhu)精彩瞬間：張思怡一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)成(cheng)績平平的(de)(de)小姑(gu)娘(niang)，用她優美的(de)(de)小提(ti)琴征服了(le)大家(jia)；王照明那(nei)個(ge)有點(dian)煩人的(de)(de)調(diao)皮鬼笑(xiao)話(hua)講得(de)讓人捧腹大笑(xiao)，幽默勁讓人崇拜；施政贏(ying)多編寫的(de)(de)《白雪公主(zhu)(zhu)與(yu)哈里波特》臺詞詼諧有深意(yi)，朱艷霞(xia)的(de)(de)化裝(zhuang)水平一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)將(jiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)班小男(nan)生徐(xu)璐(lu)化裝(zhuang)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)驚艷美女，徐(xu)璐(lu)男(nan)扮女裝(zhuang)把白雪公主(zhu)(zhu)的(de)(de)后母演繹得(de)惟

　　妙惟(wei)肖。。。。。活動的尾聲，當我唱起《祈禱》這首老歌時同學們邊拍手邊和(he)我一起哼(heng)唱，大(da)家徜徉在美好的憧憬(jing)中。

　　三、班主任反思與展望

　　（一）班主任的教育理念

　　捫心自問：我要培養(yang)什么樣的(de)人？當你(ni)明白了這一點，你(ni)就知(zhi)道(dao)該(gai)怎么做了。在(zai)主題活動(dong)中(zhong)，老師的(de)任務(wu)是積極鼓勵、引導學生(sheng)參(can)與，調動(dong)學生(sheng)參(can)與的(de)積極性，使之成為學生(sheng)的(de)一種(zhong)自我需要，使學生(sheng)的(de)潛能在(zai)參(can)與中(zhong)得到開發，使學生(sheng)的(de)個性在(zai)參(can)與中(zhong)得到發展，從而(er)學生(sheng)在(zai)體(ti)驗活動(dong)中(zhong)得到健康(kang)地成長。

　　（二）班主任的策略

　　①擴大閃光點

　　班主(zhu)任應用一雙(shuang)“火眼金睛”去發現每個學生身(shen)上的(de)特點(dian)，在適當的(de)活動中讓其展示，使其得(de)到肯定(ding)與表揚(yang)的(de)同時獲得(de)了關注(zhu)，并(bing)以此為(wei)契機，加強學生“我能行(xing)”意(yi)識(shi)的(de)培養，以堅定(ding)其信心，逐(zhu)步(bu)樹立主(zhu)人翁意(yi)識(shi)。

　　②放手與扶持

　　長期以來，潛(qian)意(yi)識(shi)中(zhong)已習(xi)慣于(yu)把學生(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)單純(chun)的(de)受教(jiao)育對象，抹煞了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)觀能動性(xing)(xing)；認(ren)為(wei)其能力、知識(shi)水平(ping)等有限(xian)，所(suo)以班主(zhu)任凡(fan)事親歷親為(wei)，這無形中(zhong)也(ye)剝奪了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)主(zhu)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)創造力發展(zhan)的(de)空(kong)間。實際(ji)上(shang)(shang)，隨(sui)著年齡的(de)增長，學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)各種能力、情感也(ye)隨(sui)之增強(qiang)。作為(wei)班主(zhu)任應(ying)(ying)充分認(ren)識(shi)到自(zi)(zi)己的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)處(chu)的(de)發展(zhan)階段(duan)和(he)(he)(he)實際(ji)應(ying)(ying)具備的(de)能力水平(ping)，并在(zai)此(ci)基礎上(shang)(shang)大膽地放手把任務(wu)交給他(ta)們(men)；同(tong)(tong)時積極引(yin)導，在(zai)引(yin)導中(zhong)培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)主(zhu)意(yi)識(shi)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)不斷進步。班主(zhu)任的(de)信任和(he)(he)(he)適當(dang)的(de)扶持是同(tong)(tong)學們(men)增強(qiang)自(zi)(zi)主(zhu)意(yi)識(shi)、進行班級自(zi)(zi)我管理的(de)基礎。因(yin)此(ci)，我決定讓孩(hai)子們(men)學會摸著石頭(tou)過(guo)河(he)，在(zai)體驗和(he)(he)(he)實踐中(zhong)成長。

　　③ 因勢利導

　　事實證明，主題(ti)活(huo)動(dong)為學(xue)(xue)生(sheng)創造了組(zu)織(zhi)和參(can)與(yu)集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)的(de)(de)機(ji)會，能夠充(chong)分(fen)調(diao)動(dong)他們的(de)(de)積極(ji)性(xing)。一方面，同學(xue)(xue)們可以(yi)充(chong)分(fen)展示自(zi)己的(de)(de)才(cai)華，發(fa)揮自(zi)己的(de)(de)聰明才(cai)智，與(yu)班級(ji)共進步(bu)，容易產生(sheng)榮譽感和自(zi)信(xin)心(xin)。另一方面，在(zai)參(can)與(yu)活(huo)動(dong)的(de)(de)過程中(zhong)，同學(xue)(xue)之(zhi)間(jian)需要團結協作(zuo)、互相配合(he)，無形(xing)中(zhong)也(ye)培養了團隊精神(shen)，增進了同學(xue)(xue)之(zhi)間(jian)的(de)(de)了解(jie)，有利于自(zi)主型班集(ji)體(ti)的(de)(de)建(jian)設(she)。在(zai)這種氛圍形(xing)成之(zhi)后，老(lao)師的(de)(de)因勢(shi)利導對學(xue)(xue)生(sheng)人格特征形(xing)成有著(zhu)促(cu)進作(zuo)用。

　　自主、自強，尊重與理解，退讓(rang)和隱忍，關注(zhu)與支持，滿滿的愛心與責任(ren)是(shi)我們(men)追求的特色。

學校特色建設工作總結2

　　創建特色(se)學(xue)校(xiao)，是優化(hua)學(xue)校(xiao)管理，豐(feng)富學(xue)校(xiao)內涵，提升學(xue)校(xiao)品(pin)位(wei)的(de)重要(yao)舉措。我們在教育(yu)局和(he)中心校(xiao)的(de)正(zheng)確領導大力(li)支持(chi)下，在特色(se)學(xue)校(xiao)的(de)創建過(guo)程中，享受到了成長的(de)快樂。

　　一、以校為本特色定向

　　1、深入分析(xi)校史校情

　　和(he)平鎮中心小學建(jian)于1958年，是(shi)(shi)(shi)一年農(nong)村小學學區包(bao)括解放村、和(he)平糧庫、和(he)安(an)村及北平村的(de)一部分，20xx年晉(jin)(jin)升為黑河市一類(lei)校、20xx年晉(jin)(jin)升省一類(lei)校，我(wo)們(men)把學校的(de)特色建(jian)設定位立足于農(nong)村、立足于學校的(de)基礎上，重點在六個方面進(jin)行了探索(suo)了嘗試，一是(shi)(shi)(shi)讀書(shu)活動(dong)，二(er)是(shi)(shi)(shi)校本教材，三是(shi)(shi)(shi)陽光體育(yu)大課間、四是(shi)(shi)(shi)英語(yu)學科(ke)互動(dong)教學，五是(shi)(shi)(shi)主(zhu)題(ti)讀書(shu)活動(dong)，六是(shi)(shi)(shi)校園文化建(jian)設。

　　2、充分挖掘校(xiao)內外資源(yuan)

　　一方面充分利用(yong)領(ling)導資源。認真學(xue)習(xi)新課程理念(nian)，多次(ci)向領(ling)導請教論(lun)證(zheng)，尋求創(chuang)建工作策略。讓我們認識(shi)到了特色學(xue)校(xiao)的(de)本質是學(xue)校(xiao)的(de)個(ge)性(xing)化(hua)(hua)，這(zhe)種個(ge)性(xing)化(hua)(hua)首先(xian)體現在辦學(xue)理念(nian)的(de)個(ge)性(xing)化(hua)(hua)。它凝(ning)聚了這(zhe)所(suo)學(xue)校(xiao)的(de)個(ge)性(xing)風格、文化(hua)(hua)品味和人才培養等特色。

　　另一(yi)方(fang)面廣(guang)泛(fan)發(fa)動(dong)(dong)教師(shi)參與(yu)。我們(men)向(xiang)全體(ti)教師(shi)、校(xiao)友、家(jia)長、社會各界廣(guang)泛(fan)征(zheng)求特(te)(te)色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)創建(jian)的(de)(de)(de)意見和建(jian)議。我校(xiao)少先(xian)隊于(yu)20xx年就已經進(jin)行(xing)了一(yi)系(xi)列體(ti)驗(yan)教育(yu)活(huo)動(dong)(dong)，如馬(ma)寅初(chu)小分隊等活(huo)動(dong)(dong)。已取得(de)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成效。我們(men)將在原有的(de)(de)(de)基礎上(shang)在德(de)育(yu)教育(yu)領域全方(fang)位(wei)開展體(ti)驗(yan)教育(yu)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)研究，形成少先(xian)隊體(ti)驗(yan)教育(yu)特(te)(te)色活(huo)動(dong)(dong)系(xi)列，然后再在課外活(huo)動(dong)(dong)領域全面進(jin)行(xing)體(ti)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)探究；在學(xue)(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)面，我校(xiao)在英語學(xue)(xue)(xue)科(ke)中于(yu)率先(xian)進(jin)行(xing)了“互(hu)動(dong)(dong)式(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)研究”，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得(de)很(hen)投入。在課堂教學(xue)(xue)(xue)中突出體(ti)驗(yan)的(de)(de)(de)環節(jie)。建(jian)立起一(yi)種更(geng)理(li)想的(de)(de)(de)全面互(hu)動(dong)(dong)關系(xi)，教師(shi)、教材與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者動(dong)(dong)態(tai)互(hu)補。最后大家(jia)達成共識(shi)，我們(men)的(de)(de)(de)特(te)(te)色目(mu)標定(ding)位(wei)在體(ti)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)。

　　3、多(duo)方尋求理(li)論(lun)支撐。我(wo)們(men)查閱了大量的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)資料：從(cong)廣義上(shang)(shang)講，任(ren)何學(xue)(xue)(xue)習(xi)都(dou)是一(yi)種體(ti)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)過程。但是，體(ti)驗(yan)更強調(diao)通過具體(ti)的(de)(de)(de)(de)“做(zuo)”來達(da)到(dao)個(ge)體(ti)行為改變的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，是以(yi)經驗(yan)為基礎(chu)，對經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種升華。當時(shi)的(de)(de)(de)(de)美國(guo)(guo)教育(yu)也正像今天的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)一(yi)樣，出(chu)現了“反傳統(tong)教育(yu)”的(de)(de)(de)(de)熱潮——反對由(you)教師在課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傳授課(ke)(ke)本知識的(de)(de)(de)(de)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)方式。據我(wo)們(men)所知，目(mu)前很少(shao)有人從(cong)較深的(de)(de)(de)(de)層次上(shang)(shang)對體(ti)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)加以(yi)分析(xi)研(yan)究(jiu)。在學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)加以(yi)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)更少(shao)。我(wo)們(men)提(ti)出(chu)“體(ti)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐與研(yan)究(jiu)”這一(yi)課(ke)(ke)題，是想在心理(li)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、德育(yu)工作研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)在課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)、少(shao)先(xian)隊工作中(zhong)進一(yi)步嘗試探索，使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過“體(ti)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)”克(ke)服當前學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)弊端(duan)，全面(mian)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)素養。

　　4、建章立制，保障有力

　　教育(yu)局正式(shi)發(fa)文后，我們的(de)方向更(geng)明了，也更(geng)加深(shen)刻地意識到了，新時期學校(xiao)(xiao)要(yao)長(chang)足發(fa)展，必須走(zou)特(te)色之路，于是，成立了特(te)色創建領導(dao)小(xiao)組，認真學習文件，在教育(yu)局、進(jin)修學校(xiao)(xiao)的(de)指導(dao)下，對特(te)色學校(xiao)(xiao)創建規劃(hua)，經過(guo)反復的(de)修改(gai)，認識到特(te)色學校(xiao)(xiao)的(de)創建要(yao)實現(xian)學校(xiao)(xiao)教育(yu)價值的(de)提升，培養目(mu)標的(de)重(zhong)建，也意識到了如何來進(jin)行(xing)環境的(de)重(zhong)建，制(zhi)度的(de)創新，越修改(gai)認識越深(shen)刻，越修改(gai)方法(fa)、策略也越多(duo)，制(zhi)定了比較完善的(de)實施方案，向教育(yu)局申報。我們認為：特(te)色學校(xiao)(xiao)創建本(ben)身(shen)就(jiu)是一(yi)個完善的(de)過(guo)程。

　　二、以科研為抓手，凸顯特色

　　在創建過(guo)程中(zhong)，我們以科研為(wei)(wei)抓手，承擔了(le)《鄉鎮(zhen)學(xue)校學(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)成因及(ji)轉化策略的(de)(de)研究(jiu)》課題(ti)(ti)，課題(ti)(ti)的(de)(de)實施對象為(wei)(wei)全體(ti)學(xue)生(sheng)，著眼于全體(ti)學(xue)生(sheng)綜合能力(li)的(de)(de)提升，創造(zao)(zao)精神的(de)(de)培養和積(ji)極(ji)學(xue)習(xi)情感(gan)的(de)(de)獲得(de)，以開放、體(ti)驗、創造(zao)(zao)、發展為(wei)(wei)主線(xian)，構建了(le)以讓學(xue)生(sheng)在親(qin)身體(ti)驗中(zhong)學(xue)習(xi)為(wei)(wei)特征(zheng)的(de)(de)教學(xue)策略與(yu)教學(xue)模式(shi)，具(ju)有較強(qiang)的(de)(de)前(qian)瞻性和實踐意義(yi)，為(wei)(wei)小學(xue)新(xin)課程的(de)(de)實施提供(gong)了(le)可(ke)資借鑒的(de)(de)良(liang)好范例。

　　該課題(ti)研究將課堂教(jiao)學(xue)(xue)作為重點和(he)突破口，讓學(xue)(xue)生在開(kai)放、互動的(de)教(jiao)學(xue)(xue)情景中激(ji)活主體(ti)的(de)生活感知，引發(fa)學(xue)(xue)生的(de)認(ren)知沖突和(he)問題(ti)探究意識，實現教(jiao)學(xue)(xue)過程與目標(biao)的(de)多元整(zheng)合，并在實踐層面(mian)上進行了(le)深(shen)入的(de)研究，在課堂教(jiao)學(xue)(xue)改革方面(mian)做出了(le)有益(yi)的(de)嘗試(shi)和(he)探索。

　　通(tong)過課題組的(de)不斷努力《鄉鎮學(xue)校(xiao)學(xue)困生的(de)成因及轉化策略的(de)研(yan)究》工(gong)作(zuo)(zuo)于20xx年五月(yue)份正式結束(shu)各項研(yan)究工(gong)作(zuo)(zuo)，并于六月(yue)份上報黑河市教育(yu)(yu)科學(xue)規劃領導小(xiao)組辦公室，并于20xx年九月(yue)份正式結題驗收通(tong)過，先(xian)后(hou)有四人次(ci)被評為黑河市教育(yu)(yu)科研(yan)骨干，十余篇論(lun)文獲獎。

　　創建工作得(de)了(le)(le)顯(xian)著的(de)成效，既讓(rang)學(xue)生(sheng)在享受學(xue)習的(de)同時，用體驗的(de)方式(shi)在課(ke)堂和綜合實踐活動(dong)中發展了(le)(le)創造(zao)力，培養(yang)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)積極情感；又(you)提升了(le)(le)教師的(de)整體素質，形(xing)成了(le)(le)頗具特(te)色的(de)教學(xue)模式(shi)值。

　　三、各項特色活動有聲有色

　　1、扎實開(kai)展(zhan)(zhan)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)，根據我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)實際，我(wo)們在(zai)(zai)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)把讀(du)(du)(du)詩詞(ci)(ci)(ci)、誦詩詞(ci)(ci)(ci)、寫心(xin)(xin)得作為讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)重點，學(xue)(xue)校(xiao)將80首詩詞(ci)(ci)(ci)連(lian)同(tong)(tong)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)日(ri)規(gui)(gui)范印刷成冊，下發給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，人手一(yi)(yi)(yi)本。每天(tian)一(yi)(yi)(yi)首詩詞(ci)(ci)(ci)，體驗(yan)古典語言意(yi)境美(mei)、思想美(mei)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受經(jing)典的(de)(de)(de)魅力；每天(tian)一(yi)(yi)(yi)條規(gui)(gui)范，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)潛移(yi)默(mo)化中(zhong)受到(dao)影響，在(zai)(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)覺中(zhong)得到(dao)指引。現(xian)在(zai)(zai)每班背詩詞(ci)(ci)(ci)達(da)二十余首，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背、教師背，吟誦詩詞(ci)(ci)(ci)正成為師生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部分，成為師生(sheng)(sheng)自(zi)覺意(yi)識和(he)行為，拓展(zhan)(zhan)了課堂(tang)教學(xue)(xue)，提高了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文(wen)化內涵(han)。積極開(kai)展(zhan)(zhan)主(zhu)題讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)，我(wo)校(xiao)幾(ji)年(nian)來把讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)作為一(yi)(yi)(yi)項系統工程做到(dao)“一(yi)(yi)(yi)統一(yi)(yi)(yi)”、“兩有(you)”、“兩保(bao)證(zheng)”、“一(yi)(yi)(yi)建立(li)”，“一(yi)(yi)(yi)統一(yi)(yi)(yi)”即學(xue)(xue)校(xiao)有(you)統一(yi)(yi)(yi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)室和(he)閱覽(lan)室；“兩有(you)”即師師有(you)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)看，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)有(you)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)讀(du)(du)(du)。“兩保(bao)證(zheng)”保(bao)證(zheng)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)時(shi)間(jian)，做到(dao)每天(tian)一(yi)(yi)(yi)晨讀(du)(du)(du)，設立(li)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課；保(bao)證(zheng)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)質量(liang)，勤檢查、勤督(du)促(cu)；“一(yi)(yi)(yi)建立(li)”即建立(li)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)管理制度(du)，做到(dao)了三個結(jie)合(he)(he)，讓(rang)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)與(yu)寫心(xin)(xin)得、與(yu)記(ji)札記(ji)相結(jie)合(he)(he)，讓(rang)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)同(tong)(tong)活(huo)(huo)動(dong)開(kai)展(zhan)(zhan)相結(jie)合(he)(he)，同(tong)(tong)凈化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈相結(jie)合(he)(he)。新民小學(xue)(xue)在(zai)(zai)開(kai)展(zhan)(zhan)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)做到(dao)了特色鮮明(ming)，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)室和(he)閱覽(lan)室全天(tian)開(kai)放，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每人每學(xue)(xue)期購買一(yi)(yi)(yi)本課外讀(du)(du)(du)物放在(zai)(zai)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)角互(hu)相借閱。還組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按年(nian)級(ji)(ji)不(bu)同(tong)(tong)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)寫適合(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)筆記(ji)，現(xian)在(zai)(zai)高年(nian)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每生(sheng)(sheng)每學(xue)(xue)期讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)達(da)15冊。我(wo)們還堅持做到(dao)校(xiao)長讀(du)(du)(du)、教師讀(du)(du)(du)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)，引導家長讀(du)(du)(du)，營造學(xue)(xue)習氛圍，讓(rang)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)成為習慣(guan)。每學(xue)(xue)期開(kai)展(zhan)(zhan)閱讀(du)(du)(du)之星、書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)班級(ji)(ji)、書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)家庭(ting)評比活(huo)(huo)動(dong)，促(cu)進了讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)。

　　20xx年10月17日，以我校(xiao)三(san)至六年級學生為主的特(te)(te)色建設工作展示團隊共80人參加了(le)五(wu)大(da)連池市教育局舉辦的特(te)(te)色成果展示活動(dong)，充(chong)分展現了(le)近(jin)一年來我校(xiao)在特(te)(te)色建設方面取得的成果，得到了(le)各級領導的一致(zhi)認(ren)可。

　　2、開展(zhan)陽光體育鍛煉，重視大課間活動(dong)。組織學生(sheng)齊跳阿拉伯之夜健身(shen)舞，四至(zhi)六(liu)年級學生(sheng)進(jin)行(xing)青年長拳表演，場面壯(zhuang)觀、氣氛熱烈。教師和學生(sheng)共同(tong)體驗運動(dong)帶給他(ta)們(men)的(de)快樂(le)，融(rong)洽了(le)師生(sheng)關系，培養了(le)集(ji)體意(yi)識和團(tuan)結協作的(de)精神。

　　開(kai)設了(le)(le)體(ti)育特(te)長生培(pei)養的新機制，按照季節(jie)的特(te)點開(kai)辦了(le)(le)籃(lan)球、乒乓球特(te)長生培(pei)養，由(you)體(ti)育教師何文濤擔任輔導教師每周二定期開(kai)展活動，做到(dao)了(le)(le)特(te)長培(pei)養與專(zhuan)業技能提高相結合，一定程度(du)上(shang)促進了(le)(le)體(ti)育特(te)色建設的發展力度(du)。

　　3、開展“三(san)帶(dai)”活動，針對(dui)我校(xiao)(xiao)與(yu)校(xiao)(xiao)之間發展不(bu)平衡(heng)的實(shi)際，我們(men)采(cai)取(qu)強校(xiao)(xiao)帶(dai)弱(ruo)校(xiao)(xiao)、名(ming)師帶(dai)普師、優生帶(dai)差生。在幫扶活動中(zhong)，實(shi)行自主結對(dui)，對(dui)口(kou)支援、優勢互補，達(da)到了(le)互相促進、共同提高的目的，融洽了(le)相互關(guan)系(xi)，構建了(le)和諧美好的校(xiao)(xiao)園(yuan)。

　　4、開(kai)(kai)辟第二課(ke)堂(tang)，滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展的(de)不同需(xu)求。低年級(ji)開(kai)(kai)設(she)(she)《我愛泥(ni)塑(su)》、高年級(ji)開(kai)(kai)設(she)(she)《學(xue)(xue)學(xue)(xue)剪窗花(hua)》校本課(ke)程。成立美術興趣活(huo)動(dong)小組，由(you)學(xue)(xue)生(sheng)自主進(jin)行(xing)選擇，有(you)效(xiao)地發(fa)展了學(xue)(xue)生(sheng)個性特長，培養了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)審美意識和動(dong)手實踐的(de)'能力(li)。音(yin)樂和體(ti)育成立了訓練隊，設(she)(she)立專(zhuan)(zhuan)職教師、開(kai)(kai)辟專(zhuan)(zhuan)門場所、建(jian)立專(zhuan)(zhuan)項制度，做到培養特色(se)化，活(huo)動(dong)經常(chang)化，教育專(zhuan)(zhuan)業化，效(xiao)果最大化。少先隊成立了“馬(ma)寅初小分隊”，定期開(kai)(kai)展計劃生(sheng)育宣傳教育活(huo)動(dong)，豐富了團隊活(huo)動(dong)的(de)內涵和外延。

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，和(he)平鎮(zhen)中(zhong)(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)心校(xiao)校(xiao)長(chang)余(yu)國安的(de)(de)暢導(dao)下(xia)，改變了以往在(zai)特(te)(te)長(chang)生(sheng)(sheng)培(pei)養方面借鑒、模仿的(de)(de)做法(fa)，在(zai)認真(zhen)分析學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現(xian)(xian)有(you)(you)辦學(xue)(xue)(xue)條(tiao)件和(he)師(shi)(shi)資真(zhen)實水平的(de)(de)基礎上，結合(he)地域特(te)(te)點(dian)進(jin)行(xing)合(he)理謀劃，走出了一(yi)條(tiao)具有(you)(you)濃(nong)郁農村特(te)(te)色，符合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際的(de)(de)一(yi)條(tiao)新(xin)路子(zi)，并且在(zai)特(te)(te)長(chang)培(pei)養活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，做到了定時(shi)間(jian)(jian)、定地點(dian)、定人員、定內容、定目標、定效果(guo)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特(te)(te)長(chang)培(pei)養步入了正規化的(de)(de)新(xin)軌道(dao)。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)重點(dian)組建了四個(ge)特(te)(te)點(dian)培(pei)養班(ban)級，一(yi)是器(qi)樂班(ban)，以豎笛演奏為(wei)主(zhu)，配(pei)(pei)備專(zhuan)職(zhi)輔導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)人，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)45人；二是繪畫(hua)特(te)(te)長(chang)班(ban)，配(pei)(pei)備專(zhuan)職(zhi)美術(shu)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)個(ge)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)36人，三是書法(fa)培(pei)訓(xun)班(ban)，配(pei)(pei)備專(zhuan)職(zhi)書法(fa)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)人，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)25人，四是籃球(qiu)特(te)(te)長(chang)班(ban)，配(pei)(pei)備專(zhuan)職(zhi)教(jiao)練一(yi)名，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)16人。根據各(ge)(ge)自的(de)(de)特(te)(te)點(dian)，編排了固定的(de)(de)上課時(shi)間(jian)(jian)，每周一(yi)和(he)周四下(xia)午(wu)為(wei)器(qi)樂班(ban)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)間(jian)(jian)，每周三為(wei)繪畫(hua)特(te)(te)長(chang)班(ban)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)間(jian)(jian)，每周二下(xia)午(wu)為(wei)籃球(qiu)特(te)(te)長(chang)班(ban)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)間(jian)(jian)，每周五則為(wei)書法(fa)培(pei)訓(xun)班(ban)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)間(jian)(jian)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)把相(xiang)關活(huo)動(dong)(dong)時(shi)間(jian)(jian)作為(wei)固定課內容，要求(qiu)輔導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)須嚴格執照時(shi)間(jian)(jian)規定執行(xing)，并由教(jiao)導(dao)處和(he)少先隊大隊輔導(dao)員進(jin)行(xing)定期(qi)和(he)不定期(qi)抽(chou)查，確(que)保活(huo)動(dong)(dong)開展落(luo)到實處，避(bi)免(mian)出現(xian)(xian)走過(guo)場(chang)，擺花架子(zi)現(xian)(xian)象的(de)(de)發生(sheng)(sheng)，并力(li)爭通過(guo)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)運行(xing)達到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)(te)長(chang)有(you)(you)明顯提(ti)高(gao)、藝術(shu)表現(xian)(xian)力(li)明顯增強，并能夠(gou)在(zai)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類藝術(shu)競賽中(zhong)(zhong)(zhong)取得最優效果(guo)。

　　5、開(kai)展好校園(yuan)文(wen)化特色創建活動(dong)。在校園(yuan)文(wen)化方面學校突出了(le)學生的(de)(de)(de)主體(ti)地(di)位，豐富活動(dong)的(de)(de)(de)內容，成(cheng)立了(le)相(xiang)關的(de)(de)(de)美術活動(dong)小(xiao)組，在校園(yuan)文(wen)化的(de)(de)(de)豐富和(he)(he)完善(shan)的(de)(de)(de)過(guo)程中，讓(rang)學生積極動(dong)手參與到其中來(lai)，發揮其主動(dong)性(xing)和(he)(he)創造性(xing)，提高(gao)隱性(xing)課程的(de)(de)(de)教育功(gong)能。

　　全面加強(qiang)學(xue)校(xiao)特色(se)建(jian)設(she)(she)步伐，以創建(jian)特色(se)一流(liu)、特長突出(chu)、管理科(ke)學(xue)、發(fa)展有序的(de)省級(ji)一類(lei)小學(xue)為(wei)目標，全力推進學(xue)校(xiao)的(de)特色(se)建(jian)設(she)(she)。近日，學(xue)校(xiao)以“彰顯班(ban)級(ji)文化建(jian)設(she)(she)，營(ying)造健康發(fa)展平(ping)臺”為(wei)主題，全力推進班(ban)級(ji)文化建(jian)設(she)(she)，力求通過(guo)班(ban)級(ji)文化建(jian)設(she)(she)的(de)拓展和深化，為(wei)學(xue)生營(ying)造一個(ge)溫馨舒適的(de)學(xue)習生活環境，在(zai)內涵上下功夫、在(zai)外延上做文章，不斷提(ti)高班(ban)級(ji)文化建(jian)設(she)(she)的(de)檔次和水(shui)平(ping)。

　　班主(zhu)任在(zai)班級(ji)文化建(jian)(jian)設過程中，緊緊抓(zhua)住(zhu)學生(sheng)是班集體(ti)(ti)的(de)(de)主(zhu)人(ren)這一主(zhu)線不放松，通(tong)過宣(xuan)傳(chuan)調(diao)動(dong)學生(sheng)參與班級(ji)文化建(jian)(jian)設的(de)(de)積(ji)極(ji)性和主(zhu)動(dong)性，使學生(sheng)能夠成為班級(ji)文化建(jian)(jian)設的(de)(de)小主(zhu)人(ren)和生(sheng)力軍。班主(zhu)任與全體(ti)(ti)學生(sheng)一起動(dong)手參與布(bu)置，體(ti)(ti)現了師生(sheng)平等共同發展的(de)(de)美好愿望。通(tong)過三天的(de)(de)緊張(zhang)活動(dong)，各班級(ji)逐步(bu)形成了班班有主(zhu)題、室室有特色的(de)(de)目標，從而為學生(sheng)成長提供(gong)了一個良好的(de)(de)平臺，也充分發揮了隱性課程潛(qian)移(yi)默(mo)化的(de)(de)教育(yu)功能。

