讀書交流會活動總結

　　總結是指(zhi)對(dui)某(mou)一階段的工(gong)作(zuo)、學習(xi)或思想(xiang)中的經驗或情況進行(xing)分(fen)析(xi)研究，做出帶有(you)規律性結論的書(shu)面(mian)材料，它可以幫(bang)助我們有(you)尋找學習(xi)和工(gong)作(zuo)中的規律，快(kuai)快(kuai)來寫一份總結吧。總結你(ni)想(xiang)好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的讀書(shu)交流會活動總結，僅供參考(kao)，希望能夠幫(bang)助到大家。

讀書交流會活動總結1

　　一、活動主題

　　啟迪(di)智慧，魅力人生(sheng)。

　　二、活動時間

　　20xx年5月(yue)15日（周四）下午。

　　三、活動地點

　　二樓會議室。

　　四、活動要求

　　1、要求所有教(jiao)師都積極準(zhun)備(bei)參加。

　　2、每人時(shi)間(jian)3—5分鐘(zhong)。

　　3、讀書(shu)內容或心(xin)得盡量(liang)貼近(jin)自己的(de)實際教學，力求內容豐富，形(xing)式創新。

　　五、活動形式

　　學校組成評委小組，所(suo)有(you)教(jiao)師姓(xing)名寫在紙(zhi)條上放(fang)入箱子，隨機抽(chou)取演講人(ren)員，限時3—5分鐘，對所(suo)有(you)抽(chou)到的演講教(jiao)師評委現場打分，評出一、二等獎。其他沒有(you)抽(chou)到的教(jiao)師自(zi)由發言(yan)，凡是主動發言(yan)教(jiao)師與(yu)抽(chou)到人(ren)員一起參加(jia)評選。

　　六、具體安排

　　1、交流會分(fen)兩段(duan)(duan)進(jin)行，第(di)一(yi)、二節(jie)課(ke)為第(di)一(yi)段(duan)(duan)，抽到教師(shi)進(jin)行演(yan)講；第(di)三(san)節(jie)課(ke)為第(di)二段(duan)(duan)自由發言時間。

　　2、每一活動時間段，凡是無課教師必須(xu)到場參加。

　　3、利用(yong)會前時間進(jin)行(xing)抽簽，抽到的教師按(an)照抽簽順序準(zhun)備(bei)參加演(yan)講。

讀書交流會活動總結2

　　讀到一(yi)(yi)本好書，就如同(tong)邂逅一(yi)(yi)位偉大的(de)(de)老師，舉(ju)(ju)辦一(yi)(yi)次(ci)成功的(de)(de)讀書活動必將帶動更多的(de)(de)人(ren)投身讀書的(de)(de)行列。下面就六三班舉(ju)(ju)行的(de)(de)讀書交(jiao)流會這一(yi)(yi)活動做一(yi)(yi)總結。在(zai)這次(ci)交(jiao)流會上，我(wo)們主要(yao)達成了以下共識。

　　一、營造書香氛圍。

　　班(ban)(ban)級(ji)是學(xue)生成長的搖籃，要讓(rang)學(xue)生走上(shang)閱讀之路，首(shou)先要在(zai)班(ban)(ban)級(ji)中營造良好的讀書(shu)氛圍，用環(huan)境來引導學(xue)生走入“書(shu)香”。

　　首先(xian)是利用好板(ban)報(bao)這一有效宣傳窗口(kou)。用心出好每期的黑板(ban)報(bao)。

　　其(qi)次建設好(hao)班級專欄，給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)個(ge)更好(hao)的展示空(kong)間，讓學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)變得活(huo)潑生(sheng)動而充滿生(sheng)趣。

　　二、開展多彩活動。

　　在營造好班級氛(fen)圍的(de)同(tong)時(shi)，我們更多的(de)是思考把(ba)學生引導(dao)閱讀道路上(shang)來。每兩周(zhou)一次(ci)的(de)圍繞閱讀為主題(ti)的(de)讀書活動(dong)(dong)。如(ru)美文誦讀競賽、講故事比(bi)賽、讀書交流活動(dong)(dong)、心得傳閱活動(dong)(dong)、主題(ti)演說等。通過這些(xie)不同(tong)形式的(de)活動(dong)(dong)的(de)開展，在班級中形成濃郁的(de)閱讀氛(fen)圍，引領學生走上(shang)閱讀之路，從(cong)心底里愛上(shang)閱讀。

　　三、引領閱讀之路。

　　通過活(huo)動競賽、氛(fen)圍營造(zao)等來引導(dao)學生走上成功的閱讀之(zhi)路。

　　1、讓學(xue)生明確為什么要讀(du)書。

　　告訴(su)小學生要讀書，那么作(zuo)為教師和學生都應該明確的問(wen)題——為什么要讀書？

　　于是我就讓(rang)小學生去大(da)千世界(jie)、名人名家中(zhong)去尋求答(da)案吧。

　　英國人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)喜歡說——書籍(ji)是(shi)偉(wei)大天才(cai)留給(gei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類的(de)遺產。培(pei)根——歷(li)史使人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)聰明，詩歌使人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)富(fu)于(yu)想象，數學(xue)使人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)精確，自然哲(zhe)學(xue)使人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)深刻，倫理學(xue)使人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)莊重(zhong)，邏輯學(xue)和(he)修辭學(xue)使人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)善辯(bian)。總之，讀(du)書能(neng)陶冶(ye)個(ge)性。高爾基(ji)熱(re)(re)情(qing)(qing)洋(yang)溢地說——熱(re)(re)愛書籍(ji)吧，書籍(ji)能(neng)幫助(zhu)你們生活，能(neng)像(xiang)朋友一樣幫助(zhu)你們在那使人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)眼花(hua)繚(liao)亂的(de)思想感(gan)情(qing)(qing)中，理出一個(ge)頭(tou)緒(xu)來(lai)，它能(neng)教會你們去尊重(zhong)別人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)也尊重(zhong)自己，它將(jiang)以熱(re)(re)愛世界，熱(re)(re)愛人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)感(gan)情(qing)(qing)，來(lai)鼓(gu)舞你們的(de)智慧和(he)心靈。師生養成良好(hao)的(de)閱讀(du)習慣(guan)，至關重(zhong)要。

　　2、教給學生(sheng)知道讀什么(me)書。

　　是啊，書籍浩如煙海，讓學(xue)生(sheng)有選(xuan)擇(ze)地讀(du)，該讀(du)什么呢？

　　引導孩子愛讀(du)書，讀(du)好書是每個(ge)(ge)教(jiao)師應(ying)盡的(de)責任(ren)(ren)。在這個(ge)(ge)學期(qi)中，幾乎每人都精讀(du)了(le)《中國神(shen)話傳說》、《十萬(wan)個(ge)(ge)為什么》《名人故(gu)事(shi)》等(deng)書。在課外，孩子們(men)更是天文地理，海闊天空任(ren)(ren)其遨游，很(hen)多同學一個(ge)(ge)學期(qi)的(de)時間(jian)讀(du)了(le)十本(ben)書不止，可(ke)謂收獲頗豐。

　　3、時間保障學(xue)生(sheng)讀好(hao)書。

　　在(zai)怎樣讀書方面我們有自己(ji)的具體(ti)做法：

　　（1）保證有書讀。

　　每(mei)(mei)位(wei)同學(xue)除了借閱班級“圖(tu)(tu)書角”中的(de)圖(tu)(tu)書外，在班委的(de)帶領下自發起來，每(mei)(mei)人把自己家中的(de)喜歡的(de)圖(tu)(tu)書帶到(dao)教室(shi)，進行“圖(tu)(tu)書漂流”，保證了每(mei)(mei)個孩子(zi)都有書讀。

　　（2）保證(zheng)讀(du)書時間。

　　每天早上學生到校是(shi)20分鐘的“晨誦(song)”時(shi)(shi)間(jian)，在這段(duan)時(shi)(shi)間(jian)內(nei)，共誦(song)要求背誦(song)的詩歌，讓(rang)孩(hai)子們在書香中(zhong)開啟新的一天。

　　（3）保(bao)證讀書(shu)交流(liu)會。

　　我們(men)每周有一節讀(du)書(shu)時(shi)間(jian)，這(zhe)個時(shi)間(jian)要充分利用好。讓學生進(jin)行交流，可以(yi)講(jiang)自(zi)己(ji)喜歡的書(shu)中(zhong)片段，可以(yi)朗讀(du)一段自(zi)己(ji)喜歡的文章，可以(yi)來談一談自(zi)己(ji)的讀(du)書(shu)感(gan)受，還可以(yi)對大家一起讀(du)過的書(shu)展開討論。交流了，認識才會(hui)更深(shen)刻；展示(shi)了，理解才會(hui)更深(shen)入。

　　讀書(shu)(shu)(shu)立志，讓書(shu)(shu)(shu)籍(ji)成為我(wo)(wo)們(men)(men)成長的基石，讓書(shu)(shu)(shu)香溢滿我(wo)(wo)們(men)(men)的童年！讀書(shu)(shu)(shu)交流(liu)會上，同學們(men)(men)表示(shi)將在以后的學習生活中再接再厲，讀更多的好(hao)書(shu)(shu)(shu)，獲取(qu)更多的知識。

讀書交流會活動總結3

　　寒假(jia)為老師們推(tui)薦了(le)(le)《讀書是教(jiao)師最好(hao)的修行》這本書，上周(zhou)以(yi)教(jiao)研組(zu)(zu)為單位進行了(le)(le)讀書交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)活動，今天(tian)利(li)用業務學習的機會進行了(le)(le)全校(xiao)的讀書交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)活動。今天(tian)的交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)活動語(yu)文(wen)組(zu)(zu)李xx、李xx、羅xx三位年(nian)輕教(jiao)師進行了(le)(le)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)，數學組(zu)(zu)孔(kong)xx、彭xx兩(liang)位中年(nian)教(jiao)師進行了(le)(le)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)，還有年(nian)輕的劉潔也進行了(le)(le)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)，英語(yu)組(zu)(zu)張xx做了(le)(le)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)，科任組(zu)(zu)張xx、周(zhou)xx、徐xx進行了(le)(le)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)。

　　其實(shi)上(shang)學期建議讀書(shu)(shu)(shu)的時(shi)候(hou)說(shuo)了不要求大(da)家寫讀書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記、讀書(shu)(shu)(shu)心得，自(zi)由的隨性(xing)的讀一讀，交(jiao)流的時(shi)候(hou)也(ye)是(shi)拿(na)(na)著(zhu)書(shu)(shu)(shu)聊一聊。今天的交(jiao)流活動還真(zhen)的是(shi)很(hen)隨性(xing)，有的老師真(zhen)的拿(na)(na)著(zhu)書(shu)(shu)(shu)上(shang)去交(jiao)流，有的老師制作了PPT和大(da)家分(fen)享，有的讀了自(zi)己的閱讀心得。李xx將自(zi)己的讀書(shu)(shu)(shu)所(suo)得和教學結合(he)起來談了自(zi)己的感悟(wu)；

