小學教(jiao)師讀書(shu)活動總結12篇
總(zong)結是在一段時間內對學(xue)習(xi)和工作生活等表現加以總(zong)結和概括(kuo)的一種書面(mian)材料，它可(ke)以給(gei)我(wo)們下一階段的學(xue)習(xi)和工作生活做指(zhi)導，讓我(wo)們一起來學(xue)習(xi)寫總(zong)結吧。總(zong)結怎么寫才不會(hui)流于形式呢？以下是小編精心(xin)整(zheng)理的小學(xue)教師讀書活動總(zong)結，歡(huan)迎(ying)大(da)家借鑒與(yu)參考，希望對大(da)家有所幫(bang)助。
小學教師讀書活動總結1
實(shi)驗小學(xue)(xue)開展的(de)(de)構建“書香校園”讀(du)(du)書活動，旨(zhi)在引領全(quan)體(ti)師生從自身做起，從點滴做起，培養(yang)濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，養(yang)成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，探索科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法，樹立終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)理念；營造(zao)人人熱愛學(xue)(xue)習(xi)、善(shan)于學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)氛圍，積極(ji)踐行“閱讀(du)(du)生活化(hua)、學(xue)(xue)習(xi)終身化(hua)”的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)理念。
針對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作的(de)(de)(de)需要，學校精(jing)心(xin)挑(tiao)選(xuan)了不同種類的(de)(de)(de)書籍，包括一些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專著、各種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)期刊雜志以(yi)及課(ke)程標準、專業(ye)知(zhi)識方(fang)面的(de)(de)(de)書籍，使教(jiao)(jiao)(jiao)師能夠從中不斷提高(gao)自身的(de)(de)(de)理論功底、了解教(jiao)(jiao)(jiao)改動(dong)態(tai)，學習(xi)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法、增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)本領。在讀書的(de)(de)(de)基(ji)礎上，學校定期組織的(de)(de)(de)讀書心(xin)得交流和(he)研討活動(dong)，使教(jiao)(jiao)(jiao)師們能夠在短時間內學習(xi)、解惑。
一、積極組織發動，宣傳“讀書活動”的.精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。
學校召開(kai)(kai)年(nian)組長及(ji)骨干教師會(hui)議，商討(tao)制定行動的計劃和具體(ti)實施步驟，初步選(xuan)定閱讀的書(shu)籍名(ming)稱(cheng)和活(huo)動的場所地點(dian)及(ji)各項活(huo)動的具體(ti)負責人(ren)，做(zuo)到了(le)分工細致，責任明(ming)確(que)(que)，便于操作。召開(kai)(kai)全(quan)體(ti)教師會(hui)，宣(xuan)傳活(huo)動的內容和要求，明(ming)確(que)(que)各項活(huo)動和各個環(huan)節的具體(ti)目標，并(bing)對獎(jiang)懲措施進行充(chong)分的研討(tao)。
二、制定切實可行的措施保障
每(mei)個環節都有(you)相應的制度和獎(jiang)罰細(xi)則，確(que)保活動(dong)持續有(you)效的開展(zhan)，防止“一(yi)陣風”刮(gua)過的不良傾向(xiang)。有(you)活動(dong)制度的約(yue)束和指導，使教師普遍感(gan)到(dao)目標明確(que)、任務具體、做起來(lai)易行(xing)。
三、建立學校、教研組、教師三級網絡。
學校負(fu)責(ze)(ze)整個活動的資料、資金、場所保障；教(jiao)(jiao)(jiao)研組負(fu)責(ze)(ze)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)與、實施(shi)；各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞(gao)好閱讀、研究(jiu)、講(jiang)座、撰寫論文(wen)等各(ge)項工作(zuo)。
為把此項活(huo)(huo)動搞好，學校添置了(le)大(da)量的圖書；還增添了(le)不少有益的硬(ying)件設備，配制光(guang)盤、音像制品，為活(huo)(huo)動提(ti)供充足的保障(zhang)。
四、各項活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高了教師的科研能力。
根據學(xue)校要求，定期組織的(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)輔導、讀(du)書(shu)(shu)(shu)沙龍、讀(du)書(shu)(shu)(shu)報告(gao)會、討論會、評選優秀讀(du)書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記(ji)、演講比賽(sai)、讀(du)書(shu)(shu)(shu)征文(wen)(wen)競賽(sai)等(deng)豐富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)活動(dong)，讓教(jiao)(jiao)師們(men)在讀(du)書(shu)(shu)(shu)中(zhong)真(zhen)正成(cheng)長起來(lai)。通過(guo)活動(dong)，使教(jiao)(jiao)師們(men)在知識的(de)海(hai)洋中(zhong)遨游，感受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)師的(de)風范，領悟素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)真(zhen)諦(di)，提(ti)(ti)高文(wen)(wen)化知識素(su)養(yang)，增強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)的(de)水(shui)平，對科學(xue)研(yan)究的(de)認識越來(lai)越深入，課題研(yan)究的(de)水(shui)平逐步提(ti)(ti)高。教(jiao)(jiao)師在國(guo)(guo)家級刊物《中(zhong)國(guo)(guo)當代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想寶庫》上(shang)發(fa)表論文(wen)(wen)2篇，在省級刊物《遼(liao)寧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)》上(shang)發(fa)表論文(wen)(wen)11篇，4人參與編寫(xie)了遼(liao)寧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)出版社出版的(de)《尖子(zi)生(sheng)題庫》，5人參與編寫(xie)了鐵(tie)嶺市《小學(xue)生(sheng)寒暑假生(sheng)活指導》。
在(zai)遼(liao)寧(ning)省教師基本(ben)功競(jing)賽中(zhong)，實驗小學有6人(ren)獲(huo)得(de)第(di)一(yi)名，3人(ren)獲(huo)得(de)第(di)二名。在(zai)鐵嶺市教師基本(ben)功競(jing)賽中(zhong)，09年(nian)有7人(ren)獲(huo)第(di)一(yi)名，2人(ren)獲(huo)第(di)二名；今年(nian)共有4人(ren)參賽，其中(zhong)3人(ren)獲(huo)第(di)一(yi)名，1人(ren)獲(huo)第(di)三(san)名。
今年(nian)8月24日，梁紅老師在“鐵嶺市教師精英賽”中獲得(de)第六名，被(bei)授予“五一(yi)”勞動獎章稱號。
“閱(yue)讀(du)經典(dian)，豐富(fu)人生(sheng)”活(huo)動(dong)在實驗(yan)小學(xue)順利開(kai)展，得(de)益者——教(jiao)(jiao)師，受益者——學(xue)生(sheng)，同時提(ti)高了教(jiao)(jiao)師的專業素質，促(cu)進(jin)了學(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革的不斷深(shen)入。
小學教師讀書活動總結2
一(yi)位教(jiao)育(yu)(yu)家說過，教(jiao)師(shi)(shi)的定律，一(yi)言以(yi)蔽之，就是你一(yi)旦今日停止成(cheng)(cheng)長(chang)，明日你就將停止教(jiao)學(xue)。身為教(jiao)師(shi)(shi)，必(bi)須成(cheng)(cheng)為學(xue)習者。“做(zuo)一(yi)輩子教(jiao)師(shi)(shi)”必(bi)須“一(yi)輩子學(xue)做(zuo)教(jiao)師(shi)(shi)”。教(jiao)師(shi)(shi)只有再度成(cheng)(cheng)為學(xue)生，才能與時俱(ju)進，不(bu)斷以(yi)全新的眼(yan)光來觀(guan)察和指導整(zheng)個(ge)教(jiao)育(yu)(yu)過程。使廣大教(jiao)師(shi)(shi)牢固(gu)樹立終身學(xue)習的理念，創造性地開展教(jiao)書育(yu)(yu)人工作(zuo)。
一、經常讀書使我明白了許多新道理：
教(jiao)學(xue)不(bu)再是(shi)簡單(dan)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識灌輸(shu)、移植的(de)(de)過程，應當是(shi)學(xue)習(xi)主(zhu)體(學(xue)生(sheng))和教(jiao)育主(zhu)體(教(jiao)師，包括(kuo)環境“人——環境”系(xi)統(tong)。學(xue)生(sheng)將不(bu)再是(shi)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)容器，而是(shi)自主(zhu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)習(xi)得(de)者。面對知(zhi)(zhi)識更新周期(qi)日益縮短的(de)(de)時代，教(jiao)師必須徹底改變過去那種(zhong)把教(jiao)師知(zhi)(zhi)識的(de)(de)儲(chu)藏和傳授給學(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識比為“一桶水”與“一杯水”的(de)(de)陳舊(jiu)觀念，而要(yao)努力使(shi)自己(ji)的(de)(de)大腦知(zhi)(zhi)識儲(chu)量成(cheng)為一條生(sheng)生(sheng)不(bu)息的(de)(de)河流。
二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：
教師(shi)的(de)(de)(de)(de).人生，應該有創新(xin)精神。年(nian)(nian)年(nian)(nian)春(chun)草(cao)綠，年(nian)(nian)年(nian)(nian)草(cao)不(bu)同。我(wo)們要(yao)做“代(dai)表先進文化(hua)方向(xiang)”的(de)(de)(de)(de)創新(xin)型(xing)教師(shi)，愛(ai)崗敬業是創新(xin)型(xing)教師(shi)應具備的(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)條件。他不(bu)但(dan)具有無(wu)私奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)師(shi)魂(hun)，誠實正直(zhi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)德，全面發展的(de)(de)(de)(de)師(shi)觀，教書育人的(de)(de)(de)(de)師(shi)能，嚴(yan)謹求實的(de)(de)(de)(de)師(shi)風(feng)，而且還(huan)應具有開拓進取的(de)(de)(de)(de)銳氣，蓬勃向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)朝氣，勇于拼搏的(de)(de)(de)(de)英(ying)氣，甘愿奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)“傻”氣，自強不(bu)息的(de)(de)(de)(de)骨氣。吾以培(pei)養新(xin)世(shi)紀之英(ying)才，振興中華為己任(ren)，雖生活清貧(pin)，但(dan)仍(reng)以春(chun)蠶(can)的(de)(de)(de)(de)精神、紅燭(zhu)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格、蜜蜂的(de)(de)(de)(de)作風(feng)、綠葉(xie)的(de)(de)(de)(de)品(pin)格和孺子牛的(de)(de)(de)(de)志向(xiang)，奮力拼搏，無(wu)私奉獻(xian)。
三、思考與反省
常讀書和(he)(he)常思考，使我勇于和(he)(he)善于對(dui)自(zi)己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)作出嚴格的反省和(he)(he)內省，既(ji)要不憚(dan)于正視(shi)自(zi)己(ji)之(zhi)短(duan)，努力探(tan)究(jiu)補(bu)救途徑，更要擅于總結自(zi)己(ji)的或同行的成(cheng)功經驗，從(cong)中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破(po)夯實根基。愚(yu)人(ren)(ren)不才，笨(ben)鳥先飛(fei)，我愿(yuan)把追求完美(mei)的教(jiao)學(xue)藝術作為一種人(ren)(ren)生目標，把自(zi)己(ji)生命的浪(lang)花融(rong)入(ru)祖國的教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革的大潮(chao)之(zhi)中。
我相信，在(zai)(zai)我校領導的(de)(de)大(da)力支持(chi)下(xia)，在(zai)(zai)自己的(de)(de)不斷努力下(xia)，一定(ding)會更加(jia)完善(shan)我得的(de)(de)讀書(shu)機制(zhi)，使自己的(de)(de)讀書(shu)活動再上新的(de)(de)臺階!開(kai)出更艷(yan)麗芬芳(fang)的(de)(de)花朵!結(jie)出更大(da)更甜的(de)(de)碩(shuo)果(guo)!
