優秀小學(xue)數學(xue)教研組工作(zuo)總結

　　總結(jie)是對某一(yi)特定時間(jian)段(duan)內(nei)的學習和工(gong)作(zuo)生活等表(biao)現情況加(jia)以回顧和分析的一(yi)種(zhong)書面材料，它(ta)可以提升(sheng)我(wo)們發現問題的能力，因此十分有必須要寫(xie)一(yi)份總結(jie)哦。那(nei)么如何把總結(jie)寫(xie)出(chu)新花樣呢？下面是小編為(wei)大(da)家整(zheng)理的優秀小學數(shu)學教研組工(gong)作(zuo)總結(jie)，僅供參考，歡迎大(da)家閱(yue)讀。

優秀小學數學教研組工作總結1

　　半年時光匆(cong)匆(cong)而過(guo)，一(yi)個(ge)緊張、充實(shi)、奮進(jin)的學(xue)(xue)(xue)期(qi)即將(jiang)結束了(le)，回(hui)顧這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我校的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研工作，我們(men)深感(gan)辛苦并(bing)快樂著，我們(men)欣慰，因(yin)為我們(men)付出了(le)，努(nu)力了(le)，收獲(huo)了(le)更進(jin)一(yi)步營造了(le)濃厚(hou)的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研氛圍。這也是全校每位老師積極轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，開拓進(jin)取(qu)、大膽創新(xin)、勇于實(shi)踐、共同努(nu)力、互相協作的結果。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的主要工作如下：

　　一、理論學習

　　圍繞課程(cheng)(cheng)改(gai)革組織(zhi)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)一步學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)標準，學(xue)(xue)(xue)習相關專(zhuan)著、文章和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)，切實(shi)領會課程(cheng)(cheng)標準的精神與要求，增強課程(cheng)(cheng)改(gai)革的意識(shi)和(he)自覺性，促(cu)進(jin)課程(cheng)(cheng)改(gai)革的深入發展。同時(shi)學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育雜志刊載的最新(xin)教(jiao)(jiao)育理念、信息動態、科研成果(guo)，不(bu)斷的更新(xin)知識(shi)、充實(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　二、教學工作

　　1、加強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)管(guan)理，扎實有效地開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。強化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)管(guan)理，落實七(qi)認真工作(zuo)：即(ji)備課要深，上課要實，作(zuo)業要精，教(jiao)(jiao)(jiao)法要活，手段要新，輔導(dao)要細，質量(liang)要高(gao)。以課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)為重點，立足校本(ben)，克(ke)服當前(qian)在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)形式化，努力提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　2、組織并做好學生學習質量(liang)抽檢與分析工(gong)作。本學期共進行校(xiao)級教學質量(liang)檢測4次。

　　3、面對班級學生學習實際，采取(qu)有效措施，做好(hao)“培優輔(fu)差”工作(zuo)。首(shou)次建立全(quan)校統一的《輔(fu)導學生記錄(lu)》檔案。

　　4、開(kai)展口算及(ji)奧數比賽(sai)取得圓滿(man)成(cheng)功。在城區小學(xue)數學(xue)競(jing)賽(sai)中(zhong)四~六年級學(xue)生不負眾望，一(yi)、二、三(san)等獎均(jun)有獲(huo)得。

　　三、研究工作

　　1、采用(yong)集體(ti)備(bei)課的機制(zhi)，發(fa)揮備(bei)課組(zu)的群體(ti)教研(yan)作用(yong)，圍繞"自(zi)主、合作、探(tan)究"這一中(zhong)心課題，開展(zhan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計活(huo)動，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的探(tan)究意(yi)識和合作精神(shen)為突(tu)破口(kou)，改革教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和手段(duan)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生全面(mian)發(fa)展(zhan)，扎(zha)扎(zha)實實提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，優化教學(xue)(xue)(xue)(xue)效率。

　　2、積極參(can)與校際交流活動。如：外校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)開放(fang)日及本(ben)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)開放(fang)日，各教(jiao)(jiao)師都(dou)能做好相(xiang)關紀錄并積極參(can)與研討。__年六月我校程進生老師參(can)加了“城區小(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)辦(ban)”舉行的(de)小(xiao)(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)現場(chang)觀摩(mo)研討課(ke)，獲得與會者(zhe)一致(zhi)好評。

　　3、進(jin)一步改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)方式，以(yi)“雙重(zhong)設計”為專(zhuan)題(ti)研(yan)究(jiu)，重(zhong)視對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)`評價工作。教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課題(ti)研(yan)究(jiu)有利于加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)基礎(chu)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)的(de)(de)水(shui)平(ping)，發展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)探索(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律的(de)(de)能力，增(zeng)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)意識和(he)自覺性，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)整體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)提高。在此基礎(chu)上，每一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積(ji)極撰寫相關論(lun)文，多位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)論(lun)文在區、市級論(lun)文比賽中獲獎。

　　4、開(kai)展“上(shang)課(ke)—評課(ke)—研(yan)課(ke)”的課(ke)堂教(jiao)學研(yan)究(jiu)活動，提高教(jiao)學人(ren)員的專業素質和(he)教(jiao)學指導(dao)能(neng)力(li)。

　　5、努(nu)力抓(zhua)好畢(bi)業班數(shu)(shu)學教(jiao)學工作(zuo)。在全面(mian)復(fu)習之初，針對本校實際，六年級組數(shu)(shu)學教(jiao)師探討(tao)并制定出(chu)《畢(bi)業班數(shu)(shu)學學科總復(fu)習方案》。進行多次模擬測試。

　　6、其他工作

　　為培養青年教(jiao)(jiao)師(shi)，提高青年教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平，開(kai)展(zhan)了一對一結(jie)對互助(zhu)活動，做(zuo)好(hao)新老教(jiao)(jiao)師(shi)的“傳、幫(bang)、帶”工作。

　　經過全體數學(xue)教(jiao)師的努力，我(wo)校數學(xue)期中(zhong)考(kao)和期末考(kao)均取(qu)得較好的成(cheng)績，在(zai)城區名(ming)列前茅。期末驗收(shou)圓滿成(cheng)功，全體教(jiao)師作好了(le)收(shou)尾工(gong)作。在(zai)時間緊，任務重的情況下(xia)，以少出(chu)錯，盡量不出(chu)錯為(wei)(wei)前提，本(ben)著為(wei)(wei)社會、為(wei)(wei)學(xue)校、為(wei)(wei)家長、為(wei)(wei)學(xue)生負責的原則，在(zai)輔導學(xue)生上(shang)狠下(xia)功夫，我(wo)們邁出(chu)了(le)可喜的一步。

優秀小學數學教研組工作總結2

　　一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作又接近尾聲，一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來，黎母山中心小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研(yan)室堅持教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，積極開(kai)展(zhan)各項教(jiao)研(yan)活動和(he)探索課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)模(mo)式，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論和(he)新(xin)的(de)(de)課程標(biao)準，不(bu)斷的(de)(de)完善(shan)和(he)改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，為提高我校的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量不(bu)斷努(nu)力(li)。以下(xia)就針對本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研(yan)的(de)(de)工作做如(ru)下(xia)總結。

