【熱門】教研活動總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，為此要我們寫一份總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的教研活動總結，歡迎閱讀與收藏。

教研活動總結1

　　一、工作思路

　　高校教學與科研有密不可分的關系，是促進教師專業化發展的有效途徑，

　　也是學校持久發展的不懈動力。在XXX積極開展基層教學組織活動年中，分析教研室積極開展活動，充分調動老師們的積極性，運用教育科研促進教師的專業發展，以課程思政為抓手，同時抓好課題立項及研究工作，深入開展課題研討及同頭課教學研討，取得了積極成效。

　　二、主要工作內容

　　1. 在課堂教學中潤物細無聲地融入課程思政思想，以《XXXX》為例，

　　由專業任課教師講解課程思政理念。

　　2. 開展了以課題研究帶動課堂教學模式改革的研討，促進教師專業發展。

　　3. 研討教學大綱修訂方案，對師范認證中存在的問題進行梳理，對下一步

　　如何進行整改理清頭緒，為師范生培養獻計獻策。

　　4. 開展了兩次公開課和示范課教學，課后進行了深入討論，就如何引導學

　　生廣開言論，取得了積極效果。

　　5. 對即將上線的XXXX課程提出意見和建議，爭取打造一門金課，設計

　　優秀案例庫，分享在線課程制作經驗。

　　三、具體工作

　　1. 落實常規培訓，強化科研意識

　　組織老師參與科研類講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋

　　老師們在教學科研中遇到的困惑和問題，分析問題產生的原因，集思廣益、解決問題，保證課題研究和各項工作的有序推進。

　　2. 加強教學科研的過程性管理，確保預期目標的實現

　　開學初，組織教師學習、召開課題組會議，研討制定基層教學組織的具體活

　　動和階段性成果，充分發揮分析教研組每位教師的參與積極性。活動中需要每位老師的參與和發言，對所取得的成果及時整理總結。

　　3. 以課堂為教學科研主要陣地，全面提高教學科研成效

　　六月份，分析學基層教學組織進行了《XXXX》課程思政教學研討，由XXX老師具體進行示范，生動形象具體地將數學史的思想、生活中的哲學思想等融入到具體的章節內容中。將數學知識融入到喜聞樂見的生活哲理中，會激發學生學習數學的積極性和熱情，使專業課的.教學達到了事半功倍的效果。引導學生在生活中發現數學、積極探索、勇于合作，享受學習的快樂。

　　四、存在的問題

　　1. 基層教學組織開展工作的形式不夠豐富。

　　2. 基層教學組織在開展過程中值得借鑒的成功案例有限，老師們參與的積

　　極性還有待提高。

　　3. 教學和科研對于高校老師的職業發展有至關重要的影響，然而，靜心于

　　教學的老師有限，由于職稱的壓力，更多的高學歷教師投入更大的精力于科研，而忽略了教學的研究。

　　五、改進的措施

　　1. 提高老師們參與活動的積極性和熱情。

　　2. 積極開展同課異構及同頭課集體研討活動。

　　3. 集思廣益，積極探討基層教學組織后續需要開展的工作。

　　4. 進一步加強理論學習，多開展與教育教學有關的活動，如教育沙龍活動。

　　教研室的主要負責人員應沉下心來理清思路，制定出可實現的有意義的活動綱領。教室門應主動探索，結合實際，充分發揮業務能力，使得教學和科研在相互的積極作用中更加出彩。

教研活動總結2

　　轉眼半學期就要結束了，我和大班組的老師們一起，共同收獲了辛苦與快樂。我們的老師很好學，專業成長是比較快的，但是也會有一些不足。現做一些小結：

　　一、形成正確的教育理念，轉化教育行為

　　以教研組長牽頭，組織開展了每兩周一次的教研活動。根據每月的主題和體育專題開展的情況進行。其中還包括教師在實施活動的過程中，有哪些困惑和疑問，這些都是討論的內容。鼓勵年輕教師在交流活動中多發言，說出自己的看法。每月都有大致討論的主題，如：三月是專題活動計劃介紹;四月是專題活動展示和教學研討;五月是迎接市示范園檢查的活動方案設計;六月是大班畢業匯演，整理專題資料;七月是指導教師做演示文稿。

　　研討的內容可以隨時增添，主要是根據各班教學工作開展的情況而定。鼓勵年輕教師多閱讀幼教書籍，領會《綱要》的精神。老教師要起到傳、幫、帶的作用。在工作中給予具體的指導，及時糾正年輕教師在教學中的失誤。

　　作為班組長，我總是盡可能地給予老師更多的幫助，將自己知道的傾囊以授，不武斷，不指責教師，而是提出更好的修改建議，鼓勵老師去嘗試。保育老師也是班級教育活動中不可缺少的生力軍。因此對他們的指導和幫助也是十分有必要的。保育老師每月是要完成一篇教育筆記、上兩節生活活動課的，我在每次翻閱了保育老師的筆記之后，都會適時地提出建議，并有針對性地指出不足，幫助保育老師更快地提高。

　　現在無論是老師，還是保育員，都有著很強的`教育意識，也能提醒自己注意教育方法。我們的老師都十分謙虛、好學，這而是十分難得的。

　　針對上學期班級之間交流的不足，這個學期初我就制定了班級互動的內容，使教育資源能共享。如：大一班 和大二班 ”主題的融合;畢業班聯誼活動：互換禮品等。

　　二、逐步發展的教研活動和需要解決的問題

　　本學期正值迎接武漢市示范園檢查，因此教研活動時重點討論了各班的環境布置和活動方案設計，大家都出謀劃策，積極發言。善意地提出自己的看法和建議，氣氛融洽。老師們從最初的不好意思說到后來的敢說，是有很大進步的。在開展體育專題活動的過程中，老師們有許多自己的想法，尤其在四月組織的體育觀摩活動中，老師從活動組織的形式、內容、幼兒的發展等方面做出了評價，說明教師的教研水平在提高，思考的方式在進步，是令人可喜的。

　　但是還是有一些不足的。比如教師(尤其是年輕教師)在課題活動資料的收集上還不充分，經驗不足。在施教的過程中容易操之過急，活動的安全意識還不夠。在活動的選材上把握上不是很得當;在設計活動方案時，目標的設計還需要斟酌;活動實施的目的容易混淆。老教師還需加強對年輕教師的指導。

　　同時我也感覺到還缺乏一些專家的指導，從理論上加深認識，還要具體反映到實際的操作活動中，結合具體的實例做說明。從而能更有效地對老師進行直接的指導。

　　總的來說，老師們在這半個學期的成長是比較快的，實施活動更有計劃性了，組織活動時也更有自信。相信會越來越好!

