2022初中(zhong)語(yu)文(wen)教(jiao)研活動總結8篇
總(zong)結是(shi)對某一(yi)階段(duan)的(de)(de)工(gong)作(zuo)、學習或思想(xiang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)經驗或情況(kuang)進(jin)行(xing)分析研究的(de)(de)書(shu)面材料(liao)，通過它可以全面地、系統(tong)地了解以往的(de)(de)學習和工(gong)作(zuo)情況(kuang)，因此(ci)我們需要回頭歸納，寫(xie)一(yi)份總(zong)結了。總(zong)結你想(xiang)好怎么(me)寫(xie)了嗎？下面是(shi)小(xiao)編為大家整理的(de)(de)2022初(chu)中(zhong)(zhong)語文教研活動總(zong)結，歡(huan)迎(ying)大家分享。
2022初中語文教研活動總結1
本(ben)學(xue)期(qi)初中語文教(jiao)研以(yi)市教(jiao)育局(ju)有(you)關文件精(jing)神及《XX中20xx學(xue)年第二學(xue)期(qi)校(xiao)本(ben)研修計劃》的精(jing)神為指導，根(gen)據學(xue)校(xiao)的整體(ti)工作安(an)排和本(ben)學(xue)科實(shi)際，圍(wei)繞“有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)”的核心，繼續深入開展(zhan)有(you)效(xiao)的集(ji)體(ti)備(bei)課，以(yi)有(you)效(xiao)的集(ji)體(ti)備(bei)課促進有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)；繼續聚焦“自(zi)分教(jiao)學(xue)課堂(tang)”，推進校(xiao)本(ben)教(jiao)研，提高我組(zu)的整體(ti)教(jiao)研水平促進教(jiao)學(xue)質量和教(jiao)師專業發展(zhan)的提建構具有(you)學(xue)科特色的課堂(tang)范(fan)式。
一、以“自分教學”為主題活動活動
（一）以(yi)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)為(wei)載體，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)院語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科精神(shen)及校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室要求(qiu)開展以(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)共同(tong)體”為(wei)主題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)落點在課堂(tang)的(de)(de)轉型：由(you)課堂(tang)的(de)(de)如(ru)何教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)如(ru)何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)線索。引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、研(yan)究設(she)計(ji)、研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、反(fan)思(si)交(jiao)(jiao)流。通(tong)過理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、主題討(tao)論、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討(tao)、反(fan)思(si)互(hu)動(dong)、總結交(jiao)(jiao)流，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)成(cheng)長(chang)．同(tong)時積(ji)極(ji)探索利用現代(dai)信息技術(shu)整合(he)課堂(tang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，開發建設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校現代(dai)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源庫。
（二）打(da)造(zao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)修(xiu)特色(se)。借助“備課交流(liu)”、“空中課堂”等活(huo)動領航(hang)主題(ti)研(yan)(yan)修(xiu)，深入打(da)造(zao)“自(zi)然分材”的課堂模式，實施特色(se)化(hua)的校本研(yan)(yan)修(xiu)。通(tong)過加強校本主題(ti)研(yan)(yan)修(xiu)，不斷提(ti)高(gao)教(jiao)研(yan)(yan)組整體研(yan)(yan)修(xiu)水平。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)圍繞“自(zi)分教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”這個主題(ti)，組織教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習和實踐研(yan)(yan)究活(huo)動。
其中講座：盧XX以《塞翁失(shi)馬》為例探討學習共(gong)同體教學模式、林XX《小圣(sheng)施威(wei)降大(da)圣(sheng)》評課、反(fan)思；牟XX老(lao)師《落(luo)日的幻覺》評課；金XX老(lao)師《落(luo)日幻覺》評課、周XX《小圣(sheng)施威(wei)降大(da)圣(sheng)》集體備(bei)課、《聽寫大(da)賽(sai)活動(dong)》等11次組內講座。
（三）開(kai)展讀(du)書節(jie)活動(dong)(dong)營造文化氛圍。以我(wo)校讀(du)書圖書館(guan)全(quan)日(ri)對學(xue)生(sheng)開(kai)放(fang)為契機，在初中段(duan)開(kai)展國學(xue)、經典(dian)進校園(yuan)活動(dong)(dong)、名著閱讀(du)讀(du)后(hou)感(gan)活動(dong)(dong)、漢字聽寫(xie)比賽、通過舉(ju)辦該活動(dong)(dong)，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣和(he)愛(ai)好，營造良好的(de)(de)學(xue)習的(de)(de)氛圍。
二、、具體實施：深入主題，打造學科特色
1. 做好有(you)效(xiao)集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。在上(shang)學期的(de)(de)基礎上(shang)，繼續組織備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組嚴格按照學校提出的(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)磨課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)求(qiu)，圍繞“自(zi)然分材”研(yan)究進行有(you)效(xiao)的(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，形成(cheng)一些經教學實踐檢驗(yan)證明(ming)有(you)效(xiao)的(de)(de)共同的(de)(de)優秀教案。在集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中，要(yao)求(qiu)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組長挖掘教師潛能，合理(li)分配任(ren)務，落實本學期備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)工作安排，按要(yao)求(qiu)上(shang)傳集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教案和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件，初一由陳艷宇負(fu)(fu)責，初二(er)由倪小鷗負(fu)(fu)責，初三(san)林俐(li)由負(fu)(fu)責。
2、備(bei)課(ke)組活(huo)動具體要(yao)求：（1）明確(que)分(fen)(fen)工備(bei)課(ke)任務(wu)，各備(bei)課(ke)組新老教(jiao)(jiao)(jiao)師搭配備(bei)課(ke)，一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師主備(bei)課(ke)，另(ling)外一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師審核(he)。充分(fen)(fen)發揮(hui)老教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)比(bi)較好的(de)(de)(de)把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標(biao)和(he)重(zhong)難點的(de)(de)(de)優勢，新教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)較好地把握(wo)“自分(fen)(fen)”教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)各個要(yao)素(su)的(de)(de)(de)特點，取長補短，優化備(bei)課(ke)效果。（2）完成的(de)(de)(de)課(ke)題在每周一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)組活(huo)動中進行探討和(he)修改(gai)，最終形成定稿。（3）在課(ke)后及時(shi)反(fan)思(si)，討論(lun)授(shou)課(ke)過程(cheng)中存在的(de)(de)(de)問題，完善“自分(fen)(fen)”教(jiao)(jiao)(jiao)學各要(yao)素(su)。利用(yong)自分(fen)(fen)課(ke)堂長處彌補傳統課(ke)的(de)(de)(de)短板。
3、注重青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)。現狀分析：（1）以老(lao)帶(dai)新，青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)由于沒有經過(guo)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)長期歷練(lian)，對課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)不夠熟悉，通過(guo)以老(lao)帶(dai)新是快速(su)提高(gao)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)有效途徑。（2)鼓(gu)勵青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極參加各種(zhong)培(pei)訓，各種(zhong)類型的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)競賽活動(dong)，做到在活動(dong)中(zhong)培(pei)養(yang)，在活動(dong)中(zhong)提高(gao)。（3）鼓(gu)勵青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)多(duo)開(kai)公開(kai)課(ke)，由于青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，既缺少經驗，課(ke)堂(tang)(tang)調控(kong)能力(li)也比較(jiao)弱(ruo)，基于此，讓青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)上一次公開(kai)課(ke)，對青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)和業務素質的(de)(de)提高(gao)會有很大的(de)(de)促進(jin)作用。因(yin)為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在備(bei)(bei)(bei)課(ke)過(guo)程中(zhong)會精(jing)益求精(jing)，在備(bei)(bei)(bei)課(ke)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)要翻(fan)閱(yue)大量(liang)(liang)有關(guan)的(de)(de)資(zi)料，把這(zhe)節(jie)課(ke)涉及到的(de)(de)內容(rong)分門別類，進(jin)行總結(jie)。這(zhe)無形(xing)中(zhong)豐(feng)富(fu)了我們(men)的(de)(de)知識儲備(bei)(bei)(bei)量(liang)(liang)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期語(yu)文組(zu)組(zu)的(de)(de)青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)柯公卿(qing)和戴(dai)雅(ya)雅(ya)老(lao)師(shi)(shi)(shi)分別參加全國“自分教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”高(gao)效課(ke)堂(tang)(tang)評比、市青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本功評比并開(kai)出了3節(jie)公開(kai)課(ke)。
4、做好集體研討，推出高質(zhi)量的公開課。（共25節）
我們組在這一學期中(zhong)始終堅持(chi)集(ji)體(ti)磨課(ke)，經過集(ji)體(ti)研討，全(quan)組的老師為大家(jia)展示了精彩紛呈的課(ke)堂(tang)教(jiao)學公開課(ke)。這些(xie)課(ke)既生動活潑又有實效，深(shen)受學生的歡(huan)迎，同時我們通過課(ke)堂(tang)教(jiao)學的評議，促進了老師課(ke)堂(tang)教(jiao)學水(shui)平的提高(gao)。主要公開課(ke)有:
倪XX 20xx-11-7 八（5）班 《阿長與<山海經>》 校級 家(jia)長開放日(ri)
倪XX 20xx-12-22 八（5）班 《湖心亭看雪》 校級 自分(fen)達標(biao)課
戴(dai)XX 20xx.11.1 八（7）班 《老王》 校級(ji) 家長
戴XX 20xx.12.22 八（7）班 《湖心(xin)亭看(kan)雪(xue)》 校級 自分達標(biao)課
戴XX 20xx.12.25 八（7）班 《落日的幻(huan)覺(jue)》 校級 自(zi)分展示課
周XX 20xx.11.27 八（3）班 《記承天詩(shi)夜游》 市(shi)級(ji) 市(shi)基礎教育(yu)
周XX 20xx.11.22 八(ba)（4）班 《承天詩(shi)夜(ye)游》校級 展示課
周XX 20xx.12.22 八（4）班 《落日的幻覺》校級 達標課
周XX 20xx.12.25 八（9）班 《落(luo)日(ri)的幻覺》校級 展示課
周XX 20xx.11.1 八（4）班 《說屏》 校級 家長開放
柯XX 20xx.10.30 周四 2 七（9）班 《小圣(sheng)施(shi)威降大圣(sheng)》 校級 家長開放(fang)日
柯XX 20xx.11.9 空中課語文期中復習 市直 空中課堂
柯XX 20xx.11.7 臺州黃巖實驗中(zhong)學(xue)七（8）班(ban)《小圣(sheng)施威降大(da)圣(sheng)》省級 長三(san)角論壇
柯XX 20xx.12.6 江蘇(su)徐(xu)州初級(ji)實驗中學(xue)七（4）《小圣施威降大圣》 國(guo)家級(ji)
柯XX 20xx.1.8 七(qi)（10）班 《塞(sai)翁失馬(ma)》 校級自分(fen)展示(shi)課(ke)
陳XX 20xx.9.28 周日 1 七（7）班(ban) 《羚羊木雕》
陳XX 20xx.10.30 周(zhou)四 1 七（7）班 《春》
陳XX 20xx.1.9 周五 5 七（8）班 《塞翁失馬(ma)》
牟XX 20xx.11.1 八（9）班 我讀(du)我寫訓練之——人與(yu)花(hua)心各自香(xiang) 校級(ji) 家長開放日
牟(mou)XX 20xx.12.19 八(ba)（9）班 我讀我寫訓練(lian)之——文化 校級 自分(fen)達標課(ke)
呂XX 20xx.10.10 七（4）班 《我的早年生(sheng)活》 校級 自分展示課
呂(lv)XX 20xx.10.30 七(qi)（4）班 《春》 校(xiao)級家長開(kai)放日
呂XX 20xx.1.9 七（3）《塞翁失(shi)馬(ma)》 校(xiao)級 自分展(zhan)示課(ke)
魏XX 20xx.1.9 七（2）班 《塞翁失馬》 校級(ji) 自分展示課
金XX 20xx.10.30 七（5）班 《春》 校級家長開放日
金(jin)XX 20xx.1.9 七（6）班 《塞翁失馬》 校級 自分展(zhan)示課(ke)
5、積極(ji)參加了市教師(shi)素養比賽。
舉(ju)辦讀后感比(bi)賽(sai)、現場作文比(bi)賽(sai)、校聽寫大賽(sai)
初一進行誦(song)讀經典詩文傳授國學(xue)、影(ying)視文學(xue)欣賞、初二論(lun)語(yu)進課堂參與市基礎課改活動的(de)進行，組(zu)織培訓(xun)學(xue)生參加市漢字聽學(xue)大賽。
三、主要榮譽介紹
教師獲獎情況：
1．周XX老(lao)師(shi)在市課(ke)程(cheng)推廣開課(ke)。
2．戴XX、柯XX老師在空中(zhong)課(ke)堂公(gong)開課(ke)。
3．陳(chen)XX老(lao)師(shi)、倪XX教師(shi)素養優秀(xiu)，
4、戴XX老師(shi)市教師(shi)技能獲(huo)二等獎
5、周XX老師(shi)全(quan)國(guo)教師(shi)資格考試考官。
6、柯(ke)XX老師全國自分教(jiao)學與當代課堂教(jiao)學多樣化研討會教(jiao)學指導書(shu)全國一等(deng)獎(jiang)
學生獲獎情況：
1、三位學(xue)生讀后感比賽三等獎
2、一學生獲(huo)XX市演講比(bi)賽三等獎獎。
3、八年級一學生文(wen)(wen)章入選《冰心學生作文(wen)(wen)選》
4、1位(wei)學生參加市(shi)漢字聽寫大(da)賽(sai)三等獎
5、現場作文比賽一(yi)等獎(jiang) 二等獎(jiang)一(yi)名(ming)2名(ming)三(san)等獎(jiang)2
四、下半學期教研活動的設計的重點。
活動重(zhong)點落在教材(cai)和(he)課標的解讀(du)和(he)七八年級(ji)閱讀(du)課的`推進(jin)全面展開。
（1）由于本學期開展“自(zi)然(ran)分材”教學模式以來(lai)，本組的教師在課堂時(shi)間(jian)的把握(wo)和時(shi)間(jian)和各(ge)要素的理(li)解(jie)還不(bu)是十分到位(wei)(wei)，學生(sheng)的質疑(yi)能力還沒(mei)有大(da)幅度(du)地(di)提高，這種(zhong)現象產生(sheng)的主要原(yuan)因是對教學的目標把握(wo)得還不(bu)夠到位(wei)(wei)，在課堂中設計(ji)的問題的針對性還不(bu)夠。基于以上(shang)原(yuan)因，深度(du)解(jie)讀(du)教材和課標的任務(wu)刻(ke)不(bu)容緩。
（2）根據(ju)語文學(xue)(xue)科的(de)(de)特(te)性和對(dui)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)要求，七(qi)八(ba)年級的(de)(de)語文課(ke)要不遺余力地引(yin)導學(xue)(xue)生閱(yue)(yue)讀，把閱(yue)(yue)讀引(yin)到課(ke)程中(zhong)來各年級段(duan)確定閱(yue)(yue)讀課(ke)并且(qie)交流(liu)自分教學(xue)(xue)模式(shi)下小組閱(yue)(yue)讀的(de)(de)推(tui)進，利(li)用校圖書館的(de)(de)有力條件進行課(ke)外閱(yue)(yue)讀的(de)(de)引(yin)導拓展，拓寬(kuan)學(xue)(xue)生的(de)(de)閱(yue)(yue)讀視野，從語文的(de)(de)外延中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，提高語文素養。
2022初中語文教研活動總結2
光(guang)陰荏苒(ran)，轉眼已到期末(mo)。本學(xue)期，語文教(jiao)研(yan)組的(de)(de)工(gong)作(zuo)，在全(quan)體語文教(jiao)師密(mi)切配合(he)下順利開(kai)展，教(jiao)研(yan)組以學(xue)校工(gong)作(zuo)為指(zhi)導(dao)，認(ren)真總(zong)結、反思，深入探索課堂學(xue)習的(de)(de)有效途徑，不斷促進(jin)語文課堂質(zhi)量的(de)(de)全(quan)面(mian)提高(gao)。現將(jiang)本學(xue)期所做的(de)(de)具(ju)體工(gong)作(zuo)、成(cheng)績與不足總(zong)結如下：
一、優化教學常規
1、制訂教學計劃
開學(xue)一周(zhou)內各備課組(zu)認真制(zhi)訂(ding)好(hao)教學(xue)計劃。
2、精心備課
（1）加強在個人(ren)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)基(ji)礎上(shang)的(de)(de)集體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)師在備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)標(biao)、備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)生的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，重視個人(ren)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)和集體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)相結合的(de)(de).備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)形式(shi)。①集體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)基(ji)本程序：個人(ren)初備(bei)(bei)(bei)(bei)——集體(ti)研(yan)討——修(xiu)正(zheng)教(jiao)(jiao)案——重點(dian)跟蹤(zong)——課(ke)(ke)(ke)后交流。②集體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)要(yao)做到“三(san)定”（定時間、定內(nei)(nei)容、定中心發言人(ren)）、“四研(yan)究”（研(yan)究教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)和重點(dian)難點(dian)、研(yan)究“雙(shuang)基(ji)”能力的(de)(de)訓練、研(yan)究教(jiao)(jiao)法(fa)與(yu)學(xue)法(fa)、研(yan)究學(xue)情(qing)與(yu)對策(ce)）和“五統一”（統一教(jiao)(jiao)學(xue)進度、統一教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)、統一教(jiao)(jiao)學(xue)重難點(dian)、統一作(zuo)業量、統一檢測內(nei)(nei)容）。
（2）授課前認真編寫教案。
（3）做(zuo)好課(ke)后小結和分析(xi)，及時總結經驗，反思失誤及其(qi)原因(yin)，尋找(zhao)對應策略。
（4）在本學期(qi)的教案檢查中，我們(men)組十(shi)三位老師，有十(shi)二位得(de)優，一位優減。
3、認真上課
作為語文教學(xue)(xue)，課(ke)堂(tang)上我們(men)力求做(zuo)到(dao)：①教學(xue)(xue)目標明(ming)確。②教學(xue)(xue)容量(liang)和(he)課(ke)時安排合(he)理，能突(tu)出重點、突(tu)破難(nan)(nan)點；③教師做(zuo)到(dao)善“啟”善“導”，創(chuang)設輕松、和(he)諧(xie)的課(ke)堂(tang)氣氛，教學(xue)(xue)方法(fa)恰當；④讓學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極參與教學(xue)(xue)過程，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)質疑問難(nan)(nan)。⑤閱(yue)讀課(ke)上要留有(you)讓學(xue)(xue)生(sheng)感知、朗讀和(he)背誦課(ke)文的充足時間，使學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)堂(tang)既能“書聲瑯瑯”，又能“議(yi)論紛紛”；⑥面向全(quan)體，注重個(ge)性差異，因(yin)材(cai)施教，使各類學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有(you)所得。
此(ci)外，教師在課(ke)堂上(shang)要有一定的教學(xue)(xue)機(ji)智和(he)教學(xue)(xue)應變能力；重視指導(dao)學(xue)(xue)生記好聽課(ke)筆(bi)記，并對聽課(ke)筆(bi)記作檢查、評價。
4、規范作業
（1）布置(zhi)作業以學(xue)生的實際為(wei)依據，作業的難度、數量(liang)適中，注意作業形式(shi)的多(duo)樣化及(ji)分層布置(zhi)。
（2）作(zuo)(zuo)文每學年一般不(bu)少(shao)于14次，其它練(lian)筆(bi)不(bu)少(shao)于1萬(wan)字。每次作(zuo)(zuo)文，訓練(lian)目標(biao)力求單一、具體。
（3）教師(shi)及(ji)時、認真批改(gai)學生(sheng)作(zuo)業，重視作(zuo)業講評，講究(jiu)批改(gai)實效(xiao)。每次批改(gai)有成(cheng)績(ji)和日期，有訂(ding)正。
5、搞(gao)好分層輔(fu)導
（1）、輔(fu)導(dao)(dao)要分層次。指(zhi)導(dao)(dao)優(you)生要深化知(zhi)識(shi)內容(rong)，發揮(hui)特(te)長。對中(zhong)差(cha)生要有輔(fu)導(dao)(dao)計劃(hua)，分析(xi)原因(yin)要中(zhong)肯，措施要得力；輔(fu)導(dao)(dao)形式可多(duo)樣化，大多(duo)數的問(wen)題(ti)集體輔(fu)導(dao)(dao)，個別(bie)問(wen)題(ti)個別(bie)指(zhi)導(dao)(dao)，也可采用提供資料、小組共同(tong)學(xue)習、同(tong)學(xue)幫助等(deng)辦法進(jin)行。
（2）、切實抓(zhua)好語文綜合性學習和課(ke)外活(huo)動：本學期(qi)因時間較(jiao)緊，我們主要以年級(ji)或班級(ji)為單(dan)位(wei)，開展了以下一些課(ke)外活(huo)動：硬筆書法比(bi)賽(sai)(sai)、講成語故事比(bi)賽(sai)(sai)、古詩文背誦比(bi)賽(sai)(sai)、作文比(bi)賽(sai)(sai)等。
6、重視(shi)教(jiao)學評價
（1）、教研組老師極重視(shi)(shi)評價學(xue)生對新知識(shi)的吸收率、鞏固(gu)率和運用(yong)率。及時檢查(cha)教學(xue)效果，重視(shi)(shi)教學(xue)反饋(kui)。
（2）、評卷(juan)后統計必要的數(shu)據和(he)各題得分(fen)率，進行(xing)試卷(juan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量分(fen)析、講評，并及(ji)時查漏補缺，進行(xing)鞏固練習在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)中，我們(men)立足對教(jiao)(jiao)(jiao)材內容，班級學(xue)生特點(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師個人教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格特長等進行(xing)研究，目(mu)的是想通過(guo)有效的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規(gui)范，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師專業發展。
二、提高學科成績
