關于新學期班主任工作(zuo)總結大全

　　總結(jie)(jie)(jie)是把一定階段內的(de)(de)有(you)關情況分析研究，做出(chu)有(you)指導性結(jie)(jie)(jie)論的(de)(de)書面材料，通過它(ta)可(ke)以全(quan)面地、系統地了(le)解以往(wang)的(de)(de)學(xue)習(xi)和工作情況，讓我(wo)們來為自己寫一份總結(jie)(jie)(jie)吧。總結(jie)(jie)(jie)怎么寫才不(bu)會流于(yu)形式呢(ni)？以下是小編(bian)為大(da)家整(zheng)理的(de)(de)關于(yu)新學(xue)期班主任工作總結(jie)(jie)(jie)大(da)全(quan)，歡迎(ying)閱讀與收藏。

關于新學期班主任工作總結大全1

　　當班(ban)(ban)(ban)主任已經好幾個月了，談起我(wo)(wo)這(zhe)短短的(de)班(ban)(ban)(ban)主任工作，我(wo)(wo)卻有(you)很多話要說。實話說，剛當上班(ban)(ban)(ban)主任時(shi)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)手足無措，好在我(wo)(wo)有(you)一年(nian)的(de)見習班(ban)(ban)(ban)主任經驗，所(suo)以依葫蘆畫(hua)瓢也(ye)(ye)能應付(fu)應付(fu)。但是(shi)你(ni)若親歷班(ban)(ban)(ban)主任的(de)各(ge)項工作，那么以前看似(si)簡單、容易處理的(de)事情，在你(ni)并(bing)非(fei)有(you)效(xiao)的(de)處理方式下也(ye)(ye)會變得非(fei)常的(de)復(fu)雜(za)。

　　下面就我(wo)的(de)班主任工作(zuo)談談我(wo)的(de)感受。

　　一、多向(xiang)身邊有經驗的老教師學習請教

　　我們身(shen)邊有(you)很(hen)(hen)多(duo)老(lao)班(ban)(ban)(ban)主任，他們從事班(ban)(ban)(ban)主任工作多(duo)年，有(you)著非常多(duo)的(de)(de)工作經驗，平時(shi)我們要做一個有(you)心人，多(duo)看(kan)看(kan)，多(duo)問(wen)問(wen)，多(duo)學學。就(jiu)(jiu)拿新生(sheng)報(bao)(bao)道來說，報(bao)(bao)道時(shi)事情比(bi)較多(duo)，但時(shi)間(jian)充裕(yu)。初當班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)人會覺得讓小孩(hai)(hai)報(bao)(bao)了(le)道就(jiu)(jiu)沒有(you)事了(le)，但其(qi)實在(zai)這(zhe)個時(shi)候(hou)卻(que)是(shi)家(jia)長(chang)、孩(hai)(hai)子(zi)、老(lao)師三(san)者(zhe)同在(zai)的(de)(de)最好的(de)(de)交流的(de)(de)機會。這(zhe)時(shi)候(hou)對于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)家(jia)庭、孩(hai)(hai)子(zi)自身(shen)的(de)(de)基本情況(kuang)，家(jia)庭的(de)(de)住址及(ji)準確(que)的(de)(de)聯系方(fang)式(shi)，特別是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)校(xiao)吃飯、乘車路線等有(you)時(shi)候(hou)通過孩(hai)(hai)子(zi)無法了(le)解正(zheng)確(que)的(de)(de)信息(xi)的(de)(de)`地(di)方(fang)都可以直(zhi)接通過家(jia)長(chang)了(le)解。我一開(kai)始也忽視(shi)了(le)這(zhe)些問(wen)題，很(hen)(hen)快讓學生(sheng)報(bao)(bao)道完了(le)，但發現身(shen)邊經驗足(zu)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任卻(que)花(hua)了(le)很(hen)(hen)長(chang)時(shi)間(jian)在(zai)每個學生(sheng)報(bao)(bao)道上。后來我才發現我需要的(de)(de)信息(xi)付出了(le)好幾(ji)倍的(de)(de)時(shi)間(jian)和(he)精力去了(le)解。當然(ran)還有(you)很(hen)(hen)多(duo)其(qi)他方(fang)面，這(zhe)些都要我們向老(lao)班(ban)(ban)(ban)主任學習。

　　二、注(zhu)意培養學生良好的學習和(he)生活習慣

　　這(zhe)一(yi)點比較關鍵，它會為(wei)(wei)你日(ri)后的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工作省去很多(duo)(duo)(duo)(duo)麻煩。很多(duo)(duo)(duo)(duo)教師(shi)都(dou)有(you)一(yi)個頭疼的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)庭作業(ye)(ye)總(zong)是(shi)(shi)(shi)收不(bu)(bu)齊。我(wo)(wo)(wo)第一(yi)年(nian)時也(ye)總(zong)是(shi)(shi)(shi)受這(zhe)個問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)困擾，當(dang)時還有(you)家(jia)(jia)長(chang)質(zhi)問(wen)(wen)我(wo)(wo)(wo)，每天(tian)布置了(le)任務給(gei)小(xiao)(xiao)孩(hai)，可是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)什么(me)(me)都(dou)不(bu)(bu)去批(pi)改和檢查，還說(shuo)在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)書包(bao)里發現(xian)了(le)很多(duo)(duo)(duo)(duo)天(tian)的(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)批(pi)復(fu)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)當(dang)時就(jiu)覺得很委屈，我(wo)(wo)(wo)自認為(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)比較負責任的(de)(de)(de)人(ren)，我(wo)(wo)(wo)幾乎天(tian)天(tian)都(dou)有(you)批(pi)復(fu)作業(ye)(ye)，怎(zen)么(me)(me)可能出(chu)現(xian)多(duo)(duo)(duo)(duo)天(tian)未批(pi)復(fu)的(de)(de)(de)作業(ye)(ye)呢(ni)，那(nei)么(me)(me)問(wen)(wen)題肯定就(jiu)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)個小(xiao)(xiao)孩(hai)，他已(yi)經很多(duo)(duo)(duo)(duo)天(tian)沒(mei)有(you)交作業(ye)(ye)了(le)。當(dang)然家(jia)(jia)長(chang)質(zhi)問(wen)(wen)我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)無話可說(shuo)，因為(wei)(wei)孩(hai)子多(duo)(duo)(duo)(duo)天(tian)沒(mei)交作業(ye)(ye)，而(er)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)個老師(shi)竟(jing)然不(bu)(bu)知(zhi)道，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)失職(zhi)。可是(shi)(shi)(shi)如果(guo)當(dang)初(chu)我(wo)(wo)(wo)讓(rang)孩(hai)子養(yang)成(cheng)(cheng)了(le)每天(tian)交作業(ye)(ye)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，那(nei)可能就(jiu)不(bu)(bu)會出(chu)這(zhe)么(me)(me)多(duo)(duo)(duo)(duo)事。今年(nian)我(wo)(wo)(wo)當(dang)班(ban)(ban)主(zhu)任，在(zai)(zai)收作業(ye)(ye)方面我(wo)(wo)(wo)就(jiu)重點培養(yang)孩(hai)子每天(tian)做作業(ye)(ye)交作業(ye)(ye)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，現(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)就(jiu)沒(mei)有(you)出(chu)現(xian)過不(bu)(bu)做和不(bu)(bu)交作業(ye)(ye)的(de)(de)(de)情(qing)況。其實(shi)還有(you)很多(duo)(duo)(duo)(duo)其他類似的(de)(de)(de)情(qing)況，比如做操、排隊、課間玩耍、教室和包(bao)干區衛(wei)生(sheng)、師(shi)生(sheng)問(wen)(wen)好等等，在(zai)(zai)這(zhe)些(xie)方面如果(guo)我(wo)(wo)(wo)們(men)注意讓(rang)孩(hai)子養(yang)成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，那(nei)么(me)(me)班(ban)(ban)主(zhu)任工作就(jiu)輕松多(duo)(duo)(duo)(duo)了(le)。當(dang)然我(wo)(wo)(wo)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)各方面都(dou)做得很好，比如我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)排隊總(zong)是(shi)(shi)(shi)排不(bu)(bu)好，這(zhe)就(jiu)和一(yi)開始沒(mei)有(you)形成(cheng)(cheng)習(xi)慣(guan)有(you)關。

