語文(wen)教研(yan)活動總結集錦15篇
總(zong)結(jie)是在某(mou)一(yi)(yi)時期、某(mou)一(yi)(yi)項目或某(mou)些工作告一(yi)(yi)段落(luo)或者(zhe)全部完成后進行回顧檢查(cha)、分析(xi)評(ping)價，從(cong)而得出(chu)教(jiao)訓和(he)一(yi)(yi)些規律(lv)性(xing)認識的(de)一(yi)(yi)種書(shu)面材料，它可以提升我們(men)發現問(wen)題的(de)能力，不如我們(men)來制定一(yi)(yi)份總(zong)結(jie)吧(ba)。那(nei)么你(ni)真的(de)懂得怎么寫總(zong)結(jie)嗎？以下(xia)是小(xiao)編精心整理(li)的(de)語文教(jiao)研活動總(zong)結(jie)，僅(jin)供參考(kao)，大家一(yi)(yi)起來看看吧(ba)。
語文教研活動總結1
本學(xue)(xue)期，我校(xiao)(xiao)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的直接(jie)領(ling)導(dao)下，以語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)計劃和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)思路為指(zhi)導(dao)，認真落(luo)實學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)計劃。緊緊圍繞學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)重點開展教(jiao)(jiao)研(yan)活動，加強管理，強化過(guo)程，嚴格要求，積(ji)極實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育，充(chong)分發揮教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導(dao)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服(fu)務的職能作(zuo)用，積(ji)極探索課(ke)改的新經驗，新方(fang)法，以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)建設為中心開展工(gong)(gong)作(zuo)。
一、強化了教師的培訓
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量高低的關(guan)鍵在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)把(ba)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的業務培(pei)訓放在一個極其重要的地位(wei)。學(xue)(xue)校(xiao)積極鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修學(xue)(xue)習，還組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽市(shi)、縣(xian)、鎮教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)摩，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開拓(tuo)視(shi)野，并且在實踐中加以(yi)運用(yong)。學(xue)(xue)校(xiao)還組織(zhi)部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到銀川參加了教(jiao)(jiao)研活動(dong)，回來后又對各(ge)年(nian)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)了培(pei)訓。
二、積極推動教學交流，提高教研水平
我(wo)校認(ren)真組織(zhi)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動，保證了(le)時間、地點、人(ren)(ren)(ren)員(yuan)、內(nei)(nei)容，對于(yu)組內(nei)(nei)開設的(de)(de)常規課(ke)、示(shi)范課(ke)、研(yan)(yan)討(tao)課(ke)等公開課(ke)，作到人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)參與聽課(ke)、評(ping)課(ke)，并形成了(le)良好的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)氛圍(wei)，促進了(le)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動質量的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。上課(ke)前老(lao)師們都踴躍報名，積極(ji)準備，課(ke)前大(da)家(jia)出謀劃策(ce)，查漏(lou)補缺(que)，再(zai)修改教(jiao)案(an)，課(ke)后評(ping)課(ke)再(zai)交(jiao)流經驗，總結成果，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)育教(jiao)學水平，真正達到示(shi)范課(ke)的(de)(de)示(shi)范作用(yong)。
學(xue)校以及學(xue)區領導還(huan)經(jing)常深入課(ke)堂，指導教(jiao)學(xue)實踐切實改(gai)(gai)進課(ke)堂教(jiao)學(xue)方法(fa)，用新課(ke)程理念指導新的教(jiao)學(xue)行為(wei)，把新的.教(jiao)學(xue)評價觀(guan)貫穿老(lao)師的課(ke)堂教(jiao)學(xue)評價中，引導教(jiao)師改(gai)(gai)變(bian)評課(ke)方法(fa)，從而改(gai)(gai)變(bian)教(jiao)學(xue)方法(fa)，高質量(liang)完成學(xue)期教(jiao)研任務。
三、加強常規管理，為教學質量保駕護航
抓(zhua)好(hao)常(chang)(chang)規管(guan)理是辦好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)基礎。我們重(zhong)視教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)(chang)規的(de)(de)檢(jian)(jian)查和(he)(he)落實(shi)，夯實(shi)教(jiao)學(xue)(xue)基礎。教(jiao)導處和(he)(he)語文組(zu)每(mei)月進(jin)行常(chang)(chang)規檢(jian)(jian)查，校(xiao)領導隨(sui)(sui)機參與，不僅對(dui)教(jiao)師的(de)(de)備課(ke)、案(an)例等教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)(chang)規工作進(jin)行檢(jian)(jian)查，還查學(xue)(xue)生課(ke)堂(tang)行為及作業習慣，及時反(fan)饋(kui)，對(dui)好(hao)的(de)(de)做法進(jin)行推(tui)廣，并對(dui)優秀作業進(jin)行了(le)展示，對(dui)學(xue)(xue)生良好(hao)學(xue)(xue)習習慣的(de)(de)養成有很好(hao)的(de)(de)促(cu)進(jin)作用(yong)。平(ping)時加大對(dui)隨(sui)(sui)堂(tang)課(ke)的(de)(de)檢(jian)(jian)查力度，抓(zhua)好(hao)聽課(ke)、反(fan)思、評課(ke)活(huo)動(dong)。對(dui)學(xue)(xue)生單(dan)元(yuan)測(ce)驗情況進(jin)行反(fan)思和(he)(he)總結，老師對(dui)班級每(mei)次單(dan)元(yuan)檢(jian)(jian)測(ce)都做質量分析檢(jian)(jian)查，要(yao)求任課(ke)老師關(guan)注和(he)(he)追(zhui)蹤后進(jin)生的(de)(de)學(xue)(xue)習情況，一方面(mian)加強了(le)教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)監(jian)控(kong)，一方面(mian)也(ye)促(cu)進(jin)了(le)同(tong)組(zu)間教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)交流(liu)和(he)(he)溝通，有利地促(cu)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)提高。
四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂
課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)實施(shi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主渠(qu)道，學(xue)校抓(zhua)住課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)這(zhe)一中(zhong)(zhong)心(xin)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)行動(dong)研(yan)(yan)究。用(yong)先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)指導課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)，打破“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為中(zhong)(zhong)心(xin)、課(ke)本為中(zhong)(zhong)心(xin)”的(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們認真鉆研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，學(xue)習(xi)相(xiang)關的(de)(de)語文學(xue)科課(ke)程標準，課(ke)前研(yan)(yan)討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)、課(ke)中(zhong)(zhong)聽課(ke)認真記錄與及時點評(ping)、課(ke)后(hou)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者進(jin)行反思、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組反思和(he)集體評(ping)課(ke)、評(ping)課(ke)后(hou)總結(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)。本學(xue)期的(de)(de)觀摩課(ke)和(he)匯報課(ke)課(ke)開展得(de)扎實有效(xiao)，充分利用(yong)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)作資源，發揮中(zhong)(zhong)流砥柱作用(yong)，也使(shi)年輕老師(shi)(shi)成長很快(kuai)，通(tong)過一系列的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討活(huo)動(dong)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)方式(shi)得(de)到了改變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)各方面能(neng)力得(de)到提高。
語文教研活動總結2
一、加強校本教研，促進教師專業發展
本學期，我(wo)校(xiao)(xiao)注(zhu)重加強教師的(de)校(xiao)(xiao)本培訓工(gong)作，多渠道(dao)的(de)對老師進(jin)(jin)行培訓，促進(jin)(jin)教師的(de)專業發展。
1、開學(xue)初(chu)，我們組要求語文教(jiao)(jiao)師繼續加強教(jiao)(jiao)育理論(lun)與實踐經驗的(de)學(xue)習，使得新課程理念深入人心(xin)，在教(jiao)(jiao)師的(de)自主學(xue)習中，每位語文教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)科研水平都得到了更進一步的(de)提高。
2、開展(zhan)好教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)，利用教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)時間(jian)組織(zhi)切實(shi)有效的(de)(de)學(xue)(xue)習討論活(huo)(huo)動(dong)，用先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念支撐深(shen)化教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)，改(gai)變傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，教(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)習、交流、實(shi)踐的(de)(de)過程中，把(ba)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念滲透到了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)注重(zhong)了以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)合作交流意識和實(shi)踐創新(xin)能力(li)為主(zhu)，注重(zhong)了尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)需(xu)要，培(pei)養了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)能力(li)。
3、重視了多層次、多級別的(de)(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓(xun)活動。鼓勵教師積(ji)極(ji)參加組(zu)(zu)內公開課活動、參加培(pei)訓(xun)或(huo)自(zi)主學(xue)習，在這學(xue)期我們組(zu)(zu)組(zu)(zu)員(yuan)還參加xxxx年浙江省信息技(ji)術應用(yong)能(neng)力提(ti)升工程，學(xue)員(yuan)參與率(lv)達100%，合格率(lv)達100%，其中(zhong)陳淑(shu)淑(shu)的(de)(de)(de)課例還被推薦到省里。在多次的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)中(zhong)，我們組(zu)(zu)語文老師的(de)(de)(de)`各方面能(neng)力與水平都得到了提(ti)高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和水平
1、以課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)為陣(zhen)地，認真積極(ji)地開展組內(nei)聽(ting)課活動，在(zai)“實”字上(shang)下功夫，在(zai)“研”字上(shang)做(zuo)文章，真正把教(jiao)(jiao)(jiao)研與(yu)(yu)提(ti)(ti)高課堂效(xiao)率(lv)結(jie)合(he)(he)起(qi)(qi)來，與(yu)(yu)解決教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際問題結(jie)合(he)(he)起(qi)(qi)來，與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的成(cheng)長結(jie)合(he)(he)起(qi)(qi)來，加強教(jiao)(jiao)(jiao)研組成(cheng)員之間(jian)的緊密合(he)(he)作(zuo)、互相聽(ting)課、評課，互相交流、探索。做(zuo)到“人(ren)人(ren)參(can)與(yu)(yu)，人(ren)人(ren)思考(kao)，人(ren)人(ren)發(fa)言，人(ren)人(ren)受益(yi)”，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師之間(jian)互相學(xue)習(xi)，一起(qi)(qi)討論，共同參(can)與(yu)(yu)，充分發(fa)揮著傳、幫、帶的作(zuo)用。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動中，大家集思廣益(yi)，發(fa)言積極(ji)，共同探討了(le)一些日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中存(cun)在(zai)的問題，提(ti)(ti)出了(le)卓有成(cheng)效(xiao)的見解，為各位教(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)(ti)供了(le)鍛(duan)煉的胃泰，搭(da)建快樂(le)成(cheng)長的階梯(ti)，同時也提(ti)(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。
2、積極構建高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，努力提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。開展集體備課(ke)(ke)，真(zhen)正(zheng)做到集老師(shi)們的(de)智慧，要(yao)做到有(you)組(zu)織、有(you)計(ji)劃、有(you)安排、定(ding)時間、定(ding)內容、定(ding)上課(ke)(ke)人(ren)員、定(ding)說課(ke)(ke)人(ren)員、定(ding)評課(ke)(ke)人(ren)，突出重點(dian)，解(jie)決難(nan)點(dian)，著力提高集體備課(ke)(ke)質(zhi)量，并在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)加(jia)以修改、調整，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后記。本學(xue)(xue)期(qi)每個(ge)老師(shi)都展示(shi)了公(gong)開課(ke)(ke)，并錄制視(shi)頻，讓上課(ke)(ke)的(de)老師(shi)課(ke)(ke)后能(neng)自我觀(guan)摩(mo)自我反思(si)。
三、教研組工作存在的不足：
1、我們組(zu)人員(yuan)比較多，辦公室(shi)里比較擁擠(ji)，因(yin)此(ci)開展(zhan)教研活動時，我們的條件比較簡陋，不(bu)利于組(zu)內成員(yuan)的交(jiao)流。
2、個別(bie)教師對教研(yan)活動(dong)重視不夠(gou)，參加集(ji)體活動(dong)的積極性不高(gao)。
在(zai)(zai)(zai)本學(xue)期里，我(wo)(wo)們(men)低段語文組取得了一定(ding)的(de)(de)成績，但我(wo)(wo)們(men)也看到了困難與不足，我(wo)(wo)們(men)相信，只要全體上(shang)下切實更新教(jiao)育理念，真正堅持正確(que)的(de)(de)辦學(xue)方向，在(zai)(zai)(zai)總結本學(xue)期經驗教(jiao)訓的(de)(de)基礎上(shang)，在(zai)(zai)(zai)各位教(jiao)學(xue)的(de)(de)共同努(nu)力下，我(wo)(wo)們(men)將(jiang)在(zai)(zai)(zai)下學(xue)期爭(zheng)取把各方面的(de)(de)工作會做得更好(hao)，更扎實。
