四年(nian)級綜合(he)實踐(jian)活動(dong)教學工作總(zong)結

　　總(zong)(zong)結是(shi)在一段時(shi)間(jian)內(nei)對(dui)學習和工(gong)作生活(huo)等表現加以總(zong)(zong)結和概括(kuo)的(de)一種書面材料，寫總(zong)(zong)結有利(li)于我們學習和工(gong)作能(neng)(neng)力(li)的(de)提高，不如(ru)立即行動(dong)起來寫一份總(zong)(zong)結吧(ba)。你所見過的(de)總(zong)(zong)結應(ying)該是(shi)什么樣的(de)？以下(xia)是(shi)小(xiao)編為(wei)大家整理的(de)四年(nian)級(ji)綜合(he)實踐活(huo)動(dong)教學工(gong)作總(zong)(zong)結，希望能(neng)(neng)夠(gou)幫助到大家。

四年級綜合實踐活動教學工作總結1

　　一、指導思想

　　綜(zong)合實踐活動是(shi)一門(men)跨學(xue)科的實踐性綜(zong)合課(ke)(ke)程，學(xue)生在教師的指導下走出課(ke)(ke)堂，在一個真實、開(kai)放的`情境中，通過參觀(guan)、調(diao)查、訪問、觀(guan)察、測量、制作(zuo)等方式開(kai)展學(xue)習活動，培養學(xue)生的德、智(zhi)、體、美(mei)等個性的全面(mian)發展，使(shi)學(xue)生在活動過程中有所理解(jie)、有所體驗、有所感悟(wu)。

　　二、學情分析

　　四(si)年級學(xue)生(sheng)(sheng)已具備了(le)(le)初步(bu)的(de)實踐能力，但對綜合實踐活動(dong)課程卻并不(bu)了(le)(le)解(jie)，因此要逐(zhu)步(bu)培養學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)些探究(jiu)問(wen)題(ti)(ti)的(de)方(fang)法，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)問(wen)題(ti)(ti)意(yi)識(shi)，能夠從(cong)生(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)習中挖掘(jue)自己(ji)感興趣的(de)活動(dong)主(zhu)題(ti)(ti)，能夠試(shi)著和(he)同學(xue)展開小(xiao)組合作學(xue)習，在有效(xiao)的(de)活動(dong)中不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實踐與創新(xin)的(de)潛(qian)能。

　　四年(nian)級綜合實踐活(huo)動課程要培養學生(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)、學習的(de)(de)積極態度，使他們具(ju)備一定的(de)(de)交往合作(zuo)能(neng)(neng)力、觀察分(fen)析能(neng)(neng)力、動手操作(zuo)能(neng)(neng)力；要讓他們初(chu)步掌(zhang)握參與社(she)會實踐的(de)(de)方(fang)法(fa)，信(xin)息資料的(de)(de)搜集、分(fen)析和處理問題的(de)(de)方(fang)法(fa)以及研究(jiu)探索的(de)(de)方(fang)法(fa)；使學生(sheng)(sheng)形成(cheng)合作(zuo)、分(fen)享、積極進取等良好的(de)(de)個性(xing)品質(zhi)，成(cheng)為(wei)創新生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)小主人。

　　三、教材簡析

　　綜合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)是根據綜合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)程理念、目標和特征而編(bian)(bian)制的一(yi)本學習(xi)材(cai)料，或者說是一(yi)系(xi)列(lie)綜合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)程主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)方案。在(zai)(zai)內容編(bian)(bian)排體(ti)例上(shang)，以學生(sheng)(sheng)與(yu)自(zi)我、學生(sheng)(sheng)與(yu)自(zi)然、學生(sheng)(sheng)與(yu)社(she)(she)會(hui)的內在(zai)(zai)邏(luo)輯聯系(xi)為線索，在(zai)(zai)以國家與(yu)安全(quan)、人口與(yu)民(min)族、法制與(yu)社(she)(she)會(hui)、信息與(yu)資訊、經濟與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)、環保與(yu)資源、學校與(yu)家庭、健康與(yu)安全(quan)、創新與(yu)發(fa)展、社(she)(she)會(hui)參與(yu)、勞(lao)(lao)動(dong)技術等為主題系(xi)列(lie)的課(ke)(ke)題的帶領下，將社(she)(she)區服(fu)務與(yu)社(she)(she)會(hui)實(shi)踐、勞(lao)(lao)動(dong)技術教(jiao)育內容進行有機整合(he)，內容涵蓋了學生(sheng)(sheng)的學校生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)、家庭生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)和社(she)(she)會(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)。

　　四、課程總目標

　　1、情感目標(biao)：通過開(kai)展(zhan)綜合實踐活(huo)動，培養學(xue)生對社(she)會生活(huo)的積極(ji)

　　態度和參與綜合實踐(jian)活動的興趣。

　　2、知識(shi)目(mu)標：通(tong)過引導(dao)學生主動(dong)探究(jiu)，親(qin)身(shen)體驗(yan)實(shi)踐(jian)，開闊視野，了解信息技術、勞動(dong)技術、社(she)區服(fu)務和探究(jiu)法的(de)一些常識(shi)。

