小(xiao)學(xue)語(yu)文教研活動(dong)總結（通用(yong)5篇）

　　不(bu)經意(yi)間，一個活(huo)(huo)動(dong)就結(jie)束了(le)，想必(bi)大家都有了(le)很深的感(gan)觸吧(ba)，可以把這些感(gan)想記錄在(zai)活(huo)(huo)動(dong)總結(jie)。現(xian)在(zai)你(ni)是(shi)否對活(huo)(huo)動(dong)總結(jie)一籌莫展呢？以下是(shi)小編(bian)為大家收(shou)集的小學語文教研活(huo)(huo)動(dong)總結(jie)（通用(yong)5篇(pian)），僅供(gong)參考(kao)，希望能(neng)夠(gou)幫助到大家。

　　小學語文教研活動總結1

　　本(ben)學期，我(wo)們語文組在教(jiao)科室(shi)的統一(yi)(yi)(yi)領導下，按照(zhao)學期初制定的工作(zuo)計(ji)劃(hua)，全體語文老(lao)師圍(wei)繞(rao)“依(yi)托課內(nei)外閱讀，提(ti)升學生(sheng)閱讀能力”這一(yi)(yi)(yi)教(jiao)研主題展開常規教(jiao)研活動(dong)，另外這學期還(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)個重(zhong)頭(tou)戲，就是參評龍(long)灣區(qu)語文示范(fan)教(jiao)研組。下面(mian)我(wo)就從這兩個方面(mian)來(lai)總結這一(yi)(yi)(yi)學期的工作(zuo)。

　　一、加強常規教研，促進教師專業發展

　　1、規范備課，確定主題，掛帆(fan)起航。

　　開學(xue)(xue)初，語(yu)文(wen)(wen)教研組要(yao)求語(yu)文(wen)(wen)教師(shi)規(gui)范備課(ke)，不斷提高自己的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)水(shui)平。根據區(qu)里的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)件和學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，我們明確(que)了我們語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)新要(yao)求，要(yao)求每一(yi)個課(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)都要(yao)涉及以下(xia)的(de)(de)(de)(de)內容：學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)、分(fen)情(qing)分(fen)析、核心問(wen)題、導學(xue)(xue)設計(ji)、板書設計(ji)、課(ke)堂(tang)練習(xi)(xi)。我們的(de)(de)(de)(de)常規(gui)課(ke)堂(tang)也要(yao)依托學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動，落(luo)實小組合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。繼(ji)續堅持我們的(de)(de)(de)(de)三“10”方針，讀10分(fen)鐘(zhong)，寫10分(fen)鐘(zhong)，老師(shi)的(de)(de)(de)(de)講不超過(guo)10分(fen)鐘(zhong)。

　　學(xue)習活動，核心(xin)素養(yang)是(shi)(shi)教育的(de)(de)(de)熱門詞匯，同時(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)我(wo)們(men)教學(xue)的(de)(de)(de)新方向，新思路(lu)。因此(ci)，我(wo)們(men)確(que)定了本(ben)學(xue)期的(de)(de)(de)教研主題為“依托課(ke)內(nei)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，提升學(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能力”。確(que)定主題之后，我(wo)們(men)開始關(guan)(guan)(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能力，關(guan)(guan)(guan)注教學(xue)中的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)策略，更(geng)是(shi)(shi)通過命(ming)題評價來(lai)(lai)指(zhi)導(dao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)。鄭老(lao)(lao)(lao)師(shi)就(jiu)在11月(yue)15日，帶著他(ta)的(de)(de)(de)思考，帶著他(ta)的(de)(de)(de)智慧而來(lai)(lai)，為龍灣區第二小學(xue)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文老(lao)(lao)(lao)師(shi)做了《研究命(ming)題講座，提升學(xue)業質量》的(de)(de)(de)講座。在講座中，鄭永理老(lao)(lao)(lao)師(shi)指(zhi)出(chu)：越(yue)基(ji)礎的(de)(de)(de)書寫越(yue)重要，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)日常教學(xue)要關(guan)(guan)(guan)注漢字音、形、義的(de)(de)(de)三位一體。積累很重要，結(jie)合語(yu)(yu)境去(qu)理解(jie)，去(qu)應用更(geng)重要。閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)題的(de)(de)(de)設計要合理構建閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)測(ce)試框架，精心(xin)選擇(ze)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)材料(liao)，要把握閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)測(ce)試的(de)(de)(de)要求。同時(shi)(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)策略需(xu)要老(lao)(lao)(lao)師(shi)不(bu)斷地(di)滲透和(he)訓(xun)練(lian)。習作要關(guan)(guan)(guan)注表達，更(geng)要關(guan)(guan)(guan)注選材。

　　2、一種模式，幾番磨礪，收獲滿滿

　　近年來，我(wo)們語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組一(yi)直堅持主題(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動，也慢慢提煉出(chu)“三(san)(san)研(yan)(yan)(yan)三(san)(san)問(wen)”的立體研(yan)(yan)(yan)修模式(shi)，“三(san)(san)研(yan)(yan)(yan)三(san)(san)問(wen)”以問(wen)題(ti)的發現為(wei)出(chu)發點，以問(wen)題(ti)的解決(jue)為(wei)活動過程，以經驗(yan)的總(zong)結(jie)為(wei)最終的價值取向，研(yan)(yan)(yan)主題(ti)、研(yan)(yan)(yan)方法、研(yan)(yan)(yan)經驗(yan)。它著眼的是以“從(cong)實踐(jian)中(zhong)(zhong)總(zong)結(jie)出(chu)來的理(li)論”指導“教(jiao)(jiao)學實踐(jian)中(zhong)(zhong)存在(zai)的問(wen)題(ti)”。

　　（1）研主(zhu)題(ti)(ti)：三設問——聚焦問題(ti)(ti)

　　開(kai)學初(chu)，我們會通過(guo)三設問(wen)：“我們有什么(me)問(wen)題？”“有哪些相關研(yan)(yan)究？”“研(yan)(yan)究預(yu)期(qi)有什么(me)成效？”來(lai)確(que)定我們一學期(qi)的(de)教研(yan)(yan)主題以及教研(yan)(yan)方向。這學期(qi)，我們確(que)定的(de)主題是(shi)：“依托課內外閱讀，提(ti)升(sheng)學生閱讀能(neng)力”。

　　（2）研方法：三追(zhui)問(wen)——解決問(wen)題

　　確(que)立(li)主題以后(hou)，該如何(he)有效地(di)解決(jue)問題，并從中提(ti)煉經驗呢？我們采取了課(ke)(ke)堂(tang)觀(guan)察與課(ke)(ke)例分析相結合，不停(ting)地(di)反復，螺(luo)旋(xuan)上升的集體備(bei)課(ke)(ke)、磨課(ke)(ke)方(fang)式。形成“基于學情設計破解預案——觀(guan)測課(ke)(ke)堂(tang)效果——反思(si)破解效度(du)”反復循(xun)環(huan)、螺(luo)旋(xuan)上升的疑難問題研究機(ji)制(zhi)。

　　（3）研經驗：三(san)反問——提煉(lian)升華(hua)

　　主題研討(tao)后，老(lao)師們進(jin)行了反思總結，而此時，我們的(de)教(jiao)(jiao)師要對自己的(de)所思、所想進(jin)行層層遞進(jin)的(de)反問(wen)。而這個(ge)反思總結的(de)提煉過(guo)(guo)程，是教(jiao)(jiao)師個(ge)人的(de)成(cheng)長過(guo)(guo)程，需(xu)教(jiao)(jiao)師獨立(li)完成(cheng)，更需(xu)要公(gong)開交流，在(zai)共享中升(sheng)華。此時，我們讓教(jiao)(jiao)師對自己反問(wen)三個(ge)問(wen)題，從不同的(de)層面反思自我的(de)研修成(cheng)果。