　　三、要相信孩子

　　班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)事(shi)情很(hen)多很(hen)煩(fan)，如(ru)果(guo)事(shi)事(shi)親(qin)力(li)親(qin)為，那么(me)一(yi)天48小時(shi)也未必能完成。因(yin)此(ci)我(wo)們(men)可以讓孩(hai)(hai)子做(zuo)(zuo)一(yi)些力(li)所能及(ji)的(de)(de)事(shi)情，很(hen)多孩(hai)(hai)子也很(hen)喜歡為老(lao)師做(zuo)(zuo)事(shi)，我(wo)們(men)為什么(me)不(bu)相(xiang)信孩(hai)(hai)子，讓孩(hai)(hai)子去做(zuo)(zuo)一(yi)些力(li)所能及(ji)的(de)(de)事(shi)情呢?其實(shi)這不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)減輕了我(wo)們(men)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)工(gong)作，同時(shi)也培(pei)養(yang)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)做(zuo)(zuo)事(shi)能力(li)，更加增強了學(xue)生(sheng)對你的(de)(de)好感(gan)，提高了對你所教(jiao)科(ke)目(mu)學(xue)習的(de)(de)積極性(xing)。

　　四、要勞逸結合，統(tong)籌安排

　　班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作真的(de)事無巨細，但(dan)哪(na)個不(bu)是花(hua)時(shi)(shi)間花(hua)精力(li)的(de)，但(dan)我(wo)們如果一(yi)門心思撲(pu)在處理各種(zhong)大大小小的(de)事物上，我(wo)想很(hen)(hen)快我(wo)們就會把自己(ji)的(de)精力(li)耗(hao)完(wan)(wan)，所以有(you)(you)(you)時(shi)(shi)候我(wo)們真的(de)要懂得(de)勞逸結合。就拿我(wo)自己(ji)來說吧，從(cong)外表(biao)看來我(wo)可能(neng)不(bu)是一(yi)個急(ji)性子，但(dan)其實我(wo)也好(hao)不(bu)到(dao)(dao)哪(na)去，我(wo)耐(nai)心不(bu)足，心里(li)擱不(bu)住(zhu)事情，不(bu)太喜(xi)歡(huan)拖拉(la)，一(yi)有(you)(you)(you)事情恨(hen)不(bu)得(de)立(li)刻馬上把它做(zuo)(zuo)完(wan)(wan)，還有(you)(you)(you)做(zuo)(zuo)事不(bu)要完(wan)(wan)美，但(dan)喜(xi)歡(huan)善(shan)始善(shan)終，因此有(you)(you)(you)什(shen)么事情放(fang)在心里(li)會很(hen)(hen)不(bu)舒服。這樣不(bu)僅僅會覺(jue)得(de)很(hen)(hen)累，也會影響到(dao)(dao)我(wo)的(de)做(zuo)(zuo)事的(de)效(xiao)率，更危險的(de)是會影響到(dao)(dao)我(wo)的(de)情緒。當然工(gong)(gong)作計劃沒(mei)有(you)(you)(you)安(an)排(pai)好(hao)，時(shi)(shi)間到(dao)(dao)了(le)，你還有(you)(you)(you)大量(liang)工(gong)(gong)作沒(mei)有(you)(you)(you)做(zuo)(zuo)，到(dao)(dao)那時(shi)(shi)壓力(li)肯定(ding)也不(bu)會小。因此要學會統(tong)籌好(hao)各項事物，合理安(an)排(pai)工(gong)(gong)作和休(xiu)息的(de)時(shi)(shi)間，只有(you)(you)(you)這樣才能(neng)保(bao)持我(wo)們做(zuo)(zuo)事的(de)積極性，才能(neng)使我(wo)們的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作可持續發(fa)展下(xia)去。

　　五、要控制好自己(ji)的情(qing)緒

　　很多(duo)事(shi)(shi)情(qing)(qing)會影(ying)(ying)響到我們的(de)(de)情(qing)(qing)緒，班主任的(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)更(geng)多(duo)，那(nei)么(me)情(qing)(qing)緒就更(geng)容易收到波動。情(qing)(qing)緒一(yi)旦受到影(ying)(ying)響，那(nei)么(me)做事(shi)(shi)效率會下降(jiang)，產生更(geng)加(jia)消極的(de)(de)思想，如(ru)果(guo)這種情(qing)(qing)緒影(ying)(ying)響到身邊的(de)(de)孩子，或者是(shi)家長，那(nei)簡直(zhi)就是(shi)一(yi)場(chang)連(lian)鎖的(de)(de)災難(nan)。所以(yi)(yi)一(yi)定要控制好情(qing)(qing)緒，覺得累(lei)時可以(yi)(yi)放放，被孩子激怒了，可以(yi)(yi)平息一(yi)下再處理，反正(zheng)就是(shi)發怒對所做事(shi)(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)結果(guo)是(shi)百害(hai)而無一(yi)利。

　　六、要多(duo)和孩(hai)子溝通溝通

　　說(shuo)(shuo)(shuo)實話(hua)，老(lao)師對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)總會(hui)有(you)偏愛(ai)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)不例外。開始我(wo)(wo)(wo)就(jiu)很(hen)(hen)討厭我(wo)(wo)(wo)們班的(de)(de)(de)(de)一個(ge)小女(nv)孩(hai)，她(ta)(ta)(ta)公然的(de)(de)(de)(de)在(zai)課(ke)上(shang)(shang)睡(shui)覺，在(zai)桌肚里剪紙、畫(hua)畫(hua)，上(shang)(shang)課(ke)講(jiang)話(hua)，課(ke)間吃(chi)(chi)零食(shi)，用腳踹同學肚子(zi)(zi)(zi)，作業全是(shi)(shi)(shi)1111,2222,只是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)完成任務(wu)。關鍵是(shi)(shi)(shi)你和她(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)話(hua)，她(ta)(ta)(ta)永遠只會(hui)用膽怯(qie)的(de)(de)(de)(de)眼神看(kan)著你，卻(que)一句話(hua)不說(shuo)(shuo)(shuo)。可是(shi)(shi)(shi)再看(kan)看(kan)她(ta)(ta)(ta)做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)那些(xie)事(shi)情(qing)，完全沒有(you)絲毫膽怯(qie)，極其囂張，讓(rang)人非常(chang)生(sheng)氣。就(jiu)是(shi)(shi)(shi)這樣的(de)(de)(de)(de)一個(ge)女(nv)孩(hai)，有(you)一天，我(wo)(wo)(wo)看(kan)到她(ta)(ta)(ta)觀(guan)看(kan)著午(wu)飯(fan)卻(que)不吃(chi)(chi)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)關心(xin)的(de)(de)(de)(de)問她(ta)(ta)(ta)：為(wei)什么不吃(chi)(chi)?她(ta)(ta)(ta)弱弱的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)了(le)一句，肚子(zi)(zi)(zi)疼(teng)。于(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)讓(rang)她(ta)(ta)(ta)隨便吃(chi)(chi)兩口，不然待會(hui)肚子(zi)(zi)(zi)會(hui)餓，還和她(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)，肚子(zi)(zi)(zi)疼(teng)急了(le)告訴我(wo)(wo)(wo)。后來(lai)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)注意關心(xin)她(ta)(ta)(ta)，漸漸的(de)(de)(de)(de)她(ta)(ta)(ta)也(ye)像我(wo)(wo)(wo)敞(chang)開了(le)心(xin)扉(fei)，原來(lai)她(ta)(ta)(ta)父母(mu)離異(yi)，爸爸外出打工，由爺爺奶奶帶(dai)著，離婚后她(ta)(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)只來(lai)看(kan)過她(ta)(ta)(ta)一次，她(ta)(ta)(ta)雖(sui)然很(hen)(hen)想媽(ma)媽(ma)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)媽(ma)媽(ma)家(jia)在(zai)很(hen)(hen)遠的(de)(de)(de)(de)地方，她(ta)(ta)(ta)也(ye)從不敢(gan)要求就(jiu)看(kan)望媽(ma)媽(ma)。所以(yi)每個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)異(yi)常(chang)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)背后都能找到原因，這些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)更需要我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)關心(xin)和愛(ai)，而不是(shi)(shi)(shi)排斥與責罵(ma)。

