學校(xiao)教師(shi)讀書活動總結12篇

　　總(zong)(zong)結是對某一(yi)特定時間(jian)段內的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和工作(zuo)生(sheng)活(huo)等(deng)表現情況加以回顧和分析的(de)(de)(de)(de)一(yi)種書面材(cai)料，通過(guo)它可以全面地(di)、系統地(di)了解以往的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和工作(zuo)情況，讓我們(men)一(yi)起認(ren)真地(di)寫一(yi)份總(zong)(zong)結吧。總(zong)(zong)結怎么寫才能發揮它的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)呢？下(xia)面是小(xiao)編精心(xin)整理的(de)(de)(de)(de)學(xue)校教師讀書活(huo)動(dong)總(zong)(zong)結，歡迎大(da)家借鑒(jian)與參考，希望對大(da)家有所幫助。

　　學校教師讀書活動總結 篇1

　　讀(du)書(shu)活動是全面提高(gao)教師專(zhuan)業(ye)(ye)素(su)養的一個極其重要的載體。為進一步促進教師的專(zhuan)業(ye)(ye)成(cheng)長，我園在(zai)全體教師中開展了(le)以書(shu)為友，與(yu)書(shu)同(tong)行為主(zhu)題(ti)的讀(du)書(shu)活動，旨在(zai)營造熱愛(ai)學習(xi)、善于學習(xi)的讀(du)書(shu)氛圍，幫助教師加(jia)強終身(shen)學習(xi)的理念。

　　一、宣傳發動，層層落實。

　　為確(que)保(bao)讀書活(huo)動(dong)有效、深入、有序(xu)地開展(zhan)，我園(yuan)成立(li)了以中心主任(ren)為組長(chang)(chang)(chang)，園(yuan)長(chang)(chang)(chang)為副組長(chang)(chang)(chang)，中層、年級組長(chang)(chang)(chang)為組員的(de)領導(dao)小組。領導(dao)小組根據活(huo)動(dong)目的(de)，層層落實責任(ren)，分配任(ren)務，并制(zhi)定了便于操作的(de)活(huo)動(dong)計劃，使得讀書活(huo)動(dong)有部署(shu)、有檢查(cha)、有總(zong)結(jie)，確(que)保(bao)了讀書活(huo)動(dong)落到實處，順利實施(shi)。

　　二、營造氛圍，人人參與。

　　針(zhen)對教(jiao)師教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作的需(xu)要，幼兒園精(jing)心挑選(xuan)了(le)不同種類的書(shu)籍，包括一(yi)些教(jiao)育(yu)專著、各種教(jiao)育(yu)期(qi)刊雜志以及與課題有(you)關的書(shu)籍，使教(jiao)師們能(neng)夠從中(zhong)不斷提(ti)高自身的理論功底(di)、了(le)解(jie)教(jiao)改動(dong)態(tai)、增強教(jiao)學技能(neng)。

　　本學期(qi)，幼(you)兒園在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)每周自主(zhu)閱讀(du)的(de)基礎上，向教(jiao)師(shi)(shi)們推薦了(le)(le)《兒童文化(hua)(hua)與(yu)(yu)兒童教(jiao)育(yu)》、《幼(you)兒園教(jiao)育(yu)的(de)50個(ge)細節》兩本必讀(du)書目，教(jiao)師(shi)(shi)人人參與(yu)(yu)。首先(xian)由教(jiao)師(shi)(shi)有(you)(you)計(ji)劃地進行(xing)自主(zhu)閱讀(du)，撰寫讀(du)書筆記和(he)讀(du)書心得，在(zai)校園網上發(fa)布。其(qi)次，在(zai)年級(ji)組(zu)(zu)(zu)內(nei)開(kai)(kai)展(zhan)了(le)(le)閱讀(du)體會交流(liu)活動(dong)，組(zu)(zu)(zu)內(nei)教(jiao)師(shi)(shi)將自己在(zai)閱讀(du)中的(de)感受與(yu)(yu)收獲(huo)與(yu)(yu)同行(xing)分(fen)享(xiang)，選取兩位教(jiao)師(shi)(shi)到全(quan)園交流(liu)。最后，在(zai)個(ge)人研讀(du)、小組(zu)(zu)(zu)分(fen)享(xiang)后開(kai)(kai)展(zhan)全(quan)園性交流(liu)研討活動(dong)，進一步強化(hua)(hua)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)讀(du)書意識(shi)，在(zai)全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)間將讀(du)書經驗共享(xiang)與(yu)(yu)推廣。這樣(yang)以點帶面，在(zai)有(you)(you)主(zhu)題、有(you)(you)目的(de).的(de)讀(du)書活動(dong)中，教(jiao)師(shi)(shi)們營造出了(le)(le)相互尊重、積極主(zhu)動(dong)、共同發(fa)展(zhan)的(de)教(jiao)研文化(hua)(hua)氛圍(wei)，研究習慣(guan)和(he)意識(shi)明顯增強。

　　三、提供平臺，共享智慧。

　　在開(kai)展(zhan)讀(du)書活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，幼兒(er)園還充分利用校園網的網絡(luo)平臺，開(kai)設了好(hao)書推(tui)薦名文賞析心得反思計劃總結活(huo)(huo)動(dong)(dong)花(hua)絮五個欄目，進行讀(du)書信(xin)息發布，交流讀(du)書體會，推(tui)薦好(hao)書閱讀(du)等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，并鼓(gu)勵教(jiao)師在自己的博客上(shang)與同行互動(dong)(dong)探討(tao)，展(zhan)開(kai)在線(xian)討(tao)論，達成經驗(yan)、智慧的共(gong)享。

　　四、及時總結，不斷進步。

　　通過(guo)讀(du)書(shu)活動(dong)，教(jiao)師們(men)從(cong)內心(xin)深(shen)處(chu)喜歡(huan)上了(le)讀(du)書(shu)，他(ta)們(men)在讀(du)書(shu)過(guo)程中(zhong)把感受都(dou)記錄下來，并隨時把學到(dao)的(de)(de)新思想、新方法(fa)運用到(dao)教(jiao)學中(zhong)。幼兒(er)園定時對(dui)讀(du)書(shu)活動(dong)進(jin)行了(le)全面(mian)總結，并通過(guo)活動(dong)評(ping)選(xuan)出了(le)《書(shu)中(zhong)良方利(li)行》《抓住教(jiao)育(yu)的(de)(de)契機》《不容忽視的(de)(de)安(an)全問題(ti)》等一些優秀心(xin)得(de)，樹立典型，推廣先進(jin)，促使教(jiao)師在讀(du)書(shu)的(de)(de)同時不斷反思、不斷進(jin)步。

　　讀書系列(lie)活動的(de)(de)開展為構建書香校園起(qi)到了(le)積極的(de)(de)推動作用(yong)，喚起(qi)了(le)陸幼教師對(dui)于讀書的(de)(de)熱愛，更(geng)讓大家在(zai)(zai)和圖(tu)書交朋友的(de)(de)同時進一步了(le)解了(le)閱讀的(de)(de)重(zhong)要性，分享著時光漫卷(juan)書頁(ye)過(guo)，只覺芳氣滿閑軒(xuan)的(de)(de)驚喜與(yu)快樂。相信在(zai)(zai)未(wei)來的(de)(de)日子里，我們定會將工作做(zuo)得更(geng)細致，更(geng)實在(zai)(zai)，更(geng)有效，讓讀書活動中播下的(de)(de)種子發芽、開花、結(jie)果(guo)。

　　學校教師讀書活動總結 篇2

　　為進一步(bu)貫(guan)徹肥城市教(jiao)育局教(jiao)學(xue)工作(zuo)會議精神，根據虎屯鎮教(jiao)學(xue)站(zhan)的(de)安排，我校積極開展閱讀(du)活(huo)動，以(yi)提高教(jiao)師(shi)的(de)整體素質，加強教(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設(she)，更好地適應新課程改革，有(you)效完(wan)成教(jiao)師(shi)閱讀(du)書目。以(yi)下是我們閱讀(du)活(huo)動的(de)總結：

　　1、 領導者重視并樹立榜樣

　　一是(shi)成立教師(shi)閱讀(du)活(huo)動領(ling)導小(xiao)(xiao)組(zu)。由于海洋校長(chang)是(shi)領(ling)導，業務負(fu)責(ze)人王正(zheng)明和各年級組(zu)組(zu)長(chang)是(shi)副領(ling)導。確定具體負(fu)責(ze)人。成立由領(ling)導牽頭的閱讀(du)學習活(huo)動小(xiao)(xiao)組(zu)。在組(zu)長(chang)的領(ling)導下，各小(xiao)(xiao)組(zu)認真(zhen)學習、討論、溝通，及時寫出足夠(gou)的讀(du)書筆記

　　2、 建立并改進適當的系統和措施

　　學(xue)校開(kai)展閱(yue)讀活(huo)(huo)動(dong)，制定閱(yue)讀活(huo)(huo)動(dong)計(ji)劃，建立教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)讀活(huo)(huo)動(dong)學(xue)習體系(xi)，提(ti)出(chu)閱(yue)讀宣傳口號，并(bing)采(cai)取切實措(cuo)施。在(zai)閱(yue)讀活(huo)(huo)動(dong)中，對表現突出(chu)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行獎勵，號召大家向他們學(xue)習，以更好地(di)督促教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)閱(yue)讀任務。領導小組組長應(ying)定期檢查(cha)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)學(xue)筆(bi)記，對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)學(xue)進行評價(jia)，并(bing)將其作為日常檢查(cha)的重要組成(cheng)(cheng)部分(fen)

