初(chu)中語(yu)文教研活(huo)動總結

　　總(zong)(zong)結(jie)是(shi)在某一(yi)時期、某一(yi)項目或(huo)某些(xie)(xie)工作告一(yi)段(duan)落或(huo)者全部完成(cheng)(cheng)后進(jin)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一(yi)些(xie)(xie)規律(lv)性認識的一(yi)種書面材料(liao)，它可(ke)以幫助(zhu)(zhu)我(wo)們總(zong)(zong)結(jie)以往思想，發揚成(cheng)(cheng)績，不(bu)如靜(jing)下(xia)心來好好寫寫總(zong)(zong)結(jie)吧。我(wo)們該怎(zen)么寫總(zong)(zong)結(jie)呢？以下(xia)是(shi)小編精心整(zheng)理的初(chu)中語(yu)文教研活動總(zong)(zong)結(jie)，希望能夠幫助(zhu)(zhu)到大家。

初中語文教研活動總結1

　　時光(guang)如梭(suo)，轉眼間這一(yi)學(xue)期(qi)(qi)即將結束，隨著(zhu)(zhu)課題的(de)階段完成情況，我們辭(ci)去(qu)了忙碌而又充實(shi)(shi)的(de)舊歲(sui)，迎(ying)來了嶄(zhan)新而又充滿希望的(de)新年。回顧我們語文教(jiao)研組本學(xue)期(qi)(qi)所走過的(de)足跡，不(bu)(bu)難看出，我們的(de)步伐邁得踏實(shi)(shi)、穩健、有力。在(zai)(zai)這一(yi)學(xue)期(qi)(qi)的(de)時間里，我們承擔著(zhu)(zhu)省級課題研究的(de)壓(ya)力，但壓(ya)力的(de)存在(zai)(zai)卻(que)讓我們在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中不(bu)(bu)斷(duan)深(shen)入的(de)研究、探討，真正的(de)把我們的(de)教(jiao)研活動落到了實(shi)(shi)處。

　　一、確定目標，自覺起航

　　借助語文課(ke)(ke)題的(de)研(yan)(yan)究，我(wo)們在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中把語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)整個過程分(fen)(fen)成幾個主(zhu)(zhu)體部分(fen)(fen)進(jin)行(xing)研(yan)(yan)究，各(ge)備課(ke)(ke)組(zu)(zu)也(ye)確立(li)了自己的(de)研(yan)(yan)究方(fang)(fang)向：六年級備課(ke)(ke)組(zu)(zu)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)負(fu)責(ze)研(yan)(yan)究在(zai)閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中如何發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體作(zuo)用(yong)，實現閱讀(du)(du)(du)的(de)個性化(hua)與人(ren)文化(hua)的(de)目標;初二備課(ke)(ke)組(zu)(zu)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)負(fu)責(ze)研(yan)(yan)究語文綜(zong)合(he)活動(dong)(dong)的(de)設計模式，并進(jin)行(xing)實驗推廣;初三備課(ke)(ke)組(zu)(zu)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)負(fu)責(ze)研(yan)(yan)究名著閱讀(du)(du)(du)與學(xue)(xue)生(sheng)心靈溝通(tong)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路;初四備課(ke)(ke)組(zu)(zu)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)研(yan)(yan)究的(de)是中學(xue)(xue)古(gu)詩文的(de)閱讀(du)(du)(du)理解與綜(zong)合(he)運用(yong)。課(ke)(ke)題的(de)研(yan)(yan)究給(gei)我(wo)們帶(dai)來(lai)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式的(de)巨大變化(hua)。我(wo)們把這種變化(hua)化(hua)作(zuo)了自覺行(xing)動(dong)(dong)，不(bu)斷閱讀(du)(du)(du)理論專著、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)雜志、研(yan)(yan)讀(du)(du)(du)《新(xin)(xin)課(ke)(ke)程標準》，并不(bu)斷帶(dai)著問題去研(yan)(yan)討，結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際進(jin)行(xing)研(yan)(yan)讀(du)(du)(du)，真正做到學(xue)(xue)以致用(yong)，將所掌握(wo)的(de)新(xin)(xin)理念、新(xin)(xin)方(fang)(fang)法轉化(hua)為平時的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為，充(chong)分(fen)(fen)發(fa)揮出(chu)課(ke)(ke)題理論在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)導航(hang)、護航(hang)作(zuo)用(yong)。

　　二、開展教研，深入研究

　　為了(le)杜絕急(ji)功(gong)近(jin)利(li)、追求(qiu)時尚、流于形式，只有(you)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，沒有(you)方案、過(guo)程(cheng)(cheng)的現象(xiang)，教研(yan)(yan)組實(shi)(shi)行(xing)教科(ke)研(yan)(yan)兩(liang)手(shou)(shou)抓：一(yi)手(shou)(shou)抓課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)教改(gai)試驗(yan);一(yi)手(shou)(shou)抓課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)分析研(yan)(yan)究實(shi)(shi)驗(yan)。兩(liang)者相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)中(zhong)(zhong)遇(yu)到的實(shi)(shi)際問題(ti)(ti)能(neng)(neng)強(qiang)有(you)力地促進課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)究的深(shen)(shen)入(ru)開展;課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)究又能(neng)(neng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)起指(zhi)導、檢(jian)驗(yan)作(zuo)用。各課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)小(xiao)組在(zai)認真總結得失的基(ji)礎上(shang)，針(zhen)對課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)暴露出(chu)的問題(ti)(ti)，制定出(chu)切實(shi)(shi)可行(xing)的課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)實(shi)(shi)施階段計(ji)劃，并將計(ji)劃落實(shi)(shi)到實(shi)(shi)處，紛紛寫出(chu)有(you)創意、有(you)分量的研(yan)(yan)究論文，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂案例，推出(chu)體現課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)究思想(xiang)、落實(shi)(shi)新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念的研(yan)(yan)究課(ke)(ke)(ke)(ke)，成(cheng)了(le)我們深(shen)(shen)入(ru)研(yan)(yan)究的基(ji)本模式課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　三、舉辦活動，促進教改