教研活動總結3

　　本學期，在上級領導的關心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以園長室本學期工作意見為指導，以《幼兒園教育綱要》為行動指南，以開發幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統領，以認真貫徹并落實園務工作計劃為目標，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平。

　　一、園本教研活動開展情況

　　教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

　　1、開展讀書活動

　　幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

　　2、托幼教育銜接研討活動

　　托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后，換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞(1)幼兒的行為習慣(2)幼兒的動手能力(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

　　3、幼小銜接研討活動

　　幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。

　　4、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習

　　我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

　　5、圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動

　　幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生著許多偶發事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成PPT課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產生的不良結果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。

　　6、全園開展公開課觀摩活動

　　為了進一步提高教師的業務素質，從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

　　全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動后，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神。也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。

　　7、組織全園教師開展家長開放半日試教活動

　　我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。

　　活動前教師們做好了充分的'準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

　　8、承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議

　　3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。

　　通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。

　　9、教師參加教科研論文比賽

　　本學期，我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養》獲縣二等獎;黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養》獲縣三等獎;鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎;張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎;林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎;吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎;莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養幼兒的能力》獲縣三等獎。

　　以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鉆研的積極性不夠高，有點安于現狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高……今后我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮斗目標。

教研活動總結4

　　時光匆匆，一晃，一學年又結束了，本學年我們的教研活動，有了創新，不再是以前呆板的教研活動形式，我們改變了方式，激活了教研活動。我們將教研活動看成美食盛宴，主要分為前菜、主食和甜點三個部分。

　　一、 前菜（三選一）

　　1.音樂游戲（提前準備一個音樂游戲，帶領大家一起玩耍）

　　2.主題簡筆畫（規定一個主題，在規定時間內完成簡筆畫作品）

　　3.歌曲對唱（教師分成兩組，以對歌的形式進行）

　　二、 主食

　　1．幼兒園藝術領域教學活動目標設定

　　2．音樂活動開展前的準備工作研討

　　3. 美術活動中，怎樣激發幼兒的創造力

　　4. 歌唱活動教授形式的研討

　　5. 怎樣開展美術活動作品的欣賞

　　6. 打擊樂的開展和樂器的選擇制作

　　7. 幼兒園藝術活動的評價

　　8. 幼兒美術作品的評價

　　9. 美術活動的.開展形式研討

　　三、 甜點

　　1.有獎問答（根據“主食”內容進行問答，答對獎勵小禮品）

　　2.闖關達人（設置有關活動關卡，分組闖關，設置獎勵）

　　3.輕松小笑話

　　經過一學年的實踐，老師們都很喜歡這種形式的特色教研活動，但是實踐中也發現很多不足，希望下個學年能發揮組內老師的特長，讓更多的老師參與策劃，相信會做得更好。

教研活動總結5

　　國家教育部在《關于改進和加強基礎教育教學研究工作的指導意見》中提出明確要求:“將教學重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究”，并指出:“這是當前學校發展和教師成長的現實要求和緊迫任務。也是深化教學改革的方向和重點”。健全學校教研制度是我校一直致力開展的一項重要工作。為此，我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導思想。以提高教師的專業水平和促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師與學生所面對的問題為對象，以教師作為研究的主體，開展較為豐富的校本教研活動，組織全體教師有目的、有計劃地積極學習、交流與協作，群策群力，共同研討，總結推廣教師們的教學經驗，探索教學規律，不斷提高全校教師們的教育教學水平和促進校本教研制度的建立與完善。

　　本學期我校在上級領導的正確領導下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了各項教研任務。現將工作總結如下：

　　一、繼承和發揚優良傳統

　　老的并不全部意味著過時、淘汰的事物，我們不能把它們全部一棍子打死。課程改革的課堂應該是生命的課堂，有效的課堂，實效的課堂，學生獲取學科知識，積淀學習能力，培育科學精神和人文精神相統一的課堂，這種課堂既需課程理念在課堂教學實踐中的有效體現和落實，又需傳統教學成果的繼承。一些好的傳統仍需我們很好地繼承與發揚，讓它更好地為我們的工作服務。

　　（一）、學理論，促交流

　　俗話說得好，活到老，學到老。作為一名教師，要給學生一杯水，不只是要有“一桶水”，現代社會知識日新月異，教師應該要有 “長流水”，是“活水”。我校注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論。為了加強全體教師的理論學習，在工作中，我校采取如下形式進行學習：

　　1、形式上，我校采取集體學習與個人學習相結合，理論學習、培訓與課堂教學相結合；內容上，我校要求教師有針對性地學習新的教育教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，學習新的教學方法，并撰寫心得體會。

　　2、鼓勵全體教師積極參加學歷進修、自我提高的培訓，倡導全體教師撰寫教學論文和做好教學反思。現在，我校大部分教師已獲得大專文憑。

　　3、加強教師間的交流。我校經常組織教師利用教研活動對新的教育教學理念和新的教育教學方法進行有針對性、時效性的交流，促進教師學習和運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提高教師的教學能力和技巧。

　　（二）、抓備課，保課堂

　　眾所周知，若要上一堂學生喜聞樂學的課，須在課前踏踏實實地做好課前準備。無準備的戰要打好，再好也好不到哪里去。平時，我校就組織教師有計劃、有條理地進行備課、上課。要求做到：

　　1、教師備課前，必須做到熟悉教材和學生，做到理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

　　2、教師備課由各教研組長負責，分學科分組定內容學習，備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學質量，促進學生全面發展為目的。

　　（三）、勤聽課、重評議

　　正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚長避短。天上不會掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代走的人民教師，我校提倡教師應勤聽課，重評議。

　　（四）、訂措施，抓落實

　　為使我校的教研工作進一步規范化、制度化，促使全體教師能自覺參加學校的教研工作，提高教師參與的積極性，促進教育教學質量的提高，確保學校全面實施素質教育，開展好校本教研工作。我校每學期都會制定出詳細、合理的教研活動計劃。

　　1、抓好考勤制度

　　考勤制度主要是起到一種制約的作用，引起全體教師的注意，自覺地投入到校本教研的活動中來。在開展校本教研的'過程中，我校嚴格考勤。

　　2、建立檔案制度

　　檔案制度的建立是十分必要的。我們能夠通過它了解學校在各階段開展的校本教研以及教師參加該活動的各種資料。做好建檔工作，并注意做好教師成長過

　　程中的資料積累，對于提高教師的教育教學能力，保證教學質量，促使學校實施素質教育的全面發展，具有不可忽視的作用。

　　3、實行表彰制度

　　一直以來，我校就將出勤、備課、授課、評課等工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。這一制度不僅能提高教師自覺參與校本教研的積極性，還能使全體教師從中受益，獲得了一種雙贏的發展效能。一舉兩得，何樂而不為呢？