　　3、 深入宣傳，營造良好的閱讀和學習氛圍

　　根(gen)據(ju)市教育(yu)局的(de)工作安(an)排，我校制定了詳(xiang)細可行的(de)閱讀(du)(du)活(huo)動(dong)計劃。根(gen)據(ju)活(huo)動(dong)計劃，我校迅速開(kai)(kai)展了閱讀(du)(du)動(dong)員活(huo)動(dong)。舉行了閱讀(du)(du)和(he)學習(xi)活(huo)動(dong)主(zhu)題會議(yi)、主(zhu)題黑板報、格言、名言和(he)壁(bi)畫(hua)的(de)制作。閱讀(du)(du)和(he)學習(xi)的(de)重(zhong)要性(xing)通(tong)過多(duo)種(zhong)渠(qu)道和(he)深(shen)度向所有教師(shi)(shi)宣傳。通(tong)過大力宣傳，營造(zao)了文化氛圍(wei)，提高了教師(shi)(shi)的(de)思(si)想認識，為深(shen)入(ru)開(kai)(kai)展各(ge)種(zhong)閱讀(du)(du)活(huo)動(dong)

　　4、 實現閱讀活動與校本培訓的有機結合

　　閱讀(du)(du)活動是校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)有機(ji)組(zu)成部分。以本(ben)(ben)(ben)次閱讀(du)(du)活動為契機(ji)，我校(xiao)(xiao)(xiao)將閱讀(du)(du)活動與(yu)(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)有機(ji)結合，實現(xian)閱讀(du)(du)與(yu)(yu)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)雙贏。負責校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)領導應定期和(he)不定期檢(jian)查(cha)教師(shi)的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)筆記、檢(jian)查(cha)結果(guo)和(he)集中學(xue)習(xi)記錄(lu)，并填寫在校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)記錄(lu)中，實現(xian)集中學(xue)習(xi)、學(xue)習(xi)交流活動與(yu)(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)時(shi)間的(de)(de)科學(xue)統(tong)一

　　5、 我校制定了積極、有效、可行的閱讀活動實施計劃

　　1.建立閱讀清單(dan)。本學(xue)(xue)期的閱讀書籍(ji)包(bao)括(kuo)25本教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)讀書籍(ji)，如(ru)60本教(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)(fa)律(lv)建議書、50例學(xue)(xue)校管理典型案例、決定(ding)成敗的細(xi)節、班主任的《孫子兵法(fa)(fa)3-震(zhen)撼教(jiao)(jiao)育366計劃》以及100個影(ying)響教(jiao)(jiao)師(shi)生活的好習慣(guan)，如(ru)何教(jiao)(jiao)授精彩(cai)的新課(ke)程-100名優秀教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗等(deng)

　　2.深入學(xue)(xue)習(xi)，仔細(xi)閱(yue)讀(du)。教(jiao)師應緊密結合自己的(de).教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，及(ji)時(shi)到圖書(shu)館或閱(yue)覽室借閱(yue)指(zhi)定的(de)書(shu)目和出版物，努力學(xue)(xue)習(xi)，認真思考(kao)，仔細(xi)閱(yue)讀(du)

　　3.讀(du)(du)寫結合。弘揚不(bu)動字(zi)不(bu)讀(du)(du)的閱讀(du)(du)精神(shen)，提倡閱讀(du)(du)總結與閱讀(du)(du)理解相結合，對閱讀(du)(du)內(nei)容寫出閱讀(du)(du)體驗(yan)（1000字(zi)/周），確保閱讀(du)(du)活動的質量(liang)

　　4.交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)與討論(lun)。閱讀(du)活動小組(zu)(zu)分學(xue)(xue)期、分階段(duan)(duan)開展學(xue)(xue)習交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)，由領導牽頭。教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)習小組(zu)(zu)組(zu)(zu)長應結合教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的實際情況撰(zhuan)寫(xie)階段(duan)(duan)性總結、反思和撰(zhuan)寫(xie)閱讀(du)經(jing)(jing)驗，這(zhe)是教(jiao)師(shi)(shi)評價的重要內(nei)容。定期舉(ju)行教(jiao)師(shi)(shi)閱讀(du)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)活動和閱讀(du)報告會，交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)閱讀(du)經(jing)(jing)驗，在學(xue)(xue)校教(jiao)師(shi)(shi)中形(xing)成良(liang)好的閱讀(du)氛圍

　　5.閱(yue)(yue)讀評價。根據禹(yu)城教(jiao)(jiao)師閱(yue)(yue)讀活動(dong)的工(gong)作安(an)排要求，結(jie)合我校實際情(qing)況，每位(wei)教(jiao)(jiao)師每學(xue)期至(zhi)少閱(yue)(yue)讀一本必讀書籍，撰寫至(zhi)少一篇高質量的閱(yue)(yue)讀后感(gan)受或書評。學(xue)校閱(yue)(yue)讀活動(dong)領導小組(zu)組(zu)織(zhi)評價、推薦(jian)和表彰優秀(xiu)作品

　　6、 有效開展多種形式的閱讀交流活動，激發教師的閱讀興趣

　　我校先后組織召開(kai)了“影(ying)響教(jiao)師生活(huo)的(de)(de)百種好習慣”閱(yue)(yue)讀(du)體驗(yan)交(jiao)流(liu)會，選擇王澤忠、楊霞、康(kang)靜等教(jiao)師作為(wei)先進閱(yue)(yue)讀(du)個(ge)人(ren)(ren)在校會上進行(xing)體驗(yan)交(jiao)流(liu)；開(kai)展閱(yue)(yue)讀(du)體驗(yan)評(ping)估活(huo)動(dong)，定期(qi)對教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)育論文(wen)和閱(yue)(yue)讀(du)體驗(yan)進行(xing)評(ping)估；組織教(jiao)師參加閱(yue)(yue)讀(du)知識競賽，極大地促(cu)進了我校的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)活(huo)動(dong)。每個(ge)人(ren)(ren)都(dou)愛讀(du)書，我們學校已經形(xing)成了一個(ge)大家(jia)都(dou)能讀(du)好書的(de)(de)良好氛圍

　　7、 在舉辦“我閱讀，我成長”教師閱讀演講比賽時，積極開展“閱讀積極分子”和“我閱讀，我成長”的評選活動

　　引導教(jiao)師(shi)(shi)(shi)交好書(shu)(shu)、講(jiang)經典、游世博，不(bu)(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理(li)(li)論素養和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)能力。我們(men)(men)積(ji)極(ji)開展各項評(ping)選(xuan)活動，制定科學(xue)(xue)、合(he)理(li)(li)、實(shi)用(yong)的(de)(de)評(ping)選(xuan)體(ti)系。把選(xuan)讀(du)活動作為(wei)閱(yue)讀(du)活動的(de)(de)核心(xin)工(gong)作。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)積(ji)極(ji)參與(yu)閱(yue)讀(du)活動，涌現(xian)出大(da)量的(de)(de)閱(yue)讀(du)模(mo)式。例如，閱(yue)讀(du)和(he)演(yan)講(jiang)獎的(de)(de)獲獎者是(shi)張琴英、陸家芳、李景霞、任剛、陳華、沈(shen)霞、朱(zhu)磊、李春華和(he)王(wang)靜。王(wang)靜先(xian)生多次閱(yue)讀(du)《影響教(jiao)師(shi)(shi)(shi)生活的(de)(de)100個好習(xi)(xi)慣》一書(shu)(shu)，注重從中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)好習(xi)(xi)慣，指導實(shi)際(ji)工(gong)作；趙海英主動用(yong)自己的(de)(de)錢買教(jiao)育(yu)書(shu)(shu)籍,；老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)堅持(chi)寫(xie)讀(du)書(shu)(shu)筆記和(he)閱(yue)讀(du)文章(zhang)。他(ta)們(men)(men)經常交換(huan)閱(yue)讀(du)經驗，有(you)(you)(you)時進行(xing)激烈(lie)的(de)(de)討論。通過閱(yue)讀(du)，老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)開闊了(le)(le)視野，給(gei)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)頭腦(nao)注入(ru)了(le)(le)新鮮血液。尤其是(shi)45歲(sui)以上的(de)(de)老教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，年(nian)紀(ji)大(da)，身(shen)體(ti)強壯，不(bu)(bu)(bu)愿意(yi)落后，積(ji)極(ji)參與(yu)閱(yue)讀(du)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動。他(ta)們(men)(men)大(da)多數人(ren)都是(shi)在(zai)特殊的(de)(de)時代(dai)長大(da)的(de)(de)。知識結(jie)構中(zhong)(zhong)存在(zai)一些(xie)問(wen)題。沒(mei)有(you)(you)(you)專業培訓(xun)，教(jiao)育(yu)兒童的(de)(de)方法陳舊而機械，這嚴重制約了(le)(le)新一代(dai)的(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)培訓(xun)。現(xian)在(zai)，通過閱(yue)讀(du)，他(ta)的(de)(de)專業素質和(he)文化水平有(you)(you)(you)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，他(ta)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)也(ye)有(you)(you)(you)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)爭先(xian)恐后地發揚(yang)“無書(shu)(shu)當班”、不(bu)(bu)(bu)驕傲自滿、不(bu)(bu)(bu)浮躁的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)精(jing)神，通過閱(yue)讀(du)不(bu)(bu)(bu)斷為(wei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作注入(ru)新的(de)(de)血液.

　　總之，通過這一階(jie)段的閱讀活動，倫真中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)的每一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師都能按計(ji)劃閱讀，撰寫閱讀筆記(ji)，閱讀體驗，總結閱讀活動。無論是在理論上(shang)還是在實踐中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師都從學(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)受(shou)益匪(fei)淺。廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師把所學(xue)的新思想(xiang)運用到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)，使我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)得到(dao)提(ti)高，教(jiao)(jiao)(jiao)師素質不斷提(ti)高。為進一步提(ti)高我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)奠定了堅實的基礎.