　　為了有效的(de)把課堂教(jiao)育教(jiao)學的(de)改革落到實處，并(bing)實現(xian)語文(wen)個性化(hua)(hua)閱讀的(de)目(mu)的(de)，教(jiao)研組開展(zhan)各項綜合性的(de)活動，有效地激活課題研究，并(bing)在活動中讓語文(wen)課堂充滿了個性化(hua)(hua)和(he)活動化(hua)(hua)、人文(wen)化(hua)(hua)，并(bing)引起教(jiao)師(shi)個體(ti)之間的(de)反思與共鳴。

　　第(di)一(yi)屆古(gu)(gu)詩文(wen)知識(shi)競(jing)賽活動(dong)的開(kai)(kai)展(zhan)，引發(fa)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)內部潛在的學(xue)(xue)習(xi)動(dong)力(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正體會到了(le)(le)古(gu)(gu)典(dian)詩文(wen)的內涵(han)與妙處，從(cong)而調(diao)動(dong)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)讀多(duo)背的思想意(yi)識(shi)。首(shou)次參(can)加全縣(xian)中華古(gu)(gu)詩文(wen)知識(shi)競(jing)賽所獲(huo)得(de)第(di)三(san)名的成(cheng)績，就(jiu)為我(wo)(wo)(wo)們開(kai)(kai)展(zhan)活動(dong)的意(yi)義做了(le)(le)定格(ge)。此(ci)后，我(wo)(wo)(wo)們積極宣傳，加大力(li)度(du)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積極性，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺閱(yue)讀的好習(xi)慣(guan)，并開(kai)(kai)展(zhan)了(le)(le)校園(yuan)活詞(ci)典(dian)和(he)閱(yue)讀人生(sheng)(sheng)(sheng)手抄報(bao)系列活動(dong)，這些(xie)活動(dong)的開(kai)(kai)展(zhan)，不但挖掘了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的潛能(neng)，克(ke)服自(zi)己(ji)的不足(zu)，更讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自(zi)我(wo)(wo)(wo)創造中逐步完善，真正擁有“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)命意(yi)義，明人生(sheng)(sheng)(sheng)責任”的人文(wen)情(qing)懷和(he)寬闊豐厚(hou)的精神世(shi)界，為我(wo)(wo)(wo)們實(shi)現“書(shu)香校園(yuan)”奠定了(le)(le)堅實(shi)的精神基礎。

　　四、加強教研質量，落實教學環節

　　對(dui)于(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)研究分(fen)析，我(wo)(wo)們積極準備(bei)，把(ba)(ba)每一個環節都(dou)落到實處。沒有忽(hu)視(shi)說(shuo)課(ke)的(de)(de)(de)作用，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)精心準備(bei)好(hao)(hao)說(shuo)課(ke)的(de)(de)(de)材料，把(ba)(ba)握好(hao)(hao)課(ke)堂(tang)設(she)計的(de)(de)(de)基本步(bu)驟，并具體(ti)闡明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)學意(yi)圖，具體(ti)解釋好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學環節中(zhong)滲透了你的(de)(de)(de)什么教(jiao)(jiao)(jiao)改思路(lu)，你是如何貫(guan)徹(che)的(de)(de)(de)，讓我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)說(shuo)課(ke)打在點子上。同(tong)時(shi)，要求(qiu)各位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極進(jin)行聽(ting)評(ping)課(ke)，這一方(fang)面是我(wo)(wo)們長期以來已經形成了良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)評(ping)課(ke)氛圍，決不光(guang)說(shuo)好(hao)(hao)聽(ting)話，大家(jia)都(dou)從幫(bang)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)角度上誠懇地提(ti)出自(zi)己的(de)(de)(de).不同(tong)意(yi)見，今后我(wo)(wo)們還將(jiang)把(ba)(ba)這種好(hao)(hao)的(de)(de)(de)風(feng)氣保持下去(qu)，同(tong)時(shi)還鼓勵每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)均能(neng)發表看法(fa)，在評(ping)課(ke)中(zhong)還能(neng)體(ti)現(xian)出創新意(yi)識。

　　五、查缺補漏

　　針(zhen)對教(jiao)學(xue)(xue)中常(chang)規(gui)的做法(fa)，我們積極配合學(xue)(xue)校的常(chang)規(gui)管理，并針(zhen)對自己在教(jiao)學(xue)(xue)中存(cun)在的不足，抓住學(xue)(xue)校常(chang)規(gui)統(tong)一(yi)檢(jian)(jian)查的這一(yi)環(huan)節進行準備(bei)，反思(si)教(jiao)案設計、反思(si)作業布置(zhi)與(yu)批改(gai)方法(fa)、反思(si)課堂檢(jian)(jian)測思(si)路，從反思(si)中查找自己在教(jiao)學(xue)(xue)中的得(de)與(yu)失，并及時進行調整，揚(yang)長避短，減少今后教(jiao)學(xue)(xue)中的隨意性和(he)盲目(mu)性。

　　六、做好幫教工作

　　針對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師的加入情(qing)況，我(wo)們也積極進行(xing)分析，處理，要(yao)求老教(jiao)(jiao)(jiao)師加強對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師的幫教(jiao)(jiao)(jiao)，并在(zai)(zai)最短(duan)的時間里實現(xian)和諧統一(yi)。通過這一(yi)學期的考(kao)試成績來分析，年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師已經在(zai)(zai)原來的教(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)上(shang)提升一(yi)大快，基(ji)本適應(ying)了現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)學的理念和思想(xiang)，并開(kai)始超越(yue)老教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　七、今后努力方向

　　今后我們(men)的(de)任(ren)務任(ren)重而道遠，但我們(men)并沒(mei)有迷途，我們(men)要(yao)牢(lao)牢(lao)抓住更新教育觀念，提(ti)高業(ye)務水平這(zhe)一(yi)(yi)主(zhu)線，在教學(xue)中不(bu)斷學(xue)習，不(bu)斷研討分析(xi)，讓(rang)我們(men)的(de)教育教學(xue)能力更上一(yi)(yi)層樓，讓(rang)我們(men)的(de)教學(xue)成(cheng)績一(yi)(yi)天一(yi)(yi)個臺階。

初中語文教研活動總結2

　　語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)根據教(jiao)(jiao)育局和學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃以及教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，以培養合格(ge)的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師為(wei)目標(biao)，以提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量為(wei)根本，以培養學(xue)生自主合作(zuo)探(tan)究潛(qian)力為(wei)主導，全面貫徹(che)實(shi)施新(xin)課(ke)標(biao)，用(yong)心(xin)推進課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，切實(shi)提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)，為(wei)此開展了一系列的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)，現將(jiang)本學(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)總結(jie)如下：