　　一、堅持理論學習，促進教師素質的提高。

　　隨(sui)著教(jiao)(jiao)育理(li)念的(de)(de)不斷更新(xin)和發展，我們深(shen)深(shen)認識到，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)如果不學(xue)習，教(jiao)(jiao)研活動就會成為(wei)“無本之(zhi)木，無源(yuan)之(zhi)水”。因此，本學(xue)期我們根據實際(ji)情(qing)況，立足校本，有計劃、有步驟(zou)進(jin)行校本培訓，措(cuo)施(shi)得(de)力，目(mu)標明確，形式(shi)多樣。要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)深(shen)入學(xue)習《新(xin)課(ke)程標準(zhun)》以及《數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念》，組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習討論教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)熱點和冷(leng)點教(jiao)(jiao)學(xue)問題，從(cong)而使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念，認識教(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)策略，并組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用新(xin)方法組織(zhi)好課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，在實踐中不斷提高自身的(de)(de)素質，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從(cong)經驗型向(xiang)專(zhuan)業型、科研型轉變。

　　教師們把(ba)新課標的理念滲透到教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)注重(zhong)以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的合作(zuo)(zuo)交流(liu)意(yi)識和實踐(jian)創新能力為主(zhu)，注重(zhong)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的需要，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)能力。教師們以(yi)新理念指導自己的教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，牢固(gu)樹立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)習的主(zhu)人，以(yi)平等、寬容(rong)的態度對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在溝通中(zhong)實現師生(sheng)(sheng)的共同(tong)發展，努(nu)力建(jian)立(li)互動的師生(sheng)(sheng)關系。

　　二、積極參加和開展教研活動，加強常規教學的督導。

　　1、我們在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)初(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)計(ji)劃中提到，為了改(gai)革課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)結構和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益，開展“聽(ting)、評(ping)、說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)緊緊跟(gen)蹤一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。且把這項工作(zuo)作(zuo)為一(yi)(yi)個重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室定(ding)(ding)(ding)時間(jian)定(ding)(ding)(ding)地(di)點(dian)定(ding)(ding)(ding)科目定(ding)(ding)(ding)年級(ji)(ji)定(ding)(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(語文(wen)科：二(er)年級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)張孟(meng)燕，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科：三年級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)林美(mei)梅)，要(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認真(zhen)按照“集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、集思(si)廣(guang)益——分(fen)頭做課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、共同評(ping)議——反思(si)總結、內(nei)化吸收(shou)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步驟進(jin)行，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)認真(zhen)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，及時反饋，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，以中心小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為基地(di)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科在(zai)(zai)(zai)(zai)雙周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周二(er)晚上八點(dian)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，每(mei)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周二(er)周三定(ding)(ding)(ding)為開放日，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隨堂(tang)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。每(mei)次公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，要(yao)求(qiu)(qiu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們都(dou)(dou)能(neng)認真(zhen)研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，寫出設計(ji)意圖和(he)(he)詳細教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)。尤其重視(shi)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與反思(si)環節，在(zai)(zai)(zai)(zai)每(mei)位(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之后(hou)(hou)，都(dou)(dou)要(yao)開展認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。大家本著負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，暢所欲言、認真(zhen)點(dian)評(ping)。組內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)相互取長補短(duan)，互相學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，真(zhen)正做到優質資源(yuan)共享。除數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)，還為校級(ji)(ji)以上公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)優課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)推(tui)薦人才。如(ru)：呂(lv)海(hai)蓮老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)我校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，贏得聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)評(ping)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)每(mei)位(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)至(zhi)少20節。每(mei)人寫兩篇案(an)(an)例分(fen)析(xi)。通過(guo)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)下來(lai)我們發(fa)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力有(you)了長足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)嚴格(ge)執(zhi)行課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)政策，認真(zhen)落(luo)實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃。貫徹落(luo)實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、布置批改(gai)作(zuo)業(ye)、檢測評(ping)價、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)輔導(dao)等各環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體要(yao)求(qiu)(qiu)，切實(shi)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).常規。同時，組織送課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科有(you)呂(lv)海(hai)蓮老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)送課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)到榕木(mu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研討，取得大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)評(ping)。

　　2、在切實抓好(hao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)，大面積提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的同時(shi)，我們(men)(men)努力配(pei)合(he)各校各年(nian)(nian)(nian)級做(zuo)好(hao)培優補差工作(zuo)，堅持不(bu)放棄每一(yi)個(ge)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)，都以良(liang)好(hao)的心(xin)(xin)態接納他(ta)們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)以更多的關心(xin)(xin)和愛(ai)護，相信每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能學(xue)(xue)(xue)(xue)到自己(ji)適合(he)的知識，讓他(ta)們(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習上有(you)所進(jin)(jin)步(bu)，以提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的整體水平(ping)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，對(dui)常(chang)規(gui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)進(jin)(jin)行了兩次(ci)(ci)不(bu)定時(shi)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)，包括“六(liu)(liu)表、六(liu)(liu)冊(ce)”。平(ping)時(shi)由各校自己(ji)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)，每兩周一(yi)次(ci)(ci)，把檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)結果送到教研室并集中(zhong)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)結果進(jin)(jin)行反(fan)饋。各校各年(nian)(nian)(nian)級數學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知識進(jin)(jin)行摸底抽查(cha)(cha)(cha)測(ce)試一(yi)次(ci)(ci)，抽查(cha)(cha)(cha)的學(xue)(xue)(xue)(xue)科是五(wu)、六(liu)(liu)年(nian)(nian)(nian)級數學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校有(you)：中(zhong)心(xin)(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、松(song)濤(tao)(tao)(tao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、新(xin)(xin)林(lin)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、榕(rong)(rong)木(mu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue),六(liu)(liu)年(nian)(nian)(nian)級平(ping)均分排名(ming)依(yi)(yi)次(ci)(ci)：中(zhong)心(xin)(xin)六(liu)(liu)(1)班(ban)(ban)(ban)、松(song)濤(tao)(tao)(tao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)心(xin)(xin)六(liu)(liu)(2)班(ban)(ban)(ban)、新(xin)(xin)林(lin)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、榕(rong)(rong)木(mu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，五(wu)年(nian)(nian)(nian)級平(ping)均分排名(ming)依(yi)(yi)次(ci)(ci)：中(zhong)心(xin)(xin)五(wu)(2)班(ban)(ban)(ban)、榕(rong)(rong)木(mu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)心(xin)(xin)五(wu)(1)班(ban)(ban)(ban)、松(song)濤(tao)(tao)(tao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、新(xin)(xin)林(lin)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，六(liu)(liu)年(nian)(nian)(nian)級及格(ge)率排名(ming)依(yi)(yi)次(ci)(ci)：中(zhong)心(xin)(xin)六(liu)(liu)(1)、中(zhong)心(xin)(xin)六(liu)(liu)(2)班(ban)(ban)(ban)、松(song)濤(tao)(tao)(tao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、新(xin)(xin)林(lin)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、榕(rong)(rong)木(mu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，五(wu)年(nian)(nian)(nian)級及格(ge)率排名(ming)依(yi)(yi)次(ci)(ci)：中(zhong)心(xin)(xin)五(wu)(2)班(ban)(ban)(ban)、中(zhong)心(xin)(xin)五(wu)(1)班(ban)(ban)(ban)、(松(song)濤(tao)(tao)(tao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、新(xin)(xin)林(lin)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、榕(rong)(rong)木(mu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、三校并列)。