　　一反(fan)問在這(zhe)次活動(dong)中我收獲了什(shen)么(me)？有所獲

　　再反問這次活動給我什么(me)新的啟(qi)發？有所思

　　三反問這次活動什么經驗值得推(tui)廣？有所想(xiang)

　　經過一(yi)學(xue)期(qi)的實踐，通過“三研三問”校本研修，提(ti)高教(jiao)師的素質(zhi)(zhi)，實踐“讓每位教(jiao)師成長”的辦學(xue)理念，保障課(ke)程實施的質(zhi)(zhi)量(liang)。

　　二、以賽促發展，在思考中成長

　　這(zhe)學期，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)迎來(lai)了(le)(le)(le)(le)龍灣區(qu)示范(fan)教研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)比。在(zai)參評(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)整理(li)近年來(lai)語文(wen)教研(yan)(yan)(yan)組的(de)(de)(de)(de)(de)相關活(huo)動(dong)以(yi)及(ji)成績(ji)(ji)。在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)看到了(le)(le)(le)(le)成績(ji)(ji)，也(ye)發現了(le)(le)(le)(le)不足(zu)。“三研(yan)(yan)(yan)三問”這(zhe)個(ge)(ge)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)模(mo)式很好，有了(le)(le)(le)(le)它，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)更加有針對性，也(ye)更加有效。在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不斷理(li)解與運用這(zhe)個(ge)(ge)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)發現了(le)(le)(le)(le)些許(xu)不足(zu)。這(zhe)個(ge)(ge)模(mo)式給了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一條(tiao)路，但是如何走好這(zhe)條(tiao)路還值得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)探索(suo)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教研(yan)(yan)(yan)主題應(ying)該再細化(hua)一些，“三追問”的(de)(de)(de)(de)(de)記錄表(biao)應(ying)該有更細化(hua)，更可觀的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)量表(biao)，這(zhe)樣老師的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)課(ke)可以(yi)更有指向性。

　　小學語文教研活動總結2

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我們科組在學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)正(zheng)確領導下(xia)，按照學(xue)(xue)期(qi)初(chu)制(zhi)定的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，全(quan)體語(yu)文教師團結(jie)協作(zuo)(zuo)，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實，認真貫(guan)徹落實上(shang)級教育部門(men)、學(xue)(xue)校(xiao)布置的(de)各(ge)項教育教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)任務，不斷學(xue)(xue)習新課(ke)程標準，深化語(yu)文素質教育研(yan)究，開展了一系(xi)列語(yu)文教研(yan)活動。現將各(ge)項工(gong)作(zuo)(zuo)完成(cheng)情況總結(jie)如下(xia)：

　　一、不斷充“電”，提高自身素質

　　1.我(wo)(wo)們注(zhu)重更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)，不(bu)斷(duan)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師素質。學(xue)(xue)期初就要求教(jiao)(jiao)(jiao)師繼續開展“書香伴我(wo)(wo)成長”的(de)讀(du)書活動。鼓(gu)勵(li)并督(du)促教(jiao)(jiao)(jiao)師注(zhu)重理論學(xue)(xue)習，自覺(jue)學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)雜志、名家的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專著(zhu)以及(ji)古今中(zhong)外的(de)文學(xue)(xue)書籍，認真做好讀(du)書筆記(ji)，交流(liu)學(xue)(xue)習心(xin)得(de)，及(ji)時了解(jie)最新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)信息與動態，不(bu)斷(duan)更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，將(jiang)正(zheng)確、先進(jin)的(de)理念(nian)內化為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)。

　　2.充(chong)分利用(yong)每(mei)周(zhou)四下午的業務(wu)學(xue)習時間(jian)認真(zhen)組織全體語(yu)文教師學(xue)習《義務(wu)教育語(yu)文課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)》，把握(wo)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)的新(xin)特(te)點、新(xin)要求，領會其精神實質，樹立新(xin)的教學(xue)理(li)念(nian)。

　　3.積(ji)極組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)加學(xue)(xue)校、街道、區(qu)組織(zhi)的(de)各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)，如參(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科培(pei)中心組織(zhi)的(de)“寶安(an)區(qu)小學(xue)(xue)語文主題訓練導(dao)學(xue)(xue)課活(huo)(huo)動(dong)”和書法教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討活(huo)(huo)動(dong)，參(can)加新(xin)安(an)街道組織(zhi)的(de)“習(xi)作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”和“課外閱讀(du)研(yan)(yan)討”等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)培(pei)訓，掌握最新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)想和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，切(qie)實提高自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。

　　4.本學期，科(ke)組開展了6節(jie)(jie)“同課(ke)(ke)異構”課(ke)(ke)和4節(jie)(jie)常態課(ke)(ke)，并(bing)進行了集體(ti)評課(ke)(ke)，校領導(dao)親自參加聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，及時提出指(zhi)(zhi)導(dao)意見，力爭做到用(yong)新課(ke)(ke)程(cheng)理念指(zhi)(zhi)導(dao)教學實踐(jian)，提高(gao)全(quan)體(ti)教師的課(ke)(ke)堂(tang)教學和評課(ke)(ke)水平。

　　5.本學(xue)期我科組(zu)繼續開(kai)展“一對(dui)一，師(shi)徒結對(dui)”幫(bang)扶活動，使年輕教(jiao)(jiao)師(shi)在老教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)帶領指導(dao)下，盡快掌握(wo)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，提升了新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　6.本(ben)學(xue)(xue)期我們科組舉行了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)優質教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)、教(jiao)學(xue)(xue)優質課(ke)件和讀(du)書(shu)筆記(ji)三(san)項評比活(huo)動。這些活(huo)動的(de)開展(zhan)促(cu)進和提(ti)(ti)高了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)基本(ben)功(gong)和教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，提(ti)(ti)高了(le)我校語文(wen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)素養，提(ti)(ti)高了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)建設。

　　7.本學(xue)(xue)期(qi)，科組(zu)繼續要求全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)師加大教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研力度(du)，深入開(kai)展“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)”活(huo)動(dong)，以探究和解決課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)為(wei)基點，主動(dong)對自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐進行自我反思(si)。每位教(jiao)(jiao)師都認真撰寫了一篇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)、論文或優秀案例。

　　二、加強常規管理，提高教學質量

　　1.教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)活動經常化、規范化。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)們科組(zu)開展了3次科組(zu)集(ji)體備課(ke)(ke)活動，同時加強同級組(zu)老師(shi)之間的(de)(de)(de)集(ji)體備課(ke)(ke)。各(ge)年級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在深入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)“新課(ke)(ke)標”的(de)(de)(de)同時，加強對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究，要(yao)求備課(ke)(ke)要(yao)有自己的(de)(de)(de)鉆研(yan)(yan)所得(de)(de)，體現(xian)自己和自己所教(jiao)(jiao)(jiao)班級的(de)(de)(de)風格(ge)特點，采取科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)施教(jiao)(jiao)(jiao)，并根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)具體情(qing)況和出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)問(wen)題不斷調(diao)整和改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使各(ge)項訓練扎實(shi)到位，爭(zheng)取取得(de)(de)高質量的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