　　1、重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)，轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，努(nu)力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業水平(ping)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)組織(zhi)全體(ti)(ti)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)》及高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，正確(que)把握語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，用(yong)心(xin)倡導(dao)自(zi)主(zhu)、合作(zuo)、探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，努(nu)力建(jian)設開(kai)放而有活(huo)(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。從(cong)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)入手，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改落到(dao)實處(chu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動每周安排一(yi)次(ci)，是交流經驗(yan)、提(ti)高(gao)認識的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個大(da)(da)好機會(hui)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組有效(xiao)(xiao)地運用(yong)這寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個多小時，真正發揮了(le)(le)它的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，兩(liang)位(wei)(wei)校長和x老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)我(wo)們(men)精心(xin)傳授高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)理(li)念(nian)，指(zhi)出(chu)(chu)(chu)我(wo)們(men)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，給(gei)我(wo)們(men)指(zhi)導(dao)怎樣具體(ti)(ti)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，讓每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在每次(ci)活(huo)(huo)動中(zhong)都有新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)。語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組在活(huo)(huo)動中(zhong)帶(dai)領(ling)新(xin)(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，了(le)(le)解高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)新(xin)(xin)理(li)念(nian)，為自(zi)我(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)路。例如(ru)：期(qi)中(zhong)復習(xi)上(shang)，有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獻計獻策(ce)。高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)大(da)(da)賽，給(gei)每位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)給(gei)了(le)(le)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)思路，帶(dai)給(gei)了(le)(le)能夠借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)模式。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)每位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每周至少聽兩(liang)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，透(tou)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)有了(le)(le)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。大(da)(da)家深深體(ti)(ti)會(hui)到(dao)：當(dang)一(yi)位(wei)(wei)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)容易，一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)加不(bu)容易。語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科涉及的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面廣泛(fan)，新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，因循(xun)導(dao)舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法已不(bu)能適應(ying)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)了(le)(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)任重(zhong)道遠。另外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外出(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組組織(zhi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參考》等(deng)雜志，拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)視野，了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)新(xin)(xin)動態。井底之(zhi)蛙不(bu)跳出(chu)(chu)(chu)井外怎知(zhi)世界的(de)(de)(de)(de)(de)廣大(da)(da)？作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要想(xiang)不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)死(si)書，也要走出(chu)(chu)(chu)去交流才行(xing)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校派語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)去3中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，拓寬了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)視野，了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)新(xin)(xin)動態。

　　2、重視迎考(kao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，凸現合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)精神(shen)。語(yu)文(wen)(wen)(wen)組教(jiao)(jiao)研組四位老師(shi)(shi)，都是青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)都基(ji)本(ben)上(shang)(shang)有了(le)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法，初步構成自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風格(ge)，而且(qie)都有一(yi)(yi)種用心上(shang)(shang)進，大膽探索的(de)(de)(de)精神(shen)，更有一(yi)(yi)種不服輸的(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)意(yi)識(shi)，他們(men)都把每(mei)次調考(kao)考(kao)好(hao)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)(li)和動力(li)(li)，但又(you)不缺團結合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)品質，所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)是一(yi)(yi)個團結競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)小群(qun)眾，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)得(de)很愉快。為(wei)了(le)今年能(neng)取得(de)好(hao)成績(ji)。老師(shi)(shi)狠抓(zhua)基(ji)礎、下苦功夫。針(zhen)對學(xue)生(sheng)狀況，落實(shi)備考(kao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。例(li)如(ru)：抓(zhua)古詩文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)背誦默(mo)寫，我(wo)(wo)(wo)們(men)是一(yi)(yi)課(ke)一(yi)(yi)課(ke)，慢雕細琢，篇篇出(chu)擊，首首落實(shi)，尤(you)其xx老師(shi)(shi)犧(xi)牲(sheng)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)休息(xi)時光，讓(rang)一(yi)(yi)些(xie)(xie)程度差的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)到(dao)辦(ban)公室來(lai)背誦默(mo)寫，爭(zheng)(zheng)取人(ren)人(ren)過關，以(yi)(yi)期(qi)收到(dao)好(hao)一(yi)(yi)點(dian)的(de)(de)(de)效(xiao)果。抓(zhua)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)，要學(xue)生(sheng)反復復習(xi)(xi)，強化練習(xi)(xi)，最后再經(jing)過篩選(xuan)，整理出(chu)一(yi)(yi)些(xie)(xie)重點(dian)篇目的(de)(de)(de)知識(shi)點(dian)讓(rang)他們(men)強記(ji)。名著等(deng)(deng)知識(shi)有些(xie)(xie)學(xue)生(sheng)根本(ben)就沒讀過，了(le)解很少，我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)整理出(chu)一(yi)(yi)些(xie)(xie)名著導讀的(de)(de)(de)資料(liao)和練習(xi)(xi)，讓(rang)他們(men)去積累。每(mei)周練習(xi)(xi)一(yi)(yi)篇隨(sui)筆(bi)，還(huan)專門針(zhen)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)弱(ruo)點(dian)講應試作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面滿(man)分作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)亮點(dian)：如(ru)抓(zhua)住感人(ren)情(qing)節、說真話(hua)訴真情(qing)等(deng)(deng)就推而廣(guang)之，力(li)(li)求讓(rang)學(xue)生(sheng)能(neng)提(ti)高(gao)寫作(zuo)(zuo)(zuo)水平。學(xue)生(sheng)考(kao)完以(yi)(yi)后，語(yu)文(wen)(wen)(wen)組老師(shi)(shi)們(men)一(yi)(yi)齊(qi)總結了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)和復習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)得(de)失，期(qi)望在師(shi)(shi)生(sheng)共(gong)同努力(li)(li)下，今年能(neng)取得(de)較(jiao)好(hao)成績(ji)。

