教研組的活動總結

　　總結是指(zhi)社會團體、企(qi)業單(dan)位和(he)個人在自身(shen)的(de)某一(yi)(yi)時期、某一(yi)(yi)項目(mu)或(huo)某些(xie)工作告一(yi)(yi)段落或(huo)者(zhe)全部完成后進(jin)行回顧(gu)檢查(cha)、分析評價，從(cong)而(er)肯定成績，得(de)到經驗，找出(chu)(chu)差距，得(de)出(chu)(chu)教訓(xun)和(he)一(yi)(yi)些(xie)規律(lv)性(xing)認(ren)識的(de)一(yi)(yi)種書面材料(liao)，寫(xie)總結有利于我(wo)們學習和(he)工作能力的(de)提(ti)高，因此我(wo)們要做好(hao)(hao)歸納，寫(xie)好(hao)(hao)總結。那么(me)總結要注意(yi)有什(shen)么(me)內容(rong)呢？以(yi)下是小編(bian)精心整理的(de)教研組的(de)活(huo)動總結，僅供參考(kao)，大家一(yi)(yi)起來看看吧。

　　教研組的活動總結1

　　一、本學期開展的校本研究工作

　　1、成立組(zu)(zu)織(zhi)，制(zhi)度(du)(du)管(guan)理。成立了以(yi)校(xiao)長(chang)為組(zu)(zu)長(chang)的校(xiao)本研(yan)究(jiu)組(zu)(zu)織(zhi)，形成了校(xiao)辦室、教(jiao)導(dao)處、教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)齊抓共(gong)管(guan)的局面(mian)。制(zhi)訂了《陳漢鄉中心小學(xue)校(xiao)本研(yan)究(jiu)制(zhi)度(du)(du)》（含《教(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)制(zhi)度(du)(du)》、《集體(ti)備課(ke)制(zhi)度(du)(du)》、《聽(ting)課(ke)評課(ke)制(zhi)度(du)(du)》、《校(xiao)本研(yan)究(jiu)考核(he)制(zhi)度(du)(du)》）。確保了以(yi)制(zhi)度(du)(du)促教(jiao)研(yan)，以(yi)制(zhi)度(du)(du)促發展(zhan)。

　　2、積極開(kai)(kai)展校(xiao)(xiao)內(nei)教(jiao)研活(huo)動。結(jie)合(he)本學(xue)(xue)年(nian)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓內(nei)容《上(shang)好課(ke)(ke)》，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織開(kai)(kai)展了集體(ti)備課(ke)(ke)、集體(ti)培(pei)訓、學(xue)(xue)習研討、總結(jie)交流等(deng)多種方式的活(huo)動。把校(xiao)(xiao)本研修與教(jiao)科研結(jie)合(he)起(qi)來，每位教(jiao)師在有效備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)基礎上(shang)，利用現代教(jiao)育技術，人人上(shang)了校(xiao)(xiao)內(nei)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)和校(xiao)(xiao)際公開(kai)(kai)課(ke)(ke)。

　　3、承辦教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)協(xie)(xie)助會(hui)，展示教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)(yan)(yan)成果(guo)。11月30日(ri)，趾(zhi)鳳、柳(liu)坪、隘口、北浴、陳漢五(wu)個(ge)山(shan)(shan)區鄉鎮(zhen)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)協(xie)(xie)作(zuo)(zuo)區在(zai)我校(xiao)召開。縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育局副局長周(zhou)才虎同志、縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)科所(suo)何強志所(suo)長、縣(xian)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室副主(zhu)任宋錦玉、縣(xian)中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)員詹緒濤、松茲小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)長李嘯春同志親(qin)臨(lin)指導。我校(xiao)為(wei)此次研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)活動(dong)提(ti)供(gong)了6節(jie)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)課（語(yu)文、數(shu)學(xue)、英語(yu)各2節(jie)）。研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)課結束，分(fen)鄉鎮(zhen)、分(fen)學(xue)科對(dui)六節(jie)課進(jin)行(xing)(xing)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)，然后分(fen)學(xue)科進(jin)行(xing)(xing)集中研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)。與會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)主(zhu)題(ti)“優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略，實施有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)”暢(chang)所(suo)欲(yu)言，各抒己見，討(tao)論熱烈；各位領導和(he)專家對(dui)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)課作(zuo)(zuo)了高度的(de)評(ping)價(jia)和(he)精彩的(de)點評(ping)。本次活動(dong)還交流論文50余(yu)篇，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)30余(yu)篇。此次協(xie)(xie)作(zuo)(zuo)區教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)，為(wei)山(shan)(shan)村(cun)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)創(chuang)造了展示自我和(he)互動(dong)交流的(de)平(ping)臺，鍛煉(lian)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)業(ye)務技(ji)能，提(ti)升了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)素養。

　　二、本學期校本研究工作積累的經驗

　　1、加強(qiang)自我(wo)學(xue)(xue)習和集體培(pei)訓。通過自學(xue)(xue)，掌握新(xin)(xin)理(li)念(nian)，加強(qiang)自我(wo)反思，提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)總結能力(li)(li)、評價能力(li)(li)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論水(shui)平。通過集體培(pei)訓，更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，使課(ke)堂上實(shi)現師(shi)生(sheng)互(hu)動、生(sheng)生(sheng)互(hu)動，使課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體現新(xin)(xin)理(li)念(nian)，實(shi)現三維目標(biao)的(de)(de)有機結合，切實(shi)提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)效性。

　　2、加強教研組的職能，使之成為提高教育(yu)教學(xue)質量和(he)促進教師(shi)專業發展的平臺。

　　3、推行“走出去”的(de)(de)(de)(de)培訓方式。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展需要(yao)專業的(de)(de)(de)(de)引導，在名師(shi)引導中(zhong)明確方向，在“課(ke)堂拼(pin)搏(bo)”中(zhong)“學(xue)會教(jiao)(jiao)學(xue)”，這是教(jiao)(jiao)師(shi)們獲得發(fa)展的(de)(de)(de)(de)重要(yao)歷程，因此(ci)，要(yao)改變目前課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)“瓶頸(jing)現象(xiang)”，通(tong)過進(jin)行大量的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想(xiang)和理(li)念的(de)(de)(de)(de)引導及教(jiao)(jiao)師(shi)自身教(jiao)(jiao)學(xue)實踐研究，從(cong)中(zhong)不斷地獲取新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)理(li)念、尋(xun)找(zhao)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)'方法、積累新(xin)(xin)得經驗。

　　4、做(zuo)好“請進(jin)來”的(de)工作。專家(jia)(jia)、名師(shi)的(de)參與是(shi)校本(ben)教(jiao)(jiao)研成功不可(ke)缺少的(de)培訓資源。個角度說(shuo)，專家(jia)(jia)、名師(shi)的(de)指點(dian)是(shi)校本(ben)教(jiao)(jiao)研的(de)源頭活水(shui)，他們的(de)現場指導(dao)是(shi)最有效、最受教(jiao)(jiao)師(shi)歡迎的(de)形式(shi)，針對教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中普(pu)遍出(chu)(chu)現的(de)疑難和困惑，盡可(ke)能地邀請專家(jia)(jia)來校開展專題(ti)講座，進(jin)行“臨床會診(zhen)，現場診(zhen)斷”，找出(chu)(chu)問題(ti)及原因，制定(ding)對策措施(shi)，幫助教(jiao)(jiao)師(shi)解(jie)答(da)疑難。

　　5、組織落實好(hao)課(ke)題研究工作。課(ke)題研究是提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)專業化發展(zhan)的良好(hao)途徑，通過開展(zhan)課(ke)題研究，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)教(jiao)育教(jiao)學及(ji)科研水平。

　　三、本學期校本研究工作存在的問題

　　少(shao)數教師自(zi)我(wo)學(xue)習走過(guo)場，研究工(gong)作開展不夠深(shen)入，有待(dai)進(jin)一(yi)步(bu)改(gai)進(jin)。

　　四、本學期校本研究的心得體會

　　校本(ben)研究(jiu)有(you)(you)利(li)于(yu)形成民主、開放、有(you)(you)效的教(jiao)(jiao)(jiao)研機制，有(you)(you)利(li)于(yu)提高(gao)學(xue)校課程(cheng)建設能力(li)和辦學(xue)水(shui)平(ping)，有(you)(you)利(li)于(yu)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及科研能力(li)的進一步(bu)發(fa)展。開展好校本(ben)研究(jiu)工作對于(yu)創造性地實(shi)(shi)施新課程(cheng)，全面落(luo)實(shi)(shi)課程(cheng)改(gai)革(ge)的目標，切實(shi)(shi)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展，改(gai)進和完善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)(you)著積極促(cu)進作用。

　　教研組的活動總結2

　　半(ban)年來，我積(ji)極(ji)參加教研組的(de)每一(yi)次主(zhu)題(ti)活(huo)動，活(huo)動過程(cheng)中(zhong)認真做好(hao)筆(bi)記(ji)或聽課(ke)記(ji)錄。全體數學(xue)教師認真執行學(xue)校(xiao)教育教學(xue)工作計(ji)劃，轉變思(si)(si)想(xiang)，積(ji)極(ji)探(tan)索，改(gai)革教學(xue)，把新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標準的(de)新(xin)(xin)思(si)(si)想(xiang)、新(xin)(xin)理念和數學(xue)課(ke)堂教學(xue)的(de)新(xin)(xin)思(si)(si)路、新(xin)(xin)設想(xiang)結合(he)起來，轉變思(si)(si)想(xiang)，積(ji)極(ji)探(tan)索，改(gai)革教學(xue)。

　　一、現從以下幾方面談談自己在教研活動中的點滴感想：

　　1、實用

　　每一次的(de)(de)(de)教研(yan)活動，都在(zai)實踐與理(li)論的(de)(de)(de)交流中實實在(zai)在(zai)地(di)展(zhan)開，對我來說，這不僅是專業修養的(de)(de)(de)提升，更是促我成長的(de)(de)(de)催進劑。讓(rang)我在(zai)與同(tong)伴的(de)(de)(de)研(yan)討中發現(xian)問(wen)題(ti)、理(li)解(jie)問(wen)題(ti)、尋找解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)策略。在(zai)聆聽別人課(ke)堂(tang)教學的(de)(de)(de)同(tong)時收(shou)獲著自己的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)，收(shou)獲著應(ying)對棘(ji)手問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)經(jing)驗和方法，收(shou)獲著太多(duo)太多(duo)的(de)(de)(de)真(zhen)知(zhi)灼見。

　　2、細致

　　當開(kai)展課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，每次課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)后，我(wo)們都進行(xing)評(ping)課(ke)研(yan)討(tao)。在研(yan)討(tao)中(zhong)(zhong)，每位教(jiao)(jiao)(jiao)師都能(neng)(neng)夠從(cong)細微處發現課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的成(cheng)敗，在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)，老師們提(ti)(ti)(ti)出(chu)了練習題設計的難易(yi)程度、練習題量的多少，創(chuang)設情境應符合(he)學(xue)生的認知特點和年(nian)齡特點，課(ke)件的使(shi)用要為(wei)學(xue)生的學(xue)習服務，教(jiao)(jiao)(jiao)師所提(ti)(ti)(ti)的問題要注意技巧性？？教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的每一(yi)句話(hua)，每一(yi)個(ge)字(zi)都在大家的言論中(zhong)(zhong)被提(ti)(ti)(ti)煉出(chu)來，使(shi)我(wo)們暢所欲(yu)言的時都能(neng)(neng)吸(xi)收(shou)他(ta)人的提(ti)(ti)(ti)問關鍵處，使(shi)我(wo)們聽課(ke)、評(ping)課(ke)的水平(ping)再(zai)上一(yi)個(ge)高度。

　　3、努力

　　教研使我收獲到的是要(yao)把(ba)自己放置到一個更(geng)寬廣的'教研空(kong)間，這樣(yang)你才會(hui)發現(xian)(xian)你要(yao)學的還(huan)有(you)很(hen)多，你才會(hui)進步。只有(you)接觸了優秀的教育理念，觀摩了名師(shi)的課堂，多參加聽課教研，你才會(hui)發現(xian)(xian)自己需(xu)(xu)要(yao)學習的很(hen)多很(hen)多，需(xu)(xu)要(yao)提高的更(geng)多更(geng)多，默默的告誡自己：努力(li)和(he)加油是現(xian)(xian)在必(bi)須做好的。

　　研(yan)究課(ke)作為我(wo)們打造優質課(ke)堂教學的(de)(de)一種形式，將不斷促(cu)進我(wo)們在研(yan)究狀態(tai)下實踐工(gong)作的(de)(de)理念，逐步(bu)使(shi)我(wo)們的(de)(de)課(ke)堂生動(dong)精彩，使(shi)我(wo)們的(de)(de)課(ke)堂更加適合學生的(de)(de)發展。我(wo)愿意多參加這(zhe)樣的(de)(de)教研(yan)活動(dong)，能讓我(wo)有盡(jin)快成長、提高的(de)(de)機(ji)會。

　　二、下學期，我努力的方向

　　人無完人，但身為(wei)人師，我需不斷完善自(zi)(zi)我，追求卓(zhuo)越。反思半年來(lai)的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，自(zi)(zi)己(ji)感覺(jue)到在(zai)日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中難(nan)免(mian)還有(you)缺陷，例如，期望值過高，加(jia)重了學(xue)(xue)(xue)生課業負(fu)擔;對于個別后進生的態(tai)度(du)有(you)時比較(jiao)急(ji)躁的。在(zai)今后的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，我將更(geng)嚴格要求自(zi)(zi)己(ji)，發揚優(you)點，改正缺點，為(wei)提高自(zi)(zi)己(ji)的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)質量而努力。