　　李xx則(ze)選擇了教師與家長的溝通(tong)為切(qie)入點談到上學(xue)期的一(yi)次失誤(wu)和后面的行為；

　　羅xx則談到(dao)了給孩子信心(xin)，談到(dao)了自(zi)己的愧疚與轉變；

　　孔xx結合自己女兒(er)的故事談(tan)了放手孩子可能帶來的驚(jing)喜；

　　彭xx動情的(de)(de)以母親與老師的(de)(de)雙重身份(fen)談(tan)了(le)讀(du)書的(de)(de)感悟，尤其引發她共鳴的(de)(de)是(shi)《學校讓(rang)孩(hai)子(zi)變笨了(le)》以及《如何(he)讓(rang)孩(hai)子(zi)快樂的(de)(de)學》，甚至提(ti)出了(le)質疑和自己(ji)的(de)(de)認識；

　　劉潔重點介紹了夏xx老師(shi)的(de)影視教(jiao)學(xue)(xue)；徐xx也(ye)選擇了影視教(jiao)學(xue)(xue)為切入點，結(jie)合自(zi)己帶(dai)班(ban)給六年級孩子推薦《媽(ma)媽(ma)再愛我一次(ci)》觀看，談了談起到(dao)的(de)效(xiao)果；張宇坦率的(de)承認(ren)自(zi)己不愛讀書，但(dan)還(huan)是選擇了和自(zi)已(yi)相關的(de)部分閱讀，并結(jie)合這(zhe)學(xue)(xue)期五年級的(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況，認(ren)識到(dao)學(xue)(xue)生無窮的(de)潛力(li)；周xx也(ye)選擇了現代教(jiao)學(xue)(xue)的(de)內容做交流。

　　聽完了(le)大家的交(jiao)流我做(zuo)了(le)簡短的總結。行動(dong)：寒假推(tui)薦了(le)閱(yue)讀這本書，大家多多少(shao)(shao)少(shao)(shao)是行動(dong)起(qi)來了(le)，起(qi)碼(ma)買了(le)書，有人看(kan)了(le)一點(dian)點(dian)，大多數(shu)人看(kan)完了(le)，這就(jiu)是行動(dong)，這就(jiu)很了(le)不(bu)起(qi)。

　　情(qing)動：今天我們(men)聽到的分(fen)享是(shi)真閱讀之后的真分(fen)享。在(zai)分(fen)享中有(you)母親，有(you)老師，有(you)童年，有(you)工作……很多分(fen)享打動了(le)(le)我們(men)的心靈，引(yin)起了(le)(le)我們(men)的共鳴。

　　心(xin)動(dong)(dong)：好些(xie)老師(shi)承認(ren)了自己以前不愛閱(yue)讀，但勇敢地說(shuo)要讀完這(zhe)本書，還有老師(shi)說(shuo)要把閱(yue)讀當成習慣，這(zhe)樣的心(xin)動(dong)(dong)可能是(shi)最(zui)大的收獲。

　　互動(dong)(dong)(dong)：閱(yue)(yue)(yue)讀(du)本來最好的方式是獨(du)處。但互動(dong)(dong)(dong)對于閱(yue)(yue)(yue)讀(du)初期來說有重要的意義(yi)，希(xi)望(wang)大家(jia)互動(dong)(dong)(dong)起來，相(xiang)互推薦書，送禮的時候也(ye)送一些(xie)書，開展(zhan)一些(xie)家(jia)庭閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、親子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，還可以是鄰居閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，如果有一幫志趣(qu)相(xiang)投(tou)的人(ren)也(ye)可以組成閱(yue)(yue)(yue)讀(du)圈，大家(jia)相(xiang)互提醒(xing)，可能效(xiao)果更好。今天的活(huo)動(dong)(dong)(dong)就是一次互動(dong)(dong)(dong)。

　　唐(tang)校恰好在會場，唐(tang)校的兩句(ju)話讓(rang)我印象(xiang)深刻(ke)，也作為文(wen)章的結尾：閱讀應(ying)該是(shi)一種生(sheng)活習慣，閱讀是(shi)最廉價的高貴(gui)。

讀書交流會活動總結4

　　20xx載著收獲飛馳而(er)(er)去，20xx帶著希(xi)望(wang)款款而(er)(er)來。為了讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)對本學(xue)期(qi)的讀書情況做一(yi)回顧和總結，在新的一(yi)年(nian)能繼續暢游書海，讓(rang)(rang)閱讀成為一(yi)種(zhong)習(xi)慣。1月8日，仰韶學(xue)校五一(yi)班學(xue)生(sheng)舉行了以“閱讀點(dian)亮人生(sheng)，書香(xiang)伴我成長”為主題(ti)的讀書交流會(hui)。

　　交流會上，學生一改往日(ri)的(de)(de)(de)羞澀(se)與(yu)膽怯，站在講臺上侃(kan)侃(kan)而談。他們(men)有(you)的(de)(de)(de)熱情地向大家(jia)推薦了(le)自己喜(xi)歡的(de)(de)(de)書籍，如(ru)《木偶奇遇記(ji)》、《愛(ai)麗絲夢游仙(xian)境》、《中華(hua)上下(xia)五干年》、《裝在口袋里(li)的(de)(de)(de)爸爸》、《糊(hu)涂豬》、《人魚誘(you)上鉤》、《塔頂上的(de)(de)(de)貓》、《草房子(zi)》等;有(you)的(de)(de)(de)愉快(kuai)地分享了(le)自己的(de)(de)(de)讀書收獲，那深刻的(de)(de)(de)領悟(wu)已根植(zhi)于(yu)內心深處，將(jiang)成(cheng)(cheng)為(wei)他們(men)成(cheng)(cheng)長路(lu)上的(de)(de)(de)陽光雨露。為(wei)他們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長欣(xin)慰，為(wei)他們(men)的(de)(de)(de)進步喝彩!

　　陶淵明(ming)曾說(shuo)：“勤學如(ru)春起(qi)之(zhi)苗，不(bu)見其增，日(ri)(ri)有所長。”讀(du)書對于人(ren)的(de)影響(xiang)也是如(ru)此，一日(ri)(ri)日(ri)(ri)閱讀(du)的(de)積累潛(qian)藏(zang)于內，不(bu)驚(jing)不(bu)乍，而那知識(shi)的(de)積累，思想的(de)領悟卻在(zai)潛(qian)移默化間悄(qiao)悄(qiao)地改變著讀(du)書人(ren)。所以“授人(ren)以魚，不(bu)如(ru)授人(ren)以漁。”

　　交流會(hui)在歡快熱(re)烈的(de)(de)(de)氣(qi)氛(fen)中進行(xing)。楊xx的(de)(de)(de)發言讓同學們(men)為(wei)他(ta)響起(qi)了(le)熱(re)烈的(de)(de)(de)掌聲(sheng)。他(ta)讀的(de)(de)(de)書(shu)是《魯(lu)賓遜漂(piao)流記》，他(ta)說：“即使你置身荒野，面(mian)臨困境(jing)，也不能放棄一點點的(de)(de)(de)希(xi)望之(zhi)火，就算(suan)它(ta)只是不起(qi)眼的(de)(de)(de)小火星，只要(yao)你珍惜(xi)它(ta)，它(ta)也許(xu)會(hui)變成(cheng)熊(xiong)熊(xiong)烈火，給你帶來生存的(de)(de)(de)希(xi)望。”

　　鞏xx同學向大家推薦了(le)《百科全書(shu)》這(zhe)本書(shu)，他說(shuo)：“我讀這(zhe)本書(shu)收獲了(le)許多知(zhi)識，如(ru)：‘自由女(nv)神(shen)’名字的(de)(de)來歷，動物的(de)(de)生活(huo)習(xi)性和奧秘，迷彩(cai)服(fu)的(de)(de)來源等。我還知(zhi)道(dao)了(le)一些奇怪的(de)(de)人和事，譬如(ru)有個人長了(le)兩顆(ke)心，還有一個人長了(le)三個胃。希望你們(men)也可以讀一讀這(zhe)本書(shu)。”他的(de)(de)發(fa)言讓同學們(men)側耳傾聽，唏噓不已。

　　他們通(tong)過讀書(shu)，學會了感恩，學會了辨(bian)別，學會了獨(du)立，學會了善良(liang)。成長的腳(jiao)步依稀可見，書(shu)的影響已浸潤其內。

　　《小公主》這(zhe)本(ben)書(shu)讓(rang)賀(he)xx學會了欣賞真善美，憎(zeng)惡假(jia)惡丑。這(zhe)種情緒(xu)體(ti)驗是(shi)深刻的(de)(de)、珍(zhen)貴的(de)(de)，無可替代的(de)(de)，也是(shi)只有(you)徜徉在(zai)書(shu)海中(zhong)的(de)(de)人(ren)才能感受到的(de)(de)。王佳怡說：“幽默和笑(xiao)話是(shi)人(ren)們生(sheng)活的(de)(de)調味劑，沒(mei)有(you)了它，我們的(de)(de)生(sheng)活將會少(shao)許多笑(xiao)聲。讀(du)書(shu)也能帶給人(ren)快樂。”

　　周xx推薦(jian)給大家(jia)的(de)是(shi)《名人傳(chuan)》這(zhe)本(ben)書。讀人物傳(chuan)記，感受人物在苦(ku)難面前表現出來的(de)樂觀堅(jian)強，不屈不撓，書籍已成(cheng)為(wei)他(ta)們成(cheng)長路上的(de)導師。

　　這是同(tong)學們(men)推薦出來的表現優秀的同(tong)學，瞧，他們(men)笑得多(duo)開心!

　　愉快的時光總(zong)是短(duan)暫的，讀(du)書交流會結(jie)束了(le)，而閱(yue)(yue)讀(du)還(huan)將繼(ji)續。唯愿在學生心中播下的閱(yue)(yue)讀(du)種子能生根，發(fa)芽，悄悄地改變他們(men)的生活。讓書香永遠伴隨他們(men)成長(chang)!