　　3、認(ren)真開展備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動(dong)，發揚群(qun)眾精(jing)(jing)神，共(gong)享(xiang)彼(bi)此(ci)資(zi)(zi)源(yuan)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)，重點(dian)研究(jiu)在(zai)(zai)新課(ke)(ke)程背(bei)景下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，如何(he)將先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念轉(zhuan)變(bian)為(wei)(wei)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)，如何(he)全面提高(gao)中(zhong)學(xue)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上不僅(jin)僅(jin)有(you)漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)書、精(jing)(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案、完美的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)設計、精(jing)(jing)心(xin)制作的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)美課(ke)(ke)件(jian)，充分(fen)利用(yong)現代科技(ji)資(zi)(zi)源(yuan)，不一(yi)樣程度地體(ti)現出(chu)(chu)了(le)新課(ke)(ke)程理(li)(li)念――“高(gao)效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)”，盡力調(diao)動(dong)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性、用(yong)心(xin)性。創(chuang)設情境，讓學(xue)生多動(dong)、多思，展開聯想，開展合(he)(he)作學(xue)習、探究(jiu)學(xue)習，構(gou)成高(gao)效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)顯著(zhu)變(bian)化(hua)，由(you)“灌輸”轉(zhuan)變(bian)為(wei)(wei)“探究(jiu)”，讓學(xue)生學(xue)得主(zhu)動(dong)，學(xue)得有(you)效(xiao)果。在(zai)(zai)常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)我們(men)互相(xiang)探究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，在(zai)(zai)期中(zhong)（末）考(kao)(kao)試(shi)(shi)備(bei)(bei)考(kao)(kao)工作中(zhong)，彼(bi)此(ci)出(chu)(chu)謀獻策，資(zi)(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)，力求提高(gao)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文整(zheng)體(ti)成績。比如，我們(men)語(yu)文組七年級兩位老師把自我制作的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)，復(fu)習考(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)自我編(bian)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習資(zi)(zi)料，考(kao)(kao)試(shi)(shi)卷(juan)無私地奉獻出(chu)(chu)來，在(zai)(zai)組內實行資(zi)(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)。有(you)時(shi)發現了(le)一(yi)份不錯的(de)(de)(de)(de)(de)練習或試(shi)(shi)卷(juan)，都要拿來互相(xiang)鑒別，決定(ding)是否利用(yong)，彼(bi)此(ci)都沒偏私。在(zai)(zai)復(fu)習備(bei)(bei)考(kao)(kao)時(shi)，更(geng)是愉(yu)快地分(fen)工合(he)(he)作。先(xian)群(qun)眾備(bei)(bei)課(ke)(ke)，確定(ding)復(fu)習的(de)(de)(de)(de)(de)計劃和方案，然后彼(bi)此(ci)分(fen)工充分(fen)準(zhun)備(bei)(bei)，整(zheng)個備(bei)(bei)課(ke)(ke)組人人出(chu)(chu)謀獻策，提前準(zhun)備(bei)(bei)相(xiang)關資(zi)(zi)料，使(shi)復(fu)習備(bei)(bei)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)過程能講練結合(he)(he)，有(you)序進行。

　　4、加強教(jiao)(jiao)改，努(nu)力教(jiao)(jiao)出(chu)(chu)成(cheng)績。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革是(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)根(gen)本(ben)出(chu)(chu)路，這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)兩位(wei)校(xiao)長(chang)(chang)的(de)帶領下，以提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)效率為目標，不斷(duan)(duan)地進(jin)行(xing)探索、改革、創新(xin)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)撰寫方面，我們(men)組的(de)教(jiao)(jiao)師都(dou)能結合自(zi)(zi)我的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際，充分利用課余時(shi)光(guang)寫寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)得(de)反思(si)。以此來(lai)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)潛力，不斷(duan)(duan)使(shi)自(zi)(zi)我成(cheng)長(chang)(chang)，努(nu)力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師整體素質(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)平(ping)時(shi)鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師隨時(shi)總結自(zi)(zi)我的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)失，多(duo)撰寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)，總而言(yan)之，各位(wei)老師不斷(duan)(duan)在(zai)反思(si)總進(jin)步(bu)。

初中語文教研活動總結3

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)初(chu)中語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研以市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局有關文(wen)件(jian)精神及《XX中20xx學(xue)(xue)(xue)年第二學(xue)(xue)(xue)期(qi)校本(ben)(ben)研修計(ji)劃》的(de)(de)(de)(de)(de)精神為指導，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)工作安排(pai)和(he)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)科實際，圍(wei)繞“有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)核心，繼(ji)續深(shen)入開展有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)，以有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)促進(jin)有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)；繼(ji)續聚焦“自分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂”，推進(jin)校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，提(ti)高(gao)我組的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研水平(ping)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)建構具有學(xue)(xue)(xue)科特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂范式。

　　一、以“自分教學”為主題活動活動

　　（一）以校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)為(wei)載(zai)體(ti)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)院(yuan)語文(wen)學(xue)(xue)科精(jing)神及校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)要求開展以“學(xue)(xue)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)習(xi)共(gong)同(tong)體(ti)”為(wei)主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)落點(dian)在課堂的轉型：由課堂的如何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)到學(xue)(xue)生的如何(he)學(xue)(xue)，以學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)為(wei)線索(suo)。引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、研(yan)究(jiu)設計(ji)、研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、反(fan)思交流。通(tong)過(guo)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)、主(zhu)題討論、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討、反(fan)思互動(dong)、總結(jie)交流，更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業成長(chang)．同(tong)時(shi)積極探索(suo)利用現(xian)代(dai)信息技(ji)術(shu)整合課堂的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，開發建設學(xue)(xue)校現(xian)代(dai)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源庫。

　　（二）打造(zao)學(xue)(xue)科研(yan)修(xiu)(xiu)特(te)色(se)。借助(zhu)“備課(ke)交(jiao)流”、“空中課(ke)堂”等活(huo)動領航(hang)主(zhu)題研(yan)修(xiu)(xiu)，深入打造(zao)“自然(ran)分材”的課(ke)堂模式，實施特(te)色(se)化的校本(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)。通過加強(qiang)校本(ben)主(zhu)題研(yan)修(xiu)(xiu)，不斷提高教研(yan)組整體研(yan)修(xiu)(xiu)水(shui)平。本(ben)學(xue)(xue)期圍繞“自分教學(xue)(xue)”這個主(zhu)題，組織教師學(xue)(xue)習和實踐研(yan)究(jiu)活(huo)動。