　　二、重視和發揮骨干教師的示范作用

　　骨干教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。骨干教師是動力源，把他們重德、重識、重績，求新、求實、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到每一位教師身邊；把他們過硬的教學、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不是一枝獨秀，而是呈現百花盛開的美景。

　　為充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用，促進教師隊伍整體素質的提高。我校作出以下行動：

　　（一）、積極開展“示范課”活動。

　　（二）、努力發揮骨干教師的引領作用。

　　學校領導成員和骨干教師與青年教師結對子，能起到很好的引領作用，我們更注意發揮骨干教師的引領作用。為此，學校計劃每學期都定期或不定期地對教師進行培訓，對積極參與教研的教師進行“一對一”指導，及時解決他們在校本教研中遇到的問題。

　　校本教研好比是浩瀚無垠的大海中蘊藏的寶藏，需要開拓者不斷地發現與發掘。它真正促使全體教師參與、合作、共享和提升。它已成為我們全體教師的自覺行動，讓我們從中獲得歡樂、自信和成熟。我相信，只要我們全體同行共同努力，人民的教育事業必將會呈現出欣欣向榮的景象，為祖國的現代化建設添磚加瓦。

教研活動總結6

　　本學期全園教師齊心協力，團結一致，在上級領導的關懷、指導與幫助下，圓滿地完成了本學期的教育教學任務。下面就對一學期的教研工作做如下總結：

　　一、強化師資培訓，加強教研力度，提高教師業務素質

　　1、加強教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新，為推進課程游戲化建設項目的開展而不斷努力。每周一為幼兒園集體備課時間，隔周三為業務學習時間，老師們互相探討、相互指導。在上學期戶外活動場地改造的基礎上本學期我們又組織中大班幼兒開展戶外混齡游戲，在組織游戲的過程中我們引導全園教師通過觀察分析、交流案例等形式及時組織教師反思教育行為，調整游戲材料和活動方案，目前我園中大班幼兒混齡游戲已初具規模。本學期我們還組織教師通過閱讀《發展適宜性游戲：引導幼兒向更高水平發展》開展三個年級組的教師“讀書沙龍”交流活動。為每位教師提供了展示自我、交流研討的平臺。另外我們還通過師徒結對活動、教師基本功（談話活動）比賽、青年教師同課異構、骨干教師展示課等一系列活動使教師們的專業素養和教育教學水平有了大幅度提升，同時也促進了全園幼兒能力的發展和提高。

　　2、采用“走出去，請進來”的學習方法，有計劃地開展教學研討活動。通過這些活動的開展，老師們的業務能力得到了很大提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作打下了堅實的基礎。

　　3、加強教育科研活動，做好課題實驗的研究工作，

　　今年初我園申報了兩個xx市教科研課題《“xx文化”填充幼兒園園本課程的實踐研究》、《圖譜在幼兒園音樂活動中的運用與實踐研究》，在園領導的關心和全體課題組教師的共同努力下，經過兩年的實踐研究，目前已取得了較好成績。多位教師的相關論文成果在省市獲獎。課題研究也進入到結題階段。

　　二、加強內部管理，提升班級保教質量

　　1、園領導堅持深入教學第一線，多聽隨堂課，指導教學實踐；不定期檢查教師各類筆記，及時發現問題，加強指導，督促教師的教育教學工作，追求教學的最高效益。

　　2、加強幼兒園與家庭、社區的聯系，共同為幼兒發展創造良好的條件，做到資源共享，家園共育。組織班級開展了“對家長開放半日活動”、中大班幼兒“童心繪祖國”主題繪畫活動比賽、全園幼兒會操比賽、迎新年中、大班幼兒故事大王比賽、小班唱歌比賽等一系列活動。加大傳統節日課程資源的挖掘，形成適合我園的園本課程。組織幼兒圍繞“中秋節”、“重陽節”、“冬至”等傳統節日生成、開展一系列活動，將幼兒園周邊的資源充分融入到我們的課程當中，使我們的課程更加生動、有趣，真正活了起來。通過這些活動我們拉近了家長和幼兒園的距離，使我們的`教育得到了社會、家長的認可。

　　三、確立目標，繼續攀高

　　回顧一年的工作，收獲是快樂的，也是豐厚的。這其中，有教師隊伍的提升，有幼兒的健康成長，有家長對幼兒園工作的'認可，有幼兒園形象的提升，更有老師們在這一過程中得到的充分鍛煉和提高。本年度盡管做了一些工作，取得了一些成績，但也存在著許多問題。

　　（1）結合本園實際，加強園本課程資源的開發與利用的研究；

　　（2）幼兒園課程的審議與改造；

　　（3）教師專業能力的進一步提升；

　　（4）中、大班幼兒戶外混齡活動的有效開展以及教師的觀察指導。

　　這些將作為下學期我園教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

教研活動總結7

　　為了扎實推進我校教育教學的步伐，促進我校教育教學工作，提高我校教師的專業水平和素養，切實做好校本教研工作，進一步貫徹落實中心校教研室開學初提出的教研工作要求，我校根據實際情況，積極開展校本教研工作。以下就針對本學期我校教研工作做如下總結。

　　一．堅持理論學習，促進教師整體素質的提高

　　隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

　　1、要求教師深入學習《國家課程標準》、《數學教學理念》與《小學語文教師》和《小學語文教學與設計》等有關教育教學的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優秀課堂教學課例，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

　　2、為加強修養，提高素質，我們定期組織教師學習各年級的教材特點，了解教研課改信息，一學期下來“研教合一”，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文、制作課件。

　　二、健全教研制度，加強教學常規管理

　　1、教研組嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

　　2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業布置與批改，以及教師的教案編寫。本期開展三次性教案、作業檢查，并進行量化考核，評出等級。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。

　　3、為了改進課堂教學，我們在開學初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作，且把這項工作作為一個重要的`教研活動，我校每位老師都能在學期初向教研組長報送校級優質課的課題和時間，

　　認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，通過一學期下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。通過教師的理論學習與實踐研討，集體備課與聽課、評課的有效結合使教師教學理論和課堂調控能力得以提升。

　　三、校本教研中取得的成績

　　1、師生角色發生了變化

　　在研究課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學中設計適合學生身心發展的實踐活動，改進了單一傳授知識，教師講，學生聽的課堂模式，激發學生學習的積極性，大多數教師實現了角色的轉換，開始成為學生學習的組織者，引導者，促進者，摒棄“一根筆一本書”的現象。