去年，教(jiao)科所設立了教(jiao)學(xue)質量優秀獎，我們(men)教(jiao)研組(zu)三個備(bei)(bei)課組(zu)各項指標，均符合申報(bao)條件，學(xue)校將三個語文備(bei)(bei)課組(zu)同時送報(bao)，這也是(shi)對我們(men)教(jiao)學(xue)成績的一種肯(ken)定。
這學期(qi)以來，學校總共進行了三次(ci)測試(shi)，每次(ci)測試(shi)結束(shu)，教研組(zu)、各備課組(zu)都進行了認真(zhen)的分析(xi)。以半期(qi)考試(shi)為例，根(gen)據各種統(tong)計數據，我們分析(xi)后，得出以下結論：
1、三個年級語文的總體得分(fen)較好(hao)，優生率、平(ping)均分(fen)都高(gao)于總分(fen)優生率、平(ping)均分(fen)，但仍(reng)不夠理想；
2、三個年級同等(deng)層次班級積(ji)差(cha)均未超過10分（初一年級積(ji)差(cha)在5分以內(nei)）；
3、越往低年級，寄宿制班平行班的(de)優勢(shi)越弱(ruo)。
針對這些情況，并通(tong)過對試卷的仔(zi)細分析，我們認為：在今后的教學過程中，特別應注(zhu)意三(san)個問題：1.重視語文知(zhi)識的積累，強調語言(yan)的運用；2.加強閱讀(du)訓(xun)練，既要立足課(ke)本，更(geng)要面(mian)向課(ke)外(wai)，擴大(da)閱讀(du)面(mian)；3.作(zuo)(zuo)文要注(zhu)重基本功(gong)訓(xun)練，錘煉能(neng)力，提(ti)高(gao)學生寫作(zuo)(zuo)品位。同時(shi)，把(ba)周六寄(ji)宿制(zhi)班的輔導(dao)課(ke)高(gao)效率利用起來(lai)，或(huo)作(zuo)(zuo)統(tong)一測(ce)驗，或(huo)作(zuo)(zuo)專題強化訓(xun)練等，基本統(tong)一安(an)排內容，力求不斷(duan)提(ti)高(gao)學科整體(ti)成績。
2022初中語文教研活動總結3
時(shi)光如梭，轉眼間(jian)這一(yi)學期(qi)(qi)(qi)即將結束，隨著課題的(de)階段(duan)完成情況(kuang)，我(wo)(wo)們(men)(men)辭去了(le)忙碌而(er)又充(chong)實(shi)的(de)舊歲(sui)，迎來了(le)嶄新而(er)又充(chong)滿希(xi)望(wang)的(de)新年。回顧我(wo)(wo)們(men)(men)語文教(jiao)研組本學期(qi)(qi)(qi)所走過的(de)足(zu)跡，不難(nan)看出，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)步伐(fa)邁得踏實(shi)、穩健、有(you)力。在這一(yi)學期(qi)(qi)(qi)的(de)時(shi)間(jian)里，我(wo)(wo)們(men)(men)承擔著省級課題研究的(de)壓(ya)力，但壓(ya)力的(de)存(cun)在卻讓我(wo)(wo)們(men)(men)在教(jiao)學中不斷深入的(de)研究、探(tan)討，真正的(de)把我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)教(jiao)研活動落到了(le)實(shi)處(chu)。
一、確定目標，自覺起航
借助語文課(ke)題的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)，我(wo)們(men)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)把語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)整個過(guo)程(cheng)分(fen)成幾個主體部分(fen)進(jin)(jin)行(xing)研(yan)究(jiu)(jiu)，各備課(ke)組也(ye)確立了自己的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)方向(xiang)：六(liu)年級備課(ke)組主要(yao)負(fu)責(ze)研(yan)究(jiu)(jiu)在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)如(ru)何發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)主體作用，實現閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)化與人文化的(de)(de)(de)(de)(de)目標;初(chu)二備課(ke)組主要(yao)負(fu)責(ze)研(yan)究(jiu)(jiu)語文綜(zong)合(he)活動的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)模式，并進(jin)(jin)行(xing)實驗推廣;初(chu)三備課(ke)組主要(yao)負(fu)責(ze)研(yan)究(jiu)(jiu)名著(zhu)(zhu)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生心(xin)靈溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路;初(chu)四備課(ke)組主要(yao)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)是中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)古詩文的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解與綜(zong)合(he)運用。課(ke)題的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)給我(wo)們(men)帶來了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)(de)(de)巨大變(bian)化。我(wo)們(men)把這種變(bian)化化作了自覺行(xing)動，不斷(duan)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)論(lun)專著(zhu)(zhu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)雜志、研(yan)讀(du)(du)(du)(du)《新課(ke)程(cheng)標準(zhun)》，并不斷(duan)帶著(zhu)(zhu)問題去研(yan)討(tao)，結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際(ji)進(jin)(jin)行(xing)研(yan)讀(du)(du)(du)(du)，真正做到學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用，將所掌握的(de)(de)(de)(de)(de)'新理(li)念、新方法轉化為(wei)平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)，充分(fen)發揮出課(ke)題理(li)論(lun)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)導航(hang)、護航(hang)作用。
二、開展教研，深入研究
為了(le)杜絕(jue)急功近(jin)利、追求(qiu)時尚、流于(yu)形式，只有(you)(you)(you)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)，沒有(you)(you)(you)方案、過程的現(xian)象(xiang)，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)實行教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)(yan)兩手(shou)抓：一手(shou)抓課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)試驗;一手(shou)抓課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)分(fen)析研(yan)(yan)(yan)究(jiu)實驗。兩者相輔相成(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)遇到的實際問題(ti)能強(qiang)有(you)(you)(you)力地促進課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的深(shen)入開展(zhan);課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)又(you)能在課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)中(zhong)起指(zhi)導、檢(jian)驗作用。各(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)小組(zu)在認真總結得失(shi)的基礎上，針對課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)過程中(zhong)暴(bao)露出的問題(ti)，制定(ding)出切實可行的課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)實施階段計劃，并將計劃落實到實處，紛紛寫出有(you)(you)(you)創意、有(you)(you)(you)分(fen)量的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)論文，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)案例，推出體現(xian)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)思想、落實新課(ke)(ke)(ke)(ke)程理念的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，成(cheng)了(le)我們深(shen)入研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的基本模(mo)式課(ke)(ke)(ke)(ke)。
三、舉辦活動，促進教改
為(wei)了有(you)效(xiao)的把課(ke)堂教(jiao)育(yu)教(jiao)學的改革落到實處，并(bing)實現語文個(ge)性化(hua)閱讀的目(mu)的，教(jiao)研組開展各項綜合(he)性的活動，有(you)效(xiao)地激活課(ke)題(ti)研究(jiu)，并(bing)在活動中讓語文課(ke)堂充滿了個(ge)性化(hua)和活動化(hua)、人文化(hua)，并(bing)引起(qi)教(jiao)師個(ge)體之間(jian)的反思(si)與共鳴(ming)。
第(di)一屆古詩文(wen)知識(shi)競賽活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，引發(fa)了(le)(le)學(xue)生內部潛(qian)在的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)動(dong)(dong)力，讓學(xue)生真(zhen)正體會到了(le)(le)古典(dian)詩文(wen)的(de)(de)(de)(de)內涵(han)與妙處，從而調動(dong)(dong)了(le)(le)學(xue)生多讀(du)多背的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)意(yi)識(shi)。首次(ci)參加(jia)(jia)全縣中(zhong)華古詩文(wen)知識(shi)競賽所(suo)獲得第(di)三名的(de)(de)(de)(de)成績，就為(wei)我們(men)(men)開(kai)展(zhan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)做了(le)(le)定格。此(ci)后，我們(men)(men)積極(ji)宣傳，加(jia)(jia)大力度調動(dong)(dong)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，培(pei)養學(xue)生自(zi)覺閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣，并開(kai)展(zhan)了(le)(le)校園(yuan)(yuan)活(huo)(huo)詞典(dian)和閱讀(du)人生手抄(chao)報系列活(huo)(huo)動(dong)(dong)，這些(xie)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，不(bu)但挖(wa)掘了(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能，克服(fu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，更讓學(xue)生在自(zi)我創造中(zhong)逐步完善，真(zhen)正擁有“學(xue)生命意(yi)義(yi)，明人生責任”的(de)(de)(de)(de)人文(wen)情懷和寬闊豐厚的(de)(de)(de)(de)精神世界，為(wei)我們(men)(men)實現(xian)“書香(xiang)校園(yuan)(yuan)”奠定了(le)(le)堅實的(de)(de)(de)(de)精神基(ji)礎。
四、加強教研質量，落實教學環節
對于課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)研究分(fen)析(xi)，我(wo)們(men)積(ji)極(ji)準備，把每(mei)一個環(huan)節(jie)(jie)都(dou)落到實處。沒有忽視說(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)作用，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)精心準備好(hao)說(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)材料，把握好(hao)課(ke)(ke)堂(tang)設計的(de)(de)基本步驟，并(bing)具體(ti)闡明教(jiao)(jiao)學意(yi)(yi)圖(tu)，具體(ti)解釋好(hao)教(jiao)(jiao)學環(huan)節(jie)(jie)中滲(shen)透了(le)你的(de)(de)什么教(jiao)(jiao)改思路(lu)，你是如(ru)何貫徹的(de)(de)，讓(rang)我(wo)們(men)的(de)(de)說(shuo)課(ke)(ke)打在(zai)點子上。同(tong)時，要(yao)求(qiu)各位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)積(ji)極(ji)進(jin)行聽評(ping)課(ke)(ke)，這一方面是我(wo)們(men)長期以來已經形成了(le)良好(hao)的(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)氛圍(wei)，決(jue)不光說(shuo)好(hao)聽話，大家都(dou)從幫教(jiao)(jiao)的(de)(de)角(jiao)度上誠懇地提(ti)出(chu)自己(ji)的(de)(de)不同(tong)意(yi)(yi)見，今后(hou)我(wo)們(men)還將把這種好(hao)的(de)(de)風(feng)氣保持下去，同(tong)時還鼓勵每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)均能發表看(kan)法(fa)，在(zai)評(ping)課(ke)(ke)中還能體(ti)現出(chu)創新意(yi)(yi)識。