　　三、切實(shi)開展集體備(bei)課活動，在促(cu)進新教師(shi)快速成長的同時，提高教師(shi)的備(bei)課質量和教學效益。

　　近兩年(nian)(nian)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師(shi)較多，因(yin)此，如何(he)促進(jin)新教(jiao)師(shi)快速成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)了迫在眉睫的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。事實證(zheng)明，切實有效(xiao)地(di)開展集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)解決這個問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)最佳(jia)途徑(jing)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)上好一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵和前提。我們采(cai)取集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與個人(ren)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)相結合的(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)做到三定(定時間(jian)、定內(nei)(nei)容、定中(zhong)(zhong)心發(fa)言人(ren))。集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)由林美梅老師(shi)選定一(yi)個單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容主(zhu)題(ti)(ti)并主(zhu)講，明確(que)本單元(yuan)教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)、疑(yi)點(dian)(dian)，基本習題(ti)(ti)，參(can)考教(jiao)法(fa)等(deng)。然后，由教(jiao)研室帶(dai)(dai)人(ren)員隊把初備(bei)教(jiao)案(an)(an)帶(dai)(dai)到鎮農(nong)場小學(xue)進(jin)行(xing)(xing)第(di)一(yi)次授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，再進(jin)行(xing)(xing)討論存在問(wen)題(ti)(ti)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)起來(lai)(lai)，在集(ji)(ji)體商議(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，再形成(cheng)(cheng)統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案(an)(an)。教(jiao)案(an)(an)中(zhong)(zhong)要體現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體性，以師(shi)生(sheng)(sheng)互動的(de)(de)(de)(de)(de)形式，教(jiao)案(an)(an)中(zhong)(zhong)重(zhong)在突出(chu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)達成(cheng)(cheng)共識，之(zhi)后形成(cheng)(cheng)文字形式的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案(an)(an)或電子教(jiao)案(an)(an)，并制作課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件，最后在中(zhong)(zhong)心小學(xue)再進(jin)行(xing)(xing)第(di)二次授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，把活動再重(zhong)復(fu)一(yi)遍(bian)，這樣即(ji)充(chong)分發(fa)揮集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體智慧(hui)，給年(nian)(nian)輕教(jiao)師(shi)創(chuang)建了一(yi)個成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)平臺又做到了教(jiao)學(xue)資源共享。

　　四、存在的問題：

　　1、教(jiao)師課件的(de)制(zhi)作水平有待提高(gao)，今后我們應在這(zhe)方面加強(qiang)檢查和督促(cu)。

　　2、教師教學水平有待進一步提高。

　　3、加大(da)對中青年(nian)教(jiao)師(shi)的(de)培訓力(li)度，鼓勵中青年(nian)教(jiao)師(shi)自覺(jue)學習教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)論、現代(dai)信息(xi)技術、教(jiao)育(yu)科研和心(xin)理(li)健康等方面知識。

　　4、加強(qiang)(qiang)教師(shi)網(wang)絡技(ji)術培(pei)訓，切(qie)實(shi)轉變教師(shi)的(de)教學(xue)方(fang)式和學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習方(fang)式，加強(qiang)(qiang)信息技(ji)術與課程的(de)整合，進一步提高教師(shi)的(de)信息意識和現代化技(ji)術的(de)應用水(shui)平。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業發展的一個(ge)永恒的主(zhu)題。總之，一學(xue)期以來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要注意(yi)自身素質的提(ti)高(gao)，始終以高(gao)標準嚴(yan)格要求自己，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中取得了(le)一定(ding)的成(cheng)績。但是(shi)，我(wo)們(men)還(huan)(huan)深(shen)深(shen)知(zhi)道(dao)工作中還(huan)(huan)有很多(duo)需要提(ti)高(gao)改進的地方，我(wo)們(men)將在今后的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作中大膽探索(suo)，不(bu)斷創(chuang)新，讓我(wo)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作更上一層樓。

優秀小學數學教研組工作總結3

　　一(yi)個學(xue)(xue)期來，數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組在校領導的(de)領導帶動(dong)下，全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師堅(jian)持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)的(de)學(xue)(xue)習，積(ji)極參加(jia)各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)和(he)探索課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新模式(shi)，認真學(xue)(xue)習先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)和(he)新的(de)課(ke)程標準，完善和(he)改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和(he)手(shou)段，為(wei)提高我校的(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)做(zuo)出了一(yi)定的(de)貢獻。

　　一、堅持理論學習，促進教師素質的提高

　　“問渠哪得(de)清如(ru)許，為有源頭活(huo)水(shui)來”，教(jiao)師(shi)(shi)如(ru)果不學(xue)習(xi)，教(jiao)研活(huo)動就會成(cheng)為“無本之木，無源之水(shui)”。教(jiao)師(shi)(shi)專業化是(shi)未來教(jiao)育發展的趨(qu)勢，因此(ci)，本學(xue)期學(xue)校根據實(shi)際情(qing)況，立足校本，挖掘校本資(zi)源，發揮學(xue)校骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)作用，有計劃、有步驟進(jin)行(xing)校本培(pei)訓(xun)，措施得(de)力(li)，目標(biao)明確，形(xing)式(shi)多樣。

　　1、要求教師(shi)深入學習《國(guo)家課(ke)程標準》以(yi)及《課(ke)程標準解讀本》，組織教師(shi)認真(zhen)學習討(tao)論，更新(xin)觀念，探討(tao)新(xin)策略，利用新(xin)方法組織好課(ke)堂教學，在實踐中不(bu)斷提高自身的素(su)質(zhi)，讓教師(shi)從(cong)經(jing)驗型(xing)向專業型(xing)、科研型(xing)轉變。

　　2、為(wei)(wei)加強修養，提高素質(zhi)，我們教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)利用每個星期三業務學習的(de)時(shi)間組(zu)(zu)織教(jiao)師(shi)(shi)進行網絡培訓，學習各年(nian)段(duan)的(de)教(jiao)材介(jie)紹和優秀課(ke)改(gai)(gai)案例(li)，了解教(jiao)研(yan)(yan)課(ke)改(gai)(gai)信息，善(shan)(shan)學才能(neng)善(shan)(shan)研(yan)(yan)，善(shan)(shan)研(yan)(yan)才能(neng)善(shan)(shan)教(jiao)，已成為(wei)(wei)全組(zu)(zu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)共識，不(bu)光如此，我們還注意(yi)用教(jiao)學理論指導教(jiao)學實(shi)踐，認真撰寫(xie)論文(wen)。幾(ji)年(nian)來，數(shu)學教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)每年(nian)都有論文(wen)獲獎。

　　二、積極參加和開展教研活動

　　我們(men)每學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)有計(ji)劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)末教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)有總結。為(wei)(wei)了(le)改革課(ke)(ke)(ke)(ke)堂結構和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益(yi)，我們(men)堅持開展(zhan)(zhan)聽(ting)、評(ping)(ping)、說課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)。且把這個活(huo)(huo)動(dong)作為(wei)(wei)一(yi)(yi)個重要的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我們(men)組(zu)繼續按教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃如(ru)實(shi)(shi)開展(zhan)(zhan)了(le)“人人為(wei)(wei)我開一(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)、我為(wei)(wei)人人開一(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)”活(huo)(huo)動(dong)，每位老(lao)師都能(neng)在期(qi)初(chu)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)報送開課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)題和(he)時間，認(ren)真按照“集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)、集思廣益(yi)——分頭做課(ke)(ke)(ke)(ke)、共(gong)同評(ping)(ping)議——反(fan)思總結、內(nei)化吸收”的(de)(de)(de)(de)步驟進行(xing)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)后認(ren)真評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，及時反(fan)饋，如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容安排否(fou)恰當。難點(dian)是否(fou)突破，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法是否(fou)得當，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)(de)使用，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)、方(fang)法的(de)(de)(de)(de)滲透。是否(fou)符合素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，老(lao)師的(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本功(gong)等方(fang)面(mian)進行(xing)中肯，全面(mian)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)論、探討。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師從理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習到實(shi)(shi)踐研(yan)討，從集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)到聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論向(xiang)縱深方(fang)向(xiang)發展(zhan)(zhan)。