讀書交流會活動總結5

　　《昆(kun)(kun)蟲(chong)記》是(shi)(shi)法國杰(jie)出昆(kun)(kun)蟲(chong)學家(jia)(jia)法布(bu)爾(er)的(de)傳(chuan)世佳作(zuo)(zuo)，亦是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部不(bu)(bu)朽(xiu)的(de)著作(zuo)(zuo)，不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部文(wen)學巨著，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部科學百(bai)科。它熔作(zuo)(zuo)者畢生研(yan)究(jiu)成果(guo)和(he)人生感(gan)(gan)悟(wu)于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)爐，以(yi)(yi)人性(xing)關照蟲(chong)性(xing)，將昆(kun)(kun)蟲(chong)世界(jie)化作(zuo)(zuo)供人類獲得(de)知(zhi)識、趣味、美感(gan)(gan)和(he)思想的(de)美文(wen)，這(zhe)(zhe)本書(shu)(shu)(shu)以(yi)(yi)忠實于(yu)法文(wen)原著整(zheng)體風貌及表達特色為選擇原則，讓世界(jie)讀者首次(ci)領略昆(kun)(kun)蟲(chong)們(men)的(de)日常生活習(xi)性(xing)、特征的(de)描述等。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人耗費一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生的(de)光陰(yin)來觀察、研(yan)究(jiu)“蟲(chong)子(zi)(zi)”，已(yi)經(jing)算是(shi)(shi)奇(qi)(qi)跡(ji)了(le);一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生專為“蟲(chong)子(zi)(zi)”寫出十卷大部頭的(de)書(shu)(shu)(shu)，更不(bu)(bu)能不(bu)(bu)說(shuo)是(shi)(shi)奇(qi)(qi)跡(ji);而這(zhe)(zhe)些寫“蟲(chong)子(zi)(zi)”的(de)書(shu)(shu)(shu)居然一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)版再版，先后被翻譯成50多(duo)種文(wen)字，直到(dao)百(bai)年(nian)之后還(huan)會在讀書(shu)(shu)(shu)界(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)引起(qi)轟動(dong)，更是(shi)(shi)奇(qi)(qi)跡(ji)中(zhong)的(de)奇(qi)(qi)跡(ji)。這(zhe)(zhe)些奇(qi)(qi)跡(ji)的(de)創造者就(jiu)是(shi)(shi)《昆(kun)(kun)蟲(chong)記》的(de)作(zuo)(zuo)者讓·亨利·卡(ka)西米爾(er)·法布(bu)爾(er)。法布(bu)爾(er)擁有“哲學家(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)的(de)思想，美術家(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)的(de)視角(jiao)，文(wen)學家(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)的(de)筆(bi)觸”。在本書(shu)(shu)(shu)中(zhong)，作(zuo)(zuo)者將專業知(zhi)識與人生感(gan)(gan)悟(wu)融于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)

　　爐，娓娓道來。字里(li)行間洋溢著(zhu)作者本人對生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重與熱愛。本書的(de)(de)(de)(de)問世被看作動物(wu)心理學(xue)的(de)(de)(de)(de)誕生(sheng)(sheng)。《昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)記》不僅是一(yi)(yi)部(bu)研(yan)究(jiu)昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)巨著(zhu)，同(tong)(tong)時(shi)也是一(yi)(yi)部(bu)謳歌生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)宏偉詩(shi)(shi)篇，法布爾也由此獲得了“科學(xue)詩(shi)(shi)人”、“昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)荷馬”、“昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)世界的(de)(de)(de)(de)維吉爾”等桂冠(guan)。人類并不是一(yi)(yi)個(ge)孤(gu)立(li)的(de)(de)(de)(de)存在，地(di)球上的(de)(de)(de)(de)所有生(sheng)(sheng)命、包(bao)括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲(chong)(chong)(chong)(chong)”在內，都在同(tong)(tong)一(yi)(yi)個(ge)緊密聯系的(de)(de)(de)(de)系統之(zhi)中(zhong)，昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)也是地(di)球生(sheng)(sheng)物(wu)鏈上不可(ke)缺(que)少(shao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)環，昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命也應當得到尊(zun)重。《昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)記》的(de)(de)(de)(de)確是一(yi)(yi)個(ge)奇跡，是由人類杰(jie)出的(de)(de)(de)(de)代(dai)表法布爾與自(zi)然界眾(zhong)多的(de)(de)(de)(de)平凡子民――昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)，共同(tong)(tong)譜(pu)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部(bu)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)樂(le)章，一(yi)(yi)部(bu)永遠(yuan)解讀不盡的(de)(de)(de)(de)書。這樣(yang)一(yi)(yi)個(ge)奇跡，在人類即(ji)將邁進新世紀大(da)門、地(di)球即(ji)將迎來生(sheng)(sheng)態(tai)學(xue)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)緊要關頭，也許會為(wei)我們(men)提供更珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)啟示。昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)記也叫做《昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)物(wu)語》和(he)《昆(kun)(kun)(kun)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)學(xue)札記》。

　　《昆蟲(chong)(chong)記(ji)》不僅讓(rang)學(xue)生(sheng)們開闊了(le)(le)眼(yan)界，增長(chang)了(le)(le)知識，而且還(huan)讓(rang)他們學(xue)會了(le)(le)從(cong)不同角度看問題。我(wo)覺得《昆蟲(chong)(chong)記(ji)》是一本值得每位師生(sheng)共同閱(yue)讀的(de)好書，只要你(ni)認真地(di)閱(yue)讀它(ta)，就可以像(xiang)我(wo)一樣，從(cong)中獲益(yi)很(hen)多。

讀書交流會活動總結6

　　本學期(qi)第(di)二屆讀書(shu)交流會于上周五(wu)第(di)二節(jie)課如期(qi)舉行。交流的主(zhu)要書(shu)目是余華的《活著(zhu)》。

　　讀書分(fen)享會進行到(dao)第二個(ge)(ge)環節(jie)，我(wo)讓學生(sheng)(sheng)自由交流這(zhe)部作品中感(gan)觸最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)內容，并(bing)闡述見(jian)解。一(yi)學生(sheng)(sheng)談(tan)(tan)到(dao)福(fu)貴(gui)的(de)(de)(de)兒子有(you)慶為縣長的(de)(de)(de)老婆獻血過度而(er)死亡時(shi)，深(shen)感(gan)痛心(xin)(xin)。我(wo)順勢加(jia)以引導，拋出一(yi)個(ge)(ge)問題讓學生(sheng)(sheng)思考：從醫生(sheng)(sheng)對(dui)有(you)慶生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)漠視中，你們(men)看到(dao)什(shen)么(me)？想到(dao)了什(shen)么(me)？一(yi)石擊起(qi)千層浪，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)反應很強烈，個(ge)(ge)個(ge)(ge)爭先恐后地各抒(shu)己見(jian)。他(ta)們(men)談(tan)(tan)到(dao)了人心(xin)(xin)的(de)(de)(de)冷漠，醫生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)道德，還談(tan)(tan)到(dao)了社會人對(dui)權貴(gui)對(dui)金錢的(de)(de)(de)獻媚，最(zui)后得(de)出一(yi)致觀點：生(sheng)(sheng)命無高(gao)低貴(gui)賤(jian)之(zhi)分(fen)，每(mei)一(yi)個(ge)(ge)生(sheng)(sheng)命都應該(gai)得(de)到(dao)應有(you)的(de)(de)(de)尊重。

　　后來(lai)，我們又談到了金錢(qian)與快樂的(de)關系。皓同(tong)學一(yi)向最具思(si)想，且敢于表達，他(ta)(ta)的(de)一(yi)些(xie)“宏論”經常引發(fa)一(yi)些(xie)爭議，甚至有(you)時會(hui)(hui)遭來(lai)全班同(tong)學的(de)一(yi)致(zhi)攻擊。這節(jie)課上，皓又語出驚人(ren)：“我認(ren)為(wei)金錢(qian)雖不是(shi)萬(wan)能的(de)，但沒有(you)錢(qian)是(shi)萬(wan)萬(wan)不能的(de)。你們想一(yi)想，沒有(you)錢(qian)，怎么會(hui)(hui)有(you)快樂呢？”他(ta)(ta)話還(huan)(huan)沒有(you)說完，教室里(li)“噓”聲(sheng)滔天，有(you)幾個在(zai)下面小聲(sheng)嘀咕(gu)著(zhu)：“咦，貪財鬼。”“就知道錢(qian)。”還(huan)(huan)有(you)好幾位義憤(fen)填膺(ying)地站(zhan)了起(qi)來(lai)，紛紛駁斥(chi)皓的(de)觀點，他(ta)(ta)們從貧(pin)困(kun)山區講到普通家(jia)庭，從親情發(fa)散到友情、博愛等(deng)，一(yi)致(zhi)認(ren)同(tong)的(de)是(shi)，沒有(you)錢(qian)，照樣也可以過(guo)得很(hen)快樂、很(hen)幸福。

　　聽著(zhu)這(zhe)些(xie)(xie)單純的(de)(de)表達，看著(zhu)他(ta)們(men)對“金錢(qian)(qian)(qian)”所表現(xian)出的(de)(de)不(bu)屑一(yi)顧，我笑而不(bu)答。不(bu)知從(cong)什么(me)時候開始，學生們(men)一(yi)談到(dao)錢(qian)(qian)(qian)，就與人(ren)品扯上(shang)了關系。在(zai)他(ta)們(men)看來，喜(xi)歡錢(qian)(qian)(qian)追(zhui)求錢(qian)(qian)(qian)的(de)(de)人(ren)就是(shi)大惡人(ren)。但(dan)他(ta)們(men)往往每天(tian)都(dou)想(xiang)從(cong)父母手里弄到(dao)一(yi)些(xie)(xie)錢(qian)(qian)(qian)。正如社(she)會上(shang)的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)人(ren)，明明喜(xi)歡錢(qian)(qian)(qian)，表面上(shang)又表現(xian)出對錢(qian)(qian)(qian)的(de)(de)鄙(bi)視(shi)，裝(zhuang)出一(yi)副視(shi)金錢(qian)(qian)(qian)如糞土的(de)(de)高尚樣兒。這(zhe)種(zhong)虛(xu)偽已(yi)潛移默化的(de)(de)根植(zhi)于學生的(de)(de)心田。是(shi)該告(gao)訴他(ta)們(men)真相(xiang)的(de)(de)時候了。

　　學生停止了(le)爭(zheng)端，我(wo)(wo)發表了(le)自己的(de)(de)(de)看法，承(cheng)認了(le)皓同學的(de)(de)(de)觀點，學生一臉驚訝，大概都為老師也(ye)是(shi)一個貪財鬼而覺得不可思(si)議。我(wo)(wo)含笑道出了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)觀點：“同學們，不要把金(jin)錢看成(cheng)是(shi)萬(wan)惡之源，也(ye)不要把愛錢的(de)(de)(de)人(ren)看成(cheng)是(shi)兇神惡煞(sha)。問題不是(shi)出在(zai)錢上，而是(shi)出在(zai)人(ren)對錢的(de)(de)(de)態度(du)上。可怕的(de)(de)(de)不是(shi)錢，而是(shi)貪欲，一種對錢貪得無厭的(de)(de)(de)、不擇手(shou)段的(de)(de)(de)占有態度(du)，最后這樣的(de)(de)(de)人(ren)都做了(le)金(jin)錢的(de)(de)(de)奴隸。

　　古(gu)語(yu)說，君子愛財，取之有道。只要是(shi)(shi)我們憑借自己(ji)的(de)(de)(de)勞動創造(zao)的(de)(de)(de)財富，都是(shi)(shi)值得自豪和稱道的(de)(de)(de)。希望你們長大后，憑自己(ji)的(de)(de)(de)努力(li)創造(zao)更多的(de)(de)(de)財富，改善自己(ji)和家人的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)環(huan)境，提高生(sheng)活(huo)質(zhi)量，為他人、為社會貢獻一份自己(ji)的(de)(de)(de)力(li)量，實(shi)現(xian)自己(ji)人生(sheng)的(de)(de)(de)價值。記住(zhu)，永(yong)遠要做金錢(qian)(qian)的(de)(de)(de)主人，無論(lun)錢(qian)(qian)多錢(qian)(qian)少都要擁(yong)有做人的(de)(de)(de)尊嚴。”