　　2、學生學習方式的轉變

　　在教師用新的教學理念組織教學后，學生自主學習，合作學習，探究性學習有了發展。表現在：以往教師“強迫學生學習”轉變為“主動學習”良好的勢頭；以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀；學生能大膽提出教師在課堂上出現的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學。

　　3、教學設計的變化

　　教師已經不盲目依照教參書、教輔書進行教學設計，能從學生具體情況出發，根據學生實際進行教學設計，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學設計，這不能不說是一大進步。

　　4、評課中總結經驗

　　教師在評課中總結出：“導入激趣，喚起小學生參與動機是一堂好課的前提，做到‘課伊始，趣亦生’一堂好課就成功了一半。”

　　李國有主任總結出：“讀書必有疑，小疑則小進，大疑則大進，有疑才有學生自主地發現問題，提出問題。學生一旦提出了問題，便已處于學習的主動位置，這時學生便嗷嗷待哺地等待教師幫其解答，教師不應急于去滿足學生的欲望，立即予以回答，應留出時間，鼓勵并引導學生思考，讓學生在親自動腦解決問題的過程去‘碰壁’‘遇險’，從而迸發出思考的火花。”李主任的言語之中包含了新的理念，全新教學方法。

　　張校長對教師的課堂行為“引導”的認識很有見解。“導”不是抱，一切由教師包辦代替；更不是“灌”由教師作一廂情愿的注入；也不是牽，變著法子讓學生就范；導的課堂作用在于“引”即不是單一地由教師提供信息，傳授知識，而是啟發學生主動去探求，從“學會”到“會學”。

　　四、存在的不足

　　1、有些教師有應付的心理，活動不主動，有拖拉現象。

　　2、教學設計還不能因地制宜。

　　3、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現象，沒有達到深層次的進行評課等。

　　五、今后努力方向

　　1、加強教師的職業道德修養，加強愛崗敬業的教育。

　　2、加強理論學習，提高教師的理論水平。

　　3、繼續進行校研活動，不斷提高教師的教學水平，多上精品課。

　　4、繼續結合網絡備課。

　　5、多吸取先進教師們的優質課，以期提高自己，多出精品課。

教研活動總結8

　　依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期的目標。與以往相比搞出了成績，獲得了實效，現總結如下：

　　活動日趨規范

　　1、規范體現在計劃的制定上。

　　在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題，組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見，然后通過討論研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強，粗線條定目標的特點，而且能通過讓老師參與計劃的制定，達到從支持教研。從明確方向的目的。結合學期目標通過各種渠道，深入了解，教學實際和老師、幼兒所需等靈活性地安排教研內容，所以每次教研老師都是高興而來，滿意而歸。

　　2、規范體現在教研活動的組織體系上。

　　本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

　　3、規范體現在教研活動的準備與整理上。

　　教研活動時間得到更充分的保證

　　本學期，教研組組織新老師定期開展公開課活動，在公開課中，我們可以看到新老師們的進步，同時也提高了我園教師的教學質量，讓每位老師都能學到知識，并做好筆記和聽課反思。同時在學期最后，我們又組織教師進行《綱要》、《指南》考試，豐富教師的專業知識。

　　教研活動形式多樣，內容豐富多彩

　　首先，本學期我們在碑基礎上，又進行了兩種教學形式的大膽嘗試。“一節課再次觀摩三面評，”在提高教師教育技能，培養教師觀察、評價，僅思考能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師主容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較，交流反思往往能得出

　　較為科學的答案，而這一答案更是我們下一步實踐的依據。

　　其次，在教研內容的設計上，既有提高教育技能的內容，

　　又有解決教育的內容，還有培養教師專業技能，交流彼此經

　　驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解

　　決教育實踐中的喝下，提高教師的聽、說、思、寫的能力。

　　再次，教研的`組織上有集體教研，分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持與者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在，無時不有了。

　　教研有突破，效果有提高。

　　1、教師的教研熱情空前高漲。

　　教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的開展激起了教師們工作的熱情。

　　2、教師的專業化成長步伐跨越式前進，如：現代化

　　信息技術的應用能力，觀摩的敏捷民嘗試，分析評價的能力，提升撰寫的能力等。更為可貴的是：通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多俠肝義膽具價值的經驗。如：如何做好主題活動前的準備；如何選擇與設計主題中的活動；各種教育資源的挖掘與利用等等。

教研活動總結9

　　依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現總結如下：

　　一、教研活動日趨規范

　　1、規范體現在計劃的制定上。

　　在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達到人人支持教研、人人明確方向的目的。

　　而在每次教研內容的確定上，保教室更是精益求精，結合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。

　　2、規范體現在教研活動的組織體系上。

　　本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

　　3、規范體現在教研活動的準備與整理上。

　　學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內容后，提前將通知發放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。

　　二、教研活動時間得到更充分的保證

　　自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。

　　三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩

　　首先，本學期我們在原先基礎上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據。

　　其次，在教研內容的設計上，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，還有培養教師專業技能、交流彼此經驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。

　　再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。

　　四、教研有突破，效果有新高

　　1、教師的教研熱情空前高漲。

　　教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發同時也激起了教師們工作的熱情。

　　2、教師的專業化成長步伐跨越式前進。

　　如：現代化信息技術的應用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的.能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經驗，如：如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。

　　五、教研活動的反思與不足

　　有總結和反思便能實現再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：

　　1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。

　　2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗，但缺少在實踐中的反復論證。

　　3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。

　　六、下學期教研活動的初步打算

　　1、在目標的設定與上學期基本一致。

　　2、內容的重點側重于課程的園本化、幼兒發展評價和教育行為的反思與評價上。

　　3、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。

　　4、進一步調動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。

教研活動總結10

　　本學期第一學月，我們xx組認真開展了教研活動，教研內容包括理論學習、集體備課、磨課、說課、上展示課、評課等。在全校的賽課活動中，x老師執教了一節課，精彩的課堂教學設計和先進的教學理念得到了老師們的贊同和認可，獲得了x等獎。今后，我們要繼續努力，在工作中注意以下幾點：

　　1、教師應不斷地學習：向書本學、向其它教師學，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學習，作為工作的重要一需要，用新的理念指導教學實踐，把好學科教學的舵。

　　2、在教學中，教師要創造性地開展形式多樣的教學活動，不斷探索符合時代需要的教研模式，不斷提高自己的`素質。實實在在地做學問，實實在在地搞好課堂教學，實實在在的提高課堂教學效益，實實在在的搞好課程改革。