　　1。課堂教(jiao)學，關注學生(sheng)，形成自己的(de)教(jiao)學風格

　　每(mei)位數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師都(dou)是(shi)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的實踐者，為(wei)保證(zheng)新課(ke)程標準的落(luo)實，我們(men)把(ba)(ba)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動探索(suo)的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境，把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在獲得知識和技能(neng)的同時(shi)，在情(qing)感、態度(du)價值觀(guan)等方(fang)面都(dou)能(neng)夠充分(fen)發展(zhan)作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的基(ji)本指導(dao)思想，把(ba)(ba)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)看成是(shi)師生(sheng)(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間交往互(hu)動，共同發展(zhan)的過程。在平(ping)時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中重視關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的交流，從容(rong)對待課(ke)堂(tang)(tang)中出現(xian)的每(mei)一個問(wen)題，同時(shi)要發揮自己的長(chang)處，形成自己獨特的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格。

　　2。課堂之外，多(duo)學(xue)習(xi)，多(duo)反(fan)思，多(duo)總結

　　在教學(xue)中逐漸地形成了自(zi)己的風格，日漸成熟(shu)時不忘(wang)積極進行(xing)理論探索(suo)，實現實踐與理論的相輔(fu)相成。

　　一(yi)份(fen)耕耘(yun)，一(yi)份(fen)收獲(huo)。教學工作苦(ku)樂相伴。我們將本著“勤學、善(shan)思(si)、實干”的準(zhun)則，一(yi)如既往(wang)，再接再厲，把教學工作搞得(de)更好。

　　三、下學期對教研活動的建議

　　在(zai)一學期忙(mang)(mang)忙(mang)(mang)碌碌的(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，教學、理論水平(ping)和(he)(he)教研能(neng)力(li)等方面(mian)雖(sui)有(you)了一定的(de)(de)(de)收獲和(he)(he)提高，但是也(ye)有(you)不(bu)足和(he)(he)困惑之處：如何使教研活動中(zhong)(zhong)所體現的(de)(de)(de)問題(ti)落(luo)到實(shi)處，即從發現存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)的(de)(de)(de)層次(ci)提升到解決這類型問題(ti)的(de)(de)(de)層面(mian)，同(tong)時(shi)逐步提高自身的(de)(de)(de)教學水平(ping)？如何進行(xing)全面(mian)而有(you)效的(de)(de)(de)評價(jia)等問題(ti)。

　　教研組的活動總結3

　　今年是特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)一年，受新(xin)冠疫(yi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，我們放了(le)(le)(le)一個(ge)最(zui)長的(de)(de)(de)(de)(de)寒(han)假，也(ye)經(jing)歷了(le)(le)(le)一個(ge)最(zui)短的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)。20xx年的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)半年是特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)學(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)，迎接孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)是人生(sheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)第一次畢業(ye)(ye)(ye)考。由(you)于(yu)疫(yi)情(qing)期(qi)(qi)(qi)(qi)間(jian)上(shang)網(wang)課(ke)(ke)，孩(hai)子(zi)們上(shang)課(ke)(ke)效果不是很理想，出(chu)現了(le)(le)(le)各(ge)種(zhong)狀況(kuang)，但我們也(ye)在積極面對(dui)。回(hui)顧本學(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)(de)(de)(de)每一位成員工作(zuo)兢兢業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)，踏(ta)踏(ta)實實，根(gen)據疫(yi)情(qing)期(qi)(qi)(qi)(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)'特殊(shu)情(qing)況(kuang)制定(ding)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)計劃(hua)，以新(xin)課(ke)(ke)程標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)基本理念為指導，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，從(cong)規(gui)范入手，有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)計劃(hua)，有(you)步驟(zou)地進行課(ke)(ke)程改(gai)革實驗，加強課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革研究，以全面提高本組語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平及語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　一、理論與實踐相結合，積極開展新課程改革實驗

　　1、要進行新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)程改革(ge)，觀(guan)念的(de)(de)(de)轉變是先導(dao)。在過去(qu)的(de)(de)(de)一學期中，我們教(jiao)(jiao)研組采用(yong)集體與個別相結合(he)，實(shi)踐與反思(si)相結合(he)，學習與測試相結合(he)的(de)(de)(de)方法(fa)，認(ren)真領悟基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革(ge)宗旨，把前(qian)握(wo)課(ke)程標準傳達(da)的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)理念，新(xin)視(shi)角，新(xin)要求。牢固樹立“工具性與人文(wen)(wen)(wen)性”的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)本(ben)質觀(guan)，著眼重視(shi)“三維目標”為標志的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)綜合(he)素(su)質硯，關(guan)注、雙基(ji)(ji)的(de)(de)(de)同時，密切(qie)關(guan)注學生語文(wen)(wen)(wen)學習的(de)(de)(de)過程。方法(fa)。情(qing)感。態度和(he)價值(zhi)觀(guan)堅持(chi)語文(wen)(wen)(wen)實(shi)踐觀(guan)。加強語文(wen)(wen)(wen)與學生生活，與其它學科的(de)(de)(de)聯(lian)系；倡導(dao)自主。合(he)作。控(kong)究(jiu)的(de)(de)(de)學習方式，優化教(jiao)(jiao)學內容的(de)(de)(de)整合(he)，教(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)和(he)教(jiao)(jiao)學評價方式的(de)(de)(de)改革(ge)。

　　2、實(shi)(shi)踐是檢驗課(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)唯(wei)一(yi)標準，實(shi)(shi)踐是提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)(shui)平的(de)(de)唯(wei)一(yi)途徑。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)圍繞“革新教(jiao)(jiao)法，學(xue)(xue)法，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂效率(lv)”通過(guo)實(shi)(shi)踐課(ke)(ke)(ke)，實(shi)(shi)驗課(ke)(ke)(ke)，匯報課(ke)(ke)(ke)，研究課(ke)(ke)(ke)，借(jie)班課(ke)(ke)(ke)等一(yi)系列活動(dong)，發揮骨干(gan)作用(yong)，集集體智慧(hui)，提(ti)高實(shi)(shi)踐水(shui)(shui)平，提(ti)高研究質(zhi)量。王淑雙老(lao)師(shi)的(de)(de)《秦陵兵馬(ma)俑》以新課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念為(wei)指導(dao)，實(shi)(shi)現了課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)的(de)(de)變革，向新形(xing)勢下(xia)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)改邁出了充滿希望的(de)(de)一(yi)步。其作文指導(dao)課(ke)(ke)(ke)為(wei)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)研組做(zuo)了典范，故本(ben)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果好(hao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程得(de)到提(ti)升(sheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質(zhi)得(de)到相應(ying)提(ti)高。

　　二、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養

　　良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)對學生的(de)(de)(de)(de)學習(xi)、生活有著(zhu)決定(ding)性(xing)的(de)(de)(de)(de)作用。因此必須(xu)把(ba)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)培(pei)養納入教學的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要議程，滲透到具體(ti)的(de)(de)(de)(de)教學行為(wei)中。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取(qu)隨(sui)機抽查和集中考(kao)核相結合(he)的(de)(de)(de)(de)方法，注重(zhong)口語交際面試，R語的(de)(de)(de)(de)規范考(kao)核，知識積累的(de)(de)(de)(de)調測，體(ti)現了考(kao)核的(de)(de)(de)(de)全(quan)面性(xing)。

　　教研組的活動總結4

　　語(yu)(yu)文教(jiao)研組根據教(jiao)育局和學(xue)(xue)校的教(jiao)學(xue)(xue)計劃以(yi)(yi)及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，以(yi)(yi)培(pei)養合(he)格(ge)的語(yu)(yu)文教(jiao)師為(wei)(wei)目標，以(yi)(yi)提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量為(wei)(wei)根本，以(yi)(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生自主(zhu)合(he)作(zuo)探究能(neng)力為(wei)(wei)主(zhu)導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教(jiao)學(xue)(xue)改革，切實提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)效果，為(wei)(wei)此開展了一(yi)系(xi)列的教(jiao)研活動，現將本學(xue)(xue)期的工作(zuo)總結如下(xia):

　　1、重視學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，努(nu)力(li)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業水(shui)平(ping)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)組(zu)織全體(ti)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)《語(yu)(yu)(yu)文(wen)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)》及高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，正確把握語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，積(ji)極倡(chang)導(dao)自主、合作、探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，努(nu)力(li)建(jian)設開放而有(you)(you)活(huo)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。從課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)入手，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改落(luo)到實處。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)每周(zhou)安(an)排一次，是(shi)交流(liu)經驗(yan)、提(ti)高(gao)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個大(da)好機會，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)有(you)(you)效地運(yun)用這寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個多小(xiao)時，真(zhen)正發揮了(le)(le)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，兩位(wei)(wei)校(xiao)長(chang)和(he)李老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給我們精心傳授(shou)高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)理(li)念，指出(chu)我們存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，給我們指導(dao)怎樣具體(ti)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，讓每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)每次活(huo)動(dong)中都有(you)(you)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲。語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中帶領新(xin)(xin)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，了(le)(le)解高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂新(xin)(xin)理(li)念，為自己今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指路。例如:期(qi)中復習(xi)(xi)(xi)上，有(you)(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獻(xian)計獻(xian)策。高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)大(da)賽，給每位(wei)(wei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)供(gong)了(le)(le)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，提(ti)供(gong)了(le)(le)可(ke)以借(jie)鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)模式。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求(qiu)每位(wei)(wei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每周(zhou)至少聽(ting)兩節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念有(you)(you)了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變。大(da)家深深體(ti)會到:當一位(wei)(wei)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)容(rong)易，一名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更加不(bu)容(rong)易。語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)涉(she)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面廣(guang)泛，新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)了(le)(le)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，因循(xun)導(dao)舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)已不(bu)能適應(ying)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)了(le)(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)任(ren)重道遠(yuan)。另(ling)外學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)組(zu)織老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)《中學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參考》等(deng)雜志(zhi)，拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)視野，了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)新(xin)(xin)動(dong)態。井底之蛙不(bu)跳出(chu)井外怎知世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)大(da)?作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)想不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)死書，也要(yao)走出(chu)去(qu)交流(liu)才(cai)行。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)派語(yu)(yu)(yu)文(wen)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)去(qu)

　　3中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，拓(tuo)寬了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)視(shi)野，了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)新動(dong)態。2、重(zhong)視(shi)迎考(kao)(kao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，凸現(xian)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)精神(shen)(shen)(shen)。語文組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)四位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，在語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)都(dou)基本上有(you)(you)(you)(you)了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，初步(bu)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格，而且都(dou)有(you)(you)(you)(you)一種積(ji)極上進，大膽探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)(shen)，更有(you)(you)(you)(you)一種不(bu)服輸(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭意識，他們(men)都(dou)把每(mei)次調(diao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)好作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力和動(dong)力，但又不(bu)缺團結合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質，所以(yi)我(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個團結競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)集體(ti)(ti)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得(de)很愉(yu)(yu)快(kuai)。為(wei)了今(jin)年(nian)能(neng)取(qu)得(de)好成(cheng)(cheng)(cheng)績。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)狠抓(zhua)基礎(chu)、下苦功夫。針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，落實備(bei)考(kao)(kao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。例如(ru)(ru):抓(zhua)古(gu)詩文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)誦默寫(xie)，我(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)一課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，慢雕細琢(zhuo)，篇(pian)篇(pian)出(chu)擊，首(shou)首(shou)落實，尤其丁倩老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)犧牲自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)休息(xi)時間，讓(rang)(rang)(rang)一些程(cheng)度(du)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)辦公室來背(bei)誦默寫(xie)，爭取(qu)人(ren)人(ren)過(guo)關(guan)(guan)，以(yi)期收(shou)到(dao)好一點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。抓(zhua)文言(yan)文，要(yao)學(xue)(xue)生(sheng)反(fan)復(fu)(fu)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，強(qiang)化練習(xi)(xi)，最(zui)后再(zai)經過(guo)篩選，整(zheng)理出(chu)一些重(zhong)點(dian)篇(pian)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)讓(rang)(rang)(rang)他們(men)強(qiang)記。名著(zhu)等(deng)知(zhi)識有(you)(you)(you)(you)些學(xue)(xue)生(sheng)根本就沒讀過(guo)，了解很少，我(wo)(wo)們(men)也(ye)整(zheng)理出(chu)一些名著(zhu)導讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)和練習(xi)(xi)，讓(rang)(rang)(rang)他們(men)去(qu)積(ji)累。每(mei)周(zhou)練習(xi)(xi)一篇(pian)隨筆，還專門針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱點(dian)講應試(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧，另一方(fang)面滿分(fen)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文亮點(dian):如(ru)(ru)抓(zhua)住感人(ren)情(qing)節(jie)、說真話訴真情(qing)等(deng)就推而廣之，力求讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)提(ti)高(gao)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平。學(xue)(xue)生(sheng)考(kao)(kao)完以(yi)后，語文組(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)一起(qi)總結了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和復(fu)(fu)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)失，希望在師(shi)(shi)(shi)生(sheng)共(gong)(gong)同(tong)努(nu)力下，今(jin)年(nian)能(neng)取(qu)得(de)較好成(cheng)(cheng)(cheng)績。3、認真開展備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)，發揚集體(ti)(ti)精神(shen)(shen)(shen)，共(gong)(gong)享(xiang)彼(bi)此(ci)資(zi)源(yuan)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，重(zhong)點(dian)研(yan)究(jiu)在新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，如(ru)(ru)何(he)將先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)轉變為(wei)具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)，如(ru)(ru)何(he)全(quan)面提(ti)高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上不(bu)僅有(you)(you)(you)(you)漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書、精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、完美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂設計、精心制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精美課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)，充分(fen)利用現(xian)代科技(ji)資(zi)源(yuan),不(bu)同(tong)程(cheng)度(du)地體(ti)(ti)現(xian)出(chu)了新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念(nian)--“高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂”，盡力調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性、積(ji)極性。創設情(qing)境，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)多動(dong)、多思(si)，展開聯想(xiang)，開展合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、探究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯著(zhu)變化，由(you)“灌輸(shu)”轉變為(wei)“探究(jiu)”，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得(de)主(zhu)動(dong)，學(xue)(xue)得(de)有(you)(you)(you)(you)效果。在常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)互相探究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，在期中(zhong)(zhong)(末)考(kao)(kao)試(shi)備(bei)考(kao)(kao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，彼(bi)此(ci)出(chu)謀(mou)獻(xian)策，資(zi)源(yuan)共(gong)(gong)享(xiang)，力求提(ti)高(gao)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文整(zheng)體(ti)(ti)成(cheng)(cheng)(cheng)績。比如(ru)(ru)，我(wo)(wo)們(men)語文組(zu)七年(nian)級兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)把自(zi)(zi)己制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)，復(fu)(fu)習(xi)(xi)考(kao)(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)自(zi)(zi)己編寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)資(zi)料(liao)，考(kao)(kao)試(shi)卷無私地奉獻(xian)出(chu)來，在組(zu)內實行(xing)(xing)資(zi)源(yuan)共(gong)(gong)享(xiang)。有(you)(you)(you)(you)時發現(xian)了一份不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)或試(shi)卷，都(dou)要(yao)拿(na)來互相鑒別，決定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)否利用，彼(bi)此(ci)都(dou)沒偏(pian)私。在復(fu)(fu)習(xi)(xi)備(bei)考(kao)(kao)時，更是(shi)(shi)(shi)(shi)愉(yu)(yu)快(kuai)地分(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。先(xian)集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，確定(ding)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃和方(fang)案，然后彼(bi)此(ci)分(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)充分(fen)準(zhun)備(bei)，整(zheng)個備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)人(ren)人(ren)出(chu)謀(mou)獻(xian)策，提(ti)前(qian)準(zhun)備(bei)相關(guan)(guan)資(zi)料(liao)，使復(fu)(fu)習(xi)(xi)備(bei)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)能(neng)講練結合(he)(he)，有(you)(you)(you)(you)序進行(xing)(xing)。