　　教育確實是(shi)(shi)(shi)一項美(mei)(mei)(mei)(mei)的事業，我(wo)們在(zai)塑造一個個美(mei)(mei)(mei)(mei)的行為(wei)，化育顆(ke)顆(ke)美(mei)(mei)(mei)(mei)的心(xin)靈(ling)，我(wo)們一直在(zai)追求完美(mei)(mei)(mei)(mei)。但事實告(gao)訴我(wo)們，完美(mei)(mei)(mei)(mei)又是(shi)(shi)(shi)不(bu)存在(zai)的。生(sheng)活(huo)中有(you)(you)陽(yang)光，也會(hui)(hui)有(you)(you)暗(an)夜；有(you)(you)真(zhen)善(shan)美(mei)(mei)(mei)(mei)，也有(you)(you)假惡丑(chou)。我(wo)們要告(gao)訴學生(sheng)這些(xie)真(zhen)相，引(yin)發他們的思考，形成自己的判斷。作為(wei)一名教師，有(you)(you)必要讓學生(sheng)了解生(sheng)活(huo)的、人性(xing)的全部真(zhen)相，這樣的學生(sheng)將來走(zou)入社會(hui)(hui)后才不(bu)至于無所適(shi)從。我(wo)認為(wei)，理想(xiang)的教育應該(gai)是(shi)(shi)(shi)開放的、兼容的，與社會(hui)(hui)生(sheng)活(huo)融為(wei)一體的。

讀書交流會活動總結7

　　生命是這(zhe)樣吝嗇，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)舞臺是這(zhe)樣狹小(xiao)!一生一世，我(wo)們(men)被安排在無限時空的(de)(de)(de)一個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)坐標點上。我(wo)們(men)窮盡(jin)自(zi)己的(de)(de)(de)目力與腳力，也不可能望(wang)到(dao)遠古的(de)(de)(de)花開，走(zou)遍人心(xin)的(de)(de)(de)角(jiao)落。拘感覺讓我(wo)們(men)這(zhe)么不甘(gan)!

　　好在(zai)，我們可(ke)以在(zai)書頁(ye)上傾聽智者的(de)(de)(de)殷殷叮囑!那些成就(jiu)卓(zhuo)著(zhu)的(de)(de)(de)名人(ren)，帶著(zhu)他們至真的(de)(de)(de)人(ren)生體悟(wu)(wu)，從(cong)歲(sui)月深處走(zou)來(lai)，從(cong)遙(yao)迢天(tian)邊走(zou)來(lai)，聚攏在(zai)一(yi)起，和(he)你娓(wei)娓(wei)而(er)談(tan)，將(jiang)(jiang)他們的(de)(de)(de)黃金人(ren)生法則悉數(shu)告訴你。他們悟(wu)(wu)了很(hen)久才(cai)悟(wu)(wu)透的(de)(de)(de)人(ren)生道(dao)理，他們探索(suo)了很(hen)久才(cai)探索(suo)到的(de)(de)(de)成功(gong)道(dao)路，你只需拿出一(yi)分鐘的(de)(de)(de)時間就(jiu)可(ke)以將(jiang)(jiang)它(ta)轉(zhuan)變為(wei)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)精神財富。你的(de)(de)(de)生命(ming)，從(cong)此(ci)將(jiang)(jiang)被注入一(yi)股神奇的(de)(de)(de)力量。你擁(yong)有(you)了借助成功(gong)人(ren)士的(de)(de)(de)頭腦思考自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生課題的(de)(de)(de)可(ke)能。雖然你不曾伸手到那些富豪的(de)(de)(de)錢袋里去拿錢，但是，有(you)一(yi)種豐贍的(de)(de)(de)饋贈，比金錢更為(wei)金貴!

　　如和(he)煦(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)春風，吹散心中郁積的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑;似夏日的(de)(de)(de)(de)(de)陽(yang)光，照亮(liang)陰(yin)霾籠(long)罩的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling);是(shi)成長的(de)(de)(de)(de)(de)階梯，鋪就實現夢(meng)想的(de)(de)(de)(de)(de)旅途;是(shi)智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)加油(you)(you)站，鼓起我們前進的(de)(de)(de)(de)(de)風帆……這就是(shi)書(shu)籍(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)和(he)力(li)量!讀書(shu)，一次通透(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)體悟(wu)，一種魅力(li)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)美的(de)(de)(de)(de)(de)享受，一次次人(ren)生旅程的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力(li)加油(you)(you)。

　　讀書使人(ren)優(you)美(mei)(mei)“優(you)”美(mei)(mei)在(zai)字典上(shang)的(de)(de)意思是(shi)：美(mei)(mei)好。做(zuo)一(yi)個美(mei)(mei)好的(de)(de)人(ren)，我相信是(shi)覺大多數人(ren)的(de)(de)心(xin)(xin)愿、除了(le)(le)心(xin)(xin)靈的(de)(de)美(mei)(mei)好，外(wai)表也需(xu)要美(mei)(mei)好、為(wei)了(le)(le)這份美(mei)(mei)好，人(ren)們使出了(le)(le)萬千手(shou)段(duan)、比(bi)如刀(dao)兵(bing)相見(jian)的(de)(de)整容，比(bi)如涂脂抹粉(fen)的(de)(de)化(hua)妝。、為(wei)了(le)(le)撫平臉(lian)上(shang)的(de)(de)皺(zhou)紋(wen)，竟然發明了(le)(le)用肉毒(du)桿菌的(de)(de)霉(mei)素在(zai)眉眼間注射(she)……讓我在(zai)這個曾經(jing)當過醫生的(de)(de)人(ren)，膽戰心(xin)(xin)驚、其(qi)實有一(yi)個最簡單(dan)的(de)(de)美(mei)(mei)容方法，卻被人(ren)們忽(hu)視，那就是(shi)讀書啊(a)!

　　讀書(shu)的(de)時候(hou)人(ren)是專注的(de)、因(yin)為你在(zai)聽一(yi)些靈(ling)魂自言自語，不(bu)由自主(zhu)的(de)謙遜和(he)聚精(jing)會神(shen)、即(ji)使是讀閑書(shu)，看到妙(miao)處也(ye)會忍不(bu)住拍案叫絕……長久的(de)讀書(shu)可以(yi)使人(ren)養成恭敬的(de)習慣，知道這個世界上可以(yi)為師(shi)的(de)人(ren)太多了，在(zai)生(sheng)活中也(ye)會沿襲攜耳傾(qing)聽的(de)姿態、而(er)傾(qing)聽是讓人(ren)神(shen)采(cai)倍(bei)添的(de)絕好方式、所有的(de)人(ren)都渴望被注視(shi)(shi)，而(er)每一(yi)個生(sheng)命也(ye)都不(bu)應被忽視(shi)(shi)、你重視(shi)(shi)了他(ta)人(ren)，魅力就降臨在(zai)你雙眸。

　　讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)時候，常常會(hui)會(hui)心一笑、那些智慧(hui)和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆(tan)的(de)(de)(de)同時拈頁(ye)展顏、微(wei)笑是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)敷(fu)粉和裝點(dian)，微(wei)笑可以傳達比(bi)所(suo)有(you)語言更豐(feng)富的(de)(de)(de)善意(yi)與溫暖、有(you)人覺得微(wei)笑很(hen)困難(nan)，以為是(shi)(shi)一個如(ru)何掌控面容的(de)(de)(de)技術性問題，其實不然、不會(hui)笑的(de)(de)(de)人我總疑心是(shi)(shi)書(shu)讀(du)的(de)(de)(de)不夠廣博和投(tou)入，書(shu)是(shi)(shi)一座快樂的(de)(de)(de)富礦(kuang)，存儲了大量濃(nong)縮的(de)(de)(de)歡愉因子。

　　當(dang)你靜夜撫(fu)卷的時候，那(nei)些因子如同香氛蒸騰(teng)，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞(wu)，中(zhong)了蠱似的笑起來，獨享(xiang)其樂、也(ye)許(xu)有(you)人說，讀書的時候，時有(you)哭泣呢!哭，其實也(ye)是一(yi)種廣(guang)義(yi)的微笑，因為靈魂在(zai)這一(yi)瞬間舒(shu)展(zhan)，盡(jin)情宣泄。希(xi)望(wang)大家能夠時刻將(jiang)自己只身于閱讀之(zhi)中(zhong)，那(nei)么(me)你將(jiang)收獲更多!

讀書交流會活動總結8

　　和書交朋友(you)，培養他們。閱讀(du)是(shi)太閣小(xiao)學師生的(de)優良(liang)傳統。近年(nian)來，在呂(lv)麗君校長的(de)倡(chang)導下，太閣小(xiao)學采用推(tui)薦書目與自選書目相結合的(de)方(fang)式，帶領教師靜下心來閱讀(du)教育經典，堅持寫(xie)讀(du)書筆記(ji)、寫(xie)讀(du)書心得，讓閱讀(du)成為教師成長的(de)催(cui)化劑，努(nu)力(li)打造“科研強校”的(de)文遠形象。讀(du)書交流(liu)也成了(le)臺閣小(xiao)學每學期的(de)常(chang)規活動。

　　學(xue)期初，學(xue)校為(wei)老師(shi)(shi)(shi)精心挑選購買了《第56號(hao)教(jiao)(jiao)室的(de)(de)奇跡》這本書(shu)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利(li)用(yong)業余時間欣賞名(ming)著，閱(yue)(yue)讀經典(dian)，在閱(yue)(yue)讀中與(yu)大(da)師(shi)(shi)(shi)交(jiao)談(tan)，在閱(yue)(yue)讀中與(yu)哲學(xue)家交(jiao)流。在5月15日的(de)(de)閱(yue)(yue)讀交(jiao)流會上，各(ge)位(wei)老師(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀經歷，結(jie)(jie)合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)實(shi)際工作和生(sheng)活經歷，暢談(tan)自(zi)己(ji)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀理(li)(li)解。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育故事(shi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育目(mu)錄，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育建(jian)議，都是出自(zi)老師(shi)(shi)(shi)之口。《讀書(shu)是進步的(de)(de)源泉》講述閱(yue)(yue)讀的(de)(de)重要(yao)性；《和諧的(de)(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育是孩子(zi)成(cheng)長的(de)(de)搖籃》呼(hu)吁每一(yi)(yi)(yi)位(wei)家長向卡爾維特(te)學(xue)習，重視家庭(ting)教(jiao)(jiao)育；老師(shi)(shi)(shi)們暢談(tan)像朱永(yong)新老師(shi)(shi)(shi)《做有理(li)(li)想(xiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)》；想(xiang)象(xiang)《我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)想(xiang)——讓英(ying)語(yu)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)育特(te)色》，《我(wo)最理(li)(li)想(xiang)的(de)(de)體育課》；閱(yue)(yue)讀《為(wei)生(sheng)活打開了一(yi)(yi)(yi)扇窗》深深影響了我(wo)們想(xiang)要(yao)《自(zi)信、自(zi)強(qiang)、勇于創新》，甚至(zhi)教(jiao)(jiao)會了我(wo)們做《讓課堂成(cheng)為(wei)孩子(zi)成(cheng)長的(de)(de)舞臺》。