　　6、加大英(ying)語(yu)互動(dong)(dong)(dong)教學(xue)(xue)(xue)的(de)特色創建。以英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)互動(dong)(dong)(dong)教學(xue)(xue)(xue)為基礎逐步形成(cheng)英(ying)語(yu)教學(xue)(xue)(xue)的(de)特色，一是在(zai)(zai)互動(dong)(dong)(dong)方(fang)面(mian)，二是在(zai)(zai)標準朗(lang)讀方(fang)面(mian)，三是在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)模式方(fang)面(mian)，四是在(zai)(zai)小(xiao)組合作自(zi)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面(mian)。

　　在(zai)教學(xue)(xue)(xue)樓走廊墻壁(bi)，定期展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)作品。建立文體活(huo)動(dong)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)室，及時展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)創(chuang)作成果，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課余文化生(sheng)活(huo)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)欣賞(shang)美(mei)、鑒(jian)賞(shang)美(mei)、創(chuang)造(zao)美(mei)的(de)(de)能力和(he)水平(ping)。展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)室中作品栩(xu)栩(xu)如(ru)生(sheng)、惟(wei)妙(miao)惟(wei)肖，前來參觀(guan)的(de)(de)各級(ji)領導贊嘆不(bu)已。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)活(huo)動(dong)的(de)(de)開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，不(bu)但完善(shan)了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程體系，擴大了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)影(ying)響，激發(fa)了辦學(xue)(xue)(xue)活(huo)力，提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)品位，更加全面(mian)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特(te)長。

　　四、幾點體會

　　1、領(ling)導重視真抓實干(gan)。特色學校的(de)創(chuang)建(jian)離不開(kai)各級領(ling)導的(de)重視和(he)支(zhi)持，因為(wei)特色學校的(de)創(chuang)建(jian)既要(yao)硬(ying)件的(de)投入，也要(yao)領(ling)導觀念的(de)轉變(bian)，管理(li)行(xing)為(wei)的(de)落實。否則(ze)將無法開(kai)展。作為(wei)學校，創(chuang)建(jian)工作必(bi)須是一把手工程，否則(ze)推(tui)動的(de)力度很難(nan)保障。

　　2、專家(jia)引(yin)路科(ke)研同行。由于創(chuang)建特色學(xue)校是一項(xiang)極為復(fu)雜的(de)(de)系統工程(cheng)，涉(she)及到學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)方方面面，有許多理論和(he)實(shi)踐問題值得進一步研究和(he)探討，因此，我(wo)們必(bi)須以科(ke)研的(de)(de)態度、科(ke)研的(de)(de)方法來(lai)來(lai)追求特色的(de)(de)真實(shi)性和(he)實(shi)效性。這就需要(yao)由專家(jia)引(yin)領，與科(ke)研同行，這樣才能確保科(ke)學(xue)全面地規劃、積(ji)極穩妥(tuo)地推進特色學(xue)校創(chuang)建工作(zuo)并取得實(shi)效。

　　3、圍繞特(te)(te)色(se)(se)(se)全員參與。特(te)(te)色(se)(se)(se)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創建工(gong)(gong)作(zuo)涉及到(dao)整個(ge)(ge)教育教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)方方面(mian)面(mian)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)特(te)(te)色(se)(se)(se)不(bu)只限于某一點，而應是(shi)“以點帶(dai)面(mian)”，最終使學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整體工(gong)(gong)作(zuo)，全方位(wei)都反映出(chu)這(zhe)種特(te)(te)點，因(yin)此，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)方方面(mian)面(mian)的(de)(de)(de)所有(you)工(gong)(gong)作(zuo)都應圍繞這(zhe)個(ge)(ge)中心來(lai)計劃(hua)、實施(shi)、總結、反思(si)、改(gai)進。創建特(te)(te)色(se)(se)(se)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)出(chu)發(fa)點和歸(gui)宿點是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)每(mei)一個(ge)(ge)成(cheng)員，只有(you)把(ba)富有(you)個(ge)(ge)性化的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理念(nian)內化為每(mei)個(ge)(ge)個(ge)(ge)體的(de)(de)(de)自覺(jue)行動并且持之(zhi)以恒地去努力實施(shi)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)才能逐步形成(cheng)鮮明的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)特(te)(te)色(se)(se)(se)。

　　4、實(shi)踐(jian)反(fan)思(si)不斷(duan)調整(zheng)。創建的過程(cheng)本身是(shi)一(yi)個(ge)不斷(duan)實(shi)踐(jian)反(fan)思(si)的過程(cheng)，每經(jing)過一(yi)個(ge)階(jie)段都必須回過頭來看看，想想，其中的.成敗得(de)失，這樣(yang)才能不斷(duan)的調整(zheng)、不斷(duan)地改進，不斷(duan)地發(fa)展。

學校特色建設工作總結3

　　在世(shi)(shi)界進(jin)入(ru)多(duo)元化、國(guo)(guo)際化的(de)(de)今天(tian)，培(pei)養知法(fa)(fa)(fa)、學(xue)法(fa)(fa)(fa)、懂(dong)法(fa)(fa)(fa)、守(shou)法(fa)(fa)(fa)、用(yong)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)世(shi)(shi)界級人(ren)才(cai)，是(shi)我國(guo)(guo)教育(yu)發(fa)展的(de)(de)方向。那么，法(fa)(fa)(fa)律(lv)學(xue)習應該從(cong)孩子進(jin)入(ru)小(xiao)學(xue)的(de)(de)那一天(tian)起(qi)，已(yi)經(jing)被教育(yu)界廣泛認同。作為義務教育(yu)階段的(de)(de)小(xiao)學(xue)教育(yu)，能(neng)給孩子們從(cong)小(xiao)植入(ru)法(fa)(fa)(fa)律(lv)的(de)(de)種子，在學(xue)習法(fa)(fa)(fa)律(lv)基本知識(shi)的(de)(de)沃土中，將自己的(de)(de)成長根系(xi)用(yong)法(fa)(fa)(fa)律(lv)進(jin)行(xing)培(pei)育(yu)和滋養，在主意識(shi)里深(shen)(shen)深(shen)(shen)埋下依(yi)法(fa)(fa)(fa)行(xing)為的(de)(de)文化營養，將是(shi)為國(guo)(guo)家(jia)培(pei)育(yu)世(shi)(shi)界級人(ren)群和人(ren)本資源的(de)(de)重要手(shou)段。

　　學校(xiao)特(te)色建(jian)設的(de)(de)(de)主(zhu)要功能是(shi)文(wen)化的(de)(de)(de)建(jian)立和傳承，絕不是(shi)搞幾個音樂、美術(shu)、體育(yu)、技能的(de)(de)(de)項目就稱得上是(shi)學校(xiao)特(te)色。基于(yu)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)認識，根據(ju)我(wo)(wo)校(xiao)生源(yuan)83%為進城務工人員子女，學生家長屬于(yu)中低階層的(de)(de)(de)現(xian)狀，又根據(ju)我(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師年輕、積極上進，學習(xi)法(fa)律(lv)主(zhu)動(dong)性強的(de)(de)(de)實際(ji)情況，自(zi)＿＿年始，我(wo)(wo)校(xiao)把法(fa)律(lv)教(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)為學校(xiao)特(te)色建(jian)設的(de)(de)(de)主(zhu)文(wen)化方向，進行(xing)了探索性的(de)(de)(de)實踐：

　　一、 進入校園，法律信息映滿眼

　　根據《中小(xiao)學(xue)(xue)法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育指(zhi)導(dao)(dao)綱(gang)要(yao)》的(de)(de)(de)(de)(de)基本原則要(yao)求：“中小(xiao)學(xue)(xue)法(fa)律(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)貼近實際、貼近生(sheng)活、貼近學(xue)(xue)生(sheng)。既要(yao)遵循思想道(dao)德(de)建設的(de)(de)(de)(de)(de)普遍規律(lv)(lv)，又(you)要(yao)體(ti)(ti)現法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)特點，適(shi)(shi)應中小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心成長的(de)(de)(de)(de)(de)特點和(he)(he)接(jie)受(shou)(shou)能力(li)(li)。積極(ji)倡導(dao)(dao)深入淺出(chu)、循循善誘(you)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，采用通俗鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)語言、生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)典型事例(li)，體(ti)(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)性和(he)(he)趣味性，增加(jia)吸引力(li)(li)和(he)(he)感染力(li)(li)，提高(gao)法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)針對性和(he)(he)實效性。”我們(men)在有限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)空間里，營造出(chu)適(shi)(shi)應孩子(zi)們(men)理解和(he)(he)特點的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)(lv)信(xin)息處(chu)處(chu)可(ke)見的(de)(de)(de)(de)(de)校園環(huan)境，以漫畫、兒歌、連環(huan)畫的(de)(de)(de)(de)(de)形式不(bu)斷向孩子(zi)們(men)輸送(song)法(fa)律(lv)(lv)知識的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，用無意識接(jie)受(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)兒童(tong)心理特點技術，逐漸滲入法(fa)律(lv)(lv)常用條例(li)。

　　二、 進入課堂，法律信息周周見

　　我們本(ben)著"普及(ji)為基礎，養成(cheng)是關鍵(jian)，漸進促發展，活(huo)動貫全程"的(de)宗旨，實行(xing)(xing)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)育和課(ke)外(wai)活(huo)動兩(liang)個(ge)(ge)渠道并(bing)重(zhong)。我們組成(cheng)了法律教(jiao)(jiao)(jiao)學專業組織，申報了省級立(li)項課(ke)題，編寫了校本(ben)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)師用書《小(xiao)學生法律教(jiao)(jiao)(jiao)育讀本(ben)》，將法律教(jiao)(jiao)(jiao)學納入教(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)程，每(mei)周將品德(de)與社(she)會的(de)課(ke)程拿出一(yi)(yi)(yi)課(ke)時，保證(zheng)每(mei)個(ge)(ge)班級一(yi)(yi)(yi)課(ke)時的(de)法律課(ke)程學習。采取聘請法律專家和培訓教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)方法，造(zao)就一(yi)(yi)(yi)支高質量的(de)特(te)色(se)(se)教(jiao)(jiao)(jiao)育師資隊伍，雙(shuang)關旗下保證(zheng)法律課(ke)程的(de)有效(xiao)實施。做到(dao)長(chang)計劃，有安排，講實效(xiao)，可操作(zuo)，努(nu)力形成(cheng)法律特(te)色(se)(se)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式，逐(zhu)步建立(li)全校師生共識的(de)、依法規范個(ge)(ge)人(ren)行(xing)(xing)為的(de)文化意識，達到(dao)特(te)色(se)(se)學校主(zhu)功能(neng)的(de)效(xiao)果。

　　三、 進入法庭，年年當當小法官

　　培育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)法(fa)律(lv)素養根本在(zai)于普及，我們(men)建(jian)立(li)了一(yi)套完整的(de)(de)(de)特色建(jian)設評價(jia)制度(du)，獎勵(li)制度(du)，以保證學(xue)校(xiao)特色教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)深入、有效、持久的(de)(de)(de)展(zhan)開。鼓勵(li)全校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)積(ji)極參與法(fa)律(lv)知識的(de)(de)(de)學(xue)習和實踐，做(zuo)到(dao)班班有學(xue)法(fa)小(xiao)分隊，高年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)能運用(yong)適應(ying)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基本法(fa)律(lv)進行法(fa)律(lv)實踐活動。我們(men)每年進行一(yi)次學(xue)校(xiao)級(ji)別(bie)的(de)(de)(de)法(fa)律(lv)巡回賽(sai)和法(fa)律(lv)單項技能賽(sai)，評選“年度(du)知法(fa)英(ying)雄”張榜表彰，在(zai)競賽(sai)的(de)(de)(de).基礎(chu)上，我們(men)帶(dai)領學(xue)生(sheng)(sheng)和教(jiao)師(shi)親臨(lin)一(yi)次法(fa)庭現場，感受(shou)法(fa)律(lv)的(de)(de)(de)神圣(sheng)和正義，我們(men)邀(yao)請(qing)法(fa)律(lv)專家進行專業(ye)指導，全部由(you)學(xue)生(sheng)(sheng)參加，排演一(yi)次學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)模擬法(fa)庭。

　　四、 進入家庭，小手大手搞共建

　　我(wo)們把學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)、在(zai)(zai)家(jia)(jia)宣傳法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)，學(xue)(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)在(zai)(zai)社(she)區家(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)、在(zai)(zai)家(jia)(jia)與孩(hai)子一(yi)起(qi)探討法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)問題(ti)有(you)機的(de)結(jie)合起(qi)來，做(zuo)到(dao)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)知識(shi)一(yi)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生課程課表，二進(jin)家(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，家(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)由學(xue)(xue)(xue)校(xiao)自(zi)編的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)資料《學(xue)(xue)(xue)好(hao)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)、做(zuo)好(hao)家(jia)(jia)長(chang)》，做(zuo)到(dao)教師、教案、課時三到(dao)位。我(wo)們還進(jin)行(xing)了讓學(xue)(xue)(xue)生和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)一(yi)起(qi)收(shou)(shou)集對(dui)方在(zai)(zai)沒(mei)有(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)之(zhi)前(qian)的(de)有(you)關不合法(fa)(fa)(fa)(fa)行(xing)為和(he)(he)問題(ti)，與其學(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)知識(shi)后(hou)行(xing)為的(de)變(bian)化(hua)進(jin)行(xing)對(dui)比，通過(guo)觀察(cha)對(dui)方的(de)變(bian)化(hua)，對(dui)自(zi)己或家(jia)(jia)庭(ting)有(you)什(shen)么影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)生和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)的(de)感受(shou)是否一(yi)樣的(de)活動(dong)。20＿＿年，我(wo)們先(xian)后(hou)對(dui)家(jia)(jia)長(chang)進(jin)行(xing)了5次問卷(juan)調查(cha)(cha)，共發(fa)卷(juan)3697份，收(shou)(shou)卷(juan)數為3358份，同時，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生也進(jin)行(xing)了法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)知識(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況進(jin)行(xing)了調查(cha)(cha)，實際收(shou)(shou)效對(dui)比說明(ming)：87%的(de)家(jia)(jia)長(chang)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)意識(shi)增強，81%的(de)學(xue)(xue)(xue)生開始自(zi)覺維權，敢于和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)講法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)、講道理，糾正不良家(jia)(jia)庭(ting)行(xing)為。

　　五、 進入社區，宣傳法律受稱贊

　　我(wo)校不但(dan)把法(fa)(fa)(fa)律(lv)教(jiao)育(yu)納入到(dao)課程之中，使(shi)之有(you)效(xiao)地與(yu)學(xue)校的(de)(de)德育(yu)、紀律(lv)、安全教(jiao)育(yu)有(you)機(ji)結合起(qi)來，進一(yi)步增強(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)制觀念和法(fa)(fa)(fa)律(lv)意識，還聘請了(le)洛陽師(shi)院政(zheng)法(fa)(fa)(fa)系(xi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)為我(wo)校特色建設項目(mu)顧問，與(yu)政(zheng)法(fa)(fa)(fa)系(xi)聯(lian)(lian)合，在我(wo)校轄(xia)(xia)區(qu)(qu)的(de)(de)每(mei)(mei)個社(she)區(qu)(qu)每(mei)(mei)年舉辦一(yi)次由學(xue)生(sheng)(sheng)負責(ze)的(de)(de)普法(fa)(fa)(fa)宣(xuan)講(jiang)活動。我(wo)們(men)還與(yu)澗(jian)西區(qu)(qu)人民法(fa)(fa)(fa)院聯(lian)(lian)合，與(yu)社(she)區(qu)(qu)聯(lian)(lian)合，每(mei)(mei)年組織社(she)區(qu)(qu)居民聽一(yi)次法(fa)(fa)(fa)律(lv)專家(jia)的(de)(de)專題講(jiang)座，給(gei)家(jia)長(chang)創設與(yu)法(fa)(fa)(fa)官交(jiao)流、咨詢的(de)(de)機(ji)會，在學(xue)生(sheng)(sheng)放假回到(dao)社(she)區(qu)(qu)時(shi)，請轄(xia)(xia)區(qu)(qu)派(pai)出所的(de)(de)干警指導學(xue)生(sheng)(sheng)向社(she)區(qu)(qu)居民講(jiang)法(fa)(fa)(fa)律(lv)常識和有(you)關(guan)案(an)例，受到(dao)了(le)轄(xia)(xia)區(qu)(qu)各界人士的(de)(de)肯(ken)定和稱贊。

　　六、 未來人生，身正根壯好前程

　　8年(nian)(nian)(nian)的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律特色(se)建設工作實踐，使(shi)學(xue)(xue)校整體人群的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律素養(yang)得(de)到了(le)(le)(le)提升，我們大膽(dan)提出“從小(xiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律，12歲(sui)當上學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)‘小(xiao)學(xue)(xue)士’”“積極參與(yu)全(quan)(quan)國青少年(nian)(nian)(nian)網上普(pu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)知識(shi)大賽(sai)”口號，得(de)到了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)和家長的(de)積極響(xiang)應，目(mu)前(qian)，我們學(xue)(xue)習了(le)(le)(le)《憲法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《國旗(qi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《國徽法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《國防(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《保守(shou)國家秘密法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《國防(fang)教育法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《未(wei)成年(nian)(nian)(nian)人保護法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《預防(fang)未(wei)成年(nian)(nian)(nian)人犯罪法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《義務教育法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《國家通用語言文字法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《著作權(quan)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《文物保護法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《消費者權(quan)益保護法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《殘疾人保障法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《老年(nian)(nian)(nian)人權(quan)益保障法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《道(dao)路(lu)交通安全(quan)(quan)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》《環(huan)保法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》的(de)有關章節。現在，全(quan)(quan)校師生(sheng)和家長基(ji)本形成了(le)(le)(le)“知法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、懂法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、守(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、用法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)”的(de)共識(shi)，“學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律、成棟梁”已經逐步成為(wei)學(xue)(xue)校文化的(de)主基(ji)調。從我校畢業的(de)學(xue)(xue)生(sheng)行為(wei)習慣、文化素養(yang)和志氣(qi)胸襟都受(shou)到了(le)(le)(le)上級學(xue)(xue)校的(de)認可。

　　法律特色學(xue)(xue)(xue)校建設的長期(qi)扎實工作，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校的各項工作隨即得到提升，學(xue)(xue)(xue)校由原來(lai)的生(sheng)源不足發展到生(sheng)源以每學(xue)(xue)(xue)期(qi)20%的速度增加，由原來(lai)的6個班110名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)增加到今天的12個班近600名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，政府(fu)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校興建了(le)教學(xue)(xue)(xue)大樓，分配了(le)數名新教師，為(wei)學(xue)(xue)(xue)校的發展開創了(le)新局(ju)面。

學校特色建設工作總結4

　　特色學(xue)校建設是深入(ru)貫徹和落實(shi)素質(zhi)教育(yu)的(de)需要，它能有效地調(diao)動各種積(ji)極因(yin)素和力量，對學(xue)生進(jin)行切(qie)實(shi)有效的(de)教育(yu)。同時，也(ye)有利于為學(xue)生創造一個(ge)良(liang)好的(de)自(zi)主(zhu)教育(yu)的(de)氛圍，加強自(zi)我的(de)教育(yu)和管理，促使身(shen)心和學(xue)習各方面的(de)健康成(cheng)長(chang)和進(jin)步。

　　回(hui)顧20xx年(nian)度，我(wo)校在上級主管部門(men)的(de)正確領導和大(da)力支持(chi)下(xia)(xia)，扎扎實實開展特(te)色(se)學(xue)校創建工(gong)作(zuo)，初步形成了以“文化濡染(ran)心靈(ling)，禮儀(yi)修身立人”為主題的(de)特(te)色(se)辦學(xue)思路(lu)。現將這一(yi)階(jie)段的(de)工(gong)作(zuo)總(zong)結如(ru)下(xia)(xia)。

　　一、統一認識，加強領導

　　（一）統一認(ren)識，形成合力

　　創建(jian)特(te)(te)色(se)學校(xiao)、構(gou)建(jian)學校(xiao)特(te)(te)色(se)，是一(yi)項長(chang)期(qi)、重(zhong)要的(de)工(gong)作，需要經過師生(sheng)雙方(fang)共同的(de)努(nu)力(li)(li)才能逐漸形成(cheng)，并成(cheng)為(wei)推動學校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作的(de)重(zhong)要方(fang)面(mian)。這一(yi)工(gong)作不(bu)可能是一(yi)蹴而(er)就的(de)，也(ye)不(bu)是一(yi)勞(lao)永(yong)逸的(de)，它需要學校(xiao)長(chang)期(qi)堅持(chi)才能逐步達成(cheng)。為(wei)了(le)建(jian)構(gou)學校(xiao)辦學特(te)(te)色(se)，我(wo)校(xiao)首先在(zai)(zai)校(xiao)行政會研究的(de)基礎(chu)上，在(zai)(zai)全體教(jiao)師中(zhong)廣泛宣傳、發動，使創建(jian)特(te)(te)色(se)學校(xiao)的(de)思想在(zai)(zai)全體教(jiao)師中(zhong)形成(cheng)共識(shi)，營(ying)造一(yi)種良好的(de)氛圍，使之形成(cheng)一(yi)股合(he)力(li)(li)，全體教(jiao)師共同為(wei)建(jian)構(gou)學校(xiao)的(de)特(te)(te)色(se)群策群力(li)(li)。

　　（二）加(jia)強領導，推(tui)進(jin)步(bu)伐

　　統一(yi)認識的過(guo)程是創(chuang)建教學(xue)特色(se)的先期工(gong)作(zuo)、思想基礎(chu)，但還需要加強領(ling)導，我校(xiao)組建了以校(xiao)長(chang)為組長(chang)的特色(se)學(xue)校(xiao)建設(she)(she)領(ling)導小組，領(ling)導小組定期召開工(gong)作(zuo)會議(yi)，總結前一(yi)階段(duan)工(gong)作(zuo)，部署下一(yi)階段(duan)的工(gong)作(zuo)，協調各方面(mian)的關(guan)系，使領(ling)導小組成員相(xiang)互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推(tui)進學(xue)校(xiao)特色(se)建設(she)(she)的步伐。

　　領導小組成員：

　　組長：張守瓊

　　副(fu)組長：鄭啟家 鄧建軍 丘福全

　　成員：丘小青 何(he)伯文 鐘敏光 丘錦雄(xiong) 何(he)永禎

　　何宜昌(chang) 何喜(xi)梅 丘建湘 何秀(xiu)華(hua) 丘永保

　　二、明確主題，制定目標、方案

　　（一）明確(que)特色學校(xiao)創建主題

　　我們(men)給學校(xiao)(xiao)的特(te)色發展定位在“校(xiao)(xiao)本(ben)”二字上(shang)(shang)，也就(jiu)是(shi)在立足(zu)于農村、立足(zu)于學校(xiao)(xiao)的基(ji)礎(chu)上(shang)(shang)，充分利用本(ben)土資(zi)源，深入挖掘校(xiao)(xiao)本(ben)潛力，靈活(huo)運用教(jiao)育手段，

　　科學(xue)(xue)(xue)合(he)理地把學(xue)(xue)(xue)校特(te)長(chang)轉化(hua)為(wei)特(te)色。因此，我(wo)校將創(chuang)建特(te)色學(xue)(xue)(xue)校的主題(ti)定位為(wei)“文(wen)化(hua)濡染心靈 禮(li)儀修身(shen)立人”。學(xue)(xue)(xue)校依(yi)托(tuo)中都(dou)特(te)色的本土文(wen)化(hua)資源，扮靚(jing)校園文(wen)化(hua)，讓文(wen)化(hua)濡染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心靈，這一活動(dong)與學(xue)(xue)(xue)校德育工作結合(he)在一起，進一步加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)明禮(li)儀教育，把文(wen)明禮(li)儀教育落到(dao)實處，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)明素質，形(xing)成講文(wen)明、懂禮(li)儀的良好氛圍。

　　（二(er)）制(zhi)定特色學校(xiao)創建目(mu)標

　　在開(kai)(kai)展經(jing)典誦讀(du)、寫(xie)字教學(xue)(xue)(xue)、口算、教師(shi)專業(ye)化發(fa)展等基本(ben)辦學(xue)(xue)(xue)特(te)(te)色基礎上，根(gen)據自身(shen)實(shi)際(ji)，加(jia)強校園文(wen)化建設，精心(xin)選擇“文(wen)化濡染心(xin)靈 禮儀修(xiu)身(shen)立人”特(te)(te)色辦學(xue)(xue)(xue)切(qie)入點，把開(kai)(kai)展“尋找中都文(wen)化、感悟中都文(wen)化、實(shi)踐(jian)中都文(wen)化”活動與學(xue)(xue)(xue)生文(wen)明(ming)禮儀教育有(you)機整合，讓(rang)我們的(de)學(xue)(xue)(xue)生既有(you)深厚的(de)文(wen)化底蘊(yun)，又有(you)文(wen)明(ming)的(de)禮儀舉止，兩者相得益彰。

　　1、通過構建(jian)書(shu)香校園，營造(zao)師生樂讀(du)書(shu)、善讀(du)書(shu)的(de)良好氛圍，用書(shu)香熏染學生的(de)人生底色(se)，引領教師的(de)專業化和(he)個性化發展。

　　2、以中都特(te)色文化(hua)為載體，豐(feng)富(fu)校園文化(hua)生(sheng)(sheng)活，陶冶師生(sheng)(sheng)的情操，促進師生(sheng)(sheng)和諧發展，提升師生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)命質量。

　　3、通過(guo)抓好學生的(de)文(wen)明禮(li)儀細節，培養他們理解、寬容、謙(qian)讓(rang)、誠實(shi)的(de)待人態度(du)和莊重大方(fang)、熱情友好、禮(li)貌(mao)待人的(de)文(wen)明行為舉止。提升學生的(de)文(wen)明禮(li)儀素養。

　　（三(san)）制訂特色學校建設(she)實施(shi)方案

　　學校(xiao)領導小組(zu)在制(zhi)定(ding)特(te)色(se)(se)學校(xiao)建(jian)設(she)的(de)規(gui)劃和目標基礎上，擬(ni)定(ding)較(jiao)為(wei)詳細的(de)特(te)色(se)(se)學校(xiao)建(jian)設(she)實施(shi)方(fang)案，并在工作的(de)過程中(zhong)結合(he)實際情況，不斷地修訂(ding)和完善(shan)實施(shi)方(fang)案。按階(jie)段實施(shi)，做到定(ding)時間，定(ding)人員，定(ding)目標，定(ding)內容。

　　三、彰顯特色、促進和諧發展

　　圍繞特色學校(xiao)建設(she)著力打造兩大(da)亮點工程：文化濡染心靈，禮儀(yi)修身立人，讓每(mei)一個孩子獲得(de)和諧生動(dong)的(de)發展。

　　（一）環境營造氛圍，以校園文(wen)化建(jian)(jian)設(she)推進書(shu)香校園建(jian)(jian)設(she)

　　基(ji)本目標就是以優美(mei)的(de)校園環境，多彩(cai)的(de)文(wen)化生活，濃厚(hou)的(de)學(xue)習(xi)氛圍，科學(xue)的(de)人文(wen)精神(shen)，優良(liang)的(de)學(xue)風、班風，帶動和(he)促進催人奮進的(de)精神(shen)，引(yin)導師生樹(shu)立正確的(de)人生觀(guan)，世界觀(guan)和(he)價值觀(guan)。

　　1、全力營造“書香(xiang)(xiang)校(xiao)園”的'環境，讓校(xiao)園處處彌漫書香(xiang)(xiang)。

　　通過廣泛開展讀(du)書活動，營造書香(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)，努力塑(su)造內涵豐(feng)富、特(te)色(se)鮮明的校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化，使(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)更富人文(wen)底蘊(yun)，充(chong)滿智(zhi)慧和生機，促進(jin)師生共同發展，構(gou)建師生理想的精(jing)神家園(yuan)，為推(tui)進(jin)社會主義文(wen)化大(da)發展、大(da)繁榮做出貢(gong)獻。

　　在教(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)積極倡導“書(shu)香為伴(ban)”的(de)思想，將樸素(su)(su)的(de)“讀書(shu)是(shi)一(yi)種(zhong)需(xu)要”上(shang)升為“讀書(shu)是(shi)一(yi)種(zhong)責任”、“讀書(shu)是(shi)一(yi)種(zhong)樂趣(qu)”、“讀書(shu)是(shi)一(yi)種(zhong)有益(yi)的(de)生活方式(shi)”，促進教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)高業務素(su)(su)質(zhi)，享受閱(yue)讀、享受教(jiao)(jiao)育、享受人生。

　　在學生(sheng)中倡導“與好(hao)書交朋友”的(de)思想，以(yi)新(xin)穎(ying)活潑、形(xing)式多樣的(de)讀書活動為載體激發學生(sheng)的(de)讀書興趣，養(yang)成(cheng)讀書好(hao)習(xi)慣，讓讀書漸漸成(cheng)為學生(sheng)的(de)一(yi)種(zhong)生(sheng)活方(fang)式，為其終身學習(xi)打下基礎。