　　三、健全教研制度，加強教學常規管理

　　1、本學(xue)期(qi)，教(jiao)研組都能在每(mei)月設定一個檢查(cha)(cha)重(zhong)點，嚴(yan)格按照課程(cheng)計(ji)劃，強化教(jiao)學(xue)法規意識(shi)，加(jia)強課程(cheng)計(ji)劃的執(zhi)行和管理，做到“開齊、開足(zu)、教(jiao)好”，促進(jin)學(xue)生全(quan)面發(fa)展(zhan)，把教(jiao)研工作做細、做實，繼續堅持每(mei)月的考核檢查(cha)(cha)制度(du)。

　　2、加強(qiang)對教師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)的(de)(de)管理，特別是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作業(ye)布置(zhi)與批(pi)改，數學(xue)(xue)(xue)組老師(shi)都(dou)能根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際情況和教學(xue)(xue)(xue)內容，作業(ye)的(de)(de)批(pi)改及(ji)時(shi)(shi)、認真、細致(zhi)、規范，一部(bu)分老師(shi)并能及(ji)時(shi)(shi)分析反(fan)思(si)，適(shi)時(shi)(shi)地(di)(di)采取補救措施，使本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)質量能有突破(po)性地(di)(di)提高。

　　四、抓好課程改革，促進學校發展。

　　伴(ban)隨著新世紀的腳步，我國(guo)基礎教(jiao)育課(ke)程改革已全面啟動。我校借課(ke)改之(zhi)東風，揚帆啟航(hang)，駛向理想的彼岸。

　　1、突出課(ke)(ke)改(gai)實(shi)驗(yan)。組織教(jiao)師學習教(jiao)學理論(lun)，深入課(ke)(ke)堂實(shi)驗(yan)，及時地總結教(jiao)學經驗(yan)。

　　2、改革教案(an)編寫做(zuo)到“四有(you)(you)”：即(ji)走進教室“有(you)(you)目標”;講起課來“有(you)(you)步驟”;導起學生“有(you)(you)層(ceng)次”;上完(wan)課后“有(you)(you)反(fan)思(si)”。打(da)破了以(yi)往備(bei)(bei)課即(ji)寫教案(an)，為(wei)寫教案(an)而搬、抄教案(an)集，教師(shi)通(tong)過分工協(xie)作，達到資源共享，即(ji)能(neng)減少教師(shi)編寫教案(an)的負擔(dan)，并能(neng)保證教師(shi)有(you)(you)足夠時(shi)間進行備(bei)(bei)課與做(zuo)好(hao)課前準備(bei)(bei)。

　　3、開發學(xue)校(xiao)資(zi)源。為了加快學(xue)校(xiao)信息化建設進程，充分開發、有效利用教學(xue)資(zi)源，同時(shi)規范檔案資(zi)料管理(li)。

　　4、抓好(hao)畢(bi)業(ye)(ye)班教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作。學(xue)校(xiao)通過(guo)對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)班學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)養成教(jiao)(jiao)育，促(cu)進(jin)(jin)其良(liang)好(hao)學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)形(xing)成，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)成績(ji)的(de)提高。學(xue)校(xiao)樹立正確人才觀、質量(liang)觀，在促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)全面的(de)發展的(de)同時，抓好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。畢(bi)業(ye)(ye)班工(gong)作重(zhong)點通過(guo)培優(you)補差(cha)，促(cu)進(jin)(jin)全體學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全面發展。

　　我們要以飽(bao)滿的精(jing)神，開(kai)拓進取，為教育教學(xue)工作步上新的臺階而繼(ji)續努力(li)。

優秀小學數學教研組工作總結4

　　一學(xue)(xue)期(qi)的工作(zuo)已近尾聲。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)校數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組以“一切為了學(xue)(xue)生(sheng)的發展”為核心(xin)，積極推進高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，狠抓教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)改工作(zuo)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)校本(ben)培訓，全(quan)面提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業素質(zhi)。注重課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，求真(zhen)務(wu)實(shi)、強化改革(ge)意識、創(chuang)新(xin)(xin)意識、開(kai)拓(tuo)創(chuang)新(xin)(xin)，努力促進我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)再上新(xin)(xin)臺(tai)階。總(zong)(zong)體看，全(quan)體數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)真(zhen)執行(xing)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計劃，轉變(bian)思想，積極探索(suo)，改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，收到良(liang)好的效(xiao)(xiao)果(guo)。現將本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的工作(zuo)總(zong)(zong)結如下：

　　一、促進教師素質的提高

　　教(jiao)(jiao)師(shi)，既(ji)要(yao)以(yi)學(xue)問教(jiao)(jiao)人(ren)(ren)，還要(yao)以(yi)道德(de)育人(ren)(ren)，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)的從業(ye)者，其(qi)個人(ren)(ren)的道德(de)行為對學(xue)生有著強烈的示范性，其(qi)道德(de)影(ying)響(xiang)廣(guang)泛而(er)深遠，教(jiao)(jiao)師(shi)的思想(xiang)品德(de)、人(ren)(ren)格(ge)修養甚至可(ke)以(yi)影(ying)響(xiang)個人(ren)(ren)的一生。教(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)生心(xin)靈的影(ying)響(xiang)是任(ren)何(he)教(jiao)(jiao)科書、任(ren)何(he)道德(de)箴言、任(ren)何(he)獎勵制度都不(bu)(bu)能(neng)(neng)代替的。教(jiao)(jiao)師(shi)只有不(bu)(bu)斷努力提高(gao)自身(shen)的素質，才能(neng)(neng)塑造出使學(xue)生難以(yi)忘(wang)懷的可(ke)親可(ke)敬的師(shi)長形象

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的職(zhi)責是“傳道、授業、解惑”。要(yao)提高(gao)自身的師(shi)德修(xiu)養(yang)，首(shou)先要(yao)提高(gao)自己的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。這是師(shi)德的首(shou)要(yao)基礎，如果一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)是一(yi)個(ge)(ge)優秀的“教(jiao)(jiao)書先生(sheng)”，也就不(bu)可(ke)能(neng)成為一(yi)個(ge)(ge)優秀的教(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)的愛可(ke)以用語言播種(zhong)，用粉筆(bi)耕耘。對學(xue)(xue)生(sheng)充滿(man)愛心(xin)的每一(yi)堂(tang)課，都仿佛在為學(xue)(xue)生(sheng)打開計扇窗(chuang)戶，讓學(xue)(xue)生(sheng)看到一(yi)個(ge)(ge)色(se)彩斑(ban)斕(lan)的新世界。

