教師(shi)個(ge)人師(shi)德(de)工作(zuo)總(zong)結

　　總(zong)(zong)結(jie)就是(shi)把(ba)一個時段的學習、工作(zuo)或其完成情況(kuang)進行一次全面系統的總(zong)(zong)結(jie)，它可以明確下(xia)一步(bu)的工作(zuo)方向，少走彎路(lu)，少犯(fan)錯誤，提高工作(zuo)效(xiao)益，讓我們抽出時間寫(xie)寫(xie)總(zong)(zong)結(jie)吧。你(ni)所見(jian)過(guo)的總(zong)(zong)結(jie)應(ying)該是(shi)什么樣的？以下(xia)是(shi)小編(bian)整理的教師個人師德工作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)，歡迎閱讀，希望大(da)家能夠喜歡。

　　教師個人師德工作總結 篇1

　　時(shi)光荏苒，轉眼間(jian)(jian)我(wo)(wo)作為一名教(jiao)師已經(jing)工作多年。回首往(wang)事(shi)，我(wo)(wo)深感自己(ji)(ji)在教(jiao)師這個崗位上所(suo)取得的成績(ji)和收(shou)獲。在這段時(shi)間(jian)(jian)內，我(wo)(wo)始終(zhong)以(yi)“德能勤績(ji)廉”作為自己(ji)(ji)的座右銘，不斷(duan)努力提高自己(ji)(ji)的教(jiao)學水平、管理能力和職業道德素養(yang)。以(yi)下是(shi)我(wo)(wo)對過去工作的總結和反(fan)思。

　　首先，我(wo)始終堅持(chi)以德為先。作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)深(shen)知(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是一(yi)項光榮而神圣的(de)(de)(de)(de)(de)事業，肩負著培(pei)養(yang)未來的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)任。因此，我(wo)時刻保持(chi)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)師德，嚴(yan)格要求自己，做(zuo)到言行一(yi)致、言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)。我(wo)注重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)品德修養(yang)，引導他們樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)和(he)人生(sheng)(sheng)觀(guan)。在與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交往中(zhong)，我(wo)尊重(zhong)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)差異，關心他們的(de)(de)(de)(de)(de)成長和(he)發展，努力做(zuo)到公正、平等地對(dui)待(dai)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。同時，我(wo)也積極參與學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)各項工作，為學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)`發展貢獻自己的(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)。

　　其次(ci)，我(wo)(wo)(wo)注(zhu)重(zhong)提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和專業素(su)養。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)核心職(zhi)責，只有不斷提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，才能(neng)更(geng)好地完成這一(yi)使命。因此，我(wo)(wo)(wo)經常參(can)加各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓和學(xue)(xue)術研(yan)(yan)討會，不斷學(xue)(xue)習新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念和方(fang)法，提(ti)升自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力。同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)注(zhu)重(zhong)研(yan)(yan)究學(xue)(xue)科知識，不斷更(geng)新(xin)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)穩步(bu)提(ti)升。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)注(zhu)重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣和學(xue)(xue)習能(neng)力，采(cai)用(yong)多(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和手(shou)段(duan)，激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習潛能(neng)。我(wo)(wo)(wo)還積極參(can)與課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革和課程(cheng)建(jian)設，為學(xue)(xue)校的(de)課程(cheng)發展(zhan)貢(gong)獻自(zi)己(ji)的(de)智慧和力量(liang)。

　　再次，我(wo)認(ren)真履行(xing)管(guan)理職責。作(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)任，我(wo)積極(ji)(ji)組織班(ban)(ban)級管(guan)理工作(zuo)，制(zhi)定并(bing)執行(xing)班(ban)(ban)級規(gui)章制(zhi)度，維護良好的班(ban)(ban)風學(xue)(xue)風。我(wo)注(zhu)重(zhong)與家長的溝通(tong)和(he)合(he)作(zuo)，及時(shi)了(le)解學(xue)(xue)生的情(qing)況和(he)需求(qiu)，共同關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生的成(cheng)長和(he)發展。我(wo)還(huan)積極(ji)(ji)參與學(xue)(xue)校的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改革和(he)管(guan)理工作(zuo)，提出自(zi)己的建議和(he)意見，為學(xue)(xue)校的發展和(he)進(jin)步(bu)貢獻(xian)自(zi)己的力(li)量(liang)。

　　最后，我(wo)始終保持廉(lian)潔自律(lv)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)師，我(wo)要時刻保持清正廉(lian)潔的(de)形象(xiang)，嚴格遵守職業道德規(gui)范和學校的(de)紀(ji)律(lv)要求。我(wo)不(bu)參(can)與任何違法(fa)違規(gui)行為(wei)(wei)，不(bu)利用職權謀取私利。在與學生家長的(de)交往中，我(wo)堅持公平、公正、公開的(de)原則(ze)，不(bu)偏袒(tan)任何一(yi)方(fang)。我(wo)還積極參(can)與學校的(de)廉(lian)政教(jiao)育和反腐(fu)倡(chang)廉(lian)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，倡(chang)導廉(lian)潔從教(jiao)的(de)理念，為(wei)(wei)校園的(de)文明和諧做出(chu)自己的(de)貢(gong)獻。

　　總結起來，過去的工作中，我始終堅持“德能勤績廉”，不斷提高自己的教學水平和專業素養，認真履行管理職責，保持廉潔自律的工作態度。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷追求進步和完善自己的工作方式和方法。我相信只要堅持不懈地努力，就一定能夠取得更大的成績和更高的榮譽。

　　教師個人師德工作總結 篇2

　　隨著應試訓(xun)(xun)練向素(su)(su)養訓(xun)(xun)練的(de)(de)轉(zhuan)軌，學校生(sheng)心理(li)(li)健康等各(ge)種(zhong)問題日益引起(qi)訓(xun)(xun)練各(ge)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)重視、爭論與(yu)探討。所謂素(su)(su)養訓(xun)(xun)練，并不(bu)是(shi)(shi)簡(jian)潔地設(she)立(li)幾個琴棋書畫培訓(xun)(xun)班，不(bu)是(shi)(shi)單純地去鄉村體(ti)驗(yan)體(ti)驗(yan)生(sheng)活，更不(bu)是(shi)(shi)機械理(li)(li)解下的(de)(de)不(bu)考試、不(bu)留作業。其(qi)真正的(de)(de)內(nei)涵，乃是(shi)(shi)培育孩(hai)子(zi)的(de)(de)健全人(ren)格(ge)，促進人(ren)的(de)(de)全面(mian)進展(zhan)。但是(shi)(shi)從現(xian)在(zai)的(de)(de)調(diao)查來看(kan)，孩(hai)子(zi)厭學，離家出走，甚(shen)至自殺等狀況有日趨嚴(yan)峻的(de)(de)趨勢。暫且不(bu)論其(qi)他(ta)各(ge)種(zhong)因素(su)(su)對培育孩(hai)子(zi)的(de)(de)健康人(ren)格(ge)的(de)(de)影響，今日我們試著談談老(lao)師(shi)特別(bie)是(shi)(shi)農村老(lao)師(shi)在(zai)素(su)(su)養訓(xun)(xun)練理(li)(li)念(nian)下應如何(he)轉(zhuan)變自己的(de)(de)訓(xun)(xun)練方(fang)(fang)式。

　　一、自身存在(zai)的(de)(de)問(wen)題在(zai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)推動前(qian)進年整(zheng)改(gai)活動中(zhong)，認(ren)真做好(hao)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)心得體會(hui)、學(xue)習階段總結(jie)，堅持(chi)理論(lun)聯系實(shi)際的(de)(de)學(xue)風(feng)，做到(dao)(dao)(dao)以學(xue)致(zhi)用，用理論(lun)指導自己工作，并認(ren)真對比自己的(de)(de).言行，進行了深入到(dao)(dao)(dao)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)自查自糾，從根本上杜絕損害(hai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)行為(wei)，樹立起良(liang)好(hao)師(shi)(shi)(shi)(shi)表形象(xiang)和訓練形象(xiang)，然而(er)，在(zai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)方面照舊存在(zai)著(zhu)缺陷和不足：

　　1、專業學(xue)問(wen)不夠完善，訓練技術(shu)技能(neng)照舊需要(yao)連續學(xue)習(xi)改進。

　　2、訓練事(shi)業不夠堅決，遇(yu)到困不能(neng)(neng)知難而進，有時有任其自然的(de)松懈思(si)想(xiang)，在教(jiao)學實踐中不能(neng)(neng)放手的(de)開展工作。

　　3、對同學的(de)思想及原有素養等等動態了(le)解(jie)的(de)還不夠，因此在解(jie)決同學的(de)一(yi)些問題上不能得心應手。

　　4、加強樹立終(zhong)身學習(xi)的觀念，可(ke)持(chi)續進展的潛力還不夠(gou)。

　　5、進(jin)一步(bu)加強自身(shen)的道(dao)德修養(yang)(yang)，即(ji)自身(shen)的素養(yang)(yang)建設(she)。

　　二、關(guan)懷有困(kun)難(nan)的同(tong)學(xue)：當(dang)同(tong)學(xue)在生活和學(xue)習上(shang)遇到困(kun)難(nan)時(shi)，確(que)定要善待他(ta)(ta)們(men)，真(zhen)誠地向(xiang)他(ta)(ta)們(men)傾注情感，用真(zhen)心(xin)、善意去(qu)打(da)動他(ta)(ta)們(men)、啟發他(ta)(ta)們(men)、誘(you)導他(ta)(ta)們(men)，逐步增加他(ta)(ta)們(men)的信念、士氣，并(bing)急躁細致(zhi)的培育他(ta)(ta)們(men)，關(guan)懷他(ta)(ta)們(men)克服困(kun)難(nan)。特別是對于“學(xue)困(kun)生”，我們(men)確(que)定要深入到到了(le)解(jie)(jie)，既要了(le)解(jie)(jie)自(zi)身(shen)緣由(you)，又要了(le)解(jie)(jie)家庭緣由(you)·既了(le)解(jie)(jie)生理緣由(you)，又了(le)解(jie)(jie)心(xin)理特征(zheng)，以便(bian)對癥(zheng)下藥。因此(ci)，訓練的關(guan)鍵(jian)是疏(shu)導、遷移，促使他(ta)(ta)們(men)把旺(wang)盛的精力(li)、智力(li)和情感用到學(xue)習上(shang)。美國哈佛高校(xiao)的爭論表明，人的聰慧是多(duo)元的，不(bu)同(tong)的人其聰慧表現不(bu)盡相同(tong)。

三、用心去實踐(jian)，才會慢慢收(shou)獲訓(xun)練(lian)的(de)理想和理想的(de)訓(xun)練(lian)。

　　實踐是檢驗真(zhen)理(li)的(de)唯一標(biao)準，無論任何科(ke)學(xue)、先(xian)進(jin)的(de)理(li)念都必需通過實踐來證明來實施。用心去(qu)實踐，謹(jin)慎的(de)實踐，開(kai)創性地(di)去(qu)實，才能使理(li)論獲(huo)得升華，才能使訓練(lian)的(de)理(li)想(xiang)在實踐中逐(zhu)步實現，向理(li)想(xiang)的(de)訓練(lian)邁進(jin)。

　　教師個人師德工作總結 篇3

　　教師(shi)(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動無時無刻不(bu)在潛移默(mo)化(hua)地影響著學(xue)生(sheng)。平時按照師(shi)(shi)德的(de)高標準嚴(yan)格要求自己。回(hui)顧已(yi)走過的(de)`路(lu)，方方面(mian)面(mian)都有所提高，下(xia)面(mian)從幾個方面(mian)對師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風進行一(yi)下(xia)自我總結：

　　一、加強學習，提高素質

　　一(yi)年來，關心國家大事，積(ji)極(ji)參加各部門組織的政治(zhi)學習(xi)，通過學習(xi)切實增強了我(wo)(wo)的職業道德建設的自覺性和積(ji)極(ji)性。我(wo)(wo)始終牢記人(ren)民教(jiao)師的神圣(sheng)職責，為人(ren)師表。把師德規范轉化為教(jiao)師的內(nei)在(zai)理念和自覺行(xing)動，牢固(gu)樹立和落實科學發展觀。

　　二、積極進取，努力工作

　　一年來，本人處處嚴格要求自己。熱愛本職工(gong)作，堅持(chi)學(xue)習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)(lun)與(yu)相關業務(wu)知識，不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)理論(lun)(lun)水(shui)平(ping)和綜(zong)合(he)素(su)質。不(bu)(bu)斷學(xue)習新知識來更新自己，探(tan)索教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)規(gui)律，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育科研(yan)水(shui)平(ping)。積極支持(chi)領導工(gong)作，講(jiang)奉獻、吃苦(ku)耐勞，不(bu)(bu)計較個(ge)人得失。始終保持(chi)嚴謹認真的(de)(de)(de)工(gong)作態度和一絲不(bu)(bu)茍的(de)(de)(de)工(gong)作作風(feng)，認真地完成領導和各級部門交給的(de)(de)(de)各項任務(wu)。

　　三、注重舉止，為人師表

　　在平時(shi)的工作中，能夠按照師(shi)(shi)德(de)的高標(biao)準嚴格要(yao)求自己(ji)。做事堅持(chi)原則，誠(cheng)實正直，言行一(yi)致，模范遵守(shou)社會公(gong)德(de)。修飾打扮適合教師(shi)(shi)身份(fen)，做到(dao)了儀表端莊(zhuang)，整潔(jie)得體，具(ju)有良好的職(zhi)業審美(mei)情感。

　　四、存在問題

　　政治(zhi)學(xue)(xue)習(xi)和(he)專業知識學(xue)(xue)習(xi)沒(mei)有(you)計劃，沒(mei)有(you)系統性，抓得(de)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)緊。在工作中(zhong)還不(bu)(bu)夠(gou)(gou)細致，有(you)時也存在應(ying)付。在新課標中(zhong)探究不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，教改(gai)方(fang)面動(dong)腦不(bu)(bu)夠(gou)(gou)。不(bu)(bu)能(neng)主(zhu)動(dong)大膽為學(xue)(xue)校出謀劃策(ce)，有(you)明哲(zhe)保身之(zhi)想(xiang)法。