小學教師讀書活動總結3
書(shu)(shu)是人類(lei)進步的階(jie)梯。為了進一步提高教師隊伍(wu)整體(ti)素質，以(yi)(yi)(yi)創建“學(xue)習型(xing)學(xue)校(xiao)”為導向，以(yi)(yi)(yi)課題實(shi)驗為契機(ji)，以(yi)(yi)(yi)形式多樣的讀書(shu)(shu)活(huo)動為載體(ti)，確保教師讀書(shu)(shu)活(huo)動扎實(shi)、有(you)效地開(kai)展(zhan)，營(ying)造書(shu)(shu)香校(xiao)園。本學(xue)年學(xue)校(xiao)做了以(yi)(yi)(yi)下工作：
1．布置寒暑假作業
假(jia)寒暑假(jia)既是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身心調(diao)整的好(hao)時間(jian)，也是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)抓住機遇提升自我的好(hao)機會。2月和6月底，放(fang)寒暑假(jia)時，學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)科室都要為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)布置“寒暑假(jia)作業”：閱讀一(yi)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)書籍并撰寫一(yi)篇高質量的讀后感，以充實教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的假(jia)期生活(huo)和提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的理(li)論素養。
2、讀書交流
3月17日，我(wo)(wo)校利用(yong)校本培(pei)訓時間(jian)在(zai)(zai)教(jiao)科室的組織下又一(yi)次進行了(le)教(jiao)師讀(du)書交流會(hui)。《心平氣和(he)的一(yi)年級》、《、班主任(ren)工作漫談(tan)》、《給教(jiao)師的一(yi)百條建議(yi)》、《給我(wo)(wo)一(yi)個班，我(wo)(wo)就心滿意足了(le)》一(yi)篇篇優秀而(er)樸實(shi)的讀(du)書心得娓娓敘來，老師們用(yong)ppt的形(xing)式圖(tu)文(wen)并(bing)茂地暢談(tan)了(le)自己在(zai)(zai)寒假中讀(du)書的感悟(wu)、體會(hui)、收(shou)獲、思考，給聆聽(ting)的老師帶來了(le)一(yi)場心靈盛宴(yan)。
“閱讀無法延長(chang)(chang)人(ren)生的(de)長(chang)(chang)度，但絕對可以拓(tuo)展人(ren)生的(de)寬度和厚度。”20xx年，我校老師將(jiang)繼續(xu)沐浴在書香世(shi)界(jie)里，讓書香潤澤心靈！
9月15日，組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)進行了(le)《教(jiao)(jiao)師(shi)20項修煉》讀書(shu)心得交流。讀書(shu)交流活動中老(lao)師(shi)們以主題的(de)形式(shi)詮釋了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)服飾(shi)、微笑(xiao)、語言、習慣、寬容、德(de)性(xing)、智慧(hui)、情感(gan)、規劃、閱讀、研究(jiu)、反思、寫作、幸福、以生為本、課程意識、跨越邊界、教(jiao)(jiao)學藝術、尋(xun)找(zhao)聲音(yin)、教(jiao)(jiao)育之(zhi)夢等二十個篇章(zhang)；幾(ji)位老(lao)師(shi)談了(le)自(zi)己的(de)心得和體會，表(biao)達了(le)各自(zi)在(zai)讀書(shu)活動中的(de)收(shou)獲(huo)(huo)和努力的(de)方向；副(fu)校長(chang)朱克衛對(dui)本次讀書(shu)活動給予了(le)高度(du)評價，對(dui)大(da)(da)家(jia)在(zai)活動中的(de)付出表(biao)示感(gan)謝，對(dui)所得到(dao)的(de)收(shou)獲(huo)(huo)表(biao)示祝賀，他(ta)鼓勵大(da)(da)家(jia)要加強(qiang)自(zi)我修養、強(qiang)化自(zi)覺學習、善于開(kai)拓創新，養成終身讀書(shu)的(de)習慣。
3、師生共讀活動
讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)節活動(dong)題(ti)的主題(ti)是(shi)：師(shi)生(sheng)共讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)，幸福成長。讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)內(nei)容(rong)分為(wei)教師(shi)和(he)學生(sheng)兩(liang)大部分。教師(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)內(nei)容(rong)有：教師(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)沙龍、“我與學生(sheng)共同(tong)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)”教師(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)征(zheng)文比賽(sai)和(he)教師(shi)朗(lang)誦比賽(sai)；學生(sheng)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)內(nei)容(rong)有：七彩(cai)晨讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)、親子閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)、書(shu)簽設計大賽(sai)、讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)小(xiao)報、優秀讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)筆(bi)記評選(xuan)等。讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)節宣傳(chuan)的口號是(shi)“讓(rang)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)成為(wei)習慣，讓(rang)書(shu)香充滿校園”。
隨著(zhu)讀書節活動的(de)(de)不斷深入開展，書香氣息正如清(qing)泉般(ban)(ban)浸潤著(zhu)校園的(de)(de)`每一處(chu)，如花兒般(ban)(ban)盛(sheng)開在(zai)每一位師生的(de)(de)心(xin)底。
4、讀莫言
20xx年，“莫(mo)言熱”席卷全國，平(ping)時很少讀(du)書(shu)的(de)(de)人(ren)如今也開始關(guan)注文(wen)學(xue)，讓閱(yue)(yue)讀(du)莫(mo)言成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)種時尚。雖然莫(mo)言獲得諾貝爾文(wen)學(xue)獎(jiang)是(shi)他個人(ren)的(de)(de)榮譽與成(cheng)功，但是(shi)如果(guo)能激(ji)起全民讀(du)書(shu)就是(shi)最大的(de)(de)社會意義。為了讓老(lao)(lao)師們能讀(du)莫(mo)言的(de)(de)書(shu)，學(xue)校(xiao)為每(mei)一(yi)(yi)(yi)位老(lao)(lao)師購(gou)買(mai)了一(yi)(yi)(yi)本(ben)莫(mo)言的(de)(de)書(shu)，準(zhun)備讓老(lao)(lao)師在寒假閱(yue)(yue)讀(du)。
在(zai)冬天里讀著(zhu)(zhu)(zhu)莫言的(de)書，聽著(zhu)(zhu)(zhu)他講著(zhu)(zhu)(zhu)那些曲折有(you)趣的(de)故事，會(hui)覺得很(hen)生動、很(hen)溫暖，而對作家(jia)在(zai)作品里體現出的(de)對世間萬物(wu)的(de)真誠與悲憫也能(neng)充(chong)滿(man)深深的(de)敬意。
5、存在問題讀書筆記過于簡潔。
部分老師(shi)的讀書筆記很簡單，只(zhi)是提綱形式的。閱讀不夠詳細。
小學教師讀書活動總結4
讀書(shu)活動是全(quan)(quan)面提高教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)素養的一個極其重(zhong)要的載體(ti)，20xx年我校在(zai)“促成教(jiao)師(shi)堅實的精神基礎，促進(jin)教(jiao)師(shi)的專(zhuan)業(ye)化發展(zhan)”指(zhi)導思想的引領(ling)下，在(zai)全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)中(zhong)扎實有效地開展(zhan)了讀書(shu)活動，切實地提高了學校教(jiao)師(shi)整體(ti)索質，收到了讀書(shu)與(yu)成長完美結合(he)的良好效果(guo)。
一、讀書活動與校本培訓相結合
多年(nian)來，開(kai)展主題(ti)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)為(wei)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)提供了(le)(le)(le)新(xin)的(de)(de)平臺。為(wei)了(le)(le)(le)使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)有(you)效結合，學校(xiao)精(jing)心(xin)配(pei)備(bei)了(le)(le)(le)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學息(xi)息(xi)相關(guan)的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)。本(ben)(ben)學期(qi)(qi)學校(xiao)為(wei)每名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)配(pei)備(bei)《有(you)效教(jiao)(jiao)學十講(jiang)》一書(shu)(shu)(shu)(shu)，課題(ti)組(zu)成員贈送了(le)(le)(le)省特級教(jiao)(jiao)師(shi)周永沛老(lao)師(shi)的(de)(de)《從教(jiao)(jiao)筆存》套書(shu)(shu)(shu)(shu)，并分學科為(wei)老(lao)師(shi)們(men)發放了(le)(le)(le)相關(guan)教(jiao)(jiao)學專業(ye)用書(shu)(shu)(shu)(shu)。期(qi)(qi)初我(wo)校(xiao)制定了(le)(le)(le)切實可行的(de)(de)'讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)計劃(hua)，組(zu)織(zhi)了(le)(le)(le)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)的(de)(de)動(dong)(dong)員工(gong)作(zuo)及贈書(shu)(shu)(shu)(shu)儀(yi)式，并采用定期(qi)(qi)與(yu)(yu)不定期(qi)(qi)方式抽查教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)筆記，期(qi)(qi)末開(kai)展教(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)撰寫讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)心(xin)得活動(dong)(dong)，確切保證讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)的(de)(de)質量。在此次主題(ti)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)中，領導帶頭(tou)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)參與(yu)(yu)，涌現出了(le)(le)(le)一大批讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)楷模，其中孫群芳、徐冰冰、朱勇、孫莉四位同志(zhi)被評為(wei)了(le)(le)(le)20xx年(nian)XX區教(jiao)(jiao)工(gong)委讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)積極(ji)分子。以此次讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)為(wei)契機，我(wo)校(xiao)將讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)與(yu)(yu)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)有(you)機結合，實現讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)雙贏效應。
二、讀書活動與有效教學相結合
當前，我區教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)“以學(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)為本(ben)”的(de)(de)理念指引下(xia)，緊緊圍(wei)繞“有(you)(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”這(zhe)一(yi)關鍵詞(ci)，引領(ling)廣大老師踐行改(gai)革(ge)新舉(ju)，破解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)育熱點(dian)難題。為了貫徹(che)落實(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)精神，我校通過開展(zhan)讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)，向教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)推薦閱讀(du)《當代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧叢(cong)書(shu)》《有(you)(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue) 聚焦課堂》《有(you)(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)十講》等多部教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)專著。教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)勤(qin)學(xue)(xue)善(shan)思(si)，從(cong)中汲取提(ti)高課堂效率(lv)的(de)(de)有(you)(you)效實(shi)(shi)(shi)例，并緊密(mi)結(jie)合(he)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐，從(cong)書(shu)中尋找解(jie)決辦法。同(tong)時老師們(men)也圍(wei)繞“有(you)(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”這(zhe)一(yi)主題，將自己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)好(hao)方法、好(hao)經驗和好(hao)思(si)路撰寫成一(yi)篇(pian)篇(pian)敘事論文，生(sheng)動(dong)、豐富地(di)展(zhan)現(xian)我校教(jiao)(jiao)(jiao)師開展(zhan)通過讀(du)書(shu)閱讀(du)活(huo)(huo)動(dong)展(zhan)現(xian)有(you)(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)經歷和創(chuang)新舉(ju)措(cuo)。此次讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)既提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業(ye)素(su)養為重(zhong)點(dian)，又(you)提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)。