　　隨著(zhu)教(jiao)(jiao)育理念(nian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)(xin)和發(fa)展，我(wo)們深認(ren)識(shi)到(dao)，教(jiao)(jiao)師(shi)如果不(bu)(bu)習，教(jiao)(jiao)研活動(dong)就會成為(wei)“無(wu)本(ben)(ben)之木，無(wu)源之水”。因此，本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)們根據實(shi)(shi)(shi)際情況，立足校本(ben)(ben)，有(you)(you)計劃(hua)、有(you)(you)步驟進行校本(ben)(ben)培訓，措(cuo)施得(de)力(li)，目標明(ming)確(que)，形式多樣。要求教(jiao)(jiao)師(shi)深入學(xue)(xue)(xue)習《新(xin)(xin)課(ke)程標準(zhun)》以及《數學(xue)(xue)(xue)作業設計》，組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習討(tao)論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)熱點和冷點教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題，從而使教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)(geng)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，認(ren)識(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)策略，并組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)利(li)用新(xin)(xin)方法組(zu)(zu)織(zhi)好課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)不(bu)(bu)斷提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)素質，教(jiao)(jiao)師(shi)們把新(xin)(xin)課(ke)標的(de)(de)(de)(de)理念(nian)滲透到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)注重(zhong)(zhong)以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)合作交(jiao)流意識(shi)和實(shi)(shi)(shi)踐(jian)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)為(wei)主，注重(zhong)(zhong)尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)需要，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)。以平等、寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)態度對待學(xue)(xue)(xue)生，在溝通中(zhong)實(shi)(shi)(shi)現(xian)師(shi)生的(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)發(fa)展，努力(li)建(jian)立互動(dong)的(de)(de)(de)(de)師(shi)生關(guan)系。

　　二、積極開展教研活動

　　我(wo)們(men)在學期(qi)初教(jiao)(jiao)研活(huo)動計劃中提到，為了(le)(le)改(gai)革(ge)課(ke)結(jie)構和教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)，提高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學水平和課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學效益，開展“聽(ting)、評、說課(ke)緊(jin)緊(jin)跟蹤(zong)一(yi)節(jie)課(ke)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)。且把這項工作(zuo)作(zuo)為一(yi)個重要的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動。本(ben)學期(qi)，我(wo)們(men)組聽(ting)取了(le)(le)徐文杰、葉甜娟、盧園園等教(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)。從(cong)老(lao)師們(men)的(de)(de)上(shang)課(ke)可(ke)以看(kan)出，在課(ke)前老(lao)師們(men)是做了(le)(le)充分的(de)(de)準備(bei)(bei)，從(cong)備(bei)(bei)課(ke)、準備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)具都是十分的(de)(de)認(ren)真(zhen)。聽(ting)課(ke)后認(ren)真(zhen)計果，及時反饋，同時，還(huan)參與了(le)(le)縣各種數學教(jiao)(jiao)研活(huo)動，老(lao)師們(men)受益匪(fei)淺，從(cong)中學到了(le)(le)不(bu)少教(jiao)(jiao)學經驗，一(yi)學期(qi)下來我(wo)們(men)發現(xian)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學能力有了(le)(le)進步(bu)。本(ben)學期(qi)還(huan)進行了(le)(le)兩次檢查(cha)教(jiao)(jiao)案與作(zuo)業(ye)，教(jiao)(jiao)師們(men)都能認(ren)真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)，認(ren)真(zhen)批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)。

　　三、做好培優輔差工作

　　在(zai)切實(shi)抓(zhua)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規，大面(mian)積(ji)提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)同時，老師們(men)努(nu)(nu)力做好培(pei)(pei)優補差工作(zuo)，做好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想工作(zuo)，經常和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)，關(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)，關(guan)愛他(ta)們(men)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得(de)老師是重(zhong)視他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)，激發他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性。了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法等，從而根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想狀態進行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導。定期與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長、科任老師聯系，進步了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中努(nu)(nu)力把培(pei)(pei)優輔(fu)差工作(zuo)落實(shi)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)(ge)環節(jie)，充分發揮各種積(ji)極(ji)因素(su)，教(jiao)師們(men)堅(jian)持(chi)不放棄每個(ge)(ge)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都(dou)以良好的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態接(jie)納他(ta)們(men)，正確(que)看待(dai)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高為自(zi)(zi)己(ji)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。積(ji)極(ji)對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)每個(ge)(ge)閃光點(dian)，施以恰如其分的(de)(de)(de)(de)鼓勵性評(ping)價(jia)，使得(de)每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)安(an)心(xin)(xin)于課堂的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)，逃學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)緒抑制(zhi)在(zai)一(yi)個(ge)(ge)最(zui)低點(dian)上。對于差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主要引導他(ta)們(men)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多(duo)重(zhong)復(fu)，在(zai)熟練(lian)的(de)(de)(de)(de)基礎上不斷提(ti)(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。在(zai)工作(zuo)過(guo)程中，注(zhu)重(zhong)優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導。對差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行多(duo)鼓勵、少(shao)批(pi)評(ping)、多(duo)談心(xin)(xin)，進行心(xin)(xin)理(li)溝通，提(ti)(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我判斷與控制(zhi)能(neng)力。他(ta)們(men)以更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)和愛護，相信每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)到自(zi)(zi)己(ji)適合的(de)(de)(de)(de)知識，讓他(ta)們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上有(you)所進步，以提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).整體水(shui)平。

　　一學(xue)期來，取(qu)(qu)得了較好(hao)的成績(ji)。在今后的培(pei)優補差工作中教師們會(hui)更加努力，加強學(xue)習，提高工作能力，不斷(duan)探(tan)索總結經驗更新(xin)進(jin)取(qu)(qu)爭取(qu)(qu)更好(hao)的成績(ji)。

　　四、存在的問題

　　1、教師課(ke)件的制作(zuo)水平(ping)有待提(ti)高，今(jin)后我(wo)們應在這方面加強(qiang)檢查和督促。

　　2、對高效課堂的理(li)解不深，個(ge)別教(jiao)學環節(jie)形式化(hua)，未能達到(dao)預期的效果(guo)，教(jiao)師教(jiao)學水平有待(dai)進一步提高。

　　3、個別教師在教案的修(xiu)改中字跡過于潦(liao)草，對培優輔(fu)差和課(ke)后反(fan)思寫(xie)的不(bu)夠深入。

　　4、個別班級的(de)學生作業(ye)中錯題有未(wei)更正或不(bu)及時更正的(de)情(qing)況，說(shuo)明老師對(dui)學生的(de)要求還不(bu)夠(gou)，未(wei)能對(dui)學生養成(cheng)較好的(de)習慣。

　　總(zong)之(zhi)，一(yi)學期以(yi)來，數學組教(jiao)師注意自身素質(zhi)的(de)(de)提高(gao)，始終以(yi)高(gao)得(de)了一(yi)定的(de)(de)成績(ji)。一(yi)份(fen)(fen)耕耘(yun)，一(yi)份(fen)(fen)收獲，教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)苦樂相伴。本學期通過一(yi)系(xi)列的(de)(de)活動，老師都有不同程度的(de)(de)提高(gao)，讓(rang)每位學生都取得(de)了進步(bu)，這是我(wo)(wo)組學教(jiao)研(yan)組活動的(de)(de)目的(de)(de)。但是，我(wo)(wo)們也(ye)深深知(zhi)道(dao)，這些成績(ji)的(de)(de)取得(de)是在各級領導的(de)(de)關心、以(yi)及學校其他學科老師的(de)(de)大力支持與(yu)配合下取得(de)的(de)(de)。我(wo)(wo)們還知(zhi)道(dao)，我(wo)(wo)們的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)還有很多需要提高(gao)改進的(de)(de)地方，我(wo)(wo)們將(jiang)在今后的(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)大膽(dan)探索，不斷創新(xin)，讓(rang)我(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)更上(shang)一(yi)層(ceng)樓。