語文教研活動總結3
時光匆(cong)匆(cong)，轉眼(yan)這個學(xue)(xue)期(qi)(qi)已經(jing)接近尾聲了，回(hui)顧一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)來(lai)所走(zou)過的(de)足跡，我們語文教(jiao)研組在學(xue)(xue)校的(de)統一(yi)領導下，以(yi)提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量為根(gen)本；以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生自主(zhu)合作探究(jiu)能力為主(zhu)導，全面貫徹教(jiao)育方針，積(ji)極實施新課程教(jiao)育，推進課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)改革，切實提高課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效果。通(tong)過扎實的(de)教(jiao)研活動，圓滿地完成了本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)研工作，現(xian)總(zong)結如下：
一、制定計劃，指導全局
教研組(zu)(zu)計(ji)(ji)劃(hua)是落實學(xue)校(xiao)教學(xue)工(gong)(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)的(de)重要環節。因此，在(zai)開學(xue)之初(chu)，語文組(zu)(zu)全組(zu)(zu)教師依(yi)據學(xue)校(xiao)教學(xue)工(gong)(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)，確定了經(jing)全組(zu)(zu)教師認(ren)可的(de)、切實可行的(de)工(gong)(gong)作目標(biao)和具體任務。
二、學習理論，塑造自我
為(wei)(wei)加強修養，提高素質(zhi)，我(wo)們制(zhi)定了適合語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)理論學(xue)習(xi)計劃(hua)，學(xue)習(xi)了《走(zou)進(jin)新課(ke)程》《語文(wen)課(ke)程標準》《課(ke)程教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法(fa)》等理論書(shu)籍，為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師提供廣闊的(de)(de)`視(shi)角，以最大(da)限(xian)度(du)地轉變教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，改(gai)變傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，力求用先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念支撐深(shen)化我(wo)校的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革。
三、集體備課，資源共享
在(zai)教(jiao)師個人鉆研教(jiao)材(cai)、教(jiao)法(fa)和認真備課的(de)(de)(de)基(ji)礎上，搞好(hao)集(ji)(ji)體(ti)備課。新課標的(de)(de)(de)備課量很大(da)，所以集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)力(li)量更重要，我們(men)以每(mei)個教(jiao)研組為(wei)單位(wei)定(ding)時定(ding)期進行集(ji)(ji)體(ti)備課。討論教(jiao)學中的(de)(de)(de)一(yi)些問(wen)
題，統一教學進度、教育目標、討論最佳(jia)教學設計方(fang)案，反思教學得失。盡可能多(duo)地從(cong)網絡上(shang)、書(shu)本上(shang)擴充信息，不斷(duan)充實、完善各課資(zi)料(liao)，力爭(zheng)向(xiang)每一個四十分鐘(zhong)要質量。
四、打造高效課堂，不斷提高教學質量
課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)，以(yi)學生(sheng)為主體，重在(zai)充實調動(dong)學生(sheng)積極性，引導學生(sheng)對(dui)問題進(jin)行多(duo)方(fang)面思(si)考，比較(jiao)、分析，培(pei)養學生(sheng)概括、判(pan)斷能力(li)、聽說(shuo)讀寫的綜合運(yun)用能力(li)。提倡(chang)老(lao)師(shi)在(zai)教學中(zhong)運(yun)用綠(lv)色語(yu)言，讓學生(sheng)在(zai)溫和、寧靜的情(qing)感(gan)中(zhong)學習，使(shi)學生(sheng)喜歡(huan)上(shang)語(yu)文(wen)(wen)。每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)后(hou)或者每一(yi)(yi)次聽課(ke)(ke)之后(hou)，要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)交流(liu)反(fan)(fan)思(si)的時間。這(zhe)有(you)(you)時比上(shang)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)帶給教師(shi)的感(gan)受更(geng)多(duo)，我們語(yu)文(wen)(wen)組(zu)在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)點上(shang)做得很好(hao)(hao)，每一(yi)(yi)次活動(dong)之后(hou)，各(ge)(ge)位教師(shi)各(ge)(ge)抒己(ji)見，有(you)(you)爭(zheng)執，有(you)(you)交流(liu)并能及時反(fan)(fan)思(si)，寫好(hao)(hao)聽課(ke)(ke)反(fan)(fan)思(si)，這(zhe)樣可以(yi)更(geng)好(hao)(hao)提高自己(ji)。
在今(jin)后(hou)的(de)工作中，我(wo)們語文教(jiao)研組將取長補短，容(rong)納百川，在全(quan)體(ti)語文教(jiao)師的(de)共同努力下，不斷地提高(gao)自我(wo)，以使語文組成為真正意(yi)義上的(de)學習型組織(zhi)。
語文教研活動總結4
光陰荏苒，一學期(qi)(qi)眨眼就要結束了，按照慣例(li)，要對本(ben)學期(qi)(qi)的教研進行總結，回(hui)顧這段時間(jian)的工作，本(ben)人頗有感觸。經過大(da)家的努力，教研工作得以(yi)順利(li)實施完成。本(ben)學期(qi)(qi)教研活動共安排了2節校級公開課，和8節年段公開課，還計(ji)劃寫(xie)(xie)字比(bi)賽(sai)，除了本(ben)學期(qi)(qi)學校的事務太多，沒有時間(jian)組織(zhi)學生寫(xie)(xie)字比(bi)賽(sai)外，其他的目(mu)標都得以(yi)順利(li)實施完成，效果(guo)良好。表現如下：
1、教(jiao)師(shi)參與活動積(ji)極性高，2次的公開課(ke)全部16名教(jiao)師(shi)都積(ji)極參加(jia)，有課(ke)的老師(shi)雖然有些(xie)怨言(yan)，但經過(guo)教(jiao)導(dao)處的調(diao)課(ke)也積(ji)極主動的去聽(ting)課(ke)。聽(ting)課(ke)老師(shi)專(zhuan)心(xin)聽(ting)課(ke)，認真(zhen)筆記(ji)；
2、上公開課(ke)的老師(shi)也(ye)能(neng)認真對待，積極備課(ke)，向老師(shi)們展示了(le)自(zi)己的教學水(shui)平，雖然(ran)質(zhi)量(liang)有待提(ti)高，但總體效果良(liang)好；
3、評(ping)課(ke)(ke)略(lve)有(you)深度，以往的(de)(de)(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)都(dou)是只說好的(de)(de)(de)(de).不說差的(de)(de)(de)(de)，顧慮太(tai)多，怕影響到上(shang)課(ke)(ke)老師的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，這(zhe)幾次評(ping)課(ke)(ke)老師都(dou)能根據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)感受進行點(dian)評(ping)課(ke)(ke)，并能提(ti)出一些中肯的(de)(de)(de)(de)建議，活(huo)動上(shang)氣氛(fen)融洽，大(da)家都(dou)帶著互(hu)相學(xue)習的(de)(de)(de)(de)態(tai)度對待(dai)；
4、由本人督(du)促，年(nian)段組的老師(shi)在繁重的工作中能主(zhu)動的互相聽課學習，取長(chang)補短；
5、在活動中本人都做(zuo)記(ji)錄和小節，利于今后工(gong)作。
雖然本(ben)學期的(de)教(jiao)研活動得以順利(li)完(wan)成，但反思下來還是存在很多問題：
1、學(xue)校領(ling)導(dao)對(dui)(dui)教(jiao)研活(huo)動重(zhong)視不夠，導(dao)致教(jiao)師們(men)對(dui)(dui)待活(huo)動也不夠重(zhong)視，特別是(shi)由于經費(fei)問題，有課(ke)的老(lao)師為(wei)了(le)聽課(ke)而多上了(le)一節課(ke)而沒有代課(ke)補助，老(lao)師們(men)就會(hui)有些(xie)怨言，也希望領(ling)導(dao)平(ping)時(shi)多過問，在活(huo)動時(shi)能參加，這樣老(lao)師們(men)的積極(ji)性會(hui)高些(xie)。平(ping)時(shi)多給老(lao)師提供(gong)外(wai)出學(xue)習的機會(hui)，總(zong)是(shi)閉門造(zao)車，就成了(le)井底之蛙了(le)；
2、教(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)方式(shi)要靈活多樣，但要從實際(ji)出發，能(neng)(neng)結合本校(xiao)的(de)(de)(de)情況去操作，剛開始(shi)時(shi)我(wo)總想(xiang)借鑒別人的(de)(de)(de)成(cheng)功經驗，如我(wo)認為同課(ke)(ke)(ke)(ke)異構的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)很(hen)(hen)不錯(cuo)(cuo)，覺得那(nei)樣能(neng)(neng)快速的(de)(de)(de)提(ti)高老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，也(ye)通過(guo)(guo)調(diao)查了解到(dao)很(hen)(hen)多學(xue)(xue)校(xiao)已經陸續開展(zhan)了，反映不錯(cuo)(cuo)，所(suo)以(yi)也(ye)想(xiang)在本校(xiao)嘗試。但想(xiang)到(dao)本校(xiao)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)一(yi)直(zhi)對上公(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)都很(hen)(hen)被動(dong)(dong)，如果(guo)(guo)(guo)再(zai)讓他(ta)們(men)(men)同上一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)，他(ta)們(men)(men)認為那(nei)樣互相比較，內心壓力很(hen)(hen)大，一(yi)下(xia)子很(hen)(hen)難接受，因(yin)為長年以(yi)來(lai)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)上公(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)都推三阻四的(de)(de)(de)，非常被動(dong)(dong)，如果(guo)(guo)(guo)馬上組織這樣活動(dong)(dong)，可(ke)能(neng)(neng)他(ta)們(men)(men)很(hen)(hen)難接受，效果(guo)(guo)(guo)也(ye)許是背(bei)道而馳(chi)的(de)(de)(de)所(suo)以(yi)我(wo)想(xiang)先從觀念上改(gai)變給(gei)他(ta)們(men)(men)，到(dao)機(ji)會(hui)成(cheng)熟了再(zai)行之也(ye)為時(shi)不晚。同時(shi)要重(zhong)視集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)，由(you)于沒有(you)真(zhen)正參加學(xue)(xue)習過(guo)(guo)，對集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)很(hen)(hen)模糊，不知道該如何操作，我(wo)也(ye)希望有(you)機(ji)會(hui)去學(xue)(xue)習，能(neng)(neng)把別人的(de)(de)(de)經驗帶會(hui)來(lai)讓大家能(neng)(neng)共享教(jiao)育(yu)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)；
3、加強學習，努力提高(gao)自(zi)身的(de)(de)專業水平(ping)，只有(you)這樣才(cai)能(neng)(neng)更(geng)好(hao)的(de)(de)起(qi)(qi)到(dao)(dao)引(yin)領作用，尤其是(shi)重(zhong)視網絡(luo)學習，把(ba)網絡(luo)看作是(shi)了解當(dang)前的(de)(de)教(jiao)育形勢的(de)(de)重(zhong)要窗口，盡量作到(dao)(dao)每(mei)天能(neng)(neng)在(zai)博客上瀏覽，每(mei)學期(qi)能(neng)(neng)寫5——6篇的(de)(de)教(jiao)育心得，至(zhi)少有(you)1—2篇能(neng)(neng)在(zai)市級(ji)刊物(wu)上發表，只有(you)這樣，才(cai)能(neng)(neng)更(geng)快的(de)(de)提高(gao)自(zi)身專業水平(ping)，才(cai)能(neng)(neng)更(geng)好(hao)的(de)(de)起(qi)(qi)到(dao)(dao)引(yin)領的(de)(de)作用。
總之，作為語文(wen)組長，教(jiao)研(yan)員(yuan)，我覺得自身的(de)(de)綜合(he)素質最重要(yao)，既(ji)有組織協調(diao)的(de)(de)能力，又要(yao)有較高的(de)(de)專業(ye)水(shui)準，只有這(zhe)樣相輔相成(cheng)，再(zai)加上(shang)領導(dao)的(de)(de)扶持，教(jiao)研(yan)工作就(jiu)能開展得有聲有色。
語文教研活動總結5
我們中(zhong)心小學每周三的語(yu)文教(jiao)研活動(dong)每周都按時進(jin)行，不(bu)管(guan)是看(kan)視頻(pin)上(shang)的名師課(ke)堂展(zhan)(zhan)示(shi)，還是我們學校(xiao)語(yu)文教(jiao)師出的公開課(ke)，每一堂課(ke)都具有學習(xi)意(yi)義(yi)，每一位教(jiao)師的精心展(zhan)(zhan)示(shi)不(bu)僅令學生(sheng)陶(tao)醉癡迷，對于正在語(yu)文教(jiao)學路(lu)途上(shang)摸索前進(jin)的我來說(shuo)，收(shou)獲頗多。
下(xia)面我(wo)就談(tan)談(tan)我(wo)對我(wo)校語文教研活(huo)動(dong)的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位(wei)老師(shi)的(de)課(ke)(ke)后，我認為他們對教(jiao)材的(de)把握(wo)都有其獨到之處(chu)，但都能抓住(zhu)題(ti)眼(yan)，一步步的(de)深入文本。魯少寧(ning)老師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了(le)(le)(le)一組詞(ci)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選個詞(ci)說一句(ju)話，這(zhe)樣不僅引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積累了(le)(le)(le)詞(ci)語，又使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在詞(ci)語中(zhong)感受到了(le)(le)(le)詞(ci)語不同的(de)特點，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習新課(ke)(ke)打(da)好(hao)了(le)(le)(le)扎實(shi)的(de)'基礎。郭(guo)春玲(ling)老師(shi)《學(xue)(xue)寫日(ri)記(ji)》一課(ke)(ke)中(zhong)，采用吹泡泡的(de)游戲(xi)方式，激發了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)無(wu)限(xian)樂趣。整(zheng)節課(ke)(ke)在郭(guo)老師(shi)優美生(sheng)(sheng)動語言中(zhong)層層展開，使(shi)聽者(zhe)回(hui)味無(wu)窮，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)在潛移默化中(zhong)學(xue)(xue)會了(le)(le)(le)寫日(ri)記(ji)。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。
新(xin)課程(cheng)標準要求讓學(xue)生成為學(xue)習的主體，教師(shi)是這(zhe)個主體的引導者。這(zhe)幾位(wei)老師(shi)都充(chong)分的做(zuo)到(dao)了這(zhe)點。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老(lao)師都非常注(zhu)重指導(dao)學生(sheng)(sheng)朗(lang)(lang)讀(du)(du)，但決不是(shi)為了讀(du)(du)而(er)(er)讀(du)(du)，而(er)(er)是(shi)在(zai)體(ti)會情感(gan)的(de)(de)基礎上去讀(du)(du)，并(bing)且對(dui)讀(du)(du)的(de)(de)要求也不盡(jin)相同，例如王景燕老(lao)師在(zai)上《黃河的(de)(de)主人(ren)》這課(ke)時，首(shou)先讓學生(sheng)(sheng)大聲自由的(de)(de)讀(du)(du)課(ke)文(wen)的(de)(de)重點(dian)段落，抓住重點(dian)詞句朗(lang)(lang)讀(du)(du)，文(wen)章就是(shi)成功了一半(ban);配樂讀(du)(du)，讓學生(sheng)(sheng)深情并(bing)茂的(de)(de)體(ti)會文(wen)言文(wen)的(de)(de)奧秘之處(chu)。學習中(zhong)還穿(chuan)插著齊讀(du)(du)、開火車讀(du)(du)、示范讀(du)(du)，進而(er)(er)激發同學閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣，讓學生(sheng)(sheng)在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)中(zhong)更(geng)好的(de)(de)領會文(wen)章所表達(da)的(de)(de)黃河的(de)(de)主人(ren)—艄公的(de)(de)精(jing)神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。