　　五、存因剖析

　　1、在(zai)政(zheng)治(zhi)理(li)論、職業(ye)道德理(li)論學(xue)(xue)習(xi)方面，主要是(shi)(shi)對其重要性認(ren)(ren)識(shi)不(bu)足(zu)(zu)。覺得(de)一(yi)名普通(tong)教師，只(zhi)按照學(xue)(xue)校行政(zheng)的布置去完(wan)成就好(hao)了。對專業(ye)知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)習(xi)也是(shi)(shi)這樣，其實知(zhi)識(shi)在(zai)不(bu)斷(duan)更新，自己應該不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)。存在(zai)這一(yi)問題，也是(shi)(shi)思想(xiang)上認(ren)(ren)識(shi)不(bu)足(zu)(zu)。

　　2、工(gong)作中不(bu)夠細(xi)膩(ni)，也(ye)是(shi)不(bu)夠負責的表現(xian)。主(zhu)要沒有(you)充分利用好一切時(shi)間(jian)，各項工(gong)作的計(ji)劃(hua)性、持(chi)久性、反饋性都不(bu)夠，說白(bai)了(le)是(shi)主(zhu)觀不(bu)夠努力。

　　3、在新課(ke)(ke)標(biao)實(shi)施(shi)中雖(sui)然有(you)過一些(xie)嘗試，但沒(mei)有(you)大(da)膽(dan)實(shi)施(shi)，更沒(mei)有(you)把(ba)它當(dang)作課(ke)(ke)題來實(shi)施(shi)，而(er)是(shi)一種突(tu)發(fa)的(de)念(nian)頭，這對理念(nian)的(de)轉(zhuan)變是(shi)不夠的(de)`，對改革(ge)縮(suo)手(shou)縮(suo)腳，開拓精神不足，尤其是(shi)一些(xie)成功的(de)教(jiao)學嘗試，更沒(mei)有(you)用文字的(de)形式記(ji)下來。

　　4、在(zai)教學上似乎有些(xie)想(xiang)法，是(shi)否可以嘗(chang)試，但總不(bu)想(xiang)去跟領(ling)導說，總認為多一(yi)事不(bu)如少一(yi)事，領(ling)導叫我做，把它(ta)做好就行了，其實(shi)主人翁精神不(bu)夠。

　　5、安于現(xian)狀、明(ming)哲保身(shen)似乎成了(le)常理，人家也(ye)可(ke)(ke)以理解(jie)，自(zi)己(ji)也(ye)應該識相(xiang)，最(zui)好(hao)把工(gong)作(zuo)做得在中(zhong)間位，好(hao)了(le)已經不可(ke)(ke)能，差了(le)還難為情，想混同于普通教師，其結果(guo)肯定(ding)會差，其實有悖于教師職業道德。

　　六、整改措施

　　1、一定要給自己定規矩(ju)，堅持認真學，認真寫體(ti)會(hui)，做(zuo)到學習、學習、再學習，活到老(lao)學到老(lao)，有(you)(you)一個真誠而清(qing)醒的(de)政治頭腦(nao)，有(you)(you)較好的(de)理論水(shui)平和較深的(de)專(zhuan)業(ye)素(su)養(yang)，，并在日常教(jiao)育(yu)教(jiao)學活動中努力踐(jian)行。

　　2、要(yao)(yao)利用一(yi)切時間做(zuo)好(hao)各項(xiang)工作(zuo)，做(zuo)得(de)扎實、有(you)序，每個細小的(de)(de)工作(zuo)要(yao)(yao)踏實做(zuo)好(hao)。做(zuo)學生的(de)(de)思想工作(zuo)是無止境的(de)(de)，要(yao)(yao)有(you)一(yi)種誨人不倦的(de)(de)精神，使每位(wei)學生獲得(de)理想的(de)(de)成績。只(zhi)有(you)探(tan)(tan)索才(cai)會前進，在教學上要(yao)(yao)大膽實踐(jian)，敢于(yu)實踐(jian)，勇于(yu)探(tan)(tan)索，不斷探(tan)(tan)索、開拓。

　　3、爭做(zuo)主人翁(weng)，決不做(zuo)局外人，只(zhi)要對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)有利(li)不管是否被采(cai)納(na)，也要敢于(yu)提出，努力實踐，為學(xue)(xue)校出謀劃策，把(ba)學(xue)(xue)校當(dang)作(zuo)自(zi)己的(de)家。發揚與時俱進(jin)的(de)精神，有一份光發一份熱，決不安于(yu)現狀(zhuang)，在平(ping)凡(fan)的(de)工作(zuo)中留下一串堅定的(de)腳(jiao)印。

　　總(zong)之，通(tong)過這(zhe)次師德(de)師風學習，我(wo)較清醒地認識反省了自我(wo)，努力對(dui)照那(nei)些(xie)優秀(xiu)教(jiao)師的言(yan)行，使自己早日成長為一名優秀(xiu)的教(jiao)師。

　　教師個人師德工作總結 篇4

　　教師(shi)(shi)是(shi)人(ren)類靈(ling)魂(hun)的(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)，是(shi)傳(chuan)遞知(zhi)(zhi)識和禮貌的(de)(de)(de)接力手(shou)，是(shi)點(dian)燃光明未(wei)來的(de)(de)(de)火炬(ju)手(shou)。作為一名(ming)人(ren)民(min)教師(shi)(shi)，我感到由衷的(de)(de)(de)自豪，也(ye)深知(zhi)(zhi)肩負的(de)(de)(de)歷史寄托和職責。我清楚要成(cheng)為優秀的(de)(de)(de)新(xin)世紀、社會主義精神禮貌工(gong)作者(zhe)，就要不斷提高自身的(de)(de)(de)精神修養，提高自我的(de)(de)(de)政治素養和專業文化水平。與時(shi)俱(ju)進(jin)，開(kai)拓進(jin)取已成(cheng)為這個(ge)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)主旋律，信息時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)必須要勤(qin)于學習(xi)，勇于創新(xin)，踏實肯(ken)干(gan)，用自我辛勤(qin)的(de)(de)(de)努力培養出(chu)新(xin)世紀、新(xin)時(shi)期的(de)(de)(de)新(xin)一代(dai)勞動者(zhe)。

　　教(jiao)書育(yu)人是(shi)教(jiao)師的(de)(de)天(tian)職，是(shi)教(jiao)育(yu)過程中不可分割的(de)(de)兩個(ge)方面(mian)。教(jiao)育(yu)的(de)(de)過程其實(shi)就是(shi)影響和被影響的(de)(de)過程。多年來，我一(yi)向用自我正直(zhi)、坦(tan)率、真誠、友愛的(de)(de)樸素人格去(qu)影響一(yi)屆又一(yi)屆的(de)(de)學生；用自我的(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)去(qu)為(wei)他(ta)(ta)們行(xing)為(wei)示范，用自我對學生、對事業的(de)(de)愛心(xin)去(qu)帶動學生修正不健全(quan)的(de)(de)人生觀，幫(bang)忙他(ta)(ta)們樹立遠大理想，培養他(ta)(ta)們的(de)(de)社會、家庭(ting)、群(qun)眾的(de)(de)職責感。

　　在講授(shou)數學(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)總(zong)是把(ba)握各種時(shi)(shi)機，教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)奮(fen)發向上，拼搏進取。告訴他們(men)作為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就要學(xue)(xue)(xue)好(hao)本領(ling)，提高素質，為將來做好(hao)準備。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得學(xue)(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)要有堅持不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，并(bing)用我(wo)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)經歷幫忙學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明白只要刻(ke)苦(ku)努力，就能把(ba)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)好(hao)的(de)(de)(de)(de)道理。在做好(hao)教(jiao)書育人(ren)工作的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，我(wo)抓緊一切可(ke)能的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，刻(ke)苦(ku)鉆(zhan)研業務。在知(zhi)識經濟時(shi)(shi)代，知(zhi)識和技術更新(xin)的(de)(de)(de)(de)速(su)度越(yue)來越(yue)快(kuai)，每個人(ren)都會(hui)(hui)面臨(lin)落(luo)伍的(de)(de)(de)(de)危險。在科學(xue)(xue)(xue)和技術發展速(su)度如(ru)此之快(kuai)的(de)(de)(de)(de)背(bei)景下(xia)，如(ru)果不(bu)經常處于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態(tai)，人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結構很快(kuai)就會(hui)(hui)落(luo)后于(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)要求。所以，時(shi)(shi)代要求教(jiao)師務必轉變學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀念，確立“邊(bian)學(xue)(xue)(xue)邊(bian)干、邊(bian)干邊(bian)學(xue)(xue)(xue)、終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)”的(de)(de)(de)(de)觀念，緊跟當(dang)代知(zhi)識和技術的(de)(de)(de)(de)發展步(bu)伐(fa)。

　　我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jing)歷，一次磨練，你會為你比(bi)別人的經(jing)歷豐富而自(zi)豪，你會為自(zi)我經(jing)受得(de)住(zhu)磨練而驕傲。讓我們為了完美的生活，攜手共進。

　　家的興衰，取決于教(jiao)(jiao)(jiao)育；教(jiao)(jiao)(jiao)育的興衰，取決于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)立校之(zhi)本，而師(shi)德師(shi)風則是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育之(zhi)魂(hun)。從古至今，在人們心目中，似乎很難找(zhao)出比教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更受敬重的職(zhi)業。只要用(yong)真(zhen)誠的心去(qu)(qu)感化學(xue)生(sheng)，用(yong)真(zhen)誠的愛去(qu)(qu)引導學(xue)生(sheng)，只有真(zhen)的愛學(xue)生(sheng)才能當(dang)之(zhi)無愧地(di)說愛教(jiao)(jiao)(jiao)育事業。現將有關情況總結(jie)如下。

　　教書(shu)育人(ren)是師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de).關鍵(jian)。教師(shi)要把自(zi)己的(de)(de)學(xue)生培養成為有用的(de)(de)人(ren)才(cai)，就(jiu)必須把書(shu)教好。這就(jiu)要求(qiu)教師(shi)要具淵博知識。在知識的(de)(de)海洋里(li)，宇宙間(jian)的(de)(de)任何事物都只有其(qi)中的(de)(de)一(yi)朵浪(lang)花，一(yi)粒泥沙，而教師(shi)如同一(yi)葉(xie)扁舟(zhou)，常年累(lei)月航(hang)行(xing)于(yu)其(qi)中，將一(yi)批又一(yi)批渴望(wang)成才(cai)的(de)(de)求(qiu)知者送達(da)理想的(de)(de)彼(bi)岸，風雨無(wu)阻，無(wu)怨無(wu)悔。浪(lang)頭上行(xing)舟(zhou)，難免(mian)驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選(xuan)擇了教師(shi)職業就(jiu)選(xuan)擇了艱辛和(he)挑戰(zhan)。

　　胸無(wu)點墨，混(hun)跡社會，腰(yao)纏萬貫者大有人(ren)在(zai)，但我(wo)們無(wu)法想象(xiang)，更不(bu)能容忍一個濫竽(yu)充數的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)堂而(er)皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教(jiao)(jiao)書育人(ren)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的天職。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)任何時候(hou)都不(bu)能忘記，自己不(bu)單單是為教(jiao)(jiao)書而(er)教(jiao)(jiao)書的“教(jiao)(jiao)書匠(jiang)”，而(er)應是通過教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)在(zai)學(xue)生心靈(ling)上精心施工的工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)。

　　師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)不(bu)(bu)(bu)僅是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)人(ren)問(wen)題(ti)，也(ye)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體問(wen)題(ti)。個(ge)人(ren)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，雖然(ran)有時(shi)會在小范圍(wei)里造成(cheng)“一(yi)個(ge)臭雞(ji)蛋毀了(le)一(yi)鍋湯(tang)”的(de)(de)(de)壞影(ying)響，但畢竟還只是小范圍(wei)的(de)(de)(de)事。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體如果風(feng)(feng)氣(qi)(qi)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，特別是與社會上的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良風(feng)(feng)氣(qi)(qi)沆瀣(xie)一(yi)氣(qi)(qi)，其危害(hai)性就(jiu)大了(le)。這時(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)問(wen)題(ti)就(jiu)演變(bian)為(wei)整個(ge)教(jiao)(jiao)育行業(ye)的(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，這時(shi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良師(shi)(shi)風(feng)(feng)就(jiu)演變(bian)為(wei)教(jiao)(jiao)育行業(ye)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)之風(feng)(feng)了(le)。這些年來，社會上的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良風(feng)(feng)氣(qi)(qi)對教(jiao)(jiao)育行業(ye)也(ye)造成(cheng)了(le)很大的(de)(de)(de)污染。大到(dao)學校亂(luan)收費、“吃”學生(sheng)、拿學生(sheng)，小到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)人(ren)貪占(zhan)學生(sheng)，一(yi)度成(cheng)了(le)一(yi)種(zhong)極壞的(de)(de)(de)社會風(feng)(feng)氣(qi)(qi)。

　　可(ke)見師德師風(feng)(feng)(feng)(feng)問題(ti)是與(yu)行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)緊(jin)密相(xiang)(xiang)關的(de)，而行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)又(you)(you)與(yu)世(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)(feng)相(xiang)(xiang)伴相(xiang)(xiang)隨。一般說，世(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)(feng)日(ri)下，必然(ran)行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)日(ri)下，行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)不(bu)正，必然(ran)師風(feng)(feng)(feng)(feng)不(bu)正。所以整(zheng)頓(dun)師風(feng)(feng)(feng)(feng)必先(xian)整(zheng)頓(dun)行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)，整(zheng)頓(dun)行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)必先(xian)整(zheng)頓(dun)世(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)(feng)。而特殊說，由于教育行(xing)(xing)業對后代(dai)的(de)影響超過其他行(xing)(xing)業，因此，有時師風(feng)(feng)(feng)(feng)正，也可(ke)帶動(dong)行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)，行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)正，又(you)(you)可(ke)影響世(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)(feng)。