　　根據縣局對(dui)活(huo)動(dong)(dong)類課程(cheng)安(an)排(pai)的指導(dao)意(yi)見，我(wo)校(xiao)結合實(shi)(shi)際，每天早(zao)晨安(an)排(pai)課前(qian)二十分鐘時間(jian)開展誦讀(du)經(jing)典活(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)經(jing)典陶冶(ye)學生情操；從活(huo)動(dong)(dong)類課程(cheng)中每周安(an)排(pai)一節課進行寫字教學，夯(hang)實(shi)(shi)學生掌握祖國語言文字的基礎，提升學生文化(hua)品位和寫字水平(ping)。

　　2、加強(qiang)校園顯性文化建設(she)，營造特(te)色氛圍。

　　根據自身特(te)點(dian)(dian)對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)園文化(hua)作出(chu)統一部署，整體優(you)化(hua)學(xue)校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)園環境，使校(xiao)(xiao)園文化(hua)成為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)特(te)點(dian)(dian)的顯性標志(zhi)。

　　（1）在宣傳欄內開辟作(zuo)(zuo)品欄，懸掛(gua)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)美術、書法、電腦作(zuo)(zuo)品、手抄報等(deng)；布置“文化中都”展室(shi)，展示(shi)學生(sheng)(sheng)收集、整(zheng)理(li)、創(chuang)作(zuo)(zuo)的(de)(de)本土(tu)文化作(zuo)(zuo)品，讓學生(sheng)(sheng)在實(shi)踐(jian)中品味(wei)本土(tu)文化的(de)(de)精髓，在特長展示(shi)中充分表現自己的(de)(de)思(si)維(wei)和想象，為他們提(ti)供展現才華、張揚個性、實(shi)踐(jian)創(chuang)新的(de)(de)平臺。

　　（2）教(jiao)學(xue)(xue)區布置著名科(ke)學(xue)(xue)家和學(xue)(xue)者畫像、名言警句，書(shu)寫(xie)催人奮進的標語，如校(xiao)訓、校(xiao)風等(deng)內容，體現嚴謹治學(xue)(xue)、勇攀(pan)高峰(feng)的文化主題。

　　（3）宿(su)(su)舍(she)區(qu)走廊張貼(tie)宿(su)(su)舍(she)文(wen)明禮(li)儀、制(zhi)度等，宿(su)(su)舍(she)內(nei)發揮學生(sheng)智慧與(yu)特長，自(zi)主設計宿(su)(su)舍(she)文(wen)化環(huan)境(jing)。

　　（4）結合學校環境構筑三條“德育(yu)墻”，除設(she)置(zhi)兩圖、守則、規(gui)范、心理(li)健康教(jiao)育(yu)、安(an)全教(jiao)育(yu)等內容外，創設(she)以“文化(hua)中都”為主要內容的大(da)型文化(hua)墻，彰顯本土(tu)文化(hua)和當(dang)地(di)名人。

　　（5）加(jia)強校(xiao)風(feng)(feng)(feng)、教風(feng)(feng)(feng)、學風(feng)(feng)(feng)“三風(feng)(feng)(feng)”建設(she)，為學校(xiao)特(te)色建設(she)增添內在動力。

　　（二(er)）傳(chuan)承中都文化(hua)，以本土文化(hua)濡染學生心靈

　　學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)傳承(cheng)文(wen)明的(de)(de)地(di)(di)方，學(xue)(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)這(zhe)棵參天大樹深(shen)深(shen)扎(zha)根于本土(tu)(tu)文(wen)化(hua)的(de)(de)土(tu)(tu)壤中，因此應(ying)體現濃(nong)郁的(de)(de)地(di)(di)域文(wen)化(hua)色彩，為此，我們在(zai)綠化(hua)、優(you)化(hua)、美(mei)化(hua)的(de)(de)基(ji)礎上，引(yin)入(ru)地(di)(di)方人(ren)文(wen)資源(yuan)(yuan)，創設(she)具有地(di)(di)方特色的(de)(de)校(xiao)園文(wen)化(hua)，用本土(tu)(tu)資源(yuan)(yuan)扮靚學(xue)(xue)校(xiao)環(huan)境，讓本土(tu)(tu)文(wen)化(hua)與(yu)經典文(wen)化(hua)互(hu)補共生。

　　（1）五枚(mei)武術(shu)系北方五枚(mei)武術(shu)流(liu)派(pai)，該武術(shu)流(liu)派(pai)在(zai)中原一帶早已失傳(chuan)(chuan)，卻在(zai)閩西(xi)汀江流(liu)域的上杭中都得以(yi)繼(ji)承。五枚(mei)武術(shu)具有動(dong)作靈活、快疾如風、變幻莫測等(deng)特點。為(wei)了使(shi)這一中華武術(shu)瑰寶發揚(yang)光(guang)大，后繼(ji)有人，我們將其引進校園，促進青少年生(sheng)(sheng)動(dong)活潑(po)健康(kang)成長，培養青少年積(ji)極向上的精神(shen)。學校成立五枚(mei)拳興趣小組，編(bian)寫校本教(jiao)材(cai)，供學生(sheng)(sheng)練習使(shi)用，還娉(ping)請五梅武術(shu)傳(chuan)(chuan)人丘金連作武術(shu)指導，開展興趣小組活動(dong)。

　　（2）客家十番音樂、山歌、船燈、舞(wu)獅等內容新穎，有(you)特色，曲調優美(mei)。我們把這些鄉(xiang)(xiang)土藝術引進校園，請民間(jian)鄉(xiang)(xiang)土藝人來學(xue)校教(jiao)學(xue)、傳(chuan)唱，有(you)助于學(xue)生傳(chuan)承傳(chuan)統文化，活躍(yue)校園文化氛圍，推動學(xue)校文體活動的開展。

　　（3）中(zhong)都(dou)素(su)有“文化(hua)之(zhi)(zhi)鄉”之(zhi)(zhi)美譽，20xx年被國家文化(hua)部公布為“中(zhong)國民間文化(hua)藝術(shu)之(zhi)(zhi)鄉”。“存耕堂(tang)”、“云霄閣(ge)”、“周公塔”等(deng)(deng)已被列入省級涉臺(tai)文物保(bao)(bao)護(hu)(hu)單位(wei)及第七屆(jie)省級文物保(bao)(bao)護(hu)(hu)單位(wei)；“女子(zi)五枚拳”列入省級非物質文化(hua)遺產(chan)名錄，加上富有客家文化(hua)特色的十(shi)番音樂、山(shan)歌(ge)、船燈(deng)、舞獅、書(shu)畫、詩詞等(deng)(deng)，我校依托(tuo)這些特色的本土文化(hua)資(zi)源，開展“尋找(zhao)中(zhong)都(dou)文化(hua)、感悟中(zhong)都(dou)文化(hua)、實(shi)踐中(zhong)都(dou)文化(hua)”社會實(shi)踐活(huo)動(dong)，并(bing)結合學(xue)生的德智體(ti)美等(deng)(deng)表現，評選“文化(hua)之(zhi)(zhi)鄉好學(xue)生”，在此基礎上推薦參評縣“著名蘇(su)區(qu)好學(xue)生”。

　　（三）強化(hua)禮(li)儀教育(yu)，以禮(li)儀修身促進(jin)學生立(li)人(ren)

　　切實加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)文(wen)明禮(li)儀養(yang)成教育，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)小掌握校(xiao)園、家庭(ting)和公(gong)共場(chang)所的禮(li)儀基本知(zhi)識，逐步養(yang)成個(ge)人良好的行為(wei)習慣，樹立(li)正確的道德觀念，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會做人，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)在(zai)校(xiao)是個(ge)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)家是個(ge)好孩子(zi)，在(zai)社(she)會上(shang)是個(ge)好公(gong)民(min)。

　　1、從(cong)“把(ba)話說好，把(ba)路走好，把(ba)課上好，把(ba)字寫好，把(ba)操做好，把(ba)地(di)掃好”起(qi)步，培養良好的行為習慣。

　　好習(xi)慣(guan)（做人習(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，生活(huo)習(xi)慣(guan)等）的養(yang)成(cheng)將有助于孩子們(men)(men)一(yi)生的成(cheng)長。學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里學(xue)(xue)(xue)習(xi)、活(huo)動(dong)，離(li)不開(kai)這(zhe)些(xie)最基(ji)本的行為(wei)動(dong)作(zuo)。雖然每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生的行為(wei)動(dong)作(zuo)都不一(yi)樣，但是(shi)總(zong)有個(ge)規范(fan)。因此，我們(men)(men)將“六好”大(da)行動(dong)的要(yao)求高高懸掛在(zai)德(de)育墻上，將具體細(xi)則下發每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生。通過長期的訓(xun)練，逐步使之內化為(wei)學(xue)(xue)(xue)生的個(ge)人習(xi)慣(guan)。

　　2、普及文(wen)明禮儀知識(shi)，形成良好的文(wen)明禮儀好習慣。

　　孔子曰：“道之以(yi)正，齊之以(yi)禮(li)(li)(li)(li)”。必備(bei)的(de)(de)文明禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)知識是人們形成良(liang)(liang)好文明禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)基礎。因此，我們發揮廣播站、校園網、黑板報(bao)、宣傳櫥窗等文化宣傳陣(zhen)地(di)，要求(qiu)學生知曉(xiao)與養成如(ru)下(xia)禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)：稱謂禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、問候禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、尊師禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、同學禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、升(sheng)旗禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、穿著禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、行(xing)走(zou)禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、集會(hui)禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、賽場禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、餐桌禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、待客禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、做(zuo)客禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)、假日旅游(you)禮(li)(li)(li)(li)儀(yi)(yi)(yi)(yi)等。通過(guo)抓反(fan)復、反(fan)復抓、扎扎實實，堅持(chi)不(bu)懈，使學生從“要我這(zhe)樣做(zuo)”轉變為(wei)“我應該這(zhe)樣做(zuo)”，從他(ta)律走(zou)向(xiang)自(zi)律，由(you)被動走(zou)向(xiang)自(zi)覺，讓(rang)良(liang)(liang)好的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)內(nei)化為(wei)學生的(de)(de)自(zi)覺行(xing)為(wei)，逐步讓(rang)學生養成良(liang)(liang)好的(de)(de)道德情操、行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)。

　　3、營造和諧的養(yang)成教育環境。

　　學(xue)校(xiao)圍(wei)繞文明禮儀教育(yu)(yu)主題，實行全(quan)員育(yu)(yu)人(ren)，做到教書育(yu)(yu)人(ren)，服務育(yu)(yu)人(ren)，環(huan)(huan)境(jing)育(yu)(yu)人(ren)，文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)，風氣育(yu)(yu)人(ren)。通過(guo)名人(ren)名言(yan)，激勵學(xue)生樹立(li)遠大理想，立(li)志(zhi)成才；通過(guo)學(xue)習(xi)校(xiao)風和校(xiao)訓，引導(dao)學(xue)生學(xue)會做人(ren)，學(xue)會學(xue)習(xi)，學(xue)會生存(cun)，學(xue)會審美，教育(yu)(yu)學(xue)生應團結友愛、互(hu)幫互(hu)助；通過(guo)美化(hua)(hua)、凈(jing)化(hua)(hua)、綠化(hua)(hua)校(xiao)園，讓學(xue)生置身(shen)于整潔、清新、優美又有文化(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)的環(huan)(huan)境(jing)中，受(shou)到潛移默化(hua)(hua)的熏陶，從而達到凈(jing)化(hua)(hua)心靈的目的。

　　四、建章立制，完善運行機制

　　圍繞“文化濡染心靈 禮儀修(xiu)身立人”的特色(se)學校創建(jian)目(mu)標，學校優(you)化管(guan)理制度，制定一整(zheng)套為特色(se)學校建(jian)設服務的規章制度，建(jian)立導向機制和激勵機制，優(you)化學校教育資源配(pei)置，在資金投入等方(fang)面(mian)重新調整(zheng)，優(you)化組(zu)合，使其發(fa)揮最(zui)大的功能，凸顯學校的特色(se)。

　　特色學(xue)校(xiao)建設(she)是促(cu)進學(xue)生自主全(quan)面發展的(de)(de)重(zhong)要途徑，我校(xiao)在(zai)特色建設(she)的(de)(de)路(lu)上(shang)正(zheng)在(zai)加快發展的(de)(de)腳步。由于(yu)基(ji)建等原因，特色學(xue)校(xiao)建設(she)在(zai)某(mou)些方面受(shou)到(dao)牽(qian)制(zhi)，難(nan)以全(quan)面開(kai)展，今(jin)后，我們將在(zai)上(shang)級主管部門的(de)(de)正(zheng)確領導(dao)和(he)關懷下，發揮(hui)全(quan)體教師的(de)(de)智慧和(he)力量，不(bu)斷克(ke)服前進中的(de)(de)困難(nan)和(he)不(bu)足(zu)，在(zai)與兄(xiong)弟學(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)習與交流中不(bu)斷進步，走出一條富(fu)有生命力的(de)(de)成功的(de)(de)特色辦學(xue)之路(lu)來。

學校特色建設工作總結5

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)(se)建設(she)既是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)目標，又是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內涵式的(de)(de)(de)(de)、創造性的(de)(de)(de)(de)提(ti)高過(guo)程，滲(shen)透在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)工作之中(zhong)，根(gen)植于(yu)大(da)多數(shu)(shu)教師的(de)(de)(de)(de)思想中(zhong)，反映在大(da)多數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)上。大(da)公(gong)鎮(zhen)中(zhong)心小學(xue)(xue)(xue)一(yi)直(zhi)把(ba)追(zhui)求(qiu)師生的(de)(de)(de)(de)共同(tong)幸福(fu)(fu)作為(wei)辦學(xue)(xue)(xue)宗(zong)旨，秉(bing)承(cheng)“為(wei)學(xue)(xue)(xue)生營造健康快樂的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習空間，為(wei)教師搭建自由開放的(de)(de)(de)(de)教育平臺(tai)，讓學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)成為(wei)孕育終(zhong)身幸福(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)搖籃”的(de)(de)(de)(de)理念，建設(she)“少先隊建設(she)、體(ti)(ti)育、書香校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)”三位一(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)特色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，以(yi)打造教育品(pin)牌(pai)為(wei)驅動(dong)力，整(zheng)體(ti)(ti)推進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)(se)發(fa)展(zhan)、教師專業(ye)發(fa)展(zhan)、學(xue)(xue)(xue)生特長(chang)發(fa)展(zhan)。

　　1、微隊會特色

　　學(xue)(xue)校布(bu)置(zhi)秉承“讓每(mei)一面(mian)墻壁都會說話(hua)”的(de)(de)理念(nian)，外墻壁圖文(wen)并茂，生(sheng)動活(huo)(huo)潑(po)，教(jiao)室內內容豐富多(duo)彩。順著(zhu)走廊(lang)，精美(mei)的(de)(de)“班級名片”貼在班級外墻上，“滿天星”“小蜜(mi)蜂”“向日(ri)葵(kui)”等(deng)極富特(te)色的(de)(de)名字展示了(le)班級的(de)(de)特(te)色和風貌。教(jiao)室內更是(shi)精心布(bu)置(zhi)，同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)張張笑臉像花(hua)兒(er)開放。在質量評估活(huo)(huo)動中，全校19個中隊以年(nian)級為單(dan)位，展示了(le)習(xi)慣(guan)(guan)養成、漢字文(wen)化、海安傳統(tong)文(wen)化扎染、剪(jian)紙等(deng)微(wei)隊會，輔(fu)導員們(men)以生(sheng)動活(huo)(huo)潑(po)的(de)(de)微(wei)隊會形(xing)式對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行文(wen)明習(xi)慣(guan)(guan)養成教(jiao)育、革(ge)命傳統(tong)教(jiao)育、地方(fang)傳統(tong)文(wen)化教(jiao)育。

　　在(zai)二(er)(3)中(zhong)(zhong)隊，孩子(zi)們看到了(le)象形字(zi)“山”“石”的(de)(de)(de)演變(bian)過(guo)程，都(dou)(dou)忍(ren)不住歡呼起來。如今的(de)(de)(de)漢(han)字(zi)已(yi)經(jing)化(hua)(hua)圖(tu)形為(wei)筆(bi)畫(hua)，化(hua)(hua)象形為(wei)抽象，化(hua)(hua)復(fu)雜為(wei)簡單，每(mei)一筆(bi)都(dou)(dou)有它獨有的(de)(de)(de)意(yi)思。漢(han)字(zi)是中(zhong)(zhong)國悠久文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)源頭活水，一筆(bi)一劃，蘊含著(zhu)中(zhong)(zhong)國人獨特的(de)(de)(de)思維方式;橫平豎直，承載著(zhu)中(zhong)(zhong)華文明厚重的(de)(de)(de)底蘊和價(jia)值(zhi)。這樣(yang)主題的(de)(de)(de)微隊會，讓孩子(zi)們在(zai)互動中(zhong)(zhong)受(shou)到教育，培養(yang)孩子(zi)熱愛祖國語言文字(zi)的(de)(de)(de)美好情感。

　　在五(1)中隊，孩子們通(tong)過剪紙表達(da)對傳統文化的喜愛之(zhi)情(qing)。剪紙是學校少年宮的特色項(xiang)目之(zhi)一(yi)(yi)，備受孩子們喜愛。他們手握剪刀，靈巧地動(dong)作(zuo)，一(yi)(yi)只(zhi)蝴(hu)蝶、一(yi)(yi)只(zhi)鳥、一(yi)(yi)枝(zhi)花就(jiu)呼之(zhi)欲出了。

　　學校借助于(yu)(yu)愛(ai)(ai)(ai)芬(fen)輔(fu)導(dao)成立的“于(yu)(yu)愛(ai)(ai)(ai)芬(fen)優(you)秀(xiu)輔(fu)導(dao)員(yuan)工作室”，圍繞(rao)省級課題《微(wei)隊會聯盟(meng)弘揚地方(fang)優(you)秀(xiu)傳(chuan)統文(wen)化(hua)的實踐研究(jiu)》課題，著力于(yu)(yu)海安優(you)秀(xiu)傳(chuan)統文(wen)化(hua)的研究(jiu)，讓微(wei)隊會活動成為(wei)少先隊建設的一(yi)張名片。于(yu)(yu)愛(ai)(ai)(ai)芬(fen)輔(fu)導(dao)也榮(rong)獲“省十(shi)佳(jia)優(you)秀(xiu)輔(fu)導(dao)員(yuan)”稱號。

　　2、足球特色

　　暑假，教育(yu)部認(ren)定并(bing)命名全(quan)(quan)國(guo)6837所中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為“全(quan)(quan)國(guo)青(qing)少年校(xiao)(xiao)園足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)特色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”，海安縣(xian)大公鎮(zhen)(zhen)中心(xin)小(xiao)學(xue)(xue)榜(bang)上有名。一直以來，大公鎮(zhen)(zhen)中心(xin)小(xiao)學(xue)(xue)用心(xin)做體育(yu)，做大做強足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)品牌。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)設足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)課，練(lian)(lian)好基(ji)本功(gong);組建足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)(dui)，早晚加(jia)強訓練(lian)(lian)。以球(qiu)(qiu)(qiu)會(hui)友，城南實驗(yan)小(xiao)學(xue)(xue)、開(kai)發區實驗(yan)小(xiao)學(xue)(xue)的兩支球(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)(dui)走進校(xiao)(xiao)園，進行(xing)友誼賽;球(qiu)(qiu)(qiu)星助(zhu)陣，＿＿蘇寧足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)(dui)教練(lian)(lian)陸博(bo)飛來校(xiao)(xiao)親自指(zhi)導。千(qian)錘百煉見(jian)真功(gong)，大公小(xiao)學(xue)(xue)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)(dui)在(zai)縣(xian)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)賽中脫(tuo)穎而出，參加(jia)市足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)聯賽獲(huo)小(xiao)學(xue)(xue)組三等(deng)獎。

　　在質量評(ping)估活動(dong)中，大(da)(da)公鎮中心小學的(de).孩子們(men)進(jin)行了(le)足球訓(xun)練(lian)的(de)現場展(zhan)示。隊員們(men)有(you)(you)的(de)練(lian)習帶球繞桿(gan)，有(you)(you)的(de)進(jin)行回球訓(xun)練(lian)，還有(you)(you)的(de)在練(lian)習射門。大(da)(da)家斗(dou)志昂揚，汗水(shui)在他(ta)們(men)的(de)額(e)上閃著光。他(ta)們(men)享受著運動(dong)帶來的(de)快(kuai)樂，養成(cheng)了(le)積(ji)極向上、豁(huo)達樂觀(guan)的(de)健康生活方式，養成(cheng)了(le)堅毅果敢、團結合(he)作的(de)優秀品質。

　　多年來，大(da)公鎮中心小學(xue)以“每天鍛煉一小時(shi)，幸福生活(huo)一輩子”為宗旨，在(zai)認真上(shang)好(hao)體(ti)(ti)育課的基礎上(shang)，有效探索學(xue)生大(da)課間活(huo)動(dong)的內容與組織形式，著(zhu)力(li)打造“一校一品”的體(ti)(ti)育特色。

　　學(xue)(xue)校特(te)色(se)(se)建設(she)是一個(ge)(ge)不斷推(tui)(tui)進(jin)(jin)，不斷完(wan)善，不斷發(fa)展的(de)積淀過程，是在(zai)創(chuang)新(xin)中形(xing)成(cheng)，又在(zai)創(chuang)新(xin)中發(fa)展的(de)。它(ta)需要有一個(ge)(ge)支(zhi)(zhi)點(dian)，這個(ge)(ge)支(zhi)(zhi)點(dian)就是品牌建設(she)，大公鎮中心小學(xue)(xue)以三個(ge)(ge)特(te)色(se)(se)為抓(zhua)手，常抓(zhua)不懈，持之以恒，推(tui)(tui)陳(chen)出新(xin)，必將實現(xian)學(xue)(xue)校高水平內(nei)涵式特(te)色(se)(se)發(fa)展。我(wo)(wo)們相信，在(zai)上級(ji)領導(dao)的(de)正確領導(dao)下，我(wo)(wo)校全體(ti)教職工一定(ding)會排(pai)除困難(nan)，發(fa)奮圖強，與(yu)時俱(ju)進(jin)(jin)，開拓創(chuang)新(xin)，為把我(wo)(wo)校建設(she)成(cheng)為辦(ban)學(xue)(xue)特(te)色(se)(se)鮮明、發(fa)展前景廣闊的(de)幸福學(xue)(xue)校而努力奮斗!

學校特色建設工作總結6

　　XX區(qu)與北京(jing)師范大(da)學(xue)“義務教(jiao)育優質(zhi)均衡發展促進工(gong)程(cheng)”簽約啟動(dong)暨集中培訓會的圓滿舉行，標志著該項(xiang)工(gong)作的全面啟動(dong)。該項(xiang)工(gong)程(cheng)旨在打(da)造我(wo)區(qu)46所名校(xiao)和100名名教(jiao)師的三(san)年期(qi)系統工(gong)程(cheng)。我(wo)校(xiao)有(you)幸作為基地校(xiao)，從(cong)此走在了特色建設的路上。一(yi)年過(guo)去了，我(wo)們取得了很大(da)的收獲，也有(you)一(yi)些體(ti)會，具體(ti)總結如(ru)下：

　　一、實驗總體情況：

　　20xx年8月，XX區與(yu)北京師范(fan)大(da)學“義務教育優質均(jun)衡(heng)發展促進工(gong)程”簽約啟動暨集中培(pei)訓會的(de)(de)圓滿舉行，標志著該項工(gong)作(zuo)的(de)(de)全面啟動。我(wo)校(xiao)有幸作(zuo)為基地校(xiao)，從(cong)此走在了(le)特(te)色(se)(se)建設(she)的(de)(de)路上(shang)。我(wo)校(xiao)對此項工(gong)作(zuo)非常(chang)重視(shi)，按照(zhao)促進工(gong)程的(de)(de)要(yao)求(qiu)，成立了(le)以校(xiao)長牽頭的(de)(de)學校(xiao)特(te)色(se)(se)建設(she)領導(dao)團隊。在這(zhe)期(qi)間(jian)，我(wo)們(men)經(jing)過了(le)集中培(pei)訓學習、初步撰寫特(te)色(se)(se)方案、向專(zhuan)家匯報、實驗(yan)校(xiao)長“游學培(pei)訓”、專(zhuan)家進小(xiao)店通識培(pei)訓、赴(fu)北京掛(gua)職鍛(duan)煉、校(xiao)長論壇等，真正讓我(wo)們(men)經(jing)歷了(le)一場(chang)頭腦洗(xi)禮(li)和視(shi)野沖擊(ji)，從(cong)頂層設(she)計到特(te)色(se)(se)實踐，全過程領略(lve)了(le)名校(xiao)長和名校(xiao)的(de)(de)風采，讓我(wo)感到收獲頗豐，對我(wo)們(men)當前打造特(te)色(se)(se)學校(xiao)的(de)(de)促進工(gong)程無疑起(qi)到了(le)至(zhi)關重要(yao)的(de)(de)作(zuo)用。

　　二、開闊了視野，從思想上豐富了學校文化內涵和特色辦學理念。

　　經(jing)過為期一年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)培(pei)訓(xun)和(he)實(shi)踐，我(wo)(wo)(wo)(wo)們經(jing)過了(le)(le)集中培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)、初步撰寫(xie)特(te)色(se)方案(an)、向專(zhuan)家匯報、實(shi)驗校(xiao)長“游(you)學(xue)培(pei)訓(xun)”、專(zhuan)家進(jin)(jin)(jin)小店(dian)通識培(pei)訓(xun)、赴北京掛職(zhi)鍛煉、校(xiao)長論壇等一系列活動(dong)，真(zhen)正讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們經(jing)歷了(le)(le)一場頭(tou)腦洗禮和(he)視野沖擊，從頂(ding)層(ceng)設(she)計到(dao)(dao)特(te)色(se)實(shi)踐，全過程(cheng)(cheng)領略了(le)(le)名(ming)校(xiao)長和(he)名(ming)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)收獲(huo)頗豐(feng)，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)們當前打(da)造(zao)特(te)色(se)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)(jin)(jin)工(gong)程(cheng)(cheng)無(wu)疑起到(dao)(dao)了(le)(le)至關重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)對(dui)此項工(gong)作非常重視，按(an)照(zhao)促(cu)進(jin)(jin)(jin)工(gong)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，成立了(le)(le)以(yi)校(xiao)長牽頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)特(te)色(se)建(jian)設(she)領導團(tuan)隊，通過專(zhuan)家引(yin)領，確立了(le)(le)學(xue)校(xiao)特(te)色(se)建(jian)設(she)定(ding)位，按(an)時(shi)完成了(le)(le)作業任務；與(yu)此同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們還(huan)進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見征求和(he)宣傳(chuan)工(gong)作，圍繞特(te)色(se)建(jian)設(she)，使學(xue)校(xiao)全體教職(zhi)工(gong)對(dui)學(xue)校(xiao)辦學(xue)理念和(he)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識都有(you)了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。就像專(zhuan)家說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：人(ren)本(ben)是(shi)(shi)(shi)(shi)散(san)落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)珠子，隨地亂滾，文(wen)(wen)化(hua)就是(shi)(shi)(shi)(shi)那根柔(rou)弱又(you)強韌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細絲，將珠子串起來成為社會，所(suo)以(yi)文(wen)(wen)化(hua)便(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)公(gong)民社會最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)粘合(he)劑，學(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)也亦如此，一位教育家曾經(jing)說(shuo)過： “我(wo)(wo)(wo)(wo)們可以(yi)用數學(xue)去(qu)改變(bian)世界，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們只能用感(gan)動(dong)改變(bian)我(wo)(wo)(wo)(wo)們自己。”正是(shi)(shi)(shi)(shi)這種(zhong)感(gan)動(dong)，學(xue)校(xiao)全體教職(zhi)員工(gong)包括學(xue)生家長基(ji)本(ben)達成共(gong)識，按(an)照(zhao)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體實(shi)施方案(an)，全面推進(jin)(jin)(jin)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀書(shu)圓夢特(te)色(se)建(jian)設(she)。