　　七、和家長相處

　　班主(zhu)任工作重點(dian)之一;就是要和(he)班里的每個孩(hai)子(zi)的家(jia)(jia)長(chang)保持(chi)良好的互動。學生在(zai)校(xiao)學習生活其實和(he)家(jia)(jia)庭也分不開關系，就像剛(gang)剛(gang)的例子(zi)，所以在(zai)此我也不想在(zai)贅述，相(xiang)信(xin)大家(jia)(jia)都(dou)知道(dao)家(jia)(jia)長(chang)的配合會為(wei)班主(zhu)任工作省去很(hen)多的麻煩。

　　當然(ran)初當班(ban)主(zhu)任的(de)我有(you)著更(geng)多的(de)困(kun)惑和不解，也(ye)有(you)更(geng)多的(de)事情需要(yao)把(ba)它(ta)去做(zuo)好，這里也(ye)請更(geng)多老班(ban)主(zhu)任給出寶貴(gui)的(de)建議和意見。

關于新學期班主任工作總結大全2

　　轉眼間，下學期的(de)工作(zuo)結束(shu)了。本學期，本人擔任(ren)初三X班的(de)班主任(ren)工作(zuo)。作(zuo)為畢業班的(de)一(yi)名班主任(ren)，看到學生的(de)快速成長，看到學生一(yi)點一(yi)滴(di)的(de)進(jin)步，我始終(zhong)回味著苦與樂并存著的(de)感覺(jue)。

　　首先，繼續(xu)抓(zhua)好學(xue)生的日常(chang)行為習慣(guan)養成教育，及時抓(zhua)住學(xue)生點(dian)滴的情緒變化，及時解(jie)決問題。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)初三(san)下學(xue)(xue)(xue)期(qi)，許多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開始(shi)(shi)在(zai)思(si)想(xiang)上(shang)(shang)(shang)出現(xian)了極(ji)大的(de)(de)變化(hua)，特別(bie)是(shi)很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經進(jin)入“反叛”時期(qi)，常常會(hui)自(zi)認為(wei)(wei)自(zi)己已經長大，不(bu)(bu)(bu)再需要這些條條框框的(de)(de)約束，因而在(zai)思(si)想(xiang)上(shang)(shang)(shang)有了很(hen)多(duo)的(de)(de)麻痹、松懈。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名班主任老師，我(wo)適時地在(zai)學(xue)(xue)(xue)期(qi)伊始(shi)(shi)之(zhi)際，召(zhao)開班會(hui)，重新(xin)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習，并體會(hui)遵(zun)(zun)守(shou)規范的(de)(de)重要，從思(si)想(xiang)上(shang)(shang)(shang)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以深刻的(de)(de)認識。在(zai)實際工作(zuo)(zuo)中，抓(zhua)住(zhu)日常學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)遵(zun)(zun)守(shou)課堂紀(ji)律的(de)(de)、課上(shang)(shang)(shang)睡覺、不(bu)(bu)(bu)完成作(zuo)(zuo)業(ye)甚至出現(xian)與教(jiao)(jiao)師頂嘴的(de)(de)現(xian)象等行(xing)(xing)為(wei)(wei)，對同學(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)“換位”思(si)考，并進(jin)行(xing)(xing)積(ji)極(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)反省中受教(jiao)(jiao)育(yu)，得(de)真知，約束自(zi)己，培養自(zi)己良(liang)好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣。尤其是(shi)針(zhen)對初三(san)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)復(fu)雜、偏激、情緒(xu)不(bu)(bu)(bu)穩定、多(duo)變的(de)(de)特點，及(ji)時地發現(xian)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題，同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)談心，而及(ji)時解決(jue)問(wen)題。同時，積(ji)極(ji)開展文體活動，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)業(ye)余(yu)生(sheng)活，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將情緒(xu)正(zheng)常的(de)(de)宣泄，盡(jin)可能的(de)(de)調(diao)整(zheng)他們(men)的(de)(de)心態，積(ji)極(ji)的(de)(de)投身于(yu)班級(ji)的(de)(de)各種活動中。

　　其(qi)次(ci)，積極培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)正確的(de)(de)(de)(de)人(ren)生觀、價值觀，并會(hui)同各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)科老(lao)師多方面、多角(jiao)度地(di)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，掌握科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績。針對中學(xue)(xue)(xue)生此階段的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)狀況，適時(shi)的(de)(de)(de)(de)抓住學(xue)(xue)(xue)生中存在的(de)(de)(de)(de)問題，開(kai)展各(ge)(ge)種形式的(de)(de)(de)(de)班級討論(lun)會(hui)、演(yan)講會(hui)、讀書報告會(hui)等(deng)活動，或者跟(gen)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生談心(xin)地(di)方式，并結(jie)合(he)語文學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)特點及時(shi)的(de)(de)(de)(de)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在寫(xie)出個人(ren)的(de)(de)(de)(de)短期(qi)、長期(qi)目標，樹立自己的(de)(de)(de)(de)正確的(de)(de)(de)(de)人(ren)生觀、世界觀。

　　與此同時，在課堂提(ti)問、單(dan)元測(ce)試等學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)以及其他(ta)(ta)類型活(huo)動(dong)、競賽中將學(xue)(xue)生的(de)表現通過(guo)加(jia)減分的(de)形式具體(ti)化(hua)，激發了(le)他(ta)(ta)們的(de)學(xue)(xue)習興趣。與此同時，增強(qiang)了(le)學(xue)(xue)生的(de)個人競爭，也鍛煉了(le)學(xue)(xue)生的(de)能力。

　　第(di)三(san)，積極(ji)會同各學(xue)(xue)科教師積極(ji)備好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)，探討(tao)教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的方法，用(yong)大家(jia)的智慧解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)。本學(xue)(xue)期(qi)利用(yong)課余時(shi)間同其他任課教師經常討(tao)論班級(ji)管(guan)理問(wen)(wen)題(ti)、班級(ji)存在的'問(wen)(wen)題(ti)以及用(yong)怎(zen)樣的方式(shi)教育(yu)管(guan)理學(xue)(xue)生(sheng)，積極(ji)的向各位(wei)教師學(xue)(xue)習先進的班級(ji)管(guan)理、學(xue)(xue)生(sheng)教育(yu)的經驗，取得了較好(hao)的效果。

　　與此同時，積(ji)極同家長聯系，及(ji)(ji)時了解、掌握學(xue)生情(qing)況，共(gong)同管(guan)理教育學(xue)生。尤其是(shi)在(zai)期中考試以(yi)后，借(jie)鑒了其他班級的方法，采用電(dian)腦短信以(yi)及(ji)(ji)量化評比匯(hui)報單的形式積(ji)極同家長聯系，及(ji)(ji)時反映學(xue)生情(qing)況，并(bing)及(ji)(ji)時的了解、掌握學(xue)生情(qing)況，達到共(gong)同管(guan)理教育學(xue)生的目的。

　　第四，完善班級(ji)(ji)的(de)管理制(zhi)度，繼續將(jiang)競爭機制(zhi)引入班級(ji)(ji)管理當(dang)中。班級(ji)(ji)實(shi)行(xing)競選與班級(ji)(ji)考察相結合，繼續實(shi)施(shi)班主任助(zhu)理的(de)手法，鍛煉學(xue)(xue)生的(de)自(zi)理自(zi)立能力。同(tong)時將(jiang)權利(li)下放，在開展各種活(huo)動(dong)(dong)時，積極(ji)發動(dong)(dong)學(xue)(xue)生，創設各種機會(hui)，給學(xue)(xue)生以(yi)自(zi)己(ji)活(huo)動(dong)(dong)的(de)自(zi)由空間，積極(ji)提高學(xue)(xue)生的(de)能力。

