教師全(quan)員培訓(xun)工作總結

　　總(zong)(zong)結是(shi)指(zhi)社(she)會團體、企業單(dan)位和個人在自身的某(mou)一(yi)時(shi)期、某(mou)一(yi)項(xiang)目(mu)或某(mou)些(xie)工作(zuo)告一(yi)段落或者(zhe)全部完成后進行回(hui)顧檢查、分(fen)(fen)析評(ping)價，從而肯(ken)定成績，得到經驗(yan)，找出差距，得出教(jiao)訓(xun)和一(yi)些(xie)規律性認識(shi)的一(yi)種書面材(cai)料，它能幫我們理順知識(shi)結構，突出重點，突破難點，不如(ru)立即行動起來寫(xie)一(yi)份(fen)總(zong)(zong)結吧。我們該怎(zen)么(me)寫(xie)總(zong)(zong)結呢？以下(xia)是(shi)小編為大(da)家整理的教(jiao)師全員培(pei)訓(xun)工作(zuo)總(zong)(zong)結，歡(huan)迎大(da)家分(fen)(fen)享。

教師全員培訓工作總結1

　　青年教(jiao)(jiao)師是教(jiao)(jiao)學(xue)后(hou)備(bei)力量(liang)，對其理(li)論(lun)、實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平必須足夠重視和培(pei)養，才能成為合格(ge)的(de)接(jie)班人。為了適應我院以職業技(ji)術教(jiao)(jiao)育為主的(de)特點(dian)，彌(mi)補(bu)青年教(jiao)(jiao)師實(shi)(shi)踐(jian)動手能力不足的(de)缺點(dian)，實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)培(pei)訓與理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)培(pei)訓同(tong)步進(jin)行。由于(yu)教(jiao)(jiao)師在實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)處于(yu)主導地(di)位(wei)，專業教(jiao)(jiao)師實(shi)(shi)踐(jian)能力的(de)強弱(ruo)直接(jie)關系到實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)效果，只有實(shi)(shi)踐(jian)能力強的(de)教(jiao)(jiao)師才能培(pei)養出技(ji)能高超的(de)學(xue)生。

　　在(zai)(zai)20xx學(xue)年度，我(wo)們(men)(men)生物組(zu)全(quan)體教(jiao)師團結協作(zuo)(zuo)(zuo)、勇挑(tiao)重擔、努(nu)力(li)學(xue)習、刻(ke)苦鉆(zhan)研在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)取得了(le)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。首先，在(zai)(zai)學(xue)期之初，我(wo)們(men)(men)就制定了(le)較(jiao)好(hao)較(jiao)詳盡的(de)(de)(de)教(jiao)研組(zu)計(ji)劃、確立了(le)明確的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)目(mu)標，并(bing)明確提出：要在(zai)(zai)過(guo)去取得的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，再創佳績(ji)，再攀新(xin)高(gao);其次，在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)注(zhu)意修(xiu)正、提高(gao)、完(wan)善我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)計(ji)劃和目(mu)標，并(bing)投入了(le)極大(da)的(de)(de)(de)熱情和非常的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，發揮(hui)了(le)集體和個人(ren)的(de)(de)(de)多重作(zuo)(zuo)(zuo)用，取得了(le)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)效果;最(zui)后，我(wo)們(men)(men)還(huan)對本年度的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)全(quan)面的(de)(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)(de)、深刻(ke)的(de)(de)(de)總結，決心發揚我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，克服我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)缺點，勤奮學(xue)習、努(nu)力(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，爭取在(zai)(zai)新(xin)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)年里取得更大(da)的(de)(de)(de)進步。總結這(zhe)一(yi)(yi)年來的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)們(men)(men)組(zu)有如下特(te)點：

　　今年我系對四位(wei)青年教師進行(xing)了暑期培訓。理論課程(cheng)采用一對二專人(ren)負責，由相關(guan)專業的教研(yan)室主任(ren)指(zhi)導，實踐課程(cheng)由實踐經驗豐(feng)富(fu)的教師或(huo)教研(yan)室主任(ren)負責指(zhi)導。

　　從(cong)聽專家的(de)(de)(de)報告，學(xue)習(xi)有(you)關法(fa)律(lv)法(fa)規、怎樣做(zuo)研究、如何(he)開展德育工(gong)作和班級管理、班主(zhu)任(ren)工(gong)作等(deng)各方面(mian)的(de)(de)(de)理論(lun)(lun)知識(shi)，到(dao)從(cong)理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)到(dao)觀看別人(ren)的(de)(de)(de)教學(xue)，讓我(wo)自己的(de)(de)(de)教學(xue)經驗(yan)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)也(ye)經歷這樣一個從(cong)原先的(de)(de)(de)理論(lun)(lun)到(dao)實踐(jian)，從(cong)別人(ren)的(de)(de)(de)經驗(yan)到(dao)自己親身體(ti)驗(yan)的(de)(de)(de)過程。通過培訓，我(wo)得到(dao)了很大的(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)，現將自己的(de)(de)(de)心(xin)得體(ti)會總(zong)結如下(xia)：

　　理論(lun)教(jiao)學培訓經過(guo)四輪聽課指導，取得了非常好的(de)(de)效果。教(jiao)案的(de)(de)規范(fan)性(xing)(xing)(xing)和板書的(de)(de)合理性(xing)(xing)(xing)均得到很大(da)的(de)(de)改善，教(jiao)學技巧的(de)(de)運(yun)用和處理非常得當(dang)，課堂互動性(xing)(xing)(xing)好、學生學習氣氛(fen)高。

　　實(shi)(shi)踐教(jiao)學培(pei)訓與理論教(jiao)學培(pei)訓是同步(bu)進行(xing)的(de)(de)，首(shou)先由實(shi)(shi)驗(yan)中心主任介(jie)紹了(le)(le)電氣(qi)工程系的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)概況、實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)管理制度。比較了(le)(le)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學與理論教(jiao)學方法(fa)的(de)(de)不同。介(jie)紹了(le)(le)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)管理方法(fa)和實(shi)(shi)驗(yan)記(ji)錄的(de)(de).填寫方法(fa)。強調了(le)(le)實(shi)(shi)驗(yan)設備及人身安全(quan)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)、嚴肅實(shi)(shi)驗(yan)紀律的(de)(de)必要性(xing)。