　　三、工作目標意識增強，不斷推進學校特色建設實踐。

　　1、以特(te)色(se)建設(she)(she)為抓手，為學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)理(li)(li)(li)清思路(lu)，明確(que)方(fang)向(xiang)。我(wo)們(men)在(zai)(zai)參加(jia)培訓和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)后，不(bu)(bu)(bu)斷明晰的(de)(de)(de)一個道理(li)(li)(li)。為此，學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)(bu)(bu)但參加(jia)了(le)(le)教育局組織(zhi)的(de)(de)(de)各項輔導工作(zuo)，學(xue)(xue)校(xiao)自己也組織(zhi)了(le)(le)教師前往五一路(lu)、河北人才學(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行(xing)培訓和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)，考察學(xue)(xue)校(xiao)特(te)色(se)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)和(he)(he)實踐(jian)問(wen)題，不(bu)(bu)(bu)斷明確(que)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)教師在(zai)(zai)特(te)色(se)發(fa)(fa)展(zhan)工作(zuo)中應該努力的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)，在(zai)(zai)特(te)色(se)建設(she)(she)的(de)(de)(de)道路(lu)上不(bu)(bu)(bu)斷地(di)探索和(he)(he)實踐(jian)著。經(jing)(jing)專家(jia)把(ba)脈指導，我(wo)校(xiao)領導組認真開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)校(xiao)特(te)色(se)建設(she)(she)方(fang)案(an)的(de)(de)(de)意見征求、起草和(he)(he)修改工作(zuo)。在(zai)(zai)形成方(fang)案(an)過程中，大家(jia)集思廣益，針對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)已經(jing)(jing)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)工作(zuo)和(he)(he)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題進(jin)行(xing)有針對(dui)性的(de)(de)(de)整合(he)和(he)(he)梳理(li)(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)斷明確(que)工作(zuo)思路(lu)，我(wo)們(men)將我(wo)校(xiao)確(que)定為讀書圓夢(meng)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)特(te)色(se)，圍繞這個方(fang)案(an)，進(jin)行(xing)了(le)(le)頂層設(she)(she)計(ji)修正，調整了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)“三風一訓”，重新梳理(li)(li)(li)了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)(li)念和(he)(he)工作(zuo)目標。使(shi)特(te)色(se)實施方(fang)案(an)逐步形成。

　　2、圍(wei)繞(rao)(rao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)特(te)色文化建(jian)(jian)設，全(quan)面開展學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工作(zuo)(zuo)。我(wo)們從(cong)確定(ding)讀(du)(du)書(shu)圓(yuan)夢特(te)色學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)確立之時(shi)起，就著(zhu)手開始配套建(jian)(jian)設，從(cong)方(fang)案(an)中要求的(de)(de)(de)內容(rong)到學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)布(bu)置，都(dou)圍(wei)繞(rao)(rao)著(zhu)這個主題，我(wo)們在(zai)順利完成標準化建(jian)(jian)設驗收(shou)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，全(quan)力打造了(le)(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)館，將全(quan)部藏書(shu)進行電(dian)子(zi)化管理，每位師生(sheng)都(dou)制(zhi)作(zuo)(zuo)了(le)(le)圖(tu)(tu)書(shu)借閱證，配備了(le)(le)電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)24000余冊。環境(jing)布(bu)置也得(de)到了(le)(le)大力度的(de)(de)(de)投入，整體面貌得(de)到了(le)(le)進一步的(de)(de)(de)改觀。我(wo)們以課(ke)堂教(jiao)學(xue)為重點，營造書(shu)籍文化課(ke)堂，努力提高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)質(zhi)量，圍(wei)繞(rao)(rao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)這個中心工作(zuo)(zuo)，開展經典(dian)誦讀(du)(du)和(he)讀(du)(du)書(shu)文化展示，印(yin)制(zhi)了(le)(le)低、中、高(gao)年級(ji)讀(du)(du)書(shu)活動的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)材，在(zai)共(gong)讀(du)(du)書(shu)目的(de)(de)(de)基礎上，籌(chou)備開展學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)本劇展演。我(wo)們還要求每班(ban)都(dou)制(zhi)定(ding)本班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)讀(du)(du)書(shu)圓(yuan)夢方(fang)案(an)，每班(ban)建(jian)(jian)立圖(tu)(tu)書(shu)角，建(jian)(jian)立自己的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)園(yuan)地，建(jian)(jian)立班(ban)級(ji)讀(du)(du)書(shu)課(ke)代表或讀(du)(du)書(shu)委員會(hui)，以班(ban)級(ji)特(te)色促進我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)讀(du)(du)書(shu)特(te)色的(de)(de)(de)百(bai)花齊(qi)放。

　　四、根據實施方案堅持進行下去，保證實施成效。

　　促進工(gong)(gong)程自(zi)實施以(yi)來(lai)，尤其(qi)是(shi)我校(xiao)確定(ding)了(le)讀書圓(yuan)夢特色建(jian)設方向以(yi)來(lai)，全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)職(zhi)員工(gong)(gong)在學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)工(gong)(gong)作(zuo)中出(chu)現了(le)目標明確，干勁十足(zu)的(de)(de)(de)(de)良好態勢，從學校(xiao)領(ling)導(dao)到(dao)全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)正在感(gan)(gan)受一種校(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)熏陶，從校(xiao)園文(wen)化(hua)、班(ban)級文(wen)化(hua)、課堂(tang)建(jian)設等方面都有(you)了(le)變化(hua)，將讀書圓(yuan)夢的(de)(de)(de)(de)特色創建(jian)能自(zi)覺運用到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)實際工(gong)(gong)作(zuo)中，大家都對學校(xiao)特色教(jiao)(jiao)育越(yue)來(lai)越(yue)趨同，從工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)出(chu)發點到(dao)工(gong)(gong)作(zuo)實踐上都在積極地(di)探究(jiu)如何實施、如何評價的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，可以(yi)明顯地(di)感(gan)(gan)覺到(dao)，全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正在消化(hua)和吸收，進行(xing)內化(hua)。一些教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在積極地(di)進行(xing)轉變，從學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)日常工(gong)(gong)作(zuo)中可以(yi)看到(dao)師(shi)(shi)生關(guan)系(xi)、家長與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)關(guan)系(xi)、教(jiao)(jiao)與學關(guan)系(xi)上的(de)(de)(de)(de)轉變。

　　五、新學年的工作打算

　　1、繼續完(wan)(wan)善特色建設(she)的(de)(de)工(gong)作(zuo)方案(an)，并大力推(tui)進方案(an)的(de)(de)'實(shi)施(shi)。我(wo)校(xiao)的(de)(de)特色建設(she)方案(an)，現在總體感覺是(shi)(shi)比較可行(xing)的(de)(de)，尤其是(shi)(shi)目標(biao)任(ren)務這一(yi)部分是(shi)(shi)鼓舞(wu)人心的(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)在實(shi)施(shi)措施(shi)方面還是(shi)(shi)存在一(yi)些差(cha)距，還有(you)很多工(gong)作(zuo)需要去(qu)做(zuo)，還需要進行(xing)進一(yi)步去(qu)完(wan)(wan)善和(he)修改，也需要在實(shi)際做(zuo)中進行(xing)及時修正(zheng)，特別是(shi)(shi)將現有(you)的(de)(de)工(gong)作(zuo)與特色方面進行(xing)有(you)機的(de)(de)對接，是(shi)(shi)我(wo)們要下大功夫(fu)去(qu)完(wan)(wan)成的(de)(de)任(ren)務。

　　2、進行書香課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的建設。要(yao)圍繞讀(du)書圓夢(meng)，不斷提高學(xue)生(sheng)的閱讀(du)能力、表(biao)達能力、審美能力、道德(de)素(su)(su)質(zhi)、文(wen)明素(su)(su)質(zhi)等，這就需要(yao)我們將(jiang)方(fang)案落實(shi)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)。首先，我們積極(ji)探索閱讀(du)和(he)(he)充滿(man)活力的課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)要(yao)有(you)機結(jie)合，讓(rang)(rang)閱讀(du)融(rong)入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)、讓(rang)(rang)閱讀(du)提升課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)、讓(rang)(rang)閱讀(du)延伸課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，制(zhi)定相關(guan)措施，結(jie)合課(ke)(ke)(ke)題研究，拿(na)出管理(li)和(he)(he)考核方(fang)面的課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)要(yao)求；要(yao)將(jiang)學(xue)校(xiao)閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)真正納入到學(xue)校(xiao)的校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，繼(ji)續(xu)完善校(xiao)本教材和(he)(he)各班級(ji)實(shi)施方(fang)案，加強(qiang)檢(jian)查和(he)(he)考核。

　　3、通(tong)過豐富(fu)多彩的(de)活動提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)讀(du)(du)書(shu)興趣(qu)，多為學(xue)生(sheng)建立(li)展(zhan)示的(de)平臺，大力引導教師、學(xue)生(sheng)多讀(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)好書(shu)，讓學(xue)生(sheng)通(tong)過班級共(gong)讀(du)(du)、師生(sheng)共(gong)讀(du)(du)、親子共(gong)讀(du)(du)等方式，不斷汲取文化和知(zhi)識，不斷豐富(fu)自己的(de)內(nei)涵，讓讀(du)(du)書(shu)真(zhen)正成為大家的(de)一(yi)種習慣(guan)，努力培(pei)養(yang)有文化、懂(dong)禮貌、會交流、能表達的(de)適應時代發展(zhan)需要的(de)少年兒童。

　　4、要健全和(he)完善課堂和(he)閱讀評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)體系(xi)。課堂評(ping)(ping)價(jia)要全面評(ping)(ping)價(jia)落實新課標的(de)(de)各項目標，不僅要評(ping)(ping)價(jia)教學知識的(de)(de)完成情況、德(de)育的(de)(de)滲透情況，還要突出(chu)能(neng)(neng)(neng)(neng)手的(de)(de)培養(yang)情況，要將(jiang)學生的(de)(de)動(dong)手能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、表達能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、自(zi)我評(ping)(ping)價(jia)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、評(ping)(ping)價(jia)他人的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、小組互助(zhu)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、任(ren)務完成的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)等納(na)入課堂評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)總體指標，每個班級的(de)(de)讀書圓(yuan)夢活動(dong)開(kai)展情況也要得到體現，將(jiang)課前(qian)誦(song)讀、路隊誦(song)讀堅持開(kai)展下去，做出(chu)檢(jian)查(cha)和(he)評(ping)(ping)價(jia)。

　　5、要(yao)繼續大(da)力(li)(li)打造讀書圓夢(meng)的育人氛(fen)圍(wei)，努力(li)(li)建(jian)設讀書特色的校園(yuan)文化(hua)。要(yao)將學(xue)校的整體規劃和(he)環境布置精(jing)心設計，加大(da)投入，群(qun)策群(qun)力(li)(li)，爭取(qu)創設出(chu)濃厚的讀書育人氛(fen)圍(wei)。完善圖書管理(li)和(he)借閱制(zhi)度，讓大(da)家在學(xue)校中隨時有書讀，隨地能讀書，摒棄課余不健(jian)康的活動。

學校特色建設工作總結7

　　今年，我(wo)們按照學校現代化(hua)建(jian)(jian)設五年規劃及(ji)學校工作計劃，認(ren)真開(kai)展校園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設及(ji)特色創建(jian)(jian)。各項工作都取(qu)得(de)了可(ke)喜的(de)成績(ji)。現總結如下：

　　一、提煉學校精神，提升學校文化品位

　　我們開展(zhan)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)理(li)念文(wen)(wen)(wen)化的深入思考，經過集思廣益(yi)，總結、提(ti)煉出“三小精神”，重新確(que)定學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的“一訓三風”。并將“詩(shi)意”確(que)定為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)化的關(guan)鍵詞。如今，詩(shi)意課堂、詩(shi)意教(jiao)學(xue)(xue)、詩(shi)意管(guan)理(li)，以(yi)成為(wei)全校(xiao)(xiao)師生的共同追求(qiu)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)理(li)念文(wen)(wen)(wen)化的升級(ji)換代(dai)，標志著我校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)思路更加清晰，辦(ban)學(xue)(xue)目標更加明(ming)確(que)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)化特色更加鮮明(ming)。辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念的現(xian)代(dai)化，必將促進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育的全面現(xian)代(dai)化。

　　二、營造詩意氛圍，優化學校文化環境

　　今年，我們(men)(men)在(zai)校園文(wen)(wen)化環(huan)境建(jian)設上(shang)狠下功夫。一是(shi)(shi)(shi)更新(xin)了綜(zong)合樓走廊櫥窗，二是(shi)(shi)(shi)曹禺(yu)文(wen)(wen)化長廊進行重(zhong)新(xin)設計，更新(xin)內(nei)(nei)容，讓人耳目一新(xin)，三(san)是(shi)(shi)(shi)教學(xue)樓走廊條屏重(zhong)新(xin)設計，體現以(yi)學(xue)生為(wei)本，內(nei)(nei)容貼近學(xue)生，為(wei)同學(xue)們(men)(men)喜(xi)聞樂(le)見。四是(shi)(shi)(shi)以(yi)創建(jian)文(wen)(wen)明(ming)城市(shi)為(wei)契機，在(zai)清潔校園、美化校園方面做了大(da)量工作。宣(xuan)傳橫幅，黑(hei)板報、手抄報，均突出了文(wen)(wen)明(ming)禮儀(yi)的內(nei)(nei)容，同時，在(zai)弘揚社會主義核心價(jia)值觀方面，也(ye)進行了深入宣(xuan)傳，收到積極效果。

　　三、抓好讀書活動，提高師生閱讀素養

　　作為遠近聞名的(de)省(sheng)級書(shu)(shu)香校(xiao)園，我們一如既(ji)往抓好(hao)師生(sheng)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)活動。既(ji)抓學生(sheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)，又抓教師讀(du)(du)書(shu)(shu)，既(ji)抓經典誦讀(du)(du)，又抓一般閱(yue)讀(du)(du)，在提升師生(sheng)閱(yue)讀(du)(du)素養，培養師生(sheng)閱(yue)讀(du)(du)習慣上下功夫。

　　首先(xian)是(shi)抓(zhua)教(jiao)(jiao)(jiao)師讀(du)(du)書。學(xue)校青年教(jiao)(jiao)(jiao)師讀(du)(du)書會在宋(song)述正主任的(de)(de)主持(chi)下，常年卓(zhuo)有(you)(you)成效(xiao)開(kai)展(zhan)工作。每學(xue)期至少(shao)舉辦(ban)兩次讀(du)(du)書沙(sha)龍，并(bing)利(li)用(yong)暑(shu)假時間(jian)，組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師集(ji)中讀(du)(du)書，堅持(chi)開(kai)展(zhan)讀(du)(du)書交流(liu)、好書推(tui)介活動，提高了(le)閱讀(du)(du)質量。學(xue)校建起教(jiao)(jiao)(jiao)師博客群，每個教(jiao)(jiao)(jiao)師都建起教(jiao)(jiao)(jiao)育博客。為充(chong)分發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師博客的(de)(de)'作用(yong)，學(xue)校每月有(you)(you)檢查、有(you)(you)評(ping)比、有(you)(you)獎勵。對(dui)讀(du)(du)書積極(ji)，并(bing)能學(xue)以(yi)(yi)致用(yong)的(de)(de)老師，學(xue)校可(ke)以(yi)(yi)為其(qi)報銷一定(ding)數額(e)的(de)(de)購書款，并(bing)積極(ji)創造條件，為他(ta)們開(kai)展(zhan)其(qi)他(ta)形(xing)式的(de)(de)學(xue)習提供方便。

　　其(qi)次(ci)是(shi)抓學(xue)(xue)(xue)生讀(du)(du)(du)書。本學(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開發(fa)出新的經典誦(song)讀(du)(du)(du)校(xiao)(xiao)本教材(cai)，大課間誦(song)詩活動堅持開展。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)將每(mei)年(nian)的四月(yue)和十(shi)一(yi)月(yue)定為讀(du)(du)(du)書月(yue)。今年(nian)下半年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在五樓會議室放(fang)置近千冊圖書，每(mei)天下午安(an)排一(yi)個班(ban)學(xue)(xue)(xue)生去那里集中(zhong)閱(yue)讀(du)(du)(du)，并安(an)排專門(men)的教師對學(xue)(xue)(xue)生進行閱(yue)讀(du)(du)(du)指導。此舉增強了學(xue)(xue)(xue)生閱(yue)讀(du)(du)(du)興趣，深受學(xue)(xue)(xue)生歡迎。

　　四、弘揚詩教文化，擦亮學校特色名片

　　今(jin)年，我(wo)校(xiao)被(bei)省(sheng)詩(shi)(shi)詞學會確定為(wei)詩(shi)(shi)教(jiao)試點學校(xiao)。并贈送(song)給我(wo)校(xiao)一批經典誦讀教(jiao)材。我(wo)們以此為(wei)契(qi)機(ji)，加大工作(zuo)力度，使詩(shi)(shi)教(jiao)工作(zuo)不斷邁上新臺(tai)階。

　　一是香(xiang)樟(zhang)樹(shu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)社活(huo)動(dong)經常化。春天(tian)，我(wo)(wo)們(men)組織詩(shi)(shi)(shi)(shi)社骨干到后湖梨園采風，秋天(tian)，我(wo)(wo)們(men)有組織社員到梅苑參觀“曹(cao)禺祖居”和“曹(cao)禺書畫(hua)展(zhan)”，并請著名詩(shi)(shi)(shi)(shi)人及楹(ying)聯(lian)專家為學(xue)生(sheng)(sheng)傳授詩(shi)(shi)(shi)(shi)詞(ci)及楹(ying)聯(lian)創(chuang)作(zuo)(zuo)知識。同學(xue)們(men)參加活(huo)動(dong)后，創(chuang)作(zuo)(zuo)熱情(qing)高漲，拿出了(le)一批有一定水準的(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌作(zuo)(zuo)品。今(jin)年(nian)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)編輯《香(xiang)樟(zhang)樹(shu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)報》四期(qi)，共(gong)刊(kan)發學(xue)生(sheng)(sheng)詩(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)近(jin)(jin)百(bai)首(shou)。我(wo)(wo)們(men)將其中的(de)部分優秀詩(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)推薦給市詩(shi)(shi)(shi)(shi)詞(ci)學(xue)會(hui)主(zhu)辦(ban)的(de)《筆架山詩(shi)(shi)(shi)(shi)刊(kan)》發表。2014年(nian)，《筆架山詩(shi)(shi)(shi)(shi)刊(kan)》“校(xiao)(xiao)(xiao)園紅杏”欄(lan)目每期(qi)必登載我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)詩(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)，一共(gong)近(jin)(jin)30首(shou)。

　　二是清(qing)明詩(shi)會(hui)(hui)活(huo)動(dong)精品化。從2009年(nian)(nian)至今(jin)。我(wo)(wo)校(xiao)清(qing)明詩(shi)會(hui)(hui)年(nian)(nian)年(nian)(nian)開展(zhan)，長辦(ban)常新，現已成為我(wo)(wo)校(xiao)的特(te)色品牌。今(jin)年(nian)(nian)5月，《潛江教育》一較(jiao)大篇(pian)幅，圖文(wen)并茂的形式，專門介紹(shao)我(wo)(wo)校(xiao)的清(qing)明詩(shi)會(hui)(hui)活(huo)動(dong)。為了辦(ban)好2015年(nian)(nian)清(qing)明詩(shi)會(hui)(hui)，學校(xiao)早做打(da)算，積(ji)極籌劃，已經(jing)制定(ding)出(chu)比較(jiao)詳(xiang)細的方案。

　　我校(xiao)的學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)建(jian)設及特色創建(jian)工作(zuo)，得到(dao)了上級主管(guan)部(bu)門及社會各界的一致好評(ping)。今年10月(yue)，我校(xiao)開(kai)展文(wen)化(hua)建(jian)設的經驗文(wen)章《打造詩(shi)意流淌的校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)》被《湖北省學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)建(jian)設叢(cong)書(shu)》收錄，并公開(kai)出版(ban)。

學校特色建設工作總結8

　　回顧20xx—20xx學年度，我(wo)校(xiao)在(zai)(zai)上(shang)級的正確領導和大力支持下，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實開展特色創(chuang)建工作(zuo)，在(zai)(zai)具體實踐中(zhong)，遇到了很多問(wen)題，克服(fu)了很多困難，取得(de)了明顯成績，積累了不少經驗，在(zai)(zai)享受到成功快樂的同時(shi)，也備感創(chuang)建的艱辛。

　　我們深(shen)深(shen)體會到，創建特色學校(xiao)，是優化學校(xiao)管理(li)，豐富學校(xiao)內涵(han)，提升學校(xiao)品位的(de)重要(yao)舉措。現將(jiang)大概情況(kuang)初步總結如下。

　　一、以校為本開發特色

　　我們給學(xue)(xue)校(xiao)的(de)特(te)色發展定(ding)位在(zai)“校(xiao)本(ben)”二(er)字上，也就是在(zai)立足于農村、立足于學(xue)(xue)校(xiao)的(de)基礎(chu)上，充分利用校(xiao)本(ben)資源(yuan)，深(shen)入挖掘校(xiao)本(ben)潛力，靈(ling)活(huo)(huo)運用教(jiao)育手段，科學(xue)(xue)合理(li)地把學(xue)(xue)校(xiao)特(te)長(chang)轉(zhuan)化為特(te)色。既不崇洋媚(mei)外，也不好(hao)高(gao)騖遠，堅持貼船下篙定(ding)方案，量體裁衣(yi)拿(na)措施，體現小中(zhong)見(jian)大(da)(da)，平中(zhong)見(jian)奇，以廣大(da)(da)小學(xue)(xue)生(sheng)喜聞樂見(jian)，好(hao)做易為的(de)各種創建活(huo)(huo)動為載體，實實在(zai)在(zai)地搞好(hao)特(te)色創建工作。

　　根據縣中(zhong)小學(xue)創建(jian)特色學(xue)校工作實(shi)施方案的精(jing)神，我校于20xx年3月，正(zheng)式申請創建(jian)“文(wen)化(hua)校園、活力校園”為突破口，積極探索硬筆(bi)書法與實(shi)施素質教育相結合的有(you)效(xiao)途徑，努力構建(jian)文(wen)化(hua)校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是(shi)：

　　1、精心編輯校本(ben)課程，科學安排硬筆書法容(rong)

　　為(wei)了(le)便于學生(sheng)全(quan)(quan)面系統地(di)了(le)解中華經典文化(hua)，學校(xiao)(xiao)成立(li)了(le)校(xiao)(xiao)本(ben)課程開發領導小組，由(you)盧校(xiao)(xiao)長負(fu)責編寫的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)課程《鋼筆楷書(shu)練(lian)習》為(wei)校(xiao)(xiao)本(ben)教材。全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)開展書(shu)法(fa)(fa)學習，組建(jian)書(shu)法(fa)(fa)興趣小組，提(ti)高學生(sheng)的(de)書(shu)寫基本(ben)功。全(quan)(quan)力構建(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)園。

　　2、積極開展各項活(huo)動，全力(li)保證硬(ying)筆書(shu)法效果

　　為確(que)保硬筆書法練習效(xiao)果，我們(men)保證學生每天練習半小時。此外，每周

　　二、四舉辦興趣小組活動，保證練習時間，提高練習質量。一年來，我們開展了硬筆書法展演、硬筆書法擂臺賽、板報比賽等主題活動。這些活動猶

　　如一(yi)(yi)縷(lv)縷(lv)春風，滋潤著每一(yi)(yi)個孩子的(de)心田(tian)。讓學生在豐富(fu)多彩的(de)活動(dong)中感受到了經典文化的(de)博(bo)大精深和魅(mei)力，也一(yi)(yi)定程度上提升了學生的(de)文化素養。同時在思(si)想道德上加深了學生對精忠愛國(guo)、勤(qin)奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤(qin)儉節約等中華傳統美德的(de)理解(jie)和感悟。

　　3、制訂(ding)多項(xiang)管理措施，確(que)保(bao)活動深入持久開展(zhan)

　　為促進經典誦讀(du)活(huo)動的(de)有序有效(xiao)開展，學(xue)校(xiao)成立了硬筆書(shu)(shu)法領導小(xiao)組和考評小(xiao)組，制(zhi)訂了《硬筆書(shu)(shu)法工程實施方案(an)及考級(ji)辦(ban)法》，定(ding)(ding)期對各(ge)班的(de)硬筆書(shu)(shu)法活(huo)動情況(kuang)予(yu)(yu)以(yi)督(du)促、檢查、評估(gu)，并列(lie)入班主(zhu)任年(nian)度考核。此外(wai)還規(gui)定(ding)(ding)每學(xue)期舉行兩次全校(xiao)性的(de)硬筆書(shu)(shu)法比賽，對寫的(de)好的(de)學(xue)生張榜公布(bu)并予(yu)(yu)以(yi)獎勵，極大地激發了學(xue)生練(lian)習的(de)熱情。

　　4、特色鼓人(ren)心(xin)，書法結(jie)碩果

　　硬筆書(shu)法大大激發了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣，提高了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)書(shu)寫(xie)能力，啟迪了(le)(le)(le)他們的(de)心智。學(xue)(xue)生在傳統(tong)文(wen)化的(de)浸潤中(zhong)潛移默化、熏陶感(gan)(gan)染(ran)，感(gan)(gan)受著中(zhong)華文(wen)化的(de)博大精深，不僅提高了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)書(shu)寫(xie)水平，也提高了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)語(yu)文(wen)素養和思想道德素質(zhi)。

　　兩年來，我(wo)校(xiao)先后(hou)有(you)十多名學(xue)生獲縣級書法(fa)比賽優勝獎(jiang)。我(wo)們擁(yong)有(you)了自(zi)己的(de)(de)(de)書法(fa)教材——《鋼筆楷書練習》校(xiao)本(ben)課程。由于(yu)活動(dong)富有(you)特色，我(wo)們的(de)(de)(de)做法(fa)得到了學(xue)生家長、社會的(de)(de)(de)好評。

　　三、存在困惑有待解決

　　1、受學(xue)生考試(shi)成績高低的(de)影響，個別教(jiao)師對硬筆(bi)書法的(de)認識還不(bu)夠到位(wei)，認為只要把班級學(xue)生的(de)成績搞(gao)好了，其他的(de)就(jiu)無所謂了。所以在硬筆(bi)書法的(de)組織和宣傳上不(bu)到位(wei)，只是流于形式。

　　2、由于我校(xiao)硬(ying)件不夠，場(chang)地(di)受限(xian)，多媒體不能(neng)使用，因此多次活動的開展在組織形式(shi)、場(chang)地(di)選擇上效(xiao)果(guo)尚不理想。

　　四、總結反思體會深刻

　　我們深刻體會到，要想(xiang)從某(mou)一方面(mian)或幾方面(mian)創造出學校特色，以下幾點(dian)至關重要：

　　1、領(ling)導(dao)參與，務實苦干。特(te)色學校的(de)創建離不開各級(ji)領(ling)導(dao)的(de)`重視和支持，因(yin)為(wei)特(te)色學校的(de)創建既要硬件的(de)投(tou)入，也要領(ling)導(dao)觀(guan)念(nian)的(de)轉變，管(guan)理行為(wei)

　　的落實。否則(ze)將無法開展。作為學校，創(chuang)建工(gong)作必須(xu)是一把手工(gong)程，否則(ze)推動的力度很難保障。

　　2、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)引(yin)路，協作同行。由于創(chuang)建特(te)色學(xue)(xue)校是(shi)一(yi)項(xiang)極為復雜的(de)系(xi)統工程，涉及到學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面，有許多理論和實(shi)踐(jian)問題值得(de)進(jin)一(yi)步研(yan)(yan)(yan)究和探討(tao)，因(yin)此(ci)，我們必(bi)須以科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)態度、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)方(fang)(fang)法來(lai)追(zhui)求特(te)色的(de)真實(shi)性(xing)和實(shi)效(xiao)性(xing)。這(zhe)就需要(yao)由科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)引(yin)領，各方(fang)(fang)面攜手(shou)同行，這(zhe)樣才能確保科(ke)(ke)學(xue)(xue)全面地規(gui)劃、積極穩妥地推進(jin)特(te)色學(xue)(xue)校創(chuang)建工作并取得(de)實(shi)效(xiao)。

　　3、眾星(xing)捧月，打造特(te)色(se)。特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創建工(gong)(gong)作涉及到整(zheng)個教育教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作的方方面(mian)(mian)面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的特(te)色(se)不只(zhi)限于某一點(dian)(dian)，而應是“以(yi)點(dian)(dian)帶面(mian)(mian)”，最終使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整(zheng)體工(gong)(gong)作，全方位都反(fan)映出(chu)這種特(te)點(dian)(dian)，因此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所有(you)(you)工(gong)(gong)作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總(zong)結、反(fan)思、改進。創建特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的出(chu)發點(dian)(dian)和(he)落腳點(dian)(dian)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的每一個成員，只(zhi)有(you)(you)把富有(you)(you)個性(xing)化(hua)的辦學(xue)(xue)(xue)理念內化(hua)為每個個體的自覺行動并(bing)且持之以(yi)恒(heng)地去努力實施，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)才能逐步形成鮮(xian)明的辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)。

　　4、及(ji)時調整，推陳出新。創建(jian)的(de)過(guo)程本身是一(yi)個不(bu)斷(duan)實踐反思的(de)過(guo)程，每經過(guo)一(yi)個階段(duan)都必須回過(guo)頭來看(kan)看(kan)，想想，其中的(de)成敗得失，這樣才能不(bu)斷(duan)的(de)調整、不(bu)斷(duan)地改進，不(bu)斷(duan)地發展(zhan)。

