教研活動總結【熱】

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的教研活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教研活動總結1

　　本學期的教學教研工作伴隨著新年腳步的臨近，即將接近尾聲。回顧這一學期的教學教研工作，有幾分充實、幾分忙碌，也有幾分感概本學期我們教研組結合新課改“學、展、疑、點、測”活動的進一步開展，本著“為學生服務，要自己提高”的理念，全體老師們發揚優秀教研組的傳統，兢兢業業的工作。現將這一學期的工作總結如下：

　　一、教學常規工作管理：

　　從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。各教師的教案都較為規范，質好量足，在學校的教案檢查中大部分教師教案優秀。課堂上認真上好每一節課，在課堂教學中落實素質教育，所有老師在教學過程中都時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習，為了能更好地體現學生的'主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，教學中以人為本關愛學生，學生滿意度100%。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效，學校作業抽查情況顯示本組全體教師作業批改情況優秀。各年級都本著因材施教的原則，進行分層教學，培優補差。初一抓好起始階段地理學習習慣的養成；初二抓好基礎教學，培養地理素質；初三多角度訓練學生的思維品質，提高地理解題能力。在全組老師的辛勤努力下，初中地理各年級成績都有較大提高，特別是初20xx級，在平均分、及格率、優生率等各方面進步明顯，初20xx級、初20xx級也有一定進步。

　　二、教科研活動：

　　堅持每兩周周進行一次教研活動，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識。精心安排好課改年級教師的匯報課及其他教師的示范課抓好評教工作，對公開課嚴格把關，要求每一節公開課前都經過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全科組的老師都有進行認真的評課，我們科組的老師對評課向來非常認真，從不避丑，不走過場，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，盡管有時爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家都確的通過爭議都很有收獲，以此推動本組的教研氛圍。盡管日常教育教學工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研。

　　三、專業發展：

　　為使新教師早日成長，具體安排了新能掛鉤對象，老教師無私傳授，年輕教師虛心好學，組內教研氣氛濃厚。全組教師團結協作，凝聚力強，有良好的師德師風。本組教師有參加縣級示范課、優質課。青年教師成長迅速，組內年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。

　　時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

　　四、教研組建設的設想：

　　1、新課標學習與鉆研還要加強；

　　2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

　　3、全組走出去聽課；

　　4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。

　　5、加大對青年教師的培養。

教研活動總結2

　　復習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低，知識性增加，能力要求提高，同時需要及時對學生進行方法指導。我上完復習課九上四單元《步入近代》，結合自己的教學實踐，反思如下。

　　一、設計意圖

　　1。通過列表格，輔以問題設計和習題訓練，夯實基礎知識。

　　2。通過比較革命的異同、各國的政體等，提高歸納能力。

　　3。設計典例分析，培養學生從歷史材料中尋找有效信息，從而提高辯證思維能力，進行方法積累。

　　4。以學案為依托，讓學生自主探究、合作交流，充分發揮學生的主體作用，把課堂真正還給學生。

　　二、成功之處

　　1。重視基礎，強調知識的整體性，突出重點知識，切準發展脈絡。利用學案，把知識綱要打在紙上，通過表格，再現文藝復興、、早期資產階級革命、有關文獻等，并輔以問題設計，使學生一目了然，便于理清線索，理解記憶。

　　2。確立學生的主體地位，通過引導學生自主探究，合作交流，培養學生自主、合作、探究的學習方式。陶行知先生說得好：“先生的責任不在教，而在教學生學。”教學過程中，注重對學生進行學法指導，運用啟發式，問題教學法等解決重難點內容。

　　3。學生積極性很高，課堂氣氛活躍，學生在快樂中掌握知識。

　　4。問題設計有層次。對不同水平的學生設計問題有難有易，便于學生先掌握基礎與重點知識，然后思考稍微有難度的.問題，在思考的基礎上小組合作探究，有助于思維課堂的開展和培養學生的合作意識。

　　三、不足之處

　　1。從教學內容來看，教學設計受時間限制，內容不敢全部呈現，有些內容草草帶過。

　　2。從教學評價來看，評價不完整。課前安排好的歷史課代表記錄個小組得分，在課堂結束時由于時間緊張沒有把評價表公布出來。

　　今后在設計上要多下功夫，用多種方式提高學生的學習積極性，課堂氣氛可以更活躍一些。

　　容量不要過大，形式豐富，但要從學生的實際出發，從鞏固基礎知識、突破重難點出發，要精設習題。讓學生真正做到在豐富教學形式指引下，圍繞重難點進行思考，開展討論，得出新知，全面提高課堂教學效率。

教研活動總結3

　　一、教研目的

　　通過開展教研活動，提高每位教師的教學意識和必要性，在課堂教學中如何對教改的要求、方法進行教學。盡量避免機械地滿堂灌的填壓式的教學方法，逐步形成師生在課堂教學中教師教得輕松，學生學得愉快，使學生既學到新知又提高素質，為社會培養合格人才。同時針對中心學校的三段兩反思進行展示、摸索。

　　二、 參賽人員：

　　三、 成功與收獲

　　通過一天緊張認真的集體備課、教學、反思、教學、反思，全體數學教師對此項活動比較熱情并積極參與，認真負責，全組成員盡可能地按新課改的教法進行備課、備學生、備教具進行課堂反思。每一節課均有始有終，每一課上完當堂填寫課質采樣卡。經過這次活動有以下幾方面的收獲：