　　把學(xue)(xue)(xue)到的(de)觀念方(fang)法落實在教育教學(xue)(xue)(xue)工作中。幫助學(xue)(xue)(xue)生確定適(shi)當的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，指導學(xue)(xue)(xue)生形成(cheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，掌握學(xue)(xue)(xue)習(xi)策略和(he)(he)發(fa)(fa)展能力(li)，創設(she)豐富的(de)教學(xue)(xue)(xue)情(qing)境，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)積(ji)極性，為學(xue)(xue)(xue)生提供各(ge)種便利，為學(xue)(xue)(xue)生服務，建立一個民主(zhu)、寬容的(de)課堂氣氛，與學(xue)(xue)(xue)生一起分享他們的(de)情(qing)感體(ti)驗和(he)(he)成(cheng)功喜悅，能夠承(cheng)認過失(shi)和(he)(he)錯誤。

　　電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)安(an)裝調(diao)試主要加(jia)強(qiang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)的(de)焊(han)(han)(han)接安(an)裝技(ji)術(shu)和(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)的(de)調(diao)試技(ji)巧，組裝了中級電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)工職業(ye)技(ji)能(neng)證(zheng)書考核必選(xuan)的(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)之一(yi)(yi)的(de)調(diao)光(guang)燈(deng)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)。大(da)家聽講非(fei)常(chang)認真，顯示了一(yi)(yi)定(ding)的(de)職業(ye)素(su)養。結果于建明的(de)焊(han)(han)(han)接速度最快，其他人較慢(man)些。侍壽永調(diao)試比較熟練，不(bu)過焊(han)(han)(han)點質量不(bu)高(gao)。本次(ci)培訓大(da)家的(de)一(yi)(yi)次(ci)調(diao)試成功率不(bu)高(gao)，大(da)多數(shu)出現錯(cuo)焊(han)(han)(han)、漏焊(han)(han)(han)現象。可能(neng)由于該(gai)項(xiang)目技(ji)術(shu)含(han)量低(di)，一(yi)(yi)般教師(shi)不(bu)太重視的(de)結果。希望今后進一(yi)(yi)步練習和(he)提高(gao)。

　　萬用表(biao)組(zu)裝(zhuang)主要講解(jie)mf47型萬用表(biao)的工(gong)作原理、安裝(zhuang)調試和維修技術(shu)。還(huan)是于建明的速度最快，顯(xian)示他較強的動手能(neng)力(li)。由于萬用表(biao)組(zu)裝(zhuang)主要是焊接電路板，基(ji)本情況同上。經過指導老師一一指點，組(zu)裝(zhuang)的萬用表(biao)全部合格。

　　電(dian)機拆裝主要進行了(le)鼠(shu)籠式(shi)三相異(yi)步電(dian)動(dong)機的(de)拆解(jie)(jie)與(yu)裝配，講解(jie)(jie)了(le)這種類型電(dian)動(dong)機的(de)維修技術(shu)。他(ta)們都很能吃苦，出大力流大汗，最(zui)后順利完(wan)成了(le)任務，指導教師是我系專業(ye)委員會(hui)的(de)校(xiao)外專家(jia)，對他(ta)們的(de)吃苦耐勞精神評(ping)價很高(gao)。

　　電機控制技術主要進(jin)(jin)(jin)行(xing)了常用電機控制電路的(de)安(an)裝(zhuang)調(diao)試，并(bing)且(qie)在(zai)新舊兩個實(shi)驗(yan)室分別進(jin)(jin)(jin)行(xing)，為熟悉不(bu)同(tong)實(shi)驗(yan)室的(de)情況，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步帶好實(shi)驗(yan)打下(xia)基礎。基本(ben)上都能(neng)熟練使用電工(gong)工(gong)具，安(an)裝(zhuang)也基本(ben)規范。只是調(diao)試遇到(dao)故障(zhang)尚不(bu)能(neng)較快地解決，有些不(bu)知(zhi)所措(cuo)。希望在(zai)今后(hou)的(de)工(gong)作中，抽時(shi)間多下(xia)實(shi)驗(yan)室鍛煉，不(bu)斷提高自己的(de)實(shi)踐能(neng)力。

　　家電(dian)(dian)維(wei)修主(zhu)要進(jin)行了電(dian)(dian)飯鍋、洗衣機、電(dian)(dian)冰箱(xiang)等常用家用電(dian)(dian)器的(de)(de)拆(chai)裝，講解這類家電(dian)(dian)維(wei)修的(de)(de)方(fang)法(fa)與(yu)技巧。由于大家對(dui)此比較感興趣，所(suo)以均取得(de)較好的(de)(de)成績。

　　電(dian)氣(qi)cad軟件(jian)應用(yong)主要熟悉(xi)dpscad軟件(jian)的使(shi)用(yong)，并(bing)且繪(hui)制(zhi)一套電(dian)氣(qi)控制(zhi)圖。由于專業(ye)對(dui)口、電(dian)腦操作(zuo)熟練，大家接受能力(li)比(bi)較(jiao)強，很快熟悉(xi)了該軟件(jian)的使(shi)用(yong)，電(dian)氣(qi)控制(zhi)圖的繪(hui)制(zhi)順利(li)完(wan)成。

　　p-spice應用(yong)主要熟悉(xi)p-spice電路仿(fang)真軟(ruan)件的使(shi)用(yong)。基本上能(neng)應用(yong)spice進行電路分(fen)析，不過大家在(zai)這較短的時間里，對該軟(ruan)件的使(shi)用(yong)了解深度不夠，光自己掌(zhang)握(wo)該軟(ruan)件的使(shi)用(yong)還不夠，還需繼續深入研究如何教(jiao)給學生。

　　青年(nian)教師(shi)暑期培訓取(qu)得了(le)豐碩(shuo)的成果。除(chu)了(le)電子電路焊接、調試(shi)技(ji)術和電氣線(xian)路安裝、調試(shi)技(ji)術還(huan)有(you)待繼(ji)續提高(gao)之(zhi)外，課(ke)堂和實驗操作(zuo)調試(shi)技(ji)術都得到很(hen)大(da)的提高(gao)，進步很(hen)快。基本掌握了(le)作(zuo)為電氣工程系專(zhuan)業教師(shi)必(bi)備(bei)的理(li)論基礎(chu)與實踐技(ji)能。