　　師(shi)德(de)(de)(de)，即教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職業道德(de)(de)(de)；師(shi)風(feng)，即教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)作風(feng)。師(shi)德(de)(de)(de)師(shi)風(feng)對一個教(jiao)(jiao)師(shi)特別(bie)的(de)(de)(de)(de)重要，因為(wei)，教(jiao)(jiao)師(shi)是學生(sheng)行(xing)動(dong)的(de)(de)(de)(de)標桿。其身正，不(bu)令而(er)行(xing)；其身不(bu)正，雖令不(bu)從。對于(yu)師(shi)德(de)(de)(de)師(shi)風(feng)問(wen)題，不(bu)少教(jiao)(jiao)育家(jia)及領導(dao)人曾(ceng)有(you)過(guo)精辟的(de)(de)(de)(de)論述：孔子提出：“躬自(zi)厚(hou)而(er)薄責于(yu)人”，“以身立教(jiao)(jiao)，為(wei)人師(shi)表”等；綜上所述，我們(men)清楚(chu)地意(yi)識(shi)(shi)到(dao)：正確(que)認識(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)職業價(jia)值，倡導(dao)愛崗敬業，強化(hua)責任(ren)意(yi)識(shi)(shi)，是社會對教(jiao)(jiao)育職業道德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)必然要求。由此可知，作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，你(ni)要把學生(sheng)培養成(cheng)大家(jia)都(dou)愿(yuan)(yuan)意(yi)接(jie)近(jin)的(de)(de)(de)(de)人，你(ni)就要注意(yi)培養學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)，而(er)你(ni)要使學生(sheng)成(cheng)為(wei)有(you)道德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)人，就要讓學生(sheng)愿(yuan)(yuan)意(yi)和(he)你(ni)接(jie)近(jin)，以便對學生(sheng)施加(jia)大的(de)(de)(de)(de)影響。因此，你(ni)自(zi)己(ji)就首先(xian)要成(cheng)為(wei)有(you)道德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)人。

　　良(liang)(liang)好的師(shi)德師(shi)風的形成，絕非一朝一夕，在(zai)制(zhi)度約束的基礎上，也需要(yao)廣大教師(shi)提(ti)高自律意識，自覺改正自己生活、工作中(zhong)的不良(liang)(liang)習慣，在(zai)學生中(zhong)樹立起良(liang)(liang)好的師(shi)德師(shi)風。

　　我認為要(yao)(yao)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風要(yao)(yao)從以下幾個(ge)方面下手，努(nu)力(li)(li)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)綜(zong)合素質(zhi)。愛崗(gang)敬業。首先(xian)，要(yao)(yao)熱愛教(jiao)育(yu)事(shi)業，要(yao)(yao)對(dui)教(jiao)育(yu)事(shi)業盡心盡力(li)(li)。我們(men)(men)選(xuan)擇(ze)了教(jiao)育(yu)事(shi)業，就要(yao)(yao)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)無怨無悔，不(bu)計名利，積極(ji)進(jin)取(qu)，努(nu)力(li)(li)創新。盡心盡責地完(wan)成每(mei)一(yi)項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，不(bu)求最好，但求更(geng)好。只(zhi)有(you)(you)這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生才能受到(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)影(ying)響而努(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷進(jin)取(qu)。尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。每(mei)一(yi)位大學(xue)(xue)(xue)(xue)生都渴望得到(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理(li)解和尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)。我們(men)(men)要(yao)(yao)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生平等看(kan)待(dai)，不(bu)能把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生當下級隨(sui)便呵斥。只(zhi)有(you)(you)我們(men)(men)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生看(kan)重(zhong)(zhong)(zhong)了，學(xue)(xue)(xue)(xue)生得到(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)了，他(ta)們(men)(men)才會(hui)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，愿意學(xue)(xue)(xue)(xue)習這(zhe)個(ge)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)傳授的(de)(de)各(ge)種(zhong)知識。努(nu)力(li)(li)進(jin)取(qu)。作為傳道授業的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，只(zhi)有(you)(you)不(bu)斷的(de)(de)更(geng)新自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知識，不(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)素質(zhi)，不(bu)斷的(de)(de)完(wan)善自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，才能教(jiao)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生。如果(guo)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)散漫，怎能要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生認真。要(yao)(yao)提(ti)高(gao)我們(men)(men)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)素質(zhi)，這(zhe)要(yao)(yao)求我們(men)(men)年輕教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多聽取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生和老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)各(ge)種(zhong)意見。并且自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)不(bu)斷的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，積極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷開辟(pi)新教(jiao)法(fa)。以身(shen)作則。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)言行對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思想(xiang)、行為和品質(zhi)具(ju)有(you)(you)潛移(yi)默(mo)化的(de)(de)影(ying)響，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行，學(xue)(xue)(xue)(xue)生均(jun)喜歡模仿，這(zhe)將(jiang)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生成長帶來一(yi)生的(de)(de)影(ying)響。

　　以(yi)(yi)上是我(wo)對(dui)師德(de)師風的一(yi)些學習體(ti)會(hui)。我(wo)將堅(jian)持不斷的學習，使自己(ji)能(neng)在(zai)不斷更新的知識(shi)中汲取營養，能(neng)夠把自己(ji)所學奉獻給(gei)學生(sheng)，更會(hui)在(zai)道(dao)德(de)和作風方(fang)面給(gei)學生(sheng)以(yi)(yi)積極的影響。

　　教師個人師德工作總結 篇5

　　塑造師(shi)(shi)(shi)德(de)風范(fan)，潛心練功“給學生一杯水(shui)(shui)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)本身應當有一桶水(shui)(shui)”，此話很有道(dao)理。在幼(you)兒教(jiao)育(yu)中，我感到(dao)在孩子(zi)們眼中，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是一個完美無缺的(de)人(ren)(ren)物，是最可值(zhi)得依(yi)靠的(de)人(ren)(ren)，你(ni)的(de)投手(shou)舉(ju)足，都(dou)潛移默化(hua)地影響孩子(zi)們，孩子(zi)從教(jiao)師(shi)(shi)(shi)身上看到(dao)無私奉獻，孜孜不(bu)倦追(zhui)求精(jing)神，看到(dao)社會的(de)形象，師(shi)(shi)(shi)德(de)不(bu)只是學識問題(ti)，更是塑造良好教(jiao)師(shi)(shi)(shi)形象的(de)問題(ti)。所(suo)以(yi)對(dui)于師(shi)(shi)(shi)德(de)除了(le)要深刻認識其重要性，更關鍵(jian)就(jiu)是如何去提(ti)高自我的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)。本人(ren)(ren)結合(he)自我的(de)情景，下(xia)決心就(jiu)以(yi)下(xia)三方(fang)面提(ti)高修養。

　　1.注重自學和課堂教學

　　認(ren)真學(xue)(xue)習，充分理解《中小學(xue)(xue)教師(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)規范》，并(bing)以此(ci)作(zuo)為(wei)自我言行準(zhun)則，工作(zuo)中要(yao)時(shi)刻(ke)牢記自我作(zuo)為(wei)教師(shi)(shi)的基(ji)本職(zhi)能：育(yu)人，僅有品德(de)高尚、學(xue)(xue)識(shi)淵博(bo)、幼兒教學(xue)(xue)經驗豐(feng)富，才能勝任(ren)此(ci)項光榮的工作(zuo)。而要(yao)做到這些，就應(ying)當不(bu)斷地堅持學(xue)(xue)習和(he)實踐(jian)。

　　2.嚴以律己，著重言行

　　為人(ren)師表，堅持(chi)嚴以律己，增強自(zi)身的(de)(de)自(zi)控本事，控制自(zi)我(wo)的(de)(de)情(qing)緒，始終堅持(chi)良好、平(ping)和(he)的(de)(de)心(xin)境，精神飽(bao)滿地投入工(gong)作，要把自(zi)我(wo)看(kan)作既是個普通的(de)(de)人(ren)，又是個教育(yu)者，到了幼(you)兒園就應當(dang)把屬于個人(ren)一切不快和(he)煩惱留在門外(wai)，言談應當(dang)和(he)顏悅(yue)色(se)，循(xun)循(xun)善誘，舉止應當(dang)優美文(wen)雅，體(ti)現心(xin)靈之美，自(zi)我(wo)的(de)(de)`穿著應當(dang)樸素(su)大(da)方(fang)得體(ti)，貼合幼(you)兒的(de)(de)審美情(qing)趣。

　　3.培育好的內在素養

　　天生(sheng)麗質固然能(neng)給人(ren)以美感，使人(ren)愉悅，可是作(zuo)為一名幼兒(er)教師(shi)更重要(yao)的(de)是塑造幼兒(er)的(de)內(nei)在修養，這(zhe)樣教師(shi)本人(ren)的(de)學識和(he)內(nei)在素養就顯得格外重要(yao)。

　　(1)著重累積、陶冶(ye)、培育高雅的審美情(qing)趣，在(zai)日常生活中(zhong)應當強化自學，開闊視(shi)野，不斷豐富，擴充(chong)自我，有意識地從祖國杰出文化中(zhong)汲取養(yang)料，提(ti)升自我的內在(zai)素養(yang)。

　　(2)音(yin)樂既能(neng)(neng)幫忙人們解(jie)除煩惱(nao)郁悶，又能(neng)(neng)使(shi)人振奮精神，所(suo)以增進自我的音(yin)樂修養也是必不(bu)可少的。在平時教學工作中(zhong)融音(yin)樂與(yu)教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中(zhong)的美感，讓其身心不(bu)斷得到(dao)陶冶(ye)。

　　(3)為了(le)調動各(ge)種教學(xue)要素(su)及幼兒各(ge)種感官參予(yu)自學(xue)，形成最佳(jia)化的教學(xue)系統，教師必須(xu)必須(xu)介紹現代信息技術及采用方法，并適用于(yu)于(yu)教學(xue)，由(you)此，可以拓寬幼兒的視野。

　　總而言之，經(jing)過師(shi)(shi)德學習(xi)，使(shi)我對(dui)今后的工作(zuo)既充滿(man)了信心，又增(zeng)添了危機(ji)感(gan)。僅有不斷(duan)地(di)學習(xi)，不斷(duan)追求，才(cai)能名符其實地(di)對(dui)得(de)起(qi)幼(you)兒教師(shi)(shi)的稱號，為有一個(ge)健全(quan)的靈魂而勤奮踏(ta)實地(di)去工作(zuo)，堅(jian)信一份(fen)耕耘(yun)，會有一份(fen)收獲。

　　智(zhi)慧(hui)必須(xu)用(yong)智(zhi)慧(hui)回去(qu)啟迪(di)，人格(ge)(ge)Jaunpur人格(ge)(ge)去(qu)刻畫。教(jiao)(jiao)育(yu)就是(shi)事(shi)業，須(xu)要我(wo)們奉獻;教(jiao)(jiao)育(yu)就是(shi)科學(xue)，須(xu)要我(wo)們求真;教(jiao)(jiao)育(yu)就是(shi)藝(yi)術(shu)，須(xu)要我(wo)們技術(shu)創新。總(zong)之，較好的師德(de)，對于教(jiao)(jiao)育(yu)發展、國家復興就是(shi)一(yi)種強悍的、不容(rong)替代的推動力。所以，每個(ge)教(jiao)(jiao)師都必須(xu)深入(ru)細致領會師德(de)內(nei)涵(han)，緊緊把握(wo)住師德(de)靈魂(hun)，用(yong)自(zi)我(wo)對教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業、對善良兒(er)童的赤誠(cheng)之快(kuai)樂撐起(qi)明天的太陽!

　　教師個人師德工作總結 篇6

　　我校在教師(shi)中(zhong)深入開展(zhan)師(shi)德學習，并就當前(qian)師(shi)德建設(she)中(zhong)的熱(re)點問題進(jin)行了(le)熱(re)烈討(tao)論。經過(guo)學習與討(tao)論，受益不(bu)淺，感(gan)觸頗多，我對師(shi)德的含義有(you)了(le)更深一層的體(ti)會。

　　教師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)人(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)青少年學生(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)引路人(ren)。人(ren)民大眾對于優質(zhi)教育日益(yi)增長的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，對教師(shi)(shi)(shi)(shi)素質(zhi)提(ti)出了新的(de)(de)(de)(de)更高的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。我們教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)和師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)水平，與社會和人(ren)民大從的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)還(huan)存在著必須的(de)(de)(de)(de)距離(li)，整個教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)水平和素質(zhi)亟(ji)(ji)待(dai)進一(yi)步提(ti)高。所以，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設工(gong)作(zuo)亟(ji)(ji)待(dai)進一(yi)步加強，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)制度環(huan)境亟(ji)(ji)待(dai)進一(yi)步改善(shan)(shan)和完善(shan)(shan)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)關(guan)鍵(jian)(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)(de)改(gai)革發(fa)展要(yao)堅持以人(ren)(ren)(ren)(ren)為本，以人(ren)(ren)(ren)(ren)為本體(ti)此刻(ke)兩(liang)個主(zhu)(zhu)體(ti)地位(wei)：一是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)以育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)為本，學(xue)(xue)生是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti);二是(shi)辦學(xue)(xue)要(yao)以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為本，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)傳播人(ren)(ren)(ren)(ren)類禮貌、啟迪人(ren)(ren)(ren)(ren)類智慧、塑造人(ren)(ren)(ren)(ren)類靈(ling)魂、開發(fa)人(ren)(ren)(ren)(ren)力資源方面發(fa)揮(hui)著(zhu)重要(yao)的(de)(de)(de)、關(guan)鍵(jian)(jian)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)社會主(zhu)(zhu)義事(shi)(shi)業(ye)建設者和接班人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)培育(yu)(yu)(yu)(yu)者，是(shi)青少年(nian)學(xue)(xue)生成長(chang)的(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)(ren)(ren)。沒(mei)有(you)高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)沒(mei)有(you)高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，沒(mei)有(you)高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)就(jiu)沒(mei)有(you)高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才。胡(hu)錦濤(tao)同志提出，廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)為人(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)表，注(zhu)重師(shi)(shi)德(de)修(xiu)養，以高(gao)尚的(de)(de)(de)情操(cao)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，注(zhu)重素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)，充分(fen)發(fa)揮(hui)其在(zai)未成年(nian)人(ren)(ren)(ren)(ren)思想道德(de)建設中的(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用(yong)。我深刻(ke)地認(ren)識到，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)發(fa)展，關(guan)鍵(jian)(jian)在(zai)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　教(jiao)師(shi)(shi)素質，師(shi)(shi)德(de)(de)最重要。教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)設(she)是一個系統工程，是一項歷史性(xing)戰略任務(wu)。師(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設(she)決定(ding)我(wo)國教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)設(she)的(de)(de)成敗(bai)，也就決定(ding)我(wo)國整個教(jiao)育事業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和改(gai)革(ge)的(de)(de)成敗(bai)。今(jin)日(ri)，應對全(quan)面(mian)建(jian)設(she)小(xiao)康社會(hui)的(de)(de)新(xin)形勢(shi)新(xin)任務(wu)，應對對外開放進一步擴(kuo)大(da)(da)、社會(hui)主(zhu)義市場經(jing)濟深入發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)情景新(xin)問題，應對樹立全(quan)面(mian)協(xie)調可持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)科學發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀，促(cu)進人(ren)的(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)目(mu)標(biao)新(xin)要求，我(wo)們更(geng)應當大(da)(da)力加強師(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設(she)，不(bu)斷提高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)水平，為教(jiao)育改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)供(gong)給堅(jian)實有力的(de)(de)師(shi)(shi)資保障。