三、讀書活動與課題研究相結合
教師讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)開展伊始，正值我校(xiao)(xiao)“十二五”主(zhu)(zhu)課(ke)(ke)題(ti)《謀(mou)形(xing)(xing)任勢(shi)，建(jian)構智(zhi)慧型課(ke)(ke)堂的(de)(de)實踐研究(jiu)(jiu)》開題(ti)實施。讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)動(dong)員工作會議中，趙(zhao)校(xiao)(xiao)長勉勵教師多讀(du)書(shu)(shu)，提升教育(yu)理(li)論水平，把讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)構智(zhi)慧型課(ke)(ke)堂研究(jiu)(jiu)有機結合起來，使(shi)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)“務實高效、有的(de)(de)放矢”。在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主(zhu)(zhu)課(ke)(ke)題(ti)引領下，教師們(men)深入學(xue)(xue)習了(le)(le)(le)《孫子兵法》及其相關論著，認真學(xue)(xue)習皮亞杰、布魯姆等教育(yu)心(xin)理(li)學(xue)(xue)家的(de)(de)著作，從書(shu)(shu)本(ben)中尋求解(jie)決問題(ti)的(de)(de)答(da)案(an)，同(tong)時也將對課(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)研究(jiu)(jiu)運(yun)用到(dao)教學(xue)(xue)實踐中。12月18日，我校(xiao)(xiao)十二五主(zhu)(zhu)課(ke)(ke)題(ti)全(quan)體成員齊聚一(yi)堂，圍繞“謀(mou)形(xing)(xing)任勢(shi)，智(zhi)慧型課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習目(mu)標正確定(ding)位(wei)”這一(yi)主(zhu)(zhu)題(ti)，聆聽了(le)(le)(le)吳美珍(zhen)老師執(zhi)教的(de)(de)《林沖棒打(da)洪教頭》一(yi)課(ke)(ke)。本(ben)次(ci)活(huo)動(dong)還得到(dao)了(le)(le)(le)專家組(zu)李和明(ming)、周永沛(pei)兩位(wei)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)指導，為我校(xiao)(xiao)建(jian)構智(zhi)慧型課(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)指明(ming)了(le)(le)(le)方向。
通過(guo)此次(ci)開展的讀書(shu)活動, 使學校讀書(shu)活動有(you)的放(fang)矢，教(jiao)師成長(chang)了有(you)了更多的道路，教(jiao)師專業成長(chang)了，為學校教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)持續發展提供了強大的動力。
小學教師讀書活動總結5
如果一(yi)個人愛讀書。那么他(ta)（她）會從書中得到心靈的慰(wei)藉，尋找生活的榜樣，凈化自己(ji)的心靈。把(ba)學校(xiao)(xiao)辦成學習的團(tuan)體(ti)，創建(jian)學習型(xing)學校(xiao)(xiao)，讀書型(xing)學校(xiao)(xiao)，讓每一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)做一(yi)名(ming)真(zhen)正的“讀者”，都(dou)能成為志同道(dao)合的“書友”，這是我們象山小學的教(jiao)(jiao)育理想(xiang)。
在(zai)(zai)一(yi)個單位(wei)，領(ling)導(dao)是(shi)群(qun)眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣。群(qun)眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)如(ru)(ru)何(he)，首先要看領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子做得如(ru)(ru)何(he)。在(zai)(zai)讀(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)中，我校幾位(wei)行(xing)政人(ren)員堅持為(wei)群(qun)眾(zhong)帶(dai)(dai)好頭，樹(shu)好樣子。我校在(zai)(zai)上學期(qi)(qi)初就為(wei)老師(shi)(shi)們(men)征訂了(le)一(yi)批教(jiao)育教(jiao)學書(shu)籍。堅持用(yong)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`課程理(li)念指導(dao)學校教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)。每(mei)星期(qi)(qi)由姚(yao)校長選擇符合教(jiao)師(shi)(shi)們(men)、行(xing)政們(men)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治內容，讓老師(shi)(shi)們(men)進行(xing)閱讀(du)(du)，每(mei)星期(qi)(qi)一(yi)就是(shi)全校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)交流(liu)(liu)日，開教(jiao)師(shi)(shi)會開始前分鐘教(jiao)師(shi)(shi)們(men)就一(yi)星期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)心(xin)得進行(xing)交流(liu)(liu)，有時交流(liu)(liu)《人(ren)民教(jiao)育》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有時交流(liu)(liu)《福(fu)建(jian)教(jiao)育》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，領(ling)導(dao)總(zong)會帶(dai)(dai)頭參加(jia)讀(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)，使得自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)方法得到改進，又給(gei)教(jiao)師(shi)(shi)們(men)樹(shu)立(li)了(le)榜樣，起(qi)了(le)帶(dai)(dai)頭作(zuo)用(yong)，學校讀(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)蔚然(ran)成風。在(zai)(zai)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中大家都提高(gao)了(le)認識，開闊了(le)視野。在(zai)(zai)學校管理(li)上，通過(guo)讀(du)(du)書(shu)總(zong)會學到了(le)不少(shao)行(xing)之(zhi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)方法，使得學校管理(li)工(gong)作(zuo)得以順利開展。
要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷提(ti)升而不(bu)去(qu)讀書是不(bu)能實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)平(ping)(ping)時(shi)繁忙的(de)(de)(de)(de)工作中，能擠出時(shi)間(jian)參(can)加讀書活(huo)動。規(gui)定每(mei)(mei)(mei)天利用一(yi)個(ge)(ge)小(xiao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)自由讀書時(shi)間(jian)進(jin)行(xing)自主學(xue)(xue)習(xi)，每(mei)(mei)(mei)月開(kai)展兩(liang)(liang)(liang)次的(de)(de)(de)(de)讀書交(jiao)流(liu)活(huo)動，分語文(wen)(wen)和數學(xue)(xue)兩(liang)(liang)(liang)個(ge)(ge)大(da)學(xue)(xue)科組(zu)。本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)們為每(mei)(mei)(mei)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)征訂(ding)了人手一(yi)冊的(de)(de)(de)(de)《小(xiao)學(xue)(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》，有(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)還(huan)自己征訂(ding)其他的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育期刊，如許婷(ting)婷(ting)老(lao)師(shi)(shi)自己購買了竇桂梅老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《做一(yi)名(ming)有(you)專(zhuan)業尊嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》等。每(mei)(mei)(mei)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)堅持每(mei)(mei)(mei)星期撰(zhuan)寫(xie)(xie)和讀書隨(sui)筆(bi)，每(mei)(mei)(mei)人每(mei)(mei)(mei)周(zhou)寫(xie)(xie)一(yi)篇學(xue)(xue)習(xi)筆(bi)記，各教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)每(mei)(mei)(mei)周(zhou)撰(zhuan)寫(xie)(xie)一(yi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)書隨(sui)記。平(ping)(ping)時(shi)經(jing)常交(jiao)流(liu)讀書體會，有(you)時(shi)候還(huan)進(jin)行(xing)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)討論。兩(liang)(liang)(liang)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)還(huan)利用教(jiao)(jiao)(jiao)研時(shi)間(jian)學(xue)(xue)習(xi)名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課堂實(shi)錄，如語文(wen)(wen)組(zu)學(xue)(xue)習(xi)王(wang)崧(song)舟的(de)(de)(de)(de)《慈母情深(shen)》、《兩(liang)(liang)(liang)小(xiao)兒辨日》，數學(xue)(xue)組(zu)學(xue)(xue)習(xi)吳正憲的(de)(de)(de)(de)《求平(ping)(ping)均數》、《估(gu)算》等，老(lao)師(shi)(shi)們還(huan)積極撰(zhuan)寫(xie)(xie)了聽(ting)后感(gan)。并把聽(ting)后感(gan)上傳到在(zai)線投稿。如林桂花老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《聽(ting)名(ming)師(shi)(shi)目錄有(you)感(gan)》、林小(xiao)亞老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《讀書──教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)知識武器》等。
學校有一個圖(tu)(tu)書(shu)(shu)室，但正在進(jin)行裝修，為(wei)了豐富教(jiao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)文學底蘊，為(wei)此，我(wo)們(men)想(xiang)方(fang)設法，訂閱(yue)了一部分雜(za)志，放到閱(yue)覽室、辦公室供大家閱(yue)讀(du)。但還(huan)是滿足不了教(jiao)師(shi)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)資(zi)源。我(wo)們(men)學校毗鄰晉江圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館，于是我(wo)們(men)發動教(jiao)師(shi)到圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館辦理(li)借書(shu)(shu)證，鼓勵(li)教(jiao)師(shi)到圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館看(kan)書(shu)(shu)。我(wo)們(men)還(huan)充分挖掘網上(shang)資(zi)源，讓教(jiao)師(shi)到網上(shang)讀(du)書(shu)(shu)，汲取營(ying)養。如(ru)許婷(ting)婷(ting)老(lao)師(shi)上(shang)網看(kan)吳非的(de)(de)(de)《不跪(gui)著教(jiao)書(shu)(shu)》；許萍萍老(lao)師(shi)觀(guan)看(kan)《每天進(jin)步一點點》，林桂花(hua)老(lao)師(shi)觀(guan)看(kan)《夏洛(luo)的(de)(de)(de)網》等。學校還(huan)積極創造機會(hui)，組織(zhi)安排(pai)新(xin)老(lao)師(shi)參加進(jin)修學校有關學習的(de)(de)(de)培訓，如(ru)童曉芬老(lao)師(shi)正在學習《網絡視(shi)頻教(jiao)育》，主要為(wei)名師(shi)名錄。做為(wei)新(xin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)她還(huan)任真寫好聽課筆記及聽后感。