很多(duo)老(lao)師(shi)會在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上穿插著一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收獲這些學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)方法(fa)，當他以后遇到類似(si)的(de)問題(ti)時(shi)才能夠用自己(ji)的(de)力量解決。例如(ru)王(wang)新(xin)景老(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)上《鳥島》一(yi)(yi)課(ke)時(shi)，就(jiu)要求在(zai)(zai)(zai)正(zheng)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)前為每(mei)段標(biao)上序號，便于在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)文(wen)時(shi)迅速找到所(suo)講的(de)內容。她(ta)還要求在(zai)(zai)(zai)讀(du)(du)文(wen)章時(shi)對有(you)生(sheng)(sheng)字(zi)或讀(du)(du)不通的(de)句子多(duo)讀(du)(du)幾遍，這樣(yang)就(jiu)能“讀(du)(du)書百遍，其意自見(jian)”。 張艷芳老(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)上《水》一(yi)(yi)課(ke)時(shi)，她(ta)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)及時(shi)的(de)糾正(zheng)文(wen)字(zi)的(de)發音，潛移默化的(de)教(jiao)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)字(zi)音要讀(du)(du)準的(de)習(xi)(xi)慣(guan)。還有(you)的(de)老(lao)師(shi)一(yi)(yi)直(zhi)強(qiang)調“不動筆墨不讀(du)(du)書”，有(you)利于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集中(zhong)精力的(de)好習(xi)(xi)慣(guan)。
第五、親切的評價語言。
幾位(wei)老師評價學生(sheng)的(de)(de)語(yu)言是那么(me)貼切，到位(wei)，如(ru)有的(de)(de)老師運用“你(ni)最(zui)聰明、你(ni)會更加努力(li)的(de)(de)、我(wo)的(de)(de)孩子(zi)，你(ni)真(zhen)是個寶、你(ni)的(de)(de)眼睛(jing)已經告訴我(wo)答案了”等來鼓勵學生(sheng)。這些樸實(shi)，自然的(de)(de)語(yu)言，對我(wo)感(gan)觸很(hen)深(shen)。在以(yi)后的(de)(de)課堂上，我(wo)也試著讓我(wo)的(de)(de)學生(sheng)感(gan)受這些美麗(li)的(de)(de)評價語(yu)言。
通過(guo)每(mei)周的語文(wen)教(jiao)研活動(dong)，我(wo)對語文(wen)教(jiao)學(xue)應(ying)是動(dong)情(qing)去(qu)讀、去(qu)感受(shou)有(you)了更深刻(ke)的認(ren)識(shi)。培養學(xue)生(sheng)去(qu)有(you)意識(shi)的修辭煉句(ju)，善于發現、善于反(fan)省和領悟情(qing)感。這(zhe)些能力的習得需要(yao)語文(wen)老師去(qu)教(jiao)，去(qu)想方設法的教(jiao)，多種形(xing)式，但要(yao)求實效(xiao)。我(wo)想我(wo)是應(ying)該閱(yue)讀更多的書，更努力地鉆研教(jiao)學(xue)這(zhe)門(men)學(xue)問了，還要(yao)從心底愛上這(zhe)門(men)課。
語文教研活動總結6
這次(ci)教研活動(dong)的主題為(wei)“親(qin)情詩文(wen)”和綜(zong)合性學(xue)習的教學(xue)探討，全區大概50余位初(chu)一(yi)語文(wen)老(lao)(lao)師參(can)加，其中三(san)位老(lao)(lao)師上課，兩位名師和骨干(gan)教師點(dian)評，教研員總結(jie)，一(yi)個上午的安排滿滿當當的，吃飯已經超過十(shi)二(er)點(dian)了。
第(di)一堂(tang)課(ke)是(shi)松花江中學(xue)嚴(yan)老師(shi)(shi)帶來(lai)的(de)《金色花》。雖然很早就認(ren)識她(ta)，但(dan)她(ta)的(de)課(ke)實(shi)(shi)在是(shi)第(di)一次聽。對(dui)這位年(nian)輕(qing)(qing)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)多了(le)(le)一份(fen)欽佩。她(ta)的(de)親(qin)切的(de)教(jiao)態、扎實(shi)(shi)的(de)基(ji)本(ben)功都給我(wo)留下了(le)(le)非(fei)常(chang)(chang)深刻的(de)印象(xiang)。我(wo)想用(yong)“精(jing)致(zhi)”來(lai)形容她(ta)的(de)課(ke)堂(tang)，像后(hou)面名師(shi)(shi)點評的(de)一樣泰戈爾(er)的(de)這篇文(wen)章(zhang)嚴(yan)老師(shi)(shi)淺文(wen)深教(jiao)，引領學(xue)生(sheng)細品(pin)語言之美，感悟母(mu)女情誼，進入泰戈爾(er)的(de)用(yong)美文(wen)營造的(de)親(qin)情世(shi)界，充分顯現(xian)了(le)(le)年(nian)輕(qing)(qing)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)風采。教(jiao)學(xue)這樣的(de)親(qin)情散文(wen)，教(jiao)師(shi)(shi)自身(shen)的(de)人格魅力是(shi)非(fei)常(chang)(chang)重要(yao)的(de)。我(wo)覺得若是(shi)一味男老師(shi)(shi)來(lai)上(shang)，根本(ben)不會(hui)讓學(xue)生(sheng)有母(mu)親(qin)的(de)感覺，但(dan)是(shi)年(nian)輕(qing)(qing)女教(jiao)師(shi)(shi)用(yong)她(ta)細膩(ni)的(de)課(ke)堂(tang)語言和風格讓學(xue)生(sheng)們感受到了(le)(le)。
第二堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)東海實驗學校王(wang)老師(shi)執教魯(lu)迅的(de)名(ming)(ming)篇(pian)《風(feng)箏(zheng)》。非常(chang)遺憾，這應該是(shi)(shi)非常(chang)精彩(cai)的(de)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)，但(dan)因(yin)為(wei)中途碰到(dao)局里來學校檢(jian)查心理健康教室，我不得(de)不陪同(tong)參觀，以至于錯失(shi)了一(yi)節(jie)非常(chang)出彩(cai)的(de)課(ke)(ke)(ke)。結果只(zhi)能學習王(wang)老師(shi)的(de).課(ke)(ke)(ke)件(jian)和(he)聆聽名(ming)(ming)師(shi)們(men)的(de)點評，來感(gan)受王(wang)老師(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)風(feng)采了。這節(jie)課(ke)(ke)(ke)以文(wen)(wen)中的(de)“矛(mao)盾”為(wei)抓(zhua)手(shou)，深文(wen)(wen)淺教，引導(dao)學生品悟語言(yan)之異(yi)，象形(xing)拆字，體(ti)會魯(lu)迅文(wen)(wen)章(zhang)字里行間(jian)蘊含的(de)濃濃深情(qing)，其幽默風(feng)趣的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)、駕輕就熟的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)調(diao)控能力充分顯(xian)示了中年骨(gu)干(gan)教師(shi)的(de)教學風(feng)范。
本校李老(lao)師(shi)給師(shi)生們帶來的是(shi)(shi)(shi)綜合性學習活動《說說我自(zi)己》。這(zhe)節課(ke)我聽了(le)不(bu)(bu)下四次了(le)，但她的課(ke)堂(tang)也一直在不(bu)(bu)斷(duan)(duan)完(wan)善。曾經聽很多(duo)老(lao)師(shi)說過，公開(kai)課(ke)的完(wan)美(mei)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)正確(que)的，應該還原課(ke)堂(tang)的本質，實際(ji)上從一方(fang)面(mian)來說確(que)實如此，但另一方(fang)面(mian)來看，若是(shi)(shi)(shi)年輕教師(shi)能通過不(bu)(bu)斷(duan)(duan)磨課(ke)研(yan)課(ke)得(de)到成長(chang)，那么公開(kai)課(ke)的作用和意義(yi)還是(shi)(shi)(shi)非常大的。縱觀所(suo)有名師(shi)的成長(chang)，無不(bu)(bu)走磨課(ke)開(kai)課(ke)之路。所(suo)以，這(zhe)樣(yang)的課(ke)堂(tang)對老(lao)師(shi)來說還是(shi)(shi)(shi)必須的。公開(kai)課(ke)的完(wan)美(mei)確(que)實有“作秀”的嫌(xian)疑(yi)，但這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我們每(mei)個老(lao)師(shi)應該努力的方(fang)向(xiang)。我們平時的常態課(ke)堂(tang)不(bu)(bu)應該向(xiang)著(zhu)這(zhe)個方(fang)向(xiang)努力嗎？
實(shi)際(ji)上(shang)，因為(wei)周二剛剛聽過寧波(bo)三江名師(shi)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)性(xing)學(xue)習課(ke)，適當(dang)融合(he)了一(yi)些(xie)理(li)念(nian)和(he)教學(xue)展示(shi)環節。所以(yi)，最終李(li)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)這節課(ke)呈現(xian)的(de)(de)(de)(de)是一(yi)堂比較完美(mei)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，以(yi)寫作為(wei)主目標，以(yi)豐富多彩的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)為(wei)主體，引導著學(xue)生如(ru)何一(yi)步一(yi)步把(ba)“我”介紹得(de)詳細具(ju)體，突破了綜合(he)性(xing)學(xue)習開課(ke)單一(yi)成果展示(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)模式，也充分展現(xian)了我們學(xue)校老師(shi)把(ba)握和(he)駕馭教材、開拓創新的(de)(de)(de)(de)教學(xue)能力。
課后(hou)，長江中學的名師(shi)趙(zhao)老師(shi)和東海(hai)實驗(yan)的區骨干陳老師(shi)對綜合性學習和親情散文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學進行了(le)精彩到位的點評(ping)。教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員總(zong)結了(le)這(zhe)次(ci)活動，明確了(le)散文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學和綜合性學習的努力方向，同時(shi)肯(ken)定年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要多(duo)開課，多(duo)展現和磨練自己；鼓勵中年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也要有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學激(ji)情，要有(you)奮斗的目(mu)標。
語文教研活動總結7
活動主題：
教學(xue)目標的制定與實(shi)施
活動目的：
通過活動，讓教(jiao)師對課(ke)堂教(jiao)學目(mu)標的(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)制定與實施有進(jin)一步的(de)(de)(de)(de)認識與理解。活動中互(hu)評互(hu)議的(de)(de)(de)(de)形式，激(ji)活了教(jiao)師對教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)深層剖析，如何制定合理、恰當的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，如何圍繞目(mu)標扎扎實實地進(jin)行(xing)教(jiao)學活動，引起(qi)了大家(jia)的(de)(de)(de)(de)共同探(tan)索(suo)與思(si)考。
活動安排：
三年級《美(mei)麗的小興安嶺(ling)》周穎(ying)
五年級《在(zai)大熊貓的(de)故(gu)鄉》林霞
參加對象：
全體語文(wen)老(lao)師(shi)大胡外來民工子弟學校老(lao)師(shi)
活動小結：
本次(ci)活動圓滿結(jie)束(shu)，老師們受益匪淺，很有啟發。
總結如下：
合理制定(ding)目標，落實到位
三位教師(shi)都能(neng)(neng)按新(xin)理念來鉆研教材，進(jin)(jin)行備(bei)課，這點(dian)做得比較(jiao)好。且能(neng)(neng)根據所教的(de)`內(nei)容，學(xue)(xue)生的(de)特(te)點(dian)制定出合理的(de)教學(xue)(xue)目標，不(bu)拔(ba)高，不(bu)超標。不(bu)搞形式主義(yi)，不(bu)搞花俏(qiao)的(de)一套，而是扎扎實(shi)實(shi)地進(jin)(jin)行語言文字的(de)訓練(lian)、感悟、積累(lei)，從而達到(dao)教學(xue)(xue)目的(de)。教師(shi)能(neng)(neng)把時間(jian)(jian)交給學(xue)(xue)生，把空間(jian)(jian)留(liu)給學(xue)(xue)生，主動(dong)學(xue)(xue)習(xi)，互動(dong)交流(liu)，在這三堂課中體現得較(jiao)好。
重視朗讀感悟(wu)，深化(hua)理解
三位教師都非常注重朗讀，形式多樣。能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生在具體(ti)的語(yu)言(yan)環境中感悟人(ren)物的思想變化，抓(zhua)住重點語(yu)句進(jin)行朗讀。如《美麗(li)的小興安(an)嶺(ling)》一課，抓(zhua)住低年(nian)級(ji)兒童的年(nian)齡特(te)(te)點，抓(zhua)住寫景文章的特(te)(te)點，組織學(xue)(xue)生進(jin)行多層次(ci)、多形式、有梯度的朗讀訓練，大大激發了學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣，同時又更好(hao)地理(li)解課文的內(nei)涵。從而達到積累語(yu)言(yan)，內(nei)化吸收的目的。
多種教學方(fang)法活用，培(pei)養能(neng)力(li)
在(zai)(zai)(zai)《在(zai)(zai)(zai)大(da)熊貓的(de)(de)故鄉(xiang)(xiang)》這(zhe)一(yi)課中，教(jiao)(jiao)師(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)以一(yi)個(ge)考(kao)察者的(de)(de)身(shen)份，到(dao)大(da)熊貓的(de)(de)故鄉(xiang)(xiang)進(jin)行(xing)考(kao)察，選自(zi)己感興(xing)趣的(de)(de)“點”進(jin)行(xing)研究，然后進(jin)行(xing)匯報(bao)。這(zhe)樣的(de)(de)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)習情境的(de)(de)創設，大(da)大(da)地(di)激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)求知(zhi)欲望，同時又培養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)收(shou)集(ji)信(xin)(xin)息、整(zheng)合信(xin)(xin)息的(de)(de)能力。而(er)在(zai)(zai)(zai)《美麗的(de)(de)小興(xing)安嶺》這(zhe)一(yi)課，教(jiao)(jiao)師(shi)則(ze)很好(hao)地(di)利(li)用了(le)多媒體，課件的(de)(de)合理應用，讓文本的(de)(de)內容變得活(huo)起來，圖文并茂，很快在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)頭腦中留下記憶的(de)(de)表象。
商榷之處：
1、教(jiao)師的(de)課堂調控能(neng)(neng)力有(you)待(dai)提高。如(ru)何(he)處理學生的(de)冷場(chang)，如(ru)何(he)收回學生過于散發的(de)思維(wei)，如(ru)何(he)引(yin)導學生，等(deng)等(deng)。教(jiao)師的(de)隨(sui)機應變能(neng)(neng)力還(huan)不(bu)夠。
2、時間顯倉促。教學內容安排(pai)過多，讓學生充(chong)(chong)分(fen)閱讀文本的時間不夠充(chong)(chong)分(fen)。教師(shi)操(cao)之過急。
3、體態語言不(bu)夠(gou)豐富(fu)。教師的表(biao)情不(bu)應是刻板的，不(bu)變的。而是生動的，豐富(fu)的，與學生一(yi)起隨著(zhu)課文同(tong)歡樂，同(tong)悲傷。
語文教研活動總結8
一、本次教研活動籌劃的背景