　　1、老師們對三段兩反思模式有了集體的結構框架。

　　2、教師們感受到了集體的力量。

　　3、培養了教師們的合作意識。

　　4、能根據教材內容，把握重點，突破難點的進行備課。

　　5、課前大家做了充分準備，體現了直觀性，有利于學生的認識。

　　4、注重學生學習知識的認知規律，培養學生的觀察、動手、動腦、動口的.能力。

　　5、全體教師充分認識在課題教學中，能根據學生的學習動態，靈活機動、隨機應變、及時的、恰當的、明確地采用激勵的語言、方法對學生進行評價，充分鼓勵冒尖生。

　　6、全體成員明確了教研活動的意義，理解了教研活動是認識自我、積累經驗、吸取教訓、樹立信心、共同提高、不斷改進教學方法。

　　四、 存在問題

　　1、有個別教師說反思時稍有保留。

　　2、時間太短，模式已經構建，但效果還欠佳。

　　3、部分教師不明白“合作交流”實際用意及在教學中的重要作用。它能創設民主、和諧、生教生、師生相融、全面照顧到好中差學生，實現共同達標新知共享的目的。

　　4、部分教師教學中對學生的反饋練習設計的少或不精練。

　　5、教學中學生的嘗試學習上課教師幾乎沒有用，都是教師一步一步的引出新知識，教師放的還不夠。

　　6、數學課堂中學生沒有給學生一個充分說與思考的時間。

　　7、上課教師數學課堂的板書有點亂，認為數學課堂就不要認真考慮板書是錯誤的。

　　總之，本次數學教研活動開展得有聲有色、很有成果，收獲很大，今后要在學校領導的統一領導、統一部署下，揚長避短，把工作做的更好。

教研活動總結4

　　一個學期很快就過去了。在這緊張的一學期中我學習了很多新的教育理念，自己的教育觀有了進一步的轉變。在游戲中，幼兒興趣濃、注意力集中、情緒興奮、思維活躍，這些都可以成為產生創造力的積極因素。因此本學期，我們就如何通過體育游戲發展幼兒的創造力進行了研究。

　　《幼兒園工作規程》中提出：幼兒園的任務是堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。體育是基礎，只有具備強健的體魄，幼兒其他方面的發展才能成為可能。體育游戲是一種最基本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動的一項基本內容。在這種活動形式中，如果只是單純的動作模仿、重復練習和用固定不變的規則約束幼兒，很難引起幼兒的興趣，還會使他們變得機械、呆板。而一直以來，幼兒園的體育游戲活動不被重視，沒有促進幼兒積極的發展。

　　為此，我園本學期在全園范圍內開展了戶外區域體育活動。在實踐過程中我們感到，這是一種對幼兒進行多方面發展教育的好形式，不僅可以發展幼兒的基本動作，還可以促進幼兒良好個性的形成。在活動中教師要引導幼兒積極、主動的去探索和創造游戲的不同玩法，促進幼兒創造性思維的發展。

　　一、制訂適宜目標與游戲內容：

　　幼兒期是發展動作的有利時期，因此我們根據幼兒的年齡特點和實際發展水平制訂了發展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動作及促進合作、在游戲中一物多玩等多種目標，并依此設計了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選游戲區》等游戲內容。讓每一個幼兒都參與到活動中去，增強體質并在活動中積極交往、探討新玩法。

　　二、材料的準備：

　　玩具的制作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程，通過制作并解決其間的問題可以充分發揮幼兒的好奇心和探究意識，有助于培養創造力的發展。因此在游戲材料的準備也應視作游戲活動的一個重要部分。教師與幼兒共同討論玩具的制作材料及方法，同時我們充分利用家長資源，讓家長指導幼兒利用各種材料進行制作。如：有的幼兒在家長的幫助下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既結實耐用而且幼兒還特別喜歡;孩子和家長一起制作了沙包合作網、拋接器等，孩子游戲起來興致更高了，而且在游戲時創造出多種不同的玩法，作到了一物多用。活動中，幼兒使用他們和老師、家長共同制作的玩具游戲時，顯得格外高興，也備加珍惜自己的勞動成果。同時又拉近了家園的聯系，使家長更深入的參與到班級的各項工作之中去。

　　三、在活動中促進幼兒的健康發展

　　活動的形式打破了班級的界限，幼兒自由選擇的余地很大，適宜他們自由結伴，自由選擇，促進了他們的自由合作與競爭意識。每組一名指導教師，有利于教師更加了解幼兒的游戲情況，以便加以指導。在游戲時我們注意引導幼兒靈活掌握游戲的玩法，啟發幼兒多實踐，在操作中通過模仿與競爭掌握基本動作的要領及又快又準的竅門。如在《趕小豬》的游戲中，我在游戲中引導幼兒發現握拍的方法、方向以及擊球的力度、方向對速度的影響，是幼兒在簡單的'游戲中積極動腦，找竅門，想辦法，發展了身體素質的同時增強了探索精神與合作意識。在活動中，幼兒應是主體。只有讓幼兒積極主動地參與各類活動，變被動學習為主動學習，邊"老師讓我這樣玩"為"我要這樣玩"，才能使幼兒真正成為游戲活動的主人。

　　自選區域游戲更是調動了幼兒的主動性和創造性，我們在日常有意識的引導幼兒討論，啟發幼兒一種玩具多種玩法。在教師的引導與幼兒實際操作下，幼兒提出了很多的建議。每次區域活動的時候，自選區域都是幼兒參與最多的地方，幼兒探索、嘗試、創造玩具玩法，提高了幼兒游戲時的興趣，創造力得到了發展。

　　由于區域活動是幼兒打破班級自由選擇游戲的活動方式，既能使幼兒的動作得到發展，又能幼兒增強規則意識，同時又能使幼兒在活動中獲得成就感，增強自信心和參與活動的積極性。幼兒的興趣很濃厚，更加積極主動的參與到活動之中來。

　　戶外區域體育活動在我園剛剛開展了一個學期，還有許多需要完善的地方如：活動形式的靈活性、多樣性;又如：讓幼兒更多、更充分、更積極的參與到活動之中來等等。這就需要教師在活動中不斷的摸索經驗，讓幼兒在戶外區域體育活動中健康、快樂的成長!