　　4、加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)，努(nu)力教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)出成(cheng)績。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革(ge)是提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)根(gen)本(ben)出路，這一學(xue)期，我們在(zai)學(xue)校兩(liang)位校長的(de)帶領下(xia)，以提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)效(xiao)率為目(mu)標，不斷(duan)地進(jin)行探索、改(gai)(gai)革(ge)、創新。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思撰(zhuan)寫(xie)(xie)方面，我們組的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能結(jie)合(he)自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際(ji)，充分利用課余時間寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)心得反(fan)思。以此(ci)來提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力，不斷(duan)使自己成(cheng)長，努(nu)力提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)整體素質。學(xue)校平時鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隨時總結(jie)自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)得失，多撰(zhuan)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思，總而言之，各(ge)位老師(shi)不斷(duan)在(zai)反(fan)思總進(jin)步。

　　5、注重培養(yang)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，使他(ta)們(men)逐步成長為(wei)無論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成績(ji)還是(shi)(shi)課堂藝(yi)術都過(guo)硬的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。我(wo)組全是(shi)(shi)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，學(xue)校采用多種方法(fa)讓我(wo)們(men)這(zhe)批年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)盡快(kuai)地成長起來:鼓勵青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利用網絡(luo)和書籍積極(ji)學(xue)習(xi)，將自己(ji)的(de)哪怕點點滴(di)滴(di)的(de)收(shou)獲和心得滲透進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中。尤其七年級的(de)兩位老師(shi)在遇到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中的(de)問題，都積極(ji)向(xiang)稍微(wei)老一(yi)些的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，這(zhe)些稍微(wei)老一(yi)些的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以說(shuo)是(shi)(shi)毫不保留地將自己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)多年的(de)`經驗要傳授給(gei)他(ta)們(men)。

　　6、繼續開(kai)展每(mei)周(zhou)(zhou)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動，加大(da)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)記(ji)(ji)錄和教(jiao)案檢(jian)查(cha)(cha)力度(du)，認真做好(hao)(hao)(hao)每(mei)次大(da)考的(de)(de)(de)(de)(de)考試分析，形成(cheng)(cheng)更(geng)為(wei)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研風氣(qi)。(1)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，要(yao)(yao)求每(mei)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)每(mei)周(zhou)(zhou)至少(shao)聽(ting)(ting)兩節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，大(da)部分老(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)能(neng)積極(ji)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)教(jiao)研組(zu)(zu)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)同學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)其它學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)這(zhe)些老(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)否按照高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)模式上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，向他們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，同時(shi)(shi)多(duo)方面的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思，使(shi)自(zi)己(ji)能(neng)借(jie)鑒別人的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功之(zhi)(zhi)處(chu)，也(ye)避免別人的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之(zhi)(zhi)處(chu)在(zai)(zai)自(zi)己(ji)身(shen)上(shang)(shang)發(fa)生。在(zai)(zai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)(guo)程中，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)能(neng)夠(gou)認真記(ji)(ji)錄教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程，寫出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思和建(jian)議，在(zai)(zai)聽(ting)(ting)完課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)，被聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)及(ji)時(shi)(shi)要(yao)(yao)求聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)為(wei)自(zi)己(ji)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)也(ye)能(neng)夠(gou)及(ji)時(shi)(shi)反(fan)饋自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)議和心得，為(wei)雙(shuang)方的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)速成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)都(dou)提(ti)(ti)(ti)供(gong)了(le)(le)重要(yao)(yao)途徑。(2)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke):教(jiao)研組(zu)(zu)已(yi)經形成(cheng)(cheng)了(le)(le)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)氛(fen)圍，決不(bu)光(guang)說好(hao)(hao)(hao)聽(ting)(ting)話(hua)，大(da)家都(dou)從幫(bang)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)上(shang)(shang)誠懇地(di)(di)提(ti)(ti)(ti)出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同意見，今(jin)后(hou)(hou)我(wo)們(men)(men)(men)還將把這(zhe)種好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)風氣(qi)保持(chi)下去，同時(shi)(shi)還鼓勵每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)均能(neng)發(fa)表(biao)看法(fa)，在(zai)(zai)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中體現(xian)出創新意識。各(ge)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)要(yao)(yao)積極(ji)發(fa)言，互(hu)相促(cu)進(jin)，共同提(ti)(ti)(ti)高(gao)。(3)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke):要(yao)(yao)求老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)超周(zhou)(zhou)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，統一備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)規范(fan)。按課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，每(mei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)都(dou)有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)，重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)準備(bei)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程、作業布置、板書設計(ji)、教(jiao)后(hou)(hou)反(fan)思等。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)要(yao)(yao)求恰當(dang)、具體、可測(ce)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程包括目標(biao)(biao)、預習(xi)、展示、點(dian)(dian)撥、作業五(wu)個環節。定(ding)期檢(jian)查(cha)(cha)教(jiao)案，檢(jian)查(cha)(cha)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)，是(shi)否體現(xian)高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)五(wu)環節，是(shi)否體現(xian)“先學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)教(jiao)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)教(jiao)”，及(ji)時(shi)(shi)反(fan)饋，對(dui)語文組(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案提(ti)(ti)(ti)出建(jian)議。更(geng)為(wei)可貴的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，田校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)還給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)做了(le)(le)一次示范(fan)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，精心準備(bei)了(le)(le)七年級語文《安塞腰鼓》的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案，在(zai)(zai)教(jiao)研組(zu)(zu)會議上(shang)(shang)向我(wo)們(men)(men)(men)展示，給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)提(ti)(ti)(ti)供(gong)了(le)(le)更(geng)加規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)模式。(4)說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke):為(wei)了(le)(le)進(jin)一步提(ti)(ti)(ti)高(gao)檢(jian)查(cha)(cha)各(ge)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)貫徹高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)新理念的(de)(de)(de)(de)(de)力度(du)，兩位(wei)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)和李老(lao)(lao)師(shi)(shi)，專門組(zu)(zu)織了(le)(le)教(jiao)研組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，通過(guo)(guo)說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，發(fa)現(xian)了(le)(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之(zhi)(zhi)處(chu)，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)及(ji)時(shi)(shi)給(gei)予了(le)(le)糾正，使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)正確地(di)(di)道(dao)路上(shang)(shang)走得更(geng)好(hao)(hao)(hao)更(geng)穩。(5)成(cheng)(cheng)績(ji)分析:為(wei)了(le)(le)讓(rang)(rang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)今(jin)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中能(neng)更(geng)有效(xiao)(xiao)地(di)(di)提(ti)(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)求每(mei)次大(da)考后(hou)(hou)，都(dou)要(yao)(yao)做質(zhi)量(liang)分析，從平(ping)均分、優秀(xiu)率、及(ji)格率到考查(cha)(cha)內容、學(xue)(xue)(xue)(xue)生哪些掌(zhang)握較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)以及(ji)較(jiao)(jiao)差(cha)、今(jin)后(hou)(hou)采取(qu)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)補救措(cuo)施、吸(xi)取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗和教(jiao)訓等等全方位(wei)讓(rang)(rang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)做質(zhi)量(liang)分析，這(zhe)些更(geng)能(neng)夠(gou)讓(rang)(rang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)找(zhao)出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，為(wei)今(jin)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)(ti)(ti)供(gong)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)借(jie)鑒。

　　教研組的活動總結5

　　校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)是促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)重要途徑。而課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究是校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)主要形式(shi)之一(yi)(yi)。重新(xin)審視校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)現狀(zhuang)，存在諸(zhu)多不足，首(shou)先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)問(wen)(wen)題意(yi)識缺(que)位，沒有(you)形成(cheng)專(zhuan)題研(yan)(yan)究。校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)沒有(you)捕捉(zhuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，形成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)專(zhuan)題。缺(que)失“研(yan)(yan)究什么”這一(yi)(yi)前提(ti)。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)呈平推式(shi)，缺(que)失磨煉提(ti)升過程。我(wo)們常常發現，某些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)研(yan)(yan)究課(ke)(ke)上(shang)了(le)，大家也認(ren)真(zhen)評(ping)了(le)課(ke)(ke)，執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者也很認(ren)同評(ping)課(ke)(ke)者的(de)(de)(de)意(yi)見，并做(zuo)了(le)反思。活(huo)動(dong)經歷了(le)上(shang)課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后反思一(yi)(yi)條龍，搞得有(you)聲有(you)色。大家各自(zi)為政，你打(da)你的(de)(de)(de)鑼，我(wo)敲我(wo)的(de)(de)(de)鼓，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)沒有(you)深度(du)，達不到(dao)共同提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，缺(que)少(shao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)專(zhuan)業成(cheng)長(chang)要經歷“實踐(jian)(jian)——反思——再(zai)實踐(jian)(jian)”循(xun)環往復的(de)(de)(de)過程。為了(le)進一(yi)(yi)步健全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)制(zhi)度(du)，提(ti)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)有(you)效性，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實踐(jian)(jian)和探究“一(yi)(yi)二三”校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)模式(shi)，即(ji)確定(ding)一(yi)(yi)個(ge)(ge)主題，推行一(yi)(yi)課(ke)(ke)二上(shang)，實行三個(ge)(ge)結合。

　　一、確定一個主題

　　為(wei)了進一步提高校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)針對性(xing)(xing)和有(you)效(xiao)性(xing)(xing)，避(bi)免(mian)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)籠統(tong)化和盲目性(xing)(xing)，我校(xiao)采取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)專(zhuan)題(ti)化。首(shou)先征集每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中遇到的(de)(de)(de)(de)實際問題(ti)，再根據問題(ti)的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)性(xing)(xing)(具有(you)現(xian)實價值(zhi)，通過專(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)(yan)討能(neng)有(you)效(xiao)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率)、共性(xing)(xing)(大(da)多(duo)(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)或學(xue)(xue)(xue)生遇到的(de)(de)(de)(de)問題(ti))及可操作性(xing)(xing)(所選問題(ti)通過校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)能(neng)得到解(jie)決或局(ju)部解(jie)決)，最后(hou)確定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)專(zhuan)題(ti)。如(ru)課堂問題(ti)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性(xing)(xing)，低(di)年級(ji)寫字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導，朗讀有(you)效(xiao)方法，等語(yu)(yu)文(wen)組的(de)(de)(de)(de)“一年級(ji)語(yu)(yu)文(wen)開放(fang)式識字研(yan)(yan)(yan)究(jiu)”、 “如(ru)何提高小(xiao)組合(he)作的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性(xing)(xing)”，英語(yu)(yu)組的(de)(de)(de)(de)“小(xiao)學(xue)(xue)(xue)低(di)段英語(yu)(yu)趣味性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”等等。各學(xue)(xue)(xue)科(ke)組或幾個學(xue)(xue)(xue)科(ke)組一起圍繞自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)專(zhuan)題(ti)，開展內容豐富(fu)、形式多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)，使(shi)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)由模糊變清晰，真(zhen)正使(shi)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)成為(wei)解(jie)決實際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)途(tu)徑(jing)。

　　二、推行一課二上

　　課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)落實(shi)(shi)課(ke)(ke)改(gai)理念(nian)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量的(de)主(zhu)陣(zhen)地(di)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業成長(chang)(chang)的(de)訓練(lian)所。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專(zhuan)業成長(chang)(chang)從課(ke)(ke)堂(tang)實(shi)(shi)踐層(ceng)面上說。一(yi)是(shi)對自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)為不斷(duan)反思(si)和(he)調整(zheng);二是(shi)通過同伴互(hu)助和(he)專(zhuan)家引領(ling)，取(qu)其所長(chang)(chang)，補已(yi)所短，促進進步。所以(yi)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)重(zhong)點應落在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)研究上。使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師經(jing)歷“實(shi)(shi)踐——反思(si)——再實(shi)(shi)踐”整(zheng)個(ge)過程，采取(qu)“一(yi)課(ke)(ke)二上”策(ce)略(lve)，我們(men)稱之為“初磨課(ke)(ke)”和(he)“再磨課(ke)(ke)”，不斷(duan)提高校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)有效性。