五、查缺補漏
針(zhen)對教(jiao)學(xue)中常規的做法，我(wo)們積極配合(he)學(xue)校的常規管理，并(bing)針(zhen)對自(zi)己(ji)在教(jiao)學(xue)中存在的不(bu)足，抓住學(xue)校常規統(tong)一檢查(cha)的這(zhe)一環節進(jin)行(xing)(xing)準(zhun)備，反思(si)教(jiao)案設計、反思(si)作業布(bu)置(zhi)與批改方法、反思(si)課堂檢測思(si)路，從反思(si)中查(cha)找自(zi)己(ji)在教(jiao)學(xue)中的得與失，并(bing)及時進(jin)行(xing)(xing)調(diao)整，揚長(chang)避(bi)短(duan)，減少(shao)今后教(jiao)學(xue)中的隨意(yi)性和盲目性。
六、做好幫教工作
針對(dui)新教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)加(jia)入(ru)情況，我們也積極進行分析，處理(li)，要求老教(jiao)師(shi)(shi)加(jia)強對(dui)新教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)幫教(jiao)，并(bing)在最短的(de)(de)(de)(de)時間(jian)里實現和諧統一。通過這一學期的(de)(de)(de)(de)考試成績來分析，年輕教(jiao)師(shi)(shi)已經(jing)在原來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學水平上提(ti)升一大快，基(ji)本適應了現代教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)理(li)念和思想(xiang)，并(bing)開(kai)始超越老教(jiao)師(shi)(shi)。
七、今后努力方向
今后(hou)我(wo)們(men)(men)(men)(men)的任(ren)務任(ren)重而(er)道(dao)遠，但我(wo)們(men)(men)(men)(men)并(bing)沒有迷途，我(wo)們(men)(men)(men)(men)要牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)抓住更(geng)新(xin)教(jiao)育觀念，提高業務水平這一主線，在(zai)教(jiao)學中不斷(duan)學習(xi)，不斷(duan)研討分析，讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)的教(jiao)育教(jiao)學能力更(geng)上一層樓，讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)的教(jiao)學成(cheng)績一天(tian)一個臺階。
2022初中語文教研活動總結4
語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局和學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，以(yi)培(pei)養合格的(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)目(mu)標，以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)為(wei)根(gen)本，以(yi)培(pei)養學(xue)生自主(zhu)合作(zuo)探(tan)究潛力為(wei)主(zhu)導，全面貫徹實施新課(ke)標，用心(xin)推(tui)進課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，切實提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，為(wei)此開展了一系列的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，現將本學(xue)期的(de)工作(zuo)總結如下(xia)：
1、重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)新(xin)課(ke)(ke)程標準，轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，努(nu)力(li)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業水平。本學(xue)(xue)期(qi)組織(zhi)全體(ti)(ti)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認真學(xue)(xue)習(xi)《語(yu)文(wen)新(xin)課(ke)(ke)程標準》及高效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念，正(zheng)確把握語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)特點，用心(xin)倡(chang)導自主、合(he)作、探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，努(nu)力(li)建設開放而有活(huo)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程。從(cong)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)入(ru)手，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)落到實(shi)處(chu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動每(mei)(mei)周安排一(yi)次，是交(jiao)流經驗、提高認識的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個大(da)好機(ji)會(hui)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組有效地運用這寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個多(duo)小時，真正(zheng)發揮(hui)了(le)(le)(le)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，兩位(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)長和x老師(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)我(wo)們(men)精心(xin)傳授高效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)理念，指出(chu)我(wo)們(men)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，給(gei)我(wo)們(men)指導怎(zen)樣具(ju)(ju)體(ti)(ti)上課(ke)(ke)，讓每(mei)(mei)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在每(mei)(mei)次活(huo)動中都有新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲。語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組在活(huo)動中帶(dai)(dai)領新(xin)老師(shi)(shi)(shi)(shi)，了(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，了(le)(le)(le)解高效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)新(xin)理念，為自我(wo)今后的(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指路(lu)。例如：期(qi)中復(fu)習(xi)上，有經驗的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)獻(xian)計(ji)獻(xian)策。高效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)講課(ke)(ke)大(da)賽，給(gei)每(mei)(mei)位(wei)(wei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)給(gei)了(le)(le)(le)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)，帶(dai)(dai)給(gei)了(le)(le)(le)能(neng)夠(gou)借(jie)鑒的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)模(mo)式(shi)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)求(qiu)每(mei)(mei)位(wei)(wei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)周至少(shao)聽兩節課(ke)(ke)，透過學(xue)(xue)習(xi)聽課(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念有了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。大(da)家(jia)深深體(ti)(ti)會(hui)到：當(dang)一(yi)位(wei)(wei)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)容(rong)易，一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)加不(bu)容(rong)易。語(yu)文(wen)學(xue)(xue)科(ke)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)知識面廣(guang)泛，新(xin)課(ke)(ke)程對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提出(chu)了(le)(le)(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，因(yin)循導舊的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)已不(bu)能(neng)適(shi)應新(xin)課(ke)(ke)程標準的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)了(le)(le)(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革任重(zhong)道(dao)遠。另(ling)外學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)外出(chu)學(xue)(xue)習(xi)，語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組組織(zhi)老師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)《中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考》等雜志，拓寬(kuan)(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)視(shi)野，了(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)最新(xin)動態(tai)。井底之蛙不(bu)跳出(chu)井外怎(zen)知世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)大(da)？作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)想(xiang)不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)死書，也要(yao)走出(chu)去交(jiao)流才行。本學(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)派語(yu)文(wen)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)去3中學(xue)(xue)習(xi)，拓寬(kuan)(kuan)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)視(shi)野，了(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)最新(xin)動態(tai)。