　　3、集體備課時，要求上課教師能認真分析處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識與能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。

　　4、教師要牢固樹立服務意識，盡心竭力地搞好教學研究工作。

教研活動總結11

　　尊敬的各位領導、各位老師，大家下午好！

　　今天我們邀請陽泉礦區橋頭小學的領導、教師來我校送經下鄉。我代表郝家莊中心的全體師生對各位在百忙之中能蒞臨這次校際交流活動表示誠摯的感謝！今天我們又一次領略了名師的風采；聆聽了常曉青主任卓有成效的指導性的講座和各位精彩的點評，深感受益匪淺，收獲頗豐。

　　今天共有40余人參加了這次交流學習，有橋頭小學的朱校長、韓書記、常主任、劉老師、張麗華、董永平、李麗芳三位做課老師，有岔口聯校的張校長、趙海明、劉喜元校長、王建明主任，馬上固中心韓校長、岳家莊中心李校長。我校全體教師及岔口、馬上固、理家莊中心的部分教師參加了這次活動。為教師的專業化成長搭建了交流的平臺，有力的促進了我校教師與兄弟學校教師間的學習、交流和提高，這次聯片教研科研含量高，收到了良好的效果。

　　這次活動分兩部分進行，一是課堂教學；二是說課、評課，專題講座。

　　四位老師的精彩作課模式不同，風格各異，但課堂上均充分體現了學生自主學習、合作交流的課程理念，尤其是精彩適用的課件和教師恰到好處的啟發、引導調動了學生的'學習欲望，為學生的交流創設了展示自我的平臺，課堂的實效性明顯。下面借片紙一角，把我的感受與大家共勉：

　　五月七日星期五，橋頭送教鄉下路。

　　示范引領成長路，優質資源共互補。

　　精彩作課耳目睹，課堂效果更突出。

　　語文課堂精彩處，以人為本讀中悟。

　　三維目標落實處，新舊知識皆鞏固。

　　數學課中收益處，經歷過程更顯著。

　　因材施教全關注，為生鋪設成長路。

　　教法學法新思路，合作探究效果出。

　　流程操作很嫻熟，銜接過渡很自如。

　　啟發點撥到實處，激勵評價到好處。

　　重點難點和板書，一目了然很清楚。

　　城鄉對比鄉落伍，結合我校找不足。

　　硬件設施仍落后，資源運用尚不夠。

　　讀文單一不豐富，面向全體還不夠。

　　研討交流欠深入，教研水平仍落后。

　　說課評課到實處，指明今后課改路。

　　講座引領又一幕，理論、案例融一處。

　　拋磚引玉效果出，在座老師受鼓舞。

　　今后教學課改路，走近橋頭邁大步。

　　郝家莊學校趙金福，魯班門前掄大斧。

　　說的尚有不妥處，批評指正多幫助。

　　最后，祝愿我們手拉手共同成長，心連心友誼長存。

　　謝謝大家！

教研活動總結12

　　20xx年秋學期的教學工作又近尾聲，現將本學期五年級數學教研組工作情況總結如下：

　　一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

　　1.組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

　　2.創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

　　3.加大對教師的培訓力度，鼓勵教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

　　4.加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學。

　　本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

　　1.嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

　　2.文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各班都能認真做好質量分析。

　　3.一學期來教研組共檢查了備課本2次，教師們都能按要求備足、

　　備好課，新授課、練習課都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。

　　4.一學期中全組教師每人聽課16節以上，并及時寫好聽課評。

　　5.各班針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

　　6.耐心輔導，關注學困生，在轉化學困生的過程中，每位教師都有愛心，信心和耐心去感化學生，使之走出困境，也取得了學習的進步。

　　7.數學學科競賽，計算要加強。自從實施新課程以來，學生的計算能力是不容樂觀的。考慮到這點，組內進行了一次簡便計算大競賽。共20個題目，要求學生在規定的20分鐘內完成。目的是檢驗學生的計算速度和計算的準確率。事實表明，學生的計算速度不夠快，很多學生都來不及完成。這也給了我們一定啟示：計算能力不是靠一朝一夕就能養成的，得常抓不懈。

　　8.各位教師積極閱讀名師名著，并做好記錄。積極撰寫論文。

　　9. 每周堅持搞教研活動，集體備課及評課達19次。

　　三、努力方向：

　　1．加強組內教師之間的聯系，通過電話、網絡等形式及時探討教學過程中的疑難點及解決策略。

　　2．繼續加強理論學習，通過書本、網絡等形式不斷為自己充電，提高自身素質，更新教學理念，提高學習、工作效率。并與自己的教學實際相結合，及時反思，為形成案例、論文準備好第一手材料。

　　3．教學中注重數學思想方法的滲透，注意培養學生認真負責的'

　　學習態度，幫助學生養成良好的書寫習慣，不斷提高學生作業書寫質量和讀題、解題的能力。

　　4．加強計算教學和計算練習，提高學生計算的速度和正確率。

　　5．關心學生中的弱勢群體，及時做好補差工作，縮小班級之間，學生個體之間的差距

　　6．加大思考力度，認真做好科研工作，認真寫反思，認真寫案例，認真寫論文，并積極探討有效地教學模式，著手研究課題，更好地服務于我們的教學。

　　在教研組工作中，每一位教師都能發揮自已的優勢積極完成各項工作，努力進行課堂改革，在輔導學困生方面也著實下了一番功夫，但由于日常教學工作較多，感覺在教學的研究上理論有了，實踐有了，但反思不夠，導致課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。總之，我們教研組活動在今后的工作中要繼續發揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

教研活動總結13

　　本學期數學教研活動現已結束，在本學期數學教研開展中，力爭搞活我校數學教研活動為突破口，立足課堂教學研究為重點，努力提高教師駕馭課堂的能力，本學期邀請唐徠小學的兩位數學教師為我校數學進行授課，認真開展數學小專題研討課活動，通過一學期的活動實踐，大部分教師提高了思想認識，課堂教學質量也比上學期有了很大改觀。現將本學期數學教研活動總結如下：

