小(xiao)學語文(wen)教(jiao)師(shi)教(jiao)研工作(zuo)總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)在一段時(shi)間內(nei)對學習和(he)工(gong)作(zuo)生活等表(biao)現加以(yi)總(zong)結(jie)(jie)和(he)概括(kuo)的(de)一種(zhong)書面材料，它可以(yi)幫(bang)助我們有尋找學習和(he)工(gong)作(zuo)中的(de)規律(lv)，因(yin)此好(hao)(hao)好(hao)(hao)準備(bei)一份(fen)總(zong)結(jie)(jie)吧(ba)。那(nei)么你知道總(zong)結(jie)(jie)如何寫嗎(ma)？下面是(shi)小編收(shou)集整(zheng)理的(de)小學語文(wen)教師教研工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)，歡(huan)迎(ying)閱讀(du)，希望大(da)家能夠喜(xi)歡(huan)。

小學語文教師教研工作總結1

　　本(ben)學期，我擔(dan)任(ren)(ren)了(le)一年級(ji)的(de)班主任(ren)(ren)以及本(ben)班的(de)語文教學工(gong)作。下(xia)面將本(ben)學期的(de)教學工(gong)作做如下(xia)總(zong)結：

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作(zuo)為(wei)剛(gang)剛(gang)進入一(yi)年級的(de)小(xiao)學生(sheng)來說，如(ru)何能讓他們在40分鐘的(de)課堂(tang)上認真地(di)聽講，是非常重(zhong)要的(de)。因此，培養(yang)學生(sheng)良好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣是我教學工作(zuo)開始的(de)重(zhong)點。

　　剛(gang)開(kai)學的(de)二個星期里，我(wo)先讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)《小學生(sheng)(sheng)(sheng)日常行為規(gui)范》并采用編兒歌、口令等形式，將學生(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)習(xi)慣的(de)培養(yang)融入情趣之中，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)在情趣之中慢慢地(di)養(yang)成良好的(de)習(xi)慣。

　　從(cong)坐(zuo)直到(dao)站立，從(cong)寫(xie)字到(dao)讀書拿書，從(cong)保持正確(que)的(de)讀寫(xie)姿勢到(dao)愛惜學習(xi)(xi)用品，不厭其煩地(di)講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說(shuo)說(shuo)說(shuo)，通過(guo)一學期來的(de)培養，我班(ban)學生學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣有了很(hen)大進步(bu)。

　　二、抓好學生的基礎知識：

　　一年(nian)級作為學(xue)生走進學(xue)校的(de)第(di)一步，正如修筑高樓大廈一樣，必(bi)須要為學(xue)生的(de)成(cheng)長打下堅實(shi)的(de)基礎。本學(xue)期(qi)，我主要在(zai)注(zhu)重學(xue)生的(de)漢語拼音知識的(de)掌握、寫字、讀(du)書(shu)、自己閱讀(du)做題等方面作了努(nu)力。

　　（一）注(zhu)重漢(han)語拼音知(zhi)識的掌握：

　　漢語(yu)拼(pin)音知識(shi)既是學生(sheng)學好語(yu)文的(de)基礎，又是學好語(yu)文的(de)重點。我(wo)牢(lao)老師經常交流，并向她(ta)們學習(xi)教學經驗(yan)，發(fa)動學生(sheng)家(jia)長與學生(sheng)一起(qi)，利用(yong)各種方式和(he)途徑，如和(he)孩子(zi)用(yong)卡(ka)片做讀拼(pin)音的(de)練習(xi)或(huo)游戲。用(yong)各種方式來激發(fa)孩子(zi)學習(xi)拼(pin)音的(de)興趣。

　　（二）抓好寫(xie)字訓練。

　　寫(xie)字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)(yi)年級語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)難(nan)點。能(neng)讓每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)一(yi)(yi)手(shou)好(hao)字(zi)，是(shi)(shi)我(wo)最大(da)的(de)(de)(de)(de)心愿。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)字(zi)寫(xie)得好(hao)壞(huai)美丑，在很大(da)程度上可以(yi)(yi)反(fan)映他(ta)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文水平，也可以(yi)(yi)體現其文化(hua)素養(yang)。所以(yi)(yi)，在平時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，我(wo)特(te)別(bie)注意(yi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)字(zi)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)。引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會讀帖、描紅，既從(cong)技能(neng)方(fang)面要求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，又從(cong)習(xi)慣方(fang)面的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。特(te)別(bie)是(shi)(shi)習(xi)慣方(fang)面的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)，如怎樣(yang)握筆(bi)，保持怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)姿勢，在課(ke)堂上常常提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“注意(yi)做到三個一(yi)(yi)。一(yi)(yi)拳、一(yi)(yi)尺、一(yi)(yi)寸。”

　　（三(san)）抓(zhua)好(hao)讀書訓練。

　　首先(xian)，調動學生(sheng)讀(du)(du)書的(de)(de)積極性(xing)，在(zai)課(ke)堂(tang)上，我經常設立(li)各種各樣(yang)的(de)(de)讀(du)(du)書比賽，小(xiao)組讀(du)(du)、男女(nv)讀(du)(du)、抽生(sheng)范讀(du)(du)、教讀(du)(du)等形式在(zai)一定程度上激發(fa)了學生(sheng)讀(du)(du)書的(de)(de)興趣。

　　其次指(zhi)導學生根據自己的理解(jie)想象讀出自己的感受出來。

　　第三，播(bo)放(fang)錄(lu)音。由于一年(nian)級的學生(sheng)模仿性較強，所以(yi)在教學生(sheng)讀(du)課(ke)文(wen)之前，我都要(yao)特別注意這篇課(ke)文(wen)的字音、語(yu)(yu)速(su)、語(yu)(yu)調、語(yu)(yu)感等(deng)方面，盡可能地為學生(sheng)作(zuo)出很(hen)好的示范。

　　三、充分利用資源，上好每一節課：

　　開學初(chu)在學校領導的(de)要求下(xia)，我(wo)認真開展備(bei)課活動，并充(chong)分利用(yong)河北遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育網(wang)(wang)上的(de)資(zi)源(yuan)，為自(zi)己(ji)上課作好(hao)準備(bei)。同時，我(wo)經常(chang)上網(wang)(wang)尋找(zhao)有(you)關的(de)教(jiao)(jiao)學資(zi)源(yuan)，如課件、教(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)學實錄等，從而不斷為自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學水平“充(chong)電”。

　　四、存在的.問題與不足：

　　1、在(zai)教(jiao)學(xue)中并不能做到以學(xue)生為主(zhu)題，在(zai)今后的教(jiao)學(xue)中一(yi)定要注意。

　　2、教學方法不夠(gou)新穎，對學生的吸引力不夠(gou)。

　　3、教師隨機應變能力有(you)待提(ti)高(gao)，面對課堂上(shang)學生的(de)不(bu)同問(wen)題，不(bu)能及時的(de)做出最好(hao)的(de)回答。

　　4、自(zi)己的語言(yan)組織、表達能力要(yao)(yao)進(jin)一步提(ti)高(gao)。在今后的教學(xue)、生活(huo)中要(yao)(yao)不斷學(xue)習提(ti)高(gao)。

　　總之，在(zai)這學(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)，我盡量做到(dao)堅(jian)持以新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)標準實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，堅(jian)持以學(xue)生為(wei)本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念，重(zhong)視課程(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)開發與利用，提倡合作學(xue)習(xi)精神，引導學(xue)生從生活源(yuan)(yuan)泉中不(bu)斷吸取(qu)發展思維和語(yu)言的(de)(de)(de)(de)養料，在(zai)取(qu)得成績的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也出現了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)許(xu)多(duo)不(bu)足，眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生是(shi)可以接受新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方式的(de)(de)(de)(de)。一(yi)小部分學(xue)生由于年(nian)齡上(shang)的(de)(de)(de)(de)差異，以及(ji)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)空缺，學(xue)習(xi)上(shang)就(jiu)有(you)點困難了(le)，因而班級里(li)就(jiu)有(you)了(le)兩個(ge)極端(duan)的(de)(de)(de)(de)現象。當然，今(jin)后我還會在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中不(bu)斷改進，以適(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)新(xin)浪(lang)潮。

小學語文教師教研工作總結2

　　我縣于20xx年開始實(shi)(shi)施課程改(gai)革，經過七(qi)年的(de)課改(gai)實(shi)(shi)驗(yan)，全(quan)縣的(de)教(jiao)育面貌有了(le)明顯的(de)改(gai)觀，小學(xue)(xue)語文教(jiao)學(xue)(xue)也取得(de)(de)了(le)可喜(xi)的(de)成就。廣大教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)觀念、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法、專(zhuan)業(ye)水平等方(fang)面都經歷了(le)很大的(de)轉(zhuan)變與(yu)提高；學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣越(yue)來越(yue)高漲，學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式發生了(le)變化，由單一的(de)接受性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)，轉(zhuan)變為探(tan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)、參與(yu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)、體驗(yan)性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)和實(shi)(shi)踐性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)生主動參與(yu)、樂于研究(jiu)(jiu)、勤于動手，喜(xi)歡(huan)合(he)作，多方(fang)面能力(li)得(de)(de)到了(le)培養，綜合(he)素質不斷提升。

　　現就(jiu)幾年來我縣小學(xue)語文教研工作(zuo)向大家(jia)做一介紹。

　　一、 加大培訓力度，促進轉變與提高

　　為使廣大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快樹(shu)立新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)觀(guan)念，熟練掌握新(xin)的語(yu)文教(jiao)(jiao)材(cai)，并在課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)落實課(ke)(ke)改精神，我們教(jiao)(jiao)研(yan)室從20xx年課(ke)(ke)改開(kai)始就把培訓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作為課(ke)(ke)改的首要環節(jie)。規定開(kai)學(xue)(xue)初兩周內集中(zhong)培訓，培訓內容包括(kuo)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理念、語(yu)文學(xue)(xue)科課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)、新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)法等(deng)，特別注重理論結合課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)。

　　我(wo)們不(bu)(bu)斷探索(suo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)模式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)創(chuang)新，長期以來，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)局限(xian)于專(zhuan)家講、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽這(zhe)一(yi)單(dan)一(yi)形式(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極性(xing)、主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)明(ming)顯不(bu)(bu)足。大部分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加完(wan)這(zhe)類陪訓(xun)(xun)后，很難把(ba)所學到的(de)(de)知識和技(ji)能運用(yong)到日常課堂(tang)上(shang)，效果不(bu)(bu)佳(jia)。為(wei)了提高培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果，我(wo)們采取了“互(hu)動(dong)(dong)式(shi)(shi)(shi)” 、“參與(yu)(yu)式(shi)(shi)(shi)” 、“實(shi)戰(zhan)式(shi)(shi)(shi)”等方式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)參與(yu)(yu)體驗中(zhong)準確把(ba)握(wo)新課程理念，轉變傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學觀念，弄清(qing)新舊教(jiao)(jiao)材的(de)(de)區別，暢談實(shi)施新課程教(jiao)(jiao)學的(de)(de)獨特(te)感受。逐步實(shi)現教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課堂(tang)教(jiao)(jiao)學中(zhong)角色的(de)(de)轉變，成(cheng)為(wei)學生學習(xi)的(de)(de)促(cu)進(jin)者。

　　為強(qiang)化課改培(pei)(pei)訓(xun)效果，培(pei)(pei)訓(xun)結束后，我(wo)們隨即(ji)組織(zhi)過關考核，通過試卷(juan)測試對(dui)達(da)不到(dao)(dao)(dao)考核要求的教師(shi)再(zai)進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)，達(da)到(dao)(dao)(dao)了“一(yi)考三促(cu)”的目(mu)的，即(ji)促(cu)轉(zhuan)變，促(cu)研究，促(cu)提高。考核使教師(shi)找到(dao)(dao)(dao)差距，從而(er)更(geng)加(jia)深入地鉆研課改理論，研究語(yu)文教學的方法，精心設計(ji)教學，落實三維目(mu)標，思考課改中遇(yu)到(dao)(dao)(dao)的問題，跟緊課改步伐，不斷提高自我(wo)。

　　同時，我們狠抓了校本(ben)培訓，著(zhu)力解決課改中遇到(dao)的(de)問題。

　　校(xiao)本(ben)(ben)培訓以較強(qiang)的靈(ling)活性(xing)，實踐性(xing)和(he)針(zhen)對性(xing)，已成為教師培訓的重要組成部分(fen)。為搞好此項工(gong)作，20xx年我們制(zhi)定了(le)《雄縣校(xiao)本(ben)(ben)培訓工(gong)作三年規劃》及《校(xiao)本(ben)(ben)培訓實施意見》，確立(li)了(le)試點校(xiao)，大力推動(dong)校(xiao)本(ben)(ben)研訓，提出了(le)“學校(xiao)即研究(jiu)中心，教室即研究(jiu)室，教師即研究(jiu)者”制(zhi)定了(le)“六個結(jie)合(he)、三個落實”的工(gong)作思路

　　（六個結合：

　　1、結(jie)合(he)學校實際，教師教學能(neng)力(li)實際，學生知識水平和接受(shou)能(neng)力(li)實際。

　　2、結合(he)新課程(cheng)的(de)觀(guan)點、理念，進行校本(ben)培(pei)訓。

　　3、結合基礎教育課程改(gai)革形勢的需要組(zu)織校本(ben)培訓。

　　4、結合教研(yan)活動開展培(pei)訓(xun)，做到以(yi)訓(xun)促研(yan)，以(yi)研(yan)帶(dai)訓(xun)。

　　5、結(jie)合“自主(zhu)學習，自主(zhu)發展”內容進(jin)行校本培(pei)訓。

　　6、集中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)與分散(san)學(xue)(xue)習(xi)(xi)相結合。

