學校課堂活動總結

　　總(zong)結(jie)在一(yi)(yi)個(ge)(ge)時期(qi)、一(yi)(yi)個(ge)(ge)年度、一(yi)(yi)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)對學習(xi)和(he)工作生活等(deng)情況(kuang)加以回顧和(he)分析的一(yi)(yi)種書面(mian)材料，它可以給我(wo)們下(xia)一(yi)(yi)階(jie)段(duan)的學習(xi)和(he)工作生活做指導，因此我(wo)們要做好歸納，寫好總(zong)結(jie)。但(dan)是總(zong)結(jie)有(you)什么要求呢？下(xia)面(mian)是小(xiao)編(bian)整理(li)的學校課堂活動總(zong)結(jie)，歡(huan)迎大(da)家(jia)借鑒與參(can)考(kao)，希望對大(da)家(jia)有(you)所(suo)幫助。

學校課堂活動總結1

　　為了豐(feng)富校園文化(hua)娛樂生(sheng)活，促進全班(ban)學生(sheng)全面發(fa)(fa)(fa)展、個性發(fa)(fa)(fa)展和特長發(fa)(fa)(fa)展，本(ben)學期(qi)(qi)一年級加強(qiang)了第(di)二(er)課堂工作力(li)度(du)。從(cong)管理入手，抓好活動落實，定(ding)時(shi)間定(ding)地點定(ding)人員定(ding)內容。積極開發(fa)(fa)(fa)并(bing)合理利用(yong)班(ban)內外各(ge)種人力(li)、物力(li)資源，激發(fa)(fa)(fa)學生(sheng)的(de)興趣(qu)和創造潛能，培養學生(sheng)德智(zhi)體美勞全面發(fa)(fa)(fa)展。現(xian)將本(ben)學期(qi)(qi)第(di)二(er)課堂活動的(de)工作情況小結如下：

　　一、定活動形式與內容

　　1、第二(er)課堂(tang)活動主要(yao)以(yi)班級活動為形式(shi)。學(xue)生根據自(zi)己(ji)的興趣和水平自(zi)由(you)選擇參加(jia)。

　　2、本學(xue)期的第(di)二課活動內容主要包括：語文、體(ti)育、美術等小組。

　　二、定活動時間與地點

　　1、每周三(san)下午“第(di)二課堂(tang)”為班級第(di)二課堂(tang)活動時間(jian)。

　　2、活動(dong)地點(dian)按照學校統一(yi)安排在(zai)四年級的(de)教(jiao)室或操場進行。

　　三、師生明確活動目的與要求

　　1、第二課堂活動是學(xue)生的(de)興趣活動。因此，本班以(yi)自由(you)參與為首要原則(ze)，在(zai)不增加(jia)學(xue)生課業負擔的(de)前提下，學(xue)生有(you)充分的(de)選擇權。

　　2、第二(er)課活動以(yi)培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)可持續(xu)發(fa)展能力為終極(ji)目(mu)標。內容的(de)選擇有(you)利(li)于培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)興趣、動手操作(zuo)能力、實踐(jian)能力和合(he)作(zuo)創新精神，激(ji)發(fa)和培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)創造潛(qian)能。

　　3、輔導的(de)(de)教師能精選活(huo)動(dong)內容、設計活(huo)動(dong)形式，以合作(zuo)、競爭(zheng)等多種手段來豐富第二(er)課堂(tang)，提高效(xiao)率，讓第二(er)課堂(tang)真正成為(wei)學生(sheng)培養能力(li)、發展(zhan)特長的(de)(de)舞臺。

　　4、班主任和任課(ke)教(jiao)師能按時認真組織開展二課(ke)活(huo)動，沒有出現(xian)以種.種理由延(yan)誤活(huo)動的(de)現(xian)象。

　　5、學生(sheng)能積極按時參加二課(ke)活動(dong)，努力在活動(dong)中(zhong)豐(feng)富自(zi)(zi)己(ji)的(de)見(jian)識，增長自(zi)(zi)己(ji)的(de)才干和(he)學習的(de)興(xing)趣。

　　四、活動的.監督與總結

　　1、各興趣(qu)小組(zu)都(dou)能認真制定活動(dong)計劃，扎扎實實的抓好(hao)落實。

　　2、各活動小組(zu)每次活動都能清點(dian)人數，確保學生(sheng)校(xiao)內校(xiao)外的安全。

　　3、學(xue)校不定期(qi)的(de)對(dui)活動情況(kuang)進(jin)(jin)行檢(jian)查，并對(dui)當天的(de)活動進(jin)(jin)行巡(xun)查，學(xue)期(qi)末進(jin)(jin)行了總結(jie)

　　五、存在問題及今后努力方向

　　1.參加活動的學生人(ren)數不多(duo)，未能(neng)全面開花。

　　2.由于(yu)(yu)本班的第二課堂活動處于(yu)(yu)探索階(jie)段，因此開(kai)設的項目較(jiao)少。今后將(jiang)增設電腦、體育、演講等興(xing)趣班。

　　3.活(huo)動(dong)的時(shi)間(jian)設(she)置不(bu)夠科學，今后將改為周(zhou)末(mo)進行，同時(shi)進一步加(jia)強管理及經驗總結。

　　總(zong)之，在以(yi)后第二課(ke)堂活(huo)動中，繼續(xu)加(jia)大活(huo)動力(li)度，使學生激發(fa)學習的興(xing)趣和(he)創造(zao)潛能(neng)，培養學生德智(zhi)體美勞全面發(fa)展(zhan)。

學校課堂活動總結2

　　為(wei)進一步優化(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)有效(xiao)(xiao)途徑(jing)，激勵青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，加大師(shi)資隊伍的(de)(de)培(pei)訓力度，學(xue)(xue)校以評優賽(sai)課(ke)形式的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動為(wei)載體(ti)，開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大比武活(huo)動。這次(ci)活(huo)動達到了促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)新課(ke)改(gai)理念和先進經驗的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)創新精神，檢驗了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)有效(xiao)(xiao)性，為(wei)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供(gong)了一個自我展示的(de)(de)舞臺。

　　這次活動有很多成功之(zhi)處值得總結(jie)發揚：

　　一、 參與面廣。

　　教師(shi)們積極參加賽(sai)課。盡(jin)管許多教師(shi)工(gong)作繁忙，但他們都(dou)能(neng)克服重重困(kun)難，自覺地參與(yu)到(dao)這次活動(dong)中來，而且聽從(cong)教研(yan)室(shi)的安排(pai)與(yu)協調，各(ge)年級教研(yan)組充分發揮集體力量，群(qun)策(ce)群(qun)力，創設出(chu)濃濃的備課氛圍。在(zai)全體教師(shi)的積極配合下(xia)，這次活動(dong)取得(de)了圓滿成功(gong)。

　　二、充分準備。

　　所有參賽教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極性(xing)和熱情都(dou)非常高，精心準備(bei)，都(dou)能采用多媒體手段輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)；有的還選用了(le)(le)學(xue)校現有的資源，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比賽做(zuo)了(le)(le)充(chong)(chong)分(fen)準備(bei)。每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)本著認真學(xue)習、不(bu)斷提高的心態面(mian)對備(bei)課、講課、聽課和評課，都(dou)希望(wang)在(zai)本次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中汲取營養，不(bu)斷提高自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力。充(chong)(chong)分(fen)體現了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們對課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的滿腔(qiang)熱情。

　　三、理念落實。

　　在(zai)比賽中教師(shi)不(bu)斷把課(ke)改新理(li)念運用(yong)到教學活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中，課(ke)堂上不(bu)僅關(guan)(guan)注(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習過程與(yu)方(fang)法，而且也(ye)關(guan)(guan)注(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情感(gan)態(tai)度、價值觀(guan)和人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)；教師(shi)倡導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學習，主(zhu)動(dong)探索(suo)、合作交流的(de)(de)(de)(de)(de)學習方(fang)式，為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)創設了更(geng)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)空間；課(ke)堂上教師(shi)能(neng)結合學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)實際創設符合學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)情境，引(yin)導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)(zhan)學習活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，用(yong)已有的(de)(de)(de)(de)(de)知識基(ji)礎和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)經(jing)驗主(zhu)動(dong)探索(suo)解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到各(ge)科學習與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，從而來調動(dong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習積極性；同(tong)時尊重(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和親(qin)切的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言不(bu)僅拉近了教師(shi)與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離，更(geng)為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)參與(yu)學習活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)創造了一種(zhong)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)學習氛圍。

　　四、虛心學習。

　　在每一節賽課(ke)結束后(hou)，參賽教(jiao)師都主動請教(jiao)導處(chu)楊主任點評(ping)、指(zhi)導，之(zhi)后(hou)還(huan)與(yu)聽課(ke)教(jiao)師們交(jiao)流討論。每一位教(jiao)師都能保持著(zhu)一顆學(xue)習的(de)心，及時(shi)抓住(zhu)現有的(de)“活(huo)”資源(yuan)，讓聽課(ke)教(jiao)師們給自己的(de)教(jiao)學(xue)提出寶貴建議，及時(shi)改進(jin)教(jiao)學(xue)方法，不斷促進(jin)著(zhu)自己的(de)專業成長(chang)。

　　五、成績喜人。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比武過程中(zhong)，各位參(can)賽教(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)認真的(de)(de)態度，飽(bao)滿(man)的(de)(de)熱(re)情，精心設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習借鑒先(xian)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，最大(da)限度調(diao)動了教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積極(ji)性，將(jiang)一節節精彩(cai)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課展現在了大(da)家眼前，充分顯示了各自的(de)(de)講(jiang)課藝術和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，形成了自己獨特的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格。

　　李春慧老師(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《三角(jiao)形面積(ji)的(de)(de)(de)計算(suan)》這一(yi)(yi)課(ke)(ke)，充(chong)分運用直觀教(jiao)(jiao)(jiao)具和多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段進行演示操作，化難為易，進一(yi)(yi)步(bu)提(ti)高(gao)了(le)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)。曾(ceng)珠老師(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)重(zhong)視(shi)實踐訓練，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)，練習設(she)計層層遞(di)進，注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維能力的(de)(de)(de)培(pei)養，努力向課(ke)(ke)堂(tang)40分鐘(zhong)要成效(xiao)。石峰老師(shi)的(de)(de)(de)《垂(chui)直 平行》，注(zhu)(zhu)重(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)觀察垂(chui)直和平行的(de)(de)(de)特點、從(cong)而引出(chu)垂(chui)直和平行的(de)(de)(de)概(gai)念，放手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)思考、交(jiao)流和討(tao)論，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正成為學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人(ren)。田(tian)曉紅老師(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《6的(de)(de)(de)乘(cheng)法口(kou)訣(jue)》，課(ke)(ke)堂(tang)設(she)計新穎(ying)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)高(gao)，充(chong)分發(fa)揮了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)引導(dao)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體作用，基本(ben)做到了(le)當堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)當堂(tang)消化，課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)果(guo)(guo)好。彭君老師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，語言富有啟發(fa)性(xing)，善于組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)活(huo)(huo)躍，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松、愉(yu)快。覃靜(jing)黎老師(shi)的(de)(de)(de)《可(ke)能性(xing)》這一(yi)(yi)課(ke)(ke)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)有趣(qu)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)、游(you)戲中(zhong)，理解(jie)了(le)一(yi)(yi)定、可(ke)能、不可(ke)能的(de)(de)(de)含義，并讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運用這三個詞來說幾句(ju)話，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親(qin)身感受到了(le)數學(xue)(xue)(xue)與(yu)現實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)緊密聯(lian)系(xi)。

　　經(jing)全(quan)體數學教(jiao)師(shi)的(de)公(gong)正評價，采取去掉一(yi)個(ge)最高分(fen)和一(yi)個(ge)最低分(fen)的(de)辦法(fa)，計算出平均分(fen)，一(yi)、二等獎(jiang)按(an)1:2的(de)比例評獎(jiang)，田曉紅(hong)、覃靜黎(li)2人獲(huo)得(de)一(yi)等獎(jiang)，曾(ceng)珠、彭(peng)君、李春慧、石峰4人獲(huo)得(de)了二等獎(jiang)。

　　通過本次賽課活動(dong)，我們也(ye)發現了(le)在(zai)平常(chang)教(jiao)學中(zhong)還有一些(xie)地方需(xu)要不斷(duan)改(gai)進和(he)提(ti)高(gao)：

　　1、面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)得還不(bu)夠。課(ke)堂(tang)上(shang)，特(te)別是(shi)像這樣的(de)(de)'比賽課(ke)，我(wo)(wo)們往往忽視那些弱勢(shi)群(qun)體(ti)，盡管每節(jie)課(ke)全(quan)班每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都參與(yu)學(xue)(xue)習，但老師照顧得并不(bu)周到。所以在我(wo)(wo)們的(de)(de)課(ke)堂(tang)上(shang)，特(te)別是(shi)平時(shi)的(de)(de)常規(gui)課(ke)上(shang)，一(yi)定要(yao)(yao)多(duo)加關注，要(yao)(yao)讓他(ta)們有表(biao)達的(de)(de)機會，要(yao)(yao)通過正面的(de)(de)引導，縮小他(ta)們在知識、能力(li)、情感上(shang)的(de)(de)差距(ju)，最大(da)限(xian)度地降(jiang)低“學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)、后進(jin)生(sheng)”的(de)(de)產生(sheng)率。

　　2、教(jiao)(jiao)學的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)還(huan)有空間。要在(zai)落(luo)實新(xin)課(ke)標三(san)維目標的(de)基礎上(shang)(shang)，建立平等、和諧、快樂(le)的(de)課(ke)堂(tang)，不必拘泥(ni)于傳統的(de)教(jiao)(jiao)學模式(shi)，在(zai)教(jiao)(jiao)學環節設(she)計上(shang)(shang)可創(chuang)(chuang)新(xin)、教(jiao)(jiao)學方(fang)法手(shou)段上(shang)(shang)可創(chuang)(chuang)新(xin)、教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)形(xing)式(shi)上(shang)(shang)可以(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)，舊的(de)內(nei)容(rong)還(huan)可以(yi)上(shang)(shang)出(chu)新(xin)意來，只有推陳(chen)出(chu)新(xin)，教(jiao)(jiao)學才會有生命(ming)力。

　　3、充分利用(yong)(yong)課堂生(sheng)成(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)體現不(bu)(bu)(bu)夠。在(zai)活動中(zhong)，有(you)的(de)(de)(de)老師過(guo)于(yu)依賴(lai)教(jiao)案，局限于(yu)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)預設，對于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維碰撞出來的(de)(de)(de)可貴的(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)未引起(qi)足夠重(zhong)視，不(bu)(bu)(bu)能靈(ling)活處理。其實(shi)，課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)一個動態的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷發展推(tui)進的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。這個過(guo)程(cheng)既有(you)規律可循(xun)，又(you)有(you)靈(ling)活的(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)性(xing)和(he)不(bu)(bu)(bu)可預測性(xing)。利用(yong)(yong)好課堂生(sheng)成(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)，是(shi)當前課改向我(wo)們提出的(de)(de)(de)又(you)一個嶄新的(de)(de)(de)課題(ti)。我(wo)們在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，要善(shan)于(yu)利用(yong)(yong)好課堂生(sheng)成(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)，使其為完成(cheng)目標(biao)服務。

　　通過這次教(jiao)(jiao)學(xue)比(bi)武活動，有(you)效地(di)增進了教(jiao)(jiao)師(shi)間對教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)探討與(yu)(yu)交流，極大地(di)鼓舞了全體教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)士氣，快速(su)地(di)形成了比(bi)、學(xue)、趕、超的(de)(de)學(xue)習工(gong)作氛圍，進一步提高了青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)思想和業務素質，推(tui)動了教(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)均衡發展，使學(xue)生真正感受到(dao)優(you)質的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，使學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量穩步提高。學(xue)無(wu)止境(jing)、教(jiao)(jiao)無(wu)止境(jing)。教(jiao)(jiao)學(xue)本相長，在教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)的(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)們(men)會逐步成長起來的(de)(de)。希望我(wo)們(men)老(lao)師(shi)有(you)更多的(de)(de)機會、更多的(de)(de)渠道共同探討，共同促進。在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)道路上(shang)，不妨(fang)做個拾(shi)荒者。