　　老師(shi)們去(qu)參加了一場精神(shen)盛(sheng)宴，在(zai)讀(du)書交流會上(shang)分享了讀(du)書的(de)快樂。今天的(de)閱讀(du)體驗就是(shi)明(ming)天的(de)課堂練習。教(jiao)師(shi)只有(you)(you)多讀(du)書，知識面廣，理解能(neng)(neng)力強，才(cai)能(neng)(neng)在(zai)課堂上(shang)有(you)(you)家的(de)感覺，課堂才(cai)能(neng)(neng)達(da)到高潮和(he)輝(hui)煌。

　　這(zhe)樣，學(xue)(xue)生(sheng)在享(xiang)受(shou)中(zhong)快樂(le)學(xue)(xue)習，教(jiao)師在享(xiang)受(shou)中(zhong)輕松教(jiao)學(xue)(xue)。老師帶頭讀(du)書學(xue)(xue)習，這(zhe)本身就是學(xue)(xue)生(sheng)的一種(zhong)言行。

　　通過閱讀活(huo)動，幫(bang)助(zhu)教師充實(shi)自我、修養自我，營造內涵(han)豐(feng)富、充滿和諧(xie)的校(xiao)園(yuan)文化氛圍。豐(feng)富的書(shu)香(xiang)書(shu)籍(ji)充斥校(xiao)園(yuan)的每一個角落(luo)，師生共(gong)同閱讀，成為(wei)文遠永(yong)恒而美麗(li)的校(xiao)園(yuan)景觀(guan)。

讀書交流會活動總結9

　　20xx年9月29日下午我校全(quan)體教師在辦(ban)公室(shi)開展了讀書經驗交(jiao)流(liu)活動。先后共有8名(ming)老師做了讀書交(jiao)流(liu)。

　　從(cong)活(huo)(huo)動的(de)準備情況看(kan)，學校比較重視(shi)這次(ci)活(huo)(huo)動，積(ji)極組織發動，宣傳“讀書活(huo)(huo)動”的(de)精神實質(zhi)，使每一位教師(shi)都切(qie)實領會活(huo)(huo)動的(de)目的(de)、要求(qiu)及要達到的(de)具體目標。老(lao)師(shi)們無(wu)論年輕的(de)，還是年長的(de)都自(zi)覺參加到這項活(huo)(huo)動中來，使得本(ben)次(ci)讀書交流(liu)活(huo)(huo)動的(de)氣(qi)氛總(zong)體上比較濃(nong)厚。

　　從老師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)看，很(hen)明顯，老師(shi)(shi)們都(dou)認真閱讀了自己(ji)所選的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)本，并寫出(chu)了深刻的(de)(de)(de)(de)(de)體會。交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)時(shi)有(you)些(xie)老師(shi)(shi)聲情(qing)并茂(mao)，情(qing)緒高昂，做到(dao)了心(xin)與心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu);有(you)些(xie)教(jiao)師(shi)(shi)如劉士香、陳文慶(qing)能(neng)與自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學實踐有(you)機結合(he)，學以致用(yong);還(huan)有(you)些(xie)教(jiao)師(shi)(shi)如李(li)炎儒、張(zhang)學璽等雖然(ran)讀了相同的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，但各有(you)不同的(de)(de)(de)(de)(de)體會。交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)后，大家能(neng)夠得到(dao)一些(xie)共鳴和啟示，其他老師(shi)(shi)都(dou)很(hen)感動，紛紛談(tan)了對這次活動的(de)(de)(de)(de)(de)認識和自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲。、

　　總(zong)之，我校(xiao)舉(ju)行本次(ci)(ci)讀(du)書(shu)經驗(yan)交流活動旨在(zai)調動教師讀(du)書(shu)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)覺意識，并(bing)堅持邊讀(du)邊悟(wu)，邊悟(wu)邊寫，不(bu)斷(duan)加深(shen)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)文化(hua)底蘊，提高在(zai)教學(xue)中的(de)(de)反(fan)思(si)意識，并(bing)自(zi)(zi)(zi)覺反(fan)饋(kui)到(dao)教育教學(xue)實(shi)踐中去。在(zai)讀(du)書(shu)中思(si)考，在(zai)思(si)考中加快自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)成(cheng)長(chang)步伐(fa)。本次(ci)(ci)活動，在(zai)一定(ding)程度上達到(dao)了(le)本次(ci)(ci)讀(du)書(shu)交流活動的(de)(de)目的(de)(de)，愿我校(xiao)老師樹(shu)立終(zhong)身學(xue)習(xi)的(de)(de)理(li)念，博(bo)覽群書(shu)，不(bu)斷(duan)豐(feng)富自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)文化(hua)底蘊。

讀書交流會活動總結10

　　母(mu)親(qin)沒(mei)(mei)上(shang)過一(yi)天的(de)學，完全(quan)不(bu)(bu)識字，勸人(ren)讀書的(de)話卻一(yi)套一(yi)套，文縐縐的(de)。“讀得書多值大(da)丘，不(bu)(bu)耕不(bu)(bu)種也有收。日里(li)不(bu)(bu)怕人(ren)來(lai)借，夜晚不(bu)(bu)怕賊來(lai)偷”，好詞!容易記，一(yi)聽就明白，除了“大(da)丘”之(zhi)(zhi)外，簡直不(bu)(bu)用(yong)解釋。沒(mei)(mei)有大(da)話，沒(mei)(mei)有空話，沒(mei)(mei)有套話，全(quan)是大(da)白話，與(yu)“皮(pi)鞋草鞋”之(zhi)(zhi)說功能(neng)一(yi)樣(yang)，但文采(cai)大(da)相徑庭。不(bu)(bu)是說“言之(zhi)(zhi)無文，行而不(bu)(bu)遠”嗎?“皮(pi)鞋草鞋”之(zhi)(zhi)說早已經沒(mei)(mei)人(ren)提起了，這樣(yang)一(yi)首詩卻還(huan)在不(bu)(bu)識字的(de)老人(ren)中傳遞。

　　母親(qin)引用這首詩時，前面加了(le)個“俗話說”，看(kan)來這首詩在本地存(cun)在了(le)相當(dang)長的時間，不知是哪(na)個鄉下秀才所作?

　　網(wang)上一搜(sou)，大吃一驚，此(ci)詩竟為(wei)東坡先(xian)生所作，詩名叫(jiao)《讀書歌》，全文(wen)是這樣的：

　　讀得(de)書多勝大丘，不(bu)須耕種自然收。

　　東(dong)家有酒東(dong)家醉，到處(chu)逢人到處(chu)留(liu)。

　　日里不怕(pa)人來(lai)借，夜間不怕(pa)賊(zei)來(lai)偷。

　　蟲蝗水旱無傷損，快活風流到白頭(tou)。

　　母親(qin)恰(qia)好截取(qu)了勸人讀書的精華，改(gai)了幾個(ge)字，用(yong)家鄉話(hua)讀起來，更瑯瑯上(shang)口。

　　看來，東坡(po)先(xian)生確曾到(dao)過我(wo)的(de)(de)(de)(de)家(jia)鄉——桃(tao)花(hua)驛(yi)(yi)，說不定這(zhe)首(shou)詩就是(shi)在桃(tao)花(hua)驛(yi)(yi)所(suo)作(zuo)，“大(da)(da)丘(qiu)”是(shi)本地的(de)(de)(de)(de)方(fang)言，一大(da)(da)塊田(tian)地的(de)(de)(de)(de)意思(si)，現在還有人把(ba)自(zi)家(jia)的(de)(de)(de)(de)田(tian)稱作(zuo)“扁丘(qiu)”、“丘(qiu)畈”的(de)(de)(de)(de)。“日里”也是(shi)本地的(de)(de)(de)(de)方(fang)言，白天的(de)(de)(de)(de)意思(si)。他的(de)(de)(de)(de)這(zhe)首(shou)詩在桃(tao)花(hua)驛(yi)(yi)已經成“俗話”了，不知東坡(po)先(xian)生寫這(zhe)首(shou)詩時，可有類似老子“青牛出關(guan)”的(de)(de)(de)(de)典故?

　　遺憾的是(shi)，東(dong)坡(po)先生(sheng)的詩(shi)詞集里(li)卻沒找(zhao)到這首詩(shi)，也不想(xiang)多找(zhao)，憑(ping)感覺(jue)，應該是(shi)東(dong)坡(po)先生(sheng)所作(zuo)。先生(sheng)是(shi)個豪放(fang)的人，豪放(fang)首先是(shi)“放(fang)”：放(fang)得(de)(de)(de)下(xia)(xia)，放(fang)得(de)(de)(de)開(kai)。看(kan)得(de)(de)(de)透才(cai)放(fang)得(de)(de)(de)下(xia)(xia)，看(kan)得(de)(de)(de)穿才(cai)放(fang)得(de)(de)(de)開(kai)。讀書為(wei)什么(me)?神(shen)(shen)馬(ma)成(cheng)王成(cheng)圣，神(shen)(shen)馬(ma)經世濟民，神(shen)(shen)馬(ma)都是(shi)浮(fu)云，讀書只為(wei)那一杯酒，為(wei)那一份自由，為(wei)那一份快(kuai)樂。居廟堂之高就筑“蘇堤”，“射(she)天狼”;處(chu)江湖之遠就煮“東(dong)坡(po)肉”，煎“東(dong)坡(po)餅”，劃“赤壁游”。

　　“赤壁(bi)”也不知(zhi)是不是周(zhou)(zhou)郎的(de)，“人(ren)(ren)道是”，“三(san)國周(zhou)(zhou)郎赤壁(bi)”，一個周(zhou)(zhou)郎，何苦(ku)爭來(lai)爭去?是又如(ru)何?不是又怎么樣?與其糾結于“周(zhou)(zhou)郎”，不如(ru)趁(chen)這(zhe)大(da)好時(shi)光，用這(zhe)美麗(li)風景，開墾出個“東(dong)坡”來(lai)。經“烏臺詩案”，相信東(dong)坡先生已經看穿了很多(duo)，放(fang)下了很多(duo)，因(yin)其放(fang)下，所以豪(hao)氣(qi)，因(yin)其豪(hao)氣(qi)，才有被(bei)貶海南時(shi)“化為黎母民”的(de)真誠。這(zhe)是浪(lang)漫的(de)李白做不到的(de)，浪(lang)漫的(de)謫仙人(ren)(ren)不知(zhi)人(ren)(ren)間(jian)煙(yan)火(huo)，不理俗務，卻總想(xiang)“平交王(wang)侯”，“心雄萬夫”，弄(nong)得“白發三(san)千(qian)丈，緣愁似個長”，浮在(zai)半空(kong)中，仰望(wang)著天庭(ting)，用他“三(san)千(qian)丈”的(de)煩惱絲(si)連接著塵世，臨死還在(zai)牽掛：“仲尼亡(wang)兮誰為出涕”!