　　三個落實：

　　1、落實具體(ti)培(pei)訓時間和地點。

　　2、落實每(mei)次培訓的輔導教師及參訓人員。

　　3、落實培訓專題內容）。

　　在校本培訓中，我們堅持從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實施(shi)新(xin)課程的具(ju)體情況出發(fa)，激發(fa)、培育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習發(fa)展的內在需求(qiu)，要求(qiu)每一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)要找準自(zi)己的最近發(fa)展區。通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本人對(dui)實施(shi)新(xin)課程的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思、對(dui)語文學(xue)(xue)(xue)科知識與技能、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)理(li)論素養等方面存在的實際問題(ti)，采(cai)取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)定(ding)、同事(shi)幫助、學(xue)(xue)(xue)校和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員指導相結合的方法(fa)確(que)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的發(fa)展目標(biao)，然后(hou)通過有針對(dui)性地采(cai)取學(xue)(xue)(xue)習培訓與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究相結合的方式，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的持續發(fa)展，保證課改的順(shun)利(li)實施(shi)。

　　二、 著眼課改陣地 ， 注重課堂教學實踐

　　課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革的(de)核心(xin)(xin)環節(jie)是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革。可(ke)以說，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)直接關(guan)系到(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革的(de).成敗。探索新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程背景(jing)下的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)方法、新(xin)策略，對于推動新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革具有至關(guan)重要(yao)的(de)意(yi)義。為(wei)(wei)檢驗課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)背景(jing)下的(de)培訓效果(guo)，也為(wei)(wei)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提供(gong)一(yi)個展(zhan)示和交流教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能的(de)平臺(tai)，自20xx年(nian)起(qi)，我們每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期都要(yao)組(zu)織全(quan)縣教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全(quan)員開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)活動（起(qi)名為(wei)(wei)“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大比(bi)(bi)(bi)(bi)武(wu)”），通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、中心(xin)(xin)校、縣教(jiao)(jiao)研(yan)室層(ceng)層(ceng)評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)選拔，以促進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)理論(lun)與(yu)實踐(jian)的(de)結合。我們要(yao)求小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每人(ren)都要(yao)上一(yi)節(jie)體現(xian)改(gai)(gai)革學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果(guo)的(de)“比(bi)(bi)(bi)(bi)武(wu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”。然后，任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)針對自己的(de)“比(bi)(bi)(bi)(bi)武(wu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)(xin)得進行說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行集體評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，然后推選出課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)突出、理論(lun)與(yu)實踐(jian)緊密結合的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加中心(xin)(xin)校的(de)“比(bi)(bi)(bi)(bi)武(wu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”，中心(xin)(xin)校再通過(guo)評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)擇(ze)優參加全(quan)縣“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大比(bi)(bi)(bi)(bi)武(wu)”。全(quan)縣“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大比(bi)(bi)(bi)(bi)武(wu)”根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進度，抽(chou)簽決定講(jiang)授內容。由評(ping)(ping)委(wei)獨立(li)評(ping)(ping)價(jia)，當場(chang)打(da)分，并(bing)(bing)全(quan)程錄像(xiang)。為(wei)(wei)增強領(ling)導的(de)責任(ren)感，我們規定每單(dan)(dan)位推選相同(tong)(tong)節(jie)數、相同(tong)(tong)科(ke)目(mu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加全(quan)縣小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大比(bi)(bi)(bi)(bi)武(wu)”，并(bing)(bing)評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)單(dan)(dan)位成績。很快在全(quan)縣掀起(qi)了人(ren)人(ren)講(jiang)，人(ren)人(ren)評(ping)(ping)的(de)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大比(bi)(bi)(bi)(bi)武(wu)”熱潮(chao)。五年(nian)來，我們已對60余節(jie)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)進行了全(quan)縣評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)，頒獎(jiang)。每次評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)之后，我們都組(zu)織這些獲獎(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及時舉辦觀摩課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，發(fa)揮其示范引(yin)領(ling)作用。

　　“課堂教(jiao)學(xue)大(da)比(bi)武(wu)”活動的開展極大(da)地推進了(le)課改的深入實施，有利地促進了(le)課堂教(jiao)學(xue)水平(ping)的提升。

小學語文教師教研工作總結3

　　本(ben)學期，我(wo)鎮(zhen)語(yu)文中心組以推進課(ke)程改革為核心，進一(yi)步完善校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)機制，在強(qiang)化理論(lun)學習，引導教(jiao)師(shi)開展課(ke)題研(yan)究，抓實、抓細語(yu)文課(ke)堂常規等方面做了大(da)量的工作，現總結如下。

　　一、加強六年級上冊新教材的學習、培訓。

　　我鎮嚴格按照“先培訓(xun)(xun)再上(shang)崗(gang)，不培訓(xun)(xun)不上(shang)崗(gang)”的原(yuan)則，加(jia)強教(jiao)(jiao)師對新教(jiao)(jiao)材(cai)的二(er)級(ji)培訓(xun)(xun)。在7月份我們組織各校的六年(nian)級(ji)語文骨干教(jiao)(jiao)師參加(jia)市舉辦(ban)的“六年(nian)級(ji)教(jiao)(jiao)材(cai)分(fen)析”，并在市一級(ji)培訓(xun)(xun)的基礎上(shang)，于9月份對全(quan)鎮的六年(nian)級(ji)語文老師進(jin)行(xing)新教(jiao)(jiao)材(cai)的二(er)級(ji)培訓(xun)(xun)。

　　二、以培養骨干教師隊伍為抓手，深入開展校本教研。

　　第一、我(wo)們做(zuo)好(hao)了新一批語(yu)文教學骨(gu)干(gan)(gan)的(de)學習培訓和(he)經(jing)驗(yan)交流工作。A、本(ben)學期的(de)第4周和(he)第12周是我(wo)鎮(zhen)語(yu)文骨(gu)干(gan)(gan)教師活動周。在這兩周時間里，我(wo)鎮(zhen)語(yu)文骨(gu)干(gan)(gan)教師以實(shi)驗(yan)課和(he)討論會(hui)的(de)形(xing)式分別到東坑第二小學和(he)實(shi)驗(yan)小學進行(xing)(xing)集中學習和(he)經(jing)驗(yan)交流；B、邀(yao)請(qing)市語(yu)文教學專家到我(wo)鎮(zhen)對(dui)各校的(de)語(yu)文骨(gu)干(gan)(gan)進行(xing)(xing)專門指導。本(ben)學期我(wo)鎮(zhen)邀(yao)請(qing)了嚴考全老(lao)師和(he)林淑儀老(lao)師分別對(dui)我(wo)鎮(zhen)的(de)語(yu)文校本(ben)教研(yan)和(he)語(yu)文閱讀教學的(de)現(xian)狀進行(xing)(xing)專題(ti)指導。

　　第(di)(di)(di)(di)二(er)、發揮(hui)教(jiao)辦語(yu)(yu)文(wen)輔導(dao)員和各校(xiao)骨干教(jiao)師的(de)作用，抓實語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)常規。本(ben)(ben)學(xue)期，我鎮語(yu)(yu)文(wen)中心(xin)組成(cheng)員深入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)第(di)(di)(di)(di)一線，努力幫助語(yu)(yu)文(wen)老師開(kai)好“堂(tang)態課(ke)(ke)(ke)”，并(bing)協助各校(xiao)組織開(kai)展教(jiao)研(yan)“開(kai)放日(ri)”活動（東(dong)坑中心(xin)小(xiao)學(xue)的(de)“開(kai)放日(ri)”安(an)(an)(an)排(pai)在(zai)第(di)(di)(di)(di)11周(zhou)(zhou)，東(dong)坑第(di)(di)(di)(di)一小(xiao)學(xue)的(de)“開(kai)放日(ri)”安(an)(an)(an)排(pai)在(zai)第(di)(di)(di)(di)8周(zhou)(zhou)，東(dong)坑第(di)(di)(di)(di)二(er)小(xiao)學(xue)的(de)“開(kai)放日(ri)”安(an)(an)(an)排(pai)在(zai)第(di)(di)(di)(di)9周(zhou)(zhou)，東(dong)坑實驗小(xiao)學(xue)的(de)“開(kai)放日(ri)”安(an)(an)(an)排(pai)在(zai)第(di)(di)(di)(di)13周(zhou)(zhou)）。本(ben)(ben)學(xue)期第(di)(di)(di)(di)9周(zhou)(zhou)，我們邀請了市教(jiao)研(yan)室的(de)有關領(ling)導(dao)，對第(di)(di)(di)(di)二(er)小(xiao)學(xue)教(jiao)研(yan)“開(kai)放日(ri)”活動進行了專門的(de)`指導(dao)，并(bing)取得了良(liang)好的(de)效果。

　　三、以開展新教材專題教研活動為切入點，深入開展以古詩文閱讀教學為代表的新課型研究。

　　我鎮按照市教(jiao)研室(shi)的要求(qiu)，于11月份(fen)在東坑實驗開展(zhan)古詩(shi)文閱讀教(jiao)學案例研討活(huo)動。活(huo)動中我鎮語文輔導(dao)(dao)員帶頭上了一(yi)節試驗課，并引導(dao)(dao)老師們進行了熱烈的討論，取得(de)了良好的效果。

　　四、創設交流平臺，加強中小學之間的溝通與交流。

　　本學期的第13周，我鎮組(zu)織了(le)中學七年(nian)(nian)級語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師和小(xiao)學六(liu)年(nian)(nian)級語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)研交流(liu)，通過開展互相(xiang)聽(ting)課、教(jiao)(jiao)法研討等(deng)交流(liu)活動，讓老(lao)師們充分了(le)解中小(xiao)學之間在教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)法上的異同，從而在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學上找(zhao)整結(jie)合點，初步做好六(liu)、七年(nian)(nian)級的語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學銜接工(gong)作。

　　五、開展學科教研暖流活動。

　　本學(xue)期，我(wo)鎮組織開展了(le)公(gong)民辦學(xue)校結對(dui)子的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)暖流活(huo)動，實(shi)行(xing)公(gong)、民辦學(xue)校之間“一(yi)對(dui)一(yi)”的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動形式，使公(gong)、民辦學(xue)校共享優質教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)。在(zai)這個活(huo)動中，我(wo)鎮語文骨干積極(ji)參與其中，如東坑中心小學(xue)的李藹蘭(lan)老師和第一(yi)小學(xue)的盧淑蘭(lan)老師分別在(zai)我(wo)鎮的旭東學(xue)校和麗(li)晶(jing)小學(xue)上了(le)一(yi)節語文公(gong)開課，得(de)到(dao)了(le)民辦學(xue)校師生(sheng)們(men)的一(yi)致好評。

　　本(ben)學期，我(wo)鎮小學語文的(de)(de)教(jiao)研工作雖然取得(de)了一(yi)些成效(xiao)，但(dan)也存在著許多不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)地方(fang)，例如(ru)我(wo)鎮的(de)(de)語文校本(ben)教(jiao)研力(li)度(du)依然不(bu)(bu)足(zu)，對語文教(jiao)師的(de)(de)專業(ye)引領有待加強等(deng)。下(xia)學期我(wo)們將發揚(yang)成績，克服困難，改(gai)正不(bu)(bu)足(zu)，為東坑的(de)(de)教(jiao)育事業(ye)作出應有的(de)(de)貢獻。

小學語文教師教研工作總結4

　　時間過得真快，一(yi)轉眼(yan)這學(xue)(xue)期(qi)又很快過去了，回顧本學(xue)(xue)期(qi)的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，能根據學(xue)(xue)校的語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，以新(xin)課程(cheng)實驗改革為契機，以全面推(tui)進(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育為基點，在(zai)學(xue)(xue)校領導的大力支持和(he)(he)直接領導下(xia)，在(zai)各科任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)家長(chang)的積極(ji)配合和(he)(he)耐心幫助下(xia)，圓滿地完成了教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)(ren)務(wu)，現將(jiang)具(ju)體工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總結如下(xia)：

　　一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)文(wen)(wen)是一門(men)充滿(man)人文(wen)(wen)精(jing)神(shen)、充滿(man)智(zhi)慧、充滿(man)思想的(de)(de)學(xue)(xue)科，在新(xin)課(ke)(ke)改的(de)(de)大背景(jing)中，學(xue)(xue)生的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)習，培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)創新(xin)能力(li)，已(yi)成為(wei)教(jiao)師關注的(de)(de)熱點，討論(lun)、探(tan)究、交流的(de)(de)學(xue)(xue)習方式(shi)已(yi)成為(wei)課(ke)(ke)堂的(de)(de)'主(zhu)流。我在語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中，力(li)爭讓(rang)學(xue)(xue)生鮮活(huo)起來，讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得興味盎然，使學(xue)(xue)生在語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習中享受學(xue)(xue)習的(de)(de)快樂，從而發展學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)。

　　（一）注意新(xin)課導入新(xin)穎

　　“興趣是(shi)最好的老(lao)師。”在教學(xue)中，我十(shi)分注重培養和(he)激發學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習興趣。譬如學(xue)生(sheng)(sheng)一上(shang)課就能置身(shen)于一種輕松和(he)諧的環境氛圍(wei)中，而又不知(zhi)不覺地學(xue)語文。我們要設(she)(she)計不同的導入(ru)方式，可(ke)以用畫面讓學(xue)生(sheng)(sheng)進入(ru)情景；也(ye)可(ke)用講述(shu)(shu)故事(shi)激發興趣；設(she)(she)計懸念……引發設(she)(she)計，比(bi)起簡單的講述(shu)(shu)更能激發學(xue)生(sheng)(sheng)的靈性，開啟學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習。