　　現在(zai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)”的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)怎樣做才(cai)能做到以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)呢(ni)?首先(xian)是(shi)(shi)(shi)理(li)解(jie)老師與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)關系。老師并(bing)不是(shi)(shi)(shi)圣人(ren)，也(ye)(ye)有(you)不足，必須終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)不是(shi)(shi)(shi)一無(wu)所(suo)(suo)知，他們也(ye)(ye)有(you)許(xu)多值(zhi)得我們老師去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)，正如(ru)孔子(zi)所(suo)(suo)說的(de)(de)“三(san)人(ren)行(xing)，必有(you)我師焉”一樣。這就是(shi)(shi)(shi)“老師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”、“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)老師”的(de)(de)關系。其次是(shi)(shi)(shi)要讀(du)懂(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，包括讀(du)懂(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特點、讀(du)懂(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎、讀(du)懂(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)需要、讀(du)懂(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感、讀(du)懂(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思路、讀(du)懂(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)錯誤等，我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)(shi)要走在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)前面——引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)現有(you)的(de)(de)水平上(shang)更前進一步。只(zhi)有(you)在(zai)讀(du)懂(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎上(shang)進行(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育才(cai)是(shi)(shi)(shi)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)”教(jiao)(jiao)(jiao)育。只(zhi)有(you)認(ren)真(zhen)開展“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)”的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，才(cai)能真(zhen)正體現以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展為(wei)(wei)(wei)本的(de)(de)課堂(tang)價值(zhi)觀。

教師全員培訓工作總結2

　　從(cong)新入(ru)職教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)員來(lai)看，女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)居(ju)多，惟(wei)獨(du)我自己(ji)一(yi)個男教(jiao)師(shi)(shi)。這樣看來(lai)未來(lai)小(xiao)學新教(jiao)師(shi)(shi)即將出(chu)現一(yi)種(zhong)新情況(kuang)，那就是女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)多男教(jiao)師(shi)(shi)少的(de)(de)局(ju)面，做為(wei)男教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)我們(men)更要擔(dan)起(qi)教(jiao)育好(hao)下一(yi)代的(de)(de)責任，為(wei)祖國(guo)輸送一(yi)批(pi)批(pi)優秀的(de)(de)人(ren)才(cai)。

　　本次培(pei)訓(xun)的(de)(de)時間(jian)雖然很(hen)短但(dan)(dan)是(shi)(shi)，內(nei)(nei)容十分豐富(fu)，形式也多種多樣，其中老(lao)教(jiao)師的(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)更是(shi)(shi)應(ying)我(wo)們現階段之(zhi)需，甚(shen)至可以(yi)直接(jie)拿過來(lai)(lai)用的(de)(de)，對(dui)(dui)我(wo)的(de)(de)幫助(zhu)很(hen)大。培(pei)訓(xun)的(de)(de)內(nei)(nei)容包括(kuo)：教(jiao)師專業(ye)素養(yang)及專業(ye)成長，老(lao)前輩對(dui)(dui)我(wo)們新教(jiao)師的(de)(de)一些建議，了解學(xue)(xue)生的(de)(de)心里(li)教(jiao)育(通過實際案例(li)更是(shi)(shi)生動形象)、班級(ji)管理、聽課(ke)、評(ping)課(ke)、備(bei)好一堂課(ke)的(de)(de)指導，雖然一起(qi)學(xue)(xue)習的(de)(de)時間(jian)并不長，但(dan)(dan)內(nei)(nei)容卻是(shi)(shi)如(ru)此的(de)(de)豐富(fu)，對(dui)(dui)于我(wo)們小學(xue)(xue)的(de)(de)新教(jiao)師來(lai)(lai)說更是(shi)(shi)終身受(shou)益。通過此次的(de)(de)培(pei)訓(xun)，我(wo)也得到(dao)了相(xiang)當(dang)大的(de)(de)收獲，現如(ru)下幾(ji)點：

　　一、經過此次培訓對老師這個職業有了更清楚的認識。

　　在本(ben)次培訓(xun)中，聽了老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)(ji)成長(chang)歷程(cheng)，特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)在這(zhe)(zhe)幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟(wu)后，使我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)職業(ye)(ye)有(you)(you)了更加明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。首先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播(bo)者(zhe)，正如韓(han)愈所說(shuo)：“師(shi)(shi)者(zhe)，傳道授業(ye)(ye)解(jie)惑(huo)也(ye)。”這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從知(zhi)識傳播(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)反映教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)性。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)榜(bang)樣(yang)，“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)范”正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)意思(si)，這(zhe)(zhe)里(li)(li)也(ye)涉及到(dao)做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)向師(shi)(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種認(ren)同(tong)感，同(tong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)格(ge)(ge)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)真(zhen)正成為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)。第(di)三(san)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)較(jiao)(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)領導(dao)、管理(li)(li)協調能(neng)力，才能(neng)使課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更有(you)(you)效(xiao)率，更能(neng)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)發(fa)展(zhan)。第(di)四，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母。“愛自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)，愛別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)神。”而(er)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)富(fu)有(you)(you)愛心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)像父(fu)母對(dui)待孩子，所以我(wo)們說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母。并且作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善于發(fa)現每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)和發(fa)展(zhan)需(xu)求。第(di)五，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)朋友，“良師(shi)(shi)益友”這(zhe)(zhe)就(jiu)強(qiang)調了作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)懂(dong)得(de)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做交心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間相(xiang)處(chu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)融洽，親和力要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達(da)到(dao)知(zhi)心(xin)朋友一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)(li)輔導(dao)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)懂(dong)得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、健(jian)(jian)康心(xin)里(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應了解(jie)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)(li)特(te)點(dian)、心(xin)里(li)(li)困(kun)惑(huo)、心(xin)里(li)(li)壓(ya)力等，并及時(shi)給(gei)予及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和排解(jie)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)(li)品質。與此同(tong)時(shi)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)內(nei)涵也(ye)有(you)(you)了比較(jiao)(jiao)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，認(ren)識到(dao)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)責任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`重(zhong)大(da)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)合(he)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)備(bei)敬業(ye)(ye)精(jing)(jing)神，奉(feng)獻(xian)精(jing)(jing)神，創新(xin)(xin)精(jing)(jing)神，拼博精(jing)(jing)神，這(zhe)(zhe)使我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會到(dao)了作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)奉(feng)獻(xian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青春年(nian)華，含辛(xin)茹苦，默(mo)默(mo)耕耘，更要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)“愛生(sheng)(sheng)(sheng)如子”時(shi)時(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)著想，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)，處(chu)處(chu)用真(zhen)情去打動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。新(xin)(xin)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應具(ju)備(bei)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德，先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念，健(jian)(jian)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)，健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)(li)素質和比較(jiao)(jiao)扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)理(li)(li)論功夫和專(zhuan)業(ye)(ye)水(shui)平，有(you)(you)敏捷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維，較(jiao)(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表達(da)能(neng)力和感染力。對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)多問“為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)?”還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)多鼓勵、多安慰、經常(chang)開導(dao)，說(shuo)實話(hua)。少說(shuo)諷刺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，冷淡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，傷人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)、威脅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，這(zhe)(zhe)些(xie)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)合(he)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質。