學校課堂活動總結3

　　為進一步(bu)加強(qiang)教(jiao)(jiao)師隊伍建設，提高教(jiao)(jiao)師素質，深化課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學改革，提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學效益，根據我校(xiao)教(jiao)(jiao)學比(bi)武(wu)活(huo)動周安排的要求，決定舉行我校(xiao)綜合課(ke)教(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學比(bi)武(wu)活(huo)動，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以新課(ke)(ke)程理念(nian)為指導，以課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學比(bi)武為載體(ti)，以教(jiao)師(shi)*成長為根本，以建設(she)*高效課(ke)(ke)堂(tang)為目標，深化*高效課(ke)(ke)堂(tang)實驗(yan)與研究，豐富*高效課(ke)(ke)堂(tang)的科(ke)學內涵，推(tui)進(jin)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學改革(ge)，不斷提升課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學質量和課(ke)(ke)程實施水平，促進(jin)我校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量大面積提高。

　　二、目標與要求

　　1、充分了解[3143課堂模式"的內涵和(he)(he)外(wai)延，并(bing)逐步掌握達到此目的的教學方(fang)法和(he)(he)手(shou)段(duan)。

　　2、研(yan)究并(bing)在實踐中(zhong)解(jie)決新課程(cheng)中(zhong)出現的問(wen)題，進(jin)一(yi)(yi)步提高老(lao)師們(men)的教(jiao)育教(jiao)學水平，進(jin)一(yi)(yi)步提高老(lao)師們(men)的教(jiao)研(yan)能力。

　　3、通過活(huo)動，提升學(xue)生的(de)學(xue)習能(neng)力(li)和學(xue)習成績，提升老師們(men)的(de)教學(xue)質量(liang)。

　　4、通過活(huo)動，加強老師(shi)之間的(de)凝聚力(li)，有力(li)地(di)推(tui)動我校*團(tuan)隊(dui)的(de)發展，形(xing)*人(ren)幫我，我*人(ren)的(de)無私的(de)、積極向(xiang)上的(de)教研氛圍。

　　三、參加人員

　　英語、科學(xue)、品德、體育等四科的所有任(ren)課教師(shi)。

　　四、活動程序

　　（一）組織發動階段（第一周）

　　全體綜合課教師統一思想(xiang)，提高(gao)認識，明確目標和(he)任(ren)務，積極準備到課堂(tang)教學大比(bi)武活動中來。

　　（二）全員練兵階段（第二周至第八周）

　　1、開展聽(ting)課(ke)活動。鼓勵教師通過互相聽(ting)課(ke)來提升(sheng)自己(ji)，并把別人(ren)的(de)授(shou)課(ke)方(fang)法(fa)和自己(ji)的(de)'有(you)機(ji)結(jie)合。

　　2、開展(zhan)(zhan)電(dian)子教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)。積極開展(zhan)(zhan)電(dian)子教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與(yu)集(ji)體備課(ke)活(huo)動(dong)結合(he)起來，與(yu)強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個(ge)*化的備課(ke)結合(he)起來，利用[班班通(tong)"和優課(ke)結合(he)起來，與(yu)開展(zhan)(zhan)講(jiang)、聽、評課(ke)結合(he)起來，使我科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)平(ping)時課(ke)堂中真正起到促(cu)進課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的作用。

　　（三）教學比武階段（第九周-第十五周）

　　1、比(bi)武(wu)內(nei)(nei)容(rong):本次大比(bi)武(wu)授課(ke)課(ke)型(xing)均(jun)為新授課(ke)，教(jiao)師在規(gui)定(ding)教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容(rong)范圍內(nei)(nei)自選教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容(rong)，并在規(gui)定(ding)的(de)時間(jian)和順序內(nei)(nei)每人設(she)計一節課(ke)，參加學(xue)校的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)比(bi)武(wu)活(huo)動。

　　2、要求本(ben)組(zu)所有綜合課(ke)(ke)(ke)(ke)教師根據(ju)活動安排(pai)自行調課(ke)(ke)(ke)(ke)均(jun)參加聽課(ke)(ke)(ke)(ke)。并在課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)出席對課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學比武活動進行總(zong)結(jie)反思評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，并且及時上交本(ben)次公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)說課(ke)(ke)(ke)(ke)稿(gao)，教案，導(dao)學案，反思于綜合課(ke)(ke)(ke)(ke)教研(yan)組(zu)存檔。

　　（四）綜合課教學比武活動安排表

學校課堂活動總結4

　　近日(ri)，為貫徹落實黨提出的(de)弘揚(yang)中(zhong)華文化(hua)、建設中(zhong)華民(min)(min)族共有(you)精神家園的(de)戰(zhan)略部(bu)署(shu)。雨過鋪鎮組織廣大干(gan)部(bu)群(qun)眾認真開展“我們的(de)節(jie)日(ri)·端午節(jie)”一系列活(huo)動，使端午節(jie)活(huo)動成為宣傳和弘揚(yang)中(zhong)華民(min)(min)族優(you)秀文化(hua)的(de)`載體。

　　1、成立了(le)以鎮黨(dang)委副書(shu)記為(wei)組長，相關部(bu)門(men)、各村黨(dang)總支(zhi)書(shu)記為(wei)成員的活動領導小組。

　　2、端午節(jie)前夕，組(zu)織召開(kai)鎮(zhen)、村、組(zu)干部會議，安排部署(shu)“我們的節(jie)日·端午節(jie)”活動(dong)工作(zuo)。

　　3、在鎮機關，組織(zhi)鎮、村干部職工開(kai)展中華(hua)經典(dian)誦讀活(huo)動，引導人們(men)感受(shou)中華(hua)傳(chuan)統文化(hua)魅(mei)力，增強愛(ai)國主義情感。

　　4、結合精神文明創建活動的開展，廣泛(fan)發動黨員群眾參與愛國衛(wei)生整治活動，廣泛(fan)宣傳衛(wei)生健康知識，增(zeng)強群眾的衛(wei)生意識，創造(zao)優美的衛(wei)生環境(jing)。

　　5、組(zu)織各村委會農村文(wen)藝隊開展豐(feng)富(fu)多彩的(de)文(wen)藝演出活動，增強(qiang)節日氣氛。

　　據統計，在端午(wu)節期間，雨過鋪(pu)鎮開(kai)展中華經典(dian)誦讀活動1次(ci)，利用雨過鋪(pu)街天開(kai)展衛(wei)生(sheng)健康(kang)知(zhi)識等宣傳1次(ci)，發放宣傳資料(liao)2500份，咨詢人(ren)數達(da)500余人(ren)次(ci)，整(zheng)(zheng)治公(gong)共場(chang)所、大街小巷環境衛(wei)生(sheng)23公(gong)里(li)，參與環境衛(wei)生(sheng)整(zheng)(zheng)治人(ren)數達(da)3600余人(ren)次(ci)，出(chu)動垃圾清(qing)運車輛45輛，文藝(yi)演出(chu)6場(chang)次(ci)，觀眾(zhong)達(da)4000多人(ren)。

　　通過(guo)“我們的(de)節日·端(duan)午(wu)節”一系列活動的(de)開展，不斷(duan)增強了(le)(le)傳統(tong)節日文(wen)(wen)化活動的(de)群眾性、廣泛性和吸(xi)引力、感(gan)染力，倡導了(le)(le)文(wen)(wen)明(ming)、和諧、喜(xi)慶、節儉的(de)現代(dai)節日理念，在(zai)移風易俗中體現了(le)(le)人文(wen)(wen)關懷，在(zai)舉國歡慶中倡導了(le)(le)文(wen)(wen)明(ming)新風。

學校課堂活動總結5

　　課外活動(dong)(dong)是(shi)素質(zhi)教(jiao)育的(de)重(zhong)要內(nei)容，豐富(fu)多采的(de)課外活動(dong)(dong)，有(you)助于提高學生(sheng)組織(zhi)能力(li)，通(tong)過相互合作，培養集體主義精神。

　　學(xue)生(sheng)第二課(ke)堂活(huo)(huo)動(dong)，是對(dui)第一課(ke)堂學(xue)習的(de)(de)延伸、補(bu)充(chong)、發展，具有廣泛(fan)的(de)(de)、深刻(ke)的(de)(de)、生(sheng)動(dong)的(de)(de)教育效能，可以豐富(fu)學(xue)生(sheng)精神生(sheng)活(huo)(huo)，陶冶(ye)情操(cao)，可以使學(xue)生(sheng)學(xue)到(dao)多種新鮮(xian)知識，有助于培養興趣和愛好，發展學(xue)生(sheng)的(de)(de)智能。開(kai)學(xue)初，我(wo)校積極組織負責第二課(ke)堂的(de)(de)老師開(kai)會，布置工(gong)作(zuo)，明(ming)確任務。每(mei)組負責老師都制定(ding)了(le)活(huo)(huo)動(dong)計劃(hua)，安排好每(mei)周(zhou)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)內容，在(zai)實施過程中，按計劃(hua)開(kai)展了(le)工(gong)作(zuo)，每(mei)周(zhou)有活(huo)(huo)動(dong)記(ji)錄。臨近期末，現將這學(xue)期所做工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、領導的高度重視

　　本學期第二課堂(tang)活(huo)動(dong)能夠順利有序開展，離不開學校(xiao)領導的重(zhong)視和(he)支持(chi)。開學初，學校(xiao)專門組(zu)織(zhi)(zhi)召開會(hui)議，成立組(zu)織(zhi)(zhi)機構，重(zhong)新組(zu)織(zhi)(zhi)完善第二課堂(tang)活(huo)動(dong)。

　　1、成(cheng)立(li)第二課堂活動小(xiao)組。明確輔導(dao)教師及其責(ze)任。經校委會(hui)決(jue)議，設立(li)音樂舞蹈組、美術書法組、體育健美組、經典誦(song)讀組、英語興(xing)趣組五(wu)個小(xiao)組。每個小(xiao)組由具有(you)此項特(te)長的教師擔任輔導(dao)老師。

　　2、組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)生報名(ming)加(jia)(jia)入。小組(zu)(zu)成立后(hou)，學(xue)生個(ge)人(ren)采取自(zi)(zi)愿(yuan)原則，根據自(zi)(zi)己的(de)喜好或不足，踴躍報名(ming)參加(jia)(jia)自(zi)(zi)己喜歡的(de)興趣小組(zu)(zu)學(xue)習，提升個(ge)人(ren)能力，滿足自(zi)(zi)己的(de)所求。

　　3、明確活(huo)(huo)動(dong)(dong)場地(di)(di)。根據每個(ge)小(xiao)組(zu)學(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)所需，學(xue)校給(gei)每個(ge)小(xiao)組(zu)分(fen)配制定專門(men)的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)場地(di)(di)，為學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)提供了(le)必要的(de)條件，保證了(le)學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)能夠順利進行。

　　二、教師間的團結合作

　　各教(jiao)(jiao)師積(ji)極(ji)響應學(xue)校的號召，服從學(xue)校的安排，熱(re)心此項工作，并能(neng)積(ji)極(ji)投入進去，精誠團結，認真負責。竭盡所(suo)能(neng)為孩子們(men)教(jiao)(jiao)授(shou)知識。保證了學(xue)生能(neng)限度(du)滿足所(suo)學(xue)。

　　1、制定教(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)。活動(dong)開展前(qian)，各(ge)小(xiao)組輔導教(jiao)(jiao)師就自(zi)己所授(shou)內容，用(yong)心制定教(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)和(he)計(ji)劃(hua)，并嚴(yan)格按照(zhao)計(ji)劃(hua)教(jiao)(jiao)學，以保(bao)證能達(da)到預期(qi)目(mu)標(biao)。

　　2、課(ke)(ke)前備(bei)課(ke)(ke)科學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)理(li)。各(ge)教師課(ke)(ke)前都(dou)能認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)，就本節(jie)課(ke)(ke)所(suo)要給學(xue)(xue)(xue)生教學(xue)(xue)(xue)的內(nei)容進行科學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)理(li)的設計，在課(ke)(ke)堂上他(ta)們(men)都(dou)能認真(zhen)負責(ze)地將所(suo)備(bei)內(nei)容傳授(shou)給學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)生們(men)都(dou)能很好(hao)地掌握(wo)。

　　3、活(huo)動記(ji)(ji)錄(lu)詳實。根據學(xue)(xue)校的(de)要(yao)求，每(mei)(mei)(mei)次活(huo)動后，每(mei)(mei)(mei)個(ge)小組都要(yao)認(ren)真填(tian)寫活(huo)動記(ji)(ji)錄(lu)，將每(mei)(mei)(mei)節課的(de)教學(xue)(xue)活(huo)動過程記(ji)(ji)錄(lu)下(xia)來，既(ji)能方便(bian)鞏固學(xue)(xue)生所學(xue)(xue)，同時又完善了檔案資(zi)料。

　　三、學生的積極參與

　　在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，一(yi)切教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展離不開(kai)(kai)(kai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)。自第(di)二(er)課(ke)(ke)堂活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)開(kai)(kai)(kai)設起(qi)來后，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)都喜歡上(shang)，每(mei)到周三下(xia)午沒同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)個個都會(hui)迫不及(ji)待。各小組(zu)都能(neng)及(ji)時(shi)(shi)(shi)按指定的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)場地積極投入到活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中去(qu)。尤其(qi)音樂舞(wu)蹈小組(zu)和(he)體育健美小組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)最積極。每(mei)到那時(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)里詩詞(ci)歌舞(wu)并駕齊驅，合力(li)奏出一(yi)區蕩氣回(hui)腸的(de)(de)(de)(de)(de).校(xiao)(xiao)園(yuan)交(jiao)響曲(qu)。第(di)二(er)課(ke)(ke)堂活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展，不僅豐富了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，開(kai)(kai)(kai)闊了他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，讓(rang)他們(men)增長了知(zhi)識，同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)活(huo)(huo)(huo)(huo)躍了校(xiao)(xiao)園(yuan)文化氛(fen)圍，為孩子(zi)們(men)創設了一(yi)個優良的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境，促進了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化建設。四、豐富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)開(kai)(kai)(kai)展為了檢驗學(xue)(xue)生(sheng)第(di)二(er)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)況(kuang)，及(ji)時(shi)(shi)(shi)發(fa)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)不足，探索出更好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)會(hui)對活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)效果進行(xing)階段性的(de)(de)(de)(de)(de)檢查，我們(men)會(hui)組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)階段性成果展示。通過這些展示機會(hui)讓(rang)孩子(zi)們(men)能(neng)夠將所學(xue)(xue)運用到實踐中去(qu)，提高(gao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)實踐能(neng)力(li)。

學校課堂活動總結6

　　從11月26到(dao)27日，初一級部的青年(nian)教師大比武已經結(jie)束了，活動(dong)取得圓滿(man)成功。現將(jiang)活動(dong)總結(jie)如下(xia)：

　　一、活動的指導思想

　　通(tong)過大比(bi)武活動，進(jin)(jin)一步更新教師的課(ke)堂教學(xue)觀(guan)念，構建和諧融(rong)洽的師生關(guan)系，提高教師的專業水平，推進(jin)(jin)課(ke)堂教學(xue)改革，不斷提升課(ke)堂教學(xue)質量和新課(ke)程實施水平。

　　二、活動成果

　　1、通過舉行青年教(jiao)師教(jiao)學(xue)大(da)比武，有效地促進了(le)教(jiao)師提高(gao)教(jiao)學(xue)質量意(yi)識，在(zai)教(jiao)師中掀起了(le)比專業、比能力、比課堂教(jiao)學(xue)的教(jiao)學(xue)比武高(gao)潮。

　　2、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學大(da)比武(wu)活動(dong)為青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師充分展(zhan)現自己的才(cai)華搭建了(le)(le)一個廣闊的舞臺。從比賽結果看，這(zhe)次(ci)大(da)比武(wu)確實發(fa)現了(le)(le)一些業(ye)務(wu)素質(zhi)好、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)強、富有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學個性和特(te)色的青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。體現在課堂設計(ji)合理，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)處(chu)理得當，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)文本理解(jie)深透，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學重(zhong)點(dian)突出，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學難點(dian)得到有效突破；課課堂問題(ti)設置(zhi)巧妙、環(huan)環(huan)相扣、層層推(tui)進、體現了(le)(le)設問的啟發(fa)性。青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們看起來年(nian)紀(ji)輕(qing)輕(qing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)齡也不長，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學卻顯得很老成。

