英語教研活動總結

　　總結(jie)是(shi)事(shi)后對某一(yi)階段(duan)的(de)學習、工(gong)作或其完成(cheng)情(qing)況加以(yi)回顧和(he)分析的(de)一(yi)種書面(mian)(mian)材(cai)料，它可(ke)使(shi)零星的(de)、膚淺的(de)、表面(mian)(mian)的(de)感性(xing)認知上(shang)(shang)升到全面(mian)(mian)的(de)、系(xi)統的(de)、本(ben)質(zhi)的(de)理性(xing)認識(shi)上(shang)(shang)來，讓(rang)我們好好寫一(yi)份總結(jie)吧。總結(jie)一(yi)般是(shi)怎(zen)么寫的(de)呢？以(yi)下是(shi)小(xiao)編(bian)整(zheng)理的(de)英語教研活動總結(jie)，僅供參考，歡迎(ying)大家(jia)閱(yue)讀。

　　一學(xue)(xue)(xue)期來，在(zai)校行政的(de)(de)領導(dao)下(xia)，本(ben)校英語教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組根據學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃提出(chu)的(de)(de)基本(ben)要求認真制訂(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃并積極開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動。在(zai)抓好傳統(tong)常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同時，借助現代教(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)技(ji)術，深(shen)化課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習、創新思維和實踐能力(li)，努(nu)力(li)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量和科研(yan)(yan)水平。具體工(gong)作(zuo)(zuo)如下(xia)。

　　開學(xue)(xue)(xue)伊始，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組組織教(jiao)(jiao)(jiao)師開展新課(ke)程(cheng)標準等(deng)理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)和研(yan)究(jiu)(jiu)，通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)、課(ke)程(cheng)觀(guan)、評(ping)價觀(guan)得到轉(zhuan)變(bian)，更(geng)(geng)好(hao)地(di)更(geng)(geng)新英語學(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)，建(jian)(jian)立多元化的(de)(de)知(zhi)識(shi)結構(gou)(gou)，努力使(shi)自己(ji)成(cheng)為具有新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念和知(zhi)識(shi)結構(gou)(gou)的(de)(de)創新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師，成(cheng)為課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)建(jian)(jian)構(gou)(gou)者(zhe)和改革者(zhe)。同(tong)時我(wo)們組繼續課(ke)題“英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)情景(jing)創設預設的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)”。并邀(yao)請胡老師到校聽課(ke)、指導、答疑。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)們在(zai)(zai)(zai)熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)基礎上，借助網絡，查閱資料，在(zai)(zai)(zai)小組中(zhong)(zhong)充分討論，然后(hou)進行實施(shi)，不斷更(geng)(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，堅持“理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，嘗試實驗，評(ping)議(yi)反思，總結交流”這一(yi)(yi)流程(cheng)的(de)(de)實施(shi)，提(ti)升課(ke)題研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)成(cheng)效，在(zai)(zai)(zai)做到統(tong)一(yi)(yi)備課(ke)，統(tong)一(yi)(yi)進度，統(tong)一(yi)(yi)練習(xi)的(de)(de)前提(ti)下，提(ti)倡特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。積極參加(jia)市、區組織的(de)(de)各項活動，特(te)別(bie)是要(yao)求聽完(wan)觀(guan)摩課(ke)后(hou)要(yao)在(zai)(zai)(zai)組內評(ping)課(ke)，議(yi)課(ke)。

　　本教(jiao)研組專(zhuan)(zhuan)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)有7人，其中有兩位老(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)要(yao)同時(shi)帶語(yu)文或數(shu)學(xue)，因此(ci)做好傳幫帶尤其顯得(de)(de)重要(yao)。所以(yi)我(wo)們在學(xue)校(xiao)組織師(shi)(shi)(shi)徒結隊后落實到(dao)行動中，師(shi)(shi)(shi)傅與徒弟(di)相互聽，評(ping)課(ke)，師(shi)(shi)(shi)傅悉心(xin)教(jiao)，徒弟(di)虛(xu)心(xin)學(xue)，在融(rong)洽的教(jiao)學(xue)氛圍(wei)中，青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)進步飛快(kuai)，如陳宇(yu)等老(lao)師(shi)(shi)(shi)，他(ta)們雖然不是(shi)英語(yu)專(zhuan)(zhuan)業畢(bi)業，但他(ta)們在教(jiao)學(xue)上日趨(qu)成熟(shu)，在開(kai)課(ke)中獲得(de)(de)好評(ping)。