　　（二）培養(yang)積極(ji)探(tan)究習慣，發展求異思維(wei)能力

　　在(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，閱(yue)讀者對(dui)語(yu)言意義、語(yu)言情感(gan)、語(yu)言技巧的(de)(de)感(gan)悟，在(zai)很大程度上與知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)積(ji)累、認識(shi)能力、理(li)解水平有(you)(you)關。為此，在(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，構建語(yu)義的(de)(de)理(li)解、體(ti)會(hui)(hui)，智者見智，大膽，各抒(shu)已(yi)見。在(zai)思考辯論中(zhong)，教師(shi)穿針(zhen)引(yin)線(xian)，巧妙(miao)點撥，以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)思維的(de)(de)碰撞中(zhong)，得到(dao)語(yu)言的(de)(de)升華和靈性的(de)(de)開發。教師(shi)應因勢利導，讓學(xue)(xue)(xue)生對(dui)問題根據(ju)已(yi)有(you)(you)的(de)(de)經(jing)驗(yan)，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)積(ji)累等發表不同的(de)(de)見解，對(dui)有(you)(you)分歧(qi)的(de)(de)問題進(jin)行辯論。通過辯論認識(shi)了(le)自然，懂得了(le)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)無窮(qiong)的(de)(de)，再博(bo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人也會(hui)(hui)有(you)(you)所不知(zhi)(zhi)(zhi)，體(ti)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習是無止境的(de)(de)道理(li)。

　　二、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

　　小學(xue)語(yu)(yu)(yu)文課本中(zhong)的(de)(de)每一(yi)篇課文都(dou)是(shi)文質(zhi)兼(jian)美(mei)的(de)(de)佳作，其語(yu)(yu)(yu)境描述的(de)(de)美(mei)妙，語(yu)(yu)(yu)言運用的(de)(de)深邃，見解闡述的(de)(de)獨到(dao)，都(dou)是(shi)引(yin)導學(xue)生(sheng)感悟的(de)(de)重要內容。而由于課堂教(jiao)學(xue)時間的(de)(de)有限，不可(ke)(ke)能引(yin)導學(xue)生(sheng)一(yi)一(yi)感。為了使這些精彩給(gei)學(xue)生(sheng)留下整體印象，我們可(ke)(ke)以在新(xin)聞(wen)記者時要求學(xue)生(sheng)對語(yu)(yu)(yu)言文字反復誦讀，在誦讀中(zhong)感悟。

　　三、注重課內外結合

　　美國的(de)一位(wei)教(jiao)育家(jia)指出：“課(ke)(ke)堂(tang)的(de)外(wai)延(yan)與(yu)課(ke)(ke)外(wai)的(de)外(wai)延(yan)相(xiang)等(deng)。以課(ke)(ke)堂(tang)學習(xi)為核心，能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、家(jia)庭生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、社(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)等(deng)各個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)領(ling)域自(zi)然延(yan)伸和拓(tuo)展，使課(ke)(ke)堂(tang)訓練與(yu)課(ke)(ke)外(wai)行為訓練有(you)(you)趣、有(you)(you)力、有(you)(you)效的(de)結合，取(qu)得語(yu)文教(jiao)學的(de)整體(ti)效益(yi)。”在(zai)課(ke)(ke)程改革實(shi)踐中(zhong)，我(wo)們(men)已把(ba)語(yu)文教(jiao)學引入了(le)廣闊(kuo)的(de)天地，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀課(ke)(ke)外(wai)書《童話故(gu)事》《昆蟲(chong)記》等(deng)，通過這些(xie)收集與(yu)閱(yue)讀，為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)累(lei)奠定基礎。

　　其次，重視(shi)豐富(fu)多彩(cai)的(de)語文踐活動。如：學(xue)習《柳樹醒了》后(hou)，組織學(xue)生去校園找(zhao)春天；學(xue)習《要下(xia)雨了》，引導(dao)(dao)學(xue)生觀察、收集有關天氣的(de)自(zi)然(ran)現象，引導(dao)(dao)學(xue)生領(ling)略大(da)自(zi)然(ran)的(de)風(feng)采(cai)，探索大(da)自(zi)然(ran)的(de)奧秘。

　　此(ci)外(wai)，注意(yi)學科間的(de)整合(he)，如給(gei)話配畫，給(gei)畫配話，把詩變成(cheng)歌曲，讓學生(sheng)從不同角(jiao)度，采(cai)用不同的(de)途徑(jing)獲得知識，培養學生(sheng)綜合(he)能力。

　　本學(xue)(xue)期，我雖然(ran)盡心盡力地(di)去(qu)陪著孩子(zi)一起(qi)學(xue)(xue)習、一起(qi)成(cheng)長，也取得了一定的(de)(de)成(cheng)績(ji)，但也有(you)不(bu)盡人意的(de)(de)地(di)方。在今后的(de)(de)工作，我將繼續努(nu)力工作，把教育教學(xue)(xue)視為事(shi)業去(qu)做(zuo)，為全面提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)(de)語文素養而奮斗！

小學語文教師教研工作總結5

　　五(wu)年級語(yu)文(wen)教(jiao)研組本(ben)學期在(zai)學校的(de)(de)統一領(ling)導下(xia)，按照學期初制定的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，團結(jie)協作(zuo)(zuo)(zuo)，真抓(zhua)實(shi)干，以全(quan)面提高本(ben)組語(yu)文(wen)教(jiao)學水平及語(yu)文(wen)教(jiao)學質量(liang)，全(quan)面提高學生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)素養為(wei)目的(de)(de)，從規范(fan)入手(shou)，有(you)(you)目的(de)(de)，有(you)(you)計劃，有(you)(you)步驟地(di)(di)形式多樣地(di)(di)開(kai)展(zhan)語(yu)文(wen)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)(zuo)，圓(yuan)滿地(di)(di)完成(cheng)了本(ben)學期的(de)(de)教(jiao)學教(jiao)研工作(zuo)(zuo)(zuo)，現總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　1。認真學習理論，更新了教育觀念

　　開學(xue)(xue)(xue)(xue)初，我們(men)(men)全組(zu)老(lao)(lao)師(shi)認(ren)真研(yan)讀(du)(du)了(le)(le)《語文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)標準》，了(le)(le)解了(le)(le)每個(ge)(ge)年級段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標和(he)(he)要(yao)求(qiu)，尤其是我們(men)(men)五年級的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標和(he)(he)要(yao)求(qiu)，并開展了(le)(le)新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)論下的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)標準討論。之后又(you)通過(guo)個(ge)(ge)人自學(xue)(xue)(xue)(xue)、組(zu)內(nei)交(jiao)(jiao)流等多種方式(shi)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新課(ke)(ke)程(cheng)，把握新課(ke)(ke)程(cheng)，以轉變(bian)觀(guan)念，形成新的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)觀(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)、課(ke)(ke)堂觀(guan)、質量觀(guan)。除了(le)(le)研(yan)讀(du)(du)好(hao)《語文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)標準》，我們(men)(men)組(zu)的(de)(de)(de)語文(wen)老(lao)(lao)師(shi)還閱讀(du)(du)了(le)(le)《培(pei)養孩子好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)108法》、《成為優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)88個(ge)(ge)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)》《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)》等書(shu)籍。大家在讀(du)(du)書(shu)交(jiao)(jiao)流活動(dong)中，都能夠把讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)不(bu)同體會進(jin)行交(jiao)(jiao)流。xx老(lao)(lao)師(shi)認(ren)為，教(jiao)(jiao)(jiao)育孩子不(bu)是隨隨便便的(de)(de)(de)，我們(men)(men)每一位老(lao)(lao)師(shi)隊都應該(gai)對每個(ge)(ge)孩子負責，憑良心(xin)做教(jiao)(jiao)(jiao)育。xx老(lao)(lao)師(shi)在看了(le)(le)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)》后說(shuo)：“學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)僅(jin)僅(jin)是老(lao)(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)被動(dong)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，互(hu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)才(cai)是溝通心(xin)靈的(de)(de)(de)橋(qiao)梁。”xx老(lao)(lao)師(shi)看了(le)(le)《成為優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)88個(ge)(ge)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)》，認(ren)為我們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)幸福源于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)點滴(di)進(jin)步(bu)。

　　2。繼續開展校內教學教研活動

　　這學(xue)(xue)(xue)期(qi)我們(men)五年級(ji)組按照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)安排率先在(zai)第(di)四、五周由王校(xiao)長和(he)(he)xx老(lao)(lao)師和(he)(he)xx老(lao)(lao)師同(tong)課(ke)(ke)異構，上《秦兵馬俑》一課(ke)(ke)。在(zai)上這三(san)節課(ke)(ke)時，我們(men)組繼續圍繞“如(ru)何培養學(xue)(xue)(xue)生語(yu)言積累與(yu)運用(yong)的能力”的研(yan)究主題展開(kai)備課(ke)(ke)。在(zai)三(san)節課(ke)(ke)上老(lao)(lao)師們(men)都能注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生通過聽(ting)說讀(du)來積累語(yu)言文(wen)字并進(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)寫的練(lian)習(xi)。為了(le)(le)(le)(le)(le)配(pei)合三(san)節課(ke)(ke)的主題研(yan)究，xx老(lao)(lao)師還做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)《淺談如(ru)何提高學(xue)(xue)(xue)生的語(yu)言文(wen)字運用(yong)能力》的大組講(jiang)(jiang)座，從幾方面來談了(le)(le)(le)(le)(le)在(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)中提高語(yu)言文(wen)字運用(yong)能力的一些想法(fa)和(he)(he)做(zuo)(zuo)法(fa)。同(tong)時我們(men)組在(zai)這學(xue)(xue)(xue)期(qi)還聽(ting)了(le)(le)(le)(le)(le)各(ge)年級(ji)的同(tong)課(ke)(ke)異構課(ke)(ke)，并認真地進(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)評課(ke)(ke)。除此之外我們(men)還聽(ting)了(le)(le)(le)(le)(le)書法(fa)專家講(jiang)(jiang)師胡(hu)一帆(fan)的書法(fa)課(ke)(ke)和(he)(he)講(jiang)(jiang)座，市培訓院的xx老(lao)(lao)師關于六年級(ji)備考分析會。

　　3。進一步落實集體備課制度

　　課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是主渠(qu)道、主陣地(di)，是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)工作的(de)重中之(zhi)重，扎實而有效地(di)開展(zhan)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，不(bu)僅(jin)為教(jiao)(jiao)師們(men)(men)才(cai)能(neng)的(de)施展(zhan)提供了一個(ge)自我(wo)(wo)挑戰(zhan)的(de)舞臺，更是培養(yang)、提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質的(de)學(xue)(xue)習實踐基地(di)。在(zai)這樣的(de)活(huo)動背景(jing)之(zhi)下，我(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)(zu)每位(wei)語(yu)文老師認(ren)(ren)真備課(ke)，盡量做(zuo)到備教(jiao)(jiao)材(cai)、備學(xue)(xue)生(sheng)，備出(chu)本班學(xue)(xue)生(sheng)特(te)點，備出(chu)新意。“尺(chi)有所短(duan)，寸(cun)有所長。”每個(ge)人(ren)都有他的(de)長處和短(duan)處，如果能(neng)相互(hu)學(xue)(xue)習、相互(hu)借鑒，揚長避短(duan)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)工作就能(neng)事(shi)半(ban)功倍(bei)。但由于(yu)種(zhong)種(zhong)原因，以(yi)往集(ji)(ji)體備課(ke)常常流于(yu)形式(shi)。本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)們(men)(men)認(ren)(ren)真落實教(jiao)(jiao)導處有關規(gui)定，嚴格(ge)紀律(lv)要求，改進(jin)(jin)組(zu)(zu)織(zhi)方(fang)式(shi)，在(zai)備課(ke)組(zu)(zu)內(nei)實行定課(ke)題(ti)、定時(shi)間、定主講人(ren)、全(quan)體參加的(de)做(zuo)法，在(zai)很大程度(du)上提高(gao)了集(ji)(ji)體備課(ke)的(de)質量。在(zai)集(ji)(ji)體備課(ke)中我(wo)(wo)們(men)(men)力求做(zuo)到統一思想，統一進(jin)(jin)度(du)，統一練習，特(te)別是在(zai)備教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，備學(xue)(xue)生(sheng)練習，備教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法時(shi)能(neng)集(ji)(ji)思廣(guang)益，取(qu)長取(qu)短(duan)，同(tong)時(shi)通過集(ji)(ji)體備課(ke)，及時(shi)了解教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況，針對教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)特(te)點，不(bu)斷地(di)進(jin)(jin)行探索、改革(ge)、創(chuang)新。

　　4。開展了豐富的語文活動

　　為(wei)了提(ti)高學生(sheng)學習語文(wen)的興趣，培養學習語文(wen)的能力。我們根據教(jiao)導處(chu)的安排，以年(nian)級組統籌(chou)，各(ge)(ge)班(ban)(ban)結合自己(ji)的班(ban)(ban)級開展了各(ge)(ge)種(zhong)國(guo)學誦讀活(huo)(huo)動；雖然因為(wei)種(zhong)種(zhong)原因各(ge)(ge)班(ban)(ban)的讀書(shu)(shu)游園活(huo)(huo)動取消了，但(dan)每(mei)個班(ban)(ban)都(dou)在不斷完備(bei)各(ge)(ge)班(ban)(ban)的讀書(shu)(shu)角，閱讀書(shu)(shu)籍的熱情不減。我們還組織學生(sheng)參加學校舉(ju)行的“龍峰杯”語文(wen)知識競賽等等，學生(sheng)在各(ge)(ge)項(xiang)活(huo)(huo)動中表現突出。