　　學校教師讀書活動總結 篇3

　　根據(ju)太(tai)倉市中小學(xue)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動實施方案要(yao)求(qiu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作安排，為(wei)全面(mian)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍整體素質(zhi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能，經校(xiao)行政研究決(jue)定(ding)在我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中同步開展了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動。這次讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動，我校(xiao)以《天縱之教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)——生本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆》（郭思樂著）作為(wei)必(bi)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)目(mu)(mu)，其(qi)他書(shu)(shu)目(mu)(mu)為(wei)補(bu)充，統一部署，努力營造(zao)富有(you)特(te)色的(de)(de)書(shu)(shu)香校(xiao)園氛圍。將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動與校(xiao)本(ben)研修結合(he)起來。在校(xiao)行政的(de)(de)統一領導下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科室會同相關(guan)(guan)條線積極做(zuo)好(hao)相關(guan)(guan)工(gong)作，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組（課題組、備課組或其(qi)他學(xue)習小組）為(wei)單位，圍繞選定(ding)的(de)(de)贈送書(shu)(shu)目(mu)(mu)，組織開展靈活(huo)(huo)多樣的(de)(de)富有(you)實效的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動。

　　本(ben)次(ci)讀書(shu)活(huo)動全(quan)校上下(xia)，積極行動，努力做到全(quan)員參(can)與。從書(shu)目選擇、書(shu)籍征訂(ding)、下(xia)發等各環節，做到層(ceng)層(ceng)落實，責任到人。

　　前期，舉(ju)行(xing)了由相關教研組長(chang)、課題組長(chang)等參(can)加的教師讀書(shu)活(huo)動預備會議，努力將這項活(huo)動抓早、抓實、抓好。

　　活(huo)(huo)動(dong)中，利用全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)集(ji)中學習時間，顧(gu)玉林校長就這(zhe)次教(jiao)師(shi)讀(du)書活(huo)(huo)動(dong)親自(zi)作了動(dong)員。教(jiao)科室結合本校實際，就讀(du)書活(huo)(huo)動(dong)制(zhi)定了相應(ying)計劃。做到(dao)措施到(dao)位，步驟(zou)科學，講究實效。

　　除了(le)集中學(xue)(xue)習(xi)，還充(chong)分發揮教研組、課(ke)題(ti)組、備(bei)課(ke)組等學(xue)(xue)習(xi)小組，機動(dong)靈活(huo)(huo)的(de)特點，做好分組活(huo)(huo)動(dong)。從小組計劃、到活(huo)(huo)動(dong)開(kai)展、到時間保證(zheng)、到資料(liao)上交，環(huan)環(huan)相(xiang)扣，努力追求讀書活(huo)(huo)動(dong)的(de)實效。通(tong)過論壇(tan)、沙龍、心(xin)得、征文等多種形(xing)式讓每一位教師(shi)在讀書活(huo)(huo)動(dong)中有所收獲。

　　廣大教(jiao)師(shi)積(ji)極參與其中，集中學(xue)習(xi)(xi)與分組學(xue)習(xi)(xi)相(xiang)(xiang)結合，個人(ren)學(xue)習(xi)(xi)與相(xiang)(xiang)互交流討論(lun)(lun)相(xiang)(xiang)結合，摘錄(lu)與撰寫反思相(xiang)(xiang)結合，理論(lun)(lun)學(xue)習(xi)(xi)與課堂教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐相(xiang)(xiang)結合，真正將讀書活動與教(jiao)師(shi)個人(ren)專業發展緊密聯(lian)系(xi)起來，做到學(xue)有所用，用理論(lun)(lun)指導(dao)實踐，又從實踐中進(jin)一步提高(gao)認(ren)識，促進(jin)教(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)的綜合素質的提高(gao)。

　　圍繞這次讀(du)書(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，我(wo)們做(zuo)(zuo)好了相(xiang)關活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)計劃(hua)和活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)報道的網(wang)(wang)上(shang)(shang)公(gong)布工(gong)作。按照上(shang)(shang)級要(yao)求，進(jin)一步(bu)做(zuo)(zuo)好了校園(yuan)網(wang)(wang)“讀(du)書(shu)專(zhuan)欄(lan)”中讀(du)書(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)安排及教師心得(de)等相(xiang)關材料(liao)的`整理和上(shang)(shang)傳工(gong)作。努力做(zuo)(zuo)到相(xiang)互(hu)學(xue)習(xi)、相(xiang)互(hu)交(jiao)流、相(xiang)互(hu)促進(jin)，在讀(du)書(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)過程中發(fa)現典型，總結經(jing)驗(yan)，積(ji)極(ji)推廣(guang)。同時，積(ji)極(ji)做(zuo)(zuo)好校際(ji)交(jiao)流工(gong)作，以開放的姿態，將讀(du)書(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)推向深入(ru)。

　　我(wo)們(men)將繼續努力，將讀書活動作為(wei)(wei)學校工作，特別是加強師資隊伍(wu)建設的重要組成部分來抓，真(zhen)正實現終生(sheng)學習(xi)的目標，為(wei)(wei)全面提升教師素質，為(wei)(wei)培養高素質人才服務。

　　學校教師讀書活動總結 篇4

　　本(ben)學期，我校根(gen)據教培研中心的(de)(de)安排(pai)，適(shi)時安排(pai)教師利用寒(han)假(jia)讀(du)一本(ben)書活(huo)動。旨在(zai)引領(ling)全體教師從(cong)自身做起(qi)，從(cong)點滴做起(qi)，培養濃厚的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)興趣，養成良好的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，探索科(ke)學的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)方法，樹立終身學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)理念。

　　針對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)和教(jiao)育工作(zuo)的(de)需要(yao)，學(xue)校挑(tiao)選(xuan)了郭思樂《天縱之教(jiao)》一書(shu)(shu)、使教(jiao)師(shi)(shi)能夠(gou)從中了解(jie)(jie)生本教(jiao)學(xue)動態，學(xue)習新的(de)教(jiao)育方法(fa)、增強教(jiao)學(xue)的(de)本領。在(zai)讀書(shu)(shu)的(de)基礎上，學(xue)校定期(qi)組織的(de)`讀書(shu)(shu)心得交流和研討活動，使教(jiao)師(shi)(shi)們能夠(gou)在(zai)短時(shi)間內學(xue)習、解(jie)(jie)惑。

　　一、積極組織發動，宣傳 讀書活動的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。

　　召開教師(shi)會，宣傳活動(dong)的(de)內容和要求(qiu)，明確各項活動(dong)和各個(ge)環節的(de)具體目標。

　　二、制定切實可行的措施保障，確保活動持續有效的開展。有活動制度的(de)約(yue)束(shu)和指導，使教師(shi)普遍感到目標明確、任務(wu)具體、做起來易(yi)行。

　　三、建立學校、教研組、教師三級網絡。學校負責(ze)整(zheng)個活動的(de)資料、資金、場所保障(zhang)；教(jiao)研(yan)組負責(ze)組織教(jiao)師參與、實施；各位教(jiao)師積極響應，有目的(de)、有計劃(hua)、有步驟(zou)地搞(gao)好(hao)閱讀(du)、研(yan)究、撰寫論文、讀(du)書心得等各項工作。

　　四、此活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力。通過活動，使教師(shi)們在知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)海洋中遨游(you)，感受(shou)教育(yu)大師(shi)的(de)(de)風范，領悟素質教育(yu)的(de)(de)真諦，提(ti)高(gao)文化知(zhi)識(shi)(shi)素養，增強教育(yu)管理的(de)(de)水平(ping)，對科(ke)學研(yan)究的(de)(de)認識(shi)(shi)越(yue)來越(yue)深(shen)入，課題研(yan)究的(de)(de)水平(ping)逐步(bu)提(ti)高(gao)。

　　學校教師讀書活動總結 篇5

　　針對教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)和(he)教育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)需要(yao)，根(gen)據“馬(ma)艷教學(xue)能手工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室”統(tong)一(yi)安排，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室成員精心(xin)挑選了由奇臺縣圖書(shu)室贈與的(de)(de)(de)自(zi)己喜歡的(de)(de)(de)專(zhuan)業書(shu)籍和(he)文學(xue)書(shu)籍作(zuo)(zuo)為必(bi)讀書(shu)目，在放(fang)假期間讓各位老師(shi)(shi)進(jin)行(xing)閱讀，并撰寫讀書(shu)心(xin)得，使教師(shi)(shi)能夠從(cong)中不斷提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)文學(xue)修養(yang)，理論功(gong)底、了解(jie)教改動(dong)態(tai)，學(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)教育方法、增(zeng)強教學(xue)的(de)(de)(de)本(ben)領，做一(yi)個(ge)有涵養(yang)的(de)(de)(de)語文教師(shi)(shi)。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室全體成員，校積響應讀書(shu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)號召(zhao)，在20xx年5月 成功(gong)舉辦了讀書(shu)交流活(huo)動(dong)。

　　活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)老(lao)師們(men)表現出了前所(suo)未(wei)有的(de)積極性，現場氣氛非常活(huo)(huo)(huo)躍。馬校長(chang)寄語大(da)家(jia)要把書讀活(huo)(huo)(huo)讀新，老(lao)師們(men)主動(dong)展示自(zi)己收(shou)藏的(de)好文(wen)章與(yu)大(da)家(jia)共享(xiang)，從優秀作品(pin)中(zhong)汲取(qu)營養(yang)豐富知識、開(kai)闊視野，從而提高文(wen)化(hua)底蘊和文(wen)化(hua)修養(yang)。本次讀書交流活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de).開(kai)展，老(lao)師們(men)之間形成的(de)進(jin)取(qu)、互學(xue)的(de)氛圍，激發(fa)出智慧的(de)火花，啟(qi)迪教育教學(xue)的(de)靈感(gan)，切(qie)實解決(jue)了部(bu)分(fen)教育中(zhong)的(de)問題。做的(de)好的(de)方(fang)面有：