20xx年小店(dian)區(qu)實(shi)施了“一(yi)三三高效(xiao)課堂的(de)(de)改革模式”，為了實(shi)現(xian)小店(dian)區(qu)教(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)這一(yi)宏偉(wei)目(mu)標(biao)，切(qie)實(shi)改變片(pian)區(qu)內各(ge)校(xiao)以往(wang)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研活動流于形式的(de)(de)現(xian)狀，為片(pian)區(qu)內教(jiao)(jiao)師(shi)創設一(yi)個交流合作、互動學習(xi)、展示自(zi)我(wo)、鍛(duan)煉自(zi)我(wo)的(de)(de)平(ping)臺，有效(xiao)縮小片(pian)區(qu)內各(ge)校(xiao)差距，實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)育均衡發展。小店(dian)區(qu)教(jiao)(jiao)育局舉辦(ban)了這次“聯片(pian)大教(jiao)(jiao)研活動”。
二、活動簡介
20xx年12月(yue)6日下午，在我校舉行了(le)第二(er)片區(qu)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教研活動。參加的(de)(de)(de)學校有北格鎮一(yi)(yi)中(zhong)、劉家堡鄉(xiang)二(er)中(zhong)、劉家堡鄉(xiang)一(yi)(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)全體語文(wen)(wen)老(lao)師(shi)以及區(qu)教研員龐玉(yu)蓮老(lao)師(shi)和(he)各(ge)校的(de)(de)(de)負責人(ren)。這次(ci)活動以兩(liang)位(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)“同題異構課”展開，兩(liang)位(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課各(ge)有所長，但也暴露(lu)出(chu)了(le)許多的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足，比如，設計的(de)(de)(de)太膚淺，走入文(wen)(wen)本不(bu)(bu)(bu)深，挖掘的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)透徹，目(mu)標不(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)等等。隨(sui)后(hou)，各(ge)校針對(dui)這兩(liang)節(jie)課進行了(le)點評，意見中(zhong)肯，見解獨(du)特。接(jie)著，我們又看了(le)這兩(liang)位(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教案(an)，學習筆記(ji)，還有觀課議課本，兩(liang)位(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)設計各(ge)有特色，比如，李巍(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)學案(an)簡單，易操(cao)作(zuo)，而且(qie)方法性強(qiang)；郭蓉老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教學設計全是(shi)電子版，設計獨(du)特，環(huan)節(jie)豐富完(wan)整，值(zhi)得借(jie)鑒(jian)。
三、本次教研活動總結
這(zhe)次的教研活動我們有幾點感(gan)想小結(jie)如下：
1、執(zhi)教老師(shi)準備(bei)充分，上(shang)課效(xiao)果好(hao)。
執教老師為上好(hao)這堂研(yan)(yan)討(tao)課(ke)做(zuo)了大量的(de)(de)準備，深入鉆研(yan)(yan)教材，熟悉課(ke)標(biao)，依據自(zi)己的(de)(de)教學(xue)特色(se)廣(guang)泛搜集資(zi)料，認真制(zhi)做(zuo)課(ke)件(jian)，通(tong)過(guo)努力(li)將內容一樣，把(ba)風格不一的(de)(de)課(ke)呈現(xian)給(gei)大家(jia)。李巍(wei)老師通(tong)過(guo)學(xue)案進行教學(xue)，學(xue)案做(zuo)的(de)(de)簡單，實用(yong)，方法性強，被大家(jia)贊為---“實用(yong)”；郭蓉老師將信息技術與語文教學(xue)緊(jin)密結合起來，一組精美的(de)(de)圖片組合成為整堂課(ke)的(de)(de)亮點，課(ke)件(jian)運(yun)用(yong)嫻熟，被老師們(men)譽為---“時尚”；
兩位(wei)老師的課(ke)都有了(le)一(yi)定的完(wan)善和(he)提高(gao)。這次教(jiao)(jiao)研也顯(xian)示了(le)片區教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學方(fang)面新(xin)的探索、創新(xin)。
2、“有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”這(zhe)一主題得(de)(de)到(dao)了(le)明(ming)顯(xian)展現。本(ben)次(ci)活動(dong)著重突(tu)出(chu)了(le)“有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”這(zhe)一主題，這(zhe)也正(zheng)是本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)所要突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)中心(xin)。課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)應(ying)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)生“學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)完美結合(he)(he)。而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)成為(wei)整(zheng)個活動(dong)的(de)(de)(de)基礎，沒有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)充(chong)分引導，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)往往會停留在表面，不能(neng)深入其(qi)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)深度(du)和(he)寬度(du)也不可能(neng)得(de)(de)到(dao)實(shi)現。更(geng)不會取得(de)(de)理(li)想的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果。在這(zhe)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)中，我們不難看出(chu)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de).扎(zha)實(shi)了(le)，擺脫(tuo)了(le)以往課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)“花架子”，難點內容得(de)(de)到(dao)了(le)突(tu)破，講練有(you)(you)機(ji)結合(he)(he)，激勵(li)機(ji)制(zhi)能(neng)夠(gou)不斷靈活應(ying)用，這(zhe)些都保障(zhang)了(le)一節課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果，使課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成為(wei)了(le)真正(zheng)的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。
3、課堂教學的理念貫穿教學始終(zhong)。
以往的課堂，教(jiao)(jiao)師們(men)往往刻意地去展(zhan)現(xian)(xian)新(xin)教(jiao)(jiao)法和遠教(jiao)(jiao)資源而(er)顯得不夠(gou)自然，而(er)今，教(jiao)(jiao)師在無意中卻使新(xin)理念教(jiao)(jiao)學得到了(le)更(geng)加完美的展(zhan)現(xian)(xian)。
①、所有(you)教(jiao)師都把課堂的(de)探(tan)究權交給了(le)學生(sheng)，教(jiao)師只(zhi)是在(zai)其中起到了(le)點拔(ba)和引導的(de)作用，我想，學生(sheng)經歷了(le)知識(shi)的(de)產生(sheng)過程，深刻(ke)的(de)印象必將(jiang)伴其一(yi)生(sheng)。
②、有(you)效學習方式(shi)得(de)到充分的(de)(de)(de)利用。自(zi)主(zhu)探究(jiu)、合作(zuo)交(jiao)流(liu)、動手實踐(jian)是學習的(de)(de)(de)最有(you)效的(de)(de)(de)方式(shi)。在學生主(zhu)體地位得(de)以(yi)充分展現的(de)(de)(de)基礎上，學生的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)探究(jiu)成(cheng)(cheng)為(wei)必然；在問題(ti)的(de)(de)(de)探討、經驗的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)和(he)成(cheng)(cheng)果的(de)(de)(de)相互訂正(zheng)中合作(zuo)學習成(cheng)(cheng)為(wei)現實；
③、教材的“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)”成為現(xian)實。這兩節課，教師(shi)都為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們創造了易(yi)于接(jie)受的學(xue)習情境，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)的素材為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習建立了經(jing)驗基礎，如(ru)：擬寫(xie)(xie)廣(guang)告(gao)語(yu)，給市長(chang)寫(xie)(xie)一封信等。
4、存在的問題及改進意見(jian)。
（1）兩位教師(shi)太年(nian)輕，經驗不足，在備課(ke)(ke)中忽視了知識的本身，形式(shi)太多，課(ke)(ke)堂不夠扎實，應將精力放在教材(cai)重(zhong)難點的突(tu)破上，讓教學更(geng)有實效。
（2）教(jiao)(jiao)師備(bei)課(ke)時不(bu)僅僅只備(bei)教(jiao)(jiao)材，也(ye)要(yao)(yao)備(bei)學(xue)生，更(geng)要(yao)(yao)備(bei)自(zi)己(ji)(ji)，不(bu)能(neng)盲目的照搬別人(ren)的教(jiao)(jiao)學(xue)設計，讓(rang)別人(ren)的設計框死(si)自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)思路。所以，教(jiao)(jiao)師在備(bei)課(ke)時應首(shou)先吃透教(jiao)(jiao)材，把(ba)握好重難點，其次，要(yao)(yao)根據學(xue)生的實際情況和自(zi)己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)特(te)點設計教(jiao)(jiao)學(xue)，教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)有(you)自(zi)己(ji)(ji)的特(te)色。名(ming)師是什(shen)么，就是他的教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)自(zi)己(ji)(ji)的特(te)色。
5、由此次活動引發的思考：1、老師在課堂上如(ru)(ru)何把握問題的梯(ti)度(du)？2、如(ru)(ru)何做好用教(jiao)材教(jiao)，而不(bu)是(shi)教(jiao)教(jiao)材？
這次(ci)活(huo)動雖然已經結束，但留給(gei)了所有聽評課的(de)老師很(hen)大的(de)思(si)考、回(hui)味空間(jian)，大家都期待著下一(yi)次(ci)更精彩的(de)教研活(huo)動。
語文教研活動總結9
這學(xue)(xue)期(qi)，我們(men)高年級語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)統一領導(dao)下(xia)，按(an)照學(xue)(xue)期(qi)初制定的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃(hua)，全體語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師團結(jie)協作(zuo)(zuo)，真抓實干(gan)，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，踏(ta)踏(ta)實實全面貫(guan)徹中心(xin)學(xue)(xue)校(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)要求，從(cong)規范入手，有(you)目的(de)，有(you)計劃(hua)，有(you)步驟地(di)加強(qiang)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)研(yan)(yan)究，以(yi)全面提高本(ben)組語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平及語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，全面提高學(xue)(xue)生的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養為目的(de)，形式多樣地(di)開(kai)展語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，圓滿地(di)完成了本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)，現總結(jie)如下(xia)：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為(wei)(wei)教(jiao)研(yan)(yan)小組(zu)組(zu)，我們深深地感到，教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)應(ying)該始終站在課程改革浪潮的前頭(tou)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)的語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)，發揮教(jiao)師(shi)集體(ti)的智(zhi)慧和才能(neng)。因此，本學(xue)(xue)期，我們教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)除了(le)完成校(xiao)教(jiao)研(yan)(yan)大組(zu)統一的培訓之外，還(huan)在組(zu)內開展了(le)6次自主活動(dong)，內容包括2次專題學(xue)(xue)習，以(yi)及為(wei)(wei)上精品課進行(xing)的集體(ti)備課和研(yan)(yan)磨(mo)。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真(zhen)積極地開(kai)(kai)展校(xiao)內聽(ting)(ting)課(ke)活(huo)動(dong)，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，一(yi)直是我(wo)校(xiao)搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)。本學(xue)(xue)期(qi)，這(zhe)個光榮的(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)繼續在我(wo)校(xiao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組懂得到發(fa)(fa)揚(yang)。鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)相(xiang)互(hu)(hu)學(xue)(xue)習，一(yi)起討(tao)論，共(gong)(gong)同(tong)參(can)與，發(fa)(fa)揮著傳、幫、帶的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。每次活(huo)動(dong)，我(wo)們(men)都(dou)認真(zhen)抓好以下環(huan)節：組織聽(ting)(ting)課(ke)，評課(ke)、診斷、總結。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組內同(tong)事相(xiang)互(hu)(hu)聽(ting)(ting)課(ke)、研(yan)討(tao)中(zhong)，大家集(ji)思廣益(yi)，發(fa)(fa)言積極，共(gong)(gong)同(tong)探討(tao)了(le)(le)(le)一(yi)些日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，提(ti)(ti)出了(le)(le)(le)卓有(you)成效的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)！為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)供了(le)(le)(le)鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)、搭建了(le)(le)(le)成長的(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)(jie)梯，也(ye)提(ti)(ti)高了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。交流中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)能力也(ye)得到開(kai)(kai)發(fa)(fa)，從多(duo)方面(mian)對一(yi)堂好課(ke)有(you)了(le)(le)(le)更全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)認識。結合學(xue)(xue)校(xiao)各(ge)階(jie)(jie)段工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)展來開(kai)(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)(hu)交流和(he)合作(zuo)，達到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)長的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)。在這(zhe)些活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)學(xue)(xue)，共(gong)(gong)同(tong)進(jin)步。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)研(yan)氛(fen)圍，不僅加深了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)(hu)了(le)(le)(le)解(jie)，更促進(jin)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術(shu)上的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，達到了(le)(le)(le)取(qu)長補短、共(gong)(gong)同(tong)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de).。