我們清醒地看到，學校(xiao)的讀(du)書(shu)活動沒有結(jie)束，正(zheng)在縱深(shen)發(fa)展(zhan)，教師(shi)(shi)讀(du)書(shu)活動的開展(zhan)，還(huan)有好多工作要做，還(huan)需(xu)進一步(bu)深(shen)入(ru)開展(zhan)下去，以后我們將為(wei)老師(shi)(shi)創造讀(du)書(shu)的氛圍(wei)，最(zui)大限度地讓教師(shi)(shi)讀(du)好書(shu)，為(wei)我校(xiao)教育(yu)事業的發(fa)展(zhan)增添后勁。
XX小學教導處
XX年x月
小學教師讀書活動總結6
根(gen)據教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)發展和(he)成長的(de)(de)(de)(de)(de)需要，我們學(xue)(xue)校(xiao)及(ji)時安排老師(shi)課(ke)后看書。引導全體教(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)自(zi)身(shen)(shen)做起，從(cong)點滴(di)做起，培(pei)養強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，養成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，探索科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，樹立終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)；營造人(ren)人(ren)愛學(xue)(xue)、善學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，積極(ji)踐行(xing)“活讀(du)(du)、終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理念(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)根(gen)據教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)需要，精(jing)心挑選各類書籍(ji)，包括一些教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專著、各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)期刊和(he)雜志，以及(ji)關于課(ke)程標準和(he)專業(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)書籍(ji)，使教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)夠不斷完善自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)基(ji)礎(chu)，了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)。學(xue)(xue)校(xiao)在閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，定期組織(zhi)閱(yue)讀(du)(du)經驗交(jiao)流和(he)討論(lun)活動，讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)在短時間內學(xue)(xue)會并(bing)解(jie)決(jue)疑問(wen)
I、積極組織開展“閱讀活動”的精神實質宣傳活動，使每一位教師都能真正了解活動的目的、要求和具體目標。
學(xue)校(xiao)召開年級(ji)、學(xue)科帶頭(tou)人(ren)和(he)骨干教師(shi)(shi)會議(yi)，討論制定行(xing)動計劃和(he)具體實施步(bu)驟，初步(bu)選(xuan)定要閱讀的(de)書(shu)籍名稱、活動地點(dian)和(he)每項活動的(de)具體負責人(ren)，以實現詳細分工，職責明確，操作簡便。學(xue)校(xiao)以朱永新(xin)(xin)的(de)新(xin)(xin)教育之(zhi)夢為(wei)源頭(tou)，鼓勵教師(shi)(shi)多(duo)讀經(jing)典，提升教師(shi)(shi)素質(zhi)
召開教師大會，宣傳活(huo)動(dong)內容和(he)(he)要求(qiu)，明(ming)確(que)(que)各項活(huo)動(dong)和(he)(he)環節的具體目標，充分(fen)討(tao)論獎懲(cheng)措(cuo)施(shi)。制定(ding)切實可(ke)行的措(cuo)施(shi)，確(que)(que)保每個環節都(dou)有(you)相(xiang)應(ying)的制度(du)和(he)(he)獎懲(cheng)制度(du)，確(que)(que)保活(huo)動(dong)持續有(you)效地開展，防止“一陣風”的不利傾向。在活(huo)動(dong)體系的約束和(he)(he)引導下，教師普遍感(gan)到目標明(ming)確(que)(que)、任務具體、容易完成
II、建立學校、教研組和教師三級網絡。
學(xue)校負(fu)責確保整個活(huo)動(dong)的(de)(de)物資(zi)、資(zi)金和場地(di)(di)；教研(yan)組(zu)負(fu)責組(zu)織教師的(de)(de)參(can)與和實施；全體教師反應積極，有(you)(you)目的(de)(de)、有(you)(you)計劃、有(you)(you)步(bu)驟地(di)(di)做(zuo)好閱讀、研(yan)究、講課、論(lun)文撰寫等工(gong)作(zuo)
為(wei)做好(hao)本次活(huo)動(dong)，學(xue)校增加(jia)了(le)(le)大量書籍(ji)；此(ci)外，還(huan)增加(jia)了(le)(le)許(xu)多有用的(de)(de)硬(ying)件設備，并(bing)準備了(le)(le)光盤(pan)和視(shi)聽產品，為(wei)活(huo)動(dong)提(ti)供充分的(de)(de)保障>四、各項活(huo)動(dong)的(de)(de)開展，有效促進了(le)(le)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展，提(ti)高(gao)了(le)(le)教(jiao)師(shi)科研能力。通過活(huo)動(dong)，教(jiao)師(shi)可以(yi)在知(zhi)識的(de)(de)海洋中(zhong)遨游，感受教(jiao)育大師(shi)的(de)(de)風采，理解(jie)(jie)素質教(jiao)育的(de)(de)真諦，提(ti)高(gao)文(wen)化知(zhi)識素養，提(ti)升教(jiao)育管理水(shui)平(ping)，加(jia)深對科學(xue)研究(jiu)的(de)(de)理解(jie)(jie)，逐步提(ti)高(gao)課題(ti)研究(jiu)水(shui)平(ping)
我(wo)校“讀(du)(du)經(jing)(jing)(jing)豐富生(sheng)(sheng)活(huo)”活(huo)動的(de)(de)(de)順(shun)利開展(zhan)(zhan)，使(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)受益匪淺。同時(shi)，提高(gao)(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業素質(zhi)，促(cu)進(jin)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)不斷(duan)深(shen)(shen)化。我(wo)們必須(xu)持(chi)續有(you)效地開展(zhan)(zhan)這(zhe)項活(huo)動。只有(you)堅持(chi)閱讀(du)(du)、不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、更新觀念(nian)，才能使(shi)“活(huo)讀(du)(du)、終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”成為(wei)(wei)每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)自覺(jue)行為(wei)(wei)，與(yu)時(shi)俱進(jin)，努力(li)提高(gao)(gao)自身的(de)(de)(de).專業水平(ping)和(he)(he)(he)理論知(zhi)識，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才能成為(wei)(wei)合格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。在提倡(chang)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)今天，家長對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)很(hen)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)期望，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)很(hen)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)要求，但(dan)(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度。在這(zhe)種(zhong)情況(kuang)下，我(wo)們應該(gai)怎樣做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)呢？這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)們經(jing)(jing)(jing)常(chang)談(tan)論的(de)(de)(de)話題(ti)。有(you)時(shi)我(wo)們感到茫(mang)然(ran)、無(wu)助(zhu)，不知(zhi)道如(ru)何教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。讀(du)(du)了(le)(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)100條建(jian)議》之后，我(wo)真的(de)(de)(de)覺(jue)得這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)本值(zhi)得一(yi)讀(du)(du)的(de)(de)(de)好書。書中的(de)(de)(de)建(jian)議和(he)(he)(he)建(jian)議看似簡(jian)單，但(dan)(dan)實(shi)際(ji)上(shang)是(shi)(shi)蘇(su)霍姆林(lin)斯基完整的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)體系(xi)，涉及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經(jing)(jing)(jing)常(chang)遇到的(de)(de)(de)棘手問題(ti)。這(zhe)本書使(shi)用(yong)了(le)(le)許多例子和(he)(he)(he)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，生(sheng)(sheng)動而清晰地解(jie)釋了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)枯燥的(de)(de)(de)基本觀點。閱讀(du)(du)后，它使(shi)人感到親切和(he)(he)(he)深(shen)(shen)受鼓舞。每(mei)一(yi)條建(jian)議都有(you)助(zhu)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)拓(tuo)寬視野，提高(gao)(gao)水平(ping)。它可以作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)個(ge)如(ru)何做(zuo)人的(de)(de)(de)鏡子，給(gei)人以啟迪。也(ye)是(shi)(shi)一(yi)本全面育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書。這(zhe)些關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)見(jian)解(jie)值(zhi)得一(yi)次(ci)又一(yi)次(ci)地閱讀(du)(du)、品嘗(chang)和(he)(he)(he)反思。現在，讓我(wo)根據蘇(su)霍姆林(lin)斯基的(de)(de)(de)建(jian)議和(he)(he)(he)我(wo)自己(ji)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)談(tan)談(tan)我(wo)應該(gai)為(wei)(wei)后進(jin)生(sheng)(sheng)做(zuo)些什么：
III、教師珍視博愛，永不放棄教育