　　1、對語文課堂認識提高

　　每位老師對語文課堂與讀(du)書的關系更加(jia)明(ming)確，認識到多(duo)讀(du)書才(cai)(cai)能適應新(xin)時(shi)代的教育(yu)，才(cai)(cai)能做智慧型(xing)教師。

　　2、讀書筆記

　　教(jiao)師積極做讀(du)書(shu)(shu)筆(bi)記，讀(du)書(shu)(shu)筆(bi)記本中及時(shi)摘錄優(you)秀語段，重點談自己的學(xue)習體會、感悟(wu)，能提出思考性問題，并積極參(can)與(yu)教(jiao)研(yan)組(zu)交流(liu)和(he)學(xue)校“讀(du)書(shu)(shu)沙龍(long)”專題討論活動(dong)。新(xin)教(jiao)育的共讀(du)書(shu)(shu)目也使得老師與(yu)學(xue)生(sheng)的距離拉近了，學(xue)生(sheng)、家長(chang)、老師三(san)位(wei)一體的教(jiao)育形式逐(zhu)漸成為我們學(xue)校的重要教(jiao)學(xue)方式。

　　3、推薦與自薦閱讀相結合

　　教(jiao)(jiao)師(shi)推薦(jian)自己(ji)喜愛的(de)(de)書籍交流(liu)(liu)，以促(cu)進個性化的(de)(de)閱(yue)讀(du)。我校楊濤教(jiao)(jiao)師(shi)把讀(du)書做為(wei)最時尚的(de)(de)活(huo)動(dong)，把讀(du)書做為(wei)最好的(de)(de)習慣來養成，在活(huo)動(dong)中與(yu)各(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)起(qi)分(fen)享了畢淑敏的(de)(de)《幸福的(de)(de)七(qi)種(zhong)顏色(se)》，使在場教(jiao)(jiao)師(shi)感受(shou)頗深。讀(du)書交流(liu)(liu)活(huo)動(dong)填補了教(jiao)(jiao)師(shi)心靈深處的(de)(de)空白點(dian)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)人生正豐盈起(qi)來。

　　此次我們(men)組織的讀書交(jiao)流活(huo)動存在很多不足，我們(men)期待在今后的活(huo)動中，以靈活(huo)、多樣的形(xing)式在輕松的氛圍(wei)中暢(chang)游知識(shi)的海洋，從(cong)而更新教(jiao)師的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理念(nian)，豐(feng)富(fu)并形(xing)成教(jiao)育(yu)智慧，擴展精神教(jiao)育(yu)的空間。

　　學校教師讀書活動總結 篇6

　　我一直認(ren)為，一個(ge)人的(de)精(jing)神(shen)發(fa)展史(shi)本質(zhi)上就是一個(ge)人的(de)閱(yue)讀史(shi)，一個(ge)民族的(de)精(jing)神(shen)境界在(zai)很大程度上取決于整(zheng)(zheng)個(ge)民族的(de)閱(yue)讀水平。就好處而言(yan)，閱(yue)讀意味著教(jiao)(jiao)育(yu)，甚至意味著學(xue)校。教(jiao)(jiao)師閱(yue)讀不(bu)僅是學(xue)生閱(yue)讀的(de)前提(ti)，也是整(zheng)(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)前提(ti)

　　如何成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)(ming)合格的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)？只有不(bu)斷學(xue)習，更(geng)新觀(guan)念(nian)，與時俱進，努力(li)提(ti)高(gao)專(zhuan)業(ye)水平和理論知識，才(cai)能永遠成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)(ming)合格的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)。當然，老師(shi)(shi)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是為(wei)學(xue)生(sheng)閱讀(du)。隨著(zhu)新課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)實施(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)“一(yi)個演講(jiang)廳(ting)”已(yi)被(bei)徹底否定。學(xue)生(sheng)是學(xue)習的(de)(de)主體(ti)，教(jiao)師(shi)(shi)是學(xue)生(sheng)學(xue)習過程(cheng)中的(de)(de)向導，教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該成(cheng)為(wei)研究者、專(zhuan)家和名(ming)(ming)師(shi)(shi)

　　在倡導素質(zhi)教育的日子里，學(xue)(xue)校和家(jia)長對教師(shi)的要求很高，對學(xue)(xue)生的期望也(ye)很高。但學(xue)(xue)生本身并(bing)不重要。在這種情況下，我們(men)(men)應該怎樣(yang)做老(lao)師(shi)？這是我們(men)(men)經(jing)(jing)常(chang)談(tan)論的話題。有時我們(men)(men)都感(gan)到不知所措，無助，不知道如(ru)何教我們(men)(men)的學(xue)(xue)生。我從學(xue)(xue)校的閱讀活動中受益匪淺。我的個人經(jing)(jing)歷總結如(ru)下：

　　首先，要敢于正確對待自己，了(le)解自己。與幾十個學生(sheng)(sheng)相(xiang)比(bi)，我們在太多(duo)地方(fang)不如學生(sheng)(sheng)。事實(shi)上，學生(sheng)(sheng)在某些方(fang)面的知(zhi)識(shi)可能(neng)比(bi)我們豐富(fu)得多(duo)。簡而(er)言之，讓學生(sheng)(sheng)了(le)解真實(shi)的你(ni)。

　　其次，做一(yi)個有(you)豐富愛好(hao)的(de)(de)人(ren)。一(yi)個人(ren)下班后應該有(you)一(yi)兩種愛好(hao)，這不僅是(shi)(shi)(shi)一(yi)種艱苦(ku)的(de)(de)休息，也是(shi)(shi)(shi)提高生(sheng)活興趣的(de)(de)必要手段。如果他整天只懂(dong)工作(zuo)，他的(de)(de)生(sheng)活將是(shi)(shi)(shi)多(duo)么單(dan)調乏味。一(yi)個有(you)趣的(de)(de)老(lao)師有(you)很高的(de)(de)生(sheng)活質量，可(ke)以接近(jin)學生(sheng)。沒有(you)人(ren)想(xiang)和一(yi)個遲鈍的(de)(de)人(ren)和諧地交(jiao)流。沒有(you)人(ren)想(xiang)和遠(yuan)離自己生(sheng)活的(de)(de)'人(ren)交(jiao)流。

　　第(di)三，做一(yi)(yi)(yi)(yi)個善(shan)于反省(sheng)的(de)(de)(de)(de)人。“在中國(guo)文化中，有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個詞叫‘反省(sheng)’，荀(xun)子說：一(yi)(yi)(yi)(yi)個紳士應該(gai)每天反省(sheng)自己三次。長(chang)期以(yi)來(lai)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)教學，包括(kuo)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)學生和(he)老師，實際上對我(wo)(wo)們自己的(de)(de)(de)(de)長(chang)處和(he)短處有(you)了更(geng)全面的(de)(de)(de)(de)了解，但很少有(you)真正的(de)(de)(de)(de)反省(sheng)。對于老師來(lai)說，反省(sheng)是不可能的(de)(de)(de)(de)這不僅是一(yi)(yi)(yi)(yi)個仔細思考的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，也是一(yi)(yi)(yi)(yi)個深思熟慮的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，也是行(xing)為改善(shan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)；讓(rang)教師承擔學習的(de)(de)(de)(de)責任和(he)潛在的(de)(de)(de)(de)改進(jin)，讓(rang)教師在整個學習過(guo)程(cheng)中擁(yong)有(you)學習的(de)(de)(de)(de)主動性(xing)和(he)自主性(xing)。

　　第四，在(zai)新課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)下，我(wo)們應(ying)該改(gai)變班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)和模(mo)式。新課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)一(yi)個顯(xian)著特點是，它注重學(xue)(xue)生從過去學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)“知識”，而(er)“學(xue)(xue)生”則注重此時學(xue)(xue)習知識。這種重心(xin)的(de)(de)(de)轉移和“以學(xue)(xue)生為中心(xin)”理念(nian)(nian)的(de)(de)(de)確立，在(zai)教學(xue)(xue)領域的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)中取(qu)得了(le)巨大的(de)(de)(de)成就。然而(er)，班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理改(gai)革(ge)(ge)滯(zhi)后，一(yi)些不科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理方法忽視了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)主性，限制了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思維運用。班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)滯(zhi)后制約了(le)新課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)全面推進。因此，班(ban)(ban)長的(de)(de)(de)任務必須根據(ju)新課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)要求(qiu)，徹底(di)轉變班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)和模(mo)式。

　　第五，要正確定位，服務(wu)(wu)于(yu)學(xue)(xue)生，就(jiu)必須以平等的(de)(de)(de)(de)人格對(dui)(dui)待學(xue)(xue)生。服務(wu)(wu)質量應由(you)學(xue)(xue)生進行評估。教師(shi)還應提高服務(wu)(wu)人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)技能和態度(du)，以學(xue)(xue)生為服務(wu)(wu)對(dui)(dui)象，從學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)角度(du)理解(jie)學(xue)(xue)生，看待問題，更好(hao)地為學(xue)(xue)生服務(wu)(wu)。在(zai)為學(xue)(xue)生服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，如果(guo)我們(men)有(you)一個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，學(xue)(xue)生會(hui)(hui)(hui)心存感(gan)激。當學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)感(gan)恩(en)時(shi)，他們(men)會(hui)(hui)(hui)醒(xing)來(lai)，更好(hao)地報答老(lao)師(shi)。簡言(yan)之，閱讀活(huo)動對(dui)(dui)我產生了(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)影響。新(xin)思想、新(xin)方法(fa)、新(xin)建議有(you)其獨特的(de)(de)(de)(de)內涵。未(wei)來(lai)我將(jiang)繼續學(xue)(xue)習、豐富和發展

