影從活動總結

　　教師專業化發展之路

　　---影從活動總結

　　兩個星期的影從活動結束了，感覺意猶未盡。通過這個活動，讓我近距離地感受到了安彩凰校長的魅力和風采。走近名師，名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，都給我留下了深刻印象。安校嚴謹的治學態度、豐富的教學實踐經驗、深厚的教育教學理論、對課堂教學獨有的思考和視角讓我欽佩、折服，使我對教學有了更新的認識。在影從的過程中，我感受到了安校的熱情及對工作的那份熱忱。掌握方法、提高能力，培養數學素養是安校的授課宗旨。每一節課都是在給我們做最好的示范，課后及時交流經驗毫無保留，彰顯安校的謙遜和大氣，通過這項活動讓我們兩位老師都有了豐厚的收獲。

　　一、高站位備課，整體設計把握每節課的教學內容

　　我們這次聽課的內容是必修三《概率》一章的.內容，以往我們對這部分內容不是很重視，對于相關概念和公式只是直接講給學生，再結合一些例題進行鞏固，效果可想而知，非常不理想。聽了安校的課后，有了不一樣的體會。我想只有在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實現教學內容、教學方法與教學手段的完美統一，才能實現教材的普遍性與學生的特殊性的有機結合，從而充分調動教學雙方的積極性。善于挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容是安校課堂的一個特色。通過課后交流，我們了解到安校的備課是怎樣的過程。從學習課標開始，研讀教材，了解教材體系，通讀整章教材到細讀本節教學內容。在此基礎上明確課時教學目標，解決教什么、為什么教、怎么教三個主要問題，探究其內容的數學本質，蘊含著哪些數學思想方法，每道例題設置的目的是什么？習題是怎樣編排的，學生在哪些地方可能遇到困難，可能會犯怎樣的錯誤都一一進行了解讀。在整體思考的框架下設計每節課的教學。在以往的教學中，我備課時常常只是看看本節課所教內容、翻翻教輔材料，就完成了，從未感悟過教材竟有這樣的深度，教案是這樣完成的。突然有種豁然開朗的感覺，這才是真正意義上的備課，真正思考教與學兩個方面的問題，充分調動教學雙方的積極性，讓教學更有效。安校的課更強調數學的素養，數學的本質，數學課的味道：培養思維能力。備課中的幾個要點梳理：

　　（1）整理、串聯知識點，形成單元的理論系統。知識點經串聯以后，理論發展的來龍去脈一目了然，其主干和枝杈經緯分明，容易看清基本數學思想的指導作用，它能使你“站在系統的高度”總攬全局，甚至能把握理論發展的方向。

　　（2）歸納單元理論的基本思想、中心課題和數學方法，使理解達到更高的層面。

　　（3）篩選單元中的典型例題和習題，以利于進一步研究和以后的復習。

　　（4）精心設計提問，引導學生時時處于主動學習、思考的狀態。

　　雖然已經有了幾十年的教學經歷，可安校依然堅持撰寫詳盡的教案，從這點也看出安校的敬業精神。

　　二、強調數學的有用性。增加學生的學習興趣

　　讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛。每次聽安校的常規課，如潺潺流水，純凈透徹，教學節奏舒緩又不乏輕快，教學語言精練規范，板書設計突出重點，脈絡清晰。針對不同層次的孩子有不同的要求，賞識學生，鼓勵學生，關注全體學生的發展，用生動的語言和精心設計的有趣教學活動抓住學生的心，每次教學效果很好。重視過程、注重體驗。精選例題，劃分為不同水平：怎么做（學會做法），怎么想（學會想的方法，核心是學會思維），為什么要這樣想，還能怎么想（真正做到明理），做到步步有理有據。要知道，“會做不等于會想，會想未必明理”。只有會想，而且達到了明理的水平，才算“知其然更知其所以然”，才能舉一反三，觸類旁通。安校的課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想，課堂上師生情感的交流自然親切，為師生的雙邊活動注入了活力。幾乎每節課都有矛盾的困擾，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲，和諧愉悅的教學環境，實現了認知與情感的統一。寓教于樂中培養學生的數學素養，樹立數學的應用意識。

　　作為高二年級的教學，安校重視引導學生閱讀，要求學生帶著問題讀書，也就是“把書讀厚”。“把書讀厚”的過程，就是深入揭示概念理論和例題豐富內涵的過程，就是充分汲取智力營養的過程。這個過程對學習數學而言，是不可缺少的基礎性工程，是提高理解水平極為重要的步驟，更是廢止題海戰術的必要條件和法寶。也反映出課改提倡的培養學生閱讀理解能力的理念。

　　通過影從聽課交流，使我真正感受到什么是有效的課堂，如何進行有效備課。要善于挖掘課程資源，為學生提供豐富的、有生活實際意義的、彰顯數學意義及工具性的學習內容。課上充分調動學生學習積極性，為學生提供充分的從事數學

　　活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。總而言之，讓學生深刻體會到數學是有用的，具備數學素養的重要性，提升學科教學的價值。

　　感謝南院給我們提供的這次影從機會。

　　徐學軍

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