　　3、教(jiao)(jiao)學大比武的(de)舉行，促進(jin)了學校(xiao)學科教(jiao)(jiao)研水平的(de)提高，特別是調動了教(jiao)(jiao)研組的(de)力量(liang)，充分發揮集(ji)體(ti)的(de)智慧，幫助參賽教(jiao)(jiao)師不(bu)斷改進(jin)和(he)完善教(jiao)(jiao)學課(ke)例，通過“個人設計――集(ji)體(ti)聽課(ke)――集(ji)體(ti)反思――

　　集(ji)思廣益(yi)――調整修改――再次(ci)授課”的(de)(de)反復磨課，集(ji)體思考了一(yi)些課堂教學中深層次(ci)的(de)(de)問題(ti)，在(zai)這個(ge)過程中，全教研組(zu)人員(yuan)都得到了提高，并探索形(xing)成了一(yi)種效果(guo)好、針對性強的(de)(de)教研模式(shi)。

　　4、通過(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)(da)比(bi)武(wu)活動，參(can)賽教(jiao)(jiao)師本身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)得(de)到進一(yi)步提(ti)高。參(can)加課(ke)堂大(da)(da)比(bi)武(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)與常態下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)比(bi)較，是(shi)有(you)所不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要老師花費大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精(jing)力(li)去(qu)精(jing)心(xin)設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節，對教(jiao)(jiao)材和課(ke)標(biao)進行(xing)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研讀和比(bi)照(zhao)，對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容素材進行(xing)反(fan)復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推敲取舍，對設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)進行(xing)試(shi)教(jiao)(jiao)和反(fan)思、修改，這個過(guo)(guo)(guo)程是(shi)教(jiao)(jiao)師對以(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)進行(xing)思考、提(ti)煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程，是(shi)對教(jiao)(jiao)材、課(ke)標(biao)進行(xing)再(zai)學(xue)(xue)習再(zai)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程。可以(yi)說，如果教(jiao)(jiao)師真(zhen)正用心(xin)、深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)準(zhun)(zhun)備(bei)一(yi)節參(can)賽課(ke)，收獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)絕不(bu)僅(jin)是(shi)獲獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，更(geng)多是(shi)賽課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備(bei)過(guo)(guo)(guo)程中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上取得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破和個人專業能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升。

　　三、存在問題

　　1、個別教師教學(xue)大比武活動意義認識不(bu)(bu)足，重視不(bu)(bu)夠(gou)。參加賽(sai)(sai)課(ke)的(de)教師有(you)單打獨斗(dou)，缺乏集體(ti)的(de)研(yan)究和有(you)效的(de)同(tong)伴幫助(zhu)情況，導(dao)致(zhi)參賽(sai)(sai)課(ke)質量(liang)不(bu)(bu)高，同(tong)時也沒有(you)達到預期的(de)通過(guo)賽(sai)(sai)課(ke)活動促進教研(yan)水平(ping)提高，促進教師專業成長的(de)目的(de)。

　　2、從參加比賽的(de)(de)'課(ke)(ke)來看，也有(you)(you)不盡(jin)人(ren)意的(de)(de)地方。有(you)(you)的(de)(de)教師在(zai)課(ke)(ke)堂生成問題的(de)(de)處理上，顯得功力(li)不足(zu)，缺乏教育(yu)智慧；有(you)(you)的(de)(de)課(ke)(ke)堂老(lao)師只顧自己教學(xue)(xue)，不關注學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)；有(you)(you)的(de)(de)課(ke)(ke)堂知識點(dian)的(de)(de)遷移或(huo)者升華明顯缺乏對高考的(de)(de)了解。這些問題的(de)(de)存在(zai)，反(fan)映了我們在(zai)備課(ke)(ke)中如何真正(zheng)吃透(tou)兩(liang)頭、把握的(de)(de)教學(xue)(xue)本質(zhi)等諸多方面都有(you)(you)待(dai)進一步提高。

　　追(zhui)求優質高效的課(ke)堂教學(xue)，對我們來說，還(huan)有艱難(nan)的路(lu)要(yao)走。

　　四、對改進課堂教學的幾點建議

　　1、加強學(xue)習，努力(li)提高駕馭教材的能(neng)力(li)。要通過(guo)深鉆教材，精(jing)研課標，達到對自(zi)己所教學(xue)科(ke)課程的全部內容(rong)的全面把(ba)握。

　　2、要加大集體備課(ke)(ke)力(li)度。學(xue)會(hui)合作學(xue)習是(shi)(shi)新課(ke)(ke)標的重要原則。從本次(ci)比(bi)賽的結(jie)果看，只要整合教研組的力(li)量(liang)(liang)，就可以培植出一堂較(jiao)高(gao)質量(liang)(liang)的課(ke)(ke)。把教研活(huo)動(dong)落(luo)到實處，有意識地去錘(chui)煉一些優(you)秀的課(ke)(ke)，正是(shi)(shi)教研組價值的體現。

　　3、注重教(jiao)學(xue)(xue)有(you)(you)效性與(yu)創新(xin)(xin)性的(de)有(you)(you)機(ji)結合。創新(xin)(xin)的(de)形式(shi)是為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)有(you)(you)效性服(fu)務的(de)，應(ying)全面圍(wei)繞(rao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習開展教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，充分尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認知能力，強調學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)成性，使課堂真正成為(wei)(wei)“學(xue)(xue)堂”，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展自(zi)己、構(gou)建知識、培養(yang)能力的(de)成長平臺。課堂上要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實實在在的(de)體(ti)驗到、感受到、領悟(wu)到、思(si)考到。

　　4、提高教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧，善(shan)于捕捉課(ke)堂生成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源。我(wo)們提倡(chang)要對課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)行精心的(de)(de)(de)(de)(de)設計，然而，課(ke)堂是(shi)動(dong)態的(de)(de)(de)(de)(de)，越(yue)是(shi)活躍、重視(shi)學(xue)生主體性的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂自然生成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)問題就(jiu)越(yue)多，生成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)問題來源于學(xue)生，其教(jiao)(jiao)(jiao)育價值往(wang)往(wang)出乎意料，處(chu)理的(de)(de)(de)(de)(de)好，可(ke)以是(shi)引導學(xue)生探究的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好契機(ji)。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)機(ji)智是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)質、知識(shi)、能力的(de)(de)(de)(de)(de)綜合體現，是(shi)長期教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)積淀。因此(ci)，在平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中就(jiu)要養(yang)成(cheng)不放(fang)過任(ren)何細節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，要重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)多向(xiang)交流(liu)。要在課(ke)后對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程進(jin)行深刻的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思，總結(jie)每節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗得失，如此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術定能日臻圓(yuan)滿。

學校課堂活動總結7

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)余(yu)時間，開(kai)辟(pi)了(le)(le)(le)內容豐富(fu)、形(xing)式(shi)多(duo)(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)第(di)二(er)課(ke)堂(tang)活(huo)動(dong)(dong)，旨(zhi)在促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質的(de)(de)(de)全(quan)面優(you)化(hua)及提(ti)(ti)高。實踐證(zheng)明，經過(guo)第(di)二(er)課(ke)堂(tang)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)訓練培(pei)養，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)覺悟(wu)得(de)(de)到(dao)提(ti)(ti)高，個(ge)性(xing)特長得(de)(de)到(dao)發(fa)展，知識面得(de)(de)到(dao)拓寬，動(dong)(dong)手(shou)(shou)能力也得(de)(de)到(dao)提(ti)(ti)高，與第(di)一課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)得(de)(de)益彰(zhang)。第(di)二(er)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)即時性(xing)。它可(ke)把(ba)(ba)即時信(xin)息及時傳遞(di)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。廣泛性(xing)。可(ke)以不受大綱、教材、時間和(he)空間的(de)(de)(de)限(xian)制。多(duo)(duo)(duo)樣性(xing)。形(xing)式(shi)生(sheng)動(dong)(dong)活(huo)潑，內容豐富(fu)多(duo)(duo)(duo)彩，便于(yu)因(yin)材施教。自主性(xing)。充分體現了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中的(de)(de)(de)主體作(zuo)(zuo)用，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與發(fa)展的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)環境，有利于(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力和(he)創造能力。實踐性(xing)。大量(liang)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)設計、自己(ji)動(dong)(dong)手(shou)(shou)、自己(ji)檢驗，可(ke)以促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)(ba)動(dong)(dong)手(shou)(shou)與動(dong)(dong)腦、實踐與探索、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與創造等密切(qie)結合起來。隨著(zhu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)深入，開(kai)展第(di)二(er)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)和(he)迫切(qie)性(xing)已日益顯示出來。因(yin)此，探討中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)二(er)課(ke)堂(tang)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)管理(li)(li)有重要(yao)意義。我校在開(kai)展這項活(huo)動(dong)(dong)中，主要(yao)作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)以下幾個(ge)方面的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。

　　一、營造良好的活動氛圍，開展形式多樣的活動。

　　素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)核(he)心目標(biao)是培(pei)養(yang)小(xiao)(xiao)學(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)力(li)，是為(wei)培(pei)養(yang)未(wei)來世(shi)紀所需的(de)(de)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)人(ren)才(cai)打基礎(chu)，而創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中培(pei)養(yang)高素(su)質(zhi)人(ren)才(cai)的(de)(de)高層次教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。第(di)二課(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動總結。因此，本學(xue)期，我校把課(ke)外活(huo)動中的(de)(de)第(di)二課(ke)堂(tang)(tang)作為(wei)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)前沿(yan)陣地，重視創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，不(bu)斷發(fa)(fa)展創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)成果。第(di)二課(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動是實現全面發(fa)(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)必不(bu)可少的(de)(de)一(yi)條途徑(jing)。我校注重營造(zao)(zao)活(huo)動氛圍，突出自主(zhu)性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)、綜合性(xing)(xing)。成立(li)有以學(xue)生為(wei)主(zhu)體的(de)(de)英語、電(dian)腦、書畫(hua)、腰鼓(gu)、棋藝、科(ke)技、籃球(qiu)、朗讀等33類(lei)興趣小(xiao)(xiao)組每周五下午的(de)(de)第(di)三節(jie)課(ke)開展活(huo)動，豐富了校園生活(huo)，啟(qi)迪了孩子們的(de)(de)潛(qian)在智慧(hui)和(he)思維能力(li)，培(pei)養(yang)了學(xue)生審美(mei)能力(li)，發(fa)(fa)展學(xue)生的(de)(de)藝術興趣、培(pei)養(yang)學(xue)生高尚的(de)(de)情操。

　　二、開擴視野、重點培養。

　　本學期活動內容(rong)較有創意，在能力培(pei)養(yang)的(de)'同時也注意培(pei)養(yang)了學生的(de)創造力、創新力。尤其是手工勞作(編織(zhi))、繪畫、科技等(deng)方面(mian)，其他小組也向哲理性、知識性、趣味性等(deng)方面(mian)發展。

　　三、建章立制，強化管理。

　　建章立制是第一步，更為重要的(de)(de)是強化(hua)管(guan)理，狠抓落實，這是抓好學校(xiao)第二(er)課(ke)堂活動(dong)工作的(de)(de)基本(ben)保證。為了保證第二(er)課(ke)堂活動(dong)健康有序(xu)進行，學校(xiao)制訂了相關(guan)的(de)(de)措施，以(yi)適應不(bu)同(tong)年(nian)齡(ling)層次學生(sheng)的(de)(de)需求，不(bu)搞一刀切，而是把普(pu)及與(yu)提(ti)高帶入(ru)第二(er)課(ke)堂活動(dong)。各興趣小組(zu)在老師指導下，先從最基礎的(de)(de)知識和(he)技能學起，循序(xu)漸進。采取鼓勵為主，輔(fu)導為主，激發為主的(de)(de)指導方法，使(shi)學生(sheng)在實際(ji)操作中自我完善，避免因程度不(bu)同(tong)、接受(shou)(shou)力(li)和(he)智(zhi)力(li)差異(yi)產生(sheng)的(de)(de)受(shou)(shou)挫(cuo)后(hou)自卑心理。

　　四、完善設備，提高活動質量。

　　學(xue)校在辦(ban)學(xue)經(jing)費較(jiao)為(wei)緊張的情況下，為(wei)了(le)保(bao)證(zheng)第二(er)課堂活動的順(shun)利開(kai)展(zhan)，學(xue)校舍得花錢添置各(ge)類器(qi)具(ju)，如電腦、儀(yi)仗隊(dui)用品、棋類用品、羽毛球、足(zu)球、科技制(zhi)品、各(ge)類圖書等(deng)，還精心安排(pai)較(jiao)有經(jing)驗(yan)的老師(shi)擔(dan)任各(ge)活動項目的負責人，這些措施(shi)都為(wei)我校第二(er)課堂的開(kai)展(zhan)創造有利條件。

　　在此(ci)同時(shi)(shi)，我(wo)校(xiao)經(jing)常組織學(xue)生走出(chu)校(xiao)門，參加社會實踐(jian)活動(dong)。如:舉行少先(xian)隊(dui)社區活動(dong)、學(xue)校(xiao)儀仗隊(dui)外(wai)出(chu)表(biao)演、外(wai)出(chu)參觀活動(dong)(xx市石岐(qi)鎮西廠小(xiao)學(xue))、到兄(xiong)弟學(xue)校(xiao)進行足球(qiu)比賽活動(dong)等。在持之以恒的第(di)二課堂活動(dong)中，全體師生的精神面貌為(wei)之改觀。學(xue)生參加各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類競賽也(ye)取得(de)(de)了優(you)異的成(cheng)績。每星期第(di)二課堂的學(xue)習時(shi)(shi)間是孩子們最開心的時(shi)(shi)候，學(xue)生學(xue)有所長，在各(ge)(ge)項(xiang)競賽中各(ge)(ge)顯神通取得(de)(de)了較好的成(cheng)績。如:學(xue)校(xiao)田徑隊(dui)在倫教街(jie)道中小(xiao)學(xue)生田徑運動(dong)會中取得(de)(de)了團體第(di)四(si)名(ming)的優(you)異成(cheng)績。

　　五、存在的不足及今后努力方向。

　　本學期在學校領導(dao)的(de)關心下，我校第二(er)課堂活動卓有成(cheng)效、積(ji)極創(chuang)新取得了(le)一(yi)定(ding)的(de)成(cheng)績。我們(men)將一(yi)如既往，踏踏實(shi)實(shi)地(di)做好本職(zhi)工(gong)作(zuo)，不斷(duan)嘗試，開拓進(jin)(jin)取。一(yi)學期來(lai)，我們(men)的(de)成(cheng)績是微不足道的(de)，在工(gong)作(zuo)中仍然(ran)存在諸(zhu)多(duo)有待改進(jin)(jin)的(de)地(di)方，比如在開展活動時(shi)工(gong)作(zuo)的(de)隨意性較強，部分(fen)負(fu)責(ze)人積(ji)極性不高，工(gong)作(zuo)干(gan)勁大但經驗不足，從(cong)而對(dui)活動的(de)質量造成(cheng)一(yi)定(ding)影(ying)響。今后我們(men)一(yi)定(ding)發(fa)揚優點，克服缺點，把第二(er)課堂搞得更好。

學校課堂活動總結8

　　XX九年(nian)一貫(guan)制(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)小(xiao)學(xue)部收到XX市(shi)縣教育局《關于(yu)繼續開展校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)進課堂(tang)月活(huo)(huo)動(dong)的通(tong)知》后(hou)，積(ji)極行動(dong)起來(lai)。再教學(xue)副校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)潘XX的主持下(xia)，召(zhao)開了學(xue)校(xiao)(xiao)中層以(yi)上(shang)領導會(hui)議(yi)，研究并(bing)落實有關文件的精(jing)神與要領。學(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)定(ding)了詳實有效(xiao)的活(huo)(huo)動(dong)計(ji)劃，并(bing)成立活(huo)(huo)動(dong)監督小(xiao)組,制(zhi)定(ding)了方案(an)，上(shang)交XX九年(nian)一貫(guan)制(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)孫XX校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)批準。教研員李(li)XX在原有的校(xiao)(xiao)本教研“三公(gong)開”活(huo)(huo)動(dong)課程排名表中，添加校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)上(shang)課的內容和(he)時間，并(bing)要求校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)按照學(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)定(ding)計(ji)劃進行實施。