　　第五，至于(yu)成(cheng)(cheng)績方面，一是(shi)班(ban)級(ji)形(xing)成(cheng)(cheng)較(jiao)(jiao)強(qiang)的(de)凝(ning)聚(ju)力，組織、紀律性較(jiao)(jiao)好;二是(shi)期中考(kao)(kao)試(shi)、月考(kao)(kao)、質(zhi)檢等總評(ping)總能穩居第一，并且(qie)在政(zheng)教處、團委組織的(de)其他(ta)活動(dong)中也取得(de)(de)了(le)優異的(de)成(cheng)(cheng)績。當然，成(cheng)(cheng)績的(de)取得(de)(de)，離不開同學們的(de)努力，更(geng)離不開領導(dao)的(de)指導(dao)和各(ge)位同事的(de)支(zhi)持(chi)。

　　當然也有問題(ti)存在(zai)(zai)：在(zai)(zai)管理(li)(li)方面(mian)，還(huan)欠缺更加(jia)科學(xue)、民(min)主(zhu)的(de)管理(li)(li)方法;學(xue)生的(de)知(zhi)識(shi)能力層次(ci)不一，落后(hou)面(mian)大，在(zai)(zai)處(chu)理(li)(li)問題(ti)時還(huan)有一些(xie)急躁，對于學(xue)生的(de)部分(fen)心理(li)(li)，還(huan)不能更好(hao)的(de)掌握(wo)，關心、愛護學(xue)生還(huan)不能夠全面(mian)到位。在(zai)(zai)今后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)中，我將繼續(xu)努力，取得更優異(yi)的(de)成績(ji)。

關于新學期班主任工作總結大全3

　　歲(sui)月(yue)如梭，我教師職業生涯(ya)的(de)第一(yi)個學(xue)期很(hen)快就(jiu)要結束了(le)，在(zai)領導和各位(wei)老師的(de)關心(xin)和幫助下，順利(li)走過了(le)這(zhe)一(yi)學(xue)期。現在(zai)就(jiu)把一(yi)學(xue)期的(de)工作情(qing)況總結一(yi)下。

　　作為(wei)新教師，剛參加工(gong)作就要擔(dan)任一個(ge)班級(ji)的(de)班主任，我覺得這是(shi)巨(ju)大的(de)挑戰，因為(wei)，在搞好(hao)教學工(gong)作的(de)同時，還要管理好(hao)班級(ji)及做(zuo)好(hao)班級(ji)各項工(gong)作。但是(shi)有(you)壓(ya)力(li)(li)(li)才(cai)有(you)動(dong)力(li)(li)(li)，有(you)動(dong)力(li)(li)(li)才(cai)有(you)提高，我欣然地接受了(le)這份(fen)挑戰。要帶(dai)一個(ge)班，我是(shi)從以下幾個(ge)方面(mian)做(zuo)起的(de)：

　　一、做好思想轉變(bian)工作以及(ji)培養(yang)良好的道德品質

　　對初一的(de)(de)新生(sheng)，必須先規范學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)為，讓他(ta)們認識(shi)到自(zi)己(ji)身份改變(bian)，他(ta)們已經(jing)是(shi)中學(xue)(xue)生(sheng)了(le)，要(yao)時刻(ke)用(yong)中學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)標準(zhun)來(lai)要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，特別是(shi)在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)陋習或不良(liang)毛病應該要(yao)改掉(diao)，揚長避短，提高學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質，與(yu)其他(ta)班主任一樣，經(jing)常性(xing)地加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)升旗集(ji)會，晨讀(du)、課(ke)(ke)間操，衛生(sheng)清(qing)潔保持工作等督(du)促(cu)檢(jian)查，經(jing)常性(xing)、隨(sui)意性(xing)地觀察其他(ta)任課(ke)(ke)教(jiao)師上課(ke)(ke)時學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習和紀律狀(zhuang)況在(zai)深(shen)入學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習，生(sheng)活(huo)和活(huo)動(dong)中及(ji)時了(le)解，關(guan)心、教(jiao)育并(bing)且督(du)促(cu)其良(liang)好的(de)(de)習慣養成。

　　而我當班主(zhu)任力爭做到兩點：

　　一(yi)(yi)是尊(zun)重每一(yi)(yi)個學(xue)生，盡量滿足(zu)學(xue)生各方面的需(xu)要，努力克(ke)服暈輪(lun)效(xiao)應，要及時發現學(xue)生的閃(shan)光點(dian)，改掉缺點(dian)，尊(zun)重學(xue)生個性發展(zhan)，為孩子的`成長創造(zao)一(yi)(yi)個愉快的心理運動空間;

　　二是善待每一個(ge)學生，用真誠的愛心對待每一個(ge)孩子。

　　特別(bie)是對于某些(xie)較特殊(shu)的(de)(de)學(xue)生，不(bu)(bu)掩飾他們(men)的(de)(de)缺(que)點，積極引(yin)導他們(men)揚長改過(guo)。我(wo)班的(de)(de)石梅同(tong)學(xue)各(ge)方(fang)面表(biao)現相(xiang)當(dang)不(bu)(bu)錯，是一(yi)(yi)個(ge)品學(xue)兼優的(de)(de)學(xue)生，但由于期中(zhong)考試(shi)后，就(jiu)(jiu)驕(jiao)傲自滿，不(bu)(bu)思進取，據(ju)我(wo)觀(guan)察(cha)和其他科任老師反映，該(gai)生已經(jing)不(bu)(bu)能(neng)正確認識自己了(le)。針對這(zhe)一(yi)(yi)情況，為(wei)顧及(ji)她的(de)(de)臉面，開始的(de)(de)時候，我(wo)就(jiu)(jiu)在上課當(dang)中(zhong)有(you)意無(wu)意灌(guan)輸一(yi)(yi)些(xie)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)能(neng)夜郎自大(da)，一(yi)(yi)山更有(you)一(yi)(yi)山高等等的(de)(de)思想(xiang)，但成(cheng)效也并不(bu)(bu)理想(xiang)。隨(sui)后，又在課堂中(zhong)批評(ping)驕(jiao)傲自滿這(zhe)一(yi)(yi)不(bu)(bu)良思想(xiang)，但沒(mei)有(you)點破(po)是批評(ping)誰。最(zui)(zui)(zui)終(zhong)，效果也不(bu)(bu)大(da)明顯。最(zui)(zui)(zui)后，我(wo)決定與她好(hao)好(hao)地敞開心扉聊(liao)聊(liao)這(zhe)個(ge)話題(ti)，幫她分析其中(zhong)的(de)(de)利弊，找出問題(ti)的(de)(de)所在。最(zui)(zui)(zui)終(zhong)，她認識到(dao)錯誤(wu)，并愿意改正。

　　二、加(jia)強班(ban)級(ji)管理(li)，培(pei)養優秀的學風(feng)與(yu)班(ban)風(feng)，鼓勵(li)學生參(can)與(yu)各項活動(dong)。

　　開學初，制(zhi)定班規，并落實。并讓班干部及(ji)部分學生(sheng)代表參與到管(guan)(guan)理當中，讓學生(sheng)做學習(xi)的(de)主人，班級管(guan)(guan)理的(de)主體，培養自(zi)我(wo)管(guan)(guan)理意識和(he)自(zi)主學習(xi)的(de)能力，并利用班會或業(ye)余時間經常開展一(yi)些豐(feng)富(fu)多彩的(de)活動。在另(ling)一(yi)方面，我(wo)自(zi)己也以身作則，嚴格要求自(zi)己，時刻銘記“身正為范”這一(yi)教(jiao)誨，勤跟班，使班風正，學風濃。