2、重(zhong)視迎考工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，凸現合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)精神(shen)。語(yu)文(wen)組教(jiao)(jiao)研組四位老師，都是青(qing)年教(jiao)(jiao)師，在語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中都基(ji)本(ben)上(shang)有了自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，初(chu)步構(gou)成自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格，而(er)且都有一(yi)(yi)種用心上(shang)進(jin)，大膽探索(suo)的(de)(de)精神(shen)，更有一(yi)(yi)種不(bu)服輸的(de)(de)競爭(zheng)意識(shi)，他(ta)們(men)(men)(men)都把每次調考考好(hao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)壓力和(he)動力，但又不(bu)缺團(tuan)結合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)品質，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)是一(yi)(yi)個團(tuan)結競爭(zheng)的(de)(de)小群(qun)眾，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得很(hen)愉快。為(wei)了今(jin)(jin)年能(neng)取(qu)得好(hao)成績。老師狠抓基(ji)礎、下(xia)苦功夫。針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)狀(zhuang)況，落實(shi)備考工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。例如：抓古詩文(wen)的(de)(de)背誦(song)默寫，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)是一(yi)(yi)課一(yi)(yi)課，慢(man)雕細琢，篇(pian)篇(pian)出擊，首首落實(shi)，尤其(qi)xx老師犧牲(sheng)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)休息時光，讓(rang)一(yi)(yi)些(xie)程度差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到辦(ban)公室來背誦(song)默寫，爭(zheng)取(qu)人人過(guo)關，以期收(shou)到好(hao)一(yi)(yi)點(dian)的(de)(de)效果。抓文(wen)言文(wen)，要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反復(fu)復(fu)習，強化練習，最后(hou)再經過(guo)篩選，整(zheng)理出一(yi)(yi)些(xie)重(zhong)點(dian)篇(pian)目的(de)(de)知識(shi)點(dian)讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)強記。名著(zhu)等知識(shi)有些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根本(ben)就沒讀過(guo)，了解很(hen)少，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)也(ye)整(zheng)理出一(yi)(yi)些(xie)名著(zhu)導讀的(de)(de)資(zi)料和(he)練習，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)去(qu)積累。每周練習一(yi)(yi)篇(pian)隨筆，還專門針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)弱點(dian)講應試作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)技巧，另一(yi)(yi)方面(mian)滿分作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)亮(liang)點(dian)：如抓住感人情節、說真(zhen)話訴(su)真(zhen)情等就推而(er)廣之，力求(qiu)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)提高寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考完以后(hou)，語(yu)文(wen)組老師們(men)(men)(men)一(yi)(yi)齊總(zong)結了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)復(fu)習工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)得失，期望(wang)在師生(sheng)(sheng)共同努力下(xia)，今(jin)(jin)年能(neng)取(qu)得較(jiao)好(hao)成績。
3、認真開展(zhan)(zhan)(zhan)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)活動，發揚群(qun)眾精神，共(gong)享(xiang)彼(bi)(bi)此資(zi)源。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，重點研究在(zai)(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景(jing)下的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，如何將先進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)轉變為(wei)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)，如何全面提高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上不僅(jin)僅(jin)有漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)板書、精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案、完美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)設計(ji)(ji)、精心制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)精美(mei)(mei)課(ke)(ke)(ke)(ke)件，充分(fen)(fen)利用(yong)現(xian)代科技資(zi)源，不一(yi)樣程(cheng)度地(di)體(ti)現(xian)出(chu)了新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念(nian)――“高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”，盡(jin)力(li)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)主動性、用(yong)心性。創(chuang)設情境(jing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生多(duo)動、多(duo)思，展(zhan)(zhan)(zhan)開聯想(xiang)，開展(zhan)(zhan)(zhan)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、探(tan)(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，構成高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)。教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)顯著(zhu)變化，由“灌輸”轉變為(wei)“探(tan)(tan)究”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得主動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得有效果。在(zai)(zai)(zai)常規(gui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)互相(xiang)探(tan)(tan)究教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，在(zai)(zai)(zai)期中(zhong)(zhong)（末(mo)）考(kao)(kao)(kao)試備(bei)考(kao)(kao)(kao)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，彼(bi)(bi)此出(chu)謀獻策(ce)，資(zi)源共(gong)享(xiang)，力(li)求(qiu)提高(gao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文整(zheng)體(ti)成績。比如，我(wo)們(men)語(yu)文組七年級(ji)兩(liang)位老(lao)師(shi)把自(zi)我(wo)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)件，復習(xi)(xi)(xi)(xi)考(kao)(kao)(kao)試中(zhong)(zhong)自(zi)我(wo)編寫的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)料，考(kao)(kao)(kao)試卷無(wu)私地(di)奉獻出(chu)來(lai)，在(zai)(zai)(zai)組內實行資(zi)源共(gong)享(xiang)。有時(shi)發現(xian)了一(yi)份(fen)不錯的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)或試卷，都(dou)要拿來(lai)互相(xiang)鑒別，決定是否利用(yong)，彼(bi)(bi)此都(dou)沒(mei)偏私。在(zai)(zai)(zai)復習(xi)(xi)(xi)(xi)備(bei)考(kao)(kao)(kao)時(shi)，更是愉快地(di)分(fen)(fen)工(gong)合(he)作(zuo)。先群(qun)眾備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，確定復習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃和方案，然(ran)后彼(bi)(bi)此分(fen)(fen)工(gong)充分(fen)(fen)準備(bei)，整(zheng)個備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組人人出(chu)謀獻策(ce)，提前準備(bei)相(xiang)關資(zi)料，使復習(xi)(xi)(xi)(xi)備(bei)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)能(neng)講練(lian)結合(he)，有序進行。
4、加強教(jiao)改(gai)，努力(li)教(jiao)出成(cheng)績。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)是提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)根本出路，這一學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校兩位校長的(de)帶領下，以(yi)提高(gao)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)效率(lv)為目標，不斷地進行探索(suo)、改(gai)革(ge)、創新。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思撰寫(xie)方面，我(wo)(wo)們(men)組的(de)教(jiao)師(shi)都能結(jie)合(he)自我(wo)(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際，充分(fen)利(li)用課余時光寫(xie)寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)心得反思。以(yi)此來提高(gao)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)潛力(li)，不斷使自我(wo)(wo)成(cheng)長，努力(li)提高(gao)教(jiao)師(shi)整體素質(zhi)(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校平時鼓勵(li)教(jiao)師(shi)隨(sui)時總結(jie)自我(wo)(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)得失，多撰寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思，總而言之，各位老師(shi)不斷在(zai)(zai)反思總進步。
2022初中語文教研活動總結5
5月(yue)23日上午，xxx第二中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)、xxx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)、xxx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)、xxx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)組成(cheng)的(de)(de)“四校(xiao)聯合(he)體”區域(yu)教(jiao)研(yan)活動(dong)在xxx第二中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)召(zhao)開(kai)。參加教(jiao)研(yan)活動(dong)的(de)(de)有xxx教(jiao)師培訓中(zhong)(zhong)(zhong)心主任(ren)(ren)xx，副(fu)主任(ren)(ren)xx、教(jiao)研(yan)室語文教(jiao)研(yan)員王x、此次活動(dong)負責人(ren)xxx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)副(fu)校(xiao)長(chang)(chang)宋xx以及相(xiang)關學(xue)校(xiao)的(de)(de)主管業務副(fu)校(xiao)長(chang)(chang)和教(jiao)師，共(gong)三(san)十余人(ren)。