　　一、嚴格執行學校教務處計劃安排做好日常教學檢查和比賽

　　1、認真進行備課檢查

　　本學期在教研組上共進行了４次備課檢查，在檢查過程中老師們都能及時上交，備課能按教導處要求；

　　①認真制定教學進度；

　　②制定出每個學段《數學課標》總目標要求；

　　③每個單元制定出單元目標；

　　④每課有課時目標、教學重難點；

　　⑤教學過程詳略得當；

　　⑥書寫工整；

　　⑦課后能及時寫出反思，反思過程有一定質量。部分教師能透徹的反映出本堂課教學成功之處，運用的教學理念，及不足之處，相應改進對策。

　　2、認真進行作業檢查

　　本學期共組織了３次作業檢查：檢查過程中，數學組教師們都能做到勤批勤改；正確客觀的評價學生學習成績；大部分學生書寫規范，正確率高。但對于一部分后進學生書寫及作業質量需加強輔導教育。

　　3、認真組織開展一年級聽算競賽。

　　為了提高學生的計算正確率及速度，促進數學教學質量整體提高。本學期在１２月中旬舉行了一次聽算比賽，此次比賽組織有序，分工合作，嚴格把關，賽出了水平，賽出了質量。

　　二、開展教學小專題研討課活動，組織有序、面廣、量大。

　　活動組織有計劃、有步驟，先后由八位青年教師進行了做課。八位教師在課堂教學活動中都能以學生為主體，努力營造教與學雙方互動，師生在課堂上形成了良好的教與學的合作關系。課堂教學效果良好，教師教學基本功扎實，駕馭課堂的能力有了明顯提高。每堂課后，教研組都針對本教學內容設計二到三個問題組織教師進行深入地研究，每一位老師就本教學內容的編寫意圖和如何準確把握教材，如何組織學生有效地進行探究學習等問題進行了深入的研究。

　　但在研討課中也暴露出了一些問題：

　　1、在教學中多數老師關注較多的'仍然是學習的結果，而對學生學習的過程關注不夠。在今后的教學中應盡可能改變以教師為中心的，教師與學生個體或教師與學生群體之間這樣單一的課堂交流模式。

　　2、對新課練習后出現的主要問題仍不能及時反饋，大多數教師為了擴大“檢測”時間，待下課后收檢本子，對練習中的問題不能當堂訂正，這樣有可能會使學困生在本堂課形成的錯誤痕跡加深。

　　針對在學校研討課中暴露出來的這些問題，我們邀請唐徠小學的兩位數學教師與１２月８號來我校進行做課，兩位老師扎實、穩健的教學功底，贏得了我校聽課教師的一致好評。課上，充分體現了教師的主導性與學生的主體性，教學收放張馳有度，在學生最需要幫助時教師巧妙的點撥一下，從不包辦代替。一節課下來學生不但認識到了圖形中蘊涵的數學規律，更重要的是向我校老師們展示了如何引導學生進行數學邏輯推理的思維方法。

　　總之，一學期得教研活動，以上學期相比，雖然有了一些進步。但也還存在不少問題。

　　1、活動中，老師們把主要精力放在上好教研課，對于課后沉悶的互動交流一直未打破，偶爾有老師發言也只是三言兩語。老師們缺少了相互交流教學思想的學習積極性。思維長時得不到溝通，對于教師教研能力的提高是不利的。

　　2、教研活動范圍小。活動以本校老師為主導開展教學研討，教師們對外界溝通學習較少。

教研活動總結14

　　為適應油田校本教研工作發展的實際需要，實現校際間教學研究的合作互動和均衡發展，小學第五教研片區結合校際實情，認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯片教研實施意見》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業水平和教學質量取得可喜成績，現總結如下。

　　一、領導重視，行動迅速。

　　20xx-20xx學年，小學第五片區中心校長任思貞高度重視跨校聯片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關心指導，多次開展了小學第五跨校教研片區教研活動，片區學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯動協作”工作例會，商討跨校聯片教教研工作，先建立了跨校聯片教研組織，后制定了跨校聯片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六小）和油田十二小分別共四次承辦了本學年的“語、數、英、、音體、美、科學、信息技術、思品和健康”等說課與創新課展示活動，聽課人數達xx0多人次。20xx年3月27日，小學第五片區十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創新課觀摩會，來自油田系統小學的xx6位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。20xx年5月10日，片區中心校（油田第六小）又積極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數學創新課觀摩會，校際間校長和業務校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區組織和承辦的片區教研活動累計26次，每月召集并組織片區校際間校長商定研討9次，召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區說課、做創新課和學科研討6次。每次片區活動無論從前期計劃、活動安排、場地協調，還是到活動組織、資料整理、總結報送等，都積極主動地做了大量的創造性工作，為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20xx學年小學第五片區被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區”，片區中心小油田六小被評為全國教育科研先進學校；河南省與全國創新教育先進學校。

　　二、組織健全，機制有效，方案詳實。

　　①建立片區教研組織機構.根據中心教研室要求，小學第五教研片區中心校分別成立了跨校聯片教研領導小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯片教研領導小組，各校的校長作為成員參加，主要進行校際的協調工作；專業教研工作組，由各校的教學業務校長、教務與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。

　　②小學第五片區各制訂了切實可行的實施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯片教研活動計劃，明確了工作指導思想、研究內容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區各個教研學科組做到了方案和計劃內容翔實，可操作性強。

　　例如：小學第五片區聯片教研以“區域推進與片區互動；集中指導與分片服務”相結合的形式展開，以“一年一個側重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業成長。采用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動”的措施，構建“實踐反思、合作分享、專業支持”的教學研究制度，健全區片與成員校間教研網絡。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導力度，增強教科研為教學服務的實效，拓展教科研內涵，使聯片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環節、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發展。

　　小學第五教研片區工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區域推進課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯動協作片”為抓手，加大專業支持、行為跟進力度，繼續探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的'運行機制及研究策略，深入片區學校，了解片區學校課改推進過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區推廣。

　　③建立嚴密的操作流程；小學第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區聯片示范——互動反思——總結評價——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關鍵。

　　④小學第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯片成員校在“平等、對話、合作”基礎上，，以互助、共享、共進的教研姿態，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業發展。驅動機制，由片區中心校牽頭制定《小學第五片區校本教研工作制度》、《小學第五片區聯片教研管理制度》、《小學第五片區教研組活動制度》、《小學第五片區課題研究制度》、《小學第五片區教師個人反思制度》、《小學第五片區青年骨干教師培養制度》、《小學第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制，通過優秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區內教研競賽、經驗交流達到共同提高。展示機制；小學第五教研片區重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學語數英等學科觀摩課活動，其次是片區學校其他學科每周集中上報一節錄像課，進行合作研究、資源共享。

　　⑤片區教研特色與形式：上述機制和措施有力推進小學第五片區教研活動，讓跨校聯片校本教研方式精彩紛呈：

　　①20xx年xx月9日油田六小承辦語數英音體美等研究課42節，聽課的老師達到xx6人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作，通過合作教學研討或競賽──以培養教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設計、分工行動（上課、說課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學研究──以改進教學實踐為目標，以“問題驅動、合作設計、教學行動、對話反思”為程式，受到中心教研室肯定；

