【推薦】活動總結作文集錦六篇

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的活動總結作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

活動總結作文 篇1

　　“一個六七歲的小男孩看到媽媽辛勤工作了一天，回家后仍要給外婆洗腳，他也學著給媽媽端來一盆洗腳水……”我每次看到這則公益廣告，眼睛都會濕潤，不僅為可愛的男孩那一份發自內心的感恩，同時也為那天對外婆的蠻橫而羞愧自責。

　　那是一個悶熱的中午，爸爸媽媽都在單位加班，外婆怕我睡過頭上學遲到，就一直坐在客廳里給我扎花鞋墊，我卻偷偷地躲在房間里看課外書，不知什么時候才入睡。感覺只睡了幾分鐘，就聽見外婆在叫：“幺兒，該起床了哦。”我“嗯 ”了一聲，又抱著被子睡著了。“快點兒，快點兒，快穿衣服，二點半了，要遲到了哦。”外婆一邊絮絮叨叨，一邊對我連推帶拉。一聽說要遲到，我“嚯”地從床上跳起來，抓過外婆手中的衣服，一邊穿，還一邊沖著她吼：“你為什么不早一點叫醒我，遲到了你要負責！”“我叫了你的，你自己賴床。”“你不知道多叫幾遍啊，遲到了的話，怪你，就怪你！煩死你了！”我叫著沖出房門。“慢點兒，慢點兒，別摔著！”我已跑到樓下了，外婆還在背后嘮叨。

　　天公也不做美，好好的天氣卻偏偏在放學的時候下起雨來。看著同學們像一朵朵綻開笑臉的月季花“躲”進親人的傘下，一一個歡快地回家，影單孤只的我心越發下沉：誰叫我中午吼外婆呢，外婆肯定生氣了。哎！真是自作自受。

　　“點點！點點！快下來。”多么熟悉的聲音，是外婆。“外婆！你來了！”我高興地叫著沖下教學樓，撲進外婆的懷里。外婆迅速而輕輕地推開我說：“么兒，別挨著我，外婆剛才摔了一跤，衣服給弄濕了。”“你不先回去換了再來？”我一邊穿雨衣一邊對外婆說道。 “外婆很胖，又老了，動作慢，走得也慢，若換了衣服再來接你，你等不到直接回家，就會淋雨，淋了雨會感冒的，感冒了學習會跟不上。”外婆牽著我的手愛憐地說。聽了外婆的話，我心里很是愧疚：中午我那樣對待她，她卻只字未提，還拖著年邁多病的身體，給我送傘，怕我淋雨生病。再想想從出生到現在，無論吃飯穿衣，生瘡害病，都少不了外婆為我操心；無論嚴寒還是酷暑，每天早上外婆都要精心地給我做各種可口的早餐，梳漂亮的頭發；空閑時給我織漂亮的毛衣，清洗我換下的臟衣服……

　　很多時候，我都習慣接受外婆給我這些無微不至的關愛，并且認為是理所當然。同學們我們是吸吮這恩澤的露水，沐浴著愛的雨水中成長的花朵，所以，我們一定要向廣告中的小男孩學習，學會感恩，感恩我們的長輩，因為他們給了我們無微不至的關心關愛，呵護我們健康成長！感恩我們的老師，因為他們教給了我們無窮的知識！感恩我們的朋友，因為他們給了我們克服困難的力量！感恩我們周圍的一切，因為他們給了我們和諧快樂的成長空間！

活動總結作文 篇2

　　總體來看，此次作文競賽習作的優點體現在：

　　1、學生作文格式規范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標點符號使用正確。

　　2、審題清晰。從本次的作文中，他們能在有限的時間里寫下比較有質量的文章，而且能體現出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

　　3、表達流暢。學生的語言表達有了很大的進步，他們能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結構等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

　　4、學會運用。在習作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。 當然，文章中也反映出一些問題：

　　1、錯別字太多。

　　2、語句重復羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。

　　3、題目的擬訂及文章內容不是很新穎，沒有新意。

　　4、布局謀篇缺少指導。

　　產生這些問題的原因有：

　　1、雙基訓練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學生平時寫得少。

　　2、語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導修改的力度不到位。

　　3、對文章的篇章結構，語言特色等方面分析指導的少了，對讀寫結合的研究不深入。

　　通過此次活動，促使我校讀寫活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。 今后，我們要繼續做好習作的指導工作。搞好讀寫結合，讓學生多讀、多記、多說、多練筆。

活動總結作文 篇3

　　本學期，我對作文教學進行了探索實踐，現談談個人的一些體會。

　　（一）、降低要求，培養興趣。

　　在作文教學時，我首先放開孩子們的手腳，讓孩子們寫自己看到的，聽到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要語句通順就行。這樣學生就克服了畏懼作文的情緒，他們會感到有話可說，有事可寫，每個學生都能學寫作文。