　　二、經過這次培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　本次的(de)(de)培(pei)訓貫(guan)穿對(dui)(dui)新教師的(de)(de)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)。鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我們(men)要(yao)趕(gan)快(kuai)適應新的(de)(de)教學環(huan)(huan)境和生活環(huan)(huan)境，人際關系等;鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我們(men)要(yao)更加理性地認識(shi)(shi)社會，認識(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)角色;鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我們(men)要(yao)做一名(ming)終(zhong)身(shen)學習(xi)型的(de)(de)老師，做一名(ming)能夠不斷(duan)適應新知識(shi)(shi)新問(wen)題新環(huan)(huan)境的(de)(de)老師;鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我們(men)要(yao)堅(jian)持創新，在教學中發(fa)揮自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)聰明和才智，爭做教學發(fa)展(zhan)的(de)(de)浪花。這些鼓(gu)(gu)勵(li)(li)使(shi)我對(dui)(dui)未來的(de)(de)工作充滿了信(xin)心(xin)(xin)和動力。高爾基曾說過：“只有(you)滿懷自(zi)(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)人，才能在任何地方都懷有(you)自(zi)(zi)(zi)信(xin)，讓自(zi)(zi)(zi)信(xin)充滿生活，并(bing)實(shi)現(xian)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)意志。也許，對(dui)(dui)于我來說，只要(yao)有(you)克服困難的(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)，就能取得好的(de)(de)開始(shi)，而好的(de)(de)開始(shi)，便(bian)是成功的(de)(de)一半”。

　　最(zui)后，各位長輩(bei)的建議我(wo)將銘記(ji)于心(xin)，用心(xin)去(qu)備好每一堂課，用心(xin)去(qu)教(jiao)(jiao)學(xue)，用時間來我(wo)的付出。在教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)的不足要努力去(qu)克(ke)服，在生(sheng)活上(shang)更應該幸福快樂。

教師全員培訓工作總結3

　　作為(wei)一個人民教師，有強烈的責(ze)任(ren)心(xin)(xin)是最基本的，這種責(ze)任(ren)心(xin)(xin)主要體現在以(yi)下幾個方面：

　　一、對全體學生負責。

　　教師教書育人(ren)應(ying)是面(mian)對全體學(xue)生。我(wo)們當教師一踏進(jin)校門的那一天起(qi)，便對每一位學(xue)生負起(qi)責任，必須關愛學(xue)生，尊重學(xue)生人(ren)格，促進(jin)他們在(zai)品(pin)德、智力、體質(zhi)各方(fang)面(mian)都得(de)到發展。

　　二、對學生未來負責。

　　對于教(jiao)育是一(yi)個長期發展過程，同(tong)時又是環(huan)環(huan)相扣的(de)過程。一(yi)個環(huan)節(jie)出現(xian)缺陷會給其(qi)他環(huan)節(jie)構成困難，從而影(ying)響學(xue)生的(de)正常成長。我們教(jiao)師應該(gai)立(li)足現(xian)今，著(zhu)眼未(wei)來，以(yi)苦(ku)為(wei)樂，甘于寂寞(mo)，勤(qin)勤(qin)懇懇，充當人梯(ti)，負起我們這個光榮而艱巨的(de)任(ren)務(wu)。為(wei)后代著(zhu)想，為(wei)家(jia)長負責(ze)，為(wei)學(xue)生負責(ze)，為(wei)我們祖國(guo)千秋(qiu)大業負責(ze)。

　　三、對學生所授的知識負責。

　　教師(shi)(shi)(shi)所傳(chuan)授，對(dui)學生(sheng)(sheng)來說都是(shi)新(xin)知(zhi)識，對(dui)知(zhi)識的(de)第一(yi)印象會給學生(sheng)(sheng)留(liu)下(xia)根深蒂固的(de)影響。教師(shi)(shi)(shi)的(de)教授內容必須準確科學。教書(shu)育人是(shi)一(yi)項職(zhi)責重大的(de)嚴(yan)肅工作(zuo)，來不(bu)(bu)得半點虛假，敷衍和(he)馬虎(hu)。不(bu)(bu)允許含(han)有不(bu)(bu)清和(he)錯誤的(de)概念出現。要(yao)保證(zheng)學生(sheng)(sheng)掌握真正(zheng)知(zhi)識，作(zuo)為教師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)用照本(ben)宣科，滿堂(tang)灌(guan)等方法來教學學生(sheng)(sheng)。這(zhe)樣，就要(yao)求教師(shi)(shi)(shi)自身應當(dang)有淵(yuan)博的(de)知(zhi)識，通達的(de)學識，應當(dang)能(neng)(neng)夠對(dui)科學知(zhi)識的(de)嚴(yan)密系統(tong)有通透(tou)的(de)理解(jie)，如(ru)此才(cai)能(neng)(neng)在教學過(guo)程(cheng)中做到鉤深致遠，游刃有余(yu)，知(zhi)識才(cai)能(neng)(neng)被學生(sheng)(sheng)所接受理解(jie)，內化為學生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識結(jie)構，并轉化為學生(sheng)(sheng)解(jie)決問題的(de)能(neng)(neng)力，才(cai)能(neng)(neng)完成了知(zhi)識傳(chuan)授的(de).過(guo)程(cheng)。