2、除了(le)課例(li)，本組老師積極(ji)進行閱讀(du)推(tui)廣，參與閱讀(du)公益(yi)活動(dong)，積極(ji)準(zhun)備(bei)拓展(zhan)課程(cheng)的(de)設(she)計和展(zhan)示，并在(zai)市(shi)級活動(dong)展(zhan)示我們的(de)兒(er)童(tong)劇場，受(shou)到(dao)好評！
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為(wei)了使教(jiao)(jiao)學工作規范化(hua)，制度化(hua)，科學化(hua)，條(tiao)理化(hua)，每(mei)個(ge)月的常規檢(jian)查，都(dou)很抓(zhua)落實(shi)，不走過場形式，認真細致(zhi)，發現問題(ti)及(ji)時整改。通(tong)過督促、檢(jian)查教(jiao)(jiao)師們形成(cheng)(cheng)了工作習慣，每(mei)到(dao)月底總能及(ji)時完成(cheng)(cheng)各項(xiang)任務(wu)。
四、積極開展課題研究
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)研是提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)根本(ben)出路，我(wo)們語(yu)文組在學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)導(dao)處的(de)(de)帶領下，以(yi)提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)為目標，不斷地進(jin)行(xing)探索、改(gai)革(ge)、創新。利用教(jiao)(jiao)研活動(dong)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習、交流，取(qu)長(chang)補短(duan)，以(yi)不斷提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和教(jiao)(jiao)研水(shui)平(ping)，積極(ji)參與(yu)課(ke)(ke)題(ti)研究，深化課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)，積極(ji)參與(yu)課(ke)(ke)改(gai)實驗。以(yi)此來加大教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研的(de)(de)力度，做(zuo)好隨機的(de)(de)監測、統計等資料(liao)的(de)(de)積累(lei)工作，集中(zhong)力量(liang)(liang)突(tu)破主課(ke)(ke)題(ti)。在研究過程(cheng)中(zhong)老師向科(ke)(ke)研要質(zhi)量(liang)(liang)，積極(ji)撰寫教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)論(lun)文。
存在問題與思考
五、教研組工作存在的不足：
1、有(you)些教研(yan)活動開展的不夠扎實，走過(guo)場(chang)，在(zai)許(xu)多具體工(gong)作(zuo)環(huan)節上缺(que)乏創意，活動效(xiao)率不高，沒有(you)發(fa)揮(hui)出教研(yan)活動應有(you)的作(zuo)用(yong)。
2、學(xue)生(sheng)(sheng)活動(dong)開展少，對學(xue)生(sheng)(sheng)能力的培(pei)養(yang)不(bu)夠。在學(xue)生(sheng)(sheng)活動(dong)的組織上依然沒有(you)跳(tiao)出應(ying)試的窠臼(jiu)，對其(qi)語文(wen)綜合素養(yang)的提(ti)高關注不(bu)夠。
六、下一步工作的四點措施：
1、教(jiao)師是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤(you)人(ren)，不抱(bao)怨環境(jing)，努力(li)加強學習，提高工作的(de)責任心和工作的(de)藝術(shu)性，開展教(jiao)研組之間更進一步地交流(liu)溝通，努力(li)提高我們組老師的(de)專(zhuan)業技術(shu)水平。
2、嚴格(ge)抓好平日的教學(xue)常規工作(zuo)，從上課、批改作(zuo)業、能力訓練(lian)入手，嚴格(ge)要(yao)求學(xue)生，牢(lao)記古語“教不嚴，師之惰(duo)”，以此相(xiang)互勉勵(li)。
3、從學(xue)(xue)生的角(jiao)度來講，我們將以樹立學(xue)(xue)習(xi)的自信心，樹立競爭(zheng)的學(xue)(xue)習(xi)風氣為主，注重學(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)學(xue)(xue)習(xi)方法的培養，擴大閱讀(du)量(liang)和(he)作文量(liang)，進(jin)行有序地專門訓練，提高他們的綜(zong)合水平。
總(zong)之，在本(ben)學期里，我(wo)(wo)們語文(wen)組(zu)取得(de)了一定的(de)成績。但我(wo)(wo)們也(ye)看到(dao)了困難(nan)和不足，我(wo)(wo)們相信，只要全校上下切實更新教(jiao)(jiao)育觀念，真正(zheng)堅持正(zheng)確的(de)辦(ban)學方向，在總(zong)結本(ben)學期經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)的(de)基礎(chu)上，在各(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共同(tong)努力下，我(wo)(wo)們組(zu)下學期各(ge)方面(mian)的(de)工作會做得(de)更好(hao)。對此(ci)，我(wo)(wo)們充(chong)滿信心。
語文教研活動總結10
本學期，我們(men)語(yu)文(wen)組在學校領導(dao)的正確領導(dao)下(xia)，按(an)照(zhao)學期初制定的工(gong)作(zuo)計劃，全體語(yu)文(wen)教師團(tuan)結(jie)協作(zuo)，真(zhen)抓實干(gan)，兢兢業業，踏踏實實，認真(zhen)貫徹落實上級(ji)教育部門(men)、學校布置(zhi)的各(ge)(ge)項(xiang)教育教學工(gong)作(zuo)任務，不斷(duan)學習新課程標(biao)準，深化語(yu)文(wen)素質教育研究(jiu)，開展了一系列語(yu)文(wen)教研活動。現將(jiang)各(ge)(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)完成情況(kuang)總結(jie)如下(xia)：
一、不斷充“電”，提高自身素質
1.我們注重更(geng)新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，不(bu)斷(duan)提升教(jiao)(jiao)師素質。學(xue)(xue)(xue)期初就(jiu)要求教(jiao)(jiao)師繼續開展“書香伴(ban)我成長”的讀書活動。鼓勵并督促教(jiao)(jiao)師注重理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，自覺(jue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)雜志、名家的教(jiao)(jiao)育專著以及古今中外的文(wen)學(xue)(xue)(xue)書籍，認(ren)真做(zuo)好讀書筆(bi)記(ji)，交流學(xue)(xue)(xue)習(xi)心得，及時(shi)了(le)解最新的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息與(yu)動態(tai)，不(bu)斷(duan)更(geng)新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，將正確、先進的理(li)念內(nei)化(hua)為教(jiao)(jiao)育思想和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念。
2.充分利用每周二下午的(de)業務(wu)學習時間認真(zhen)組(zu)織全體語文教(jiao)師學習《義(yi)務(wu)教(jiao)育語文課(ke)程標(biao)準(xxxx年版)》，把握課(ke)程標(biao)準的(de)新(xin)特點、新(xin)要求，領會其精神實質，樹立新(xin)的(de)教(jiao)學理念。
3.積極組(zu)織教(jiao)師參(can)加學(xue)(xue)校(xiao)、街道、區組(zu)織的各(ge)種教(jiao)研活動，掌握最新的教(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)和教(jiao)學(xue)(xue)方法，切實提高自己的教(jiao)學(xue)(xue)水平。
4.本學期，本組開(kai)展了3節(jie)(jie)“同(tong)課(ke)異構”課(ke)和(he)3節(jie)(jie)常(chang)態課(ke)，并(bing)進(jin)行了集體評(ping)(ping)課(ke)，校領導親自參加聽課(ke)、評(ping)(ping)課(ke)，及時提出(chu)指導意見，力爭做到用新課(ke)程理念指導教(jiao)學實踐，提高全體教(jiao)師的課(ke)堂教(jiao)學和(he)評(ping)(ping)課(ke)水平。
5.本學(xue)期我組繼續開展(zhan)“一對(dui)一，師徒結(jie)對(dui)”幫扶活動，使年輕教(jiao)師在(zai)老教(jiao)師的帶領指(zhi)導下(xia)，盡快掌握(wo)先進的教(jiao)學(xue)經驗，提升了新教(jiao)師的教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平(ping)。
6.本學(xue)期，本組繼(ji)續(xu)要求全(quan)組教(jiao)師(shi)加大教(jiao)學(xue)教(jiao)研力度，深入開展“教(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思(si)”活動，以探究和解決課堂教(jiao)學(xue)行(xing)為為基點(dian)，主動對(dui)自(zi)己的教(jiao)學(xue)實踐進行(xing)自(zi)我反(fan)(fan)思(si)。每位教(jiao)師(shi)都認真(zhen)撰寫了(le)一篇(pian)教(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思(si)、論文或優秀案例(li)。
二、加強常規管理，提高教學質量
1.教研組活動經(jing)常化(hua)、規范(fan)化(hua)。本學(xue)(xue)期，我們科組開(kai)展了3次集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動，同(tong)時加強同(tong)級組老師之(zhi)間(jian)的(de)(de)集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)。各(ge)年級教師在深入學(xue)(xue)習“新(xin)課(ke)(ke)標”的(de)(de)同(tong)時，加強對教材的(de)(de)研究，要求備(bei)(bei)課(ke)(ke)要有(you)自(zi)己的(de)(de)鉆研所(suo)得，體(ti)現(xian)自(zi)己和(he)(he)(he)自(zi)己所(suo)教班級的(de)(de)風格特點(dian)，采取(qu)(qu)科學(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)方法施教，并根據教學(xue)(xue)的(de)(de)具體(ti)情況和(he)(he)(he)出現(xian)的(de)(de)問(wen)題不(bu)斷(duan)調(diao)整和(he)(he)(he)改進教學(xue)(xue)，使(shi)各(ge)項訓練(lian)扎實到(dao)位，爭取(qu)(qu)取(qu)(qu)得高質量的(de)(de)教學(xue)(xue)效果(guo)。
2.積極(ji)配合學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)導處做好(hao)教(jiao)案(an)和作(zuo)業(ye)檢(jian)查，做好(hao)記錄和反(fan)饋(kui)，切實抓好(hao)語文教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程管理(li)，發(fa)揮督促、指導作(zuo)用(yong)。本學(xue)(xue)期，負(fu)責檢(jian)查本科組教(jiao)案(an)、學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)3次，老師(shi)(shi)們都(dou)能按學(xue)(xue)校(xiao)要求制(zhi)定教(jiao)學(xue)(xue)設計，做到提前備課，課課有反(fan)思;同時(shi)大部分老師(shi)(shi)們作(zuo)業(ye)批(pi)改及(ji)時(shi)認真，針對作(zuo)業(ye)批(pi)改中(zhong)的(de)問(wen)題，及(ji)時(shi)糾正、防微杜漸(jian)，反(fan)饋(kui)教(jiao)學(xue)(xue)。
3.繼(ji)續加強寫字的(de)指導，充分利用好《小學(xue)(xue)語文寫字》這一(yi)教材，利用每周中午繼(ji)續開展寫字教學(xue)(xue)活動。要求學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成正確的(de)寫字姿勢(shi)、執筆姿勢(shi)，嚴(yan)格(ge)要求，嚴(yan)格(ge)訓練(lian)，不斷(duan)提高(gao)書寫質量。
4.繼續(xu)開展閱(yue)(yue)(yue)讀(du)教學(xue)和(he)習(xi)作教學(xue)的研究。加強課外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)教學(xue)，增加學(xue)生閱(yue)(yue)(yue)讀(du)量，同時每周確保上好一節閱(yue)(yue)(yue)讀(du)課，鼓勵學(xue)生多讀(du)多寫，提高學(xue)生的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)能力(li)(li)及語言表達能力(li)(li)。
5.本學期，我(wo)組繼續開展校園讀(du)(du)書(shu)的(de)活動，圍繞“三字經(jing)”“弟子(zi)規”這一語文(wen)教學特色，繼續開展經(jing)典(dian)誦(song)讀(du)(du)活動，各年級繼續抓好古詩文(wen)背(bei)誦(song)、默寫(xie)、國學啟蒙(meng)教育、講故事(shi)等(deng)工作，要(yao)求學生每天(tian)必(bi)誦(song)讀(du)(du)經(jing)典(dian)，語文(wen)老(lao)師利用黑板(ban)一角楷書(shu)撰寫(xie)應背(bei)古詩、名句等(deng)經(jing)典(dian)(同年級一致)，每周更換2次。讓書(shu)香飄滿校園，促進學生的(de)整體(ti)閱讀(du)(du)水平的(de)提(ti)高。
6.加強學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)行為規范(fan)教(jiao)育(yu)。開學(xue)(xue)初(chu)，科組就制定了“小學(xue)(xue)語(yu)文學(xue)(xue)習(xi)常規要求”，抓好學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)行為規范(fan)的.落實，培養學(xue)(xue)生良好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。
7.認真做好學校月考閱卷工作，進行2次教(jiao)學質(zhi)量分析，開展一次教(jiao)學經驗交流，不斷反思教(jiao)學，改進教(jiao)學效果，提高(gao)教(jiao)學質(zhi)量。
三、存在的問題
雖然在(zai)教(jiao)研教(jiao)改(gai)工作中我們取(qu)得了一些(xie)成(cheng)績(ji)，但在(zai)取(qu)得成(cheng)績(ji)的(de)同時，我們更看到了存在(zai)的(de)一些(xie)問(wen)題：
1.有(you)些教(jiao)研活動(dong)(dong)開展的不夠扎實，如集體(ti)備(bei)課活動(dong)(dong)、師徒結對幫扶活動(dong)(dong)等(deng)，活動(dong)(dong)效(xiao)率不高，沒有(you)發揮出教(jiao)研活動(dong)(dong)應有(you)的作用。
2.個別教(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)研組活動(dong)(dong)重視不(bu)夠，認識(shi)不(bu)夠端正，參(can)加集體活動(dong)(dong)的熱情、積極性不(bu)高(gao);也(ye)有個別教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規工作上(shang)落實不(bu)到位(wei)，因此，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力提(ti)高(gao)不(bu)快，影響了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)績的提(ti)高(gao)。
3.對學(xue)生的書寫(xie)及課外閱讀指導(dao)還不(bu)夠，在學(xue)生活動的組織上依(yi)然沒有跳出(chu)應試的窠臼，對其語文(wen)綜合素養(yang)的提(ti)高關(guan)注不(bu)夠。
四、努力的方向
1.教師(shi)是教育(yu)的關鍵，我們(men)(men)要從自(zi)身找原因，不(bu)怨天尤人，不(bu)抱怨環境，努力加強(qiang)學習(xi)，提高工作(zuo)的責(ze)任心和(he)工作(zuo)的藝術性(xing)，努力提高我們(men)(men)自(zi)己(ji)的專業技術水平(ping)。
2.扎實開展(zhan)各項教研活動，嚴(yan)格抓好教學常規工作，從備(bei)課(ke)、上(shang)課(ke)、批改作業、能力訓(xun)練入手，嚴(yan)格要求學生，牢記古(gu)語“教不嚴(yan)，師之惰”，以此(ci)相互勉勵。
3.從學生的角度來講，我們(men)將以樹立學習(xi)的自(zi)信心，樹立競爭的學習(xi)風氣為主，注重(zhong)學習(xi)興(xing)趣和學習(xi)方(fang)法的培養，擴大(da)閱讀量(liang)和作文(wen)量(liang)，進行有序(xu)地專門訓練(lian)，提高(gao)他們(men)的綜合水(shui)平(ping)。
4.加強培優輔差工(gong)作，特別是要做(zuo)好后進(jin)生的工(gong)作，想(xiang)各種辦法，常抓不懈，努(nu)力(li)不讓一個學生掉(diao)隊。
總之(zhi)，在(zai)本學(xue)期里，在(zai)學(xue)校領導的(de)關心(xin)支持(chi)下，我(wo)們語(yu)文(wen)組(zu)取得了(le)一定的(de)成(cheng)績(ji)，但我(wo)們也(ye)看到了(le)困難(nan)和(he)不足，我(wo)們相(xiang)信，只要在(zai)總結本學(xue)期經驗(yan)教(jiao)訓的(de)基(ji)礎上，在(zai)各(ge)位教(jiao)師的(de)共同(tong)努(nu)力下，我(wo)們科組(zu)下學(xue)年各(ge)方面的(de)工作(zuo)會(hui)做得更好，我(wo)校的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)質量一定會(hui)有一個質的(de)飛躍。