　　在活(huo)(huo)(huo)動月期間，劉(liu)XX校(xiao)長和(he)潘XX校(xiao)長積極參(can)與(yu)到(dao)(dao)教師年(nian)(nian)組的集體(ti)備課(ke)當中，按照學校(xiao)“三公開(kai)”活(huo)(huo)(huo)動的`要求(qiu)，他們明(ming)確分工與(yu)要求(qiu)，提前深入到(dao)(dao)教研(yan)組中與(yu)教師一起備課(ke)、研(yan)課(ke)。潘XX校(xiao)長負(fu)責(ze)低年(nian)(nian)組及科任(ren)備課(ke)。劉(liu)XX校(xiao)長負(fu)責(ze)高年(nian)(nian)部及體(ti)育(yu)科的備課(ke)。每周(zhou)，他們都能保(bao)證深入一個教研(yan)組，幫助執(zhi)教教師備課(ke)，并參(can)與(yu)年(nian)(nian)組的集體(ti)備課(ke)中，與(yu)教師們共同研(yan)究(jiu)教材教法 ,參(can)加教研(yan)活(huo)(huo)(huo)動。

　　兩位(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)不僅通過參(can)與集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、親身(shen)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、參(can)加聽(ting)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)作(zuo)出(chu)榜(bang)樣。在(zai)參(can)與集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，他們(men)(men)與上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)起研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)出(chu)指(zhi)導(dao)性意見(jian)，保(bao)證校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)質(zhi)量。每(mei)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，每(mei)一(yi)節公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，兩位(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)都做到(dao)(dao)了(le)指(zhi)導(dao)到(dao)(dao)位(wei)(wei)(wei)、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)到(dao)(dao)場、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)到(dao)(dao)人。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，能找出(chu)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)優點和(he)(he)亮點，同時指(zhi)出(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)和(he)(he)不足，并(bing)指(zhi)明改進的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，讓上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)受(shou)益匪淺。兩位(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)除(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每(mei)日必聽(ting)的(de)(de)(de)(de)“三公(gong)(gong)開”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程外，每(mei)天還(huan)保(bao)質(zhi)保(bao)量地(di)堅持多聽(ting)1―2節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。兩位(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)更(geng)是(shi)受(shou)到(dao)(dao)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關注，劉XX校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)親授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)四年(nian)級品(pin)社《信的(de)(de)(de)(de)旅行》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)準備到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后評(ping)價，都讓聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)耳目(mu)一(yi)新(xin)，贊(zan)嘆不已(yi)。潘XX校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)發揮自己(ji)的(de)(de)(de)(de)特長(chang)(chang)，展示了(le)兩節語(yu)文公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)三年(nian)級語(yu)文《燕子》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，她用詩一(yi)樣優美(mei)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言，展示了(le)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)魅力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)愛上(shang)(shang)了(le)語(yu)文課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂。師(shi)(shi)生(sheng)互動(dong)中，她在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)(de)轉變上(shang)(shang)給(gei)予(yu)了(le)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)很大啟發。她的(de)(de)(de)(de)一(yi)節《如(ru)何(he)寫好記敘文》的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)受(shou)益的(de)(de)(de)(de)同時，更(geng)給(gei)了(le)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)如(ru)何(he)進行作(zuo)文指(zhi)導(dao)做了(le)方向(xiang)性的(de)(de)(de)(de)引領，得到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)擁護。

　　期間，在兩(liang)位校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)組(zu)織與(yu)安排(pai)下(xia)，學校(xiao)(xiao)的(de)“三公(gong)開”校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)活動開展得到位，有效。為了(le)更(geng)好地研(yan)究低(di)年(nian)級(ji)(ji)的(de)識(shi)字課(ke)，在兩(liang)位校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)組(zu)織下(xia)，學校(xiao)(xiao)召開了(le)“校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)低(di)年(nian)級(ji)(ji)識(shi)字教(jiao)(jiao)學研(yan)討會(hui)”。他們指(zhi)導了(le)劉喜榮老師(shi)為大家上了(le)公(gong)開課(ke)。會(hui)上，潘XX校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)還親自做了(le)“如何(he)上好低(di)年(nian)級(ji)(ji)識(shi)字課(ke)”的(de)講座，讓教(jiao)(jiao)師(shi)們受(shou)益(yi)匪淺(qian)。

　　校(xiao)長(chang)進課(ke)堂(tang)(tang)月活動(dong)(dong)(dong)，促(cu)動(dong)(dong)(dong)兩位校(xiao)長(chang)積極走進課(ke)堂(tang)(tang)，他們合格(ge)地(di)“做課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)引領者”。活動(dong)(dong)(dong)中，不僅拉近了(le)(le)領導與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)距離，還(huan)了(le)(le)解和掌握教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學內容、教(jiao)(jiao)學進度、學生情況，及時發現教(jiao)(jiao)學中存在的(de)問(wen)題，及時校(xiao)正偏向(xiang)，在教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)(dong)中尋(xun)找(zhao)教(jiao)(jiao)改思(si)路，把(ba)握學校(xiao)教(jiao)(jiao)學的(de)方向(xiang)，能有(you)效(xiao)地(di)促(cu)進學校(xiao)教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)(dong)的(de)開展，為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們上好每一節(jie)課(ke)做出表率。 此次活動(dong)(dong)(dong)為學校(xiao)更(geng)快更(geng)好地(di)提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量，全面推進素質教(jiao)(jiao)育邁(mai)出喜人的(de)一步。

學校課堂活動總結9

　　課(ke)(ke)(ke)外活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)是(shi)素質教育(yu)的(de)(de)(de)重要內容(rong)，豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，有助于提高學生(sheng)組織能(neng)力，通(tong)過(guo)(guo)相互合作，培(pei)養(yang)集體(ti)主(zhu)義精(jing)(jing)神(shen)。第(di)(di)二課(ke)(ke)(ke)堂活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，是(shi)對第(di)(di)一(yi)課(ke)(ke)(ke)堂學習的(de)(de)(de)延伸(shen)、補充、發(fa)展(zhan)(zhan)，具有廣泛的(de)(de)(de)、深刻(ke)的(de)(de)(de)、生(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)教育(yu)效能(neng)，可以(yi)(yi)豐富學生(sheng)精(jing)(jing)神(shen)生(sheng)活(huo)(huo)，陶冶情(qing)操，可以(yi)(yi)使(shi)學生(sheng)學到多(duo)種新(xin)鮮知(zhi)識(shi)，有助于培(pei)養(yang)興(xing)趣和愛好(hao)，發(fa)展(zhan)(zhan)學生(sheng)的(de)(de)(de)智能(neng)。學校利用學生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)余(yu)時間，開辟(pi)了內容(rong)豐富、形式(shi)多(duo)樣的(de)(de)(de)第(di)(di)二課(ke)(ke)(ke)堂活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，旨(zhi)在促進(jin)學生(sheng)素質的(de)(de)(de)全(quan)面優化及提高。實踐證(zheng)明，經(jing)過(guo)(guo)第(di)(di)二課(ke)(ke)(ke)堂活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)訓練培(pei)養(yang)，學生(sheng)的(de)(de)(de)思想覺(jue)悟(wu)得(de)到提高，個(ge)性特長得(de)到發(fa)展(zhan)(zhan)，知(zhi)識(shi)面得(de)到拓寬，動(dong)(dong)(dong)(dong)手(shou)能(neng)力也得(de)到提高，與第(di)(di)一(yi)課(ke)(ke)(ke)堂教學相得(de)益彰(zhang)。我校主(zhu)要作了以(yi)(yi)下幾個(ge)方面的(de)(de)(de)工作：

　　一、領導高度重視。

　　第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)是(shi)第一課(ke)堂(tang)(tang)的(de)延伸和(he)補充(chong)，是(shi)對學(xue)生進行思想(xiang)政治教(jiao)育的(de)陣地(di)，是(shi)擴大學(xue)生知(zhi)識面和(he)傳遞(di)信(xin)息的(de)重要渠道(dao)。因(yin)此(ci)，學(xue)校領(ling)導在思想(xiang)上高度(du)重視第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動(dong)，把組織第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動(dong)列入(ru)常規工作加以(yi)研究和(he)檢查，并(bing)在時間、資金投入(ru)、場地(di)、設備器材(cai)等方面給以(yi)了(le)充(chong)分的(de)`保證，從而使第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動(dong)得(de)以(yi)順利開(kai)展。為了(le)便(bian)于開(kai)展第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動(dong)，我校領(ling)導對課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)時間進行了(le)適當的(de)調整，以(yi)減輕學(xue)生的(de)課(ke)外負擔，安排固(gu)定時間。

　　二、建立一支相對穩定的學生隊伍是重要保證。

　　我(wo)們(men)首先在思想上動員(yuan)、老(lao)師注意選(xuan)拔思想好(hao)、責任心(xin)強、學(xue)(xue)習態度(du)好(hao)的學(xue)(xue)生(sheng)加入。由各年級組(zu)負(fu)責落(luo)實學(xue)(xue)生(sheng)名(ming)單(dan)，輔導(dao)老(lao)師負(fu)責統一管理。實行(xing)點名(ming)制度(du)，對學(xue)(xue)生(sheng)的成績(ji)要(yao)及時表揚、獎勵(li)，有無第(di)二課堂活動，活動中作的好(hao)壞(huai)作為(wei)對學(xue)(xue)生(sheng)德育考核(he)的一項內容。

　　三、在學生中培養活動骨干分子是深入開展活動的需要。

　　我校發揮了各年(nian)(nian)級組(zu)(zu)和各年(nian)(nian)級備課組(zu)(zu)的主(zhu)觀能(neng)動性。使(shi)他(ta)們成為各類活(huo)(huo)動的核心(xin)力量。注(zhu)意發揮有特長學生(sheng)的骨干作用，第二(er)課堂活(huo)(huo)動開展較(jiao)好的組(zu)(zu)中，部分組(zu)(zu)試行讓學生(sheng)自己制訂計(ji)劃，自行組(zu)(zu)織活(huo)(huo)動，輔導教師(shi)只起參謀或顧問(wen)作用。

　　四、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志。

　　建立與學生(sheng)(sheng)興趣有關的活(huo)動(dong)小組。這(zhe)能使第一課堂(tang)知識(shi)得到(dao)加深、鞏(gong)固和實踐，會受(shou)(shou)到(dao)學有余力的學生(sheng)(sheng)歡迎(ying)。使活(huo)動(dong)能力強(qiang)、思維(wei)敏捷(jie)、接受(shou)(shou)能力較強(qiang)的學生(sheng)(sheng)喜愛。

　　本年(nian)度(du)舉辦多次(ci)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)，隊列體操比(bi)賽(sai)(sai)；革命歌(ge)曲賽(sai)(sai)；書畫賽(sai)(sai)；籃(lan)球(qiu)賽(sai)(sai)；各科知(zhi)識競(jing)(jing)賽(sai)(sai)等等。經過一年(nian)的活(huo)動，學(xue)生個(ge)性得到(dao)了(le)張揚，校(xiao)園(yuan)文化(hua)豐富多彩，為建(jian)設“和諧(xie)校(xiao)園(yuan)”做(zuo)出了(le)貢(gong)獻。

學校課堂活動總結10

　　為(wei)一步深化(hua)基礎教(jiao)育課程改(gai)革(ge)，推進教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)有(you)(you)(you)效實施(shi)、有(you)(you)(you)效管理、有(you)(you)(you)效指導、有(you)(you)(you)效評價，努(nu)力(li)構(gou)建以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體，以(yi)學(xue)(xue)生發(fa)展為(wei)本的(de)(de)課堂，提高教(jiao)師的(de)(de)工(gong)作效益和學(xue)(xue)校整體辦學(xue)(xue)水(shui)平，我(wo)校按照縣(xian)教(jiao)育局有(you)(you)(you)關會議精神，從20xx年開(kai)始，在我(wo)校范(fan)圍內開(kai)展了有(you)(you)(you)效性教(jiao)學(xue)(xue)達(da)標活動，3年來，我(wo)校以(yi)樹標、學(xue)(xue)標、達(da)標為(wei)工(gong)作主(zhu)線，取得(de)了良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)習效果。現(xian)將該項活動做如下總結。

　　一、基本情況

　　我(wo)校(xiao)(xiao)現有教師(shi)71人(ren)(ren)，在本次活(huo)動(dong)(dong)中，按照文(wen)件(jian)精神，我(wo)校(xiao)(xiao)應(ying)參加(jia)(jia)達標活(huo)動(dong)(dong)的教師(shi)53人(ren)(ren)，實際參加(jia)(jia)達標活(huo)動(dong)(dong)的人(ren)(ren)數為(wei)53人(ren)(ren)，在參加(jia)(jia)活(huo)動(dong)(dong)的人(ren)(ren)員中，優秀15人(ren)(ren)，達28%；達標53人(ren)(ren)，達100%。

　　二、工作措施

　　（一(yi)）加強管理(li)隊(dui)伍建設，提(ti)高(gao)教學(xue)管理(li)的(de)有效性

　　1、學(xue)校(xiao)教學(xue)管理人員以身(shen)作則，引領教師加(jia)強(qiang)學(xue)習，更新(xin)教育(yu)理念，提高(gao)教師對有效教學(xue)的深(shen)刻認識。強(qiang)化自身(shen)教育(yu)理論(lun)學(xue)習，提高(gao)指(zhi)導能力(li)，提升教學(xue)品味。

　　2、學(xue)校領導全面把(ba)握學(xue)校教(jiao)學(xue)現(xian)狀，認真(zhen)梳理和分析，有效的解決了在教(jiao)育教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)出現(xian)的突出問題。

　　3、強化(hua)對(dui)教學過程的監督、檢(jian)查(cha)(cha)和指(zhi)(zhi)導(dao)，采用(yong)不定(ding)期(qi)(qi)個(ge)別抽查(cha)(cha)與(yu)定(ding)期(qi)(qi)全面(mian)檢(jian)查(cha)(cha)評比、展示等(deng)方式(shi)強化(hua)對(dui)教師備課、上課、作業、輔導(dao)、評價等(deng)環節的檢(jian)查(cha)(cha)指(zhi)(zhi)導(dao)。

　　（二(er)）完善教學管理制度(du)，提高教學過(guo)程的有效性

　　1、完善各項教(jiao)(jiao)學管理(li)制(zhi)度(du)(du)(du)，堅持(chi)(chi)教(jiao)(jiao)案(an)作業周查和月查相結合，堅持(chi)(chi)學期評比展示(shi)制(zhi)度(du)(du)(du)、學困生跟(gen)蹤輔導制(zhi)度(du)(du)(du)、集體備課制(zhi)度(du)(du)(du)。

　　2、加強(qiang)對課(ke)(ke)堂教學(xue)的檢查(cha)指導力度(du)，管理人員(yuan)堅持推門聽(ting)課(ke)(ke)，教師主動上邀請(qing)課(ke)(ke)，公開課(ke)(ke)，管理人員(yuan)堅持聽(ting)以上三(san)類(lei)課(ke)(ke)，同時加強(qiang)指導。

　　3、加(jia)強教學(xue)質量(liang)(liang)檢測(ce)工(gong)作(zuo)。班級有單元檢測(ce)，學(xue)校有月(yue)考、期(qi)中考、期(qi)末(mo)考，期(qi)中期(qi)末(mo)認真做好質量(liang)(liang)分(fen)析總結，掌(zhang)握(wo)現狀(zhuang)、梳理問題、及時整改。

　　4、改革質量評價機制。以學生(sheng)(sheng)進步(bu)與發(fa)展著眼點，學會對學生(sheng)(sheng)縱向對比分析，發(fa)揮評價的激勵(li)導向功(gong)能，關注(zhu)每個學生(sheng)(sheng)的成長進步(bu)，全面(mian)提高教(jiao)學質量。

　　（三）從嚴從細抓實常規，提高教學行為(wei)的(de)有效(xiao)性(xing)

　　教學常規管理(li)常抓不懈是提高教學質量的(de)基本保證。因此教學過程的(de)每個環(huan)節都(dou)要做到強(qiang)化要求。

　　1、學(xue)期(qi)初認(ren)真制定學(xue)校教(jiao)學(xue)工作(zuo)計劃(hua)、學(xue)科教(jiao)學(xue)工作(zuo)計劃(hua)、校本教(jiao)研活動計劃(hua)等，學(xue)科教(jiao)學(xue)計劃(hua)包括班級情況分析、本冊教(jiao)材的目標及要求、教(jiao)學(xue)質量提(ti)高(gao)措施、課(ke)時安排等。

　　2、提高備課(ke)的(de)實(shi)效(xiao)。教(jiao)師(shi)個人備課(ke)做(zuo)到了吃透(tou)教(jiao)材、熟悉學生、選擇(ze)有效(xiao)教(jiao)學方法(fa)。教(jiao)案書寫要做(zuo)到項目齊全，字跡清晰。