　　教師作為一種(zhong)職業，在人類社會(hui)發(fa)展中起(qi)著橋(qiao)梁(liang)和紐帶作用，承擔著人的(de)(de)思想文化傳播(bo)，新生一代的(de)(de)培養，各(ge)種(zhong)社會(hui)所需要的(de)(de)人才的(de)(de)造(zao)就等艱巨任(ren)務。我們只有(you)不斷提高自身(shen)的(de)(de)道德素養，才能培養出明禮誠(cheng)信、自尊、自愛、自信和有(you)創新精神的(de)(de)高素質人才。

教師全員培訓工作總結4

　　根據(ju)礦區教育局師(shi)訓(xun)(xun)科的工作(zuo)布署(shu),我(wo)校于(yu)8月28日至30日開展了為(wei)期三天的教師(shi)暑期繼續教育全員培訓(xun)(xun)工作(zuo)，全體(ti)教師(shi)參(can)加了這次培訓(xun)(xun),現將培訓(xun)(xun)工作(zuo)情況總(zong)結(jie)匯報如(ru)下：

　　一、認真組織，領導得力

　　學校對暑(shu)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全員培(pei)訓工(gong)作(zuo)十分重視(shi)，為了很(hen)好的貫(guan)徹教(jiao)(jiao)(jiao)育局教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)暑(shu)期(qi)(qi)培(pei)訓會議精神，保(bao)證培(pei)訓工(gong)作(zuo)有序、高效開展，我(wo)校專門確定了暑(shu)期(qi)(qi)培(pei)訓領導(dao)機(ji)構(gou)：校長(chang)張志明(ming)(ming)任(ren)領導(dao)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)長(chang);主抓教(jiao)(jiao)(jiao)學的副(fu)校長(chang)閆慧(hui)明(ming)(ming)任(ren)工(gong)作(zuo)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)長(chang)，教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處主任(ren)李轉華任(ren)工(gong)作(zuo)組(zu)(zu)(zu)副(fu)組(zu)(zu)(zu)長(chang)，從而(er)保(bao)證了培(pei)訓工(gong)作(zuo)的順利開展。

　　二、認真制定培訓實施方案，確保方案的可行性

　　凡事預(yu)則立，不預(yu)則廢。面對全校(xiao)教(jiao)師暑(shu)期培訓(xun)班，如何(he)讓(rang)各(ge)位老師在三天的(de)培訓(xun)中能在理論和實踐上都有一(yi)定的(de)提高，授課(ke)人(ren)的(de)選定及(ji)其組織形式都顯(xian)得非常重(zhong)(zhong)要。因此(ci)(ci)本(ben)次培訓(xun)實施方案(an)制定的(de)指導思想(xiang)是：尊(zun)重(zhong)(zhong)實際(ji)，講求(qiu)效(xiao)果。根據我(wo)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學的(de)實際(ji)情況，結(jie)合我(wo)校(xiao)新課(ke)程改革的(de)現狀，盡可能做到(dao)理論與(yu)實際(ji)的(de)結(jie)合，基于這些考慮，由我(wo)校(xiao)省級(ji)骨干教(jiao)師續雅紅(hong)老師為(wei)授課(ke)教(jiao)師。本(ben)次培訓(xun)正是因為(wei)做到(dao)高度重(zhong)(zhong)視(shi)，因此(ci)(ci)取得了很好的(de)效(xiao)果。

　　三、重視過程管理，確保培訓實效

　　認(ren)(ren)真(zhen)細致的(de)管理是(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)取(qu)得(de)良(liang)好效果的(de)重要保證(zheng)。我校(xiao)要求(qiu)教師(shi)采取(qu)自(zi)學與集中(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)相結(jie)合的(de)方式(shi)對(dui)三本(ben)教材進(jin)行學習(xi)。對(dui)全體(ti)教師(shi)提(ti)出了(le)以下要求(qiu)，即：每本(ben)教材的(de)學習(xi)筆記不少于三篇(pian)。集中(zhong)學習(xi)時要認(ren)(ren)真(zhen)筆記、認(ren)(ren)真(zhen)體(ti)會、認(ren)(ren)真(zhen)反思(si)、認(ren)(ren)真(zhen)總結(jie)。使全體(ti)教師(shi)進(jin)一步明確此次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)不是(shi)(shi)可(ke)(ke)有(you)可(ke)(ke)無(wu)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，不是(shi)(shi)來(lai)與不來(lai)都可(ke)(ke)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，從(cong)而在思(si)想(xiang)上讓各位老(lao)師(shi)引起了(le)足夠重視(shi)。其次(ci)，堅(jian)持(chi)簽到制度，教師(shi)有(you)事必須(xu)按照相關規定履(lv)行請假手(shou)續(xu)，這一措施(shi)保證(zheng)了(le)參(can)加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)老(lao)師(shi)及時到校(xiao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。

　　四、認真反思，嚴格組織本次考試

　　培訓(xun)結(jie)束后，我(wo)校(xiao)全(quan)體教(jiao)師對本(ben)階段培訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)工作(zuo)抓緊反思，結(jie)合(he)自(zi)己的教(jiao)學(xue)實踐，每人撰寫(xie)了(le)一篇內容扎(zha)實的.學(xue)習(xi)(xi)體會發表(biao)在我(wo)校(xiao)“博(bo)雅教(jiao)育”博(bo)客圈，及時(shi)地鞏固了(le)本(ben)次(ci)學(xue)習(xi)(xi)成果。8月30日，我(wo)校(xiao)實施了(le)考(kao)試工作(zuo)，考(kao)試過程組織嚴(yan)密，參加(jia)考(kao)試人員嚴(yan)格遵守相關(guan)考(kao)試制度，順利的完成了(le)本(ben)次(ci)培訓(xun)工作(zuo)。

　　五、培訓日程：

　　8月28日上午：續雅紅(hong)老師(shi)組織學習了《教(jiao)師(shi)教(jiao)育讀本》;

　　8月28日下午：全(quan)體教師(shi)自學(xue)《教師(shi)課堂教學(xue)技能指導》; 8月29日上午：張志明校長組織了《博雅教育》的理論學(xue)習;