學校特色建設工作總結9

　　襄(xiang)(xiang)陽市(shi)***位于襄(xiang)(xiang)城(cheng)區(qu)臥龍鎮(zhen)，地(di)處城(cheng)郊結(jie)合部。始建于1956年，前身是一(yi)所普通中(zhong)學(xue)，1985年改(gai)辦職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)，原(yuan)名為(wei)“襄(xiang)(xiang)陽縣高級職(zhi)(zhi)業(ye)中(zhong)學(xue)”，2001年行政區(qu)劃(hua)調整并入(ru)襄(xiang)(xiang)城(cheng)區(qu)，更(geng)名為(wei)“襄(xiang)(xiang)陽市(shi)襄(xiang)(xiang)城(cheng)區(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)高級學(xue)”，成為(wei)該區(qu)僅有的一(yi)所融中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)歷教育(yu)(yu)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)培訓為(wei)一(yi)體的農村綜合性中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校，也是全區(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)和(he)培訓的主(zhu)要基地(di)。

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅(jian)持“培養技(ji)能型人(ren)才，服務地(di)方(fang)經(jing)濟(ji)建(jian)設”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)宗旨，以(yi)“一(yi)(yi)校(xiao)(xiao)多制，多元辦(ban)學(xue)(xue)；校(xiao)(xiao)企聯動，工(gong)學(xue)(xue)結合；技(ji)訓(xun)為(wei)主，全面(mian)發(fa)展(zhan)”為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)定位，采用“就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)安(an)置，考(kao)學(xue)(xue)深造”的(de)(de)(de)教育(yu)模式(shi)，大膽改革探(tan)索，走出(chu)了一(yi)(yi)條面(mian)向(xiang)市場，多形式(shi)，多層次(ci)(ci)辦(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)路子。近五年來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“訂單式(shi)”培養的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)比例已占到全校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)35﹪以(yi)上，每年培訓(xun)城鄉勞動力2000人(ren)次(ci)(ci)以(yi)上，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率多年來一(yi)(yi)直保持在98﹪以(yi)上；高職(zhi)統考(kao)過線率達99﹪，升入(ru)二類(lei)本科院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)數在全市名列(lie)前茅(mao)，在社會上贏(ying)得了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)知名度和(he)廣(guang)泛贊譽，真正實現了就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)升學(xue)(xue)雙豐收。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)自開(kai)辦(ban)以(yi)來，已向(xiang)社會輸送合格(ge)中職(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)15000多人(ren)，為(wei)推動地(di)方(fang)經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)，促進(jin)兩個文明建(jian)設作出(chu)了應有的(de)(de)(de)貢(gong)獻。

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)作(zuo)(zuo)(zuo)為國(guo)(guo)(guo)家教育(yu)(yu)(yu)(yu)部首(shou)批(pi)認定的“國(guo)(guo)(guo)家級重點(dian)中等(deng)職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”，先后榮獲“全國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)(yu)先進(jin)單位”、“全國(guo)(guo)(guo)綠色(se)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)建工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)先進(jin)單位”、“湖(hu)(hu)北(bei)(bei)省(sheng)文(wen)明(ming)單位”、“湖(hu)(hu)北(bei)(bei)省(sheng)重點(dian)中等(deng)職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“湖(hu)(hu)北(bei)(bei)省(sheng)‘512工(gong)程(cheng)’合格學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“全省(sheng)電(dian)化教育(yu)(yu)(yu)(yu)先進(jin)單位”、“湖(hu)(hu)北(bei)(bei)省(sheng)農村勞動力轉移培訓陽光工(gong)程(cheng)示范基地”、“全省(sheng)中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)招生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)先進(jin)單位”等(deng)諸多榮譽稱號，得到了各級領導和(he)社會各界(jie)的廣泛(fan)認可。多年來我(wo)們緊緊圍繞人才培養(yang)模(mo)式、德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)機制、學(xue)(xue)生(sheng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)管理、師資隊伍建設管理等(deng)方面，在特色(se)上做文(wen)章，逐(zhu)步形(xing)成了我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)個性鮮明(ming)的辦學(xue)(xue)特色(se)：

　　一(yi)、人才培養模式上，我們面向市場，結(jie)合生源情況(kuang)和學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)實際，本著(zhu)“積極發展(zhan)，按需(xu)施(shi)教(jiao)(jiao)，靈活多(duo)樣，注重實效”的辦(ban)學(xue)思(si)路(lu)，創造性地形成了“以(yi)‘三分教(jiao)(jiao)學(xue)’為(wei)(wei)基礎(chu)，突出因材施(shi)教(jiao)(jiao)；以(yi)‘工學(xue)交替’為(wei)(wei)載體(ti)，突出技能實訓；以(yi)‘項目教(jiao)(jiao)學(xue)’為(wei)(wei)方法(fa)，突出技訓實踐；以(yi)‘三個(ge)轉變’為(wei)(wei)指(zhi)導，突出素質教(jiao)(jiao)育(yu)；以(yi)‘高(gao)考(kao)升學(xue)’為(wei)(wei)根基，創立(li)學(xue)校(xiao)品牌”的辦(ban)學(xue)特色。

　　以“三(san)(san)分(fen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為基礎，突出因(yin)(yin)材施(shi)(shi)(shi)教和(he)個性(xing)發展(zhan)(zhan)，就(jiu)是(shi)根據市場需要，在充分(fen)體現職業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)靈活性(xing)、適用性(xing)特點的(de)前提下，推行(xing)“分(fen)段(duan)、分(fen)層(ceng)、分(fen)流”的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，把因(yin)(yin)材施(shi)(shi)(shi)教和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)發展(zhan)(zhan)結合起來，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)志趣和(he)意(yi)愿(yuan)，充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極(ji)性(xing)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)適應(ying)能(neng)(neng)力(li)，拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成才之路。“三(san)(san)分(fen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”就(jiu)是(shi)把中職三(san)(san)年六個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)分(fen)為三(san)(san)個階段(duan)，通過“兩次(ci)分(fen)流”，實施(shi)(shi)(shi)“分(fen)層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，從而(er)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真正實現因(yin)(yin)材施(shi)(shi)(shi)教，分(fen)類培養(yang)，及時調整(zheng)，全面提高(gao)的(de)目的(de)。對(dui)立志升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強文化知識和(he)專業(ye)(ye)理論教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；對(dui)志愿(yuan)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)強化技(ji)(ji)能(neng)(neng)實訓，培養(yang)其(qi)一技(ji)(ji)之長，使(shi)其(qi)畢業(ye)(ye)既能(neng)(neng)文化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷達(da)標(biao)，又(you)能(neng)(neng)擁有(you)相應(ying)等級專業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)證書(shu)，通過訂單式(shi)培養(yang)和(he)校(xiao)企(qi)合作形式(shi)安置就(jiu)業(ye)(ye)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在校(xiao)有(you)兩次(ci)分(fen)流，調整(zheng)發展(zhan)(zhan)方向(xiang)(xiang)的(de)機(ji)會，升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)可自由(you)轉換(huan)，專業(ye)(ye)方向(xiang)(xiang)也可在大(da)框(kuang)架內進行(xing)調整(zheng)，從而(er)受到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)家長的(de)普遍歡迎。

　　以(yi)“工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)交替”為(wei)載(zai)體，突出技能實(shi)訓(xun)(xun)；選擇志愿就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)生，以(yi)班級為(wei)單位，和(he)(he)相關企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)簽約命名，在校完成一定的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)理論教(jiao)學(xue)任務和(he)(he)培養(yang)擁(yong)有基(ji)本(ben)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能之(zhi)后(hou)，把實(shi)踐教(jiao)學(xue)整體移師企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，采(cai)用(yong)(yong)“學(xue)校與(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對(dui)接、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)崗位對(dui)接、學(xue)生與(yu)(yu)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)交流(liu)”的(de)形式(shi)，由企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)利用(yong)(yong)生產設備和(he)(he)技術人員(yuan)，通(tong)過提(ti)供工(gong)(gong)(gong)(gong)作崗位和(he)(he)技術人員(yuan)現場指導展(zhan)開(kai)技能教(jiao)學(xue)，產、學(xue)、教(jiao)一體，在“做中(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)做”，學(xue)生動手能力和(he)(he)理論聯(lian)系實(shi)際(ji)的(de)能力有明顯(xian)的(de)提(ti)高，為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)高技能人才打下(xia)良(liang)好(hao)基(ji)礎(chu)。2008年(nian)以(yi)來，我校先后(hou)與(yu)(yu)上海振華港機、襄陽化工(gong)(gong)(gong)(gong)機械(xie)有限(xian)公司等省內(nei)外的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)聯(lian)合開(kai)辦(ban)了(le)振華班、襄化機電(dian)工(gong)(gong)(gong)(gong)班、襄化機焊工(gong)(gong)(gong)(gong)班等技訓(xun)(xun)班，開(kai)展(zhan)“工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)交替、頂崗實(shi)習(xi)”的(de)合作，取得很好(hao)的(de)實(shi)訓(xun)(xun)效果(guo)。

　　以“項目教(jiao)學(xue)(xue)”為(wei)方(fang)法，突出專業實(shi)(shi)(shi)訓(xun)；專業技能實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)中為(wei)了充分體(ti)現學(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)，能力為(wei)本位，理論與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐相結合的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，我們采用實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)內容項目化，學(xue)(xue)生分組參(can)訓(xun)，技訓(xun)教(jiao)師分別指導的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，利(li)用學(xue)(xue)校現有實(shi)(shi)(shi)訓(xun)場(chang)地和(he)設備，在(zai)鉗工(gong)(gong)、機加工(gong)(gong)、電子(zi)裝(zhuang)配、電工(gong)(gong)檢測，PLC自動化控制等實(shi)(shi)(shi)訓(xun)項目上(shang)推(tui)行“項目教(jiao)學(xue)(xue)”，模擬企(qi)業生產環境(jing)，采用企(qi)業生產運作模式，學(xue)(xue)生在(zai)仿真的(de)(de)環境(jing)和(he)崗位上(shang)相互配合，從而(er)增長知識，感受工(gong)(gong)作氛圍，體(ti)驗工(gong)(gong)作內涵，讓學(xue)(xue)生“零距離上(shang)崗”，與(yu)企(qi)業“無縫對接(jie)”。

　　以“三個(ge)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)”為指導，突出素質(zhi)教(jiao)育(yu)；我們在(zai)培養方式(shi)上將(jiang)專(zhuan)門的(de)技術知識教(jiao)育(yu)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)向(xiang)(xiang)全面素質(zhi)教(jiao)育(yu)，實現三個(ge)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)，即由(you)“薄基(ji)礎(chu)窄專(zhuan)業(ye)(ye)”向(xiang)(xiang)“厚基(ji)礎(chu)寬(kuan)專(zhuan)業(ye)(ye)”轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)，由(you)“重(zhong)專(zhuan)業(ye)(ye)知識傳(chuan)授輕能力培養”向(xiang)(xiang)“拓寬(kuan)知識面，增(zeng)強綜合能力”轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)，由(you)傳(chuan)統的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)界定向(xiang)(xiang)淡化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)方向(xiang)(xiang)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)。由(you)此(ci)，我們加強了學生(sheng)基(ji)礎(chu)文化(hua)課和通識性技能課的(de)教(jiao)學，使之具備相應學段的(de)文化(hua)知識水平和基(ji)本技能水準；還加強體育(yu)、音樂、美(mei)術、禮儀、法律、職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃等學科的(de)教(jiao)學，提(ti)升學生(sheng)個(ge)人素質(zhi)修養。

　　以“高(gao)(gao)(gao)(gao)考升學(xue)”為根基(ji)，創立學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)品牌；“高(gao)(gao)(gao)(gao)考升學(xue)”是我校(xiao)(xiao)(xiao)現階段賴以生(sheng)存的(de)(de)根基(ji)。多年來，我校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)職統考升學(xue)備考方(fang)面積(ji)累(lei)了(le)(le)(le)豐富的(de)(de)經驗，也鍛造(zao)了(le)(le)(le)一(yi)支過硬的(de)(de)教(jiao)學(xue)隊伍。目前，國家(jia)對中職高(gao)(gao)(gao)(gao)考還(huan)開著一(yi)扇門，中職學(xue)生(sheng)還(huan)有(you)機會(hui)進入高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)深造(zao)，很多學(xue)生(sheng)和家(jia)長也有(you)升學(xue)意愿。我校(xiao)(xiao)(xiao)也緊密(mi)把(ba)握高(gao)(gao)(gao)(gao)職統考變革方(fang)向(xiang)，積(ji)極采取應(ying)對策(ce)略(lve)，多年來一(yi)直保持著過線(xian)率達99﹪，升入二類本(ben)科(ke)院校(xiao)(xiao)(xiao)人數名列前茅的(de)(de)成績，在(zai)社會(hui)上樹立了(le)(le)(le)一(yi)定的(de)(de)知名度，形(xing)成了(le)(le)(le)一(yi)個叫得響的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)品牌。

　　二、德育(yu)(yu)工(gong)作機制上，我們以(yi)“三全(quan)德育(yu)(yu)”為理念，貫徹育(yu)(yu)人(ren)方(fang)針；以(yi)“四育(yu)(yu)人(ren)”平(ping)臺(tai)為支(zhi)柱，建(jian)設育(yu)(yu)人(ren)體系(xi)；以(yi)“三位（學生、學生干(gan)部、班主(zhu)任）層級考(kao)核”為載體，強化(hua)育(yu)(yu)人(ren)管理；以(yi)方(fang)案制度(du)建(jian)設為保障，健全(quan)育(yu)(yu)人(ren)章程。

　　通過打造(zao)“四育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”平臺，踐行“三全(quan)(quan)(quan)（全(quan)(quan)(quan)員、全(quan)(quan)(quan)程、全(quan)(quan)(quan)方(fang)位）”德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)理(li)念，形成以(yi)(yi)(yi)學(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，以(yi)(yi)(yi)活動(dong)(dong)為(wei)(wei)載(zai)體(ti)，以(yi)(yi)(yi)制(zhi)度(du)(du)為(wei)(wei)規范(fan)，以(yi)(yi)(yi)評價為(wei)(wei)手段，以(yi)(yi)(yi)培訓為(wei)(wei)保證(zheng)的德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)機(ji)制(zhi)和用(yong)文化感(gan)染人(ren)(ren)，用(yong)組織培養人(ren)(ren)，用(yong)制(zhi)度(du)(du)規范(fan)人(ren)(ren)，用(yong)人(ren)(ren)格提升人(ren)(ren)的育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)方(fang)法。所謂“四育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”平臺就(jiu)是(shi)建立德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)四大基本(ben)支柱，建設(she)“管(guan)理(li)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)工(gong)程、環(huan)境育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)工(gong)程、活動(dong)(dong)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)工(gong)程和服務育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)工(gong)程等“四育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”工(gong)程，管(guan)理(li)是(shi)學(xue)生的自(zi)我管(guan)理(li)，活動(dong)(dong)是(shi)學(xue)生的德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)實踐，環(huan)境是(shi)由學(xue)生參與設(she)計，服務是(shi)充分發揮學(xue)生主(zhu)動(dong)(dong)性。

　　三(san)、學生管理工(gong)作上，我校采取“七個三(san)”教育(yu)管理模式，即開(kai)展(zhan)以愛(ai)國主義、社會(hui)主義、集體主義為(wei)(wei)主題(ti)的(de)的(de)政治思想教育(yu)；開(kai)展(zhan)以世界(jie)觀、人(ren)生觀、價值觀為(wei)(wei)主題(ti)的(de)觀念教育(yu)；開(kai)展(zhan)以說(shuo)文(wen)明(ming)話、辦文(wen)明(ming)事、當(dang)文(wen)明(ming)人(ren)為(wei)(wei)主題(ti)的(de)文(wen)明(ming)教育(yu)；開(kai)展(zhan)以學校、家庭、社會(hui)為(wei)(wei)網絡的(de)三(san)結(jie)合教育(yu)；開(kai)展(zhan)以自(zi)我管理，自(zi)我服務、自(zi)我教育(yu)為(wei)(wei)主題(ti)的(de)“三(san)自(zi)教育(yu)”和以珍(zhen)(zhen)愛(ai)健康(kang)、珍(zhen)(zhen)愛(ai)幸福(fu)、珍(zhen)(zhen)愛(ai)生命為(wei)(wei)主題(ti)的(de)安全教育(yu)。為(wei)(wei)建設和諧校園，立德(de)樹人(ren)奠定了堅實(shi)的(de)基礎。

　　四、師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)管理上，我們抓好三支隊(dui)伍（學(xue)科教(jiao)(jiao)研組長隊(dui)伍、名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍、青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍）建(jian)設(she)(she)，促(cu)進共同(tong)(tong)成長和崗(gang)位成才；加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)、學(xue)習，引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成功轉型(xing)，我們利用國家(jia)級和省(sheng)級職業(ye)(ye)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)的機會，先(xian)后派出(chu)60多(duo)人(ren)次的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)出(chu)外(wai)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)習，依托教(jiao)(jiao)研組開(kai)展校(xiao)本培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，帶(dai)動全(quan)組教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)整體提高(gao)(gao)。采取“走出(chu)去，引(yin)進來”的方(fang)式，壯大技(ji)(ji)(ji)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍，提升技(ji)(ji)(ji)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)水平(ping)，我們每年都選派一(yi)批領(ling)導和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)入企(qi)業(ye)(ye)頂崗(gang)掛(gua)職，到(dao)企(qi)業(ye)(ye)實(shi)踐與(yu)企(qi)業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術人(ren)員雙向(xiang)交流，了解企(qi)業(ye)(ye)生產、管理過程，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)動手實(shi)踐能力，增加教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的企(qi)業(ye)(ye)工作經歷，同(tong)(tong)時選聘(pin)企(qi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術人(ren)員到(dao)學(xue)校(xiao)任教(jiao)(jiao)；采用“以評(ping)促(cu)教(jiao)(jiao)”的管理方(fang)式，嚴格考評(ping)，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)務水平(ping)提高(gao)(gao)。

　　我校在(zai)特(te)色建設工作中(zhong)，主要采(cai)取了以下幾點作法(fa)：

　　1。立足(zu)質量管理核心，落實教學常規環節(jie)

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)`立足之本，我(wo)們始終(zhong)堅持“五(wu)個中(zhong)(zhong)心(xin)”（學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)堅持以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為中(zhong)(zhong)心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)堅持以(yi)(yi)常規管(guan)理(li)為中(zhong)(zhong)心(xin)，常規管(guan)理(li)堅持以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評估(gu)為中(zhong)(zhong)心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評估(gu)堅持以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)為中(zhong)(zhong)心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)堅持以(yi)(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質為中(zhong)(zhong)心(xin)），完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)制度(du)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規環(huan)節的(de)(de)管(guan)理(li)，做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)全方位評教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)，以(yi)(yi)評促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以(yi)(yi)比促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以(yi)(yi)訓代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。

　　2。抓好兩個(ge)校外合作，提升師資技(ji)能水平

　　中(zhong)職學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)資(zi)(zi)技(ji)(ji)能水平(ping)，現(xian)階(jie)段主(zhu)要依靠(kao)“校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)、校(xiao)(xiao)(xiao)院(yuan)(yuan)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)”得到(dao)提高。通過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，資(zi)(zi)源(yuan)共(gong)享，實(shi)(shi)(shi)現(xian)共(gong)育人(ren)(ren)才、共(gong)建(jian)(jian)專業、共(gong)同開發(fa)課程、共(gong)建(jian)(jian)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)(ji)地、共(gong)享人(ren)(ren)才資(zi)(zi)源(yuan)，一(yi)(yi)方面(mian)聘請企業技(ji)(ji)術(shu)骨(gu)(gu)干來校(xiao)(xiao)(xiao)兼職上課，提升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)技(ji)(ji)訓(xun)(xun)水平(ping)；另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)鼓勵教師(shi)下企業鍛(duan)煉(lian)，頂崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習，增強動手實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)能力。通過(guo)和院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，依托高校(xiao)(xiao)(xiao)，組織(zhi)教師(shi)走進(jin)高校(xiao)(xiao)(xiao)，參(can)加專業知識技(ji)(ji)能培訓(xun)(xun)。目前，我(wo)們(men)就利用組建(jian)(jian)襄陽市第一(yi)(yi)職教聯盟的機會(hui)，和襄陽職業技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)汽車工(gong)程學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電子信息(xi)工(gong)程學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)與(yu)人(ren)(ren)文學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)加強了合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，利用他們(men)資(zi)(zi)源(yuan)優勢(shi)，組織(zhi)一(yi)(yi)部(bu)分教師(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)職院(yuan)(yuan)接(jie)受“汽車檢(jian)測與(yu)維修(xiu)”、“建(jian)(jian)筑(zhu)裝(zhuang)飾工(gong)程技(ji)(ji)術(shu)”兩個(ge)專業的技(ji)(ji)能實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)。另(ling)外，還可利用高校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)立專業技(ji)(ji)術(shu)人(ren)(ren)才引進(jin)綠色通道，在高校(xiao)(xiao)(xiao)畢業生(sheng)(sheng)中(zhong)選聘資(zi)(zi)教生(sheng)(sheng)，培訓(xun)(xun)鍛(duan)煉(lian)成既有扎實(shi)(shi)(shi)理論(lun)知識，又(you)有較(jiao)強動手能力的專業技(ji)(ji)術(shu)教學(xue)(xue)骨(gu)(gu)干，為建(jian)(jian)設(she)“雙師(shi)”結構、專兼結合(he)(he)(he)的高素質技(ji)(ji)訓(xun)(xun)師(shi)資(zi)(zi)隊伍奠定(ding)基(ji)(ji)礎，滿足中(zhong)職學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)專業技(ji)(ji)能教學(xue)(xue)的需(xu)求。

　　3推行三分(fen)教學模(mo)式，實(shi)現(xian)就業升學豐(feng)收

　　通過(guo)“分層(ceng)、分段、分流”滿(man)足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性發(fa)展(zhan)，自由調整(zheng)，便于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找到合乎(hu)自身特點的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)之路。志(zhi)愿(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)一技之長的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，選擇動手能力強的(de)(de)(de)專業，加(jia)強實訓；有(you)志(zhi)于高考(kao)升學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，加(jia)強文化(hua)基礎(chu)知識的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)和專業理論知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能找到屬于自已(yi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)一片天地，從(cong)而實現(xian)就業、升學(xue)(xue)(xue)(xue)雙豐收。

　　4。完(wan)善(shan)三(san)全德育機制，探究立(li)德樹人之路

　　我們(men)以“全員參與、全程參與、全方位管理(li)(li)(li)”三全德育理(li)(li)(li)念為指導，依托“四育人”平臺，強化組織、隊(dui)伍和制(zhi)度建設，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我管理(li)(li)(li)，自(zi)(zi)主(zhu)發(fa)展，讓班主(zhu)任減(jian)輕負擔，讓學(xue)(xue)校充滿青春與活力，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會做人，建立良好的道德品(pin)質。

　　當然，現在我校在職教(jiao)發展上還存在著辦學理念落后、管理體(ti)制滯(zhi)后、課程設置不科學、專業(ye)教(jiao)師嚴重(zhong)不足、教(jiao)學脫離(li)實踐等困境，需要從五個方(fang)面加以突破(po)。

　　一是(shi)辦學理念。以服務為宗旨，以就業(ye)為導向，以改(gai)革為動(dong)力，努力做(zuo)好“專業(ye)與(yu)職業(ye)崗位(wei)、教材與(yu)崗位(wei)技術(shu)標準、教學過(guo)程與(yu)生產(chan)過(guo)程、學歷證書與(yu)職業(ye)資(zi)格證書、職業(ye)教育與(yu)終身學習等五個對(dui)接。

　　二是管(guan)理體(ti)制。借鑒高校(xiao)(xiao)院系管(guan)理模式，按專業(ye)(ye)大類設(she)置專業(ye)(ye)部，實行學(xue)校(xiao)(xiao)——專業(ye)(ye)部——班級的分級管(guan)理，把學(xue)生管(guan)理和教學(xue)管(guan)理下放到(dao)專業(ye)(ye)部，教務處(chu)、學(xue)工處(chu)轉變到(dao)指(zhi)導、協調、檢查、研(yan)究(jiu)上來。

　　三(san)是(shi)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍。由于我校文(wen)化課教(jiao)師(shi)(shi)與專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)教(jiao)師(shi)(shi)比例成倒(dao)三(san)七，技(ji)能(neng)教(jiao)師(shi)(shi)嚴(yan)重不(bu)足。需(xu)要建立招(zhao)聘機(ji)制，擇優(you)招(zhao)聘專(zhuan)業(ye)教(jiao)師(shi)(shi)；健(jian)全培訓機(ji)制，強化專(zhuan)業(ye)教(jiao)師(shi)(shi)技(ji)能(neng)培訓；建立轉型機(ji)制，實施轉崗培訓，實現文(wen)化課教(jiao)師(shi)(shi)向專(zhuan)業(ye)課教(jiao)師(shi)(shi)轉型。

　　四是課(ke)(ke)程(cheng)設(she)置。在學分制框架下，設(she)置課(ke)(ke)程(cheng)模塊；開發、審核、設(she)置和評價(jia)對接市場、服務經濟、特色(se)鮮明的校本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)；合(he)理確(que)定基礎與(yu)專業、理論(lun)與(yu)實踐、必修與(yu)選修課(ke)(ke)程(cheng)的比(bi)例。

　　五是(shi)實(shi)(shi)訓實(shi)(shi)踐(jian)。實(shi)(shi)踐(jian)是(shi)職教之(zhi)本(ben)，要依托農村市場(chang)，充分調動企業與社會力量參與辦學(xue)(xue)的積極性，完善產學(xue)(xue)合作(zuo)機制，堅(jian)持(chi)開放辦學(xue)(xue)、工學(xue)(xue)交替(ti)、頂(ding)(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習、校企合作(zuo)，按照“學(xue)(xue)校實(shi)(shi)訓室(shi)技能(neng)訓練——項(xiang)目實(shi)(shi)訓仿真(zhen)環(huan)境實(shi)(shi)踐(jian)——工廠頂(ding)(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習等基本(ben)環(huan)節，提高(gao)學(xue)(xue)生的動手實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力。

學校特色建設工作總結10

　　回顧20xx—20xx學(xue)年度(du)，我校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)教體局(ju)、中心校(xiao)(xiao)(xiao)的正確領導和大(da)力支(zhi)持(chi)下，扎扎實實開展特色(se)創(chuang)建(jian)(jian)(jian)工作，在(zai)具(ju)體實踐(jian)中，遇到了(le)很多(duo)問題，克(ke)服了(le)很多(duo)困(kun)難(nan)，取得(de)了(le)明顯(xian)成(cheng)績，積累了(le)不少經(jing)驗，在(zai)享(xiang)受(shou)到成(cheng)功快樂(le)的同(tong)時(shi)，也備(bei)感創(chuang)建(jian)(jian)(jian)的艱辛。我們深深體會到，創(chuang)建(jian)(jian)(jian)特色(se)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，是優化(hua)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理，豐富(fu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內涵，提升學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)品(pin)位的重要舉措。現將大(da)概情況(kuang)初步(bu)總結如下。

　　一、以校為本開發特色

　　我(wo)們給學(xue)校(xiao)(xiao)的特(te)色(se)發展(zhan)定(ding)(ding)位在“校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)”二(er)字(zi)上，也(ye)就是(shi)在立(li)足于(yu)農村、立(li)足于(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)的基礎上，充分利用(yong)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)資源，深入挖掘校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)潛力，靈活(huo)運用(yong)教育(yu)手(shou)段，科(ke)學(xue)合理地(di)把(ba)學(xue)校(xiao)(xiao)特(te)長轉化(hua)為特(te)色(se)。既不崇洋媚外，也(ye)不好高騖遠，堅持貼船下篙定(ding)(ding)方(fang)案，量體(ti)裁衣拿措施(shi)，體(ti)現小中見大，平中見奇，以廣大小學(xue)生(sheng)喜聞樂見，好做易為的各種創(chuang)建(jian)活(huo)動為載(zai)體(ti)，實實在在地(di)搞(gao)好特(te)色(se)創(chuang)建(jian)工(gong)作。

　　我(wo)校(xiao)以經典(dian)誦(song)讀為突破口，積極探索經典(dian)誦(song)讀與實施素質教育相結(jie)合的(de)有效途徑，努力構建書香校(xiao)園，逐漸(jian)形(xing)成自己(ji)的(de)特色(se)。我(wo)們的(de)具體(ti)做(zuo)法是：

　　1、精心打造(zao)校園(yuan)文化，營(ying)造(zao)良好(hao)誦讀氛(fen)圍

　　為(wei)增(zeng)強學生(sheng)對經典(dian)(dian)文化的傳承(cheng)，促進學校(xiao)形成濃郁的校(xiao)園(yuan)(yuan)文化氛圍，20xx年9月(yue)，我(wo)校(xiao)舉辦了邵南小學經典(dian)(dian)誦(song)(song)讀(du)文化活(huo)動，號召(zhao)全體學生(sheng)積極地加入到讀(du)經誦(song)(song)典(dian)(dian)的活(huo)動中來，傳承(cheng)祖國優秀文化，做(zuo)一個有根(gen)的中國人。此后，我(wo)校(xiao)還舉行了經典(dian)(dian)誦(song)(song)讀(du)比賽、展(zhan)演(yan)等系列(lie)活(huo)動，這(zhe)些活(huo)動的開展(zhan)，豐富了我(wo)校(xiao)學生(sheng)的校(xiao)園(yuan)(yuan)文化生(sheng)活(huo)，也一次(ci)一次(ci)掀(xian)起了我(wo)校(xiao)經典(dian)(dian)誦(song)(song)讀(du)的高潮。