　　2.積極配合學校教(jiao)(jiao)導處做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)案(an)和作(zuo)(zuo)業檢(jian)查(cha)，做(zuo)好(hao)記(ji)錄(lu)和反饋，切實抓(zhua)好(hao)語文(wen)教(jiao)(jiao)學過程管理(li)，發揮督促、指導作(zuo)(zuo)用。本學期(qi)，負責(ze)檢(jian)查(cha)本科組教(jiao)(jiao)案(an)、學生作(zuo)(zuo)業3次，老師(shi)們(men)都能按學校要求(qiu)制定教(jiao)(jiao)學設計，做(zuo)到(dao)提前備課，課課有反思；同時(shi)大部分(fen)老師(shi)們(men)作(zuo)(zuo)業批改(gai)及時(shi)認(ren)真，針對作(zuo)(zuo)業批改(gai)中的問(wen)題(ti)，及時(shi)糾正、防微(wei)杜漸，反饋教(jiao)(jiao)學。

　　3.繼續加(jia)強寫(xie)(xie)字的指導，充分利用(yong)好《小學(xue)語(yu)文寫(xie)(xie)字》這一教材，利用(yong)每周中午(wu)聽(ting)廣播(bo)時間（13:50-14:00）繼續開展寫(xie)(xie)字教學(xue)活動。要求學(xue)生養(yang)成正(zheng)確(que)的寫(xie)(xie)字姿(zi)勢、執筆姿(zi)勢，嚴(yan)格(ge)要求，嚴(yan)格(ge)訓練(lian)，不斷提高書(shu)寫(xie)(xie)質量。

　　4.繼續開展閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)和習作教(jiao)學(xue)的研究。加強課外閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)，增加學(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)量，每(mei)周一和周三中(zhong)午（14:00-14:20）為集中(zhong)閱(yue)讀(du)活動時(shi)間，同時(shi)每(mei)周確保(bao)上好一節閱(yue)讀(du)課，鼓勵學(xue)生(sheng)多讀(du)多寫，提高學(xue)生(sheng)的閱(yue)讀(du)能(neng)力及語言表達能(neng)力。

　　5.本學期，我組繼(ji)續(xu)開(kai)展(zhan)校園(yuan)讀(du)(du)書(shu)的活(huo)動，圍(wei)繞“國韻誦(song)讀(du)(du)”這一(yi)(yi)語文(wen)教學特色，繼(ji)續(xu)開(kai)展(zhan)經典(dian)誦(song)讀(du)(du)活(huo)動，各年級繼(ji)續(xu)抓好古(gu)詩文(wen)背誦(song)、默寫、國學啟(qi)蒙教育(yu)、講故事等(deng)工作，要求學生每天必誦(song)讀(du)(du)經典(dian)，語文(wen)老師(shi)利用黑板一(yi)(yi)角楷(kai)書(shu)撰(zhuan)寫應背古(gu)詩、名句等(deng)經典(dian)（同(tong)年級一(yi)(yi)致），每周更換(huan)2次。讓(rang)書(shu)香飄滿校園(yuan)，促進學生的整體閱讀(du)(du)水平的提高。

　　6.加強學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習行(xing)為規范教育。開學(xue)(xue)初，科(ke)組就制定了(le)“小(xiao)學(xue)(xue)語文學(xue)(xue)習常規要(yao)求”，抓好學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習行(xing)為規范的落實，培養學(xue)(xue)生良好學(xue)(xue)習習慣。

　　7.認真(zhen)做好學校月考閱卷工作(zuo)，進行2次(ci)(ci)教學質(zhi)量分(fen)析(xi)，開(kai)展一(yi)次(ci)(ci)教學經驗交流，不斷反(fan)思教學，改進教學效(xiao)果，提高教學質(zhi)量。

　　三、開展豐富多彩(cai)的(de)教學活(huo)動(dong)，提(ti)高學生的(de)語(yu)文素養

　　本學期，我們開展了各種各樣的(de)(de)(de)語文(wen)課內外活動，開闊學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視野，拓寬學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)面，培養(yang)和激(ji)發學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習興(xing)趣，發展學生(sheng)(sheng)(sheng)特長，全面提高了學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)素(su)養(yang)。

　　1.為了提高(gao)學生的(de)書(shu)寫水平，于第4周成(cheng)功舉行全年級(ji)學生書(shu)寫比賽，極大地激發學生練習(xi)書(shu)法(fa)的(de)興(xing)趣，提高(gao)了學生的(de)書(shu)寫水平。

　　2.為(wei)了培養(yang)學(xue)生的寫(xie)作興趣和讀寫(xie)能力(li)，于第9周成(cheng)功舉行(xing)了1-6年級(ji)現場(chang)寫(xie)話和作文比賽，促進了學(xue)生寫(xie)作水平的提高(gao)。

　　3.積極開(kai)展各項有益的(de)(de)課外讀書活動，提高(gao)學(xue)生閱(yue)(yue)讀的(de)(de)能力，營造良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍。要(yao)求三至六年級(ji)年級(ji)學(xue)生寫讀書筆記2至3千字。同時加強閱(yue)(yue)讀教學(xue)，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)閱(yue)(yue)讀理解(jie)能力，并于第15周組織了(le)1-6年級(ji)語文閱(yue)(yue)讀競(jing)賽。

　　4.圍繞“國韻誦讀”這一(yi)語文教(jiao)學(xue)特色，加強古詩誦讀教(jiao)學(xue)，于第(di)16周分低中(zhong)高三段各(ge)班開(kai)展古詩文誦背比賽活(huo)動。

　　四、存在的問題

　　雖(sui)然在教(jiao)研教(jiao)改工(gong)作中我(wo)們取得(de)了一(yi)些成績，但在取得(de)成績的同時，我(wo)們更(geng)看到了存在的一(yi)些問題：

　　1.有(you)些教(jiao)研活(huo)(huo)動開展(zhan)的(de)不(bu)夠扎實，如集體備(bei)課(ke)活(huo)(huo)動、師(shi)徒結對幫扶活(huo)(huo)動等，活(huo)(huo)動效率不(bu)高，沒有(you)發揮(hui)出教(jiao)研活(huo)(huo)動應有(you)的(de)作用。

　　2.個(ge)別(bie)教師對教研組活動(dong)重(zhong)視(shi)不(bu)(bu)夠，認識不(bu)(bu)夠端正，參(can)加集體活動(dong)的(de)熱(re)情、積(ji)極(ji)性不(bu)(bu)高；也(ye)有個(ge)別(bie)教師在教學(xue)常(chang)規(gui)工作(zuo)上(shang)落實不(bu)(bu)到(dao)位，因此，教學(xue)能力提高不(bu)(bu)快，影響了教學(xue)成績的(de)提高。

　　3.對(dui)學生的(de)書寫及課外(wai)閱讀指導還(huan)不夠(gou)，在學生活動的(de)組織上依然沒有跳出應試的(de)窠臼，對(dui)其語文綜合素養的(de)提高關(guan)注(zhu)不夠(gou)。

　　五、努力的方向

　　1.教師是教育的(de)(de)(de)關鍵，我(wo)們要從自身找原因，不怨(yuan)天尤人，不抱怨(yuan)環境(jing)，努(nu)力加強學習(xi)，提高工(gong)作的(de)(de)(de)責(ze)任心和工(gong)作的(de)(de)(de)藝術性，努(nu)力提高我(wo)們自己的(de)(de)(de)專業技術水平。

　　2.扎(zha)實開(kai)展各項教研活動，嚴格抓好教學常規工作，從備課、上(shang)課、批改(gai)作業(ye)、能力訓(xun)練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以(yi)此相互勉勵(li)。

　　3.從(cong)學(xue)生(sheng)的(de)角度(du)來講，我們將以樹(shu)立(li)學(xue)習(xi)的(de)自信心，樹(shu)立(li)競爭的(de)學(xue)習(xi)風氣為(wei)主，注(zhu)重(zhong)學(xue)習(xi)興趣和學(xue)習(xi)方法的(de)培養，擴大閱讀量(liang)和作文量(liang)，進行有序地專門訓(xun)練，提高他們的(de)綜(zong)合水平。