　　5。在團結合作中共同提高

　　我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)幾位(wei)語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在生活中、工作中相互關心(xin)、相互幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)，使教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)親如一家，更增強了工作的(de)(de)戰(zhan)斗力和凝聚力。老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)積極(ji)思考、嘗(chang)試，任何一個對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有利的(de)(de)做(zuo)法在我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研組內(nei)都(dou)能(neng)展(zhan)開(kai)。我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)研活動人人參與，全員(yuan)提(ti)高。三位(wei)上研究課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)認(ren)真(zhen)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)研究課(ke)(ke)(ke)，其他老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)共同參與備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)、研討，從各語言點(dian)(dian)的(de)(de)分析(xi)到課(ke)(ke)(ke)文難點(dian)(dian)、重點(dian)(dian)的(de)(de)把(ba)握(wo)，從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)(de)應用到學(xue)(xue)生學(xue)(xue)法的(de)(de)研討，點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴(di)(di)滴(di)(di)，一絲不(bu)(bu)茍，精(jing)益(yi)求精(jing)。講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極(ji)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)，虛心(xin)聽取建議，評課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)踴(yong)躍(yue)發言，不(bu)(bu)偽(wei)飾、不(bu)(bu)做(zuo)作，真(zhen)心(xin)地幫(bang)上課(ke)(ke)(ke)者(zhe)。復習階(jie)段，大家也(ye)是共商策(ce)略，辦公(gong)室(shi)內(nei)，時常洋溢著團(tuan)結互助(zhu)(zhu)(zhu)，群策(ce)群力的(de)(de)氣氛(fen)，有的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)遇到上課(ke)(ke)(ke)過程中突發的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)或學(xue)(xue)生方面亟待(dai)解決的(de)(de)問(wen)題，辦公(gong)室(shi)內(nei)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)會(hui)出(chu)謀(mou)劃(hua)策(ce)，一起幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)解決教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問(wen)題和學(xue)(xue)生思想問(wen)題。

　　總之(zhi)，在(zai)(zai)這一學(xue)期里(li)，我(wo)(wo)們付(fu)出(chu)，我(wo)(wo)們收獲，添了幾(ji)分(fen)經驗(yan)，也多(duo)了幾(ji)分(fen)教訓。我(wo)(wo)們相信(xin)，在(zai)(zai)總結本學(xue)期工(gong)作(zuo)的基礎(chu)上(shang)，在(zai)(zai)各位教師的共(gong)同努力(li)下(xia)，我(wo)(wo)們將本著“厚(hou)德敬業、博學(xue)善教”的準則，一如既(ji)往，再(zai)接再(zai)厲，會(hui)把工(gong)作(zuo)干(gan)得(de)更好。

小學語文教師教研工作總結6

　　20xx年(nian)，我們沂南三小語(yu)文(wen)教研工作(zuo)本著(zhu)“提(ti)高教師業務水平(ping)，緊抓課堂(tang)陣地不放松”的(de)工作(zuo)原則(ze)，扎實(shi)開(kai)展各(ge)項工作(zuo)，在(zai)視導抽(chou)測中四(si)年(nian)級語(yu)文(wen)獲得了全縣第一(yi)名的(de)好(hao)成績。具體總(zong)結如下：

　　一、讀用結合，提高教師業務水平

　　宋(song)代(dai)理學(xue)家朱(zhu)熹有(you)首詩說的好：“問渠哪得清如許，為(wei)有(you)源頭(tou)活(huo)水來。”教師(shi)這個職業(ye)決定了(le)(le)教師(shi)必須是(shi)終(zhong)身學(xue)習(xi)型的。我們在鼓勵教師(shi)學(xue)習(xi)方面，付出了(le)(le)很多的努力。

　　首先，我們(men)開展(zhan)了“全員讀(du)書”活動。學(xue)校(xiao)擠(ji)出資(zi)金，上半年為每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)購(gou)買一本(ben)教(jiao)育(yu)書藉，下半年自己編制(zhi)印刷《“智(zhi)慧點亮人生”讀(du)書材(cai)料集(ji)》，讓老師(shi)們(men)在(zai)書本(ben)上邊(bian)(bian)讀(du)邊(bian)(bian)畫邊(bian)(bian)隨記，讀(du)完后(hou)再反(fan)思(si)，寫收獲，這種(zhong)“閱讀(du)+反(fan)思(si)”的(de)理(li)論學(xue)習方(fang)式，是輕負(fu)高效的(de)。

　　其(qi)次，我(wo)們舉(ju)辦(ban)了(le)“讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)論(lun)(lun)壇(tan)”活(huo)動。舉(ju)辦(ban)“讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)論(lun)(lun)壇(tan)”是我(wo)校長期(qi)開展的一項校本(ben)教(jiao)研活(huo)動，每(mei)年寒暑假(jia)各舉(ju)辦(ban)一屆，每(mei)期(qi)都有論(lun)(lun)壇(tan)主(zhu)(zhu)題。暑假(jia)的論(lun)(lun)壇(tan)主(zhu)(zhu)題是“先學后教(jiao)教(jiao)學思(si)想(xiang)”，寒假(jia)的主(zhu)(zhu)題是“智慧教(jiao)育”。通(tong)過讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)論(lun)(lun)壇(tan)的形式，把每(mei)學期(qi)的讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)收獲(huo)、實踐感悟(wu)進行梳理交流(liu)，學習借鑒，升華(hua)理念。

　　再次，活(huo)學活(huo)用“取經成果(guo)”。在本年(nian)度，我們老(lao)師(shi)積極(ji)參加上(shang)級教研部(bu)門(men)組織的(de)各(ge)級培訓活(huo)動，回來后(hou)在教師(shi)會(hui)議上(shang)進(jin)行總結(jie)匯報(bao)，供所有老(lao)師(shi)借(jie)鑒學習；

　　二是(shi)去(qu)外(wai)地課改名校集體學(xue)習考察，去(qu)年春天學(xue)校組織去(qu)杜郎(lang)口中學(xue)學(xue)習高效課堂(tang)，學(xue)習考察活動結(jie)(jie)束后，每(mei)(mei)位老師(shi)對自己此行(xing)的(de)觀察、感悟與展(zhan)望都認真總結(jie)(jie)反思(si)，并整理(li)編輯，裝訂(ding)成冊，在全校共(gong)享。除此之外(wai)，我們語(yu)文學(xue)科(ke)舉行(xing)“學(xue)科(ke)消化會”，把自己的(de)觀察和(he)感受(shou)對全體教師(shi)進行(xing)二次培訓，每(mei)(mei)人暢談(tan)學(xue)習收獲、思(si)考學(xue)科(ke)建設(she)，產生一(yi)人學(xue)習、多(duo)人受(shou)益(yi)的(de)效應。

　　二、課堂研討，提高課堂教學效率

　　在20xx年度，針(zhen)對課(ke)堂(tang)教學(xue)狀(zhuang)況，采取(qu)了兩種措施，提高課(ke)堂(tang)教學(xue)效率。

　　一(yi)是(shi)“主備(bei)(bei)先(xian)行課(ke)(ke)(ke)”。每單元(yuan)確(que)定一(yi)節重(zhong)點(dian)課(ke)(ke)(ke)時由一(yi)名教(jiao)師(shi)集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時主講發言，其(qi)他(ta)教(jiao)師(shi)補(bu)充獻(xian)言，主備(bei)(bei)教(jiao)師(shi)按集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)成果撰寫導學案于下周上一(yi)節“先(xian)行課(ke)(ke)(ke)”，同組教(jiao)師(shi)跟蹤聽評，再討論反饋(kui)本節課(ke)(ke)(ke)，找出(chu)優(you)點(dian)和(he)需整頓的(de)問題(ti)，以便指導自己(ji)的(de)教(jiao)學，從而提高整個備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學效率(lv)。

　　二是(shi)“骨干教師(shi)(shi)示范課(ke)”。每學(xue)期初(chu)由教研員和骨干教師(shi)(shi)就不同的(de)(de)年級段(duan)(duan)，有針對性的(de)(de).開展示范課(ke)引(yin)領活(huo)動，實施幫扶(fu)，力爭在(zai)最短的(de)(de)時(shi)間(jian)內(nei)讓新教師(shi)(shi)摸清教學(xue)的(de)(de)路子，逐步提升新教師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)水平(ping)，使教師(shi)(shi)的(de)(de)教學(xue)水平(ping)得到均衡發展，使青年教師(shi)(shi)快速(su)的(de)(de)成長起來。在(zai)20xx年度，有蘇(su)梅竹、高孔艷、徐英杰三位老(lao)師(shi)(shi)分別就低中高三個年段(duan)(duan)上了示范課(ke)，并在(zai)集(ji)體(ti)教研時(shi)間(jian)召開專門(men)會議進行交流討論(lun)，共同切磋。

　　三、閱讀測試，夯實蓓蕾讀書成果

　　蓓蕾讀書工程是語文教(jiao)研(yan)的(de)一項重要工作，我(wo)校(xiao)本著“求(qiu)真務(wu)實，加大課(ke)外閱讀量”的(de)原(yuan)則，采取(qu)了三種(zhong)措施。

　　一(yi)是(shi)開好閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)。每周(zhou)每班找一(yi)節語文課(ke)(ke)(ke)(ke)，作為班級閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)，到(dao)學校(xiao)圖書(shu)室閱讀(du)本學期推薦的(de)圖書(shu)，老(lao)師(shi)跟(gen)班進(jin)行指(zhi)導。這樣的(de)閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)，老(lao)師(shi)有備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，學生有讀(du)書(shu)筆記，保證閱讀(du)效果(guo)。

　　二是期(qi)末閱(yue)讀(du)(du)測試(shi)，每學期(qi)期(qi)末，學校從(cong)本年級推薦書目中出一(yi)(yi)份閱(yue)讀(du)(du)測試(shi)題，單(dan)獨(du)作(zuo)為一(yi)(yi)場考試(shi)，成績計入語(yu)文(wen)老師的(de)量化成績。通(tong)過考試(shi)的(de)形式，提高學生和老師對閱(yue)讀(du)(du)的(de)重視(shi)程度，使(shi)讀(du)(du)書成果得到鞏(gong)固。

　　三(san)是在校園文(wen)(wen)化節(jie)中專門設立“讀書(shu)節(jie)”，開展讀書(shu)筆記(ji)評比(bi)、古詩文(wen)(wen)誦(song)讀吉尼斯、讀寫結合作文(wen)(wen)比(bi)賽等活動，給學(xue)生搭(da)建語(yu)文(wen)(wen)素(su)養展示平臺，激發學(xue)生讀書(shu)積極性。

小學語文教師教研工作總結7

　　一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作轉眼就接近尾聲，回顧(gu)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)(gong)(gong)作，我們有著幾分(fen)充實、幾分(fen)感概(gai)……這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我們小學(xue)(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)研組在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)統一領導下，按(an)照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初制定的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作總結計劃，團結協作，真(zhen)抓實干。全體語文教(jiao)(jiao)師立足“生(sheng)本教(jiao)(jiao)育”，以全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文素養(yang)為目(mu)的(de)，形式多(duo)樣地開展語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作，圓(yuan)滿地完(wan)成了本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)(gong)(gong)作，現總結如下：

　　一、進一步強化教學中的研究意識

　　開(kai)展“一(yi)(yi)人一(yi)(yi)研(yan)(yan)”的(de)小課題(ti)研(yan)(yan)究，科(ke)組開(kai)展“兩周(zhou)一(yi)(yi)研(yan)(yan)”的(de)教研(yan)(yan)活動，讓(rang)我們走上研(yan)(yan)究之(zhi)路。

　　1、個人(ren)研(yan)(yan)(yan)究：開展“一人(ren)一研(yan)(yan)(yan)”的(de)小課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究，每位老(lao)師確立自己(ji)的(de)研(yan)(yan)(yan)究課(ke)題(ti)，可(ke)(ke)以是(shi)上學(xue)期的(de)課(ke)題(ti)，但(dan)內容不重(zhong)復，要補充新(xin)知識，也可(ke)(ke)以是(shi)新(xin)的(de)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究，制定(ding)課(ke)題(ti)計劃，并通過課(ke)例研(yan)(yan)(yan)討、撰寫總(zong)結、論文和研(yan)(yan)(yan)究報告，展示自己(ji)的(de)研(yan)(yan)(yan)究成果。

　　2、科(ke)(ke)組研(yan)究(jiu)：開展(zhan)“兩周一(yi)研(yan)”，科(ke)(ke)組長(chang)期初安排每兩周一(yi)個研(yan)究(jiu)主(zhu)題，教(jiao)師上課評課、交流（一(yi)人(ren)主(zhu)講，其余教(jiao)師補充），總結出(chu)主(zhu)題經(jing)驗做法，本學期我們科(ke)(ke)組進行作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學的研(yan)究(jiu)，高年級(ji)老師上了寫(xie)人(ren)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的公(gong)開課，并(bing)召(zhao)開寫(xie)人(ren)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的'講座。低年級(ji)上了兒童詩(shi)的創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)的公(gong)開課，也召(zhao)開兒童詩(shi)創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)的講座，內(nei)容比(bi)較具體。

　　二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

　　通過預(yu)約聽課、隨堂(tang)聽課等途徑，進行廣泛(fan)深入的(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)研究，查(cha)(cha)找工(gong)作中(zhong)的(de)(de)不(bu)足，分析問題產生(sheng)的(de)(de)根源，研究應對策略，制定(ding)整改措施。各學(xue)科要找準(zhun)“癥(zheng)狀”，下準(zhun)“良方”，找準(zhun)提高教學(xue)質量(liang)的(de)(de)突破口(kou)，以(yi)點帶面(mian)，以(yi)局部帶動全局，促進教學(xue)質量(liang)的(de)(de)整體(ti)提高。

　　三、教案、作業每月一檢。

　　組(zu)織了(le)(le)全科組(zu)的(de)老師對(dui)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文單(dan)冊的(de)教材進行了(le)(le)全面(mian)的(de)電子備課。并(bing)按照學(xue)(xue)校規定，備齊所有課時(shi)，寫好(hao)課前導(dao)(dao)語(yu)、課中過渡語(yu)、課后反(fan)思。老師在(zai)備課時(shi)圍(wei)繞教學(xue)(xue)“一切為了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)學(xue)(xue)”的(de)理念，設計好(hao)先學(xue)(xue)小(xiao)(xiao)研究，課外閱讀的(de)相關展示，好(hao)書推(tui)薦，小(xiao)(xiao)練筆等(deng)內(nei)容，既幫(bang)助了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)課文的(de)全面(mian)理解(jie)，也做到了(le)(le)以讀引讀。每月底(di)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會一起檢查教案和(he)作(zuo)業，發揚優點，并(bing)上(shang)交(jiao)電子教案給學(xue)(xue)校領導(dao)(dao)檢查評議。