教研活動總結5

　　這學期，在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來。在這一學期的校本教研工作中，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現將工作總結如下：

　　一、學習理論知識

　　新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教務處的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。

　　二、認真做好問題單的記錄與交流

　　學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真備好課的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的.得失，捕捉教學中的有價值的問題 ，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至QQ上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。

　　三、指導新教師的課堂公開教學

　　為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來，學期初跟新教師進行教材的學習，教案的設計，并進行跟班聽班，結合課堂上出現的難點、重點問題與新教師進行探討，給新教師的教育教學提供意見與建議。

　　四、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向

　　在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。

　　課后積極的進行教學反思，及時總結經驗，為后續的課堂教學提供更好的教學方法。

教研活動總結6

　　為了進一步推動我區心理健康教育工作的開展，規范心理技術在心理課堂教學中的應用，不斷的提高心理課堂的教學效率，結合我區心理健康教育工作實際情況，以《關注身心健康，擁有陽光心態》為主題，在蔬園小學開展心理健康備課研討活動，現將本次活動總結如下：

　　一、確立活動主題，精選活動內容。

　　本次區域教研活動是在各校從事心理健康學科教學的一教師還大都沒有經過專業培訓的前提下進行的，因為新理健康學科是新開設的學科，因為由區教育局與市心理健康教研室陳主任進行多次溝通，確立了“關注身心健康，擁有陽光心態”這一主題。蔬園小學作為本次活動的承辦單位，同時將學校的心理活動經驗進行認真的梳理，與各校進行交流，從學校層面進行心理教育工作如何開展的一個分享，蔬園小學從在此基礎上由心理教師孫玲進行《情緒調控臺》一課的課堂教學展示。

　　二、同伴有效交流，拓展了教學思路

　　本次活動在區域合作體內搭建了同們間互相學習和交流的平臺。合作體內的成員針對孫玲老師所執教《情緒調控臺》一課，進行深入研討，參與研討的老師們從動畫片導入、情境創設、良好課堂教學氛圍的營造、教學內容的設計等多個方面給予本次活動設計以肯定，特別是對于折紙飛機活動，讓學生拋掉手中寫有自己煩惱的紙飛機，引導學生渲泄自己的當良情緒，成為本成課的一大亮點。教師們認為本次教研研討活動，讓大家對心理活動課的上法有了進一步的'認識。將對以后自己設計具有心理活動課特點的教學設計起到重要的引領作用。

　　三、教研員專業引領，提升教師教學技能

　　教師研討結束后，教研員陳鳳英對心理健康教育輔導課的上法進行了專業的引領，她強調心理活動課的設計要針對學生的年齡特點和心理特點，以學生的體驗活動為主，要求教師為學生搭建平臺，讓學生通過體驗、感悟、交流實現自身成長，要求在心理課的教學活動中，把輔導理念放在第一位，輔導技術放在第二位。這對所有參與活動的教師來說都是一次觀念的轉變，為今后教師對輔導課設計提供了理論支撐。

　　東山心理健康教育協作組

　　二0xx年十一月十五日

教研活動總結7

　　自從九月份參加支教以來，我一共參加了4次XX區歷史教研組的活動和2次廣州市歷史教研活動。每次教研活動都讓我受益匪淺。

　　第一次，參加的是“紀念甲午中日戰爭120周年”的報告，在廣東省博物館舉行，說來慚愧，這是我第一次去廣東省博物館。這是我第一次參與教研活動，看到廣州市各個學校的歷史老師，可真不少呀。因為自己之前讀書的學校都是鄉村，沒有相關的教研活動再加上自己也只是個學生，不清楚教師的工作內容，故當我看到整個XX市的歷史老師歡聚一堂，一起聽講座互相交流，這樣的方式真的覺得很好。

　　第二次，我參加了XX區XX中學劉XX老師的“伐無道誅暴秦”公開課試講。這一次的教研活動從劉XX老師的講課過程及老師的互評中，我發現了自己身上的不足以及改進的方向。比如課堂上提問不夠精煉明確，我需要在提問學生時要注意自己的設問并且要多注意不要提太多膚淺沒有深度的問題，例如那些是不是呀，對不對的問題；在ppt制作中，要注意ppt的字體和動畫設計，盡量不要因為ppt的不流暢影響自己的講課的連貫性；材料的選擇要多樣性，不要全是文字或是圖表；同時，我在劉XX老師身上也學到了待學生和藹可親，上課面帶微笑，對于同行的指導虛心接受等教學的閃光點。

　　第三次，教研活動就是劉凡老師的“伐無道誅暴秦”的正式公開課了，這次前來參加的人數比上次多了兩倍。相比上一次課，這次課劉凡老師的進步是明顯的，不管是ppt的制作，還是教學思路等等都有很大的突破，這也是教研的目的.襖，和同行交流，促進彼此的成長。這次還見到了XX區歷史老師又“怕”又尊敬的天河區的歷史教研中心組的負責人朱全紅老師。第一次見面我就被朱老師的個人魅力所折服，有種想聽他講一節歷史課的沖動，可惜人家基本上不講課的了，專心做研究的。在點評過程中，朱老師對中學歷史該怎樣上說了自己的一些見解。他說：“我們現在所講的歷史大多數都是照本宣科，課堂上的歷史味很少，我們應該讓歷史課多點歷史味，而不是為了應試。”這給我以后的教學方向提供了一種特別的指導。