　　8月29日下午(wu)：續雅(ya)紅(hong)老師組織(zhi)學(xue)習了《教師課堂(tang)教學(xue)技能指(zhi)導》;

　　8月(yue)30日(ri)上(shang)午：組織實施了開卷考試;

　　8月30日下午：教師撰寫培(pei)訓心得，并在規定(ding)時間(jian)內發(fa)表在我校“博雅教育“博客圈上。

　　六、培訓成效與反思

　　本次暑(shu)假培訓，以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的能力(li)和(he)(he)水平(ping)為重點(dian)，以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體素(su)質，自(zi)覺(jue)遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律，掌(zhang)握(wo)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)(he)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，培養創新精(jing)神(shen)和(he)(he)實踐能力(li)為目標，為廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)搭建了(le)一個切磋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能的平(ping)臺。使(shi)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)牢固(gu)樹(shu)立了(le)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)，增強了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革意識(shi)，法律意識(shi)、進取意識(shi)，更新了(le)知(zhi)(zhi)識(shi)體系(xi)，完善了(le)知(zhi)(zhi)識(shi)結構，掌(zhang)握(wo)了(le)課(ke)程改革和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的最新動態(tai)，提(ti)高(gao)了(le)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的師(shi)(shi)德水平(ping)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)質和(he)(he)業務能力(li)。當然，在(zai)培訓中還存(cun)在(zai)一些不容忽視(shi)的問題(ti)，如：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習仍要加(jia)強督促，缺(que)乏自(zi)覺(jue)性(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)力(li)度(du)不夠等等。這些問題(ti)有(you)待今后高(gao)度(du)重視(shi)，采取有(you)效(xiao)措(cuo)施認真(zhen)解決，確(que)保我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作穩(wen)步健康(kang)發展。

教師全員培訓工作總結5

　　這(zhe)次(ci)遠程培訓(xun)，它(ta)不僅使(shi)我(wo)(wo)對自己的(de)(de)職業有了(le)全(quan)新的(de)(de)認識，同(tong)時(shi)也錘煉(lian)了(le)我(wo)(wo)們教師的(de)(de)專業素養，拓(tuo)展了(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)知識視野(ye)，提(ti)升了(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)教研能力。因此我(wo)(wo)在這(zhe)次(ci)培訓(xun)中(zhong)也十(shi)分(fen)投(tou)入，切實學到了(le)不少(shao)知識和方法(fa)，聽了(le)這(zhe)些(xie)課我(wo)(wo)受益(yi)匪淺(qian)。

　　遠程教育(yu)培訓的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)課堂，給(gei)我們提(ti)供了一個學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)場所，交流(liu)(liu)的(de)(de)(de)平臺。培訓增加的(de)(de)(de)是(shi)知識，交流(liu)(liu)拓寬(kuan)了見識。在(zai)學習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中，通過(guo)專題講座、互(hu)動交流(liu)(liu)、案例評析(xi)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)，以(yi)及在(zai)班級論壇(tan)里(li)與各個優(you)秀老師相互(hu)交流(liu)(liu)教學經(jing)驗，這(zhe)些都讓(rang)我獲益(yi)良(liang)多。通過(guo)學習(xi)(xi)(xi)，我在(zai)理念上得到(dao)了提(ti)升，同時學到(dao)了很(hen)多的(de)(de)(de)專業知識，在(zai)教學方法上得到(dao)了很(hen)多的(de)(de)(de)啟示。

　　一、加強科學文化學習，不斷提升完善

　　1、當今社(she)會、科(ke)技(ji)飛速(su)發展，只有(you)(you)不斷學(xue)習(xi)，方(fang)能(neng)與時(shi)俱進，以全新的(de)(de)(de)(de)(de)眼光(guang)觀察(cha)和(he)指導自己的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)，時(shi)代對(dui)教師(shi)提出了(le)非常高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)。想(xiang)給學(xue)生一滴水，教師(shi)就必(bi)須具備(bei)一桶水。這幾天幾位輔導教師(shi)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)就充(chong)分印(yin)證了(le)這句(ju)話。他(ta)們(men)用淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)文化(hua)知(zhi)識旁征博引給學(xue)員們(men)講(jiang)(jiang)述深奧的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識，講(jiang)(jiang)得(de)通(tong)俗易(yi)懂，讓我(wo)們(men)深受啟發。我(wo)們(men)面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一群對(dui)知(zhi)識充(chong)滿渴求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，將他(ta)們(men)教育好是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)責任和(he)義務。這就要求(qiu)(qiu)我(wo)們(men)加(jia)強(qiang)(qiang)"教育藝術"的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，加(jia)強(qiang)(qiang)科(ke)學(xue)文化(hua)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。例如學(xue)習(xi)"如何提高(gao)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效性(xing)"、"新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念下課(ke)(ke)堂(tang)評(ping)價策略(lve)"等。我(wo)們(men)只有(you)(you)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)習(xi)，不斷加(jia)強(qiang)(qiang)修養才能(neng)勝任教育這項工(gong)作(zuo)。

　　2、這次培訓，不(bu)(bu)僅使(shi)(shi)自(zi)己(ji)在(zai)業(ye)務(wu)上(shang)(shang)有(you)所得(de)，更在(zai)思想(xiang)上(shang)(shang)時刻提醒自(zi)己(ji)，化緊迫感(gan)和危機感(gan)為動力。社會不(bu)(bu)斷發展(zhan)，競爭日益(yi)激(ji)烈，只(zhi)有(you)自(zi)己(ji)不(bu)(bu)松懈，堅持學(xue)習教育(yu)理(li)論，同(tong)時在(zai)思想(xiang)品德上(shang)(shang)不(bu)(bu)斷提升自(zi)己(ji)，使(shi)(shi)自(zi)己(ji)既有(you)過硬的業(ye)務(wu)水平，更有(you)教師(shi)具有(you)的道德情操，才能適應新時代的教學(xue)。