　　3、能(neng)力(li)目標：使學生具有基本的(de)(de)(de)生活自(zi)理(li)能(neng)力(li)、交往協作能(neng)力(li)、觀察分析(xi)能(neng)力(li)、動手實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)以及對知識的(de)(de)(de)綜合運用能(neng)力(li)和創新(xin)能(neng)力(li)。初步掌(zhang)握參(can)與社(she)會實(shi)踐(jian)與調查的(de)(de)(de).方法(fa)，信息(xi)資料(liao)的(de)(de)(de)搜(sou)集、分析(xi)與處(chu)理(li)的(de)(de)(de)方法(fa)和研究探索、實(shi)踐(jian)實(shi)證(zheng)的(de)(de)(de)方法(fa)。

　　4、人(ren)格目標：獲(huo)得親身參與(yu)綜合實(shi)踐活動(dong)的(de)(de)積(ji)極體(ti)驗和豐富的(de)(de)經驗，塑(su)造完善的(de)(de)人(ren)格，初步(bu)養成(cheng)合作、分享(xiang)、積(ji)極進取(qu)等(deng)良好個性品(pin)質(zhi)，形成(cheng)對(dui)(dui)自然的(de)(de)關愛和對(dui)(dui)社會對(dui)(dui)自我(wo)的(de)(de)責任感。

　　五、綜合實踐活動內容的實施

　　1、課程的(de)實施(shi)方式(shi)

　　（1）組織(zhi)形式(shi)（個人活(huo)動、小(xiao)組活(huo)動、全班(ban)活(huo)動、班(ban)級(ji)活(huo)動，跨年級(ji)活(huo)動），體現統(tong)一性與多樣(yang)性相綜(zong)合(he)。

　　（2）活動(dong)地點（班內、校內、家里、社區）

　　（3）活(huo)動時(shi)間(jian)（集中(zhong)課時(shi)與分散課時(shi)相(xiang)結合）

　　2、開發(fa)綜合(he)實踐活動的資(zi)源

　　充(chong)分利(li)(li)用校(xiao)(xiao)內外(wai)資源(yuan)，辦出學校(xiao)(xiao)特色。將(jiang)綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)與(yu)開發校(xiao)(xiao)本資源(yuan)、社區(qu)資源(yuan)結合(he)起來，利(li)(li)用校(xiao)(xiao)內外(wai)豐富的資源(yuan)，按(an)計劃有系列地(di)開展綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)，提高學生綜合(he)素質。

　　（1）充分利用學(xue)校(xiao)(xiao)資(zi)源(yuan)。利用好學(xue)校(xiao)(xiao)圖(tu)書室和(he)網絡室，充分發揮現有圖(tu)書的功能，正確(que)引導(dao)(dao)學(xue)生到(dao)圖(tu)書室、上網查找資(zi)料；利用好學(xue)校(xiao)(xiao)內豐(feng)富的動(dong)、植物(wu)資(zi)源(yuan)，引導(dao)(dao)學(xue)生開展(zhan)研究探索活(huo)動(dong)，豐(feng)富知識(shi)，提高(gao)活(huo)動(dong)能力；引導(dao)(dao)學(xue)生對學(xue)校(xiao)(xiao)的進一步調查和(he)了解(jie)，了解(jie)學(xue)校(xiao)(xiao)的面貌、校(xiao)(xiao)訓、校(xiao)(xiao)風、教(jiao)風、學(xue)風、辦(ban)學(xue)宗旨等，使(shi)學(xue)生積極地參與(yu)到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化建設活(huo)動(dong)中去。

　　（2）充(chong)分利用社(she)區資源(yuan)。學校地處街道，有豐富的社(she)區資源(yuan)，綜(zong)合實踐(jian)活動基地比較豐富，要充(chong)分利用好這些寶(bao)貴的資源(yuan)，帶領學生(sheng)去基地開展(zhan)綜(zong)合實踐(jian)活動。

　　六、實施計劃具體措施

　　根據綜合(he)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)課程的具體(ti)情況，尋求適合(he)小學生開(kai)展的實(shi)踐(jian)(jian)探(tan)索活(huo)(huo)動(dong)，使學生人人參(can)與，樂于(yu)參(can)與，并要在實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)的體(ti)驗過程中，掌握知識，獲得學習的快樂。

　　1、征對教材和特點，明(ming)確(que)學(xue)習目標，鞏固與提高課堂所學(xue)。

　　2、對起點(dian)不同的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分類(lei)施教，讓基礎好的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)一技之長，底子薄的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打(da)好基礎。

　　3、提高課堂興趣(qu)，多采用范例教學(xue)法、活動項目教學(xue)活動法、綜合實踐教學(xue)法等，培養學(xue)生的信息素養。

　　4、在教(jiao)學方法上(shang)，多(duo)鉆研，多(duo)進行調整(zheng)，尋(xun)找適合自己的(de)一套新方法，積極推進課(ke)堂教(jiao)學改革。