　　初磨課：初磨課一般在學科組進行，經過“理(li)論學習——集體備課——執(zhi)教初磨課”三個階(jie)段。

　　理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi)(xi)階段。圍繞校(xiao)本教(jiao)研主題(ti)學(xue)習(xi)(xi)理(li)(li)論(lun)(lun)，既為(wei)執教(jiao)教(jiao)師(shi)(shi)和(he)備課(ke)提供(gong)問題(ti)解(jie)決的(de)策略，也為(wei)觀(guan)察、研究、分析課(ke)例的(de)老(lao)師(shi)(shi)提供(gong)理(li)(li)論(lun)(lun)知識和(he)分析問題(ti)的(de)根(gen)據。理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi)(xi)采取分散學(xue)習(xi)(xi)和(he)集中學(xue)習(xi)(xi)相(xiang)結合，一(yi)方(fang)面各位老(lao)師(shi)(shi)各自(zi)去(qu)收集和(he)學(xue)習(xi)(xi)與主題(ti)相(xiang)關的(de)理(li)(li)論(lun)(lun)知識，另一(yi)方(fang)面理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi)(xi)的(de)負責(ze)人根(gen)據校(xiao)本教(jiao)研的(de)主題(ti)查閱(yue)書籍或(huo)(huo)上(shang)網查詢相(xiang)關的(de)理(li)(li)論(lun)(lun)文章，篩選一(yi)些對教(jiao)研活(huo)動(dong)有(you)幫(bang)助的(de)材料，印發給執教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)或(huo)(huo)全組教(jiao)師(shi)(shi)，供(gong)大家(jia)參考學(xue)習(xi)(xi)，并組織交(jiao)流討論(lun)(lun)。共同學(xue)習(xi)(xi)，形成共識。

　　集(ji)體備(bei)課(ke)階段(duan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)是上好一堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分(fen)析、學(xue)(xue)生分(fen)析、設(she)(she)計(ji)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)`主要(yao)(yao)內容(rong)。此階段(duan)主要(yao)(yao)開展“三研(yan)(yan)”活(huo)動，即(ji)研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、研(yan)(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生和研(yan)(yan)究(jiu)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)過程。研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，要(yao)(yao)求(qiu)讀懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編(bian)排意(yi)圖、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重難點(dian)等。采取三種的(de)(de)(de)方式(shi)進行，即(ji)問(wen)題導讀法(fa)(fa)(fa)、合作交(jiao)流法(fa)(fa)(fa)、自我(wo)解讀法(fa)(fa)(fa)。研(yan)(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須在充分(fen)研(yan)(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)基礎上來設(she)(she)計(ji)學(xue)(xue)案，研(yan)(yan)究(jiu)學(xue)(xue)習起點(dian)，針(zhen)對個別(bie)差異和不(bu)同學(xue)(xue)情組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。研(yan)(yan)究(jiu)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)，要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹立(li)“以學(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)學(xue)(xue)服務”的(de)(de)(de)理念，根據班級學(xue)(xue)生具體實(shi)際，鼓勵指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)采取不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)指導，如(ru)布(bu)障(zhang)設(she)(she)疑學(xue)(xue)習法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)模式(shi)(布(bu)障(zhang)設(she)(she)疑——激發(fa)興趣——探索學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa))和提(ti)(ti)出要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)習法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)模式(shi)(提(ti)(ti)出要(yao)(yao)求(qiu)——自學(xue)(xue)探索——滲(shen)透(tou)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa))。不(bu)斷提(ti)(ti)高學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)指導的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性。其流程是：獨(du)立(li)備(bei)課(ke)——導師(shi)(shi)指導——集(ji)體討(tao)論，充分(fen)發(fa)揮大家的(de)(de)(de)智慧(hui)，努(nu)力提(ti)(ti)高備(bei)課(ke)質量。

　　執教“初(chu)磨課(ke)”階段：學科組任(ren)教教師(shi)根據(ju)確定(ding)的(de)主題(ti)和備課(ke)過(guo)程，初(chu)次進行上(shang)課(ke)，組內其(qi)他老師(shi)進行聽課(ke)。課(ke)后進行說(shuo)課(ke)和評課(ke)，然后調(diao)整學案，準備上(shang)“再磨課(ke)”。

　　再(zai)磨(mo)課。聽課者(zhe)主要是針對(dui)學(xue)科大組(zu)成員(yuan)，年級組(zu)成員(yuan)均有分工任務(wu)，要求大組(zu)全體教師參與互動，主要開展“三講”活動。組(zu)內(nei)一人講磨(mo)課過程，一人講觀點報告，大家講課后感(gan)想。

　　1、講(jiang)磨課(ke)過程。可講(jiang)在備課(ke)前的(de)學(xue)習(xi)準備，講(jiang)對教材的(de)理解，講(jiang)磨課(ke)中(zhong)遇到(dao)的(de)問題及解決的(de)策略，講(jiang)如何(he)對學(xue)法的(de)指導，講(jiang)磨課(ke)的(de)學(xue)案的(de)前后(hou)調整等等。

　　2、講(jiang)觀點報(bao)告。年級組(zu)內一位老師(shi)要針對組(zu)內的主題，結合組(zu)內磨課過程與經(jing)歷(li)，做一個觀點報(bao)告。

　　3、講課(ke)(ke)后感想。組織全(quan)體聽課(ke)(ke)進行討論，聽課(ke)(ke)老師(shi)根據課(ke)(ke)堂展示(shi)和觀點報(bao)告，發表自己的看法。可邀請(qing)專(zhuan)家(jia)(jia)名(ming)師(shi)加以指導，集(ji)中大(da)家(jia)(jia)的智慧，發揮專(zhuan)家(jia)(jia)引領作(zuo)用。

　　三、實行三個結合

　　為了(le)使(shi)校本(ben)教(jiao)研向縱深發展(zhan)，不(bu)斷(duan)提高校本(ben)教(jiao)研的科研水準(zhun)，克服校本(ben)教(jiao)研活(huo)動的隨意性和(he)一次性消(xiao)費(fei)的弊端，使(shi)校本(ben)教(jiao)研不(bu)斷(duan)拓展(zhan)和(he)延(yan)伸，活(huo)動實行三個結合。

　　1、課內(nei)和課外結合。信息(xi)技術的(de)(de)(de)發展(zhan)，拓(tuo)展(zhan)了教師的(de)(de)(de)發展(zhan)空(kong)間，拓(tuo)展(zhan)教師交(jiao)流反(fan)(fan)思(si)的(de)(de)(de)時空(kong)，克服校本教研受時空(kong)的(de)(de)(de)限制，實現了思(si)想互動(dong)。我們通過QQ群，教師博客等(deng)形式，讓教師撰寫(xie)隨筆、反(fan)(fan)思(si)等(deng)進行繼續交(jiao)流，使(shi)“再(zai)磨課”后的(de)(de)(de)個人(ren)反(fan)(fan)思(si)、同伴(ban)互動(dong)和專家(jia)引領進一步深化。

　　2、教(jiao)(jiao)學和(he)科研(yan)結合。教(jiao)(jiao)師根據滾動式的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動，針對(dui)執教(jiao)(jiao)老師的(de)課例(li)及自己的(de)親(qin)身體會，擬寫案例(li)或論(lun)文(wen)，開展基于課例(li)的(de)課題(ti)研(yan)究(jiu)，把教(jiao)(jiao)研(yan)和(he)科研(yan)有機結合起來，進一(yi)(yi)(yi)步清晰教(jiao)(jiao)學實效，提(ti)出教(jiao)(jiao)學中存在的(de)問題(ti)，思考與對(dui)策，使其成為下(xia)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)主題(ti)研(yan)究(jiu)的(de)起點，并使校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)上升到一(yi)(yi)(yi)定的(de)理論(lun)水準，同時也提(ti)高了教(jiao)(jiao)師擬寫案例(li)論(lun)文(wen)和(he)課題(ti)研(yan)究(jiu)的(de)水平。

　　3、校(xiao)(xiao)(xiao)內和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)外結(jie)(jie)合。我們(men)以(yi)匯報課(ke)的(de)形(xing)(xing)式進(jin)行校(xiao)(xiao)(xiao)際(ji)交流，主要采取(qu)教(jiao)學觀摩會、送教(jiao)下鄉、幫扶(fu)結(jie)(jie)對(dui)等形(xing)(xing)式，由上課(ke)的(de)老師來展(zhan)示，這(zhe)既(ji)產(chan)生輻射的(de)作用，又為教(jiao)師再提(ti)(ti)供(gong)一個再實踐提(ti)(ti)高的(de)過程和(he)機會。

　　教研組的活動總結6

　　回顧本學(xue)期我(wo)們英語(yu)教研組(zu)6位老師的(de)工作、學(xue)習，很有感(gan)觸，應該(gai)說，在(zai)每位英語(yu)老師的(de)辛勤勞(lao)動(dong)下(xia)，在(zai)學(xue)校領導(dao)的(de)關心、指導(dao)下(xia)，取得了(le)一些成績，但也有一些值得今后改進(jin)的(de)地方(fang)。在(zai)具體的(de)工作中，我(wo)們重(zhong)點抓了(le)以(yi)下(xia)幾個方(fang)面:

　　一、強化學習，轉變觀念，不斷提高理論素養

　　只有(you)勤于學(xue)(xue)習才會樂于施教(jiao)，也只有(you)勤于學(xue)(xue)習，我們才能真正(zheng)教(jiao)好書、育好人。為此，我們教(jiao)研組不斷(duan)強化學(xue)(xue)習教(jiao)育，充實教(jiao)師(shi)知識(shi)結構，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)理論(lun)素養(yang)。組室(shi)每位教(jiao)師(shi)定出(chu)每周自學(xue)(xue)時間，閱讀(du)《英語世(shi)界》、《雙語學(xue)(xue)習》及(ji)有(you)關的(de)英語報刊，并認(ren)真做好摘記(ji)。通(tong)過努力，全組上下形(xing)成了較濃(nong)的(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)。

　　二、落實常規，目標明確，努力創建教研組特色

　　在(zai)學(xue)(xue)校管(guan)理的(de)大(da)背景下，立足教研組(zu)自身，加強過程管(guan)理，嚴格落實(shi)各項(xiang)常(chang)(chang)規工(gong)作(zuo)，努力(li)創(chuang)建教研組(zu)特(te)色。本學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)組(zu)配合教導(dao)處定期做好常(chang)(chang)規工(gong)作(zuo)的(de)檢(jian)查，規范作(zuo)業的(de)布置與批改，做好輔(fu)差工(gong)作(zuo)，堅持以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本，盡可能使每個學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)原有(you)基礎上(shang)獲(huo)得(de)(de)最大(da)發展。我(wo)們(men)經常(chang)(chang)集(ji)體備課(ke)，共同探討教學(xue)(xue)中(zhong)疑難(nan)，力(li)求在(zai)教學(xue)(xue)上(shang)體現創(chuang)新(xin)(xin)。我(wo)們(men)注重課(ke)后的(de)反(fan)思和總結，特(te)別是同一年(nian)級的(de)教師在(zai)每上(shang)完一節新(xin)(xin)授課(ke)后總會在(zai)一起討論(lun)“這節課(ke)是怎么上(shang)的(de)，有(you)什(shen)么地(di)方覺(jue)得(de)(de)不夠(gou)到(dao)位”，積極(ji)地(di)向其(qi)他教師請教。 “討論(lun)——學(xue)(xue)習(xi)——討論(lun)——反(fan)思、總結”形成了(le)我(wo)們(men)英語組(zu)獨特(te)的(de)風景線(xian)。

　　三、團結協作，積極進取，實現全員共同成長

　　教(jiao)研組是一個(ge)團隊(dui)，一個(ge)團隊(dui)需要有凝聚力，就離不(bu)開一份(fen)良好的團隊(dui)精(jing)神。為此，我們(men)(men)不(bu)斷強化整個(ge)團隊(dui)分工不(bu)分家(jia)的團結協作(zuo)精(jing)神。在(zai)四月份(fen)組織學生(sheng)(sheng)參加“希望之星”英(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)大獎(jiang)賽(sai)常州賽(sai)區比賽(sai)中，就充分顯示出這(zhe)點。我們(men)(men)分工合作(zuo)：孫妍(yan)老(lao)師(shi)(shi)負責(ze)輔導(dao)(dao)1、2年(nian)(nian)級；何璟(jing)老(lao)師(shi)(shi)負責(ze)3年(nian)(nian)級；邵琰老(lao)師(shi)(shi)負責(ze)4年(nian)(nian)級；戴春娟(juan)教(jiao)師(shi)(shi)負責(ze)5年(nian)(nian)級；朱建(jian)定老(lao)師(shi)(shi)負責(ze)6年(nian)(nian)級。在(zai)輔導(dao)(dao)過(guo)程(cheng)中，大家(jia)群策群力，相互尋找資料，共(gong)同把關(guan)。最后我教(jiao)研組輔導(dao)(dao)的學生(sheng)(sheng)在(zai)初賽(sai)、復賽(sai)中分別(bie)榮獲(huo)了(le)一、二(er)、三等(deng)獎(jiang)。