優秀小學數學教研組工作總結5

　　一、指導思想

　　認真貫徹(che)教(jiao)育局和學(xue)(xue)(xue)(xue)校的工作要點，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)導(dao)處工作計劃的指導(dao)下，圍繞(rao)“一切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的發展”的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)更新觀念為(wei)前提(ti)，以(yi)育人為(wei)歸宿，以(yi)提(ti)高(gao)師(shi)資整體素(su)質(zhi)(zhi)為(wei)核(he)心(xin)，以(yi)提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率為(wei)重點。轉變教(jiao)研理念，改進(jin)(jin)教(jiao)研方法，以(yi)有(you)效(xiao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)為(wei)主線，以(yi)提(ti)高(gao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量為(wei)重點，教(jiao)研活動繼續以(yi)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)先(xian)導(dao)，案例分析(xi)為(wei)載體，以(yi)問題為(wei)核(he)心(xin)，深入常態課(ke)(ke)堂，跟蹤質(zhi)(zhi)量，認真搞(gao)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務，扎(zha)實有(you)效(xiao)開展教(jiao)研活動，促進(jin)(jin)教(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生共同發展。努力提(ti)高(gao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。

　　二、主要工作思路：

　　本學期繼(ji)續(xu)(xu)加(jia)強(qiang)學習《數學課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)》和《數學課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)解(jie)讀》等(deng)有著課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革的(de)材料和相關理(li)論文章，增強(qiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革的(de)意識(shi)和自覺性，做到(dao)理(li)論與(yu)教(jiao)學實(shi)踐相結合。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂是落(luo)實(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革的(de)主陣地，努(nu)力追求真實(shi)、有效，高效的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂，要從學生的(de)真實(shi)需要出(chu)(chu)發(fa)(fa)，從教(jiao)材內容(rong)的(de)特(te)點(dian)出(chu)(chu)發(fa)(fa)，落(luo)實(shi)學生必(bi)須掌(zhang)握的(de)知識(shi)和技能，努(nu)力鍛(duan)造(zao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)精品課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，注重提高課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學的(de)水準(zhun)(zhun)。發(fa)(fa)揮(hui)集體的(de)作(zuo)用。繼(ji)續(xu)(xu)加(jia)大對數學教(jiao)師的(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，作(zuo)業布置(zhi)與(yu)批(pi)改(gai)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外輔導，考(kao)試與(yu)評價，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后反(fan)思(si)等(deng)基本內容(rong)的(de)教(jiao)學常規管(guan)理(li)。

　　三、主要工作

　　(一)加強(qiang)數學教學的四個常規工作

　　1、備(bei)課。教(jiao)師(shi)(shi)備(bei)課遵循“研討(tao)～個(ge)性備(bei)課～教(jiao)后(hou)(hou)反(fan)思”的(de)模(mo)式。在備(bei)課前，教(jiao)師(shi)(shi)先對某(mou)一單元的(de)教(jiao)材(cai)、教(jiao)法(fa)等進行研討(tao)，以(yi)便教(jiao)師(shi)(shi)準確(que)把握教(jiao)材(cai)，采取適當教(jiao)法(fa)，融合智慧;然后(hou)(hou)每(mei)位教(jiao)師(shi)(shi)結合自身實(shi)際(ji)，結合班級學(xue)生實(shi)際(ji)，進行備(bei)課。各教(jiao)師(shi)(shi)再根據自己(ji)執教(jiao)情況記下(xia)自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)反(fan)思。

　　2、上課(ke)。各數(shu)學(xue)教(jiao)師在課(ke)前(qian)應熟悉(xi)教(jiao)案，上課(ke)中注重動態生成，及時調整教(jiao)學(xue)策略，努力(li)提(ti)高課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率(lv)。嚴格執(zhi)行課(ke)堂常規。

　　3、作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。數學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)布(bu)置要(yao)有針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)，份量、難易要(yao)適中，作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)布(bu)置應有明確要(yao)求(qiu)，批(pi)改及時(shi)規范(fan)，倡導(dao)使用激(ji)勵性(xing)評(ping)語，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)自(zi)信心。作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)批(pi)改中尤(you)其要(yao)加(jia)強對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訂(ding)正后的(de)(de)(de)反(fan)饋(kui)，且(qie)注重批(pi)改的(de)(de)(de)格式，同時(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)強調作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)書寫的(de)(de)(de)格式。教研組每一(yi)個月(yue)將抽查學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)進行(xing)檢查。

　　4、輔導。教師應(ying)針對學生(sheng)的(de)'不(bu)同程(cheng)度，因人制宜地進(jin)行輔導。課外輔導要(yao)有計劃，輔導形(xing)式(shi)要(yao)多樣(yang)化，要(yao)通過各(ge)種(zhong)途(tu)徑和(he)方式(shi)，了解學生(sheng)在家的(de)自學情況，爭取(qu)家長、社會密(mi)切配合(he)。要(yao)繼續做(zuo)好“輔優(you)補(bu)差(cha)”工(gong)作，各(ge)教師可以利用早上、中午等課余(yu)時(shi)間，努力使輔優(you)補(bu)差(cha)工(gong)作落(luo)到(dao)實處，全(quan)面提(ti)高(gao)學科教學質量(liang)。

　　(二)認真開展(zhan)數學教研活動，進一步發(fa)揮教研組功能

　　1、按照學校教(jiao)導處(chu)要求，本(ben)學期教(jiao)研(yan)(yan)組將開展“同課異構”的(de)教(jiao)學活(huo)(huo)動。確保數學教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動有序、有效地開展，進一步提升(sheng)教(jiao)師的(de)新課改理念及業務能力。力求做到研(yan)(yan)究專題化(hua)、活(huo)(huo)動制度化(hua)、學習理論與(yu)開展教(jiao)學實(shi)踐相(xiang)結合。建立正(zheng)常(chang)的(de)以聽課、說課、評課為主要形式的(de)常(chang)規(gui)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動，加(jia)強評課環節，提高教(jiao)研(yan)(yan)水平。

　　2、堅持我校教(jiao)研的一貫(guan)要求，落實聽課、上(shang)課、學(xue)(xue)(xue)習心得、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨感、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文等環節。

　　(三)加(jia)強學習評價，及(ji)時反饋(kui)，提高教學質量(liang)。

　　1、學習評價

　　關注課堂(tang)學(xue)生(sheng)學(xue)習表現、及時(shi)對課堂(tang)作業(ye)進(jin)行面批、及時(shi)反饋。抓好(hao)單(dan)元知識抽測，及時(shi)做好(hao)教學(xue)行為改進(jin)、查漏補缺工作。對學(xue)生(sheng)學(xue)習做綜(zong)合性、發展性評價。

　　2、數學競賽。

　　以第一學(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展數學(xue)(xue)(xue)口算測試、第二學(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展數學(xue)(xue)(xue)能力競賽，創設良好的競爭氛圍。

　　3、期末檢測

　　組織期末教(jiao)學質量(liang)檢(jian)測，嚴格把好教(jiao)學質量(liang)關。

　　四、具體工作安排：

　　二月份：

　　1、根(gen)據各班實際，制定(ding)本學期數學教學計劃。

　　2、制定教研組工(gong)作計劃(hua)。

　　3、第一次教學常規檢查(教學計劃(hua)及教學進度表)。

　　三、四、五月份：

　　1、第二(er)次教學常規檢查。

　　2、小數低(di)段“同課(ke)異構”集體備課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)活動。