四年級綜合實踐活動教學工作總結2

　　一、工作回顧本學期以來，我擔任

　　七、八個年級的(de)綜合實(shi)踐(jian)活動(dong)教學(xue)工作。開學(xue)初(chu)，我認真研讀(du)教材，以努力(li)(li)提高學(xue)生收(shou)集(ji)、整理(li)資料，調查分析，實(shi)踐(jian)動(dong)手能力(li)(li)為(wei)主要教學(xue)目標做了詳細(xi)的(de)教學(xue)計(ji)劃，指導按(an)計(ji)劃采取(qu)課時(shi)集(ji)中與(yu)分散相(xiang)結合的(de)方式，自(zi)主的(de)組織活動(dong)，。在活動(dong)中，強調學(xue)生的(de)親身經歷，要求全體學(xue)生積極參與(yu)到各項活動(dong)中，發現和解決問題，體驗和感(gan)受生活，發展實(shi)踐(jian)能力(li)(li)和創(chuang)新能力(li)(li)。

　　二、取得成績

　　在教學工作中，我密(mi)切(qie)聯(lian)系學生的(de)生活(huo)(huo)經(jing)驗和社會(hui)發展的(de)實(shi)際，確定好綜(zong)合實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)主題(ti)，并圍繞主題(ti)制定好切(qie)實(shi)可行(xing)的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)計劃(hua)，以保(bao)證活(huo)(huo)動(dong)(dong)有序(xu)深入地(di)開展。

　　在(zai)活(huo)動中，學(xue)(xue)(xue)生是最大的(de)(de)受益者，在(zai)好(hao)奇心和(he)求知欲的(de)(de)吸引下，他(ta)(ta)們(men)會(hui)主動的(de)(de)去(qu)獲取知識，去(qu)查(cha)詢信息，長期這樣可培(pei)養良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。在(zai)活(huo)動中，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)實(shi)踐操作(zuo)能(neng)力、分析問題的(de)(de)能(neng)力、綜合表達的(de)(de)'能(neng)力、與人交往的(de)(de)能(neng)力等(deng)等(deng)方面都(dou)得到了提高。綜合實(shi)踐活(huo)動為他(ta)(ta)們(men)打開了想(xiang)象(xiang)的(de)(de)翅膀，也(ye)為他(ta)(ta)們(men)搭建了展示自(zi)我的(de)(de)平(ping)臺。在(zai)這一系列的(de)(de)活(huo)動中，學(xue)(xue)(xue)生了解(jie)了家(jia)(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)(de)實(shi)際，形成愛(ai)(ai)家(jia)(jia)鄉(xiang)(xiang)、愛(ai)(ai)社(she)會(hui)、愛(ai)(ai)國家(jia)(jia)的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情，增強民族自(zi)豪感(gan)，以(yi)及(ji)對(dui)國家(jia)(jia)、對(dui)社(she)會(hui)的(de)(de)使(shi)命感(gan)，掌握知識，提高能(neng)力，開拓視野(ye)。

　　綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)是教師(shi)引導(dao)下，學(xue)生自主進(jin)行的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)性(xing)(xing)學(xue)習活(huo)動(dong)，是基于學(xue)生的(de)(de)(de)經驗，密切聯(lian)系學(xue)生自身(shen)生活(huo)，體(ti)現對知識的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)運用的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)(xing)課程。因而(er)它體(ti)現綜(zong)合(he)性(xing)(xing)、整合(he)性(xing)(xing)。在(zai)實(shi)(shi)施(shi)過(guo)程中，讓(rang)學(xue)生在(zai)體(ti)驗與探究(jiu)中不斷成長(chang)，在(zai)參與和融入社會(hui)中不斷成熟，在(zai)認識自我(wo)的(de)(de)(de)生活(huo)能力中不斷完善(shan)，謀(mou)求自我(wo)、社會(hui)與自然(ran)的(de)(de)(de)和諧(xie)發展。

　　三、存在不足

　　綜(zong)合(he)實(shi)踐學(xue)(xue)(xue)科基于(yu)網絡環境下的(de)學(xue)(xue)(xue)習已成為時(shi)代的(de)要求，同時(shi)也是綜(zong)合(he)實(shi)踐學(xue)(xue)(xue)科的(de)要求，但我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)條件有限，學(xue)(xue)(xue)生還沒有完全體會到“資源共享”“信(xin)息量大(da)”“傳(chuan)輸(shu)速度(du)快(kuai)”等帶來的(de)好處，但是我(wo)們(men)(men)相(xiang)信(xin)只要我(wo)們(men)(men)不(bu)懈(xie)努(nu)力，相(xiang)信(xin)一(yi)定能讓學(xue)(xue)(xue)生去(qu)認識(shi)多彩的(de)社會，觸摸社會發(fa)展(zhan)的(de)脈搏(bo)。

　　四、今后努力方向

　　綜合(he)實(shi)踐讓學(xue)(xue)生(sheng)走進了社會大(da)課堂，了解學(xue)(xue)校、社區、社會的(de)(de)現狀與發展。總(zong)之，綜合(he)實(shi)踐課真正(zheng)成為服(fu)務(wu)于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)大(da)眾(zhong)學(xue)(xue)科，希望通過綜合(he)實(shi)踐活(huo)動課，進一步更新(xin)教師的(de)(de)教育觀念，徹底轉化陳舊的(de)(de)教學(xue)(xue)模(mo)式，用開放(fang)性學(xue)(xue)習激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)研(yan)究興(xing)趣，激勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)研(yan)究功能，激活(huo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)研(yan)究思維。