　　其中講座(zuo)：盧XX以《塞(sai)翁失馬》為例探討學(xue)習(xi)共同體(ti)教(jiao)學(xue)模式、林XX《小(xiao)圣(sheng)(sheng)施(shi)威(wei)降大(da)圣(sheng)(sheng)》評課(ke)(ke)、反思；牟XX老(lao)(lao)師《落(luo)日(ri)(ri)的幻(huan)覺》評課(ke)(ke)；金XX老(lao)(lao)師《落(luo)日(ri)(ri)幻(huan)覺》評課(ke)(ke)、周XX《小(xiao)圣(sheng)(sheng)施(shi)威(wei)降大(da)圣(sheng)(sheng)》集體(ti)備課(ke)(ke)、《聽寫大(da)賽(sai)活(huo)動(dong)》等11次組內(nei)講座(zuo)。

　　（三）開(kai)展讀(du)書節活動(dong)營(ying)造(zao)文化(hua)氛圍。以(yi)我(wo)校讀(du)書圖書館(guan)全日對(dui)學生(sheng)開(kai)放為(wei)契機，在初(chu)中段(duan)開(kai)展國學、經(jing)典進(jin)校園活動(dong)、名(ming)著閱讀(du)讀(du)后感活動(dong)、漢(han)字聽寫比(bi)賽(sai)、通過(guo)舉(ju)辦該活動(dong)，激發學生(sheng)的興趣和愛好(hao)，營(ying)造(zao)良好(hao)的學習的氛圍。

　　二、、具體實施：深入主題，打造學科特色

　　1. 做(zuo)好有(you)(you)效集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課。在(zai)上學期的(de)基(ji)礎上，繼(ji)續組(zu)(zu)(zu)織備(bei)(bei)(bei)課組(zu)(zu)(zu)嚴格按(an)照學校提(ti)出(chu)的(de)集體(ti)磨課的(de)備(bei)(bei)(bei)課要求，圍繞“自然分材”研究進(jin)行有(you)(you)效的(de)集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課，形成一些經教(jiao)學實踐檢(jian)驗證明有(you)(you)效的(de)共同的(de)優秀教(jiao)案(an)。在(zai)集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課中，要求備(bei)(bei)(bei)課組(zu)(zu)(zu)長(chang)挖掘教(jiao)師潛(qian)能(neng)，合理分配任務(wu)，落實本學期備(bei)(bei)(bei)課組(zu)(zu)(zu)集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課工作安排，按(an)要求上傳集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課的(de)教(jiao)案(an)和課件，初(chu)(chu)(chu)一由陳(chen)艷(yan)宇負責，初(chu)(chu)(chu)二(er)由倪小鷗(ou)負責，初(chu)(chu)(chu)三(san)林(lin)俐由負責。

　　2、備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)活(huo)動具體要求：（1）明(ming)確分(fen)工備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)任務，各備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)新老教(jiao)(jiao)(jiao)師搭(da)配備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師主備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，另外一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師審核。充分(fen)發揮(hui)老教(jiao)(jiao)(jiao)師能比較(jiao)好的把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)學目標和重難點(dian)的優勢，新教(jiao)(jiao)(jiao)師能較(jiao)好地把(ba)握“自(zi)分(fen)”教(jiao)(jiao)(jiao)學的各個要素的'特點(dian)，取長補短，優化備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)效(xiao)果。（2）完成的課(ke)(ke)(ke)題(ti)在(zai)每周一(yi)次的備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)活(huo)動中進(jin)行探討和修(xiu)改，最(zui)終形成定稿。（3）在(zai)課(ke)(ke)(ke)后及時反思，討論授課(ke)(ke)(ke)過程中存在(zai)的問題(ti)，完善(shan)“自(zi)分(fen)”教(jiao)(jiao)(jiao)學各要素。利用自(zi)分(fen)課(ke)(ke)(ke)堂長處彌補傳統課(ke)(ke)(ke)的短板。

　　3、注重青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養。現狀分(fen)析：（1）以老帶(dai)新(xin)，青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由于(yu)沒有經(jing)過課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)長(chang)期歷(li)練，對課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法不夠熟悉(xi)，通過以老帶(dai)新(xin)是(shi)快速提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力的(de)有效途(tu)徑。（2)鼓勵青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積極參(can)加各種(zhong)培訓，各種(zhong)類型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)競賽活動(dong)，做到(dao)(dao)在活動(dong)中(zhong)培養，在活動(dong)中(zhong)提高。（3）鼓勵青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)開(kai)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，由于(yu)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，既缺少經(jing)驗(yan)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂調控能(neng)力也比較弱，基于(yu)此，讓青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上一次公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，對青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和(he)業務素質的(de)提高會有很大的(de)促進作用。因(yin)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在備課(ke)(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)會精益求精，在備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)過程中(zhong)要翻閱大量(liang)有關的(de)資料(liao)，把這節課(ke)(ke)(ke)(ke)涉及(ji)到(dao)(dao)的(de)內(nei)容分(fen)門(men)別類，進行總(zong)結。這無形中(zhong)豐富了我們的(de)知識儲備量(liang)。本學(xue)(xue)期語文組組的(de)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)柯(ke)公卿和(he)戴雅(ya)雅(ya)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)別參(can)加全國“自分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”高效課(ke)(ke)(ke)(ke)堂評(ping)比、市(shi)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基本功評(ping)比并開(kai)出了3節公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　4、做好集(ji)體研討，推(tui)出高質量的公開課。（共25節）

　　我們(men)組在這一學期中始終堅持集(ji)體(ti)磨課(ke)，經過集(ji)體(ti)研討，全組的(de)(de)(de)老(lao)師為大家展示了(le)精彩紛呈的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教學公開課(ke)。這些(xie)課(ke)既生動活潑(po)又(you)有實(shi)效，深受學生的(de)(de)(de)歡迎，同時我們(men)通過課(ke)堂(tang)教學的(de)(de)(de)評議，促進了(le)老(lao)師課(ke)堂(tang)教學水平的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。主要公開課(ke)有:

　　倪XX 20xx-11-7 八（5）班 《阿長與<山海經>》 校級 家(jia)長(chang)開(kai)放日

　　倪XX 20xx-12-22 八（5）班 《湖心亭看雪》 校級 自分(fen)達(da)標課(ke)

　　戴XX 20xx.11.1 八(ba)（7）班 《老王》 校(xiao)級 家長

　　戴XX 20xx.12.22 八（7）班 《湖(hu)心亭看雪》 校級 自分達標課

　　戴XX 20xx.12.25 八（7）班 《落日的幻覺》 校級 自分展示課(ke)