讀書交流會活動總結11

　　濮陽(yang)市油田第(di)四小(xiao)學非常重(zhong)視”書香(xiang)家(jia)(jia)庭 親子(zi)共讀”活動(dong)開展，重(zhong)視家(jia)(jia)長讀書學習，這已成為所有學生家(jia)(jia)長的(de)共識。“家(jia)(jia)長好(hao)好(hao)學習，孩子(zi)天(tian)天(tian)向上”已經(jing)成為眾多家(jia)(jia)長的(de)信條。此(ci)次家(jia)(jia)長讀書交(jiao)流會，因迎接參觀團又(you)顯(xian)得與以(yi)往(wang)有所不同。作為學校的(de)一個重(zhong)要組成部分，我們堅(jian)持“三(san)早(zao)”，即：早(zao)通知、早(zao)預習、早(zao)謀(mou)劃，做(zuo)到了“三(san)充分”即：動(dong)員(yuan)充分、準(zhun)備充分、發言充分。讀書交(jiao)流過(guo)程中，我們堅(jian)持按照“一讀二悟三(san)思(si)四議五(wu)評”的(de)讀書方(fang)法，將規定(ding)篇目徹底(di)讀懂讀透，活動(dong)取得了較好(hao)效果。現總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、讀，形式豐富多彩

　　讀(du)(du)(du)的(de)(de)過程，是學習(xi)的(de)(de)第(di)一步(bu)。為了讀(du)(du)(du)懂讀(du)(du)(du)透，主持人引(yin)導(dao)大家(jia)首先齊(qi)讀(du)(du)(du)，讓大家(jia)對原文有(you)一個初步(bu)印(yin)象(xiang)；接(jie)著主持人引(yin)導(dao)大家(jia)分組(zu)細讀(du)(du)(du)，采用接(jie)二連三的(de)(de)接(jie)力賽形式，讓現場氣(qi)氛空前高漲；第(di)三步(bu)，主持人引(yin)導(dao)大家(jia)進行品讀(du)(du)(du)，采用搶答的(de)(de)方式分配機(ji)會(hui)，獲得機(ji)會(hui)的(de)(de)家(jia)長(chang)把自己最喜愛(ai)的(de)(de)一段(duan)讀(du)(du)(du)給(gei)大家(jia)聽(ting)。幾輪下來，家(jia)長(chang)們(men)意(yi)猶未盡。

　　二、悟，人人入腦入心

　　悟(wu)，是從書中感悟(wu)道理，把書讀到(dao)心中的過(guo)程。主(zhu)持(chi)人讓大家(jia)深刻體(ti)悟(wu)書中所講，結合自身(shen)(shen)生(sheng)(sheng)活實際，去(qu)感悟(wu)專家(jia)建議對自身(shen)(shen)生(sheng)(sheng)活的幫助。悟(wu)，需要靜，主(zhu)持(chi)人給了五(wu)分(fen)鐘(zhong)的時間(jian)，這五(wu)分(fen)鐘(zhong)，雖然(ran)教室安(an)靜到(dao)掉根針都能聽見，但每(mei)位家(jia)長的內心都是波濤洶涌。

　　三、思，讓書回歸生活

　　思(si)，就(jiu)是(shi)要運用書(shu)中(zhong)道理，指導我們言(yan)行(xing)(xing)，做到(dao)(dao)知情意(yi)行(xing)(xing)的和諧(xie)統一(yi)。思(si)考(kao)，是(shi)讀書(shu)的升華過程(cheng)，是(shi)每個人從書(shu)中(zhong)到(dao)(dao)生(sheng)活(huo)中(zhong)的過程(cheng)。在這個環節，主持人積極引導大家從書(shu)中(zhong)來，到(dao)(dao)生(sheng)活(huo)中(zhong)去(qu)。

　　四、議，讓書回歸生活

　　議，就是要與(yu)他人(ren)交流(liu)分(fen)享，把深刻的道理(li)生活化(hua)，帶動身邊的人(ren)共同努(nu)力維護平安和諧(xie)的幸(xing)福生活。議的環節(jie)持續五分(fen)鐘，分(fen)小組(zu)進行，小組(zu)長負責(ze)，讓(rang)(rang)每位(wei)家(jia)(jia)長吐露心聲，讓(rang)(rang)每位(wei)家(jia)(jia)長都能夠敞(chang)開心扉說出心里(li)話。

　　五、評，讓書回歸生活

　　評，就是(shi)要(yao)取其精華去其糟粕，要(yao)有(you)(you)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)吸收，服(fu)務于(yu)我們的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)生活(huo)(huo)。整個評的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，主持人(ren)采用(yong)了(le)搶(qiang)答的(de)(de)(de)(de)方式組織，每(mei)位家長(chang)發言(yan)的(de)(de)(de)(de)激情(qing)被點(dian)燃，爭先恐(kong)后(hou)到(dao)講臺上向(xiang)大家匯報讀書與生活(huo)(huo)感悟。發言(yan)的(de)(de)(de)(de)家長(chang)有(you)(you)人(ren)語重(zhong)心長(chang)，有(you)(you)人(ren)侃(kan)侃(kan)而(er)談(tan)，有(you)(you)人(ren)自警自省，有(you)(you)人(ren)懺悔過去面向(xiang)未來；臺下時(shi)(shi)而(er)掌聲雷(lei)動，時(shi)(shi)而(er)沉思(si)(si)默(mo)默(mo)，時(shi)(shi)而(er)感動落(luo)淚，時(shi)(shi)而(er)附和聲聲。家長(chang)們對所學(xue)內容(rong)有(you)(you)了(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)理解，對今后(hou)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)和教育(yu)孩子有(you)(you)了(le)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)反思(si)(si)。

　　在大(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)眷戀(lian)(lian)中(zhong)(zhong)，讀(du)(du)書(shu)(shu)會(hui)接近尾聲。時短而情長，意(yi)(yi)猶未盡的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長們(men)戀(lian)(lian)戀(lian)(lian)不舍地從書(shu)(shu)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)境中(zhong)(zhong)走(zou)出(chu)，卻獲得了(le)郭老師早已準備的(de)(de)(de)大(da)獎。整(zheng)個讀(du)(du)書(shu)(shu)交流會(hui)進行中(zhong)(zhong)，郭老師用心評(ping)出(chu)了(le)“家(jia)(jia)長讀(du)(du)書(shu)(shu)標(biao)兵”。頒獎，一(yi)個神圣光榮(rong)的(de)(de)(de)時刻，家(jia)(jia)長們(men)的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)熱情再次高漲，紛紛表示要加強讀(du)(du)書(shu)(shu)自學，爭取下(xia)次更好的(de)(de)(de)表現。

　　名(ming)人(ren)(ren)故事是每個人(ren)(ren)成長歷程(cheng)中(zhong)不可缺少的(de)親密伙伴，它像陽光雨(yu)露，滋潤著我們兒時的(de)夢想。為了(le)讓學生進一步了(le)解古今(jin)中(zhong)外(wai)名(ming)人(ren)(ren)賢士，樹立遠大理想，實現(xian)心中(zhong)的(de)夢想而刻苦(ku)學習(xi)，展(zhan)現(xian)當代少年奮發進取、積極向上的(de)精神風貌，進一步推動課題組深入(ru)持久開展(zhan)，在五年級各班(ban)主任的(de)精心組織和(he)全體同(tong)學的(de)共同(tong)努力(li)下，經過(guo)4月(yue)的(de)教研(yan)組活動醞釀和(he)5月(yue)的(de)班(ban)內演講(jiang)大練(lian)兵，五年級語文教研(yan)組舉辦的(de)“名(ming)人(ren)(ren)伴我行”故事演講(jiang)比賽(sai)于5月(yue)23日(ri)順(shun)利舉行并獲圓滿成功。現(xian)將活動內容小結如下。

　　一、醞釀階段

　　一(yi)本好(hao)書(shu)，一(yi)生(sheng)財富。4月23日是世(shi)界(jie)讀(du)(du)書(shu)日。借讀(du)(du)書(shu)月活動，我們課(ke)題(ti)組(zu)的老師也積極(ji)醞釀今年的讀(du)(du)書(shu)月活動方案。經過多次集體(ti)討論，大(da)家定出五(wu)年級的活動主(zhu)題(ti)為“名(ming)人伴我行”故事演(yan)講(jiang)比賽(sai)。4月下旬在教(jiao)研組(zu)內向各班(ban)發出倡議，為舉辦演(yan)講(jiang)比賽(sai)做前期準備，定出必讀(du)(du)書(shu)目。

　　二、實施階段

　　5月為活(huo)動實施階段(duan)，主要分為班內選拔和年級比賽兩部分。

　　1、班內選拔

　　在向各班(ban)發出倡議(yi)后(hou)，全體同學利用(yong)課(ke)(ke)間和放學后(hou)時間積(ji)極閱讀必讀書目和自選書目。各班(ban)在每周(zhou)專(zhuan)門(men)拿出一節(jie)課(ke)(ke)時間，讓學生組內交流自己看(kan)過的名人故事，確定演(yan)講題目。

　　確定(ding)題目之后，同(tong)學們進入積(ji)極的練(lian)(lian)習備戰階段。只要(yao)有時(shi)間，就(jiu)在課(ke)間互(hu)相練(lian)(lian)習講(jiang)故(gu)事，或者在放(fang)學后給家長(chang)講(jiang)故(gu)事，力求演講(jiang)感情飽滿(man)、順暢流利。

　　經過一(yi)段(duan)時間的自行練習，各班(ban)(ban)進(jin)(jin)入組(zu)內評比階段(duan)，推(tui)選出(chu)(chu)了(le)優秀選手參加班(ban)(ban)級(ji)故事比賽。經過PK，每個班(ban)(ban)最終選出(chu)(chu)5位“班(ban)(ban)級(ji)小書蟲”，為進(jin)(jin)入年級(ji)比賽做準備。

　　2、年級比賽

　　比(bi)賽在多功(gong)能教室舉行，劉蓉俠老(lao)師擔任(ren)總策(ce)劃，毛曉東、焦翔、楊建章(zhang)、寇新航和余(yu)娟老(lao)師擔任(ren)評委，由楊依欏、展(zhan)裕(yu)釗同學主持(chi)。

　　為了(le)使比賽(sai)公(gong)平、公(gong)正(zheng)，緊張有(you)序地進行，比賽(sai)采用10分(fen)(fen)制：故事內(nei)容占3分(fen)(fen)，要求(qiu)趣味性強，富(fu)有(you)號(hao)召力(li)(li)和(he)教(jiao)育意義；演(yan)講技巧占2分(fen)(fen)，要求(qiu)做到脫稿演(yan)講，表達(da)流暢(chang)，繪聲繪色；表達(da)能力(li)(li)占3分(fen)(fen)，要求(qiu)口(kou)齒清晰，聲音洪(hong)亮，感情(qing)豐富(fu)；精神風貌占2分(fen)(fen)，要求(qiu)衣著得體，儀表大方，體態(tai)得當。評分(fen)(fen)方法是：去掉(diao)一個最(zui)(zui)高(gao)分(fen)(fen)和(he)一個最(zui)(zui)低分(fen)(fen)，匯總后取平均分(fen)(fen)。