　　第四次，是XX市歷史教研活動，是關于“陽光評價體系”的教研活動，這次活動讓我見到了XX市其他區的同班支教同學。強烈感覺到，“海內存知己，天涯若比鄰”。

　　第五次，參加了XX市第XX中學老師的“內戰烽火”的公開課。最讓我記憶深刻的是公開課開始前黃小提老師說的話。她說：“從她出來教書那么多年從來沒有上過公開課，上課也沒有那么緊張過。”從這句話中，我領悟到教研活動開展的必要性，這不僅是向其他同行展示自己的機會，更加是讓自己成長，尋找更高發展空間的動力。

　　第六次，是在XX市第XX中學匯景實驗學校馮XX老師的“我家的抗戰——口述歷史匯報課。這節課上課的模式是類似歷史活動課，課堂上的大多數時間交給學生自己，通過學生自己的講述自己身邊親人有關抗日戰爭時期的故事去了解抗日戰爭給中國人民帶來的傷害。這節課的方式是我喜歡的課堂教學模式，這次課為我以后在自己的教學上提供了一次實踐的案例。

　　每次教研，都滿載而歸。即使我不是主角，但是在旁邊觀察，我也學到了很多。講臺上展示的主講人，還是討論的如火如荼的點評會，都讓我這個默默觀察的人學到很多有關教學方面的知識。感謝支教讓我有機會參加了那么有意義的教研活動。

教研活動總結8

　　學校是教師職業生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現，專業發展而服務，根據教師的教學實踐，開展專題教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。

　　在進修學校的正確引導下、在學校領導的大力支持下、在全體語文教師的齊心努力下，我們學校的現代文閱讀教學的專題教研工作開展得有聲有色，初見成效，下面我從以下幾方面把我校這一年來的教研組工作做以簡要的介紹：

　　一、教研活動過程：

　　1．集體討論 制定計劃——為研究工作確定方向

　　任何一項工作都要有前提預設和詳細的安排和部署，才能把這項工作完成出色，因此計劃好是開展好各項工作的前提和保證。我們教研組的工作計劃是在期初時，通過集體討論制定的。在課堂教學實踐中，教師有許多困惑，在制定計劃前，每個人先寫出自己的疑問，再把這些疑問進行整理歸納，把共性問題作為專題研究的內容。根據上級精神和教學實際，XX年年上半年我們確定的研究主題是小說閱讀教學，XX年下半年我們確定的研究主題是散文閱讀教學。

　　2、自主學習 完善自我——多渠道的夯實理論基礎

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”我們深知作為一個研究型的教師必須有扎實而深厚的理論做基礎，要想開展研究必須吸取他人的精華，這樣才能少走彎路。正如一位名人曾經說過，我并不偉大，只是因為我站在了許多人的肩膀上。只有不斷的反思自己，才能有所提升，只有站在別人的肩頭才能有更大的飛躍。因此我們針對學校提出的每位教師每周必須保證四個小時的自修時間，每學期要寫一本讀書筆記、上交教學隨筆、教學論文、教學案例、教學反思等學習要求，我們充分利用學校為我們創設的學習條件，圍繞專題題自主學習有關小說、散文閱讀教學方面的有關理論、案例等經驗，形成濃烈的學習氛圍，自覺搜集信息、資料，可以說沉浸書海，沐浴書香、品味書韻、精采博取，已成為我們的學習風尚。

　　古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經驗。取得更大進步。在自主學習之后，我們利用每個單周集體備課時，由備課組長安排一個人作為中心發言人，大家分別把自己所學、所思、所得拿出來交流，共同提高，充實完善自己的理論水平。

　　3、展示交流，互相切磋——多角度的進行實踐研究

　　理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發展性。專題研究主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，開展了 “每師一課”和 “一課多上”的活動。

　　“每師一課”是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以學年組為單位，由教研組長負責。要求每位教師在組內上一次專題教學研究課，每節課都要經歷個人備課、互相觀課，評課交流的過程。在此基礎上，各學年組推出一節典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評課意見、反思建議等幾個內容，每聽一節課，教師都認真填寫反饋表，根據自己的理解和判斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐、鍛煉和展示的機會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗。 “每師一課”使廣大教師逐步把專題教研轉化為日常的教學行為，最大限度地調動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動，極大地調動了教師們的專題研究和創造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進教研的進程。

　　具體方式如下：

　　首先：每個人在厚實的理論學習的基礎上，結合年級特點和本班學生的實際認知水平以及自己的認識，圍繞專題來設計出恰當有效的教學方法，進行實踐研究。在教學實踐中邊實踐邊反思邊提高。

　　其次：以學年組為單位，在每周集體備課時，安排一個人把自己的教學研究成果通過講課的形式展示出來。每次研討課，要求執教者在上課前針對專題，闡述個人教學理念和設計思路。研討時，圍繞專題和執教者的理念進行。我們教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，每位成員都敞開心扉進行評課，我們求實求真，存異求同。直言不諱，暢所欲言。教師們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學行為的'反思，久而久之，自己的教學水平就能登上一個新的臺階。今后我們還將把這種好的風氣保持下去。

　　接著，個人修改，進行反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。再次試講，完善教學，得出成功的經驗。教學的實施如果沒有分析與總結，經驗無從談起。因此，我們教研組要求組內教師每節課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質量及課堂教學水平。