　　二、正確認識課堂教學，積極推動課程改革。

　　經(jing)過(guo)這(zhe)一(yi)次的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，認識(shi)到(dao)我們(men)每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)應積極(ji)參與到(dao)課程(cheng)改革(ge)中(zhong)去(qu)，不做旁觀者，而(er)應去(qu)推動(dong)它朝正(zheng)確方向(xiang)發(fa)展，做一(yi)個(ge)課改的(de)(de)(de)(de)積極(ji)實施者。我想(xiang)只(zhi)有(you)經(jing)過(guo)全(quan)體老師(shi)的(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)努力，新課程(cheng)改革(ge)就(jiu)會遍(bian)(bian)地(di)(di)生(sheng)根、遍(bian)(bian)地(di)(di)開花(hua)、遍(bian)(bian)地(di)(di)結果(guo)。把學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)觀念方法落實在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)。幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)確定(ding)適當的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標，指導學(xue)(xue)生(sheng)形成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，掌握學(xue)(xue)習(xi)策(ce)略和(he)發(fa)展能(neng)力，創設(she)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情境，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機和(he)學(xue)(xue)習(xi)興趣，充(chong)分(fen)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供各種便利，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)服務，與學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起分(fen)享他們(men)的(de)(de)(de)(de)'情感體驗(yan)和(he)成功(gong)喜悅。通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我充(chong)分(fen)地(di)(di)認識(shi)到(dao)情境教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要性，尤其是對于象我們(men)農村的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，普(pu)遍(bian)(bian)家長(chang)不重視，自己(ji)又不能(neng)正(zheng)確地(di)(di)面對學(xue)(xue)習(xi)，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性尤為(wei)重要，專家講得好，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授就(jiu)象鹽(yan)和(he)湯一(yi)樣，必(bi)須以(yi)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)情境為(wei)載體，才能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)更易(yi)理解(jie)和(he)接受。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)我們(men)必(bi)須轉變學(xue)(xue)生(sheng)觀和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀，創造性地(di)(di)使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，充(chong)分(fen)地(di)(di)尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)，抓住學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)閃光點進行(xing)激勵和(he)表揚，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)動(dong)性和(he)創造性，才能(neng)培(pei)養出(chu)合(he)格的(de)(de)(de)(de)人(ren)才。

　　三、在教育中反思，在反思中成長。

　　反(fan)(fan)思(si)性教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)是(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)回顧(gu)教(jiao)學(xue)(xue)情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，而是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)主體發現教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)問題于不(bu)足(zu)，根據解決問題的(de)(de)(de)(de)方(fang)案組(zu)織教(jiao)學(xue)(xue)內容，通過解決問題，進(jin)一步(bu)提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。在教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)過程中(zhong)，教(jiao)師既是(shi)(shi)(shi)引導者(zhe)(zhe)又(you)是(shi)(shi)(shi)評論者(zhe)(zhe)，既是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)又(you)是(shi)(shi)(shi)受教(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)。通過參加(jia)培訓，更深地(di)體會到一個優秀教(jiao)師除了具有(you)學(xue)(xue)習精神(shen)、實(shi)踐精神(shen)之外，還要有(you)反(fan)(fan)思(si)精神(shen)。這種反(fan)(fan)思(si)能促使(shi)(shi)教(jiao)師與他人的(de)(de)(de)(de)交流。有(you)了反(fan)(fan)思(si)，才有(you)了繼續探究的(de)(de)(de)(de)動力。只(zhi)有(you)在不(bu)斷(duan)(duan)地(di)反(fan)(fan)思(si)，尋(xun)找(zhao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，及(ji)時地(di)學(xue)(xue)習、改正，才能使(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂不(bu)斷(duan)(duan)地(di)更新(xin)(xin)，不(bu)斷(duan)(duan)進(jin)步(bu)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生也有(you)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)感受。努力從中(zhong)吸取新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思(si)想和理念(nian)，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)手段和方(fang)法(fa)，并以之來充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)。

　　通過這次培訓，使(shi)我懂(dong)得(de)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，作為知識傳(chuan)授者，不僅要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到知識，還應(ying)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)給他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，使(shi)其終(zhong)身受用。也對(dui)我的(de)信息素養也有(you)了很大的(de)促進和(he)提高，特別是對(dui)信息技術的(de)綜合運(yun)用能力，不能只停(ting)留在原有(you)的(de)水平，而應(ying)該意識到作為一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)積極(ji)主動吸納新的(de)技術，并致(zhi)力于把(ba)它們(men)應(ying)用于課堂(tang)內的(de)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)，從(cong)而不斷提高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)能力。因此，教(jiao)師(shi)(shi)要樹立起(qi)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)理(li)念。

教師全員培訓工作總結6

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)育局的(de)統一安排布(bu)署下，我有幸參加了(le)暑假(jia)的(de)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)培(pei)訓(xun)學(xue)習。經過(guo)一段時間(jian)的(de)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)培(pei)訓(xun)學(xue)習，我認識到此次培(pei)訓(xun)的(de)指導思想(xiang)是：為了(le)進一步提升我們課(ke)(ke)(ke)改理念，轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師對新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)理解，掌(zhang)握(wo)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要求(qiu)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師駕馭新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)能力，提高課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，進一步深化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)。通過(guo)這次的(de)培(pei)訓(xun)，我感(gan)觸很大(da)，下面(mian)我談一下這次培(pei)訓(xun)學(xue)習的(de)感(gan)受：

　　首先，新(xin)課程(cheng)它打破了(le)傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)，單一的(de)(de)教條(tiao)教學模式，構建以人為(wei)本(ben)的(de)(de)新(xin)型教學體(ti)(ti)系，體(ti)(ti)現了(le)“為(wei)了(le)每(mei)一個學生(sheng)發(fa)展”的(de)(de)全新(xin)理念(nian)，為(wei)了(le)每(mei)一位學生(sheng)的(de)(de)發(fa)展這是新(xin)一輪(lun)課程(cheng)改革的(de)(de)的(de)(de)核心理念(nian)，也是最高層次的(de)(de)核心目標。在傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)教學中，教師是知(zhi)識的(de)(de)占有者(zhe)和傳(chuan)授者(zhe)，本(ben)是“雙(shuang)邊活動(dong)”的(de)(de)教與學，都成了(le)“單邊活動(dong)”，教代替了(le)學，學生(sheng)是被教會，而不是自己學會，更不用說(shuo)會學習(xi)了(le)。針對此種情(qing)況，新(xin)課程(cheng)在教學設(she)計(ji)中占注(zhu)重(zhong)發(fa)揮學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)作用，創(chuang)設(she)適合(he)的(de)(de)教學情(qing)景和條(tiao)件，激發(fa)學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)熱情(qing)和動(dong)機，引(yin)導(dao)他(ta)們主(zhu)(zhu)動(dong)參與，樂于探(tan)究、勤于動(dong)手、在自主(zhu)(zhu)的(de)(de)活動(dong)中理解(jie)，掌握和運(yun)用所學的(de)(de)知(zhi)識。那(nei)么，如何才能引(yin)導(dao)學生(sheng)生(sheng)動(dong)活潑地學習(xi)呢？我認為(wei)有以下幾點：