整個(ge)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)分(fen)(fen)(fen)為(wei)兩個(ge)部分(fen)(fen)(fen)：一是(shi)課(ke)(ke)堂(tang)展示，二是(shi)課(ke)(ke)后研(yan)討(tao)。四所學(xue)(xue)校分(fen)(fen)(fen)別選(xuan)派一位教(jiao)(jiao)師做(zuo)針對《偉大的(de).悲劇》進行同課(ke)(ke)異構、長文短(duan)教(jiao)(jiao)的(de)精(jing)彩展示。4位做(zuo)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師，精(jing)心備課(ke)(ke)，充分(fen)(fen)(fen)利用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源，面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生，達到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)靈活，注重實效(xiao)，課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與實際生活緊密聯系，為(wei)大家展現出了獨(du)具特色的(de)生動(dong)課(ke)(ke)堂(tang)。
課后研(yan)討會上，首先由做課教(jiao)師(shi)說課，然后由聽課的(de)(de)領導和教(jiao)師(shi)對(dui)每堂課做出(chu)(chu)評價，大(da)家暢所欲言，氣(qi)氛十分熱烈(lie)。經(jing)過近(jin)兩(liang)個小時(shi)的(de)(de)研(yan)討，大(da)家求同(tong)存異，中肯(ken)評價，總(zong)結出(chu)(chu)了許多值得借鑒(jian)的(de)(de)做法。最后語文(wen)教(jiao)研(yan)員(yuan)王鑫對(dui)4位做課教(jiao)師(shi)的(de)(de)優點(dian)給(gei)予表揚(yang)，不足予以誠懇的(de)(de)指出(chu)(chu)，同(tong)時(shi)也對(dui)長文(wen)如何短教(jiao)進行指導。聽課的(de)(de)教(jiao)師(shi)受益匪淺，做課的(de)(de)教(jiao)師(shi)得到了點(dian)撥和提高。
本次區(qu)域聯合體教研活動取得了圓滿成(cheng)功，促進了本區(qu)域校際(ji)間教師的交流，達(da)到了互(hu)相學習教學經驗、分享(xiang)教學成(cheng)果之目的。
2022初中語文教研活動總結6
本(ben)學(xue)(xue)期(qi)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)工作(zuo)指導思想是：以培養高(gao)(gao)素(su)(su)質人(ren)才為目標，以提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育質量為根(gen)本(ben)，以培養學(xue)(xue)生自(zi)主創新(xin)能力為主導，狠抓(zhua)常規管理，全面貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)育方針(zhen)，實施素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育，積極推進(jin)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，切實提(ti)(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益，穩中求進(jin)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)各個環(huan)節力求完美，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研、學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)科(ke)競賽(sai)及考試成績(ji)均有的(de)長(chang)足(zu)的(de)進(jin)步，取(qu)得(de)了(le)一定成績(ji)。
一、常規工作回顧
語文教研組老教師(shi)居多，中高級教師(shi)肩負中層領導和德育工作，在(zai)教研組各項活動中自覺履行角色職責，積極配(pei)合，團結協作，恪盡職守。
1.備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)做(zuo)到(dao)四個(ge)(ge)“精(jing)(jing)心”。每(mei)(mei)位語文(wen)教(jiao)(jiao)師都能精(jing)(jing)心制(zhi)訂(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃，精(jing)(jing)心設(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，精(jing)(jing)心選擇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，精(jing)(jing)心設(she)計(ji)(ji)(ji)題型訓練。統一了備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)規范，依照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)導(dao)處要求，每(mei)(mei)位老師備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)均寫有“導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案”。每(mei)(mei)課(ke)(ke)時(shi)都有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，重(zhong)(zhong)點、難(nan)點、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)準備(bei)(bei)(bei)(bei)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)、作(zuo)業布置、板書設(she)計(ji)(ji)(ji)、教(jiao)(jiao)后感等。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標包括知識目(mu)標、能力目(mu)標、情感目(mu)標三(san)個(ge)(ge)方(fang)(fang)面(mian)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)包括內(nei)容設(she)計(ji)(ji)(ji)、訓練設(she)計(ji)(ji)(ji)、方(fang)(fang)法設(she)計(ji)(ji)(ji)三(san)方(fang)(fang)面(mian)，在(zai)設(she)計(ji)(ji)(ji)時(shi)內(nei)容，都能認真鉆研大綱(gang)(gang)，教(jiao)(jiao)材，緊扣教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，做(zuo)到(dao)以(yi)(yi)綱(gang)(gang)為本(ben)，以(yi)(yi)本(ben)為本(ben)，以(yi)(yi)綱(gang)(gang)扣本(ben)，把訓練貫穿(chuan)于整個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指導(dao)時(shi)，能充分(fen)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語文(wen)的興趣(qu)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)造能力和實際動(dong)(dong)用能力。做(zuo)好各(ge)課(ke)(ke)組(zu)的組(zu)織工作(zuo)，積極參加集體備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，做(zuo)到(dao)統一思想，統一進度，統一練習(xi)，特別是(shi)在(zai)備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習(xi)，備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法時(shi)能集思廣益，取長取短，同時(shi)通過(guo)集體備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，及時(shi)了解教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況，針對教(jiao)(jiao)材的特點，不(bu)斷地進行(xing)探索、改革(ge)、創(chuang)新。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)，我們還充分(fen)挖掘教(jiao)(jiao)材中(zhong)的德育(yu)(yu)因(yin)素(su)，做(zuo)到(dao)文(wen)道結合(he)；結合(he)我校(xiao)“人(ren)文(wen)見(jian)長”的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)隨時(shi)注重(zhong)(zhong)人(ren)文(wen)滲透。
2.在上課(ke)(ke)(ke)上，我們(men)(men)全體語文教(jiao)師以現代化教(jiao)學(xue)的(de)觀(guan)點(dian)，不斷更新教(jiao)法(fa)與(yu)手段，促進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)效率的(de)提高。堅持做(zuo)(zuo)到(dao)“四(si)為(wei)主”：教(jiao)師為(wei)主導(dao)，學(xue)生為(wei)主體，訓練為(wei)主線，全面育(yu)人為(wei)主旨。做(zuo)(zuo)到(dao)“四(si)突(tu)出(chu)(chu)(chu)”：突(tu)出(chu)(chu)(chu)啟發式教(jiao)學(xue)，突(tu)出(chu)(chu)(chu)因材施(shi)教(jiao)，突(tu)出(chu)(chu)(chu)興趣激發，突(tu)出(chu)(chu)(chu)教(jiao)書育(yu)人。為(wei)了保證(zheng)教(jiao)學(xue)目標(biao)的(de)完成，我們(men)(men)改變＂以教(jiao)為(wei)本＂的(de)舊觀(guan)念(nian)，樹(shu)立“以學(xue)為(wei)本”的(de)新觀(guan)念(nian)，針對教(jiao)材內(nei)容(rong)、目標(biao)、重點(dian)、難(nan)點(dian)、研究(jiu)教(jiao)法(fa)與(yu)學(xue)法(fa)，著(zhu)力(li)調動學(xue)生主動學(xue)習的(de)熱情，努(nu)力(li)做(zuo)(zuo)到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)訓練落實(shi)，提高單位時間內(nei)教(jiao)學(xue)目標(biao)的(de)達(da)成度(du)。同時，我們(men)(men)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)中充分發揮現代化教(jiao)育(yu)設(she)(she)施(shi)設(she)(she)備的(de)作用(yong)，現已能做(zuo)(zuo)到(dao)人人做(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)件(jian)，課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)有課(ke)(ke)(ke)件(jian)。
3.我們能(neng)根據教(jiao)材的特點，認(ren)真布置和批改(gai)(gai)作(zuo)(zuo)業。在布置作(zuo)(zuo)業時(shi)(shi)，以(yi)(yi)減輕學生的負(fu)擔為(wei)準(zhun)繩，認(ren)真取舍，精選適量(liang)的作(zuo)(zuo)業，以(yi)(yi)課文(wen)為(wei)主，因人而異，不(bu)搞題海戰術(shu)。作(zuo)(zuo)業批改(gai)(gai)及時(shi)(shi)，認(ren)真，保證(zheng)當天完(wan)成(cheng)，作(zuo)(zuo)文(wen)在做后三天批完(wan)，決不(bu)積壓(ya)，并規范化。認(ren)真批改(gai)(gai)，并在此基(ji)礎上及時(shi)(shi)講評，及時(shi)(shi)反饋。
4.我們既(ji)注重學(xue)(xue)生的(de)(de)整體(ti)發(fa)展，又(you)注重學(xue)(xue)生的(de)(de)個(ge)體(ti)發(fa)展。因(yin)材施教(jiao)，使不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)不(bu)同個(ge)性得到(dao)充分的(de)(de)展示。本學(xue)(xue)期(qi)，我們的(de)(de)具體(ti)做法是：根(gen)據學(xue)(xue)生的(de)(de)能力和學(xue)(xue)習(xi)態度把學(xue)(xue)生分為四類進行教(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)育：
（1）學習(xi)態度端正和(he)學習(xi)能力(li)強且學習(xi)成績(ji)優異(yi)的(de)學生，我們給予(yu)激勵和(he)期望(wang)，給予(yu)更多的(de)信任，讓他們有適當的(de)壓(ya)力(li)朝著(zhu)更高的(de)目(mu)標去努力(li)。
（2）學習(xi)能力強但學習(xi)態度(du)不(bu)夠端正且成績上下不(bu)穩(wen)定的(de)學生，我們(men)給予(yu)關心、幫助，了解(jie)其成績被動(dong)的(de)原因，慢慢地引導地端正學習(xi)態度(du)。
（3）學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力差但(dan)學(xue)(xue)習(xi)態度端正的(de)(de)'學(xue)(xue)生，我(wo)們幫助他尋找適當的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法，提(ti)高其(qi)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，當成績稍(shao)有提(ti)高時便給予(yu)及時的(de)(de)鼓勵，同(tong)時給予(yu)明確(que)的(de)(de)和更高的(de)(de)期望。
（4）學(xue)習能力(li)差(cha)而且學(xue)習態度也(ye)(ye)差(cha)的(de)(de)學(xue)生，我們(men)主動關心他們(men)，決不歧視他們(men)，認(ren)真做好“幫教”工作，發現(xian)他們(men)的(de)(de)閃光(guang)點，用愛(ai)心去感(gan)化他們(men)，讓他們(men)也(ye)(ye)能有值(zhi)得驕傲的(de)(de)成績(ji)。