　　四．增長知識、開闊視野，課外活動豐富多彩

　　課(ke)外活動(dong)(dong)是重要的教學(xue)(xue)(xue)輔助手(shou)段，有利于增(zeng)長知識(shi)、開(kai)(kai)闊視(shi)(shi)野。有目的、有組織(zhi)(zhi)地開(kai)(kai)展各種適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生語言水平(ping)和年(nian)齡特點的'課(ke)外活動(dong)(dong)，可使學(xue)(xue)(xue)生主動(dong)(dong)地學(xue)(xue)(xue)習，可以激發他們的學(xue)(xue)(xue)習熱情。因此，我們根據不同年(nian)級(ji)掌握的知識(shi)水平(ping)，組織(zhi)(zhi)了一些(xie)豐富多彩(cai)的課(ke)外活動(dong)(dong)。如(ru)：本學(xue)(xue)(xue)期三年(nian)級(ji)開(kai)(kai)展了書(shu)寫比賽；四年(nian)級(ji)開(kai)(kai)展了朗讀比賽。在(zai)(zai)以“Happy Children’s Day” 為主題的活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，老師(shi)們早在(zai)(zai)“五(wu)一”長假時就(jiu)讓學(xue)(xue)(xue)生們上網搜(sou)查有關“六一”節(jie)的來(lai)歷(li)及(ji)各國小(xiao)(xiao)朋友(you)是如(ru)何歡(huan)慶(qing)“六一”的，并(bing)制作了圖文并(bing)茂的小(xiao)(xiao)報。在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，通(tong)過(guo)老師(shi)對“六一”節(jie)來(lai)歷(li)的介(jie)紹；通(tong)過(guo)視(shi)(shi)聽(ting)資料認識(shi)迪斯(si)尼樂園(yuan)的人物；觀看生動(dong)(dong)活潑的Flash動(dong)(dong)畫；學(xue)(xue)(xue)唱(chang)歡(huan)快的英語歌曲；學(xue)(xue)(xue)生互相猜(cai)謎(mi)語等(deng)活動(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生開(kai)(kai)闊了視(shi)(shi)野，增(zeng)加了知識(shi)。

　　我們(men)知道，我們(men)的(de)工(gong)作(zuo)還有很多需要提(ti)高和改進，在今后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)中，我們(men)將繼續努力，為把學校英語(yu)教學各方(fang)面的(de)工(gong)作(zuo)提(ti)高到一個新階段而奮斗。

　　教研組的活動總結7

　　本學期，我們信息(xi)技術組(zu)共開展了教研活動四次。本組(zu)教師發揚團結協作的(de)(de)精神(shen)，使教研工作保(bao)質保(bao)量，收到很好的(de)(de)效果。

　　一、認真開展專題研究，積極作課，以“我的實踐—反思—再實踐—再反思”為主線，提高教學質量

　　11月10日上午，老師在二年級做了一(yi)節(jie)題為《設計和編輯課(ke)程表(biao)》的研究(jiu)課(ke)。此課(ke)根據學生實際，備課(ke)精心，問題設計合理，并充分展(zhan)示了“任務驅動”教學模式的特點，讓學生在自主探究(jiu)中(zhong)進行學習，最終在分組合作中(zhong)很(hen)好地完(wan)成了教學任務。

　　在(zai)課后的研(yan)討(tao)中，大家以(yi)本節研(yan)究課為出發點(dian)，對“任(ren)務驅(qu)動”教(jiao)學模式在(zai)微機(ji)課中的有(you)效應(ying)用進行了(le)探討(tao)與肯(ken)定。此活動使大家對于課程的把握(wo)方面有(you)了(le)新的領悟。

　　二、在“信息技術與各學科整合”的大形勢下，進行學科整合的探索

　　12月10日下午，老師在一(yi)年級進行(xing)了(le)一(yi)節“綜(zong)合實踐與信息(xi)技術整合”實踐的活動。由于(yu)課(ke)前(qian)老師與綜(zong)合實踐學科(ke)教師多次(ci)溝通探討，活動中充分發(fa)揮出本學科(ke)網絡(luo)資源的優勢，圓滿完成(cheng)(cheng)教學任(ren)務已經水到渠(qu)成(cheng)(cheng)了(le)。在各(ge)位(wei)老師的點評(ping)中，我(wo)們對本學科(ke)在整合中的地位(wei)及如(ru)何(he)更有(you)效地進行(xing)實施有(you)了(le)更明確的認識。

　　三、以質量抽測為樣本，尋找自身差距有不足，認真進行“兩個標準”的研討

　　12月13日下(xia)午，由多位老師牽頭，在三年級(ji)進行(xing)了信息(xi)技(ji)術抽測質(zhi)量(liang)分(fen)析和(he)“兩個標準(zhun)”的(de)研討(tao)。活動(dong)中，本組教師基于(yu)抽測質(zhi)量(liang)分(fen)析，查找自身在教學(xue)中對(dui)于(yu)課程(cheng)的(de)把握方面的(de)欠缺，對(dui)于(yu)提高教學(xue)質(zhi)量(liang)有了較為(wei)清晰的(de)認(ren)識。“兩個標準(zhun)”的(de)研討(tao)工作(zuo)使大家(jia)對(dui)于(yu)教學(xue)有了明確(que)的(de)方向。

　　四、認真組織學生進行論壇交流與展示，為我鎮網站健康、高效發展搭建有力平臺

　　12月29日下午，我(wo)鎮(zhen)信(xin)息技(ji)術組(zu)的展示(shi)與交流活(huo)動如期在學(xue)生論(lun)壇中拉開(kai)了帷幕。由于(yu)網(wang)絡問題，只有部分參(can)加了此次(ci)活(huo)動，我(wo)校獨占第一。

　　活動中，同學們在(zai)信(xin)息技術教師(shi)的(de)指導下，爭相進入自己(ji)的(de)論(lun)壇，切身處地的(de)、真正的(de)成為(wei)了這里的(de)主人(ren)。

　　為了(le)在校園內創(chuang)建氛圍(wei)，使學生(sheng)們能真正做到關心、關注自己的論壇，老(lao)師(shi)為了(le)這一活動的順利開展(zhan)，做了(le)很(hen)多(duo)準備工作。

　　此次活(huo)動，不(bu)但給學生(sheng)們與(yu)自己的(de)同齡(ling)人能有交流的(de)機會(hui)搭建了(le)平臺(tai)，促(cu)使(shi)他們在(zai)交流中體味(wei)到快樂(le)，也鍛煉了(le)操作技(ji)能，更(geng)重要的(de)是(shi)，為學生(sheng)們真正關(guan)心、關(guan)注我(wo)們自己的(de)論壇搭建了(le)有力平臺(tai)。

　　小學優秀教研組經驗交流活動總結教研組活動總結(jie)范(fan)文（3） | 返回目錄

　　今年，新區傳來喜(xi)訊：三署園西(xi)小(xiao)學(xue)的(de)語文、數學(xue)、英語教(jiao)研(yan)組同時被評為(wei)浦東新區優(you)秀(xiu)教(jiao)研(yan)組。10月10日的(de)園西(xi)論壇上，數學(xue)教(jiao)研(yan)組代表夏琪老師(shi)和英語教(jiao)研(yan)組代表連xx老師(shi)與全校(xiao)老師(shi)進行了優(you)秀(xiu)教(jiao)研(yan)組的(de)經(jing)驗交流(liu)。

　　夏(xia)老(lao)師總結到：1、數學(xue)教(jiao)研組的(de)(de)全體成(cheng)員注重理論(lun)和業務的(de)(de).學(xue)習(xi)，加強(qiang)思(si)想政治方面素質的(de)(de)提(ti)高(gao)，深入學(xue)習(xi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論(lun)。2、每個教(jiao)師的(de)(de)成(cheng)長(chang)都(dou)(dou)會促進團隊的(de)(de)發(fa)展(zhan)，相反團隊發(fa)展(zhan)也會給個人更好(hao)的(de)(de)成(cheng)長(chang)空間與(yu)平臺(tai)。3、規范制(zhi)度，提(ti)出(chu)要(yao)求(qiu)，評(ping)比評(ping)價(jia)這些舉(ju)措(cuo)都(dou)(dou)更好(hao)地促進了老(lao)師的(de)(de)工作，不(bu)斷地改進，不(bu)斷地提(ti)高(gao)。

　　連老師(shi)從“項目研究促成長”、“同伴(ban)互助(zhu)共發展(zhan)(zhan)”、“不斷反(fan)思齊(qi)進步(bu)”和“努(nu)力工(gong)作收獲多”四方面向(xiang)大家展(zhan)(zhan)示了英(ying)語(yu)教研組一路走向(xiang)成功的風雨路程(cheng)。

　　教研組就像一個家，讓我們繼續(xu)一份(fen)真(zhen)心，兩袖(xiu)清風，三尺講臺，積(ji)累更多的收獲，堆(dui)積(ji)更多的自信，為園西這個大家庭不斷地添磚加(jia)瓦！

　　供稿：教務處

　　教研組的活動總結8

　　本學期(qi)在上級部(bu)門的指導(dao)(dao)下，在學校教導(dao)(dao)處的領導(dao)(dao)下，理化生教研組的各項工(gong)作(zuo)在全體組員的共同努力下圓(yuan)滿完成。

　　一、識大體，服從學校安排

　　理(li)(li)化生科組成(cheng)員在平時(shi)的教育(yu)教學(xue)工(gong)作中(zhong)，識大體，顧大局，服從(cong)學(xue)校分工(gong)，勇挑重擔，在本組成(cheng)員中(zhong)，有(you)(you)從(cong)事(shi)后勤管理(li)(li)的領導，有(you)(you)從(cong)事(shi)黨紀管理(li)(li)的副(fu)書(shu)記(ji)，有(you)(you)從(cong)事(shi)婦代(dai)會管理(li)(li)的主任，有(you)(you)從(cong)事(shi)學(xue)生團支部工(gong)作的書(shu)記(ji)。在工(gong)作上人人扎實、盡責，在科組里都起(qi)了帶頭作用(yong)。

　　二、訂計劃，工作有條不紊

　　開學(xue)初，經過全體組員的(de)(de)(de)(de)(de)'共同討論，制(zhi)訂了(le)切合本校實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)切完可(ke)行的(de)(de)(de)(de)(de)教研組計(ji)劃，在(zai)(zai)計(ji)劃中，規(gui)定了(le)月進度，周進度，各章(zhang)節的(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)題(ti)人，單(dan)元檢測題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)題(ti)人，并在(zai)(zai)教學(xue)工作中落實到位，制(zhi)訂了(le)聽課(ke)計(ji)劃，規(gui)定了(le)主講人，講課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料等。

　　三、抓教研，提升教學水平

　　每周三上午(wu)第一節(jie)課(ke)(ke)同組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員對本周的教學(xue)資料進行(xing)(xing)研究(jiu)，同組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員各(ge)抒已見，構成(cheng)(cheng)共識，做到了年級進度統一，訓練(lian)統一，及時(shi)反(fan)饋(kui)，糾錯(cuo)及時(shi)。按照計劃進行(xing)(xing)聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、本期每位教師(shi)聽課(ke)(ke)節(jie)次不少于10節(jie)，涉(she)及的課(ke)(ke)型有新授(shou)課(ke)(ke)、復習課(ke)(ke)、探究(jiu)課(ke)(ke)等，使本組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員在新課(ke)(ke)程改革中獲益(yi)匪淺。

　　堅持(chi)以老(lao)帶(dai)新，提高(gao)年輕(qing)教(jiao)(jiao)師的業務水(shui)平，對年輕(qing)教(jiao)(jiao)師不遺余力地帶(dai)給支(zhi)持(chi)和幫忙，幫忙他們在學科知識(shi)，大(da)綱要求，教(jiao)(jiao)材(cai)處理、教(jiao)(jiao)學方法、作業設計(ji)等方面提高(gao)認識(shi)，使他們的教(jiao)(jiao)學水(shui)平有很大(da)的提高(gao)，為(wei)我校健康持(chi)續發展帶(dai)給了支(zhi)持(chi)和保證(zheng)。

　　四、抓常規、細節決定成功

　　本組(zu)教(jiao)師常規工作到(dao)位，做(zuo)到(dao)了認真細致地研究教(jiao)材和(he)大(da)綱，并據此編制教(jiao)案，學(xue)(xue)生(sheng)練(lian)習(xi)精心設計，學(xue)(xue)生(sheng)作業做(zuo)到(dao)了全(quan)批全(quan)改，個別學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作業做(zuo)到(dao)面(mian)批面(mian)改，對學(xue)(xue)生(sheng)錯誤(wu)進行(xing)分析(xi)，找(zhao)出(chu)錯誤(wu)的(de)(de)(de)原因，并采取適當的(de)(de)(de)糾錯方法(fa)。

　　五、多聯系，提高學生素質

　　在(zai)教學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，理(li)化生三學(xue)科(ke)加強聯系，注意了學(xue)科(ke)知識的(de)(de)一致性、科(ke)學(xue)性，并在(zai)此基礎上進行知識的(de)(de)整合，使學(xue)生系統地掌握科(ke)學(xue)知識，在(zai)教學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)透過(guo)閱讀題目，培養了學(xue)生的(de)(de)閱讀潛(qian)(qian)力、審題潛(qian)(qian)力、分析潛(qian)(qian)力，透過(guo)練習的(de)(de)講授(shou)，介紹數(shu)學(xue)思(si)想，數(shu)學(xue)方法在(zai)練題中(zhong)的(de)(de)應(ying)用(yong)，透過(guo)講練提升了學(xue)生的(de)(de)綜(zong)合潛(qian)(qian)力。

　　教研組的活動總結9

　　我校數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研組在學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)帶動(dong)以及(ji)在各(ge)成(cheng)員的(de)共同努力下，我們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)開展得有聲(sheng)有色。全組教(jiao)(jiao)(jiao)師堅持教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論的(de)學(xue)(xue)(xue)習，積極參(can)加(jia)各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)和探索課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新模式，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論和新的(de)課(ke)程標準，完善和改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法和手段，為(wei)提高我校的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量做(zuo)出了不懈的(de)努力。

