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教師培養工作總結

時間：2021-09-05 20:16:55 工作總結我要投稿

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【必備】教師培養工作總結3篇

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的教師培養工作總結3篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】教師培養工作總結3篇

教師培養工作總結篇1

　　為切實加強r18;雙師型r19;教師隊伍建設，努力提高我校教師的技術應用能力和實踐教學能力，以滿足學校以就業為導向，強化技能型和實踐性教學要求;結合學校雙師型教師隊伍建設方案，先將我校雙師型教師隊伍建設情況匯報如下。

　　一、學校成立雙師型教師建設領導小組

　　組長由陳校長親自擔任，由常務副校長人任副組長，具體抓雙師型教師隊伍建設，期間組長多次召開會議，強調雙師型的重要性，統一思想，提高認識。這樣的思想已在全體教職工扎根發芽。

　　二、現狀

　　目前我校教師91人，雙師型教師只占專任教師的20%。按照《中等職業教育改革發展示范校建設項目指標體系》專業教師數應不低于本校專任教師數的60%，‘雙師型’教師占專任教師的50%以上的要求，我校專任教師及雙師型教師隊伍建設有一定的距離。通過進一步加大雙師型隊伍建設，力爭在20xx年底，使我校雙師型教師的比例達到專業教師隊伍的90%以上，同時應具備以下能力和素質。

　　1、基本素質：具備良好的思想素質和職業道德，對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學經驗。

　　2、職業素質：具有較強的行業職業基本理論、基礎知識和實踐能力，并能應用于各種教學環節。

　　3、管理能力：熟悉企業或行業的管理規定，具備指導學生參加本專業生產實踐活動的能力。

　　4、創新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創新的一般原理和技能，指導學生開展創新活動。

　　三、培養途徑與方法

　　(一)積極參加國家、省級骨干教師培訓

　　近年來，國家為加強職業學校師資隊伍建設，每年都為職業學校免費培訓技術骨干教師，學校選派教師脫產到教育部批準的職教師資培訓基地或高等院校進行專業理論和專業技能培訓。自20xx年我校共參加骨干專業課教師省級培訓16人次，參加市級培訓8人次。有力的提高了我校教師專業技能水平。

　　(二)組織教師參加技能培訓與考核

　　1、每學年學校安排5名專業教師參加勞動部門組織的專業技能培訓班學習并參加技能等級考核。今年，我校佟桂敏、李煥煥、李勇、韓建軍、秦艷玲等五名教師通過計算機高級操作工技能證書。

　　2、在教學和生產實習時，教師和學生一起參加訓練，與學生一起參加技能等級考核。

　　3、每學期學校請專家學者或具有豐富實踐經驗的技術人員來校作專題講座1-2次。

　　(三)校企合作建設雙師型專業教師隊伍

　　1、教師到企業進行專業實踐鍛煉，頂崗實習，提高專業技術素質。

　　學校嚴格落實專業課教師每兩年到企業或生產服務一線實踐兩個月的規定，充分利用寒暑假時間，抽調部分專業教師深入生產第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍，探討解決教學中遇到的疑難問題，提高實踐操作能力，提高專業技術素質。今年我校選派了周春紅、李玉光教師在方正國際進行實踐。

　　2、選派專業教師到企業進行掛職鍛煉。

　　學校每年安排1-2名專業課教師到合作企業掛職，深入生產第一線鍛煉，在實踐中學習企業里的各種先進的技術和管理經驗，努力實現教師與企業、專業與職業、理論與實踐的零距離對接。同時深入了解社會的需求、企業的發展動態，為培養企業急需的人才奠定基礎。今年我校安排袁德為在學校實訓工廠擔任生產部主任，指導工作。

　　3、拓寬師資引進渠道，擴大兼職教師比例。

　　從合作企業一線職工中選拔聘請能工巧匠、技術骨干為兼職教師，并加以培養，幫助其提高教育教學理論水平和實踐能力，使其成為學校穩定的兼職教師。

　　(四)通過校本培訓，儲備專業實踐教師后備力量

　　充分利用我校現有資源，每年安排1-2名有專業興趣、樂意從事專業實踐教學的教師，在我校實習實訓車間由我校實習指導教師任教，進行初級培訓，以老帶新，互幫互學，共同提高，為下一步參加高一級的培訓做好鋪墊。工作總結

　　(五)暢通渠道，加強教師職稱認定

　　學校高度重視，教師學歷提高，學校與武漢大學合作，全方位提高教師學歷結構。今年中王彥德與李宇光正式在武漢大學繼續教育學院碩士生畢業。

　　學校與長豐教育聯系，為我校符合條件的教師進行教師資格認定。

　　學校與人事局聯系，為我校符合條件的教師進行教師職稱認定10余人。

教師培養工作總結篇2

　　作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己的工作方法和策略，管理過程的適時、適度等問題對班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節問題的效應適時、適度的給予關注并妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作用。因此培養良好的班風，從細節抓起。