四年級綜合實踐活動教學工作總結3

　　一學期即將結(jie)束(shu)，為今后更(geng)好(hao)地(di)進行教學工作，現將這個(ge)學期的教學工作總(zong)結(jie)如下：

　　一(yi)、綜(zong)(zong)合實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課程是(shi)面(mian)向學(xue)(xue)(xue)生生活(huo)(huo)(huo)而設計的一(yi)門經(jing)驗(yan)(yan)性、實踐(jian)性的課程。可以說，綜(zong)(zong)合實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的實踐(jian)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，通過(guo)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的實踐(jian)，我(wo)深深地體(ti)會(hui)到，實施綜(zong)(zong)合實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，關(guan)鍵在于要突(tu)出學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體(ti)。當(dang)然，要在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中充分突(tu)出學(xue)(xue)(xue)生的主(zhu)體(ti)地位和(he)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性、積極性，離不開(kai)老師的有效指導(dao)。因此，我(wo)們認真學(xue)(xue)(xue)習新(xin)課程的標準和(he)理念，明確綜(zong)(zong)合實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的實施目標，學(xue)(xue)(xue)習綜(zong)(zong)合活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課程的`有關(guan)資料(liao)和(he)理論叢書，上網(wang)搜集相關(guan)的資料(liao)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例、借鑒(jian)優秀(xiu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)方案和(he)經(jing)驗(yan)(yan)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)到的一(yi)些東西運用(yong)到自身(shen)的工作中，并(bing)能(neng)收到較好的效果。

　　二、按(an)照綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐課程的(de)(de)內(nei)容(rong)和(he)(he)課程的(de)(de)主要精神及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)實(shi)(shi)際情況，制定(ding)(ding)(ding)本(ben)級的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，備好(hao)每一(yi)節課，并能(neng)按(an)照計(ji)劃有序(xu)地進行活(huo)(huo)動(dong)(dong)。在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)(li)、勞(lao)動(dong)(dong)能(neng)力(li)(li)、對(dui)事物(wu)的(de)(de)辨認能(neng)力(li)(li)、交往(wang)能(neng)力(li)(li)等(deng)都得(de)到(dao)一(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)發展，并取(qu)得(de)了(le)一(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)成果。三、認真組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)。根據(ju)主題的(de)(de)內(nei)容(rong)，結合(he)(he)本(ben)地區(qu)的(de)(de)地理條(tiao)件，校(xiao)(xiao)本(ben)資源，以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實(shi)(shi)際，進行開展綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)。在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)(he)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參與，注重老師的(de)(de)角色的(de)(de)把(ba)握，老師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)樣是實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)參與者(zhe)，又是指(zhi)導者(zhe)。活(huo)(huo)動(dong)(dong)形式(shi)多樣化，有個(ge)人(ren)獨立(li)探究(jiu)、小組合(he)(he)作探究(jiu)、師生(sheng)(sheng)共同探究(jiu)、班集體探究(jiu)等(deng)。

　　四、愛護環保，節約資(zi)源。首先讓學生(sheng)圍繞主(zhu)題(ti)，小(xiao)組(zu)討論提出探究的(de)問題(ti)，開展哪些主(zhu)題(ti)活動，再指導學生(sheng)通(tong)過上網(wang)、調查、取訪(fang)、等多種形式搜集相關的(de)資(zi)料整理好(hao)，在班上交流(liu)匯報。

　　五、融入生(sheng)(sheng)活(huo)開展(zhan)(zhan)綜合性活(huo)動(dong)(dong)，培養學生(sheng)(sheng)的(de)責任意識。如“保(bao)護(hu)動(dong)(dong)物”的(de)主題活(huo)動(dong)(dong)。組(zu)織學生(sheng)(sheng)開展(zhan)(zhan)與學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)實際息(xi)息(xi)相關的(de)綜合實踐活(huo)動(dong)(dong)，讓每個學生(sheng)(sheng)觀察自己家(jia)已有的(de)動(dong)(dong)物，通過(guo)活(huo)動(dong)(dong)，學生(sheng)(sheng)學會保(bao)護(hu)動(dong)(dong)物。

　　總之，綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)核心理念之一(yi)就是(shi)(shi)(shi)突出學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體(ti)，即突出學(xue)(xue)(xue)(xue)生在綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)課程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地位和主(zhu)動(dong)性(xing)、積極性(xing)；突出教(jiao)師在綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)課程(cheng)中實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)有效指導(dao)。綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)作為一(yi)種實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性(xing)課程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)(shi)課程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)重要主(zhu)體(ti)。綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)來獲得(de)發展的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)(shi)任何教(jiao)育(yu)者都難以(yi)(yi)替代的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)(shi)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)體(ti)性(xing)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。

　　回顧綜合實踐(jian)活動(dong)課程工作(zuo)，我(wo)們感到欣慰(wei)，老師(shi)和學(xue)生(sheng)在活動(dong)中各(ge)(ge)種(zhong)能力都得(de)到了(le)鍛煉,有了(le)不少收獲。但在具體的教學(xue)實踐(jian)中還會遇(yu)到各(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)樣的問題(ti)，需要去(qu)面對和解決，因此我(wo)們要繼續不斷(duan)地加強學(xue)習，努(nu)力去(qu)探索與實踐(jian)，力爭使綜合活動(dong)課有一定特(te)色。