5.本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我們(men)都能根據學(xue)(xue)校常規組織考(kao)試，并(bing)能寫(xie)好(hao)質量分析(xi)報告。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)末(mo)考(kao)試仍然(ran)實行聯考(kao)，三個年級的語(yu)文成(cheng)績較好(hao)。我們(men)在復習時對備課組模擬(ni)練考(kao)提出要求：一(yi)要所有題目均為原創，二題量、難易要適度(du)，三題目要有一(yi)定(ding)新意(yi)。從學(xue)(xue)生的反饋來看，收(shou)效顯著。
二、推動學科研究工作，提高教師業務素質
1.按(an)照學(xue)校(xiao)統一安排(pai)，把(ba)滿足(zu)學(xue)生發展(zhan)(zhan)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發展(zhan)(zhan)、學(xue)校(xiao)發展(zhan)(zhan)的(de)需求(qiu)作(zuo)為教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)的(de)立足(zu)點和(he)著力點，強(qiang)化教(jiao)(jiao)學(xue)質量意識(shi)，牢固(gu)樹立改革意識(shi)和(he)服務意識(shi)，堅持與時俱進(jin)，通(tong)過積(ji)極(ji)開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)月檢查督導(dao)工(gong)作(zuo)，和(he)學(xue)生征文(wen)比賽等(deng)課外(wai)活動(dong)，促(cu)進(jin)語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)發展(zhan)(zhan)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)成績(ji)的(de)提高(gao)。語文(wen)組(zu)各(ge)位老師(shi)(shi)(shi)都能模范遵守(shou)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德、依法治教(jiao)(jiao)、嚴(yan)謹治學(xue)、團結(jie)協作(zuo)、開拓進(jin)取、和(he)諧奮進(jin)，積(ji)極(ji)地開展(zhan)(zhan)工(gong)作(zuo)。
2.認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)課標，用新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)初，我們(men)每位(wei)老師認真研讀(du)了《語(yu)文(wen)課程(cheng)標準解讀(du)》，了解了每個年級(ji)段的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標和(he)要求。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)統一(yi)要求下，重(zhong)(zhong)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了《規(gui)(gui)程(cheng)》以及(ji)去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)宿老師對《規(gui)(gui)程(cheng)》的(de)(de)解讀(du)，明(ming)確各(ge)項(xiang)語(yu)文(wen)常規(gui)(gui)，同(tong)時(shi)結合(he)業務檢(jian)查發現的(de)(de)問(wen)題，及(ji)時(shi)召(zhao)開(kai)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師會(hui)，密切落實《規(gui)(gui)程(cheng)》的(de)(de)各(ge)項(xiang)要求。我們(men)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)理論與實踐的(de)(de)結合(he)，全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)素養，正確把握語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)特點，積(ji)極倡導(dao)自(zi)主(zhu)、合(he)作(zuo)、探(tan)究的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，努力(li)(li)建設開(kai)放而有活力(li)(li)的(de)(de)語(yu)文(wen)課堂。每節有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思，每月有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總(zong)結，間周開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組會(hui)，組織切實有效(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)討論活動，用先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念支撐深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革，改變傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，共同(tong)提高(gao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)合(he)作(zuo)交流意識和(he)實踐創新(xin)能力(li)(li)為主(zhu)，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)需要，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)。
3.將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作與(yu)科研(yan)有機結(jie)合(he)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)是提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)根本出(chu)路。一學(xue)(xue)期來，繼(ji)續激活合(he)作辦學(xue)(xue)機制，三個年(nian)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)積極主動參與(yu)同(tong)安一中同(tong)年(nian)級(ji)備(bei)課(ke)組的(de)(de)課(ke)題研(yan)究工(gong)作，進行相關的(de)(de)理論學(xue)(xue)習和思(si)考(kao)實踐，認真(zhen)開(kai)展(zhan)集(ji)體備(bei)課(ke)交流活動，重(zhong)點研(yan)究在(zai)新課(ke)程實施背景下的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，研(yan)究如(ru)何調動學(xue)(xue)生的(de)(de)積極性(xing)、主動性(xing)，開(kai)展(zhan)合(he)作學(xue)(xue)習、探(tan)究學(xue)(xue)習。通過(guo)交流提(ti)(ti)高(gao)了教(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成績顯著提(ti)(ti)高(gao)。語文(wen)(wen)組每位老師(shi)都定了一份語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)刊(kan)物，及時了解語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)動態(tai)和教(jiao)(jiao)改(gai)趨勢，開(kai)闊視野(ye)拓寬語文(wen)(wen)課(ke)改(gai)思(si)路，并在(zai)校(xiao)內(nei)建立了語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)料庫，實現了資(zi)源共享。
2022初中語文教研活動總結7
一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)教研工(gong)作(zuo)(zuo)伴隨(sui)著(zhu)(zhu)夏趣的(de)(de)(de)到來，即將(jiang)接近尾聲。俗語說(shuo)“春的(de)(de)(de)耕耘、秋的(de)(de)(de)收(shou)獲，”回顧一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)教研工(gong)作(zuo)(zuo)，我們(men)有(you)(you)著(zhu)(zhu)幾分充實、幾分感概(gai)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我們(men)教研組的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)本(ben)(ben)著(zhu)(zhu)"為了學(xue)(xue)生服務，為了自己的(de)(de)(de)提(ti)高"的(de)(de)(de)理念，在全體老師(shi)們(men)兢(jing)兢(jing)業業的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中扎扎實實、卓有(you)(you)成效的(de)(de)(de)開(kai)展著(zhu)(zhu)。現將(jiang)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)小結(jie)如下：
一、確定教研內容，提高自身業務水平
教(jiao)研的(de)內(nei)容(rong)決定(ding)著老師們(men)業務水平發(fa)展(zhan)的(de)方(fang)(fang)向，對于自(zi)(zi)身素質的(de)提(ti)高起著關鍵性的(de)影響，本著為教(jiao)師們(men)負責任的(de)態度，我們(men)在學(xue)(xue)期初便讓老師們(men)填寫(xie)“語(yu)文(wen)組活動開展(zhan)方(fang)(fang)案”一表，讓大家談(tan)談(tan)說說自(zi)(zi)己內(nei)心的(de)想(xiang)法和自(zi)(zi)己所(suo)需提(ti)高的(de)方(fang)(fang)向與(yu)內(nei)容(rong)，采(cai)用(yong)共(gong)同協議的(de)辦法確(que)定(ding)出新學(xue)(xue)期教(jiao)研的(de)內(nei)容(rong)并撰寫(xie)入教(jiao)研計劃(hua)中。這么一來(lai)，我們(men)學(xue)(xue)習的(de)目標(biao)更(geng)(geng)為明(ming)確(que)，學(xue)(xue)習內(nei)容(rong)更(geng)(geng)加貼近了(le)自(zi)(zi)身發(fa)展(zhan)的(de)需求(qiu)，真正達(da)到“為用(yong)而學(xue)(xue)、學(xue)(xue)以致用(yong)”的(de)效果，老師們(men)學(xue)(xue)習的(de)勁(jing)兒也就更(geng)(geng)足了(le)，為今后(hou)更(geng)(geng)好地開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)研工作奠定(ding)了(le)良好的(de)堅實后(hou)盾。
二、入思想、理論著手，實踐課程改革
曾記得(de)通識培訓(xun)的(de)(de)(de)一(yi)位專(zhuan)家(jia)講過(guo)(guo)“課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)最為(wei)重要的(de)(de)(de)是在于(yu)思(si)想的(de)(de)(de)徹底改(gai)(gai)變，只有(you)將(jiang)思(si)想改(gai)(gai)革(ge)(ge)進(jin)行到底才能將(jiang)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)落在實(shi)(shi)處(chu)!”是啊，思(si)想的(de)(de)(de)不到位，課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)則為(wei)夸(kua)(kua)夸(kua)(kua)其談、蜻(qing)蜓點水，僅在于(yu)局面的(de)(de)(de)方(fang)位上進(jin)行著。因此本學期(qi)我們鼓(gu)勵(li)老師(shi)們采取“多(duo)閱讀、多(duo)反思(si)、多(duo)執筆”的(de)(de)(de)方(fang)法，不斷促(cu)進(jin)對課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)實(shi)(shi)質內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)領悟，利用好學校(xiao)的(de)(de)(de)網(wang)絡資源，經常(chang)上網(wang)瀏覽、查閱相關的(de)(de)(de)材料，及時了解課(ke)改(gai)(gai)動態，擴大(da)自身的(de)(de)(de)視(shi)野，通過(guo)(guo)多(duo)渠(qu)道(dao)多(duo)方(fang)位地提高(gao)自身的(de)(de)(de)理論素養(yang)，以便更好服務(wu)于(yu)課(ke)改(gai)(gai)實(shi)(shi)踐(jian)。
為此，在(zai)學(xue)期(qi)初的第4周我們組織(zhi)了全(quan)體組員(yuan)共同學(xue)習(xi)如(ru)何在(zai)網上搜(sou)索資料(包括各類(lei)文件、教(jiao)案(an)(an)、課件等(deng)等(deng))，如(ru)何下載相關資源，如(ru)何將壓縮的文件進行“解(jie)壓”，從實質上加強(qiang)了對信息的收集(ji)與處(chu)理(li)的能(neng)力。不光(guang)如(ru)此，我們還注(zhu)意用教(jiao)學(xue)理(li)論指(zhi)導教(jiao)學(xue)實踐，認真撰寫論文、案(an)(an)例(li)、審報課題。