　　4.加強(qiang)培優(you)輔差(cha)工作，特別是要做(zuo)好后(hou)進生(sheng)的工作，想各種(zhong)辦法，常(chang)抓(zhua)不(bu)懈，努力不(bu)讓一個(ge)學生(sheng)掉隊。

　　總之(zhi)，在(zai)本學期里，在(zai)學校(xiao)領導的關心支持下，我們(men)語(yu)文(wen)組(zu)取得了(le)一定的成績，但我們(men)也看到了(le)困(kun)難和(he)不足，我們(men)相信，只要在(zai)總結本學期經驗(yan)教訓的基礎(chu)上，在(zai)各位(wei)教師的共同努力下，我們(men)科(ke)組(zu)下學年各方面的工(gong)作(zuo)會做(zuo)得更好(hao)，我校(xiao)的語(yu)文(wen)教學質量一定會有一個質的飛躍(yue)。

　　小學語文教研活動總結3

　　一學(xue)期(qi)(qi)的工作就要結束了，本學(xue)期(qi)(qi)，我們四(si)年級語文(wen)組全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)立足崗(gang)位，團結協作，求真(zhen)務實，教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)。根據學(xue)期(qi)(qi)初制定的教(jiao)(jiao)學(xue)工作計(ji)劃(hua)，以(yi)(yi)新(xin)課(ke)程(cheng)改革為(wei)契機，以(yi)(yi)《小學(xue)語文(wen)新(xin)課(ke)程(cheng)標準》為(wei)引領(ling)，轉變教(jiao)(jiao)學(xue)觀念，并全(quan)力配(pei)合學(xue)校教(jiao)(jiao)導(dao)處開(kai)展的各種教(jiao)(jiao)研活動。雖無突(tu)出成績，但一路走來，卻(que)也腳踏實地。現簡要總結如下：

　　一、認真組織教師學習了新課程標準，轉變了組內教師教學觀念

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初，我們(men)利用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時間，組(zu)織語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)文科新課(ke)程(cheng)標準及相關資料。采(cai)取集中與分散(san)相結(jie)合的(de)(de)(de)靈活(huo)多樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)，使本(ben)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)加深(shen)入(ru)地理解掌握了(le)(le)新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)基本(ben)理念：全面提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文素養(yang)，正確把(ba)握語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)特點(dian)，積極倡導自(zi)主、合作、探究(jiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)，努力建設(she)開(kai)放(fang)而有活(huo)力的(de)(de)(de)語(yu)文課(ke)程(cheng)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念有了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)轉變。大(da)家深(shen)深(shen)體(ti)會到：當一名語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不易，當一名優秀(xiu)的(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)不易，不加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，是必(bi)(bi)定(ding)要在新課(ke)改(gai)中落伍，甚至被淘汰(tai)的(de)(de)(de)。語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科涉及的(de)(de)(de)知識面廣(guang)泛，它對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出(chu)了(le)(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)要求，因循守舊的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)已(yi)不能適應(ying)新課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)(de)要求了(le)(le)。改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)勢在必(bi)(bi)行。廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已(yi)基本(ben)能適應(ying)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)都能認(ren)真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，認(ren)真備(bei)課(ke)，每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每課(ke)都有新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)突(tu)出(chu)了(le)(le)精講、實用的(de)(de)(de)特點(dian)，做到了(le)(le)書本(ben)結(jie)合，既備(bei)知識，又(you)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)突(tu)出(chu)了(le)(le)“導”字，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力的(de)(de)(de)培養(yang)，充分調(diao)動(dong)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)積極性、主動(dong)性。

　　二、取長補短，集思廣益

　　1、本組教(jiao)(jiao)師有效發揮教(jiao)(jiao)研(yan)組集(ji)體備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)作用，教(jiao)(jiao)研(yan)組內學(xue)(xue)習、研(yan)討、備課(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)、培優(you)補差與(yu)學(xue)(xue)生競賽活動，做到制度化(hua)、規范化(hua)。憑借教(jiao)(jiao)材(cai)，緊扣新(xin)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程標準精心設計，公開輪講，認真(zhen)聽評，反復修改，提(ti)煉推敲出(chu)一個個獨(du)具(ju)特色的(de)精彩案例。本組語(yu)文教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習、研(yan)討、集(ji)體備課(ke)(ke)(ke)(ke)每周一次，由主備教(jiao)(jiao)師執教(jiao)(jiao)，本學(xue)(xue)期共進行集(ji)體備課(ke)(ke)(ke)(ke)16次。

　　2、教(jiao)(jiao)研組(zu)內(nei)8位教(jiao)(jiao)師每人(ren)都精心準備(bei)一節教(jiao)(jiao)研課(ke)，組(zu)內(nei)聽評(ping)，老師們取長補短(duan)，有效提高了教(jiao)(jiao)學水平。

　　3、本(ben)學期每位教師聽課(ke)都在20節(jie)以上。

　　三、團結協作，努力進取

　　1、更加重(zhong)(zhong)(zhong)視語(yu)文(wen)(wen)教學的(de)(de)豐富內(nei)涵，重(zhong)(zhong)(zhong)視提(ti)高學生的(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)素質，把作(zuo)文(wen)(wen)教學作(zuo)為學生、教師、文(wen)(wen)本(ben)之(zhi)間對話(hua)的(de)(de)過程，尊重(zhong)(zhong)(zhong)學生多樣的(de)(de)習作(zuo)趣味，將(jiang)攝(she)影作(zuo)文(wen)(wen)和活動(dong)作(zuo)文(wen)(wen)相結(jie)合(he)，充(chong)分調(diao)動(dong)學生的(de)(de)習作(zuo)興趣，激發(fa)寫(xie)作(zuo)熱情，提(ti)高寫(xie)作(zuo)質量。經過一個學期的(de)(de)嘗試，學生的(de)(de)習作(zuo)能力(li)在不同程度都得到(dao)了一定(ding)的(de)(de)提(ti)高。

　　2、更(geng)加突(tu)出了學生自主、合作、探(tan)究的(de)學習方式，體現了對學習者的(de)尊重，對學習規律的(de)尊重和對學習方法的(de)重視(shi)，體現了從單純注重結(jie)果(guo)到(dao)注重學習方法的(de)轉變。

　　3、遵循語(yu)(yu)文教育的規律，更加突(tu)出了(le)(le)(le)學生的語(yu)(yu)文綜(zong)合實踐(jian)活動(dong)。本(ben)學期組織了(le)(le)(le)各種語(yu)(yu)文綜(zong)合實踐(jian)活動(dong)。活動(dong)前進行了(le)(le)(le)課堂引領，活動(dong)后進行了(le)(le)(le)匯報總(zong)結，這些(xie)活動(dong)受(shou)到了(le)(le)(le)學生和家長(chang)的好(hao)評。

　　4、本學(xue)期，為(wei)全面貫徹縣教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)《“六個(ge)一”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)業務大(da)練(lian)(lian)兵活(huo)動實施(shi)方案》文(wen)件精神(shen)，我們組深入開(kai)展縣教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)關于“六個(ge)一”教(jiao)(jiao)學(xue)大(da)練(lian)(lian)兵活(huo)動，小有成效，我們組……等老師被(bei)評為(wei)優勝者。

　　5、本(ben)學(xue)期，我們組還舉辦了慶祝“六一”年(nian)級硬筆書法(fa)比(bi)賽(sai)，激發(fa)了學(xue)生練習書法(fa)的興趣，陶冶了其情(qing)操。