　　一、積極參加各類培訓與組織理論學習

　　首先，教(jiao)(jiao)導處都將主持大家(jia)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校的(de).學(xue)(xue)(xue)科計劃(hua)(hua)，讓大家(jia)從開(kai)學(xue)(xue)(xue)就明確自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)，做(zuo)到不打無準備之仗(zhang)。然后教(jiao)(jiao)研(yan)組再(zai)組織大家(jia)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)本學(xue)(xue)(xue)科本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)具(ju)體計劃(hua)(hua)，大家(jia)出謀(mou)劃(hua)(hua)策，積極提(ti)供建議和意見，制定具(ju)體可操作(zuo)的(de)目標(biao)，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)取得了良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。其次，每(mei)有(you)(you)外出參加培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)機(ji)會，我校總能最大限度的(de)組織人員前往參加學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了。近幾(ji)年來，我校數(shu)學(xue)(xue)(xue)組成(cheng)員幾(ji)乎每(mei)人都參加過(guo)多次外出培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。不僅(jin)有(you)(you)區(qu)教(jiao)(jiao)研(yan)室、市(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)室組織的(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)培訓、骨干教(jiao)(jiao)師(shi)培訓、數(shu)學(xue)(xue)(xue)小課(ke)題(ti)研(yan)究、全國遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育培訓等，培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)返(fan)回(hui)之后，學(xue)(xue)(xue)校要求每(mei)位外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)都要認(ren)真書寫培訓心得，并上好(hao)匯報課(ke)。

　　二、教研活動方式

　　我校(xiao)數(shu)學教研組(zu)組(zu)織教研活動主要有以下幾種：

　　⑴主(zhu)(zhu)題式校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)：我校數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處組(zu)(zu)織領導下(xia)(xia)，定于周二下(xia)(xia)午辦公時間在(zai)(zai)會議(yi)室(shi)進行(xing)主(zhu)(zhu)題式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動。（除(chu)有(you)幾次(ci)因客觀情況修改了時間或未能組(zu)(zu)織外）如每周確定一(yi)個中(zhong)心發言(yan)人(ren)，對(dui)(dui)下(xia)(xia)一(yi)周要上的(de)(de)單(dan)元進行(xing)說(shuo)課(ke)(ke)，說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，說(shuo)重(zhong)難(nan)點，說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計等，其(qi)余老(lao)(lao)師對(dui)(dui)中(zhong)心發言(yan)人(ren)的(de)(de)說(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)建議(yi)，得到共(gong)同認可(ke)后，這個老(lao)(lao)師再(zai)對(dui)(dui)本(ben)(ben)堂(tang)課(ke)(ke)設計進行(xing)修改，下(xia)(xia)周本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)其(qi)他老(lao)(lao)師再(zai)來聽(ting)課(ke)(ke)，再(zai)對(dui)(dui)本(ben)(ben)堂(tang)課(ke)(ke)進行(xing)評價(jia)及建議(yi)。直(zhi)到大(da)家(jia)都覺得滿意為止。這樣下(xia)(xia)來，迫使(shi)每位老(lao)(lao)師必須鉆研(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，熟悉課(ke)(ke)標(biao)，認真(zhen)分(fen)析及組(zu)(zu)織課(ke)(ke)堂(tang)活(huo)動，使(shi)校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)真(zhen)正落到實處。活(huo)動中(zhong)既有(you)認可(ke)也有(you)爭論，但總(zong)會有(you)頗(po)多(duo)的(de)(de)收獲。活(huo)動結束再(zai)共(gong)同確定下(xia)(xia)次(ci)交流主(zhu)(zhu)題，以便各位數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能夠充分(fen)的(de)(de)思(si)考(kao)準備。

　　⑵對比(bi)式(shi)：我校數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組(zu)確(que)定有數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)新參加(jia)工(gong)作的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)參與(yu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研，組(zu)織了(le)多次聽(ting)課、評課活動(dong)。數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組(zu)在(zai)教(jiao)(jiao)導處組(zu)織下進(jin)行了(le)低年級(ji)組(zu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)和高年級(ji)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)同(tong)課異構數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研活動(dong)，活動(dong)分(fen)年級(ji)組(zu)確(que)定同(tong)一(yi)課題-----《三角形(xing)的(de)分(fen)類》進(jin)行備課及分(fen)析，并由陳飛老師(shi)試講，取(qu)得了(le)良好的(de)效(xiao)果。

　　⑶評(ping)比式：組織賽(sai)課(ke)(ke)，展示課(ke)(ke)堂(tang)教學成(cheng)果。數學教研組在教導處的指導下，組織了(le)以青年教師為主賽(sai)課(ke)(ke)活動。有(you)(you)時(shi)集(ji)中于(yu)中心小(xiao)學進行，講課(ke)(ke)結束后及時(shi)組織評(ping)課(ke)(ke)交(jiao)流(liu)活動；有(you)(you)時(shi)則由(you)教導處帶領教研組成(cheng)員到村(cun)小(xiao)組織聽課(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)活動。

　　⑷案例(li)分析式：組(zu)織(zhi)聽(ting)課后進行(xing)針對性評課。每學(xue)期至少組(zu)織(zhi)兩次(ci)課堂教(jiao)學(xue)展(zhan)示(shi)課。教(jiao)研組(zu)都會(hui)在學(xue)校多功能教(jiao)室(shi)組(zu)織(zhi)全(quan)體(ti)參(can)與(yu)教(jiao)師進行(xing)案例(li)分析交流活動。

　　本組的教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，以提(ti)高我校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量為(wei)前(qian)提(ti)，以校本教(jiao)(jiao)(jiao)研為(wei)主(zhu)題，達到(dao)不斷積累(lei)與探究，讓(rang)每個教(jiao)(jiao)(jiao)師以教(jiao)(jiao)(jiao)促研，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動真正落到(dao)實處。

　　教研組的活動總結10

　　時間(jian)過得(de)真快(kuai)，緊張而又(you)快(kuai)樂的(de)(de)一個學(xue)期(qi)就(jiu)這樣過去(qu)了，回顧(gu)這過去(qu)的(de)(de)一個學(xue)期(qi)，我校綜合實踐活動教(jiao)研組(zu)的(de)(de)活動是有(you)序而精彩。本組(zu)的(de)(de)每(mei)一位成(cheng)員都(dou)有(you)了不小的(de)(de)收獲(huo)與提高(gao)，現總結如下(xia)：

　　一、加強理念及課程內容的學習，為教師奠定必要的理論基礎

　　針對綜(zong)合實踐活(huo)動課(ke)程(cheng)理念及(ji)課(ke)程(cheng)內容(rong)的(de)要求，本學期初，我(wo)們教研組活(huo)動時(shi)向全體綜(zong)合實踐教師(shi)明確(que)提出，利用學校教研活(huo)動和(he)上網等多(duo)種渠(qu)道搜(sou)集(ji)活(huo)動信息資料，加強理論學習和(he)資料收集(ji)與整理。

　　開展綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)理念(nian)及課(ke)程內(nei)容的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，為我組教(jiao)師(shi)(shi)有(you)效地(di)實(shi)(shi)施綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)奠定了(le)理論(lun)基礎(chu)。本學(xue)(xue)期我們(men)教(jiao)研組一(yi)起學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)《課(ke)程改革學(xue)(xue)習(xi)(xi)材料(liao)匯編》、《綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)綱(gang)要》等，這些具有(you)實(shi)(shi)際指導意義的(de)(de)文章，可(ke)以說使不少老師(shi)(shi)豁然開朗，對(dui)更好地(di)開展綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)充滿了(le)信心。老師(shi)(shi)們(men)還結(jie)合(he)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)際寫了(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)反思(si)，并在教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中有(you)效地(di)運用別的(de)(de)老師(shi)(shi)先進的(de)(de)經驗、方法，使我校綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)開展得有(you)聲有(you)色。

　　二、取得學校領導的支持，為綜合實踐活動的開展保駕護航

　　從擔任綜(zong)(zong)合(he)實踐(jian)這門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)以來，我們組(zu)的(de)(de)(de)成員輕易放棄(qi)任何一(yi)次(ci)培(pei)訓活動。綜(zong)(zong)合(he)實踐(jian)是一(yi)門(men)新生課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，這門(men)課(ke)(ke)(ke)到(dao)(dao)底是怎樣(yang)一(yi)門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)?到(dao)(dao)底如何去教(jiao)這門(men)課(ke)(ke)(ke)?由于(yu)沒有(you)現行可用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)，更(geng)沒有(you)形的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)指導(dao)(dao)，面對諸多困(kun)難，要(yao)想在學(xue)校開展(zhan)教(jiao)研活動談何容易。我們主動取得學(xue)校領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)支持，積極參(can)加各級各類(lei)培(pei)訓，在這每一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)訓活動中，除了要(yao)求組(zu)員認真參(can)加培(pei)訓活動以外，還(huan)要(yao)求能將學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)與自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動相結合(he)，不斷進行反思，取長補短，認真寫好(hao)每一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)訓感受與收(shou)獲(huo)，為自己更(geng)好(hao)地開展(zhan)教(jiao)學(xue)工(gong)作打下(xia)了扎實的(de)(de)(de)基礎。本(ben)學(xue)期在學(xue)校領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)大(da)力支持下(xia)，每位組(zu)員的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)、理論水平都有(you)很大(da)程(cheng)度的(de)(de)(de)`提高。

　　三、創造性的運用教學資源，上好每一堂課。

　　上(shang)好(hao)(hao)每(mei)一節(jie)課(ke)，這(zhe)話好(hao)(hao)說，這(zhe)事還真(zhen)難做，由于(yu)綜合實(shi)踐活動沒有(you)固(gu)定的(de)教材(cai)，更沒有(you)現(xian)成的(de)教案，對于(yu)教師而言每(mei)一節(jie)課(ke)的(de)開展(zhan)都要費不少腦筋，這(zhe)可能(neng)也是這(zhe)類課(ke)程難推廣的(de)原因之一。

　　為了(le)推進小學(xue)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活動課的(de)實(shi)(shi)施,服務于學(xue)生,目前我們綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活動課的(de)教學(xue)資源采取由學(xue)校教師自主開(kai)發與借鑒以前綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活動資源包相結合(he)的(de)方式進行(xing)。

　　在運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)時我(wo)們(men)提出要求：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要善于創造(zao)性的使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。同時可根據自身特點及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際開(kai)展主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)的開(kai)發。如這學(xue)(xue)期徐(xu)老師(shi)開(kai)展的《整(zheng)理書包》，錢老師(shi)開(kai)展的《小小理財家(jia)》等(deng)研究性學(xue)(xue)習活動(dong)(dong)貼近學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際，充分發展了學(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)動(dong)(dong)性，培養(yang)了學(xue)(xue)生(sheng)搜集資料、參(can)觀訪問、調查研究的能力，收到了很好的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　四、學寫論文與案例

　　要(yao)說有(you)(you)多少理論功底我們(men)組的組員(yuan)可以(yi)說是(shi)沒有(you)(you)，但我想(xiang)只(zhi)要(yao)我們(men)肯做就一定會(hui)有(you)(you)收獲(huo)，本學(xue)期本組成員(yuan)以(yi)指導(dao)綱要(yao)入(ru)手，在學(xue)習理論的同時試著與自己的教學(xue)實踐相結(jie)合，寫了(le)一些(xie)自己開展活動的感受與體會(hui)，雖說還(huan)很不成熟，但是(shi)我想(xiang)只(zhi)有(you)(you)有(you)(you)了(le)第一步(bu)，才會(hui)有(you)(you)第二步(bu)，只(zhi)要(yao)我們(men)敢(gan)去寫，總會(hui)有(you)(you)成功的一天。

　　五、下學期教研活動的目標和努力方向

　　這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)末(mo)，我(wo)(wo)們(men)綜合實踐教(jiao)研組(zu)組(zu)織全體教(jiao)師在(zai)對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)工作進行了總結，并對(dui)下學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)工作的(de)(de)教(jiao)研活(huo)動內容征求大家(jia)的(de)(de)建議。通過大家(jia)交談，我(wo)(wo)們(men)對(dui)下學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)研組(zu)教(jiao)研內容達成了共識。我(wo)(wo)們(men)教(jiao)研組(zu)集中優(you)勢分(fen)年級(ji)段(duan)重點研究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)開發。另外，我(wo)(wo)們(men)還要結合自身特(te)點有目的(de)(de)的(de)(de)進行校本(ben)課程的(de)(de)開發。

　　回顧半年(nian)來(lai)綜合實踐(jian)教研(yan)(yan)(yan)組(zu)的教研(yan)(yan)(yan)工(gong)作，我(wo)們(men)體會到(dao)了付出的艱辛(xin)和收獲的喜悅，下學期，我(wo)們(men)將(jiang)繼續發(fa)揮教研(yan)(yan)(yan)組(zu)教研(yan)(yan)(yan)的優勢，將(jiang)我(wo)校綜合實踐(jian)教研(yan)(yan)(yan)活(huo)動搞得(de)更加活(huo)躍，更具(ju)實效性。

　　教研組的活動總結11

　　本學期二年(nian)級語(yu)文教(jiao)研組以學校(xiao)的年(nian)度工作計劃為(wei)指導，結合哦饜(yan)足的實(shi)際情況，扎扎實(shi)實(shi)開(kai)展(zhan)了(le)有利于(yu)學生語(yu)文學習的實(shi)踐活動，全面提高了(le)本組語(yu)文教(jiao)師的教(jiao)育教(jiao)學水(shui)平。