　　學(xue)(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)，德(de)(de)高為(wei)(wei)范。中華(hua)民族(zu)素(su)有崇尚(shang)(shang)(shang)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，弘揚師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)良(liang)傳(chuan)統。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)中華(hua)優(you)秀傳(chuan)統文化(hua)(hua)精粹，也(ye)是(shi)優(you)良(liang)革命傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書者(zhe)必先學(xue)(xue)為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)，育(yu)(yu)人者(zhe)必先行為(wei)(wei)世范。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業特點決(jue)(jue)定(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須(xu)具備(bei)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質，而師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之靈魂(hun)。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)決(jue)(jue)定(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛和(he)(he)(he)對事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忠誠，決(jue)(jue)定(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)執著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)(he)人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高尚(shang)(shang)(shang);另一方面，師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)直(zhi)接(jie)影響著(zhu)學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)信念(nian)、道德(de)(de)情操、人格魅力(li)直(zhi)接(jie)影響到(dao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)素(su)質、道德(de)(de)品(pin)質和(he)(he)(he)道德(de)(de)行為(wei)(wei)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成。高尚(shang)(shang)(shang)而富有魅力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)就(jiu)是(shi)一部活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書，就(jiu)是(shi)一股強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)力(li)量，對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響是(shi)耳濡目染(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，潛移默(mo)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、受益終生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。人們回憶起自我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長經(jing)歷時(shi)，經(jing)常不約而同地想(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟蒙和(he)(he)(he)榜樣作(zuo)用(yong)。當前(qian)我們深(shen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革，全(quan)面推(tui)進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，全(quan)面提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量，不僅僅需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)和(he)(he)(he)觀念(nian)、更(geng)新知識結構、提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，更(geng)需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)素(su)質和(he)(he)(he)高尚(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，并(bing)在與(yu)時(shi)俱(ju)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大實踐(jian)中不斷(duan)提高師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)水平(ping)。

　　我(wo)決(jue)心(xin)以馬克思(si)列寧主義、毛澤東思(si)想、鄧小(xiao)平理論(lun)和(he)“三(san)個代表”重要思(si)想為(wei)(wei)指(zhi)導，緊(jin)緊(jin)團結圍繞全面實(shi)施素質(zhi)教育(yu)，全面加(jia)強青(qing)少年思(si)想道(dao)德建設(she)和(he)思(si)想政(zheng)治(zhi)教育(yu)的目(mu)標要求，以熱(re)愛學(xue)生、教書育(yu)人(ren)為(wei)(wei)核(he)心(xin)，以“學(xue)為(wei)(wei)人(ren)師、行為(wei)(wei)世范(fan)”為(wei)(wei)準則(ze)，以提高自(zi)我(wo)的思(si)想政(zheng)治(zhi)素質(zhi)，職業夢想和(he)職業道(dao)德水平為(wei)(wei)重點，弘揚高尚師德，行為(wei)(wei)規范(fan)，忠誠于人(ren)民教育(yu)事業，做讓人(ren)民滿意(yi)的教師。

　　教師個人師德工作總結 篇7

　　春季(ji)學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)初，依據學(xue)(xue)校的(de)(de)工(gong)作方(fang)案，我(wo)校全體老師(shi)(shi)(shi)(shi)集中(zhong)會(hui)議室進行業務學(xue)(xue)習及培(pei)訓，在會(hui)上(shang)，黃校長帶領大家(jia)學(xue)(xue)習了相關(guan)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)文件，通過學(xue)(xue)習，使我(wo)再一(yi)次深刻熟識(shi)到(dao)：師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)不(bu)僅是老師(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人(ren)問題(ti)(ti)，也(ye)(ye)是老師(shi)(shi)(shi)(shi)群體問題(ti)(ti)。個(ge)(ge)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)不(bu)好(hao)，雖然有時會(hui)在小(xiao)范圍(wei)里造成一(yi)個(ge)(ge)臭(chou)雞蛋毀了一(yi)鍋湯的(de)(de)壞影(ying)響，但畢竟還只(zhi)是小(xiao)范圍(wei)的(de)(de)事(shi)。老師(shi)(shi)(shi)(shi)群體假如(ru)風(feng)(feng)(feng)氣不(bu)好(hao)，特(te)別是與社會(hui)上(shang)的(de)(de)不(bu)良風(feng)(feng)(feng)氣沆瀣一(yi)氣，其危害性就大了。這時的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)問題(ti)(ti)就演化(hua)為整(zheng)個(ge)(ge)訓練(lian)行業的(de)(de)道德(de)問題(ti)(ti)，這時的(de)(de)不(bu)良師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)就演化(hua)為訓練(lian)行業的(de)(de)不(bu)正(zheng)之風(feng)(feng)(feng)了。良好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)形成，絕非一(yi)朝(chao)一(yi)夕，在制度(du)約束的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，也(ye)(ye)需要(yao)我(wo)們提(ti)(ti)高自(zi)律意(yi)識(shi)，自(zi)覺改(gai)正(zheng)自(zi)己生活、工(gong)作中(zhong)的(de)(de)不(bu)良習慣(guan)，在同學(xue)(xue)中(zhong)樹立起良好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)。因(yin)此，作為一(yi)名訓練(lian)工(gong)，我(wo)認(ren)為要(yao)提(ti)(ti)高自(zi)身的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)要(yao)從(cong)以下幾個(ge)(ge)方(fang)面下手，努力提(ti)(ti)高自(zi)身的(de)(de)'綜合素養(yang)。

　　1、愛崗(gang)敬業。首(shou)先，要(yao)寵愛訓(xun)練(lian)(lian)事(shi)業，要(yao)對(dui)訓(xun)練(lian)(lian)事(shi)業盡心盡力(li)。我們選擇(ze)了訓(xun)練(lian)(lian)事(shi)業，就要(yao)對(dui)自己的選擇(ze)無(wu)怨無(wu)悔，不計名(ming)利，主動進取(qu)，努(nu)力(li)創新。盡心盡責地完成(cheng)每一項教學任務，不求(qiu)，但求(qiu)更好。只有這(zhe)樣(yang)同學才能(neng)受到老師(shi)的影響而努(nu)力(li)學習，不斷進取(qu)。

　　2、敬重同學(xue)(xue)。每一位同學(xue)(xue)都渴望得到(dao)老(lao)師(shi)的(de)理(li)解和敬重。我們(men)要與同學(xue)(xue)公正相待，不能把同學(xue)(xue)當下級任憑呵斥(chi)。只有我們(men)把同學(xue)(xue)看重了，同學(xue)(xue)得到(dao)老(lao)師(shi)的(de)敬重了，他們(men)才會(hui)敬重老(lao)師(shi)，情愿學(xue)(xue)習這(zhe)個老(lao)師(shi)所傳(chuan)授(shou)的(de)各種(zhong)學(xue)(xue)問(wen)。

　　3、努力進取(qu)。作為(wei)傳道授業的老師，只有不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的更新自(zi)己(ji)的學(xue)問，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)自(zi)身素(su)養(yang)(yang)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的完善(shan)自(zi)己(ji)，才(cai)能(neng)教好(hao)同(tong)學(xue)。假如自(zi)身散漫，怎(zen)能(neng)要(yao)求(qiu)同(tong)學(xue)認(ren)真。要(yao)提(ti)高(gao)我們的自(zi)身素(su)養(yang)(yang)，這要(yao)求(qiu)我們年(nian)輕(qing)老師多(duo)聽取(qu)同(tong)學(xue)和老老師的各種看法。并且自(zi)身不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的學(xue)習(xi)，主(zhu)動學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)開拓新教法。

　　4、以身作則。老師(shi)的(de)(de)言行對(dui)同學(xue)(xue)的(de)(de)思(si)想、行為和品質具有潛移(yi)默(mo)化的(de)(de)影(ying)響，老師(shi)的(de)(de)一言一行，同學(xue)(xue)均(jun)寵愛效仿，這將給(gei)同學(xue)(xue)成長帶來一生的(de)(de)影(ying)響。因此，老師(shi)確定要時時刻刻為同學(xue)(xue)做出好的(de)(de)榜樣，凡要求同學(xue)(xue)要做到(dao)的(de)(de)，自己首(shou)先(xian)做到(dao)。

　　以(yi)上(shang)是我(wo)對師德(de)師風(feng)的(de)一些(xie)學(xue)習(xi)總結，在新的(de)一學(xue)期里，我(wo)將堅(jian)持不斷的(de)學(xue)習(xi)，使(shi)自(zi)己能(neng)在不斷更新的(de)學(xue)問中吸取養(yang)分，能(neng)夠(gou)把自(zi)己所學(xue)奉獻給(gei)同(tong)學(xue)，更會(hui)在道德(de)和作風(feng)方(fang)面給(gei)同(tong)學(xue)以(yi)主動的(de)影(ying)響。

　　教師個人師德工作總結 篇8

　　我是一(yi)名小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，自(zi)從畢業走(zou)上(shang)工作(zuo)崗位(wei)后，深感(gan)責任重要，作(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)單要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好書，還要在(zai)(zai)各方面以身作(zuo)則，搶先垂范。在(zai)(zai)展開師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)活動中，我更深深的(de)(de)感(gan)覺(jue)，一(yi)個擁(yong)有優異師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)會對受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者產(chan)生(sheng)多么大的(de)(de)春雨潤無聲式的(de)(de)影(ying)響，甚至能夠(gou)使他們終(zhong)生(sheng)都感(gan)覺(jue)受益不(bu)(bu)淺。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家陶行知(zhi)先生(sheng)曾說過：“學(xue)(xue)高為師(shi)(shi)(shi)，德(de)(de)高為范”。作(zuo)為一(yi)名榮耀(yao)的(de)(de)人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)單要擁(yong)有廣(guang)博的(de)(de)知(zhi)識，更要有高尚的(de)(de)道(dao)德(de)(de)。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動正是改良教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展環境，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統工作(zuo)作(zuo)風(feng)(feng)的(de)(de)內在(zai)(zai)要求，也是促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業健康發展的(de)(de)有力(li)保證。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)該如何培育(yu)高尚的(de)(de)職業道(dao)德(de)(de)哪(na)？

　　正若有人說的(de)那樣“要人敬的(de)必(bi)先(xian)自(zi)敬，重(zhong)師(shi)重(zhong)在自(zi)重(zhong)。”教(jiao)師(shi)要自(zi)敬自(zi)重(zhong)，必(bi)先(xian)提高自(zi)己的(de)職業道德修養。師(shi)德師(shi)風教(jiao)育(yu)活動是改(gai)良教(jiao)育(yu)發展環境，轉變教(jiao)育(yu)系(xi)統工作作風的(de)內在要求，也是促使教(jiao)育(yu)事(shi)業健康(kang)發展的(de)有力保證。

　　誠信(xin)立教(jiao)，第(di)一要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人做事上(shang)少(shao)一點名利之(zhi)(zhi)心(xin)，在教(jiao)書育人方面多一點仁愛之(zhi)(zhi)心(xin)；創新施教(jiao)，要做到以人為本，因材施教(jiao)，同時(shi)要不停增(zeng)強學(xue)(xue)習(xi)，與(yu)時(shi)俱進(jin)(jin)，學(xue)(xue)習(xi)先進(jin)(jin)的教(jiao)課理念和(he)(he)方法，更新教(jiao)育觀點，掌(zhang)握先進(jin)(jin)的教(jiao)課技術和(he)(he)手段。經過此(ci)次(ci)學(xue)(xue)校組織師德師風教(jiao)育學(xue)(xue)習(xi)，此(ci)刻就此(ci)次(ci)學(xue)(xue)習(xi)作了以下幾(ji)個方面的小(xiao)結：