　　最后，在個人展示后，以學年組為單位，進行 “一課多上”活動。即學年組成員商定出相同的教學內容，采用不同的構思，不同的切入點，側重點進行設計，各自闡述自己的教學設計意圖，聽完課后進行分析研討，這種活動旨在通過分析比較來確定適合本學年的教法和學法。

　　通過這一系列的活動，一部分骨干教師形成自己的教學風格，以此帶動全校教師人人形成個性化的教學。在安排展示活動時，期中以前安排經驗豐富、業務過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學習、取經的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現新課程理念，有創意。

　　4、群策群力，共同發展——充實完善研究的成果

　　“一個好漢三個幫”，教研活動的展開并不僅僅是教師的個體行為，一個具有良好素養的教師必須具有較強的團結、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學生。 在以組為單位的實驗結束后，每個學年組選出一個人做主講，集體備課，共同設計，把本組的研究成果展示給全體的語文老師看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否實用。同時再用此法嘗試教學，并根據自己學生的特點加以改進、完善。一次次的討論，一次次的交流，使大家對研究的專題有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。

　　二、教研活動的成果

　　一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。回望專題教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。經過這一年的實踐研究，我們集體智慧凝結成以下成果：

　　在小說閱讀教學中主要采用讀悟式教學。

　　“ 讀悟式”閱讀教學模式，就是以學生為主體，教師為主導，以“讀”為主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結合，讓學生在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中提高自己，認識自己，形成讀書的能力。

　　具體操作：

　　從以下四個方面人手：以“帶著話題初讀（悟的基礎）──各抒己見議讀（悟的呈現）──突出重點精讀（悟的核心）──洋溢情感美讀（悟的升華）”為基本操作模式。

　　在散文教學中引領學生運用“三步定向探究閱讀法”來把握敘事性散文的主旨。

　　具體方法是：

　　（一）初讀課文，初步把握文章的主旨。這可以從三方面著手：

　　從形象入手把握主旨; 從理清文脈入手把握主旨; 從材料入手，歸納文章內容要點.

　　（二）細讀課文，弄清作者是如何表現文章主旨的

　　一般可從以下三個方面思考。

　　一是作者運用了哪些材料表現主旨；二是運用了哪些表達方式，表現手法和修辭表現主旨;三是抓重要語句，準確理解其含意。

　　(三）精讀課文，讀出個性，創新閱讀。

　　創新閱讀的關鍵在于“質疑”，即在文本閱讀的基礎上完成一個由“無疑——有疑——無疑”的質變過程。教師在閱讀教學過程中，應多用些商對式、征詢式的話語，多問幾個沒有唯一答案，思路開闊的問題，多提供幾處讓學生將自己的閱讀感受和自身生活體驗相聯系的場景，我們的閱讀就一定會擁有一個自主、個性、互動的新平臺。

　　教研后的反思

　　通過理論學習我們認識到：只有教研才能解決自身真實問題，改變教法，提升教科研能力。

　　通過嘗試體驗我們感受到：知識只奠定教師課堂教學底氣，而智慧則給教師帶來靈氣，帶來教學機智，課堂才會流光溢彩；沒有教師學習、成長就沒有學校高質量教育，學習＋研究＋反思＝教師成長。教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學習、教研和創新，惟其如此，才能有強大的動力和后勁。

　　通過具體操作我們領悟到：教研是科學、是藝術，離不開教師工作。教研活動源頭在哪里，在教師的心里，因為它在教師工作激情中迸發，在教師思維碰撞匯聚，只要你勇于教學反思，勤于筆耕記錄教學中真實故事，學中研，研中思，思中行，教研就一定能走進教師教學與生命，有了生命彰顯，個性張揚，底蘊豐厚，我們的教學生命才會更精彩。

　　務實、創新、團結、奮進，這是我們語文組的教研風格，也是整個三十五中的教研風格，今天，我們把這一風格展示給各位同行，希望我們在共同的探討、交流中互相學習、共同奮進。作為組長的我，深知肩負的責任，任重道遠，還需努力。我相信，在全組教師的共同努力下，我校語文教學前景光明，對此，我充滿信心。

　　燃亮心中那盞明燈，它將照亮我們前行的光輝大道！

教研活動總結9

　　本次聯研活動的主題是(讓口算成為一種能力)，首先由育才小學本部的陳文芹老師執教(兩位數加兩位數的口算)，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點突出了三種 “拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法，整節課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養，也充分感受數學思想方法的滲透。整節課，陳老師把整節課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數學的快樂，知識能力情感體驗大豐收；第二節課由南道回民小學的文明老師執教的(口算與技巧)，文老師一開始就給學生設置了懸念---老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算，內容涵蓋了整個六年級的知識體系，并從中總結出口算的方法與技巧---

　　兩位老師針對執教學生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了 “魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進行口算。

　　兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。

　　接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的.成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發言，把本次活動推向了高潮。

　　在互動評課后，由育才小學數學教研員宋淑珍老師做了題為(加強口算培養，讓口算成為一種能力)的專題報告。

　　她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價值入手，然后針對自己對育才小學所管轄7個學區從老師和學生兩個層面進行了實際調查，發現中高年級學生口算存在的問題：

　　1、學生 “筆算式”口算最為嚴重

　　2、口算練習的盲目性

　　3、口算練習有數量沒質量

　　4、口算聯系枯燥沒有趣味性

　　5、師生對口算教學態度輕視

　　然后針對7個學區出現的情況，根據她自己多年教學和教研經驗出發，為老師們指明了加強學生口算培養的基本思路：念好三字經 ---基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓練)，讓老師們受益匪淺。