　　為進一(yi)步營造良(liang)好的誦讀氛圍(wei)，我(wo)校精心布置(zhi)校園環境(jing)，注重(zhong)墻(qiang)體文(wen)(wen)化、櫥窗文(wen)(wen)化、班級文(wen)(wen)化、隊(dui)室文(wen)(wen)化的建(jian)設和打造，讓學(xue)生置(zhi)身于(yu)良(liang)好的.誦讀氛圍(wei)環境(jing)中(zhong)，熏陶(tao)感染、潛(qian)移默化。

　　2、積極開展(zhan)各項活(huo)動，全力(li)保證誦讀效(xiao)果

　　為確保誦(song)讀(du)效果，我們緊抓早讀(du)課、課前(qian)“一吟(yin)”、午間(jian)管理(li)時(shi)間(jian)、班隊課、睡前(qian)十(shi)分鐘五個時(shi)間(jian)段作為學(xue)生誦(song)讀(du)時(shi)間(jian)，保證學(xue)生每天誦(song)讀(du)半小時(shi)。此外，各班還開(kai)辟了(le)經(jing)(jing)(jing)典(dian)詩文(wen)板(ban)塊，布置經(jing)(jing)(jing)典(dian)誦(song)讀(du)進(jin)度(du)表，及(ji)時(shi)記錄(lu)班級經(jing)(jing)(jing)典(dian)誦(song)讀(du)情況。通過學(xue)生自背、班級檢查、學(xue)校考評的(de)方式，確保誦(song)讀(du)質量(liang)。一年來(lai)，我們開(kai)展了(le)誦(song)讀(du)考級活(huo)(huo)動(dong)、經(jing)(jing)(jing)典(dian)誦(song)讀(du)展演、經(jing)(jing)(jing)典(dian)詩文(wen)擂臺賽(sai)、板(ban)報比賽(sai)、經(jing)(jing)(jing)典(dian)誦(song)讀(du)征文(wen)比賽(sai)等主題活(huo)(huo)動(dong)。這些(xie)活(huo)(huo)動(dong)猶如一縷縷春風，滋潤(run)著每一個孩子的(de)心田。讓學(xue)生在豐富多(duo)彩的(de)活(huo)(huo)動(dong)中感受到(dao)了(le)經(jing)(jing)(jing)典(dian)文(wen)化的(de)博大精(jing)深和語言文(wen)字(zi)的(de)魅力，也一定程度(du)上(shang)提(ti)升了(le)學(xue)生的(de)文(wen)化素養(yang)。同時(shi)在思想道德上(shang)加(jia)深了(le)學(xue)生對(dui)精(jing)忠愛國、勤奮刻苦、文(wen)明禮(li)儀、謙虛好學(xue)、勤儉(jian)節約等中華傳(chuan)統(tong)美德的(de)理(li)解和感悟(wu)。

　　3、特色(se)鼓人心，誦(song)讀結碩果

　　經(jing)典誦(song)(song)讀(du)大(da)大(da)激發了(le)學生的(de)(de)(de)學習(xi)興趣，提高了(le)學生的(de)(de)(de)記憶力，啟迪了(le)他們的(de)(de)(de)心(xin)智。學生在經(jing)典的(de)(de)(de)浸(jin)潤中潛移(yi)默化(hua)、熏陶(tao)感(gan)(gan)染，感(gan)(gan)受(shou)著中華文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)博(bo)大(da)精深，不僅提高了(le)學生的(de)(de)(de)誦(song)(song)讀(du)水平，也提高了(le)學生的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素養和(he)思想道德素質。

　　二、活動為主發展特色

　　根據我校的實際，我們在(zai)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動中把讀(du)(du)(du)(du)(du)詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)、誦詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)、寫心得作為讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動的重(zhong)點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校將80首(shou)詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)連同(tong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)日規范(fan)，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)天一(yi)(yi)首(shou)詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)，體驗古典語言意(yi)境美(mei)、思想(xiang)美(mei)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)經典的魅力(li)；每(mei)(mei)(mei)天一(yi)(yi)條規范(fan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)潛(qian)移默(mo)化中受(shou)到(dao)(dao)(dao)影響，在(zai)不知(zhi)不覺中得到(dao)(dao)(dao)指引。現在(zai)每(mei)(mei)(mei)班背詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)達(da)二十(shi)余(yu)首(shou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)背，吟誦詩(shi)(shi)(shi)詞(ci)正(zheng)成(cheng)為師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)的一(yi)(yi)部分，成(cheng)為師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)自(zi)覺意(yi)識和行(xing)為，拓展(zhan)了(le)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文(wen)化內(nei)涵。積極開(kai)展(zhan)主題讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動，我校幾年來把讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動作為一(yi)(yi)項系統(tong)工程做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)“一(yi)(yi)個(ge)(ge)統(tong)一(yi)(yi)”、“兩個(ge)(ge)有”、“兩個(ge)(ge)保(bao)證”、“一(yi)(yi)個(ge)(ge)建(jian)立”。“一(yi)(yi)個(ge)(ge)統(tong)一(yi)(yi)”即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)室(shi)和閱(yue)覽(lan)室(shi)有統(tong)一(yi)(yi)開(kai)放(fang)時間；“兩個(ge)(ge)有”即(ji)老師(shi)(shi)有書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)讀(du)(du)(du)(du)(du)。“兩個(ge)(ge)保(bao)證”，保(bao)證讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)時間，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)每(mei)(mei)(mei)天一(yi)(yi)晨(chen)讀(du)(du)(du)(du)(du)，設立讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)；保(bao)證讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)質量，勤(qin)檢(jian)查、勤(qin)督促；“一(yi)(yi)個(ge)(ge)建(jian)立”即(ji)建(jian)立圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)管理制度，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)了(le)三個(ge)(ge)結合(he)，讓讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動與(yu)寫心得、與(yu)記(ji)札(zha)記(ji)相結合(he)，讓讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)同(tong)活(huo)動開(kai)展(zhan)相結合(he)，同(tong)凈化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈(ling)相結合(he)。圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)室(shi)和閱(yue)覽(lan)室(shi)全天開(kai)放(fang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)人(ren)每(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期購買一(yi)(yi)本課(ke)外讀(du)(du)(du)(du)(du)物放(fang)在(zai)班級的讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)互相借閱(yue)。還組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按(an)年級不同(tong)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)寫適合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際的讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)筆記(ji)，現在(zai)高(gao)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)達(da)15冊。我們還堅(jian)持做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)校長(chang)讀(du)(du)(du)(du)(du)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)(du)，引導(dao)家(jia)長(chang)讀(du)(du)(du)(du)(du)，營造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，讓讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)成(cheng)為習慣。每(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)展(zhan)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)之星(xing)、書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)班級、書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)家(jia)庭評比活(huo)動，促進了(le)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動的開(kai)展(zhan)。

　　三、傳統項目——啞鈴操

　　經我(wo)校(xiao)多名教(jiao)師的(de)參(can)與下，我(wo)校(xiao)一至六年級學生全(quan)體參(can)與，參(can)與面達(da)到(dao)100%，極(ji)大的(de)豐(feng)富了校(xiao)園(yuan)文化(hua)。得到(dao)上級領導(dao)的(de)肯定與支持。今(jin)后(hou)，我(wo)們將(jiang)加大力度急需做好這一傳統項目(mu)。

　　四、存在困惑有待解決

　　1、受(shou)學生(sheng)考試成績(ji)高低的(de)(de)影(ying)響(xiang)，個別(bie)教師(shi)對經(jing)(jing)典誦讀的(de)(de)認識還(huan)不夠到(dao)位，認為只要(yao)把班(ban)級學生(sheng)的(de)(de)成績(ji)搞好(hao)了(le)，其(qi)他(ta)的(de)(de)就無所(suo)謂了(le)。所(suo)以在經(jing)(jing)典誦讀的(de)(de)組織(zhi)很宣傳(chuan)上不到(dao)位，只是流于形式。

　　2、由于本學(xue)期我(wo)校搞準備基(ji)建，我(wo)校多功能(neng)教室場地受限，多媒體不能(neng)使用(yong)，因此(ci)多次活動(dong)的開展(zhan)在(zai)組織形式(shi)、場地選擇上(shang)效(xiao)果尚不理(li)想(xiang)。

　　五、總結反思體會

　　我(wo)們深刻體會到，要想從某一(yi)方面或幾(ji)方面創造(zao)出學校特色，一(yi)下幾(ji)點至(zhi)關重要：

　　1、領(ling)(ling)導(dao)參(can)與，務實苦干。特色(se)學(xue)校(xiao)的(de)(de)創(chuang)建(jian)離不開各級領(ling)(ling)導(dao)的(de)(de)重視和支持(chi)，因為特色(se)學(xue)校(xiao)的(de)(de)創(chuang)建(jian)既要(yao)硬件的(de)(de)投入，也要(yao)領(ling)(ling)導(dao)觀(guan)念的(de)(de)轉變，管理行為的(de)(de)落實。否則將無(wu)法開展(zhan)。作為學(xue)校(xiao)，創(chuang)建(jian)工作必須是一把(ba)手工程，否則推動的(de)(de)力度很(hen)難保障(zhang)。

　　2、科(ke)研(yan)引路，協(xie)作同(tong)行(xing)。由(you)于(yu)創建(jian)特(te)色學校(xiao)是一(yi)項(xiang)極(ji)為復雜的(de)系統工程，涉及到學校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學的(de)方(fang)方(fang)面面，有許多理論和實(shi)踐問題值得進(jin)一(yi)步研(yan)究和探(tan)討，因此(ci)，我們(men)必(bi)須(xu)以科(ke)研(yan)的(de)態度、科(ke)研(yan)的(de)方(fang)法來追求特(te)色的(de)真實(shi)性和實(shi)效性。這就需要由(you)科(ke)研(yan)引領，各方(fang)面攜(xie)手(shou)同(tong)行(xing)，這樣(yang)才能確(que)保科(ke)學全(quan)面地(di)(di)規劃、積極(ji)穩(wen)妥地(di)(di)推進(jin)特(te)色學校(xiao)創建(jian)工作并取得實(shi)效。

　　3、眾星捧月(yue)，打造特(te)色(se)(se)。特(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)建工(gong)作涉及到整(zheng)個(ge)(ge)教育教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)校的(de)特(te)色(se)(se)不只(zhi)限(xian)于某一(yi)(yi)點，而應是“以點帶面(mian)”，最終(zhong)使學(xue)(xue)(xue)校整(zheng)體工(gong)作，全方(fang)位都反(fan)映出(chu)這(zhe)種(zhong)特(te)點，因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)校所有工(gong)作都應圍繞這(zhe)個(ge)(ge)中心來(lai)計(ji)劃(hua)、實(shi)施(shi)、總結、反(fan)思、改進。創(chuang)建特(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)校的(de)出(chu)發(fa)點和落腳點是學(xue)(xue)(xue)校的(de)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)成(cheng)員，只(zhi)有把富有個(ge)(ge)性化的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)內化為每個(ge)(ge)個(ge)(ge)體的(de)自覺行動并且持之以恒(heng)地(di)去努力實(shi)施(shi)，學(xue)(xue)(xue)校才能逐步形成(cheng)鮮明的(de)辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)(se)。

　　4、及時調整(zheng)，推陳(chen)出(chu)新。創建的(de)過程本(ben)身(shen)是(shi)一個不斷(duan)實踐(jian)反思的(de)過程，每經(jing)過一個階段都必須回過頭來看(kan)看(kan)，想想，其(qi)中的(de)成敗(bai)得失，這(zhe)樣才(cai)能不斷(duan)的(de)調整(zheng)、不斷(duan)地(di)改進，不斷(duan)地(di)發展(zhan)。

學校特色建設工作總結11

　　回顧20xx-20xx學年度(du)，我校在(zai)教育局的正確領導和大力支持下，扎扎實(shi)實(shi)開(kai)展特色(se)創建工作，在(zai)具體實(shi)踐(jian)中，遇到了很多(duo)問(wen)題，克(ke)服了很多(duo)困難(nan)，取得(de)了明顯成績(ji)，積累(lei)了不少經驗(yan)，在(zai)享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。

　　我們深深體(ti)會到，創建特色學校(xiao)，是優化學校(xiao)管(guan)理，豐富學校(xiao)內涵，提(ti)升學校(xiao)品(pin)位的重要舉措。現將(jiang)大概情況初步(bu)總結如下(xia)。

　　一、以校為本開發特色

　　我們給學校(xiao)的(de)特色發展(zhan)定位在(zai)“校(xiao)本(ben)(ben)”二(er)字上，也就是在(zai)立足于農村(cun)、立足于學校(xiao)的(de)基礎上，充分利用(yong)校(xiao)本(ben)(ben)資源，深入(ru)挖掘校(xiao)本(ben)(ben)潛(qian)力，靈活運(yun)用(yong)教育手段，科學合理(li)地把學校(xiao)特長轉(zhuan)化為特色。既不崇(chong)洋(yang)媚外，也不好(hao)高騖遠，堅持貼船下篙定方(fang)案(an)，量體(ti)裁衣(yi)拿措施，體(ti)現小中見(jian)大，平中見(jian)奇，以廣大小學生喜聞樂(le)見(jian)，好(hao)做易(yi)為的(de)各種創(chuang)建活動(dong)為載體(ti)，實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)地搞好(hao)特色創(chuang)建工作。

　　根據《齊(qi)河(he)(he)縣教(jiao)育(yu)(yu)局關于印發齊(qi)河(he)(he)縣中小(xiao)學(xue)創(chuang)(chuang)建特色(se)(se)學(xue)校工作實施方案的(de)(de)通知》的(de)(de)精(jing)神，我校于20xx年(nian)3月，正式申請創(chuang)(chuang)建“與經(jing)(jing)典(dian)同行、和圣賢(xian)為友(you)”特色(se)(se)學(xue)校。兩年(nian)來，我校以經(jing)(jing)典(dian)誦(song)(song)讀(du)為突破(po)口，積極探索經(jing)(jing)典(dian)誦(song)(song)讀(du)與實施素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)相結合的(de)(de)有效途徑，努(nu)力構建書香(xiang)校園，逐漸形成自己的(de)(de)特色(se)(se)。我們的(de)(de)具體(ti)做法是(shi)：

　　1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內容

　　為(wei)(wei)了便(bian)于學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面系統(tong)地了解中(zhong)華經典文(wen)化，學(xue)(xue)校成立了校本(ben)課(ke)程(cheng)開發領導小組，由(you)鎮教研室王校長(chang)負責編寫的(de)校本(ben)課(ke)程(cheng)《國(guo)學(xue)(xue)經典詩文(wen)選(xuan)編》作為(wei)(wei)誦讀教材。此書(shu)(shu)一冊分四部(bu)(bu)分，第一部(bu)(bu)分古詩70首，第二部(bu)(bu)分千字文(wen)，第三部(bu)(bu)分幼(you)學(xue)(xue)瓊(qiong)林，第四部(bu)(bu)分論語。每(mei)部(bu)(bu)分考慮(lv)不同年級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡特點和(he)認識規律，分原文(wen)和(he)譯(yi)文(wen)兩部(bu)(bu)分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中(zhong)華成語千字文(wen)于一體，開展“書(shu)(shu)香(xiang)班(ban)級”“書(shu)(shu)香(xiang)教師”“書(shu)(shu)香(xiang)少年”的(de)評比活動，致力于提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文(wen)素養，豐(feng)厚學(xue)(xue)生(sheng)的(de)文(wen)化底(di)蘊，全(quan)力構建書(shu)(shu)香(xiang)校園。

　　2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍

　　為增強學(xue)生(sheng)對經(jing)(jing)(jing)典(dian)文(wen)化(hua)的(de)傳承，促進學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)形成濃郁(yu)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)氛圍，20xx年(nian)10月，我校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)惜重金投入創辦了仁里(li)集鎮中(zhong)心(xin)小學(xue)經(jing)(jing)(jing)典(dian)誦讀文(wen)化(hua)墻，號召全體(ti)學(xue)生(sheng)積極地加(jia)入到讀經(jing)(jing)(jing)誦典(dian)的(de)活動(dong)(dong)中(zhong)來，傳承祖國優(you)秀(xiu)文(wen)化(hua)，做(zuo)一個有(you)根的(de)中(zhong)國人。此后(hou)，我校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)舉行了經(jing)(jing)(jing)典(dian)誦讀比賽、展演等(deng)系(xi)列活動(dong)(dong)，這(zhe)些活動(dong)(dong)的(de)開展，豐富了我校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)生(sheng)活，也一次一次掀(xian)起了我校(xiao)(xiao)(xiao)經(jing)(jing)(jing)典(dian)誦讀的(de)高潮(chao)。

　　為(wei)進一(yi)步營造良好的(de)誦讀(du)氛圍，我(wo)校(xiao)精心布(bu)置校(xiao)園環境，注(zhu)重墻體文化、班級文化的(de)建設(she)和(he)打(da)造，讓學生置身于(yu)良好的(de)誦讀(du)氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。

　　3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果

　　為確保(bao)(bao)誦讀(du)效果(guo)，我們(men)緊抓(zhua)早讀(du)課(ke)、課(ke)前“一吟”、午(wu)間管理(li)時(shi)間、班隊(dui)課(ke)、睡前十(shi)分鐘五個時(shi)間段作為學生(sheng)(sheng)誦讀(du)時(shi)間，保(bao)(bao)證學生(sheng)(sheng)每天誦讀(du)半(ban)小(xiao)時(shi)。此外(wai)，各班還開(kai)辟了(le)(le)經典詩(shi)文(wen)板塊，布置經典誦讀(du)進度表，及時(shi)記錄(lu)班級經典誦讀(du)情(qing)況(kuang)。通過學生(sheng)(sheng)自背、班級檢查(cha)、學校考評的(de)(de)方(fang)式(shi)，確保(bao)(bao)誦讀(du)質量。一年來(lai)，我們(men)開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)(le)誦讀(du)考級活(huo)(huo)動、經典誦讀(du)展(zhan)(zhan)演(yan)、經典詩(shi)文(wen)擂臺賽(sai)(sai)(sai)、板報比賽(sai)(sai)(sai)、經典誦讀(du)征文(wen)比賽(sai)(sai)(sai)等主題(ti)活(huo)(huo)動。這些活(huo)(huo)動猶(you)如一縷縷春(chun)風，滋潤著每一個孩子的(de)(de)心田。讓學生(sheng)(sheng)在(zai)豐富多彩的(de)(de)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)感受到了(le)(le)經典文(wen)化的(de)(de)博大(da)精深和(he)(he)語(yu)言文(wen)字的(de)(de)魅力，也一定程度上(shang)提升了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)文(wen)化素養(yang)。同時(shi)在(zai)思想(xiang)道(dao)德(de)上(shang)加深了(le)(le)學生(sheng)(sheng)對精忠愛國(guo)、勤(qin)奮刻苦(ku)、文(wen)明禮儀、謙虛好學、勤(qin)儉節約等中(zhong)(zhong)華傳統(tong)美德(de)的(de)(de)理(li)解和(he)(he)感悟。

　　4、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展

　　為促進(jin)經典(dian)誦(song)(song)(song)(song)讀(du)(du)(du)活(huo)動(dong)的有序(xu)有效開展，學(xue)校成立了(le)經典(dian)誦(song)(song)(song)(song)讀(du)(du)(du)領導小組和考評(ping)(ping)小組，制訂了(le)《經典(dian)誦(song)(song)(song)(song)讀(du)(du)(du)工程實施方案及考級(ji)辦法》、《經典(dian)誦(song)(song)(song)(song)讀(du)(du)(du)考級(ji)標(biao)準及“書香(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)、書香(xiang)教師(shi)、書香(xiang)班級(ji)”評(ping)(ping)選標(biao)準》，定期對各班的誦(song)(song)(song)(song)讀(du)(du)(du)活(huo)動(dong)情(qing)況予以督促、檢查、評(ping)(ping)估，并列入班主(zhu)任年度(du)考核(he)。此外還規定每(mei)學(xue)期舉行兩次全校性(xing)的誦(song)(song)(song)(song)讀(du)(du)(du)活(huo)動(dong)，對榮獲書香(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)、書香(xiang)教師(shi)、書香(xiang)班級(ji)的個人或(huo)集體，頒發(fa)證(zheng)書，并拍照留念、張(zhang)榜公布，極大地激發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)誦(song)(song)(song)(song)讀(du)(du)(du)經典(dian)的熱情(qing)。

　　5、特色鼓人心，誦讀結碩果

　　經典誦(song)讀(du)大(da)大(da)激(ji)發了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習興趣，提高了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)記憶力，啟迪了(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)心智。學生(sheng)(sheng)在(zai)經典的(de)(de)(de)(de)(de)浸(jin)潤中(zhong)潛(qian)移(yi)默化、熏(xun)陶感(gan)染，感(gan)受(shou)著中(zhong)華(hua)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)大(da)精深，不僅提高了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)`誦(song)讀(du)水平(ping)，也提高了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)素(su)養和(he)思想(xiang)道德素(su)質。

　　兩(liang)年(nian)來，我校先后有(you)十(shi)多名(ming)教師和(he)學生(sheng)(sheng)被(bei)評為書香(xiang)教師和(he)書香(xiang)學生(sheng)(sheng)，4個班級被(bei)評為“書香(xiang)班級”。我們(men)擁有(you)了自(zi)己的誦讀教材——《國(guo)學經典詩文選(xuan)編》校本課程(cheng)。由于活動富有(you)特色(se)，我們(men)的做法得到了學生(sheng)(sheng)家長、社會的好評。

　　二、活動為主發展特色

　　根據(ju)我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)實際，我(wo)(wo)們在(zai)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)中把讀(du)(du)(du)(du)詩詞(ci)、誦詩詞(ci)、寫心(xin)得作為讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)重點，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將70首(shou)詩詞(ci)連同(tong)小學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)日規范，要求學(xue)(xue)(xue)生每(mei)(mei)天(tian)(tian)一(yi)(yi)(yi)首(shou)詩詞(ci)，體驗古典語言意境(jing)美(mei)、思想美(mei)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生感受經典的(de)(de)(de)魅力；每(mei)(mei)天(tian)(tian)一(yi)(yi)(yi)條規范，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)潛(qian)移默(mo)化(hua)中受到(dao)(dao)影響(xiang)，在(zai)不知不覺中得到(dao)(dao)指引。現(xian)在(zai)每(mei)(mei)班背(bei)(bei)詩詞(ci)達(da)二十余(yu)首(shou)，學(xue)(xue)(xue)生背(bei)(bei)、教師(shi)(shi)背(bei)(bei)，吟誦詩詞(ci)正(zheng)成為師(shi)(shi)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生活(huo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部分，成為師(shi)(shi)生自(zi)覺意識和(he)行為，拓展了(le)課堂教學(xue)(xue)(xue)，提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生文化(hua)內涵。積(ji)極開(kai)展主題(ti)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)，我(wo)(wo)校(xiao)幾年(nian)來把讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)作為一(yi)(yi)(yi)項系(xi)統工程做到(dao)(dao)“一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)統一(yi)(yi)(yi)”、“兩個(ge)(ge)(ge)(ge)有”、“兩個(ge)(ge)(ge)(ge)保證”、“一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)建(jian)立(li)”。“一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)統一(yi)(yi)(yi)”即學(xue)(xue)(xue)校(xiao)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)室和(he)閱覽室有統一(yi)(yi)(yi)開(kai)放(fang)時(shi)間；“兩個(ge)(ge)(ge)(ge)有”即老師(shi)(shi)有書(shu)(shu)(shu)(shu)看(kan)，學(xue)(xue)(xue)生有書(shu)(shu)(shu)(shu)讀(du)(du)(du)(du)。“兩個(ge)(ge)(ge)(ge)保證”，保證讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)時(shi)間，做到(dao)(dao)每(mei)(mei)天(tian)(tian)一(yi)(yi)(yi)晨讀(du)(du)(du)(du)，設立(li)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)課；保證讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)質量，勤(qin)檢(jian)查、勤(qin)督促；“一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)建(jian)立(li)”即建(jian)立(li)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)管理制度，做到(dao)(dao)了(le)三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)結(jie)合，讓(rang)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)與寫心(xin)得、與記札(zha)記相(xiang)(xiang)結(jie)合，讓(rang)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)同(tong)活(huo)動(dong)(dong)開(kai)展相(xiang)(xiang)結(jie)合，同(tong)凈(jing)化(hua)學(xue)(xue)(xue)生心(xin)靈相(xiang)(xiang)結(jie)合。圖書(shu)(shu)(shu)(shu)室和(he)閱覽室全天(tian)(tian)開(kai)放(fang)，學(xue)(xue)(xue)生每(mei)(mei)人每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)購買一(yi)(yi)(yi)本課外讀(du)(du)(du)(du)物放(fang)在(zai)班級的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)角互相(xiang)(xiang)借閱。還(huan)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生按年(nian)級不同(tong)書(shu)(shu)(shu)(shu)寫適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生實際的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)筆記，現(xian)在(zai)三(san)四年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生每(mei)(mei)生每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)達(da)6冊。我(wo)(wo)們還(huan)堅持做到(dao)(dao)校(xiao)長讀(du)(du)(du)(du)、教師(shi)(shi)讀(du)(du)(du)(du)、學(xue)(xue)(xue)生讀(du)(du)(du)(du)，引導家長讀(du)(du)(du)(du)，營造學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，讓(rang)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)成為習(xi)(xi)慣。每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開(kai)展閱讀(du)(du)(du)(du)之星(xing)、書(shu)(shu)(shu)(shu)香班級、書(shu)(shu)(shu)(shu)香家庭評比活(huo)動(dong)(dong)，促進了(le)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)開(kai)展。

　　三、存在困惑有待解決

　　1、受學生考試成績高(gao)低的(de)影響，個別教師對經(jing)典(dian)誦讀的(de)認識還不(bu)夠(gou)到(dao)位，認為(wei)只要把班(ban)級(ji)學生的(de)成績搞好了，其(qi)他(ta)的(de)就無所謂了。所以在經(jing)典(dian)誦讀的(de)組織很宣傳上(shang)不(bu)到(dao)位，只是流于(yu)形式。

　　2、由于(yu)本(ben)學期我(wo)校(xiao)計劃修(xiu)教學樓，我(wo)校(xiao)多功能(neng)教室場地受限，多媒體不(bu)能(neng)使用，因此多次(ci)活動(dong)的開展在組織(zhi)形式(shi)、場地選擇上(shang)效果尚(shang)不(bu)理想。

　　四、總結反思體會深刻

　　我們深刻體(ti)會到，要想從(cong)某一(yi)(yi)方面(mian)或幾(ji)方面(mian)創造出學校特色，一(yi)(yi)下幾(ji)點至(zhi)關(guan)重要：

　　1、領(ling)導參與，務實(shi)苦干。特色學(xue)(xue)校的(de)(de)創建(jian)離不開各級領(ling)導的(de)(de)重視和支持，因為特色學(xue)(xue)校的(de)(de)創建(jian)既要硬件的(de)(de)投入，也要領(ling)導觀(guan)念的(de)(de)轉(zhuan)變，管(guan)理行為的(de)(de)落(luo)實(shi)。否(fou)(fou)則(ze)將無(wu)法開展。作為學(xue)(xue)校，創建(jian)工作必(bi)須是(shi)一把手工程，否(fou)(fou)則(ze)推動的(de)(de)力度很難保(bao)障。

　　2、科(ke)研(yan)(yan)引路，協作(zuo)同(tong)行。由于(yu)創(chuang)建特色學(xue)(xue)校是(shi)一項(xiang)極為復(fu)雜的(de)系(xi)統工程，涉及到學(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，有許多理論(lun)和實(shi)(shi)踐(jian)問題值得進(jin)一步研(yan)(yan)究和探(tan)討，因此，我們必(bi)須以科(ke)研(yan)(yan)的(de)態度、科(ke)研(yan)(yan)的(de)方(fang)法來追求特色的(de)真(zhen)實(shi)(shi)性和實(shi)(shi)效(xiao)性。這(zhe)就需要由科(ke)研(yan)(yan)引領，各(ge)方(fang)面(mian)攜(xie)手同(tong)行，這(zhe)樣(yang)才能確保科(ke)學(xue)(xue)全面(mian)地規劃(hua)、積(ji)極穩妥地推進(jin)特色學(xue)(xue)校創(chuang)建工作(zuo)并取得實(shi)(shi)效(xiao)。