四年級綜合實踐活動教學工作總結4

尊敬的領導：

　　大家好(hao)！我是一名化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)，同時也(ye)兼任綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。在(zai)綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)選擇和(he)主(zhu)動(dong)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)是關(guan)(guan)鍵，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用是有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)指導，我們大膽地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去闖，失敗了(le)(le)(le)也(ye)是一種體驗(yan)(yan)、一種收(shou)獲，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，體驗(yan)(yan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究，體驗(yan)(yan)與人合(he)(he)作(zuo)(zuo)和(he)分(fen)享成果的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣。在(zai)設計綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)方案時，充分(fen)考慮和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)有機整合(he)(he)，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)，圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)現(xian)有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)儲備設計合(he)(he)理的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)，圍繞著“關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科、關(guan)(guan)注生(sheng)(sheng)活(huo)、關(guan)(guan)注社會(hui)(hui)”開(kai)(kai)展了(le)(le)(le)一系列(lie)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)思考，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)創新，獲得了(le)(le)(le)知(zhi)識(shi)。下面我將綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果進行(xing)匯報。

　　一、結合學科知識，開展多元化綜合實踐活動。

　　綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動改變了(le)學生的(de)學習模式(shi)，培養(yang)了(le)學生實(shi)踐(jian)能力和(he)創新精神(shen)。在(zai)此(ci)基礎上，我們(men)把(ba)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動課(ke)(ke)程與學科文化課(ke)(ke)程緊(jin)密結合(he)，在(zai)理化學科的(de)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)中，充(chong)分利用(yong)學校的(de)開(kai)放(fang)實(shi)驗室活(huo)動，開(kai)展(zhan)一(yi)系列圍(wei)繞教(jiao)材知(zhi)識(shi)又不拘泥于教(jiao)材的(de)實(shi)驗探究(jiu)活(huo)動，不但(dan)激發(fa)了(le)學生的(de)學習興趣，而且為提高(gao)文化課(ke)(ke)質量(liang)奠定了(le)堅實(shi)的(de)基礎。

　　（下面給大(da)家展(zhan)示的(de)(de)是物理和(he)化學綜(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)的(de)(de)案(an)例。）利用開(kai)放實(shi)驗(yan)室開(kai)展(zhan)的(de)(de)綜(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活動還有很(hen)多，例如化學中(zhong)的(de)(de)《美麗噴泉》、《會爆炸的(de)(de)泡泡》、《水(shui)中(zhong)花園》等(deng)，物理中(zhong)的(de)(de)《測小(xiao)車速度》、《探究小(xiao)石塊的(de)(de)密(mi)度》等(deng)，這些都緊密(mi)圍繞課本(ben)進行的(de)(de)綜(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活動，讓(rang)學生對理化的(de)(de)'學習充滿了(le)好奇和(he)向(xiang)往。

　　二、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。

　　綜合(he)實(shi)(shi)踐活動(dong)的精髓在(zai)于“實(shi)(shi)踐”二字。教學中(zhong)讓學生親身參與(yu)、主動(dong)實(shi)(shi)踐，在(zai)實(shi)(shi)踐中(zhong)解決各(ge)種實(shi)(shi)際問題，提高解決實(shi)(shi)際問題的能(neng)力(li)，實(shi)(shi)踐的內容是豐富(fu)的，實(shi)(shi)踐的方(fang)式(shi)也是多(duo)樣的。讓學生綜合(he)運用所學知識(shi)(shi)，自(zi)制一(yi)些與(yu)學科知識(shi)(shi)相關的作(zuo)品，能(neng)夠很好的培(pei)養學生動(dong)手實(shi)(shi)踐的能(neng)力(li)。例如，化學中(zhong)的《自(zi)制凈(jing)水器》、《制作(zuo)原子結構模(mo)型》等(deng)，物理中(zhong)的《土電話》、《小孔成像儀》等(deng)，在(zai)提高學生動(dong)手實(shi)(shi)踐的能(neng)力(li)外，還加深(shen)了對學科知識(shi)(shi)的鞏(gong)固。

　　實踐創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)，我(wo)們培養(yang)學生的(de)創(chuang)新(xin)能(neng)力，利用所學知識進行創(chuang)作(zuo)發(fa)明，在(zai)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)結(jie)束(shu)的(de)威海(hai)市中(zhong)(zhong)小學生創(chuang)新(xin)發(fa)明大(da)賽(sai)中(zhong)(zhong)，我(wo)們學生發(fa)明《風涼靠背(bei)墊》、《可分(fen)離(li)式籠屜》分(fen)別獲(huo)得二(er)、三(san)等獎(jiang)。