　　學校教師讀書活動總結 篇7

　　“書籍是人(ren)類進步的(de)階梯。”養成良好的(de)閱(yue)讀(du)習慣，掌(zhang)握更好的(de)閱(yue)讀(du)方法是人(ren)生(sheng)發展的(de)源泉！為了進一步引導學生(sheng)正確面對豐(feng)富(fu)多(duo)彩的(de)閱(yue)讀(du)世界(jie)，讓(rang)兒童身心健(jian)康成長，讓(rang)兒童在(zai)知識的(de)海洋中充分探索和漫(man)游，我們結合(he)教研(yan)室精神(shen)，結合(he)學校實際，開展課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)活(huo)動。具體方法如(ru)下：

　　1、領導到位、充分參與

　　良好(hao)的(de)(de)組織是計(ji)劃(hua)(hua)實(shi)施的(de)(de)有(you)力(li)保障。為了保證(zheng)學生閱(yue)讀(du)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)有(you)效開展和順(shun)(shun)利進行，我(wo)(wo)們(men)制定了相(xiang)應的(de)(de)課外(wai)閱(yue)讀(du)活(huo)動(dong)(dong)(dong)計(ji)劃(hua)(hua)。在計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，結合班(ban)級(ji)實(shi)際情況(kuang)，我(wo)(wo)們(men)班(ban)還(huan)形成了班(ban)級(ji)閱(yue)讀(du)活(huo)動(dong)(dong)(dong)計(ji)劃(hua)(hua)，可以有(you)效地促進閱(yue)讀(du)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)順(shun)(shun)利進行

　　2、豐富閱讀、提高興趣

　　興趣是學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)先導(dao)和(he)(he)需求(qiu)的(de)(de)(de)驅動力。只有培養學(xue)(xue)生對課(ke)外閱(yue)讀的(de)(de)(de)`興趣，學(xue)(xue)生才(cai)能獨(du)立地(di)把老師的(de)(de)(de)“想(xiang)讓(rang)我讀”變成“我想(xiang)讀”。學(xue)(xue)生有課(ke)外閱(yue)讀的(de)(de)(de)機(ji)會，他(ta)(ta)們可以從中獲(huo)得信息，獲(huo)得閱(yue)讀滿意度，并有愉(yu)快的(de)(de)(de)情感體驗。獲(huo)得知識(shi)和(he)(he)愉(yu)快的(de)(de)(de)經(jing)歷將提高他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)閱(yue)讀興趣。從課(ke)堂延伸到課(ke)外。

　　許多(duo)作(zuo)家和名人都說(shuo)(shuo)過：“大多(duo)數語言能力好的(de)學生，你必(bi)須詢問他的(de)經歷，并用一個聲音(yin)說(shuo)(shuo)他們從(cong)課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動中受益。”局限于課(ke)(ke)堂的(de)漢語學習是狹(xia)窄和封(feng)閉的(de)。有人曾把堅(jian)持課(ke)(ke)堂教學的(de)做(zuo)法比作(zuo)“在課(ke)(ke)堂上把芝麻做(zuo)成西(xi)(xi)瓜(gua)，而在課(ke)(ke)外(wai)不抓(zhua)西(xi)(xi)瓜(gua)”課(ke)(ke)堂閱(yue)讀和課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀相(xiang)輔(fu)相(xiang)成。教師應大膽(dan)引導學生放(fang)下“芝麻”，觸摸更具吸引力的(de)“西(xi)(xi)瓜(gua)”，以拓寬(kuan)學習范圍。“自由放(fang)任(ren)”讓它閱(yue)讀。

　　我們(men)應該進(jin)一步(bu)增強(qiang)學生(sheng)的(de)“閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)”意識，開(kai)(kai)展豐(feng)(feng)富多彩(cai)、有效(xiao)的(de)活動，幫助學生(sheng)自(zi)覺地走進(jin)浩瀚(han)的(de)書(shu)海。然而(er)，如果我們(men)認為開(kai)(kai)展興趣活動等同(tong)于摘錄，那么閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)圖(tu)片、在書(shu)中練習以及(ji)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)后寫下感(gan)受只是抄近路。大多數(shu)學生(sheng)在開(kai)(kai)始閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)都會遇到(dao)這(zhe)些枯燥而(er)強(qiang)迫性(xing)的(de)要(yao)求。閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)很(hen)(hen)容易讓人(ren)厭倦。讀(du)(du)(du)書(shu)毫(hao)無趣味。它也可能會消除閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)想法(fa)。他們(men)不(bu)感(gan)興趣，往往違背了他們(men)的(de)初衷。因此(ci)，給(gei)學生(sheng)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)自(zi)由是非(fei)常必要(yao)的(de)。每(mei)個(ge)人(ren)都愛美，小學生(sheng)也不(bu)例外。當孩(hai)(hai)子們(men)自(zi)由而(er)充分地閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)，我們(men)應該為他們(men)提供一個(ge)展示自(zi)己風格的(de)舞臺。正是在這(zhe)次閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)訓練中，我逐漸發(fa)現孩(hai)(hai)子們(men)的(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)范圍很(hen)(hen)廣，知(zhi)識也很(hen)(hen)豐(feng)(feng)富。

　　3、營造一種充滿學術氣息的氛圍

　　從小(xiao)熱愛閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)通常來自一(yi)個更(geng)(geng)好的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)環境。不(bu)同背景的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興趣上有很(hen)大(da)差異。來自知識家庭(ting)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)年(nian)幼(you)的(de)(de)時候(hou)會(hui)積累更(geng)(geng)多的(de)(de)單詞，并對(dui)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)產生極大(da)的(de)(de)興趣；非(fei)智(zhi)力(li)家庭(ting)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)這方面的(de)(de)能力(li)相對(dui)較低。校(xiao)園環境和課堂環境對(dui)兒童閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)有很(hen)大(da)影響。如果學校(xiao)和班級(ji)關注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們會(hui)更(geng)(geng)喜歡閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。由此(ci)可(ke)見(jian)，兒童能否養成良好的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣與閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)環境密(mi)切相關

　　然而，由(you)于條件的(de)限(xian)制，我們(men)(men)手中的(de)書(shu)籍(ji)遠遠不能滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)龐大而多樣化的(de)閱讀需(xu)求。為了(le)營造閱讀氛(fen)圍，我們(men)(men)班建立了(le)一(yi)個相對完善的(de)書(shu)角，因為課堂是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習、交(jiao)(jiao)流和(he)閱讀的(de)主要陣(zhen)地。建議(yi)開展“向(xiang)全班提供(gong)一(yi)兩本書(shu)”的(de)活動。我們(men)(men)提倡(chang)學(xue)(xue)生(sheng)互動。學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)互相交(jiao)(jiao)換他(ta)們(men)(men)讀過(guo)的(de)書(shu)；班與班之間的(de)互動，同(tong)年(nian)在班級圖書(shu)角定期交(jiao)(jiao)換圖書(shu)，橫向(xiang)交(jiao)(jiao)流和(he)資源(yuan)共享。

　　4、有效指導和愉快閱讀

　　當(dang)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)感興趣(qu)時(shi)，我們還應該及時(shi)為他們提供適當(dang)的(de)(de)課外(wai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)材料和時(shi)間進行有(you)(you)效的(de)(de)指導(dao)。確保書刊(kan)的(de)(de)統一閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)。確保閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)間和有(you)(you)效指導(dao)。充分利(li)用每周三下(xia)午(wu)的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)課，引(yin)導(dao)和組織學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)序、有(you)(you)計劃、有(you)(you)針對(dui)性地(di)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)

　　5、確保閱讀質量。

　　利用閱(yue)讀(du)(du)俱樂部(bu)活動的(de)(de)(de)時間組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)本課程中閱(yue)讀(du)(du)。從(cong)班級的(de)(de)(de)“圖書角”中挑(tiao)選書籍，老師會引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每天有計劃地閱(yue)讀(du)(du)。在(zai)低(di)(di)年級，老師主要引(yin)導他(ta)們閱(yue)讀(du)(du)一些童(tong)話、腦筋(jin)急轉彎、謎(mi)語和(he)寓(yu)言，因為這些作品(pin)易懂、生(sheng)(sheng)(sheng)動，最符合低(di)(di)年級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)口味，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課堂(tang)閱(yue)讀(du)(du)氛圍中激發閱(yue)讀(du)(du)興趣。

　　6、互動交流和展示風格

　　興趣是最好的(de)(de)老師。學生(sheng)對閱讀(du)(du)有(you)了良(liang)好的(de)(de)興趣，有(you)了一定的(de)(de)閱讀(du)(du)積累，就可以開(kai)展(zhan)豐富多彩的(de)(de)閱讀(du)(du)活動，為學生(sheng)提(ti)供展(zhan)示閱讀(du)(du)成(cheng)績(ji)和自我的(de)(de)舞(wu)臺我們(men)相信(xin)，只(zhi)要堅(jian)持學生(sheng)的(de)(de)課外閱讀(du)(du)，我們(men)將(jiang)營造(zao)濃厚的(de)(de)閱讀(du)(du)氛(fen)圍(wei)，讓校園充滿書籍。

　　學校教師讀書活動總結 篇8

　　“xxx”社會旨(zhi)在(zai)通(tong)過(guo)培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)閱(yue)讀興趣，激發孩(hai)子(zi)(zi)對真、善、美的(de)追求，讓孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)這個過(guo)程中真正熱愛閱(yue)讀，為孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)靈(ling)魂(hun)點(dian)亮一道亮光(guang)。通(tong)過(guo)繪(hui)本(ben)教學來滋(zi)養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)`心靈(ling)，從(cong)而(er)實現美的(de)美、美與和(he)諧的(de)教育。這學期的(de)活(huo)動使孩(hai)子(zi)(zi)們受益匪(fei)淺(qian)。回顧總(zong)結如下：