　　最后，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結。王主任說：“一個數學成績比較差的學生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績提上去，進而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經，就會很大程度上能提高學生的口算，進而讓口算成為學生的一種能力，這是我們共同的追求！”

　　本次活動由于得到了各聯研單位的大力支持，與會老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。

教研活動總結10

　　本學期我區的信息技術教研活動開展的井然有序，第二次活動由我校承擔。在活動前幾天我們信息技術教研組的老師就準備機房設備和軟件，感謝她們付出的辛苦付出。

　　本次執教的是55中的許老師和我校的張老師，從課堂的設置能看得出兩位老師在課前做了充足的準備，兩位的課堂都是非常有想法的，構思都很不錯。對教材進行了深入的研究和挖掘，這一點非常值得肯定。我們的課程鼓勵創造性的使用教材，但不提倡舍棄教材，所以立足教材再創新，在現有教材的基礎上整合知識，適當補充和完善。

　　1、知識的遷移

　　第一節課許老師從復習七年級的flash動畫知識開始，復習動畫的相關知識，展示看幾張七年級上冊動畫的截圖，再導入本活動的主題。張老師也回顧了七年級的所學的flash知識并與示范作品對比不同之處。同事張老師為了讓學生對規劃有基本的認識，和學生一起回憶了“作文”和“黑板報”的制作流程，突出規劃的重要性。兩位老師都注重知識點銜接，新舊知識的自然過渡，給學生一定的心理準備。

　　2、需求分析

　　許老師對教材研究的基礎之上，對書本中的難點做了重點解釋，如：影片需求、影片結構、需求分析等較難懂的詞作了相應的解釋。后面老師帶領學生完成了需分析，講解的比較仔細。在仿寫文字腳本環節，讓學生結合“知識庫”的內容完成了腳本的設計。這一點學生完成的作品基本和“知識庫”的內容相同。張老師首先帶學生一起仔細的分析示范作品，從作品中找到需求分析的答案，這樣的認知是直接的'易于理解的。但如果都讓學生來交流和討論效果會更佳。

　　3、腳本仿寫

　　在完成需求分析的基礎之上，兩位老師進行了作品腳本的仿寫環節。如果說需求分析是整體感受，那么腳本的探究就是細節的把握。許老師在仿寫文字腳本環節，讓學生結合“知識庫”的內容完成了腳本的設計。這一點學生完成的作品基本和“知識庫”的內容相同。張老師仍然是在分析作品的基礎上完成的，兩位老師的處理方法不同，一個是理論層面的一個是實際層面的。

　　總體感受，兩位老師的課堂設計都是非常值得肯定的，都有很好的思路和想法，如果能把想法都落實好都會去的很好的現場效果，希望兩位能一如既往的研究教材深入研究。

　　信息技術教師的語言是能否成為名師的關鍵之處，大部分信息技術教師的語言都不是很突出，所以語言表達優異的老師都能很有可能成為名師。加強語言的鍛煉，從聲音開始，加強自己的氣場能震住課堂。再使自己的語言變的優美，多讀書，豐富自我。

　　多思考，多試驗，在日常教學中不斷琢磨不斷試驗，把想法逐漸打磨，變的成熟，如“探究學習”“小組合作”“情感教育”等都值得研究和試驗，這些將來會成為我們課堂的亮點。

教研活動總結11

　　教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。教研活動的意義是調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。"科教促教、科研興園"是幼教發展的新理念。本學期，我園教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展。我們的教科研工作本著發現問題——設計方案——解決問題——改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素質。現就將本學期的教研工作做一個簡單的小結：

　　首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。通過計劃，我園如期舉行了公開課活動。并且每人都參加了幼兒教師技能技巧大賽的初賽，從而，提高了自身素質。

　　其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。在每周的教研活動中，我們不斷探討教學中的疑難問題。本期中，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我園的實際情況，加強研究，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助網絡、書刊、成功例案等先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。

　　第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

　　第四、加強日常教學的管理1、并利用業務學習時間將在日常教學活動中存在的問題提出來，在同伴互助的過程中共同討論解決的辦法。讓教師學會自我反思，主動、自覺地改進自己的工作。

　　2、對教師的.備課本和觀察記錄、教學筆記的撰寫進一步調整和規范。利用業務學習時間進行反饋，采用針對某一案例進行分析的方法，讓老師明確如何具體操作。

　　3、加強日常保教工作的督促與指導，堅持每周進班有針對性的聽課兩次以上，對于我園重點培養的三位老師進行了教學活動的觀摩和指導，并以結師帶徒的形式，對徒弟們進行細致的指導和幫助，促進她們盡快地成長起來。

　　4、通過評比，使我園的家園欄、備課筆記和隨筆更上一層樓。

教研活動總結12

　　一、本期教研工作的基本情況：

　　本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

　　二、教研工作成效

　　（一）、加強理論學習

　　本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造游戲部分的內容，理解了創造游戲的特點、教育作用以及指導方法。

　　（二）、抓好常規工作

　　1、每位教師認真設計、認真組織幼兒一日生活活動。

　　2、每周認真開展星期五13：10開展教研活動；各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

　　3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，并制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。

　　4、全園教師獻課活動17節；外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。

　　5、本期按照學校的新規定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節教學活動，其他教師每周必須聽一節教學活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園長處簽字蓋章。

　　6、每周、每位教師撰寫100字的教學反思，每月撰寫400字的教學反思。

　　7、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。

　　（三）、家園互動

　　1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。

　　2、為家長提供教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的教學情況。

　　3、新年到來之際，家長和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個快樂的新年。

　　（四）、特色園區：創建學習型的教師團隊

　　教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，創建學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