　　作(zuo)業(ye)檢查(cha)中(zhong)，老師(shi)們都(dou)能注意到課(ke)外閱讀的(de)(de)(de)有序開(kai)展，指導學(xue)生(sheng)(sheng)每天開(kai)展課(ke)外閱讀，寫好讀書筆記。并采用多種方法去評價學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，有的(de)(de)(de)老師(shi)堅持指導學(xue)生(sheng)(sheng)自改(gai)(gai)、互改(gai)(gai)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在批改(gai)(gai)作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)過程中(zhong)取長(chang)(chang)(chang)補短(duan)；有的(de)(de)(de)老師(shi)讓家長(chang)(chang)(chang)改(gai)(gai)與老師(shi)改(gai)(gai)相結合；每一個(ge)語文(wen)老師(shi)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)批改(gai)(gai)都(dou)很注重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)有錯即改(gai)(gai)，在復批跟蹤(zong)學(xue)生(sheng)(sheng)有沒有更正(zheng)錯誤(wu)。科組(zu)長(chang)(chang)(chang)檢查(cha)作(zuo)業(ye)后把存在問題記錄下(xia)來，細化要(yao)求(qiu)、統一要(yao)求(qiu)，把意見形成文(wen)字反饋(kui)給每個(ge)老師(shi)，各位老師(shi)要(yao)不斷改(gai)(gai)進工作(zuo)，培養(yang)更多優秀學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　四、每班每周練字展示

　　每天下(xia)午兩點，是全校的“心靈手(shou)巧午間練字”。上學期我校引進(jin)了一整套科學、先進(jin)的書法(fa)教(jiao)學軟件(jian)，方便(bian)了大(da)家的教(jiao)學。科組(zu)教(jiao)研活動時組(zu)織(zhi)全科組(zu)老(lao)(lao)師學習書法(fa)，以便(bian)老(lao)(lao)師的指導(dao)更(geng)有針(zhen)對

　　性(xing)。在(zai)寫字(zi)(zi)的過程中，老師要嚴格要求(qiu)(qiu)學生(sheng)(sheng)的坐姿(zi)與執筆姿(zi)勢，要求(qiu)(qiu)學生(sheng)(sheng)誠心(xin)誠意(yi)地寫字(zi)(zi)。為了增強學生(sheng)(sheng)練字(zi)(zi)的信(xin)心(xin)，本(ben)學期科組要求(qiu)(qiu)每個班(ban)輪流將(jiang)學生(sheng)(sheng)的優秀練字(zi)(zi)作(zuo)品在(zai)全校展示(shi)，讓孩子獲得成功的喜悅，持之以恒地努力寫出(chu)一首好字(zi)(zi)。

　　五、努力推進大閱讀

　　實(shi)行生本的語文(wen)教育，近幾年我科組非(fei)常重視(shi)學(xue)生的課外閱(yue)讀。具體做法(fa)有(you)：

　　各年級(ji)師(shi)(shi)生共(gong)讀(du)(du)一本書推進大(da)閱讀(du)(du)。每個年級(ji)根(gen)據孩子(zi)的年齡特點挑選共(gong)讀(du)(du)書目，寫好讀(du)(du)后感(gan)，讀(du)(du)完進行共(gong)讀(du)(du)書目的檢測，可以(yi)老(lao)師(shi)(shi)出題也可以(yi)學生出題，以(yi)男(nan)女pk賽或全班(ban)搶答等多種方(fang)式檢測，并且中考和(he)期末考要有這(zhe)方(fang)面的內容，真正(zheng)踏(ta)實地把(ba)大(da)閱讀(du)(du)落實到位。

　　每(mei)天(tian)午讀(du)(du)(du)(du)(du)前是全(quan)校(xiao)師生的(de)(de)共同(tong)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)時(shi)間(jian)。二年級以上的(de)(de)班級每(mei)周要完(wan)成讀(du)(du)(du)(du)(du)書筆記，讀(du)(du)(du)(du)(du)書筆記也成為(wei)每(mei)月必(bi)檢的(de)(de)內(nei)容。目(mu)的(de)(de)是讓學(xue)生積累好詞好句并(bing)能(neng)運(yun)用。四年級在(zai)此基(ji)礎上，還要注(zhu)重學(xue)生的(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)文感悟，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生提高讀(du)(du)(du)(du)(du)文感悟能(neng)力。語(yu)文老師每(mei)周安排一節課(ke)作為(wei)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)交流課(ke)，借(jie)助交流課(ke)促(cu)進學(xue)生的(de)(de)課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。老師一般(ban)在(zai)以讀(du)(du)(du)(du)(du)引(yin)讀(du)(du)(du)(du)(du)，共讀(du)(du)(du)(du)(du)與自由讀(du)(du)(du)(du)(du)三方面引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生開展課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。

　　經典國學誦讀(du)。每天早讀(du)和課前三分鐘：“誦讀(du)經典美文(wen)(wen)，傳(chuan)承中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)明”。年級誦讀(du)內容安(an)排(pai)如下(xia)：

　　一年級：

　　1、《日(ri)有所誦(song)》

　　2、《三字經》

　　二年級：

　　1、《千字文》

　　2、《聲律啟蒙》

　　三年級：

　　1、《千家詩》

　　2、《增(zeng)廣賢文》

　　四年級：

　　1、《孝經》

　　2、《大學》

　　五年級：

　　1、《宋詞》

　　2、《老子》

　　六年級：

　　1、《論語》

　　2、《經典(dian)小古文》

　　繼(ji)續(xu)堅(jian)持利用好每天(tian)早上的(de)晨誦(song)(song)時間，安排學生誦(song)(song)讀中華經(jing)典詩詞，誦(song)(song)讀要求積(ji)累的(de)課內外知識。

　　期末(mo)安排老師互(hu)相檢查誦讀完(wan)成情況，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)地做好(hao)大閱(yue)讀。

　　六、舉辦多種活動，促進學生語文能力的提高

　　在教導處的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導下，本學(xue)(xue)(xue)期，我們科(ke)組(zu)還組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加了形(xing)式多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)各種活動(dong)，如在第3周小低年級(ji)舉行(xing)了講故事比(bi)(bi)賽，中年級(ji)舉行(xing)了朗誦(song)比(bi)(bi)賽，高年級(ji)舉行(xing)演講比(bi)(bi)賽，第15周帶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加花都區“記(ji)者夢，編輯夢”現(xian)場創作比(bi)(bi)賽，第16周舉行(xing)全校的(de)(de)(de)(de)(de)寫字比(bi)(bi)賽。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)得(de)到充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習機會，充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)、動(dong)口(kou)、動(dong)腦的(de)(de)(de)(de)(de)機會，有利于培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習語文興趣和學(xue)(xue)(xue)習語文的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)

　　知識面。加強學(xue)生(sheng)實踐活(huo)動，充分(fen)發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性(xing)特長，使(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)的(de)(de)活(huo)、記得牢、用得靈活(huo)，充分(fen)發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)聰明才智，使(shi)學(xue)生(sheng)在歡樂輕(qing)松(song)的(de)(de)氣氛中增(zeng)長知識。

　　七、認真學習理念，更新教學觀念

　　組(zu)織科組(zu)老師閱讀(du)管建剛的作文(wen)教學(xue)系列，要(yao)求寫(xie)批注，閱讀(du)《小學(xue)語(yu)文(wen)教師》、《班主(zhu)任之友》、《人民教育》等雜志，邊教邊學(xue)，使(shi)自己(ji)的教學(xue)有靈感，時時有新意，對自己(ji)的教學(xue)有很大的幫助。

　　八、存在的不足

　　科組(zu)(zu)老(lao)師認真按照學校要求完成教(jiao)學案(an)例與(yu)讀書筆記(ji)的(de)寫(xie)作，順利地完成一(yi)學期的(de)教(jiao)學工作。我們每個小(xiao)語老(lao)師工作都兢兢業(ye)業(ye)，雖然有了一(yi)點成績(ji)，但科組(zu)(zu)仍有很多(duo)的(de)不足：

　　1、練字(zi)時大部分學生(sheng)(sheng)都很有(you)書法(fa)味(wei)，可是一到作業(ye)上(shang)，那些(xie)字(zi)又寫回原樣，可見學生(sheng)(sheng)練字(zi)還不到位，另(ling)外部分學生(sheng)(sheng)作業(ye)書寫馬虎，態度不認真。

　　2、備課教案有(you)部分(fen)過于簡單，可用性不強(qiang)。

　　下(xia)學期我(wo)們(men)將(jiang)(jiang)本著“勤學、善思、實干”的(de)準則，一如既(ji)往，再(zai)接再(zai)厲(li)，爭取在(zai)各方(fang)面(mian)取得更大成績。沿著“學無(wu)止(zhi)境(jing)、教無(wu)止(zhi)境(jing)、研無(wu)止(zhi)境(jing)”的(de)方(fang)向(xiang)努力——我(wo)們(men)語文教師(shi)肩上的(de)重擔，可(ke)以說是任重而道遠的(de)，但(dan)在(zai)各位老師(shi)的(de)共同努力下(xia)，我(wo)們(men)科組有信心(xin)將(jiang)(jiang)下(xia)學期各方(fang)面(mian)的(de)工作(zuo)做得更好(hao)。

小學語文教師教研工作總結8

　　時間過(guo)得真快，一轉眼這學(xue)期又很(hen)快過(guo)去了(le)，回顧本學(xue)期的工(gong)作(zuo)(zuo)，教研組的每一位成員(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)兢兢業業，踏踏實實，根據期初(chu)的教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，以新課程(cheng)改革(ge)為契(qi)機(ji)，以新課程(cheng)標準的基本理念為指導(dao)，轉變教學(xue)觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地(di)進(jin)行課程(cheng)改革(ge)。具體如下：

　　一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

　　1、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續學習《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)綱要(yao)(yao)》解讀、《義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)實施方(fang)案》和(he)各(ge)學科課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)領會素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)深刻內(nei)涵，強化重(zhong)視“三(san)個轉化”、“三(san)個想(xiang)(xiang)到(dao)”。“三(san)個轉化”即把新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)要(yao)(yao)求轉化為各(ge)課(ke)(ke)的(de)(de)指道思想(xiang)(xiang)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中的(de)(de)知識體(ti)系轉化為各(ge)課(ke)(ke)的(de)(de)依據，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容的(de)(de)訓練轉化為培養和(he)提(ti)高學生能(neng)力(li)途徑(jing)；“三(san)個想(xiang)(xiang)到(dao)”即想(xiang)(xiang)到(dao)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為主(zhu)導，以(yi)學生為主(zhu)體(ti)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，想(xiang)(xiang)到(dao)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、學為不學”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目的(de)(de)，想(xiang)(xiang)到(dao)對學生創(chuang)新(xin)意識、和(he)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)'培養。

　　2、繼續(xu)加強集體備課力度。按年級(ji)(ji)段為(wei)(wei)單(dan)位，針對同一教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容的(de)教(jiao)學(xue)(xue)特(te)點(dian)，開展集體備課，一年級(ji)(ji)以拼音教(jiao)學(xue)(xue)、識教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)重點(dian)。二(er)年級(ji)(ji)段以閱讀教(jiao)學(xue)(xue)、口語交際教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)重點(dian)。3----6年級(ji)(ji)以閱讀、寫作教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)重點(dian)。要求各自(zi)在備課的(de)基(ji)礎上進行說(shuo)課定稿，形成集體備課教(jiao)案。

　　3、圍繞(rao)學校(xiao)的五認(ren)真工(gong)作(zuo)執(zhi)行(xing)細(xi)則。本(ben)學期進一步嚴格、規范(fan)了五認(ren)真工(gong)作(zuo)，及時做好了檢(jian)(jian)(jian)查、督促、考核工(gong)作(zuo)。本(ben)學期配合學校(xiao)教導處三次(ci)對位(wei)老師(shi)的背課(ke)情況進行(xing)了比較全(quan)面的檢(jian)(jian)(jian)查。并在教研組內(nei)對檢(jian)(jian)(jian)查情況進行(xing)及時反饋。

　　4、立足課堂，抓(zhua)好常規，通過隨堂聽(ting)課等方式，促使我組語文教學改革的深入開(kai)展，努力創(chuang)新(xin)。充分發(fa)揮調(diao)(diao)研的目標、導向、調(diao)(diao)節等功(gong)能期初(chu)加(jia)強教學質量的調(diao)(diao)研，進行了對部分年(nian)級(ji)(ji)、部分學科的調(diao)(diao)研。在此(ci)基(ji)礎上十月初(chu)，兩次(ci)配合(he)學校期末前又大(da)面積地對各個年(nian)級(ji)(ji)各個班級(ji)(ji)進行了調(diao)(diao)研，對檢測結果(guo)進行分析。以(yi)此(ci)促進我組語文教學質量的全面提高。