　　②20xx年3月10日油田六小承辦多學科創新課課29節，聽課的老師達到xx4人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作，通過片內大面積聽評課研討──以課堂教學為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學習怎樣說課、聽課、評課，活動受到中心教研室專家一致好評；20xx年4月19日，胡興燕執教的《學奕》代表小學第五片區于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創新課競賽獲一等獎；20xx年5月8日劉婷婷執教的《摸一摸，畫一畫》代表小學第五片區于油田五小參加全局美術觀摩課獲油田教育中心創新課競賽獲一等獎；20xx年5月14日沈曉萍執教的《京劇唱臉譜》代表小學第五片區于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創新課競賽獲一等獎；20xx年10月第五片區任敏執教的《我換牙了》獲河南省小學思品課一等獎；20xx年　　三、立足片區實際，開展教研各具特色。

　　小學第五教研片區立足自身實際，充分發揮成員校的各自優勢，創造性地開展工作，跨校聯片教研的組織領導和實施各具創新特色，精彩紛呈。

　　油田六小：分別開展了語文、數學、英語、音樂、體育、美術、科學與信息技術等學科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學開放性習作教學的研究與實踐”、“童話體作文教學研究”、“研究性學習”、“新課程背景下的主體性教學”等課題研究活動。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創新能力培養”；“校本資源利用和開發”等。油田十二小開展了：“英語創新思維能力研究與實踐”、“促進教師發展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了：“語文教學中創新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導教學”、 “促進學生發展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動。活動采用“分工合作式觀課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質”、“教師引領”、“學生創新學習”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據學科分成三個大組，從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價，實現了由單獨聽評課轉向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重復與低效，發揮了跨校聯片教研的優勢，受到中心教研室高度評價。

　　四、成效分析

　　小學第五教研片區在成員校間開展了10個學科共xx次聯片教研活動，得到了中心教研室領導專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報》登載六篇。究其原因：

　　1.幫助片區成員校培養了校本教研的骨干力量，促進教師專業發展。

　　通過聯片活動片區這種教研學共同體，以片區校本教研為抓手，充分利用聯片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專家引領”培養模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專家零距離對話，聆聽專家對教學高屋建瓴的具體指導，使教師在做課中鍛煉，在參與中發展提高，在展示的過程中凸顯并形成創新的教學風格，一批成員校的骨干教師得到了片區各專家型教師的引領，他們在逐漸地成長，同時本校內也慢慢形成了學科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養和專業水平不斷得到提升，推進油田片區校本教研工作向深度和廣度發展。片區成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區和教育中心競一二等獎獎。

　　2.規范了片區成員校校本教研的形式，形成課堂創新教學特色通過聯片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業自主發展的意識。二是特色課堂現活力，專家引領上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學中提煉了“自主對話研究”特色，數學學科提出了“數學人文教育”特色，英語學科提出了“課堂情境創設”特色，音體美學科提出了“創意實踐教學研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經歷有效課堂——優質課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風格，提高課堂教學效率和質量。一大批青年教師得益于聯片教研這個平臺，成功地實行專業成長的新飛躍。片區8位老師榮獲省級教學骨干教師，2位青年教師獲省教學名師，18位老師榮獲市級骨干和教學名師稱號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。

　　3. 評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。涌現出先進典型。聯片教研促進了學校的內涵發展，跨校聯片教研促進了成員校教學水平快步提升，教育質量處于穩步有升前列，同時也涌現出了一批科研興校校本教研先集體和個人。跨校聯片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎論文242篇，課題研究成果獎51項。

　　4.形成了片區與成員校新的教研網絡，促進了教育均衡發展。開展聯片教研活動后，形成了中心教研室、片區與成員校三級管理模式，教研片區以成員校為紐帶真正發揮指導調節作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調動了學校校本教研的主動性與創造性，促進了教育教研均衡發展。

　　五、存在的問題：

　　1、中心校教研經費不足，成員校間相距遠，制約教研活動的深入開展。

　　2、片區教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開展活動存在細心精密策劃。

　　3、片區教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進不很到位。

　　六、今后打算：利用現代信息技術，嘗試開展網上教研。 網絡技術對于教研，有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點，利于成員間在平等氛圍中交流的優點，借助網絡能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業務能力，根據聯片教研分布的特點，我們充分利用網絡資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著開展網上教研活動。定期或不定期的在QQ群中或微博上進行交流教學中遇到的問題。利用網絡片區教研營造了教、學、研“三結合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。

　　七、展望：

　　小學第五教研片區在新課程春風的吹拂下，已經綻放出生命

　　的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創造了一種學習、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團隊的教育素養。

教研活動總結15

　　根據xxx學年初各個學科的分組安排，中學各學科跨校聯合體共有95個組。截止至9月初，我們共收到跨校聯合教研組78份總結。回顧本學年各個組所開展的教研活動，總體趨勢是：跨校聯合教研作為一個群體研究組織正趨向于成熟，教研活動的質量也在不斷的提高；但存在不均衡的態勢。下面就四個方面作個小結。

　　一、活動數量

　　中學81個跨校聯合教研組中，開展活動次數最多的有美術學科張志安組11次。生物學科曾群組、倪希忠組9次，信息學科崔永革組10次，語文學科李誠組9次。活動最少的全年只有兩次。活動不足4次的小組有18個。

　　二、活動形式與活動內容

　　各組的教研活動形式主要為：聽課、說課、評課。也有的組開展了學習課標、考綱等活動。活動質量較高的組有：數學郭洪星組，每次活動有過程記錄，每次都作小結，期末有總結，分別從成功經驗和存在問題兩個方面去反思得失。語文學科李誠組的活動也很有特色。該組共開展了9次活動。在評課過程中人人發言暢談該課的成功與不足之處，而且，每位參與者將評課的內容和自己的感想體會形成文本后匯總。上課的選題也是多樣，有選自課文文本的，有文本外的，有現代文，也有古詩文；有體現常規教學的課，有也課本劇的表演。音樂學科朱峰組，活動開展有計劃、有總結、形式豐富、資料積累有經驗。廟鎮片的“六有”模式（有計劃、有要求、有質量、有收獲、有記錄、有總結），都具有特色。美術學科崇明中學張志安組在跨校教研活動中注重抓主題研究。他們從以下五個方面去設計開展活動。