　　1、組織每位成員并認真參與每項活動

　　每周三(san)下午兩節課后，孩子們會準(zhun)時來到教室，滿懷期待地等(deng)待今天分享繪本故(gu)事。學生熱愛閱讀，以書為友

　　2、以書為友，提高閱讀能力

　　書中語言生動簡單，內涵(han)豐富。學生的(de)(de)聽(ting)、說、讀、寫能力得(de)到提高，語文素養在閱(yue)讀過(guo)程中不斷提高。通過(guo)主動閱(yue)讀、交(jiao)流閱(yue)讀等形式，鼓勵學生講、聽(ting)、讀、寫認真。在幽默(mo)發人(ren)深省的(de)(de)故(gu)事引導下，學生們(men)輕松愉快地享受閱(yue)讀帶來的(de)(de)快樂和滿足(zu)，不知(zhi)不覺(jue)地走進了閱(yue)讀構筑的(de)(de)精神(shen)殿(dian)堂。

　　學校教師讀書活動總結 篇9

　　課外閱(yue)讀是語(yu)文課堂的(de)延伸，是“大語(yu)文觀”的(de)集中體現，有(you)機地將課內閱(yue)讀教學(xue)(xue)(xue)與課外閱(yue)讀教學(xue)(xue)(xue)結合起來(lai)，將有(you)助于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)養的(de)提(ti)(ti)升。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)班(ban)(ban)開(kai)展了(le)(le)“點(dian)亮智慧，圓夢明天(tian)”讀書(shu)活動(dong)，在(zai)班(ban)(ban)中形成(cheng)了(le)(le)愛讀書(shu)、讀好(hao)書(shu)的(de)濃厚(hou)氛圍，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀能力有(you)了(le)(le)較大的(de)提(ti)(ti)高，寫作(zuo)能力、口語(yu)交際(ji)能力也相應(ying)(ying)的(de)提(ti)(ti)高了(le)(le)，而且學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)想也得(de)到了(le)(le)凈化，形成(cheng)了(le)(le)積(ji)極(ji)向上的(de)學(xue)(xue)(xue)風、班(ban)(ban)風。其實，讀書(shu)不(bu)只是每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應(ying)(ying)該(gai)做的(de)事，更是我(wo)(wo)們作(zuo)老師的(de)一生(sheng)的(de)事情。本學(xue)(xue)(xue)期結合了(le)(le)我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)實際(ji)情況(kuang)，在(zai)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀書(shu)的(de)工作(zuo)中具(ju)體做了(le)(le)以下幾(ji)項工作(zuo)：

　　一、努力創造適應學生閱讀的條件，營造讀書氛圍

　　首(shou)先我們(men)(men)班結(jie)合(he)書(shu)(shu)(shu)香校(xiao)園(yuan)的(de)布置(zhi)，在教(jiao)室內(nei)張貼了(le)推薦書(shu)(shu)(shu)目，同(tong)時還以“好書(shu)(shu)(shu)伴我行(xing)”為主題辦了(le)一期手抄報(bao)。然后人(ren)人(ren)捐贈圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，共建“班級圖(tu)書(shu)(shu)(shu)角”，同(tong)學們(men)(men)紛紛把(ba)自(zi)己收(shou)藏的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)帶(dai)進了(le)教(jiao)室，充實了(le)班級圖(tu)書(shu)(shu)(shu)角。“眾人(ren)拾柴火焰高”，同(tong)學們(men)(men)都懷著“好書(shu)(shu)(shu)共分享(xiang)”的(de)心態捐出自(zi)己的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)。同(tong)學們(men)(men)暢游書(shu)(shu)(shu)海，到處(chu)洋溢著濃濃的(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)氣氛。

　　二、教師以身作則，帶頭讀書

　　教師(shi)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的引路人，教師(shi)自己的做人標準，身體(ti)力行的示范和實踐，更能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有楷模，目標明確。要想要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛讀(du)書(shu)，我(wo)們(men)作(zuo)為(wei)老師(shi)就必須先(xian)愛讀(du)書(shu)。因此我(wo)利用課余時(shi)間和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一起閱讀(du)，開展“同(tong)讀(du)一本書(shu)”活動，而且我(wo)在認真(zhen)閱讀(du)的同(tong)時(shi)，還寫(xie)下了自己的心得體(ti)會，為(wei)我(wo)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立了榜樣。

　　三、充分利用閱讀課，加強閱讀方法指導

　　每周設(she)有(you)1課時的閱讀(du)課，教給學(xue)生閱讀(du)的方法：如何查工具書，如何學(xue)會(hui)提(ti)問，如何學(xue)會(hui)圈(quan)點評注等，幫助學(xue)生學(xue)會(hui)閱讀(du)，提(ti)高閱讀(du)效率(lv)。

　　四、指導做好讀書筆記

　　指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)讀(du)書(shu)筆(bi)記是對高年級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)要求。在課(ke)外(wai)閱讀(du)指導(dao)中，我注重教給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做讀(du)書(shu)筆(bi)記方法(fa)，在此基礎上還指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)試著(zhu)撰寫(xie)讀(du)后(hou)感(gan)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成“不動(dong)筆(bi)墨不讀(du)書(shu)”的(de)良好(hao)習慣(guan)。

　　五、采用形式各樣的激勵措施

　　不斷(duan)(duan)激發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀(du)興(xing)趣，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀(du)興(xing)趣需要不斷(duan)(duan)激發(fa)，老師的(de)(de)激勵(li)、同學的(de)(de)贊許(xu)是對學生(sheng)(sheng)最好的(de)(de).鼓(gu)勵(li)，形式(shi)各樣的(de)(de)激勵(li)措施，讓學生(sheng)(sheng)樂(le)此不疲地讀(du)書，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)讀(du)書興(xing)趣空前高漲(zhang)。

　　1、為了提(ti)(ti)高學(xue)生的(de)閱(yue)讀質(zhi)量，我(wo)班(ban)每天要開展課前說(shuo)話(hua)訓練(lian)(lian)活動。如：口語說(shuo)話(hua)訓練(lian)(lian)，猜謎語、說(shuo)詞語或(huo)(huo)講故事;指名上臺讀他人或(huo)(huo)自(zi)己(ji)寫的(de)佳作。這樣，不但可以(yi)提(ti)(ti)高學(xue)生的(de)課外閱(yue)讀興趣和閱(yue)讀質(zhi)量，還(huan)可以(yi)在(zai)說(shuo)話(hua)訓練(lian)(lian)中提(ti)(ti)高學(xue)生的(de)朗讀水(shui)平，達到“一(yi)箭多雕”的(de)效果。

　　2、當孩(hai)子們(men)廣泛的(de)(de)閱(yue)讀，形成(cheng)一定的(de)(de)閱(yue)讀積累以后，他(ta)們(men)早已(yi)領略和感(gan)受文(wen)(wen)字(zi)世界的(de)(de)精彩，但如果不寫(xie)作(zuo)，回到自己身邊，依舊(jiu)是干巴巴的(de)(de)文(wen)(wen)字(zi)，只有(you)閱(yue)讀而(er)不寫(xie)作(zuo)，容易造成(cheng)眼(yan)高手低(di)的(de)(de)現象。為了(le)避免這一現象，我們(men)采取了(le)每周寫(xie)一篇讀后感(gan)作(zuo)文(wen)(wen)，有(you)效地督促(cu)了(le)學生的(de)(de)閱(yue)讀。

　　另外，我班在課外閱(yue)讀方面(mian)雖(sui)然取得了一定的(de)成績，但也有許多不足(zu)：

　　1、一(yi)小部分學(xue)生還沒有養成良好的讀書(shu)習(xi)慣。

　　2、家校聯(lian)系(xi)不緊密(mi)，老師與學生(sheng)共讀書(shu)，家長與學生(sheng)共讀書(shu)，這種讀書(shu)氛圍還不濃厚。

　　“自信來(lai)自鼓(gu)勵，習慣決定人生(sheng)。”課(ke)堂小天地(di)，人生(sheng)大課(ke)堂。今后我會繼續將課(ke)外閱讀扎(zha)扎(zha)實實地(di)開展下(xia)去，讓孩子們有好書相伴(ban)，為他們的(de)青(qing)春儲存無(wu)限豐厚(hou)的(de)精神財富，為他們的(de)終生(sheng)發展奠(dian)定堅實的(de)基(ji)礎。

　　學校教師讀書活動總結 篇10

　　冷漠是雄(xiong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)象征(zheng)，平(ping)靜是距離的(de)(de)(de)(de)象征(zheng)。承(cheng)擔“育人”責任的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育者，要(yao)冷靜學習(xi)、思(si)(si)考、充實知識(shi)(shi)(shi)、陶冶情操，讓(rang)(rang)自(zi)己(ji)在思(si)(si)想知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)海洋中徜徉，多(duo)書少(shao)銅；更(geng)(geng)深刻，不(bu)那么膚淺；更(geng)(geng)優雅，更(geng)(geng)少(shao)世(shi)俗。然而(er)，在這(zhe)(zhe)個充滿喧囂和浮躁的(de)(de)(de)(de)時(shi)代，有多(duo)少(shao)人能做到這(zhe)(zhe)一(yi)點？和其他人一(yi)樣，許(xu)多(duo)處于(yu)社會轉型期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)整天忙碌(liu)著，把(ba)職業作為(wei)謀(mou)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)手段，迷(mi)失自(zi)我，讓(rang)(rang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)想離自(zi)己(ji)越來越遠。因此(ci)，閱讀(du)(du)使教(jiao)師(shi)更(geng)(geng)富有；閱讀(du)(du)讓(rang)(rang)老師(shi)更(geng)(geng)有吸引力；閱讀(du)(du)能使我們(men)在人生(sheng)道路上少(shao)走彎路，使我們(men)更(geng)(geng)深刻地理(li)解(jie)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)真諦，使我們(men)更(geng)(geng)加成熟。“在你了解(jie)書中的(de)(de)(de)(de)味道之前多(duo)讀(du)(du)一(yi)些，在你意識(shi)(shi)(shi)到這(zhe)(zhe)支筆是神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)之前多(duo)寫一(yi)些。”因此(ci)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)成長離不(bu)開(kai)閱讀(du)(du)。作為(wei)新時(shi)代的(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)，如(ru)果不(bu)學習(xi)新的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想和方法，課(ke)堂將變得如(ru)此(ci)空虛和無聊