　　鼓勵學生參與各項活(huo)動：

　　如(ru)積極(ji)參與(yu)學(xue)校組織(zhi)各項(xiang)活(huo)動(dong)，如(ru)第(di)二課堂(tang)、班級文(wen)化評(ping)比(bi)、廣播操比(bi)賽、文(wen)明辦評(ping)比(bi)、元(yuan)(yuan)旦(dan)校運會、元(yuan)(yuan)旦(dan)文(wen)藝匯演等等，這些集體活(huo)動(dong)既鍛煉學(xue)生(sheng)的動(dong)手能力(li)，增加班級凝聚力(li)以(yi)及師生(sheng)的感(gan)情(qing)，也(ye)能夠(gou)激(ji)發學(xue)生(sheng)的積極(ji)向上(shang)的激(ji)情(qing)和斗志(zhi)。從所(suo)獲的獎(jiang)項(xiang)當中，就(jiu)可(ke)以(yi)充(chong)分(fen)體現以(yi)上(shang)這些。總的來說，學(xue)生(sheng)的各方面素質(zhi)都有不同(tong)的提高。

　　三、建立(li)良(liang)好的(de)和諧的(de)師生關系，用愛澆灌(guan)學生的(de)成長。

　　教(jiao)育(yu)家夏丐尊先生(sheng)說過：“沒有(you)(you)情感(gan)，沒有(you)(you)愛(ai)(ai)，也就(jiu)沒有(you)(you)教(jiao)育(yu)。”我覺得這種愛(ai)(ai)，更(geng)是無(wu)差別的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。作為班主任，要一(yi)(yi)碗水端平(ping)，對任何一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)都是一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)，該表(biao)揚的(de)(de)(de)時(shi)候，毫(hao)不吝嗇地表(biao)揚，該懲罰的(de)(de)(de)時(shi)候，就(jiu)毫(hao)不留情面。平(ping)時(shi)也非常注意與學(xue)生(sheng)交朋(peng)友(you)，談心，在學(xue)習上給予關(guan)心與愛(ai)(ai)護，在精神上給予鼓勵與支持(chi)，使(shi)學(xue)生(sheng)感(gan)到老師的(de)(de)(de)溫暖，從而“親(qin)其(qi)師，信其(qi)道。”與此同時(shi)，我還注意培養他們同學(xue)的(de)(de)(de)友(you)愛(ai)(ai)之情，營造融洽和(he)諧的(de)(de)(de)人際關(guan)系(xi)，使(shi)同學(xue)們之間(jian)親(qin)如手足。

　　四、協調更方面(mian)的教育力量，重(zhong)視與科任教師及家長的聯系，共同管理學生管好學生。

　　學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)進(jin)(jin)步，集體的(de)(de)(de)(de)成長(chang)，離不(bu)開(kai)教師(shi)，也離不(bu)開(kai)家長(chang)。為了更好(hao)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)了解學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)，我(wo)通(tong)過多(duo)種形式與(yu)家長(chang)建立密切聯系(xi)，進(jin)(jin)行友好(hao)交往。贏(ying)得了家長(chang)的(de)(de)(de)(de)信任，鼓(gu)勵和支持。同時對家長(chang)提出要(yao)求：為孩子在家里(li)創造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)，做孩子的(de)(de)(de)(de)榜樣。在與(yu)任課(ke)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)交往中(zhong)，我(wo)尊(zun)重(zhong)他們的(de)(de)(de)(de)意見，在這方面(mian)，我(wo)平(ping)時注意道多(duo)教育學(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)有禮貌，尊(zun)重(zhong)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動，樹立老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)威(wei)信，增進(jin)(jin)師(shi)生(sheng)情(qing)(qing)誼(yi)。

　　在班主任工作(zuo)中，還有很多的(de)不足之處，在今(jin)后的(de)工作(zuo)中，應該(gai)向有經(jing)驗的(de)教師多請教學習，揚長避短，把班級工作(zuo)做的(de)更上一層樓。

關于新學期班主任工作總結大全4

　　班主(zhu)任(ren)是班級的(de)組(zu)織者和教育管理者，是學生健康(kang)成長的(de)引路人，是聯系各科(ke)任(ren)教師的(de)紐(niu)帶。班主(zhu)任(ren)工作既(ji)是艱(jian)巨的(de)，又(you)是光榮的(de)。結(jie)合我(wo)們404班實際(ji)情況，現對本學期所(suo)做工作總結(jie)如下：

　　一、培養和選(xuan)拔班干部，形成良好班風

　　一(yi)個(ge)良好的(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體，必(bi)須有一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)班(ban)級領導核心。這個(ge)核心，就是(shi)(shi)班(ban)主任(ren)領導下的(de)(de)(de)班(ban)委會(hui)。我(wo)們(men)(men)班(ban)是(shi)(shi)重新分班(ban)后再(zai)(zai)結合而成的(de)(de)(de)，剛開(kai)學(xue)時對于學(xue)生不是(shi)(shi)很了解(jie)，所(suo)以(yi)班(ban)干(gan)部(bu)并(bing)不是(shi)(shi)一(yi)開(kai)始就選(xuan)拔好的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)通(tong)過(guo)一(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)觀察和(he)分析后，發展并(bing)挑選(xuan)了一(yi)些(xie)關心集(ji)體，團(tuan)結同(tong)(tong)學(xue)，作(zuo)風正派，有一(yi)定組(zu)織能力的(de)(de)(de)學(xue)生，經班(ban)里(li)同(tong)(tong)學(xue)都(dou)同(tong)(tong)意后，再(zai)(zai)任(ren)命(ming)他們(men)(men)擔(dan)任(ren)班(ban)干(gan)部(bu)。當(dang)班(ban)干(gan)部(bu)選(xuan)定后，我(wo)便加(jia)強(qiang)培養、教育、既放手讓他們(men)(men)開(kai)展工作(zuo)，又(you)根據(ju)實(shi)際加(jia)強(qiang)指(zhi)導。特別是(shi)(shi)對班(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)要求更加(jia)嚴格(ge)，要求他們(men)(men)以(yi)身作(zuo)則，學(xue)習(xi)成績優秀，團(tuan)結同(tong)(tong)學(xue)，處處起模范帶頭作(zuo)用，做老師(shi)的(de)(de)(de)得力助手。經過(guo)一(yi)個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)鍛煉，有幾位小干(gan)部(bu)已經有模有樣，是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)老師(shi)的(de)(de)(de)好幫手，相(xiang)信今后他們(men)(men)一(yi)定會(hui)有更好的(de)(de)(de)進步(bu)。

　　二、重視知識學習(xi)，加強思想教育(yu)。

　　學(xue)(xue)習是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務(wu)，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好功課(ke)是班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)一項重(zhong)要任(ren)務(wu)。因此(ci)，在(zai)班主任(ren)工作(zuo)中，我首先引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好功課(ke)，并且(qie)同科任(ren)教(jiao)師密切配合，隨時(shi)和科任(ren)教(jiao)師互相交換學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情況，反映學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)要求，共同研究(jiu)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法，統一對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)要求，調整學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業負擔(dan)，避(bi)免學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負擔(dan)太(tai)重(zhong)，影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)其他方面(mian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　另外，從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)出發(fa)，通過學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習、勞動(dong)、游(you)戲、生(sheng)活(huo)(huo)等各方面(mian)，系統地進行深入細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)思想品德教(jiao)育(yu)工(gong)作。同時在日(ri)常生(sheng)活(huo)(huo)中，也利(li)用周邊(bian)及學(xue)校(xiao)內的(de)(de)(de)(de)榜樣人物對他們進行各種感(gan)人至(zhi)深的(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)、教(jiao)育(yu)。