　　四、今后的努力方向

　　1、在習作(zuo)教學中更進一(yi)步(bu)的實施有效評價。

　　2、升入高年級，我們將繼續把思想教育滲透于教學過程中(zhong)，特別加強(qiang)感恩，安(an)全、禮儀等(deng)方面的思想教育。

　　一(yi)份耕耘(yun)，一(yi)份收獲。教學(xue)工作(zuo)苦樂相伴。我們將本(ben)著“勤(qin)學(xue)、善(shan)思、實干”的準則，一(yi)如既往，再接再厲，把(ba)工作(zuo)搞得更好。

　　本學(xue)(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)(zuo)快(kuai)結束，我的教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)也快(kuai)告一(yi)段(duan)落(luo)。在本學(xue)(xue)期(qi)中，我不斷研(yan)討教學(xue)(xue)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法，并(bing)積極進行課堂教學(xue)(xue)改革嘗(chang)試，有(you)所收獲，當然對于語文實(shi)踐活(huo)動實(shi)施也有(you)一(yi)些尚未解決的問(wen)題(ti)。現在將(jiang)這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的語文教學(xue)(xue)教研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、加(jia)強(qiang)教研，創新(xin)有為，提高(gao)業(ye)務素質

　　素(su)質教育要求(qiu)搞好(hao)教研教改(gai)(gai)。要求(qiu)每(mei)一名教師(shi)都(dou)要不斷(duan)提高業務素(su)質。為此，我(wo)(wo)積(ji)極(ji)探索，大膽實(shi)踐。我(wo)(wo)積(ji)極(ji)向(xiang)教師(shi)們(men)學(xue)(xue)習，努(nu)力(li)實(shi)施(shi)創(chuang)新(xin)教學(xue)(xue)，積(ji)極(ji)發揮(hui)每(mei)一名學(xue)(xue)生的(de)積(ji)極(ji)性、主動(dong)性和創(chuang)造性，讓他(ta)們(men)真正(zheng)嘗試到成功的(de)喜悅。在(zai)教學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)努(nu)力(li)鼓勵學(xue)(xue)生敢說(shuo)敢為，引導(dao)學(xue)(xue)生能(neng)說(shuo)會(hui)做(zuo)，不斷(duan)促(cu)進學(xue)(xue)生各方面素(su)質的(de)提高。為了(le)更好(hao)地促(cu)進教學(xue)(xue)，我(wo)(wo)認真備課、上課、輔導(dao)和批改(gai)(gai)作業。每(mei)一環節(jie)我(wo)(wo)都(dou)精(jing)心(xin)設計，力(li)求(qiu)做(zuo)到學(xue)(xue)生愿學(xue)(xue)。在(zai)集體備課中，我(wo)(wo)認真記錄，積(ji)極(ji)發言，虛(xu)心(xin)向(xiang)有(you)經驗(yan)的(de)老師(shi)學(xue)(xue)習，同時闡(chan)述自己的(de)見解。

　　二、依托(tuo)語文綜合實踐活動教學(xue)，提(ti)高學(xue)生的知識積累(lei)

　　本(ben)學(xue)期的(de)(de)努力(li)方向(xiang)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)古(gu)文(wen)誦讀(du)。在教(jiao)學(xue)中，針對我的(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)，充分激(ji)發他們的(de)(de)古(gu)詩(shi)文(wen)誦讀(du)積極性，每天早上，我都堅(jian)(jian)持(chi)在黑(hei)板上抄(chao)寫優美(mei)的(de)(de)古(gu)詩(shi)文(wen)和學(xue)生(sheng)一起誦讀(du)。激(ji)發學(xue)生(sheng)背誦古(gu)詩(shi)文(wen)的(de)(de)興(xing)趣。為了更好地培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)學(xue)能(neng)力(li)，我一直要(yao)求學(xue)生(sheng)堅(jian)(jian)持(chi)寫閱讀(du)筆記，并(bing)且(qie)鼓勵學(xue)生(sheng)大膽展示自(zi)己的(de)(de)閱讀(du)成果，通過手抄(chao)報等(deng)形式進行展示。

　　三(san)、抓科(ke)學(xue)研究，閱(yue)讀教學(xue)的主旨性的研究有一(yi)定的認識

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我的(de)(de)(de)科研(yan)(yan)目(mu)(mu)標(biao)是對研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)閱讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。我認(ren)為(wei)首先(xian)應加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)本(ben)技能的(de)(de)(de)培養。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)技能的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)以(yi)基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)(de)全(quan)面掌握(wo)為(wei)前提。抓(zhua)好探(tan)究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，讓(rang)探(tan)究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法真(zhen)正(zheng)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)們所掌握(wo)并(bing)靈活(huo)運用。注意(yi)發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能力，強(qiang)化好奇(qi)心(xin)，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)敢(gan)于(yu)想象，勇于(yu)質疑(yi)，鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逆向思維(wei)(wei)、發(fa)散思維(wei)(wei)、求(qiu)同思維(wei)(wei)、求(qiu)異(yi)思維(wei)(wei)，努力開發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)(wei)的(de)(de)(de)深度與廣度。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中始(shi)終(zhong)堅持(chi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體，以(yi)教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)主(zhu)導，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)建立在此基(ji)(ji)礎(chu)上。搞好創(chuang)新(xin)，積極實施探(tan)究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)成(cheng)為(wei)探(tan)究(jiu)(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)體。積極創(chuang)設情(qing)境，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在探(tan)究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中培養興趣(qu)，激發(fa)好奇(qi)心(xin)和求(qiu)知(zhi)欲。我們使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)人。認(ren)真(zhen)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、獨立思考，鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)地發(fa)現問(wen)題(ti)，提出(chu)問(wen)題(ti)和解決問(wen)題(ti)。改革教(jiao)法，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法。變滿堂問(wen)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自由(you)發(fa)展式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)師(shi)(shi)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指導，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習充足(zu)的(de)(de)(de)時間與空間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分體驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)艱辛與喜悅。教(jiao)師(shi)(shi)適時加(jia)以(yi)點撥，迸(beng)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)火花。

　　總之(zhi)，經過一(yi)學期(qi)的語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)，我的教(jiao)(jiao)(jiao)育理論水平有了進步(bu)，課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)也有了提高(gao)。但也存(cun)在不足，今后會立足實際(ji)，開(kai)拓進取，不斷(duan)前進。

　　小學語文教研活動總結4

　　昨晚的(de)雪花(hua)還是羞(xiu)羞(xiu)答答的(de)不肯露面，到(dao)了(le)后半夜卻撒了(le)歡兒似的(de)從天而(er)降(jiang)，早上5點多就接到(dao)王(wang)校(xiao)長關(guan)于學生(sheng)停(ting)課的(de)通知，學生(sheng)不用到(dao)校(xiao)了(le)，我們就可以(yi)靜下(xia)心(xin)來(lai)做一些自己的(de)工作了(le)。

　　下午窗外漫天的(de)(de)雪(xue)花還(huan)在飛(fei)舞(wu)，整個學(xue)校(xiao)都變成了粉妝玉砌(qi)的(de)(de)世界，寒(han)冷的(de)(de)'天氣里，我們的(de)(de)教室里卻是一片火熱(re)的(de)(de)場景，全(quan)校(xiao)語(yu)文教師(shi)齊(qi)聚一堂，圍繞“減負(fu)、增(zeng)效(xiao)、高(gao)效(xiao)復習”期末復習進行(xing)了大教研活動，各個年(nian)(nian)級代(dai)表分別針對本(ben)年(nian)(nian)級的(de)(de)情況進行(xing)了復習方(fang)法的(de)(de)分享。