優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相似，但“差生(sheng)(sheng)”有(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“差異方法”。那(nei)些好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，你(ni)不(bu)(bu)(bu)必對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)大喊大叫。他(ta)(ta)(ta)們(men)總是(shi)在窗外什么也不(bu)(bu)(bu)聽，只讀圣人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書；當(dang)你(ni)面對(dui)(dui)那(nei)些非常(chang)(chang)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧困學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)，一旦他(ta)(ta)(ta)們(men)有(you)(you)了一點(dian)問(wen)題，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)總是(shi)習(xi)慣于(yu)(yu)批評他(ta)(ta)(ta)們(men)，寫作和(he)(he)(he)(he)檢(jian)查(cha)他(ta)(ta)(ta)們(men)，懲罰(fa)他(ta)(ta)(ta)們(men)，掃地。。。然(ran)后我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)可以(yi)(yi)與(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)進(jin)(jin)行推理(li)(li)，并給予(yu)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則性指導。事(shi)實(shi)(shi)上，懲罰(fa)和(he)(he)(he)(he)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推理(li)(li)并不(bu)(bu)(bu)能(neng)觸(chu)動落(luo)后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，而是(shi)拉長了教師(shi)與(yu)落(luo)后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離。蘇霍(huo)姆林斯基說：“好老師(shi)是(shi)什么意思(si)？首(shou)先，它(ta)意味著(zhu)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，感(gan)覺(jue)和(he)(he)(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)交(jiao)流很(hen)有(you)(you)趣。我(wo)(wo)(wo)(wo)相信每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都能(neng)成(cheng)為(wei)(wei)一個(ge)好人(ren)，善(shan)于(yu)(yu)與(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)交(jiao)朋友(you)，關(guan)心(xin)(xin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂和(he)(he)(he)(he)悲(bei)傷(shang)，理(li)(li)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈和(he)(he)(he)(he)精神，永遠不(bu)(bu)(bu)會忘記自(zi)(zi)己曾(ceng)經(jing)(jing)是(shi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。“照亮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)永遠不(bu)(bu)(bu)是(shi)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率或(huo)其他(ta)(ta)(ta)名利，而是(shi)老師(shi)們(men)神圣而壯(zhuang)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)無微不(bu)(bu)(bu)至(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博大愛(ai)(ai)，以(yi)(yi)及對(dui)(dui)每一個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)作為(wei)(wei)無辜生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深切同情(qing)。有(you)(you)了愛(ai)(ai)和(he)(he)(he)(he)同情(qing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)能(neng)放棄(qi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)能(neng)放棄(qi)。從(cong)這些話中，我(wo)(wo)(wo)(wo)深深感(gan)受(shou)到用愛(ai)(ai)打開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗戶，進(jin)(jin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神世界(jie)，成(cheng)為(wei)(wei)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好老師(shi)和(he)(he)(he)(he)好朋友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。事(shi)實(shi)(shi)上，跟(gen)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一樣，后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)也是(shi)祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望。對(dui)(dui)于(yu)(yu)那(nei)些尚(shang)未開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)應(ying)該向它(ta)們(men)傾注更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)(xin)、更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖(nuan)和(he)(he)(he)(he)特別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。只有(you)(you)百花(hua)齊放，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)才能(neng)迎來(lai)花(hua)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)春天(tian)作為(wei)(wei)一名教師(shi)，很(hen)少(shao)有(you)(you)人(ren)不(bu)(bu)(bu)愛(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。然(ran)而，在教育(yu)(yu)方面，雖然(ran)有(you)(you)時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)為(wei)(wei)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長付(fu)出(chu)了很(hen)多，但他(ta)(ta)(ta)們(men)并不(bu)(bu)(bu)欣賞，甚至(zhi)常(chang)(chang)常(chang)(chang)適得其反，收(shou)到相反的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)。為(wei)(wei)什么會這樣？一個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因是(shi)，當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)教育(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)沒有(you)(you)把他(ta)(ta)(ta)們(men)當(dang)作一個(ge)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)來(lai)對(dui)(dui)待(dai)。事(shi)實(shi)(shi)上，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)也有(you)(you)自(zi)(zi)尊(zun)。作為(wei)(wei)一名教師(shi)，只有(you)(you)教師(shi)關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格尊(zun)嚴，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才能(neng)成(cheng)為(wei)(wei)教育(yu)(yu)。教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)是(shi)關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)應(ying)該讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經(jing)(jing)常(chang)(chang)看(kan)到他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)感(gan)覺(jue)到每一天(tian)都不(bu)(bu)(bu)是(shi)徒勞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)們(men)每天(tian)都有(you)(you)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲。
這本書(shu)《給老師的(de)(de)(de)(de)100條建議》也告訴(su)我們，每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是可以(yi)創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)素材(cai)。如果你找(zhao)到一(yi)個合適(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方法(fa)，你就永遠(yuan)不(bu)會有一(yi)個落后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。他(ta)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)致力于(yu)研究學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。在他(ta)看來，世界上沒(mei)有永遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)后進生(sheng)(sheng)(sheng)。每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有自己(ji)(ji)獨特的(de)(de)(de)(de)位置和(he)可塑的(de)(de)(de)(de)一(yi)面(mian)。因此，他(ta)從(cong)不(bu)放棄落后學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而是千方百計研究學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，然后想方設(she)法(fa)幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，最終讓(rang)他(ta)們“發揮(hui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)才能和(he)所(suo)長(chang)”。我認為蘇霍姆林斯基這樣做的(de)(de)(de)(de)原因
小學教師讀書活動總結7
在(zai)提倡(chang)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)今天，學(xue)(xue)(xue)校、家長對教(jiao)(jiao)(jiao)師要求高(gao)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)期望高(gao)。而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)又自己卻無所謂(wei)，在(zai)這樣的(de)(de)情況下，我們(men)應該怎(zen)么做教(jiao)(jiao)(jiao)師？這是我們(men)經常(chang)談論的(de)(de)話(hua)題。有(you)時(shi)我們(men)自己都(dou)覺得茫(mang)然，束(shu)手(shou)無策，不知道如(ru)何(he)去教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)讀書活動中使我受益(yi)匪淺(qian)。現將(jiang)個人體(ti)會(hui)總結如(ru)下：
首(shou)先(xian)，敢(gan)于(yu)正確面(mian)對自己，認識自己。和幾十個(ge)(ge)學(xue)生比起來(lai)，我們(men)(men)不如學(xue)生的地方實在太多(duo)了，學(xue)生在某個(ge)(ge)方面(mian)的知識可(ke)能遠比我們(men)(men)豐(feng)富的多(duo)，這是個(ge)(ge)事實。總之，讓學(xue)生了解一(yi)個(ge)(ge)真實的你！
其次(ci)，做(zuo)一個(ge)有豐富業(ye)余愛(ai)(ai)好的(de)(de)(de)(de)人(ren)。一個(ge)人(ren)在工(gong)作之余要有一兩種(zhong)業(ye)余愛(ai)(ai)好，這(zhe)是(shi)(shi)積極休(xiu)息，也是(shi)(shi)提高(gao)自己(ji)生(sheng)(sheng)活情趣的(de)(de)(de)(de)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)手段，如(ru)果整天只知(zhi)道工(gong)作，那他的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)將(jiang)是(shi)(shi)多么單調和乏(fa)味啊。一個(ge)有情趣的(de)(de)(de)(de)老師，他的(de)(de)(de)(de)'生(sheng)(sheng)命質(zhi)量(liang)才是(shi)(shi)高(gao)的(de)(de)(de)(de)，也才可(ke)能得到學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)親近。誰(shui)也不愿(yuan)(yuan)意與(yu)一個(ge)索然寡(gua)味的(de)(de)(de)(de)人(ren)去(qu)和諧地(di)溝通。誰(shui)也不愿(yuan)(yuan)意與(yu)一個(ge)遠離自己(ji)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)人(ren)去(qu)溝通。
第三(san)，做(zuo)一(yi)個善(shan)于(yu)反省(sheng)的人。“中國文(wen)化中有一(yi)個詞是(shi)‘反省(sheng)’，荀子曰(yue)：君子日(ri)三(san)省(sheng)乎己(ji)。長(chang)期以來(lai)，我們(men)的教(jiao)學，包括(kuo)我們(men)的學生，包括(kuo)我們(men)教(jiao)師自(zi)(zi)己(ji)，對自(zi)(zi)己(ji)的長(chang)處(chu)和(he)短處(chu)其實自(zi)(zi)身都(dou)有較全(quan)面的認識，但是(shi)真正(zheng)會去(qu)反思還比較少(shao)。對于(yu)教(jiao)師來(lai)說，反思是(shi)一(yi)個積(ji)極的思維活動過程，同時也(ye)是(shi)積(ji)極的行為(wei)改進過程；讓教(jiao)師自(zi)(zi)己(ji)承擔(dan)起(qi)學習(xi)和(he)能(neng)力提(ti)高的責任，在整個學習(xi)過程中教(jiao)師具有學習(xi)的主(zhu)動權(quan)和(he)自(zi)(zi)主(zhu)權(quan)。