　　一、思想(xiang)及工作(zuo)的基本表現：

　　自(zi)(zi)(zi)從選(xuan)擇(ze)了這個職業(ye)，第一(yi)，我(wo)向來敬業(ye)愛(ai)崗。熱(re)愛(ai)教育(yu)(yu)事業(ye)，要(yao)對教課(ke)工(gong)作有“鞠躬盡(jin)瘁”的(de)(de)(de)信心(xin)。既然我(wo)們選(xuan)擇(ze)了教育(yu)(yu)事業(ye)，就要(yao)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)無怨無悔，不(bu)(bu)計名利，踴躍進(jin)步，開辟創新，無私奉獻(xian)，力(li)求(qiu)干好自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)本員(yuan)工(gong)作，盡(jin)責盡(jin)責地達成每一(yi)項(xiang)教課(ke)工(gong)作，不(bu)(bu)求(qiu)，但求(qiu)更好，不(bu)(bu)停的(de)(de)(de)挑(tiao)戰自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，超越自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。其次，我(wo)不(bu)(bu)停增(zeng)強(qiang)政治學(xue)習，不(bu)(bu)停提高政治修養。依據《中小學(xue)教師(shi)職業(ye)道德規范》嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，奉公守紀，恪(ke)盡(jin)責責，恪(ke)守社會公德，忠(zhong)誠(cheng)人民(min)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)事業(ye)，為人師(shi)表(biao)。“為教育(yu)(yu)事業(ye)奮斗(dou)終生的(de)(de)(de)獻(xian)身精神，”把忠(zhong)誠(cheng)于人民(min)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)事業(ye)，當作美德，不(bu)(bu)時(shi)激(ji)勵我(wo)，要(yao)像蠟燭同(tong)樣(yang)，焚(fen)燒自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，照亮他人；工(gong)作上勤勤奮懇、腳(jiao)踏實地，聽從領(ling)導，不(bu)(bu)打折(zhe)扣，仔細、達成學(xue)校領(ling)導交給的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作任務，并用“學(xue)為人師(shi)、行為示范”的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)來拘束自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，做家長認同(tong)，學(xue)生喜愛(ai)，學(xue)校放(fang)心(xin)的(de)(de)(de)“三滿意”教師(shi)。

　　在(zai)平時我常(chang)常(chang)進行(xing)自我反思，不(bu)(bu)(bu)時到處(chu)對自己嚴格(ge)要求，查(cha)找不(bu)(bu)(bu)足，努力創造一個好老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)形象。究竟如何做(zuo)才能塑造一個好老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)形象，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)喜愛(ai)上(shang)你呢(ni)？我認(ren)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)水平的(de)(de)高(gao)低(di)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)喜愛(ai)的(de)(de)標記之一。王崧(song)舟老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說過：一個優異的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，一定有(you)四大支(zhi)柱，有(you)豐(feng)厚的(de)(de)文(wen)化底(di)(di)蘊支(zhi)撐起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)人性(xing)，高(gao)明的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧支(zhi)撐起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de).靈性(xing)，宏(hong)闊(kuo)的(de)(de)課程視(shi)線支(zhi)撐起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)活(huo)性(xing)，遠大的(de)(de)職業(ye)境(jing)地支(zhi)撐起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)詩性(xing)。是(shi)(shi)啊，一個沒(mei)有(you)豐(feng)厚的(de)(de)文(wen)化底(di)(di)蘊的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，根(gen)本不(bu)(bu)(bu)行(xing)能給學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命鋪上(shang)一層暖和的(de)(de)、純凈的(de)(de)底(di)(di)色。博覽(lan)群書對一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)說是(shi)(shi)十分重要的(de)(de)。因為(wei)我們是(shi)(shi)直接面對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育者，學(xue)生(sheng)(sheng)什(shen)么問(wen)題都會提出(chu)來(lai)，并(bing)且常(chang)常(chang)“打破砂鍋問(wen)究竟”。沒(mei)有(you)廣博的(de)(de)知識(shi)，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)可以很好地認(ren)識(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)之“惑”，傳為(wei)人之“道”。所以，我們這些為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)者讓(rang)自己的(de)(de)知識(shi)處(chu)于不(bu)(bu)(bu)停更(geng)新(xin)的(de)(de)狀態，跟上(shang)時代的(de)(de)發(fa)展趨向，不(bu)(bu)(bu)停更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀點，改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)課內容和方法(fa)，顯得更(geng)加重要。不(bu)(bu)(bu)然，不(bu)(bu)(bu)去更(geng)新(xin)，不(bu)(bu)(bu)去充分，你那點知識(shi)就(jiu)是(shi)(shi)一桶死水。

　　要做一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜愛(ai)的(de)老(lao)師(shi)，無論在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)，仍(reng)是(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)，都(dou)要賜予必需的(de)關心和幫助。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)鬧矛盾(dun)，我(wo)賜予合理(li)的(de)辦理(li)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯了錯(cuo)誤，我(wo)耐心地進(jin)行教(jiao)育(yu)(yu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真實認識(shi)到錯(cuo)誤并實時(shi)更正。我(wo)還抽時(shi)間(jian)(jian)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談心、交流，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同活(huo)動，縮短了師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)距離(li)，增進(jin)了師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)(jian)的(de)互相認識(shi)等等。熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還表此刻(ke)老(lao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)尊敬和相信，以(yi)及對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)嚴格要求。平時(shi)我(wo)很(hen)注意(yi)尊敬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人(ren)品，認識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個(ge)(ge)性，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既嚴格要求，又注意(yi)他們(men)(men)的(de)個(ge)(ge)體差(cha)(cha)別，差(cha)(cha)別對(dui)待。對(dui)程度(du)、水平不(bu)一樣的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，采納不(bu)一樣的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方法。特(te)別是(shi)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，賜予更多的(de)關心，不(bu)讓一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)落伍，盡(jin)的(de)努力使他們(men)(men)健(jian)康成(cheng)長。我(wo)們(men)(men)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)，跟(gen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)接觸特(te)別多，老(lao)師(shi)的(de)言行直(zhi)接影響他們(men)(men)。所以(yi)我(wo)們(men)(men)教(jiao)師(shi)既要把豐(feng)富的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化知識(shi)教(jiao)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又要用(yong)自己(ji)的(de)高尚人(ren)品影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、感動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)身(shen)心健(jian)康地成(cheng)長發(fa)展。

　　二、存在的問題及原(yuan)由(you)剖(pou)析：

　　經過一(yi)段時間的(de)師(shi)德師(shi)風(feng)(feng)念書學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)深(shen)深(shen)地認識到師(shi)德師(shi)風(feng)(feng)的(de)念書學(xue)(xue)(xue)習(xi)十分必(bi)需，這(zhe)關于自(zi)己的(de)師(shi)德師(shi)風(feng)(feng)的(de)涵養受(shou)益不淺(qian)，這(zhe)仿(fang)佛使我(wo)進(jin)入了一(yi)個較高(gao)的(de)師(shi)德師(shi)風(feng)(feng)的(de)更高(gao)境地，這(zhe)對此(ci)后的(de)教(jiao)課教(jiao)育工作無疑是(shi)有指導(dao)意(yi)義的(de)。可是(shi)，因(yin)為自(zi)己在學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)態度，運用學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)知識到實質(zhi)(zhi)中解決實質(zhi)(zhi)問題等(deng)方面存在不足，現(xian)將(jiang)我(wo)在此(ci)次(ci)師(shi)德師(shi)風(feng)(feng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中存在的(de)問題及原由(you)剖析以下：

　　1 、教課(ke)理論知識水平不夠，學習起來不深入。平時時間沒充分利(li)用，相關(guan)教育教課(ke)的書本看的極少。有時學習事后，不可以實(shi)(shi)時做深入內化，增強實(shi)(shi)踐、鍛煉，以致于記得快(kuai)、忘得也快(kuai)。

　　2 、教課(ke)中(zhong)，我能夠詳盡、正(zheng)確的(de)(de)掌握(wo)教材，一般不出現的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)性錯(cuo)誤。但關于(yu)教材深處的(de)(de)發掘不到位，力度不夠，沒(mei)掌握(wo)好知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)擴散和外延。課(ke)本淺易的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)注(zhu)意的(de)(de)比較準(zhun)一些，自己研究的(de)(de)干勁兒還(huan)不夠，付出的(de)(de)精力還(huan)不多。

　　3 、對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關愛不(bu)(bu)夠(gou)。自己也向來愛惜(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但(dan)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的關愛投(tou)入還(huan)不(bu)(bu)夠(gou)，有(you)時(shi)(shi)不(bu)(bu)可以(yi)實(shi)時(shi)(shi)發現，不(bu)(bu)可以(yi)實(shi)時(shi)(shi)走進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心靈，一有(you)事(shi)(shi)、工作忙就會(hui)耽誤，以(yi)致于拖拉。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心、指導一次(ci)、兩次(ci)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)沒有(you)改變，有(you)時(shi)(shi)清(qing)楚，有(you)時(shi)(shi)不(bu)(bu)清(qing)楚，沒有(you)轉變咋辦？不(bu)(bu)可以(yi)實(shi)時(shi)(shi)發現，總對(dui)自己信心實(shi)足，感覺這樣就萬事(shi)(shi)大吉了，以(yi)致于有(you)些時(shi)(shi)候，會(hui)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心中留下暗(an)影。

　　三、整頓舉措及方法：

　　1 、學(xue)習(xi)是(shi)頭戲，提(ti)高自(zi)己素(su)質是(shi)要點。堅毅教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)課(ke)學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)玩空架子，沒有(you)理論(lun)，那(nei)(nei)來(lai)的實踐(jian)，何談(tan)自(zi)己的講堂(tang)教(jiao)(jiao)育(yu)？何謂有(you)所(suo)發展？那(nei)(nei)幾乎是(shi)一(yi)(yi)(yi)句空話，堅持一(yi)(yi)(yi)邊(bian)理論(lun)，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)實踐(jian)，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)研究，堅持記教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)課(ke)筆錄，以(yi)(yi)提(ti)高自(zi)己素(su)質為要點。作為一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)者，要不(bu)(bu)停的學(xue)習(xi)、不(bu)(bu)停充電，千萬不(bu)(bu)可以(yi)(yi)讓(rang)自(zi)己阻滯(zhi)不(bu)(bu)前。不(bu)(bu)然，會知足不(bu)(bu)了學(xue)生(sheng)們(men)的需求，讓(rang)我(wo)(wo)完全(quan)理解了：在(zai)社會信(xin)息發達的今(jin)日，在(zai)新(xin)課(ke)程教(jiao)(jiao)改的背景下，我(wo)(wo)們(men)的老(lao)師不(bu)(bu)再是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)一(yi)(yi)(yi)杯水(shui)、一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)、常流水(shui)的人，而(er)是(shi)一(yi)(yi)(yi)位(wei)引領著學(xue)生(sheng)們(men)教(jiao)(jiao)會他們(men)去找(zhao)水(shui)喝的人。

　　2 、教課中(zhong)(zhong)要勤苦、踴躍研(yan)究(jiu)。以(yi)教材為(wei)中(zhong)(zhong)心，學會思慮綱領，思慮學情(qing)，也不單限于死扣教材，要把知識延長化(hua)(hua)、靈巧(qiao)化(hua)(hua)。盡量把工作(zuo)閑聊的(de)時間(jian)用你(ni)到(dao)勤勞(lao)研(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)，讓自己的(de)講堂充滿活力，學生(sheng)真正(zheng)學到(dao)東(dong)西。

　　3 、關(guan)愛學生(sheng)，以學生(sheng)發展(zhan)為(wei)重。努力做到(dao)(dao)關(guan)愛每一(yi)(yi)位學生(sheng)，不鄙視(shi)后(hou)進生(sheng)，讓(rang)學生(sheng)都充分獲(huo)取個(ge)(ge)性上(shang)的(de)發展(zhan)，做到(dao)(dao)實時檢查(cha)、發現、實時交流、反應。尊敬(jing)學生(sheng)、不訓(xun)罵(ma)、體(ti)罰(fa)學生(sheng)，以“諄(zhun)(zhun)諄(zhun)(zhun)教育”為(wei)主要(yao)策略，要(yao)讓(rang)每一(yi)(yi)位學生(sheng)心(xin)中感(gan)覺到(dao)(dao)你這個(ge)(ge)教師是個(ge)(ge)能夠靠(kao)近的(de)教師，是值得恭敬(jing)、欽佩的(de)教師，是一(yi)(yi)位合(he)格的(de)教師，要(yao)讓(rang)學生(sheng)因你而好(hao)運。

　　4 、努(nu)力做(zuo)到向(xiang)講堂(tang)要質量、要效(xiao)率。虛心向(xiang)有(you)經(jing)驗(yan)的教師請教、學習，和他們共同研究教課，做(zuo)到共同進步，協作互幫。

　　最后，我還要持(chi)續正確地對(dui)待民眾(zhong)提(ti)出的(de)(de)(de)各種(zhong)師德師風建(jian)設的(de)(de)(de)建(jian)議(yi)(yi)，從民眾(zhong)建(jian)議(yi)(yi)中看清自己(ji)平時(shi)沒有覺察(cha)或(huo)沒有惹起重視的(de)(de)(de)弊端和(he)不足，虛心接受民眾(zhong)的(de)(de)(de)建(jian)議(yi)(yi)和(he)建(jian)議(yi)(yi)，解(jie)決好自己(ji)的(de)(de)(de)師德問題。

　　總之，我(wo)經過此次的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風學習(xi)，獲取了許多做(zuo)人、特別(bie)是(shi)身為教(jiao)師(shi)應掌握的(de)(de)東西。此后，我(wo)還會持續向(xiang)前(qian)，在(zai)學習(xi)中不停提高(gao)自(zi)我(wo)，在(zai)不懈的(de)(de)追求(qiu)中完美(mei)自(zi)我(wo)，必定(ding)會把做(zuo)一名研究型(xing)的(de)(de)教(jiao)師(shi)作為奮(fen)斗(dou)的(de)(de)目標，我(wo)會增(zeng)強師(shi)德(de)的(de)(de)修煉(lian)，全方向(xiang)的(de)(de)提高(gao)自(zi)己，使(shi)自(zi)己成為一個合格(ge)的(de)(de)、甚至是(shi)秀的(de)(de)教(jiao)育工作者！

　　教師個人師德工作總結 篇9

　　通(tong)過(guo)(guo)我校(xiao)這次師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風的(de)(de)學習教(jiao)育(yu)，我進一步明確了師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要意義，更加熟悉小學教(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)規(gui)范內容。對(dui)照《教(jiao)師(shi)(shi)法(fa)》和《中小學教(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)規(gui)范》的(de)(de)要求，結(jie)合自己二十一年來的(de)(de)教(jiao)育(yu)工作生(sheng)涯，經過(guo)(guo)跟大家一起學習、討論和評議，自我總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面表現如下：