　　當學生對寫作不再畏難時，逐漸提高要求，對學生文中一個好詞、一個好句子、一個好片段等都要及時鼓勵，并讓學生互相交流，讓每個學生都有可以向別人展示的機會。長此以往，學生就會產生一種寫作的沖動，期待下一次的寫作與交流，寫作的興趣就會油然而生。這樣，學生就不會覺得寫話、習作是一件難事，不會再冥思苦想、生編硬造了。

　　（二）注重創設情境，重視個人的感受

　　每個語文教師都有這樣的感受，學生親身經歷的事，讓他們寫或說，學生都會流利地表達。因此在作文教學時，教師也要注重創設情境，善于抓住有利時機，讓學生經歷了活動的全過程，真實體驗了其間的.樂趣，有了自己的親身感受，就會有話可說，有感可發，有情可抒。例如，課間一個精彩的場面，運動場上精彩的表演，課堂上發生一個有趣的“風波”，不失時機地讓學生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節，續寫一個結尾，甚至是在生活中隨機出現的趣事，天氣變化所引起的感想等等。這樣，讓學生從實際出發，從生活入手，他們寫起來就深感興趣，“難”字似乎不翼而飛，從而達到練筆的目的。

　　與此同時，教師不局限孩子們的思維，不是一味地要求孩子作文開頭、中間、結尾該怎么寫，老是讓孩子猜想“老師要我寫什么樣的作文”，“我寫的作文有沒有意義”“布局謀篇是否新穎”等，要引導孩子自由思考、自主表達，把“自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容”老老實實寫下來就可以了，那樣學生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任思維任意暢想，情感自由揮灑。

　　（三）、挖掘課文中的習作資源，通過閱讀積累提高學生的作文水平

　　小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。我充分挖掘這一不可忽視的習作資源，讓學生仿寫、改寫、續寫，甚至要鼓勵學生，挑戰作者，寫出與作者不同的作文來。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”，綜觀古今中外文學大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出。我引導學生大量閱讀，舉辦“談讀書”，“堅持閱讀，把好詞好句摘抄在‘采集本’上”，“班級精選日記”等活動，并通過多種形式進行評比。這樣，當學生遇到習作時，平時積累的知識就能“隨手拈來”，運用起來就能得心應手了。

　　通過一個學期的訓練，學生的作文水平有了很大提高。今后，我還要繼續探索實踐，摸索出更好的作文教學方法。

活動總結作文 篇4

　　我校教研組組織三、四、五、六年級進行了一次作文競賽活動，各班按照班級人數推選了5名學生參加。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，提高了學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。下面，從以下幾個方面加以總結。

　　一、提前通知、安排到位。

　　在賽前一周，教研組長專門下發了有關此次作文競賽的相關通知。各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了組織選拔，按照班級人數各班推選5名學生參加。

　　二、語文教師出題、現場作文。

　　周三課外活動時間，各班參賽同學在四年級教室進行了現場作文比賽。作文命題分三、四、五、六年級四組。學生作文時書寫在學校統一打印的作文紙上，時間為45分鐘，大多

　　數學生在規定的時間內能順利地完成。在學生習作完成后，我們組織評審老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了優秀獎，并對獲獎學生給予了鼓勵。

　　獲獎學生名單：

　　三年級：賀卓琳（95分）楊有瑾（94分） 申佳儀（91分） 四年級：蘭慶月（90分）蘭玥慧（88分） 張海偉（84分） 五年級：顧進鑫（85分）楊泰業（84分） 顧國瑩（83分） 六年級：張函玲（96分）李順業（92分） 蔡依林（90分）

　　三、比賽中呈現的優點

　　學生都能做到凸顯主題、文字優美。參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，做到了字跡工整，文從句順，語言優美。

　　四、需要改進的不足：

　　本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。

　　1．缺乏新意。

　　在本次作文中，多數學生都是選擇了極為普通的題目來寫，內容缺乏新意。較少出現新穎獨特的作文。

　　2. 從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。

　　3. 盡管參賽學生都是每個班級的尖子生，但個別同學的書寫情況并不樂觀，字跡潦草，書寫不規范，卷面不整潔。這不能不引起我們語文教師的重視和深思。

　　五、明確努力的方向：

　　1．規范文風，加強書寫。語文教師的當務之急是要指導學生練好字，讓孩子們養成認真寫字的好習慣，這樣會讓孩子們受益一生。

　　2．鼓勵創新，倡導個性。當今社會，是不斷變革的社會，我們的老師也應積極鼓勵孩子們在習作時寫出新意，寫出自己的個性，避免再重復那些老掉牙的套路和思維方式。

　　3．提供機會，搭建平臺。“興趣是孩子最好的老師。”為了激發孩子們寫作的興趣，語文教師應該多想一些辦法，多給學生提供一些展示自我的機會，如：當眾范讀優秀習作、推薦到報刊雜志發表等。通過這樣的舉措，給學生搭建了施展才能的平臺，那么孩子們的成就感就會大大增強。我想：到那時，作文對他們來說一定是一件極其幸福的事。我們何愁他們寫不好作文呢？