第四，新(xin)課(ke)改(gai)(gai)下(xia)，要轉變(bian)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念和方式(shi)(shi)。新(xin)課(ke)改(gai)(gai)一個鮮明的(de)(de)(de)特(te)點(dian)是：由以前關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)“知(zhi)識(shi)”到現(xian)在關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)生(sheng)”。這種關(guan)注(zhu)點(dian)的(de)(de)(de)轉移(yi)以及(ji)“學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)心理(li)(li)(li)念”的(de)(de)(de)確(que)立，使教學(xue)(xue)領域(yu)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革取得了較大成效。然而，班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)改(gai)(gai)革卻相(xiang)對滯(zhi)后(hou)(hou)，一些不(bu)科學(xue)(xue)、忽視學(xue)(xue)生(sheng)“自主(zhu)性”、限(xian)制(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)性的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)方式(shi)(shi)依然存在。滯(zhi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)改(gai)(gai)革制(zhi)約著新(xin)課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)整體推進，因(yin)此班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)必須(xu)要按照新(xin)課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)要求徹底轉變(bian)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念和方式(shi)(shi)。
第五(wu)，要(yao)擺正位置(zhi)為(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)服務，應該以平等(deng)的(de)(de)人格對待學(xue)(xue)生。服務的(de)(de)好(hao)壞要(yao)學(xue)(xue)生來評(ping)價。教師還要(yao)提高服務手技能和態(tai)度，把學(xue)(xue)生作為(wei)服務的(de)(de)對象(xiang)，要(yao)理解學(xue)(xue)生，站在(zai)學(xue)(xue)生的(de)(de)立場上去看(kan)問(wen)題，這樣才(cai)能更(geng)好(hao)的(de)(de)為(wei)學(xue)(xue)生服務。在(zai)為(wei)學(xue)(xue)生服務的(de)(de)過程中，我們有好(hao)的(de)(de)心態(tai)，學(xue)(xue)生就會(hui)心存感激(ji)。當(dang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)感激(ji)之后，才(cai)會(hui)醒悟，才(cai)會(hui)更(geng)好(hao)的(de)(de)回報教師。
總之，讀書活動(dong)，給了我(wo)很大的影響，其(qi)(qi)中的新(xin)(xin)理(li)念，新(xin)(xin)方法，新(xin)(xin)建議，都有其(qi)(qi)獨(du)特的內涵，今(jin)后我(wo)還(huan)會不(bu)斷地學習、充(chong)實(shi)、發展(zhan)。
小學教師讀書活動總結8
1．布置寒暑假作業
假(jia)(jia)(jia)寒(han)暑(shu)假(jia)(jia)(jia)既是(shi)(shi)教師身心調整的好(hao)時間，也是(shi)(shi)教師抓住機遇提升自(zi)我的好(hao)機會。2月(yue)和(he)6月(yue)底，放寒(han)暑(shu)假(jia)(jia)(jia)時，學校教科室都要為(wei)教師布置(zhi)“寒(han)暑(shu)假(jia)(jia)(jia)作業”：閱讀一(yi)本教育書(shu)籍并撰寫一(yi)篇(pian)高質量的讀后感，以充(chong)實(shi)教師的假(jia)(jia)(jia)期生(sheng)活和(he)提高教師的理(li)論素養。
2。讀書交流
3月17日，我校利用校本培訓(xun)時間在教(jiao)(jiao)科室(shi)的(de)組織下又一(yi)次進行了教(jiao)(jiao)師讀書交流會(hui)。《心(xin)平(ping)氣和的(de)一(yi)年級》、《。班(ban)主任工作漫談(tan)(tan)》、《給(gei)教(jiao)(jiao)師的(de)一(yi)百條建議》、《給(gei)我一(yi)個班(ban)，我就心(xin)滿意足了》一(yi)篇篇優秀而(er)樸實的(de)`讀書心(xin)得娓娓敘(xu)來，老(lao)師們(men)用ppt的(de)形式圖文(wen)并茂地暢談(tan)(tan)了自己(ji)在寒假中讀書的(de)感悟、體會(hui)、收獲、思(si)考(kao)，給(gei)聆聽的(de)老(lao)師帶(dai)來了一(yi)場(chang)心(xin)靈(ling)盛宴。
“閱讀(du)無(wu)法延長人生的長度(du)，但絕(jue)對(dui)可以拓(tuo)展(zhan)人生的寬(kuan)度(du)和厚度(du)。”20xx年，我校老師將繼續沐浴在(zai)書香世界里，讓書香潤澤心靈(ling)！
9月15日，組織教師(shi)進行了(le)《教師(shi)20項(xiang)修煉》讀書心得(de)交(jiao)流(liu)。讀書交(jiao)流(liu)活動中(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)們(men)以(yi)(yi)主題的(de)(de)形式(shi)詮釋了(le)教師(shi)的(de)(de)服飾、微笑、語言、習(xi)慣、寬容(rong)、德(de)性(xing)、智慧、情感(gan)、規劃、閱讀、研(yan)究、反思(si)、寫作、幸福、以(yi)(yi)生為本、課程意(yi)識、跨越邊(bian)界、教學(xue)藝(yi)術、尋找聲音(yin)、教育(yu)之夢等二(er)十個篇章；幾(ji)位(wei)老(lao)師(shi)談了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)心得(de)和體會(hui)，表達了(le)各自(zi)(zi)在(zai)讀書活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)收獲(huo)和努力(li)的(de)(de)方向；副校長(chang)朱克衛對本次讀書活動給予了(le)高度評價，對大家(jia)在(zai)活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)付(fu)出表示(shi)感(gan)謝，對所得(de)到(dao)的(de)(de)收獲(huo)表示(shi)祝賀，他鼓勵大家(jia)要加強自(zi)(zi)我修養、強化自(zi)(zi)覺學(xue)習(xi)、善于開(kai)拓創新，養成(cheng)終(zhong)身(shen)讀書的(de)(de)習(xi)慣。
3。師生共讀活動
讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)節(jie)活動(dong)題(ti)的主題(ti)是(shi)(shi)：師生(sheng)共(gong)(gong)讀(du)，幸福(fu)成長。讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)內容(rong)分(fen)為教(jiao)(jiao)師和學生(sheng)兩大(da)部分(fen)。教(jiao)(jiao)師讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)內容(rong)有：教(jiao)(jiao)師讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)沙龍、“我與學生(sheng)共(gong)(gong)同(tong)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)”教(jiao)(jiao)師讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)征文比(bi)賽和教(jiao)(jiao)師朗誦比(bi)賽；學生(sheng)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)內容(rong)有：七(qi)彩晨讀(du)、親子閱讀(du)、書(shu)(shu)(shu)(shu)簽設計(ji)大(da)賽、讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)小報(bao)、優(you)秀讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)筆記評選等。讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)節(jie)宣傳的口號是(shi)(shi)“讓讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)成為習慣，讓書(shu)(shu)(shu)(shu)香充滿校園”。
隨著(zhu)讀書節活動的不斷(duan)深入開展，書香(xiang)氣息正如(ru)清泉般浸(jin)潤著(zhu)校園的每一處，如(ru)花兒般盛開在每一位師生的心底。
4。存在問題
讀書筆記過于簡潔。
部分老師的(de)讀書(shu)筆記(ji)很簡(jian)單(dan)，只是提綱形式的(de)。閱讀不夠詳細。
小學教師讀書活動總結9
與書(shu)(shu)(shu)為友，以書(shu)(shu)(shu)養性(xing)。讀(du)書(shu)(shu)(shu)是臺格小學(xue)師生(sheng)的(de)(de)(de)優(you)良傳統(tong)，幾(ji)年來臺格小學(xue)在呂利(li)軍校長的(de)(de)(de)倡導下(xia)，運用推(tui)薦書(shu)(shu)(shu)目與自選書(shu)(shu)(shu)目相結合的(de)(de)(de)方式，引領教(jiao)師靜下(xia)心(xin)來閱讀(du)教(jiao)育經典(dian)著作，并堅(jian)持(chi)寫讀(du)書(shu)(shu)(shu)筆記及心(xin)得(de)，使(shi)讀(du)書(shu)(shu)(shu)成為教(jiao)師成長的(de)(de)(de)催(cui)化(hua)劑，努(nu)力打造“科研強師，科研興校”的(de)(de)(de)汶(wen)源(yuan)形(xing)象。讀(du)書(shu)(shu)(shu)交流會也已(yi)成為臺格小學(xue)每(mei)學(xue)期(qi)(qi)定期(qi)(qi)舉辦的(de)(de)(de)活動。
學(xue)(xue)(xue)期初(chu)，學(xue)(xue)(xue)校又為(wei)老師(shi)(shi)們精心(xin)挑選并購買了(le)《第56號教(jiao)(jiao)室的(de)(de)`奇跡》一(yi)書。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們利用課(ke)余(yu)時(shi)間，賞名著(zhu)，讀(du)(du)經典(dian)，在閱讀(du)(du)中與(yu)(yu)大師(shi)(shi)對話(hua)，在閱讀(du)(du)中與(yu)(yu)哲人交(jiao)流(liu)。在5月15日的(de)(de)讀(du)(du)書交(jiao)流(liu)會(hui)上，每(mei)位老師(shi)(shi)都從自己的(de)(de)閱讀(du)(du)經歷(li)出發，結合(he)工(gong)作實際和(he)生活(huo)體驗(yan)，暢談了(le)自己的(de)(de)讀(du)(du)書感悟(wu)。一(yi)個(ge)個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)故事，一(yi)段段教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)名錄，一(yi)條條教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)建(jian)議(yi)，從各(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)口中娓(wei)娓(wei)道來(lai)。《讀(du)(du)書是進(jin)步(bu)的(de)(de)源(yuan)泉(quan)》道出了(le)讀(du)(du)書的(de)(de)重要性；《和(he)諧(xie)的(de)(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是孩(hai)子成長的(de)(de)搖籃》呼(hu)吁每(mei)一(yi)位家長要向卡爾(er)·威(wei)特學(xue)(xue)(xue)習(xi)，重視家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；老師(shi)(shi)們暢談著(zhu)要像朱永新老師(shi)(shi)一(yi)樣(yang)《做(zuo)有(you)理想(xiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》；暢想(xiang)著(zhu)《我的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理想(xiang)——讓英語成為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特色》、《我最理想(xiang)的(de)(de)體育(yu)(yu)(yu)課(ke)》；讀(du)(du)書《為(wei)生活(huo)打(da)開了(le)一(yi)扇窗(chuang)》，深深地影響著(zhu)我們要《自信、自強、勇于創新》，更教(jiao)(jiao)會(hui)我們應該《讓課(ke)堂(tang)成為(wei)孩(hai)子成長的(de)(de)舞臺》。
老師(shi)(shi)們在(zai)讀(du)書交流中(zhong)共(gong)赴了精神的(de)盛宴(yan)，共(gong)享了讀(du)書的(de)快樂。今天的(de)讀(du)書體(ti)驗就是明天的(de)課(ke)堂實(shi)踐，只有(you)教(jiao)師(shi)(shi)書讀(du)多了，知識面廣了，領(ling)悟能力強(qiang)了，在(zai)課(ke)堂上(shang)才會如魚得水，游刃有(you)余(yu)，課(ke)堂才能高(gao)潮迭起(qi)，精彩紛(fen)呈。
這樣，學(xue)生(sheng)就(jiu)會(hui)在享(xiang)受中快樂學(xue)習，教師就(jiu)會(hui)在享(xiang)受中輕松施教。教師帶頭讀書學(xue)習，這本身(shen)就(jiu)是對學(xue)生(sheng)的一種(zhong)言傳身(shen)教。
通過讀書活(huo)動的(de)開展(zhan)，幫(bang)助教師不斷(duan)豐(feng)富自我、修養自己(ji)，營造了內涵豐(feng)富、充滿和諧的(de)校園文化氛圍。濃郁(yu)的(de)書香充盈(ying)校園的(de)每一(yi)個角落，師生共讀成為汶(wen)源一(yi)道永恒而(er)亮麗的(de)校園風景線。
小學教師讀書活動總結10