語文教研活動總結11
本(ben)學(xue)期(qi)(qi)，我校語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)工(gong)(gong)作在學(xue)校的(de)(de)統一領導(dao)下，按照學(xue)期(qi)(qi)初制定的(de)(de)工(gong)(gong)作計劃(hua)，全(quan)體語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師團結協作，真抓實(shi)干，兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業，踏踏實(shi)實(shi)全(quan)面貫徹學(xue)校對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)作的(de)(de)要求，從規范入手(shou)，有目的(de)(de)，有計劃(hua)，有步驟地(di)加強課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)研究，以全(quan)面提(ti)高本(ben)組語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平及(ji)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，全(quan)面提(ti)高學(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)素養為(wei)目的(de)(de)，形式多樣地(di)開展語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，圓(yuan)滿地(di)完(wan)成了本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為(wei)教(jiao)研組(zu)，我們深(shen)(shen)深(shen)(shen)地感(gan)到，教(jiao)研組(zu)應該(gai)始(shi)終站在課程(cheng)改革浪潮的(de)(de)(de)前(qian)頭，為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)，為(wei)推動學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體(ti)語文教(jiao)學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)提(ti)高，發(fa)揮教(jiao)師(shi)集體(ti)的(de)(de)(de)智慧和才能。因此，本學(xue)(xue)期，我校(xiao)(xiao)語文教(jiao)研組(zu)以教(jiao)研組(zu)為(wei)中心，注重加強教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓工作，多渠道的(de)(de)(de)對教(jiao)師(shi)進行(xing)培(pei)訓，促進教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業發(fa)展。
1、開學(xue)(xue)初，我(wo)們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個(ge)年段的(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標和要求，繼續加強教(jiao)育(yu)理(li)論與實踐經驗的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，使新的(de)課程理(li)念深入人(ren)心。在教(jiao)師的(de)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)中，每位語文教(jiao)師的(de)教(jiao)科(ke)研水平都得(de)到了更進一步的(de)提(ti)高。
2、開展好教研活動，利用每(mei)周二下午的時間組(zu)織切實(shi)有效的學習討論活動，本學期以提(ti)高(gao)教學效率，打造高(gao)效課堂為(wei)重點，以聽名(ming)師理論講座(zuo)為(wei)學習的主要形式，教師在學習、交(jiao)流、實(shi)踐的過程(cheng)中，不斷提(ti)高(gao)課時效率。
3、加強(qiang)校本培訓中的(de)骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)引(yin)領(ling)作用。要(yao)(yao)求(qiu)全體語文教(jiao)師(shi)(shi)加入到學(xue)(xue)校課(ke)題研(yan)究中，結(jie)合課(ke)題研(yan)究的(de)內(nei)容，進行相關的(de)理論(lun)學(xue)(xue)習和研(yan)究，提高了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略、教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價(jia)的(de)能力(li)，牢(lao)固地樹立(li)了(le)(le)評(ping)價(jia)要(yao)(yao)以學(xue)(xue)生發展為宗旨的(de)思(si)想。
二、積極推動教學交流，提高教研水平
1、認(ren)真(zhen)(zhen)積(ji)極地開(kai)展(zhan)校內聽課(ke)活(huo)動，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)(de)提高，一直是我校搞(gao)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工作的(de)(de)(de)傳統(tong)。本學(xue)期，這個光榮的(de)(de)(de)傳統(tong)繼續(xu)在我校語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)得到發(fa)揚。按照(zhao)計劃開(kai)展(zhan)了“骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)摩課(ke)、新進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)展(zhan)示課(ke)、綠色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)題研究課(ke)、一人(ren)一課(ke)交(jiao)流(liu)(liu)展(zhan)示課(ke)”。共有(you)11位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)授課(ke)，每位(wei)授課(ke)者課(ke)前都認(ren)真(zhen)(zhen)專(zhuan)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，精心設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，努力上好(hao)每一課(ke)。每次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作到人(ren)人(ren)參與聽課(ke)、并從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式、學(xue)生學(xue)習行(xing)(xing)為、師(shi)生互動表現和學(xue)優生、學(xue)困生的(de)(de)(de)狀態及差異等方(fang)面(mian)分(fen)年級組(zu)進行(xing)(xing)認(ren)真(zhen)(zhen)評課(ke)、議課(ke)，發(fa)言(yan)積(ji)極，共同探討了一些日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中存在的(de)(de)(de)問題，提出了卓(zhuo)有(you)成效的(de)(de)(de)見解。通過交(jiao)流(liu)(liu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研能力也得到開(kai)發(fa)，從多方(fang)面(mian)對一堂好(hao)課(ke)有(you)了更(geng)全面(mian)的(de)(de)(de)認(ren)識，并形成了良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研氛圍，促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動質量的(de)(de)(de)提高。
2、繼續優化(hua)集體(ti)備課活動，充分發揮(hui)教(jiao)師的群體(ti)智慧，使教(jiao)師在(zai)研究交(jiao)流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從(cong)。扎實、有效，發揮(hui)教(jiao)師團隊精神，集思廣益(yi)，提高備課實效，參與教(jiao)師都獲益(yi)匪淺，真正(zheng)發揮(hui)了集體(ti)備課的作用，不在(zai)流于形式。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
1、為了使教學工(gong)作規(gui)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(gui)檢查，都(dou)很抓落(luo)實，不走過場形式，認真(zhen)細致，發現問(wen)題及(ji)時(shi)整改。
2、以(yi)閱(yue)讀教學(xue)(xue)為(wei)根本，大力(li)推(tui)進書(shu)香校園的(de)建(jian)設。為(wei)了學(xue)(xue)好(hao)語文，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素養擴大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)讀面，在我們的(de)倡議下每(mei)班都啟動了形式多樣(yang)的(de)讀書(shu)活(huo)動，并(bing)能在校圖書(shu)室(shi)定期定時的(de)更換圖書(shu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)僅自(zi)主借(jie)閱(yue)，還與同伴交互閱(yue)讀，讓好(hao)書(shu)大家共同分享。
3、 認真落(luo)實寫(xie)字課教(jiao)學(xue)，首先(xian)確保每周一上午第四節(jie)寫(xie)字課的教(jiao)學(xue)時間，然后從寫(xie)字教(jiao)學(xue)活(huo)動入手(shou)，以“端(duan)正寫(xie)字、方正做(zuo)人”為宗旨，培養(yang)學(xue)生的耐力、毅力和審美情趣等。
四、積極開展課題研究
教(jiao)學(xue)改革(ge)和教(jiao)學(xue)科研(yan)(yan)是提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)根本(ben)出(chu)路，我(wo)們語文組在學(xue)校(xiao)、教(jiao)導處(chu)的(de)'帶領下(xia)，以提(ti)(ti)高(gao)課堂教(jiao)學(xue)質量(liang)為目標，不(bu)斷地進行探(tan)索(suo)、改革(ge)、創新。利用教(jiao)研(yan)(yan)活動進行學(xue)習、交流，取長(chang)補短，以不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)課堂教(jiao)學(xue)能力和教(jiao)研(yan)(yan)水(shui)平，積極參與課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，深(shen)化課堂教(jiao)學(xue)改革(ge)，積極參與課改實驗(yan)。這學(xue)期，我(wo)校(xiao)語文教(jiao)師緊緊圍繞學(xue)校(xiao)的(de)一個省級(ji)課題(ti)實施研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工作，扎實推進“草根式”小課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，加強課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)管理，提(ti)(ti)高(gao)課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)實效，豐(feng)富課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成果。
五、下學期的設想和努力的方向
1、教師(shi)是(shi)教育的關鍵，努力加強學習，提高工作(zuo)的責任心和(he)工作(zuo)的藝術(shu)性(xing)，開(kai)展教研(yan)組之間(jian)更進一步地交流溝通(tong)，努力提高我們組老師(shi)的專(zhuan)業技術(shu)水平。
2、嚴(yan)格抓(zhua)好平日的教學(xue)常規工作(zuo)，從上課、批(pi)改作(zuo)業、能力訓練入手，嚴(yan)格要(yao)求學(xue)生，牢記古語(yu)“教不(bu)嚴(yan)，師之(zhi)惰”，以此(ci)相互(hu)勉(mian)勵(li)。
3、分學段繼續開展扎實有效的集體備課(ke)，提高教學效率(lv)。
4、繼續推進書(shu)香校園的(de)建設(she)，讓讀書(shu)活(huo)動落(luo)到(dao)實(shi)處，充(chong)實(shi)學生(sheng)的(de)課余生(sheng)活(huo)，擴(kuo)大(da)學生(sheng)的(de)閱讀量，拓寬他們(men)的(de)視野。
5、繼(ji)續推進(jin)“草根式”的課題(ti)研究，鼓勵教(jiao)師積極(ji)的寫出更多更優秀的文(wen)章來發表，交流。
總之(zhi)，在這一學(xue)期(qi)里(li)，我們付出，我們收(shou)獲(huo)，添了幾(ji)分(fen)經驗(yan)，也多了幾(ji)分(fen)教(jiao)訓。我們相信(xin)，在總結本學(xue)期(qi)工作(zuo)的基礎上(shang)，在各(ge)(ge)位(wei)教(jiao)師的共同努力下，下學(xue)期(qi)我們將一如既往(wang)，再接再厲，把工作(zuo)搞得(de)更(geng)好(hao)，爭取在各(ge)(ge)方面取得(de)更(geng)大成績。
語文教研活動總結12
20xx年11月12日，微風不燥，陽光(guang)正(zheng)好。我們進行了聽課評課教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)以及語文學科工作室的(de)培訓活(huo)動(dong)。可謂受(shou)益匪淺、感悟(wu)頗深，深感自身的(de)不足，下面就簡單(dan)談(tan)談(tan)自己的(de)體(ti)會和想法吧。
1、如何確定自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)?這對(dui)于(yu)新(xin)入(ru)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來說(shuo)(shuo)確實是(shi)難以(yi)把(ba)(ba)握(wo)。上(shang)課(ke)(ke)之前，王老師(shi)(shi)(shi)老師(shi)(shi)(shi)就青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)展示(shi)在(zai)黑板(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)進行了點評，她說(shuo)(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)表述(shu)用詞要準確，要明確“概括”“復(fu)述(shu)”“了解”“理解”等詞的(de)(de)(de)(de)真正(zheng)(zheng)含義(yi)，用在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)中(zhong)要看是(shi)否符合課(ke)(ke)堂(tang)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)，能否真正(zheng)(zheng)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)落到實處，從而提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語文素養(yang)。另(ling)外(wai)，老師(shi)(shi)(shi)再(zai)備課(ke)(ke)時(shi)會翻(fan)看多種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參(can)考(kao)(kao)資料(liao)，不(bu)免思(si)緒混亂，那(nei)如何確定適合自(zi)(zi)己(ji)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)呢?王老師(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)，可以(yi)參(can)考(kao)(kao)每個單(dan)(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)導(dao)讀(du)，其中(zhong)概述(shu)了本(ben)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)主題，出示(shi)了本(ben)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習要求，也就是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)完本(ben)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)后(hou)所要達(da)到的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao);還(huan)可以(yi)參(can)考(kao)(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參(can)考(kao)(kao)用書中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點”，把(ba)(ba)它作(zuo)為(wei)本(ben)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao);還(huan)可以(yi)參(can)考(kao)(kao)每課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)后(hou)思(si)考(kao)(kao)探究(jiu)，把(ba)(ba)這些(xie)題作(zuo)為(wei)課(ke)(ke)堂(tang)探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)活動和方向;當然對(dui)于(yu)自(zi)(zi)讀(du)課(ke)(ke)，可以(yi)參(can)看課(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)提(ti)示(shi)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主理解和閱讀(du)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習能力!