　　3、小數高(gao)段“同課(ke)異構”集(ji)體備課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)活動(dong)。

　　4、讀書交流會

　　六、七月份：

　　1、制(zhi)定(ding)期末復習計劃。

　　2、“我愛學習”期(qi)末評價。

　　4、第三次教學(xue)常規檢查(備課本(ben)教研活動培(pei)訓手冊(ce)作業本(ben))。

　　5、上交(jiao)教研工作總結。

　　6、上(shang)交優秀教學設(she)計(ji)及課(ke)件。

優秀小學數學教研組工作總結6

　　本(ben)學(xue)期，我(wo)校的(de)數學(xue)教(jiao)研(yan)工(gong)作在學(xue)校教(jiao)研(yan)工(gong)作的(de)指引下(xia)，以(yi)全面實施素質教(jiao)育為核心，以(yi)深入推進課程(cheng)改(gai)革為重(zhong)點，開(kai)展各項教(jiao)研(yan)活動，提高教(jiao)研(yan)工(gong)作實效(xiao)。

　　一、加強常規管理規范教學行為

　　1、我們嚴格要求教師根據“備、教、批、輔、改(gai)、考、思、研”等制度(du)，做好(hao)各項常規工作，堅持教學(xue)質(zhi)量(liang)分析制度(du)，期中(zhong)、期末根據學(xue)生的考試(shi)成績組織兩(liang)次質(zhi)量(liang)分析會。

　　2、堅持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、作(zuo)業檢(jian)(jian)查(cha)制(zhi)度，實行月(yue)(yue)工作(zuo)量檢(jian)(jian)查(cha)制(zhi)度，教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)(chang)和年段長(chang)(chang)于每月(yue)(yue)的(de)(de)(de)月(yue)(yue)底檢(jian)(jian)查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)月(yue)(yue)工作(zuo)量，檢(jian)(jian)查(cha)的(de)(de)(de)內容包(bao)括(kuo)作(zuo)業批(pi)改(gai)、教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)編寫、單(dan)元試(shi)卷的(de)(de)(de)評(ping)改(gai)、后(hou)進生學情檔(dang)案(an)卡、教(jiao)(jiao)(jiao)學進度等(deng)情況，教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)(chang)把檢(jian)(jian)查(cha)的(de)(de)(de)突出問題(ti)進行及時反饋，讓老(lao)師們取(qu)長(chang)(chang)補短，達到(dao)共同(tong)通過的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　3、加強對學困生(sheng)的輔導(dao)工作(zuo)。建立后進生(sheng)學情(qing)檔案卡(ka)，在作(zuo)業(ye)批改反饋的基礎上(shang)加強對學困生(sheng)的課外輔導(dao)工作(zuo)。堅持個別輔導(dao)與指導(dao)自學為主的原則。結(jie)合學生(sheng)實(shi)際，輔導(dao)內(nei)容具體、有目的、有對象(xiang)、有效果，特別重視和加強學困生(sheng)和學優(you)生(sheng)的差異(yi)性輔導(dao)。讓學生(sheng)愛學、會(hui)學、樂學，使學生(sheng)掌握舉一(yi)反三、靈活轉換(huan)的學習方法(fa)。

　　4、組(zu)織各種活動，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)。在抓好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)雙基培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)'前(qian)提下，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)提高學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣(qu)，組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加教育(yu)辦(ban)開展的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)競賽(sai)，本學(xue)(xue)(xue)期我校(xiao)20名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加教育(yu)辦(ban)舉行(xing)的(de)(de)(de)二年(nian)級數(shu)學(xue)(xue)(xue)競賽(sai)，取得優異的(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　二、開展校本教研促進專業成長

　　1、推行(xing)“周四聽課(ke)日”和“網上教研”兩項制(zhi)度，單周周五(wu)舉行(xing)公開課(ke)研討(tao)，形成教師(shi)之間相互(hu)聽課(ke)、評課(ke)的(de)良(liang)好氛圍。雙周周五(wu)相約“曉聰家(jia)園”QQ群，交流老師(shi)們(men)實(shi)現提出(chu)的(de)話題(ti)，大(da)家(jia)各抒己見，把教研活動真(zhen)正(zheng)落到實(shi)處，教師(shi)教研能力得(de)到了(le)提升。本(ben)學期張俊金老師(shi)參加以(yi)晉江第二實(shi)驗小(xiao)學牽頭的(de)十三校聯動的(de)教研活動，提供了(le)《生活中(zhong)的(de)推理(li)》一課(ke)，得(de)到大(da)家(jia)的(de)好評。

　　2、鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)高層次進(jin)修，積(ji)極參(can)與網上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)研。我們盡(jin)量創造讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外(wai)(wai)出聽課(ke)(ke)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)機會(hui)，有針對性地(di)選派教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外(wai)(wai)出，學(xue)(xue)習(xi)(xi)先進(jin)的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，多渠道提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。外(wai)(wai)派學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)老師(shi)(shi)回來后第(di)二周之內開展(zhan)二級培訓或傳達，代訓內容有本次學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)主要精神和精華(hua)及(ji)自己的(de)收獲或啟示。通過選送、推(tui)薦各(ge)級人員參(can)加(jia)各(ge)級各(ge)類培訓活動，提高業務素質(zhi)及(ji)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有效性。

　　3、結合(he)教(jiao)育辦(ban)名師培養班的工作，充分(fen)發揮學(xue)校骨干教(jiao)師的輻(fu)(fu)射(she)作用。我(wo)們(men)數(shu)學(xue)教(jiao)研組(zu)有三(san)名晉江名教(jiao)師：吳忠良、吳麗輝、吳婉(wan)卿。本學(xue)期(qi)我(wo)們(men)充分(fen)發揮名教(jiao)師的輻(fu)(fu)射(she)作用，開(kai)展(zhan)專(zhuan)題(ti)講座。學(xue)期(qi)初，在(zai)首(shou)次的教(jiao)研會議上，我(wo)們(men)通(tong)過(guo)研討確定(ding)了(le)三(san)個主題(ti)：如何(he)進行(xing)(xing)片段教(jiao)學(xue)、如何(he)矯正學(xue)生不良的計算(suan)習慣、如何(he)進行(xing)(xing)通(tong)過(guo)學(xue)生智能的訓練，由我(wo)校的骨干教(jiao)師主講，然后進行(xing)(xing)交流、討論，取得了(le)較為明顯的成效(xiao)。

　　三、做好課題研究提升辦學品位

　　本(ben)學(xue)期我校(xiao)課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，繼續本(ben)著(zhu)“做真(zhen)、做實(shi)、做好”的(de)宗旨，深入、扎實(shi)地開展工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)部分(fen)老師(shi)參(can)與“關于如(ru)何矯正(zheng)小(xiao)學(xue)生不良計(ji)算習(xi)慣(guan)的(de)研(yan)(yan)(yan)究”的(de)小(xiao)課(ke)(ke)(ke)題(ti)被評(ping)為(wei)優秀課(ke)(ke)(ke)題(ti)。繼續做好“校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)制度的(de)構建(jian)與實(shi)施(shi)”課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究過程(cheng)的(de)指導和管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，建(jian)立(li)健(jian)全校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)管理機制，提高校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)實(shi)效(xiao)。本(ben)學(xue)期我教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)的(de)老師(shi)積極(ji)撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論文，發(fa)表在各級各類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)育刊物(wu)上，吳麗輝(hui)老師(shi)撰寫的(de)論文《和諧課(ke)(ke)(ke)堂(tang)快(kuai)樂(le)學(xue)習(xi)》出版于小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參(can)考。