　　一(yi)是本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期繼續進行(xing)“英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)情景創設(she)預設(she)”的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究。同時(shi)以(yi)研(yan)(yan)(yan)促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)一(yi)共開(kai)了(le)(le)五節(jie)(jie)(jie)(jie)公開(kai)課(ke)，還有(you)(you)一(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)區(qu)級示范課(ke)，都圍繞本(ben)課(ke)題展(zhan)開(kai)。同時(shi)也(ye)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)活動，落(luo)(luo)實常(chang)規，努(nu)力創建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)特色。我(wo)們的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動安排在(zai)雙周(zhou)三(san)下(xia)午(wu)活動，并且(qie)在(zai)這個時(shi)間(jian)里我(wo)們分別作(zuo)了(le)(le)以(yi)下(xia)的(de)(de)(de)工作(zuo)：一(yi)是日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)課(ke)，我(wo)們將(jiang)每(mei)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)課(ke)當作(zuo)公開(kai)課(ke)來上(shang)，修(xiu)改后(hou)才以(yi)公開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)對全(quan)體英(ying)語(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)開(kai)放;而且(qie)我(wo)們注重(zhong)課(ke)后(hou)的(de)(de)(de)反(fan)思和總結，老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)每(mei)上(shang)完一(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)課(ke)后(hou)總會在(zai)一(yi)起討論(lun)“這節(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)是怎么(me)上(shang)的(de)(de)(de)，有(you)(you)什么(me)地方覺得不夠(gou)到(dao)位，”積極(ji)的(de)(de)(de)向其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，把好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)建議以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)記(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思的(de)(de)(de)`形(xing)式(shi)記(ji)錄下(xia)來。做(zuo)到(dao)了(le)(le)課(ke)課(ke)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思，形(xing)成了(le)(le)我(wo)們英(ying)語(yu)組(zu)的(de)(de)(de)“風景線”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，很大程度上(shang)決定著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)好壞(huai)。為了(le)(le)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)本(ben)事(shi)的(de)(de)(de)業務水平，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)就制定了(le)(le)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)工作(zuo)計劃和要開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)一(yi)系列活動方案，在(zai)每(mei)周(zhou)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動，希(xi)望(wang)通過活動，將(jiang)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)落(luo)(luo)到(dao)實處(chu)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期每(mei)位老(lao)師(shi)(shi)(shi)都在(zai)組(zu)內開(kai)設(she)了(le)(le)一(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)研(yan)(yan)(yan)究課(ke)，并上(shang)了(le)(le)一(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)校(xiao)級研(yan)(yan)(yan)究課(ke)。其中(zhong)趙(zhao)亞珍在(zai)區(qu)督導(dao)評估時(shi)開(kai)了(le)(le)一(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)新基礎實驗課(ke)，吳霞仙老(lao)師(shi)(shi)(shi)面向區(qu)開(kai)了(le)(le)一(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)公開(kai)課(ke)，孫(sun)麗老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)校(xiao)際(ji)交流時(shi)推(tui)出了(le)(le)一(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)精(jing)彩的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)課(ke)。

　　二是(shi)我(wo)們的集體(ti)備(bei)課按冊分出集體(ti)備(bei)課小組(zu)，共同探討(tao)教學(xue)中疑難問題(ti)，力求(qiu)在備(bei)課上(shang)體(ti)現創新，如：“快餐(can)式”備(bei)課。三是(shi)在校領導(dao)的指導(dao)下(xia)，進(jin)行(xing)了一些有關(guan)的理論學(xue)習(xi)以(yi)及涉及實際的討(tao)論，每次(ci)都定時間，定內容(rong)，定中心發言(yan)人(ren)，以(yi)個人(ren)收集學(xue)習(xi)和集體(ti)交(jiao)流相結合的形式，促(cu)進(jin)了教師理論素養的提高，為(wei)撰(zhuan)寫教學(xue)論文(wen)提供了良好的素材。

　　本學(xue)期的(de)畢業班教(jiao)學(xue)是重中(zhong)之(zhi)重，因此，我們全體畢業班英(ying)語老師憑(ping)借不怕吃苦，放棄休息的(de)精神，利用中(zhong)午(wu)時間(jian)、晚(wan)上放學(xue)后，為(wei)后進(jin)學(xue)生補差。有(you)的(de)老師因為(wei)課時多，嗓子出了(le)問題，無奈之(zhi)下自費買了(le)耳麥，提(ti)高了(le)教(jiao)學(xue)效率。

　　教(jiao)(jiao)研組是一(yi)(yi)(yi)個(ge)團(tuan)隊，一(yi)(yi)(yi)個(ge)團(tuan)隊需要有凝聚(ju)力(li)，就離(li)不(bu)(bu)開一(yi)(yi)(yi)份(fen)良(liang)好的團(tuan)隊精神(shen)，因此(ci)我們(men)不(bu)(bu)斷(duan)強化整個(ge)團(tuan)隊分(fen)工不(bu)(bu)分(fen)家的團(tuan)結協作(zuo)精神(shen)。但我們(men)畢竟是一(yi)(yi)(yi)個(ge)年輕的集(ji)體(ti)，在工作(zuo)中(zhong)(zhong)還存(cun)在著(zhu)很多不(bu)(bu)足，這就需要各位領導(dao)和老師(shi)，在今(jin)后的工作(zuo)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)給予(yu)我們(men)幫助，指導(dao)。我們(men)英(ying)語組也必將再接(jie)再厲，在教(jiao)(jiao)學方(fang)式(shi)，教(jiao)(jiao)學理(li)念，教(jiao)(jiao)學手段上不(bu)(bu)斷(duan)開拓創新，努力(li)去爭取更(geng)加(jia)優異的成績。

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