　　周XX 20xx.11.27 八（3）班 《記(ji)承天詩夜游》 市(shi)級(ji) 市(shi)基礎教育(yu)

　　周XX 20xx.11.22 八（4）班 《承天(tian)詩夜游》校級(ji) 展示課

　　周XX 20xx.12.22 八（4）班 《落(luo)日(ri)的幻覺》校級 達標(biao)課

　　周XX 20xx.12.25 八（9）班 《落日的幻覺》校級 展(zhan)示課

　　周XX 20xx.11.1 八（4）班 《說屏》 校級 家長開放

　　柯XX 20xx.10.30 周(zhou)四 2 七（9）班 《小圣(sheng)施威降(jiang)大(da)圣(sheng)》 校級 家長開放日

　　柯XX 20xx.11.9 空中課語文(wen)期(qi)中復(fu)習 市直(zhi) 空中課堂

　　柯XX 20xx.11.7 臺州黃巖(yan)實驗中學七（8）班《小圣施(shi)威降(jiang)大(da)圣》省級(ji) 長(chang)三角論壇

　　柯XX 20xx.12.6 江蘇徐州初級(ji)實驗(yan)中學七（4）《小圣施(shi)威降大圣》 國家級(ji)

　　柯(ke)XX 20xx.1.8 七（10）班 《塞翁失馬(ma)》 校級自分展示(shi)課

　　陳(chen)XX 20xx.9.28 周日 1 七(qi)（7）班 《羚羊木(mu)雕(diao)》

　　陳(chen)XX 20xx.10.30 周(zhou)四 1 七（7）班 《春》

　　陳XX 20xx.1.9 周五 5 七(qi)（8）班 《塞(sai)翁(weng)失馬》

　　牟XX 20xx.11.1 八（9）班 我讀我寫訓練之(zhi)——人與花心各自香(xiang) 校級 家長開(kai)放(fang)日

　　牟(mou)XX 20xx.12.19 八（9）班 我(wo)讀我(wo)寫訓練之——文(wen)化 校級(ji) 自分(fen)達(da)標課

　　呂XX 20xx.10.10 七（4）班(ban) 《我的早(zao)年(nian)生(sheng)活(huo)》 校級 自分(fen)展(zhan)示課

　　呂XX 20xx.10.30 七(qi)（4）班 《春》 校級(ji)家長開放日

　　呂XX 20xx.1.9 七(qi)（3）《塞翁失(shi)馬》 校(xiao)級 自(zi)分展示課(ke)

　　魏XX 20xx.1.9 七（2）班 《塞翁失馬》 校級 自分(fen)展示課

　　金XX 20xx.10.30 七（5）班 《春》 校級家長開放(fang)日

　　金(jin)XX 20xx.1.9 七(qi)（6）班(ban) 《塞(sai)翁失馬》 校級(ji) 自分展示課

　　5、積極參加(jia)了市(shi)教師素養比賽。

　　舉辦讀(du)后感比賽、現(xian)場(chang)作文(wen)比賽、校(xiao)聽(ting)寫大賽

　　初一進(jin)行(xing)誦讀經(jing)典詩文(wen)(wen)傳授(shou)國學(xue)(xue)、影視文(wen)(wen)學(xue)(xue)欣賞、初二(er)論語進(jin)課(ke)(ke)堂參(can)與(yu)市基礎課(ke)(ke)改活動(dong)的進(jin)行(xing)，組織培訓學(xue)(xue)生參(can)加市漢(han)字(zi)聽學(xue)(xue)大(da)賽(sai)。

　　三、主要榮譽介紹

　　教師獲獎情況：

　　1．周XX老師在(zai)市課(ke)程推廣開課(ke)。

　　2．戴XX、柯XX老師在空中課(ke)堂公開課(ke)。

　　3．陳XX老師(shi)、倪XX教(jiao)師(shi)素養優秀，

　　4、戴XX老師(shi)(shi)市教師(shi)(shi)技(ji)能獲二等獎

　　5、周XX老(lao)師全國教(jiao)師資格考試(shi)考官。

　　6、柯XX老師全國自分(fen)教學(xue)(xue)與當(dang)代課堂教學(xue)(xue)多樣化研討會(hui)教學(xue)(xue)指導(dao)書全國一等(deng)獎(jiang)

　　學生獲獎情況：

　　1、三(san)位學生(sheng)讀(du)后感比賽三(san)等獎(jiang)

　　2、一學生獲XX市演講(jiang)比賽三等獎獎。

　　3、八年(nian)級一學(xue)生文(wen)章入選《冰心學(xue)生作文(wen)選》

　　4、1位(wei)學生(sheng)參加市漢字聽寫大賽三(san)等獎(jiang)

　　5、現(xian)場作文比賽一等獎 二(er)等獎一名(ming)2名(ming)三等獎2

　　四、下半學期教研活動的設計的重點。

　　活動重點落在(zai)教(jiao)材和課標的(de)解讀(du)(du)和七八年級閱讀(du)(du)課的(de)推進(jin)全面展(zhan)開。

　　（1）由(you)于本(ben)學期開展“自然分材”教(jiao)(jiao)學模式(shi)以(yi)來，本(ben)組(zu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師在課(ke)堂(tang)時間(jian)的(de)(de)把(ba)握和時間(jian)和各要素的(de)(de)理解(jie)還(huan)不(bu)是十(shi)分到位，學生(sheng)的(de)(de)質疑能(neng)力還(huan)沒有大(da)幅度(du)地提高，這種現象(xiang)產生(sheng)的(de)(de)主要原(yuan)因是對(dui)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)目標(biao)把(ba)握得還(huan)不(bu)夠(gou)到位，在課(ke)堂(tang)中設計的(de)(de)問題的(de)(de)針對(dui)性還(huan)不(bu)夠(gou)。基于以(yi)上原(yuan)因，深度(du)解(jie)讀教(jiao)(jiao)材和課(ke)標(biao)的(de)(de)任(ren)務刻不(bu)容緩(huan)。