　　3、向課(ke)堂40分鐘要(yao)(yao)質量，精心設計(ji)(ji)每個教(jiao)(jiao)學環節，課(ke)堂環環相(xiang)扣，有(you)層次、有(you)梯度，既面向全(quan)體，又(you)關注個體差(cha)異；重(zhong)視學生(sheng)主題體驗，突出(chu)(chu)學法指(zhi)導，講究合(he)作(zuo)探究學習的有(you)效性；教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)法、語言(yan)、問題設計(ji)(ji)、評價、教(jiao)(jiao)具利用等都要(yao)(yao)遵循有(you)效、適用、適度原則；在練習設計(ji)(ji)和(he)作(zuo)業布(bu)置上也(ye)要(yao)(yao)突出(chu)(chu)有(you)效性，練習容量、難易程度、范(fan)圍要(yao)(yao)適中，符合(he)學生(sheng)學情，作(zuo)業要(yao)(yao)精心布(bu)置、遵循少而精原則。

　　4、學(xue)(xue)生(sheng)輔(fu)導與作業(ye)批改重實效(xiao)，利用有效(xiao)的(de)課余時間對(dui)學(xue)(xue)困生(sheng)、或學(xue)(xue)優生(sheng)開(kai)展有針對(dui)性(xing)的(de)個(ge)別輔(fu)導，不放棄(qi)任(ren)何一個(ge)孩子，關(guan)注每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成長進步；作業(ye)批改及時，突出作業(ye)反饋(kui)、評(ping)(ping)價、訂正等環節(jie)，注意從作業(ye)中反饋(kui)教學(xue)(xue)問題(ti)，作文要(yao)保(bao)證每(mei)篇至少1／4學(xue)(xue)生(sheng)的(de)面批數量，評(ping)(ping)價語(yu)言得體(ti)，重鼓(gu)勵，少批評(ping)(ping)，勿打擊(ji)。

　　5、學(xue)生(sheng)質量(liang)檢測班級要(yao)(yao)堅持單元檢測和(he)每月一考(kao)(kao)，學(xue)校要(yao)(yao)嚴格組織學(xue)生(sheng)期中、期末兩次考(kao)(kao)試，養成良好的考(kao)(kao)風考(kao)(kao)紀，監(jian)考(kao)(kao)、處(chu)卷(juan)、質量(liang)分析(xi)等各個環節(jie)都要(yao)(yao)認(ren)真布(bu)置、總結、反思，及時發現(xian)問題，找到改進措施。

　　三、取得的成績

　　（一(yi)）教師方面。

　　（1）教(jiao)師的科(ke)研意識得(de)到(dao)(dao)加(jia)強，科(ke)研能力(li)得(de)到(dao)(dao)提高。

　　樹標(biao)(biao)、達標(biao)(biao)、學標(biao)(biao)活動，鍛煉了我校教(jiao)師隊伍(wu)，所有教(jiao)師課(ke)改意識得(de)到加強，科研(yan)水平得(de)到顯著提高(gao)。兩(liang)年多來，許多的(de)新人茁壯成長(chang)。他們(men)從“徒弟”變成“師傅”，并(bing)指導的(de)教(jiao)師在(zai)各級各類比(bi)賽或教(jiao)研(yan)活動中(zhong)獲獎(jiang)。

　　（2）課堂教學方(fang)法發生明顯變化，以(yi)人為本(ben)的理念得到確(que)立。

　　課堂(tang)上師(shi)生(sheng)互動交(jiao)流、平(ping)等對話，處處洋溢著課改的(de)氣息，靈動的(de)課堂(tang)，給學生(sheng)以美的(de)熏陶。如我校李超忠老師(shi)在講平(ping)面圖(tu)形(xing)(xing)密(mi)(mi)鋪(pu)(pu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)時提出問(wen)(wen)(wen)題(ti)：在房間(jian)里鋪(pu)(pu)地磚除了(le)長方形(xing)(xing)和(he)正方形(xing)(xing)以外，還有哪些(xie)平(ping)面圖(tu)形(xing)(xing)可以密(mi)(mi)鋪(pu)(pu)？對于這個(ge)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，學生(sheng)靠(kao)個(ge)人能力完成會有一(yi)定的(de)難(nan)度。這時，教師(shi)讓學生(sheng)利用電腦課件，分組(zu)合作探(tan)究。小組(zu)內討論時，發現有的(de)同學提出用一(yi)種多邊形(xing)(xing)密(mi)(mi)鋪(pu)(pu)，也有同學提出多種多邊形(xing)(xing)共同密(mi)(mi)鋪(pu)(pu).各(ge)個(ge)小組(zu)內合作、交(jiao)流、探(tan)究的(de)氣氛(fen)相(xiang)當熱烈，問(wen)(wen)(wen)題(ti)逐步得(de)到(dao)解決。

　　（3）教師處理(li)教材(cai)(cai)(cai)和駕馭(yu)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力得(de)到顯(xian)著提(ti)高。教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)意味著他在吃透教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)(ti)作(zuo)為(wei)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體，把(ba)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)實(shi)內(nei)(nei)容作(zuo)為(wei)附著物，進行重(zhong)組(zu)教材(cai)(cai)(cai)、有(you)自我個性(xing)地(di)(di)把(ba)握教材(cai)(cai)(cai)、面向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)。因(yin)此，我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)教案就增強了(le)適應(ying)性(xing)，如教師設(she)計“課(ke)(ke)后小結”、“課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)生(sheng)問題(ti)(ti)隨筆”、“單元教學(xue)(xue)追(zhui)記與反(fan)思(si)”等內(nei)(nei)容，采取(qu)課(ke)(ke)前認(ren)真(zhen)(zhen)分(fen)析(xi)、思(si)考，課(ke)(ke)中及(ji)時(shi)發現和解(jie)決問題(ti)(ti)。許多(duo)教師在課(ke)(ke)前都(dou)能(neng)充分(fen)地(di)(di)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)反(fan)應(ying)，并擬(ni)定多(duo)種可(ke)能(neng)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相應(ying)對(dui)策。注重(zhong)花時(shi)間去認(ren)真(zhen)(zhen)琢(zhuo)磨(mo)學(xue)(xue)生(sheng)、琢(zhuo)磨(mo)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)，更多(duo)地(di)(di)走(zou)到學(xue)(xue)生(sheng)中間，了(le)解(jie)他們對(dui)教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識和需要、了(le)解(jie)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、知(zhi)識儲備狀況和他們特別關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)話題(ti)(ti)、社(she)會(hui)現象等，并把(ba)大綱(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點有(you)機(ji)地(di)(di)融入到這些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)正需要中。

　　（4）更加積(ji)極地(di)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)，總結(jie)了(le)大量有(you)益的(de)(de)(de)(de)經驗，撰寫(xie)了(le)大量的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研成果。三年來(lai)，所有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)撰寫(xie)了(le)大量的(de)(de)(de)(de)文字材料，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)包括(kuo)教(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文、課(ke)堂實錄(lu)、教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)不(bu)僅有(you)公(gong)開課(ke)、探究(jiu)課(ke)后的(de)(de)(de)(de)詳細反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)，也(ye)有(you)平時上課(ke)后，簡單的(de)(de)(de)(de)課(ke)后反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)。現在，幾乎每個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)養(yang)成了(le)寫(xie)課(ke)后反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)良好教(jiao)(jiao)研習慣。如我校的(de)(de)(de)(de)王立輝(hui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)撰寫(xie)的(de)(de)(de)(de)《在課(ke)堂中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發揮(hui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性》榮(rong)(rong)獲縣級(ji)一(yi)等(deng)獎；許(xu)靜波(bo)老(lao)師(shi)(shi)(shi)撰寫(xie)的(de)(de)(de)(de)《數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)如何培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)合作學(xue)習能力》榮(rong)(rong)獲市級(ji)一(yi)等(deng)獎；李鑫老(lao)師(shi)(shi)(shi)撰寫(xie)的(de)(de)(de)(de)《充分(fen)發揮(hui)作業(ye)評(ping)語在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)》榮(rong)(rong)獲省級(ji)一(yi)等(deng)獎。

　　（二）學生方面。

　　通過(guo)研究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)習(xi)(xi)、參與性(xing)(xing)學(xue)習(xi)(xi)、體驗(yan)性(xing)(xing)學(xue)習(xi)(xi)和實踐性(xing)(xing)學(xue)習(xi)(xi)等，學(xue)生(sheng)(sheng)實現(xian)了(le)學(xue)習(xi)(xi)方式(shi)的(de)多樣化(hua)，使課堂教學(xue)省(sheng)時而高效(xiao)。一是學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課堂上與教師大膽對話(hua)、提(ti)問(wen)質疑，學(xue)習(xi)(xi)中與同(tong)學(xue)熱烈討論，互相交流。由課內引向(xiang)課外，或(huo)(huo)收(shou)集(ji)、或(huo)(huo)調查、或(huo)(huo)實地考察……處處留下學(xue)生(sheng)(sheng)探究(jiu)的(de)足跡。二是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)思路(lu)開闊(kuo)了(le)，提(ti)高了(le)解(jie)讀文(wen)本信(xin)息、獲取(qu)知(zhi)識(shi)信(xin)息、合理(li)運用知(zhi)識(shi)信(xin)息的(de)意識(shi)和能(neng)力(li)。三是合作(zuo)學(xue)習(xi)(xi)更(geng)加有效(xiao)。

　　四、主要問題

　　反思這(zhe)三(san)年來(lai)的(de)(de)活動過程，我們取得了(le)頗豐(feng)的(de)(de)'成果，同(tong)時也發現(xian)研究中(zhong)還存在著一(yi)些問題，主要表現(xian)在：

　　1、如何幫(bang)助年輕教師更好的解讀教材，把握教學中的重(zhong)難(nan)點，提高課(ke)堂教學的有效性。

　　2、課(ke)題(ti)注重實施有效(xiao)課(ke)堂教學的操(cao)作策略的研(yan)究(jiu)，但如(ru)何評(ping)價一(yi)節課(ke)是否高效(xiao)的研(yan)究(jiu)還有欠缺。

　　3、如(ru)何根(gen)據目的(de)要求、知識(shi)的(de)難易以及(ji)學生(sheng)的(de)基礎恰(qia)當(dang)地確定作(zuo)業(ye)的(de)質和(he)量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生(sheng)做到有效學習。

　　4、如何根(gen)據所教(jiao)的(de)課題和學生，從不同教(jiao)案(an)的(de)比(bi)較中選擇最佳教(jiao)案(an)，避免(mian)教(jiao)學中搬用(yong)參考資(zi)料(liao)上的(de)教(jiao)案(an)等。

　　五、幾點建議

　　1、繼(ji)續深入(ru)、系統(tong)的開展“傳、幫、帶”的方式，結合教(jiao)育信(xin)息網，搭建教(jiao)研平(ping)臺(tai)，形成(cheng)資源共(gong)享，構建實(shi)施有效課堂(tang)教(jiao)學的良好氛圍。

　　2、加強有效課堂教學(xue)評估方(fang)案的(de)研究，以(yi)目標的(de)科學(xue)性來引導(dao)過程的(de)有效性。

　　3、教師要(yao)加強家校聯系，培養學(xue)生自學(xue)能力。

　　在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學研究工作中，我(wo)們將以(yi)“有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學”為準繩，繼續加(jia)強隊伍建設(she)和課堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)管(guan)理，將有(you)效(xiao)性教(jiao)(jiao)學活動(dong)長期(qi)、有(you)效(xiao)地開展(zhan)下去，切實提高我(wo)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學質量！

學校課堂活動總結11

　　我校在教導處精心(xin)組織安排下，于3月7日(ri)起(qi)開展了為期一(yi)周的“高效課堂”評教賽講活動。

　　本次賽(sai)教(jiao)由全校45歲以(yi)下共28名教(jiao)師(shi)參加，校教(jiao)導處具(ju)體負(fu)責有關事項(xiang)的(de)(de)(de)準備，制定了嚴格(ge)的(de)(de)(de)評分標準，確(que)保本次賽(sai)講(jiang)做(zuo)到公(gong)(gong)平、公(gong)(gong)正(zheng)和公(gong)(gong)開(kai)。參加賽(sai)講(jiang)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)各(ge)(ge)展所長，盡顯課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)魅力。無(wu)論從導學(xue)(xue)(xue)案的(de)(de)(de)設計還(huan)是(shi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)都能較好地(di)體現“高效(xiao)課(ke)堂”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中能緊密聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)(shi)際，善(shan)于創設情境，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽(dan)質疑，積極有效(xiao)地(di)運用探究式(shi)、討論式(shi)的(de)(de)(de).小(xiao)(xiao)組(zu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)模式(shi)組(zu)織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會經(jing)歷知識(shi)發(fa)生(sheng)(sheng)、發(fa)展的(de)(de)(de)過(guo)程，努(nu)力營造寬松、和諧、民(min)主的(de)(de)(de)氛圍(wei)。各(ge)(ge)位老師(shi)精彩紛呈的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，各(ge)(ge)放異(yi)彩，像張靜老師(shi)的(de)(de)(de)《癩蛤蟆和小(xiao)(xiao)青蛙》語言與形體并用，注重激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，通(tong)過(guo)多種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)器具(ju)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，老師(shi)的(de)(de)(de)通(tong)過(guo)此次賽(sai)講(jiang)活(huo)動(dong)，有效(xiao)地(di)促進(jin)了我校廣大教(jiao)師(shi)更加深入地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)現代化的(de)(de)(de)高效(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，提(ti)(ti)高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，實(shi)(shi)現教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)新(xin)突破(po)，同時也為廣大教(jiao)師(shi)搭建了展示才(cai)華的(de)(de)(de)舞臺，提(ti)(ti)供了相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、相(xiang)互(hu)交(jiao)流、共同提(ti)(ti)高的(de)(de)(de)機會，進(jin)一步(bu)促進(jin)了教(jiao)師(shi)專(zhuan)業水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升，推進(jin)西堡(bao)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作再上新(xin)起點(dian)。

學校課堂活動總結12

　　九月(yue)下(xia)旬至十月(yue)份(fen)，教(jiao)務(wu)處幾(ji)位(wei)同(tong)志認(ren)真(zhen)領會縣教(jiao)育局及教(jiao)研室關于構(gou)建(jian)高(gao)效課堂(tang)相關文(wen)件精神(shen)，在余校長的親密指(zhi)導下(xia)，以提(ti)升教(jiao)育質(zhi)量為核(he)心，以提(ti)高(gao)教(jiao)師的業務(wu)水平為主(zhu)線(xian)，以不(bu)放棄一(yi)個(ge)學生為原則，根據本校的實際情況，組(zu)織開(kai)展了全(quan)校“高(gao)效課堂(tang)”優質(zhi)公開(kai)課評(ping)選活動。現(xian)將本次活動第(di)一(yi)階段開(kai)展情況做個(ge)小結(jie)如下(xia)：

　　一、領導重視并強力支持

　　目前，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)正處于建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)初期，困(kun)難與機(ji)遇并(bing)存。一方面(mian)，我們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是一所全新(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，基(ji)建(jian)還未(wei)完(wan)工(gong)，各級領導(dao)高度重(zhong)視，嶄新(xin)的(de)(de)(de)(de)現代化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園帶給(gei)我們思源(yuan)實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是嶄新(xin)的(de)(de)(de)(de)希望；另(ling)一方面(mian)，生源(yuan)素質參(can)差不齊，來(lai)源(yuan)復雜(za)，學(xue)(xue)(xue)生大(da)(da)部分是農村留守(shou)兒童，大(da)(da)部分家長(chang)對孩子(zi)教(jiao)育不重(zhong)視，有(you)大(da)(da)半的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生家長(chang)無法對孩子(zi)進行家庭輔導(dao)。這(zhe)些，都給(gei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)帶來(lai)了巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)。我們余(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)清醒地認識到(dao)：只(zhi)有(you)守(shou)住(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量這(zhe)一生命(ming)線，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)才能更好(hao)地生存與發展，才能有(you)博得(de)聲譽。事(shi)實上，“打造高效課(ke)堂”對我們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)而(er)言(yan)具有(you)非常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)直接意(yi)義。我們思源(yuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生需要在高效的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂中(zhong)獲得(de)發展，我們思源(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師需要在高效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)所突破(po)。因此(ci)，本(ben)次(ci)活(huo)動在我們眼里(li)更是全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生更新(xin)理念、促進教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業成(cheng)長(chang)，促進我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)水平提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)一次(ci)重(zhong)大(da)(da)載體。為(wei)(wei)了組織好(hao)本(ben)次(ci)活(huo)動，余(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)多次(ci)親(qin)臨教(jiao)務指導(dao)，并(bing)為(wei)(wei)此(ci)專門(men)召(zhao)開了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)部門(men)的(de)(de)(de)(de)專題(ti)會議(yi)。