　　3、眾星捧月(yue)，打造(zao)特色。

　　特色學校(xiao)(xiao)創(chuang)建(jian)工(gong)(gong)作(zuo)涉(she)及(ji)到整(zheng)個(ge)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)方方面面，學校(xiao)(xiao)的(de)(de)特色不只(zhi)限于某(mou)一點(dian)，而應是“以(yi)點(dian)帶(dai)面”，最(zui)終使(shi)學校(xiao)(xiao)整(zheng)體工(gong)(gong)作(zuo)，全方位(wei)都(dou)反映出這(zhe)種特點(dian)，因此(ci)，學校(xiao)(xiao)所有工(gong)(gong)作(zuo)都(dou)應圍繞這(zhe)個(ge)中(zhong)心來計劃、實(shi)施(shi)、總結、反思、改進(jin)。創(chuang)建(jian)特色學校(xiao)(xiao)的(de)(de)出發點(dian)和落(luo)腳點(dian)是學校(xiao)(xiao)的(de)(de)每一個(ge)成員(yuan)，只(zhi)有把富有個(ge)性化的(de)(de)辦學理念(nian)內(nei)化為(wei)每個(ge)個(ge)體的(de)(de)自覺行動(dong)并且持之(zhi)以(yi)恒地去努力實(shi)施(shi)，學校(xiao)(xiao)才能逐步形成鮮明(ming)的(de)(de)辦學特色。

　　4、及時調(diao)整，推(tui)陳出新。創建的(de)過(guo)程本身是一個(ge)不斷實踐(jian)反(fan)思的(de)過(guo)程，每經過(guo)一個(ge)階段都必須回過(guo)頭來看(kan)看(kan)，想(xiang)想(xiang)，其中的(de)成敗得失，這(zhe)樣(yang)才能不斷的(de)調(diao)整、不斷地改(gai)進，不斷地發展。

　　20xx年3月27日

學校特色建設工作總結12

　　近年(nian)來，我校(xiao)(xiao)(xiao)體育工(gong)作(zuo)(zuo)在市教(jiao)育局(ju)、體育局(ju)關(guan)心指(zhi)導(dao)下(xia)，在我校(xiao)(xiao)(xiao)的共同(tong)努力(li)下(xia)，堅(jian)持以人(ren)(ren)為本、全(quan)面(mian)協調(diao)的科學(xue)發展(zhan)觀，認真貫徹省(sheng)市《關(guan)于加(jia)強青少(shao)年(nian)健康(kang)工(gong)作(zuo)(zuo)意見》精(jing)神，堅(jian)持課堂教(jiao)學(xue)和業余訓(xun)練結合，加(jia)大經(jing)費投(tou)入，加(jia)強體育基礎建(jian)設(she)，不斷加(jia)強和改進訓(xun)練、教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)水(shui)平，全(quan)面(mian)提升教(jiao)學(xue)、訓(xun)練質量，積(ji)極培養(yang)和輸送優秀(xiu)體育后備人(ren)(ren)才(cai)，有效地增強了我校(xiao)(xiao)(xiao)競技體育發展(zhan)后勁(jing)和競爭實力(li)，取得了一定的成績：20xx年(nian)獲(huo)(huo)常(chang)州市中小學(xue)排球(qiu)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)男(nan)(nan)(nan)(nan)子(zi)(zi)(zi)組(zu)(zu)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)二(er)名(ming)(ming)，常(chang)州市游泳比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)團(tuan)體第(di)(di)(di)(di)(di)(di)三名(ming)(ming)，金(jin)壇(tan)市男(nan)(nan)(nan)(nan)女(nv)排球(qiu)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)一名(ming)(ming)，田(tian)徑(jing)隊獲(huo)(huo)團(tuan)體總分(fen)(fen)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)二(er)名(ming)(ming);20xx年(nian)獲(huo)(huo)常(chang)州市排球(qiu)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)男(nan)(nan)(nan)(nan)子(zi)(zi)(zi)組(zu)(zu)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)二(er)名(ming)(ming)，常(chang)州市游泳比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)團(tuan)體第(di)(di)(di)(di)(di)(di)三名(ming)(ming)，獲(huo)(huo)金(jin)壇(tan)市男(nan)(nan)(nan)(nan)女(nv)排球(qiu)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)一名(ming)(ming)，田(tian)徑(jing)隊獲(huo)(huo)團(tuan)體總分(fen)(fen)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)二(er)名(ming)(ming);20xx年(nian)獲(huo)(huo)常(chang)州市排球(qiu)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)男(nan)(nan)(nan)(nan)子(zi)(zi)(zi)組(zu)(zu)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)一名(ming)(ming)，獲(huo)(huo)金(jin)壇(tan)市男(nan)(nan)(nan)(nan)女(nv)排球(qiu)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)一名(ming)(ming)，獲(huo)(huo)金(jin)壇(tan)市男(nan)(nan)(nan)(nan)子(zi)(zi)(zi)籃球(qiu)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)二(er)名(ming)(ming)，田(tian)徑(jing)隊獲(huo)(huo)團(tuan)體總分(fen)(fen)第(di)(di)(di)(di)(di)(di)二(er)名(ming)(ming)。20xx—20xx年(nian)我校(xiao)(xiao)(xiao)被省(sheng)體育局(ju)命名(ming)(ming)為江蘇省(sheng)省(sheng)級傳(chuan)統校(xiao)(xiao)(xiao)，并且向(xiang)省(sheng)青少(shao)年(nian)體校(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)隊輸送一定后備人(ren)(ren)才(cai)，現根據“常(chang)州市中小學(xue)體育特(te)色學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)評價指(zhi)標體系”將我校(xiao)(xiao)(xiao)傳(chuan)統校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)匯報如下(xia)：

　　一、齊心同心，構建體育發展平臺

　　1、齊抓共管，構建(jian)強有力的(de)組織(zhi)(zhi)和制度保障(zhang)。我校體育事業(ye)發展實行一把手(shou)負責(ze)制，學校成(cheng)立(li)了體衛領導小組，校長(chang)潘小本親自掛帥任組長(chang)，形成(cheng)了“校長(chang)—副校長(chang)—教研(yan)組長(chang)”線型(xing)管理結(jie)構體系，這為我校體育事業(ye)長(chang)足發展提供了強有力的(de)組織(zhi)(zhi)保障(zhang)。

　　2、齊心協力，構建強(qiang)有力的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)保障(zhang)。我校嚴格按照中(zhong)小學實(shi)施的(de)(de)《體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)與健康課程》課程要求配(pei)齊體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)教師(shi)(shi)(shi)，每個(ge)教師(shi)(shi)(shi)既要有基本(ben)(ben)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)教學基本(ben)(ben)功，又(you)要體(ti)(ti)(ti)(ti)現(xian)出(chu)傳統體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)項目(mu)—排球教學特(te)色，在師(shi)(shi)(shi)資聯合(he)體(ti)(ti)(ti)(ti)建設(she)上，本(ben)(ben)著能力強(qiang)、業務精(jing)的(de)(de)原則，我們逐步形成了以(yi)郭(guo)小平、周梅芳等人為核(he)心的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)。

　　3、專(zhuan)(zhuan)款專(zhuan)(zhuan)用(yong)，構建強(qiang)有力的(de)(de)經費(fei)保障(zhang)。我校體(ti)育(yu)(yu)經費(fei)的(de)(de)投(tou)資(zi)嚴格(ge)按照(zhao)國(guo)家規定，由教育(yu)(yu)事業費(fei)開支，資(zi)金投(tou)入(ru)達(da)到全校教育(yu)(yu)經費(fei)開支的(de)(de)2%以上，并且嚴格(ge)按照(zhao)我校《關于(yu)設置專(zhuan)(zhuan)款專(zhuan)(zhuan)用(yong)基金的(de)(de).決定》、《關于(yu)體(ti)育(yu)(yu)教師帶隊訓練(lian)工作(zuo)量的(de)(de)安(an)排》等相關規定實施，這(zhe)樣為我校體(ti)育(yu)(yu)事業的(de)(de)發(fa)展，為市體(ti)育(yu)(yu)特色學校各項工作(zuo)的(de)(de)開展提供了強(qiang)有力的(de)(de)經費(fei)保障(zhang)。

　　齊心(xin)同心(xin)，構建體育(yu)發展平(ping)臺(tai)，通過這些努力，我們有了(le)全方位、多(duo)角度的體育(yu)發展空間，這為我校(xiao)體育(yu)特(te)色學校(xiao)工作的順利開(kai)展提(ti)供了(le)雄厚的前提(ti)條件和堅實(shi)基(ji)礎

　　二、真抓實干，彰顯市體育特色學校工作

　　1、普(pu)及(ji)(ji)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)運動(dong)(dong)(dong)，凸顯排球特(te)色(se)。我(wo)們(men)認真對照《學(xue)生體(ti)(ti)育(yu)(yu)健康標準》從“兩(liang)課兩(liang)操兩(liang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”著手，帶(dai)動(dong)(dong)(dong)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)體(ti)(ti)育(yu)(yu)項(xiang)目的(de)(de)發展(zhan)，遠(yuan)遠(yuan)超出了(le)學(xue)生每天1小時體(ti)(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)普(pu)及(ji)(ji)率100%的(de)(de)可(ke)喜局面。在普(pu)及(ji)(ji)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)運動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)同時，我(wo)們(men)十分注重(zhong)突出排球運動(dong)(dong)(dong)項(xiang)目的(de)(de)開展(zhan)。通過把排球這一省體(ti)(ti)育(yu)(yu)傳統項(xiang)目活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)納入體(ti)(ti)育(yu)(yu)教學(xue)和課外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)形式，大力普(pu)及(ji)(ji)和提高(gao)了(le)學(xue)生的(de)(de)排球競技水平。

　　2、科(ke)學指導(dao)，優化體育項目(mu)訓練(lian)。針對我(wo)(wo)校(xiao)體育發展起步特點和生源(yuan)狀況(kuang)，我(wo)(wo)們建立了(le)不同年齡階段的(de)(de)各(ge)項目(mu)隊伍(wu)，形成(cheng)兩級梯隊，充分發揮有(you)經驗教(jiao)師(shi)的(de)(de)傳幫帶作用(yong)，分別有(you)籃球教(jiao)練(lian)郭小平、周(zhou)梅芳、王偉民(min)、吳靜、徐麗(li)(li)光(guang);排球教(jiao)練(lian)蔣國平、陸志(zhi)云(yun)、徐小珍(zhen)(zhen);乒乓球教(jiao)練(lian)袁(yuan)玉生、徐軍;羽毛球教(jiao)練(lian)徐麗(li)(li)光(guang)、張(zhang)慧珍(zhen)(zhen);田徑(jing)教(jiao)練(lian)高國平、戴明(ming)春、孫紅英(ying)。這樣，為(wei)我(wo)(wo)校(xiao)體育后備力量的(de)(de)儲備和體育工作的(de)(de)持續長(chang)足發展奠定了(le)堅實的(de)(de)基礎

　　我校(xiao)體(ti)育課余訓(xun)(xun)練(lian)(lian)十分(fen)注重教練(lian)(lian)員(yuan)的(de)備課情(qing)況，體(ti)育組采用(yong)集體(ti)備課的(de)形式，制(zhi)定完善(shan)的(de)運(yun)動隊訓(xun)(xun)練(lian)(lian)計(ji)劃，充分(fen)考(kao)慮(lv)和(he)遵循(xun)青(qing)少年(nian)生長發育的(de)規律和(he)體(ti)育項目運(yun)動特點，因地制(zhi)宜，因人而異，進行(xing)科學合理(li)且系統的(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)。

　　3、開展(zhan)競賽(sai)運(yun)動(dong)，促體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)長(chang)足(zu)發展(zhan)。眾(zhong)所周知(zhi)，開展(zhan)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)競技是提高運(yun)動(dong)成績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效途徑。我(wo)(wo)校在開展(zhan)各項(xiang)(xiang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)訓練(lian)時就是注重(zhong)“以賽(sai)促練(lian)”，以比賽(sai)、小(xiao)型(xing)運(yun)動(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式來提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)水(shui)平(ping)。我(wo)(wo)們所開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以排球為主要(yao)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競賽(sai)活動(dong)注重(zhong)競賽(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃性(xing)、地區性(xing)和可操作(zuo)性(xing)，在賽(sai)前制定好運(yun)動(dong)會(hui)秩(zhi)序冊(ce)，明(ming)確裁判、教練(lian)員、工作(zuo)人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)任(ren)務。至此，我(wo)(wo)校已成功連續(xu)多(duo)年成功舉辦了班(ban)與班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)賽(sai)、年級之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對抗賽(sai)、校際(ji)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼(yi)賽(sai)，以及多(duo)次(ci)參加了上級體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)、教育(yu)(yu)(yu)行政部(bu)門組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各類競賽(sai)活動(dong)，并在這些(xie)活動(dong)中(zhong)取得優異成績，這既提高了我(wo)(wo)校學(xue)(xue)(xue)生體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)運(yun)動(dong)訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)，又(you)營造了體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)運(yun)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)濃厚氛圍，體(ti)(ti)(ti)現了體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)傳統學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)所在，更(geng)符合一(yi)個體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)特色學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相應標(biao)準(zhun)。

　　三、天道酬勤，喜結傳統體育項目碩果

　　1、培育(yu)(yu)人(ren)才，牢筑體育(yu)(yu)人(ren)才高地(di)。從整體上講，我校(xiao)全體學(xue)生能(neng)夠較(jiao)好(hao)地(di)掌握我校(xiao)排球運動的(de)知(zhi)識和技能(neng)，在(zai)每年(nian)的(de)排球期末成績考核(he)中，絕大部分同學(xue)都(dou)能(neng)取得(de)較(jiao)好(hao)的(de)成績。

　　2、以(yi)“體(ti)、藝(yi)(yi)2+1項(xiang)(xiang)目(mu)”的(de)開展(zhan)為抓手(shou)，彰(zhang)顯特(te)色體(ti)育(yu)(yu)(yu)，提(ti)升(sheng)辦學(xue)(xue)品(pin)位。多年(nian)(nian)來(lai)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)一直將體(ti)藝(yi)(yi)工(gong)(gong)作(zuo)列(lie)入教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)點工(gong)(gong)作(zuo)之(zhi)中(zhong)(zhong)，并(bing)力求特(te)色，使得體(ti)藝(yi)(yi)工(gong)(gong)作(zuo)得以(yi)長(chang)足發展(zhan)，并(bing)獲(huo)得多項(xiang)(xiang)榮(rong)譽。20xx年(nian)(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)正式被確立為金壇市初中(zhong)(zhong)實施(shi)“體(ti)育(yu)(yu)(yu)、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)2+1項(xiang)(xiang)目(mu)”試點學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)一。作(zuo)為實驗基地，我校(xiao)(xiao)(xiao)認真貫徹上級有關文件精(jing)神，秉持終身體(ti)育(yu)(yu)(yu)、終身藝(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和德智休美勞全(quan)(quan)面(mian)(mian)發展(zhan)的(de)理(li)(li)念，自去年(nian)(nian)3月起，在(zai)七(qi)、八年(nian)(nian)級中(zhong)(zhong)全(quan)(quan)面(mian)(mian)實施(shi)“體(ti)育(yu)(yu)(yu)、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)2+1項(xiang)(xiang)目(mu)”，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)九年(nian)(nian)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段能夠掌握兩(liang)項(xiang)(xiang)體(ti)育(yu)(yu)(yu)運動技能和一項(xiang)(xiang)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)特(te)長(chang)，為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全(quan)(quan)面(mian)(mian)發展(zhan)奠(dian)定良好的(de)基礎學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)克服諸多不(bu)利(li)因(yin)素，對全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)特(te)長(chang)進(jin)行調查(cha)摸底，精(jing)心(xin)設置活動項(xiang)(xiang)目(mu)菜單，打亂原有班級建制，充分尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)個人意愿，合理(li)(li)調配(pei)學(xue)(xue)員，合理(li)(li)安排(pai)輔導(dao)老(lao)師(shi)，做到(dao)責任到(dao)人，嚴格(ge)管理(li)(li)。實施(shi)以(yi)來(lai)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)幾次(ci)成功(gong)舉行全(quan)(quan)市范圍的(de)“體(ti)育(yu)(yu)(yu)、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)2+1項(xiang)(xiang)目(mu)”現場(chang)會和經驗交流活動，此項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)順利(li)開展(zhan)離不(bu)開教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)重(zhong)視與指導(dao)，實施(shi)一年(nian)(nian)多以(yi)來(lai)，該項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)已在(zai)二中(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園生(sheng)根開花，深(shen)入學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)中(zhong)(zhong)。

　　3、勇于爭先，運動(dong)(dong)(dong)成績驕人。在學校領導(dao)的高度重視、教練員(yuan)的科(ke)學指導(dao)及(ji)運動(dong)(dong)(dong)員(yuan)的刻苦努力下，二中運動(dong)(dong)(dong)隊的成績結出(chu)了(le)喜人碩果：20xx年(nian)獲(huo)常(chang)州(zhou)市(shi)(shi)中小學排(pai)(pai)球(qiu)(qiu)比(bi)賽(sai)男(nan)(nan)(nan)(nan)子(zi)組(zu)第(di)二名(ming)，常(chang)州(zhou)市(shi)(shi)游泳(yong)比(bi)賽(sai)團(tuan)體第(di)三(san)名(ming)，金(jin)壇(tan)市(shi)(shi)男(nan)(nan)(nan)(nan)女(nv)排(pai)(pai)球(qiu)(qiu)第(di)一名(ming)，田徑隊獲(huo)團(tuan)體總分第(di)二名(ming);20xx年(nian)獲(huo)常(chang)州(zhou)市(shi)(shi)排(pai)(pai)球(qiu)(qiu)比(bi)賽(sai)男(nan)(nan)(nan)(nan)子(zi)組(zu)第(di)二名(ming)，常(chang)州(zhou)市(shi)(shi)游泳(yong)比(bi)賽(sai)團(tuan)體第(di)三(san)名(ming)，獲(huo)金(jin)壇(tan)市(shi)(shi)男(nan)(nan)(nan)(nan)女(nv)排(pai)(pai)球(qiu)(qiu)第(di)一名(ming)，田徑隊獲(huo)團(tuan)體總分第(di)二名(ming);20xx年(nian)獲(huo)常(chang)州(zhou)市(shi)(shi)排(pai)(pai)球(qiu)(qiu)比(bi)賽(sai)男(nan)(nan)(nan)(nan)子(zi)組(zu)第(di)一名(ming)，獲(huo)金(jin)壇(tan)市(shi)(shi)男(nan)(nan)(nan)(nan)女(nv)排(pai)(pai)球(qiu)(qiu)第(di)一名(ming)，獲(huo)金(jin)壇(tan)市(shi)(shi)男(nan)(nan)(nan)(nan)子(zi)籃(lan)球(qiu)(qiu)第(di)二名(ming)，田徑隊獲(huo)團(tuan)體總分第(di)二名(ming)。

　　“雄關漫道真如鐵，而今(jin)邁步從頭(tou)越(yue)”。我(wo)校在體育基礎設(she)施(shi)、師資(zi)隊伍培(pei)養，特別是排球這(zhe)一傳統體育項目方(fang)面取(qu)得(de)了一些成績，但(dan)我(wo)們會保持更加(jia)清醒的頭(tou)腦，以(yi)這(zhe)次申報體育特色(se)學校為契機，自(zi)加(jia)壓力(li)，銳(rui)意進取(qu)，為二(er)中體育工作的深入(ru)開展而努(nu)力(li)奮斗。

學校特色建設工作總結13

　　一年來，特色(se)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)建(jian)設工作(zuo)在(zai)縣(xian)教(jiao)科局及婁山關鎮黨(dang)委政(zheng)府的(de)(de)指導下，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)各(ge)項工作(zuo)都邁上了新(xin)臺階，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)特色(se)得到(dao)了凸(tu)顯，校(xiao)(xiao)園文化清新(xin)高雅，書(shu)香氣息(xi)溢滿(man)校(xiao)(xiao)園，讀(du)書(shu)理(li)念(nian)深(shen)入(ru)人心，讀(du)書(shu)活動有聲有色(se)，促(cu)進了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內涵式發展(zhan)。在(zai)具(ju)體實踐中我們遇到(dao)了諸多問題，克服了很多困難，積累了不少經驗，取得了明顯成績。在(zai)享受到(dao)成功快(kuai)樂(le)的(de)(de)同(tong)時，也備(bei)感創(chuang)建(jian)的(de)(de)艱辛。我們深(shen)深(shen)體會到(dao)，創(chuang)建(jian)特色(se)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，是(shi)優化學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)，豐(feng)富學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內涵，提升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)品(pin)位的(de)(de)重要舉措。現將工作(zuo)開展(zhan)情(qing)況總結如下。

　　一、主要措施

　　1、精心(xin)編輯校本課程，科(ke)學安排誦(song)讀(du)內容

　　為(wei)(wei)了便于(yu)學生全面(mian)系(xi)統(tong)地了解中華(hua)經典(dian)文(wen)化，學校成(cheng)立了校本課(ke)程開發(fa)領導小組，由校長和教師(shi)負責編寫(xie)的校本課(ke)程《五(wu)個一(yi)百》作為(wei)(wei)誦讀教材。此書(shu)共分五(wu)部(bu)(bu)(bu)分，第(di)一(yi)部(bu)(bu)(bu)分100首古(gu)詩(shi)，第(di)二部(bu)(bu)(bu)分100個成(cheng)語，第(di)三部(bu)(bu)(bu)分100個名人，第(di)四部(bu)(bu)(bu)分100本圖書(shu)。第(di)五(wu)部(bu)(bu)(bu)分100首兒歌和童謠。每(mei)部(bu)(bu)(bu)分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規律，分原文(wen)和譯文(wen)兩部(bu)(bu)(bu)分，集詩(shi)詞歌賦晨(chen)讀對韻(yun)、中華(hua)成(cheng)語于(yu)一(yi)體，為(wei)(wei)學生閱讀提(ti)供范本和指向，致(zhi)力于(yu)提(ti)高學生的語文(wen)素養，豐厚(hou)學生的文(wen)化底蘊。

　　2、精心打造校園文化，營造良好誦(song)讀氛圍

　　為增強學生(sheng)對經典(dian)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)傳(chuan)承，促進學校形成濃(nong)郁(yu)的(de)(de)(de)校園(yuan)文化(hua)(hua)氛圍(wei)，我校精心(xin)布置校園(yuan)環境，注(zhu)重(zhong)墻體文化(hua)(hua)、班級文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)建(jian)設和(he)打造(zao)，讓學生(sheng)臵身于良(liang)好的(de)(de)(de)誦讀(du)(du)氛圍(wei)環境中(zhong)，熏陶感染、潛移默化(hua)(hua)。20xx年12月，我校投入30萬修建(jian)了燈(deng)塔小學中(zhong)華文化(hua)(hua)墻和(he)讀(du)(du)書(shu)長廊，號召全體學生(sheng)積極地加入到讀(du)(du)經誦典(dian)的(de)(de)(de)活動中(zhong)來，傳(chuan)承祖國優秀(xiu)文化(hua)(hua)，做(zuo)一個有根的(de)(de)(de)中(zhong)國人。

　　3、積極開展各(ge)項活動，全(quan)力(li)保證誦讀效果

　　為(wei)(wei)確保(bao)誦(song)(song)讀(du)(du)(du)效果，我(wo)們緊抓上(shang)午課前(qian)“一讀(du)(du)(du)”、午間“一誦(song)(song)”15分(fen)鐘的時(shi)間段作為(wei)(wei)學生誦(song)(song)讀(du)(du)(du)時(shi)間，保(bao)證學生每天誦(song)(song)讀(du)(du)(du)半小時(shi)。此外，各(ge)班還開辟了經典詩文板塊，布置經典誦(song)(song)讀(du)(du)(du)進度表，及時(shi)記(ji)錄班級經典誦(song)(song)讀(du)(du)(du)情況;學校每期組織(zhi)

　　開展“書(shu)香班級”、“書(shu)香教(jiao)師”、“書(shu)香少年”的(de)(de)(de)評比活動(dong)，有(you)效(xiao)激發了師生(sheng)閱讀的(de)(de)(de)興趣。通過(guo)學生(sheng)自背(bei)、班級檢查、學校考評的(de)(de)(de)方式，確保(bao)誦讀質(zhi)量。

　　4、制訂多項(xiang)管理措施，確保活動深入持久開(kai)展

　　為(wei)促(cu)進經(jing)典(dian)誦(song)(song)讀活(huo)動的(de)(de)有序有效開展，學(xue)校(xiao)成立了(le)經(jing)典(dian)誦(song)(song)讀領(ling)導小(xiao)組和考評小(xiao)組，制訂了(le)《經(jing)典(dian)誦(song)(song)讀考核方案》、《“書香(xiang)學(xue)生(sheng)、書香(xiang)教師、書香(xiang)班(ban)級(ji)、書香(xiang)家庭”評選(xuan)標準》，定期(qi)(qi)對各(ge)班(ban)的(de)(de)誦(song)(song)讀活(huo)動情(qing)況(kuang)予以督促(cu)、檢查、評估(gu)，并列入班(ban)主任年度考核。此外還規(gui)定每學(xue)期(qi)(qi)舉行一次全校(xiao)性的(de)(de)誦(song)(song)讀活(huo)動，對榮獲書香(xiang)學(xue)生(sheng)、書香(xiang)教師、書香(xiang)班(ban)級(ji)的(de)(de)個(ge)人或集體(ti)，頒發(fa)證書，并拍照(zhao)留念(nian)、張榜公布，極大地激發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)誦(song)(song)讀經(jing)典(dian)的(de)(de)熱情(qing)。

　　一年來，我(wo)校(xiao)編纂刊印了(le)自己的誦讀(du)教材——《五個(ge)一百》校(xiao)本課程，先后有(you)10多位教師、120名學生(sheng)被(bei)評為(wei)書香教師和(he)書香學生(sheng)，12個(ge)班(ban)級(ji)(ji)被(bei)評為(wei)“書香班(ban)級(ji)(ji)”，各項讀(du)書活(huo)動開展有(you)聲有(you)色，書香氣(qi)息(xi)溢滿校(xiao)園，獲得(de)了(le)各級(ji)(ji)領導的高度贊(zan)譽(yu)，贏得(de)到了(le)學生(sheng)家(jia)長(chang)、社會的一致好評。

　　二、各項特色活動有聲有色

　　1、扎實(shi)開展(zhan)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動。根(gen)據我校(xiao)(xiao)的(de)(de)實(shi)際，我們在(zai)(zai)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動中把讀(du)(du)詩(shi)詞、寫采蜜(mi)集、寫心(xin)得作為讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動的(de)(de)重點，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)(mei)天(tian)(tian)一(yi)(yi)首詩(shi)詞，體驗古典語言意(yi)境美(mei)、思想美(mei)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受經典的(de)(de)魅力(li)，在(zai)(zai)不知不覺中得到(dao)(dao)指引(yin)。現在(zai)(zai)每(mei)(mei)(mei)(mei)班(ban)背詩(shi)詞達二十余(yu)首，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)背、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)背，吟誦(song)詩(shi)詞正成(cheng)為師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)一(yi)(yi)部分，成(cheng)為師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺意(yi)識和行為，拓展(zhan)了課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)文化內涵。積(ji)極開展(zhan)主題讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動，我校(xiao)(xiao)幾年(nian)(nian)來把讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動作為一(yi)(yi)項(xiang)系統(tong)(tong)工程(cheng)做(zuo)到(dao)(dao)“一(yi)(yi)統(tong)(tong)一(yi)(yi)”、“兩(liang)有”、“兩(liang)保證(zheng)”、“一(yi)(yi)建立”，“一(yi)(yi)統(tong)(tong)一(yi)(yi)”即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有統(tong)(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)交換空間和班(ban)級圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)(jiao);“兩(liang)有”即(ji)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)有書(shu)(shu)(shu)(shu)看，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)有書(shu)(shu)(shu)(shu)讀(du)(du)。“兩(liang)保證(zheng)”保證(zheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)時(shi)間，做(zuo)到(dao)(dao)每(mei)(mei)(mei)(mei)天(tian)(tian)一(yi)(yi)晨讀(du)(du)，設立閱(yue)(yue)讀(du)(du)課;保證(zheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)質(zhi)量(liang)，勤檢查、勤督促;“一(yi)(yi)建立”即(ji)建立圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)管理制度，做(zuo)到(dao)(dao)了三(san)個結(jie)合(he)(he)，讓(rang)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動與(yu)(yu)寫心(xin)得、與(yu)(yu)記(ji)(ji)(ji)札(zha)記(ji)(ji)(ji)相結(jie)合(he)(he)，讓(rang)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)同活(huo)動開展(zhan)相結(jie)合(he)(he)，同凈化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈相結(jie)合(he)(he)。燈塔小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)開展(zhan)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動中做(zuo)到(dao)(dao)了特色鮮明，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)室和讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)長廊、交換空間全(quan)天(tian)(tian)開放，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)(mei)人每(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)購買一(yi)(yi)本課外(wai)讀(du)(du)物(wu)放在(zai)(zai)班(ban)級的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)(jiao)互相借閱(yue)(yue)。還(huan)(huan)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按年(nian)(nian)級不同書(shu)(shu)(shu)(shu)寫適(shi)合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)筆記(ji)(ji)(ji)，現在(zai)(zai)高(gao)年(nian)(nian)段(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)(mei)生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)達15冊。我們還(huan)(huan)堅持做(zuo)到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)長讀(du)(du)、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)讀(du)(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)，引(yin)導家(jia)長讀(du)(du)，營造學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，讓(rang)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)成(cheng)為習(xi)(xi)慣。每(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開展(zhan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)之星、書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)班(ban)級、書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)家(jia)庭(ting)評比活(huo)動，促進了讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動的(de)(de)開展(zhan)。