　　三(san)、做好后(hou)進生(sheng)的轉化(hua)工作(zuo)。

　　在(zai)我(wo)班由(you)于(yu)各種因素的影(ying)響(xiang)，后進生數量多。因此，轉(zhuan)化(hua)后進生是班主(zhu)任的一項必不(bu)可(ke)少的基本功。首(shou)先把真誠的愛給(gei)予后進生。做到思想上(shang)不(bu)歧視，感情(qing)上(shang)不(bu)厭(yan)倦，態度上(shang)不(bu)粗(cu)暴，方(fang)法上(shang)不(bu)簡單(dan)。并用自己對(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)(men)的一份(fen)真誠的愛心，叩響(xiang)他(ta)們(men)(men)(men)心靈(ling)的門。其次發(fa)(fa)現他(ta)們(men)(men)(men)的“閃(shan)光點”。比(bi)如：在(zai)課堂(tang)上(shang)給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)創(chuang)造條件(jian)，鼓勵他(ta)們(men)(men)(men)舉手(shou)發(fa)(fa)言，及時給(gei)予肯定、獎勵，通過這種方(fang)式(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)班沈志偉、王胤等(deng)(deng)同學(xue)上(shang)課的積(ji)極(ji)性明顯提高，對(dui)(dui)于(yu)一些簡單(dan)的題目，他(ta)們(men)(men)(men)都能主(zhu)動(dong)舉手(shou)發(fa)(fa)言。另外，我(wo)在(zai)課外積(ji)極(ji)輔導、跟蹤，爭取讓他(ta)們(men)(men)(men)能跟上(shang)大隊伍。此外，我(wo)也主(zhu)動(dong)積(ji)極(ji)地與家(jia)長(chang)(chang)溝通，通過家(jia)訪、電話等(deng)(deng)形式(shi)與家(jia)長(chang)(chang)聯系，將(jiang)學(xue)生在(zai)校的情(qing)況(kuang)及時反(fan)饋(kui)給(gei)家(jia)長(chang)(chang)，形成家(jia)校教育(yu)合力。

　　四、開(kai)展(zhan)各項活動，提高學生素質

　　二(er)十(shi)一世紀要(yao)求的(de)學生不(bu)再是(shi)高分低能(neng)的(de)學生，主(zhu)張(zhang)張(zhang)揚(yang)個性(xing)，發展(zhan)能(neng)力。根(gen)據我(wo)(wo)校(xiao)的(de)'工作計劃及本(ben)班的(de)實際情況，我(wo)(wo)鼓勵孩(hai)子(zi)們積極參加校(xiao)內外(wai)組織的(de)各(ge)項活動并積極做(zuo)好(hao)指導工作。本(ben)學期，我(wo)(wo)班學生取(qu)得了(le)可喜的(de)成績(ji)：談沈潔獲(huo)南潯區“美德故事(shi)我(wo)(wo)來講”比(bi)賽(sai)(sai)二(er)等獎，校(xiao)一等獎;計沈昊、孟樂怡、楊欣月、施欣瑤等八位學生在迎國慶書畫比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)取(qu)得佳績(ji);我(wo)(wo)班在校(xiao)看拼音(yin)，寫詞語比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)一等獎，校(xiao)乒乓球比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)二(er)等獎，我(wo)(wo)愛記單(dan)詞比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)得三等獎……孩(hai)子(zi)們如同一只只雛鷹，在廣(guang)闊的(de)天空中(zhong)(zhong)(zhong)展(zhan)示著各(ge)自的(de)風采(cai)。

　　五(wu)、注(zhu)重(zhong)安全(quan)教育(yu)

　　安(an)全(quan)工作(zuo)是(shi)班(ban)主任(ren)工作(zuo)不可缺少(shao)的(de)一(yi)部分，在日常教育工作(zuo)中，我堅(jian)持做到天(tian)天(tian)講、時(shi)時(shi)講，嚴格杜絕安(an)全(quan)事故的(de)發(fa)生(sheng)。這個學(xue)期，我班(ban)沒有發(fa)生(sheng)任(ren)何安(an)全(quan)事故。

　　作為一名新班(ban)主任，在今后的(de)工(gong)作中，還有許多做法(fa)值(zhi)得我去學習。總之，我要(yao)堅持正確的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)針(zhen)，注意工(gong)作方(fang)(fang)法(fa)，不斷提高自身的(de)職業(ye)素(su)養和業(ye)務素(su)質，使(shi)班(ban)主任工(gong)作邁上一個新的(de)臺(tai)階，取得更加豐碩(shuo)的(de)成果。

關于新學期班主任工作總結大全5

　　在當班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)之前曾看過不(bu)少關于班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)德(de)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)文章，覺得班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理看起來并不(bu)難，德(de)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)主(zhu)(zhu)要就(jiu)是(shi)(shi)做學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。但(dan)上任(ren)之后才發現班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)瑣碎(sui)，多(duo)么的(de)(de)(de)具體，德(de)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)也(ye)不(bu)僅僅是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)說教和(he)做思想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。但(dan)在初(chu)為班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)幾(ji)個月中，通(tong)過學(xue)(xue)習和(he)摸索，我(wo)對德(de)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了新的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，它(ta)不(bu)僅不(bu)瑣碎(sui)，相(xiang)反它(ta)是(shi)(shi)一(yi)項持續的(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)、由內而外的(de)(de)(de)，而且(qie)需要極(ji)大(da)耐心、細致的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。根據這一(yi)段時期的(de)(de)(de)反思與總結，我(wo)對班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)德(de)育教育有(you)了初(chu)步的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，形(xing)成了基本的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)思路。

　　一、建立和諧融洽的師生關(guan)系(xi)，為(wei)德育工作的開(kai)展奠定良好的“民心”基礎

　　俗話說“親其(qi)(qi)師信(xin)其(qi)(qi)道”。班主(zhu)任(ren)(ren)是班級管理的(de)(de)組織者和引導者，也是與(yu)學(xue)生接觸最多、聯系最密切的(de)(de)人。因(yin)此，學(xue)生對班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)認可度、滿意(yi)度、親近度就在很(hen)(hen)大程度上決定了(le)其(qi)(qi)德(de)育(yu)工作(zuo)開(kai)展的(de)(de)深度和實(shi)效。所以，班主(zhu)任(ren)(ren)應首先與(yu)學(xue)生建立和諧融洽的(de)(de)關系，拉近與(yu)他們的(de)(de)心理距離。要(yao)做到這一點(dian)，方法有很(hen)(hen)多，但其(qi)(qi)中最重(zhong)要(yao)的(de)(de)是班主(zhu)任(ren)(ren)人格魅力的(de)(de)挖掘與(yu)發(fa)揮。

　　認(ren)識到(dao)這一(yi)點，我在(zai)學(xue)生(sheng)剛入學(xue)、一(yi)切都(dou)還(huan)陌(mo)生(sheng)，特別(bie)(bie)是多數學(xue)生(sheng)沒有寄宿(su)制生(sheng)活(huo)經(jing)歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，實行面(mian)(mian)向全體與個別(bie)(bie)交談(tan)相結合的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，從多方(fang)(fang)面(mian)(mian)給(gei)他(ta)們(men)介紹(shao)高中的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)、學(xue)習(xi)特點，提醒他(ta)們(men)應注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)小方(fang)(fang)面(mian)(mian);軍訓期間到(dao)宿(su)舍給(gei)學(xue)生(sheng)示范被子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)疊法(fa)并具體指導他(ta)們(men)整(zheng)理內務，尤其對(dui)在(zai)家從未做過類似事情的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，把(ba)每一(yi)個應注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節都(dou)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)告(gao)訴他(ta)們(men);此外，還(huan)深入學(xue)生(sheng)，詢(xun)問(wen)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)適應情況，對(dui)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)想家、不習(xi)慣等問(wen)題，進行積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)引導，并象(xiang)(xiang)平常嘮(lao)嗑那樣把(ba)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)高中生(sheng)活(huo)和(he)(he)他(ta)們(men)分享，讓(rang)他(ta)們(men)了解原來(lai)老師也曾(ceng)經(jing)和(he)(he)他(ta)們(men)一(yi)樣，在(zai)此過程中告(gao)訴他(ta)們(men)盡快調整(zheng)心情的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa);對(dui)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)個別(bie)(bie)不良(liang)現(xian)象(xiang)(xiang)，明確表明自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)喜好，特別(bie)(bie)是堅持原則、正直(zhi)、公平的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面(mian)(mian);用自(zi)(zi)己(ji)活(huo)潑開朗(lang)、陽光般的(de)(de)(de)(de)(de)性格去感(gan)染、鼓勵學(xue)生(sheng)進取、勇于面(mian)(mian)對(dui)和(he)(he)克服困(kun)難;偶(ou)爾和(he)(he)學(xue)生(sheng)一(yi)起打球、踢毽子(zi)，讓(rang)他(ta)們(men)感(gan)受生(sheng)活(huo)中我平易近人、愛(ai)說愛(ai)運動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面(mian)(mian)，也讓(rang)班主任的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)更真實。