　　1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室里創設讀書環境為教師提供各種教育雜志，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的'教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。

　　2、“走進名著”的讀書活動。認真閱讀學校每年提供的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴展讀書的范圍。

　　3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創設“好書大家讀”的張貼欄，由園務領導和教師日常學習中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

　　4、讀書交流活動。每兩月進行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現：讀書筆記、讀書、經典段落名句等張貼在“讀書網”的欄目中。

教研活動總結13

　　歷時一個多月的我校第十八個教研月活動已落下帷幕。我校此次教研月活動以萬州教研〔20xx〕2號文件精神為指導，以重慶市領雁工程項目培訓為依托，圍繞“深化課堂評價，打造優質課堂”教研月活動主題開展了扎實、豐富、有效的系列教學教研活動。全體教師借助集體備課、公開課展示、說課評課等平臺，主動參與，積極探索，讓課改理念內化為教學行為，提高自己的教學業務能力，在“強基礎，重能力，輕負擔，高效率”等優質課內涵理解方面有了更深入的思考與實踐。現就本次活動作如下小結：

　　一、起于困惑，確定宗旨

　　我校是重慶市領雁工程項目學校之一，自該項目實施以來，我校認真組織教師參加各項相關培訓，并積極倡導教師踐行“小組合作學習”、導學案運用與我校“四疑七步”課堂教學模式相結合的新課堂教學變革。然而，由于老師們過去的教學都是傳統教學理念指導，所以，在我們推行新課程改革的過程中，有不少的教師提出了小組合作學習不利于課堂組織教學而影響教學效果、以學生為主體的小組合作學習方式大大影響教學進度、導學案的運用加大了教師和學生的負擔等不少困惑，甚至開始懷疑、動搖課堂變革。

　　在這樣的背景下，我校以本次教研月活動為契機，確定通過理論培訓、優秀視頻觀摩、集體備課、教研骨干上示范課、人人上課改合格課等方式讓全體教師切實提高理論認識、提高課改技能，落實課改，享受課改。

　　二、強化領導，精心組織

　　為了保障教研月活動的落實、有效，我校成立了以向林校長為組長、陳愛軍副校長為副組長、教導處主任晏興國、張明星、教務員吳中紅和各教研組長為成員的教研月活動工作領導小組，做到領導親自抓，人人參與，不搞形式。

　　活動初期：

　　學校教導處根據萬州教研〔20xx〕2號文件精神和學校教研實際制定了教研活動方案，出臺了優質課評價標準。并且，我們及時召開各教研組長會、全校教師動員大會，詳細部署，明確要求。為組織開展好教研月活動打下了堅實的基礎。

　　活動中期：

　　每一位領導小組成員都深入各教研組指導專題研討、集體備課磨課、聽評課活動等，人人重視教研，積極參加教研。

　　對于各教研組在“小組建設”、導學案運用與我校“四疑七步”教學模式結合課改中的一些共性的、典型的疑難問題，如：在小組合作學習過程中，怎樣讓學困生積極參與而不做旁觀者？怎樣使小組合作與展示高效率？各教研組集中匯總到教導處，教導處對問題進行整理后，由向林校長牽頭、陳愛軍副校長主持、教導處晏興國主任組織教研月活動領導小組全體成員及骨干教師、教師代表進行專題研討，共商出好的解決方案，最后利用常規的`業務學習時間對全校教師進行培訓。這樣一來，一些問題迎刃而解。

　　活動后期：

　　學校召開了一次教研月活動工作總結會，總結了活動開展情況，表彰了教研月活動“先進教研個人”和“先進教研組”。

　　三、真抓實干，成效顯著

　　在本次教研月活動中，由于全校教師的教研熱情高、課改力度大，我們的活動達到了預期的效果，成效顯著。

　　1、集體備課，引導課改

　　教研月活動初期，由于大多數教師對我們的“四疑七步”教學模式還不夠理解，對小組建設也沒有經驗，處于一種懵懂狀態，為了幫助教師們盡快適應課改，各學科教研組開展了一次集體備課，各組的教研骨干為主備人，全組教師獻言獻策，積極探索出本學科理想的“小組建設”、導學案運用與“四疑七步”教學模式有效結合的新課堂，實現了為本組課改引路。

　　2、互聽互評，成果運用

　　為了更好地鞏固、運用集體備課的成果，我們更注重在集思廣益達成共識之后，組織其他教師根據集體備課的研究成果，修正完善自己的教學設計或教案。然后在小組間開展相互聽課、評課。

　　3、人人課改，模式成熟

　　本次教研月活動中，各學科教研組組織了本組中青年教師開展了一次“人人上課改合格課”的活動。在這一次活動中，每一位教師都高度重視，合格課充分體現了我校“四疑七步”教學模式、導學案與小組建設三位一體的理念，使我校的課改課堂模式已經成熟起來。

　　4、專題研討，科研提高

　　各學科教研組組織了本組教師開展了一次我校新課堂改革與我校區級課題“學困生課堂轉化策略”、“數字校園環境下的教學模式與教學方法創新”三結合的專題研究，探索有效的“三結合”，為我校的課題研究充實了新內容，也進一步提高了我校教師的教科研水平。

　　5、共沐書香，提升素養

　　陶行知的“生活教育”是我校的核心辦學理念，我校每一名教職工都是“生活教育”的踐行者。本次教研月活動中，我校為一位教師購買了一本陶行知教育教學理念相關著作，全校教師在工作之余“共讀陶行知理念”，提升專業素養。