　　二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

　　1、35周歲下的(de)(de)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是我們(men)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)(de)骨干力量，是校語(yu)(yu)文(wen)(wen)工(gong)作的(de)(de)生力軍。為切實加強每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)水平，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量，我們(men)每位(wei)(wei)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)緊緊圍繞(rao)“三中心一(yi)(yi)主線”的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)，進行教(jiao)(jiao)學(xue)研究活動。特此(ci)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)組(zu)要(yao)求每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以年級段為單位(wei)(wei)，經(jing)常(chang)相互聽(ting)課(ke)(ke)（至少一(yi)(yi)次），執教(jiao)(jiao)者必須上(shang)交詳案(an)，聽(ting)課(ke)(ke)者必須有(you)聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)記錄及課(ke)(ke)后反(fan)思。在此(ci)基礎上(shang)，請選出一(yi)(yi)名代(dai)表，經(jing)過集體備(bei)課(ke)(ke)，上(shang)年級段的(de)(de)校級教(jiao)(jiao)學(xue)研討觀摩(mo)課(ke)(ke)。本(ben)學(xue)期，教(jiao)(jiao)研組(zu)組(zu)織了孫(sun)佩晶、李雪軍，陳(chen)世葉、蔡侃(kan)(kan)侃(kan)(kan)四(si)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了校公開課(ke)(ke)，課(ke)(ke)前上(shang)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)夠認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)，年段教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極(ji)發表意見(jian)，提出各(ge)種建議，使(shi)四(si)堂課(ke)(ke)都取(qu)得滿(man)意的(de)(de)效果。

　　2、鼓(gu)勵中青年教(jiao)師積(ji)極參加各級(ji)各類比賽，不斷提高自身修(xiu)養。共同探討加快(kuai)青年教(jiao)師的成長(chang)過(guo)程。并多次組織青年教(jiao)師去杭州、寧波、實小等學(xue)校(xiao)培訓、聽(ting)課，學(xue)習他們的先進經(jing)驗，提高教(jiao)學(xue)水平。

　　三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養。

　　以(yi)年(nian)級(ji)段(duan)為(wei)單位，每(mei)班人數控制在(zai)5人左右參加興趣小組活動。具體安(an)排：一年(nian)級(ji)以(yi)閱(yue)讀，擴大識字量為(wei)主(zhu)；2---6年(nian)級(ji)以(yi)提高寫作為(wei)主(zhu)，每(mei)年(nian)級(ji)段(duan)教師集中制定(ding)教學計劃，分(fen)工合作，有記載。

　　四、豐富多彩的學生活動

　　本學期我們開(kai)展了許多(duo)活動(dong)：一年級段(duan)拼音(yin)（口試、筆試）的抽測(ce)。四、五、六(liu)年段(duan)閱讀競賽、全(quan)校寫字比賽、一、二年級不(bu)定期寫字姿勢檢(jian)查。三、四、五、六(liu)年級不(bu)定期作業本抽樣(yang)檢(jian)查，以競賽促進學生學習積(ji)極性(xing)的提高。

　　五、主要成績

　　1、被評(ping)為**市名(ming)牌(pai)學科。

　　2、論文有5篇(pian)獲全(quan)國(guo)二等(deng)獎，8篇(pian)獲全(quan)國(guo)三(san)等(deng)獎。

　　3、胡叔宏教師的(de)口語案(an)例《小白兔搬南瓜》在(zai)市交流。

　　4、在市“小八仙”會師中，小博士、小記(ji)者、書法等都取(qu)得(de)了二、三(san)等獎好(hao)成績。

　　5、50多篇學(xue)生作品在報刊雜(za)志上(shang)發表。

　　6、在(zai)市組織(zhi)的新課程基本功操練中，孫春華(hua)教(jiao)師(shi)獲二等獎。

　　7、在市組織的2---5年級青(qing)年教(jiao)師業(ye)務競賽中，傅岳(yue)萍教(jiao)師獲(huo)二等獎。

　　本學期，我們教(jiao)(jiao)研組雖(sui)然沒有(you)轟(hong)轟(hong)烈烈的(de)業績，但(dan)每一(yi)位老(lao)師(shi)都(dou)能踏實，認真地工作，在(zai)期末的(de)測試(shi)中(zhong)學生的(de)優秀(xiu)率，及(ji)格(ge)率都(dou)有(you)所(suo)提高。以后還將(jiang)在(zai)教(jiao)(jiao)科(ke)研，教(jiao)(jiao)學實踐上做文章，爭取早出成績。

　　語文組

小學語文教師教研工作總結9

　　翻開(kai)新(xin)的(de)年歷，一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)又匆(cong)匆(cong)而(er)過(guo)。在盛行以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業成(cheng)長的(de)今天，我(wo)校(xiao)(xiao)從(cong)上學(xue)(xue)期(qi)(qi)開(kai)始(shi)著手開(kai)展的(de)校(xiao)(xiao)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動已成(cheng)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)深化(hua)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)而(er)推出的(de)一項(xiang)新(xin)舉(ju)措。本學(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)校(xiao)(xiao)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組圍繞學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作計(ji)劃，結合本校(xiao)(xiao)實際(ji)情況，繼續和茂峰中(zhong)心小學(xue)(xue)、集(ji)英小學(xue)(xue)開(kai)展校(xiao)(xiao)際(ji)聯動教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，現將本學(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作總結如下：

　　一、校際教研：

　　教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)最(zui)主(zhu)要(yao)的(de)目的(de)，就是(shi)(shi)要(yao)解決(jue)當前教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)遇到的(de)各(ge)種(zhong)實(shi)際(ji)問(wen)題，通過(guo)解決(jue)問(wen)題從而(er)有效地促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學。教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐是(shi)(shi)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究的(de)平(ping)臺和(he)土壤，許(xu)(xu)多卓有成(cheng)效的(de)老(lao)師都得益于教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐的(de)鍛煉，許(xu)(xu)多科研(yan)課(ke)題往往也來自教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐中(zhong)的(de)一得。對于我們每一個普(pu)通老(lao)師來說，上好一節課(ke)，就是(shi)(shi)一次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。本(ben)學期我們聯(lian)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)就是(shi)(shi)以課(ke)例為載體，采用“兩(liang)個年段(duan)同(tong)備一堂課(ke)”，“一人上課(ke)多人評”等(deng)方式進(jin)行校際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。

　　1、集體備課。

　　本學(xue)期我們(men)繼續(xu)延(yan)用(yong)上個(ge)學(xue)期的作法(fa)，將三校語文組(zu)的成(cheng)員(yuan)分(fen)成(cheng)低、中、高三個(ge)學(xue)段，每(mei)個(ge)學(xue)段的成(cheng)員(yuan)在(zai)三校聯動教(jiao)研(yan)日組(zu)織老師(shi)(shi)(shi)(shi)集思廣益(yi)，研(yan)究(jiu)教(jiao)材、教(jiao)法(fa)和(he)學(xue)法(fa)，明(ming)確教(jiao)學(xue)目標，把握教(jiao)學(xue)的重點(dian)、難點(dian)，優化教(jiao)學(xue)設計，每(mei)位老師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)集體(ti)研(yan)究(jiu)的氛圍(wei)中汲(ji)取大家的智慧，共同制定出有代表性的教(jiao)案。其中低年級集體(ti)備了《海水》和(he)《比(bi)本領》兩課(ke)(ke)，中年級備了《“掃(sao)一(yi)室”與“掃(sao)天下”》和(he)《一(yi)枚(mei)金幣》，高年段備了《包公審驢》和(he)《遲到》兩課(ke)(ke)。應(ying)該(gai)說(shuo)，通過這兩次的集體(ti)備課(ke)(ke)，對于新(xin)老師(shi)(shi)(shi)(shi)來說(shuo)，那是一(yi)個(ge)難得的學(xue)習(xi)機會，在(zai)討(tao)論中，很多有經(jing)驗的老師(shi)(shi)(shi)(shi)都提(ti)出了許(xu)多寶貴的經(jing)驗，為新(xin)老師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)提(ti)供了學(xue)習(xi)借鑒的平(ping)臺(tai)。

　　2、錄課反思。

　　“錄(lu)課(ke)”指的(de)(de)是將課(ke)堂教學錄(lu)制下來(lai)，這是本次校(xiao)際教研(yan)的(de)(de)一(yi)個比(bi)較新穎(ying)的(de)(de)操作形式。第6周茂峰(feng)中心小學的(de)(de)陳美(mei)娜(na)老師(shi)為我們(men)提(ti)供了一(yi)節錄(lu)像課(ke)，同時陳老師(shi)還(huan)對(dui)照自己的(de)(de)課(ke)進行(xing)了整理(li)反思，并將其(qi)發送到我們(men)的(de)(de)教研(yan)QQ群上。

　　3、網絡研討。

　　以計(ji)算(suan)機和網(wang)絡為支撐，開展(zhan)探究學習(xi)、交流研(yan)討。這也(ye)是本(ben)學期校(xiao)際(ji)教研(yan)活動(dong)主(zhu)要方(fang)式(shi)。第(di)6周，我(wo)們聽了陳美娜老師的(de)課后(hou)，通過QQ平臺開展(zhan)互(hu)動(dong)研(yan)討交流，老師們各自發表(biao)了自己的(de)心得(de)和體會，同時我(wo)們教研(yan)組還將老師們的(de)精彩評論(lun)及相關信息進行了整理(li)，打印收集。

　　當然在這個(ge)學期的(de)教(jiao)研活動中也常聽(ting)到老(lao)師們(men)(men)(men)的(de)抱怨：真正能在這樣的(de)教(jiao)研下有所(suo)收獲(huo)的(de)老(lao)師并不多。這可(ke)(ke)能與(yu)我們(men)(men)(men)的(de)教(jiao)研形式有關，也與(yu)老(lao)師們(men)(men)(men)的(de)惰性有關，大家總覺得可(ke)(ke)以(yi)不用做(zuo)的(de)事，就不要去白花力氣，所(suo)以(yi)我們(men)(men)(men)的(de)校際教(jiao)研活動還存在著(zhu)許多不足。

　　1、實(shi)效不理想，缺乏(fa)積極(ji)性。

　　學(xue)期初(chu)，三(san)校聯合制定了校際教研計劃(hua)，但由于種種原(yuan)因，特(te)別是教師(shi)工作負擔重，于是在轟轟烈(lie)烈(lie)之中缺乏長遠、深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)'思考與(yu)設(she)計，研究少，探討問題少。在研究的(de)(de)(de)具體(ti)方法(fa)上，是就(jiu)事論事、就(jiu)案例研討案例、滿(man)足于一堂課(ke)的(de)(de)(de)經驗交(jiao)流，僅僅把過去的(de)(de)(de)一人評(ping)變成大(da)(da)家評(ping)，就(jiu)課(ke)論課(ke)，缺乏教學(xue)理念的(de)(de)(de)追溯(su)和收(shou)獲，因而沒有產生(sheng)預期的(de)(de)(de)實效(xiao)，教師(shi)參與(yu)教研的(de)(de)(de)積(ji)極性自然也(ye)大(da)(da)打折(zhe)扣。

　　2、合作差，資源分散。

　　兩(liang)個學期的(de)(de)校際教研活(huo)動的(de)(de)確出(chu)現了(le)“各自(zi)為(wei)戰(zhan)”的(de)(de)局面：低、中、高年級(ji)研究的(de)(de)內(nei)容互不相關、自(zi)成(cheng)一體，這(zhe)就(jiu)導(dao)致了(le)教師力量的(de)(de)分散(san)使(shi)用，加大了(le)教研的(de)(de)困難，使(shi)得教研水平(ping)也受到限制。

　　二、學校教研工作：

　　1、落實常(chang)規檢查。教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規檢查仍是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)一項任務。本學(xue)(xue)期，我們對語文教(jiao)研組的(de)(de)老(lao)(lao)師們進(jin)行了兩次(ci)教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規檢查，其(qi)中(zhong)包括：期初的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃檢查，期中(zhong)、期末的(de)(de)作業(ye)批改，教(jiao)案撰(zhuan)寫等。各位(wei)老(lao)(lao)師都能(neng)根據(ju)(ju)學(xue)(xue)年段的(de)(de)特(te)點設計(ji)作業(ye)，能(neng)根據(ju)(ju)學(xue)(xue)生的(de)(de)年齡特(te)點給予一定的(de)(de)評價(jia)。新老(lao)(lao)師能(neng)認(ren)真撰(zhuan)寫教(jiao)案。

　　2、參加(jia)業(ye)務競賽。本學期(qi)鎮舉行了合同教(jiao)師(shi)(shi)優(you)質(zhi)課評選活動，我校陳麗珍老師(shi)(shi)積極準備，認(ren)真備課，在活動中(zhong)取得(de)了三等獎(jiang)的(de)好成績。陳麗雅、蔡燕燕兩位老師(shi)(shi)，剛(gang)剛(gang)踏上工作崗(gang)位，能虛(xu)心學習，反復練課，經過一(yi)個(ge)學期(qi)的(de)磨(mo)練，在教(jiao)學上也(ye)有了一(yi)定(ding)的(de)進步。

　　短暫的半年又過(guo)去了。展望(wang)(wang)未來，新的一(yi)年我(wo)(wo)們又將做些什么(me)呢？如何(he)提高課堂教學質量，如何(he)進行教研活動，問(wen)題(ti)又一(yi)次擺到我(wo)(wo)們的面(mian)前，希望(wang)(wang)我(wo)(wo)們的老(lao)師能出謀獻(xian)策(ce)，我(wo)(wo)們將為之而努力，而求索。

小學語文教師教研工作總結10

　　時間過得(de)真快，一眨眼，一學期(qi)又過去了，本學期(qi)，在(zai)上(shang)級領導的安排和部署下(xia)，經過全組(zu)(zu)教師(shi)的共同努力，我組(zu)(zu)全體語文教師(shi)嚴格按照(zhao)學期(qi)初(chu)制定(ding)的工作計劃(hua)，團結協作，真抓實干，兢兢業(ye)業(ye)，從規范入手，有(you)目的，有(you)計劃(hua)，有(you)步驟(zou)地(di)完成了各(ge)項工作和任(ren)務，并(bing)取得(de)了較為令人滿意的成績，具體總結如下(xia)：