　　對照(zhao)中小學教(jiao)師職業道德(de)規范、如何(he)樹立良好的師德(de)師風(feng)和對優秀教(jiao)師的要求，我認識(shi)到，教(jiao)師職業道德(de)是(shi)指教(jiao)師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集(ji)體、與職業工作(zuo)關(guan)系(xi)所應(ying)遵(zun)守的基本行(xing)(xing)為規范或行(xing)(xing)為準(zhun)則，以及在這(zhe)基礎上所表現出(chu)來的觀(guan)念意識(shi)和行(xing)(xing)為品質。自(zi)我總結如下(xia)：

　　1、在(zai)依法(fa)執教(jiao)(jiao)方面，我能(neng)夠貫徹國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)方針，能(neng)夠自覺遵守教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)律法(fa)規，沒(mei)有違背xx和國(guo)家(jia)方針、政(zheng)策(ce)的言行(xing)，但還要進(jin)一(yi)步學習(xi)和宣傳教(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)策(ce)，依法(fa)治教(jiao)(jiao)就是要求(qiu)教(jiao)(jiao)師從(cong)嚴格守法(fa)的高度，在(zai)全(quan)部職(zhi)業行(xing)為中始(shi)終堅持(chi)正確的方向，這是教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道(dao)德的首(shou)要準(zhun)則(ze)，我們(men)決不能(neng)放松或(huo)不注意這個準(zhun)則(ze)。

　　2、在愛崗敬業方面(mian)，我(wo)更(geng)好(hao)(hao)地做到(dao)了(le)熱(re)愛教(jiao)育、熱(re)愛學(xue)校，教(jiao)書育人(ren)，注意培養學(xue)生具有良(liang)好(hao)(hao)的思想品德，傳播有益學(xue)生身心(xin)健康思想。愛是教(jiao)師職(zhi)業的基(ji)礎，愛崗敬業是教(jiao)師處(chu)理與教(jiao)育事業之間關系的準則(ze)，是全部(bu)教(jiao)師職(zhi)業道德的基(ji)礎前提。我(wo)對待工作盡(jin)職(zhi)盡(jin)責;在備課、上課、批改作業等(deng)方面(mian)，從沒有敷衍(yan)塞(sai)責現象。每天總是早來晚走(zou)，出滿勤、干(gan)滿點，盡(jin)心(xin)盡(jin)力做好(hao)(hao)每一(yi)項工作。

　　3、在(zai)(zai)熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)面，我關(guan)心(xin)愛(ai)護每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊重(zhong)每一(yi)個(ge)孩子(zi)的(de).人格;耐心(xin)教導，保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合(he)法權益，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展。平等、公平地對待每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，特別是在(zai)(zai)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)面，非常嚴格。熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是教師(shi)處(chu)理與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間關(guan)系的(de)準則，是全部教師(shi)職業道德(de)的(de)精髓。

　　4、在嚴謹治學(xue)(xue)方面，我樹立優良學(xue)(xue)風，刻苦鉆研業務，不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習新知(zhi)識(shi)(shi);師(shi)德的基礎是愛，核心是專;我注(zhu)意嚴謹治學(xue)(xue)，提(ti)高(gao)業務水(shui)(shui)平(ping);認真探(tan)索教育教學(xue)(xue)規律，教育教學(xue)(xue)方法靈活性有力度，很(hen)快地提(ti)高(gao)教育、教學(xue)(xue)和科研水(shui)(shui)平(ping)。教師(shi)自身的學(xue)(xue)識(shi)(shi)與道德水(shui)(shui)平(ping)即師(shi)德，在潛移默化中(zhong)直接(jie)或間接(jie)的影(ying)響著(zhu)學(xue)(xue)生，也影(ying)響著(zhu)學(xue)(xue)生對我的看法，進而(er)影(ying)響著(zhu)師(shi)生關系，所(suo)以(yi)我必須不(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)習。

　　5、團結協作(zuo)是(shi)教師處理與同事之間(jian)關系的(de)準則，是(shi)優化校內育人(ren)環境的(de)關鍵(jian)因素(su)。這是(shi)教師的(de)職業(ye)特點所決定的(de)。在團結協作(zuo)方面，我能(neng)夠做到謙虛謹慎、尊重同志，相互(hu)學習、相互(hu)幫助;我能(neng)夠關心集體(ti)，積極(ji)維護學校榮(rong)譽，更好地建創文(wen)明(ming)校風(feng)。

　　6、尊(zun)重(zhong)家長是教(jiao)(jiao)師(shi)處理與學生家長之間關(guan)系的(de)(de)(de)準(zhun)則，是促進教(jiao)(jiao)育合(he)力的(de)(de)(de)形成，提高育人效果(guo)的(de)(de)(de)重(zhong)要環節(jie)。在尊(zun)重(zhong)家長方面(mian)，我積極聽取學生家長意(yi)見和建議，取得(de)他們的(de)(de)(de)支持與配合(he),共同教(jiao)(jiao)育好每一個孩子。

　　二、我就以上存在的不足采取以下改進措施：

　　對照(zhao)中小(xiao)學(xue)教師(shi)職業道德規范、如(ru)何樹立良(liang)好(hao)的(de)師(shi)德師(shi)風和(he)對優(you)秀(xiu)教師(shi)的(de)要(yao)求，我擬(ni)定如(ru)下整(zheng)改措施：

　　1、樹立遠大的理想，更加(jia)堅定教書育(yu)人、為人師表(biao)信念。

　　2、進一步完善自己的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)，增強教(jiao)(jiao)書育人的效果。

　　3、進一步轉變作(zuo)風(feng)，更(geng)加積極工作(zuo)。

　　4、進(jin)一步加強語文業務、理論知識的學習，努力(li)提(ti)高自身的綜合素質。

　　教師個人師德工作總結 篇10

　　通過學(xue)(xue)校本(ben)學(xue)(xue)期的組(zu)織的德育學(xue)(xue)習(xi)，以及在網絡(luo)聯盟的學(xue)(xue)習(xi)，作為一位青年(nian)教師，我對師德有了更(geng)進一步的認(ren)識。

　　一、愛學生

　　作為(wei)(wei)一名思想品德教(jiao)(jiao)師(shi)，熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)我的(de)(de)(de)天職，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德的(de)(de)(de)核心(xin)，也是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德評價的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要標志。許(xu)多教(jiao)(jiao)育家都指出(chu)(chu)，沒有(you)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)就(jiu)不會有(you)真正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，愛(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)前(qian)提。所以教(jiao)(jiao)師(shi)要真正實意關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，充分尊(zun)重(zhong)(zhong)、信任學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)只有(you)內心(xin)充滿對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)和(he)尊(zun)重(zhong)(zhong)，才會事事從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)利益(yi)出(chu)(chu)發，處處為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著想，維(wei)護(hu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)，在他(ta)們(men)(men)需要幫(bang)助(zhu)(zhu)時伸出(chu)(chu)援助(zhu)(zhu)之(zhi)手，在他(ta)們(men)(men)取得點滴成績(ji)時投(tou)去贊許(xu)的(de)(de)(de)眼光，同(tong)時教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)能拉近(jin)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)距離，是(shi)增強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系的(de)(de)(de)潤滑劑。

　　教(jiao)師尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不僅意味著最終贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)信任(ren)和(he)擁戴(dai)，提高教(jiao)育的(de)(de)功效，也還意味著教(jiao)師能虛心(xin)地向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，在教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程中，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)起成長，共同進步。我注意尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性，相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，既統一(yi)(yi)(yi)嚴格要求，又注意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個體差(cha)異，區(qu)別對待。對程度、水平不同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，采取不同的(de)(de)教(jiao)育方法。關愛(ai)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，特別是差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，使每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不讓一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掉隊，把每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)培(pei)養成社(she)會(hui)有用(yong)的(de)(de)人才。

　　記得(de)有位教(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)曾說過：愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)對(dui)(dui)老師(shi)最最基本的(de)要(yao)求。老師(shi)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可以彌補家(jia)庭和(he)(he)(he)社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)不足(zu)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)影(ying)響長久地保存在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)內心(xin)深(shen)處(chu)。要(yao)做一(yi)(yi)(yi)個合(he)格的(de)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，還要(yao)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。不論在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上，還是(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上，都(dou)要(yao)給予必要(yao)的(de)關(guan)心(xin)和(he)(he)(he)幫助。我(wo)還抽時(shi)間給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)、交流，和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同活動，縮短了師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)距(ju)離。由于我(wo)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，處(chu)理問(wen)題及時(shi)，方(fang)法得(de)當，注意和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通，所以，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就信任我(wo)，喜歡(huan)我(wo)，也喜歡(huan)上我(wo)的(de)課。熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還表(biao)現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)尊重(zhong)和(he)(he)(he)信任，以及對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)嚴格要(yao)求。尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人(ren)格，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，既統(tong)一(yi)(yi)(yi)嚴格要(yao)求，又注意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個體差異，區別(bie)對(dui)(dui)待。對(dui)(dui)程度(du)、水平不同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，采取(qu)不同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)法,因材施教(jiao)(jiao)(jiao)。關(guan)愛(ai)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，特(te)別(bie)是(shi)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所得(de)，不讓一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掉隊(dui)，把每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)培養成(cheng)社會(hui)有用的(de)人(ren)才。一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能得(de)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)信任，使(shi)自己的(de)工作(zuo)順利進行，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能健康活潑的(de)成(cheng)長，是(shi)自己最大的(de)成(cheng)功(gong)和(he)(he)(he)欣慰(wei)。只有這(zhe)時(shi)，才能真(zhen)正體會(hui)到做一(yi)(yi)(yi)個人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)樂趣。

　　二、熱愛人民的.教育事業

　　“為教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)奮斗終(zhong)身(shen)的(de)獻身(shen)精神，”是我們教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者的(de)最(zui)高精神境界。忠誠于(yu)人民的(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，看成是教(jiao)師的(de)最(zui)高美德。干一(yi)行(xing)，愛一(yi)行(xing)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)、兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)，服從領(ling)導，不(bu)打折扣，認真、圓滿完成學校(xiao)領(ling)導教(jiao)給的(de)各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我嚴(yan)于(yu)律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yan)格要求，查(cha)找不(bu)足，及時糾正(zheng)，對別人的(de)缺點(dian)，則盡(jin)量寬容。

　　為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表是師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)靈魂。除了父(fu)母(mu)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是學(xue)生(sheng)相處時(shi)(shi)(shi)間最(zui)多，對學(xue)生(sheng)影(ying)響最(zui)大(da)(da)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)示(shi)范作(zuo)用(yong)是巨大(da)(da)的(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)總是以老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做為(wei)(wei)(wei)模仿(fang)效法的(de)(de)(de)對象(xiang)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)思想(xiang)、品德(de)、行為(wei)(wei)(wei)、習慣都(dou)會在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心靈深處留下烙印，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)起著(zhu)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。加里(li)寧有(you)這樣(yang)一(yi)段話："教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每天仿(fang)佛都(dou)蹲在(zai)(zai)一(yi)面鏡子前，外面有(you)幾百雙精細的(de)(de)(de)，富于窺伺出(chu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)優點(dian)和(he)缺(que)點(dian)的(de)(de)(de)孩子的(de)(de)(de)眼睛，在(zai)(zai)不斷地盯視著(zhu)他。"因(yin)此(ci)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須十分注意自身的(de)(de)(de)修養(yang)，嚴(yan)(yan)格要(yao)求自己，把做人(ren)(ren)(ren)與育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)統一(yi)起來，時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)處處做學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)良好榜樣(yang)，以大(da)(da)方得體(ti)的(de)(de)(de)儀(yi)表，穩(wen)重端(duan)莊(zhuang)的(de)(de)(de)舉(ju)止(zhi)，親切(qie)和(he)藹的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，文明禮貌的(de)(de)(de)語言(yan)，嚴(yan)(yan)謹(jin)持重的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)和(he)高尚的(de)(de)(de)道德(de)情(qing)操等(deng)，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)種無聲無形(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)動力，去感(gan)召學(xue)生(sheng)，啟(qi)迪(di)學(xue)生(sheng)，最(zui)終(zhong)達(da)到為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表，教(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。教(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表，注意教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)形(xing)(xing)象(xiang)，在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)生(sheng)中形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)、和(he)諧的(de)(de)(de)氛圍，才能不愧為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)稱號(hao)。

　　三、具有廣博的知識

　　古(gu)人云：學(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)為(wei)(wei)(wei)師(shi)，德(de)高(gao)(gao)為(wei)(wei)(wei)范。師(shi)者(zhe)，所以傳道(dao)、授業、解惑(huo)也。德(de)，指道(dao)德(de)、品行、思(si)想(xiang)品質。作為(wei)(wei)(wei)一個(ge)光(guang)榮的(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須(xu)具備高(gao)(gao)深的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)(shi)和高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)情(qing)操。我認為(wei)(wei)(wei)：做(zuo)一個(ge)現代合格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，首先要具備高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)師(shi)德(de)和無私(si)的(de)(de)(de)奉獻精(jing)神，還要具有(you)(you)淵博的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。做(zuo)一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，如果僅(jin)有(you)(you)工(gong)作熱情(qing)是遠遠不夠的(de)(de)(de)，還應具有(you)(you)廣博的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。在(zai)工(gong)作中(zhong)，虛(xu)心向有(you)(you)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、請教(jiao)(jiao)(jiao)，取長補短。大膽實(shi)踐，勇(yong)于(yu)創新，認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，探討教(jiao)(jiao)(jiao)法，選(xuan)擇靈活多樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，取得了較好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。知識(shi)(shi)無止境。在(zai)我的(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我注意從各個(ge)方面來充實(shi)自己(ji)。如：參(can)(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)研室的(de)(de)(de)課改(gai)專(zhuan)題培訓，參(can)(can)加學(xue)(xue)(xue)歷提(ti)高(gao)(gao)，絡知識(shi)(shi)等。使自己(ji)能適應當今(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)發展，跟(gen)上思(si)想(xiang)品德(de)課改(gai)的(de)(de)(de)步(bu)伐。