　　（2）根據語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)特(te)性和對(dui)閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)要求，七八年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)要不(bu)遺(yi)余力(li)地引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生閱讀(du)(du)，把(ba)閱讀(du)(du)引(yin)到課(ke)程中來各年(nian)級(ji)段確(que)定(ding)閱讀(du)(du)課(ke)并且(qie)交流自分教學(xue)(xue)模(mo)式下小組閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)推進，利用校圖書館的(de)(de)(de)有(you)力(li)條件進行課(ke)外(wai)閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)拓(tuo)展(zhan)，拓(tuo)寬(kuan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)視野，從語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)(de)外(wai)延中學(xue)(xue)習，提高(gao)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)。

初中語文教研活動總結4

　　5月23日上(shang)午(wu)，xxx第二中(zhong)(zhong)學(xue)、xxx中(zhong)(zhong)學(xue)、xxx中(zhong)(zhong)學(xue)、xxx中(zhong)(zhong)學(xue)組成(cheng)的(de)“四校聯合體(ti)”區域(yu)教(jiao)(jiao)研活(huo)動在xxx第二中(zhong)(zhong)學(xue)召開。參加(jia)教(jiao)(jiao)研活(huo)動的(de)有xxx教(jiao)(jiao)師培訓中(zhong)(zhong)心主任(ren)xx，副主任(ren)xx、教(jiao)(jiao)研室語文(wen)教(jiao)(jiao)研員王x、此次活(huo)動負責人xxx中(zhong)(zhong)學(xue)副校長宋xx以及相關學(xue)校的(de)主管(guan)業(ye)務副校長和教(jiao)(jiao)師，共(gong)三十余(yu)人。

　　整個教研活(huo)(huo)動分(fen)為兩個部(bu)分(fen)：一(yi)是課(ke)(ke)堂(tang)展(zhan)(zhan)示(shi)，二是課(ke)(ke)后研討。四所學校(xiao)分(fen)別選派一(yi)位教師(shi)(shi)做針對《偉大的悲劇》進(jin)行同課(ke)(ke)異構、長(chang)文短教的精彩(cai)展(zhan)(zhan)示(shi)。4位做課(ke)(ke)教師(shi)(shi)，精心備課(ke)(ke)，充(chong)分(fen)利用(yong)教學資源，面向全(quan)體學生(sheng)，達(da)到教學目(mu)標(biao)，教學方(fang)法(fa)靈活(huo)(huo)，注重(zhong)實(shi)效，課(ke)(ke)堂(tang)教學與(yu)實(shi)際生(sheng)活(huo)(huo)緊密聯系(xi)，為大家展(zhan)(zhan)現出(chu)了獨具(ju)特色的'生(sheng)動課(ke)(ke)堂(tang)。

　　課(ke)(ke)(ke)(ke)后研(yan)討(tao)會上，首(shou)先(xian)由做(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)教師說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)，然后由聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)領導(dao)和教師對(dui)每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)做(zuo)(zuo)出評價(jia)，大家暢(chang)所(suo)欲言，氣氛十分熱烈。經(jing)過近兩個小時的(de)(de)(de)研(yan)討(tao)，大家求同存(cun)異，中肯(ken)評價(jia)，總結出了許多值得借鑒(jian)的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法。最后語(yu)文教研(yan)員王鑫對(dui)4位做(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)教師的(de)(de)(de)優(you)點給予(yu)表揚，不(bu)足(zu)予(yu)以誠懇的(de)(de)(de)指(zhi)出，同時也對(dui)長文如何短教進行(xing)指(zhi)導(dao)。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教師受益匪(fei)淺，做(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教師得到了點撥和提高。

　　本(ben)次區域聯合體(ti)教研活動取得了圓滿成功，促進(jin)了本(ben)區域校際間教師(shi)的(de)交流，達到了互相學(xue)習教學(xue)經(jing)驗(yan)、分享教學(xue)成果之目的(de)。

初中語文教研活動總結5

　　光陰荏苒，轉(zhuan)眼已到期(qi)末。本(ben)學期(qi)，語(yu)(yu)文(wen)教研組(zu)的(de)工作，在全體語(yu)(yu)文(wen)教師密(mi)切配合下順利(li)開展，教研組(zu)以學校工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂(tang)學習的(de)有效(xiao)途徑，不斷促進(jin)語(yu)(yu)文(wen)課堂(tang)質量的(de)全面提(ti)高。現將本(ben)學期(qi)所做(zuo)的(de)具(ju)體工作、成績與不足總結如下：

　　一、優化教學常規

　　1、制(zhi)訂教(jiao)學計劃

　　開學一周內各備課(ke)組認(ren)真制訂好教學計劃。

　　2、精心備課

　　（1）加強在個人(ren)備(bei)(bei)課(ke)(ke)基礎上的(de)集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)師(shi)在備(bei)(bei)課(ke)(ke)標、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)學生的(de)基礎上，重(zhong)視個人(ren)備(bei)(bei)課(ke)(ke)和集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)相結合的(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)形(xing)式。

　　①集(ji)體備課的基本程序：個(ge)人初(chu)備——集(ji)體研討——修正教案——重(zhong)點跟蹤——課后交流。

　　②集體備課要做到“三定(ding)(ding)”（定(ding)(ding)時間、定(ding)(ding)內(nei)容、定(ding)(ding)中心發(fa)言人）、“四研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”（研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)和重點(dian)難(nan)點(dian)、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)“雙基”能力的訓練、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)法與學(xue)法、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)情(qing)與對策）和“五統(tong)一(yi)(yi)”（統(tong)一(yi)(yi)教(jiao)學(xue)進度、統(tong)一(yi)(yi)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)、統(tong)一(yi)(yi)教(jiao)學(xue)重難(nan)點(dian)、統(tong)一(yi)(yi)作業量、統(tong)一(yi)(yi)檢測內(nei)容）。

　　（2）授課前認真編寫教案。

　　（3）做好(hao)課后(hou)小結和分析，及時總結經驗(yan)，反思失誤及其(qi)原因，尋找對應策略。

　　（4）在(zai)本學期(qi)的教案檢(jian)查中，我們組(zu)十三位老師，有十二位得優(you)，一位優(you)減。

　　3、認真上課

　　作為語文教學，課堂上(shang)我們力求做到：

　　①教學(xue)目標明確。

　　②教學(xue)容量和(he)課(ke)時安排合理(li)，能突出(chu)重點、突破難點；

　　③教師(shi)做到善“啟”善“導”，創設輕(qing)松、和諧的課堂氣氛，教學(xue)方(fang)法(fa)恰(qia)當(dang)；

　　④讓學生(sheng)(sheng)積極參(can)與教學過程，鼓勵學生(sheng)(sheng)質疑問(wen)難。

　　⑤閱(yue)讀課(ke)上要(yao)留有讓(rang)學(xue)生(sheng)感知、朗讀和(he)背誦(song)課(ke)文的'充(chong)足時間(jian)，使學(xue)生(sheng)在課(ke)堂既能“書聲(sheng)瑯瑯”，又能“議論紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)”；