　　一、 圍繞選題，開展校本教研。

　　本(ben)學期我(wo)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標的(de)制(zhi)定與(yu)落實、教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式的(de)探(tan)(tan)究、教(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)價的(de)探(tan)(tan)究、教(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)價的(de)研(yan)(yan)究，以(yi)及如(ru)何在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中體現(xian)課(ke)題(ti)因素這(zhe)四方(fang)面進行了(le)理論學習和實踐探(tan)(tan)索。將這(zhe)四方(fang)面的(de)研(yan)(yan)究內容分(fen)散(san)到各個月，并在集(ji)體備課(ke)和組內研(yan)(yan)究課(ke)中都圍繞該側重點(dian)進行備課(ke)和評(ping)議。

　　二、 抓住契機，加強學生習慣培養

　　開學(xue)(xue)初，“好習慣伴我行”啟動儀式在(zai)我校(xiao)舉(ju)行，我們以此為契機，在(zai)平常的(de)語文教學(xue)(xue)中加(jia)強了(le)對(dui)學(xue)(xue)生良好學(xue)(xue)習習慣的(de)培(pei)養。

　　除了(le)(le)(le)矯正學生的執筆方法和(he)(he)讀(du)(du)(du)寫(xie)姿勢外(wai)，我們還結合二年級的.特點，加強了(le)(le)(le)課外(wai)閱讀(du)(du)(du)興趣和(he)(he)習慣的培養。眾(zhong)所周(zhou)知(zhi)，課外(wai)閱讀(du)(du)(du)對語(yu)文學習的重要性(xing)，因此，我們教研組不(bu)僅充分利用(yong)中午的讀(du)(du)(du)書時間，還開辟了(le)(le)(le)讀(du)(du)(du)書指(zhi)導課、讀(du)(du)(du)書交流課，開展了(le)(le)(le)形式多樣的課外(wai)閱讀(du)(du)(du)交流展示(shi)活(huo)動，印制了(le)(le)(le)閱讀(du)(du)(du)量統計表，家校配(pei)合，對學生的閱讀(du)(du)(du)量進(jin)行了(le)(le)(le)統計和(he)(he)分析(xi)，評選了(le)(le)(le)閱讀(du)(du)(du)小明星。

　　此外，我們教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組這學(xue)期還加強了(le)對培養(yang)學(xue)生說話(hua)、寫(xie)(xie)話(hua)能力的(de)研(yan)(yan)究(jiu)，每(mei)周拿出一節語(yu)文課(ke)(ke)作(zuo)為寫(xie)(xie)話(hua)課(ke)(ke)，每(mei)月進行一次寫(xie)(xie)話(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)交流和研(yan)(yan)討。

　　三、 教科研結合，促進課題研究的教學化、常規化。

　　我(wo)們教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)的(de)八位教(jiao)(jiao)師中有五(wu)位都是(shi)市(shi)教(jiao)(jiao)改重點課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)——“開發利用課(ke)(ke)(ke)程資源，提(ti)高(gao)學生語文素養”課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)組(zu)的(de)成(cheng)員。我(wo)們根據主課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)和自身(shen)情況分別確立了子(zi)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)，圍(wei)繞子(zi)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)開展了一系列(lie)語文實踐(jian)活(huo)動(dong)。除了參加課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)組(zu)的(de)例會外進行研(yan)(yan)(yan)(yan)討和交流，還將此課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)作為我(wo)們教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)，將課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)學習和研(yan)(yan)(yan)(yan)討引進我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)時間，促進了課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)教(jiao)(jiao)學化、常規化。

　　本學期，在鎮江市案(an)例評(ping)選中楊妍老(lao)(lao)師(shi)(shi)獲一(yi)等(deng)獎，徐俊英(ying)(ying)老(lao)(lao)師(shi)(shi)獲三(san)等(deng)獎，在市教科研論(lun)文評(ping)選中周艷老(lao)(lao)師(shi)(shi)、徐俊英(ying)(ying)老(lao)(lao)師(shi)(shi)獲三(san)等(deng)獎。

　　反思我們教(jiao)(jiao)研(yan)組的工作(zuo)，雖然(ran)取得(de)了一些成(cheng)績，但也(ye)還存在(zai)著很多不足，在(zai)今后(hou)的教(jiao)(jiao)研(yan)組工作(zuo)中我們還應(ying)把工作(zuo)做得(de)更(geng)細更(geng)實(shi)，要善于(yu)發現我們日常教(jiao)(jiao)學(xue)中的問題，更(geng)要想辦法(fa)利用集體的力量進行矯正，促進各方(fang)面工作(zuo)效率的提(ti)高。

　　教研組的活動總結12

　　為了(le)讓我組的(de)年(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)能夠盡快地進入(ru)角色(se)，促(cu)進新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業成長(chang)，我組于20xx年(nian)(nian)x月開展了(le)“傳幫帶(dai)”以老帶(dai)新(xin)教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動，該活(huo)(huo)動從20xx年(nian)(nian)x月x日(ri)(ri)起，至20xx年(nian)(nian)x月x日(ri)(ri)止(zhi)，歷(li)時一(yi)(yi)個星期，現也圓(yuan)滿(man)結束。以下就此次活(huo)(huo)動作(zuo)一(yi)(yi)總(zong)結。

　　一、 以老帶新，促進了新教師的盡快成長

　　此次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)以組(zu)內(nei)聽(ting)評(ping)(ping)課的(de)形(xing)式(shi)(shi)進(jin)行，歷時一個星期，共(gong)組(zu)織(zhi)了(le)8節對全校的(de)“家(jia)常(chang)式(shi)(shi)”公(gong)開(kai)課，組(zu)內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以自(zi)(zi)己最平常(chang)的(de)方(fang)式(shi)(shi)隨機對外(wai)上一節公(gong)開(kai)課，邀(yao)請組(zu)內(nei)外(wai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)與聽(ting)評(ping)(ping)，課后聽(ting)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)與探討，進(jin)行點評(ping)(ping)，找出各(ge)自(zi)(zi)的(de)得失，促進(jin)組(zu)內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共(gong)同(tong)進(jin)步(bu)。通(tong)過此次(ci)活動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們反響(xiang)強烈，特別是年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更是深感獲益匪淺(qian)！

　　二、 影響廣泛，促進了我校教研工作的有序開展

　　教研(yan)工作(zuo)長期來(lai)都(dou)是形式(shi)居多，而(er)落(luo)實的少。我組(zu)此(ci)次(ci)活(huo)動(dong)不僅在組(zu)內(nei)開(kai)展(zhan)研(yan)討，而(er)且廣泛(fan)(fan)邀(yao)請校內(nei)其它(ta)學(xue)科教師(shi)(shi)參(can)與(yu)，在校內(nei)掀起了一股跨(kua)學(xue)科聽評(ping)課(ke)、跨(kua)學(xue)科相(xiang)互研(yan)討的熱潮。此(ci)次(ci)教研(yan)活(huo)動(dong)共收(shou)到教師(shi)(shi)教研(yan)活(huo)動(dong)記錄三(san)十多份(fen)，參(can)與(yu)聽課(ke)教師(shi)(shi)達(da)六十多人次(ci)，在學(xue)校產生了廣泛(fan)(fan)的影響，為其他(ta)各(ge)組(zu)的教研(yan)活(huo)動(dong)提供了實實在在的實踐參(can)考，有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)地促進了我校教研(yan)活(huo)動(dong)的有(you)(you)(you)序(xu)和(he)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)開(kai)展(zhan)。

　　三、 形式多樣，達到了“傳幫帶”的預定目標

　　我組有市級骨干教(jiao)師一人，縣級骨干教(jiao)師一人，且多數為學(xue)校

　　的(de)中層干(gan)部，有三(san)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)走(zou)上(shang)工(gong)作崗位。本(ben)次(ci)活動(dong)以(yi)(yi)一幫一的(de)形式(shi)(shi)，以(yi)(yi)公開課為(wei)載體，以(yi)(yi)組內研(yan)討為(wei)主，以(yi)(yi)組際(ji)交流為(wei)輔，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)形式(shi)(shi)多樣。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們積(ji)極參與，熱情(qing)投(tou)入，特別是剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)走(zou)上(shang)工(gong)作崗位的(de)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更是積(ji)極向老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和經驗(yan)豐富的(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)，敢(gan)于正視自(zi)(zi)己(ji)的(de)缺點，承認自(zi)(zi)身的(de)不足，為(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)盡快(kuai)成熟開了一個好(hao)頭。

　　四、 有喜有憂，發現了我組的許多問題

　　通過此次活動，我組成(cheng)員(yuan)的(de)(de)許多問題也暴露(lu)了出來，特別是剛上崗的(de)(de)年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師，組織課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)能(neng)力(li)(li)極待提高(gao)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)'鉆研程(cheng)度(du)不(bu)夠(gou)，專(zhuan)業(ye)知識運用能(neng)力(li)(li)不(bu)高(gao)。就是多年從事(shi)本(ben)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師，也還存在著大量需要改(gai)進和(he)學習的(de)(de)地方(fang)。

　　總之，此次以“傳幫帶(dai)”為(wei)主題(ti)的(de)以老(lao)帶(dai)新(xin)教研活動(dong)，在我組掀起了互(hu)幫互(hu)學的(de)好風尚，組內相(xiang)互(hu)研討，共(gong)同學習(xi)的(de)氛圍(wei)已深入人心，更(geng)為(wei)下(xia)一步的(de)繼續學習(xi)打下(xia)了基礎，也為(wei)進一步的(de)教研活動(dong)提供了經(jing)驗。

　　新景中學政史地教研組(zu)

　　20xx．10．26

　　教研組的活動總結13

　　本學(xue)(xue)期，我(wo)們二年級語(yu)文教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組以(yi)(yi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為渠道(dao)，以(yi)(yi)優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量為核(he)心，以(yi)(yi)關注語(yu)文教(jiao)(jiao)師的專業化發(fa)展和(he)學(xue)(xue)生語(yu)文素養的形成為目標，加強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)，做(zuo)到(dao)(dao)勤學(xue)(xue)習(xi)(xi)、重(zhong)研(yan)(yan)究(jiu)、多交流(liu)，讓學(xue)(xue)生感受(shou)到(dao)(dao)語(yu)文學(xue)(xue)習(xi)(xi)的樂(le)趣，養成良(liang)好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地(di)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　為了(le)更(geng)好地展示自己(ji)的(de)教學研究成果，每位(wei)教師積極(ji)參與到組內的(de)“同課異構”活動中來：

　　1、老(lao)師在(zai)二(er)年級(ji)七班執教《小動物(wu)過(guo)冬(dong)》一(yi)(yi)課。課堂上，楊(yang)老(lao)師恰(qia)當地使(shi)用多媒體輔助教學(xue)，創設課文情境，將識字和閱讀緊密地結合起(qi)來，在(zai)輕松愉快(kuai)的氛圍中，引(yin)導學(xue)生(sheng)揣(chuai)摩品味(wei)生(sheng)字的音、形、義。作為一(yi)(yi)名年輕教師，楊(yang)老(lao)師刻(ke)苦鉆研的`精神(shen)得到包括(kuo)王校長在(zai)內的全體教師的一(yi)(yi)致肯定。

　　2、老(lao)師(shi)在二年(nian)級三班執教(jiao)《小動物過冬》一課(ke)(ke)。課(ke)(ke)堂(tang)上書聲(sheng)瑯瑯，充滿著情趣，在師(shi)生(sheng)積極互動中，達到了(le)良好的教(jiao)學效果。

　　3、老師在二(er)年級(ji)四班執教《小(xiao)動物過冬(dong)》一(yi)課。她(ta)將識字、學詞、讀文、思(si)考、表(biao)達融為一(yi)體，營造(zao)出了一(yi)種輕松、愉(yu)悅的學習氛(fen)圍。

　　4、老師在二年(nian)級五(wu)班執教《夕(xi)陽真美(mei)》一課(ke)。茆老師通過創設多種教學(xue)情(qing)境，讓(rang)學(xue)生細(xi)(xi)細(xi)(xi)品(pin)味夕(xi)陽落山前不同(tong)時(shi)間段的(de)不同(tong)特點，讓(rang)學(xue)生在積極主動的(de)思維和情(qing)感活動中(zhong)加(jia)深對文章的(de)理解和體驗(yan)。

　　5、老師(shi)在(zai)二年級六(liu)班執(zhi)教(jiao)《夕(xi)陽真美》一課。整節課她注(zhu)重朗(lang)讀教(jiao)學，以讀為(wei)主線(xian)，引導學生在(zai)讀中理解，在(zai)讀中想(xiang)象，在(zai)讀中感悟。

　　6、老師(shi)在二年級(ji)九班執教(jiao)《夕陽真美》一(yi)課。整(zheng)節課張(zhang)老師(shi)通過創設有趣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)境，開展形式多樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動，努力挖掘學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)因素，發(fa)現孩子思維的(de)(de)(de)閃光點，啟發(fa)孩子們的(de)(de)(de)想象力，收(shou)到了良好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。

　　7、老(lao)師在二(er)年級十班執教《夕陽真美》一課。邰老(lao)師的教學(xue)，層(ceng)次清晰，過(guo)程安排緊湊(cou)，注(zhu)重(zhong)學(xue)習(xi)方法(fa)引(yin)導，采用(yong)多種巧妙的方式幫助學(xue)生(sheng)理解詞(ci)語(yu)，進行小組討論交流(liu)等(deng)教學(xue)活動，使學(xue)生(sheng)積極主(zhu)動地投入到課文學(xue)習(xi)當中(zhong)。

　　另(ling)外，z老師為東(dong)廬石家山小學老師上了(le)《識字(zi)8》一課(ke)。課(ke)堂上，趙老師巧(qiao)妙地把漢字(zi)、解詞(ci)、說話訓練融為一體，引導(dao)學生入情入境，在仿佛談心、說話的輕(qing)松氛(fen)圍中掌(zhang)握識字(zi)的方(fang)法，了(le)解漢字(zi)的奧秘，積累(lei)語言，感受漢字(zi)文化的博大精深、源遠流長。