　　學(xue)(xue)校一(yi)直(zhi)注重(zhong)培養教師的(de)閱(yue)讀習慣，通(tong)過閱(yue)讀提高教師的(de)個人修養，積累(lei)自(zi)己的(de)文化遺(yi)產，讓書香飄揚(yang)校園。一(yi)年(nian)來，我認真貫(guan)徹柳州市教師閱(yue)讀年(nian)精神和學(xue)(xue)校的(de)閱(yue)讀活動(dong)計劃(hua)，精心制定了閱(yue)讀計劃(hua)。根據計劃(hua)，我仔細閱(yue)讀了所需和推(tui)薦的(de)書籍。我將(jiang)過去(qu)一(yi)年(nian)的(de)具(ju)體實踐總(zong)結如下：

　　一、利用業余時間學習和提高理論知識

　　堅持(chi)每天花(hua)時間閱讀(du)，認真(zhen)記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)，每月寫4~6篇閱讀(du)筆(bi)(bi)記(ji)和(he)閱讀(du)經驗。通過閱讀(du)，我(wo)(wo)學(xue)(xue)會了如何(he)正確引導和(he)教育我(wo)(wo)的孩(hai)子。閱讀(du)讓我(wo)(wo)提到用筆(bi)(bi)寫東(dong)西(xi)，我(wo)(wo)不再覺得這很難(nan)。我(wo)(wo)想成為(wei)一名真(zhen)正的專(zhuan)業讀(du)者(zhe)，從(cong)書中汲取更多營養，然后把這些營養傳遞給我(wo)(wo)的學(xue)(xue)生。積極(ji)參加學(xue)(xue)校每月的主題(ti)閱讀(du)活動，豐(feng)富學(xue)(xue)生的閱讀(du)生活

　　學校(xiao)認真落(luo)實閱(yue)(yue)讀(du)(du)活(huo)(huo)動(dong)計(ji)劃，開展豐富(fu)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)活(huo)(huo)動(dong)。我(wo)(wo)積極參加學校(xiao)每(mei)月開展的(de)主題閱(yue)(yue)讀(du)(du)活(huo)(huo)動(dong)。這些活(huo)(huo)動(dong)包括“我(wo)(wo)推薦好(hao)書(shu)”、“我(wo)(wo)讀(du)(du)書(shu)、我(wo)(wo)快樂、我(wo)(wo)成長”、“我(wo)(wo)交(jiao)流(liu)(liu)好(hao)書(shu)”、“我(wo)(wo)指導好(hao)書(shu)”、“閱(yue)(yue)讀(du)(du)散(san)文”、“名言(yan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)”、“閱(yue)(yue)讀(du)(du)與成就(jiu)”論壇(tan)活(huo)(huo)動(dong)、“講述我(wo)(wo)的(de)教育故事”、“閱(yue)(yue)讀(du)(du)、工作(zuo)、成長”演講等主題活(huo)(huo)動(dong)。根據學校(xiao)的(de)要求，我(wo)(wo)們每(mei)個月都(dou)會(hui)將自(zi)己的(de)學習經驗上(shang)傳(chuan)到學校(xiao)的(de)網絡硬盤上(shang)，與其他老師進(jin)行交(jiao)流(liu)(liu)。這種(zhong)跨(kua)空間的(de)交(jiao)流(liu)(liu)方式(shi)提高(gao)了教師的(de)學習興趣

　　二、積極參加各種培訓，提高自身素質

　　我積極參加學(xue)(xue)校組織的各種培(pei)(pei)訓(xun)活動，如寒假、暑假、和平期觀看閱讀CD，仔細(xi)聽，仔細(xi)記(ji)筆記(ji)，及(ji)時(shi)記(ji)下我的收獲。培(pei)(pei)訓(xun)結束后，我可以(yi)根據需(xu)要撰寫(xie)學(xue)(xue)習經(jing)歷。提高他(ta)們的理(li)論理(li)解，并將這些知識應用到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中，取得了良好的教(jiao)學(xue)(xue)效果

　　在當今瞬息萬變(bian)的.時代(dai)，知識是不(bu)斷更新(xin)的。作為一(yi)名教(jiao)師，我(wo)們必須(xu)全身心(xin)投入(ru)到(dao)教(jiao)學、學習、閱讀和學習中去，這樣我(wo)們才能用(yong)智慧教(jiao)授興趣，用(yong)新(xin)思想培養(yang)不(bu)同的人才，快樂地生活和工作，真正做(zuo)一(yi)名享(xiang)受教(jiao)育的陽光(guang)教(jiao)師

　　我一直(zhi)認(ren)為，一個人的(de)精神發展史本質上就是一個人的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)史，一個民族的(de)精神境(jing)界(jie)在很(hen)大程(cheng)度(du)上取決于整個民族的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)水平(ping)。從(cong)某種意義上說(shuo)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)意味著(zhu)教(jiao)育，甚至(zhi)意味著(zhu)學校。教(jiao)師閱(yue)(yue)讀(du)(du)不僅是學生閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)前提(ti)(ti)，也是整個教(jiao)育的(de)前提(ti)(ti)

　　學校教師讀書活動總結 篇11

　　假(jia)前，學校就給每個教(jiao)師(shi)買了本《發展(zhan)性教(jiao)師(shi)評(ping)價的理(li)論與實(shi)踐》一(yi)書，要求(qiu)大家假(jia)期認真閱讀(du)，寫一(yi)篇讀(du)書體會，開學后要進行教(jiao)師(shi)讀(du)書沙龍交流活(huo)動。

　　于(yu)(yu)是(shi)，假期里，教(jiao)師就(jiu)陸陸續(xu)續(xu)在(zai)博客上寫了自己(ji)的(de)讀(du)書體(ti)(ti)會(有近60名教(jiao)師寫了近70篇讀(du)后感)，我也就(jiu)陸陸續(xu)續(xu)地把(ba)大家(jia)的(de)體(ti)(ti)會都“回復”到(dao)自己(ji)的(de)那(nei)篇體(ti)(ti)會下(xia)面，便于(yu)(yu)統(tong)計，更便于(yu)(yu)大家(jia)閱讀(du)。在(zai)分組開展讀(du)書交流的(de)基礎(chu)上，學校(xiao)安排了區級骨干教(jiao)師讀(du)書沙(sha)龍展示活動。

　　在總結會上，我是這(zhe)樣和大家交流的：

　　“在參與(yu)大家的(de)(de)讀書沙龍活動和閱讀上傳的(de)(de)讀書體會(hui)(具體名字和篇(pian)數(shu)略)中(zhong)，我感覺到(dao)大家都能(neng)分別從不(bu)同章節、不(bu)同語句、不(bu)同角度，聯系實際談了自己(ji)的(de)(de)讀書體會(hui)，有很多教師的(de)(de)見解很獨到(dao)，很深刻，使我自愧不(bu)如，但同時(shi)我因為(wei)大家在讀書方(fang)面(mian)超過了我，而感到(dao)萬分欣慰。

　　“區級骨干教師(shi)的(de)讀書(shu)體會交流比(bi)較精彩，尤其是(shi)主持人(ren)吳xx老師(shi)，認真梳理了(le)書(shu)的(de)內容，寫了(le)5篇體會和個(ge)人(ren)發展(zhan)規劃，在主持中能抓住重(zhong)點，自然調控，深入淺出，真可謂老當益壯，虛(xu)心學習的(de)態(tai)度和高水(shui)平的(de)引領都值(zhi)得(de)我們每個(ge)人(ren)學習!

　　“從(cong)《發展性教(jiao)師評價的理(li)論與實(shi)踐》中，我們(men)首(shou)先該弄明白的是我們(men)為(wei)什么要重視自己的專業發展。在我看來有以下(xia)幾點原(yuan)因：

　　一、社會大形勢所迫。如知識(shi)信息更(geng)新速(su)度(du)快、行(xing)業淘汰(tai)率(lv)高等。

　　二、因(yin)為(wei)我(wo)們都是(shi)發展中(zhong)的(de)(de)人。“發展性”一(yi)詞充分說明我(wo)們每個教(jiao)(jiao)師(shi)同(tong)學生(sheng)一(yi)樣，都是(shi)發展中(zhong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，需要在(zai)“發展”中(zhong)有所進步。其實“今天的(de)(de)你已非昨(zuo)天的(de)(de)你，更不是(shi)幾個月之前(qian)的(de)(de)你”。也許你的(de)(de)外(wai)在(zai)并沒有太大的(de)(de)變(bian)化，但如果(guo)你認(ren)真學習和(he)思考了話(hua)，那么你的(de)(de)內在(zai)一(yi)定不同(tong)。

　　活動中(zhong)，我(wo)聽到了不(bu)(bu)少教師說(shuo)聽到大家的交流(liu)感(gan)到非常“震驚”、“覺(jue)醒”、“害怕”，認(ren)為“一日不(bu)(bu)學習，會(hui)落后(hou)”，覺(jue)得自己“面臨下課(ke)的危險”，雖(sui)言語樸實(shi)無華，但我(wo)知道(dao)緊迫感(gan)來自心底;博文里，我(wo)從幾(ji)名教師實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)地(di)開(kai)始自發地(di)設(she)計自己的發展之路，開(kai)始規(gui)劃(hua)自己的時候，就欣慰(wei)不(bu)(bu)已。我(wo)知道(dao)這個過程就充(chong)分說(shuo)明大家在(zai)“發展”。

　　三、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所從事(shi)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)需(xu)要。我(wo)們從事(shi)的(de)(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)，實際需(xu)要我(wo)們都是“專業(ye)(ye)人(ren)”，但擁有職(zhi)業(ye)(ye)不(bu)(bu)等于就一定是個“專業(ye)(ye)”人(ren)。“專業(ye)(ye)人(ren)”需(xu)要我(wo)們“說行話，做行事(shi)”，舉(ju)(ju)手投足非進(jin)(jin)行嚴格、規(gui)范的(de)(de)長期訓練不(bu)(bu)可，猶如(ru)大(da)夫進(jin)(jin)手術室需(xu)要戴帽，雙手經過消毒后高高舉(ju)(ju)起……而我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需(xu)要掌握系列的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)，需(xu)要具有相當的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能力，需(xu)要擁有豐(feng)富的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，表現出足夠的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)智(zhi)慧……教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這一職(zhi)業(ye)(ye)所賦予(yu)的(de)(de)專業(ye)(ye)性，決(jue)定我(wo)們必須終身學(xue)習、研(yan)究，追求自我(wo)發展的(de)(de)最大(da)效益化。為了讓我(wo)們自己的(de)(de)明天和今天不(bu)(bu)同，我(wo)們該發展自己!