　　總(zong)結起來主要(yao)有(you)以下幾點是我(wo)們(men)應該(gai)注意(yi)的：

　　（一）歸類知識，突出重點。

　　抓重點、抓關(guan)鍵點、抓融會貫通(tong)點。要(yao)扎扎實實夯實基礎知識。對字(zi)詞句篇標點等(deng)各種知識和聽說讀寫(xie)等(deng)能力培養的(de)(de)標準要(yao)清楚，嚴格落實《語文課程標準》中的(de)(de)要(yao)求。

　　（二）“大語文觀”引領。

　　做到語(yu)文(wen)與生(sheng)活相(xiang)結(jie)合，語(yu)文(wen)與閱(yue)讀(du)(du)相(xiang)結(jie)合，語(yu)文(wen)與寫(xie)作相(xiang)結(jie)合，閱(yue)讀(du)(du)與寫(xie)作相(xiang)結(jie)合。復(fu)習要(yao)以(yi)課(ke)文(wen)復(fu)習為主，并做適當的擴展(zhan)。以(yi)課(ke)文(wen)為主，通(tong)過(guo)復(fu)習讓(rang)學生(sheng)做到溫(wen)故而知新；通(tong)過(guo)復(fu)習，把方(fang)法(fa)轉化為比較熟練(lian)的技能。復(fu)習課(ke)文(wen)要(yao)給學生(sheng)新鮮感，在方(fang)法(fa)上：一、遷移重點訓(xun)練(lian)項目；二、變換課(ke)文(wen)類型的訓(xun)練(lian)。如把略(lve)讀(du)(du)課(ke)文(wen)變為精(jing)讀(du)(du)課(ke)文(wen)，把精(jing)讀(du)(du)課(ke)文(wen)變為略(lve)讀(du)(du)課(ke)文(wen)。

　　（三）以學生為本，注意勞逸結合，控制作業量，關注差生成長。

　　1、洞察(cha)學生心理。

　　復(fu)(fu)習(xi)階段(duan)作業(ye)量多，學生(sheng)感覺很(hen)累，心中難免抱怨，及時(shi)有效(xiao)地減(jian)輕他(ta)們(men)的(de)(de)壓(ya)力，是很(hen)有必(bi)要(yao)的(de)(de)。教(jiao)師要(yao)采用一(yi)些(xie)學生(sheng)感興趣的(de)(de)形(xing)式開展復(fu)(fu)習(xi)，不要(yao)整(zheng)天要(yao)么就(jiu)是講，要(yao)么就(jiu)是單一(yi)的(de)(de)練習(xi)。要(yao)根據學生(sheng)復(fu)(fu)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)心理情況隨時(shi)調整(zheng)自己的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)計劃和設計相應(ying)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)內(nei)容與形(xing)式。

　　2、變換教學方式。

　　在復習的(de)(de)過程中(zhong)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)“教(jiao)(jiao)”是至關重要的(de)(de)。這里(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)不是單一的(de)(de)老師的(de)(de)講(jiang)，而是學生在教(jiao)(jiao)師不斷變化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學組織形(xing)式的(de)(de)過程中(zhong)提高學習效率，內化(hua)知(zhi)識，進一步提升語文能(neng)力。

　　3、發揮(hui)學生主動性。

　　只(zhi)有學生的主動性得到充分的發揮，才能使復習省(sheng)時高效，收到最(zui)佳的復習效果。應努力求“活”，就是在復習中引導(dao)學生把知識學活。不要相信老師講過了，講過了不一定掌握了。

　　4、精(jing)選訓練題目。

　　機械重復是復習的(de)大(da)忌，應(ying)該(gai)努(nu)力避免。

　　（四）切忌忽略寫字訓練。

　　在復習(xi)階段仍(reng)要(yao)強化寫(xie)字訓練，使學生養(yang)成嚴(yan)格認(ren)真、一絲(si)不茍的良好寫(xie)字習(xi)慣。

　　小學語文教研活動總結5

　　20XX年5月8日至11日，我(wo)局舉行(xing)了(le)(le)“小學語(yu)(yu)文(wen)閱(yue)讀教(jiao)學研(yan)討”觀摩課活動，聆聽(ting)了(le)(le)十三位老師的課，實實在在的語(yu)(yu)文(wen)課堂(tang)讓我(wo)對小學語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學有了(le)(le)更(geng)深了(le)(le)解，每(mei)一(yi)節課都讓我(wo)有所收獲。聽(ting)完后更(geng)讓我(wo)深刻地感受到了(le)(le)他們語(yu)(yu)文(wen)課堂(tang)的情趣化(hua)、生活化(hua)、藝術化(hua)。下面就談談我(wo)個人的一(yi)些心得體會吧。

　　一、教師語言有魅力。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)一門(men)藝術(shu)(shu)，教(jiao)(jiao)學(xue)語言更是(shi)一門(men)藝術(shu)(shu)，誰(shui)能將它演繹得好，就能抓住學(xue)生(sheng)的(de)(de)心。當(dang)我聽著這(zhe)幾位教(jiao)(jiao)師的(de)(de)課時，他(ta)們的(de)(de)語言親(qin)切和藹，鏗鏘有力，字正(zheng)腔(qiang)圓。

　　二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。

　　新課標中說到(dao)：學(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)(zi)讀(du)感悟是(shi)第(di)一(yi)位的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)引導(dao)調控是(shi)第(di)二位的(de)(de)(de)。著眼于學(xue)生自(zi)(zi)主發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，應該是(shi)一(yi)個(ge)“先(xian)(xian)學(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)、先(xian)(xian)讀(du)后(hou)導(dao)、先(xian)(xian)放后(hou)扶”的(de)(de)(de)過程。”我想(xiang)，兩老師所執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《豐(feng)碑》一(yi)文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程就是(shi)這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)充分展(zhan)(zhan)現吧(ba)。