2、如何上(shang)好一節課(ke)(ke)?聽了陳老(lao)(lao)師(shi)上(shang)的(de)(de)《人(ren)物(wu)描寫(xie)(xie)之(zhi)(zhi)細節描寫(xie)(xie)》作文指導(dao)課(ke)(ke)，讓我對(dui)(dui)上(shang)課(ke)(ke)有了一個新的(de)(de)認識。陳老(lao)(lao)師(shi)緊緊圍(wei)繞(rao)自己(ji)的(de)(de).教(jiao)學(xue)(xue)目標，抓住(zhu)本課(ke)(ke)的(de)(de)一個獨特之(zhi)(zhi)處“心理(li)(li)(li)描寫(xie)(xie)”，深入挖掘教(jiao)材(cai)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同探究刻畫人(ren)物(wu)心理(li)(li)(li)描寫(xie)(xie)的(de)(de)方法(fa)，還(huan)總結了一個順口(kou)溜幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)解：“五大(da)描寫(xie)(xie)最直接(jie)，正側對(dui)(dui)比中心記，要想生(sheng)(sheng)動更(geng)真(zhen)切，眼耳鼻(bi)舌身口(kou)心，動員(yuan)全身修(xiu)飾語(yu)，多用聯(lian)想寫(xie)(xie)心理(li)(li)(li)，連用動詞細致描，巧(qiao)用詞語(yu)，學(xue)(xue)用標點，恰當關聯(lian)。以景傳(chuan)情，景情結合，極(ji)盡(jin)渲染。”可見(jian)(jian)陳老(lao)(lao)師(shi)備課(ke)(ke)時對(dui)(dui)教(jiao)材(cai)的(de)(de)挖掘之(zhi)(zhi)深，真(zhen)正做到(dao)了“一課(ke)(ke)一得”。陳老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計精(jing)巧(qiao)，思路清晰，層(ceng)層(ceng)深入，以搶(qiang)答問(wen)題的(de)(de)形式(shi)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀書(shu)和回答問(wen)題的(de)(de)興(xing)趣，同時借(jie)助(zhu)新穎(ying)的(de)(de)畫圖式(shi)板書(shu)設(she)計，深入淺(qian)出(chu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟隨老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)腳步，理(li)(li)(li)解課(ke)(ke)文內容。課(ke)(ke)堂(tang)氛圍(wei)濃厚，不僅提高了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，也極(ji)大(da)的(de)(de)提高了課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效率。由(you)此可見(jian)(jian)，陳老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)基本素養(yang)之(zhi)(zhi)高，自嘆(tan)不如。
后來(lai)，王老師(shi)又做了總結，要求青年教(jiao)師(shi)要根(gen)據(ju)自己的實際情(qing)況，思考作(zuo)文如(ru)何教(jiao)，同(tong)時設定好(hao)教(jiao)學(xue)目標(biao)，安排好(hao)課(ke)時數和教(jiao)學(xue)內容，不局限于(yu)教(jiao)教(jiao)材(cai)(cai)，要做到(dao)用(yong)教(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)，從提(ti)高學(xue)生(sheng)的語文素養入手，真(zhen)正做到(dao)“一(yi)(yi)課(ke)一(yi)(yi)得”。總之，此(ci)次(ci)培(pei)訓(xun)收獲頗豐，以后定會(hui)認(ren)真(zhen)參與培(pei)訓(xun)，認(ren)真(zhen)備課(ke)，上好(hao)每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)。
語文教研活動總結13
一學(xue)期的工(gong)作(zuo)就要結(jie)(jie)束了，本學(xue)期，我們四(si)年級語文(wen)組全體(ti)教師(shi)立足崗位(wei)，團(tuan)結(jie)(jie)協(xie)作(zuo)，求真務實，教書育(yu)人。根據學(xue)期初(chu)制(zhi)定的教學(xue)工(gong)作(zuo)計劃，以新課程(cheng)改革為契(qi)機，以《小學(xue)語文(wen)新課程(cheng)標準》為引領，轉變教學(xue)觀念(nian)，并全力配合(he)學(xue)校教導處開展的各種教研(yan)活動。雖無突出成績，但一路(lu)走來，卻也腳踏(ta)實地(di)。現簡要總結(jie)(jie)如下：
一、認真組織教師學習了新課程標準，轉變了組內教師教學觀念
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初，我們利用教(jiao)(jiao)(jiao)研學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間，組織語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)科(ke)新(xin)(xin)課(ke)程標準及相關資料。采取集中與分(fen)散相結(jie)合的(de)(de)(de)靈活(huo)多樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，使本(ben)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更加深(shen)(shen)入地(di)理解掌(zhang)握(wo)了(le)(le)(le)新(xin)(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)基本(ben)理念：全面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養(yang)，正確(que)把握(wo)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)特(te)(te)點，積極倡導(dao)自(zi)主、合作、探(tan)究的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，努力(li)建設(she)開放而有活(huo)力(li)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)程。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念有了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)轉變。大家深(shen)(shen)深(shen)(shen)體(ti)會到：當(dang)一名語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)易，當(dang)一名優秀(xiu)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更不(bu)易，不(bu)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，是必定要(yao)在(zai)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)中落伍，甚至被淘(tao)汰(tai)的(de)(de)(de)。語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)涉及的(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)廣泛，它對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出了(le)(le)(le)更高(gao)的(de)(de)(de)要(yao)求，因循守(shou)舊的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)已不(bu)能(neng)適(shi)應新(xin)(xin)課(ke)程標準的(de)(de)(de)要(yao)求了(le)(le)(le)。改(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)勢在(zai)必行。廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)已基本(ben)能(neng)適(shi)應語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們都能(neng)認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，認真備(bei)(bei)(bei)課(ke)，每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每課(ke)都有新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)案，教(jiao)(jiao)(jiao)案突出了(le)(le)(le)精(jing)講(jiang)、實用的(de)(de)(de)特(te)(te)點，做到了(le)(le)(le)書本(ben)結(jie)合，既(ji)備(bei)(bei)(bei)知(zhi)識，又備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)突出了(le)(le)(le)“導(dao)”字，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)，充分(fen)調動(dong)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極性、主動(dong)性。
二、取長補短，集思廣益
1、本組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)效發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)集(ji)體備課(ke)(ke)的(de)作用(yong)，教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)內學習、研討、備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、培優補差與學生競賽活動，做(zuo)到制度化、規(gui)范化。憑借教(jiao)(jiao)(jiao)材，緊(jin)扣新的(de)課(ke)(ke)程標準(zhun)精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提(ti)煉推敲出一(yi)個個獨具特(te)色的(de)精彩案例。本組(zu)(zu)語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習、研討、集(ji)體備課(ke)(ke)每周(zhou)一(yi)次，由主備教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)，本學期(qi)共(gong)進(jin)行(xing)集(ji)體備課(ke)(ke)16次。
2、教研組內(nei)8位教師每(mei)人都(dou)精心準備一節教研課，組內(nei)聽評，老師們(men)取長補短，有效提高了教學(xue)水平。
3、本學期(qi)每(mei)位教師聽課都在20節以上。
三、團結協作，努力進取
1、更加重(zhong)視(shi)語文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)豐富內涵(han)，重(zhong)視(shi)提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)文(wen)素質，把作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)作(zuo)(zuo)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)師(shi)、文(wen)本之間(jian)對話的(de)(de)過(guo)程(cheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多樣的(de)(de)習作(zuo)(zuo)趣(qu)味，將攝影(ying)作(zuo)(zuo)文(wen)和活動作(zuo)(zuo)文(wen)相結合，充分調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)習作(zuo)(zuo)興(xing)趣(qu)，激發寫作(zuo)(zuo)熱情(qing)，提(ti)高寫作(zuo)(zuo)質量。經過(guo)一個學(xue)期的(de)(de)嘗(chang)試(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)習作(zuo)(zuo)能力在不同程(cheng)度都得到了一定的(de)(de)提(ti)高。
2、更加突出(chu)了(le)學(xue)生自主(zhu)、合(he)作、探究的(de)學(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，體現了(le)對學(xue)習(xi)(xi)者的(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)，對學(xue)習(xi)(xi)規律的(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)和對學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)(fa)的(de)重(zhong)(zhong)視(shi)，體現了(le)從單純注重(zhong)(zhong)結(jie)果到注重(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)(fa)的(de)轉(zhuan)變。
3、遵循語文教育(yu)的(de)規(gui)律，更加突出了(le)(le)學生(sheng)的(de)語文綜(zong)合實踐活(huo)動。本學期組織了(le)(le)各種語文綜(zong)合實踐活(huo)動。活(huo)動前進行(xing)了(le)(le)課(ke)堂引領，活(huo)動后進行(xing)了(le)(le)匯(hui)報總結，這(zhe)些(xie)活(huo)動受到(dao)了(le)(le)學生(sheng)和家長的(de)好(hao)評(ping)。
4、本學期，為全面貫(guan)徹縣(xian)教(jiao)(jiao)育局《“六個一(yi)”教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學業務大練兵(bing)活動實施方案》文件精(jing)神，我們組深入開展(zhan)縣(xian)教(jiao)(jiao)育局關于“六個一(yi)”教(jiao)(jiao)學大練兵(bing)活動，小(xiao)有(you)成(cheng)效，我們組……等(deng)老師被評(ping)為優勝者。
5、本學(xue)期，我們組還舉(ju)辦(ban)了(le)(le)慶祝“六一(yi)”年級(ji)硬(ying)筆書法(fa)比(bi)賽，激發了(le)(le)學(xue)生練習書法(fa)的興趣，陶冶了(le)(le)其情操。
四、今后的努力方向
1、在(zai)習(xi)作教學中更(geng)進一步(bu)的實施(shi)有效(xiao)評價。
2、升入高(gao)年(nian)級，我們將繼續把思想(xiang)教(jiao)(jiao)育滲(shen)透于教(jiao)(jiao)學過程中，特別(bie)加(jia)強感恩，安(an)全、禮儀(yi)等(deng)方面的思想(xiang)教(jiao)(jiao)育。
一(yi)份耕耘，一(yi)份收獲。教學(xue)工(gong)作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xue)、善(shan)思、實干(gan)”的準(zhun)則(ze)，一(yi)如既往，再接(jie)再厲，把(ba)工(gong)作搞(gao)得更好。
20xx年小學語文教研活動總結通用范文3
通(tong)過這次(ci)教(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)，我(wo)們知道，羅老師(shi)擅長運用以(yi)讀代講的'方(fang)(fang)法(fa)(fa)，抓住語文教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)特點(dian)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)腦動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)手，充(chong)分調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的積極性(xing)。充(chong)分發揮自身優勢，設計了優美(mei)的情景等(deng)。《課(ke)標》中(zhong)要求(qiu)“使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)適應實際需要的識字(zi)能力(li)，閱(yue)讀能力(li)，學(xue)會運用多(duo)種閱(yue)讀方(fang)(fang)法(fa)(fa)，能初(chu)步理解鑒賞文學(xue)作品。”羅老師(shi)在(zai)這節課(ke)中(zhong)有(you)很(hen)多(duo)地(di)方(fang)(fang)都體現出(chu)來這一點(dian)。唯一不(bu)足(zu)的是沒(mei)有(you)很(hen)好(hao)地(di)訓練學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的閱(yue)讀能力(li)。我(wo)相信(xin)，在(zai)追尋理想課(ke)堂(tang)的過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們能看到更(geng)加美(mei)麗(li)的教(jiao)育(yu)(yu)風景，享受到更(geng)有(you)意義的教(jiao)育(yu)(yu)幸(xing)福。但還有(you)一些問(wen)題，我(wo)們還要再研(yan)究。我(wo)相信(xin)只要我(wo)們刻苦努力(li)，一定(ding)會找到解決辦(ban)法(fa)(fa)，獲最后成功(gong)。在(zai)今后的課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)我(wo)們要做到以(yi)下幾點(dian)：
1、精心(xin)研(yan)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)材，挖掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)材，切實找準每節內(nei)容的重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)。上課(ke)(ke)前要思(si)考一(yi)下(xia)：我這(zhe)節課(ke)(ke)的理想(xiang)目標是什么？我想(xiang)讓(rang)學生經歷什么？獲得什么？采(cai)用什么樣(yang)的手段怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)達成(cheng)我的教(jiao)(jiao)(jiao)學目標？怎(zen)樣(yang)設計教(jiao)(jiao)(jiao)學比較合(he)理？學生出現(xian)某種(zhong)情況可(ke)怎(zen)樣(yang)回應(ying)？怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)有(you)(you)效(xiao)的抓住重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)、突破(po)難點(dian)(dian)？對這(zhe)一(yi)切教(jiao)(jiao)(jiao)師都要做到(dao)心(xin)中有(you)(you)數。
2、要(yao)處(chu)理好內容(rong)(rong)與形(xing)式的(de)(de)關系(xi)，一堂(tang)好課應該是(shi)內容(rong)(rong)與形(xing)式的(de)(de)完(wan)美(mei)結合。充(chong)實的(de)(de)內容(rong)(rong)能使(shi)(shi)學(xue)(xue)生獲得(de)更多的(de)(de)知識，并(bing)能提高能力、發(fa)展智力，而(er)好的(de)(de)形(xing)式能激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，使(shi)(shi)課堂(tang)教學(xue)(xue)收到事半功(gong)倍的(de)(de)效果。可是(shi)，當(dang)內容(rong)(rong)和形(xing)式不能統一時，我們(men)寧可只要(yao)內容(rong)(rong)，不要(yao)花架(jia)子(zi)。
3、要精心設(she)計每個(ge)問題(ti)，引導學(xue)生多讀書(shu)。我們的(de)(de)提問要有目的(de)(de)性，力(li)求每道題(ti)都(dou)有存在(zai)的(de)(de)價(jia)值。要讓(rang)學(xue)生在(zai)讀書(shu)中感悟文本(ben)。
4、努(nu)力提(ti)高自(zi)(zi)身素質。在閑暇時間里，我(wo)們(men)要(yao)多讀(du)有關的(de)(de)教育教學(xue)書籍雜(za)志，多掌握一(yi)些新的(de)(de)教學(xue)理念和先進的(de)(de)教學(xue)方法(fa)。特別是年輕老師，他們(men)是我(wo)校的(de)(de)后備力量(liang)，是我(wo)們(men)的(de)(de)生力軍，一(yi)定要(yao)加強(qiang)自(zi)(zi)身的(de)(de)基本功練習，內提(ti)素質，外(wai)塑形象(xiang)，爭(zheng)取(qu)在較短的(de)(de)時間內把(ba)自(zi)(zi)己推上去。
如何上好(hao)每一(yi)節課？怎樣(yang)才能使課上的(de)(de)有自己的(de)(de)特色，而(er)且(qie)還要有成效(xiao)，學(xue)(xue)生(sheng)又樂(le)意(yi)接受(shou)？這是需要長期研(yan)究的(de)(de)課題。“簡簡單單教語(yu)文，完完全全為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)，扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)求(qiu)發展”這一(yi)平實(shi)(shi)而(er)高效(xiao)的(de)(de)小學(xue)(xue)語(yu)文課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)基本要求(qiu)一(yi)定能達成。為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了把自己的(de)(de)課上的(de)(de)更加完美，我們(men)一(yi)起(qi)努力(li)吧！
語文教研活動總結14
昨天下(xia)午，我(wo)們(men)一年級語文教研組成(cheng)員一起進行了教學質量分析研究討論。首先，我(wo)們(men)對這次的期末考(kao)試(shi)做(zuo)了一個總結回顧。從考(kao)試(shi)情況來看(kan)，絕大(da)多數學生(sheng)的拼(pin)(pin)音(yin)拼(pin)(pin)讀能力比較好，量詞運用(yong)規范，偏旁(pang)區分清楚，無論是看(kan)圖寫字，還是看(kan)拼(pin)(pin)音(yin)寫字，掌(zhang)握(wo)都挺好。
對(dui)于第一(yi)大(da)題的選擇整體認讀(du)音節，有(you)學(xue)生選是(shi)選對(dui)了(le)，只是(shi)寫錯了(le)位(wei)置，寫到(dao)了(le)四(si)線格(ge)的上(shang)格(ge)。看拼音連一(yi)連，雖然看上(shang)去比較簡單，但學(xue)生對(dui)于字認識還(huan)不(bu)到(dao)位(wei)，所以這樣(yang)的題目也(ye)總是(shi)有(you)人會做錯。