　　做為一個(ge)新的教育工作(zuo)者，特(te)別是一名思想品(pin)德(de)教師(shi)，我要(yao)有良好的職業道(dao)德(de)，時時以育人(ren)(ren)者的標準嚴格要(yao)求自己，努(nu)(nu)力塑造好自己的人(ren)(ren)格，處處為人(ren)(ren)師(shi)表。要(yao)認真鉆研教育學(xue)、心理學(xue)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)學(xue)，關心現代信(xin)息，相互交流，相互學(xue)習，博取眾(zhong)長，使(shi)自己的常(chang)識(shi)專(zhuan)精博覽，為培養現代化高(gao)素(su)質(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)而努(nu)(nu)力。

　　教師個人師德工作總結 篇11

　　剛踏上(shang)(shang)(shang)工(gong)作崗位(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)我(wo)心(xin)中是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)。可是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，現(xian)在(zai)卻要(yao)我(wo)們(men)對(dui)(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)進行討論。我(wo)個(ge)人(ren)(ren)(ren)覺得師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)，它是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)一(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)在(zai)從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動中必須遵(zun)守的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)規(gui)(gui)范(fan)和(he)行為(wei)(wei)準(zhun)(zhun)則(ze)，以及與之(zhi)相適(shi)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)觀念、情(qing)操和(he)品(pin)質。我(wo)們(men)所(suo)認為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)素質并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)規(gui)(gui)范(fan)、準(zhun)(zhun)則(ze)本身(shen)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)把這(zhe)些規(gui)(gui)范(fan)、準(zhun)(zhun)則(ze)逐步內化，成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)則(ze)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育人(ren)(ren)(ren)、塑造人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)，因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)德(de)素質比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文化素質更為(wei)(wei)重要(yao)。而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)德(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)(hun)，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)通(tong)常所(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)魂(hun)(hun)”。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)格(ge)特(te)征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)接體(ti)現(xian)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中，一(yi)切(qie)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)要(yao)求都基于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)，因(yin)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力主要(yao)從人(ren)(ren)(ren)格(ge)特(te)征(zheng)中顯示出(chu)(chu)來(lai)，歷代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表”、“以身(shen)作則(ze)”、“循(xun)循(xun)善誘”、“誨人(ren)(ren)(ren)不(bu)倦”、“躬行實踐”等，既是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)，又是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)良好人(ren)(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)格(ge)特(te)征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)。在(zai)學生(sheng)心(xin)目中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)、道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)化身(shen)、人(ren)(ren)(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)楷模(mo)、父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)替身(shen)。他們(men)都把師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作為(wei)(wei)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，模(mo)仿其(qi)態(tai)度、情(qing)趣品(pin)行、乃至行為(wei)(wei)舉(ju)止(zhi)、板書筆跡等。而師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)則(ze)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'靈魂(hun)(hun)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，簡稱為(wei)(wei)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)，即“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)魂(hun)(hun)”。在(zai)一(yi)定程度上(shang)(shang)(shang)，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學生(sheng)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)。熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學生(sheng)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)件容易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，讓(rang)學生(sheng)體(ti)會到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)就更困難(nan)了。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)在(zai)性質上(shang)(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)只講付出(chu)(chu)不(bu)記回(hui)報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)且沒(mei)有血緣關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，在(zai)原則(ze)上(shang)(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)嚴慈相濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)基礎，學生(sheng)一(yi)旦體(ti)會到(dao)這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)感(gan)情(qing)，就會“親其(qi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，從而“信(xin)其(qi)道(dao)”，也(ye)正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)這(zhe)個(ge)過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實現(xian)了其(qi)根本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能。因(yin)此，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)魂(hun)(hun)。熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提。

　　每天(tian)和(he)孩子(zi)的(de)接觸(chu)，讓我(wo)深深感受到同學(xue)(xue)(xue)的(de)純真(zhen)。即(ji)使是(shi)(shi)(shi)(shi)最調皮的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)還是(shi)(shi)(shi)(shi)很有可(ke)塑性的(de)。只(zhi)要(yao)(yao)多(duo)關心(xin)他(ta)(ta)們(men)，從關心(xin)他(ta)(ta)們(men)的(de)角度(du)去教(jiao)育他(ta)(ta)們(men)，他(ta)(ta)們(men)都會成(cheng)為(wei)(wei)有前途(tu)的(de)人才。問題是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)太不在乎他(ta)(ta)們(men)了。作為(wei)(wei)一(yi)名(ming)專職英語老(lao)(lao)師(shi)，在完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務的(de)同時，真(zhen)的(de)很難(nan)感受到老(lao)(lao)師(shi)的(de)愛(ai)，因為(wei)(wei)我(wo)要(yao)(yao)面對(dui)五個(ge)班的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，精力比較分散。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)眼中，老(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)完美的(de)化身和(he)榜樣，老(lao)(lao)師(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行都受到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)關注。老(lao)(lao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)交(jiao)流(liu)很重要(yao)(yao)。可(ke)以(yi)使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)雙(shuang)方互(hu)相認識，互(hu)相配合，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)做得更好，也(ye)(ye)可(ke)以(yi)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決一(yi)些思想問題，使他(ta)(ta)們(men)健康成(cheng)長(chang)。換句話說，課堂(tang)不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)教(jiao)書的(de)地方，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)育人的(de)地方。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程本身就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)的(de)重要(yao)(yao)方式。教(jiao)師(shi)在接觸(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)過(guo)程中，如果(guo)發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有不良習慣或行為(wei)(wei)，要(yao)(yao)及時制止(zhi)，正確(que)引(yin)導，指出其錯誤(wu)和(he)危害；如果(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上有什么(me)困難(nan)，也(ye)(ye)要(yao)(yao)多(duo)關心(xin)多(duo)幫(bang)助。從我(wo)個(ge)人的(de)經歷來(lai)看，教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)坦誠(cheng)相待，真(zhen)誠(cheng)面對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)歡迎(ying)的(de)重要(yao)(yao)法(fa)寶之(zhi)一(yi)。

　　通過(guo)學習結合自己教學經歷(li)的體會(hui)，針(zhen)對當(dang)前教學的現(xian)狀(zhuang)我(wo)認為師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風教育是(shi)極有(you)必要(yao)的。教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德的自覺性，是(shi)行風的建(jian)設的關鍵，讓我(wo)們(men)共同努(nu)力，一(yi)起成為一(yi)個良(liang)好口碑的教師(shi)(shi)，重溫(wen)天底下最燦(can)爛的工作。

　　教師個人師德工作總結 篇12

　　一(yi)(yi)位著名(ming)教育(yu)(yu)家曾經(jing)說過，“每個孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)心中(zhong)都有一(yi)(yi)根獨有的(de)(de)(de)琴弦(xian)，只有當你(ni)與(yu)他(ta)在同一(yi)(yi)頻道上時(shi)，他(ta)才能奏出最妙的(de)(de)(de)音樂。”這(zhe)樣的(de)(de)(de)想法讓我(wo)(wo)們(men)(men)為教育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子而感(gan)到(dao)純粹(cui)。作(zuo)(zuo)為孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)老(lao)師，當我(wo)(wo)們(men)(men)用(yong)(yong)心傾聽他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)想法，并與(yu)他(ta)們(men)(men)建立(li)起交流時(shi)，教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)力量也就(jiu)(jiu)顯現了出來。這(zhe)種感(gan)動和(he)(he)幸福(fu)是值得我(wo)(wo)們(men)(men)珍(zhen)惜的(de)(de)(de)。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)教師，我(wo)(wo)們(men)(men)應該(gai)以樂觀(guan)的(de)(de)(de)心態(tai)(tai)和(he)(he)期待的(de)(de)(de)眼光面對工作(zuo)(zuo)和(he)(he)生活，用(yong)(yong)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)真誠和(he)(he)善(shan)意去(qu)(qu)關(guan)注身邊的(de)(de)(de)人(ren)，不論他(ta)們(men)(men)是領導、同事，還是親愛(ai)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子們(men)(men)。我(wo)(wo)相信，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)用(yong)(yong)心關(guan)愛(ai)他(ta)們(men)(men)，用(yong)(yong)快樂的(de)(de)(de)心態(tai)(tai)去(qu)(qu)感(gan)染(ran)周圍(wei)的(de)(de)(de)人(ren)，就(jiu)(jiu)能夠感(gan)受(shou)到(dao)真正(zheng)的(de)(de)(de)幸福(fu)。回顧這(zhe)一(yi)(yi)個學期的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)做了如下總結：

　　一、不斷學習，提高自己，完善自我。

　　社會(hui)正在(zai)發(fa)展(zhan)，知識在(zai)不斷更(geng)新(xin)，容納(na)新(xin)知識的(de)能(neng)力不斷擴大。如果不積極地去學(xue)習，就會(hui)跟不上時代的(de)步伐。只(zhi)有不斷學(xue)習，才能(neng)夠(gou)增加自(zi)己的(de)知識層次(ci)，吸收新(xin)的(de)教育(yu)(yu)思想(xiang)、教育(yu)(yu)理念(nian)、教育(yu)(yu)模式(shi)、教育(yu)(yu)途徑以及教育(yu)(yu)方法。在(zai)學(xue)校教育(yu)(yu)中，教師扮演著(zhu)至(zhi)關重要的(de)角色(se)。教師的(de)教育(yu)(yu)思想(xiang)、理念(nian)、模式(shi)、方法、途徑，將直接影響學(xue)校教育(yu)(yu)和教學(xue)的(de)效果。只(zhi)有不斷學(xue)習，才能(neng)提高自(zi)己，完善自(zi)我。

　　二、加強自身師德建設，提升自身的素質。

　　教(jiao)師的(de)職(zhi)責是教(jiao)育(yu)學(xue)生，但學(xue)生成長的(de)思(si)想品德(de)大多數情況是感染而非(fei)教(jiao)化(hua)出來的(de)。教(jiao)師的(de)課堂氣氛、人格魅力(li)以(yi)及言行(xing)舉止起到(dao)了(le)富有感染力(li)的(de)作用。教(jiao)育(yu)是心與心之間(jian)的(de)交流，實施學(xue)生道(dao)(dao)德(de)紀(ji)律需要的(de)不(bu)是行(xing)政手段(duan)或者(zhe)紀(ji)律強(qiang)制(zhi)，而是借助教(jiao)師的(de)道(dao)(dao)德(de)權威和人格力(li)量。道(dao)(dao)德(de)權威來源于教(jiao)師的(de)師德(de)、人格力(li)量。

　　三、“心中有學生”，要多關愛、多關心。

　　在我的(de)(de)觀念中(zhong)，作為(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)認識到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)在學(xue)習過程中(zhong)扮演主體的(de)(de)角色。為(wei)(wei)了(le)達到(dao)(dao)這一狀(zhuang)態，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)注重情(qing)感方面(mian)的(de)(de)熏陶(tao)。在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)，尤(you)其注意與學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)心靈溝通，自覺將培養良好情(qing)感作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)領域中(zhong)的(de)(de)一項重要內容和目標(biao)，因為(wei)(wei)情(qing)感是師(shi)生(sheng)交流的(de)(de)紐帶。

　　著名詩人杜甫說(shuo)：“隨風潛(qian)入(ru)夜，潤物(wu)細無聲”，這句(ju)詩道(dao)出(chu)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)感(gan)情方(fang)面的(de)(de)特質(zhi)，與其說(shuo)表達了(le)(le)春雨潤物(wu)的(de)(de)效(xiao)果，不如說(shuo)是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)情感(gan)特點。教(jiao)(jiao)師(shi)必須具備(bei)廣(guang)泛的(de)(de)愛心(xin)，愛護每一個學(xue)(xue)(xue)生。師(shi)愛是教(jiao)(jiao)師(shi)職業道(dao)德的(de)(de)核(he)心(xin)，兼(jian)具父(fu)親式(shi)(shi)的(de)(de)嚴格(ge)、母親式(shi)(shi)的(de)(de)溫(wen)柔以及朋友式(shi)(shi)的(de)(de)平等。它(ta)是在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進程中教(jiao)(jiao)師(shi)自然(ran)流露出(chu)來的(de)(de)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生關懷(huai)和期盼，是學(xue)(xue)(xue)生心(xin)靈(ling)的(de)(de)主要支(zhi)撐，為學(xue)(xue)(xue)生共同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習提供了(le)(le)愛的(de)(de)樣板，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)行為有著深刻的(de)(de)潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)影響。

　　我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地體(ti)認到作為(wei)(wei)一名教(jiao)師(shi)，需要(yao)善(shan)于觀(guan)察和理解(jie)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求，將愛(ai)的(de)(de)(de)滋潤(run)灑向每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心靈，成為(wei)(wei)他們(men)心靈發展的(de)(de)(de)良師(shi)益友，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識自(zi)己、解(jie)決困境、完善(shan)提高自(zi)我(wo)(wo)(wo)。葉圣陶先(xian)生(sheng)(sheng)說道(dao)：“千教(jiao)萬(wan)教(jiao)，教(jiao)人(ren)(ren)求真(zhen)，千教(jiao)萬(wan)教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)做(zuo)真(zhen)人(ren)(ren)。”表(biao)達了教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)追求，即為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)來真(zhen)正的(de)(de)(de)收(shou)益。教(jiao)師(shi)必須熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在生(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)(xue)習中給予他們(men)必要(yao)的(de)(de)(de)關(guan)心和援助。我(wo)(wo)(wo)也(ye)會抽出時間與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)斗話(hua)、交流，共同活動，拉近(jin)師(shi)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)距離。由于我(wo)(wo)(wo)熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、方法得當、重視與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)溝通，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因此信任我(wo)(wo)(wo)、喜歡(huan)我(wo)(wo)(wo)，也(ye)喜歡(huan)上(shang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課程。

　　熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還表(biao)現為教(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)`尊重和信任(ren)，以及(ji)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)嚴格(ge)要求(qiu)。教(jiao)師必須(xu)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性(xing)以及(ji)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)體差異(yi)，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我們既需(xu)要強(qiang)化(hua)嚴格(ge)要求(qiu)，又(you)需(xu)要關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)差異(yi)，因材施教(jiao)。我們關心(xin)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特別是那些所(suo)謂的(de)“差生(sheng)(sheng)”，使(shi)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有所(suo)收(shou)獲，不(bu)讓任(ren)何一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉隊，使(shi)他們成為對社會有用的(de)人(ren)才。