　　首先，從自身做起，“潛移默化”教育比課堂上咬文嚼字的教育要來得更有效果。班主任以整個人格形象來教育和影響學生的發展。

　　1，儀表形象和語言形象不能忽視，儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內在美的外在表現，無聲地傳播著文明與美，向學生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當使用，例如：多用“謝謝，清，你好，再見”等用語，把“壞說成”“不好”，把“錯誤”說成“不正確”等。

　　2，以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的`尊敬，勞動的時侯，作為班主任不是站在一旁指手劃腳，而是親自動手與學生一起打掃教室；看到教室地板上的紙屑，應該主動彎下腰去拾起扔入垃圾桶中；為學生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，叮囑學生注意冷暖，照顧好身體，再送學生會家的路上我會叮囑學生注意交通安全，等等，3

　　，班主任說話一定要算數，說到做到，不能出而反而。樹立班主任的威信，是自己變得更完善。

　　記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這番話說得真好，我從另一個角度，明白到在日常的學習生活中，要培養學生良好的班風，更加應該注意著一個細節問題，就是培養學生的自覺性，人的自覺性不是天生就有的，是不能完全靠自發就可以養成的。俗話說：“一樣米，養百樣人”同是一個班級什么樣的學生都會有。所以實際做起這份工作來比我們想像的要紛繁復雜得多。培養學生自覺性，我是從以下幾方面著手：

　　1，樹立每個學生都是班里重要分子觀念，培養維護班集體榮譽的責任感。

　　2，組建班的執法著，對不守規矩的同學進行大公無私的適度懲罰。

　　3，定期舉行班會，讓同學大膽發言，指出不良現象。堅持實施一連串的硬性規范，讓學生逐漸養成良好的自覺遵守性。同時要注意對表現好的方面進行贊揚。在實踐中，我發現本班學生是越受到表揚，越有自覺性。

　　本班的基本形成了良好班風學風，在下半學期，必定和學生繼續努力，總結得失，從細節做起，相信會做得更好。

教師培養工作總結篇3

　　根據《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向21世紀深化職業教育改革的意見》等文件精神，立足我校實際，全面貫徹“修身立業、服務社會”的辦學理念，我部門積極落實“師德高尚，素質全面、技能扎實、一專多能”的人才培養的要求。在過去的一年多時間中，我部門積極主動開展各方面工作，確保“雙師型”教師隊伍建設穩步推進。

　　1、明確目標，把握方向目前，各行各業都在提倡發展“雙師”，從職業院校來看，對這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業技能(技能要與社會接軌，時時更新專業知識結構)給學生帶來有價值的和實用的技術，同時需具有良好品德，能為學生指引正確的人生方面、培養學生正確的人生觀和價值觀，并且后面一條更為重要。

　　這一目標有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認人不認證”，即對教師有多少專業資格證書并不看重，更重要的是在實踐中去檢驗是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書而學，而是為了豐富自身而學，杜絕偽“雙師”的出現;另一方面也是為了能激勵青年教師，給他們一個公平的環境。撇開證書和職稱的束縛，盡最大可能體現出優勞優得、多勞多得的用人機制。

　　2、引進校外兼職教師我部門專業多、學生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業一線人員，保證兼職教師的教學質量成為我部門工作的一個重點。目前，我部門要做好以下幾個方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。

　　3、與企業聯合培養我部門為維持正常的教學秩序，將教師絕大部分時間都用在了課堂教學和校內管理工作上，使教師很難有較多的時間和精力提高實踐動手能力。因此，要提高教師的專業技能，讓教師走進企業一線是一種簡單和實用的方法。所以，我部門積極聯部門各企業單位，加強校企合作。一年多時間來，我部門先后與江淮汽車有限公司、合力叉車、合肥鍛壓廠、美菱集團等企業建立了良好的合作關部門。將企業的一些師傅和我部門教師進行師徒結對，確保教師的技能水準與時俱進。今后，我部門還需不斷拓展教師實訓企業，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對口單位，逐步實行全程式培養、交互式培養、提高式培養、強化式培養等“雙師型”教師培養模式。

　　4、完善了“雙師型”教師隊伍獎懲機制

　　(1)參加相關進修學校、企業事業單位進修培訓的教師在學校給予獎勵的基礎上，部門部根據實際對教師也要給予一定獎勵。

　　(2)對有“雙師”能力卻沒有相應證書的教師，部門部要給他們機會、給他們平臺，幫助他們成為“真雙師”。

　　(3)在專業技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優先推薦。

　　(4)鼓勵教師自學，獲取職業技能資格。鼓勵教師參加企業培訓工作，獲得行業資格證書并參與企業科研項目，促進產、學、研結合，對這部分教師要加大獎勵幅度。

　　(5)對于一些只有相應資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”，一經發現，在其未達到要求時，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利。

　　以上是我部門近一年多時間在“雙師型”教師培養上的一些總結，在工作和方法上存在著很多的不足，在過程中也有許多遺憾。今后，我部門將一如既往的在打造高素質“雙師型”教師這一方向的指引下，根據環境不斷調整自己，逐漸修正和完善自身的不足，彌補遺憾，讓我部門教師成為名副其實的“雙師型”教師。

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