　　6、書法競賽，一展風采

　　“三筆字”是教師教學基本功中非常重要的一項。為促進全校教師勤練教學基本功，本次教研月活動我校開展了一次全校教師參加的書法競賽活動。學校對獲獎的王祖倫、陳豐秋、晏宗敏等教師進行了表彰，并將他們的作品裝裱后展示在了我們的文化廊，成為了我校校園文化中一道亮麗的風景線。

　　這次活動，不僅讓擅長書法的教師們一展風采，更加激勵了全校教師勤練教學基本功，意義深遠。

　　7、專題評選，成果薈萃

　　本次教研月活動，我校的每一位教師結合課改實踐撰寫了至少

　　一篇經驗論文或教學調查報告、教學課例報告等文章上交重慶市或萬州區評選，也讓教師們進一步深化了認識，總結經驗，有效提升教師教學、教科研能力。

　　8、評選先進，表彰鼓勵

　　教研月活動結束后，學校教導處根據各教研組賽課、資料整理等綜合考核，評選出了本次我校“教研月活動先進教研組”，也評選出了一位“教研月活動先進個人”。

　　四、整裝待發，繼續前行

　　通過本次教研月活動，我校“小組建設”、導學案運用與“四疑七步”教學模式實現了有效結合，我校的新課堂呈現出了“以學活教，心動課堂，心隨課動，課隨心動”的“心動課堂”的朝氣與活力。

　　雖然小有成績，但我們巖口復興人更深知學海無涯、教亦無涯。我們不會滿足于目前的成績，更不會停下探索課改的腳步，我們會繼續努力，打造我們的優質課堂，使教學質量更上一個臺階。

教研活動總結14

　　本學期機電數控部以學校提出的“提高辦學質量”為主線，以提升學校發展內涵和核心競爭力為契機，緊緊圍繞課程改革，以提高教師教學質量和教研能力為重點，有效開展教研活動，積極完成學校的各項教育教學工作，取得了一定成績。現將一學期以來數控教研室工作情況總結如下：

　　一、主要工作及成績

　　1.認真落實各項常規，完成各項教學任務

　　強化教學管理，抓好開學教學檢查、日常教學檢查，對課堂教學質量進行正確評價，相互聽課和評教，互相幫助和提高，使教師的教學能力和教學水平均有較大提高。年輕老師進步迅速，理論教學、實訓教學方面表現都非常突出，對教研室工作任務的完成起到至關重要的作用。

　　2、按計劃進行聽評課活動，提高教科研水平

　　本學期按計劃開展教研活動，組織青年教師上公開課，并組織聽評課活動，有四位教師參加了校級公開課；所有專業教師參與了課程改革和企業調研報告，進一步提升了教師的教研水平。

　　3、積極參與專業建設，提升專業建設水平

　　本學期積極進行專業建設，對課程設置方案和機電、電氣專業學生培養方案進行了認真的'研討，結合學校的實際和地區經濟的特點完成了課程改革實施方案，并對深化教學改革，提高教學質量，提升專

　　業特色，課程體系開發思路與措施、專業教學團隊建設等方面進行了探討，提升了老師專業建設的意識和水平。

　　4、認真組織技能集訓，取得歷史最好成績

　　本學期有10位教師擔任技能大賽輔導任務，他們放棄休息，舍小家顧大家，組織學生艱苦訓練，在比賽中不畏強手，取得優異成績，并取得全國技能大賽團體三等獎。

　　二、存在的主要問題

　　半年以來，做了一些工作，并取得了一定的成績，但是，我部工作也存在不少困難和問題，主要如下：

　　1、本學期教學工作任務繁重，有幾位教師擔任培訓學習而不能承擔足夠的教學任務。

　　2、論文撰寫方面缺少數量和質量。

　　三、改進措施

　　1、繼續推進教學和考試方法的改革，提高教學的實效性，拓寬學生的專業知識和技能，提高學生的學習興趣。

　　2、要求教師加強與企業的聯系，既有利于在教學中聯系企業實際，又有利于撰寫高質量的論文，每位教師要求每學年完成一篇高質量的論文。

　　我部將在以后的工作中，認真總結經驗和教訓，不斷進步。

教研活動總結15

　　我們低年級數學組在區教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

　　一、積極參加各類培訓與組織理論學習

　　首先，每有外出參加培訓學習的機會，我校總能最大限度的組織人員前往參加學習，幾年來，我校數學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有區教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學小課題研究、全國遠程教育培訓等，培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。

　　再次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統一下發了《高效教學技能十項修煉》的重要內容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。

　　二、教研活動方式

　　我校數學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

　　⑴主題式：發現教學過程中的問題進行研討。我校數學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業的布置與檢查等等。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收獲。活動結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學教師能夠充分的思考準備。

　　⑵對比式：師徒、學科年級同課異構。我們低年級數學教師參與數學教研，組織了多次聽課、評課活動。數學教研組在教導處組織下進行了低年級組數學教師和高年級數學教師的同課異構數學教研活動，活動分年級組確定同一課題-----《三角形的分類》進行備課及分析，并指定老師進行了試講。

　　⑶評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結束后及時組織評課交流活動。

　　⑷案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織一次課堂教學展示課。學校教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。

　　⑸網絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業設置、數學小課題研究等等。

　　三、低數組組員成績

　　近幾年，數學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經驗，教研活動有所完善和發展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全處名列前茅，而且在校、區、市等各級各類教育部門組織的`教研教學活動中也取得了優異的成績。我校數學教研組成員中，汪趙艷老師在區教研室組織的優質課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。

　　一個學期來，我低段數學教研組教師精誠團結，在校領導的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。

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