　　最(zui)終(zhong)，教(jiao)(jiao)務幾位同志達(da)成一致共(gong)識：本次活(huo)動要開拓創新(xin)，要打破以前老舊觀念，要立足課(ke)堂，變革課(ke)堂，圍繞“高(gao)(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂”主題詞，提(ti)高(gao)(gao)(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率，構建(jian)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂，實現教(jiao)(jiao)學(xue)方式與(yu)學(xue)習方式的(de)有效(xiao)轉(zhuan)變，追(zhui)求教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)益(yi)的(de)最(zui)佳境界。用余(yu)校長的(de)話(hua)說就是“要不在(zai)乎形式，探(tan)索(suo)出(chu)適合于思源自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)模式”

　　二、制定詳細的方案，分工到個人

　　在確定了“打造高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)”這一主題之后，我們立即成(cheng)(cheng)立了以(yi)余校(xiao)長為(wei)(wei)(wei)組長，黃(huang)曉斌(bin)主任為(wei)(wei)(wei)副組長，以(yi)四位教(jiao)(jiao)務成(cheng)(cheng)員和(he)各教(jiao)(jiao)研組長為(wei)(wei)(wei)成(cheng)(cheng)員的(de)活動領導小組，并快速地拿出(chu)了“高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)”優質(zhi)公開(kai)課(ke)(ke)評(ping)選活動詳細(xi)實施方(fang)(fang)案。方(fang)(fang)案提出(chu)：本(ben)次(ci)活動面向全(quan)校(xiao)每(mei)一位教(jiao)(jiao)師，目的(de)是要(yao)讓每(mei)一位學生獲得收(shou)益(yi)。本(ben)次(ci)活動歷時(shi)五(wu)個星期。第一周(zhou)為(wei)(wei)(wei)學習動員周(zhou)，第二(er)至四周(zhou)為(wei)(wei)(wei)各科(ke)公開(kai)課(ke)(ke)實施周(zhou)，中小學部同時(shi)進行，每(mei)一周(zhou)都有一位教(jiao)(jiao)務成(cheng)(cheng)員和(he)教(jiao)(jiao)研組長具體負責(ze)。第五(wu)周(zhou)為(wei)(wei)(wei)優質(zhi)課(ke)(ke)示范周(zhou)，由各組評(ping)選出(chu)的(de)優質(zhi)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師再上一節示范課(ke)(ke)供其他(ta)教(jiao)(jiao)師學習觀摩研討(tao)。

　　同時，為了保障(zhang)此次活動順(shun)利開(kai)展，有(you)效達成(cheng)活動目標，我校各(ge)職能部門各(ge)盡所能地為此次活動服務，為各(ge)位老師(shi)服務。余校長(chang)還(huan)決定從辦公(gong)金費中拿(na)出專(zhuan)項資(zi)金對本次活動進行獎(jiang)勵。

　　三、廣泛宣傳、動員、培訓，學習新理念、明確主題

　　9月中下旬(xun)，我校分(fen)批次派出(chu)中小學部(bu)各科教(jiao)師(shi)參加縣教(jiao)研室組(zu)織的(de)“高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)”展示研討活動(dong)，讓老師(shi)理解(jie)明白“高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)”模(mo)式。同時(shi)，教(jiao)務處組(zu)織了(le)(le)部(bu)分(fen)教(jiao)師(shi)觀摩了(le)(le)我校張志勤，鄧保生老師(shi)的(de)“高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)”示范課(ke)，并讓他們給老師(shi)傳(chuan)授(shou)經驗。

　　10月(yue)8號，教務處組織各教研組長在一(yi)(yi)樓(lou)會(hui)議室召開(kai)了“高(gao)效課堂”優質公開(kai)課評選活動(dong)(dong)推進會(hui)，余(yu)校長、孫主(zhu)任親臨現場，并專門就此次(ci)活動(dong)(dong)的開(kai)展作(zuo)了重(zhong)要(yao)講(jiang)話。余(yu)校長要(yao)求：每位與會(hui)人員(yuan)要(yao)親自帶頭，以高(gao)效課堂為契機(ji)，從(cong)基礎抓(zhua)起(qi)，從(cong)課堂教學常規抓(zhua)起(qi)，摸索一(yi)(yi)條適合(he)校情的教科研模(mo)式，人人爭(zheng)做專家型教師(shi)。

　　各組(zu)長會后也迅(xun)速召(zhao)開(kai)了(le)本組(zu)教(jiao)師碰(peng)頭(tou)會，提出了(le)具(ju)體要求(qiu)，落實安排了(le)各位(wei)教(jiao)師講課(ke)時間和內容。

　　我們(men)(men)深深地知道：要想(xiang)變革課(ke)(ke)堂教學(xue)，首先要使每一位教師從理念(nian)上有(you)所提升。只有(you)領悟高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)堂的思想(xiang)精髓才能學(xue)以(yi)致用，轉變自己的課(ke)(ke)堂教學(xue)模(mo)式。我們(men)(men)前(qian)后共三次(ci)(ci)從不同(tong)層次(ci)(ci)不同(tong)角度(du)對學(xue)校老(lao)師進行了(le)(le)“高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)堂”的培訓，一次(ci)(ci)比(bi)一次(ci)(ci)深入，一次(ci)(ci)比(bi)一次(ci)(ci)具體。使老(lao)師們(men)(men)明確了(le)(le)本(ben)次(ci)(ci)活動(dong)的主題，保障(zhang)了(le)(le)本(ben)次(ci)(ci)活動(dong)的“有(you)效(xiao)”與“高(gao)(gao)效(xiao)”開展。

　　四、落實重點活動教師課堂教學比賽和優秀教師展示課

　　課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)比賽和(he)(he)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師展示課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是本次活(huo)動(dong)重頭戲。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處在活(huo)動(dong)期間，及(ji)(ji)時在一(yi)樓(lou)公布欄里公布了(le)(le)各位老師主講公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)信息(xi)，并在中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)部張貼了(le)(le)所有(you)(you)(you)(you)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)安排表。活(huo)動(dong)中(zhong)，沒課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師大(da)(da)部分(fen)(fen)(fen)(fen)都(dou)能積極參(can)加聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，評(ping)(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。每(mei)位上公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)做到了(le)(le)“三有(you)(you)(you)(you)”，即：課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前有(you)(you)(you)(you)導(dao)學(xue)(xue)(xue)案，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)有(you)(you)(you)(you)電子課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后有(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思。大(da)(da)部分(fen)(fen)(fen)(fen)老師講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)沒有(you)(you)(you)(you)超過25分(fen)(fen)(fen)(fen)鐘，學(xue)(xue)(xue)生探究練習不少于10分(fen)(fen)(fen)(fen)鐘。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處還專門設(she)計了(le)(le)高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)量(liang)化評(ping)(ping)(ping)價表和(he)(he)高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)饋評(ping)(ping)(ping)價表，評(ping)(ping)(ping)委(wei)小組進(jin)行當堂(tang)打分(fen)(fen)(fen)(fen)，及(ji)(ji)時評(ping)(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，每(mei)學(xue)(xue)(xue)科(ke)評(ping)(ping)(ping)出了(le)(le)一(yi)名優勝者（見附(fu)件）。

　　目前，有關(guan)活動資料(liao)都已分教研組(zu)匯(hui)總(zong)上交(jiao)至教務處存檔，優質示(shi)范課(ke)展示(shi)正在安(an)排中。

　　五、成果及存在的問題

　　通(tong)過此次活動(dong)的(de)(de)展示，彰(zhang)顯了我(wo)校教(jiao)師的(de)(de)風彩，取得了不(bu)錯的(de)(de)效(xiao)果，具體體現在：

　　1、每節課都(dou)凝聚了教研(yan)組的(de)集(ji)體智慧。從選擇課題(ti)到(dao)備課再到(dao)磨課、上(shang)課，每一個環節教研(yan)組成員都(dou)進行了全程參與，這樣的(de)研(yan)討課有一定的(de)質量(liang)，更(geng)有研(yan)討的(de)價值。

　　2、大(da)多數老師(shi)都(dou)運用(yong)了(le)“先學后(hou)教(jiao)、當(dang)(dang)堂(tang)訓練”的教(jiao)學模(mo)式。課(ke)堂(tang)上(shang)不(bu)(bu)再是(shi)老師(shi)在唱主(zhu)(zhu)角，每節課(ke)都(dou)基本能做(zuo)到以(yi)(yi)生為本，大(da)多數課(ke)堂(tang)上(shang)以(yi)(yi)引導學生自學為主(zhu)(zhu)；另(ling)外老師(shi)在提(ti)問(wen)時關注點更多的傾向于(yu)學困生；不(bu)(bu)同(tong)學科(ke)的研(yan)討課(ke)都(dou)能做(zuo)到當(dang)(dang)堂(tang)檢測。

　　3、本次(ci)(ci)活動讓聽課的(de)老師和(he)上課的(de)老師都得到了(le)一次(ci)(ci)鍛煉，業務上得到一次(ci)(ci)成(cheng)長。

　　但本次活動(dong)依然暴(bao)露了一些問題，如：

　　1、有(you)些教(jiao)師(shi)僅僅停留在上課(ke)的形(xing)式(shi)上，不能深入理解(jie)高效的含義。一(yi)些教(jiao)師(shi)總認為(wei)學(xue)習高效課(ke)堂這僅是(shi)一(yi)次運(yun)動，不能堅持持久，僅是(shi)一(yi)陣(zhen)風而(er)已。

　　2、部分教師在日常課(ke)堂的(de)授(shou)課(ke)中，仍然采取(qu)以(yi)前滿堂灌(guan)的(de)形式(shi)，唯獨在聽課(ke)時出點花樣(yang)，穿(chuan)新鞋走老路(lu)，機(ji)械照搬。

　　3、學(xue)生(sheng)對課堂的構建(jian)不(bu)(bu)太(tai)理解，僅是(shi)在教師(shi)的盲目(mu)指(zhi)揮(hui)下(xia)亂撞，不(bu)(bu)能(neng)積極的進行學(xue)習，師(shi)生(sheng)的配合還不(bu)(bu)融洽，學(xue)生(sheng)的學(xue)習積極性還不(bu)(bu)能(neng)充分調動。

　　4、部(bu)分教(jiao)師在設計課堂(tang)(tang)內容(rong)時(shi)樂觀估計了我(wo)們學生的(de)能力(li)，沒有考慮到學生的(de)實際情況，課堂(tang)(tang)作(zuo)業不(bu)能與課堂(tang)(tang)學生掌握(wo)的(de)情況情況聯系(xi)，作(zuo)業簡單機械，為(wei)完(wan)任務而做、

　　六、幾點思考

　　為(wei)了讓我校教(jiao)學教(jiao)研能(neng)以(yi)此次活(huo)動為(wei)契(qi)機走出自己的特色之路，教(jiao)務處一(yi)班(ban)人通過調研認(ren)為(wei)：

　　1、高效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)研究的切入(ru)點是：去除(chu)課(ke)堂(tang)內(nei)(nei)的偽(wei)(wei)問題(ti)、偽(wei)(wei)內(nei)(nei)容等低效(xiao)(xiao)行為，真正提高每一分鐘的'效(xiao)(xiao)率，達(da)成學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標。關(guan)注學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程，在目標引(yin)導下的學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)生達(da)成目標的情況，學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果。

　　2、要讓公開課(ke)引領常態課(ke)

　　公開課(ke)有很強的(de)觀摩性(xing)(xing)和(he)展示(shi)性(xing)(xing)，可以展示(shi)創新教學(xue)模(mo)式、構建(jian)高效課(ke)堂(tang)的(de)教學(xue)研究成果；可以展示(shi)教師的(de)思(si)想與理(li)念、素質與水平；可以展示(shi)學(xue)生的(de)優良學(xue)習狀況，有很搞的(de)引領作用(yong)。

　　3、以聽評課提升常態課

　　聽評(ping)(ping)課(ke)活動是常規的(de)教研方式，抓不(bu)好，往(wang)往(wang)會出現執教者“作秀”、評(ping)(ping)者“忽悠”的(de)現象。每堂公開課(ke)后，應先是自評(ping)(ping)，接著是同組教師評(ping)(ping)、教研組長評(ping)(ping)、教務主任評(ping)(ping)，每個人的(de)發言都(dou)要(yao)直奔主題(ti)，優(you)點(dian)略說，不(bu)重(zhong)復，重(zhong)點(dian)說建議，說聽課(ke)者的(de)看法。這樣的(de)評(ping)(ping)課(ke)實在，讓講課(ke)人有(you)收獲。

　　總之，我(wo)們要以(yi)教(jiao)學(xue)效果為標尺促(cu)(cu)進教(jiao)師的(de)專(zhuan)業成(cheng)長，促(cu)(cu)進師資隊伍的(de)優(you)化(hua)，促(cu)(cu)進我(wo)校(xiao)辦學(xue)水平的(de)不斷提升。

學校課堂活動總結13

　　20xx年3月31日，我校(xiao)在多媒體教室(shi)舉行了“優學(xue)派電(dian)子(zi)書(shu)包(bao)”公(gong)開課(ke)，這也是(shi)聯(lian)片(pian)(pian)教研東關片(pian)(pian)的(de)一次活(huo)動(dong)！這次聯(lian)片(pian)(pian)教研的(de)主題是(shi)“構建智慧課(ke)堂，實踐有效教學(xue)”，本(ben)次活(huo)動(dong)以“電(dian)子(zi)書(shu)包(bao)”的(de)形式展示了語(yu)文和(he)英語(yu)兩堂課(ke)例(li)。參(can)加這次活(huo)動(dong)的(de)有市(shi)區教育局的(de)領(ling)導(dao)、城區中小學(xue)校(xiao)長(chang)(chang)、來自(zi)蘭州(zhou)市(shi)的(de)各位(wei)校(xiao)長(chang)(chang)、諾亞舟公(gong)司的(de)領(ling)導(dao)和(he)技術人員、聯(lian)片(pian)(pian)教研各成員單位(wei)的(de)領(ling)導(dao)和(he)老師們(men)。

　　整(zheng)個(ge)活(huo)(huo)動分為(wei)五(wu)個(ge)環節進行。首先是觀(guan)摩五(wu)年級語(yu)(yu)文教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)徐振芳執教(jiao)的(de)(de)“電(dian)子書包(bao)”課例——《遨(ao)游漢(han)字(zi)王國——有(you)趣(qu)的(de)(de)漢(han)字(zi)》。課堂(tang)上，徐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)靈活(huo)(huo)而有(you)序地組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)利用平板電(dian)腦學(xue)(xue)(xue)習(xi)，新穎、獨(du)特的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)扎實(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)功(gong)底、匠(jiang)心的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計、潛心的(de)(de)點撥引導，獲得(de)眾(zhong)位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)好評(ping)。接(jie)下(xia)來(lai)又觀(guan)摩了(le)五(wu)年級英語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)李萬峰(feng)執教(jiao)的(de)(de)課例《It’s big and light》。李老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)幽默、富有(you)情(qing)(qing)趣(qu)的(de)(de)`教(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)；充(chong)(chong)沛、富有(you)感染(ran)力的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)激情(qing)(qing)；多彩(cai)、富有(you)實(shi)效(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，讓(rang)課堂(tang)充(chong)(chong)滿了(le)濃(nong)(nong)濃(nong)(nong)的(de)(de)“趣(qu)”味。接(jie)下(xia)來(lai)由諾(nuo)亞(ya)舟公司的(de)(de)劉老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)介紹了(le)優學(xue)(xue)(xue)派(pai)電(dian)子書包(bao)；之(zhi)后藍聚林校(xiao)長(chang)介紹了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育信(xin)息化推進情(qing)(qing)況；緊接(jie)著(zhu)授課老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說課及分析研(yan)討；最后領導、專家作了(le)點評(ping)、總(zong)結(jie)(jie)。在總(zong)結(jie)(jie)中，教(jiao)研(yan)室的(de)(de)劉主(zhu)任充(chong)(chong)分肯定(ding)了(le)我校(xiao)本次教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動的(de)(de)形式獨(du)特、新穎，充(chong)(chong)分肯定(ding)了(le)我校(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能利用信(xin)息技術開展切實(shi)有(you)效(xiao)的(de)(de)教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動，并再(zai)次強調，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)主(zhu)流是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正成為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)體，課堂(tang)必須還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同時也對(dui)有(you)關領導和(he)各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)此次課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)討活(huo)(huo)動的(de)(de)大(da)力支(zhi)持表示感謝(xie)。