　　1、抓學習（學課標、集體備課等，采取了松散與緊密相結合的辦法）

　　2、抓教學反思、論文撰寫。

　　3、研究“藝術課堂教育”。

　　4、培養青年教師。

　　5、下鄉送教活動（為三星中學上課）。

　　三、主要收獲

　　1、跨校聯合教研活動的主要作用：解決有些學科本校教師數量太少因而無法開展教研活動的困難。通過活動，能及時發現學校某方面的教學亮點，交流各校的特色經驗。通過交流，便于發現學校間共同存在的問題，解決共同的困惑。為廣大教師，尤其是青年教師，提供更多的發展機會，以促進教師專業化的發展。

　　2、部分小組的體會：

　　信息科技學科在總結中說，聯合體教研活動使我們在教學方法的使用、教學情景的創設、教學手段的運用、學生學習方法的指導、教學評價的改革等方面都獲得提高。

　　體育學科總結中說：在教研活動中欣賞別人的長處， 善于把別人的長處轉化為自己的長處。

　　美術學科顧松組說：跨校教研活動加強了校際間的交流合作，有利于教師之間的相互學習，共同提高。

　　通過專題學習研討， 對教師的教育觀念轉變和專業素養提高均有較大幫助。通過交流，實現了教學資源的共享；通過聽課、說課和評課等活動，為青年教師的成長搭建了舞臺。化學學科在總結中說：這種活動人數相對較少，研討時間更充分，更有實效，對青年教師的成長更有幫助。

　　英語學科向化組總結說：教師專業成長的關鍵在于實踐性知識的不斷積累豐富、實踐智慧的不斷提升。跨校教研活動給教師的專業成長搭建了平臺，活動開展以來，教師們通過上課、評課，相互學習，取長補短，不斷提升自己的專業水平，可謂受益匪淺。

　　語文學科李誠組說：一是教師的上課很實，不做作，二是新，都能按照二期課改的理念去實施教學，三是每次參加活動的人齊，很少有人缺席，四是發言面廣，針對性強，對課不對人，實事求是，自己在評析中也得到提高。

　　數學學科郭洪星組總結說：片級聯合教研活動豐富了以往的教研活動形式，加強了校與校之間的合作與交流，通過實踐與討論、理念的更新和資源的共享，促進了聯合體學校的共同成長。

　　他們還總結出以下幾點好的做法：

　　（1）教研活動制度化，基本上每月一次。

　　（2）教研活動專題化。每個學期確定—、二個專題進行重點研討，力求討論出成效。

　　（3）教研活動輪換制。研討專題確定后，聯合體內每所學校結合研討專題輪流推出研討課。

　　（4）積極發揮骨干教師的引領作用。

　　歷史學科第五小組在談到成功的'經驗時說：教研活動中注重現實性與科研性的結合，做到理論與實踐的有機結合。同時，他們組還不斷反思以下三個問題：怎樣處理好學與研的關系、教與研的關系、研與用的關系。

　　化學新河片小組說：通過活動，加強了學校之間的交流與溝通，增強了教師的研究意識和合作精神，從而營造出濃厚的研究氛圍，提高了教師的教研和科研能力，同時也提高了教師的備課、上課、評價和反思能力。

　　四、對上個學年聯合教研活動的反思（存在問題）

　　1、教研活動的數量問題。有的小組活動次數太少，象征性的搞1~2次活動，旨在應付檢查。更為普遍的一種現象是，聯合體教研活動僅僅局限于個別教師因為評職稱需公開課而搞一次活動， 而且，多半是集中在每年的下半年。

　　2、教研活動缺少預先策劃和事后總結。多數聯合體教研組沒有活動計劃，只有活動記錄。而且只記錄時間地點和大致活動經過。有的只有評課記錄，沒有研討主題。

　　3、活動形式較單調，一般僅限于聽課和評課，缺乏對某個主題或教學中共同遇到的難點問題進行較深入的討論。即使有主題的研討活動，因為事先準備不充分，所以交流發言的層次不高。部分教師聽完課就離開，連評課活動也不參加。評課交流中也存在這種局面，客套話多，發表真實想法的人少，顧及面子，不敢講真話。

　　4、小學科跨校教研活動存在如下的問題：活動次數少，缺少專職教師，活動時組內經常有缺席現象。

　　5、較多學科反映

　　（1）工作太忙，組織活動有難度。

　　（2）有些學校對跨校聯合教研活動的支持力度不夠。

　　（3）活動通知不能及時轉達到有關教師，因此，出勤率不能保證。

　　五、工作提示

　　1、跨校聯合教研的特點：基于學校教研，又超越學校教研，是學校自身教研活動的發展，是校本教研的豐富。

　　2、跨校聯合教研活動的方式和內容：

　　（1）是對教學實踐的研究，而不僅僅是“教一堂課”。

　　（2）其“研”的內容來自于真實問題，開展活動是為了解決問題。

　　（3）教研的內容不僅僅是上課，應包含“教學設計、練習設計、試卷命題、拓展型教學資料的收集等等所有日常教學涉及的內容。

　　（4）教研活動的形式可以是上課、評課，也可以是不上課而進行專題學習、經驗交流、技能切磋、案例觀摩研討等。

　　（5）是教研，就要倡導“坦誠直言、就事論是”，培育健康的教研文化。

　　（6）教研活動的開展，要有主題、要有主線，要有主持學校和具體主持人。

　　3、聯合體負責人的工作職責：

　　（1）樹立信息，明確職責，盡心盡責。

　　（2）把盡責當作鍛煉的機會，在組織各項活動中提升自己的教研工作能力，追求個人的發展和整個聯合體的發展。

　　（3）每學期必須制定切實可行的活動計劃。對每次活動事先作好必要的思考和安排。每次活動不僅要認真做好過程記錄；更要有小結和反思（包括成功的經驗和不足方面的反思）。期末要做好學期總結。每學期活動不能少于2次。人數多的大組（跨年級的）要注意涉及的面盡量廣。

　　4、研訓員要真正將聯合體教研活動放在心上，做好指導、扶持、推廣發揚等工作。每學期參加聯合體教研活動不能少于2次。

　　5、研訓部每年一次開展跨校聯合體教研活動的評比活動。對優秀的教研組給予獎勵。（既看數量，更注重活動的質量）

　　6、本學期的主要研討內容：圍繞二期課改，圍繞三類課程的開發和實施中碰到的問題，安排有主題的活動。加強組織管理，注重過程和效果；注意活動的記錄存檔。

　　7、通知系統說明。

　　8、本次中學跨校聯合體教研活動評比結果：一等獎8名，二等獎14，三等獎37名， 鼓勵獎19名。

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