　　成(cheng)為(wei)讓(rang)學生信任(ren)并讓(rang)工作順(shun)利進(jin)行的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師、幫助學生健(jian)康(kang)成(cheng)長，是(shi)我(wo)(wo)(wo)最(zui)大的(de)(de)(de)成(cheng)功和欣慰(wei)。熱愛教(jiao)(jiao)育是(shi)我(wo)(wo)(wo)最(zui)高(gao)的(de)(de)(de)精神追求，我(wo)(wo)(wo)忠于(yu)人民的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業，認為(wei)這是(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)最(zui)高(gao)道德素(su)養(yang)。我(wo)(wo)(wo)認真、兢兢業業地完成(cheng)領(ling)導交給的(de)(de)(de)各項工作任(ren)務，同(tong)時(shi)(shi)也嚴于(yu)律己(ji)、寬以待人。我(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)處(chu)對自己(ji)提出嚴格的(de)(de)(de)要求，對自己(ji)的(de)(de)(de)不足進(jin)行查(cha)找、及時(shi)(shi)糾正(zheng)，對別人的(de)(de)(de)缺(que)點，我(wo)(wo)(wo)盡(jin)可能(neng)地寬容。

　　作為一(yi)名教師，我們不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)傳(chuan)授知(zhi)識給學(xue)生，更(geng)需要(yao)(yao)樹立良(liang)好的(de)(de)(de)教師形象和(he)(he)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)師生關系，這才能(neng)(neng)(neng)配得上“人民教師”的(de)(de)(de)稱號(hao)。除了工作熱情，教師還應當具備廣泛的(de)(de)(de)知(zhi)識儲備，虛心(xin)向老師學(xue)習，不(bu)斷探索教學(xue)法，勇于創新。只(zhi)有(you)(you)這樣，才能(neng)(neng)(neng)最(zui)有(you)(you)效地(di)提升教學(xue)效果。教育(yu)是一(yi)種(zhong)全方位(wei)的(de)(de)(de)過程(cheng)，不(bu)僅(jin)(jin)包含知(zhi)識的(de)(de)(de)傳(chuan)授，更(geng)需要(yao)(yao)教育(yu)出優良(liang)的(de)(de)(de)人生態度和(he)(he)真才實(shi)學(xue)。教師不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)愛護學(xue)生，而且(qie)要(yao)(yao)在(zai)理(li)解、寬容、原諒、賞識、信任的(de)(de)(de)基礎上與學(xue)生建立一(yi)種(zhong)心(xin)理(li)相(xiang)容，才能(neng)(neng)(neng)真正體(ti)現師生平等和(he)(he)尊重。只(zhi)有(you)(you)這樣，教育(yu)才能(neng)(neng)(neng)潤(run)物細無聲地(di)隨(sui)風(feng)而入夜。

　　在當前的形勢下，我們必須不斷學習，提高自身素養和教學水(shui)平，以適應當今教育發展的步伐。只有這樣，才(cai)能不斷地完善自己，并將這一(yi)種自我提升的心態(tai)傳遞給學生。

　　教師個人師德工作總結 篇13

　　有(you)一種(zhong)愛，叫無私，有(you)一種(zhong)愛，叫關懷，有(you)一種(zhong)愛，刻(ke)畫著偉大的靈(ling)魂，有(you)一種(zhong)愛，歌(ge)詠著崇高的品(pin)質。

　　古語有(you)云(yun)：“師(shi)者(zhe)，所以(yi)傳道授(shou)業解惑者(zhe)也。”

　　轉眼間，踏上講臺身(shen)為人師已經(jing)有(you)(you)六年多(duo)了，一路走來，有(you)(you)淚水，也有(you)(you)歡笑;有(you)(you)迷茫，也有(you)(you)收獲(huo)。剛剛踏上講臺之(zhi)(zhi)時，戰戰兢兢，教(jiao)(jiao)書育人，事關國計(ji)，馬虎不(bu)得(de)。“他(ta)(ta)山(shan)之(zhi)(zhi)石能夠攻玉”，于(yu)是(shi)乎虛心(xin)向有(you)(you)經(jing)驗的(de)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)他(ta)(ta)們教(jiao)(jiao)書之(zhi)(zhi)法，秉承(cheng)他(ta)(ta)們的(de)育人之(zhi)(zhi)德。幾年下來，長進甚大，成熟不(bu)少。

　　周濟(ji)曾指出：“教書育(yu)人(ren)，教書者(zhe)必先學為人(ren)師，育(yu)人(ren)者(zhe)必先行為示范(fan)。”陶(tao)行知(zhi)先生說過：“學高為師，德(de)高為范(fan)。”說的(de)(de)(de)(de)都是為師者(zhe)不僅僅要有廣博的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，更要有高尚的(de)(de)(de)(de)師德(de)。優(you)良的(de)(de)(de)(de)師德(de)、高尚的(de)(de)(de)(de)師風是搞好教育(yu)的(de)(de)(de)(de)靈魂。

　　師德師風的(de)學(xue)(xue)習，我認為很(hen)有(you)(you)必要，尤其是(shi)在當前社會轉型時(shi)期，給(gei)(gei)我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)了生(sheng)(sheng)動的(de)一(yi)(yi)課。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)夢想信(xin)(xin)念(nian)、道(dao)德情(qing)操、行(xing)為規范(fan)，甚至一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會起典范(fan)作(zuo)用，將(jiang)直接影(ying)響到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健康(kang)成長。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)不應是(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)，更要以(yi)(yi)人為本、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)幾(ji)(ji)年、十幾(ji)(ji)年的(de)生(sheng)(sheng)命時(shi)間交(jiao)給(gei)(gei)學(xue)(xue)校、交(jiao)給(gei)(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師就(jiu)有(you)(you)職(zhi)(zhi)責去珍惜別人的(de)生(sheng)(sheng)命.愛是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)基礎，沒(mei)(mei)有(you)(you)愛的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不會是(shi)成功(gong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，沒(mei)(mei)有(you)(you)愛，也就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)真(zhen)正的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。所(suo)以(yi)(yi)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師首先(xian)要樹立正確的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀，要尊重和(he)信(xin)(xin)任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，真(zhen)誠關心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)提高(gao)和(he)成長，要做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良師益友(you)。李開(kai)棣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師就(jiu)是(shi)以(yi)(yi)自(zi)我對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)摯深厚的(de)愛，來(lai)平(ping)等(deng)對(dui)(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，她細心(xin)(xin)翼翼地(di)呵護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)尊，耐心(xin)(xin)平(ping)和(he)地(di)對(dui)(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)犯的(de)一(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)次(ci)的(de)錯(cuo)誤，最終用自(zi)我以(yi)(yi)心(xin)(xin)換心(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)來(lai)贏得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)信(xin)(xin)任并獲得了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)成功(gong).在商品經濟社會的(de)今(jin)日(ri)，在金錢物(wu)質的(de)引誘下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍中有(you)(you)不少人拋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下海，圖謀(mou)個(ge)人的(de)所(suo)謂發展;有(you)(you)些人把(ba)擔(dan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師作(zuo)為過渡，一(yi)(yi)有(you)(you)機會立刻跳槽;有(you)(you)人把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師這(zhe)一(yi)(yi)職(zhi)(zhi)業只當作(zuo)謀(mou)生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)(yi)種手段(duan);有(you)(you)人把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師這(zhe)一(yi)(yi)職(zhi)(zhi)位作(zuo)為謀(mou)取私利的(de)工(gong)具等(deng)等(deng);這(zhe)些人滿腦子(zi)的(de)個(ge)人私利，沒(mei)(mei)有(you)(you)將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)這(zhe)一(yi)(yi)職(zhi)(zhi)業為高(gao)尚的(de)事業，這(zhe)些人對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)缺(que)乏熱(re)情(qing)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不負職(zhi)(zhi)責，職(zhi)(zhi)業夢想信(xin)(xin)念(nian)動搖，情(qing)感(gan)淡漠，談不上(shang)

　　有好的(de)師德師風。這些人雖然(ran)數量不多，但影響力不小，它會破壞教育(yu)這座(zuo)大廈的(de)基石(shi)，影響教育(yu)大業(ye)的(de)發展(zhan)。

　　科(ke)技興國(guo)、科(ke)技強(qiang)國(guo)、科(ke)技富國(guo)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)黨在(zai)近期(qi)以(yi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)戰略。隨著高科(ke)技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，國(guo)際間高科(ke)技、高水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣競(jing)爭，歸(gui)根到底是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭，異(yi)常多種(zhong)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭。傳統型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手工、高體力(li)支出低收獲(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動方(fang)式已經落后，祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設需要(yao)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，而人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振(zhen)興民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望(wang)在(zai)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。大愛(ai)無言，幾位(wei)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事跡深深打動了我(wo)們(men)(men)，在(zai)他們(men)(men)身上我(wo)們(men)(men)看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)對學(xue)生真誠深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)愛(ai)，對祖國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)無私奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，更讓(rang)我(wo)們(men)(men)明白作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不僅(jin)僅(jin)要(yao)有(you)廣博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識、更要(yao)有(you)高尚師(shi)德(de)、優良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)風(feng)。師(shi)德(de)建(jian)設決(jue)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗(bai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低又直(zhi)接(jie)(jie)決(jue)定(ding)著培(pei)(pei)養人(ren)(ren)(ren)材素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質直(zhi)接(jie)(jie)影響著學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)和學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)風(feng)，也決(jue)定(ding)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗(bai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更是(shi)(shi)振(zhen)興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、培(pei)(pei)養人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵!!!優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及其模范事跡為我(wo)們(men)(men)樹立了人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光輝(hui)典(dian)范，我(wo)們(men)(men)要(yao)向(xiang)模范學(xue)習，在(zai)平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崗(gang)位(wei)上進取工作，努力(li)做(zuo)出自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)，讓(rang)愛(ai)充滿學(xue)校，讓(rang)師(shi)愛(ai)溫暖孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)。

　　經過學(xue)習(xi)《新時期師德典型事(shi)跡報告(gao)會(hui)》，經過學(xue)習(xi)先進事(shi)跡，樹立了向模(mo)范人物學(xue)習(xi)、當(dang)好(hao)人民教師的信念。經過學(xue)習(xi)，我(wo)認為(wei)：

　　一、搞好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)要(yao)(yao)有恒心。所謂恒心，就是忠(zhong)誠于黨的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業，要(yao)(yao)把(ba)自我(wo)的(de)(de)(de)身(shen)心全部(bu)投(tou)入到所從事的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業之中，一生一世為(wei)黨的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業努力，有成效(xiao)地工作(zuo)。我(wo)們要(yao)(yao)像那(nei)些教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)那(nei)樣，有忠(zhong)誠黨的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)恒心

　　二、搞(gao)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)愛(ai)心。愛(ai)學(xue)(xue)校(xiao)、愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)、師(shi)(shi)生(sheng)之愛(ai)、生(sheng)生(sheng)之愛(ai)，是學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作良好(hao)開展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)基礎，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)同事間的(de)(de)(de)友愛(ai)，要(yao)(yao)(yao)(yao)互相信任、互相學(xue)(xue)習，彼此(ci)協(xie)調、相互寬容(rong)共同提(ti)(ti)高(gao)(gao)。三、搞(gao)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)重(zhong)業務素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)。注(zhu)(zhu)重(zhong)業務素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)是現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)'需要(yao)(yao)(yao)(yao)。隨(sui)著(zhu)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)影響(xiang)，要(yao)(yao)(yao)(yao)求我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)思想、觀念、模式(shi)、資(zi)料、方法(fa)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)更深(shen)的(de)(de)(de)造詣，必須(xu)掌握現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)。隨(sui)著(zhu)攝像(xiang)機(ji)、傳(chuan)真機(ji)、計算機(ji)、投影儀(yi)(yi)等高(gao)(gao)科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)儀(yi)(yi)器設(she)備在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)運(yun)用，我(wo)們(men)傳(chuan)統的(de)(de)(de)單向、傳(chuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)式(shi)、填鴨(ya)式(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)受到了(le)沖擊，計算機(ji)的(de)(de)(de)普(pu)及和(he)網(wang)絡技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)也(ye)使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)來源和(he)知(zhi)(zhi)識(shi)范圍日(ri)益(yi)擴大(da)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)已(yi)起了(le)質(zhi)的(de)(de)(de)變化，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)凸出(chu)認知(zhi)(zhi)主體在(zai)(zai)建構(gou)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)作用，要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)重(zhong)綜合素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)，不斷“充電”、學(xue)(xue)習和(he)掌握現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)，適(shi)應信息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)帶來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和(he)手(shou)段的(de)(de)(de)變革，在(zai)(zai)新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，大(da)膽運(yun)用現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)，做到師(shi)(shi)生(sheng)互動(dong)，把原先傳(chuan)統式(shi)的(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”轉變為“導”，推動(dong)新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)健康發展(zhan)(zhan)(zhan)。要(yao)(yao)(yao)(yao)精心設(she)計每一(yi)節(jie)課(ke)，要(yao)(yao)(yao)(yao)認真開展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)研究(jiu)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)不斷總結、提(ti)(ti)高(gao)(gao)。僅有(you)(you)(you)不斷充實提(ti)(ti)高(gao)(gao)自我(wo)的(de)(de)(de)業務素(su)質(zhi)，才能適(shi)應時(shi)代對(dui)我(wo)們(men)提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求。

　　師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風學習(xi)，就是要使(shi)全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)正認識(shi)(shi)這次活動的重(zhong)要意義。經過(guo)學習(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)法令(ling)法規(gui)(gui)、提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)育(yu)法律意識(shi)(shi)和規(gui)(gui)范(fan)行為品(pin)德;經過(guo)學習(xi)模(mo)范(fan)事跡，掀起學模(mo)范(fan)促(cu)工(gong)作的新局面，樹立信心，努(nu)力工(gong)作，使(shi)自我成為一名優秀的人民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

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