　　老師在二年(nian)級八班執(zhi)教《云(yun)房(fang)子》一課。教學(xue)(xue)中，田老師展示了識字教學(xue)(xue)研(yan)究成果，她采用游(you)戲的方式(shi)進行(xing)識字教學(xue)(xue)，注(zhu)重在游(you)戲中面向全體學(xue)(xue)生，使每個(ge)學(xue)(xue)生都成為識字的小(xiao)主人，使課堂真正成了學(xue)(xue)習的樂園。

　　之(zhi)后，同教(jiao)研組的老師就此次“同課異構”教(jiao)學(xue)情(qing)況對各位教(jiao)師進行了研討，大家(jia)一(yi)致認為：各位老師對教(jiao)材(cai)的理解及把握(wo)有獨到之(zhi)處，字、詞(ci)教(jiao)學(xue)拓展延伸方(fang)法多樣。大家(jia)要相(xiang)互(hu)學(xue)習，取長補短。也對各位年輕教(jiao)師提出(chu)兩點希望：

　　一(yi)是，能(neng)進一(yi)步明確深入解讀文(wen)本及準(zhun)確把握教材(cai)編寫意圖的重要性；

　　二(er)是，能準確把握低年(nian)段語文教學特點，結合學生認知水平進行(xing)更(geng)為(wei)有效的(de)備課。

　　我們(men)教研組還(huan)有許多(duo)地方需要(yao)完善(shan)。我們(men)將(jiang)一如(ru)既(ji)往地扎實(shi)開展活動，以后要(yao)在提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣和培養學(xue)(xue)生良好習(xi)慣上多(duo)下(xia)功夫(fu)。相信在我們(men)的(de)共同努力下(xia)，會取(qu)得更多(duo)成績。

　　教研組的活動總結14

　　在本學期，我們美術教研組在園領導的關心和支持下，進行各種活動。老師們積極參與教研活動，并在多種多樣的活動形式中相互學習、商討切磋，并圓滿完成了幼兒園的各項工作。現總結如下：

　　一、加強學習(xi)，深入探究，扎實開展美術課題研究活動

　　本學期(qi)，教研組(zu)參加童玩美勞(lao)的實(shi)(shi)踐(jian)課研究，在托班、小班、中(zhong)班、大班等教研實(shi)(shi)驗班定期(qi)開展(zhan)關于童玩美勞(lao)的教育活動(dong)，每次活動(dong)結束后組(zu)織(zhi)課題組(zu)成員(yuan)開展(zhan)課題研究，各班總結在實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)的經驗。童玩美勞(lao)材(cai)料新穎(ying)、可以反(fan)復(fu)探索，獨(du)具(ju)特色、更(geng)豐富充(chong)實(shi)(shi)、更(geng)具(ju)有操作性。

　　二、積極開展形式多樣、內容豐富的教研活動

　　1、開展美術興趣(qu)班(ban)活動：

　　本學期就我(wo)園(yuan)利用周一(yi)到(dao)周五上午(wu)或下(xia)午(wu)開(kai)辦各類美(mei)術興(xing)趣(qu)(qu)小班，培幼兒(er)的(de)興(xing)趣(qu)(qu)特長。為了培養幼兒(er)的(de)美(mei)術興(xing)趣(qu)(qu)、提(ti)高幼兒(er)的(de)繪(hui)畫水平、不辜負家長們的(de)期望(wang)，我(wo)們每位(wei)教師對(dui)于每天的(de)興(xing)趣(qu)(qu)班活(huo)動，都十分認真地對(dui)待(dai)，精(jing)心準備。同時，教師還須針對(dui)幼兒(er)自身水平的(de)差異，提(ti)出(chu)不同的(de)教學要求，并分別進行指導(dao)。在教師們精(jing)心地輔(fu)導(dao)下(xia)，增(zeng)強(qiang)了幼兒(er)對(dui)美(mei)術的(de)興(xing)趣(qu)(qu)、提(ti)高了每一(yi)個幼兒(er)的(de)繪(hui)畫水平。此活(huo)動使(shi)幼兒(er)對(dui)美(mei)術的(de)興(xing)趣(qu)(qu)更加濃(nong)厚(hou)，體(ti)驗活(huo)動的(de)樂(le)趣(qu)(qu)，受到(dao)家長的(de)肯(ken)定。

　　2、舉行各(ge)種(zhong)形式的(de)美術(shu)教研組(zu)活動，深(shen)化教研活動效果

　　①孩子們的(de)作品(pin)在“第十五屆全國(guo)中小(xiao)學生繪畫書法作品(pin)比賽”南京地區榮獲(huo)佳績

　　②舉辦了(le)大(da)型的(de)繪畫(hua)(hua)展，1月底，將本學(xue)期指(zhi)導幼兒繪畫(hua)(hua)及制作了(le)1000多幅(fu)作品，進行了(le)一個集中地展出(chu)。家長(chang)參觀后都驚嘆“太(tai)不可思議了(le)，各(ge)個都是小畫(hua)(hua)家。”家長(chang)都為他們(men)豎起了(le)大(da)拇指(zhi)，給(gei)(gei)教研組的(de)工作給(gei)(gei)予肯定。區領(ling)導到我園(yuan)參觀指(zhi)導，看到我們(men)的(de)孩子畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，直夸孩子畫(hua)(hua)的(de)好(hao)，有(you)想法(fa)。

　　③8月，教研組組織我園教師指導了100余(yu)幅幼兒繪畫(hua)作品(pin)參加了“童(tong)畫(hua)之(zhi)星·第三屆全國幼兒創意美術大賽”，取(qu)得了很好的成績。

　　三(san)、配合幼(you)兒(er)園做好各項(xiang)工作(zuo)

　　教(jiao)(jiao)研組(zu)在(zai)認真做好(hao)美術特色教(jiao)(jiao)學(xue)各項(xiang)活動(dong)的(de)(de)(de)同時，還(huan)配合(he)幼(you)兒園的(de)(de)(de)各項(xiang)活動(dong)，做好(hao)校園環(huan)境的(de)(de)(de)美化宣傳工作。為迎圣誕(dan)節(jie)，組(zu)織教(jiao)(jiao)師對園舍(she)內外環(huan)境進行了(le)裝飾走廊、圣誕(dan)樹、做禮物盒(he)等一(yi)系列布置活動(dong)，營(ying)造了(le)濃厚的(de)(de)(de)節(jie)日(ri)氣氛，也(ye)讓(rang)幼(you)兒和家(jia)長感受(shou)到節(jie)日(ri)的(de)(de)(de)快樂。在(zai)一(yi)樓、二樓開設(she)了(le)幼(you)兒美術作品(pin)的(de)(de)(de)展示，美術興趣班的(de)(de)(de)孩子的(de)(de)(de)作品(pin)隨時懸掛，在(zai)論壇上開辟了(le)單獨的(de)(de)(de)'版塊，幼(you)兒作品(pin)第一(yi)時間和家(jia)長們分享，讓(rang)家(jia)長實時的(de)(de)(de)知道孩子學(xue)習情況(kuang)。

　　總之，教研組的(de)(de)各位老師都(dou)能以積極的(de)(de)態度(du)投入到教學中，并在各自(zi)的(de)(de)教學領域中用(yong)探索的(de)(de)精神努(nu)(nu)力提(ti)高(gao)自(zi)身的(de)(de)素質。今(jin)后，我(wo)們將會更加(jia)努(nu)(nu)力的(de)(de)工作，為促進幼兒在美術鑒賞(shang)和表現能力的(de)(de)提(ti)升貢獻自(zi)己的(de)(de)每(mei)一(yi)份力量。

　　教研組的活動總結15

　　綜合實(shi)踐活(huo)(huo)動課(ke)(ke)程是我(wo)國新(xin)一輪基礎教育(yu)課(ke)(ke)程改革(ge)規(gui)定的(de)國家(jia)課(ke)(ke)程，它是“反映一個學(xue)校課(ke)(ke)程改革(ge)深化程度的(de)重要標志”，無疑是個嶄新(xin)領(ling)域。實(shi)踐證明，活(huo)(huo)動課(ke)(ke)程還是激(ji)活(huo)(huo)教師教育(yu)思(si)維，建立新(xin)的(de)課(ke)(ke)程觀念的(de)動力因素。本學(xue)期，我(wo)組(zu)根據教研(yan)室(shi)和學(xue)校安排(pai)，進行了較扎實(shi)的(de)研(yan)究活(huo)(huo)動。現小結(jie)如下:

　　一是制(zhi)定了具有(you)理論(lun)(lun)和(he)實(shi)踐(jian)操(cao)作價值的(de)`研(yan)究(jiu)計劃。開學(xue)初組織(zhi)組內(nei)教(jiao)師認真(zhen)學(xue)習(xi)了市教(jiao)研(yan)室教(jiao)學(xue)意見后(hou)，緊緊扣(kou)住校(xiao)本(ben)課程開發和(he)校(xiao)內(nei)外資源(yuan)挖掘這兩項任務，圍繞(rao)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)實(shi)施與學(xue)校(xiao)主導性課題“小(xiao)專題研(yan)究(jiu)” 的(de)結合(he)充分討論(lun)(lun)，制(zhi)定出了本(ben)學(xue)期(qi)話題式研(yan)究(jiu)主題：綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)過程中(zhong)教(jiao)師指導策略的(de)研(yan)究(jiu)。

　　二(er)是(shi)積極(ji)開展校級(ji)教研活(huo)動，主(zhu)動開展研究活(huo)動。本學期(qi)我們開展了走(zou)進(jin)“明清(qing)宮苑(yuan)”及“五月風(feng)”英語周(zhou)等大型的綜合(he)實踐活(huo)動，每天進(jin)行(xing)常規的課(ke)外活(huo)動和課(ke)間活(huo)動等綜合(he)實踐活(huo)動，從不(bu)間斷。

　　三(san)是(shi)注重積累實踐經驗，積極參(can)與(yu)各級業務(wu)部門組(zu)(zu)織的(de)競(jing)賽活動。本學(xue)期我們分別參(can)與(yu)了(le)市(shi)教研室組(zu)(zu)織的(de)案例和論文評(ping)(ping)比，其中(zhong)方德政(zheng)老(lao)師寫的(de)教學(xue)案例獲(huo)(huo)義烏(wu)(wu)市(shi)及金華市(shi)一(yi)等獎(jiang)；在義烏(wu)(wu)市(shi)綜合實踐學(xue)生成(cheng)果(guo)評(ping)(ping)比中(zhong)，我校獲(huo)(huo)團體(ti)三(san)等獎(jiang)、方德政(zheng)老(lao)師被評(ping)(ping)為優秀(xiu)指(zhi)導師、學(xue)生成(cheng)果(guo)獲(huo)(huo)一(yi)等獎(jiang)1個，三(san)等獎(jiang)1個。

　　四是認真(zhen)學(xue)習理論(lun)，不斷提升(sheng)組(zu)(zu)內(nei)教師(shi)業務(wu)素養(yang)。本學(xue)期我們多次組(zu)(zu)織組(zu)(zu)內(nei)教師(shi)開展業務(wu)學(xue)習和(he)討(tao)論(lun)，交流學(xue)習心理體會。組(zu)(zu)內(nei)教師(shi)人人聽課達15節以上，業務(wu)自(zi)學(xue)筆(bi)記(ji)達2萬字。在校(xiao)園(yuan)網內(nei)開辟綜合實踐和(he)校(xiao)本專區，讓學(xue)生參與(yu)網絡討(tao)論(lun)。

　　五(wu)是積極進(jin)行(xing)話題(ti)式校本研究，與(yu)校本課程開發充分結合，多(duo)次開展研討活動(dong)。圍(wei)繞“怎(zen)樣指(zhi)導(dao)學生選題(ti)”“開題(ti)課怎(zen)樣上”“怎(zen)樣組(zu)織學生分組(zu)”等(deng)小話題(ti)進(jin)行(xing)反(fan)復研討，對這些問題(ti)我們已(yi)經找到(dao)了(le)切實(shi)可行(xing)的辦(ban)法，并通過(guo)市級培訓(xun)活動(dong)進(jin)行(xing)了(le)推廣與(yu)應(ying)用。

　　六是組織(zhi)學生(sheng)扎實有序地開展了一輪主題研究活動(dong)。由開始的(de)選題到指(zhi)導實踐的(de)方法(fa)(fa)，都(dou)在(zai)(zai)探索中形成了自己的(de)一套方法(fa)(fa)。我們(men)還會繼續在(zai)(zai)探索中不斷總(zong)結經驗和方法(fa)(fa)，并不斷推廣。讓學生(sheng)也在(zai)(zai)活動(dong)中知曉(xiao)如何進(jin)行(xing)小專(zhuan)題研究，培養他們(men)的(de)合作(zuo)能(neng)力(li)(li)，實踐能(neng)力(li)(li)和創新(xin)能(neng)力(li)(li)。

　　回顧本學(xue)期工作，我們也感到(dao)與其它組還存在差(cha)距：一是組內教師(shi)發展不平(ping)衡(heng)，兼(jian)職教師(shi)缺(que)乏研究的自(zi)主(zhu)性(xing)；二是學(xue)生的實踐(jian)活動(dong)比較欠缺(que)，眾多原(yuan)因阻(zu)礙了活動(dong)的開展。

【教研組的活動總結】相關文章：

教研組活動總結11-15

藝術教研組活動總結11-17

數學教研組活動總結04-07

初中教研組活動總結02-22

小班教研組教研活動總結10-10

語文教研組活動總結06-13

教研組活動總結15篇11-21

語文教研組活動總結11-07

小學數學教研組活動總結11-18