　　三、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在現(xian)實(shi)(shi)世界中(zhong)，教育就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)要使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有強烈(lie)的(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)感(gan)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)感(gan)。在處理與(yu)自然、社(she)會關系(xi)的(de)(de)進(jin)程中(zhong)，逐步認(ren)識自己存在的(de)(de)價值和意義，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己去體驗生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、感(gan)受(shou)社(she)會。為了幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)現(xian)這(zhe)個期望，在綜合實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)中(zhong)，我們引導(dao)和幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行一系(xi)列(lie)的(de)(de)社(she)會調(diao)查(cha)活(huo)動(dong)。如《調(diao)查(cha)張(zhang)村河水質(zhi)(zhi)情(qing)況》、《調(diao)查(cha)透明雨傘的(de)(de)使(shi)用與(yu)好處》、《調(diao)查(cha)食品添加(jia)劑的(de)(de)危(wei)害》。其中(zhong)，張(zhang)婧璇同學(xue)(xue)的(de)(de)《調(diao)查(cha)張(zhang)村河水質(zhi)(zhi)情(qing)況》調(diao)查(cha)報告，榮(rong)獲了市級中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科技(ji)論文(wen)一等(deng)獎。通過這(zhe)一系(xi)列(lie)的(de)(de)調(diao)查(cha)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于自己的(de)(de)家鄉，身(shen)邊的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)就(jiu)(jiu)(jiu)有了更清楚的(de)(de)認(ren)識。

　　綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動之路任重道遠，但是我們有信(xin)心讓(rang)它成為新課程中一顆閃亮的“明(ming)星”。下面有請張婧璇同學，給大(da)家介紹一下她(ta)的調查報告以及她(ta)對綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動的感悟。

四年級綜合實踐活動教學工作總結5

　　綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)，是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)活動(dong)，因(yin)此，綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)核心理念之一就是(shi)突(tu)出學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)體，即突(tu)出學(xue)生(sheng)在綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)(shi)施(shi)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位和(he)主(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)、積極性(xing)；突(tu)出教(jiao)師在綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)實(shi)(shi)施(shi)過程(cheng)的(de)(de)有效(xiao)指導。一學(xue)期來，我在實(shi)(shi)施(shi)綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)，能(neng)夠處理好教(jiao)師和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)關(guan)系(xi)。

　　一、突出學生的主體

　　本學期來，我能夠根據(ju)教研(yan)組(zu)和學校(xiao)的(de)課(ke)題組(zu)計(ji)劃，并做到(dao)有(you)研(yan)究，有(you)交(jiao)流，有(you)記錄；在(zai)活動(dong)子(zi)課(ke)題提出后，到(dao)活動(dong)方案(an)的(de)制定，再到(dao)活動(dong)的(de)實(shi)施，及活動(dong)的(de)總結、交(jiao)流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動(dong)，教師有(you)效(xiao)的(de)針對學生的(de)實(shi)際(ji)，進行適當的(de)指導、引(yin)導。

　　二、加強教師的有效指導

　　綜合實(shi)踐(jian)活動(dong)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)的師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系(xi)是(shi)一種(zhong)導師(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)的關(guan)(guan)系(xi)。它(ta)要(yao)(yao)求以學(xue)生(sheng)(sheng)活動(dong)為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)，而(er)(er)(er)教師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)的活動(dong)中(zhong)(zhong)始終(zhong)起著指導作用。綜合實(shi)踐(jian)不是(shi)教師(shi)(shi)“教”出來的，而(er)(er)(er)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)“做(zuo)”出來的，因而(er)(er)(er)，在(zai)(zai)(zai)本學(xue)期的綜合實(shi)踐(jian)活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)特別(bie)注重處理好教師(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)的關(guan)(guan)系(xi)，我(wo)(wo)們(men)強調(diao)了它(ta)是(shi)指導與被指導的關(guan)(guan)系(xi)。在(zai)(zai)(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)班級中(zhong)(zhong)建(jian)立了一個“導師(shi)(shi)制”。這個制度就是(shi)要(yao)(yao)求教師(shi)(shi)要(yao)(yao)指導一個或多(duo)個小組活動(dong)。

　　三、注重學生的合作

　　綜合(he)(he)(he)實踐(jian)活動與(yu)我(wo)們的(de)學(xue)科教學(xue)相比，更(geng)注(zhu)重學(xue)生(sheng)的(de)探(tan)究(jiu)、合(he)(he)(he)作。作為教師，我(wo)深深地意(yi)識(shi)到樂意(yi)合(he)(he)(he)作、善于(yu)合(he)(he)(he)作對學(xue)生(sheng)發(fa)展的(de)重要(yao)性。因此，這(zhe)學(xue)期(qi)我(wo)的(de)教學(xue)重點是指導學(xue)生(sheng)在綜合(he)(he)(he)實踐(jian)活動小(xiao)組(zu)中(zhong)如何(he)發(fa)揮個(ge)體的(de)作用，如何(he)與(yu)組(zu)內其他同學(xue)進(jin)行合(he)(he)(he)作探(tan)究(jiu)。

　　同學(xue)(xue)(xue)們在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)`綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活動中鍛煉了能力(li)，增長了知識，對這門課程興趣比較(jiao)濃(nong)厚(hou)，教師也是(shi)(shi)(shi)以(yi)十分的(de)(de)熱情影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極進行合(he)(he)作與研(yan)究。總之(zhi)，綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)作為一種實(shi)踐(jian)性課程，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)課程實(shi)施的(de)(de)重要主(zhu)(zhu)體(ti)。綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐(jian)，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過實(shi)踐(jian)來(lai)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)通過實(shi)踐(jian)來(lai)獲得發展的(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐(jian)是(shi)(shi)(shi)任何教育者都難以(yi)替代(dai)的(de)(de)，所以(yi)說，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活動的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活動是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)體(ti)性的(de)(de)活動。