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　每(mei)學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)，我組語文(wen)教(jiao)師均加強教(jiao)育(yu)理(li)論與(yu)實踐經驗的(de)學(xue)(xue)習，特別(bie)是對課標的(de)認(ren)識與(yu)理(li)解，使新的(de)課程理(li)念深入人(ren)心(xin)，在教(jiao)師的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)習中，每(mei)位語文(wen)教(jiao)師的(de)教(jiao)科研水平都得到了更進一步的(de)提高(gao)。

　　通過學(xue)習(xi)，不斷更(geng)新教育教學(xue)理念；與(yu)(yu)時俱(ju)進，積極進取，掌握(wo)新的信息(xi)和知識，形成(cheng)讀書與(yu)(yu)反思(si)的習(xi)慣。

　　二、以教學研究為先導，加強集體備課，改革課堂教學結構，讓學(xue)(xue)生主動參與、樂(le)于探究(jiu)，形成自主、合作(zuo)、探究(jiu)的學(xue)(xue)習模式(shi)，提高學(xue)(xue)習效(xiao)果，努力提高教學(xue)(xue)質量。

　　為了改革課(ke)堂(tang)結(jie)(jie)構(gou)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平及課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。我(wo)們組織了集體(ti)備(bei)課(ke)活動，老(lao)師(shi)(shi)們共同參與備(bei)課(ke)、研討(tao)，從(cong)各語(yu)言點(dian)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)到課(ke)文(wen)難點(dian)、重點(dian)的(de)(de)(de)(de)把握；從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)應用到學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)(de)研討(tao)。點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，一(yi)絲不茍(gou)，精(jing)益(yi)求精(jing)。復習階(jie)段，大(da)家也是(shi)共商策(ce)略，在(zai)辦公(gong)室(shi)內，時常洋溢(yi)著團結(jie)(jie)互助，群策(ce)群力的(de)(de)(de)(de)氣氛，有的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)遇(yu)到上課(ke)過(guo)程中突發的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)或學(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面亟(ji)待解決的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，辦公(gong)室(shi)內的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)都會出謀劃(hua)策(ce)，一(yi)起(qi)幫助解決教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　本學期(qi)我們(men)重(zhong)點開(kai)展(zhan)了研究(jiu)課的(de)展(zhan)示(shi)(shi)活動。執教者的(de)亮麗展(zhan)示(shi)(shi)，充分顯示(shi)(shi)了集體智慧，表現了團結合作的(de)精神。團隊的(de)力量是巨(ju)大(da)的(de)，對每一節研究(jiu)課，大(da)家積極(ji)討(tao)論，暢所欲言，總結得失、取長(chang)補短，互相(xiang)促進，共同提(ti)高。

　　三、本學期，認真積極地開展校內聽課活動，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，一(yi)直是我(wo)校搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工作的(de)(de)(de)傳(chuan)統。本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)“聚焦多彩(cai)課堂”活(huo)動，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間相(xiang)(xiang)互(hu)學(xue)(xue)習，一(yi)起討(tao)論，共同(tong)(tong)參與。這樣在全組(zu)范圍(wei)的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)聽課、研討(tao)中(zhong)，大家(jia)集思廣益，發言(yan)積(ji)極，共同(tong)(tong)探討(tao)了(le)一(yi)些日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)(de)(de)問(wen)題，提(ti)出(chu)了(le)卓有成效(xiao)的(de)(de)(de)見解，為各個層次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)供了(le)鍛煉(lian)的(de)(de)(de)舞臺、搭建了(le)成長的(de)(de)(de)階梯，也(ye)提(ti)高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。并(bing)組(zu)織(zhi)我(wo)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極到其他學(xue)(xue)校聽課，帶回先進、時代感強的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗。

　　四、積極開展語文課外實踐活動，豐富學生的`課外生活。

　　為活(huo)躍(yue)學(xue)習氣氛，豐(feng)富(fu)學(xue)生的課外生活(huo)，培養(yang)學(xue)生的競爭(zheng)意識，拓寬(kuan)學(xue)生的視野，各年級根據教學(xue)計(ji)劃和(he)內容，舉行了手抄報評比，演講(jiang)比賽(sai)，優秀習作展覽(lan)等活(huo)動，繼續古詩文誦讀，取得(de)良好的教學(xue)效果。

　　五、認真執行教學常規。

　　全組教(jiao)(jiao)師認(ren)認(ren)真真備課，都寫有(you)較詳細而實(shi)用的(de)教(jiao)(jiao)案，并寫有(you)一定數(shu)量的(de)符合(he)實(shi)際的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)后記(ji)，對(dui)信息及(ji)時反饋(kui)，以(yi)便更好地指導教(jiao)(jiao)學(xue)。由于(yu)教(jiao)(jiao)師上課認(ren)真，作業(ye)批(pi)改仔(zi)細，教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)績(ji)有(you)了不(bu)同(tong)程度的(de)進步和(he)提高，取得了較好的(de)成(cheng)績(ji)。

　　總之，以(yi)上(shang)成(cheng)績的(de)取得(de)，與學(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導的(de)英明(ming)決策(ce)，正確領(ling)(ling)導及其他教師的(de)支持是分不開的(de)，同時，本組(zu)的(de)工(gong)(gong)作也還(huan)存(cun)在(zai)許多問題(ti)和不足，如(ru)教研教改的(de)力度還(huan)不夠大，教研活動的(de)形式與內(nei)容比(bi)較單一等。在(zai)今(jin)后的(de)工(gong)(gong)作中(zhong)，我們(men)將一如(ru)既往，繼(ji)續努力，發(fa)揚成(cheng)績，改正不足，將工(gong)(gong)作做得(de)更好。

小學語文教師教研工作總結11

　　光(guang)陰似(si)箭，伴隨(sui)著課(ke)程改革(ge)的(de)陣(zhen)陣(zhen)熱潮(chao)，又(you)一(yi)個充滿挑戰、富有(you)收獲(huo)的(de)學(xue)年結(jie)束了。回顧語文科組本學(xue)年所走(zou)過的(de)足跡，不(bu)(bu)難看(kan)出，我們(men)的(de)步伐邁得踏(ta)實、穩健、有(you)力，可圈可點，既有(you)值得繼續發揚(yang)光(guang)大的(de)成績，也有(you)應該引以為戒的(de)不(bu)(bu)足。現總結(jie)如下：

　　一、本學期教研工作目標完成情況。

　　本學(xue)(xue)期我校(xiao)的(de)(de)語文(wen)科(ke)組認(ren)真貫徹學(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)改(gai)革基本思想，圍繞，以抓好(hao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革和課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)為重點。開展(zhan)了豐富多彩(cai)的(de)(de)教研(yan)活動，努(nu)力把新(xin)課(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)理(li)念(nian)貫徹落實(shi)到以學(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)“鄉村(cun)小學(xue)(xue)常態課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)優(you)化(hua)研(yan)究(jiu)”課(ke)(ke)(ke)題為契機(ji)。以“優(you)化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)，提高(gao)教學(xue)(xue)效益”為努(nu)力方向，逐步提高(gao)語文(wen)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教學(xue)(xue)水(shui)平。

　　在實際教(jiao)學當中。全(quan)體教(jiao)師以(yi)熱情積極(ji)投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研(yan)討氛圍，語(yu)文教(jiao)師已成為學校教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)陣(zhen)地上的一支生力軍。

　　二、本學年教研活動具體實施情況。

　　1、繼續(xu)認真組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)了新(xin)(xin)(xin)課程標準(zhun)，轉(zhuan)變了廣大語(yu)文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念。本學(xue)(xue)期，我(wo)們利用雙(shuang)周五下午第一(yi)節(jie)定為教(jiao)(jiao)研學(xue)(xue)習(xi)(xi)時間，組織全(quan)體語(yu)文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文科新(xin)(xin)(xin)課程標準(zhun)及相(xiang)關資料。采取集中與(yu)分散(san)相(xiang)結合的(de)靈活多樣的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，使我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更加深入地(di)理解(jie)掌握了新(xin)(xin)(xin)課程的(de)基本理念：全(quan)

　　面提高學生的語(yu)(yu)文(wen)素(su)養，正確把(ba)握(wo)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)育的特點，積極(ji)倡導自主、合作、探究的學習方式，努(nu)力(li)建設開放(fang)而有活力(li)的語(yu)(yu)文(wen)課程(cheng)。通過學習，教(jiao)師們的教(jiao)育教(jiao)學觀念有了很大的轉變。

　　大家(jia)深(shen)深(shen)體會到：當(dang)一名(ming)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不易，當(dang)一名(ming)優秀的(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更不易，不加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)，是(shi)必(bi)定要在(zai)新(xin)課(ke)(ke)改(gai)中落(luo)伍(wu)，甚(shen)至被淘汰(tai)的(de)。語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)科(ke)涉(she)及(ji)的(de)知(zhi)(zhi)識面(mian)廣(guang)泛(fan)，它(ta)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出了(le)更高(gao)的(de)要求，因循守舊的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)已不能(neng)(neng)適應(ying)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)要求了(le)。改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式勢(shi)在(zai)必(bi)行。廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)已基本(ben)能(neng)(neng)適應(ying)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)都能(neng)(neng)認(ren)真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)。本(ben)學(xue)(xue)年(nian)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都能(neng)(neng)認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案突出了(le)精講(jiang)、實用的(de)特點，做到了(le)書本(ben)結合，既備(bei)知(zhi)(zhi)識，又備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)、學(xue)(xue)法(fa)(fa)。課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)突出了(le)“導”字，注重(zhong)學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力的(de)培(pei)養，充(chong)分調動(dong)了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性、主動(dong)性。同時注意(yi)突出重(zhong)點，攻破難點，全面(mian)提(ti)高(gao)了(le)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。

　　重視了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積累和運(yun)用，加強了(le)(le)學(xue)(xue)生聽說讀寫(xie)能(neng)力(li)和創新(xin)意識及實踐(jian)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。利用課(ke)(ke)件，增大了(le)(le)課(ke)(ke)堂容量(liang)，提高了(le)(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣，取得(de)了(le)(le)良(liang)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。課(ke)(ke)余時間教(jiao)(jiao)師互相學(xue)(xue)習，取長補短。注重了(le)(le)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新(xin)意識及實踐(jian)能(neng)力(li)，講(jiang)(jiang)練結合(he)，以讀代(dai)講(jiang)(jiang)，重感悟，真(zhen)正做到了(le)(le)講(jiang)(jiang)準(zhun)、講(jiang)(jiang)活、講(jiang)(jiang)得(de)精要，學(xue)(xue)懂、學(xue)(xue)會、學(xue)(xue)得(de)輕松。教(jiao)(jiao)研課(ke)(ke)后(hou)達到了(le)(le)共(gong)同提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　2、組織教(jiao)師學習創(chuang)新教(jiao)育(yu)(yu)的理(li)論(lun)和(he)(he)課改文(wen)章，組織教(jiao)師學習了教(jiao)學技能(neng)(neng)理(li)論(lun)，提高了教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)水平(ping)和(he)(he)科研能(neng)(neng)力及教(jiao)學技能(neng)(neng)。

　　3、加(jia)強了學生書(shu)寫(xie)訓(xun)練，要求(qiu)老師認真(zhen)上好了寫(xie)字課，學生書(shu)寫(xie)水平有了很大提(ti)高。

　　４、組織開(kai)展了豐富(fu)多彩的.語(yu)文科活動

　　（1）每周五進行古詩集體朗(lang)誦。

　　（2）書寫比賽。

　　（3）低年級識字比(bi)賽、中高年級作(zuo)文(wen)比(bi)賽等。

　　5、開展了級組(zu)公開課(ke)，組(zu)內聽課(ke)、一對(dui)一聽課(ke)活動。

　　6、配合學校德育工作，本學期開(kai)展了“三姿(zi)”的(de)教育工作，收到(dao)良好的(de)效果。

　　三、本學年教研所取得的成績。

　　經過全體(ti)老師的(de)共同(tong)努力(li)，我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作取(qu)得了(le)較(jiao)大(da)(da)成績(ji)。廣大(da)(da)語文教(jiao)(jiao)(jiao)師端正(zheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念得到了(le)轉變(bian)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平有了(le)較(jiao)大(da)(da)提高(gao)。本學(xue)期每位老師都(dou)撰寫了(le)一篇以上的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文，

　　四、存在問題。

　　由于我校是(shi)一所農村小學(xue)(xue)，教研水平整(zheng)體上還(huan)不(bu)高，部(bu)分教師的教學(xue)(xue)技能(neng)還(huan)較(jiao)(jiao)差(cha)，教學(xue)(xue)觀念還(huan)較(jiao)(jiao)落后，班級之間語文教學(xue)(xue)質量差(cha)距(ju)較(jiao)(jiao)大，發展不(bu)平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學(xue)(xue)生被動(dong)接受(shou)

　　的陳腐(fu)教學觀念和陳舊的語(yu)文課(ke)堂(tang)教學結構(gou)尚(shang)未徹底革(ge)除。許(xu)多學生存(cun)在高分(fen)低(di)能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)個腳印(yin)地朝(chao)前進(jin)。使(shi)我校語(yu)文教研(yan)工作更(geng)上一(yi)(yi)層樓，再(zai)上一(yi)(yi)個新臺階。

小學語文教師教研工作總結12

　　這學(xue)(xue)期我們語文組(zu)以教研室、以本校的(de)教研工作(zuo)(zuo)精神為指南，創新工作(zuo)(zuo)思路、工作(zuo)(zuo)方法(fa)。以課堂教學(xue)(xue)研究，以教研組(zu)活(huo)動為突破口(kou)，以培訓為途徑，以競賽為契機，充分(fen)發揮教學(xue)(xue)研究、教學(xue)(xue)指導、教學(xue)(xue)服務、教學(xue)(xue)管理(li)的(de)職能(neng)作(zuo)(zuo)用，全面提升語文教師專業素質及(ji)教學(xue)(xue)水平，努力(li)提高小學(xue)(xue)語文教學(xue)(xue)質量。現把工作(zuo)(zuo)情況總結如下：