　　經(jing)過精彩激(ji)烈(lie)的(de)比(bi)賽，最終決出了(le)一等獎2名(ming)，二(er)等獎3名(ming)，三等獎5名(ming)和優秀(xiu)獎20名(ming)，10名(ming)同學榮獲“校級小(xiao)書蟲”稱號。劉蓉(rong)俠老師宣布了(le)比(bi)賽結果。比(bi)賽在(zai)熱烈(lie)、歡(huan)快的(de)氣氛中(zhong)落下帷幕(mu)。

　　三、活動效果

　　好的(de)故事，就是(shi)(shi)一杯(bei)香濃的(de)美(mei)酒，讀來總是(shi)(shi)令人(ren)(ren)回味無窮，使我(wo)們感受到(dao)真、善、美(mei)的(de)熏陶。“名(ming)人(ren)(ren)伴我(wo)行”故事演講大(da)賽只(zhi)是(shi)(shi)課題組進行的(de)讀書月系列活動(dong)的(de)一部分。在此(ci)次讀書月活動(dong)中，全校(xiao)同學都(dou)能沐浴(yu)書海，如饑似渴地(di)閱讀，與好書交朋(peng)友，享受到(dao)了閱讀的(de)快樂(le)。

讀書交流會活動總結12

　　一、活動主題：

　　“校園溢滿(man)書香好書伴我成長”。

　　二、指導思想：

　　書(shu)(shu)籍，是(shi)人(ren)類(lei)寶(bao)貴的(de)精神財富，是(shi)經驗教訓(xun)的(de)結晶，是(shi)走向未來的(de)基石(shi)；讀(du)(du)書(shu)(shu)，是(shi)人(ren)們重要的(de)學(xue)習方式(shi)，是(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)奮斗的(de)航燈，是(shi)文(wen)化(hua)(hua)傳承的(de)通道，是(shi)人(ren)類(lei)進(jin)步的(de).階梯(ti)。讀(du)(du)書(shu)(shu)應當是(shi)一(yi)個人(ren)日常的(de)生(sheng)(sheng)活方式(shi)，理想(xiang)的(de)教育(yu)“應該重視讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)書(shu)(shu)本為(wei)友，與(yu)大師對話”。在新課(ke)程改革(ge)的(de)背景下，開(kai)展讀(du)(du)書(shu)(shu)活動(dong)，也是(shi)提高教育(yu)教學(xue)質量的(de)有效途徑。為(wei)了擴(kuo)大學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)量，增加學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語言(yan)積累，活躍(yue)校園文(wen)化(hua)(hua)，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性發展，讓(rang)(rang)每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)書(shu)(shu)為(wei)伴，養成愛讀(du)(du)書(shu)(shu)、好讀(du)(du)書(shu)(shu)、讀(du)(du)好書(shu)(shu)的(de)習慣，并積極配(pei)合學(xue)校開(kai)展的(de)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)活動(dong)，特(te)制訂此讀(du)(du)書(shu)(shu)計劃。

　　三、活動目的：

　　1、通(tong)過(guo)讀書(shu)(shu)活(huo)動，激發學(xue)生的讀書(shu)(shu)熱(re)情(qing)，使(shi)學(xue)生養成愛讀書(shu)(shu)、好讀書(shu)(shu)、讀好書(shu)(shu)的習慣。

　　2、通過(guo)讀(du)書活動，豐(feng)富(fu)學生(sheng)(sheng)的課外閱讀(du)量，培養學生(sheng)(sheng)課外閱讀(du)的能力，大(da)力促進學生(sheng)(sheng)知(zhi)識的更新、思維的活躍、綜合素質的提高(gao)。

　　3、通過讀書(shu)活動，推進(jin)書(shu)香班級、書(shu)香校(xiao)園(yuan)建設，在(zai)校(xiao)園(yuan)內形成熱(re)愛讀書(shu)的(de)良好風氣(qi)，不斷(duan)提升我校(xiao)的(de)辦學品位。

　　四、活動要求：

　　1、搞好宣傳發動。充分(fen)利用黑板報(bao)、手抄(chao)報(bao)、班(ban)隊課(ke)等多種手段，加強(qiang)對學生“校(xiao)園溢滿書(shu)香，好書(shu)伴我成長”讀(du)(du)書(shu)活動的(de)宣傳發動，努(nu)力營造良好的(de)課(ke)外閱讀(du)(du)氛圍。

　　2、做好班(ban)級圖書(shu)推薦(jian)工作。班(ban)級依據讀書(shu)活(huo)動的(de)要(yao)求，結合實(shi)際(ji)，為班(ban)級學生(sheng)推薦(jian)一批好書(shu)。要(yao)充分利用現有資源，發動學生(sheng)借(jie)閱、傳閱、網上閱讀、有條件(jian)的(de)家庭自己購(gou)買等，確保(bao)讀書(shu)活(huo)動的(de)順利進行。同時建(jian)立(li)班(ban)級圖書(shu)角，發動學生(sheng)捐書(shu)，并管理好圖書(shu)角。

　　3、加強(qiang)對學生(sheng)的讀書指(zhi)導。教(jiao)師的指(zhi)導要建立在(zai)共同(tong)閱(yue)讀的基礎(chu)上，要教(jiao)給(gei)學生(sheng)讀書方法，使學生(sheng)在(zai)讀書中增長知識，明理懂(dong)事、陶冶情操，享受成長，學會(hui)做人、處事、交往，從而在(zai)班(ban)級、年級內(nei)形成好(hao)讀書、讀好(hao)書的濃厚(hou)文化氛圍。

　　4、把讀書活動(dong)與(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作緊(jin)密(mi)結合。

　　5、深入開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)(dong)。按照計(ji)劃組(zu)織學生開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)(dong)，寫(xie)讀(du)書(shu)(shu)筆記(ji)、摘錄卡(ka)等，也可以(yi)采取(qu)主題班(ban)會和(he)進行社會調查等形(xing)式，多角度地開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)(dong)。還可以(yi)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)形(xing)式多樣的競賽活動(dong)(dong)，如讀(du)書(shu)(shu)征文(wen)比賽、演(yan)講比賽、知識競賽、詩(shi)歌朗誦、歌詠比賽等。

　　6、班(ban)級每個(ge)學生制訂自己的(de)讀(du)書計(ji)劃(hua)，并請老師家長負責監督計(ji)劃(hua)的(de)執(zhi)行情況。

　　7、合理安排讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)時(shi)間(jian)(jian)，保證(zheng)定時(shi)、定量完成讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)任務。平時(shi)一(yi)般每天讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)不少(shao)(shao)于１小(xiao)時(shi)（在學校利(li)用課余時(shi)間(jian)(jian)自(zi)由讀(du)(du)(du)不少(shao)(shao)于半小(xiao)時(shi)，在家庭(ting)擠時(shi)間(jian)(jian)讀(du)(du)(du)不少(shao)(shao)于半小(xiao)時(shi)），引導學生正確處(chu)理好課內學習與課外閱(yue)讀(du)(du)(du)的關(guan)系。

　　五、活動宣傳口號：

　　1、我讀書(shu)，我快樂。

　　2、書香(xiang)伴(ban)童年，智慧(hui)享一(yi)生。

　　3、與(yu)(yu)書本為友，與(yu)(yu)大師對話。

　　4、與(yu)書籍為伍，與(yu)經典對話(hua)，與(yu)智慧同行。

　　六、活動成果展示：

　　1、舉行讀書征文比賽(sai)：征文形式可以(yi)是書評，可以(yi)是讀后(hou)感，也可以(yi)敘述(shu)讀書過程中發生的小(xiao)故事。

　　2、舉行(xing)背古詩比賽、講故事(shi)比賽、讀書知識(shi)競賽、演講比賽。

　　3、每學期(qi)舉辦一次“讀書交流(liu)會(hui)”，以(yi)“名(ming)人名(ming)言”、“書海拾(shi)貝”、“我最喜歡(huan)的(de)＿＿＿”、“好書推薦”等小板(ban)塊，向同(tong)學們介紹自(zi)(zi)己看過的(de)新書、好書，交流(liu)自(zi)(zi)己在讀書活動(dong)中的(de)心得(de)體(ti)會(hui)。

　　4、舉行(xing)書(shu)(shu)簽制(zhi)作、報刊剪(jian)緝、個(ge)人作品集(ji)錦(jin)、讀書(shu)(shu)手抄報、讀書(shu)(shu)成長冊等展評活動。

　　5、開展“背詩大王”、“讀書小(xiao)博士”、“閱讀明(ming)星”、“讀書小(xiao)狀元”以及(ji)“讀書活(huo)(huo)動(dong)先進個(ge)人”等多種(zhong)評選活(huo)(huo)動(dong)。

讀書交流會活動總結13

　　與(yu)書(shu)(shu)為(wei)(wei)友，以書(shu)(shu)養性。讀(du)書(shu)(shu)是臺格(ge)(ge)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)師生(sheng)的(de)(de)優良傳統，幾年來(lai)臺格(ge)(ge)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)在呂(lv)利(li)軍校長(chang)的(de)(de)倡導(dao)下，運(yun)用(yong)推(tui)薦書(shu)(shu)目與(yu)自選書(shu)(shu)目相結合的(de)(de)方式，引領教師靜下心(xin)來(lai)閱讀(du)教育(yu)經典著作(zuo)，并堅持寫讀(du)書(shu)(shu)筆記及心(xin)得，使讀(du)書(shu)(shu)成為(wei)(wei)教師成長(chang)的(de)(de)催化劑，努力打造“科研(yan)強師，科研(yan)興校”的(de)(de)汶源形(xing)象。讀(du)書(shu)(shu)交流(liu)會(hui)也已成為(wei)(wei)臺格(ge)(ge)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)每學(xue)(xue)期定期舉辦(ban)的(de)(de)活動。

　　學(xue)(xue)期初，學(xue)(xue)校(xiao)又為(wei)(wei)(wei)老(lao)師們精(jing)心挑(tiao)選并購(gou)買了(le)《第56號教(jiao)室的(de)(de)(de)奇跡(ji)》一(yi)(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)。教(jiao)師們利用課(ke)(ke)余(yu)時間，賞名著(zhu)(zhu)，讀(du)(du)經典，在閱讀(du)(du)中與大師對話，在閱讀(du)(du)中與哲人交流。在5月15日的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)交流會(hui)上(shang)，每位(wei)老(lao)師都從自(zi)己的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)經歷出(chu)發，結合(he)工(gong)作實(shi)際和生活體驗，暢談了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)感悟。一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)教(jiao)育(yu)(yu)故事，一(yi)(yi)(yi)段段教(jiao)育(yu)(yu)名錄，一(yi)(yi)(yi)條條教(jiao)育(yu)(yu)建議，從各位(wei)教(jiao)師的(de)(de)(de)口中娓娓道來。《讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)是進步(bu)的(de)(de)(de)源泉》道出(chu)了(le)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)重要性;《和諧(xie)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)是孩(hai)子(zi)成長(chang)的(de)(de)(de)搖籃(lan)》呼吁每一(yi)(yi)(yi)位(wei)家(jia)長(chang)要向卡爾(er)·威特學(xue)(xue)習，重視家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu);老(lao)師們暢談著(zhu)(zhu)要像朱永(yong)新老(lao)師一(yi)(yi)(yi)樣《做有理想的(de)(de)(de)教(jiao)師》;暢想著(zhu)(zhu)《我的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理想——讓英語成為(wei)(wei)(wei)教(jiao)育(yu)(yu)特色》、《我最(zui)理想的(de)(de)(de)體育(yu)(yu)課(ke)(ke)》;讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)《為(wei)(wei)(wei)生活打開了(le)一(yi)(yi)(yi)扇窗》，深深地影響著(zhu)(zhu)我們要《自(zi)信(xin)、自(zi)強、勇于創新》，更教(jiao)會(hui)我們應該(gai)《讓課(ke)(ke)堂成為(wei)(wei)(wei)孩(hai)子(zi)成長(chang)的(de)(de)(de)舞臺》。