另外(wai)主要(yao)失分(fen)的(de)(de)地方是部分(fen)學(xue)生對于(yu)平翹(qiao)舌音的(de)(de)字分(fen)得(de)不(bu)是太(tai)清楚。雖然在(zai)平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)中反(fan)復強(qiang)調，但還是有(you)不(bu)少(shao)同學(xue)在(zai)這題中失了不(bu)少(shao)分(fen)。主要(yao)可能是因為(wei)孩子(zi)在(zai)讀時有(you)口無心，沒(mei)有(you)真正記(ji)住。
這次考試給我們的(de)(de)啟發是(shi)開學(xue)(xue)初的(de)(de)拼音(yin)(yin)學(xue)(xue)習(xi)階(jie)段非常重要，如果剛開始時拼音(yin)(yin)掌(zhang)握得(de)不好，這樣學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)會越(yue)(yue)學(xue)(xue)越(yue)(yue)費力。因為(wei)對剛入學(xue)(xue)的(de)(de)孩子來說，學(xue)(xue)完拼音(yin)(yin)，還(huan)沒(mei)鞏固馬上又緊接(jie)著學(xue)(xue)生(sheng)字(zi)，而(er)且一(yi)學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)400個字(zi)，又要學(xue)(xue)寫(xie)字(zi)，所以我們感(gan)覺(jue)任務很重，有點拼命塞的(de)(de)感(gan)覺(jue)，結果拼音(yin)(yin)學(xue)(xue)得(de)也(ye)不扎(zha)實(shi)，寫(xie)字(zi)的(de)(de)筆順錯誤也(ye)很多(duo)。
另外(wai)，對(dui)于四(si)季氣(qi)候(hou)的(de)特(te)點，有的(de)學(xue)生不太理解，認為春天涼，秋天暖(nuan)，所以連線時(shi)正(zheng)好搞錯，有待加強對(dui)這方面的(de)教育。
新(xin)課程(cheng)背景下，家庭教(jiao)育非常重要，家里沒人(ren)教(jiao)，自己(ji)又不喜(xi)歡學習的(de)孩(hai)子學得(de)很痛(tong)苦，老師(shi)也教(jiao)得(de)十分辛(xin)苦，雖然在(zai)拼音教(jiao)學之后又進行(xing)了多次補(bu)課，但(dan)是他們的(de)成績(ji)仍舊不盡人(ren)意。努力(li)提(ti)高(gao)他們的(de)整體(ti)成績(ji)，是我們下一年的(de)奮斗目標。
今天(tian)下午，兩節課的(de)時間是(shi)語(yu)文教研組活(huo)動。活(huo)動的(de)內容(rong)有(you)兩項：一(yi)(yi)是(shi)檢(jian)查(cha)(cha)語(yu)文的(de)《伴(ban)你學》《補充習題》，二是(shi)教研組長傳達區語(yu)文教研組長的(de)`會議精神。檢(jian)查(cha)(cha)語(yu)文作(zuo)業(ye)是(shi)各年級(ji)互相(xiang)交換(huan)檢(jian)查(cha)(cha)，每個(ge)老(lao)師檢(jian)查(cha)(cha)一(yi)(yi)個(ge)班，其實這樣老(lao)師互相(xiang)查(cha)(cha)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)是(shi)“運動員”，人(ren)(ren)人(ren)(ren)又是(shi)“裁(cai)判員”，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)查(cha)(cha)，標(biao)準要(yao)求都(dou)不相(xiang)同，只是(shi)走過形式(shi)，還(huan)應該是(shi)一(yi)(yi)個(ge)級(ji)部一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)，或者全校都(dou)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)查(cha)(cha)比(bi)較好，有(you)利(li)于(yu)整體掌(zhang)握情況。檢(jian)查(cha)(cha)出(chu)來的(de)好的(de)班級(ji)、年級(ji)的(de)作(zuo)業(ye)可以讓(rang)所有(you)的(de)老(lao)師參觀學習。
第二項是(shi)(shi)進(jin)行教研組(zu)長會議精(jing)神(shen)傳達。教研組(zu)長會前做了(le)(le)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)準備，做好了(le)(le)PPT。結合(he)課(ke)件(jian)進(jin)行講解。主要(yao)講了(le)(le)三(san)年(nian)(nian)級下學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)業水平測試的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關內容。還對上學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)期末(mo)考(kao)試教師(shi)批(pi)改(gai)(gai)情況進(jin)行了(le)(le)反饋，特別是(shi)(shi)關于作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)改(gai)(gai)要(yao)求。作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)批(pi)改(gai)(gai)分(fen)為三(san)個等(deng)(deng)地(di)：A、B、c，出示了(le)(le)三(san)年(nian)(nian)級各個等(deng)(deng)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)代表文(wen)(wen)(wen)(wen)章，我們(men)感覺對于三(san)年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求顯得太高。孩子起(qi)步階(jie)(jie)段(duan)(duan)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)能做到(dao)文(wen)(wen)(wen)(wen)通字(zi)(zi)順就(jiu)(jiu)可以(yi)了(le)(le)，但是(shi)(shi)例文(wen)(wen)(wen)(wen)中對于這(zhe)樣作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)只(zhi)是(shi)(shi)c等(deng)(deng)第。組(zu)長還傳達了(le)(le)關于古(gu)詩(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)背誦考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)內容精(jing)神(shen)。說(shuo)現(xian)在考(kao)試考(kao)背的(de)(de)(de)(de)(de)古(gu)詩(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)詩(shi)(shi)(shi)句比如1分(fen)，默(mo)寫(xie)只(zhi)要(yao)錯了(le)(le)一個字(zi)(zi)就(jiu)(jiu)全扣。還說(shuo)這(zhe)是(shi)(shi)為了(le)(le)和(he)高考(kao)接軌。我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外古(gu)詩(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)背誦是(shi)(shi)為了(le)(le)積累詩(shi)(shi)(shi)句，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)內容考(kao)試最好是(shi)(shi)用連線，現(xian)在改(gai)(gai)成了(le)(le)考(kao)試默(mo)寫(xie)，而(er)且默(mo)寫(xie)只(zhi)要(yao)錯一個字(zi)(zi)就(jiu)(jiu)扣完全部的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)數。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求對于小(xiao)學(xue)生是(shi)(shi)否(fou)恰當呢？我們(men)小(xiao)學(xue)階(jie)(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外古(gu)詩(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)積累背誦能和(he)高考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求相(xiang)同嗎？學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)目標是(shi)(shi)螺旋式上升，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)要(yao)求是(shi)(shi)否(fou)也(ye)應該體(ti)現(xian)學(xue)段(duan)(duan)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求呢？
語文教研活動總結15
時(shi)光匆匆，轉眼這個學(xue)(xue)期(qi)已經接近尾(wei)聲(sheng)了(le)，回顧一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來所走過(guo)的(de)足(zu)跡，我們五年級語文教(jiao)(jiao)(jiao)研組在(zai)學(xue)(xue)校的(de)統一(yi)領導下，緊(jin)緊(jin)工作計劃(hua)，以(yi)(yi)打(da)造高(gao)效課堂(tang)(tang)為載體，以(yi)(yi)全面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文素養(yang)為目(mu)標；以(yi)(yi)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量為根(gen)本；以(yi)(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)自主合作探究能力為主導，全面(mian)貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，積極(ji)實施新課程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，推進(jin)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，切實提高(gao)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。通過(guo)扎實的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，圓(yuan)滿(man)地(di)完成(cheng)了(le)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作，現(xian)總結如下：一(yi)、認真學(xue)(xue)習(xi)理論(lun)，更新了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念
“問渠哪得清(qing)如(ru)許(xu)，為有源頭活(huo)水(shui)來”，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如(ru)果不(bu)學(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)就會成本“無本之木，無源之水(shui)”。為加強(qiang)修養(yang)，提(ti)高素質，我們制定了(le)適(shi)合語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)學(xue)習(xi)計(ji)劃，學(xue)習(xi)了(le)《走(zou)進新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)》《語(yu)文課(ke)程(cheng)(cheng)標準》《課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法》等理(li)論(lun)書籍，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供(gong)廣闊的(de)(de)(de)(de)視角，以最(zui)大限度地(di)(di)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)，改變傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，力求(qiu)用(yong)(yong)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)支(zhi)撐深化我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)育改革，發(fa)揮語(yu)文在教(jiao)(jiao)(jiao)改中(zhong)的(de)(de)(de)(de)龍(long)頭作(zuo)用(yong)(yong)。其次鼓勵老師(shi)們采取多閱讀、多反思、多執筆的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，不(bu)斷促(cu)進對課(ke)程(cheng)(cheng)改革實質內容(rong)的(de)(de)(de)(de)進一步(bu)領悟，利(li)用(yong)(yong)好網校(xiao)論(lun)壇資源，經常上網交流、探討、瀏覽(lan)、查(cha)閱相關的(de)(de)(de)(de)材料(liao)，及時(shi)了(le)解課(ke)改動(dong)態，擴大自身的(de)(de)(de)(de)視野(ye)，通過多渠道多方(fang)位地(di)(di)提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)素養(yang)，以便更好服務于課(ke)改實踐。二、打(da)造高效(xiao)課(ke)堂，不(bu)斷提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量
課堂是老師的立身之(zhi)地，打造(zao)高效課堂踏實有效地做好(hao)教(jiao)學常規工作(zuo)，是每一(yi)位(wei)語文教(jiao)師的.份(fen)內之(zhi)事，認真備(bei)好(hao)每一(yi)節(jie)課，扎(zha)實做好(hao)“教(jiao)學五環節(jie)”，尤(you)其注重(zhong)備(bei)課、上課、反思三環節(jie)。
1、以本為本，深入鉆研教材
每一節課要精心備課，確定每一課時的(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標，重、難、疑點，精心地(di)構思教(jiao)學(xue)(xue)的(de)五個環節。把(ba)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力作為主要目的(de)，選擇恰(qia)當(dang)精要的(de)補充練習，增加(jia)上(shang)課的(de)非預(yu)設(she)性，做到(dao)“給學(xue)(xue)生(sheng)一碗水，自(zi)己需有一缸水”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)態度。
2、以學生為本，培養學生的能力
課堂中，以學(xue)(xue)生為主(zhu)體，重(zhong)在(zai)充實(shi)調動學(xue)(xue)生積極性(xing)，引導(dao)學(xue)(xue)生對(dui)問題進行多(duo)方面思考，比較、分析，培(pei)養學(xue)(xue)生概括、判斷能(neng)力、聽說(shuo)讀寫的綜合運(yun)用(yong)能(neng)力。提倡老師在(zai)教學(xue)(xue)中運(yun)用(yong)綠色語言，讓學(xue)(xue)生在(zai)溫和、寧(ning)靜(jing)的情(qing)感(gan)中學(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)生喜歡上語文(wen)。
3、課后反思，受益無窮
每(mei)一(yi)(yi)節課后或者(zhe)每(mei)一(yi)(yi)次聽課之后，要有(you)一(yi)(yi)個交流反(fan)(fan)思(si)(si)的時(shi)間。這有(you)時(shi)比上一(yi)(yi)堂課帶給教師(shi)的感受更多(duo)，我們語文組在這一(yi)(yi)點上做得(de)很好(hao)(hao)，每(mei)一(yi)(yi)次活動之后，各(ge)位(wei)教師(shi)各(ge)抒己見，有(you)爭執，有(you)交流并能及(ji)時(shi)反(fan)(fan)思(si)(si)，寫好(hao)(hao)聽課反(fan)(fan)思(si)(si)。
4、共同合作，集思廣益新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們以每個教研組為單位定時定期進行集體備課。
討論教學(xue)中(zhong)的一(yi)些問(wen)題，統一(yi)教學(xue)進度(du)、教育(yu)目(mu)標、討論最佳教學(xue)設(she)計方案，反思教學(xue)得失。盡可(ke)能多地從網絡上(shang)、書本上(shang)擴充信息，不斷充實、完善(shan)各課(ke)資料，力爭向每一(yi)個(ge)四十分鐘要質量。
5、作業反饋，落實為重
這一學(xue)期，組織了(le)兩次作(zuo)業(ye)大(da)檢查，一次優秀作(zuo)業(ye)展(zhan)，發現(xian)我(wo)們(men)的(de)作(zuo)業(ye)布置(zhi)大(da)有(you)改(gai)善(shan)，更注重(zhong)于學(xue)生能(neng)力的(de)培養，動手動腦并重(zhong)，課內課外(wai)兼顧，學(xue)生書寫(xie)大(da)有(you)改(gai)觀。
二、發揮網絡信息的優勢，提高全體教師的教研能力。
結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室工作計劃(hua)，我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)積(ji)極組(zu)織全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)制定網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)計劃(hua),讓每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)充分利用校園網，在自己(ji)的(de)(de)博客上發(fa)表、上傳自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計、課件、反思、案例、論文等，以達(da)到資源共享，從而提升(sheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)能力(li)，也(ye)提高了(le)自己(ji)的(de)(de)業務能力(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)水平，同時也(ye)推進了(le)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)整體水平。
1、本學(xue)期我們在(zai)第三(san)周(zhou)和第四周(zhou)舉行了(le)大規(gui)模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂實(shi)施活動，每位教師(shi)按照說課(ke)(ke)(ke)(ke)、講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序進行，各教師(shi)能(neng)高度重視(shi)(shi)，充(chong)分(fen)準備。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂顯得(de)樸實(shi)、有效(xiao)，重視(shi)(shi)雙基，讓語文課(ke)(ke)(ke)(ke)堂返(fan)璞歸真，這(zhe)是(shi)最難能(neng)可(ke)貴的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)也是(shi)對前季(ji)學(xue)校(xiao)開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)改誤區”大討(tao)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)好回應，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)才讓人覺(jue)得(de)踏實(shi)，學(xue)生也能(neng)真正學(xue)有所(suo)獲(huo)，從(cong)這(zhe)個意(yi)義上來講(jiang)，真正達到了(le)高效(xiao)。另(ling)外(wai)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上教師(shi)運用多(duo)媒(mei)體教學(xue)手段更為嫻(xian)熟，較好得(de)發(fa)揮了(le)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)輔助作用。在(zai)評課(ke)(ke)(ke)(ke)中，大家(jia)能(neng)夠以(yi)誠相待，真誠的(de)(de)(de)(de)(de)指出(chu)(chu)(chu)教學(xue)中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)不足、問題，老教師(shi)也充(chong)分(fen)體現自己的(de)(de)(de)(de)(de)傳、幫(bang)、帶作用，通過(guo)這(zhe)些活動，大家(jia)獲(huo)益匪淺，涌現出(chu)(chu)(chu)了(le)一些青(qing)年新(xin)秀，最重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)使更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)年教師(shi)成(cheng)長起(qi)來了(le)。
2、積(ji)極開(kai)展(zhan)讀書活動(dong)，各教師(shi)都撰寫(xie)了詳細(xi)的讀書筆記(ji)。
盡管本學期我們語文教(jiao)(jiao)研(yan)組的工作(zuo)取得了可(ke)喜的成績，但(dan)我們仍然有很多不足(zu)，如個別教(jiao)(jiao)師對(dui)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)的認識(shi)不夠(gou)端正，有的教(jiao)(jiao)師在讀(du)書活動(dong)中疲于應(ying)付，這都是(shi)我們今后工作(zuo)中所要(yao)亟(ji)待解(jie)決的。有人說“學無(wu)止境、教(jiao)(jiao)無(wu)止境、研(yan)無(wu)止境”。是(shi)的，教(jiao)(jiao)研(yan)的路還很漫長，我們需繼續努力，積極改進(jin)工作(zuo)中的不足(zu)，一(yi)步一(yi)個腳印，讓(rang)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)再上新臺(tai)階！
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