　　充分展現了(le)近一年來我校在特(te)色建設方面取(qu)得(de)的成果，得(de)到(dao)了(le)各級領(ling)導的一致認可。

　　2、開(kai)展陽光體(ti)育鍛煉，重視大(da)課(ke)(ke)間活動。組(zu)織學生(sheng)全(quan)(quan)音(yin)(yin)頻控制，場(chang)面(mian)壯觀(guan)、氣氛熱烈。本(ben)期學校為(wei)優化(hua)美化(hua)課(ke)(ke)間操(cao)，提升(sheng)課(ke)(ke)間操(cao)質量(liang)，全(quan)(quan)程(cheng)推出(chu)“全(quan)(quan)程(cheng)音(yin)(yin)控課(ke)(ke)間操(cao)”方案。全(quan)(quan)程(cheng)音(yin)(yin)控課(ke)(ke)間操(cao)從入場(chang)、吟走、慢跑、退場(chang)，全(quan)(quan)部采用(yong)音(yin)(yin)樂(le)(le)控制。中(zhong)間沒有教師(shi)(shi)(shi)的口令，以音(yin)(yin)樂(le)(le)貫穿(chuan)整個過(guo)程(cheng)。使(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)參(can)與(yu)其中(zhong)，共同體(ti)驗成功的快樂(le)(le)，也進一(yi)步拉近了師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間的距(ju)離。教師(shi)(shi)(shi)和學生(sheng)共同體(ti)驗運動帶給(gei)他們(men)的快樂(le)(le)，融洽了師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系(xi)，培(pei)養了集體(ti)意識和團(tuan)結協(xie)作的精(jing)神。

　　3、開辟第二課堂，滿足學生發展(zhan)的不同需求。低年級(ji)(ji)開設舞蹈、繪畫(hua)社團。中年級(ji)(ji)開始朗誦、鼓(gu)樂、舞蹈、書(shu)法興趣小(xiao)組、高年級(ji)(ji)成立(li)美(mei)術、科技制作、合唱(chang)、閱讀與寫作興趣活動小(xiao)組，由學生自(zi)主進(jin)行選擇(ze)，有效地發展(zhan)了(le)學生個性(xing)特長(chang)，培(pei)養了(le)學生的審(shen)美(mei)意識(shi)和動手實踐的能(neng)力。

　　4、將每年4月(yue)23日至(zhi)5月(yue)23日作為學(xue)(xue)校(xiao)讀書(shu)節(jie)，利(li)用學(xue)(xue)校(xiao)三節(jie)一(yi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(讀書(shu)節(jie)、藝術(shu)節(jie)、科技節(jie)和(he)(he)祖國好家鄉(xiang)美系列活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong))我們開(kai)展了(le)(le)經典誦讀展演、文(wen)(wen)(wen)明(ming)禮儀知識競賽(sai)、板報比賽(sai)、經典誦讀征文(wen)(wen)(wen)比賽(sai)等主題(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。這些(xie)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)猶(you)如一(yi)縷縷春(chun)風，滋潤著(zhu)每一(yi)個孩(hai)子的(de)(de)心田(tian)。讓學(xue)(xue)生在豐富(fu)多彩的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中感受到(dao)了(le)(le)經典文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)博大精(jing)深和(he)(he)語言(yan)文(wen)(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)魅力，也一(yi)定程度(du)上提升了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化素養(yang)。同時在思想道德上加(jia)深了(le)(le)學(xue)(xue)生對精(jing)忠愛國、勤奮刻苦、文(wen)(wen)(wen)明(ming)禮儀、謙虛好學(xue)(xue)、勤儉節(jie)約(yue)等中華傳統美德的(de)(de)理(li)解和(he)(he)感悟。

　　三、主要工作成效

　　1、形成一個特色

　　春(chun)風化雨，潤物(wu)無聲。隨著特色學(xue)校建設工作的(de)`不斷(duan)推進，“書香燈塔”已(yi)經成為學(xue)校的(de)標志與品牌，它促進了學(xue)校的(de)內涵發(fa)展(zhan)、特色發(fa)展(zhan)與和諧發(fa)展(zhan)，“一枝獨(du)秀、枝枝俊秀、滿園春(chun)秀”的(de)理(li)念追求，正逐漸成為可(ke)感可(ke)觸的(de)圖景。

　　先進的(de)(de)(de)理(li)念構筑的(de)(de)(de)學(xue)校精神文化(hua)，科學(xue)的(de)(de)(de)態度構筑的(de)(de)(de)學(xue)校制度文化(hua)，豐富的(de)(de)(de)內(nei)涵構筑的(de)(de)(de)學(xue)校的(de)(de)(de)物質文化(hua)，正使學(xue)校凸顯出一種雅氣，呈現出一派生機;

　　科學理念的引領，豐厚文化的滋(zi)養，使(shi)教師在專業發展上(shang)有了質的飛躍，他們的教學風格日見成熟，教學生活倍增(zeng)儒雅(ya)氣質;

　　學生(sheng)(sheng)的文雅，表現在有特長，會做(zuo)人，樂創造。新(xin)的校園文化(hua)，使得孩(hai)子們的生(sheng)(sheng)活更具雅思與才情(qing)。

　　2.實現兩個提升

　　(1)社(she)(she)會(hui)形象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)提升。“書(shu)香燈塔”特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設，塑造出學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)(hao)形象(xiang)(xiang)，家(jia)(jia)長和(he)(he)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)評如潮，縣電視臺、婁(lou)山關報(bao)社(she)(she)等紛至沓來——20xx年5月桐(tong)(tong)梓(zi)(zi)縣電視臺對我(wo)校(xiao)書(shu)香特(te)色(se)創(chuang)建(jian)工作進(jin)行了(le)專題報(bao)道，中國(guo)文明網對我(wo)校(xiao)“祖(zu)國(guo)好(hao)(hao)(hao)家(jia)(jia)鄉美”活動開展(zhan)情(qing)況和(he)(he)“美麗桐(tong)(tong)梓(zi)(zi)〃書(shu)香燈塔”讀(du)書(shu)節系(xi)列活動進(jin)行了(le)專題報(bao)道，20xx年5月遵義市(shi)廣播電視臺報(bao)道了(le)我(wo)校(xiao)特(te)色(se)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，桐(tong)(tong)梓(zi)(zi)縣“三戰四抓”教研論(lun)壇(tan)發表了(le)學(xue)(xue)校(xiao)《濃濃書(shu)香 浸潤校(xiao)園(yuan)》的(de)(de)(de)(de)經驗總(zong)結，受到上(shang)級領導和(he)(he)社(she)(she)會(hui)各界(jie)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)評，產生了(le)較好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)效應。學(xue)(xue)校(xiao)先(xian)后迎來民革(ge)中央調研組、市(shi)縣人(ren)大、政(zheng)協領導的(de)(de)(de)(de)考察和(he)(he)調研，得到上(shang)級領導和(he)(he)社(she)(she)會(hui)各界(jie)的(de)(de)(de)(de)肯定，更堅定了(le)燈塔人(ren)“文化立校(xiao) 品(pin)牌興校(xiao)”的(de)(de)(de)(de)決心(xin)。

　　(2)整(zheng)體辦學(xue)(xue)(xue)水平的提升(sheng)。“書(shu)香燈塔(ta)”特色的建(jian)設，使我(wo)們在課改實驗中領(ling)先潮流：各(ge)類課賽(sai)、評(ping)比，我(wo)校(xiao)均(jun)有驕(jiao)人成(cheng)績;各(ge)級讀書(shu)活動、文體競(jing)賽(sai)等，我(wo)校(xiao)選手均(jun)表現出(chu)色，成(cheng)果(guo)豐碩。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)先后被評(ping)為貴(gui)州省家長示范(fan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、遵義市(shi)綠色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、遵義市(shi)“三關(guan)工(gong)程(cheng)”先進(jin)集(ji)體、遵義市(shi)家長示范(fan)校(xiao)、遵義市(shi)留守兒童之家、桐梓縣三八紅旗集(ji)體等。

　　3、促進三個變化

　　(1)校園(yuan)的變(bian)化

　　讓每(mei)一(yi)扇墻壁都(dou)說話，讓每(mei)一(yi)寸空(kong)間都(dou)育人，讓每(mei)一(yi)片花草(cao)都(dou)含(han)情，這一(yi)校園文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)建設方略(lve)，如今已成了(le)學(xue)校“書香燈(deng)塔(ta)”特色的(de)(de)(de)標(biao)志。學(xue)校的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)長廊、德(de)育展示區、中(zhong)華(hua)文(wen)化(hua)(hua)文(wen)化(hua)(hua)墻，讓學(xue)生真正與文(wen)化(hua)(hua)結緣，時(shi)時(shi)刻刻呼吸著(zhu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)空(kong)氣;功能室各(ge)項配(pei)備到位(wei)，即(ji)將全面(mian)啟用。賞心悅目(mu)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)氛圍，為學(xue)校的(de)(de)(de)持續發展奠(dian)定了(le)非常堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎，使莘(xin)莘(xin)學(xue)子在靜態的(de)(de)(de)校園文(wen)化(hua)(hua)中(zhong)長了(le)見識，明了(le)事理，規范了(le)言行(xing)。

　　(2)師生的變化(hua)

　　品牌文化建(jian)設，深刻地(di)(di)影(ying)響著(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師行(xing)走的(de)(de)(de)方式，日益深刻地(di)(di)影(ying)響著(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師成(cheng)長的(de)(de)(de)方式，使廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師實現了(le)由“經驗型”向“學(xue)習型”、“科研型”快速轉變。在各(ge)(ge)級(ji)(ji)(ji)各(ge)(ge)類(lei)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)專業技能(neng)比賽中(zhong)，我校教(jiao)(jiao)(jiao)師總能(neng)奏響勝利(li)的(de)(de)(de)凱歌;在各(ge)(ge)級(ji)(ji)(ji)各(ge)(ge)類(lei)的(de)(de)(de)報刊雜志上發(fa)(fa)表的(de)(de)(de)文章(zhang)正(zheng)日益增多(duo);在各(ge)(ge)級(ji)(ji)(ji)各(ge)(ge)類(lei)的(de)(de)(de)論(lun)文評比中(zhong)也(ye)是捷報頻傳。一年來，我校教(jiao)(jiao)(jiao)師在專業技能(neng)比賽中(zhong)，1人(ren)獲(huo)市(shi)級(ji)(ji)(ji)語文優(you)質課一等獎(jiang)，2人(ren)獲(huo)市(shi)二(er)等獎(jiang)，16人(ren)獲(huo)縣一級(ji)(ji)(ji)等獎(jiang);撰(zhuan)寫的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)改論(lun)文和(he)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計在ISSN、CN級(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)表15篇(pian)，省級(ji)(ji)(ji)獲(huo)獎(jiang)18篇(pian)，市(shi)縣級(ji)(ji)(ji)獲(huo)獎(jiang)56篇(pian)……成(cheng)功的(de)(de)(de)因素雖然很多(duo)，但(dan)卻離不開品牌文化的(de)(de)(de)滋養(yang)，是“書香燈塔”文化，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師充滿儒雅氣息，富有(you)創新能(neng)力，并迅速成(cheng)為了(le)學(xue)校持續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)智力資(zi)源。

　　特色文化建設，也正在日(ri)漸有效地(di)(di)影響著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)，日(ri)益有力(li)地(di)(di)影響著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)精神建構。學(xue)(xue)生(sheng)正逐漸從被(bei)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)走(zou)向(xiang)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，從個體學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)走(zou)向(xiang)合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，從接受(shou)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)走(zou)向(xiang)探(tan)究學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。一年(nian)來，學(xue)(xue)生(sheng)撰寫的(de)優秀習(xi)(xi)(xi)作(zuo)、讀后感10余(yu)篇在《少(shao)年(nian)時代(dai)報》等教育期(qi)刊中發表(biao);以“書香(xiang)燈塔(ta)”為主題(ti)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)書畫作(zuo)品有23幅參(can)加青(qing)少(shao)年(nian)創新科技(ji)大(da)賽，學(xue)(xue)生(sheng)舞蹈《紅(hong)心向(xiang)黨》獲縣(xian)中小(xiao)學(xue)(xue)文藝匯演一等獎，合唱隊兩(liang)次獲縣(xian)中小(xiao)學(xue)(xue)紅(hong)歌大(da)賽二等獎……這些美(mei)麗的(de)瞬間次第(di)綻放，凝聚的(de)是(shi)汗水，濃(nong)縮的(de)是(shi)那底蘊深厚的(de)“書香(xiang)燈塔(ta)”文化!

　　(3)課堂的(de)變化

　　課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)教(jiao)學改革的主戰場，是(shi)文化建設的主陣地，品牌文化只有根根植(zhi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，才能枝翠花香。課(ke)(ke)(ke)改只有把(ba)校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與地方(fang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、國家課(ke)(ke)(ke)程(cheng)作為(wei)一個(ge)有機整體(ti)通盤運作，整體(ti)實施，才能形(xing)成(cheng)鮮明的教(jiao)學特色。

　　為此(ci)，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)利(li)用(yong)傳統文(wen)化和地域(yu)文(wen)化資源，編印了兩(liang)套(tao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)材——《五(wu)個(ge)(ge)一百(bai)》、《安(an)全健康讀本(ben)》。為突破校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)程開(kai)發與實施這(zhe)一“瓶(ping)頸”，促進對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)程探索研(yan)究力(li)度，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多次召開(kai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)程的(de)研(yan)討會，教(jiao)學觀摩課(ke)、“備課(ke)——說課(ke)——上課(ke)——評課(ke)”活動扎扎實實;“個(ge)(ge)人(ren)研(yan)修(xiu)——年級(ji)匯報課(ke)——全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)展(zhan)示課(ke)”活動有聲有色(se)。不僅(jin)增進了級(ji)段之間的(de)橫向交流，而且使教(jiao)研(yan)資源得到共享，增強了全體教(jiao)師(shi)參與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)程開(kai)發與實施課(ke)程改革的(de)信(xin)心(xin)。

　　改進課(ke)堂，使(shi)我(wo)們(men)的(de)課(ke)堂充滿著清新的(de)氣息(xi)，有了(le)靈動的(de)色彩。課(ke)堂回歸(gui)生命，浸潤(run)文化(hua)，又進一步提升了(le)“書香燈塔”的(de)內涵。

　　四、存在困惑有待解決

　　1、受學(xue)生考試成績高低的影(ying)響，個別教師對經典(dian)誦讀的認(ren)(ren)識(shi)還不(bu)夠到(dao)位(wei)，認(ren)(ren)為只要把(ba)班級(ji)學(xue)生的成績搞好了(le)，其他的就無(wu)所謂了(le)。所以在經典(dian)誦讀的組織、宣(xuan)傳上不(bu)到(dao)位(wei)，個別流(liu)于形式。

　　2、由于本學期我校五樓各功能(neng)室進(jin)行改(gai)建，多功能(neng)教室場(chang)地受限(xian)，因此多次活動的開展在組(zu)織形式、場(chang)地選擇(ze)上效果尚不理想。

學校特色建設工作總結14

　　我校(xiao)自創(chuang)建(jian)(jian)特色(se)(se)學(xue)校(xiao)工作開展以(yi)來(lai)，充分(fen)利(li)用(yong)本(ben)校(xiao)的人才(cai)和(he)智(zhi)力資(zi)源，“質量為核心，特色(se)(se)謀發展”的辦學(xue)思路逐步(bu)明晰(xi)，辦學(xue)目的逐步(bu)明朗(lang)。一年來(lai)，伴隨著(zhu)學(xue)校(xiao)特色(se)(se)教(jiao)育的手段(duan)不斷(duan)(duan)創(chuang)新，德育品牌(pai)的形(xing)成(cheng)和(he)乒乓球特色(se)(se)學(xue)校(xiao)的發展，層(ceng)面不斷(duan)(duan)拓(tuo)展，使學(xue)校(xiao)特色(se)(se)教(jiao)育氛圍(wei)更加濃烈(lie)，創(chuang)建(jian)(jian)特色(se)(se)學(xue)校(xiao)，是優化學(xue)校(xiao)管理，豐富(fu)學(xue)校(xiao)內(nei)涵，提升學(xue)校(xiao)品位的重要舉措。現就特色(se)(se)校(xiao)創(chuang)建(jian)(jian)以(yi)來(lai)所(suo)作的一些思考和(he)實踐總(zong)結如(ru)下。

　　一、注重了組織實施。

　　創建之初(chu)，成立(li)了由趙新躍校(xiao)長任(ren)組長。書(shu)記(ji)、副(fu)校(xiao)長和工會主席為(wei)(wei)副(fu)組長，各教(jiao)研(yan)組指導(dao)教(jiao)師為(wei)(wei)成員的(de)領導(dao)小組。思想上、組織上高度重此項活動(dong)，現在看來(lai)，對(dui)此項活動(dong)的(de)有效實施起了關(guan)鍵作(zuo)用。

　　二、注重了落實，關注了細節。

　　1、特(te)色活動從組織到實施，制定(ding)了(le)(le)活動方案(an)、學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展現狀的分析(xi)等，學(xue)(xue)校從整體上做了(le)(le)周密的統籌安排(pai)(pai)。學(xue)(xue)校為各個特(te)色建設做簡介(jie)、制定(ding)活動安排(pai)(pai)的同時，還(huan)提(ti)出了(le)(le)活動要求(qiu)。要求(qiu)不只針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)，也針(zhen)對(dui)指(zhi)導教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。學(xue)(xue)校為指(zhi)導教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)代表下聘書，提(ti)高了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)的參(can)與(yu)熱情。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們也認(ren)真填(tian)寫了(le)(le)校本課(ke)任課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)介(jie)紹。內容包括：特(te)色課(ke)程(cheng)設置內容;內容設置目的;授課(ke)形式。

　　2、乒(ping)(ping)乓球運(yun)動的(de)(de)全員參與。這不只是一句口號，二十三中人正是用(yong)自己(ji)的(de)(de)實(shi)際行(xing)動踐行(xing)著(zhu)這個目標。學(xue)(xue)校(xiao)從(cong)硬件上加大投(tou)入(ru)，在經費(fei)并不充裕的(de)(de)情況下，購(gou)置(zhi)了乒(ping)(ping)乓球桌案。體育組(zu)老師制定(ding)了很有(you)特色的(de)(de)乒(ping)(ping)乓球課程教學(xue)(xue)計劃，同時也對老師和學(xue)(xue)生進行(xing)方(fang)法、技巧的(de)(de)指導。特別值得(de)一提的(de)(de)是，激發了大家(jia)的(de)(de)學(xue)(xue)習和參與熱(re)情。

　　3、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進(jin)行(xing)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式改革的(de)(de)(de)活動。向(xiang)學(xue)(xue)習型(xing)學(xue)(xue)校目(mu)標看(kan)齊。全校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)努力(li)在自己的(de)(de)(de)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)進(jin)行(xing)探討、實(shi)踐(jian)、改革和(he)創新(xin)。而學(xue)(xue)校也積極搭建展(zhan)示(shi)平臺，促(cu)進(jin)交流和(he)切磋。每學(xue)(xue)期，各任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)要上一(yi)節大練兵(bing)展(zhan)示(shi)課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組和(he)校領導班(ban)子(zi)，積極參與(yu)聽評課(ke)，及時反(fan)饋信息，提出指(zhi)導性建議，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)特別是(shi)中(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)快速(su)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)進(jin)步。

　　4、由趙校(xiao)長親自牽頭(tou)的(de)(de)德育(yu)品(pin)牌創建已見(jian)成效(xiao)，學(xue)生養成了(le)自律(lv)的(de)(de)好(hao)(hao)習慣。特別(bie)是(shi)《感(gan)恩教(jiao)育(yu)》和(he)《文(wen)明禮(li)儀教(jiao)育(yu)》學(xue)習有聲有色(se)。而且班主任還(huan)經(jing)常(chang)針對《感(gan)恩教(jiao)育(yu)》和(he)《文(wen)明禮(li)儀教(jiao)育(yu)》中提出的(de)(de)問(wen)題，聯系生活實際，做出解(jie)答。這些(xie)都很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)起到了(le)德育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)作(zuo)用。更好(hao)(hao)的(de)(de)幫助學(xue)生樹(shu)立正確(que)的(de)(de)價值觀念，把其潛移默化的(de)(de)成為良好(hao)(hao)的(de)(de)習慣品(pin)質。

　　三、內容充實，體現實效性和教育性。

　　通(tong)過活動的開(kai)展，在(zai)教師中(zhong)(zhong)形(xing)成了團結向上、有(you)凝聚力(li)和戰(zhan)斗力(li)的集體(ti);在(zai)學(xue)生中(zhong)(zhong)形(xing)成遵規守紀、文明禮貌(mao)、團結協作、孝敬父母(mu)以及奮(fen)發向上的良好(hao)風氣(qi)。

　　四、幾點體會

　　1、特(te)色(se)學(xue)校(xiao)的(de)(de)創(chuang)建離不開(kai)各(ge)級領導的(de)(de)`重視和(he)支(zhi)持，因為(wei)特(te)色(se)學(xue)校(xiao)的(de)(de)創(chuang)建既要(yao)硬件的(de)(de)投(tou)入，也(ye)要(yao)領導觀念的(de)(de)轉變，管理行為(wei)的(de)(de)落實。否(fou)則(ze)(ze)將(jiang)無法開(kai)展。作(zuo)為(wei)學(xue)校(xiao)，創(chuang)建工(gong)作(zuo)必須是一(yi)把手工(gong)程，否(fou)則(ze)(ze)推動的(de)(de)力度(du)很難保障。

　　2、由于(yu)創建特(te)色(se)學校是一項極為復雜(za)的(de)系統工程，涉及到學校教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)方方面面，有許多理(li)論和實踐(jian)問題值得進一步研(yan)究和探討，因此，我們(men)必須(xu)以科(ke)研(yan)的(de)態(tai)度、科(ke)研(yan)的(de)方法來來追(zhui)求特(te)色(se)的(de)真實性和實效性。這就(jiu)需要由教(jiao)師引領(ling)，與科(ke)研(yan)同行，這樣才(cai)能確(que)保科(ke)學全面地規劃、積極穩妥(tuo)地推(tui)進特(te)色(se)學校創建工作并取得實效。

　　3、特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創建工作(zuo)涉(she)及到整個教育教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)特(te)色(se)不只限于某一點(dian)(dian)，而應是(shi)“以(yi)點(dian)(dian)帶面”，最終使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整體工作(zuo)，全方(fang)(fang)位(wei)都反映出這(zhe)種特(te)點(dian)(dian)，因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面的(de)(de)所有(you)(you)工作(zuo)都應圍繞(rao)這(zhe)個中心(xin)來計劃(hua)、實施(shi)、總結、反思、改進。創建特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)出發點(dian)(dian)和歸宿點(dian)(dian)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)每一個成(cheng)員，只有(you)(you)把富有(you)(you)個性化(hua)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念內化(hua)為每個個體的(de)(de)自覺行動并且持之以(yi)恒地去努力(li)實施(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)才能逐步形成(cheng)鮮明的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)。

　　雖然(ran)任(ren)重(zhong)(zhong)而道(dao)遠，但我們也相信在構建和(he)諧校(xiao)園的新(xin)形勢下，我校(xiao)審(shen)時度勢，注學(xue)生接受思想(xiang)道(dao)德教育的過(guo)程中(zhong)思想(xiang)的變(bian)化;注重(zhong)(zhong)了教師在新(xin)形勢下對工(gong)作(zuo)環(huan)境和(he)氛圍(wei)的要求(qiu)。有利于學(xue)生樹立正確的世界觀(guan)(guan)、人生觀(guan)(guan)和(he)價值觀(guan)(guan)，有利于教師個(ge)性的充(chong)分(fen)發(fa)展，緩解(jie)工(gong)作(zuo)壓力，對我校(xiao)教育教學(xue)的開展起(qi)到了重(zhong)(zhong)要作(zuo)用(yong)。

學校特色建設工作總結15

　　本學(xue)期我(wo)校(xiao)把培養學(xue)生(sheng)的(de)英語(yu)素質，提高全(quan)校(xiao)的(de)英語(yu)教學(xue)質量(liang)，開(kai)展好(hao)英語(yu)興趣(qu)小(xiao)組活(huo)動(dong)，作為特色(se)學(xue)校(xiao)建設的(de)工作重(zhong)點,開(kai)展了一(yi)(yi)系(xi)列(lie)活(huo)動(dong),也取得了一(yi)(yi)定(ding)的(de)成績,現總結如(ru)下:

　　一、取得的成績

　　1、認真上好各年級英(ying)語課(ke)教學，英(ying)語課(ke)教學成績不(bu)斷提(ti)高，在特(te)色活(huo)動(dong)中，科學安排英(ying)語興趣小組活(huo)動(dong)。

　　2、進一步鞏固開展(zhan)了英語興趣小(xiao)組所(suo)取得的成果，在活動與競賽中推向縱(zong)深發展(zhan)，同時向其他學(xue)科滲透，提(ti)升校園文(wen)化品位。

　　3、加(jia)強(qiang)了特色建設課題的(de)研究力度，提高學(xue)校英語課的(de)整體研究能力與水(shui)平，營造良好的(de)文化環境。

　　4、靈活(huo)組(zu)(zu)織開展好(hao)英語興趣小(xiao)組(zu)(zu)和(he)其他小(xiao)組(zu)(zu)活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中促進特色工作(zuo)的有序有效開展。

　　5、積(ji)極參加上(shang)級開(kai)展的(de)各類活動，爭取高層(ceng)面創(chuang)出佳績。6、初步構建起科研先(xian)導(dao)的(de)管理機制。在特色創(chuang)建過程(cheng)中，我們加強了(le)科學(xue)研究，對(dui)發(fa)展過程(cheng)中的(de)問題進(jin)行研究。將實(shi)踐與理論所(suo)取得的(de)成果進(jin)一(yi)步鞏固與推廣，呈現良性循環發(fa)展的(de)好勢頭(tou)。

　　7、培(pei)養學(xue)生的(de)同(tong)時(shi)培(pei)養有(you)作為、有(you)貢獻、有(you)特色(se)、有(you)聲譽的(de)教師隊伍(wu)。

　　8、建立完善實(shi)施方案與(yu)計(ji)劃，逐步(bu)調整教(jiao)學(xue)支撐(cheng)教(jiao)材，優化教(jiao)學(xue)目標(biao)和(he)教(jiao)學(xue)內容(rong)、創造適(shi)合學(xue)生認知規律和(he)身心特點的(de)教(jiao)學(xue)過程。構(gou)建適(shi)合各階段學(xue)生學(xue)習的(de)'教(jiao)學(xue)內容(rong)。

　　9、營造英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)氛(fen)(fen)圍，創(chuang)設語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言環(huan)境(jing)。利用(yong)各(ge)種途(tu)徑豐富學生(sheng)(sheng)校園(yuan)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)，創(chuang)設良(liang)好(hao)的英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學習(xi)氛(fen)(fen)圍，促使(shi)學生(sheng)(sheng)全員參與，積極學習(xi)、練習(xi)和運用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。開通了英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)廣播，里面收錄最實用(yong)的日常(chang)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，校園(yuan)文化(hua)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等，為(wei)營造校園(yuan)建設的語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言氛(fen)(fen)圍，讓學生(sheng)(sheng)從自(zi)然生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)接觸(chu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。鼓勵學生(sheng)(sheng)親自(zi)動手，用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)布(bu)置校園(yuan)環(huan)境(jing)，如(ru)布(bu)置英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)故事、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)詩歌、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)單詞(ci)的宣傳圖等，讓英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教育在日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)得到潛(qian)移默化(hua)的延伸。

　　二、今后努力的方向

　　1、通過特(te)色(se)建設，使(shi)80％以上的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能掌握實用(yong)的(de)日(ri)常用(yong)語，校園文(wen)化用(yong)語，開發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛能，激起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，顯(xian)露自(zi)(zi)己的(de)個性、特(te)長，并有相當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)更高層次的(de)比賽中展示自(zi)(zi)我(wo)，推薦(jian)自(zi)(zi)我(wo)。

　　2、繼續培養學有所長的(de)教師，發揮其骨干示(shi)范的(de)作用。3、爭取形成一整套(tao)特(te)色(se)創(chuang)建的(de)寶(bao)貴(gui)資源、特(te)色(se)資源，在學校(xiao)其他科(ke)目中(zhong)乃至同(tong)類學校(xiao)中(zhong)能推廣、借鑒、參考，相(xiang)關實踐(jian)經驗與相(xiang)關成果在有關刊物上發表。

　　4、繼續加大輿(yu)論宣傳及校(xiao)園、班級(ji)文(wen)(wen)(wen)化建(jian)設，以英語為核心的學校(xiao)特色建(jian)設初具雛(chu)形，以英語文(wen)(wen)(wen)化精神主導校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化的辦學個(ge)性逐步鮮(xian)明。

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