如果(guo)一(yi)個人愛讀(du)(du)書。那么(me)他(ta)（她）會從書中得到心(xin)靈(ling)的(de)慰藉，尋找(zhao)生活的(de)榜樣，凈(jing)化自己(ji)的(de)心(xin)靈(ling)。把學(xue)校(xiao)辦成(cheng)學(xue)習的(de)團(tuan)體，創建學(xue)習型學(xue)校(xiao)，讀(du)(du)書型學(xue)校(xiao)，讓每一(yi)位教(jiao)師都(dou)做一(yi)名真正的(de)“讀(du)(du)者”，都(dou)能成(cheng)為志同(tong)道合的(de)“書友”，這(zhe)是(shi)我們象(xiang)山(shan)小學(xue)的(de)教(jiao)育理想。
在(zai)一(yi)個單位(wei)，領導(dao)是群眾的(de)榜樣。群眾的(de)表現如何，首先要(yao)看(kan)領導(dao)的(de)樣子(zi)做得如何。在(zai)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)活動中(zhong)，我校(xiao)幾(ji)位(wei)行(xing)政人(ren)員堅持為群眾帶好頭，樹好樣子(zi)。我校(xiao)在(zai)上(shang)學期(qi)初就為老師們(men)(men)征訂(ding)了一(yi)批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學書(shu)籍。堅持用新的(de)課(ke)程理(li)念指導(dao)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)。每星期(qi)由姚(yao)校(xiao)長選擇符合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)、行(xing)政們(men)(men)學習的(de)政治內容，讓(rang)老師們(men)(men)進行(xing)閱讀(du)(du)(du)(du)，每星期(qi)一(yi)就是全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)'讀(du)(du)(du)(du)書(shu)交(jiao)流(liu)(liu)日(ri)，開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師會(hui)(hui)開始前十五分鐘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)就一(yi)星期(qi)的(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)心得進行(xing)交(jiao)流(liu)(liu)，有時交(jiao)流(liu)(liu)《人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》的(de)，有時交(jiao)流(liu)(liu)《福建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》的(de)，領導(dao)總(zong)會(hui)(hui)帶頭參加讀(du)(du)(du)(du)書(shu)活動，使得自身(shen)的(de)管(guan)(guan)理(li)方法(fa)得到改(gai)進，又給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)樹立(li)了榜樣，起了帶頭作(zuo)用，學校(xiao)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)活動蔚然成(cheng)風。在(zai)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)過(guo)程中(zhong)大家都提高了認識，開闊了視野。在(zai)學校(xiao)管(guan)(guan)理(li)上(shang)，通過(guo)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)總(zong)會(hui)(hui)學到了不少(shao)行(xing)之有效的(de)管(guan)(guan)理(li)方法(fa)，使得學校(xiao)管(guan)(guan)理(li)工作(zuo)得以順利開展(zhan)。
要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)質的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)提升而不(bu)去(qu)讀書是不(bu)能(neng)實現的(de)(de)(de)。我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在平時(shi)繁忙的(de)(de)(de)工作中，能(neng)擠出時(shi)間(jian)(jian)參加讀書活動。規定每天(tian)利(li)用一(yi)個小時(shi)的(de)(de)(de)自(zi)由讀書時(shi)間(jian)(jian)進(jin)行自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，每月(yue)開展(zhan)兩(liang)次的(de)(de)(de)讀書交流(liu)活動，分語文和(he)數學(xue)(xue)(xue)兩(liang)個大學(xue)(xue)(xue)科組。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)們為每位(wei)老師(shi)(shi)(shi)征訂了人手一(yi)冊的(de)(de)(de)《小學(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)》，有(you)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)自(zi)己(ji)(ji)征訂其(qi)他的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育期刊，如(ru)(ru)許婷婷老師(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)購(gou)買了竇(dou)桂梅(mei)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)《做一(yi)名(ming)有(you)專業尊嚴(yan)的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)》等(deng)。每位(wei)老師(shi)(shi)(shi)堅持(chi)每星期撰寫讀書筆(bi)記和(he)讀書隨筆(bi)，每人每周寫一(yi)篇學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)筆(bi)記，各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組每周撰寫一(yi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書隨記。平時(shi)經常交流(liu)讀書體會，有(you)時(shi)候還(huan)(huan)進(jin)行激(ji)烈的(de)(de)(de)討論。兩(liang)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組還(huan)(huan)利(li)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)時(shi)間(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)名(ming)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂實錄，如(ru)(ru)語文組學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)王崧舟的(de)(de)(de)《慈母情深》、《兩(liang)小兒(er)辨日》，數學(xue)(xue)(xue)組學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)吳正(zheng)憲的(de)(de)(de)《求平均數》、《估算》等(deng)，老師(shi)(shi)(shi)們還(huan)(huan)積極撰寫了聽(ting)后感。并(bing)把聽(ting)后感上(shang)傳(chuan)到在線投(tou)稿。如(ru)(ru)林桂花(hua)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)《聽(ting)名(ming)師(shi)(shi)(shi)目錄有(you)感》、林小亞老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)《讀書——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)知識武器》等(deng)。
學(xue)校有一(yi)個圖書(shu)(shu)室，但正在進行裝修，為了豐富教師(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)文(wen)學(xue)底(di)蘊，為此，我(wo)們想方設法，訂(ding)閱(yue)了一(yi)部分雜(za)志，放到閱(yue)覽(lan)室、辦(ban)公室供大家閱(yue)讀(du)。但還是滿足不(bu)了教師(shi)(shi)(shi)(shi)讀(du)書(shu)(shu)的(de)資(zi)源。我(wo)們學(xue)校毗鄰晉江圖書(shu)(shu)館，于是我(wo)們發動教師(shi)(shi)(shi)(shi)到圖書(shu)(shu)館辦(ban)理借書(shu)(shu)證，鼓勵教師(shi)(shi)(shi)(shi)到圖書(shu)(shu)館看書(shu)(shu)。我(wo)們還充分挖(wa)掘網(wang)上(shang)(shang)資(zi)源，讓(rang)教師(shi)(shi)(shi)(shi)到網(wang)上(shang)(shang)讀(du)書(shu)(shu)，汲取營養。如許婷婷老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)網(wang)看吳(wu)非的(de)《不(bu)跪著(zhu)教書(shu)(shu)》；許萍萍老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)觀(guan)看《每天進步一(yi)點點》，林桂花(hua)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)觀(guan)看《夏洛的(de)網(wang)》等。學(xue)校還積極創造機會，組織安排(pai)新(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加進修學(xue)校有關學(xue)習的(de)培(pei)訓(xun)，如童曉芬老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)正在學(xue)習《網(wang)絡視頻教育》，主要為名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)名(ming)錄。做為新(xin)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)她還任真寫好聽課筆記及聽后感(gan)。
我(wo)(wo)們(men)清醒地看到，學校的(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)活動(dong)沒有結束，正(zheng)在縱深發(fa)展(zhan)，教師讀書(shu)(shu)活動(dong)的(de)(de)(de)開展(zhan)，還(huan)有好多工作要做(zuo)，還(huan)需進一步深入開展(zhan)下去，以后(hou)我(wo)(wo)們(men)將為老師創造讀書(shu)(shu)的(de)(de)(de)氛圍，最大(da)限度地讓教師讀好書(shu)(shu)，為我(wo)(wo)校教育事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)增添后(hou)勁。
小學教師讀書活動總結11
一、領導重視，率先垂范。
首先建立(li)教師(shi)讀(du)書活動領導小(xiao)組，由陳保海校長(chang)任(ren)組長(chang)，教務主任(ren)任(ren)副組長(chang)。成立(li)有領導牽頭(tou)的讀(du)書學習(xi)(xi)活動小(xiao)組，每(mei)小(xiao)組在組長(chang)的帶領下，認真(zhen)學習(xi)(xi)、討論、交(jiao)流，并及時寫出讀(du)書筆記。
二、建立健全制度，措施到位。
學(xue)(xue)校(xiao)讀書(shu)活(huo)動，建立了教(jiao)師(shi)讀書(shu)活(huo)動學(xue)(xue)習(xi)制(zhi)度，提出了讀書(shu)宣(xuan)傳口號，采取切實可行(xing)的措施(shi)。在讀書(shu)活(huo)動中，把(ba)表現(xian)突(tu)出的教(jiao)師(shi)進行(xing)獎勵，號召大家向他們學(xue)(xue)習(xi)，為了更好的督促教(jiao)師(shi)完成讀書(shu)任務。領導小組負責(ze)人定期檢查(cha)教(jiao)師(shi)的自學(xue)(xue)筆記，對教(jiao)師(shi)自學(xue)(xue)情況作以評(ping)定，并且作為常規檢查(cha)的重(zhong)要(yao)內(nei)容。
三、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。
根(gen)據教(jiao)育局的(de)項(xiang)(xiang)目學校工作安排，我校制定了(le)詳實可行的(de)讀(du)(du)書(shu)活動(dong)(dong)方(fang)案，按(an)照活動(dong)(dong)方(fang)案，我校迅速地開(kai)(kai)展了(le)讀(du)(du)書(shu)活動(dong)(dong)的(de)動(dong)(dong)員工作。召(zhao)開(kai)(kai)了(le)讀(du)(du)書(shu)學習活動(dong)(dong)主(zhu)(zhu)題大會(hui)、主(zhu)(zhu)題黑板報、制作格(ge)言、名(ming)人名(ming)言壁畫等，多渠道(dao)、深層次(ci)在全體(ti)教(jiao)師(shi)中宣傳(chuan)(chuan)讀(du)(du)書(shu)、學習的(de)重要意(yi)義，通過(guo)強(qiang)勢宣傳(chuan)(chuan)營(ying)造文化氛(fen)圍，提高教(jiao)師(shi)的(de)思(si)想認識，為深入落實讀(du)(du)書(shu)方(fang)案的(de)各(ge)項(xiang)(xiang)活動(dong)(dong)奠(dian)定了(le)堅實的(de)基礎。
三、實現讀書活動與校本培訓的有機結合。
讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)是校(xiao)(xiao)本培訓的(de)有機組成部(bu)分(fen)。我(wo)校(xiao)(xiao)以此(ci)次讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)為契機，將讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)與校(xiao)(xiao)本培訓有機結合起來，實現(xian)(xian)讀(du)書(shu)與培訓的(de)雙贏效應。主管校(xiao)(xiao)本培訓的(de)領導定期(qi)與不定期(qi)抽查教師的(de)讀(du)書(shu)筆記(ji)、檢查結果與集(ji)中(zhong)學(xue)習記(ji)錄填(tian)入(ru)校(xiao)(xiao)本培訓記(ji)錄中(zhong)，實現(xian)(xian)集(ji)中(zhong)學(xue)習及學(xue)習交流活(huo)(huo)動(dong)與校(xiao)(xiao)本培訓時間科學(xue)統(tong)一。