　　老師(shi)們在(zai)讀(du)書(shu)交流中共赴了(le)精(jing)神的盛宴，共享了(le)讀(du)書(shu)的快樂。今(jin)天的讀(du)書(shu)體驗就是明天的課(ke)堂(tang)實踐，只有教師(shi)書(shu)讀(du)多了(le)，知(zhi)識面廣(guang)了(le)，領悟能力強了(le)，在(zai)課(ke)堂(tang)上才會如魚(yu)得(de)水，游(you)刃有余，課(ke)堂(tang)才能高潮迭起，精(jing)彩紛呈。

　　這樣(yang)，學生(sheng)就(jiu)會(hui)在享受中(zhong)(zhong)快樂學習，教(jiao)師就(jiu)會(hui)在享受中(zhong)(zhong)輕松(song)施教(jiao)。教(jiao)師帶頭(tou)讀書學習，這本身就(jiu)是對學生(sheng)的一(yi)種言傳身教(jiao)。

　　通過讀(du)書活(huo)動的(de)(de)(de)開展，幫助教(jiao)師不斷豐(feng)富自我、修養自己，營造(zao)了內涵豐(feng)富、充(chong)滿(man)和諧的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化氛圍。濃郁的(de)(de)(de)書香充(chong)盈(ying)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)每一個角落，師生共讀(du)成為(wei)汶源一道永恒(heng)而亮麗的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)風(feng)景(jing)線。

讀書交流會活動總結14

　　自(zi)(zi)“為(wei)中(zhong)華之(zhi)崛起而讀(du)書(shu)”百日讀(du)書(shu)活動(dong)開展(zhan)以(yi)來，為(wei)激(ji)勵孩子堅持每天讀(du)書(shu)，增(zeng)強讀(du)書(shu)興趣濰坊十中(zhong)小學部各班紛紛組織各種不同形式的(de)(de)誦讀(du)、交流活動(dong)。近日，“五、二”班開展(zhan)了主題為(wei)”我(wo)讀(du)書(shu)我(wo)成長”的(de)(de)讀(du)書(shu)交流活動(dong)。活動(dong)中(zhong)同學們拿(na)出自(zi)(zi)己心愛的(de)(de)書(shu)籍與(yu)同學們分享(xiang)，相互交流讀(du)書(shu)給自(zi)(zi)己成長帶來的(de)(de)影(ying)響(xiang)。

　　在古代文人眼里，讀(du)書是良藥、黃(huang)(huang)金屋、顏如玉；北宋詩(shi)人黃(huang)(huang)庭(ting)堅說(shuo)：“三(san)天不讀(du)書，便語言無味(wei)，面目(mu)可憎”；華(hua)師大(da)一教授退(tui)休后感言：“不讀(du)書，何以活？”

　　活(huo)動過程中孩子們就近(jin)期閱(yue)讀過的(de)名著及兒(er)童文(wen)學(xue)以演講、美文(wen)片段朗誦、分(fen)享(xiang)(xiang)讀書心得或小組交流的(de)形(xing)式進行分(fen)享(xiang)(xiang)。

　　孩子們或介(jie)紹(shao)自(zi)(zi)己(ji)的閱讀書目、或分(fen)享(xiang)自(zi)(zi)己(ji)的閱讀方法、或分(fen)享(xiang)自(zi)(zi)己(ji)的心得體(ti)會，各抒(shu)己(ji)見，暢所欲言。

　　書籍的(de)力量是巨大(da)的(de)，讀書是高(gao)雅的(de)，讀書是美麗的(de)，讀書是快(kuai)樂(le)的(de)。本次交(jiao)(jiao)流(liu)會不僅交(jiao)(jiao)流(liu)書籍，更重要(yao)的(de)是交(jiao)(jiao)流(liu)思想。每個人(ren)在交(jiao)(jiao)流(liu)會前(qian)都做了充分的(de)準備，活動進(jin)行中，精彩的(de)說(shuo)辭和優秀書目頻出，大(da)家(jia)積極互動，掌聲不斷，氣氛熱烈。通過活動也大(da)大(da)激發了孩(hai)子們的(de)讀書熱情，相信在書香的(de)浸潤下，他們將走的(de)更遠，飛的(de)更高(gao)。

讀書交流會活動總結15

　　古人云(yun)：書中(zhong)自(zi)有黃金屋，書中(zhong)自(zi)有顏如玉(yu)。的(de)(de)(de)(de)確，在書中(zhong)我們不(bu)(bu)但可(ke)以學(xue)習到生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)技能，還可(ke)以從智(zhi)者圣賢身上感知到人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)哲(zhe)理。當(dang)浮躁(zao)成為市場經濟下的(de)(de)(de)(de)社會標志，當(dang)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)人不(bu)(bu)再手(shou)捧(peng)香茗書卷之時，社會的(de)(de)(de)(de)文明空白在歷史的(de)(de)(de)(de)長河中(zhong)只會剩下蒼(cang)白。

　　慶幸的(de)是，依舊還有(you)人(ren)執著(zhu)的(de)記(ji)得讀(du)書的(de)俾益。更可幸的(de)，大學(xue)生的(de)我們(men)(men)，有(you)許多師長(chang)同學(xue)關心(xin)著(zhu)我們(men)(men)的(de)成長(chang)成才。在(zai)(zai)土建院(yuan)的(de)第二屆團學(xue)骨干培訓(xun)中(zhong)，開展(zhan)了(le)讀(du)書周系(xi)列活(huo)動(dong)。“好讀(du)書，讀(du)好書，讀(du)書好”的(de)箴言在(zai)(zai)我們(men)(men)的(de)眼前，耳邊，心(xin)中(zhong)不(bu)停的(de)浮(fu)現，深深的(de)影響著(zhu)我們(men)(men)那(nei)已經(jing)布滿(man)灰塵(chen)的(de)心(xin)。

　　在(zai)(zai)整(zheng)個讀(du)(du)書(shu)活動中(zhong)，從到圖書(shu)館選(xuan)書(shu)，在(zai)(zai)操場交(jiao)流讀(du)(du)書(shu)心得，寫讀(du)(du)書(shu)日(ri)記。我(wo)(wo)們小(xiao)組的(de)(de)同(tong)學都(dou)(dou)十分的(de)(de)投入(ru)，因(yin)為大家都(dou)(dou)知道讀(du)(du)書(shu)之意義(yi)非凡，同(tong)時在(zai)(zai)這樣一個聒(guo)噪的(de)(de)環境中(zhong)靜(jing)下心來讀(du)(du)書(shu)交(jiao)流更是機(ji)會難(nan)得。在(zai)(zai)圖書(shu)館里，吻著(zhu)(zhu)書(shu)香，觸著(zhu)(zhu)墨跡，靜(jing)靜(jing)的(de)(de)在(zai)(zai)書(shu)架間游走，翻閱著(zhu)(zhu)古樸芬(fen)芳(fang)的(de)(de)書(shu)卷。懷著(zhu)(zhu)一份虔誠和求知的(de)(de)渴(ke)望，每(mei)人都(dou)(dou)想選(xuan)一本(ben)好書(shu)。當經歷了(le)大概一個小(xiao)時的(de)(de)選(xuan)書(shu)，大家都(dou)(dou)找到了(le)適合自己的(de)(de)書(shu)本(ben)。懷著(zhu)(zhu)一骨子的(de)(de)激(ji)動與欣喜，我(wo)(wo)們小(xiao)組的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)修身之旅正式開始了(le)。

　　古人云：智(zhi)者(zhe)著書。的(de)(de)確(que)，在把玩文(wen)字的(de)(de)過程(cheng)中。作者(zhe)的(de)(de)獨(du)特(te)視(shi)角，睿智(zhi)的(de)(de)話語，啟迪心靈的(de)(de)智(zhi)慧(hui)，使(shi)我們(men)頓時入(ru)沐吹風(feng)。

　　以前的自(zi)足自(zi)滿(man)是多(duo)么的可笑。

　　在中午那(nei)(nei)段(duan)休息的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間，大家聚在一起，一起分享(xiang)(xiang)自(zi)(zi)己的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)心(xin)(xin)得(de)(de)。通過(guo)交(jiao)流分享(xiang)(xiang)，使得(de)(de)我(wo)們的(de)(de)靈魂(hun)深處(chu)再次的(de)(de)被(bei)滌(di)凈。討論書(shu)(shu)中的(de)(de)人物，朗(lang)讀(du)書(shu)(shu)中的(de)(de)經典句段(duan)，探討對自(zi)(zi)己的(de)(de)生(sheng)活啟迪(di)??時(shi)(shi)(shi)而(er)悅(yue)耳(er)的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)聲，時(shi)(shi)(shi)而(er)激烈(lie)的(de)(de)討論，時(shi)(shi)(shi)而(er)會(hui)心(xin)(xin)的(de)(de)歡喜，在校園正午的(de)(de)操(cao)場上，石階旁回蕩。通過(guo)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)交(jiao)流，思(si)想的(de)(de)碰撞，讀(du)書(shu)(shu)成(cheng)果一同(tong)分享(xiang)(xiang)，在這樣寬松自(zi)(zi)由的(de)(de)環境中，不(bu)自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)提(ti)升了(le)(le)大家的(de)(de)素養，增長(chang)了(le)(le)智慧。在夜深人靜(jing)時(shi)(shi)(shi)，獨(du)坐案前，手捧愛書(shu)(shu)，我(wo)們大家靜(jing)下(xia)心(xin)(xin)來，寫下(xia)自(zi)(zi)己的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)心(xin)(xin)得(de)(de)，當我(wo)們的(de)(de)思(si)想變(bian)成(cheng)了(le)(le)文字(zi)，當浮躁的(de)(de)心(xin)(xin)寧靜(jing)下(xia)來，當我(wo)們笑著(zhu)進入(ru)夢(meng)鄉時(shi)(shi)(shi)，靈魂(hun)也許(xu)就在那(nei)(nei)一刻(ke)得(de)(de)到了(le)(le)升華。

　　讀書修身活動已經結(jie)束，但(dan)終究不會結(jie)束。

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