　　研討會上(shang)激(ji)烈的(de)討論(lun)無疑于一場頭腦(nao)風暴(bao)，每位(wei)老師都受益匪淺，相信(xin)由本次教學研討引(yin)發的(de)對課(ke)堂教學深層的(de)思考，會給我校今后的(de)教育教學工作注入新(xin)的(de)生機，帶來新(xin)的(de)活力。

學校課堂活動總結14

　　我校聯(lian)誼大石小學于9月12日—9月30日在全(quan)體(ti)教(jiao)師范圍(wei)內開展(zhan)了“有(you)效(xiao)課(ke)堂教(jiao)學活(huo)動月”暨“理想課(ke)堂建設”活(huo)動，以此引領(ling)教(jiao)師做(zuo)教(jiao)育教(jiao)學行為的研究者(zhe)，著力推動理想課(ke)堂的實踐和研究，全(quan)面提升(sheng)教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量。

　　一、主要成績

　　1、領(ling)導高度重(zhong)視(shi)研究氛(fen)圍(wei)濃厚

　　首先，學(xue)校領導(dao)高度重(zhong)視。校長全(quan)程(cheng)關注(zhu)，一直深入課(ke)(ke)堂聽課(ke)(ke)，指導(dao)教學(xue)，多次參加學(xue)科組教研活動，與(yu)(yu)教師磋(cuo)商教學(xue)計策；其他成員帶(dai)頭(tou)示范上(shang)課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)和組織評課(ke)(ke)、議課(ke)(ke)，與(yu)(yu)老(lao)師們廣泛交流商討，共商新教育下(xia)教與(yu)(yu)學(xue)的(de)方(fang)略。

　　其次(ci)，整個活(huo)動的(de)參(can)與(yu)面(mian)廣。兩校學科教(jiao)師全(quan)員參(can)與(yu)上課，參(can)與(yu)聽(ting)評課，很(hen)多老師積極跨學科聽(ting)課，呈(cheng)現了(le)良好(hao)的(de)學習(xi)研究氛(fen)圍。真正(zheng)取得了(le)“全(quan)員參(can)與(yu)、相(xiang)互學習(xi)、共同提(ti)高、開拓創新”的(de)教(jiao)研實效。

　　2、過程精細科學課堂(tang)精彩紛呈

　　實(shi)現(xian)有效課(ke)堂教(jiao)學，全(quan)力(li)建設理(li)想課(ke)堂，是我(wo)們(men)的活(huo)(huo)(huo)動宗旨(zhi)。活(huo)(huo)(huo)動開(kai)(kai)始前，教(jiao)導處研(yan)究(jiu)制定(ding)活(huo)(huo)(huo)動實(shi)施方案(an)，規劃活(huo)(huo)(huo)動形式及內容，召開(kai)(kai)動員會(hui)，廣(guang)泛宣傳活(huo)(huo)(huo)動意(yi)義，提出對活(huo)(huo)(huo)動全(quan)面監控，聽課(ke)人數(shu)必查(cha)(cha)，聽課(ke)記錄詳查(cha)(cha)，學科(ke)組進行具體的組織聽課(ke)、評(ping)課(ke)，課(ke)后開(kai)(kai)展以(yi)“我(wo)心(xin)中的理(li)想課(ke)堂”為題的個(ge)性教(jiao)學論壇的整體要求，有力(li)地保(bao)證了本(ben)次活(huo)(huo)(huo)動的有序進行。

　　全員參與“上(shang)、聽、說、評、研、論”課(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)，授課(ke)(ke)老師(shi)(shi)備(bei)課(ke)(ke)相當充分，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)環節銜接緊密，過(guo)度(du)(du)自然，重難點突(tu)出，三維目(mu)(mu)標有(you)效整合，達成(cheng)度(du)(du)高，給(gei)大家(jia)展(zhan)示了一堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)生(sheng)動活(huo)(huo)潑、精彩紛呈(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)，我們(men)看到的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)親切、鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)光和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自信、燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)笑容；聽到的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)充滿人(ren)文(wen)關懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)用語；感(gan)受到的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)民主、平等、輕(qing)松、愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍。驚喜的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)大多數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能全面(mian)把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，注重對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)靈活(huo)(huo)處(chu)理，做到依(yi)托教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、整合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，超越教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)呈(cheng)(cheng)現清晰的(de)(de)(de)(de)(de)脈絡。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不再局(ju)限于課(ke)(ke)本，生(sheng)活(huo)(huo)成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)'可靠資源，大多數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能圍繞課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，緊密聯(lian)系學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)，創(chuang)設(she)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情景，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動體(ti)驗，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)回(hui)歸生(sheng)活(huo)(huo)得到落(luo)實(shi)。欣慰的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)這次課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)月大部分老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)有(you)新(xin)(xin)(xin)意，進步快，z老師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本功扎實(shi)，有(you)親和(he)力(li)，感(gan)染力(li)；z老師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)處(chu)理新(xin)(xin)(xin)穎(ying)，重難點把握準確，突(tu)破巧(qiao)妙；zz老師(shi)(shi)準備(bei)充分，多媒體(ti)輔(fu)助恰到好處(chu)；特(te)別(bie)是(shi)李勇老師(shi)(shi)給(gei)大家(jia)提供的(de)(de)(de)(de)(de)“晨誦”示范課(ke)(ke)，讓(rang)(rang)人(ren)耳目(mu)(mu)一新(xin)(xin)(xin)。讓(rang)(rang)老師(shi)(shi)們(men)賞識(shi)了新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)風采，明(ming)晰了“晨誦”的(de)(de)(de)(de)(de)思路，對踐行新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育充滿了信心和(he)力(li)量(liang)。

　　這次(ci)活(huo)動還有一個(ge)最大的亮(liang)點(dian)是聽(ting)課(ke)老師(shi)非常認真(zhen)，邊聽(ting)邊點(dian)評，隨即寫下自(zi)己的感受(shou)和建(jian)議(yi)。評課(ke)時，開(kai)誠布(bu)公地暢談自(zi)己的聽(ting)課(ke)感受(shou)，優點(dian)提出來互相學習借鑒，問題找準(zhun)提出合(he)理(li)化的改進建(jian)議(yi)供(gong)大家商討鑒用。以“我心中的理(li)想課(ke)堂(tang)(tang)”為題的個(ge)性教學論壇老師(shi)們各抒己見，熱(re)烈磋商理(li)想之(zhi)策。為打造(zao)理(li)想課(ke)堂(tang)(tang)奠(dian)定了堅(jian)實的基(ji)礎(chu)。

　　二、后續活動

　　1、二次打磨

　　接下來(lai)教(jiao)(jiao)導處協同學科組篩選代表性課(ke)例，與(yu)執(zhi)教(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)二次備課(ke)，讓(rang)執(zhi)教(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)(shi)帶(dai)著首次執(zhi)教(jiao)(jiao)后的成功經(jing)驗和集體的智慧，再次走進(jin)課(ke)堂(tang)，進(jin)行(xing)二次執(zhi)教(jiao)(jiao)，屆時相應學科教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)聽課(ke)研討，以期逐漸走進(jin)理想課(ke)堂(tang)。

　　2、指導達標

　　學(xue)校制定(ding)幫扶計劃，充分(fen)發(fa)揮骨干典(dian)型的(de)引領作用，按學(xue)科分(fen)工(gong)結對指導達(da)標教師(shi)(shi)，把(ba)好經驗、好方法滲(shen)透給達(da)標教師(shi)(shi)，讓其深(shen)刻領會(hui)內化(hua)應用，順利達(da)標。

　　三、努力方向

　　為打造理(li)想課堂，讓課堂成為每(mei)位學生自主發(fa)展的舞臺，提(ti)出以下改進(jin)措施：

　　1、要求教(jiao)(jiao)師加強學習(xi)，多讀教(jiao)(jiao)育(yu)專著，多寫讀書筆(bi)記(ji)、教(jiao)(jiao)育(yu)隨(sui)筆(bi)，充實自身(shen)素養，豐富教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學底(di)蘊(yun)，提高課堂駕(jia)馭能力。

　　2、加強教(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思，豐盈教(jiao)學(xue)策略。在教(jiao)學(xue)后要(yao)結(jie)合教(jiao)學(xue)實(shi)際，靜心反(fan)(fan)思，吸取教(jiao)訓、總結(jie)得(de)失、創新(xin)舉措，努力(li)提高(gao)課堂(tang)教(jiao)學(xue)水平。

　　3、繼續抓(zhua)實學(xue)科研討。在(zai)教(jiao)師間開展相互(hu)聽課(ke)，相互(hu)交流活動，通(tong)過(guo)多人同磨一堂課(ke)，促進專(zhuan)業成長。

　　教學是一項日(ri)趨完善的工程(cheng)。我們力爭通過一次(ci)(ci)次(ci)(ci)課(ke)堂教學展示，一次(ci)(ci)次(ci)(ci)說(shuo)課(ke)評課(ke)，一次(ci)(ci)次(ci)(ci)交流反(fan)思等系列研究活動，全(quan)(quan)力打造理想(xiang)課(ke)堂，全(quan)(quan)面提(ti)升教學質量(liang)。

學校課堂活動總結15

　　為推進課程改革，優化課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，有效(xiao)評(ping)估教(jiao)(jiao)師的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，促(cu)進我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)*成長，加強(qiang)教(jiao)(jiao)師之間的(de)相互學(xue)(xue)(xue)習(xi)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)習(xi)型教(jiao)(jiao)師隊伍的(de)建(jian)設，我校(xiao)(xiao)于9月(yue)(yue)13日至10月(yue)(yue)15日歷(li)經一個(ge)多月(yue)(yue)的(de)時間在本校(xiao)(xiao)舉(ju)行了教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)比(bi)武活動。又于10月(yue)(yue)19日至10月(yue)(yue)29日共14名學(xue)(xue)(xue)科的(de)14名教(jiao)(jiao)師參(can)加了中連(lian)學(xue)(xue)(xue)區的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風采選拔賽，至此一個(ge)半(ban)月(yue)(yue)的(de)時間，在全(quan)體參(can)賽教(jiao)(jiao)師的(de)積極參(can)與，全(quan)體評(ping)委的(de)*勤(qin)工作(zuo)下(xia)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)比(bi)武活動圓滿拉(la)下(xia)了帷幕。現(xian)將本次(ci)比(bi)武活動作(zuo)一個(ge)全(quan)面的(de)回顧(gu)與總結(jie)。

　　本(ben)次(ci)(ci)(ci)比(bi)武活(huo)動(dong)(dong)，是(shi)根據市教(jiao)(jiao)育局(ju)要(yao)求，為推(tui)(tui)進(jin)新課(ke)(ke)(ke)程課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改革由點向面(mian)鋪開的(de)(de)(de)(de)對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)檢(jian)閱活(huo)動(dong)(dong)。比(bi)賽規則為：教(jiao)(jiao)研組長先(xian)天(tian)下(xia)(xia)午命題(ti)，參賽選手(shou)早自(zi)習抽取課(ke)(ke)(ke)題(ti)，兩小時內鉆研教(jiao)(jiao)材、設計教(jiao)(jiao)案、制作(zuo)課(ke)(ke)(ke)件、跨年級異班上(shang)課(ke)(ke)(ke)，寫課(ke)(ke)(ke)后反思、課(ke)(ke)(ke)后集體評議。這樣的(de)(de)(de)(de)比(bi)賽，對教(jiao)(jiao)師(shi)來說，既面(mian)臨著機遇，更面(mian)臨著挑戰！使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研變得(de)扎實(shi)(shi)而(er)靈動(dong)(dong)，課(ke)(ke)(ke)堂變得(de)絢麗而(er)多*！大部(bu)分參賽教(jiao)(jiao)師(shi)以實(shi)(shi)際行動(dong)(dong)對新課(ke)(ke)(ke)程理念(nian)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，進(jin)行了(le)有益有效的(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試，基本(ben)達到(dao)了(le)本(ben)次(ci)(ci)(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)比(bi)武活(huo)動(dong)(dong)預(yu)期的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，為進(jin)一(yi)步推(tui)(tui)動(dong)(dong)我校的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改革起到(dao)了(le)推(tui)(tui)波(bo)助(zhu)瀾的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。具體來講(jiang)，本(ben)次(ci)(ci)(ci)活(huo)動(dong)(dong)有如下(xia)(xia)特點：

　　一、目(mu)(mu)的(de)明確。根(gen)據我校(xiao)學(xue)(xue)期(qi)初教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)的(de)工作計劃安排，結合市教(jiao)(jiao)育局要求(qiu)，如(ru)期(qi)組織(zhi)實施(shi)了此次大型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比武活動。其目(mu)(mu)的(de)是進(jin)一步促進(jin)教(jiao)(jiao)師新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)和先(xian)進(jin)經驗的(de)學(xue)(xue)習，探(tan)究培養學(xue)(xue)生的(de)創新精神和實踐(jian)能(neng)力的(de)途(tu)徑與方法，為教(jiao)(jiao)師互相學(xue)(xue)習和鍛煉(lian)提供平臺，推動學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，提高教(jiao)(jiao)師隊伍整體素質，促進(jin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹。

　　1、教(jiao)(jiao)(jiao)科處于9月7日制定并公(gong)布了此次教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學比武活動方案，由各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組采取公(gong)推公(gong)選(xuan)的方式，其中各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組均(jun)推選(xuan)三名以上教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參賽，共上課15節。

　　2、全(quan)體(ti)參賽教師認真準備(bei)，精心策劃課(ke)堂教學，校長親自指(zhi)導、全(quan)程跟(gen)蹤，各評委和學科(ke)評委認真履行(xing)職責并(bing)積極組(zu)織(zhi)評課(ke)議課(ke)活動。

　　3、賽(sai)后的評課活動(dong)各教研組長認真組織，深入細致地評議每(mei)(mei)一堂(tang)課。做得特別好的是語文(wen)組，他們評課記(ji)錄詳實，堅持(chi)做到人人發言，公正評價每(mei)(mei)一堂(tang)課。在(zai)相互的評價中得到了成長，升華。

　　4、在聽(ting)課過程(cheng)(cheng)中(zhong)，程(cheng)(cheng)序井然。評(ping)委小組全(quan)程(cheng)(cheng)跟蹤聽(ting)課，認(ren)真(zhen)而客觀地評(ping)分。從15名(ming)參(can)賽教師中(zhong)評(ping)選(xuan)出(chu)3個三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，他(ta)們是：郭國(guo)輝(hui)、汪(wang)振芳、謝濤。2個二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，他(ta)們是彭麗、吳卓芳。一個一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，彭輝(hui)。其(qi)余選(xuan)手全(quan)部為優勝獎(jiang)(jiang)。

　　三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

　　本次教學比武活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)規(gui)模大，涉及(ji)部門和(he)人(ren)員多，但由于(yu)有大家的(de)(de)(de)互相(xiang)協調和(he)合作，使(shi)得持續一個半月(yue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)進(jin)行(xing)得相(xiang)當順利(li)。為了(le)(le)保*活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)能及(ji)時(shi)、順利(li)地開(kai)展，各評(ping)委、參賽(sai)選手都能自己積(ji)(ji)極(ji)調課，沒能避開(kai)的(de)(de)(de)課，相(xiang)關教師(shi)(shi)(shi)主動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)對課堂(tang)進(jin)行(xing)了(le)(le)調動(dong)(dong)(dong)。聽(ting)(ting)課老(lao)師(shi)(shi)(shi)也很積(ji)(ji)極(ji)（我聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)13堂(tang)課里每次聽(ting)(ting)課人(ren)數都在20人(ren)次以上，幾乎沒有課的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)都來聽(ting)(ting)課了(le)(le)），在此對積(ji)(ji)極(ji)全程參加活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)評(ping)委表(biao)(biao)示(shi)衷心(xin)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)謝(xie)！對其他部門的(de)(de)(de)配合表(biao)(biao)示(shi)衷心(xin)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)謝(xie)！對積(ji)(ji)極(ji)參與聽(ting)(ting)課活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)示(shi)衷心(xin)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)謝(xie)！對所有參賽(sai)教師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)示(shi)衷心(xin)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)謝(xie)！對獲獎教師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)示(shi)祝(zhu)賀(he)！