　　⑥面向全體，注(zhu)重(zhong)個(ge)性差異，因材施教，使各類(lei)學生學有所得。

　　此外，教師在課堂上要(yao)有(you)一定(ding)的(de)教學(xue)機智(zhi)和(he)教學(xue)應(ying)變能(neng)力(li)；重(zhong)視指導(dao)學(xue)生記好聽(ting)課筆記，并對聽(ting)課筆記作檢查、評(ping)價。

　　4、規范作業

　　（1）布置(zhi)(zhi)作(zuo)業(ye)(ye)以學生(sheng)的(de)實(shi)際為依據(ju)，作(zuo)業(ye)(ye)的(de)難度、數量(liang)適(shi)中，注意(yi)作(zuo)業(ye)(ye)形式的(de)多(duo)樣化及(ji)分層(ceng)布置(zhi)(zhi)。

　　（2）作文(wen)每學年(nian)一般不(bu)少(shao)于14次，其它(ta)練筆不(bu)少(shao)于1萬字。每次作文(wen)，訓(xun)練目標力求單一、具體。

　　（3）教師及時、認真批(pi)改(gai)(gai)學生作業(ye)，重視作業(ye)講評，講究批(pi)改(gai)(gai)實(shi)效。每次批(pi)改(gai)(gai)有成績和日(ri)期(qi)，有訂(ding)正。

　　5、搞好分層輔導

　　（1）、輔導要(yao)分層(ceng)次。指導優生要(yao)深化(hua)知識內容，發揮特(te)長。對中(zhong)(zhong)差生要(yao)有(you)輔導計劃，分析原因(yin)要(yao)中(zhong)(zhong)肯，措施要(yao)得力；輔導形式可多(duo)(duo)樣化(hua)，大多(duo)(duo)數(shu)的問題集體(ti)輔導，個別問題個別指導，也可采(cai)用提供資料、小組(zu)共同學習、同學幫助等辦法進行。

　　（2）、切實抓好(hao)語文綜合性(xing)學習(xi)和課(ke)外活動：本學期(qi)因時間(jian)較緊(jin)，我們(men)主要以(yi)年級或班級為單位(wei)，開展了以(yi)下一(yi)些(xie)課(ke)外活動：硬筆書法比賽(sai)、講成語故事(shi)比賽(sai)、古詩文背誦比賽(sai)、作文比賽(sai)等。

　　6、重視教學評價

　　（1）、教(jiao)(jiao)研組老(lao)師極重(zhong)視評價學(xue)生對新(xin)知(zhi)識的(de)吸(xi)收率(lv)、鞏固率(lv)和運用率(lv)。及時檢查教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果，重(zhong)視教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)饋。

　　（2）、評卷(juan)后(hou)統計(ji)必要的數據和各(ge)題得分(fen)率，進(jin)行(xing)(xing)試卷(juan)和教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)分(fen)析、講(jiang)評，并及時查漏補缺，進(jin)行(xing)(xing)鞏固(gu)練習在教(jiao)(jiao)學常規(gui)中，我(wo)們立足對教(jiao)(jiao)材內(nei)容，班級學生特點，教(jiao)(jiao)師個人(ren)教(jiao)(jiao)學風格特長等進(jin)行(xing)(xing)研(yan)究，目的是想通過有效(xiao)的教(jiao)(jiao)學規(gui)范，提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)，促進(jin)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)。

　　二、提高學科成績

　　去年，教(jiao)科(ke)所設立了教(jiao)學質量優(you)秀(xiu)獎(jiang)，我(wo)們教(jiao)研組(zu)三個備課組(zu)各(ge)項指標，均(jun)符合申報條件，學校將三個語文備課組(zu)同時送報，這(zhe)也是對我(wo)們教(jiao)學成績(ji)的一種肯定。

　　這學期(qi)以來，學校總共進行(xing)了三次測(ce)試，每次測(ce)試結束，教(jiao)研組(zu)、各備課組(zu)都進行(xing)了認真的分(fen)析。以半期(qi)考試為例，根據(ju)各種(zhong)統計數據(ju)，我們分(fen)析后(hou)，得出以下結論：

　　1、三個(ge)年(nian)級語文(wen)的總(zong)體得分(fen)較好，優(you)生率、平均(jun)分(fen)都高于總(zong)分(fen)優(you)生率、平均(jun)分(fen)，但仍不夠理想；

　　2、三個年(nian)級(ji)(ji)同等層次班級(ji)(ji)積(ji)差(cha)均(jun)未(wei)超過10分（初一年(nian)級(ji)(ji)積(ji)差(cha)在(zai)5分以內）；

　　3、越往低年級，寄宿制班(ban)(ban)平(ping)行班(ban)(ban)的優勢越弱。

　　針對(dui)這些情況，并通過(guo)對(dui)試卷(juan)的仔細分析，我們認(ren)為：在(zai)今后的教學過(guo)程中，特別(bie)應注意三個問題：

　　1.重視語文知識(shi)的積累(lei)，強調語言(yan)的運(yun)用；

　　2.加強閱讀訓(xun)練(lian)，既要立足(zu)課本，更要面(mian)(mian)向課外，擴大閱讀面(mian)(mian)；

　　3.作(zuo)文要(yao)注重基(ji)本功訓練，錘(chui)煉能力，提高(gao)學(xue)(xue)生寫(xie)作(zuo)品位。同時，把周六寄宿制班的輔導課高(gao)效率利用起來(lai)，或作(zuo)統(tong)(tong)一(yi)測驗，或作(zuo)專(zhuan)題強化訓練等，基(ji)本統(tong)(tong)一(yi)安排內(nei)容，力求(qiu)不斷提高(gao)學(xue)(xue)科整體成(cheng)績(ji)。

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