　　《丑(chou)(chou)小鴨》一(yi)課，是丹麥著名童話(hua)家安(an)徒生的(de)杰作(zuo)。這(zhe)篇文章講述了一(yi)只又大又丑(chou)(chou)的(de)小鴨子，在(zai)經(jing)歷種種歧視(shi)、挫折、磨難之后，終(zhong)于變(bian)成一(yi)只美麗的(de)天(tian)鵝的(de)故(gu)事(shi)。作(zuo)者用同情的(de)筆觸，將丑(chou)(chou)小鴨的(de)經(jing)歷描寫得令人關注。丑(chou)(chou)小鴨的(de)故(gu)事(shi)，使我們每個人都不(bu)由(you)自主地(di)產(chan)生心靈上的(de)共鳴，都會從中體悟到蘊含的(de)人格品質(zhi)、人生哲理(li)。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)老師(shi)(shi)首先注重在(zai)(zai)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)體驗(yan)和(he)感悟(wu)(wu)，注意(yi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)興趣，引導(dao)他們(men)自(zi)主(zhu)(zhu)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，展開想象，體會(hui)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)情(qing)感。讓(rang)孩子們(men)聲情(qing)并茂地朗讀(du)(du)(du)(du)，讓(rang)他們(men)純真的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈與(yu)(yu)“丑(chou)小(xiao)鴨”的(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)(hao)心(xin)靈產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)鳴(ming)，從而感悟(wu)(wu)到(dao)(dao)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)旨,初步(bu)體驗(yan)到(dao)(dao)到(dao)(dao)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)真諦。因此(ci)，本節課在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)多(duo)種形式的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)體會(hui)主(zhu)(zhu)人(ren)(ren)公(gong)(gong)內(nei)心(xin)情(qing)感世界，如(ru)：教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)丑(chou)小(xiao)鴨在(zai)(zai)老婆婆家被(bei)母雞和(he)貓嘲(chao)笑(xiao)時，老師(shi)(shi)先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)自(zi)由讀(du)(du)(du)(du)去體會(hui)“嘲(chao)笑(xiao)”應用什么樣的(de)(de)(de)(de)口(kou)氣(qi)讀(du)(du)(du)(du)；這種“嘲(chao)笑(xiao)”的(de)(de)(de)(de)語(yu)氣(qi)被(bei)領會(hui)之(zhi)后(hou)，再讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)繼續體會(hui)丑(chou)小(xiao)鴨當時的(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)便水到(dao)(dao)渠(qu)成；然后(hou)又加上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)朗讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)，在(zai)(zai)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)用欣賞的(de)(de)(de)(de)眼光去評(ping)(ping)價(jia)他人(ren)(ren)，取長(chang)補短，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)朗讀(du)(du)(du)(du)能力(li)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)語(yu)感。聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實際(ji)，抓住(zhu)關(guan)鍵詞(ci)語(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)揣(chuai)摩(mo)身處逆(ni)境當中(zhong)主(zhu)(zhu)人(ren)(ren)公(gong)(gong)內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)痛苦與(yu)(yu)對(dui)美(mei)好(hao)(hao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)向往。如(ru)：在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第四自(zi)然段中(zhong)抓住(zhu)“羨慕”一(yi)(yi)詞(ci)，先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)“羨慕”一(yi)(yi)詞(ci)在(zai)(zai)什么情(qing)況下使(shi)用，用上(shang)“羨慕”一(yi)(yi)詞(ci)練習說話，在(zai)(zai)具體的(de)(de)(de)(de)語(yu)境中(zhong)體會(hui)詞(ci)義(yi)，在(zai)(zai)此(ci)基礎(chu)上(shang)再進入(ru)文(wen)本揣(chuai)摩(mo)身處逆(ni)境當中(zhong)主(zhu)(zhu)人(ren)(ren)公(gong)(gong)內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)痛苦與(yu)(yu)對(dui)美(mei)好(hao)(hao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)向往便容易(yi)得(de)多(duo)，此(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節環(huan)環(huan)相扣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)詞(ci)語(yu)的(de)(de)(de)(de)理(li)解更(geng)深入(ru)、更(geng)透徹，做到(dao)(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)用的(de)(de)(de)(de)結(jie)合。

　　在(zai)丑小(xiao)鴨終于(yu)變(bian)成了一只美麗的(de)白天鵝時(shi)，孩(hai)子們(men)也由同情變(bian)為高興、欣賞。在(zai)這兒，老師(shi)又引導孩(hai)子們(men)反(fan)復地品(pin)讀課文，且每一次(ci)的(de)導入語都不相同，她(ta)是(shi)這樣說(shuo)的(de)：

　　第一(yi)次：丑小(xiao)鴨做夢也沒有想到會(hui)有這一(yi)天，它樂壞了，它張開——（生讀）

　　第二次(ci)：看哪(na)，它那寬大的翅膀，在藍天下使勁地扇動著(zhu)。它飛得那么高(gao)，那么自信。再讀——

　　第三(san)次：讓我們的心也伴隨著丑小(xiao)鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避(bi)免了學(xue)生因反(fan)復朗讀同一內(nei)容而感(gan)到枯燥(zao)的情(qing)緒(xu)發(fa)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。

　　在(zai)教學(xue)過程中，老師注重語言訓(xun)練與情(qing)感(gan)體(ti)驗和諧(xie)統(tong)一(yi)。在(zai)提倡(chang)感(gan)悟體(ti)驗的同時又(you)注重語言文字的訓(xun)練，讓學(xue)生積累(lei)了詞語，感(gan)受(shou)語言文字的奇(qi)妙，從而(er)又(you)使學(xue)生進(jin)一(yi)步體(ti)會到丑(chou)小鴨的感(gan)受(shou)，使二者(zhe)相輔(fu)相成，相得益彰。

　　老師還(huan)給孩子插(cha)上想(xiang)(xiang)象的(de)翅膀。語(yu)文課應當(dang)成為兒(er)童創(chuang)造力(li)馳騁的(de)廣闊天地。學(xue)生的(de)想(xiang)(xiang)象力(li)需要保(bao)護，創(chuang)造力(li)需要培養，這正(zheng)是新課程所追求(qiu)的(de)。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fa)揮想(xiang)(xiang)象，如提出問(wen)題(ti)“丑小鴨在(zai)樹林里還(huan)會收到誰的(de)欺(qi)負(fu)？”“大家在(zai)欺(qi)負(fu)他(ta)的(de)時(shi)候(hou)會怎么(me)說(shuo)？怎么(me)做？”在(zai)足(zu)(zu)夠(gou)寬(kuan)松(song)的(de)教學(xue)環(huan)境中，抓住每個孩子都有(you)創(chuang)造的(de)潛(qian)能，在(zai)教學(xue)過程中，給學(xue)生足(zu)(zu)夠(gou)的(de)想(xiang)(xiang)象和創(chuang)造的(de)空間。

　　可以說(shuo)，整堂課，師(shi)生們都隨著(zhu)老師(shi)那娓娓動聽的(de)語(yu)言、入情入境的(de)講述，進入了一個(ge)先悲后(hou)喜的(de)故事里(li)。

　　《豐碑》這篇課(ke)文是一篇感(gan)人至深(shen)的文章(zhang)，文章(zhang)講(jiang)述了(le)紅軍在(zai)行軍途中，一位軍需處長被(bei)嚴寒凍死的感(gan)人事(shi)跡。教者在(zai)課(ke)堂(tang)中巧妙地(di)引導學生入(ru)(ru)情、入(ru)(ru)境、用情，讓我(wo)留下了(le)非(fei)常(chang)深(shen)刻的印象。

　　1、課(ke)堂中注重創設(she)情(qing)境(jing)，運用“情(qing)境(jing)教學法”激(ji)發(fa)學生(sheng)(sheng)學習(xi)興趣，通過(guo)圖片(pian)、錄音等教學設(she)備營造氛圍(wei)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)觀看紅軍(jun)過(guo)雪山(shan)的(de)錄相和凍僵的(de)軍(jun)需處(chu)長(chang)圖片(pian)從而(er)使學生(sheng)(sheng)感受到語言文字中所描繪的(de)鮮(xian)明形(xing)象，引起學生(sheng)(sheng)對課(ke)文中人(ren)物的(de)關注，入情(qing)入境(jing)生(sheng)(sheng)情(qing)。

　　2、誦(song)讀質(zhi)(zhi)疑(yi)法。指導讀中感悟，讀中質(zhi)(zhi)疑(yi)，實現(xian)語(yu)感積(ji)淀，促進學(xue)生(sheng)自悟自得，使學(xue)生(sheng)在(zai)圖、聲、樂(le)、情(qing)中自主學(xue)習(xi)。背誦(song)自己喜歡的(de)段(duan)落，在(zai)誦(song)讀中進一步體(ti)會作者的(de)寫作方法，深刻領悟作品所表達(da)的(de)思(si)想感情(qing)。

　　3、媒體演示。多媒體展示感人(ren)的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xue)生帶入(ru)了真實的生活場景中，加深了學(xue)生對課文(wen)的感悟。