　　四、成果

　　這(zhe)次賽教(jiao)課充分體現了我校教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)觀念的(de)轉變，緊(jin)跟新課改步伐，教(jiao)學(xue)(xue)目標全面、準確。容量安排(pai)適中，教(jiao)材處理(li)科(ke)學(xue)(xue)，以學(xue)(xue)定教(jiao)，教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)靈(ling)活多樣(yang)。學(xue)(xue)生能(neng)夠(gou)主動地參與學(xue)(xue)習(xi)活動。師生關系平等*，注重與學(xue)(xue)生平等、真誠地交流，極(ji)大地調動了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極(ji)*。，我覺(jue)得(de)這(zhe)些(xie)賽教(jiao)教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)有以下幾方(fang)面的(de)特點。

　　1、教師角*轉變(bian)快，突出(chu)了學(xue)生的主體地(di)位(wei)。

　　課堂中，老師的(de)話語少了(le)(le)，見到多的(de)是學(xue)(xue)生在(zai)讀(du)、在(zai)議、在(zai)說，老師創設(she)了(le)(le)一種*寬松(song)的(de)教學(xue)(xue)氛(fen)圍，讓學(xue)(xue)生輕松(song)盡情地交流，充(chong)分尊(zun)重學(xue)(xue)生的(de)個體(ti)(ti)差(cha)異(yi)和學(xue)(xue)生不同的(de)學(xue)(xue)習需(xu)求，以(yi)學(xue)(xue)定(ding)教，體(ti)(ti)現了(le)(le)教師是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)合作者、引導(dao)者、是真正意(yi)義上的(de)合作伙伴。

　　2、善于(yu)巧妙(miao)導入(ru)課堂，激發學(xue)習興趣。每(mei)堂課的導入(ru)方式(shi)百花齊放，風格各異，無論是(shi)語文、數學(xue)學(xue)科(ke)，還是(shi)綜合學(xue)科(ke)，每(mei)科(ke)有每(mei)科(ke)的特*，每(mei)課有每(mei)課的精*。如郭國輝老師結合教(jiao)學(xue)比武(wu)結合自己引(yin)(yin)申(shen)到(dao)(dao)“毛遂(sui)自薦”來吸引(yin)(yin)學(xue)生的注意力，段琪老師通過引(yin)(yin)用對(dui)聯巧妙(miao)地(di)切入(ru)到(dao)(dao)文章(zhang)主題，汪(wang)振芳老師要同(tong)學(xue)們說“誰是(shi)班上力氣最大的人”激趣引(yin)(yin)入(ru)，為順利開展新(xin)課教(jiao)學(xue)起到(dao)(dao)了(le)事半功倍的效果。

　　3、重視把(ba)握(wo)課(ke)堂(tang)(tang)生(sheng)成(cheng)，高潮不斷迭起。課(ke)前的(de)(de)(de)(de)學(xue)習研討、積(ji)累沉淀(dian)，提(ti)高了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師把(ba)握(wo)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)。如(ru)(ru)何讓學(xue)生(sheng)在(zai)預設中進行有(you)效的(de)(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)，成(cheng)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師共同思考的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。如(ru)(ru)彭(peng)輝老師在(zai)五年級《生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)》教(jiao)(jiao)學(xue)中，帶領學(xue)生(sheng)在(zai)反復頌讀中領悟句子(zi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵并給予學(xue)生(sheng)品德教(jiao)(jiao)育；段李老師教(jiao)(jiao)《母雞(ji)》時(shi)，抓住學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題這是(shi)一(yi)只怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)母雞(ji)?你喜歡這只母雞(ji)嗎(ma)?為什么(me)?郭國輝教(jiao)(jiao)“毛(mao)遂自薦“時(shi)問(wen)毛(mao)遂成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)原因是(shi)什么(me)?你受到了(le)(le)(le)什么(me)啟(qi)發(fa)(fa)?而且(qie)教(jiao)(jiao)師們在(zai)向學(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)問(wen)題時(shi)不再是(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)“是(shi)不是(shi)”，而是(shi)“你看到了(le)(le)(le)什么(me)?”“你發(fa)(fa)現了(le)(le)(le)什么(me)?”“你是(shi)怎樣(yang)做的(de)(de)(de)(de)?”這體現了(le)(le)(le)新課(ke)程理念(nian)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)充分(fen)貫徹，以此展現孩子(zi)思維的(de)(de)(de)(de)過程。注重培養學(xue)生(sheng)多角度思考問(wen)題；謝亮老師，石日(ri)明老師的(de)(de)(de)(de)英語課(ke)結合生(sheng)活實例(li)，善于(yu)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)積(ji)極主(zhu)動(dong)參與，互動(dong)效應成(cheng)果顯著。

　　4、注(zhu)重資(zi)源有(you)效開發(fa)，拓寬教(jiao)學(xue)現場(chang)。大(da)部分(fen)教(jiao)師(shi)十分(fen)重視資(zi)源的(de)(de)開發(fa)、活用、巧(qiao)用，努力構建一(yi)個開放的(de)(de)教(jiao)學(xue)體系。如(ru)汪(wang)振芳老(lao)師(shi)、謝濤(tao)老(lao)師(shi)、段(duan)琪老(lao)師(shi)緊密聯系學(xue)生的(de)(de)生活實(shi)際，如(ru)吳卓(zhuo)芳老(lao)師(shi)在教(jiao)“小小男子(zi)漢”一(yi)文(wen)時設計的(de)(de)問題有(you)“洛迪(di)是(shi)怎樣的(de)(de)一(yi)個男子(zi)漢，你們(men)想怎樣稱贊他?當困難(nan)、挫折來(lai)臨時，我們(men)應學(xue)會什么?給媽(ma)媽(ma)寫上一(yi)段(duan)話(hua)，回(hui)家(jia)后讀給媽(ma)媽(ma)聽(ting)”以(yi)此來(lai)不斷刺激學(xue)生的(de)(de)大(da)腦興奮，掀(xian)起學(xue)生探究的(de)(de)高潮，開啟(qi)學(xue)生發(fa)散思(si)維，充分(fen)體現“生活即(ji)教(jiao)學(xue)”的(de)(de)課(ke)程理(li)念；顯而易(yi)見，課(ke)堂演譯的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)課(ke)內的(de)(de)精(jing)*，而且(qie)也(ye)折*出(chu)教(jiao)師(shi)本身的(de)(de)綜合素(su)養(yang)和課(ke)程理(li)念。

　　5、珍視學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)體(ti)(ti)驗，賞識每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)現場，幾乎(hu)每堂(tang)課你(ni)都可以(yi)聽到(dao)這(zhe)樣(yang)精辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵*評價：“相信小(xiao)朋友通過(guo)努力會讀好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”、“你(ni)把老師(shi)想說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話都說出來(lai)了”、“你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力真豐富(fu)”“別著急，認真思考(kao)一(yi)下”“真聰明”……在(zai)這(zhe)點上做得突(tu)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)：劉慧君、郭國輝、彭輝老師(shi)，教師(shi)努力為學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)設平(ping)等(deng)*、輕松(song)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情境(jing)，對學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)收獲、學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程、學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定成了比武(wu)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又一(yi)道絢麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)景(jing)，課堂(tang)給(gei)予孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅是知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉，思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交換，而且品嘗到(dao)了一(yi)種在(zai)寬松(song)、*、*的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)氛(fen)圍中所沉淀(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功體(ti)(ti)驗和被賞識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福。

　　6、自主學(xue)(xue)習(xi)合作交流，培養學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。語(yu)文也好，數學(xue)(xue)也罷(ba)，還是(shi)英語(yu)、物理等學(xue)(xue)科，老(lao)師(shi)都重視學(xue)(xue)生學(xue)(xue)法(fa)的(de)指(zhi)導。在學(xue)(xue)習(xi)形(xing)式上，既有(you)自主思考，也有(you)合

　　作(zuo)交流(liu)；既有個體(ti)(ti)的(de)(de)智慧(hui)，也(ye)有集體(ti)(ti)的(de)(de)思想，運用學案成了(le)比武活(huo)(huo)動的(de)(de)又一(yi)特點(dian)。如(ru)彭(peng)麗老(lao)師、李頡老(lao)師、汪振芳(fang)老(lao)師的(de)(de)課大膽提(ti)倡小組合作(zuo)學習(xi)，并鼓勵學生去(qu)觀察發現去(qu)總(zong)結歸(gui)納，以(yi)提(ti)高學生的(de)(de)學習(xi)能(neng)力(li)。所有這一(yi)切(qie)，都(dou)是(shi)為了(le)促(cu)進學生的(de)(de)發展，真(zhen)實*的(de)(de)課堂既樸素又鮮(xian)活(huo)(huo)、亮麗。

　　7、尊重(zhong)學(xue)生體驗，以讀代講，使(shi)作者(zhe)、讀者(zhe)產生情感共(gong)鳴。

　　新課標指出，要(yao)培養學(xue)生(sheng)(sheng)高(gao)尚的情(qing)*和健康的審美情(qing)趣，應重(zhong)視理解(jie)、感(gan)悟(wu)(wu)。語(yu)文(wen)課中(zhong)以讀(du)(du)(du)(du)代講的例子很多，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)讀(du)(du)(du)(du)自(zi)悟(wu)(wu)，在(zai)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)整體感(gan)知，在(zai)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)有(you)(you)(you)所(suo)感(gan)悟(wu)(wu)，在(zai)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)培養語(yu)感(gan)，在(zai)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)受到情(qing)感(gan)的熏陶(tao)。彭輝、郭國輝、吳卓芳(fang)、段李等語(yu)文(wen)老師在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，設計(ji)了(le)許多讀(du)(du)(du)(du)的環節，有(you)(you)(you)自(zi)由(you)讀(du)(du)(du)(du)，有(you)(you)(you)聽個別同學(xue)讀(du)(du)(du)(du)，有(you)(you)(you)同桌互讀(du)(du)(du)(du)，有(you)(you)(you)分角(jiao)*讀(du)(du)(du)(du)，有(you)(you)(you)表演讀(du)(du)(du)(du)，更有(you)(you)(you)教(jiao)師自(zi)己(ji)飽含*的高(gao)聲誦讀(du)(du)(du)(du)，也(ye)有(you)(you)(you)教(jiao)師精心設計(ji)導(dao)語(yu)的引(yin)讀(du)(du)(du)(du)。這樣(yang)，在(zai)交替反(fan)復的朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)過(guo)程中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)不僅熟知了(le)課文(wen)內容(rong)，還(huan)體會(hui)了(le)語(yu)言文(wen)字的韻律美，同時更感(gan)受到了(le)文(wen)中(zhong)人物的高(gao)尚品格，與作者產生(sheng)(sheng)了(le)心靈上的.共鳴(ming)。

　　8、深刻(ke)反思(si)，力求完(wan)美。賽課(ke)后，選(xuan)手們認真反思(si)一堂(tang)課(ke)的(de)(de)成(cheng)敗，每個細節的(de)(de)失誤(wu)，每個環節的(de)(de)作用，找尋自(zi)己與他人(ren)的(de)(de)距離。精(jing)*的(de)(de)評課(ke)議課(ke)更是(shi)促進了(le)教(jiao)師們*上(shang)的(de)(de)成(cheng)長，濃厚了(le)教(jiao)研氛圍，不(bu)是(shi)專家(jia)(jia)，甚是(shi)專家(jia)(jia)，校長和我都為我們擁有一支成(cheng)長快(kuai)，肯學習，勤動腦、水平不(bu)斷提高的(de)(de)教(jiao)師隊(dui)伍而感到由衷的(de)(de)高興！

　　連(lian)續四(si)屆青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學比武(wu)活動(dong)，隨(sui)著(zhu)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)足跡前(qian)(qian)行，感悟的(de)(de)(de)不僅是理(li)念與實踐的(de)(de)(de)交(jiao)融(rong)，思維與智慧的(de)(de)(de)碰撞，知識與能力的(de)(de)(de)提升(sheng)，而是那點點滴(di)滴(di)的(de)(de)(de)感動(dong)。活動(dong)的(de)(de)(de)平臺(tai)，流現出五中教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)一種勇往直前(qian)(qian)、銳意(yi)進取的(de)(de)(de)拼搏精神；賽課(ke)的(de)(de)(de)身后(hou)，流淌出五中人(ren)孜(zi)孜(zi)不倦的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學追求(qiu)。

　　當然(ran)，通(tong)過(guo)比(bi)武活動也暴(bao)露了(le)我校青年教師教學中存在的一些問題：

　　1、師生關系(xi)處理不當。部(bu)分(fen)(fen)教師講得過(guo)多(duo)，不敢放(fang)手讓學(xue)生*思考，穿(chuan)新鞋走(zou)老(lao)路，牽著學(xue)生的(de)鼻子走(zou)，學(xue)生的(de)自(zi)主*沒有得到(dao)充(chong)分(fen)(fen)發揮。魏書生老(lao)師說過(guo)這樣的(de)話：重(zhong)要(yao)的(de)不是我(wo)們(men)累(lei)著了(le)自(zi)己(ji)，重(zhong)要(yao)的(de)是我(wo)們(men)剝奪了(le)孩(hai)子們(men)發展和展示自(zi)我(wo)的(de)機會。

　　2、部分(fen)教師語速(su)太快，學(xue)法指(zhi)(zhi)導(dao)缺乏系統*。絕大部分(fen)教師基本注(zhu)意(yi)了(le)學(xue)習方法和技(ji)巧的指(zhi)(zhi)導(dao)，但是在培養(yang)學(xue)生自我(wo)學(xue)習能(neng)(neng)力(li)(li)，合作探究能(neng)(neng)力(li)(li)，質(zhi)疑(yi)總結(jie)能(neng)(neng)力(li)(li)等為了(le)學(xue)生的終身發展奠定基礎(chu)方面還(huan)值得(de)探究。

　　3、個別教(jiao)師的(de)語言缺乏(fa)藝術*，不重視與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)細節(jie)交(jiao)流，對學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)價(jia)不及時，不恰(qia)當(dang)。例如，有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)回答問題(ti)十分(fen)精(jing)*，思(si)維開闊，但教(jiao)師沒有(you)及時予以評(ping)價(jia)，或評(ping)價(jia)過于(yu)簡(jian)單，沒有(you)給學(xue)(xue)生(sheng)以鼓勵和自信。教(jiao)師在課堂上的(de)隨(sui)機應(ying)變能力有(you)待于(yu)提(ti)高

　　4、問(wen)題(ti)學生(sheng)(sheng)沒有得到足夠重視。課堂上(shang)回答問(wen)題(ti)的往(wang)往(wang)是那(nei)些“尖子生(sheng)(sheng)”，少(shao)數教(jiao)師害(hai)怕問(wen)題(ti)學生(sheng)(sheng)“一石激起千層浪(lang)”，自(zi)己無法駕馭課堂，在教(jiao)學中往(wang)往(wang)忽略問(wen)題(ti)學生(sheng)(sheng)的存在，一味追求完(wan)美(mei)的課堂。

　　教(jiao)學(xue)是一門遺憾的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)，藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)生(sheng)命在(zai)于創(chuang)新(xin)，創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)生(sheng)命在(zai)于學(xue)習(xi)。一年(nian)(nian)一度(du)的(de)(de)(de)青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)比武活(huo)動(dong)意義深遠：它傳播的(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅(jin)是課堂駕馭藝(yi)術(shu)，也傳播著(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)魅力；它展示的(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅(jin)是教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)思想(xiang)(xiang)，也展示著(zhu)(zhu)五中的(de)(de)(de)教(jiao)育理念；它承載的(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅(jin)是青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)夢想(xiang)(xiang)，也放飛著(zhu)(zhu)五中的(de)(de)(de)希望，我(wo)們將成(cheng)這里起步(bu)，走向市里，推往地(di)區

【學校課(ke)堂活動總(zong)結】相關文章(zhang)：

課堂活動總結11-28

學校第二課堂的活動總結04-09

課堂的活動總結（精選6篇）05-31

課堂活動總結15篇11-28

小學高效課堂活動總結01-08

幼兒園課堂活動總結11-30

學校活動總結11-05

“高效課堂”活動工作總結02-10

二課堂活動總結12-09