　　四(si)、因為我(wo)(wo)們時刻在自(zi)覺(jue)不(bu)自(zi)覺(jue)地影(ying)響著(zhu)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)對(dui)(dui)象(xiang)——學(xue)生(sheng)(sheng)。其實教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)與學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)是(shi)(shi)一(yi)個道(dao)理。如果我(wo)(wo)們教(jiao)師(shi)懂(dong)得(de)自(zi)我(wo)(wo)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)道(dao)理，掌握(wo)了(le)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)方(fang)法，了(le)解了(le)評價的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，從學(xue)校領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)管理細(xi)節中潛(qian)移(yi)(yi)默化地感(gan)受到(dao)了(le)領(ling)導(dao)方(fang)式(shi)，理解了(le)管理思想，知(zhi)道(dao)了(le)該怎么(me)形(xing)成良好(hao)的(de)(de)(de)人(ren)際氛圍(wei)，那么(me)就會自(zi)然將(jiang)自(zi)己(ji)所(suo)感(gan)受到(dao)的(de)(de)(de)“遷移(yi)(yi)運用”到(dao)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)管理中。因此，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)關(guan)乎(hu)著(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)進步，關(guan)乎(hu)著(zhu)學(xue)校的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，而絕不(bu)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)個人(ren)的(de)(de)(de)事情(qing)，教(jiao)師(shi)不(bu)能對(dui)(dui)個人(ren)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)放棄要求(qiu)，那將(jiang)是(shi)(shi)非常不(bu)負(fu)責任的(de)(de)(de).事情(qing)。

　　“但外因通過內因起作用，在學校創設優良(liang)環(huan)境(jing)的前(qian)提下(xia)，關(guan)鍵是(shi)教師自(zi)己(ji)(ji)想發(fa)(fa)展(zhan)——自(zi)己(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)自(zi)己(ji)(ji)。教師既是(shi)發(fa)(fa)展(zhan)的主體(ti)(ti)，需(xu)要(yao)自(zi)己(ji)(ji)設計、規劃自(zi)我(wo)發(fa)(fa)展(zhan)的每個細節(jie);同時教師也是(shi)發(fa)(fa)展(zhan)的受體(ti)(ti)，需(xu)要(yao)在外界(jie)及自(zi)我(wo)的條(tiao)件下(xia)，接受自(zi)我(wo)發(fa)(fa)展(zhan)。

　　“如果大家讀這本書時，能(neng)激發(fa)自(zi)我發(fa)展(zhan)的意識，產生自(zi)我發(fa)展(zhan)的危機感和緊(jin)迫(po)感，并(bing)開(kai)始學著自(zi)我設(she)計和規(gui)劃，認真地開(kai)始對(dui)待發(fa)展(zhan)的每一個環節，那么此書的意義就(jiu)被我們充(chong)分(fen)挖掘出來了。

　　“交流是(shi)暫(zan)時(shi)的(de)，但(dan)讀(du)書是(shi)永久的(de);意識(shi)到自我(wo)發展的(de)必要性是(shi)暫(zan)時(shi)的(de)，但(dan)自我(wo)發展是(shi)永久的(de)，更加難能可貴的(de)是(shi)在發展的(de)過程中堅持(chi)始終，保持(chi)現在的(de)發展熱情(qing)。”

　　學校教師讀書活動總結 篇12

　　根據(ju)教師(shi)專業發展和成(cheng)長的(de)需(xu)要(yao)，我校(xiao)及時安排教師(shi)課后(hou)閱讀(du)一本書。引導全體教師(shi)從自身(shen)(shen)做起，從點滴做起，培養(yang)強烈的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，養(yang)成(cheng)良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，探索(suo)科學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，樹立(li)終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)理念；營造(zao)人(ren)人(ren)熱愛學(xue)(xue)習(xi)(xi)、善于學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)氛圍(wei)，積極踐行“活讀(du)、終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)”的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)理念。

　　學校(xiao)根據教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學和教(jiao)育工作的(de)(de)需(xu)要(yao)，精心挑選(xuan)各類圖書，包(bao)括一(yi)些教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)著，各種教(jiao)育期刊和雜志(zhi)，以(yi)及關于課程標準和專(zhuan)(zhuan)業知識的(de)(de)書籍，使教(jiao)師(shi)(shi)能夠不斷提高理(li)論基礎，了解教(jiao)育改革的(de)(de)`動(dong)力，學習新的(de)(de)教(jiao)育方(fang)法，提高他們的(de)(de)教(jiao)學技能。學校(xiao)在(zai)閱讀(du)(du)的(de)(de)基礎上，定期組織閱讀(du)(du)經驗(yan)交流和討(tao)論活動(dong)，使教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)短時間(jian)內學會并解決自己的(de)(de)疑(yi)問(wen)。

　　1.積極組(zu)織開(kai)展，宣傳“閱(yue)讀活動(dong)”的精神實(shi)質，使每一位(wei)教師(shi)(shi)都能有效地理解其(qi)目(mu)的，活動(dong)的要求和具(ju)體(ti)目(mu)標。學(xue)校(xiao)召開(kai)年級、學(xue)科帶頭(tou)人(ren)和骨干教師(shi)(shi)會(hui)議(yi)，討論制定行動(dong)計劃和具(ju)體(ti)實(shi)施步驟，初(chu)步確(que)(que)定了(le)要閱(yue)讀的書籍名稱、活動(dong)地點和各項活動(dong)的具(ju)體(ti)負責人(ren)，實(shi)現(xian)了(le)詳細(xi)分工，職責明確(que)(que)，操作簡(jian)單。學(xue)校(xiao)以朱永新的新教育之夢為源頭(tou)，鼓勵教師(shi)(shi)多(duo)讀經典(dian)，提升教師(shi)(shi)素質

　　2.召開教師大會，宣傳活動(dong)內容和(he)要(yao)求(qiu)，明確(que)各項(xiang)活動(dong)和(he)環節的(de)(de)具體(ti)目(mu)標(biao)，并充分討論獎懲(cheng)措施(shi)。制定切實(shi)可(ke)行(xing)的(de)(de)措施(shi)，確(que)保每個環節都有相應的(de)(de)制度和(he)獎懲(cheng)制度，確(que)保活動(dong)持續有效地開展，防止“一陣風”的(de)(de)不利傾(qing)向。在活動(dong)體(ti)系的(de)(de)約束和(he)引導下，教師普遍感(gan)到目(mu)標(biao)明確(que)、任務具體(ti)、易于(yu)完成

　　3.建(jian)立學(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)研組和教(jiao)(jiao)(jiao)師三級網絡。學(xue)校負(fu)責(ze)確保整個活動(dong)的物(wu)資、資金和場(chang)地；教(jiao)(jiao)(jiao)研組負(fu)責(ze)組織教(jiao)(jiao)(jiao)師的參與和實施；全體教(jiao)(jiao)(jiao)師反應積(ji)極，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講(jiang)課、論(lun)文寫作等工作

　　為(wei)了做好這項活(huo)動，學(xue)校增(zeng)(zeng)加(jia)了大量書籍；此外，還(huan)增(zeng)(zeng)加(jia)了許(xu)多有用的(de)(de)硬(ying)件(jian)設備，準備了光(guang)盤和音像(xiang)制品，為(wei)活(huo)動提(ti)供(gong)了充分(fen)的(de)(de)保障。各種活(huo)動的(de)(de)開展有效地促(cu)進了教(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業發展，提(ti)高了教(jiao)師(shi)的(de)(de)科研(yan)能力。通過活(huo)動，教(jiao)師(shi)可以在知識的(de)(de)海(hai)洋中徜(chang)徉，感受教(jiao)育大師(shi)的(de)(de)風采，理解素質教(jiao)育的(de)(de)真(zhen)諦，提(ti)高文化知識素養(yang)，提(ti)升教(jiao)育管理水平，加(jia)深對(dui)科學(xue)研(yan)究的(de)(de)理解，逐步提(ti)高課(ke)題研(yan)究水平

　　我(wo)校“讀(du)經豐富(fu)生活”活動(dong)的(de)(de)順利開展，使師(shi)生受益匪淺(qian)。同時，提高(gao)了(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)專業素質，促進了(le)學校教(jiao)育教(jiao)學改革(ge)的(de)(de)不斷深化(hua)。我(wo)們(men)必須持續有效地開展這項活動(dong)。使“活讀(du)、終身學習”成(cheng)為每位教(jiao)師(shi)的(de)(de)自(zi)覺行為

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