　　一、教師角色的轉變

　　新(xin)課(ke)程的(de)(de)實踐要(yao)求(qiu)(qiu)教師(shi)(shi)轉變(bian)角色(se)觀(guan)，這(zhe)是(shi)新(xin)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)關(guan)鍵。新(xin)課(ke)程下要(yao)求(qiu)(qiu)教師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)共同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者，這(zhe)應該說(shuo)是(shi)教師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)真正平等(deng)階(jie)段(duan)，在(zai)這(zhe)個階(jie)段(duan)里，要(yao)求(qiu)(qiu)教師(shi)(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)平等(deng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)友(you)關(guan)系，只有(you)做到這(zhe)一(yi)點，教師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能做到真正的(de)(de)平等(deng)地(di)(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)交流，課(ke)堂(tang)的(de)(de)氣(qi)氛也才能真正地(di)(di)(di)開放和(he)活(huo)躍起來。因(yin)此，作為(wei)教師(shi)(shi)確實有(you)必要(yao)轉變(bian)一(yi)下自(zi)己(ji)的(de)(de)角色(se)地(di)(di)(di)位，順(shun)應課(ke)改(gai)的(de)(de)需求(qiu)(qiu)，把(ba)放飛心(xin)靈的(de)(de)空間(jian)和(he)時間(jian)留給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，營造(zao)寬松自(zi)由的(de)(de)可(ke)讓氛圍，在(zai)這(zhe)種輕松的(de)(de)氛圍里真正地(di)(di)(di)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們積極、主動(dong)地(di)(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，真正讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)主宰學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主人，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)參與者、探(tan)索者與研(yan)究者。

　　二、教學方法的轉變

　　教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要目標是促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)應當體現(xian)這兩者的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)，突出科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探究的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)式。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應該(gai)強調探究的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)和(he)方(fang)(fang)法(fa)，注重(zhong)“創造力(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)培養，主張變革傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)作用不(bu)(bu)再是單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)講授(shou)知(zhi)識，而是鼓勵、指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去探索(suo)和(he)發現(xian)，把教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主導(dao)性和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體性有機地(di)融合(he)在(zai)一起。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)再是命令學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而是傳授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)再讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)被(bei)動地(di)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而是主動地(di)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　三、教學手段的革新

　　以(yi)(yi)多(duo)媒體應用技(ji)(ji)術為代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術，正在迅速地(di)改變著課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，成(cheng)為促進科學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de).重(zhong)要突破口。多(duo)媒體等計(ji)算機應用技(ji)(ji)術在科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是具(ju)有(you)掛圖、投影片等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段無法替(ti)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越性(xing)。然而，這就要求科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，應當盡快掌握計(ji)算機基礎(chu)知識和基本操作，以(yi)(yi)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)軟件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作等。才能更(geng)好地(di)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服務。事實(shi)上(shang)，只有(you)充分(fen)發揮(hui)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，才能為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和發展提供豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)環境和有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)工具(ju)。從這種(zhong)意義(yi)上(shang)來(lai)說，充分(fen)利用現(xian)代信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術，是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代要求。

　　四、業務素質的提高

　　教(jiao)(jiao)師必須具(ju)有(you)系統(tong)的完整(zheng)的科(ke)(ke)(ke)學(xue)專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，這是(shi)從事科(ke)(ke)(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)所(suo)必備的素養。其次，要(yao)了解相(xiang)關(guan)學(xue)科(ke)(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。現代社(she)會(hui)(hui)正逐漸進入“信息社(she)會(hui)(hui)”，社(she)會(hui)(hui)各部門的工(gong)作也逐步從大工(gong)業時(shi)代分工(gong)細密的專業化(hua)進入信息時(shi)代的綜合化(hua)，學(xue)科(ke)(ke)(ke)之間互相(xiang)滲(shen)透(tou)。傳統(tong)學(xue)科(ke)(ke)(ke)界(jie)限(xian)越來(lai)越模糊，僅(jin)靠(kao)上述狹窄的專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)已(yi)很難應付(fu)現代教(jiao)(jiao)學(xue)需要(yao)，所(suo)以(yi)教(jiao)(jiao)師要(yao)開闊(kuo)本(ben)學(xue)科(ke)(ke)(ke)視野(ye)，需具(ju)備與科(ke)(ke)(ke)學(xue)相(xiang)關(guan)的基(ji)本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)等，還需了解科(ke)(ke)(ke)學(xue)與其他(ta)有(you)關(guan)學(xue)科(ke)(ke)(ke)的橫向聯系及發展。使社(she)會(hui)(hui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、系統(tong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，有(you)機地(di)結(jie)合形成比較完整(zheng)的基(ji)本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。

　　總之，我們(men)的課堂教學(xue)必須(xu)著眼(yan)于為學(xue)生(sheng)未來的發(fa)展打(da)下良好的基(ji)礎，教師需(xu)要(yao)在新課改過程中不(bu)(bu)斷地(di)(di)(di)(di)學(xue)習，不(bu)(bu)斷地(di)(di)(di)(di)探(tan)索(suo)，不(bu)(bu)斷地(di)(di)(di)(di)積累經(jing)驗，不(bu)(bu)斷地(di)(di)(di)(di)提高(gao)自身(shen)(shen)的素(su)養。唯有這樣才能(neng)滿足(zu)新形式下社(she)會的需(xu)要(yao)，才能(neng)培養出(chu)符合時(shi)代(dai)要(yao)求的人(ren)才，才能(neng)更好地(di)(di)(di)(di)完成我們(men)身(shen)(shen)上(shang)肩負的使命。

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