四年級綜合實踐活動教學工作總結6

　　一學(xue)期(qi)行(xing)將結束(shu)，為今后(hou)更好地進行(xing)教學(xue)工作，現將這(zhe)個學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)工作總結以下：

　　一(yi)、綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)面(mian)向學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)而設計的(de)(de)(de)(de)一(yi)門(men)經驗(yan)性(xing)(xing)、實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。可以說，綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)，是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，通過一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)，我(wo)深深地(di)體會(hui)到(dao)，實(shi)施(shi)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，關鍵在于要突出學(xue)生(sheng)主體。固然，要在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中充分突出學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體地(di)位和(he)(he)主動(dong)(dong)性(xing)(xing)、積極性(xing)(xing)，離不開老(lao)師的(de)(de)(de)(de)有效指導(dao)。因此，我(wo)們認真學(xue)習(xi)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)標準和(he)(he)理念，明確綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)目標，學(xue)習(xi)綜(zong)合(he)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)有關資(zi)(zi)料和(he)(he)理論叢(cong)書，上網搜集相干的(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)料、教學(xue)方(fang)法、教學(xue)案例(li)、鑒戒優秀活(huo)(huo)動(dong)(dong)方(fang)案和(he)(he)經驗(yan)，把(ba)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些東西應(ying)用(yong)到(dao)本身的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，并能收到(dao)較好的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　二、依照綜合實踐課(ke)(ke)程的(de)`內容(rong)和課(ke)(ke)程的(de)主要精神及(ji)學(xue)校的(de)實際情況，制定(ding)本級的(de)教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)，備好每節(jie)課(ke)(ke)，并(bing)能依照計(ji)劃(hua)有序(xu)地進行活動(dong)。在(zai)活動(dong)中，同學(xue)們的(de)實踐能力、勞動(dong)能力、對事物的(de)辨認(ren)能力、交往能力等都得到一定(ding)的(de)發展，并(bing)取得了一定(ding)的(de)成果。

　　三、認真組織學(xue)(xue)生(sheng)展(zhan)(zhan)開主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)。本學(xue)(xue)期課程活(huo)(huo)動(dong)安排了水、社區(qu)的(de)(de)(de)老人、行(xing)(xing)業的(de)(de)(de)故事、今(jin)天我當家、汽(qi)車、熟悉香煙、尋覓歷史的(de)(de)(de)足跡(ji)等主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)。根據(ju)主(zhu)題的(de)(de)(de)內容，結合本地(di)區(qu)的(de)(de)(de)地(di)理條件，校本資源，和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)實際，進(jin)行(xing)(xing)展(zhan)(zhan)開綜合實踐活(huo)(huo)動(dong)。在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛好和調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)積極參(can)與(yu)，重(zhong)視(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)角色的(de)(de)(de)掌控，老師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)樣是實踐活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)參(can)與(yu)者，又(you)是指導者。活(huo)(huo)動(dong)情勢多樣化，有個人獨立(li)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)、小組合作探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)、師(shi)生(sheng)共同探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)、班集體探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)等。

　　四、愛惜環保，勤儉(jian)資源(yuan)。如水(shui)(shui)(shui)(shui)這單元(yuan)，以勤儉(jian)用水(shui)(shui)(shui)(shui)，從我做(zuo)(zuo)起，為(wei)主(zhu)(zhu)題的綜合活動。首先讓學(xue)(xue)生圍(wei)繞(rao)主(zhu)(zhu)題，小組討論提出探究的題目，展開哪些主(zhu)(zhu)題活動，再(zai)指導學(xue)(xue)生通過(guo)上網、調查、取訪、等多(duo)種(zhong)情勢搜集(ji)相干的資料整理(li)好(hao)，在班上交換匯報。通過(guo)活動使(shi)學(xue)(xue)生了(le)解到水(shui)(shui)(shui)(shui)資源(yuan)的狀態(tai)，知道(dao)我國(guo)(guo)很(hen)(hen)多(duo)地(di)方(fang)(fang)缺水(shui)(shui)(shui)(shui)，全(quan)球(qiu)也有很(hen)(hen)多(duo)國(guo)(guo)家缺水(shui)(shui)(shui)(shui)，從而熟悉到節水(shui)(shui)(shui)(shui)和保護水(shui)(shui)(shui)(shui)資源(yuan)的重要(yao)性(xing)和迫切性(xing)。增強勤儉(jian)用水(shui)(shui)(shui)(shui)，從我做(zuo)(zuo)起的責任意識。引導學(xue)(xue)生從平常(chang)生活中為(wei)學(xue)(xue)校、為(wei)家庭勤儉(jian)用水(shui)(shui)(shui)(shui)獻計獻策(ce)，提出自己的見解，制(zhi)定節水(shui)(shui)(shui)(shui)方(fang)(fang)案和措施，真(zhen)正做(zuo)(zuo)到一水(shui)(shui)(shui)(shui)多(duo)用。