優秀小學數學教研組工作總結7

　　轉(zhuan)眼間，緊(jin)張、繁忙的(de)(de)一個學期又(you)結束了。回(hui)顧(gu)這學期的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，我(wo)們數(shu)學組的(de)(de)老師(shi)們立(li)足(zu)崗位，團結協作(zuo)(zuo)，順利(li)地(di)完成了各項教育教研(yan)任務。

　　低年級組

　　在(zai)小組教(jiao)研活動中(zhong)，我們都(dou)結合自己的實踐交流心得體(ti)會，對教(jiao)學(xue)中(zhong)遇到(dao)(dao)的難題和困惑，大家各(ge)抒己見，一(yi)同討(tao)(tao)(tao)論研究教(jiao)學(xue)方(fang)法與(yu)(yu)策略，在(zai)討(tao)(tao)(tao)論中(zhong)提(ti)高認(ren)識(shi)，在(zai)討(tao)(tao)(tao)論中(zhong)促進教(jiao)學(xue)，在(zai)討(tao)(tao)(tao)論中(zhong)肯定、學(xue)習好的教(jiao)學(xue)方(fang)法，這對課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)起到(dao)(dao)了非常有利的指導作用。教(jiao)學(xue)中(zhong)，我們采(cai)用實踐與(yu)(yu)反思相結合的方(fang)法。每(mei)一(yi)節課(ke)，每(mei)位(wei)教(jiao)師都(dou)認(ren)真的聽課(ke)和進行(xing)深入(ru)的評(ping)課(ke)，評(ping)課(ke)中(zhong)每(mei)個老師都(dou)積極發言，紛紛指出(chu)每(mei)一(yi)節課(ke)的成(cheng)功與(yu)(yu)不足之處，從(cong)而(er)取長補短，受益匪淺(qian)。

　　一學期下來(lai)我(wo)(wo)們教(jiao)研組雖然沒有(you)(you)轟轟烈(lie)烈(lie)的(de)(de)業績，但每一位老(lao)師都能踏實，認真地(di)工作(zuo)，教(jiao)學工作(zuo)苦樂相伴。在(zai)以后的(de)(de)教(jiao)學工作(zuo)中，我(wo)(wo)們將(jiang)繼續(xu)開(kai)展多種行(xing)之有(you)(you)效的(de)(de)活動，讓教(jiao)學工作(zuo)上一個新的(de)(de)臺階。

　　中年級組

　　在(zai)這一學(xue)年里，中年段的(de)(de)(de)老師們根(gen)據課程標準(zhun)的(de)(de)(de)要求和教(jiao)材(cai)特點，結(jie)合教(jiao)學(xue)策略(lve)和學(xue)生的(de)(de)(de)實際情(qing)況和自身的(de)(de)(de)特點，在(zai)每(mei)次備課中，充(chong)分發揮集體智慧，集思(si)廣益(yi)，博采眾長(chang)，真(zhen)正(zheng)實現(xian)教(jiao)學(xue)經驗智慧的(de)(de)(de)共享。現(xian)簡單總結(jie)如(ru)下

　　固定各(ge)次備課(ke)內(nei)(nei)容(rong)(rong)：集體(ti)備課(ke)時，我們(men)主要討論下周上課(ke)內(nei)(nei)容(rong)(rong)、重點、難點、注(zhu)意點及學生(sheng)容(rong)(rong)易(yi)出錯(cuo)的(de)(de)地方、教(jiao)學策(ce)略等等，大家有備而(er)來(lai)，發言踴躍，不(bu)管是經(jing)驗豐富的(de)(de)老教(jiao)師還是剛剛步(bu)入教(jiao)壇的(de)(de)新教(jiao)師，都(dou)自覺(jue)把個(ge)體(ti)納入到群體(ti)中去，集思廣益，個(ge)人素質得到充(chong)分的(de)(de)展(zhan)現(xian)與提(ti)高。

　　通過一個學期的集(ji)體備課(ke)，老(lao)師們認真鉆研教材，自己(ji)先獨立(li)編寫(xie)教案，然(ran)后(hou)給(gei)大家一起審核(he)，老(lao)師們你(ni)一言，我一語，互相(xiang)交流，積(ji)極討(tao)論(lun)，在爭議中成長了(le)，有了(le)收獲，然(ran)后(hou)帶到課(ke)堂去，自己(ji)再進行加工(gong)。通過這樣(yang)的活(huo)動，老(lao)師有了(le)更(geng)多(duo)交流的機會，提供了(le)鍛(duan)煉的平(ping)臺。

　　高年級組

　　新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)留下了太多(duo)太大的(de)創造空間，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)提出了更高(gao)的(de)要(yao)求。面(mian)對(dui)改變后的(de).教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)和教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)呈現方式，有時感到困惑，不知該怎樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)了。北(bei)師(shi)(shi)版(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)不好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)，單(dan)純(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)北(bei)師(shi)(shi)版(ban)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)學(xue)生成績不高(gao)，這已經是共識。在這種情(qing)況下，如何(he)提高(gao)學(xue)生的(de)成績，這是擺在我們(men)高(gao)年級老師(shi)(shi)面(mian)前的(de)一個(ge)重要(yao)問題。為(wei)解(jie)決這個(ge)問題我們(men)這學(xue)期把很(hen)大一部分(fen)精力放在了解(jie)讀教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)上。

　　深鉆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，補充(chong)(chong)(chong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是當(dang)務之急(ji)。就全冊的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標、單元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略、每節課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計都一一進行(xing)了(le)研究。每一次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)解讀都事(shi)先由這一次的(de)(de)(de)課(ke)題主持人經過(guo)充(chong)(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)先說一說自己對本單元的(de)(de)(de)認識，大(da)(da)家(jia)再進行(xing)適(shi)(shi)當(dang)的(de)(de)(de)補充(chong)(chong)(chong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研時就多(duo)讓有經驗(yan)的(de)(de)(de)老(lao)師講講，聽聽他們以前(qian)這部(bu)分(fen)(fen)(fen)是如何處(chu)理的(de)(de)(de)，還(huan)應該(gai)適(shi)(shi)當(dang)的(de)(de)(de)調整(zheng)添加補充(chong)(chong)(chong)一些內(nei)容。有的(de)(de)(de)老(lao)師從來(lai)沒(mei)有接觸過(guo)，大(da)(da)家(jia)就一起商討這樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)如何去處(chu)理。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)解讀的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)大(da)(da)家(jia)取長補短，既讓新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)充(chong)(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)發揮了(le)作用，又兼顧了(le)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)邏輯性(xing)強、有條(tiao)理的(de)(de)(de)特(te)點。這樣在(zai)課(ke)堂落實(shi)三維目(mu)標的(de)(de)(de)同時，又能夠夯實(shi)“雙基”。

　　本(ben)學(xue)期通(tong)過一(yi)系列的(de)活動，讓每(mei)一(yi)位(wei)老師都有不同程度(du)的(de)提高，讓每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)生都取(qu)得了進步，這是(shi)我們(men)(men)數(shu)學(xue)教研活動的(de)目(mu)的(de)。今(jin)后，我們(men)(men)將以(yi)(yi)更飽滿的(de)熱情投入到未(wei)來的(de)工作中，以(yi)(yi)求實的(de)態度(du)、務(wu)實的(de)作風換(huan)取(qu)更好的(de)成(cheng)績。

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