　　朱(zhu)熹曾(ceng)說：“讀(du)(du)(du)得(de)熟，則不待解說，自(zi)(zi)曉其義也”，他充分肯定了(le)(le)在語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習中(zhong)“讀(du)(du)(du)”是一個(ge)不可替代的(de)(de)手段。本節課(ke)還(huan)有一個(ge)最(zui)(zui)大的(de)(de)亮點就(jiu)是在老師的(de)(de)帶領下(xia),學(xue)(xue)生(sheng)將課(ke)文(wen)讀(du)(du)(du)得(de)充分、讀(du)(du)(du)得(de)精彩，讀(du)(du)(du)出(chu)了(le)(le)課(ke)文(wen)要表達的(de)(de)感(gan)情，也讀(du)(du)(du)出(chu)了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)真情實感(gan)。在本課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)以多種形式的(de)(de)讀(du)(du)(du)來整體(ti)感(gan)知(zhi)這篇文(wen)章，即：1、大聲自(zi)(zi)讀(du)(du)(du)，讀(du)(du)(du)通課(ke)文(wen)；2、分段朗讀(du)(du)(du)，檢查自(zi)(zi)學(xue)(xue)；3、快速覽讀(du)(du)(du)，概(gai)括內容；4、小聲自(zi)(zi)讀(du)(du)(du)，畫(hua)出(chu)最(zui)(zui)感(gan)動的(de)(de)語(yu)句。由品(pin)賞朗讀(du)(du)(du)到領悟(wu)情感(gan)自(zi)(zi)然水(shui)到渠成。

　　學(xue)(xue)習就是要培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創造(zao)力，而創造(zao)力主要依(yi)靠求異思(si)維。在(zai)(zai)結尾之(zhi)處(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)設計也體現(xian)出教者的(de)(de)(de)別(bie)具匠心(xin)。林老(lao)師(shi)用投影出示軍需(xu)(xu)處(chu)(chu)(chu)長在(zai)(zai)雪地里凍(dong)僵，像座晶瑩的(de)(de)(de)豐(feng)碑(bei)的(de)(de)(de)畫面，讓學(xue)(xue)生仔細(xi)看圖，并想象“當軍需(xu)(xu)處(chu)(chu)(chu)長靠在(zai)(zai)樹(shu)下(xia)馬上要犧牲了(le)，他會想些什(shen)么(me)呢(ni)？他有什(shen)么(me)心(xin)愿嗎？”讓學(xue)(xue)生看圖想象延(yan)伸，不僅練習了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)說話(hua)能(neng)力，發(fa)展了(le)思(si)維，也讓孩子們(men)進一(yi)步感受了(le)軍需(xu)(xu)處(chu)(chu)(chu)長舍己為(wei)人的(de)(de)(de)崇高精(jing)神，這種精(jing)神在(zai)(zai)戰士們(men)心(xin)中樹(shu)立(li)了(le)一(yi)座晶瑩的(de)(de)(de)豐(feng)碑(bei)，在(zai)(zai)同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)中也樹(shu)立(li)了(le)一(yi)座晶瑩的(de)(de)(de)豐(feng)碑(bei)，軍需(xu)(xu)處(chu)(chu)(chu)長和晶瑩的(de)(de)(de)豐(feng)碑(bei)一(yi)樣永垂(chui)不朽。人們(men)常說：“文道結合”，在(zai)(zai)總結課文時(shi)(shi)，林老(lao)師(shi)又問學(xue)(xue)生：“你從軍需(xu)(xu)處(chu)(chu)(chu)長身(shen)上想到(dao)了(le)什(shen)么(me)？”這時(shi)(shi)學(xue)(xue)生暢所欲(yu)言紛(fen)紛(fen)把(ba)對軍需(xu)(xu)處(chu)(chu)(chu)長的(de)(de)(de)崇敬(jing)表達出來了(le)

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　十三位教師(shi)對教材(cai)的處理和(he)把握有其獨(du)到(dao)之(zhi)處。如低(di)段(duan)老(lao)師(shi)緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)抓(zhua)住(zhu)(zhu)關鍵字、詞和(he)語，步(bu)步(bu)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)理解課文(wen)。高段(duan)老(lao)師(shi)整體把握，緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)抓(zhua)住(zhu)(zhu)題眼(yan)，步(bu)步(bu)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)走入文(wen)本。

　　四、評價語言的收獲

　　老(lao)師(shi)(shi)們(men)評價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)言是(shi)那(nei)么貼切、適(shi)時、到(dao)(dao)(dao)位，最數田(tian)靜(jing)老(lao)師(shi)(shi)和(he)束(shu)宏(hong)冬老(lao)師(shi)(shi)評價(jia)語(yu)言豐(feng)富(fu)，適(shi)時、到(dao)(dao)(dao)位，我(wo)記(ji)下了這些美麗的(de)語(yu)言：沒(mei)關(guan)系(xi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)就是(shi)從不會(hui)到(dao)(dao)(dao)會(hui)；通過看看，聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)，生(sheng)活中就會(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)；你最聰明(ming)，會(hui)聽(ting)(ting)就是(shi)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)；會(hui)發現就是(shi)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)這些激勵的(de)語(yu)言沒(mei)有任何浮夸之氣，聽(ting)(ting)起來(lai)順耳、自(zi)然，連我(wo)都覺得(de)內(nei)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后(hou)自(zi)己的(de)課堂(tang)上，也要讓我(wo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到(dao)(dao)(dao)這樣的(de)語(yu)言。

　　有人(ren)曾(ceng)說：“學生(sheng)的(de)頭(tou)腦不是一(yi)個需(xu)要添滿的(de)容器(qi)，而是一(yi)支等待點(dian)燃(ran)的(de)火把(ba)。”在教(jiao)(jiao)學過程(cheng)中，老師們(men)都成(cheng)了(le)(le)點(dian)燃(ran)火把(ba)的(de)人(ren)，充分地(di)發揮了(le)(le)學生(sheng)的(de)想象(xiang)(xiang)力，點(dian)燃(ran)了(le)(le)學生(sheng)想象(xiang)(xiang)的(de)火花(hua)；給閱讀教(jiao)(jiao)學插上了(le)(le)想象(xiang)(xiang)的(de)翅(chi)膀。

　　十三位教(jiao)師的(de)語(yu)文教(jiao)學真(zhen)正體(ti)現了人文性和工(gong)具性的(de)統一，體(ti)現了“一切為(wei)了孩(hai)子的(de)發展”。她們的(de)課不但具有“靈”性，而且(qie)很扎實。我深深的(de)體(ti)會到作為(wei)一名語(yu)文教(jiao)師，文化素(su)養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己(ji)吧(ba)。

　　這次(ci)聽課(ke)學習對(dui)(dui)(dui)(dui)我自己是(shi)一(yi)次(ci)提高，也(ye)是(shi)促進。短(duan)短(duan)的(de)(de)半天時間,我感(gan)(gan)悟(wu)到(dao)了(le)(le)他們課(ke)堂的(de)(de)樸實,扎實,求實;感(gan)(gan)受到(dao)了(le)(le)他們對(dui)(dui)(dui)(dui)語文(wen)的(de)(de)熱情(qing),激情(qing);感(gan)(gan)受到(dao)了(le)(le)他們對(dui)(dui)(dui)(dui)教法(fa)的(de)(de)慎重選(xuan)擇,對(dui)(dui)(dui)(dui)教學環節的(de)(de)精心設計,對(dui)(dui)(dui)(dui)教學目標的(de)(de)準確落(luo)實，也(ye)感(gan)(gan)受到(dao)了(le)(le)他們對(dui)(dui)(dui)(dui)學生(sheng)發展的(de)(de)全面關注。更感(gan)(gan)受到(dao)了(le)(le)十三位老(lao)師給我今(jin)后(hou)的(de)(de)閱讀教學指明的(de)(de)方向。在以(yi)后(hou)的(de)(de)日常教學中，我會努(nu)力上好每一(yi)節課(ke)，向身邊的(de)(de)優(you)秀教師學習。但我最(zui)大的(de)(de)心愿是(shi)“能(neng)夠讓孩(hai)子們喜(xi)歡我的(de)(de)課(ke)”。

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