　　一、進一步深化學校語文組的建設

　　調(diao)動教(jiao)師參與教(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)積極性，把學校的(de)(de)校本研(yan)(yan)修和(he)老師們的(de)(de)平時教(jiao)學工(gong)作結合(he)起來，以實際教(jiao)學為(wei)教(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)主陣地(di)，讓教(jiao)學研(yan)(yan)討活(huo)動與教(jiao)學相結合(he)，讓教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動為(wei)平時的(de)(de)每次教(jiao)學活(huo)動服(fu)務(wu)。真正體現教(jiao)研(yan)(yan)就是為(wei)提高教(jiao)學質量而服(fu)務(wu)的(de)(de)思想

　　二、加強課堂教學實效性的落實工作

　　樹立質量意(yi)識。加(jia)強平(ping)時(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)如(ru)何最優(you)化(hua)的(de)(de)研究(jiu)(jiu)，以推門制不定時(shi)聽(ting)評課(ke)和(he)(he)集體(ti)聽(ting)評課(ke)組的(de)(de)指導相結合，督促老師上好(hao)(hao)每堂(tang)課(ke)前要做好(hao)(hao)充(chong)分的(de)(de)研究(jiu)(jiu)備課(ke)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)準備活(huo)動(dong)。校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)重點(dian)要圍繞如(ru)何上好(hao)(hao)每堂(tang)課(ke)，怎(zen)么優(you)化(hua)平(ping)時(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)來(lai)研究(jiu)(jiu)。開(kai)展互聽(ting)互評，研究(jiu)(jiu)重點(dian)案例(li)，引進先進經(jing)驗(yan)等(deng)方式的(de)(de)學(xue)習活(huo)動(dong)。對平(ping)時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)評價(jia)方法進行研究(jiu)(jiu)，學(xue)習別人已(yi)有的(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)(he)方法，對學(xue)校(xiao)的(de)(de)語文(wen)平(ping)時(shi)課(ke)堂(tang)進行評價(jia)，建立一套切實可行的(de)(de)評價(jia)機(ji)制，促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)性(xing)，避免教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)盲目(mu)性(xing)和(he)(he)偏激性(xing)。

　　三、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)命(ming)脈(mo)，課(ke)堂(tang)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)陣地，讓每一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)都有效(xiao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)旋(xuan)律。為(wei)了實現輕負擔高(gao)效(xiao)率的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)承(cheng)諾，我們(men)語文組(zu)在開學(xue)(xue)初就要(yao)(yao)(yao)求每一(yi)(yi)(yi)(yi)位語文老(lao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格備好每一(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)，備出適合自己(ji)班級的(de)(de)(de)課(ke)，通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)隨堂(tang)聽(ting)課(ke)來(lai)檢查老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，備課(ke)中要(yao)(yao)(yao)安(an)排好每堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)練習(xi)時間(jian)(jian)，可以(yi)是(shi)口頭表(biao)達(da)的(de)(de)(de)，更(geng)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)課(ke)堂(tang)上要(yao)(yao)(yao)留有書面(mian)作業的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)。為(wei)了提高(gao)老(lao)師(shi)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de).有效(xiao)性，教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)要(yao)(yao)(yao)經常商討(tao)備課(ke)情況，及(ji)時探(tan)討(tao)上課(ke)后情況，安(an)排好每一(yi)(yi)(yi)(yi)單元(yuan)的(de)(de)(de)檢測(ce)(ce)練習(xi)，并做好每次檢測(ce)(ce)的(de)(de)(de)量化(hua)分析(xi)。課(ke)堂(tang)有效(xiao)了，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知識掌(zhang)握更(geng)牢(lao)固，老(lao)師(shi)騰出時間(jian)(jian)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)也就多了。

　　四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作以做(zuo)好常規為(wei)基(ji)本(ben)，在老師們(men)(men)做(zuo)好每天的日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，語(yu)文組定(ding)時定(ding)點安排好老師們(men)(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)。在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討(tao)課中，老師們(men)(men)展(zhan)示(shi)的課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)都比較精彩，我(wo)們(men)(men)互(hu)相評課，互(hu)相進步(bu)，這樣(yang)的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)對我(wo)們(men)(men)都是(shi)非(fei)常有益的。本(ben)學(xue)期語(yu)文組開(kai)始探討(tao)了高年(nian)級的閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和低年(nian)級的識字教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)基(ji)本(ben)形成(cheng)模式，老師們(men)(men)在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)中成(cheng)長(chang)。學(xue)生們(men)(men)在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)中收(shou)獲。

　　因(yin)為經驗不(bu)足，所以(yi)在(zai)語文組的各種工作方面還欠缺完美，但相信在(zai)踏踏實(shi)實(shi)工作的基礎上(shang)，以(yi)后的語文教(jiao)學教(jiao)育工作會做得更(geng)有成效的。

小學語文教師教研工作總結13

　　一學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)又近尾聲，一學(xue)期來，我們數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)全體(ti)教(jiao)(jiao)師在以“三個代表”重要思想為(wei)指導(dao)，認真學(xue)習貫徹黨的(de)十六大(da)和全國基礎教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)會議精神，緊(jin)緊(jin)圍繞市教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)要求與目標，以整體(ti)推進素質教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)目標，以課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)為(wei)中心(xin)，以課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革(ge)為(wei)重點(dian)，認真落(luo)實“科(ke)(ke)研(yan)興教(jiao)(jiao)、科(ke)(ke)研(yan)強(qiang)師、科(ke)(ke)研(yan)興校”戰略(lve)(lve),深入開展教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究，并(bing)在學(xue)校領導(dao)的(de)大(da)力(li)支(zhi)持和幫(bang)助下(xia)，我們加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)研(yan)力(li)度，采(cai)取(qu)課(ke)(ke)題(ti)牽動策略(lve)(lve)。以課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革(ge)為(wei)切(qie)入點(dian)，以促進學(xue)生生動活潑(po)地學(xue)習為(wei)主攻方向，努力(li)提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效率，切(qie)實提高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量。已順利完(wan)成了(le)一系列(lie)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，現(xian)就(jiu)以下(xia)幾方面(mian)總結(jie)如下(xia)：

　　一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍。

　　1、組織教師認真學習了《新課程(cheng)標準》，進(jin)一步領會(hui)新課標的精神，以(yi)基礎教育改革(ge)的新理(li)念(nian)(nian)為指(zhi)導，進(jin)一步轉變教師的教學觀念(nian)(nian)。

　　2、創設(she)教師(shi)間互相關愛、互相幫助(zhu)、互相切(qie)磋、交(jiao)流(liu)的學(xue)(xue)習型校園文(wen)化。本學(xue)(xue)期每位(wei)教師(shi)以《新課程(cheng)》主題，完成了業(ye)務筆記、寫(xie)好教后反(fan)思、上好上足課(研(yan)討課、展示課、創新課)、上交(jiao)一篇(pian)優(you)秀教案(an)、撰寫(xie)了一篇(pian)學(xue)(xue)科論文(wen)(或教學(xue)(xue)敘事)。

　　3、加大對中青(qing)年教師(shi)的`培訓力(li)度，鼓勵中青(qing)年教師(shi)自(zi)覺學習教育教學理(li)論(lun)、現(xian)代信息技(ji)術、教育科研和心(xin)理(li)健康等方面知識。同時為青(qing)年教師(shi)成長(chang)搭建平(ping)臺。

　　4、進一步抓好(hao)師徒(tu)結對(dui)活動，能自覺履(lv)行師徒(tu)合同。

　　5、加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)網(wang)(wang)絡技(ji)術培訓，切實轉變教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式，加(jia)強(qiang)信息技(ji)術與課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)整合，進一步提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)信息意識(shi)和(he)現代化技(ji)術的(de)(de)應用(yong)水平。本(ben)學(xue)(xue)期我們(men)全組教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)公開課(ke)(ke)都采用(yong)多媒(mei)體的(de)(de)輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)，老師(shi)(shi)們(men)都能(neng)自(zi)制教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)件，熟練操(cao)作。同時(shi)在平時(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中也能(neng)自(zi)覺地、經常地使(shi)用(yong)多媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)師(shi)(shi)們(men)還采用(yong)電子備課(ke)(ke)，并能(neng)利用(yong)網(wang)(wang)絡技(ji)術上網(wang)(wang)了解(jie)教(jiao)學(xue)(xue)信息和(he)新動態。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學。

　　本學期，教(jiao)(jiao)研組加強了課堂教(jiao)(jiao)學常規(gui)管理(li)，并配合教(jiao)(jiao)導處繼續強化教(jiao)(jiao)學六認(ren)真的(de)督(du)查評估，使備(bei)課、上課、質量(liang)檢測、作業批改、輔導學生(sheng)、組織課外活動的(de)各個環節都符合規(gui)范化的(de)教(jiao)(jiao)學要求。

　　1、嚴(yan)格執行(xing)課程計劃(hua)，各教師(shi)應從素質教育的高(gao)度把安排到的課上足(zu)、上好。

　　2、文化知識考核：平時組內單元把(ba)關、期(qi)中各年級能(neng)認真做(zuo)好質量分(fen)析(xi);期(qi)末統(tong)一進行年段過(guo)關考試(shi)。

　　3、一學期來(lai)教(jiao)研(yan)組共檢查了備課(ke)本2次，(學期初、期末進行定期檢查)教(jiao)師們都(dou)能(neng)(neng)按要(yao)求備足(zu)備好(hao)(hao)課(ke)，青(qing)年(nian)教(jiao)師大都(dou)能(neng)(neng)寫好(hao)(hao)詳案(an)，并能(neng)(neng)及時寫好(hao)(hao)教(jiao)后(hou)反思。

　　4、一學期中全組教師共聽課(ke)，并及時(shi)寫好聽課(ke)反思(si)或隨感。

　　5、各(ge)年級段針對作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設計，作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)量等問題進行(xing)討論，在平(ping)時布(bu)置了科學(xue)(xue)的、有價值作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，結合(he)班級學(xue)(xue)生特點推出特色(se)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)和創新作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，如：數學(xue)(xue)手抄報(bao)、單(dan)元知識樹、數學(xue)(xue)小天地、數學(xue)(xue)錯(cuo)題反思集(ji)等。在本學(xue)(xue)期(qi)的期(qi)中，學(xue)(xue)校還對各(ge)班特色(se)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)和創新作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)進行(xing)了集(ji)中檢(jian)查。

　　三、加強課題運作，扎實開展教科研活動。

　　1、以課(ke)堂教(jiao)學為突(tu)破(po)口，積極探索(suo)新課(ke)程(cheng)的教(jiao)學規律，充分挖(wa)掘內部(bu)優(you)勢，繼續開(kai)展好校本(ben)課(ke)程(cheng)建設。本(ben)學期繼續開(kai)展好《生活中的數學》。

　　2、大力開展“以校(xiao)為本(ben)”的教學(xue)研究，充(chong)分發揮(hui)教研組(zu)的教研力量。本(ben)學(xue)期重(zhong)(zhong)點抓好集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)，注(zhu)重(zhong)(zhong)群策群力，弘揚集(ji)體(ti)(ti)智慧。本(ben)學(xue)期我們教研組(zu)每月(yue)集(ji)中開展了一次大組(zu)集(ji)中備(bei)課(ke)，間周一次小組(zu)備(bei)課(ke)學(xue)習，做到(dao)有記錄(lu)，有資(zi)料。

　　3、積極參(can)加(jia)了(le)市立項課題(ti)的子課題(ti)的申(shen)報，做到組內人人有課題(ti)。

　　四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

　　1、牢(lao)固樹立“課(ke)堂教(jiao)學”是(shi)素(su)質教(jiao)育的(de)主陣地的(de)思想，積極構建(jian)新課(ke)標(biao)下的(de)適應時代和(he)兒童身(shen)(shen)心發(fa)展的(de)課(ke)堂教(jiao)學理念、方(fang)法和(he)評價體系，每(mei)一位教(jiao)師(shi)把“努力上好每(mei)堂課(ke)”作(zuo)為自身(shen)(shen)工作(zuo)的(de)起(qi)碼要(yao)求(qiu)，切實提高四(si)十分鐘的(de)效(xiao)益(yi)。

　　2、改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期繼續改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生單(dan)一的(de)接受(shou)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，提倡了研究性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、發現(xian)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、參(can)與(yu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、體驗性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和實踐性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，以實現(xian)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式的(de)多樣化轉變，把要我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從而促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識與(yu)技(ji)能(neng)，情感、態度與(yu)價值觀的(de)整體發展，為培養未(wei)來需要的(de)人才打下基礎。

　　3、組(zu)織教師大力(li)開(kai)展信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與學(xue)科課程整合的(de)(de)(de)(de)研究，重視信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)理(li)論學(xue)習，本學(xue)期教師們參加學(xue)校的(de)(de)(de)(de)校本培訓(英語和電(dian)腦)共(gong)達十次。通過培訓,提高了教師的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)素(su)養和網絡技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)運用(yong)水平。

　　4、加強課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)的(de)研(yan)究。開展了“與新(xin)課(ke)程(cheng)同行，與學生共成長”學習與研(yan)究課(ke)改(gai)沙龍活(huo)動，組內教(jiao)師(shi)在(zai)校園網上發(fa)貼(tie)論談或上傳論文。

　　教(jiao)育改革，教(jiao)學研(yan)究是教(jiao)育事業(ye)發展的(de)(de)一個永恒的(de)(de)主題。我們將在(zai)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)學工作中大(da)膽探索，不斷(duan)創(chuang)新(xin)，使我們的(de)(de)教(jiao)研(yan)工作更上一層樓。

【小學(xue)語(yu)文(wen)教師(shi)教研工作總(zong)結】相(xiang)關文(wen)章：

小學語文教研組教師工作總結11-23

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