　　4、改革課堂，力求實效。作文教學相對于閱讀教學來說，可能是被很多語文教師“遺忘的角落”。如果我們在作文課上，也能進行大膽的改革，精心地設計教學，實實在在教給孩子們如何審題選材，如何布局謀篇，如何修改習作的有效方法。

活動總結作文 篇5

　　用愛感悟幸福，用愛化掉寂寞，用愛拉近距離。我們要用愛來關心一切，關心需要幫助的人。

　　20xx年1月18日，北區中學組織慈善萬人行義賣活動。早上九點，一三班的同學在學校集中先進行義賣的培訓。同學們都認真的聽著，并總結別人的經驗。

　　到了11點多，我們拿上義賣的物品，穿上志愿服，就一起去假日廣場進行義賣。

　　在路上，我們也不浪費一分一秒。一邊進行義賣一邊走。路上有的行人用異樣的眼光看著我們，有的對我們不理不睬。不過，我們沒有因此而放棄，而是相互鼓勵，相互幫助。因為我們相信一定還有許多有愛心的人。

　　這次義賣中，我們遇到了許多讓我們感動的事。而最令我感動的是一位老婆婆。當時，一位老婆婆走過來。我們對她說：“您好，我們是北區中學學生義工隊的，我們在做慈善義賣活動，義賣所得的錢，我們會捐給紅十字會，幫助困難的人。”

　　老婆婆說：“我的孫子，受過紅十字會的幫助，我特別感激紅十字會。“老婆婆毫不猶豫的拿出口袋里的所有錢。雖然只是十幾張比較舊的零錢，但是我們卻十分敬佩這位有愛心的老婆婆。

　　這次義賣一三班的同學不僅更加有愛心了，而且更加團結友愛了。

　　時間滴答滴答的走著，義賣漸漸地結束了，那沙啞的叫賣聲，那一幕感人的對白，依然在耳際回蕩。這時我想起了一首歌：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間…

活動總結作文 篇6

　　4月23日為世界讀書日，為了使廣大同學更好地了解這個節日的意義及內容，我們班開展了“我讀書，我快樂”的主題活動。

　　世界讀書日始于1995年，目的是推動閱讀和寫作，宣揚跟閱讀關系密切的版權意識。4月23日對于世界文學領域是一個具有象征性的日子，因為塞萬提斯，莎士比亞和加爾西拉索德拉維加都在1616 年的這一天去世。此外，4月23日也是另一些著名作家出生或去世的日子，如莫里斯德律恩、拉克斯內斯、佛拉吉米爾納博科夫、約瑟普拉和曼努埃爾梅希亞巴列霍等。因此1995年在巴黎召開的聯合國教科文組織大會選擇這一天，向全世界的書籍和作者表示敬意;鼓勵每個人，尤其是年輕人，去發現閱讀的快樂，并再度對那些為促進人類的社會和文化進步做出無以替代的貢獻的人表示尊敬。

　　活動分五部分進行：一是讀書心得交流;二是介紹世界讀書日的來歷;三是推薦好書;四是讀書筆記交流;五是詩文朗讀。尤其在推薦好書活動中，同學們爭先恐后地來為大家推薦好書：如韓雪介紹的《智慧好童話》，張雅靚推薦的《非常媽媽》，田佳的《開竅作文》……等一些好書。在詩文朗讀結束后，我們班評選了詩文朗讀之性，韓雪和呂曉楊并列第一，劉思敏第二，張雅靚和尤丹并列第三。可惜由于時間的關系同學們在戀戀不舍中結束了本次活動。

　　是啊，讀書日的活動目的就是在于讓同學們愛書、藏書、讀書，我們就是應該時時抓住有利契機，引導同學們走入書的殿堂。

　　讀書是非常有好處的，讀書就是與名人對話、與名人交談、向名人學習，讀書可以明智、可以獲得生活工作必要的信息和方法、可以走生活工作捷徑之路，事半功倍;當生活中有困難時，讀書可以獲得解決的辦法;當工作中遇到困難時，讀書可以給你指點迷津。讀書可以使人高興無比，讀書也可以使人痛哭流涕，讀書可以讓人凝神思索，讀書也可以讓人談笑風生，讀書可以讓人總結經驗規律，讀書也可以讓人反思自己。

　　我校“世界讀書日”活動雖然結束了，但活動的開展將對我們每個學生的健康成長起到促進的作用。今后我們希望能夠繼續開展相關讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養同學生們良好的愛書、讀學的品質。讓一本本好書成為導航燈，指引我們向“知識淵博、性情通達、思維創新的人”的目標不懈地努力。

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