　　通(tong)過多(duo)方面細致的(de)(de)工作，入(ru)學(xue)(xue)兩個月，我(wo)(wo)從(cong)(cong)學(xue)(xue)生(sheng)所教的(de)(de)7篇周(zhou)記中，發現他(ta)們周(zhou)記的(de)(de)內(nei)容從(cong)(cong)作業(ye)式的(de)(de)應付到淺談學(xue)(xue)習(xi)心(xin)(xin)情到深入(ru)述說(shuo)自(zi)身存在的(de)(de)問題、矛盾，甚至過去(qu)的(de)(de)生(sheng)活、家庭等，從(cong)(cong)中我(wo)(wo)真(zhen)切(qie)的(de)(de)感受到學(xue)(xue)生(sheng)與我(wo)(wo)從(cong)(cong)陌生(sheng)到逐漸熟悉，心(xin)(xin)理距(ju)離由遠及近(jin)，師生(sheng)之(zhi)間感覺越來(lai)越溫暖，同(tong)時也(ye)為(wei)各方面工作的(de)(de)開展奠(dian)定了“民心(xin)(xin)”基(ji)礎(chu)。

　　二、把握學生(sheng)身心(xin)發展規律，營造良好心(xin)理氛圍

　　高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)(zheng)(zheng)處(chu)于青春發育期(qi)(qi)，也是由(you)身(shen)心(xin)(xin)(xin)不(bu)成熟(shu)到成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過渡(du)期(qi)(qi)，這一時期(qi)(qi)可謂(wei)是“多(duo)事之秋”：身(shen)體上發育成熟(shu)與(yu)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)發展相對(dui)滯(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)并(bing)存(cun)，自我意識(shi)中(zhong)(zhong)理(li)(li)想(xiang)自我與(yu)現實自我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)共(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)，獨立意識(shi)增強(qiang)與(yu)實際能力偏低(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)，渴望他人理(li)(li)解但又心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)“閉鎖”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)，自控(kong)力增強(qiang)與(yu)易沖動、情緒兩(liang)極(ji)化(hua)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)等(deng)等(deng)。正(zheng)(zheng)(zheng)是由(you)于這些矛(mao)盾(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在和作用(yong)，青少(shao)年才會(hui)由(you)此(ci)引(yin)發一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問題(ti)或外(wai)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“狀況”，因此(ci)看來，這些變(bian)化(hua)都是正(zheng)(zheng)(zheng)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是青春期(qi)(qi)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)和心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然結果。面對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種變(bian)化(hua)，需要(yao)老師(shi)家長保持(chi)平和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)，用(yong)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度、科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)去預防、引(yin)導、解決(jue)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。認(ren)(ren)識(shi)到這一點，我在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個月里，根據他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際，依次安排了不(bu)同主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班會(hui)，以(yi)幫助他們(men)盡快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應和積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整(zheng)心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)。如“認(ren)(ren)識(shi)高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)”“如何盡快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應”“青春期(qi)(qi)身(shen)心(xin)(xin)(xin)特(te)點” “你(ni)理(li)(li)想(xiang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級”“正(zheng)(zheng)(zheng)確處(chu)理(li)(li)人際關系(xi)” “掌握科學(xue)學(xue)習方法(fa)”“勇(yong)敢面對(dui)挫折”等(deng)學(xue)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)自己、悅納自己，同時培養他們(men)積極(ji)、樂觀(guan)、勇(yong)敢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品(pin)質。除了利用(yong)主(zhu)題(ti)班會(hui)進(jin)行(xing)專題(ti)式教育外(wai)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，我會(hui)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)去看待和解決(jue)。

　　前一(yi)(yi)(yi)(yi)段時間，我(wo)班一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)男生出現了(le)(le)(le)嚴重的(de)(de)(de)(de)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)，對(dui)此(ci)(ci)(ci)(ci)，我(wo)沒有(you)(you)簡單(dan)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)講類似(si)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)重要(yao)(yao)，不(bu)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)干什(shen)么(me)”等(deng)等(deng)大道理，而(er)是(shi)(shi)首先(xian)和他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談起了(le)(le)(le)初中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生活，談起了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭以及他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)性格、人際交(jiao)往狀況等(deng)，并與(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)母親通了(le)(le)(le)電話。通過(guo)分析，我(wo)發現，這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)初中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業壓力過(guo)重，由于(yu)(yu)沒有(you)(you)合適(shi)的(de)(de)(de)(de)方法，只是(shi)(shi)單(dan)純的(de)(de)(de)(de)熬夜，使得身心(xin)(xin)俱疲(pi)，自此(ci)(ci)(ci)(ci)“怕”了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，認為(wei)沒有(you)(you)比學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)更讓人痛(tong)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)事了(le)(le)(le)。此(ci)(ci)(ci)(ci)外(wai)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)性格過(guo)于(yu)(yu)內(nei)向(xiang)，與(yu)家(jia)人、同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)流、交(jiao)往過(guo)少，沒有(you)(you)朋友而(er)自我(wo)封閉，由此(ci)(ci)(ci)(ci)使得長期(qi)情(qing)(qing)感上的(de)(de)(de)(de)缺失也是(shi)(shi)導(dao)致他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)重要(yao)(yao)因素。鑒(jian)于(yu)(yu)此(ci)(ci)(ci)(ci)，我(wo)為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)制定了(le)(le)(le)多(duo)(duo)方位的(de)(de)(de)(de)調整方案。即班主(zhu)任、科任老師多(duo)(duo)關注(zhu)指導(dao)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，逐漸(jian)讓其嘗試科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，變(bian)“苦(ku)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)“樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，從而(er)逐漸(jian)擺(bai)脫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)件痛(tong)苦(ku)之事的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理陰影;鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)要(yao)(yao)過(guo)于(yu)(yu)封閉自己，不(bu)要(yao)(yao)讓自己過(guo)于(yu)(yu)孤獨，應多(duo)(duo)與(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)流合作，多(duo)(duo)參(can)與(yu)班級活動(dong)，讓自己融到我(wo)們這(zhe)個(ge)團(tuan)結的(de)(de)(de)(de)班集體(ti)中(zhong)(zhong)(zhong);發動(dong)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)宿舍和周圍的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)幫(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，有(you)(you)活動(dong)時鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)起去(qu);此(ci)(ci)(ci)(ci)外(wai)，和他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)父母面對(dui)面深談，說明了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)目(mu)前狀況的(de)(de)(de)(de)原因，指出了(le)(le)(le)父母在(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)成長過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)做法，并與(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)焦(jiao)急(ji)的(de)(de)(de)(de)父母共(gong)同(tong)(tong)約定改進的(de)(de)(de)(de)措施。在(zai)多(duo)(duo)方共(gong)同(tong)(tong)努力下，經過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)調整，這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生目(mu)前狀態平(ping)穩，心(xin)(xin)理感覺輕(qing)松很多(duo)(duo)，并已能平(ping)靜的(de)(de)(de)(de)面對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)緒明顯(xian)減輕(qing)。從這(zhe)件事情(qing)(qing)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)更加堅定的(de)(de)(de)(de)認識到，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)任何問題(ti)都是(shi)(shi)事出有(you)(you)因，要(yao)(yao)想(xiang)真正把(ba)事情(qing)(qing)處(chu)理的(de)(de)(de)(de)恰(qia)到好處(chu)，必須了(le)(le)(le)解他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理，走進他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)，采用科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方法才能收(shou)到預(yu)期(qi)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　三、通過多(duo)渠道、采(cai)用多(duo)方(fang)法讓德育工(gong)作(zuo)落到實處(chu)