四、我校制定了積極有效可行的讀書活動實施方案
1、確(que)立閱(yue)讀(du)書目(mu)(mu)。本(ben)學(xue)期閱(yue)讀(du)書目(mu)(mu)包(bao)括(kuo)教(jiao)育局項(xiang)目(mu)(mu)學(xue)校要求(qiu)的書目(mu)(mu)，另外包(bao)括(kuo)《影(ying)響(xiang)教(jiao)師一生的100個(ge)好習慣》、《新課程怎樣教(jiao)得精彩—100個(ge)優秀教(jiao)師教(jiao)學(xue)心(xin)得》等(deng)自購數目(mu)(mu)。
2、深研細(xi)讀(du)。教(jiao)師(shi)要(yao)緊密(mi)結(jie)合自(zi)己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)實(shi)踐，及(ji)時到圖書(shu)(shu)室或閱覽室借(jie)閱規定的書(shu)(shu)目和刊物(wu)，勤學(xue)善思，精讀(du)細(xi)讀(du)。
3、讀(du)(du)(du)寫結合(he)。發揚(yang)不動(dong)筆墨不讀(du)(du)(du)書的(de)讀(du)(du)(du)書精神(shen)，提倡將讀(du)(du)(du)書摘要(yao)和(he)讀(du)(du)(du)書感悟結合(he)起來，也(ye)可(ke)以對所讀(du)(du)(du)內容寫出讀(du)(du)(du)書心得，確切保(bao)證讀(du)(du)(du)書活(huo)動(dong)的(de)質量。
4、交(jiao)流(liu)研(yan)討。分學(xue)期分階段(duan)讀(du)書(shu)活動(dong)小(xiao)組進(jin)行學(xue)習交(jiao)流(liu)，領導做好帶頭，教(jiao)師和學(xue)習小(xiao)組的領導寫(xie)出(chu)階段(duan)性總結，并結合教(jiao)育教(jiao)學(xue)實際進(jin)行反思、寫(xie)出(chu)讀(du)書(shu)心得體會，作為教(jiao)師考評的一項重要內容。定期舉(ju)行教(jiao)師讀(du)書(shu)交(jiao)流(liu)活動(dong)，讀(du)書(shu)報(bao)告會，交(jiao)流(liu)自己在(zai)讀(du)書(shu)活動(dong)中的心得體會，在(zai)學(xue)校教(jiao)師隊(dui)伍中形成良好的讀(du)書(shu)氛圍。
5、讀書評價(jia)。根(gen)據(ju)禹(yu)城(cheng)市教師全員讀書活(huo)動(dong)(dong)工作安排要求，并結合(he)我校實(shi)際，每(mei)位(wei)教師每(mei)學期至(zhi)少(shao)讀一(yi)本必(bi)讀書籍，至(zhi)少(shao)寫一(yi)篇高質量的(de)讀后(hou)感或(huo)書評，有學校讀書活(huo)動(dong)(dong)領導小組組織(zhi)評價(jia)，對優秀作品(pin)編入校刊(kan)、校報。
積極(ji)組織發動(dong)，宣傳“讀書活(huo)動(dong)”的(de)(de)精神實(shi)質，使每一位(wei)教師(shi)(shi)(shi)都切實(shi)領會(hui)活(huo)動(dong)的(de)(de)目的(de)(de)、要求(qiu)及要達到的(de)(de)具體目標(biao)。學校召開全體教師(shi)(shi)(shi)會(hui)議，首先制定了教師(shi)(shi)(shi)讀書活(huo)動(dong)計(ji)劃和具體實(shi)施步驟，為教師(shi)(shi)(shi)配備了書籍(ji)，鼓舞教師(shi)(shi)(shi)大量(liang)閱讀經典使教師(shi)(shi)(shi)素質得到升華(hua)。
制(zhi)定切實可行的措施保障，每個(ge)環節都有相應的制(zhi)度和獎罰細則，確(que)保活(huo)(huo)動持續有效(xiao)的開展，防止“一陣風(feng)”刮過的不良傾向。有活(huo)(huo)動制(zhi)度的約(yue)束和指導，使教師普遍感到目(mu)標明確(que)、任務具(ju)體、做起來(lai)易行。
建立學(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)研組、教(jiao)(jiao)師(shi)三級網絡。學(xue)校(xiao)負責整個(ge)活動的(de)資(zi)料、資(zi)金、場所保(bao)障(zhang)；教(jiao)(jiao)研組負責組織教(jiao)(jiao)師(shi)參與、實施；各位教(jiao)(jiao)師(shi)積極響應，有(you)目的(de)、有(you)計(ji)劃、有(you)步驟地搞好閱(yue)讀、研究、講座(zuo)、撰寫(xie)論(lun)文等各項(xiang)工作(zuo)。
五、有效開展各種形式的讀書交流活動，在活動中激發教師的閱讀興趣。
我校(xiao)先后組(zu)織了(le)：《影(ying)響(xiang)教師一生的(de)100個好(hao)習慣》的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心(xin)得經驗交流會，并選出了(le)王(wang)俊梅、王(wang)麗敏、林德峰等老師作(zuo)為讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)先進個人(ren)在(zai)校(xiao)會上(shang)做經驗交流；開展讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心(xin)得評比活動(dong)，把老師們一篇篇有關讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)教育隨筆、讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心(xin)得進行階(jie)段性評比；組(zu)織教師參加讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)知(zhi)識(shi)競賽活動(dong)，大(da)大(da)促進了(le)我校(xiao)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動(dong)。人(ren)人(ren)愛讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，人(ren)人(ren)讀(du)(du)好(hao)書(shu)(shu)(shu)的(de)良(liang)好(hao)氛圍已在(zai)我校(xiao)蔚然形(xing)成。
六、積極開展“讀書積極分子”與“讀書標兵”評選活動。
為(wei)引領教(jiao)師(shi)與(yu)好書(shu)(shu)為(wei)友，與(yu)經典對話，與(yu)博覽同(tong)行，不(bu)(bu)斷(duan)提高教(jiao)師(shi)理論(lun)(lun)素養和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)能力。我(wo)校(xiao)積極(ji)開(kai)展“讀(du)書(shu)(shu)積極(ji)分(fen)子”與(yu)“讀(du)書(shu)(shu)標(biao)兵”評選(xuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，制(zhi)定(ding)科(ke)學(xue)(xue)合理，切實可行的(de)(de)(de)(de)'評選(xuan)制(zhi)度。并(bing)且將評選(xuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)作為(wei)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)核(he)心工(gong)作去(qu)抓。在(zai)(zai)(zai)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)老(lao)(lao)師(shi)們(men)積極(ji)參與(yu)，涌(yong)現出了一大(da)(da)(da)批讀(du)書(shu)(shu)楷模(mo)。《影響(xiang)教(jiao)師(shi)一生的(de)(de)(de)(de)100個(ge)好習慣》一書(shu)(shu)，王晶(jing)老(lao)(lao)師(shi)都已讀(du)過(guo)多遍，并(bing)注(zhu)意(yi)從中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習好習慣，用以(yi)指導自己的(de)(de)(de)(de)實際工(gong)作；部(bu)分(fen)老(lao)(lao)師(shi)自己拿錢主動(dong)(dong)(dong)購買教(jiao)育(yu)書(shu)(shu)籍；老(lao)(lao)師(shi)們(men)堅持寫讀(du)書(shu)(shu)筆記(ji)和(he)讀(du)書(shu)(shu)隨筆，平時經常交流讀(du)書(shu)(shu)體會，有時候還(huan)進行激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)(lun)。通過(guo)讀(du)書(shu)(shu)，老(lao)(lao)師(shi)們(men)開(kai)闊(kuo)了視野，頭腦里注(zhu)入(ru)了新鮮血(xue)液(ye)(ye)。特別是45歲以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)老(lao)(lao)當益壯，不(bu)(bu)甘落(luo)后，積極(ji)參加讀(du)書(shu)(shu)學(xue)(xue)習活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。他們(men)多成長于(yu)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)年(nian)代，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)結構上(shang)存(cun)在(zai)(zai)(zai)著(zhu)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，沒有經過(guo)專業的(de)(de)(de)(de)培訓，教(jiao)育(yu)孩子的(de)(de)(de)(de)方法陳舊、機械，嚴重制(zhi)約(yue)著(zhu)對新一代人(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)培養，而現在(zai)(zai)(zai)，他通過(guo)讀(du)書(shu)(shu)，專業素質(zhi)和(he)文化水平得到很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)提高，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方面有了很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)改進。青年(nian)教(jiao)師(shi)更是爭先(xian)恐后，發揚“上(shang)崗(gang)不(bu)(bu)放書(shu)(shu)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習精神，不(bu)(bu)驕不(bu)(bu)躁，通過(guo)讀(du)書(shu)(shu)，為(wei)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作不(bu)(bu)斷(duan)補(bu)充新的(de)(de)(de)(de)血(xue)液(ye)(ye)。
通過(guo)讀書活動，教(jiao)師們在知識(shi)的海洋中遨游(you)，感受教(jiao)育(yu)大師的風(feng)范，領悟素(su)質教(jiao)育(yu)的真諦，提(ti)高(gao)文化知識(shi)素(su)養，增強教(jiao)育(yu)管理的水(shui)平(ping)，對科學(xue)研(yan)究的認識(shi)越(yue)來越(yue)深(shen)入(ru)，課(ke)題研(yan)究的水(shui)平(ping)逐(zhu)步提(ti)高(gao)。促(cu)進了學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改革的不斷深(shen)入(ru)，我(wo)們一定要把這項活動持續有(you)效地開展下去。
總之，通(tong)過(guo)本階(jie)段的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能(neng)按計劃進(jin)行讀(du)書(shu)(shu)，寫出讀(du)書(shu)(shu)筆記、讀(du)書(shu)(shu)心得(de)以(yi)及讀(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動總結。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)學(xue)習，無論是(shi)在理論上還是(shi)在實踐中都(dou)受益匪淺。廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把(ba)學(xue)到的(de)(de)新理念(nian)運(yun)用到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中，使我校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)得(de)到提(ti)高(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)自(zi)身素質正(zheng)不斷的(de)(de)提(ti)升。為使我校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)提(ti)高(gao)到一個新的(de)(de)臺階(jie)奠(dian)定了(le)堅實的(de)(de)基礎！
小學教師讀書活動總結12
一、活動主題
啟迪智慧，魅(mei)力人生。
二、活動時間
20xx年5月15日（周四(si)）下(xia)午。
三、活動地點
二樓會議室。
四、活動要求
1、要求所有(you)教師都(dou)積極(ji)準備參加。
2、每人時(shi)間(jian)3—5分鐘。
3、讀書內容或心(xin)得盡量貼近自己(ji)的'實際(ji)教學(xue)，力(li)求(qiu)內容豐富(fu)，形式創新。
五、活動形式
學(xue)校組成評(ping)委(wei)(wei)小組，所有(you)教師姓名寫(xie)在紙條上(shang)放入箱子，隨機抽(chou)取演講(jiang)人員，限(xian)時3—5分(fen)鐘，對所有(you)抽(chou)到的演講(jiang)教師評(ping)委(wei)(wei)現場(chang)打(da)分(fen)，評(ping)出一(yi)、二等(deng)獎。其他沒有(you)抽(chou)到的教師自由發言，凡是(shi)主動發言教師與抽(chou)到人員一(yi)起參加評(ping)選。
六、具體安排
1、交流會分(fen)兩段進行(xing)，第(di)(di)一、二節(jie)課為第(di)(di)一段，抽(chou)到教師(shi)進行(xing)演講；第(di)(di)三節(jie)課為第(di)(di)二段自由(you)發(fa)言時(shi)間。
2、每(mei)一活動時間段(duan)，凡是(shi)無課教師必須(xu)到場參(can)加。
3、利用會前時間進行(xing)抽(chou)簽，抽(chou)到的教師按照抽(chou)簽順序準備(bei)參(can)加演講。
【小學教(jiao)師讀書活動總結】相關文章：
小學教師讀書活動總結11-06
小學教師讀書活動總結10-01
小學教師活動總結03-06
讀書活動總結 12-23
讀書活動總結06-19
讀書活動總結05-28
讀書月讀書活動總結04-07
小學教師節活動總結02-05
小學教師專業活動總結02-08