　　五、融入(ru)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活展開綜合性活動，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)責(ze)任意識。如(ru)今天我當(dang)家的(de)(de)主題活動。組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展開與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際息息相干的(de)(de)綜合實(shi)踐活動，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己當(dang)一(yi)天家，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會父(fu)母(mu)當(dang)家的(de)(de)不輕易，當(dang)家的(de)(de)辛勞(lao)，從(cong)而(er)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加(jia)理(li)(li)解體諒父(fu)母(mu)。通(tong)過活動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會做(zuo)一(yi)些力所能及的(de)(de)家務事(shi)，如(ru)理(li)(li)財、買菜、做(zuo)飯、洗碗、掃(sao)地、整理(li)(li)屋子等，從(cong)而(er)進步(bu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)勞(lao)動能力，養成勞(lao)動的(de)(de)習慣，鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把握(wo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活常識的(de)(de)能力，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活自理(li)(li)能力和家庭(ting)責(ze)任感。

　　回(hui)顧綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)課程工(gong)作(zuo)，我們感到(dao)欣(xin)慰，老師和學(xue)生在活動(dong)中各(ge)種能力都(dou)得到(dao)了鍛煉,有了很多收獲。但在具體的教學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中還會碰到(dao)各(ge)種各(ge)樣的題(ti)目(mu)，需要去(qu)面對(dui)和解決，因此我們要繼續不斷地加(jia)強學(xue)習，努力去(qu)探索與實(shi)(shi)踐(jian)，力爭使綜合(he)活動(dong)課有一定特點。

四年級綜合實踐活動教學工作總結7

　　一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)美術(shu)教學(xue)即將(jiang)結束，為(wei)了(le)今后更好地進(jin)行美術(shu)課的(de)(de)(de)教學(xue)，彌補不足(zu)、精益求精，現將(jiang)這一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)工作總結如下：

　　綜(zong)(zong)合實踐活動(dong)的(de)(de)總(zong)目標是密切(qie)學生(sheng)與生(sheng)活的(de)(de)聯系(xi)，推進學生(sheng)對(dui)自(zi)然(ran)、社會和自(zi)我之內在聯系(xi)的(de)(de)整(zheng)體認(ren)(ren)識與體驗，發展學生(sheng)的(de)(de)創新能(neng)力、實踐能(neng)力以及良好的(de)(de)個性品(pin)質。注(zhu)重(zhong)轉(zhuan)化學生(sheng)的(de)(de)觀念，認(ren)(ren)識綜(zong)(zong)合實踐課(ke)，以新的(de)(de)學習狀態走進綜(zong)(zong)合實踐活動(dong)課(ke)。

　　三年(nian)級學生(sheng)受(shou)(shou)年(nian)齡和學識的(de)(de)限制，受(shou)(shou)原來課程模式的(de)(de)影響，接觸社會(hui)(hui)比較(jiao)少(shao)，一下子全(quan)部放(fang)開(kai)，學生(sheng)將會(hui)(hui)束(shu)手(shou)無策。因此，以主(zhu)題活動(dong)為切入口，學生(sheng)從大的(de)(de)主(zhu)題中尋找和確定自(zi)己(ji)的(de)(de)研究專題，讓學生(sheng)初(chu)步感受(shou)(shou)研究活動(dong)的(de)(de)全(quan)過程。

　　每(mei)次(ci)活動(dong)前，我先引(yin)導學(xue)生(sheng)按書上的(de)步驟在小組(zu)中(zhong)討(tao)論(lun)交流，制定出(chu)(chu)本組(zu)的(de)活動(dong)計劃。開(kai)展活動(dong)時(shi)讓學(xue)生(sheng)結(jie)合自(zi)己的(de)生(sheng)活經驗(yan)，對(dui)活動(dong)內(nei)容中(zhong)的(de)現象、問題發表自(zi)己的(de)看法，提(ti)出(chu)(chu)自(zi)己力所能及(ji)的(de)實施辦(ban)法。激發學(xue)生(sheng)實踐、探索的(de)興趣(qu)；培養學(xue)生(sheng)求真務實，大膽質疑，勇于開(kai)拓的(de)學(xue)習情操，構建(jian)學(xue)生(sheng)關(guan)心(xin)(xin)(xin)他人、關(guan)心(xin)(xin)(xin)社會、關(guan)心(xin)(xin)(xin)地(di)球、關(guan)心(xin)(xin)(xin)生(sheng)態環境(jing)的(de)思想意識。小結(jie)時(shi)對(dui)表現出(chu)(chu)色的(de)學(xue)生(sheng)進行表揚，鼓勵全班同學(xue)積極參與到(dao)這門課(ke)程的(de)學(xue)習中(zhong)不斷提(ti)高自(zi)己的(de)`綜(zong)合素質。

　　當然由于(yu)不是專職教(jiao)(jiao)授這(zhe)(zhe)門課的(de)(de)(de)，在對(dui)活動材料(liao)的(de)(de)(de)處理(li)，活動方法的(de)(de)(de)指(zhi)導等(deng)方面還存在諸多(duo)問題，在今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中(zhong)還要虛(xu)心(xin)向(xiang)有經驗的(de)(de)(de)同事(shi)請教(jiao)(jiao)，把這(zhe)(zhe)門課教(jiao)(jiao)好(hao)，為學生的(de)(de)(de)全面發展(zhan)添磚加瓦(wa)。

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