　　1、用班主任的榜樣力量(liang)去感染學生。

　　蘇霍(huo)姆林斯基說過：“每個孩子身上(shang)都潛(qian)伏著某種(zhong)才能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)素質，這種(zhong)素質猶如(ru)火(huo)(huo)(huo)藥，為使(shi)他燃(ran)燒起(qi)來，必(bi)須有(you)引(yin)火(huo)(huo)(huo)星，而教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣就(jiu)(jiu)是(shi)引(yin)火(huo)(huo)(huo)星。”班主(zhu)任和(he)科(ke)任教師(shi)(shi)得(de)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)語言、文明的(de)(de)(de)(de)(de)舉止、高尚的(de)(de)(de)(de)(de)情操、默默的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻精神、積極的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)態度都會(hui)給學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)榜樣示范作用，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在潛(qian)移默化中(zhong)受到(dao)良(liang)好思想品(pin)質的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)和(he)感染。在工作和(he)生(sheng)活中(zhong)我(wo)(wo)特別注(zhu)意自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)言行，比如(ru)要求學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)遲到(dao)，我(wo)(wo)首(shou)先必(bi)須做到(dao)不(bu)遲到(dao)，黑板沒(mei)來及(ji)擦(ca)，我(wo)(wo)不(bu)批評學(xue)(xue)生(sheng)而是(shi)就(jiu)(jiu)主(zhu)動去擦(ca)一擦(ca);地上(shang)有(you)紙，我(wo)(wo)會(hui)隨(sui)手(shou)撿起(qi)來;地沒(mei)有(you)掃，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)帶頭拿起(qi)笤(tiao)帚等(deng)等(deng)。學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)言行中(zhong)，學(xue)(xue)會(hui)了(le)自律(lv)，學(xue)(xue)會(hui)了(le)文明，學(xue)(xue)會(hui)了(le)換位思考。

　　2、點滴滋潤與深層(ceng)次滲(shen)透相結合。

　　德(de)育(yu)(yu)過程是一個長期、緩慢的(de)(de)(de)過程，其中即需要(yao)點滴的(de)(de)(de)滋(zi)潤，又(you)必須(xu)有(you)較深層次的(de)(de)(de)理性提高。因此，班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)必須(xu)把平(ping)時零碎、隨意的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)與德(de)育(yu)(yu)專題教育(yu)(yu)和(he)講座結合起來，讓(rang)德(de)育(yu)(yu)既有(you)平(ping)時的(de)(de)(de)提醒、督促和(he)貫徹，又(you)有(you)系(xi)統、深入的(de)(de)(de)`升華，只有(you)這樣，才能在價值(zhi)多元化(hua)的(de)(de)(de)今天，在家長輕德(de)重智的(de)(de)(de)情況下(xia)，讓(rang)學校的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)真(zhen)正落到實處。

　　3、在課堂教學中滲透(tou)德育。

　　德(de)育滲透在學(xue)科(ke)教學(xue)中，是(shi)對學(xue)生(sheng)進行德(de)育教育的(de)重要(yao)方式(shi)。班主任和(he)科(ke)任老師(shi)都(dou)應(ying)該(gai)充(chong)分(fen)挖掘(jue)教材中的(de)有關德(de)育素(su)材，對學(xue)生(sheng)進行感(gan)情熏陶，實(shi)現知識(shi)與德(de)育相(xiang)得益(yi)彰。我所教科(ke)目是(shi)政治，相(xiang)對而言，政治比數理化(hua)的(de)德(de)育教育空間(jian)更大，因為(wei)它(ta)的(de)內容更加(jia)貼近(jin)實(shi)際，所涉及現實(shi)的(de)例子更多(duo)。在課(ke)前(qian)5分(fen)鐘的(de)新(xin)聞時間(jian)里(li)和(he)課(ke)堂(tang)中所舉(ju)的(de)實(shi)例中，有意(yi)識(shi)的(de)激發學(xue)生(sheng)愛國(guo)熱情，要(yao)珍愛生(sheng)命，正直獨立，要(yao)敢于突破和(he)創新(xin)等(deng)等(deng)，讓課(ke)堂(tang)既成為(wei)學(xue)知識(shi)的(de)樂園(yuan)，也成為(wei)提升素(su)質，培養高尚品(pin)德(de)和(he)良好心理素(su)質的(de)舞臺。

　　4、通過民(min)主管理實現德(de)育教(jiao)育功能。

　　班級(ji)管理方(fang)式越民(min)(min)主(zhu)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理上的(de)(de)(de)需要(yao)越能滿足，個性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)越會受(shou)到尊重，學(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性和主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性越能調(diao)動(dong)(dong)(dong)起來。民(min)(min)主(zhu)的(de)(de)(de)管理會使得(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閃光點“閃現(xian)(xian)”的(de)(de)(de)機會增多多，班主(zhu)任(ren)應該(gai)能夠及(ji)時捕捉(zhuo)到這些“點”，并讓閃光點變成閃光面(mian)以激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)熱情(qing)和斗志。在我(wo)(wo)們(men)(men)班，通過(guo)舉辦(ban)班級(ji)小運動(dong)(dong)(dong)會，我(wo)(wo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)了(le)很多運動(dong)(dong)(dong)高手;在“才藝展(zhan)(zhan)示(shi)周(zhou)”活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，一批繪(hui)畫、書法、唱歌、舞蹈等(deng)才藝能人(ren)也(ye)顯現(xian)(xian)出來;在學(xue)校衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)檢查中(zhong)，我(wo)(wo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)了(le)好幾個細(xi)心(xin)(xin)、認真(zhen)、任(ren)勞任(ren)怨的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng);在平時，我(wo)(wo)還(huan)(huan)發(fa)(fa)現(xian)(xian)幾個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正直(zhi)、熱心(xin)(xin)幫助(zhu)同學(xue)，還(huan)(huan)有拾金不昧(mei)的(de)(de)(de)，有恒(heng)心(xin)(xin)毅(yi)力(li)的(de)(de)(de)，還(huan)(huan)有勇于(yu)克(ke)服困難的(de)(de)(de)等(deng)等(deng)。發(fa)(fa)現(xian)(xian)這些閃光點后，我(wo)(wo)及(ji)時恰(qia)當的(de)(de)(de)以此為(wei)契機，激勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)在學(xue)習上肯定(ding)也(ye)能做到這樣好;對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)身上體(ti)現(xian)(xian)出來的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極向上、樂(le)觀堅強(qiang)的(de)(de)(de)意志品質，及(ji)時肯定(ding)和表揚，并以此激發(fa)(fa)他(ta)(ta)們(men)(men)積(ji)(ji)極進(jin)取并勇于(yu)克(ke)服各種(zhong)困難。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)從這點滴中(zhong)的(de)(de)(de)鼓勵(li)與肯定(ding)中(zhong)提高了(le)自信心(xin)(xin)，獲得(de)了(le)動(dong)(dong)(dong)力(li)，增強(qiang)了(le)勇氣(qi)，每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)在朝著自己的(de)(de)(de)目標(biao)努力(li)，他(ta)(ta)們(men)(men)充實而快樂(le)，班集體(ti)也(ye)越來越和諧、團結。

　　這些德(de)(de)(de)育工(gong)作的探索(suo)于(yu)我(wo)(wo)而言才剛(gang)剛(gang)開始，因為德(de)(de)(de)育教育越開展，我(wo)(wo)越真(zhen)切地體會(hui)(hui)到，在(zai)當今(jin)多(duo)元(yuan)化(hua)的社(she)會(hui)(hui)中(zhong)，在(zai)重(zhong)智輕(qing)德(de)(de)(de)的現實下，學生的道(dao)德(de)(de)(de)水(shui)平日漸低(di)下，這就更加突出了德(de)(de)(de)育的重(zhong)要(yao)性(xing)。國家的未(wei)來在(zai)呼喚(huan)德(de)(de)(de)育，社(she)會(hui)(hui)在(zai)呼喚(huan)德(de)(de)(de)育，惟有全社(she)會(hui)(hui)共(gong)同努(nu)力，才能從根本上提升全體國民(min)的素質。班主任的德(de)(de)(de)育教育工(gong)作任重(zhong)而道(dao)遠。

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