三、緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高
課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是主渠道(dao)、主陣(zhen)地，是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研工作(zuo)的(de)重中(zhong)之重，扎實(shi)而有效地開(kai)展課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不僅為教(jiao)師們(men)才能(neng)的(de)施展提供了一個自(zi)我(wo)(wo)挑戰的(de)舞臺，更是培(pei)養、提高學(xue)(xue)(xue)生綜合素質的(de)學(xue)(xue)(xue)習實(shi)踐基地。為此我(wo)(wo)們(men)提倡教(jiao)師利用課余時間(jian)(jian)多(duo)多(duo)閱讀相關教(jiao)育(yu)刊物上(shang)(shang)(shang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)例，在(zai)教(jiao)研上(shang)(shang)(shang)觀(guan)看中(zhong)央電教(jiao)館網上(shang)(shang)(shang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)錄像，盡(jin)可能(neng)地為老師們(men)提供一個學(xue)(xue)(xue)習、擴展的(de)學(xue)(xue)(xue)習空間(jian)(jian)。
在此，特別還要提到的(de)(de)(de)是我(wo)們(men)(men)教研組的(de)(de)(de)馬良德(de)老師所(suo)(suo)執(zhi)教的(de)(de)(de)《羅(luo)布泊，消(xiao)失的(de)(de)(de)仙湖》、郭(guo)芳芳老師所(suo)(suo)執(zhi)教的(de)(de)(de)《戲曲大舞(wu)臺》。在全體教員們(men)(men)采用集體備課(ke)的(de)(de)(de)方(fang)式，深入課(ke)堂(tang)聽(ting)課(ke)并及時予以輔導，從教學設(she)計、教學方(fang)法、教師個(ge)人業務能力等(deng)全方(fang)位的(de)(de)(de)進行指導，努力提高了他們(men)(men)個(ge)人的(de)(de)(de)綜合授課(ke)能力。其中馬良德(de)老師所(suo)(suo)執(zhi)教的(de)(de)(de)《羅(luo)布泊，消(xiao)失的(de)(de)(de)仙湖》在片優質課(ke)活動中獲得了第一名。
四、存在的'不足及今后努力的方向
1、我們教師們的聽(ting)課(ke)及評(ping)課(ke)的基本(ben)功仍有待于進(jin)(jin)步，對于聽(ting)課(ke)的方(fang)向、聽(ting)課(ke)前準備以(yi)及聽(ting)課(ke)時所要觀(guan)察的要領(即(ji)：聽(ting)什(shen)么(me)?看什(shen)么(me)?想什(shen)么(me)?)這三個問題都不能很好(hao)地掌握;再者(zhe)我們評(ping)課(ke)仍較停(ting)留在(zai)點上，未能從全面(mian)的進(jin)(jin)行綜合(he)分(fen)析評(ping)課(ke)。
2、我(wo)們(men)的理論(lun)水平仍存在著欠缺，在下(xia)學期(qi)我(wo)們(men)將更一(yi)步鼓勵(li)教(jiao)師多(duo)多(duo)地(di)閱讀(du)教(jiao)育(yu)刊物，多(duo)寫寫教(jiao)學反(fan)思以(yi)(yi)進一(yi)步提高理論(lun)的素質，以(yi)(yi)理論(lun)來指(zhi)導、武裝我(wo)們(men)的實踐。
3、方向(xiang)：采用每次開課(ke)由一位教師做為主評(ping)，其他老(lao)師做為輔評(ping)以(yi)提高評(ping)課(ke)的(de)(de)能(neng)力。多觀(guan)看教學課(ke)堂(tang)錄像，再讓老(lao)師們對所觀(guan)看的(de)(de)錄像做出綜合的(de)(de)評(ping)析及談談自己的(de)(de)若干建議。
總之，“學無止境(jing)、教(jiao)無止境(jing)、研無止境(jing)”短短的(de)(de)12個字充(chong)分概括(kuo)了我們(men)教(jiao)學教(jiao)研的(de)(de)方向與精髓，唯有(you)我們(men)在這(zhe)浩瀚的(de)(de)教(jiao)海中乘風破浪、勇(yong)于開拓，才能在課程改革的(de)(de)瞧石上激(ji)起(qi)一(yi)朵朵美麗(li)的(de)(de)浪花!
2022初中語文教研活動總結8
光陰荏苒，伴(ban)隨著課程改革的(de)陣陣熱(re)潮，又一(yi)個(ge)充滿挑戰、富有(you)(you)收獲的(de)學期結束了。回(hui)顧(gu)我(wo)們(men)丁(ding)村中學語文教研組本學期所走過的(de)足(zu)(zu)跡，不(bu)(bu)難看出，我(wo)們(men)的(de)步伐邁得踏實(shi)、穩健、有(you)(you)力(li)，既有(you)(you)值(zhi)得繼續發揚光大的(de)成績(ji)，更有(you)(you)應該引以(yi)為戒的(de)不(bu)(bu)足(zu)(zu)。現(xian)總結如下：
一、本學年教研工作目標完成情況
本(ben)學(xue)(xue)年我校的(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)研工作在(zai)(zai)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)導處(chu)的(de)(de)領導下(xia)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)研處(chu)研具(ju)體組(zu)織下(xia)，認真貫徹學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)基本(ben)思想，圍繞“聚焦教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，讓課(ke)堂煥發生命活力”這一總目標，以抓好課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)和課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為重點。開展(zhan)了豐富多彩(cai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活動，努力把新課(ke)標的(de)(de)理(li)念貫徹落(luo)實(shi)到實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)當中。
二、本學年教研活動具體實施情況
1、繼續認真組織教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)了新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)(zhun)，轉變(bian)了廣(guang)大語文教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)。采取(qu)集(ji)中與分散相結合的(de)(de)(de)(de)靈(ling)活多樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，使(shi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師更(geng)(geng)加(jia)深(shen)入地理解掌握(wo)了新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本理念(nian)：全面(mian)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)語文素養，正確(que)把握(wo)語文教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，積極(ji)倡導自主、合作(zuo)、探究的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，努力建設開放(fang)而有活力的(de)(de)(de)(de)語文課(ke)程(cheng)(cheng)。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)師們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)有了很大的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。大家深(shen)深(shen)體會到：當(dang)一(yi)名語文教(jiao)師不易，當(dang)一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)師更(geng)(geng)不易，不加(jia)強學(xue)(xue)(xue)習(xi)，是必定要在新(xin)課(ke)改中落伍，甚(shen)至被淘汰(tai)的(de)(de)(de)(de)。語文學(xue)(xue)(xue)科涉及的(de)(de)(de)(de)知識面(mian)廣(guang)泛，它對教(jiao)師提(ti)出了更(geng)(geng)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)要求，因循守舊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)法已不能適(shi)應新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de).要求了。
改(gai)革教(jiao)學(xue)模式勢在必行(xing)，本學(xue)年(nian)每位語文(wen)教(jiao)師都加(jia)強了對(dui)“語文(wen)教(jiao)學(xue)表演(yan)性理論”的(de)(de)了解和(he)學(xue)習，增大(da)了課(ke)(ke)堂容量，提(ti)高了學(xue)生學(xue)習興(xing)趣(qu)，取得(de)(de)了良好教(jiao)學(xue)效果(guo)。廣(guang)大(da)教(jiao)師互相學(xue)習，取長補(bu)短。改(gai)革了“滿堂灌”的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)模式，注重(zhong)了培養學(xue)生的(de)(de)創新意(yi)識及(ji)實踐(jian)能力，講(jiang)練結合(he)，以讀代(dai)講(jiang)，重(zhong)感悟，真(zhen)正做到了講(jiang)準、講(jiang)活、講(jiang)得(de)(de)精要，學(xue)懂、學(xue)會、學(xue)得(de)(de)輕松。教(jiao)研(yan)課(ke)(ke)后認真(zhen)評(ping)課(ke)(ke)、認真(zhen)分(fen)析，達到了共同(tong)提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力的(de)(de)目的(de)(de)。
2、加強了學(xue)生書寫訓練(lian)，認真(zhen)上好了寫字課(ke)，并且要(yao)求全(quan)校學(xue)生每(mei)天認真(zhen)書寫50個以(yi)上的鋼(gang)筆字，學(xue)生書寫水平有了很大提高。
3、加(jia)強了(le)(le)學(xue)生課外閱讀(du)的(de)(de)(de)訓練，這(zhe)一(yi)點從(cong)同學(xue)們摘抄(chao)本上豐富的(de)(de)(de)課外知(zhi)識就(jiu)不難看出，通過學(xue)生們對課外知(zhi)識的(de)(de)(de)積累與(yu)運用，學(xue)生的(de)(de)(de)課外知(zhi)識豐富了(le)(le)，閱讀(du)能力和寫作水平都有了(le)(le)很大提高。
三、本學年教研所取得的成績
經過全(quan)體老師的(de)共(gong)同(tong)努力(li)，我校教(jiao)(jiao)研工作取得了較(jiao)大成績(ji)。廣大語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師端正了教(jiao)(jiao)學思想，教(jiao)(jiao)學觀念得到了轉變(bian)，教(jiao)(jiao)學技(ji)能和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平有(you)了較(jiao)大提高。語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學“少、慢、差、費”的(de)現象(xiang)也(ye)得到了不同(tong)程度的(de)改變(bian)。
四、存在問題
由(you)于我(wo)校是一(yi)(yi)所農村中學(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研水平整(zheng)體上(shang)還(huan)不高，部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能還(huan)較差，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念還(huan)較落后，使用現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)術手段還(huan)不夠熟練。班級之間語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量差距較大，發展不平衡，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師“滿堂灌”現象時有發生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)被動接(jie)受的陳腐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念和陳舊的語文(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結構尚(shang)未徹底革(ge)除。許多學(xue)生(sheng)(sheng)存(cun)在高分低(di)能的現象。今后我(wo)們將繼續努力，真正地一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個腳印地朝前進(jin)。使我(wo)校語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工作更上(shang)一(yi)(yi)層樓，再上(shang)一(yi)(yi)個新臺階(jie)。
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